時間：2023-04-17 17:11:36
導(dǎo)語：在獸醫(yī)學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞:多媒體；中獸醫(yī)學(xué);利弊；對策
進入21世紀(jì)以來，隨著計算機和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，成為現(xiàn)代教育的一種手段和方法。多媒體教學(xué)更新和優(yōu)化了教學(xué)手段豐富了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的各種感官功能，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的形象、生動和豐富多彩[1]。目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各項教學(xué)中。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中，同樣具有優(yōu)勢。例如，中獸醫(yī)的理論抽象、模糊、晦澀難懂，在教學(xué)過程中，采用板書的形式往往難以表述清楚，如果借助圖像、動畫等形式，則可以形象的表現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生的理解和記憶。然而，在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)在給教學(xué)帶來方便的同時，也帶來了很多問題。課題組根據(jù)多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，探討了多媒體在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點及存在的問題，并提出了一些解決問題的相關(guān)對策，以供相關(guān)教學(xué)人員參考。
1多媒體技術(shù)在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點
中獸醫(yī)學(xué)是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)課。通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獨立分析和防治畜禽疾病的能力，并能貫徹“繼承和發(fā)揚祖國獸醫(yī)學(xué)的遺產(chǎn)”的方針，為發(fā)展畜牧業(yè)生產(chǎn)和提高人民生活質(zhì)量服務(wù)[2]。中獸醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容知識量大，且理論部分較為抽象、晦澀、難懂。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師通過板書、標(biāo)本、掛圖、模型等進行講解。而多媒體技術(shù)能將中獸醫(yī)學(xué)的課程內(nèi)容制作成多媒體課件，使文字與圖像、動畫等相結(jié)合，從而將晦澀、難懂的內(nèi)容以課件的形式直觀、且生動形象的表達出來。因此，多媒體技術(shù)在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中體現(xiàn)出獨特的優(yōu)勢。
1.1把教學(xué)中抽象的基礎(chǔ)理論直觀化，利于學(xué)生理解
以往的中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中，文字表達是主要的教學(xué)手段，由于中獸醫(yī)理論知識具有較強的思辨性，內(nèi)容抽象、枯燥，加之文字深奧，學(xué)生在理解時有一定的困難，“一支粉筆，一本講義”的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能滿足目前的教學(xué)現(xiàn)狀[3]。而如果在講課時若能結(jié)合相關(guān)的圖片、動畫進行解釋和描述，則能將抽象的基礎(chǔ)理論變得直觀、易懂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以促進學(xué)生對知識的理解和把握。例如，對陰陽學(xué)說這部分內(nèi)容的講授，對陰陽的概念和分類，可用圖片表達出來———向日為陽，背日為陰，然后在此基礎(chǔ)上進行延伸，宇宙萬物均可分為陰陽；講解陰陽學(xué)說的基本內(nèi)容時，可用太極圖進行輔助解釋；講解五行學(xué)說時，可先在多媒體課件中畫出五行之間的關(guān)系圖，上課時圍繞此圖進行詳細講解；講經(jīng)絡(luò)時，配以氣血在十二經(jīng)脈中的流注動態(tài)圖像；講察口色時，可將舌色、舌苔、舌形等通過圖片顯示；講脈象時，可用動態(tài)圖像表達脈搏的變化；講六致病時，可配以自然界中六氣和六致病時的病態(tài)圖片，進行講述。通過以上方法，將形象生動的方式展現(xiàn)給學(xué)生。例如，在講中藥的炮制時，將各種炮制方法以圖片或視頻的方式，配以講解，學(xué)生印象會更加深刻；在講常用中草藥時，將中藥采收前和炮制后的形態(tài)分別配以圖片，從而顯得形象、生動；在對形態(tài)相似而藥效不同的兩種或幾種中藥進行辨別時，把中藥之間的相似點和不同點，分別用圖片的形式概括出來，便于學(xué)生理解和記憶。此外在講針灸時，可以提前給學(xué)生播放于船老先生拍攝的《千古神針》錄像，將針灸的效果形象生動的表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1.3能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，在內(nèi)容和方式上均為比較單調(diào)、乏味的教條式的教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)激情[4]。而多媒體教學(xué)則能夠有效的克服這一問題。通過多媒體技術(shù)，能將抽象的內(nèi)容和枯燥的語言講解變得直觀、形象，不僅能夠吸引學(xué)生注意力，而且能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而達到最佳的教學(xué)效果。例如，在講基礎(chǔ)理論中的氣血津液部分，可以將動物體內(nèi)不可見的、抽象的“氣”，結(jié)合自然界中真實存在的氣體，解釋氣的狀態(tài)，再結(jié)合現(xiàn)在生活中的氣功養(yǎng)生，說明氣的功能。在講解的過程中配以相關(guān)的圖片，從而把抽象、虛無的“氣”變的生動形象，同時也能夠順便給學(xué)生解釋氣功能夠強身健體的原因，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.4擴充教學(xué)知識量，豐富課堂內(nèi)容
近年來，中獸醫(yī)學(xué)課程課時數(shù)被大幅度的壓縮和減少。以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例，《中獸醫(yī)學(xué)》由90年代的120學(xué)時逐漸被壓縮為目前的64學(xué)時。對于中獸醫(yī)這樣一門博大精深的學(xué)科，想要在有限的學(xué)時內(nèi)把課程內(nèi)容講完，并能夠保證學(xué)生能夠?qū)W會并應(yīng)用中獸醫(yī)，對中獸醫(yī)授課教師來講無疑是一個挑戰(zhàn)，而傳統(tǒng)的授課方式進度較慢，已不能夠滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。而使用多媒體教學(xué)，在課前可以提前制作好課件，在講課過程中，點擊鼠標(biāo)即可完成教學(xué)過程，板書需求較少[5]。此外，將抽象、枯澀的內(nèi)容用圖片或影像的形式直觀的表達出來，也可以大大節(jié)約語言描述講解的時間，促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。因此，教師在相同的時間內(nèi)可以給學(xué)生講授更多的內(nèi)容，加快講課節(jié)奏。此外，教師還可以適當(dāng)增加一部分學(xué)科前沿的研究動態(tài)成果，比如，中藥在動物病毒性疾病治療中的所取得的成效，針灸技術(shù)在國外的獸醫(yī)領(lǐng)域的應(yīng)用狀況。從而開闊了學(xué)生的眼界和拓展了知識面，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)廣度和深度，并豐富了教學(xué)內(nèi)容。
1.5重復(fù)性強
傳統(tǒng)的教學(xué)方式，每節(jié)課都需要板書，相同內(nèi)容在不同班級講授時也需要重復(fù)板書，勞動量相對較大。而通過多媒體課件教學(xué)，可重復(fù)利用課件，只需要制作一次，在講課過程中，點擊鼠標(biāo)，即可代替大量的板書。此外，多媒體課件增刪和更新均比較容易，遇到需要更新或增刪的知識點，只需要在原課件中進行變更即可，不需要重新制作課件，工作量小，可以大大節(jié)約教師在制作課件上消耗的時間，讓老師有更多的時間和精力從事研究工作。
2多媒體技術(shù)在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的缺點
多媒體技術(shù)應(yīng)用于中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中具有傳統(tǒng)教學(xué)所無可比擬的優(yōu)越性，解決了以往教學(xué)中難以講清的抽象、枯澀的內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)效果。為此，一些教師對多媒體教學(xué)推崇備至，甚至將多媒體教學(xué)手段的運用列為評課標(biāo)準(zhǔn)之一。盡管多媒體教學(xué)具有一系列的優(yōu)點，但在教學(xué)中，主體是學(xué)生，如果過多的依賴于多媒體技術(shù)，有時卻會起到相反的效果，從而產(chǎn)生弊端。
2.1反客為主，忽視了教師的主導(dǎo)作用
