時(shí)間：2023-06-18 10:30:45
導(dǎo)語(yǔ)：在三下鄉(xiāng)活動(dòng)綜述的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但社會(huì)實(shí)踐給我們帶來(lái)的巨大影響卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。使我們走出校園，走出課堂，走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去經(jīng)受風(fēng)雨，見(jiàn)識(shí)世面，增長(zhǎng)才干。半個(gè)月的三下鄉(xiāng)活動(dòng)雖然比較辛苦，是慶幸？還是依戀？回想起來(lái)，才發(fā)覺(jué)，原來(lái)乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜，其中艱難，其中辛苦，其中努力，其中樂(lè)趣，真可謂每天都是一出戲，有時(shí)天晴有時(shí)雨，無(wú)論情節(jié)如何，這主角總是你。
通過(guò)本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(zhǎng)；另一方面，我們也努力加強(qiáng)社會(huì)人群，特別是石化相關(guān)行業(yè)人員的安全意識(shí)，并希望我們的就業(yè)反饋信息能對(duì)同學(xué)們?nèi)蘸笠?guī)劃、就業(yè)、工作有所幫助。在實(shí)踐過(guò)程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)問(wèn)題不夠全面等問(wèn)題，使我們回到學(xué)校后更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力掌握更多的知識(shí)，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們將在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，站在一個(gè)新的起點(diǎn)，以我們所擁有的理論知識(shí)和拼搏精神，去展示新世紀(jì)大學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的風(fēng)采。這一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將牢記在我的腦海里，它讓我理解了很多有關(guān)人生的價(jià)值和意義。
其實(shí)這次活動(dòng)于我個(gè)人而言有著更大的意義。第一次拉贊助，第一次發(fā)傳單，第一次寫(xiě)采訪稿，第一次與石化行業(yè)人員密切接觸，第一次……我們有太多的第一次，暑期實(shí)踐給了我太多的快樂(lè)和意義，從中我嘗到了汗水的香甜，明白了團(tuán)隊(duì)與責(zé)任，更學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。
經(jīng)過(guò)了為期十多天的三下鄉(xiāng)服務(wù)活動(dòng)，回想我們所經(jīng)歷過(guò)的實(shí)踐活動(dòng)，覺(jué)得這次三下鄉(xiāng)總的說(shuō)來(lái)還是比較成功的，但也總結(jié)了不少教訓(xùn)，這些都是日后我們生活、學(xué)習(xí)、工作需要重視，改進(jìn)的。
首先，在活動(dòng)的初期，雖然大家對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了頗為完整的計(jì)劃，在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中可以說(shuō)大部分的活動(dòng)都是在計(jì)劃之下進(jìn)行的，而且大部分的計(jì)劃都有較強(qiáng)的實(shí)效性,但是也有由于對(duì)自身的條件估計(jì)不夠準(zhǔn)確，以至于在活動(dòng)中，有些具體項(xiàng)目實(shí)施有所拖延，不夠理想，甚至難以實(shí)現(xiàn)等現(xiàn)象。比如，加油站方面，因?yàn)樽畛踹x擇加油站是我來(lái)負(fù)責(zé)的，當(dāng)時(shí)就完全是按我們自己想法去選，而沒(méi)考慮的加油站方面是否方便配合我們的活動(dòng)，是否需要上級(jí)單位的批準(zhǔn)等等因素。在活動(dòng)正式開(kāi)始前一天，正好是周日，在聯(lián)系單位方面都開(kāi)來(lái)很大不便，以至于第二天正式活動(dòng)時(shí)只能兵分兩路，我和尤信健去中石化舟山分公司開(kāi)證明，余下等人去西門(mén)加油站開(kāi)展活動(dòng)。好在大家及時(shí)認(rèn)識(shí)到這種情況的嚴(yán)重性，在以后幾天的活動(dòng)中沒(méi)再犯類似的錯(cuò)誤。
其次，群眾對(duì)此次活動(dòng)的接受方面可謂成功。在“夏日送清涼，安全駕駛，平安一生”活動(dòng)中，很多司機(jī)都在條幅上簽名表示他們將會(huì)在日后駕駛過(guò)程別注意安全問(wèn)題，堅(jiān)決做到安全駕駛，而各加油站站長(zhǎng)也紛紛代表她們加油站在條幅上簽名，強(qiáng)調(diào)她們將會(huì)在以后的加油站日常安全管理方面更加重視。而經(jīng)過(guò)海山公園消防宣傳知識(shí)問(wèn)答，以及播放消防電影等活動(dòng)以后，參與人群表示對(duì)消防知識(shí)有了進(jìn)一步的了解。其中有個(gè)插曲，我們播放消防電影時(shí)，在我們銀幕前方幾十米遠(yuǎn)處突然有只燃燒的孔明燈落在了樹(shù)上。當(dāng)時(shí)觀看電影人員立即跑過(guò)去觀察火情，將剛從電影中學(xué)到的知識(shí)現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用起來(lái)。好在最后沒(méi)有釀成大火，事后人們紛紛感慨日后再來(lái)海山必然注意森林防火問(wèn)題，不再亂放孔明燈，亂丟煙蒂。
其實(shí)說(shuō)到成功，最大的成功應(yīng)該還是我們小組成員的收獲。半個(gè)月的三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)中，因?yàn)楣ぷ鞔蠖荚诎滋欤?duì)員們每天頂著烈日穿梭于各活動(dòng)場(chǎng)所，而且活動(dòng)過(guò)程中困難可謂一個(gè)接一個(gè)，可是隊(duì)員都沒(méi)有在困難面前退縮，而是積極面對(duì)和克服各種問(wèn)題。在座談會(huì)上隊(duì)員紛紛表示收獲不小，在前期過(guò)程中隊(duì)員大面積的查找各類資料，收集大量信息，咨詢了專業(yè)老師，首先在專業(yè)知識(shí)上武裝了自己，以免在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)方一說(shuō)油庫(kù)儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)方面知識(shí)就傻眼了。平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)從沒(méi)有將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，這次實(shí)踐活動(dòng)使我們所學(xué)的知識(shí)有了用武之地，而且還教會(huì)了我們?nèi)魏沃R(shí)只有用于實(shí)踐才有價(jià)值。我在整個(gè)活動(dòng)中主要負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)速記、寫(xiě)采訪錄等，經(jīng)過(guò)這么多天的練習(xí)，我感覺(jué)我個(gè)人語(yǔ)言組織能力方面都得到了很大的提高。還有，整個(gè)活動(dòng)對(duì)我處事能力都有提高，像剛開(kāi)始時(shí)，要我跟外面那些什么企業(yè)，單位打電話都要猶豫半天，到了活動(dòng)后期，跟那些記者聯(lián)系時(shí)已經(jīng)有輕車熟路的感覺(jué)了，也不那么怕生了。而在對(duì)各領(lǐng)導(dǎo)的采訪中，聽(tīng)了他們的經(jīng)驗(yàn)之談，我也深刻認(rèn)識(shí)到了以后需要加強(qiáng)，需要專注的部分，這對(duì)我日后就業(yè)、工作都是有著很大幫助的。
提到最不足之處，感覺(jué)還是活動(dòng)的整體深度不夠，大部分的工作只能停留在一個(gè)比較淺的層次，而沒(méi)有深入，一方面跟我們目前知識(shí)儲(chǔ)備不足有關(guān)，另一方面感覺(jué)還是活動(dòng)構(gòu)思有待進(jìn)一步提升。
我們是來(lái)下鄉(xiāng)的，不是來(lái)度假的
抱怨過(guò)十一個(gè)鐘頭車途勞累，抱怨過(guò)微黃中泛著沉淀的自來(lái)水，抱怨過(guò)宿舍中密度接近空氣的蚊子……無(wú)聊中，我們盡情地在撲克中揮灑青春，我們?cè)诓乱芍幸淮未螝⑷擞忠淮未伪粴ⅰ?.抱怨，玩樂(lè)，偶爾為之，人之常情，但并非一種下鄉(xiāng)生活的態(tài)度，腦海中常常浮現(xiàn)的句子：我們是來(lái)下鄉(xiāng)的，不是來(lái)度假的。艱苦奮斗，有點(diǎn)高度來(lái)說(shuō)是完成每一項(xiàng)事業(yè)都不能缺少的品質(zhì)，況且，寬敞的宿舍，美味的食品，上天正以另一種形式向我們展現(xiàn)他的仁慈。談不上極其艱苦，但是還是需要奮斗。抱怨時(shí)，想一想，與其花一分鐘抱怨，不如花一分鐘想想怎樣使明天過(guò)的有意義。無(wú)聊時(shí)，不單單那五十多張撲克可以趕走時(shí)間，及時(shí)定格自己的回憶，是一件更美好的事。
