時(shí)間：2022-04-10 09:15:48
導(dǎo)語(yǔ)：在陽(yáng)光體育論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建
1高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建
應(yīng)注意的問(wèn)題普通高校在建立長(zhǎng)效的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)機(jī)制這一過(guò)程中需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，體育運(yùn)動(dòng)形式的選擇。在開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)機(jī)制是注重與學(xué)生的溝通，了解其感興趣的新項(xiàng)目，選擇合適的有吸引力的體育活動(dòng)。第二，糾正體育在教育教學(xué)中的次要地位，提高體育鍛煉的覺(jué)悟性，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生老師熱愛(ài)體育活動(dòng)的激情。第三，與高校體育教學(xué)改革相結(jié)合。體育教育的目的是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康學(xué)習(xí)。因此，我國(guó)普通高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)不能替代高校的體育教育，應(yīng)該兩者謀求利益的共同點(diǎn)，共同促進(jìn)我國(guó)高校學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，健康學(xué)習(xí)。
2管理制度的完善與補(bǔ)充在原有規(guī)章制度
完善與實(shí)施目標(biāo)責(zé)任、安全、協(xié)調(diào)、督檢和獎(jiǎng)勵(lì)制度，健全高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的監(jiān)管體制，確保陽(yáng)光體育工作高效進(jìn)行，陽(yáng)光體育工作更加規(guī)范性和人性化，順利完成陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)制定的教學(xué)目標(biāo)，提高師生參與體育活動(dòng)的積極性和自覺(jué)性，保障陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)期的運(yùn)作。
3創(chuàng)建高校陽(yáng)光體育工作的新機(jī)制
為了切實(shí)提高高校學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生健康鍛煉的意識(shí)，培養(yǎng)德智體美全方位人才，構(gòu)建校園體育精神和文化，普通高校應(yīng)該創(chuàng)建相應(yīng)的健全的陽(yáng)光體育活動(dòng)機(jī)制。開(kāi)拓創(chuàng)新機(jī)制—校園陽(yáng)光體育活動(dòng)在思想上創(chuàng)新，最大的獲得學(xué)生、教師、校領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)的關(guān)注與支持，最大限度的爭(zhēng)取人力、物力與財(cái)力支持，把全校師生凝聚到陽(yáng)光體育活動(dòng)中來(lái)。溝通合作機(jī)制—為了避免陽(yáng)光體育活動(dòng)而造成的人力、物力與財(cái)力資源的浪費(fèi)，及時(shí)的溝通和合作就顯得十分的必要，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把握工作的進(jìn)程，提高體育活動(dòng)的運(yùn)作效率，從而保證陽(yáng)光體育活動(dòng)的有效進(jìn)行，最優(yōu)化活動(dòng)的進(jìn)程。相互促進(jìn)機(jī)制—利用高校體育老師的專業(yè)知識(shí)和技能，將其下派到活動(dòng)的具體部門，實(shí)地指導(dǎo)高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展與推進(jìn)，同時(shí)學(xué)生骨干協(xié)助體育老師完成相應(yīng)工作?？己嗽u(píng)價(jià)機(jī)制—在學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，建立考核評(píng)價(jià)小組，聯(lián)合體育部、學(xué)生處、校團(tuán)委等部門承擔(dān)對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中的各事項(xiàng)進(jìn)行客觀公正、民主公開(kāi)的考核與評(píng)價(jià)，采取自評(píng)、互評(píng)等方式，全方位的檢驗(yàn)學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的成果，達(dá)到監(jiān)督和獎(jiǎng)勵(lì)制度的規(guī)范化。專項(xiàng)扶持機(jī)制—鑒于高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)短缺的問(wèn)題，高校應(yīng)建立有效的相關(guān)經(jīng)費(fèi)配套制度，以滿足陽(yáng)光體育工作需要。
二結(jié)論
高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)工作必須與其他學(xué)科建設(shè)相融合，在經(jīng)費(fèi)保障的情況下，師、生以及部門交叉協(xié)作共同完成，實(shí)現(xiàn)人力、物力與財(cái)力的支撐與共享，形成并建立開(kāi)拓創(chuàng)新、溝通合作、相互促進(jìn)、考核評(píng)價(jià)、專項(xiàng)扶持的長(zhǎng)效高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)機(jī)制，保證校園體育教學(xué)的開(kāi)展與推進(jìn)。
作者：吳瑞紅朱峰單位：衡水學(xué)院體育系
一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀
陽(yáng)光體育鼓勵(lì)學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，它要求學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)日都要有一小時(shí)的鍛煉時(shí)間，達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級(jí)以上標(biāo)準(zhǔn)，至少掌握2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，堅(jiān)持鍛煉。但是，通過(guò)對(duì)陽(yáng)光體育活動(dòng)的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?；顒?dòng)的開(kāi)展效果非常不理想。首先是學(xué)校沒(méi)有重視陽(yáng)光體育活動(dòng)，教育的重點(diǎn)依然放在學(xué)生成績(jī)的提升上。同時(shí)，陽(yáng)光體育活動(dòng)的教學(xué)模式?jīng)]有凸顯體育活動(dòng)的陽(yáng)光性。體育活動(dòng)內(nèi)容嚴(yán)重違背了陽(yáng)光體育活動(dòng)的宗旨，相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀契合度不高。此外，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的體育教師嚴(yán)重缺乏，教師沒(méi)能真正把握陽(yáng)光體育活動(dòng)的教學(xué)精髓，體育活動(dòng)缺乏針對(duì)性。
二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)的意義
青少年只有擁有了強(qiáng)健的體魄，才能全身心地投入到文化課的學(xué)習(xí)中，并成為支撐未來(lái)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。隨著我國(guó)素質(zhì)教育體系的不斷完善，教育界對(duì)于體育教學(xué)的重視程度也越來(lái)越高，體育教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新。我國(guó)依然是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，大部分學(xué)生都集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展能夠有效地彌補(bǔ)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中的漏洞，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系。陽(yáng)光體育活動(dòng)的重要意義還體現(xiàn)在彌補(bǔ)城鄉(xiāng)教育資源不均衡的問(wèn)題，逐步將教學(xué)資源引向鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，以體育活動(dòng)教學(xué)為抓手，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教學(xué)資源的統(tǒng)籌化和均衡化。
三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)的策略
1.強(qiáng)化陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展認(rèn)知。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，首先要強(qiáng)化對(duì)于體育活動(dòng)的認(rèn)知，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從思想上重視陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展。要爭(zhēng)取得到學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的廣泛認(rèn)可，鼓勵(lì)學(xué)生參加體育活動(dòng)，把提升學(xué)生的身體素質(zhì)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)放到同等重要的位置上。教師要以身作則，融入陽(yáng)光體育活動(dòng)中，帶領(lǐng)學(xué)生完成體育活動(dòng)，并及時(shí)總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，保證體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。例如，在廣東某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，新任校長(zhǎng)以組織學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)為契機(jī)，在學(xué)生群體中樹(shù)立了愛(ài)運(yùn)動(dòng)、敢比拼的體育作風(fēng)，促進(jìn)了學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)的發(fā)展。2.提升教師水平、創(chuàng)新活動(dòng)模式。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)離不開(kāi)教師的支持，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是活動(dòng)開(kāi)展的有力保障。在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中很多學(xué)校的體育教師都是兼職教師，不具備現(xiàn)代化的體育教學(xué)思維。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校要積極招聘優(yōu)秀的體育教師任職，提升學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。再者，陽(yáng)光體育活動(dòng)要凸顯鄉(xiāng)村特色，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)地比較充裕，學(xué)生可利用的活動(dòng)空間較大，但是體育教學(xué)設(shè)施卻很難配套，對(duì)此，學(xué)?？梢詫Ⅲw育活動(dòng)引申到娛樂(lè)性和游戲性較強(qiáng)的項(xiàng)目上，例如，廣東某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校組織女學(xué)生開(kāi)展了踢毽子活動(dòng)，并選擇較為平整的場(chǎng)地設(shè)置了簡(jiǎn)易的足球場(chǎng)，讓學(xué)生沉浸在參與體育活動(dòng)的歡樂(lè)中，實(shí)現(xiàn)了陽(yáng)光體育活動(dòng)強(qiáng)身健體、陶冶情操的教學(xué)目的。3.教師參與、弘揚(yáng)特色活動(dòng)。教師是陽(yáng)光體育活動(dòng)的組織者，更是參與者，因此教師要和學(xué)生打成一片，和學(xué)生保持融洽的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生，在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生健康的體育觀。鄉(xiāng)鎮(zhèn)陽(yáng)光體育活動(dòng)要和當(dāng)?shù)靥厣捏w育活動(dòng)結(jié)合在一起，集成本地的體育資源，將寶貴的傳統(tǒng)資源和現(xiàn)代化的體育精神結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和現(xiàn)代體育精神的融合。例如，在太極拳發(fā)祥地，河北地區(qū)就將這一古老的功夫技藝和陽(yáng)光體育教學(xué)融合在一起，讓學(xué)生在操場(chǎng)上練太極拳，這種古為今用的體育活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育文化的探究熱情，也起到了強(qiáng)健體格、塑造人格的作用。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)有助于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展的認(rèn)知，提升教師水平，創(chuàng)新陽(yáng)光體育活動(dòng)教學(xué)模式，秉承全員參與的原則，弘揚(yáng)特色體育活動(dòng)，完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教學(xué)體系。
作者:鄧子庭 單位:廣東惠州博羅縣石壩中學(xué)
一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1、關(guān)于國(guó)外的文獻(xiàn)
由于“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”是由北京市聯(lián)合教育局和體育局聯(lián)合舉辦的，所以國(guó)外針對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的文獻(xiàn)是少之又少。就算調(diào)查起來(lái)還是沒(méi)有代表性和效果，所以直接從國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)入手。
2、關(guān)于國(guó)內(nèi)的文獻(xiàn)
“陽(yáng)光體育”是由北京市聯(lián)合教育局和體育局聯(lián)合舉辦的，針對(duì)的是中國(guó)青少年學(xué)生，所以國(guó)外的相關(guān)文獻(xiàn)幾乎沒(méi)有。開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，是以“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)．強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)，以全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，與體育課相結(jié)合，與課外體育活動(dòng)相結(jié)合。用3年時(shí)間，使85%以上的學(xué)校能全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，使85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉一小時(shí)，達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級(jí)以上，掌握至少2項(xiàng)日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高。上海市楊浦區(qū)人民政府關(guān)于印發(fā)上海市楊浦區(qū)體育發(fā)展“十二五”規(guī)劃的通知中提到:楊浦區(qū)在推進(jìn)新一輪體育發(fā)展中，要深刻認(rèn)識(shí)，明確把握國(guó)際體育強(qiáng)市的特征、任務(wù)、目標(biāo)和要求，抓住貫徹《全民健身?xiàng)l例》契機(jī)，在推進(jìn)群眾體育、競(jìng)技體育等工作中塑造“精品、精英、精華和精神”，突出重點(diǎn)項(xiàng)目和特色項(xiàng)目，努力加快建設(shè)體育強(qiáng)區(qū)進(jìn)程。
二、通過(guò)查閱文獻(xiàn)我發(fā)現(xiàn)
1、周澤琴和陳應(yīng)武的論文“遵義地區(qū)中學(xué)關(guān)于“陽(yáng)光體育”活動(dòng)開(kāi)展的情況”中，主要是從每周參與活動(dòng)的頻率和影響學(xué)生參與“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的因素方面來(lái)調(diào)研的。在這篇文章中主要是調(diào)查的遵義地區(qū)的中學(xué)生，然而在這里面根本沒(méi)有提到學(xué)生為什么要參與到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，學(xué)生對(duì)于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的喜歡程度都沒(méi)有提及，所以還是有待遇提高的。
2、楊燁老師和張亞琴老師調(diào)查的“陽(yáng)光體育”背景下中小學(xué)課外體育活動(dòng)開(kāi)展情況中提到，課外體育活動(dòng)也是“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)主要的內(nèi)容，他們主要是從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行考慮開(kāi)展的體育活動(dòng)的內(nèi)容是否符合學(xué)生的身體發(fā)展和興趣所在。不難看的出來(lái)這篇文章主要是提及到學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的一些詳細(xì)情況，他們主要也是從學(xué)生參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的頻率和每次活動(dòng)的時(shí)間來(lái)展開(kāi)進(jìn)行調(diào)查的，初中、高中、小學(xué)的數(shù)據(jù)都有，了解的很詳細(xì)。他們把每個(gè)層面的學(xué)生都調(diào)查過(guò)了，但是這樣也有一個(gè)弊端，這篇文章只是從各個(gè)體育試點(diǎn)的學(xué)校調(diào)查的，而真正其他學(xué)校的情況沒(méi)有數(shù)據(jù)表明，所以不能具有太大的說(shuō)明性。
3、新疆師范大學(xué)體育學(xué)院09級(jí)研究生關(guān)于喀什地區(qū)的調(diào)研主要側(cè)重于“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”所開(kāi)展的項(xiàng)目和影響因素，還有學(xué)生參與“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的動(dòng)機(jī)，然而沒(méi)有提及到每個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)展實(shí)施情況，在這篇文章的結(jié)語(yǔ)中提到鍛煉的時(shí)段主要以白天為主，但鍛煉的質(zhì)量并不高。說(shuō)明這一陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在喀什地區(qū)開(kāi)展的情況還是有所欠缺的，但是里面提到維吾爾族舞蹈取代了內(nèi)容單一的廣播操，豐富了課間課余活動(dòng)。
4、廣西民族大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院的楊軍調(diào)查的南寧市中小學(xué)陽(yáng)光體育開(kāi)展情況，也是從影響因素和最重要的一點(diǎn):中國(guó)永遠(yuǎn)是用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一個(gè)人的身體素質(zhì)等，這樣也大大降低了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。南陽(yáng)市部分中學(xué)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的影響因素中也提到了國(guó)家管理制度和規(guī)章制度，他們提到了家庭方面對(duì)陽(yáng)光體育開(kāi)展有很大的影響。
通過(guò)查閱文獻(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)只有部分文獻(xiàn)是針對(duì)上海市中小學(xué)“陽(yáng)光體育”活動(dòng)的開(kāi)展，其中也是7個(gè)區(qū)縣中的有代表性的高中、初中和小學(xué)，而且只是大部分采取抽樣調(diào)查法進(jìn)行調(diào)查的，還是有局限性，說(shuō)服力度有待提高。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)要求中學(xué)生每天的體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，對(duì)于這一情況是否落實(shí)到位了呢?我們還有待于考究。然而針對(duì)上海市楊浦區(qū)“陽(yáng)光體育”活動(dòng)開(kāi)展情況的調(diào)研還是少之又少，既然楊浦區(qū)作為這一體育試點(diǎn)，更需要通過(guò)調(diào)查研究才能更好的開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)。
作者:龐莉梁 麗娜 史旭東 單位:上海體育學(xué)院
隨著2007年陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)，全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生掀起體育運(yùn)動(dòng)高潮。2014年，體育總局頒布《陽(yáng)光體育科學(xué)健身校園行活動(dòng)》更是將陽(yáng)光體育推進(jìn)校園。［1］“走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下”成為各大院校的共同選擇。然而，陽(yáng)光體育的推行與傳統(tǒng)的體育教育模式產(chǎn)生了顯然的矛盾，傳統(tǒng)的體育教學(xué)不能滿足學(xué)生們的健身需求，因此，陽(yáng)光體育社團(tuán)化模式應(yīng)運(yùn)而生。體育社團(tuán)化模式通過(guò)豐富多樣的體育活動(dòng)、專業(yè)的指導(dǎo)等途徑，幫助學(xué)生最終形成自覺(jué)參與體育鍛煉和終身體育的意識(shí)。本文試從功能認(rèn)知、組織制度、人才管理、保障措施等多層面對(duì)高職院校陽(yáng)光體育社團(tuán)化模式進(jìn)行構(gòu)建，為進(jìn)一步保障高職院校陽(yáng)光體育的實(shí)施提供可參考的建議。
一、研究方法
(一)文獻(xiàn)資料法
根據(jù)研究需要，使用中國(guó)知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)查閱本研究有關(guān)文獻(xiàn)，以通過(guò)“體育社團(tuán)”、“陽(yáng)光體育”為關(guān)鍵詞檢索并整理了與本研究相關(guān)度較高的論文和研究文獻(xiàn)近180篇，較全面了解體育社團(tuán)化管理模式的相關(guān)成果，為本研究的順利進(jìn)行做好鋪墊。
(二)專家訪談法
根據(jù)研究?jī)?nèi)容，走訪高職院校團(tuán)委、陽(yáng)光體育負(fù)責(zé)人，體育社團(tuán)指導(dǎo)教師和社團(tuán)相關(guān)學(xué)生，對(duì)高職院校運(yùn)動(dòng)委員會(huì)、學(xué)生體育社團(tuán)現(xiàn)狀、組織管理機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制等問(wèn)題進(jìn)行訪問(wèn)，以求進(jìn)一步獲得可靠資料。
(三)案例分析法
通過(guò)借鑒國(guó)外院校體育活動(dòng)社團(tuán)化案例，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)國(guó)內(nèi)外院校社團(tuán)化體育活動(dòng)的管理模式、運(yùn)行機(jī)制等多方面進(jìn)行考察與分析。為論文構(gòu)建陽(yáng)光體育社團(tuán)化管理提供可借鑒的模式。
二、陽(yáng)光體育社團(tuán)化模式構(gòu)建與實(shí)施
(一)構(gòu)建以服務(wù)為導(dǎo)向的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)
學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)是負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)全校的體育工作，制訂學(xué)校體育工作計(jì)劃并監(jiān)督計(jì)劃實(shí)施的管理機(jī)構(gòu)。［2］而在校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)下設(shè)學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)陽(yáng)光體育的計(jì)劃、組織、實(shí)施與評(píng)價(jià)等全過(guò)程。(見(jiàn)圖1)以服務(wù)學(xué)生為導(dǎo)向，分類管理各類體育社團(tuán)，一部分，圍繞團(tuán)委、學(xué)生處的發(fā)展規(guī)劃，由分管體育的領(lǐng)導(dǎo)直接管理，如規(guī)模較大的、影響力較強(qiáng)的品牌社團(tuán);另一部分，則由高校體育部、專業(yè)指導(dǎo)教師共同參與管理規(guī)模較小的社團(tuán)。通過(guò)分類引導(dǎo)，精簡(jiǎn)部門設(shè)置，可以使人員得到充分利用，實(shí)現(xiàn)資源共享。如美國(guó)哈佛大學(xué)存在著兩類社團(tuán)，一類是通過(guò)負(fù)責(zé)社團(tuán)的生活委員會(huì)認(rèn)定，并已獲得正式批準(zhǔn)成立的社團(tuán)，另一類是學(xué)生自主形成的較成熟的社團(tuán)。但無(wú)論哪種方式的管理方法，都必須具備內(nèi)部嚴(yán)格的管理制度以及外部宏觀引導(dǎo)，即社團(tuán)章程、審批與管理制度、切實(shí)可行的宣傳制度、嚴(yán)格的財(cái)務(wù)制度以及社團(tuán)成員選拔與考核制度，只有從整體上形成完善的管理制度，才能使體育社團(tuán)化得到切實(shí)發(fā)展。
(二)儲(chǔ)備體育社團(tuán)顧問(wèn)
社團(tuán)顧問(wèn)人力資源的開(kāi)發(fā)，對(duì)社團(tuán)長(zhǎng)期發(fā)展具有重要的影響作用。顧問(wèn)是指在某件事情的認(rèn)知上達(dá)到專家程度的人。［3］其重要作用是協(xié)助校方領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)體育社團(tuán)統(tǒng)籌管理，優(yōu)化發(fā)展的目的。通過(guò)顧問(wèn)儲(chǔ)備，一方面，培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才，對(duì)社團(tuán)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有高瞻遠(yuǎn)矚的重要作用;另一方面，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過(guò)規(guī)范管理、咨詢、研究，使社團(tuán)管理思想科學(xué)化、管理過(guò)程有序化。如浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育社團(tuán)聘請(qǐng)?bào)w育教師為管理型顧問(wèn)，全面指導(dǎo)體育社團(tuán)的工作。然而，目前高職院校在社團(tuán)管理中缺少體育專業(yè)顧問(wèn)的全面指導(dǎo)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:(1)社團(tuán)缺乏具有總體規(guī)劃和實(shí)操能力的專業(yè)顧問(wèn)，管理手段往往局限于形式主義化，缺乏長(zhǎng)期有效的規(guī)范化指導(dǎo);(2)體育社團(tuán)顧問(wèn)的價(jià)值僅體現(xiàn)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)，指導(dǎo)力度不夠，不能全方位統(tǒng)籌兼顧，嚴(yán)重阻礙了社團(tuán)發(fā)展的合理性與科學(xué)性。
(三)鼓勵(lì)學(xué)生“人人進(jìn)社團(tuán)”
倡導(dǎo)服務(wù)型的社團(tuán)服務(wù)，加大對(duì)社團(tuán)的扶持力度，鼓勵(lì)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)，人人成為社團(tuán)成員。(1)培養(yǎng)社團(tuán)活動(dòng)品牌，增加經(jīng)費(fèi)支持和體育技術(shù)指導(dǎo)，從而提升品牌活動(dòng)的高度與知名度，同時(shí)，結(jié)合學(xué)生興趣，培育特色體育活動(dòng)，以健身觀賞類為突破點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)品牌吸引力，培養(yǎng)學(xué)生1～2項(xiàng)感興趣的體育特長(zhǎng)，使他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)充滿熱情，進(jìn)而達(dá)到陽(yáng)光體育的目的;(2)開(kāi)展形式多樣的具有時(shí)代性的體育活動(dòng)，如在社團(tuán)內(nèi)舉辦社會(huì)公益活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、觀賞賽事等主題活動(dòng)，吸引學(xué)生眼球，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入操場(chǎng)，感受體育運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。美國(guó)學(xué)生的體育社團(tuán)活動(dòng)方式具有很強(qiáng)的自主性，通過(guò)平時(shí)課余時(shí)間、假期時(shí)間以及獨(dú)立活動(dòng)周期開(kāi)展內(nèi)容多樣、時(shí)間自由、社員自主的體育活動(dòng);［4］(3)對(duì)參與體育社團(tuán)活動(dòng)并表現(xiàn)突出者給予精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并結(jié)合專業(yè)成績(jī)的總體分?jǐn)?shù)予以相關(guān)優(yōu)先體育培訓(xùn)，觀賞體育競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，以激勵(lì)手段鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。