目前，大部分的多媒體課件均為教學(xué)演示型課件，課件為教師自制，而有的教師為了省事，直接用別的老師制作的課件，或是僅進行了少量的修改。因此，教師對于課件中的內(nèi)容不夠熟悉，對所講內(nèi)容的把握缺乏一定的靈活性，上課模式僵化，有的基本是在讀課件，沒有與學(xué)生互動，也沒有自己的教學(xué)方式，把自己的思維局限在了多媒體課件中，而學(xué)生對于此種教學(xué)也失去興趣，課堂上不記筆記，不認真聽講，不是玩手機就是睡覺，而課下把老師的課件拷貝下來，回去自己看。因此，教師也從以前的知識傳播者變成了現(xiàn)在的計算機操作員，毫無個性。
2.2削弱了學(xué)生在課堂上的主觀能動性
多媒體課件能將枯燥的文字與形象生動的圖像、視頻相結(jié)合，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但是在實際教學(xué)過程中，有些教師從上課開始，就按照課件的內(nèi)容開講，直到下課，中間都沒有停頓，沒有給學(xué)生留下充分的思考時間，有的教師甚至只會盯著自己面前的顯示器，點擊鼠標(biāo)，讀自己的課件。這樣的多媒體教學(xué)，在一定程度上束縛了學(xué)生的思維，且由于缺少了師生之間的溝通和交流，每個學(xué)生在課堂上參與及展示的機會也大大減少，不僅使教師未能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，對所學(xué)知識的理解程度，也使學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦，注意力不集中，容易開小差，甚至犯困。久而久之，教學(xué)又成了另一種意義上的“填鴨式”教育，抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這樣，無形中教師就把學(xué)生的思維方式限制在了課件的固定框架內(nèi)，長期下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性必然會受到不同程度的不利影響。
2.3信息量過大，學(xué)生難以完全掌握
多媒體課件可以儲存大量的信息，這是多媒體教學(xué)的一大優(yōu)點。但有的教師在制作多媒體課件時，害怕內(nèi)容單薄，或是害怕沒備好課，于是將與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，不分主次，全部納入課件，造成課件容納了大量的信息。此外，由于課件是提前制作好的，在課堂上只需要點擊鼠標(biāo)放映即可，需要板書的地方很少，從而導(dǎo)致相同的時間內(nèi)講授內(nèi)容增多，不利于學(xué)生當(dāng)堂消化教師所講授的知識，而學(xué)生由于進度過快，導(dǎo)致沒有足夠的時間做好筆記，給課后復(fù)習(xí)帶來一定的困難。另外，多媒體課件集圖、文、聲、動畫、視頻于一體，給學(xué)生強烈的刺激，易分散學(xué)生的注意力，也容易使學(xué)生抓不住重點，從而忽略了動畫、圖片等所表達的知識內(nèi)容[6]。
3多媒體教學(xué)中采取的應(yīng)對策略
雖然多媒體技術(shù)大大的改善了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，使課堂內(nèi)容變得十分豐富，但是必須強調(diào)的是多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，課堂的主體依舊是學(xué)生，而不是課件，同時也不能忽視教師在課堂上的主導(dǎo)作用。因此，教師應(yīng)該認真仔細的進行教學(xué)設(shè)計，使多媒體技術(shù)真正服務(wù)于中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，以獲得最佳的教學(xué)效果。3.1教師仍應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用多媒體是教師在課堂上進行教學(xué)演示的工具，是一種輔助教學(xué)的方法，不是課堂的主體。而學(xué)生是課堂教學(xué)的中心，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，教師要明確自己在課堂中的主導(dǎo)作用，防止教學(xué)思路被多媒體所左右[7]。例如，在講六致病時，首先在一張課件上標(biāo)出六邪，然后啟發(fā)學(xué)生，自然界中的六氣有何特點，先讓大家思考一下，然后再下一張課件中，寫出六的性質(zhì)，然后再根據(jù)其性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生推測出六的致病特性，最后進行歸納總結(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步深入。在講血與津液時，先將血液和體內(nèi)的津液以圖片的形式放在一張課件中，啟發(fā)學(xué)生用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)觀點，分析血和津液的來源及作用，然后在另一張課件中寫出中獸醫(yī)學(xué)中學(xué)與津液的來源和生理功能，最后進行總結(jié)，歸納中西獸醫(yī)中血與津液的異同點。因此，教師在課堂上應(yīng)以引導(dǎo)者的角色，充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生按照自己的思路，逐步深入。這樣才能取得最好的教學(xué)效果。
3.2充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性
教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理的設(shè)計多媒體課件，要加強師生間的互動和課堂氣氛的調(diào)節(jié)，讓課堂氣氛變得活躍，而不應(yīng)該只顧講自己的課，從而忽視學(xué)生的課堂表現(xiàn)，讓學(xué)生沉默一片。只有這樣，才能更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。比如，在講臟腑辨證時，可以先給學(xué)生講解幾個病例，然后挑出幾個病例，讓學(xué)生來講，教師在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并適時做出恰如其分的評價；在講八綱辨證時，可以以日常生活中經(jīng)常遇到的感冒、發(fā)燒、腹瀉等病癥，讓學(xué)生自己分析，屬于什么證，該如何治療，這樣既能使理論與實踐緊密結(jié)合，又能增強趣味性；在講針灸時，可以播放一些運用針灸治病的視頻，然后再配以講解，或是播放一段后，暫停一下，等待學(xué)生提問，然后解答。通過這些措施，來充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，從而達到理想的教學(xué)效果。
3.3多媒體課件內(nèi)容要適量
多媒體教學(xué)雖然可以豐富教學(xué)內(nèi)容，但其內(nèi)容也不易過多。如果內(nèi)容太多，教師在講課過程中很容易不自覺的加快速度，導(dǎo)致學(xué)生的思維跟不上教師的講解，從而使學(xué)生對所講授的內(nèi)容理解不夠深入或是完全沒有理解。一個好的多媒體課件應(yīng)該能對教材中的內(nèi)容做出精煉的總結(jié)和概括，要分清主次。例如，在講五臟的生理功能時，只需把要點寫上即可，詳細的解說可以用語言跟學(xué)生講解，而不必寫在課件上；講臟腑辨證時，只需把主證、治則和方例寫上即可，具體的分析用語言進行描述。此外，課件不能全是一片文字，要盡量用少的文字歸納出重點，目的在于，一是防止教師過度依賴的課件，杜絕只會埋頭讀課件的現(xiàn)象；二是讓學(xué)生有重點的做筆記，而不是全篇通記，這樣也有利于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和鞏固。此外，在多媒體教學(xué)中，必要的板書是教師和學(xué)生之間溝通的橋梁，不應(yīng)把節(jié)約板書的時間用來過度的增加教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該安排一定的板書時間讓學(xué)生思考、理解和記憶。因此，運用多媒體教學(xué)必須要做到內(nèi)容適量，使學(xué)生有理解、消化、吸收所學(xué)知識的余地[8]。
總而言之，多媒體教學(xué)具有多方面的優(yōu)越性，雖然存在一些缺陷，但將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)仍是社會發(fā)展的必然趨勢。但是，多媒體技術(shù)終究只是一種輔助教學(xué)的手段，在教學(xué)中一定要正確處理教師與多媒體的關(guān)系，要時刻謹記“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，手段為輔助”的原則，充分利用好多媒體教學(xué)，揚長避短，同時還要結(jié)合中獸醫(yī)學(xué)的特點，摸索出一種適合于中獸醫(yī)學(xué)的新的教學(xué)模式，從而來提高中獸醫(yī)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果[4]。文中所列，只是在教學(xué)過程中的初步做法和體會，還不夠成熟，也可能有錯誤，如何更好的使用多媒體課件輔助中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)，有待中獸醫(yī)教育工作者繼續(xù)不斷的探索和實踐。
作者:范云鵬 麻武仁 張為民 宋曉平 單位:西北農(nóng)林科技大學(xué)
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1.1社會和學(xué)校因素
①隨著現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)水平的不斷進步，人民生活水平的提高和健康意識的增強，很多常見病、多發(fā)病的發(fā)病率顯著下降。教學(xué)病例的減少，使實習(xí)生對一些常見病、多發(fā)病的感性認知不足，臨床技能實踐大大受限。出于各種原因，部分患者對實習(xí)生的能力和技術(shù)水平存在疑慮，不愿實習(xí)生為自己做各種基礎(chǔ)檢查，對實習(xí)教學(xué)查房也持排斥態(tài)度。有的科室為避免發(fā)生醫(yī)療糾紛也不愿讓實習(xí)生做技術(shù)操作，致使實習(xí)生被邊緣化，實習(xí)積極性不高，實習(xí)質(zhì)量無疑大打折扣。②實習(xí)生被安排到教學(xué)醫(yī)院后，由于學(xué)生眾多、實習(xí)醫(yī)院布點分散，學(xué)校和實習(xí)學(xué)生之間的密切聯(lián)系急劇減少，缺少對實習(xí)生在實習(xí)醫(yī)院期間的跟蹤管理和有效監(jiān)管。另一方面部分科室和專業(yè)對實習(xí)生的醫(yī)學(xué)知識面要求較高，而安排的實習(xí)時間卻非常有限，顯然難以達到教學(xué)大綱的要求。
