時(shí)間：2022-04-24 18:30:50
導(dǎo)語(yǔ)：在建筑模型實(shí)訓(xùn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
[關(guān)鍵詞]：BIM技術(shù) 高職高專 工程造價(jià) 人才培養(yǎng)
0引言
建設(shè)工程管理信息化已成為當(dāng)今工程管理發(fā)展的方向，而BIM（建筑信息模型）正是建設(shè)行業(yè)信息化發(fā)展過(guò)程中的革命性技術(shù)，在建筑領(lǐng)域應(yīng)用日益廣泛，社會(huì)上BIM人才需求也愈發(fā)強(qiáng)烈。學(xué)生是BIM技術(shù)的后備軍、未來(lái)的生力軍，是BIM技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展的希望所在。只有在高職教育課程中教授BIM技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)BIM大規(guī)模教育和培訓(xùn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)BIM才人的量級(jí)突破，才能夠進(jìn)入建筑業(yè)的“BIM時(shí)代”。因此，研究BIM時(shí)代下高職高專工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。
1BIM技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀
BIM技術(shù)被譽(yù)建筑行業(yè)的第二次信息革命。運(yùn)用BIM技術(shù)將極大地提升工程決策、規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營(yíng)管理的水平，減少失誤，縮短工期，提高工程質(zhì)量和投資效益。百度百科上，對(duì)BIM是這樣解釋：建筑信息模型（Building Information Modeling）是以建筑工程項(xiàng)目的各項(xiàng)相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎(chǔ)，進(jìn)行建筑模型的建立，通過(guò)數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)信息。綜合概括BIM就是建筑界的大數(shù)據(jù)，圍繞著所有建筑行業(yè)，將會(huì)有一根線，將一切的環(huán)節(jié)穿起來(lái)，形成一個(gè)閉合的環(huán)，而這根線就是BIM。
據(jù)悉，BIM技術(shù)在國(guó)外已經(jīng)廣泛運(yùn)用。中國(guó)2004年左右開(kāi)始接觸到BIM概念，從2008年開(kāi)始小范圍逐漸被廣泛提及，從2013、2014年開(kāi)始，BIM在中國(guó)進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，許多省市也逐漸一些BIM相關(guān)文件，促進(jìn)BIM發(fā)展。最關(guān)鍵的是，2015年6月16日，住建部《推進(jìn)建筑信息模型指導(dǎo)意見(jiàn)》指出到2020年末，就企業(yè)而言，甲級(jí)的勘察設(shè)計(jì)院和特級(jí)一級(jí)的房屋建筑施工企業(yè)必須具備BIM的集成應(yīng)用能力；就項(xiàng)目而言，90%的政府投資項(xiàng)目要使用BIM。這預(yù)示著未來(lái)五到十年，BIM技術(shù)的應(yīng)用是建筑行業(yè)的風(fēng)口。
《指導(dǎo)意見(jiàn)》為進(jìn)一步推動(dòng)BIM在我國(guó)建筑領(lǐng)域的應(yīng)用，支撐建筑行業(yè)技術(shù)升級(jí)，變革生產(chǎn)方式，創(chuàng)新管理模式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢灶A(yù)見(jiàn)，隨著《指導(dǎo)意見(jiàn)》的貫徹落實(shí)，我國(guó)建筑領(lǐng)域?qū)⑦M(jìn)一步掀起B(yǎng)IM應(yīng)用的熱潮，不斷推動(dòng)我國(guó)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和健康持續(xù)發(fā)展。BIM在工程建設(shè)領(lǐng)域所帶來(lái)的變化都在有序而緊張的進(jìn)行中，未來(lái)中國(guó)的城鎮(zhèn)化還在繼續(xù)，我們已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)BIM時(shí)代，因此高職教育要緊跟時(shí)代步伐，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，為行業(yè)、企業(yè)輸送大量的BIM人才。
2BIM技術(shù)發(fā)展對(duì)工程造價(jià)行業(yè)的沖擊
對(duì)于工程造價(jià)行業(yè)，BIM技術(shù)將是一次顛覆性的革命，它將改變工程造價(jià)行業(yè)的行為模式，給行業(yè)帶來(lái)一輪洗牌。從目前來(lái)看，BIM技術(shù)的引入對(duì)于工程造價(jià)行業(yè)主要有以下幾方面的影響：
2.1工程量更加準(zhǔn)確透明化
工程造價(jià)的本職是對(duì)“量”和“價(jià)”的控制，量和價(jià)的調(diào)整取決于合同和規(guī)范。BIM作為一個(gè)工程工具，可以實(shí)現(xiàn)信息“輸入-集成-提取”這對(duì)于造價(jià)中的計(jì)量工作是巨大的優(yōu)勢(shì)，極大的方便了量的提取工作。BIM的參數(shù)化特性滿足了工程變更的特點(diǎn)，也方便了工程量的統(tǒng)計(jì)工作。與此同時(shí)，參與項(xiàng)目的各方，無(wú)論是建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位還是施工單位、咨詢公司，所有通過(guò)BIM建模而得到的工程量是一樣的。
2.2提高造價(jià)工作效率
某一建筑項(xiàng)目基于BIM的方案模型一旦建立完成，工程項(xiàng)目的工程量，BIM軟件能夠自動(dòng)、準(zhǔn)確、快捷的計(jì)算出來(lái)。BIM技術(shù)把造價(jià)工程師從先前的算量工作中拯救出來(lái)，節(jié)約更多的時(shí)間、節(jié)省更多的精力用于價(jià)值更高的詢價(jià)、評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)等工程項(xiàng)目增值工作。同時(shí)，BIM共享平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)各種不同造價(jià)軟件之間的兼容性?；贐IM共享平臺(tái)各方的數(shù)據(jù)、信息、指令等可以較楸憷、便捷的實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換，而不再是利用傳統(tǒng)的紙質(zhì)或者口頭的傳送方式。各種相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)可以及時(shí)得到有效反饋，從而提高各個(gè)項(xiàng)目階段的造價(jià)管理工作效率。
2.3工作思維和方式革命性的轉(zhuǎn)變
基于BIM技術(shù)，工程造價(jià)思維模式由數(shù)字造價(jià)向模型造價(jià)轉(zhuǎn)變，在項(xiàng)目全壽命周期管理過(guò)程的設(shè)計(jì)階段就建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的建筑模型，而這個(gè)模型應(yīng)用于項(xiàng)目各個(gè)階段，在招投標(biāo)階段，造價(jià)工程將造價(jià)信息輸入模型中，得到工程量和施工圖預(yù)算。到施工階段通過(guò)對(duì)模型數(shù)據(jù)和信息的進(jìn)一步處理和更新，可以得到結(jié)算、決算造價(jià)信息和造價(jià)指標(biāo)信息。工程完工后，該模型又可以保存到模型數(shù)據(jù)庫(kù)中，為以后類似工程造價(jià)提供參考依據(jù)。而工作方式則從單人作戰(zhàn)轉(zhuǎn)變成多人協(xié)作?；贐IM平臺(tái)，集成多專業(yè)的造價(jià)信息。造價(jià)工程師在BIM平臺(tái)上，輸入各自專業(yè)的造價(jià)信息，問(wèn)題和記錄也以模型為基礎(chǔ)在平臺(tái)上進(jìn)行溝通，從而減少重復(fù)建模一級(jí)溝通確認(rèn)問(wèn)題所消耗的時(shí)間。
由此我們不難看出當(dāng)某造價(jià)咨詢企業(yè)或者造價(jià)人員掌握BIM技術(shù)時(shí)，他們將成為行業(yè)內(nèi)的佼佼者；當(dāng)大多數(shù)造價(jià)公司或造價(jià)人員掌握了BIM技術(shù)時(shí)，那些沒(méi)有掌握的公司或個(gè)人，將會(huì)被迅速淘汰出局。為了避免出現(xiàn)剛畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，高職高專工程造價(jià)專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中勢(shì)必要引入BIM技術(shù)，才能保證適應(yīng)時(shí)展需求。
3基于BIM技術(shù)工程造價(jià)人才培養(yǎng)改革
學(xué)校是為企業(yè)行業(yè)輸送人才的基地，正式由于BIM技術(shù)的到來(lái)，改變了建筑行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展模式。為了使學(xué)院培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)的新需求，工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方式的改革刻不容緩，因此，本文從以下幾個(gè)方面提出改革建議。
3.1定位BIM工程造價(jià)人才培養(yǎng)目標(biāo)
技能型人才。與本科學(xué)生相比，高職高專學(xué)生在學(xué)歷上處于劣勢(shì)，為了使高職高專學(xué)生在就業(yè)時(shí)能搶占先機(jī)，就必須加強(qiáng)他們的專業(yè)技能。就企業(yè)調(diào)研情況來(lái)看，不管是工程造價(jià)咨詢單位還是建筑施工單位，他們?cè)谡衅笗r(shí)更需要的是“招之即來(lái)，來(lái)之即戰(zhàn)”的實(shí)用型人才，看中的是學(xué)生動(dòng)手操作能力，能盡快的進(jìn)入工作狀態(tài)，服務(wù)于工程項(xiàng)目。
