導(dǎo)語：在土木專業(yè)計算機應(yīng)用能力探討的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

近幾年，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，計算機在各個專業(yè)當(dāng)中的應(yīng)用也逐漸深化，各個專業(yè)對計算機應(yīng)用的需求程度也各不相同。將大學(xué)計算機的教學(xué)理念以及課程內(nèi)容與專業(yè)和融合在一起，可以更好的滿足學(xué)生們的專業(yè)課需要，并且可以放松學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，讓他們在計算機學(xué)習(xí)的過程中不斷提高專業(yè)能力，可以有效提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，有效提高教學(xué)效率。可以說，大學(xué)計算機課程也是土木工程學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容。

1我國大學(xué)計算機的教育現(xiàn)狀

通常情況下，可以將高等院校分為學(xué)術(shù)研究型、操作實施型以及專業(yè)應(yīng)用型三種。如今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，計算機課程已經(jīng)成為各大高校的一門基礎(chǔ)性課程，計算機是一門操作性較強的科目。由于各個學(xué)校的人才培養(yǎng)方向各不相同，所以計算機基礎(chǔ)課程的開發(fā)也存在不同，課程內(nèi)容的安排也存在較大差異，教學(xué)模式無法統(tǒng)一。就我校而言，多年來一直都將人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位于“培養(yǎng)出更多大工程背景下的素質(zhì)高、理論扎實、實踐力強的工程應(yīng)用型高級人才?！庇捎诖髮W(xué)計算機課程具有較強的實踐性，可采用混合式教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上融入多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。突出了信息技術(shù)在計算機課程當(dāng)中的應(yīng)用，同時可以結(jié)合學(xué)校特色，構(gòu)建了“三層次”課程體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成樂于思考、勇于實踐的信息素養(yǎng)。

2基于“專業(yè)應(yīng)用”的教學(xué)活動

現(xiàn)代教育背景下，土木工程專業(yè)教育對大學(xué)計算機教學(xué)也提出了更高的要求。如何培養(yǎng)出更多的計算機基礎(chǔ)教學(xué)人才已經(jīng)成為現(xiàn)代教育人才培養(yǎng)所關(guān)注的一項重點問題?；趯I(yè)應(yīng)用，筆者認為大學(xué)計算機教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面進行優(yōu)化。

2.1構(gòu)建“三層次”教學(xué)體系

針對當(dāng)前計算機的教育現(xiàn)狀，在課程體系方面，首先應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一套以應(yīng)用能力為標(biāo)準的“三層次”課程體系：一是要確保學(xué)生擁有良好的信息檢索以及信息處理能力；二是要建立計算機基礎(chǔ)技能教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)會在基于教師指導(dǎo)之下，自主的構(gòu)建知識體系，提高計算機能力；三是提供多種專業(yè)輔助資源，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決土木專業(yè)內(nèi)的相關(guān)工作中遇到的問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.2利用多樣化的教學(xué)模式展開教學(xué)

現(xiàn)代教育背景下，大學(xué)計算機教育應(yīng)基于專業(yè)需求。針對土木專業(yè)學(xué)生群體的特點以及課程內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法，充分帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 與此同時，要將土木專業(yè)與其他專業(yè)的區(qū)別進行細化，分析土木工程專業(yè)的具體特點，靈活的調(diào)整課程的側(cè)重點，比如說知識的分布、重點難點的轉(zhuǎn)換等等。并且要針對工程內(nèi)容擴大信息量，加強對學(xué)生技能的培養(yǎng)，將土木專業(yè)的學(xué)科特點充分凸顯出來。

2.3創(chuàng)設(shè)良好的實踐環(huán)境

首先在開展計算機實踐課程的過程中，應(yīng)盡可能的擺脫傳統(tǒng)計算機教學(xué)的局限，教師應(yīng)不斷鉆研計算機技術(shù)與土木工程以及其他各專業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系。并在教學(xué)的過程中巧妙的將土木知識融入于計算機課程當(dāng)中，讓學(xué)生們通過計算機技術(shù)來認識、分析、解決本專業(yè)的問題，提高其實踐應(yīng)用能力。其次，要將校園網(wǎng)與教學(xué)活動相結(jié)合，組織學(xué)生更多的利用網(wǎng)絡(luò)進行交流與評價，讓學(xué)生們在互動的過程中感受到計算機應(yīng)用的樂趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.4優(yōu)化教學(xué)方法及手段

在大學(xué)計算機教學(xué)過程中，應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方法，如“案例式教學(xué)”、“啟發(fā)式教學(xué)”、“精講多練”等等。在教學(xué)手段上，應(yīng)將理論與實際相結(jié)合，將土木工程相關(guān)的內(nèi)容融入其中，并盡可能的融入一些實際的工程管理。與此同時將校園實驗室、教學(xué)網(wǎng)站等資源充分利用起來，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)習(xí)不再受時間與空間的限制，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力。

2.5變考試為能力檢測認證

大學(xué)計算機課程通常多是通過實踐來進行評價的。為更全面的掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，還可以將學(xué)生的“日常學(xué)習(xí)成績”與期末的考試成績相結(jié)合，二者綜合來對學(xué)生進行評價。日常學(xué)習(xí)成績可以是計算機實踐技能的測試，主要是對學(xué)生計算機操作能力進行考察；而期末成績則更傾向于學(xué)生綜合性知識的掌握，題目當(dāng)中可以融入一些土木工程行業(yè)特色。將傳統(tǒng)的考試模式變?yōu)槟芰Φ恼J證，充分體現(xiàn)出學(xué)生們的計算機技能水平，并有效提高學(xué)生的動手能力，以及綜合應(yīng)用能力。

3結(jié)語

綜上所述，與專業(yè)課程相結(jié)合的大學(xué)計算機教學(xué)可以有效促進學(xué)生全面發(fā)展?？梢宰寣W(xué)生的計算機課程與專業(yè)課學(xué)習(xí)很好的銜接并融合在一起，對于提高學(xué)生們的專業(yè)課興趣以及實踐能力具有十分重要的意義。

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作者簡介：李吉祥（1996-）,男,陜西人,本科,研究方向：土木工程。