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【關(guān)鍵詞】數(shù)字校園；平臺；門戶；數(shù)據(jù)中心
前言：校園是受眾面非常廣的階層，數(shù)字校園平臺成為了校園管理的一個有效的管理模式。數(shù)字校園中的管理、教學(xué)、服務(wù)、決策等方面集中在數(shù)字校園平臺的應(yīng)用系統(tǒng)下，通過對校園管理模式的統(tǒng)計，可以把數(shù)字校園門戶平臺的需求分為身份認證和校園門戶網(wǎng)站兩大類。
一、數(shù)字校園平臺門戶的需求分析
（一）認證系統(tǒng)：1.目前校園信息化的組建由不同單位承制，其系統(tǒng)風(fēng)格不同，登陸界面和身份認證也不同，對于操作用戶而言，需要適應(yīng)各個系統(tǒng)的登錄方式和操作方式，如果集成在一個平臺上，進行統(tǒng)一訪問，一方面簡便了用戶的操作，同時也減少軟件的更新維護力量，因此，認證登錄系統(tǒng)對數(shù)字校園平臺門戶的需求非常大；2.門戶平臺身份認證。用戶若要對數(shù)字校園平臺進行操作，首先需要登錄，再進行身份認證，能夠杜絕隨意登錄平臺、平臺濫用等現(xiàn)象。因此，需要對管理平臺的用戶身份進行統(tǒng)一的認證。只要通過門戶的認證，便能夠隨意登錄到其他應(yīng)用系統(tǒng)；3.應(yīng)用系統(tǒng)身份認證。用戶登錄、訪問相應(yīng)的應(yīng)用系統(tǒng)，如果應(yīng)用系統(tǒng)每一步都需要身份認證，便增加了用戶的登錄操作。門戶平臺和應(yīng)用系統(tǒng)的集成，能夠解決這一問題。通過在平臺中點擊登錄，就可以直接轉(zhuǎn)到相應(yīng)的應(yīng)用系統(tǒng)。
（二）校園門戶網(wǎng)站。校園門戶網(wǎng)站能夠更好的傳達校園內(nèi)部信息，方便進行數(shù)據(jù)共享、查詢等操作，通過平臺管理，進行統(tǒng)一的信息查詢和信息的平臺，利用網(wǎng)絡(luò)資源采集相關(guān)信息，使門戶平臺具有完整性。并且，門戶站點的任何一個可登錄用戶都可以根據(jù)自己的興趣需求建立自己的個性化頁面進行信息收集和。
二、數(shù)字校園的構(gòu)建
（一）網(wǎng)絡(luò)服務(wù)支持。網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的建設(shè)能夠使信息流通，將網(wǎng)絡(luò)升級成為可靠的千兆網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，應(yīng)用于校園內(nèi)部局域網(wǎng)，解決網(wǎng)絡(luò)在高頻率使用中出現(xiàn)的擁堵情況。網(wǎng)絡(luò)平臺可以將校園的環(huán)境，包括：學(xué)校設(shè)備、辦公空間、研究空間、教學(xué)空間、培訓(xùn)空間、數(shù)據(jù)庫資源、教師授課視頻、課件、網(wǎng)上咨詢等方面實現(xiàn)數(shù)字化管理。形成一種網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的環(huán)境，提高校園的辦公效率和教學(xué)效率，將校園的服務(wù)擴展到更多層面，達到管理和教學(xué)同步的目的。
（二）數(shù)據(jù)中心公共服務(wù)平臺。數(shù)據(jù)中心是學(xué)校內(nèi)部的電子資源庫，一個標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)庫分為多個層面、多個方位，將數(shù)據(jù)進行一致、人性化的增加或減少應(yīng)用的擴展，數(shù)據(jù)中心公共服務(wù)平臺包括統(tǒng)一的身份認證、數(shù)據(jù)管理、應(yīng)用管理，最終實現(xiàn)校園數(shù)字化平臺。身份認證系統(tǒng)是用戶管理、認證的集成系統(tǒng)，可以管理用戶的權(quán)限和身份，為不同的應(yīng)用系統(tǒng)提供不同的用戶群，比如，教師可以通過應(yīng)用系統(tǒng)上傳教學(xué)視頻、查詢教案、學(xué)生出席情況等；學(xué)生可通過應(yīng)用系統(tǒng)查詢課程表、教師上課視頻、課后活動情況等。將用戶權(quán)限分開管理，簡化了應(yīng)用系統(tǒng)中的管理模塊，方便應(yīng)用系統(tǒng)的內(nèi)部管理。應(yīng)用管理將原有的應(yīng)用系統(tǒng)和其他系統(tǒng)通過一個平臺進行技術(shù)銜接，實現(xiàn)校園中所有應(yīng)用的無縫連接和整體結(jié)合。數(shù)據(jù)管理建立起的標(biāo)準(zhǔn)、完備的數(shù)據(jù)資源信息庫，同時也將用戶的信息進行存儲，可以通過LDAP（Lightweight Directory Ac2cess Protocol）來存儲用戶信息，LDAP數(shù)據(jù)庫以樹狀的層次描述數(shù)據(jù)信息，在資源信息管理方面具有獨特的優(yōu)勢，能夠系統(tǒng)解決信息的分布管理和使用等問題。系統(tǒng)利用LDAP存儲用戶信息，保存的結(jié)構(gòu)同為目錄樹狀形結(jié)構(gòu)，可以有效的對用戶進行分組控制，能夠提供較快的檢索效率。
1.OA辦公系統(tǒng)。OA辦公系統(tǒng)實現(xiàn)了電子傳輸，省去了紙制發(fā)放，實現(xiàn)了辦公自動化。使郵件、通知、文件的傳遞更自由。目前最多使用的辦公系統(tǒng)是Lotus Notes6.5，是一套完善的全自動化軟件。在數(shù)字校園建設(shè)中將原有的門戶單點登錄進行改造，使信息門戶身份認證擁有統(tǒng)一的入口，可以進行統(tǒng)一認證。
2.培訓(xùn)管理系統(tǒng)。用戶管理的子系統(tǒng)中能夠?qū)崿F(xiàn)以下功能：系統(tǒng)能夠容納同時登陸用戶不低于100個；為多種權(quán)限用戶提供服務(wù)，如：學(xué)生、教師和信息錄入、管理、生成等；權(quán)限可多級分配，將權(quán)限細分；系統(tǒng)管理員可以控制和管理各種用戶的權(quán)限；可以建立不同的用戶群組；
2.培訓(xùn)管理子系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)以下功能：（1）培訓(xùn)信息檔案、教學(xué)檔案的錄入；（2）對培訓(xùn)計劃和培訓(xùn)課程等進行管理和查詢；（3）對培訓(xùn)人員的檔案及班級進行管理和查詢；（4）對不同教學(xué)資源的檔案建立、查詢和管理；（5）各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計和報表的生成。
3.計算機輔助設(shè)備的管理。計算機輔助設(shè)備的模塊能夠?qū)崿F(xiàn)以下功能：計算機入網(wǎng)申請；計算機輔助設(shè)備的臺賬建立、管理，固定資產(chǎn)的計算、信息關(guān)聯(lián)、設(shè)備壽命等追蹤查詢；計算機輔助設(shè)備的運行管理；計算機輔助設(shè)備的維護管理；計算機輔助設(shè)備的配件管理；
4.工資查詢系統(tǒng)。工資查詢系統(tǒng)方便了職工的查詢操作，此項系統(tǒng)功能完善、使用方便，連接到校園網(wǎng)站上，登錄相關(guān)個人信息便可查詢。
結(jié)論：數(shù)字校園平臺能夠幫助解決校園的管理、教學(xué)、服務(wù)、決策等重要事項，數(shù)字校園門戶平臺的需求分為校園人員認證和校園門戶網(wǎng)站，在構(gòu)建數(shù)字校園的系統(tǒng)時，各方面的軟硬件都需要一個整體的考慮和銜接，再不斷的更新及完善，形成一個校園內(nèi)部的信息資源共享平臺，將校園文化全面擴展。
參考文獻：
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[2]陳培君.基于SOA的數(shù)字校園綜合信息服務(wù)平臺的研究與設(shè)計[D].電子科技大學(xué)，2013.
[3]張林.移動數(shù)字校園系統(tǒng)整合平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[D].北京工業(yè)大學(xué)，2013.
