時間：2022-06-22 09:14:22
導(dǎo)語：在紡織專業(yè)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
Abstract: Post practice of higher vocational and technical education is the necessary factor in practice teaching system and plays an important role in the course of talents educating. The Paper mainly researches on flexible management of textile speciality.
關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生；頂崗實習(xí)；柔性管理
Key words: higher vocational student；post practice；flexible management
中圖分類號：G42文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）05-0259-01
1柔性管理理論
柔性管理是一種當(dāng)代的全新的管理理念，近幾年來在理論上不斷完善并在實踐中廣泛應(yīng)用。它強調(diào)“以人為中心”的“人性化管理”，依據(jù)企業(yè)的共同價值觀和文化、精神氛圍進行的人格化管理，它是在研究人的心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用非強制性方式，在員工心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力，從而把組織意志變?yōu)閭€人自覺行動。它是21世紀(jì)提高管理成效的一種有用的管理方法，未來管理的發(fā)展趨勢。
柔性管理是相對于剛性管理提出來的。剛性管理指“以規(guī)章制度為中心”，憑借制度約束、紀(jì)律監(jiān)督、獎懲規(guī)則等手段對企業(yè)員工進行管理。柔性管理屬于一種人本主義的管理模式。柔性管理則能滿足員工的高層次需要，深層次地激發(fā)員工的工作動力，發(fā)揮其潛能。同時柔性管理有利于企業(yè)內(nèi)部形成集體主義和相互協(xié)作的精神。自覺提高各自的工作標(biāo)準(zhǔn)，而且愿意挖掘其潛能，發(fā)揮其天賦，作出超常的工作成就。柔性管理有利于組織內(nèi)部形成集體主義和相互協(xié)作的精神，有利于對種種失范現(xiàn)象形成一種“防患于未然”的機制。
在實際工作中，剛性管理是管理工作的前提和基礎(chǔ)，柔性管理是管理工作的升華。使其不僅20世紀(jì)通行的管理模式，如著名的泰勒管理模式。泰勒管理理論就是將人看作“經(jīng)濟人”、“機器的附件”，強調(diào)組織權(quán)威和專業(yè)分工。人本主義的管理理論，首先以“人際關(guān)系理論”的形式始于20世紀(jì)30年代以后，運并發(fā)展于40-50年代；60年代以后得到了進一步發(fā)展，“人力資源理論”的形式廣泛運用于各種管理活動中。人際關(guān)系理論和人力資源理論都重視組織中個體成員的合理需要的滿足，以提高人的工作積極性和工作效率。梅奧的行為科學(xué)理論即是一種人本管理理論，該理論認(rèn)為：人是“社會人”，提高生產(chǎn)效率的關(guān)鍵是滿足員工的社會欲望，提高工人的士氣，而不是紀(jì)律的強制和物質(zhì)的刺激。
從實際效果來看，剛性管理和柔性管理各有所長。剛性管理易于維持企業(yè)正常的工作秩序，易于對員工進行量化管理。柔性管理的最大特點主要在于不是依靠權(quán)利影響力（如上級的發(fā)號施令），依賴于每個員工內(nèi)心深處激發(fā)的主動性、內(nèi)在潛力和創(chuàng)造精神，因此具有明顯的內(nèi)在驅(qū)動性。
2現(xiàn)階段頂崗實習(xí)存在的問題
頂崗實習(xí)是高職院校實踐教學(xué)體系不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。由于長期受計劃經(jīng)濟的影響，一方面，學(xué)院缺乏對頂崗實習(xí)質(zhì)量積極主動的自我約束機制，有較大的隨意性，缺乏制度化的全過程管理，有的甚至放任自流。另一方面，由于企業(yè)規(guī)章制度的不完善，責(zé)權(quán)利不可能完全對等，頂崗實習(xí)的學(xué)生權(quán)利難以保證，工作缺乏有效的激勵機制。在工作中難免會出現(xiàn)矛盾和沖突。面臨這種的狀態(tài)，研究頂崗實習(xí)柔性管理成為提高實訓(xùn)質(zhì)量的必然要求。
3運用柔性管理理論，系統(tǒng)管理頂崗實習(xí)
3.1 建立適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，改革企業(yè)需求的柔性管理體系根據(jù)高職教育的培養(yǎng)要求，根據(jù)企業(yè)的需要適時調(diào)整。企業(yè)以效益為要務(wù)，效益以質(zhì)量為保障，企業(yè)需要既有理論知識又具備一定操作技能的頂崗學(xué)生，這樣的學(xué)生在操作之前就對生產(chǎn)中可能出現(xiàn)的問題有了解決的預(yù)案，以使產(chǎn)品質(zhì)量不受影響或者質(zhì)量比以前更高，因此這樣的學(xué)生企業(yè)是很歡迎的。但是，從院校直接走上操作崗位的學(xué)生，對企業(yè)文化、企業(yè)管理的了解還比較缺乏、對生產(chǎn)環(huán)境的適應(yīng)能力還比較差，與企業(yè)的需求存在一定的差距。我們的任務(wù)就是解決這個差距，提高培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，滿足學(xué)生個性職業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)生畢業(yè)后在社會上的適應(yīng)空間。
3.2 建立集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)多種功能于一體，高端的校內(nèi)外頂崗實習(xí)基地提倡產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，一方面，加強與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，充分發(fā)揮其對周邊地區(qū)的輻射作用。與企業(yè)共同制定有一流水準(zhǔn)較為完善的紡織專業(yè)頂崗實習(xí)教學(xué)基本文件，主要有頂崗實習(xí)計劃，實綱，實習(xí)指導(dǎo)書，頂崗實習(xí)協(xié)議，形成獨具特色的頂崗實習(xí)體系。另一方面充分應(yīng)用學(xué)院的智力資源和門類齊全、技術(shù)先進的各種儀器設(shè)備，成為科技成果轉(zhuǎn)化基地，技術(shù)成果推廣、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢基地和科技信息集散地。與企業(yè)緊密結(jié)合，聯(lián)合承接工程或生產(chǎn)中的應(yīng)用課題，以及新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝的開發(fā)項目，并為社會和企業(yè)提供技術(shù)咨詢服務(wù)。
3.3 爭取地方政府的大力支持，讓和院校合作良好的企業(yè)得到稅收等方面的優(yōu)惠，以提高合作企業(yè)的主動性，達到雙贏的目的。
3.4 構(gòu)建企業(yè)參與學(xué)生頂崗實習(xí)評價的綜合評價機制，準(zhǔn)確評價學(xué)生頂崗實習(xí)情況考核評價是高職院校頂崗實習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。目前高職院校實施的頂崗實習(xí)在考核評價環(huán)節(jié)上普遍存在問題，大多僅以實習(xí)小結(jié)等形式考核學(xué)生，實習(xí)小結(jié)一般由帶教老師或師傅寫評語、蓋圖章。方式形式單一，方法簡單，難以對學(xué)生的實際實習(xí)效果進行科學(xué)的評價，特別是對學(xué)生整個實習(xí)環(huán)節(jié)的實踐技能訓(xùn)練狀況無法實現(xiàn)實時跟蹤，不能對過程進行考核評價。通過構(gòu)建企業(yè)參與學(xué)生頂崗實習(xí)評價的綜合評價機制，將素質(zhì)教育納入學(xué)分管理，促進學(xué)生全面發(fā)展。
3.5 加強學(xué)生導(dǎo)師制的研究實踐根據(jù)工學(xué)結(jié)合的要求，營造有利于高技能人才培養(yǎng)成長的氛圍為滿足學(xué)生即時的指導(dǎo)要求，需要考慮給學(xué)生有導(dǎo)師一樣的指導(dǎo)，具體措施：學(xué)院聘請企業(yè)行業(yè)中一批具有代表性的專家組成行業(yè)導(dǎo)師，給每位學(xué)生有行業(yè)導(dǎo)師作指導(dǎo)。受聘任課的全職教師都應(yīng)該有義務(wù)、有機會擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師，優(yōu)秀高年級學(xué)生甚至也可以擔(dān)任導(dǎo)師。導(dǎo)師要指導(dǎo)學(xué)生個性化地選擇學(xué)習(xí)方向、選課，密切與學(xué)生的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等有意識地對學(xué)生進行指導(dǎo)，減少學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的盲目性，為頂崗實習(xí)做準(zhǔn)備。
參考文獻：
[1]趙一標(biāo)，單強.試論高職院校的柔性管理[J].教育與職業(yè)，2006，（27）.
【關(guān)鍵詞】課程體系；工程能力；實踐
依據(jù)高等教育大眾化以及市場化的特點，結(jié)合紡織工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的特點，進行了大量的市場需求調(diào)研，開展教學(xué)研究與探索，制訂出以制訂出切實可行紡織工程專業(yè)課程與教學(xué)內(nèi)容體系，為社會培養(yǎng)大批優(yōu)秀的紡織工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才。
1 指導(dǎo)思想
以“卓越”理念為指導(dǎo)，建立校內(nèi)外協(xié)同培養(yǎng)機制，培養(yǎng)“重基礎(chǔ)理論、重創(chuàng)新精神、強實踐技能、強綜合素質(zhì)”的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，深化學(xué)分制改革，加強與行業(yè)、企業(yè)合作，尊重學(xué)生個性發(fā)展，注重學(xué)生的社會責(zé)任感培育和德智體美全面發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)合理的滿足學(xué)生多元化需求的人才培養(yǎng)體系。結(jié)合紡織行業(yè)的發(fā)展情況、專業(yè)特色和就業(yè)形勢，多次修訂人才培養(yǎng)計劃，對專業(yè)方向、理論課程體系、實踐課程體系各環(huán)節(jié)進行整合、優(yōu)化，取得了一定的實際效果。設(shè)置了“紡織品設(shè)計”、“紡織品檢測與貿(mào)易”等發(fā)展勢態(tài)良好的專業(yè)方向，拓寬專業(yè)覆蓋面，使學(xué)生適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟條件下對人才需求的靈活性及學(xué)生自由擇業(yè)的要求。為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及從事基層工作打下良好的基礎(chǔ)。課程設(shè)置模塊化，課程體系系統(tǒng)化，按學(xué)科類別整合課程設(shè)置，力求課程體系整體優(yōu)化。實踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，以強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，實踐性環(huán)節(jié)與企業(yè)掛鉤，讓企業(yè)與學(xué)生盡快實質(zhì)性的接觸，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
2 具體做法
2.1 整合理論教學(xué)體系
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，在構(gòu)建理論教學(xué)體系的過程中，按照公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊、素質(zhì)與能力拓展模塊四個層次設(shè)置相關(guān)課程。公共基礎(chǔ)模塊所含的課程是每個工科專業(yè)必須開設(shè)的課程，主要學(xué)習(xí)思想政治理論課程、數(shù)學(xué)、物理、外語及計算機等基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿ΑI(yè)模塊由專業(yè)課、方向課和專業(yè)選修課組成。素質(zhì)與能力拓展模塊中的理論課主要由科學(xué)技術(shù)類、人文社科類、審美藝術(shù)體衛(wèi)類組成，進一步提高學(xué)生的人文精神和審美情趣。
