時間：2022-05-02 03:52:52
導(dǎo)語：在國家安全教育論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、海南省高職院校畢業(yè)生對危害國家安全的行為缺乏警惕性
經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計，目前海南省高職院校畢業(yè)生普遍在與外國人交往過程中，警覺性不強。對一些從事間諜活動的人員不能加以區(qū)分甄別，極有可能在工作生活中自覺或不自覺成為這些人利用的對象。有的同學(xué)為了練習(xí)外語的聽說能力；有的虛榮心作祟，將結(jié)交外國朋友的多少作為炫耀的資本，工作生活中主動去與外國人搭訕、交朋友，缺乏辨別能力。特別是有些畢業(yè)生由于國家安全意識的薄弱，對危害國家安全的行為缺乏警惕，往往在不經(jīng)意間泄露國家機密，甚至經(jīng)不起金錢、美色等種種誘惑，不惜喪失國格人格，出賣情報，給國家安全造成重大損失。
二、國家安全教育的缺失，海南省高職院校責(zé)無旁貸
（一）高職院校國家安全教育模式老套，滯后于形勢任務(wù)的變化
目前高職院校對學(xué)生國家安全意識的培養(yǎng)重要性認(rèn)識不足，許多高職院校認(rèn)為，大專生今后主要在一些低端行業(yè)就業(yè)，接觸不到國家核心利益，過多地關(guān)注國家安全意識培養(yǎng)意義不大，因此將主要精力集中在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能上。1.國家安全教育流于形式。高職院校對國家安全教育的重視程度不夠，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置偏少。有的即使開設(shè)了國家安全教育課，也主要是以完成教學(xué)任務(wù)為目的，教育流于形式，走過場的現(xiàn)象依然突出。由于教育主管部門沒有作出明確的要求，因此，大多數(shù)高職院校國家安全教育沒有專門的課程設(shè)置，而只是零星的散落于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《形勢與政策》等課程中，并且所占的分量也非常少。2.國家安全教育內(nèi)容陳舊、淺顯。許多高職院校在進行國家安全教育過程中，所傳授的知識相當(dāng)一部分還是以前陳舊的知識，對于當(dāng)前國家安全形勢變化的新特點新趨勢、國家安全方面出現(xiàn)的新情況新問題涉及較少。教學(xué)內(nèi)容更新不及時，不能跟上國際國內(nèi)形勢變化，不能緊貼時代脈搏，自然不能滿足學(xué)生需求。3.國家安全教育理念落后。在傳統(tǒng)的國家安全教育過程中，許多高職院校側(cè)重于意識形態(tài)方面的教育，即教育學(xué)生認(rèn)清西方敵對勢力的西化、分化政策，樹立堅定的政治立場。在施教過程中，有的片面地把國家安全理解為傳統(tǒng)安全即政治安全和國防安全，誤導(dǎo)了學(xué)生。雖然有部分學(xué)校教師在授課時較為全面地涉及到國家安全的7個方面，但由于課時限制、自身知識儲備等問題也僅僅是淺嘗即止、缺乏深度。而作為新時期的國家安全教育應(yīng)全方位、多角度、深層次地圍繞國家安全的基本內(nèi)容為學(xué)生進行講解教育，幫助學(xué)生樹立總體國家安全觀，增強學(xué)生國家安全意識，培養(yǎng)學(xué)生維護國家安全的自覺性。
（二）高職院校國家安全教育配套設(shè)施缺乏，學(xué)生了解國家安全知識的途徑有限
高職院校在國家安全教育方面投入不多，導(dǎo)致配套設(shè)施缺乏。我們課題組走訪三亞幾所高職院校，發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)校都沒有一塊有關(guān)國家安全教育的板報、櫥窗、橫幅或標(biāo)語，學(xué)校網(wǎng)站上也沒有開辟有關(guān)欄目。學(xué)校圖書館有關(guān)國家安全教育方面的書籍也是鳳毛麟角。而且據(jù)了解，很少有學(xué)校外請國家安全部門或科研院所的專家教授進行有關(guān)國家安全方面的知識講座，更談不上建立國家安全教育基地之類的場所。因此，學(xué)生除了從有些課堂上能夠了解到一點有關(guān)國家安全的知識外，其他的途徑幾乎被堵塞了。
（三）高職院校學(xué)生國家安全知識匱乏，國家安全意識淡薄
我們課題組對三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院的學(xué)生進行了一項有關(guān)國家安全知識方面的問卷調(diào)查。經(jīng)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生對國家安全認(rèn)識不全面，國家安全知識匱乏；對哪些行為會危害國家安全知之甚少；對一些危害國家安全的行為的危害性認(rèn)識不足，國家安全意識十分薄弱。究其原因，一是由于國家安全教育受教學(xué)內(nèi)容限制，相對于其他專業(yè)課程，內(nèi)容單調(diào)、枯燥乏味，引不起學(xué)生的興趣；二是部分教師由于沒有受過專門的培訓(xùn)，自身知識掌握不全、缺乏深度，直接影響教學(xué)的質(zhì)量和效果；三是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，受“無用論”思想的影響，對國家安全知識的學(xué)習(xí)重視不夠，再加上國家安全教育一般都不是考試課程，學(xué)生沒有考試的壓力，也就不愿學(xué)、不想學(xué)。這也是導(dǎo)致學(xué)生國家安全意識淡薄的一個重要原因。
三、改進國家安全教育教學(xué)模式，海南省高職院校義不容辭
高職院校作為教學(xué)的載體，理應(yīng)把國家安全教育提上重要議事日程，堅持頂層設(shè)計，加強國家安全教育，努力改進國家安全教育的不足之處，積極探索新的教學(xué)模式，切實增強學(xué)生國家安全意識，提高學(xué)生維護國家安全的能力。
（一）堅持把課堂教學(xué)作為國家安全教育的出發(fā)點，努力增強學(xué)生國家安全意識
課堂是教師進行國家安全教育的主陣地，是學(xué)生了解掌握國家安全知識的主要來源。高職院校要充分利用好這一舞臺，在大力開展國家安全教育的同時，加強愛國主義教育。愛國主義教育與國家安全教育是緊密相連、互為促進的。學(xué)生愛國了，有了民族氣節(jié)，自然不會干危害國家安全的事，因此，我們要把愛國主義教育作為國家安全教育的基礎(chǔ)。要弘揚愛國主義精神，保持民族文化的生命力，增強民族認(rèn)同感，教育學(xué)生不做傷害民族、危害國家的事。要讓學(xué)生把愛國與維護國家安全等同起來，把維護國家安全作為愛國的重要舉措、作為人生的行為準(zhǔn)則、作為平時工作生活學(xué)習(xí)的自覺。要加強世界觀人生觀價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自己人生的目標(biāo)，正確對待金錢美色，自覺抵制各種誘惑。要加強《國家安全法》的教育和學(xué)習(xí)，增強學(xué)生遵紀(jì)守法意識，使學(xué)生始終能夠做到自覺遵守《國家安全法》，自覺維護國家安全。
（二）堅持把人生實踐作為國家安全教育的落腳點，努力提高學(xué)生維護國家安全的能力
海南地區(qū)的高職學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的時間一般為兩年半。院校學(xué)習(xí)后，最終大家都會走向社會，走向?qū)嵺`。高職院校對學(xué)生進行國家安全教育的目的歸根到底是為了提高學(xué)生維護國家安全的能力，使學(xué)生在以后的人生道路上能夠自覺做到在任何時刻、任何場合牢記國家安全利益，能夠鑒別間諜的真?zhèn)危种崎g諜的誘惑，不叛國、不出賣國家利益、不做有損國家利益的事。在教育過程中，要讓學(xué)生明白哪些行為是危害國家安全的行為，哪些人是間諜，一旦發(fā)現(xiàn)間諜要積極主動向公安機關(guān)或國家安全部門報告。通過院校系統(tǒng)的國家安全教育，使學(xué)生在潛移默化中增強國家安全意識，提高維護國家安全的能力，走好人生的道路。
（三）堅持把資源整合作為國家安全教育的切入點，努力提高教育的質(zhì)量和效果
將以往涉及到國家安全方面的教學(xué)內(nèi)容進行資源整合，作為一門系統(tǒng)課程提煉出來，或作為形勢政策教育的一部分，并加大教育的課時量，同時將考查課改為考試課，用考試成績來檢驗學(xué)生關(guān)于國家安全知識掌握的程度。加大對高職院校教師國家安全知識的培訓(xùn)力度，提高教師教學(xué)水平。緊跟國家安全形勢變化，及時更新教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)新授課形式、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生對國家安全知識的興趣度。同時利用網(wǎng)絡(luò)等新興媒體，作為教學(xué)的輔助手段，幫助學(xué)生消化吸收課堂上的知識。加大經(jīng)費投入力度，通過板報、櫥窗、橫幅、標(biāo)語等形式，營造濃厚的國家安全教育氛圍；在學(xué)校網(wǎng)站開辟國家安全知識專欄，為圖書館增添相關(guān)書籍，外請國家安全部門或科研院所的專家教授進行知識講座，協(xié)調(diào)軍隊或國家安全部門，組織學(xué)生到國家安全教育基地參觀見學(xué)。總之，只有堅持多管齊下，努力提高教育的質(zhì)量和效果，才能提高高職學(xué)生的國家安全意識。
作者：史金紅 單位：三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院
一、國家主導(dǎo)
在國家安全教育的實施過程中，政府的主導(dǎo)和輿論的導(dǎo)向發(fā)揮著極其重要的作用。日本、韓國、新加坡等國對國家安全教育的重視，首先體現(xiàn)在無論是在政策的制定，還是具體工作的推進，或者是氛圍的營造方面，政府都起主導(dǎo)和決定性的作用。同時，在傳承歷史文化、凝練民族精神、弘揚主流思想等方面，政府又成為把握方向、為國家安全教育的有效實施保駕護航的舵手。在這些國家里，從宏觀的學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)到微觀的教學(xué)內(nèi)容，從人才培養(yǎng)模式到具體的教學(xué)方法，甚至于國家安全教育課程教師的選拔與任用，都強烈地滲透著國家意志和政府權(quán)力。
二、實踐為重
國家安全教育如果僅僅停留在內(nèi)容的宣講和空洞的說教上，那么成效可能微乎其微。日本、韓國、新加坡等國有一個普遍認(rèn)知，即“學(xué)校的課堂教育只是國家安全教育的一個環(huán)節(jié)”，雖然這一環(huán)節(jié)很重要，但是課堂教學(xué)必須與個體的實踐活動有機融合，使學(xué)生走出課堂、走向社會，了解國情、了解世情，感受課本上難以言喻的真實世界。在堅守學(xué)校系統(tǒng)的課堂教學(xué)主陣地的同時，學(xué)校鼓勵學(xué)生廣泛地參加社會實踐活動，讓學(xué)生達(dá)到從“了解”的程度到“培育”和“形成”良好的國家安全意識。而這一切，絕不是學(xué)校能獨立完成的，需要全社會的廣泛關(guān)注，為學(xué)生提供參加實踐活動的可能性。
三、危機意識
日本、韓國、新加坡都是資源小國，在國家安全教育的實施過程中注重強化公民“危機意識”，將“生存”作為全體公民的共同追求。政府不僅要求每一個公民須熟悉本國的歷史和國情，還要了解本國與鄰國的關(guān)系及在亞洲、世界的地位。新加坡的學(xué)校教育更是告誡國人:“在激烈競爭的世界市場上，新加坡是一個小國，他在充斥著妒意的鄰國夾縫中生存，猶如一葉扁舟行駛在驚濤駭浪的大洋上，處境極為危險，稍有不慎，便會船沉人亡。”這種形象的比喻把個人的命運放置于國家存亡的大環(huán)境之下，使兩者休戚相關(guān)。
四、發(fā)達(dá)國家國家安全教育對我國的啟示
1．鞏固強化政府在高校國家安全教育中的決定性作用
國家安全教育是一項必須由政府倡導(dǎo)和推行的全民教育活動。近年來，落實高校辦學(xué)自主權(quán)是治理體系改革的一個重要內(nèi)容，政府管理大學(xué)的重點落在管方向、管政策、管引導(dǎo)、管評價等方面。而由政府倡導(dǎo)和推行的國家安全教育正是政府在高校發(fā)揮作用的重要方面。政府是國家安全教育的唯一的領(lǐng)導(dǎo)者、規(guī)劃者，也是最重要推動者和實施者，政府的高度重視，是保證國家安全教育良好效果的堅強后盾。無論是國家安全教育目標(biāo)的確立、社會主義核心價值觀的倡導(dǎo)，還是抵御境外意識形態(tài)的滲透、探索網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生國家安全意識教育，政府在其中都應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。要充分發(fā)揮政府在國家安全教育中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，首先要把握高校國家安全教育的方向，把堅定正確的政治方向放在首位，還要提供強大的理論支持，凝聚人心、振奮斗志、促進團結(jié)，為高校國家安全教育的實施創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。
2．辯證看待利用東西方文化成果
隨著經(jīng)濟全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化的飛速發(fā)展，世界各國文化交流和交融比以往更顯頻繁。在多元文化的背景下，高校國家安全教育面臨著前所未有的巨大危機:某些境外背景可疑的外教在從事教學(xué)活動的同時，騙取任教學(xué)校師生的好感和信任，再進行非法傳教;一些敵對組織假借學(xué)術(shù)機構(gòu)的名義，向國內(nèi)高校贈送書籍刊物，企圖攻擊黨的政策、詆毀社會主義制度;在部分合作辦學(xué)的學(xué)院中，黨團組織被架空，思想政治工作完全被西化的管理覆蓋。面對這樣的情況，高校在實施國家安全教育的過程中，一方面要注重挖掘傳統(tǒng)文化在增強學(xué)生國民意識、珍惜現(xiàn)有幸福生活中的重要作用。同時，高校要注重拓寬大學(xué)生的視野，理性地吸收西方優(yōu)秀文化，學(xué)習(xí)西方文化中獨立自主的精神、豐富的藝術(shù)創(chuàng)造、先進的科學(xué)技術(shù)等，幫助大學(xué)生以更加開放積極的心態(tài)充分利用一切有價值的文化資源。進行國家安全教育，應(yīng)主動順應(yīng)時展的潮流，做到既弘揚本國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又能夠借鑒吸收其他國家的先進文化，正確處理東西方文化之間的關(guān)系。
3．理論結(jié)合實踐、顯性教育融合隱性教育
一直以來，我國高校的國家安全教育側(cè)重于采取正面的、顯性的教育方式，主要通過在學(xué)校開設(shè)與之相關(guān)的課程進行，強調(diào)理論的灌輸與知識的傳授。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)雖然可以向?qū)W生系統(tǒng)地講授相關(guān)知識，是在高校開展國家安全教育最直接、也是目前最常用的一種途徑。但是這一方法實際效果并不明顯，枯燥的教學(xué)內(nèi)容和單一的教學(xué)模式甚至讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，使得國家安全教育在高校很難開展。國家安全教育要采取顯性教育與隱性教育相結(jié)合的教學(xué)模式，即在對學(xué)生進行理論灌輸?shù)耐瑫r，注重對學(xué)生潛移默化的熏陶。與顯性教育相比較而言，隱性教育更容易被學(xué)生尤其是在校大學(xué)生接受。事實上，在高校利用隱性教學(xué)資源、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式也是實現(xiàn)有效教學(xué)、應(yīng)對全球化浪潮、維護國家利益的必然選擇，更是注重理論聯(lián)系實際、實現(xiàn)學(xué)以致用的長遠(yuǎn)考慮。高校要采用“潤物細(xì)無聲”的方式，使刻板的說教轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的熏陶、情緒的感染和思想的引領(lǐng)，讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)可“顯性課堂教學(xué)”。有效的國家安全教育一定建立在對國家的歷史、現(xiàn)狀和未來的真切了解的基礎(chǔ)上，因此實踐活動是高校國家安全教育不能忽視的載體。通過豐富多彩的社會實踐活動，才能不斷提升國家安全教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。
4．針對“95后”特性，加強憂患意識教育
歷史反復(fù)證明，一個民族若是缺乏憂患意識是危險的，一個國家若是不能居安思危是沒有前途的?！?5后”大學(xué)生成長于網(wǎng)絡(luò)時代。從他們在網(wǎng)上的意見來看，部分學(xué)生對我國所處的國內(nèi)國際形勢了解較少，或根本不關(guān)心，缺乏應(yīng)有的憂患意識。因此，幫助大學(xué)生正確認(rèn)清中國的國情和在世界的地位，應(yīng)成為國家安全教育的重要內(nèi)容。另一方面，多數(shù)大學(xué)生覺得個人在應(yīng)對國家危機時所需承擔(dān)的責(zé)任較小，他們往往對個人發(fā)展的擔(dān)憂多于對國家、民族的憂患。這些都表明，當(dāng)今大學(xué)生的憂患意識還不足，亟需通過合理的途徑讓他們清醒認(rèn)識到自己面臨的各種深層危機和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，真正形成一種民族的集體危機感。
作者：陳偉 單位：江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院
高校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)中國特色社會主義的合格建設(shè)者和忠誠可靠的接班人。大學(xué)生是西方國家敵對勢力腐蝕拉攏和進行“和平演變”的關(guān)鍵目標(biāo)。2015年初印發(fā)的《關(guān)于進一步加強新形勢下高校宣傳思想工作的意見》明確指出，大學(xué)生群體是國家安全教育不可忽視的重要載體者和關(guān)鍵對象。高校國家安全教育，直接關(guān)系到國家的安全穩(wěn)定。高校要把國家安全教育作為重要任務(wù)抓出特色抓好成效，采取有力措施提高大學(xué)生的國家安全意識，為維護國家安全發(fā)揮應(yīng)有的作用。
一、高校國家安全教育現(xiàn)狀
