時間：2023-07-10 16:28:58
導(dǎo)語：在唱歌教學(xué)反思的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞： 作業(yè)抄襲 飽和效應(yīng) 聽課效率 反思
我們在教學(xué)活動中，教學(xué)活動的主題――教師和學(xué)生都存在著兩種形態(tài)：一種是常態(tài)行為，另一種是非常態(tài)行為。通常情況下，我們對教學(xué)活動中的非常態(tài)行為持否定和排斥態(tài)度的；但不可否認(rèn)的是，這些非常態(tài)行為反映出了教學(xué)活動的偶然性、突發(fā)性及其出現(xiàn)的必然性，忽視對其的探索和分析也是對教學(xué)規(guī)律的一種誤解或者誤判。正是基于這點(diǎn)考慮，我結(jié)合自己在日常教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)的若干問題，探索并解讀職校數(shù)學(xué)教學(xué)中幾個常見的問題。
一
批改作業(yè)，在求解三角函數(shù)取最大值的集合時，發(fā)現(xiàn)甲同學(xué)由于粗心，把π寫得和x差不多，同時集合后面的括號忘掉了；乙同學(xué)干脆把π模仿成x，集合后面的括號也沒有寫，又是典型的抄襲作業(yè)個例。
盡管老師三令五申地教育學(xué)生不要抄襲作業(yè)，但學(xué)生作業(yè)抄襲問題卻始終是一個困擾著所有老師的頑癥。我們不禁要問：為什么學(xué)生自己明知道抄襲作業(yè)的種種弊端卻依然屢禁不止呢？這樣看來，隱蔽在抄襲作業(yè)拖拉作業(yè)背后的深層原因，是值得我們考慮的。
在新課改如火如荼的背景下，要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，我們首先必須要從傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)思想中解放出來，更新教學(xué)理念，變教師的講堂為學(xué)生的學(xué)堂，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。要從根本上解決學(xué)生作業(yè)抄襲拖拉的問題和從根本上消除學(xué)生對作業(yè)的排斥心理，我們必須做到切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生騰出更多可供自由支配的時間，從而為自主性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。其次，可以考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況，嘗試分層作業(yè)。不同水平和層次的學(xué)生對相同內(nèi)容的理解、掌握和應(yīng)用程度是不一樣的。作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)主體的針對性越強(qiáng)，作業(yè)效果越明顯。教師在布置作業(yè)前應(yīng)該針對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同題型、難易程度不一的習(xí)題。然后在布置作業(yè)時，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，針對好、中、差三類程度不同的學(xué)生提供難易適中的相應(yīng)習(xí)題，提出不同的要求，使作業(yè)真正能夠面向全體學(xué)生，既讓好學(xué)生能吃飽，又讓后進(jìn)生能跟得上。最后，盡量做到作業(yè)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生興趣。作業(yè)為教學(xué)內(nèi)容的延伸，作業(yè)不應(yīng)該只是簡單重復(fù)，而要能和學(xué)生所學(xué)新知識結(jié)合起來。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是記公式、做習(xí)題，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，我們可以設(shè)計(jì)不同的書面作業(yè)，采用計(jì)算、證明、應(yīng)用、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生在靈活多變的作業(yè)操練和強(qiáng)烈求知欲的推動下，真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
二
老師讓學(xué)生默寫等差數(shù)列的幾個公式，一個學(xué)生竟然全錯了，老師生氣地說：“一個公式抄10遍！”學(xué)生沮喪地說：“哎！又是10遍！”
在生活中我們有這樣的經(jīng)驗(yàn)，將鹽不斷加入水中，最后鹽不能再溶解，這就叫做“飽和”。在人的心理上也存在這種現(xiàn)象，由于不斷地重復(fù)同一要求，致使人的心理承受力到了不能再承受的程度，并由此影響到人的工作或?qū)W習(xí)效果，我們把這種心理現(xiàn)象稱為飽和效應(yīng)。這一效應(yīng)在生活中經(jīng)?？梢砸姷?，有個美國商人去印第安人居住地旅行，他見那里的編織草帽很漂亮，于是問道：“買一頂多少錢？”對方回答：“10元。”“如果我買100頂同樣的草帽呢？”“每頂20元?！薄盀槭裁次遗l(fā)反而更貴？”“做一頂帽子，我們感到很新鮮，做10頂我們要耐著性子，而要做100頂相同的草帽，我們將要怎樣強(qiáng)忍著厭煩！”可見，飽和效應(yīng)常會帶來一定的副作用。因此，在教育教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)，盡量克服過高過大的學(xué)習(xí)要求引發(fā)的問題，力求做到既使學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)感興趣，又能在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時候掌握一定的知識。其次，教師還應(yīng)注意為學(xué)生提供一個寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，提出的要求要適當(dāng)，安排的工作要適量，要引導(dǎo)學(xué)生不斷變換工作的內(nèi)容和形式，以減少飽和效應(yīng)的產(chǎn)生。其實(shí)老師可以教給學(xué)生不同的記憶公式的方法，比如說感官記憶，不要只用一種感官，盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等；卡片記憶，自制公式卡片隨時隨身進(jìn)行記憶；復(fù)習(xí)記憶、聯(lián)系記憶等一些方法，引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，從而杜絕飽和效應(yīng)的發(fā)生。
三
下午第一節(jié)課是體育課，第二節(jié)課數(shù)學(xué)課。課上學(xué)生的反應(yīng)寥寥，提出的問題最后往往只能以教師的自問自答而收場。一些所謂的“學(xué)困生”更是早已進(jìn)入了夢鄉(xiāng)；另有一小部分學(xué)生在不時地看著教室后墻上掛著的鐘，期待著下課的鈴聲早些響起。
職業(yè)學(xué)校學(xué)生上課睡覺，聽課效率不高是一個常見的令老師頭痛不已的問題。學(xué)生課上睡覺究竟是哪一方面的原因占主導(dǎo)地位?是由于自身的作息時間不規(guī)律，還是由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重超出了肌體所能承受的負(fù)荷？抑或是教師的授課內(nèi)容枯燥乏味、教學(xué)手段過于單一？作為教師的我們到底該怎么做？
首先，要把握生理規(guī)律，減少學(xué)生犯困的客觀因素。通常情況下，學(xué)生上課睡覺現(xiàn)象多發(fā)生在上午第一節(jié)和下午第一節(jié)課，主要原因是飯后消化系統(tǒng)功能加強(qiáng)，使得大腦供血不足，由此導(dǎo)致飯后“食困”。還有就是部分學(xué)生由于作息時間不規(guī)律，或者在一些需要大量運(yùn)動量的科目（體育等）后，學(xué)生極其容易產(chǎn)生肌體疲勞，因此在接下來的一節(jié)課上注意力往往難以集中，甚至產(chǎn)生上課睡覺的現(xiàn)象。對此，教師，必須客觀分析以上因素，從減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)著手，提高學(xué)生的課堂聽課效率。每個任課教師應(yīng)做到及時溝通，盡量使每一天的作業(yè)量都適中。此外，良好的作息習(xí)慣是保證學(xué)生身心健康的重要前提。
其次，要根據(jù)實(shí)際情況，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和方式。作為教師，我們都知道下午的課(特別是第一節(jié))很難上，針對學(xué)生極易犯困這一特點(diǎn)，教師應(yīng)該采用一些切實(shí)有效的策略，幫助學(xué)生提高聽課效率。例如可以采用課前豐富多彩的導(dǎo)入方式防止學(xué)生上課就睡覺；還可以充分發(fā)揮自身的特長，以詼諧幽默的語言、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、急緩相間的語速、極具節(jié)奏的敲擊聲等，來充分調(diào)動學(xué)生的積極性，趕走他們的睡意；另外，考慮到學(xué)生可能注意力不夠集中這一情況，教師可以及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。有時多講不如少講，少講不如不講，上課時，教師只要把主要的問題闡述清楚，就可以把更多的時間和空間留給學(xué)生去閱讀、計(jì)算、理解和鞏固，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行主動性學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
［1］數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論.高等教育出版社.
有趣的聲音世界
第
一
課
時
教學(xué)內(nèi)容：
1、尋找生活中的聲音。
2、歌曲《大雨和小雨》。
3、聽聽我創(chuàng)造的聲音。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能尋找并模仿生活中的聲音。
2、能創(chuàng)造幾種聲音。
3、學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》。
教學(xué)過程：
（一）尋找生活中的聲音。
1、教師用猜謎語的方式，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽辨生活中的各種聲音（謎面：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。謎底：耳朵）。
2、啟發(fā)學(xué)生注意“觀察”——“傾聽”生活中的各種聲音，并模仿這些聲音。
3、教師將學(xué)生所傾聽到的聲音進(jìn)行簡單分類，再分別播放教材中城市、森林、鄉(xiāng)村的聲音，學(xué)生分辨、模仿并簡單說明這些聲音有什么特點(diǎn)？
4、想一想，說說生活中還有哪些聲音。
（二）歌曲《大雨和小雨》
1、雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨和小雨。下面我學(xué)唱一首關(guān)于雨的歌曲——《大雨和小雨》。
2、有教師范唱或聽錄音。
3、跟著教師學(xué)唱《大雨和小雨》。
4、討論大雨和小雨的聲音有什么特點(diǎn)？
（三）聽聽我創(chuàng)造的聲音
1、我們剛才聽到的聲音都是生活中的聲音。我們能不能創(chuàng)造一些聲音呢？按教材提示創(chuàng)造出聲音。
2、能不能自己創(chuàng)造一些與教材中不同的聲音呢？
3、用幾種聲音連在一起表現(xiàn)一定的內(nèi)容。
教學(xué)反思：
第
二
課
時
教學(xué)內(nèi)容：
1、音樂活動“在音樂廳里”
2、歌曲《布娃娃彈琴》《大鼓和小鼓》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出幾種樂器的名稱，感受人聲與樂器的不同音色。
2、會唱《布娃娃彈琴》《大鼓和小鼓》。
教學(xué)過程：
（一）在音樂廳里
1、教師播放音樂廳里合唱和管弦樂隊(duì)的錄像。提問：除了生活中的聲音還有什么聲音呢（唱歌的聲音和樂器的聲音）？
2、請你在教材圖中找一找，你認(rèn)識哪些樂器呢？學(xué)生說出一種樂器，教師就可以出示這樂器的圖片并播放聲音，如有學(xué)生會演奏，可在課上為同學(xué)們演奏，最后教師再介紹其他的樂器。
3、有打擊樂器的可讓學(xué)生敲擊一下，感受這些樂器的音色。
4、還知道其他的樂器嗎？
（二）學(xué)唱《布娃娃彈琴》
1、你們知道木琴是什么形狀，它發(fā)出的是怎樣的聲音嗎？教師可出示木琴的圖片并播放一首木琴曲（如《草原小騎兵》片段）。下面我們來學(xué)習(xí)一首新歌《布娃娃彈琴》。
2、教師范唱或放錄音。
3、跟著老師學(xué)唱《布娃娃彈琴》。
4、邊唱歌曲邊做律動。
（三）學(xué)唱《大鼓和小鼓》
1、播放少先隊(duì)鼓號隊(duì)的錄像，提問：隊(duì)伍中有什么打擊樂器呢（大鼓和小鼓等）？
2、大鼓和小鼓的聲音有什么不同（高低、強(qiáng)弱、音色不同等等）？
3、學(xué)唱《大鼓和小鼓》。
