時(shí)間：2023-01-29 00:18:10
導(dǎo)語：在校企合作發(fā)言稿的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1 研究現(xiàn)狀綜述
現(xiàn)今，我國著力推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育，盡管個(gè)別高職院校已經(jīng)獲得了部分成績，而且也形成了獨(dú)特的辦學(xué)特色，然而高職教材建設(shè)明顯跟不上高職教育前進(jìn)的步伐，存在一些缺點(diǎn)：
（1）借用本科教材。近十年高職教育蓬勃發(fā)展，教材建設(shè)明顯落伍，因此部分高職院校借用本科教材。實(shí)際教學(xué)過程證明，該做法弊大于利。
（2）沿襲?？平滩?。?？平滩脑凇皩?shí)用”為主導(dǎo)的教學(xué)體系和課程建設(shè)上，存在缺陷，不符合高職院校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
（3）新開發(fā)的高職教材欠缺實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)部分。近十年，高職教材出版的種類繁多，可還是重視理論知識(shí)部分缺少實(shí)踐技能知識(shí)部分，特別是技能訓(xùn)練項(xiàng)目，高職特色反映不足?，F(xiàn)今從教育形式到技能人才的需求，學(xué)校不但要為企業(yè)輸送人才，而且能為企業(yè)員工提供培訓(xùn)。學(xué)校也需與企業(yè)結(jié)合培養(yǎng)合格人才，因此只有學(xué)習(xí)和企業(yè)合作，才能保證培養(yǎng)人才的質(zhì)量。
課程和教材是高職院校革新發(fā)展，提高教育教學(xué)品質(zhì)的重要樞紐和介質(zhì)，是高職學(xué)生職業(yè)技能提高的根源與依托。在全世界信息化科技化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)技能更新?lián)Q代迅速，Information Technology（IT）行業(yè)人才接連不斷奔涌出現(xiàn)，而高職院校因?yàn)閷?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、教育教學(xué)方法、理論教學(xué)內(nèi)容等多要素的限制，培養(yǎng)的畢業(yè)生達(dá)不到相關(guān)崗位的要求，形成了畢業(yè)即失業(yè)，出門就落伍的窘境。綜合了解IT企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)人才的需求情況，長春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院與中軟國際有限公司合作成立定向班，并將IT行業(yè)專業(yè)技術(shù)認(rèn)證融合到課堂教學(xué)過程中，調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)。
3 校企合作開發(fā)教材內(nèi)容及需待解決問題
本文研究的主要內(nèi)容包括：成立校企合作課程、教材 開發(fā)小組、構(gòu)建具有針對(duì)性和適用性的教學(xué)內(nèi)容、編寫基于工作過程的校企合作教材、開發(fā)立體化教學(xué)資源。需要解決的問題包括：思想守舊、觀念落后、教師實(shí)訓(xùn)能力有待提高、校企溝通不緊密等。
4 深化教材建設(shè)革新，突出高職教學(xué)特征
新課程教材體系的建設(shè)應(yīng)以職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，職業(yè)技能培養(yǎng)是職業(yè)教育變革的方向。經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)今職業(yè)教育課程設(shè)置、課程體系發(fā)生了根本性變革，形成了從學(xué)科體系到行動(dòng)體系的巨大轉(zhuǎn)變。正因?yàn)槿绱耍覀冊诮滩牡膬?nèi)容安排、教材結(jié)構(gòu)、編寫思路等方面，做了以下革新。
4.1 深入用人單位，確立高職教材大綱
組織關(guān)聯(lián)專業(yè)專職教師進(jìn)入與高職院校有合作的企業(yè)中去，對(duì)于畢業(yè)生以后的職業(yè)崗位、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求，根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、高職教材內(nèi)容等，和長期從事企業(yè)新員工培訓(xùn)的人進(jìn)行商榷，構(gòu)建整合相關(guān)高職教學(xué)內(nèi)容用以確立教材大綱。
4.2 確立高職教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容體系
在教材內(nèi)容上需要抓住以下幾點(diǎn)：
（1）依據(jù)高職教育教學(xué)特征，理論教學(xué)知識(shí)需要以必需與夠用為尺度，著重加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)訓(xùn)練。
（2）因?yàn)閱卧浇Y(jié)構(gòu)實(shí)際適用，在教材編寫上把教學(xué)內(nèi)容按工作過程分解成幾個(gè)教學(xué)單元。各單元由基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、技能操作教學(xué)、能力測試三部分構(gòu)成。教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和技能操作部分根據(jù)實(shí)際工作崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)的技能而編撰。
（3）根據(jù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，由頭至尾以學(xué)生為主的教育教學(xué)理念。在教材內(nèi)容體系、語言描述、例題選用、教材結(jié)構(gòu)方面，力爭適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，盡力降低學(xué)生們在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生的困惑。這樣可以讓高職教學(xué)更突出實(shí)用性，更符合相關(guān)職業(yè)崗位和社會(huì)需求。
4.3 教材編寫需企業(yè)人員介入
高職教材力爭突出技術(shù)領(lǐng)先、教學(xué)內(nèi)容實(shí)用，映射企業(yè)生產(chǎn)過程中的實(shí)際技術(shù)。企業(yè)人員與高職專職教師要一同研討確定教材內(nèi)容，這樣就保證了所編教材理論與實(shí)際結(jié)合。
4.4 采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，依靠企業(yè)優(yōu)勢
伴隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)行業(yè)的飛速發(fā)展，IT相關(guān)教學(xué)單位開發(fā)了大批教學(xué)課件，把繁雜邏輯性強(qiáng)的技術(shù)知識(shí)通過動(dòng)畫展示給學(xué)生，把索然寡味的理論知識(shí)用生動(dòng)的動(dòng)畫表達(dá)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5 開發(fā)校企合作高職教材的理念思路
5.1 開發(fā)校企合作高職教材之理念
（1）為了突出學(xué)生的主體地位，以“學(xué)生”為中心。高職教材編寫之初，教材編寫團(tuán)隊(duì)需要統(tǒng)一思想、組織研究討論學(xué)習(xí)，教材編寫始終遵循以學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)為中心。這樣確保整個(gè)教材開發(fā)從頭至尾都以“學(xué)生”為中心，確實(shí)保證教材的高職特色。
（2）著重體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，重點(diǎn)突出“教、學(xué)、做”一體化。高職教材編寫團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該由行業(yè)內(nèi)一線專家與本校專業(yè)教師構(gòu)成，大家一起研究討論，做到學(xué)校與企業(yè)共享資源，企業(yè)優(yōu)勢資源要充分發(fā)揮。從教材框架的構(gòu)建到詳細(xì)教材內(nèi)容的編排，以及高職教材的輔助資料都是以真實(shí)工作環(huán)境中的模塊和任務(wù)為依托，用職業(yè)崗位要求引領(lǐng)知識(shí)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過程中掌握知識(shí)技能、學(xué)習(xí)編程語言，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的綜合職業(yè)技能。
5.2 開發(fā)校企合作高職教材之思路
（1）模塊化高職教材結(jié)構(gòu)。高職教材任務(wù)化內(nèi)容編排，以實(shí)際工作過程為引導(dǎo)、教材框架項(xiàng)目化任務(wù)化。根據(jù)項(xiàng)目構(gòu)成把教材分解成幾個(gè)模塊，例如項(xiàng)目的業(yè)務(wù)介紹部分、項(xiàng)目的界面設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的數(shù)據(jù)構(gòu)建、項(xiàng)目的功能實(shí)現(xiàn)等，每個(gè)模塊又分解成不同的工作任務(wù)，最終通過完成工作任務(wù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐技能。
（2）項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施。在具體實(shí)施教育學(xué)習(xí)中，我們采用項(xiàng)目化教學(xué)，用完整的一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目安排教學(xué)活動(dòng)。其目的是在教學(xué)過程中完全實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。這樣就可以把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，盡最大努力挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛在能力，進(jìn)而提高學(xué)生在實(shí)際工作中分析問題及解決問題的能力。
關(guān)鍵詞：欠發(fā)達(dá)；合作；研究；
AbstractOn the basis of explorations and discussions about the cooperations between colleges and enterprises in less developed region, this paper tries to get the problems and contradictions out of the cooperation and offers some valuable advices.
