時間：2023-10-09 16:14:56
導(dǎo)語：在電氣工程及其自動化內(nèi)涵的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化 應(yīng)用型能力培養(yǎng)
1引言
本科院校作為我國高等教育的生力軍,是培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才的主要陣地,它們以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為出發(fā)點(diǎn),按照“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、應(yīng)用能力強(qiáng)、素質(zhì)高、有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神”的要求,以人為本,使其培養(yǎng)的學(xué)生“會學(xué)習(xí)”、“會創(chuàng)新”、“會做人”。針對在人才培養(yǎng)上的應(yīng)用型特色,在學(xué)生的知識構(gòu)建上應(yīng)把握好通識教育與專業(yè)教育的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)知識體系的完整、系統(tǒng)和科學(xué)性,要有較強(qiáng)的動手能力、技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)的二次開發(fā)能力[1]。電氣工程及其自動化專業(yè)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有電力系統(tǒng)及其自動化、繼電保護(hù)及自動化、電氣技術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用等方面的基本理論素質(zhì)、專業(yè)基本知識和較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。畢業(yè)生能在電力部門、科研院所、國民經(jīng)濟(jì)管理部門、工礦企業(yè)等單位從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、實(shí)驗(yàn)分析以及電子與計算機(jī)應(yīng)用等工作一線的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。
2電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革的必要性
1科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
隨著新的科學(xué)技術(shù)成就不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代電子學(xué)和計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，并迅速滲透到傳統(tǒng)電工學(xué)科的各個領(lǐng)域，使電工學(xué)科理論和技術(shù)發(fā)生了巨大的變化。在電工行業(yè)中工作的科技人員，只具備傳統(tǒng)電工理論及其應(yīng)用的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)無法勝任工作。[2]在新形勢下如何培養(yǎng)和造就新一代電氣工程人才是世界各國電氣工程教育界關(guān)注和積極探索的問題。電氣工程的學(xué)科結(jié)構(gòu)、研究領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域發(fā)生了很大變化，電氣工程愈來愈多地應(yīng)用信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、電力電子技術(shù)和自動化技術(shù),電氣工程及其自動化專業(yè)內(nèi)涵也發(fā)展演變?yōu)閺?qiáng)電和弱電結(jié)合、電工技術(shù)和電子技術(shù)結(jié)合、軟件和硬件結(jié)合、元件和系統(tǒng)結(jié)合,要求培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)受到電氣工程、電工電子、信息控制、計算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練,具有解決電氣工程與自動控制技術(shù)問題的基本能力。電氣工程學(xué)科的主要任務(wù)是提高電力系統(tǒng)和用電設(shè)備的技術(shù)含量和運(yùn)行質(zhì)量,提高運(yùn)行的合理性和可靠性,提高運(yùn)行效率。弱電知識需要越來越多,強(qiáng)弱電融合是電氣工程專業(yè)教育的必然趨勢。
2注冊電氣工程師制度的確立
注冊電氣工程師制度的實(shí)施將對高校電氣工程及其自動化專業(yè)的教學(xué)產(chǎn)生重大影響，它要求專業(yè)定位要貫徹“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的方針，基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的覆蓋面要滿足注冊電氣工程師的基本要求；專業(yè)課程內(nèi)容要及時反映學(xué)科的新發(fā)展，包括新領(lǐng)域、新技術(shù)、新規(guī)范；要切實(shí)加強(qiáng)工程訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，努力提高學(xué)生的工程設(shè)計能力。然而，目前電氣工程及其自動化專業(yè)教育還存在著與注冊電氣工程師制度不適應(yīng)的問題，如輕實(shí)踐、面向工程不夠；課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不夠、不合理；教師工程經(jīng)驗(yàn)缺乏等。為此需要建立起與注冊電氣工程師制度相適應(yīng)的電氣工程及其自動化專業(yè)教育。
3 電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革的措施
1根據(jù)現(xiàn)代高等教育的發(fā)展趨勢以及社會對專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，現(xiàn)在學(xué)院有我省首批批準(zhǔn)建立的示范性教學(xué)中心“電工電子實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)中心”，國家級創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)“農(nóng)業(yè)電氣化與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”。在理論教學(xué)工作中，學(xué)院加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，目前已在大慶龍鳳熱電廠、大慶油田供電公司、同創(chuàng)集團(tuán)、農(nóng)墾通信公司、哈爾濱新中新集團(tuán)等企事業(yè)單位建立了19個相對穩(wěn)定、質(zhì)量較高的校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地。學(xué)院與北京科瑞爾斯公司和達(dá)內(nèi)公司進(jìn)行校企合作辦學(xué)，培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的人才。
我校電氣工程及其自動化專業(yè)堅持“強(qiáng)弱電相結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合、運(yùn)行與研制相結(jié)合”的專業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)，堅持“傳授知識與探索研究結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合、教師與學(xué)生結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬面向、增強(qiáng)素質(zhì)、提高能力”的建設(shè)思路，以知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為原則，改革課程教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化課程體系、實(shí)施研究型教學(xué)、重構(gòu)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)體系、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作等途徑，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)工程能力的寬口徑高級工程技術(shù)人才。
2課程設(shè)計應(yīng)著重學(xué)生測試、調(diào)試、設(shè)計和初步的開發(fā)能力的培養(yǎng)，電氣工程及其自動化專業(yè)主干課程都鋪排課程設(shè)計環(huán)節(jié),課程設(shè)計環(huán)節(jié)對學(xué)生的工程概念、系統(tǒng)概念和系統(tǒng)設(shè)計能力以及進(jìn)步工程基本素質(zhì),培養(yǎng)較強(qiáng)工程實(shí)踐能力至關(guān)重要。課程設(shè)計時間一般只有一二周,故課題難度不宜太大,但要有一定的廣度。課題必需有一定的代表性,能夠籠蓋課程的主要部門,要夸大工程基本素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生可以結(jié)合個人偏好自行選題,也可以選擇教師布置的課題,并對課題進(jìn)行分析、設(shè)計、編程、安裝、焊接與調(diào)試,終極提交產(chǎn)品和設(shè)計講演。學(xué)生們在做課程設(shè)計之初，任務(wù)對于他們來說有些難度，但通過整個環(huán)節(jié)，他們得到了很好的鍛煉，主要的收成并不是學(xué)會了多少詳細(xì)的設(shè)計計算方法，而是學(xué)會了如何著手做事。在這里，教師的作用是給同學(xué)們引導(dǎo)方向，借助課程設(shè)計的載體幫他們把以前學(xué)過的知識有機(jī)地串起來，只有他們碰到自己解決不了的題目時才協(xié)助他們解決，充分體現(xiàn)了“授之以漁”而不是“授之以魚”。畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識，獨(dú)立分析和判定出產(chǎn)中的技術(shù)題目的能力。通過2～3周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生把握發(fā)電廠電氣運(yùn)行、維護(hù)的基本知識，了解電廠出產(chǎn)的各項(xiàng)軌制，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感；認(rèn)識電能出產(chǎn)的主要環(huán)節(jié)，分析電廠電氣設(shè)備的布置及二次設(shè)備（繼電保護(hù)、自動裝置等）的配置；學(xué)習(xí)電廠的事故處理、事故設(shè)想和防范措施；了解繼電保護(hù)屏、中心信號及控制屏的設(shè)計、安裝、接線、調(diào)試；了解電力企業(yè)的出產(chǎn)治理和各職能部分的地位和作用；搜集畢業(yè)設(shè)計有關(guān)資料。
3.實(shí)際學(xué)習(xí)中，做好創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，有意義的學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，投入式學(xué)習(xí)，浸潤式學(xué)習(xí)，協(xié)作式學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)等，處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系。根據(jù)社會需要和學(xué)校自身辦學(xué)條件，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的高階能力培養(yǎng)（問題求解，決策判斷，批判性思維和創(chuàng)新性思維）。課程體系的反饋與調(diào)整課程體系建立的中心任務(wù)是培養(yǎng)社會需要的人才，最終要在社會上檢驗(yàn)，同時社會的進(jìn)步與發(fā)展對人才需求的內(nèi)涵也在逐步變化。因此，在完成內(nèi)部反饋調(diào)控同時要注意外部資源的吸收整合，以提高產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)效率，因外資非常豐富，我們要像生物體細(xì)胞一樣消化吸收和揚(yáng)棄，從而達(dá)到有效利用的效果，在綜合需求資源的前提下，進(jìn)行下一輪課程體系的調(diào)整，使之成為真正的、有效的、持續(xù)健康發(fā)展的完善的課程體系。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化；獨(dú)立學(xué)院；專業(yè)建設(shè)
中圖分類號：G650 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0037-02
隨著廣東省電力工業(yè)的快速發(fā)展，對電氣工程及其自動化專業(yè)的人才需求增加，因此專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展具有很好的前景。作為一所獨(dú)立院校，我院以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，為廣東經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)自動化專業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。同時，我們需要看到自我國高校實(shí)行擴(kuò)招以來，大學(xué)生數(shù)量大幅度增加，畢業(yè)生數(shù)也隨之增加，因此未來本專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢也不容樂觀。在這種形式下，如何正確定位本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，把本專業(yè)建設(shè)成為具有自己鮮明特色的專業(yè)就需要我們思考與探索。本文在廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院的基礎(chǔ)上，主要針對獨(dú)立院校的電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。
一、專業(yè)建設(shè)定位
電氣工程及其自動化專業(yè)是通用性強(qiáng)的“寬口徑大專業(yè)”，是由原電工類的電機(jī)電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動化、高電壓與絕緣技術(shù)、電氣技術(shù)等專業(yè)合并而成[1]。各高校根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對本專業(yè)人才的需求，依據(jù)各自的實(shí)際情況、辦學(xué)條件，確定了彼此不同的、體現(xiàn)各校辦學(xué)特色的專業(yè)方向、人才培養(yǎng)的方案和模式[2]。獨(dú)立學(xué)院不同于重點(diǎn)高校與職業(yè)技術(shù)學(xué)院，他以培養(yǎng)介于研究型人才和具有某一職業(yè)技能人才之間的應(yīng)用型人才。他們既要有一定的理論做基礎(chǔ)，又要有一定的實(shí)際動手能力。因此我院電氣工程及其自動化專業(yè)以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬，具備自動控制理論、控制系統(tǒng)、信息處理、PLC和單片機(jī)控制技術(shù)、供配電及其自動化等方面的基本理論和專業(yè)知識，能在工業(yè)過程控制和電氣系統(tǒng)等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、開發(fā)與設(shè)計、管理與決策等工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才
二、課程體系建設(shè)
電氣工程及其自動化專業(yè)具有多學(xué)科交叉、內(nèi)涵豐富、外延寬廣等鮮明的特點(diǎn)，作為電類本科專業(yè)來說培養(yǎng)的人才應(yīng)是寬口徑、高素質(zhì)的工程應(yīng)用型人才[3]。為此在專業(yè)的理論教學(xué)體系構(gòu)建中，按照“大平臺+小模塊”構(gòu)建知識體系。大平臺指公共基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課平臺和專業(yè)必修課平臺，小模塊指按市場需求而靈活設(shè)置的專業(yè)方向課程群。
①公共基礎(chǔ)課平臺由公共基礎(chǔ)、相關(guān)知識、專業(yè)拓展等系列課程構(gòu)成，意在培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和多角度的科學(xué)思維方法。②專業(yè)基礎(chǔ)主要由數(shù)學(xué)、電路、數(shù)電、自動控制理論、電氣控制技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程構(gòu)成，教授學(xué)生專業(yè)相關(guān)基本知識，同時考慮將來專業(yè)口徑的拓寬，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。③專業(yè)必修課平臺主要由電力系統(tǒng)分析、繼電保護(hù)原理、發(fā)電廠電氣部分、工廠供配電、電力系統(tǒng)調(diào)度自動化、電力電子技術(shù)等專業(yè)課、限選課、任選課等組成。使學(xué)生掌握專業(yè)系統(tǒng)知識，著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。④結(jié)合我院現(xiàn)有資源及市場需求情況分析，專業(yè)方向課程群設(shè)置了兩個專業(yè)方向，一是電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)方向，主要課程有電力設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)、電力系統(tǒng)程序設(shè)計、電力系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計、變電站設(shè)計與運(yùn)行等，注重培養(yǎng)電力系統(tǒng)、電氣裝備領(lǐng)域的系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)運(yùn)行、研制開發(fā)、試驗(yàn)分析、工程建設(shè)與管理的高級工程應(yīng)用型人才。二是電氣控制方向，主要課程有單片機(jī)原理及應(yīng)用、PLC原理及應(yīng)用、DSP原理及應(yīng)用、計算機(jī)控制技術(shù)等，培養(yǎng)掌握電機(jī)及電氣控制、自控原理及系統(tǒng)、微機(jī)控制、掌握現(xiàn)代控制技術(shù)等理論知識，以及具有全面的電氣自動化應(yīng)用實(shí)務(wù)能力的應(yīng)用型人才。