(四)制定社團(tuán)考核評(píng)估激勵(lì)機(jī)制
科學(xué)合理的考評(píng)機(jī)制具有導(dǎo)向性及示范性作用，建立什么樣的考評(píng)機(jī)制，對(duì)于社團(tuán)管理工作的執(zhí)行具有顯著的引導(dǎo)示范功效。［5］健全的考核評(píng)估機(jī)制主要包括社團(tuán)學(xué)生骨干、指導(dǎo)教師以及社團(tuán)成員三方面內(nèi)容。(1)建立科學(xué)的學(xué)生社團(tuán)考核與評(píng)估是關(guān)鍵，通過(guò)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)對(duì)各類社團(tuán)進(jìn)行分類，建立不同類型的考核體系，使得考核具有科學(xué)性與針對(duì)性;(2)將學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人納入考核范圍，對(duì)負(fù)責(zé)人的工作態(tài)度、思路、方法等多方面進(jìn)行量化。通過(guò)考核加強(qiáng)負(fù)責(zé)人的責(zé)任意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提升社團(tuán)整體水平;(3)在評(píng)選過(guò)程中倡導(dǎo)學(xué)生成為評(píng)估主體，對(duì)社團(tuán)指導(dǎo)教師的業(yè)績(jī)、能力、態(tài)度進(jìn)行考核，并將工作量納入考核范圍，從多方面激勵(lì)指導(dǎo)教師。
(五)核定社團(tuán)專項(xiàng)資金
體育社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)資金、場(chǎng)地設(shè)施的依賴性較強(qiáng)。專項(xiàng)資金的設(shè)立是開(kāi)展多種形式活動(dòng)的保障。目前，較多高職院校的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，在一定程度上制約了陽(yáng)光體育社團(tuán)化的發(fā)展。因此，每年的經(jīng)費(fèi)管理中，要對(duì)今年預(yù)開(kāi)展活動(dòng)做財(cái)務(wù)預(yù)算，并向有關(guān)部門申請(qǐng)資金支持，來(lái)作為社團(tuán)體育活動(dòng)的專項(xiàng)資金。如浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委與體委共同設(shè)立一定量的專項(xiàng)資金，支持體育社團(tuán)的發(fā)展，并按項(xiàng)目申報(bào)制的方式給予支持。與此同時(shí)，社團(tuán)要增強(qiáng)自我“造血”功能，不斷擴(kuò)大自身的影響力來(lái)吸引社會(huì)資金進(jìn)入社團(tuán)。如美國(guó)威斯康辛大學(xué)采用規(guī)范的資金管理制度，通過(guò)服務(wù)和中介的管理模式彌補(bǔ)自身經(jīng)費(fèi)不足，哈佛大學(xué)除了受到學(xué)校相關(guān)部門的經(jīng)費(fèi)支持，還允許社團(tuán)在學(xué)校內(nèi)舉辦盈利性活動(dòng)，所取得收入全部免稅作為社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)。國(guó)外高校資金來(lái)源途徑廣泛，活動(dòng)場(chǎng)地廣闊以及體育指導(dǎo)專業(yè)化，并且管理過(guò)程公開(kāi)透明、財(cái)務(wù)制度嚴(yán)格。通過(guò)基金會(huì)的支持和自收自支，使社團(tuán)呈現(xiàn)“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”的景象。
(六)保障活動(dòng)場(chǎng)館的數(shù)量與質(zhì)量
陽(yáng)光體育是以體育活動(dòng)場(chǎng)館為物質(zhì)保障，開(kāi)展形式多樣的體育活動(dòng)。目前，高職院?？梢詾閷W(xué)生提供的可自由活動(dòng)的體育場(chǎng)地較少，基本用于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，不能滿足學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)的需求。體育資源的缺乏，一方面，局限了社團(tuán)發(fā)展的數(shù)量與規(guī)模;另一方面，影響了學(xué)生參與興趣，使學(xué)生的才能得不到充分發(fā)揮。因此，高職院校應(yīng)從基礎(chǔ)設(shè)施的條件出發(fā)，為社團(tuán)體育活動(dòng)開(kāi)展提供最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，制定相關(guān)政策與制度，如浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了《社團(tuán)使用學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施的管理辦法》，從制度層面為社團(tuán)開(kāi)展體育活動(dòng)提供條件保障。
三、完善陽(yáng)光體育社團(tuán)化模式的對(duì)策
(一)加強(qiáng)對(duì)陽(yáng)光體育社團(tuán)化模式的功能認(rèn)知
陽(yáng)光體育社團(tuán)化作為素質(zhì)教育的突破口，就要將體育社團(tuán)納入高職院校文化建設(shè)的范疇中，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的功能認(rèn)知。加大“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的宣傳，充分發(fā)揮體育社團(tuán)的體育活動(dòng)與文化載體作用。以學(xué)生身心健康和適應(yīng)社會(huì)為基本出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成健康、堅(jiān)韌以及樂(lè)觀向上的個(gè)性。
(二)課堂教育與陽(yáng)光體育的一體化統(tǒng)籌
陽(yáng)光體育社團(tuán)化發(fā)展是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育與終身體育為一體的教育過(guò)程。必要的課堂教學(xué)是對(duì)完善陽(yáng)光體育發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，高職院校應(yīng)把課堂教育與陽(yáng)光體育相統(tǒng)籌，在重視體育課堂教學(xué)的同時(shí)，落實(shí)課外陽(yáng)光體育工作，培育學(xué)生體育興趣，強(qiáng)化體育技能，并把課堂教學(xué)所學(xué)到的理論知識(shí)與體育能力在課外陽(yáng)光體育中得到強(qiáng)化。
(三)建立陽(yáng)光體育社團(tuán)化的運(yùn)作機(jī)制
建立陽(yáng)光體育社團(tuán)的運(yùn)作機(jī)制是陽(yáng)光體育可持續(xù)發(fā)展的保障。(1)構(gòu)建體育社團(tuán)的人才選拔機(jī)制，尤其應(yīng)選擇與配備社團(tuán)的主要骨干，組成強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子;(2)建立社團(tuán)日常體育活動(dòng)考核機(jī)制，并建立活動(dòng)檔案，社團(tuán)成員活動(dòng)狀況與體育成績(jī)掛鉤;(3)建立溝通交流機(jī)制，如校與校之間的體育競(jìng)賽表演交流、社團(tuán)與社團(tuán)之間的工作經(jīng)驗(yàn)交流等，以提高陽(yáng)光體育社團(tuán)的工作效率。
(四)重視陽(yáng)光體育社團(tuán)骨干隊(duì)伍的培養(yǎng)
骨干隊(duì)伍的培養(yǎng)是陽(yáng)光體育社團(tuán)發(fā)展的人力資源保障。校陽(yáng)光體育委員會(huì)在選聘各類體育社團(tuán)骨干的同時(shí)，加強(qiáng)社團(tuán)骨干隊(duì)伍的工作培訓(xùn)，并聘請(qǐng)學(xué)校體育部教師為他們進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)與裁判培訓(xùn)，提高他們體育活動(dòng)的指導(dǎo)能力、體育競(jìng)賽的組織能力及裁判能力。制定完善的新成員選拔與錄用機(jī)制，將對(duì)某項(xiàng)目感興趣、有意愿加入體育社團(tuán)的學(xué)生吸收到本社團(tuán)，達(dá)到人人進(jìn)社團(tuán)的預(yù)期目標(biāo)，擴(kuò)大社團(tuán)的覆蓋面。
總之，高職院校陽(yáng)光體育社團(tuán)化發(fā)展模式是教學(xué)改革的必經(jīng)之路。陽(yáng)光體育自實(shí)施以來(lái)對(duì)學(xué)校體育發(fā)展起到了顯著的推動(dòng)作用。然而，高職院校體育社團(tuán)的數(shù)量與規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的體育需求，同時(shí)，體育社團(tuán)在管理中還存有諸多問(wèn)題，只有從以學(xué)生為本的理念出發(fā)，以體育社團(tuán)為載體，開(kāi)展豐富多樣的陽(yáng)光體育活動(dòng)，才能使陽(yáng)光體育成為高職院校學(xué)生的健康生活方式。
作者:張斌單位:浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院
“陽(yáng)光體育，健康人生”是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)，這種運(yùn)動(dòng)模式的提出基于我國(guó)近些年不樂(lè)觀的健康監(jiān)測(cè)報(bào)告。尤其是在小學(xué)階段，小學(xué)生的近視率、肥胖率普遍提升，小學(xué)生的耐力和體能素質(zhì)普遍下降，加之我國(guó)小學(xué)教育體育課程較少，體育設(shè)施配備不齊全，使得小學(xué)生的身體素質(zhì)不容樂(lè)觀。在小學(xué)階段提倡推行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)教育正是為了把小學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，快樂(lè)的走向操場(chǎng)，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，在體育運(yùn)動(dòng)中吸取能量，從而以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)能夠使小學(xué)生從被動(dòng)的運(yùn)動(dòng)走向主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)，從而養(yǎng)成樂(lè)于運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，終身受益。
一、小學(xué)階段推進(jìn)陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)模式的重要意義
小學(xué)階段是孩子發(fā)展的基礎(chǔ)階段，是身體發(fā)育的重要階段，是體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，小學(xué)生近些年來(lái)的課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重，課余時(shí)間較少，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使得小學(xué)生的身體素質(zhì)不斷下降，近視、肥胖的小學(xué)生數(shù)量逐年上升。在小學(xué)階段推行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，正是貫徹了教育部的號(hào)召，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，不單單重視小學(xué)生的身體健康，同樣重視小學(xué)生的心理健康，使小學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)模式的推廣正是“以人為本”思想的最佳體現(xiàn)，它以小學(xué)生的身心健康發(fā)展作為體育運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)，結(jié)合多樣的體育運(yùn)動(dòng)形式，使孩子在快樂(lè)中享受體育。小學(xué)的陽(yáng)光體育教育要把學(xué)生作為課堂的主體，充分了解學(xué)生喜歡什么樣的體育運(yùn)動(dòng)、學(xué)生喜歡怎樣的運(yùn)動(dòng)課模式，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程設(shè)置。陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)模式在小學(xué)體育教育的推廣能夠使學(xué)生作為體育課堂的主體，能夠使老師充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，加強(qiáng)小學(xué)生的健康意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性、運(yùn)動(dòng)技能以及意志力，對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)大有裨益。陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)模式的推廣是對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)體育教育的改革，在傳統(tǒng)小學(xué)體育教育的基礎(chǔ)之上，揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短。它在很大程度上彌補(bǔ)了小學(xué)體育教育的弊端，在傳統(tǒng)體育教育中，課堂中老師是主體，忽略了學(xué)生的感受，體育課往往表現(xiàn)為一種“被迫的運(yùn)動(dòng)”，而陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)模式的推廣能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不再是老師唱主角，學(xué)生唱配角，學(xué)生的主體性得到充分的體現(xiàn)。陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)對(duì)推進(jìn)小學(xué)體育教育的改革起到了極大地推動(dòng)作用。
二、陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)模式推廣存在的問(wèn)題
由于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是一種新的體育教育模式，其指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)和以往的教學(xué)目標(biāo)有所不同，在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，因?yàn)榻逃w制的因素，小學(xué)的文化教育的重要地位始終無(wú)法撼動(dòng)，都是“一切服從于科學(xué)文化教育”，體育運(yùn)動(dòng)的教育往往不受重視，甚至有的學(xué)校的操場(chǎng)就是一片空地，沒(méi)有任何運(yùn)動(dòng)器材，這種教育模式和教學(xué)觀念都使陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的推廣舉步維艱。由于我國(guó)小學(xué)教育的特殊性，往往許多班級(jí)的體育課都是由一個(gè)老師教授，有的老師甚至還會(huì)承擔(dān)其他的教學(xué)任務(wù)。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)則需要老師花費(fèi)很大的精力去了解學(xué)生的興趣愛(ài)好以及備案課堂教學(xué)內(nèi)容，甚至有的新穎運(yùn)動(dòng)形式需要老師花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)再來(lái)教授學(xué)生，老師繁重的教學(xué)任務(wù)使之無(wú)法投入大量時(shí)間和精力去豐富體育課堂，這是阻礙陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的重要客觀因素。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提倡引進(jìn)多種樣式的體育運(yùn)動(dòng)形式，但是引進(jìn)的體育運(yùn)動(dòng)要簡(jiǎn)單、易操作危險(xiǎn)系數(shù)低，適合小學(xué)生。太極拳是我國(guó)的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)，難度系數(shù)不高，而且容易學(xué)習(xí)，對(duì)于改善體質(zhì)有著極大的作用;健美操是一種相對(duì)新穎的運(yùn)動(dòng)形式，傳統(tǒng)思想認(rèn)為健美操不適合孩子，這種想法是不對(duì)的，健美操有利于展現(xiàn)孩子的活力，活動(dòng)身體各個(gè)環(huán)節(jié)，增加身體柔韌性;隊(duì)列比賽有助于培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，但是由于現(xiàn)階段思想的局限，多樣式的體育運(yùn)動(dòng)很少被引進(jìn)。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是以多樣的運(yùn)動(dòng)形式為基本特征的，目前我國(guó)小學(xué)階段的體育課程仍然缺乏多新穎的體育運(yùn)動(dòng)形式，依然在沿襲傳統(tǒng)的體育教育方式，踢足球、跑步以及拍籃球仍然是體育課教授的重點(diǎn)內(nèi)容。另外，體育課的形式也趨于單一，僅僅是老師教授，學(xué)生模仿，缺乏師生互動(dòng)，更是缺乏一些趣味比賽，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。
三、陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)模式推廣的可行性措施
1．明確學(xué)生的主體地位
進(jìn)一步推廣陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)模式必須要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，尊重學(xué)生的主體地位，充分了解學(xué)生的意愿，根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)置體育教學(xué)課程，樹(shù)立牢固的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。小學(xué)體育老師應(yīng)該積極改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生的身心健康發(fā)展為根本目的，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。進(jìn)行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的推廣必須避免填鴨式的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成終生運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。
2．營(yíng)造融洽的教學(xué)氛圍
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的課堂教學(xué)是在一種師生關(guān)系融洽、其樂(lè)融融的氛圍中進(jìn)行的，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)不僅僅是為了學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，更是為了學(xué)生有一顆陽(yáng)光的心。愉快和諧的氣氛能夠使孩子們?cè)诳鞓?lè)中運(yùn)動(dòng)，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)而快樂(lè)，也能改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“被迫運(yùn)動(dòng)”的尷尬局面。小學(xué)體育老師要注重把快樂(lè)帶進(jìn)課堂，在課堂教學(xué)中，師生平等，教學(xué)相長(zhǎng)，拉近自己和學(xué)生的距離，使學(xué)生有一個(gè)放松的心情，正式運(yùn)動(dòng)之前要進(jìn)行課前熱身運(yùn)動(dòng)，老師可以講一些關(guān)于體育趣聞笑話，充分活躍氣氛。
3．引進(jìn)多樣化的運(yùn)動(dòng)形式
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)要充分體現(xiàn)其多樣化的運(yùn)動(dòng)形式，要實(shí)現(xiàn)師生的平等互動(dòng)。在課堂教學(xué)中要引進(jìn)新穎的運(yùn)動(dòng)形式，同時(shí)又要適合小學(xué)生，這樣才有推廣的價(jià)值，諸如隊(duì)列操、健美操、太極拳等簡(jiǎn)單易行的體育運(yùn)動(dòng)形式。同時(shí)，老師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用比賽的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)孩子積極參與運(yùn)動(dòng)，組織運(yùn)動(dòng)，積極發(fā)言，促進(jìn)師生之間的平等互動(dòng)。
四、結(jié)語(yǔ)
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)模式應(yīng)用于小學(xué)體育課堂教育對(duì)小學(xué)生的身心健康起到了巨大的作用。它多樣的運(yùn)動(dòng)形式豐富了課堂的內(nèi)容，先進(jìn)的理念彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的弊端，和諧的教學(xué)氣氛使孩子們自主鍛煉，樂(lè)于運(yùn)動(dòng)。但是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的推廣存在一定的阻礙，有許多問(wèn)題亟待解決，希望本文提供的建議對(duì)讀者有所幫助。
作者:陳芳單位:福清市宏路中心小學(xué)
1研究目的與意義
通過(guò)每天的陽(yáng)光體育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的提高，增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)氛圍，并在運(yùn)動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)身體的正面影響，培養(yǎng)積極參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和習(xí)慣，使學(xué)生在活動(dòng)中人人享有體育樂(lè)趣，身心協(xié)調(diào)發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
2研究對(duì)象和方法
研究對(duì)象:學(xué)校五、六年級(jí)383人。
3研究方法
3．1文件資料法。通過(guò)多種方式查閱我國(guó)相關(guān)政策、資料等有關(guān)數(shù)據(jù)和信息，為本文提供理論支撐。3．2問(wèn)卷調(diào)查法。運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生的健康及每天參與的體育活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，了解學(xué)生的興趣，為課題提供依據(jù)。3．3實(shí)驗(yàn)對(duì)比法。根據(jù)實(shí)驗(yàn)對(duì)象體能素質(zhì)的個(gè)體差異，用運(yùn)動(dòng)處方的形式指導(dǎo)活動(dòng)，動(dòng)態(tài)分組分層次教學(xué)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變組織形式等教學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)施，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后對(duì)照的教學(xué)分析。3．4經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。多種渠道收集獲得有關(guān)陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展的科學(xué)方法，并吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)，在原有的理論基礎(chǔ)上按研究的規(guī)范要求進(jìn)行總結(jié)分類，使其更具理論性。
4實(shí)施原則
4．1活動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)設(shè)上，遵循科學(xué)性、趣味性原則
五、六年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、精力旺盛，偏愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性的活動(dòng)項(xiàng)目，設(shè)置符合學(xué)生心理特點(diǎn)的內(nèi)容。
4．2學(xué)生體質(zhì)健康方面，遵循發(fā)展性、全面性原則
通過(guò)活動(dòng)的認(rèn)真實(shí)施、有效開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康水平在普及與提高的基礎(chǔ)上形成良性發(fā)展的局面。全面性指的是:活動(dòng)的實(shí)施與開(kāi)展應(yīng)面向四、五年級(jí)的所有學(xué)生;活動(dòng)內(nèi)容與形式要豐富多彩，避免單一，能夠滿足不同特長(zhǎng)，不同興趣、不同層次學(xué)生的發(fā)展需要。
4．3學(xué)生安全教育上遵循安全第一、健康第一原則
活動(dòng)開(kāi)展前就要做好每項(xiàng)活動(dòng)可能存在安全隱患的預(yù)判，制定有針對(duì)性的預(yù)防方案、應(yīng)急措施和防范措施，最大程度避免意外事故的發(fā)生。
5實(shí)施形式
5．1體育課程除進(jìn)行傳統(tǒng)內(nèi)容的教學(xué)外，還增設(shè)一些新興體育項(xiàng)目的內(nèi)容
開(kāi)設(shè)陽(yáng)光體育活動(dòng)，要與體育課程的教學(xué)緊密結(jié)合在一起，要選擇優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，也要開(kāi)展新興的項(xiàng)目，滿足學(xué)生求新、好奇的心理需求，如飛疊杯、呼啦圈，等等。
5．2規(guī)范體育活動(dòng)時(shí)間，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要
把陽(yáng)光體育活動(dòng)納入到教學(xué)日課表中，使每個(gè)學(xué)生每周每天至少一次參加體育活動(dòng)。
5．3營(yíng)造體育活動(dòng)氛圍，階段性開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)
日常體育教學(xué)很重要，但每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)到一定程度時(shí)，可以舉辦一次年段內(nèi)的專項(xiàng)比賽，如40人循環(huán)跳繩賽、40人單腳跳接力賽、20人繞圈接力賽等，每年還可定期舉辦體育文化節(jié)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行一次全校范圍內(nèi)的檢測(cè)，更是最大程度上給學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、展示平臺(tái)。
6結(jié)果與分析
6．1實(shí)驗(yàn)結(jié)果
從表中我們不難看出，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，五項(xiàng)體能素質(zhì)指標(biāo)明顯高出實(shí)驗(yàn)前，如50M*8項(xiàng)目，由實(shí)驗(yàn)前19人優(yōu)秀到實(shí)驗(yàn)后55人優(yōu)秀，優(yōu)秀率從4．9%到14．4%;坐位體前屈的優(yōu)秀人數(shù)從16人到47人，優(yōu)秀率從4．2%到12．3%，良好人數(shù)從146人到201人，良好率從38．1%到52．5%。指標(biāo)呈顯著差異，說(shuō)明以多種形式開(kāi)展體育活動(dòng)及有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)處方為手段的實(shí)驗(yàn)深具成效。
6．2實(shí)驗(yàn)分析