Key wordsless developedcooperationresearch
一、欠發(fā)達(dá)地區(qū)校企合作的主要模式
當(dāng)前欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校與企業(yè)合作發(fā)展勢力強(qiáng)勁，合作向全方位、多模式、深層次、規(guī)范化方向發(fā)展。歸納起來欠發(fā)達(dá)地區(qū)校企合作的模式主要有:
（一）人才培訓(xùn)模式
學(xué)校按企業(yè)所需為其培養(yǎng)人才并承擔(dān)職工的繼續(xù)教育，幫助企業(yè)科技人員更新知識(shí)，提高技能，了解最新科技進(jìn)展情況。許多企業(yè)非常重視與地方高校的合作，并得到了地方高校的大力支持，并建立了廣泛的聯(lián)系與合作。普通高校組織開展各種有針對(duì)性的培訓(xùn)班、成人教育以及在職碩士學(xué)位班，以增強(qiáng)高校與企業(yè)間的合作。
（二）聯(lián)合培養(yǎng)模式
就是高校與企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年（本科）或二年半畢業(yè)（?？疲就瓿僧厴I(yè)設(shè)計(jì)(論文)階段的一系列教學(xué)環(huán)節(jié)后，提前分配到專業(yè)對(duì)口企業(yè)參加為期一年或半年左右的實(shí)踐。學(xué)生在實(shí)踐期間，校企雙方針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和將來要承擔(dān)的職責(zé)，共同制定并實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng)方案.一年后，學(xué)生再回校完成由校、企共同確立的畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文課題。麗水學(xué)院從2008年開始，實(shí)行“3+1”和“2+1”培養(yǎng)模式，在畢業(yè)班學(xué)生中進(jìn)行了“校企聯(lián)合培養(yǎng)”的試點(diǎn)工作。通過聯(lián)合培養(yǎng)，對(duì)完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)和工程技能以及增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感大有裨益，因而受到各方的關(guān)注。
（三）項(xiàng)目合作模式
就是把高校和企業(yè)各自的優(yōu)勢組織起來，攜手合作，共同承擔(dān)國家的各項(xiàng)科技攻關(guān)任務(wù)或重大工程項(xiàng)目;有的是企業(yè)按需要委托高校進(jìn)行研究與開發(fā)或技術(shù)服務(wù)等。這種主要圍繞項(xiàng)目進(jìn)行的合作，是最為普遍的一種模式。
（四）交流與咨詢模式
高校與企業(yè)合作使教育部門與產(chǎn)業(yè)部門在人才培養(yǎng)上優(yōu)勢互補(bǔ)，確保學(xué)以致用，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校作為專門培養(yǎng)人才的場所，在師資力量，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段等方面具有明顯的優(yōu)勢。但學(xué)校偏重于理論知識(shí)的傳授，欠缺實(shí)踐技能的訓(xùn)練。傳統(tǒng)學(xué)校教育，常常不明了生產(chǎn)部門對(duì)人才規(guī)格的要求，造成理論脫離實(shí)際的弊端?？朔@種弊端，讓學(xué)生，甚至包括教師，深入到產(chǎn)業(yè)部門實(shí)習(xí)鍛煉，邊學(xué)邊用，相互學(xué)習(xí)、相互咨詢。對(duì)于企業(yè)而言，可派遣企業(yè)工程技術(shù)人員應(yīng)聘到高校兼職，從事教學(xué)工作，還可聘請(qǐng)高校的有關(guān)專家，教授到企業(yè)中來，為其科技人員和管理人員舉辦各種類型的講習(xí)班、訓(xùn)練班等，教授有關(guān)企業(yè)經(jīng)營管理以及有關(guān)學(xué)科的理論和實(shí)際技能。
（五）建立研究中心
就是打破以往教育、研究、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、經(jīng)銷機(jī)構(gòu)之間的隔離，在中心的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，既搞研究又搞開發(fā)、設(shè)計(jì)并指導(dǎo)生產(chǎn)，將研究—開發(fā)—設(shè)計(jì)—生產(chǎn)融為一體。它以大學(xué)為核心，以大學(xué)某一學(xué)科最優(yōu)技術(shù)為依托，再同對(duì)口的工業(yè)部門和為數(shù)眾多的企業(yè)群體聯(lián)合，組成學(xué)、產(chǎn)、研、營相結(jié)合的高級(jí)聯(lián)合體。研究中心是現(xiàn)代社會(huì)一種經(jīng)濟(jì)體制、科技體制、教育體制相結(jié)合的新的社會(huì)組織形式的萌芽，它具有多方面的優(yōu)勢，為提高某一學(xué)科的研究水平和為企業(yè)提供良好的服務(wù)起著重要的作用。
二、欠發(fā)達(dá)地區(qū)校企合作存在的問題
通過對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)校企合作現(xiàn)存的主要模式的分析，筆者認(rèn)為，目前，欠發(fā)達(dá)地區(qū)校企合作還存在以下幾個(gè)方面的問題。
（一）管理體制還有待進(jìn)一步完善
辦學(xué)與辦企業(yè)是運(yùn)行規(guī)律和運(yùn)行機(jī)制完全不同的兩件事情。學(xué)校是事業(yè)單位，而科技產(chǎn)業(yè)是企業(yè)單位，學(xué)校不能用管理事業(yè)的模式去管理企業(yè)，但當(dāng)前新的管理運(yùn)行機(jī)制還未形成，舊的運(yùn)行機(jī)制對(duì)校企合作的發(fā)展干擾不小。此外，學(xué)校缺乏統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)體系，部門之間缺乏協(xié)調(diào)和配合，服務(wù)意識(shí)較差，使得校企合作步履艱難，影響整體優(yōu)勢的發(fā)揮。
（二）利益目標(biāo)的不一致
效益觀念是市場經(jīng)濟(jì)條件下經(jīng)營思想的核心，任何經(jīng)營活動(dòng)都必須圍繞著投入、產(chǎn)出、消耗、收益等幾個(gè)環(huán)節(jié)和因素而進(jìn)行實(shí)際思考和具體操作。校企合作雙方的利益關(guān)系既有統(tǒng)一性，又有一定的不一致性。表現(xiàn)在高校與企業(yè)仍然更多地考慮自身的利益和需要。由于雙方的利益和出發(fā)點(diǎn)不同，雙方的努力方向或奮斗目標(biāo)存在著顯著的差距，這對(duì)雙方的進(jìn)一步主動(dòng)合作的積極性產(chǎn)生負(fù)面的影響。
（三）知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)措施不完善
知識(shí)特別是技術(shù)的秘密性和成果的先進(jìn)性是影響技術(shù)成果價(jià)值的重要因素。任何先進(jìn)的科技被公開，都將失去優(yōu)勢。在一些校企合作中，由于企業(yè)對(duì)合作經(jīng)營中所取得或掌握的技術(shù)成果、技術(shù)秘密，缺乏必要的措施和保護(hù)意識(shí)，隨意散布、公開、使合作所依存的技術(shù)成果與價(jià)值蕩然無存。許多校企合作意外翻船的原因也在于此。
（四）資金短缺
多數(shù)學(xué)校目前仍無法擺脫資余不足的困擾，并由此導(dǎo)致多種遺憾現(xiàn)象;面對(duì)一些好的合作項(xiàng)目，只能望而嘆氣，高攀不止。本該選擇更有實(shí)力、更合適的合作伙伴，將項(xiàng)目搞得更大些、利潤效益更好些，卻無奈自身財(cái)力制約，只好等而下之屈就對(duì)方，有時(shí)還不得不在利益上作些讓步。而且，資金投入不足，難以形成有知名度的具有一定規(guī)模的產(chǎn)業(yè)。
（五）政策不配套
政策是一個(gè)靈敏的調(diào)控計(jì)，政策的科學(xué)性、合理性如何，能否配套協(xié)調(diào)，發(fā)揮導(dǎo)向作用，對(duì)校企合作成敗起有至關(guān)重要作用。就欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校而言，缺乏相應(yīng)的、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律的、可操作的政策措施和條例;就企業(yè)而言，企業(yè)技術(shù)改造從立項(xiàng)、評(píng)估、上馬實(shí)施直到一項(xiàng)技術(shù)設(shè)備被淘汰，人為因素影響太大，沒有必要的法規(guī)和一套完善的法規(guī)保障體系，這些都影響著欠發(fā)達(dá)地區(qū)校企合作的發(fā)展。
三、欠發(fā)達(dá)地區(qū)校企合作發(fā)展的對(duì)策
（一）制度創(chuàng)新和建立股份合作制
欠發(fā)達(dá)地區(qū)校企合作要得到發(fā)展，其核心是創(chuàng)新，而首要的是制度創(chuàng)新。校企合作的制度創(chuàng)新主要是指高校產(chǎn)業(yè)部門(包括高校校辦產(chǎn)業(yè)、高?？萍籍a(chǎn)業(yè)部門等)實(shí)行現(xiàn)代企業(yè)制度，培育成知識(shí)型企業(yè)，并與校外企業(yè)進(jìn)行股份合作。高校產(chǎn)業(yè)要適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的變革，在實(shí)踐中逐步探索一條既有利于為學(xué)校培養(yǎng)人才、又有利于按市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求建立組織和規(guī)范行為的新制度。根據(jù)高等教育和高校產(chǎn)業(yè)的自身特點(diǎn)，建立產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確、政企分開、管理科學(xué)的現(xiàn)代企業(yè)制度是高校產(chǎn)業(yè)今后選擇的最佳道路。
（二）知識(shí)創(chuàng)新和確立知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)
校企合作也要重視高校的知識(shí)創(chuàng)新。沒有知識(shí)的創(chuàng)新，就沒有科技的創(chuàng)新，校企合作也就失去了根基。創(chuàng)新意味著知識(shí)、科技的增值，也就是校企合作經(jīng)濟(jì)的增值。在知識(shí)創(chuàng)新的同時(shí)，還要確立起高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。高?？萍汲晒R(shí)產(chǎn)權(quán)流失的根本原因在于人們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)觀念不強(qiáng)。我們應(yīng)通過各種途徑，方法來增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)科技成果價(jià)值的認(rèn)識(shí)，通過申請(qǐng)專利等措施，使校企合作項(xiàng)目具有創(chuàng)新價(jià)值。
（三）技術(shù)創(chuàng)新和完善技術(shù)市場運(yùn)行體系
企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體，也是科技投入和收益的主體。技術(shù)創(chuàng)新不僅是一種技術(shù)行為，更是一種經(jīng)濟(jì)行為，基目標(biāo)是科研成果產(chǎn)業(yè)化。校企合作中，技術(shù)創(chuàng)新是關(guān)鍵，沒有不斷更新的技術(shù)，科研成果轉(zhuǎn)化率只能停留原地，無法迅速縮短轉(zhuǎn)化周期，生產(chǎn)的效益就低下。因此，技術(shù)的創(chuàng)新和進(jìn)步，是經(jīng)濟(jì)增長率、質(zhì)量和效益提高的主要途徑。技術(shù)創(chuàng)新需要建立完善的技術(shù)市場。目前，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的技術(shù)市場還不夠完善，建立規(guī)范的技術(shù)市場的體系，發(fā)揮好市場的調(diào)節(jié)功能，加強(qiáng)科技成果行政管理部門的組織和協(xié)調(diào)作用，做好技術(shù)開發(fā)的規(guī)劃和管理工作、技術(shù)信息的采集和工作、技術(shù)商品的鑒定和推廣工作，避免技術(shù)開發(fā)的盲日性，技術(shù)市場運(yùn)行的無序化和技術(shù)商品價(jià)格機(jī)制的不規(guī)范狀態(tài)。
