導(dǎo)語：在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的定位

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，專業(yè)代碼130508，隸屬藝術(shù)學(xué)學(xué)科，其一級(jí)學(xué)科為設(shè)計(jì)學(xué)，專業(yè)代碼1305。數(shù)字反映其科技基礎(chǔ)，媒體強(qiáng)調(diào)其立足于傳媒行業(yè)，藝術(shù)則明確其所針對(duì)的是藝術(shù)作品創(chuàng)作和數(shù)字產(chǎn)品的藝術(shù)設(shè)計(jì)等應(yīng)用領(lǐng)域。該領(lǐng)域目前屬于交叉學(xué)科領(lǐng)域，涉及的主干學(xué)科有戲劇與影視學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程，并且和音樂與舞蹈學(xué)、信息與通信工程、網(wǎng)絡(luò)工程、藝術(shù)學(xué)理論、傳播學(xué)等學(xué)科密切相關(guān)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才應(yīng)具備良好人文素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，充分適應(yīng)數(shù)字時(shí)代與信息社會(huì)發(fā)展，具有較開闊的視野和良好的溝通能力，除了掌握影視特效創(chuàng)作、影視后期制作、網(wǎng)絡(luò)視頻制作、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品開發(fā)等技能外，也要把握網(wǎng)絡(luò)交互設(shè)計(jì)制作及相關(guān)工具應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和方法，并應(yīng)用于數(shù)字影視產(chǎn)品制作、平面設(shè)計(jì)、數(shù)字動(dòng)畫及動(dòng)漫影片等相關(guān)創(chuàng)作當(dāng)中。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才是能在傳媒及文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域，從事影視、網(wǎng)絡(luò)媒體的策劃、創(chuàng)作、制作、傳播、運(yùn)營或管理崗位的創(chuàng)新型專門人才。本專業(yè)領(lǐng)域需要了解影視、網(wǎng)絡(luò)媒體創(chuàng)作、制作、傳播、運(yùn)營的基本流程，還有項(xiàng)目管理、市場營銷、著作權(quán)保護(hù)及相關(guān)人文社科常識(shí)。掌握數(shù)字媒體相關(guān)領(lǐng)域的基本創(chuàng)作及研究方法，能夠在科學(xué)與藝術(shù)交叉領(lǐng)域開展創(chuàng)新性的工作，是數(shù)字媒體專業(yè)人才的基本立足點(diǎn)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才應(yīng)該能獨(dú)立或合作完成作品創(chuàng)作、技術(shù)研發(fā)、項(xiàng)目策劃、市場運(yùn)營中的至少一個(gè)環(huán)節(jié)，使自身具備符合行業(yè)對(duì)從業(yè)人員所需求的實(shí)踐工作能力；具備一定的外語應(yīng)用、資料檢索與分析、專業(yè)寫作等方面的能力以及具備一定的組織管理、溝通交流以及團(tuán)隊(duì)合作能力，以此使創(chuàng)作事半功倍；擁有獲取更新專業(yè)前沿知識(shí)、技能的自主學(xué)習(xí)能力，這些具有可持續(xù)發(fā)展的潛質(zhì)有助本專業(yè)人才突破自我，達(dá)到更新層次的創(chuàng)新邊界。重點(diǎn)掌握影視特效、網(wǎng)絡(luò)視頻制作、網(wǎng)絡(luò)交互設(shè)計(jì)相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)作、制作相關(guān)的藝術(shù)手段及技術(shù)工具，是本專業(yè)人才所需掌握的基本必要技能。能夠從事二維或三維的影片創(chuàng)作，進(jìn)行影視專題片、影視廣告的制作，又或拓展至攝影創(chuàng)作及攝影服務(wù)、平面設(shè)計(jì)、平面廣告的策劃、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，都是要求數(shù)字媒體藝術(shù)人才堅(jiān)忍不拔地不斷提高專業(yè)實(shí)踐能力。

二、“三位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色教育體系

新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在“以生為本、知行并舉”的實(shí)踐教學(xué)理念指導(dǎo)下，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和內(nèi)容，建構(gòu)“校內(nèi)外實(shí)踐雙基地”專業(yè)實(shí)踐模式，建立指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐的“雙導(dǎo)師制”，創(chuàng)建課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、校內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新體系、校外項(xiàng)目實(shí)踐體系的“三位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