教學(xué)技巧在講臺(tái)中成長(zhǎng)
第一次講課，雙腳微抖，臉微紅，不知所措。面對(duì)臺(tái)下的明眸竟然厚厚的臉皮戰(zhàn)線也崩潰了，孤獨(dú)無(wú)助我只好緊握教案感受它帶來(lái)的安全感。凌亂的板書(shū)記錄著我第一次講臺(tái)經(jīng)歷的尷尬。支教組的優(yōu)勢(shì)是整天在學(xué)?；欤梢月?tīng)其他人講課，慢慢地，學(xué)習(xí)，總結(jié)，取長(zhǎng)。漸漸在講臺(tái)上找到了感覺(jué)，雖然做不到侃侃而談，但師生之間也可以在交流中不亦樂(lè)乎，相比一開(kāi)始多了幾許自然。
體諒是師生聯(lián)通80后和90后的橋梁
第一天接觸學(xué)生，感覺(jué)很拽很非主流，于是，第一天，我們是商討接下來(lái)如何對(duì)付這幫90后。但相處時(shí)間的累積，隔閡漸漸打破，師生間的體諒漸漸進(jìn)入彼此的視線。面對(duì)假期中突然被叫回學(xué)校學(xué)生心中的不爽，我們安慰，加大課程的趣味性吸引學(xué)生，深入他們?nèi)ジQ探90后內(nèi)心世界以求可見(jiàn)一斑。最后文藝匯演的大合唱，沒(méi)有學(xué)生的體諒，也就無(wú)所謂配合，缺少了來(lái)自海邊的聲音的舞臺(tái)必將黯然失色。對(duì)于不想到學(xué)校接受我們提供的教學(xué)資源的學(xué)生，我們不支持也不反對(duì)，這個(gè)世界講自由，我們體諒你們希望自己創(chuàng)造更有意義的假期生活的心情，我們沒(méi)有權(quán)利規(guī)定學(xué)生全部聽(tīng)話，來(lái)不來(lái)靠的是自覺(jué)。但是我想說(shuō)，聽(tīng)了幾天課或許真的學(xué)不到什么，可能對(duì)于你們中考起不到任何直接作用，但是沒(méi)聽(tīng)?zhēng)滋斓恼n，你會(huì)覺(jué)得自己相比于其他同學(xué)似乎缺少了什么。
隊(duì)友間的互助是最及時(shí)的力量
二十三個(gè)人不算多，但是團(tuán)結(jié)的力量足以令人震撼。什么時(shí)候的需要，都會(huì)有人伸出手，大半個(gè)隊(duì)伍的成員都到支教組客串了不少課程，游園活動(dòng)沒(méi)有其他小組的支持絕對(duì)搞不起，文藝匯演文藝組不可能來(lái)一個(gè)寫(xiě)實(shí)版三個(gè)人一臺(tái)戲。。。。一切皆因我們是一家人，有福同享有難同當(dāng)，支持力量也許不大，但絕對(duì)會(huì)是最及時(shí)的支援，足以使我們昂首邁過(guò)雄關(guān)漫道。
我們是來(lái)下鄉(xiāng)的，不是來(lái)度假的
抱怨過(guò)十一個(gè)鐘頭車途勞累，抱怨過(guò)微黃中泛著沉淀的自來(lái)水，抱怨過(guò)宿舍中密度接近空氣的蚊子……無(wú)聊中，我們盡情地在撲克中揮灑青春，我們?cè)诓乱芍幸淮未螝⑷擞忠淮未伪粴ⅰ?.抱怨，玩樂(lè)，偶爾為之，人之常情，但并非一種下鄉(xiāng)生活的態(tài)度，腦海中常常浮現(xiàn)的句子：我們是來(lái)下鄉(xiāng)的，不是來(lái)度假的。艱苦奮斗，有點(diǎn)高度來(lái)說(shuō)是完成每一項(xiàng)事業(yè)都不能缺少的品質(zhì)，況且，寬敞的宿舍，美味的食品，上天正以另一種形式向我們展現(xiàn)他的仁慈。談不上極其艱苦，但是還是需要奮斗。抱怨時(shí)，想一想，與其花一分鐘抱怨，不如花一分鐘想想怎樣使明天過(guò)的有意義。無(wú)聊時(shí)，不單單那五十多張撲克可以趕走時(shí)間，及時(shí)定格自己的回憶，是一件更美好的事。
教學(xué)技巧在講臺(tái)中成長(zhǎng)
第一次講課，雙腳微抖，臉微紅，不知所措。面對(duì)臺(tái)下的明眸竟然厚厚的臉皮戰(zhàn)線也崩潰了，孤獨(dú)無(wú)助我只好緊握教案感受它帶來(lái)的安全感。凌亂的板書(shū)記錄著我第一次講臺(tái)經(jīng)歷的尷尬。支教組的優(yōu)勢(shì)是整天在學(xué)?；欤梢月?tīng)其他人講課，慢慢地，學(xué)習(xí)，總結(jié)，取長(zhǎng)。漸漸在講臺(tái)上找到了感覺(jué)，雖然做不到侃侃而談，但師生之間也可以在交流中不亦樂(lè)乎，相比一開(kāi)始多了幾許自然。
體諒是師生聯(lián)通80后和90后的橋梁
第一天接觸學(xué)生，感覺(jué)很拽很非主流，于是，第一天，我們是商討接下來(lái)如何對(duì)付這幫90后。但相處時(shí)間的累積，隔閡漸漸打破，師生間的體諒漸漸進(jìn)入彼此的視線。面對(duì)假期中突然被叫回學(xué)校學(xué)生心中的不爽，我們安慰，加大課程的趣味性吸引學(xué)生，深入他們?nèi)ジQ探90后內(nèi)心世界以求可見(jiàn)一斑。最后文藝匯演的大合唱，沒(méi)有學(xué)生的體諒，也就無(wú)所謂配合，缺少了來(lái)自海邊的聲音的舞臺(tái)必將黯然失色。對(duì)于不想到學(xué)校接受我們提供的教學(xué)資源的學(xué)生，我們不支持也不反對(duì)，這個(gè)世界講自由，我們體諒你們希望自己創(chuàng)造更有意義的假期生活的心情，我們沒(méi)有權(quán)利規(guī)定學(xué)生全部聽(tīng)話，來(lái)不來(lái)靠的是自覺(jué)。但是我想說(shuō)，聽(tīng)了幾天課或許真的學(xué)不到什么，可能對(duì)于你們中考起不到任何直接作用，但是沒(méi)聽(tīng)?zhēng)滋斓恼n，你會(huì)覺(jué)得自己相比于其他同學(xué)似乎缺少了什么。
隊(duì)友間的互助是最及時(shí)的力量
二十三個(gè)人不算多，但是團(tuán)結(jié)的力量足以令人震撼。什么時(shí)候的需要，都會(huì)有人伸出手，大半個(gè)隊(duì)伍的成員都到支教組客串了不少課程，游園活動(dòng)沒(méi)有其他小組的支持絕對(duì)搞不起，文藝匯演文藝組不可能來(lái)一個(gè)寫(xiě)實(shí)版三個(gè)人一臺(tái)戲。。。。一切皆因我們是一家人，有福同享有難同當(dāng)，支持力量也許不大，但絕對(duì)會(huì)是最及時(shí)的支援，足以使我們昂首邁過(guò)雄關(guān)漫道。
作為支教組的成員之一，除了配合服務(wù)隊(duì)其他組的活動(dòng)外，我主要的任務(wù)是參加支教組組織的傳統(tǒng)教學(xué)和特色課堂活動(dòng)。
在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)方面來(lái)說(shuō)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的多樣性，支教組設(shè)置了語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、音樂(lè)等課程。而本著方案課表與實(shí)際情況相結(jié)合的原則，我在這次的支教活動(dòng)中選取了講授語(yǔ)文、音樂(lè)兩門(mén)課程。課前準(zhǔn)備資料，備課，試講，走上講臺(tái)真正講課，所有的步驟都按照正式講課的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)行，而每一次講課的不足又成為寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為下節(jié)課的改進(jìn)提供了參考的依據(jù)。講授完所有的課程，我有以下的一些心得體會(huì)：
首先，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與史學(xué)知識(shí)是成為一名合格語(yǔ)文教師的重要條件。在我以前的觀點(diǎn)看來(lái)，一個(gè)人的專業(yè)知識(shí)是決定其能否在所學(xué)領(lǐng)域中有所成就的保證。相對(duì)而言，其他知識(shí)是否具備顯得有些無(wú)關(guān)緊要。而這次下鄉(xiāng)的支教實(shí)踐卻證明這一想法是有失偏頗的。誠(chéng)然，要想上好一節(jié)語(yǔ)文課，專業(yè)知識(shí)是最基本的前提條件。但是在備課的過(guò)程中，我卻感覺(jué)到只是用所學(xué)專業(yè)知識(shí)來(lái)支撐一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比如說(shuō)賞讀一首詩(shī)詞，一般要涉及講到該詩(shī)詞作者的生平事跡，而作者的生平事跡又是在特定的時(shí)代背景中發(fā)生的，作者的所見(jiàn)所聞所感必然有著時(shí)代的烙印。要想把這些具體問(wèn)題結(jié)合到一起來(lái)講，就要求我們必須在掌握好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)學(xué)好史學(xué)知識(shí)，“文史不分”這句話在實(shí)踐中得到了有力的證明。