4、邊走步邊唱《大鼓和小鼓》
（以上兩首歌曲也可以選擇一首學(xué)唱）。
教學(xué)反思：
第
三
課
時
教學(xué)內(nèi)容：
用聲音編織的故事——小白兔蓋房子（一）。
教學(xué)目標(biāo)：
了解《小白兔蓋房子》的故事大意，初步找出能表現(xiàn)故事情節(jié)的相應(yīng)的聲音。
教學(xué)過程：
1、教師先給學(xué)生講述《小白兔蓋房子》的故事。
2、教師出示圖片，請學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。
3、教師與學(xué)生一起討論如何用身邊的材料表現(xiàn)雷、閃電、大風(fēng)以及故事情景要求表現(xiàn)的聲音。
4、安排學(xué)生課下尋找能表現(xiàn)《小白兔蓋房子》內(nèi)容的聲音材料。
教學(xué)反思：
第
四
課
時
教學(xué)內(nèi)容：
用聲音編織的故事——小白兔蓋房子（二）。
教學(xué)目標(biāo)：
能用聲音表現(xiàn)《小白兔蓋房子》的故事，并在表演中擔(dān)任一個角色。
教學(xué)過程：
1、學(xué)生復(fù)述《小白兔蓋房子》的故事。
2、將學(xué)生分成2—4組，討論如何用聲音來表現(xiàn)。
3、分組到前面表演。由一位同學(xué)講故事，其他同學(xué)用聲音來表現(xiàn)。
4、師生共同評價(jià)。
5、如有時間還可創(chuàng)編其他內(nèi)容。
教學(xué)反思：
第二單元
我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國
第
一
課
時
教學(xué)內(nèi)容：
《國旗國旗真美麗》
1、歌曲：《國旗國旗真美麗》學(xué)唱。
2、綜合訓(xùn)練：音的強(qiáng)弱
3、音樂游戲：有趣的繩子
4、欣賞：《中華人民共和國國歌》（管樂曲）
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。通過學(xué)唱《國旗國旗真美麗》和欣賞《中華人民共和國國歌》，教育學(xué)生熱愛祖國。
2、指導(dǎo)學(xué)生初步感受與分辨音的強(qiáng)弱。通過音樂游戲訓(xùn)練學(xué)生對強(qiáng)弱音的分辨能力和反應(yīng)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：歌曲：《國旗國旗真美麗》學(xué)唱。
教學(xué)難點(diǎn)：感受與分辨音的強(qiáng)弱。
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)：
二、綜合訓(xùn)練：音的強(qiáng)弱
1、同學(xué)們，剛才我們練唱了火車，那你們說一說，火車汽笛發(fā)出的聲音音量有沒有變化？（有，有大?。?/p>
對，我們管這叫聲音的強(qiáng)弱。聲音較大的叫做強(qiáng)，小叫做弱。
請同學(xué)用WU按照教師要求來表示火車汽笛發(fā)出的聲音的強(qiáng)弱。
（教師作如下要求：強(qiáng)、弱、強(qiáng)、弱、強(qiáng)……）
2、師用響鼓敲擊，請生說一說哪次強(qiáng)，哪次弱。
3、你在生活中，都聽到了什么樣的聲音？它們都有強(qiáng)弱嗎？
能舉出各例子嗎？（學(xué)生舉例）
4、教師有強(qiáng)有弱地拍擊節(jié)奏，請同學(xué)們來模仿。
三、音樂游戲：有趣的繩子
1、同學(xué)們做的都非常的好，下面我們來玩一個和聲音強(qiáng)弱有關(guān)的游戲。
2、教師在黑板上畫一條長線，在線上畫上大小不同、距離不等的圖形。
請同學(xué)隨著教師的手勢依次讀出“wu”、“di”、“da”的強(qiáng)弱音。
（見到線按照線讀wu，遇到大圓大聲讀da，遇到小圓小聲發(fā)出di）
做游戲
3、用長繩子來玩，方法同上。
（一組一組的做，另一組給他數(shù)著，錯的次數(shù)少的組獲勝）
四、學(xué)唱《國旗國旗真美麗》
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每周一都要參加升旗儀式，誰能說說在升旗儀式上，都有哪些活動？
對，最后美麗的五星紅旗會升上旗桿，在天空飄揚(yáng)。我們今天就來學(xué)一首歌曲《國旗國旗真美麗》。
2、教師范唱，請同學(xué)說說這首歌曲有什么特點(diǎn)？聽了以后有什么感受？
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏有感情的讀詞。
4、教唱法學(xué)唱歌曲。注意咬字要清楚。
5、歌曲處理：
前兩句要以贊美的情感來演唱，音量不要太強(qiáng)，音與音之間要唱的連貫。后兩句要唱的親切。
“親親你”要唱的輕而有彈性。
教師指導(dǎo)學(xué)生練唱。
6、用樂器、舞蹈等方式來詮釋歌曲，全班一起來表演。
五、欣賞：《中華人民共和國國歌》
1、國旗在升起時會播放《中華人民共和國國歌》，下面我們就一起來欣賞《中華人民共和國國歌》。
教師介紹：《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，作詞，聶耳作曲，寫于1935年。這首歌曲在中國人民爭取自由解放的斗爭中起過巨大的鼓舞作用，今天仍然不斷激勵著我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)四
化，振興中華而奮勇前進(jìn)。
2、初聽樂曲。請同學(xué)說一說有什么感受？你聽到國歌時都想到了什么？
完成聽聽想想
3、復(fù)聽樂曲，
全體起立齊唱國歌。
六、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你都明白了什么？（請學(xué)生自由發(fā)言）。
板書設(shè)計(jì)：
音的強(qiáng)弱
聲音大—強(qiáng)
聲音小—弱
教學(xué)反思：
第
二
課
時
教學(xué)內(nèi)容：
我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國
1、學(xué)唱歌曲《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》。
2、聽賞歌曲《吹蘆笙》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有興趣地聽喜樂，并知道《吹蘆笙》是表現(xiàn)哪個民族的兒童歌曲。
2、能有表情地演唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》。
教學(xué)過程：
（一）學(xué)唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》
1、教師掛出中國地圖和長江、黃河風(fēng)景圖，介紹長江、黃河，并請學(xué)生指出長江和黃河在中國地圖上的位置。
2、教師將歌曲范唱一遍，或播放童聲獨(dú)唱錄音。使學(xué)生初步了解歌曲的歌詞、節(jié)奏和情感。
3、跟著教師有表情地分句輕聲學(xué)唱。
4、請幾級學(xué)生集體演唱，并評出有表情且音色較美的小組進(jìn)行表揚(yáng)。
（二）聽賞《吹蘆笙》
1、教師播放歌曲《吹蘆笙》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，初步感受歌曲的情緒。
2、教師簡單介紹侗族及其吹奏樂器蘆笠的主要特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在聽賞時接唱歌曲中的襯詞。
4、在聽賞幾遍以后，可讓學(xué)生跟隨錄音輕聲哼唱。
（三）認(rèn)識打擊樂器：碰鈴、響板
1、教師向?qū)W生展示樂器實(shí)物，演示基本的演奏方式，并讓學(xué)生識別兩種打擊樂器的不同音色。
2、教師將樂器發(fā)給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下學(xué)會正確的敲擊方法。如樂器數(shù)量不夠，可輪換進(jìn)行。
3、教師出示卡片
碰鈴
dang
dang
dang
dang
da
da
da
da
da
da
da
da
響板
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下統(tǒng)習(xí)演奏。可分組交換練習(xí)，每兩人為一組作樂器交換。
教學(xué)反思：
第
三
課
時
教學(xué)內(nèi)容：
《彝家娃娃真美麗》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用打擊樂器為歌曲伴奏。
2、能主動、大方地參加歌表演。
教學(xué)過程：
（一）用碰鈴和響板為歌曲《國旗國旗真美麗》伴奏
1、在教師指導(dǎo)下將歌曲集體演唱一遍，使學(xué)生感受節(jié)奏、速度和情緒。
2、教師給出節(jié)奏卡片。
學(xué)生分組按節(jié)奏拍手練習(xí)。
3、每兩人一組發(fā)給碰鈴和響板，按卡片上的節(jié)奏練習(xí)。
4、教師彈奏歌曲旋律，學(xué)生分組為歌曲伴奏。
（二）歌表演《舞家娃娃真幸?！?/p>
1、在教師的指導(dǎo)下聽歌曲的錄音。
2、學(xué)生四人為一組學(xué)習(xí)彝族集體舞的走步與拍手。
3、教師引導(dǎo)每組學(xué)生隨歌曲跳簡單的彝族集體舞。
4、教師請出跳得較好的學(xué)生作示范，并和自己一起跳，以鼓勵其他學(xué)生。
5、要求學(xué)生回家后將所學(xué)的彝族集體舞的基本動作大方地跳給爸爸和媽媽看，并能在家里尋找一件能敲擊出清脆聲音的物件，制作打擊樂器。
教學(xué)反思：
第三單元
我們都是好朋友
第
一
課
時
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲《好朋友》。
2、三角鐵、雙響筒、鈴鼓。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會唱歌曲《好朋友》。
2、能說出三角鐵、雙響筒、鈴鼓的名稱并初步學(xué)會演奏方法。
3、在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神和創(chuàng)造精神。
教學(xué)過程：
（一）歌曲《好朋友》
1、小朋友，你們在小學(xué)里是否找到新的好朋友了？
2、交流大家好朋友姓名，并介紹一下各自的優(yōu)點(diǎn)。
3、好朋友在一起會做些什么事呢？
4、討論交流。
5、我們在一個大集體，一起游戲、一起上課、一起唱歌、一起勞動，一定要互相團(tuán)結(jié)友愛，今天老師介紹
一首新歌給小朋友——《好朋友》。
6、跟著老師分句學(xué)唱歌詞。
7、指導(dǎo)學(xué)生歌唱，在拍手處重點(diǎn)指導(dǎo)，與歌詞銜接好。
8、富有表情地歌唱。
9、請小朋友仔細(xì)觀察插圖，他們分別在干什么呢？
10、分組仔細(xì)觀察，進(jìn)行創(chuàng)編新歌詞活動。分組進(jìn)行匯報(bào)。
11、把好歌詞寫在黑板上。
12、集體學(xué)唱新歌詞，并將老歌詞與新歌詞連起來唱。
他們玩得非常開心，這是為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白，課間要文明游戲，不能追逐奔跑，做正當(dāng)?shù)挠螒?。?/p>
逐一出示實(shí)物：三角鐵、雙響筒、鈴鼓，并示范演奏。
13、學(xué)習(xí)三角鐵、雙響筒、鈴鼓的演奏方法。
分組表演，為歌曲伴奏。富有表情地歌唱。
14、除了這些打擊樂器外，小朋友還能想到別的嗎？
作業(yè)：自找、自制打擊樂器。
教學(xué)反思：
第
二
課
時
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲《各族小朋友在一起》
2、用打擊樂器為歌曲《好朋友》伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會歌曲《各族小朋友在一起》
2、在為歌曲《好朋友》的伴奏中加入碰鈴、響板及各種自找、自制的打擊樂器，使伴奏音響更加豐富。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)歌曲《好朋友》（暫不用打擊樂器）
2、我們有很多好朋友，（引導(dǎo)學(xué)生拓寬好朋友的概念。）
3、全世界的小朋友都是好朋友。
4、有感情地朗讀《各族小朋友在一起》的歌詞——范唱歌曲兩遍。
5、輕聲唱歌詞。
6、指導(dǎo)學(xué)生演唱，唱好XX
XX
XX
O的節(jié)奏型，唱出歡快、跳躍感。
7、分句學(xué)唱歌詞，再完整地跟琴唱詞。
8、出示打擊樂器，讓學(xué)生認(rèn)并選擇。
9、創(chuàng)編節(jié)奏，為歌曲伴奏，四分休止符處的配法。
并寫出兩小節(jié)的節(jié)奏譜（碰鈴、響板）
10、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第3、6小節(jié)的小過門
11、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。
12、有表情地進(jìn)行表演（唱、奏、動）歌曲《各族小朋友在一起》。
教學(xué)反思：
第
三
課
時
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲《各族小朋友在一起》及伴奏。
2、歌曲《快樂的小舞曲》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過為歌曲《各族小朋友在一起》作即興表演和伴奏，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，增進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望與能力，并繼續(xù)從中培養(yǎng)熱愛集體和自己合作的精神。
