時(shí)間：2023-01-31 08:18:28
導(dǎo)語(yǔ)：在動(dòng)物園教案的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
前幾天，食堂的叔叔阿姨為孩子們?cè)鎏砹诵缕娴闹魇?，比如梅花包?/p>
本班有一部分幼兒挑食，不喜歡吃蔬菜，蝦皮等有營(yíng)養(yǎng)的東西。
在圍繞食物的討論中，孩子們對(duì)食物的營(yíng)養(yǎng)和來(lái)源產(chǎn)生了很大興趣。對(duì)食物的營(yíng)養(yǎng)成分、均衡飲食有了進(jìn)一步了解的愿望。另外，對(duì)于孩子們感興趣的食品的保存與飲食衛(wèi)生都是很好的教育契機(jī)。希望通過(guò)主題的研究使孩子們養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)飲食知識(shí)的了解，豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分享與合作。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
（一）預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)常見(jiàn)食物的名稱(chēng)及他們的獨(dú)特性。
將食物進(jìn)行分類(lèi)，制作食物的寶塔。
了解各種食物不同的包裝及其功能，懂得正確保存食物和吃新鮮食物。
了解食物的營(yíng)養(yǎng)成分及其作用，懂得均衡飲食的重要性。
通過(guò)烹調(diào)活動(dòng)，了解在制作過(guò)程中食物會(huì)產(chǎn)生變化。
通過(guò)評(píng)選健康使者，培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐、飲食習(xí)慣。
用費(fèi)舊材料制作美麗的服裝，體驗(yàn)制作表演的樂(lè)趣。
（二）預(yù)設(shè)教育目標(biāo)：
通過(guò)主題活動(dòng)中各種實(shí)踐表演活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力和敢于嘗試的精神。
通過(guò)動(dòng)手制作，構(gòu)建等活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和創(chuàng)造力，提高幼兒的動(dòng)手能力。
讓幼兒認(rèn)識(shí)均衡的營(yíng)養(yǎng)對(duì)身體健康的重要性。
漢語(yǔ)拼音教案：i u ü
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)i u ü 3個(gè)單韻母和y w 2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu y ü 。
3、掌握i u ü yi wu y ü 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)： i u ü y w yi wu yu的發(fā)音和帶調(diào)讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn) i u ü 的第二聲和第三聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片和四聲的帽子
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、嘗試探究
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
玩戴帽子讀拼音的游戲，復(fù)習(xí)a o e的四聲。（把四個(gè)聲調(diào)做成四頂帽子，分別戴在代表a o e的同學(xué)頭上。）
二、學(xué)習(xí)i u ü
1、看插圖談話(huà)引出本課。
2、出示i u ü 三個(gè)單韻母，請(qǐng)學(xué)生在圖中找到它們。
3、指名嘗試讀i u ü 的音，教師注意聽(tīng)其發(fā)音觀察口形。讀得好的要特別表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)他給全班同學(xué)帶讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、通過(guò)自由讀、同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式鞏固。
5、學(xué)習(xí)四聲。
（1）出示i u ü 的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）說(shuō)說(shuō)為什么 i 上標(biāo)凋要去點(diǎn)， ü 上標(biāo)調(diào)不去點(diǎn)。
（3）自學(xué)它們的四聲，把學(xué)會(huì)的大聲地讀給大家聽(tīng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
（4）通過(guò)同桌讀、做游戲、分組競(jìng)賽等形式鞏固i u ü 的四聲。
三、學(xué)習(xí)y w
1、出示聲母y w，請(qǐng)小朋友在圖中找出。
2、指名試讀，指出讀得又對(duì)又不對(duì)，想聽(tīng)聽(tīng)到底怎么讀嗎？聽(tīng)老師范讀，發(fā)現(xiàn)有什么不同。
3、通過(guò)男女分讀、師生合作讀來(lái)區(qū)分i --y u--w
四、學(xué)習(xí) yi wu y ü 及四聲
1、出示yi wu y ü 三個(gè)音節(jié)，問(wèn)有什么發(fā)現(xiàn)？
2、教師順勢(shì)教順口溜：大y 帶小i ，大w 帶小 u ，小 ü 沒(méi)人帶，急得直掉淚，大y走過(guò)來(lái)，擦去兩顆淚，不哭不哭我來(lái)帶。想想 ü 上兩點(diǎn)哪兒去了？
3、想想:y和i w 和u y和 ü 在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。
4、指名嘗試讀，并說(shuō)說(shuō)怎么學(xué)會(huì)的，正音的同時(shí)多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。同時(shí)學(xué)習(xí)插圖中的三個(gè)音節(jié)（或音節(jié)詞）.
5、 用各種形式練讀四聲。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些音節(jié)聲調(diào)標(biāo)在哪兒，初步了解標(biāo)調(diào)規(guī)則）
6、鞏固練習(xí)
分別用yi wu y ü 這三個(gè)音節(jié)組詞、說(shuō)話(huà)，看誰(shuí)說(shuō)得好、說(shuō)得多。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：自己觀察，嘗試練寫(xiě)，展示交流。
六、布置作業(yè)：
做這一課的字母卡片。
漢語(yǔ)拼音教案：a u iu
【學(xué)習(xí)目的】
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母a u iu及四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與a u iu組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
在新教材中,編者有意將漢語(yǔ)拼音安排在一個(gè)有機(jī)的整體中,在a、u、iu中教材設(shè)計(jì)了三幅情景圖,隨圖的內(nèi)容出現(xiàn)相應(yīng)的句子,還有一首兒歌。根據(jù)教材的這些特點(diǎn),我將第二課時(shí)設(shè)計(jì)成快樂(lè)動(dòng)物園的百年慶祝會(huì),讓學(xué)生在快樂(lè)的童話(huà)世界里復(fù)習(xí)拼音,認(rèn)識(shí)生字,朗讀句子兒歌。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,考慮到低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),為了使學(xué)生的學(xué) 習(xí) 更具有趣味性,我加強(qiáng)了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合。利用中的識(shí)字提示幫助學(xué)生小組合作認(rèn)字,運(yùn)用中的動(dòng)物園游覽路線(xiàn)圖引領(lǐng)學(xué)生朗讀句子,通過(guò)動(dòng)物捕食的視頻演示讓學(xué)生在情感體驗(yàn)的同時(shí)增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
由于面對(duì)的是入學(xué)剛幾個(gè)星期的孩子,使得這堂課在設(shè)計(jì)時(shí)還只能停留在多媒體輔助教學(xué)的階段,而無(wú)法更充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息量大、多媒體、交互性等優(yōu)勢(shì)。但是多媒體已經(jīng)為學(xué)生開(kāi)啟了一個(gè)圖文并茂、聲色具佳的虛擬現(xiàn)實(shí)世界,讓學(xué)生在自主、合作、探究中培養(yǎng)自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們,你們知道今天是什么日子嗎?今天是快樂(lè)動(dòng)物園成立100周年的紀(jì)念日,快樂(lè)動(dòng)物園的快樂(lè)園長(zhǎng)想邀請(qǐng)一些小朋友來(lái)當(dāng)嘉賓,快樂(lè)園長(zhǎng)說(shuō)了,他為小朋友們?cè)O(shè)置了三個(gè)難關(guān),如果大家能齊心協(xié)力順利闖關(guān),就能和動(dòng)物們一起慶祝這個(gè)百年紀(jì)念日。小朋友們,你們想去嗎?