由于各種原因，給學(xué)困生的體育活動(dòng)帶來(lái)了一定困難，在運(yùn)動(dòng)技能上有明顯差異，學(xué)習(xí)效果欠佳。分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，針對(duì)不同類型學(xué)生設(shè)定不同的鍛煉目標(biāo)，變換教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變組織與教學(xué)手段，培養(yǎng)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣，使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有正能量的影響，從而達(dá)到其運(yùn)動(dòng)技能和體能有階段性的提升。6．2．1轉(zhuǎn)變教學(xué)模式在具體操作過(guò)程中，做好三點(diǎn):一是培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)、合作意識(shí)、個(gè)性發(fā)展的最佳途徑。二是有組織的實(shí)施陽(yáng)光體育活動(dòng)，每天上午大課間集體活動(dòng)，時(shí)間30分鐘;傍晚第二節(jié)課后進(jìn)行班級(jí)分組活動(dòng)，時(shí)間40分鐘;三是活動(dòng)內(nèi)容多元化，具體有:集體項(xiàng)目(廣播操、跳長(zhǎng)繩等);分組項(xiàng)目，以班級(jí)或小組為單位，實(shí)施由各班選出的2個(gè)項(xiàng)目，6個(gè)班級(jí)共12項(xiàng)，按星期每周輪轉(zhuǎn)，更多方式途徑讓學(xué)生掌握技能;學(xué)生自主項(xiàng)目，是以學(xué)生自主參與、主動(dòng)發(fā)展的各種活動(dòng)，有體驗(yàn)游戲(合作跑、彈球、飛疊杯、滾鐵環(huán)等)，球類活動(dòng)(輕排球、小籃球、地彈乒乓球等)，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目(跳繩、踢毽子、呼啦圈等)6．2．2加強(qiáng)理論指導(dǎo)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，不斷完善制度實(shí)驗(yàn)組的老師對(duì)相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)分析，建立健康檔案，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，定期寫出總結(jié)報(bào)告。6．2．3分層次教學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)對(duì)象體能素質(zhì)的個(gè)體差異，具體教學(xué)中由常規(guī)的進(jìn)行分組轉(zhuǎn)變成按學(xué)生體能素質(zhì)情況分組分層次教學(xué)，視學(xué)生練習(xí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析并隨時(shí)做出調(diào)整，使學(xué)生都能按要求各階段的目標(biāo)任務(wù)。
7結(jié)論
7．1通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)的分析比較，我年段通過(guò)改變傳統(tǒng)陽(yáng)光體育活動(dòng)項(xiàng)目，改變教學(xué)分組的形式進(jìn)行分層次教學(xué)，優(yōu)化教材等實(shí)驗(yàn)，多圍度激發(fā)體育學(xué)困生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，更大限度調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生參與鍛煉的積極性，增強(qiáng)學(xué)生體能素質(zhì)的實(shí)效，成效顯著。7．2深化體育課堂改革，發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，師生良性的合作關(guān)系大大提高了陽(yáng)光體育實(shí)效性。通過(guò)鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)體育意識(shí)，提高心理素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮綜合能力，這不僅使素質(zhì)教育得到全面實(shí)施，更是對(duì)扎實(shí)學(xué)生技能的一種回歸。7．3對(duì)未來(lái)學(xué)校體育工作的設(shè)想。通過(guò)深入開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)而獲得的成效，將更加認(rèn)真落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)體育工作，更新觀念，始終樹(shù)立“健康第一”的教育思想，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境，確保學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)間保質(zhì)保量完成，為學(xué)生建立“終身體育”的思想打下基礎(chǔ)。
作者:鄭麗娟單位:武夷山市余慶小學(xué)
近年來(lái)，隨著我國(guó)生活水平的不斷提高，人們的身體素質(zhì)卻一直處于下降的狀態(tài)，這與人們參加體育鍛煉時(shí)間短有很大的關(guān)系。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高職體育的改革過(guò)程中產(chǎn)生。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)理念在高職體育教學(xué)改革的過(guò)程中遇到一些挑戰(zhàn)。本文通過(guò)對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)下的高職體育教學(xué)的改革理念進(jìn)行深入探討，指出陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀，并提出高職體育教學(xué)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的建議，希望能為相關(guān)教育工作者提供一定的借鑒。
1研究背景
體育教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。女同學(xué)對(duì)體育課存在逃避現(xiàn)象，課程的單一安排導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高。教師對(duì)學(xué)生的健康體魄沒(méi)有給予充分關(guān)注，對(duì)逃課現(xiàn)象睜一只眼閉一只眼，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)待體育課程存在惰性心理。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的提出，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育鍛煉中，鼓勵(lì)學(xué)生走出宿舍，走到陽(yáng)光下，從而有效提升學(xué)生的健康水平。
2陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)概述
2.1陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵
數(shù)據(jù)表明，我國(guó)學(xué)生的身體素質(zhì)逐年下降的趨勢(shì)日益明顯。體檢中越來(lái)越多的學(xué)生達(dá)不到健康標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的肺活量水平、耐力水平和速度水平要低于國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，學(xué)生的肥胖比例越來(lái)越高。在這種情況下，國(guó)家有關(guān)部門已引起足夠的重視，針對(duì)現(xiàn)狀制定相關(guān)的方案。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。方案中要求深入開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，并將其作為未來(lái)工作的重點(diǎn)，要認(rèn)真組織，確保落實(shí)。要在全國(guó)范圍內(nèi)掀起參與陽(yáng)光體育活動(dòng)的浪潮，并規(guī)定利用3年的時(shí)間保證85%的學(xué)校能將《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》落實(shí)到位，85%以上的學(xué)生能確保每天鍛煉至少一小時(shí)，達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，并確保掌握至少兩項(xiàng)體育基本技能，確保良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，將各項(xiàng)工作落實(shí)到位。國(guó)家對(duì)學(xué)生的健康給予高度重視。陽(yáng)光體育的提出旨在提高學(xué)生的身體水平，將教育與鍛煉相結(jié)合，培養(yǎng)綜合型人才。要將提高學(xué)生的身體素質(zhì)作為未來(lái)工作的重點(diǎn)。學(xué)生在校期間應(yīng)當(dāng)保證一定時(shí)間的體育鍛煉。對(duì)體育課程的參與情況進(jìn)行嚴(yán)格統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的成績(jī)中也應(yīng)當(dāng)有體育成績(jī)，要將陽(yáng)光體育的工作做到實(shí)處。
2.2陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的意義
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育觀念的重要改革，是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，使得辦學(xué)的層次得到了提升，這是更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵舉措。從社會(huì)的角度而言，陽(yáng)光體育的開(kāi)展利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，是科學(xué)發(fā)展觀的需要，是一種健康科學(xué)的生活方式。同時(shí)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展是全面落實(shí)“以人為本”思想的關(guān)鍵。我們要在高職體育教學(xué)中深入進(jìn)行陽(yáng)光體育的活動(dòng)，保證學(xué)生體育課程的全面性、科學(xué)性，尊重學(xué)生的個(gè)性化需要，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為工作的根本出發(fā)點(diǎn)。積極引導(dǎo)學(xué)生走向操場(chǎng)，在陽(yáng)光下進(jìn)行鍛煉。通過(guò)組織一系列的活動(dòng)、競(jìng)賽來(lái)提升學(xué)生的體育鍛煉的熱情，為學(xué)生積極參與到體育鍛煉中營(yíng)造良好的氛圍。
3高職院校體育教學(xué)的特點(diǎn)
3.1體育課程時(shí)間不長(zhǎng)
高職院校一般是三年，并且很多學(xué)生大三就會(huì)被安排參加實(shí)習(xí)，這樣造成實(shí)際學(xué)生的在校時(shí)間是兩年。學(xué)生入學(xué)之初，體育基礎(chǔ)不好，并且高職院校注重對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)工作，對(duì)專業(yè)課課程安排多，認(rèn)為體育課是可有可無(wú)的。實(shí)踐表明，高職院校的體育課一般在1.5年，課程時(shí)間很少。
3.2體育教學(xué)氛圍不好
高職院校的辦學(xué)目的就是為了培養(yǎng)專門技術(shù)人才，開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)是緊緊圍繞著其辦學(xué)目的開(kāi)展的。高職院校近年來(lái)受到關(guān)注的程度越來(lái)越高，但是這些學(xué)校往往是由一些基礎(chǔ)設(shè)施比較落后的技術(shù)類學(xué)校發(fā)展來(lái)的。高職院校的教學(xué)重點(diǎn)放在了專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)上，因此學(xué)校會(huì)投入大量的財(cái)力用于專業(yè)學(xué)科的建設(shè)工作中，公共基礎(chǔ)課，比如體育課的教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足。并且受到傳統(tǒng)思想的束縛，體育課程一直被高職院校當(dāng)做一門可有可無(wú)的學(xué)科，學(xué)校有時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為重點(diǎn)，這就給體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展造成了一定的困難。
4高職院校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀
4.1高職院校學(xué)生參與陽(yáng)
光體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)高職院校學(xué)生參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)有的是為了強(qiáng)身健體，也有的是為了緩解學(xué)習(xí)的壓力，還有一部分是為了達(dá)到美體減肥的效果。數(shù)據(jù)表明，學(xué)生進(jìn)行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的的最大動(dòng)機(jī)就是為了增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)。
4.2高職院校學(xué)生參與陽(yáng)
光體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目根據(jù)學(xué)生的不同喜好，學(xué)校為學(xué)生提供了不同的體育活動(dòng)，包括足球、籃球、網(wǎng)球、乒乓球等，這些項(xiàng)目都是在陽(yáng)光體育中較受男生歡迎的，是一些運(yùn)動(dòng)幅度大，運(yùn)動(dòng)劇烈的項(xiàng)目。對(duì)女生而言，選擇較多的是羽毛球、健身操、乒乓球等，這些項(xiàng)目對(duì)抗性不強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較小。
4.3高職院校學(xué)生參與陽(yáng)
光體育運(yùn)動(dòng)的次數(shù)和時(shí)間高職院校學(xué)生參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中，只有很少一部分學(xué)生可以確保一周五次以上的鍛煉，大部分學(xué)生參與陽(yáng)光體育的次數(shù)較少，而且時(shí)間較短。從性別上，女生參與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的次數(shù)和時(shí)間要比男生少。
4.4高職體育教學(xué)與陽(yáng)光
體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合的現(xiàn)狀通常情況下，國(guó)家教育部規(guī)定，高職學(xué)校要保證一周要有一節(jié)體育課，相關(guān)文件要求，學(xué)生可以選擇一項(xiàng)或者兩項(xiàng)項(xiàng)目。數(shù)據(jù)表明，大部分高職院校通過(guò)必修課、選修課的方式保證學(xué)生在兩年時(shí)間內(nèi)可以選擇兩項(xiàng)體育項(xiàng)目。有一部分高職院校會(huì)將一些包含民族特色的東西加入到體育課教學(xué)中，擴(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容，這些課程的開(kāi)展都為學(xué)生的體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。
4.5陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與課外
體育鍛煉結(jié)合的現(xiàn)狀陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的順利實(shí)施離不開(kāi)課外體育運(yùn)動(dòng)。課外體育運(yùn)動(dòng)主要是早操和課外的一些體育活動(dòng)。很多學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)行早晨跑操，并列入學(xué)生的綜合成績(jī)中。雖然進(jìn)行了開(kāi)展，但是實(shí)際效果不盡人意，通常僅僅是走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有發(fā)揮晨跑的作用。高職院校的課外體育活動(dòng)往往是以學(xué)生的自由鍛煉為主要形式，體育社團(tuán)和運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練等活動(dòng)占的比例較少。
5陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)下的高職體育教學(xué)改革的措施
5.1以健康為指引，開(kāi)展實(shí)時(shí)鍛煉
現(xiàn)代化社會(huì)中，不僅需要高素質(zhì)的人才，還需要人才擁有健康的身體。健康的身體是青年服務(wù)社會(huì)的基礎(chǔ)，是中華民族生命力的重要體現(xiàn)，要以健康為引導(dǎo)，建立起新的教育觀念。教育逐步向著全面發(fā)展的方向前進(jìn)，重視學(xué)生的生存健康的發(fā)展。高職院校的學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和棟梁，其健康與否，直接關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的命運(yùn)。要深化高職體育教學(xué)的改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展。要樹(shù)立起正確的教育目標(biāo)，以健康為引導(dǎo)，開(kāi)展體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育課程與其他課程的完美結(jié)合，在提升學(xué)生文化素質(zhì)的過(guò)程中，注意學(xué)生的身體素質(zhì)，要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，建立起科學(xué)合理的生活模式，為學(xué)生的正常學(xué)習(xí)提供良好的身體保障，將體育教育融入到文化教育中，真正確保陽(yáng)光體育的順利開(kāi)展。
5.2倡導(dǎo)開(kāi)展和諧陽(yáng)光體育活動(dòng)
和諧校園的建立與學(xué)生的健康身心有著密切的關(guān)系。和諧的校園環(huán)境為學(xué)生的身心健康提供棲息的場(chǎng)所。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展，有利于學(xué)生身心發(fā)展。高職院校應(yīng)當(dāng)緊緊抓住改革的實(shí)際，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，在高職學(xué)生的鍛煉中設(shè)計(jì)準(zhǔn)社會(huì)化模式，以確保教學(xué)效果為前提，設(shè)置體育選項(xiàng)課課程，從而培養(yǎng)起學(xué)生的鍛煉興趣和愛(ài)好。通過(guò)體育社團(tuán)、體育俱樂(lè)部等活動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到戶外體育運(yùn)動(dòng)中。高職院校的體育教學(xué)的開(kāi)展要交給專門的教師進(jìn)行，要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保為學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)的順利開(kāi)展準(zhǔn)備良好條件。要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，確保陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念。組織學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終形成校園體育鍛煉的良好氛圍，更好地推進(jìn)全民健身。
5.3優(yōu)化課程設(shè)置和結(jié)構(gòu)
高職體育教學(xué)改革的過(guò)程中，要重視對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)置和優(yōu)化。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展改革工作。體育課程的授課內(nèi)容要考慮到學(xué)生的興趣、愛(ài)好和學(xué)生的實(shí)際，不能強(qiáng)迫學(xué)生必須參與到某種活動(dòng)中，要尊重學(xué)生，以保證學(xué)生的身體素質(zhì)為前提，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育課教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以健身性、技能性、實(shí)用性項(xiàng)目為主，在體育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行職業(yè)實(shí)用性體育，并在傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容中融合生命安全教育，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和主體進(jìn)行擴(kuò)展，更好地激發(fā)學(xué)生的體育活動(dòng)參與的熱情，改變學(xué)生別動(dòng)鍛煉的局面，形成學(xué)生和老師之間的良好互動(dòng)，切實(shí)達(dá)到體育教學(xué)推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的效果。
5.4突出職業(yè)特性
高職學(xué)校的教育是以就業(yè)為指引，按照社會(huì)需求確定開(kāi)設(shè)的專業(yè)，從而對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。體育教育在增強(qiáng)學(xué)生體魄、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過(guò)程中具有非常重要的作用。要針對(duì)社會(huì)崗位的具體需求，在高職院校中樹(shù)立起社會(huì)本位的教育思想，建立起職業(yè)實(shí)用性體育教育課程體系，樹(shù)立起終身體育的觀念，將體育與學(xué)習(xí)緊密相連，開(kāi)展有目的、有組織、有計(jì)劃地體育鍛煉，豐富體育課程的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課內(nèi)、校園、社會(huì)的活動(dòng)中，在體育實(shí)踐過(guò)程中提高體育技能，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
5.5強(qiáng)化相關(guān)政策的執(zhí)行力，加強(qiáng)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展要以《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)。要強(qiáng)化《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行力，對(duì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的結(jié)果和記錄體系進(jìn)行完善，在教學(xué)管理工作中確保落實(shí)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。將相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)作為對(duì)學(xué)生的評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金等的依據(jù)。這樣做，可以培養(yǎng)起學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，確保終身體育的實(shí)現(xiàn)。要對(duì)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行仔細(xì)分析，并與陽(yáng)光體育進(jìn)行緊密結(jié)合，開(kāi)展有目的的課外體育活動(dòng)，從而更好地保證學(xué)生積極、科學(xué)的健身。
5.6豐富日常體育休閑運(yùn)動(dòng)
豐富日常體育休閑運(yùn)動(dòng)是高職院校開(kāi)展陽(yáng)光體育課程教學(xué)必不可少的一部分，學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)給予一定的支持。要將課外體育鍛煉與體育教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，將體育運(yùn)動(dòng)延伸到課外，延伸到生活的每一天，為學(xué)生的全面鍛煉提供機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生都參與到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中，并將其作為構(gòu)建陽(yáng)光體育課堂的重要部分。將陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與課外活動(dòng)緊緊結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方式，保證學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中。
6小結(jié)
總而言之，高職體育教學(xué)改革工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們應(yīng)當(dāng)牢牢抓住高職體育教學(xué)改革的有利時(shí)機(jī)，確保陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展，不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的勞逸結(jié)合。我們?cè)谖磥?lái)的工作中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，走進(jìn)操場(chǎng)，全面切實(shí)有效的增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，從而更好地為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。
作者:劉勇單位:河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院
學(xué)校體育管理中，政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、主管體育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生體育社團(tuán)等核心利益相關(guān)者的利益差別是客觀存在的，并且參與學(xué)校體育管理過(guò)程的目標(biāo)、動(dòng)機(jī)、方式各有差異，因此，他們?cè)趯W(xué)校體育管理這一特定的利益分配場(chǎng)域中經(jīng)歷著反復(fù)的利益沖突與博弈。實(shí)質(zhì)上學(xué)校體育管理變革就是各利益相關(guān)者之間利益博弈或行為協(xié)作的制度變遷過(guò)程，其結(jié)果是各利益相關(guān)者對(duì)學(xué)校體育資源及其附屬品的再分配。其中利益沖突是主題，即利益沖突是學(xué)校體育管理變革的核心內(nèi)容，它影響著學(xué)校體育管理變革的方向、速度以及內(nèi)容。
1管理變革與陽(yáng)光體育二者間的關(guān)系
陽(yáng)光體育就是充分利用各項(xiàng)體育資源、條件拓寬學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)空間。開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的最終目的是徹底改變學(xué)生體育課結(jié)束即停止體育活動(dòng)的現(xiàn)象，使學(xué)生的體育活動(dòng)由課內(nèi)延續(xù)到課外。體育課不可能在學(xué)?；蛘呓滩闹芯湍苷故境銎淙?jī)?nèi)容，陽(yáng)光體育就是要將學(xué)生帶出體育課堂。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)具有完全的開(kāi)放性，接納在校的所有學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇體育項(xiàng)目，活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間具有較強(qiáng)的靈活性。國(guó)家提出億萬(wàn)學(xué)生參與其中的“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，需要較充足的體育場(chǎng)地、器材設(shè)施、體育信息資源以及體育人力資源等體育資源作保障，離不開(kāi)學(xué)校體育的指導(dǎo)與支持。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，要與課外體育活動(dòng)相結(jié)合，配合體育課教學(xué)，保證學(xué)生平均每個(gè)學(xué)習(xí)日都有1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，將學(xué)生課外體育活動(dòng)納入教育計(jì)劃，形成制度[1]。掌握至少兩項(xiàng)日常鍛煉的運(yùn)動(dòng)技能是陽(yáng)光體育開(kāi)展的目標(biāo)之一。學(xué)生要科學(xué)合理地掌握任何一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能都離不開(kāi)體育教師的教授，離不開(kāi)學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)，這就決定了陽(yáng)光體育的順利開(kāi)展必須與學(xué)校體育教育緊密結(jié)合。學(xué)校體育資源相對(duì)豐富，應(yīng)充分利用自身的體育資源優(yōu)勢(shì)，在不影響學(xué)校正常體育教學(xué)的前提下，盡可能地為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提供便利，切實(shí)做好陽(yáng)光體育工作。
2學(xué)校體育管理變革利益分析
2.1利益
英國(guó)思想家霍布斯明確指出：“在所有的推論中，把行為者的情形說(shuō)明得更清楚的莫過(guò)于行為的利益”[2]。毋庸置疑，利益關(guān)系無(wú)時(shí)無(wú)刻不在支配和影響著人們的日常生活。馬克思也曾說(shuō)過(guò)：“人們奮斗所爭(zhēng)取的一切，都同他們的利益有關(guān)。[3]”個(gè)人有自身利益，階級(jí)有階級(jí)利益，國(guó)家有國(guó)家利益，社會(huì)行為的發(fā)生、發(fā)展與利益有密切的關(guān)系。社會(huì)是一個(gè)充滿著各種各樣利益矛盾的集合體，學(xué)校體育管理領(lǐng)域亦是如此。
2.2利益多元分化