2.2 提高學(xué)生創(chuàng)新精神和工程能力
一是紡織工程專業(yè)大幅度地增加了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的周數(shù)（由過去的37周增加到45周），投入大量的資金進行硬件建設(shè)，提升了實驗室的功能，較好地滿足了基本技能培養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力、設(shè)計能力培養(yǎng)的需要，并建立校外實習(xí)基地，為學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了有力支撐。二是組織紡工特色的學(xué)科競賽，組織了針織品及服飾設(shè)計與制作競賽、紡織品特種印花印染競賽、培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐動手能力；三是組織教師積極申報大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主選題、自主設(shè)計實驗實訓(xùn)、組建實驗實訓(xùn)設(shè)備、實施實驗實訓(xùn)、進行數(shù)據(jù)分析處理和撰寫總結(jié)報告等工作，不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、團結(jié)協(xié)作能力和組織實施能力，近幾年共獲批大學(xué)生創(chuàng)新項目二十多項（國家級2項，省級6項）；四是加強專業(yè)技能崗位培訓(xùn)，聯(lián)合市勞動局技能培訓(xùn)中心，開展紡織纖維檢驗高級工技能培訓(xùn)。
2.3 通過教學(xué)方法和教學(xué)手段的改善來提高教學(xué)質(zhì)量
1）改善課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段 一是合理地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到紡織類實驗教學(xué)中去，充分利用實物和圖片樣品庫，從而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高紡織類實驗教學(xué)的實效。二是在教學(xué)方法上采用教師講授、師生互動及啟發(fā)研究等，來提高課堂教學(xué)效果。
2）紡織類實驗教學(xué)方法與手段改革的探索 減少示范性、驗證性實驗，增加了綜合性、設(shè)計性實驗，特別是專業(yè)課的實驗，要求學(xué)生利用現(xiàn)有的實驗條件自己設(shè)計實驗方案和組織實驗，使專業(yè)課更著重于訓(xùn)練學(xué)生解決實際工程的能力和科研能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用知識的能力，使實驗操作的綜合水平進一步提高。
3）提高紡織專業(yè)實習(xí)質(zhì)量 校企結(jié)合，建立了相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，選派政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高和實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍帶隊指導(dǎo)；聘請企業(yè)專家做專題講座，擴展學(xué)生的知識面。
4）加強畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的控制 加強對畢業(yè)選題的審核；加強畢業(yè)設(shè)計過程的質(zhì)量監(jiān)控，保證時間和工作量；加強畢業(yè)設(shè)計（論文）文件的檢查；進行中期答辯和預(yù)答辯；嚴(yán)格答辯環(huán)節(jié)。
3 創(chuàng)新點
3.1 立足行業(yè)，面向企業(yè)
主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，深入紡織行業(yè)、企事業(yè)單位進行調(diào)查，把握紡織專業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域狀況和發(fā)展趨勢，確定專業(yè)服務(wù)面向，按照培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的總體要求，確定本專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，有效地保證紡織專業(yè)人才培養(yǎng)符合社會和用人單位的需求。
3.2 以人為本，因材施教
根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異性和發(fā)展的個性化需求，采用分級分層教學(xué)模式，課程體系中設(shè)置不同教學(xué)模塊，在教學(xué)組織上體現(xiàn)因材施教，為學(xué)生的成人成才提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。注重人才培養(yǎng)的多樣性，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對不同規(guī)格人才的需求。
3.3 突出兩“重”，彰顯兩“強”
重視基礎(chǔ)理論教育；重視學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，注重課內(nèi)授課學(xué)時和課外學(xué)習(xí)時間的均衡，合理安排自主學(xué)習(xí)課程和創(chuàng)新環(huán)節(jié)。加強實踐能力培養(yǎng)，加強校企合作，強化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
3.4 繪制教學(xué)體系拓?fù)鋱D和能力體系拓?fù)鋱D
一、是改變中國紡織行業(yè)整體水平落后的軟實力
高等工程教育興起已有300多年的歷史，它是伴隨著工業(yè)化進程發(fā)展而來的。中國工程教育體系在世界上是獨一無二的，它的規(guī)模已經(jīng)位居世界第一，但是培養(yǎng)的合格工程師質(zhì)量和數(shù)量相對較少，人才質(zhì)量難以滿足社會需求。據(jù)調(diào)查，中國目前有210萬左右的工程師，但符合全球化需求的僅有16萬，占不到總數(shù)的1/10，而同是大的發(fā)展中國家的印度，符合標(biāo)準(zhǔn)的工程師占到總數(shù)的70%左右，中國要想改變“世界最大加工廠”的現(xiàn)狀，就要發(fā)展科技含量高、擁有自己真正品牌的產(chǎn)業(yè)，就要努力提高工程師培養(yǎng)的質(zhì)量。近年來，中國紡織行業(yè)發(fā)展不景氣，很多小企業(yè)面臨著倒閉或者被吞并的現(xiàn)狀，更多的企業(yè)也將海外工廠關(guān)閉，這些現(xiàn)象更加催生了紡織行業(yè)技術(shù)人才的出現(xiàn)，紡織行業(yè)卓越工程師素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)運而生，它的發(fā)展沒有模式可以照搬，只能靠改革、靠創(chuàng)新，一方面要面向世界應(yīng)對共同的挑戰(zhàn)，承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)；另一方面要立足中國國情，尋求中國特色的發(fā)展之路，扎實推進工程教育改革，深入發(fā)展科技革命，朝著“可持續(xù)發(fā)展”和“全球化”的方向培養(yǎng)合格的紡織專業(yè)工程師。
二、是中國走新型工業(yè)化道路和建設(shè)創(chuàng)新型國家的保證
世界上各個國家都越來越重視教育的力量，在很多發(fā)達國家，如英國、德國，長久以來都將教育作為國家的頭等大事，對教育的投資也是國家的重要支出。中國是一個有著深厚文化底蘊的國家，在中華文明五千年的歷史長河中，教育起著舉足輕重的作用，同時孕育了不計其數(shù)的世界杰出人物。當(dāng)前世界正處于大發(fā)展變革時期，中國在這個特殊時期也提出了自己的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，提出了早日實現(xiàn)“中國夢”的壯舉，中國夢寄托著14億中華兒女對美好生活的期盼，而優(yōu)先發(fā)展教育，通過教育提高現(xiàn)代化水平，消除工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國家化深入發(fā)展所引發(fā)的矛盾，是全面建設(shè)小康社會、建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的必由之路。
在科技進步日新月異、人才競爭日趨激烈的今天，我們必須清楚地認(rèn)識到，中國因為前期發(fā)展所引發(fā)的人口、資源、環(huán)境壓力日益加大，面對前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，要改變相對落后的教育理念，改革陳舊的教學(xué)內(nèi)容和方法，全面推進素質(zhì)教育。卓越工程師素質(zhì)培養(yǎng)計劃的順利實施將會有力地改革中國目前教育的弊端，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的合格工程師。
三、是馬克思“人的全面發(fā)展”理論的需要
實現(xiàn)人的全面發(fā)展，不斷激發(fā)探索人的潛能，促進社會發(fā)展文明、健康、持續(xù)進步是人類長久以來的美好愿望。100多年前，創(chuàng)始人在汲取前人研究成果的基礎(chǔ)上創(chuàng)建了人的全面發(fā)展學(xué)說，使人類的美好愿望變成一個科學(xué)體系。人的全面發(fā)展不僅是知識的積累、能力的不斷提高，更是素質(zhì)的全面提升。但是隨著時間的流逝，我們會發(fā)現(xiàn)有些知識可能會被遺忘，有些能力可能會退化，但是自身所擁有的素質(zhì)是永恒不變的。因此，人的全面發(fā)展理論中對素質(zhì)的培養(yǎng)和提升是至關(guān)重要的。卓越工程師素質(zhì)培養(yǎng)模式的研究就是探究新時代如何提升人才素質(zhì)，探究產(chǎn)業(yè)不斷升級的今天社會對人才的需求與我國現(xiàn)行教育制度、模式、觀念等方面存在的矛盾，并找出對策。
四、是現(xiàn)實條件下的素質(zhì)教育
素質(zhì)教育是中國改革開放的結(jié)果，也是教育改革深化與發(fā)展在教育思想和理論上的產(chǎn)物，有著深厚的實踐基礎(chǔ)、時代和社會背景。卓越工程師教育培養(yǎng)計劃也是時代潮流下教育改革的產(chǎn)兒，擔(dān)負(fù)著改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重任，二者在此基礎(chǔ)上有著異曲同工之妙?，F(xiàn)代學(xué)者經(jīng)常將人才成功必備條件歸納為：知識、能力、素質(zhì)。三者之間的關(guān)系是并重的，甚至于素質(zhì)教育要在掌握知識和能力的基礎(chǔ)上有所超越。新的時代條件下，針對工程教育的特點，卓越工程師教育培養(yǎng)計劃回答了“培養(yǎng)什么樣的人”和卓越工程師何以“卓越”的問題。卓越工程師不僅要具備充足的知識積累，還要具有很強的實踐能力，他們的綜合素質(zhì)使得他們更加卓越。
卓越工程師教育培養(yǎng)計劃要求人才具有寬廣的知識面、扎實的實踐能力，其核心是提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。從這個層面上講，卓越工程師教育培養(yǎng)計劃是對素質(zhì)教育的進一步推進，而同時，素質(zhì)教育的開展應(yīng)該以卓越計劃為參考模式，并適時調(diào)整，使其具有普適性，廣泛在中國人才培養(yǎng)的過程中進行貫徹實施。
學(xué)校: 河南紡織高等專科學(xué)校
系別: 紡織工程系
班級: 商檢___班
時間: 20__年-05月-23日---20__年-05月-29日
姓名: ** 學(xué)號: ______
實習(xí)單位: 項城市紡織有限公司(原棉實驗室)
單位評語:該生在調(diào)查過程中,深入實際,深入基層,勇于一線,發(fā)現(xiàn)問題,并積極調(diào)動腦力,研究問題,解決問題,踏實求效,勤奮自律。
人人都說大學(xué)是步入社會的最后一個加油站,為了充實自己,更好的了解社會,以便更好的為社會服務(wù),在大學(xué)的第一個社會實踐實習(xí)里,我走出校門,調(diào)查了紡織方面的情況,作此報告。
公司把我安排到了原棉實驗室實習(xí),和他們交流學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)我國棉花檢驗的方法是:以感官檢驗為主,儀器測試為輔。品級、長度、異性纖維和棉結(jié)以感官檢驗為準(zhǔn),馬克隆值、回潮率、雜質(zhì)和短纖維率以儀器測試為準(zhǔn)。檢驗的順序是:取樣—檢回潮率—檢含雜率—檢品級—檢長度—檢馬克隆值—檢異性纖維—檢棉結(jié)—檢短纖維率。
