導(dǎo)語(yǔ)：在大班學(xué)期實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

時(shí)光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節(jié)奏，我們的工作又將告一段落了，回顧過(guò)去這段時(shí)間的工作，收獲頗豐，快快來(lái)寫(xiě)一份述職報(bào)告吧。那么述職報(bào)告應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?小編為大家準(zhǔn)備了幼兒園大班教師述職報(bào)告范文，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園大班教師述職報(bào)告范文一

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家好！

伴著歲月的匆匆腳步，又走過(guò)了一個(gè)春夏?；厥最櫷?，感慨萬(wàn)千，忙碌、充實(shí)、煩惱、歡樂(lè)一同擁有，讓我悟出：忙碌與充實(shí)，煩惱與歡樂(lè)有著內(nèi)在的聯(lián)系。我的忙碌，我的充實(shí)，我的煩惱與歡樂(lè)都化作了春霖秋霜，深深地融進(jìn)了我的職責(zé)，使我樂(lè)此不疲，執(zhí)著進(jìn)取，辛勤耕耘。雖然沒(méi)有轟轟烈烈的成就，更沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但是，我仍以一分耕耘，一分收獲來(lái)詮釋。

本學(xué)期我和張老師、陸老師共同擔(dān)任大一班的教學(xué)、保育工作。我班共有36名幼兒，和這些可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄?，我們組成了一個(gè)溫馨、其樂(lè)融融的小家庭，每個(gè)孩子都有自己的小脾氣和個(gè)性特點(diǎn)。每次看到孩子們天真燦爛的笑容，許多煩惱的事情也會(huì)隨之煙消云散了。

由于我們是新大班，初來(lái)新環(huán)境，很多孩子不能很好的適應(yīng)，怎樣才能讓這些孩子們更快更好的適應(yīng)幼兒園生活呢?我們每次都會(huì)和家長(zhǎng)溝通交流，了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)以及愛(ài)好、不良習(xí)慣，與家長(zhǎng)及時(shí)交流孩子在園的生活情況。在與孩子們的接觸中，我們互相認(rèn)識(shí)，互相培養(yǎng)和增進(jìn)感情，孩子們也很快適應(yīng)了幼兒園的生活環(huán)境。俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)始是成功的一半。在這一學(xué)期里，孩子們的變化很大了，從哭哭鬧鬧不愿意上幼兒園變得會(huì)關(guān)心別人、幫助別人了。

幼兒園的工作繁瑣而復(fù)雜，從保教工作計(jì)劃的制定到執(zhí)行，從一日活動(dòng)的安排到幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)，從吃喝拉撒。到知識(shí)學(xué)習(xí)，樣樣都要負(fù)責(zé)。而保證幼兒的安全與健康是做好其它一切工作的基礎(chǔ)，為此在日?；顒?dòng)中我非常注意加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全保護(hù)與教育，同時(shí)我還和班上的其他老師，積極創(chuàng)設(shè)和利用班級(jí)環(huán)境，努力讓幼兒在一個(gè)安全、溫馨的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

備課是確保教育活動(dòng)能順利完成的前提。每次教案都會(huì)認(rèn)真寫(xiě)，做到目標(biāo)明確、條理清晰，提前做好備課工作。平時(shí)除了忙于教學(xué)工作，還注意保教配合，孩子們的常規(guī)培養(yǎng)。我們?cè)诿恳粋€(gè)環(huán)節(jié)都做了相應(yīng)的分工，確保孩子們時(shí)時(shí)在老師的視線(xiàn)內(nèi)，并提醒調(diào)皮的孩子要遵守老師的規(guī)定，所以我們的常規(guī)雖然說(shuō)不是很好，但是也不差。

家長(zhǎng)是我們幼兒園可利用的'教育資源之一，也是我們的同盟軍，因此做好家園溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)我們工作的理解與支持，對(duì)我們的日常工作的開(kāi)展非常有幫助，真誠(chéng)相待，及時(shí)溝通。真誠(chéng)的愛(ài)孩子，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，真誠(chéng)的和家長(zhǎng)交流。無(wú)論是班里，園里有什么事情，還是孩子有什么變化，都及時(shí)地與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，這份真誠(chéng)，孩子能感受到，家長(zhǎng)自然也能感受到。

幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的、細(xì)小的。我相信今天所擁有的，所經(jīng)歷的一切，都將是未來(lái)工作一筆寶貴的精神財(cái)富，現(xiàn)在的我就像剛離岸的船，在浩瀚的海洋里迎風(fēng)斗浪，迎接新的勝利。

謝謝大家！

述職人：

20XX年XX月XX日

幼兒園大班教師述職報(bào)告范文二

一、堅(jiān)持學(xué)玩結(jié)合

在工作中，自己努力增強(qiáng)上課技能，力求講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，深入淺出。在活動(dòng)別注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，加強(qiáng)師流，充分體現(xiàn)幼兒的主作用，讓幼兒動(dòng)靜結(jié)合，寓學(xué)于玩，學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

二、謙虛虛心請(qǐng)教

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。教學(xué)中積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作我愛(ài)幼教這一行，因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)是純真的、美好的。

三、家長(zhǎng)工作

孩子的茁壯成長(zhǎng)需要幼兒園與家長(zhǎng)共同的配合，因此溝通工作也就成為了一個(gè)重點(diǎn)工程。我主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況。我及時(shí)把孩子在園的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問(wèn)題反映給家長(zhǎng)，積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反應(yīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，使家長(zhǎng)了解情況，以便雙方配合輔導(dǎo)，配合幫助孩子更好的進(jìn)步。努力做到讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，讓家長(zhǎng)放心，把愛(ài)撒播向每一個(gè)孩子。有人這樣說(shuō)過(guò)，你尊重別人，別人尊重你，在與家長(zhǎng)交流時(shí)，我真心把他們當(dāng)成自己的朋友，但他們遇到困難時(shí)，我很熱情的去幫助他們，為此，我想只要自己付出了，家長(zhǎng)才能對(duì)我工作的肯定。

總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。并與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步。與配班教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動(dòng)主題。選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，因人施教，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極地進(jìn)行專(zhuān)題研究，積極地參與各種競(jìng)賽學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求把日后的工作做得更好！

幼兒園大班教師述職報(bào)告范文三

大家都喜歡用一眨眼形容時(shí)間飛逝，的確，似轉(zhuǎn)眼間我實(shí)習(xí)加正式工作已經(jīng)加入雪幼快一年了。在這一年我覺(jué)得：忙碌與充實(shí)，煩惱與歡樂(lè)都是有著內(nèi)在的聯(lián)系。我的忙碌，我的充實(shí)，我的煩惱與歡樂(lè)都深深地融進(jìn)了我的職責(zé)，使我樂(lè)此不疲，執(zhí)著進(jìn)取，辛勤耕耘。雖然沒(méi)有轟轟烈烈的成就，更沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但是，我仍以“一分耕耘，一分收獲”來(lái)詮釋?，F(xiàn)將這一年工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面

這一年內(nèi)我認(rèn)真學(xué)習(xí)《新綱要》的指導(dǎo)思想，貫徹在教育教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高思想覺(jué)悟。我熱愛(ài)幼教事業(yè)，嚴(yán)于律己，恪守崗位職責(zé)。在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成的各項(xiàng)工作。積極要求進(jìn)步，愛(ài)崗敬業(yè)，做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重的對(duì)待每一個(gè)孩子。

二、教育教學(xué)方面

作為新教師，在教育教學(xué)方面比較薄弱，我盡量會(huì)考慮本班幼兒的實(shí)際情況，結(jié)合園內(nèi)工作計(jì)劃，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)前，我盡努力做好教學(xué)準(zhǔn)備。例如，在每次上語(yǔ)言課，讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，我都會(huì)自制故事圖片，能讓幼兒更直接更生動(dòng)的學(xué)習(xí)兒歌。在教學(xué)活動(dòng)中，由于我經(jīng)驗(yàn)不足，往往會(huì)出現(xiàn)種種突況，帶教老師都會(huì)幫我提出結(jié)局辦法。在遇到其他不懂的問(wèn)題時(shí)，我也會(huì)及時(shí)向帶教老師請(qǐng)教。并且在有些空班時(shí)，我自己進(jìn)行了并且看了許多老師的實(shí)踐教學(xué)課，在觀看的活動(dòng)時(shí)和課后反思討論時(shí)都給我?guī)?lái)了許多啟發(fā)，讓我在設(shè)計(jì)和進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)都得到了很多進(jìn)步。

三、常規(guī)管理

今年我?guī)У氖谴蟀啵诜从吃撚變寒?dāng)天的各種情況，請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合我們老師。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒，我及時(shí)打電話(huà)與家長(zhǎng)聯(lián)系，問(wèn)候幼兒的身體健康狀況，切實(shí)做好家園同步工作。

第2篇

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；中職商務(wù)英語(yǔ)大班教學(xué)；小組活動(dòng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G63

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1006-2831（2013）02-0068-8 doi： 10.3969/j.issn.1006-2831.2013.01.018

1. 導(dǎo)論

1.1 課題研究的背景和問(wèn)題

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)興起至今已有二十多年了，隨著改革開(kāi)放的深入及我國(guó)加入世界貿(mào)易組織，我國(guó)的國(guó)際交流合作與國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大，對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)正在與日俱增，商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。廣州市商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)從2000年以來(lái)每年都保持了較高的增長(zhǎng)速度，為廣州市100多個(gè)專(zhuān)業(yè)中的第五大專(zhuān)業(yè)，2011年廣州市商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模達(dá)62個(gè)班3103人（參看2011年廣州市中等職業(yè)學(xué)校招生計(jì)劃），平均每個(gè)班人數(shù)為50人。根據(jù)David Hayes（1997）的觀點(diǎn)，包含50名或更多學(xué)生的班級(jí)就可以定為大班。教師少，班級(jí)多，班級(jí)大是導(dǎo)致大班型教學(xué)存在的必然性。大班化教學(xué)無(wú)可避免！

對(duì)于大班化教學(xué)，Kevin Verdin在1995年以“OFSTED Finds No Clear Link Between Class Size and Lesson Quality”為題發(fā)表了一份研究報(bào)告。報(bào)告在對(duì)200，000次課進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論是：班型大小與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有明顯的聯(lián)系。其調(diào)查結(jié)果顯示，無(wú)論大班還是小班都可以進(jìn)行有效的教學(xué)，在多個(gè)影響因素中，有效教學(xué)對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響更為重要。事實(shí)上，與小班相比，大班在實(shí)際教學(xué)中確實(shí)存在一些困難。雖然班型大小不是影響教學(xué)質(zhì)量的決定性因素（常駿躍，2003），但大班問(wèn)題在實(shí)際教學(xué)中對(duì)教學(xué)效果的影響，值得引起我們的關(guān)注和探討。

相較于大班英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)而言，它也暴露出了許多問(wèn)題。首先，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的許多環(huán)節(jié)不易組織，在進(jìn)行對(duì)話(huà)交流操練，短劇、情景表演等時(shí)，總有一部分學(xué)生不能參與其中，而教室空間較小，不允許學(xué)生去活動(dòng)，況且少部分學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，其他學(xué)生也會(huì)坐不住，組織教學(xué)就較為困難了，而且中職學(xué)生活潑好動(dòng)，基礎(chǔ)較差和自制力差的特征，也十分容易造成課堂秩序的混亂，制約了教師對(duì)商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)的調(diào)控作用，使得教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展緩慢，效率低；其次，因?qū)W生人數(shù)多，興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)各不相同，眾口難調(diào)，在使用教學(xué)手段、方式的選擇上造成了一定的困難；再次，人數(shù)眾多使得操練難以到位。在中職階段，為達(dá)到學(xué)習(xí)效果，“操練”必不可少。而在大班中，一切就不那么簡(jiǎn)單了。由于學(xué)生數(shù)量多，操練的充分性與普遍性必然成反比，兩者不可兼得，因此往往導(dǎo)致既不充分，又不普遍，讓操練流于形式，失去應(yīng)有意義；另外，學(xué)生水平不一，教師很難及時(shí)把握每個(gè)學(xué)生的情況，特別是對(duì)個(gè)別有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生而言，有照顧不周之感，這樣，更容易造成學(xué)生間的兩極分化；作為一種語(yǔ)言，語(yǔ)音的掌握十分重要，在大班英語(yǔ)教學(xué)下，大量的學(xué)生使教師無(wú)法逐一聽(tīng)音、辨音、校正，這就不能保證學(xué)生語(yǔ)音的正確，使學(xué)生不易掌握正確的語(yǔ)音等。

英語(yǔ)大班型教學(xué)存在的問(wèn)題不容忽視，而這現(xiàn)狀在短期內(nèi)是改變不了的，因此，教師要揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮大班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)并克服它的弊端，就必須采取相應(yīng)的教學(xué)策略。特別是中職學(xué)校的商務(wù)英語(yǔ)大班教學(xué)如何以能夠滿(mǎn)足“社會(huì)與學(xué)生需求、尊重學(xué)生實(shí)際水平與差異、促進(jìn)學(xué)生全面與個(gè)性發(fā)展”的要求為前提進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，是個(gè)值得研究的課題。商務(wù)英語(yǔ)具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性和運(yùn)用性。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在具體的商務(wù)工作環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。而中職學(xué)生缺乏實(shí)際商務(wù)知識(shí)，沒(méi)有在商務(wù)工作環(huán)境中用英語(yǔ)交流的經(jīng)驗(yàn)，在具體的商務(wù)環(huán)境下運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)他們而言比較困難，大班化教學(xué)更增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度。這就要求教師尋求適合學(xué)生具體實(shí)際的教學(xué)方式去改善教學(xué)效果從而達(dá)到教學(xué)目的?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是為商務(wù)英語(yǔ)大班化教學(xué)提供了解決這一問(wèn)題的途徑。

1.2 研究的意義

本課題目前的研究只限于普通中學(xué)、大學(xué)和中職基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)研究，中職學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)如何以合作學(xué)習(xí)來(lái)提高大班教學(xué)的有效性的研究，有效貫徹“就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，學(xué)生為主體”的理念還是存在空白，因此本課題的研究對(duì)于中職學(xué)校有一定的意義，特別是廣州中職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在2010年開(kāi)發(fā)了涉外呼叫業(yè)務(wù)專(zhuān)門(mén)化培養(yǎng)方向，旨在培養(yǎng)大批能勝任涉外呼叫服務(wù)的中職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，建設(shè)一個(gè)有執(zhí)行力、有競(jìng)爭(zhēng)力、有效率的隊(duì)伍有助于我們商務(wù)英語(yǔ)呼叫中心團(tuán)隊(duì)學(xué)生的高效發(fā)展，同時(shí)能夠促進(jìn)整個(gè)中職商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用水平，從而提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

2. 課題研究的理論依據(jù)：

2.1 PDCA循環(huán)理論

PDCA循環(huán)又叫戴明環(huán)，是美國(guó)質(zhì)量管理專(zhuān)家戴明博士首先提出的，它是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序（互動(dòng)百科）。全面質(zhì)量管理活動(dòng)的全部過(guò)程，就是質(zhì)量計(jì)劃的制訂和組織實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是按照PDCA循環(huán)，不停頓地周而復(fù)始地運(yùn)轉(zhuǎn)的。PDCA是英語(yǔ)單詞Plan（計(jì)劃）、Do（執(zhí)行）、Check（檢查）和Adjust（調(diào)整）的第一個(gè)字母，PDCA循環(huán)就是按照這樣的順序進(jìn)行質(zhì)量管理，并且循環(huán)不止地進(jìn)行下去的科學(xué)程序。全面質(zhì)量管理活動(dòng)的運(yùn)轉(zhuǎn)，離不開(kāi)管理循環(huán)的轉(zhuǎn)動(dòng)，這就是說(shuō)，改進(jìn)與解決質(zhì)量問(wèn)題，趕超先進(jìn)水平的各項(xiàng)工作，都要運(yùn)用PDCA循環(huán)的科學(xué)程序。不論提高產(chǎn)品質(zhì)量，還是減少不合格品，都要先提出目標(biāo)，即質(zhì)量提高到什么程度，不合格品率降低多少？就要有個(gè)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃不僅包括目標(biāo)，而且也包括實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要采取的措施；執(zhí)行實(shí)施計(jì)劃之后，就要按照計(jì)劃進(jìn)行檢查，看是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)期效果，有沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；通過(guò)檢查找出問(wèn)題和原因；最后就要進(jìn)行處理，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)制定成標(biāo)準(zhǔn)、形成制度。

本課題研究經(jīng)過(guò)：合作學(xué)習(xí)在中職商務(wù)英語(yǔ)大班化課堂試驗(yàn)的確立（Plan）課堂實(shí)施（Do）課堂評(píng)價(jià)與反思（Check）反饋調(diào)控（Adjust）的職業(yè)教育課程改革的四個(gè)階段。

2.2 合作學(xué)習(xí)的理論

合作學(xué)習(xí)（Cooperative Learning）理論起源于20世紀(jì)社會(huì)心理學(xué)的研究，是一種以學(xué)生為中心、以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)理論和策略體系。70年代初，歐美國(guó)家的專(zhuān)家們將合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于課堂，并發(fā)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)在教育教學(xué)中的重要意義。

本課題研究是以合作學(xué)習(xí)的理論在中職商務(wù)英語(yǔ)大班化教學(xué)如何實(shí)施為核心的。

2.3 以能力為本位的職業(yè)教育指導(dǎo)思想

對(duì)職業(yè)教育而言，能力既不是通常意義上的學(xué)業(yè)能力，也不是完全意義的心理學(xué)概念。C.R. Finch，J.R. Crunkilton認(rèn)為，能力是“任務(wù)、知識(shí)、技能、態(tài)度、價(jià)值觀，以及評(píng)價(jià)，它們被認(rèn)為是在生活或謀生中成功的關(guān)鍵”。這一定義中的“任務(wù)”，對(duì)于中職職業(yè)教育而言，是指存在于工作和技術(shù)過(guò)程中的實(shí)踐活動(dòng)，如生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品或提供服務(wù)等。由此，以能力為本位的學(xué)習(xí)過(guò)程主要體現(xiàn)為“做事”的過(guò)程，是完成職業(yè)實(shí)踐任務(wù)的過(guò)程。

2.4 以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)的職業(yè)教育理念

以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)是由職業(yè)教育的職業(yè)性所決定，即任何勞動(dòng)和培訓(xùn)都是以職業(yè)的形式進(jìn)行的，在課程的組織上，它突出工作過(guò)程在課程結(jié)構(gòu)中的邏輯主線(xiàn)地位，以職業(yè)崗位中完成某項(xiàng)工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的完整的工作程序?yàn)檫壿嬳樞颍凑展ぷ鬟^(guò)程的需要來(lái)選擇技術(shù)實(shí)踐知識(shí)組織教學(xué)，并通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐性問(wèn)題，從中引申出理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)”的整合，為學(xué)習(xí)者提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3. 研究進(jìn)程及研究方法

