時(shí)間：2022-09-27 10:58:14
導(dǎo)語(yǔ)：在電氣自動(dòng)化實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，可以培養(yǎng)我們觀察問題、解決問題和向生產(chǎn)實(shí)際學(xué)習(xí)的能力和方法為目標(biāo)。培養(yǎng)我們的團(tuán)結(jié)合作精神，牢固樹立我們的群體意識(shí)，即個(gè)人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。通過這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我在生產(chǎn)實(shí)際中學(xué)習(xí)到了電氣設(shè)備運(yùn)行的技術(shù)管理知識(shí)、電氣設(shè)備的制造過程知識(shí)及在學(xué)校無(wú)法學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)。在生產(chǎn)實(shí)踐中體會(huì)到了嚴(yán)格地遵守紀(jì)律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要，也是我們當(dāng)代大學(xué)生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。我們?cè)趯?shí)習(xí)中了解到了工廠供配電系統(tǒng)，尤其是了解到了工廠變電所的組成及運(yùn)行過程，使我開闊了眼界、拓寬了知識(shí)面，為學(xué)好專業(yè)課積累必要的感性知識(shí)，為我們以后在質(zhì)的變化上奠定了有力的基礎(chǔ)。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)我們鞏固和加深所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)我們的獨(dú)立工作能力和加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)起了重要作用。
入廠主要安全注意事項(xiàng)
1.防火防爆2、防塵防毒3、防止灼燙傷4.防止觸電5.防止機(jī)械傷害6.防止高處墜落7.防止車輛傷害8.防止起重機(jī)械傷害9.防止物體打擊。
.設(shè)備內(nèi)作業(yè)須知：
1.在各種儲(chǔ)罐，槽車，塔等設(shè)備以及地下室，或是其他密閉場(chǎng)所內(nèi)部進(jìn)行工作均屬于
設(shè)備內(nèi)作業(yè)
2.設(shè)備上與外界連通的管道，孔等均應(yīng)與外界有效的隔離
3.進(jìn)入設(shè)備內(nèi)作業(yè)前，必須對(duì)設(shè)備內(nèi)進(jìn)行清洗和置換
4.應(yīng)采取措施，保持設(shè)備內(nèi)空氣良好
5.作業(yè)前30分鐘內(nèi)，必須對(duì)設(shè)備內(nèi)氣體采取采樣分析，采樣應(yīng) 有代表性
6.進(jìn)入不能達(dá)到清洗和置換要求的設(shè)備內(nèi)作業(yè)時(shí)，必須采取相應(yīng)的防護(hù)措施 7.在容器內(nèi)工作時(shí)因照明良好，照明用電應(yīng)小于等于36v的防 爆型燈具
8.多工種，多層次交叉作業(yè)應(yīng)采取互相之間避免傷害的措施，并且搭設(shè)安全梯或是安全平臺(tái)，比要時(shí)由監(jiān)護(hù)人用安全繩栓作業(yè)人員進(jìn)行施工
9.設(shè)備內(nèi)作業(yè)必須有專人監(jiān)護(hù)，并應(yīng)有入搶救的措施及有效保 護(hù)手段
化工生產(chǎn)特點(diǎn)的簡(jiǎn)要介紹：
此次工廠生產(chǎn)以精對(duì)苯二甲酸（pta）為原料，相對(duì)分子量為166.13，結(jié)構(gòu)式hooc[c6h4]cooh，在常溫下是白色粉狀晶體，無(wú)毒易燃，若與空氣混合在一定限度內(nèi)遇火即燃燒;故我的車間處于一級(jí)防爆區(qū)內(nèi)(聚合電儀)。高純度對(duì)苯二甲酸pta與乙二醇(eg)縮聚得到 聚對(duì)苯二甲酸乙二醇酯(pet), 還可以與1,4-乙二醇或1,4-環(huán)己烷二甲酸反應(yīng)生成相應(yīng)的酯，主要用于生產(chǎn)聚酯。而聚酯纖維是合成纖維最主要的品種，在世界合成纖維總產(chǎn)量中占將近80％的比例，。乙二醇 對(duì)二甲苯作原料，用直接催化法方式合成聚酯。最終產(chǎn)品:滌綸長(zhǎng)絲、滌綸短絲、低彈絲、高彈絲、差別化和功能化纖維及滌綸短纖維產(chǎn)品，化工生產(chǎn)的特點(diǎn)是1、原料，半成品，成品多分為易燃易爆或是有毒物 2、生產(chǎn)工藝多為高溫，高壓或是底溫高壓 3、生產(chǎn)的連續(xù)性強(qiáng)，自動(dòng)化程度高 4、工業(yè)三廢多，影響環(huán)境
.實(shí)習(xí)過程
2、組織參觀 在實(shí)習(xí)開始時(shí)，我們對(duì)實(shí)習(xí)單位的參觀，以便了解其概況。在實(shí)習(xí)期間，我們還到其它有關(guān)車間去進(jìn)行專業(yè)性的參觀，獲得了更加廣泛的生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)，和更加準(zhǔn)確理解了工廠的運(yùn)作模式。參觀中我們著重了解了先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想和方法、先進(jìn)工藝方法、先進(jìn)工裝、先進(jìn)設(shè)備的特點(diǎn)以及先進(jìn)的組織管理形式等。
3、車間實(shí)習(xí) 我們?cè)谲囬g實(shí)習(xí)是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要方式。我們按照實(shí)習(xí)計(jì)劃在指定的車間進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過觀察、分析計(jì)算以及向車間工人和技術(shù)人員請(qǐng)教，圓滿完成了規(guī)定的實(shí)習(xí)內(nèi)容。
____發(fā)電廠位于____縣境內(nèi)，是一個(gè)集發(fā)電、防洪、航運(yùn)等多功能于一體的特大型水電廠。電站于85年3月正式動(dòng)工興建，第一臺(tái)機(jī)組于92年9月投產(chǎn)發(fā)電，最后一臺(tái)機(jī)組于95年6月投入運(yùn)行。電站總裝機(jī)容量1210mw，正常蓄水位223m，相應(yīng)庫(kù)容26.12×108m3，單獨(dú)運(yùn)行死水位204m，調(diào)節(jié)庫(kù)容15.72×108m3，為不完全年調(diào)節(jié)水庫(kù)，電站最大水頭68.5m，最小水頭37m，設(shè)計(jì)水頭59.4米，運(yùn)行保證出力242mw，年設(shè)計(jì)發(fā)電量56.6×108kw·h。本電站樞紐布置為混凝土重力壩，右岸壩后式廠房，電站壩高110米，壩長(zhǎng)525米，主要建筑物有攔河壩，發(fā)電廠房，開關(guān)站和通航建筑物組成。
____電廠的四臺(tái)水輪發(fā)電機(jī)組均為哈爾濱電機(jī)廠生產(chǎn)的混流式機(jī)組，其型號(hào)為hla286a—lj—800，轉(zhuǎn)輪直徑800cm，額定流量580m3/s，最大出力351000kw，額定出力307100kw，額定轉(zhuǎn)速75r/min；發(fā)電機(jī)型號(hào)為sf302.5—80/17000，額定容量345700kva，額定功率302500kw，額定電壓15750v，額定電流12673a，額定功率因數(shù)0.875，[您閱讀的文章來源ˇ文秘站 -文秘站 ！注：]額定轉(zhuǎn)子電壓為464v，額定轉(zhuǎn)子電流為1963a。
15.75kv機(jī)端電壓經(jīng)單臺(tái)容量為360000kva的主變壓器升壓至500kv通過兩回出線——____線和____線與____500kv的主電網(wǎng)相聯(lián)，是“西電東送”的重要電源點(diǎn)。至今累計(jì)完成發(fā)電量450多億千瓦時(shí)，歷史最大年發(fā)電量56.32億千瓦時(shí)，是____河十個(gè)梯級(jí)開發(fā)中的骨干電廠，擔(dān)負(fù)著____電網(wǎng)的調(diào)峰任務(wù)，在南方電網(wǎng)中有著舉足輕重的地位。
電廠的四臺(tái)主變壓器布置在上游副廠房與壩之間的174.0m高程。500kvgis開關(guān)站布置在廠前壩壩坡上的181.0m高程，為戶內(nèi)式全封閉式的開關(guān)站。500kv戶外設(shè)備布置在500kvgis開關(guān)站屋頂?shù)?94.5m高程。主控室、計(jì)算機(jī)室、繼電保護(hù)屏室位于主廠房發(fā)電機(jī)層（174.0m）上游側(cè)。
電廠的主變壓器為____變壓器廠生產(chǎn)的強(qiáng)迫油循環(huán)風(fēng)冷卻變壓器，型號(hào)為sfp7—360000/500，額定容量為360000kva，額定電壓為525±2×2.5/15.75kv。主變壓器接線組別為yn，d11。中性點(diǎn)接地方式為直接接地或經(jīng)小電抗接地，根據(jù)主變投入臺(tái)數(shù)切換中性點(diǎn)方式。
電廠發(fā)電機(jī)電壓接線采用一機(jī)一變（一臺(tái)發(fā)電機(jī)接一臺(tái)主變壓器）的單元接線，全封閉母線結(jié)構(gòu)。500kv側(cè)采用3/2斷路器接線，正常運(yùn)行時(shí)，兩組母線同時(shí)運(yùn)行，任一母線故障或任一斷路器檢修都不會(huì)影響到電源的輸送，具有較高的供電可靠性和靈活性，但該主接線方式采用的斷路器較多，投資較大。為了增加運(yùn)行的靈活性，減少500kv斷路器的頻繁操作以及廠用電安全運(yùn)行，在機(jī)組出口處還加裝了一臺(tái)瑞士abb公司生產(chǎn)的sf6出口斷路器。
500kv開關(guān)設(shè)備采用瑞士abb公司生產(chǎn)的sf6全封閉組合電氣設(shè)備，占地面積小，設(shè)備穩(wěn)定、可靠，維護(hù)工作量小。正常運(yùn)行情況下四串500kv開關(guān)運(yùn)行方式較少改變，停機(jī)時(shí)由機(jī)組出口開關(guān)進(jìn)行解列，此時(shí)主變壓器及主變壓器低壓側(cè)的高壓廠用變壓器仍帶電運(yùn)行，增加了廠用電的可靠性，機(jī)組也可用500kv開關(guān)操作并網(wǎng)，確保了機(jī)組順利開機(jī)并網(wǎng)，從而提高了對(duì)系統(tǒng)供電可靠性。