2、那我們就出發(fā)吧,大家準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,我們走呀走呀,你瞧,快樂(lè)動(dòng)物園到了,這就是快樂(lè)動(dòng)物園的游覽路線(xiàn)圖。如果你能拼出這些小動(dòng)物的名字,這些可愛(ài)的動(dòng)物伙伴將會(huì)邀請(qǐng)你到它們的家去作客的,你瞧,這些紅色的拼音都是以a、u、iu為韻母的拼音。
二、學(xué)句識(shí)字
1、你們太聰明了,第一關(guān)順利通過(guò)。走進(jìn)動(dòng)物園,我們除了能見(jiàn)到各種各樣的動(dòng)物,還能看到有關(guān)各種動(dòng)物的生活習(xí)性的介紹,這就需要小朋友們認(rèn)識(shí)更多的生字。(出示生字)
2、樂(lè)園長(zhǎng)設(shè)置的第二關(guān),就是請(qǐng)小朋友們和你的小伙伴一起想辦法把這些字記下來(lái)。能行嗎?請(qǐng)大家回到你們的六人小組,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)一學(xué),認(rèn)一認(rèn)這些字。(小組學(xué)習(xí))如果,你們需要池老師的幫忙,可以舉手,我很愿意幫助你們一起闖關(guān)。
3、看到小朋友們這么能干,池老師真替你們高興?，F(xiàn)在我們就來(lái)比一比,看看一組過(guò)關(guān)最順利。(出示詞語(yǔ))哪一組愿意先來(lái)試試。
4、你們真是太棒了。小動(dòng)物們看到大家這么合作,這么努力地闖關(guān),想請(qǐng)大家先到它們家里坐一坐,歇一歇。你們想去嗎?我們先到小貓家看看,小貓家門(mén)口的牌子上寫(xiě)著一句話(huà),(出示句子)你會(huì)讀嗎?小狗家門(mén)口也有一句話(huà),誰(shuí)來(lái)讀一讀。小牛和小馬是鄰居,兩家的門(mén)口也掛著一塊牌子,誰(shuí)會(huì)讀。
5、其實(shí)在我們的課本上也有這么三句話(huà),你能把它連起來(lái)讀一讀嗎?(了解句號(hào))個(gè)別讀,全班讀,同桌互讀。
6、前面兩關(guān),大家已經(jīng)順利通過(guò)了?？鞓?lè)園長(zhǎng)設(shè)置的第三關(guān)題目是請(qǐng)你幫動(dòng)物園編一份動(dòng)物食譜,說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們愛(ài)吃什么?編寫(xiě)之前,我們先去看看動(dòng)物們平時(shí)吃飯的情景。(播放視頻)
7、(播放)誰(shuí)愿意來(lái)試一試。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、大家通過(guò)自己的努力順利通過(guò)了快樂(lè)園長(zhǎng)的考驗(yàn),成為這次活動(dòng)的嘉賓。你知道嗎,今天的100年慶?；顒?dòng)中還有一項(xiàng)重要的內(nèi)容,就是評(píng)選出了今年的動(dòng)物園禮貌之星,讓我們一起去瞧一瞧。
2、大家可以自己試著讀一讀兒歌。讀的時(shí)候,可別忘了讀準(zhǔn)字音。
3、誰(shuí)愿意讀讀第一句,讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)禮貌之星──大公雞。接著我們要認(rèn)識(shí)今天活動(dòng)的評(píng)委太陽(yáng)公公。誰(shuí)來(lái)讀讀第二句。
4、我們把整首兒歌連起來(lái)讀一讀,看看哪組小朋友讀的最好聽(tīng)。
5、小朋友們,如果其他人也想看看這次評(píng)選活動(dòng),你能自己設(shè)計(jì)動(dòng)作,一邊讀,一邊演嗎?同桌之間一位扮演大公雞,一位扮演太陽(yáng)公公,大家自己先試一試。
6、頭飾演一演。
7、全班齊讀。
四、擴(kuò)展識(shí)字
小朋友們,你們今天真是太能干了?？鞓?lè)動(dòng)物園的快樂(lè)園長(zhǎng)為大家準(zhǔn)備了一份小禮物,請(qǐng)小朋友們看看你的抽屜,有的里面藏著一張小紙條,誰(shuí)找到了?？鞓?lè)園長(zhǎng)想請(qǐng)大家給這些字找朋友。
遷安市職教中心自1983年建校以來(lái)，一直以增強(qiáng)服務(wù)發(fā)展能力為突破口，大力開(kāi)展與行業(yè)、企業(yè)的合作，使職業(yè)培訓(xùn)走向了專(zhuān)業(yè)化、規(guī)?；陌l(fā)展道路。2004年以來(lái)培訓(xùn)規(guī)模逐年增長(zhǎng)、培訓(xùn)質(zhì)量穩(wěn)步提升，11年間共為社會(huì)培訓(xùn)各級(jí)各類(lèi)人才15.2萬(wàn)人，為遷安市域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了較大貢獻(xiàn)，成為遷安市乃至河北省知名的職業(yè)培訓(xùn)品牌學(xué)校。
瞄準(zhǔn)需求，用好政策
遷安市職教中心的職業(yè)培訓(xùn)之所以得到長(zhǎng)足發(fā)展，得益于地方政府的高度重視，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚，確定了“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、多元合作、長(zhǎng)短并進(jìn)、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)思路，建立了與現(xiàn)代職業(yè)教育相適應(yīng)的管理和運(yùn)行機(jī)制，致力于加速構(gòu)建長(zhǎng)短并進(jìn)的大職教發(fā)展格局；得益于遷安的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級(jí)所創(chuàng)造的機(jī)遇；得益于國(guó)家、省、市以及地方各級(jí)政府制定的有利于職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的良好政策。
1.遷安市對(duì)辦學(xué)的強(qiáng)力支持和職教園區(qū)的建設(shè)，為職教中心提供了有力的環(huán)境保障
多年來(lái)，遷安市委、市政府把發(fā)展職業(yè)教育作為實(shí)施科教興市和人才強(qiáng)市戰(zhàn)略的重大舉措，形成抓職教就是抓經(jīng)濟(jì)建設(shè)的良好氛圍，綜合運(yùn)用行政、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)等多元措施為職教發(fā)展聚力，對(duì)職業(yè)教育與培訓(xùn)給予了強(qiáng)有力的支持，提出了構(gòu)筑六大區(qū)域性功能中心的發(fā)展目標(biāo)。其中構(gòu)筑教育培訓(xùn)功能中心位列首位，核心就是依托河北聯(lián)合大學(xué)遷安學(xué)院、遷安市職教中心，將遷安教育做大做強(qiáng)，使教育既發(fā)揮基本功能為區(qū)域發(fā)展提供人力支撐，又能作為產(chǎn)業(yè)成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新增長(zhǎng)極。市委、市政府成立了打造教育培訓(xùn)功能中心領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了三年發(fā)展規(guī)劃，出臺(tái)了相關(guān)政策。
為改善民生、促進(jìn)就業(yè)，2008年以來(lái)，市財(cái)政投資建設(shè)了遷安職教園區(qū)，共占地1800畝。園區(qū)按照資源共享模式建設(shè)，主要包括市職教中心、河北聯(lián)合大學(xué)遷安學(xué)院和市奧體中心。其中職教中心占地552畝，投資3.98億元，建筑面積11.5萬(wàn)平方米，建有機(jī)械、電子電工、汽修等8個(gè)實(shí)訓(xùn)中心112個(gè)實(shí)訓(xùn)室，設(shè)備總值4800萬(wàn)元，可滿(mǎn)足全日制在校生7500人、年短期培訓(xùn)10000人教學(xué)需要，軟、硬件設(shè)施達(dá)到了全國(guó)一流水平。
2.遷安經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，為職教中心提供足夠的培訓(xùn)空間
近年來(lái)，遷安為實(shí)現(xiàn)資源型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展，立足原有產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，提出“四五”轉(zhuǎn)型攻堅(jiān)計(jì)劃，確定了構(gòu)建“3+5+6”產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展目標(biāo)，即著力打造精品鋼鐵、裝備制造、現(xiàn)代物流三個(gè)產(chǎn)值超千億產(chǎn)業(yè)集群，發(fā)展煤化工、包裝建材、食品醫(yī)藥、文化旅游、高新技術(shù)五個(gè)產(chǎn)值超百億產(chǎn)業(yè)板塊。培育金融服務(wù)、教育培訓(xùn)、文化創(chuàng)意、消費(fèi)購(gòu)物、養(yǎng)老養(yǎng)生、總部經(jīng)濟(jì)六大區(qū)域性功能中心。在政策的吸引下，芬蘭斯道拉恩索、浙江物產(chǎn)、中海油、徐州重工、紅星美凱龍等40余家世界500強(qiáng)、國(guó)內(nèi)100強(qiáng)、央企和行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)相繼落戶(hù)。
隨著大批優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目開(kāi)工建設(shè)、竣工達(dá)產(chǎn)，企業(yè)剛性用人需求與人才培養(yǎng)教育能力不足的矛盾日益突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市工業(yè)產(chǎn)值超億元的企業(yè)27家，超千萬(wàn)元的200多家。未來(lái)五年企業(yè)為遷安市提供就業(yè)崗位約1.8萬(wàn)個(gè)，對(duì)高級(jí)工以上技能人才需求達(dá)8600余人。但在所調(diào)查的13.6萬(wàn)企業(yè)職工中，在職工人（在職職工數(shù)減去管理和輔助人員數(shù)）8.5萬(wàn)人，占在職職工的62.5%；技術(shù)工人2.4萬(wàn)人，占在職工人28.2%；高級(jí)工以上0.55萬(wàn)人，中級(jí)工1.1萬(wàn)人，初級(jí)工以下0.75萬(wàn)人，分別占遷安市技術(shù)工人的22.9%、45.8%、31.3%。因此，現(xiàn)有企業(yè)職工隊(duì)伍根本無(wú)法滿(mǎn)足未來(lái)發(fā)展對(duì)技術(shù)工人的需求。此外，大量普通畢業(yè)生、不適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求的轉(zhuǎn)崗人員、復(fù)轉(zhuǎn)軍人以及農(nóng)村剩余勞動(dòng)力急需提升就業(yè)技能，因此，學(xué)校未來(lái)辦學(xué)在職業(yè)培訓(xùn)方面空間巨大。
3.國(guó)家、省、市和地方政府相關(guān)政策為職教中心職業(yè)培訓(xùn)提供了強(qiáng)有力的政策支持
