時間：2022-09-07 13:07:14
導(dǎo)語：在成功學(xué)習(xí)計劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
學(xué)生會主要工作：
一、改進分團委學(xué)生會全體成員的工作作風(fēng)，提高全體成員的工作熱情和積極性，創(chuàng)建一支精干高效的學(xué)生工作骨干隊伍，創(chuàng)建制度化、正式化的和諧、高效的分團委學(xué)生會組織。
二、認(rèn)真舉辦好“校園十佳歌手大賽”活動，為提高我系在學(xué)校中的地位貢獻一份力量。
三、圍繞學(xué)校至于提高學(xué)生的動手能力，開展一些相關(guān)活動，特別是要認(rèn)真舉辦好我系特色活動，如第三屆網(wǎng)頁設(shè)計大賽等，以提高我系師生對自己工作和專業(yè)的熱愛程度，進一步燃燒我們學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識的熱情。
四、為增強我系同學(xué)的體能，開展好一系列體育活動，達到強身健體、增進團結(jié)友愛的目的，特別是在校運動會中，我們要爭取再次取得佳績，。
五、提高我系精神文明建設(shè)，特別是寢室文明程度，開展好我們自己的寢室創(chuàng)建活動。
六、為進一步增強我系精神文明建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，加大對晚自習(xí)和早操的檢查力度。
七、加強與我系班級的聯(lián)系，爭取達到使班級管理與分團委學(xué)生會管理密切配合的目的。
分團委重要工作：
總體工作思想：
1.加強精神文明建設(shè)。
2.加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。
3.加強分團委學(xué)生會內(nèi)部管理，爭取做到制度化、規(guī)范化。4.全心全意為廣大師生服務(wù)，努力把我系分團委學(xué)生會工作提升一個新臺階。
初步工作計劃：
一、改進分團委學(xué)生會全體成員的工作作風(fēng)，提高全體成員的工作熱情和積極性，組建一支精干高效的學(xué)生工作骨干隊伍，創(chuàng)建制度化、正式化的和諧、高效的分團委學(xué)生會組織。
二、圍繞各班團支部與系分團委學(xué)生會的緊密聯(lián)系，及加強班團支部的凝聚力，適當(dāng)組織召開各班團支部會議和開展主題交流會，如經(jīng)驗交流會等等。
三、組織好“兩組一會”的學(xué)習(xí)，會議記錄及資料整理，做好系新聞報道工作、負(fù)責(zé)系舉辦的大型活動的攝影工作。
四、組織好“精神文明示范區(qū)”的衛(wèi)生工作及其檢查。
五、“青年志愿者”工作將在金銀湖校區(qū)開辟新項目，盡量立足于校園，拓展向社區(qū)。由系青年志愿者分會負(fù)責(zé)組織開展工作。
關(guān)鍵詞 基于工作過程 印制電路板課程 教學(xué)實施
1 教學(xué)模式
采用工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)模式，是工作過程導(dǎo)向下串行發(fā)展到串并行再到并串行的一種很好的系統(tǒng)形式。以堅持“行動導(dǎo)向”為基本原則，按照“資訊-計劃-決策-實施-檢查-評價”完整的行動方式來進行教學(xué)。
2 教學(xué)組織
教學(xué)組織形式是指教學(xué)過程中教師和學(xué)生組織學(xué)習(xí)活動的方式及教學(xué)時間和空間的安排方式。個別教學(xué)制，班級教學(xué)制，道爾頓制（廢除班級授課制，指導(dǎo)每個學(xué)生各自學(xué)習(xí)不同的教材，以發(fā)展其個性），分組教學(xué)制，特朗普制（大班上課，小班討論，個別作業(yè)三種教學(xué)形式結(jié)合）都是常用的教學(xué)組織形式，可哪種形式最適合我國目前的職業(yè)教育呢？為了解決班級學(xué)生人數(shù)多，教學(xué)組織困難的問題，采用分組教學(xué)的組織形式是比較合適的。將整個教學(xué)班級按3～6人分成若干的小組，依據(jù)企業(yè)車間的模式，采用班組長負(fù)責(zé)制。學(xué)習(xí)時教師下達工作任務(wù)書，任務(wù)書中對該任務(wù)進行一定的描述并提出要求，學(xué)生則以教師下達的任務(wù)書為共同的活動中心分組學(xué)習(xí)討論，在強烈的問題動機驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，完成既定任務(wù)。這樣做的好處有下面四個方面：（1）讓學(xué)生身為“準(zhǔn)員工”體會工作環(huán)境和工作工程；（2）強化學(xué)生的自我管理能力和組織能力；（3）鍛煉學(xué)生的合作、溝通能力和責(zé)任心；（4）讓學(xué)生自評和小組互評成為考核評價的一部分。
在采用分組教學(xué)法的時候，有幾個問題值得我們關(guān)注：（1）分組教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和協(xié)作能力，所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格、能力等進行合理分組，最終發(fā)揮每個人的長處，并培養(yǎng)其欠缺之處；（2）加強組長的責(zé)任意識和管理意識；（3）組長可以輪流擔(dān)當(dāng)。
3 教學(xué)方法
（1）四步教學(xué)法。四步教學(xué)法包括計劃、演示、實施、檢查。由教師做計劃并進行演示，學(xué)生實施，教師檢查，評價學(xué)生的實施情況及達到的狀態(tài)，學(xué)生也對自己的實施情況進行評價并相互評價。這種方法的局限性在于不能指導(dǎo)學(xué)生獨立計劃和檢查任務(wù)，而且沒有給學(xué)生留太多機會來做獨立的決定?？捎糜谕瓿赡骋粋€完整項目任務(wù)中的一小部分。
（2）項目教學(xué)法。教師根據(jù)教學(xué)進度以及先易后難，先簡后繁的原則提出項目實例，將學(xué)科知識巧妙地隱含在項目當(dāng)中，使學(xué)生在完成項目的過程中達到理解知識、掌握技能的目的。
（3）自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)。項目教學(xué)法的重點是自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，掌握自主學(xué)習(xí)的基本方法，感知自主學(xué)習(xí)的實質(zhì)和樂趣。學(xué)生為了完成任務(wù)，必須通過各種途徑、各種方法、各種手段主動地參與到整個學(xué)習(xí)過程中，通過自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)來遷移舊知識，構(gòu)建新知識。以串聯(lián)穩(wěn)壓電源電路印制板制作項目為例，針對原理圖元件的導(dǎo)入、編輯與元器件的新建，涉及多種對象的認(rèn)識、理解與操作；對于報表的生成與修改，涉及控件與報表的知識；PCB圖設(shè)計中涉及到對電路板物理特性的規(guī)劃，元件布局涉及到電子元器件之間的相互干擾，元件封裝涉及到對電子元件尺寸的考慮等等的知識內(nèi)容。對于這些問題的分析與解決，學(xué)生可以先查閱有關(guān)的教材、資料，在實踐中，逐步地理解、模仿、改造，進行自主學(xué)習(xí)；然后鼓勵大家資源共享，相互討論、交流，進行協(xié)作學(xué)習(xí)?！≡谡n程教學(xué)中，通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)主動性大大提高了，教學(xué)效率和教學(xué)效果都有明顯的提高。
4 教學(xué)資源
教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開展提供的素材等各種可利用的條件，除了通常包括的教材、課件、教具、工具書、仿真器以外，我院還引進了小型工業(yè)快速制板系統(tǒng)，建立了仿工業(yè)的制板實驗室。該系統(tǒng)包括計算機、激光打印機、數(shù)控鉆床、手動裁板機、熱轉(zhuǎn)印機、圖形轉(zhuǎn)移機、自動線路板拋光機、程控曝光機、烘干機、線路板絲印機、化學(xué)沉銅機、化學(xué)鍍錫機和全自動多槽腐蝕機。該系統(tǒng)大大提高了制板速度和效率。
5 教學(xué)實施
（1）布置任務(wù)。首先將情境（項目）分解成一個個容易掌握的，不太大的，新知識、難點不太多的任務(wù)。如情境二串聯(lián)穩(wěn)壓電源PCB板的設(shè)計中可細(xì)分為9個任務(wù)：原理圖環(huán)境設(shè)置；原理圖元件的制作；串聯(lián)穩(wěn)壓電源原理圖的繪制與設(shè)計；電氣規(guī)則檢查及生成網(wǎng)絡(luò)表；串聯(lián)穩(wěn)壓電源的仿真；PCB板的設(shè)計環(huán)境設(shè)置；PCB板的庫操作；PCB布局；PCB布線。
（2）分析任務(wù)。給出任務(wù)之后，教師就完成任務(wù)需要做哪些事情，注意哪些問題讓學(xué)生進行適當(dāng)?shù)挠懻?、分析。除了一部分以前已?jīng)學(xué)習(xí)過的，學(xué)生自己能給出解決方案的問題以外，剩下的隱含在任務(wù)中的新知識點正是所要解決的問題。
針對提出的問題，教師和學(xué)生進行互動。老問題一定要由學(xué)生自己提出解決方案，新問題在教師的引導(dǎo)下，師生共同探索得出解決方案。方案得出后，教師一般需要對操作過程作示范。
（3）完成任務(wù)。學(xué)生獨立或者分組實踐操作來完成任務(wù)。在這個環(huán)節(jié)，老師是指導(dǎo)者，就學(xué)生在完成任務(wù)的過程中所提出的這樣那樣的問題進行解答，幫助學(xué)生完成任務(wù)。
（4）檢查任務(wù)。學(xué)生實踐完成后，教師要檢查學(xué)生完成任務(wù)的情況并及時指出存在的問題，讓學(xué)生清楚自己對所學(xué)知識的掌握程度，查漏補缺，從而提高課堂教學(xué)效率。
6 課程考核
在項目化教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的自覺性、主動性，減少考核誤差，學(xué)習(xí)效果評價采取自評、互評、教師點評相結(jié)合的多樣化的評價方式。
現(xiàn)將本學(xué)期工作計劃公布如下,望各位同學(xué)監(jiān)督指正,不吝賜教:
一.傳統(tǒng)文化
1."牽手閔行,心系交大"
與上海市閔行區(qū)閔行中學(xué)的共建項目開展于xx年10月份,自開展以來受到了學(xué)校各界的積極好評.本項目主要包括對高三緊張應(yīng)考的學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo),人生規(guī)劃指導(dǎo),報考指導(dǎo).借鑒自身經(jīng)歷,向更多高三學(xué)子傳授備考經(jīng)驗等.時至今年,我們將在今年10份繼續(xù)"牽手閔行,心系交大",以指引更多優(yōu)秀的同學(xué)加入到交大人信安人的行伍之中.