計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，政府意志在學(xué)校體育管理中得到最大限度的體現(xiàn)，學(xué)校、體育教師等只是學(xué)校體育政策的執(zhí)行工具。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，高校體育管理體制、運(yùn)行機(jī)制以及價(jià)值觀念有了全方位的更新，高校體育管理從單一的利益相關(guān)者逐漸演變成政府、教職工群體、高校行政人員、學(xué)生群體和社會(huì)合作辦學(xué)者等。學(xué)校體育管理中的利益逐漸分化，形成了有著不同利益訴求的多元化利益主體并存的局面。我國(guó)學(xué)校體育管理朝向多元化方向發(fā)展，主要表現(xiàn)為：中央政府有限放權(quán)，地方政府以及高校組織取得自主權(quán)，體育教師、在校學(xué)生獲得更多的選擇權(quán)，政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、主管體育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生體育社團(tuán)都有著各自的利益追求，利益分化必然帶來(lái)利益沖突。如果不對(duì)利益沖突進(jìn)行有效管理，會(huì)對(duì)學(xué)校體育發(fā)展甚至對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)生個(gè)人的發(fā)展造成影響。學(xué)校體育管理變革過(guò)程實(shí)質(zhì)上是利益結(jié)構(gòu)重新調(diào)整的過(guò)程，而利益調(diào)整就會(huì)使部分人受益，相反還會(huì)使部分人利益受損。目前，學(xué)校體育資源的分配已經(jīng)越來(lái)越呈現(xiàn)出一種集中化趨向，而這種集中化與不同利益主體對(duì)學(xué)校體育管理變革的影響有關(guān)。而不同利益主體對(duì)學(xué)校體育管理變革的影響與能力有多有少，學(xué)校體育管理變革效果對(duì)不同利益主體亦有正面與負(fù)面之分。根據(jù)這兩個(gè)維度，可以對(duì)學(xué)校體育管理變革利益相關(guān)者進(jìn)行如下分類：表1學(xué)校體育管理變革利益相關(guān)者分類第一類是對(duì)學(xué)校體育管理變革的影響力強(qiáng)，左右學(xué)校體育資源分配的政策決策，決定學(xué)校體育管理變革的方向和進(jìn)程，學(xué)校體育管理變革的結(jié)果對(duì)其最有利的群體。該群體主要有各級(jí)體育行政領(lǐng)導(dǎo)部門、學(xué)校體育的研究者、分管體育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等。第二類是對(duì)學(xué)校體育管理變革的影響力較弱，然而學(xué)校體育管理變革效果卻對(duì)他們有益的人，比如地方的民營(yíng)企業(yè)老板，他們雖然對(duì)學(xué)校體育管理變革無(wú)直接影響，但卻對(duì)學(xué)校體育管理變革有著濃厚的興趣，他們希望學(xué)校體育能夠培養(yǎng)出更多未來(lái)能直接使用的德才兼?zhèn)?、身心健康的員工。第三類是對(duì)學(xué)校體育管理變革有影響力，但學(xué)校體育管理變革對(duì)他們沒(méi)有效果甚至?xí)胸?fù)效果的群體。這類人群以體育教師為主，體育教師影響學(xué)校體育管理變革的力量是很強(qiáng)的，但分離出來(lái)，他們又是學(xué)校體育管理變革過(guò)程中某些利益的損失者。學(xué)校體育管理變革對(duì)體育教師的學(xué)識(shí)、素質(zhì)、能力等提出了更高的要求，進(jìn)而需要體育教師付出更多的努力來(lái)滿足學(xué)校體育管理變革的要求，這在一定程度上促使他們成為管理變革的阻力。第四類是不能影響學(xué)校體育管理變革進(jìn)程，學(xué)校體育管理變革的成效很難或者很少普照到的群體，這是一個(gè)學(xué)校體育管理變革的弱勢(shì)群體，以廣大學(xué)生群體為主。普通學(xué)生無(wú)論在學(xué)校體育管理變革方案的制定上，還是在學(xué)校體育計(jì)劃的執(zhí)行上都無(wú)法施加有效的影響。
2.3利益沖突
任何制度或體制改革既包含程序性問(wèn)題，也包含著深層次的利益沖突，學(xué)校體育管理變革也無(wú)法避免。學(xué)校體育管理變革表面看來(lái)是對(duì)學(xué)校體育管理活動(dòng)主體行為的進(jìn)一步規(guī)范化的過(guò)程，實(shí)則是對(duì)學(xué)校體育利益相關(guān)者利益分配的制度化過(guò)程。學(xué)校體育管理變革就是要改變各利益相關(guān)者在學(xué)校體育資源上的利益分配格局。因此，有人因變革獲利而支持改革，有人因變革喪失利益而阻攔改革。學(xué)校體育開(kāi)展的順利與否取決于各利益相關(guān)者之間的利益博弈。學(xué)校體育改革計(jì)劃的制定和實(shí)施離不開(kāi)特定的主體，而不同主體之間又都有各自不同的利益，這樣勢(shì)必會(huì)影響到不同利益主體對(duì)學(xué)校體育改革的認(rèn)識(shí)。實(shí)際上，目前學(xué)校體育管理矛盾重重的背后，很大程度上是利益沖突使然。為了均衡學(xué)校體育管理過(guò)程中的各種利益矛盾，推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育平穩(wěn)健康有序發(fā)展，需要政府相關(guān)部門制定有關(guān)政策以協(xié)調(diào)學(xué)校體育管理中的各種利益沖突，確保利益實(shí)現(xiàn)均衡分配。
3學(xué)校體育管理制度變革中的利益沖突原因
3.1低層利益相關(guān)者話語(yǔ)權(quán)缺失
話語(yǔ)權(quán)意味著一個(gè)社會(huì)團(tuán)體依據(jù)某些成規(guī)將其意義傳播于社會(huì)之中，以此確立社會(huì)地位，并為其他集團(tuán)所認(rèn)識(shí)的過(guò)程[4]。而現(xiàn)實(shí)情境下，我國(guó)學(xué)校體育管理之中的體育教師以及學(xué)生組織化程度較低，呈現(xiàn)出“原子化”狀態(tài)，低層利益相關(guān)者難以依靠組織的力量與上層利益相關(guān)者進(jìn)行博弈以實(shí)現(xiàn)個(gè)體利益。
3.2低層利益相關(guān)者利益訴求邊緣化
我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校體育管理體制是一種“壓力型”體制，這種管理體制特征就是層級(jí)管理，下級(jí)執(zhí)行上級(jí)任務(wù)，并接受上級(jí)的考評(píng)，以決定干部榮辱與升遷，營(yíng)造的是一種“自上而下”的壓力。出于政績(jī)或迎合上級(jí)部門、領(lǐng)導(dǎo)的喜好，部分學(xué)校在學(xué)校體育管理中常常優(yōu)先考慮如何獲得更大的政績(jī)，很難真心考慮學(xué)生、教師的意愿，結(jié)果造成低層利益相關(guān)者的利益訴求被邊緣化。
3.3缺乏有效的監(jiān)督與管理
學(xué)校體育管理的最終落腳點(diǎn)應(yīng)為一切為了學(xué)生的身心健康。學(xué)生參與學(xué)校體育管理監(jiān)督具有直接的參與性特點(diǎn)，然而作為自上而下管理模式下低層利益相關(guān)者的學(xué)生缺乏話語(yǔ)權(quán)，被排斥在學(xué)校體育管理決策之外，進(jìn)而難以對(duì)學(xué)校體育管理進(jìn)行有效的監(jiān)督。造成學(xué)校體育管理決策偏失低層利益相關(guān)者的利益偏好，難以達(dá)到學(xué)校體育教育的真正目的。
4走向利益均衡
利益相關(guān)者與學(xué)校體育管理變革二者之間是相互影響、相互制約的動(dòng)態(tài)關(guān)系，學(xué)校體育管理變革會(huì)涉及到利益相關(guān)者的利益，利益相關(guān)者的態(tài)度與行為將直接決定學(xué)校體育變革能否順利。同時(shí)，不能忽視不同利益相關(guān)者之間的關(guān)系，可能是潛在合作同盟，也可能是相互排斥的沖突主體，構(gòu)建不同利益相關(guān)者之間對(duì)學(xué)校體育管理變革支持性的穩(wěn)定互信關(guān)系，走向利益均衡，對(duì)學(xué)校體育管理變革有著積極的意義。走向利益均衡首先應(yīng)著手構(gòu)建起學(xué)校體育管理利益需求表達(dá)與利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。
4.1利益需求表達(dá)機(jī)制
各類利益相關(guān)者的廣泛參與是學(xué)校體育管理變革有效實(shí)施的重要保障，只有有效的“重疊共識(shí)”的改革方案才具有可行性與操作性，“重疊共識(shí)”的達(dá)成離不開(kāi)各利益相關(guān)者的利益表達(dá)。因此，以低層利益相關(guān)者的利益訴求為切入點(diǎn)，進(jìn)一步暢通與完善學(xué)校體育“自下而上”的需求表達(dá)機(jī)制，是達(dá)成各利益主體“重疊共識(shí)”的必然選擇?？尚蟹桨覆粌H要求形式上的民主，而且“在這個(gè)理想化的過(guò)程中，參與是廣泛的，參與者是充分知情的，話語(yǔ)商談本身是無(wú)壓制的，每個(gè)參與者都可以充分表達(dá)自己的愿望、態(tài)度與需要”[5]。如果從上到下的模式依舊占據(jù)統(tǒng)治地位，總體的學(xué)校體育管理變革方案主要是政府官員和少數(shù)專家小范圍設(shè)計(jì)的結(jié)果，那么學(xué)校體育管理變革的效果就會(huì)與所設(shè)計(jì)的初衷有所偏失，甚至無(wú)疾而終。如果在決策者看來(lái)體育教師以及學(xué)生只是被改革的目標(biāo)、被調(diào)配的資源，那么真正的改革就難以進(jìn)行。要不斷開(kāi)拓所有的便于低層利益相關(guān)者表達(dá)自己真實(shí)需求的渠道，將分散在人群中橫向循環(huán)的信息通過(guò)不同的渠道有效集中起來(lái)，并及時(shí)地對(duì)這些信息進(jìn)行整理、反饋，以便為政府部門決策提供參考。
4.2利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制
學(xué)校體育管理變革需要多元主體參與，每一類主體都是學(xué)校體育管理的既得利益相關(guān)者，都有著不同主體地位、作用以及職責(zé)。目前，政府作為高校學(xué)校體育管理變革的主要決策者，對(duì)學(xué)校體育管理變革缺乏興趣，那么，學(xué)校的積極性再高也無(wú)濟(jì)于事。若要政府充滿學(xué)校體育管理變革的動(dòng)力與壓力，需要媒體積極宣傳、營(yíng)造改革的社會(huì)氛圍，需要學(xué)者為政府提供可靠的依據(jù)、科學(xué)的方案，更需要各利益相關(guān)者充分表達(dá)自己的利益訴求。學(xué)校體育管理變革不僅是政府的責(zé)任，更需要學(xué)術(shù)的支持，教師的行動(dòng)，學(xué)生的積極參與。在以往的學(xué)校體育管理變革中，雖然作為直接利益相關(guān)者的體育教師、學(xué)生等具有強(qiáng)烈的變革愿望，但并未將改革視作己任，集體等待“救世主”的現(xiàn)象根深蒂固。其根本原因就在于學(xué)校體育管理變革利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制的缺失，即并不會(huì)因?yàn)檎l(shuí)推動(dòng)改革而受到獎(jiǎng)勵(lì)。因此，政府或者學(xué)校應(yīng)該設(shè)立學(xué)校體育管理改革的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)打破僵局。
作者:高奎亭殷志棟段杭霍鵬峰宋偉鵬單位:中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院
1加大政府與學(xué)校的宣傳和支持力度
以往在學(xué)校內(nèi)部常常會(huì)有定期的體育運(yùn)動(dòng)會(huì),但是在體育運(yùn)動(dòng)會(huì)之后,往往由于后續(xù)宣傳工作沒(méi)能及時(shí)跟進(jìn)而使得學(xué)生們無(wú)法對(duì)體育鍛煉抱有持續(xù)性的熱情。為了解決這一問(wèn)題,學(xué)校需要對(duì)體育教學(xué)工作制定詳盡的月工作計(jì)劃和周工作計(jì)劃,使得各類體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)期,讓學(xué)生們的鍛煉意識(shí)和體育精神在每天的體育活動(dòng)中都得以強(qiáng)化。
2促進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)形式的多元化發(fā)展
以往的體育教學(xué)之所以無(wú)法激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育鍛煉的興趣,往往是由單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致的,所以,在開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,需要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段,將當(dāng)前流行的、學(xué)生們易于接受的體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)的民間活動(dòng)融入到陽(yáng)光體育教學(xué)中,為學(xué)生們提供各式各樣的集趣味性與實(shí)用性于一體的體育活動(dòng),讓學(xué)生們能夠樂(lè)在其中,并在體育鍛煉中不斷發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,從心里認(rèn)可陽(yáng)光體育教學(xué)。只有這樣,才能消除學(xué)生們以往對(duì)體育教學(xué)的抵觸情緒,切實(shí)保證陽(yáng)光體育教學(xué)的順利開(kāi)展。
3增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)
作為當(dāng)前高等職業(yè)院校教學(xué)的重要組成部分,僅靠學(xué)生們?cè)隗w育課堂上的鍛煉,是無(wú)法讓學(xué)生們掌握正確的體育技能的,長(zhǎng)此以往,還會(huì)讓學(xué)生們喪失對(duì)體育鍛煉的積極性,所以,體育教學(xué)的順利開(kāi)展,還需要教師在日常教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。對(duì)于體育教學(xué)而言,最重要的除了鍛煉學(xué)生的體魄之外,還需要完成對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng),讓體育鍛煉能夠貫穿到學(xué)生的一生當(dāng)中。所以,高等職業(yè)院校作為學(xué)生的成才階段,需要因材施教,根據(jù)學(xué)生自身的不同特性,有針對(duì)性的組織開(kāi)展各類體育教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生們能夠根據(jù)自己的需要和興趣點(diǎn)所在找到適合自己的鍛煉方式和學(xué)習(xí)方法,調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)體育鍛煉的主觀能動(dòng)性,積極投入到體育課堂教學(xué)中。在陽(yáng)光體育教學(xué)中,教師需要時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生是課堂的主體,在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的自由發(fā)展空間,為學(xué)生們營(yíng)造能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的體育環(huán)境,將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。只有這樣才能從根本上激發(fā)出學(xué)生們?cè)谡n堂的創(chuàng)造力以及對(duì)陽(yáng)光體育教學(xué)的興趣,從而讓學(xué)生們的潛力得到不斷挖掘,同時(shí)在寓教于樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的自信心,讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心喜歡上體育鍛煉并形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。
4營(yíng)造良好的校園體育鍛煉環(huán)境
陽(yáng)光體育教學(xué)之所以能夠獲得眾多教師與學(xué)生的認(rèn)可,是因?yàn)榘殡S著陽(yáng)光教學(xué)工作的不斷深入,無(wú)論是在課外開(kāi)展的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)還是日常的體育課都為學(xué)校以往單調(diào)的學(xué)校生活注入了源源不斷的活力,讓校園的文化氛圍得到了大幅度提升。所以,在今后的陽(yáng)光體育教學(xué)工作中,還需要為學(xué)生們營(yíng)造豐富多彩的體育鍛煉文化環(huán)境,讓體育鍛煉從以往枯燥無(wú)味的田徑以及球類運(yùn)動(dòng)中釋放出來(lái),根據(jù)學(xué)生們的需要,大力推進(jìn)各類體育社團(tuán)和協(xié)會(huì),諸如乒乓球社團(tuán)、籃球社團(tuán)、游泳社團(tuán)、滑板協(xié)會(huì)等的建設(shè)工作,讓校園體育鍛煉文化氛圍不斷活躍起來(lái),使學(xué)生們能夠在自己感興趣的各種體育活動(dòng)中獲得更多的自我展現(xiàn)機(jī)會(huì),讓自己的運(yùn)動(dòng)潛力得到不斷的挖掘。
5增強(qiáng)資金投入與體育設(shè)施建設(shè)
當(dāng)前,我國(guó)許多高等職業(yè)院校相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施并未能充分滿足體育課堂以及學(xué)生鍛煉的需求,而相關(guān)部門也未能對(duì)此給予充分的關(guān)注。因此,要想增強(qiáng)學(xué)校的體育設(shè)施建設(shè),需要從相關(guān)政府部門領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校的管理層出發(fā),提高政府和學(xué)校在體育經(jīng)費(fèi)上的投入資金,對(duì)體育設(shè)施進(jìn)行改革。而在對(duì)體育設(shè)施重新進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)的過(guò)程中,要時(shí)刻以學(xué)生為本,在充分了解學(xué)生愛(ài)好興趣的基礎(chǔ)之上,對(duì)體育場(chǎng)館進(jìn)行有針對(duì)性的擴(kuò)建。除此之外,許多省市大型的體育場(chǎng)館還需要對(duì)學(xué)生采取各類優(yōu)惠免費(fèi)政策,并對(duì)體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施定期開(kāi)展安全檢查與問(wèn)題維修工作,保證無(wú)論是校內(nèi)的還是校外的大型體育設(shè)施都能夠良好的服務(wù)于學(xué)生,讓我國(guó)學(xué)生的綜合身體素質(zhì)得到穩(wěn)步提升。
6加大體育教師的素質(zhì)培養(yǎng)
作為陽(yáng)光體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定者與課堂環(huán)節(jié)的引導(dǎo)人,體育教師的專業(yè)素質(zhì)將對(duì)陽(yáng)光教育的教學(xué)效果產(chǎn)生直觀影響。所以,學(xué)校需要專門針對(duì)體育教師制定出一套科學(xué)合理的考核評(píng)估體系,根據(jù)教師的實(shí)際工作效果進(jìn)行績(jī)效考核,并根據(jù)最終的結(jié)果予以一定的獎(jiǎng)勵(lì),從而不斷激發(fā)體育教師們的工作熱情,大幅度提升教師的專業(yè)能力水平與課堂教學(xué)質(zhì)量。不僅如此,還需要對(duì)教師們定期開(kāi)展培訓(xùn)課程,保證體育教師們的專業(yè)知識(shí)能夠得到及時(shí)更新,不斷開(kāi)闊教師們的視野,從而讓教師們通過(guò)多種多樣的課堂創(chuàng)新模式,提高學(xué)生們投入到體育鍛煉中的熱情。
7結(jié)語(yǔ)
綜上所述,盡管近年來(lái),我國(guó)已經(jīng)將體育教育納入了高等職業(yè)院校的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之中,也正在大力推進(jìn)“陽(yáng)光體育教育”,但許多學(xué)校和學(xué)生并未能真正認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)和陽(yáng)光體育教育對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的重要性,從而導(dǎo)致只有極為少數(shù)的學(xué)生能夠真正加入到陽(yáng)光體育的相關(guān)活動(dòng)中,不僅如此,資金、師資、器材等方面投入不足也阻礙了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高等職業(yè)院校的順利開(kāi)展。所以,要想真正貫徹落實(shí)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),僅僅靠學(xué)?；蛘呓逃块T的單方面努力是不夠的,它需要學(xué)校、政府和社會(huì)各個(gè)層面的共同努力,只有這樣,才能從根本上提高大家對(duì)陽(yáng)光體育教育的認(rèn)識(shí),并逐漸加入到陽(yáng)光體育鍛煉中。
作者:李訓(xùn)宇單位:惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1研究對(duì)象與方法
共設(shè)計(jì)中學(xué)生、體育教師兩套問(wèn)卷,發(fā)放中學(xué)生問(wèn)卷1400份,收回1363份,回收率為97.36%,其中有效問(wèn)卷1324份,有效率為94.57%,吉首市307份,瀘溪縣113份,鳳凰縣231份,花垣縣115份,保靖縣149份,古丈縣71份,永順縣187份,龍山縣151份;發(fā)放體育教師問(wèn)卷份140份,收回136份,回收率為97.14%,有效問(wèn)卷133份,有效率為95.00%。
向州教育局、市教育局、縣教育局、分管學(xué)校體育工作的行政領(lǐng)導(dǎo)、體育教師負(fù)責(zé)人進(jìn)行咨詢。
通過(guò)檢查實(shí)習(xí)期間對(duì)各學(xué)校實(shí)地觀察了解陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的真實(shí)情況。1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)用SPSS12.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,并求得百分比、平均數(shù)、相關(guān)系數(shù)等參數(shù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)繪制表格。
2結(jié)果與分析
2.1湘西州學(xué)校啟動(dòng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的狀況
通過(guò)表1調(diào)查可知,“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施3屆以來(lái),湘西自治州8縣市35所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識(shí)還存在較大的差距。其中2007年啟動(dòng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的只有8所學(xué)校占22.86%,2009年有19所學(xué)校,占54.29%,2012年啟動(dòng)的有5所學(xué)校,占14.29%,至今未啟動(dòng)的還有3所學(xué)校,占8.57%。從調(diào)查情況看,市區(qū)35所中學(xué)啟動(dòng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重視程度不同,關(guān)鍵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的理解還不深刻,主要是抓學(xué)生學(xué)習(xí),忽視學(xué)生的健康因素,在落實(shí)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”政策上還存在一定局限。因此,幾年來(lái)啟動(dòng)的時(shí)間不一樣,說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)重視程度也不一樣。
2.2湘西州體育教師對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)情況
通過(guò)表2對(duì)學(xué)校體育教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn),湘西自治州8縣市35所學(xué)校133人教師對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識(shí)情況為:非常必要有33人,占27.82%;有必要61人,占45.86%;不太有不要28人,占21.05%;沒(méi)必要7人,占5.26%。在調(diào)查中大部分體育教師對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)到位,說(shuō)明很有必要,但還有少數(shù)教師思想上沒(méi)能領(lǐng)會(huì)到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的精髓,對(duì)學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施落實(shí)不到位。
2.3湘西州學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)了解情況
通過(guò)表3,可以反映出學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)程度,有很了解和了解的同學(xué)占76.66%,主要從網(wǎng)絡(luò)、啟動(dòng)陽(yáng)光體育長(zhǎng)跑儀式、體育課堂教學(xué)等途徑了解陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)跑活動(dòng),還有23.34%的學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的了解程度較低,這也反映出部分學(xué)校對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的宣傳和發(fā)動(dòng)不到位,使學(xué)生不能很好的了解陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的信息,更不利于對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。
2.4湘西州學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知情況
學(xué)生是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的載體,陽(yáng)光體育實(shí)施的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育的認(rèn)知情況的了解。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),湘西自治州8縣市35所學(xué)校學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)情況還比較理想,其中認(rèn)為非常有必要和有必要占66.61%,表明學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育的整體認(rèn)識(shí)比較全面,對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知有一定的認(rèn)識(shí)。
2.5湘西州學(xué)生開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間情況的調(diào)查分析
通過(guò)表5可以看出湘西自治州8縣市學(xué)生開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間情況,其中在體育課堂教學(xué)時(shí)間占的比率較高,均在35%以上,而課外體育活動(dòng)時(shí)間主要是早操時(shí)間和課間操時(shí)間,只有陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)落實(shí)較好的個(gè)別縣市在其他課外體育活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施得比較好,如吉首市、花垣縣、龍山縣。由此可以看出,民族地區(qū)學(xué)校對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)還存在一定不足,將學(xué)校體育課等同于陽(yáng)光體育活動(dòng),片面的理解為陽(yáng)光體育活動(dòng)。
3結(jié)語(yǔ)
湘西自治州開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的實(shí)效性不太理想,主要是對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的宣傳不夠,宣傳的方式和途徑比較單一,加上中考、高考這無(wú)形指揮棒還深深地影響著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足,教師的認(rèn)識(shí)不到位,還停留在口頭上重視,思想上和實(shí)際行動(dòng)的不重視的局面,同時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力大,惰性也較大,雖然他們對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要性有一定的認(rèn)識(shí),但在實(shí)際中不想或不愿參加體育活動(dòng)的人數(shù)還是占大多數(shù)。
作者:陳運(yùn)剛單位:湖南株洲市石峰區(qū)第十六中學(xué)
一、研究對(duì)象及研究方法
根據(jù)大慶普通高校開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，邀請(qǐng)專家對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行研究和審核，制定出《大慶市普通高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的調(diào)查問(wèn)卷》。本次共發(fā)放問(wèn)卷240份，回收240份，回收率為100%，其中有效問(wèn)卷為220份。最后使用電子軟件對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，為研究大慶普通高校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀及對(duì)策提供有效的實(shí)證基礎(chǔ)。
二、調(diào)查結(jié)果分析
（一）國(guó)家及政府主管部門對(duì)普通高校開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的要求