BIM工程造價(jià)人才強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面的技能培養(yǎng)，一是工程造價(jià)技能，包括建設(shè)項(xiàng)目各個(gè)階段計(jì)量與計(jì)價(jià)能力，工程造價(jià)管理能力以及合同管理能力；二是BIM技能，包括軟件操作能力，模型生成能力，模型應(yīng)用能力，應(yīng)用BIM技術(shù)和方法協(xié)同工作的能力。
復(fù)合型人才。工程造價(jià)專業(yè)是工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理相結(jié)合的一個(gè)專業(yè)。工程造價(jià)的專業(yè)人才應(yīng)是既懂工程技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)、管理和法律，具備一定外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)操作水平，并具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好職業(yè)道德的復(fù)合型人才。在BIM時(shí)代下，培養(yǎng)一批具有BIM意識(shí)、BIM知識(shí)的造價(jià)精英人才才是關(guān)鍵。唯有這樣，培養(yǎng)出來(lái)的人才才能適應(yīng)企業(yè)行業(yè)的發(fā)展。
高素質(zhì)人才。當(dāng)前建筑行業(yè)信息化快速發(fā)展，對(duì)工程造價(jià)學(xué)生的培養(yǎng)提出了更新、更高的要求，用人單位也更最關(guān)注學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，核心力量是人。高素質(zhì)人才不僅是指學(xué)生具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)技能，還要具有健康的職業(yè)道德素質(zhì)，能夠適應(yīng)工作崗位，有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心。作為工程造價(jià)人才在BIM的廣泛應(yīng)用中，要及時(shí)提升自我，增強(qiáng)各方面的綜合素質(zhì)，以便更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。
具有“工匠精神”。國(guó)務(wù)院總理在2016年3月5日作政府工作報(bào)告時(shí)，首次提出“工匠精神”，并希望這種精神能深入各行各業(yè)，尤其是建筑行業(yè)。隨著建筑行業(yè)進(jìn)入信息化時(shí)代，智能化發(fā)展趨勢(shì)更呼喚“工匠精神”出現(xiàn)。企業(yè)發(fā)展和企業(yè)品牌的樹立需要具有匠心精神的員工去實(shí)現(xiàn)。因此高職教育在進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)塑造學(xué)生“工匠精神”，從而促進(jìn)高職學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)的發(fā)展。
3.2構(gòu)建BIM技術(shù)融入的課程體系
大部分同學(xué)在選擇工程造價(jià)這個(gè)專業(yè)時(shí)，并沒(méi)有去過(guò)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)建筑項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程、工作環(huán)境等等很陌生。傳統(tǒng)的理論教學(xué)只能通過(guò)圖片、視頻的手段加強(qiáng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)。而校外實(shí)習(xí)課程也由于擔(dān)心學(xué)生安全問(wèn)題，很多院校放棄帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)BIM技術(shù)的引入，可以讓學(xué)生在校內(nèi)就能感受一個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程。在虛擬的環(huán)境下，了解項(xiàng)目的三維狀態(tài)，使平面教學(xué)走向立體化、可視化，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
那么BIM技術(shù)如何引入到工程造價(jià)專業(yè)課程體系當(dāng)中呢？目前，在構(gòu)建工程造價(jià)專業(yè)課程體系引入BIM技術(shù)時(shí)通常是兩種做法，一種是單獨(dú)開(kāi)設(shè)一門課程，如BIM概論、BIM建模、BIM軟件應(yīng)用；另一種方式是將BIM技術(shù)融合在對(duì)應(yīng)的課程當(dāng)中，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，具體融入方式如表1所示。
3.3建立BIM技術(shù)的實(shí)訓(xùn)基地
由3.2我們可以看出，在構(gòu)建BIM教學(xué)課程體系當(dāng)中，融合了各方面的工程軟件，要想真正將BIM引入教學(xué)，必須建立校內(nèi)BIM實(shí)訓(xùn)中心。BIM實(shí)訓(xùn)中心需要硬件軟件雙劍合璧，硬件方面應(yīng)具備能夠滿足各種軟件使用要求的網(wǎng)絡(luò)操作平臺(tái)，軟件方面需要開(kāi)展相應(yīng)的BIM實(shí)訓(xùn)課程，培養(yǎng)師資隊(duì)伍。
于此同時(shí)，也要積極開(kāi)展建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，給學(xué)生提供參與實(shí)際工程的機(jī)會(huì)。通過(guò)校企合作的方式建立BIM校外實(shí)訓(xùn)基地，在企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，了解最新的BIM技術(shù)信息，并掌握BIM技術(shù)在工程造價(jià)管理工作中的具體應(yīng)用，從而促使學(xué)生提早接觸工作環(huán)境，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)。
3.4建設(shè)BIM技術(shù)師資團(tuán)隊(duì)
教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，傳授的知識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的精湛專業(yè)人才。在BIM技術(shù)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題上，可以采用“引進(jìn)來(lái)、走出去”雙軌道并行的方式?！耙M(jìn)來(lái)”一是指聘請(qǐng)建筑領(lǐng)域的權(quán)威專家成立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，包括BIM研究專家、企業(yè)BIM總監(jiān)、BIM軟件研發(fā)總工、高校BIM專業(yè)帶頭人；二是指聘請(qǐng)企業(yè)資深專家擔(dān)任專業(yè)帶頭人，指導(dǎo)引領(lǐng)校內(nèi)專業(yè)負(fù)責(zé)人開(kāi)展專業(yè)建設(shè)工作。“走出去”是指組織教師參加校外各類各級(jí)BIM專業(yè)培訓(xùn)、BIM技能堅(jiān)定師資培訓(xùn)、BIM應(yīng)用研討會(huì)、參與企業(yè)BIM工程實(shí)踐等方式，提升教師的理論水平和實(shí)踐技術(shù)能力。
3.5基于BIM技術(shù)深化校企合作
工學(xué)結(jié)合，校企合作是一種“雙贏”模式。為此，高職院?？梢砸訠IM技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，與BIM軟件開(kāi)發(fā)公司、BIM咨詢公司等企業(yè)進(jìn)行校企合作。一方面可以合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為開(kāi)展教師BIM技術(shù)生產(chǎn)實(shí)踐和學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供平臺(tái)；另一方面合作建立校內(nèi)BIM工作室，引進(jìn)企業(yè)BIM技術(shù)人員，與校內(nèi)專業(yè)教師、學(xué)生共同研究完成項(xiàng)目，這樣不僅可以提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)也通過(guò)工作室這樣的平臺(tái)選拔優(yōu)秀人才，長(zhǎng)期為企業(yè)輸送符合企業(yè)需求的BIM人才，簽訂訂單班。校企合作不僅使雙方在BIM技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)研究等方面有所收獲，同時(shí)也有利于BIM技術(shù)在建筑行業(yè)發(fā)展和普及。
3.6鼓釷ι參加BIM行業(yè)技能大賽
鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐，緊跟國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化戰(zhàn)略，推動(dòng)建筑行業(yè)信息化建設(shè)，推進(jìn)BIM普及應(yīng)用，加速人才培養(yǎng)，同時(shí)也為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)BIM技術(shù)，應(yīng)用BIM技術(shù)的實(shí)踐，近幾年由各種軟件公司如廣聯(lián)達(dá)軟件股份公司、魯班軟件公司以及中國(guó)建筑業(yè)協(xié)會(huì)、中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)、中國(guó)建設(shè)工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)舉辦的各種BIM技能大賽有所增多。每年我院工程造價(jià)專業(yè)也會(huì)派學(xué)生參與競(jìng)賽，如全國(guó)高等院校廣聯(lián)達(dá)算量大賽、全國(guó)高等院校學(xué)生BIM應(yīng)用技能網(wǎng)絡(luò)大賽等。在參與過(guò)程中發(fā)現(xiàn)技能競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心渴望榮譽(yù)，贊美、被認(rèn)可的心理，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)參與BIM行業(yè)競(jìng)賽，可以推進(jìn)專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)改革，更新教學(xué)資源，提高教師的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也通過(guò)比賽與同類院校進(jìn)行交流，為培養(yǎng)BIM工程造價(jià)人才提供保障。