與此同時,我們將在借鑒往年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,擴大規(guī)模,擴大范圍至整個閔行區(qū),并展開與學(xué)院學(xué)習(xí)部協(xié)作的機制,共同開展實施共建項目.
屆時,我們將在基礎(chǔ)學(xué)年招募相關(guān)志愿者加入我們的行列,我們期待你的加盟!
2."團改金"項目培訓(xùn)指導(dǎo)
"團改金"全稱是團組織生活改革基金,是交大一個極具特色的學(xué)生活動,做為每個交大的學(xué)生都有必要參加.主要是為了提供大家一個課外社會實踐的平臺,促進提高大家的能力.現(xiàn)在也有許多其他的高校采納）了我們的做法，可見它的效果。而且，優(yōu)秀的團改金活動會得到相應(yīng)的獎勵，來鼓勵大家繼續(xù)將這個活動做下去。
本學(xué)期,我們將繼續(xù)對大一各個班級的團支書同學(xué)進行培訓(xùn),以使得各個班級能順利的開展團改金活動,并提高支部的凝聚力.
歡迎大家前來學(xué)院組織部咨詢相關(guān)事宜.
3.責(zé)任和義務(wù)
作為一名團員,按時交納團費,積極完成團組織的下達的指令和任務(wù),切實履行團員的職責(zé).
本學(xué)期,我們將配合校團委按時完成團費上繳和團員統(tǒng)計工作,切實履行團組織工作職能.
我們感謝你的配合和理解!
二.前人種樹,后人乘涼
首先,感謝過去一年為我們工作創(chuàng)造良好環(huán)境的老干部們---陳欣蔚,蘇浩,杰.
(但凡組織部的干事,日后找此三人,自報家門,必衣食無憂!)
1.破冰
我們將在學(xué)生會的統(tǒng)一安排下進行招新工作,吸納更多的優(yōu)秀同學(xué)成為我部干事.并將對其進行定期的培訓(xùn),內(nèi)容包括:
a.與名師對話:邀請有學(xué)生工作經(jīng)驗的學(xué)長,老師進行工作交流和指導(dǎo).
b.破冰:在招募完成后,立即進行團隊組建和破冰活動,我們將突破以往的形式,實施新的部門工作形式.以工作小組和工作團隊的形式進行項目攻關(guān),以提高效率和責(zé)任制.同時,我們也希望組織各個班級的班長以及團支書進行相應(yīng)的培訓(xùn),以鼓勵大家在日后工作中積極的配合和協(xié)作!
c.交換生:我們將定期與其他部門進行干事交換項目,以鍛煉更多的人才.
2.utjs項目
utjs即是體驗式培訓(xùn)項目的簡稱,我們將在大一年級開展相關(guān)培訓(xùn),以增強支部的凝聚力.我們將邀請我院資深培訓(xùn)導(dǎo)師,院團委書記朱春玲老師為我們新生進行指導(dǎo)培訓(xùn)工作.
3.過度和轉(zhuǎn)折
加強與學(xué)生會其他的共建工作.包括:與學(xué)習(xí)部,外聯(lián)部高三備考指導(dǎo)項目;與宣傳部博客網(wǎng)絡(luò)宣傳項目;與文體部支部風(fēng)采大賽;與人力資源部團員檔案共建項目;
我們在本學(xué)期也將相繼出臺相關(guān)的部門工作規(guī)章制度,干事工作評比制度,團支部評比制度等一系列規(guī)章制度.以完善我部的建設(shè)和過度.
定期指定工作計劃.設(shè)置團委(組織部)工作信箱,及時反饋學(xué)生建議和意見.
4.團支部風(fēng)采大賽
我們將借鑒其他相關(guān)學(xué)院的經(jīng)驗,開展團支部風(fēng)采大賽活動,以提高團支部的凝聚力.
5.黨團和諧
為向我黨輸送更多的優(yōu)秀人才,我們將聯(lián)合學(xué)院的黨支部進行相關(guān)的協(xié)作共建工作,主要包括:優(yōu)秀黨員與學(xué)院團員面對面活動;支部積極分子培訓(xùn);黨建對外實踐交流活動等.
6.我的地盤
支部活動豐富多彩,結(jié)合時政,每月制定一支部活動主題,在相關(guān)主題基礎(chǔ)上完成活動.
例如,9月份支部活動主題是"選擇交大,惟我信安"(僅供參考)
7.對口幫建
開展不同年級的對口班級的扶持共建工作,使更多低年的支部得到相應(yīng)高年級支部學(xué)長的幫助和指導(dǎo).希望班長和團支書予以配合.
8.生日快樂
組織各個支部,為家庭困難的同學(xué)過集體生日,感受家的溫暖.
9.博客
建立博客,搭建支部交流和展示的平臺,邀請宣傳部進行共建!
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以上是我們組織部新學(xué)期的工作計劃,希望你積極投身我們的活動中,并從中感知支部的溫暖,學(xué)院的祥和!