關(guān)鍵詞：數(shù)字校園；建設(shè)管理；應(yīng)用
中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7503（2013）13/15-0004-02
信息技術(shù)是當(dāng)今世界創(chuàng)新速度最快、通用性最廣、滲透力最強的高技術(shù)之一，已經(jīng)對人類生產(chǎn)生活方式、對世界文明產(chǎn)生深遠影響。而教育信息化將對教育理念和教育模式產(chǎn)生一場深刻變革，數(shù)字校園更是教育信息化發(fā)展的一個重要里程碑。
一、數(shù)字校園的含義
數(shù)字校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上建立起來的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。它包含數(shù)字化管理、數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化交流，其目的是最終實現(xiàn)教育全面信息化，達到提高教育管理效率、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。
二、數(shù)字校園的建設(shè)
數(shù)字校園建設(shè)應(yīng)該依據(jù)學(xué)校實際和自身特色，建設(shè)完整統(tǒng)一、技術(shù)先進、覆蓋全面、應(yīng)用深入、高效穩(wěn)定、安全可靠的數(shù)字校園。其建設(shè)主要由四個方面組成：數(shù)字校園環(huán)境建設(shè)；數(shù)字校園管理建設(shè)；數(shù)字校園教學(xué)平臺建設(shè)；學(xué)校特色資源庫平臺建設(shè)。
（一）數(shù)字校園環(huán)境建設(shè)
1.寬帶入校，網(wǎng)絡(luò)覆蓋校園（有線+無線）
校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要遵循先進性、開放性、靈活性、發(fā)展性、可靠性、實用性、安全性、經(jīng)濟性的“八性”原則。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要注意服務(wù)器架設(shè)、樓宇連接、布線先行、覆蓋全面、便于擴容等。例如：南城一中初期采用造價低、性能價格比高的100Mbps快速以太網(wǎng)，以位于科技樓內(nèi)的信息中心為核心，與世紀(jì)樓、行政樓、實驗樓和圖書館互連形成園區(qū)主干，各建筑物內(nèi)再擴展面向用戶的局域網(wǎng)，近期為適應(yīng)數(shù)字校園建設(shè)需要投入三十萬將學(xué)校網(wǎng)絡(luò)重新改造，增添服務(wù)器、核心交換機和防火墻等，由信息中心直接布光纖至各教學(xué)樓，形成園區(qū)主干，各建筑物內(nèi)利用樓層交換機再擴展面向用戶的局域網(wǎng)。教師辦公室、教室、實驗室、圖書館和微機房均能上網(wǎng)及相互資源共享，讓全校的教學(xué)、科研、管理都在網(wǎng)上進行，在網(wǎng)上共享各種軟件和信息資源，提高了工作效率、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。同時，這樣組網(wǎng)靈活，交換機冗余端口為以后的網(wǎng)絡(luò)升級與擴充節(jié)省資金，減少麻煩。
2.三網(wǎng)融合應(yīng)用于數(shù)字校園網(wǎng)
學(xué)校依據(jù)實際情況，將學(xué)校原有的模擬校園閉路電視、校園監(jiān)控和校園廣播采用數(shù)字技術(shù)與數(shù)字廣播技術(shù)，把視頻信號與廣播信號轉(zhuǎn)為IP包，在局域網(wǎng)內(nèi)廣播，形成校內(nèi)的廣播與電視臺，網(wǎng)內(nèi)任何一臺電腦終端都可接收。這樣即可實現(xiàn)校園多元化廣播（分區(qū)廣播、點對點廣播等），電視節(jié)目也是如此，可以做到任意多個教室收看。三網(wǎng)融合避免了學(xué)校到處是線的局面，其智能化的管理也減輕了學(xué)校管理的負擔(dān)，緩解了學(xué)校人力資源缺乏的問題，它強大的功能和方便的操作性，切實為學(xué)校營造一個溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。
3.班班通系統(tǒng)完善
數(shù)字校園建設(shè)改革下的交互式教學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，由他們的直觀感受和反饋驅(qū)動著整個課程。因此，學(xué)校最好建成班班通交互式教學(xué)系統(tǒng)（采用電子白板或一體機），同時，學(xué)校要將各功能教室配備齊全，均能按照班班通設(shè)備配置。例如：臨川一中投資100多萬元改造班班通設(shè)備，為促進交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用，多渠道派人外出參加國家省市區(qū)教育主管部門及電教館組織的各項電子白板培訓(xùn)和校內(nèi)集中全員電子白板培訓(xùn)相接合，開展優(yōu)秀課例觀摩、研討、評選等活動，有效提升了教師應(yīng)用交互式電子白板進行教學(xué)的能力和水平，“班班通”設(shè)備成為促進課堂教學(xué)改革，打造高效課堂的有力支撐?，F(xiàn)在已經(jīng)在大面積開展電子白板技術(shù)和常規(guī)教學(xué)的融合，實現(xiàn)了交互式電子白板在教學(xué)中廣泛應(yīng)用。
（二）數(shù)字校園管理系統(tǒng)建設(shè)
建設(shè)學(xué)校門戶網(wǎng)站，構(gòu)建數(shù)字校園管理系統(tǒng)，涵蓋學(xué)校辦公、教育教學(xué)等所有日常工作，例如：行政、教務(wù)、教研、總務(wù)等。網(wǎng)站平臺數(shù)據(jù)要及時更新、及時維護。以南城一中為例，從2000年開始建立了一個由學(xué)校教師自主編寫的動態(tài)網(wǎng)站，經(jīng)過幾年的不斷更新和發(fā)展，網(wǎng)站的功能日趨完善，包含校園主站、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、校園論壇、教師博客和家校同創(chuàng)等，已經(jīng)成為學(xué)校的門戶網(wǎng)站，成為學(xué)校管理、教學(xué)、科研重要信息交流的平臺，也為教師、學(xué)生、家長的交流提供了一個互動的平臺。
（三）數(shù)字校園教學(xué)平臺建設(shè)
建設(shè)系統(tǒng)的師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，做到人人有學(xué)習(xí)空間。例如：教師備課授課平臺、師生交流平臺、學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺等?，F(xiàn)在打開學(xué)校的教師博客網(wǎng)，可以看到教師博客，一頁頁豐富的教學(xué)內(nèi)容、課后反思，在這些精彩的背后，離不開教師們的智慧和汗水。教師博客不但促進了教師的專業(yè)發(fā)展，也促進師生和諧關(guān)系的發(fā)展。教師們在一次次的反思中，改進教學(xué)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量。
（四）整合資源，建設(shè)富有學(xué)校特色的資源庫
以現(xiàn)有教材版本為主，制定學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃和具體措施。整合國家省市優(yōu)質(zhì)資源，鼓勵師生建設(shè)校本資源，采用專人負責(zé)收集、整理資源，嚴格審查，選擇有價值的資源上傳到學(xué)校資源服務(wù)器上，逐步建成符合學(xué)校實際、具有學(xué)校自身特色的數(shù)字化資源庫。資源庫要做到及時更新、數(shù)據(jù)共享。
三、數(shù)字校園的管理與應(yīng)用
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視、常抓不懈
學(xué)校成立由校長負責(zé)的信息技術(shù)管理機構(gòu)，負責(zé)學(xué)校的數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的指導(dǎo)和管理工作。將教育信息化納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，積極開展學(xué)校管理、教育教學(xué)、教育資源建設(shè)、教育科研和家校互動等方面信息技術(shù)的深入應(yīng)用。做好規(guī)劃，提供經(jīng)費和人員保障，加強師生的信息安全教育和學(xué)校信息技術(shù)裝備的維護保障，確保學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用工作的順利開展。
（二）明確職責(zé)、完善制度
建立各項管理與獎懲制度，促使教師在日常教學(xué)中數(shù)字化應(yīng)用由被動到主動。隨著數(shù)字校園建設(shè)的深入，學(xué)校配備信息化裝備的教室與活動室的增加，為了加強信息中心的力量和拓展信息中心功能，應(yīng)該設(shè)立享受學(xué)校中層副職的信息中心主任。再比如班班通建設(shè)完成后，在每個擁有班班通設(shè)備的班級和功能教室，均懸掛管理制度，并制作班班通設(shè)備使用和注意事項的即時貼貼在多媒體講臺上，便于教師正確操作與使用班班通設(shè)備。