接著我由指導(dǎo)員帶著深入第一線,了解紗線的生產(chǎn)過程,流水線.由此我總結(jié)之:
幾種常見的功能性紡織品的加工整理方法
1、抗靜電織物
獲得抗靜電織物的方法主要有嵌織導(dǎo)電纖維法和織物表面整理法。采用嵌織導(dǎo)電纖維(與金屬絲共織)的方法可增強織物的抗靜電性,而且效果持久,同時還能改善織物的吸濕性以及防污性等; 織物表面整理法是對合成纖維織物進行抗靜電樹脂整理,這些抗靜電劑覆蓋在織物表面,通過吸濕增加纖維的導(dǎo)電性能。
2、防水透濕織物
防水透濕織物的開發(fā)主要有高密度織造、織物涂層和微孔薄膜層壓復(fù)合3種方法,其中以聚四氟乙烯防水透濕層壓復(fù)合加工最為典型。由于聚四氟乙烯微孔薄膜具有一定的接觸角和微孔半徑,故有一定的耐水壓和透濕性能,采用雙向拉伸聚四氟乙烯微孔薄膜生產(chǎn)的層壓織物具有防水性、防風(fēng)性和透濕性等功能。
3、抗菌防臭織物
抗菌保健織物可采用共混紡絲法和后整理加工法進行生產(chǎn)。共混紡絲法是在聚合階段、聚合終了或紡絲噴口前以及紡絲原液中將抗菌劑加入纖維中的方法;后整理加工法則是將抗菌劑熱固在纖維上,從而達到抗菌防臭的目的。
4、阻燃紡織品
通過將阻燃劑單體與高聚物共聚或在聚合體中加入阻燃劑經(jīng)混溶加工制成共混纖維,再織成阻燃織物;另一種方法是將阻燃劑用噴涂、浸軋或涂層的方法對織物進行處理,當(dāng)遇到火種時發(fā)生物理和化學(xué)反應(yīng),從而達到阻燃效果。
我國是紡織服裝第一出口國，紡織服裝外貿(mào)人才的需求量很大。我國紡織服裝出口的年平均從業(yè)人員為26.37萬人，每年平均有0.71萬從業(yè)人員退休，新增出口業(yè)務(wù)工作量和補充新增出口業(yè)務(wù)工作量和補充退休崗位兩項相加，全國每年平均需增加3.08萬紡織服裝出口的外貿(mào)人才。但國內(nèi)高校國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)模式相對單一，在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、課程設(shè)置等方面幾乎所有的高校都是一個模式，缺乏針對紡織產(chǎn)業(yè)特性的國際貿(mào)易人才培訓(xùn)。這與我國紡織服裝國際貿(mào)易人才的實際需求形成了強烈反差。根據(jù)我國紡織服裝國際貿(mào)易人才的實際需求，高校應(yīng)根據(jù)各自條件，為我國培養(yǎng)不同層次、不同崗位的應(yīng)用型紡織服裝國際貿(mào)易人才。
我校屬于傳統(tǒng)的紡織服裝類高校，紡織學(xué)科是我校的強勢學(xué)科。我校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)將“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”人才培養(yǎng)的基本要求和紡織業(yè)對高級應(yīng)用型貿(mào)易人才的需求結(jié)合起來，緊密結(jié)合我校的強勢學(xué)科——紡織學(xué)科，充分利用我校的紡織資源，在師資隊伍、理論課程體系、實驗課程體系、實驗室規(guī)劃、一三三課堂聯(lián)動、教學(xué)管理等方面，進行紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè)，在主要流程中凸顯了紡織貿(mào)易特色，保證了人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量。同時，紡織貿(mào)易特色方向建設(shè)進一步明確了學(xué)科專業(yè)的研究方向和教師業(yè)務(wù)發(fā)展定位，優(yōu)化了專業(yè)資源，實現(xiàn)了教材、實驗、實踐、競賽、就業(yè)的一體化，將理論和實際、行業(yè)和區(qū)域、學(xué)校和企業(yè)、一課堂和二三課堂、模擬和實戰(zhàn)結(jié)合起來。下面以我校的紡織貿(mào)易特色建設(shè)為例，談一談國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的特色方向建設(shè)問題。
一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)紡織貿(mào)易特色建設(shè)主要解決的教學(xué)問題
針對紡織類院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)如何發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，為紡織業(yè)輸送高級應(yīng)用型貿(mào)易人才問題進行了改革。在改革實踐中一是緊密結(jié)合學(xué)校的紡織特色學(xué)科定位，大力推進紡織貿(mào)易特色方向的師資、課程、實驗、實踐、競賽、就業(yè)的一體化建設(shè)， 突出服務(wù)紡織行業(yè)和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)的特色；二是通過改革人才培養(yǎng)方案和優(yōu)化師資隊伍，強調(diào)人才“知識、能力、素質(zhì)”的一體化；三是構(gòu)建并實踐了與之相配套的教學(xué)管理保證措施，并取得了良好效果。
（1）通過紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè)，探索紡織類院校優(yōu)化配置優(yōu)勢學(xué)科資源、行業(yè)資源的基本人才培養(yǎng)模式。
與綜合性大學(xué)和財經(jīng)類院校相比，紡織類院校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)如何依托傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科和豐富的行業(yè)資源，實現(xiàn)差異化發(fā)展、特色發(fā)展；并在此基礎(chǔ)上，總結(jié)紡織類院校優(yōu)化配置優(yōu)勢學(xué)科資源、行業(yè)資源的基本人才培養(yǎng)模式。
（2）通過紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè)，探索通識教育和特色教育相結(jié)合的基本教學(xué)模式。
通過在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)通識類課程中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，形成分析問題、解決問題能力，在特色教育中強化素質(zhì)、提升能力，達到“在通識中夯實基礎(chǔ)，在特色中尋求創(chuàng)新”的培養(yǎng)效果，探索出一條通識教育和特色教育相結(jié)合的基本教學(xué)模式。
（3）通過紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè)，探索如何充分發(fā)揮各個教學(xué)環(huán)節(jié)的集群效應(yīng)。
通過在師資、課程、實驗、實訓(xùn)、實踐、競賽、就業(yè)、教學(xué)管理等各個環(huán)節(jié)突出特色方向并在各環(huán)節(jié)間實現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的有機對接，形成專業(yè)特色知識集群效應(yīng)，培養(yǎng)具有行業(yè)背景的“知識、能力、素質(zhì)”一體化的高級應(yīng)用型貿(mào)易人才。
二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)紡織貿(mào)易特色建設(shè)解決教學(xué)問題的方法
為解決上述問題，在具體實踐中可采取以下措施與方法：
1、修訂實施體現(xiàn)紡織貿(mào)易特色方向的培養(yǎng)方案和課程體系
（1）理論課程體系建設(shè)。一是教學(xué)計劃中增加紡織類產(chǎn)業(yè)通識課程，二是將紡織貿(mào)易類課程從專業(yè)任選課調(diào)整到限選課，三是在專業(yè)課中增加紡織貿(mào)易案例分析，四是設(shè)置紡織貿(mào)易前沿專題講座，五是考慮到我國紡織業(yè)國際化戰(zhàn)略的需要，增加英語課和雙語課比例，開設(shè)韓語課，鼓勵英語論文英文答辯等。
（2）實驗課程體系建設(shè)。一是新建以紡織貿(mào)易案例為主的模擬實驗室，二是新增紡織外貿(mào)類教學(xué)軟件，三是增加國際貿(mào)易實務(wù)、貨運等原有教學(xué)軟件中的紡織案例內(nèi)容，四是增加紡織類課程的實驗和實踐學(xué)，五是新增紡織企業(yè)實習(xí)基地，六是規(guī)定一定比例的畢業(yè)論文（設(shè)計）題目與紡織貿(mào)易有關(guān)。
（3）第一、二、三課堂體系的一體化。如開展中國紡織進出口貿(mào)易的分析研討會、紡織貿(mào)易經(jīng)濟沙龍、紡織貿(mào)易辯論賽，紡織貿(mào)易國際商務(wù)談判等，通過第一、二、三課堂的聯(lián)動，形成立體化大課堂體系。
2、構(gòu)建與實施紡織貿(mào)易特色人才培養(yǎng)體系的保障措施
（1）學(xué)生能力培養(yǎng)平臺
校內(nèi)建設(shè)三個實踐教學(xué)平臺：實驗教學(xué)平臺、實訓(xùn)教學(xué)平臺、創(chuàng)新教學(xué)平臺。同時在紡織企業(yè)建立實習(xí)基地，完成紡織貿(mào)易特色人才培養(yǎng)的一體化。
搭建多層次的競賽平臺。一是校企合作每年舉辦如 “國際貿(mào)易實務(wù)大賽”、 “紡織貿(mào)易模擬博覽會”等；二是設(shè)立基金資助學(xué)生參加如“大學(xué)生紡織外貿(mào)跟單職業(yè)技能大賽”等。
搭建學(xué)生研究能力培養(yǎng)平臺。從三年級開始實行導(dǎo)師制，鼓勵學(xué)生參加教師科研項目，尤其是紡織類科研項目。
（2）課程支撐平臺
依托校外知名專家、政府主管部門領(lǐng)導(dǎo)、紡織企業(yè)高級管理人員、業(yè)務(wù)骨干等組成專業(yè)指導(dǎo)委員會和大課程教學(xué)組，促進課程體系建設(shè)。
實務(wù)性強的課程，如：國際貿(mào)易實務(wù)、紡織貿(mào)易、國際經(jīng)濟合作、外貿(mào)函電、海關(guān)業(yè)務(wù)等15門課程采取校外專家、紡織企業(yè)業(yè)務(wù)骨干進課堂，教研、科研成果、企業(yè)業(yè)務(wù)進課程，實現(xiàn)教科研與教學(xué)之間，學(xué)校和企業(yè)之間的良性互動。
（3）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控平臺
在專業(yè)市場貌似被“邊緣化”的同時，則是在各個產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)部崛起的轟轟烈烈的“造城運動”，憑借幕后的資本推手，部分市場盲目擴張、規(guī)劃失當(dāng)、空置率高的問題十分突出，“投資商鋪”還是“經(jīng)營商鋪”？選擇做“商業(yè)地產(chǎn)商”，還是“紡織服裝貿(mào)易商”？在利益的天平面前，紡織服裝專業(yè)市場面臨著非?，F(xiàn)實的抉擇。
一個無法回避的事實是，與那些“表面的繁華”有本質(zhì)不同的是，紡織服裝專業(yè)市場中并不缺少已經(jīng)成功的鮮活案例。這也使得我們必須用兩分法的客觀標(biāo)尺去衡量所謂的“專業(yè)市場消亡論”――到底“怎樣的”專業(yè)市場應(yīng)該退出歷史舞臺？隨著零售業(yè)態(tài)的操作界面不斷更新，倘若專業(yè)市場真的是“在夾縫中生存”，那么，屬于它的那塊蛋糕到底在哪里？它必須實現(xiàn)哪些方面的功能擴張？它又如何借助“品牌經(jīng)濟”培育新的后發(fā)優(yōu)勢？
紡織服裝專業(yè)市場，已經(jīng)站在了“二次創(chuàng)業(yè)”的十字路口。
專業(yè)市場的角色之爭：“升級論”取代“消亡論”
關(guān)于專業(yè)市場的概念界定，業(yè)界引用較多的定義如下――專業(yè)市場是一種以現(xiàn)貨批發(fā)為主，集中交易某一類商品或若干類具有較強互補性和互替性商品的場所，是一種大規(guī)模集中交易的坐商式的市場制度安排。
“現(xiàn)貨批發(fā)、集中交易、同類商品”，不管這個定義是否偏于中規(guī)中矩的“學(xué)術(shù)味道”，依然不妨礙中國紡織服裝產(chǎn)業(yè)對專業(yè)市場的認(rèn)知與情感。
1978年至1984年，在國家提倡和鼓勵集體經(jīng)濟及個體經(jīng)濟發(fā)展的前提下，國營商業(yè)、供銷合作社、批發(fā)市場、個體商業(yè)多種業(yè)態(tài)開始交叉經(jīng)營，并呈現(xiàn)地攤式服裝批發(fā)市場的初級形態(tài)。1982年，《人民日報》刊發(fā)的《漢正街小商品市場經(jīng)驗值得重視》社論讓批發(fā)市場嶄露頭角，風(fēng)頭十足。
可以說，漢正街拉開了中國商品流通體制改革的大幕。當(dāng)時的漢正街有個體商販200多戶，經(jīng)營110多個品類、兩三千個規(guī)格花色的日用小商品。它把14個省、市、自治區(qū)的100多個企業(yè)生產(chǎn)者和武漢周圍農(nóng)村消費者聯(lián)系起來，形成了一條從生產(chǎn)到消費，從城市到農(nóng)村的小商品流通渠道。