（四）加強(qiáng)宏觀管理政策的支持
為了進(jìn)一步促進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)校企合作，政府部門要組織力量抓緊擬定符合校企合作實(shí)際情況的具體實(shí)施細(xì)則，組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員對(duì)己出臺(tái)的校企合作政策、法規(guī)等進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討;對(duì)投資方向準(zhǔn)確，把握度大，效益高的項(xiàng)目，政府要重點(diǎn)扶植，在籌措資金時(shí)給予優(yōu)先和優(yōu)惠，多渠道、多形式地為校企合作解決資金不足問題。
參考文獻(xiàn)：
一、物流發(fā)展環(huán)境下校企合作背景
隨著我國網(wǎng)絡(luò)化信息化水平的提升，電子商務(wù)應(yīng)用越來越廣泛，隨之帶動(dòng)的就是物流業(yè)的人員從業(yè)人員數(shù)量大增。如何才能讓高職院校物流專業(yè)的學(xué)生上崗之后不是“紙上談兵”，而是“手到擒來”？最重要的就是真實(shí)還原日后學(xué)生要工作的環(huán)境和工作程序，使他們在學(xué)校中就熟能生巧，把崗位要求的技能熟練到最佳化，上崗之后不會(huì)耗費(fèi)時(shí)間練習(xí)甚至重新學(xué)習(xí)。一個(gè)新手和一個(gè)成手的工作效率差別巨大，每一個(gè)用人單位都希望能擁有一個(gè)上崗就是成手的員工。
校企合作也同時(shí)讓學(xué)校了解到當(dāng)今企業(yè)需要員工的核心職能是什么，從而在教育中做到有的放矢，把一些空洞的課程改變成合適物流企業(yè)的應(yīng)用型課程、實(shí)踐課程，而這種課程對(duì)學(xué)生的幫助才是最大的，高職院校培養(yǎng)的就是應(yīng)用型人才，大理論大學(xué)問并不適合高職的學(xué)生。很多高職院校由于很多原因無法和合適的企業(yè)合作，導(dǎo)致現(xiàn)有的高職物流專業(yè)很多課程還是延續(xù)大學(xué)的物流專業(yè)課程設(shè)置，很多學(xué)術(shù)性的課程還是占據(jù)學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。這種教學(xué)理念已經(jīng)改變，需要改變的是合作模式和合作機(jī)制，企業(yè)給高校一個(gè)機(jī)會(huì)合作辦學(xué)，等于給自己一個(gè)機(jī)會(huì)找到合適的員工。
二、高職院校校企合作存在的問題
高職院校作為校企合作的重要主體之一，仍然存在著對(duì)校企合作的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)訴求認(rèn)識(shí)不足，一些院校仍然將校企合作簡單地視為是把學(xué)生送到企業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)校企合作的定位也還停留在就業(yè)階段，即提高培養(yǎng)人才質(zhì)量這一結(jié)果上，沒有認(rèn)識(shí)到校企合作作為一種人才培養(yǎng)模式應(yīng)貫穿于學(xué)校辦學(xué)過程的始終。
（二）高職院校存在課程設(shè)置與企業(yè)需求不匹配問題
高職院?，F(xiàn)已明確，在校企合作中，專業(yè)課設(shè)置應(yīng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)和勞動(dòng)力市場的需求，學(xué)校要時(shí)刻關(guān)注企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)與社會(huì)用人單位的要求，才能準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)。但職業(yè)院校對(duì)這一問題的調(diào)查與跟進(jìn)不夠深入。由于缺乏對(duì)物流企業(yè)核心職能要求的了解，所以知識(shí)定位與企業(yè)需求存在偏差。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)往往不符合企業(yè)需求，學(xué)生到了企業(yè)之后還要對(duì)其重新培訓(xùn)，這類問題十分突出。
（三）高職院校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足
高職院校的教師很多都是從高校畢業(yè)直接到高職院校教課，他們的理論性知識(shí)不存在問題，但由于教師本身缺乏在工作現(xiàn)場實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)學(xué)生上實(shí)踐課時(shí)就可能存在對(duì)實(shí)際操作和應(yīng)用能力不足的問題，這樣很難使學(xué)生具備到企業(yè)工作時(shí)需要的能力，難以達(dá)到校企合作應(yīng)有的效果。
（四）企業(yè)本身不想進(jìn)行校企合作工作
有很多企業(yè)怕自己的核心業(yè)務(wù)外泄，不愿意和去調(diào)研的教師說有關(guān)的專業(yè)性知識(shí)，使教師的調(diào)研經(jīng)常無功而返。還有一些是認(rèn)為校企合作麻煩，費(fèi)精力，不想進(jìn)行校企合作。還有一種擔(dān)心就是學(xué)生到底是不是自己的員工不一定，不希望給競爭對(duì)手培養(yǎng)優(yōu)秀的員工等問題，導(dǎo)致校企合作失敗。
三、高職院校校企合作解決對(duì)策
（一）加大高職院校校企合作體制機(jī)制建設(shè)
使高職院校重視校企合作的重要性，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)與企業(yè)加強(qiáng)溝通，并輸送教師到現(xiàn)場實(shí)踐。校企合作體制機(jī)制建設(shè)是校企合作建設(shè)的重要方面，機(jī)制不改變無法使校企合作成為可能。
（二）高職院校教學(xué)改革
高職院校應(yīng)增加實(shí)訓(xùn)課程，安排大量的職業(yè)技能課程，最好可以在物流企業(yè)真實(shí)的工作崗位上進(jìn)行課程與技能的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)情境中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式，讓學(xué)生在做中學(xué)，使學(xué)生很好的培養(yǎng)物流技能及解決問題的能力。
個(gè)性是指一個(gè)人具有一定傾向性的各種心理特征的總和，表現(xiàn)為一個(gè)人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)。來自不同區(qū)域、不同家庭、不同環(huán)境的高職學(xué)生，其愛好、特點(diǎn)和專長必然有所區(qū)別，并且這些個(gè)性經(jīng)歷了長時(shí)間的積累難以改變，因此，高職學(xué)生之間的個(gè)體差異是客觀存在的。
2 高職教育人才培養(yǎng)中存在的主要問題
2.1 高職教育滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展
部分高職院校存在一套人才培養(yǎng)方案用三年甚至五年的現(xiàn)象，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)加快，政府大力扶持物聯(lián)網(wǎng)、軟件服務(wù)外包、新能源等新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，軟件相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展日新月異，高職軟件技術(shù)專業(yè)的教育與軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的差距越來越大，培養(yǎng)出來的軟件技術(shù)專業(yè)人才無法滿足市場的實(shí)際需求。
2.2 高職學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式
由于大多數(shù)高職學(xué)生在中學(xué)時(shí)代接受的是被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)形成了一種習(xí)慣，等著老師安排他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑，這使得他們嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)能力。因此，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出極大的依賴性和被動(dòng)性。
2.3 高職學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)招人難
當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，很多人歸咎于高校擴(kuò)招導(dǎo)致的畢業(yè)生過剩，但實(shí)際上社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求并未飽和。教育界專業(yè)人士從大學(xué)教育角度分析后認(rèn)為，過弱的文化陶冶、過窄的專業(yè)教育、過重的功利導(dǎo)向和過強(qiáng)的共性制約，才是造成大學(xué)生就業(yè)困難的根源，而共性制約恰恰就是導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性缺失、無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的根本原因。
3 個(gè)性化發(fā)展人才培養(yǎng)模式的具體實(shí)施
基于校企合作的高職學(xué)生個(gè)性化發(fā)展人才培養(yǎng)模式根據(jù)企業(yè)不同的人才需求，在充分尊重學(xué)生個(gè)性的前提下，將不同特長的學(xué)生嵌入不同的企業(yè)師資、企業(yè)課程、企業(yè)文化和企業(yè)管理制度等，實(shí)行多樣化、差別化、個(gè)性化的培養(yǎng)模式，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的個(gè)性和成長點(diǎn)，以此改變學(xué)生的消極情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)能夠適應(yīng)企業(yè)多方面需求的高端技能型人才。
3.1 根據(jù)行業(yè)技術(shù)發(fā)展引入企業(yè)，實(shí)施分方向培養(yǎng)
無錫科技職業(yè)學(xué)院軟件與服務(wù)外包學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)自 2013 年開始全面實(shí)施基于校企合作的高職學(xué)生個(gè)性化發(fā)展人才培養(yǎng)模式。根據(jù)軟件行業(yè)當(dāng)前的主流技術(shù)和主流崗位，學(xué)校分別制定軟件開發(fā)類(.NET、Java、Android)、網(wǎng)站類(網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站營銷)和軟件外包測試類多套不同方向的培養(yǎng)方案。以 2011 級(jí)為例，學(xué)生在前 3 個(gè)學(xué)期完成專業(yè)共性課程的學(xué)習(xí);從第四學(xué)期開始，學(xué)院引入了 IBM、澳大利亞中小企業(yè)在線國際、上海翡翠教育、無錫軟通動(dòng)力有限公司、華商網(wǎng)絡(luò)科技有限公司等企業(yè)合作進(jìn)行學(xué)生個(gè)性化發(fā)展人才培養(yǎng)。
