時(shí)間：2023-03-28 14:58:03
導(dǎo)語：在二年級(jí)教學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、端正教學(xué)思想，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)定
我們每位教師都遵守教師職業(yè)道德，注重教師形象，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，能按時(shí)完成自己的所有語文教學(xué)工作和學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，積極認(rèn)真參加學(xué)校和教研組組織的教學(xué)活動(dòng)，從請(qǐng)進(jìn)來的玉溪師院附中的教師身上，學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)方法，獲得了教學(xué)啟示和經(jīng)驗(yàn)。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)資料管理的規(guī)定，無私自為學(xué)生訂購資料現(xiàn)象。嚴(yán)格要求自己，無私自減少調(diào)換課時(shí)的現(xiàn)象。德是從教之本，葉圣陶先生說過：“教育工作的全部工作都是為人師表?！闭Z文教研組的全體成員今后將更加重視自身素質(zhì)的提高，從言行上真正起到為人師表的作用。
二、抓實(shí)常規(guī)
期初教研組制訂好工作計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)、備課、上課、作業(yè)布置和批改等每個(gè)環(huán)節(jié)作明確要求，把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，扎實(shí)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)管理。本組教師都能在新課程理念的指導(dǎo)下，把備課作為自己個(gè)性創(chuàng)造過程的真實(shí)記錄，體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)多元性、新知學(xué)習(xí)的探索性，教學(xué)過程的活動(dòng)性，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際性和課外活動(dòng)的開放性。認(rèn)真?zhèn)湔n，做到四個(gè)精心，每位語文教師都能精心制訂教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，精心選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)題型訓(xùn)練。統(tǒng)一備課規(guī)范，按課時(shí)備課，每課都有教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)布置、教后反思等。認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，把訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際動(dòng)手能力。按照學(xué)校教科處的規(guī)定，月底上交備課本和聽課本，自覺接受學(xué)校的常規(guī)教學(xué)檢查，并在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)自己的不足，努力提高自己的語文教學(xué)水平。
三、立足課堂
課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)是教研組建設(shè)的靈魂。教學(xué)質(zhì)量也是學(xué)校生存發(fā)展的命脈。課堂教學(xué)要求教師遵循以學(xué)生為本，能力為中心，實(shí)踐為重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的提高，探索能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、信心、意志、毅力等。要求教師認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種文化，是學(xué)生了解社會(huì)的重要窗口，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中接受“語文文化”的熏陶，要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變思想，探索體現(xiàn)新課程理念的教法和學(xué)法。為了更好地提高每個(gè)教師的教學(xué)能力，使青年教師和剛踏上高中語文課堂的教師成熟起來，盡快適應(yīng)和勝任高中語文教學(xué)，教研組加強(qiáng)集體備課活動(dòng)，把具體工作細(xì)化到各年級(jí)備課組，要求教師積極參加集體備課，做到統(tǒng)一思想、統(tǒng)一進(jìn)度，特別是在備教學(xué)方法時(shí)能集思廣義，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)通過集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革和創(chuàng)新。各年級(jí)組根據(jù)學(xué)期初制定的備課課題認(rèn)真開展備課活動(dòng)，高一年級(jí)備課組以單元教學(xué)為平臺(tái)，以每一位教師負(fù)責(zé)一個(gè)單元為中心，先進(jìn)行說課和教學(xué)反思，全體教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際暢談教法教改及教學(xué)中的精彩亮點(diǎn)，使大家共享新穎的教學(xué)方法和教學(xué)資源，在分享中求得進(jìn)步，在合作中謀求教育教學(xué)雙贏。高二年級(jí)備課組針對(duì)本學(xué)期語文教材特點(diǎn)，開展了小說人物性格、現(xiàn)代戲劇矛盾沖突和古典戲曲語言鑒賞等研究活動(dòng)。初三、高三備課組根據(jù)年級(jí)組的中高考備考要求，認(rèn)真組織中高考復(fù)習(xí)，出色完成月考等各級(jí)考試的閱卷工作，分析考試質(zhì)量，寫出質(zhì)量分析報(bào)告，為取得中高考成績(jī)付出了艱辛的勞動(dòng)。“一份耕耘，一份收獲?！痹诟魑唤處煹男燎诟畔拢瑢W(xué)生的語文成績(jī)?cè)谥懈呖伎偡殖煽?jī)中占了較大的比例，畢業(yè)班教師為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
另外，注重公開課教學(xué)質(zhì)量，在高一、二年級(jí)分別進(jìn)行文言文教學(xué)和古代戲曲教學(xué)公開課，在聽取王忠平、陳亞兩位老師的公開課的基礎(chǔ)上，探討初中文言文過渡到高中文言文教學(xué)過程中存在的困惑和如何鑒賞古代戲曲語言等教學(xué)問題。在初三、高三年級(jí)分別進(jìn)行復(fù)習(xí)課和試卷評(píng)講課公開課，從余紅梅老師的復(fù)習(xí)課和李芳老師的試卷評(píng)講中獲得了啟示，積累了經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生更加關(guān)注方法和技巧的培養(yǎng)。要求各年級(jí)、各備課組加強(qiáng)聽課、議課、評(píng)課活動(dòng)，認(rèn)真記錄聽課內(nèi)容，客觀公正全面地議課、評(píng)課，做到每月至少聽課2節(jié)，“教學(xué)相長(zhǎng)”，在教育教學(xué)活動(dòng)中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步提高自己的語文教學(xué)水平。
四、撰寫教育教學(xué)論文
“教師即研究者?！睘槭姑恳晃唤處熢诮虒W(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上積極向研究型教師轉(zhuǎn)變，要求每位教師積極撰寫教學(xué)論文，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)上的提高。在教研組內(nèi)開展論文交流活動(dòng)，推選陳洲云老師的《鏈接高考，培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)》和陳亞老師的《怎樣提高學(xué)生的朗讀能力》兩篇優(yōu)秀論文參加學(xué)校的論文交流會(huì)。
五、開展語文第二課堂活動(dòng)
本部編輯的《中學(xué)生閱讀》中考版應(yīng)是你的最佳選擇，六大特色板塊助你沖刺，幫你積累。初二年級(jí)的同學(xué)請(qǐng)?jiān)诒驹碌浊八俚疆?dāng)?shù)剜]局辦理7～12期中考版的訂閱手續(xù)，千萬不要錯(cuò)過訂閱時(shí)間呀?！吨袑W(xué)生閱讀》中考版郵發(fā)代號(hào)：36－312，月價(jià)：2.50元。
心聲
“千里冰封路難行，南極考察任務(wù)重。頂風(fēng)冒雪來建站，獻(xiàn)給祖國兒女情?！边@首詩是我過去寫的。一直沒有機(jī)會(huì)發(fā)表，這詩寫得一般般，但能發(fā)表卻也是我心中最大的愿望。有時(shí)晚上做夢(mèng)也夢(mèng)見自己的詩上了雜志?，F(xiàn)在我是讀者俱樂部的會(huì)員了，在“會(huì)員沙龍”欄目發(fā)表應(yīng)該是有機(jī)會(huì)了吧？
河南汝州市一職高附中七（2）班杜衛(wèi)斌
阿楠回復(fù)：哈哈，杜同學(xué)真是不達(dá)目的誓不罷休。這種精神阿楠非常欣賞。請(qǐng)你轉(zhuǎn)告其他訂刊的同學(xué)，“會(huì)員沙龍”和“會(huì)員聊天室”兩個(gè)欄目就是專為你們?cè)O(shè)置的，快來亮相哦。另外，你近期可能會(huì)收到一份與你的詩有關(guān)的小禮物，是什么暫時(shí)保密。收到后別忘了給我來封信。
我好想?yún)⒓幼x者俱樂部，把這事跟姐姐說了，她非常支持我，還說郵費(fèi)她包了。我覺得好幸福。我從來沒有給雜志寫過信，因?yàn)橛X得郵費(fèi)貴。這次把信寄出后，我一天都很高興，心里充滿了期待與喜悅。
河南郭鵬飛
阿楠回復(fù)：有這樣一個(gè)好姐姐真是幸福。不過，我要告訴你的是，只要訂閱《中學(xué)生閱讀》初中版或《中學(xué)生閱讀》中考版，就已經(jīng)是白衣級(jí)會(huì)員了，要在“沙龍”發(fā)言可直接上阿楠的博客，這樣可以省郵費(fèi)。要晉級(jí)紅衫、紫袍、金甲會(huì)員和成為小記者團(tuán)成員，才需要填表格。阿楠登記備案后，再發(fā)會(huì)員證或小記者證。明白了嗎？
提醒
版底欄“會(huì)員沙龍”長(zhǎng)期向會(huì)員征稿。用一句話寫出個(gè)性，寫出思想，寫出期待，寫出心愿。稿寄主持人阿楠收，或放入他的博客。今年第7、8、9期的沙龍?jiān)掝}已在本期第6頁版底欄位置預(yù)告，請(qǐng)關(guān)注。
要參加“華東師大出版社杯”第一屆全國初中閱讀教學(xué)論文征文大賽的老師，雖然工作繁忙，也要抓緊時(shí)間參賽哦，說不定你就是一等獎(jiǎng)的獲得者呢。獲獎(jiǎng)?wù)撐挠袡C(jī)會(huì)在教研版上刊登。
啟事
《中學(xué)生閱讀》初中版、《中學(xué)生閱讀》中考版2006年合訂本尚有部分余書，欲購者請(qǐng)速匯款至編輯部，每本30元，免郵掛費(fèi)。附言欄內(nèi)請(qǐng)務(wù)必寫清所購冊(cè)數(shù)及郵編、詳細(xì)地址。2005年《中學(xué)生閱讀》初中版合訂本亦有余書，郵寄方式、價(jià)格同上。
信息
《中學(xué)生閱讀》中考版暑假專號(hào)：陪你學(xué)與玩
《中學(xué)生閱讀》中考版7、8期為暑假專號(hào)。7期為“閱讀專輯”，集中刊登美文、趣文、奇文，照應(yīng)考試，呼應(yīng)教材，貼近心靈，輕松、活潑、實(shí)用；8期為“作文素材專輯”，圍繞?？嫉淖魑脑掝}，刊登寫作素材，包括精美范文、精粹故事、精警格言等，好看、好玩、好用，一本雜志在手，作文素材不愁。暑假專號(hào)具有很強(qiáng)的資料性和娛樂性，讓你在休閑中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中休閑，適應(yīng)初一至初三各年級(jí)學(xué)生閱讀。歡迎訂閱！
刊登語文教學(xué)論文，選載最新課改動(dòng)態(tài)，介紹優(yōu)秀教育圖書，研究論文寫作技巧。本部編輯的《中學(xué)生閱讀》初中教研版2007年1期已經(jīng)出版，編排講究，印制精良，CN刊號(hào)，期價(jià)3元。有意試讀的老師，來信來電即贈(zèng)。聯(lián)系電話：0371―66324936。
阿楠頒獎(jiǎng)
第4期“會(huì)員沙龍”欄目的獲獎(jiǎng)?wù)呤前不粘刂菔匈F池中學(xué)初二（4）班的丹同學(xué)，她的發(fā)言是：“與我一樣熱愛《中學(xué)生閱讀》初中版的朋友們，多支持老編們哦！”
（一）學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)是老師莫大的幸福。
1、象棋方面：本學(xué)期我班取得校二年級(jí)段團(tuán)體第二的好成績(jī)；男子組和女子組分別是第三名。