三、實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)
應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式主要是以能力為中心，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)[4]。我院的實(shí)踐教學(xué)體系以工程實(shí)踐為主，通過理論聯(lián)系際，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)踐教學(xué)中針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，遵循技能與能力訓(xùn)練培養(yǎng)的教學(xué)規(guī)律，按照系統(tǒng)性、層次性和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，將實(shí)踐教學(xué)體系劃為以下三種層次：
①基本技能層：包含各基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。②專業(yè)技能與工程實(shí)踐層：包含專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計、進(jìn)行專業(yè)相關(guān)的技能和工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練。③綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)層：包含畢業(yè)設(shè)計、專業(yè)實(shí)訓(xùn)，認(rèn)識實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新等進(jìn)行綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
這種層次漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系形成了由單一到綜合，按照先基礎(chǔ)、后綜合、再創(chuàng)新的思路，循序漸進(jìn)地安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃。目前我院電氣工程及其自動化專業(yè)建立了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地，專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)條件已有較好的基礎(chǔ)，給學(xué)生提供了更先進(jìn)的實(shí)踐硬件條件和環(huán)境。
四、突出特色
①完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，發(fā)展校外實(shí)訓(xùn)基地。要培養(yǎng)高素質(zhì)的高級工程應(yīng)用型人才，除了完善的理論教學(xué)外，還必須有較好的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力[1]。通過資源整合、學(xué)校投入，已經(jīng)完成電工電子等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)綜合自動化等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。這些實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備在質(zhì)量和數(shù)量上都能夠滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，并具有開放性、功能先進(jìn)性，允許學(xué)生在此從事科技實(shí)驗(yàn)、技術(shù)革新等創(chuàng)造性活動。學(xué)生可以根據(jù)自身特長和興趣到實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行操作和技能訓(xùn)練，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是建立在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上的，在學(xué)校外的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)習(xí)是形成優(yōu)秀職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)[3]。我校鼓勵學(xué)生走向社會，培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力。根據(jù)課程設(shè)置和培養(yǎng)方案，每年都會有學(xué)生到校外進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生較早地接觸工程實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識分析解決實(shí)際工程問題的理念，提高學(xué)生的工程意識和工程能力，為學(xué)生走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。同時，我們積極建立自己的校外實(shí)習(xí)基地，已經(jīng)與廣東民建實(shí)業(yè)有限公司等十多個企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作，走“產(chǎn)學(xué)研”的人才培養(yǎng)模式。②積極開辟第二課堂，開展課外學(xué)術(shù)科技活動。學(xué)生參加學(xué)科競賽和科技文化活動有利于學(xué)生運(yùn)用理論知識和實(shí)踐能力解決實(shí)際問題。我院有計劃地引導(dǎo)、鼓勵、組織學(xué)生參加各種課外科技文化活動，成立了專門的專業(yè)興趣小組、專業(yè)特色作品設(shè)計大賽等課外科技活動委員會，積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中；鼓勵學(xué)生參加各種校外學(xué)科比賽，以擴(kuò)大視野、啟發(fā)科學(xué)思維，他們可以參加數(shù)學(xué)建模比賽、智能汽車大賽、電子設(shè)計大賽等。在理論與實(shí)際相結(jié)合的各種學(xué)術(shù)活動中，增長學(xué)生的見識，讓學(xué)生充分施展自己的才華和興趣，提高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。開展課外學(xué)術(shù)科技活動以來，先后有9人次在全國大學(xué)生電子設(shè)計比賽中獲獎。
五、總結(jié)
作為一所獨(dú)立院校，我們始終以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。我們將根據(jù)學(xué)科發(fā)展的要求，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色，不斷地探索研究，相信通過我們的不懈努力，一定能將我院的電氣工程及其自動化專業(yè)辦成獨(dú)具特色的專業(yè)，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力、受社會歡迎的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：技工院校；電氣工程；自動化；課程
在實(shí)際的技工院校課程設(shè)置過程中，主要集中的科目多數(shù)都是專業(yè)技能性極強(qiáng)的科目，其中電氣工程及其自動化是比較關(guān)鍵的專業(yè)項(xiàng)目。教師不僅要進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程的設(shè)置和建設(shè)，也要輔助學(xué)生在實(shí)際課堂教學(xué)過程中切實(shí)內(nèi)化相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并且建構(gòu)相應(yīng)學(xué)科的實(shí)際操作能力。
1電氣工程及其自動化課程的內(nèi)涵分析
在實(shí)際的課程設(shè)置過程中，電氣工程及其自動化課程是實(shí)操性非常強(qiáng)的科目，主要研究的是基礎(chǔ)電能的產(chǎn)生、傳輸、轉(zhuǎn)換以及基礎(chǔ)電能存儲和實(shí)際利用，學(xué)科具有非常廣大的發(fā)展空間。并且，由于專業(yè)的性質(zhì)決定了，電氣工程及其自動化科目的設(shè)置過程中，教師要充分考量理論與實(shí)踐的關(guān)系。在多數(shù)的技工學(xué)院內(nèi)部，電氣工程及其自動化課程主要包括基礎(chǔ)電氣應(yīng)用技能、機(jī)電一體化等，隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，還逐漸衍生出數(shù)控維修科目以及樓宇智能控制科目。不僅要集中培養(yǎng)學(xué)生對整體電力設(shè)備進(jìn)行必要的維修和調(diào)試，也要建立相應(yīng)技術(shù)的分析和解構(gòu)。電氣應(yīng)用技能課程主要教學(xué)內(nèi)容圍繞電氣設(shè)備的基礎(chǔ)管理、安裝以及調(diào)試和維修，需要學(xué)生建立設(shè)備改造和技術(shù)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)技能。機(jī)電一體化課程主要教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生對于現(xiàn)代化工業(yè)機(jī)電設(shè)備進(jìn)行集中的管控和安裝調(diào)試，并且要建立維修操作，需要學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中建立設(shè)備改造以及新型技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)技能。數(shù)控維修專業(yè)課程的主要教學(xué)內(nèi)容包括一線數(shù)控車床的基礎(chǔ)編程以及操作和維修，并且要運(yùn)行相應(yīng)的編程操作，需要學(xué)生建立設(shè)備維修以及智能化管理和控制的技能。而樓宇智能控制課程主要教學(xué)內(nèi)容是強(qiáng)弱電的基礎(chǔ)安裝、調(diào)試和維修方式，需要學(xué)生建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能。相應(yīng)的課程設(shè)置不僅要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，也要符合社會對于相應(yīng)專業(yè)人才的需求。另外，在整體課程設(shè)置過程中，技工院校也要進(jìn)行相應(yīng)輔助教學(xué)資源的綜合提升，輔以機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)室、電氣控制實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室等項(xiàng)目。
2電氣工程及其自動化課程設(shè)置要求分析
在實(shí)際課程設(shè)置和運(yùn)行過程中，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)不僅要關(guān)注整體學(xué)生的生源情況，也要集中關(guān)注企業(yè)的實(shí)際需求，真正建立有效的供求培養(yǎng)機(jī)制。第一，相關(guān)技工院校要綜合分析學(xué)生的基礎(chǔ)生源。在技工學(xué)校內(nèi)部，基礎(chǔ)生源多數(shù)都沒有參加基本的國家級考試，學(xué)生整體理論知識比較薄弱，整體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣都不是特別活躍，這就需要教師在基礎(chǔ)課程設(shè)計過程中，集中分析相應(yīng)學(xué)生的基本特點(diǎn)，教師要在課程講解過程中集中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要集中實(shí)現(xiàn)理論與操作能力的優(yōu)化，并且建立有效的實(shí)踐課程。第二，相關(guān)技工院校要綜合分析基礎(chǔ)企業(yè)的人才需求。對于技工院校來說，只有保障基礎(chǔ)專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容符合企業(yè)的基礎(chǔ)需求，才能保證學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后能在實(shí)際工作項(xiàng)目中優(yōu)化的運(yùn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。另外，相關(guān)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，也要集中關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)員工教育以及禮儀課程，保證基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力優(yōu)化的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)整體服務(wù)社會的素質(zhì)的優(yōu)化升級。除此之外，相關(guān)技工院校也要對學(xué)校內(nèi)部的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行集中的改良，建立相應(yīng)的教學(xué)輔助設(shè)備，以保證學(xué)生的知識能得到有效的內(nèi)化，并且將基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化成具有實(shí)際操作價值的能力。
3電氣工程及其自動化課程設(shè)置措施分析
（1）優(yōu)化設(shè)計電氣應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置。在電氣應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置中，相關(guān)技工院校要集中升級相應(yīng)的教學(xué)科目，建立優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)，切實(shí)落實(shí)相應(yīng)教學(xué)能力的優(yōu)化性提升措施。在基礎(chǔ)課程設(shè)置過程中，主要的教學(xué)課程包括：電工學(xué)、電機(jī)學(xué)、電氣自動控設(shè)備以及基礎(chǔ)系統(tǒng)學(xué)、自動控制技術(shù)、PLC技術(shù)等，教師要在課程講授的過程中，集中關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)生的整體內(nèi)化水平，利用相應(yīng)的實(shí)際操作促進(jìn)學(xué)生建立更加優(yōu)化的項(xiàng)目分析和解構(gòu)能力。在學(xué)生學(xué)成之后，主要的工作方向就是企業(yè)內(nèi)部電氣控制項(xiàng)目的系統(tǒng)安裝和調(diào)試維修作業(yè)。
（2）優(yōu)化設(shè)計機(jī)電一體化應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置。在基礎(chǔ)課程設(shè)置的過程中，不僅要綜合考量機(jī)電一體化課程的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，也要針對相應(yīng)課程進(jìn)行集中的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，才能保證整體學(xué)習(xí)力和學(xué)習(xí)技能的優(yōu)化。在機(jī)電一體化課程設(shè)計過程中主要涉及的相應(yīng)學(xué)科的應(yīng)用以及項(xiàng)目開發(fā)，教師要集中培養(yǎng)學(xué)生綜合知識和實(shí)踐能力的水平，切實(shí)落實(shí)人才技能培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。
（3）優(yōu)化設(shè)計數(shù)控維修技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置。在基礎(chǔ)課程建立過程中，教師要集中考量學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果，除了機(jī)電一體化專業(yè)課程以外，也要設(shè)計繪圖實(shí)習(xí)項(xiàng)目、電氣數(shù)控技術(shù)以及數(shù)控機(jī)床的編程和實(shí)際操作等，教師要在實(shí)際課堂中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
（4）優(yōu)化設(shè)計樓宇智能控制技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置。這是一個踐行時展需求的新型專業(yè)，教師要實(shí)際教學(xué)過程中，要集中培養(yǎng)學(xué)生對于智能項(xiàng)目的學(xué)習(xí)力和研究能力，在學(xué)生畢業(yè)后，主要的就業(yè)方向也是智能化小區(qū)內(nèi)部的項(xiàng)目安裝和后期調(diào)試維護(hù)，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要集中培養(yǎng)學(xué)生的高技能水平以及實(shí)際操作能力。
4電氣工程及其自動化課程發(fā)展趨勢分析