1.課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建

本專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)首先是課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建。從本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃中可以看出，其課程體系中包含三個(gè)方向：影視制作，平面設(shè)計(jì)，動(dòng)漫創(chuàng)作。因此，本專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)體系也包含這三個(gè)子體系：影視制作體系，平面設(shè)計(jì)體系，動(dòng)漫創(chuàng)作體系。每個(gè)課程子體系內(nèi)的課程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)由學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課（專業(yè)拓展課）、專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)等構(gòu)成，因此無論是理論教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，專業(yè)的發(fā)展都是內(nèi)容相關(guān)，逐步遞進(jìn)的。根據(jù)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的理論與技術(shù)知識(shí)分布范圍廣，對(duì)學(xué)生個(gè)人的實(shí)踐能力要求強(qiáng)的特點(diǎn)，本校將該專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為三個(gè)層次，從簡單到復(fù)雜分別是基本技能實(shí)驗(yàn)、綜合技能演練、創(chuàng)新創(chuàng)作作品。例如，《攝影技藝》課程的實(shí)驗(yàn)中，基本技能實(shí)驗(yàn)有照相機(jī)結(jié)構(gòu)及操作、景深的控制、曝光點(diǎn)的選擇、慢門的運(yùn)用、曝光補(bǔ)償?shù)扰臄z器材使用的能力提高課程。第二階段的綜合技能演練有綜合練習(xí)、人像的多燈布光、高調(diào)人像、低調(diào)人像、室外人像的補(bǔ)光、綜合練習(xí)、影的運(yùn)用（陰影、倒影、剪影），這7個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在熟練操作器材后，對(duì)自己擅長以及喜好的題材進(jìn)行探索。最后階段的課程是由多媒介、多題材組成的綜合創(chuàng)作（光影、體育、舞臺(tái)、夜景、靜物、新聞），能使學(xué)生充分掌握創(chuàng)作自由，建立獨(dú)特的拍攝項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新，最后進(jìn)行作品展示。

2.校內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新體系構(gòu)建

通過承擔(dān)學(xué)校日常各種事務(wù)和教學(xué)及管理中的影像服務(wù)，如新疆師范大學(xué)示范課錄像、評(píng)教座談錄像、運(yùn)動(dòng)會(huì)影像記錄、課程資源建設(shè)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生有充足的機(jī)會(huì)在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)作嘗試。學(xué)校提供了各種專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新平臺(tái)以及校內(nèi)多個(gè)部門作為本專業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐基地，如新疆師范大學(xué)成人教育學(xué)院、宣傳部、教務(wù)處、廣播站、大學(xué)生素質(zhì)教育基地新媒體中心等。

3.校外項(xiàng)目實(shí)踐體系構(gòu)建

新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)將學(xué)校的課程實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)、校內(nèi)專業(yè)服務(wù)與企業(yè)項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)進(jìn)行對(duì)接，形成產(chǎn)、學(xué)、研一體化的教學(xué)體系，進(jìn)一步擴(kuò)展和強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)的作用和功能。本專業(yè)與新疆區(qū)內(nèi)的多家專業(yè)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行簽約掛牌，后者成為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，如新疆大森影視文化有限公司、世紀(jì)天地影視有限公司、新疆教育電視臺(tái)、新疆人民廣播電臺(tái)、新疆維納斯婚紗會(huì)所、新疆漫龍科技有限公司等。學(xué)校也聘請(qǐng)企業(yè)專家作為本專業(yè)的雙師型教師，打造由專業(yè)教師、領(lǐng)域內(nèi)領(lǐng)軍人物、校內(nèi)兼職以及社會(huì)“雙師型”教師組成的師資隊(duì)伍，從理論講授到實(shí)踐指導(dǎo)，從專業(yè)教育到行業(yè)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)多維度、多層次的教學(xué)梯隊(duì)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索

1.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的實(shí)踐教學(xué)