2、繪畫和書法：本班十人次參賽全部獲獎(jiǎng)；其中，二年級(jí)硬筆書法在學(xué)校和學(xué)區(qū)團(tuán)體二等獎(jiǎng)；還有兩位學(xué)生在縣現(xiàn)場(chǎng)繪畫中分別獲得二、三等獎(jiǎng)。
3、趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽：八人參賽六人獲獎(jiǎng)，其中還有一個(gè)一等獎(jiǎng)最高分，學(xué)校團(tuán)體分?jǐn)?shù)第一。這要感謝馬秀蘭老師的辛苦付出。
4、“知榮辱，樹新風(fēng)”講故事比賽我班林詩怡獲得一等獎(jiǎng)。
5、班刊“成長(zhǎng)足跡”的創(chuàng)辦。
為了培養(yǎng)孩子們的寫話興趣，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)自我展示的平臺(tái)，拓展寫話空間，特創(chuàng)辦“成長(zhǎng)足跡”這樣一個(gè)班級(jí)書刊，搜集孩子們的小日記、小作文，刊登他們的得意之作，激發(fā)孩子們的寫作熱情。以“我手寫我口，用筆來說話”為主題，將我們的作文特色班辦出特色。雖然是剛剛起步，但我相信，只要堅(jiān)持，一定會(huì)取得良好的效果，提高學(xué)生的寫作水平。同時(shí)，為提高孩子們的寫話能力、持續(xù)寫話溫度，最重要的是要培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和能力。所以，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生每天半小時(shí)閱讀。中午讀，課余讀，老師讀，學(xué)生讀，創(chuàng)設(shè)人人讀書的好氛圍。讓學(xué)生懂得每一本書是一級(jí)小階梯，每爬上一級(jí)，就能讓自己更加幸福、快樂。
（二）我的個(gè)人小收獲。
這學(xué)期，在積極投入工作的同時(shí)，也有了些小小的個(gè)人收獲，主要有以下幾方面：
1、教學(xué)論文和教案設(shè)計(jì)：論文《小學(xué)古詩教學(xué)之我見》榮獲縣一等獎(jiǎng)。電教論文《信息技術(shù)環(huán)境下提高拼音教學(xué)效率的研究》榮獲學(xué)區(qū)二等獎(jiǎng)。教案設(shè)計(jì)《我是什么》榮獲縣一等獎(jiǎng)。
2、多媒體課件制作：《長(zhǎng)城》榮獲縣三等獎(jiǎng)，《d t的拼音教學(xué)》榮獲學(xué)區(qū)三等獎(jiǎng)。
3、公開課：學(xué)區(qū)結(jié)對(duì)聯(lián)誼送教下鄉(xiāng)上的《我為你驕傲》一課獲得好評(píng)。
4、被評(píng)為上塘學(xué)區(qū)寫字優(yōu)秀指導(dǎo)師和聲樂優(yōu)秀指導(dǎo)師。
二、認(rèn)真工作，教學(xué)長(zhǎng)進(jìn)，感謝導(dǎo)師。
自從來到我們城西小學(xué)，我一直兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍地開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作，使自己的教育教學(xué)水平和能力得到了進(jìn)一步提高，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，帶領(lǐng)學(xué)生不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。在這個(gè)過程中，鍛煉和提高自己的離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事們的關(guān)心，更離不開徐路芳老師對(duì)我的細(xì)心指導(dǎo)。感謝“青藍(lán)工程”讓徐老師成了我的指導(dǎo)師。徐老師的才華、為人、作風(fēng)、教育教學(xué)能力和機(jī)智，無不讓我欣賞和欽佩。從第一次上塘學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課前幫助我一起分析、解讀課文，教給我研讀課文的方法，到后來一次次公開課的細(xì)致點(diǎn)撥使我豁然開朗，收益非淺，在教育教學(xué)上有了新的長(zhǎng)進(jìn)。
這一次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，徐老師的點(diǎn)撥又是我教學(xué)能力提高的一大轉(zhuǎn)折。第一次試教，林老師給予了我很大的肯定，讓我深受鼓舞，而徐老師那一針見血的點(diǎn)評(píng)使我深受啟發(fā)，頓悟到研讀教材時(shí)學(xué)生才是第一位的，只有把握好學(xué)生才是邁向成功的第一步。
一、問題的提出
隨著教育改革的深入發(fā)展，學(xué)校體育教學(xué)改革也呈現(xiàn)出大好形勢(shì)，許多傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)理念被突破、被更新、被賦予現(xiàn)代化的內(nèi)涵與色彩，不少新穎的教學(xué)模式逐步顯山露水，這些教學(xué)模式日益展現(xiàn)出其旺盛的生命力。但是，如同許多新生事物一樣，這些教學(xué)模式有一個(gè)從不完善到逐步完善的過程。為了加速這種過程，筆者選取了其中“市場(chǎng)占有率”較高的“自主學(xué)練”模式進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究與探討。
二、研究方法
1、時(shí)間：2000.9—2001.12
2、對(duì)象：（1）以體育課為主，體育教學(xué)論文為輔；（2）以小學(xué)為主，中學(xué)為輔；（3）以縣級(jí)為主，省級(jí)為輔，共涉及到18所學(xué)校、31名體育教師、體育課26節(jié)（另有自己的實(shí)驗(yàn)課12節(jié)）、相關(guān)題材的體育教學(xué)論文29篇；（4）以他人實(shí)踐為主，自己實(shí)驗(yàn)為輔。
3、方法：（1）文獻(xiàn)資料法：中央有關(guān)教育改革的文件，南通市教研室關(guān)于“自主學(xué)練”實(shí)驗(yàn)課題的資料，有關(guān)教育改革、體育教學(xué)改革的論著、論述；（2）觀察詢問法：觀摩公開課、示范課、評(píng)選課及隨堂聽課，與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師交流、討論；（3）實(shí)驗(yàn)法：就自己的某些假想，自己和他人存在的問題，自己進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)、總結(jié)。在整個(gè)研究過程中，得到2名中學(xué)高級(jí)教師、3名中學(xué)一級(jí)教師和6名小學(xué)高級(jí)教師的幫助與指導(dǎo)。
三、結(jié)果與分析
1、本次研究過程中，筆者觀摩了以“自主學(xué)練”為主要教學(xué)模式的課共26節(jié)，其中省級(jí)課（省第二屆中小學(xué)中青年體育教師教學(xué)能手比賽）12節(jié)。根據(jù)以筆者本人的意見為主，兼及他人意見的評(píng)價(jià)原則，以體現(xiàn)“自主學(xué)練”思想的完美程度為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把這26節(jié)課分為四個(gè)檔次。
充分體現(xiàn) 基本體現(xiàn) 很少體現(xiàn) 失誤較多
縣級(jí)
2
6
4
2
省級(jí)
4
4
2
2
2、根據(jù)對(duì)課的評(píng)價(jià)，兼及執(zhí)教者的有關(guān)論文和說明（主要是“課的設(shè)計(jì)”），“自主學(xué)練”特色有如下表現(xiàn)：
（1）教學(xué)目標(biāo)：健身健心兼顧，鍛煉、互助、創(chuàng)造三方面的意識(shí)和技能兼顧，認(rèn)知、技能、情感兼顧。
如蘇州市張英老師以跳躍與韻律活動(dòng)和舞蹈為內(nèi)容的二年級(jí)課，其教學(xué)目標(biāo)為：知道雙腳連續(xù)向前并腳跳的方法;學(xué)會(huì)用前腳掌著地的雙腳連續(xù)跳，并根據(jù)音樂節(jié)拍，自我創(chuàng)設(shè)表演動(dòng)作;培養(yǎng)注意觀察、敢于實(shí)踐、樂于合作的品質(zhì)。 轉(zhuǎn)貼于
（2）教學(xué)內(nèi)容：較好體現(xiàn)了教材內(nèi)容與學(xué)生興趣的兼顧、兼容。有一位老師上田徑課，他用足球練習(xí)做主線，把跑跳擲的一些動(dòng)作巧妙串聯(lián)起來，引入了學(xué)生對(duì)足球的興趣，使枯燥單調(diào)的田徑活動(dòng)陡增趣味，最后又落腳到“使學(xué)生懂得田徑運(yùn)動(dòng)是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)”。
（3）組織形式：采取大集體（班級(jí)）、小集體（小組）、個(gè)人或雙人相結(jié)合，有分有合，放得開，收得攏，各自嘗試，集體交流相互促進(jìn)。
（4）培訓(xùn)骨干：如鹽城一小周燕老師，通過評(píng)選進(jìn)步星、創(chuàng)造星、健身星、安全星、優(yōu)勝星、骨干星、特長(zhǎng)星、環(huán)保星等八類“體育之星”的辦法，激勵(lì)全體同學(xué)奮發(fā)向上，不斷發(fā)展體育骨干、體育積極分子的隊(duì)伍。
（5）教學(xué)語言：能努力體現(xiàn)出啟迪性、鼓勵(lì)性、溝通性、暗示性。南京市長(zhǎng)江小學(xué)魏偉老師，總結(jié)出六十一條常用的激勵(lì)性語言，他在實(shí)踐課中運(yùn)用得恰倒好處，對(duì)改善教育教學(xué)效果有顯著作用。
（6）場(chǎng)地器材，講究實(shí)用，美觀，有創(chuàng)意。不少老師，場(chǎng)地設(shè)計(jì)頗具藝術(shù)性，器材上力求一物（手帕、足球、排球）多用，使用頻率高，并巧妙連接了課的各個(gè)部分，基本上沒有時(shí)間上的浪費(fèi)。
（7）與其他教學(xué)模式的結(jié)合。如海門王海霞老師采用了模仿小青蛙活動(dòng)的情境教學(xué)法，無錫顧芳老師采用了小群體合作學(xué)習(xí)模式，相當(dāng)好地體現(xiàn)了小學(xué)生在學(xué)練過程中的自主性。
（8）師生合練。有個(gè)老師借班上課，在組織學(xué)生做“大魚網(wǎng)”游戲前，提醒同學(xué)們注意觀察哪些孩子特別機(jī)靈，許諾自己將在游戲結(jié)束后與這些孩子再做一遍（此承諾在課上兌現(xiàn)，使課堂的熱烈氣氛達(dá)到了）；鎮(zhèn)江孫曉慶老師在做“抓尾巴”游戲時(shí)，與學(xué)生們一起互抓，師生合練，其氣氛熱烈而又自然，教師的親和力令人贊嘆不已。
四、結(jié)論
“自主學(xué)練”教學(xué)模式，一點(diǎn)也離不開教師的主導(dǎo)作用，對(duì)“教”而言，教師處于主體地位。學(xué)生“自主”得好，全靠教師“主導(dǎo)”得好。
語文老師個(gè)人工作總結(jié)1
本學(xué)期，我們語文教研組根據(jù)教導(dǎo)處的教學(xué)計(jì)劃，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，全面貫徹實(shí)施新課標(biāo)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，為此開展了一系列的教研活動(dòng)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、重視學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高教師專業(yè)水平
本學(xué)期組織初中部全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《教學(xué)通訊》、《教學(xué)參考》上的教育理念，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。因很多老師兼職，任務(wù)繁重，所以教研活動(dòng)每?jī)芍馨才乓淮?，這是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中談學(xué)習(xí)教學(xué)論文的收獲。教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。例如：'中考傳經(jīng)送寶會(huì)'上，上屆初三教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。'課堂教學(xué)觀摩'，從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實(shí)到課堂內(nèi)，落實(shí)到學(xué)生身上。
通過各級(jí)各類學(xué)習(xí)聽課，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到：語文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，教改對(duì)教師提出了更高的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。根據(jù)本校學(xué)情，課堂容量不宜太大，要落實(shí)一課一得。
