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導(dǎo)語：在藥理學(xué)的研究方法的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：血清藥理學(xué)；腫瘤；細(xì)胞凋亡； 三磷酸腺苷酶；葡萄糖-6-磷酸酶
中圖分類號：R285.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1673-7717(2008)05-1108-02
Research Application of Blood Serum Pharmacology Method on Induction of Tumor Cell Apoptosisand Lowering of Enzyme Activity
CAI Shuo1，LIU Shan2，ZHANG Lihong1, Jin Chunfeng1, Liu Chunying1
（Liaoning University of TCM,Shenyang 110032,Liaoning China；2.Fourth People's Hospital of Shenyang,Shenyang 110032,Liaoning,China）
Abstract：Objective:To explore the application of blood serum pharmacology method in the research of inducing cell apoptosis and reducing the enzyme activity. Methods:Using Chinese native medicine serology method of treating the liver cancer, stomach cancer, lung cancer, big cancer of theintestines to discuss the effect of inducing tumor cell apoptosis, reducing the enzyme activity of ATP (Mg2+ - ATPase) and the glucose -6-phosphatase (G-6-Pase) of tumor cell. Results:①Four kind of different compound Chinese medicical blood serum all can induce the cell apoptosis of corresponding liver cancer cell lines ,A549 human lung cancer cell lines, CCL229 human colorectal carcinoma cell lines and cell line SGC7901. ②The activity of ATP and Glucose -6- phosphatase in tumor cell is decreased .Conclusion:The research application of blood serum pharmacology method on the induction of tumor cell apoptosis and the lowering of enzyme activity has the stability and the credibility.
Keywords:blood serum pharmacology;tumor;cell apoptosis;Mg2+-ATPase;glucose-6-phosphatase
20世紀(jì)80年代中期，日本學(xué)者Iwama H等率先提出“血清藥理學(xué)方法”。此法是先給動物灌胃給中藥，一定時(shí)間后再采集、分離其血清，并用此含藥血清進(jìn)行體外實(shí)驗(yàn)[1]。血清藥理學(xué)方法已被廣泛用于中醫(yī)藥作用機(jī)制的研究，研究層面已涉及到細(xì)胞增殖、分化、凋亡與細(xì)胞周期的調(diào)節(jié)以及基因表達(dá)等方面。本研究采用治療胃癌、肝癌、肺癌、大腸癌等中藥血清學(xué)方法，深入探討其誘導(dǎo)腫瘤細(xì)胞凋亡、降低腫瘤細(xì)胞三磷酸腺苷酶（Mg2+―ATPase)與葡萄糖-6-磷酸酶(G-6-Pase)酶活性作用。
1 實(shí)驗(yàn)方法
1.1細(xì)胞培養(yǎng)主要試劑 抗肝癌、胃癌、肺癌、大腸癌等不同中藥復(fù)方中的中藥，均由遼寧中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院提供。
1.2中藥制劑制備 將3個(gè)不同中藥復(fù)方組成后傳統(tǒng)煎制：中藥清水浸泡2h，煮沸后文火煎15min，紗布過濾取汁，藥渣加水再煎20min，兩次藥汁混合，濃縮為100%。
1.3藥物血清制備 動物：SD大鼠由遼寧中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)驗(yàn)動物中心提供。30只SD大鼠隨即分為3組，即中藥組10只，化療組10只，對照組10只。實(shí)驗(yàn)前禁食12h，采用2次給藥方法（第1次給藥2h后重復(fù)等量給藥1次），每100g大鼠灌胃中藥制劑1mL，2次/日連續(xù)灌胃3天。化療組、對照組生理鹽水等量灌胃3天。分別在末次給藥后1、2、3h采血，戊巴比妥鈉麻醉，無菌條件下，下腔靜脈取血，靜置4h，4℃，3000r/min 20min離心，分離血清，同種條件藥物血清混勻，過濾，56℃30min滅活，-20℃保存，備用。
血清分組：中藥血清組（中藥組）、化療血清組（西藥順鉑-DDP組）、對照血清組（對照組）。（1）中藥血清組：臨用前將中藥組大鼠血清加入PRMI1640培養(yǎng)液，濃度分別為5%、10%、20%。（2）化療血清組：用含10%化療組大鼠血清PRMI1640培養(yǎng)液，DDP的終濃度為5%、10%、20%。（3）對照血清組：大鼠血清中加入PRMI1640培養(yǎng)液，終濃度為5%、10%、20%。
1.4細(xì)胞株 肝癌細(xì)胞株、SGC7901胃癌細(xì)胞株、細(xì)胞株 A549人肺癌細(xì)胞株和CCL229人大腸癌細(xì)胞株和均由中國醫(yī)科大學(xué)生物教研室衛(wèi)生部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室提供。
2細(xì)胞培養(yǎng)
將細(xì)胞從凍存于液氮中的安瓶取出，放入37～40℃水浴中1min內(nèi)融化，無菌條件下打開安瓶，接種于2只無菌培養(yǎng)瓶中。加入10%小牛血清PRMI1640培養(yǎng)液，在5%CO2，37℃條件下CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，倒置顯微鏡下動態(tài)觀察細(xì)胞形態(tài)，24h后見細(xì)胞貼壁生長狀態(tài)良好，棄培養(yǎng)液，分別加入各組血清，繼續(xù)培養(yǎng)。
3標(biāo)本制備
3.1細(xì)胞凋亡 生長在培養(yǎng)瓶內(nèi)的貼壁細(xì)胞用2.5%戊二醛4℃原位固定2h，用橡皮鏟刮下細(xì)胞，轉(zhuǎn)至離心管內(nèi)，低溫高速離心機(jī)2000r/min，15min，瓊脂處理成塊，PBS沖洗，1%鍔酸（OsO4）后固定1.5h，梯度乙醇、丙酮脫水，Epon812樹脂包埋，超薄切片機(jī)（LKB-V）切片，醋酸鈾和檸檬酸鉛雙重染色，透射電鏡（JEM-1200）觀察、攝片。
3.2酶細(xì)胞化學(xué) 取出培養(yǎng)皿中的載片，PBS沖洗，2%多聚甲醛固定30min，8%蔗糖脫水，3次×30min，分別加入Mg2+-ATP酶和G-6-P酶孵育液，37℃孵育45min，雙蒸水沖洗，2min×3次，2%硫化銨成色，2min，雙蒸水沖洗，2min×3次，梯度乙醇脫水各10min，甘油明膠封片，普通光鏡下觀察、拍片。
4 結(jié)果
4.1 細(xì)胞凋亡 ①正常對照組：各組腫瘤細(xì)胞株多為長梭形，表面可見較多的微絨毛，線粒體、粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基復(fù)合體、溶酶體等細(xì)胞器豐富、排列規(guī)則。②中藥組：細(xì)胞表為橢圓形、圓形。表面微絨毛明顯減少、消失。胞漿濃縮，可見大小不等的空泡，泡內(nèi)容物電子密度與機(jī)制相似。細(xì)胞核變小、不規(guī)則，染色質(zhì)濃縮、邊集，呈斷裂狀，部分線粒體腫脹、空泡化?？梢姷降湫偷牡蛲鲂◇w：圓形，可見從凋亡細(xì)胞脫落。位于凋亡細(xì)胞一側(cè)，表面有完整的細(xì)胞膜包裹，小體內(nèi)可見染色質(zhì)碎片及破碎的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、囊泡化的線粒體等結(jié)構(gòu)。③化療組：結(jié)果與中藥組相似，可見典型的凋亡小體。
4.2 酶細(xì)胞化學(xué) ①M(fèi)g2+-ATP酶：光鏡下可見對照組細(xì)胞Mg2+-ATP酶主要定位在細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)，黑色酶反應(yīng)顆粒大小均勻，密度大，呈線狀規(guī)則排列，酶活性強(qiáng)。與正常組比較，中藥組、西藥組細(xì)胞的酶反應(yīng)顆粒變小，數(shù)量減少，密度減低。提示酶活性明顯下降。②G-6-P酶：光鏡下可見對照組細(xì)胞的G-6-P酶主要定位在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)，酶反應(yīng)顆粒粗大，排列密集，呈融合狀，酶活性強(qiáng)。與對照組比較，中藥組、西藥組細(xì)胞的酶反應(yīng)顆粒變小，數(shù)量減少，密度減低，西藥組部分細(xì)胞為陰性。提示酶活性明顯下降。 采用Tiger圖像分析儀測定Mg2+-ATP酶和G-6-P酶陽性細(xì)胞平均光密度（AOD）值，與對照組相比，P＜0.01。
5 討論
中藥血清藥理學(xué)方法是由日本學(xué)者于20世紀(jì)80年代首先提出來的。是給動物灌服中藥一定時(shí)間后，取其血清進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的藥理學(xué)研究方法。利用血清藥理學(xué)方法，給大鼠灌服中藥一定時(shí)間后，取出血清進(jìn)行體外實(shí)驗(yàn)。能客觀反映中藥進(jìn)入體內(nèi)之后，經(jīng)過消化、吸收、代謝等過程后發(fā)揮藥效作用，中藥血清藥理學(xué)提示：中藥復(fù)方誘導(dǎo)的腫瘤細(xì)胞株凋亡具有可靠性和可信性[2]。
本研究證實(shí)，4種不同中藥復(fù)方的中藥血清，均能誘導(dǎo)相應(yīng)肝癌細(xì)胞株、A549人肺癌細(xì)胞株、CCL-229人大腸癌細(xì)胞株和SGC-7901胃癌細(xì)胞株發(fā)生凋亡，見到典型的形態(tài)學(xué)特征性指標(biāo)――凋亡小體[3-4]。
Mg2+-ATP酶是質(zhì)膜標(biāo)志酶，主要定位于細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)，此酶參與質(zhì)膜上離子的主動轉(zhuǎn)運(yùn)，,維持細(xì)胞內(nèi)K+和Na+濃度相對穩(wěn)定狀態(tài),保持細(xì)胞膜內(nèi)、外滲透壓平衡以及參與保持細(xì)胞內(nèi)外的化學(xué)梯度和跨膜電位，維持細(xì)胞內(nèi)高鉀低鈉狀態(tài)，從而保證細(xì)胞的活性。本實(shí)驗(yàn)中，藥物血清作用后細(xì)胞的酶反應(yīng)顆粒變小，數(shù)量減少，密度減低，提示酶活性明顯下降。G-6-P酶是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)標(biāo)志酶，是一種多功能酶,是細(xì)胞內(nèi)糖原異生作用中重要酶之一，被稱為“代謝標(biāo)志酶”之一。此酶在糖代謝、免疫球蛋白合成及其它蛋白質(zhì)合成、濃縮、加工等方面發(fā)揮重要作用。本實(shí)驗(yàn)中，藥物血清作用后細(xì)胞的酶反應(yīng)顆粒變小，數(shù)量減少，密度減低，有的為陰性。提示酶活性明顯下降[5-6]中藥血清誘導(dǎo)腫瘤細(xì)胞凋亡，降低腫瘤細(xì)胞株酶活性可能是中藥復(fù)方抗腫瘤的機(jī)理之一。筆者同樣成功應(yīng)用本中藥血清藥理學(xué)技術(shù)進(jìn)行了胃癌寧對人SGC-7901胃癌細(xì)胞株p53、bcl-2基因表達(dá)影響的研究[7]。
