導(dǎo)語(yǔ)：在幼兒學(xué)前教育理念和方法的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

1幼兒學(xué)前教育理念

1.1語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

學(xué)前教育階段是幼兒言語(yǔ)能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此，幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)話、多交流，通過(guò)動(dòng)作、圖片啟發(fā)幼兒的認(rèn)知，注重幼兒母語(yǔ)的培養(yǎng)。幼兒教師要將幼兒的語(yǔ)言能力放在教育的首要位置，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，樹(shù)立“以聽(tīng)說(shuō)為主，以讀寫(xiě)為輔”的學(xué)前教學(xué)理念，幫助幼兒掌握豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言交流和表達(dá)能力，讓幼兒可以根據(jù)圖片或是動(dòng)作提示，對(duì)一些簡(jiǎn)單的事情能夠清晰的敘述，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.2審美能力的培養(yǎng)

在學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒的審美能力，讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中、學(xué)習(xí)中的美，激發(fā)幼兒的興趣，提升幼兒的思考能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

1.2.1感受到自然之美

感受自然的美是幼兒學(xué)前教學(xué)內(nèi)容的一部分，幼兒教師在教學(xué)中，應(yīng)該注重引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自然中的美，感受大自然的美。幼兒教師可以定期的帶領(lǐng)幼兒走出課堂，去感受一下外面的藍(lán)天之美、白云之美、花草之美等，有條件的可以組織幼兒進(jìn)行一些親近自然的活動(dòng)，讓幼兒在大自然中感受自然之美，培養(yǎng)幼兒的審美能力和動(dòng)手能力，引導(dǎo)幼兒在自然中體驗(yàn)美的享受，陶冶幼兒的情操，發(fā)展幼兒的智力。

1.2.2感受到藝術(shù)之美

幼兒的學(xué)前教育階段是啟發(fā)幼兒智力，引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)的重要時(shí)期，幼兒教師要注重幼兒的全面發(fā)展，提升幼兒的藝術(shù)能力，讓幼兒感受藝術(shù)之美。幼兒教師可以組織幼兒開(kāi)展音樂(lè)教育、美術(shù)教育、舞蹈教育等活動(dòng)，提升幼兒的活動(dòng)參與積極性，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣，讓幼兒在活動(dòng)中感受藝術(shù)之美，從而有效的促進(jìn)幼兒素質(zhì)發(fā)展的全面性。對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育，可以刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)，感受音樂(lè)歡快的節(jié)拍和音符之美，有效的提高幼兒的氣質(zhì)和音律，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)愛(ài)好；對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育，可以刺激幼兒的視覺(jué)，讓幼兒感受物體的對(duì)稱美和線條美，促進(jìn)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力的提升；對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教育，可以讓幼兒感受舞蹈的節(jié)奏和韻律，促進(jìn)幼兒的身體平衡性和協(xié)調(diào)性，提升幼兒的身體素質(zhì)。

1.2.3感受到游戲的美

玩耍是孩子們的天性，尤其是學(xué)前教育階段的幼兒，對(duì)各種游戲都充滿了新奇和興趣，因此，幼兒教師可以結(jié)合幼兒的年齡階段特點(diǎn)，在幼兒教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用游戲的教學(xué)方法來(lái)啟發(fā)幼兒，通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，啟發(fā)幼兒的智慧。在學(xué)前教育中，幼兒教師要將游戲教學(xué)理念貫穿在整個(gè)學(xué)前教育中，組織幼兒進(jìn)行各種各樣的游戲，提升幼兒的組織能力、動(dòng)手能力、思考能力和溝通能力，讓幼兒在游戲中互相溝通和協(xié)作，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，思考游戲的規(guī)則，感受游戲之美。需要注意的是，游戲教學(xué)是學(xué)前教學(xué)的一種有效方法，但不是學(xué)前教學(xué)的目的。

2幼兒學(xué)前教育方法

2.1人性化的教育方法

新課改的背景下，學(xué)校教學(xué)注重“以人為本”，啟蒙階段的學(xué)前教育更要注重這一教育理念，在學(xué)前教育中應(yīng)用人性化教育方式，可以有效的促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，激發(fā)幼兒的潛力，是一種科學(xué)有效的幼兒教學(xué)方式。學(xué)前教育階段的幼兒基本具有了一定的自我意識(shí)，這一階段是幼兒性格形成的重要時(shí)期。因此，幼兒教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，采取合適的引導(dǎo)教學(xué)方法，充分的發(fā)揮幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和想象力，對(duì)于不同的幼兒特點(diǎn)，教師要因材施教，不能運(yùn)用統(tǒng)一的教學(xué)模式。比如，對(duì)于比較內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話的幼兒，教師要引導(dǎo)幼兒多與其他幼兒交流，培養(yǎng)幼兒積極、樂(lè)觀的心態(tài)；對(duì)于一些比較調(diào)皮的幼兒，幼兒教師要約束一下，讓幼兒將智慧用在學(xué)習(xí)上，注意勞逸結(jié)合；對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒，教師要多引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些手工，發(fā)展幼兒的個(gè)性等。

2.2民主化的教育方法

學(xué)前教育階段的幼兒自制力比較弱，自尊心比較強(qiáng)，幼兒教師要采用民主化的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生的自主意識(shí)發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)，讓幼兒有一定的組織紀(jì)律感。幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)幼兒為班級(jí)做一些事情，共同維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律和環(huán)境，教師要和幼兒平等、和藹的交流，讓幼兒自覺(jué)的融入到班級(jí)的管理中，不能對(duì)幼兒進(jìn)行命令式和強(qiáng)迫式的管理。對(duì)于幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步和良好表現(xiàn)，幼兒教師要給予一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以便更好的促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。比如教師可以準(zhǔn)備一些小貼畫(huà)，對(duì)于有進(jìn)步的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼畫(huà)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，繼續(xù)努力。

3結(jié)　語(yǔ)

綜上所述，學(xué)前教育是幼兒教育的開(kāi)始，也是幼兒教育的關(guān)鍵階段。幼兒教師要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的積極參與，提升幼兒的語(yǔ)言能力和審美能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒教師也要尊重每一個(gè)幼兒，培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)和班級(jí)意識(shí)，促進(jìn)幼兒個(gè)性的長(zhǎng)足發(fā)展，提升幼兒的綜合素質(zhì)。

作者：鄂斯文 單位：內(nèi)蒙古興安盟科右中旗蒙古族幼兒園