信息安全工程學(xué)院
關(guān)鍵詞：無機及分析化學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段；改革
無機及分析化學(xué)是我?；I(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。自我?；I(yè)招生后，無機化學(xué)和分析化學(xué)是單獨授課，由于化工專業(yè)需要學(xué)習(xí)更多的化工專業(yè)課程，考慮化工類專業(yè)的特點，結(jié)合學(xué)院的實際和其它高?；ゎ悓I(yè)的課程設(shè)置，對這兩門課進行了大膽的改革，將無機化學(xué)和分析化學(xué)這兩門課有機整合為一門新的專業(yè)基礎(chǔ)課———無機及分析化學(xué)。
一、課程的設(shè)計理念
課程設(shè)計的理念是將原無機化學(xué)與分析化學(xué)兩門課程的基本知識和基本理論進行調(diào)整、取舍，有機整合，建立了一個以強化應(yīng)用為主導(dǎo)思想的無機及分析化學(xué)課程新體系，力圖符合社會對專業(yè)人才素質(zhì)、知識、能力培養(yǎng)的需求，形成了一門應(yīng)用性強并具有普遍適用性的課程。與我校的化學(xué)專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)相比，化工專業(yè)后續(xù)的專業(yè)必修課程比較多。專業(yè)的不同，課程的設(shè)置和學(xué)時的安排也會有所不同，對于化工專業(yè)來說，無機化學(xué)和分析化學(xué)的學(xué)時就要進行壓縮，而兩門課程又有很大的聯(lián)系，內(nèi)容上也有一些重復(fù)。無機及分析化學(xué)將原來分別屬于兩門課程的教學(xué)內(nèi)容進行篩選、融合，組成一個新的教學(xué)體系，而不是進行簡單的課時壓縮。內(nèi)容的整合避免了兩門課程不必要的重復(fù)，有助于內(nèi)容的精簡，同時更具有針對性，可以在有限的學(xué)時內(nèi)最大限度挖掘和發(fā)揮教學(xué)的潛力，同時有對應(yīng)的無機及分析化學(xué)實驗課程，從而建立起了理論教學(xué)和實驗教學(xué)，既相對獨立又相互聯(lián)系的課程體系。無機及分析化學(xué)課程加強了無機化學(xué)與分析化學(xué)的有機聯(lián)系，建立了一個知識全面，無縫銜接的無機及分析化學(xué)新體系。
（一）強化基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，精選教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)的基本要求符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，把握學(xué)生應(yīng)掌握知識的廣度和深度。既考慮到大一學(xué)生剛?cè)氪髮W(xué)校門，尚不適應(yīng)中學(xué)與大學(xué)之間的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變等特點，又注意了與后續(xù)課程儀器分析、物理化學(xué)等的銜接，盡力拓寬本課程覆蓋的知識面，同時力求避免重復(fù)、脫節(jié)。通過每一章的思考題、習(xí)題的練習(xí)，能夠使學(xué)生抓住主線，掌握重點內(nèi)容，理解難點內(nèi)容，觸類旁通地學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)生能初步學(xué)會運用基本概念和基本理論來解決實際問題[1]。選用的教材是浙江大學(xué)第二版的無機及分析化學(xué)，該教材首先介紹的是物質(zhì)的聚集狀態(tài)，第二章是化學(xué)反應(yīng)的一般原理。前兩章的內(nèi)容歸屬于無機化學(xué)的內(nèi)容，第三章是定量分析基礎(chǔ)的介紹。在第四、五、六、八這四章內(nèi)容中，介紹的四大平衡和對應(yīng)的滴定的內(nèi)容。每一章都是首先講授的是平衡的原理，然后是對應(yīng)的滴定分析內(nèi)容，也就是一個平衡對應(yīng)一個滴定的內(nèi)容。這樣避免了無機化學(xué)上介紹了平衡的內(nèi)容，在分析化學(xué)上還需要介紹一些平衡的內(nèi)容，避免了不必要的重復(fù)，使條理更加清晰，內(nèi)容上更為簡練和完整[2]。
（二）適當(dāng)引入學(xué)科前沿，拓展學(xué)生專業(yè)知識
在保證課程的系統(tǒng)性、強化基礎(chǔ)知識、基本技能的前提下，正確處理好課程的經(jīng)典內(nèi)容與最新進展的關(guān)系。改革教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，提高課程起點，加大信息量，在教學(xué)過程中結(jié)合自己的研究課題隨時跟蹤本學(xué)科的前沿和發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容不斷更新。使最新的知識前沿能夠融入基礎(chǔ)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容更具有先進性、科學(xué)性。
（三）注重理論聯(lián)系實際，突出專業(yè)特色
在教學(xué)內(nèi)容的組織上能理論聯(lián)系實際，積極吸收行業(yè)企業(yè)參與課程內(nèi)容和課程體系改革，把生產(chǎn)實際和科學(xué)研究中的基礎(chǔ)知識結(jié)合起來講授，并通過采用多種靈活方式豐富教學(xué)手段，融知識傳授、能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育于一體[3]。實踐教學(xué)中，在開設(shè)基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上，增加了綜合性、設(shè)計性和開放性實驗內(nèi)容，經(jīng)過多層次實驗平臺的鍛煉，使學(xué)生能動的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高了學(xué)生綜合實驗?zāi)芰??；I(yè)是實踐性很強的專業(yè)，在實踐教學(xué)中學(xué)生到一些公司、企業(yè)進行了實地考察和交流。參觀了公司的生產(chǎn)流程、實驗室，詳細(xì)了解了產(chǎn)品種類、性能質(zhì)量、目前存在的問題等，在參觀過程中學(xué)習(xí)了知識，發(fā)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實踐的不同之處，理論和實踐相互支撐，在以后的理論學(xué)習(xí)中也更有針對性。
二、教學(xué)方法、手段的改革
在教學(xué)過程遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育理念，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，多種教學(xué)手段的合理利用，理論和實踐的有效結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
（一）以“講”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)化
在課堂教學(xué)中，遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念，大膽探索教學(xué)方法改革，教師的教學(xué)觀從以“講”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)化，改變傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式及本科壓縮教學(xué)模式，積極采用采用啟發(fā)式、討論式、總結(jié)式等教學(xué)方法，因材施教，讓學(xué)生變被動聽課為主動積極思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)，自覺完成課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。另外，增加習(xí)題課、討論課或留大作業(yè)等，將理論教學(xué)延伸，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的一種重要手段?？偨Y(jié)式是非常重要但卻容易被忽視的一種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中經(jīng)常強調(diào)對課程內(nèi)容要做到：節(jié)節(jié)總結(jié)，章章總結(jié)；縱向總結(jié)，橫向總結(jié)。循序漸進，一環(huán)扣一環(huán)，更新教學(xué)理念，既要將知識傳授給學(xué)生，又要教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而形成良好的教與學(xué)兩過程動態(tài)結(jié)合的教學(xué)方法。
（二）合理使用多媒體手段
在教學(xué)手段方面我們主要采用：板書、計算機多媒體課件，特別是計算機多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法（“粉筆+黑板”）的有機結(jié)合，揚長避短。在第一章至第六章的教學(xué)中，主要是以板書為主，尤其在化學(xué)反應(yīng)一般原理這一章中，公式的推導(dǎo)，計算題比較多一些，所以主要以板書為主。這樣學(xué)生也比較容易跟上老師的速度，而且在推導(dǎo)或計算的過程學(xué)生也在進行思考和運算，思路比較清晰。如果在這些章節(jié)采用多媒體的話，速度很快，而且學(xué)生缺少必要的運算過程，印象也不深刻。在第七章物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)這一章中，內(nèi)容比較抽象，微觀世界的東西似乎不太容易理解。如原子軌道、能級等這些內(nèi)容，單純語言不是很好描述，這時可以借助多媒體，利用多媒體的圖片、聲音、動畫等特點，將抽象的內(nèi)容直觀化，將晦澀難懂的語言生動地表現(xiàn)出來。如在講電子云角度分布圖和原子軌道角度分布圖這一部分，學(xué)生完全處于一頭霧水的狀態(tài)，通過借助flash將作圖的過程展現(xiàn)出來，并將得到的圖片進行展示。學(xué)生在看flash的過程，感覺很有趣，也就很容易的記住圖形的特點和兩個圖形的不同點，對于后面的原子軌道的疊加也就能夠很好地理解了。所以在教學(xué)過程中，要根據(jù)具體的內(nèi)容進行選擇，采取學(xué)生容易接受的方式和方法來進行教學(xué)，發(fā)揮板書和多媒體各自的優(yōu)勢，更好的提高教學(xué)效率，保證良好的教學(xué)效果[4]。