（1）給藥方案與采血時(shí)間。目前存在多種給藥方案。但一般使用灌胃方式，也可通過皮膚、黏膜、呼吸道等途徑給藥。給藥時(shí)間最短者為1天，最長者為10天；給藥次數(shù)也各不相同，有每天2次的，也有每天3次的。盡管已有研究表明，連續(xù)用藥5天和10天所制備的含藥血清的生物學(xué)效應(yīng)是相似的，但無論哪種給藥方法都必須使藥物濃度達(dá)到相對平衡狀態(tài)。根據(jù)目前掌握的大量藥物的有效成分的藥代動力學(xué)數(shù)據(jù)，本實(shí)驗(yàn)采用與多數(shù)研究者一致的即時(shí)血清在實(shí)驗(yàn)前禁食12h，次日采用兩次給藥方式（一次給藥后2h等量給藥），連續(xù)灌胃3天，日兩次；采血時(shí)相，分別在末次給藥后1、2、3h采血。證明是研究中藥復(fù)方作用腫瘤細(xì)胞株較為可靠的血清藥理學(xué)方法血清[8-9]。（2）含藥血清用量。目前中藥含藥血清的濃度還沒有確切的規(guī)定，選用5 、10 和20濃度的含藥血清進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果的說法不一，進(jìn)行細(xì)胞增殖抑制作用的實(shí)驗(yàn)采用高濃度的效果好，而進(jìn)行細(xì)胞增殖促進(jìn)作用的實(shí)驗(yàn)采用低濃度的效果好[10]，本研究采用10的平均濃度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果較好。當(dāng)然，最佳血清濃度是因不同實(shí)驗(yàn)而異的，故最好的做法是通過預(yù)實(shí)驗(yàn)來確定。血清藥理學(xué)可較好地克服了中藥粗制劑直接進(jìn)入體外實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)，其結(jié)果的可信度明顯優(yōu)于中藥粗制劑直接用于體外實(shí)驗(yàn)，不僅提示中藥制劑在胃腸內(nèi)處理過程中活性成分的轉(zhuǎn)化與改變，而且有利于中藥真正有效活性部位、有效成分的發(fā)現(xiàn)，將有助于促進(jìn)中藥藥理現(xiàn)代化的發(fā)展，為新藥開發(fā)奠定能基礎(chǔ)。本研究進(jìn)一步證實(shí)，血清藥理學(xué)方法在誘導(dǎo)腫瘤細(xì)胞凋亡、降低酶活性等研究中的應(yīng)用具有穩(wěn)定性、可信性。血清藥理學(xué)方法的應(yīng)用將更多的相關(guān)中藥方劑引入抗腫瘤細(xì)胞凋亡及誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡方面的研究，篩選有效的中藥成分與其有效組方來達(dá)到誘導(dǎo)大量腫瘤細(xì)胞凋亡，揭示中藥的抗癌機(jī)理，為中藥治療腫瘤提供科學(xué)、客觀和現(xiàn)代的手段與方法，是今后研究的重要內(nèi)容，對人類攻克腫瘤有著重大意義。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】 中藥化學(xué)成分；提取分離方法；研究觀察
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.06.574 文章編號：1004-7484（2013）-06-3328-01
中藥對于我國來說，具有悠久的歷史，可以說是我國的瑰寶。但是對于一些具有臨床療效的中藥來說，我們無法確定是中藥中的哪種化學(xué)成分在起作用，這一點(diǎn)也是中藥在國際醫(yī)學(xué)上不能得到普遍認(rèn)可以及接受的原因。目前，人們公認(rèn)為中藥藥效的來源是中藥的化學(xué)成分。因此，人們?yōu)榱四軌蚋雍侠碛行У厥褂弥兴?，開始了對中藥化學(xué)成分提取分離方法的研究工作。并且，隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些新的中藥化學(xué)成分提取分離方法誕生。本文筆者就近年來的一些中藥化學(xué)成分提取分離方法進(jìn)行了研究和觀察，做了簡單地綜述。
1 傳統(tǒng)的中藥化學(xué)成分提取分離方法
傳統(tǒng)的提取分離技術(shù)主要有普通柱層析、重結(jié)晶等方法。普通柱層析是指固定相是一些常用的吸附材料，如硅膠、氧化鋁等，流動相是不同比例的有機(jī)溶劑，以此來洗脫樣品，使中藥的化學(xué)成分得到分離。這種方法的優(yōu)點(diǎn)就是操作簡單易行，缺點(diǎn)是當(dāng)遇到成分復(fù)雜或者是結(jié)構(gòu)相近的化學(xué)成分時(shí)，不能夠使化學(xué)成分完全地分離。重結(jié)晶的原理是通過固體混合物當(dāng)中的被分離成分在不同溫度下溶解度發(fā)生明顯的變化，在溫度較高的時(shí)候，該成分的溶解度就比較大，當(dāng)溫度較低的時(shí)候，該成分的溶解度就比較小，以此來達(dá)到分離提純的目的。但這種方法具有極強(qiáng)的局限性，所以無法將其廣泛地用于中藥化學(xué)成分的提取分離的過程中。
2 減壓層析技術(shù)
減壓層析的提取分離技術(shù)的原理和普通柱層析技術(shù)一樣，操作簡單，能夠快速高效的達(dá)到分離的效果。相比其他的層析技術(shù)，減壓層析技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是采用的設(shè)備簡單、操作易行、所用時(shí)間短等，可以防止由于吸附時(shí)間長而導(dǎo)致的藥品變質(zhì)現(xiàn)象，這種方法對穩(wěn)定性不高的化合物適用。但是這種也存在不足，其溶劑用量比較大，而且無法通過對色帶的直接觀察來切割洗脫。
3 應(yīng)用大孔樹脂來提取分離的技術(shù)
大孔樹脂吸附提取分離技術(shù)是使用一種有機(jī)吸附劑，利用吸附和分子篩的原理，將中藥中的有效成分有選擇地提取分離出來，將沒有效用的成分去除掉，這是一種用來提取分離的新工藝。這種分離技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)就是大孔樹脂的再生性好，用一些溶劑就可以實(shí)現(xiàn)，但也有不足，就是無法保證有機(jī)溶劑的殘留物是絕對安全的，可能會對環(huán)境帶來一些污染。
4 膜分離技術(shù)
這種提取分離技術(shù)是將具有選擇透過性的薄膜作為分離介質(zhì)，由于中藥中各種化學(xué)成分的分子量存在著差異，所以當(dāng)薄膜兩側(cè)有某種推動力存在的時(shí)候，這種推動力可能是濃度差、電位差或者壓力差等等，使得原料一側(cè)的成分有選擇性地經(jīng)過薄膜，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)成分的分離和提純。這種技術(shù)的特點(diǎn)是在進(jìn)行分離的過程中不用加熱、所耗費(fèi)的能量少、不會產(chǎn)生二次污染、分離的效率高，所以這種技術(shù)適用于中藥化學(xué)成分的提取分離。
5 高效逆流色譜分離技術(shù)
這種技術(shù)是依據(jù)處于動態(tài)下液體和液體之間的分配原理，將螺旋管的方向性以及高速行星式運(yùn)動結(jié)合起來，令在兩相中互不混溶的溶劑能夠在螺旋管內(nèi)達(dá)到較好地接觸、混合、分配以及傳遞的目的，以此把不同分配比的樣品成分成功地分離出來。和其他的液相色譜分離技術(shù)進(jìn)行比較，這種技術(shù)的固定相沒有采用固相載體，而是樣品在兩種互不相溶的液相中達(dá)到分配的效果，把由于固相載體而帶來的一些樣品吸附、污染以及損失等不足彌補(bǔ)過來，而且還可以重復(fù)進(jìn)樣，具有比較高的應(yīng)用價(jià)值。另外，用于高效逆流色譜技術(shù)的設(shè)備具有可靠的性能、較低的價(jià)格特點(diǎn)，使這種技術(shù)的分析成本降低，使分離操作變得簡單易行，雖然和高效液相色譜分離技術(shù)比較起來偶爾會產(chǎn)生柱效不高的現(xiàn)象，但是這種技術(shù)可以很好地防止其對樣品的吸附。
6 介紹兩種聯(lián)合使用技術(shù)
6.1 聯(lián)合使用多種分離純化技術(shù) 近年來，從事藥學(xué)研究的工作者為了能夠?qū)⒅兴幊煞指玫靥崛『头蛛x，應(yīng)用了將兩種或者兩種以上的分離技術(shù)聯(lián)合使用的工藝。根據(jù)相關(guān)報(bào)道，有研究者利用含量為65%的銀杏葉和大孔吸附樹脂技術(shù)來提取醇溶液，提取效果較好。另外，聯(lián)合使用大孔吸附樹脂和超濾法來精制六味地黃丸，通過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)提取物的重量是原藥材的45%。還有在制備菖蒲益智口服液的過程中應(yīng)用了吸附澄清、高速分離以及微濾技術(shù)，通過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，說明這種純化技術(shù)可以使制劑的穩(wěn)定性提高，能夠在制備中藥口服液的過程中達(dá)到連續(xù)無醇化的生產(chǎn)。
6.2 將水性二相系統(tǒng)和逆流色譜技術(shù)聯(lián)合使用 近年來，逆流色譜技術(shù)的發(fā)展是由水性二相系統(tǒng)的發(fā)展推動起來的。從事醫(yī)藥研究的工作者通過高速色譜技術(shù)，利用水性二相溶劑系統(tǒng)來展開對純化中藥多糖的研究，并且這種聯(lián)合技術(shù)已成功用于牛膝多糖的分離純化中。
7 結(jié) 語
目前，應(yīng)用于中藥化學(xué)成分的提取分離的技術(shù)有很多，本文僅介紹和敘述了幾種。從上文的論述中，我們可以發(fā)現(xiàn)用于中藥化學(xué)成分提取分離的技術(shù)獲得了比較快速的發(fā)展，并且這些發(fā)展和進(jìn)步也使中藥結(jié)構(gòu)、藥理以及藥效等方面的研究得到了促進(jìn)，可以幫助我們找到先導(dǎo)化學(xué)物，研制開發(fā)出具有新藥效的藥物。伴隨著中藥化學(xué)成分提取分離技術(shù)的不斷進(jìn)步和完善，對中藥化學(xué)成分的研究也會發(fā)展成為一個(gè)誘人的領(lǐng)域。并且，目前的藥物成分分離技術(shù)已經(jīng)朝著操作簡單化、分離快速高效、不產(chǎn)生污染、被測組分和基體能夠得到有效的分離、使分析的靈敏度和準(zhǔn)確度進(jìn)一步提高的方向發(fā)展。當(dāng)然，中草藥成分的提取分離技術(shù)也包括其中。除本文介紹的提取分離技術(shù)外，還有很多技術(shù)，并且各自具有不同的特點(diǎn)，在實(shí)際使用中應(yīng)依據(jù)被提取成分的特點(diǎn)以及性質(zhì)，來選擇合適的方法。
參考文獻(xiàn)
（鄭州測繪學(xué)校，河南 鄭州 450015）
【摘 要】土地資源調(diào)查的技能和方法是《國土資源調(diào)查》專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的專業(yè)核心能力，目前該專業(yè)的學(xué)生所學(xué)習(xí)的土地變更調(diào)查技能還停留在手工調(diào)查的階段，傳統(tǒng)的變更調(diào)查方法已不能滿足土地管理現(xiàn)代化、信息化的需要。研究了基于DOM的土地資源調(diào)查方法和基于遙感圖像變化檢測的土地資源變更調(diào)查方法。