BIM技術(shù)的到來(lái)不僅使建筑業(yè)的快速發(fā)展，同時(shí)也改變了工程造價(jià)咨詢行業(yè)對(duì)人才需求的目標(biāo)。
高職院校作為工程造價(jià)人才培養(yǎng)基地，必須了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，加強(qiáng)校企合作，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)體系，更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)BIM師資隊(duì)伍建設(shè)，建立BIM校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，為BIM時(shí)代下發(fā)展的建筑企業(yè)提供高素質(zhì)、專業(yè)性技能工程造價(jià)人才。
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［關(guān)鍵詞］教學(xué)模式；現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)
高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，掌握各專業(yè)技能的高級(jí)技能型人才。為適應(yīng)這個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職教育應(yīng)圍繞技能型人才的素質(zhì)、知識(shí)和能力三個(gè)方面，建立應(yīng)用型、實(shí)踐型課程教學(xué)體系。筆者對(duì)房屋建筑學(xué)課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展了一系列教學(xué)改革與實(shí)踐的嘗試。
一、教學(xué)改革內(nèi)容
課堂教學(xué)是日常教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。房屋建筑學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握建筑設(shè)計(jì)的基本原理、建筑構(gòu)造原理和建筑各組成部分構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)，了解建筑設(shè)計(jì)的內(nèi)容、過(guò)程、方法，學(xué)會(huì)從事中小型建筑方案設(shè)計(jì)和建筑施工圖設(shè)計(jì)與驗(yàn)算。為學(xué)生今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。所以在講授中就讓學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，將各知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體任務(wù)，由學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)查找資料、材料整理、課堂成果展示、小組互評(píng)、教師講評(píng)等環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及表達(dá)能力，取得了較好效果。還可以通過(guò)案例教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)是通過(guò)耳熟能詳?shù)陌咐ノ龑W(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是充分利用學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校園周邊建筑工地，將課堂搬到現(xiàn)場(chǎng)上進(jìn)行，使抽象的理論直觀化，使學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)件知識(shí)深刻理解。
二、房屋建筑學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革
實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力為目標(biāo)，為學(xué)生畢業(yè)后的工作提供直接保障。為了切實(shí)有效地提升教學(xué)效果，我們對(duì)建筑施工企業(yè)以及畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行了廣泛的調(diào)查，對(duì)房屋建筑學(xué)課程的教學(xué)體系從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行了改革，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及吃苦耐勞的精神，為日后工作打下基礎(chǔ)。
（一）小別墅設(shè)計(jì)訓(xùn)練
目前高職教育雖說(shuō)是三年學(xué)制，但由于有一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生在校時(shí)間只有兩年半，部分院校甚至實(shí)施了“2+1”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生真正在校時(shí)間就只有兩年了。而理工類專業(yè)由于課程多、時(shí)間緊，房屋建筑學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)往往以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)多為繪制或設(shè)計(jì)建筑局部構(gòu)件。大部分學(xué)生不具備進(jìn)行完整建筑設(shè)計(jì)的能力。為此我們?cè)O(shè)置了獨(dú)立的小別墅設(shè)計(jì)集中實(shí)踐訓(xùn)練，要求學(xué)生用36個(gè)學(xué)時(shí)獨(dú)立完成一個(gè)小別墅的建筑設(shè)計(jì)。學(xué)生經(jīng)此創(chuàng)新的綜合實(shí)訓(xùn)，不但加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，獨(dú)立的設(shè)計(jì)過(guò)程也實(shí)實(shí)在在地增強(qiáng)了他們查閱資料及建筑制圖的能力。
（二）施工實(shí)訓(xùn)
高職教育培養(yǎng)的是技能型人才，單純的理論知識(shí)只可以為他們實(shí)際工作能力提供支撐，只有經(jīng)過(guò)實(shí)際操作技能的訓(xùn)練才能解決就業(yè)后眼高手低的問(wèn)題。所以充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和社會(huì)實(shí)際建筑工程，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，成為讓學(xué)生將掌握的理論轉(zhuǎn)化為基本技能、完成快速上崗甚至零距離上崗的不二選擇。因此我們非常重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地按1∶1的比例建造了一個(gè)完整的一層半的建筑模型，將民用建筑的各類構(gòu)件節(jié)點(diǎn)展示出來(lái)，再加上建筑材料展示實(shí)訓(xùn)室、建筑裝飾施工工藝節(jié)點(diǎn)展示實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在地看到建筑的內(nèi)部構(gòu)造與做法。結(jié)合房屋建筑學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，我們還有目的地組織學(xué)生到學(xué)校周邊基建建筑工地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。通過(guò)在施工現(xiàn)場(chǎng)與建筑施工人員的交談，使學(xué)生對(duì)建筑市場(chǎng)、建筑材料、施工工藝、施工技術(shù)都能有更直接的感性認(rèn)識(shí)，也能更透徹地理解所學(xué)的理論知識(shí)。
三、教學(xué)改革總結(jié)
經(jīng)過(guò)兩年多時(shí)間對(duì)兩屆學(xué)生的試驗(yàn)，房屋建筑學(xué)課程教學(xué)改革的探索的效果非常明顯。從調(diào)查問(wèn)卷得到的數(shù)據(jù)看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)這種教學(xué)改革都是認(rèn)可的。他們認(rèn)為這樣的教學(xué)方式改變了以往單純理論教學(xué)的枯燥無(wú)味、靠機(jī)械記憶的方式，通過(guò)自主、自覺(jué)學(xué)習(xí)，又能到實(shí)訓(xùn)基地和建筑工地親自動(dòng)手見(jiàn)習(xí)，感覺(jué)目標(biāo)性非常明確，學(xué)習(xí)時(shí)更有動(dòng)力。同時(shí)，用人單位反饋回來(lái)的信息也表明，經(jīng)過(guò)這樣訓(xùn)練的學(xué)生基本可以實(shí)現(xiàn)快速上崗，深受用人單位的歡迎。目前，該教學(xué)改革已經(jīng)在本學(xué)院建工系各專業(yè)、多個(gè)課程上推廣實(shí)施，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)取得了階段性成果，今后我們將以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步深入探索，希望可以找到一種最適合高職教育的教學(xué)模式。