這篇寫于1982年的社論中透露出這樣的信號：彼時，商品流通渠道的革新已經(jīng)得到主流輿論的明確鼓勵，國營商業(yè)“一股獨大”的模式開始松動，與之伴隨的是民間創(chuàng)業(yè)精神的涌動――“中國有近十億人口，城鄉(xiāng)市場十分廣闊，國營商業(yè)獨家是不可能包下來的，實踐已經(jīng)充分地證明了這一點……只要不沖擊計劃渠道，不搞歪門邪道，我們就要允許小商品經(jīng)營者充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，鼓勵他們各顯神通，生財有道。”
自此，漢正街作為示范樣本的效應(yīng)迅速擴散，專業(yè)市場以最初的“農(nóng)村集貿(mào)市場”面目出現(xiàn)，又區(qū)別于今天那些經(jīng)營商品多元化的綜合市場，成為了計劃經(jīng)濟縫隙下的產(chǎn)物，也成為了后來流通體制改革的突破口。
專業(yè)市場以雨后春筍般的成長速度不斷涌現(xiàn)，并且從誕生之初，似乎就與紡織服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)成了某種“天然聯(lián)盟”。在浙江義烏、沈陽五愛、重慶朝天門、江蘇常熟等小商品市場中，紡織服裝產(chǎn)品常常占到其中2/3左右。以漢正街為例，如今75%的商戶也都在經(jīng)營服裝，即便在70年代，它和自動傘等商品都還在被列入禁賣的“小商品”黑名單之上。
值得追問的是，為什么專業(yè)市場會與紡織服裝產(chǎn)業(yè)形成這種“天然的聯(lián)盟”？在筆者看來，專業(yè)市場較早地以紡織服裝專業(yè)市場的面貌出現(xiàn)，有其一定的合理性，其原因如下：
一方面，專業(yè)市場的發(fā)展，必須依附于特定的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)成長，紡織服裝專業(yè)市場在計劃經(jīng)濟體制和城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的夾縫中發(fā)展，以現(xiàn)貨批發(fā)為主，并且成功地把“農(nóng)村逐步實現(xiàn)工業(yè)化”作為了基本驅(qū)動力。
另一方面，紡織服裝專業(yè)市場漸成氣候，很大的原因在于其產(chǎn)品的特性與渠道之間存在較高的匹配度，并由此形成了“供給、流通、需求”三者的自發(fā)協(xié)力。在專業(yè)市場的發(fā)展早期，加工程度低，附加值低的勞動密集型產(chǎn)品比較適合專業(yè)市場經(jīng)營，當(dāng)時的紡織服裝產(chǎn)品大多依附于鄰近的“作坊經(jīng)濟”，生產(chǎn)速度、生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)價格都能與渠道消化的容量、渠道輻射的半徑，以及渠道消化的速度相匹配，再加上交易成本的不斷下降，可以令類似于紡織品在特定的交易場所內(nèi)快速集聚、快速消費。反之，那些高度加工化，高附加值的產(chǎn)品無法流入略顯狹窄、個體化的流通渠道。不同類型的產(chǎn)品，在專業(yè)市場上的交易成本與目標(biāo)贏利區(qū)間不同，導(dǎo)致了產(chǎn)品滲透進入渠道的速度與容量不同。
在筆者看來，有一個非常有意思的問題引人深思――如果說，早期紡織服裝專業(yè)市場的壯大，主要是基于紡織服裝產(chǎn)品附加值較低以及現(xiàn)貨批發(fā)的功能，那么，現(xiàn)階段的紡織服裝專業(yè)市場，它是否依然只能為那些“加工程度低，附加值低的勞動密集型產(chǎn)品”搭建舞臺呢？如果是這樣的話，隨著城鎮(zhèn)居民消費理念的升級與消費行為趨于理性化，以及脫胎于批發(fā)市場的企業(yè)不斷做大做強，加快建立自主營銷渠道體系以替代進駐專業(yè)市場，在主客觀因素的雙重作用下，傳統(tǒng)的專業(yè)批發(fā)市場退出歷史舞臺也許為時不遠。
這樣的擔(dān)憂并非空穴來風(fēng)。尚在90年代末，學(xué)者羅衛(wèi)東就曾預(yù)言:從歷史發(fā)展的角度看，專業(yè)市場只是一種過渡形態(tài)，只是一種與工業(yè)化初期、中期相適應(yīng)的交易方式，隨著工業(yè)化的進一步推進和改革的深化，大部分專業(yè)市場必將被其他更現(xiàn)代化的交易方式所取代。
學(xué)者亦認(rèn)為，我國在體制轉(zhuǎn)軌時期所存在的體制灰區(qū)在很大程度上對專業(yè)市場的發(fā)揮有著極大的促進作用，尤其是對區(qū)域之間發(fā)展專業(yè)市場的競爭起著至關(guān)重要的作用。然而，伴隨著“體制灰區(qū)”勢力的日益縮小，有利于專業(yè)市場擴張的政策優(yōu)惠也將減少并趨于消失，這對于那些主要以低稅收維持低價格的專業(yè)市場無異于釜底抽薪。
即使是在專業(yè)市場已經(jīng)成為紡織服裝主流業(yè)態(tài)之一的今日，類似“專業(yè)市場消亡論”的觀點依然屢屢見諸報端，而其主要質(zhì)疑點則聚焦在專業(yè)市場的批發(fā)功能逐步弱化之上。安杰智揚營銷策劃機構(gòu)CEO方鐘最近在接受記者采訪時表示：服裝批發(fā)已經(jīng)走到了服裝行業(yè)的盡頭，批發(fā)模式必將淡出服裝行業(yè)。他認(rèn)為，批發(fā)模式是服裝行前期發(fā)展的必然產(chǎn)物，服裝市場有限的原材料資源、有限的加工資源、有限的人力、物力和財力資源，最終導(dǎo)致資源整合和資產(chǎn)優(yōu)化的時代，批發(fā)模式也將以新型的品牌集成平臺所取代。
把中國紡織服裝產(chǎn)品從“馬路市場”，一步步地請進“類百貨公司”的商廈，中國紡織服裝專業(yè)市場的歷史功績毋庸置疑，那么，在成本驅(qū)動型的通脹時代， 紡織服裝專業(yè)市場真的會即將退出歷史舞臺嗎？
筆者認(rèn)為，中國紡織服裝的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生重大的變化，而作為從誕生之初就依附、脫胎并給予其反向作用的專業(yè)市場而言，同時也在發(fā)生著涅。根據(jù)統(tǒng)計，中國紡織服裝企業(yè)中有96%以上都是中小型企業(yè)，它們與利潤率相對較高的優(yōu)勢企業(yè)結(jié)合成為了混凝土，成為中國紡織服裝供應(yīng)鏈體系中不可或缺的組成部分。一方面，這96%左右的產(chǎn)能，急于尋找到與自身定位相匹配的通道，另一方面，百貨業(yè)渠道價格虛高的定價體系，也令中國消費者基本與物美價廉的“中國制造”絕緣，產(chǎn)業(yè)環(huán)境與商業(yè)環(huán)境的現(xiàn)實使然，令批零一體化的專業(yè)市場依然擁有著較高的活躍指數(shù)。
因此，所謂“專業(yè)市場消亡論”，不如換作“專業(yè)市場升級論”。從目前專業(yè)市場的發(fā)展階段來看，可以分為以下幾種基本形態(tài)：
（1）集貿(mào)市場。這是一種初級的、較原始的商品交易方式，它和生產(chǎn)、消費直接相聯(lián)系，主要采取現(xiàn)金、現(xiàn)貨、現(xiàn)場交易方式，參加主體是農(nóng)民、個體工商戶、私營企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體企業(yè)，買者和賣者都是流動的，市場內(nèi)貨物種類較多，交易數(shù)量較少，以零售為主。
（2）區(qū)域性批發(fā)市場。相對于集貿(mào)市場，有了一定的發(fā)展，現(xiàn)金、現(xiàn)貨、現(xiàn)場和合約等交易方式共存，但仍以現(xiàn)金、現(xiàn)貨交易為主，賣者有固定的場所，市場內(nèi)銷售相同商品聚集在一個區(qū)域進行交易，交易數(shù)量增加，交易市場的功能不斷完善。
（3）專業(yè)化交易中心。有大量的買者和賣者，市場內(nèi)銷售同類產(chǎn)品或相關(guān)、互補產(chǎn)品，現(xiàn)今、現(xiàn)貨、現(xiàn)場交易減少，以簽訂合同和長期合約為主，買者和賣者開始對品牌重視。
（4）國際化貿(mào)易中心、時尚中心。它是專業(yè)市場一種較高級的形態(tài)，以遠期合約交易為主，市場功能完善，物流、展覽及其他相關(guān)配套設(shè)施都已具備，具有強大的商品集散功能，己經(jīng)成為一個國際化的商品交易中心。如美國紐約的 SeventhAvenue及美國洛杉磯、達拉斯等城市的貿(mào)易中心。
隨著城鎮(zhèn)化步伐的加快，純粹意義上的集貿(mào)市場比例將呈現(xiàn)下降趨勢。現(xiàn)階段，我國專業(yè)市場主要以區(qū)域性批發(fā)市場和專業(yè)化交易中心為主。而像義烏小商品城、柯橋中國輕紡城，基于其強大的外貿(mào)輻射能力與價格導(dǎo)向能力，已經(jīng)形成了一個個強大的采購商“反應(yīng)堆”，開始向國際化貿(mào)易中心的高級形態(tài)過渡。
因此，專業(yè)市場的命運出現(xiàn)分叉，本身就說明了并非專業(yè)市場的業(yè)態(tài)本身應(yīng)當(dāng)徹底退出歷史舞臺，而是專業(yè)市場的現(xiàn)有功能是否足以釋放足夠的輻射力與整合力，這才是決定某個專業(yè)市場是否應(yīng)退出歷史舞臺，抑或主宰歷史進程的關(guān)鍵。一個基本判斷是，以現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)為依托的特色專業(yè)市場，依然擁有繼續(xù)發(fā)展的空間。那些滿足當(dāng)?shù)匦枨笮偷匿N地型批發(fā)市場仍能適度生存，一般小型無特色的中間集散型批零市場則面臨著萎縮乃至淘汰的危機。而那些真正能夠整合國內(nèi)外采購商資源，產(chǎn)業(yè)鏈配套體系完備、實現(xiàn)一站式采購服務(wù)的專業(yè)市場，則是真正具有長遠競爭力，前途無量的業(yè)態(tài)。
從最新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，據(jù)中國紡織工業(yè)協(xié)會流通分會的不完全統(tǒng)計，2009年我國擁有紡織服裝專業(yè)市場（萬平方米以上）683家，市場經(jīng)營總面積5546.47萬平方米；商鋪總數(shù)86.05萬個；經(jīng)營商戶總數(shù)72.35萬戶；市場成交總額1.15萬億元。各項指標(biāo)年均增長幅度均超過10%，專業(yè)市場仍然是一個生命力持續(xù)增長的業(yè)態(tài)。而另一方面，從2006-2010年的新開業(yè)市場來看，伴隨著在震蕩中呈上行趨勢的開業(yè)數(shù)量、經(jīng)營面積擴張速度卻在逐漸放緩，對規(guī)模體量的過度追逐，被功能內(nèi)涵的深度擴張所取代，專業(yè)市場對自身業(yè)態(tài)的反思與調(diào)整也在持續(xù)的進行當(dāng)中。
造勢還是造市？成也資本，敗也資本
筆者注意到一個很有意思的統(tǒng)計：目前全國有655個城市提出要“走向世界”，還有183個城市要建“國際大都市”。也許，正是為了與這樣的主旋律與大基調(diào)相吻合，曾經(jīng)在紡織服裝業(yè)界轟轟烈烈掀起的專業(yè)市場“造城運動”，也令中國紡織服裝專業(yè)市場一度陷入欲抽身而早已深陷泥潭的“資本秀”。
對于專業(yè)市場而言，資本的厚愛本無可厚非，且能如虎添翼。一方面，資本的垂青，證明專業(yè)市場與商鋪資源依然有其顯著的商業(yè)投資價值，另一方面，足夠的資金支持，也為專業(yè)市場做大做強，營造商圈，擴大商貿(mào)輻射的半徑提供了基本的保障。但問題是，資本介入與退出的時機，是否與專業(yè)市場的經(jīng)營周期與經(jīng)營使命相吻合？對于一個新專業(yè)市場而言，最幸運的即是能夠達到“資本意志”與“市場意志”的高度融合，以及“造勢”與“造市”的殊途同歸。而最不幸運的，則是專業(yè)市場在手戴資本魔戒之后，混淆了自身的角色――“商業(yè)地產(chǎn)商”，還是“紡織服裝貿(mào)易商”？造市的目的，是“投資商鋪”還是“經(jīng)營商鋪”？縱觀業(yè)內(nèi)失敗的專業(yè)市場運作項目，很多都是在資本一鼓作氣、漫天鋪地的廣告宣傳面前迷失了陣腳，結(jié)果用“地產(chǎn)開發(fā)的快速資金回籠”形式運作，替代了“持續(xù)不斷的商業(yè)化經(jīng)營”道路，資本的短期意志得到了滿足，而經(jīng)營層面的專業(yè)化管理卻如蜻蜓點水，甚至造成專業(yè)市場有場無市、大場小市的空殼、半空殼市場形成。
位于無錫的“巨無霸”級別的“新世界國際紡織服裝城”，如今呈現(xiàn)的是一片蕭條的局面。2004年，該紡織城的投資商深圳新世界國際斥資40億元，意氣風(fēng)發(fā)地從深圳北上無錫，并打出了“2年免租，借船出海做全球生意；3年6個億巨額推廣費用快速做大做強做旺市場?！钡恼T人廣告語。2007年，被冠名為“中國紡織服裝一級批發(fā)總站”的新世界國際紡織服裝城正式開業(yè)。而如今，商城里的近6000多個攤位中，超過四分之三是空鋪，深圳新世界集團正在為當(dāng)初類似地產(chǎn)商的開發(fā)思路付出慘重代價。
據(jù)坊間傳言，深圳新世界集團在深圳的一幢50多層大廈的所有商業(yè)物業(yè)收入利潤基本“補貼”給了無錫新世界國際，數(shù)目接近一個億。而新世界高層對此的解釋則是，專業(yè)市場需要5-8年的培育期，總投入計劃是70個億，實際投資了28個億，每年運營費為1個億，“不能以虧損來算，而是投資，分段管理與分批建設(shè)?！?/p>