2009年11～12月開(kāi)題，筆者選取本校08級(jí)2個(gè)班和09級(jí)2個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)與觀察監(jiān)控班。2010年1～3月進(jìn)行文獻(xiàn)研究及確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。2010年4月至2011年4月在本校進(jìn)行試驗(yàn)及在廣州市中職學(xué)校（荔灣外語(yǔ)學(xué)校、番禺新造職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣州市輕工學(xué)校和廣州市財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校等的公開(kāi)課）選取商務(wù)英語(yǔ)課聽(tīng)課評(píng)課觀察，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)。2011年5～6月進(jìn)行評(píng)價(jià)及調(diào)控反饋，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。本研究主要采用調(diào)查法及個(gè)案研究法。數(shù)據(jù)收集方法則主要以觀察、文獻(xiàn)、問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談為主。

4. 課題研究目標(biāo)及主要內(nèi)容

4.1 課題研究的目標(biāo)

通過(guò)本課題的研究實(shí)踐，探究并形成在中職學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)大班化教學(xué)過(guò)程中改革教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的方法和途徑，構(gòu)建合作性的中職商務(wù)英語(yǔ)大班化課堂教學(xué)與師生關(guān)系新模式。

通過(guò)本課題的研究實(shí)踐，培養(yǎng)一批既具有新的教育教學(xué)理念，又能結(jié)合本學(xué)校實(shí)際教學(xué)改革的中職商務(wù)英語(yǔ)骨干教師隊(duì)伍，提高中職商務(wù)英語(yǔ)大班化教學(xué)的有效性。

通過(guò)本課題的研究實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與教學(xué)的意識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)積極地評(píng)價(jià)自我和他人，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)質(zhì)量。

4.2 課題研究的內(nèi)容

1. 合作學(xué)習(xí)在中職商務(wù)英語(yǔ)大班化教學(xué)應(yīng)用的師生態(tài)度。

2. 合作學(xué)習(xí)在中職商務(wù)英語(yǔ)大班化教學(xué)的組織形式。

3. 合作學(xué)習(xí)在中職商務(wù)英語(yǔ)大班化教學(xué)已形成的學(xué)習(xí)模式。

4. 合作學(xué)習(xí)在中職商務(wù)英語(yǔ)大班化教學(xué)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響。

5. 合作學(xué)習(xí)在中職商務(wù)英語(yǔ)大班化教學(xué)中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題。

6. 合作學(xué)習(xí)在中職商務(wù)英語(yǔ)大班化教學(xué)的應(yīng)用對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的影響。

7. 合作學(xué)習(xí)在中職商務(wù)英語(yǔ)大班化教學(xué)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生（特別是商務(wù)英語(yǔ)涉外呼叫專(zhuān)門(mén)化方向）職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)的影響。

5. 研究結(jié)果

一般來(lái)說(shuō)，有效的合作學(xué)習(xí)具有以下幾個(gè)要求：第一，積極互助。學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到要對(duì)自己以及小組其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。第二，面對(duì)面的交流。學(xué)生圍坐在一起，必須有機(jī)會(huì)相互陳述各自正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第三，個(gè)人擔(dān)負(fù)責(zé)任。每個(gè)學(xué)生必須對(duì)教師所布置的任務(wù)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。第四，掌握社交技能。每個(gè)學(xué)生必須具有一定的社交技能，能夠進(jìn)行有效的交流，尊重小組其他成員，合作解決矛盾。第五，小組合作加工。由此看來(lái)，合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是小組成員具有互補(bǔ)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和高效的合作方法。如果小組成員配合默契，其學(xué)習(xí)效率比個(gè)體成員相加要大得多。正如一句非洲諺語(yǔ)所說(shuō)：“與一群人過(guò)河，鱷魚(yú)吃不了你?！?/p>

5.1 合作學(xué)習(xí)受到廣大師生的歡迎

合作學(xué)習(xí)在中職商務(wù)英語(yǔ)大班化教學(xué)的應(yīng)用從2009年12月至2011年5月在廣州市旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了兩年的試驗(yàn)，分別有不同年級(jí)的班（08、09級(jí)）參加到試驗(yàn)中，成為試點(diǎn)班級(jí)。本研究以08、09級(jí)4個(gè)班為個(gè)案，對(duì)合作學(xué)習(xí)在中職商務(wù)英語(yǔ)大班化教學(xué)的應(yīng)用試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。在這些個(gè)案研究中，對(duì)學(xué)生和教師分別采用了問(wèn)卷調(diào)查的方法對(duì)該試驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果如下：

5.1.1 學(xué)生問(wèn)卷

4個(gè)班共204名學(xué)生參加了問(wèn)卷調(diào)查，總體評(píng)價(jià)上，近50%的學(xué)生很喜歡或喜歡合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為一般喜歡的約占三成，覺(jué)得合作學(xué)習(xí)的投入難度適中的占72%，有19%的學(xué)生感覺(jué)有困難，這些數(shù)據(jù)符合語(yǔ)言教學(xué)i+1輸入原則。在教學(xué)內(nèi)容方面，82%的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)貼近工作場(chǎng)景；70%的以上認(rèn)為對(duì)于了解商務(wù)操作過(guò)程有幫助，與學(xué)生的總體感覺(jué)難度恰當(dāng)相符合；92%的學(xué)生認(rèn)為課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的難易度合適，專(zhuān)業(yè)內(nèi)容滲透恰當(dāng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，88%的學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)的活動(dòng)和練習(xí)，認(rèn)為合理，有利于他們掌握商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

5.1.2 教師問(wèn)卷

共有來(lái)自4個(gè)班的12名教師參加了問(wèn)卷調(diào)查，在第一部分：合作學(xué)習(xí)在中職商務(wù)英語(yǔ)大班化教學(xué)的應(yīng)用是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求中，所有受訪(fǎng)教師都認(rèn)為試驗(yàn)對(duì)學(xué)生較有吸引力，基本能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的興趣，肯定了試驗(yàn)與商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生崗位需求的緊密結(jié)合，難易度、練習(xí)和活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在第二部分：試驗(yàn)是否符合教師的學(xué)習(xí)需要中，教師們普遍對(duì)試驗(yàn)的內(nèi)容和形式基本滿(mǎn)意，試驗(yàn)所體現(xiàn)的教學(xué)方法促進(jìn)了教師課堂教學(xué)的效果并且容許教師調(diào)整教學(xué)方法。

5.1.3 學(xué)生問(wèn)卷與教師問(wèn)卷的綜合分析

學(xué)生問(wèn)卷和教師問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果顯示：從學(xué)生學(xué)習(xí)到教師教學(xué)實(shí)施的兩個(gè)角度來(lái)看，合作學(xué)習(xí)在中職商務(wù)英語(yǔ)大班化教學(xué)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師和學(xué)生發(fā)展以及與就業(yè)崗位相關(guān)的實(shí)用性方面，得到廣大師生的認(rèn)可。

5.2 合作學(xué)習(xí)在中職商務(wù)英語(yǔ)大班化教學(xué)的組織形式比較固定

通過(guò)三個(gè)學(xué)期對(duì)校內(nèi)外商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的聽(tīng)課和觀察，發(fā)現(xiàn)由于中職學(xué)生英語(yǔ)水平有限，合作學(xué)習(xí)在中職商務(wù)英語(yǔ)大班化教學(xué)的組織形式較為固定，主要有以下的形式：

5.2.1 小組活動(dòng)比賽法（Teams games）

也叫小組游戲競(jìng)賽法，在課堂觀察中發(fā)現(xiàn)使用最為廣泛，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度較高。小組由三到四人組成，分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：教師全班教授、小組學(xué)習(xí)、比賽和成績(jī)?cè)u(píng)定。合作學(xué)習(xí)小組的主要作用在與同伴之間互教互學(xué)，保證所有成員基本掌握課堂內(nèi)容，選出代表參加游戲競(jìng)賽，為小組取得獎(jiǎng)分。這種形式可以使成績(jī)不好的學(xué)生也能享受均等的成功機(jī)會(huì)。游戲由涉及教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題構(gòu)成，目的在于測(cè)試學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，競(jìng)賽是展開(kāi)游戲的基礎(chǔ)。

5.2.2 小組分層教學(xué)法

不同層次的學(xué)生組成不同的小組，小組的學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)學(xué)生的具體水平分為不同的層次，各組分別完成不同的任務(wù)，同組內(nèi)學(xué)生互相學(xué)習(xí)共同完成同等水平的學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.2.3 花鋸式合作法（Jigsaw）（又稱(chēng)為信息交叉法）

該方法具體做法如下：（1）教師給所有小組布置相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)小組成員承擔(dān)小組任務(wù)的不同部分。（2）各組負(fù)責(zé)相同任務(wù)的同學(xué)組成專(zhuān)家小組，集中智慧，共同商討問(wèn)題。（3）同組同學(xué)互教。（4）在小組所有成員學(xué)習(xí)掌握專(zhuān)家知識(shí)后，教師通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的全部知識(shí)來(lái)檢查小組成員的任務(wù)完成情況。靈活合理地運(yùn)用信息差是這種合作學(xué)習(xí)形式的關(guān)鍵，這種方式既適合用于商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課，也適合閱讀和寫(xiě)作課。

5.2.4 小組討論

該方法步驟如下：（1）學(xué)生們對(duì)某個(gè)問(wèn)題的背景知識(shí)有所了解后，結(jié)成四人小組，每組兩個(gè)pairs，每個(gè)pair站在問(wèn)題的一方，就該問(wèn)題進(jìn)行辯論。（2）小組交換立場(chǎng)，再進(jìn)行辯論。（3）小組作為一個(gè)整體綜合考慮雙方意見(jiàn)。該方法適用于對(duì)有爭(zhēng)議的商務(wù)問(wèn)題的辯論，但限于英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生使用，基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)間中使用中文或默不作聲。

5.2.5 編號(hào)法

該方法做法如下：（1）學(xué)生結(jié)成小組，小組內(nèi)每個(gè)成員都有不同的編號(hào)。（2）教師給所有小組同一問(wèn)題進(jìn)行討論，小組成員一起商討，共同尋找問(wèn)題答案，并確保每個(gè)同學(xué)都了解問(wèn)題的答案及其推理過(guò)程。（3）教師叫到一個(gè)編號(hào)，該編號(hào)組員舉手回答問(wèn)題。該方法尤其適合于大班化商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)法和詞匯的復(fù)習(xí)掌握。

5.2.6 前置作業(yè)分享

郭思樂(lè)的“生本教學(xué)”重視前置作業(yè)的布置和分享。小組合作完成課前作業(yè)，開(kāi)課時(shí)各小組選出代表向全體成員在課堂上做展示。通常設(shè)計(jì)相關(guān)資料收集等活動(dòng)效果較好，相互展示互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。但時(shí)間要控制到位，否則整堂商務(wù)英語(yǔ)課效率不高，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)缺乏重心。

5.3 合作學(xué)習(xí)在中職商務(wù)英語(yǔ)大班化教學(xué)已形成的學(xué)習(xí)模式

通過(guò)三個(gè)學(xué)期對(duì)校內(nèi)外商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的聽(tīng)課和觀察，發(fā)現(xiàn)在中職商務(wù)英語(yǔ)大班化教學(xué)的課堂教學(xué)已形成以下的教學(xué)模式：

5.3.1 分層-合作學(xué)習(xí)模式

此模式是把分層理論和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，主要運(yùn)用于《商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)》教學(xué)的課堂上。教師根據(jù)學(xué)生已有的水平把教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的層次的聽(tīng)說(shuō)任務(wù)，讓學(xué)生自選或教師指定完成。本模式以分層教學(xué)、分層評(píng)價(jià)為操作基礎(chǔ)，以小組協(xié)作為形式先進(jìn)行分層指導(dǎo)，再相互協(xié)作共同進(jìn)步。

5.3.2 互助-合作學(xué)習(xí)模式

此模式是以中職學(xué)生群體進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式，以學(xué)習(xí)小組為基本形式，在中職商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、閱讀和寫(xiě)作課都應(yīng)用廣泛。在教學(xué)目標(biāo)上注重突出教學(xué)的情意功能，追求教學(xué)的認(rèn)知、情意和技能的統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程上強(qiáng)調(diào)師生、生生之間的互動(dòng)。在師生角色上提倡教師當(dāng)好導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)好演員，把重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上。在教學(xué)形式上以合作學(xué)習(xí)小組為基本活動(dòng)形式。在教學(xué)評(píng)價(jià)上以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

5.3.3 自主-合作-探究學(xué)習(xí)模式

此模式是自助學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相互支持相互補(bǔ)充的關(guān)系，利用三種學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在成績(jī)較好的班級(jí)的商務(wù)英語(yǔ)“生本”課堂較為普遍。無(wú)論是商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作還是閱讀，學(xué)生在完成前置作業(yè)時(shí)需要自主學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題需要探究與合作。

5.3.4 商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作“C+E”學(xué)習(xí)模式

C是指課堂學(xué)習(xí)（classroom-learning）。課堂學(xué)習(xí)（classroom-learning）包括傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)方式和自主學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用；E是指網(wǎng)絡(luò)操練學(xué)習(xí)（e-learning）。中職商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)“C+E”教學(xué)模式是英語(yǔ)混合學(xué)習(xí)模式（B–Learning： blending learning）在中職商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作課程具體實(shí)施的體現(xiàn)。

基本操作程序如下：

1.課堂分組建立“模擬公司”2.網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)主題和詞匯3.課堂通過(guò)范文學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、文章結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言知識(shí)4.課本機(jī)械化模擬練習(xí)5.網(wǎng)絡(luò)化軟件反復(fù)模擬練習(xí)6.模擬公司內(nèi)仿真練習(xí)7.更多的實(shí)際工作仿真運(yùn)用（網(wǎng)絡(luò)、考試和LCCI考證）。

教師通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在此環(huán)境中獲得相應(yīng)的商務(wù)理論知識(shí)和充足的寫(xiě)作實(shí)踐訓(xùn)練，是一個(gè)“做中學(xué)”的過(guò)程，又是一個(gè)真正即時(shí)反饋的過(guò)程。

5.4 合作學(xué)習(xí)在中職商務(wù)英語(yǔ)大班化教學(xué)的應(yīng)用促進(jìn)了學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高

廣州市中職商務(wù)英語(yǔ)質(zhì)量檢測(cè)與LCCI等級(jí)證書(shū)認(rèn)證接軌，大大增強(qiáng)了中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了教學(xué)效果，拓寬了學(xué)生就業(yè)渠道，擴(kuò)大了教育改革的影響。也為會(huì)（教研會(huì)）企合作、校企合作發(fā)展提供了一個(gè)平臺(tái)，更為“合作學(xué)習(xí)在中職商務(wù)英語(yǔ)大班化教學(xué)的應(yīng)用” 對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響提供了一個(gè)重要的依據(jù)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS（10.0）對(duì)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。通過(guò)使用一系列獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班分別進(jìn)行了比較，目的是為了檢驗(yàn)兩組樣本在接受“合作學(xué)習(xí)在中職商務(wù)英語(yǔ)大班化教學(xué)的應(yīng)用”之后，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)是否存在差別以及差別是否顯著。

如表1、表2所示，入學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班中考英語(yǔ)考試平均分統(tǒng)計(jì)出的t值為0.270.05，這表明在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，兩班學(xué)生的英語(yǔ)起始水平是相當(dāng)?shù)?。?shí)驗(yàn)進(jìn)行一個(gè)學(xué)期后，第一學(xué)期期末考試成績(jī)兩個(gè)班成績(jī)?nèi)匀幌嗖畈淮螅╰=0.971，P=0.334），這可能是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)間較短，學(xué)生還沒(méi)有完全適應(yīng)這種試驗(yàn)的緣故。而實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一年后，第二學(xué)期期末考試實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的成績(jī)差異顯著（t=2.865，P=0.005），這說(shuō)明“合作學(xué)習(xí)在中職商務(wù)英語(yǔ)大班化教學(xué)的應(yīng)用”的優(yōu)勢(shì)漸漸顯現(xiàn)出來(lái)。第三個(gè)學(xué)期的LCCI會(huì)考成績(jī)統(tǒng)計(jì)出的t值為2.853>1.645，P=0.005

5.5 合作學(xué)習(xí)在中職商務(wù)英語(yǔ)大班化教學(xué)的應(yīng)用提高了學(xué)生（特別是涉外呼叫專(zhuān)門(mén)化方向）職業(yè)素質(zhì)水平

個(gè)案調(diào)查

以實(shí)驗(yàn)班學(xué)生為個(gè)案，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)涉外呼叫專(zhuān)門(mén)化方向?qū)W生的職業(yè)素質(zhì)水平進(jìn)行了進(jìn)一步深入細(xì)致的調(diào)查。調(diào)查的主要對(duì)象是學(xué)生實(shí)習(xí)單位涉外呼叫中心的主管，共計(jì)8人次。調(diào)查的方法主要是：一對(duì)一的訪(fǎng)談。包括當(dāng)面會(huì)談、電話(huà)訪(fǎng)談、網(wǎng)上訪(fǎng)談。

調(diào)查結(jié)果

學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神有利于建設(shè)一個(gè)有執(zhí)行力、有競(jìng)爭(zhēng)力、有效率的隊(duì)伍，也有助于呼叫中心團(tuán)隊(duì)的高效發(fā)展。因此，合作學(xué)習(xí)在中職商務(wù)英語(yǔ)大班化教學(xué)的應(yīng)用有以下優(yōu)勢(shì)：

1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。團(tuán)隊(duì)合作的首要前提是保持良好的溝通。大家都知道，呼叫中心屬于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)。而我們現(xiàn)有的學(xué)生實(shí)習(xí)的涉外呼叫中心目前有三四百號(hào)人，而今后隨著呼叫中心業(yè)務(wù)的發(fā)展，規(guī)模將至少容納在五百個(gè)坐席以上。只有溝通良好，才能保證團(tuán)隊(duì)合作的順暢、高效。2）有利于提高學(xué)生的工作效率。呼叫中心各個(gè)崗位都需明確工作職責(zé)，日常工作具體落實(shí)，采取時(shí)間管理方式，將工作安排到最佳飽和狀態(tài)，保證團(tuán)隊(duì)的高效運(yùn)作。3）有利于讓員工形成與公司一致的價(jià)值觀。為企業(yè)創(chuàng)造效益，共同創(chuàng)造價(jià)值，將企業(yè)的事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)來(lái)堅(jiān)持、奮斗，是他們每一位呼叫中心員工都應(yīng)樹(shù)立的共同價(jià)值觀。一個(gè)團(tuán)隊(duì)，必須要有共同的企業(yè)使命、共同的發(fā)展目標(biāo)，才能提高企業(yè)的整體效益，讓企業(yè)不斷持續(xù)健康地發(fā)展。4）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。團(tuán)隊(duì)合作中，創(chuàng)新意識(shí)是非常重要的。這是個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，而人也是在不斷變化的。一個(gè)團(tuán)隊(duì)要發(fā)展，就要不斷努力創(chuàng)新，創(chuàng)新制度、創(chuàng)新流程、創(chuàng)新管理方法、創(chuàng)新服務(wù)、創(chuàng)新培訓(xùn)等等。只有不斷創(chuàng)新，這個(gè)團(tuán)隊(duì)才充滿(mǎn)活力、朝氣蓬勃。5）有利于形成學(xué)習(xí)型組織。呼叫中心每一位員工都是非常上進(jìn)，愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)自己的職業(yè)生涯充滿(mǎn)信心與希望的。6）我們的實(shí)習(xí)生很陽(yáng)光，有利于形成積極氛圍。讓學(xué)生有歸屬感，有主人翁意識(shí)，是呼叫中心每一位管理人員的工作宗旨，只有營(yíng)造愉悅的集體氛圍，每一位員工是發(fā)自?xún)?nèi)心自愿的、主動(dòng)的，積極的，才能創(chuàng)造更大的企業(yè)價(jià)值。