3.2 結(jié)合因材施教的教學(xué)規(guī)律實(shí)施學(xué)生個(gè)性化發(fā)展
按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，每個(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上的情況，使得教學(xué)效果很不理想。根據(jù)因材施教的教學(xué)規(guī)律，教師在第四學(xué)期重組班級(jí)之前，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行專業(yè)綜合素質(zhì)考核，然后根據(jù)學(xué)生意愿和考核結(jié)果劃分專業(yè)方向，解決吃不飽和跟不上的情況。例如，邏輯思維能力強(qiáng)且喜歡自主鉆研、自主探究學(xué)習(xí)的學(xué)生根據(jù)自我意愿可以選擇 .NET、Java、Android 班級(jí);注重編碼格式和代碼風(fēng)格，注重文檔規(guī)范性的學(xué)生可以選擇軟件測試班級(jí);愛好設(shè)計(jì)的學(xué)生可以選擇網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作班級(jí);樂觀、自信、善于交際的學(xué)生可以選擇網(wǎng)站營銷與推廣班級(jí)。
3.3 改革考核方式和評(píng)價(jià)體系
在第四學(xué)期的分方向和分層培養(yǎng)后，考核方式和評(píng)價(jià)體系也應(yīng)隨之進(jìn)行改革，建立適合大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的考核方式和評(píng)價(jià)體系。以嵌入 IBM企業(yè)的 Java 方向?yàn)槔?，教師將班?jí)中的學(xué)生分為若干個(gè)項(xiàng)目小組，每個(gè)小組設(shè)置一名項(xiàng)目組長，整個(gè)班級(jí)設(shè)置一名項(xiàng)目經(jīng)理。企業(yè)指導(dǎo)老師和學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)專業(yè)方向的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況制定切實(shí)可行的分階段培養(yǎng)計(jì)劃，整個(gè)學(xué)期分為技術(shù)培訓(xùn)、IBM-ETP 實(shí)訓(xùn)和外語培訓(xùn)三大階段，每一個(gè)大的階段中又分為若干個(gè)小的考核點(diǎn)，使學(xué)生在每個(gè)階段中都能堅(jiān)持不懈地為目標(biāo)而努力。
4 效果分析
4.1 高職專業(yè)人才培養(yǎng)與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展緊
密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性傳統(tǒng)的高職學(xué)生個(gè)性化發(fā)展探索往往是指在學(xué)生興趣愛好方面的培養(yǎng)，很少與專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。事實(shí)上，學(xué)生在專業(yè)選擇上也有適合自身層次的方向。有的學(xué)生屬于探究型，喜歡自主鉆研，自主探究學(xué)習(xí)，適合軟件自主開發(fā)類培養(yǎng);有的學(xué)生屬于規(guī)范型，注重編碼格式和代碼風(fēng)格，注重文檔規(guī)范性，適合軟件外包開發(fā)和軟件外包測試類培養(yǎng);有的學(xué)生屬于愛好設(shè)計(jì)型，對(duì)于網(wǎng)站的美工有著孜孜不倦的追求，適合網(wǎng)站建設(shè)類培養(yǎng);有的學(xué)生屬于天生樂觀、自信、善于交際卻在專業(yè)上缺乏興趣，適合網(wǎng)站營銷或軟件營銷類培養(yǎng)。
4.2 高職專業(yè)人才培養(yǎng)緊跟行業(yè)企業(yè)發(fā)展，
打通學(xué)生就業(yè)最后一公里傳統(tǒng)的校企合作人才培養(yǎng)模式僅僅局限在某一門課程引入企業(yè)資源，是零散的、階段性的校企合作，未能對(duì)專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高起到實(shí)質(zhì)性的作用?；谛Ｆ蠛献鞯母呗殞W(xué)生個(gè)性化發(fā)展人才培養(yǎng)模式按照企業(yè)實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長選擇方向，引入企業(yè)師資、企業(yè)課程、企業(yè)文化和企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)等，在學(xué)生最具可塑性階段用一學(xué)期的校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間和一學(xué)期的企業(yè)真實(shí)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間，將學(xué)生打造成企業(yè)所需的高端技能型人才，實(shí)現(xiàn)校企合作的真正落地，最終解決高職學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)招人難的兩難問題。
5 結(jié) 語
在教師座談會(huì)上校長發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家晚上好！首先，感謝學(xué)校重視我們青年教師的發(fā)展、關(guān)注青年教師的成長，煞費(fèi)苦心的組織這樣的交流活動(dòng)，同時(shí)我也深感榮幸被抽簽代表青年教師進(jìn)行交流發(fā)言。值此光輝的“五四”青年節(jié)來臨之際，我向關(guān)心我們青年教師的領(lǐng)導(dǎo)、師長們致以崇高的敬意和深深的感謝！向在座的青年教師朋友們致以節(jié)日的問候！
從大學(xué)畢業(yè)踏入教師這個(gè)行業(yè)已經(jīng)七年了，這七年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無微不至地關(guān)懷下，在同事的熱心幫助和自身的刻苦努力下，在繁華中學(xué)這個(gè)搖籃里我收獲到了成長的快樂，我感覺自身的綜合素質(zhì)正在逐漸提高。繁華中學(xué)，她是一個(gè)融洽的大集體，上至領(lǐng)導(dǎo)，下至同事，處處體現(xiàn)了一種人與人之間相互關(guān)懷的溫情。學(xué)校在管理方面也是處處滲透著“以人為本”的理念，不僅僅是重視學(xué)生，更是善待每一位老師。
每一個(gè)年輕教師，在成長過程中都會(huì)遭遇到困境，包括因?yàn)檎n上得糟糕而沮喪、受到家長誤解而委屈、學(xué)生的淘氣而氣餒，特別是學(xué)生不肯學(xué)、學(xué)不好時(shí)，我們常常會(huì)手足無措，失去信心。每當(dāng)回顧自己成長的經(jīng)歷，我都會(huì)深深地感到，繁華中學(xué)是我們青年教師成長的搖籃，她使我們由懵懂走向成熟，使我們脫胎換骨；我也深深地感到，繁華中學(xué)是能充分展示我們聰明才智的舞臺(tái)。是她，使每一個(gè)教師找到了屬于自己的角*；是她，為每一位教師、尤其是我們青年教師提供了一次又一次實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的良好機(jī)會(huì)。
我感受最深的就是學(xué)校青年教師培養(yǎng)工程，我也是學(xué)校青年教師培養(yǎng)工程的一個(gè)很大受益者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視并關(guān)注著青年教師尤其是新教師的成長，為了全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師*成長，堅(jiān)持“青年教師導(dǎo)師制”，發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用；學(xué)校還積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)并支持我們參加校內(nèi)外各種教學(xué)觀摩和青年教師講課比賽，積極吸收青年教師參加教育科研工作，為提高我們青年教師的業(yè)務(wù)能力和科研水平，搭建了一個(gè)又一個(gè)的平臺(tái)，幫助我們青年教師迅速成長。這種成長是快樂的，因?yàn)樵谶@里，我們可以感受到領(lǐng)導(dǎo)的溫情關(guān)懷；因?yàn)樵谶@里，我們認(rèn)識(shí)了一群志同道合、真誠相待的同事。和他們一起工作，讓我們提高的不僅僅是業(yè)務(wù)水平，更有為人的氣度和胸襟。為此，有三點(diǎn)感想和體會(huì)想和青年教師一起分享：
一、熱愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，是一個(gè)教師最重要的品德。教育家高震東有一句名言：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。作為一個(gè)教師，就是把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子或弟弟、妹妹一樣，真心實(shí)意地為學(xué)生的進(jìn)步和成才著想。這是職業(yè)所要求的，也是教師這個(gè)光榮稱號(hào)所要求的。
二、每個(gè)人都有自己的價(jià)值追求。作為一個(gè)教師，三尺講臺(tái)就是自己的崗位，人生價(jià)值首先體現(xiàn)在課堂價(jià)值，所以應(yīng)努力使這種價(jià)值最大化，認(rèn)真地講好每一次課，在課堂上得到最好發(fā)揮。事實(shí)上，任何一個(gè)教師都希望自己能講一手精*的課，得到領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的認(rèn)可。有位哲人說：“人*深處最大的欲望，莫過于受到外界的認(rèn)可與贊揚(yáng)”。把自己的工作做好，得到他人的尊重，是每一個(gè)人與生俱來的天*。我們每一位青年教師都應(yīng)該在自己的教學(xué)工作中體現(xiàn)和張揚(yáng)這種天*，追求自己的課堂價(jià)值。要想講好課，首先要有這種欲望和*，有這種價(jià)值追求。
三、干哪一行都需要基本功。作為一個(gè)青年教師，對(duì)一批又一批的青年學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，在三尺講臺(tái)上體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，我們更要講究教學(xué)基本功。學(xué)生的大腦不只是一只裝知識(shí)的容器，更是一只需要點(diǎn)燃的火把。過去說要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水，現(xiàn)在要求教師得有一條河，是活水，是時(shí)時(shí)更新的知識(shí)。所以，做一個(gè)稱職的教師是不容易的，我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持研究。
作為青年教師，我們要在繁華中學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上展示自己的*和才華，致力于自身的發(fā)展，用勤學(xué)和善思書寫成長，用求實(shí)和崇真建立我們的教育事業(yè)，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展；
作為青年教師，我們要虛心向?qū)W校的名師學(xué)習(xí)，把前人的寶貴經(jīng)驗(yàn)作為我們自己成長的養(yǎng)料；我們要加強(qiáng)同事之間的交流與合作，在成長的路上攜手并肩、共創(chuàng)未來！
作為青年教師，我們要保持一份健康、樂觀、向上的心態(tài)，珍惜熱愛自己的工作，在工作中奉獻(xiàn)我們的*、品嘗教書育人的快樂，在實(shí)踐中增長為師的才干、放飛我們的夢想。