二、重視初三迎考工作，凸現(xiàn)合作精神
初三語文備課組七位老師，都是經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師，在語文教學(xué)工作中都已有一套自己的教學(xué)方法，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，而且都有一種積極上進(jìn)，大膽探索的精神，更有一種不服輸?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們都把中考考好作為工作的壓力和動(dòng)力，但又不缺團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，所以我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的小集體，工作中合作得很愉快。
三、平時(shí)，認(rèn)真開展集體備課活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)集體精神，共享彼此資源
我們的集體備課活動(dòng)，重點(diǎn)研究在新課程背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計(jì)、精心制作的精美課件，充分利用現(xiàn)代科技資源，不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——'以學(xué)生為本'，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多動(dòng)、多思，展開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成了有'生命'的課堂。教師教學(xué)行為的顯著變化，由'灌輸'轉(zhuǎn)變?yōu)?探究'，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效果。
有時(shí)發(fā)現(xiàn)了一份不錯(cuò)的練習(xí)或試卷，都要拿來互相鑒別，決定是否利用，彼此都沒偏私。在復(fù)習(xí)備考時(shí)，更是愉快地分工合作。先集體備課，確定復(fù)習(xí)的計(jì)劃和方案，然后彼此分工充分準(zhǔn)備，整個(gè)備課組人人出謀獻(xiàn)策，提前準(zhǔn)備相關(guān)資料，使復(fù)習(xí)備考的過程能講練結(jié)合，有序進(jìn)行。
四、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研，積極承擔(dān)課題，努力出成果
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們?cè)趯W(xué)校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。在教學(xué)反思和論文撰寫方面，我們組的教師都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，充分利用課余時(shí)間寫寫教學(xué)心得論文、案例。以此來培養(yǎng)教師的科研能力，努力提高教師整體素質(zhì)、優(yōu)化教師隊(duì)伍。我們平時(shí)鼓勵(lì)教師隨時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)得失，多撰寫教學(xué)反思、多撰寫教學(xué)論文，董瑞、李莉等老師積極參與課題研究。本學(xué)期組內(nèi)上交的教學(xué)論文和個(gè)人專題研究共六篇。
積極開展每周輪流聽課、評(píng)課活動(dòng)，加強(qiáng)評(píng)課的質(zhì)量。形成更為濃厚的教研風(fēng)氣。教研組長(zhǎng)期以來已經(jīng)形成了良好的評(píng)課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，同時(shí)還鼓勵(lì)每位教師均能發(fā)表看法，在評(píng)課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)。各位教師都要積極發(fā)言，互相促進(jìn)，共同提高。上學(xué)期未開課的語文教師，本學(xué)期都上了公開課。
每位老師都能貫徹教研組的要求，重視導(dǎo)優(yōu)輔差工作，努力做到：
（1）輔導(dǎo)要分層次。指導(dǎo)優(yōu)生要深化知識(shí)內(nèi)容，發(fā)揮特長(zhǎng)。對(duì)中差生要有輔導(dǎo)計(jì)劃，分析原因要中肯，措施要得力；輔導(dǎo)形式可多樣化，大多數(shù)的問題集體輔導(dǎo)，個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo)，也可采用提供資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助等辦法進(jìn)行。
（2）切實(shí)抓好語文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)：本學(xué)期因時(shí)間較緊，我們主要以年級(jí)或班級(jí)為單位，開展了以下一些課外活動(dòng)：硬筆書法比賽、講成語故事比賽、古詩文背誦比賽、作文比賽等。
總之，本學(xué)期，我們?nèi)齻€(gè)備課組在同安一中相對(duì)應(yīng)的備課組幫助和支持下，做好語文教學(xué)工作。在看到成績(jī)的同時(shí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到我們組的工作還存在不少不足：如聽課、評(píng)課到會(huì)人員沒有完全落實(shí)，沒有嚴(yán)肅教研時(shí)間。教科研究與積累還沒有真正重視起來，少一點(diǎn)創(chuàng)意。這雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要。如何把每項(xiàng)工作都做好，其實(shí)有一定藝術(shù)。今后，語文教研組將迎難而上，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，真正地一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。
語文老師個(gè)人工作總結(jié)2
本學(xué)期，我任教三年級(jí)的語文，能認(rèn)真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，把教書育人作為自己的天職。自覺遵守《教師法》，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，教育改革的形勢(shì)以及學(xué)生的實(shí)際，努力提高自己的教研、教育、教學(xué)的能力。我任教的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量也能達(dá)到學(xué)校制定的成績(jī)指標(biāo)?，F(xiàn)在將我的工作總結(jié)匯報(bào)如下：
一、愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)。
在教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位。做到堅(jiān)持早到學(xué)校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請(qǐng)假，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度。
二、與學(xué)生和睦相處，做學(xué)生的知心朋友。
要使自己的教學(xué)取得好成績(jī)，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己，親近自己。所以教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學(xué)生對(duì)老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實(shí)踐中找到了"對(duì)癥下藥"的良方，就是：管理好班級(jí)學(xué)生，要學(xué)生都喜歡自己，首先是深入實(shí)際，從每個(gè)學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認(rèn)識(shí)學(xué)生的名字，避免弄錯(cuò)學(xué)生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，同時(shí)知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng)、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有法可依。確實(shí)，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學(xué)工作。
三、自訂學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，制訂好，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，由家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督。讓學(xué)生自己訂出每一單元測(cè)試的目標(biāo)成績(jī)，每個(gè)人都以第一單元測(cè)試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績(jī)時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際，訂出的目標(biāo)成績(jī)要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績(jī)?nèi)W(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)成績(jī)都先由家長(zhǎng)過目、簽名。每次實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成績(jī)都在班上給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，并向家長(zhǎng)報(bào)喜。不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成績(jī)的則鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我還采用了"一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個(gè)人成績(jī)關(guān)乎到整個(gè)班集體的榮譽(yù)，能否取得先進(jìn)班，班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓勵(lì)學(xué)生為班集體的榮譽(yù)而共同努力，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)成績(jī)而奮斗。通過這一活動(dòng)的開展，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)終于能達(dá)到學(xué)校的成績(jī)指標(biāo)。
四、家訪工作。
我深深地體會(huì)到：學(xué)生取得好的成績(jī)，除了他自身的努力，老師的教導(dǎo)外，也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，互相溝通教育孩子外，還利用節(jié)假日、晚上親自到學(xué)生家中與家長(zhǎng)座談。我覺得家訪工作做得好，是教育學(xué)生的成功之路。
以上是我本學(xué)年度在思想，工作，學(xué)習(xí)上所下的功夫，取得了一定的成績(jī)，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，有待認(rèn)清形勢(shì)，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
語文老師個(gè)人工作總結(jié)3
這學(xué)期以來，我認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)悟新課標(biāo)理念，按照學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃有條不紊地開展工作。在教學(xué)中認(rèn)真聽取同年級(jí)老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識(shí)，使語文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。
1、抓住重點(diǎn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
1）、課堂教學(xué)努力體現(xiàn)重點(diǎn)，沒有“眉毛胡子一把抓”。