（三）注重師生交流與互動
在教學(xué)過程中注重與學(xué)生的互動交流，教學(xué)不是上課教師在唱獨角戲，針對教學(xué)中的難點和重點能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在每一堂課中有自己的思考，有自己的收獲。隨時觀察學(xué)生在課題上的表現(xiàn)，隨時調(diào)整講課的速度和方法，將學(xué)生在課題中出現(xiàn)問題都盡快消化。教師力求在講課中提出問題、啟發(fā)學(xué)生分析問題、師生共同解決問題，調(diào)動學(xué)生積極主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來[5]。構(gòu)筑師生交流與互動。課下利用郵件、短信、電話、QQ群等方式將學(xué)生遇到的一些問題及時地解決。
（四）重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、注重學(xué)生創(chuàng)新意識與應(yīng)用能力的培養(yǎng)
在實驗教學(xué)改革方面，以培養(yǎng)學(xué)生最基本的化學(xué)實驗操作技能、科學(xué)思考、獨立分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新科研能力為目的，大力加強實踐教學(xué)。我校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，在人才培養(yǎng)上，面向全體，基于專業(yè)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生根據(jù)課程的研究前沿，可以選擇某一課題進行研究，從選題到實驗的進行，都是學(xué)生獨立思考并完成，教師在總體上進行統(tǒng)籌把握[6]。
三、結(jié)束語
無機及分析化學(xué)是我?；I(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，無機及分析化學(xué)由無機化學(xué)和分析化學(xué)重新整合而成，精簡了學(xué)時，優(yōu)化了內(nèi)容，整合后的課程內(nèi)容能夠更好地和化工專業(yè)的其它課程銜接。在教學(xué)方法上也進行了改革，優(yōu)化課內(nèi)，強化課外，注重了多種方法的教學(xué)。
作者:鄭興芳 單位:臨沂大學(xué)
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1.1 超臨界化學(xué)反應(yīng)技術(shù)
超臨界液體是指在溫度和壓力都處于臨界點之上時,此時狀態(tài)處于液體和氣體之間,具有這兩種狀態(tài)的雙重性質(zhì)。這種狀態(tài)的流體不僅在化學(xué)工業(yè)、生物化工、食品工業(yè)有廣泛的應(yīng)用,而且還在醫(yī)藥工業(yè)等領(lǐng)域應(yīng)用很廣泛,已經(jīng)顯示出巨大的魅力,極具發(fā)展前景。近年來,化學(xué)界將超臨界水氧化法應(yīng)用到保護環(huán)境的領(lǐng)域,但是都處于初級發(fā)展階段,很不成熟。
1.2 綠色化學(xué)反應(yīng)技術(shù)
綠色化學(xué)是指對環(huán)境不會造成污染的,有利于保護環(huán)境的化學(xué)工程。綠色化學(xué)簡單說就是采用化學(xué)的技術(shù)和方法來減少或消除那些對人類有害的、妨礙社區(qū)安全的、對生態(tài)環(huán)境會產(chǎn)生不利影響的原料或溶劑等。綠色化學(xué)是將污染從源頭進行消除的工程,因此很徹底,這主要包括原子經(jīng)濟性和高選擇性的反應(yīng),生產(chǎn)出對環(huán)境有利的材料,并且回收廢物循環(huán)利用的一門科學(xué)技術(shù)。
1.3 新的分離技術(shù)
研究從廣義上說,分離強化首先是對設(shè)備的強化,然后是對生產(chǎn)工藝的強化,綜合起來說就是只要能將設(shè)備變小、將能量轉(zhuǎn)化效率提高的技術(shù)都是化工分離技術(shù)強化的結(jié)果,有利于實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,這也是化工分離技術(shù)的主要趨勢之一。古老的化工分離技術(shù)原理:利用沸點的不同,將不同的組分從分離塔里分離出來。隨著科技的發(fā)展及國內(nèi)外的分工合作共同研究除了大量新的分離技術(shù),具有廣闊的發(fā)展前景,但是這些在應(yīng)用中同樣也存在著很多問題,那就是:此項研究對相關(guān)分子蒸餾的基礎(chǔ)理論探究比較少,沒有在理論上充分說明和指導(dǎo),對設(shè)計刮膜式分子蒸餾器也沒有深入的研究。隨著信息技術(shù)的不斷進步,分離技術(shù)也不斷得到改善,取得了長足的進步,逐漸信息技術(shù)引入到分離技術(shù)的研究與開發(fā)上,例如在研究熱力學(xué)和傳遞的性質(zhì)、多相流等方面,這些都是信息技術(shù)發(fā)生功效的主要分離技術(shù),再如分子模擬大大提高了預(yù)測熱力學(xué)平衡和傳遞性質(zhì)的水平。對分子的設(shè)計加速了可以加速分離,因此對研究和開發(fā)新的高效的分離劑有深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)的引進有利于新的分離過程的深入,提高工作效率。
二、傳熱過程的一些新的研究進展和方向
2.1 微細(xì)尺度傳熱學(xué)研究進展
微細(xì)尺度是從空間尺度和時間尺度微細(xì)的探討和研究傳熱學(xué)規(guī)律,現(xiàn)在在傳熱學(xué)中已經(jīng)自成一個分支,發(fā)展前景廣闊。當(dāng)物體的特征尺寸遠(yuǎn)大于載體粒子的平均尺寸即連續(xù)介質(zhì)時假定依然會成立,但是由于尺度的微細(xì),原來的假設(shè)的影響因素也會相對的發(fā)生變化,這就導(dǎo)致了流動和傳入規(guī)律發(fā)生著惟妙惟肖的變化。目前,微米、納米科學(xué)已經(jīng)取得長足的進步,受到人們的廣泛關(guān)注,諸多領(lǐng)域都是圍繞微細(xì)尺度傳熱學(xué)進行研究的。其中高集成度電子設(shè)備、微型熱管、多空介質(zhì)流動傳熱等多項研究都是微熱尺度傳熱學(xué)研究取得的豐碩成果。
2.2 強化傳熱過程的研究進展
這項研究主要是從改進換熱器設(shè)備的形式入手,提高傳熱的效率,并想辦法改進設(shè)備使其持續(xù)對外放熱,這種改進包括發(fā)明新的傳熱材料和改進生產(chǎn)工藝,將過去的設(shè)計進行優(yōu)化等方法。
2.3 傳熱理論研究進展
近年來,傳熱研究者一直都致力于滴狀冷凝在工業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用,但至今仍未能很好的實現(xiàn),主要問題是如何獲得實現(xiàn)滴狀冷凝,并且使其冷凝表面壽命延長。改變冷凝界面的性質(zhì),將滴狀冷凝應(yīng)用到工業(yè)上進行傳熱改造是傳播熱學(xué)研究的主要熱點之一。沸騰的傳熱方式不僅在機械、動力和石油化工等傳統(tǒng)的工業(yè)之中廣泛使用,而且在航空航天技術(shù)等高科技領(lǐng)域也廣泛的應(yīng)用著。長期以來,人們都在對液體發(fā)生核態(tài)沸騰的原因和具有高換熱強度的機理進行著深入的探究。由于沸騰的現(xiàn)象是復(fù)雜和多變的,這些都導(dǎo)致了我們不能利用常規(guī)的計算方法來計算出沸騰所能傳輸?shù)臒崃?。到現(xiàn)在為止,加熱器表面受到水沸騰時產(chǎn)生的氣泡的影響,這一問題是最需要得到解決的,也是研究的重點所在,對沸騰傳熱進行計算大都采用機理模型,這種方法存在嚴(yán)重的缺陷就是計算的準(zhǔn)確率很低,而且需要大量的實驗做基礎(chǔ),所以目前應(yīng)用的范圍較窄,目前沒有能較準(zhǔn)確計算沸騰傳熱的計算式,因此我們有另辟蹊徑,從新的角度來探究和研究問題,從基本理論出發(fā),提出新的理論與計算方法或研究出新的模型,將數(shù)學(xué)與之相結(jié)合計算出沸騰所傳出的熱量,這將成為今后研究的重中之重。
2.4 與計算機技術(shù)相結(jié)合
計算機技術(shù)的進步使化學(xué)中大量的計算問題和數(shù)據(jù)采集分析的問題得到了解決,同時解決了人力物力和財力,也增加了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度與精確度,主要表現(xiàn)在計算機技術(shù)對計算流體力學(xué)和數(shù)值傳熱學(xué)上的主要貢獻,其主要的研究方法是數(shù)值模擬法。這種方法的特點是需要大量的數(shù)據(jù)計算,而且需要大量的實驗作為補充,采用計算機進行分析和計算,有利于將數(shù)據(jù)直觀的表現(xiàn)出來,方式更加靈活多變,費用更加低廉,并且得出結(jié)論的周期比較短,對于應(yīng)對此類問題計算機技術(shù)是最好的選擇。
三、化學(xué)工程學(xué)科未來的發(fā)展動態(tài)
3.1 將化工過程與系統(tǒng)過程研究相結(jié)合
化學(xué)變化是一個復(fù)雜的過程,這是因為性質(zhì)決定的,其非對稱性和不平衡性打破了人們的慣性思維,使其控制因素增多,結(jié)構(gòu)尺度變多,其中結(jié)構(gòu)是對過程工程研究的中心問題,主要解決辦法是簡化其結(jié)構(gòu),使復(fù)雜的結(jié)構(gòu)變得簡單,更具有使用價值;首先研究特殊系統(tǒng),然后推理出一般性的結(jié)論,進而推而廣之,這些都為解決結(jié)構(gòu)問題打下了良好的基礎(chǔ),解決了復(fù)雜系統(tǒng)不容易被分析的問題,采用整體法和還原法研究復(fù)雜的系統(tǒng)有利于把握系統(tǒng)的主要變換方向,多尺度的思考問題的方式可以將過程問題轉(zhuǎn)換成平時的時間和空間問題,對研究化學(xué)工程的復(fù)雜結(jié)構(gòu)有好處?；瘜W(xué)工程的這一轉(zhuǎn)變趨勢預(yù)示著化學(xué)正在向著應(yīng)用領(lǐng)域進行擴張,更加注重其實用性和價值性,而非學(xué)科本身理論的研究。這也在化學(xué)課堂上出現(xiàn)了明顯的改革,從只有實驗和理論兩個過程的化學(xué)轉(zhuǎn)換成有實驗、有計算最后才產(chǎn)生結(jié)論的過程,這就需要化學(xué)與數(shù)學(xué)物理等相結(jié)合,甚至與計算機技術(shù)相結(jié)合,進而實現(xiàn)化學(xué)過程的更好研究。