2、學(xué)會《快樂的小舞曲》的歌詞及歌譜。
教學(xué)過程：
1、跟著老師的琴聲復(fù)習(xí)歌曲《各族小朋友在一起》。
2、復(fù)習(xí)用打擊樂器為歌曲伴奏的節(jié)奏型。
雙
響：
XX
XX
│
XX
XX
│
XXXX
X
│
碰
鈴：
X
X
│
X
X
│
X
X
│
三角鐵：
X
—
│
X
—
│
X
—
│
鈴
鼓：
X
X
│
X
X
│
X〃
—
│
響
板：
XX
XX
│
XX
XX
│
XX
XX│
注意事項(xiàng)：①必須先學(xué)會拍對各種節(jié)奏短句。
②先用手模仿打擊樂器的演奏方法。
③在一起演奏時一定要控制力度。
3、師生共同為歌曲3、4兩句設(shè)計(jì)伴奏，老師進(jìn)行歸納、總結(jié)，并寫出伴奏譜。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)完整的伴奏譜，一起為歌曲伴奏。
5、分組學(xué)習(xí)幾個少數(shù)民族的舞蹈動作，（教師指導(dǎo)）并討論如何表演：對形、角色難得分配等）
6、四張圖片導(dǎo)入新歌《快樂的小舞曲》教學(xué)。
7、老師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏朗誦歌詞，要求咬字準(zhǔn)確、吐字清楚。
8、跟著琴學(xué)唱歌曲。
9、聽唱與跟唱相結(jié)合，學(xué)會歌譜，并要求背唱歌詞與歌譜。
10、作業(yè)：
①為歌曲《快樂的小舞曲》選擇幾種打擊樂器。
②并分組寫出伴奏譜。
教學(xué)反思：
第
四
課
時
教學(xué)內(nèi)容：
1、為歌曲《快樂的
小舞曲》伴奏。
2、集體舞《快樂的小舞曲》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在《快樂的小舞曲》的綜合性表演中激發(fā)學(xué)生的參與意識，提高參與率。
2、在唱、表演、伴奏一體的音樂環(huán)境中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好，及相互合作的精神。
3、進(jìn)一步加深對四分音符“X
—”和
八分音符“X”的認(rèn)識。
教學(xué)過程：
1、隨音樂律動。
2、富有表情地歌唱《快樂的小舞曲》（歌詞及歌譜）
3、逐一出示節(jié)奏卡片：
①
X
—
X
X
│
X
X
X
—│
②
X
X
—
X
│
X
X
X
—│
③
X
—
X
—
│X
X
X
—│
④
X
X
X
X
│X
—
X
—
│
要求：①用打擊樂器按節(jié)奏譜演奏。
②二分音符時三角鐵可用滾奏，鈴鼓可用搖奏。
③跟著老師做，老師先演奏，學(xué)生模仿。
4、將節(jié)奏譜進(jìn)行分配，學(xué)生自己喜歡哪一條就演奏哪一條，一起為歌曲伴奏。
5、分組合作：一組唱歌；一組伴奏。（再進(jìn)行交換）
6、集體舞學(xué)習(xí)，動作師生共同設(shè)計(jì)。
7、有表情地邊歌邊舞。
教學(xué)反思：
第
五
課
時
教學(xué)內(nèi)容：
1、音樂游戲《音樂探寶》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過游戲形式全面復(fù)習(xí)前三單元的內(nèi)容。
2、進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的積極性和對學(xué)習(xí)的興趣，在游戲中保持既有競爭又友好、和諧的氣氛。
教學(xué)過程：
1、學(xué)生觀察九幅插圖，初步了解游戲的全部內(nèi)容。
2、學(xué)生選擇游戲方式：集體還是小組競賽。
3、如何向前走，一次最多可以走幾步，用什么方式?jīng)Q定，誰做評委？
4、學(xué)生討論——師總結(jié)：
⑴這個游戲可以集體做，也可分組競賽。
⑵用抽簽的方式?jīng)Q定：“1”或“2”。
⑶集體做老師當(dāng)評委；分組競賽時可由一組同學(xué)當(dāng)評委。
5、先集體做，班長抽簽。
6、分組競賽。
教學(xué)反思：
第四單元
音樂中的動物
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、聲音的長短。
2、《在動物園里》。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿各種動物的叫聲，并在教師的弓1導(dǎo)下，邊模仿叫聲，邊拍節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。
教學(xué)過程：
1、將小貓、獅子、老牛、小狗、鴨子、老鼠的圖片貼在黑板上。
2、教師播放獅子的叫聲錄音，請學(xué)生猜一猜它是誰？
3、學(xué)牛模仿，總結(jié)獅子叫聲的特點(diǎn)：音長、低沉。
教師隨即在獅子的圖片上出示節(jié)奏卡：
4、一半學(xué)生拍節(jié)拍，一半學(xué)生模仿動物的叫聲；互換練習(xí)；全體學(xué)生手拍節(jié)拍，口中模仿動物的叫聲。
5、一名學(xué)生模仿任意一種動物的叫聲，其余學(xué)生豬。
6、教師在這種動物的圖片上出示節(jié)奏卡：
7、依次將黑板上的動物，按叫聲分類（方法同4）。
獅子：
小狗：
小雞：
×
-
×
×
×
×
×
×
小貓：
鴨子：
老鼠：
可以變換方式，由個別學(xué)生選擇其中一個圖片，放在獅子、老鼠、鴨子的圖片下方，全體學(xué)生判斷正誤。
8、學(xué)唱歌曲《在動物園里》（聽兩遍錄音）。
9、教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞。按節(jié)奏朗讀歌詞：
×
×
×
×
|
×
×
×
|
×
×
×
|
×
×
×
|
獅
子
睜
眼
看
我
們，
真
好
玩
真
好
玩，
獅
子
跳
舞
多
起
勁，
真
好
玩
真
好
玩，
五
色
小
鳥
吹
口
哨，
真
好
玩
真
好
玩，
動
物
園
里
動
物
多
真
好
玩
真
好
玩，
教師念歌詞，學(xué)生拍節(jié)奏Z學(xué)生跟著老師邁念歌詞邊拍節(jié)奏。
10、用聽唱法學(xué)唱歌曲。
11、教師分句彈奏旋律，學(xué)生分句唱歌詞。
12、兩名學(xué)生為一組，選兩種叫聲不同的動物共同演唱。下節(jié)課課上匯報(bào)。
教學(xué)反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲《在動物園里》。
2、音樂活動“聲音的長短”；聽賞樂曲《獅子》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)感受聲音的長短；
2、練習(xí)三聲部合奏能力，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)歌曲《在動物園里》，讓學(xué)生熟練掌握歌曲的旋律和歌詞。
2、上節(jié)課課后練習(xí)匯報(bào)：兩個學(xué)生為一組進(jìn)行表演。
3、動物大合唱：教師選中一組節(jié)奏準(zhǔn)確、節(jié)拍穩(wěn)定的同學(xué)，再加上老師組成一個三個聲部的“動物大合唱”。
4、學(xué)生聆聽，感受大合唱中三聲部的和諧美。
5、學(xué)生練習(xí)：將全體學(xué)生分成三個大組，剛才示范的組當(dāng)指揮，練習(xí)“大合唱”（全體手拍節(jié)拍）。
6、學(xué)生自由組合，演奏形式不同的“大合唱”。
7、教師出示各種打擊樂器（鈴鼓、碰鈴、三角鐵、響板），學(xué)生自由選擇、討論，練習(xí)剛才模擬的動物的叫聲。
8、匯報(bào)練習(xí)結(jié)果。
9、欣賞樂曲《獅王進(jìn)行曲》。這首樂曲描述的是動物園中的哪一種動物？為什么？
10、你怎么感受到是獅子？體會理解音樂要素在音樂作品中的作用。
11、觀看動畫片《獅子王》片斷。
12、教師引導(dǎo)學(xué)生從音色入手，理解樂曲音色中“威嚴(yán)”的感受：獸中之王——獅子。
13、聽樂曲模仿獅子在森林中昂首漫步的神態(tài)。
教學(xué)反思：
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、聽賞樂曲《大象》。
2、唱歌《兩只小象》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)歌曲《兩只小象》，體會三拍子的韻律感。
2、欣賞《大象》，區(qū)分獅子與大象不同的音樂形象。
教學(xué)過程：
1、完整欣賞《獅王進(jìn)行曲》：這首樂曲的曲名？
2、欣賞《大象》：這也是一首描述動物的樂曲。聽一聽樂曲表現(xiàn)了什么動物？
3、這兩首樂曲有什么不同：《獅王進(jìn)行曲》更威嚴(yán)，這一首稍活潑。
4、告訴學(xué)生樂曲名稱《大象》。
5、誰來模仿大象的動作？雙手交叉，兩臂伸直于頭頂，彎腰；左手托住右臂，右臂柔軟的向上甩起，手腕下垂。
6、聽音樂，學(xué)生自由運(yùn)用肢體語言，感受體會大象快樂的舞蹈。
7、學(xué)習(xí)歌曲《兩只小象》。
8、教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。
9、學(xué)生用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
10、教師彈奏旋律，學(xué)生演唱歌詞。
11、自由討論，如何創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演。
教學(xué)反思：
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌表演《兩只小象》。
2、聽賞樂曲《蔭中鳥》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)歌曲《兩只小象》，體會歌曲三拍子舞蹈的韻律。
2、欣賞《蔭中鳥》，感受樂曲帶給人們的愉受，同時培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的意識。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)歌曲《兩只小象》。
2、歌表演《兩只小象》。展示上節(jié)課后學(xué)生自由創(chuàng)編的結(jié)果，體驗(yàn)三拍子的韻律感。
3、聽賞《蔭中鳥》，請你聽聽：音樂中什么動物在鳴叫？
4、初聽樂曲：小鳥怎么叫？為什么叫得這么好聽？
5、出示圖片：《鳥類的家園》請你觀察。
6、圖片上的鳥的家怎么了？什么原因造成的？我們應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。
7、請你為鳥設(shè)計(jì)一個美好的家。學(xué)生可以在黑板上即興創(chuàng)作，也可在圖畫紙上創(chuàng)作。
8、復(fù)聽樂曲，體會鳥兒在綠茵下快樂歌唱的愉快心情。
教學(xué)反思：
第五課時
教學(xué)內(nèi)容：
聽賞樂曲《鴨子拌嘴》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞《鴨子拌嘴》，體會音的強(qiáng)弱、快慢對比。
2、將樂曲編成故事講給爸爸、媽媽聽。
教學(xué)過程：
1、圖片導(dǎo)入：圖片上畫了什么動物？它們在做什么？
2、鴨子生活在什么地方？
3、欣賞《鴨子拌嘴》：你聽到了什么？
4、將全體學(xué)生分成兩組，一組聽到水擦演奏的老鴨時請舉手，一組聽到小鏡演奏的小鴨時請舉手。
5、任意扮演老鴨或小鴨。體驗(yàn)音樂帶來的快樂。
6、你能將這段音樂講述的內(nèi)容編成故事講給大家聽嗎？
7、請你回家后，將這個故事講給爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思：
第五單元
動
畫
城
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、童謠《唐僧騎馬咚得咚》。
2、歌曲《一個師傅仨徒弟》。
教學(xué)目標(biāo)：
按節(jié)奏朗讀，按節(jié)奏走步，隨音樂的分句準(zhǔn)確變換動作。
教學(xué)過程：
（一）念歌謠
1、教師請學(xué)生看教材插圖，或播放動畫片《西游記》的片斷，請學(xué)生說出動畫片的片名。
2、請學(xué)生指出插圖或動畫片中的人物名稱，教師板書或粘貼人物頭像。
3、請學(xué)生仔細(xì)觀看插圖或動畫片，說出各個人物的外形特征，教師逐一總結(jié)。如學(xué)生說唐僧騎馬、穿袈裟等，教師可總結(jié)并念童謠：
×
×
×
×
×
×
×
唐
僧
騎
馬
咚
得
咚
學(xué)生說孫悟空手拿金箍棒、抓耳撓腮、機(jī)靈活潑等，教師可總結(jié)并板書：
×
×
×
×
×
×
孫
悟
空
跑
得
快
學(xué)生說豬八戒肩扛釘耙、長嘴大耳、動作遲鈍等，教師總結(jié)并可板書：
×
×
×
×
×
×
豬
八
戒
鼻
子
長
4、教師先拍手×
×
×
×，然后邊拍手邊按教材所給節(jié)奏念童謠。
5、教師邊教童謠，邊指著人物頭像，提示學(xué)生。學(xué)生可兩人一組，邊念歌謠邊對拍手掌，如下例：
節(jié)奏：×
×
×
×
歌謠：唐
僧
騎
馬
拍手：合
右
合
左
6、教師與學(xué)生邊拍手邊接念童謠，如下例：
教師：×
×
×
×
學(xué)生：×
×
×
唐
僧
騎
馬
咚
得
咚，
（二）模仿
1、看動畫片或插圖，啟發(fā)學(xué)生模仿五個角色的形態(tài)。
2、模仿白龍馬的蹄聲。
啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《西游記》里的另一個角色：白龍馬，發(fā)揮想象，模仿馬蹄聲。
3、念歌謠，請少數(shù)學(xué)生表演動作。