1.大學(xué)生國家安全意識淡薄。自從改革開放之后，我國的現(xiàn)代化的建設(shè)取得了很大的進步，人們的生活質(zhì)量也有了很大程度的改進，社會也自改革開放以來長期處于和平穩(wěn)定時期。但是，當(dāng)前國家和國家間的競爭越來越強，西方國家不愿意中國順利崛起，平靜之下暗流涌動。同時，國內(nèi)的經(jīng)濟安全、科技安全、國防安全形勢嚴(yán)峻。一些大學(xué)生缺乏對國家面臨危機和挑戰(zhàn)的正確判斷，對國家當(dāng)前所處的國內(nèi)外形勢以及潛藏的危機沒有引起足夠的重視。青年大學(xué)生對國家安全教育認(rèn)識有誤區(qū)，缺乏對其全面、正確的認(rèn)識。科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化、全球化成為網(wǎng)絡(luò)的特點。人們更多關(guān)注國家綜合實力、人力資源和科技的較量，而忽視了意識形態(tài)。受此影響，一些大學(xué)生認(rèn)為“對外開放無密可保”，降低了對敵勢力干擾和破壞的警覺，國家安全意識淡薄。有一部分大學(xué)生認(rèn)為，國家的安危與大學(xué)生自身的安危影響微乎其微，因而他們對于國家的安全認(rèn)知僅僅停留在軍事等方面，還沒有延伸到信息以及經(jīng)濟等方面安全領(lǐng)域。
2.高校對學(xué)生國家安全教育工作重視不夠。一部分高校認(rèn)為，高校人才培養(yǎng)的重點是讓學(xué)生掌握知識和技能，忽視對學(xué)生進行國家安全方面的教育。他們不但沒有制定專業(yè)的計劃，也沒有專業(yè)的授課老師，教材不規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都不完善。簡單以講座或以校報、廣播等媒體的宣傳，缺乏對現(xiàn)代教育技術(shù)價值的挖掘和利用。由于教育手段單一、缺乏互動，教育效果不明顯。
二、加強和改進高校國家安全教育的思考
1.充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，拓寬高校國家安全教育途徑。隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化的不斷發(fā)展，大學(xué)生與外界的聯(lián)系和接觸更加緊密，對信息的獲取更加豐富和便捷，思想傾向更加多元化。大學(xué)對于國家安全方面的教育一般都集中在軍事方面，這種舊的教學(xué)方式，因為它的限制和單調(diào)，在極大的程度上影響了國家的安全教育。在互聯(lián)網(wǎng)時代，國家安全意識一定要得到提升，要通過多種方式進行教學(xué)。其中，在進行國家安全教育的過程中，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，這是互聯(lián)網(wǎng)時代高校面臨的一個挑戰(zhàn)。對于這種情況，高等學(xué)校一定要對互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域進行主動的開發(fā)，在大學(xué)校園中建立起“喜聞樂見”的主體性的網(wǎng)站，在豐富多彩的校園活動之中充分地使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行國家安全教育，進而讓學(xué)生的國家安全教育活動更加多元化，更加生動形象。此外，在大學(xué)校園中，一定要建立高校的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，對學(xué)生在網(wǎng)上散播的知識進行適當(dāng)?shù)牟杉?，對網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境進行相應(yīng)的凈化，對大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中傳播的不好的信息進行及時的糾正。
2.改進國家安全的教育方法。高校應(yīng)重視國家安全教育教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一批專兼結(jié)合的教師隊伍，提高他們從事國家安全教育放入教育教學(xué)能力。使國家安全教育逐步走向規(guī)范化和系統(tǒng)化。以此同時，在大學(xué)里要編寫以德育為基礎(chǔ)，以法律為根據(jù)的課本，在教學(xué)的過程中融入國家安全方面的教育，另外，還要保證必要的授課時間，確保取得預(yù)期效果。首先，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在高校中，進行國家安全教育的時候，通常都是老師一味地進行講解，要對這種方式進行改進，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，還要激勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題并且解決問題。進行國家安全教育應(yīng)該做到理論與實踐相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與專題討論、案例分析相結(jié)合，充分利用多媒體教育教學(xué)手段，寓教于樂，變簡單的灌輸、被動的接受為自覺參與，提高學(xué)生對國家安全相關(guān)知識學(xué)習(xí)的積極性。其次，創(chuàng)新教育形式，充分運用多媒體教學(xué)手段。通過現(xiàn)代教育技術(shù)，探索國家安全教育手段的實現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國家安全知識的興趣和動力。隨著QQ、微信、微博、電子郵件的廣泛運用，為老師與學(xué)生之間的溝通帶來了便捷，微信、微博的多種功能，使得教學(xué)過程可以向課堂及校外部拓展。第三加強國家安全思想的熏陶，營造大學(xué)生關(guān)心國家安全的良好氛圍。在課堂理論教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外社會熱點問題，組織組織專題討論，分析熱點問題的前因后果與來龍去脈。讓學(xué)生加深對涉及國家安全的社會熱點問題的深入認(rèn)識和思考。如對大陸與臺灣地區(qū)的兩岸關(guān)系、藏獨事件、疆獨事件、釣魚島事件、中印邊界問題、周邊國家侵占我南海島嶼等問題，進行深入分析和討論，引起學(xué)生對國家安全的關(guān)注，接受有關(guān)知識的熏陶。提高大學(xué)生自覺維護的國家安全的意識。
3.發(fā)揮思想政治理論課的主陣地作用。首先，要充分發(fā)揮政治教育的核心價值，強化學(xué)生國家安全意識。在大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)中，我們要以馬克思主義為指導(dǎo)，堅持社會主義核心價值觀，運用思想政治教育的原則和方法對大學(xué)生進行思想輔助，幫助學(xué)生學(xué)好政治和相關(guān)的學(xué)科，還要幫助他們更好地使用自己學(xué)到的知識，利用自己所學(xué)知識去分析目前國家的形勢。把國家安全教育落實到各種思想政治教育方面的課程中，如在《馬克思主義基本原理概論》《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》《形勢與政策》等課堂教學(xué)中，要把社會主義核心價值觀教育貫穿于整個教學(xué)過程，要讓所有大學(xué)生都意識到，一個民主、文明、富強的強國夢的前提是國家安全。在國家安全穩(wěn)定的國內(nèi)國際環(huán)境下，才能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。以此提高大學(xué)生要肩負(fù)起保護國家安全的榮譽感和責(zé)任感。其次，加大對大學(xué)生中國近代史，中共黨史及基本國情教育，讓學(xué)生了解我國政治、經(jīng)濟、軍事、文化和社會各方面的基本情況，提高大學(xué)生對現(xiàn)階段基本國情的認(rèn)識。要利用這些教育，幫助他們?nèi)娴亓私饨F(xiàn)代中國面臨過的苦難及屈辱，明白全國人民取得民族、社會主義改造和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)各個歷史時期所取得的巨大成績。再次，加強大學(xué)生的革命傳統(tǒng)和愛國主義教育，讓大學(xué)生明白現(xiàn)在的幸福生活來之不易，增強大學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感，堅定大學(xué)生對社會主義的理想信念。為國家培養(yǎng)國家安全意識強的合格建設(shè)者和可靠接班人。
作者：吳杰 單位：廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織人事處
國家安全的概念是改革開放總設(shè)計師鄧小平同志提出的，其含義是保證一個國家的安全不僅是不受外國侵略，而且在國內(nèi)也要穩(wěn)定，要反對顛覆。并且隨著國家安全的提出，我國有了一個戰(zhàn)略性的轉(zhuǎn)折，由時代的“戰(zhàn)爭與革命”發(fā)展成為了“和平與發(fā)展”。這樣強調(diào)了經(jīng)濟戰(zhàn)略，使得中國在國際上地位更高。2001年時任中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席在講話中提出：要頭腦清醒，居安思危，深刻認(rèn)識新形勢，懂得維護國家政治安全、經(jīng)濟安全、國防安全的極端重要性，緊迫性。確保信息安全，金融安全和糧食、石油等戰(zhàn)略物資安全。以為總書記的黨中央，根據(jù)新階段國際國內(nèi)的形勢發(fā)展，沿著上述國家安全發(fā)展的思想道路，明確提出了要確保國家政治安全、經(jīng)濟安全、文化安全、信息安全、國防安全的要求。這說明我國領(lǐng)導(dǎo)人對國家安全所包括的內(nèi)容在逐步的擴大。更加確保了我國在不受外國侵略的同時，防止內(nèi)部矛盾，發(fā)展經(jīng)濟的目標(biāo)。
1開展高職院校學(xué)生國家安全意識調(diào)查的背景
首先，當(dāng)今世界，和平與發(fā)展雖然是時代的主題，但霸權(quán)主義和強權(quán)政治依然存在，我國的安全和統(tǒng)一仍然面臨嚴(yán)重的威脅。西方超級大國亡我之心不死，東面的強鄰日本也不愿反思侵略歷史。特別是，西方超級大國在前蘇聯(lián)已經(jīng)解體，俄羅斯日漸衰微的情況下，把中國看成其21世紀(jì)稱霸世界的最大障礙，開始以各種手段遏制中國的發(fā)展。周邊安全也存在不少隱患。南沙群島被東南亞小國強占，臺灣問題尚未解決，中日東海問題和釣魚島爭端也日益升級。同時，隨著我國國際競爭力、綜合國力和國家地位的空前提高，一些西方國家別有用心地提出了“中國威脅論”，也使我國國家安全形勢進一步惡化。當(dāng)前，國家間的競爭日趨廣泛、激烈，當(dāng)達(dá)到白熱化的時候，戰(zhàn)爭就在所難免。因此，歌舞升平之下隱藏著暗流涌動。對于如此嚴(yán)峻的國際環(huán)境，高職院校的學(xué)生大多缺乏清醒的認(rèn)識。其次，20世紀(jì)90年代初，走私、販毒、非法槍支買賣、環(huán)境污染、跨國犯罪、經(jīng)濟情報戰(zhàn)、疾病的跨國傳播等非傳統(tǒng)安全問題雖已出現(xiàn)，但還構(gòu)不成戰(zhàn)略威脅。但現(xiàn)在這些問題已相當(dāng)嚴(yán)重。而且“東突”活動猖獗，生物入侵滋生，洋垃圾不斷涌入，新的國家安全問題不斷出現(xiàn)。加入世貿(mào)組織，在受益的同時，也使國家安全防范更加困難，一些傳統(tǒng)措施將不允許采用，安全風(fēng)險擴大到經(jīng)濟、文化、信息、科技人才等諸多領(lǐng)域。對于這些非傳統(tǒng)安全問題，高職院校學(xué)生也大多缺乏危機意識。最后，隨著信息網(wǎng)絡(luò)化和經(jīng)濟全球化進程的不斷推進,注重國家安全意識的培養(yǎng),增強國家安全觀念已經(jīng)日益成為高職院校學(xué)生素質(zhì)教育中的一個重要方面。高職院校應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新形勢的發(fā)展,結(jié)合素質(zhì)教育的開展和大學(xué)生的思想實際,明確教育要求,努力實踐探索,積極推進對大學(xué)生的國家安全教育?？萍甲鳛榈谝簧a(chǎn)力,在為國家保持經(jīng)濟軍事優(yōu)勢的同時,也扮演著危及國家安全的角色,如破壞勢力通過技術(shù)竊密危及國家安全。發(fā)達(dá)國家還采取人才爭奪戰(zhàn)略,導(dǎo)致發(fā)展中國家大量人才流向發(fā)達(dá)國家,其中我國人才外流現(xiàn)象很嚴(yán)重,科技安全形勢嚴(yán)峻。通訊技術(shù)的飛速發(fā)展為信息快捷傳播與自由交流帶來了方便,使傳統(tǒng)意義的文化繼承在全球化模式下失去原有空間,國家和文化邊界正在消除,而文化生存是國家生存的前提條件,一旦文化遭遇威脅,必然給國家?guī)砦C。綜上所述,經(jīng)濟全球化時代,我國的國家安全面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
2當(dāng)代高職院校學(xué)生國家安全意識現(xiàn)狀
通過對高職院校學(xué)生國家安全意識的調(diào)查顯示,當(dāng)前大學(xué)生的思想政治狀況主流積極健康,但也有種種跡象表明,部分高職院校學(xué)生的國家安全意識還很薄弱。
2.1高職院校學(xué)生對國家安全認(rèn)識模糊
高職院校學(xué)生對國家安全還停留在軍事、領(lǐng)土、情報這樣一些傳統(tǒng)的、局部的認(rèn)識上。對國家政治安全、經(jīng)濟安全、文化安全、信息安全認(rèn)識不足，國家安全是指國家既沒有外部的威脅和侵害,也沒有內(nèi)部的混亂和失序的客觀狀態(tài)。當(dāng)前,國家安全既包括國土安全,主權(quán)安全、政治安全等傳統(tǒng)內(nèi)容,也包括文化安全、信息安全等方面的新內(nèi)容，2001年時任中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席講話中提出：要頭腦清醒，居安思危，深刻認(rèn)識新形勢，維護國家政治安全，經(jīng)濟安全，國防安全的極端重要性，緊迫性。確保信息安全，金融安全和糧食、石油等戰(zhàn)略物資安全。而后以為總書記的黨中央，根據(jù)新世紀(jì)新階段國際國內(nèi)的形式發(fā)展，沿著我國傳統(tǒng)國家安全發(fā)展的思想道路，明確提出了要確保國家政治安全、經(jīng)濟安全、文化安全、信息安全、國防安全的要求。全方位理解國家安全有助于端正高職院校學(xué)生的思想認(rèn)識,增強國家安全意識。講國家安全，高職院校學(xué)生會自然聯(lián)想到美國的中央情報局、聯(lián)邦調(diào)查局以及國家安全機關(guān)、軍隊、警察身上，這種把國家安全等同于情報間諜活動的片面認(rèn)識，使高職院校學(xué)生不能自覺地把維護國家安全與自身的責(zé)任聯(lián)系起來，或多或少地、有意無意地認(rèn)為“國家安全與自己無關(guān)”。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定、人民安居樂業(yè)，國際地位與日俱增，和平環(huán)境使高職院校學(xué)生自覺不自覺地對國內(nèi)外敵對勢力的破壞活動放松了警惕，淡化了安全意識，認(rèn)為“對外開放無密可保”，“和平期間無間諜”等等。由于思想麻痹，造成國家的一些機密被泄露，更有甚者，個別經(jīng)不起金錢等種種誘惑，不惜喪失國格人格，出賣國家情報，給國家安全和利益造成重大損失，教訓(xùn)極為慘痛深刻！
2．2我國高職院校學(xué)生國家安全教育研究水平落后，當(dāng)代高職院校學(xué)生的國家安全意識較為薄弱
目前,高職院校學(xué)生國家安全教育還處于宣傳階段,遠(yuǎn)未達(dá)到有計劃,有目標(biāo),規(guī)范化教育的層次。國家安全意識是高職院校學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容,是衡量學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)之一。加強大學(xué)生國家安全教育,是高校思想政治教育的有機組成部分。因此,高校要從堅持社會主義辦學(xué)方向,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的高度認(rèn)識國家安全教育的重要性,教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立對國家安全的憂患意識、維護國家安全的責(zé)任意識和保證國家安全的法治意識。當(dāng)代大學(xué)生的國家安全意識現(xiàn)狀顯然不能適應(yīng)時代要求,無法應(yīng)對全球化對國家安全的挑戰(zhàn)。
3高職院校學(xué)生國家安全意識淡薄的原因
1）意識形態(tài)淡化的副作用。中國是社會主義國家，和西方國家在意識形態(tài)上存在著巨大的差別。時期，由于過分強調(diào)意識形態(tài)因素，導(dǎo)致我國在外交中陷入孤立境地。為克服此種弊端，改革開放后，在國際交往中日益淡化意識形態(tài)因素。這雖有合理性、必然性，但難免導(dǎo)致國家安全意識的降低。2）高職院校學(xué)生大多都是從學(xué)校到學(xué)校，在教室、宿舍、食堂中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，社會交往很少，缺少社會經(jīng)驗，這就很難接觸各種危害國家安全的行為，自然對其危害缺乏親身體驗，對樹立國家安全意識的重要性體會不夠深。3）學(xué)校進行的國家安全教育，與學(xué)生思想實際聯(lián)系不緊密，缺少針對性，教育方式僵化，內(nèi)容空洞，很難引起學(xué)生的共鳴，教育效果欠佳。4）由于當(dāng)今社會腐敗現(xiàn)象短期內(nèi)難以消除，思想政治課內(nèi)容凝固僵化、空洞抽象，目前高職院校學(xué)生普遍對思想政治課產(chǎn)生反感，產(chǎn)生逆反心理，越教育越不信。國家安全教育屬于思想政治課，自然也受到株連，不僅不受重視，反而心存抵觸，自然就難見教育效果了。
4培養(yǎng)高職院校學(xué)生國家安全意識的對策
4．1抓好國家安全教育和國防教育，強化責(zé)任意識
要教育全體人民同一切出賣祖國利益、損害祖國尊嚴(yán)、危害國家安全、分裂祖國的言行進行堅決的斗爭。要從保證國家長治久安的戰(zhàn)略高度認(rèn)識國家安全教育的必要性和緊迫性，切實將高職院校學(xué)生國家安全教育列入教學(xué)計劃，滲透到日常教學(xué)和思想政治工作之中。
4.2提高高校教師對開展國家安全教育的思想認(rèn)識
沒有國家安全教育的愛國主義教育，沒有國家安全教育的學(xué)校教育，是不完全、不完整的教育。高校教師要在完成本學(xué)科教學(xué)任務(wù)的同時，完成好國家安全教育工作。