比如：二年級(jí)學(xué)生每篇課文常常要掌握8個(gè)左右的會(huì)寫的字，要會(huì)認(rèn)8到12個(gè)生字。在生字教學(xué)中，我就抓住重點(diǎn)字指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生難拼、易拼錯(cuò)的音節(jié)，反復(fù)試拼，難寫的字就進(jìn)行范寫，有時(shí)會(huì)故意寫錯(cuò)，讓看出錯(cuò)誤的同學(xué)說出錯(cuò)誤之處；對(duì)重點(diǎn)句、段反復(fù)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀對(duì)讀好，能力強(qiáng)的同學(xué)往往在下課后就能把這些句段背誦下來了。
2）、注重朗讀能力的培養(yǎng)。
課堂教學(xué)中少采用集體朗讀的辦法，常用的方法是表演讀、指名讀、跟讀、范讀、比賽讀書等方法。
2、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1）、培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。
二年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)時(shí)早上來得早，很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總需要老師督促、提醒。
針對(duì)這一情況，我在班內(nèi)進(jìn)行了“一比高低”讀書背書活動(dòng)：對(duì)要求背誦的課文要背，對(duì)不要求背誦的課文可以只讀給同學(xué)聽，能力強(qiáng)的可以背誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學(xué)聽并請(qǐng)聽的同學(xué)簽字在課本上，每周評(píng)比一次，看誰背誦、朗讀的課文多。
2）、指導(dǎo)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
要求學(xué)生在學(xué)完每篇課文后就開始預(yù)習(xí)下篇課文，找出生字，把要會(huì)寫的生字注上拼音，把課文讀熟練。班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員在每天早上會(huì)進(jìn)行檢查并做記錄。
3）、引導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人錯(cuò)別字庫。
每次老師把批發(fā)后的作業(yè)（包括每次的測(cè)試）發(fā)下后，要求學(xué)生把自己寫成錯(cuò)別字的向老師或同學(xué)請(qǐng)教，找出錯(cuò)因所在，并在作業(yè)本或測(cè)試卷上更正，然后把這個(gè)錯(cuò)別字記錄在專門的一本筆記本上。
4）、指導(dǎo)學(xué)生寫好日記。
二年級(jí)是學(xué)生寫作的開始階段。我把前幾次學(xué)生寫得優(yōu)美的日記評(píng)為“紅蘋果”日記，（在他的日記本上貼上“紅蘋果”亮紙）并發(fā)紙給他們把日記抄寫張貼在班級(jí)的“展示臺(tái)”里讓大家欣賞，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。
5）、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。
重視學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是提醒學(xué)生注意執(zhí)筆姿勢(shì)，避免勾手寫字的現(xiàn)象。注重指導(dǎo)把字寫規(guī)范、整潔。
2、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)。同時(shí)，在班中成立了三個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)互助小組成員相互檢查，相互激勵(lì)，共同提高，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
4、其他做法。
1）、批改作業(yè)認(rèn)真、細(xì)致，批改符號(hào)用畫圈代替打叉，保護(hù)學(xué)生的自尊心；講評(píng)及時(shí)，有重點(diǎn)，注意舉一反三進(jìn)行鞏固；學(xué)生之間要相互檢查，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)因后再改正。
2）、關(guān)于生字的抄寫。沒有采取一字抄一行十個(gè)八個(gè)的做法，而是每字抄三、四個(gè)，然后多組詞，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中記憶生字，而不是靠簡(jiǎn)單的重復(fù)抄寫。
3）、每學(xué)完一個(gè)單元，就必須停上新課進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行單元測(cè)試，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，而不是在全部上完課后再進(jìn)行測(cè)試。
5、不足之處。
1）、有時(shí)備課不充分，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確；課堂教學(xué)中沒能在有限的時(shí)間里突破難點(diǎn)；課前準(zhǔn)備少，引起學(xué)生思考少。
2）、篇幅長(zhǎng)的課文，特別是生字又多的，學(xué)生往往很難掌握，應(yīng)對(duì)辦法少。
3）、學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成，如寫字的姿勢(shì)，筆順的掌握，個(gè)別學(xué)生還不能自覺地完成如預(yù)習(xí)、完成作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)。
4）、沒能及時(shí)撰寫教學(xué)反思，記錄教學(xué)中的得與失。
6、今后的改進(jìn)措施：
1）、繼續(xù)指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
2）、指導(dǎo)寫好日記。
一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
本組教師積極參加學(xué)校和市、區(qū)培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)教學(xué)理念，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，以新觀點(diǎn)、新理念指導(dǎo)教學(xué)。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們數(shù)學(xué)組的全體教師以自學(xué)為主，不斷地搜集新信息，利用教研組活動(dòng)時(shí)間根據(jù)階段性的教育教學(xué)有針對(duì)性地教學(xué)理論知識(shí)，了解教研改信息，注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文。一學(xué)期來，數(shù)學(xué)教研組不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持人人寫教學(xué)教學(xué)反思、教學(xué)案例和教學(xué)論文并收入?yún)R編。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無本之木，無源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了“教學(xué)論新編”，“成功教育理論”?！皵?shù)學(xué)教學(xué)論”等教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文。其中，譚曉春、莊曉燕老師的論文獲市年會(huì)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，白奕波老師的論文獲市年會(huì)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，潘宇、王斌老師獲區(qū)年會(huì)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，顧海燕老師的論文獲區(qū)年會(huì)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。
二、積極參加和開展教研活動(dòng)
老師們積極參加市、區(qū)、校各級(jí)部門組織的教研活動(dòng),為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)效益。教師們積極開設(shè)公開課，如校級(jí)的每人開了一節(jié)公開課或示范課，起到了引領(lǐng)的作用，全學(xué)期共開公開課6節(jié)。為了改進(jìn)教師的課堂教學(xué)，老師們認(rèn)真地參加聽課，并進(jìn)行了認(rèn)真的研討；老師們的教學(xué)水平都有了很大的提高。做到培優(yōu)補(bǔ)差。搞好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，在校內(nèi)舉行高一、高二年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽；組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力
三、改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益
以學(xué)校總體教學(xué)工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、教科研意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、合作意識(shí)、充分發(fā)揮業(yè)務(wù)職能的作用，以新課程改革為核心，以更新教育教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以追求有效課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以學(xué)促教，提高我校英語教研組的教研工作水平。
二、工作重點(diǎn)：
本學(xué)期高中英語學(xué)科教研工作，繼續(xù)以高中英語新課程改革為核心，圍繞新課標(biāo)目標(biāo)和要求，完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率，組織教師參加課改理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組織校內(nèi)課改研究課和專題研討等系列活動(dòng)，以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、各年級(jí)工作目標(biāo)
高一:搞好初高中銜接,培養(yǎng)其良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，落實(shí)基礎(chǔ)。初入三高中的很多學(xué)生英語底子薄，差異大，力爭(zhēng)進(jìn)入高二后，差距縮小，對(duì)基礎(chǔ)特差的學(xué)生要“低起點(diǎn)、小步走”，根據(jù)我校的實(shí)際，采取切實(shí)有效的措施，嚴(yán)抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣地保持與培養(yǎng)，盡力讓每一個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
高二:強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差，高二年級(jí)要在穩(wěn)固高一年級(jí)現(xiàn)有成績(jī)的基礎(chǔ)上,不斷培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的能力，做好促優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。強(qiáng)化閱讀能力的培養(yǎng)，搞好必修與選修課程的銜接并且把握好教材的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)一步提升學(xué)生分析問題與解決問題的能力。
高三:認(rèn)真總結(jié)反思,搞好第一輪復(fù)習(xí)工作，以基礎(chǔ)知識(shí)為主要起點(diǎn)，復(fù)習(xí)的時(shí)候要幫助學(xué)生總結(jié)歸納，查缺補(bǔ)漏，挖掘潛力,整合精選習(xí)題，少走彎路，級(jí)習(xí)題量要加大，訓(xùn)練學(xué)生的做題速度與縝密習(xí)慣，做好月考、?？荚\斷分析工作,強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)指導(dǎo);實(shí)現(xiàn)良好的突破.