關(guān)鍵詞 遙感；國土資源調(diào)查；實(shí)踐教學(xué)
基金項(xiàng)目：河南省職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（ZJB11161）。
作者簡介：王勇（1979—），男，河北永年人，工程碩士，畢業(yè)于武漢大學(xué)遙感信息工程學(xué)院，講師，主要從事攝影測量內(nèi)外業(yè)和遙感圖像處理教學(xué)及研究工作。
0 引言
開展國土資源調(diào)查的目的是為了摸清“家底”，利用調(diào)查的結(jié)果指導(dǎo)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。由于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展變化較快，國土資源的使用變化情況較大，因此必須適時(shí)的開展國土資源調(diào)查工作。土地資源是國土資源的重要組成部分,土地資源變更調(diào)查是國土資源管理部門每年都要進(jìn)行的重要工作，它的主要作用是：為土地資源管理提供基本數(shù)據(jù)和有關(guān)圖件；為合理利用土地、充分發(fā)掘土地資源潛力提供基礎(chǔ)工作和動態(tài)監(jiān)測；為制定綜合農(nóng)業(yè)區(qū)劃、改善或調(diào)整土地利用方式提供重要依據(jù)。土地資源調(diào)查的技能和方法是《國土資源調(diào)查》專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的專業(yè)核心能力，目前該專業(yè)的學(xué)生所學(xué)習(xí)的土地變更調(diào)查技能還停留在手工調(diào)查的階段，傳統(tǒng)的變更調(diào)查方法已不能滿足土地管理現(xiàn)代化、信息化的需要。采用簡便先進(jìn)的技術(shù)手段獲取土地利用變化的地理位置和屬性數(shù)據(jù)，利用高科技手段進(jìn)行實(shí)時(shí)動態(tài)的土地變更調(diào)查、監(jiān)測勢在必行。本文研究了基于DOM的土地資源調(diào)查方法和基于遙感圖像變化檢測的土地資源變更調(diào)查方法，為改進(jìn)《國土資源調(diào)查》專業(yè)的課程設(shè)置和學(xué)生的操作技能培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能進(jìn)一步提高中職院校培養(yǎng)實(shí)用型人才的水平。
1 傳統(tǒng)土地資源調(diào)查方法及優(yōu)缺點(diǎn)
（1）不能準(zhǔn)確地獲取變化圖斑邊界的準(zhǔn)確位置，僅依靠圖像的相關(guān)特征進(jìn)行判讀和量測，很難準(zhǔn)確的獲取變化邊界的具置，從而導(dǎo)致地類的圖斑形狀產(chǎn)生變形和量測的面積不準(zhǔn)確。
（2）傳統(tǒng)的土地變更調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，過程非常復(fù)雜、工作量也比較大，既要到外業(yè)實(shí)地調(diào)查，又要進(jìn)行面積量算、更新圖件，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、編寫文字報(bào)告主要依靠人工操作來完成，很難保證調(diào)查成果的質(zhì)量。
（3）通過基層上報(bào)得到的各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，受行政干預(yù)和地方利益的影響較大，會存在錯報(bào)、瞞報(bào)、漏報(bào)的現(xiàn)象，大大降低了土地資源變更調(diào)查的準(zhǔn)確性。
2 基于遙感影像的土地資源調(diào)查方法
2.1 土地資源調(diào)查底圖制作
首先要利用gps技術(shù)獲取正射糾正所需的控制點(diǎn)，搜集測區(qū)已有的數(shù)字高程模型（DEM）,對多光譜影像和全色影像進(jìn)行正射糾正，然后經(jīng)過影像融合、鑲嵌生成正射影像圖（DOM）。在正射糾正前，要先配準(zhǔn)同步獲取的全色和多光譜影像使得全色和多光譜影像具有統(tǒng)一的地面分辨率，并進(jìn)行融合。多光譜影像分辨率如果能夠滿足DOM生產(chǎn)規(guī)定要求時(shí)，可不與全色影像融合，直接進(jìn)行正射糾正。影像糾正要保證每景影像不少于9個(gè)控制點(diǎn)且均勻分布；配準(zhǔn)后的影像應(yīng)保留原始影像波段數(shù)目、順序和采樣間隔；經(jīng)過融合處理后的影像應(yīng)有合適的反差，清晰的紋理、均勻的色調(diào)、逼真的色彩，保證影像能夠?qū)⒏氐戎匾仡愵愋颓逦呐凶x出來；鑲嵌處的影像應(yīng)無裂縫、模糊和重影現(xiàn)象；最后按標(biāo)準(zhǔn)圖幅內(nèi)圖廓外接矩形外擴(kuò)1cm范圍裁切標(biāo)準(zhǔn)分幅影像。
2.2 土地資源調(diào)查判讀
首先要進(jìn)行室內(nèi)預(yù)判，以DOM為基礎(chǔ)，利用MAPGIS軟件平臺，以遙感圖像解譯的方法為基礎(chǔ)，認(rèn)真的分析比較土地利用詳查資料，將我們所需的線狀地物、行政和權(quán)屬界線、土地利用的地類界及地類屬性等要素進(jìn)行分析提取，在MAPGIS軟件上進(jìn)行矢量化并把屬性進(jìn)行整理輸入，制作出土地利用更新調(diào)查底圖供外業(yè)調(diào)繪使用，同時(shí)要打印好外業(yè)調(diào)查表。然后按照統(tǒng)一性、科學(xué)性、實(shí)用性的原則進(jìn)行土地利用現(xiàn)狀分類，分類時(shí)要靠充分考慮到土地的利用方式、覆蓋特征以及它的用途和經(jīng)營特點(diǎn)等因素，確定土地利用分類系統(tǒng)。分類系統(tǒng)建立好以后建立解譯標(biāo)志，好的解譯標(biāo)志能夠提高判讀的質(zhì)量。 最后利用計(jì)算機(jī)自動識別與目視解譯相結(jié)合的信息提取技術(shù)，利用外業(yè)調(diào)繪底圖數(shù)字化每一地塊的位置、形狀、范圍，最終將包括每一塊土地的界線、范圍、面積的土地利用信息準(zhǔn)確獲得。
3 基于變化檢測的土地資源調(diào)查方法
3.1 選擇數(shù)據(jù)源
利用衛(wèi)星影像進(jìn)行土地資源變更調(diào)查需要大量的同一地區(qū)不同時(shí)相的遙感影像，因此我們要選擇價(jià)格適中、易于獲取的衛(wèi)星遙感影像，來保證遙感影像的數(shù)量，并且衛(wèi)星影像的數(shù)據(jù)來源一定要連續(xù)、穩(wěn)定，能夠滿足我們所進(jìn)行的土地資源變更調(diào)查的精度要求。
3.2 校正和配準(zhǔn)
通過圖像配準(zhǔn)和相對輻射校正方法實(shí)現(xiàn)不同時(shí)相遙感圖像的幾何和輻射校正是利用圖像差分法進(jìn)行變化檢測的關(guān)鍵。配準(zhǔn)是將多時(shí)相圖像的同名像點(diǎn)互相重疊，將一幅影像作為基準(zhǔn)圖像(t2時(shí)刻影像)，另一幅作為待配準(zhǔn)圖像(t1時(shí)刻影像)，并通過選取的控制點(diǎn)采用多項(xiàng)式的方法確定基準(zhǔn)圖像與待配準(zhǔn)圖像之間的對應(yīng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)相對配準(zhǔn)。
3.3 影像裁剪
由于糾正后，兩幅影像實(shí)現(xiàn)了幾何位置的配準(zhǔn)，但圖像的形狀發(fā)生了變化，因此要對兩幅圖像進(jìn)行剪裁，使兩幅圖像所覆蓋的是同一地區(qū)的同樣大小的范圍，這樣才能保證檢測信息的準(zhǔn)確性。
3.4 基于差分圖像融合的變化檢測
首先對變化前圖像、變化后圖像分別進(jìn)行灰度差分和紋理差分，得到灰度差分圖像和紋理差分圖像；然后根據(jù)乘積變換算法融合紋理差分圖像和灰度差分圖像；接著根據(jù)ISODATA算法進(jìn)行融合后的分類，結(jié)合目視解譯，得到變化區(qū)域。
3.5 土地利用變化信息提取
利用監(jiān)督分類方法將遙感圖像中被增強(qiáng)顯示的變化信息分離出來，最終得到土地利用發(fā)生變化的位置、大小和范圍。
變化信息提取后結(jié)合外業(yè)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行核對比較。必要時(shí)還要注意：1）分層規(guī)范、內(nèi)容齊全；2）影像覆蓋完整轄區(qū)；3）保留的圖斑及其編號與整理后的《變化圖斑外業(yè)核查記錄表》以及外業(yè)調(diào)查圖、變更調(diào)查圖上的相應(yīng)圖斑一致。
4 結(jié)論
傳統(tǒng)的土地資源調(diào)查方法費(fèi)事費(fèi)力且精度低，已經(jīng)不能滿足目前國土資源管理的工作需要。《國土資源調(diào)查》作為中職院校的骨干專業(yè)，根據(jù)職業(yè)院校培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)要求，本文研究總結(jié)了利用DOM作為土地資源調(diào)查底圖的制作方法、規(guī)范要求和基于遙感影像變化檢測的土地資源調(diào)查過程方法，對進(jìn)行該專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置具有重要意義。
隨著遙感技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步和應(yīng)用需求的加大，利用遙感技術(shù)進(jìn)行土地資源調(diào)查將成為各級國土資源管理部門的重要技術(shù)手段，對于《國土資源調(diào)查》專業(yè)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有很高的指導(dǎo)意義，可以作為各中職院校進(jìn)行《國土資源調(diào)查》教學(xué)改革的重要依據(jù)和參考，該專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該熟練掌握這項(xiàng)技能，為工作就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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1990年以后，血清藥理學(xué)開始在我國受到從事中藥研究人員的關(guān)注。該方法主要針對中藥及其復(fù)方復(fù)雜多樣的化學(xué)成分特點(diǎn)，用含藥血清代替煎劑或粗提物進(jìn)行體外實(shí)驗(yàn)，它克服了中藥粗制劑直接進(jìn)行體外實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)，其結(jié)果的可信度明顯優(yōu)于中藥粗制劑直接用于體外實(shí)驗(yàn)。而且它結(jié)合了現(xiàn)代化學(xué)、微生物學(xué)、分子生物學(xué)、藥理、臨床等學(xué)科，血清藥理研究方法不斷地被應(yīng)用于一些中藥及西藥的藥理學(xué)研究，并取得了一定的進(jìn)展。本文就血清藥理學(xué)在我國的研究進(jìn)展、應(yīng)用、評價(jià)及研究展望做一綜述。
1血清藥理學(xué)的產(chǎn)生