4．3樹立國家利益高于一切的觀念
鄧小平指出：“國家的主權(quán)、國家的安全要始終放在第一位”。國家安全涉及國民生活的方方面面，是國家、民族生存與發(fā)展的首要保障?？茖W(xué)技術(shù)是沒有國界的，但大學(xué)生不能沒有自己的祖國。高職院校學(xué)生要把國家安全放在高于一切的地位，不做任何有損國家利益、民族榮譽的事。
4．4熟悉有關(guān)國家安全的法律、法規(guī)
對遇到的法律界線不清的問題，要肯學(xué)、勤問、慎行，弄清什么是合法，什么是違法，什么可以做，什么不能做。目前，特別應(yīng)熟悉憲法、國家安全法、保密法、刑法、刑事訴訟法、科學(xué)技術(shù)保密規(guī)定、出國留學(xué)人員守則等法律、法規(guī)，做到心中有數(shù)。
4．5保持警惕，善于識別各種偽裝
有的諜報人員和負(fù)有特殊使命的記者，常以你能接受的面孔出現(xiàn)，用交朋友、做學(xué)術(shù)研究、出國經(jīng)濟擔(dān)保、旅游觀光、新聞采訪等五花八門的手段，套取國家機密、科技政治情報和內(nèi)部情況，對此要保持警惕，識破偽裝，避免上當(dāng)受騙，防止陷入違法犯罪。在對外交往中，既要熱情友好，又要內(nèi)外有別、不卑不亢；既要珍惜個人友誼，又要牢記國家利益；既要爭取各種幫助、資助，又要不失國格、人格。要淡泊名利，不受其誘惑。對發(fā)現(xiàn)的別有用心者，要依法及時舉報，進行堅決斗爭，決不讓其恣意妄為。
4．6克服妄自菲薄心理，挺直腰板
任何國家都有自己的安全與利益，也有別人沒有的政治、經(jīng)濟、文化、軍事、科技、資源和秘密，還有獨具特色的傳統(tǒng)工藝等等。中國是發(fā)展中國家，但又是不可小視的大國，雖然在總體上有所落后，又決不是樣樣落后。要看到我們也有許多世界第一和“中國特色”，有一系列國家秘密和單位秘密。作為中國人，決不可妄自菲薄、悲觀失望，在對外交往中要挺直腰板，不卑不亢。
作者：周小翔 單位：江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院
摘要：新媒體給人類生活帶來了一場深刻的變革，也給國家安全帶來新的挑戰(zhàn)和威脅。當(dāng)前，國家安全教育的主體是在新媒體環(huán)境下成長起來的大學(xué)生，在這一新形勢下開展國家安全教育，就必須結(jié)合大學(xué)生的新特點，因勢利導(dǎo)，充分利用新媒體開展國家安全教育。基于新媒體環(huán)境，文章對高校國家安全的教育策略進行了探討。
關(guān)鍵詞：新媒體；國家安全；大學(xué)生
新媒體在為信息的共享和快速傳播提供便利的同時，也對我國的國家安全構(gòu)成新的威脅和挑戰(zhàn)。大學(xué)生是新媒體運用最為廣泛的群體，大學(xué)生的國家安全意識教育是新媒體時代維護國家安全的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。探索適應(yīng)新媒體時代需求，符合大學(xué)生成長規(guī)律的國家安全教育策略，是當(dāng)前高校加強思想政治教育的新課題。
一、新媒體視域下國家安全教育面臨的新挑戰(zhàn)
（一）新媒體對國家安全造成威脅
新媒體的最大特點在于虛擬性和開放性，參與者可打破時空以虛擬化的身份參與社交活動。網(wǎng)絡(luò)手機的普及和社交APP的廣泛使用，使人們擁有了信息和傳播的權(quán)利。西方國家憑借在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的絕對優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)實施政治煽動和文化滲透，擾亂經(jīng)濟秩序，削弱文化認(rèn)同，竊取尖端技術(shù)和軍事情報，對國家安全造成了嚴(yán)重威脅。
（二）新媒體對大學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響
新媒體環(huán)境下成長起來的大學(xué)生，思想開放，思維活躍。但西方的文化思潮通過新媒體在大學(xué)生中迅速傳播，給學(xué)生造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)的虛擬化和弱規(guī)范性，使一些大學(xué)生在虛擬世界里挑戰(zhàn)規(guī)則，游戲人生，導(dǎo)致法制觀念的淡薄和責(zé)任意識的缺失。網(wǎng)絡(luò)世界的無界性使部分大學(xué)生缺乏保密意識。
（三）新媒體未充分運用到教育中
高校對大學(xué)生的國家安全教育沒有適應(yīng)國家安全形勢的變化和新媒體環(huán)境下大學(xué)生的新特點，無法達(dá)到全面提高國家安全意識的要求。一是部分高校沒有充分認(rèn)識國家安全教育的重要性和緊迫性。二是部分高校國家安全教育還局限在政治、軍事等方面，采用課堂灌輸、大會宣講等方式進行，缺乏吸引力，教育效果不佳。
二、新媒體視域下高校國家安全教育對策
（一）轉(zhuǎn)變國家安全教育理念
新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)不可或缺的部分，對其思想、心理和行為產(chǎn)生著深刻的影響。高校要及時研究當(dāng)下國家安全的新變化和大學(xué)生國家安全意識出現(xiàn)的新問題，在理論和實踐層面轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教育理念和教育方法。改變傳統(tǒng)的、權(quán)威式的強制性教育理念，尊重學(xué)生受教育者的主體地位。教育者應(yīng)主動從國家安全教育的施教者轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)者和參與者，借助新媒體平等地與學(xué)生交流，增強大學(xué)生接受國家安全教育的積極性和主動性。
（二）創(chuàng)新“立體化”國家安全教育模式
新媒體為高校開展國家安全教育提供了新的教育途徑和手段，高校應(yīng)充分挖掘現(xiàn)有教育資源，建立國家安全教育專題網(wǎng)站，搭建國家安全網(wǎng)絡(luò)教育平臺，讓國家安全教育向課堂外延伸。高校要大力支持教師開發(fā)具備聲、色、光、畫等多種表現(xiàn)手段的微課，通過網(wǎng)站、微信、微博等大學(xué)生喜聞樂見的傳播途徑將知識傳送給學(xué)生，增強其對國家安全教育的情感體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)國家安全知識的熱情和興趣。
（三）提高大學(xué)生在虛擬世界的內(nèi)控力
大學(xué)生是新媒體應(yīng)用最為廣泛的群體，高校應(yīng)順勢而為，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全教育類的課程，開展以提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和道德意識為主題的校園文化活動，培養(yǎng)其對信息的思辨、評估能力，構(gòu)筑抵制不良信息沖擊的思想“防火墻”。此外，梳堵結(jié)合。高校要積極引導(dǎo)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，培植骨干學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)、評論有利于國家安全的正面信息。也可通過建立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控機制，約束大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，提高維護國家安全的自覺性。
（四）構(gòu)建新媒體環(huán)境下國家安全教育的協(xié)同創(chuàng)新機制
新媒體時代教育環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，迫切要求大學(xué)生國家安全教育的協(xié)同創(chuàng)新。一方面，要積極聯(lián)合校內(nèi)外力量，搭建學(xué)校負(fù)責(zé)、政府督導(dǎo)、社會力量廣泛參與的社會大系統(tǒng)教育平臺，通力配合，共同推進大學(xué)生國家安全教育改革。另一方面，要優(yōu)化整合校內(nèi)教育資源，各部門密切合作，構(gòu)建課堂教學(xué)、校園文化活動、日常教育管理相結(jié)合，理論教學(xué)和社會實踐相結(jié)合，顯性教育和隱形滲透相結(jié)合，線上教育和線下網(wǎng)教育相結(jié)合的立體式的國家安全教育平臺。
三、結(jié)語
作為國家公民，人人都應(yīng)該增強國家安全意識。大學(xué)生是社會發(fā)展的青年力量，代表著祖國未來的方向，因此，更應(yīng)該利用當(dāng)下充足的教學(xué)資源，了解國家安全信息，掌握相關(guān)政策，全面認(rèn)識到自己的責(zé)任，努力避免新媒體弊端的影響。高校在培養(yǎng)大學(xué)生國家安全意識上義不容辭，要繼續(xù)探索。
作者：王艷 單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
［摘要］加強高職生國家安全教育，對我國完成中國特色社會主義建設(shè)目標(biāo)具有重要意義。筆者對北京高職院校進行了問卷調(diào)查，針對高職生的國家安全意識現(xiàn)狀，提出應(yīng)從學(xué)院機構(gòu)設(shè)置、校園環(huán)境和學(xué)生社團三個方面共同構(gòu)成高職院校國家安全教育體系。
［關(guān)鍵詞］高職;國家安全教育;思想政治教育
國家安全是關(guān)系國家生死存亡的大事，沒有國家安全，就沒有和平穩(wěn)定的建設(shè)環(huán)境，就談不上公民幸福的生活，因此，每一個公民都有維護國家安全的責(zé)任和義務(wù)。在中央國家安全委員會第一次會議上，指出，“當(dāng)前我國國家安全內(nèi)涵和外延比歷史上任何時候都要豐富，時空領(lǐng)域比歷史上任何時候都要寬廣，內(nèi)外因素比歷史上任何時候都要復(fù)雜，必須堅持總體國家安全觀，以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經(jīng)濟安全為基礎(chǔ)，以軍事、文化、社會安全為保障，以促進國際安全為依托，走出一條中國特色國家安全道路?！保?］國家安全教育的直接結(jié)果就是提高公民的國家安全意識，即一種社會意識形態(tài)，是國家安全這一社會現(xiàn)象在人們頭腦中的反映;國家安全意識作為一種精神力量，是人們關(guān)心國家和民族生存與發(fā)展，獻(xiàn)身和維護國家權(quán)益與安全的強烈責(zé)任感、義務(wù)感。在全球化和信息化背景下，大學(xué)生的國家安全意識正面臨著前所未有的沖擊，這給當(dāng)代大學(xué)生的國家安全教育提出了許多新的要求。
一、現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果
本著對這一問題的關(guān)心，筆者調(diào)查了北京7所高職院校①，其中6所公辦校，1所民辦校，4所國家示范性高職院校。調(diào)查結(jié)果顯示首都高職學(xué)生國家安全意識方面存在以下問題和特點:
(一)部分高職學(xué)生國家安全意識淡薄
調(diào)查顯示:74%的學(xué)生表示聽說過“國家安全”，26%的學(xué)生表示沒有提說過。國家安全意識應(yīng)該一個國家每個公民都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。作為已經(jīng)處于高等教育層次的公民來說，超過四分之一的高職學(xué)生沒有聽說過國家安全，說明雖然不是全部的大學(xué)生都對國家安全完全陌生，但國家安全意識的淡薄和弱化是事實。高職學(xué)生上網(wǎng)關(guān)注最多的是“娛樂新聞”(38%)，其次是政治新聞(17%)、軍事新聞(17%)，再次是“體育新聞”(14%)，另有14%的高職學(xué)生表示從不看新聞。可以看出，有一部分大學(xué)生的國家安全意識不強，超過一半的學(xué)生不關(guān)注政治和軍事新聞。
(二)高職學(xué)生對非傳統(tǒng)國家安全了解、關(guān)心不夠
調(diào)查顯示:80%的學(xué)生認(rèn)為國家安全包括“領(lǐng)土安全”和“國民安全”，65%以上的學(xué)生認(rèn)為國家安全包含主權(quán)安全、軍事安全、經(jīng)濟安全和政治安全。48%的學(xué)生選擇了文化安全、生態(tài)安全，選擇信息安全和科技安全的學(xué)生占44%。在筆者與高職學(xué)生訪談的過程中也發(fā)現(xiàn)，受訪的高職學(xué)生聽到“國家安全”后，第一聯(lián)想到的往往是軍事安全，在他們的意識中這個“軍事”安全的概念是包含了“領(lǐng)土和主權(quán)”的概念的。隨著時代的發(fā)展，非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域的信息安全、科學(xué)安全、文化安全、生態(tài)安全正在變得更加重要。調(diào)查顯示的結(jié)果是超過50%的學(xué)生認(rèn)為這不屬于國家安全。可見，高職院校的國家安全教育必須緊跟時展，與時俱進，增強高職學(xué)生對非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域的安全意識。
(三)社會環(huán)境和學(xué)校教育是影響高職國家安全意識的兩大重要因素
調(diào)查顯示:83.7%的高職學(xué)生認(rèn)為所受到的國家安全教育來源于學(xué)校和老師，49.3%來自于社會媒體，41.9%來自于書籍報刊，家庭朋友為35.5%?？梢姡呗殞W(xué)校對高職學(xué)生的國家安全意識的影響也是很大的，學(xué)校教育會給學(xué)生留下最深刻的印象，通過學(xué)校教育是有可能抵消社會和媒體的不良輿論觀點的影響的。目前高職學(xué)生國家安全意識淡漠和概念混淆，學(xué)校必須主動承擔(dān)起責(zé)任，主動成為高職學(xué)生接受國家安全教育的引導(dǎo)者。在學(xué)校教育中，思想政治教育課的影響因子排第一，軍訓(xùn)及軍事理論教學(xué)第二，課外活動排第三。因此，高職學(xué)校應(yīng)主要從這三個途徑加強國家安全教育，以提高高職學(xué)生的國家安全意識。
二、加強高職生國家安全意識的路徑
(一)高職院校應(yīng)專門研究國家安全教育，形成具有學(xué)院特點的國家安全教育模式
國家安全是一個很大的課題，所牽涉的內(nèi)容包括國家經(jīng)濟社會發(fā)展的方方面面，高職院校應(yīng)站在高職人才培養(yǎng)的高度，將國家安全教育視為自身最重要的使命，將國家安全教育納入教學(xué)計劃，組織師資團隊研究教學(xué)內(nèi)容和方法，指導(dǎo)各部門開展國家安全教育，這是開展好高職院校國家安全教育的基礎(chǔ)。目前，國家安全教育與愛國主義教育、思想政治教育和國防教育重疊的內(nèi)容很多，在開展愛國主義教育、思想政治教育和國防教育時，這幾個教育領(lǐng)域之間邊界模糊不清，這使得國家安全教育的針對性不強，造成了學(xué)生沒有形成敏銳地國家安全意識，缺乏維護國家安全的能力。比如，只要涉及到革命傳統(tǒng)教育，總是離不開中華歷史悠久的文明古跡、百年屈辱的歷史、“小米加步槍”以弱勝強的革命輝煌，內(nèi)容重復(fù)，國家安全還停留在革命年代，時代感不強，學(xué)生難以引起共鳴，無法有效提高高職學(xué)生的憂患意識和國家安全意識。因此，國家安全教育需要進行獨立的研究，需要增強對非傳統(tǒng)安全的研究，需要形成具有學(xué)院特色的模式。高職院校可利用現(xiàn)有的愛國主義教育、國防教育和思想政治教育等資源，組織專門的團隊，作為“國家安全教育項目組”，項目組可以由學(xué)院黨委、團委、各院系管理部門、學(xué)生工作部門、武工部、思想政治教育部門等部門共同組成，組織師資研討出國家安全的教學(xué)內(nèi)容和實施方案。在建設(shè)中國特色社會主義階段我國國家安全的內(nèi)容是什么，如何認(rèn)識當(dāng)前的國際國內(nèi)環(huán)境中的威脅，特別是結(jié)合高職生所面對的特定的職業(yè)環(huán)境，涉及的國家安全問題。不同專業(yè)對應(yīng)不同的職業(yè)，各個學(xué)科重點涉及的國家安全問題不盡相同，如銀行專業(yè)可能更多涉及國家金融安全，計算機專業(yè)可能更多涉及國家科技信息安全等。各高職學(xué)院可根據(jù)本院專業(yè)特點不同而突出不同重點，形成一個適合本校特點的國家安全教學(xué)方案，或編寫成國家安全教育的教材。然后，將全校統(tǒng)一的“國家安全教學(xué)方案”，下發(fā)全院各個部門，組織全院全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開設(shè)專門的課程，設(shè)定專門的學(xué)分和考核方式，組織學(xué)生進行課程學(xué)習(xí)，將國家安全教育落到實處。這樣明確地有針對性地以國家安全的主題開展的教育活動，必定會使高職院校的國家安全教育的效果更加明顯。
(二)高職院校需要將國家安全教育融入到校園的每個角落，營造濃郁的關(guān)注國家安全的氛圍