（三）加強培訓(xùn)、定期考核
把教育信息化培訓(xùn)納入教師專業(yè)發(fā)展計劃。明確教學(xué)、管理等不同類別人員的信息化培訓(xùn)要求，加強數(shù)字化應(yīng)用的校本研修和邀請專家來校指導(dǎo)。同時，學(xué)校應(yīng)組織教師積極參加外出培訓(xùn)、考察，加強與外界的交流?？梢越梃b的做法：集中培訓(xùn)（理論學(xué)習(xí)、課件制作、設(shè)備使用培訓(xùn)等）；問題培訓(xùn)（論壇專題交流、QQ流等）；以賽代訓(xùn)（學(xué)生信息學(xué)和電腦作品比賽，教師課件論文和電子白板課等比賽）；外出學(xué)習(xí)和專家引領(lǐng)。
（四）持續(xù)投入、長效保障
數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用必須有充足的資金保障和人員保障，確保專項經(jīng)費用于信息技術(shù)教育設(shè)備運行維護、教學(xué)軟件資源添置。
學(xué)校在“平等與尊重”的辦學(xué)理念指引下，努力踐行“生本德育”建設(shè)，大力推進“生本課堂”改革。我們尊重學(xué)生個體差異和需求，提供動態(tài)、多元、開放的課程供學(xué)生選擇，使每位學(xué)生都享有平等的受教育權(quán)和適合自己的發(fā)展權(quán)。目前，生本課程文化已經(jīng)形成，教師隊伍專業(yè)發(fā)展速度快，改革創(chuàng)新能力強。
學(xué)校開設(shè)了60余門選修課，自主編印了20余種選修課教材，組建了京劇社、青鳥文學(xué)社、健美操隊等30余個學(xué)生社團，舉辦科技、藝術(shù)、體育節(jié)等，給學(xué)生搭建充分的展示平臺，培養(yǎng)了學(xué)生主動發(fā)展、合作創(chuàng)新的意識，在國際、國內(nèi)各項大賽獲獎總數(shù)在全區(qū)遙遙領(lǐng)先。
數(shù)字校園核心需求
昌平一中在建設(shè)數(shù)字校園過程中，遵循“風(fēng)格務(wù)實”和“特色突出”的原則。基于該原則，數(shù)字校園建設(shè)的核心需求體現(xiàn)在：其一，隨著信息技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用和普及，學(xué)校的發(fā)展也面臨新的挑戰(zhàn)。昌平一中是北京市示范校，是昌平區(qū)的龍頭學(xué)校。作為昌平一中的教師，對工作質(zhì)和量的要求都比區(qū)內(nèi)其他學(xué)校要高、要大，如何借助數(shù)字校園建設(shè)解決這個問題成為一個緊迫的需求；其二，隨著社會的發(fā)展，學(xué)生和家長更加關(guān)注學(xué)校方方面面的工作，但是僅憑每學(xué)期一次的家長見面會無法實現(xiàn)家校之間的充分溝通和交流；其三，學(xué)校最主要的業(yè)務(wù)就是教育教學(xué)工作，我校在“平等與尊重”的辦學(xué)理念指引下，大力推進“生本課程”改革。如何借助數(shù)字校園建設(shè)讓所有學(xué)生都擁有享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利，獲得“平等與尊重”的教育，又是擺在學(xué)校面前一個亟待解決的問題。
因此，數(shù)字校園核心需求就是突出我校辦學(xué)特色，在“平等與尊重”的辦學(xué)理念下，能夠優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)、教研、管理模式，為教師、學(xué)生、家長三方提供方便、快捷、高效的服務(wù)，為我校“生本課程”改革提供全方位的支持，提升學(xué)校整體的核心競爭力。
數(shù)字校園優(yōu)秀成果
1. 數(shù)字校園“四邊”建設(shè)模式
昌平一中為了體現(xiàn)務(wù)實的數(shù)字校園建設(shè)原則，提出了數(shù)字校園“四邊”建設(shè)模式，也就是邊培訓(xùn)、邊使用、邊調(diào)整、邊改進。“邊培訓(xùn)”是指培訓(xùn)各模塊的相關(guān)人員及部門管理者；“邊使用”是指以管理機制促模塊的使用；“邊調(diào)整”“邊改進”是指在使用各個模塊的過程中，有不符合原始需求或者使用方式不便捷的要進行多次調(diào)整和改進，直到符合實際需求，模塊運轉(zhuǎn)正常。
昌平一中數(shù)字校園的功能模塊都來自各個部門、各個崗位的實際需求。在開發(fā)模塊之前需要進行詳細調(diào)研、仔細梳理工作流程，之后借助公司的技術(shù)力量完成模塊開發(fā)。那么是不是開發(fā)出來的功能就跟我們想象的一樣呢？通過實踐發(fā)現(xiàn)，第一次成型的模塊基本都只是一個雛形。它完成了需求的某些功能，但是具體應(yīng)用起來就會發(fā)現(xiàn)還有諸多問題。例如，校本選課模塊最初的申報環(huán)節(jié)只能上傳文字，沒有圖片或者視頻的展示，不便于學(xué)生全面了解這門課程；訂車模塊的提示信息沒有以彈窗形式同步到即時通訊，不便于及時的審核，等等。所以每個模塊在投入使用時，首先要培訓(xùn)與該模塊有關(guān)的人員。經(jīng)過大家一段時間的使用，會反饋回來這樣或那樣的問題。例如，我校培訓(xùn)全體教研組長和備課組長教師使用資源共享模塊之后，大家反映上傳文件時操作很煩瑣。然后我們再把問題歸類進行討論，是操作的問題還是流程的問題，再讓開發(fā)公司做進一步的調(diào)整。經(jīng)過這樣不斷的調(diào)整，不斷的修改，不斷的實踐，才使數(shù)字校園成為各個部門的得力助手，成為教師們?nèi)粘９ぷ鞑豢苫蛉钡牟糠帧Ｄ壳皵?shù)字校園已經(jīng)開發(fā)的功能模塊及教師訪問情況如表1所示。
2. “生本學(xué)習(xí)圈”構(gòu)建
“生本學(xué)習(xí)圈”是指：借助數(shù)字校園實施平等與尊重的教育，具體體現(xiàn)在學(xué)校作為人性化的組織，應(yīng)讓所有學(xué)生都具有享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利，建立起開放、平等、正義和公道的“學(xué)習(xí)共同體”。在這種“學(xué)習(xí)共同體”中，充滿了關(guān)懷、關(guān)愛、關(guān)心、關(guān)聯(lián)、相互一體感，人與人之間相互信賴、尊重和平等，能發(fā)表不同的見解，采取合作的行動，和諧發(fā)展，實現(xiàn)共同的理想。通過“生本學(xué)習(xí)圈”建設(shè)，為本校特色教學(xué)“生本課程”提供更加便捷、高效的服務(wù)?！吧緦W(xué)習(xí)圈”由五個功能模塊組成，這些模塊已經(jīng)在我校得到廣泛應(yīng)用。
（1）校本選課模塊
我校校本選修以走班的形式進行，每位學(xué)生每學(xué)期根據(jù)自己的興趣愛好自主選修兩門課程，開設(shè)時間為每周二和周四的第八節(jié)課。校本選修課的開設(shè)尊重學(xué)生個體差異和需求，提供動態(tài)、多元、開放的課程供學(xué)生選擇，使每位學(xué)生都享有平等的受教育權(quán)和適合自己的發(fā)展權(quán)。本著這樣的目標(biāo)，借助校本選課模塊，實現(xiàn)了預(yù)開課教師自主網(wǎng)上申報課程，學(xué)生在家或者在校進行網(wǎng)上自主選課。通過對學(xué)生的調(diào)研，我校決定利用周末時間開展選課活動，這樣學(xué)生就有充足的時間去了解感興趣的課程，且這種“搶”課模式相對公平，沒有人為的因素，學(xué)生們認可度比較高。目前我校已經(jīng)進行了5次選課活動，參與人數(shù)近千人。
（2）學(xué)生社團模塊
我校已有學(xué)生社團30余個，學(xué)生可通過該模塊自主申報社團、填寫活動計劃，并選擇校內(nèi)指導(dǎo)教師。社團活動中心指定教師審核之后，該社團即可成立并開展各項活動：可以以學(xué)年或者學(xué)期為單位進行社團活動的展示。例如，美術(shù)社的素描展、京劇社的精彩瞬間、英語社的自編舞臺劇，等等。學(xué)年末的星級社團評定則根據(jù)學(xué)生對該門課程的評價而產(chǎn)生。該模塊的應(yīng)用為我校社團“自組織、自活動、自評價”的模式提供了更為高效的保障。
（3）問卷調(diào)查模塊
該模塊能對不同的人群發(fā)起問卷調(diào)查。例如，每學(xué)期末，我校都會開展評教評學(xué)的活動，以前是每個班選定5個學(xué)生代表對該班任課教師在師德、教學(xué)能力等多方面進行評分，這樣收集上來的數(shù)據(jù)具有很大的片面性，不夠真實，而且被評價的教師個人并不知曉評價的結(jié)果。通過該模塊，全校學(xué)生參與匿名評價本班任課教師，這樣既保證了數(shù)據(jù)采集的公平性和真實有效性，也保護了學(xué)生的個人隱私。目前我校已經(jīng)進行了3次全校規(guī)模的評價活動。我校德育處已利用該模塊對學(xué)生家長進行了家風(fēng)家訓(xùn)的征集活動。此外，我校醫(yī)務(wù)室對全體教職工進行了《昌平區(qū)健康管理服務(wù)需求的調(diào)查》，并把統(tǒng)計結(jié)果直接上報上一級單位，得到上級相關(guān)部門的一致好評。
（4）初高中自主銜接模塊