2004年國(guó)家出臺(tái)《農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽(yáng)光工程項(xiàng)目管理辦法》，《辦法》規(guī)定：陽(yáng)光工程培訓(xùn)項(xiàng)目以短期的職業(yè)技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，輔助開(kāi)展引導(dǎo)性培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間為15?9 0天，根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)崗位的要求，安排培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)置培訓(xùn)課程；經(jīng)費(fèi)實(shí)行政府和農(nóng)民個(gè)人共同分擔(dān)的投入機(jī)制。各級(jí)財(cái)政安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)扶持培訓(xùn)工作，地方財(cái)政扶持資金與中央扶持資金統(tǒng)籌使用。
2007年遷安市政府以國(guó)家農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移陽(yáng)光工程培訓(xùn)政策為基礎(chǔ)出臺(tái)了《遷安市農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)免費(fèi)培訓(xùn)工程實(shí)施辦法》，《辦法》規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容包括技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在2000元以?xún)?nèi)的技能培訓(xùn)實(shí)行全免費(fèi)培訓(xùn)；參加免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)人員，成功創(chuàng)業(yè)滿(mǎn)一年并招用2名以上員工的獎(jiǎng)勵(lì)3000元，同時(shí)根據(jù)招用人數(shù)按每人200元的標(biāo)準(zhǔn)一次性獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)業(yè)成功人員。對(duì)畢業(yè)兩年以?xún)?nèi)的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的，還一次性發(fā)放3000元的創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助。
2009年遷安市對(duì)全市在職職工實(shí)行免費(fèi)技能培訓(xùn)，補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)為崗前技能培訓(xùn)的一半，資金由市財(cái)政解決。
2014年國(guó)家實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，著力培育新型職業(yè)農(nóng)民，其中種養(yǎng)大戶(hù)人均補(bǔ)貼2500元，專(zhuān)業(yè)技能型和社會(huì)服務(wù)型人均補(bǔ)貼800元。學(xué)校充分利用國(guó)家、省、市有關(guān)政策，積極參與到政府支持的培訓(xùn)工作中，以?xún)?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、完善的教學(xué)設(shè)施、高水平的師資隊(duì)伍、優(yōu)質(zhì)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量贏得了學(xué)員的高度信任和社會(huì)的廣泛認(rèn)同。
整合資源，強(qiáng)化功能
1.主動(dòng)對(duì)接政府職能部門(mén)，合作建立各類(lèi)培訓(xùn)基地
2004年以來(lái)，為充分發(fā)揮行業(yè)主管部門(mén)在職業(yè)培訓(xùn)工作中的重要作用，把各行業(yè)、各部門(mén)分散的資金、項(xiàng)目等資源集中起來(lái)，形成規(guī)模優(yōu)勢(shì)和綜合效應(yīng)。學(xué)校積極主動(dòng)與各部門(mén)尋求合作途徑，探索共同發(fā)展之路。一是依托遷安市人社局建立了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移陽(yáng)光工程培訓(xùn)基地、就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地；二是依托遷安市安監(jiān)局建立河北省安全生產(chǎn)培訓(xùn)基地（三級(jí)資質(zhì)）；三是依托遷安市質(zhì)監(jiān)局建立特種設(shè)備操作人員培訓(xùn)基地；四是依托遷安市工業(yè)與信息化局建立河北省中小企業(yè)人才培訓(xùn)基地、河北省中小企業(yè)公共服務(wù)示范平臺(tái)；五是依托遷安市農(nóng)牧局建立新型職業(yè)農(nóng)民培育基地；六是依托遷安市委組織部建立縣域特色人才項(xiàng)目基地；七是依托遷安市財(cái)政局建立遷安市財(cái)會(huì)人員繼續(xù)教育基地；八是依托遷安市總工會(huì)、遷安市人社局成立遷安市職工職業(yè)技能培訓(xùn)中心；九是建立了國(guó)家職業(yè)技能鑒定所。
2.借助“遷安市職業(yè)教育集團(tuán)”的組織功能，實(shí)現(xiàn)校企深度融合
遷安市職教中心在政府支持下，于2012年成立遷安市職業(yè)教育集團(tuán)。遷安市職業(yè)教育集團(tuán)實(shí)行指導(dǎo)委員指導(dǎo)下的理事會(huì)負(fù)責(zé)制，指導(dǎo)委員會(huì)由市人社局、教育局、財(cái)政局等14個(gè)部門(mén)組成，負(fù)責(zé)對(duì)集團(tuán)的建設(shè)、改革、發(fā)展進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和政策支持；集團(tuán)理事會(huì)由首鋼遷鋼、燕山鋼鐵等15家企業(yè)和遷安市職教中心組成，理事會(huì)理事長(zhǎng)單位為遷安市職教中心，實(shí)現(xiàn)了政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校之間的全方位合作。近年來(lái)，學(xué)校充分發(fā)揮“職業(yè)教育集團(tuán)”功能，已與60多骨干企業(yè)建立合作關(guān)系，合作涉及工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、引校入廠、引企入校、頂崗實(shí)習(xí)、雙向培訓(xùn)等。學(xué)校在45家企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)基地，有32家企業(yè)在學(xué)校建立職工培訓(xùn)基地；長(zhǎng)期與燕山鋼鐵公司、九江線(xiàn)材有限公司、軋一鋼鐵集團(tuán)、東安超商、錦江飯店等企業(yè)開(kāi)展“訂單式”培訓(xùn)；為首鋼遷鋼、燕鋼、松汀、軋一、榮信等企業(yè)舉辦首席技師培訓(xùn)班；在遷安市總工會(huì)組織下開(kāi)展了五屆全市職工技術(shù)比武。
3.實(shí)行一校帶“多點(diǎn)”，構(gòu)建覆蓋全市的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)
為了最大限度地方便企業(yè)在職職工和農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)員參加培訓(xùn)，依托當(dāng)?shù)貓?chǎng)地、設(shè)備設(shè)施，學(xué)校在全市6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、8家骨干企業(yè)建立了14個(gè)職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)，同時(shí)利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)社保站社會(huì)職能，建立了19個(gè)招生宣傳網(wǎng)點(diǎn)，為當(dāng)?shù)赜信嘤?xùn)意愿人員咨詢(xún)、報(bào)名、資料審核工作提供便利。
4.完善機(jī)構(gòu)建設(shè)，健全管理職能
為充分發(fā)揮各行業(yè)培訓(xùn)基地的功能，學(xué)校不斷完善內(nèi)部機(jī)構(gòu)建設(shè)，成立了技能培訓(xùn)科、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)科、社會(huì)培訓(xùn)科、職業(yè)能力建設(shè)處、安全生產(chǎn)培訓(xùn)中心等部門(mén)，分別對(duì)應(yīng)各培訓(xùn)基地，負(fù)責(zé)相應(yīng)培訓(xùn)項(xiàng)目的招生、培訓(xùn)、就業(yè)、協(xié)調(diào)等方面工作，實(shí)現(xiàn)了“培訓(xùn)部門(mén)與政府部門(mén)”“培訓(xùn)部門(mén)與行業(yè)企業(yè)”“培訓(xùn)部門(mén)與培訓(xùn)項(xiàng)目”的三個(gè)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)化。技能培訓(xùn)科負(fù)責(zé)陽(yáng)光工程技能培訓(xùn)和新型職業(yè)農(nóng)民技能培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)科負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，安全生產(chǎn)培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)特殊工種作業(yè)人員和特種設(shè)備操作人員安全生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)，職業(yè)能力建設(shè)處負(fù)責(zé)高技能人才職業(yè)技能培訓(xùn)、在職職工職業(yè)技能提升培訓(xùn)、考核鑒定、職工技術(shù)比武等工作，社會(huì)培訓(xùn)科負(fù)責(zé)聯(lián)系其他行業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目及業(yè)務(wù)。
科學(xué)施教，提升層次
1.依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合成人培訓(xùn)特點(diǎn)，制作功能齊全的教學(xué)培訓(xùn)包