國家安全教育需要專門化研究，同時，也需要“一體化”教育，這是開展好高職院校國家安全教育的重要原則。所謂“一體化”教育，即將國家安全教育融入到所有與學(xué)生相關(guān)的環(huán)境中去，既有基礎(chǔ)課又有專業(yè)課，既有必修課又有選修課，既有課堂時間又有課余時間，需要貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，還要融合到校園文化的每個角落，這是加強高職院校國家安全教育的重要原則。從課程的一體化來看，主要可以加強國家安全教育對國防教育和思想政治理論課等基礎(chǔ)理論課的融合。首先要加強對現(xiàn)有國防教育的融合。利用軍訓(xùn)、軍事理論課，加強和牢固樹立學(xué)生對國家安全的第一層面———軍事和領(lǐng)土安全的認(rèn)識，因為我國目前仍然存在著軍事和領(lǐng)土安全的威脅，同時，必須強調(diào)軍事安全的基礎(chǔ)必須以強大的經(jīng)濟、科技實力作為后盾。第二，加強對形勢與政策教育的融合。目前，高職院校都開設(shè)《形勢與政策》課，可以利用這一平臺，在對當(dāng)前國際國內(nèi)政治經(jīng)濟形勢的熱點和重點問題進行宣講時，加強高職學(xué)生對我國安全環(huán)境的認(rèn)識，增強對國家安全的憂患意識。第三，融入到“思想和中國特色社會主義理論體系概論”課(以下簡稱“概論”課)教學(xué)中。在“概論”課教學(xué)中，加強高職學(xué)生對國情的認(rèn)識，特別是我國正處于全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期，處于社會矛盾集中爆發(fā)期，特別需要加強高職學(xué)生對中國特色社會主義的正確認(rèn)識，加深對黨和國家政策的理解，使高職學(xué)生畢業(yè)后成為國家穩(wěn)定的堅實力量。第四，加強對《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課(以下簡稱“基礎(chǔ)”課)的融入。在“基礎(chǔ)”課中，加強對學(xué)生世界觀價值觀的教育，結(jié)合個人理想、社會理想，加強學(xué)生對個人奮斗目標(biāo)與國家社會目標(biāo)之間的關(guān)系的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識職業(yè)道德操守與國家安全之間的關(guān)系，強調(diào)《國家安全法》、《反分裂國家法》及相關(guān)法律法規(guī)，增強高職學(xué)生國家安全的法制意識，自覺守法。調(diào)查顯示，高職學(xué)生的一個重要特點是反感說教，對于類似國家安全教育這樣課程化的內(nèi)容容易產(chǎn)生抵觸心理，這會極大地影響“國家安全教育”課程的教學(xué)效果。而且，國家安全的內(nèi)容繁多，危害國家安全的行為手段還在不斷更新，高職學(xué)生在校期間恐怕無法完全掌握全部的維護國家安全各種辦法，但是，學(xué)生能夠把關(guān)心國家安全，時刻思考國家民族的前途和命運作為一種習(xí)慣，學(xué)校國家安全教育的目的就基本達(dá)到了。因此，高職院校在大力開展國家安全教育教學(xué)研究，努力促使其課程化的同時，還需要化有形為無形，努力營造出這樣一種環(huán)境:能給學(xué)生經(jīng)常提供國家安全相關(guān)的信息，能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識我國國家安全遇到的威脅，能傳授給學(xué)生維護國家安全和利益的能力，從日常生活和學(xué)習(xí)入手，學(xué)生生活的時時處處滲透著國家安全相關(guān)信息和知識，潛移默化的熏陶下，讓學(xué)生在校期間逐漸養(yǎng)成“國事天下事事關(guān)心”的習(xí)慣，對高職院校國家安全教育乃至素質(zhì)教育都有著重要的促進作用。
(三)高職院校可以通過社團組織，構(gòu)建學(xué)生進行自我教育的平臺
調(diào)查顯示，高職生大都不喜歡一板一眼的課堂教學(xué)，但是，由于長期的習(xí)慣養(yǎng)成，他們又都依賴于灌輸式的教學(xué)，也就是，課堂上不愿意學(xué)，出了課堂不知道怎么學(xué)。具體到國家安全教育上，可以采用學(xué)生社團的方式，通過社團指導(dǎo)老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己教育自己，這是加強高職院校國家安全教育的重要途徑。高職院校可成立“國家安全教育項目組”，派出指導(dǎo)教師，學(xué)生社團管理組織如團委牽頭，招募對國家安全相關(guān)特點感興趣的學(xué)生，組成專門的社團，如“軍事愛好者聯(lián)盟”、“強國學(xué)社”、“新科技發(fā)燒友”、“網(wǎng)絡(luò)達(dá)人社”等等。社團一旦組建起來，就由學(xué)生自主組織各種活動。由于不是學(xué)院官方組織，學(xué)生們因為自己的興趣和愛好自發(fā)組織，能夠自己做主，會更加樂于加入進來。學(xué)生社團也是營造學(xué)院環(huán)境的重要組成部分，社團成員內(nèi)部可以自我學(xué)習(xí)軍事、科技、信息等方面的知識，對外可以進行宣傳活動，吸引更多的人了解和參與，形成良好的氛圍。為增強國家安全教育效果，學(xué)校應(yīng)該大力支持此類學(xué)生社團，為其活動提供場地、經(jīng)費等實際支持，還可以組織相關(guān)專家對社團領(lǐng)袖進行國家安全相關(guān)的培訓(xùn)，也可以將學(xué)院的許多傳統(tǒng)活動項目承辦給優(yōu)秀的學(xué)生社團。通過這些活動，將極大的調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生組織能力、宣傳能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生自己辦活動，也可吸引更多的學(xué)生參與，增強社團在學(xué)生中影響力和號召力。學(xué)院還應(yīng)支持學(xué)生社團利用網(wǎng)絡(luò)等高科技手段開展國家安全教育活動，并為之提供專門經(jīng)費和硬件設(shè)施，鼓勵其開展活動。支持學(xué)生社團自己建設(shè)網(wǎng)站，在保證網(wǎng)絡(luò)安全的原則下，學(xué)院要充分尊重學(xué)生，加強他們自主創(chuàng)新、自我管理能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播速度快的特點，拓寬國家安全教育的空間，將相關(guān)內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生中傳播，不僅提高傳播效果，更能讓學(xué)生體驗如何維護網(wǎng)絡(luò)信息安全這一重要的國家安全內(nèi)容。綜上所述，高職院校對國家安全進行專門化研究、“一體化”教育和社團化方式，三者互相聯(lián)系，互相促進，缺一不可，共同構(gòu)成了高職學(xué)院國家安全教育體系。如果沒有專業(yè)團隊，沒有針對本學(xué)院專業(yè)特點的國家安全教育研究，沒有對全體教職員工的培訓(xùn)，“一體化”教育只會是一句空話。因此，加強對國家安全教育的專門化研究是基礎(chǔ)。“一體化”教育是完成高職院校國家安全教育的重要原則，國家安全意識的提高不可能是一門課程可以完成，必須由全體教育工作者實施于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中，只有全體學(xué)生通過社團活動都參與到其中，才能說完成環(huán)境建設(shè)。社團化方式是高職院校國家安全教育的重要途徑，學(xué)生是教育的主體，只有學(xué)生自愿參加自主學(xué)習(xí)自我管理，親身參與到國家安全教育的實踐活動，才能為進一步的研究提供實踐經(jīng)驗，最終證明國家安全教育研究的實際效果。因此，高職院校應(yīng)從以上三個方面，三管齊下，構(gòu)建一個適應(yīng)學(xué)校專業(yè)特點的國家安全教育體系，才能真正提高高職生國家安全意識。
作者:劉瑾 單位:北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院
【摘 要】本文提出新時期下應(yīng)發(fā)揮退役大學(xué)生的作用，更好地在高校開展國家安全教育，通過分析退役大學(xué)生群體的特點，提出相關(guān)對策措施。
【關(guān)鍵詞】退役大學(xué)生 國家安全 教育
大學(xué)生服義務(wù)兵役，不僅是軍隊現(xiàn)代化和國防現(xiàn)代化的需要，同時也是我們新時代青年履行兵役義務(wù)的責(zé)任，隨著國家優(yōu)惠政策的增加，越來越多的大學(xué)生到部隊接受歷練。桂林理工大學(xué)南寧分校近幾年退役大學(xué)生逐漸增多，截至2016年，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生達(dá)120多人，接近在校學(xué)生的1.12%。兩年的服兵役生涯，使得他們無論在思想覺悟、意志品質(zhì)、自我約束能力等方面，都與普通的在校學(xué)生有了明顯的不同。如何充分發(fā)揮和運用他們所具備的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良作風(fēng)，是值得各高校去探討和思考的問題。要充分挖掘退役學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，在加強復(fù)學(xué)管理的基礎(chǔ)上，更好的使退役大學(xué)生“退伍不褪色，永葆革命本色”，發(fā)揮其在大學(xué)生國家安全教育中的積極作用。
一、大學(xué)生國家安全教育的重要意義
國家安全是關(guān)系國家存亡的大事。沒有國家安全，就沒有和平穩(wěn)定的建設(shè)環(huán)境，就沒有社會主義的現(xiàn)代化。每個公民都負(fù)有維護國家安全的責(zé)任和義務(wù)。大學(xué)生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是國家的未來和希望。大學(xué)生的國家安全意識如何，關(guān)系到國家的長治久安。提高大學(xué)生的國家安全意識，關(guān)鍵在教育。大學(xué)生是未來國家建設(shè)的中堅力量，同時也是境外敵對勢力推行“和平演變”鷴緣鬧匾目標(biāo)。大學(xué)生的國家安全意識如何，將直接關(guān)系國家的穩(wěn)定和國家發(fā)展建設(shè)的成敗。大學(xué)時代是大學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀形成的重要時期，也是國家安全意識養(yǎng)成的最重要的時期。在高校開展國家安全教育能培養(yǎng)后備軍事力量。通過教育，有助于大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動學(xué)習(xí)并激發(fā)創(chuàng)新精神；有助于加強身體鍛煉，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)；有助于提高大學(xué)生愛國主義精神和集體觀念；有助于培養(yǎng)大學(xué)生核心價值觀，進一步促進大學(xué)生國家安全教育的建設(shè)與發(fā)展。
二、退役大學(xué)生在國家安全教育中的作用
在部隊的培養(yǎng)下，他們服從命令、樂于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、遵紀(jì)守法，勇于挑大梁，做事雷厲風(fēng)行，講究高效率。他們身上所具備的這些優(yōu)良品質(zhì)可為開展國家安全教育發(fā)揮突出的作用。退役大學(xué)生有以下三大方面的作用：
（一）國家安全宣傳教育的“生力軍”
退伍生在部隊大熔爐里要求嚴(yán)格，有著嚴(yán)密的紀(jì)律性，高強度的軍事訓(xùn)練，這不僅僅磨練了他們的意志，也進一步提高了他們的政治素質(zhì)，他們是大學(xué)生身邊的典型，是強化大學(xué)生國家安全教育工作的活教材。通過在部隊的學(xué)習(xí)鍛煉，他們閱歷相對較為豐富，社會責(zé)任感強，能吃苦耐勞，有樂于奉獻(xiàn)的精神。可以充分發(fā)揮其潛力并調(diào)動其積極性，利用國家安全教育日等時機開展形式多樣的國家安全宣傳教育活動。進一步普及《國家安全法》《反間諜法》《反恐法》等法律法規(guī)，增強大學(xué)生的國家安全意識。主要有以下方式：
一是在校園內(nèi)人流密集的圖書館等地向師生發(fā)放宣傳手冊。二是積極參與制作相關(guān)法律條文的主題故事，并對海報內(nèi)容進行詳細(xì)講解。三是組織各專業(yè)學(xué)生，圍繞《反間諜法》等相關(guān)內(nèi)容進行精彩激烈的知識競賽，并設(shè)立現(xiàn)場咨詢臺解答學(xué)生疑問。四是在校內(nèi)以問卷調(diào)查的形式普及國家安全知識。五是組織各年級學(xué)生集中收看學(xué)習(xí)國家安全宣傳的視頻。六是成立軍旅之家，進一步拓寬宣傳陣地。七是創(chuàng)新宣傳渠道，可建立微信公眾平臺、主題網(wǎng)站等方式，進一步利用多媒體進行宣傳教育。
（二）實施國家安全教育過程中的“催化劑”
大學(xué)生軍事訓(xùn)練是國家安全教育重要的平臺和載體之一。新生軍訓(xùn)一般是在學(xué)生大學(xué)入校伊始，讓軍人的氣質(zhì)、軍人的紀(jì)律、軍人的作風(fēng)、部隊的優(yōu)良傳統(tǒng)融入大學(xué)生活。在此階段適時開展大學(xué)生國家安全教育是最佳時機。退役大學(xué)生軍訓(xùn)教官有著得天獨厚的優(yōu)勢，他們有力地促進新生更加快捷、更加有效地適應(yīng)大學(xué)生活，在訓(xùn)練當(dāng)中，他們既是教官，又是師兄或師姐，他們對大學(xué)生活的理解潛移默化影響了新生；他們訓(xùn)練之余與學(xué)生交流方式，更容易讓學(xué)生接受；他們與大家交流的內(nèi)容，更容易拉近彼此間的距離；他們的訓(xùn)練方式，更能有效融合和諧融洽的氛圍，彼此建立感情。利用退役大學(xué)生進行新生軍訓(xùn)管理對開展大學(xué)生國家安全教育起到了促進作用，能夠幫助在校大學(xué)生深入了解國家安全的意義，進一步提高大學(xué)生的國家安全意識。
（三）優(yōu)化教育內(nèi)容、豐富教育手段、提升教育效果的“助燃劑”
大學(xué)生國家安全教育具有一定的時效性，需要引入國家安全教育的新素材，這樣才能使教育更加緊跟國際形勢和社會發(fā)展實際，同時也需要貼近大學(xué)生的思想潮流，要能對國際國內(nèi)及社會中出現(xiàn)的種種不安全因素、熱點和問題有一定的敏銳性并做出反應(yīng)，同時要能與當(dāng)代大學(xué)生在某種觀點上產(chǎn)生共鳴。
當(dāng)代退役大學(xué)生在部隊的磨礪和體驗，使得他們養(yǎng)成敢于擔(dān)當(dāng)，善于思考和較強的愛國主義情懷。同時，他們較之同班同學(xué)年齡偏大，經(jīng)歷也會比同學(xué)豐富，考慮問題更為周全。這樣在同學(xué)當(dāng)中既有了威信又不會顯得過于拘束，既是同學(xué)又是學(xué)長，還可能是特殊的“偶像”。他們經(jīng)過了部隊嚴(yán)格的思想政治教育、國際形勢教育之后對國際國內(nèi)局勢有自己的判斷與行為選擇，所以退役大學(xué)生參與國家安全教育能拓展教育思路，優(yōu)化教育內(nèi)容，同時通過他們活躍的思維，能豐富教育的手段，從而提升教育的效果。
三、通過退役大學(xué)生開展國家安全教育的做法
（一）主要做法
1.成立組織機構(gòu)，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。為了加強退役大學(xué)生的管理，學(xué)校保衛(wèi)部門牽頭成立了專門的學(xué)生組織。2014年11月，成立了“桂林理工大學(xué)南寧分校老兵團”，老兵團組織由保衛(wèi)部門、學(xué)工部門領(lǐng)導(dǎo)，由學(xué)生負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)日常管理、開展各項活動，指導(dǎo)老師全程跟蹤指導(dǎo)。
2.開展國家安全教育報告會。每年退伍大學(xué)生復(fù)學(xué)報到后，學(xué)校會挖掘出優(yōu)秀人才，加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)后在各系開展巡回報告會，大大增強大學(xué)生國家安全觀，培養(yǎng)大局意識、危機意識，更好地用實際行動踐行社會主義價值觀。
摘要：進入21世紀(jì)，多維化的國家安全威脅使中國各高校的國家安全教育問題日漸凸顯，僅將大學(xué)生國防教育等同于國家安全教育的做法已無法滿足國家安全教育現(xiàn)實需要。本文根據(jù)黑龍江省部分高校實證調(diào)研，統(tǒng)計并分析國家安全問題多維化時代下我國大學(xué)生國家安全教育所處的困境，為新形勢下完善高校國家安全教育體系、增強大學(xué)生國家安全教育問題意識提供數(shù)據(jù)分析與理論依據(jù)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；國家安全；國家安全教育；困境
一、相關(guān)概念的界定
“安全”和“國家安全”兩個概念是解讀國家安全教育的核心。所謂“安全”是指某一安全指涉對象處于沒有危險或者雖有危險但有充分的應(yīng)對手段的狀態(tài)，具體包括安全的指涉對象，威脅的來源、應(yīng)對威脅的手段、應(yīng)對威脅的行為主體等幾個因素，簡單地說就是誰的安全、威脅是什么、應(yīng)對威脅的手段、誰來應(yīng)對威脅。
“國家安全”是一國最根本的國家利益，是指一個國家處于沒有危險或者有充分的應(yīng)對手段來應(yīng)對危險的客觀狀態(tài)。國家安全的指涉對象是在政治、經(jīng)濟、軍事、文化等各個領(lǐng)域的國家核心利益。
國家安全威脅的來源包括傳統(tǒng)安全威脅和非傳統(tǒng)安全威脅。傳統(tǒng)安全威脅指的是外部武裝入侵或者武裝入侵威脅，應(yīng)對手段主要為軍事、政治手段，行為主體是國家。而非傳統(tǒng)安全威脅則包括經(jīng)濟安全、社會安全、文化安全、糧食安全、環(huán)境安全、生態(tài)安全等各個領(lǐng)域，如果說傳統(tǒng)安全威脅主要來自于外部敵對軍事力量，那么，非傳統(tǒng)安全威脅則既可能來自于外部，也可能來自于內(nèi)部，甚至內(nèi)部非傳統(tǒng)安全威脅與外部威脅的勾結(jié)。應(yīng)對非傳統(tǒng)安全威脅的主要手段則為國家在政治、經(jīng)濟、軍事、文化、社會等各個領(lǐng)域的硬實力和軟實力，應(yīng)對非傳統(tǒng)安全威脅的行為主體也相應(yīng)的多元化，每個公民、每個企業(yè)、每個公民組織都應(yīng)擔(dān)負(fù)著應(yīng)對各類非傳統(tǒng)安全威脅，以維護國家安全的使命。
二、新形勢下大學(xué)生國家安全教育的必要性
21世紀(jì)以來，隨著全球化進程的加速、信息技術(shù)的高速發(fā)展，民族、宗教、國際金融風(fēng)險、互聯(lián)網(wǎng)黑客等長期以來被列為“低政治”范疇的非傳統(tǒng)安全問題日益威脅著我國在政治、經(jīng)濟、社會、文化等多領(lǐng)域的國家利益。應(yīng)對此類非傳統(tǒng)安全威脅的手段亦有所改變，由原有的單一軍事手段漸漸擴展到政治、經(jīng)濟、文化等各領(lǐng)域軟、硬實力的增強，每個公民，特別是作為信息技術(shù)時代主角的大學(xué)生都已成為國家安全的行為主體。
面對多維化發(fā)展態(tài)勢的國家安全問題，豐富大學(xué)生國家安全教育內(nèi)容勢在必行。有效的國家安全教育一方面能夠培養(yǎng)大學(xué)生為國防事業(yè)貢獻(xiàn)力量的使命感，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和參與社會生活的過程中時刻具備對不同國家安全威脅的警惕性和責(zé)任意識，以自己的言行維護國家安全；另一方面使大學(xué)生具備對非傳統(tǒng)安全威脅保持警惕的主觀意識和客觀能力，絕不能成為非傳統(tǒng)安全威脅的助力者。
三、新形勢下大學(xué)生國家安全教育所面臨的挑戰(zhàn)和困境