在整體教學(xué)項(xiàng)目運(yùn)行的過程中，相關(guān)技工院校要充分考量素質(zhì)課程的優(yōu)化開發(fā)，將德育要求落實(shí)到實(shí)際教學(xué)過程中，并且針對企業(yè)內(nèi)部的員工教育進(jìn)行集中的講解，保證學(xué)生在進(jìn)入社會前學(xué)習(xí)到相應(yīng)的崗前技能，并且能有效地促進(jìn)學(xué)生建立良好的社會適應(yīng)性。相關(guān)課程設(shè)置過程中，技工院校要著重培養(yǎng)學(xué)生的技能水平，不僅要集中學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)性知識和技能，也要通過大量的實(shí)踐操作促進(jìn)學(xué)生動手能力的優(yōu)化。另外，相關(guān)技工院校也要建立良性的校企溝通，保證學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)后，進(jìn)行集中化的實(shí)踐操練，并且有效地縮短相應(yīng)的社會適應(yīng)期，盡快地融入到社會和企業(yè)文化中，要在實(shí)際教學(xué)結(jié)構(gòu)中添加必要的發(fā)展規(guī)劃，以保證學(xué)生更好地將所學(xué)知識進(jìn)行有效的落實(shí)和應(yīng)用?？偠灾?，要實(shí)現(xiàn)整體技工院校學(xué)生的良性發(fā)展，就要集中優(yōu)化電氣工程及其自動化專業(yè)的課程規(guī)劃和設(shè)置，集中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，為社會輸送更多高職高能的專業(yè)型人才。
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【關(guān)鍵字】電氣工程及自動化；應(yīng)用型人才；實(shí)踐教學(xué)
電氣工程專業(yè)主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合。隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對于電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)而言，培養(yǎng)范圍不僅要有一級學(xué)科“電氣工程”的特色，應(yīng)具備“強(qiáng)弱電”的知識結(jié)構(gòu)，而且也應(yīng)當(dāng)具備較廣的人文、社會等方面的知識，有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力。因此要加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)步伐，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件現(xiàn)代化，必須積極開拓，建好一批有層次、相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)教學(xué)基地。
1 電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的探討
隨著科技的發(fā)展，電氣工程的學(xué)科結(jié)構(gòu)、研究領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域發(fā)生了很大變化。電氣工程愈來愈多地應(yīng)用信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、電力電子技術(shù)和自動化技術(shù)，電氣工程及其自動化專業(yè)內(nèi)涵也發(fā)展演變?yōu)閺?qiáng)電和弱電結(jié)合、電工技術(shù)和電子技術(shù)結(jié)合、軟件和硬件結(jié)合、元件和系統(tǒng)結(jié)合。要求培養(yǎng)的學(xué)生具有解決電氣工程與自動控制技術(shù)問題的基本能力。電氣工程學(xué)科的主要任務(wù)是提高電力系統(tǒng)和用電設(shè)備的技術(shù)含量和運(yùn)行質(zhì)量，提高運(yùn)行的合理性和可靠性，提高運(yùn)行效率。弱電知識需要越來越多，強(qiáng)弱電融合是電氣工程專業(yè)教育的必然趨勢。電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的構(gòu)建：
1.1 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)該具備的主要知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)為:第一點(diǎn)是要求掌握比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識，具有較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力；第二點(diǎn)是要具有系統(tǒng)地掌握電路理論、電子技術(shù)、電力拖動與控制、計算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用等專業(yè)知識，具有解決和處理企、事業(yè)單位中日常電氣控制與運(yùn)行的技術(shù)能力；第三點(diǎn)是應(yīng)獲得較好工程實(shí)踐訓(xùn)練，具有較熟練的計算機(jī)應(yīng)用能力和較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力，具備一定的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、實(shí)際工作能力；第四點(diǎn)是掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的市場分析和決策能力，通過鍛煉能夠在企、事業(yè)單位從事管理與決策工作。
1.2 如何構(gòu)建課程體系
按專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，結(jié)合用人單位對專業(yè)人才素質(zhì)、知識和技能的要求，要根據(jù)學(xué)生應(yīng)具備和達(dá)到的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)構(gòu)建課程體系，課程的設(shè)置和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不是毫無聯(lián)系的排列，研究課程的內(nèi)在聯(lián)系，形成條塊清晰而又相互融合的專業(yè)體系結(jié)構(gòu)是必需的。根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，除了公共基礎(chǔ)課程大平臺外，涉及本專業(yè)的課程可劃分為四個課程群:電子技術(shù)課程群、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程群、自動控制課程群、電機(jī)與電能系統(tǒng)課程群。
電氣工程學(xué)科的快速發(fā)展與應(yīng)用離不開電子技術(shù)的飛速發(fā)展，所以本專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)電子技術(shù)課程設(shè)置并優(yōu)化其教學(xué)內(nèi)容，特別是應(yīng)加強(qiáng)集成電路、超大規(guī)模集成電路、可編程超大規(guī)模集成電路CPLD等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。由于自動化的發(fā)展一直都是借助計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的，所以工業(yè)自動化的前途在于計算機(jī)技術(shù)服務(wù)于控制技術(shù)的發(fā)展，因此從小的控制裝置到大型的控制系統(tǒng)都要應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)。課程設(shè)置包括計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、程序設(shè)計、微機(jī)原理及應(yīng)用、單片機(jī)原理與接口技術(shù)、嵌入式處理器及操作系統(tǒng)、數(shù)字信號處理器(DSP)原理及應(yīng)用、工業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。另外工業(yè)工程系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的重要原理及技術(shù)，對于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)思想的形成，理解專業(yè)構(gòu)建的體系以及對今后的控制工程應(yīng)用都是十分重要的。
按照學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)踐教學(xué)自身的客觀規(guī)律，與學(xué)習(xí)的不同階段相對應(yīng)，研究建立了四層次結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系。它的層次性體現(xiàn)于從低年級到高年級循序漸進(jìn)、由淺入深，從認(rèn)識性實(shí)踐，到驗(yàn)證性、設(shè)計性、綜合性及創(chuàng)新實(shí)踐。培養(yǎng)具有工程素質(zhì)、創(chuàng)新能力和較強(qiáng)動手能力，能獨(dú)立分析解決實(shí)際問題的應(yīng)用型高級人才，不僅在理論教學(xué)中應(yīng)致力于理論的應(yīng)用，更重要的是加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立知識和能力并重、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，而且相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理
首先通過對課程的優(yōu)化，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)和系統(tǒng)性的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。通過開放性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新學(xué)分平臺，開展個性化實(shí)踐教學(xué)改革，讓學(xué)生根據(jù)自己就業(yè)意向、實(shí)習(xí)興趣和特長，選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和設(shè)計方案，組織實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)。在系統(tǒng)的實(shí)習(xí)過程中要求學(xué)生完成從元件的選擇到系統(tǒng)的組裝，從單元電路調(diào)試到系統(tǒng)調(diào)試，使其具有系統(tǒng)實(shí)踐應(yīng)用能力。
2.1 要抓緊實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量
在合理構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系中，努力建設(shè)相對完整、與理論教學(xué)聯(lián)系緊密的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新,必須注重加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)。要對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)一步減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計性及研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。要充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化技術(shù)及先進(jìn)的教學(xué)手段，積極使用計算機(jī)教學(xué)軟件和多媒體教學(xué)課件，推廣運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)和實(shí)踐相結(jié)合，并逐步建立以學(xué)生為主體、以學(xué)生自我學(xué)習(xí)和訓(xùn)練為主的實(shí)踐教學(xué)開放教學(xué)體系，并逐步擴(kuò)大開放教學(xué)的比例。不同類型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)(實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程計、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計等)在教學(xué)計劃中的學(xué)分、順序及時間分配等方面要符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，要與相關(guān)課程保持協(xié)調(diào)一致的關(guān)系。
2.2 要保證實(shí)踐教學(xué)基本條件
我們一方面要聘請基地所在單位的專家、專業(yè)技術(shù)人員和管理干部一起參與實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和指導(dǎo)；另一方面積極幫助基地所在單位開展員工技術(shù)培訓(xùn)、科技開發(fā)和科研等工作，使實(shí)習(xí)基地同時成為科技開發(fā)和人才培訓(xùn)基地。在互惠互利的基礎(chǔ)上，不斷拓展校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的新道路。以實(shí)現(xiàn)加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)步伐，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件現(xiàn)代化的目的。實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基本前提。理順管理體制，建立與完善實(shí)踐教學(xué)評價體系，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要措施。
3 電氣工程及自動化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及方法
基礎(chǔ)課一定要給較多學(xué)時，讓學(xué)生牢固掌握，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供有力的保障。專業(yè)課的門數(shù)較多，學(xué)時較少，主要給學(xué)生介紹專業(yè)內(nèi)容和國內(nèi)外發(fā)展動向。在重點(diǎn)、難點(diǎn)講解的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和終生學(xué)習(xí)思想。電氣工程專業(yè)在一定程度上要進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑，新的強(qiáng)電專業(yè)的人才必須掌握更多的信息技術(shù)、自動化技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)。遵照教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的精神，貫徹德智體全面發(fā)展， 培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，知識面寬，重視理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐動手能力，重視自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和“復(fù)合型”“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)。針對電氣自動化技術(shù)的不斷發(fā)展變化，理論教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，刪除一些陳舊落后的技術(shù)課程，加入一些最新技術(shù)和當(dāng)前應(yīng)用比較廣泛的技術(shù)作為課堂教學(xué)內(nèi)容。
為使我們培養(yǎng)的人才能順利進(jìn)入市場參與競爭，高等學(xué)校的畢業(yè)證書和學(xué)位證書是畢業(yè)生獲得從事相應(yīng)專業(yè)工作的必備的兩張準(zhǔn)入證。專業(yè)人員職業(yè)資格證書(高級維修電工)是畢業(yè)生獲得從事相應(yīng)專業(yè)工作的又一準(zhǔn)入證。在此基礎(chǔ)上學(xué)生走向社會，經(jīng)一段時間的工作鍛煉，可向注冊工程師等有關(guān)的專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)崗位的資格認(rèn)證努力。
4 結(jié)語
世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和信息時代的到來，對我國高等人才的規(guī)格和質(zhì)量要求也越來越高。另外，我國社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，使高等人才的培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)。在人才培養(yǎng)過程中，我們應(yīng)注重強(qiáng)電與弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、運(yùn)行與制造結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)有很強(qiáng)的適應(yīng)性，既可以從事電力系統(tǒng)及其相關(guān)領(lǐng)域的工作，也可以在自動化及信息技術(shù)領(lǐng)域從事工程設(shè)計、研究開發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行等其他方面的工作。
參考文獻(xiàn)：
1.引言
目前全國已有311所院校開設(shè)了電氣工程及其自動化專業(yè)。電氣工程專業(yè)高等教育出現(xiàn)了百家爭鳴、各具特色的格局。雖然眾多高校紛紛設(shè)立電氣工程學(xué)科，但是教學(xué)水平和學(xué)生素質(zhì)參差不齊。我校電氣工程及其自動化專業(yè)是2004年開始招生的，通過借鑒和分析其它高校相同專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及實(shí)踐教學(xué)體系，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和我校的辦學(xué)定位，從人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，經(jīng)過近十年來的努力，我校電氣工程及其自動化專業(yè)，形成該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和專業(yè)特色。2007年成為學(xué)校確定的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，給予了重點(diǎn)支持和投入，2008年成為浙江省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，校優(yōu)勢專業(yè)。