每年8月上旬，新高一年級組上傳各學(xué)科的相關(guān)預(yù)習(xí)知識，隨后等待入學(xué)的新生通過昌平一中官網(wǎng)特定入口進入到該模塊。確認自己的信息之后，下載相關(guān)作業(yè)并打印自學(xué)質(zhì)量監(jiān)控測試的準(zhǔn)考證，在正式開學(xué)之前還可查閱自己的考試成績。以初高中自主銜接模塊為切入點，使學(xué)生和家長通過瀏覽官網(wǎng)更好地了解我校的校園文化和辦學(xué)理念。同時為新生快速適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏提供了幫助。我校在2013年新生入學(xué)時使用了該模塊，約有500余名學(xué)生完成了相關(guān)業(yè)務(wù)的提交及查詢，學(xué)生和家長反響很好。
（5）資源共享模塊
該模塊是師師、師生優(yōu)秀資源的共享平臺，如導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計、微教學(xué)視頻等。
綜上所述，“生本學(xué)習(xí)圈”為我?！吧菊n程”改革提供全方位的支持和服務(wù)，為我校踐行“平等與尊重”的辦學(xué)理念，實現(xiàn)師生發(fā)展需要、維護和保障師生切身利益提供了保障。
數(shù)字校園在建設(shè)和應(yīng)用過程中的后續(xù)思考
學(xué)校高度重視數(shù)字校園建設(shè)，使數(shù)字校園在學(xué)校各項工作中成為強有力的支撐。在建設(shè)過程中，我們也對數(shù)字校園后續(xù)的建設(shè)進行了認真的思考。
1. “四邊”數(shù)字校園建設(shè)模式具有持續(xù)性
“邊培訓(xùn)、邊使用、邊調(diào)整、邊改進”的建設(shè)模式要延續(xù)下去。雖然這種建設(shè)模式的推進速度相比其他模式要慢一點，但是我們覺得這樣做出來的每個功能模塊，切實符合我們的需求，是能用、實用、大家愿意用的模塊。
2. 要加大與教育教學(xué)的深度融合
我校數(shù)字校園應(yīng)用上還是一些比較常規(guī)的功能，如周歷、工資等。后續(xù)要加大適應(yīng)當(dāng)下教育教學(xué)改革功能性的開發(fā)。例如，開發(fā)注重英語口語、閱讀能力培養(yǎng)的相應(yīng)模塊。同時，要讓數(shù)字校園成為促進教師專業(yè)發(fā)展的數(shù)字學(xué)習(xí)共同體。
3. 加大對教職工信息素養(yǎng)的培訓(xùn)
通過“引進來”和“走出去”的方法，讓大家多聽、多看、多體會。
4. 加強數(shù)字校園移動終端模塊的建設(shè)
讓師生、家長使用更加方便，更加快捷，真正滿足時時互動的需要。移動終端模塊中要重點偏重于教育教學(xué)模塊，期望學(xué)生和教師能夠利用碎片時間完成自主學(xué)習(xí)。
5. 加大家?；拥牧Χ?/p>
數(shù)字校園的參與者不應(yīng)僅僅是學(xué)校內(nèi)的教師和學(xué)生，還要有家長的加入。要讓家長多了解學(xué)校的方方面面，同時學(xué)校也可以了解家長的需求，并且引導(dǎo)家長進行正確的家庭教育。
（作者單位：北京市昌平區(qū)第一中學(xué)）
專家點評
北京市昌平一中是一所有60多年歷史的北京市示范校，學(xué)校以“平等與尊重”為辦學(xué)理念，在數(shù)字校園建設(shè)中遵循“風(fēng)格務(wù)實”和“特色突出”的建設(shè)原則，摸索出了一套科學(xué)的數(shù)字校園建設(shè)和管理模式。
昌平一中入選的數(shù)字校園建設(shè)優(yōu)秀成果之一是“數(shù)字校園“四邊”建設(shè)模式。該成果的突出特點在于：其一，數(shù)字校園把優(yōu)化學(xué)校教科研管理工作，為教師、學(xué)生、家長提供方便、快捷、高效的服務(wù)作為數(shù)字校園建設(shè)的核心任務(wù)，突出了“平等與尊重”的辦學(xué)理念。其二，總結(jié)出了科學(xué)務(wù)實的中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)和管理模式，即邊培訓(xùn)、邊使用、邊調(diào)整、邊改進的“四邊模式”，使數(shù)字校園建設(shè)做到突出重點，扎實推進。其三，數(shù)字校園的功能模塊都來自各個部門、各個崗位的實際需求，其設(shè)計與開發(fā)從雛形開始，通過原型法在應(yīng)用中得到反饋和不斷完善，使數(shù)字校園各個功能均成為師生及家長在日常工作、學(xué)習(xí)和交流中不可或缺的工具，受到廣泛歡迎。
關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；概念模型
中圖分類號：TP393.18
教育信息化是國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）的目標(biāo)之一，數(shù)字化校園是高等學(xué)校和職業(yè)院校實現(xiàn)教育信息化的手段。新建學(xué)?；?qū)W校搬遷、擴建、合并等原因，需要做數(shù)字化校園的整體設(shè)計。有些學(xué)校建設(shè)資金充足，能夠一次性建完規(guī)劃中的大部分內(nèi)容；不少學(xué)?？紤]到持續(xù)發(fā)展、設(shè)備利舊等原因，做整體設(shè)計、分步實施。盡管各個學(xué)校采用的建設(shè)方式不同，如果借助一個概念模型，數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容很快被學(xué)校各層次的用戶所理解，收集到的用戶需求精準(zhǔn)度高，由此基礎(chǔ)做出的數(shù)字化校園建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計更能體現(xiàn)學(xué)校特色。
1 數(shù)字化校園概念模型的構(gòu)成部件
數(shù)字化校園建設(shè)涉及學(xué)校管理體制、安全機制、校園文化、教學(xué)過程、科研活動、社會服務(wù)等方方面面，從系統(tǒng)工程角度看，它包括規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)實施、運行維護等過程；從規(guī)劃設(shè)計角度看，它分為內(nèi)容建設(shè)（ICT基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)中心、業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)、用戶培訓(xùn)）、安全與制度、運維服務(wù)、人員與經(jīng)費保障等，是數(shù)字化校園概念模型的主要部件，圖1是數(shù)字化校園概念模型的部件構(gòu)成圖。
2 概念模型中各部件的作用與關(guān)系
2.1 經(jīng)費保障是前提
需要學(xué)院的頂層設(shè)計定位，如果它是學(xué)校長期發(fā)展規(guī)劃中的一部分，需要做數(shù)字化校園概念模型設(shè)計，經(jīng)費保障應(yīng)歸類到學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施科目。
2.2 安全與制度是支撐力
安全保障更多強調(diào)學(xué)校現(xiàn)存的安全體制如何延伸到數(shù)字化校園里；制度建設(shè)則是業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)推廣之后，學(xué)校進行管理流程再造形成的保障制度，這是一個建設(shè)過程難度大、時間跨度長的環(huán)節(jié)，但最能體現(xiàn)并固化應(yīng)用效果的環(huán)節(jié)，也是容易造成項目失敗的環(huán)節(jié)。
2.3 內(nèi)容規(guī)劃是特色校園的體現(xiàn)
數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容包括數(shù)據(jù)中心、管理一體化、教學(xué)過程信息化及服務(wù)一體化，數(shù)據(jù)中心應(yīng)有數(shù)據(jù)管理平臺、統(tǒng)一認證、個人服務(wù)、信息門戶、站群管理等；管理一體化有OA辦公、教務(wù)管理、學(xué)生工作、科研管理、招生管理、就業(yè)管理、資產(chǎn)管理、人事管理、校友管理、圖書管理、實驗室管理等；教學(xué)過程信息化應(yīng)有網(wǎng)絡(luò)課堂、課件制作、教學(xué)資源管理、精品課程展示、學(xué)生成長管理等；服務(wù)一體化有校園電子商務(wù)、校園一卡通、BBS論壇、后勤網(wǎng)上報修等。各個學(xué)校建設(shè)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循“概念羅列、用戶申報；輕重緩急、技術(shù)排序；經(jīng)費多寡，校務(wù)決策”的原則。用戶申報環(huán)節(jié)，體現(xiàn)用戶對信息化需求的迫切程度；技術(shù)層面根據(jù)系統(tǒng)關(guān)聯(lián)性和用戶申報表現(xiàn)的響應(yīng)度，對申報內(nèi)容做個排序；學(xué)校會務(wù)會議根據(jù)當(dāng)年經(jīng)費情況給予安排建設(shè)。技術(shù)排序的指導(dǎo)思想應(yīng)是ICT硬件設(shè)施先行，同行的應(yīng)有數(shù)據(jù)中心的硬件系統(tǒng)，如果經(jīng)費緊，可先考慮數(shù)據(jù)中心的基礎(chǔ)架構(gòu)部分；其次是數(shù)據(jù)中心的軟件部分，即業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理中心；然后是業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)；最后是項目或子項目建成之后的用戶培訓(xùn)。培訓(xùn)前，由業(yè)務(wù)系統(tǒng)管理員將工作流程注入系統(tǒng)，伙同技術(shù)支持人員做抽樣的運行測試，按工作流程培訓(xùn)操作人員，操作人員實質(zhì)為管理崗位上的各個工作人員。