本文通過對部分高校學(xué)生及教師的問卷、座談及訪問，了解到各高校國家安全教育的教學(xué)內(nèi)容、形式及課時等教育現(xiàn)狀，同時窺見，新形勢下大學(xué)生國家安全教育仍面臨諸多挑戰(zhàn)與困境。如大學(xué)生對我國國家安全常識有大體了解，但個別同學(xué)還存在著盲區(qū)和誤區(qū)，暴露出安全常識知識掌握還比較碎片化，不夠持久與系統(tǒng)；在國家安全問題多維化時代條件下大學(xué)生國家安全教育供給雖然存在但還不足，未能提供足夠的理論工具幫助理解國家安全問題，使大學(xué)生雖對國家安全熱情關(guān)注但卻無法從高校課程中系統(tǒng)掌握相關(guān)知識。以下分別從大學(xué)生國家安全常識的了解、高校國家安全教育的開展、國家安全意識的養(yǎng)成三方面內(nèi)部存在的矛盾入手，對新形勢下大學(xué)生國家安全教育所面臨的挑戰(zhàn)和困境展開分析：
（一）大學(xué)生國家安全常識――基本了解與理論碎片的矛盾
國家安全常識對大學(xué)生來說是一個模糊的概念，對其詳細(xì)內(nèi)容缺乏深刻的了解與感悟，一部分大學(xué)生未能站在時代背景從當(dāng)今國際環(huán)境角度審視國家綜合安全，對“非傳統(tǒng)安全威脅”在國家安全中的作用認(rèn)識不足，由于政治與軍事與大學(xué)生生活存在一定距離造成大學(xué)生潛意識中認(rèn)為國家安全與自己關(guān)聯(lián)不大，國家安全意識不足，缺乏歷史使命感與自我責(zé)任感。
調(diào)查問卷中96.5%的學(xué)生認(rèn)識到國家安全包括傳統(tǒng)安全及非傳統(tǒng)安全；3.5%的學(xué)生將領(lǐng)土主權(quán)安全問題看成是我國的國家安全問題的唯一因素，忽略民族分裂主義、極端宗教主義、環(huán)境問題、生態(tài)問題、金融秩序問題等各個維度的綜合安全問題。5.7%的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前我國的國家安全威脅是以敵對武裝力量入侵為主的傳統(tǒng)安全威脅，安全威脅的主要行為體是軍隊或國家，主要解決手段是軍隊；而并未認(rèn)識到民族分裂勢力、恐怖主義、跨國犯罪、洗錢等構(gòu)成的非傳統(tǒng)安全威脅，同時也未考慮到應(yīng)對每個公民、企業(yè)、組織經(jīng)濟實力是就對非傳統(tǒng)安全威脅的主要行為體，經(jīng)濟發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型、社會文化、政治制度的健康穩(wěn)定發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步、法治建設(shè)的全面推進等軟實力與硬實力的增強是解決非傳統(tǒng)安全威脅的有效手段。
由此可見，當(dāng)前大學(xué)生對國家安全理論的核心四要素，即國家安全的指涉物、國家安全的威脅來源、應(yīng)對國家安全威脅的手段、應(yīng)對國家安全威脅的行為主體有基本了解，但并未形成系統(tǒng)化、理論化的認(rèn)識。
（二）大學(xué)生國家安全教育――供給不足與兩軌平行的矛盾
國家安全教育是一項系統(tǒng)工程，高校必須認(rèn)清境內(nèi)外形勢，基于地區(qū)實際情況在實踐中探索與運用各種教育渠道，并融合互動，形成新國家安全觀教育的合力。目前許多高校已經(jīng)意識到了安全教育的重要性和緊迫性，也進行了一些嘗試，取得了顯著成效。但是在實際進行過程中諸多渠道各自為陣，在內(nèi)容實踐形式等方面沒有實現(xiàn)有效的融合與銜接，缺乏整體目標(biāo)統(tǒng)籌與詳細(xì)規(guī)劃，各活動與各環(huán)節(jié)錯位缺乏有效協(xié)調(diào)。
大學(xué)生國家安全常識之所以不夠系統(tǒng)化、理論化與高校大學(xué)生國家安全教育供給不足有著直接的關(guān)系。
調(diào)查顯示，59%的學(xué)生指出自己所在學(xué)校并未開展過專門的國家安全知識教育；94%的學(xué)生認(rèn)為高校開展國家安全教育的形式僅為開設(shè)軍事理論課，并未開設(shè)專門的國家安全教育講座；76%學(xué)生反映在《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《馬克思主義基本原理》《中國近現(xiàn)代史綱要》《思想鄧小平理論與中國特色社會主義理論概論》等高校思想政治理論課的課堂教學(xué)中，教師并未能提供足夠的理工具來幫助理解傳統(tǒng)國家安全問題和非傳統(tǒng)國家安全問題，并未將熱點的國家安全問題納入到課堂教學(xué)之中。
高校思想政治理論課擔(dān)負(fù)著立國樹人、鞏固國家主流意識形態(tài)的重任，但國家安全教育與高校思想政治教育“兩軌平行”現(xiàn)象嚴(yán)重。據(jù)調(diào)研，高校思想政治理論課各門課程的教學(xué)內(nèi)容與多維的國家安全教育內(nèi)容脫節(jié)嚴(yán)重，并未完全融入高校教學(xué)實踐之中，因此缺少為大學(xué)生提供持續(xù)的、系統(tǒng)的、多維的國家安全教育，使許多學(xué)生僅通過網(wǎng)絡(luò)、電視媒體等途徑掌握國家安全教育的碎片化常識。
這一困境的有效解決途徑之一就是盡快按思政課的教學(xué)內(nèi)容及特點梳理整合相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合我國國家安全威脅的新形勢、新特點，從情感、理論、歷史與現(xiàn)實等各個角度探索將國家安全教育內(nèi)容融入高校思想政治理論課具體教學(xué)的方式，為大學(xué)生提供多維、系統(tǒng)化的國家安全教育，使大學(xué)生更全面、準(zhǔn)確地看待我國的國家安全問題，并為應(yīng)對我國所面臨的各種安全威脅作出自己的貢獻(xiàn)。
（三）大學(xué)生國家安全意識――熱情關(guān)注與無所適從的矛盾
多元化文化背景、多元化的價值觀、高速發(fā)展又日益復(fù)雜的國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢，以及國家安全問題本身的敏感性、復(fù)雜性，使大學(xué)生在國家安全問題上表現(xiàn)出熱情關(guān)注卻又無所適從的內(nèi)在矛盾，并由此產(chǎn)生諸多困惑。
調(diào)查顯示98%的大學(xué)生對于國家安全的相關(guān)知識有強烈的學(xué)習(xí)愿望，大部分學(xué)生對國家安全問題比較關(guān)心，認(rèn)為自己與國家安全有一定關(guān)系，但因目前了解相關(guān)知識的途徑單一、掌握知識碎片化，所以接受效果不好，缺乏系統(tǒng)性與持續(xù)性，特別是網(wǎng)絡(luò)、電視等傳播媒介不能提供理解國家安全問題的基本理論工具，使大學(xué)生出現(xiàn)無所適從的心理。因此，高校應(yīng)努力將國家安全教育融入到各門課中，使國家安全教育在內(nèi)容上應(yīng)構(gòu)成一個完整的體系。
國家安全教育是一項系統(tǒng)工程，高校應(yīng)在認(rèn)清國內(nèi)外形勢基礎(chǔ)之上，根據(jù)各地區(qū)實際情況在實踐中探索與運用各種教育渠道，融合互動，形成新國家安全觀教育的合力。
摘要：新媒體的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會的方方面面，深刻地影響了社會生活，也給高校的安全教育工作增加了新的挑戰(zhàn)。在社會信息化、受眾個性化、“人人都有麥克風(fēng)”的新媒體環(huán)境下，如何做好高校的國家安全教育，將安全隱患降到最低，值得我們思考和研究。
關(guān)鍵詞：新媒體；高校；國家安全教育
2014年4月15日，中央國家安全委員會首次召開會議，把“國家安全”提到前所未有的高度，分量極重，這標(biāo)志著中國特色國家安全機制正式運轉(zhuǎn)。高校信息資源豐富，對新事物和新思維的接受程度較高，意識形態(tài)領(lǐng)域極為敏感，歷來處在意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭前沿，是關(guān)系國家安全的重要的群體【1】。在高校中，新媒體普及速度快，在為信息共享和傳播提供便利的同時，也對國家安全構(gòu)成新的威脅和挑戰(zhàn)。【2】高校中的國家安全教育，能否發(fā)揮應(yīng)有作用，不僅關(guān)系到學(xué)生能否健康成長和進步，也關(guān)系到整個國家的穩(wěn)定、和諧。
一、高校國家安全教育現(xiàn)狀
（一）人員隊伍不強。一是專業(yè)水平欠缺。高校中從事國家安全的人T，大部分是“半路出家”，專業(yè)性先天不足，且受到內(nèi)外環(huán)境、個人成長發(fā)展等因素影響，人員流動較快，工作銜接傳承不好容易出現(xiàn)斷層，人員在熟悉業(yè)務(wù)、摸索流程上消耗時間精力較多，導(dǎo)致隊伍整體水平始終在較低層次徘徊。二是部分高校對國家安全教育工作重視程度不夠，對專職人員重使用、輕培養(yǎng)，導(dǎo)致專職人員提升能力素質(zhì)的渠道匱乏，能力素質(zhì)提升無法進入“快車道”。
（二）教研水平滯后。一是起步較晚，基礎(chǔ)不厚。部分高校國家安全教育研究起步較晚，系統(tǒng)性、專業(yè)性均有所欠缺，研究領(lǐng)域覆蓋不全面，在國家安全面臨的威脅種類多、領(lǐng)域雜、變化快的情況下，針對性研究跟不上，教學(xué)時效性不強，難以應(yīng)對全球化趨勢給國家安全帶來的挑戰(zhàn)。二是偏重理論，實踐不足。高校從事國家安全教育的工作者往往偏重于理論研究，實踐上有所欠缺，開展工作存在找不到切入點、隨意性大、“打亂仗”的狀況。
（三）機制不夠健全。一是定位不準(zhǔn)。針對黨和國家的關(guān)于加強國家安全教育的一系列指示精神，部分高校在貫徹落實上缺乏制度設(shè)計，對思想政治教育中有關(guān)國家安全教育的課程設(shè)置不夠科學(xué)，僅開辟了獨立篇；在《形勢與政策》教材編寫上，考慮國家安全教育內(nèi)容不足；在同愛國主義教育和國防教育有機融合上，開展研究不夠，導(dǎo)致國家安全教育始終難以納入到規(guī)范的高等教育體系中。第二，缺少規(guī)劃。國家安全教育的實施缺乏長遠(yuǎn)設(shè)計規(guī)劃，甚至存在“甩手”現(xiàn)象，把國家安全教育工作當(dāng)成了少數(shù)專職人員的“分內(nèi)事”，沒有形成抓建合力，導(dǎo)致國家安全教育開展渠道不暢、協(xié)調(diào)困難。
二、新媒體時代對高校國家安全工作的挑戰(zhàn)
縱觀當(dāng)前高校校園，越來越多的學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)、手游、曬照、刷朋友圈和網(wǎng)絡(luò)直播不能自拔，“低頭族”、“拇指族”、“手機黨”越來越壯大。而以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體，具有傳播自發(fā)性、內(nèi)容交互性、跨時空、傳播快以及匿名性等特點，極易成為謠言助推器和事件放大器，增大了高校國家安全工作風(fēng)險，對安全教育工作也提出了新的挑戰(zhàn)?！?】
（一）新媒體對國家安全造成威脅。新媒體的最大特點在于虛擬性和開放性，參與者可打破時空以虛擬化的身份參與社交活動，智能手機的普及和社交APP的廣泛使用，使人們擁有了信息和傳播的權(quán)利。西方國家憑借在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的絕對優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)實施政治煽動和文化滲透，擾亂經(jīng)濟秩序，削弱文化認(rèn)同，竊取尖端技術(shù)和軍事情報，對國家安全造成了嚴(yán)重威脅。
（二）新媒體對高校學(xué)生安全教育模式的挑戰(zhàn) 。傳統(tǒng)大學(xué)生安全教育習(xí)慣于采用說教方式，通過學(xué)校傳統(tǒng)媒體宣傳、開辦講座、召開主題班會等模式展開。而新媒體的出現(xiàn)和快速發(fā)展，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活方式都出現(xiàn)了很大變化，絕大多數(shù)人通過網(wǎng)絡(luò)論壇、社交媒體軟件、微博微信、百度搜索、新聞終端等方式獲取安全資訊和知識，傳統(tǒng)的封閉式與課堂同步進行的安全教育模式被逐漸打破，給學(xué)生直接灌輸結(jié)論的方式難以達(dá)到理想效果，甚至容易招致大學(xué)生反感并產(chǎn)生逆反心理。
（三）新媒體對高校學(xué)生安全教育工作者提出挑戰(zhàn) 。新媒體時代，高校學(xué)生安全教育工作面臨許多新情況、新問題，如何更好的利用新媒體，范安全風(fēng)險，給我們安全教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平提出了新的要求和挑戰(zhàn)。網(wǎng)上信息紛繁復(fù)雜，而當(dāng)前國家對個人信息保護又不盡完善，沉浸其中的高校學(xué)生思想單純，又無足夠社會經(jīng)驗，如果不及時給予指導(dǎo)，很容易被網(wǎng)上散布的虛假、色情、暴力和詐騙等負(fù)面信息所迷惑，從而影響人身和財產(chǎn)安全。這些新情況和新挑戰(zhàn)要求高校學(xué)生安全教育工作者要充分認(rèn)識新媒體的作用及其對學(xué)生安全產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。
三、新媒體視閾下高校國家安全教育對策
（一） 加強安全教育工作隊伍建設(shè)。為適應(yīng)新媒體時代的需要，打造一支現(xiàn)代化、專業(yè)化的新型安全教育工作隊伍勢在必行。在新媒體高度發(fā)展的今天，高校安全教育工作者首先應(yīng)該做到與時俱進，提升自身的專業(yè)水平和素養(yǎng)，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)意識，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生教育工作的特點，把新媒體作為開展安全教育工作的手段和平臺，創(chuàng)造性地開展大學(xué)生安全教育工作，使教育貼近學(xué)生，增強感召力，增加代入感，變“堵”為“疏”，采用學(xué)生喜聞樂見的形式開展教育，積極應(yīng)對新媒體時代快速多變的復(fù)雜局面。
（二）依托高校現(xiàn)有教育陣地，建立完善的國家安全教育體系
新生軍訓(xùn)入學(xué)教育、高等教育課程教育、校園課余生活等三個教育陣地囊括了高校師生在學(xué)習(xí)和生活上時間和空間的全部，這三塊陣地也是高校開陣各類主題教育的基礎(chǔ)平臺。[4]此外，由于國家安全教育的特殊性，以及與高校軍事教育的相似性和重合性，利用高校軍事武裝工作的既有平臺，能夠在短時間推動國家安全教育的開展。因此，以上“三主一輔”四個教育陣地是當(dāng)前高校開展國家安全教育的核心環(huán)節(jié)，同時也是保障國家安全教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
摘 要：國家安全教育是高職院校思想政治教育的重要內(nèi)容。當(dāng)前高職院校學(xué)生國家安全教育不容樂觀，存在學(xué)校重視不夠、學(xué)生意識不強、教育途徑單一、非傳統(tǒng)安全教育缺乏等問題。高職院校應(yīng)從提高認(rèn)識、加強總體安全觀教育和拓寬途徑等方面提出解決問題的有效措施，提高教育實效。
關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生；國家安全觀；國家安全教育
作者簡介：宮蘭一（1992-），女，吉林四平人，中國計量大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向為思想政治教育；蘭婷（1968-），女，吉林四平人，中國計量大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向為思想政治教育、中國近現(xiàn)代史。
國家安全關(guān)系到一個國家的興衰成敗和生死存亡，黨和國家歷來十分重視。1994年8月，中共中央在《愛國主義教育實施綱要》中強調(diào)：“要進行國防教育和國家安全教育”[1]。十八大以來黨和國家不斷完善國家安全保障體系；2013年成立中央國家安全委員會，提出國家安全指導(dǎo)思想；2014年首次提出總體國家安全觀、制定國家安全戰(zhàn)略；2015年審議通過《國家安全戰(zhàn)略綱要》、完善國家安全法規(guī)；2015年7月《中華人民共和國國家安全法》公布實施，中國的國家安全工作進入了一個新的歷史時期。然而，當(dāng)前我國大學(xué)生國家安全教育現(xiàn)狀卻不容樂觀，存在學(xué)校重視不夠、學(xué)生國家安全意識淡薄、教育途徑單一、非傳統(tǒng)安全教育缺乏等問題，因此，加強大學(xué)生國家安全教育已迫在眉睫。
一、高職院校學(xué)生國家安全教育概述
（一）國家安全
國家安全由“國家”和“安全”兩個概念組成?！鞍踩褪且环N不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀狀態(tài)，既包含沒有外部威脅的狀態(tài)，也包括沒有內(nèi)部威脅的狀態(tài)”[2]。安全有主體，當(dāng)安全主體為國家時，便構(gòu)成了國家安全。國家安全是一個國家處于沒有危險的客觀狀態(tài)，也就是國家既沒有外部危險也沒有內(nèi)部危險的客觀狀態(tài)。國家安全涉及傳統(tǒng)安全領(lǐng)域和非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域。2014年4月在主持召開國家安全委員會第一次會議的講話中，首次提出：“國家安全包括政治安全、軍事安全、國土安全、經(jīng)濟安全、文化安全、科技安全、信息安全、社會安全、生態(tài)安全、資源安全以及核安全等十一大領(lǐng)域”[3]。其中政治、軍事、國土等安全為傳統(tǒng)領(lǐng)域安全；經(jīng)濟、文化、科技、信息、社會、生態(tài)、資源、核等安全為非傳統(tǒng)領(lǐng)域安全。當(dāng)前，傳統(tǒng)領(lǐng)域安全和非傳統(tǒng)領(lǐng)域安全、內(nèi)部威脅與外部威脅并存。2014年《中國國家安全研究報告》顯示：“目前，國內(nèi)最受關(guān)注的國家安全問題是暴力恐怖和社會穩(wěn)定，國際上大國戰(zhàn)略的競爭、美俄歐盟對華政策及領(lǐng)土、海洋權(quán)益的爭端等都成為中國重要的安全威脅。”[4]
（二）國家安全教育
國家安全教育是指根據(jù)維護國家安全的目的和要求，以一定的國家安全觀念、國家安全知識為內(nèi)容，對全體國民的思想和行為施以影響的一種有計劃的活動。國家安全教育客體包括幼兒、中小學(xué)生、大學(xué)生、社會從業(yè)人員等，其差異性決定了教育內(nèi)容、教育手段和教育方法的不同。例如，中小學(xué)生國家安全教育側(cè)重增強國家認(rèn)同感、愛國主義情感、國家安全基本知識方面的教育；大學(xué)生國家安全教育則側(cè)重與專業(yè)教育結(jié)合的能力提升方面的教育。