廠用電系統(tǒng)包括：接于發(fā)電機(jī)出口的四臺(tái)高壓廠用變壓器、五段10kv母線、負(fù)荷出線、十四臺(tái)低壓廠用變壓器及400v母線構(gòu)成，正常運(yùn)行時(shí)，10kv母線ⅰ、ⅱ、ⅲ、ⅳ段分別由四臺(tái)機(jī)組（主變低壓側(cè)）所帶的四臺(tái)高壓廠變21tm、22tm、23tm、24tm供電。9201qf為ⅰ、ⅱ段母線聯(lián)絡(luò)開關(guān)，9403為ⅲ、ⅳ段母線聯(lián)絡(luò)開關(guān)。正常運(yùn)行時(shí)，各段母線獨(dú)立運(yùn)行，9201qf、9403qf在切。為保證廠用電可靠，10kvⅴ段由降壓站通過950qf供電，9502qf為ⅱ、ⅴ段母線聯(lián)絡(luò)開關(guān)，9504qf為ⅳ、ⅴ段母線聯(lián)絡(luò)開關(guān)，正常情況下9502、95040f在切。10kv系統(tǒng)開關(guān)的投入和切除均具有遠(yuǎn)方計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)操作和現(xiàn)場(chǎng)手動(dòng)操作方式。正常情況下應(yīng)采用遠(yuǎn)方操作方式。因此從其廠用電的結(jié)構(gòu)形式看，廠用電源是有著非?？煽康谋Ｕ系?。低壓廠用電400v系統(tǒng)的運(yùn)行方式也是采用單母線分段運(yùn)行方式，正常運(yùn)行時(shí)廠內(nèi)400vⅰ～ⅵ段母線分別由#1～#6廠低變41tm～46tm供電，正常情況下各段母線分段運(yùn)行。ⅰ段與ⅱ段母線，ⅲ段和ⅳ段母線，ⅴ段與ⅵ段母線，分別由421zkk、443zkk、465zkk聯(lián)絡(luò)，互為備用。400v備用電源自動(dòng)投入裝置bzt，正常情況下投入運(yùn)行。各段母線由各低壓廠用變壓器單獨(dú)送電，母聯(lián)開關(guān)有備用自動(dòng)投入裝置，運(yùn)行方式也較為可靠。
照明用電：本電站照明分為工作照明和事故照明兩種。工作照明采用交流380／220v照明用電供電，設(shè)置了2臺(tái)照明變壓器，互為備用。[找文章到文秘站 -一站在手，寫作無(wú)憂！文秘站 =站注：]事故照明采用廠用220v直流電源供電。
____電廠自動(dòng)化水平相當(dāng)高，它是____首家“無(wú)人值班，少人值守”的水電廠，正常運(yùn)行情況下，只設(shè)兩個(gè)值守人員，負(fù)責(zé)例行的值班工作，而其它常規(guī)情況下的工作則由計(jì)算機(jī)監(jiān)系統(tǒng)完成，包括500kv、10kv開關(guān)的操作，機(jī)組開停機(jī)等操作，中央控制室不設(shè)常規(guī)控制臺(tái)。其計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)較為完善，能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)功率控制（agc）、自動(dòng)電壓控制（avc）、自動(dòng)開停機(jī)等遙調(diào)、遙控功能。正常情況下運(yùn)行人員無(wú)需參與機(jī)組的調(diào)節(jié)負(fù)荷、開停機(jī)等操作，全部功能均由____中心調(diào)度所直接下達(dá)指令或負(fù)荷曲線進(jìn)行調(diào)度。
____電廠計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)是由____公司在原來美國(guó)si公司的基礎(chǔ)上研究開發(fā)的，其軟件部份由____公司設(shè)計(jì)，自動(dòng)化元件保留了部份原美國(guó)si公司的自動(dòng)化模塊。計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)分為7個(gè)現(xiàn)地控制單元，分別為機(jī)組、500kv設(shè)備、廠用電，機(jī)組附屬設(shè)備監(jiān)控，同時(shí)設(shè)備現(xiàn)地保留現(xiàn)地控制，防止計(jì)算機(jī)系統(tǒng)出現(xiàn)問題時(shí)無(wú)法對(duì)設(shè)備操作。對(duì)于每臺(tái)機(jī)組設(shè)有l(wèi)cu、plc兩套控制裝置，機(jī)組控制交流電由逆變電源供給，保證不受系統(tǒng)全部停電影響，進(jìn)一步提高機(jī)組運(yùn)行可靠性。計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)1997年代替常規(guī)控制方式及信號(hào)系統(tǒng)，經(jīng)過幾年的不斷完善，運(yùn)行穩(wěn)定可靠，基本能實(shí)現(xiàn)各種操作、監(jiān)控、故障處理功能。
直流電源系統(tǒng)部份：____電廠直流系統(tǒng)為兩段分段直流系統(tǒng)，共有三個(gè)浮充裝置，直流系統(tǒng)供開關(guān)、保護(hù)等其它設(shè)備控制電源。每個(gè)電源系統(tǒng)采用冗余供電設(shè)計(jì)，設(shè)有主、備用浮充裝置，由不同的電源供電，大大提高直流系統(tǒng)供電可靠性。
保護(hù)配置情況：變壓器配置有：重瓦斯、輕瓦斯、釋壓、縱差、過激勵(lì)磁、零序過電流、過負(fù)荷、負(fù)序過電流、零序過壓、壓力釋放保護(hù)、主變冷卻器全停等保護(hù)。發(fā)電機(jī)主要配置有：縱差、橫差、匝間、失磁、失步、過電壓、低壓記憶過流、定子接地、定子過負(fù)荷、負(fù)序過電流、轉(zhuǎn)子接地、勵(lì)磁繞組過負(fù)荷等保護(hù)；500kv線路保護(hù)設(shè)有：高頻距離、高頻方向、斷路器失靈、三相不一致
、綜合重合閘、綜合切機(jī)、過壓、零序等保護(hù)，____線采用集成保護(hù)，____線為微機(jī)保護(hù)。過電壓保護(hù)：過電壓保護(hù)是對(duì)外部雷電過電壓和內(nèi)部過電壓的保護(hù)。為防止直擊雷損害電氣設(shè)備和人身安全，本電站主要采用避雷線和屋頂避雷等保護(hù)，對(duì)于雷電侵入波主要采用避雷器保護(hù)。內(nèi)部過電壓包括工頻過電壓、諧振過電壓及操作過電壓。對(duì)于工頻過電壓和諧振過電壓，經(jīng)過計(jì)算研究，在____線對(duì)側(cè)的____變裝設(shè)150mvar的并聯(lián)電抗器，在____線的____側(cè)裝設(shè)150mvar的并聯(lián)電抗器，而____電站出線側(cè)均可不裝并聯(lián)電抗器，能基本上滿足系統(tǒng)各種運(yùn)行方式下消除自勵(lì)磁、限制工頻過電壓和諧振過電壓的需要。對(duì)于操作過電壓，本電站500kv母線和出線側(cè)均裝設(shè)了避雷器，并在____線的兩組斷路器裝設(shè)了合閘電阻。
接地裝置：本電站接地裝置的設(shè)計(jì)是考慮到當(dāng)電網(wǎng)發(fā)生接地故障時(shí)，不應(yīng)危及電站范圍內(nèi)人身和設(shè)備的安全，維護(hù)電力系統(tǒng)的可靠運(yùn)行。因此，接地設(shè)計(jì)的主要目的是將電站范圍內(nèi)的接觸電壓、跨步電壓和轉(zhuǎn)移電位限制在安全值之內(nèi)。經(jīng)計(jì)算，本電站接地裝置接地電阻設(shè)計(jì)值為r≤0.25ω?？偨拥鼐W(wǎng)由廠房及大壩自然接地網(wǎng)和水下人工地網(wǎng)構(gòu)成，最大對(duì)角線長(zhǎng)約3000m。
機(jī)組主勵(lì)采用自并勵(lì)靜止可控硅勵(lì)磁系統(tǒng)，發(fā)電機(jī)的勵(lì)磁電流由勵(lì)磁變壓器經(jīng)可控硅整流裝置而獲得。主勵(lì)主要功能：提供發(fā)電機(jī)在正常運(yùn)行條件下所需的勵(lì)磁功率，維持發(fā)電機(jī)端電壓為給定值，防止過激磁。提高電力系統(tǒng)的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性。當(dāng)電力系統(tǒng)短路引起電壓急劇下降時(shí)，自動(dòng)強(qiáng)行勵(lì)磁；機(jī)組甩負(fù)荷時(shí)引起電壓急劇上升時(shí)，自動(dòng)減磁。整定無(wú)功調(diào)差，實(shí)現(xiàn)并列發(fā)電機(jī)間無(wú)功負(fù)荷自動(dòng)分配。發(fā)電機(jī)內(nèi)部故障及事故狀態(tài)下，能迅速滅磁，以防事故擴(kuò)大。
計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)采用分層分布結(jié)構(gòu)。主控制級(jí)為雙主機(jī)冗余系統(tǒng)，單元控制級(jí)是由8個(gè)現(xiàn)地控制單元（lcu）組成，分別控制l#～4#機(jī)組、500kv開關(guān)站設(shè)備、10kv廠用電設(shè)備、400v廠用電設(shè)備及全廠公用設(shè)備、溢流壩閘門及壩上變電所設(shè)備等。主控制級(jí)由2臺(tái)主計(jì)算機(jī)（包括終端設(shè)備）、4臺(tái)運(yùn)行人員工作站及打印機(jī)等組成，分別布置于中央控制室和計(jì)算機(jī)室。主控制級(jí)的主要功能是：根據(jù)電力系統(tǒng)和運(yùn)行人員的設(shè)定值和命令，協(xié)調(diào)指揮8個(gè)現(xiàn)地控制單元自動(dòng)地采集信息及輸出控制命令，包括機(jī)組的啟、?？刂萍捌鋭?dòng)態(tài)顯示、模擬量測(cè)量的動(dòng)態(tài)顯示及歷史趨勢(shì)、程序控制現(xiàn)地設(shè)備（包括對(duì)500kv斷路器的同期和廠用電備用電源的自動(dòng)投入）、agc和avc、設(shè)備運(yùn)行檔案、各種運(yùn)行報(bào)表的打印、事件記錄、各種圖形畫面動(dòng)態(tài)或靜態(tài)顯示以及事故、故障報(bào)警等。各現(xiàn)地控制單元主要由前置處理機(jī)和可編程序控制器組成。其主要功能是：采集現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的各種信息，處理后傳到主控制級(jí)的主計(jì)算機(jī)，并接收主計(jì)算機(jī)的命令，處理后輸出到被控制的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備。
直流系統(tǒng)：設(shè)置了220v強(qiáng)電直流系統(tǒng)和48v弱電直流系統(tǒng)。220v強(qiáng)電直流系統(tǒng)主要供全廠的控制、保護(hù)以及10.5kv斷路器合閘等電源，48v弱電直流系統(tǒng)主要供全廠的信號(hào)電源。220v強(qiáng)電直流系統(tǒng)主要由兩組gfd—420型固定防爆式鉛酸蓄電池、兩面浮充電整流屏、一面充電整流屏以及兩面蓄電池饋線屏組成，直流母線采用單母線分段接線，正常情況下以浮充電方式運(yùn)行。
____電廠通信包括電力系統(tǒng)通信和廠內(nèi)通信兩部分，電力系統(tǒng)通信分設(shè)電力線載波通信和微波通信，廠內(nèi)通信分設(shè)廠內(nèi)行政通信和廠內(nèi)生產(chǎn)調(diào)度通信。通信系統(tǒng)的220v交流電源是采用廠用380v／220v交流電源。當(dāng)該電源消失時(shí)，由廠用直流220v經(jīng)逆變器逆變后獲得220v交流電源。通信系統(tǒng)的48v直流電源選用膠體蓄電池供電。
在為期一上午的實(shí)習(xí)中，我參觀了學(xué)校的中心配電室、給水廠、鍋爐房還有污水處理廠。在領(lǐng)隊(duì)老師和現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員的細(xì)心知道解說下，我具體了解了以下四個(gè)方面的專業(yè)方向指的知識(shí)：高電壓技術(shù)及高壓輸電輸變電設(shè)備知識(shí)；地下水凈化和加壓供水知識(shí)；鍋爐基本工作原理以及污水處理流程。這次實(shí)習(xí)的內(nèi)容包含了當(dāng)今電力行業(yè)和自動(dòng)控制行業(yè)的主要內(nèi)容。