5.6 合作學(xué)習(xí)在中職商務(wù)英語(yǔ)大班化教學(xué)的應(yīng)用促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展

5.6.1 教師信念（teacher beliefs）

試驗(yàn)所介紹的教學(xué)理念對(duì)于任教這門(mén)課程的教師的信念（beliefs）是有著至關(guān)重要的影響的。商務(wù)英語(yǔ)貫徹的是職業(yè)教育的課程觀，而不是以學(xué)科為中心的課程觀，任教該門(mén)課程的教師多是沒(méi)有商務(wù)背景的基礎(chǔ)英語(yǔ)課程教師。但在這項(xiàng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革中，教師信念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯虅?wù)英語(yǔ)是語(yǔ)言知識(shí)與商務(wù)知識(shí)并重的課程。

5.6.2 教師研究（teacher as researcher）

在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程中，教師接觸的是理念與傳統(tǒng)不同的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)理念，因此，引發(fā)了教師們?cè)趯?shí)踐中從各個(gè)角度和各個(gè)層面對(duì)商務(wù)英語(yǔ)課程、教材、教法、評(píng)價(jià)等進(jìn)行了有益的探索，并不斷反思、改進(jìn)，形成了良性循環(huán)，拓寬了職業(yè)教育英語(yǔ)課程的研究范圍，提高了研究層次和教師們的研究水平。

5.6.3 教師知識(shí)（teacher knowledge）

中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師面臨的困難是如何實(shí)施具有職業(yè)特色的英語(yǔ)教學(xué)，具有職業(yè)特色意味著教師知識(shí)（teacher knowledge）不僅限于傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)言知識(shí)，而且還應(yīng)具備相關(guān)的職場(chǎng)知識(shí)。正如對(duì)教師的調(diào)查中得知，教師們認(rèn)為這種試驗(yàn)在他們考慮如何設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，對(duì)于他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高是有幫助的，這里的專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括商務(wù)英語(yǔ)作為專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）和對(duì)于他們來(lái)說(shuō)相對(duì)較不熟悉的商務(wù)知識(shí)。

5.6.4 獲得的成果

在這兩年的實(shí)踐中，合作學(xué)習(xí)在中職商務(wù)英語(yǔ)大班化教學(xué)的應(yīng)用能夠?qū)⑵湔n程與教學(xué)的理念貫徹到課堂教學(xué)中去的教師取得了可喜的成績(jī)：進(jìn)行了圍繞合作學(xué)習(xí)在中職商務(wù)英語(yǔ)大班化教學(xué)的應(yīng)用實(shí)施的從教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式等方面的實(shí)證研究，成果主要有他們撰寫(xiě)的有關(guān)論文及其獲獎(jiǎng)。余劍琴老師還在課題實(shí)施期間通過(guò)了中級(jí)職稱(chēng)的評(píng)審。去年新加入的馮靜老師還運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的理念在大班化商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中多方運(yùn)用，并用于指導(dǎo)其教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課比賽，獲得2011廣州市說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

6. 結(jié)論

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，以小組合作為基本組織形式、系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)、以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。從合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用取得的教學(xué)實(shí)踐效果來(lái)看，以及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高效果來(lái)分析，證明了合作學(xué)習(xí)確實(shí)在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中起到了重要作用，具有實(shí)踐教學(xué)意義及深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。當(dāng)然，我們也要看到合作學(xué)習(xí)法在教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用過(guò)程中面臨的問(wèn)題和困難，仍然需要進(jìn)一步探討解決。因此，合作學(xué)習(xí)對(duì)教師也提出更高的要求，需要教師具有淵博的知識(shí)和深層次的思想，在合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中真正能成為學(xué)生的便利者、顧問(wèn)和資源提供者。

本課題在大量實(shí)證研究的基礎(chǔ)上研究表明，合作學(xué)習(xí)在中職商務(wù)英語(yǔ)大班化教學(xué)的應(yīng)用是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，以學(xué)習(xí)者的可持續(xù)發(fā)展、適應(yīng)職業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的，是切合中職學(xué)?，F(xiàn)有的英語(yǔ)師資隊(duì)伍水平的，同時(shí)也為其他文科類(lèi)的、服務(wù)性的大班化的教學(xué)提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

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第3篇

工作總結(jié)是對(duì)工作的檢查與分析，也會(huì)為了以后工作不在出現(xiàn)相同的問(wèn)題，避免錯(cuò)誤的發(fā)生。今天小編整理了幼兒園老師實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文，大家共同閱讀吧!

幼兒園老師實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文1轉(zhuǎn)眼一瞬，幼兒園的實(shí)習(xí)即將結(jié)束。回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。

剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來(lái)在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。來(lái)到了幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開(kāi)始?；顫姶蠓降奈乙恢焙芟矚g小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣，可是剛進(jìn)班的時(shí)候小家伙們對(duì)我是不理不睬的，簡(jiǎn)直把我當(dāng)做了隱形人一樣，記得我第一天進(jìn)班的時(shí)候孩子們只是在主班老師李老師的介紹下應(yīng)付性的跟我打了個(gè)招呼后就再也沒(méi)有人來(lái)理我了，常常面臨“無(wú)人問(wèn)津”的窘?jīng)r。失落感向我不斷地涌來(lái)，我暗暗下決心：一定要讓每個(gè)孩子都喜歡我。

每天我都會(huì)早早的來(lái)到學(xué)校等在教室門(mén)口等待孩子們的到來(lái)，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問(wèn)好。每天早上親切的問(wèn)候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時(shí)還會(huì)像孩子一樣的耍賴(lài);做錯(cuò)事情了我也會(huì)道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問(wèn)東問(wèn)西;放學(xué)時(shí)他們記得和我道一聲再見(jiàn)。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會(huì)心的笑了。幼兒的心靈是純潔無(wú)暇的，當(dāng)他們接受了你就會(huì)真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛(ài)是最真實(shí)、最純真的。當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心充滿(mǎn)了幸福，我愿意彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音。了解孩子，關(guān)心孩子。

在教學(xué)工作中，我很努力的去完成我的工作，認(rèn)真寫(xiě)好教案，教具都一一準(zhǔn)備好;虛心接受李老師給我提出的問(wèn)題，將好的意見(jiàn)吸收過(guò)來(lái)，重新修改、制定。教學(xué)活動(dòng)中，抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)孩子們的長(zhǎng)處，讓孩子自由的去說(shuō)他們想說(shuō)的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。

在保育工作中，我積極和保育員老師搭配。體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，馬上給孩子墊毛巾，增減衣物;回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的時(shí)候，提醒孩子不要說(shuō)話(huà)，并放好聽(tīng)的鋼琴曲給孩子聽(tīng)，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣;吃飯時(shí)，觀察每一位孩子的進(jìn)餐情況，提醒幼兒吃飯時(shí)安靜，不挑食，細(xì)嚼慢咽;守午睡時(shí)，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂(lè)于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)在一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。

我覺(jué)得一名好的教師不僅要關(guān)心孩子照顧孩子還要與孩子的家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系。家長(zhǎng)與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。在實(shí)習(xí)期間我嘗試與每個(gè)家長(zhǎng)打交道，一起分享孩子在園在家的表現(xiàn)?？上驳氖呛⒆右惶煲惶煸谶M(jìn)步，家長(zhǎng)也對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)老師日漸放心。

幼兒的天性是好模仿、好奇、好問(wèn)的，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限性，只有靠老師給予，提供和引導(dǎo)。作為一個(gè)幼兒園老師，如果自己的學(xué)習(xí)興趣不廣，求知欲不強(qiáng)，不勤于思考，又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢?所以作為一名幼兒園教師應(yīng)該有廣泛的興趣愛(ài)好，同時(shí)要喜歡思考問(wèn)題，且要有自己的見(jiàn)解。

這次實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。我感謝我的母校揚(yáng)州市職業(yè)高級(jí)中學(xué)和深圳市育才幼教中心，給了我這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝我的指導(dǎo)老師李萍老師、園長(zhǎng)及幼兒園全體教職工。她們給了我很多指導(dǎo)和幫助。

現(xiàn)在，我的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，但是這一段時(shí)間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!

幼兒園老師實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文2兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，使我更深刻地了解到一名幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn);同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一名幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。

以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及幼兒教育理論的學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次實(shí)習(xí)第一次完整地觀察了幼兒的一日生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。要會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。日常生活的突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候，有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我，不可以幫小朋友處理生活中的瑣事，如果有小朋友遇到什么不會(huì)的，做不了的，只可以耐心引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿?。如果幫他們做了，后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，覺(jué)得其實(shí)幼兒教師的心中應(yīng)該有一把尺，就是教師堅(jiān)守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。小朋友們都非常天真可愛(ài)，我很喜歡和他們玩。我會(huì)趁做操前的這個(gè)機(jī)會(huì)和他們玩成一片，和他們聊天。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，但這樣卻并不代表小朋友會(huì)聽(tīng)我的命令做事。原因就是我沒(méi)有真正以一個(gè)老師的身份和他們說(shuō)話(huà)，命令他們做事。有一次，我答應(yīng)他們，他們吃完午飯就讓他們?cè)诓賵?chǎng)自由活動(dòng)。但因?yàn)槟翘焱蝗挥屑笔滤运麄兂酝晡顼埡缶妥尡Ｓ蠋煄麄兩先ニX(jué)了。下午上班，有個(gè)小朋友說(shuō)：老師你不是說(shuō)我們吃完中午飯就讓我們?nèi)ゲ賵?chǎng)玩的嗎?我覺(jué)得很慚愧，我沒(méi)有說(shuō)到做到，失信于幼兒了，我想是不可能令幼兒信服的。我鄭重地向他們道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對(duì)幼兒要講信用。

在實(shí)習(xí)期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫(xiě)好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的。

我把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這一個(gè)多學(xué)期的時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是必經(jīng)的過(guò)程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。

而且，新教師還應(yīng)該注意建立教師的個(gè)人魅力和樹(shù)立一個(gè)良好的形象。這就必須從自己的技能技巧、人格等方面下工夫。與幼兒的距離，建立自己的個(gè)人魅力，技能技巧也是一個(gè)很好的途徑。同時(shí)，還應(yīng)該要做到言而有信。只有尊重幼兒才能令幼兒尊重自己，樹(shù)立良好的形象。有一位有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師說(shuō)：“教師樹(shù)立形象要做到說(shuō)一不二，對(duì)幼兒提出的要求要幼兒必須做到。當(dāng)然這些要求不是過(guò)份的。例如，在活動(dòng)中，有活動(dòng)規(guī)則;在游戲中，有游戲規(guī)則，教師必須在細(xì)微處樹(shù)立威信。如果在細(xì)微處不注意，那更不用說(shuō)在別的地方了。樹(shù)立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必須遵守?！笨梢?jiàn)，在建立個(gè)人魅力和樹(shù)立良好形象方面，要注意的是生活中的點(diǎn)滴和細(xì)微之處，要講求原則和耐心，而不是靠幾節(jié)成功的課，因?yàn)檫@并不是短時(shí)間內(nèi)可以做到的。

幼兒園老師實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文3通過(guò)這次實(shí)習(xí)，所帶給我的，卻能終身受益，這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛(ài)心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向，回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。這次實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。

這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛(ài)心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向，回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來(lái)在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

我在實(shí)習(xí)中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難;也知道了自己的不足。我們要回到學(xué)校來(lái)充實(shí)知識(shí)，彌補(bǔ)缺口。每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開(kāi)啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個(gè)世界就是天才的世界。跟孩子們?cè)谝黄鹜τ幸馑嫉?，還真想他們。咱也當(dāng)了一回張老師呢!經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，要想當(dāng)一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。和孩子們?cè)谝黄鸬南才?lè)，現(xiàn)在回想起來(lái)就像一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。

我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開(kāi)心;我愿用我的實(shí)心，換取所有人的認(rèn)同。

只有不好的老師，沒(méi)有不好的孩子。幼教本來(lái)就是一門(mén)需要具有愛(ài)心的專(zhuān)業(yè)。面對(duì)一個(gè)個(gè)天真的孩子，我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護(hù)他們。短暫的實(shí)習(xí)，我更加堅(jiān)定了自己的選擇。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好幼兒教師、社會(huì)在發(fā)展，對(duì)幼兒教師不斷提出新的要求，優(yōu)秀教師這就要求我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能當(dāng)一名合格的教師。在工作中，要不斷提高自己的水平，平時(shí)遇到什么額外任務(wù)，只要自己力所能及，要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方像別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái)。

在這一個(gè)月的時(shí)間里我才真正的知道了保育員的工作也很辛苦.也很重要.也出一些經(jīng)驗(yàn)。首先，整理好本班教室的衛(wèi)生，減少幼兒與細(xì)菌接觸的機(jī)會(huì)。堅(jiān)持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜，容易滋生細(xì)菌，發(fā)生交叉感染，每天下午收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭;對(duì)于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進(jìn)行消毒。教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。給幼兒創(chuàng)造一個(gè)清潔、講衛(wèi)生的環(huán)境，同時(shí)培養(yǎng)幼兒注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所衛(wèi)生的好習(xí)慣。保育工作是很辛苦的，但是也要很細(xì)心，這樣才能做好保育工作，要時(shí)刻檢查衛(wèi)生情況，廁所地面要保持干凈。防止幼兒滑到。

幼兒園老師實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文4時(shí)間過(guò)得真快，我工作的第一個(gè)年頭馬上就要過(guò)去了，回想一年前我還是一個(gè)為考編奮斗的學(xué)生，但是現(xiàn)在我離開(kāi)了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母的溺愛(ài)，獨(dú)自來(lái)到了石浦幼兒園工作。在這一年里我通過(guò)各方面的學(xué)習(xí)各方面都有了不小的進(jìn)步，下面就從五個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的成長(zhǎng)。

一、在德育方面

作為一個(gè)教師，必須有師德，能夠在工作中遵守師德的規(guī)范，遵守幼兒園管理?xiàng)l例，遵紀(jì)守法，不做有違教師職業(yè)道德的事情，做到愛(ài)每一個(gè)孩子，不體罰和變相體罰，讓每個(gè)孩子能夠在幼兒園里健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、能力方面

在能力方面，我努力讓自己不斷進(jìn)步，所以我不放過(guò)每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，想前輩學(xué)習(xí)的同時(shí)也自己不斷摸索，找到適合自己的教育方法，針對(duì)每個(gè)孩子的不同也想出了不同的教育方法，然而學(xué)無(wú)止境，所以今后我也還會(huì)繼續(xù)努力爭(zhēng)取不斷的進(jìn)步。

三、勤于鉆研方面

這是我職業(yè)生涯的第一年，一些事情還是需要學(xué)習(xí)，所以我積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)使用白板教學(xué)，平時(shí)的課堂中也用自制課件上課讓孩子們感受現(xiàn)代化教育的趣味，為了學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，在外出聽(tīng)課時(shí)我也努力記錄各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，取其精華，讓自己不斷進(jìn)步。

四、成績(jī)方面

在這一年的時(shí)間里，我積極地參加各種比賽，給自己施加壓力讓自己在壓力中不斷提升，雖然現(xiàn)在成績(jī)還不錯(cuò)顯著，但是我有信心在今后的工作中不斷進(jìn)步能夠獲得更多的好成績(jī)。

五、廉潔從教方面

作為一個(gè)教師，需要廉潔從教，不一個(gè)人利益為出發(fā)點(diǎn)，而應(yīng)該時(shí)時(shí)牽掛著孩子們的健康成長(zhǎng)，不向家長(zhǎng)索取好處，能夠樹(shù)立正確的人生觀，做到廉潔執(zhí)教。

時(shí)間見(jiàn)證著人的成長(zhǎng)和進(jìn)步，我希望在未來(lái)的時(shí)間里我能夠一直不斷地進(jìn)步，不斷地成長(zhǎng)，成為一個(gè)合格的人民教師，能夠獲得人們的信任。

幼兒園老師實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文5時(shí)間在不知不覺(jué)中悄然流逝，轉(zhuǎn)眼間又到了本學(xué)期末?；貞浧鸷秃⒆觽円黄鹱哌^(guò)的日子，其中有喜有樂(lè)有惱有憂(yōu)。總之，和孩子們有許多值得回憶和記錄的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。是他們讓我的生活變得充實(shí)，是他們讓我的生活變得多姿多彩……

一、班級(jí)概況

記得九月份剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，有二十九張嶄新的面孔看著對(duì)他們來(lái)說(shuō)很陌生的我。我對(duì)小朋友做了自我介紹：我姓吳，但大家可以叫我花花老師，我?guī)Т蟀鄡赡陼r(shí)間了，這學(xué)期我是小朋友們的班主任老師，我很喜歡聆聽(tīng)小朋友們的心聲，所以大家以后有什么快樂(lè)和不快樂(lè)的事兒一定記得跟老師分享哦!我的介紹結(jié)束后，小朋友們的眼神和熱情告訴了我他們很喜歡我，當(dāng)小朋友們各自做了介紹后，我對(duì)他們有了大概的了解，也知道了班上有男生十名女生十九名。

二、教學(xué)方面

對(duì)于年齡平均只有四歲的他們，我有自己的教導(dǎo)方式和指引目標(biāo)。

當(dāng)小朋友做錯(cuò)事或者不講理的時(shí)候，我會(huì)把其錯(cuò)誤以故事的形式講出來(lái)，讓小朋友自己發(fā)現(xiàn)自己的不足，并知道怎樣做才是正確的，指導(dǎo)幼兒今后怎樣改正，怎么做，同時(shí)也教育了其他小朋友。

經(jīng)過(guò)和小朋友們長(zhǎng)時(shí)間的相處后，慢慢的小朋友們也會(huì)自己編故事了，也會(huì)跟大家分享自己從中受到的啟發(fā)了。語(yǔ)言表述能力提升的很快，當(dāng)他們?cè)诩依镉龅搅耸裁锤吲d或不高興的事兒時(shí)，他們一來(lái)幼兒園就會(huì)與老師小朋友分享自己的感受，這樣更有效的拉進(jìn)了師生關(guān)系，也融洽了班級(jí)的和諧氛圍。

三、生活方面

由于九月份開(kāi)學(xué)后一直都是陰雨天，許多小朋友很愛(ài)請(qǐng)假，老師要抽出時(shí)間給他們補(bǔ)課，由于平時(shí)在家里小朋友吃飯不是很規(guī)律，所以有些小朋友在幼兒園里吃飯不習(xí)慣，也吃得很慢;等到了十月份請(qǐng)假的小朋友基本上都能按時(shí)來(lái)園了，小朋友們的出勤率也提升了不少，吃飯也好了;十一月十二月份天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了，老師要很細(xì)心的照顧好每一個(gè)小朋友，冬天到了，告訴小朋友們不要吃冰涼的食物，不能喝冷水，以防咳嗽感冒。

教師要每天打掃教室環(huán)境衛(wèi)生，教育幼兒要保持個(gè)人衛(wèi)生，要愛(ài)護(hù)集體衛(wèi)生。

四、安全方面

教育小朋友平時(shí)走路時(shí)不亂跑，上下樓梯要靠右行，站隊(duì)時(shí)不擁擠，玩玩具時(shí)不爭(zhēng)搶?zhuān)舷掠變簣@要家長(zhǎng)親自接送，一個(gè)人不能到處亂跑，以防意外事故的發(fā)生。在教師的教育和督促下，小朋友們都能遵守要求，各個(gè)都平平安安健健康康。