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高職教育 《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》教學(xué) 技能培養(yǎng) 實(shí)踐
高職教育的特點(diǎn)，是以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。作為一名高職教師，應(yīng)結(jié)合高職教育的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)中應(yīng)突出專業(yè)基本概念、基本知識(shí)和基本技能，將教學(xué)重點(diǎn)放到崗位所需知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用上，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。
《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程，是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解建筑工程的相關(guān)名詞、術(shù)語(yǔ)，掌握房屋的基本組成及其構(gòu)造、建筑施工圖識(shí)讀等基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生熟練識(shí)讀建筑施工圖的能力，同時(shí)為后續(xù)專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為達(dá)到高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生在《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲成果，作為授課教師應(yīng)緊密圍繞建筑工程行業(yè)需求，采用適合培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)方法，探索在《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)的有效途徑。
一、明確目標(biāo)，改革教學(xué)
明確在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中“以能力培養(yǎng)為本位”的教學(xué)目標(biāo)，“以應(yīng)用為主旨”構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系，針對(duì)學(xué)生畢業(yè)后主要是到施工企業(yè)從事施工員、資料員、預(yù)算員等工作，且企業(yè)要求學(xué)生要具備識(shí)圖能力、實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及利用專業(yè)知識(shí)解決施工中遇到的實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中，針對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生不同的職業(yè)崗位能力將教學(xué)內(nèi)容劃分為相應(yīng)的教學(xué)模塊，例如：民用建筑構(gòu)造模塊培養(yǎng)的是學(xué)生在施工過(guò)程中建筑構(gòu)造的認(rèn)知及綜合素質(zhì)能力；建筑工程圖的識(shí)讀模塊對(duì)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的建筑工程圖識(shí)讀與應(yīng)用能力，使得學(xué)生在工作中能熟練識(shí)讀建筑施工圖。
為提高《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，應(yīng)摒棄“填鴨式”教學(xué)，改變以教師為中心、灌輸為手段的傳統(tǒng)教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生接觸真實(shí)的工程資料和建筑實(shí)物，在理論與實(shí)踐的反復(fù)學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的職業(yè)能力。在教學(xué)過(guò)程中，積極營(yíng)造有益于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍和環(huán)境，舉辦建筑模型比賽，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到實(shí)踐檢驗(yàn)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、教法選擇，能力培養(yǎng)
教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)，是選擇教學(xué)方法的參考依據(jù)?！督ㄖ?gòu)造與識(shí)圖》課程具有內(nèi)容涉及面廣、文字多、圖多、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，講課過(guò)程中就需要將板書、多媒體、現(xiàn)場(chǎng)觀看、學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合。知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行板書，教學(xué)課件以教材內(nèi)容體系為框架，插入工程實(shí)踐中典型的影像資料，針對(duì)高職學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)興趣明顯高于理論課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)讓學(xué)生以實(shí)踐觀看和操作來(lái)掌握理論知識(shí)。
高職學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度與教學(xué)內(nèi)容講解的先后順序有著重要的關(guān)聯(lián)，教學(xué)中按照房屋建筑基本構(gòu)造組成房屋建筑工程圖的形成、識(shí)圖步驟及識(shí)圖方法的順序，由淺入深，依次安排教學(xué)，最后以一套完整的施工圖貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生就很容易掌握。
在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)于不同的教學(xué)目標(biāo)采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于完成知識(shí)目標(biāo)的教學(xué)，采用講授式，即復(fù)習(xí)舊課提出問(wèn)題、激發(fā)思維講授新課鞏固練習(xí)檢查評(píng)價(jià)；對(duì)于完成能力目標(biāo)的教學(xué)，采用實(shí)踐探索式，即提出問(wèn)題、布置任務(wù)實(shí)景觀察、收集資料小組討論資源共享展示點(diǎn)評(píng)。
三、行業(yè)交流，適應(yīng)崗位
教學(xué)過(guò)程始終與行業(yè)緊密聯(lián)系，拉近課堂與工程現(xiàn)場(chǎng)的距離。教師利用寒暑假到工地學(xué)習(xí)，以了解施工企業(yè)需求，在課堂上傳授給學(xué)生工程一線真正需要和最接近實(shí)際的知識(shí)。
組織學(xué)生到建筑工地參觀現(xiàn)場(chǎng)、參與專業(yè)技術(shù)及管理工作。通過(guò)校內(nèi)、校外的崗位綜合實(shí)訓(xùn)，將專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在校期間得到崗位能力的基本訓(xùn)練，畢業(yè)后具備了崗位工作能力，能夠較快較好的融入工作中。
在授課過(guò)程中，先進(jìn)行理論知識(shí)講解，然后讓學(xué)生帶著所學(xué)的知識(shí)到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行驗(yàn)證，并結(jié)合工程實(shí)踐進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。教學(xué)中充分利用了本校新校區(qū)在建房屋工程作為教學(xué)實(shí)例，如當(dāng)講解樓板時(shí)，課堂上介紹了樓板的類型、樓地層的防水等內(nèi)容，然后把學(xué)生帶到工地，讓大家觀察新建教學(xué)樓的樓板類型、防水的做法；講授識(shí)圖部分內(nèi)容的時(shí)候，先給同學(xué)們看教學(xué)樓圖紙，然后帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)觀看，學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)觀看的同時(shí)和施工人員交流學(xué)習(xí)。聘請(qǐng)行業(yè)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，學(xué)生通過(guò)與行業(yè)專家進(jìn)行交流，可更加深刻地領(lǐng)會(huì)該門課程的重要性及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
總之，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，注重教學(xué)內(nèi)容的整體性和各知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系，在教學(xué)中充分運(yùn)用實(shí)例、實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)“雙師”教師隊(duì)伍建設(shè)，教師應(yīng)具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)、教研能力；并應(yīng)掌握建筑行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，能夠通過(guò)授課、實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握就業(yè)崗位所需的職業(yè)技能，這樣才能在《建筑與識(shí)圖》課程教學(xué)中，較好地實(shí)施對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的培養(yǎng)。