億元級別的賽跑，在中國紡織服裝專業(yè)市場的潮起潮落間并不罕見。據(jù)《華夏時報》的披露，除了總投資40億元的新世界國際外，同期開張的無錫東方國際輕紡城是一個兩倍于柯橋中國輕紡城的輕紡城，再加上海蘇通國際輕紡城、上海楊浦國際家紡城、上海楓涇服裝城、吳江國際紡織城、常熟國際服裝城、蘇州相城國際服裝城、高郵黃氏國際服裝商貿(mào)城，目前長三角剛建完或者還正在建的“輕紡城”項目已有數(shù)十個，投資總額已逾300億元，占地面積近萬畝。
資本本身不是魔鬼。可怕的是僅僅用地產(chǎn)商的思維去運作一個專業(yè)性非常強的流通項目。在筆者看來，新世界國際紡織服裝城的虎落平陽，與資本的盲目擴張不無關(guān)系。超越當(dāng)?shù)毓I(yè)基礎(chǔ)的巨無霸體量，產(chǎn)品的定位不清晰，價格體系混亂，專業(yè)服務(wù)不到位，相當(dāng)一部分業(yè)主投資商鋪的利益動機遠遠大于經(jīng)營商鋪，缺少完善的物流配送體系，周遭常熟服裝城、中國輕紡城等成熟專業(yè)市場強大的氣場壓迫，以及采購商難以在短期扭轉(zhuǎn)的采購習(xí)慣，都令無錫新世界國際陷入了不依賴“活動營銷”就很難匯聚人氣的尷尬局面。大量資本流向了對規(guī)模與體量的追逐，卻忽視了紡織服裝專業(yè)市場的內(nèi)涵式增長，結(jié)果反而令資本本身成為加速其衰落的誘因。
相比較而言，北京百榮世貿(mào)商城稱得上是資本鑄就的一架較具戰(zhàn)斗力的“航空母艦”。百榮世貿(mào)商城一、二期總建筑面積70萬平方米，巨大的體量和空間，與新世界國際不相上下，但其資本擴張的流向卻存在質(zhì)的不同。
在筆者看來，百榮在借力資本的過程中有兩個亮點：一個是“立足商圈的差異化定位”，百榮世貿(mào)在規(guī)劃之初定位的是一類市場，目標(biāo)定位“華北地區(qū)最大的品牌集散地”。在整個木樨園商圈中，相對于其他市場的“低價量販”，“品牌”第一次濃墨重彩地出現(xiàn)在了百榮世貿(mào)的招商手冊里。但是，百榮世貿(mào)的很多商戶卻并非就買“品牌”的賬，都把當(dāng)下的生意好做當(dāng)成硬道理。一個突出的表現(xiàn)是：他們不到品牌的原產(chǎn)地尋求合作，僅僅從百榮周邊的市場打散貨來做零售，缺乏長遠的經(jīng)營策略，這樣既無價格優(yōu)勢，相當(dāng)于三、四級批發(fā)商，另外也無法得到品牌的信任，無法實現(xiàn)完整化、體系化的產(chǎn)品線供應(yīng)。針對商戶的這種短期行為，百榮的做法是，利用“堵”與“導(dǎo)”的雙軌制管控方法，首先出臺政策禁止商戶去周邊市場打散貨。另外，鼓勵商戶去品牌原產(chǎn)地洽談事宜，路費均由百榮報銷，這樣一來，資金、優(yōu)質(zhì)的商鋪資源開始有意識地流向了有心做大做強的經(jīng)營商戶，經(jīng)營氛圍更加活躍，“品牌集散地”的定位也就日漸表里如一。
另一個則是“跨界的業(yè)態(tài)混搭”，如此龐大的體量，僅靠單純的業(yè)態(tài)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)是無法滿足未來發(fā)展需要的。在筆者看來，百榮采用了一條依靠充裕的現(xiàn)金流，實現(xiàn)“跨界”延伸的資本運作，以此來反哺專業(yè)批發(fā)零售貿(mào)易的發(fā)展路徑。
這樣的做法，同時也符合專業(yè)市場向綜合服務(wù)功能實現(xiàn)擴張的升級趨勢。在專業(yè)市場興起的初期，往往是由產(chǎn)業(yè)集群的形成推動的，這個階段的專業(yè)市場，具有鮮明的產(chǎn)地市場的特征，其渠道價值主要體現(xiàn)商品和信息的集散。隨著專業(yè)市場的發(fā)展，以市場主業(yè)為核心進行的向產(chǎn)業(yè)鏈上下游，甚至產(chǎn)業(yè)鏈外部進行延伸，成為進一步提升專業(yè)市場核心價值的主要趨勢。從百榮世貿(mào)的流通鏈延伸來看，它既不是單純的批發(fā)也不是絕對的零售，批發(fā)零售、品牌加盟、國際名品折扣廣場、品牌孵化試驗區(qū)、休閑娛樂等一應(yīng)俱全，而目前商戶的構(gòu)成，也從先前的散戶、個體工商戶，慢慢地升級成為了由具備相當(dāng)經(jīng)營規(guī)模和品牌價值的公司化經(jīng)營為主。隨之帶來的盈利模式由放在收取租金，經(jīng)營商戶需求的被動滿足，轉(zhuǎn)變成為了主動向經(jīng)營戶提供各種配套服務(wù)，重視經(jīng)營商戶的調(diào)研與開發(fā)，從而形成了租金和配套收入收益并舉的收益來源。
可見，對于巨無霸式的紡織服裝專業(yè)市場而言，資本的角色能上得天堂，亦能下得地獄。重要的是理性地把握資本投放的方向。在任何時候，投向經(jīng)營戶的培育與管理，要比投向沒有生命的商鋪擴張與倒手要來得可靠，其回報也更值得期待。
二次創(chuàng)業(yè)：專業(yè)市場的價值擴容
筆者認(rèn)為，伴隨著消費理念的升級與品牌貢獻率的不斷提升，“十二五”期間，紡織服裝專業(yè)市場將由此進入“二次創(chuàng)業(yè)”的關(guān)鍵時期。目前，紡織服裝專業(yè)市場的數(shù)量增長，依然呈現(xiàn)出非?；馃岬闹本€上升趨勢。單純的產(chǎn)地型市場因為其有限的輻射半徑，漸漸地呈現(xiàn)出功能退化的趨勢。而兼具資本與規(guī)模實力，并且已經(jīng)擁有穩(wěn)定采購商客群的專業(yè)市場之間，必然迎來更加激烈的競爭，這種競爭將不限于單體市場或品類之間的競爭，而是集中表現(xiàn)在不同商圈之間的競合與互動。
從另一個層面來說，專業(yè)市場以其特有功能，凝聚了與之有密切經(jīng)濟聯(lián)系的經(jīng)濟區(qū)域，既包括前向的產(chǎn)品銷售區(qū)域，也包括后向的產(chǎn)業(yè)支撐區(qū)域，以及由此形成的跨區(qū)域分工協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。因此，專業(yè)市場能否通過“二次創(chuàng)業(yè)”塑造新的核心競爭力，關(guān)系到的是整個產(chǎn)業(yè)鏈全局的興衰成敗，其應(yīng)當(dāng)承載的使命，決非“退出歷史舞臺”，而是應(yīng)當(dāng)加速實現(xiàn)功能與價值的擴容，更好地對接、服務(wù)、引導(dǎo)傳統(tǒng)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級。
一個基本的趨勢是：憑借獨特的集聚功能，專業(yè)市場將利用其核心地位，營造出“大商圈”的概念，而在市場與產(chǎn)業(yè)互動、提升的過程中，這一商圈必然會超越傳統(tǒng)交易市場交易功能的范疇，由簡單的商品采購和供應(yīng)發(fā)展為更為復(fù)雜和高級的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，并進而由此帶動以其為核心的城市集群的發(fā)展。因此，“二次創(chuàng)業(yè)”的基本落腳點，必須對市場的功能體系、形態(tài)結(jié)構(gòu)、運作流程、交易模式等進行再造，推動市場向品牌孵化、信息集成、電子商務(wù)等復(fù)合型方向拓展。
具體來說，筆者認(rèn)為在專業(yè)市場的“二次創(chuàng)業(yè)”過程中，必須重點把握以下幾個方面：
第一、發(fā)揮品牌孵化的平臺作用，提升產(chǎn)品結(jié)構(gòu)本身的溢價能力。
從整個產(chǎn)業(yè)鏈條看，傳統(tǒng)紡織專業(yè)市場大都走的是一條以制造為紐帶的“推”式產(chǎn)業(yè)鏈，這其實是一種“不斷拿貨”的庫房模式，而依靠“采購鏈”與“商貿(mào)鏈”等需求拉動的效應(yīng)非常薄弱，品牌運作的動力與能力不足，結(jié)果造成了散貨、雜牌、低檔品大行其道。而隨著上游勞動力、原材料成本等剛性成本的顯著上升，許多專業(yè)市場中的經(jīng)營戶無法提升產(chǎn)品售賣的溢價能力，再加上專業(yè)市場的交易成本與進入壁壘較低，大量同質(zhì)化產(chǎn)品正面拼殺，造成產(chǎn)品在批零銷售階段的“淤積”，結(jié)果要么是造成大量庫存的風(fēng)險，要么隨即陷入低附加值空間的惡性循環(huán)。
實際上，在筆者看來，品牌與散貨之間的最大區(qū)別就在于，是否具有較強的成本消化能力，是否具有穩(wěn)定的出貨周期，是否具有核心的概念訴求，以及是否具有產(chǎn)品提價的話語權(quán)。雖然低廉的價格優(yōu)勢是專業(yè)市場與百貨業(yè)態(tài)競爭的一張“王牌”，但這不應(yīng)當(dāng)成為阻礙專業(yè)市場提升產(chǎn)品架構(gòu)，改變產(chǎn)品定位同質(zhì)化、價格趨同化的不良局面
根據(jù)麥肯錫咨詢公司對標(biāo)準(zhǔn)普爾1500指數(shù)上市公司的平均損益的研究，在總銷售量不變的情況下，價格每提高1%，營業(yè)利潤將增加8%，這比原材料及直接人工成本等可變成本每下降1%所產(chǎn)生的影響高出幾乎50%，而銷售量必須提高18.7%，才夠抵銷降價5%對利潤所造成的沖擊。可以預(yù)見的是，一旦專業(yè)市場能夠成為品牌孵化的強勢平臺，原料成本上漲的風(fēng)險將得到一定程度的化解，利潤的空間將得到持續(xù)提升，不失為一條長遠而又有效的解決路徑。
那么，如何才能有效地讓紡織服裝專業(yè)市場成為“成長型品牌”的孵化器？以下做法值得借鑒：
為扶植自主品牌，常熟天虹服裝城每年都舉行四季新品會，邀請眾多的采購商前來。其次，通過持續(xù)、立體化的宣傳推廣方式，從策劃內(nèi)刊、網(wǎng)站傳播、舉辦品牌對接會等方面多管齊下，推介優(yōu)秀品牌的品牌文化。目前，天虹擁有一大批的自主品牌，如伊儷佳人、雅各卡路、好萊塢、酷芭芭等，眾多品牌在江蘇范圍內(nèi)都有自己的加盟店，渠道網(wǎng)絡(luò)遍及江蘇、安徽和山東，部分自主品牌年營業(yè)額超過億元；
海寧皮革城在積極培育品牌的同時，也引進了諸多知名品牌，并造就了自身的品牌效應(yīng)。目前為止，已有蒙努、雪豹兩個品牌成為中國名牌
自2007年起，先后有阿迪達斯、耐克、彪馬、卡帕、金雞、李寧、安踏、361°、喬丹、特步、貴人鳥、花花公子、鴻星爾克、鱷魚恤、蘋果等國內(nèi)外一線知名運動休閑品牌進駐百榮，實現(xiàn)了百榮運動休閑服飾跨越式發(fā)展，體現(xiàn)了百榮對品牌資源、消費資源的深度整合，同時也打破了一些國際一線品牌不進入專業(yè)市場的堡壘。
上海新七浦服裝市場 2008 年已完成了 56 個自主品牌注冊工作，比如寶波拉、金熹、澤惠姿等，其中自主品牌澤惠姿已初具生產(chǎn)規(guī)模，同時，在銷售渠道拓展方面，更是取得了滿意的成績，發(fā)展區(qū)域經(jīng)銷商超過89家。
品牌孵化器的功能定位，正在成為專業(yè)市場發(fā)力“二次創(chuàng)業(yè)”的最佳切入點。根據(jù)中國紡織工業(yè)協(xié)會流通分會的粗略統(tǒng)計，東部產(chǎn)地型專業(yè)市場已經(jīng)成為成長型品牌及創(chuàng)業(yè)型品牌聚集地。在東部產(chǎn)業(yè)地聚集型專業(yè)市場中，面輔料品牌占當(dāng)?shù)亟?jīng)營商戶的90%左右，大多采取前店后廠式的經(jīng)營方式，專業(yè)市場中的店鋪即為其營銷中心，品牌總數(shù)約達4萬余個；服裝自創(chuàng)品牌占本地經(jīng)營商戶的50%以上，品牌總數(shù)約達7萬個。在中西部地區(qū)，鄭州、株洲、重慶、武漢、沈陽等批發(fā)集散地市場中，大多因為有強大的品牌營銷能力，聚集了大量省級總類的實力經(jīng)銷商；另外，這些區(qū)域也在承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的過程中奪得先機，成為新一批品牌的聚集地，該比例已達本地經(jīng)營商戶的10%左右，約有2100個。
從這個過程中，各地專業(yè)市場的交易、信息、服務(wù)、渠道拓展、展示的集成功能得到了進一步的強化，這是由品牌運作的基本規(guī)律決定的，也是由品牌價值實現(xiàn)的實際需求所決定的。
第二，與品牌會展達成戰(zhàn)略聯(lián)盟，擴大專業(yè)市場本身的輻射半徑。
筆者認(rèn)為，周期性的交易會，對擴大專業(yè)市場的商貿(mào)輻射半徑具有顯著的拉動作用。而從目前來看，全日制市場與周期性貿(mào)易展會進行“滾動營銷、聯(lián)合推廣、資源共享”的方式，也成為了許多產(chǎn)業(yè)集群采用的有效做法。
中國小商品城即是一個典型的案例。1997年，中國小商品城首次遭遇了發(fā)展的“寒冬”，交易總量驟降了23%。雖然在很大程度上受東南亞金融危機的影響，但此后幾年，中國小商品城交易規(guī)模的勢頭明顯放緩，輻射范圍也出現(xiàn)了一定程度的萎縮。與此同時，由中國小商品城舉辦，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)的日用消費品類國際性展會“義博會”卻異軍突起，交易規(guī)模逐年遞增。
隨著“義博會”的迅速崛起和本地貿(mào)易公司的興起，中國小商品城進入了以周期易會為重要市場組織的時代。業(yè)界有學(xué)者認(rèn)為，周期易會與全日制市場從輻射形式上看，周期易會是跨越地區(qū)式的輻射，而全日制市場則是“由點到面”式的輻射，在此過程中，中國小商品城中的傳統(tǒng)專業(yè)市場與“義博會”作為不同形式的貿(mào)易業(yè)態(tài)存在著一定競爭關(guān)系，但二者間的互補關(guān)系遠大于競爭關(guān)系。如：貿(mào)易主體的互補性，貿(mào)易公司以參與各類交易會接單為主要貿(mào)易手段，同時以全日制專業(yè)市場為基地穩(wěn)固巳有的業(yè)務(wù)關(guān)系；而專業(yè)化商人以全日制專業(yè)市場為依托，通過“義博會”拓展業(yè)務(wù)、謀求更大發(fā)展。