四、主要工作
1、組織教學(xué)研究活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，建立全新的教學(xué)觀念，靈活的課程體系，多元、開放的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)，適應(yīng)個(gè)性需求，關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展的平臺(tái)。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的基本要求，用這些理念來指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。真正的開展好活動(dòng)，讓教研組的活動(dòng)發(fā)揮其實(shí)際的作用。
2、加強(qiáng)集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，備課組要積極組織集體備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。各備課組要集體備課，研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生，進(jìn)度，研究教學(xué)方法，提倡教師精選習(xí)題、精編習(xí)題、因材施教，安排及教學(xué)資料要一致。每周至少活動(dòng)一次，時(shí)間固定，要有活動(dòng)記錄。每次活動(dòng)要定中心發(fā)言人，定活動(dòng)主題，不走形式，不敷衍了事，切實(shí)解決教學(xué)中的一些問題，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)。各備課組具體備課時(shí)間安排如下：，每位教師要按照教學(xué)常規(guī)完成每一件工作，規(guī)范我們的教學(xué)行為，要向課堂40分鐘要質(zhì)量。
組織老師上好匯報(bào)課、研究課、示范課，通過研討等形式，做好課后總結(jié)反思,使本組教師在科研中提高教學(xué)質(zhì)量。
3、組織本教研組教師撰寫論文，全體英語老師要通過理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索并聯(lián)系實(shí)際，積極撰寫外語教育教學(xué)論文，搞好英語組課題的研究工作。加強(qiáng)高三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。
一、調(diào)查目的與抽樣
為了確切了解目前中小學(xué)師生語言素養(yǎng)現(xiàn)狀，真正落實(shí)語文核心素養(yǎng)，準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、尋找教學(xué)的最佳決策起點(diǎn)，江蘇省常州市中小學(xué)寫作教學(xué)郭家海名教師工作室與華東師范大學(xué)課程系合作，研制了“中小學(xué)寫作核心素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷”。問卷問題列有兩種選項(xiàng)：一是“不同意”；二是“同意”。工作室于2017年3月15日至5月15日在C市市區(qū)隨機(jī)選取8所小學(xué)，抽取318名小學(xué)語文教師作為研究樣本。一共發(fā)放正式問卷318份，回收有效問卷301份，有效回收率94.6%。
二、調(diào)查分析與結(jié)論
為了聚焦所研究的問題，本文將重點(diǎn)分析城市小學(xué)語文教師涉及教學(xué)的“語言素養(yǎng)”情況。“教師語言素養(yǎng)”主要由“素養(yǎng)認(rèn)知”“素養(yǎng)策略”“素養(yǎng)行為”三個(gè)具體維度構(gòu)成。認(rèn)知維度代表性題項(xiàng)分別是“教師個(gè)人寫作水平高或者給學(xué)生寫下水作文對(duì)提升學(xué)生作文水平作用很大”“教師語言能力強(qiáng)，審美水平也強(qiáng)”和“語言水平高，語文教師的思想道德水平也會(huì)高”；策略維度代表性題項(xiàng)分別是“背誦古詩詞和經(jīng)典古文是提升語言素養(yǎng)的最佳途徑”“語文教師提高語言素養(yǎng)最主要的方法是經(jīng)常寫作”和“語文教師大量閱讀可以提高語言素養(yǎng)”；行為維度代表性題項(xiàng)分別是“我自己閱讀的時(shí)候會(huì)特別注意作者的用詞”“我每學(xué)期也會(huì)寫些日記、隨筆或者新聞報(bào)道、教學(xué)論文”和“我平均每星期讀一本書或一本文學(xué)類、教學(xué)類雜志”。下面對(duì)三個(gè)維度的調(diào)查的結(jié)果予以分析。
（一）調(diào)查分析
1.城市小學(xué)語文教師對(duì)語言素養(yǎng)及其在教學(xué)中所起作用的認(rèn)知
經(jīng)過多次驗(yàn)證，認(rèn)知維度最后選擇的代表性題項(xiàng)有三個(gè)，分別是“教師個(gè)人寫作水平高或者給學(xué)生寫下水作文對(duì)提升學(xué)生作文水平作用很大”“教師語言能力強(qiáng)，審美水平也強(qiáng)”和“語言水平高，語文教師的思想道德水平也會(huì)高”。這三個(gè)題項(xiàng)中，前一個(gè)是正向題項(xiàng)，后兩個(gè)是反向題項(xiàng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城市小學(xué)語文教師在語言素養(yǎng)認(rèn)知維度上有著顯著的差異（P=0.000＜0.001），不同年段教師對(duì)語言素養(yǎng)作用的認(rèn)知判斷見表1。
認(rèn)知1是第一個(gè)題項(xiàng)，具體問題是“教師個(gè)人寫作水平高或者給學(xué)生寫下水作文對(duì)提升學(xué)生作文水平作用很大”。整體上城市小學(xué)語文教師持贊成態(tài)度，總計(jì)達(dá)83.8%。其中，中年級(jí)教師認(rèn)可度最高，高出其他兩個(gè)學(xué)段教師7個(gè)百分點(diǎn)。值得注意的是，低年級(jí)教師否認(rèn)率高達(dá)9.3%，可能與其長(zhǎng)期從事低年級(jí)教學(xué)，涉及整篇寫作、片段寫作少有關(guān)。
認(rèn)知2是第二個(gè)題項(xiàng)，具體問題是“教師語言能力強(qiáng)，審美水平也強(qiáng)”。這是一個(gè)反向的題項(xiàng)，教師的“語言能力”與其“審美能力”并不呈因果關(guān)系。但是調(diào)查結(jié)果顯示，有88.5%的城市小學(xué)語文教師都認(rèn)同了這個(gè)沒有因果關(guān)系的判斷。其中，高年級(jí)教師認(rèn)同度相對(duì)較低，高年級(jí)教師否認(rèn)率是低中年級(jí)教師的3倍以上。
認(rèn)知3是第三個(gè)題項(xiàng)，具體問題是“語言水平高，語文教師的思想道德水平也會(huì)高”。這也是一個(gè)反向題。與認(rèn)知2相比，這個(gè)表述更荒謬。一個(gè)人的“語言水平”與其“思想道德水平”沒有任何因果關(guān)系，這是一個(gè)常識(shí)。相對(duì)于認(rèn)知1與認(rèn)知2，這一題認(rèn)可度要低一些，占總?cè)藬?shù)的69.8%。但是從整體上說，城市小學(xué)語文教師有這樣的認(rèn)知仍是讓人深思的。
2.城市小學(xué)語文教師對(duì)提升語言素養(yǎng)策略的認(rèn)同
策略維度在驗(yàn)證后篩選下來的三個(gè)代表性題項(xiàng)分別是“背誦古詩詞和經(jīng)典古文是提升語言素養(yǎng)的最佳途徑”“語文教師提高語言素養(yǎng)最主要的方法是經(jīng)常寫作”和“語文教師大量閱讀可以提高語言素養(yǎng)”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城市小學(xué)語文教師在提升語言素養(yǎng)策略維度方面有著顯著的差異（P=0.000＜0.001），不同年段教師在提升語言素養(yǎng)策略上的認(rèn)同見表2。
表2 城市小學(xué)語文教師對(duì)提升語言素養(yǎng)策略的認(rèn)同
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策略1是第一個(gè)題項(xiàng)，具體問題是“背誦古詩詞和經(jīng)典古文是提升語言素養(yǎng)的最佳途徑”。“背誦古詩詞和經(jīng)典古文”是千百年實(shí)踐檢驗(yàn)出的提升語言素養(yǎng)的良策，城市小學(xué)語文教師總贊成率達(dá)到88.4%，仍有11.6%不贊成，其中集中在低年級(jí)，也許與低年級(jí)教學(xué)中背誦積累的要求沒有中高年級(jí)高有一定的關(guān)系。
策略2是第二個(gè)題項(xiàng)，具體問題是“語文教師提高語言素養(yǎng)最主要的方法是經(jīng)常寫作”。“背誦”是輸入，寫作運(yùn)用是“輸出”。語言素養(yǎng)主要體現(xiàn)在口語交際與書面表達(dá)上。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中高年級(jí)小學(xué)語文教師不認(rèn)同的比例比較高，都是9.3%，是低年級(jí)的4倍。從教學(xué)的角度看，中高學(xué)段都進(jìn)行了正式的習(xí)作教學(xué)，卻有近20%的教師不認(rèn)同寫作的重要性，這是一個(gè)很值得思考的現(xiàn)象。
策略3是第三個(gè)題項(xiàng)，具體問題是“語文教師大量閱讀可以提高語言素養(yǎng)”的。三個(gè)學(xué)段的教師在認(rèn)同度方面沒有顯著差異。
3.城市小學(xué)語文教師對(duì)提升語言素養(yǎng)行為的認(rèn)同