筆者在《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)以上所述教學(xué)觀念的實(shí)踐，學(xué)生的積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)生的專業(yè)技能增強(qiáng)，教師的教學(xué)能力也得到了鍛煉和提升。隨著高職教育的迅速發(fā)展，教學(xué)改革的深入，建筑行業(yè)的日新月異，還需要對(duì)《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程教學(xué)改革進(jìn)行不斷地探索，培養(yǎng)出能適應(yīng)建筑行業(yè)崗位需求的學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：魯班精神；建筑類高職教育；意義；滲透
一、前言
建筑行業(yè)隨著市場(chǎng)環(huán)境的變化，在人才的儲(chǔ)備要求上也有所轉(zhuǎn)變，更加看重人才的職業(yè)素養(yǎng)，其中包括創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、服務(wù)精神、職業(yè)品質(zhì)等。因此，高職院校在針對(duì)建筑類人才進(jìn)行培養(yǎng)和教育的過(guò)程中，需要高度重視思想更新，加強(qiáng)教育改革。將魯班精神合理的融入到建筑課程體系開(kāi)發(fā)和建設(shè)當(dāng)中，讓高職生擁有良好的專業(yè)思維、能力和品質(zhì)，促使其在新時(shí)期的建筑環(huán)境中獲得良好的發(fā)展機(jī)遇。
二、魯班精神概述
魯班精神，具體指一種優(yōu)秀的工匠精神，代表著古代工匠在工藝制造方面所呈現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)[1]。在新時(shí)期的社會(huì)環(huán)境下，魯班精神可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面，即創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、服務(wù)精神、職業(yè)品質(zhì)。這一精神品質(zhì)正是當(dāng)前建筑行業(yè)領(lǐng)域所欠缺的。尤其是隨著建筑行業(yè)發(fā)展環(huán)境的不斷變化，對(duì)專業(yè)人才的魯班精神，以及優(yōu)秀的工匠品質(zhì)塑造，更是提出了嚴(yán)格的要求。
三、魯班精神在建筑類高職教育中的意義分析
（一）為傳承傳統(tǒng)文化助力
在建筑專業(yè)領(lǐng)域，高職院校合理滲透魯班文化，在文化傳承方面，具有著重要的功能和作用。眾所周知，“魯班精神”代表的是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，彰顯了古代工匠優(yōu)秀的品質(zhì)。通過(guò)該精神內(nèi)涵的滲透，能夠讓高職生正確的認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的魅力，從而形成正確的文化觀，形成文化傳承的責(zé)任意識(shí)，為提升文化自信而提供助力。
（二）為培養(yǎng)職業(yè)觀、價(jià)值觀助力
魯班精神所具有的文化十分豐富，蘊(yùn)含著古代工匠的優(yōu)秀品質(zhì)。將其合理的應(yīng)用到建筑專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，能夠讓高職生對(duì)自身專業(yè)形成正確的認(rèn)知，明確自身未來(lái)的職業(yè)發(fā)展動(dòng)向，從而培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生形成正確的職業(yè)觀，規(guī)范價(jià)值觀的養(yǎng)成，從而為推動(dòng)建筑行業(yè)實(shí)現(xiàn)和諧性、持續(xù)性發(fā)展，提供重要的人才儲(chǔ)備。
（三）為拓展就業(yè)機(jī)會(huì)助力
隨著建筑行業(yè)宏觀環(huán)境的變化，建筑企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的素質(zhì)要求也更加嚴(yán)格化。高職生若想更好地適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境，不僅需要掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，還需要在創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、職業(yè)品質(zhì)等方面加強(qiáng)自我突破和提升。而魯班精神作為一種優(yōu)秀的工匠精神，能夠幫助學(xué)生提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生獲得良好的職業(yè)發(fā)展空間而提供助力。
四、魯班精神在建筑類高職教育中的滲透分析
（一）融合魯班精神，樹立個(gè)性教育觀
在新時(shí)期的建筑行業(yè)背景下，高職院校需要就建筑類人才的培養(yǎng)思想進(jìn)行更新，重新樹立培養(yǎng)目標(biāo)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供方向?qū)?。首先，滲透魯班精神，深入分析該精神所具有的思想內(nèi)涵和品質(zhì)。之后，將該精神與建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相融合，從創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面，進(jìn)行素質(zhì)培訓(xùn)。并以此為依據(jù)，優(yōu)化課程規(guī)劃和設(shè)計(jì)方案，構(gòu)建良好的專業(yè)教學(xué)環(huán)境將魯班精神，合理的貫徹到教學(xué)全過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生在魯班精神的文化引導(dǎo)下，自主、自覺(jué)的規(guī)范自身的專業(yè)品質(zhì)，提升職業(yè)素養(yǎng)。
（二）整合市場(chǎng)資源，豐富知識(shí)儲(chǔ)備
隨著建筑行業(yè)進(jìn)入全新的發(fā)展時(shí)期，建筑市場(chǎng)的環(huán)境，以及建筑的類型和技術(shù)工藝，有了很大程度的突破和更新。因此，為有效地弘揚(yáng)魯班精神，高職院校在進(jìn)行建筑人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要重視課程資源的整合，構(gòu)建完善性的課程體系。讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)形成更加深刻的認(rèn)知與理解，健全學(xué)生的知識(shí)、技能體系，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)職業(yè)環(huán)境中的各類問(wèn)題。首先，教師需要深入調(diào)研建筑市場(chǎng)環(huán)境，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源搜集，以及市場(chǎng)調(diào)研的方式，了解當(dāng)前建筑市場(chǎng)環(huán)境中比較新穎的建筑理念，以及先進(jìn)的制造工藝和手段。然后將其合理的整合到課程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)特色化課程體系有效構(gòu)建。讓學(xué)生通過(guò)接觸廣泛的專業(yè)知識(shí)，形成良好的專業(yè)思維基礎(chǔ)，并為學(xué)生今后的創(chuàng)新和創(chuàng)造，奠定良好的知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)。
（三）創(chuàng)新教育方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
在針對(duì)建筑類人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，高職教師需要以魯班精神為導(dǎo)向，就具體的教育方法進(jìn)行更新。為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其更好地創(chuàng)新和實(shí)踐，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的魯班精神。（1）貫徹情境教學(xué)法，滲透魯班精神文化內(nèi)涵。借助多媒體搜集與魯班精神有關(guān)的傳統(tǒng)文化、典故，以及現(xiàn)如今能夠彰顯魯班文化的先進(jìn)人物事跡等。（2）小組合作法。根據(jù)建筑課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出創(chuàng)新性問(wèn)題，或者具體的探究任務(wù)。之后，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，以合作、互動(dòng)、交流的方式進(jìn)行探討。讓學(xué)生在合作探究的過(guò)程中，找尋創(chuàng)新的靈感和思路。（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。明確課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)踐課題。引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐探索，如構(gòu)建建筑模型、設(shè)計(jì)建筑工程圖紙等，從而促使學(xué)生將建筑專業(yè)的理論知識(shí)，有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐資源，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐探索的過(guò)程中，形成良好的魯班精神。
（四）滲透德育教育，規(guī)范專業(yè)素養(yǎng)