隨著中藥復(fù)方藥理研究的逐步深入，要求研究者把研究水平提高到細(xì)胞、亞細(xì)胞甚至分子水平，不少科研需要在離體實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行。離體試驗(yàn)的開展，使中藥復(fù)方的研究必須借助一個(gè)載體。1984年，在第一屆和漢醫(yī)藥學(xué)會上，日本學(xué)者HirokoIwama提出了給動物灌服中藥，在一定的時(shí)間里，用含藥血清代替煎劑或粗提物進(jìn)行體外實(shí)驗(yàn)的設(shè)想。其后，日本國立京都醫(yī)院的田代真一，又于1988年和1992年兩次撰文，提出了“血清藥理學(xué)”和“血清藥化學(xué)”的概念（見圖1），自此有關(guān)中藥血清藥理學(xué)的研究逐步展開。
2血清藥理學(xué)在我國的研究現(xiàn)狀
2．1血清藥理學(xué)的時(shí)效關(guān)系研究
利用含藥血清來評價(jià)藥效，何時(shí)能夠采集到含藥量較高的血清，找出給藥后的最佳采血時(shí)間以避免由于藥效物質(zhì)代謝消耗或尚未吸收造成的假陰性結(jié)果，是非常重要的問題。由于血清中確切的藥效成分并不清楚，因此往往以藥效指標(biāo)來評判給藥時(shí)間和采血時(shí)間的優(yōu)劣，即“時(shí)效關(guān)系”的研究。研究者們對不同給藥時(shí)間和采血時(shí)間的藥效進(jìn)行了研究。
給藥時(shí)間上，目前常用的方法有：1次給藥，或間隔2～4h給藥，或每天1～3次，連續(xù)3～10d。王寧生［3］認(rèn)為，根據(jù)藥動學(xué)理論，固定給藥時(shí)間的間隔，相同劑量多次重復(fù)給藥后，血漿藥物濃度達(dá)到穩(wěn)態(tài)濃度，并將在此濃度下不同采血時(shí)間取得的含藥血清進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，均表現(xiàn)較高且相似的藥理作用強(qiáng)度。孟李等［4］對復(fù)方丹參血清對中性粒細(xì)胞釋放活性氧的影響進(jìn)行研究，探討含藥血清制備方法的實(shí)驗(yàn)，也證實(shí)了此觀點(diǎn)。說明同一給藥方案連續(xù)數(shù)日給藥較1次給藥有明顯差異，可能與藥物誘導(dǎo)機(jī)體產(chǎn)生內(nèi)源性生物活性物質(zhì)有關(guān)［5］。此結(jié)論目前已形成共識。
采血時(shí)間上，較理想的采血時(shí)間應(yīng)在血藥濃度的高峰期。蒙一純等［6］認(rèn)為，根據(jù)實(shí)驗(yàn)動物消化生理特點(diǎn)和中藥吸收、生物轉(zhuǎn)化特點(diǎn)確定采血時(shí)間范圍是十分合理的。如大鼠一般1～2h可達(dá)血藥濃度峰值，此時(shí)血清即為含藥血清；時(shí)間延長將有部分藥物成分發(fā)生轉(zhuǎn)化，成為藥物代謝血清。一般采血時(shí)間多集中在末次給藥后30min至3h間。由于中藥復(fù)方給藥后，不同藥物達(dá)峰時(shí)間不同，故對于采血時(shí)間很難有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。如周明眉等［7］發(fā)現(xiàn)，頭風(fēng)飲給藥后30min的抑制血小板釋放5－HT比給藥后其它時(shí)間作用強(qiáng)大，提出給藥后30min為最佳采血時(shí)間。李儀奎［8］通過對96個(gè)藥物達(dá)峰時(shí)間統(tǒng)計(jì)后提出藥后1～2h采血較為合理。包金鳳等［9］認(rèn)為應(yīng)對不同時(shí)間分別采血進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，將不同時(shí)間的含藥血清進(jìn)行比較后再確定采血時(shí)間是最可靠和科學(xué)的方法。但是，李儀奎等在對大量的中藥藥物代謝動力學(xué)參數(shù)進(jìn)行分析后，提出一種通行的方案，即每天給藥2次，連續(xù)3d，末次給藥后1h采血，稱為“通法”［10］。這有利于節(jié)約財(cái)力、人力和時(shí)間。
2．2血清藥理學(xué)的量效關(guān)系研究
給藥劑量目前尚無定論，其量的大小主要取決于：一是動物的給藥量，在一定程度上，給藥量愈大則血清中的含藥量愈高；二是培養(yǎng)體系或反應(yīng)體系中的含藥血清濃度，血清濃度愈高則藥量愈大。但因含藥血清加入體外反應(yīng)體系后，濃度被稀釋，使反應(yīng)體系藥物濃度達(dá)不到在體條件下的藥物濃度。王力倩等［11］提出用給藥劑量等于臨床用量乘以動物等體表面積系數(shù)、再乘以培養(yǎng)基內(nèi)血清稀釋度的公式計(jì)算制備含藥血清的給藥劑量較為合理。研究表明，含藥血清的量效是由動物給藥量和血清濃度共同決定的，由于培養(yǎng)體系中血清濃度的增減是有限的（血清濃度過高會對細(xì)胞產(chǎn)生毒性作用，在研究含藥血清抑制細(xì)胞增殖或促細(xì)胞凋亡作用時(shí)，有可能得出假陽性結(jié)果）。楊彥芳等［12］認(rèn)為應(yīng)以臨床等效劑量為基準(zhǔn)，注意藥物濃度，對于過高劑量（如臨床等效劑量的5倍、10倍）所得到的陽性結(jié)果，在作結(jié)論時(shí)應(yīng)慎重或留有余地。故相對固定含藥血清濃度，通過改變動物給藥量來調(diào)整藥物血清的含藥量，是一種較為現(xiàn)實(shí)的方法。
3血清藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法在我國科學(xué)研究中的應(yīng)用
3．1血清藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法在中藥新藥研制中的應(yīng)用
目前，中藥的開發(fā)和研制主要是尋找藥物的有效成分或有效部位、制備精煉的中藥制劑、提高臨床療效和降低毒副作用。血清藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的建立，使這一目的的實(shí)現(xiàn)變得更為切實(shí)可行。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①在體外藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)一步驗(yàn)證和評價(jià)藥物的療效，運(yùn)用含藥血清對有效藥物和／或藥物的有效成分進(jìn)行初步篩選；②血清藥理學(xué)與血清藥化學(xué)、中藥分析化學(xué)、中藥藥動學(xué)，尤其是中藥胃腸藥動學(xué)、中藥血清藥動學(xué)、中藥證治藥動學(xué)等相結(jié)合，將有利于藥物有效成分或部位的尋找和鑒定；③對藥物的制劑工藝進(jìn)行比較和篩選；④對藥物的作用機(jī)理做更深入的研究。
3．2血清藥理學(xué)在方劑藥動學(xué)（PK）的應(yīng)用
黃席等將證治方劑藥動學(xué)中的復(fù)方方劑藥動學(xué)修正為復(fù)方效應(yīng)成分動力學(xué)假說［13］。其方劑血清靶成分也是探索復(fù)方的藥效成分物質(zhì)基礎(chǔ)的［14］。不僅如此，還研究靶成分在機(jī)體內(nèi)的藥時(shí)曲線、數(shù)學(xué)模型，其PK參數(shù)可直接指導(dǎo)臨床用藥，進(jìn)行治療藥物監(jiān)測（TDM），從而有力地提高療效，因此是單純方劑藥效物質(zhì)基礎(chǔ)探索的深入和發(fā)展。而血清藥理學(xué)［15］研究過程是服用方劑后進(jìn)行含藥血清的體外藥效學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過探討與方劑療效相關(guān)的成分間接地闡明藥效物質(zhì)。
3．3血清藥理學(xué)方法在腫瘤研究中的應(yīng)用
離體實(shí)驗(yàn)是研究中藥抗腫瘤機(jī)理的重要方法之一。對于抗腫瘤復(fù)方中藥來說，在其配伍的多種中藥的血清中的有效成分的定量分析檢測尚未見突破性的進(jìn)展情況下，血清藥理學(xué)方法是抗腫瘤復(fù)方研究的一條行之有效的途徑。
目前，此法被廣泛用于中藥抗腫瘤機(jī)理研究。研究層面包括腫瘤細(xì)胞增殖與細(xì)胞周期的調(diào)節(jié)、腫瘤細(xì)胞凋亡及分化的誘導(dǎo)、腫瘤細(xì)胞基因表達(dá)及端粒酶活性調(diào)控等方面。
3．4血清藥理學(xué)方法在神經(jīng)藥理學(xué)研究中的應(yīng)用
神經(jīng)系統(tǒng)疾病的藥物研究涉及到許多的體外模型，運(yùn)用這些模型有助于快速、高效地篩選出治療疾病的藥物。合理使用血清藥理學(xué)方法，結(jié)合疾病的體外模型，可以幫助我們對中藥復(fù)方進(jìn)行分析，可較好地反映中藥藥效。
4對血清藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的評價(jià)
4．1血清藥理學(xué)的優(yōu)勢
血清藥理學(xué)因其方法學(xué)上的特點(diǎn)使其在中醫(yī)學(xué)的研究中已顯示出一定的優(yōu)勢：①從中藥復(fù)方本身來講，可克服體外實(shí)驗(yàn)不能直接觀察到的復(fù)方經(jīng)體內(nèi)胃腸吸收、生物轉(zhuǎn)化后的綜合整體藥理效應(yīng)；②從方法學(xué)上解決了中藥復(fù)方直接應(yīng)用于離體實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)，使中醫(yī)藥研究能在離體實(shí)驗(yàn)中直接與分子生物學(xué)技術(shù)相結(jié)合，從而推動中醫(yī)藥現(xiàn)代化的進(jìn)程；③對含藥血清的成分進(jìn)行藥效、藥動學(xué)研究并與原復(fù)方粗提物進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)中藥復(fù)方發(fā)揮藥效作用的物質(zhì)基礎(chǔ)，為探討中藥復(fù)方作用規(guī)律提供新思路；④可以用來驗(yàn)證一些中醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論。如君臣佐使、中藥配伍理論及一些中醫(yī)基礎(chǔ)理論的實(shí)際價(jià)值，有助于為中醫(yī)理論的現(xiàn)代化研究提供依據(jù)。
4．2血清藥理研究方法存在的不足
4．2．1在血清藥理研究方法的理論依據(jù)方面：該方法建立的理論依據(jù)不足主要包括：①從胃腸吸收的中藥有效成分在體內(nèi)是進(jìn)入血漿，而非血清；②凝血過程有一系列酶生成，同時(shí)刺激白細(xì)胞釋放溶酶，這些酶可能降解某些中藥成分；③凝血酶刺激血小板與白細(xì)胞釋放大量生物活性物質(zhì)；④凝血過程伴有纖溶、補(bǔ)體、激肽等系統(tǒng)活化；⑤制備與滅活血清過程會導(dǎo)致中藥成分與中藥介導(dǎo)體內(nèi)釋放物質(zhì)損失。使用HPLC－MS指紋圖譜分析與抗白血病細(xì)胞增殖實(shí)驗(yàn)表明利用血清藥理方法可能帶來錯誤結(jié)論。應(yīng)加強(qiáng)中藥多層次半體內(nèi)實(shí)驗(yàn)研究，其中血漿藥理方法可能能避免血清藥理方法的弊?。?6］。
4．2．2在血清供體動物的選擇方面：按照血清藥理學(xué)的初衷，為較準(zhǔn)確地再現(xiàn)在體實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，離體組織（細(xì)胞）的供體動物和含藥血清的供體動物須有同質(zhì)性。除在種屬、年齡、性別、體質(zhì)量等方面外，供體動物是否造模即是否處于相同的生理病理狀態(tài)也是不容忽視的影響因素：①不同生理、病理狀態(tài)對血清中含藥成分的影響。科學(xué)家們進(jìn)行了多項(xiàng)比較性研究，揭示出在不同生理、病理或遺傳背景的基礎(chǔ)上，不同人群對同一種藥物的藥代動力學(xué)參數(shù)有不同的特點(diǎn)；②不同證型對藥物濃度影響。樊亞萱等［17］根據(jù)中醫(yī)辨證論治理論提出的證治藥動學(xué)假說，認(rèn)為：同一藥物不同“證”的藥代動力學(xué)參數(shù)經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理有顯著差別，明顯影響藥物療效和毒性反應(yīng)，經(jīng)用辨證施治后，差別可消失或減輕。