請幾位學(xué)生分別扮演唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、妖怪、白龍馬，一邊念歌謠，一邊表演動作。
（三）聽賞《一個師傅仨徒弟》
1、先完整地聽賞一遍歌曲《一個師傅仨徒弟》。
2、教師簡單介紹歌詞內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生集中注意力聆聽，樂曲在什么地方有較大變化？例如，注意聽情緒有無變化，音區(qū)的高與低。歌曲前8個小節(jié)情緒較平和，第9小節(jié)開始情緒稍微激動一些。
3、復(fù)聽音樂，學(xué)生隨音樂情緒的變化自編動作表演。
教學(xué)反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、聽賞歌曲《我們才不怕大灰狼》。
2、學(xué)唱歌曲《我們才不怕大灰狼》。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)唱并按故事情節(jié)表演《我們才不怕大灰狼》。
教學(xué)過程：
（一）聽音樂《三只小豬》
1、導(dǎo)入新課
請學(xué)生講看過的動畫片，哪些是美國的迪士尼動畫片，喜歡哪幾部動畫片。
請學(xué)生講《三只小豬》的故事，故事情節(jié)可有多種版本。
2、聽《三只小豬》的音樂。
教師播放《三只小豬》的音樂，請學(xué)生判斷樂曲中大灰狼的音響。
3、復(fù)聽音樂
教師再次播放《三只小豬》的音樂，請學(xué)生注意辨別大灰狼的音響特征。例如，聲音沉悶、粗壯、兇狠，由低到高的吼叫聲，伴隨著噼里啪啦的雜亂聲音等。
（二）聽唱歌曲《我們才不怕大灰狼》
1、聽教師演唱
教師演唱《我們才不怕大灰狼》的第7段?？蓪⒏柙~“老大、老二進(jìn)磚房”改為“我們才不怕大灰狼”，反復(fù)演唱“我們才不怕大灰狼”，啟發(fā)學(xué)生感受歡快的情緒，指出面對兇狠的大灰狼，小豬的態(tài)度是樂觀和毫不畏懼的。
2、跟老師學(xué)唱歌曲。
教師教唱唱名，學(xué)生學(xué)唱唱名；學(xué)生完整地演唱唱名；教師教唱簡單的歌詞“我們才木怕大灰狼”，學(xué)生學(xué)唱；學(xué)生完整地演唱《我們才不怕大灰狼》。
（三）朗讀。
1、朗讀
教師指著茅草房，介紹豬老大蓋房的經(jīng)過，帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀老大的念白。教師指著木房，介紹豬老二蓋房的經(jīng)過，帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀老二的念白。教師指著磚房，介紹豬老三蓋房的經(jīng)過，帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀。
2、朗讀并做動作。
學(xué)生在教師的提示下，有節(jié)奏地朗讀三段文字，并自由地表演。
（四）歌唱并表演
1、提問
教師提問，在大灰狼粗暴的推搡下，誰的房屋倒塌了，誰的房屋最安全？
教師繼續(xù)提問，三只小豬誰才真正不怕大灰狼？
2、演唱
全體學(xué)生演唱我們才不怕大灰狼人并根據(jù)故事情節(jié)表演（啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編大灰狼拍打房門的聲音）。
教學(xué)反思：
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
聽賞歌曲《勞動回家轉(zhuǎn)》
教學(xué)目標(biāo)：
l、聽賞歌曲《勞動回家轉(zhuǎn)》；用打擊樂器演奏歌曲的前奏。
2、練習(xí)山谷回聲（詞語卡農(nóng)）。
教學(xué)過程：
（一）聽賞《勞動回家轉(zhuǎn)》
1、初聽歌曲《勞動回家轉(zhuǎn)》。歌曲描寫了七個小矮人從礦井勞動完之后回家的情景。說說歌曲的情緒是怎樣的？想象一下，小矮人勞動一天是滿載而歸，還是空手而返？
2、教師提問，一上課同學(xué)們就回到教室，同學(xué)們是怎么知道開始上課了。學(xué)生回答，上課鈴響了。教師繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生，火車開了，有什么聲音？“發(fā)出‘嗚——”的汽笛聲；軍人齊步走，聽什么信號？“一二一”的口令；運(yùn)動員比賽，聽裁判的鳴槍聲；門鈴響了，有人來了等等。
生活中許多聲音就是信號，傳遞消息，給我們提示，為我們的生活提供便利和幫助。
七個小矮人勞動的礦井里，他們用什么聲音做信號呢？
3、復(fù)聽《勞動回家轉(zhuǎn)》
請學(xué)生邊聽音樂邊思考，七個小矮人勞動的礦井里，他們用什么聲音做信號提醒大家勞動結(jié)束了呢？
學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)，歌曲前奏部分由慢到快的敲鐵聲：
4、敲打擊樂器
清學(xué)生思考，怎樣用學(xué)過的打擊樂器模仿勞動結(jié)束的節(jié)奏。例如；
三角鐵：
4個四分音符敲4下三角鐵，十六分音符則用小金屬棒在三角鐵的兩條對邊滾奏。
5、第三次聽音樂，回答問題
這首歌曲為什么是《勞動回家轉(zhuǎn)》而不是《勞動歌》？除了敲鐵聲，歌曲中還有哪些聲音告訴我們勞動結(jié)束了？
例如，小矮人吹口哨的聲音。人們常在輕松愉快時，吹口哨。
例如，歌曲結(jié)束時，小矮人歌聲越來越弱，表明小矮人在行走的路途中，而且越走越遠(yuǎn)，歌聲漸漸消失。介紹了歌曲背景的移動和變化。
再如，歌曲開始一聲聲“嗨嗬”再接一聲聲“嗨嗬”，仿佛小矮人行進(jìn)在山谷中，高亢的呼喊聲在山谷回蕩，給人以開闊深遠(yuǎn)的環(huán)境聯(lián)想。
（二）詞組卡農(nóng)
1、山谷回聲
聽《勞動回家轉(zhuǎn)》，說說山谷回聲有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答，一個聲音還沒完，第二個同樣的聲音又傳來，第二個聲音還沒完，第三個聲音又傳來。
請學(xué)生模仿歌曲，用“嗨嗬”一詞，把學(xué)生分成兩組或三組，做二聲部或三聲部卡農(nóng)練習(xí)，營造山谷回聲的效果。例如：
學(xué)生A：嗨嗬————————————————————————————
學(xué)生B：
嗨嗬——————————————————————
學(xué)生C：
嗨嗬————————————————
2、用學(xué)過的歌謠《唐僧騎馬咚得咚》，進(jìn)行二聲部卡農(nóng)。
3、請學(xué)生舉出生活中熟悉的詞語或歌謠，把學(xué)生分成兩組或三組，做簡單的二聲部或三聲部卡農(nóng)。例如：
（三）聽音樂，走步
1、認(rèn)識小矮人
請學(xué)生介紹七個小矮人的名字：害羞鬼、萬事通、噴嚏精、瞌睡蟲、開心果、糊涂蟲、愛生氣。
2、帶著表情做動作
根據(jù)教材提供的插圖，請學(xué)生各做一個勞動動作。例如，有挑擔(dān)的、扛鋤頭的、推車的、抬筐的、鏟礦的等。
跟著音樂，邊做動作邊列隊(duì)齊步走。
（四）分組表演
請兩組學(xué)生表演，一組用打擊樂器敲前奏，一組演小矮人，注意在音樂漸弱時，慢慢回到各自的座位。
教學(xué)反思：
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、聽賞《小機(jī)靈之歌》
2、音樂活動“猜一猜誰在敲”
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽賞《小機(jī)靈之歌》，學(xué)唱歌曲引子部分。
2、聽音樂和節(jié)奏做游戲。
教學(xué)過程：
（一）看頭飾，聽音樂
1、請學(xué)生戴上自制的頭飾，說說自己是哪部動畫片的人物。同一部動畫片的學(xué)生集中在一起。
每提到一部動畫片，教師就放這部動畫片的歌曲或音樂。如：學(xué)生提到動畫片《西游記》，教師就放《一個師傅仨徒弟》音樂；提到《白雪公主和七個小矮人》，放《勞動回家轉(zhuǎn)》的音樂；提到《三只小豬》，教師放《我們才不怕大灰狼》的音樂。
教師播放《小機(jī)靈之歌》，拿出一休的頭飾，請學(xué)生猜出動畫片的名稱：《聰明的一休》。
2、請學(xué)生說出《聰明的一休》是哪個國家的動畫片。
3、教師補(bǔ)充說明日本兒童生活、服飾等的特點(diǎn)：穿木屐、和服、睡榻榻米等。
（二）學(xué)唱《小機(jī)靈之歌》第一句
1、初聽《小機(jī)靈之歌》，說出自己最喜歡的音樂片斷。
2、復(fù)聽歌曲，請學(xué)生說出上述幾個最喜歡的音樂片斷有哪些特點(diǎn)。
如，“啊，啊，開動腦筋啊”，表現(xiàn)了小一休什么形象。
再如，“格的格的”在歌曲的開始和結(jié)尾，表現(xiàn)了一體什么動作或形象？啟發(fā)學(xué)生注意引子的音樂特點(diǎn)。
3、教師范唱歌曲引子部分，學(xué)生聽唱幾遍，然后完整地演唱。
4、跟著教師播放的錄音帶，學(xué)唱引子和尾聲。
（三）敲打擊樂器
用三種打擊樂器為歌曲伴奏：
（四）做游戲：猜一猜
1、放音樂，猜一猜動畫片
請學(xué)生戴好各自的頭飾，圍成一大圈，邊聽音樂邊拍手×
×
×
×。聽到相關(guān)音樂，就走到圈里，圍成一個小圈。例如：教師彈奏或播放《一個師傅仨徒弟》的音樂，戴《西游記》中人物頭飾的學(xué)生就拍手走到圈里，圍成一小圈，其他人站在外圈拍手。教師放《勞動回家轉(zhuǎn)》的音樂，戴《西游記》中人物頭飾的學(xué)生退回到外圈，戴《白雪公主和七個小矮人》頭飾的學(xué)生就拍手走到圈里，圍成一小圈。教師放《我們才不怕大灰狼》的音樂，戴《三只小豬》頭飾的學(xué)生就拍手走到圈里，圍成一小圈，其他人站在外圈拍手。
教師把整個單元的歌曲打亂順序播放，可以放完整的歌曲，也可以放歌曲片斷。學(xué)生能辨別各首歌曲出自哪都動畫片，并準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍手。
2、聽音樂，表演
繼續(xù)上面的游戲，要求學(xué)生按×
×
×
×的節(jié)奏走步，并做與所戴頭飾相符的人物的表情或動作。例如，教師放《勞動回家轉(zhuǎn)》的音樂，戴小矮人頭飾的學(xué)生，邊一拍一步地走到圈內(nèi)，邊做表情。害羞鬼、萬事通、噴嚏精、糊涂蟲、開心果、瞌睡蟲、愛生氣各自做出不同的表情。
4、聽節(jié)奏，猜一猜
學(xué)生圍成一個圈，請四個學(xué)生蒙著眼站在圈內(nèi)，各自代表一部動畫片。大圈里的學(xué)生戴著各自的頭飾傳球。音樂一停，手里拿球的學(xué)生必須把自己所代表的動畫片的節(jié)奏，用任意一種方式，如拍手、敲打擊樂器或走步表現(xiàn)出來。圈內(nèi)的學(xué)生如果能聽出來與自己是同一部動畫片里的人物，就勝出了。被猜中的學(xué)生與蒙眼的學(xué)生相互交換位置。游戲繼續(xù)下去。
教學(xué)反思：
第六單元
迎
新
春
第一課
教學(xué)內(nèi)容：
唱歌《新年好》。
教學(xué)目標(biāo)：
能背唱歌曲《新年好》，能用打擊樂器為歌曲編配伴奏。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課（可由教師提問：我國及世界各國在迎接新年到來時，有哪些風(fēng)俗、習(xí)慣）。
2、放錄音，讓學(xué)生感受歌曲活潑、歡快的氣氛，產(chǎn)生學(xué)唱的興趣。
3、教師分句教唱歌曲（由于學(xué)生已經(jīng)通過各種媒介接觸過這首歌曲，所以，學(xué)唱起來不會感到困難）。
4、在學(xué)生能比較熟練地演唱歌曲的基礎(chǔ)上，教師可啟發(fā)學(xué)生自編歌詞。
①可在歌詞“祝賀大家”處，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與想象力，試著填上新的歌詞。如：“祝賀老師”、“祝賀李曉”“祝賀王芳”等，或回家唱給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽：“祝賀爸爸”、“祝賀媽媽”、“祝賀爺爺”、“祝賀奶奶”等。
②、“我們唱歌，我們跳舞”這一句，可填上“一束鮮花，一片真情”、“兄弟們呀，姐妹們呀”等歌詞。總之，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造的積極性，教師不作簡單的評判，而由學(xué)生自己選擇，以利于調(diào)動學(xué)生的參與意識。
5、在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生為歌曲編配打擊樂器伴奏。
6、在打擊樂器的伴奏下，背唱歌曲《新年好》。
教學(xué)反思：
第二課
教學(xué)內(nèi)容：
1、唱歌《找春天》。
2、欣賞《獅子舞繡球》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過唱歌、聽賞教學(xué)內(nèi)容，感受春天的歡快氣氛。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察世界的能力；了解與音樂有關(guān)的民俗文化。
教學(xué)過程：
（一）唱歌《找春天》
1、用生動、形象的語言，啟發(fā)學(xué)生尋找春天的景象。
2、教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引入歌曲《找春天》。
3、放錄音或聽教師演唱。
4、教師教唱，注意切分音的節(jié)奏；啟發(fā)學(xué)生用歡快的聲音來演唱這首歌曲。
（二）欣賞《獅子舞繡球》
1、教師用形象、生動的語言導(dǎo)人新課。
2、教師出示與過春節(jié)相關(guān)的民俗活動的圖片或幻燈片（全家團(tuán)圓包餃子、湯圓，人們踩高蹺、放鞭炮、舞獅子、耍龍燈、唱社戲、貼春聯(lián)等活動）。
4、放錄音聽賞一遍；教師提出問題：這首歌曲的情緒是抒情、優(yōu)美的，還是歡快、活潑的？