學(xué)校的培訓(xùn)項(xiàng)目涵蓋了一、二、三產(chǎn)業(yè)共7項(xiàng)11類(lèi)23個(gè)職業(yè)（工種），培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)短不一、培訓(xùn)內(nèi)容難易不同、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)高低各異，學(xué)員來(lái)源渠道復(fù)雜、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷水平差距大，很難統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校針對(duì)這種現(xiàn)狀，成立了以職業(yè)培訓(xùn)科室主任為組長(zhǎng)，吸納專(zhuān)職教師、學(xué)員代表、政府職能部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專(zhuān)家等組成教學(xué)研究小組，通過(guò)認(rèn)真研究每個(gè)職業(yè)（工種）的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)員構(gòu)成，精選培訓(xùn)教材，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，制定培訓(xùn)大綱，細(xì)化培訓(xùn)計(jì)劃等環(huán)節(jié)，制定了適合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的功能齊全的培訓(xùn)教學(xué)包，包括該職業(yè)（工種）的教學(xué)課件、電子教案、典型案例、視頻資料、圖片資料、模擬試題和考核標(biāo)準(zhǔn)等，盡量突出聲光像等形象直觀的表現(xiàn)方式，使培訓(xùn)內(nèi)容易于接受、培訓(xùn)效果達(dá)到實(shí)效。
2.培訓(xùn)與引進(jìn)相結(jié)合，打造一流職業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍
學(xué)校一直注重培訓(xùn)教師隊(duì)伍的能力建設(shè)，積極構(gòu)建專(zhuān)兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。一是堅(jiān)持校內(nèi)教師職業(yè)能力提升培訓(xùn)不間斷。多年來(lái)，學(xué)校共派出專(zhuān)職教師參加人社、安監(jiān)、財(cái)政、教育等部門(mén)組織的國(guó)家、省、市級(jí)培訓(xùn)125人次，現(xiàn)共有企業(yè)培訓(xùn)師4名，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師8名，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師3名，注冊(cè)安全工程師4名，安全生產(chǎn)培訓(xùn)教師15名，注冊(cè)會(huì)計(jì)師4名，會(huì)計(jì)繼續(xù)教育講師5名，各職業(yè)（工種）考評(píng)員24名。二是聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家作為職業(yè)培訓(xùn)兼職教師。共聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家5名，行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家12名，政府職能部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)14名，大學(xué)教授8名。通過(guò)內(nèi)部培養(yǎng)和外部聘任，使學(xué)校的職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力逐步提高，影響逐年擴(kuò)大。
3 .創(chuàng)新培訓(xùn)模式，靈活教學(xué)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量
為了最大限度地發(fā)揮學(xué)校的培訓(xùn)功能，讓各級(jí)優(yōu)惠政策和學(xué)校資源惠及更多的企業(yè)和學(xué)員，學(xué)校改變?cè)瓉?lái)坐等企業(yè)、學(xué)員來(lái)校培訓(xùn)的被動(dòng)局面，大力開(kāi)展送技術(shù)入企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村、到社區(qū)活動(dòng)。多年來(lái)共開(kāi)展入企業(yè)培訓(xùn)216班次19600余人，累計(jì)完成教學(xué)時(shí)數(shù)40000課時(shí)；進(jìn)農(nóng)村培訓(xùn)112各班次6000余人，累計(jì)完成教學(xué)時(shí)數(shù)9000課時(shí)；到社區(qū)培訓(xùn)12各班次700余人，累計(jì)完成教學(xué)時(shí)數(shù)1000課時(shí)，解決了培訓(xùn)與生產(chǎn)不能兼顧的矛盾。在培訓(xùn)教學(xué)上積極開(kāi)展互動(dòng)式、模塊式、項(xiàng)目式等教學(xué)方法，廣泛采取案例教學(xué)與模擬訓(xùn)練相結(jié)合、集中培訓(xùn)與基地實(shí)習(xí)相結(jié)合、課堂教學(xué)與生產(chǎn)指導(dǎo)相結(jié)合等培訓(xùn)手段，增強(qiáng)了培訓(xùn)的趣味性和針對(duì)性，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，有效提高了培訓(xùn)質(zhì)量。
4.強(qiáng)化調(diào)研，提升服務(wù)水平
通過(guò)采取問(wèn)卷調(diào)查、重點(diǎn)走訪(fǎng)等途徑對(duì)全市企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，明確全市技能人才需求方向、需求數(shù)量，為技能人才培養(yǎng)規(guī)劃提供依據(jù)。通過(guò)建立培訓(xùn)學(xué)員QQ交流群、微信平臺(tái)，結(jié)合實(shí)地走訪(fǎng)和電話(huà)回訪(fǎng)等形式，進(jìn)行后續(xù)跟蹤服務(wù)，了解培訓(xùn)學(xué)員就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展等情況，了解企業(yè)、學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的建議，從而完善培訓(xùn)管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量，提升服務(wù)水平。
服務(wù)社會(huì)，打造品牌
2004年以來(lái)遷安市職教中心以“服務(wù)政府，為政府分憂(yōu)；服務(wù)社會(huì)，為百姓解難”作為職業(yè)培訓(xùn)工作總基調(diào)，扎實(shí)推進(jìn)培訓(xùn)工作，共完成各類(lèi)培訓(xùn)15.2萬(wàn)人。其中，完成技能培訓(xùn)4 6 9 1 7人，包括：初級(jí)工3 3 2 3 5人，中級(jí)工11423人，高級(jí)工2137人，技師122人；完成創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)6752人，創(chuàng)業(yè)成功3215人，帶動(dòng)15676人就業(yè)；完成財(cái)會(huì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)18252人，完成特種作業(yè)人員培訓(xùn)59346人；其他人員培訓(xùn)22000人，為市域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。
1.促進(jìn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)
開(kāi)展的新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，共培育生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型職業(yè)農(nóng)民280人，專(zhuān)業(yè)技能和社會(huì)服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民860人。通過(guò)培訓(xùn)，增強(qiáng)了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型職業(yè)農(nóng)民的管理能力和水平，提高了專(zhuān)業(yè)技能和社會(huì)服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民的技術(shù)服務(wù)水平，為遷安市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供了強(qiáng)有力的人才智力支撐。
2.促進(jìn)了小微企業(yè)成長(zhǎng)，豐富了區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)
2004年以來(lái)，6752名有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)員通過(guò)參加學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有3215人創(chuàng)業(yè)成功，帶動(dòng)15676人就業(yè)，遷安市十大創(chuàng)業(yè)明星中有兩位是職教中心的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員，有效促進(jìn)了全民創(chuàng)業(yè)工程，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多樣化。
3.搞好農(nóng)村剩余勞動(dòng)力、下崗失業(yè)人員培訓(xùn)、幫助他們解決就業(yè)難問(wèn)題通過(guò)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移陽(yáng)光工程培訓(xùn)、下崗失業(yè)人員就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員中，有1.8萬(wàn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)移就業(yè)，使那些靠種地為生的普通百姓走進(jìn)了生產(chǎn)車(chē)間、走向了超商、酒店；有0.5萬(wàn)下崗失業(yè)人員成功轉(zhuǎn)崗，使他們從原來(lái)不適應(yīng)的崗位走向了新的崗位。
4.提高了市域技能人才總量，改變了企業(yè)技能人才結(jié)構(gòu)
2004年以來(lái)，已培訓(xùn)企業(yè)技能管理人員1520人，完成技能人才培訓(xùn)46917人，包括：初級(jí)工33235人，中級(jí)工11423人，高級(jí)工2137人，技師122人，使我市高技能人才數(shù)量由5500人增加到7759人，高技能人才占技術(shù)工人比例由16.5%增加到22.1%，這極大地促進(jìn)了企業(yè)技能人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整，有效提高了企業(yè)的發(fā)展后勁。
5.提高了企業(yè)員工操作水平，提升了企業(yè)自主創(chuàng)新能力
