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第1篇

本文作者：唐榮紅工作單位：徐州工程學(xué)院體育學(xué)院

陽(yáng)光體育視閾下高校健美操開(kāi)展存在的問(wèn)題

1.學(xué)生參與健美操鍛煉的時(shí)間不足高校大學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的壓力，使得大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中，很難有足夠的實(shí)踐去從事體育鍛煉。這在一定程度上影響了大學(xué)生身心健康素質(zhì)的發(fā)展和提升。因此，如何有效的利用大學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，提升大學(xué)生的活動(dòng)質(zhì)量，成為促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展的重要研究?jī)?nèi)容。就目前高校開(kāi)展健美操教學(xué)的效果來(lái)分析，大學(xué)生參與健美操鍛煉的時(shí)間不足，成為一個(gè)重要的特征。如何提升大學(xué)生參與健美操鍛煉的有效性，成為短時(shí)間內(nèi)健美操鍛煉的重要保證。2.教育理念缺乏創(chuàng)新在學(xué)校體育開(kāi)展的過(guò)程中，受到應(yīng)試教育的影響，健美操活動(dòng)的開(kāi)展也變得缺乏創(chuàng)新和改進(jìn)。這些守舊的教育思想，在影響學(xué)生參與健美操開(kāi)展的同時(shí)，教師在樹(shù)立健美操教學(xué)意識(shí)、健美操開(kāi)展頻率方面也產(chǎn)生了一定的影響。因此，在學(xué)校陽(yáng)光體育開(kāi)展的過(guò)程中，如何摒棄應(yīng)試教育的阻礙作用，保證健美操開(kāi)展的效果，是學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容之一。學(xué)校在實(shí)施教育質(zhì)量考核的過(guò)程中，要不斷的增加體育開(kāi)展效果，就健美操教學(xué)而言，學(xué)生的參與度、健美操的氛圍等，都是教育理念創(chuàng)新的外在表現(xiàn)。3.體育場(chǎng)館設(shè)施影響高校健美操的開(kāi)展當(dāng)前在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)校陽(yáng)光體育開(kāi)展的過(guò)程中，存在著場(chǎng)地不足、設(shè)施不到位的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在影響了學(xué)校陽(yáng)光體育的開(kāi)展效果。健美操這一運(yùn)動(dòng)，對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地的要求與其他體育項(xiàng)目相比，較為低一些。但是，正是這種要求下，如何構(gòu)建優(yōu)良的健美操活動(dòng)場(chǎng)地，是提升學(xué)校陽(yáng)光體育開(kāi)展效果，促進(jìn)健美操有效實(shí)施的途徑。另外，因?yàn)榻處熽?duì)伍配置等原因，當(dāng)前學(xué)校陽(yáng)光體育的開(kāi)展效果也受到了不同程度的影響。健美操的專業(yè)性和技巧性，對(duì)體育教師提出了一定的要求，專業(yè)的健美操教師，是保證學(xué)校健美操開(kāi)展效果的基礎(chǔ)條件。因此，在學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，要通過(guò)師資優(yōu)化等，提升學(xué)校健美操教師的配備，以更好的提升學(xué)校健美操教學(xué)的效果。