對(duì)于我們青年教師來說，我們要學(xué)習(xí)的太多了，而且就我自身而言還有很多方面沒有做到。今天，站在這兒，我感覺肩上的擔(dān)子沉甸甸的。我們各位青年教師是繁華中學(xué)的希望，我們自身的發(fā)展與繁華中學(xué)將來的發(fā)展共贏。唐朝詩人劉禹錫有句詩：”芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”。繁華中學(xué)為我們的成長敞開了懷抱，我們要抓住機(jī)遇，努力工作，用我們的*和實(shí)干為繁華中學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，用我們的*勤和智慧迎接繁華中學(xué)希望的明天。只有這樣，繁華中學(xué)的明天在社會(huì)上才能永遠(yuǎn)保持現(xiàn)有的聲譽(yù)，甚至更高的聲譽(yù)，繁華中學(xué)的明天才會(huì)更加輝煌。
在教師座談會(huì)上校長發(fā)言稿
各位老師們：
今天，是xx個(gè)五·四青年節(jié)，我們相聚在這里開這個(gè)座談會(huì)，受學(xué)校黨支部的委托，由我來做這個(gè)發(fā)言。
今天在座的都是青年教師。青年教師有三大優(yōu)勢，最大的優(yōu)勢就是年輕，這是我們最值得驕傲的資本。因?yàn)檫@個(gè)階段，精力旺盛，有用不完的勁頭，這是年齡大的人最羨慕的；有些人會(huì)說年輕人沒有經(jīng)驗(yàn)，這是我認(rèn)為的第二大優(yōu)點(diǎn)，在我看來，沒有經(jīng)驗(yàn)也可以理解為沒有限制，沒有框框，不因循守舊，正是沒有經(jīng)驗(yàn)，才使我們更具有可塑性，才有更大的發(fā)展空間。第三，年輕人敢想敢干，有極大的創(chuàng)造性。我校目前有教職工人。30歲以下的人12多一點(diǎn)，占三分之一。這就是我校興旺發(fā)達(dá)的最可貴的生力軍。隨著大量老教師退休，青年教師的比重將大大增加，促使學(xué)校在校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，必須加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)。青年教師是學(xué)校教師隊(duì)伍的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的希望，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的后備力量。青年教師的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，青年教師的培養(yǎng)是我校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)，是學(xué)校建設(shè)的一項(xiàng)重大工程?？梢哉f，青年興則學(xué)校興，青年強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)。 同時(shí)，作為我們每一位青年教師必須認(rèn)清當(dāng)前形勢，把握時(shí)代要求，自重自強(qiáng)，不負(fù)重托。下面，我借機(jī)會(huì)講幾點(diǎn)看法，供大家參考。不當(dāng)之處，請(qǐng)各位批評(píng)、指正。
第一：要具有高度的責(zé)任感，這是當(dāng)一個(gè)好教師的思想基礎(chǔ)。
我相信，我們在座的同志都想成為一名好教師，都想自己在工作中得心應(yīng)手，在事業(yè)上有所作為。我們青年教師除了擁有年輕的資本外，還應(yīng)該有些什么呢？ 青年教師首先應(yīng)該在責(zé)任感，去完成應(yīng)該完成的事。在我們這個(gè)學(xué)校里我們是年輕的，在我們學(xué)校蒸蒸日上的時(shí)候，我們要做出年輕人該做出的成績。這是大成中學(xué)發(fā)展對(duì)我們的要求。我們必須對(duì)學(xué)校負(fù)這個(gè)責(zé)任。 我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，我們應(yīng)該成為學(xué)生求知路上的顧問，對(duì)待學(xué)生，我們始終要記?。?ldquo;每一個(gè)學(xué)生都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的。他們和他們的家長對(duì)老師懷著無比信任的心情。作為教師也應(yīng)該像他們對(duì)待我們那樣，把無限的信任同樣地給予他們，我們同時(shí)也應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)。作一個(gè)教師要每時(shí)每刻都應(yīng)意識(shí)到：教育教學(xué)對(duì)自己而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值的展現(xiàn)。作為青年人理由對(duì)工作的質(zhì)量有更高的追求，為鶴立于狹小的天地里沾沾自喜是可笑的；要時(shí)刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，業(yè)精于勤荒于嬉，人生如逆水行舟，不進(jìn)則退，永遠(yuǎn)沒有滿足之時(shí)，更何況我們還年輕，我們的工作還沒有盡善盡美。真正對(duì)自己負(fù)責(zé)的青年必定有清晰、長遠(yuǎn)的人生目標(biāo)。只有我們對(duì)工作充滿激情地，才會(huì)忙碌而不盲目，放松而不放縱。 對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，一定會(huì)注意自己的思想品德建設(shè)，這不是空話，有什么樣的思想，就會(huì)有什么樣的行動(dòng)。
第二，我們青年人要加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
教育是以人格塑人格的事業(yè)，教師在學(xué)生的心目中就是他們理想人格的化身，仿效的榜樣。所以教師的思想情操，道德風(fēng)范必將潛移默化地感染學(xué)生。逐步地激發(fā)學(xué)生，把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為自己的道德觀點(diǎn)。因此，我們必須按照教師的道德水準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，保持自己心靈上的純潔性和人格上的完整性。必須具有關(guān)心他人，助人為樂的高尚情操；熱愛集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)；艱苦奮斗，廉潔自律的奉獻(xiàn)精神；誠實(shí)守信，言行一致的職業(yè)操守；追求真理，勇于創(chuàng)造的進(jìn)取意識(shí)。
第三：做一個(gè)能關(guān)心寬容別人的人。
包括領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生。作為一名教師，無論是對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)還是同事，，寬宏大量。對(duì)待學(xué)生更要寬容。學(xué)生雖然年齡幼小，但他們同樣具有自尊心。自尊心是兒童和青少年極為可貴的心理品質(zhì)，是他們自我教育、自我 發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。損害了學(xué)生的自尊心，就會(huì)大大降低教育成效，甚而導(dǎo)致教育完全失敗和惡性事故發(fā)生。所以，教師尊敬學(xué)生是一件至關(guān)重要的事情，決不可等閑視之。尊重學(xué)生，就應(yīng)該保持人格平等的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生不抱偏見，堅(jiān)持用發(fā)展的.眼光客觀公正地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，不能抓住學(xué)生的消極方面不放，就是學(xué)生犯了錯(cuò)誤或?qū)處熡兴|犯的時(shí)候，更要善于控制自己的情緒。
在教師座談會(huì)上校長發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
很感謝學(xué)校為我們組織這次座談會(huì)，這是對(duì)我們青年教師的關(guān)愛和鼓勵(lì)。作為青年教師的一員，我很榮幸能夠在這里與大家交流，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教。
一、幫助感謝：
自9月5號(hào)入校至今，我在這里的工作即將滿兩個(gè)月了。這兩個(gè)月的培訓(xùn)、工作過程，也是我逐漸了解學(xué)校，了解教育工作的初期歷練。還記得剛來學(xué)校時(shí)，我們十三名新人對(duì)新的環(huán)境充滿了好奇。我們對(duì)學(xué)校好奇，因?yàn)橄胍私夤ぷ鞯拇蟓h(huán)境；對(duì)老師好奇，因?yàn)橄胍獙W(xué)習(xí)如何成為一名優(yōu)秀的教師；對(duì)學(xué)生好奇，因?yàn)橄胍獙W(xué)會(huì)如何更好地和學(xué)生相處。而在我們好奇探索的過程中，得到了很多領(lǐng)導(dǎo)、老師給予的關(guān)愛和幫助，在我們探索的道路上點(diǎn)亮一盞盞明燈，指引我們快速前行。
二、感受：
對(duì)我們這些剛?cè)谌雽W(xué)校工作的新人來說，現(xiàn)在正是我們兼聽并蓄、學(xué)習(xí)成長的時(shí)期，是我們快速適應(yīng)職業(yè)教育工作的基礎(chǔ)階段?；诤：咏逃龍@的資源優(yōu)勢，我們學(xué)校有著田園般美麗的環(huán)境，有著優(yōu)越的硬件條件，有著愛校愛生的優(yōu)良師資，這些都讓我們感到無比興奮。國家對(duì)職業(yè)教育很重視，從海河教育園的規(guī)劃，從溫總理視察園區(qū)的講話中都可以看出來，（職業(yè)教育是面向人人的教育、面向社會(huì)的教育，國家要發(fā)展高端制造業(yè)，需要大量技能人才），既然國家、學(xué)校給我們提供了非常好的條件和發(fā)展機(jī)會(huì)， 那我們就要抓住機(jī)遇、夯實(shí)基礎(chǔ)，借發(fā)展規(guī)劃的東風(fēng)，茁壯成長。
三、目前工作：
1、自我情況：
學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展離不開對(duì)學(xué)生的吸收、培養(yǎng)、試煉，而招生、就業(yè)正是吸收和試煉的載體，是學(xué)校的兩大重要工作。我很有幸，能進(jìn)入招生就業(yè)辦公室這一學(xué)校排頭兵部門鍛煉。在這段時(shí)間，招辦張主任和各位老師給了我很大幫助，指導(dǎo)我了解熟悉工作；關(guān)愛我的生活，幫助我融入這個(gè)溫暖的大家庭。在前期招生階段，學(xué)校各位老師冒著酷暑奔波忙碌，我未能參與。在后期緊張的補(bǔ)錄、統(tǒng)計(jì)、學(xué)籍注冊等工作中，各位老師們嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地工作態(tài)度，使我深受感動(dòng)，逐漸體會(huì)到教育工作者肩負(fù)的責(zé)任重?fù)?dān)。招辦的工作量大、繁瑣而又非常重要，關(guān)乎學(xué)生入學(xué)和畢業(yè)的很多方面，而作為一位新人，我還需要不斷向前輩學(xué)習(xí)，在業(yè)務(wù)上快速提高自己。同時(shí)，也希望能夠不斷拓寬自己，在教學(xué)——這一教師的本職工作上，有更多學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，有更廣闊的發(fā)展。
2、關(guān)于建議：提幾點(diǎn)淺薄看法，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正。
增設(shè)、更新專業(yè)：在突出特色辦學(xué)的基礎(chǔ)上，綜合發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】高職教育；說專業(yè)；內(nèi)涵建設(shè)；教學(xué)研究
Abstract："said professional "is the overall quality of the display team， a professional content and strength of the embodiment of "the three said， " (said professional， said courses， said management) platform for exchange and an important part of communication， and actively organize "That professional "activities， professional building vocational colleges will play a significant role in promoting.