新時(shí)期在針對(duì)建筑專業(yè)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要在魯班精神的支撐下合理的開(kāi)展德育教育。首先，教師需要正確認(rèn)識(shí)德育教育的重要性，深入分析素質(zhì)教育思想內(nèi)涵，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。在積極落實(shí)專業(yè)技能培養(yǎng)教學(xué)過(guò)程中，更要重視學(xué)生的專業(yè)品質(zhì)教學(xué)。其次，將德育教育與建筑專業(yè)課程教學(xué)相融合[2]。讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)、技能的同時(shí)，也能夠形成良好的職業(yè)理念。比如說(shuō)，教師在講解施工圖規(guī)劃設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要秉承著認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作準(zhǔn)則，做好建筑工程現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的全面調(diào)研，保證圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的規(guī)范性。再比如說(shuō)，教師需要結(jié)合招投標(biāo)環(huán)節(jié)需要遵循的職業(yè)素養(yǎng)，為高職生開(kāi)展德育教育。讓其在今后的職業(yè)領(lǐng)域，以較強(qiáng)的法律意識(shí)參與招投標(biāo)。同時(shí)，要專門組織思政教育活動(dòng)，向?qū)W生滲透魯班精神的文化內(nèi)涵，全面提升學(xué)生的專業(yè)品質(zhì)。
（五）拓展實(shí)訓(xùn)渠道，培養(yǎng)實(shí)踐精神
創(chuàng)新和實(shí)踐精神，是魯班精神中比較優(yōu)秀的品質(zhì)。因此，高職院校在針對(duì)建筑類專業(yè)學(xué)生開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，需要重視實(shí)訓(xùn)渠道和空間的拓展。讓學(xué)生擁有良好的實(shí)踐精神，并且在實(shí)踐的過(guò)程中，扎實(shí)對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)形成良好的創(chuàng)新和制造能力，為學(xué)生成為一名優(yōu)秀的工匠者奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。首先，院校需要在內(nèi)部建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)與建筑設(shè)計(jì)、施工有關(guān)的先進(jìn)工藝和載體。以便學(xué)生可以在校園中獲得良好的實(shí)訓(xùn)條件，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐技能的進(jìn)一步鞏固與內(nèi)化。同時(shí)，積極貫徹校企合作思想理念，與相關(guān)的建筑企業(yè)建立合作，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，深入了解當(dāng)前的建筑市場(chǎng)環(huán)境，同時(shí)也能夠跟隨建筑企業(yè)內(nèi)部?jī)?yōu)秀人才，進(jìn)行實(shí)踐技能專業(yè)性學(xué)習(xí)，從而全面提高學(xué)生的創(chuàng)新性、實(shí)踐性操作水平，真正實(shí)現(xiàn)魯班精神的傳承，豐富素質(zhì)型、創(chuàng)新性的建筑人才儲(chǔ)備。
五、魯班精神在建筑類高職教育中的滲透思考
（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)
在今后的建筑專業(yè)領(lǐng)域，高職院校為弘揚(yáng)和發(fā)展魯班精神，需要高度重視師資隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)。首先，結(jié)合當(dāng)前的建筑市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，引進(jìn)專業(yè)型的教師人才。重點(diǎn)引進(jìn)雙師型隊(duì)伍，將魯班精神與實(shí)踐教學(xué)相融合，構(gòu)建完善性的課程體系。其次，重點(diǎn)加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)培訓(xùn)。針對(duì)新時(shí)期建筑市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)提出的全新要求，滲透先進(jìn)的理念和教學(xué)方法。豐富教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，督促教學(xué)活動(dòng)的改革與創(chuàng)新，從而為學(xué)生構(gòu)建全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。
（二）加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)
高職院校在培養(yǎng)建筑類人才的過(guò)程中，需要注重校園文化的建設(shè)。以魯班精神為主導(dǎo)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，構(gòu)建擁有豐富文化底蘊(yùn)的校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的工匠思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生自主的規(guī)范自身的職業(yè)品質(zhì)。從實(shí)際著手，分析如何弘揚(yáng)魯班文化，規(guī)范自身專業(yè)品質(zhì)，有針對(duì)性的進(jìn)行自我建設(shè)與提升。
（三）加強(qiáng)激勵(lì)制評(píng)價(jià)體制建設(shè)
在今后的建筑專業(yè)領(lǐng)域，高職院校為了弘揚(yáng)魯班精神，需要積極構(gòu)建激勵(lì)評(píng)價(jià)體制。針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐表現(xiàn)，進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以更加積極和自主的姿態(tài)，參與到創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，提升學(xué)生在建筑領(lǐng)域的發(fā)展造詣。
六、結(jié)論
常州市地處中國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)——長(zhǎng)江三角洲的中心地帶。在建設(shè)“平安常州”“和諧常州”的進(jìn)程中，常州市建筑安全與設(shè)備管理協(xié)會(huì)在創(chuàng)新建筑安全教育模式方面進(jìn)行了多種探索，提升了整個(gè)常州市建筑行業(yè)的整體素質(zhì)。
營(yíng)造安全教育濃厚氛圍
伴隨著建筑業(yè)的迅猛發(fā)展，常州市面臨的建筑安全隱患也越來(lái)越多。為應(yīng)對(duì)這一嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，常州市建設(shè)行政主管部門通過(guò)多種手段，為全市的建筑安全教育營(yíng)造了濃厚的氛圍。
建機(jī)制
近年來(lái)，常州市建設(shè)行政主管部門重視建筑安全教育培訓(xùn)工作，不斷強(qiáng)化用人單位安全施工主體責(zé)任和崗前培訓(xùn)教育制度。為了狠抓關(guān)鍵對(duì)象的安全生產(chǎn)教育，常州市建立了安全生產(chǎn)教育機(jī)制：強(qiáng)化外來(lái)務(wù)工人員的安全教育；抓好特種作業(yè)人員的安全教育；抓好建筑起重機(jī)械設(shè)備安裝單位從業(yè)人員的安全教育；抓好“三類人員”（建筑施工企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和專職安全生產(chǎn)管理人員）的繼續(xù)教育。
搞活動(dòng)
為更好地在全市營(yíng)造安全教育氛圍，常州市建設(shè)行政主管部門多管齊下，注重搞好建筑安全教育活動(dòng)。
推出“春風(fēng)行動(dòng)”“迅雷行動(dòng)”“暖冬行動(dòng)”等系列活動(dòng)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的重大安全隱患實(shí)行網(wǎng)上和手機(jī)短信告知，對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)實(shí)行動(dòng)態(tài)考核，對(duì)不符合條件的企業(yè)實(shí)行掛牌督辦和暫停承接任務(wù)。
為進(jìn)一步幫助建筑施工企業(yè)和有關(guān)人員全面了解、準(zhǔn)確掌握J(rèn)GJ59-2011《建筑施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)》，以及DGJ32/J55-2012《建筑施工安全生產(chǎn)條件評(píng)價(jià)規(guī)范》的內(nèi)容，引導(dǎo)和督促建筑施工企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)部安全生產(chǎn)管理，用新標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作，提高建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)和文明施工管理水平，常州市建筑安全與設(shè)備管理協(xié)會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“協(xié)會(huì)”）在2012年全國(guó)“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)期間，在全市開(kāi)展了建筑施工安全生產(chǎn)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)競(jìng)賽，提高了施工單位、監(jiān)理單位的安全意識(shí)，加強(qiáng)了企業(yè)安全生產(chǎn)能力，對(duì)建筑業(yè)安全生產(chǎn)起到了積極的促進(jìn)作用。
樹典型