當(dāng)前，國家安全教育戰(zhàn)略地位不斷上升。1994年8月，中共中央印發(fā)《愛國主義教育實施綱要》指出：要進行國防教育和國家安全教育。要根據(jù)新時期的特點，重視現(xiàn)代國防教育，增強全民的國防意識和國家安全意識[5]。2015年國家頒布新《國家安全法》規(guī)定：“每年的4月15日為全民國家安全教育日”。為了加強大學(xué)生國家安全教育工作，2015年1月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》強調(diào)：“加強國家觀和民族團結(jié)教育，加強國家安全教育……堅決抵御敵對勢力滲透?！盵6]
（三）高職學(xué)生國家安全教育內(nèi)容
高職學(xué)生國家安全教育是根據(jù)維護國家安全的目的和要求，以一定的國家安全觀念和國家安全知識對高職學(xué)生品德、智力和體質(zhì)等施以相應(yīng)影響的一種有計劃的活動。國家安全教育應(yīng)包含認(rèn)知、意識、能力、行為四個層面的內(nèi)容。具體包括：第一，通過國家安全基本理論知識教育、法律知識教育、形勢與政策教育，使高職院校學(xué)生獲得與國家安全相關(guān)的基本認(rèn)知；第二，通過愛國主義教育、民族精神教育，使高職院校學(xué)生在成長過程中產(chǎn)生維護國家安全的情感；第三，通過憂患意識、防范意識、保密意識、法律意識、責(zé)任意識教育，使高職院校學(xué)生養(yǎng)成維護國家安全所需的相關(guān)意識；第四，通過責(zé)任感教育、國家安全法律教育、心理健康教育、危機應(yīng)對教育，使高職院校學(xué)生具備應(yīng)對國家安全威脅和維護國家利益的行為能力。
二、當(dāng)前高職院校學(xué)生國家安全教育現(xiàn)狀分析
當(dāng)前，高職院校學(xué)生國家安全教育總體狀況不佳。從教育層面看，還處于宣傳階段，遠(yuǎn)未達(dá)到有計劃、有目標(biāo)、規(guī)范化教育的層次[7]從學(xué)生層面看，大學(xué)生對國家安全認(rèn)知片面、意識淡薄，還停留在軍事、國防、情報、間諜等傳統(tǒng)安全和局部認(rèn)識層面。其原因分析如下：
（一）高職院校國家安全教育未受到應(yīng)有的重視
從學(xué)校層面看，部分高職院校管理者的防范意識和憂患意識受到當(dāng)前和平形勢的影響而有所淡化，認(rèn)為高職院校主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和實踐操作能力，國家安全教育、國防教育等德育工作可有可無。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的認(rèn)識偏差導(dǎo)致在實際工作中往往把國家安全教育當(dāng)成任務(wù)和指標(biāo)來完成，甚至只為應(yīng)付上級檢查，或在出現(xiàn)問題和危急情況時，才關(guān)注此項工作，致使學(xué)生很難形成良好的國家安全意識和自覺行為習(xí)慣。從學(xué)生層面看，高職院校生源主要是普高生（大部分高考分?jǐn)?shù)達(dá)不到本科錄取分?jǐn)?shù)線）、三校生（中專、職高、技校）和3+2分段制高職生（前三年在普通中專學(xué)習(xí)，后兩年在相應(yīng)的高職院校學(xué)習(xí)），與普通本科院校的學(xué)生相比，存在社會認(rèn)知度不高、自卑心理強、素質(zhì)參差不齊、學(xué)習(xí)動力不足、理想信念缺乏、文化基礎(chǔ)薄弱，整體上缺乏對國家安全基本知識的認(rèn)知。同時，國家安全工作的隱蔽性使學(xué)生感到陌生和遙遠(yuǎn)，進而認(rèn)為維護國家安全是國家安全機關(guān)和軍隊的職責(zé)，與己無關(guān)。
（二）高職院校學(xué)生國家安全意識不強
高職院校囿于職業(yè)教育和技能培養(yǎng)的局限性，學(xué)生對國家安全教育重視程度較之本科院校更為不足。學(xué)生的國家安全觀念不強，國家安全意識薄弱。由于高職學(xué)生缺乏國家安全基本理論知識，僅將其等同于情報間諜活動、國防安全和國土安全，認(rèn)為只有在戰(zhàn)爭年代才存在國家安全問題，或只有戰(zhàn)爭年代國家安全才顯得急迫、才需要去維護的片面認(rèn)識，使學(xué)生不能自覺地將維護國家安全與自身責(zé)任聯(lián)系起來，缺乏應(yīng)有的憂患意識、防范意識、保密意識、責(zé)任意識。同時，由于缺乏相關(guān)法律知識的普及與教育，使學(xué)生在處理與國家安全相關(guān)問題時缺乏法律意識。
（三）高職院校的國家安全教育途徑單一
大多數(shù)高職院校的國家安全教育僅限于教師在學(xué)生入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練等課堂講授一些相關(guān)文件和政策法規(guī)，途徑單一、流于形式、枯燥乏味，這對于個性鮮明、思維活躍、自我約束力稍弱的高職學(xué)生來說沒有吸引力，難以達(dá)到預(yù)期的教育效果。因此，探索利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報刊等大眾傳媒，通過知識競答、劇情表演等校園文化活動，與思想政治教育、專業(yè)教育相結(jié)合的教育途徑對學(xué)生進行國家安全教育顯得十分迫切。
（四）高職院校學(xué)生“非傳統(tǒng)領(lǐng)域安全”教育缺乏
當(dāng)前，高職院校學(xué)生國家安全教育以軍事訓(xùn)練、國防教育、保密教育、政治教育等傳統(tǒng)領(lǐng)域國家安全問題為主，對經(jīng)濟、文化、科技、信息、社會、生態(tài)、資源、核等非傳統(tǒng)領(lǐng)域的安全教育缺乏。但伴隨著全球化和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，非傳統(tǒng)領(lǐng)域的安全愈發(fā)重要。近年來，涉及非傳統(tǒng)領(lǐng)域安全事件爆發(fā)頻率上升明顯，所產(chǎn)生的負(fù)面影響愈來愈大，特別是隨著我國對外開放進程的不斷加大，國際非傳統(tǒng)領(lǐng)域安全事件對我國造成的影響愈加頻繁。如中東政治局勢惡化，影響到我國的海外投資、能源安全、海外中國公民安全等，引起社會高度關(guān)注。
三、加強高職院校學(xué)生國家安全教育的思考
（一）增強高職院校學(xué)生對國家安全教育的認(rèn)識
新時期國家安全維護不僅需要國家建立機構(gòu)，制定戰(zhàn)略，完善法律，也需要發(fā)揮教育作用，使公民樹立良好的國家安全意識。高職院校是我國高等教育的重要組成部分，院校數(shù)量與學(xué)生數(shù)量已占據(jù)我國高等教育的半壁江山。提高高職學(xué)生的國家安全意識，將對維護國家的穩(wěn)定和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)有著十分重要的意義。因此，加強高職院校學(xué)生國家安全教育是高職院校思想政治教育的重要內(nèi)容。高職院校應(yīng)從堅持社會主義辦學(xué)方向、培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高級技能人才和實現(xiàn)中華民族復(fù)興的高度，充分認(rèn)識高職院校學(xué)生國家安全教育的重要性。
（二）加強對高職院校學(xué)生進行“總體國家安全觀”教育
冷戰(zhàn)結(jié)束前，國家安全主要指政治安全、軍事安全的傳統(tǒng)領(lǐng)域國家安全，這一時期，軍事安全幾乎成為國家安全的同義語。冷戰(zhàn)結(jié)束后，人口老齡化問題、生態(tài)危機、氣候變暖、貧富分化以及恐怖主義等非傳統(tǒng)領(lǐng)域安全問題日益突出。尤其是“9?11”事件、“非典”事件后，此類問題引起世界各國的高度重視。經(jīng)濟、信息、文化等非傳統(tǒng)領(lǐng)域的安全與政治、軍事、國土等傳統(tǒng)領(lǐng)域的安全同等重要，國家安全由“傳統(tǒng)領(lǐng)域國家安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬C合國家安全”。為此，提出“總體國家安全觀”，指出“我國國家安全體系包括政治安全、軍事安全、國土安全、經(jīng)濟安全、文化安全、科技安全、信息安全、社會安全、生態(tài)安全、資源安全、核安全。”[8]高職學(xué)生國家安全教育既要繼續(xù)重視傳統(tǒng)領(lǐng)域國家安全教育，還要重視非傳統(tǒng)領(lǐng)域的國家安全教育，實施以“總體安全”為特征的國家安全觀教育，幫助學(xué)生樹立新的國家安全觀。
（三）優(yōu)化高職院校學(xué)生國家安全教育途徑
1.國家安全教育與思想政治理論課教學(xué)相結(jié)合。高職院校開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《形勢與政策》、《思想與中國特色社會主義理論體系概論》等思想政治理論課程均有與國家安全法律、國家安全形勢、國家安全政策、國家安全觀等國家安全教育相關(guān)內(nèi)容。因此，將高職院校學(xué)生國家安全教育融入到思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容之中，是加強高職學(xué)生國家安全教育的有效途徑。
2.國家安全教育與校園文化活動相結(jié)合。校園文化活動是進行高職院校學(xué)生國家安全教育的重要資源和載體。以團總支、學(xué)生會、學(xué)生社團等學(xué)生組織為依托，舉辦與國防、保密、環(huán)境安全相關(guān)的校園文化活動；建立國家安全宣講團、環(huán)保協(xié)會、軍事愛好者協(xié)會等有影響力的社團，大力開展國家安全教育活動。如通過學(xué)生喜聞樂見的演講比賽、知識競賽、情景劇表演、國防電影賞析等，將國家安全意識教育有針對性地融入到科技、文化、社團、班團活動等，提高國家安全教育的實效。
3.國家安全教育與軍事訓(xùn)練相結(jié)合。依據(jù)《兵役法》、《國防法》、《國防教育法》、《關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級中學(xué)中展開學(xué)生軍事訓(xùn)練的意見》等法律法規(guī)的要求，當(dāng)前所有高職院校都將軍事訓(xùn)練作為必修課，進行軍事技能訓(xùn)練和軍事理論教學(xué)是高職學(xué)生國家安全教育的重要途徑。通過隊列、匕首操、戰(zhàn)地救護、實彈射擊、軍事理論、野營拉練、緊急集合、禮節(jié)禮貌、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生等軍事技能訓(xùn)練科目增強學(xué)生維護國家安全所需的國防意識和軍事技能。同時，通過對國防歷史、軍事思想、周邊安全環(huán)境、軍事技術(shù)等軍事理論問題的講解，使大學(xué)生充分了解我國軍事安全的總體狀況，增強憂患與危機意識。
4.國家安全教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合。與普通本科院校學(xué)生相比，高職院校學(xué)生實習(xí)期較長，且大多為頂崗實習(xí)。大多數(shù)高職院校學(xué)制為3年，針對這部分學(xué)生學(xué)校采用2+1模式，即大學(xué)第一年、第二年在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能，大學(xué)第三年去企事業(yè)單位參加專業(yè)實習(xí)。五年一貫制學(xué)生在高職院校的學(xué)習(xí)年限總共只有2年，針對這部分學(xué)生一些高職院校普遍采用1+1模式，即一年在學(xué)校學(xué)習(xí)，一年去企事業(yè)單位參加頂崗實習(xí)。由此可見，高職院校學(xué)生三分之一以上的時間都不在學(xué)校，對于這段時間的國家安全教育應(yīng)通過校企合作方式加強對學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德教育，其中滲透維護國家安全教育所需的安全知識和安全意識。
摘要：冷戰(zhàn)后，國家安全越來越受到人們的重視，被學(xué)者分為十二類。文化安全，是國家安全中的一個重要組成成分。然而，目前我國文化安全的現(xiàn)狀并不樂觀。語言是文化的載體，高校英語教學(xué)的目標(biāo)是增強跨文化交際意識和交際能力，可見，高校英語教學(xué)完全能夠起到提高文化安全教育的作用。分析目前高校英語教學(xué)文化安全教育現(xiàn)狀及其原因有利于教育工作者采取措施，加強文化安全教育。
關(guān)鍵詞：高校英語教學(xué) 文化安全教育 國家安全
一、國家安全
冷戰(zhàn)后，國家安全研究越來越受到人們的重視。國家安全屬于我國基本利益范疇，狹義上的國家安全是指國家處于沒有危險的狀態(tài)，廣義上的國家安全是指國家不受外部威脅也沒有內(nèi)部混亂的客觀狀態(tài)。吉林大學(xué)出版社的《為國家安全立學(xué)――國家安全學(xué)科的探索歷程及若干問題研究》中指出，構(gòu)成國家安全體系的要素包括國民安全、國域安全、資源安全、經(jīng)濟安全、社會安全、主權(quán)安全、政治安全、軍事安全、文化安全、科技安全、生態(tài)安全和信息安全。與高校英語教學(xué)緊密相關(guān)的國家安全主要指文化安全，與科技安全和信息安全相關(guān)。
文化安全是于1999年開始被提出的，指一個國家的民族精神、政治價值觀念、信仰追求的存在和發(fā)展不受威脅，屬于客觀范疇。此外，文化安全還包括主題對客觀狀態(tài)的價值判斷，屬于主觀范疇。良好的文化安全可以保證一個國家免受內(nèi)部、外部其他文化因素的入侵，保持原有文化體系，并可進一步發(fā)展。文化安全可被細(xì)化為價值觀念、語言文字、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式的安全，是每個主權(quán)國家都應(yīng)該全力維護的領(lǐng)域。
目前，我國文化安全受到國內(nèi)和國外的影響，其現(xiàn)狀并不樂觀。一方面，與西方發(fā)達(dá)國家相比，我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展落后；此外，我國是一個多民族國家，部分偏遠(yuǎn)山區(qū)的少數(shù)民族自身文化發(fā)展較慢，出現(xiàn)國內(nèi)個民族文化斷層的現(xiàn)象。加之，我國國土廣袤，我國文化傳播力度不足，導(dǎo)致個別地區(qū)文化較沿海發(fā)達(dá)地區(qū)慢。另一方面，全球一體化導(dǎo)致國際上的強國通過與我國的往來對我國進行文化滲透，這直接影響了我國的核心文化價值體系。
全球一體化不僅使得各個國家之間的交流和傳播越來越頻繁，還加速了各國間經(jīng)濟互通，這就為各國在政治、文化、社會、思想等方面的交流提供了保障，進而影響國際上文化格局的重組。歷史上，西方資本主義強國恰恰是利用在殖民地推行語言，進而重組世界文化格局，最后威脅發(fā)展中國家的利益。可見，文化已經(jīng)成為國家競爭和國際沖突的一個方面。語言是文化的載體，從某種角度，語言文化是一個國家綜合國力的組成成分，屬于“軟實力”范疇。一個國家的軟實力是指一個國家通過自身吸引力而達(dá)到目的的一種能力。語言文化這種軟實力可以通過學(xué)習(xí)而增強的，可以避免由于對國外文化和語言知識的缺乏而導(dǎo)致的公共外教失敗。美國教育部部長查理？賴?yán)趪H安全會議上指出，加強全國外語教學(xué)，將會使美國的勞動大軍更加出色，國家安全得到更好的保障?？梢?，西方發(fā)達(dá)國家認(rèn)為外語教學(xué)與國家安全是緊密聯(lián)系在一起的。
我國高校英語教學(xué)是一種形式的語言教學(xué)，語言教學(xué)的目的不僅傳遞目標(biāo)語言的相關(guān)知識，還是教會言語習(xí)得者通過語言這一形式理解語言背后的文化。各個民族不同的生態(tài)、物質(zhì)、社會和宗教等語言環(huán)境不僅導(dǎo)致各個民族具有不同的社會文化因素。這表明，我國高校英語教學(xué)與文化安全教育的密切關(guān)系。
二、高校英語教學(xué)文化安全教育現(xiàn)狀及原因
我國高校英語教學(xué)中，一方面，呈現(xiàn)出學(xué)生跨文化交際能力越來越弱的趨勢；另一方面，呈現(xiàn)出雖然學(xué)生英語水平很高，但卻無法用英語準(zhǔn)確的表達(dá)母語文化。我省高校英語教學(xué)對文化安全的重視力度也不夠。
學(xué)校的因素。雖然，大部分高校開設(shè)跨文化交際課程，但是，受到課時量、教學(xué)日歷、教學(xué)大綱的影響，高校英語教學(xué)的重點還是落在了基礎(chǔ)知識傳遞和應(yīng)試能力培養(yǎng)上，而忽視了文化的導(dǎo)入。
教師的因素。雖然部分教師意識到了文化對語言教學(xué)的影響，在課堂教學(xué)中也開始積極進行文化滲透，但只關(guān)注了英語語言國家文化的滲透，勢必導(dǎo)致學(xué)生對本族文化的忽視甚至遺忘。長此以往，導(dǎo)致年輕人對其他國家文化的盲從，不利于本族文化的傳承。
三、如何加強文化安全教育
高校英語教學(xué)中加強文化安全教育勢在必行。2015年，《大學(xué)英語教學(xué)新指南》指出：“大學(xué)英語的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強跨文化交際意識和交際能力?！庇⒄Z應(yīng)用能力的基礎(chǔ)是英語基礎(chǔ)知識，文化加速學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。新指南同時指出大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)包括“在與來自不同文化的人交流時，能夠觀察到彼此之間的文化差異和價值觀差異，并能根據(jù)交際需要運用有限的交際策略?！备咝Ｓ⒄Z教學(xué)工作者必須要采取措施，加強文化安全教育。
學(xué)校方面，首先，要意識到高校英語教學(xué)可以加強學(xué)生文化安全教育。其次，要為高校英語教學(xué)提供更好的教學(xué)設(shè)備，如多媒體教室、自主學(xué)習(xí)平臺等，保障其更好的發(fā)揮其文化安全教育的作用。
教師方面，第一，教師要提高意識，認(rèn)識到文化安全教育的意義，及時更新文化安全教育的理念。第二，教師要準(zhǔn)確的認(rèn)知。教師是大學(xué)英語教學(xué)的組織者，起到指揮的作用。只有教師對文化安全擁有積極的準(zhǔn)確的認(rèn)知，才能指引學(xué)生關(guān)注并進行文化安全學(xué)習(xí)。第三，教師的積極文化安全態(tài)度。教師的積極態(tài)度才能確保文化安全教育理念的落實。第四，關(guān)注多元文化。在教學(xué)過程中，有意識的關(guān)注不同民族對同以問題的不同認(rèn)知，以反應(yīng)出其不同文化底蘊，并進行對比，加深學(xué)生對不容民族文化的認(rèn)知。第五，教師要重視母語文化。要培養(yǎng)學(xué)生把英語當(dāng)做一門工具，來表述母語文化，不僅傳承了母語文化還可傳播母語文化。