2.4 技術(shù)選型決定數(shù)字化校園的穩(wěn)定性
技術(shù)選型分為ICT硬件設(shè)施的解決方案和數(shù)據(jù)中心的軟硬件解決方案，業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)可以是不同廠家產(chǎn)品，應(yīng)能夠與數(shù)據(jù)中心做數(shù)據(jù)實時交換。ICT硬件設(shè)施的核心是校園網(wǎng)絡(luò)，如果光纖管道資源較充足，安全監(jiān)控、廣播電視等占據(jù)帶寬較大的業(yè)務(wù)，將它們與校園網(wǎng)絡(luò)的傳輸通道分開，留充足帶寬給校園網(wǎng)運行應(yīng)用軟件及將來的發(fā)展。為了環(huán)保和節(jié)省電力，數(shù)據(jù)中心的硬件解決方案應(yīng)選擇虛擬技術(shù)和云計算技術(shù)，如果經(jīng)費充足，可選做數(shù)據(jù)中心的災(zāi)備恢復(fù)系統(tǒng)；數(shù)據(jù)中心的軟件系統(tǒng)，即數(shù)據(jù)管理平臺，處理著來自不同應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)推送與接收，應(yīng)考慮處理的數(shù)據(jù)庫類型盡可能多，便于兼容將來更多的異構(gòu)業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)。
2.5 運維服務(wù)是建設(shè)成果的技術(shù)保障
運行維護是數(shù)字化校園應(yīng)用效果的技術(shù)保障。運維需要人員和經(jīng)費，從規(guī)劃設(shè)計開始就應(yīng)派人員跟隨，建成之后的數(shù)字化校園可以接手做運維；運維經(jīng)費跟建設(shè)經(jīng)費同等重要，應(yīng)在規(guī)劃設(shè)計中預(yù)先測算出運維經(jīng)費的比重，盡量放在學(xué)校穩(wěn)定來源的科目中。運維是一種服務(wù)，服務(wù)流程需要制度和規(guī)范去約束。如果數(shù)字化校園的設(shè)備設(shè)施、數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、軟件服務(wù)等種類多、數(shù)量大，則考慮引進IT運維規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)如ITIL，建立起基于服務(wù)臺的運維服務(wù)體系。
3 結(jié)束語
數(shù)字化校園的概念模型能夠幫助學(xué)?？焖俳⑵鸾ㄔO(shè)的概念，并能夠在較短時間內(nèi)到達不同層面的用戶群中，在學(xué)校內(nèi)達成共識，有助于建設(shè)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位，減少培訓(xùn)推廣的阻力。
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關(guān)鍵詞：區(qū)域推進；建設(shè)途徑；數(shù)字校園
中圖分類號：G434 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）13-0070-02
一、目前數(shù)字校園建設(shè)存在的問題
1.數(shù)字校園重復(fù)建設(shè)、不均衡
目前數(shù)字校園主要集中在教育管理、教學(xué)應(yīng)用、資源建設(shè)、特色發(fā)展等方面，建設(shè)內(nèi)容有很大的相似或相同之處。學(xué)校在推進數(shù)字校園建設(shè)過程中各自為政，應(yīng)用水平存在差異。許多學(xué)校需要花大量的時間和精力做同樣而重復(fù)的事情，大大降低了數(shù)字校園建設(shè)的創(chuàng)新性和實效性。各自為政、單兵作戰(zhàn)的數(shù)字校園建設(shè)，不能形成規(guī)模效應(yīng)，加上由于學(xué)校之間的應(yīng)用不均衡，可能會限制區(qū)域內(nèi)信息化整體進程。
2.數(shù)字校園建設(shè)出現(xiàn)新的數(shù)據(jù)孤島
數(shù)據(jù)和內(nèi)容是數(shù)字校園建設(shè)的核心，數(shù)字校園建設(shè)有效解決了學(xué)校內(nèi)部的各數(shù)據(jù)信息孤島現(xiàn)象，從而使學(xué)校的教育資源通過信息化手段有效進行整合，提高數(shù)據(jù)使用的效率。但各校建設(shè)的數(shù)據(jù)信息建立在學(xué)校自身的管理、特色、應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，具有鮮明的個性化，導(dǎo)致數(shù)據(jù)規(guī)范、接口、標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一。隨著教育改革的深入和學(xué)校之間（特別是縣區(qū)級范圍內(nèi)學(xué)校）的交流密切，數(shù)字校園的建設(shè)成為了學(xué)校與學(xué)校之間交流的瓶頸。數(shù)據(jù)孤島從學(xué)校內(nèi)部上升到學(xué)校與學(xué)校之間，甚至是學(xué)校與各上級部門，不利于區(qū)域推進教育信息化建設(shè)。
3.數(shù)字校園間信息化素養(yǎng)不均衡
數(shù)字校園建設(shè)取決于人，其核心力量就是教師。而學(xué)校與學(xué)校之間的教師信息素養(yǎng)極不均衡。要提高教師信息素養(yǎng)光靠學(xué)校自身來解決固然可以達到，但是實現(xiàn)的時間以及實現(xiàn)機制取決于學(xué)校管理層，如何引領(lǐng)教師提升信息素養(yǎng)成為目前數(shù)字校園建設(shè)的前置內(nèi)容。
4.數(shù)字校園重建設(shè)輕應(yīng)用
數(shù)字校園建設(shè)中學(xué)校特別重視硬件環(huán)境建設(shè)、信息化平臺開發(fā)，由于各個學(xué)校開發(fā)的平臺存在很大的差異，學(xué)校之間不通用，從而使學(xué)校建設(shè)了許多硬件設(shè)施，但是教師的信息素養(yǎng)跟不上發(fā)展需求，使軟件應(yīng)用系統(tǒng)使用效率大大降低了，應(yīng)用得不到保障。
二、區(qū)域推進數(shù)字校園的必要性
盡管有著上述原因，數(shù)字校園建設(shè)還是取得了很大成效，同時也產(chǎn)生了許多新問題，如何提高數(shù)字校園建設(shè)的軟成效、提高教育信息化的水平，推進教育信息化進程，成為我們數(shù)字校園建設(shè)的一個課題。因此區(qū)域推進數(shù)字校園建設(shè)成為解決這一問題的重要手段。
區(qū)域推進數(shù)字校園主要是指以區(qū)、縣級教育行政區(qū)域為單位，統(tǒng)一規(guī)劃、部署、推進數(shù)字校園建設(shè)。基本思路就是區(qū)域推進、學(xué)校建設(shè)并舉。首先是區(qū)縣級層面建設(shè)步驟――整體規(guī)劃、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、分步實施、加強應(yīng)用、評估引導(dǎo)、保障到位。然后是學(xué)校層面建設(shè)步驟――結(jié)合學(xué)校自己情況，發(fā)現(xiàn)和確立自己的辦學(xué)特色和個性優(yōu)勢，準(zhǔn)確定位自己的服務(wù)對象，找準(zhǔn)自己的位置，建立自己的信息化核心競爭力，打造具有學(xué)校自主特色的數(shù)字校園。
三、區(qū)域推進數(shù)字校園建設(shè)的路徑
區(qū)域推進數(shù)字校園建設(shè)以科學(xué)發(fā)展觀確立發(fā)展新方向：促進均衡、弘揚內(nèi)涵、提升品牌，促進區(qū)域內(nèi)學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展。統(tǒng)整全區(qū)信息化教育資源，形成具有資源豐富、多種應(yīng)用系統(tǒng)集成、相關(guān)業(yè)務(wù)高度整合的信息化環(huán)境，通過信息技術(shù)與教育教學(xué)實踐的深度融合，優(yōu)化教學(xué)、教研、管理和服務(wù)等過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平，促進教師信息素養(yǎng)發(fā)展，使數(shù)字化成為推動學(xué)校教育教學(xué)的有力武器。
1.區(qū)域推進建設(shè)信息化環(huán)境