行為維度驗(yàn)證篩選出的三個(gè)代表性題項(xiàng)分別是“我自己閱讀的時(shí)候會(huì)特別注意作者的用詞”“我每學(xué)期也會(huì)寫些日記、隨筆或者新聞報(bào)道、教學(xué)論文”和“我平均每星期讀一本書或一本文學(xué)類、教學(xué)類雜志”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城市小學(xué)語文教師在提升語言素養(yǎng)行為維度方面有著顯著的差異（P=0.000＜0.001），不同年段教師在提升語言素養(yǎng)行為上的認(rèn)同見表3。
表3 城市小學(xué)語文教師對(duì)提升語言素養(yǎng)行為的認(rèn)同
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行為1是第一個(gè)題項(xiàng)，具體問題是“我自己閱讀的時(shí)候會(huì)特別注意作者的用詞”。這個(gè)題項(xiàng)是對(duì)第二個(gè)維度第三個(gè)題項(xiàng)的檢測(cè)，即不注意文章語言使用的“大量閱讀”是很難提升語言素養(yǎng)的。調(diào)查結(jié)果顯示，只有11.7%的小學(xué)語文教師認(rèn)同“注意文章語言使用”，88.4%的小學(xué)語文教師閱讀中都不注重作者的語言使用。認(rèn)同的學(xué)段中，中學(xué)段教師比例最低，只有低、高學(xué)段的一半；不認(rèn)同的教師中，低中學(xué)段比例最高，高出高學(xué)段5-7個(gè)百分點(diǎn)。
行為2是第二個(gè)題項(xiàng)，具體問題是“我每學(xué)期也會(huì)寫些日記、隨筆或者新聞報(bào)道、教學(xué)論文”。本題與維度二第二個(gè)題項(xiàng)呼應(yīng)，都是關(guān)于語言素養(yǎng)的運(yùn)用。題項(xiàng)提供了四種語文教師經(jīng)常涉及的文體樣式，在四種選擇一種的認(rèn)同中，總量只有81.4%，有18.6%小學(xué)語文教師半年都不動(dòng)筆，尤其以中高學(xué)段為甚。
行為3是第三個(gè)題項(xiàng)，具體問題是“我平均每星期讀一本書或一本文學(xué)類、教學(xué)類雜志”。本題與維度二第三個(gè)題項(xiàng)呼應(yīng)，都是關(guān)于語言素養(yǎng)積累的。讓人困惑的是，在策略選擇上，小學(xué)語文教師100%認(rèn)可“大量閱讀”的重要；但是，在個(gè)人行動(dòng)上，每個(gè)星期都有一定閱讀量的人數(shù)比例只有65.1%，高達(dá)34.9%的小學(xué)語文教師不怎么閱讀，尤其以低年級(jí)為甚。
（二）調(diào)查的初步結(jié)論
根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果分析，關(guān)于城市小學(xué)語文教師語言素養(yǎng)現(xiàn)狀，我們可以初步得出如下結(jié)論。
1.關(guān)于語言素養(yǎng)的認(rèn)知有比較嚴(yán)重的偏差
認(rèn)知偏差明顯體現(xiàn)在維度一的兩個(gè)反向題上。出現(xiàn)這種情況的原因有多重，主要是語文教師對(duì)理性思維重視不夠，多從個(gè)人感覺出發(fā)，簡(jiǎn)單將“審美素養(yǎng)”與“道德素養(yǎng)”等同于“語言素養(yǎng)”，忽視了許許多多語言素養(yǎng)很高的人在審美素養(yǎng)乃至道德素養(yǎng)方面的嚴(yán)重不足。以中外作家為例，他們的語言素養(yǎng)都很高了，但是奈保爾、胡蘭成、塞林格、谷崎潤(rùn)一郎等都是缺乏道德素養(yǎng)的人。實(shí)際生活中，人品與文品并非總是一致。
2.語言素養(yǎng)養(yǎng)成的意識(shí)與行動(dòng)不一致
意識(shí)與行為的不一致主要體現(xiàn)在維度二和維度三的“積累”與“運(yùn)用”四道題項(xiàng)上。“積累”方面，維度二第三題與維度三第三題嚴(yán)重不一致。這種不一致直接顛覆了“師范”一詞，因?yàn)樵S多語文教師已經(jīng)變成自己不讀書，但贊成多讀書、只要求學(xué)生多讀書的人。“運(yùn)用”方面情形略同于積累，也反映了語文教師自身不動(dòng)筆，卻要學(xué)生多動(dòng)筆的現(xiàn)象。
3.不同學(xué)段有關(guān)語言素養(yǎng)的認(rèn)知與行為有差距
由于小學(xué)三個(gè)學(xué)段差異較大，有些教師長(zhǎng)期在某一個(gè)學(xué)段教學(xué)，從而形成學(xué)段意識(shí)局限。例如維度一第一個(gè)題項(xiàng)，一、二年級(jí)有9.3%的語文教師對(duì)“寫作”沒有感覺；維度二第一個(gè)題項(xiàng)也體現(xiàn)了一、二年級(jí)語文教師的特點(diǎn)。
三、城市小學(xué)語文教師語言素養(yǎng)提升建議
根據(jù)調(diào)查分析，我們對(duì)當(dāng)前城市小學(xué)語文教師語言素養(yǎng)水平的提升提出如下改進(jìn)建議。
（一）加強(qiáng)理性閱讀，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用、檢驗(yàn)閱讀
由于當(dāng)前中小學(xué)語文教師基本上是文科出身，來自偏重文學(xué)作品閱讀教學(xué)的中文系，長(zhǎng)期接觸感性作品，嚴(yán)重缺乏理性思維的訓(xùn)練，于是出現(xiàn)諸多語文教師在追求“個(gè)性”“感覺”“浪漫”的同時(shí)，缺乏“共性”“科學(xué)”“實(shí)證”的審辨眼光與研究視野，從而出現(xiàn)調(diào)查中近70%的語文教師無法判別“語言水平高，語文教師的思想道德水平也會(huì)高”這樣的邏輯謬誤的情況。因此，矯正方向是積極引入理性閱讀，進(jìn)行科學(xué)研究，將日常閱讀的內(nèi)容運(yùn)用到生活實(shí)際中進(jìn)行檢核，達(dá)到去偽存真的目的。
（二）從自身做起，多讀書，多動(dòng)筆
化“觀點(diǎn)”“想法”為行動(dòng)，從自身做起，多讀書，多讀理性的理論書；多動(dòng)筆，多結(jié)合理論總結(jié)自己的教學(xué)心得。語文教師不是“小資白領(lǐng)”，讀書主要不是休閑娛樂；語文教師也不是作家詩人，寫作主要不是文學(xué)創(chuàng)作。讀書是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要部分，閱讀專業(yè)理論著作有利于提升自己的教學(xué)效果；寫作也是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要部分，結(jié)合理論提升自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是教師的一項(xiàng)基本功。
（三）走出學(xué)段藩籬，放眼成長(zhǎng)過程
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同樣是小學(xué)教師，不同年級(jí)段的教師在語言素養(yǎng)的不同維度上顯示顯著差異。究其原因，有一部分是長(zhǎng)期處于一個(gè)年級(jí)段所造成。顯然，對(duì)語言素養(yǎng)的認(rèn)知、策略與行動(dòng)不能完全由所教年級(jí)段教學(xué)內(nèi)容有無決定。有些教師個(gè)人價(jià)值判斷、審美標(biāo)準(zhǔn)受所教學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的局限，因?yàn)樾W(xué)低學(xué)段沒有整篇的習(xí)作教學(xué)任務(wù)，就忽視自身寫作，這是十分要不得的。一個(gè)從事基礎(chǔ)教育工作的教師，于學(xué)生培養(yǎng)要著眼于其一生成長(zhǎng)，于自我修煉要著眼于一生的豐盈。即使在實(shí)際教學(xué)中，也應(yīng)該關(guān)注12年完整的基礎(chǔ)教育，不能小學(xué)不關(guān)注初中，初中不關(guān)注高中，高中不關(guān)注小學(xué)。至于小學(xué)內(nèi)部，更應(yīng)該六年整體一盤棋，而不應(yīng)該內(nèi)部再行割裂。
由于調(diào)查范圍僅限于一個(gè)城市，抽取樣本僅部分小學(xué)語文教師，因此，本研究對(duì)當(dāng)前城市小學(xué)語文教師語言素養(yǎng)現(xiàn)狀的描述有一定的局限性。這些問題我們將在后續(xù)研究中予以改進(jìn)。
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姓名：張xx
教齡：11年
現(xiàn)任? 三?? 年級(jí)? 語文教師
內(nèi)心感言：
作為教師，我總在思量：怎樣才能在學(xué)生心里種下美德的種子，讓他們?yōu)樽约洪_一朵美麗的花？
事跡材料：
為自己開一朵美麗的花
——陳村鎮(zhèn)青云小學(xué)張海珠老師個(gè)人事跡
參加工作以來，張老師始終奮斗在教育教學(xué)最前線。因?yàn)樗類壑逃聵I(yè)，所以希望自己有能力讓她班上的每一個(gè)孩子都能為自己開一朵美麗的花。
為自己開一朵美麗的花，需要拼搏。因此，她不僅自己不斷地學(xué)習(xí)提高自己，還不斷給學(xué)生注入拼搏的勇氣，讓孩子們明白拼搏是一件很美好的事，是應(yīng)該用一生的力量去做的事。
為自己開一朵美麗的花，需要自信。張老師總是用鼓勵(lì)的語言，找孩子們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子們參加第二課堂，為他們挖掘自信的源泉。在張老師的班里有個(gè)叫小群的男孩子，他不認(rèn)識(shí)字，又懶，還很喜歡去捉弄?jiǎng)e人。每次課前都能聽到關(guān)于他的事："老師，小群又拿我的筆了。""老師，他摸我屁股了。"……每次聽到這些，張老師都會(huì)批評(píng)小群并且耐心教育他，可無論怎樣教育都無濟(jì)于事。后來，張老師安排他掃地，沒想到，他居然每天都做得很好?？吹竭@，張老師覺得機(jī)會(huì)來了，便表揚(yáng)了小群，沒想到他竟然像變了一個(gè)人，對(duì)班里的事更關(guān)心了。