第4篇

在工作中我能吃苦，以集體利益為重，不計(jì)較個(gè)人得失，不遲到、不早退，堅(jiān)持出滿(mǎn)勤，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，在不同崗位上盡到自己的職責(zé)。服從領(lǐng)導(dǎo)分配，不計(jì)個(gè)人得失，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，除了努力做好自己的本職工作以外，還能服從領(lǐng)導(dǎo)分配，幫助學(xué)校做好工資調(diào)級(jí)工作。工資調(diào)級(jí)任務(wù)急，工作量大，一點(diǎn)也不能出差錯(cuò)，我能認(rèn)真核查，仔細(xì)查對(duì)，保證了工資調(diào)級(jí)的順利完成，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。這一年期間，我分別擔(dān)任大班老師工作，我根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異制定教養(yǎng)工作計(jì)劃，協(xié)調(diào)班級(jí)工作，管理好班級(jí)財(cái)務(wù)，作好家長(zhǎng)的聯(lián)導(dǎo)溝通工作，擔(dān)任各科教學(xué)時(shí)，以幼兒為主體，不斷提高教學(xué)能力積極開(kāi)展主題探究活動(dòng)，創(chuàng)造適合幼兒操作與主題活動(dòng)相適應(yīng)的環(huán)境，在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適合幼兒并為他們所喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重幼兒個(gè)性與語(yǔ)言的發(fā)展，積極參加教研活動(dòng)，認(rèn)真觀察、學(xué)習(xí)和借鑒好的教學(xué)形式，逐漸改變老的教學(xué)模式，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)及幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以幼兒為主體，給幼兒自由發(fā)展與想象的空間。

我以新《綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真完成教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持超周備課，寫(xiě)好效果檢查，認(rèn)真總結(jié)工作中的得失。作為一名幼兒教師，我能做到言傳身教，作孩子的楷模，做他們的知心朋友，在課堂上傳授他們知識(shí)，在生活中關(guān)心他們飲食起居，在日常生活我注觀察每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)，做到對(duì)每一個(gè)幼兒的情況心中有數(shù)，特別是對(duì)相對(duì)較差、性格特殊或比較調(diào)皮的幼兒，更是傾注了更多的愛(ài)心和耐心，余鵬飛小朋友剛轉(zhuǎn)入我班，由于到了一個(gè)陌生的環(huán)境，陌生的老師，陌生的小朋友，他變沉默了，對(duì)老師和小朋友表現(xiàn)得不親近，象一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)刺的小刺猬，誰(shuí)碰他他就扎誰(shuí)，愛(ài)期負(fù)小朋友。面對(duì)這樣的孩子我首先親近他，消除他的陌生感，鼓勵(lì)小朋友主動(dòng)與他交往，對(duì)他愛(ài)犯的小毛病批評(píng)時(shí)也要講究方式方法，多表?yè)P(yáng)，活動(dòng)時(shí)盡量鼓勵(lì)他多發(fā)言，如他不愿意也不強(qiáng)求，慢慢地他開(kāi)始轉(zhuǎn)變了，對(duì)待老師和小朋友不再拒絕，現(xiàn)在他已逐漸地融入班級(jí)這個(gè)大集體中，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。徐天益小朋友不愛(ài)說(shuō)話(huà)，我就經(jīng)常找她談心，聊她感興趣的話(huà)題，鼓勵(lì)她大膽與小朋友交往，現(xiàn)在她進(jìn)步多了，能主動(dòng)找老師說(shuō)話(huà)，與小朋友交流了。

要對(duì)幼兒實(shí)施完整的教育，家長(zhǎng)的配合是分不開(kāi)的，也更需要老師和家長(zhǎng)之間的交流與溝通。開(kāi)學(xué)時(shí)，我們召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)計(jì)劃及要求。家訪(fǎng)中，及時(shí)反饋幼兒在園內(nèi)的生活情況，共同商討育兒方法，有針對(duì)性的密切配合。家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)中，認(rèn)真準(zhǔn)備教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看到幼兒的情況，了解幼兒園的教學(xué)水平，對(duì)家長(zhǎng)提出有益建議我積極采納，家長(zhǎng)提出意見(jiàn)我虛心的接受，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作非常支持和滿(mǎn)意，為此，在本次家園聯(lián)系表問(wèn)卷調(diào)查中，家長(zhǎng)對(duì)我們工作滿(mǎn)意率達(dá)100%，徐天益小朋友的家長(zhǎng)說(shuō)：“我們對(duì)幼兒園的老師表示感謝，她們教會(huì)了徐天益許多知識(shí)，幫助徐天益培養(yǎng)好習(xí)慣”潘宋義小朋友的家長(zhǎng)說(shuō)：“自從把潘宋義轉(zhuǎn)到鐘家村幼兒園，我們覺(jué)得他的性格變得開(kāi)朗多了，在家里愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，也愛(ài)找小朋友玩了”付哲小朋友的家長(zhǎng)說(shuō)：“小孩交給你們幼兒園的老師，我們家長(zhǎng)十分放心，感謝老師對(duì)小孩的培養(yǎng)”家長(zhǎng)們的話(huà)言句句都傾注了對(duì)我的信任，同時(shí)也給了我極大的鼓勵(lì)。

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（1）我園領(lǐng)導(dǎo)始終把安全防護(hù)工作放在重中之重的位置，落實(shí)在幼兒園園務(wù)管理工作中，有幼兒園安全檢查領(lǐng)導(dǎo)檢查組織機(jī)構(gòu)，幼兒園各部門(mén)安全組織機(jī)構(gòu)。做到責(zé)任分解到具體的人，不斷增強(qiáng)保教人員的安全意識(shí)。堅(jiān)持每周一小查，每月一大查，做到有布置、有檢查、有記錄，班級(jí)做好每周兩次教育及記錄，園級(jí)做好每周一次教育與記錄并每月五號(hào)前上報(bào)學(xué)區(qū)一份綜治匯報(bào)表。此外通過(guò)國(guó)旗下講話(huà)、社會(huì)與健康活動(dòng)教育、談話(huà)活動(dòng)及教職工大會(huì)經(jīng)常性地對(duì)師生進(jìn)行安全教育，不斷增強(qiáng)師生的安全意識(shí)。同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整頓，把可能引發(fā)事故的因素消滅在萌芽狀態(tài)中。

（2）我園重視衛(wèi)生保健工作。因它是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高保教質(zhì)量重要組成部分。本學(xué)期，經(jīng)驗(yàn)豐富的蔡延茹兼職保健員負(fù)責(zé)下，期初制定保健計(jì)劃，重新建立各種表、冊(cè)、卡，如：建立新生免疫內(nèi)卡、晨檢記錄和全日觀察冊(cè)等。組織幼兒配合保健站做好體檢和齲齒保健工作。對(duì)全園幼兒測(cè)身長(zhǎng)、體重及對(duì)中、大班測(cè)視力并進(jìn)行評(píng)價(jià)。每月保持與保健站聯(lián)系，匯報(bào)幼兒的疾病情況。

為了更好的投身于幼教改革中去，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，寫(xiě)好讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)幼兒教育新觀念，結(jié)合我國(guó)十五科研課題，認(rèn)真開(kāi)展課題研究，在活動(dòng)中我還注意面向全體，注意個(gè)別差異，因材施教，使每個(gè)孩子都得到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)，為培養(yǎng)幼兒自信開(kāi)朗，愿意交往合作的性格，我嘗試開(kāi)展各種主題活動(dòng)，在活動(dòng)中我以集體的形式讓每個(gè)幼兒都參加，讓每個(gè)孩子都能盡情展示自己的才能，讓每個(gè)孩子都能在原有水平上得到發(fā)展，滿(mǎn)足他們自信心的需要，活動(dòng)得到家長(zhǎng)和老師的一致好評(píng)。

為了提高自己的教學(xué)研究水平，參加了市教研活動(dòng)及金華地區(qū)的教研活動(dòng)，學(xué)到了不少的知識(shí)，對(duì)我受益非淺。

在工作實(shí)踐中，我越來(lái)越感覺(jué)知識(shí)的不足，于是我克服工作繁忙、家庭負(fù)擔(dān)重的困難，利用休息時(shí)間參加大專(zhuān)的學(xué)習(xí)，已期提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文化水平更好的工作。年來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的幫助下，在自己的努力下，我取得了一定的成績(jī)，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)“美麗的樹(shù)葉”獲市三等獎(jiǎng)，主題活動(dòng)“玩紙板”獲市區(qū)域活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比三等獎(jiǎng)，美術(shù)作品“國(guó)粹”獲市校園文化藝術(shù)節(jié)教師繪畫(huà)比賽二等獎(jiǎng)。在指導(dǎo)的幼兒當(dāng)中，蔡詩(shī)思小朋友在市講故事比賽中獲三等獎(jiǎng)，朱紫憶小朋友獲市藝術(shù)節(jié)幼兒現(xiàn)場(chǎng)做畫(huà)評(píng)比二等獎(jiǎng)。指導(dǎo)的七名幼兒參加全國(guó)“素質(zhì)杯”幼兒繪畫(huà)比賽銀杯獎(jiǎng)四名、銅杯獎(jiǎng)三名的好成績(jī)。

第5篇

關(guān)鍵詞:加拿大;高等教育;教育體制

2007年8月～12月,作為交流教師,筆者有幸參與浙江大學(xué)和加拿大西門(mén)菲沙大學(xué)(Simon Fraser University,SFU)的雙學(xué)位計(jì)劃(DDP Program),在西門(mén)菲沙大學(xué)進(jìn)行了為期4個(gè)月的教學(xué)和合作研究,對(duì)該大學(xué)及加拿大的教學(xué)和科研體制都有了一些了解,感觸頗深。

西門(mén)菲沙大學(xué)位于加拿大溫哥華市,1965年建校。在40多年的歷史中,該校發(fā)展迅速,目前已成為擁有3個(gè)校區(qū),在校生達(dá)25 000人的綜合性大學(xué),在2006年加拿大大學(xué)排名中名列綜合類(lèi)大學(xué)第4名。該校專(zhuān)業(yè)設(shè)置齊全,包括藝術(shù)、應(yīng)用科學(xué)、自然科學(xué)、商業(yè)、教育等。每年的教育預(yù)算高達(dá)5.2億加元,其中教師人均科研經(jīng)費(fèi)達(dá)4.3萬(wàn)加元,在加拿大各大學(xué)中排名第一。學(xué)校實(shí)行三學(xué)期制,即春、夏、秋三個(gè)學(xué)期。筆者通過(guò)2007年秋季學(xué)期在SFU4個(gè)月的教學(xué)和科研工作經(jīng)歷,對(duì)比該校和我國(guó)高校在教學(xué)、科研及校園文化建設(shè)等方面的差別,作以下總結(jié)。

1教學(xué)特色

加拿大是一個(gè)典型的移民國(guó)家,社會(huì)文化充分體現(xiàn)了多民族、多文化特色。西門(mén)菲沙大學(xué)的學(xué)生來(lái)自世界各地,不同的文化、民族、語(yǔ)言背景導(dǎo)致學(xué)生間的差異性很大,個(gè)性特征非常明顯。因此,學(xué)校要求教師充分尊重學(xué)生個(gè)性,重視發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能,因材施教。一般采用小班教學(xué)模式,每班人數(shù)在十幾人到三十人不等,其他加拿大大學(xué)也是類(lèi)似情況[1]。

1.1師生交流充分,學(xué)習(xí)個(gè)性化強(qiáng)

筆者在SFU的計(jì)算機(jī)系開(kāi)設(shè)了Information Systems Management (信息系統(tǒng)管理)課程,這是一門(mén)涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)和管理科學(xué)的交叉性課程,面向計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生,主要探討現(xiàn)代企業(yè)的信息技術(shù)策略及信息技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用。在教學(xué)中,我注意到國(guó)外大學(xué)課堂的一個(gè)顯著特點(diǎn)是學(xué)生參與非常積極主動(dòng),師生交互效果好,而非教師單方面授課。學(xué)生上課時(shí)經(jīng)常舉手提問(wèn),發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解;有些學(xué)生喜歡結(jié)合本國(guó)國(guó)情進(jìn)行探討,課堂氣氛十分活躍。在課堂上,老師和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在現(xiàn)代企業(yè)的應(yīng)用進(jìn)行深入探討,問(wèn)題大大超過(guò)教材范圍,且具有個(gè)性化特征,學(xué)生在企業(yè)信息技術(shù)策略規(guī)劃和實(shí)施方面獲得寬闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),提高洞察力。對(duì)比國(guó)內(nèi)類(lèi)似的課程教學(xué),一般都采用大班教學(xué)模式,每班學(xué)生多達(dá)數(shù)十人甚至上百人,難以有效地組織課堂問(wèn)答和交流。學(xué)生和老師都不習(xí)慣在課堂上進(jìn)行太多的提問(wèn)與討論,久而久之,學(xué)生就容易對(duì)新事物產(chǎn)生畏縮心理,缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維[2]。

2.2注重實(shí)際能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

在課程設(shè)計(jì)上,SFU更看重對(duì)學(xué)生溝通、交流、實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此,基本上每門(mén)課程都要求有作業(yè)(assignments)、項(xiàng)目(projects)、演講(presentation)等環(huán)節(jié),使學(xué)生有更多的動(dòng)手操作與團(tuán)隊(duì)參與機(jī)會(huì),提高綜合能力。在期末評(píng)分時(shí),期末考試成績(jī)一般不超過(guò)總評(píng)成績(jī)的40%。比如我的課程評(píng)分比例是兩次寫(xiě)作作業(yè)20%、期中考試20%、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目25%(項(xiàng)目報(bào)告20%+演講5%)、期末考試35%。學(xué)生的每次作業(yè)和考試成績(jī)都顯示在學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)中,只有學(xué)生本人可見(jiàn)。學(xué)生可以清楚地了解自己在該課程中的位置和進(jìn)步的空間,同時(shí)不會(huì)泄露隱私。對(duì)教學(xué)和評(píng)估的合理安排可以讓學(xué)生有更多的主動(dòng)參與機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,促使他們制定實(shí)際而全面的學(xué)習(xí)計(jì)劃,循序漸進(jìn)地吸納知識(shí)。與之相比,國(guó)內(nèi)教學(xué)更看重的是考試成績(jī),有些課程只通過(guò)一次期末考試進(jìn)行綜合評(píng)分。這種課程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方式使學(xué)生只會(huì)對(duì)付考試,學(xué)不到多少有用的東西,更無(wú)法形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,提高專(zhuān)業(yè)水平。

2科研特色

搞好高?？蒲械囊粋€(gè)關(guān)鍵問(wèn)題是讓教師和學(xué)生專(zhuān)心于研究工作。SFU通過(guò)教師職責(zé)劃分、研究經(jīng)費(fèi)資助及博士生培養(yǎng)等環(huán)節(jié)的制度保障,使科研工作能夠有效開(kāi)展。

2.1教師職責(zé)劃分明確

加拿大大學(xué)對(duì)教師的職責(zé)劃分是比較明確的。在SFU,學(xué)校把教師明確劃分為兩類(lèi):研究教師(research faculty)和教學(xué)教師(lecturer)。研究教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)相對(duì)較少(但是每年還是必須開(kāi)2～3門(mén)課程),從而能更加專(zhuān)注于科研,而教學(xué)教師每年要開(kāi)5～6門(mén)課。兩類(lèi)教師有不同的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和升職路線(xiàn)。研究教師分為助理教授、副教授和教授3級(jí),而教學(xué)教師則分為講師和資深講師兩級(jí)。西方高校對(duì)教師職責(zé)的劃分比較明確,使每個(gè)教師都能專(zhuān)心履行自己的職責(zé)[3],做到了教學(xué)和科研的平衡發(fā)展。這對(duì)我國(guó)不少高校只有教學(xué)沒(méi)有科研,或者只重科研不重教學(xué)的失衡情況,具有很好的啟示意義。

2.2多方研究經(jīng)費(fèi)資助

與我國(guó)國(guó)情不同,加拿大聯(lián)邦政府對(duì)各高校的教育和科研參與較少。各高校的教育經(jīng)費(fèi)主要由各省負(fù)責(zé),科研經(jīng)費(fèi)也主要來(lái)自各省政府。一般獲得省政府或聯(lián)邦政府資助的研究項(xiàng)目,學(xué)校還會(huì)給予相應(yīng)的配套經(jīng)費(fèi);有了來(lái)自于政府和學(xué)校的研究經(jīng)費(fèi)支持,學(xué)校的基本研究工作都能得到較好保障。此外,不少教師還能夠爭(zhēng)取到來(lái)自工業(yè)界的支持。SFU在數(shù)據(jù)挖掘領(lǐng)域的研究處于世界領(lǐng)先水平,因此各大IT巨頭,包括微軟、Google等,都大力資助該校從事該領(lǐng)域研究的教師,筆者所在的SFU合作研究實(shí)驗(yàn)室就有不少來(lái)自微軟的資助項(xiàng)目。另外,在博士生導(dǎo)師資格認(rèn)定上,SFU同很多國(guó)外高校一樣,對(duì)職稱(chēng)沒(méi)有限制,擁有博士學(xué)位的助理教授或講師都可以成為博導(dǎo),指導(dǎo)博士研究生并獲得經(jīng)費(fèi)資助。這就使很多年輕力強(qiáng)、在學(xué)術(shù)領(lǐng)域活躍的年輕教師能充分參與博士生的培養(yǎng),保證發(fā)展迅速的學(xué)科具有較高的科研水平和博士生培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3博士研究生培養(yǎng)嚴(yán)格

國(guó)外對(duì)研究生,尤其是博士研究生的培養(yǎng)都非常嚴(yán)格,SFU也不例外。每個(gè)博士研究生畢業(yè)前,都必須在導(dǎo)師指定的相關(guān)領(lǐng)域頂級(jí)會(huì)議或雜志上發(fā)表多篇高水平論文,在所從事的研究領(lǐng)域做出深厚積累并獲得認(rèn)可,才能夠申請(qǐng)畢業(yè)答辯。相應(yīng)的,每個(gè)導(dǎo)師對(duì)博士生的培養(yǎng)和指導(dǎo)都親歷親為。筆者所在實(shí)驗(yàn)室的教師曾對(duì)博士生的培養(yǎng)過(guò)程作過(guò)詳細(xì)介紹。導(dǎo)師一般會(huì)為學(xué)生確定研究基礎(chǔ)和必讀書(shū)目,分派相應(yīng)的閱讀和研究任務(wù),幫助學(xué)生在學(xué)術(shù)上更好地進(jìn)階。開(kāi)始時(shí),導(dǎo)師會(huì)給學(xué)生指定一個(gè)研究課題,并指導(dǎo)學(xué)生去作實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)自己的想法,然后和學(xué)生一起撰寫(xiě)論文。當(dāng)學(xué)生有了相應(yīng)的研究積累并熟悉了研究套路后,導(dǎo)師會(huì)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)會(huì)議或雜志的新近文章,與學(xué)生深入探討相關(guān)研究工作。學(xué)生有了新想法后,也會(huì)先和導(dǎo)師討論,取得導(dǎo)師的指導(dǎo)和協(xié)助,慢慢積累知識(shí),提高個(gè)人的研究能力。在培養(yǎng)過(guò)程中,導(dǎo)師在不同階段都深入?yún)⑴c,確保博士生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3校園文化特色