建立高效的信息化環(huán)境是區(qū)域推進數(shù)字校園建設(shè)的基本保障。區(qū)域內(nèi)建立統(tǒng)一管理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、服務(wù)器集群、統(tǒng)一存儲，有效解決部分學(xué)校無技術(shù)力量、無信息機房的困難，也能有效地解決硬件資源建設(shè)的浪費，形成高效、穩(wěn)定、安全的信息化環(huán)境。①統(tǒng)一規(guī)劃區(qū)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)鏈路。區(qū)域內(nèi)學(xué)校形成裸光纖互聯(lián)、分布式的網(wǎng)絡(luò)管理鏈路，網(wǎng)絡(luò)速率達千兆，甚至是萬兆，滿足各類應(yīng)用的需要，區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)統(tǒng)一分配IP地址，接入設(shè)備，各學(xué)校的配置表可以通過中心分發(fā)，方便網(wǎng)絡(luò)管理。有可能的條件下，可以部署統(tǒng)一無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋。②集中管理服務(wù)器存儲資源。解決學(xué)校技術(shù)力量薄弱、硬件重復(fù)投入的問題。采用云計算、云服務(wù)等多種形式，幫助學(xué)校解決服務(wù)和存儲的問題。
2.區(qū)域推進建設(shè)數(shù)字校園應(yīng)用平臺
公共應(yīng)用區(qū)域建設(shè)，分析和整理區(qū)域內(nèi)教育管理、教學(xué)應(yīng)用、資源建設(shè)的應(yīng)用需求，形成區(qū)域推進數(shù)字校園建設(shè)的統(tǒng)一應(yīng)用，如學(xué)籍管理、OA辦公、教師管理、教務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)教研、資源建設(shè)……建立區(qū)、校兩級管理的區(qū)域推進的應(yīng)用平臺，建設(shè)完成區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)數(shù)據(jù)交換、統(tǒng)一身份認證等功能，并為學(xué)校開發(fā)特色平臺提供統(tǒng)一數(shù)據(jù)接口。保證各校之間基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性、權(quán)威性，為全區(qū)開展大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在線交流、在線管理提供了數(shù)據(jù)支持。
3.區(qū)域推進建設(shè)應(yīng)用培訓(xùn)、評估、督導(dǎo)
形成區(qū)域內(nèi)數(shù)字校園應(yīng)用培訓(xùn)、評估、督導(dǎo)機制，引導(dǎo)學(xué)校有效開展數(shù)字校園整體應(yīng)用和特色建設(shè)。通過培訓(xùn)，改變教育教學(xué)的觀念，提高教育技術(shù)能力；通過評估，制定標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)引領(lǐng)，促進學(xué)校的應(yīng)用成效；通過督導(dǎo)幫助學(xué)校找準(zhǔn)、發(fā)現(xiàn)和確立自己的辦學(xué)特色和個性優(yōu)勢，準(zhǔn)確定位自己的服務(wù)對象，建立自己的信息化核心競爭力。
四、數(shù)字校園建設(shè)的途徑
學(xué)校在區(qū)域推進數(shù)字校園建設(shè)的大環(huán)境下，積極參與區(qū)域應(yīng)用的建設(shè)，提高教師信息化素養(yǎng)和應(yīng)用水平，同時在區(qū)域推進的高水平環(huán)境下，有更多的時間、教育資源、人力資源開展學(xué)校特色化應(yīng)用研究。
1.學(xué)校成為區(qū)域信息化應(yīng)用落地的執(zhí)行者
區(qū)域推進應(yīng)用平臺建設(shè)，學(xué)校負責(zé)應(yīng)用、落實。利用區(qū)域建設(shè)的應(yīng)用切實提高教育教學(xué)管理水平和效率、開展基于區(qū)域的教學(xué)應(yīng)用研究、豐富區(qū)域性資源建設(shè)，共同構(gòu)建區(qū)域性信息化大環(huán)境。
兩年來，學(xué)校依托虞城縣教育局在我校建設(shè)的我縣首個“班班通”工程項目及開展的數(shù)字化支持教育教學(xué)課題實驗，把“提升現(xiàn)代教育技術(shù)水平，提升干部教師隊伍素質(zhì)，提升明德小學(xué)教育質(zhì)量，促進每位學(xué)生全面發(fā)展”作為辦學(xué)的總體目標(biāo)，確立了“推動數(shù)字化校園建設(shè)，營造師生成長樂園”的發(fā)展思路，數(shù)字化環(huán)境支撐下的學(xué)校發(fā)展呈現(xiàn)鮮明的時代特色，信息技術(shù)的融入正在改變著課堂教學(xué)模式，教師的日常工作方式也在技術(shù)的支持下發(fā)生變化?，F(xiàn)在明德小學(xué)每位教師的每堂課幾乎都離不開多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，教師的日常辦公、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流協(xié)作也大都在校園網(wǎng)上進行，數(shù)字化校園正在成為明德小學(xué)不可缺少的一部分。
兩年來，明德小學(xué)在“班班通、堂堂用”和數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用方面都做了哪些工作，才使學(xué)校逐步邁上教育信息化之路呢？
一、2010年上半年：高起點投建“班班通”工程
2010年春季開學(xué)，剛剛開始招生的虞城縣明德小學(xué)28個教室除了擁有傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)施外，還配備有28臺55寸的液晶網(wǎng)絡(luò)電視。這是我縣的首例，也是我縣教育局的一大舉措：在經(jīng)過幾年來的農(nóng)遠工程和“校校通”的教育信息化探索的基礎(chǔ)上，決定以虞城縣明德小學(xué)為試點，進行“班班通”工程建設(shè)與應(yīng)用的新探索。
對于剛剛安裝的“班班通”網(wǎng)絡(luò)電視，主要應(yīng)用是收看有線電視節(jié)目或?qū)W校統(tǒng)一播放的教育教學(xué)資源。雖然稱“網(wǎng)絡(luò)電視”，但主要還是通過長虹的“樂教”功能收看固定的網(wǎng)絡(luò)節(jié)目，無法連入因特網(wǎng)。因此還算不上真正意義上的班班通。因為沒有電腦主機，教師要想使用電視上課，必須把PPT課件轉(zhuǎn)化成JPG圖像，用U盤插在電視機上才可使用，所以，這學(xué)期主要應(yīng)用于豐富學(xué)生的第二課堂上。
二、2010年下半年：以培訓(xùn)和應(yīng)用促進校園網(wǎng)建設(shè)
為了充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)好生態(tài)環(huán)境下的班班通，實現(xiàn)資源共享，給廣大教師提供一個交流、互動、合作的平臺，提高現(xiàn)代化教育教學(xué)能力，我校根據(jù)自己的實際情況架設(shè)了校園網(wǎng)站，為學(xué)校管理提供了一個交互性的平臺：學(xué)校的通知、新聞、學(xué)習(xí)專題、備課資源和課件資源可在第一時間實現(xiàn)上傳和下載的共享方式，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢逐步展示出來。校園網(wǎng)站的建立標(biāo)志著學(xué)校建設(shè)邁上了一個新臺階，人性化、民主化的管理方式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如虎添翼！
我們還引進了先進的數(shù)字化教學(xué)平臺，與我校的網(wǎng)站緊密結(jié)合起來，組建了一個更加合理、科學(xué)、貼近實際的網(wǎng)絡(luò)平臺。此平臺，欄目更清楚，功能更齊全，分類更合理。有了前期校園網(wǎng)使用的培訓(xùn)基礎(chǔ)，教師們學(xué)習(xí)和操作起來可謂是輕車熟路，很快就適應(yīng)了這個功能齊全、操作方便、作用強大的數(shù)字化教學(xué)平臺。師生們就有了自己的網(wǎng)絡(luò)家園后，紛紛登陸數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺，逛教學(xué)資源超市，或敘述教學(xué)故事、或抒發(fā)教學(xué)心得、或吐露教學(xué)困惑、或探討教學(xué)方法，小小的校園網(wǎng)成了師生之間交流對話的平臺，學(xué)習(xí)成長的加油站。
三、2011年上半年：用制度之“手”推動資源建設(shè)和課堂應(yīng)用