2.創(chuàng)建人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
2.1 找準(zhǔn)定位，明確方向。
從2004年招生以來，經(jīng)過了3次人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，遵循了強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重能力、按寬口徑培養(yǎng)的改革原則，基本思路是突出創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，體現(xiàn)電氣工程新理論、新技術(shù)的應(yīng)用，更加體現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的根本。因此，專業(yè)要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需求，明確理論和實(shí)踐的規(guī)格要求，要在培養(yǎng)規(guī)格上體現(xiàn)突出創(chuàng)新性、應(yīng)用型。圍繞嘉興地區(qū)光伏產(chǎn)業(yè)基地、風(fēng)力發(fā)電產(chǎn)業(yè)基地、以及浙江省制造業(yè)基地、水電、熱電聯(lián)產(chǎn)巨大的系統(tǒng)優(yōu)勢，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的實(shí)際，特別是多元化的電力企業(yè)布局和嘉興學(xué)院自身的辦學(xué)條件，專業(yè)設(shè)置了電氣傳動與控制、電力系統(tǒng)自動化2個方向。專業(yè)人才目標(biāo)是：本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握電氣工程及其自動化的知識和技術(shù)，具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力，能夠在工業(yè)電氣傳動控制領(lǐng)域、電力系統(tǒng)自動化領(lǐng)域，從事與電氣工程有關(guān)的裝備制造、系統(tǒng)運(yùn)行、自動控制、試驗(yàn)分析、技術(shù)開發(fā)和經(jīng)營管理工作的應(yīng)用型高級專門人才。
專業(yè)一直堅持專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位，加強(qiáng)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，探索和創(chuàng)新具有本專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，為裝備制造業(yè)、電力工業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。
2.2 創(chuàng)新型與應(yīng)用型協(xié)調(diào)，探索人才培養(yǎng)模式。
以深化教學(xué)改革為動力，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的電氣工程高素質(zhì)應(yīng)用型人才為核心，以提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量為目的，通過積極開展教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教學(xué)改革，在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)一步將創(chuàng)新型與應(yīng)用型融合，構(gòu)建適宜的培養(yǎng)模式，既重視學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也將學(xué)生應(yīng)用能力的訓(xùn)練落到實(shí)處，做到二者兼顧，不偏不廢，切實(shí)保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
強(qiáng)化創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的落實(shí)，依托產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的平臺、校內(nèi)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室平臺和團(tuán)隊(duì)，實(shí)施的人才培養(yǎng)模式為：
（1）加強(qiáng)“依托學(xué)科平臺培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)模式。
吸引學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)室開放選題、參與實(shí)驗(yàn)室在研的科研項(xiàng)目，參加各種學(xué)科創(chuàng)新競賽，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。形成“聽中學(xué)”、“學(xué)中做”和“做中學(xué)”有機(jī)結(jié)合的環(huán)境，構(gòu)建“學(xué)科實(shí)驗(yàn)室+實(shí)訓(xùn)基地”為平臺，橫向、縱向結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。
（2）加強(qiáng)“專項(xiàng)培訓(xùn)認(rèn)證”的培養(yǎng)模式。
專項(xiàng)技能培訓(xùn)既可以是來自校內(nèi)的，也可以是來自社會的，培訓(xùn)內(nèi)容不僅是職業(yè)工種的訓(xùn)練，主要是對本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某一新技術(shù)、新產(chǎn)品的開發(fā)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，并通過社會機(jī)構(gòu)的認(rèn)證，取得相應(yīng)的資質(zhì)。從大二開始，建立了“電子電子信息技術(shù)人才認(rèn)證（eitp）”、“注冊電氣工程師”、“自動化系統(tǒng)工程師（ase）”“維修電工”等認(rèn)證相適應(yīng)的教學(xué)模式，按照認(rèn)證所必須具備的能力結(jié)構(gòu)及其形成特點(diǎn)，專業(yè)規(guī)范的培養(yǎng)目標(biāo)和本文由收集整理規(guī)格、能力結(jié)構(gòu)要求和知識結(jié)構(gòu)要求，來設(shè)置培訓(xùn)課程和課程內(nèi)容，以達(dá)到培訓(xùn)認(rèn)證應(yīng)具備的理論知識基礎(chǔ)、專業(yè)知識和工程實(shí)踐能力等方面素質(zhì)的培養(yǎng)要求。體現(xiàn)了“教室與實(shí)驗(yàn)室結(jié)合、學(xué)校與社會結(jié)合、教育與培訓(xùn)結(jié)合、專項(xiàng)強(qiáng)化與全面發(fā)展結(jié)合”。人才的市場競爭力得到加強(qiáng)，每屆均有學(xué)生參加專項(xiàng)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)和資格認(rèn)證率均達(dá)到80%以上。
（3）加強(qiáng)“五位一體”學(xué)生科技創(chuàng)新體系。
更系統(tǒng)、更充分地建設(shè)“創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組+創(chuàng)新協(xié)會+創(chuàng)新基地+開放管理機(jī)制+創(chuàng)新活動”科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系。吸引學(xué)生實(shí)驗(yàn)室開放選題、參與科研項(xiàng)目、參加各種技能競賽等。學(xué)生通過參與科研實(shí)踐，接觸科學(xué)前沿技術(shù)，學(xué)到先進(jìn)、實(shí)用的專業(yè)知識和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的目的，學(xué)生長期接受工程技術(shù)和工程意識的培訓(xùn)，在學(xué)生中產(chǎn)生了導(dǎo)向性、示范性的作用，學(xué)生參加教師的科研、參加各種競賽的積極性極大的提高，本專業(yè)每年校級及以上的科技競賽獲獎每年達(dá)到10項(xiàng)以上。
2.3 進(jìn)一步梳理課程體系與教學(xué)內(nèi)容。
在明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的前提下，以課程改革成果為依托，更新教學(xué)內(nèi)容為抓手，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段為保證，突出課程建設(shè)為基礎(chǔ)性作用，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典與現(xiàn)代的融合，基礎(chǔ)課與專業(yè)課的協(xié)調(diào)，理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)搭配的合理，為本專業(yè)構(gòu)筑起有利于學(xué)生個性發(fā)展的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，提高課程建設(shè)的質(zhì)量，梳理課程內(nèi)容和邊界，課程與培養(yǎng)規(guī)格一一對應(yīng)，切實(shí)保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
經(jīng)過2006年、2009年、2012年三次進(jìn)行的人才培養(yǎng)方案修訂，已經(jīng)建成了較為合理的課程體系。理論課程體系按照公共基礎(chǔ)課、學(xué)科平臺課和專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課三個層次設(shè)置. 同時結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)狀況及市場需求情況，為滿足專業(yè)人才培養(yǎng)多樣化要求，注重培養(yǎng)學(xué)生知識和能力的，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
（1） 構(gòu)建模塊化、系列化課程體系設(shè)置，加強(qiáng)雙語教學(xué)課程建設(shè)，建立電氣傳動與控制、電力系統(tǒng)及其自動化兩個專業(yè)模塊方向的“課程庫”。
（2）更新教學(xué)內(nèi)容，增加專業(yè)選修課數(shù)量。將專業(yè)課按專業(yè)方向劃分成幾個系列模塊，使學(xué)生選修時更具有針對性和系統(tǒng)性。打破課程設(shè)置受教學(xué)計劃更新速度的限制，充實(shí)新的理論和技術(shù)，調(diào)整內(nèi)容重點(diǎn)，加強(qiáng)課程教學(xué)的針對性，如新能源發(fā)電、新能源電氣控制、物聯(lián)網(wǎng)等與國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的課程。
（3）緊扣“創(chuàng)新型”“應(yīng)用型”主題，改革課程設(shè)置
與教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)拓展專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)一步探索人才培養(yǎng)模式，采取有力措施保證“創(chuàng)新教育”不斷線，進(jìn)一步突出學(xué)生能力培養(yǎng)不斷線。
（4）立足于相關(guān)課程的融合，課程重新組合，避免內(nèi)容的重復(fù)，提升課程的層次和水平，使各門課程內(nèi)容得當(dāng)、邊界清晰，整體優(yōu)化課程的內(nèi)容，使課程的知識結(jié)構(gòu)更加合理，內(nèi)容更加豐富、新穎。
2.4 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，拓展實(shí)習(xí)基地功能。
建立體現(xiàn)工程應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)體系。依據(jù)課程體系的培養(yǎng)要求，建立基礎(chǔ)層、拓展層、創(chuàng)新層的結(jié)構(gòu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，激勵學(xué)生自主實(shí)踐和能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際能力。
（1）構(gòu)建“工程導(dǎo)向”的實(shí)踐教學(xué)體系。
對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行頂層設(shè)計。積極組織教師開展實(shí)踐教學(xué)改革，發(fā)揮工程實(shí)際背景結(jié)合緊密的優(yōu)勢，強(qiáng)化“面向工程、項(xiàng)目驅(qū)動、能力培養(yǎng)、全面發(fā)展”的教育理念，以工程為導(dǎo)向、以項(xiàng)目驅(qū)動為手段、以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵、以全面發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐體系的教學(xué)改革。提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力；以“工程”的觀念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，以“工程”的思路組織教學(xué)實(shí)踐。實(shí)際操作中在一門課程中，或以一門課程為主，多門課程協(xié)同，從一個工程實(shí)例入手，圍繞工程問題的提出；工程解決方案的確定；具體工程方案的設(shè)計；工程設(shè)計的實(shí)施；工程的運(yùn)行維護(hù)等工程問題解決的過程，在學(xué)習(xí)課程知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的“工程”意識。
（2）緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，增加新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
依托地方、行業(yè)和校內(nèi)資源，積極與科研院所、企業(yè)單位加強(qiáng)聯(lián)系，拓展校外實(shí)習(xí)基地，不斷豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）以培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為核心，狠抓實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。
省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心作為校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，承擔(dān)“電路原理”等學(xué)科平臺課、“電機(jī)學(xué)”等專業(yè)基礎(chǔ)課；中央與地方共建的電氣工程實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)“工廠供電”、“電力系統(tǒng)分析”等專業(yè)方向課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以及電子工藝實(shí)訓(xùn)、電氣工程實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。新能源及耗能控制教學(xué)平臺和嵌入式系統(tǒng)教學(xué)平臺等為依托構(gòu)建科研平臺，為學(xué)科建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新活動、研究課題開放服務(wù)；利用校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
（4）分類型建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地。
目前，依托校外已建立的15個實(shí)習(xí)基地，基本滿足學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的需要。需要進(jìn)一步分類型加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，主要任務(wù)有：
鞏固基地型校企合作：本專業(yè)實(shí)習(xí)教師將與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員合作，共同指導(dǎo)認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生獲得真實(shí)有效的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。擴(kuò)大畢業(yè)設(shè)計型校企合作：部分畢業(yè)設(shè)計選題結(jié)合工程實(shí)際，題目來源于企業(yè)，學(xué)校和企業(yè)共同選派導(dǎo)師，以“雙導(dǎo)師制”形式指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。培育專業(yè)培養(yǎng)深度參與型校企合作：校企共同研究制定培養(yǎng)計劃，從課程設(shè)置、培養(yǎng)方向、教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)與內(nèi)容、畢業(yè)論文的課題等全方位參與，教師需積極主動融入企業(yè)，實(shí)現(xiàn)校、企良性互動，實(shí)行校企深度合作，構(gòu)建良好的合作環(huán)境。
3.專業(yè)優(yōu)勢更加凸顯、人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高
通過精心培育專業(yè)特色，學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力明顯提高，近年來，畢業(yè)生就業(yè)率高于全省同專業(yè)平均水平，保持在95%以上；畢業(yè)生考研率達(dá)到25%、達(dá)線率15%、錄取率10%，位于全校各專業(yè)前列；校級及以上的科技競賽獲獎每年達(dá)到10項(xiàng)以上。