國(guó)家教育部及體育總局在2006年頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)體育工作，切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見(jiàn)》，并在同年了《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定》。2007年5月7日《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》中第五條也明確提出，應(yīng)積極投入“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”。在這一背景下，大慶政府及教育部門鼓勵(lì)學(xué)生多多走向室外，享受陽(yáng)光和大自然，形成體育鍛煉的熱潮，并鼓勵(lì)教師耐心引導(dǎo)學(xué)生按照目的和計(jì)劃來(lái)進(jìn)行有規(guī)律的體育活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，改善學(xué)生身體素質(zhì)和身體機(jī)能，最終實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的目的。2007年5月25日，國(guó)務(wù)委員陳至立在全國(guó)性的《加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)》電話會(huì)議上再次強(qiáng)調(diào)：應(yīng)積極貫徹中央下發(fā)的7號(hào)文件要求，努力改善體育教學(xué)的暫行局面。大慶市教育局根據(jù)國(guó)家要求，從“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”入手管理，要求學(xué)生確保每天一小時(shí)鍛煉時(shí)間，并高效開(kāi)展體育課程。
（二）大慶市普通高校對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的落實(shí)計(jì)劃
自從2007年全國(guó)全面開(kāi)啟“億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”以來(lái)，全國(guó)各地的各級(jí)高校都積極響應(yīng)，不斷開(kāi)展具有當(dāng)?shù)靥厣年?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。大慶市教育局也立刻投入行動(dòng)，在全市范圍內(nèi)大力宣傳“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的重要性，并在當(dāng)?shù)亻_(kāi)展了“億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)啟動(dòng)儀式——萬(wàn)人長(zhǎng)跑活動(dòng)”。此后各大高校陸續(xù)開(kāi)始制定具有特色的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，號(hào)召本校學(xué)生積極參與至陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中。在歷時(shí)五年的長(zhǎng)跑活動(dòng)結(jié)束之后，全市高校學(xué)生的心肺功能均得到了有效改善，身體素質(zhì)顯著提高。除此之外，學(xué)生的耐力和毅力也得到了鍛煉，養(yǎng)成了吃苦耐勞的良好品質(zhì)。
（三）大慶市高校開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的現(xiàn)狀
本文以大慶市各大普通高校為研究對(duì)象，并向研究對(duì)象高校發(fā)放了《大慶市普通高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的調(diào)查問(wèn)卷》，通過(guò)對(duì)回收問(wèn)卷進(jìn)行整理和分析后可以看出，大慶市陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)主要是圍繞以下方面展開(kāi)的。
1.體育課堂教學(xué)。
大慶市各大高校在體育課堂教學(xué)過(guò)程中都積極宣傳陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要性，并將政府下發(fā)的相關(guān)文件傳達(dá)給師生，讓學(xué)生對(duì)該活動(dòng)有一定的了解。除此之外，還結(jié)合《大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》在課堂內(nèi)為學(xué)生講授科學(xué)合理的體育鍛煉方法，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。
2.開(kāi)展體育競(jìng)賽。
大慶市各大高校根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生制定不同的體育鍛煉計(jì)劃，創(chuàng)造各種條件，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，使學(xué)生形成健康第一的思想和鍛煉身體的觀念。部分高校還在學(xué)校內(nèi)以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)為口號(hào)開(kāi)展各項(xiàng)體育競(jìng)賽，例如籃球賽、排球賽、田徑賽等等。通過(guò)一些比賽，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)不僅可以得到更有效的開(kāi)展，學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣也被成功激發(fā)起來(lái)。其中，東北石油大學(xué)從2008年開(kāi)始堅(jiān)持每年一度的全校師生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)大會(huì)，并設(shè)計(jì)了很多具有學(xué)校特色的趣味體育項(xiàng)目，例如“師生長(zhǎng)跑”“輪滑花樣表演”“健美操比賽”等等。這些體育活動(dòng)各具特色，風(fēng)格迥異，順利完成這些項(xiàng)目，不僅需要學(xué)生個(gè)人的靈活機(jī)智，更要注意團(tuán)隊(duì)之間的合作程度。另外，大慶師范學(xué)院還在冬季開(kāi)展冰雪陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，走入滑雪場(chǎng)，并鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加國(guó)際滑雪比賽。
3.課外體育活動(dòng)。
大慶市普通高校在校內(nèi)通過(guò)社團(tuán)和俱樂(lè)部的方式開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)。筆者對(duì)高校幾種體育俱樂(lè)部形式進(jìn)行分類，主要有以下類型：球類（包括羽毛球、乒乓球、壘球、鉛球、網(wǎng)球、籃球等項(xiàng)目），武術(shù)搏擊類（包括跆拳道、太極拳、武術(shù)等項(xiàng)目），現(xiàn)代體育類（包括輪滑、徒步等項(xiàng)目），娛樂(lè)類（包括象棋、圍棋、桌球等項(xiàng)目），健美類（包括瑜伽、舞蹈、體操等項(xiàng)目）。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，在高校諸多類型俱樂(lè)部中，參與球類俱樂(lè)部的學(xué)生人數(shù)排名第一。除此之外，健美類俱樂(lè)部的參與人數(shù)也相對(duì)較多，其中主要參與人群為女生。排名第三的是武術(shù)搏擊類俱樂(lè)部。這些社團(tuán)和俱樂(lè)部的活動(dòng)深深受到了高校學(xué)生的喜愛(ài)，并推動(dòng)了學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。
三．制約大慶市普通高?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”發(fā)展的因素
（一）大慶地區(qū)經(jīng)濟(jì)及氣候因素制約了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展
大慶市地處我國(guó)東北地區(qū)，氣候寒冷且經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，常年雨雪導(dǎo)致很多體育項(xiàng)目很難在室外開(kāi)展。大慶市經(jīng)濟(jì)狀況較為落后，缺少足夠的資金來(lái)建設(shè)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，且思想較為保守，缺乏開(kāi)放性，難以滿足學(xué)生的健身需求和體育項(xiàng)目的開(kāi)展需求。這是導(dǎo)致大慶市“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”難以順利開(kāi)展的重要原因，其實(shí)際開(kāi)展效果與預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn)。
（二）大慶市普遍存在“重教育，輕體育”的現(xiàn)象
體育是高校教育體系的重要組成部分?！皯?yīng)試教育”的傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致多數(shù)高校重視文化成績(jī)的提高，而忽略體育課程的重要性。加之學(xué)校并未制定具體的改善措施和配套管理制度，導(dǎo)致高校體育教師對(duì)于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重視程度逐漸下降。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大慶市高校學(xué)生每日鍛煉頻率和時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)所提出的要求。
四、大慶市普通高?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”持續(xù)發(fā)展對(duì)策
（一）建立“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”保障體系
1.廣泛宣傳健康學(xué)習(xí)理念。
完善陽(yáng)光體育網(wǎng)絡(luò)教育信息體系。通過(guò)各種途徑傳播陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的健康理念，讓學(xué)生自主地投入到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中。并由學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)管理部門統(tǒng)一安排學(xué)生的課外體育活動(dòng)時(shí)間，防止因個(gè)別時(shí)間段異常擁擠，導(dǎo)致影響學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)情形的發(fā)生。
2.完善體育硬件設(shè)施。
政府有關(guān)部門和學(xué)校要為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提供有力的資金保障，提高學(xué)校體育硬件設(shè)施完善程度，加大陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投資力度等。建議對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)撥款，改善學(xué)校體育健身運(yùn)動(dòng)設(shè)施，增加現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的利用率。
3.增強(qiáng)師資隊(duì)伍力量。
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展與體育教師的水平息息相關(guān)，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平會(huì)直接影響陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施效果。因此，必須擴(kuò)大師資隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)體育教師的整體素質(zhì)及綜合水平，拓展體育教師的專業(yè)技能，鞏固體育教師的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，可以實(shí)行教師競(jìng)爭(zhēng)制度，充分激發(fā)教師的工作積極性，使之成為高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者。
4.做好安全保障工作。
學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)安全防范措施，做好陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的安全保障工作。學(xué)校應(yīng)配置充足的醫(yī)療設(shè)備，并由醫(yī)務(wù)部門統(tǒng)一管理。除此之外，學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買意外險(xiǎn)，讓每一位學(xué)生都能夠享受到安全的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。
（二）“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展方式
1.提高對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的宣傳力度。
各高校應(yīng)該將陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)視為一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)，并按照計(jì)劃進(jìn)行重點(diǎn)發(fā)展。學(xué)校體育部門應(yīng)聯(lián)合黨委宣傳部、教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委（學(xué)生會(huì)）等部門共同整合校內(nèi)有效資源，開(kāi)展一系列體育相關(guān)活動(dòng)，宣傳陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的口號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生的健身意識(shí)，使陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高校中得到長(zhǎng)期有效的開(kāi)展。
2.改善學(xué)生身體素質(zhì)，創(chuàng)新課外體育活動(dòng)。
高校應(yīng)充分結(jié)合陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)要求，創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容及課外體育活動(dòng)內(nèi)容，不斷深化體育教育改革。具體應(yīng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行定期檢測(cè)并記錄，根據(jù)記錄做好匯報(bào)工作，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握自己的身體狀況。
3.開(kāi)展豐富多樣的陽(yáng)光體育文化活動(dòng)。
高?？梢栽谛?nèi)開(kāi)展體育文化節(jié)和陽(yáng)光體育周，充分利用課堂時(shí)間或假期來(lái)開(kāi)展各種陽(yáng)光體育文化活動(dòng)，拓展體育運(yùn)動(dòng)形式，最大程度地組織學(xué)生參加豐富多彩的休閑運(yùn)動(dòng)，豐富學(xué)生的課余時(shí)間。例如，可以開(kāi)展一些活動(dòng)力度較小的輕體育項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，深化校園文化建設(shè)，營(yíng)造濃厚的體育鍛煉氛圍，推動(dòng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高校中的開(kāi)展。
（三）“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的評(píng)價(jià)監(jiān)督工作
高校應(yīng)成立陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的監(jiān)管部門，建立評(píng)價(jià)體系，對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督與評(píng)價(jià)。定期對(duì)各大高校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的情況進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)價(jià)。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容包含陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在校內(nèi)的宣傳效果、體育課程的開(kāi)展情況、課外體育活動(dòng)的實(shí)施情況、體育比賽項(xiàng)目的開(kāi)展情況、體育俱樂(lè)部的發(fā)展情況、學(xué)生體能測(cè)試的進(jìn)行情況等等。監(jiān)管部門應(yīng)對(duì)一些表現(xiàn)較好的高校進(jìn)行表彰，推舉其成為優(yōu)秀模范學(xué)校，在其他高校之間樹(shù)立榜樣。同時(shí)，還應(yīng)督促高校對(duì)于一些不足之處進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。
五、結(jié)語(yǔ)
“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”是改善我國(guó)高校學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀的有效措施。大慶市高校相關(guān)職能部門應(yīng)積極響應(yīng)這一要求，并進(jìn)行認(rèn)真的貫徹和推廣，使當(dāng)?shù)馗咝W(xué)生意識(shí)到體育鍛煉的重要性和意義，實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”在大慶高校中的可持續(xù)發(fā)展。
作者：呂春雙金安銘楊銳王祺王浩單位：東北石油大學(xué)體育部
論文關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；體育；健康；教學(xué)改革
論文摘要：采用文獻(xiàn)資料、訪談和邏輯分析等研究方法，分析了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生的背景、陽(yáng)光體育的內(nèi)涵、高校公共體育課體育教學(xué)的現(xiàn)狀等，結(jié)合陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的。健康地一”，“達(dá)標(biāo)刨優(yōu)‘面向全體”等理念，認(rèn)為：創(chuàng)立多種教學(xué)模式，適應(yīng)不同水平與層次學(xué)生的需要；更新與挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，提高學(xué)生體育鍛煉的興趣；建立課內(nèi)外一體化的體育鍛煉機(jī)制，促進(jìn)使學(xué)生體育鍛煉的經(jīng)?；?、生活化；深刻理解運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與健康的關(guān)系；改革高校公體課程評(píng)價(jià)方式等是高校公共體育課教學(xué)改革的重要啟示．
2007年5月7日中共中央、國(guó)務(wù)院了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》，該文件明確要求學(xué)校要廣泛開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，其目的吸引廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)，走近大自然，走在陽(yáng)光下，積極主動(dòng)參與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，有效提高學(xué)生體質(zhì)健康水平．“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)”的開(kāi)展，突出了今后學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，明確了學(xué)校體育改革的要求和措施，必將在今后一段時(shí)間內(nèi)對(duì)高校體育的改革與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響．因此，審視“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”語(yǔ)境下的高校公共體育課教學(xué)改革，分析目前的體育現(xiàn)狀，以嶄新的思路思索“陽(yáng)光體育”語(yǔ)境下高校體育教學(xué)的改革，對(duì)深化我國(guó)高校體育教學(xué)改革具有重要的意義．
1 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的背景
2006年9月18日國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合公布的《第二次國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)報(bào)告》顯示：我國(guó)中小學(xué)學(xué)生耐力、爆發(fā)力、力量素質(zhì)呈持續(xù)下降，城市青少年超重與肥胖檢出率明顯增加，部分農(nóng)村青少年?duì)I養(yǎng)狀況亟待改善，近視檢出率居高不下．首屆“中國(guó)青少年體質(zhì)健康論壇”也傳出消息，近20年來(lái)，我國(guó)青少年學(xué)生肺活量、力量等體能素質(zhì)持續(xù)下降，學(xué)生肥胖率不斷增高，眼睛近視率居高不下，部分農(nóng)村青少年?duì)I養(yǎng)狀況亟待改善，學(xué)生體質(zhì)發(fā)展趨勢(shì)很不容樂(lè)觀．與此同時(shí)，青少年怕吃苦、怕受累，意志品質(zhì)薄弱、經(jīng)不起挫折、受不得委屈等問(wèn)題也日益凸顯[1]．為在全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生中掀起群眾性體育鍛煉的熱潮，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康全面、和諧發(fā)展，教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央聯(lián)合下《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》和《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》．
2 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵
體育是人類為適應(yīng)自然和社會(huì)，以身體練習(xí)為基本手段而自覺(jué)地改善自我身心和開(kāi)發(fā)自身潛能的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)．囪此，可以認(rèn)為，“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的根本特征是“運(yùn)動(dòng)”，當(dāng)然體育運(yùn)動(dòng)的“動(dòng)”不是隨意性的，而是在大腦支配下，有特定目的的體育活動(dòng)．世界上沒(méi)有脫離運(yùn)動(dòng)的體育，陽(yáng)光體育本質(zhì)也是以身體練習(xí)為最基本手段的一種運(yùn)動(dòng)．從“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的組成結(jié)構(gòu)來(lái)看，“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”可以分為物質(zhì)部分和精神部分．物質(zhì)部分是“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展的客觀載體，主要包括各種體育設(shè)施設(shè)備、體育場(chǎng)所以及有關(guān)的體育工作人員和相關(guān)物體等．精神部分則是比較抽象的部分，主要包括保證其順利實(shí)施的各種規(guī)章制度以及體育思想意識(shí)、體育文化等[2]．從上述角度去把握，可以看出“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)該包括以下三個(gè)特點(diǎn)：第一，“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”是以肢體活動(dòng)為主要練習(xí)手段；第二，“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，不僅是體質(zhì)的增強(qiáng)，更是心理的健康；第三，陽(yáng)光體育是課內(nèi)外一體化的、體育鍛煉經(jīng)?；囊环N理念．因此，可以這樣理解“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”：是以改變目前青少年體質(zhì)日益下降的局面為主要目的，以身體練習(xí)為基本手段，，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為最終目標(biāo)的全國(guó)性的學(xué)校體育活動(dòng)．
3 高校公共體育課體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析
3．1高校教師對(duì)公共體育課的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不深刻
教師們對(duì)公共體育課的目標(biāo)認(rèn)識(shí)多種多樣，有的認(rèn)為是教給學(xué)生們技術(shù)與知識(shí)，有的認(rèn)為促進(jìn)學(xué)生健康，有的把體育課看作為娛樂(lè)課、游戲課等等，因此在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)度重視技能，過(guò)度娛樂(lè)化，出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)不足的現(xiàn)象，這些認(rèn)識(shí)的偏差導(dǎo)致公共體育課教學(xué)質(zhì)量下降．一些體育教師缺乏職業(yè)道德，只關(guān)心完成自己的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生課余體育活動(dòng)漠不關(guān)心，根本不主動(dòng)引導(dǎo)、組織學(xué)生課余體育活動(dòng)．從某種程度上說(shuō)，這是教師教育的失敗，是體育教師工作的失職[3]．
3．2學(xué)生的體育的需求與體育場(chǎng)地、器材、師資之間矛盾重重
隨著高校的擴(kuò)招，生源的不斷增加與運(yùn)動(dòng)設(shè)施、體育器材的增長(zhǎng)之間存在矛盾，場(chǎng)地器材的緊張很難保證學(xué)生每天進(jìn)行一小時(shí)的體育鍛煉；教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與學(xué)生不斷增長(zhǎng)的體育需求相矛盾，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)科學(xué)研究能力以及運(yùn)用先進(jìn)代教學(xué)技術(shù)方面有所欠缺，很難適應(yīng)現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和前沿科學(xué)探究等方面的需求．
3．3教學(xué)組織模式和教學(xué)方法相對(duì)單一、滯后。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足
目前，高校體育教學(xué)模式已由統(tǒng)一授課轉(zhuǎn)變?yōu)椴糠肿杂蛇x項(xiàng)，雖然較以前有了較大的進(jìn)步，但體育教學(xué)模式以單一的課堂教學(xué)為主，體育課內(nèi)教學(xué)與課外體育活動(dòng)相互割裂，不僅表現(xiàn)在學(xué)生體育鍛煉的內(nèi)容方面，還體現(xiàn)在兩者管理方面，也體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面．在90分鐘公共體育課教學(xué)中，不少時(shí)間都花在了組織管理，講解示范，隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，內(nèi)容安排等方面，實(shí)際學(xué)生身體活動(dòng)時(shí)間是很少的，從而導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足，沒(méi)有發(fā)揮體育的本質(zhì)作用．
3．4評(píng)價(jià)體系不科學(xué)
第一，教學(xué)目的與評(píng)價(jià)手段不一致．在教學(xué)工作中，體育課考核存在為考核而考核的做法，把考核作為體育教學(xué)的目標(biāo)對(duì)待，考什么，就教什么，存在注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的掌握的考核，忽視學(xué)生情感態(tài)度和社會(huì)適應(yīng)能體力培養(yǎng)方面的考核評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能忽視激勵(lì)與發(fā)展功能[4]．第二，體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容不完善．只評(píng)價(jià)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況和體能素質(zhì)的高低，不評(píng)價(jià)學(xué)生的道德意識(shí)與品質(zhì)意志、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步、合作交往能力、實(shí)踐與創(chuàng)造能力，造成教師只重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不能作到綜合測(cè)評(píng)，挫傷了學(xué)生上體育課的熱情，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，影響了學(xué)生整體素質(zhì)的提高[4]；第三，過(guò)程評(píng)價(jià)的缺失．學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，能使學(xué)生更清楚自己在體育知識(shí)、技術(shù)、技能等方面的變化情況，并根據(jù)這些變化來(lái)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度等，從而更有利于發(fā)揮學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)性．在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，評(píng)價(jià)大多采用單一的方法，采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生在身體、心理和智力等方面的個(gè)體差異，以及學(xué)生的實(shí)際進(jìn)步與努力程度，存在著不公平性，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性、科學(xué)性[5]．第四，評(píng)價(jià)方式忽視了學(xué)生的互評(píng)和自評(píng)．在傳統(tǒng)的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系中，教師是唯一的參與者，學(xué)生始終處于被評(píng)價(jià)的地位，評(píng)價(jià)就好像是教師的“專利”，學(xué)生很少有自主選擇的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮．由于現(xiàn)行這種不合理的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式，不利于“健康第一”指導(dǎo)思想在體育教育中的貫徹落實(shí)．