加拿大的高校往往由不同國(guó)家、不同民族、不同膚色的學(xué)生組成。因此,加拿大高校在校園文化建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)和教育等多個(gè)方面做了更多的努力,以讓來(lái)自不同文化和語(yǔ)言背景的學(xué)生獲得良好的教育。

3.1以人為本,融合多元文化

在SFU的幾個(gè)月間,我經(jīng)常能感受到學(xué)校以人為本的教育理念和融合了多種文化的教育特色,學(xué)校經(jīng)常組織的各種活動(dòng)增進(jìn)了學(xué)生的集體歸屬感,促進(jìn)多種文化的融合。新學(xué)期開(kāi)始時(shí),學(xué)校會(huì)準(zhǔn)備一系列的指導(dǎo)課程(Orientation)活動(dòng),在高年級(jí)學(xué)生的幫助下,新生通過(guò)參加各種類(lèi)型的參觀、講座和游戲等,盡快熟悉校園文化和環(huán)境特色,為將來(lái)的社交活動(dòng)打下基礎(chǔ)。而宿舍文化更是充滿(mǎn)了多文化特色,不同國(guó)家、不同民族的學(xué)生都居住在同一個(gè)宿舍樓中,每個(gè)人都是宿舍小集體中的一部分,由學(xué)生(志愿者需向?qū)W校遞交申請(qǐng))維護(hù)和組織大部分的日常管理和文娛活動(dòng),有效促進(jìn)了各種文化的交流和融合,學(xué)生間也建立起深厚的友誼。同時(shí),學(xué)校更是為留學(xué)生提供了學(xué)長(zhǎng)組項(xiàng)目,使國(guó)際學(xué)生能夠更多地接觸具有不同文化背景和專(zhuān)業(yè)興趣的同學(xué)和學(xué)長(zhǎng),增強(qiáng)了學(xué)生間的聯(lián)系,值得國(guó)內(nèi)高校借鑒和學(xué)習(xí)。

3.2創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),提高實(shí)踐能力

為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)和工作環(huán)境,SFU通過(guò)與企業(yè)合作,給學(xué)生安排了大量的企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。北美的教育文化強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力并重,重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),通常通過(guò)安排實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力,而學(xué)校的主要工作是聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè),為學(xué)生提供實(shí)習(xí)指導(dǎo)。在SFU,學(xué)校提供了名為Co-op的項(xiàng)目,為需要的學(xué)生提供系統(tǒng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)(sfu. ca/coop/)。Co-op項(xiàng)目包括舉辦一系列的Workshop,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作個(gè)人簡(jiǎn)歷和參加面試等;安排專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師與學(xué)生單獨(dú)約見(jiàn),面對(duì)面地指導(dǎo)學(xué)生選擇實(shí)習(xí)單位,進(jìn)行某一次實(shí)習(xí)。另一方面,學(xué)校與很多知名企業(yè)建立起較為完善的合作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),企業(yè)可以在平臺(tái)招聘實(shí)習(xí)生廣告,學(xué)生也可以在線(xiàn)提交簡(jiǎn)歷,申請(qǐng)安排面試。大部分本科生從大二開(kāi)始就投入實(shí)習(xí)實(shí)踐中,利用一年三個(gè)學(xué)期中的一個(gè)學(xué)期來(lái)實(shí)習(xí),既貼補(bǔ)了學(xué)費(fèi),又豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),有效提高了實(shí)踐應(yīng)用能力。

4結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述比較,筆者認(rèn)為國(guó)外一些高水平高校在教學(xué)、科研等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是非常值得借鑒的。在符合我國(guó)國(guó)情的前提下,我們應(yīng)引進(jìn)國(guó)外高校的先進(jìn)理念,更好地加強(qiáng)高校學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng),提高科研質(zhì)量,避免學(xué)術(shù)腐敗。中國(guó)的也勢(shì)必能夠更快地邁入世界一流大學(xué)之列。

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[2] 崔家善. 我國(guó)高等教育體制存在的問(wèn)題及改革思路[J]. 學(xué)術(shù)交流,2007,162(9):177-179.

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Teaching Experience in a Canada’s University

WANG Can

(College of Computer Science, Zhejiang University, Hangzhou 310027, China)

第6篇

關(guān)鍵詞：新加坡；南洋理工學(xué)院；教學(xué)工廠(chǎng)；校企雙贏；教學(xué)組織；師資選拔

中圖分類(lèi)號(hào)：G719 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）07-0177-02

新加坡南洋理工學(xué)院通過(guò)短短的17年辦學(xué)時(shí)間，就形成了“4C”的特色，即組織文化（Culture）、創(chuàng)新理念（Concept）、專(zhuān)能開(kāi)發(fā)（Capability）及校企政聯(lián)系（Connection），在高職教育領(lǐng)域取得了卓著的成效，很多方面值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，其中“教學(xué)工廠(chǎng)”模式是其辦學(xué)理念的精髓。

“教學(xué)工廠(chǎng)”的理念與模式

“教學(xué)工廠(chǎng)”模式是南洋理工學(xué)院在總結(jié)了德國(guó)“雙元制”、英國(guó)BTEC、澳大利亞TAFE等世界先進(jìn)職業(yè)教育模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合新加坡國(guó)情獨(dú)創(chuàng)的具有鮮明特色的高職教育模式，即在教學(xué)環(huán)境中營(yíng)造實(shí)際的企業(yè)氛圍，通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目使學(xué)生能將學(xué)到的知識(shí)和技能加以多元化應(yīng)用。

“教學(xué)工廠(chǎng)”將實(shí)際的企業(yè)氛圍引入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起。但南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠(chǎng)”不是簡(jiǎn)單的模擬或模仿，而是將實(shí)際企業(yè)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目在教學(xué)工廠(chǎng)中完成，這樣就可以使學(xué)生能將學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用于多元化、多層次的工作環(huán)境之中?！敖虒W(xué)工廠(chǎng)”理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為本位，而不是以企業(yè)為本位，是在現(xiàn)有教學(xué)系統(tǒng)（包括理論課、輔導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目安排）基礎(chǔ)上設(shè)立的，即在教學(xué)環(huán)境中營(yíng)造實(shí)際的企業(yè)氛圍，通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。南洋理工學(xué)院與新加坡三百多家大中型企業(yè)和幾十家跨國(guó)企業(yè)有著密切聯(lián)系，企業(yè)為學(xué)校提供先進(jìn)設(shè)備、研發(fā)資金和實(shí)習(xí)崗位，供學(xué)校教學(xué)、研發(fā)和培養(yǎng)人才使用，如南洋理工學(xué)院依托各系部與新加坡國(guó)防科技研究所合作成立了專(zhuān)用集成電路創(chuàng)新中心；與微軟合作成立了視窗移動(dòng)解決方案中心；與IBM合作成立了萬(wàn)維網(wǎng)服務(wù)創(chuàng)新中心和射頻識(shí)別創(chuàng)新中心；與思科合作成立了協(xié)同操作驗(yàn)證中心；與政府合作成立了化學(xué)加工科技中心及新加坡零售管理學(xué)院等等。

基于“教學(xué)工廠(chǎng)”的教學(xué)管理架構(gòu)

南洋理工學(xué)院各系部根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置了不同的專(zhuān)業(yè)科技中心，其核心任務(wù)是：（1）專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)；（2）在職專(zhuān)科培訓(xùn)；（3）企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)；（4）應(yīng)用科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。同時(shí)實(shí)行企業(yè)化管理，通過(guò)ISO9000認(rèn)證，各個(gè)系部實(shí)行系主任負(fù)責(zé)制，下屬各科技、創(chuàng)新中心實(shí)行經(jīng)理負(fù)責(zé)制。每個(gè)科技中心由一名經(jīng)理，1～2名副經(jīng)理負(fù)責(zé)，專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向分屬各科技中心，以科技中心為主體承接企業(yè)項(xiàng)目，經(jīng)理既是科技中心的管理者，也是專(zhuān)業(yè)方向的負(fù)責(zé)人，教師既是科技中心的項(xiàng)目研發(fā)人員，也是課程負(fù)責(zé)人。含有多元技能的系統(tǒng)項(xiàng)目由系部的多個(gè)科技中心聯(lián)合開(kāi)發(fā)，特大型項(xiàng)目由牽頭系部組織、學(xué)院相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)，跨系組織項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。南洋理工學(xué)院工程系“教學(xué)工廠(chǎng)”模式的組織架構(gòu)如圖1所示。

通過(guò)這種模式將實(shí)際的企業(yè)氛圍引入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者緊密結(jié)合在一起，而結(jié)合的載體是企業(yè)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目。如與機(jī)場(chǎng)合作，研制導(dǎo)航信號(hào)系統(tǒng)；與新加坡地鐵公司合作，設(shè)計(jì)收費(fèi)系統(tǒng)；與醫(yī)院合作，制作高仿真人造頭顱模型等。

這種校企間的緊密合作使得教師的知識(shí)和技能不斷更新，可真正做到“用最新的技術(shù)培養(yǎng)今天的學(xué)生為未來(lái)服務(wù)”，學(xué)校能夠?yàn)槠髽I(yè)提供專(zhuān)業(yè)人才、解決技術(shù)難題或設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目和產(chǎn)品?！敖虒W(xué)工廠(chǎng)”真正實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙贏發(fā)展，同時(shí)學(xué)院也借此得到高速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的雙贏。

基于“教學(xué)工廠(chǎng)”的教學(xué)組織

教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施方法 南洋理工學(xué)院堅(jiān)持以教育為本的原則，企業(yè)項(xiàng)目的選擇以滿(mǎn)足教學(xué)需要為前提，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將企業(yè)項(xiàng)目分解成具體的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生分組、分步驟完成。如果是較大的項(xiàng)目需要前后幾級(jí)學(xué)生才能完成，那么高年級(jí)學(xué)生畢業(yè)前會(huì)將所完成的工作和成果進(jìn)行電子存檔，以利于與下一年級(jí)參加項(xiàng)目工作的學(xué)生進(jìn)行工作銜接。同時(shí)項(xiàng)目教學(xué)結(jié)束時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)參與項(xiàng)目的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目要求完成分析調(diào)研報(bào)告。該報(bào)告通過(guò)企業(yè)驗(yàn)收后，項(xiàng)目教學(xué)就順利完成了，教師可以根據(jù)學(xué)生的工作積極性、靈活程度、紀(jì)律表現(xiàn)、工作成效等給每位學(xué)生打出項(xiàng)目教學(xué)成績(jī)。南洋理工學(xué)院工程系的專(zhuān)業(yè)課程以大班授課結(jié)合小班輔導(dǎo)的方式進(jìn)行，課程基礎(chǔ)理論采用大班（120人）授課的方式，課內(nèi)實(shí)踐采用小班項(xiàng)目教學(xué)法，每班24名學(xué)生，保證學(xué)生兩人一臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，一次實(shí)驗(yàn)課時(shí)一般在3小時(shí)左右。在每一次實(shí)踐課中，指導(dǎo)教師自編“活頁(yè)講義”，將工業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生有充足的訓(xùn)練時(shí)間和足夠的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更有針對(duì)性，輔之以小組討論、方案設(shè)計(jì)、完成任務(wù)評(píng)價(jià)等教學(xué)方法的實(shí)施，可以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新精神和成就感等心智活動(dòng)，學(xué)習(xí)效率很高，效果明顯。

培養(yǎng)體系 南洋理工學(xué)院培養(yǎng)體系采取的是專(zhuān)業(yè)寬基礎(chǔ)與專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)系統(tǒng)，即第一、第二學(xué)年不分專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行寬基礎(chǔ)培訓(xùn)結(jié)合學(xué)期課程小型項(xiàng)目訓(xùn)練，三年級(jí)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)和全日制項(xiàng)目。專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)依托各科技中心進(jìn)行，企業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練結(jié)合科技中心承擔(dān)的企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行，企業(yè)實(shí)習(xí)則到與學(xué)院密切聯(lián)系的單位進(jìn)行。通過(guò)這種培養(yǎng)體系，學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)和小型項(xiàng)目訓(xùn)練，在對(duì)行業(yè)、專(zhuān)業(yè)及自身興趣有所了解后，在教師引導(dǎo)下結(jié)合科技中心承接項(xiàng)目的情況，再選擇專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、企業(yè)項(xiàng)目。這樣，就可以對(duì)承接的企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行合理的人員配置，同時(shí)真正將工學(xué)結(jié)合貫串到學(xué)生三年學(xué)習(xí)的始終，并對(duì)接就業(yè)崗位。如工程系在第一、第二學(xué)年不分專(zhuān)業(yè)，以基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)選修課結(jié)合課程小型項(xiàng)目的方式進(jìn)行，第三學(xué)年將學(xué)生分為兩大組、四小組進(jìn)行，第一大組第一學(xué)期進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，第二學(xué)期進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)和企業(yè)項(xiàng)目，另一組則完全相反；在進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)項(xiàng)目這一學(xué)期又將學(xué)生分為兩小組，一組先進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)，后進(jìn)行企業(yè)項(xiàng)目，另一組則相反。這就是“雙軌制”系統(tǒng)，可保證在一年之中，總有1/2學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)（專(zhuān)業(yè)方向?qū)W習(xí)）、1/4三年級(jí)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)、1/4學(xué)生在進(jìn)行企業(yè)項(xiàng)目，做到一年之中專(zhuān)向培訓(xùn)不間斷、企業(yè)項(xiàng)目不間斷、企業(yè)實(shí)習(xí)不間斷。工程系培養(yǎng)體系如表1所示。這種模式提高了校內(nèi)資源的利用率和利用效果，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行的連續(xù)性，同時(shí)也解決了同一段時(shí)間要安排全部三年級(jí)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)或難以控制的問(wèn)題。兩大組、四小組的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排不一致也存在一定的弊端，如專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)放在企業(yè)實(shí)習(xí)和企業(yè)項(xiàng)目前的效果較之于相反的安排就好一些，但南洋理工學(xué)院不同系部根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施將不利因素降至最低，從宏觀教學(xué)效果來(lái)看是利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊的。

我國(guó)的高職教育是以建立和完善工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式為目標(biāo)的，而南洋理工學(xué)院校企融合式的教學(xué)管理體系、工學(xué)結(jié)合貫串始終的培養(yǎng)體系無(wú)疑對(duì)我們的教學(xué)模式、培養(yǎng)體系的改革具有借鑒和啟迪作用。

與“教學(xué)工廠(chǎng)”模式相適應(yīng)的師資隊(duì)伍選拔與培訓(xùn)體系

我國(guó)的高職院校在選擇教師時(shí)，往往重學(xué)歷、輕技能。被選擇的教師一般是剛畢業(yè)的本科生、研究生或?qū)W歷更高的人，缺乏技能和實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。南洋理工學(xué)院在選擇專(zhuān)業(yè)教師時(shí)，主要考查該教師是否有專(zhuān)項(xiàng)的技術(shù)及工廠(chǎng)工作的經(jīng)驗(yàn)，他們選擇專(zhuān)業(yè)教師的一個(gè)首要條件就是該教師必須要有5年以上的工廠(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⑵髽I(yè)文化、企業(yè)資源、企業(yè)項(xiàng)目帶入學(xué)院，在經(jīng)過(guò)各級(jí)嚴(yán)格的審查、面試程序之后才能聘用，從而確保了聘用教師的水平，并且能夠適應(yīng)學(xué)院的教學(xué)理念。

新加坡南洋理工學(xué)院重視對(duì)在職教師的培訓(xùn)和提升，以使教師能夠適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展的要求，使教師的教學(xué)壽命屬于“無(wú)貨架壽命”——不會(huì)過(guò)期，不會(huì)被淘汰。采取的具體措施是：制定各種制度，提供豐富多樣的崗位學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每個(gè)人每年都會(huì)有機(jī)會(huì)到企業(yè)學(xué)習(xí)工作，到國(guó)內(nèi)外高校提升學(xué)歷，沒(méi)有年齡的束縛，沒(méi)有崗位的限制，強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)；每年還要有20%的教師不必授課，專(zhuān)門(mén)承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)；培養(yǎng)教師的研發(fā)能力和創(chuàng)新能力，保證教師的知識(shí)及時(shí)得到更新，永遠(yuǎn)走在科技前沿，成為真正的“雙師型”教師。教師不斷地承接企業(yè)項(xiàng)目，能夠追蹤到最前沿的、最先進(jìn)的企業(yè)應(yīng)用技術(shù)，自身業(yè)務(wù)水平在不斷提高，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生具備與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的研發(fā)和創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

“教學(xué)工廠(chǎng)”是南洋理工學(xué)院的教學(xué)理念，而不是固定模式，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的不同而有不同的體現(xiàn)形式，同時(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展、學(xué)院的成長(zhǎng)，“教學(xué)工廠(chǎng)”的理念和模式也在不斷調(diào)整，與時(shí)俱進(jìn)。

由于教學(xué)理念準(zhǔn)確，南洋理工學(xué)院利用其資源和平臺(tái)可以為工商業(yè)界提供人力開(kāi)發(fā)課程和技術(shù)支撐，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供與企業(yè)深度融合的、反映最先進(jìn)應(yīng)用技術(shù)的優(yōu)質(zhì)教育與培訓(xùn)課程，使學(xué)生為未來(lái)服務(wù)于社會(huì)和國(guó)家做好準(zhǔn)備，能夠在畢業(yè)后盡快地為新加坡的科技、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，因此，南洋理工學(xué)院能夠最大效能地支持新加坡的經(jīng)濟(jì)發(fā)展及建設(shè)。

我國(guó)的高職教育在辦學(xué)背景、發(fā)展歷程、辦學(xué)條件等諸多方面與新加坡高職教育相比存在很大的差異，在借鑒和學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合我國(guó)自身的情況加以創(chuàng)新，形成自己的特色，其中南洋理工學(xué)院的教學(xué)理念、辦學(xué)主旨、教與學(xué)的有效途徑等思想和方法是值得我們學(xué)習(xí)的精髓之所在。

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作者簡(jiǎn)介：

第7篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；金工實(shí)習(xí)；教學(xué)方法

作者簡(jiǎn)介：張欽（1969-），男，江蘇南通人，南京工程學(xué)院工業(yè)中心，助理實(shí)驗(yàn)師。（江蘇 南京 211167）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）06-0135-02

基于項(xiàng)目的教學(xué)方法從幾個(gè)方面激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮出最高水平。首先，要求有一個(gè)復(fù)雜、有趣的任務(wù)。學(xué)生不應(yīng)該選擇過(guò)于簡(jiǎn)單的任務(wù)，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)對(duì)他們沒(méi)有好處。如果學(xué)生想得到的產(chǎn)品超出了實(shí)踐要求，他們很可能通過(guò)付出更多努力來(lái)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的產(chǎn)品。其次，學(xué)生應(yīng)當(dāng)自己選擇完成項(xiàng)目的方法，這使得他們對(duì)得到的結(jié)果充滿(mǎn)了興趣。最后，協(xié)作和團(tuán)隊(duì)合作能在解決項(xiàng)目的關(guān)鍵時(shí)刻起到重要的作用。