一、中心配電室
榆中校區(qū)的中心配電室的主要負(fù)責(zé)將發(fā)電廠輸送過來的高壓電分配給榆中校區(qū)各個(gè)變電室，并不負(fù)責(zé)變電工作。
學(xué)校中心配電室為高壓配電室，由電源通過兩條十千伏的高壓線（112線和115線）引進(jìn)電壓，我校有9個(gè)變電站，由配電柜分成18路數(shù)據(jù)線，18路數(shù)據(jù)線每?jī)陕芬M(jìn)一個(gè)變電站，再由各個(gè)變電站將電壓分為380V和220V電壓分到各個(gè)用電單位。
配電室：配電室內(nèi)有兩排配電柜，每排各分為9個(gè)相對(duì)應(yīng)的配電柜，一排配電柜由一條十千伏的大變115線供電，稱為工作配電柜，另一排由一條十千伏的大變112線，稱為備用配用配電柜，配電柜的鏈接方式由各個(gè)母線相串聯(lián)鏈接起來，再由相應(yīng)的配電柜各分出一條線引進(jìn)各個(gè)變電站，當(dāng)工作時(shí)一條線使用，另一條作為備用線，之后有各個(gè)變電站將電壓分為380V和220V，配電柜上有三只指示燈，紅色表示工作，綠色表示不帶電，當(dāng)正在出現(xiàn)故障時(shí)，可及時(shí)啟用備用線，以確保正常供電，此工作方式為雙電源備用，平時(shí)兩條母線之間是斷開的，這被稱為單母線分段運(yùn)行。
模擬配電盤：模擬配電盤的作用是監(jiān)控現(xiàn)場(chǎng)配電設(shè)備的工作情況，該設(shè)備用到最主要的裝置是高壓端路器（真空端路器）。
開關(guān)柜：每個(gè)開關(guān)柜上都標(biāo)有該開關(guān)柜設(shè)備的開關(guān)及電路連接圖。
自動(dòng)裝置分為遠(yuǎn)控和就地，當(dāng)開關(guān)打到就地為直接操作，開關(guān)打到遠(yuǎn)控衛(wèi)遠(yuǎn)程操作，操作人員則可坐在控制室內(nèi)通過電腦發(fā)送指令進(jìn)行操作，110KV以下的變電站基本上要求達(dá)到無(wú)人值守，所有的操作都是通過遠(yuǎn)方的調(diào)度室進(jìn)行操作，一來提高自動(dòng)化程度，再者以保證操作人員的安全及減少人力資源。
變電站自動(dòng)化裝置：完成的功能是接收現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備工作情況的數(shù)據(jù)以及監(jiān)控現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的運(yùn)行情況，將數(shù)據(jù)整合后傳輸?shù)焦I(yè)控制計(jì)算機(jī)。
1、調(diào)度室：監(jiān)控及管理現(xiàn)場(chǎng)配電設(shè)備的運(yùn)行情況；即通過工業(yè)控制計(jì)算機(jī)檢測(cè)現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行的設(shè)備，將現(xiàn)場(chǎng)的各設(shè)備運(yùn)行的情況的數(shù)據(jù)在顯示器上呈現(xiàn)，以達(dá)到對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備運(yùn)行情況的監(jiān)控。
2、綜合保護(hù)儀：該儀器過壓、欠壓保護(hù)值，過流、缺相保護(hù)值可以數(shù)字設(shè)定，并時(shí)刻顯示電流，電壓值。是用于對(duì)三相交流出現(xiàn)的過載、單相接地、相間短路、斷相、過電壓、低電壓、相序接反等故障狀態(tài)進(jìn)行檢測(cè)，并能自動(dòng)切除電源，從而實(shí)現(xiàn)綜合保護(hù)的儀器。
3、變壓器的作用：在電器設(shè)備和無(wú)線電路中，常用作升降電壓、匹配阻抗。安全隔離等。
4、電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想：
（1）．集中監(jiān)控方式
這種監(jiān)控方式優(yōu)點(diǎn)是運(yùn)行維護(hù)方便，控制站的防護(hù)要求不高，系統(tǒng)設(shè)計(jì)輕易。但由于集中式的主要特點(diǎn)是將系統(tǒng)的各個(gè)功能集中到一個(gè)處理器進(jìn)行處理，處理器的任務(wù)相當(dāng)繁重，處理速度受到影響。由于電氣設(shè)備全部進(jìn)入監(jiān)控，伴隨著監(jiān)控對(duì)象的大量增加隨之而來的是主機(jī)冗余的下降、電纜數(shù)量增加，投資加大，長(zhǎng)距離電纜引入的干擾也可能影響系統(tǒng)的可靠性。同時(shí)，隔離刀閘的操作閉鎖和斷路器的聯(lián)鎖采用硬接線，由于隔離刀閘的輔助接點(diǎn)經(jīng)常不到位，造成設(shè)備無(wú)法操作。這種接線的二次接線復(fù)雜，查線不方便，大大增加了維護(hù)量，還存在由于查線或傳動(dòng)過程中由于接線復(fù)雜而造成誤操作的可能性。
（2）．遠(yuǎn)程監(jiān)控方式
遠(yuǎn)程監(jiān)控方式具有節(jié)約大量電纜、節(jié)省安裝費(fèi)用，節(jié)約材料、可靠性高、組態(tài)靈活等優(yōu)點(diǎn)。由于各種現(xiàn)場(chǎng)總線的通訊速度不是很高，而電廠電氣部分通訊量相對(duì)又比較大，所有這種方式適合于小系統(tǒng)監(jiān)控，而不適應(yīng)于全廠的電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的構(gòu)建。
（3）．現(xiàn)場(chǎng)總線監(jiān)控方式
目前，對(duì)于以太網(wǎng)、現(xiàn)場(chǎng)總線等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用于變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)中，且已經(jīng)積累了豐富的運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，智能化電氣設(shè)備也有了較快的發(fā)展，這些都為網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)應(yīng)用于發(fā)電廠電氣系統(tǒng)奠定了良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)場(chǎng)總線監(jiān)控方式使系統(tǒng)設(shè)計(jì)更加有針對(duì)性，對(duì)于不同的間隔可以有不同的功能，這樣可以根據(jù)間隔的情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。采用這種監(jiān)控方式除了具有遠(yuǎn)程監(jiān)控方式的全部?jī)?yōu)點(diǎn)外，還可以減少大量的隔離設(shè)備、端子柜、I/0卡件、模擬量變送器等，而且智能設(shè)備就地安裝，與監(jiān)控系統(tǒng)通過通信線連接，可以節(jié)省大量控制電纜，節(jié)約很多投資和安裝維護(hù)工作量，從而降低成本。另外，各裝置的功能相對(duì)獨(dú)立，裝置之間僅通過網(wǎng)絡(luò)連接，網(wǎng)絡(luò)組態(tài)靈活，使整個(gè)系統(tǒng)的可靠性大大提高，任一裝置故障僅影響相應(yīng)的元件，不會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓。因此現(xiàn)場(chǎng)總線監(jiān)控方式是今后發(fā)電廠計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)的發(fā)展方向。
5、關(guān)于手車式開關(guān)的生產(chǎn)廠家ABB公司
ABB是電力和自動(dòng)化技術(shù)的全球領(lǐng)導(dǎo)廠商，致力于為工業(yè)和電力行業(yè)客戶提供解決方案，以幫助客戶提高生產(chǎn)效率，同時(shí)降低對(duì)環(huán)境的不良影響。ABB集團(tuán)的業(yè)務(wù)遍布全球100多個(gè)國(guó)家，擁有約120，000名員工。主要分為5個(gè)部門：電力產(chǎn)品部、電力系統(tǒng)部、自動(dòng)化產(chǎn)品部、過程自動(dòng)化部、機(jī)器人業(yè)務(wù)部。
（1）電力產(chǎn)品部
電力產(chǎn)品是輸配電工程的重要組成部分。該部門將統(tǒng)領(lǐng)ABB在世界各地的變壓器、開關(guān)、斷路器、電纜和輔助設(shè)備制造業(yè)務(wù)。此外，它還提供相關(guān)服務(wù)，從而提升產(chǎn)品性能，延長(zhǎng)產(chǎn)品生命周期。該部門下設(shè)三個(gè)分部。
（2）電力系統(tǒng)部
電力系統(tǒng)部為世界各地的輸配電網(wǎng)絡(luò)和發(fā)電廠提供全套系統(tǒng)和服務(wù)，重點(diǎn)是變電站和變電站自動(dòng)控制系統(tǒng)。此外，該部門還提供靈活交流輸電系統(tǒng)（FACTS）和高壓直流（HVDC）輸電系統(tǒng)以及電網(wǎng)管理系統(tǒng)。在發(fā)電業(yè)務(wù)領(lǐng)域，電力系統(tǒng)部提供儀表產(chǎn)品以及電廠控制和輔助裝置。該部門下設(shè)4個(gè)分部。
實(shí)習(xí)時(shí)間：10月14日~10月27日
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：石家莊鋼鐵有限責(zé)任公司
專業(yè)：電氣自動(dòng)化(冶金方向)
班級(jí)：電氣二班(冶金方向)
實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師：自動(dòng)化教研室全體教師，
實(shí)習(xí)目的：提高學(xué)生分析問題、解決問題、適應(yīng)社會(huì)的能力，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、勞動(dòng)報(bào)告的觀點(diǎn)，提高政治思想覺悟，擴(kuò)大事業(yè)，鞏固所學(xué)理論知識(shí)的重要途徑;是提高技能人才的所不可缺少的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，本次的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是在完成基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課上進(jìn)行的一次實(shí)踐訓(xùn)練。通過實(shí)習(xí)了解工廠工作環(huán)境;了解本專業(yè)在工作的作用、地位，熟悉本專業(yè)畢業(yè)聲在工礦企業(yè)可能從事的工作，對(duì)所學(xué)專業(yè)課的實(shí)用價(jià)值有明確認(rèn)識(shí);在學(xué)生接觸專業(yè)課程之前，認(rèn)識(shí)常用的檢測(cè)元件，控制設(shè)備及各種生產(chǎn)機(jī)械，了解工廠自動(dòng)控制設(shè)備的水平與線裝。同時(shí)，通過實(shí)習(xí)使同學(xué)們有機(jī)會(huì)較廣泛的接觸現(xiàn)場(chǎng)人員，學(xué)習(xí)社會(huì)省會(huì)，可使同學(xué)們獲得業(yè)務(wù)和思想雙豐收。