4 “陽(yáng)光體育”語(yǔ)境下高校公共體育教學(xué)改革啟示
4．1把握陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)“面向全體學(xué)生”的指導(dǎo)思想。創(chuàng)立多種教學(xué)模式，適應(yīng)不同水平與層次學(xué)生的需要
高校體育課程應(yīng)形成必修與選修、專項(xiàng)與選項(xiàng)、基礎(chǔ)、保健與提高等層次鮮明、內(nèi)容廣泛、設(shè)置靈活的課程結(jié)構(gòu)體系及平行開(kāi)設(shè)的課程類型，學(xué)生可根據(jù)個(gè)體的生理?xiàng)l件、技術(shù)基礎(chǔ)、個(gè)人興趣和發(fā)展需要來(lái)選擇．如：體育選項(xiàng)課則根據(jù)學(xué)生自己的興趣選擇，并通過(guò)學(xué)習(xí)使他們掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本技能及方法；康復(fù)保健課主要對(duì)體弱、殘障、處于病后恢復(fù)期的學(xué)生開(kāi)設(shè)的具有較強(qiáng)針對(duì)性與指導(dǎo)性的特殊體育課程．應(yīng)根據(jù)不同項(xiàng)目的特征及技能掌握的規(guī)律分專項(xiàng)設(shè)置教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)的時(shí)數(shù)和課程的模式．選項(xiàng)分層教學(xué)時(shí)選項(xiàng)設(shè)置的順序還應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律．不同層次、不同形式的體育課程設(shè)置能充分體現(xiàn)“以人為本”“區(qū)別對(duì)待”的教育宗旨和原則，使學(xué)校體育在促進(jìn)大眾健身活動(dòng)普及與提高校園競(jìng)技水平方面獲得共同的發(fā)展．
4．2理解陽(yáng)光體育的“每天鍛煉一小時(shí)的理念”，更新與挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改革。提高學(xué)生體育鍛煉的興趣
根據(jù)課程的發(fā)展，增加以反映當(dāng)代體育健身發(fā)展水平和多學(xué)科交叉為主要教學(xué)內(nèi)容的選修課，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的技能，以適應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高．興趣是最好的老師，在教學(xué)實(shí)踐中必須采取積極有效的“激趣”方法，從而使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)．大學(xué)公體教師要緊扣時(shí)尚體育脈搏，把握年輕人對(duì)時(shí)尚體育的崇尚心理，在學(xué)校條件允許的情況下，因時(shí)因地制宜地引入并壯大時(shí)尚體育的內(nèi)容，如：攀巖、拓展運(yùn)動(dòng)、野外生存等項(xiàng)目逐漸的與高校體育教學(xué)的目標(biāo)相結(jié)合；積極探索學(xué)校體育課內(nèi)容的創(chuàng)新，積極挖掘民間民俗體育的項(xiàng)目，拓寬高校體育課以及體育鍛煉的項(xiàng)目，積極引入趣味健身類項(xiàng)目如：跳繩、跳皮筋、打沙袋、打陀螺、跳竹竿、踢毽、毽球、拍毽子、踩高蹺(雪地走)、蕩秋千、打彈弓和溜鐵環(huán)等，這樣不僅提高了學(xué)生體育鍛煉的興趣，提高鍛煉的自覺(jué)性與積極性，還可以不斷提高課程效果和課堂教學(xué)效率．
4．3遵循陽(yáng)光體育“課內(nèi)外相結(jié)合的思想”，建立課內(nèi)外一體化的體育鍛煉機(jī)制。促進(jìn)使學(xué)生體育鍛煉的經(jīng)?；?、生活化．
高校教育階段的要求，應(yīng)使學(xué)科性課程為中心的教學(xué)，逐步向突出學(xué)生主體性和實(shí)踐性的活動(dòng)性課程過(guò)渡．體育活動(dòng)性課程包括課外鍛煉、課余體育訓(xùn)練和各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，活動(dòng)性課程的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)科性課程相互銜接，并使知識(shí)的廣博性和體育能力的拓展相結(jié)合．體育競(jìng)賽的開(kāi)展應(yīng)面向全體學(xué)生．競(jìng)賽形式應(yīng)與學(xué)生的技能水平、身體條件相匹配，并適當(dāng)?shù)馗淖兏?jìng)賽規(guī)則；應(yīng)結(jié)合階段教學(xué)計(jì)劃與評(píng)價(jià)進(jìn)行，并結(jié)合項(xiàng)目的特點(diǎn)廣泛采用集體項(xiàng)目的競(jìng)賽與表演形式，如游戲、表演、教學(xué)競(jìng)賽、競(jìng)技比賽、校園體育文化節(jié)等多種形式不同層次的校內(nèi)外群體競(jìng)賽，使學(xué)生在經(jīng)常化、普遍化、制度化和多樣化的競(jìng)賽組織與實(shí)施過(guò)程中獲得競(jìng)技的體驗(yàn)．
4．4深化陽(yáng)光體育“增強(qiáng)體魄的目標(biāo)”的理念．深刻理解運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與健康的關(guān)系
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)就是用3—5年的時(shí)間讓我國(guó)大部分學(xué)生達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，大多數(shù)學(xué)生的體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高．在體育教學(xué)中，只有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷保持適宜，才能收到較好的教學(xué)效果，過(guò)大過(guò)小都不行．因此，合理地安排和調(diào)節(jié)學(xué)生體育(與健康)課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是對(duì)教師體育教學(xué)的一項(xiàng)基本要求，也是評(píng)價(jià)體育教學(xué)和體育活動(dòng)鍛煉效果的一項(xiàng)重要指標(biāo)．因此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡、不同階段的學(xué)生來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，并保證一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量．只有這樣，運(yùn)動(dòng)技術(shù)才能在體育教學(xué)中發(fā)揮它應(yīng)有的作用．
4．5思考陽(yáng)光體育“達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)”的號(hào)召。改革高校公體課程評(píng)價(jià)方式．
改變過(guò)去，考核的方法只用“高度、遠(yuǎn)度、時(shí)間”等作為統(tǒng)一指標(biāo)去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育要求，應(yīng)把《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試工作，相關(guān)的素質(zhì)練習(xí)方法與測(cè)試應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容、課外活動(dòng)和教學(xué)考核相結(jié)合，對(duì)未達(dá)標(biāo)的學(xué)生要有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)指導(dǎo)性的必修課程，對(duì)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)干預(yù)．學(xué)生達(dá)標(biāo)的狀況與進(jìn)步的幅度應(yīng)計(jì)入到學(xué)生的體育成績(jī)中并參與學(xué)生在校的綜合評(píng)定中，成為學(xué)生評(píng)“三好”與獎(jiǎng)學(xué)金等的重要依據(jù)．把評(píng)價(jià)過(guò)程作為課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，重視對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，把定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相相合；教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，探索采用多元化的綜合評(píng)價(jià)，才能使考核真正成為全面增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身體健康的有效手段，同時(shí)，有利于提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量．
5 結(jié)論
(1)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”是以改變目前青少年體質(zhì)日益下降的局面為主要目的，以身體練習(xí)為基本手段，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為最終目標(biāo)的全國(guó)性的學(xué)校體育活動(dòng)．
(2)目前高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題：高校教師對(duì)公共體育課的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不深刻；學(xué)生的體育的需求與體育場(chǎng)地、器材、師資之間矛盾重重；教學(xué)組織模式和教學(xué)方法相對(duì)單一、滯后，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足；評(píng)價(jià)體系不科學(xué)．
(3)在陽(yáng)光體育的語(yǔ)境下改革高校體育教學(xué)的途徑：創(chuàng)立多種教學(xué)模式，適應(yīng)不同水平與層次學(xué)生的需要更新與挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容；實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，提高學(xué)生體育鍛煉的興趣；建立課內(nèi)外一體化的體育鍛煉機(jī)制，促進(jìn)使學(xué)生體育鍛煉的經(jīng)?；⑸罨?；深刻理解運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與健康的關(guān)系；改革高校公體課程評(píng)價(jià)方式等．
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)；陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；健康；體質(zhì)
論文摘要：2006年12月，教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央聯(lián)合在北京召開(kāi)了全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議，號(hào)召開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生參與的“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”。高職高專作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，也是保證這次活動(dòng)實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。河南作為人口大省，中部實(shí)現(xiàn)崛起的領(lǐng)頭羊，在這方面更應(yīng)走在前列。本文旨在找出實(shí)施過(guò)程中的差距和存在的問(wèn)題，從而為更好的貫徹實(shí)施此項(xiàng)決議提供一定的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。
1 前言
2006年12月，教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央聯(lián)合在北京召開(kāi)了全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議，國(guó)務(wù)委員陳至立出席會(huì)議并作了重要講話。教育部、國(guó)家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確了學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，號(hào)召開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生參與的“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”。2007年3月，河南省教育廳、河南省體育局召開(kāi)全省學(xué)校體育工作會(huì)議并啟動(dòng)河南省千萬(wàn)學(xué)生“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議的重要精神。幾年來(lái)我國(guó)高職高專教育蓬勃發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型人才，對(duì)高等教育大眾化作出了重要貢獻(xiàn)。作為高職高專教育重要組成部分的體育也理應(yīng)得到同步協(xié)調(diào)健康發(fā)展。教育部06年末又頒布了《關(guān)于全面提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的重要文件，再次強(qiáng)調(diào)：“高職高專教育要把工作重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上，要全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，學(xué)會(huì)溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！?
幾年來(lái)，每年河南省高職高專招生人數(shù)近30萬(wàn)人，占高招總?cè)藬?shù)的60％。面對(duì)河南省培養(yǎng)新世紀(jì)人才的挑戰(zhàn)，在高度重視和大力發(fā)展高職高專教育時(shí)期，更不能忽視高職高專體育的發(fā)展與作用。這次要通過(guò)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展，能夠使學(xué)生逐步掌握必要的衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)和基本運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體育鍛煉與保健意識(shí)，了解一定的科學(xué)鍛煉和娛樂(lè)休閑方法，提升注重學(xué)生個(gè)性與體育特長(zhǎng)的發(fā)展，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取精神，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)所必需的體能和社會(huì)適應(yīng)能力起到重要的作用，為終身學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)立業(yè)奠定健康的身體基礎(chǔ)。
2 研究對(duì)象和方法
2．1研究對(duì)象
本研究主要選取鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校、河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校、河南電力高等?？茖W(xué)校、洛陽(yáng)工業(yè)高等?？茖W(xué)校、鄭州交通職業(yè)學(xué)院、鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院、三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、信陽(yáng)農(nóng)業(yè)專科學(xué)校、南陽(yáng)醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校和黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，了解這些高職高專院校貫徹落實(shí)學(xué)生“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的現(xiàn)狀。
2．2研究方法
2．2．1文獻(xiàn)資料法
查閱了大量有關(guān)中央、教育部、河南省教育廳的相關(guān)文件，掌握了國(guó)家對(duì)此方面的宏觀政策和高職高專體育的發(fā)展動(dòng)態(tài)。并利用CNKI進(jìn)行網(wǎng)上期刊數(shù)據(jù)庫(kù)查詢，參閱了相關(guān)課題研究和文獻(xiàn)資料。將它們聚類、比較、歸納、整理，借鑒和吸收這些研究結(jié)果的精華，以期對(duì)本研究起到理論指導(dǎo)作用。
2．2．2問(wèn)卷調(diào)查法
通過(guò)進(jìn)一步加工和整理資料，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷初稿，聯(lián)系本省l0位體育專家(其中教授5名，副教授5名)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行效度檢驗(yàn)，根據(jù)他們的反饋意見(jiàn)多次改進(jìn)問(wèn)卷。此外采用重測(cè)法檢驗(yàn)信度，相關(guān)系數(shù)r=0．867，P<0．01。從數(shù)據(jù)看出，問(wèn)卷具有較高的可信度，可以用于本研究。具體實(shí)施時(shí)，發(fā)放問(wèn)卷50份，剔除回收中的無(wú)效問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷45份，有效率分別為90％，符合研究要求。
2．2．3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
根據(jù)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，對(duì)收集的數(shù)據(jù)除進(jìn)行必要的人工統(tǒng)計(jì)篩選之外，其余的調(diào)查數(shù)據(jù)輸入SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理和分析處理。
3 結(jié)果與分析
3．1領(lǐng)導(dǎo)的重視程度
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大家普遍把領(lǐng)導(dǎo)的重視程度放在第一位考慮。的確，在高等院校里領(lǐng)導(dǎo)的重視在很大程度上影響著體育工作的開(kāi)展。從數(shù)據(jù)中可以看出，有9所占90％高職高專院校認(rèn)識(shí)到“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施的重要性，能將體育工作列入學(xué)校年度、學(xué)期工作計(jì)劃，督促制定有關(guān)實(shí)施的細(xì)則；有7所占70％已將此項(xiàng)體育工作作為學(xué)?？己斯ぷ鞒煽?jī)的一項(xiàng)基本內(nèi)容。在職能部門與體育部門配合方面，有8所院校占80％能與教務(wù)處、學(xué)生處、總務(wù)處等職能部門密切配合、協(xié)調(diào)一致。大部分院校學(xué)生會(huì)與學(xué)生單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)，能夠組織校、系群眾性體育活動(dòng)，并能在大型比賽中，對(duì)體育部(室)起到助手作用，共同推動(dòng)學(xué)生“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的實(shí)施。
3．2體育場(chǎng)地設(shè)施及資金投入情況
體育場(chǎng)地設(shè)施及資金的投入是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)和順利開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的物質(zhì)保障，是體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)和課余運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練及其他正常工作的前提。通過(guò)對(duì)河南省10所高職高專體育場(chǎng)館設(shè)施及資金投入現(xiàn)狀的調(diào)查，可以找出我們?cè)谟布O(shè)施上存在的差距。
按教育部《普通高校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材目錄》劃分為一萬(wàn)人以內(nèi)室內(nèi)場(chǎng)地設(shè)施、室外場(chǎng)地設(shè)施，根據(jù)我省高職學(xué)生均屬萬(wàn)人以內(nèi)，我們調(diào)查則以此為依據(jù)，見(jiàn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表1。以上可以看出，河南省高職高專體育場(chǎng)館設(shè)施離教育部配備《普通高校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材目錄》要求差距很大。多年來(lái)，河南人口眾多，屬于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的內(nèi)陸省份，對(duì)高校發(fā)展影響很大，近幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，教育已明顯啟動(dòng)，一些院校領(lǐng)導(dǎo)重視，多方籌措資金建新校區(qū)有的已見(jiàn)眉目，但大部分院校受歷史困擾，辦法不多，難在學(xué)校發(fā)展，尤其是新校區(qū)建設(shè)上有所成就。即便如此，一些領(lǐng)導(dǎo)將體育發(fā)展排在最后，新校區(qū)建設(shè)將場(chǎng)地、體育設(shè)施放在最后一期工程，舉步維艱。我省高職高專經(jīng)過(guò)努力體育場(chǎng)地設(shè)施雖有一定改善，但發(fā)展速度遠(yuǎn)低于招生規(guī)模的增長(zhǎng)速度。根據(jù)教育部2004年有關(guān)文件精神“高校每年投入學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)應(yīng)為全校教學(xué)總經(jīng)費(fèi)的4％”，通過(guò)對(duì)l0所高職高專年體育經(jīng)費(fèi)調(diào)查平均為全校教學(xué)總經(jīng)費(fèi)的2．1％，離國(guó)家要求差距很大。這些將是順利開(kāi)展實(shí)施學(xué)生“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的一個(gè)瓶頸，需要盡快得到解決。
3．3師資配備情況
鄧小平同志曾經(jīng)指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師”。體育教師是學(xué)校體育工作的主要力量，是學(xué)校體育工作的主要執(zhí)行者，更是這次學(xué)生“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的主要參與者與指導(dǎo)者。筆者認(rèn)為，體育教師配備情況，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡等也會(huì)在不同程度上影響學(xué)生“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的實(shí)施效果。
3．3．1體育教師的編制
河南省高職高專的發(fā)展現(xiàn)在正處于一個(gè)上升發(fā)展時(shí)期，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，師資的配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)生的擴(kuò)招力度。從調(diào)查的10所院?？?，學(xué)生在校生平均為6400人，體育教師平均為14人，學(xué)生、體育教師配備比為457：1，體育教師每周授課平均數(shù)為l6．8學(xué)時(shí)。教育部多年前對(duì)體育教師配備比例專門有所規(guī)定，即120—150名學(xué)生配備1名體育教師，按目前較合適的開(kāi)課時(shí)數(shù)應(yīng)為每周每人12學(xué)時(shí)。由此看出，高職高專體育師資缺口與國(guó)家要求差距很大，我省教師工作量大且忙于應(yīng)付，必將會(huì)對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的具體實(shí)施產(chǎn)生一定的不利影響。
3．3．2體育教師學(xué)歷職稱情況
調(diào)查顯示，河南省高職高專教師中沒(méi)有體育博士，碩士占7％，本科占85．2％，?？?．8％。由此看出，碩士比例不高，具有相當(dāng)比例的?？飘厴I(yè)教師仍需再培訓(xùn)提高。2006年教育部已明確提出“高職高專教師隊(duì)伍建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革需要，重視教師的職業(yè)道德，工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科技開(kāi)發(fā)服務(wù)能力，逐步建立‘雙師型’教師認(rèn)證體系，重視中青年教師的培養(yǎng)和教師的繼續(xù)教育，提高教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力”。目前，河南省高職高專具有高級(jí)職稱比例的體育教師占22．5％，中級(jí)職稱的占38．1％，初級(jí)職稱占39．4％，職稱結(jié)構(gòu)比基本合理。由此可見(jiàn)，現(xiàn)有的體育教師學(xué)歷職稱情況基本滿足目前的高職高專體育教學(xué)的需要，但要指導(dǎo)好學(xué)生“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的實(shí)施，則需要廣大教師不斷學(xué)習(xí)，多走出校門參加一些職業(yè)技能的進(jìn)修，提高自己指導(dǎo)課余體育鍛煉，開(kāi)展全民健身的能力。
3．4學(xué)生對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的整體認(rèn)識(shí)
通過(guò)走訪部分高校發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”認(rèn)識(shí)還很淡薄，有85％以上的學(xué)生不了解或者根本不知道這個(gè)名詞是什么，更談不上對(duì)它的理解和認(rèn)識(shí)了?？梢?jiàn)，我們?cè)谛麄魃献龅眠h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，首先沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。如果思想上認(rèn)識(shí)不足，必將會(huì)導(dǎo)致行動(dòng)上的懈怠，學(xué)生便不會(huì)以一種積極的態(tài)度參與僅此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中來(lái)，勢(shì)必會(huì)在很大程度上影響“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的實(shí)施效果。因此，廣大體育教師還要認(rèn)真做好此項(xiàng)工作的宣傳工作，不僅自己高度重視，而且要讓學(xué)生真正理解開(kāi)展此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的意義，促使他們積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，圍繞“健康第一”的理念，使他們養(yǎng)成主動(dòng)參與體育鍛煉的習(xí)慣，掌握科學(xué)的鍛煉方法，形成健康的生活習(xí)慣。
4 發(fā)展對(duì)策
4．1各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在重視的基礎(chǔ)上，要做好學(xué)校各級(jí)部門之間的協(xié)調(diào)工作，開(kāi)足開(kāi)齊體育課，不得以任何理由消減、擠占體育課時(shí)間。保證學(xué)生每天參加一小時(shí)的體育鍛煉，使此項(xiàng)活動(dòng)制度化、規(guī)范化、合理化，促進(jìn)學(xué)校體育工作的全面健康發(fā)展。
4．2各個(gè)高職高專院校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投資力度，學(xué)校體育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)要納入年度預(yù)算予以保障，并且做到隨著教育經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。在3—5年內(nèi)，使學(xué)校體育實(shí)施條件得到明顯改善，逐步達(dá)到甚至超過(guò)教育部頒布的《普通高的學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施、器材配備目錄》的標(biāo)準(zhǔn)和要求，使“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的實(shí)施在硬件上得以保證。
4．3不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍學(xué)歷層次，積極組織年輕教師外出交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的專業(yè)水平。同時(shí)還要保障廣大體育教師的利益，要有勞有得，提高教師的積極性，為“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的實(shí)施提供人力保障。