從國外專業(yè)市場的運作手法來看，與專業(yè)展會相結(jié)合的做法也很普遍，例如美國達拉斯的MakretCenier，每年定期舉辦60多次展會，吸引來自世界各地的40多萬買家，并配有多條專用的航線。
不過，筆者同時認(rèn)為，展會與專業(yè)市場要充分地釋放“捆綁效應(yīng)”，還在于兩者定位的匹配度，正是定位的匹配度決定了資源的共享度。有些地區(qū)的區(qū)域型展會一味追求大品牌與龍頭企業(yè)的品牌形象展示，中小企業(yè)與成長型品牌卻缺乏足夠的展示舞臺。而屬地的專業(yè)市場，又常常是中小品牌的主流戰(zhàn)場，這就勢必造成兩個平臺之間的脫節(jié)，很難形成實質(zhì)的商貿(mào)成果。因此，注重策展過程中不同展商的配比，有方向性地鎖定專業(yè)采購商，將實現(xiàn)品牌專業(yè)市場與品牌展會之間的雙贏。
第三，大力發(fā)展電子商務(wù)，令有形專業(yè)市場與無形市場實現(xiàn)無縫對接。
浙江工商大學(xué)教授鄭勇軍曾表示，按照傳統(tǒng)的老套路，專業(yè)市場有兩個難以擺脫的缺陷，一個是被動等待銷售，一個是現(xiàn)場采購帶來的高成本。與實體市場大規(guī)模受到金融危機沖擊形成鮮明對比的是，去年國內(nèi)電子商務(wù)市場依然保持著強勁的發(fā)展勢頭，B2B電子商務(wù)市場交易規(guī)模達到2.96萬億元，同比增長39.4%。
北京信索資訊同時也顯示，國內(nèi)各行業(yè)領(lǐng)先的430家專業(yè)市場，其中超過80%的專業(yè)市場自建網(wǎng)站，超過65%的商戶希望獲得有效的電子商務(wù)服務(wù)。聚焦至紡織服裝專業(yè)市場的領(lǐng)域，根據(jù)中國紡織工業(yè)協(xié)會流通分會的調(diào)查，專業(yè)市場著手大力建設(shè)與發(fā)展電子商務(wù)，會員單位中13家自建電子商務(wù)平臺，9家與第三方平臺合作，紛紛實現(xiàn)了線上線下交易規(guī)模的增長。
在筆者看來，對于紡織服裝專業(yè)市場的下一步戰(zhàn)略規(guī)劃而言，電子商務(wù)平臺的搭建，已經(jīng)成為繞不過去的一道“法門”。換個思路來講，這對于那些正在規(guī)劃與培育中的紡織服裝專業(yè)市場而言，也不失為培育“后發(fā)優(yōu)勢”，抓取年齡層次偏低，采購習(xí)慣尚未被實體渠道所固化，對新興網(wǎng)絡(luò)渠道接受度較高的采購商群體的一種有效方式。
電子商務(wù)渠道的不容忽視，與已經(jīng)涅的市場模式與商業(yè)生態(tài)環(huán)境息息相關(guān)，新興的現(xiàn)代化流通組織形式在發(fā)生轉(zhuǎn)變，相應(yīng)的，傳統(tǒng)交易手段也在向成本更為集約化、快速反應(yīng)能力響應(yīng)度更高、對消費需求更為現(xiàn)代的營銷手段轉(zhuǎn)變。
筆者發(fā)現(xiàn)，這股電子商務(wù)風(fēng)，帶著某種“居安思危”的氣息，已經(jīng)在一些國內(nèi)較為成熟的專業(yè)市場先行先試。
四季青服裝網(wǎng)是全國第一家由服裝批發(fā)市場官方出面開展網(wǎng)上批發(fā)交易的服裝網(wǎng)站。網(wǎng)站自 2005年開展網(wǎng)上批發(fā)業(yè)務(wù)以來，影響力日益增長，目前處于全國服裝行業(yè)網(wǎng)站排名 10強，服裝交易類網(wǎng)站第 1 位。2007 年批發(fā)客戶通過四季青電子商務(wù)平臺交易的成交額為 3000萬元左右，2008年這個數(shù)字上升至 7000萬元，參與商戶達到 2000多家，2009年，網(wǎng)站批發(fā)和零售的比例為 8:2，平均每天能接到 100-200 個訂單，訂均單價為 1000 元左右。
北京雅寶路天雅大廈在前期投入 2 年，投資 3 千萬元之后，yabao365 網(wǎng)站于2009年初正式上線，結(jié)合雅寶路天雅的經(jīng)營特色，網(wǎng)站也以對俄、中東等俄語系的國家與地區(qū)的服裝貿(mào)易為主，目前網(wǎng)站共有 200多家商戶，上網(wǎng)產(chǎn)品 1
萬件以上，產(chǎn)品銷往 30多個俄語系城市。
與此同時，中國紡織重鎮(zhèn)紹興縣亦提出大手筆建設(shè)“網(wǎng)上輕紡城”的舉措。“十二五”期間，紹興縣計劃投入20億元建設(shè)“網(wǎng)上輕紡城”――集紡織行業(yè)資訊、貿(mào)易信息數(shù)據(jù)庫、產(chǎn)品及企業(yè)大全、網(wǎng)上紡織服裝交易、公共信息化服務(wù)于一體的全球最大的紡織行業(yè)電子商務(wù)平臺，將覆蓋紹興所有紡織企業(yè)和經(jīng)銷商及國內(nèi)外150萬紡織行業(yè)專業(yè)會員，意味著將服務(wù)全球60%以上的紡織企業(yè)。
根據(jù)現(xiàn)有的研究，電子商務(wù)在專業(yè)市場運營的模式可歸結(jié)為以下三種：
專業(yè)市場自建電子商務(wù)網(wǎng)站，市場與網(wǎng)站一體化經(jīng)營。
這種模式一般由專業(yè)市場主辦者自行建立與專業(yè)市場相配套的電子商務(wù)網(wǎng)站，其基本功能是為市場內(nèi)的客戶和相關(guān)企業(yè)提供信息化的網(wǎng)上交易平臺。這類網(wǎng)站的建立主要是為適應(yīng)信息化時代的要求，為專業(yè)市場提供更為廣闊的信息流，提高專業(yè)市場的知名度和外向度，力促專業(yè)市場與無形市場聯(lián)動發(fā)展，如“童購網(wǎng)”網(wǎng)站。
專業(yè)市場與電子商務(wù)網(wǎng)站分開經(jīng)營，市場與網(wǎng)站互動發(fā)展。
該模式的主要特點是專業(yè)市場自身不建網(wǎng)站，而是依托與本專業(yè)市場經(jīng)營商品緊密相關(guān)的社會化行業(yè)（專業(yè)）網(wǎng)站，借他人之力實現(xiàn)信息交易平臺的擴張，社會化的行業(yè)（專業(yè)）網(wǎng)站也往往以特定的專業(yè)市場為依托開展電子商務(wù)。
電子商務(wù)網(wǎng)站通過對專業(yè)市場產(chǎn)品供求信息進行整合，直接參與專業(yè)市場的交易過程。
該模式的主要特點是電子商務(wù)網(wǎng)站已不局限于為專業(yè)市場提供信息搜尋、、交流等服務(wù)，而是充分發(fā)揮自身的比較優(yōu)勢，積極參與市場交易過程。
筆者認(rèn)為，綜合來看，單純的信息流與純粹意義上的品牌推廣門戶網(wǎng)站已經(jīng)明顯滯后于“電子商務(wù)”的應(yīng)有之義，很容易陷入有“電子”，卻并不“商務(wù)”的運作誤區(qū)。而依托成熟的電子商務(wù)平臺，從目前在電子商務(wù)領(lǐng)域內(nèi)尚屬新兵的專業(yè)市場而言，不失為一種比較討巧的做法。這主要是借勢龐大的會員數(shù)量來形成采購商的儲備機制。但如何甄別有效的，專業(yè)的、誠信的采購商組成，需要專業(yè)市場與電子商務(wù)網(wǎng)站形成利益、風(fēng)險共擔(dān)的合作機制。最后一種方式，電子商務(wù)網(wǎng)站通過對專業(yè)市場供求信息整合，直接參與專業(yè)市場交易，可以說可以在線下實體渠道達成深度互補，但如何避免介入過度，引起線上與線下的沖突，也是在定位與交易過程中必須著重避免的環(huán)節(jié)。
另外，在專業(yè)市場進行電子商務(wù)運作的運營過程中，首先必須克服的就是信息不對稱，信息不透明，以及信息不真實的風(fēng)險。
關(guān)鍵詞：工業(yè)工程；實踐教學(xué)；紡織行業(yè)
一、引言
工業(yè)工程(Industrial Engineering，IE)源于科學(xué)管理，是銜接工程學(xué)與管理科學(xué)之間的一門新興學(xué)科，主要運用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)與社會科學(xué)的專門知識及技巧，研究由人員、物料、設(shè)備、能源和信息所等組成的工業(yè)系統(tǒng)的效率及其發(fā)展。與通行的企業(yè)管理相比，工業(yè)工程是運用工程師的手法，透過工程途徑，應(yīng)用科學(xué)上及工程上的方法與技術(shù)，考察人員、機器、設(shè)備、制造、方法、時間等因素來解決管理環(huán)節(jié)的問題。自從1992年重慶大學(xué)、西安交通大學(xué)等率先設(shè)立工業(yè)工程專業(yè)以來，工業(yè)工程在我國已有近20年的發(fā)展，該專業(yè)受到了高校、企業(yè)以及社會越來越多的關(guān)注，因其對我國制造業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)我國從制造業(yè)大國向制造業(yè)強國的轉(zhuǎn)變，以及緩解我國均GDP產(chǎn)值能耗比較高的問題具有重要意義。
河南工程學(xué)院位于河南鄭州，成立于2007年3月，源于河南紡織高等專科學(xué)校與鄭州經(jīng)濟管理干部學(xué)院升本合并成立，自成立以來學(xué)院在專業(yè)設(shè)置方面一貫立足緊跟時代，突出特色。我院綜合當(dāng)前的社會經(jīng)濟形勢以及高校畢業(yè)生近幾年的就業(yè)情況，決定在2010年向河南教育廳報批三個新本科專業(yè)，其中工業(yè)工程專業(yè)列為首選，計劃在2010年正式招收工業(yè)工程專業(yè)本科生。面臨的一個重要課題就是，如何發(fā)揮自身長處，吸取我國現(xiàn)有高校工業(yè)工程專業(yè)的經(jīng)驗教訓(xùn)，未雨綢繆，少走彎路，從專業(yè)設(shè)立之時起就打好專業(yè)的根基，為后續(xù)人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。為此，我院管理科學(xué)與工程系專門成立了工業(yè)工程專業(yè)課題組，全方位探索專業(yè)設(shè)置的各項問題，本文將主要就如何結(jié)合專業(yè)特色搞好實踐教學(xué)做深入的探析。
二、通行工業(yè)工程教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的構(gòu)成
工業(yè)工程是一門實踐性極強的專業(yè)，其原因在于該專業(yè)畢業(yè)生未來所從事的角色——工業(yè)工程師的工作性質(zhì)，工業(yè)工程師在工廠中起到的作用主要有：設(shè)計和改善工作方法，計算與分析生產(chǎn)成本，設(shè)定相關(guān)操作的標(biāo)準(zhǔn)時間及物料標(biāo)準(zhǔn)用量，管理和修訂生產(chǎn)計劃、產(chǎn)能計劃，進行物料管理和品質(zhì)分析，制訂工作評價與獎懲制度等等。這些工作決定了工業(yè)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)必須注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
通過文獻資料檢索、專家座談、對相關(guān)高校實地考察，我國各高校IE專業(yè)的實踐教學(xué)體系要由認(rèn)識實習(xí)、課程設(shè)計、實驗教學(xué)、金工實習(xí)、社會調(diào)查、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等七個環(huán)節(jié)構(gòu)成。
（一）認(rèn)識實習(xí)
認(rèn)識實習(xí)是在基礎(chǔ)理論課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過對企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場和體系架構(gòu)進行實地參觀考察，獲得對企業(yè)工業(yè)生產(chǎn)過程的感性認(rèn)識，了解基本的工程概念，建立初步的工程意識，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（二）實驗教學(xué)
IE的實驗教學(xué)主要是通過完整的實驗教學(xué)系統(tǒng)，模擬創(chuàng)建一個接近真實的工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境或提供一個Minifactory（微型工廠）。使學(xué)生以此為平臺綜合應(yīng)用學(xué)習(xí)的理論知識。IE的實驗教學(xué)可分為基礎(chǔ)IE實驗和現(xiàn)代IE實驗?；A(chǔ)IE實驗包括基礎(chǔ)工業(yè)工程的全部實驗(如動作分析、時間測定、方法研究)、生產(chǎn)管理的生產(chǎn)線平衡實驗、人類工效學(xué)的全部實驗；現(xiàn)代IE實驗主要包括物流綜合實驗、現(xiàn)代制造中心實驗、第三方物流實驗、ERP仿真實驗。
（三）課程設(shè)計
課程設(shè)計主要是通過指導(dǎo)老師指定一組課題，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識，完成一定的設(shè)計，達到培養(yǎng)學(xué)生綜合運用IE知識解決實際問題的能力和素質(zhì)。
（四）社會實踐調(diào)查