Key words：vocational education; said professional; inner construction; Teaching
“說專業(yè)”是專業(yè)建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)和改革理念的口頭陳述、圖解說明與講演展示，是圍繞專業(yè)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，以人才培養(yǎng)模式改革為核心，以專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)為載體，通過專業(yè)帶頭人或骨干教師說專業(yè)的方式，研討交流專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、課程體系開發(fā)、制度環(huán)境建設(shè)等關(guān)鍵問題。它充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)和專業(yè)實(shí)力，全面展示人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)涵和專業(yè)建設(shè)的新思路。
一、指導(dǎo)思想
“說專業(yè)”活動(dòng)指導(dǎo)思想是：以提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以深入調(diào)研為基礎(chǔ)，以深刻反思和充分論證為前提，以人才培養(yǎng)方案論證為核心，以切實(shí)可行和行之有效為標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)廣大教師思考專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，由專業(yè)改革思路引領(lǐng)課程改革，全面推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。
二、活動(dòng)目的
1、理清專業(yè)建設(shè)思路。通過開展“說專業(yè)”活動(dòng)，從理論和實(shí)踐層面系統(tǒng)地分析和認(rèn)識(shí)專業(yè)，交流專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，理清專業(yè)建設(shè)思路，把握專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，提升專業(yè)建設(shè)特色，提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。
2、促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與改革。通過開展“說專業(yè)”活動(dòng)，以教研活動(dòng)的形式探討專業(yè)建設(shè)、改革的過程，交流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、課程體系開發(fā)思路與方法、教學(xué)資源建設(shè)方法、校企合作長效機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法與保障等各方面的思考與做法，為專業(yè)建設(shè)與改革全面展開起到引領(lǐng)和示范作用。
3、提升專業(yè)帶頭人能力。通過開展“說專業(yè)”活動(dòng)，交流在專業(yè)建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)與做法，進(jìn)行剝筍式地深度剖析，集思廣益，探討深化專業(yè)教育教學(xué)改革和管理的有效舉措，提升專業(yè)帶頭人的工作能力和綜合素質(zhì)。
4、提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體水平。通過以教研活動(dòng)的形式開展“說專業(yè)”活動(dòng)，教師參與觀摩與研討，提高教師對(duì)本專業(yè)的建設(shè)及改革工作的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，明確行業(yè)人才需求，探求專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢及差距，尋求專業(yè)改革思路及方向。
三、線索思路
“說專業(yè)”活動(dòng)的工作基本線索與思路如下：
市場調(diào)研->專業(yè)定位->專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)->專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格->專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)->專業(yè)培養(yǎng)模式（校企合作、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合）->培養(yǎng)途徑（尋找途徑與方式）->設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案（核心、課程體系）->實(shí)施保障（雙師型師資團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)條件、質(zhì)量保障系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí)環(huán)境——網(wǎng)絡(luò)課程、圖書館藏量、閱覽室等）->專業(yè)特色->社會(huì)服務(wù)（科研單位、工程中心等）。
按照“總結(jié)成績、反思不足與改進(jìn)措施”的思路，從體現(xiàn)“符合實(shí)際、合乎邏輯、精心設(shè)計(jì)、切實(shí)可行、有效提升”的原則，內(nèi)容包括提升哪些理念、構(gòu)造哪些設(shè)想、采取哪些措施、取得哪些成效，最終落實(shí)到高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
四、關(guān)鍵要素
“說專業(yè)”，就是解說為什么要設(shè)置該專業(yè)，專業(yè)改革和建設(shè)的成效，以及進(jìn)一步建設(shè)專業(yè)的思考和舉措等，主要包含以下四個(gè)關(guān)鍵要素：
1、頂層設(shè)計(jì)
專業(yè)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)即專業(yè)建設(shè)的總體思路，可以從專業(yè)改革與建設(shè)的邏輯起點(diǎn)、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃三個(gè)方面闡述。
2、專業(yè)設(shè)置與調(diào)整
專業(yè)設(shè)置與調(diào)整可以從專業(yè)定位、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、人才需求調(diào)研的有效方法與手段三方面闡述。
3、課程體系開發(fā)與實(shí)施
課程體系開發(fā)與實(shí)施包括課程體系開發(fā)思路與方法、教學(xué)資源建設(shè)方法和內(nèi)容、課程體系的實(shí)施與管理、專業(yè)建設(shè)的制度與環(huán)境等方面。
4、建立校企合作專業(yè)建設(shè)有效機(jī)制的方法
包括雙師結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍建設(shè)途徑、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的舉措、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法與保障體系等三方面。
五、基本內(nèi)容
“說專業(yè)”要按專業(yè)建設(shè)邏輯結(jié)構(gòu)，圍繞調(diào)研結(jié)果，就人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系、校企合作等方面有針對(duì)性地實(shí)施改革，并就師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)核心課程改革思路、實(shí)踐教學(xué)體系、頂崗實(shí)習(xí)管理、考核方式與質(zhì)量評(píng)估體系、社會(huì)服務(wù)等方面提出改進(jìn)措施。
具體概括為“九說”，時(shí)間以20分鐘為宜。
1、說專業(yè)設(shè)置依據(jù)，時(shí)間2分鐘。
主要介紹專業(yè)設(shè)置依據(jù)及簡要發(fā)展過程，講清為什么要設(shè)置這個(gè)專業(yè)。
2、說專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，時(shí)間2分鐘。
主要介紹專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人，講清培養(yǎng)的人主要從事什么職業(yè)崗位，具備什么樣的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求。
3、說專業(yè)培養(yǎng)模式，時(shí)間2分鐘。
主要介紹工作過程系統(tǒng)化的課程體系構(gòu)建，講清課程體系如何從職業(yè)崗位分析、典型工作任務(wù)中構(gòu)建，講清課程體系開發(fā)思路與方法、教學(xué)資源建設(shè)方法和內(nèi)容、課程體系的實(shí)施與管理。
4、說專業(yè)課程體系，時(shí)間4分鐘。
主要介紹校企合作，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，講清與什么企業(yè)開展什么樣的合作培養(yǎng)人才，形成什么樣機(jī)制；通過核心課程培育核心能力；確立相對(duì)固定的課程體系，動(dòng)態(tài)調(diào)整的課程內(nèi)容；實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式，充分利用一體化技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)；改革課程的考核方式與質(zhì)量評(píng)估體系。
5、說專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，時(shí)間2分鐘。
主要介紹“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，講清結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合及建設(shè)措施。教學(xué)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)的是融合與分享，理念上并非每位成員全面優(yōu)秀，而是校內(nèi)外各具特色成員的融合形成整體的優(yōu)勢；操作中并非每位成員經(jīng)歷各類教學(xué)科研工作，而是通過溝通與交流分享經(jīng)驗(yàn)與成果。
6、說專業(yè)實(shí)踐條件，時(shí)間2分鐘。
主要介紹校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，講清基地布局、功能，建設(shè)理念及實(shí)施管理含頂崗實(shí)習(xí)管理；進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)的“體系、環(huán)節(jié)、形式、比例”；使情境化課程教學(xué)真正取得“實(shí)習(xí)即頂崗、上課即上班”的效應(yīng)。
7、說專業(yè)社會(huì)服務(wù)，時(shí)間2分鐘。
主要介紹專業(yè)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)如何相互促進(jìn)，講清開展了什么項(xiàng)目的培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。包括科技成果的推廣、應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)的服務(wù)等。
8、說專業(yè)建設(shè)成效，時(shí)間3分鐘。
主要介紹專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的突出亮點(diǎn)，今后發(fā)展的考慮，運(yùn)用數(shù)據(jù)說話，如跟本省同類院校對(duì)比的數(shù)據(jù)，跟同專業(yè)的其他院校對(duì)比的數(shù)據(jù)，最后做總結(jié)提煉專業(yè)特色。
9、說改進(jìn)的思路與措施，時(shí)間1分鐘。
通過陳述性回顧，主要說明專業(yè)建設(shè)還存在哪些問題，問題的主要原因是什么；今后有哪些改進(jìn)的思路與措施。
六、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