為自己開一朵美麗的花，需要堅(jiān)持。每當(dāng)孩子們氣餒的時(shí)候，張老師總會(huì)給他們加油鼓勁，讓孩子們?yōu)樽约旱拿利惥`放而堅(jiān)持下去。
張老師就是這樣，教孩子們用拼搏，用自信，用堅(jiān)持為自己盛開一朵美麗的花，為自己的生命增添一種明亮的色彩。
姓名：xx
教齡：6年
現(xiàn)任? 二? 年級(jí)?? 語文?? 教師
內(nèi)心感言：
我的學(xué)生因?yàn)橛辛宋叶鞓?，我的生命因?yàn)橛辛藢W(xué)生而精彩。傾心關(guān)注稚嫩的童心，細(xì)心傾聽期盼的心聲，精心呵護(hù)放飛的童真。
事跡材料：
春風(fēng)化雨? 潤(rùn)物無聲
陳村鎮(zhèn)青云小學(xué)馬燕媚老師個(gè)人事跡
她始終堅(jiān)守著一個(gè)信念：對(duì)工作腳踏實(shí)地、真抓實(shí)干；對(duì)學(xué)生要真情實(shí)感，富有愛心。正是擁有這個(gè)信念，她從未放棄對(duì)工作的熱愛，盡職盡責(zé)，勇于創(chuàng)新。
在語文教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，向著新課標(biāo)"脊柱、合作、探究"的模式摸索、學(xué)習(xí)，能針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用各種設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。大膽承擔(dān)學(xué)校的公開課等活動(dòng)。
作為班主任，她一直實(shí)行科學(xué)民主管理，優(yōu)化管理，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營造"比、學(xué)、趕、幫、超"的良好氛圍，全面調(diào)控。每天都堅(jiān)持抽出時(shí)間來和學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況，及時(shí)做好細(xì)致的思想工作，做到"春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲".就在她剛踏入三尺講臺(tái)的第三個(gè)年頭，班上有個(gè)成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)，但是有一個(gè)不好的習(xí)慣，就是經(jīng)常不按時(shí)交作業(yè)，而且有抄襲作業(yè)的情況。他是個(gè)比較內(nèi)向的孩子，平時(shí)，在班級(jí)里不怎么和其他同學(xué)交流，在老師面前也總是有上句沒下句的。于是每天她都換個(gè)話題跟學(xué)生聊天，經(jīng)過反復(fù)地溝通、了解，不但解決了他抄襲作業(yè)的情況，而且發(fā)現(xiàn)他慢慢變得樂意和班級(jí)同學(xué)溝通了，人也變得樂觀了許多。
任現(xiàn)職以來，她任教的班級(jí)每個(gè)月都被評(píng)為星級(jí)班級(jí)；2012學(xué)獲順德區(qū)第五屆小學(xué)語文教師綜合素質(zhì)大賽陳村鎮(zhèn)初賽低年級(jí)組一等獎(jiǎng)；2013學(xué)年獲陳村鎮(zhèn)小學(xué)語文試題設(shè)計(jì)（二年級(jí)）評(píng)比一等獎(jiǎng)；2013學(xué)年獲陳村鎮(zhèn)小學(xué)品德教師教育故事演講比賽二等獎(jiǎng)；2015學(xué)年撰寫的教學(xué)論文《放慢腳步 品讀朗讀之美》和《淺談小學(xué)低年級(jí)語文朗讀有效訓(xùn)練》均獲區(qū)三等獎(jiǎng)。
姓名：xx
教齡：14年
現(xiàn)任? 一?? 年級(jí)??? 語文???? 教師
內(nèi)心感言：
愛是最好的教育，而表達(dá)愛的最佳方法是贊賞、鼓勵(lì)、歡喜和糾正。
事跡材料：
教尺丈量出公平與關(guān)愛
——青云小學(xué)梁棣華老師個(gè)人事跡
梁棣華老師，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真履行班主任的工作職責(zé)，做到為人師表，以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。
她能抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)孩子們開展感恩教育。如：利于三八婦女節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)讓小朋友做張賀卡送親人。春游鼓勵(lì)孩子買份禮物表孝心等。在接受他人關(guān)愛、支持和幫助時(shí)，給他人以回報(bào)，不要只圖索取和享受。
她能創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓每個(gè)孩子能自信的展現(xiàn)自己。小學(xué)生，培養(yǎng)自信心尤為重要，如果沒有信心，那任何事都不可能成功。她能利用六一文藝表演讓全班同學(xué)一起上舞臺(tái)大顯身手。
她能努力培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。好習(xí)慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們的成功與否至關(guān)重要。善于微信、QQ等通信方式讓家長(zhǎng)上存孩子在家?guī)兔ψ黾覄?wù)，勤奮學(xué)習(xí)，關(guān)愛家人的視頻和圖片，其他家長(zhǎng)和孩子能取長(zhǎng)不短，共同進(jìn)步。
由于工作勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，她任教的班級(jí)每個(gè)月都被評(píng)為星級(jí)班級(jí)，多篇教育論文和教學(xué)論文獲省級(jí)、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，多次被評(píng)為"陳村鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任",2014年被聘為"陳村鎮(zhèn)學(xué)科中心教研員"……
xxx
教齡：15年
現(xiàn)任 五 年級(jí) 數(shù)學(xué)? 教師
內(nèi)心感言：
對(duì)我而言，學(xué)生的喜愛是一份珍貴的榮譽(yù)，更是永遠(yuǎn)的激勵(lì)。好好教書，潛心育人，堅(jiān)定信念，永不懈怠，這是我的職業(yè)追求，更是我的職業(yè)使命。我會(huì)秉承愛心獻(xiàn)給孩子，誠心送給家長(zhǎng)，信心留給自己的信念在教育的道路上繼續(xù)前奔。
事跡材料：
從教16年來，梁綺娟老師始終忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，以校為家，忠于職守。工作上扎扎實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，顧全大局，教學(xué)成績(jī)顯著。(本文來自于范-文-先-生-網(wǎng))十幾年如一日，視學(xué)生如自己的子女，呵護(hù)她們的成長(zhǎng)，幫助她們成才。表現(xiàn)出一名教師良好的職業(yè)道德和高尚的人格情操，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的愛戴。
她覺得教育的范疇里除了自愛，更重要的是去愛別人。作為教師，她覺得著力點(diǎn)就是愛學(xué)生。她曾用關(guān)懷，讓學(xué)生淚流滿面；她曾用愛心，去揚(yáng)起學(xué)生心海的風(fēng)帆。十六年來，她當(dāng)過班主任，做過數(shù)學(xué)科科組長(zhǎng)。她始終在完成各項(xiàng)工作任務(wù)的同時(shí)，用愛心去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，用愛心去演繹師愛、母愛。她的數(shù)學(xué)課，最能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。她的課，作業(yè)最少，她要求學(xué)生每天都要做好。有時(shí)她把愛心轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的尊重，有時(shí)她把愛心體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上。她的課，學(xué)生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的……她的課，學(xué)生愛上！
為了關(guān)愛和轉(zhuǎn)變特殊生，梁老師老師與孩子、家長(zhǎng)打成一片，通過家校合作，很多特殊生在她細(xì)微處的關(guān)愛下成了她的知心朋友，她的愛心是真誠、寬容和坦誠，她贏得了所有學(xué)生和家長(zhǎng)的心。她還因勢(shì)而導(dǎo)，在學(xué)生中把愛心傳遞。同學(xué)們困難之際的相濡以沫，孝敬長(zhǎng)輩，尊老愛老。她的班級(jí)充滿溫情，她的學(xué)生傳遞著愛心。課堂中，她把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，教學(xué)中做到融整體把握、突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)師生、生生、生本之間的平等對(duì)話，她的課因?qū)W生個(gè)性的張揚(yáng)而美麗，因教學(xué)理念的前衛(wèi)而精彩。