在建筑安全教育工作中，協(xié)會(huì)深入建筑企業(yè)一線，及時(shí)挖掘、提煉、總結(jié)建筑企業(yè)安全生產(chǎn)工作中好的經(jīng)驗(yàn)和做法，培育典型，推廣典型。協(xié)會(huì)定期組織施工單位、監(jiān)理單位到相關(guān)企業(yè)工地進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)，如：全國(guó)建筑業(yè)綠色施工示范工程“經(jīng)緯大廈”、AAA級(jí)安全文明標(biāo)準(zhǔn)化誠(chéng)信工地“上書房”“月星環(huán)球商業(yè)中心”等。
通過(guò)協(xié)會(huì)的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變了建筑企業(yè)的安全觀念，并使它們認(rèn)識(shí)到安全教育培訓(xùn)的重要性和必要性。
推動(dòng)安全教育扎根企業(yè)
為更好地協(xié)助企業(yè)落實(shí)安全教育培訓(xùn)工作，協(xié)會(huì)發(fā)揮了專業(yè)性、技術(shù)性優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展了有重點(diǎn)、有針對(duì)性、分階段的安全教育工作。
建立教育宣傳陣地
協(xié)會(huì)通過(guò)網(wǎng)站、報(bào)刊等媒介，加強(qiáng)對(duì)安全生產(chǎn)法律法規(guī)、建設(shè)工程安全工作的好做法好經(jīng)驗(yàn)與典型案例的宣傳報(bào)道，使建筑安全深入人心。協(xié)會(huì)著手創(chuàng)辦了會(huì)刊《常州建筑安全與設(shè)備管理》，免費(fèi)向企業(yè)發(fā)放，通過(guò)會(huì)刊及時(shí)傳達(dá)建筑行業(yè)安全生產(chǎn)政策法規(guī)，關(guān)注并傳播建筑安全與設(shè)備管理最新動(dòng)態(tài)，宣傳和展示常州市建筑業(yè)安全生產(chǎn)工作成效。常州市通過(guò)陣地的教育宣傳，提高了全市建筑業(yè)從業(yè)者的安全意識(shí)。
成立安全教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
為了更好地服務(wù)企業(yè)，協(xié)會(huì)專門成立了安全教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有針對(duì)性地開(kāi)展建筑安全的培訓(xùn)班，以提高建筑從業(yè)人員的安全技能和整體素質(zhì)。2012年，協(xié)會(huì)舉辦了“建筑施工模板與混凝土結(jié)構(gòu)工程施工規(guī)范培訓(xùn)”“建筑起重機(jī)械安裝單位管理人員安全教育培訓(xùn)”“江蘇省建設(shè)工程施工安全標(biāo)準(zhǔn)化管理資料宣貫培訓(xùn)”等多期專業(yè)培訓(xùn)班和知識(shí)講座。
引導(dǎo)保險(xiǎn)公司積極參與
為降低建筑企業(yè)安全生產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)與損失，常州市按照《中華人民共和國(guó)建筑法》的相關(guān)規(guī)定，專門制定了實(shí)施辦法，對(duì)“建筑工程施工人員意外傷害保險(xiǎn)”的投保主體、責(zé)任范圍、保險(xiǎn)費(fèi)率、賠償標(biāo)準(zhǔn)等作出明確規(guī)范，規(guī)定保險(xiǎn)費(fèi)由建筑施工企業(yè)支付，并計(jì)入工程造價(jià)。目前，“建筑工程施工人員意外傷害保險(xiǎn)”已經(jīng)在建筑工地深入人心。
在協(xié)會(huì)的引導(dǎo)下，常州市保險(xiǎn)公司專門成立了“建設(shè)工程平安專項(xiàng)基金”，為常州市建設(shè)行政主管部門建立健全施工現(xiàn)場(chǎng)的安全教育和培訓(xùn)體系提供了物質(zhì)保障，對(duì)提高從業(yè)人員的安全意識(shí)和技術(shù)技能，保障從業(yè)人員的合法權(quán)益起到了積極作用。
保險(xiǎn)公司利用“建設(shè)工程平安專項(xiàng)基金”，相繼開(kāi)展了“保安全、促建設(shè)、送溫暖”文藝演出等系列活動(dòng)；為豐富外來(lái)務(wù)工人員的精神生活，組織了外來(lái)務(wù)工人員電影招待會(huì)、高溫送慰問(wèn)等活動(dòng)；為提高外來(lái)務(wù)工人員的安全意識(shí)和安全知識(shí)水平，配合常州市建設(shè)行政主管部門組織了“春風(fēng)、迅雷、暖冬”等活動(dòng)；為豐富企業(yè)的安全教育活動(dòng)，在工地現(xiàn)場(chǎng)設(shè)立農(nóng)民工業(yè)余學(xué)校，以洽談會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、安全知識(shí)講座、警示教育片展等形式，進(jìn)行安全教育活動(dòng)；為促進(jìn)企業(yè)安全文化建設(shè)，專門制作了“安全熒光背心”，使建筑工地安全員均統(tǒng)一著裝上崗；為樹立典型，普及安全生產(chǎn)知識(shí)，編制了《新市民張小剛》紀(jì)錄片，發(fā)放到各施工企業(yè)，并組織巡回播放，寓教于樂(lè)。常州市通過(guò)發(fā)揮“建筑工程平安專項(xiàng)基金”的物質(zhì)堡壘作用，讓安全生產(chǎn)意識(shí)在建筑企業(yè)中開(kāi)花結(jié)果。
通過(guò)10多年的辛勤培育和不斷創(chuàng)新，常州市“十一五”期間比“十五”期間承保建設(shè)規(guī)模增加2.5倍，保費(fèi)增加2.15倍。承保企業(yè)工傷死亡率下降37%，受傷人數(shù)下降10.72%，死亡賠付增幅為10%，受傷賠付增幅為23%。這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，隨著建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，常州市生產(chǎn)安全事故的發(fā)生率在下降，傷亡人員得到的賠付標(biāo)準(zhǔn)在提高；部門安全生產(chǎn)監(jiān)管壓力和風(fēng)險(xiǎn)在降低，承保單位的經(jīng)濟(jì)效益在提高；從而形成了多贏局面的兩低兩高的“常州模式”。
創(chuàng)新安全教育培訓(xùn)模式
近年來(lái)，在開(kāi)展建筑安全教育培訓(xùn)工作的同時(shí)，協(xié)會(huì)還不斷創(chuàng)新建筑安全教育培訓(xùn)模式，提升建筑安全教育科學(xué)技術(shù)水平。
提高教育培訓(xùn)的質(zhì)量
在常州市城鄉(xiāng)建設(shè)局和常州市安全監(jiān)管局的指導(dǎo)下，在當(dāng)?shù)乇ｋU(xiǎn)公司的支持下，協(xié)會(huì)借助常州市安全監(jiān)管局的綜合培訓(xùn)中心，在安全警示館內(nèi)建立了建筑安全教育與實(shí)訓(xùn)基地?；貎?nèi)場(chǎng)景以“圖、文、物并茂”的形式，針對(duì)建筑業(yè)勞務(wù)人員安全教育的需求，設(shè)置了事故警示篇、安全法規(guī)篇、安全管理篇、安全標(biāo)準(zhǔn)化篇、安全知識(shí)篇、應(yīng)急救援篇、影視教育廳共7個(gè)功能區(qū)域。通過(guò)圖板、燈箱、實(shí)物、影視、3D影像等方式，匯集了各類建筑施工傷亡事故中血淋淋、觸目驚心的圖片及影像資料，結(jié)合實(shí)景模擬，通過(guò)各種虛擬現(xiàn)實(shí)及場(chǎng)景搭建的方法，將建筑業(yè)安全生產(chǎn)的場(chǎng)景進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，具有科普性、仿真性、交互性、趣味性于一體的特點(diǎn)，使受訓(xùn)者或參觀者通過(guò)模擬互動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)感受和體驗(yàn)各種安全知識(shí)，把以前的灌輸式教育變?yōu)樯鷦?dòng)形象的互動(dòng)教育方式，提高了教育培訓(xùn)的效果。
如今，該館已成為常州市建筑領(lǐng)域安全生產(chǎn)警示教育宣傳的一個(gè)平臺(tái)，館方定期、定點(diǎn)組織建筑領(lǐng)域各類企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員、特種作業(yè)從業(yè)人員及作業(yè)施工人員等參觀學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步提升建筑領(lǐng)域從業(yè)人員安全素質(zhì)、提高建筑施工安全管理水平奠定了基礎(chǔ)。
協(xié)會(huì)還積極落實(shí)“建設(shè)行業(yè)陽(yáng)光工程培訓(xùn)基地”建設(shè)工作。按照“政府扶持、齊抓共管，統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施，整合資源、創(chuàng)新機(jī)制，按需培訓(xùn)、注重實(shí)效”的原則，建立了金壇建校、溧陽(yáng)建校等多個(gè)“農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)關(guān)工程”培訓(xùn)基地，在建筑農(nóng)民工安全生產(chǎn)培訓(xùn)方面發(fā)揮了積極的作用。
緊跟發(fā)展需求 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
辦學(xué)中，貴陽(yáng)學(xué)院始終堅(jiān)持立足貴陽(yáng)，面向貴州，輻射全國(guó)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；以全日制本科教育為主，適度發(fā)展成人教育和職業(yè)教育，積極創(chuàng)造條件發(fā)展研究生教育；主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，逐漸形成具有自身特色和比較優(yōu)勢(shì)的學(xué)科結(jié)構(gòu)；按照“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬口徑、注重應(yīng)用、提高能力”的培養(yǎng)模式，大力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)口徑寬、具備學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力的各類應(yīng)用型人才，形成了更加適合貴州特別是貴陽(yáng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的辦學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的有機(jī)統(tǒng)一。