社會實踐調(diào)查是要求學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)理論知識，由學(xué)校安排或?qū)W生自己聯(lián)系實習(xí)單位，或自選題目進行社會調(diào)研，將自己在校所學(xué)知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中，通過在實踐中調(diào)研提高自我認(rèn)知能力。
（五）金工實習(xí)
金工實習(xí)是是機械類各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程材料及機械制造基礎(chǔ)等課程必不可少的先修課，非機類有關(guān)專業(yè)教學(xué)計劃中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。主要是要求學(xué)生完成若干機械部件指定零部件的加工，涉及車工、銑工、刨工、磨工、鑄造、鉗工等工種，讓學(xué)生將機械工程知識綜合運用到生產(chǎn)實踐中去，以達到培養(yǎng)學(xué)生動手能力和工程能力的目的。
（六）生產(chǎn)實習(xí)
生產(chǎn)實習(xí)是學(xué)生通過在企業(yè)一定時期在生產(chǎn)現(xiàn)場的實習(xí)，深入了解所實習(xí)企業(yè)的實際情況，運用所學(xué)的IE理論與方法對企業(yè)生產(chǎn)運作系統(tǒng)中的規(guī)劃、設(shè)計、評價及創(chuàng)新等問題進行全面了解、綜合分析并力所能及地提出一些切合實際的解決方案。生產(chǎn)實習(xí)的內(nèi)容可從以下方面進行選擇：企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)現(xiàn)場管理、生產(chǎn)類型及其生產(chǎn)空間組織的方式與方法、生產(chǎn)作業(yè)計劃的編制、質(zhì)量管理及其運行體系、制造瓶頸分析、物資采購與供應(yīng)業(yè)務(wù)、營銷策劃及管理、企業(yè)管理組織及制度等。
（七）畢業(yè)設(shè)計
畢業(yè)設(shè)計是IE實踐教學(xué)體系最后一個環(huán)節(jié)，是在專業(yè)所有課程完成后，采取學(xué)生自選課題、教師推薦課題及學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)第一線做課題三種形式，通過課題的開展達到全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，進一步提高學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課題收集、整理、綜合分析、應(yīng)用科學(xué)技術(shù)資料的能力及查閱和翻譯外文資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力。
三、目前工業(yè)工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題探析
（一）實踐教學(xué)投入不足。囿于傳統(tǒng)教育觀念、經(jīng)費投入等多方因素的影響，重理論教學(xué)、輕實踐教學(xué)，重課堂教學(xué)、輕其它形式教學(xué)的現(xiàn)象是我國高校IE專業(yè)的普遍現(xiàn)象，專業(yè)設(shè)立之初的教學(xué)目標(biāo)及定位難于落到實處。尤其是隨著信息技術(shù)發(fā)展，舊有的一些實驗條件更難以滿足現(xiàn)實的需要。這些都迫切需要通過資源整合或加大投入進行解決。
（二）實踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)缺乏有機聯(lián)系。突出體現(xiàn)在各自為政，相對獨立，多為具體的課程服務(wù)，缺少銜接紐帶，IE專業(yè)各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)目的都在于理論聯(lián)系實際，服務(wù)于相應(yīng)的理論課程或課程群，從而由淺到深、由中項到綜合、逐步提高學(xué)生的動手及創(chuàng)新等方面能力。不同的是，各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)這些能力的過程中所起的作用及其相應(yīng)的內(nèi)容、安排、方法等有所差異，由此也造成這些環(huán)節(jié)自成一體，但前后項之間、橫向之間卻缺乏聯(lián)系。
（三）工程類課程比重偏低。工業(yè)工程的培養(yǎng)計劃中，人文社科、經(jīng)管方面的課程是必不可少的組成部分，但在我國高校IE專業(yè)的課程設(shè)置中該部分課程比例偏大是普遍現(xiàn)象，對比國外表現(xiàn)尤為突出，這就使得IE專業(yè)工程性的特點難以體現(xiàn)，IE專業(yè)畢業(yè)生良好的工程基礎(chǔ)難以培養(yǎng)。
（四）實習(xí)環(huán)節(jié)的失控現(xiàn)象較為突出。我院工業(yè)工程專業(yè)課題組通過走訪企業(yè)了解得知，由于實習(xí)單位沒有像學(xué)校管理實習(xí)生的制度，造成他校工業(yè)工程專業(yè)的實習(xí)生，實習(xí)期剛一開始，即將實習(xí)報告寫完，甚至實習(xí)鑒定已簽章離開實習(xí)單位，這就造成了實習(xí)形同虛設(shè)難以達到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的目的，也給部分偷懶學(xué)生搭便車提供了方便。
（五）學(xué)生實踐中的領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)不足。通過文獻資料了解到，部分院校的畢業(yè)生進入社會工作多年后，仍停留在制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的末端，從事的基本是基礎(chǔ)工業(yè)工程、質(zhì)量管理和生產(chǎn)計劃等方面的工作。這在一定程度上反映出在理論和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)意識、領(lǐng)導(dǎo)能力的灌輸培養(yǎng)的缺乏。
四、我院新設(shè)專業(yè)在實踐教學(xué)方面的對策
（一）加大實驗教學(xué)的投入力度，創(chuàng)造一個良好的實驗教學(xué)環(huán)境。學(xué)院對于新設(shè)的工業(yè)工程專業(yè)給予了高度重視，學(xué)院及系部主要領(lǐng)導(dǎo)親自參與各個環(huán)節(jié)的工作，學(xué)院為此特設(shè)工和教育類項目以資助該專業(yè)相關(guān)實驗室的建設(shè)，管理科學(xué)與工程系也在學(xué)院資助的基礎(chǔ)上，給予1：1的配套資金，加緊組建工業(yè)工程專業(yè)必需的人因工程實驗室、工業(yè)工程集成實驗室和ERP及物流系統(tǒng)仿真實驗室，從而盡快補足實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的短板，營造一個良好的實驗教學(xué)環(huán)境。
（二）突出紡織行業(yè)背景特色，加大相關(guān)專業(yè)課力度，切實體現(xiàn)工業(yè)工程的紡織特色。新設(shè)的工業(yè)工程專業(yè)方向課按紡織機械與服裝系統(tǒng)工程兩個方向設(shè)置，在專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，紡織機構(gòu)方向開設(shè)紡織概論、紡織機械原理、企業(yè)過程再造、財務(wù)管理、紡織成本控制、計算機繪圖等課程；服裝系統(tǒng)工程方向開設(shè)服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)、服裝工業(yè)樣板與推板、紡織工藝與設(shè)備、紡織成本控制、計算機繪圖等課程，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)及將來就業(yè)打好專業(yè)基礎(chǔ)。
（三）優(yōu)化設(shè)計科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，注重各環(huán)節(jié)的有機聯(lián)系和前后協(xié)調(diào)，切實提高實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。在吸取他校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“點—線—面”的實踐教學(xué)體系，從而實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)、實踐教學(xué)和綜合實踐應(yīng)用的有效結(jié)合，校內(nèi)實習(xí)主要是學(xué)生完成理論學(xué)習(xí)之后開展各項基礎(chǔ)的工業(yè)工程實驗，特色主要體現(xiàn)在校外實習(xí)上，為突出工業(yè)工程的紡織行業(yè)背景，從金工實習(xí)開始即按專業(yè)方向進行劃分來進行，如紡織機械方向的學(xué)生所有的校外實習(xí)均到紡織機械企業(yè)實習(xí)，服裝系統(tǒng)工程方向的學(xué)生到服裝企業(yè)實習(xí)，使實習(xí)與自身專業(yè)方向?qū)崿F(xiàn)有效的整合。針對實踐環(huán)節(jié)可能的脫節(jié)，決定在進行生產(chǎn)實習(xí)前先派出指導(dǎo)老師對實習(xí)單位進行實地考察，并制定切實可行的方案，然后以集中實習(xí)的方式進行實習(xí)，并與實習(xí)單位共同管控該環(huán)節(jié)的進行，盡最大程度的避免此環(huán)節(jié)的疏漏。
（四）加大與地方相關(guān)企業(yè)及產(chǎn)業(yè)園聯(lián)系，加大產(chǎn)學(xué)研合作力度，整合多方資源，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。在工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，充分利用各種實驗手段和實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合運用所學(xué)知識解決生產(chǎn)運作系統(tǒng)中存在的各種問題的能力，是工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重要組成部分。長期以來，煤炭和紡織兩大行業(yè)曾是原鄭州經(jīng)濟管理干部學(xué)院和河南紡織高等?？茖W(xué)校的重要基礎(chǔ)，兩校曾與煤炭與紡織行業(yè)及相應(yīng)的企業(yè)聯(lián)系密切，建立了良好的合作關(guān)系，并在校內(nèi)外建立了一批穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)基地，目前已有鄭州煤機集團、平頂山煤機集團、鄭州紡織集團、金蝶國際軟件、華潤管理咨詢服務(wù)公司、用友軟件公司、鄭州日禾股份軟件公司和白象集團公司、鄭州煤電（上市）、豫光金鉛公司（上市）、義馬煤業(yè)集團公司、焦作煤業(yè)集團公司等近20個單位簽訂了產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議，形成了穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，應(yīng)該充分利用這些企業(yè)資源，充分的引進來和走出去，為學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)提供廣闊的空間。
參考文獻：
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一、紡織工程專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀
（1）師資力量薄弱。目前我國中職校教師的來源渠道比較單一，教師多數(shù)都是普通高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生。普通本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)并不是培養(yǎng)中職校教師，而是研究型人才。這就使得中職紡織工程專業(yè)的教師缺少中職教學(xué)方面的理論和方法。另外，這些教師一般都是一畢業(yè)就進入中職校教書，缺少紡織企業(yè)的工作經(jīng)歷和紡織工程實踐背景。所以，很難切實了解紡織企業(yè)的現(xiàn)狀，對于許多新的技術(shù)、新的設(shè)備、新的材料不了解，導(dǎo)致教學(xué)針對性較差。
（2）課程體系設(shè)置不合理。目前，我國紡織工程專業(yè)的課程體系設(shè)置依然延續(xù)著傳統(tǒng)的思維模式，課程安排上存在過分追求專業(yè)知識的內(nèi)部系統(tǒng)性和完整性的缺點，課程設(shè)置復(fù)雜，造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大，而且抓不住重點。許多不重要的屬于邊緣的知識占據(jù)了大量的課時，一些晦澀的過時的理論知識依然被納入到課程體系當(dāng)中，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣的課程設(shè)置脫離了社會發(fā)展的要求，浪費了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間。