電氣工程及其自動化專業(yè)在專業(yè)方向上圍繞電能的產(chǎn)生、傳輸、分配、使用，構(gòu)建知識能力素質(zhì)體系。在人才培養(yǎng)規(guī)格上體現(xiàn)了強(qiáng)電與弱電相結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、硬件與軟件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合。在人才培養(yǎng)模式形成了課堂與實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、教育與培訓(xùn)相結(jié)合、專項(xiàng)強(qiáng)化與全面發(fā)展相結(jié)合。在培養(yǎng)質(zhì)量上形成了高就業(yè)率、高考研率、高（競賽）獲獎率。專業(yè)特色體現(xiàn)在：
3.1 培養(yǎng)方向的特色。緊密圍繞發(fā)電、輸電、配電、用電四大環(huán)節(jié)進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)方向的設(shè)計，設(shè)置電力系統(tǒng)自動化（以發(fā)電、輸電為主）、機(jī)電傳動自動化（以配電、用電為主）培養(yǎng)方向，根據(jù)應(yīng)掌握的核心知識能力精心設(shè)置理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增加新能源發(fā)電和裝備的內(nèi)容等新型產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，支撐培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.2 培養(yǎng)方法的特色。實(shí)施“在通才教育平臺上實(shí)施專項(xiàng)專才教育”的培養(yǎng)模式，在實(shí)施“專項(xiàng)技能培訓(xùn)認(rèn)證”的應(yīng)用能力培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，創(chuàng)建“依托學(xué)科團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)模式，構(gòu)建培養(yǎng)“創(chuàng)新型、應(yīng)用型”并舉的人才培養(yǎng)模式；使理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、專項(xiàng)培訓(xùn)相互支撐、協(xié)調(diào)促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了“教室與實(shí)驗(yàn)室結(jié)合、學(xué)校與社會結(jié)合、教育與培訓(xùn)結(jié)合、專項(xiàng)強(qiáng)化與全面發(fā)展結(jié)合”。
3.3 培養(yǎng)結(jié)果的特色。根據(jù)學(xué)生自身情況鼓勵個性成才，引導(dǎo)學(xué)生參加考研、競賽、培訓(xùn)，逐步形成各三分之一比例?？佳斜壤?0%以上（錄取10%以上），參加學(xué)科競賽比例20%以上（獲獎約20%），參加培訓(xùn)比例80%以上（獲得職業(yè)職稱資格認(rèn)證50%以上）。
進(jìn)一步凝練和提高已經(jīng)初步形成的專業(yè)特色，堅持內(nèi)涵發(fā)展，在原有基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新，總體培養(yǎng)質(zhì)量有更大的提高。
4.培養(yǎng)效果的跟蹤和反饋
建立了創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的閉環(huán)系統(tǒng)。將培養(yǎng)方案中的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)作為控制通道；研合作機(jī)制作為修正系數(shù)；學(xué)生參與科技競賽、社會與用人單位評價和畢業(yè)生反饋評價作為反饋通道。產(chǎn)學(xué)通過這個閉環(huán)系統(tǒng)，及時跟跟蹤和反饋培養(yǎng)效果，調(diào)整和修改培養(yǎng)方案，以滿足社會對人才培養(yǎng)的需求。
新版的本科專業(yè)目錄仍然按照學(xué)科門類、專業(yè)類和專業(yè)三個層次進(jìn)行劃分，學(xué)科門類由原來的11個增加到12個，新增加藝術(shù)學(xué)門類；專業(yè)類由原來的73個增加到92個；專業(yè)由原來的635種調(diào)減到506種。面對如此多的專業(yè)，你準(zhǔn)備報考哪個呢？如果你仔細(xì)看了新版的本科專業(yè)目錄，你會發(fā)現(xiàn)，其中有些專業(yè)聞所未聞，有些專業(yè)的名稱則甚至可以說是晦澀難懂，有點(diǎn)讓人摸不著頭腦。下面就讓我們一起來解讀幾個這樣的專業(yè)吧！
什么是物聯(lián)網(wǎng)？有些同學(xué)可能聽說過，有些同學(xué)可能多少了解一點(diǎn)，但估計很多同學(xué)都不知道物聯(lián)網(wǎng)是什么東西，有什么用。要了解物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，我們首先得弄明白什么是物聯(lián)網(wǎng)。
通俗地來說，物聯(lián)網(wǎng)就是通過各種信息傳感設(shè)備，如射頻識別裝置、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等，把所有物品與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)智能化識別和管理。物聯(lián)網(wǎng)是繼計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和移動通信之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)的革命性發(fā)展。目前，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為我們國家重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。
2010年初，教育部下達(dá)了高校設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)申報通知，眾多高校爭相申報。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)具有產(chǎn)業(yè)鏈長、涉及多個產(chǎn)業(yè)群的特點(diǎn)，其應(yīng)用范圍幾乎覆蓋了各行各業(yè)。據(jù)測算，物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模比互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)大20倍以上，而物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)領(lǐng)域需要的人才每年也將達(dá)百萬。
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)涉及廣泛，遍及智能交通、環(huán)境保護(hù)、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工業(yè)監(jiān)測、環(huán)境監(jiān)測和情報搜集等多個領(lǐng)域。
培養(yǎng)目標(biāo)
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的專業(yè)知識的高級工程技術(shù)人才。
專業(yè)課程
電工電子技術(shù)、射頻識別與傳感技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、嵌入式技術(shù)、綜合布線、通信工程制圖、通信原理、通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、光纖通信、無線局域網(wǎng)技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)管理、智能樓宇系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與物聯(lián)網(wǎng)工程等。
就業(yè)方向
面向物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)畢業(yè)生可從事物聯(lián)網(wǎng)的通信架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、信息安全等的設(shè)計、開發(fā)、管理與維護(hù)。主要面向崗位包括：物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計架構(gòu)師、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)管理員、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)工程師等核心職業(yè)崗位以及物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備技術(shù)支持與營銷等相關(guān)職業(yè)崗位。
學(xué)校推薦
根據(jù)2012-2013年中國大學(xué)本科教育分專業(yè)排行榜所提供的信息，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)排名前八位的大學(xué)為：哈爾濱工業(yè)大學(xué)、江南大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、吉林大學(xué)、中南大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安理工大學(xué)。
電氣工程及其自動化這個專業(yè)確實(shí)不像有些專業(yè)一聽就知道是干什么的，比方說通信工程、計算機(jī)軟件技術(shù)、新型材料等等。
電氣工程及其自動化涉及電力電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、電機(jī)電器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合，機(jī)電結(jié)合，軟硬件結(jié)合。
電氣工程及其自動化專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門學(xué)科，由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，發(fā)展非常迅速，現(xiàn)在也相對比較成熟。它已經(jīng)成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，在國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來越重要的作用。
培養(yǎng)目標(biāo)
該專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識，受過電工電子、系統(tǒng)控制及計算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問題基本能力的高級工程技術(shù)人才。
學(xué)科特點(diǎn)
學(xué)習(xí)本專業(yè)將受到電工電子、信息控制及計算機(jī)技術(shù)方面的訓(xùn)練。主要學(xué)習(xí)課程有電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、信息處理、系統(tǒng)工程、自動檢測與儀表、計算機(jī)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基本理論和基本知識。會受到良好的工程試驗(yàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練，還有大量上機(jī)實(shí)習(xí)等實(shí)際鍛煉的機(jī)會。將在控制與生產(chǎn)自動化、自動控制與自動化軟件應(yīng)用方面獲得系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)與研究的基本能力。
報考提示
電氣工程及其自動化專業(yè)對廣大考生有很強(qiáng)的吸引力，屬于熱門專業(yè)，高考錄取分?jǐn)?shù)線往往要比其他專業(yè)高許多，造成這一情況的主要原因有：①就業(yè)容易，工作環(huán)境好，收入高；②該專業(yè)方向有著非常好的發(fā)展前景，研究成果較容易向現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品轉(zhuǎn)換，而且效益相當(dāng)可觀。但是鑒于國內(nèi)現(xiàn)在的形式，考生在報考該專業(yè)的時候應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：
（1）充分考慮自己的興趣。也許自己本來并不對該專業(yè)感興趣，但是許多人都說好，于是自己就“感興趣”了。這對以后的發(fā)展是很不利的，畢竟興趣是最好的老師。
（2）衡量自己的綜合素質(zhì)。電氣工程及自動化專業(yè)需要具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)，及較強(qiáng)的外語綜合能力，為今后能夠掌握并且靈活運(yùn)用專業(yè)知識做準(zhǔn)備。
就業(yè)前景
由于本專業(yè)研究范圍廣，應(yīng)用前景好，畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)相對較高，因此就業(yè)形勢非常好。通常情況下，學(xué)生畢業(yè)后可以選擇質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門、研究所、工礦企業(yè)等，也可以是一些外資、私營企業(yè)。如果畢業(yè)生能力足夠強(qiáng)，又在學(xué)習(xí)期間積累了比較好的研究成果，完全可以自己創(chuàng)業(yè)，闖出一片屬于自己的天地。需要指出的是，由于國外在該專業(yè)方向的研究要領(lǐng)先于我們，因此若想要有進(jìn)一步的發(fā)展，出國深造是一個不錯的選擇。
高校排名
電氣工程及其自動化專業(yè)綜合實(shí)力排名：
1. 清華大學(xué)。有相關(guān)院士2人（盧強(qiáng)、韓英鐸），國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個，電氣工程國家一級重點(diǎn)學(xué)科，國家二級重點(diǎn)學(xué)科4個（電機(jī)、電力系統(tǒng)、電工和高電壓）。各方面都是強(qiáng)項(xiàng)，國內(nèi)頂尖。
2. 西安交通大學(xué)。有相關(guān)院士2人（邱愛慈、王錫凡），國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個，電氣工程國家一級重點(diǎn)學(xué)科、國家二級重點(diǎn)學(xué)科3個（電機(jī)與電器、高電壓與絕緣技術(shù)、電力系統(tǒng)及其自動化）。強(qiáng)在高壓和系統(tǒng)，科研實(shí)力僅次于清華。
3. 華中科技大學(xué)。有相關(guān)院士3人（樊明武、潘垣、程時杰），國家重大科學(xué)裝置1個，國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個，國家專業(yè)實(shí)驗(yàn)室1個，電氣工程國家一級重點(diǎn)學(xué)科、國家二級重點(diǎn)學(xué)科4個（電機(jī)、電力系統(tǒng)、電力電子、電工）。電力電子和電機(jī)是強(qiáng)項(xiàng)，師資雄厚，近年來科研平臺建設(shè)有了建設(shè)性發(fā)展，且院士最多。
4. 重慶大學(xué)。有相關(guān)院士1人（楊士中），國際電氣工程師協(xié)會院士1人（李文沅），國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個，電氣工程國家一級重點(diǎn)學(xué)科、國家二級重點(diǎn)學(xué)科3個（高電壓、電工理論與新技術(shù)、建筑電氣）。高壓是強(qiáng)項(xiàng)，業(yè)內(nèi)很有名，此外電工理論與新技術(shù)以及建筑電氣實(shí)力都很強(qiáng)勁。
5. 浙江大學(xué)。有相關(guān)院士1人（韓禎祥），國家專業(yè)實(shí)驗(yàn)室1個，電氣工程國家一級重點(diǎn)學(xué)科、國家二級重點(diǎn)學(xué)科2個（電力系統(tǒng)和電力電子）。
你知道什么是非織造材料么？非織造技術(shù)又是什么技術(shù)呢？非織造材料與工程專業(yè)是個什么樣的專業(yè)??？
先來看一下國家標(biāo)準(zhǔn)的非織造材料的定義：定向或隨機(jī)排列的纖維通過摩擦、抱合或粘結(jié)或這些方法的組合而相互結(jié)合制成的片狀物、纖網(wǎng)或絮墊（不包括紙、機(jī)織物、針織物、簇絨織物、帶有縫編紗線的縫編織物以及濕法縮絨的氈制品）。這個定義還是讓人有點(diǎn)不知所云。如果告訴你，非織造材料又稱非織造布、非織布、非織造織物、無紡織物或無紡布，是不是有點(diǎn)明白了？
非織造技術(shù)是一門源于紡織，但又超越紡織的材料加工技術(shù)。它結(jié)合了紡織、造紙、皮革和塑料四大柔性材料加工技術(shù)，并充分結(jié)合和運(yùn)用了諸多現(xiàn)代高新技術(shù)，如計算機(jī)控制、信息技術(shù)、高壓射流、等離子體、紅外、激光技術(shù)等。非織造技術(shù)正在成為提供新型纖維狀材料的一種必不可少的重要手段，是新興的材料工業(yè)分支。無論在航天技術(shù)、環(huán)保治理、農(nóng)業(yè)技術(shù)、醫(yī)用保健，還是人們的日常生活等許多領(lǐng)域，非織造新材料都已成為一種愈來愈廣泛的重要產(chǎn)品。非織造產(chǎn)業(yè)被譽(yù)為紡織工業(yè)中的“朝陽工業(yè)”。
非織造材料與工程專業(yè)是一個多學(xué)科交叉且實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。在專業(yè)教學(xué)中重視理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，立足產(chǎn)品開發(fā)，注重能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識。
培養(yǎng)目標(biāo)
