時間：2022-11-30 01:58:03
導(dǎo)語：在二年級學(xué)生總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、本年級組現(xiàn)狀
本組共有教師11名，每位教師都能認真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，熱愛教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，工作服從安排，努力做到教書育人、為人師表；在教育教學(xué)工作中，教師們能遵循教育教學(xué)規(guī)律，轉(zhuǎn)變教育觀念，熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，為了學(xué)生的發(fā)展，不斷提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力；教師們能積極參加學(xué)校組織的各項活動，在活動中發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神。
二、本學(xué)期年級組工作的特色
常規(guī)教育是班級管理的重要組成部分，常規(guī)教育的好差反映了班級管理的水平。這學(xué)期一開學(xué)，我們就非常重視一年級學(xué)生的常規(guī)教育。一年級兩個班利用課間操的時間，練習(xí)站隊、廣播操、禮儀訓(xùn)練，達到了良好的效果。各班都針對自己班級的實際情況制訂了切實可行的班規(guī)，并在平時的日常工作中加以落實，取得了明顯的成效現(xiàn)將本學(xué)期年級組工作特色總結(jié)如下：
1、開學(xué)初，二年級兩個班進行了寒假作業(yè)展評。
2、一年級兩個班在第三周召開家長會。
3、第五周，二年級在校園內(nèi)進行的寒假綜合實踐活動展示。
4、一二年級禮儀訓(xùn)練見成效。
5、一二年級在少先隊建隊節(jié)時一年級每班十人入隊，二年級剩余學(xué)生全部入隊，并且一二年級組演出節(jié)目時集體背誦《弟子規(guī)》。
6、一二年級組九月、十月共出兩次板報，兩個年級辦板報的形式各不相同，一年級的多為老師和學(xué)生一起辦，二年級的多為孩子們和家長共同完成，充分的鍛煉了學(xué)生的能力。
7、每周大掃除，由于本年級組學(xué)生太小，都是由老師帶領(lǐng)學(xué)生完成衛(wèi)生大掃除。
8、第十周一二年級組舉行了“故事大王”比賽，孩子太小，組織很困難，但是臺上的同學(xué)表現(xiàn)能力強，家長委員會成員全程參與。
三、班主任班級管理有妙招
一年級是學(xué)校的起始年級，學(xué)生的管理難度很大，但是 班主任老師卻有好辦法：
一年級（1）班：
1、班主任安排家近的學(xué)生帶鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。
2、進班后先交作業(yè)后打掃衛(wèi)生，老師檢查衛(wèi)生及時。
3、中午小班會，老師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》。
一年級（2）班：
1、班主任時刻緊跟班，早到校為學(xué)生樹立榜樣，一個月后，由學(xué)生帶鑰匙。
2、早晨學(xué)生到校后能及時的打掃衛(wèi)生，老師檢查到位，作業(yè)收繳速度快。
3、中午小班會，老師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》。
二年級（1）班：
1、班主任每天早晨到校后，能迅速組織同學(xué)進入早讀，課代表領(lǐng)讀，值日生迅速打掃衛(wèi)生，作業(yè)收繳有序。
2、堅持每天檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，及時進行講評。
3、一直鼓勵學(xué)生自己辦黑板報，從寫字到繪畫都是由學(xué)生完成，雖然板報的名次不理想，但都是由學(xué)生獨立完成，鍛煉了學(xué)生的能力。
4、中午小班會，由魏昱嵩同學(xué)領(lǐng)讀《弟子規(guī)》。
5、學(xué)生制作自己的“個人成長檔案”，記錄自己的成長過程。
6、班主任為班級制作“彩虹之家班級成長檔案”，記錄班級的活動。
7、班級實行小組競賽制度，每周一次評獎。
二年級（2）班：
1、班主任每天按時到校，迅速組織同學(xué)交作業(yè)，安排值日生打掃衛(wèi)生，早讀有序。
2、中午到校，能夠迅速組織學(xué)生進行衛(wèi)生打掃。
3、課間操跟班及時，講評及時。