通過(guò)培訓(xùn)，一線(xiàn)工人的操作技能水平明顯提升，并在各類(lèi)技術(shù)比武中取得了優(yōu)異成績(jī)。燕山鋼鐵黃瑞山、松汀鋼鐵王學(xué)超、津安鋼鐵楊檢等學(xué)員在遷安市職工技術(shù)比武中分別獲得煉鐵工、煉鋼工、鉗工組一等獎(jiǎng)，榮信鋼鐵公司學(xué)員周金在唐山市職工技術(shù)比武榮獲氣焊工技術(shù)狀元。
通過(guò)培訓(xùn)，企業(yè)一線(xiàn)管理人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到及時(shí)更新，企業(yè)技術(shù)骨干理論素質(zhì)和科研攻堅(jiān)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，技改項(xiàng)目進(jìn)展加快。全市企業(yè)職工發(fā)明專(zhuān)利2012年達(dá)129項(xiàng)，2013年達(dá)107項(xiàng)。參訓(xùn)學(xué)員胡永付負(fù)責(zé)的津安鋼鐵公司第二燒結(jié)作業(yè)區(qū)配電室改造項(xiàng)目，將母排溫度由原來(lái)的80—90度降低到40—50度，顯著降低了生產(chǎn)成本。
應(yīng)用型本科教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的主要區(qū)別體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求上,以工程教育為例,兩者存在以下區(qū)別。在知識(shí)構(gòu)建上,應(yīng)用型本科教育要為學(xué)生搭建比較系統(tǒng)的知識(shí)體系,強(qiáng)調(diào)要具有較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和較為寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面,使學(xué)生具有足夠的發(fā)展?jié)摿秃髣?高等職業(yè)技術(shù)教育在學(xué)生理論知識(shí)構(gòu)建上,以“夠用”和“實(shí)用”為限,以滿(mǎn)足學(xué)生掌握職業(yè)崗位技能和技術(shù)的操作性要求所需的知識(shí)為目標(biāo)。
在能力培養(yǎng)上,應(yīng)用型本科教育注重培養(yǎng)學(xué)生在行業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域要具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力、技術(shù)轉(zhuǎn)化能力和一定的技術(shù)開(kāi)發(fā)能力;高等職業(yè)技術(shù)教育主要針對(duì)某些崗位培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、技藝和運(yùn)用能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。用一句話(huà)表述,應(yīng)用型本科教育是要培養(yǎng)出合格的工程師;高等職業(yè)技術(shù)教育是要培養(yǎng)出合格的技術(shù)員。
目前正在對(duì)新建本科院校進(jìn)行本科教學(xué)合格評(píng)估,各個(gè)院校都要確定自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。有的地方性本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是“培養(yǎng)和造就綜合素質(zhì)高、理論基礎(chǔ)實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng),有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高級(jí)應(yīng)用型人才”;還有的是“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、高素質(zhì),有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高級(jí)應(yīng)用型人才”,不管是“理論基礎(chǔ)實(shí)”,還是“厚基礎(chǔ)”,雖字面說(shuō)法不同,但實(shí)質(zhì)相同,都強(qiáng)調(diào)了理論教學(xué)的重要性。
2大學(xué)物理課程在工程教育中的作用
《大學(xué)物理》的內(nèi)容包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理,研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、基本運(yùn)動(dòng)形式、相互作用和轉(zhuǎn)化規(guī)律。不論是機(jī)械工程、自動(dòng)化工程、信息工程,還是化工工程、制藥工程、地質(zhì)工程,都離不開(kāi)物理學(xué)理論。物理學(xué)是一門(mén)成熟的學(xué)科,它有一套完美的科學(xué)方法:理論與實(shí)驗(yàn)完美結(jié)合(通過(guò)觀察或?qū)嶒?yàn)——提出假說(shuō)——通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——提出理論——再經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn),如此循環(huán))、理想模型法、演繹法、歸納法等。物理學(xué)已形成了一套科學(xué)的思維方法。彭振生將物理學(xué)的科學(xué)思維方法歸納為九條:“逆向思維、類(lèi)比思維、并列對(duì)稱(chēng)、等價(jià)轉(zhuǎn)換、等效假定、疊加顯微、依次簡(jiǎn)化、共軛互補(bǔ)、無(wú)限延伸等,這一套科學(xué)思維方法對(duì)自然科學(xué)其他領(lǐng)域及工程領(lǐng)域都有所裨益。”
舉幾例說(shuō)明:在動(dòng)物園里,是把動(dòng)物關(guān)在籠子里,人在籠子外面看;在野生動(dòng)物園里,動(dòng)物放在樹(shù)林里,而人在“籠子”(汽車(chē))里看,野生動(dòng)物園的這種構(gòu)想是運(yùn)用了逆向思維。建筑橋梁,傳統(tǒng)上都是用橋墩支撐橋體,這樣橋下空間小,影響船只通行,現(xiàn)在建大橋,大多數(shù)用拉索換橋墩,運(yùn)用的是等效轉(zhuǎn)換思維。人們看病往往喜歡找老醫(yī)生,認(rèn)為老醫(yī)生經(jīng)驗(yàn)豐富,以前可能治好了同樣病情的人,因此,只需要在以前開(kāi)過(guò)的處方上稍作改動(dòng),這是運(yùn)用類(lèi)比思維。一個(gè)合格的工程師要具備分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,要具備創(chuàng)新思維能力。大學(xué)物理課程對(duì)工程師應(yīng)具備的能力能進(jìn)行很好的訓(xùn)練,物理學(xué)的基本理論和物理學(xué)的基本方法是一個(gè)合格的工程師必須掌握的。
3工程教育中如何改進(jìn)大學(xué)物理課程教學(xué)
實(shí)施工程教育要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,這就要求增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí),減少理論課的課時(shí)。理論課的課時(shí)減少了,如何保證質(zhì)量呢?這就要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。幾年來(lái),筆者所在的大學(xué)物理課程組在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段方面做了如下嘗試。
(1)王桂英等已發(fā)表的文章認(rèn)為,基于不同專(zhuān)業(yè),學(xué)生的物理基礎(chǔ)不同、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同、后續(xù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)課不同,對(duì)物理知識(shí)的需求也不同。作為教學(xué)改革的嘗試,課程組采用“平臺(tái)”+“模塊”的方式,實(shí)施按專(zhuān)業(yè)分層次教學(xué)。這項(xiàng)改革取得了成功,獲得宿州學(xué)院2012年優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
(2)建立大學(xué)物理資源共享網(wǎng)站,給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。大學(xué)物理資源共享網(wǎng)站內(nèi)容豐富,包括教學(xué)大綱、課程描述、電子教案、教學(xué)課件、試題庫(kù)、試卷庫(kù)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)錄像、在線(xiàn)答疑等。學(xué)生不受時(shí)間、空間限制,隨時(shí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)物理資源共享網(wǎng)站的建立具有前瞻性,十年以后課堂可能不是高校學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所,而高校學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑可能是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵字學(xué)習(xí)興趣;好奇心;應(yīng)用意識(shí);創(chuàng)新能力
新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在設(shè)立情感和態(tài)度的目標(biāo)領(lǐng)域時(shí)，提出：在第一階段，讓學(xué)生經(jīng)常用數(shù)學(xué)的“眼光”看身邊的事物。讓孩子對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象的好奇心、求知欲不斷旺盛成長(zhǎng)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)，只有從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能煥發(fā)生命活力。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從生活實(shí)際出發(fā)，把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，同時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人對(duì)客觀事物產(chǎn)生一種積極的認(rèn)知傾向。它推動(dòng)人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí)，發(fā)展新的能力。數(shù)學(xué)知識(shí)雖然單調(diào)枯燥，但蘊(yùn)含著豐富的可激發(fā)學(xué)生興趣的因素。因此，在新課教學(xué)時(shí)，教師要充分利用這些因素，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，把社會(huì)生活中的題材引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使求知成為一種內(nèi)動(dòng)力。