4．4各個(gè)高職高專學(xué)校應(yīng)積極宣傳，利用好校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)、廣播站、報(bào)紙、宣傳欄等各種宣傳媒介和手段，大力宣傳“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，廣泛傳播健康理念，使“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，快樂(lè)生活一輩子”的理念扎根于每個(gè)學(xué)生的心里，成為他們主動(dòng)參與體育鍛煉的“原動(dòng)力”，共同促進(jìn)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展。
論文關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；學(xué)校體育課程改革
論文摘要：“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”是在當(dāng)前青少年健康體質(zhì)水平不斷下降的背景下提出的，其目的是讓青少年走進(jìn)大自然，走到陽(yáng)光下，進(jìn)行體育鍛煉，提高青少年的身體素質(zhì)。主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯法等，對(duì)以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)推動(dòng)學(xué)校體育課程改革進(jìn)行探索與分析。學(xué)校體育課程改革與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)為伴，促進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，共同營(yíng)造和諧校園。
1前言
針對(duì)我國(guó)青少年健康體質(zhì)水平不斷下滑，2006年12月23日，全國(guó)第一次全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議提出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見(jiàn)》，并通過(guò)了由教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央聯(lián)合倡導(dǎo)的《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》)?！锻ㄖ诽岢?，通過(guò)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，力爭(zhēng)用3至5年的時(shí)間，使85%以上的學(xué)校能全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，85%以上學(xué)生能做到每天鍛煉一小時(shí)，達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級(jí)以上，掌握至少兩項(xiàng)日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高〔1〕。2007年5月，中共中央國(guó)務(wù)院又下達(dá)了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》，并把“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”作為落實(shí)青少年體育鍛煉、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的主要措施〔2〕?！叭珖?guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)”的開(kāi)展，明確了學(xué)校體育改革的要求和措施，突出了學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，必將在今后一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)校體育課程的改革與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
2陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的概況
2.1開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的背景
根據(jù)我國(guó)青少年研究中心的調(diào)查，從1985年開(kāi)始，我國(guó)進(jìn)行的4次全國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)論令國(guó)人吃驚：最近20年，除青少年的體重、身高、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標(biāo)持續(xù)增長(zhǎng)以外，青少年的速度、力量、耐力、肺活量、柔韌性等體能素質(zhì)均持續(xù)下滑，肥胖率比5年前翻了一番。更令人擔(dān)憂的是超重率、肥胖率的持續(xù)迅猛的增長(zhǎng)，給青少年帶來(lái)巨大的身心壓力，導(dǎo)致一些成年病如高血壓、糖尿病、高血脂等正向低齡化發(fā)展。根據(jù)教育部提供的數(shù)據(jù)，有66%的學(xué)生每天鍛煉時(shí)間不足一小時(shí)，其中24.8%的學(xué)生每天基本不鍛煉，這成為導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降的直接原因〔3〕。這樣的身體素質(zhì)的學(xué)生，如何能擔(dān)當(dāng)建設(shè)祖國(guó)的大任？于此背景下，為全面貫徹黨的教育方針，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定》。
2.2陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的定義
所謂陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，就是讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，走到陽(yáng)光下，沐浴陽(yáng)光的溫暖，享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，滿足青少年在自然環(huán)境中快樂(lè)與健康成長(zhǎng)的基本要求。其開(kāi)展的目的主要是針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)“重智育輕體育”的教育觀念及當(dāng)前青少年體質(zhì)健康方面令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀而采取的措施。
2.3陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)
以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在學(xué)校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣，有效地促進(jìn)廣大青少年學(xué)生積極參加體育鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平?！蛾P(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》具體而且明確地提出了開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的目的：在全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生中掀起群眾性體育鍛煉的熱潮，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)，強(qiáng)健體魄，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。
2.4開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)采取的措施
為了全面貫徹黨的教育方針，并且確保陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)有影響、有聲勢(shì)、有內(nèi)容地順利進(jìn)行，認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)青少年體育運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展、增強(qiáng)青少年體質(zhì)，各級(jí)教育、體育行政部門和共青團(tuán)組織要高度重視，精心策劃，認(rèn)真研究制訂方案，以全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，與體育課教學(xué)和課外體育活動(dòng)相結(jié)合，確保學(xué)生每天能夠鍛煉一小時(shí)。
2.5陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的效果
根據(jù)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的總體情況，各個(gè)地區(qū)通過(guò)下發(fā)文件、舉行活動(dòng)、媒體宣傳等，使學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的重要性以及必要性有了更進(jìn)一步的理解，對(duì)學(xué)校體育工作有了更強(qiáng)的關(guān)注，于此同時(shí)也大大地調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生參加體育鍛煉的熱情。但是也存在著一些問(wèn)題，例如學(xué)校一般體育工作與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)不能區(qū)分，在平時(shí)開(kāi)展的學(xué)校體育工作中冠以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)之名，就算是開(kāi)展了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；存在著對(duì)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)主體認(rèn)識(shí)不清，了解以點(diǎn)蓋面，對(duì)3-5年后實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的詳細(xì)規(guī)劃；對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)和中央7號(hào)文件以及《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等文件的一體化理解不夠，還沒(méi)找到一種相互結(jié)合、相互促進(jìn)的方法；由于應(yīng)試教育的思想和行為并沒(méi)有完全被根除，體育在學(xué)校課程體系中不受重視，等等?！?〕因此，有些地區(qū)實(shí)施效果并不理想，但是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)還是在持續(xù)發(fā)展的，總體效果還是有待觀察的。
3學(xué)校體育課程改革存在的問(wèn)題
我國(guó)對(duì)體育課程的改革與研究可以說(shuō)是從上個(gè)世紀(jì)80年代開(kāi)始的，回顧這三十多年來(lái)我國(guó)的體育教學(xué)改革的主題：80年代，教學(xué)改革處在“開(kāi)放與引進(jìn)”階段；90年代初期，是教學(xué)改革的初級(jí)階段，“以提高體育教學(xué)效益”為主題；90年代中期，提出了“素質(zhì)教育”，指出傳統(tǒng)教學(xué)要向現(xiàn)代化教學(xué)轉(zhuǎn)化，并且注重學(xué)生主體性培養(yǎng)；新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)主要進(jìn)行了“新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)”，以此來(lái)探索體育課程改革新出路。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，我們逐漸發(fā)現(xiàn)了體育課程改革存在著很多漏洞，很不完善，主要表現(xiàn)在：
【論文關(guān)鍵詞】中小學(xué)生 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng) 體質(zhì)健康水平 意義
【論文摘要】本文通過(guò)教育部實(shí)施的“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”舉措，分析中小學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及原因，論述陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)提高中小學(xué)生體質(zhì)健康的重要意義。
2006年2月23日，國(guó)務(wù)委員陳至立宣布“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”正式啟動(dòng)。教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央決定于2007年4月29日在全國(guó)范圍內(nèi)全面啟動(dòng)全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。教育部體衛(wèi)司實(shí)施“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的目的在于貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)，走進(jìn)大自然，走到陽(yáng)光下，積極參加體育鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。
一、中小學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀
近幾年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生肺活量水平、體能素質(zhì)持續(xù)下降，體能素質(zhì)中的速度素質(zhì)和力量素質(zhì)連續(xù)l0年下降，而耐力素質(zhì)則連續(xù)20年下降；超重和肥胖學(xué)生的比例迅速增加，城市男生已達(dá)24％，成為影響學(xué)生營(yíng)養(yǎng)健康狀況的一大因素；視力不良率仍居高不下，隨著年齡的增加，視力不良率明顯升高，小學(xué)生為31％，初中生為58％，高中生為67％，大學(xué)生為82％，其中視力不良的初中生成為各學(xué)段中漲幅最大的學(xué)生群體，我國(guó)中小學(xué)生、兒童的近視率已居世界第二位。
二、中小學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因
1．升學(xué)的壓力，使學(xué)生體育鍛煉時(shí)間不足
素質(zhì)教育貫徹乏力，應(yīng)試教育觀念依舊存在，衡量學(xué)校和教師業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要還是中考、高考成績(jī)。學(xué)校、老師和家長(zhǎng)整天圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，無(wú)形中給學(xué)生帶來(lái)了巨大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重，根本沒(méi)時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，更不要說(shuō)每天鍛煉一小時(shí)了。而且學(xué)生睡眠達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，可見(jiàn)學(xué)生體質(zhì)的明顯下降終是必然。
2．體育課得不到重視
在部分學(xué)校，體育課和課外活動(dòng)仍然是“講起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”，體育課可以被隨意擠占，課外活動(dòng)依然只是掛在課程表上以應(yīng)付上級(jí)的檢查，能夠真正保質(zhì)保量開(kāi)展課外活動(dòng)的學(xué)校比率太少，甚至有的學(xué)校高三年級(jí)學(xué)生根本不開(kāi)設(shè)體育課。為了盡量避免傷害事故的發(fā)生，有的學(xué)校都不敢開(kāi)展激烈對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有的甚至把學(xué)生“圈養(yǎng)”在教室里，不允許學(xué)生在操場(chǎng)上奔跑打鬧。
3 場(chǎng)地器材短缺、經(jīng)費(fèi)不足
目前，大多數(shù)中小學(xué)體育場(chǎng)地器材嚴(yán)重不足，現(xiàn)有體育器材破損嚴(yán)重。大部分學(xué)校甚至不能采用現(xiàn)有的器材上一節(jié)完整的體育課，有些學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到按最低要求配備器材的規(guī)定。學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，不能滿足體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)的需要，調(diào)查顯示，23．7％的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有場(chǎng)地和器材而不參加體育鍛煉。
4．鍛煉意識(shí)缺乏，沒(méi)有養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣
青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)的壓力下，缺乏有效的運(yùn)動(dòng)，在家里，許多學(xué)生整天埋頭做作業(yè)，家務(wù)事全部由父母代勞，腦力運(yùn)動(dòng)取代了身體運(yùn)動(dòng)。越來(lái)越多的青少年不愿意走出家門去參加鍛煉，加上要么坐公交車去上學(xué)，要么家長(zhǎng)開(kāi)車接送孩子上學(xué)，這也直接導(dǎo)致了中小學(xué)生體質(zhì)的下降。
三、開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要意義
1．開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，有助于提高中小學(xué)生體質(zhì)健康水平
開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，是新時(shí)期加強(qiáng)中小學(xué)生體育、增強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措，將有利于形成人人參與、個(gè)個(gè)爭(zhēng)先、生氣勃勃的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣，吸引廣大學(xué)生走向操場(chǎng)，走進(jìn)大自然，走到陽(yáng)光下，積極主動(dòng)參與體育鍛煉。
2 開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，有助于提高中小學(xué)生身體素質(zhì)
中小學(xué)生的身體健康是一個(gè)民族健康的基礎(chǔ)，是每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的基本條件，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福，關(guān)系到民族的未來(lái)和國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力。中小學(xué)生健康體質(zhì)狀況下降已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，到了非解決不可的關(guān)鍵時(shí)刻。億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，無(wú)疑是一劑良藥，通過(guò)豐富多彩的體育內(nèi)容和多種多樣的陽(yáng)光體育活動(dòng)，最大限度地動(dòng)員學(xué)生投入到促進(jìn)健康的大潮中，開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)將在提高中小學(xué)生身體素質(zhì)方面發(fā)揮重要的作用。
3．開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，有助于培養(yǎng)健康合格接班人
中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)存在的問(wèn)題，看似影響個(gè)體，實(shí)則關(guān)系到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族整體的素質(zhì)。中小學(xué)生的體質(zhì)健康水平，直接影響到青少年一代的健康成長(zhǎng)，直接影響到全國(guó)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，中小學(xué)生的體質(zhì)健康水平影響著國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力。增強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)，是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，也關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。青少年體質(zhì)健康是一個(gè)國(guó)家具有旺盛生命力的重要體現(xiàn)，是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的啟動(dòng)，打響了改變中小學(xué)生體質(zhì)健康下滑狀況的發(fā)令槍，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)青少年體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，培養(yǎng)健康合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，有著重要深遠(yuǎn)的意義。
四、學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的建議
1．開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的關(guān)鍵是實(shí)施問(wèn)題，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展陽(yáng)光體育的重要性，成立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，責(zé)任到人，制定具體的措施，同時(shí)從制度上人手，徹底改變目前應(yīng)試教育的局面，真正變“應(yīng)試體育”為“素質(zhì)體育”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，活躍學(xué)生課余文化生活。
2．開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，要擴(kuò)大宣傳、營(yíng)造氣氛
學(xué)校要高度重視宣傳工作，充分利用廣播、電視、報(bào)刊、橫幅等媒介來(lái)擴(kuò)大宣傳力度，使“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，快樂(lè)生活一輩子”等口號(hào)深入人心，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)充分了解開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)的意義。只有確保陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)持久地開(kāi)展下去，才能有效地促進(jìn)廣大青少年學(xué)生形成自覺(jué)鍛煉身體的良好風(fēng)氣，才能有效促進(jìn)學(xué)校體育工作的開(kāi)展。
3．開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，要完善學(xué)生課外活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)
大力加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè)，解決學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材欠缺的問(wèn)題，確保陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)順利開(kāi)展，組織靈活多樣的體育活動(dòng)，促進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣。吸引廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)，走進(jìn)大自然，走到陽(yáng)光下，積極主動(dòng)參與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，有效提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。
論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 陽(yáng)光體育 傷害事故 體育權(quán)
論文摘要：學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，“陽(yáng)光體育”活動(dòng)屬于學(xué)校體育，是學(xué)生體育權(quán)利實(shí)現(xiàn)的有效舉措。學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，必須貫徹“陽(yáng)光體育”和“健康第一”的理念，確保學(xué)校體育活動(dòng)的順利進(jìn)行，保證學(xué)生體育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。
前言
學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是以學(xué)生為對(duì)象，通過(guò)學(xué)校教育進(jìn)行有組織的體育活動(dòng)，包括各類學(xué)校的體育課教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課外體育訓(xùn)練和體育競(jìng)賽[1]。學(xué)校體育最基本的目的和任務(wù)是通過(guò)體育教育來(lái)促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)與健康。然而中國(guó)學(xué)校體育的現(xiàn)實(shí)狀況卻不容樂(lè)觀。在學(xué)校體育中還經(jīng)常發(fā)生侵害學(xué)生體育權(quán)利的現(xiàn)象。為使我國(guó)青少年健康成長(zhǎng)，使他們的身體和心理素質(zhì)得到良好的鍛煉，教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央等三部委于2007年4月29日在全國(guó)范圍內(nèi)啟動(dòng)了全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。最近一段時(shí)間正在舉辦以“陽(yáng)光體育與祖國(guó)同行”為主題的冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)，但這一活動(dòng)引起了社會(huì)各方的廣泛關(guān)注和討論。
1 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的背景與意義
2006年9月，由國(guó)家體育總局、教育部等10個(gè)部門聯(lián)合進(jìn)行的全國(guó)第二次國(guó)民體質(zhì)檢測(cè)結(jié)果對(duì)外公布。結(jié)果顯示：我國(guó)學(xué)生身高、體重、胸圍增長(zhǎng)的同時(shí)，超重與肥胖檢出率繼續(xù)增加，成為影響學(xué)生營(yíng)養(yǎng)健康狀況的一大因素。與2000年相比，大、中、小學(xué)學(xué)生視力不良率均有所上升。學(xué)生各年齡組的肺活量水平繼續(xù)下降，速度、爆發(fā)力、力量耐力素質(zhì)水平進(jìn)一步下降。我國(guó)學(xué)生各年齡組體質(zhì)健康不容樂(lè)觀的狀況引起了國(guó)家的高度關(guān)注。為此，教育部、國(guó)家體育總局和共青團(tuán)中央于2007年4月29日聯(lián)合發(fā)出通知，號(hào)召在全國(guó)開(kāi)展學(xué)生“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”。
隨著社會(huì)的發(fā)展和人民群眾的物質(zhì)生活水平的快速提高，一些與生活方式相關(guān)的“文明病”發(fā)生在了青少年學(xué)生的身上，出現(xiàn)了一些令人不安的問(wèn)題。而廣大青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力，是一個(gè)民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志?！瓣?yáng)光體育”從本質(zhì)上講它更是學(xué)校體育的一種理念，它是讓青少年更安全、更陽(yáng)光的參加學(xué)校體育活動(dòng)，從而減少傷害事故的發(fā)生，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！瓣?yáng)光體育”對(duì)青少年的思想品德、智力發(fā)育都有不可替代的重要作用。它有利于全面貫徹黨的教育方針；有利于廣大青少年在增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)品德的同時(shí)，鍛煉和發(fā)展身體的各項(xiàng)素質(zhì)和能力，并成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人；有利于青少年養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式；有利于在廣大青少年中形成熱愛(ài)體育、崇尚運(yùn)動(dòng)、健康向上的良好風(fēng)氣。
2 陽(yáng)光體育背景下學(xué)生體育權(quán)利現(xiàn)狀
2.1 學(xué)生體育權(quán)利概述
隨著體育法學(xué)理論的不斷發(fā)展和完善，關(guān)于學(xué)生體育權(quán)利理論的研究越來(lái)越向縱深發(fā)展。但到底什么是學(xué)生體育權(quán)利？截止到目前還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定義。國(guó)內(nèi)學(xué)者分別從不同的角度對(duì)學(xué)生體育權(quán)利的概念進(jìn)行了定義，如“學(xué)生體育權(quán)利權(quán)利就是學(xué)生在校有關(guān)體育的各種活動(dòng)和各個(gè)方面中所確認(rèn)和應(yīng)享有的權(quán)利[2]”、“學(xué)生的體育權(quán)利就是學(xué)生在有關(guān)體育活動(dòng)中的行為選擇的自由度[3]”。綜合以上，筆者認(rèn)為學(xué)生體育權(quán)利就是規(guī)定或隱含在法律規(guī)范中，實(shí)現(xiàn)于法律關(guān)系中的，學(xué)生在各種有關(guān)體育的活動(dòng)中可以作為或不作為或要求家庭、學(xué)校、社會(huì)做出或不做出某種行為以獲得利益的一種自由和資格。根據(jù)我國(guó)法律對(duì)學(xué)生體育權(quán)利的規(guī)定，結(jié)合學(xué)校體育的實(shí)際，我們認(rèn)為學(xué)生體育權(quán)利主要包括接受體育教育的權(quán)利、體育活動(dòng)中的人身權(quán)、參與體育活動(dòng)的自由選擇權(quán)等幾個(gè)方面的權(quán)利。