許多基于項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)，旨在促使學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐方法，以獲得更好地解決問(wèn)題的方法和提高認(rèn)知水平。在許多實(shí)踐項(xiàng)目中，學(xué)生需要花費(fèi)幾個(gè)星期甚至整個(gè)學(xué)期來(lái)分析過(guò)程，包括文獻(xiàn)搜索、選擇方法、收集和制備樣品、選擇校準(zhǔn)的方法，并呈現(xiàn)結(jié)果。然而，只有少數(shù)學(xué)生擁有這些實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)。

一、課程結(jié)構(gòu)

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)教學(xué)法在實(shí)踐教學(xué)中的構(gòu)想，可以利用3周的實(shí)踐室課程實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐課程有10小時(shí)的聽(tīng)講時(shí)間，70小時(shí)的實(shí)驗(yàn)室時(shí)間，學(xué)生們被分到各個(gè)實(shí)驗(yàn)室。在實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：一是學(xué)會(huì)使用車(chē)、鉗、銑、刨、磨設(shè)備和工具。二是學(xué)會(huì)制定零件的加工工藝、制作零件、采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)件。三是使用游標(biāo)卡尺、千分尺評(píng)估所加工零件的數(shù)據(jù)。四是使用多種分析技術(shù)來(lái)分析數(shù)據(jù)，以確定是否符合零件圖的要求。五是學(xué)會(huì)裝配技術(shù)進(jìn)行組裝調(diào)試與驗(yàn)收。六是交流實(shí)習(xí)理論、過(guò)程和結(jié)果，包括驗(yàn)證報(bào)告、標(biāo)準(zhǔn)操作程序。

在許多課程中，學(xué)生在項(xiàng)目開(kāi)始前就已了解所有的背景知識(shí)，這是完全沒(méi)有必要的。為此，可以在學(xué)期開(kāi)始安排一個(gè)簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，另一個(gè)項(xiàng)目安排在學(xué)期末。按照這種方式可以讓學(xué)生有時(shí)間參與到整個(gè)分析過(guò)程中。在實(shí)習(xí)的開(kāi)始階段，要指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用車(chē)、鉗、銑、刨、磨設(shè)備，并且要求學(xué)生必須進(jìn)行簡(jiǎn)單、基本的操作練習(xí)，加工出零件經(jīng)測(cè)量得到的數(shù)據(jù)必須具有高準(zhǔn)確度和精密度。這些技能不僅對(duì)整個(gè)學(xué)期是必要的，并且對(duì)于小臺(tái)虎鉗的制造方案至關(guān)重要。工業(yè)中常常用到書(shū)面文件，因此書(shū)面驗(yàn)證和標(biāo)準(zhǔn)操作程序報(bào)告需要編制以備用。在實(shí)習(xí)的中期，傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)安排可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)裝配技術(shù)以進(jìn)行組裝調(diào)試，這將提高最后的項(xiàng)目所需要的技能。因此，需重點(diǎn)學(xué)習(xí)量具使用和裝配工藝。學(xué)生在后期的項(xiàng)目中，要加工制造小臺(tái)虎鉗，并設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)海報(bào)以展示他們的實(shí)習(xí)成果。

二、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的關(guān)鍵特點(diǎn)

設(shè)計(jì)和實(shí)施基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)教學(xué)法可以很容易地適應(yīng)高等教育，使之從傳統(tǒng)的講授形式輕松過(guò)渡到以學(xué)生為中心的環(huán)境中。學(xué)生也由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

1.引導(dǎo)問(wèn)題

設(shè)置一個(gè)真實(shí)的引導(dǎo)問(wèn)題。通過(guò)向?qū)W生們展示他們的工作在現(xiàn)實(shí)世界中是有用的，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)教師的角色從講課人和打分者變成了一個(gè)推動(dòng)者或項(xiàng)目顧問(wèn)。

2.確定必要的技能

要概述出每個(gè)項(xiàng)目中用到的技能。目標(biāo)是教授基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，以及在工作場(chǎng)所所需要的技能，如專(zhuān)業(yè)演示、協(xié)作和專(zhuān)業(yè)設(shè)備操作的能力。在小臺(tái)虎鉗制造方案項(xiàng)目中，課程內(nèi)容包括：正確使用設(shè)備、手工操作技能，數(shù)據(jù)評(píng)估中使用的測(cè)量方法；產(chǎn)品裝配與調(diào)試；圖形分析、驗(yàn)證報(bào)告的技術(shù)寫(xiě)作和標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)程序。在小臺(tái)虎鉗制造項(xiàng)目中，創(chuàng)建預(yù)算，耗材訂購(gòu)，團(tuán)隊(duì)合作決策，與非科研人員交流成果，展示海報(bào)，這些都將有助于提高學(xué)生的技能。

3.進(jìn)入事件

進(jìn)入事件是一個(gè)項(xiàng)目的介紹，并為學(xué)生提供工作動(dòng)力以及最終的產(chǎn)品要求。該事件可以采取多種形式，如實(shí)地考察、信件或視頻會(huì)議。最終市場(chǎng)需要什么樣產(chǎn)品？通常情況下，可以由市場(chǎng)合作伙伴的一封簡(jiǎn)短的信明確描述該問(wèn)題。由指導(dǎo)者寫(xiě)這封信，信件內(nèi)容包含目標(biāo)和課堂上的重要術(shù)語(yǔ)。市場(chǎng)合作伙伴批準(zhǔn)并簽署，安排一到兩個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地考察。

4.知道和需要知道的清單

創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境是關(guān)鍵。以特定內(nèi)容的需求信作為基礎(chǔ)，學(xué)生將創(chuàng)建一個(gè)知道和需要知道的清單，這將為今后的課程研究提供方向。并計(jì)劃如何在以后的課程中解決這些問(wèn)題。首先，開(kāi)展小組工作，并在課堂討論中得出一張綜合清單。該過(guò)程中指導(dǎo)教師只作為一名抄寫(xiě)員，使學(xué)生了解自己的貢獻(xiàn)是有效和重要的。一旦清單產(chǎn)生，可以立即回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，而其他問(wèn)題可以在今后通過(guò)多種方法詳細(xì)解釋?zhuān)ㄕn堂教學(xué)、小組討論和閱讀教材。清單是動(dòng)態(tài)變化的，可以刪除已經(jīng)解決的項(xiàng)目，添加待解決的項(xiàng)目。這與傳統(tǒng)教導(dǎo)方式不同。傳統(tǒng)教導(dǎo)中，所有的重要信息都提前給出，讓學(xué)生用來(lái)完成項(xiàng)目。而在新模式中，它是驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最終動(dòng)力。

5.意見(jiàn)和選擇

在小虎鉗制造項(xiàng)目中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主決定加工和分析方法。一旦決定了最好的技術(shù)選擇，學(xué)生們就會(huì)努力工作以取得成功。此外，在小虎鉗制造方案項(xiàng)目中，由于沒(méi)有實(shí)際裝配操作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們遇到了難題?！叭绾螌⒘慵b配成合格的產(chǎn)品？”是后期加入需要知道清單的。學(xué)生會(huì)想方設(shè)法應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)。包括熟悉各零件的作用、相互關(guān)系、聯(lián)接方法，確定裝配方法、劃分裝配單元和順序，使用夾具、量具和輔具提高準(zhǔn)確度。任何可能的解決問(wèn)題的方案都應(yīng)該被嘗試，學(xué)生們會(huì)很喜歡自由地制造。

三、面對(duì)大批學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的執(zhí)行策略

1.教師選定的項(xiàng)目

小規(guī)模的實(shí)踐課程經(jīng)常讓學(xué)生以自己的興趣為基礎(chǔ)選擇一個(gè)項(xiàng)目。然而，在大班由指導(dǎo)教師選擇問(wèn)題是必要的，因?yàn)樵S多項(xiàng)目的制造成本會(huì)比較高昂。例如，對(duì)幾個(gè)不同的制造項(xiàng)目進(jìn)行分析，每個(gè)實(shí)習(xí)小組執(zhí)行這些相同的制造項(xiàng)目。此外，不同的團(tuán)隊(duì)選擇了同一個(gè)制造項(xiàng)目，這樣就把制造成本的消耗降到了最低。給每個(gè)組安排家庭作業(yè)、查找文獻(xiàn)，編寫(xiě)加工工藝并在上課時(shí)間選出做得最好的一隊(duì)。討論不同技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是一個(gè)極好的鍛煉，合作使得學(xué)生們找到一個(gè)合適的工藝。該方法需要在項(xiàng)目開(kāi)始前約一個(gè)星期被指導(dǎo)教師批準(zhǔn)，以便有足夠的時(shí)間讓學(xué)生生成自己的清單，其中包括成本。

2.學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的交流

許多小規(guī)模學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生完全開(kāi)放。團(tuán)體之間的合作對(duì)于及時(shí)完成項(xiàng)目制造必不可少，其可以縮短故障排除時(shí)間。例如，在一個(gè)項(xiàng)目中，整個(gè)一周，加工工藝共享，大大減少了開(kāi)發(fā)所需的時(shí)間，所有團(tuán)體都為制造和解決問(wèn)題努力。記錄每一個(gè)過(guò)程，在每天進(jìn)行總結(jié)。在第二天開(kāi)始工作前，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該參考筆記，并根據(jù)需要調(diào)整工作安排。學(xué)生可以很容易地發(fā)現(xiàn)完備記錄的好處。持續(xù)合作，直到問(wèn)題解決，然后各組對(duì)自己的產(chǎn)品進(jìn)行分析。此外，上課時(shí)間被用于共享解決問(wèn)題方法和編制加工進(jìn)度報(bào)告。一個(gè)典型的進(jìn)度報(bào)告，要求各組提供數(shù)據(jù)以及一個(gè)簡(jiǎn)短的問(wèn)題分析，然后描述制造的困難點(diǎn)、如何解決、哪些問(wèn)題仍然存在、未來(lái)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。依據(jù)個(gè)人所作貢獻(xiàn)，學(xué)生獲得兩個(gè)評(píng)分：一是對(duì)自己團(tuán)隊(duì)內(nèi)的，二是對(duì)大團(tuán)隊(duì)的。

3.團(tuán)隊(duì)的選擇和評(píng)分

制造項(xiàng)目中，學(xué)生們被要求和他們沒(méi)有合作過(guò)的個(gè)人組成團(tuán)隊(duì)。雖然沒(méi)有正式的角色分配，團(tuán)隊(duì)的管理和職責(zé)分配的責(zé)任在于學(xué)生。使用百分比分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)估整個(gè)項(xiàng)目組的每個(gè)成員，以此指明每位成員在整個(gè)項(xiàng)目中的貢獻(xiàn)。在大多數(shù)情況下，學(xué)生一致認(rèn)為工作是平分給每一個(gè)人的，那么每個(gè)人都應(yīng)得到相同的分?jǐn)?shù)。也有存在同組得分有較大差異的情況，某些小組成員會(huì)獲得比同組人更高的分?jǐn)?shù)，但這是他們討論后的結(jié)果。如果同組的得分存在較大差異，并且存在分歧時(shí)，筆者會(huì)召集起這個(gè)小組學(xué)生開(kāi)會(huì)了解情況，給出一份合理的成績(jī)。不過(guò)到目前為止，并沒(méi)有這種情況發(fā)生。

第8篇

本次教育實(shí)習(xí)按照學(xué)校的要求，主要任務(wù)完成情況如下：

教學(xué)任務(wù)：在支教實(shí)習(xí)的一個(gè)學(xué)期內(nèi)，聽(tīng)從學(xué)校對(duì)我的任何安排。教務(wù)處安排我教三年級(jí)英語(yǔ)，因此我必須按時(shí)完成著一學(xué)期對(duì)這一門(mén)課的教學(xué)教案（要求超周備課，提前一周完成一切教學(xué)工作，準(zhǔn)備迎接考試）。教材共有六個(gè)單元，分為三周一單元，一周兩課時(shí)，每完成一單元進(jìn)行小結(jié)測(cè)試（及時(shí)糾正學(xué)生所犯錯(cuò)誤）。經(jīng)常去聽(tīng)公開(kāi)課并仔細(xì)做好聽(tīng)課筆記，吸取經(jīng)驗(yàn)。在平時(shí)及時(shí)的批改學(xué)生作業(yè)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別疑答。了解教師的工作安排并參與集體備課。指導(dǎo)教師的授課做教案式記錄。

一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣。同時(shí)，它使我在大學(xué)課堂上的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。一個(gè)學(xué)期巴楚新城小學(xué)的實(shí)習(xí)，現(xiàn)在回想起來(lái)，說(shuō)短不短的實(shí)習(xí)生活，成為了我生命中永恒的記憶。每天當(dāng)我走在新城小學(xué)的校園里，聽(tīng)到孩子們真摯地敬禮，鞠躬一聲聲的問(wèn)候“老師您好”。面對(duì)著他們活潑和可愛(ài)的小臉，仿佛自己也回到了童年。那時(shí)就感覺(jué)有股暖流慢慢流入心底，被學(xué)生們一次次的感動(dòng)著，感染著。讓我對(duì)他們的付出更是無(wú)怨無(wú)悔。

一學(xué)期的實(shí)習(xí)，令我感慨良多。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是小學(xué)二三年級(jí)的小學(xué)生。他們都是一些8，9歲的孩子。即可愛(ài)活潑，又好動(dòng)調(diào)皮。開(kāi)始與他們接觸我還有些緊張，常常不知道應(yīng)該如何教導(dǎo)這些小孩。我與孩子有著不同點(diǎn)，那就是我是他們的老師。但是慢慢地通過(guò)與他們的交往與了解，我發(fā)現(xiàn)，我們有著共同點(diǎn)，那就是我還是像個(gè)學(xué)生。上課的時(shí)候我是老師，下課的時(shí)候我是朋友。然而，做到這一點(diǎn)卻是很難，應(yīng)此這對(duì)我也是一個(gè)挑戰(zhàn)。時(shí)間過(guò)的很快，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我與孩子們結(jié)下了深厚的友誼。

小學(xué)開(kāi)學(xué)一周后，我和正式老師一樣領(lǐng)到了課程表，然后就開(kāi)始了教課工作。上課之前我已經(jīng)寫(xiě)好了教案，準(zhǔn)備好了教具以及所要用到錄音機(jī)磁帶。剛開(kāi)始心情有些緊張，但是慢慢的就放松下來(lái)了，直到鈴聲響了，才知道40分鐘匆匆過(guò)去。這就是第一次上臺(tái)講課的經(jīng)歷，對(duì)一個(gè)初次正式上講臺(tái)的老師來(lái)說(shuō)，算是成功的一堂客。初次的講課當(dāng)然會(huì)有許多不足。每次指導(dǎo)老師都會(huì)給予指正，在老師的指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程的摸索中，我有了很大的進(jìn)步。在此，非常感謝各位在校老師對(duì)我的指導(dǎo)。

在實(shí)習(xí)教課期間，收作業(yè)批改作業(yè)也是老師的責(zé)任，作業(yè)會(huì)反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況。每次的作業(yè)好壞各半，這讓我壓力很大。再說(shuō)每個(gè)班平均人數(shù)接近70，三個(gè)英語(yǔ)班并不是個(gè)小數(shù)目。盡管批改作業(yè)量很大，我還是會(huì)根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以評(píng)價(jià)。作業(yè)好的學(xué)生給他們畫(huà)個(gè)開(kāi)心的笑臉以示獎(jiǎng)勵(lì)，寫(xiě)不好的同學(xué)同樣會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，因?yàn)槲蚁嘈牛汗膭?lì)和贊揚(yáng)是真正使人向上的力量！在校實(shí)習(xí)期間，由于學(xué)生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是個(gè)別學(xué)生十分調(diào)皮。這就需要老師多給予他們關(guān)注，告訴他們應(yīng)該怎樣做。在這里，我從我們指導(dǎo)老師身上學(xué)到了很多東西。老師平時(shí)很?chē)?yán)肅，言語(yǔ)很少?？墒菍?duì)管理他們很有一套。通過(guò)每天日常的觀察和學(xué)習(xí)，確實(shí)體會(huì)到作為一名老師確實(shí)不易，要做好老師更需長(zhǎng)久的耐心和不斷學(xué)習(xí)。該獎(jiǎng)的獎(jiǎng)，該罰的罰。學(xué)生的事永遠(yuǎn)是大事。

一學(xué)期的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。這一學(xué)期的實(shí)習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。其中的酸甜苦辣我會(huì)在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索。這一學(xué)期記載了我人生中的許多第一次：第一次真正站在講臺(tái)上、第一次面對(duì)學(xué)生向他們傳授我所學(xué)知識(shí)、第一次有人叫我老師、第一次批改自己學(xué)生的作業(yè)，我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中不滅的記憶。將是我今后走上工作崗位后的一筆財(cái)富。

我還想感謝我的同學(xué)和搭檔。沒(méi)有她們的幫助，我根本不可能順利完成這次的實(shí)習(xí)任務(wù)。從生活上開(kāi)始一起住宿，一起為了三餐努力，到工作上我們上講臺(tái)以及后來(lái)的相互教學(xué)交流。每個(gè)人克服了面臨的困難，都為學(xué)校教育付出了辛勤的勞動(dòng)，用真心向每一位老師學(xué)習(xí)并與每位學(xué)生交流。老師更是為了我們費(fèi)了不少心，花了好多時(shí)間來(lái)指導(dǎo)我們講課。我會(huì)努力成為一名真正的教師，擔(dān)負(fù)起一個(gè)教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。這次的教育實(shí)習(xí)是我人生一筆巨大的財(cái)富。要當(dāng)好一名教師，我還有很長(zhǎng)的路要走。

如果說(shuō)我以后要成為一個(gè)老師的話(huà)那么這一次的實(shí)習(xí)就算是開(kāi)了一個(gè)好頭。好的開(kāi)始是成功的一半。在此，對(duì)帶隊(duì)老師龐老師、指導(dǎo)老師劉勤春老師、及其它所有支持和幫助我的老師、領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)們表示衷心的感謝！謝謝你們！

回來(lái)上課的這一段時(shí)間，經(jīng)常會(huì)回憶起在新城小學(xué)的那段難忘的日子，那里有教過(guò)我的老師，那里有我教過(guò)的學(xué)生，那里有我歌唱過(guò)的宿舍，那里有我曾走過(guò)的痕跡以及我所渡過(guò)的辛酸與快樂(lè)時(shí)光。

總之，教師是太陽(yáng)底下最光輝神圣的職業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師。要當(dāng)一名好的教師更不容易。此次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的很多不足之處，社會(huì)在不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷的加深，這就是要求我們不斷完善自己，增加自己的知識(shí)，提高自我處事能力，時(shí)刻準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。

支教實(shí)踐報(bào)告（二）

轉(zhuǎn)眼過(guò)去，第二次的支教活動(dòng)就結(jié)束了，問(wèn)題多多，麻煩多多，收獲也是多多的。這一次和第一次的支教活動(dòng)完全不一樣，沒(méi)有第一次的輕松，沒(méi)有第一次的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。這一次完全充滿(mǎn)了荊棘，基本上沒(méi)有一件事情順順利利的，帶隊(duì)的老隊(duì)員壓力巨大??！這些事情在去年完全沒(méi)有沒(méi)有遇到過(guò)：跨年級(jí)的打架事件，隊(duì)員的生活問(wèn)題，參加xx支教聯(lián)盟的事情，與xx師范大學(xué)支教隊(duì)的問(wèn)題等等。能走下來(lái)，我都佩服我自己，怎么堅(jiān)持下來(lái)的。支教完得最后一晚上，我是長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。終于沒(méi)有把“xx支教”的牌子給砸了！