為了使學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)中經(jīng)常把數(shù)學(xué)知識(shí)包裝在生活情境中，讓學(xué)生學(xué)得有趣、愉快、輕松、主動(dòng)、深刻。例如：在設(shè)計(jì)《得數(shù)是6、7的加法》這一教案時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友們?nèi)?dòng)物園植樹(shù)的生活情境。為了把數(shù)學(xué)問(wèn)題更生活化，例題2中小朋友們種樹(shù)苗，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)種樹(shù)的好處，然后再算出一共種了幾棵樹(shù)，這里不僅給學(xué)生滲透了愛(ài)勞動(dòng)的思想品德，而且還增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。接著，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“學(xué)生自己種樹(shù)”，“逛動(dòng)物園（即把書(shū)中的練習(xí)搬進(jìn)了動(dòng)物園，讓學(xué)生在逛的過(guò)程中鞏固新知）”，兩個(gè)生活情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并致力于學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。使學(xué)生在課堂上興致盎然、思維活躍，充分展現(xiàn)自己的智慧，在學(xué)習(xí)的愉悅和成功的體驗(yàn)之中更好的學(xué)數(shù)學(xué)。
二、開(kāi)展生活游戲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂(lè)趣
一年級(jí)的學(xué)生是活潑、天真的，要讓我們的學(xué)生保留那份活潑與天真，我們的數(shù)學(xué)課堂也活潑起來(lái)，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，開(kāi)展多彩的數(shù)學(xué)生活游戲，才能讓我們的孩子成為一個(gè)真正的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
例如：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以?xún)?nèi)的數(shù)后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)擺數(shù)字的游戲，讓學(xué)生用火柴棒擺數(shù)字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字用了幾根火柴。然后告訴學(xué)生只要移一移，添一根或去一根，這些數(shù)字之間能夠相互變化，讓學(xué)生通過(guò)合作游戲，自己去發(fā)現(xiàn)，然后匯報(bào)成果。學(xué)生在游戲中表現(xiàn)地非常主動(dòng)，通過(guò)不斷嘗試，發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙。
又如：在教學(xué)了“20以?xún)?nèi)的加法”后，我讓學(xué)生從家里拿來(lái)1—10的撲克牌玩，在課堂中玩加減游戲和比大小的游戲。學(xué)生興趣很高，還延續(xù)到了課間和活動(dòng)課上，成了我班的時(shí)尚游戲。在游戲中，學(xué)生的計(jì)算能力得到了提高。
再如復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時(shí)，可讓學(xué)生做“爭(zhēng)當(dāng)模范營(yíng)業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購(gòu)買(mǎi)的物品的價(jià)格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢(qián)，并寫(xiě)在練習(xí)本上，五次后評(píng)出模范營(yíng)業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識(shí)?？梢?jiàn)選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
三、借助生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自主探索
“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要做到學(xué)生能夠探索的，教師不要代替;學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)的，教師不去暗示。盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)自主活動(dòng)空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)探索成功的喜悅。
如在教學(xué)《有趣的拼搭》一課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)猜一猜球、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱誰(shuí)滾的最快，誰(shuí)又堆的最高，然后學(xué)生通過(guò)在斜板上滾一滾知道了球是滾得最快的；在桌面上堆一堆的活動(dòng)中他們發(fā)現(xiàn)了正方體和長(zhǎng)方體比較容易堆起來(lái)，球是最難堆的；再通過(guò)摸一摸的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了它們各自的面又是不同的。這一系列的活動(dòng)，不但使學(xué)生自己探索出了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球的基本特征，更重要的是讓學(xué)生親歷探究的過(guò)程，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
廣東省高級(jí)人民法院：
你院粵法民字〔1989〕138號(hào)“關(guān)于監(jiān)護(hù)人是否承擔(dān)賠償責(zé)任”的請(qǐng)示報(bào)告收悉。
關(guān)于梁劍文等4未成年人盜竊財(cái)物被勞動(dòng)教養(yǎng)，受害人翁舞慧提起民事訴訟，要求其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任，人民法院能否作為民事賠償案件受理的問(wèn)題，經(jīng)研究認(rèn)為，鑒于此案情況比較復(fù)雜，現(xiàn)行法律對(duì)此類(lèi)問(wèn)題又無(wú)明確規(guī)定，如何適用法律，需要在審判實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究。因此，此案不宜采用提起民事訴訟的辦法解決。
關(guān)鍵詞 環(huán)境教育；環(huán)境意識(shí)；生物課堂
目前，許多學(xué)校沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)設(shè)環(huán)境保護(hù)課程，利用生物課向?qū)W生滲透環(huán)境知識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育有很直接、很現(xiàn)實(shí)的效應(yīng)。因此，提高中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，生物教師負(fù)有相當(dāng)?shù)呢?zé)任。
一、利用課堂教學(xué)，進(jìn)行環(huán)境教育的滲透
學(xué)校教育是以課堂教育為主的教育，要在學(xué)校中進(jìn)行環(huán)境教育，就應(yīng)該立足課堂，依靠教科書(shū)，利用課堂教育這個(gè)主渠道，適時(shí)、適量、適度地滲透環(huán)境教育。
1.把握滲透課
此類(lèi)課涉及環(huán)境內(nèi)容不突出，或是間接的反映。這就要求教師首先要深入研究教材，找出課程內(nèi)容與環(huán)境教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)挖掘。例如：結(jié)合植物學(xué)部分的教學(xué)，介紹植物在環(huán)境保護(hù)中的作用，教育學(xué)生要綠化環(huán)境，自覺(jué)愛(ài)護(hù)一草一木；結(jié)合動(dòng)物學(xué)部分教學(xué)，介紹青蛙、鳥(niǎo)類(lèi)的益處，提倡愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不要亂捕濫殺；結(jié)合“人體生理衛(wèi)生”部分的教學(xué)，介紹環(huán)境污染對(duì)人體健康造成的危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到關(guān)心保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)每一個(gè)人自身的健康。
在滲透課進(jìn)行環(huán)境知識(shí)教育時(shí)，要注意以下三個(gè)問(wèn)題：第一，找準(zhǔn)與教材的結(jié)合點(diǎn)，避免牽強(qiáng)附會(huì)。第二，掌握好滲透的比重和程度，不能過(guò)分展開(kāi)，上成專(zhuān)業(yè)課。第三，老師應(yīng)列出滲透教育提綱，做到備課上有要求，教案上有體現(xiàn)。
2.上好典型課
這類(lèi)課涉及的環(huán)境內(nèi)容比較多。初中生物第二冊(cè)第三章“生物與環(huán)境”是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要章節(jié)，是進(jìn)行環(huán)境教育的極好素材，教師在這一章的教學(xué)中要注意：
第一，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。環(huán)境教育重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，而不是專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育。所以教學(xué)方法應(yīng)由傳統(tǒng)的灌輸式講授知識(shí)，轉(zhuǎn)為啟發(fā)的探究式教學(xué)?？沙浞掷矛F(xiàn)代教學(xué)手段，如：幻燈、圖片、錄像來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，課前組織學(xué)生收集資料，課堂上組織學(xué)生討論，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。適當(dāng)使用互動(dòng)式教學(xué)方法，組織學(xué)生表演科學(xué)小品，例如：在講“生態(tài)系統(tǒng)”時(shí)，選8位同學(xué)上臺(tái)，他們代表草、動(dòng)物（包括兔、蟲(chóng)、蛙、鳥(niǎo)、羊、狼、鷹），要求每位同學(xué)用繩將與自己有食物關(guān)系的生物連接起來(lái)，呈現(xiàn)一個(gè)食物網(wǎng)，體現(xiàn)生態(tài)平衡的狀態(tài)。然后一位同學(xué)代表“人”上臺(tái)，抓走了鷹、狼，問(wèn)問(wèn)學(xué)生有什么變化？再把草拉走，結(jié)果又會(huì)如何？這種游戲的方法，很生動(dòng)、形象，增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生自然地理解了生物之間的聯(lián)系，初步樹(shù)立了生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)。