4．2．3在動物病理模型的制備方面：大多數(shù)血清藥理學(xué)研究者均采用正常動物的含藥血清。但是，中藥復(fù)方進(jìn)入生理狀態(tài)下動物機(jī)體與進(jìn)入病理狀態(tài)下的動物，其體內(nèi)過程是不完全一致的。其消化吸收，體內(nèi)分布，生物轉(zhuǎn)化及排泄均可能有差異，也可能產(chǎn)生不同的內(nèi)源性活性成分。如果研究的是方藥的治療效應(yīng)，有學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)采用相應(yīng)的動物病理模型制備含藥血清，會有較強(qiáng)的說服力［18］。
4．2．4在中藥作用機(jī)理方面：中藥作用機(jī)理十分復(fù)雜。絕大部分的實(shí)驗(yàn)結(jié)果均揭示出中藥含藥血清具有一定的藥效，但也有一些研究結(jié)果是非常有趣味。例如某些中藥的粗提物無效，而其含藥血清卻有效；而另一些中藥粗提物有效，但其含藥血清卻無效。這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果從一個(gè)側(cè)面提示，某些中藥是原藥成分起作用，而有些中藥則可能是其藥物成分在機(jī)體作用下形成的代謝產(chǎn)物或藥物的多種成分相互作用后產(chǎn)生的新的生理活性物質(zhì)在起作用。
5展望
目前，血清藥理學(xué)已經(jīng)應(yīng)用到越來越多的研究領(lǐng)域中，為中藥復(fù)方的研究方法開辟了研究思路，拓寬了研究領(lǐng)域，能較為客觀真實(shí)地闡明中藥的藥效和作用機(jī)制，并在一定程度上揭示中藥復(fù)方在胃腸內(nèi)代謝過程中活性成分的轉(zhuǎn)化和改變，提高了體外實(shí)驗(yàn)的可信性和可靠性。但由于血清藥理學(xué)方法在我國研究起步較晚，許多方面還需要經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)的累積，且在某些實(shí)驗(yàn)，如凝血、纖溶等研究中采用血清藥理學(xué)研究方法不適宜。因此，其局限性不容忽視。血清藥理學(xué)若能與血漿藥理學(xué)、藥動學(xué)、血清藥化學(xué)、免疫學(xué)、分子生物學(xué)、微生物學(xué)結(jié)合研究，則有助于研究的規(guī)范與深入，必將加速中藥走向現(xiàn)代化的進(jìn)程。
傳統(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性和完整性，理論性的知識講授太多，有關(guān)藥物作用機(jī)理、藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)及對應(yīng)的藥物作用效果占授課比例太大。這樣的授課方式顯然是跟護(hù)理專業(yè)學(xué)生將從事的工作有脫節(jié)，學(xué)生對這樣的內(nèi)容不感興趣，教師教學(xué)辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦且一知半解，不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。根據(jù)多年的教學(xué)反饋情況，教研室對護(hù)理藥理學(xué)的教學(xué)授課方式進(jìn)行了調(diào)整。要求授課教師改變注重醫(yī)療和處方，輕護(hù)理；重藥理學(xué)理論，輕護(hù)理技能培養(yǎng)等授課方式，要讓學(xué)生在聽課的過程中認(rèn)識到藥理學(xué)知識在護(hù)理工作中的重要性。教師在講課過程中首先要講授代表藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)和藥物的相互作用。由于用于臨床的藥物更新率很高，教學(xué)時(shí)盡量不講或少講過時(shí)、少用的藥物，多講進(jìn)展快、應(yīng)用廣泛的藥物，如新型抗抑郁藥鹽酸氟西汀(百憂解)、選擇性β腎上腺素受體阻斷藥等。在每類藥物講授完成后，要總結(jié)講述本類藥物的用藥評估、用藥護(hù)理注意事項(xiàng)及療效觀察。比如在抗膽堿藥的用藥護(hù)理注意事項(xiàng)時(shí)，我們重點(diǎn)講代表藥阿托品，由于阿托品抑制腺體分泌，用后很容易出現(xiàn)口干、皮膚干燥、發(fā)熱等不良反應(yīng)，護(hù)理過程中應(yīng)囑患者多飲水，護(hù)理過程中應(yīng)注意監(jiān)測體溫，對用藥前體溫高于38℃的患者使用本藥時(shí)必須及時(shí)向醫(yī)生反饋情況，避免發(fā)生意外。在講述抗生素用藥護(hù)理，比如青霉素易致過敏反應(yīng)，對酸、堿、氧化劑、重金屬不穩(wěn)定易致藥物分解，降低療效，產(chǎn)生副作用，所以應(yīng)現(xiàn)用現(xiàn)配。過敏反應(yīng)防治措施要做到皮試、詢問過敏史、應(yīng)急搶救措施等。
2選定更貼近護(hù)理人才培養(yǎng)的藥理學(xué)教材
2010年以前，我校跟大多數(shù)高等醫(yī)學(xué)院校一樣，護(hù)理藥理學(xué)教學(xué)教材一直跟臨床專業(yè)共用一套教材，在此教材基礎(chǔ)上通過簡單刪減章節(jié)作為護(hù)理學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教材。教學(xué)反饋顯示學(xué)生普遍反映藥理學(xué)跟專業(yè)關(guān)系不大、藥理學(xué)非常難、對藥理學(xué)產(chǎn)生討厭和畏難情緒等；教師雖然也努力把藥理學(xué)教學(xué)跟護(hù)理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合，但由于教材選取不切合護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，在講授過程中往往脫離護(hù)理學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，不能取得應(yīng)有的教學(xué)效果。隨著護(hù)理專業(yè)教育的飛速發(fā)展，護(hù)理藥理學(xué)教材編寫也取得了較好的推進(jìn)。近2年，教研室經(jīng)過討論采用了全國高等學(xué)校“十二五”醫(yī)學(xué)規(guī)劃教材的《護(hù)理藥理學(xué)》作為護(hù)理專業(yè)的藥理學(xué)教材，該教材突出了護(hù)理專業(yè)對藥理學(xué)基本理論、基本知識和基本技能的特殊需要，注重實(shí)踐。該教材以現(xiàn)代藥理學(xué)理論知識為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合臨床用藥和社區(qū)用藥護(hù)理，緊扣護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，增設(shè)了“用藥護(hù)理程序”。該教材與臨床專業(yè)藥理學(xué)教材最明顯的區(qū)別就是不詳細(xì)闡述藥物的構(gòu)效關(guān)系及藥物作用機(jī)理。由于該教材跟護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)目標(biāo)相適合，教師使用過程中有教材依據(jù)，授課就不會出現(xiàn)注重醫(yī)療和處方，輕護(hù)理；重藥理學(xué)理論，輕護(hù)理技能培養(yǎng)等授課方式的偏差，有利于護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓護(hù)理專業(yè)學(xué)生對比《護(hù)理藥理學(xué)》、楊寶峰主編的第七版《藥理學(xué)》教材，護(hù)理專業(yè)學(xué)生普遍認(rèn)為《護(hù)理藥理學(xué)》更貼近護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，更易于對藥理學(xué)知識的掌握及應(yīng)用。
3應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)成果，提高護(hù)理藥理學(xué)教學(xué)效果
藥理學(xué)存在五多(藥物多、藥名多、作用多、用途多、不良反應(yīng)多)三難一易(難學(xué)、難教、難記、易混淆)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，部分學(xué)者提出藥理學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)該多元化，根據(jù)具體內(nèi)容的特點(diǎn)靈活采用不同的教學(xué)方法。現(xiàn)代教學(xué)成果豐富，藥理學(xué)的教學(xué)方法研究成果也很多，有目前評價(jià)較高的藥理學(xué)教學(xué)方法是案例教學(xué)法、問題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、比較歸納總結(jié)教學(xué)法、比喻教學(xué)法、歌訣教學(xué)法等。在護(hù)理藥理學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)課程內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法必然可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。比如說案例教學(xué)法就是全國高等學(xué)?！笆濉贬t(yī)學(xué)規(guī)劃教材的《護(hù)理藥理學(xué)》所附光盤課件很重要的一個(gè)內(nèi)容，在每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都有比較具有代表性的病例，每一章開始給學(xué)生展示一個(gè)病例，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，學(xué)完該章內(nèi)容后再解釋該病例的用藥原因及用藥注意事項(xiàng)，我們的教學(xué)反饋情況看，學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容掌握程度更高。
隨著我國教育改革的不斷深入，教育技術(shù)在教育領(lǐng)域中的地位得到巨大提升，有關(guān)教育技術(shù)的研究也不斷深入。現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)有非常大的促進(jìn)作用。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互動平臺、建立精品網(wǎng)絡(luò)課程、計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在藥理學(xué)的教學(xué)中。有研究顯示在藥理學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、有助于學(xué)生對抽象內(nèi)容的理解等。我們在護(hù)理藥理學(xué)的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都采用多媒體教學(xué)，比如，應(yīng)用在“傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物對家兔血壓的影響”實(shí)驗(yàn)，我們采用BL-420生物信號采集系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以將家兔血壓變化的詳細(xì)情況完全的展現(xiàn)給學(xué)生，利用BL-420生物信號采集系統(tǒng)還可以幫助學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，簡化計(jì)算過程。另外教研室非常注重典型視頻、圖片素材的收集與共享，比如實(shí)驗(yàn)操作視頻、小白鼠扭體視頻心臟泵血視頻等，把視頻植入多媒體課件，可以使教學(xué)更直觀，更易于理解。