3.2 將化學(xué)工程與材料科學(xué)研究相結(jié)合
科學(xué)的進步使大量新的技術(shù)和產(chǎn)品能源不斷涌現(xiàn),并且在先進技術(shù)的引導(dǎo)下得到了廣泛的應(yīng)用,這就為化學(xué)工程的研究提出了新的問題那就是如何為新的產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展提供良好的服務(wù)并不斷形成新的完整的理論,化學(xué)工程的發(fā)展就此進入老人一個新的發(fā)展階段。在學(xué)科研究的方法上更多的注重學(xué)科的交叉,更多的研究材料其中包括信息和化學(xué)、生物與化學(xué)、能源與化學(xué)、環(huán)境與化學(xué)相結(jié)合的工程學(xué)科,這些都為化學(xué)工程的發(fā)展提出了新的發(fā)展方向和研究課題,為化學(xué)的發(fā)展做了良好的鋪墊。
3.3 將化學(xué)工程與信息工程研究相結(jié)合
化學(xué)工程技術(shù)的熱點是將化學(xué)工程與信息工程研究相結(jié)合,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)深入各行各業(yè),通過計算機技術(shù)可以收集大量信息,并對此進行精細(xì)的計算,隨著大量的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析,可以得出很多重要的規(guī)律和結(jié)論,這些規(guī)律可以用來作為提高效率和生產(chǎn)效益的理論依據(jù),同時可以預(yù)見,將化學(xué)工程和材料科學(xué)結(jié)合起來進行分析必將是化學(xué)工程領(lǐng)域的重點研究課題,必將成為引領(lǐng)化學(xué)研究的主要方向。
關(guān)鍵詞： 基于工作過程導(dǎo)向 課程設(shè)計 教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計
隨著高職院校工學(xué)結(jié)合、校企合作等人才模式的不斷推進，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計已經(jīng)不能適應(yīng)職業(yè)教育改革的新要求，基于工作過程方法的課程改革已經(jīng)從理論探索階段進入到實際推廣階段。以工作過程為導(dǎo)向的課程教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計成為高職教改的確定性任務(wù)，如何運用過程方法設(shè)計理論與實踐教學(xué)相結(jié)合的新模式，是課程改革實踐中迫切需要解決的問題。本文從迪克與凱里教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)化方法模型出發(fā)，探索基于工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)分析、設(shè)計、開發(fā)、實施和評價。
1.基于工作過程為導(dǎo)向的課程設(shè)計
1.1課程設(shè)計理念和思路
我國構(gòu)建創(chuàng)新型國家的發(fā)展目標(biāo)對高等職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才提出了新的要求，傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)很難適應(yīng)新時期職業(yè)教育改革的發(fā)展要求，由此，教育部職業(yè)教育技術(shù)中心姜大源教授倡導(dǎo)的“基于工作過程的課程觀”引領(lǐng)了新的一輪課程體系的改革?！肮ぷ鬟^程導(dǎo)向”課程是主張將專業(yè)教學(xué)體系與職業(yè)行動體系實施集成化的教學(xué)，在職業(yè)教育過程中要融合工作過程，讓學(xué)生在專門構(gòu)建的教學(xué)情境中進行職業(yè)技能和知識的學(xué)習(xí)?！肮ぷ鬟^程導(dǎo)向”課程的教學(xué)應(yīng)以行動為導(dǎo)向，即為了行動而學(xué)習(xí)和通過行動來學(xué)習(xí)，已成為基于工作過程的工學(xué)結(jié)合課程主要的課程模式。它是以培養(yǎng)能力為主線，按工作過程的不同工作任務(wù)的相關(guān)性來實現(xiàn)知識和實踐技能的整合。堅持以學(xué)生的“學(xué)”為中心的，讓學(xué)生以基于職業(yè)情境中的行動過程為途徑，以師生之間互動和合作行動為方式，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和技能。
基于工作過程為導(dǎo)向的課程設(shè)計的總體思路是打破知識型、學(xué)科型的傳統(tǒng)的課程體系，創(chuàng)建為以實際工作過程為導(dǎo)向，以具體工作任務(wù)或項目為線索的課程內(nèi)容體系，讓學(xué)生在完成相應(yīng)工作任務(wù)中體會具體的職業(yè)工作過程，構(gòu)建相關(guān)知識體系和發(fā)展職業(yè)能力。
1.2課程設(shè)計的特點
基于工作過程的教學(xué)設(shè)計和課程設(shè)計把職業(yè)教育看作是工作崗位中所涉及的各項工作任務(wù)，以職業(yè)活動為主線，以培養(yǎng)工作的職業(yè)能力和素質(zhì)為本位。以工作過程為導(dǎo)向，在課程內(nèi)容的選擇中關(guān)注過程性知識和能力的培養(yǎng)，以項目、問題為中心構(gòu)建課程，以必要的工作情景作為課程構(gòu)建的基礎(chǔ)和條件，根據(jù)整合性認(rèn)知構(gòu)建工作過程導(dǎo)向的課程內(nèi)容。整個過程以能力領(lǐng)域來表述課程門類，以不同的學(xué)習(xí)情境表述的單元載體，滿足可遷移、可替代和可操作的要求，過程設(shè)計模式體現(xiàn)動態(tài)過程。
工作過程的內(nèi)涵非常豐富，它不僅指工作過程中系列的流程和任務(wù)，而且包括工作實施的條件、環(huán)境和情境等相關(guān)條件。以工作過程為導(dǎo)向的課程設(shè)計，就是以工作任務(wù)為中心構(gòu)建的教學(xué)情境，圍繞工作任務(wù)、項目等來展開和實施教學(xué)。課程活動是以經(jīng)過改造的工作任務(wù)為中心來進行設(shè)定和組織的，課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在特定的情境中完成的，從而讓學(xué)生在行為活動中獲取知識和技能。
2.教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計理論
2.1教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計
教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計也叫教學(xué)設(shè)計，這門學(xué)科的發(fā)展綜合了多種理論和技術(shù)的研究成果，參與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計研究與實踐的人員由于背景的不同，往往會從不同的視角來界定和理解教學(xué)設(shè)計的概念，因此人們在教學(xué)設(shè)計的定義上尚未取得完全的統(tǒng)一。有人認(rèn)為教學(xué)設(shè)計是系統(tǒng)計劃或規(guī)劃教學(xué)的過程。這種觀點把教學(xué)設(shè)計看作是用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問題、研究解決問題途徑、評價教學(xué)結(jié)果的系統(tǒng)規(guī)劃或計劃的過程，如：“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價運行結(jié)果和對方案進行修改的過程”（烏美娜，1994）。也有人認(rèn)為教學(xué)設(shè)計是創(chuàng)設(shè)和開發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)。美國著名教學(xué)設(shè)計專家梅瑞爾在其發(fā)表的《教學(xué)設(shè)計新宣言》一文中，將教學(xué)設(shè)計界定為：“教學(xué)是一門科學(xué)，而教學(xué)設(shè)計是建立在教學(xué)科學(xué)這一堅實基礎(chǔ)上的技術(shù)，因而教學(xué)設(shè)計也可以被認(rèn)為是科學(xué)型的技術(shù)。教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得知識技能，教學(xué)設(shè)計的目的是創(chuàng)設(shè)和開發(fā)促進學(xué)生掌握這些知識技能的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)環(huán)境?！?/p>
從上述可以看出現(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)是一個系統(tǒng)化的過程，其中教師、學(xué)生、教材和學(xué)習(xí)環(huán)境等每個成分都是成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此教學(xué)應(yīng)采用系統(tǒng)化進行設(shè)計。我認(rèn)為教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計應(yīng)該是以促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運用系統(tǒng)的方法和教學(xué)理論分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)設(shè)計與實施的過程或程序。
2.2教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計模型