1.2實習(xí)教學(xué)醫(yī)院因素
①有些實習(xí)醫(yī)院的教學(xué)管理機構(gòu)不健全或配置人員不足，常常忙于醫(yī)療工作，對教學(xué)工作難以兼顧。實習(xí)生人數(shù)眾多，而管理人員偏少，管理難度增大，對實習(xí)生的考勤和質(zhì)量監(jiān)管不到位，管理效果難以保證。②醫(yī)學(xué)教育區(qū)別于其他教育最最主要的一點就是臨床實踐能力的培養(yǎng)，但部分醫(yī)院和臨床科室重醫(yī)療、輕教研，對臨床實習(xí)帶教工作認識不足,重視不夠。甚至個別科室很少安排針對學(xué)生的學(xué)術(shù)活動或病案討論，實習(xí)內(nèi)容空洞單調(diào)。帶教老師既忙于醫(yī)療工作，還要帶教進修醫(yī)師、住院醫(yī)師，致使帶教精力不足，對于實習(xí)帶教工作疲于應(yīng)付。另外部分帶教老師教學(xué)意識淡泊，責(zé)任心不強，一味的講授和灌輸，不注重教學(xué)方法和帶教實際效果。
1.3實習(xí)生自身因素
①目前臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力嚴(yán)峻，有些學(xué)生迫于就業(yè)壓力，無法安心實習(xí)，特別是每年的2~5月份各種招聘會和招聘通知蜂擁而至，有些學(xué)生要求請假甚至未經(jīng)準(zhǔn)假擅自離崗應(yīng)聘找工作，直接減少了實際在崗實習(xí)時間。另一方面，考研熱的勢頭依然延續(xù)，很多實習(xí)生把報考研究生當(dāng)作一種就業(yè)捷徑，幾乎把大部分時間和精力用在了復(fù)習(xí)考研上，無心入科實習(xí)。由于時間緊任務(wù)重，很多實習(xí)生對臨床實習(xí)采取應(yīng)付或者躲避態(tài)度，甚至擅自脫崗復(fù)習(xí)迎考，給醫(yī)院管理造成困難，嚴(yán)重影響實習(xí)質(zhì)量。②部分醫(yī)學(xué)生缺乏對自己客觀的評價，脫離現(xiàn)實，一旦受挫，很容易陷入自責(zé)、自卑中，一蹶不振。有些學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，不深入病房，不密切觀察病情，不主動爭取操作機會。還有的學(xué)生對臨床實習(xí)持無所謂態(tài)度，紀(jì)律散漫，實習(xí)不安心，不服從醫(yī)院和科室的管理。這樣學(xué)生在實習(xí)過程中始終處于被動狀態(tài)，對臨床實習(xí)階段重要性認識不足或認識模糊，實習(xí)質(zhì)量大打折扣。
2提高畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量的對策
2.1制定有利于開展實習(xí)的教學(xué)計劃
對教學(xué)計劃、實習(xí)時間和實習(xí)地點進行整體或局部修正，把一些選修課調(diào)整到第十學(xué)期在校學(xué)習(xí)，實習(xí)安排在第八、期進行，這在一定程度上可以緩解就業(yè)和考研對實習(xí)帶來的沖擊，使學(xué)生有充足的時間自由擇業(yè)，參加各種招聘會或是研究生復(fù)試，學(xué)生可以相對集中精力在實習(xí)上，實際實習(xí)時間相應(yīng)增多，從而提高實習(xí)質(zhì)量。
2.2實習(xí)醫(yī)院應(yīng)加強教學(xué)管理
實習(xí)醫(yī)院應(yīng)完善教學(xué)機構(gòu)設(shè)置，配備足夠的專業(yè)的教學(xué)管理人員，以利于對實習(xí)教學(xué)的合理安排和嚴(yán)格管理。強調(diào)實習(xí)科室的管理，成立科室教學(xué)管理小組，科室主任和帶教老師對實習(xí)生嚴(yán)格考勤、考核。帶教老師要樹立因材施教的帶教意識，改進教學(xué)方式方法，充分利用現(xiàn)有病例進行診斷要點、鑒別診斷和治療方案的講解，提高床邊教學(xué)效果，為基礎(chǔ)較好、積極主動的學(xué)生多提供一些操作和學(xué)習(xí)的機會；對后進的學(xué)生加強思想教育，改進帶教方式。教學(xué)管理部門應(yīng)定期檢查教學(xué)質(zhì)量，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進與提高。
2.3豐富實習(xí)教學(xué)方法和手段
臨床教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生用系統(tǒng)的、清晰的思路來管理病人。將教學(xué)過程融入到醫(yī)療工作的環(huán)節(jié)中可收到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生加深對疾病的病因、病理、臨床表現(xiàn)、治療和預(yù)防的認識，學(xué)到有益的思維方式和臨床經(jīng)驗，開闊眼界，拓展思維，提高分析問題的能力。同時實習(xí)醫(yī)院應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來彌補實習(xí)過程中的不足，如播放各種教學(xué)視頻、錄像，觀看臨床基本技能的操作步驟，然后利用仿真人體模型等教具讓學(xué)生反復(fù)觀摩、實踐，加深感性認識。通過閉路電視系統(tǒng)參觀手術(shù)過程，增強直觀感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.4加強實習(xí)成績的考核
畢業(yè)實習(xí)的成績考核有利于實習(xí)計劃的順利進行，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力掌握實綱要求的臨床知識和技能。學(xué)校和教學(xué)醫(yī)院應(yīng)切實加強學(xué)生實習(xí)期間的考核管理工作，建立起一套系統(tǒng)完善的考勤、出科考試及評估辦法，注重對實習(xí)生進行臨床技能的考核，提高臨床實習(xí)成績在畢業(yè)總成績中的比例，對成績不合格者限期補考或延長實習(xí)時間、推遲畢業(yè)，切實提高臨床實習(xí)質(zhì)量，避免出現(xiàn)重理論、輕實踐、動手能力低下的“高分低能”現(xiàn)象。嚴(yán)格考核既可促進實習(xí)質(zhì)量的提高，也有利于醫(yī)院加強對實習(xí)生的管理。
2.5引導(dǎo)學(xué)生認識畢業(yè)實習(xí)的重要性
對學(xué)生的實習(xí)管理不能一味的采取檢查、考核等強制性管理，還要從考慮畢業(yè)生的實際所需出發(fā)，順勢引導(dǎo)，見畢業(yè)實習(xí)與就業(yè)、考研的關(guān)系緊密銜接。一方面讓學(xué)生認識到臨床實習(xí)是對所學(xué)理論知識的全面實踐和整合過程，對檢驗所學(xué)所知、擴充和強化理論知識點具有促進作用，于就業(yè)和考研有明顯益處，另一方面盡可能為他們提供詳盡的就業(yè)和考研信息，幫助學(xué)生認清職業(yè)的發(fā)展趨勢，緩解學(xué)生的焦慮情緒。
3結(jié)語
隨著籃球的不斷發(fā)展，防守逐漸成為比賽勝負的關(guān)鍵，想要贏的比賽，必須要防守.如果只是進攻而不注重防守的話，比賽是注定會失敗的.防守不光在籃球比賽中很重要，在足球、拳擊、排球和網(wǎng)球等比賽項目中同樣很重要.
2個人防守意識的組成
2.1防意圖意識
防守技術(shù)隨著長時期的發(fā)展，其含義逐漸豐富和擴充，主要表現(xiàn)為防守策略和防守方法上都有了很大的突破.現(xiàn)代籃球的要求是以人為主和以球為主相結(jié)合，球、人、籃、區(qū)四位一體，各個方面都需要兼顧，在這種情況下，必須加強對對方球員進攻意圖的防守，也就是防意圖.這要求防守球員能夠正確判斷進攻戰(zhàn)術(shù)，客觀分析彼此雙方的情況，并采取正確果斷的行動,從而取得主動權(quán).在控制自己的對手的前提下，還能夠協(xié)助自己的同伴,使自己團隊的防守更加緊密和完善.要實現(xiàn)這個目標(biāo)，防守隊員必須能夠明辨不同種類的進攻戰(zhàn)術(shù),善于判斷對方戰(zhàn)術(shù)的變化.這樣不僅有利于個人防守的意識的提高，而且也會間接增強整個隊伍的防守意識，提高整個隊伍的防守水平.
2.2防守的規(guī)則和時空意識
籃球比賽沒有固定模式，場上情況隨機多變，需要隊員有極強的應(yīng)變能力，這就要求隊員能夠正確地預(yù)測和判斷出對方的攻守行動以及球、籃、區(qū)的具體情況的變化，并根據(jù)自己的判斷迅速做出反應(yīng)，采取合理行動，完成自己的防守任務(wù).至于規(guī)則意識，規(guī)則是比賽的依據(jù),只有在規(guī)則允許的范圍內(nèi)，進攻和放手才是有效合理的.因此，隊員的各種行為，比如防守、投籃以及進攻等，都需要收到規(guī)則的約束，防守意識的形成也不例外.只有遵守規(guī)則，才能提高隊員的應(yīng)變能力,提高他們的防守技術(shù)，使其更具有實效.
2.3防守的攻擊性
籃球運動是集體運動處處體現(xiàn)出制約和反制約的矛盾性.不管是進攻行動還是防守動作，不僅需要隊員的準(zhǔn)確判斷，通力協(xié)作，默契配合以外，還必須具有強烈的攻擊性.沒有攻擊性的進攻無法對對方構(gòu)成威脅，同樣，沒有攻擊力的防守也無法阻擋住對方的進攻..因此,在籃球教學(xué)和訓(xùn)練的過程中,要注意培養(yǎng)隊員的防守攻擊性、集體性和破壞性.特別是在現(xiàn)代籃球的運動中，雙方的對抗越來越激烈，聯(lián)防和人盯人這兩大防守戰(zhàn)術(shù)相互配合，融為一體，防守的程度越來越高.因此，防守球員必須對持球的隊員大膽緊逼，不斷破壞其投、傳、運、突的行為，給同伴創(chuàng)造斷球的條件和機會.同時要注意近球區(qū)防少、遠球區(qū)防多的原則,提高自己的攻擊性，控制籃下區(qū)域,大膽夾擊,使防守更合理有效.