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教齡：20
現(xiàn)任? 五年3班語文教師
內(nèi)心感言：
"教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。"這是德國著名教育家第斯多惠的名言，激勵(lì)著肩負(fù)神圣使命的我在教育崗位無怨無悔地勤懇耕耘。
事跡材料：
只揀兒童多處行，三尺講臺(tái)寫春秋
甘愛儀是青云小學(xué)的副校長(zhǎng)，她熱愛教育事業(yè)，敬業(yè)愛崗，關(guān)愛學(xué)生，遵循教育規(guī)律，敢于創(chuàng)新，致力提高教學(xué)效率，在師生中享有較高的威望。
著名教育家陶行知先生有句名言："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生".甘校長(zhǎng)用愛心塑造學(xué)生的心靈，用人格魅力去感化學(xué)生。她和藹可親，總是保持微笑，平易近人，關(guān)愛學(xué)生，潛移默化地走進(jìn)孩子的心靈。她通過組織學(xué)生開展 "學(xué)習(xí)爭(zhēng)章"、"辯論賽"、"故事會(huì)"、"好書推介擂臺(tái)賽"、"我是小小書法家"、"精彩課本劇"等新穎、形式多樣的學(xué)科活動(dòng)，她和學(xué)生建立深厚的師生情誼，班級(jí)掀起了好讀書、樂讀書的熱潮，閱讀能手、小作家脫穎而出，劉燕燕同學(xué)榮獲陳村鎮(zhèn)"學(xué)法守法"征文大賽第一名。
她的課堂教學(xué)特色：有趣、創(chuàng)新、簡(jiǎn)約、高效，學(xué)生們都喜歡上她的課。她知識(shí)淵博，她的課堂是活力的給人以啟發(fā)的課堂，比如：她上完《刷子李》一課，引導(dǎo)學(xué)生看馮驥才的小說《俗世奇人》，給學(xué)生講《俗世奇人》中《泥人張》的故事，故事的結(jié)尾耐人尋味，同學(xué)們?cè)谂醺勾笮χ械玫絾l(fā)。
她是一個(gè)風(fēng)趣幽默的老師，總能不斷帶給大家快樂，用幽默代替批評(píng)，同學(xué)走神了，她不會(huì)直接點(diǎn)名批評(píng)，而會(huì)說："某某小組有個(gè)同學(xué)喜歡云游四海，他的心估計(jì)已經(jīng)到了America or Canada ,值得慶幸的是，人還在我們的課室。"全班同學(xué)大笑，分心的同學(xué)馬上醒悟過來了。她也會(huì)適時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)：送給答題動(dòng)腦筋的同學(xué)——"你的想法最有創(chuàng)意！";贈(zèng)給朗讀投入的學(xué)生——"你讀得太有感情了！";給積極思維有新意的學(xué)生——"你的見解很獨(dú)特！"給寫作進(jìn)步的同學(xué)——"瞧你這枝生花妙筆把校園寫得多美呀！""欣賞你的作品，簡(jiǎn)直就是享受！"……讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的喜悅。
"只揀兒童多處行，三尺講臺(tái)寫春秋"就是甘愛儀老師的真實(shí)寫照，她覺得：只要是跟學(xué)生在一起上課、學(xué)習(xí)，就是她最大的幸福！
姓名：xxx ? ?教齡：35年????? 現(xiàn)任四年級(jí)（3）班的語文教師
內(nèi)心感言： 育人之路修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索
事跡材料：
愛生如子，悉心栽培
馮九妹老師一如既往以滿懷真誠對(duì)待教育事業(yè)，在教育這片熱土上用良心、愛心對(duì)待學(xué)生，對(duì)待家長(zhǎng)。積極協(xié)助班主任搞好班務(wù)工作，經(jīng)常同班主任交流學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律表現(xiàn)的情況，共同研究提出有效的教育方法。
馮老師熱愛學(xué)生，像愛自己的孩子一樣，用自己博大無私的愛感化他們，打開他們心靈之門的鑰匙。無論是優(yōu)生，還是后進(jìn)生，她都盡自己最大的努力栽培他們，轉(zhuǎn)化他們，因材施教。 有一次，周桂宜的父母對(duì)馮老師說："馮老師，周桂宜身體很弱，動(dòng)不動(dòng)就感冒，為了讓她少生病，不影響她的學(xué)習(xí)，我不想讓上體育課"面對(duì)這樣的情況，馮老師沒有正面地回答她媽媽的問題。只是說："社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人才，要成為對(duì)社會(huì)有用的人，就必須從小德、智、體全面發(fā)展，參加體育鍛煉一方面可以增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高競(jìng)技水平和審美能力；另一方面可以調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活，勞逸結(jié)合，起到事半功倍的效果。"他的媽媽終于明白了老師的一片苦心。以后，周桂宜同學(xué)在英語、數(shù)學(xué)、語文、體育、美術(shù)、手工制作等比賽中都獲得許多獎(jiǎng)，還評(píng)為鎮(zhèn)的"三好學(xué)生"成為學(xué)校全面發(fā)展的學(xué)習(xí)標(biāo)兵。
馮老師從教30多年來，工作兢兢業(yè)業(yè)、積極進(jìn)取，曾多次被評(píng)為鎮(zhèn)的"優(yōu)秀班主任"、"先進(jìn)德育工作者。
姓名：xx ? ? ?教齡：27年????? 現(xiàn)任六年級(jí)（4）班的語文教師
內(nèi)心感言： 為人師表，痛并快樂著。也曾有失落和彷徨，但憑著對(duì)事業(yè)的熱愛，她堅(jiān)持了下來。她深信：簡(jiǎn)單的事重復(fù)做，你就是專家；重復(fù)的事情用心做，你就是贏家。成就學(xué)生，就是成就自己。
事跡材料：
用閱讀為生命奠基
每一屆學(xué)生，她都會(huì)精心挑選學(xué)生喜聞樂見的書籍，由淺入深。除此之外，學(xué)生們還要背誦唐詩，每個(gè)人都要過關(guān)。不只是學(xué)生讀，她還和學(xué)生們一起讀，飯前、睡醒午覺之后，都是全班雷打不動(dòng)的閱讀時(shí)間。再加上每周一次的閱讀分享會(huì)，大家坐在一起，談自己閱讀的收獲、感受以及困惑。閱讀經(jīng)典能純凈孩子的心靈世界，激發(fā)他們一生的文化向往，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們受益非淺。人們發(fā)現(xiàn)，她的學(xué)生有這樣的特點(diǎn)：不怕作文且談吐不凡。
美國作家凱勒說：一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向生活無限廣闊的海洋。話雖如此但又有誰能持之以恒呢？在繁重的教學(xué)壓力下，在紛繁的班級(jí)工作中，課外閱讀是何其珍貴！學(xué)生們離開了學(xué)校，走向社會(huì)，帶走的不僅是知識(shí)，還有那大量的課外閱讀打下的精神底色。
遇見最美的自己
在她的眼里，每個(gè)孩子都是最好的，都是夜空最閃亮的星。她根據(jù)孩子們的興趣和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的第二課堂。班級(jí)學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)多，獲區(qū)、鎮(zhèn)獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生人數(shù)率高，看著學(xué)生收獲成功的喜悅而露出的微笑，她也笑了！難怪有學(xué)生在日記里這樣寫道："我是四海為家的蒲公英，離家千里、四處漂泊。在孤獨(dú)迷茫時(shí)，我幸運(yùn)地遇見了你，也遇見了最美的自己。"
桃李不言，下自成蹊。感謝有你，用閱讀為生命奠基；感動(dòng)有你，讓我們遇見最好的自己，生命因你而精彩。
附最近的成績(jī)：2016年她撰寫的論文《練武強(qiáng)身，習(xí)武修心》獲廣東教學(xué)學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)。撰寫的語文教學(xué)論文《創(chuàng)設(shè)情境? 誘感共鳴》和《引源頭活水之創(chuàng)新閱讀》獲區(qū)三等獎(jiǎng)；2014年度評(píng)為佛山市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員2015年2月輔導(dǎo)學(xué)生參加第十五屆全國華人少年作文獲一等獎(jiǎng)；輔導(dǎo)學(xué)生《開學(xué)第一課"乘著夢(mèng)想的翅膀"》觀后感主題征文2人分別獲順德區(qū)教學(xué)研究室一、二等獎(jiǎng)。2016年輔導(dǎo)學(xué)生參加鎮(zhèn)法律征文比賽獲三等獎(jiǎng)。
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教齡：18年
現(xiàn)任 三、五 年級(jí)? 音樂 教師
內(nèi)心感言：
我始終堅(jiān)信：每一個(gè)孩子都是一粒種子。我愿意把自己的熱情和愛化作一縷陽光，使每一粒種子在充滿正能量的浸潤(rùn)中萌芽并健康快樂地成長(zhǎng)……
事跡材料：
以童心童趣與孩子們同處
——青云小學(xué)廖友弟老師個(gè)人事跡
廖友弟老師，教齡比孩子們的年齡還要大好多，但是她卻保持著一顆童心，教育教學(xué)工作總能從兒童思維視角出發(fā)，見解獨(dú)到，充滿童趣的教育教學(xué)方法讓孩子們喜歡跟她呆在一起。
廖老師對(duì)兒童劇教學(xué)工作有著濃厚的興趣，多年來一直對(duì)兒童劇編導(dǎo)進(jìn)行