（3）課程體系重理論輕實踐。目前我國中職紡織工程專業(yè)的課程設(shè)置中理論課程占據(jù)了絕大部分，也就是說，紡織工程專業(yè)的學(xué)生大部分時間都是在學(xué)習(xí)紡織工程的理論知識，而很少有參加實踐的機會。在這種課程體系下培養(yǎng)出來的學(xué)生，往往對理論知識倒背如流，但是一旦遇到現(xiàn)實中的實際問題卻往往束手無策。原因就在于，在我國紡織工程專業(yè)教育過程中忽略了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生實際運用知識的能力低，無法滿足崗位的要求。
二、紡織工程專業(yè)課程教學(xué)改革策略
（1）創(chuàng)新教學(xué)模式。中職紡織工程專業(yè)有必要對目前的教學(xué)模式進行改革，引進新教學(xué)模式，如：探究型教學(xué)模式、實踐活動型教學(xué)模式、自學(xué)輔導(dǎo)型教學(xué)模式、協(xié)作討論型教學(xué)模式等。這些教學(xué)模式都有自己的優(yōu)點和缺點，不同的教學(xué)模式適用于不同的教學(xué)目標(biāo)。我省近年來針對中職專業(yè)課程的特點提出了“項目教學(xué)法”，取得了顯著的成效，值得大家嘗試和進一步探索。
（2）強化學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)。紡織工程專業(yè)是一門綜合性較強的專業(yè)，涉及材料學(xué)、組織化學(xué)、機織學(xué)、針織學(xué)、管理學(xué)、機械設(shè)計、電工電子技術(shù)等多個學(xué)科領(lǐng)域，而且隨著時代的發(fā)展進步，還將涉及更多的新興學(xué)科。在這種背景下，必須加強紡織工程專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)，不斷拓寬專業(yè)面。除了加強對學(xué)生進行基礎(chǔ)課程的教學(xué)，還應(yīng)該開設(shè)管理學(xué)、計算機學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)課程，從而強化學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)。
（3）加強師資力量建設(shè)。教師是教學(xué)活動的主要實施者，教師素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)效果的好壞。從教師自身來說，紡織工程專業(yè)的教師必須要有與時俱進的精神。雖然紡織工業(yè)是一個傳統(tǒng)的行業(yè)，但是，隨著科技的進步，紡織行業(yè)的發(fā)展進步也是日新月異的，大量新技術(shù)和新機器不斷被運用到紡織行業(yè)當(dāng)中。因此，紡織工程專業(yè)畢業(yè)生所面臨的崗位要求也是不斷變化的。這就要求紡織工程專業(yè)的教師必須具有較強的自我發(fā)展能力，能夠根據(jù)當(dāng)前市場發(fā)展的要求及時更新自己的知識系統(tǒng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。從學(xué)校方面來說，也應(yīng)該為紡織工程專業(yè)的教師提供深造的條件，主要是讓廣大教師深入紡織企業(yè)的第一線，豐富他們的實踐經(jīng)驗，努力讓他們成為雙師型教師，為學(xué)校培養(yǎng)一支基礎(chǔ)知識扎實，又具有豐富實踐經(jīng)驗，能夠與時俱進的教師隊伍。
[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 紡織CAD 數(shù)字化教學(xué)
一、引言
“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”模式是一種面向市場、面向經(jīng)濟建設(shè)和社會進步, 以市場為導(dǎo)向, 立足于培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的教學(xué)模式。目前，各有關(guān)藝術(shù)設(shè)計類院校已逐漸認(rèn)識并著手產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式，堅持以企業(yè)用人單位對人才的需求為目的，積極改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。紡織CAD技術(shù)由于在紡織行業(yè)中的普及和重要應(yīng)用也被納入了各院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程體系中，并作為培養(yǎng)學(xué)生在該行業(yè)綜合應(yīng)用計算機輔助工作能力的專業(yè)基礎(chǔ)課程。因此“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”模式下如何設(shè)置、實施藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的紡織CAD教學(xué)是一個具有現(xiàn)實意義的課題。
二、紡織CAD教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)內(nèi)容。紡織CAD系列課程（如印花CAD、紋織CAD、繡花CAD等）主要內(nèi)容是專業(yè)軟件的操作和應(yīng)用，教學(xué)中直接可用的資源只有簡單的操作手冊，任課教師往往根據(jù)自己對軟件操作的理解和經(jīng)驗給學(xué)生講解。因此教師自身的素質(zhì)很大程度上影響著教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量無法得到保障。
2.教學(xué)方法。盡管是計算機應(yīng)用課程，但紡織CAD系列課程教學(xué)采用的仍然是傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師講課，學(xué)生按步就班操作；教學(xué)中過于強調(diào)軟件的菜單、工具、濾鏡、特效的使用和一些簡便的操作技巧，而不是從更深的層次去引導(dǎo)學(xué)生如何利用CAD軟件的特點去進行結(jié)合行業(yè)動態(tài)、有創(chuàng)意的設(shè)計。這樣的教學(xué)不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才培養(yǎng)。
3.課程體系。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程體系中，紡織CAD系列課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)設(shè)計課程、綜合設(shè)計型課程之間缺乏橫向或縱向的連貫性和整體性，課時數(shù)分配和時間安排存在不合理。
三、紡織CAD教學(xué)改革
紡織CAD的教學(xué)必須樹立“以學(xué)生為本位，以應(yīng)用為目的，培養(yǎng)創(chuàng)新思維”的教學(xué)理念，從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，促進學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”能力的形成。
1.改革教學(xué)內(nèi)容：專業(yè)化的紡織CAD教學(xué)研究。教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)專業(yè)特點。同一種CAD軟件在不同專業(yè)中的應(yīng)用（如工具和技巧的使用等）是不同的，因此教學(xué)內(nèi)容（如例題、習(xí)題、案例分析等）應(yīng)該根據(jù)專業(yè)量身定制。CAD技術(shù)只是一種工具，因此在教學(xué)中盲目脫離專業(yè)進行教學(xué)不可取，要積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用CAD技術(shù)來表現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計，使技術(shù)服務(wù)于藝術(shù)，真正實現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)的整合。
2.改革教學(xué)方法：構(gòu)架基于Web的紡織CAD教學(xué)互動與知識共享數(shù)字化教學(xué)平臺。紡織CAD數(shù)字化教學(xué)平臺通過信息技術(shù)與CAD課程的有效整合，提供豐富的教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享；提倡以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“雙主”教學(xué)模式；提供學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、教師因材施教的良好環(huán)境。
3.改革課程體系。從專業(yè)及行業(yè)發(fā)展出發(fā)，建立適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新型課程體系：在低年級完成計算機軟件操作的學(xué)習(xí)，在高年級將綜合設(shè)計性的專業(yè)課程與CAD課程合理穿插結(jié)合，形成一體化、三層次（基本實驗?綜合實驗?研究型、創(chuàng)新型實驗）、多模塊的CAD課程體系。
四、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式下的紡織CAD數(shù)字化教學(xué)
通過上述對藝術(shù)設(shè)計紡織CAD教學(xué)的分析，我們認(rèn)為紡織CAD數(shù)字化教學(xué)建設(shè)主要包括以下兩部分：
1.數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。(1)資源建設(shè)的主體：有各自教學(xué)和科研經(jīng)驗的教師。(2)資源建設(shè)的途徑：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式下，通過與企業(yè)的合作，擴大資源來源。在教學(xué)內(nèi)容上推陳出新，刪除陳舊、繁復(fù)的內(nèi)容，吸收新興的實用技術(shù)，將企業(yè)流行的領(lǐng)先技術(shù)教給學(xué)生，提高學(xué)生的設(shè)計能力、動手能力、社會認(rèn)知能力；通過網(wǎng)絡(luò)搜集專業(yè)資料，制作適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使資源更有針對性，教學(xué)效果也會更明顯。
2.數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)。紡織CAD數(shù)字化教學(xué)平臺按照Browser/Server模式，將傳統(tǒng)的瀏覽器/WEB服務(wù)器的兩層體系結(jié)構(gòu)擴展成瀏覽器/WEB服務(wù)器+應(yīng)用服務(wù)器/數(shù)據(jù)庫服務(wù)器三層體系結(jié)構(gòu)，這種模式采用多種標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)議和技術(shù)，適合于任何硬件平臺和軟件環(huán)境。
紡織CAD數(shù)字化教學(xué)平臺必須遵循現(xiàn)代教育的教學(xué)規(guī)律和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點進行科學(xué)的設(shè)計，該平臺應(yīng)包括用戶登錄、網(wǎng)絡(luò)教程、交流模塊、資源模塊等基本模塊。網(wǎng)絡(luò)教程模塊包括課程信息(包括課程大綱、教學(xué)計劃、教師信息等)、教案、課件、習(xí)題等；資源模塊包括素材、課堂視頻(操作示范)、企業(yè)現(xiàn)場視頻、知識鏈接點(指與課程內(nèi)容相關(guān)的背景資料、行業(yè)動態(tài)、國內(nèi)外站點等)等；交流模塊以Email、論壇方式，給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)交流的場所，給教師提供一個能夠?qū)W(xué)生進行個性化輔導(dǎo)的空間。
五、結(jié)語
紡織CAD數(shù)字化教學(xué)的實現(xiàn)可以克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，實現(xiàn)個性化、自主式和“任意時間、零距離”交互式協(xié)作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)；通過紡織CAD數(shù)字化平臺去觸摸行業(yè)，實現(xiàn)教學(xué)與實踐的互動，從單一的教學(xué)到教學(xué)與實踐、研究有機結(jié)合，建立高校與企業(yè)互動共贏的發(fā)展模式。
參考文獻：