教學(xué)過程這個系統(tǒng)的目的是引起學(xué)習(xí)，它包括學(xué)生、教員、教學(xué)材料和學(xué)習(xí)環(huán)境，這些成分相互作用實現(xiàn)目標(biāo)。本文借助迪克與凱里教學(xué)設(shè)計的教學(xué)系統(tǒng)化方法模型進行分析和設(shè)計。其主要包括分析、設(shè)計、開發(fā)、實施和評價等幾個重要階段。
迪克與凱里教學(xué)設(shè)計的教學(xué)系統(tǒng)化方法模型
3.基于工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計
3.1評估需求以確定教學(xué)目的
在教學(xué)設(shè)計過程中最關(guān)鍵的是確定教學(xué)目的。教學(xué)目的確定直接影響到最終的教學(xué)效果。在迪克―凱里模型里第一步就是評估需求以確定教學(xué)目的，并明確指出一個完整的教學(xué)目的包括幾個方面：（1）具體的學(xué)習(xí)者；（2）學(xué)習(xí)者在應(yīng)用環(huán)境下應(yīng)該能做什么；（3）所學(xué)的技能要運用的環(huán)境；（4）在應(yīng)用環(huán)境中學(xué)習(xí)者可用的工具。因為工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)中往往是以項目或任務(wù)驅(qū)動的方式進行教學(xué)。所以，在完成每一個任務(wù)或項目中可以應(yīng)用哪些工具完成什么工作，要達到什么要求，掌握哪些技能，最終所學(xué)技能的應(yīng)用環(huán)境都要有清晰的描述。讓大家知道學(xué)習(xí)者完成了你布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，你希望他能夠做什么。通常確定教學(xué)目的的方法有兩種，分別是領(lǐng)域?qū)＜曳椒ê涂冃Ъ夹g(shù)方法。教學(xué)目的有多個來源，如教學(xué)目的清單，需求評估結(jié)果，對困難學(xué)習(xí)者實際情況的了解，對實際做這項工作人員的工作分析，以及對教學(xué)的其他需求，等等，這樣為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計活動奠定了基礎(chǔ)。
3.2進行教學(xué)分析
教學(xué)設(shè)計的主要目的是確定教學(xué)應(yīng)該包含的知識和技能，是一個復(fù)雜的過程。因此，在模型的第二階段是對教學(xué)目的的每個步驟，以及學(xué)習(xí)者完成相關(guān)項目或任務(wù)所需要的從屬技能的分析，包括對學(xué)習(xí)目的分類（如言語信息、智慧技能、心智運動技能、態(tài)度），這個過程也叫教學(xué)分析。因此，在基于工作過程的課程設(shè)計當(dāng)中，我們要結(jié)合不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)項目，分析在其過程中學(xué)習(xí)者在各個環(huán)節(jié)所需要的知識和能力。例如列舉出中國的直轄市名稱屬于語言信息目的分析，在財務(wù)中如何掌握儲蓄賬戶開戶和使用是屬于智慧技能目的的分析，將籃球投入籃筐內(nèi)屬于心智運動技能目標(biāo)分析，在駕駛時要遵守相應(yīng)的交通規(guī)則是屬于態(tài)度目的的目的分析，等等。這些我們都要根據(jù)言語信息、智慧技能、心智運動技能、態(tài)度等不同的類型進行分析和流程圖的設(shè)計。
3.3分析學(xué)習(xí)者和環(huán)境
除了分析教學(xué)目的之外，還要同時分析學(xué)習(xí)者、分析技能的學(xué)習(xí)環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境，包括學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的本領(lǐng)域知識結(jié)構(gòu)、入門技能水平、群體特征、個人偏好、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機，以及教學(xué)環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境的特點，這些因素都會影響模型后續(xù)步驟，特別是教學(xué)策略的確定。基于工作過程的教學(xué)更要注重學(xué)習(xí)者和環(huán)境分析，因為工作過程為導(dǎo)向的課程體系是以具體的工作任務(wù)為載體組織教學(xué)，按照完整的工作過程將理論教學(xué)和實踐教學(xué)集成化，使課堂學(xué)習(xí)融“教、學(xué)、做”為一體，把學(xué)生的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)置身于工作過程、工作崗位的環(huán)境中，因此要讓學(xué)生熟悉仿真或全真的職業(yè)能力培養(yǎng)、實踐操作訓(xùn)練、校內(nèi)外實習(xí)或頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)的環(huán)境，了解企業(yè)、工廠的工作任務(wù)和工作過程等。同時，在開始學(xué)習(xí)之前要了解學(xué)生已經(jīng)具備了哪些相應(yīng)的知識和技能，以確定學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，便于開展教學(xué)。
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3.4編寫績效目標(biāo)
在教學(xué)分析、學(xué)習(xí)者和環(huán)境的分析的基礎(chǔ)之上，我們就可以結(jié)合完成教學(xué)目的的所有步驟和子步驟及從屬技能，編寫績效目標(biāo)?？冃繕?biāo)是學(xué)習(xí)者完成了一個教學(xué)單元后能夠做什么的詳細(xì)描述。目標(biāo)主要包括三部分：第一部分為教學(xué)分析中確定的技能和行為；第二部分是學(xué)習(xí)者完成任務(wù)的條件；第三部分是評估學(xué)習(xí)者表現(xiàn)的評價標(biāo)準(zhǔn)。
3.5開發(fā)評測量表
第五步是基于所寫的目標(biāo)，開發(fā)出相關(guān)的評測量表。以測定學(xué)習(xí)者對于目標(biāo)中所描述行為的完成水平，重點在于將目標(biāo)中所描述的行為種類與評測類型對應(yīng)?？纯赐ㄟ^評測來檢測目標(biāo)到底完成了沒有，效果如何。常有四類參照標(biāo)準(zhǔn)：入門技能測試，前測、練習(xí)測試和后測，每個測試都要測試不同的目標(biāo)，都可以通過試卷，核查表、等級量表、頻度計數(shù)表、學(xué)習(xí)檔案等來評測。在設(shè)計開發(fā)基于工作過程的課程教學(xué)評測量表時結(jié)合工作過程課程的特點，讓教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心，以情境為中心等原則。
3.6開發(fā)教學(xué)策略
通過前五步的分析，確定為達到最終目標(biāo)在教學(xué)中要采用的教學(xué)策略。通常教學(xué)策略包括教學(xué)前的活動（激勵學(xué)習(xí)者、說明教學(xué)目標(biāo)、描述或評測入門技能）、信息呈現(xiàn)（教學(xué)順序、內(nèi)容、舉例）、學(xué)習(xí)者參與活動（練習(xí)、反饋）、評測（入門技能測試、前測、后測）及增強活動（記憶輔助、遷移考慮）等幾部分。教學(xué)策略要基于當(dāng)前的學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)研究的成果，以及傳遞教學(xué)的媒體特點、要教的內(nèi)容和接受教學(xué)的學(xué)習(xí)者的特點。隨著高職院校校企合作和工學(xué)結(jié)合的深度融合，基于工作過程的教學(xué)設(shè)計倡導(dǎo)以任務(wù)、項目為驅(qū)動，以行動為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)與工作仿真的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)校環(huán)境和工作環(huán)境，校園文化與企業(yè)文化的有機融合。同時，在工學(xué)結(jié)合中要把企業(yè)的人力和環(huán)境資源的優(yōu)勢整合到教學(xué)策略開發(fā)中去。利用企業(yè)全真的工作環(huán)境為學(xué)生提供相應(yīng)的實踐和實習(xí)?？梢圆扇⒂^調(diào)研、演示、模擬、分組討論、分組實驗、任務(wù)分析、小組協(xié)作項目開發(fā)等微觀的教學(xué)策略實施學(xué)習(xí)與教學(xué)活動，甚至可以把部分課程內(nèi)容放到工廠中去講解和實踐，把“教、學(xué)、做”融為一體。
3.7開發(fā)和選擇教學(xué)材料
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的第七步就是用教學(xué)策略產(chǎn)生教學(xué)，而開發(fā)和選擇教學(xué)材料是教學(xué)設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)，主要包括現(xiàn)有的教材、學(xué)習(xí)者手冊、評測資料（評測表、試題）和課程管理信息（教師手冊）等?；诠ぷ鬟^程導(dǎo)向的課程設(shè)計要打破傳統(tǒng)學(xué)科型以知識邏輯為主線，專業(yè)理論知識為主體的教學(xué)內(nèi)容，針對不同的實際工作任務(wù)或項目，以相應(yīng)的職業(yè)活動為主線，以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位，重新組織教學(xué)設(shè)計內(nèi)容。工作過程導(dǎo)向的課程都是把某一職業(yè)（專業(yè)）重要的職業(yè)能力和理論知識整合在典型的工作任務(wù)或項目中去，讓典型的工作任務(wù)或項目作為核心的載體。其內(nèi)容主要是具體職業(yè)崗位的工作內(nèi)容，如設(shè)備、零件、工藝、開發(fā)、產(chǎn)品、包裝、管理、銷售、服務(wù)，等等，把具體的理論和實踐結(jié)合起來融合到整個完成某項任務(wù)或項目的過程。讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到新知識、新技能。同時，還要企業(yè)深度合作，邀請企業(yè)的專家、能工巧匠到企業(yè)進行講學(xué)，做兼職教師，并共同開發(fā)基于工作過程課程體系相適應(yīng)的教材、講義、實驗指導(dǎo)書、實驗視頻等教學(xué)材料。