4、實行班干部負責(zé)制（試行）實現(xiàn)了事事有人管，既調(diào)動了班干部的積極性，又培養(yǎng)了他們的人際交往和管理能力。
5、實行班干部負責(zé)制（試行）實現(xiàn)了事事有人管，既調(diào)動了班干部的積極性，又培養(yǎng)了他們的人際交往和管理能力
6、實行班干部輪崗，讓一些膽量較小或性格內(nèi)秀的孩子擔(dān)任小組長或課代表，讓他們?nèi)谌氚嗉壌蠹彝ブ?，鍛煉了他們的語言表達能力班干部的職則促使他們和別的孩子交往，孩子的各方面的能力有了顯著提高，得到了家長的認可和大力支持。
四、存在的問題及改正的措施
存在的問題：
1、德育活動：還需要在德育活動中尋找新的創(chuàng)意，找尋適合學(xué)生的新穎活動。多制定適合學(xué)生身心發(fā)展的活動。
2、常規(guī)方面：一日常規(guī)常抓不懈，特別是起始年級。 (1)
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改正措施：
1、多與本年級組的教師溝通，多了解學(xué)生，組織適合學(xué)生的新穎的德育活動，找創(chuàng)新點。
2、加強一日常規(guī)工作，班主任做到緊跟、勤跟班。
3、多與家長溝通，從多方面多角度了解學(xué)生，制定適合學(xué)生的特色活動?！?〗同欄目文章：
一、本年級組現(xiàn)狀
本組共有教師11名，每位教師都能認真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，熱愛教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，工作服從安排，努力做到教書育人、為人師表；在教育教學(xué)工作中，教師們能遵循教育教學(xué)規(guī)律，轉(zhuǎn)變教育觀念，熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，為了學(xué)生的發(fā)展，不斷提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力；教師們能積極參加學(xué)校組織的各項活動，在活動中發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神。
二、本學(xué)期年級組工作的特色
常規(guī)教育是班級管理的重要組成部分，常規(guī)教育的好差反映了班級管理的水平。這學(xué)期一開學(xué)，我們就非常重視一年級學(xué)生的常規(guī)教育。一年級兩個班利用課間操的時間，練習(xí)站隊、廣播操、禮儀訓(xùn)練，達到了良好的效果。各班都針對自己班級的實際情況制訂了切實可行的班規(guī)，并在平時的日常工作中加以落實，取得了明顯的成效現(xiàn)將本學(xué)期年級組工作特色總結(jié)如下：
1、開學(xué)初，二年級兩個班進行了寒假作業(yè)展評。
2、一年級兩個班在第三周召開家長會。
3、第五周，二年級在校園內(nèi)進行的寒假綜合實踐活動展示。
4、一二年級禮儀訓(xùn)練見成效。
5、一二年級在少先隊建隊節(jié)時一年級每班十人入隊，二年級剩余學(xué)生全部入隊，并且一二年級組演出節(jié)目時集體背誦《弟子規(guī)》。
6、一二年級組九月、十月共出兩次板報，兩個年級辦板報的形式各不相同，一年級的多為老師和學(xué)生一起辦，二年級的多為孩子們和家長共同完成，充分的鍛煉了學(xué)生的能力。
7、每周大掃除，由于本年級組學(xué)生太小，都是由老師帶領(lǐng)學(xué)生完成衛(wèi)生大掃除。
8、第十周一二年級組舉行了“故事大王”比賽，孩子太小，組織很困難，但是臺上的同學(xué)表現(xiàn)能力強，家長委員會成員全程參與。
三、班主任班級管理有妙招
一年級是學(xué)校的起始年級，學(xué)生的管理難度很大，但是 班主任老師卻有好辦法：
一年級（1）班：
1、班主任安排家近的學(xué)生帶鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。
2、進班后先交作業(yè)后打掃衛(wèi)生，老師檢查衛(wèi)生及時。
3、中午小班會，老師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》。
一年級（2）班：
1、班主任時刻緊跟班，早到校為學(xué)生樹立榜樣，一個月后，由學(xué)生帶鑰匙。
2、早晨學(xué)生到校后能及時的打掃衛(wèi)生，老師檢查到位，作業(yè)收繳速度快。