第二，理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)地方特色。如果只從理論上講，學(xué)生容易產(chǎn)生繁瑣枯燥的感覺(jué)，所以，教師應(yīng)從大家身邊的事例出發(fā)，適當(dāng)補(bǔ)充介紹順德當(dāng)前的環(huán)境狀況，例如：全市有26萬(wàn)輛摩托車(chē)，5萬(wàn)輛汽車(chē)，所排出的尾氣對(duì)大氣的污染是非常嚴(yán)重的。這樣以學(xué)生身邊能夠感受到的問(wèn)題對(duì)他們進(jìn)行教育。
第三，重視數(shù)字的作用。在講“人口與環(huán)境”時(shí)，列舉：當(dāng)今世界每日增加21.6萬(wàn)人，目前已接近60億人。我國(guó)在1949年時(shí)有5.4億人，建國(guó)40多年增加到12億多，占世界人口的22%。在學(xué)習(xí)”我國(guó)的野生動(dòng)植物資源’時(shí)，列舉全世界每年滅絕的野生生物達(dá)4萬(wàn)余種；現(xiàn)存的我們熟悉的大熊貓不過(guò)1000頭左右，朱不超過(guò)100只，云南的亞洲象不足50頭，野生華南虎不足30只等等。而我國(guó)約有脊椎動(dòng)物6266種，其中獸類(lèi)約500種，鳥(niǎo)類(lèi)約1258種，爬行類(lèi)約376種，兩棲類(lèi)約284種，魚(yú)類(lèi)約3862種，約占世界脊椎動(dòng)物種類(lèi)的10%。我國(guó)約有30000多種植物，僅次于世界植物最豐富的馬來(lái)西亞和巴西，居世界第三位。其中苔蘚植物106科，占世界科數(shù)的70%；蕨類(lèi)植物52科2600種，分別占世界科數(shù)的80%和種數(shù)的26%；木本植物8000種，其中喬木約2000種。全世界裸子植物共12科71屬750種，我國(guó)就有11科34屬240多種。針葉樹(shù)的總種數(shù)占世界同類(lèi)植物的37.8%。被子植物占世界總科、屬的54%和24%。此外，我國(guó)已定名的昆蟲(chóng)有3000多種。
二、豐富課外活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)
采用適合學(xué)生特點(diǎn)，豐富多彩的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的環(huán)境教育，可促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立牢固的環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。我們開(kāi)展的課外教育活動(dòng)主要有三類(lèi)：
1.宣教文藝活動(dòng)
每學(xué)年都要就環(huán)境教育開(kāi)展一系列的主題教育活動(dòng)。一年一度的“植樹(shù)節(jié)”、“地球日”、“世界環(huán)境日”、“世界無(wú)煙日”、“人口日”、“愛(ài)鳥(niǎo)周”、“野生動(dòng)物保護(hù)宣傳月”都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識(shí)講座，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、征文比賽，利用黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進(jìn)行環(huán)保知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查等，這樣使學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有了新的認(rèn)識(shí)。
2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生順德一日游和游覽附近的風(fēng)景名勝，參觀植物園、動(dòng)物園。使學(xué)生在感受美的過(guò)程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，從而升華為熱愛(ài)大自然，以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場(chǎng)、生活小區(qū)等，當(dāng)他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會(huì)明白環(huán)境保護(hù)的重要性，并自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)活動(dòng)化 把握滲透 社會(huì)實(shí)踐
目前，許多學(xué)校沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)設(shè)環(huán)境保護(hù)課程，利用生物課向?qū)W生滲透環(huán)境知識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育有很直接、很現(xiàn)實(shí)的效應(yīng)。因此，提高中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，生物教師負(fù)有相當(dāng)?shù)呢?zé)任。生物活動(dòng)教學(xué)是指在初中生物課堂教學(xué)過(guò)程中，建構(gòu)一些既具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、又具有生活性、趣味性的學(xué)生主體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式。
1 利用生物學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)化，進(jìn)行環(huán)境教育的滲透
“活動(dòng)教學(xué)”具有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。國(guó)外早期可追溯到盧梭的“自然教育論”以及后來(lái)杜威提出的“學(xué)校及生活”、“從做中學(xué)”的教育思想。國(guó)內(nèi)從兩千多年前荀子的“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行之而止矣。”到陶行知先生的“教學(xué)做合一”，都十分強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓教與學(xué)達(dá)到最好的效果。我國(guó)的活動(dòng)教學(xué)先后在課外活動(dòng)、活動(dòng)課、活動(dòng)、活動(dòng)類(lèi)課程、科學(xué)探究課、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐等活動(dòng)課程中得到充分體現(xiàn)和發(fā)展。但在具體學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，這方面的研究比較欠缺。因此，初中生物課堂教學(xué)中如何設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在快快中學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地去探索，積極熱情地去交往，是初中生物教師面臨的一個(gè)新課題。
學(xué)校教育是以課堂教育為主的教育，要在學(xué)校中進(jìn)行環(huán)境教育，就應(yīng)該立足課堂，依靠教科書(shū)，利用課堂教育這個(gè)主渠道，適時(shí)、適量、適度地滲透環(huán)境教育。
1.1 把握滲透課。此類(lèi)課涉及環(huán)境內(nèi)容不突出，或是間接的反映。這就要求教師首先要深入研究教材，找出課程內(nèi)容與環(huán)境教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)挖掘。例如：結(jié)合植物學(xué)部分的教學(xué)，介紹植物在環(huán)境保護(hù)中的作用，教育學(xué)生要綠化環(huán)境，自覺(jué)愛(ài)護(hù)一草一木；結(jié)合動(dòng)物學(xué)部分教學(xué)，介紹青蛙、鳥(niǎo)類(lèi)的益處，提倡愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不要亂捕濫殺；結(jié)合“人體生理衛(wèi)生”部分的教學(xué)，介紹環(huán)境污染對(duì)人體健康造成的危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到關(guān)心保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)每一個(gè)人自身的健康。在滲透課進(jìn)行環(huán)境知識(shí)教育時(shí)，要注意以下三個(gè)問(wèn)題：①找準(zhǔn)與教材的結(jié)合點(diǎn)，避免牽強(qiáng)附會(huì)；②掌握好滲透的比重和程度，不能過(guò)分展開(kāi)，上成專(zhuān)業(yè)課；③老師應(yīng)列出滲透教育提綱，做到備課上有要求，教案上有體現(xiàn)。
1.2 上好典型課。這類(lèi)課涉及的環(huán)境內(nèi)容比較多。初中生物第二冊(cè)第三章“生物與環(huán)境”是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要章節(jié)，是進(jìn)行環(huán)境教育的極好素材，教師在這一章的教學(xué)中要注意：①不斷改進(jìn)教學(xué)方法。環(huán)境教育重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，而不是專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育。所以教學(xué)方法應(yīng)由傳統(tǒng)的灌輸式講授知識(shí)，轉(zhuǎn)為啟發(fā)的探究式教學(xué)?？沙浞掷矛F(xiàn)代教學(xué)手段，如：幻燈、圖片、錄像來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，課前組織學(xué)生收集資料，課堂上組織學(xué)生討論，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；②理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)地方特色。如果只從理論上講，學(xué)生容易產(chǎn)生繁瑣枯燥的感覺(jué)，所以，教師應(yīng)從大家身邊的事例出發(fā)，適當(dāng)補(bǔ)充介紹順德當(dāng)前的環(huán)境狀況，這樣以學(xué)生身邊能夠感受到的問(wèn)題對(duì)他們進(jìn)行教育。