其次，學(xué)生的自主參與對(duì)教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展及成效保證起著非常積極的作用。在當(dāng)今的教學(xué)條件下，傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式已經(jīng)與客觀的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生主觀的思維模式不相適應(yīng)。現(xiàn)在的學(xué)生普遍對(duì)知識(shí)懷有好奇心，但又容易產(chǎn)生情緒化的心理并且缺乏持續(xù)保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的能力。因此，“填鴨式”的枯燥教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩老師講課的心理，因而容易出現(xiàn)只是老師單方面講課而學(xué)生開(kāi)小差的情況。面對(duì)這種情況，老師應(yīng)該采取積極措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓其學(xué)會(huì)自主參與教學(xué)過(guò)程。例如，在正式講課以前講一些與課文內(nèi)容相關(guān)的趣聞?shì)W事作為引入語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課欲望，或者在課堂中穿插講一些小知識(shí)之類的緩解沉悶的課堂氣氛等都是一些可以參考的方法。另外，講課過(guò)程中很重要的一點(diǎn)就是要實(shí)施好鼓勵(lì)贊揚(yáng)機(jī)制。學(xué)生都有一個(gè)很鮮明的特點(diǎn)就是希望得到老師的肯定，渴望老師在眾同學(xué)面前表?yè)P(yáng)自己。老師在上課的時(shí)候可以抓住學(xué)生的這種心理，通過(guò)適時(shí)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題、自主參加課堂活動(dòng)，以此達(dá)到老師、學(xué)生雙方互動(dòng)學(xué)習(xí)的積極效果。
再次，要注重課外與學(xué)生的溝通，在雙方的交流中獲取改進(jìn)教學(xué)工作的建議。學(xué)生是老師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的直接對(duì)象，因此，學(xué)生的課后感想、反饋意見(jiàn)是評(píng)定老師教學(xué)成果的其中一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，更是老師改進(jìn)教學(xué)工作的動(dòng)力與參考。老師在課后應(yīng)該多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對(duì)該課程的看法及其掌握程度，為下次的教學(xué)工作提供事實(shí)依據(jù)、參考準(zhǔn)繩，這對(duì)于改進(jìn)老師教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是必不可少的。
而在特色課堂方面，我們主要開(kāi)展了班委選舉、主題班會(huì)、師生交流會(huì)等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展給我最深的體會(huì)就是：作為一名老師，要在保證正常的教學(xué)課程的同時(shí)嘗試用寓理于情的特色活動(dòng)方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育觀念教育。而在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該多給學(xué)生鼓勵(lì)和支持，用實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，以此達(dá)到開(kāi)展活動(dòng)的目的。
其實(shí)困難并不是難以預(yù)計(jì)的，只是我們考慮真的欠缺，我們除了做好了準(zhǔn)備外，還應(yīng)該充分考慮客觀環(huán)境可能帶來(lái)的困難！可是只有遇到了挫折才會(huì)獲得經(jīng)驗(yàn)，挫敗真的沒(méi)什么可怕的，只要我們團(tuán)結(jié)，我們堅(jiān)持，一切都是可以攻克的！加油，我的伙伴們！
7月18日，下鄉(xiāng)的第二天，今天確實(shí)很累。也許是上午在劉仁八鎮(zhèn)政府前宣傳，發(fā)放宣傳資料、展展板，下午去了紅三軍建軍舊址后我組又去了劉仁八村訪談宣傳以及貼標(biāo)語(yǔ)，缺少時(shí)間休息，身體上真的感覺(jué)很累?？墒抢哿?，倦怠了，什么能夠支撐我們走下去呢？那就關(guān)鍵是動(dòng)力了，一杯美味的綠茶，一句暖心的鼓勵(lì)，一個(gè)關(guān)切的眼神，一個(gè)溫暖的微笑，這些都讓我充滿力量，讓我足夠走完這段充滿荊棘的下鄉(xiāng)路。
7月23日下鄉(xiāng)的第七天，生活，原來(lái)可以這么艱難，身處在城市的我們，也許真的不懂生活可以有多艱難。生活真的可以艱難！可以為了去上學(xué)，只有八九歲的孩子就要每天步行兩個(gè)小時(shí)到鎮(zhèn)上的小學(xué)，你可以想象那么每天早上他們多少點(diǎn)起床嗎，也許是6點(diǎn)，也許是5點(diǎn)；可以為了有個(gè)玩具，養(yǎng)一只小鳥(niǎo)，讓自己每天枯燥的生活有點(diǎn)樂(lè)趣，八九歲的孩子就得自己動(dòng)手做鳥(niǎo)籠，可是我們自己呢？八九歲時(shí)的我們應(yīng)該連很簡(jiǎn)單的手工也是爸媽手把手的教我們做的吧！今天去了劉仁八鎮(zhèn)的村，真的讓我有一種很心酸的感覺(jué)，除了看到上面所說(shuō)的景象，最讓我震驚的是，當(dāng)我行走在那狹窄的盤(pán)山公路上時(shí)，讓人感嘆，這上面會(huì)有人住嗎，可是勤勞勇敢的金柯人給了我肯定的答案——會(huì)。我發(fā)現(xiàn)金柯村民真的都很淳樸，可是在兩個(gè)八九歲的小朋友的眼中，我看不到該有的童真。反而在他畫(huà)的卡通畫(huà)上我卻看到了這樣的一句話“我要飛，我要飛，我的錢怎么都飛走”，看到這句話的時(shí)候，我的心真的有種說(shuō)不出的滋味！一個(gè)八九歲的小孩，怎么會(huì)在一張那么童真的畫(huà)上寫(xiě)上這樣的字，難道貧窮真的已經(jīng)那么明顯的壓到了他們的身上了嗎？那我們呢？八九歲，在父母幫我們安排好一切的年齡，應(yīng)該對(duì)金錢還沒(méi)有什么概念吧！在金柯村小學(xué)，我和三個(gè)小學(xué)生聊了很久，他們的條件讓我心酸，讓我無(wú)奈，為了鼓勵(lì)他們，我給他們畫(huà)了一幅畫(huà)——中國(guó)龍，而且在上面寫(xiě)了句話“吃得苦中苦，方為人上人，努力才不會(huì)后悔”。臨走前，三小孩抱著我不要我走，我給他們每人一樣?xùn)|西——透明膠、雙面膠、圓珠筆并跟他們說(shuō)一定要好好讀書(shū)，幾個(gè)小孩拿著禮物，特興奮，大聲回答道“恩”¨¨¨“我還回來(lái)的”我含淚答道。
結(jié)語(yǔ)篇
[關(guān)鍵詞]農(nóng)民 信息素質(zhì) 培育
[基 金] 河南省科技攻關(guān)項(xiàng)目（102102310329）
認(rèn)識(shí)、掌握和有效運(yùn)用信息，是新時(shí)期農(nóng)民走向現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。進(jìn)入信息時(shí)代，在信息技術(shù)發(fā)展的大背景下，農(nóng)民信息素質(zhì)不高已經(jīng)成為制約我國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)科學(xué)發(fā)展的瓶頸。樹(shù)立和增強(qiáng)農(nóng)民發(fā)現(xiàn)和獲取信息的意識(shí)，提高他們吸收和利用各類農(nóng)業(yè)信息來(lái)滿足自身全面發(fā)展的能力，有利于推動(dòng)農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)新技術(shù)的掌握和應(yīng)用，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效，為城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)一體發(fā)展與社會(huì)和諧進(jìn)步提供直接動(dòng)力和智力支持。
一、新時(shí)期加強(qiáng)農(nóng)民信息素質(zhì)培育的重要意義
隨著黨的十的勝利召開(kāi)，當(dāng)代中國(guó)正經(jīng)歷著空前廣泛的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變革，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體上已經(jīng)進(jìn)入以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的新階段。加強(qiáng)農(nóng)民信息素質(zhì)培育，有利于普及和應(yīng)用先進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果，有利于推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，有利于促進(jìn)廣大農(nóng)民增收致富，有利于提高全民族的科技、文化和生活水平，有利于全面建成社會(huì)主義小康社會(huì)。
加強(qiáng)農(nóng)民信息素質(zhì)培育是加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要基礎(chǔ)；加強(qiáng)農(nóng)民信息素質(zhì)培育是推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的重要途徑；加強(qiáng)農(nóng)民信息素質(zhì)培育是促進(jìn)農(nóng)民增收致富的重要舉措。