3.8設(shè)計和實施教學(xué)的形成性評價
完成了教學(xué)的初稿之后，就要開展一系列的評價活動，如收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，改進教學(xué)。形成性評價常分為三種類型：一對一評價、小組評價和現(xiàn)場評價（實地實驗）。各種評價類型為設(shè)計者提供了不同種類的教學(xué)改進信息。如一對一評價主要是評價教學(xué)的清晰度、學(xué)生的影響力和可行性；小組評價主要是進行態(tài)度問卷調(diào)查或討論。因此，在基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計中也要根據(jù)不同的崗位需求和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計形成性評價的標(biāo)準(zhǔn)。比如可以對在典型的工作任務(wù)學(xué)習(xí)過程中有沒有明確要求掌握的技能水平、技能和消息的復(fù)雜性，信息內(nèi)容有沒有根據(jù)學(xué)習(xí)對象進行開發(fā)，學(xué)習(xí)者的態(tài)度、信息傳遞的清晰度，傳遞的順序、方式、教學(xué)環(huán)境等內(nèi)容和整個教學(xué)過程進行評價。
3.9修改教學(xué)
迪克―凱里模型的最后一步就是修改教學(xué)。通過整理和分析形成性評價所收集的數(shù)據(jù)和教學(xué)實施的效果，確定學(xué)習(xí)者在完成目標(biāo)的過程中所存在的問題，依據(jù)這些問題找出教學(xué)設(shè)計方面的不足。迪克―凱里圖中，從“修改教學(xué)”中劃出的虛線表明從形成性評價中獲得的數(shù)據(jù)不是簡單地用于修改教學(xué)本身，而是要重新復(fù)查教學(xué)分析，確定當(dāng)初入門技能和學(xué)習(xí)者特點假設(shè)是否合理，還重新審查績效目標(biāo)和評測內(nèi)容，審核教學(xué)策略，最后再根據(jù)這些信息重新進行教學(xué)修改形成更加有效、更加嚴(yán)密教學(xué)設(shè)計方法。
3.10設(shè)計和進行總結(jié)性評價
總結(jié)性評價是教學(xué)有效性的最終評價，它通常不是設(shè)計過程的一部分，是用來評估教學(xué)的價值和效果的，必須在完成了形成性評價，在教學(xué)已經(jīng)進行了充分的修改，滿足了設(shè)計者的標(biāo)準(zhǔn)之后才進行?？偨Y(jié)性評價一般是由獨立的評估員來完成，可以根據(jù)其屬性和特征，對設(shè)計各個環(huán)節(jié)的思想性、科學(xué)性、先進性、工具性、完整性等方面建立體系進行評價。根據(jù)工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)中典型的工作任務(wù)或項目制定與相應(yīng)崗位的職業(yè)能力和專業(yè)知識的要求相適應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，再組建相應(yīng)行業(yè)的專家、社會學(xué)專家、教學(xué)專家、課程專家、教學(xué)設(shè)計人員、教學(xué)管理人員、教師、學(xué)生等組成評估委員會對各個領(lǐng)域進行評價。
通過對迪克與凱里教學(xué)設(shè)計的教學(xué)系統(tǒng)化方法模型的九個步驟的教學(xué)設(shè)計分析，我們可以看出教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化的過程，它包括分析、設(shè)計、開發(fā)、實施和評價五個階段。每個階段都是不可缺少的，任何一個階段存在問題都會影響到教學(xué)效果的實現(xiàn)。
4.結(jié)語
隨著職業(yè)教育的改革和發(fā)展，工學(xué)結(jié)合的不斷深入，基于工作過程導(dǎo)向的課程體系也不斷發(fā)展，隨之基于工作過程的教學(xué)設(shè)計也要以之相適應(yīng)。因此，高職院校要對各個專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)活動科學(xué)、系統(tǒng)地分析，把職業(yè)崗位職責(zé)和能力與課程改革和建設(shè)結(jié)合起來，開發(fā)相應(yīng)的教材、教學(xué)策略和評價標(biāo)準(zhǔn)等，借鑒迪克與凱里教學(xué)設(shè)計的教學(xué)系統(tǒng)化方法模型對教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)化、科學(xué)化、高效化，探索基于工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)的系統(tǒng)化設(shè)計，構(gòu)建全新的高等職業(yè)教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計模式，推進職業(yè)教育的快速發(fā)展。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：公司治理文化；文化成本；會計學(xué)
一、公司治理文化成本的會計學(xué)分析的可行性
所謂公司治理文化，是指公司股東、股東大會、董事會、監(jiān)事會以及經(jīng)理等公司治理機關(guān)在運作過程中逐步形成的有關(guān)公司治理的理念、目標(biāo)、、道德倫理、行為規(guī)范、制度安排等及其治理實踐。公司治理文化的會計核算是指利用會計核算體系，對公司治理文化建設(shè)發(fā)展過程中發(fā)生的消耗進行計量、記錄并報告，采用相應(yīng)的出成本對象的總成本和單步驟成本。核算的基本目的是反映在建立、發(fā)展公司治理文化過程中發(fā)生的耗費，為成本控制提供所需要的基本資料。對公司治理文化的成本進行會計學(xué)分析的可行性，主要源于以下三方面的原因：
（1）公司治理文化可以作為企業(yè)資產(chǎn)。衡量公司治理文化能否作為資產(chǎn)核算也可用三個標(biāo)準(zhǔn)：1）公司治理文化能夠為企業(yè)未來服務(wù)。能夠直接或間接地為企業(yè)服務(wù)是指單獨的或與其他資產(chǎn)結(jié)合在一起時，具有直接或間接地為未來現(xiàn)金流入做出貢獻的能力。2）公司治理文化是企業(yè)所有并能為企業(yè)所控制。公司治理文化是企業(yè)自身特有的，一個企業(yè)的文化只能符合本企業(yè)的具體特征，無法轉(zhuǎn)讓，更無法用來交易和受其他企業(yè)所控制。一旦脫離了這個企業(yè)的企業(yè)基礎(chǔ)，公司治理文化就會自動消亡，因此，企業(yè)對自己的公司治理文化有自主與控制權(quán)。3）公司治理文化的要素是可以計量的。公司治理文化在其取得、開發(fā)、維持過程中都要發(fā)生相應(yīng)的成本，而公司治理文化也可以給企業(yè)帶來相當(dāng)?shù)氖找?，這些都是可以量化的。公司治理文化的可計量性主要體現(xiàn)在其成本的可計量性以及價值的可計量性上。
由此可見，公司治理文化是企業(yè)的一項資產(chǎn)，并且是企業(yè)的一項特殊資產(chǎn)。會計信息系統(tǒng)應(yīng)該把公司治理文化作為企業(yè)的一項資產(chǎn)來反映，同時也要運用會計學(xué)來對其進行分析。
（2）會計應(yīng)當(dāng)參與公司治理文化建設(shè)。對公司治理文化進行會計學(xué)的分析，便是要求通過核算、控制、管理，使會計能參與到公司治理文化中來。公司治理文化既是一種精神產(chǎn)物，也是一項物質(zhì)資產(chǎn)。它的目的是將一項資產(chǎn)以“文化狀態(tài)”形式存在于企業(yè)之中，爭取使公司治理文化建設(shè)的資源運用獲取最大效益。
（3）具有合適的會計方法可供選用。既然企業(yè)把公司治理文化作為自己企業(yè)的一個目標(biāo)，我們就可以近似地把它看成一種無形的資產(chǎn)“項目”，在建設(shè)和發(fā)展過程中采用相應(yīng)的核算和控制方法對其進行成本管理、收入利潤核算。運用的成本管理，為企業(yè)決策提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)資料，并通過收益來評估公司治理文化的科學(xué)性。
二、公司治理文化的成本特性及合理化內(nèi)涵
先進的公司治理文化是公司治理發(fā)展的重要資源，公司治理的各個方面都程度不同地存有文化的烙印。然而與要素不同，文化在經(jīng)濟發(fā)展中是作為資源而不是作為要素活動的，健康文化的損耗與磨蝕雖不可避免，但隨著經(jīng)濟發(fā)展，文化更多的是從中獲得自身發(fā)展的條件并形成新的形態(tài)。同時，構(gòu)成成本的文化同其他成本一樣，公司治理文化成本具有一般成本會計的幾個基本特征，即消耗性、補償性、目的性、綜合性、代償性。其特點有：1）成本發(fā)生的持續(xù)性與長久性。公司治理文化的建設(shè)是以不斷地自我否定的形式向前發(fā)展，它會隨著企業(yè)的成長而成長，不斷自我更新、補充完善，那么它的成本發(fā)生也是貫穿企業(yè)成長過程；2）成本補償?shù)拈g接性。由于公司治理文化自身的特征，公司治理文化的成本補償首先是對企業(yè)精神狀態(tài)的，然后企業(yè)的精神狀態(tài)影響企業(yè)的生產(chǎn)運營，從而體現(xiàn)其成本的價值；3）成本發(fā)生的目的性，一般成本發(fā)生的目的是獲取相應(yīng)的商品或勞務(wù)，公司治理文化成本的發(fā)生則是為了公司治理文化這個“精神狀態(tài)”。
成本屬于代價范疇，是對代價中“有所償”部分的界定。根據(jù)界對成本概念的一般界定，可將文化成本定義為：經(jīng)濟主體為了創(chuàng)造一定的價值而在經(jīng)濟活動中必然要做出的文化投入或付出。文化成本的合理化標(biāo)準(zhǔn)可以歸納為：1）經(jīng)濟發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)；2）發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)；3）文化結(jié)構(gòu)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；4）文化成本分擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)。