5、聽賞幾遍以后，教師可啟發(fā)學(xué)生模仿歌曲中的打擊樂器伴奏；如條件較好，教師可指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器（鑼、鼓、镲）為歌曲伴奏。
6、啟發(fā)學(xué)生回答本地過春節(jié)時，有哪些與音樂相關(guān)的活動。
7、復(fù)習(xí)歌曲《新年好》?？蓡l(fā)學(xué)生自編動作，感受四三拍歌曲的韻律。
教學(xué)反思：
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
唱歌《過新年》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱歌曲《過新年》，初步掌握歌曲中強(qiáng)弱的對比。
2、為歌曲編配打擊樂器伴奏。
教學(xué)過程：
1、先聽兩遍錄音，使學(xué)生感受歌曲歡快、活潑的氣氛。
2、教師作簡單說明，歌詞中的“咚咚嗆（qiāng），是模仿鑼鼓點(diǎn)節(jié)奏的襯詞。
3、教師分句教唱歌詞。
4、教師分句彈奏旋律，學(xué)生唱歌詞。
5、在有襯詞的地方，按教科書上的要求，拍手。注意，此處的拍手，不是與節(jié)奏同步，而是有的小節(jié)一拍一下，有的小節(jié)只拍一下。但要注意，最后一句第二小節(jié)的第二拍休止。
6、歌曲第三樂句與第四樂句是由兩個分別重復(fù)的分句組成，教師可在此處設(shè)計(jì)力度的對比?！氨夼诼暵曡尮捻憽绷Χ壬詮?qiáng)，“咚嗆咚咚嗆”力度稍弱；“唱歌跳舞多歡暢”力度稍強(qiáng)，而“咚嗆咚咚嗆”力度稍弱。也可與此相反，讓學(xué)生比較兩種設(shè)計(jì)有何不同。
7、在教師幫助下，在歌曲過門處，用打擊樂器模仿鑼鼓點(diǎn)伴奏。
8、在打擊樂器的伴奏下，演唱歌曲。
教學(xué)反思：
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：
歌表演《柳樹姑娘》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《柳樹姑娘》。
2、通過歌表演，用身體動作感受四三拍的韻律。
教學(xué)過程：
1、由于歌曲旋律比較流暢，可隨錄音學(xué)唱幾遍（不要求學(xué)生背唱，能跟錄音哼唱即可）。
這首歌曲難度較大，如果按常規(guī)教法，恐怕學(xué)生學(xué)完歌曲后就沒有時間進(jìn)行音樂戲劇表演了，而我認(rèn)為這一課的重點(diǎn)就在于進(jìn)行音樂戲劇表演，因此，歌曲教學(xué)應(yīng)縮短時間。接下來是為大家?guī)淼膬和枨猛尥藿虒W(xué)反思，望大家喜歡。
兒童歌曲好娃娃教學(xué)反思范文一《好娃娃》是一首具有濃郁的湖南鄉(xiāng)土風(fēng)味的兒童歌曲。余慧作詞,潘正寧作曲,歌詞用樸實(shí)的語言,將天真可愛的孩子給白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶端茶喝、搬凳坐的日常生活情景展現(xiàn)出來,生動地刻畫了一個尊敬老人、有禮貌的好娃娃形象。全曲為2/4拍子,五聲羽調(diào)式,非方整性的一段體結(jié)構(gòu)。旋律明快而有親切感,表現(xiàn)了兒童熱情、活潑的性格特點(diǎn),展示了祖孫三代歡集一堂,共享天倫之樂的感人情景。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能學(xué)會這首歌,并用親切、甜美的聲音進(jìn)行演唱。
2.能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動態(tài)及情感,積極與同學(xué)合作進(jìn)行音樂戲劇表演。
3.知道要尊敬長輩,待人有禮貌,在家里應(yīng)該怎樣對待爺爺、奶奶。
我第一次嘗試用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的這種教學(xué)模式。
我設(shè)計(jì)了幾個環(huán)節(jié):欣賞歌曲,學(xué)唱歌曲,進(jìn)行音樂戲劇表演。
課上,學(xué)生已經(jīng)很好地演唱歌曲,完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)1,同時也懂得要尊敬老人,有禮貌,做一個好娃娃。
這節(jié)課的不足地方是在音樂戲劇表演這塊完成地不好,沒有達(dá)到自己所期望的目標(biāo)。原因是自己準(zhǔn)備不充分,頭飾不夠,布置家的環(huán)境過于簡單。沒有激起學(xué)生表演的動力。
評價(jià)過于潦草。沒有發(fā)揮學(xué)生對音樂的表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。
以上是我自己的反思,只有通過不斷地反思,加強(qiáng)自己的課堂教學(xué),使自己不斷地進(jìn)步。
兒童歌曲好娃娃教學(xué)反思范文二這首歌曲難度較大，如果按常規(guī)教法，恐怕學(xué)生學(xué)完歌曲后就沒有時間進(jìn)行音樂戲劇表演了，而我認(rèn)為這一課的重點(diǎn)就在于進(jìn)行音樂戲劇表演，因此，歌曲教學(xué)應(yīng)縮短時間。
既要縮短教學(xué)時間，又要把歌曲學(xué)會，還要唱準(zhǔn)，這的確是個難題，通過多次嘗試，我采取了以下方法來達(dá)到要求：
一、分段教
要想把歌曲唱準(zhǔn)，必須一段段過關(guān)，先學(xué)會第一部分，并且都唱準(zhǔn)了，再教第二部分。
二、取消分段教學(xué)中詞、曲的無伴奏演唱
為了縮短教學(xué)時間，將分段教學(xué)中的無伴奏演唱部分取消，只在最后演唱整首歌曲的時候，進(jìn)行一次無伴奏演唱，以此來確定學(xué)生是否學(xué)會。
三、前半段教學(xué)方法的變動
前半段比較容易，就詞、曲都教，但不用學(xué)生齊唱曲譜了，接龍唱曲后就直接接龍唱詞，這樣學(xué)生容易接受。
四、后半段教學(xué)方法的變動
后半段較難，就干脆不教曲譜直接教歌詞。
兒童歌曲好娃娃教學(xué)反思范文三這次的常規(guī)課，是我初為人師一個月以來的一堂常規(guī)課，雖然稚嫩，卻也有成長。
我上的是湘教版二年級上冊的《好娃娃》。這是一首活潑歡快的歌曲，歌詞講述的是一個小朋友尊敬老人關(guān)心爺爺奶奶的故事。通過學(xué)唱歌曲來體會情感，學(xué)習(xí)歌中的小主人公，在家中做個懂得關(guān)心老人的好孩子。在這里情感地體驗(yàn)是重點(diǎn)。
我以問題導(dǎo)入，“孩子們，你們平時在家里會幫大人幫長者們干點(diǎn)什么呢?”學(xué)生紛紛回答，有的說拖地，有的說洗碗等等。緊接著我通過讓孩子們初聽歌曲請他們說出歌曲中的小主人公是怎樣做的，并通過朗誦歌詞體會歌曲的情感。根據(jù)二年級學(xué)生活潑好動，模仿能力強(qiáng)這一特性，采用情景教學(xué)法，突出情景教學(xué)并把歌曲分成小主人公與爺爺、小主人公與奶奶、爸爸媽媽與小主人公三個情境，在情境中學(xué)唱歌曲，在完成了歌曲教學(xué)之后。分大組扮演角色演唱，最后請全班演唱的同時請個別 孩子上臺分角色表演。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要把感情、態(tài)度、與價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的首位，所以我想通過角色地扮演使學(xué)生充分體驗(yàn)到家的溫馨、親情的美好、愛心的重要。
優(yōu)點(diǎn)：
1.常規(guī)教學(xué)，從開學(xué)第一次接觸二年級的小朋友就被他們的活躍程度嚇到了，但在很多前輩地悉心指導(dǎo)下，經(jīng)過幾個星期的了解和磨合，我和孩子們之間也逐漸變得有默契起來。
各大組孩子們的表現(xiàn)也通過直觀的獎勵方式反映在黑板上。反饋的語言和對孩子們的賞識也有意識的從一些細(xì)節(jié)入手。
2.教學(xué)準(zhǔn)備，這次的上課真切地體會到了，大部分時候備課的細(xì)致度決定了老師課堂上的掌控力。
二年級的孩子長時間地集中注意力是一件挺不容易的事，所以這堂課我從課件到教具都進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，想方設(shè)法不但從聽覺更要從視覺方面吸引孩子的注意力。
3.語言講述方面做到了語言流暢，范唱的時候做到了聲音清晰。
4.教學(xué)過程很清晰，完成了教學(xué)目標(biāo)，孩子們學(xué)會了歌曲并能根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行表演。
不足：
1.常規(guī)方面，雖然有意識地去做，但是做得不夠到位，沒等孩子們完全安靜下來就繼續(xù)下面的環(huán)節(jié)。
2.分組接龍演唱的時候，師生接龍比較好，如果組與組接龍，容易導(dǎo)致后面看不到的孩子不能及時的參與進(jìn)來。
3.老師的表演示范太少，沒有帶動性，導(dǎo)致孩子們的表演不夠精彩。
4.分組表演的時候，站起來的孩子因?yàn)橐叧叡硌菟詫?dǎo)致表演不太自如，如果能讓站起來孩子僅僅表演，其它沒站起來的孩子演唱，表演可能會更大膽些。
合唱教學(xué)過程可從以下四個方面進(jìn)行反思：
一、從學(xué)生眼中反思
每當(dāng)我從學(xué)生眼里看自己時?？偰芰私庖恍┦虑?、獲得一些啟發(fā)。比如在合唱前總要進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，并注意呼吸訓(xùn)練和發(fā)聲練習(xí)層次的深入。一節(jié)課要解決哪些重要問題，有哪些好的教學(xué)思路。在學(xué)生眼里總要有新鮮感才覺得有興趣學(xué)習(xí)，音樂教學(xué)中，新的旋律對學(xué)生的思維是一種挑戰(zhàn)。在《最美的歌兒唱給媽媽》教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生感受樂曲，也就是多聽，感知旋律哪些是自己的難點(diǎn)。哪部分一聽就記住了：其次再唱譜。老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生共同的難點(diǎn)。再提出自己的難點(diǎn)。老師進(jìn)行指導(dǎo)。這樣看到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是積極主動的?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用給音樂教學(xué)帶來了生機(jī)。讓學(xué)生為自己提出了不同的學(xué)習(xí)方法。為老師提出了更多的不同意見和看法。這首新曲悅耳動聽，節(jié)奏比較復(fù)雜，旋律婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。歌詞有時代氣息。很容易上口，所以大家學(xué)習(xí)起來很快。從學(xué)生反應(yīng)規(guī)律看，速度快了有些音就唱不到位。因而在開始學(xué)習(xí)時用較慢的速度循序漸進(jìn)必然可行，一定要抓住學(xué)生急于求成的思想、只求速度不求質(zhì)量的學(xué)習(xí)思路，反思檢查自己教學(xué)行為的不足。合唱過程中學(xué)生把握情感投入是有一定的差矩的。因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)少，把情感和歌唱融通不是在很短時間就能把握好。只有潛心地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，要求學(xué)生用自然、流暢、大方樸實(shí)的聲音演唱。及早地發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題。努力讓他們公開地表達(dá)自己的情感，對學(xué)習(xí)音樂是有很大幫助的。一起來聆聽這首《最美的歌兒唱給媽媽》吧！
二、從家長的感覺中反思
把自己學(xué)的歌唱給家長聽，這是合唱隊(duì)一個不成文的規(guī)矩。在和學(xué)生家長交流時才能反映出學(xué)生對歌唱技巧方面是否平時在體會、對學(xué)習(xí)音樂是否有足夠的興趣，然后對癥下藥，解決努力方向，提醒家長給孩子一定的表現(xiàn)空間。多聽聽孩子的心聲，多鼓勵，少批評，這樣可以使孩子對音樂有意想不到的學(xué)習(xí)效果，最重要的是歌唱對中學(xué)生健康成長起著舉足輕重的作用，對缺乏自信的孩子有很大改善。當(dāng)一名中學(xué)生把《最美的歌兒唱給媽媽》唱給家長的時候。家長一定會感動。同時青春期的孩子一定會敞開心扉與你交流。在我的合唱隊(duì)里有一名學(xué)生王麗。她上中學(xué)一年級了，生性內(nèi)向，但很喜歡唱歌，就是放不開，心理在作怪。開始學(xué)習(xí)唱歌時，不能大膽練習(xí)。聲音在嗓子里放不出來，聲音位置不對。
經(jīng)過二十天的歌唱練習(xí)，糾正了聲音位置的問題，內(nèi)向的性格有些開朗了。自信心也增強(qiáng)了。我每次都鼓勵她在學(xué)習(xí)班大膽給同學(xué)們唱，在家給爹媽唱。她進(jìn)步很快，真的效果太明顯了。她好像變了一個人一樣。她母親欣慰地說：這孩子最近變化多了，性格改變了很多?；貋斫o我唱歌，心情開朗，還愿意和我交流一些私事。她為我唱《最美的歌兒唱給媽媽》，也懂事了。所以說一首美妙的音樂比語言更容易讓人打開心扉。一起來唱這首《最美的歌兒唱給媽媽》吧！
三、從樂曲知識中反思