二、農(nóng)民信息素質(zhì)現(xiàn)狀分析
信息素質(zhì)是21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)之一。隨著農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的推進(jìn)，農(nóng)民信息素質(zhì)問(wèn)題日益得到重視。目前，我國(guó)大部分地區(qū)農(nóng)民信息素質(zhì)較低，已經(jīng)成為影響他們參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和分享社會(huì)發(fā)展文明成果的重要因素之一，也制約著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)多年來(lái)的跟蹤調(diào)查，筆者以為當(dāng)前農(nóng)民信息素質(zhì)主要存在如下問(wèn)題：
1.農(nóng)民信息意識(shí)淡漠；2.農(nóng)民信息獲取能力不強(qiáng)；3.農(nóng)民信息素質(zhì)培育重視不夠；4.農(nóng)民信息素質(zhì)培育設(shè)施缺乏。
三、農(nóng)民信息素質(zhì)培育的有效途徑
農(nóng)民信息素質(zhì)培育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)，要進(jìn)一步整合資源、擴(kuò)大規(guī)模、提高質(zhì)量，促進(jìn)信息與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合，逐步建立完善適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、符合農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣的服務(wù)型農(nóng)民信息素質(zhì)培育體系。讓農(nóng)民以田間地頭、大棚、廠區(qū)等為課堂，學(xué)種養(yǎng)技術(shù)，學(xué)打工本領(lǐng)，學(xué)經(jīng)營(yíng)之道，使新型農(nóng)民在當(dāng)代信息社會(huì)的大環(huán)境中有效利用信息技能進(jìn)行交流、檢索，解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，既提高農(nóng)民自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，也有利于提高農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)水平，加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。
1.積極與黨委政府推動(dòng)的“三下鄉(xiāng)”服務(wù)相結(jié)合，提高農(nóng)民的信息素質(zhì)。協(xié)調(diào)黨委、政府各有關(guān)單位和部門(mén)，使科技、文化、教育、衛(wèi)生、體育等多個(gè)部門(mén)的資源和力量相整合，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信息文化資源的綜合利用。（1）將科技衛(wèi)生文化 “三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、文化資源信息共享工程、農(nóng)家書(shū)屋建設(shè)工程、農(nóng)村電影數(shù)字化放映工程、黨員遠(yuǎn)程教育工程等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，積極開(kāi)展送科普知識(shí)到農(nóng)村和信息入戶等活動(dòng)，將時(shí)效性強(qiáng)、信息含量高的科技圖書(shū)、科普文獻(xiàn)及時(shí)送到農(nóng)民手中，增強(qiáng)農(nóng)民的綜合素質(zhì)。（2）建立具有科技推廣、圖書(shū)閱讀、宣傳教育、科普培訓(xùn)、廣播影視、信息查詢、文體活動(dòng)等多種功能于一體的綜合性文化教育活動(dòng)場(chǎng)所，定期舉辦農(nóng)業(yè)信息講座，不斷提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)、信息意識(shí)、信息識(shí)別能力及獲取能力。
2.發(fā)揮鄉(xiāng)村書(shū)屋優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展農(nóng)民信息素質(zhì)培育。鄉(xiāng)村書(shū)屋在開(kāi)展農(nóng)民信息素質(zhì)培育方面具有自身優(yōu)勢(shì)，包括技術(shù)優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)、地理位置優(yōu)勢(shì)等。（1）近年來(lái)，由于國(guó)家對(duì)農(nóng)村文化陣地建設(shè)的重視，鄉(xiāng)村書(shū)屋基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)獲得了長(zhǎng)足發(fā)展，規(guī)模擴(kuò)大，經(jīng)費(fèi)增加，有專兼職的管理人員。大多擁有計(jì)算機(jī)設(shè)備，普遍具有網(wǎng)絡(luò)服務(wù)能力，管理手法先進(jìn)，為農(nóng)民讀者服務(wù)手段規(guī)范。發(fā)揮鄉(xiāng)村書(shū)屋的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，做好農(nóng)民信息導(dǎo)航員。采取多種方式提高農(nóng)民分析、識(shí)別、吸收、綜合各種信息的能力，減少農(nóng)民信息利用的盲從性。（2）鄉(xiāng)村書(shū)屋作為基層文體教育設(shè)施，緊貼農(nóng)民，熟悉農(nóng)村情況和農(nóng)民需求，對(duì)當(dāng)?shù)卣r(nóng)業(yè)發(fā)展政策比較了解，又能與農(nóng)業(yè)管理部門(mén)保持密切聯(lián)系。發(fā)揮鄉(xiāng)村書(shū)屋資源優(yōu)勢(shì)，使其成為農(nóng)民獲取信息、普及科技知識(shí)的公益場(chǎng)所。發(fā)揮其地理位置優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，針對(duì)農(nóng)民文化水平不一、自身?xiàng)l件多樣、時(shí)間零散等特點(diǎn)，有重點(diǎn)有步驟地多層次多渠道開(kāi)展信息素質(zhì)培育和服務(wù)活動(dòng)，使服務(wù)范圍覆蓋每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農(nóng)戶。
3.充分利用互聯(lián)網(wǎng)方便快捷的特性，提高農(nóng)民信息獲取能力。針對(duì)農(nóng)民文化知識(shí)水平普遍較低，接受能力較弱的情況，按照檢索、搜集、加工和傳遞信息等步驟，細(xì)致入微地開(kāi)展簡(jiǎn)便易懂的計(jì)算機(jī)功能、網(wǎng)絡(luò)資源利用功能演示教育，展示計(jì)算機(jī)使用、網(wǎng)絡(luò)信息資源利用的快捷方便易學(xué)，消除鄉(xiāng)村農(nóng)民對(duì)現(xiàn)代化手段和技術(shù)利用的恐懼感，破除深?yuàn)W難懂的畏難思想，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。
4.引導(dǎo)農(nóng)民合法安全使用信息資源，積極進(jìn)行信息咨詢服務(wù)和信息安全教育。由于農(nóng)民文化素質(zhì)普遍較低，接受能力不強(qiáng)，自身水平有限，因而信息咨詢和安全教育事關(guān)緊要。（1）對(duì)專項(xiàng)農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤服務(wù)，根據(jù)其發(fā)展進(jìn)程和不同階段，通過(guò)比較、咨詢、深度查詢等方法，提供對(duì)口的信息檢索、分析等一條龍服務(wù)。將零星、分散的信息集中起來(lái)，加以分析、鑒別、歸納、整理，供農(nóng)民群眾選擇利用。（2）在網(wǎng)上設(shè)置讀者信箱，設(shè)立咨詢電話，開(kāi)設(shè)咨詢窗口等形式，邀請(qǐng)有一定科技水平的講師、教授及農(nóng)業(yè)科研人員解答農(nóng)民提出的有關(guān)種養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的疑問(wèn)。（3）針對(duì)農(nóng)民信息安全防范能力差，容易受到不良信息侵害的情況，積極做好信息安全和計(jì)算機(jī)病毒防范教育工作。教育農(nóng)民注意保護(hù)個(gè)人隱私信息，積累良好的信息源，對(duì)網(wǎng)絡(luò)常見(jiàn)的欺騙手段有所了解，最大程度保護(hù)自身信息利益不受侵害。
【參考文獻(xiàn)】
[1]于良芝，張瑤.農(nóng)村信息需求與服務(wù)研究：國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述田.圖書(shū)館建設(shè)，2007. （4） ：79-84.