2.4集體意識
籃球運動是一項集體項目.它需要場上的五名隊員默契配合,才能取得比賽的勝利.但一直以來，防守都被誤認為是局部行動,甚至被認為是個人行動,完全忽視了整體的防守作用，從而導(dǎo)致防守戰(zhàn)術(shù)僵化，變化少，防守質(zhì)量特別低.而大家集體防守意識的匱乏，也影響隊員防守技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展.因此,必須加強和培養(yǎng)大家的集體意識,使大家的思想意識和實際行動都能完全融入到集體中去，符合集體作戰(zhàn)的要求和戰(zhàn)術(shù)安排.此外，良好的思想品質(zhì)對于籃球的勝利也是必不可少的，沒有堅持不懈的精神和頑強的毅力，就無法承受激烈的比賽對抗和巨大的體力消耗.因此，要注重對隊員意志品質(zhì)的培養(yǎng)，使他們面對逆境不氣餒，無所畏懼，頑強拼搏，用于克服各種困難，追求最后的勝利.
3個人防守意識的培養(yǎng)
3.1對手切入時
對手切入時，首先要進行堵卡,不能對手順利地切入.如果對方向籃下切入，可以用手臂和身體合理地擠壓對手,迫使對方反復(fù)擺脫最終繞道變向,同時要用手臂在對方前方或側(cè)面進行揮動,干擾其接球,使切入的隊員不能得到球,而傳球的隊員也不敢冒然傳球.如果對手進行橫切,必須要先堵住對手向前傳球的路線,然后堵在切入隊員的后方，達到有效的防守.
3.2對手傳球時
對手進行傳球時，要盡量阻止對手向籃下進行傳球.比賽時，要注意持球隊員的置球位置,正確分析其出發(fā)點和傳球方向.同時，對外面的隊員要不斷揮動手臂，通過打掏等動作,使持球隊員無法將球及時傳出.第三，要遵循寧橫不豎的原則，迫使對方球員將球傳給外線隊員.當(dāng)對方剛接到球時，要球到人到，迅速搶占最佳的防守位置.
3.3對手擺脫接球時
如果進攻的對方隊員在強側(cè)進行擺脫時,要采取措施進行阻止，阻止對手在籃下或有威脅的區(qū)域順利接球；對方如果已經(jīng)接到球,則要盡量破壞對手的身體平衡,使其無法把握平衡，從而不能順利完成進攻動作.如果進攻的對方隊員在弱側(cè)進行擺脫時,則要先堵卡,不讓對方切向有球的背側(cè)，同時要封鎖通往籃下的去路.
3.4對手投籃時
當(dāng)對手進行投籃時，要站在對手和球之間,根據(jù)對手距離籃筐的遠近確定自己的防守距離.一般是以伸臂能觸到為最佳，通常采用斜步進行防守；如果對手在籃下進球后,則要貼近對方，微微彎曲膝蓋，手臂微伸在肩上,隨時準(zhǔn)備起跳封蓋.但是要注意要避免過早地舉起雙臂,因為這樣，對方就可以轉(zhuǎn)身投籃或進行突破；若面對投籃準(zhǔn)的對手,必須先分析其投籃特點，然后根據(jù)對方的視線、準(zhǔn)備姿勢和持球部位,判斷對方是否要進行投籃，若投籃則必須進行上步封堵,干擾對方的出手方向，破壞對方的投籃動作.
3.5對手無球時
其實在真正比賽時,防守絕大部分是在防守?zé)o球隊員，目的是不讓對方空切到有威脅的區(qū)域或籃下進行接球.如果對方離球較近，在防守時，要主動靠近對方，選擇偏向有球的一方，面向?qū)κ值耐瑫r側(cè)對持球隊員，靠近球的一側(cè)手和腳保持在前，封鎖接球路線,不讓對方順利接球.如果對方離球較遠，則應(yīng)該距離對手遠一些,防守時要大角度偏向有球一的側(cè)這樣既能控制對手，又能配合隊員進行協(xié)同防守，控制籃下區(qū)域.防守的姿勢則應(yīng)該是側(cè)對無球的隊員，兩腳保持平行站立,雙臂自然彎曲于體前，做好出擊搶斷和阻攔的準(zhǔn)備.
4個人防守意識的訓(xùn)練
4.1平時訓(xùn)練
在平時的訓(xùn)練過程中，教練不僅要注意培養(yǎng)隊員的基本功，還要培養(yǎng)隊員的判斷力和觀察能力，教會他們眼觀六路，耳聽八方，善于發(fā)現(xiàn)并且判斷場上的各種狀況.除此之外，還要注意練習(xí)隊員的防守的基礎(chǔ)配合，比如：夾擊配合、關(guān)門配合、擠過配合和補防配合等防守技巧.只有通過這樣高強度的練習(xí)，才能在隊員心里形成防守的概念，提高他們的個人防守意識，并將這些東西發(fā)揮到比賽中去.
4.2比賽訓(xùn)練
籃球運動激烈和復(fù)雜的特點決定了籃球比賽中的防守是十分多變的，沒有一個完全使用的準(zhǔn)則能囊括所有比賽時的突發(fā)狀況，因此，隊員必須時刻注意場上的變化情況，合理分析后，作出果斷的判斷，不斷調(diào)整和改變自己的防守方式和防守戰(zhàn)術(shù).同時，還要具有預(yù)見性，能夠根據(jù)對方的視線和姿勢等信息，準(zhǔn)確地預(yù)測對手的進攻意圖，并且采用合適的防守技術(shù)來加以阻撓和破壞.因此，多參加比賽，積累關(guān)于比賽的經(jīng)驗是十分重要的，這是最好的練習(xí)方法，不僅可以檢測隊員學(xué)到的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，而且還可以積累他們的實戰(zhàn)經(jīng)驗，不斷地提高他們的防守意識和防守技術(shù).
4.3心理訓(xùn)練
球場上隊員的行動是隊員意識的而客觀反映，正確的意識，可以支配運動員進行正確的進攻和防守等籃球行為.然而意識的形成有其規(guī)律性，即通過實踐———認識———再實踐———再認識的順序，使認識得到升華，上升為意識.因此，教練要在平時的訓(xùn)練中不斷強調(diào)防守的重要意義，使隊員們充分認識到防守的重要性，并在腦中形成一定的思維模式.同時要要求隊員學(xué)會用腦，積極思考，將防守意識和防守技術(shù)緊密結(jié)合起來，不斷提高自身的個人防守意識.
4.4細節(jié)訓(xùn)練
防守隊員的觀察視野要十分開闊，不僅要觀察對手和球之間的區(qū)域,而且還要能夠預(yù)見對方的行動意圖.速度對于防守隊員來說也是十分重要的，主要包括反應(yīng)速度、移動速度和手臂動作速度，良好的速度對于防守是十分必要的.防守隊員應(yīng)該能夠保持自身平衡,腳后跟要稍微抬起,兩腳開離比肩稍寬,重心位于兩腳間,眼睛平視前方,膝關(guān)節(jié)保持彎曲，后背要稍前傾,同時臂部稍低,關(guān)節(jié)要保持彎曲而放松,這樣才能向各方向移動.防有球隊員的時候，前面的手要不斷在對方眼前晃動，另一只手則放在體側(cè)稍后.防無球隊員的時候,一只手指向球,另一只手則指向?qū)κ?當(dāng)然具體情況具體分析，要根據(jù)對手的特點來調(diào)整自己的防守姿勢或者位置.