實(shí)習(xí)內(nèi)容 ：一安全教育 1、安全教育學(xué)習(xí)的目的： 2、事故的發(fā)生及其預(yù)防： ①、事故發(fā)生的因素 人為因素——不安全行為 物的因素——不安全因素 ②、發(fā)生事故的認(rèn)為因素 1)、管理層因素; 2)、違章： a、錯(cuò)誤操作 b、違章操作 c、蠻干 3)、安全責(zé)任(素質(zhì))差。 ③、入廠主要安全注意事項(xiàng) ⅰ、防火防爆 ⅱ、防塵防毒 ⅲ、防止灼燙傷 ⅳ、防止觸電 ⅴ、防止機(jī)械傷害 ⅵ、防止高處墜落 ⅶ、防止車輛傷害 ⅷ、防止起重機(jī)械傷害 ⅸ、防止物體打擊 10、班前班中不得飲酒。
二、相關(guān)內(nèi)容：通過在鋼廠十天的學(xué)習(xí)參觀及查閱相關(guān)資料初步了解到了鋼材的分類及煉鋼的工藝流程。
㈠、鋼材的分類：
1、按化學(xué)成份分
(1)碳素鋼 (2)合金鋼
2、按冶煉設(shè)備分
(1)轉(zhuǎn)爐鋼 (2)平爐鋼 (3)電爐鋼
3、按澆注前脫氧程度分
(1)沸騰鋼 (2)鎮(zhèn)靜鋼 (3)半鎮(zhèn)靜鋼
4、按鋼的品質(zhì)分
(1)普通鋼 (2)優(yōu)質(zhì)鋼 (3)高級(jí)優(yōu)質(zhì)鋼
5、按鋼的用途分
(1)結(jié)構(gòu)鋼 (2)機(jī)械制造用結(jié)構(gòu)鋼 (3)工具鋼 (4)特殊鋼 (5)專業(yè)用鋼
6、按制造加工形式分
(1)鑄鋼 (2)鍛鋼 (3)熱軋鋼 (4)冷軋鋼 (5)冷拔鋼
石鋼公司是目前全國(guó)最大的優(yōu)質(zhì)碳素結(jié)構(gòu)鋼、合金結(jié)構(gòu)鋼的生產(chǎn)基地，具有年產(chǎn)200萬(wàn)噸材的生產(chǎn)能力。
主要產(chǎn)品結(jié)構(gòu)：優(yōu)質(zhì)碳素結(jié)構(gòu)鋼、合金結(jié)構(gòu)鋼、齒輪鋼、軸承鋼、低合金高強(qiáng)度結(jié)構(gòu)鋼、管坯等。廣泛應(yīng)用在汽車摩托車零部件、工程機(jī)械、機(jī)械加工、五金工具等行業(yè)。
㈡、煉鋼流程:面對(duì)資源、能源稀缺狀況，石家莊鋼鐵有限責(zé)任公司“九五”以來，投入大量資金改造鋼鐵制造工藝流程，對(duì)排放物進(jìn)行無(wú)害化、資源化處理。目前，石鋼噸鋼綜合能耗比全國(guó)平均水平低72千克標(biāo)煤，通過對(duì)排放物回收利用，每年贏得1.4億元環(huán)境效益。
為減少資源與能源損耗，石鋼公司投巨資逐步形成并完善“原料-燒結(jié)-煉鐵-轉(zhuǎn)爐煉鋼-lf精煉-vd精軋鋼”短流程生產(chǎn)線，形成了“煉鋼、精煉、連鑄、連軋”四位一體的工藝流程，連鑄比、連軋比分別達(dá)到100%、80%以上。在優(yōu)化工藝流程中，石鋼先后淘汰24平方米小燒結(jié)機(jī)、150立方米小高爐、60噸地坑式轉(zhuǎn)爐等高能耗、重污染、低效率技術(shù)裝備，增建50噸頂?shù)讖?fù)合吹煉轉(zhuǎn)爐、連續(xù)化自動(dòng)化軋機(jī)，更新90%以上技術(shù)裝備。此外，石鋼還積極采用高爐濃相輸送噴吹煤粉、煉鐵干式布裝除塵、自動(dòng)化煉鋼、連續(xù)鑄鋼等一批節(jié)能降耗技術(shù)，大幅降低資源消耗水平。通過生產(chǎn)流程集約化和淘汰落后裝備，石鋼提高了資源利用率。石鋼累計(jì)投入環(huán)保資金，從根本上控制了污染物排放。石鋼將環(huán)境治理與排放回收的無(wú)害化、資源化處理相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)水、氣、渣資源化綜合利用，變“三廢”為“三寶”：采用水質(zhì)穩(wěn)定和“零”排放技術(shù)，對(duì)各工序循環(huán)水系統(tǒng)進(jìn)行改造，使全公司水循環(huán)利用率達(dá)到94%以上，廢水處理達(dá)標(biāo)率、外排廢水達(dá)標(biāo)率都達(dá)到100%，噸鋼耗新水3.8立方米，比全國(guó)平均噸鋼耗水少9.9立方米;提高轉(zhuǎn)爐煤氣、高爐煤氣回收率，使之最大限度用于生產(chǎn)，目前高爐煤氣回收率達(dá)100%，噸鋼轉(zhuǎn)爐煤氣回收達(dá)80立方米以上;利用廢渣資源開發(fā)新型建筑材料，煉鐵水渣全部銷售到水泥廠，作為水泥原料被利用，煉鋼產(chǎn)生的鋼渣被用做彩色便道磚、鋼渣砌塊磚的原料。通過對(duì)排放物進(jìn)行資源化處理，石鋼鋼鐵產(chǎn)量增加，但粉塵排放下降，污染物全部實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)排放。
石鋼不足：在第三軋鋼生產(chǎn)線的建設(shè)中，沒有與轉(zhuǎn)爐煉鋼緊密結(jié)合，造成鋼錠需要再次加熱才能進(jìn)入軋機(jī)進(jìn)行軋制，造成資源的浪費(fèi)。
動(dòng)力廠實(shí)習(xí)
動(dòng)力廠是石鋼的主要輔助生產(chǎn)單位之一。主要擔(dān)負(fù)著公司生產(chǎn)所需要的電、氧、風(fēng)供應(yīng)和通訊電話的管理維護(hù)。石鋼動(dòng)力廠的中變站操作規(guī)程 1)變電站電氣操作規(guī)程 1、非持證電工不能進(jìn)行電氣作業(yè)。 2、任何人員有權(quán)制止不安全用電行為。 3、機(jī)械維修操作時(shí)，應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離易燃?xì)怏w。 4、在易燃易爆的場(chǎng)所，嚴(yán)禁進(jìn)行帶電作業(yè)，以防止電弧引發(fā)爆炸。 5、在使用移動(dòng)電動(dòng)工具時(shí)，應(yīng)當(dāng)先關(guān)閉電源后再移動(dòng)。導(dǎo)線要用合格的3線帶地式電纜，電源要用漏電開關(guān)保護(hù)，注意相線與零線不能接反，金屬外殼接地要可靠。 6、臨時(shí)照明燈，要用低壓供電，以36伏為準(zhǔn)。 7、使用高壓電流的電器設(shè)備工作時(shí)，要穿絕緣鞋和戴橡皮手套，并站在橡皮板上，絕不能存在僥幸心理。 8、不準(zhǔn)用水沖洗各帶電體，如電機(jī)、開關(guān)盒、線槽等。 9、發(fā)現(xiàn)有漏電情況時(shí)，馬上停機(jī)，將電源關(guān)掉后立即去找電工處理。 10、半成品油缸、油罐必須連接到地網(wǎng)，電機(jī)地線要接觸良好。 11、在搬動(dòng)落地扇時(shí)，必須先關(guān)閉電源后才能移動(dòng)風(fēng)扇。 12、各線電源開關(guān)標(biāo)識(shí)要準(zhǔn)確，發(fā)生事故時(shí)能立即斷開。 13、在使用動(dòng)力設(shè)備前，應(yīng)認(rèn)真檢查開關(guān)、馬達(dá)和機(jī)械設(shè)備各部分的安裝是否正確。 14、注意電線的干燥度。遵守使用電器儀器的操作規(guī)程，離開房間時(shí)，要切斷電器加溫儀器的電流。 15、在更換保險(xiǎn)絲時(shí)，要按負(fù)茶里選擇合格保險(xiǎn)絲，不得任意加大或以銅絲代替。 2)配電室操作人員注意事項(xiàng)配電室是接受、變換和分配電能的環(huán)節(jié)，是企事業(yè)單位的動(dòng)力樞紐。
實(shí)習(xí)心得體會(huì)
關(guān)鍵詞 職教師資；校企?；ト冢唤坦W(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式
中圖分類號(hào) G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2013）05-0067-04
收稿日期：2013-01-17
作者簡(jiǎn)介：許建平（1961- ），男，吉林長(zhǎng)春人，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院電氣工程學(xué)院院長(zhǎng)，副教授；方?。?974- ），男，吉
林長(zhǎng)春人，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院電氣工程學(xué)院副教授。
在校企校教師教育聯(lián)盟背景下，提出“校企?；ト?、教工學(xué)結(jié)合”職教師資培養(yǎng)模式。該模式是以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為愿景，融合校企校多方智力與資源優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)適合中職學(xué)校需要的“雙師型”教師為主要目的。
一、“校企?；ト?、教工學(xué)結(jié)合”職教師資培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
“校企校互融、教工學(xué)結(jié)合”職教師資培養(yǎng)模式，是以職技高師院校為主體，聯(lián)合企業(yè)、中職學(xué)校，打造校企校人才培養(yǎng)聯(lián)合體，由校、企、校三方共同確定職教師資培養(yǎng)內(nèi)涵，共同開發(fā)教師能力標(biāo)準(zhǔn)，由聯(lián)合體組織本校骨干教師、企業(yè)行業(yè)專家、企業(yè)一線技術(shù)員工、中職優(yōu)秀教師共同開發(fā)課程體系和教學(xué)資源，共同組織教學(xué)和考核評(píng)價(jià)。“校企?；ト?、教工學(xué)結(jié)合”職教師資培養(yǎng)模式如圖1所示。
（一）共同開發(fā)課程
在課程改革方面，按照“校企?；ト凇⒔坦W(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)要求，成立由企業(yè)工程師、中職優(yōu)秀教師、學(xué)院骨干教師組成的課程團(tuán)隊(duì)，通過調(diào)研行業(yè)企業(yè)、中職學(xué)校崗位需求，召開企業(yè)專家、中職優(yōu)秀教師訪談會(huì)，確定典型工作任務(wù)。實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，以職業(yè)能力形成為依據(jù)選擇課程內(nèi)容，打破以往知識(shí)傳授、實(shí)驗(yàn)練習(xí)的學(xué)科體系，重構(gòu)課程體系；改革教學(xué)方法，改造教學(xué)環(huán)境，在人才培養(yǎng)模式和課程建設(shè)上形成特色和優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建模塊化項(xiàng)目課程模式，實(shí)施融“教、學(xué)、做”一體的課程教學(xué)。課程體系結(jié)構(gòu)如圖2所示。
1.職業(yè)基本素養(yǎng)模塊