2 豐富課外活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)
采用適合學(xué)生特點(diǎn)，豐富多彩的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的環(huán)境教育，可促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立牢固的環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。我們開(kāi)展的課外教育活動(dòng)主要有兩類(lèi)：
2.1 宣教文藝活動(dòng)。每學(xué)年都要就環(huán)境教育開(kāi)展一系列的主題教育活動(dòng)。一年一度的“植樹(shù)節(jié)”、“地球日”、“世界環(huán)境日”、“世界無(wú)煙日”、“人口日”、“愛(ài)鳥(niǎo)周”、“野生動(dòng)物保護(hù)宣傳月”都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識(shí)講座，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、征文比賽，利用黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進(jìn)行環(huán)保知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查等，這樣使學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有了新的認(rèn)識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的前提
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，而不是為了情境而情境。在“興趣”與“思維”之間，教師要采取切實(shí)可行的措施，找到二者的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
1.故事情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
巧妙創(chuàng)設(shè)故事情境，不僅能提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣，而且能激發(fā)孩子們解決問(wèn)題的求知欲。如：在教學(xué)“平行四邊形面積”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)如下了情境：森林動(dòng)物園舉辦采摘比賽，白兔隊(duì)在一塊長(zhǎng)方形的地里摘蘋(píng)果，灰兔隊(duì)在一塊平行四邊形的地里摘蘋(píng)果。對(duì)于這種采摘方案，兩隊(duì)都不同意，都認(rèn)為自已采摘的地小，對(duì)方采摘的地大，于是就爭(zhēng)論不休。這個(gè)時(shí)候，我問(wèn)同學(xué)們：“到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？你們能幫幫它們嗎？”正因?yàn)槲仪擅畹卦O(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境，所以大大激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。
2.問(wèn)題情境，數(shù)學(xué)生活密切化。
數(shù)學(xué)源自生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是讓孩子們學(xué)以致用，能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3.競(jìng)爭(zhēng)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
小學(xué)生都有好勝的心理，因此通過(guò)競(jìng)賽讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中集中注意力，為教學(xué)所用，會(huì)取得事半功倍的效果。在教學(xué)《面積和面積單位》一課時(shí)，我出示兩個(gè)大小不同的物體表面圖形，說(shuō)：“誰(shuí)敢和老師來(lái)一場(chǎng)涂色比賽？”學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)，結(jié)果是老師輸了。當(dāng)他們興高采烈地歡慶時(shí)，我問(wèn)了一句：“我涂的這么快，怎么會(huì)輸呢？”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地告訴我關(guān)鍵的問(wèn)題，“原來(lái)圖形的面積是有大小的”。在比賽中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大的激發(fā)起來(lái)，積極地思考，關(guān)鍵問(wèn)題迎刃而解。
二、問(wèn)題意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”?？纯次覀兤綍r(shí)的教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)孩子們往往想多種方法去解決一個(gè)問(wèn)題，但是讓孩子們提出不同的問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)有一定的困難。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，為他們更好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。
1.建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢問(wèn)。
學(xué)生之所以在課堂上有話(huà)不敢問(wèn)，最大的心理障礙就是緊張與自卑。從教師的角度講，是因?yàn)榻處煘榱俗约侯A(yù)設(shè)的教案而教學(xué)。如果學(xué)生提出了一些生成性的問(wèn)題，離自己預(yù)設(shè)的教案相差太遠(yuǎn)，就不愛(ài)解答，或表情生硬，或置之不理，造成孩子失去提出問(wèn)題的信心，長(zhǎng)此以往，就扼殺了孩子們主動(dòng)提出問(wèn)題的積極性，甚至根本不去思考問(wèn)題了，尤其是班級(jí)中差生同學(xué)。因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2.適時(shí)點(diǎn)撥滲透方法，讓學(xué)生會(huì)問(wèn)。
課堂上我們老師會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子能合理的根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而有的孩子卻恰恰相反，孩子們想提出問(wèn)題，但是不清楚應(yīng)該提出什么樣的問(wèn)題，這也是讓一線(xiàn)教師頭疼的地方，因此，需要老師耐心的點(diǎn)撥，從簡(jiǎn)單做起，循序漸進(jìn)，不斷提高要求。教師要積極把握住學(xué)生思維的方向，使他們提出的問(wèn)題集中在課堂教學(xué)重難點(diǎn)上，這樣既控制了提問(wèn)的范圍，又保證了提出問(wèn)題的質(zhì)量。
3.養(yǎng)成學(xué)生提問(wèn)的習(xí)慣，讓學(xué)生愛(ài)問(wèn)。
讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)的習(xí)慣并且對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。教師要逐步搭建這樣一個(gè)展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)盡興的發(fā)揮，把孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)起來(lái)，最終要達(dá)到的目的就是，不論面對(duì)什么樣的問(wèn)題情景，都能夠高質(zhì)量地提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、多元評(píng)價(jià)，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的點(diǎn)金石
有效地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中非常重要，教師科學(xué)合理又恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言，能讓孩子們?cè)谳p松中學(xué)到知識(shí)，在快樂(lè)中受到教育。
1.教師適時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更敢想。
教師從學(xué)生課前資料收集，到復(fù)習(xí)舊知計(jì)算積累，再到課堂新授以及鞏固練習(xí)，反思作業(yè)等所有方面，教師都要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生，每一個(gè)微笑，每一個(gè)動(dòng)作，每一句適時(shí)的鼓勵(lì)語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到教師的親切。如：“同學(xué)們收集的資料非常好”，“你們做得非常出色”，還有“某某同學(xué)表現(xiàn)得太好了，提出的觀點(diǎn)特別有價(jià)值”等等，教師注重對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)賞識(shí)，往往使學(xué)生敢思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。
2.同伴互助評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更好學(xué)。
教師在課堂教學(xué)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，通過(guò)互相評(píng)價(jià)，讓他們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，反思自己，知道如何改正自已的問(wèn)題。在孩子們進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要根據(jù)他們的評(píng)價(jià)，適時(shí)地教給他們一些評(píng)價(jià)的方法，告訴學(xué)生在評(píng)價(jià)的時(shí)候，要本著肯定與希望的原則，在提出建議的時(shí)候，要懂得保護(hù)同學(xué)的自尊，同時(shí)提出合理化的建設(shè)。要學(xué)習(xí)他人身上的閃光點(diǎn)，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。
3.自我客觀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更會(huì)思。