為對數(shù)字化校園進行規(guī)范化管理，學(xué)校成立了“數(shù)字化支持教育教學(xué)課題領(lǐng)導(dǎo)組”和“數(shù)字化支持教育教學(xué)課題技術(shù)顧問小組”。為了更好地推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，使教師能更積極地應(yīng)用信息技術(shù)有效提高教學(xué)效率，學(xué)校又制定了相關(guān)的制度和考核激勵辦法，如數(shù)字化教學(xué)設(shè)備管理制度》、《數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)制度》、《明德小學(xué)校本培訓(xùn)制度》、《資源上傳的考核辦法》等。另外我們還從上課、備課（資源上傳）、教學(xué)研討、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、成果展現(xiàn)等方面進行量化積分。領(lǐng)導(dǎo)組和技術(shù)組分工合作，每周作好記錄，每月生成統(tǒng)計報表，做為績效工資分配的主要依據(jù)之一，與評先晉級掛鉤。同時還結(jié)合不同的發(fā)展階段把制度和措施及時作相應(yīng)地更新或調(diào)整，使各項制度能隨著信息化的應(yīng)用而發(fā)展。
四、2011年下半年：數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用再邁新高度
通過一年半的努力，我校的數(shù)字化校園從無到有，教師們從不會用到慢慢用，直到今天我們好像越來越離不開它。但畢竟我們還處在起步階段，無論從應(yīng)用，還是從建設(shè)和管理上都還有不少問題需要克服。譬如課堂上對校園網(wǎng)的應(yīng)用也處在多媒體課件授課層次上，還沒發(fā)揮校園網(wǎng)的深層用途；我們上傳的教案和資源原創(chuàng)性不是太高，并且缺乏進一步的匯總與整理；除數(shù)字化教學(xué)平臺之外對其它功能應(yīng)用不夠，對WEB2.0時代的交流、共享、協(xié)作不力等等。由于硬件設(shè)施還比較薄弱，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有時還會出現(xiàn)問題，教師的整體應(yīng)用能力還有待提高。因此在新的學(xué)期學(xué)校又籌措資金，購置26臺電腦，為所有語文、數(shù)學(xué)和英語教師配上一臺辦公電腦；并用交換機改造了班級原有的上網(wǎng)方式。這樣我校教師更方便于校園網(wǎng)上辦公和授課。相信通過我們的進一步努力，明德小學(xué)的數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用一定會再邁上新的高度。本學(xué)期我們在以下幾個方面正在做著努力：
4.1 追求信息技術(shù)與學(xué)科整合，使教與學(xué)的方式出現(xiàn)新變革。信息技術(shù)與課程整合不是簡簡單單的多媒體課件的使用，過度使用課件上課，效果有時會適得其反，會限制學(xué)生思維的發(fā)揮。我們通過培訓(xùn)和教研在努力糾正這種偏差。信息技術(shù)更多是為學(xué)生提供多種選擇，提供更加豐富的資源，提供交流和表達的天地。
4.2 加強教師間協(xié)作，用集體備課、資源共享點亮集體智慧。由于數(shù)字化校園的支持，教師間協(xié)作變得非常方便，更容易開展各種形式的集體備課和資源共享。
五、結(jié)語
要：隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的迅速發(fā)展，已經(jīng)滲透入現(xiàn)代社會的各個領(lǐng)域，高效的數(shù)字化校園建設(shè)也成為不可避免的趨勢，本文從硬件和軟件兩個方面分析了數(shù)字化校園建設(shè)中存在的安全性問題，并從建立健全數(shù)字化安全規(guī)章制度、引進優(yōu)良系統(tǒng)配置、提高個人防范意識等幾方面提出了相應(yīng)的安全防御對策。
關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；攻擊；防范；安全
一、 數(shù)字化校園概述
（一）數(shù)字化校園的定義
隨著時代的發(fā)展，計算機與網(wǎng)絡(luò)愈發(fā)普及，信息化浪潮席卷全球，并日益滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，數(shù)字技術(shù)正在改變著我們的社會環(huán)境?！皵?shù)字化校園”這個概念最早是由美國克萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯·格林在1990年的一項大型科研項目“信息化校園計劃”中提出的，它是指以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)等信息化手段和工具，實現(xiàn)對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育、生活環(huán)境，即在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上建立一個有統(tǒng)一用戶、資源管理和權(quán)限控制的數(shù)字空間。
（二）數(shù)字化校園的意義
數(shù)字化校園在歐美、日本等發(fā)達國家起步較早，到現(xiàn)在已經(jīng)基本建立了很完善的數(shù)字化校園網(wǎng)，而我國的信息化建設(shè)在最近幾年才得到飛速發(fā)展。近十年來，隨著我國教育事業(yè)的快步發(fā)展加之辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，各個部門的管理工作越來越多，如果使用落后的管理手段而不依靠數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)化、信息化的管理，將會導(dǎo)致工作量過于繁重而直接影響學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量和水平。在超越傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建數(shù)字化校園，主要體現(xiàn)在教學(xué)、科研、管理、學(xué)習(xí)、保障、辦公服務(wù)和公共服務(wù)體系等一站式服務(wù)的建立，提升了校園管理工作的效率，實現(xiàn)教育過程的全面信息化，使校園內(nèi)的各項工作、教學(xué)和生活都更為方便，從而達到提高管理水平和效率的目的?？梢娊逃畔⒒殉蔀榻逃母锱c發(fā)展的必然要求和重要推動力。
二、數(shù)字化校園安全性分析
（一）軟件方面的安全問題
數(shù)字化校園的建立是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而校園網(wǎng)作為一個開放性的網(wǎng)絡(luò)，影響數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)安全的因素是多方面的，最主要的是來自校園網(wǎng)用戶自身，一旦校園網(wǎng)的安全性得不到保障，會引發(fā)一系列的問題，影響學(xué)校的正常教學(xué)。因此網(wǎng)絡(luò)安全是必須解決的頭等大事。
校園網(wǎng)面臨的安全問題主要是黑客、病毒的攻擊。目前，黑客攻擊現(xiàn)象已日益嚴重，有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，目前我國95%的與因特網(wǎng)相聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)管理中心都遭到國內(nèi)外黑客的攻擊或侵入。對校園網(wǎng)來說，高校大學(xué)生是最活躍的校園網(wǎng)用戶，有些學(xué)生對計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有較高的能力，對網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)充滿好奇，并且有強烈的表現(xiàn)欲望，冒險嘗試，他們可能使用網(wǎng)上學(xué)到或自己研究的黑客工具對網(wǎng)絡(luò)造成一定的負面影響和破壞。除了來自這些針對性的黑客攻擊外，由于校園網(wǎng)處于一個開放性的網(wǎng)絡(luò)中，在現(xiàn)在計算機病毒泛濫且無孔不入的環(huán)境中，校園網(wǎng)難免會遭到各類病毒的攻擊。
（二）硬件方面的安全問題
一個高校校園網(wǎng)的建設(shè)需要大量的硬件設(shè)備和設(shè)施，隨著對校園網(wǎng)需求的不斷提高，這些硬件設(shè)施也需要不斷的更新?lián)Q代，相應(yīng)也需要大量的專門維護管理人員，同時另一方面也暴露出設(shè)備設(shè)施的弱點，可能會因為某些硬件設(shè)備故障甚至是人為破壞導(dǎo)致整個網(wǎng)絡(luò)的癱瘓。因此這方面的安全問題也不可小覷。
二、數(shù)字化校園安全性維護對策
（一）建立健全數(shù)字化校園安全規(guī)章制度