數(shù)字媒體專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是創(chuàng)新性開發(fā)設(shè)計(jì)復(fù)合型人才，因此，該專業(yè)課程體系與教學(xué)實(shí)踐必須緊扣數(shù)字媒體設(shè)計(jì)行業(yè)的“創(chuàng)新型”與“復(fù)合型”，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系的發(fā)展，以新理論新觀點(diǎn)新技術(shù)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)踐驅(qū)動(dòng)課程改革教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐性。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)有自身獨(dú)特的內(nèi)涵和特點(diǎn)。項(xiàng)目實(shí)踐鏈接企業(yè)效益，具有體系性與研發(fā)性，它的開發(fā)與設(shè)計(jì)依賴于團(tuán)隊(duì)的協(xié)作與創(chuàng)新，沒有明確的既定模式。如果說實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主體，那么項(xiàng)目實(shí)踐則是以設(shè)計(jì)研發(fā)為主體。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的過程是授課教師將整個(gè)學(xué)習(xí)模塊分解為單位任務(wù)，設(shè)計(jì)出單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方案，按照不同的任務(wù)完成步驟，那么項(xiàng)目實(shí)踐將會(huì)以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的前期經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ)，由團(tuán)隊(duì)進(jìn)行整體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、開發(fā)與創(chuàng)作。從前期的手繪到后期的完工，沒有一個(gè)明確的步驟與模塊，完全憑借整個(gè)團(tuán)隊(duì)的探索與實(shí)踐，它在設(shè)計(jì)過程構(gòu)成中較實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更加復(fù)雜，困難也是不可預(yù)料的。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)是團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)生在失敗中總結(jié)教訓(xùn)，在成功中得到啟迪。校外項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)體系的改革，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向起到引導(dǎo)性作用，同時(shí)對(duì)實(shí)際生產(chǎn)相應(yīng)項(xiàng)目的制作流程、軟硬件方面的了解更加系統(tǒng)和全面。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)是以本科生為主的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以早期培養(yǎng)、長線孵化為目標(biāo)，以扎實(shí)的專業(yè)技能為牽引，以項(xiàng)目實(shí)踐為驅(qū)動(dòng)，借助社會(huì)企業(yè)，直接參與面向社會(huì)前沿的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行真實(shí)的項(xiàng)目開發(fā)與相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)體系學(xué)習(xí)，從而形成多方位的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性；以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為重，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的自信心與創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和專業(yè)技能，促使學(xué)生掌握多元化交叉下的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展。

2.雙導(dǎo)師型教學(xué)體制

專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）和畢業(yè)設(shè)計(jì)是本專業(yè)教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生4年所學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用，也是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作能力的鍛煉和檢驗(yàn)。本專業(yè)以任務(wù)（項(xiàng)目）驅(qū)動(dòng)為主線，將學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）和畢業(yè)論文這三項(xiàng)工作融合為一體。具體做法是：先由實(shí)習(xí)單位提出專業(yè)實(shí)習(xí)的任務(wù)需求和人員需求，然后由學(xué)生工根據(jù)自己的特長或愛好意向選擇單位，經(jīng)過統(tǒng)籌后，指定校內(nèi)專業(yè)教師和校外實(shí)習(xí)單位的專家作為雙導(dǎo)師。雙導(dǎo)師的任務(wù)一是指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生專業(yè)能力；二是通過項(xiàng)目工作完成專業(yè)社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生提高解決問題的能力，并能夠參與或獨(dú)立完成作品創(chuàng)作；三是在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文工作。在所有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）的綜合性最強(qiáng)，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)及技能、分析解決問題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題表達(dá)、獨(dú)立工作等能力的任務(wù)。本專業(yè)將這項(xiàng)工作放在大四開始，也就是學(xué)生用一年時(shí)間來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）和畢業(yè)論文。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，采用雙導(dǎo)師制，結(jié)合社會(huì)應(yīng)用項(xiàng)目開展從創(chuàng)意、策劃、規(guī)劃、管理、實(shí)施和運(yùn)作的全過程的技能提升，并在畢業(yè)前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）作品匯報(bào)展示。3.雙創(chuàng)教育的平臺(tái)建設(shè)為使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與作品制作的過程更加順利，本專業(yè)為學(xué)生配備了各類實(shí)驗(yàn)室，有計(jì)算機(jī)室、虛擬演播室、實(shí)景拍攝室、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)室、錄音室、攝影創(chuàng)作室等，這些硬件設(shè)施既滿足了本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本需求，又是自治區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。作為自治區(qū)重點(diǎn)專業(yè)——?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范專業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以駐扎大學(xué)生雙創(chuàng)基地。目前基地中擁有各類雙創(chuàng)實(shí)踐工作室十幾間，包括影視創(chuàng)作工作室、影片分析室、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目工作室、平面廣告創(chuàng)作室、無人機(jī)培訓(xùn)中心、虛擬現(xiàn)實(shí)與互動(dòng)技術(shù)體驗(yàn)館、動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、3D打印與教育資源建設(shè)中心等。雙創(chuàng)平臺(tái)的構(gòu)建，開啟了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的全新教學(xué)，形成了在以作品創(chuàng)作和設(shè)計(jì)為核心，以行業(yè)項(xiàng)目或大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生社團(tuán)為團(tuán)體，以學(xué)科競賽為載體，為在雙導(dǎo)師指導(dǎo)下的多方面綜合專業(yè)能力的拓展打開良好局面。

作者:李愛民 李劍 單位:新疆師范大學(xué)