“說專業(yè)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要包括以下五個(gè)方面：
1、存在有理
要對(duì)照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃(2010-2015年)》精神，經(jīng)過市場調(diào)研后，證實(shí)該專業(yè)的存在有其“行業(yè)、市場、社會(huì)、人才”的背景，結(jié)合本專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展思路，說清“非你莫屬”的理由。
2、內(nèi)涵豐富
要圍繞專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)管理和教學(xué)改革入手，突出人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的持續(xù)改進(jìn)，突出教學(xué)內(nèi)容改革，突出實(shí)踐教學(xué)體系的建立。
3、保障有力
要充分展示專業(yè)的保障系統(tǒng)，說明諸如“兼職教師、專業(yè)實(shí)踐條件、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、自編教材體系、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系”等要素分別在專業(yè)建設(shè)中各自承擔(dān)的不可替代的作用。
4、質(zhì)量過硬
專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，要體現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)與技能的“雙高”上，并與學(xué)生的考證通過率、各項(xiàng)技能大賽相銜接，以及社會(huì)和同行的反映與評(píng)價(jià)等方面。
5、特色鮮明。
圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上，展示出校企合作方面的多元探討（任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、產(chǎn)品載體等），聚集專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與思想沉淀，打造出本專業(yè)的創(chuàng)新點(diǎn)或?qū)I(yè)特色。
七、演講技巧
“說專業(yè)”集“教學(xué)內(nèi)涵、思想沉淀、精神閃光、語言精練”為一體，它既是專業(yè)團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)的展示，也是學(xué)院辦學(xué)實(shí)力的體現(xiàn)。演講技巧有三：
1、定位要準(zhǔn)確
要對(duì)照經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展綱要，進(jìn)行充分的市場調(diào)研，思考所在專業(yè)在相應(yīng)的專業(yè)群中的位置及角色，專業(yè)建設(shè)的設(shè)計(jì)時(shí)要重視挖掘與創(chuàng)新，從深度上挖掘、從廣度上擴(kuò)展，使其定位準(zhǔn)確，演示語言精練。
2、特色要鮮明
要緊緊扣住“生存有理、保障有力、內(nèi)涵豐富、質(zhì)量過硬、特色鮮明”的內(nèi)容進(jìn)行，剖析前因后果，妙用邏輯推理，層次闡述分明，展示出本專業(yè)的“清晰的建設(shè)思路、有力的建設(shè)措施、顯著的建設(shè)成效、鮮明的專業(yè)特色”。
3、演講要精彩
“說專業(yè)”既要精選代表，又要經(jīng)過團(tuán)隊(duì)的集體研究、補(bǔ)充完善、試演彩排，使專業(yè)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)化的“研討意識(shí)”，提高“點(diǎn)評(píng)水準(zhǔn)”；使宣講人增強(qiáng)哲學(xué)思辨與演講技巧，達(dá)到演講自信、瀟灑自如、時(shí)間自控的最佳狀態(tài)。
八、注意事項(xiàng)
1、“說專業(yè)”演說時(shí)間一般控制在20分鐘以內(nèi)，其中包括專家點(diǎn)評(píng)和現(xiàn)場答辯時(shí)間為5分鐘。作為“說專業(yè)”比賽活動(dòng)，超過規(guī)定時(shí)間會(huì)情扣分；作為“說專業(yè)”教研活動(dòng)，一般由所在院系負(fù)責(zé)人主持，在專業(yè)負(fù)責(zé)人或骨干教師以多媒體形式說專業(yè)完后，團(tuán)隊(duì)圍繞專業(yè)建設(shè)開展研討，時(shí)間為35分鐘，最后專業(yè)負(fù)責(zé)人以5分鐘做總結(jié)。
2、作為常態(tài)化的“說專業(yè)”活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)成員必須全部參加。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)包括所在院系負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)人1人、所在專業(yè)教研室主任1人、擔(dān)任本專業(yè)教學(xué)任務(wù)的公共課程1-2人、專業(yè)基礎(chǔ)課程1-2人、專業(yè)課程2-4人、實(shí)踐環(huán)節(jié)2人、主講教師代表及兼職教師代表1人等，人數(shù)在12人左右為宜。通過參與觀摩與研討，有利于更清晰自己所在專業(yè)的頂層設(shè)計(jì)及其配套思路，從而進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與改革。
3、“說專業(yè)”地點(diǎn)應(yīng)安排在多媒體教室或多功能會(huì)議室，投影與音響設(shè)備狀態(tài)良好。演說人要在“說專業(yè)”前認(rèn)真準(zhǔn)備好書面發(fā)言稿、PPT及專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
4、要確保專業(yè)調(diào)研的真實(shí)可靠，要切實(shí)開展多種形式的行業(yè)背景、人才需求和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，為專業(yè)建設(shè)與改革提供有力證據(jù)。
5、“說專業(yè)”要側(cè)重于剖析與改進(jìn)。要展示成績，要突出亮點(diǎn)，更要對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)的進(jìn)行科學(xué)分析，制作基于調(diào)研的改革設(shè)計(jì)及改進(jìn)措施。改革設(shè)計(jì)與措施要有可操作性，切合學(xué)院資源特點(diǎn)，改革依據(jù)充分，改革思路明晰，改革措施可行。
【關(guān)鍵詞】中職新生 組建班委 培養(yǎng)班干 做法
【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）28-0173-02
中職學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體。他們基本上就是中考中被淘汰下來的“差生”，這決定了中職教育要面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和巨大的壓力。而首當(dāng)其沖的，算是班級(jí)管理工作了。如果班級(jí)管理工作搞得好，將大大減輕整個(gè)學(xué)校教育工作的壓力，并為其提供良好條件。而要搞好班級(jí)管理工作，核心和關(guān)鍵是從新生入學(xué)報(bào)名注冊開始，就要盡快地組建起堅(jiān)強(qiáng)有力的班級(jí)組織并盡快地培養(yǎng)出得力能干的班干部隊(duì)伍?，F(xiàn)就本人的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谛律腥绾伪M快組建班委及培養(yǎng)班干部的幾點(diǎn)做法。
一 物色人選，成立班委會(huì)
1.指導(dǎo)思想和原則
第一，要努力尋找想做并很樂意做班干的人，最好是在小學(xué)和初中階段曾經(jīng)做過班干并有較強(qiáng)責(zé)任心的人。
第二，要統(tǒng)籌兼顧班委成員的代表性，尤其要保證每個(gè)宿舍都有同學(xué)參加，以便了解和協(xié)助管理本宿舍的同學(xué)。
2.具體做法（概括為“四步十六字”：尋找印象；走進(jìn)軍訓(xùn)；深入宿舍；召開會(huì)議）
第一，尋找印象。即在兩天的新生入學(xué)報(bào)名注冊階段，通過新生填寫有關(guān)表格的信息和通過觀察、詢問等環(huán)節(jié)獲得相關(guān)信息，尋找并記下初步人選的第一印象。
第二，走進(jìn)軍訓(xùn)。即在報(bào)名注冊后接下來的大約五天的軍訓(xùn)期間，要經(jīng)常走進(jìn)軍訓(xùn)現(xiàn)場，一方面是配合教官搞好軍訓(xùn)，更重要的是進(jìn)一步觀察和了解初步人選。因?yàn)檐娪?xùn)表面上是在訓(xùn)練身體素質(zhì)，而實(shí)質(zhì)上是在訓(xùn)練心態(tài)和大腦。所以在軍訓(xùn)現(xiàn)場主要是觀察和了解初步人選是怎樣對(duì)待軍訓(xùn)的，是否刻苦認(rèn)真，是否有較好的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，是否有較好的注意力、反應(yīng)力和判斷力等，這些都是當(dāng)好班干部很需要的。
第三，深入宿舍。即利用中午和晚上休息時(shí)間深入學(xué)生宿舍去看望新生，并多與他們聊天。這既可以盡快穩(wěn)定新生情緒和表示對(duì)他們的關(guān)心，又可以較好地進(jìn)行個(gè)別談話、溝通和征求意見，以最后確定人選。
第四，召開會(huì)議。即召開第一次全體班干成員會(huì)議，宣布由他們組合正式建立班委會(huì)。在第一次全體班干部會(huì)議上，討論、商量和確定班干部的分工崗位，并要求他們之間在此后一天之內(nèi)要相互記住對(duì)方的姓名、長相、職務(wù)、宿舍號(hào)，并記下聯(lián)系電話，以便及時(shí)相互溝通聯(lián)系和開展工作。同時(shí)，全體成員學(xué)習(xí)《學(xué)生干部條例》，并告訴他們最主要的日常工作有什么和怎么去做等。
通過以上“四步十六個(gè)字”的做法，大約七天時(shí)間就可以組建起初具戰(zhàn)斗力，能馬上開展班級(jí)管理工作的班委會(huì)了。
二 加強(qiáng)培養(yǎng)，促進(jìn)成長
經(jīng)過短短幾天組建起來的班委會(huì)，僅僅是班級(jí)管理工作的開始。要想讓班委會(huì)在今后的班級(jí)管理工作中發(fā)揮先鋒模范作用，真正具有堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，關(guān)鍵還在于要加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)。沒有正確科學(xué)的培養(yǎng)，就沒法促進(jìn)他們迅速地成長。如何加強(qiáng)培養(yǎng)呢？我的具體做法可以概括為“三個(gè)相結(jié)合”。詳細(xì)如下：
1.重點(diǎn)培養(yǎng)和一般培養(yǎng)相結(jié)合，先重點(diǎn)后一般
重點(diǎn)培養(yǎng)：主要是針對(duì)重點(diǎn)崗位，緊急人選，在如何認(rèn)識(shí)和理解好自己的崗位職責(zé)，并如何把本崗位工作做好這一層面上去培養(yǎng)。它側(cè)重于具體工作事務(wù)的實(shí)踐操作上（微觀層面）。一般培養(yǎng)：主要是所有崗位、全體成員，在如何認(rèn)識(shí)和理解擔(dān)任班干部工作，并如何成長為一名合格班干部這層面上去培養(yǎng)。它側(cè)重于培養(yǎng)班干部的心態(tài)、觀念、意識(shí)和精神。如對(duì)他們進(jìn)行講奉獻(xiàn)、講大局、講團(tuán)結(jié)、講協(xié)作，不怕苦、不怕煩、不怕虧、不怕屈，多理解、多包容、多溝通、多商量等方面的教育培養(yǎng)。
第一，首先重點(diǎn)培養(yǎng)好班長和團(tuán)支書。這兩個(gè)崗位必須在成立班委會(huì)之前確定好人選，并對(duì)他們反復(fù)強(qiáng)調(diào)崗位的極端重要性，詳細(xì)告訴他們最基本的職責(zé)、最主要的工作事務(wù)有什么和怎么去做。這兩個(gè)崗位人選是馬上就要直接與學(xué)生科、團(tuán)委打交道辦事的，往后經(jīng)常性地要與上級(jí)有關(guān)職能部門打交道，起到上傳下達(dá)作用，是對(duì)全班同學(xué)影響最大的人。所以要重點(diǎn)培養(yǎng)和迅速培養(yǎng)他們（重中之重）。
第二，成立班委會(huì)并明確分工后，馬上又要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、生活委員、紀(jì)律委員、安全委員，要逐個(gè)交待清楚他們的常規(guī)工作和應(yīng)該如何去做。因?yàn)檫@五個(gè)委員一開學(xué)正式上課馬上就要進(jìn)入角色，有很多事情可做。