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 和諧醫(yī)患關(guān)系
【中圖分類號(hào)】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)08-0249-01
衛(wèi)生部副部長(zhǎng)高強(qiáng)在2007年全國(guó)衛(wèi)生工作會(huì)議所作的《努力保證人民公平享有基本衛(wèi)生保健》指出:“醫(yī)患關(guān)系緊張,醫(yī)療糾紛增多,成為影響社會(huì)和諧的一個(gè)突出問(wèn)題”,醫(yī)患關(guān)系緊張已成為和諧社會(huì)構(gòu)建的重要問(wèn)題之一,眾多專家學(xué)者對(duì)此展開(kāi)了大量的研究,其中一些從醫(yī)學(xué)教育角度進(jìn)行了分析,但基本集中于課堂教學(xué)(包括臨床教學(xué)),本文擬從社會(huì)實(shí)踐的角度探討和諧醫(yī)患關(guān)系的構(gòu)建。
1 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐對(duì)促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系改善的意義
1.1 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的責(zé)任感,提高醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德和服務(wù)意識(shí)
“收紅包、拿回扣、亂開(kāi)藥”,部分醫(yī)生醫(yī)德敗壞是造成醫(yī)患關(guān)系緊張的重要原因之一。“身不正則體不健、德不正則事不興”,醫(yī)療行業(yè)作為一個(gè)特殊的行業(yè),要求我們未來(lái)的醫(yī)生不僅要“精于醫(yī)術(shù)”,更要“誠(chéng)于人品”,義診等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能很好地培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的醫(yī)德行為,促進(jìn)醫(yī)學(xué)生形成“醫(yī)乃仁術(shù)”、“仁者愛(ài)人”的思想意識(shí)。由于傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式還未有效轉(zhuǎn)化為生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式,加上供不應(yīng)求的醫(yī)療資源現(xiàn)狀和醫(yī)學(xué)技術(shù)化的不良傾向,目前我國(guó)醫(yī)患關(guān)系的模式仍主要為主動(dòng)－被動(dòng)型,病人上門(mén)“求醫(yī)”,一些醫(yī)務(wù)人員服務(wù)意識(shí)淡漠。醫(yī)學(xué)生參加志愿性質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的“救死扶傷”的使命感和“白衣天使”的神圣職責(zé)感,樹(shù)立為人民服務(wù)的理念。
1.2 鍛煉人際交往能力,提高醫(yī)患溝通技巧
世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)著名的《福崗》宣言指出:“所有醫(yī)生必須學(xué)會(huì)交流和處理人際關(guān)系的技能”,并于1999年,將“交流溝通技能”納入全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求的七個(gè)方面之一。1987年,英國(guó)醫(yī)學(xué)會(huì)已將對(duì)醫(yī)生交往能力的評(píng)估作為醫(yī)生資格考試的一部分[2]。中華醫(yī)學(xué)會(huì)的調(diào)查分析指出,醫(yī)患糾紛80％源于溝通不好[3]。當(dāng)前我國(guó)醫(yī)學(xué)教育體系中醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)薄弱,許多醫(yī)學(xué)院校對(duì)這方面的教育沒(méi)有引起足夠的重視,而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為醫(yī)學(xué)生打開(kāi)視野、走向社會(huì)、提高人際溝通能力提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái),為醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力的提高提供了難得的鍛煉機(jī)會(huì)。
1.3 理論與實(shí)踐相結(jié)合、提高醫(yī)學(xué)生的專業(yè)技能
傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育是醫(yī)學(xué)生在學(xué)校系統(tǒng)地接受了醫(yī)學(xué)理論教育后進(jìn)入醫(yī)院見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí),間隔時(shí)間長(zhǎng),不利于學(xué)生的理解和消化,更不利于學(xué)生醫(yī)學(xué)技能的熟練掌握,而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生提供了邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的機(jī)會(huì),對(duì)于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生“對(duì)業(yè)務(wù)技能精、對(duì)患者服務(wù)細(xì)”的職業(yè)素質(zhì)和良好習(xí)慣有著不可替代的作用,為這些未來(lái)醫(yī)生減少因醫(yī)療技術(shù)發(fā)生不和諧醫(yī)患關(guān)系創(chuàng)造了不可多得的條件。
1.4 在一定程度上緩解基層醫(yī)療資源緊張的局面
醫(yī)患關(guān)系的緊張局面在很大程度上源于我國(guó)的醫(yī)療資源的不足和分配不均。數(shù)據(jù)顯示,“我國(guó)人口占世界的22％,醫(yī)療衛(wèi)生資源僅占世界的2％”[4],中國(guó)證券報(bào) (2008年2月22日)文章《我國(guó)醫(yī)療市場(chǎng)現(xiàn)狀》報(bào)道:“7.37億農(nóng)村人口只占用了27.4%的衛(wèi)生費(fèi)用,而5.77億城市人口占用的衛(wèi)生費(fèi)用為72.6%;城市與農(nóng)村衛(wèi)生費(fèi)用比例約為3.5:1”。實(shí)踐證明,醫(yī)學(xué)生利用節(jié)假日宣傳預(yù)防、自救等醫(yī)療知識(shí)和開(kāi)展義診活動(dòng),一方面可以緩解現(xiàn)實(shí)醫(yī)療資源的不足,另一方面有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的基層就業(yè)觀念,為緩解醫(yī)療資源分配不公奠定潛在的基礎(chǔ)。
1.5 與有關(guān)醫(yī)院合作,改善民眾對(duì)醫(yī)院和醫(yī)生的認(rèn)識(shí)
收狐新聞?wù){(diào)查(2008年2月25日)顯示:“六成醫(yī)生曾經(jīng)歷或看到同事被打”,醫(yī)院和醫(yī)生越來(lái)越受到患者和社會(huì)輿論的質(zhì)疑。醫(yī)學(xué)生在學(xué)校、及有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的支持下和共同參與下,通過(guò)志愿性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),擴(kuò)大醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的影響,可以有效改進(jìn)公眾對(duì)醫(yī)院和醫(yī)生的形象,增強(qiáng)公眾對(duì)醫(yī)院和醫(yī)生的信任和理解,為減少醫(yī)患糾紛創(chuàng)造有利的條件。
2 推動(dòng)醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐改善醫(yī)患關(guān)系的舉措
2.1 舉辦培訓(xùn)班,培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生正確處理醫(yī)患關(guān)系的意識(shí)和技能
采取分散和集中的方式,結(jié)合有關(guān)課程教學(xué)(如醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)等),采用現(xiàn)場(chǎng)模擬等形式,培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生健康的心理素養(yǎng)和處理緊張醫(yī)患關(guān)系的常識(shí),樹(shù)立正確的醫(yī)患觀。通過(guò)操作技能選拔和操作姿勢(shì)糾正,激發(fā)學(xué)生參與操作技能學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)生正確處理醫(yī)患關(guān)系的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2.2 開(kāi)展醫(yī)學(xué)知識(shí)宣傳和義診活動(dòng),滿足廣大人民群眾對(duì)衛(wèi)生健康的需求
利用重大節(jié)日(如世界艾滋病日),與有關(guān)機(jī)構(gòu)(如疾病預(yù)防控制中心、世界宣明會(huì)等政府及民間公益性組織)合作開(kāi)展艾滋病、結(jié)核病等傳染病宣傳,在寒暑假,通過(guò)“三下鄉(xiāng)”形式,深入廣大農(nóng)村、偏遠(yuǎn)山區(qū)開(kāi)展口腔衛(wèi)生、食品中毒、溺水人工呼吸等自救知識(shí)的宣傳。
在周末和寒暑假有計(jì)劃的組織各類專業(yè)的學(xué)生深入社區(qū)和農(nóng)村開(kāi)展測(cè)身高、量血壓、驗(yàn)血型、推拿按摩、疾病問(wèn)診、社區(qū)護(hù)理等義診活動(dòng),通過(guò)有關(guān)部門(mén)和機(jī)構(gòu)的支持送少量醫(yī)藥給困難群眾,為廣大群眾醫(yī)治小病、常見(jiàn)病提供方便,減少大醫(yī)院人滿為患的困境。
事實(shí)證明,通過(guò)開(kāi)展醫(yī)學(xué)知識(shí)宣傳和義診,更能有效提高廣大醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣,增強(qiáng)作為未來(lái)醫(yī)生的自豪感和使命感。
2.3 開(kāi)展醫(yī)療調(diào)查,增進(jìn)人民群眾對(duì)醫(yī)療事業(yè)的理解和支持
與有關(guān)醫(yī)院和研究機(jī)構(gòu)合作,設(shè)計(jì)有關(guān)醫(yī)療政策和醫(yī)療問(wèn)題的問(wèn)卷,深入社區(qū)、鄉(xiāng)村開(kāi)展調(diào)查研究,一方面在宣傳國(guó)家醫(yī)療政策的同時(shí),通過(guò)對(duì)醫(yī)院和醫(yī)生存在問(wèn)題的反饋,了解人民群眾的醫(yī)療需求,另一方面通過(guò)交流,改善人民群眾對(duì)醫(yī)院和醫(yī)生的形象,增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通能力。