具有扎實(shí)紡織及材料科學(xué)方面基礎(chǔ)知識和能力，適應(yīng)現(xiàn)代新材料迅速發(fā)展趨勢，能在非織造材料與產(chǎn)品制造領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和裝備設(shè)計、環(huán)境保護(hù)、國內(nèi)外貿(mào)易、產(chǎn)品設(shè)計、新產(chǎn)品研制、工程應(yīng)用及營銷與管理等工作。
培養(yǎng)要求
本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)紡織及材料科學(xué)方面基礎(chǔ)知識和能力，適應(yīng)現(xiàn)代新材料迅速發(fā)展趨勢，能在非織造材料與產(chǎn)品制造領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和裝備設(shè)計、環(huán)境保護(hù)、國內(nèi)外貿(mào)易、產(chǎn)品設(shè)計、新產(chǎn)品研制、工程應(yīng)用及營銷與管理等工作的社會急需的復(fù)合型高級專門人才。
主干學(xué)科
非織造材料與工程學(xué)、非織造布學(xué)、非織造學(xué)、非織造布后整理、非織造產(chǎn)品開發(fā)、非織造產(chǎn)品與應(yīng)用、非織造工程設(shè)計、非織造產(chǎn)品質(zhì)量與檢測、高分子物理與化學(xué)、功能纖維及其應(yīng)用、復(fù)合材料、紡織材料學(xué)等。
就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生可從事非織造材料與工程領(lǐng)域內(nèi)的產(chǎn)品開發(fā)、工藝設(shè)計、設(shè)備設(shè)計與生產(chǎn)、生產(chǎn)技術(shù)管理、經(jīng)營與貿(mào)易和質(zhì)量檢驗(yàn)等工作，也可就業(yè)于國內(nèi)外紡織貿(mào)易、外資企業(yè)、政府部門、商檢與海關(guān)、國有及私營企業(yè)、科研院所等。也可在“紡織工程”“紡織材料與紡織品設(shè)計”和“材料學(xué)”等學(xué)科繼續(xù)讀研深造。
學(xué)校推薦
東華大學(xué)、蘇州大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、西安工程大學(xué)、南通大學(xué)、武漢紡織大學(xué)。
從字面上來看，生物信息學(xué)是將信息科學(xué)應(yīng)用于生物學(xué)。生物信息學(xué)廣義的概念是指應(yīng)用信息科學(xué)研究生物體系和生物過程中信息的存貯、信息的內(nèi)涵和信息的傳遞，研究和分析生物體細(xì)胞、組織、器官的生理、病理、藥理過程中的各種生物信息，或者說是生命科學(xué)中的信息科學(xué)。生物信息學(xué)狹義的概念是指應(yīng)用信息科學(xué)的理論、方法和技術(shù)，管理、分析和利用生物分子數(shù)據(jù)。一般提到的生物信息學(xué)是指這個狹義的概念，更準(zhǔn)確地說，應(yīng)該是分子生物信息。
生物信息學(xué)利用應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和計算機(jī)科學(xué)的方法研究生物學(xué)的問題。目前的生物信息學(xué)基本上只是分子生物學(xué)與信息技術(shù)（尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)）的結(jié)合體。生物信息學(xué)的研究材料和結(jié)果就是各種各樣的生物學(xué)數(shù)據(jù)，其研究工具是計算機(jī)，研究方法包括對生物學(xué)數(shù)據(jù)的搜索（收集和篩選）、處理（編輯、整理、管理和顯示）及利用（計算、模擬）。目前主要的研究方向有：序列比對、基因識別、基因重組、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測、基因表達(dá)、蛋白質(zhì)反應(yīng)的預(yù)測，以及建立進(jìn)化模型。
培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有生物科學(xué)的基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握信息科學(xué)的基本理論、基本知識及基本技能，具備生物信息學(xué)方面的應(yīng)用及研發(fā)能力。能在生物、信息、計算機(jī)、醫(yī)藥、醫(yī)療儀器等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、教學(xué)及生產(chǎn)管理等方面的工作的復(fù)合型高級專門人才。
培養(yǎng)要求
學(xué)生主要學(xué)習(xí)生物信息學(xué)的基本理論和方法，受到相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思維的基本訓(xùn)練，具有較好的分子生物學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)素養(yǎng)，具備生物信息的收集、分析、挖掘、利用等方面的基本能力，具有較好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
主要課程
基礎(chǔ)生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、解剖生理學(xué)、生物統(tǒng)計學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程概論、生物信息學(xué)算法與實(shí)踐、數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)、醫(yī)學(xué)成像技術(shù)、數(shù)字圖像處理、數(shù)字信號處理、醫(yī)院信息管理、基因組信息學(xué)、蛋白質(zhì)組信息學(xué)、計算機(jī)輔助藥物分子設(shè)計、生物醫(yī)學(xué)信息處理等。
就業(yè)前景
生命科學(xué)與信息科學(xué)是目前發(fā)展最為迅速的兩大領(lǐng)域，作為這兩大學(xué)科交叉的產(chǎn)物之一，生物信息學(xué)同樣發(fā)展迅速，并在基因組學(xué)研究中發(fā)揮巨大的作用。國外一直非常重視生物信息學(xué)的發(fā)展，各種專業(yè)研究機(jī)構(gòu)和公司很多，生物科技公司和制藥工業(yè)內(nèi)部的生物信息學(xué)部門的數(shù)量也與日俱增。由于對生物信息學(xué)的人才需求迅猛，發(fā)達(dá)國家也面臨著供不應(yīng)求、人才匱乏的局面。
專業(yè)展望
生物信息學(xué)積極倡導(dǎo)的全球范圍的資源共享將對整個人類社會的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，其研究領(lǐng)域和應(yīng)用范圍也將得到進(jìn)一步拓展。生物信息學(xué)不僅具有重要的學(xué)術(shù)價值，還具有很大的商業(yè)價值，有著廣闊的發(fā)展前景。隨著后基因組時代的到來，生物信息學(xué)將發(fā)揮越來越不可替代的作用，將為生物醫(yī)學(xué)、生物工程、農(nóng)學(xué)、遺傳學(xué)、制藥和高科技產(chǎn)業(yè)提供巨大的推動力。可以毫不夸張地說，生物信息學(xué)將是21世紀(jì)生物科學(xué)發(fā)展的核心領(lǐng)域。
我校是一所由重慶大學(xué)舉辦的獨(dú)立學(xué)院，本著“厚德、博學(xué)、求是、創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，以國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，以“基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”應(yīng)用型本科技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，堅持理論與實(shí)踐并重的原則，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突出學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。我校電氣工程及其自動化專業(yè)一直秉承學(xué)校的宗旨，遵循“適應(yīng)需求、服務(wù)行業(yè)、類群集聚、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，逐步形成了“強(qiáng)弱結(jié)合，以強(qiáng)為主，以弱助強(qiáng)；高低兼?zhèn)?，?cè)重高壓；重專業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)學(xué)以致用”的專業(yè)建設(shè)理念。目前，我們專業(yè)緊跟學(xué)校的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐，為了培養(yǎng)出應(yīng)用型技術(shù)技能型人才而不斷努力研究與探索具有應(yīng)用技術(shù)大學(xué)特色規(guī)格的人才培養(yǎng)方案。電氣工程及其自動化專業(yè)是一個工程實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的應(yīng)用型本科專業(yè)，其大多數(shù)課程都需要大量實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和自學(xué)創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分，較理論教學(xué)更具直觀性、綜合性和創(chuàng)新性，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力有著重要意義。所以，在構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系相互并行、融合交叉的人才培養(yǎng)方案的過程中，實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)發(fā)揮著重要的地位和作用。
1樹立“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的實(shí)踐教學(xué)理念，明確實(shí)踐教學(xué)地位
為了構(gòu)建良好的電氣工程及其自動化專業(yè)新型實(shí)踐教學(xué)體系，我們確定以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力作為其基礎(chǔ)和核心，樹立“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的實(shí)踐教學(xué)理念，堅持以“培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力”為目標(biāo)，采取多層次多環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，最終達(dá)到應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在新型實(shí)踐教學(xué)體系中，融知識、能力、素質(zhì)為一體，把實(shí)踐教學(xué)提升到與理論教學(xué)并重的地位，促進(jìn)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。
2構(gòu)建以實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型實(shí)踐教學(xué)體系
我校電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證是構(gòu)建一個完整的、科學(xué)合理的、適應(yīng)社會需求的新型實(shí)踐教學(xué)體系。在最近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們通過多次對相關(guān)企業(yè)和部分兄弟院校的調(diào)研，了解到本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題以及國內(nèi)相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)應(yīng)用對該專業(yè)應(yīng)用型人才需求的現(xiàn)狀，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)、嵌套遞進(jìn)、自學(xué)創(chuàng)新的原則，在人才培養(yǎng)方案的修訂中構(gòu)建出了與理論教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合又相對獨(dú)立的以實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型實(shí)踐教學(xué)體系。我們形成了由單一到綜合、由獨(dú)立到融合、實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿始終的三層次新型實(shí)踐教學(xué)體系。
3新型實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)
3.1實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)
實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)體系中的最基本、最主要的組成部分。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和模式，創(chuàng)造新型開放實(shí)驗(yàn)環(huán)境，給學(xué)生提供工程實(shí)踐和自學(xué)創(chuàng)新的環(huán)境。增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)比例，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的課程所占比例增加到70%左右，并且將實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的課程學(xué)分設(shè)在0.5～1.5學(xué)分之間。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系按基礎(chǔ)性、專業(yè)性、綜合性三個層次構(gòu)建，以實(shí)驗(yàn)技能和目標(biāo)整合為實(shí)驗(yàn)?zāi)K，每個模塊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目又按基礎(chǔ)、設(shè)計、應(yīng)用三個層面構(gòu)建。為了保證學(xué)生必要的實(shí)驗(yàn)條件和提高學(xué)生的動手和學(xué)以致用的能力，學(xué)校加大了對實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入。最近幾年，本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)本著綜合性、開放性、先進(jìn)性和可擴(kuò)展的原則，陸續(xù)改建了電工電路實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)/單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室等；新建了電力拖動自動控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室、電力自動化及繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等。為了充分利用有限的實(shí)驗(yàn)室資源，增加師生到實(shí)驗(yàn)室的機(jī)動性、提高學(xué)生積極性，我們逐步改建或新建3～4個具備智能管理功能的高標(biāo)準(zhǔn)開放型實(shí)驗(yàn)室。
3.2實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)
實(shí)習(xí)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要方式，是提高政治思想覺悟與業(yè)務(wù)水平的重要環(huán)節(jié)，可促使學(xué)校教育與社會教育更好地結(jié)合起來。學(xué)生通過實(shí)習(xí)了解社會、接觸實(shí)際，增強(qiáng)勞動觀念和事業(yè)心、責(zé)任感，獲得本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際知識，鞏固理論知識，具備應(yīng)有的專業(yè)技能和實(shí)際工作能力。本專業(yè)的實(shí)習(xí)主要有專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)兩大模塊。專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)（一）安排在第一學(xué)期，由專業(yè)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)學(xué)生參觀專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地（如電子工藝實(shí)訓(xùn)中心、工程訓(xùn)練培訓(xùn)中心等）；專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)（二）安排在第三學(xué)期，在校外實(shí)習(xí)基地（如華能珞璜電廠、重慶新世紀(jì)電氣有限公司等）進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識，分析和判斷技術(shù)問題的能力。本專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期的最后兩周，其形式采用集中組織和分散自找相結(jié)合的模式。目前，集中畢業(yè)實(shí)習(xí)的校外實(shí)習(xí)基地主要是湖北宜昌葛洲壩電廠培訓(xùn)部和重慶銅梁威斯特電梯有限公司。
3.3課程設(shè)計環(huán)節(jié)
課程設(shè)計是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生完成的一項(xiàng)綜合性、創(chuàng)造性、設(shè)計性的大作業(yè)，對學(xué)生的工程概念、系統(tǒng)概念和系統(tǒng)設(shè)計能力以及提高工程基本素質(zhì)，培養(yǎng)較強(qiáng)工程實(shí)踐能力至關(guān)重要。目前我校本專業(yè)安排了8門主干課程設(shè)計，如電力電子技術(shù)課程設(shè)計、發(fā)電廠/變電站電氣設(shè)備課程設(shè)計、電力系統(tǒng)分析課程設(shè)計等。課程設(shè)計均要求學(xué)生針對某一選題，1～3人為一個小組，2周內(nèi)完成。為了保證課程設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，要求學(xué)生充分利用各仿真和硬件實(shí)驗(yàn)室，做到軟、硬件有機(jī)結(jié)合。努力開設(shè)綜合性、系統(tǒng)性的課程設(shè)計，有機(jī)結(jié)合理論與實(shí)踐，讓學(xué)生自主完成選題、方案論證、系統(tǒng)設(shè)計、器件選擇、組裝調(diào)試、編寫報告等一系列工作，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)其綜合實(shí)踐能力。