以模塊課程形式開設(shè)，由人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)三個(gè)模塊組成。主要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和通用能力。人文素養(yǎng)模塊和學(xué)術(shù)素養(yǎng)模塊由數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、語(yǔ)文、體育與健康、文獻(xiàn)檢索、應(yīng)用文寫作等課程組成；職業(yè)素養(yǎng)模塊由職業(yè)道德與法律、哲學(xué)與人生、經(jīng)濟(jì)與政治、職業(yè)生涯等課程組成。
2.專業(yè)教學(xué)模塊
主要培養(yǎng)學(xué)生的課程開發(fā)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力和教學(xué)評(píng)價(jià)能力。該模塊主要包括職業(yè)教育學(xué)、職業(yè)心理學(xué)、專業(yè)教學(xué)法、課程開發(fā)等課程。其目標(biāo)是：使學(xué)生初步了解職業(yè)教育本質(zhì)特點(diǎn)，了解實(shí)際的相關(guān)職業(yè)及職業(yè)規(guī)章；掌握專業(yè)基本教學(xué)技能，能在教師的幫助下獨(dú)立完成特定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)；能基本把握課堂的節(jié)奏，獨(dú)立應(yīng)對(duì)課堂中出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況；了解基本教學(xué)方法，掌握1～2種專業(yè)教學(xué)方法，能夠應(yīng)用基本的教學(xué)媒體。
3.專業(yè)核心模塊
參照國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)維修電工高級(jí)工和智能電氣應(yīng)用工程師中級(jí)要求，以工作過程為導(dǎo)向，按照自動(dòng)化系統(tǒng)集成及工程設(shè)計(jì)需求，分解崗位群能力，確定項(xiàng)目課程，每門課程設(shè)置若干個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)，通過項(xiàng)目或任務(wù)完成教學(xué)。按照學(xué)生職業(yè)能力的成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建專業(yè)核心模塊課程，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能分階段實(shí)現(xiàn)并逐步提升。
4.競(jìng)賽模塊
由職業(yè)技術(shù)師范院校攜手企業(yè)、職業(yè)院校共同設(shè)計(jì)與開發(fā)，主要培養(yǎng)學(xué)生把握培訓(xùn)、賽題內(nèi)容能力，培訓(xùn)與競(jìng)賽管理能力，培訓(xùn)與競(jìng)賽技術(shù)指導(dǎo)能力。該模塊主要通過職業(yè)院校優(yōu)秀教師的講座，使學(xué)生了解和熟悉職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)與競(jìng)賽相關(guān)的制度、管理與方法。該模塊的內(nèi)容包括：智能電氣應(yīng)用工程師技能大賽，低碳、節(jié)能、智能自動(dòng)化技術(shù)創(chuàng)新大賽，創(chuàng)業(yè)知識(shí)大賽，維修電工技能大賽，專業(yè)教學(xué)法應(yīng)用設(shè)計(jì)大賽等。
5.創(chuàng)新模塊
職業(yè)技術(shù)師范院校與職業(yè)院校和企業(yè)共同設(shè)計(jì)與開發(fā)，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察及預(yù)測(cè)能力、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。該模塊主要通過創(chuàng)新思維與創(chuàng)造方法及創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（二）共同組織教學(xué)
職業(yè)技術(shù)師范院校教師與職業(yè)院校教學(xué)名師、企業(yè)一線工程師等合作，形成校企和校校共同組織教學(xué)模式。校企合作完成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、產(chǎn)品開發(fā)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生熟悉整個(gè)生產(chǎn)流程、崗位職能、技術(shù)需求和科研服務(wù)等。企業(yè)技術(shù)人員制定學(xué)生的實(shí)踐計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。同時(shí)，充分利用企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，構(gòu)建先進(jìn)自動(dòng)化控制綜合研究中心，為學(xué)生提供較為完備的、能親身經(jīng)歷并參與工程認(rèn)知、設(shè)計(jì)與調(diào)試的職業(yè)訓(xùn)練環(huán)境。
校校合作以現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，完成教育實(shí)習(xí)、頂崗教學(xué)、教學(xué)法設(shè)計(jì)與應(yīng)用、課程開發(fā)、教學(xué)研討與交流等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。學(xué)生嘗試全面參與學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，熟悉教學(xué)管理、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)和教育技術(shù)等。職業(yè)院校選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行指導(dǎo)，并與學(xué)生開展教學(xué)研討與交流。
（三）共同開發(fā)教學(xué)資源
建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會(huì)組織等多方參與的教學(xué)資源開發(fā)機(jī)制，依托行業(yè)企業(yè)、中職學(xué)校研發(fā)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位的立體化教學(xué)資源，每個(gè)項(xiàng)目均包括組裝視頻、焊接視頻、仿真視頻、圖片、PPT、完整程序以及針對(duì)項(xiàng)目和任務(wù)的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)、任務(wù)書、工作頁(yè)、評(píng)價(jià)表等資料，同時(shí)還提供國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、變頻器資料、HMI資料、PLC資料、低壓電器資料、傳感器與儀表資料、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)資料以及工程技術(shù)文件樣本等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、手冊(cè)與資料，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境，滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。
（四）共同組織考核評(píng)價(jià)
考核評(píng)價(jià)由素質(zhì)考核、競(jìng)賽考核、企業(yè)頂崗考核、中職學(xué)校頂崗考核四部分構(gòu)成。素質(zhì)考核主要從學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力及適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力及文化素質(zhì)等方面進(jìn)行考核；企業(yè)頂崗考核主要從學(xué)生對(duì)企業(yè)和中職學(xué)校規(guī)章制度的遵守情況、工作中的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、安全意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力、項(xiàng)目執(zhí)行的認(rèn)真程度、管理能力、與他人合作溝通能力等方面進(jìn)行考核；中職學(xué)校頂崗考核主要是對(duì)學(xué)生在頂崗期間的專業(yè)教學(xué)法能力、專業(yè)技能、教學(xué)能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、管理能力等進(jìn)行考核；競(jìng)賽考核由職業(yè)技術(shù)師范院校、企業(yè)和中職學(xué)校根據(jù)學(xué)生參加科技活動(dòng)競(jìng)賽的培訓(xùn)過程表現(xiàn)、競(jìng)賽結(jié)果表現(xiàn)和掌握專業(yè)技能的程度給出鑒定意見，同時(shí)，由學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)技術(shù)員、中職學(xué)校優(yōu)秀教師根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的總體表現(xiàn)和上交的頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告完成質(zhì)量評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)。
鼓勵(lì)學(xué)生在完成專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，積極考取維修電工資格證和中等職業(yè)學(xué)校教師資格證書。在“雙證制”基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)技能及綜合素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)際需要，推行“四證合一”制，要求學(xué)生在校期間取得畢業(yè)證、學(xué)位證、教師資格證和職業(yè)資格證。
三、實(shí)踐應(yīng)用成果
2008年開始，針對(duì)2011屆自動(dòng)化專業(yè)5個(gè)班，共119人進(jìn)行“校企?；ト凇⒔坦W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)實(shí)踐，取得了較好的教育效果。
（一）“雙師型”職教師資培養(yǎng)質(zhì)量得到提升