2.2 學(xué)生體育權(quán)利實(shí)現(xiàn)的制約因素
盡管我國(guó)頒布了法律法規(guī)來(lái)保護(hù)學(xué)生的體育權(quán)利，但在實(shí)踐過(guò)程中還存在著一些侵犯學(xué)生體育權(quán)利的現(xiàn)象，因此學(xué)生的體育權(quán)利并未得到充分的保證和實(shí)現(xiàn)。主要存在以下一些制約因素。
2.2.1 體育傷害
學(xué)生體育傷害事故是指學(xué)校組織實(shí)施的校內(nèi)外體育活動(dòng)（包括體育課、課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽和課余體育訓(xùn)練），以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的體育場(chǎng)館和其他體育設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身?yè)p害后果的事故[4]。學(xué)校體育傷害事故是制約“陽(yáng)光體育”和其他體育活動(dòng)順利進(jìn)行的重要因素,也是學(xué)生體育權(quán)利實(shí)現(xiàn)的主要制約因素。而在體育傷害事故處理中，首先要明確學(xué)校是不是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人。從我國(guó)《民法通則》第十六條和第十七條的規(guī)定中我們可以看出我國(guó)法定監(jiān)護(hù)人范圍是建立在親緣基礎(chǔ)上，定在近親屬，但并沒(méi)有規(guī)定學(xué)校承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)。另外，《最高人民法院關(guān)于審理人身?yè)p害賠償案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》第七條規(guī)定：“對(duì)未成年人一方負(fù)有教育、管理、保護(hù)義務(wù)的學(xué)校、幼兒園或者其他教育機(jī)構(gòu)，未盡職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)義務(wù)致使未成年人遭受人身?yè)p害，或者未成年人致他人人身?yè)p害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)與其過(guò)錯(cuò)相應(yīng)的賠償責(zé)任?！备鶕?jù)此規(guī)定，學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系是一種教育管理和保護(hù)的關(guān)系。很顯然，《民法通則》和最高人民法院的司法解釋都回答了學(xué)校不是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，而只是負(fù)有教育、管理、保護(hù)的義務(wù)。
司法實(shí)踐中，學(xué)校體育傷害案件作為侵權(quán)案件，在確定各方責(zé)任的時(shí)候首先就要確定適用的歸責(zé)原則。歸責(zé)，是指行為人因其行為和物件致他人損害的事實(shí)發(fā)生以后，應(yīng)依何種根據(jù)使其負(fù)責(zé)，此種根據(jù)體現(xiàn)了法律的價(jià)值判斷，即法律是以行為人的過(guò)錯(cuò)還是應(yīng)以已發(fā)生的損害結(jié)果為價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，抑或以公平考慮作為價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，而使行為人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。一定的歸責(zé)原則決定著侵權(quán)行為的分類，也決定著責(zé)任構(gòu)成要件、舉證責(zé)任的負(fù)擔(dān)、免責(zé)條件、損害賠償原則和方法、減輕責(zé)任的根據(jù)，等等[5]。我國(guó)《民法通則》確定了過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則、無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則和公平責(zé)任原則。在學(xué)校體育傷害事故中，學(xué)校有過(guò)錯(cuò)，無(wú)疑要依法承擔(dān)過(guò)錯(cuò)責(zé)任，但學(xué)校沒(méi)有過(guò)錯(cuò)時(shí)，能否適用公平責(zé)任原則？公平責(zé)任又稱衡平責(zé)任，是指當(dāng)事人在對(duì)造成損害均無(wú)過(guò)錯(cuò)的情況下，由人民法院根據(jù)公平的觀念，在考慮當(dāng)事人的財(cái)產(chǎn)狀況及其他情況的基礎(chǔ)上，責(zé)令加害人對(duì)受害人的財(cái)產(chǎn)損失給予適當(dāng)補(bǔ)償[6]。公平責(zé)任的特點(diǎn)之一就是其在性質(zhì)上仍然是法律責(zé)任而非道德責(zé)任[7]。如果適用公平責(zé)任，則學(xué)校時(shí)刻面臨著損害賠償?shù)姆娠L(fēng)險(xiǎn)[8]。如果學(xué)校要對(duì)在正常的體育課或體育活動(dòng)中發(fā)生的傷害事故承擔(dān)法律責(zé)任的話，那么學(xué)校對(duì)體育課和體育活動(dòng)的開(kāi)展就會(huì)非常謹(jǐn)慎，甚至取消一些危險(xiǎn)系數(shù)高的體育活動(dòng)項(xiàng)目。這有違我國(guó)的教育方針，也不利于保護(hù)學(xué)生的體育權(quán)利。
2.2.2 體育場(chǎng)地、器材數(shù)量不足
我國(guó)大部分學(xué)校的場(chǎng)地、器材數(shù)量有限，得不到基本的保障，因此不能滿足學(xué)生參與體育活動(dòng)的需求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（館）面積達(dá)標(biāo)率為48.79%；普通初中體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（館）64.43%；普通高中體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（館）達(dá)標(biāo)率為71.67%，體育器材配備達(dá)標(biāo)率為72.12%；職業(yè)高中體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（館）達(dá)標(biāo)率為55.2%，體育器材配備達(dá)標(biāo)率為53.04%[9]。許多學(xué)校的體育場(chǎng)地、設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重滯后于學(xué)校教育規(guī)模的發(fā)展，不但影響了學(xué)生課外體育活動(dòng)的進(jìn)行，而且影響了學(xué)生正常體育課的開(kāi)展。這一方面是由于資金投入不足，另一方面是由于學(xué)校體育中體育傷害事故頻繁發(fā)生，而司法實(shí)踐中過(guò)多采用無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則和公平責(zé)任原則而判定學(xué)校支付數(shù)額越來(lái)越多的賠償金或補(bǔ)償金，因此各級(jí)學(xué)校要承受巨大的壓力。為了降低體育傷害事故的發(fā)生率，一些學(xué)校將單杠、雙杠等卸掉，限制學(xué)生的體育活動(dòng)等。這些做法使學(xué)生得不到良好的體育鍛煉，身體素質(zhì)逐年下降，已經(jīng)形成了一個(gè)惡性循環(huán)。
2.2.3 體育課時(shí)不足或被侵占
有研究表明：全國(guó)有18%的學(xué)校開(kāi)不出體育課，22%的學(xué)校執(zhí)行不了現(xiàn)行的體育教學(xué)大綱，近50%的學(xué)校難以落實(shí)每天1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間[10]。在我國(guó)農(nóng)村74萬(wàn)所小學(xué)、7.8萬(wàn)所中學(xué)中，有19%的學(xué)生沒(méi)有獲得接受體育教育的權(quán)利，12%的學(xué)校體育教學(xué)處于隨意的狀態(tài)[11]。在我國(guó)學(xué)校教育中，體育課的課時(shí)不僅得不到充分的保證，而且還經(jīng)常被其他課占用。尤其是畢業(yè)班學(xué)生的體育課，常常被其他課侵占，有些學(xué)校甚至干脆把畢業(yè)班的體育課取消掉。
2.2.4 體育教師配備不達(dá)標(biāo)
我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校有近40萬(wàn)名體育教師，其中研究生占0.8%；大學(xué)本科占31.2%；大學(xué)專科占52.5%；高中及以下占15.5%。學(xué)歷合格率為75%左右，有近10萬(wàn)名體育教師尚需崗位培訓(xùn)。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校體育老師經(jīng)常由其他文化課老師兼職，體育教師的配備沒(méi)有達(dá)到教育部要求的標(biāo)準(zhǔn)。在體育教學(xué)和學(xué)校組織的各種體育活動(dòng)中有些體育教師有體罰或者變相體罰學(xué)生的行為，這些行為不僅損害了體育教師的形象，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生體育權(quán)利的侵害。
3 “陽(yáng)光體育”的理念要貫徹于學(xué)校體育發(fā)展中
3.1 “陽(yáng)光體育”理念的核心價(jià)值
“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”旨在學(xué)校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的體育鍛煉氛圍，在全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生中掀起群眾性體育鍛煉的熱潮，促進(jìn)廣大青少年學(xué)生積極參加體育鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平?！瓣?yáng)光體育”的性質(zhì)就是教育，它是我國(guó)學(xué)校體育“健康第一”理念的延伸和擴(kuò)展。它不僅對(duì)減少學(xué)校體育傷害事故有積極作用，而且對(duì)提高青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平有促進(jìn)作用。從學(xué)校體育的角度來(lái)說(shuō)，開(kāi)展 “陽(yáng)光體育”活動(dòng)，貫徹“陽(yáng)光體育”的理念是維護(hù)學(xué)生體育權(quán)利的必然選擇。首先，“陽(yáng)光體育”屬于學(xué)校體育，學(xué)校必須開(kāi)展“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生接受體育教育權(quán)利的正確選擇。其次，“陽(yáng)光體育”有利于減少學(xué)校體育傷害事故的發(fā)生，能夠更好的維護(hù)學(xué)生的體育人身權(quán)。因此，學(xué)校體育在發(fā)展的過(guò)程中必須以“健康第一”為指導(dǎo)思想，貫徹“陽(yáng)光體育”的理念，讓學(xué)生在安全、健康的環(huán)境中參加體育鍛煉，使他們的身體素質(zhì)得到提高,讓他們?cè)趯W(xué)校生活的更安全、更陽(yáng)光。
3.2 貫徹“陽(yáng)光體育”理念，維護(hù)學(xué)生體育權(quán)利的措施
3.2.1 加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)學(xué)生積極參與
各級(jí)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校園“陽(yáng)光體育”文化氛圍的營(yíng)造，通過(guò)各種宣傳手段吸引學(xué)生注意“陽(yáng)光體育”、熱愛(ài)“陽(yáng)光體育”進(jìn)而參加“陽(yáng)光體育”活動(dòng)。如利用各種條幅、墻報(bào)、校園廣播、網(wǎng)站、校園體育辯論賽等對(duì)“陽(yáng)光體育”進(jìn)行廣泛的宣傳。“陽(yáng)光體育”是學(xué)校體育，而學(xué)校體育是我國(guó)教育的重要組成部分，因此“陽(yáng)光體育”也是教育，而受教育既是學(xué)生的權(quán)利，也是學(xué)生的義務(wù)。所以“陽(yáng)光體育”是學(xué)生的權(quán)利，也是學(xué)生的義務(wù)。作為政府和學(xué)校，必須保障學(xué)生的體育權(quán)利。作為學(xué)生，參加體育活動(dòng)是他們的權(quán)利，也是他們的義務(wù)，因此他們應(yīng)該認(rèn)真參加體育活動(dòng)，在履行自己的義務(wù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的權(quán)利。
3.2.2 進(jìn)行安全教育，減少傷害事故的發(fā)生
為了減少學(xué)校體育傷害事故的發(fā)生，體現(xiàn)“陽(yáng)光體育”陽(yáng)光的一面，學(xué)校方面應(yīng)該認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，做到防患于未然。學(xué)校應(yīng)該在自己的職責(zé)范圍內(nèi)確保學(xué)生能夠安全的參加學(xué)校體育課或體育活動(dòng)，也就是確保學(xué)生的體育健康權(quán)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，體育教師在上體育課或進(jìn)行體育活動(dòng)指導(dǎo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照正常的操作程序，做好學(xué)生的保護(hù)與幫助，認(rèn)真對(duì)待活動(dòng)中出現(xiàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，禁止疏忽大意，以防止在活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)生意外事故。
3.2.3 加大經(jīng)費(fèi)投入力度，配足體育場(chǎng)地、器材
學(xué)校體育活動(dòng)中，學(xué)校負(fù)有一定的義務(wù)，即學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生參加體育活動(dòng)提供必要的場(chǎng)地、器材和師資等基礎(chǔ)條件，保證學(xué)生體育參與權(quán)的實(shí)現(xiàn)。我國(guó)《體育法》對(duì)此也有明確的規(guī)定，其第二十二條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國(guó)務(wù)院教育行政部門規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)配置體育場(chǎng)地、設(shè)施和器材。學(xué)校體育場(chǎng)地必須用于體育活動(dòng)，不得挪作他用?！币虼?，學(xué)校必須把體育經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校的年度財(cái)政預(yù)算范圍，并逐步加大體育經(jīng)費(fèi)的投入力度，為學(xué)生配足體育場(chǎng)地、器材，同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該保證體育經(jīng)費(fèi)的合理使用，禁止將體育經(jīng)費(fèi)挪作他用。
3.2.4 完善學(xué)生體質(zhì)健康檔案
開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，要以全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)[12]。學(xué)生的體質(zhì)健康檔案雖然建立了，但是卻沒(méi)有顯示出它應(yīng)有的作用。因此學(xué)校還應(yīng)該完善學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)體系，記錄青少年的成長(zhǎng)過(guò)程，把每次測(cè)試的成績(jī)都要記入學(xué)生的體質(zhì)健康檔案或?qū)W生素質(zhì)報(bào)告書，初中以上學(xué)生要記入學(xué)生檔案，并作為畢業(yè)、升學(xué)的重要依據(jù)。通過(guò)這種手段督促學(xué)生認(rèn)真參加“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，努力提高自己的身體素質(zhì)，使自己的身體更健康，讓自己生活的更陽(yáng)光。
結(jié)束語(yǔ)
學(xué)生在學(xué)校里參加體育活動(dòng)，目的是鍛煉身體，增進(jìn)健康，娛樂(lè)身心。盡管存在體育傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)，但學(xué)校體育的地位無(wú)可取代。學(xué)校不能只片面追求學(xué)生的安全，而輕視體育或者把體育器材收起、體育場(chǎng)地封閉，不能因?yàn)榇嬖诎l(fā)生傷害事故的風(fēng)險(xiǎn)就將體育課或體育活動(dòng)視為洪水猛獸。這樣做也許使學(xué)校體育傷害事故減少了，但學(xué)生的體質(zhì)健康狀況卻明顯的下降了，從根本上還是損害了學(xué)生的利益，侵害了學(xué)生的體育權(quán)利。這種以犧牲大多數(shù)學(xué)生參加體育活動(dòng)的權(quán)利為代價(jià)，在“溫室”中推進(jìn)素質(zhì)教育的做法將嚴(yán)重阻礙學(xué)生的全面發(fā)展[13]。教育部等三部委聯(lián)合開(kāi)展的“陽(yáng)光體育”活動(dòng)意義重大。在學(xué)校體育活動(dòng)中貫徹“陽(yáng)光體育”的理念，有利于降低當(dāng)前學(xué)校體育中學(xué)生傷害事故的發(fā)生率，減輕學(xué)校方面的壓力；有利于學(xué)校體育的實(shí)施和發(fā)展；有利于學(xué)生體育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué) 陽(yáng)光體育 教學(xué)方法
論文摘要：教師對(duì)大學(xué)校園“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行日常有效的組織和管理，是大學(xué)生能否長(zhǎng)久堅(jiān)持進(jìn)行日常體育鍛煉的基本保證，本文就教師如何順利地參與開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”進(jìn)行有效的激勵(lì)和管理機(jī)制提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。
1 前言
目前很多普通高校都已實(shí)施薪酬制度的改革，如教師需按本人的職稱、設(shè)置崗位等完成相應(yīng)的文章、課題和基本上課時(shí)數(shù)等，完成可以拿到相應(yīng)的崗位津貼，完不成則有相應(yīng)的處罰措施等。這些改革主要是以課時(shí)、科研等為考核目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的，沒(méi)有涉及到體育教學(xué)重要組成部分的業(yè)余訓(xùn)練和課外活動(dòng)方面，造成很多體育教師只愿上課、搞課題、寫文章，而不能或不愿顧及崗位考核以外的工作，這種狀況將會(huì)導(dǎo)致學(xué)校“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”在校園內(nèi)無(wú)法順利開(kāi)展。在現(xiàn)在還沒(méi)有明確的教育部門政策扶持的情況下，高校體育管理機(jī)構(gòu)應(yīng)努力克服困難，除在校內(nèi)政策的制定上加強(qiáng)與學(xué)校的管理部門溝通與協(xié)調(diào)外，還應(yīng)設(shè)法從部門內(nèi)制定操作性強(qiáng)的激勵(lì)措施以開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”。
2 研究方法
本文主要采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法等方法進(jìn)行。
3 結(jié)果與分析
3．1對(duì)開(kāi)展“陽(yáng)光體育”活動(dòng)激勵(lì)方式的指導(dǎo)思想與原則
3．1．1注重激勵(lì)方式層次性和多元化：作為“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”參與的主體一教師，他們的需求是隨著時(shí)代不斷變化和動(dòng)態(tài)發(fā)展的，要充分考慮和認(rèn)可他們的不同層次和各種需求的同時(shí)存在，如成就、權(quán)利、社交需求等，據(jù)相關(guān)變化的需求有針對(duì)性的出臺(tái)激勵(lì)措施其效果會(huì)非常突出。
3．1．2注重激勵(lì)制度公平性和公開(kāi)化：激勵(lì)制度應(yīng)結(jié)合本地、本校、本部門發(fā)展的實(shí)際，將“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)與學(xué)校發(fā)展的大目標(biāo)建設(shè)結(jié)合起來(lái)。爭(zhēng)取樹(shù)立一個(gè)榜樣，帶動(dòng)一個(gè)群體，將激勵(lì)的尺度、評(píng)價(jià)的程序和準(zhǔn)則、激勵(lì)的人和獎(jiǎng)勵(lì)的方式等要公開(kāi)。
3．1．3堅(jiān)持激勵(lì)的“全面滿足”與“永久動(dòng)力”原則：激勵(lì)措施的制定中學(xué)校、部門、教師利益要盡量全面兼顧，個(gè)人精神與物質(zhì)需要應(yīng)全面考慮，措施的長(zhǎng)、短激勵(lì)機(jī)制要相結(jié)合。
3．1．4堅(jiān)持宏觀激勵(lì)的“相互協(xié)調(diào)”與“平衡發(fā)展”原則：即采取的物質(zhì)和精神激勵(lì)措施，要與本學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)政策和按勞分配的方針是一致的，盡量避免出現(xiàn)激勵(lì)一部分人衙抑制另一部分人的現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)“獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰要對(duì)等”，將“激勵(lì)”和“約束”緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)激勵(lì)中約束機(jī)制的平衡發(fā)展。
3．2關(guān)于開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”相關(guān)活動(dòng)的激勵(lì)制度的構(gòu)想
3．2．1關(guān)于校園競(jìng)技類業(yè)余訓(xùn)練、競(jìng)賽與發(fā)展的激勵(lì)構(gòu)想
3．2．1．1項(xiàng)目發(fā)展實(shí)施主教練負(fù)責(zé)制：高校應(yīng)主動(dòng)積極地參與省內(nèi)高校教育系統(tǒng)內(nèi)設(shè)立的各類競(jìng)賽活動(dòng)，常年堅(jiān)持這些項(xiàng)目的業(yè)余訓(xùn)練。負(fù)責(zé)項(xiàng)目訓(xùn)練、競(jìng)賽與發(fā)展的主教練由單位教師自由競(jìng)聘，任期二至四年(可連任)，當(dāng)決定各項(xiàng)目總教練人選后，應(yīng)向全體教師公示以征求意見(jiàn)。主教練可根據(jù)項(xiàng)目需要提出其成員、發(fā)展思路、具體目標(biāo)和實(shí)施意見(jiàn)。主教練向管理部門負(fù)責(zé)，教練組成員向總教練負(fù)責(zé)。承擔(dān)業(yè)余訓(xùn)練的校隊(duì)教練員除訓(xùn)練外，平時(shí)應(yīng)完成學(xué)校相應(yīng)的個(gè)人教學(xué)崗位任務(wù)，拿其相應(yīng)的年薪。高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員則可以考慮擔(dān)任少量或不擔(dān)任上課任務(wù)，以訓(xùn)練課時(shí)數(shù)來(lái)充抵上課時(shí)數(shù)，主要精力可以放在運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練上，教練員在其它方面與校內(nèi)普通教師相同，拿到其相應(yīng)崗位薪酬。
3．2．1．2實(shí)施競(jìng)技項(xiàng)目訓(xùn)練補(bǔ)貼發(fā)放的浮動(dòng)制：訓(xùn)練補(bǔ)貼的發(fā)放可以考慮與該項(xiàng)目前一年參加相應(yīng)級(jí)別比賽獲得的團(tuán)體總成績(jī)掛鉤(這樣的好處是鼓勵(lì)項(xiàng)目整體發(fā)展，而不是把希望寄托在個(gè)別項(xiàng)目和個(gè)別人身上)。如果是新項(xiàng)目，則第一年各個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練補(bǔ)貼保持相應(yīng)的平均水平，但從第二年開(kāi)始，前一年的比賽成績(jī)決定了第二年該項(xiàng)目教練員每次訓(xùn)練的補(bǔ)貼金額，如果成績(jī)進(jìn)步夠格則升擋、退步夠格則降檔，如果連續(xù)二年成績(jī)維持不動(dòng)則仍降檔(如果該隊(duì)連續(xù)三年拿第四檔補(bǔ)貼則應(yīng)考慮解除總教練聘任)。補(bǔ)貼設(shè)想可以考慮設(shè)立四個(gè)檔次，即：1—2名為一檔、3—5名為二檔、6—8名為三檔、其后名次為四檔。普通校隊(duì)以獲省級(jí)高校普通組比賽成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)以參加國(guó)家級(jí)高校高水平組比賽成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。如出現(xiàn)前一年省級(jí)比賽足高水平和普通組混合組隊(duì)比賽，普通校隊(duì)就可以考慮獲得團(tuán)體6—9名即可。高水平隊(duì)就應(yīng)考慮獲得團(tuán)體1—4名。在相應(yīng)的項(xiàng)目補(bǔ)貼中總教練和普通教練員的獎(jiǎng)勵(lì)要有區(qū)別體現(xiàn)，如總教練足l00％，教練員則拿總教練的70—80％左有。另外在每年年終部門表彰評(píng)優(yōu)時(shí)，拿出一定名額獎(jiǎng)勵(lì)該年度運(yùn)動(dòng)隊(duì)成績(jī)提高明顯或獲得比賽好成績(jī)的教練員。
3．2．1．3約束與保障機(jī)制：管理部門應(yīng)保證各個(gè)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的時(shí)間、器材、場(chǎng)地、設(shè)施的基本需要，在對(duì)待運(yùn)動(dòng)員的選拔、管理上予以盡可能的支持與幫助。平時(shí)應(yīng)不定時(shí)地采用隨機(jī)派人檢查訓(xùn)練情況，并由其負(fù)責(zé)地向主管領(lǐng)導(dǎo)如實(shí)匯報(bào)情況，但以不干涉和影響總教練的工作為準(zhǔn)。如果認(rèn)為有項(xiàng)目訓(xùn)練或發(fā)展思路有問(wèn)題，則由主管領(lǐng)導(dǎo)向總教練提出誡勉意見(jiàn)，不宜直接干涉總教練的工作。在總教練任期屆滿后，管理部門可以根據(jù)該項(xiàng)目歷年來(lái)的比賽成績(jī)、教練員水平、群眾意見(jiàn)反饋、校園項(xiàng)目發(fā)展前景等綜合考慮，以群眾投票方式來(lái)決定其是否續(xù)聘。
3.2.2關(guān)于非競(jìng)技類群眾體育活動(dòng)與競(jìng)賽的激勵(lì)制度實(shí)施構(gòu)想
首先，設(shè)立項(xiàng)目發(fā)展工作委員會(huì)或類似機(jī)構(gòu):其工作主要依靠校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)、各類學(xué)生體育協(xié)會(huì)等開(kāi)展工作，委員會(huì)人員具體數(shù)量和構(gòu)成由各學(xué)校現(xiàn)在可能組織起來(lái)開(kāi)展的項(xiàng)目來(lái)決定，原則上是每類項(xiàng)目有一名體育教師專門負(fù)責(zé)。委員會(huì)以5一7人為最佳，如有需要也可臨時(shí)聘請(qǐng)。這個(gè)機(jī)構(gòu)主要任務(wù)是承擔(dān)校園內(nèi)年度所有非競(jìng)技類群眾體育項(xiàng)目的組織發(fā)展工作，如:舉辦校園體育文化節(jié)、校園體育娛樂(lè)主題活動(dòng)、早操、課外活動(dòng)等，并進(jìn)行全程計(jì)劃、組織實(shí)施、宣傳、學(xué)習(xí)、后勤保障等。委員會(huì)成員經(jīng)過(guò)相對(duì)穩(wěn)定的鍛煉和磨合，他們對(duì)非競(jìng)技類群眾體育項(xiàng)目開(kāi)展的一系列過(guò)程就會(huì)非常的熟悉，而且由專門的委員會(huì)成員考慮非競(jìng)技類項(xiàng)目的組織發(fā)展，就對(duì)其它非委員會(huì)成員教師的教學(xué)、科研的沖擊變小，更加有利于他們集中精力在教學(xué)或科研中獲得成果。在組織活動(dòng)期間，可根據(jù)活動(dòng)開(kāi)展需要邀請(qǐng)部分教師人選參加，大量動(dòng)用學(xué)生組織和資源(提高全民參與意識(shí)、節(jié)約經(jīng)費(fèi)、提高效率)。如果本校有舉辦相應(yīng)省、市級(jí)某些項(xiàng)目的大型競(jìng)技類比賽任務(wù)，這些委員會(huì)成員也將會(huì)起主要的支持力量。
其次，激勵(lì)機(jī)制與約束機(jī)制:委員會(huì)可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的需要，在每年初制定一個(gè)由學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)和體育部審核通過(guò)的工作計(jì)劃，以確定年內(nèi)所要完成的具體任務(wù)，工作全過(guò)程接受管理部門的工作監(jiān)督。委員會(huì)成員如不符合工作要求可以隨時(shí)撤換。委員會(huì)的成員有優(yōu)先參與校內(nèi)各類項(xiàng)目活動(dòng)組織、外派出參與校外比賽裁判學(xué)習(xí)的權(quán)利，并可根據(jù)他們工作的成果折抵他們崗位應(yīng)完成的部分教學(xué)課時(shí)或科研工作量。
4 結(jié)束語(yǔ)
高校和諧有序的“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展能否順利進(jìn)行，主要涉及政策、資金來(lái)源、創(chuàng)新工作思路等幾方面，體育教師的勞動(dòng)能否得到認(rèn)可這對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展很重要，校方只有在制定激勵(lì)措施時(shí)充分尊重和兼顧體育學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”才能在校園中得到生根發(fā)芽，并惠及大學(xué)生的身體健康，大學(xué)也才能為國(guó)家提供最終合格的人才。