3.4畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)
整個教學(xué)中最后一個綜合性的，至關(guān)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計。它是學(xué)習(xí)知識深化和提高的重要過程；是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識的一次全面總結(jié)和綜合訓(xùn)練；是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力效果的檢驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的工作作風(fēng)、科學(xué)的工作方法和較高的職業(yè)能力。在整個畢業(yè)設(shè)計中，我校本專業(yè)要求指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我主動學(xué)習(xí)的模式，只為學(xué)生提供基本的設(shè)計資料，采用小組討論的方式，由指導(dǎo)教師進(jìn)行適當(dāng)提示，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力；以就業(yè)為導(dǎo)向來選題，對于已確定工作單位的同學(xué)，允許學(xué)生到就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，縮短其適應(yīng)工作的周期；為了保證對每個學(xué)生的指導(dǎo)時間和質(zhì)量，限制了每個教師所帶學(xué)生人數(shù)，并聘請了部分有工程背景的外校老師，規(guī)定了每周與學(xué)生見面指導(dǎo)的次數(shù)，同時采取電話、微信、QQ、E-mail等輔助方式進(jìn)行隨時指導(dǎo)。
3.5第二課堂環(huán)節(jié)
第二課堂是第一課堂活動的重要補(bǔ)充，是大學(xué)素質(zhì)教育的重要載體，能夠鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。第二課堂活動主要包括社會實(shí)踐、學(xué)術(shù)社團(tuán)、學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新等等。通過組建學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐社團(tuán)的引導(dǎo)，學(xué)生積極主動參加科技創(chuàng)新實(shí)踐社團(tuán)在本專業(yè)已蔚然成風(fēng)，并在各級比賽中多次獲獎，成績斐然?？萍忌鐖F(tuán)成立教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生、高年級學(xué)生帶動低年級學(xué)生、以自擬項(xiàng)目或參加競賽等方式鍛煉學(xué)生的綜合能力，從而打造了全方位的創(chuàng)新實(shí)踐平臺。社團(tuán)的學(xué)生們既能在學(xué)生中有條不紊地自主組織和推進(jìn)各項(xiàng)創(chuàng)新活動，提高自身的組織管理能力，又能與實(shí)體的企事業(yè)單位聯(lián)系，爭取活動贊助經(jīng)費(fèi)，承接小型科研項(xiàng)目，提高自身的溝通能力和科研能力。以項(xiàng)目引導(dǎo)、競賽驅(qū)動的創(chuàng)新實(shí)踐平臺建設(shè)極大地鼓勵了學(xué)生參與各種項(xiàng)目和競賽的積極性和主觀能動性，促進(jìn)了他們動手、創(chuàng)新、協(xié)作，積極進(jìn)取，學(xué)以致用，提升了他們的實(shí)踐技能。學(xué)生從立項(xiàng)到收集資料，從確立方案到動手制作、組裝、調(diào)試，從一次次失敗到最后成功，帶給學(xué)生的是堅持和自信，為他們今后面對社會積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
3.6“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)
要培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，還需要一支理論水平扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。通過多層次、多形式的培訓(xùn)和教科研活動，以及“老帶新”方式來不斷加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)。每年制定并落實(shí)專業(yè)教師輪流下企業(yè)工程實(shí)踐，要求青年教師每年至少有15～30天時間到校外參與實(shí)踐，獲取與本專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)與科研、工程技能與經(jīng)驗(yàn)，提高他們的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)教學(xué)、實(shí)踐科研能力。同時，鼓勵專業(yè)帶頭人或骨干教師在合作企業(yè)中積極參與或獨(dú)立承擔(dān)企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目開發(fā)，使他們脫穎而出，成為具有較高“雙師”素質(zhì)的骨干教師。
3.7實(shí)踐教學(xué)教材與教學(xué)大綱建設(shè)
實(shí)踐教學(xué)教材與教學(xué)大綱建設(shè)也是保證和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。由于構(gòu)建的新型實(shí)踐教學(xué)體系賦予了新內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)了新設(shè)備等情況，我校本專業(yè)組織專業(yè)教師編寫了具有一定特色和較高水平的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計教材和教學(xué)大綱。對實(shí)踐教學(xué)大綱的編寫學(xué)校提出嚴(yán)格的要求，由學(xué)校安排校內(nèi)專家進(jìn)行審核，保證了實(shí)踐教學(xué)大綱的科學(xué)合理性和適用性。我校目前電氣工程及其自動化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)教材基本上是教師的自編教材。教材直接針對我校的具體設(shè)備和實(shí)踐要求，并且隨著它們的改進(jìn)而不斷修訂實(shí)踐教材的教學(xué)內(nèi)容。
3.8實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控和評價體系建設(shè)
為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)，需要加強(qiáng)監(jiān)控和嚴(yán)格考評，建立一套多層次、多階段的立體實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控和評價體系。多層次包括學(xué)校、學(xué)院、教師、學(xué)生以及相關(guān)單位等多個監(jiān)控和評價主體，各層次主體各司其職。學(xué)生如何體現(xiàn)作為監(jiān)控和評價主體之一呢？例如改革對課程設(shè)計、實(shí)習(xí)的成績評定方法，制定多元化的綜合考核方法。即采取平時考核（占40%）、設(shè)計/實(shí)習(xí)報告（占40%）和綜合答辯（占20%）來評定學(xué)生成績。答辯整個過程要體現(xiàn)出“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，由學(xué)生組成答辯委員會，由學(xué)生自主完成答辯過程中的組織、提問和評價等工作。這樣既考核了掌握知識情況，又考核了綜合能力，更注重培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，極大地鼓勵學(xué)生大膽思考和運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題和解決問題，并對不合理的方面提出見解。而對實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)則采用“學(xué)生簽名—學(xué)生做實(shí)驗(yàn)—老師檢查實(shí)驗(yàn)—老師點(diǎn)名”的管理方法，杜絕了學(xué)生偷懶、不動手、抄寫實(shí)驗(yàn)報告等現(xiàn)象的發(fā)生，極大地提高了實(shí)驗(yàn)效果，也相應(yīng)地增加了教師的工作強(qiáng)度。
4結(jié)束語
關(guān)鍵詞：電氣工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀；實(shí)驗(yàn)平臺；教學(xué)手段
作者簡介：甘輝霞（1974-），女，湖北公安人，三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院，高級工程師。（湖北 宜昌 443002）
中圖分類號：G642.423?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）33-0065-02
一、電氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析
目前我國電力行業(yè)已經(jīng)全面進(jìn)入微機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、智能化時代，構(gòu)建專業(yè)方向綜合實(shí)驗(yàn)平臺，建立模塊化、分階段、多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系已成為當(dāng)前國內(nèi)高校電氣工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的熱點(diǎn)和關(guān)鍵問題。[1]
當(dāng)前我國高等教育實(shí)驗(yàn)室教學(xué)實(shí)踐中存在很多問題。其中包括：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺水平低且功能單一，并且教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室相互獨(dú)立，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)手段和內(nèi)容落后，科研實(shí)驗(yàn)室又對學(xué)生開放不足，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)和實(shí)際工程脫節(jié)，因而對學(xué)生吸引力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生往往不重視實(shí)驗(yàn)課。[2]
2011年11月，三峽大學(xué)電氣工程及自動化專業(yè)獲得第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)，適應(yīng)現(xiàn)代電力工業(yè)發(fā)展的復(fù)合型工程技術(shù)人才。自獲得該計劃以來，學(xué)院以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以相關(guān)課程的任課教師和實(shí)驗(yàn)教師為基礎(chǔ)構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化資源配置，對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研和產(chǎn)學(xué)研合作功能，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)計劃。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革與實(shí)踐
1.實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)
（1）傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺存在的問題。電氣工程及其自動化專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)包括課程實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)兩部分內(nèi)容。
1）課程實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。一般會根據(jù)二次原理圖完成實(shí)驗(yàn)裝置的接線，通過對裝置加電流、電壓信號對裝置進(jìn)行測試，并觀察裝置動作結(jié)果，記錄相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以此來驗(yàn)證理論教學(xué)中所學(xué)的基本原理。就實(shí)驗(yàn)本身而言，實(shí)驗(yàn)?zāi)康谋容^明確，但因?qū)嶒?yàn)內(nèi)容較少且過程單一，不能有效的提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實(shí)際問題的能力；再加上因平臺落后、設(shè)備功能有限造成能實(shí)際開設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更少，根本無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需要。
2）綜合實(shí)驗(yàn)室硬件條件與當(dāng)前電力系統(tǒng)的應(yīng)用現(xiàn)狀及其對人才的培養(yǎng)要求相比存在較大差距。以繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)平臺為例，差距主要表現(xiàn)在：第一，保護(hù)種類較少，不能涵蓋整個電力系統(tǒng)。當(dāng)前只有線路保護(hù)、變壓器保護(hù)，缺少發(fā)電機(jī)保護(hù)、母線保護(hù)、斷路器保護(hù)及配網(wǎng)保護(hù)。第二，保護(hù)裝置落后，元器件還是以電磁型繼電器為主，微機(jī)線路保護(hù)年代久遠(yuǎn)，與電力系統(tǒng)的實(shí)際情況相差甚遠(yuǎn)。第三，測試設(shè)備及測試手段落后，與工程實(shí)際差別較大。目前工程調(diào)試中，對現(xiàn)場電氣量的模擬均采用繼電保護(hù)測試儀、信號發(fā)生器等完成，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則主要使用調(diào)壓器、行燈變、移相器、滑線電阻等，這些設(shè)備在測量量程、準(zhǔn)確度、精度方面根本達(dá)不到要求，從而導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行。
基于這樣的情況，為了適應(yīng)培養(yǎng)計劃的需求，必須對當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)平臺進(jìn)行全面的改造，建立與當(dāng)前電力系統(tǒng)的實(shí)際發(fā)展水平相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)平臺。
（2）實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)。以繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室為例，目前已經(jīng)建成了包括發(fā)電機(jī)、變壓器、母線、斷路器、線路及供配電系統(tǒng)的微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)平臺，并配置了多套先進(jìn)的繼電保護(hù)測試儀，故障采集及分析軟件。實(shí)驗(yàn)裝置的種類、功能大幅度提升，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容可以覆蓋從基礎(chǔ)元件到整個電力系統(tǒng)的各個層次，為構(gòu)建模塊化、多階段、多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系奠定了堅實(shí)的平臺基礎(chǔ)。
在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生不但可以根據(jù)主接線的狀態(tài)選擇相應(yīng)的保護(hù)類型，確定保護(hù)配置，而且可以依據(jù)保護(hù)原理自行設(shè)計保護(hù)類型，計算保護(hù)定值，確定參數(shù)，并通過實(shí)驗(yàn)平臺檢驗(yàn)動作邏輯及保護(hù)動作情況。圖1為微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)平臺。
2.教學(xué)內(nèi)容改革
在新建實(shí)驗(yàn)平臺的基礎(chǔ)上，從以下幾個方面來合理的安排教學(xué)內(nèi)容。
（1）從課程出發(fā)安排教學(xué)內(nèi)容。電氣工程的理論課程包括：“繼電保護(hù)”、“自動裝置”、“高電壓技術(shù)”、“電力系統(tǒng)分析”等，與此相關(guān)的課程實(shí)驗(yàn)一般以元件實(shí)驗(yàn)為主，同樣包括繼電保護(hù)元件實(shí)驗(yàn)、自動裝置課程實(shí)驗(yàn)、高電壓技術(shù)實(shí)驗(yàn)。
在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)平臺上，元件和裝置已合為一體，可取消繼電保護(hù)元件實(shí)驗(yàn)室，課程試驗(yàn)可在綜合實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成。而經(jīng)過改造后實(shí)驗(yàn)室功能更加完善，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以涉及到實(shí)驗(yàn)原理的各個環(huán)節(jié)，包括：硬件電路、保護(hù)定值修改和固化、元件定值校驗(yàn)、動作特性實(shí)驗(yàn)及動作報告故障分析等。這樣既可以節(jié)省場地和資源，同時又可以制定更加豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而改變了以往課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少、手段單一的缺點(diǎn)。