4結(jié)束語
關(guān)鍵詞:藥理學(xué) 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)
中圖分類號:G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1004-4914(2010)06-131-01
藥理課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課,藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課是教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán),是藥理學(xué)教學(xué)的重要組成部分。搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中等衛(wèi)生學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)既有理論,又有實(shí)踐技能的專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。因此,藥理實(shí)驗(yàn)課的目的主要有三個(gè):驗(yàn)證理論,促進(jìn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合;學(xué)習(xí)和掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法,培養(yǎng)動手操作的能力;學(xué)習(xí)和了解藥理實(shí)驗(yàn)研究的方法和程序,為將來創(chuàng)造性的工作打下必要的基礎(chǔ)。藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究藥物與機(jī)體相互作用規(guī)律和原理的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法,它既研究藥物對機(jī)體的作用及作用原理,也研究機(jī)體對藥物的作用。藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)是在生物學(xué)、生物化學(xué)等學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,并且隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而迅速發(fā)展。藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)藥學(xué)教育中的重要環(huán)節(jié),為培養(yǎng)創(chuàng)造新的人才發(fā)揮重要作用。當(dāng)今時(shí)代是科技高速發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)代,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,新藥研究也要求藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷進(jìn)行改進(jìn)和發(fā)展,以便與藥學(xué)發(fā)展密切配合,因此,藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須跟上醫(yī)藥科學(xué)的發(fā)展步伐。以往的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課是把驗(yàn)證理論放在首位,忽視了對學(xué)生智能的培養(yǎng),雖然實(shí)驗(yàn)課時(shí)不少,但收效甚微。為此,我們要在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)約占總課時(shí)的1/3,提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果也是提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方面。筆者認(rèn)為,根據(jù)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總目標(biāo),在藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、提高認(rèn)識,端正思想態(tài)度
完整的教學(xué)過程是由理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩方面組成的教師首先要講清實(shí)驗(yàn)課的目的、意義,使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)課與理論課的關(guān)系;其次,讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)課的重要性,充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。
二、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備充分,是保證試驗(yàn)成功的基礎(chǔ)。它包括教師的準(zhǔn)備及學(xué)生的準(zhǔn)備兩方面。
1.教師的準(zhǔn)備。主課老師對實(shí)驗(yàn)課的高度重視,認(rèn)真?zhèn)湔n,包括:(1)備原理,目的和要求;(2)方法步驟;(3)動物、儀器,材料和物品;(4)對實(shí)驗(yàn)的每一步驟及實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題和解決問題的方法,做到心中有數(shù);(5)設(shè)想好學(xué)生分組、操作順序及時(shí)間分配,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的條理性和科學(xué)性。
2.學(xué)生的準(zhǔn)備。課前做好預(yù)習(xí)是很必要的。學(xué)生應(yīng)按老師的要求,對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)相關(guān)的理論知識,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法及注意事?xiàng)。
3.做好實(shí)驗(yàn)后總結(jié),強(qiáng)化學(xué)生記憶。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束,老師應(yīng)進(jìn)行小結(jié),分析討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果,指出存在的問題;學(xué)生則應(yīng)運(yùn)用所學(xué)的理論知識,解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果,客觀分析實(shí)驗(yàn)成敗的原因,以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)接受教訓(xùn),增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)課后的清晰感,強(qiáng)化記憶,不斷提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。
總之,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度的最好方法。對每一次實(shí)驗(yàn)都要求做好預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備,嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)操作步驟,同學(xué)之間協(xié)作配合,認(rèn)真求實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并寫出高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師對每個(gè)同學(xué)、每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)課表現(xiàn)作出評分,作為實(shí)驗(yàn)考核成績。實(shí)踐證明,實(shí)驗(yàn)課是藥理學(xué)教學(xué)的重要組成部分,只有教師重視,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),嚴(yán)格考核,才能提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果,有利于培養(yǎng)實(shí)用型衛(wèi)生技術(shù)人才。
【關(guān)鍵詞】藥理學(xué)；教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
藥理學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的橋梁科學(xué)，在高等醫(yī)藥學(xué)教育中占有重要地位。面對當(dāng)代科技進(jìn)步日新月異，知識經(jīng)濟(jì)迅速興起，21世紀(jì)的高等教育提出“一流的教師隊(duì)伍，一流教學(xué)內(nèi)容，一流教學(xué)方法，一流教學(xué)和一流教學(xué)管理”的要求，新形勢下如何加強(qiáng)教育教學(xué)體系的改革，適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，已成為每一位教學(xué)工作者的研究課題。每一位青年教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)研究和改進(jìn)，爭取培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生對知識應(yīng)用能力。
1 建立和完善多種教學(xué)方法和方式
《藥理學(xué)》是高等醫(yī)藥學(xué)院校的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，傳統(tǒng)的以老師講，學(xué)生聽為主的填鴨式教學(xué)模式很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)過程中把多種教學(xué)方式和方法引入課堂，提高教學(xué)效果。
1.1 多媒體演示教學(xué)法 藥理學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，許多概念和理論抽象，學(xué)生難以理解，教學(xué)過程中部分章節(jié)利用多媒體課件，比如心血管系統(tǒng)的循環(huán)圖以flash的動畫形式，配以藥物作用后的變化，展示出藥理學(xué)復(fù)雜的內(nèi)容。
1.2 列表比較法 藥理學(xué)中某些藥物具有相似的藥理作用和應(yīng)用，但又有些差異，教師可以在教學(xué)過程中以表格的形式列舉以區(qū)分幾者不同。比如腎上腺素、異丙腎上腺素、麻黃堿都可以治療哮喘，但作用機(jī)理，時(shí)效性等各有不同，一圖標(biāo)的形式表達(dá)更有利于記憶。