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任學(xué)前教育科德育系列課程講師，任三年級《職業(yè)素養(yǎng)與法律》與二年級《哲學(xué)與人生》課程教師。
第一，在教學(xué)方面，承擔(dān)德育與法治課程的講授，要堅持推動素質(zhì)教育，注重學(xué)生個性發(fā)展和優(yōu)良品德的形成，結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)置優(yōu)勢，以學(xué)生成長中逐漸拓展的生活的基礎(chǔ)，對學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、法律素養(yǎng)及人文素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。第二，在領(lǐng)導(dǎo)交付的其他工作方面，繼續(xù)協(xié)助科室行政事務(wù)，協(xié)調(diào)好本職工作與行政兼職工作，完成好學(xué)生教學(xué)行政中的檔案提取工作。第三，做好新聞通訊整理，及時、準(zhǔn)確、高效地為校宣傳辦供稿，反饋學(xué)前教育科最新工作成果。
在教學(xué)方法上，側(cè)重以學(xué)生為主體的課堂設(shè)計，在熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，繼續(xù)采用互動體驗式教學(xué)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。充分運用新課程理念，加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，注重教學(xué)的過程和方法、知識和能力、情感態(tài)度和價值觀的三維目標(biāo)的落實。利用現(xiàn)有條件，積極爭取運用多功能教室幻燈、投影、錄音、錄像、影片、多媒體等進行輔助教學(xué)。
同時，教書育人為人師表，貼近學(xué)生言傳身教。學(xué)會傾聽、溝通、尊重學(xué)生，并學(xué)會向?qū)W生學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，學(xué)生成長的促進者；多多鼓勵學(xué)生，，關(guān)心每一個學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的每一點進步，并給予及時的、真誠的幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，接納學(xué)生的各種觀點和想法，鼓勵學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。引導(dǎo)學(xué)生做自尊自信、自立自強的人進而成為未來工作崗位中意志堅強的人、知法守法用法的人。
在教學(xué)目標(biāo)方面，政治德育系列課程要讓學(xué)生通過系統(tǒng)的教育與學(xué)習(xí)，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想，明確人生目標(biāo)，培養(yǎng)良好的組織和紀(jì)律觀念，弘揚民族精神與優(yōu)良社會品德，努力成為社會有用人才。一年級的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)哲學(xué)，初步建立系統(tǒng)的世界觀。三年級的學(xué)生，處于教師資格證考前沖刺復(fù)習(xí)階段，本學(xué)期繼續(xù)二輪復(fù)習(xí)，加強練兵，適應(yīng)考場和未來求職需要。
團總支學(xué)生會，作為大學(xué)里的特殊組織，扮演著舉足輕重的角色，它是領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生溝通的橋梁，更是大學(xué)生活中的一支“雷鋒隊伍”,所以我們不僅要的是一支會做事、有耐心和有頑強一致精神凝聚力的隊伍，更需要一個能為老師、同學(xué)服務(wù)的、具有創(chuàng)新精神的大學(xué)生風(fēng)貌組織。我們也正朝這個目標(biāo)邁進，新學(xué)期開始我們就開始對XX年工作中存在的問題進行討論分析解決，對取得成功的寶貴經(jīng)驗進行積累，并對傳統(tǒng)的工作方法進行更新和改進，發(fā)揚我系的優(yōu)良傳統(tǒng)，為此我們要制定新學(xué)年的工作計劃:
一、工作理念
我系干部始終將“全心全意為同學(xué)們服務(wù)”作為工作的指導(dǎo)思想和終極目標(biāo)，要求所有的干部對待工作要有“四心”，即細(xì)心、熱心、真心、誠心，在工作中嚴(yán)格律己，熱忱服務(wù)，把同學(xué)們的需要當(dāng)作我們工作的方向，開展活動必須注意操作的實際性，形式的多樣性、內(nèi)容的豐富性、同學(xué)們參與的廣泛性，使我系團總支學(xué)生會真正成為一個讓同學(xué)們滿意的干部組織。我系團總支學(xué)生會工作理念歸結(jié)起來就是以下幾點：
1、要切實樹立“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的工作理念。樹立“以人為本”的工作理念，客觀要求我們在工作中必須時刻考慮、關(guān)注廣大同學(xué)們的實際需要，緊密結(jié)合同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活等實際情況，努力為同學(xué)們提供更多的、平等的、自由的交流平臺，努力為同學(xué)們提供一個有利的成才成長氛圍。
2、要努力提高工作的規(guī)范化水平和辦事效率，做到有章可循、條理清晰，每項工作責(zé)任到人，前期有策劃、中期有宣傳、后期有總結(jié)，真正規(guī)范起干部內(nèi)部制度和工作。
3、要必須切實樹立團體意識，強調(diào)成員間、部門間的分工協(xié)調(diào)和密切配合。干部不僅僅要有干事的能力，還必須要調(diào)動廣大同學(xué)一起干事、干成事的能力。不但要在干部內(nèi)部搞好團結(jié)，也要在干部與各班級方面搞好關(guān)系，使我們的干部與班級之間的關(guān)系更加融洽。
二、具體工作措施
(一) 作好日常工作
1、為了加強學(xué)生會的自我管理，更好地為同學(xué)服務(wù)，選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部，樹立學(xué)生的民主、競爭、參與管理的意識，將于2008年2月下旬至3月中旬召開本系第一屆第二次學(xué)生會暨團代會，利用三周時間，同學(xué)投票選舉的方式做好新一屆學(xué)生會的換屆工作。
2開學(xué)初我系所有團員證的注冊，為了給共青團輸送新鮮血液，我系在發(fā)展新團員問題上始終堅持把好關(guān)，不求數(shù)量，只求質(zhì)量，本學(xué)期為了使我系非團員同學(xué)和團員同學(xué)對團知識有個更深刻的了解，我們將舉行一次團知識競賽，同時對于在發(fā)展新團員問題上，此次團知識競賽也起到了一個很好的宣傳作用，突破了常規(guī)的筆試形式。
3為了使我系學(xué)生工作進展得更為順利，擁有一支優(yōu)秀的班干部隊伍尤其重要，截止目前為止，我系班干部培訓(xùn)班已成功舉辦兩屆，受到了很多同學(xué)和其他系的認(rèn)可，本學(xué)期我們?nèi)匀粫e辦班干部培訓(xùn)班，組織部的同學(xué)也會積極配合并作好組織工作。
4一年一度的入黨積極分子培訓(xùn)班也將隨著新學(xué)期的到來緊接其上，我系組織部的同學(xué)將一如既往地協(xié)助系黨支部作好業(yè)余黨校培訓(xùn)班的組織工作。
5每兩周一次例會，組織部、秘書部負(fù)責(zé)每次會議的記錄與考勤，干部三次缺席當(dāng)退出處理，會上總結(jié)兩周的工作以及布置新工作。
6召開各班班長會議，幫助解決各班的晚自習(xí)紀(jì)律、晨操考勤并及時反饋到系辦。
7定期檢查宿舍衛(wèi)生，每月頒發(fā)流動紅旗，加強文明宿舍的建設(shè)。
8為了更好地為系部作好服務(wù)工作，我們將安排兩名學(xué)生會同學(xué)在下午兩節(jié)課后到辦公室值班，協(xié)助系部作好服務(wù)工作。
9由于上學(xué)期大多數(shù)的時間都花在活動上，但卻忽略了對于系部櫥窗的宣傳工作，本學(xué)期我們教學(xué)樓櫥窗將會一個月更換一次，內(nèi)容形式多樣，如遇特殊情況也會做特殊調(diào)整。
10 擴大親情工程，讓學(xué)生也參與其中，特別是入黨積極分子，更要發(fā)揮他們的先鋒模范作用。
(二) 寓教于樂，營造濃厚的校園文化氛圍。
1精心打造具有專業(yè)特色的校園文化活動，進一步完善我系特色活動，我系將于六月份開展“變廢為寶工藝展”，同學(xué)可利用自己所學(xué)的專業(yè)知識進行創(chuàng)新，實現(xiàn)我系的特色文化性。
2在建設(shè)好原有社團的基礎(chǔ)上，本年度計劃增建藍天繪圖社。我系大多數(shù)同學(xué)對繪圖非常感興趣，為了充分發(fā)揮他們的技能，給他們一個展現(xiàn)自我的平臺，我系將邀請專業(yè)教師做指導(dǎo)老師，不僅滿足了同學(xué)濃厚的興趣，同時也為他們在繪圖這一專業(yè)中指明了方向。
3開展多種形式的爭先創(chuàng)優(yōu)和文藝活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能。我系將于四月份在全系開展籃球賽、以奧運為主題的拼圖比賽，。為了宣傳五四精神，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的多才多藝，四月底舉辦一個非正式的晚會，取名“紅五月”。五月份面向全院展開“舞法阻擋”、“超級智慧班級”。六月份將舉辦一系列社團成果展。以上活動的時間可能會由于突發(fā)事情的出現(xiàn)做出調(diào)整。 共2頁,當(dāng)前第1頁1
4加強與兄弟系的聯(lián)系，互相交流經(jīng)驗，共同勉進。
5一年一度的“校園春季運動會”也將拉開帷幕，我系的體育人才又將展現(xiàn)個人風(fēng)采，發(fā)揚體育精神，更多體育人才的發(fā)掘也推動了我系體育事業(yè)的發(fā)展。
相信在系領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師、同學(xué)的大力支持下，我們的工作一定能順利進行，甚至向新一層階梯邁進。