5結(jié)語
1.1結(jié)合民族地區(qū)優(yōu)勢，因材施教，培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才結(jié)合民族院校面向各民族聚居區(qū)域和不同民族學(xué)生的特點和實際，要制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方法，因材施教，以更好地將知識及時傳授給學(xué)生。同時，虛心向民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)，及時從學(xué)生那里獲取民族地區(qū)特有的藥物資源及其在民間地區(qū)的藥用方向和使用方法，結(jié)合現(xiàn)代藥理學(xué)研究手段，更好地開發(fā)民族藥物資源，同時及時將研究成果傳達給學(xué)生，以便學(xué)生回到家鄉(xiāng)能夠?qū)W(xué)到的理論知識和民族地區(qū)用藥情況有機聯(lián)系起來，更好地解釋民族地區(qū)長期使用的藥材或者藥方的原因，以更好地為民族地區(qū)服務(wù)。此外，由于民族院校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生可能來自不同民族聚居地區(qū)，因此在介紹民族區(qū)域藥用資源時還要啟發(fā)式地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己民族區(qū)域的用藥經(jīng)驗，并根據(jù)實際從教材中尋求原理和理論依據(jù)，以適應(yīng)民族地區(qū)培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才的需求。在教學(xué)中，為了提高學(xué)生自學(xué)興趣和提升其綜合能力，教師會在講述完某章節(jié)理論知識后提出一些問題讓學(xué)生在課后進行總結(jié)，然后在課程結(jié)束后逐一解答。比如在抗微生物藥物章節(jié)授課結(jié)束后，針對銅綠假單胞桿菌對某些抗菌藥物天然耐藥的特點，會讓學(xué)生從課堂上講述過的抗菌藥物中選擇對其敏感的藥物，為相應(yīng)疾病的治療提供依據(jù)，避免濫用抗生素。
1.2理論和實踐結(jié)合，注重教師自身綜合素質(zhì)和授課技能水平的提高從事獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)的教師不僅要有專業(yè)的藥理學(xué)知識，同時應(yīng)積極深入生產(chǎn)實踐，保證在藥理學(xué)的教學(xué)過程中，及時地把臨床中遇到的實際問題及其解決方法展示給學(xué)生，通過病例分析引導(dǎo)學(xué)生分析藥物治療的原理，積累經(jīng)驗。不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)獸醫(yī)藥理學(xué)理論知識的興趣，而且有助于學(xué)生的理解和記憶，并從機理上闡述藥物選擇和使用的前因后果。這樣，教師的臨床技能和素質(zhì)也會得到較大的提高，在后期的教學(xué)中會更加完善和豐富。此外，在課余時間，教師應(yīng)積極提升自身素質(zhì)，不斷補充新的知識和實踐經(jīng)驗，通過各種實踐活動和知識競猜等方式，改變填鴨式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮教學(xué)中教師的教書育人作用，正確引導(dǎo)學(xué)生理論和實踐相結(jié)合的觀念，重視在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，達到教學(xué)相長的有機結(jié)合。
1.3改善課題授課模式，注重實踐創(chuàng)新通過課堂互動教學(xué)與課外興趣小組相結(jié)合，著重加強學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，對實踐創(chuàng)新的研究和實踐等方面進行探討，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)中煥發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，積極提升其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
2實習(xí)
在動物醫(yī)學(xué)專業(yè)理論學(xué)習(xí)過程中，實習(xí)是一個必要環(huán)節(jié)，結(jié)合獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，我們要確定在實驗實習(xí)、教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)等環(huán)節(jié)對獸醫(yī)藥理學(xué)進行相應(yīng)的改革和探討，以更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
2.1實驗實習(xí)階段與國外相比，國內(nèi)農(nóng)業(yè)院校的獸醫(yī)專業(yè)課程課時存在的主要問題就是理論課時數(shù)量不夠，實驗課時所占比例也比較小，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力的開發(fā)，而且實驗課程和理論教學(xué)脫節(jié)，在某種程度上影響學(xué)生理論聯(lián)系實際素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在實驗實習(xí)階段，必須以學(xué)生為主體，加強實驗教學(xué)，要從實驗室硬件建設(shè)抓起，培養(yǎng)學(xué)生的獨立創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理論知識設(shè)計簡單可行的藥理學(xué)實驗，并利用學(xué)習(xí)到的理論知識解決實驗中遇到的各種問題。改變以授課為基礎(chǔ)的教學(xué)法為以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法（PBL，problem-basedlearning），提高學(xué)生分析、解決問題的能力，提升其綜合素質(zhì)。此外，針對現(xiàn)行實驗指導(dǎo)書以驗證性試驗為主的實際情況，嘗試調(diào)整各類型實驗比例，增加藥物代謝規(guī)律研究和抗微生物實驗方法比較2個綜合性實驗，拓寬學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力。此外，在實習(xí)階段還要結(jié)合實際情況建立和完善與校內(nèi)外相關(guān)獸藥企業(yè)，尤其是民族地區(qū)獸藥企業(yè)的合作關(guān)系，利用校企合作的機會，使學(xué)校教學(xué)資源與生產(chǎn)實際相結(jié)合，促進實踐、實習(xí)教學(xué)基地的建立和完善、給學(xué)生提供充分的動手機會，增強其科學(xué)研究意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
2.2教學(xué)實習(xí)階段在本科教學(xué)實習(xí)階段，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的綜合能力，在條件允許的情況下，讓學(xué)生在民族地區(qū)基層進行授課訓(xùn)練，不僅可以鍛煉學(xué)生語言組織能力和授課能力，通過講課的方式把學(xué)到的知識傳授給養(yǎng)殖戶，更好地實現(xiàn)理論知識和實踐的有機結(jié)合。根據(jù)民族院校學(xué)生生源廣泛的特點，有目的地引導(dǎo)學(xué)生深入到基層尤其是少數(shù)民族聚居地區(qū)，結(jié)合當(dāng)?shù)厮幬镔Y源，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿褡辶?xí)慣和生活經(jīng)驗，收集藥用植物資源和動物資源，自發(fā)設(shè)計簡單的藥理學(xué)實驗，這樣不僅豐富了教學(xué)實踐的內(nèi)容，而且大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)以致用的興趣，更好地學(xué)習(xí)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識。在動物實驗方面，引導(dǎo)學(xué)生有效利用民族區(qū)域的珍稀動物資源，不僅能發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，更能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，服務(wù)家鄉(xiāng)特色養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展的熱情，同時也可以從實踐中驗證民族地區(qū)用藥過程中存在的一些不足，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