前期的準(zhǔn)備工作

自從去年參加過(guò)一屆支教活動(dòng)，對(duì)xx的孩子有點(diǎn)眷戀，今年又準(zhǔn)備去一趟。和我一樣想法的還有兩個(gè)老隊(duì)員。所以前期的工作大多數(shù)由我們?nèi)俗隽?。不管是宣傳，還是挑人。都存在一些問(wèn)題?。√貏e是選人的時(shí)候，進(jìn)行兩輪的面試，進(jìn)行兩輪的試講，都是我的注意，我沒(méi)有想到這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，無(wú)論誰(shuí)時(shí)間久了，對(duì)一件事情的熱心程度不免會(huì)下降。我只考慮到的是怎么讓我們挑選更加優(yōu)秀的人員。

我是一個(gè)對(duì)自己的事情不太在意，對(duì)大家的事情很注意的一個(gè)人。所以我一直在強(qiáng)調(diào)：團(tuán)結(jié)。就如上一屆隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的，進(jìn)了xx支教這支隊(duì)伍，我們就是一家人。沒(méi)有什么隔閡，沒(méi)有什么利益，只有這支隊(duì)伍。還有一個(gè)就是吃苦與勤勞！可能是年紀(jì)的區(qū)別，80，90還是有比較大的區(qū)別。在第一次面試的時(shí)候就說(shuō)過(guò)，十五天，可能是你想象不到的苦，可能連飯都吃不飽。光有熱心是不夠的。那邊什么事情都會(huì)發(fā)生，不會(huì)有什么事情等著你去做，是你要去主動(dòng)做事情。在這方面我是罵人最多的一個(gè)！

xx的生活

在路上有一點(diǎn)點(diǎn)的小期待，不管在火車(chē)上他們有多鬧騰，我只希望我能平安地把他們帶回家而已，我沒(méi)有多大的希望，帶上了他們，就要對(duì)他們負(fù)責(zé)，特別是安全，現(xiàn)在我明白帶一隊(duì)人出來(lái)，什么都要考慮，什么都要想到！

第一天是很累的，不僅僅是身體上的，心更加的累??！真的是感覺(jué)從來(lái)沒(méi)有這樣過(guò)的，有一種無(wú)力感，超級(jí)無(wú)力。都在問(wèn)這個(gè)該怎么做，那個(gè)又該怎么做，我不是答案，什么都要自己去嘗試，不要什么都去問(wèn)，試過(guò)才知道，沒(méi)有人會(huì)去說(shuō)你什么的。我們是來(lái)體驗(yàn)的，什么都教給你了，還有什么挑戰(zhàn)。我特別感謝村小的那幾個(gè)隊(duì)友，那么苦的環(huán)境，中國(guó)移動(dòng)真的是要移動(dòng)著去，只有一個(gè)地方有信號(hào)，每次發(fā)短息都要半個(gè)小時(shí)，挑水都要走半里山路，吃的菜都要我給他們送。這一切他們都沒(méi)有說(shuō)什么，只是說(shuō)我們現(xiàn)在能省就省，我們已經(jīng)花了這么多的錢(qián)了，不要再挑剔了。真的是十分感謝他們這么體諒我們這支隊(duì)伍的難處。在xx鎮(zhèn)的大本營(yíng)，前幾天我每次開(kāi)會(huì)的時(shí)候老是批評(píng)他們，本來(lái)我是不想說(shuō)什么，我聽(tīng)不的抱怨。一切難處我們出發(fā)之前都說(shuō)過(guò)了，我們不是來(lái)旅游的，我們是來(lái)吃苦的。我在組建這支隊(duì)伍的時(shí)候扮演的就是黑臉，看到什么就說(shuō)什么，一點(diǎn)都不會(huì)顧及誰(shuí)的感受，我們要在一個(gè)相對(duì)不熟悉的地方生活半個(gè)月，不能有什么僥幸，也不要想得太美好，隊(duì)員之間的關(guān)系必須，一定是要很融洽的。不知道是習(xí)慣了還是怎么了，四五天之后，大家恢復(fù)了那種我所希望的那種狀態(tài)，十分感到欣喜。但是還有一些問(wèn)題，涂涂和我說(shuō)過(guò)了，這里就不討論。對(duì)于廚房，第一個(gè)星期還是挺累的啊，后面就很好了，我特別滿(mǎn)意，都出了第二代，第三代廚神了。這一塊就大可放心。

xx的教學(xué)

由于我是第二次來(lái)這邊，差不多所有的同學(xué)我都認(rèn)識(shí)，和我的關(guān)系都挺不錯(cuò)的，不管是不是我以前教過(guò)的那個(gè)班的學(xué)生。本來(lái)我是教一年級(jí)的數(shù)學(xué)，可是在招生的時(shí)候一年級(jí)只有四個(gè)人報(bào)名，就一二年級(jí)合并，五年級(jí)人太多，兩個(gè)班，所以我就臨危受命，教五年級(jí)的數(shù)學(xué)，這可是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。我本來(lái)的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，我開(kāi)始準(zhǔn)備的都是一年級(jí)的，很簡(jiǎn)單的，現(xiàn)在要重新去做，去了解。其他的隊(duì)友說(shuō)五二班的孩子難管理，但是不知道我是和他們太熟悉還是怎么了，我的課上很不錯(cuò)，特別是調(diào)皮的孩子，我總是下去拍拍他們的腦袋，或者是敲一敲桌子，提醒他們現(xiàn)在在課堂。這一點(diǎn)我是相當(dāng)?shù)挠谐删透?！我這次由于要負(fù)責(zé)去村小的事情，因而課不多，差不多每天都在廚房那個(gè)和教室里面轉(zhuǎn)。雖然我們帶低年級(jí)的，但是我去年教了他們，基本上都是我的學(xué)生。只要我在他們教室外面一轉(zhuǎn)，孩子們看到了，那他們的課就沒(méi)法上了，一個(gè)個(gè)叫胖胖老師，胖胖老師的，害得我都不敢去轉(zhuǎn)了啊。每天我的衣服上總有還幾個(gè)手掌印，不管是高年級(jí)的還是低年級(jí)的，我的背上總是人。我又成了大樹(shù)了，特別是低年級(jí)的，沒(méi)有辦法啊，我只有逃??！

出現(xiàn)的問(wèn)題

1、支教地點(diǎn)的事情

這次支教差點(diǎn)就流產(chǎn)了，xx完小換了一個(gè)校長(zhǎng)，他不太同意我們?nèi)?，我和?duì)長(zhǎng)，還有前隊(duì)長(zhǎng)在前面去過(guò)一次，才把這件事情確定下來(lái)，不知道以后的支教地點(diǎn)，還有就是這里的孩子太熟悉了，也越來(lái)越皮了，是不是該考慮新的地點(diǎn)。特別是這一次我們派出了一支隊(duì)伍去村小，那邊的情況更加符合我們這支隊(duì)伍的宗旨。

2、支教聯(lián)盟的事情

我沒(méi)有參加第一次會(huì)議，聽(tīng)參加的人說(shuō)，這個(gè)完全不和我們來(lái)的一樣，第二次會(huì)議還好了，我參加了，如果只是建立一個(gè)平臺(tái)，供大家來(lái)討論，經(jīng)驗(yàn)和交流，完全沒(méi)有問(wèn)題，如果是把大家整合，都一樣，而且會(huì)給每支隊(duì)伍分配任務(wù)，那就麻煩了，由于我們是一支醫(yī)學(xué)院校的隊(duì)伍，處于弱勢(shì)地位。但是不加入，老師說(shuō)了，就不能享受到里面的消息，什么都沒(méi)有。這個(gè)是個(gè)難題。

3、與其他隊(duì)伍的交流

這一次在xx有兩支隊(duì)伍，我們和北師大，我們?cè)谇埃麄冊(cè)诤?，交接的時(shí)間上有沖突。特別是他們?cè)谖覀兊恼n堂上不尊重我們的老師，當(dāng)時(shí)就是很氣憤的。交流問(wèn)題是很重要的，我的觀點(diǎn)是在不損害我們的隊(duì)伍前提下，也該交流一下，不要把他們當(dāng)作什么一樣，畢竟他們也是來(lái)支教的，都是一樣的。

4、支教人員的挑選問(wèn)題

這一屆的隊(duì)員是我們老隊(duì)員挑選的，設(shè)置的那一輪輪的面試和試講都是有目的的，但是最后基本上有幾次沒(méi)有什么作用，和我們想象的完全不一樣，特別是第二輪試講，我們是要看看大家的進(jìn)步怎么樣，誰(shuí)知道……就是一個(gè)過(guò)場(chǎng)，不知道是時(shí)間太久了還是怎么了，應(yīng)付了是。當(dāng)時(shí)我是很氣憤的。

5、負(fù)責(zé)人的事情

這個(gè)問(wèn)題我和涂涂達(dá)成一致，不知道這一屆能有多少能繼續(xù)留下來(lái)，上一屆還有我，涂涂和張健三個(gè)老隊(duì)員帶著，張健管村小，涂涂負(fù)責(zé)鎮(zhèn)小的大方面，我的就是生活和和村小的交流。今年我們遇到太多的問(wèn)題，三個(gè)老隊(duì)員都感到難處理，加入是一個(gè)老隊(duì)員，能不能扛的起，在這里我希望這一屆的能留下就繼續(xù)一年吧，我們需要你們。

6、隊(duì)伍的長(zhǎng)期發(fā)展

這一屆有隊(duì)員問(wèn)我，我們這支隊(duì)伍今后會(huì)怎樣！我老實(shí)的說(shuō)當(dāng)時(shí)我沒(méi)有考慮，我是一個(gè)做事很隨性的人，沒(méi)有想那么遠(yuǎn)，但是問(wèn)道我了，我也不知道怎么回答，我們一直強(qiáng)調(diào)我們是很純粹的，去支教的，不帶有什么目的的。但是長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，想過(guò)沒(méi)有，以后的方向，這個(gè)世界上不允許太純的東西，因?yàn)槟愫推渌灰粯印?/p>

總結(jié)

這一次來(lái)的時(shí)候，家里人有點(diǎn)反對(duì)，因?yàn)槲覀儼啻蠖鄶?shù)要去見(jiàn)習(xí)，我去了xx，見(jiàn)習(xí)的時(shí)間就短了。這可是和我的將來(lái)掛上鉤了??！但是我還是想要去，我答應(yīng)過(guò)孩子要去看他們的，我就決定來(lái)了，體驗(yàn)到了一種與去年完全不一樣的生活。去年的什么都不用管，上面還有隊(duì)長(zhǎng)什么的，而且事情也沒(méi)有那么多。今年的第一個(gè)收獲就是：責(zé)任。對(duì)隊(duì)員負(fù)責(zé)。帶這么多人出去，就怕出問(wèn)題啊，幸好，哈哈哈。大家都完整的回家了！第二還是：責(zé)任。對(duì)這支隊(duì)伍負(fù)責(zé)。這支隊(duì)伍，方向不能錯(cuò)，特別是今年支教聯(lián)盟的事情，的那個(gè)是把我們弄得頭昏腦脹啊。第三也是：責(zé)任。對(duì)自己負(fù)責(zé)，我來(lái)這里，我的收獲，我的經(jīng)歷，特別是這十幾天我經(jīng)歷過(guò)的，都是一筆巨大的財(cái)富，想想和孩子們的相處，隊(duì)員的相處，出現(xiàn)的問(wèn)題，解決方法，都是以前從來(lái)沒(méi)有遇到的。還有一個(gè)就是：合作。由于前期工作主要有我和涂涂來(lái)負(fù)責(zé)的，我一直扮演著黑臉的角色，涂涂是紅臉，一唱一和。隊(duì)員們好像都有點(diǎn)敬畏我，特別是我認(rèn)真的時(shí)候，我說(shuō)話(huà)聲音又大，又嚴(yán)厲，什么話(huà)都說(shuō)，不管好不好聽(tīng)，后面涂涂就給我圓，呵呵，不錯(cuò)。還有隊(duì)員的合作，特別是男生的作用，對(duì)于那些特別皮的孩子，有震懾作用。十分感謝我們挑選的這些隊(duì)員們，謝謝！

支教實(shí)踐報(bào)告（三）

回來(lái)在家已經(jīng)過(guò)些日子了，看著這次支教活動(dòng)中拍的照片，仿佛一幕幕都還在眼前，挺想念那些孩子，也挺想念我們這些老師，也想念在希望小學(xué)的每一天。平凡的十多天教學(xué)任務(wù)，我們過(guò)著不平凡的人生經(jīng)歷。學(xué)校的重視，領(lǐng)導(dǎo)的來(lái)訪(fǎng)，讓我們更加覺(jué)的，此次的實(shí)踐活動(dòng)，是值得付出，值得努力。

現(xiàn)在就簡(jiǎn)單的回顧下我參與這次希望小學(xué)支教活動(dòng)的全過(guò)程，也給自己留下點(diǎn)可以為之自豪的東西。

面試：組長(zhǎng)的報(bào)名通知短信發(fā)到我手機(jī)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)就有種熱血沸騰的感覺(jué)，因?yàn)槠綍r(shí)大多就在電視上看看那些師兄師姐們，不辭艱辛，不辭勞苦，到需要老師，最需要我們的學(xué)校去，盡自己的最大的一份力量，去幫助那些渴望知識(shí)，渴望理想的孩子們，現(xiàn)在我也有這樣的機(jī)會(huì)拉，真的很高興，也很緊張，因?yàn)槭紫纫峤灰环葑约旱膫€(gè)人信息表格，再要面試，選拔后還要培訓(xùn)等等一系列的環(huán)節(jié)。前面兩個(gè)尤為重要，因?yàn)檫@決定你是否能加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。小心翼翼的準(zhǔn)備了好些天，提交了個(gè)人信息，之后就是漫長(zhǎng)的等待面試通知，結(jié)果是喜人的，不枉多日的失眠，順利通過(guò)了面試，雖然那天還是緊張的不行，但還是發(fā)揮正常，沒(méi)什么可遺憾。

旅途：出發(fā)那天，我們個(gè)個(gè)都是大包小包，背著提著拉著都有，而且早上的一小段行走，就把我們累的夠嗆，從學(xué)校出發(fā)，徒步到工交站點(diǎn)，雖然就那么一千多米，卻在這個(gè)早上，差點(diǎn)敗下陣來(lái)，我們帶的東西太全拉，使我們不堪重負(fù)，但是卻讓我們這個(gè)集體的團(tuán)結(jié)力量，聚集在一起，并肩作戰(zhàn)，到達(dá)了火車(chē)站后，統(tǒng)一著裝的我們，立即吸引了很多旅客的目標(biāo)，也感受到我們肩負(fù)著的，是不一般的使命。上了火車(chē)后，我們終于可以輕松下了，有可以坐的椅子，就是舒服，在火車(chē)上最打發(fā)時(shí)間的當(dāng)然就是聊天和打牌，我們的座位號(hào)被分了三組，正好有一組可以在一起打牌，還有一組可以聊天，剩下的一組當(dāng)然是睡覺(jué)，畢竟旅途勞頓，也是個(gè)不錯(cuò)的選擇，雖然我們才剛剛起跑。這次最值得我們以后注意的是，火車(chē)下站后，一直找不到車(chē)去我們的希望小學(xué)，結(jié)果還好聚集了所有人的智慧和力量，有驚無(wú)險(xiǎn)的安全到達(dá)了目的地，趕上了晚飯，一天的奔波，再加上在火車(chē)上中飯也沒(méi)著落，餓的夠嗆，在我徹底崩潰之前，還好有隊(duì)友提供了糧草，才得以見(jiàn)到我一直夢(mèng)想去的希望小學(xué)。

上課：吃的住的喝的，都準(zhǔn)備好之后，終于要開(kāi)始我人生的第一堂課了，由于我們上的是小學(xué)生，而且我教的是地理，所以感覺(jué)壓力挺大的，原因有三，首先怕自己講太深，小孩子們又聽(tīng)不懂，講太淺又怕他們無(wú)聊，沒(méi)什么東西可學(xué)，真是放嘴里怕化了，捧手里怕疼了。其次，自己是學(xué)理科的，也就那么點(diǎn)水平和內(nèi)涵，擔(dān)心怕把他們教壞了。最后，地理嘛，肯定要畫(huà)畫(huà)地球，畫(huà)畫(huà)動(dòng)物之類(lèi)的，大家可知道我畫(huà)畫(huà)是一竅不通，沒(méi)那天賦。所以，綜合這主要的三點(diǎn)，一直讓我無(wú)法定下思路去備課，明天是我們開(kāi)學(xué)的第一天，雖然沒(méi)我的課，但是已經(jīng)緊張的不知所措。但我從小就明白一句話(huà)，船到橋下自然直，也算是自我安慰下吧。第一天的歡迎儀式，很簡(jiǎn)單也很隆重，看著他們排著隊(duì)，聽(tīng)著政教主任講話(huà)，仿佛自己也回到了小時(shí)侯，大家排著整齊的隊(duì)伍，聽(tīng)著領(lǐng)導(dǎo)在臺(tái)上講話(huà)，我們很調(diào)皮的在互相打鬧，臉上是無(wú)邪的笑容。晚上還是在絞盡腦汁的備課，真是痛苦不堪，查閱了很多資料，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，要不就是高年級(jí)的東西，要不就是很簡(jiǎn)單，幼兒園都知道的知識(shí)，頭痛的厲害，明天難道我真的要發(fā)呆的上完一節(jié)課嗎，而且以后該怎么辦，人越是發(fā)急越是發(fā)亂，直到最后整個(gè)人發(fā)傻，后來(lái)洗了個(gè)澡，設(shè)法冷靜，也請(qǐng)教了隊(duì)友，出個(gè)主意，在不斷的討論中，終于找到了一個(gè)知音，美術(shù)老師，哈哈，她的出現(xiàn)幫我解決了所有問(wèn)題，因?yàn)樗龝?huì)幫我負(fù)責(zé)黑板上的畫(huà)畫(huà)，和課堂所需的一切跟圖畫(huà)有關(guān)的東西。

開(kāi)始了第一堂課，由熊貓拉開(kāi)了序幕。其中穿插了許多由小朋友表演的節(jié)目，都是現(xiàn)場(chǎng)表演，他們很活躍，也很認(rèn)真，感覺(jué)我們所做的一切都是值得的，有時(shí)他們會(huì)很調(diào)皮，有時(shí)會(huì)逗你開(kāi)心，也有時(shí)不聽(tīng)你指揮，擾亂課堂秩序，有時(shí)我也會(huì)發(fā)發(fā)飆，震懾下他們，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)，這已經(jīng)是毫無(wú)作用，因?yàn)樗麄凈[起脾氣會(huì)比你更兇。哈哈。上每堂課都會(huì)有其他的老師到場(chǎng)聽(tīng)課，一個(gè)是學(xué)習(xí)別人之長(zhǎng)，另一個(gè)也是對(duì)上課老師的支持和鼓勵(lì)吧。就這樣，我總共上了4節(jié)課，每節(jié)課都是新的內(nèi)容，因?yàn)榇蟀嗪托“嗍遣灰粯拥陌嗉?jí)，所有也就是說(shuō)上了4節(jié)沒(méi)有重復(fù)內(nèi)容的課。每當(dāng)備課，也是一天當(dāng)中最頭疼的事，很無(wú)奈但又很想去做。呵呵，人就是這樣的矛盾。