1.3 口訣教學(xué)法 藥理學(xué)的主要內(nèi)容就是藥物的作用和臨床應(yīng)用，內(nèi)容繁雜，記憶難度答，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒而排斥記憶，故而在教學(xué)過程中可適當(dāng)利用語言的韻律和節(jié)律，可將零碎的內(nèi)容歸納起來編成口訣，化繁為簡。
1.4 病案分析法 病案教學(xué)法是將病案引入藥理學(xué)教學(xué)，課堂上由老師舉出病案，讓學(xué)生來尋找合適的治療藥物，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識來理解，表述出應(yīng)用每種藥物的理論依據(jù)。如果有不同的藥物選擇可以從藥物作用的兩重性角度分析利弊，選擇最佳藥物，這樣學(xué)生既可以掌握藥物的作用機(jī)理，也會解決實(shí)際中的問題。
2 整合藥理學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立“第二課堂”
藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體相互作用及作用規(guī)律的科學(xué)，是運(yùn)用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識如生物化學(xué)、解剖學(xué)、免疫學(xué)等研究藥物作用及規(guī)律，為臨床合理用藥提供理論既相互的橋梁課程。
課程內(nèi)容涉及面廣，知識量大加之新藥層出，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)書本上所學(xué)的藥物在生活中和臨床上很少見到，感覺數(shù)本內(nèi)容與社會脫節(jié)，學(xué)無所用，用而未學(xué)的現(xiàn)象。所以在教學(xué)過程中不但要講授課本知識，還要與社會實(shí)際緊密聯(lián)系，整合課程內(nèi)容，建立“第二課堂”，這個(gè)“第二課堂”不是另外增加教學(xué)課時(shí)，而是在保證原有教學(xué)任務(wù)前提下，把新的知識以新的形式融入到原有課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)分為兩個(gè)層次，一個(gè)大綱要求的內(nèi)容，另外一個(gè)是新知識、新內(nèi)容，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。
2.1 部分課堂內(nèi)容有學(xué)生準(zhǔn)備講解 課本中有一些內(nèi)容是一些概念性的，需要記憶的知識，可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備內(nèi)容講解。比如抗生素的章節(jié)，內(nèi)容涉及到微生物免疫學(xué)知識較多，如果老師純粹的理論講解，學(xué)生感覺被動學(xué)習(xí)，往往覺得枯燥并很難記憶，相反，如把每一類抗生素分給學(xué)生，讓其借助現(xiàn)代先進(jìn)的學(xué)習(xí)途徑――網(wǎng)絡(luò)，自己準(zhǔn)備講稿，不但把課本上的重點(diǎn)內(nèi)容描述清楚，而且自己在準(zhǔn)備過程中通過查閱資料對原有知識進(jìn)行鞏固，同時(shí)也了解了藥物新動態(tài)，學(xué)生也在這個(gè)過程中鍛煉了自己表達(dá)能力。。在學(xué)生講解完成后老師再加以補(bǔ)充和總結(jié)，來加強(qiáng)教與學(xué)的交流，達(dá)到教學(xué)互長。
2.2 把臨床中常用藥帶入課堂 針對課本所講藥物與臨床常用藥物脫節(jié)的現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生把臨床中所用藥物的說明書及包裝盒收集起來，每天利用上課前的兩三分鐘時(shí)間讓每位同學(xué)來介紹一兩種藥物，并把這些說明書貼在教室后面做成學(xué)習(xí)園地，便于平時(shí)學(xué)習(xí)了解。如果條件允許，可將這些包裝盒和說明書全部歸類，按照現(xiàn)代實(shí)際生活中藥店的格局建立一個(gè)模擬藥店，供學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)。
3 探索創(chuàng)新性藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
隨著社會發(fā)展，培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐能力，富有創(chuàng)新精神的醫(yī)藥學(xué)學(xué)生，意識當(dāng)今醫(yī)藥學(xué)教育的主要目的。藥理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)既可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S，又可鍛煉動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，因此，我通過實(shí)驗(yàn)手段的改革，教材內(nèi)容的更新及實(shí)驗(yàn)考試方式的改革，要對藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行探索性的改革。
3.1 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，更新教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件允許的前提下，精選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，完善基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，增設(shè)藥理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作項(xiàng)目，在首次實(shí)驗(yàn)課就對學(xué)生進(jìn)行基本知識與基本技能實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練[1]。比如在原有的動物捉拿法、給藥途徑、處死等基礎(chǔ)上，增設(shè)實(shí)驗(yàn)動物解剖、實(shí)驗(yàn)標(biāo)本采集、麻醉方法、藥量計(jì)算等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握藥理科研的常用方法與基本技能。同時(shí)，在原有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增設(shè)綜合性藥理實(shí)驗(yàn)[2]，通過不同學(xué)科知識的聯(lián)系和不同章節(jié)的醫(yī)藥學(xué)相關(guān)知識的融合來設(shè)立實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生綜合思考分析問題。
3.2 改革考試方法和內(nèi)容。原有的藥理實(shí)驗(yàn)考試單純的憑借藥理實(shí)驗(yàn)報(bào)告，容易造成學(xué)生偷懶，或抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果缺乏分析，對藥理實(shí)驗(yàn)考核改革，可督促學(xué)生增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動手意識，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΣW(xué)會分析和解決問題。在實(shí)驗(yàn)考試內(nèi)容上實(shí)行面對面操作演示考核，并對實(shí)驗(yàn)過程中的問題及時(shí)做出分析；同時(shí)實(shí)行老師知道下學(xué)生自主選題，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，撰寫論文，以個(gè)人為單位進(jìn)行論文答辯考核，根據(jù)考試成績和平時(shí)成績對學(xué)生進(jìn)行評分，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
綜上所述，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果，最終使得學(xué)生對藥物的藥理作用和臨床應(yīng)用掌握，提高學(xué)生在實(shí)際生活中對藥物的應(yīng)用能力，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析問題、解決問題的能力，是學(xué)生符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞:藥理學(xué);教學(xué)方法;興趣
藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體之間相互作用規(guī)律和作用機(jī)制的一門科學(xué)。藥理學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，它承接著生理學(xué)和生物化學(xué)，為護(hù)理專業(yè)課內(nèi)、外、婦、兒科的學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。藥理學(xué)章節(jié)繁多、內(nèi)容枯燥多以文字為主、知識點(diǎn)較多、涉及面廣但是藥理學(xué)的學(xué)時(shí)是有限的。多年來，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在課堂上進(jìn)行“填鴨式”“滿堂灌”的方式讓學(xué)生被動的去接受知識，造成了學(xué)生對學(xué)習(xí)懶惰性，并產(chǎn)出一定的厭學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其結(jié)果往往是教師在臺上賣力演出，學(xué)生在下面視而不見，造成適得其反的效果。莎士比亞曾說過這樣的話:“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對藥理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力。本人在實(shí)踐教學(xué)過程中，嘗試應(yīng)用一下方法:
1問題導(dǎo)入法
“以問題為中心的學(xué)習(xí)”在教材每章的開頭，教師都會介紹一些藥物的簡史以及提出一些問題，設(shè)置懸念，讓學(xué)生以問題為核心通過共同協(xié)作進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力。例如在學(xué)習(xí)降血糖藥開頭，教師會問大家對于糖尿病這個(gè)疾病同學(xué)們有多少了解?你們的家人有沒有患有糖尿病的?患有糖尿病的病人他們有沒有服用藥物?服用了什么藥物?引出今天要講述的內(nèi)容降血糖藥。組織教學(xué)通過問題引出新的知識，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師也參與其中啟發(fā)學(xué)生，通過提出的問題可以發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中的薄弱與不足，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。此法能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生積極主動參與其中，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。