中學(xué)生合唱由于學(xué)生層次的不同，我們也只有從基礎(chǔ)樂理知識、節(jié)奏型學(xué)起，以視唱為主，不忘興趣培養(yǎng)。在視唱教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把雅樂簡譜技術(shù)（一種音樂教學(xué)電腦軟件）運(yùn)用到視唱教學(xué)與合唱中。沖破彈唱的束縛，有利于中學(xué)生在家庭電腦上即興學(xué)習(xí)樂曲視唱，起到無師自通的效果，通過這一技術(shù)可以讓有興趣而無教師教的學(xué)生學(xué)習(xí)視唱，對練習(xí)節(jié)奏、視唱、聽力更加方便快捷，為普及合唱和提高全民音樂素質(zhì)提供了廣泛的自學(xué)空間。這是合唱教學(xué)一大突破，也是音樂愛好者的福音。當(dāng)然，有了這個軟件不等于就有了興趣，關(guān)鍵在于讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣。都說興趣是最好的老師，有了興趣才會去運(yùn)用軟件學(xué)習(xí)，否則只是擺設(shè)。所以說學(xué)生集體學(xué)習(xí)有助于提高自信心和興趣。還有利于學(xué)生之間互相交流，促進(jìn)激發(fā)內(nèi)心感受。教學(xué)過程中有一個學(xué)生上學(xué)期間學(xué)習(xí)很忙，就用假期這段時間為自己興趣的提高補(bǔ)充能量，還學(xué)會了運(yùn)用軟件技術(shù)打譜、練習(xí)視唱。她說自己感覺進(jìn)步很大，老師也感覺到了。她說運(yùn)用這個軟件練習(xí)，節(jié)奏感好多了。視唱更準(zhǔn)確了。老師要求視唱時就要考慮到音樂藝術(shù)性。把每只曲子要唱得有情，以情帶聲，聲情并茂。聆聽一下教學(xué)視唱練習(xí)曲，視唱這首《最美的歌兒唱給媽媽》吧！
四、自我反思
一、教學(xué)時間：
一課時
二、教學(xué)內(nèi)容：
人教版音樂四年級下冊
三、教學(xué)目標(biāo);
1、感受音樂所表現(xiàn)的大自然的美好景象，體會音樂所表達(dá)的對自然、的生活的贊美和熱愛之情。
2、能用甜美的聲音演唱歌曲《小溪流水響叮咚》，在學(xué)唱中體會歌曲旋律進(jìn)行的特點(diǎn)。
3、能選擇用打擊樂器為歌曲伴奏。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用甜美的聲音演唱歌曲《小溪流水響叮咚》。
難點(diǎn)：用打擊樂器為歌曲伴奏。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
小溪流水響叮咚的畫面、鋼琴、練聲曲等。
六、教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)，師生問好！
（二）發(fā)聲練習(xí)：
1=c
4/4
5
4
30|10
32|10
60|51
25|3.
1|2
17|1
—
|1
0||
啦…
啦…
啦…
啦…
啦..
啦…
啦…
…
（注：曲調(diào)中的“6”和“7”是低音）
（三）授新課：
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入歌曲。
2、初聽歌曲范唱，了解歌曲內(nèi)容，感受音樂的情緒。
提問：（1）小溪在唱著什么歌？（歡快活潑的歌）
（2）音樂的情緒是怎樣的？有沒有變化？（優(yōu)美抒情地、有。）
（3）再次聆聽歌曲《小溪流水響叮咚》，學(xué)生小聲哼唱。
（4）學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞第一段。
（5）學(xué)生小聲跟歌曲《小溪流水響叮咚》演唱。
（6）糾正唱錯的地方。（如：迎著農(nóng)民樸實(shí)的笑臉，傾聽那洗衣姑娘的歌聲。）
（7）跟琴演唱歌曲《小溪流水響叮咚》第一段。
（8）學(xué)生自學(xué)第二段。
（9）學(xué)生完整地、有感情地演唱歌曲《小溪流水響叮咚》。
3、學(xué)唱歌譜。
（1）
重點(diǎn)讓學(xué)生感受樂句、樂段和旋律進(jìn)行的特點(diǎn)。
（2）找一找歌曲有幾個樂段？（兩個樂段：第1小節(jié)——第16小節(jié)；第17小節(jié)——第33小節(jié)。兩個樂段分別有兩個樂句。）并找出開頭相同或相似。
（3）跟琴模唱旋律，邊唱邊劃旋律線，說一說旋律進(jìn)行的方式。（波浪形）
（4）指導(dǎo)學(xué)生用連貫、抒情的聲音演唱歌曲。
4、表演歌曲：
選用“三角鐵、手鈴、鈴鼓”三種樂器為歌曲伴奏,表現(xiàn)風(fēng)景如畫的意境及借景抒發(fā)對祖國、對人民的熱愛之情。
伴奏譜：
三角鐵：x
o|x
o|x
o|x
o||
手
鈴：o
xx|o
xx
|o
xx|o
xx||
鈴
鼓：x
x|x
x
|x
x
|x
x||
5、學(xué)生完整地表演唱歌曲《小溪流水響叮咚》。
6、教師小結(jié)，結(jié)束新課。
(哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江哈爾濱150080)
【摘要】隨著音樂教育的改革與發(fā)展，現(xiàn)在以歌唱教學(xué)為主的音樂課已經(jīng)不能適用于當(dāng)代學(xué)生的需求。在新理念的推動下，良好的音樂教學(xué)為學(xué)生的音樂素質(zhì)的提高奠定了基礎(chǔ)，對藝術(shù)教育起到強(qiáng)有力的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中，通過合作演唱感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，增強(qiáng)群體合作意識，體會音樂表達(dá)的情思，感受音樂的美。多樣式的唱歌實(shí)踐活動對增強(qiáng)學(xué)生演唱的自信心調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的積極性起著重要的作用。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析唱歌教學(xué)的現(xiàn)狀，并進(jìn)行相關(guān)的研究探討，以解決音樂教學(xué)中遇到的問題。
【關(guān)鍵詞】唱歌教學(xué)；現(xiàn)狀分析；教學(xué)方法；探索研究
在新理念的推動下，學(xué)校音樂教學(xué)領(lǐng)域不斷豐富和拓展，唱歌教學(xué)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。隨著音樂教育的改革與發(fā)展，現(xiàn)在以歌唱教學(xué)為主的音樂課已經(jīng)不能適用于當(dāng)代學(xué)生的需求。課標(biāo)指出唱歌教學(xué)的時間應(yīng)占全部音樂教學(xué)用時的三分之二，新的教學(xué)理念和方法更注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)與能力，促使學(xué)生個性的完善發(fā)展，讓他們獲得自由參與和自我表達(dá)的空間與舞臺。怎樣遵循新課標(biāo)的有關(guān)要求提升教學(xué)理念、總結(jié)反思、提高唱歌教學(xué)等，值得我們教育者深思和研究。
一、唱歌教學(xué)的意義與作用
唱歌是表現(xiàn)音樂的重要方式，唱歌教學(xué)對學(xué)生領(lǐng)悟唱歌技巧具有啟迪作用，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生唱歌，這是最簡便、最經(jīng)濟(jì)、大眾化強(qiáng)、普及范圍廣的一種教學(xué)形式，因不受地域、經(jīng)濟(jì)條件的限制被所有學(xué)校的音樂教學(xué)所用。
良好的音樂教學(xué)為學(xué)生的音樂素質(zhì)的提高奠定了基礎(chǔ)，對藝術(shù)教育起到強(qiáng)有力的促進(jìn)作用。學(xué)生從小學(xué)會唱歌，在唱歌實(shí)踐活動中能體驗(yàn)并理解歌曲所包涵的情感，使學(xué)生逐步從旋律、節(jié)奏、速度等方面去認(rèn)知樂譜，養(yǎng)成良好的唱歌能力，可以學(xué)會用自然清新的聲音，正確地演唱歌曲。在教學(xué)過程中，通過合作演唱感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，增強(qiáng)群體合作意識，體會音樂表達(dá)的情思，感受音樂的美。多樣式的唱歌實(shí)踐活動對增強(qiáng)學(xué)生演唱的自信心調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的積極性起著重要的作用。
二、對唱歌教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1教學(xué)重點(diǎn)一味地投入到編創(chuàng)活動當(dāng)中
為了體現(xiàn)課標(biāo)的要求，教師把時間都留給了編創(chuàng)動作、歌詞、旋律、節(jié)奏等教學(xué)活動中，一堂音樂課下來學(xué)生僅對歌曲唱了兩三遍，教師課前做過的巧妙引入都只是讓學(xué)生想象憧憬了一下就草草過場了，音樂的唱歌教學(xué)沒有發(fā)揮作用。
2教師本身的職業(yè)素養(yǎng)不夠高，對唱歌教學(xué)的仔細(xì)程度不夠
很多情況下，教師只對學(xué)生的唱法進(jìn)行評價(jià)，表面的提示聲音宏亮、嘴巴打開、要有共鳴、加入感情等。卻不知學(xué)生根本不知道怎么樣解決問題，很少有老師會停下來并運(yùn)用合理的知識與技能加以糾正。怎樣處理唱歌技巧、怎樣才能做到吐字清楚不含糊……學(xué)生們往往也是聽得云里霧里，不知所云。
3由于唱歌的水平不高，學(xué)生不敢大聲歌唱，發(fā)揮不出自身的潛力
有的學(xué)生唱歌時表現(xiàn)出極其緊張、害怕的狀態(tài)；還有的學(xué)生唱歌時面無表情，聲音無力，嘴巴呈蠕動狀，要睡著似得；也有的干脆直接說不喜歡唱歌。
三、對音樂課程中唱歌教學(xué)的目標(biāo)與要求的探索
我們提出過“唱會歌、唱好歌、會唱歌”的唱歌教學(xué)理念。通過音樂課堂教學(xué)，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三個維度來豐富學(xué)生的情感，理解音樂文化。在教師引導(dǎo)下，有情感地唱出歌曲中蘊(yùn)含的音樂基本要素，發(fā)自內(nèi)心的動情地歌唱，從中掌握正確有效的方法，自信、主動地演唱歌曲。這就需要對音樂的基礎(chǔ)知識、基本的演唱技能等方面進(jìn)行深入的探究。
1．長期進(jìn)行有規(guī)律的、較為規(guī)范的發(fā)聲練習(xí)，養(yǎng)成良好的歌唱意識與習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生把握唱歌時的音色、音準(zhǔn)，控制均勻、連貫的氣息進(jìn)行歌唱，尤其注重正處于變聲期的學(xué)生，要進(jìn)行正確科學(xué)的歌唱引導(dǎo)。相信教師在歌唱教學(xué)中有效地引入聲樂教學(xué)法必然會有著藥到病除、立竿見影的效果。
2指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱方法
給學(xué)生講解唱歌基礎(chǔ)理論，包括人體的歌唱器官及其作用、歌唱的姿勢、發(fā)聲原理、呼吸、咬字等歌唱技能。使學(xué)生深刻地了解聲音概念、發(fā)生位置、聲音共鳴及發(fā)聲練習(xí)的掌握等知識。通過掌握唱歌基礎(chǔ)訓(xùn)練的規(guī)律、歌唱的基本理論與技能，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，使學(xué)生對音色的控制、歌唱技法與修養(yǎng)都有明顯提高，充分發(fā)揮理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用。
3音樂教師的范唱尤為重要，要懷著熱情富有感情地唱，把學(xué)生當(dāng)成親切的聽眾，縮短師生之間的距離
教師以親切的態(tài)度唱歌，把歌唱的技巧、歌曲表達(dá)的情感慢慢地滲透給學(xué)生，引起他們的感情共鳴。要采用符合學(xué)生特點(diǎn)的、符合音樂規(guī)律的方法學(xué)習(xí)唱歌，注意動、靜交替，讓學(xué)生練習(xí)和休息交替地進(jìn)行，避免學(xué)生疲憊不堪和大聲喊叫、激發(fā)學(xué)生演唱的欲望并和教師一起歌唱。不需要運(yùn)用太復(fù)雜的聲樂演唱技巧，這樣反而容易起到不好的效果。自然大方，從容的呼吸與飽滿的熱情引領(lǐng)學(xué)生敞開心扉一同演唱。
歌唱教學(xué)活動直接與情感相關(guān)聯(lián)與心靈相溝通，是學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐表現(xiàn)音樂的重要手段?？逻_(dá)伊說過： “好的音樂教師要比歌劇院的指揮重要得多?！苯處煈?yīng)該積極探索中學(xué)生歌唱的科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)積累，注意精心搭設(shè)平臺，準(zhǔn)確地掌握教材中所規(guī)定的演唱技能在教學(xué)實(shí)踐中多動腦筋想辦法采取多種多樣的、生動、通俗的方法進(jìn)行教學(xué)，充分展示教師唱歌教學(xué)的魅力和學(xué)生唱歌活動的風(fēng)采，讓他們滿懷激情地追求美妙的聲樂世界。
參考文獻(xiàn)
[1]劉峽基礎(chǔ)教育課程改革背景下小學(xué)唱歌教學(xué)的目標(biāo)定位、內(nèi)容構(gòu)建及實(shí)施策略研究[D] 東北師范大學(xué)
初中音樂教育作為我國基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，是實(shí)施美育的主要途徑之一。下面是為大家準(zhǔn)備的初一音樂課教學(xué)反思，但愿對你有借鑒作用!