四、結(jié)語
全球一體化促進各國頻繁交流，大學(xué)生必須具備國家安全意識。高校英語教學(xué)是語言教學(xué)，可傳遞文化，有助于提高學(xué)生文化安全意識。只有在校方和老師的共同努力下，文化安全教育才能在高校英語教學(xué)中得到重視，并順利開展下去。
摘 要：大學(xué)生作為同齡人中的佼佼者，不僅要搞好專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時還要注重自身思想品德修養(yǎng)地提高，隨時準(zhǔn)備為祖國的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的熱情。本文就大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間加強學(xué)生國家安全教育的相關(guān)問題進行了研究分析，旨在引導(dǎo)大學(xué)生自覺關(guān)注國家的安全和發(fā)展，增強憂患意識和國家安全意識。
關(guān)鍵詞：國家安全 憂患意識 愛國情操
一、前言
作為同齡人中的佼佼者，大學(xué)生不僅要在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上更上一層次，為報效祖國增磚添瓦，還要更加注重自身的思想品德修養(yǎng)，隨時準(zhǔn)備為祖國的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的熱情。這是時展的需要，也是國家的殷切期盼。在所要求具備的各項思想品德中，自覺關(guān)注國家的安全和發(fā)展，增強憂患意識和國家安全意識，是其中最為重要的一方面，也是國家安全地位及當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)歷史使命和自身的健康成長所決定的。
二、大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)該重視國家安全教育
1.國家安全是民族利益的根本所在，關(guān)乎著每一個人的生死存亡
自從國家在地球上誕生以來，維護國家安全就成了一個永恒的話題。當(dāng)下大學(xué)生作為跨世紀(jì)的一代人，是未來中國參與國際競爭、進行現(xiàn)代化建設(shè)的骨干力量，其精神風(fēng)貌如何，直接關(guān)系著將來現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)，關(guān)系著人民民主專政政權(quán)的鞏固和發(fā)展。早在20世紀(jì)，中共中央就已經(jīng)制定了《愛國主義教育綱領(lǐng)》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》等綱領(lǐng)性文件，明確指出要規(guī)范國防教育，提高學(xué)生的國家安全意識。由此，對大學(xué)生進行國家安全教育，是高校教育的重要內(nèi)容之一，也應(yīng)該成為大學(xué)生必修的重要內(nèi)容。
2.世界多極化發(fā)展態(tài)勢明顯，國內(nèi)外仍然存在著各種不安定因素，威脅著我國國家的安全
自從冷戰(zhàn)結(jié)束以來，世界多極化發(fā)展態(tài)勢日趨明顯。各種力量相互合作、相互制約，共同貫穿于整個國際關(guān)系變化的始終，并維持著世界和平發(fā)展的態(tài)勢。但是，在和平和發(fā)展之下，國家的安全問題并沒有因此而變得無足輕重。隨著而來地是，國內(nèi)外環(huán)境的日趨復(fù)雜化。從國際形勢來看，美國遏制中國崛起的戰(zhàn)略策略一致沒有改變；印度迅速崛起并把中國作為其主要競爭對手；臺海局勢幾度緊張。從國內(nèi)形勢來看，極少數(shù)敵對勢力及民族分裂分子不斷挑起事端，肆意破壞搗亂，威脅著國家安全。國內(nèi)外新情況的出現(xiàn)，要求我們的大學(xué)生要不斷地提高憂患意識，強化國家安全意識，在神州大地上構(gòu)筑一道堅不可摧的人民防線，為社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)保駕護航。
3.大學(xué)生正值人生發(fā)展的黃金時節(jié)，也是愛國觀念和意識形成的關(guān)鍵階段
在大學(xué)階段，學(xué)生的生理和心理發(fā)生了很大的變化，是各種價值觀念和意識形成的關(guān)鍵階段，這些觀念正確與否在一定程度上影響著其健康成長和成才。作為社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，要時刻把國家安全、民族安危作為其行為準(zhǔn)則的出發(fā)點?？梢钥隙ǖ氖牵壳按蟛糠謱W(xué)生的價值觀念和意識是樂觀積極向上的，很多學(xué)生也有著高昂的愛國情懷。但是，我們也必須要看到，在世界一體化的發(fā)展潮流中，西方各種文化思潮、價值觀念以及一些腐朽沒落的生活方式，正在無時無刻地侵蝕著我們的大學(xué)生。個別學(xué)生很有可能就此疏忽，放松警惕，憂患意識就此淡化。由此，在大學(xué)這個關(guān)鍵階段，非常有必要對大學(xué)生進行國家安全教育。
三、大學(xué)生在校期間如何增強自己的憂患意識和國家安全意識
1.要始終把國家利益放在首位
民族安危、國家安全涉及到一個國家發(fā)展的方方面面，可以說，這是關(guān)系著民族存亡的關(guān)鍵。鄧小平同志曾經(jīng)說過——“國家利益高于一切，我們要始終把國家主權(quán)、安危放在今后社會發(fā)展的第一位上”。同時，把國家安全放在首位，將國家利益放在至高無上的位置，是國家發(fā)展的需要，也是個人安全的需要，更是全世界各個國家的一致要求。所以說，無論是在今后的求學(xué)中，還是在今后的工作中，大學(xué)生都要牢固的樹立國家利益高于一切的觀念。
2.密切關(guān)注國際局勢，增強防范意識
作為大學(xué)生，要時刻關(guān)注國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，學(xué)會運用馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的立、觀點和方法，從紛繁復(fù)雜的國際斗爭形勢中認(rèn)清敵對勢力對我們進行滲透、顛覆和破壞的險惡用心和真實面目?？朔楸运枷?，保持清醒頭腦，增強責(zé)任意識，充分認(rèn)識西方不良文化的惡劣影響，堅決抵制不良文化觀念的侵蝕。在對外交往中，既要熱情友好，又要內(nèi)外有別、不卑不亢；既要珍惜個人友誼，又要牢記國家利益；既可爭取各種幫助、資助，又不失國格、人格。
3.加強國家安全法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，增強維護國家安全的法律責(zé)任
自從建國以來，中國制定了諸多維護本國安全的法律、法規(guī)以及其他一些規(guī)范性文件。在黨中央各級領(lǐng)導(dǎo)及廣大人民群眾的不懈努力，基本上形成了較為完整地維護國家安全的法律體系框架，為維護國家安全工作的開展，打擊危害國家安全的違法行為提供了強有力的法律支撐。作為新時代的大學(xué)生，必須要積極學(xué)習(xí)并努力掌握這些關(guān)乎國家安全的法律法規(guī)，負(fù)其維護國家安全的神圣職責(zé)，增強維護國家安全的責(zé)任感、異物感和榮譽感。
4.積極配合國家安全部門，打擊危害國家安全的一切行為
根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，中華人民共和同公民有維護祖國的安全、榮譽和利益的義務(wù)，不得有危害祖國的安全、榮譽和利益的行為；國家安全機關(guān)是國家安全工作的主管機關(guān)；國家安全機關(guān)在國家安全工作中必須依靠人民的支持，動員、組織人民防范、制止危害國家安全的行為。作為大學(xué)生一定要意識到維護國家安全的重要性，積極配合國家安全部門，打擊危害國家安全的一切行為
四、結(jié)論
總之，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間非常有必要對其進行國家安全性教育。大學(xué)生要提高認(rèn)識，始終把國家利益放在首位；密切關(guān)注國際局勢，增強防范意識；加強國家安全法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，增強維護國家安全的法律責(zé)任；積極配合國家安全部門，打擊危害國家安全的一切行為，切實為維護國家安全作出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。
1 國家安全教育和危機意識
國家安全是國家民族安全所系，國家利益所在，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，居安思危，可是現(xiàn)在國家經(jīng)過了一段和平發(fā)展時期，很多人思想便松懈下來，特別是現(xiàn)在改革開放后成長起來的一代大學(xué)生，既沒有像建國50年代中期以前的老一輩戰(zhàn)火中生與死的考驗，60、70年代經(jīng)歷的那種劍撥駑張的陣勢，也沒趕上70年代末80年代初的周邊沖突，甚至都很少碰到巨大的自然災(zāi)害或政治危機。有的只是在改革開放承平繁榮中成長起來的經(jīng)歷，從他們出生開始到上大學(xué)，都沒有什么國家安全的體驗與親歷，很少有對國家安全重要性的體會。在意識形態(tài)上又受到各方面的沖擊，也沒有多少兵役和國防、軍事知識、救災(zāi)知識的受訓(xùn)與教育，在現(xiàn)代國家安全教育這方面還存在很大的缺失，如果稍不注意就有可能被國際和平的表象所蒙惑，如果真的有什么變化來了，突發(fā)事件來了，很容易驚慌失措，手足無策。相反，如果有充分的思想準(zhǔn)備和訓(xùn)練經(jīng)歷則一般能沉著冷靜，從容不迫，即使國家遭遇突然不測，只要有一批有思想有準(zhǔn)備的“生力軍”存在，國家就會很快重新恢復(fù)、崛起，在世界范圍內(nèi)有很多國家和民族都有這樣的先例。所以，在和平年代，我們?nèi)匀灰匾晫Ξ?dāng)代大學(xué)生的國家安全教育。
生于憂患，死于安樂?？茖W(xué)家們做過一個試驗：如果把一只青蛙放進一鍋已燒好的熱水里，青蛙會奮然一躍，死里逃生；但如果是把青蛙先放在冷水里，然后慢慢加熱，青蛙則渾然不覺，等到水已燒開時，青蛙已沒有逃生的機會了。國家社會都是這樣，承平日久，日益松懈，問題堆積越來越多，各種情況也越來越嚴(yán)重，而人的思想意識反而越來越松懈，結(jié)果事情一發(fā)生，如決堤之水，不可扼制。正所謂：其興也勃，其亡也忽，歷朝歷代的更替無不應(yīng)證這一規(guī)則。在外在敵人比較明確的情況下，大家還有可能團結(jié)一起，聯(lián)合起來抵御共同的敵人，但當(dāng)外在的敵人一旦消失后，反而有可能馬上陷入內(nèi)斗；長期在艱苦的環(huán)境中成長起來的人，能夠長期保持警惕，反而能夠預(yù)備和應(yīng)付各種突然打擊和未知局面，存在和發(fā)展下來。實際上不斷斗爭和交流的過程也是一個不斷完善和提高自我的過程，美洲和非洲以及亞洲在19世紀(jì)之所以遭到帝國主義國家的侵略，既和帝國主義侵略性有關(guān)，也與他們長期與世界潮流隔離，安全意識長期消失殆盡有關(guān)，結(jié)果不言而知，甚至有滅絕的可能?，F(xiàn)在的中國自20世紀(jì)80后代改革開放以來在相對和平的國內(nèi)國際形勢下經(jīng)過了相對平靜的30多年時間。而現(xiàn)在的大學(xué)生絕大部分都是在這過程中出生和成長起來的，他們很快就要承擔(dān)起維護國家的安全的責(zé)任。如果他們還沒有對國家安全的憂患意識，那對我們整個國家和民族的前途和命運來說將是一個很嚴(yán)重的問題。
2 國家安全形勢分析
國家安全教育不簡單是愛國主義教育和國防教育，不僅是對國家的熱愛，而且要知道怎么去愛，做的具體內(nèi)容有哪些，怎么樣把祖國保護得最好。對大學(xué)生進行愛國主義教育，首先是要讓他們清楚地認(rèn)識到我國現(xiàn)在的國家安全形勢：
經(jīng)過新中國來幾代人的努力，特別是在改革開放以來綜合國力的增長的基礎(chǔ)上，我國的國家安全形式有很大改善，但我國的國家安全形勢依然嚴(yán)峻。從地理上講，我國是一個易受攻擊的國家，和二十幾個大大小小國家接壤，有些軍事實力強于我國，在近現(xiàn)代也有侵略過我們國家的歷史，潛在的侵略勢力也大量地存在，并且很多國家都有不斷上升追趕我們的實力，中國稍有不慎，就有可能被趕上和超越；經(jīng)濟上，這些年來，我國的經(jīng)濟發(fā)展很快，經(jīng)濟總量上是增長了不少，但平均水平仍然很低，資源消耗水平卻很高，經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也不甚合理，環(huán)境污染問題仍然很嚴(yán)重，可持續(xù)發(fā)展壓力很大，中國已是經(jīng)濟大國，但并非強國，現(xiàn)代各國的國家安全更多是經(jīng)濟科技實力的比拼，而我國在這方面，特別是科技方面與發(fā)達(dá)國家，甚至是與周邊國家差距都很大，這導(dǎo)致我國在軍事科技上處于非常不利的地位；社會上，我國是一個多民族國家，民族差距也很大，社會貧富差距、地域差距、文化差距、工農(nóng)差距、城鄉(xiāng)差距也很大，就業(yè)、社會保障醫(yī)療扶助等制度也有待健全，治安壓力不小，自然災(zāi)害頻發(fā)，社會上不穩(wěn)定因素都大量存在，要解決好這些問題，面臨的挑戰(zhàn)不小。
意識形態(tài)上，自東歐劇變蘇聯(lián)解體以來，我國是世界范圍內(nèi)最主要的社會主義國家，資本主義發(fā)達(dá)國家仍時常用意識形態(tài)來衡量制約我國，并在人權(quán)、自由、民主等問題上對我國大肆渲染，對我國青年一代更是念念不忘“誘導(dǎo)”，我們必須時刻保持警惕，以防東歐劇變這樣的事情重演；國家政權(quán)組織上，到目前為止，我國已經(jīng)形成了比較健全的政權(quán)組織體系，國家政權(quán)比較穩(wěn)固，但在民主、法制、權(quán)力監(jiān)督、政黨的建設(shè)過程中仍有許多地方需要改進和完善，特別是“依法治國”更是一項長期而艱巨的任務(wù)；國家統(tǒng)一民族問題上：我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，國家統(tǒng)一和民族團結(jié)是我國順利發(fā)展的保證，但是目前海峽兩岸仍然沒有統(tǒng)一，臺灣島內(nèi)的分裂分子和分裂勢力蠢蠢欲動，極端民族主義分子和恐怖勢力仍然威脅著民族團結(jié)和國家的邊疆；軍事科學(xué)技術(shù)上，我國現(xiàn)在的軍事技術(shù)水平與軍事強國有著明顯的差距，特別是在電子裝備、作戰(zhàn)飛機、船艦技術(shù)上，與軍事強國差距仍然較大。在創(chuàng)新能力和創(chuàng)新體系以及成果利用轉(zhuǎn)化方面，也急需發(fā)展提高。
總之，從總體上比較看來，這些年來我國經(jīng)濟社會的發(fā)展為國家安全提供的扶持進步顯著，但與軍事強國的差距仍然明顯，并在相當(dāng)長的時間存在，我們只有不斷地努力才能盡量縮短這個追趕時間，況且，現(xiàn)代社會科技變化一日千里，形勢更多變，挑戰(zhàn)壓力極大。我們只有在各方面做足功課，掙足資本，取得較多的比較優(yōu)勢，才能以不變應(yīng)萬變，掌握國家安全形勢的主動權(quán)。
3 大學(xué)生國家安全教育的要求和措施
從以上對國安全形勢分析的嚴(yán)峻情況來看，對現(xiàn)代的大學(xué)生進行國家安全教育，責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。既不能是簡單的“軍訓(xùn)”后了事，也不是單純的說教理論，而在原來的基礎(chǔ)上，廣泛深入地了解我國的國家安全形勢，探尋我國的國家安全對策，并以自身切實的本領(lǐng)和行動從大學(xué)開始起貫入到實際生活、學(xué)習(xí)、工作中去。具體要做到：
首先，深入進行愛國主義精神的培養(yǎng)和教育，讓大學(xué)生樹立起維護和爭取國家榮譽的責(zé)任意識。上世紀(jì)60年代蘇聯(lián)美國大搞意識形態(tài)的對立，美國特別重視加強對青少年的愛國主義教育，肯尼迪總統(tǒng)在就職演說中曾有一句名言：“不要問國家為你們做了些什么，而要問你們?yōu)閲易隽诵┦裁础?。在那時成長起來的一代成為如克林頓、布什等維護國家安全、重新振興美國的堅定力量，他們并不是“迷惘的一代”，而是成功的一代。相反，蘇聯(lián)等國家的那一代青年反而成為自身政權(quán)的掘墓人，這給我們很大的警示。我國的愛國主義教育除兒童少年等時期外，大學(xué)時期是愛國主義精神和實踐報效祖國結(jié)合的最佳時期，這個時期進行國主義教育，要從以前的愛國之心轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹏?，為投身愛國之行做好?zhǔn)備。要從簡單了解愛國人物，愛國主義歷史事跡，深入轉(zhuǎn)變到愛國主義和維護國家安全的需要上來。對國家安全了解得更加深入、透徹、全面、客觀，能看到問題，也能分析情況，還能提出切實可行的方案和實際行動，身體力行，努力貢獻(xiàn)自己的一份力量。
【摘要】高校國家安全教育在經(jīng)濟全球化的社會中被賦予了新的內(nèi)容,國家安全教育在高校進行的成功與否不僅影響到學(xué)生自身的綜合素質(zhì),同時也關(guān)系到整個國家的穩(wěn)定、和諧。高校擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)合格社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的歷史重任,歷來處在意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的前沿,在新的歷史條件下,對大學(xué)生進行國家安全教育具有十分重大和深遠(yuǎn)的意義。
【關(guān)鍵詞】國家 安全教育 意義
一、開展國家安全教育的背景
隨著經(jīng)濟全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化進程的不斷推進,注重國家安全意識的培養(yǎng),增強國家安全觀念已經(jīng)日益成為高校學(xué)生素質(zhì)教育中的一個重要方面。高校應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新形勢的發(fā)展,結(jié)合素質(zhì)教育的開展和大學(xué)生的思想實際,明確教育要求,努力實踐探索,積極推進對大學(xué)生的國家安全教育。