近三年，學(xué)生在數(shù)學(xué)建模大賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽等技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)。其中，獲得國(guó)家級(jí)比賽一等獎(jiǎng)16項(xiàng)、二等獎(jiǎng)12項(xiàng)、三等獎(jiǎng)21項(xiàng)。同時(shí)，畢業(yè)生一次就業(yè)率持續(xù)上升，2012年達(dá)到98.85%，職業(yè)資格證書獲得率達(dá)到99.24%，用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度達(dá)到90%以上。
（二）校企校合作機(jī)制基本完善，校企校合作成果突出
在實(shí)踐探索中形成職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)核心能力相互融合的一體化的職教師資培養(yǎng)模式，通過校企校深度參與和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源整合，推進(jìn)了學(xué)校和企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程，在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才、加強(qiáng)中職學(xué)校和企業(yè)人才培訓(xùn)、提升企業(yè)技術(shù)水平、提升中職學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)開發(fā)水平等方面形成學(xué)院、中職學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)互助共贏的良好局面。與合作單位開展10多項(xiàng)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，獲得省級(jí)以上科研獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)。
（三）教師素質(zhì)提高，教研成果豐碩
通過培養(yǎng)、引進(jìn)、聘請(qǐng)相結(jié)合，建成了一支有良好雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建成由企業(yè)專家、技術(shù)骨干、能工巧匠、中職優(yōu)秀教師、教學(xué)能手組成的高水平外聘教師人才庫(kù)。2009年以來，自動(dòng)化專業(yè)教師依托該實(shí)踐教學(xué)改革思路，建設(shè)省級(jí)精品課2門，省級(jí)優(yōu)秀課6門。積極開展各類合作開發(fā)研究課題10余項(xiàng)，30余篇，編寫校企校特色教材4部。
（四）社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)率進(jìn)一步提高
本專業(yè)近3年承接國(guó)家中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)120多人次，承擔(dān)吉林省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)40余人次，承擔(dān)高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)26人次。在培訓(xùn)中，學(xué)員專業(yè)教學(xué)能力和工程設(shè)計(jì)能力得到很大提高，學(xué)員滿意率達(dá)到99%。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞 卓越職教師資；校企協(xié)同；一、二、三課堂；人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式
中圖分類號(hào) G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2017）08-0072-05
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中指出：“加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)培訓(xùn)方式，形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制?！睘橥苿?dòng)教師教育綜合改革，全面提升教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，面向現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展需要，建立健全高校與行業(yè)企業(yè)、中等職業(yè)學(xué)校的協(xié)同培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，探索高層次“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式，培養(yǎng)培訓(xùn)一批素質(zhì)全面、基礎(chǔ)扎實(shí)、技能嫻熟，能夠勝任理論和實(shí)踐一體化教學(xué)的卓越中等職業(yè)學(xué)校教師，教育部實(shí)施了卓越教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，確定了80個(gè)卓越教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃改革項(xiàng)目，其中卓越中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃改革項(xiàng)目10個(gè)。吉林工程技術(shù)師范學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“吉工師”）作為職業(yè)教育的國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地，全省卓越職教師資保障體系建設(shè)牽頭學(xué)校，大力實(shí)施卓越職教師資素質(zhì)提高計(jì)劃，積極探索校企合作、多方參與、靈活開放的卓越職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)新模式，著力構(gòu)建“校―企―?！眳f(xié)同育人機(jī)制，立體設(shè)計(jì)“一、二、三課堂”卓越職教師資人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式。
一、卓越職教師資人才培養(yǎng)培訓(xùn)目標(biāo)與規(guī)格
（一）卓越職教師資人才培養(yǎng)培訓(xùn)目標(biāo)
近年來，我國(guó)職業(yè)教育體系不斷完善，職業(yè)教師教育改革持續(xù)推進(jìn)，教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量和水平得到提高，但也存在著教師培養(yǎng)培訓(xùn)的適應(yīng)性和針對(duì)性不強(qiáng)、課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對(duì)陳舊、教育實(shí)踐質(zhì)量不高、教師教育師資隊(duì)伍薄弱等突出問題。針對(duì)這些問題，依據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度的意見》的指導(dǎo)，吉工師將卓越職教師資教育改革發(fā)展最核心最緊迫的目標(biāo)定位為提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。
所謂卓越職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)，就是建立健全高校與行業(yè)企業(yè)、中等職業(yè)學(xué)校的協(xié)同培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，篩選出具有卓越教師潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)，以未來職業(yè)教育名師、專家教師所具有的特質(zhì)來塑造職前教師，培養(yǎng)培訓(xùn)一批素質(zhì)全面、基礎(chǔ)扎實(shí)、技能嫻熟，能夠勝任理論和實(shí)踐一體化教學(xué)的卓越中等職業(yè)學(xué)校教師[1]。
（二）卓越職教師資人才培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)格的要求
在卓越職教師資課程教育教學(xué)過程中，面向現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展需要，除了滲透教育教學(xué)規(guī)律之外，還應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)過程規(guī)律，建立健全高校與行業(yè)企業(yè)、中等職業(yè)學(xué)校的協(xié)同培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制[2]，體現(xiàn)技術(shù)性、職業(yè)性和師范性相互交融的特征，實(shí)現(xiàn)課程理論與實(shí)踐的融合，專業(yè)內(nèi)容與職業(yè)勞動(dòng)的融合，專業(yè)內(nèi)容與教育教學(xué)內(nèi)容的融合，專業(yè)能力與教學(xué)能力、職業(yè)能力的融合。
根據(jù)國(guó)家職業(yè)教育師資標(biāo)準(zhǔn)，以技術(shù)技能人才結(jié)構(gòu)體系活動(dòng)為本體，設(shè)計(jì)職業(yè)教育師資的知識(shí)、能力等素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種素質(zhì)結(jié)構(gòu)的教育、教學(xué)活動(dòng)方式。因此，確立符合其結(jié)構(gòu)體系特點(diǎn)的卓越職教師資人才培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)格，并以此作為整個(gè)結(jié)構(gòu)體系工作的基石，具體體現(xiàn)在以下四個(gè)維度。
一是熱愛職業(yè)教育，具有較好的職業(yè)理念與師德。卓越職教師資應(yīng)熱愛職業(yè)教育事業(yè)，深刻理解職業(yè)教育工作的意義，把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務(wù)；認(rèn)同職業(yè)教育教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展；遵守《教師法》等法律法規(guī)，愛崗敬業(yè)，全面履行教師職責(zé)；堅(jiān)持育人為本、德育為先、能力為重，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，采用正確的方法教育和引導(dǎo)學(xué)生；堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，身體力行，做中教，做中學(xué)。