2.3畢業(yè)實習(xí)階段在畢業(yè)實習(xí)階段，建議安排學(xué)生去基層鍛煉，養(yǎng)殖場、獸藥企業(yè)和動物醫(yī)院等實習(xí)基地不僅能夠為獸醫(yī)藥理學(xué)的實際運用提供空間，而且能夠為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生提供大量的動手機會，培養(yǎng)實踐技能和動手能力，鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。尤其是養(yǎng)殖場和動物醫(yī)院，它能夠為學(xué)生提供直接的病例，而且在這些實習(xí)的地方能夠接觸到動態(tài)的發(fā)病病例，能夠激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)動態(tài)的理療觀念和用藥調(diào)整等治療手段的變化，及時將學(xué)習(xí)到的理論知識有機地聯(lián)系起來，并用來解決實際問題。此外，盡可能多地舉辦獸藥知識相關(guān)講座，讓學(xué)生直接到養(yǎng)殖企業(yè)或者農(nóng)村散養(yǎng)農(nóng)戶進行集中培訓(xùn)，將學(xué)到的專業(yè)知識時傳達給養(yǎng)殖人員。同時，積極吸取養(yǎng)殖人員的臨床經(jīng)驗，進行理論知識和臨床經(jīng)驗的互動交流，豐富和完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。總之，在實習(xí)階段必須要充分發(fā)揮獸醫(yī)藥理學(xué)基礎(chǔ)地位和重要作用，努力把實驗實習(xí)、教學(xué)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)3個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，不能簡單地將之與其他專業(yè)課程割裂開來，更好地發(fā)揮其基礎(chǔ)地位的作用。通過實習(xí)，不僅鞏固了課程理論知識，在很大程度上又鍛煉了學(xué)生動手和科學(xué)觀察的能力，更好適應(yīng)為民族地區(qū)培養(yǎng)復(fù)合型動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的目標(biāo)。
3課程考試
課程考試要避免考試方法的單一化和考試內(nèi)容的條化，改革考試形式，靈活運用筆試、口試和實驗操作技能等考核方式，鼓勵采取多種考核方式聯(lián)合運用，達到全面考核的目的。考試內(nèi)容尤其是筆試范圍的內(nèi)容，不僅要加強教學(xué)大綱的學(xué)習(xí)和試題庫的建設(shè)，減輕學(xué)生的負擔(dān)，還要增加題型的多樣性和覆蓋面，通過名詞解釋、填空、判斷改錯、簡答和材料分析綜合題等多種題型來增加內(nèi)容的覆蓋面，同時試題的設(shè)置也要有一定的區(qū)分度，突出重點，努力加大學(xué)習(xí)自由度，為學(xué)生發(fā)展提供空間，對教學(xué)效率的提高和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也能起到較好的促進作用，也有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
4結(jié)論
關(guān)鍵詞：文學(xué)翻譯；陌生化手法；詞匯陌生化；句段陌生化
1 導(dǎo)言
《燦爛千陽》 （A Thousand Splendid Suns）是旅美阿富汗裔暢銷書作家卡勒德·胡賽尼繼《追風(fēng)箏的人》之后的又一力作，該書面世之后很快便成為了暢銷書冠軍。《燦爛千陽》延續(xù)了卡勒德·胡賽尼動之以情，細致入微的寫作手法，用淡淡的筆調(diào)向讀者講述了兩個阿富汗女子的辛酸生活。為了使讀者能夠體會原汁原味的阿富汗生活，作者在情節(jié)的安排和語言表達技巧上都注意使用陌生化手法。李繼宏先生的譯本之所以能夠得到讀者的廣泛認可，也在于其在翻譯過程中，注意保留原著中的陌生化手法，給予讀者以身臨其境的感覺。
2 陌生化手法
“陌生化”是在二十世紀(jì)初，由俄國形式主義文學(xué)理論家什克洛夫斯基提出的一個著名的文學(xué)理論。所謂“陌生化”，就是指在文學(xué)作品的創(chuàng)作過程中，作家或詩人采取異于常規(guī)的表現(xiàn)手法，使語言在藝術(shù)形式上不同于人們的日常語言，但是又不會使讀者感覺不知所云。申科洛夫斯基曾提到，文學(xué)和藝術(shù)就是要給人們帶來對事物的新鮮感。這種手法往往在形式和內(nèi)容上違反人們習(xí)以為常的感官感受，通過新穎別致的語言與邏輯思維方式，創(chuàng)作者便能夠?qū)⒆x者帶入一個陌生而新奇的世界。
諾貝爾獎得主詩人希尼在其著作中的一節(jié)“翻譯的影響”中提出：“翻譯過程中，譯者適當(dāng)?shù)貟仐壵Z言的一般表達方式，將目的語的表達世界變得‘陌生’，以更新譯者和讀者已喪失了的對語言新鮮感的接受能力，使譯者確實能夠?qū)⒃髦械牟町愋詡鬟_出來，以促進不同民族間的相互理解和交流” 。[1]因而文學(xué)作品的譯本想要獲得讀者的認可，就必須能夠在字面信息和思想信息流暢表達的基礎(chǔ)上，做到保留原著中的陌生化手法及異域色彩。
3 陌生化手法在《燦爛千陽》譯本中的再現(xiàn)
勒德·胡賽尼是首位用英語寫作的阿富汗裔作家，他的小說鮮有復(fù)雜的故事情節(jié)，也沒有華麗的詞藻與絢爛的景象，他只是用簡單的筆觸真實地還原阿富汗人民的苦難生活，將戰(zhàn)時的悲慘與和平的美好展現(xiàn)在讀者的面前?！稜N爛千陽》講述的是私生女瑪麗亞姆和在戰(zhàn)亂中失去父母的萊拉嫁給鞋匠拉希德之后的悲慘生活以及萊拉自主自強，最終實現(xiàn)自己夢想的故事。瑪麗亞姆與萊拉的遭遇縱然凄慘，但是她們苦苦掙扎中仍然懷抱希望與夢想；戰(zhàn)亂中的阿富汗縱然充斥的絕望與痛苦，但是戰(zhàn)前的阿富汗也曾美好。作者用溫婉樸實的語言以及陌生化手法，將阿富汗的苦與甜原汁原味地展現(xiàn)在了英語讀者的面前。而李繼宏先生翻譯的《燦爛千陽》，語言保持了原著樸實平緩的風(fēng)格，詞句生動妥帖，在陌生化手法的保留上，也做了恰當(dāng)?shù)奶幚?。下文中，筆者就對《燦爛千陽》譯本中陌生化手法的保留進行賞析。
3.1 詞匯陌生化的處理
卡勒德·胡賽尼出生在阿富汗，并在這里度過了自己的童年。后來定居美國后，他開始用英語寫作。從
他的作品中就可以看出，雖然其語言水平不如英美本土作家，文字中很少出現(xiàn)一些生僻單詞，語言平實得正如生活一般，給人真實的感覺。但是在文中，他經(jīng)常使用一些阿富汗詞匯，通過這種外來詞匯的引入，為行文增添了不少阿富汗地域色彩。
（1）The walls smelled faintly of raw meat and the music， which Rasheed described to her as logari.
墻壁散發(fā)出一股淡淡的生肉味道，音樂放得很響，拉希德說它是用一種叫洛戈里的樂器伴奏的。
此例中，譯者將“l(fā)ogari”譯為“洛戈里”，并在腳注中標(biāo)明這是一種類似吉他的阿富汗民族樂器。
（2）They lay on their stomachs in the middle of Tariq’s room and took turns dealing for panjpar.
他們趴在塔里克的房間中央，輪流出牌，玩起潘吉帕。
此例中，譯者將“panjpar”譯為“潘吉帕”，并在腳注中注明這是一種阿富汗特有的撲克游戲。
為保持原文的地域色彩，并確保讀者能夠理解這些詞匯，李繼宏先生在翻譯過程中采用了音譯加注釋的方法進行翻譯。除了上述了兩例外，文中還有很多此類譯法，比如將“mandolin”譯作“曼陀林”，將“burqa”譯為“布卡”。文化是一個民族的血脈，原著中，作者將這些日常生活中常見的阿富汗事物用當(dāng)?shù)卦~匯來表述，一方面是將原汁原味的阿富汗生活展現(xiàn)在了讀者面前，另一方面也體現(xiàn)了作者對阿富汗文明的尊重以及對這個國家的熱愛。如果譯者忽略這一點，而是將logari翻譯成漢語讀者更為熟悉的吉他，將panjpar簡單得翻譯成撲克，那么原著作者使用陌生化手法想要達到的效果就有所喪失。雖然通過譯者的注釋，讀者也只是對這些事物有個模糊的印象，但是卻多少能夠體味到一絲阿富汗氣息。
3.2 句段陌生化的處理
對于《燦爛千陽》這種用一種語言講述另外一個國家故事的文學(xué)作品，譯者要考慮多方面的因素，既要保證語言流暢通順，使目的語讀者能夠理解，又必須保留原文的陌生化色彩。原著作者意在為讀者展現(xiàn)一個真實的阿富汗，樸實的語言加之以獨具阿富汗色彩的陌生文化場景正是這部小說的美之所在。譯作的成功與否，也就在于譯者是否能夠恰當(dāng)處理句段中陌生化手法的運用。
句子由詞和詞組構(gòu)成，是能夠表達完整意思的語言單位。譯者在傳遞原著美學(xué)價值的過程中，需要對原著的句段進行再創(chuàng)作。譯者只有在理解原文，通透作者寫作風(fēng)格與意圖的基礎(chǔ)上，進行遣詞造句，才能夠使用正確的翻譯策略傳遞原著信息，并保留原著的陌生化色彩。
在阿富汗，人們大多信奉伊斯蘭教。《古蘭經(jīng)》是伊斯蘭教的經(jīng)典，因此原著中經(jīng)常出現(xiàn)主人公誦讀《古蘭經(jīng)》經(jīng)文的場景。例如：
（3）He has created the heavens and the earth with the truth； He makes the night cover the day and makes the day overtake the night， and He has made the sun and the moon subservient； each one runs on to an assigned term； now surely He is the Mighty， the Great Forgiver.
他用真理創(chuàng)造了天地；他讓黑夜覆蓋白天，讓白天接管黑夜；他讓日月循規(guī)蹈矩，各自依照規(guī)劃的軌道運轉(zhuǎn)；他確實無所不能，是偉大的寬恕者。
戰(zhàn)爭中的阿富汗人，保守欺凌的阿富汗婦女需要精神的慰藉，而對于他們，最好的慰藉莫過于《古蘭經(jīng)》經(jīng)文，他們相信虔誠的祈禱能夠帶來主的庇佑。在翻譯經(jīng)文時，譯者遵循了原經(jīng)文的節(jié)奏，用詞簡潔嚴(yán)肅，行文流暢規(guī)整，雖然不能與原經(jīng)文形式完全對照，但是排比句的形式，符合了經(jīng)文朗朗上口的特點。
4 結(jié)語
在保留陌生化手法的過程中，并沒有限定是用直譯還是意譯，歸化還是異化。因為只要譯者能夠不扭曲源語文化，并盡量保留原著的陌生化效果，采用哪種方法都可以。李繼宏先生的譯本能夠深受大家的喜愛，正是因為他恰到好處得保留了原著中陌生化手法的運用，在語言風(fēng)格，行文體制等多個方面都保留了原著的陌生化特征，將阿富汗的美好與悲慘都真實得還原在了字里行間。
參考文獻
[1] Heaney， S. The Government of the Tongue [M]. London：Faber and Faber， 1988.