對于網(wǎng)絡(luò)安全，人們普遍認為：“三分技術(shù)，七分管理”。在采取必要技術(shù)措施的基礎(chǔ)上，通過加強網(wǎng)絡(luò)和信息資源安全管理工作的力度，來確保網(wǎng)絡(luò)及信息安全。鑒于我國對網(wǎng)絡(luò)管理方面法律法規(guī)的不完整性，校園網(wǎng)在構(gòu)建的同時需要建立健全的數(shù)字化安全規(guī)章制度。對于網(wǎng)絡(luò)管理員，可以從以下方面著手，如網(wǎng)絡(luò)管理員要定責(zé)定人，對網(wǎng)絡(luò)管理員的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德和危機意識進行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，促使其提高業(yè)務(wù)和道德水平；涉及關(guān)鍵數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)管理員要定期輪換，避免其監(jiān)守自盜或數(shù)據(jù)泄密導(dǎo)致用戶信息泄露。對校園網(wǎng)用戶來說，需參照國家有關(guān)的法律法規(guī)制定更細致的條款，對制造惡意入侵的用戶應(yīng)采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，對其進行教育，端正態(tài)度，對聰明才智予以肯定并鼓勵用到正途上。只有健全的規(guī)章制度，才能在基礎(chǔ)上減少人為的黑客攻擊。我們不能指望單純從技術(shù)進步上消除黑客，只有從技術(shù)提升結(jié)合法律層面和行業(yè)規(guī)劃的宏觀上入手，才能將黑客攻擊的負面影響降低到最低限度。
（二）引進優(yōu)良系統(tǒng)配置
這一點應(yīng)該包括軟件和硬件兩個方面的改良。從軟件上來講：為有效抵御來自外網(wǎng)的針對重要信息系統(tǒng)的惡意攻擊，可以使用防火墻和入侵檢測系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)并阻止來自外網(wǎng)對數(shù)字化校園網(wǎng)、數(shù)據(jù)中心的攻擊和信息資源的破壞竊取，形成主動的數(shù)字校園防御體系，并可通過日志系統(tǒng)追查已發(fā)生的入侵或掃描行為；對用戶進行認證，使用EAD端點準(zhǔn)入防御措施，使用網(wǎng)絡(luò)版的殺毒軟件，定期為各個客戶端的殺毒軟件升級以預(yù)防網(wǎng)絡(luò)病毒的爆發(fā)等；對于垃圾郵件的阻截，應(yīng)該使用較好的郵件網(wǎng)關(guān)系統(tǒng)，通過對垃圾郵件建立不斷更新的規(guī)則和特征庫，用戶實時更新垃圾郵件的黑名單等方法都可以很好地防止垃圾郵件的泛濫。從硬件方面來講，利用路由器、交換機等設(shè)備可防止地址欺騙和特定端口的非法掃描，此外有條件的學(xué)?？梢赃x擇使用更高端的硬件設(shè)備設(shè)施，以加強網(wǎng)絡(luò)的安全性，對網(wǎng)絡(luò)管理員，也需要經(jīng)常進行專業(yè)技能的培訓(xùn)，有條件的學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)一批專業(yè)安全維修人才，同時也可以減輕專職管理人員的工作量。
（三）提高個人防范意識
校園網(wǎng)的高校學(xué)生用戶作為終端用戶，他們是網(wǎng)絡(luò)安全的主體，直接決定著整個校園網(wǎng)的安全，但是大部分學(xué)生對計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了解并不深，因此，提高他們的網(wǎng)絡(luò)安全意識，增強學(xué)校員工與學(xué)生的法制觀念，教育和引導(dǎo)他們規(guī)范上網(wǎng)勢在必行。此外，可以對終端用戶的電腦進行殺毒、系統(tǒng)漏洞補丁的安裝等，并定期開展網(wǎng)絡(luò)安全方面的講座和培訓(xùn)，可以增強他們在網(wǎng)絡(luò)安全方面的防范技能。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 數(shù)字化校園 應(yīng)用系統(tǒng)
一、數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)的特點
數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺，集學(xué)校綜合管理信息、教學(xué)資源、科技研究、培訓(xùn)服務(wù)、生活服務(wù)等為一體的應(yīng)用系統(tǒng)，能有效收集、整合、處理及分析校園信息，共享校園數(shù)字資源，實現(xiàn)校園信息數(shù)字化，從而提升教學(xué)管理的水平及效率。
二、建設(shè)數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)的目的與意義
啟動建設(shè)數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)，將實現(xiàn)不同校區(qū)資源的統(tǒng)一和共享，提高工作效率，解決教學(xué)、工作和管理中存在的問題，為師生提供全面、便捷的服務(wù)。由于海南省其他中職院校信息化建設(shè)相對滯后，因此，筆者學(xué)校建設(shè)數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)在全省內(nèi)具有很好的示范效果，奠定了學(xué)校信息化建設(shè)領(lǐng)頭羊的地位，也為學(xué)校帶來了品牌效應(yīng)。
三、建設(shè)數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)的可行性分析
為了認真貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和省人力資源和社會保障廳提出要加快推進中職學(xué)校建設(shè)數(shù)字化校園的要求，數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)勢在必行。
根據(jù)筆者學(xué)校的“十一五”發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校未來將在兩校區(qū)全面實現(xiàn)數(shù)字化校園建設(shè)，建成島內(nèi)乃至國內(nèi)一流的中職學(xué)校數(shù)字化校園，使之成為一個全面、集成、個性化、開放、安全的信息系統(tǒng)，也成為一個數(shù)字化、智能化、虛擬化的新型教育、學(xué)習(xí)和研究平臺。
目前，兩校區(qū)已經(jīng)建成了比較完善的校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，積累了一定的數(shù)字化資源和有效的管理方法，在校教職工和學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)知識已基本普及，但在信息化管理技術(shù)方面還是空白。
四、數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)的主要內(nèi)容
1.基礎(chǔ)平臺
實現(xiàn)統(tǒng)一的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)一認證，y一桌面，統(tǒng)一開放接口，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
2.用戶管理
建立一套統(tǒng)一的電子身份管理系統(tǒng)，面向所有教職工、學(xué)生、家長、校友及外來人員，每一位用戶都有自己唯一的電子身份。系統(tǒng)采用身份證作為電子身份，用戶可以訪問數(shù)字化校園中允許訪問的子系統(tǒng)。
3.基本信息
基本信息包括信息公告、校歷查詢、信息配置等。
4.教師平臺
教師平臺包括教學(xué)計劃、作業(yè)記錄、聽課記錄、月常規(guī)記錄，學(xué)期總結(jié)等。
5.學(xué)生管理
學(xué)生管理包括招生管理（統(tǒng)招、自招、網(wǎng)招）、學(xué)籍管理、檔案管理、操行管理、獎罰管理、成績管理、課堂紀(jì)律、獎勵助學(xué)、畢業(yè)管理、就業(yè)管理等。
6.班級管理
班級管理包括新生分班、班級設(shè)置、班級評比、班主任日志、班主任評比、班級值周、班級教室分布、班級宿舍管理等。
7.教務(wù)管理
教務(wù)管理包括學(xué)生評教投票系統(tǒng)、問卷調(diào)查及投票系統(tǒng)、巡查管理、輔導(dǎo)紀(jì)錄、集體備課、考務(wù)管理、值周管理、值班安排、課程設(shè)計、授課安排、調(diào)課申請、授課計劃、智能排課、課時統(tǒng)計、課時申報、課酬管理、教材管理、證書管理等。
8.人事管理
人事管理包括組織結(jié)構(gòu)、部門周總結(jié)、部門評比投票系統(tǒng)、教職工檔案管理、請假申請、培訓(xùn)申請、人事信息查詢、評崗評職投票系統(tǒng)、繼續(xù)教育管理等。
9.教研管理
教研管理包括題庫管理、教案管理、教具管理等。
10.財務(wù)管理
財務(wù)管理包括課酬查詢、工資查詢、學(xué)費管理、資產(chǎn)管理等。
11.總務(wù)管理
總務(wù)管理包括校產(chǎn)報修管理、醫(yī)療衛(wèi)生管理、安全監(jiān)控、校車管理等。
五、項目實施組織
軟件實施涉及部門之間的協(xié)調(diào)及具體人員的日常工作變化，這會給項目實施帶來一些障礙，對此，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予高度重視和強力推動，成立信息化小組，賦予職責(zé)，制定激勵措施，確保項目圓滿實施。
參考文獻：
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