二是具有扎實(shí)的職業(yè)教育教學(xué)知識(shí)和過硬的教學(xué)能力。教學(xué)能力是卓越職教師資素質(zhì)的核心體現(xiàn)，教學(xué)方法的掌握是卓越職教教師專業(yè)化的重要方面，也是卓越職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)的重要內(nèi)容。熟悉現(xiàn)代職業(yè)教育的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)與基本規(guī)律；熟悉中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及專業(yè)人才成長(zhǎng)規(guī)律；熟悉學(xué)生思想品德和職業(yè)道德形成過程，掌握相關(guān)教育方法；熟悉學(xué)生集體活動(dòng)特點(diǎn)和組織管理方式；掌握職業(yè)教育教學(xué)改革研究的基本理論與方法；熟悉職業(yè)教育校企合作基本機(jī)制及模式；遵循專業(yè)的職業(yè)面向及崗位需求，依托課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，依托教學(xué)目標(biāo)及對(duì)象，選擇專業(yè)教學(xué)方法、手段及資源；依托生源特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計(jì)差別化的學(xué)習(xí)計(jì)劃；結(jié)合專業(yè)和課程特點(diǎn)，合理選擇課程考核方式和評(píng)價(jià)方法；能根據(jù)學(xué)生特征和班級(jí)專業(yè)特征，開展與專業(yè)有關(guān)聯(lián)的活動(dòng)；掌握一定應(yīng)急處理知識(shí)和技能，能夠妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。
三是具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、熟練的崗位操作技能和分析解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。如對(duì)于自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生，其規(guī)格是：卓越職教師資熟悉專業(yè)的理論知識(shí)，根據(jù)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，制定產(chǎn)品工藝文件，進(jìn)行產(chǎn)品工藝研究，分析與處理故障；掌握處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)、編制試驗(yàn)大綱，維護(hù)及更新常規(guī)試驗(yàn)設(shè)備；根據(jù)集成系統(tǒng)方案，搭建硬件平臺(tái)、編制軟件程序、調(diào)試現(xiàn)場(chǎng)系統(tǒng)；分析設(shè)備狀態(tài)，制訂技術(shù)方案，進(jìn)行產(chǎn)品安裝、調(diào)試、實(shí)施、評(píng)審、鑒定，并提出技術(shù)管理辦法；編制維護(hù)與維修計(jì)劃，完成設(shè)備維護(hù)、檢測(cè)診斷、狀態(tài)分析并排除常見故障；采用新的成熟技術(shù)或電氣成套控制裝置完成改造設(shè)計(jì)；對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)提出改進(jìn)建議，列出工藝試驗(yàn)項(xiàng)目并組織實(shí)施，撰寫工藝研究報(bào)告；探索新的試驗(yàn)方法，熟悉相關(guān)產(chǎn)品的試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)、撰寫試驗(yàn)研究報(bào)告；能根據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量要求，完成產(chǎn)品鑒定，選用制造設(shè)備，實(shí)施與管理產(chǎn)品項(xiàng)目。
四是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和終身學(xué)習(xí)的能力。以人為本，因材施教，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和終身學(xué)習(xí)能力是對(duì)卓越師資人才培養(yǎng)培訓(xùn)目標(biāo)的進(jìn)一步深化和提升，是教師職業(yè)生涯后續(xù)成長(zhǎng)、持續(xù)發(fā)展最為重要的能力。卓越職教師資要學(xué)習(xí)和吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)職業(yè)教育理念與經(jīng)驗(yàn)；根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況分出層次。在保證培養(yǎng)培訓(xùn)總體要求的前提下，根據(jù)卓越職教師資的要求，適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)培訓(xùn)方案，使學(xué)生參與職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、職業(yè)變化與技能更新；提高學(xué)生文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，提高自身專業(yè)化水平，具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力。
二、卓越職教師資人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式構(gòu)建
職業(yè)教育是能力本位的教育，職業(yè)學(xué)校教師要具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和教育教學(xué)能力[3]，卓越職教師資人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量和效果，影響到高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)水平和質(zhì)量。吉工師構(gòu)建“校企校互融、教工學(xué)結(jié)合”卓越職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)模式[4]，由校、企、校三方共同確定卓越職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)涵，共同開發(fā)教師能力標(biāo)準(zhǔn)，由聯(lián)合體組織本校骨干教師、企業(yè)行業(yè)專家、企業(yè)一線技術(shù)員工、中職優(yōu)秀教師共同開發(fā)課程體系和教學(xué)資源，共同組織教學(xué)和考核評(píng)價(jià)。基于“校企?；ト凇⒔坦W(xué)結(jié)合”卓越職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)模式，實(shí)施“平臺(tái)+模塊”式理實(shí)一體化的課程結(jié)構(gòu)框架?！靶Ｆ笮；ト凇⒔坦W(xué)結(jié)合”卓越職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)模式如圖1所示。
（一）共同開發(fā)課程
在課程改革方面，按照“校企?；ト?、教工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)培訓(xùn)要求，成立由企業(yè)工程師、中職優(yōu)秀教師、學(xué)院骨干教師組成的課程團(tuán)隊(duì)，通過調(diào)研行業(yè)企業(yè)、中職學(xué)校崗位需求，召開企業(yè)專家、中職優(yōu)秀教師訪談會(huì)，確定典型工作任務(wù)。實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，以職業(yè)能力形成為依據(jù)選擇課程內(nèi)容，打破以往知識(shí)傳授、實(shí)驗(yàn)練習(xí)的學(xué)科體系，重構(gòu)課程體系；改革教學(xué)方法，改造教學(xué)環(huán)境，在人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和課程建設(shè)上形成特色和優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建模塊化項(xiàng)目課程模式，實(shí)施融“教、學(xué)、做”一體的課程教學(xué)。
該課程體系包括三個(gè)培養(yǎng)平臺(tái)，即通識(shí)教育平臺(tái)、專業(yè)教育平臺(tái)和教師教育平臺(tái)；同時(shí)將第一課堂、第二課堂、第三課堂充分融合和滲透，使學(xué)生在大學(xué)四年里充分利用各方面的資源、空間、時(shí)間。在第一課堂教學(xué)中，以核心課程及相應(yīng)的課程群組織教學(xué)。在第二課堂活動(dòng)中，依托思想政治類、道德修養(yǎng)類、科學(xué)技術(shù)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、文體藝術(shù)類、身心發(fā)展類、社團(tuán)活動(dòng)類、技能培訓(xùn)類、社會(huì)工作類及其他等10個(gè)類別校園文化活動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行素養(yǎng)熏陶。在第三課堂社會(huì)實(shí)踐中，以社會(huì)工作、志愿服務(wù)、教育實(shí)習(xí)、企業(yè)見習(xí)等4種社會(huì)實(shí)踐途徑，進(jìn)行素養(yǎng)提升，進(jìn)而達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)的雙師型人才培養(yǎng)目標(biāo)。各模塊分別由吉林工程技術(shù)師范學(xué)院、企業(yè)行業(yè)、職業(yè)學(xué)校三方主體共同實(shí)施、各有側(cè)重。課程體系結(jié)構(gòu)如圖2所示。
（二）共同組織教學(xué)
學(xué)校教師與職業(yè)院校教學(xué)名師、企業(yè)一線工程師等合作，形成校企和校校共同組織教學(xué)模式。校企合作完成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、產(chǎn)品開發(fā)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生熟悉整個(gè)生產(chǎn)流程、崗位職能、技術(shù)需求和科研服務(wù)等。企業(yè)技術(shù)人員制定學(xué)生的實(shí)踐計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，同時(shí)充分利用企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，構(gòu)建先進(jìn)自動(dòng)化控制綜合研究中心，為學(xué)生提供較為完備的、能親身經(jīng)歷并參與工程認(rèn)知、設(shè)計(jì)與調(diào)試的職業(yè)訓(xùn)練環(huán)境。