2.4 到基層醫(yī)院掛職,了解醫(yī)患關(guān)系現(xiàn)狀和處理醫(yī)患關(guān)系的對(duì)策
理論和實(shí)踐存在巨大差距,為加深醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)患的了解,利用寒暑假和周末,采用示范制和輪流制,組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)醫(yī)院(平時(shí)周末和暑期)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院、衛(wèi)生所(暑假)以掛職的形式進(jìn)駐,深入第一線,座談、全程觀摩和見(jiàn)習(xí),感受醫(yī)患關(guān)系的現(xiàn)實(shí)局面,通過(guò)第一線體會(huì)處理醫(yī)患關(guān)系,把握處理醫(yī)患關(guān)系的注意事項(xiàng)和技巧。
總之,醫(yī)學(xué)生開(kāi)展醫(yī)學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)患關(guān)系教育的一種有效方式,有利于提高醫(yī)學(xué)生處理新型醫(yī)患關(guān)系的能力,改善醫(yī)患關(guān)系。本文借此希望對(duì)探索醫(yī)患關(guān)系教育的教學(xué)新思路、構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系提供一種新的視角。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；就業(yè)能力
一、引言
近年來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，就業(yè)難問(wèn)題愈發(fā)突出，已成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。目前，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況可以用“兩旺兩難”來(lái)描述，“兩旺”是指畢業(yè)生的供應(yīng)量旺盛和畢業(yè)生的需求量旺盛?！皟呻y”是指用人單位招聘理想的畢業(yè)生難和畢業(yè)生找到一個(gè)自己滿意的工作難。即形成了“大學(xué)生畢業(yè)找不到自己滿意的的工作，企業(yè)也招聘不到適合自己的人才”的“就業(yè)鴻溝”。要跨越這條“就業(yè)鴻溝”，既要分析我國(guó)企業(yè)究竟需要什么樣的人才，又要分析大學(xué)生自身就業(yè)難的原因。首先，從用人單位的角度來(lái)看，企業(yè)究竟需要什么養(yǎng)的人才？通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)企業(yè)在招聘時(shí)，他們招聘的主要依據(jù)是看重大學(xué)生具有的人生觀、價(jià)值觀和綜合素質(zhì)，而將其在校的專業(yè)和學(xué)習(xí)成績(jī)作為輔助，注重大學(xué)生在學(xué)校期間社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中觀察是否符合本企業(yè)的價(jià)值觀和文化。此外，企業(yè)還關(guān)注大學(xué)生是否擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。其次，大學(xué)生就業(yè)難是由于自身普遍存在眼高手低，動(dòng)手能力差，就業(yè)能力低。因此，本文將從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)角度，來(lái)研究大學(xué)生就業(yè)難這一問(wèn)題。研究表明，大學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，調(diào)整過(guò)高的就業(yè)期望，提高人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力，提高了學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提升了就業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)。
二、文獻(xiàn)綜述
（一）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵
從改革開(kāi)放至今，我國(guó)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖然有停止倒退的現(xiàn)象，但總的來(lái)說(shuō)是對(duì)自身不斷完善、逐漸成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)。作為當(dāng)代的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它具有多樣性、豐富性、靈活性、規(guī)范性的新時(shí)期特點(diǎn)。國(guó)內(nèi)許多學(xué)者對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的類型進(jìn)行深入研究。王小云等（2005）在《大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐概論》中將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分為：志愿者活動(dòng)，勤工助學(xué)，暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，科技文衛(wèi)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，公益勞動(dòng)，課外科技和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，掛職鍛煉，專業(yè)實(shí)習(xí)，社會(huì)調(diào)查和考察，社會(huì)服務(wù)等等。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的文獻(xiàn)的梳理總結(jié)，本文將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)區(qū)分為校園社團(tuán)活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、公益實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)習(xí)兼職活動(dòng)四類。
（二）就業(yè)能力的內(nèi)涵
學(xué)者關(guān)于就業(yè)能力的內(nèi)涵，到目前為止始終沒(méi)有定論。本文總結(jié)了目前較有代表性的觀點(diǎn)：Fugate（2008）從就業(yè)過(guò)程所體現(xiàn)的素質(zhì)來(lái)理解，他認(rèn)為就業(yè)能力是指大學(xué)生在職業(yè)準(zhǔn)備期間和實(shí)現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)部和外部職業(yè)機(jī)會(huì)的能力。大學(xué)生首次獲得就業(yè)、持續(xù)就業(yè)、從校園到企業(yè)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換和培養(yǎng)新的就業(yè)能力，這些能力依靠其自身?yè)碛械闹R(shí)、技能、學(xué)習(xí)能力、經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心、態(tài)度等等，以及充分利用這些資源來(lái)為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。就業(yè)能力為大學(xué)生的成功就業(yè)提供了可能性，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)所必須具有的能力，與大學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)就業(yè)息息相關(guān)。綜上所述，本文認(rèn)為就業(yè)能力是指?jìng)€(gè)體能夠滿足組織的需要，具備學(xué)習(xí)能力，并且能持續(xù)積蓄力量，能適應(yīng)環(huán)境的變化的且受到個(gè)體社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境影響的綜合素質(zhì)體現(xiàn)。此外，就業(yè)能力不是一成不變的，是可以通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升的。
三、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)系
大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極作用越來(lái)也明顯，也促使國(guó)內(nèi)外不少學(xué)者將其與大學(xué)生的就業(yè)能力聯(lián)系起來(lái)。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)是獲得新的知識(shí)、能力和技能一種好的方式，可以增加工作機(jī)會(huì)和提高自身綜合素質(zhì)。此外，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提升就業(yè)能力和促進(jìn)就業(yè)一種有效的方式。王莉等（2012）借助SEM結(jié)構(gòu)方程和方法探討了大學(xué)生社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)中能力態(tài)度、組織適應(yīng)、人際領(lǐng)導(dǎo)、技能學(xué)習(xí)四個(gè)方面與就業(yè)力的相關(guān)性，通過(guò)有效的參加社團(tuán)活動(dòng)，在參加實(shí)踐的過(guò)程中，既提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、人際領(lǐng)導(dǎo)能力和就業(yè)能力，又進(jìn)一步拓寬了就業(yè)的渠道。Felicity et al（2013）研究發(fā)現(xiàn)護(hù)士在校期間通過(guò)參加有報(bào)酬的兼職（實(shí)習(xí)），真正的認(rèn)識(shí)和了解作為護(hù)理人員應(yīng)該具有的角色認(rèn)知和實(shí)踐技能，對(duì)提高自身的專業(yè)技能、實(shí)踐水平和自信心有顯著的作用。而學(xué)習(xí)到的臨床經(jīng)驗(yàn)，加速了使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲淖o(hù)理工作者的角色，提升護(hù)士人員的就業(yè)適應(yīng)能力。所以說(shuō)，大學(xué)生參加實(shí)習(xí)能夠?qū)W到新的技能，運(yùn)用和掌握這些新的技能，從而為將來(lái)自身就業(yè)增加籌碼。