（2）從實(shí)際工程出發(fā)安排教學(xué)內(nèi)容。技術(shù)應(yīng)用型電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)方向根據(jù)工程實(shí)際和社會需求，全面強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面整合和優(yōu)化。三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院緊密結(jié)合工程實(shí)際和電力行業(yè)需求，設(shè)置了以下專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)：微機(jī)繼電保護(hù)綜合實(shí)驗(yàn)、綜合自動化實(shí)驗(yàn)、水電仿真實(shí)驗(yàn)以及電氣設(shè)備檢測實(shí)驗(yàn)。下面以微機(jī)繼電保護(hù)綜合實(shí)驗(yàn)為例介紹實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排。
微機(jī)繼電保護(hù)綜合實(shí)驗(yàn)分為微機(jī)保護(hù)軟件設(shè)計實(shí)驗(yàn)和微機(jī)保護(hù)屏體實(shí)驗(yàn)。在軟件設(shè)計實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以完成以下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：一是編制保護(hù)軟件主程序。一般包含三個基本模塊：初始化和自檢循環(huán)模塊、保護(hù)邏輯判斷模塊和跳閘處理模塊。二是設(shè)計數(shù)字濾波器。三是微機(jī)保護(hù)算法實(shí)驗(yàn)。完成軟件設(shè)計并在微機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺上運(yùn)行，可以作為課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。
微機(jī)保護(hù)屏體實(shí)驗(yàn)以發(fā)電機(jī)微機(jī)保護(hù)為平臺，學(xué)生可以完成以下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：一是數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。包括零點(diǎn)漂移檢查，電流、電壓精度檢查，電流、電壓變換器線性范圍檢查。二是保護(hù)定值校驗(yàn)及動作特性實(shí)驗(yàn)。三是開關(guān)量輸入軟件及硬件回路定義設(shè)計。四是開出量輸出、跳閘回路及軟/硬壓板的投/退檢查。五是模擬各種保護(hù)動作，形象直觀的觀察保護(hù)動作情況，打印并分析故障報告。[3，4]
（3）從學(xué)生出發(fā)安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)以學(xué)生為主體，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置及教學(xué)方法要適應(yīng)“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。[5]這就要求教師因材施教，認(rèn)真組織教案，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容公布在學(xué)校求索學(xué)堂網(wǎng)站上，不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與內(nèi)容，教學(xué)過程中教師以問題式和引導(dǎo)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，整個實(shí)驗(yàn)只提要求和目標(biāo)，具體實(shí)驗(yàn)的設(shè)計、實(shí)驗(yàn)前的分析及實(shí)驗(yàn)后數(shù)據(jù)的處理都應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成。
例如：在微機(jī)變壓器保護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先可以提出需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：一是變壓器主保護(hù)（變壓器差動或零序差動）；二是變壓器后備保護(hù)（復(fù)壓閉鎖過流保護(hù)或零序方向過流）。然后，根據(jù)所選的試驗(yàn)項(xiàng)目確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其中包括：回顧和復(fù)習(xí)變壓器保護(hù)的基本原理；熟悉保護(hù)回路（交流電流電壓回路、輸入輸出回路）；熟練使用繼電保護(hù)測試儀；在實(shí)驗(yàn)平臺上實(shí)現(xiàn)保護(hù)功能；觀測動作結(jié)果，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。實(shí)踐表明，以學(xué)生為主體，推出“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，將會使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大加強(qiáng)，很好地激發(fā)了學(xué)生對理論課程所介紹的專業(yè)知識的濃厚興趣，具有很好的教學(xué)效果，也能很好地滿足技術(shù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的要求。[1]
（4）探索實(shí)驗(yàn)室開放管理，通過產(chǎn)學(xué)研合作的形式，建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地，為在校學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)的機(jī)會。目前已與湖北超高壓輸變電公司宜昌輸電公司、宜昌電力勘測設(shè)計院有限公司簽訂產(chǎn)學(xué)研基地合作協(xié)議。積極鼓勵學(xué)院教師與電力企業(yè)加強(qiáng)合作交流，及時了解先進(jìn)的電力技術(shù)，依靠行業(yè)和企業(yè)辦學(xué)，形成相互支持、相互依托的互動式產(chǎn)學(xué)研結(jié)合基地，有力地保證了學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)院十分重視人才引進(jìn)和校內(nèi)人才的穩(wěn)定和培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍也在不斷壯大，如引進(jìn)年輕的博士擔(dān)任電氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的負(fù)責(zé)人，鼓勵支持中青年實(shí)驗(yàn)人員學(xué)習(xí)進(jìn)修提高學(xué)歷，招聘具有碩士以上學(xué)歷的有能力、有事業(yè)心的畢業(yè)生充實(shí)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍等。定期召開教學(xué)研討會議，就培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法多方探討，轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)模式，提高實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)水平。一個高水平的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要能夠分析未來社會及其對人才的要求，探索技術(shù)應(yīng)用型人才教育的內(nèi)涵和實(shí)施教育的具體做法，使大學(xué)生的成長發(fā)展符合時代的需要并善于結(jié)合學(xué)生的理解水平實(shí)施教學(xué)。[6]
三、小結(jié)
本文從當(dāng)前電氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題出發(fā)，對當(dāng)前實(shí)驗(yàn)平臺進(jìn)行了改造，經(jīng)過一學(xué)期的試運(yùn)行和教學(xué)，新的平臺不僅能滿足理論教學(xué)需要，與實(shí)際工程結(jié)合更加緊密，進(jìn)一步改善學(xué)生應(yīng)用能力以及工程實(shí)踐中解決問題的能力，還能提高學(xué)生的工程素質(zhì)和實(shí)踐能力，為實(shí)現(xiàn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”提供更好的實(shí)驗(yàn)平臺。另外，從理論教學(xué)、工程實(shí)際出發(fā)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改造和完善，通過產(chǎn)學(xué)研合作形式，依靠行業(yè)和企業(yè)辦學(xué)，形成了相互支持、相互依托的互動式產(chǎn)學(xué)研結(jié)合基地，為培養(yǎng)造就適應(yīng)現(xiàn)代電力工業(yè)發(fā)展的復(fù)合型工程技術(shù)人才奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
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隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的健全，電氣工程應(yīng)用技術(shù)也在不斷深化，其現(xiàn)代電氣工程系統(tǒng)逐漸健全，滿足了時代經(jīng)濟(jì)對于電氣工程技術(shù)的發(fā)展需要，電氣工程的發(fā)展，離不開對其內(nèi)部理論應(yīng)用體系的健全，實(shí)際上電氣工程理論體系的健全與當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)時代背景是分不開的，特別是在學(xué)科相互融合交叉的今天?？茖W(xué)技術(shù)的每一次重大突破都會導(dǎo)致生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展和人類社會的巨大進(jìn)步，科技是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是社會發(fā)展的推動力。
二、關(guān)于電氣學(xué)科環(huán)節(jié)的分析
1隨著電氣工程系統(tǒng)的不斷健全，電氣學(xué)科理論知識也在不斷深化應(yīng)用，這兩者實(shí)現(xiàn)了相互促進(jìn)。我國對于電氣信息學(xué)科的劃分包括以下內(nèi)容，其屬于工學(xué)門類，其學(xué)科分支有電氣工程、信息通信工程、計算機(jī)科學(xué)技術(shù)等。無論是哪一個學(xué)科分支，其都以計算機(jī)應(yīng)用為基礎(chǔ)，這是電氣學(xué)科的理論實(shí)踐基礎(chǔ)，也是電氣工程的應(yīng)用基礎(chǔ)。隨著時代的發(fā)展，其技術(shù)工程及其電磁類的基礎(chǔ)學(xué)科得到有效結(jié)合。實(shí)現(xiàn)了對其現(xiàn)代電氣工程的發(fā)展，滿足了市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。我國電氣工程一級學(xué)科下設(shè)五個二級學(xué)科：電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動化、高電壓與絕緣技術(shù)、電力電子與電力傳動、電工理論與新技術(shù)，電氣工程包含的專業(yè)基礎(chǔ)理論有電路原理、模擬電子、數(shù)字電子、微機(jī)原理與接口技術(shù)、單片機(jī)原理、自動控制原理、電磁理論、MATLAB仿真等。專業(yè)理論有電力系統(tǒng)及其暫態(tài)分析、電力電子、電機(jī)學(xué)、高電壓與絕緣、電力拖動、輸配電、工廠企業(yè)供電、電力市場等。
2目前來說，國外發(fā)達(dá)國家的電氣工程專業(yè)體系是比較健全的，隨著經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展，其內(nèi)部理論實(shí)踐體系日益健全，伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。在以前的電氣工程專業(yè)中，國外發(fā)達(dá)國家的教學(xué)是以電力工程為主要的模式，隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展，其電子技術(shù)及其計算機(jī)技術(shù)逐漸成為電氣工程的應(yīng)用核心，其電氣學(xué)科體系日益健全。有些國外高校的電氣工程教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)了對電力工程學(xué)科的取締，取而代之的是電氣工程的計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)，這滿足了國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的局勢，實(shí)現(xiàn)了對電氣工程的更新，保障了電氣學(xué)科系統(tǒng)的健全，確保其內(nèi)部各個環(huán)節(jié)的有效協(xié)調(diào)，無論是電氣學(xué)科的健全還是電氣工程技術(shù)的更新，這一定程度提升了國外發(fā)達(dá)國家的發(fā)展的軟硬實(shí)力。我國的電氣工程始于1908年上海南洋公學(xué)的電機(jī)電工學(xué)科，就是上海交大的前身，距今也有100多年的歷史了。1917年該校的電機(jī)?？圃O(shè)立了電訊門，即我國最早的無線電專業(yè)，如今的電子信息及計算機(jī)專業(yè)群都是由此發(fā)展演化而來的。1932年，清華大學(xué)設(shè)置了電機(jī)系。建國后，我國建立了一大批以工科為主的多科性大學(xué)，其中大多設(shè)立了電機(jī)工程系。1977年以后，大部分高校的“電機(jī)工程系”陸續(xù)更名為“電氣工程系”，近幾年來，部分高校又把“電氣工程系”發(fā)展成為“電氣工程學(xué)院”。我國的電氣工程雖然與國外名稱相同，但內(nèi)涵有很大區(qū)別，我國大學(xué)一般都是強(qiáng)弱電分開，即電氣類與電信類分設(shè)在不同的學(xué)院。
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國高校的電氣工程教學(xué)中，電力學(xué)科也逐漸實(shí)現(xiàn)了與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，符合了國家信息化經(jīng)濟(jì)的法發(fā)展需要，這有效推動了我國的電氣工程的學(xué)科應(yīng)用系統(tǒng)的健全，進(jìn)行其電氣工程領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新模式的應(yīng)用，保障其內(nèi)部技術(shù)應(yīng)用環(huán)節(jié)的優(yōu)化。在此過程中，我們?yōu)榱吮緡碾姎饨?jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，需要進(jìn)行國外電氣學(xué)科的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的汲取。國外發(fā)達(dá)國家的著名大學(xué)大都把電氣工程、通信工程、計算機(jī)工程放在同一學(xué)院，以利于在電氣工程學(xué)科中融入大量的信息技術(shù)知識。與其他學(xué)科不斷交叉融合，拓展了研究領(lǐng)域，大量的研究都是在跨學(xué)科領(lǐng)域開展的。與企業(yè)聯(lián)系密切，科技成果轉(zhuǎn)換能力強(qiáng)，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)更新。
三、關(guān)于電氣技術(shù)發(fā)展前景的分析
電氣技術(shù)的未來發(fā)展前景是非常廣闊的，其影響著電力工業(yè)及其相關(guān)電力行業(yè)發(fā)展，可以說電氣技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，是國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。電氣技術(shù)的發(fā)展，也推動了可再生能源技術(shù)的深化應(yīng)用，滿足了國家經(jīng)濟(jì)的健康可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了對風(fēng)電技術(shù)、光伏技術(shù)及其氫能的有效應(yīng)用，這符合未來電氣工程的發(fā)展需要，滿足低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。特別是氫能技術(shù)的應(yīng)用，氫能有其他能源無與倫比的優(yōu)勢，其反應(yīng)后的生成物為水和氮化氫，對環(huán)境沒有污染。地球上的海水所含的氫用來發(fā)電就夠人類用數(shù)億年。單位重量的發(fā)熱量叫熱值，氫的熱值是汽油的3倍，煤炭的4倍?，F(xiàn)在世界上很多國家正在斥巨資研究這一能源，但目前還處在實(shí)驗(yàn)室階段，距工業(yè)應(yīng)用還有一段距離。超導(dǎo)技術(shù)的深化，滿足了電氣工程的發(fā)展需要，促進(jìn)其綜合社會效益的提升，通過對其超導(dǎo)儲能系統(tǒng)的深化應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對其電能的有效轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)對其電磁能的應(yīng)用。它是一種高效的儲能系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)對電網(wǎng)的安全性的提升，滿足了實(shí)際工作的需要。保障電網(wǎng)安全。超導(dǎo)大容量電纜，可大大降低輸電過程中的電耗，提高能源效率。靈活交流輸電技術(shù)，用大功率電子器實(shí)現(xiàn)對電力系統(tǒng)電壓、參數(shù)、功率、相位角等的實(shí)時調(diào)節(jié)控制，以實(shí)現(xiàn)電力系統(tǒng)的安全穩(wěn)定性和輸電過程中的能耗。
四、結(jié)束語