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)教學(xué)
實驗教學(xué)要培養(yǎng)創(chuàng)新人才,培養(yǎng)學(xué)生探索知識、發(fā)現(xiàn)知識的能力。同樣,實驗課堂的教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到一定的知識,更重要的是要讓學(xué)生能夠自己去探索知識、發(fā)現(xiàn)知識,具有自我教育的能力,具有分析問題、解決問題的能力,從而能讓他們在不斷嘗試,不斷錯誤和不斷修正錯誤的過程中進行知識的探索。
1實踐教學(xué)的目的和特點
對于實踐教學(xué)來講它涉及到兩個方面的內(nèi)容,一是理論知識,而是實踐操作,兩者是相輔相承的,結(jié)合的好,教學(xué)會如虎添翼,而且使學(xué)生拉進了理論與實踐的距離,把理論知識和實踐一體化,易于突出所學(xué)專業(yè)的重點便于學(xué)習(xí)。下面從以下幾點來闡述實踐教學(xué)在教學(xué)中的作用。
1.1實踐教學(xué)作為一種獨特的教學(xué)形式它應(yīng)具有的特點
①學(xué)生主要是通過實踐活動進行學(xué)習(xí),增強了學(xué)生的感性認識,拓寬了學(xué)生將所學(xué)的理論知識與實際相結(jié)合的學(xué)習(xí)途徑,即動手又動腦是學(xué)習(xí)的能動過程。
②以學(xué)生的全面發(fā)展為本,突出了學(xué)生的主體地位。學(xué)生是實踐教學(xué)的主體,在實踐教學(xué)中具有能動性,對實驗加以理解和體驗,都成為實驗教學(xué)資源開發(fā)的重要組成部分。
③通過實踐教學(xué)使學(xué)生更直觀地了解了所學(xué)的理論知識,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因為實踐是科學(xué)的基礎(chǔ),是科學(xué)發(fā)展的動力源泉,是解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下,知識面窄,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題,以及動手操作的能力的關(guān)鍵,所以實踐教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中占有重要的位置。
④通過實踐教學(xué)使學(xué)生對知識、技能和能力達到了統(tǒng)一性和實用性。
⑤推動了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí),樹立了學(xué)生的合作精神和科學(xué)的價值觀。
1.2實踐教學(xué)的目的和任務(wù)
實踐教學(xué)的教學(xué)目的是為了檢驗學(xué)生所學(xué)理論與方法,采用相應(yīng)手段,按照實際工作的要求進行實際教學(xué)的教學(xué)活動,是掌握基本技能的必要教學(xué)活動。為了使學(xué)生達到實踐教學(xué)的目的我們應(yīng)做到以下幾點。
①常規(guī)管理與學(xué)生養(yǎng)成教育相結(jié)合,對違反實踐操作的行為不只是簡單地批評和教育,而是要求學(xué)生認識到錯誤,讓他們意識到問題的所在,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和責(zé)任心,培養(yǎng)學(xué)生的公德意識,與素質(zhì)教育接軌。
②通過實踐教學(xué)的全過程,讓學(xué)生在獲取或鞏固理論知識的過程中,理解和掌握運用觀察和實踐的手段處理問題的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和探究的品質(zhì),端正學(xué)生嚴(yán)謹、求實的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,樹立學(xué)生不懈的求知精神,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實踐操作能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的社會意識和合作精神,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)的價值觀。
③根據(jù)實踐的內(nèi)容,確定假設(shè)與研究的因素。確定分析指標(biāo)、分析方法,激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣及能動性,創(chuàng)新能力及解決問題能力的提高等。采取通過書寫或討論的形式,對比分析寫出實驗報告。通過撰寫實驗報告,使學(xué)生進一步熟悉、掌握思維能力、創(chuàng)造能力及分析問題的能力。
④綜合實踐活動的本質(zhì)就是讓學(xué)生在實踐活動中去體驗,去建構(gòu)知識,去運用已有的知識解決問題。信息技術(shù)為學(xué)生提供了極為豐富的電子化學(xué)習(xí)的資源,學(xué)生通過相關(guān)信息的收集、處理、交流從而獲取知識,從而突出了學(xué)生的主體和自主參與學(xué)習(xí)的過程。
2實驗教學(xué)存在的問題
實踐教學(xué)增強了學(xué)生的感性認識,拓寬了學(xué)生將所學(xué)理論知識與實際相結(jié)合的學(xué)習(xí)途徑,但是在運作上也存在著這樣那樣的問題,目前存在的問題主要有以下幾點。
①缺乏資源共享意識,造成資源的浪費。學(xué)校實驗室基本上都是以院、系為單位,有時寧可不用,也不會給其他部門使用,這樣造成了資源的極大浪費,也不利于學(xué)生在較短的時間里全面掌握基本技能和基本方法。
②有時實驗項目缺乏與企業(yè)和公司的合作,即便是該實驗項目很好,但缺少資金設(shè)該項目無法繼續(xù),從而打擊了學(xué)生的積極性。
③在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中的練習(xí)法也因為信息技術(shù)的引入而發(fā)生了巨大變化,網(wǎng)絡(luò)使得在線練習(xí)成為可能,并形成交互,這更強調(diào)環(huán)境建構(gòu)的作用,而不僅僅是傳統(tǒng)情況下由學(xué)生機械的作練習(xí)題。
3實驗教學(xué)繼續(xù)改進的措施
上述情況亟待改變,以提高實踐教學(xué)在社會中的應(yīng)用,當(dāng)前應(yīng)做好以下幾個方面的工作。
①在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中,談話法是教師根據(jù)已經(jīng)積累的實驗知識和經(jīng)驗提出問題,并要求學(xué)生回答,通過師生間的對話交流,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,以獲得實驗課程的知識和鞏固知識的方法。信息技術(shù)條件下,教師在實驗課程進行中的實現(xiàn)形式更加多樣,教師可以利用即時通訊軟件,實現(xiàn)實驗教學(xué)的即時評價,也可以進行以班級為單位讓學(xué)生暢所欲言,以得到更好的實驗教學(xué)。但更多的是利用郵件形式,與學(xué)生進行個別交流。教師還可以將實驗談話的規(guī)模加以夸大,讓學(xué)生通過電子公告板的形式,實現(xiàn)師生間的雙流。
②將實驗室建設(shè)置于社會大系統(tǒng)中,并按照社會積極的發(fā)展全面系統(tǒng)地進行實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計,包括實驗堆理論的專業(yè)層次和動手層次的要求,力求所選的資料具有代表性、全面性、合理性。改進資源投入方式,已達到控制實驗的最優(yōu)化。
③加強合作與參與實驗教學(xué)方式。合作與參與教學(xué)方式在今天尤為重要,因為教育是一長期積累和持續(xù)發(fā)展的過程,通過學(xué)校與企業(yè)、公司建立合作關(guān)系,不僅提高了試驗的效率解決了一些資金問題,而且可以指出學(xué)校教學(xué)中的不足。超級秘書網(wǎng)
綜合上述,傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方式和手段,已越來越不能滿足現(xiàn)代教育的需要,信息技術(shù)革命向?qū)嵺`教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)。面對信息技術(shù)帶來的機遇和挑戰(zhàn),實踐教學(xué)方式未來所面臨的發(fā)展方向主要是社會化、產(chǎn)業(yè)化。實踐教學(xué)的社會化意味著校內(nèi)實驗室對社會全面開放,實現(xiàn)資源共享;產(chǎn)業(yè)化意味著將實驗室當(dāng)作產(chǎn)業(yè)來運營,即不僅對社會提供知識產(chǎn)品和知識服務(wù),還要計算其營運收入、成本、效益,要講求投入、產(chǎn)出和發(fā)展。實驗室的建設(shè)和運行是知識資源的投入和運作,包括經(jīng)濟資源和智力資源。經(jīng)濟資源表現(xiàn)為各種硬件設(shè)施,如房屋、設(shè)備、用具、器皿等各種物質(zhì)載體;智力資源實驗?zāi)Ｊ较到y(tǒng)設(shè)計和教師投入的積多年專業(yè)知識、教學(xué)經(jīng)驗為一體的創(chuàng)造性勞動成果的各種軟件。
參考文獻
[1]中華人民共和國高等教育法.第五條
一、接受美學(xué)理論的內(nèi)涵
接受美學(xué)也可以稱為接受理論，它的代表人物是20世界70年代初聯(lián)邦德國康斯坦茨大學(xué)的H.R.姚斯和W.伊澤爾，這一文學(xué)理論吸收了現(xiàn)象學(xué)、美學(xué)及闡釋學(xué)的精華，主張接受者的創(chuàng)造性和主體性，注重接受者的審美經(jīng)驗對文學(xué)作品的調(diào)節(jié)，并且主張把接受者與創(chuàng)作者及作品放在同一水平下進行文學(xué)探究。對姚斯來說，文學(xué)作品的審美價值是和接受者的主觀體驗緊密關(guān)聯(lián)的，不能割裂來看，接受者要作為文學(xué)創(chuàng)作的主體來對待；W.伊澤爾也認為對審美問題的解讀必須通過接受者的認知才能更加完善。因此，在理解文學(xué)作品的過程中，接受者的角色不可忽視，他們并不是客觀的接受作品的內(nèi)容，與此相反，接受者要積極主動的參與到文學(xué)作品的構(gòu)建中。
二、接受美學(xué)理論下的英文化妝品商標(biāo)翻譯法
（一）順其自然法
順其自然法相比于音譯法而言，翻譯者不用去構(gòu)思一些別出心裁的語言文字。這是因為有的商標(biāo)或品牌的名稱本身的文字并沒有特殊的淵源或者音韻美，僅僅是一些便于記憶的語言文字，所以在翻譯過程中，不用過于追求源語言所包含的內(nèi)涵，只用保持源語言的表達意義即可。因此，往往會根據(jù)情況采用直譯法或者零譯法。