此外，有些實(shí)習(xí)生被要求做不同的工作任務(wù)是為了學(xué)到新的不同技能，讓他們知道如何同時(shí)執(zhí)行多個(gè)任務(wù)，進(jìn)而能從學(xué)生角色轉(zhuǎn)換到工作人角色，從而提高了自身能夠處理輕重緩急工作的應(yīng)變能力和就業(yè)能力?？梢哉f(shuō)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)既提高了大學(xué)生的整體就業(yè)能力，同時(shí)又對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化有著不可替代的作用。大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)本質(zhì)上是在個(gè)體內(nèi)部活動(dòng)與外部活動(dòng)的共同作用下形成的，作為大學(xué)生外部活動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力提高是不可缺少的組成部分。大學(xué)生通過(guò)利用課余時(shí)間多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不但可以深入的了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，提前熟悉目前的就業(yè)環(huán)境，而且有利于他們將來(lái)正式就業(yè)。綜上所述，大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠創(chuàng)造多樣化的情境，并能從參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中獲得一定的心得和體會(huì)，而這些心得和體會(huì)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力具有直接影響。
四、優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以提升大學(xué)生的就業(yè)能力
第一、調(diào)整社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置目標(biāo)，提高大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在目標(biāo)設(shè)置過(guò)程中，對(duì)于大學(xué)生自身所具有的就業(yè)能力沒(méi)有從多個(gè)方面來(lái)考慮，降低了大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。因此，高校應(yīng)了解大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)能力水平，制定略高于大學(xué)生的現(xiàn)有水平且是他有能力進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能有利于培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。第二、形成考評(píng)機(jī)制，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展。組織社會(huì)實(shí)踐中建立考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，將培養(yǎng)不同類型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行量化，從而體現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中的作用和效果，進(jìn)一步提升大學(xué)生的就業(yè)能力。第三、高校要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支持和引導(dǎo)，重視培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。高校不僅應(yīng)提供多樣化、豐富性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且應(yīng)為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)配備專業(yè)的指導(dǎo)老師，通過(guò)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有針對(duì)性的來(lái)提高他們的就業(yè)能力，從而避免參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的盲目性。
五、小結(jié)與展望
本研究從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的角度來(lái)探討大學(xué)生的就業(yè)能力，來(lái)分析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)就業(yè)能力的影響，提出提升大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策與措施，為政府、高校、企業(yè)為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力提升提供政策建議和決策參考。本文把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與大學(xué)生的就業(yè)能力的關(guān)系只是做了文獻(xiàn)綜述和梳理，存在的不足是，缺乏實(shí)證的分析，這將是今后研究的方向。
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一薪酬管理課程教學(xué)改革研究的意義
結(jié)合教學(xué)研究型大學(xué)的辦學(xué)定位，突出體現(xiàn)學(xué)校人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的辦學(xué)特色，明確框架與體系。
構(gòu)筑企業(yè)需求與高校人才培養(yǎng)順利銜接的橋梁?？朔髽I(yè)需求與專業(yè)人才培養(yǎng)兩條線平行、互不銜接的情況。培養(yǎng)輸送滿足企業(yè)需要、渴求的專業(yè)薪酬管理人員。
將理論知識(shí)的掌握與應(yīng)用實(shí)踐能力的提升完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)———素質(zhì)———能力的一體化。
就實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)為人力資源管理的其他專業(yè)核心課程提供借鑒與參考。
薪酬管理課程教學(xué)改革具體目標(biāo)如下：（1）基于流程細(xì)化企業(yè)人力資源管理業(yè)務(wù)，為招聘與選拔、培訓(xùn)開(kāi)發(fā)、績(jī)效管理和薪酬管理模塊。從薪酬管理模塊入手，探究企業(yè)人力資源管理部門(mén)薪酬從業(yè)人員能力層級(jí)，基于此構(gòu)建金字塔模型。（2）基于企業(yè)人力資源管理部門(mén)薪酬從業(yè)人員能力層級(jí)的金字塔模型，設(shè)計(jì)高校人力資源管理專業(yè)核心課程———薪酬管理課程實(shí)踐教學(xué)體系。
二薪酬管理課程教學(xué)改革研究的現(xiàn)狀
近年來(lái)，與該課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究集中在人力資源管理專業(yè)和人力資源管理概論課程的教學(xué)研究上，而就人力資源管理專業(yè)的核心課程———薪酬管理課程教學(xué)研究非常少。
1人力資源管理專業(yè)和人力資源管理概論課程的教學(xué)研究
關(guān)于人力資源管理專業(yè)和人力資源管理概論課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究主要有如下內(nèi)容。
近些年，國(guó)外人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)得到了前所未有的發(fā)展。美國(guó)大學(xué)管理類的專業(yè)一般都有600～1300小時(shí)不等的社會(huì)實(shí)踐要求，在人員測(cè)評(píng)與甄選、面試、培訓(xùn)等環(huán)節(jié)上均有模擬演練與實(shí)習(xí)。授課形式也多種多樣，通常采用演講課、討論課、輔導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)課、個(gè)案研究、情景模擬、項(xiàng)目研究、角色扮演等課型，還有以學(xué)生為本的科研活動(dòng)，通過(guò)導(dǎo)師耐心指導(dǎo)、同學(xué)密切協(xié)作，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力都得到培養(yǎng)和鍛煉。由于信息的社會(huì)化程度高，人力資源專業(yè)的學(xué)生可以獲得較多的實(shí)習(xí)職位和實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)多采用分散、自主聯(lián)系形式，實(shí)習(xí)內(nèi)容有別于集體安排，突出個(gè)性特征。
目前，我國(guó)人力資源管理專業(yè)的建設(shè)已進(jìn)入有組織的自覺(jué)發(fā)展階段，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究和探索正在豐富、擴(kuò)展著高等教育的方法體系。從現(xiàn)有的研究來(lái)看，主要聚焦在人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性、實(shí)踐教學(xué)的體系構(gòu)成、實(shí)踐教學(xué)的方法探討、實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建四個(gè)方面。王貴軍（2006）在總結(jié)了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后認(rèn)為，案例討論與分析、情景演示與模擬、文獻(xiàn)檢索與論文撰寫(xiě)、社會(huì)調(diào)查、方案設(shè)計(jì)、視頻播放與專題講座、網(wǎng)上自學(xué)與網(wǎng)際互動(dòng)、學(xué)長(zhǎng)回校經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)生自行講課、人力資源協(xié)會(huì)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、參觀考察等都是很好的教學(xué)方法。薩茹拉（2004）提出了開(kāi)設(shè)“實(shí)踐課堂”來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的建議，其中的“實(shí)踐課堂”包括情景模擬、小組討論、小組課外活動(dòng)、與成功人士座談、社會(huì)實(shí)踐等。
2薪酬管理課程教學(xué)研究