2多媒體展示法
藥理學(xué)內(nèi)容繁多，枯燥乏味，若一味的應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法不能達(dá)到很好的教學(xué)效果，需要應(yīng)用多媒體展開教學(xué)，在多媒體中插入生動的圖片、小動畫、音頻等直觀、生動的展示出本堂課的教學(xué)內(nèi)容，多角度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其對于藥理學(xué)中藥物的作用機(jī)制這一塊，學(xué)生不容易理解，那么教師可以應(yīng)用多媒體展示法進(jìn)行講授。例如:擬膽堿藥毛果蕓香堿對眼睛的作用縮瞳、降低眼壓、調(diào)節(jié)痙攣，看是簡單其實(shí)很難理解，此時(shí)應(yīng)用多媒體播放眼球在應(yīng)用藥物前、后的動態(tài)圖片，清晰的展示出哪塊肌肉收縮哪塊肌肉舒張。結(jié)合動畫去講解，讓學(xué)生更容易理解藥物的作用機(jī)制。
3病例討論法
在教學(xué)過程中，首先學(xué)習(xí)藥物相關(guān)知識，進(jìn)而引入病例，這種方法可以使理論知識更充實(shí)飽滿。例如:講到有機(jī)磷農(nóng)藥中毒及解救這個(gè)內(nèi)容時(shí)教師會通過多媒體播放一個(gè)農(nóng)藥中毒的小視頻，并簡單敘述該病例，然后讓學(xué)生分組討論該患者的臨床癥狀?應(yīng)該選擇哪種藥物治療?應(yīng)用過程中需要注意什么?在課堂上通過案例討論可以提高學(xué)生的積極性，尤其對于生活中的例子學(xué)生的興趣更加濃厚，通過案例討論既可以對藥物基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固又可以培養(yǎng)學(xué)生的臨床分析能力，增進(jìn)學(xué)生之間共同協(xié)作能力，有利于學(xué)生參與臨床用藥實(shí)踐。
4結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)法
藥理學(xué)是一門重要的綜合性專業(yè)技能課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥理學(xué)課程的重要組成部分，理論課上所學(xué)的東西都是文字的形式傳授給大家，都是別人講給你聽的，而實(shí)驗(yàn)課就完全不同，通過自己動手操作得出結(jié)論內(nèi)容記憶更扎實(shí)。然而受傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，教師的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容理論性太強(qiáng)，不能激起學(xué)生的探索精神，學(xué)生通常按照教師的步驟一步步完成，這樣就失去了實(shí)驗(yàn)的意義。隨著醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，我們的實(shí)驗(yàn)課不單單只是為了驗(yàn)證藥物的理論知識，我們更應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的探索精神，對知識的求知欲。例如:毛果蕓香堿與阿托品對家兔瞳孔和唾液分泌的作用這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們需要做的是給家兔左眼和右眼分別滴入毛果蕓香堿和阿托品看看家兔瞳孔的變化，清楚的看到左眼瞳孔縮小右眼瞳孔擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)很簡單但是我們不應(yīng)該止步于此，可以讓學(xué)生在拿來兩只兔子，通過不同的給藥途徑我們觀察下藥物起效的快還是慢，多大劑量可以出現(xiàn)阿托品化及出現(xiàn)阿托品化如何解救。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)不只驗(yàn)證了理論而且還激發(fā)了學(xué)生的科研精神，提升了學(xué)生對藥理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生處理問題的能力。總之，藥理學(xué)是一門重要的課程，它是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的紐帶，為今后臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)做鋪墊。藥理學(xué)涉及的藥物種類繁多，需要學(xué)生掌握或熟悉藥物的作用機(jī)制、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)和用藥注意事項(xiàng)，藥物與藥物之間關(guān)系復(fù)雜，較難記憶，并且內(nèi)容枯燥、文字較多。因此，在教學(xué)工作中，教師不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)法，應(yīng)采用問題導(dǎo)入法、多媒體展示法、病例討論法及結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等多種手段教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。使藥理學(xué)的學(xué)習(xí)不在是枯燥乏味，單調(diào)無趣的，使藥理學(xué)的學(xué)習(xí)激情澎湃，充滿樂趣，為國家培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)學(xué)生。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：藥理學(xué)；教學(xué)方法；改革方案
中圖分類號：G648文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）03-0013-01
對于包括制藥工程專業(yè)在內(nèi)的藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，藥理學(xué)如同藥物化學(xué)，藥劑學(xué)，藥物分析等也是一門相當(dāng)重要的專業(yè)課。所以我們要求學(xué)生務(wù)必高度重視藥理學(xué)對于制藥工程專業(yè)學(xué)生的重要性。可是，我們知道藥理學(xué)是研究藥物分子與機(jī)體之間相互作用的一門學(xué)科，由于藥物分子結(jié)構(gòu)的多樣性以及生物體自身的復(fù)雜性，使得藥理學(xué)呈現(xiàn)給大家的是一門知識量龐大，知識點(diǎn)復(fù)雜的學(xué)科。因此，筆者在藥理學(xué)教學(xué)過程進(jìn)行了一些思考，在此，淺談一些藥理學(xué)教學(xué)的改革方案，以便學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中更高效率地掌握好藥理學(xué)這么課程。
1.課程的安排
一方面，藥理學(xué)是一門專業(yè)課，學(xué)好這么課程，需要一定專業(yè)基礎(chǔ)知識比如生物化學(xué)、解剖生理學(xué)、藥物合成學(xué)的能力。因此筆者認(rèn)為，在課程的安排上，藥理學(xué)應(yīng)安排在這些課程之后。這樣具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，既便于教學(xué)，也便于學(xué)生在知識點(diǎn)上的銜接和理解掌握。另一方面，藥理學(xué)也是一門綜合性的橋梁學(xué)科，特別是與藥物化學(xué)和毒理學(xué)有著緊密的聯(lián)系。因此，筆者建議藥理學(xué)課程應(yīng)安排在這些課程學(xué)習(xí)的時(shí)間段期間。這樣一來既便于教學(xué)內(nèi)容的延伸也便于學(xué)生對多學(xué)科專業(yè)知識的融會貫通。
2.教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
2.1口訣式教學(xué)法。由于藥理學(xué)課程自身特點(diǎn)是一門知識量龐大，需要理解性記憶的學(xué)科。在相對有限的時(shí)間內(nèi)要理解掌握并記住大量藥物的藥動學(xué)特點(diǎn)，藥理作用，臨床應(yīng)用和不良反應(yīng)等對學(xué)生來說是一件相當(dāng)不容易的事情。在此，筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中教師可以有針對性地將一些有代表性的藥物，比如阿托品、普萘洛爾、阿司匹林等總結(jié)為相對容易記憶的口訣的形式教授予學(xué)生。這樣一來既便于學(xué)生對這些重要藥物的記憶，也便于學(xué)生對相類似藥物的觸類旁通，掌握更多的藥物性質(zhì)。在某種程度上，由于學(xué)生理解記憶相對容易，可能對藥理學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能動性自主學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，使得教師教學(xué)也相對輕松。
2.2跨章節(jié)系統(tǒng)性教學(xué)。掌握藥物的作用機(jī)制可以說是藥理學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。只有充分掌握藥物的作用機(jī)制，才能更好地理解和記憶相關(guān)藥物的藥理作用和臨床應(yīng)用。在教學(xué)過程中（所使用教材為人民衛(wèi)生出版社第七版藥理學(xué)）筆者發(fā)現(xiàn)，很多類別的藥物，比如β受體阻斷劑、鈣離子通道阻斷劑、利尿藥等在心血管系統(tǒng)疾病篇章中出現(xiàn)頻率較高。為了使教學(xué)過程具有系統(tǒng)性，筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中可以采取跨章節(jié)系統(tǒng)性教學(xué)的模式。比如在教授抗高血壓藥物章節(jié)中的鈣離子通道阻滯劑硝苯地平、維拉帕米等的作用機(jī)制時(shí)，可以跨章節(jié)講解由于這些藥物對平滑肌和心臟的作用，這些藥物用于心絞痛、心力衰竭、心率失常等相關(guān)疾病的作用機(jī)制。這樣一來使得教學(xué)過程的內(nèi)容不至于反復(fù)，時(shí)效比較低，還可以使學(xué)生掌握知識點(diǎn)系統(tǒng)和完善。
2.3學(xué)科間滲透教學(xué)法。能對各相關(guān)學(xué)科知識融會貫通是教師希望學(xué)生達(dá)到的一種理想狀態(tài)。但是要達(dá)到這種學(xué)習(xí)境界也并非易事。因此筆者認(rèn)為，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該大膽延伸，能用相關(guān)學(xué)科的知識來講解知識點(diǎn)。比如在藥理學(xué)教學(xué)過程中，本人在講解去甲腎上腺素能神經(jīng)激動劑部分內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)通過具體藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)式來講解為什么兒茶酚胺類藥物中樞作用較非兒茶酚胺類藥物弱，為什么腎上腺素等藥物口服無效時(shí)，學(xué)生理解相對較容易，而且記憶深刻。因此，筆者認(rèn)為跨學(xué)科間滲透教學(xué)的方法一方面便于學(xué)生理解和記憶，另一方面能過引導(dǎo)學(xué)生這種跨學(xué)科滲透思考問題的思維能力。