提升健美操教學(xué)有效性的實(shí)踐策略

1.創(chuàng)新健美操教育理念，實(shí)施科學(xué)化的健美操教學(xué)在學(xué)校陽(yáng)光體育實(shí)施的過(guò)程中，需要不斷的創(chuàng)新體育工作理念，以人性化的教育方式、科學(xué)的教育方法，來(lái)提升學(xué)校體育開(kāi)展的效果。健美操教學(xué)作為學(xué)校體育教學(xué)工作的主要內(nèi)容之一，在實(shí)施的過(guò)程中，更需要健美操教師創(chuàng)新教學(xué)理念，由于健美操是技巧性較強(qiáng)的項(xiàng)目，這對(duì)健美操教師的專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)等提出了更高的要求，不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉時(shí)提升健美操教學(xué)效果的基礎(chǔ)。在創(chuàng)新健美操教育理念的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操效果、興趣的研究，為實(shí)施科學(xué)化的健美操教學(xué)提供基礎(chǔ)。在學(xué)校健美操開(kāi)展的過(guò)程中，可以通過(guò)舉辦健美操比賽、組織課外健美操比賽等方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)的興趣。例如借助青年節(jié)、元旦等節(jié)日，舉辦各種健美操比賽，給予學(xué)生展示和交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生健美操技能的有效發(fā)展。2.加大學(xué)生參與健美操的比例學(xué)生作為陽(yáng)光體育參與的主體，在陽(yáng)光體育開(kāi)展的過(guò)程中，要按照上級(jí)教育主管部門的具體要求，做好學(xué)校教育資源的協(xié)調(diào)和使用，在保證學(xué)校健美操順利開(kāi)展的同時(shí)，本著下面的幾個(gè)原則，促進(jìn)健美操活動(dòng)的開(kāi)展效果：首先，做好學(xué)校健美操活動(dòng)與校外健美操活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合；其次，處理好群體與個(gè)別學(xué)習(xí)的關(guān)系；再次，以學(xué)校節(jié)日為載體，組織舉辦健美操比賽；第四，處理好健美操教學(xué)和文化課學(xué)習(xí)的關(guān)系。學(xué)校健美操開(kāi)展在遵循上述原則的基礎(chǔ)上，不斷的提升健美操開(kāi)展的效果，為促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，提供有效的教育手段。3.在把握學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)方向的基礎(chǔ)上對(duì)體育課程進(jìn)行不斷創(chuàng)新、改革學(xué)校體育開(kāi)展的過(guò)程中，體育課作為陽(yáng)光體育實(shí)施的主要陣地，需要體育教師等，加強(qiáng)對(duì)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，在實(shí)施健美操教學(xué)時(shí)，能夠把握青少年的心理、生理特點(diǎn)，從健美操教學(xué)內(nèi)容的選擇，到健美操開(kāi)課數(shù)量的決策等，都要遵循科學(xué)化和人性化，為真正實(shí)現(xiàn)健美操對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展，提供全面的智力和技能支持。4.加大對(duì)健美操教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施的創(chuàng)建為了更好的保證大學(xué)生參與健美操鍛煉的時(shí)間，需要高校在健美操開(kāi)展方式、開(kāi)展內(nèi)容、開(kāi)展頻率方面做好有效的研究，以提升高校健美操開(kāi)展的效果。健美操場(chǎng)地設(shè)施的水平，是保證大學(xué)生在一個(gè)安全、舒適的環(huán)境中進(jìn)行健美操鍛煉的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，這就需要高校在政策保障、資金投入、維護(hù)管理上做好一定的傾斜，在促進(jìn)高校健美操有效開(kāi)展的同時(shí)，以高校建設(shè)的科學(xué)性和系統(tǒng)性為目標(biāo)，保證學(xué)校陽(yáng)光體育不會(huì)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)短缺而無(wú)法開(kāi)展。在師資力量的配置上，要選用有專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體育教師。通過(guò)上述研究，在學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，要充分研究健美操在高校陽(yáng)光體育開(kāi)展中的定位、功效的發(fā)揮、實(shí)施的方法等。在科學(xué)選取健美操教學(xué)內(nèi)容之后，通過(guò)對(duì)高校各專業(yè)大學(xué)生興趣特點(diǎn)，提升健美操教學(xué)實(shí)施的有效性，在保障大學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，提升高校健美操開(kāi)展對(duì)大學(xué)生健康素質(zhì)發(fā)展的支持。為更好的實(shí)現(xiàn)高校陽(yáng)光體育目標(biāo)，創(chuàng)造良好的條件。