1.直譯法
所謂直譯法就是指把源語言按本來的意思直接翻譯為目的語言，但是不能違反漢語語言的語法，在目的語言中要保留源語言的全部意義，它的特點是商標(biāo)翻譯要符合源語言的本來含義。如：國際知名品牌GUCCI公司推出的Envy香水就直接譯為“嫉妒”，雖然在漢語中嫉妒是貶義詞，但香水是針對女性這種消費群體，這樣的名字可以表達出品味獨特、與眾不同的韻味，并且也和十分吻合這款香水的廣告語：若讓別人妒忌，就該擁有嫉妒。。。，另如，澳大利亞的化妝品RED EARTH則可直譯為紅地球，給人們帶來一種另類、時尚的感覺。
2.零譯法
所謂零譯法就是指保持源語言，不翻譯的方法。這種翻譯方法在化妝品商標(biāo)的翻譯中非常少見，只是在一些比較有特色并且易于記憶的英文商標(biāo)中才使用這一方法。這種譯法可以使得這些英文商標(biāo)在中國市場內(nèi)獨樹一幟，更能吸引消費者的眼球。比較成功的案例有韓國的化妝品品牌The Face Shop，VOV，日本化妝品品牌Fancl，SK-II，DHC，ZA等。
（二）標(biāo)新立異法
若是直譯法無法很好的表達出英文商標(biāo)的特點，就可以不再糾結(jié)于英文商標(biāo)本身的意義而采取標(biāo)新立異法。既然不用考慮原商標(biāo)字面的意義，翻譯者就可以運用發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，獨辟蹊徑，銳意創(chuàng)新，給消費者帶來耳目一新的感覺。也就是說，標(biāo)新立異法是意譯法的一種特殊形式，是在符合漢語語言文化和風(fēng)俗的前提下為商標(biāo)重新命名，盡管漢語譯名與英文原名的意義截然不同，但是卻可以表達出相似的含義。例如美國的保養(yǎng)品品牌Neutrogena被譯為“露得清”，這個商標(biāo)的英文原名源自拉丁文Neutralis及Genus，這兩個單詞的合成詞意為創(chuàng)造自然的效果。在20世紀(jì)50年代，該品牌推出了一款“來自比利時的珍貴香皂”，該香皂以清潔皮膚而著稱。Neutrogena品牌一直以推薦適合皮膚的產(chǎn)品為核心理念，把Neutrogena翻譯為“露得清”，雖然與英文原文的聯(lián)系不大，但是恰如其分的表現(xiàn)出了該品牌蘊含的干凈透明、清潔皮膚的內(nèi)涵。
1.明確畢業(yè)論文的目的和要求
畢業(yè)設(shè)計的基本教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識和技能，分析與解決實際問題，在實踐中實現(xiàn)知識與能力的深化。培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、嚴(yán)肅認真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹求實的工作作風(fēng)。要求學(xué)生基本掌握科研選題、文獻檢索、課題設(shè)計、資料收集、數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計軟件應(yīng)用、論文撰寫與答辯等方法與能力。我系對預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計有以下要求：綜述：查閱文獻30篇以上，包含一定數(shù)量的外文文獻，然后針對某一專題，對大量原始研究論文中的數(shù)據(jù)、資料和主要觀點進行歸納整理、分析提煉，完成具有一定的深度和廣度的不少于3000字的文獻綜述。
開題報告書：在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，每位學(xué)生獨立完成一份開題設(shè)計書，包括立項依據(jù)、研究目的及意義、研究內(nèi)容和方法、技術(shù)路線、研究計劃進度、研究基礎(chǔ)、經(jīng)費預(yù)算和人員組成等。其中立項依據(jù)主要描述本課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及存在的問題；課題設(shè)計的指導(dǎo)思想、課題設(shè)計應(yīng)解決的問題等。
畢業(yè)論文：首先由指導(dǎo)教師重點向?qū)W生講解畢業(yè)論文的寫作格式、具體內(nèi)容，使其掌握畢業(yè)論文寫作的方法和要求；然后由學(xué)生寫出畢業(yè)論文提綱，經(jīng)指導(dǎo)教師審閱修改后才能撰寫；畢業(yè)論文完成后，指導(dǎo)教師應(yīng)從題目、摘要、關(guān)鍵詞、前言、材料和方法、結(jié)果、討論和參考文獻等多方面提出指導(dǎo)性修改意見，由學(xué)生進行修改，直至符合要求。
2.正確、合理的選題是保證畢業(yè)實習(xí)效果的前提
選題是畢業(yè)專題實習(xí)過程中的重要一環(huán)。進入畢業(yè)實習(xí)階段的學(xué)生，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和分析問題、解決問題的能力。因此，同學(xué)們通過大量閱讀文獻后進行選題，不但培養(yǎng)了學(xué)生的文獻查閱和文獻閱讀能力，而且從已知的知識和信息中產(chǎn)生大量變化的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新的原動力。對于畢業(yè)實習(xí)的科研選題，一定要體現(xiàn)出理論聯(lián)系實際的特點。如“石河子市高中城食堂蔬菜中農(nóng)藥殘留測定、分析及評價“石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院少數(shù)民族大學(xué)生膳食調(diào)查和評價“石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院室內(nèi)空氣中細菌和TSP的測定及評價“預(yù)防醫(yī)學(xué)系在校本科生學(xué)習(xí)及就業(yè)需求調(diào)查與分析“原花青素對氟致雄性小鼠生殖毒性的干預(yù)研究”。這類課題的研究，充分調(diào)動了本科生學(xué)習(xí)主觀能動性，他們以積極的興趣查閱文獻、搜集資料，從而做出切實可行的課題設(shè)計。此外，需要指出的是，對于本科生的研究課題，要注意其工作量及難度應(yīng)適宜，使同學(xué)們能夠在近14周的時間內(nèi)在老師的帶領(lǐng)下，有計劃、有步驟的進行研究，并能獲得一定的成果。
3.科研訓(xùn)練是保證實習(xí)論文的重要手段
在畢業(yè)實習(xí)帶教過程中，指導(dǎo)教師對本科生按照規(guī)范的科研程序進行嚴(yán)格訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生基本科研素質(zhì)和綜合創(chuàng)新能力。指導(dǎo)教師應(yīng)重視對學(xué)生獨立工作能力、分析解決問題能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及設(shè)計思想和科學(xué)研究方法的指導(dǎo)。注重后發(fā)引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和積極性。如對學(xué)生進行文獻查閱、文獻閱讀的訓(xùn)練，并要求在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀大量文獻后做出課題設(shè)計。課題設(shè)計一旦做出，將由指導(dǎo)老師進行修改，然后舉行全體實習(xí)學(xué)生參加的開題報告會，并邀請其他教師針對課題設(shè)計中存在問題進行交流。開題報告一經(jīng)確定，教研室提供研究現(xiàn)場和實驗室，以保證學(xué)生完成收集資料、獲得數(shù)據(jù)的工作。學(xué)生們獲得大量資料和數(shù)據(jù)，指導(dǎo)教師此時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運用衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)方法，對資料進行分析處理，從而達到去粗取精、去偽存真之目的。通過此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握了統(tǒng)計學(xué)方法的正確運用，為撰寫畢業(yè)論文提供了切實可信的資料。
4.科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的論文撰寫、答辯過程
為了保證學(xué)生撰寫的論文質(zhì)量，指導(dǎo)教師要對論文反復(fù)審閱，指出論文不足，令其反復(fù)修改。修改后的論文提交后，由教研室資深評閱教師把關(guān)，以便從不同角度分析論文水平。評閱教師對論文的立題依據(jù)、觀察指標(biāo)、技術(shù)方法、統(tǒng)計處理、結(jié)果結(jié)論以及討論分析等內(nèi)容進行全面評價，評閱過程注意細節(jié)，從論文寫作格式、統(tǒng)計圖表制作、參考文獻引用到標(biāo)點符號、小數(shù)點的使用，都有評判標(biāo)準(zhǔn)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹治學(xué)作風(fēng)。
論文答辯是一項十分嚴(yán)肅的工作，是考查學(xué)生專業(yè)知識綜合運用、關(guān)聯(lián)知識掌握程度、語言表達和應(yīng)變能力的過程，同時也是5年預(yù)防醫(yī)學(xué)本科教育最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，必須要規(guī)范科學(xué)、合理、制定可操作性強的評判標(biāo)準(zhǔn)。成立由3～5人組成的答辯小組，成員由副教授以上職稱并有較強業(yè)務(wù)能力的教師擔(dān)任。答辯工作開始前，答辯小組會組織對學(xué)生完成的論文進行評閱。論文的評閱由指導(dǎo)教師與評閱教師分別進行。指導(dǎo)教師對學(xué)生整個畢業(yè)設(shè)計工作中的工作態(tài)度、工作能力、研究成果的水平進行全面評價；評閱教師著重評判學(xué)生研究成果的質(zhì)量與水平。評閱結(jié)束后寫出書面評閱意見。答辯要求學(xué)生在15～20分鐘內(nèi)運用簡潔的語言，配合必要的文字、圖表，以PPT形式介紹畢業(yè)論文的主要內(nèi)容，教師提問時間為20分鐘左右。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)交流的能力，在正式答辯前會組織課題組相關(guān)的教師和學(xué)生進行預(yù)答辯，使學(xué)生事先熟悉答辯的程序和需要注意的問題，幫助其克服心理緊張、膽怯等因素。
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