以教學(xué)創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。學(xué)院始終堅(jiān)持通過(guò)教學(xué)改革促進(jìn)教育創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才。創(chuàng)新教育需要教師在注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的教育和長(zhǎng)期潛移默化的影響，塑造學(xué)生獨(dú)立自主思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，也就是提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，為將來(lái)成為時(shí)代需要的創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。在創(chuàng)新理念方面，學(xué)院要求廣大教師以教育是為了人的全面發(fā)展、挖掘人的隱性潛能這一目的為中心，不斷總結(jié)、改革教學(xué)形式，用學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)代替灌輸式學(xué)習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己回答來(lái)代替自始至終教師講解，讓學(xué)生能夠與老師對(duì)話、交流。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)院要求教師改變“壓迫式”教學(xué)形式，也就是“教師教，學(xué)生被教；教師無(wú)所不知，而學(xué)生一無(wú)所知；教師作出選擇并將選擇強(qiáng)加給學(xué)生；教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體而學(xué)生則純粹是客體”的教學(xué)模式。必須努力實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中加強(qiáng)師生交流，發(fā)揮學(xué)生的理解力、想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的智力和智慧，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及新事物，主動(dòng)研究問(wèn)題和事物，并能運(yùn)用自己掌握的知識(shí)解決新問(wèn)題，進(jìn)而能提出新構(gòu)想。通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。
營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，全面育人。教育無(wú)小事，事事育新人，特別是學(xué)校的環(huán)境，無(wú)論是物質(zhì)環(huán)境，還是文化環(huán)境，同時(shí)都肩負(fù)育人的作用。學(xué)院非常重視外部環(huán)境的育人功能、作用，給學(xué)生盡可能提供實(shí)踐平臺(tái)，如通過(guò)校規(guī)校訓(xùn)的張貼，時(shí)刻警示學(xué)生、規(guī)范行為，不斷提高全面素質(zhì)，努力完善自己，實(shí)現(xiàn)育才的目標(biāo)；通過(guò)組織部分學(xué)生在校園里對(duì)不文明行為、語(yǔ)言的糾正監(jiān)督、管理，構(gòu)建了文明、禮貌的校園文化環(huán)境，同時(shí)在這點(diǎn)滴的小事中完善人才的素養(yǎng)，培養(yǎng)合格的人才；組建各種各樣的社團(tuán)、協(xié)會(huì)，給學(xué)生提供實(shí)踐、鍛煉的機(jī)會(huì)，發(fā)掘、提高學(xué)生隱性的才能，在不斷的實(shí)踐中完善自己；通過(guò)校企結(jié)合，給學(xué)生提供理論結(jié)合實(shí)際、實(shí)踐創(chuàng)新的舞臺(tái)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
強(qiáng)化教師素質(zhì) 提升人才質(zhì)量
貴陽(yáng)學(xué)院緊緊圍繞“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，從創(chuàng)辦之初就注重教師科研、教學(xué)技能、師德師風(fēng)的培養(yǎng)。例如，通過(guò)青年教師教學(xué)技能輪訓(xùn)制度，學(xué)院每年組織教師聽(tīng)相關(guān)講座，強(qiáng)化上課環(huán)節(jié)。同時(shí)鼓勵(lì)教師樹立名師意識(shí)，不斷鞭策自己，不斷進(jìn)步，為培養(yǎng)一流人才而努力。實(shí)踐表明，通過(guò)此舉，為教師提供了教學(xué)技能、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，大大促進(jìn)教師教學(xué)能力的不斷提高。
注重教師科研能力培養(yǎng)。學(xué)院為了提高教師科研能力、水平，主要做了以下三方面工作：第一是走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。學(xué)院大力支持教師積極參與學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)論壇，去知名大學(xué)做訪問(wèn)學(xué)者來(lái)拓寬科研視野、提高科研能力；再者鼓勵(lì)各個(gè)專業(yè)聘請(qǐng)各自領(lǐng)域的知名專家學(xué)者來(lái)講學(xué)，通過(guò)這種形式提高老師的科研意識(shí)及水平。第二是確立各專業(yè)科研帶頭人，組建科研團(tuán)隊(duì)。學(xué)院組織各個(gè)學(xué)院不同專業(yè)確定學(xué)術(shù)帶頭人，以帶頭人為主采取自愿的形式確定學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)活動(dòng)、組織課題申報(bào)等形式來(lái)提高教師的科研能力及水平。第三是鼓勵(lì)教師提升學(xué)歷。學(xué)歷是影響科研能力的關(guān)鍵因素，學(xué)院通過(guò)資金獎(jiǎng)勵(lì)形式鼓勵(lì)教職工提升學(xué)歷，以此來(lái)提升教師的科研能力。經(jīng)過(guò)全院教師的不斷努力，科研方面取得了突出成績(jī)，先后獲得國(guó)家社科基金項(xiàng)目3項(xiàng)，國(guó)家教育部重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)、一般項(xiàng)目3項(xiàng)和國(guó)家體育總局青年項(xiàng)目1項(xiàng)；獲貴州省第七次哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，貴州省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，貴陽(yáng)市科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)?？蒲写龠M(jìn)教師教學(xué)技能提升，提高了教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)一流學(xué)生提供了保障。
強(qiáng)化現(xiàn)代教育觀。學(xué)院要求教師牢記學(xué)生是教育的主角，學(xué)生的發(fā)展是最終目標(biāo)，著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在教學(xué)中構(gòu)建起了“教學(xué)—鉆研—教學(xué)”閉環(huán)式教學(xué)的鉆研型教師隊(duì)伍。通過(guò)教學(xué)把學(xué)生身上蘊(yùn)含的創(chuàng)造潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)。同時(shí)學(xué)院通過(guò)教師技能大賽、名師講座等形式使廣大教師互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展的教學(xué)觀念。
構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。一是構(gòu)建思想品德和諧互動(dòng)機(jī)制。通過(guò)國(guó)學(xué)大講壇、教師道德模范評(píng)選、師生溫馨信箱、每周心理咨詢?nèi)盏然顒?dòng)，讓教師以自己高尚的道德情操、超群的智慧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)樹立威望，贏得學(xué)生的尊重。二是構(gòu)建專業(yè)課堂教學(xué)互動(dòng)機(jī)制。借助多媒體技術(shù)，建立興趣課堂，通過(guò)討論式教學(xué)，或設(shè)計(jì)一些情景、問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)思考然后回答。先后總結(jié)出了課堂教學(xué)場(chǎng)景十萬(wàn)個(gè)怎么辦的范本，改進(jìn)授課方式，既傳遞了知識(shí)，又融洽了師生情感。三是構(gòu)建實(shí)習(xí)基地教學(xué)互動(dòng)機(jī)制。借助社會(huì)力量辦學(xué)，每個(gè)學(xué)科都建立了校外實(shí)習(xí)基地，模擬社會(huì)場(chǎng)景培訓(xùn)，老師和學(xué)生在實(shí)習(xí)基地既是師父和徒弟，又是共同完成任務(wù)的伙伴，在實(shí)習(xí)教學(xué)中，注意培養(yǎng)和尊重學(xué)生思想、看法和意見(jiàn)，通過(guò)發(fā)散式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、自由探索、勇于創(chuàng)新，教師都主動(dòng)參與到學(xué)生的思想庫(kù)創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)中，在活動(dòng)中增進(jìn)了解，促進(jìn)師生關(guān)系的良性發(fā)展。
創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)境 提升人才實(shí)踐能力