第三，其他委員不是太緊急的，可以放到往后的合適時(shí)間進(jìn)行一般培養(yǎng)或部分集中起來一起開展培養(yǎng)。
2.定期培養(yǎng)與不定期培養(yǎng)相結(jié)合
第一，定期培養(yǎng)：就是每兩周集中一次全體班干部開會(huì)，圍繞學(xué)校有關(guān)要求和精神以及本班級(jí)管理的具體情況，進(jìn)行相關(guān)情況的傳達(dá)、學(xué)習(xí)、匯報(bào)、總結(jié)、商討，作出決定、制定辦法措施、今后注意事項(xiàng)等方面的指導(dǎo)。
第二，不定期培養(yǎng)：就是隨機(jī)應(yīng)變，隨時(shí)看準(zhǔn)機(jī)會(huì)對(duì)個(gè)別班干部存在的不足和提出的問題，進(jìn)行個(gè)別的談話和溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和個(gè)別解決處理問題。
3.具體做事能力（做得來）培養(yǎng)與文字寫作能力（寫得出）培養(yǎng)相結(jié)合
第一，具體做事能力培養(yǎng)：主要是培養(yǎng)班干如何把具體工作做好。比如輪到班干部值日時(shí)，他們是否能客觀地記錄班級(jí)情況并如實(shí)填表和按時(shí)匯報(bào)上交。參加會(huì)議要認(rèn)真記錄，要及時(shí)報(bào)告并記錄班上發(fā)生的重要事情，要檢查學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、儀容儀表等，要及時(shí)記錄同學(xué)的操行加減分并向同學(xué)公開說明，如此等等，都要培養(yǎng)他們會(huì)做并做好。
第二，文字寫作能力培養(yǎng)：主要是指導(dǎo)并要求他們寫自我介紹和評(píng)價(jià)、競聘發(fā)言稿或演講稿、工作計(jì)劃、情況匯報(bào)、一周工作總結(jié)等，尤其要求他們寫寫當(dāng)班干的認(rèn)識(shí)、體會(huì)、感受、收獲等。要求他們每人都從宏觀、中觀、微觀三個(gè)角度去寫。
合的教學(xué)體系，既利于老師的“教”，又利于學(xué)生“學(xué)”，從中調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
一體化教學(xué)中要完備教學(xué)條件，其教學(xué)硬件和軟件缺一不可，其中最主要的是滿足理實(shí)一體化的教學(xué)場所，它是職業(yè)教育的保障。一體化教學(xué)中教室應(yīng)配備與本課題模塊相關(guān)的實(shí)習(xí)設(shè)備及所用工具。如筆者所在機(jī)電工程系現(xiàn)在正在實(shí)施一體化教學(xué)模式，教學(xué)場所如PLC一體化實(shí)訓(xùn)教室、電力拖動(dòng)控制線路一體化實(shí)訓(xùn)教室、光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)教室、液壓傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)室等都配有理論課桌、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、電器元件、多媒體等教學(xué)設(shè)施，其教學(xué)效果顯著。
三 師資的綜合素質(zhì)
實(shí)行一體化教學(xué)，對(duì)教師綜合素質(zhì)提出了高層次的要求。教學(xué)的改革取決于教師的理論和專業(yè)技術(shù)的掌握水平和職業(yè)道德的水準(zhǔn)，沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就難以造就高素質(zhì)的技能型人才。完整的教學(xué)體系教師的職業(yè)道德要放在首位，通過學(xué)習(xí)提高教師的思想政治素質(zhì)。提高教師的知識(shí)能力實(shí)訓(xùn)能力、教學(xué)水平和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，才能把好一體化教學(xué)的質(zhì)量關(guān)。在一體化教學(xué)的方向上，應(yīng)聘請(qǐng)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的技師、專家建立兼職教師隊(duì)伍并形成人才庫網(wǎng)絡(luò)。
四 校企合作聯(lián)合辦學(xué)及其改革方向
職業(yè)學(xué)校在今后的專業(yè)建設(shè)發(fā)展中要依托學(xué)校母體擴(kuò)大合作辦學(xué)方向，定期互派教師到其他院校和企業(yè)開展教學(xué)交流與技術(shù)合作，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法?！白叱鋈ァ奔磳I(yè)骨干教師到企業(yè)及兄弟院校參觀考察學(xué)習(xí)，了解企業(yè)生產(chǎn)一線對(duì)應(yīng)用型人才的具體要求以及兄弟院校對(duì)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的經(jīng)驗(yàn)和做法?！罢?qǐng)進(jìn)來”即通過請(qǐng)專家和企業(yè)行家、工程技術(shù)人員做專題講座、報(bào)告或擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)顧問等方式，參與有關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃的審定等專業(yè)教學(xué)工作，讓專家從他們的角度對(duì)專業(yè)技能和知識(shí)理論提出建設(shè)性意見，在這種活動(dòng)研討中使雙方得到互贏。
和企業(yè)、其他院校聯(lián)合辦學(xué)，依托社會(huì)、政府資金建立產(chǎn)、教、研的結(jié)合機(jī)構(gòu)，并在今后的教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)新的突破。
五 通過調(diào)研改變教學(xué)模式
第一，教育教學(xué)的改革不是一所學(xué)校、一個(gè)教研組閉門造車就能完成的，學(xué)校的教學(xué)、專業(yè)設(shè)置、教材的選編、技能訓(xùn)練的課題都和社會(huì)企業(yè)息息相關(guān)，學(xué)校和企業(yè)是一個(gè)不可分割的整體。職業(yè)學(xué)校要想打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立健全科學(xué)、規(guī)范、完整的一體化教學(xué)體系就要到社會(huì)，到兄弟院校，特別到企業(yè)中不斷地調(diào)研，學(xué)習(xí)他們的教改經(jīng)驗(yàn)，熟悉企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，掌握企業(yè)所需的技能型人才，根據(jù)新形勢下的職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求，對(duì)課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教材進(jìn)行改革。
第二，為了學(xué)校全面發(fā)展，學(xué)生技能不斷提高，學(xué)校在課改過程中要堅(jiān)持因材施教的原則，積極探索一體化課題的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的主導(dǎo)性，保證一體化教學(xué)的連貫過程從而提高教學(xué)質(zhì)量。
第三，教學(xué)中定期或不定期地讓學(xué)生到企業(yè)、社會(huì)參與生產(chǎn)、參與實(shí)踐，提升學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、技能理論水平和職業(yè)道德。
第四，實(shí)施一體化教學(xué)中，不斷建立健全學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)也要鞏固發(fā)展校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。
第五，職業(yè)學(xué)校在教育教學(xué)改革中要有創(chuàng)新理念，不斷加強(qiáng)教、科、研活動(dòng)，完善教學(xué)管理、完善教學(xué)制度，使教學(xué)一體化最終達(dá)到規(guī)范化、科學(xué)化。
第六，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，為專業(yè)、課程設(shè)置、教育教學(xué)改革提供參考意見，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)、崗位就業(yè)提供良好服務(wù)。
六 課程和教材建設(shè)
一體化教學(xué)的教材，首先應(yīng)以“國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的技能要求和知識(shí)要求為培養(yǎng)目標(biāo)，重知識(shí)應(yīng)用、重技能訓(xùn)練、重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次應(yīng)緊密聯(lián)系社會(huì)需求，體現(xiàn)辦學(xué)特色，研發(fā)自己的校本課程及校本教材體系。
七 教學(xué)的重要環(huán)節(jié)
教學(xué)方法的改革，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，它涵蓋著幾個(gè)方面的教學(xué)過程：（1）理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)；（2）認(rèn)識(shí)基本原理到生產(chǎn)實(shí)踐；（3）基本技能操作到強(qiáng)化技能的操作訓(xùn)練；（4）最后到具有一定技能型的技術(shù)人才。
備好課是教師搞好一體化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，尤其是給中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生講課，專業(yè)教師在課題的講授中必須做到通俗易懂，深入淺出。所謂深入就是深入事物的本質(zhì)，抓住課題的關(guān)鍵性問題進(jìn)行科學(xué)深刻地分析；而淺出就是將這些深刻道理用通俗、生動(dòng)、具體、形象，既正確又精煉的語言表達(dá)出來，使學(xué)生容易聽懂、容易接受。深入淺出是講課中內(nèi)容與形式兩者的統(tǒng)一。
教學(xué)內(nèi)容的安排要做到既突出了重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵，又照顧了教材的系統(tǒng)性、連貫性和新舊知識(shí)的聯(lián)系，理論與實(shí)踐的結(jié)合最終要體現(xiàn)“理論—實(shí)訓(xùn)”一體化、多元化的教學(xué)模式。
八 學(xué)生的反映和教學(xué)效果
一堂課是好是壞，是成功還是失敗，最后還是要看教學(xué)效果如何，要看學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解、掌握和運(yùn)用的情況如何，這可以在課后傾聽學(xué)生的意見和反映，或提些問題讓學(xué)生回答以了解情況，另外還可以通過習(xí)題、作業(yè)、考查、考試等方面進(jìn)行了解檢查。
一體化教學(xué)模式便于學(xué)生理解知識(shí)、降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生全面、系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范地掌握專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生在專業(yè)理論課與實(shí)踐技能操作課兩方面同時(shí)提高，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高就業(yè)能力與崗位創(chuàng)新能力。
九 結(jié)束語
在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，如果教師能夠從不同的角度理解教學(xué)任務(wù)及質(zhì)量的內(nèi)涵，就會(huì)理解領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱、課程、教材中所倡導(dǎo)的“教、學(xué)、做一體化”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)出切合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，把“教”、“學(xué)”和“做”結(jié)合在一起，培養(yǎng)職校畢業(yè)生具備社會(huì)所要求的實(shí)用能力。
參考文獻(xiàn)