家訪(fǎng)：在上了將近一半的課程之后，組長(zhǎng)決定大家來(lái)一次家訪(fǎng)，也了解下當(dāng)?shù)氐娜宋纳钋闆r，也讓自己這次的支教之行，更加富有意義，我和教英語(yǔ)的黃老師一起去了一起來(lái)上課的姐弟倆的家，他們來(lái)自外省，暑假跟隨著母親來(lái)外婆家玩，所以這次家訪(fǎng)，我們也就是跟她們的母親聊聊，感覺(jué)挺親切的，我們的想法，她的想法，是如此的親近，我們交流的過(guò)程，是如此的自然，我們學(xué)到的是，相信我們都長(zhǎng)大了，此次來(lái)支教的老師們。

生活：課間的休息，這些可愛(ài)的小朋友，簡(jiǎn)直是形影不離，粘的很，時(shí)不時(shí)的跟來(lái)一招，抓打搶哭都用上了，而且還是一群小朋友對(duì)著你一個(gè)干，呵呵，有時(shí)還有兩幫人馬為你，而互相撕殺一局，為了就是單獨(dú)占有他們喜歡的那個(gè)老師，負(fù)責(zé)教奧運(yùn)會(huì)知識(shí)的陳老師，是所有小朋友眼中最受歡迎的，也是被欺負(fù)的最慘的，也是唯一的一位老師。我們的每一頓用餐，也是從頭笑到尾，因?yàn)槲覀冞@個(gè)團(tuán)隊(duì)，幽默的人才太多了。我們的娛樂(lè)也豐富多彩，從最初的雙扣，玩到后來(lái)的殺人游戲，再同過(guò)來(lái)看我們的書(shū)記和老師也過(guò)癮了一把。洗澡也是玩出來(lái)的，比看誰(shuí)猛，在涼涼的夜里，使勁往身上倒水，是山里的水，純自然，也挺營(yíng)養(yǎng)。

第9篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園 科學(xué)教育資源 課題研究

農(nóng)村幼兒園，是指地處縣以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及行政村落所舉辦的幼兒園，周邊環(huán)境有著豐富的自然景觀和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)包括畜牧和水產(chǎn)養(yǎng)殖、林場(chǎng)、園藝和蔬菜生產(chǎn)等資源，包括人類(lèi)生活所接觸的人、事、物、地等。如某地的河流、工廠(chǎng)生產(chǎn)的某技術(shù)產(chǎn)品等?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”從中可以看出，幼兒園科學(xué)教育必須有效利用多方資源，讓幼兒在與周?chē)h(huán)境中人、事、物的互動(dòng)中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的環(huán)境綜合素質(zhì)。在當(dāng)前廣大農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不是很發(fā)達(dá)的情況下，各農(nóng)村幼兒園經(jīng)費(fèi)普遍緊張，不能為幼兒提供足夠優(yōu)越和寬裕的科學(xué)教育資源，幼兒園的發(fā)展既需要政府的投入和社會(huì)的支持，也需要各園采取必要措施，使現(xiàn)有的農(nóng)村科學(xué)教育資源發(fā)揮最大效用，為幼兒的發(fā)展服務(wù)。因此，探索農(nóng)村幼兒園科學(xué)教育資源開(kāi)發(fā)與利用對(duì)策，探究農(nóng)村幼兒園生存與發(fā)展的有效途徑，是提高幼兒園辦園質(zhì)量也是降低農(nóng)村幼兒園辦學(xué)成本，提升辦園水平的有效途徑之一。

一、規(guī)范制度更新觀念，確保課題順利實(shí)施

1.健全制度，確保課題研究的順利進(jìn)行

一是健全管理機(jī)構(gòu)。總課題組明確了課題總負(fù)責(zé)人、子課題負(fù)責(zé)人，并以子課題組負(fù)責(zé)人成立了課題研究核心小組，負(fù)責(zé)課題研究工作的實(shí)施與管理。建立“總課題個(gè)人子課題課題參與者”的三級(jí)科研網(wǎng)絡(luò)，課題核心組成員及時(shí)制定子課題計(jì)劃、組織實(shí)施和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到有計(jì)劃、有實(shí)施、有記錄、有總結(jié)。

二是規(guī)范研討制度。課題核心組每月集中研討一次，以專(zhuān)題講座、案例研討、活動(dòng)分析、教學(xué)觀摩研討、經(jīng)驗(yàn)分享等多種形式進(jìn)行。同時(shí)，堅(jiān)持“以研究促教學(xué)”的課題管理理念，融學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討為一體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

三是建立分組管理制度。建立了與課題研究?jī)?nèi)容相吻合的分組管理制度，各子課題成立相應(yīng)的課題研究教研組，教研組長(zhǎng)由十七個(gè)課題組長(zhǎng)擔(dān)任，負(fù)責(zé)日常教研活動(dòng)。在總課題的統(tǒng)籌下采用定期與不定期的方式進(jìn)行分類(lèi)研究，每學(xué)期開(kāi)展研討活動(dòng)兩次以上，負(fù)責(zé)人及時(shí)做好記錄與整理，做到有目的、有計(jì)劃、有實(shí)施、有成果。

2.理論培訓(xùn)，建設(shè)先進(jìn)理念的師資隊(duì)伍

首先，在驅(qū)動(dòng)階段通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)、書(shū)籍推薦、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式，對(duì)課題組成員進(jìn)行相關(guān)理念的培訓(xùn)。在開(kāi)題會(huì)上，課題負(fù)責(zé)人福建省特級(jí)教師蔡雅玲老師介紹了課題申報(bào)的基本情況，解讀課題實(shí)施方案，并在開(kāi)題報(bào)告中結(jié)合圖文并茂的典型案例，就課題的核心概念、研究?jī)r(jià)值、研究目標(biāo)與內(nèi)容、研究過(guò)程與方法、創(chuàng)新點(diǎn)及預(yù)期成果等內(nèi)容進(jìn)行全面的介紹。并結(jié)合國(guó)內(nèi)外科學(xué)教育活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)、教育理念等分析與比對(duì)，提倡科學(xué)活動(dòng)要從生活中選題，強(qiáng)調(diào)科學(xué)活動(dòng)要幼兒親身經(jīng)歷與參與，以及要注重幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)等給予全面指導(dǎo)。

其次，總課題組創(chuàng)建“回歸人性”課題研究QQ群，定期將國(guó)內(nèi)外的幼兒園科學(xué)教育開(kāi)展情況分析、國(guó)內(nèi)幼兒園科學(xué)教育資源開(kāi)發(fā)與利用情況的調(diào)查研究等前沿資訊傳送給課題組成員，引領(lǐng)組員不斷豐富有關(guān)農(nóng)村科學(xué)教育資源的開(kāi)發(fā)與利用等理論，組建起一支強(qiáng)干的研究隊(duì)伍。主要引領(lǐng)子課題成員組對(duì)泉州地區(qū)常見(jiàn)的植物、動(dòng)物、物體材料、常見(jiàn)物理現(xiàn)象、天氣雨季節(jié)變化，科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系，人們生活與自然環(huán)境的關(guān)系等科學(xué)領(lǐng)域的六個(gè)方面的主要內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用研究。如安溪實(shí)驗(yàn)幼兒園組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教育理論，對(duì)安溪本地的地方風(fēng)味小吃、家鄉(xiāng)風(fēng)景、茶藝資源等資源的開(kāi)發(fā)與利用進(jìn)行了深入的研究挖掘，使教師對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)、鄉(xiāng)土科學(xué)資源有足夠的認(rèn)識(shí)，不斷推進(jìn)研究進(jìn)程，通過(guò)教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

再次，各自子課題則根據(jù)需要，利用園內(nèi)局域網(wǎng)等渠道，定期向教師推薦與課題研究相關(guān)的文章與書(shū)籍，掌握科學(xué)研究的方法，用有效的科研方法指導(dǎo)實(shí)踐。如永春縣港永幼兒園組織教師利用“中國(guó)幼兒教師網(wǎng)”等網(wǎng)站，學(xué)習(xí)“本土資源在幼兒園主題中運(yùn)用”“鄉(xiāng)土教育資源的開(kāi)發(fā)與利用”“如何利用農(nóng)作物創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境”；又如，泉州幼師附幼創(chuàng)建課題微信群，分享網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀文章和有益做法，如“農(nóng)村幼兒教育資源的開(kāi)發(fā)和利用”“指導(dǎo)家長(zhǎng)有效開(kāi)展親子科學(xué)探索活動(dòng)的實(shí)踐研究”“論幼兒園家教活動(dòng)指導(dǎo)形式”等，拓寬教師的理論知識(shí)，為實(shí)際組織奠定理論基礎(chǔ)。

3.調(diào)查研究，摸清實(shí)施課題的現(xiàn)狀與問(wèn)題

課題研究初期，大多子課題組根據(jù)研究需要，采用調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)地考察等方式進(jìn)行了調(diào)查，了解課題研究的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，為理性、客觀地分析問(wèn)題提供真實(shí)、具體的依據(jù)，為課題研究指明了方向。如陳埭溪邊幼兒園采用調(diào)查問(wèn)卷的形式調(diào)查幼兒對(duì)社區(qū)材料資源的熟悉情況，利用班級(jí)現(xiàn)有的科學(xué)區(qū)、觀察區(qū)調(diào)查幼兒對(duì)材料玩法的探索情況；又如晉江市龍湖鎮(zhèn)衙口中心幼兒園則采取組織教師上山下海開(kāi)展的采風(fēng)活動(dòng)，進(jìn)行鄉(xiāng)土資源調(diào)查，提高教師對(duì)鄉(xiāng)土資源的認(rèn)知。

二、運(yùn)用行動(dòng)研究方法，積累典型教學(xué)案例

從農(nóng)村科學(xué)教育資源利用、科學(xué)教育課程開(kāi)發(fā)等方面組織實(shí)施課題方案，采取計(jì)劃――實(shí)施――問(wèn)題――反思的螺旋循環(huán)往復(fù)的邊行動(dòng)邊研究的方法積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中逐漸調(diào)整、完善課題研究方案，形成前期經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和課例匯編。

1.實(shí)證研究，積累資源開(kāi)發(fā)利用的典型案例

課題組把課題研究與實(shí)踐研究工作緊密結(jié)合在一起。每個(gè)學(xué)期，子課題組都精心策劃開(kāi)展形式不同，內(nèi)容多樣的課題研究活動(dòng)。如泉州幼師附屬幼兒園課題組利用農(nóng)村廣闊的資源，每學(xué)期均精心策劃開(kāi)展了形式不同，內(nèi)容多樣的，適合不同年齡班幼兒的親子科學(xué)探索活動(dòng)。如“烤雞蛋”“制作冬至丸”“元宵餡的秘密”“端午粽飄香”“好玩的沙”等，為課題研究積累了大量富有研究?jī)r(jià)值的典型案例；德化雙魚(yú)幼兒園把社區(qū)資源有效運(yùn)用到區(qū)域活動(dòng)中，提高科學(xué)區(qū)域材料提供的適宜性和有效性，積累了小班科學(xué)活動(dòng)“狗尾草”、中班科學(xué)活動(dòng)“有趣的陶土”、大班科學(xué)活動(dòng)“石膏模的秘密”以及“好玩的電線(xiàn)”等典型案例；晉江市金井鎮(zhèn)毓英中心幼兒園利用生活化、本土化的材料開(kāi)展活動(dòng)，形成了“生蛋和熟蛋”“糖怎么不見(jiàn)了”“認(rèn)識(shí)螃蟹”“花蛤?qū)殞殹钡鹊湫突顒?dòng)案例；永春縣港永幼兒園在本土農(nóng)作物資源在科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與利用研究中，積累了大班“向日葵的一生”“水稻與小麥”“種子”“春筍”；中班“蔬菜一族”“永春佛手茶”；小班“我們來(lái)種蔥”“地瓜娃娃比大小”“香香的水果”等典型案例。在實(shí)證研究引領(lǐng)全園教師利用竹子、地瓜藤、葫蘆瓜、玉米須、小麥桿、向日葵葉等共同創(chuàng)設(shè)了班級(jí)的主墻飾，以不同的材料讓幼兒的動(dòng)手能力獲得了挑戰(zhàn)性的發(fā)展，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的操作中，進(jìn)一步拓展課題的研討與實(shí)施。

2.互動(dòng)研討，推進(jìn)研究進(jìn)程的不斷深化

（1）專(zhuān)家引領(lǐng)助提高

為確保各子課題的研究方向準(zhǔn)確無(wú)誤，在總課題組福建省特級(jí)教師蔡雅玲老師的指導(dǎo)下，各子課題組根據(jù)自己的研究需要，不定期地邀請(qǐng)省市專(zhuān)家前往子課題組所在園所開(kāi)展專(zhuān)題講座和實(shí)地“把脈”。如晉江市金井鎮(zhèn)毓英中心幼兒園邀請(qǐng)福建省特級(jí)教師劉志清老師來(lái)園開(kāi)展“《指南》背景下區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)”專(zhuān)題講座，并組織課題成員聽(tīng)取了林菁教授的“指南背景下幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲的開(kāi)展”、彭琦凡教授的“探索從幼兒實(shí)際出發(fā)的教育”、吳荔紅教授的“基于生活探究的幼兒園科學(xué)教育”等專(zhuān)題講座，利用專(zhuān)家知識(shí)系統(tǒng)化的優(yōu)勢(shì)，給予課題組成員研究上的理論引領(lǐng)，提高課題研究的水平。課題研究以來(lái)，聽(tīng)取專(zhuān)家專(zhuān)題講座多達(dá)18次。

（2）觀摩研討引互動(dòng)

總課題組以子課題為單位，采用滾動(dòng)觀摩的方式，圍繞各子課題組的研究?jī)?nèi)容，定期組織子課題組的成員開(kāi)展園際之間專(zhuān)題觀摩研討活動(dòng)。如“如何利用社區(qū)教育資源開(kāi)展探究式的幼兒科學(xué)教育活動(dòng)”“挖掘鄉(xiāng)土資源，豐富數(shù)學(xué)區(qū)材料”“本土農(nóng)作物資源在科學(xué)教育中的開(kāi)發(fā)與利用”等。在現(xiàn)場(chǎng)觀摩、案例分析等互動(dòng)交流研討的過(guò)程中，各不同組別的課題組成員零距離地交流、深度地探討，大家或述收獲，或述困惑，在互動(dòng)交流過(guò)程中，發(fā)散思維，碰撞智慧，梳理有益經(jīng)驗(yàn)。如2014年3月，在晉江沙塘中心幼兒園開(kāi)展各年齡段“數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)觀摩”；2014年4月，晉江陳埭溪邊幼兒園開(kāi)展中班科學(xué)活動(dòng)“鞋底花紋”觀摩研討；2014年12月，在德化雙魚(yú)幼兒園以及永春縣港永幼兒園開(kāi)展的觀摩研討等。

（3）經(jīng)驗(yàn)交流互借鑒

學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀方法、經(jīng)驗(yàn)，是課題組推崇的提高研究人員自身素養(yǎng)的重要途徑。各子課題在實(shí)證研究的進(jìn)程中，不斷積累了有益的經(jīng)驗(yàn)，為了將這些有益的經(jīng)驗(yàn)推廣，總課題組不定期地開(kāi)展“傳經(jīng)送寶”活動(dòng)，各課題負(fù)責(zé)人將取來(lái)的“經(jīng)”與大家進(jìn)行分享和共同學(xué)習(xí)。如總課題組柯淑滿(mǎn)成員作“利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)展數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的策略研究”、施美旋成員作“優(yōu)化社區(qū)資源 促進(jìn)科學(xué)教育”等共計(jì)6次課題階段成果經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。

三、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方法，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法匯總相關(guān)資料，回顧研究歷程，總結(jié)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，反思研究得失，形成研究結(jié)論和課題結(jié)題報(bào)告。一是組織各個(gè)基地園梳理研究課例，從個(gè)人到集體、以備好一個(gè)活動(dòng)驗(yàn)證一個(gè)活動(dòng)整理一個(gè)活動(dòng)為主線(xiàn)，精心選擇適宜的農(nóng)村資源進(jìn)行活動(dòng)實(shí)施與驗(yàn)證。二是組織各課題基地園拓展評(píng)價(jià)模式，將觀察記錄、教學(xué)反思、教學(xué)敘事、幼兒學(xué)習(xí)故事納入農(nóng)村幼兒園科學(xué)教育資源的開(kāi)發(fā)與利用研究的評(píng)價(jià)體系中。三是通過(guò)教師的自主評(píng)價(jià)確定資源的可行性與適宜性，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。四是案例分享與交流，主要有主題活動(dòng)案例展示、區(qū)域案例分享等方式進(jìn)行。五是組織開(kāi)展課題成果展板展示活動(dòng)。共展示了展板共計(jì)16個(gè)版，涉及“利用農(nóng)村資源開(kāi)展親子科學(xué)探索活動(dòng)的實(shí)踐研究”“農(nóng)村幼兒園利用社區(qū)資源開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)踐研究”“本土農(nóng)作物資源在科學(xué)教育中的開(kāi)發(fā)與利用研究”等十七個(gè)子課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、原則、方法、途徑、評(píng)價(jià)體系等內(nèi)容，通過(guò)“反思――實(shí)踐――調(diào)整――再實(shí)踐――反思――總結(jié)”的行動(dòng)研究過(guò)程不斷地提升了理論素養(yǎng)和教育教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

總之，借助“農(nóng)村科學(xué)教育資源的有效開(kāi)發(fā)與利用”這一課題研究的直接目標(biāo)，很好地完成了“促進(jìn)幼兒發(fā)展”的間接目標(biāo)。教師與家長(zhǎng)們有了正確的觀念，在農(nóng)村科學(xué)教育資源的開(kāi)發(fā)與利用中，進(jìn)一步了解了幼兒階段的教育目標(biāo)和內(nèi)容，掌握了有效的教育方法，不斷提高與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的幼兒教育理念一致的協(xié)同程度，有效地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。課題組成員積極參與課題的各類(lèi)培訓(xùn)、研討活動(dòng)，進(jìn)步顯著。一是更新教育觀念，不再將一些死的知識(shí)強(qiáng)加給幼兒，而是充分地利用周邊的資源進(jìn)行探究，讓幼兒在玩中學(xué)，在游戲中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)道理。二是參與大量的實(shí)踐工作，開(kāi)發(fā)與利用科學(xué)資源的實(shí)踐能力有所提升。三是改變了教學(xué)行為，建立良好互動(dòng)模式。課題組的教師先后向市、區(qū)及幼師實(shí)習(xí)生開(kāi)放了十余次觀摩活動(dòng)，起到了良好的示范輻射作用。四是提升了教育教學(xué)智慧，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師積極地參與到各種學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，通過(guò)“前反思――實(shí)踐――再反思調(diào)整――再實(shí)踐――總結(jié)”的實(shí)際研討形式，不斷地提升了理論素養(yǎng)和教育教學(xué)智慧。

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