初一音樂課教學(xué)反思范文1興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師。我在教學(xué)《當(dāng)兵的人》這首歌時，就以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)。
一、導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，一首優(yōu)美動聽的歌曲《為了誰》深深吸引學(xué)生，接下來指導(dǎo)學(xué)生欣賞并理解歌曲是在什么時候什么背景下為誰而作的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
二、學(xué)唱歌曲，我以“兵”為線索展開教學(xué)，采用了聆聽與思考相結(jié)合的方式。在初聽歌曲時，我出示問題：歌曲的情緒特點(diǎn)是什么?復(fù)聽時，提問：歌曲的體裁是什么?就課堂實(shí)效來看，這些問題對學(xué)生而言難度并不大。現(xiàn)在想想，如果當(dāng)時能夠讓學(xué)生在欣賞的同時，劃一劃4/4拍的指揮圖示或者利用學(xué)?，F(xiàn)有的打擊樂器為歌曲伴奏，將會使課堂氣氛更為活躍，這也是本課的不足之處。當(dāng)講解“進(jìn)行曲”這一概念時，我采用了體驗(yàn)式教學(xué)的方法，讓同學(xué)們邊踏步邊演唱，從而更真切地感受進(jìn)行曲的的特點(diǎn)。但這教學(xué)環(huán)節(jié)美中不足的是歌曲的音調(diào)對部分同學(xué)而言有一定的難度，如果我當(dāng)時能夠根據(jù)學(xué)生的聲線及時作出調(diào)整，應(yīng)該會取得更好的實(shí)效。
三、拓展的環(huán)節(jié)可以說是本節(jié)課的亮點(diǎn)：我為同學(xué)們播放了國慶60周年閱兵式的視頻片段，還伴有背景音樂，而背景音樂正是本單元所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容——進(jìn)行曲。我設(shè)計(jì)意圖是：一是想通過聆聽，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“進(jìn)行曲”的認(rèn)識，加深印象;二是想通過視頻，使學(xué)生更為直觀地目睹軍人那種高大、威武的形象，激發(fā)他們對軍人的崇敬之情。緊接著，我又讓學(xué)生欣賞歌曲《當(dāng)兵干什么》，目的是讓學(xué)生對和平年代的軍人有了更深刻的了解，也就更有效地引導(dǎo)了學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗(yàn)，從而提高他們對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等、輕松、和諧的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂的主人。我熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。通過感知，我積極引導(dǎo)學(xué)生從多方面來理解和表現(xiàn)音樂的美。此外，在本節(jié)課中，我注重提倡學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)，鼓勵每一位學(xué)生主動參與教學(xué)活動，在層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生自然、愉快地掌握音樂知識，體驗(yàn)到音樂的魅力。
初一音樂課教學(xué)反思范文2在實(shí)際的音樂教學(xué)過程顯示：現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧;他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清，甚至毫無印象……這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂教師所能的理由，但從一個教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來反思我們的教育，憑心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。
一、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低
音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的多，提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。在我所聽到的音樂課里，這種情況不在少數(shù)，尤其是欣賞課。有些老師的課，他們講得多，要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因此，在一些老師的教學(xué)中，語言多，音樂少，全然沒有了音樂的我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。我們坦言，講文學(xué)我們比不過語文老師(就普通而言)，講解數(shù)理也非我們所長，為何不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢呢?
音樂課即唱歌課，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。
音樂課即技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能，過于偏重技能，使得我們的中學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把中學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。
二、課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡
音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過程中，教師幾乎站在講臺上不挪窩、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時間表灌之。學(xué)生回答問題順我者表揚(yáng)、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué)，是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器，教師絕對是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動的。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情、哪來的興趣?也就無從說“我喜歡音樂課”了。
教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的功夫不足。我聽過少的音樂課，也看過很多老師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗(yàn)。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨(dú)沒有“這時學(xué)生該干什么、此時學(xué)生會出現(xiàn)什么”。他們只想課堂40分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)該包括聽覺、視覺、運(yùn)動覺全方位的。而這種信息的輸入，如果沒有一個良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動參與、積極體驗(yàn)，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。
把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生的多，聆聽學(xué)生心聲、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友有少?！袄蠋煹募苍拰Φ摹薄ⅰ拔沂抢蠋?，學(xué)生應(yīng)該聽老師的話”，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的話。因此，許多教師挖好一個個的陷阱讓學(xué)生一個個往里跳的事總是很樂意去做的。比如說：“對不對?“對”“好聽不好聽?”等等。盡管老師自己都覺得多余，有時還顯得底氣不足，但總是樂此不疲。
三、課堂教學(xué)的觀念落后，方法陳舊、手段及模式單一，教學(xué)設(shè)施跟不上社會發(fā)展的步伐
一邊是“奧爾夫”、“柯達(dá)伊”、……等教學(xué)法鋪天蓋地而來，令我們目不暇接，大有我是誰的忙碌驚呼四起之勢;而另一邊卻為音樂與素質(zhì)教育有什么聯(lián)系、音樂教育如何滲透德育、中小學(xué)音樂教學(xué)到底該用什么譜等“重大問題”爭論休。這令第一線的音樂教師們無所適從，還大有望不到窮盡之態(tài)。
一邊是高保真立體聲音響、鋼琴、家庭音樂教育;而另一邊是簡易的手提錄音機(jī)加劣質(zhì)的教學(xué)磁帶。
一邊是歌廳、音樂會、mtv盡情享受;而另一邊還在我唱一句你跟一句，先認(rèn)譜再唱歌，剩余時間聽錄音。
如此強(qiáng)烈的對比、反差，再加上管理水平與意識，家長們的“務(wù)實(shí)”，社會對音樂教育的偏見，還有新聞媒體的導(dǎo)向，足以能把我們的課堂音樂教學(xué)擠進(jìn)可有可無、被人遺忘的角落。
初一音樂課教學(xué)反思范文3一,本課教學(xué)我把唱歌擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)歌唱學(xué)習(xí)的過程，實(shí)際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是節(jié)奏訓(xùn)練與情感體驗(yàn)結(jié)合。所以我鼓勵學(xué)生先讀歌詞自讀自悟，邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解歌詞，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。加以節(jié)奏與旋律便能逐步入境悟情。學(xué)生在教師的有意引導(dǎo)下能較好達(dá)到教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。大部分學(xué)生都能按要求較好熟練演唱。
二、在器樂教學(xué)，尤其是初中低年級音樂教學(xué)中具有重要的地位。學(xué)生對器樂演奏的學(xué)習(xí)，只有在調(diào)動起學(xué)生的各路感官，讓他們積極地觀察、感受、操作，才能逐步對樂器產(chǎn)生興趣而至熟練、和運(yùn)用。八孔豎笛在音色的掌握上一定的難度。為了使學(xué)生吹奏出較好的音色。我試用幾種方法后，采用先訓(xùn)練呼吸然后練樂器的方法。教學(xué)效果較好，大部分學(xué)生能在較短的時間里吹出圓潤的音色。針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。
讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈.教學(xué)中，我覺得自己全面指導(dǎo)學(xué)生的廣度還不夠充分，對教學(xué)效果略有影響。
關(guān)鍵詞：新課程改革 常態(tài)教學(xué) 反思 體會
隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，我作為一名多年在一線從事音樂教學(xué)的教師，想在這里和大家一起探討一下新課程改革指導(dǎo)下音樂課的常態(tài)教學(xué)，談?wù)勛约涸趯?shí)驗(yàn)過程中對教學(xué)行為的反思及在音樂新課程實(shí)踐中的一些體會。
一、課程改革實(shí)驗(yàn)過程中教學(xué)行為的反思
我們的音樂教育需要改革，但并不意味著要全盤否定以前的教育教學(xué)方式方法，實(shí)行新課程改革后，啟發(fā)學(xué)生怎樣唱出優(yōu)美的聲音不見了，教師的鋼琴即興伴奏幾乎消失了，教師的范唱少之又少，有的只是熱烈的課堂氣氛和各種音樂活動，要準(zhǔn)確地體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念，對教師的基本功要求比以前更高，要有過硬的音樂知識和技能，還要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，并且要有把握學(xué)生身心變化的能力，并非部分教師理解的那樣，借用現(xiàn)代化教育技術(shù)，“遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點(diǎn)”，這是音樂教育重要的指導(dǎo)思想。教學(xué)活動沒有了知識的支撐，就談不上對學(xué)生的發(fā)展和提高。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：注重以音樂審美為核心；以興趣愛好為動力；面向全體學(xué)生；注重個性發(fā)展；重視音樂實(shí)踐；鼓勵音樂創(chuàng)造；提倡學(xué)科綜合；弘揚(yáng)民族音樂；理解多元文化；完善評價(jià)機(jī)制。這些都是音樂教學(xué)大綱中沒有闡述的，同時也是我們音樂教師必須更新的教育、教學(xué)觀念，是我們在音樂教育教學(xué)中必須把握的依據(jù)和支撐。新世紀(jì)我們的音樂教育需要進(jìn)步需要改革，在改革中我們必須學(xué)會反思，學(xué)會揚(yáng)棄，去其糟帛，取其精華，在傳統(tǒng)的音樂教育中注入新鮮的血液。
二、音樂新課程實(shí)踐中的體會
（一）引趣是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。
新課標(biāo)指出：興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。例如在《雪絨花》這一課中學(xué)生進(jìn)教室時給他們放錄音《哆咪》，用音像圖畫式和提問描述式引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們剛剛聽到的是什么歌曲？你知道這首歌的來歷嗎？想看這部電影嗎？隨即給學(xué)生播放電影《音樂之上聲》片段，學(xué)生聚精會神的觀看后，不僅對此歌的創(chuàng)作背景有了深刻的了解，而且對片中的音樂也逐漸熟悉了，因此，再學(xué)習(xí)這首二部合唱歌曲就比較容易而且也學(xué)的很投入。因?yàn)樵诓シ烹娪啊兑魳分暋菲螘r，已經(jīng)三次出現(xiàn)所要學(xué)的《雪絨花》的旋律部分了，學(xué)生在觀看的過程中，基本上都記住了主題旋律，都聽會了，那教師只要在解決第二聲部的難點(diǎn)部分和歌曲處理上進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)就可以了。