第2篇

“陽(yáng)光體育”的游戲運(yùn)動(dòng)美

游戲運(yùn)動(dòng)美，是體育本質(zhì)的原始回歸，是體育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的開(kāi)始陽(yáng)光體育提倡“走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下”，體育鍛煉的方式和方法更加靈活多樣，不拘泥于程式化的課堂教學(xué)，弱化考評(píng)，注重體育的趣味性，青少年學(xué)生在自由、愉悅的身體活動(dòng)中，能夠體驗(yàn)到游戲運(yùn)動(dòng)美。正如席勒所說(shuō):“人只有游戲的時(shí)候才自由，人只有在自由的時(shí)候才游戲。”［4］運(yùn)動(dòng)的游戲化，是體育的本質(zhì)，是去“工具化”的，是非功利性的。青少年在自由、愉悅、忘我的游戲運(yùn)動(dòng)中，心靈參與陽(yáng)光體育活動(dòng)，在和諧的氛圍中友好、自然和隨心所欲的交往，在“自由、自愿、自足、平等、合作、投入和忘乎所以”的境界中，體驗(yàn)到自由、快樂(lè)，揮灑了汗水，體驗(yàn)了情感，收獲了健康和成長(zhǎng)。追求游戲運(yùn)動(dòng)美，是實(shí)施陽(yáng)光體育的切入點(diǎn)無(wú)拘無(wú)束的自由釋放，在運(yùn)動(dòng)中有了運(yùn)動(dòng)的想象，有了想象和實(shí)踐的平臺(tái)，身心得到滿足，有了嘗試，成功，有了體驗(yàn)，自我的努力創(chuàng)造，體驗(yàn)到其他地方體驗(yàn)不到的高興。游戲和娛樂(lè)的因素始終貫穿于體育運(yùn)動(dòng)之中，在沒(méi)有特意指定的目標(biāo)和任務(wù)的情況下，通過(guò)運(yùn)動(dòng)，使人身心愉悅、健康，愉快的學(xué)習(xí)，寓學(xué)于樂(lè)，最大程度激發(fā)青少年學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性和積極性。傳統(tǒng)的單調(diào)枯燥的教學(xué)方式，體育教學(xué)過(guò)程只盯著單一的目標(biāo)，顯然已經(jīng)不能滿足新時(shí)期青少年素質(zhì)教育、終身教育的需要。陽(yáng)光體育中融入“快樂(lè)體育”，提倡輕體育、軟體育，就是游戲理論的具體應(yīng)用。推行健康教育、素質(zhì)教育和運(yùn)動(dòng)休閑教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新能力的青少年，通過(guò)“游戲”形成終身體育的興趣，張揚(yáng)他們自由創(chuàng)造的個(gè)性［5］。陽(yáng)光體育游戲化是符合“健康第一”指導(dǎo)思想的。

“陽(yáng)光體育”的精神品格美

精神品格美是體育人文美，是陽(yáng)光體育價(jià)值和目標(biāo)的體現(xiàn)所謂陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的精神品格美，是指青少年在體育競(jìng)賽中所表現(xiàn)出來(lái)的高尚的思想道德、勇敢頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗作風(fēng)、精湛的技藝，以及鮮明的個(gè)性特色等全部表現(xiàn)。青少年的個(gè)性品質(zhì)和道德情操的培養(yǎng)是現(xiàn)代體育教育的一個(gè)具有重大社會(huì)意義的任務(wù)。體育不僅能強(qiáng)身健體，更加重要的是在體育教育的特定情景和常規(guī)約束下，教導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律、尊敬老師、服從裁判、尊重對(duì)手、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏，倡導(dǎo)弘揚(yáng)體育風(fēng)尚和民族精神［6］。青少年在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)技中，不但能夠體會(huì)到美的精神享受，還會(huì)受到精神思想的教育。精神品格美外化為青少年的行為美，表現(xiàn)為心靈美在激烈、富有情趣的競(jìng)技博弈中，優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、主動(dòng)與被動(dòng)、領(lǐng)先與落后進(jìn)攻與防守、瞬息萬(wàn)變，扣人心弦，讓人目不暇接，青少年發(fā)揮聰明才智，勇于拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作，獲得了比賽的最終成功，體會(huì)到了美的樂(lè)趣。青少年在競(jìng)技的過(guò)程中，潛移默化的養(yǎng)成了高尚的體育風(fēng)格、良好的道德風(fēng)尚、精湛的技術(shù)風(fēng)格、敢打敢拼、勇猛頑強(qiáng)的風(fēng)格、吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的風(fēng)格。這些優(yōu)秀的品格上升到非理性層面，形成了潛意識(shí)行為，形成了自我意識(shí)，成為了自覺(jué)行為。青少年在參與陽(yáng)光體育的過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，使自己的思想和精神得到升華，塑造了陽(yáng)光的人格。使青少年成為一個(gè)性格完善的人，一個(gè)全面的人，一個(gè)社會(huì)的人，從而實(shí)現(xiàn)體育服務(wù)青少年全面發(fā)展的目標(biāo)。

“陽(yáng)光體育”的人文和諧美