科技作為第一生產(chǎn)力,在為國家保持經(jīng)濟軍事優(yōu)勢的同時,也扮演著危及國家安全的角色,如破壞勢力通過技術(shù)竊密危及國家安全。全球化中發(fā)達(dá)國家還引發(fā)人才爭奪戰(zhàn)略,導(dǎo)致發(fā)展中國家大量人才流向發(fā)達(dá)國家,我國信息安全與人才外流現(xiàn)象都很嚴(yán)重,科技安全形勢嚴(yán)峻;通訊技術(shù)的飛速發(fā)展為信息傳播快捷與自由交流帶來方便,使傳統(tǒng)意義的文化繼承在全球化模式下失去原有空間,國家和文化邊界正在消除,而文化生存是國家生存的前提條件,一旦文化遭遇威脅,必然給國家?guī)砦C。綜上所述,經(jīng)濟全球化時代,我國的國家安全面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。有挑戰(zhàn)就有應(yīng)對。
二、當(dāng)代大學(xué)生國家安全意識現(xiàn)狀
國家教育部對高校學(xué)生思想政治狀況的調(diào)查顯示,當(dāng)前大學(xué)生的思想政治狀況主流積極健康,但也有跡象表明,大學(xué)生的國家安全意識尚很薄弱。
第一,大學(xué)生對國家安全認(rèn)識模糊。大學(xué)生對國家安全還停留在軍事、領(lǐng)土、情報這樣一些傳統(tǒng)的、局部的認(rèn)識上。國家安全是指國家既沒有外部的威脅和侵害,也沒有內(nèi)部的混亂和失序的客觀狀態(tài)。當(dāng)前,國家安全既包括國土安全,主權(quán)安全、政治安全等傳統(tǒng)內(nèi)容,也包括文化安全、信息安全等方面的新內(nèi)容,全方位理解國家安全有助于端正大學(xué)生的思想認(rèn)識,增強國家安全意識。
第二,價值取向多元,原則性衰減。當(dāng)代大學(xué)生價值觀念呈多元態(tài)勢,雖其價值取向主流積極向上,但功利色彩較濃厚,實用享樂主義為大多數(shù)學(xué)生推崇。這些急功近利的價值取向,無疑會削減主流價值的原則性,最終導(dǎo)致社會價值的散亂,使國家精神意識方面的安全面臨消解危險。
第三,安全教育研究水平落后。當(dāng)代大學(xué)生的國家安全意識現(xiàn)狀顯然不能適應(yīng)時代要求,無法應(yīng)對全球化對國家安全的挑戰(zhàn)。
三、如何開展國家安全教育
1.高校要提高對大學(xué)生進行國家安全教育的思想認(rèn)識
目前,大學(xué)生國家安全教育還處于宣傳階段,遠(yuǎn)未達(dá)到有計劃,有目標(biāo),規(guī)范化教育的層次。國家安全意識是大學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容,是衡量學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要方面。加強大學(xué)生國家安全教育,是高校思想政治教育的有機組成部分。因此,高校要從堅持社會主義辦學(xué)方向,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的高度認(rèn)識國家安全教育的重要性,教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立對國家安全的憂患意識,維護國家安全的責(zé)任意識和保證國家安全的法治意識。
2.結(jié)合“兩課”建立長期有效的國家安全教育機制
(1)國家安全教育與“形勢與政策”課結(jié)合
目前高校普遍開設(shè)《形勢與政策》課,要利用《形勢與政策》課加強以國家主權(quán)、國家利益、國家尊嚴(yán)和國家安全意識為主的國家安全教育,這不是一時一事的突擊性活動,也不僅僅是一種單純的知識傳授和情況通報,而是一種政治性戰(zhàn)略性和現(xiàn)實性很強的思想政治教育。因此,堅持國家安全教育與形勢政策教育相結(jié)合,在對當(dāng)前國際、國內(nèi)形勢的熱點和重點問題的宣講中,滲透國家安全教育,使大學(xué)生了解我國面臨的安全環(huán)境,增強對國家安全的憂患意識。
(2)國家安全教育與“法律基礎(chǔ)”課相結(jié)合
把宣講《國家安全法》和相關(guān)的法律法規(guī)作為法律基礎(chǔ)課教學(xué)的一項內(nèi)容。使學(xué)生了解、掌握《國家安全法》,增強國家安全的法制意識。自覺遵紀(jì)守法,依法同一切危害國家安全的犯罪活動作斗爭。構(gòu)建以國家安全法制教育為主干、國家安全形勢教育相配套的教育內(nèi)容體系,把國家安全教育與普法教育、愛國主義教育結(jié)合起來。
(3)課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合
在搞好課堂教學(xué)的同時,要注重把國家安全教育由課堂延伸到課外使國家安全教育與課外法制宣傳活動以及大學(xué)生日常思想政治教育結(jié)合起來。比如,舉辦《國家安全法》圖片展覽、宣傳板報或知識競賽,邀請校內(nèi)外有關(guān)專家作當(dāng)前國內(nèi)外形勢報告,以及組織大學(xué)生國家安全教育夏令營或利用暑期開展包括《國家安全法》在內(nèi)的普法宣傳活動等,都是在課外開展國家安全教育的良好形式。
3.開展多層次的國家安全教育
建立長期有效的國家安全教育,不僅要在教育的內(nèi)容體系、方式方法上下功夫,還要在不斷深入加強三個不同層次大學(xué)生的國家安全教育:
一是結(jié)合軍事訓(xùn)練,使學(xué)生初步樹立國家安全意識。堅持國家安全教育與國防教育相結(jié)合,利用學(xué)生軍訓(xùn)進行國防教育的有利時機,拓展國防教育內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)計劃安排,大學(xué)生入學(xué)后首先要進行軍事訓(xùn)練,這成為對大學(xué)生進行國家安全教育的一個良好的切入點。這一層次主要是在新生入學(xué)后,通過開展國防教育滲透國家安全教育,從而在他們的頭腦中初步建立起國家安全意識。
二是開展自我教育,使學(xué)生主動深入了解國家安全法律。這一層次主要針對一、二、三年級的學(xué)生來實施。在高校內(nèi)建立以學(xué)生為主體的組織,并采用學(xué)生參與自我管理的組織形式,實現(xiàn)自我教育。如華北電力大學(xué)在2000年組建了大學(xué)生安全保衛(wèi)委員會,在大學(xué)生中開展日常的安全知識自我教育且形成了規(guī)模,每年兩次規(guī)范的安全教育月活動,通過組織國家安全專題講座,使學(xué)生對國家安全知識有了系統(tǒng)的了解,同時還組織各個班級治保委員進行國家安全知識培訓(xùn),確保每個班都有部分國家安全意識較高的學(xué)生,并且通過安全知識競賽、演講等大型活動帶動整個學(xué)校師生更深刻的了解和掌握國家安全知識。
三是結(jié)合畢業(yè)教育,使學(xué)生的國家安全意識進一步鞏固。這一層次針對畢業(yè)生來進行。即在畢業(yè)生離校之前,通過學(xué)校邀請、國家安全機關(guān)派員作隱蔽戰(zhàn)線形勢報告等形式,進一步強化學(xué)生的國家安全意識,教育他們在今后工作中,時刻牢記“國家利益高與一切”,自覺維護國家的安全、榮譽和利益。
摘要：在經(jīng)濟全球化背景下，國家安全面臨的外部環(huán)境越來越復(fù)雜多變，中國國家安全形勢不容樂觀。作為國家高層次人才主體的大學(xué)生，其國家安全意識的強弱，對國家是否安全有著更直接的影響。面對現(xiàn)代大學(xué)生相對淡薄的國家安全意識，教育大學(xué)生樹立新的國家安全觀已是刻不容緩的任務(wù)。
關(guān)鍵詞：新形勢下；國家安全；教育途徑；大學(xué)生
一、新形勢下加強大學(xué)生國家安全教育的緊迫性
1.面對嚴(yán)峻的國際環(huán)境，需要加強大學(xué)生的國家安全教育。改革開放三十多年來，中國現(xiàn)代化建設(shè)取得了重大的成就，人民生活總體上實現(xiàn)了由溫飽到小康的歷史性跨越，綜合國力大幅度躍升，社會長期保持穩(wěn)定。在這樣的和平環(huán)境下，大學(xué)生往往認(rèn)識不到國家安全面臨的嚴(yán)重威脅，思想上麻痹模糊，缺乏應(yīng)有的憂患意識。主要表現(xiàn)為有些大學(xué)生不同程度地存在國防意識淡漠、國家安全意識不強、民族自信心和自豪感減退。一些大學(xué)生把國家安全看成是國家軍隊與安全部門的事，不能自覺地把維護國家安全與自身的責(zé)任聯(lián)系起來。有些大學(xué)生在社會價值取向日益多元的態(tài)勢下，推崇急功近利及實用享樂主義。這無疑會削減主流價值的原則性，最終導(dǎo)致社會價值的散亂，使國家精神意識方面的安全問題面臨消解的危險。同時，隨著中國國際競爭力、綜合國力和國家地位的空前加強，一些發(fā)達(dá)國家別有用心地提出了“中國威脅論”。以美國為首的一些發(fā)達(dá)國家開始以各種手段遏制中國的發(fā)展。近來美國與我周邊國家頻繁舉行聯(lián)合軍演，使中國國家安全存在不少隱患。南沙群島被東南亞小國強占，臺灣問題尚未解決，中日東海問題和釣魚島爭端也日益升級。最近有媒體報道日本有20余人把戶籍遷往釣魚島，成為法律意義上的島民，并表示日本對釣魚島擁有主權(quán) [1]。但當(dāng)代大學(xué)生對此嚴(yán)峻的國際環(huán)境，大多缺乏清醒的意識。面對國家安全現(xiàn)狀顯然不能適應(yīng)時代要求，更無法應(yīng)對全球化對國家安全的挑戰(zhàn)。
2.為培養(yǎng)合格接班人，需要加強大學(xué)生的國家安全教育。從近幾年的相關(guān)報道中我們也看到，有些大學(xué)畢業(yè)生由于國家安全意識的薄弱，對危害國家安全的行為缺乏警惕，往往在不經(jīng)意間泄露國家機密，甚至經(jīng)不起金錢、美色等種種誘惑，不惜喪失國格人格，出賣情報，給國家安全造成重大損失。有的大學(xué)生在得到國外有些公司及機構(gòu)資助自己出國進修，或推薦國外科研機構(gòu)做學(xué)術(shù)研究時，就只看到友誼的一面而忽視國家安全。把一些認(rèn)為無關(guān)緊要的資料或文件隨便對外泄露。更有一些畢業(yè)生由于受金錢侵蝕，主動把國家重要文件出賣給境外機構(gòu)而受到法律的制裁。有些留學(xué)海歸無視國家法律，回國后不惜余力拉攏、腐蝕在國家軍事、經(jīng)濟、科技等重要崗位的同學(xué)或老鄉(xiāng)。為境外機構(gòu)收集情報資料，使中國經(jīng)濟、軍事、科技領(lǐng)域等遭受泄密重大損失。有些大學(xué)生對老同學(xué)、老鄉(xiāng)需要一些資料、數(shù)據(jù)，明知違法但認(rèn)為情面難卻而所為。我們必須清醒的認(rèn)識到，大學(xué)生是社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，是國家的未來和希望。大學(xué)生的國家安全意識如何，關(guān)系到國家的長治久安。黨的十七大報告指出：“要完善國家安全戰(zhàn)略，健全國家安全體制，高度警惕和堅決防范各種分裂、滲透、顛覆活動，切實維護國家安全。” [2]為此，必須加強大學(xué)生國家安全教育，使其時刻保持高度警惕，自覺承擔(dān)起維護國家安全的責(zé)任和義務(wù)。
二、新形勢下加強大學(xué)生國家安全教育的對策
（一）統(tǒng)一思想提高認(rèn)識，增強實施國家安全教育責(zé)任心
高校擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)合格社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的歷史重任，歷來處在意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的前沿。在新形勢下對大學(xué)生進行國家安全教育是十分緊迫的任務(wù)，也是高校義不容辭的教育責(zé)任。在網(wǎng)絡(luò)全球化的今天，互聯(lián)網(wǎng)雖然縮小了世界各國間的空間距離，但國家主權(quán)與國家安全仍然是國家的根本所在。信息的溝通、經(jīng)濟的融合并不代表政治、文化的完全融合。和平發(fā)展的世界并不意味著絕對安全，戰(zhàn)爭和恐怖主義活動依然存在。高校要切實將大學(xué)生國家安全教育滲透到日常教學(xué)和思想政治工作之中。要教育大學(xué)生明確維護國家安全是義不容辭的責(zé)任，是黨和國家對每個大學(xué)生的基本要求。
隨著中國在世界格局中國際地位的不斷提升，黨和國家越來越重視對青少年的國家安全和國家意識教育。早在1994年8月，中共中央印發(fā)的《愛國主義教育實施綱要》指出：“要進行國防教育和國家安全教育。要根據(jù)新時期的特點，重視現(xiàn)代國防教育，增強全民的國防意識和國家安全意識?！?[3] 兩年后的1996年10月，《中共中央關(guān)于加強社會主義精神文明建設(shè)若干重要問題的決議》強調(diào)：“要把現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就和宏偉目標(biāo)，民族團結(jié)和祖國統(tǒng)一，國防和國家安全，作為新時期愛國主義教育的主要內(nèi)容?！?[4]在以后的1999年6月《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》和2004年8月的《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中也提出了對大學(xué)生進行愛國主義教育和國家安全教育的要求。2005年中共中央宣傳部與教育部牽頭，分別對高校思想政治理論課進行課程改革與完善。對其中的《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程，增加了“增強國家安全意識”的內(nèi)容章節(jié)，目的就是著力加強大學(xué)生國家安全知識的學(xué)習(xí)與國家安全意識的培養(yǎng)?？梢?，黨和國家關(guān)于青少年國家安全教育的一系列要求，是隨著國際國內(nèi)形勢的發(fā)展及現(xiàn)實的需要而不斷變化、補充和完善的。這也正是當(dāng)下高校開展大學(xué)生國家安全教育的有力理論依據(jù)。高校在實施對大學(xué)生進行國家安全教育的工作中，首先要增強學(xué)校黨政干部與教師員工的政治敏銳性，以此提高責(zé)任意識。把對大學(xué)生的國家安全教育工作看成自己責(zé)無旁貸的重要任務(wù)來實行，使各部門在教書育人、管理育人、服務(wù)育人的過程中真正承擔(dān)起對大學(xué)生進行國家安全教育責(zé)任。
（二）齊抓共管分工合作，不斷提高國家安全教育實效性
在黨中央、國務(wù)院的安排下，高校對大學(xué)生進行國家安全教育的工作由來已久，但實際效果不盡如人意。筆者認(rèn)為要提高國家安全教育的實效性，必須注意三個結(jié)合。
1.國家安全教育必須與愛國主義教育相結(jié)合?！皭蹏髁x包含著情感、思想和行為三個基本方面。其中，情感是基礎(chǔ)，思想是靈魂，行為是體現(xiàn)?！?[5] 所以教師必須以三個基本方面為教學(xué)目的。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的思想實際及新形勢的需要，在講授愛國主義章節(jié)內(nèi)容時可結(jié)合增強國家安全意識來展開。通過愛國主義這條主線，把增強國防觀念與國家安全意識結(jié)合起來，在教學(xué)上可以達(dá)到環(huán)環(huán)相扣，層層深入的效果。因為愛國主義教育與國家安全教育有著密切聯(lián)系，愛國主義教育是國家安全教育的核心和靈魂，國家安全教育是愛國主義教育的永恒主題。對大學(xué)生來說是否愛國不僅僅是道德要求，同時還是政治要求和法律要求。使大學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有國家安全意識就不會形成真正的國家意識，因而也就很難產(chǎn)生真正的愛國主義情感，也就很難在理性層面和整體意義上確立科學(xué)的國家安全意識。在激發(fā)大學(xué)生愛國情感的同時，更要激發(fā)起他們報效祖國的實際行動。
2.國家安全教育必須與國防知識教育相結(jié)合。目前高校的國防教育仍然是以單純軍事技能和軍事常識的傳授為主要內(nèi)容，而沒有將國家安全涉及的有關(guān)內(nèi)容融入到國防教育課程中去。在課程設(shè)置上兩門課分別有武裝部的軍事理論教研室和社會科學(xué)部的思政教研室承擔(dān)，基本上是以各自為政的教學(xué)模式展開。這就要求高校在開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課與《軍事理論》課中，加強聯(lián)系與溝通，使兩門課的教學(xué)內(nèi)容既達(dá)到有機融合又克服無謂重復(fù)。在《軍事理論》課中，教師除了系統(tǒng)論述世界軍事、中國國防、軍事思想、軍事高技術(shù)和高技術(shù)戰(zhàn)爭這五大領(lǐng)域的前沿問題外，更要讓大學(xué)生了解和體會人民解放軍的光榮傳統(tǒng)，激發(fā)起大學(xué)生的愛國熱情與愛軍情感。而《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課則側(cè)重于教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立對國家安全的憂患意識，維護國家安全的責(zé)任意識和保證國家安全的法治意識等。在不斷增強大學(xué)生的國家安全與國防意識的同時，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與國防建設(shè)與軍隊建設(shè)來報效祖國。國家安全教育只有緊扣中國的國防建設(shè)與發(fā)展的實際及國家安全面臨的挑戰(zhàn)來展開，才能做到有的放矢求得教育的實效性。
3.國家安全教育的主渠道必須與多渠道相結(jié)合。高校對大學(xué)生的國家安全教育的主渠道應(yīng)該是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，通過授課要求大學(xué)生“確立新的國家安全觀、掌握國家安全法律知識、履行維護國家安全的義務(wù)” [6]。但是，以國家主權(quán)、國家利益、國家尊嚴(yán)和國家安全意識為主的國家安全教育并不是一時一事的突擊性活動，也不僅僅是一種單純的知識傳授和情況通報，而是一種政治性、戰(zhàn)略性和現(xiàn)實性很強的思想政治教育 [7]。因此，必須堅持主渠道的國家安全教育與多渠道的潛移默化教育相結(jié)合。高校必須充分發(fā)揮各級黨團組織的作用。在校園文化和社會實踐的活動中加強對大學(xué)生進行國家安全教育。學(xué)?？衫蒙鐖F活動、學(xué)術(shù)報告、外出參觀等形式滲透國家安全教育的相關(guān)內(nèi)容。引導(dǎo)大學(xué)生正確科學(xué)地理解中國目前所面臨的國家安全形勢，逐步增強維護國家政治安全、經(jīng)濟安全、軍事安全、科技安全、能源安全、文化安全和網(wǎng)絡(luò)安全等新國家安全觀念。使每個大學(xué)生都清楚的認(rèn)識到國家安全不僅關(guān)系到整個社會政治、經(jīng)濟、文化等各方面的發(fā)展，也事關(guān)每個大學(xué)生的切身利益。