（二）“導(dǎo)入”是音樂教學(xué)中不可缺少的藝術(shù)。
導(dǎo)入的目的是教師有意識設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，采取有效的方式、方法，十分巧妙地把學(xué)生帶進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容中去，所以內(nèi)容的選擇尤為重要。 “導(dǎo)入”是一種教學(xué)藝術(shù)，是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它起著誘導(dǎo)、鋪墊和銜接的作用。一個精彩的導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中，主動、專注地參與課堂學(xué)習(xí)，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果?？傊?，只要我們在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索、積累、歸納，定會總結(jié)出更加完善的設(shè)計(jì)，為每一節(jié)音樂課設(shè)計(jì)出一個優(yōu)秀的導(dǎo)入。
（三）恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
要將新的精神和思想滲透到音樂教學(xué)中，不斷地更新課堂教學(xué)方式。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)啟用情感教學(xué)模式，要充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，多尋求些教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求的結(jié)合點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的情感，要以情感人，這對中學(xué)生來說較為恰當(dāng)。
在這幾年的教學(xué)摸索中我也取得了一些成效。例如：在欣賞京劇時，我拿一些臉譜和服飾，采用分組搶答的形式，讓學(xué)生們每組選一個人與教師面對面地交流。教師：“現(xiàn)在問題開始，剛才我們看到的這些臉譜哪個是生、旦、凈、丑？”對于學(xué)生來說，這種問答形式很平常，但若教師變換形式來進(jìn)行，就會收到了很好的效果，對于學(xué)生來說，老師采用一些接近生活、接近社會的形式以及多樣的教學(xué)手段，可以使學(xué)生主動地參與，并且對音樂的興趣也在不知不覺中已經(jīng)產(chǎn)生了，而學(xué)生的情感也是發(fā)自內(nèi)心的。而老師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生將情感進(jìn)一步陶冶與升華。再次是氣氛渲染，讓會唱京劇的學(xué)生演唱熟悉曲目，雖然水平不高，可學(xué)生覺得非常有趣，這樣充分調(diào)動了學(xué)生“聽”、“看”、“唱”、“想”、“動”、“說”的參與，從而更好地體驗(yàn)到音樂的美妙之處，這就激發(fā)起學(xué)生對京劇的興趣及熱愛。這節(jié)課不僅使學(xué)生了解了京劇的基本知識，還通過學(xué)生演唱激起了其他學(xué)生的演唱欲望，激發(fā)了學(xué)生熱愛京劇并將我國國粹發(fā)揚(yáng)光大的熱情。
（四）靈活、多變是解決學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識技能的法寶。
1.如何避免器樂教學(xué)枯燥的問題。
在器樂教學(xué)的基本練習(xí)中，反復(fù)的音階練習(xí)學(xué)生掌握得很快，但是顯得枯燥，我在教學(xué)中采用多種和聲形式及不同節(jié)奏訓(xùn)練：
X XX XX --： X.X X.X X.X X.X： 這樣運(yùn)用多種形勢新穎的教學(xué)方法，能極大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到事半功倍的效果。
2.調(diào)整唱歌教學(xué)的發(fā)聲練習(xí)。
過去唱歌教學(xué)程序中首先是發(fā)聲練習(xí)：mimimimamama……有的學(xué)生不是笑就是做鬼臉，雖然有幾分鐘的發(fā)聲練習(xí)，可到了演唱歌曲時聲音質(zhì)量卻沒有提高，這不禁引起了我的思考：唱歌教學(xué)前的發(fā)聲練習(xí)還有必要嗎？怎樣解決發(fā)聲練習(xí)與演唱歌曲相結(jié)合？于是我思索并大膽在唱歌教學(xué)過程中摸索不再單一做發(fā)聲練習(xí)，而是在演唱過程中隨時隨地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生演唱聲音經(jīng)過調(diào)整后非常好，效果是單一的發(fā)聲練習(xí)所不可比擬的。經(jīng)過大量實(shí)踐，事實(shí)證明音樂的基本技能學(xué)習(xí)應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中，這也正是新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的“關(guān)注音樂――在實(shí)踐活動中掌握技能技巧”的內(nèi)涵。音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，不是要把每個孩子都培養(yǎng)成音樂家，而是大眾教育。鼓勵幫助他們成為積極的、有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并為他們今后的成長發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
3.識譜教學(xué)還要不要教、如何教？
我在教學(xué)過程中確實(shí)體會到有的學(xué)生基礎(chǔ)差，根本對識譜沒有興趣。對于音樂教學(xué)來說，知識和技能的學(xué)習(xí)是必要的，因?yàn)橛辛艘欢ㄖR和技能后，學(xué)生才有可能對音樂產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣，才有可能真正地提高音樂素養(yǎng)。
以上這些都是在實(shí)施課改后我的一些教學(xué)體會及感受，寫出來和同仁們一起探討和學(xué)習(xí)。音樂教師是美的傳播者，我們要用一切美的手段來帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，在輕松、活潑的音樂中感受美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和塑造美。讓我們共同努力，使音樂如磁鐵般吸引學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的愛好吧！
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂教學(xué)；思考；創(chuàng)新意識
【中圖分類號】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0211-01
在繼承和發(fā)展傳統(tǒng)學(xué)校音樂教育思想精華的基礎(chǔ)上，改革和創(chuàng)新學(xué)校音樂教育，積極探索與構(gòu)建面向21世紀(jì)具有中國特色的學(xué)校音樂教育模式與體系，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，是擺在每一個音樂教育工作者面前的迫切任務(wù)。建議從以下幾個方面去思考。
一 完善和全面提高學(xué)生基本素質(zhì)
音樂教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的必要性素質(zhì)教育是一種旨在挖掘?qū)W生自身潛能，以完善和全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的。
1 .音樂課的德育與智育作用音樂在學(xué)校教育中的功能是陶冶情操，進(jìn)行德育教育的輔助手段。誠然挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，把這些思想情感充分地揭示給學(xué)生，起到的德育作用也是音樂教育所擔(dān)負(fù)的任務(wù)之一。音樂可以輔德，音樂教育可以深化心靈、陶冶情操、振奮精神、鼓舞斗志。而事實(shí)上音樂并不是德育教育的輔助手段。音樂有助于發(fā)展學(xué)生的聽覺能力、記憶能力、感知能力，還可以發(fā)展學(xué)生的想象力與思維力；通過音樂技能訓(xùn)練的雙手協(xié)調(diào)活動促進(jìn)左右腦的興奮思維，充分地開發(fā)全腦。音樂有其不可替代的社會功能，音樂教育同樣有其自身的目的和價(jià)值。
2.音樂課的美育作用俗話說“ 沒有美育的教育不是完整的教育”。音樂教育是美育的重要組成，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)又是終生性的內(nèi)容。作為“人”的素質(zhì)中，在精神心靈方面音樂是不可或缺的、基本的、必要的、重要的中心內(nèi)容。在音樂教學(xué)中，通過音樂本身具有的獨(dú)特的育人功能，能提高學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和高尚情操。
比如在教學(xué)過程中，教師通過讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，借音樂形象來喚起學(xué)生對相關(guān)視覺形象、聽覺形象及有關(guān)事物的聯(lián)想，讓學(xué)生盡情暢想草原之夜獨(dú)特的自然美和莫斯科郊外別具異域風(fēng)光的境遇美，使學(xué)生的想象力得到淋漓盡致的發(fā)揮。
二 讓學(xué)生切實(shí)了解音樂文化，主動地參與音樂學(xué)習(xí)
音樂確實(shí)是一門很特殊的藝術(shù)，音樂界有一句箴言：“音樂的本質(zhì)是科學(xué)，音樂的內(nèi)容是哲學(xué)，音樂的表現(xiàn)是藝術(shù)，音樂的功能是教育?！币魳房梢宰钌羁獭⒆罴?xì)膩、最準(zhǔn)確地反映人的情感，它不僅是人們精神上的一種宣泄，一種寄托，還能啟迪智力，陶冶情操，凈化心靈，催人奮發(fā)，提高素質(zhì)?？茖W(xué)實(shí)踐證明，音樂能增進(jìn)健康，醫(yī)治疾病。當(dāng)悅耳的音樂通過聽覺器官傳入大腦皮層以后，優(yōu)美的旋律能刺激神經(jīng)系統(tǒng)，隨著感情的變化，使人精神愉快，情緒振奮，同時起到加強(qiáng)血液循環(huán)，增加內(nèi)分泌，促進(jìn)消化，解除疲勞的作用。學(xué)習(xí)音樂不僅有助于欣賞音樂美，還有助于欣賞自然美，社會美，生活美等其他藝術(shù)形式的美，有助于激發(fā)人們追求更高層次的精神享受和對美的創(chuàng)造力。我國音樂教育有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)。早在二千多年前，孔子的“六藝”就把“樂”列入其中。北京大學(xué)近幾年規(guī)定：文理各專業(yè)學(xué)生若藝術(shù)課不及格，就不能畢業(yè)。了解音樂學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)生會從思想上引起重視。
讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)音樂，還需要教師創(chuàng)造性地使用教材和改革教學(xué)方式，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，盡可能讓學(xué)生多接觸有強(qiáng)烈感染力、震撼力的音樂佳作，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，全身心參與學(xué)習(xí)的全過程。如欣賞音樂時可以讓課堂由“靜聽”到“活動”，讓學(xué)生由“聽眾”成“演員”，運(yùn)用各種手段來表現(xiàn)所欣賞的樂曲，在體驗(yàn)中真正領(lǐng)略音樂的魅力。
三 結(jié)合時代特點(diǎn)更新、豐富教學(xué)內(nèi)容
1.改變傳統(tǒng)的音樂課是“唱歌課”的現(xiàn)象，豐富課堂內(nèi)容，十分注重音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。以往中學(xué)的音樂課很多情況下就是“唱歌課”，教師利用課堂時間教會學(xué)生唱幾支歌就算完成了音樂的教學(xué)任務(wù)，這一現(xiàn)象在農(nóng)村或是欠發(fā)達(dá)地區(qū)尤為普遍。中學(xué)音樂教學(xué)，不僅僅要教會學(xué)生一定的音樂演唱能力，樂器演奏和音樂欣賞也是極為重要的，更應(yīng)該培養(yǎng)的。中學(xué)生們大多并非音樂專業(yè)和特長生，教育學(xué)生更多的專業(yè)演唱和樂器演奏能力，困難重重且意義重大程度還有待商榷，但教會學(xué)生音樂鑒賞卻相對簡單和實(shí)用。
2.傳統(tǒng)民族音樂與現(xiàn)代流行音樂的融合。民族音樂是我國各族人民在數(shù)千年的歷史文化長河中創(chuàng)造的精華，源遠(yuǎn)流長、絢麗多彩。民族音樂是一個民族文化的靈魂。當(dāng)下，流行歌曲風(fēng)靡社會，對中學(xué)生影響有目共睹。傳統(tǒng)民族音樂教學(xué)意義重大，但中學(xué)生處于個性張揚(yáng)、思想獨(dú)特的青少年期，對民族音樂的感受和理解還不深刻。相反，他們都有著自己喜歡的流行歌手。因此在中學(xué)音樂教學(xué)過程中應(yīng)十分重視傳統(tǒng)音樂教學(xué)，靈活運(yùn)用流行音樂，對流行音樂秉著適度性和指導(dǎo)性原則。
四 在課后進(jìn)行各種形式的反思
反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。 反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學(xué)個案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。