校校合作以現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)能力培養(yǎng)培訓(xùn)為目標(biāo)，完成教育實(shí)習(xí)、頂崗教學(xué)、教學(xué)法設(shè)計(jì)與應(yīng)用、課程開發(fā)、教學(xué)研討與交流等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。學(xué)生嘗試全面參與學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，熟悉教學(xué)管理、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)和教育技術(shù)等。職業(yè)院校選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行指導(dǎo)，并與學(xué)生開展教學(xué)研討與交流。
（三）共同開發(fā)教學(xué)資源
建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會(huì)組織等多方參與的教學(xué)資源開發(fā)機(jī)制，依托行業(yè)企業(yè)、中職學(xué)校研發(fā)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位的立體化教學(xué)資源，每個(gè)項(xiàng)目均包括組裝視頻、焊接視頻、仿真視頻、圖片、PPT、完整程序以及針對(duì)項(xiàng)目和任務(wù)的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)、任務(wù)書、工作頁(yè)、評(píng)價(jià)表等資料，同時(shí)還提供國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范以及工程技術(shù)文件樣本等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、手冊(cè)與資料，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境，滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。
（四）共同組織考核評(píng)價(jià)
考核評(píng)價(jià)由素質(zhì)考核、競(jìng)賽考核、企業(yè)頂崗考核、中職學(xué)校頂崗考核四部分構(gòu)成。素質(zhì)考核主要從學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力及適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力及文化素質(zhì)等方面進(jìn)行考核；企業(yè)頂崗考核主要從學(xué)生對(duì)企業(yè)和中職學(xué)校規(guī)章制度的遵守情況、工作中的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、安全意識(shí)、實(shí)踐能力、項(xiàng)目執(zhí)行的認(rèn)真程度、管理能力、與他人合作溝通能力等方面進(jìn)行考核；中職學(xué)校頂崗考核主要是對(duì)學(xué)生在頂崗期間的專業(yè)教學(xué)法能力、專業(yè)技能、教學(xué)能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、管理能力等進(jìn)行考核；競(jìng)賽考核由職業(yè)技術(shù)師范院校、企業(yè)和中職學(xué)校根據(jù)學(xué)生參加科技活動(dòng)競(jìng)賽的培訓(xùn)過程表現(xiàn)、競(jìng)賽結(jié)果表現(xiàn)和掌握專業(yè)技能的程度給出鑒定意見，同時(shí)，由學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)技術(shù)員、中職學(xué)校優(yōu)秀教師根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的總體表現(xiàn)和上交的頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告完成質(zhì)量評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生在完成專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，積極考取職業(yè)資格證和中等職業(yè)學(xué)校教師資格證書。在“雙證制”基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)技能及綜合素質(zhì)培養(yǎng)培訓(xùn)的實(shí)際需要，推行“四證合一”制，要求學(xué)生在校期間取得畢業(yè)證、學(xué)位證、教師資格證和職業(yè)資格證。
科學(xué)的規(guī)章制度是確保卓越職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)順利進(jìn)行的必要條件。圍繞卓越職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)辦學(xué)理念和培養(yǎng)培訓(xùn)目標(biāo)，吉工師設(shè)計(jì)了一整套符合卓越職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)律的結(jié)構(gòu)體系。采取多樣化的培養(yǎng)培訓(xùn)教學(xué)方式，如專題講座、交流研討、模擬教學(xué)等方式；多樣化的技能訓(xùn)練模式，如教師示范、模擬仿真、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、邊學(xué)邊做等；培訓(xùn)教學(xué)過程中除了滲透教育教學(xué)規(guī)律之外，還特別強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)過程規(guī)律，如現(xiàn)場(chǎng)參觀、頂崗實(shí)習(xí)與專題交流互動(dòng)等形式；采用專題講座、名師指導(dǎo)、微格教學(xué)、說課比賽、論文評(píng)優(yōu)等方法，組織參訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行教案和論文交流，并在研討與實(shí)踐中不斷豐富和完善教學(xué)法與研究方法，保證卓越職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)的良好開展。
三、實(shí)踐應(yīng)用成果
卓越職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)是一個(gè)實(shí)驗(yàn)探索的過程，也是提高教學(xué)質(zhì)量的過程，需要不斷地去發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)質(zhì)量的共性要素[5]。2008年開始，經(jīng)過幾年探索，針對(duì)2011屆自動(dòng)化專業(yè)5個(gè)班，共119人M行“校企?；ト凇⒔坦W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)培訓(xùn)實(shí)踐，取得了較好的教育效果。
（一）“雙師型”卓越職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量得到提升
近三年，學(xué)生在數(shù)學(xué)建模大賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽等技能大賽中取得優(yōu)異成績(jī)。其中，獲得國(guó)家級(jí)比賽一等獎(jiǎng)16項(xiàng)、二等獎(jiǎng)12項(xiàng)、三等獎(jiǎng)21項(xiàng)。同時(shí)，畢業(yè)生一次就業(yè)率持續(xù)上升，2012年達(dá)到98.85%，職業(yè)資格證書獲得率達(dá)到99.24%，用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度達(dá)到90%以上。
（二）校企校合作機(jī)制基本完善，校企校合作成果突出
在實(shí)踐探索中形成職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)核心能力相互融合的一體化的卓越職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)模式，通過校企校深度參與和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源整合，推進(jìn)學(xué)校和企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)培訓(xùn)過程，在培養(yǎng)培訓(xùn)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才、加強(qiáng)中職學(xué)校和企業(yè)人才培訓(xùn)、提升企業(yè)技術(shù)水平、提升中職學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)開發(fā)水平等方面形成學(xué)院、中職學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)互助共贏的良好局面。與合作單位開展10多項(xiàng)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，獲得省級(jí)以上科研獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)。
（三）教師素質(zhì)提高，教研成果豐碩
通過培養(yǎng)培訓(xùn)、引進(jìn)、聘請(qǐng)相結(jié)合，建成了一支有良好雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建成由企業(yè)專家、技術(shù)骨干、能工巧匠、中職優(yōu)秀教師、教學(xué)能手組成的高水平外聘教師人才庫(kù)。2009年以來，自動(dòng)化專業(yè)教師依托該實(shí)踐教學(xué)改革思路，建設(shè)省級(jí)精品課2門，省級(jí)優(yōu)秀課6門。積極開展各類合作開發(fā)研究課題10余項(xiàng)，30余篇，編寫校企校特色教材4部。
（四）社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)率進(jìn)一步提高