目前，大多數(shù)研究的視角都是從人力資源管理專業(yè)的角度入手，而對(duì)薪酬管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究還非常少。薪酬管理實(shí)驗(yàn)教材出版得也很少，大多數(shù)是薪酬管理案例集。即使有一些實(shí)驗(yàn)教材，也存在與實(shí)際情況不符合的問(wèn)題。
康士勇（2005）在其所著的《薪酬設(shè)計(jì)———工作評(píng)價(jià)與薪酬標(biāo)準(zhǔn)》一書(shū)中，主要提出崗位評(píng)價(jià)的方法和基于崗位的薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并給出了具體的范例。王凌峰（2005）在其《薪酬設(shè)計(jì)與管理策略》一書(shū)中對(duì)國(guó)內(nèi)的一些原創(chuàng)性成果和富有創(chuàng)新價(jià)值的實(shí)踐作了比較詳細(xì)的介紹，在該書(shū)中增加了組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與流程再造這一詳細(xì)介紹。楊力（2007）在其《薪酬管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)》一文中從內(nèi)容熟悉階段、案例參與階段、動(dòng)手實(shí)踐階段和設(shè)計(jì)創(chuàng)新階段四個(gè)方面探討薪酬管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，并提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需注意三個(gè)問(wèn)題：資料來(lái)源問(wèn)題、情景模擬設(shè)計(jì)問(wèn)題和時(shí)間問(wèn)題。該論文中構(gòu)建了較為完善的薪酬管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路。
總的來(lái)看，目前對(duì)薪酬管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究還處在探索階段。完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系尚未構(gòu)建，操作性、實(shí)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教材還較少。通過(guò)本課題的開(kāi)展將完善上述相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行本課題研究是有必要的。
三薪酬管理課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐
1薪酬管理課程教學(xué)改革整體設(shè)計(jì)思路
基于社會(huì)需求和人力資源管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都需要整體上進(jìn)行改革探索。如圖1所示。
2薪酬管理課程教學(xué)內(nèi)容改革
（1）教學(xué)內(nèi)容模塊化設(shè)計(jì)
所謂模塊化設(shè)計(jì)，就是將某些要素組合在一起，構(gòu)成一個(gè)具有特定功能的子系統(tǒng)，將這個(gè)子系統(tǒng)作為通用性的模塊與其他要素進(jìn)行多種組合，構(gòu)成新的系統(tǒng)，產(chǎn)生多種不同功能或相同功能、不同性能的系列組合。
模塊化設(shè)計(jì)用在薪酬管理中，就是將薪酬管理的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)相互間的聯(lián)系緊密程度劃分為若干個(gè)不同的組合，一個(gè)組合即為一個(gè)模塊，每個(gè)模塊可包含若干個(gè)子模塊，采取模塊化設(shè)計(jì)的目的是為了降低工作過(guò)程的抽象性、復(fù)雜度，使薪酬管理工作趨于可操作化。例如，基于薪酬各構(gòu)成部分所發(fā)揮的功能，大致可分為戰(zhàn)略性體系、薪酬管理基本薪酬模塊、獎(jiǎng)金模塊、福利模塊和薪酬預(yù)算與溝通?；拘匠昴K可細(xì)分為薪酬體系、薪酬調(diào)查和薪酬結(jié)構(gòu)等子模塊。模塊化設(shè)計(jì)是相似性原理在薪酬管理課程功能和結(jié)構(gòu)上的應(yīng)用。
（2）基于社會(huì)需求的各單元模塊內(nèi)容縱向?qū)蛹?jí)式設(shè)計(jì)
組織薪酬管理專員的職業(yè)路徑開(kāi)始于操作性工作，即員工薪酬的測(cè)算的工作內(nèi)容，逐漸向設(shè)計(jì)性的內(nèi)容過(guò)渡，即崗位薪酬、績(jī)效薪酬等方案的設(shè)計(jì)。所以將薪酬管理教學(xué)內(nèi)容并行設(shè)計(jì)為三個(gè)模塊，每個(gè)模塊基于以上要求縱向梯度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的安排打破傳統(tǒng)教學(xué)中直接從設(shè)計(jì)性內(nèi)容的安排開(kāi)始，使學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入到組織薪酬管理人員的角色，技能的掌握按照從淺入深梯度上升的內(nèi)容來(lái)安排。薪酬模塊中基本薪酬模塊和獎(jiǎng)金模塊的內(nèi)容安排如下。
基本薪酬模塊縱向設(shè)計(jì)基本薪酬測(cè)算、套改，薪酬結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)，薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。基本薪酬測(cè)算、套改的內(nèi)容安排事業(yè)單位、公務(wù)員、新員工薪酬和銷售人員等的薪酬套改、測(cè)算實(shí)例的內(nèi)容。薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)安排崗位評(píng)價(jià)、薪酬調(diào)查和薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
獎(jiǎng)金內(nèi)容分為獎(jiǎng)金的計(jì)算和獎(jiǎng)金方案的設(shè)計(jì)兩部分。獎(jiǎng)金計(jì)算實(shí)例的內(nèi)容為新疆和田日?qǐng)?bào)社印刷廠獎(jiǎng)金方案、新疆天山制藥有限公司市場(chǎng)開(kāi)發(fā)人員績(jī)效薪酬方案和高校教師獎(jiǎng)金方案。獎(jiǎng)金方案的設(shè)計(jì)部分內(nèi)容為獎(jiǎng)勵(lì)多少、獎(jiǎng)勵(lì)什么、如何獎(jiǎng)勵(lì)以及獎(jiǎng)金方案的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
（3）基于企業(yè)需求采用多元化教學(xué)方法
基于企業(yè)需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，教學(xué)方法也需要同步進(jìn)行改革?？梢圆捎枚嘣虒W(xué)方法的改革，除采用課堂講授法、案例教學(xué)，可結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、校內(nèi)科技活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（120.95.238.93）、團(tuán)隊(duì)合作性學(xué)習(xí)和文獻(xiàn)綜述等方法。案例教學(xué)穿插在每一單元模塊內(nèi)容中，使得學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)企業(yè)薪酬實(shí)施現(xiàn)狀、存在問(wèn)題，同時(shí)鍛煉其分析、解決問(wèn)題的能力。校內(nèi)科技活動(dòng)及團(tuán)隊(duì)合作結(jié)合校（院）的SRP、暑期“三下鄉(xiāng)”以及學(xué)科競(jìng)賽等平臺(tái)使得學(xué)生的專業(yè)技能有所展現(xiàn)。這里重點(diǎn)分析實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。
基于企業(yè)薪酬管理人員的崗位職責(zé)與要求，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)按如下思路進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)踐：
初級(jí)技能的掌握———驗(yàn)證性、操作性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?；谄髽I(yè)實(shí)例的薪酬測(cè)算實(shí)驗(yàn)，薪酬變動(dòng)的調(diào)整與相關(guān)表格的熟悉。
高級(jí)技能的掌握———設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。結(jié)合薪酬三大子系統(tǒng)，即基本薪酬、獎(jiǎng)金和福利，模塊化構(gòu)建設(shè)計(jì)性薪酬實(shí)驗(yàn)方案。具體包括兩個(gè)層次：薪酬方案優(yōu)化實(shí)驗(yàn)、薪酬方案設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)性薪酬實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)方案有薪酬滿意度調(diào)查、職位評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)、技能薪酬方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、績(jī)效薪酬設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、寬帶薪酬設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和自助式福利薪酬設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展結(jié)合小組合作、案例教學(xué)、企業(yè)調(diào)查和課程集中實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行。
薪酬管理課程教學(xué)改革具體從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行探索與實(shí)踐，目前取得了一定的成效。同時(shí)，作為專業(yè)核心課程，課程教學(xué)改革不是某一時(shí)段的產(chǎn)物，要根據(jù)社會(huì)需求的變化和人才培養(yǎng)的要求的變化而變化，以實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和企業(yè)需求的完美結(jié)合，并且進(jìn)行不斷的探索、實(shí)踐和總結(jié)。
參考文獻(xiàn)
[1]劉昕，鄧睿.中國(guó)人力資源管理教育的十年回顧與展望[J].中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)，2009，(10):17-19.