3、中午小班會，老師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》。
二年級（1）班：
1、班主任每天早晨到校后，能迅速組織同學(xué)進入早讀，課代表領(lǐng)讀，值日生迅速打掃衛(wèi)生，作業(yè)收繳有序。
2、堅持每天檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，及時進行講評。
3、一直鼓勵學(xué)生自己辦黑板報，從寫字到繪畫都是由學(xué)生完成，雖然板報的名次不理想，但都是由學(xué)生獨立完成，鍛煉了學(xué)生的能力。
4、中午小班會，由魏昱嵩同學(xué)領(lǐng)讀《弟子規(guī)》。
5、學(xué)生制作自己的“個人成長檔案”，記錄自己的成長過程。
6、班主任為班級制作“彩虹之家班級成長檔案”，記錄班級的活動。
7、班級實行小組競賽制度，每周一次評獎。
二年級（2）班：
1、班主任每天按時到校，迅速組織同學(xué)交作業(yè)，安排值日生打掃衛(wèi)生，早讀有序。
2、中午到校，能夠迅速組織學(xué)生進行衛(wèi)生打掃。
3、課間操跟班及時，講評及時。
4、實行班干部負責(zé)制（試行）實現(xiàn)了事事有人管，既調(diào)動了班干部的積極性，又培養(yǎng)了他們的人際交往和管理能力。
5、實行班干部負責(zé)制（試行）實現(xiàn)了事事有人管，既調(diào)動了班干部的積極性，又培養(yǎng)了他們的人際交往和管理能力
6、實行班干部輪崗，讓一些膽量較小或性格內(nèi)秀的孩子擔(dān)任小組長或課代表，讓他們?nèi)谌氚嗉壌蠹彝ブ?，鍛煉了他們的語言表達能力班干部的職則促使他們和別的孩子交往，孩子的各方面的能力有了顯著提高，得到了家長的認可和大力支持。
四、存在的問題及改正的措施
存在的問題：
1、德育活動：還需要在德育活動中尋找新的創(chuàng)意，找尋適合學(xué)生的新穎活動。多制定適合學(xué)生身心發(fā)展的活動。
2、常規(guī)方面：一日常規(guī)常抓不懈，特別是起始年級。
改正措施：
1、多與本年級組的教師溝通，多了解學(xué)生，組織適合學(xué)生的新穎的德育活動，找創(chuàng)新點。
家長會前一天，媽媽估計小丫頭一定是在教室里做會前準備，果然，到了教室一看，小丫頭正在賣力地掃地呢。
因為高老師也在教室里，所以，小丫頭不停地攆媽媽走。不過，媽媽還是決定留下來幫高老師一起打掃一下教室的衛(wèi)生。當媽媽挪開桌椅掃地、拿起抹布擦黑板時，恍惚間，似乎又回到了自己的學(xué)生時代，雖然很多年沒有再打掃教室，沒有再擦黑板了，但就是這樣，有些事從來不需要想起，但永遠也不會忘記。放學(xué)后，小丫頭拿出兩塊麥片巧克力，并分給了媽媽一塊，說是高老師獎勵的。二年級下學(xué)期家長會及期末總結(jié)
因為二年級還沒有排名，所以，小孩子們大多是朵朵紅花。
小百合的英語期末考試成績依舊不錯，保持了全班最高分的成績。尤其是希望之星英語競賽的獎狀，大概是老師太忙了，沒來得及發(fā)給學(xué)生，因此由老師在家長會上發(fā)給家長們，上臺去領(lǐng)獎狀時，媽媽還是感覺到很光榮的?；貋砗笞谧簧?，遙想當年，媽媽的媽媽參加家長會的時候得多榮耀啊。二年級下學(xué)期家長會及期末總結(jié)
語文能力測試89分，最高97分。因為前幾天和高老師討論了試卷，并與小百合做了交流，就不再贅述啦。二年級下學(xué)期家長會及期末總結(jié)
數(shù)學(xué)能力測試的卷子沒有發(fā)，只發(fā)了期末考試卷，小百合得分98+10，滿分100+20。三個錯誤，一個計算錯誤，一個做題方法有漏洞，一個應(yīng)該算是沒有掌握細節(jié)，或者是馬虎。二年級下學(xué)期家長會及期末總結(jié)
體育成績優(yōu)。
音樂優(yōu)。
美術(shù)：一張本學(xué)期做的畫。小百合的作文和畫總是這么生活化，的確，爸爸對小百合的陪伴太少了。二年級下學(xué)期家長會及期末總結(jié)
二年級下學(xué)期家長會及期末總結(jié)
最后，再來集中說說老師在家長會上的講話，以及媽媽與老師溝通后發(fā)現(xiàn)的小百合的問題啦：
一、數(shù)學(xué)：
1、老師評價：很聰明，但實際取得的成績與她的素質(zhì)之間有差距，主要表現(xiàn)在：
1）計算能力需要提高，計算技能尚未形成；
2）不喜歡動腦筋，存在思維惰性；
3）聽課時的持久性有待提高；
4）解題習(xí)慣方面，需要按照老師教的步驟，嚴格執(zhí)行。
2、最近應(yīng)進行的練習(xí)：
1）拼七巧板；
2）搭積木，從各個角度觀察；
3）熟悉時分秒；
4）規(guī)定時間完成規(guī)定的事；
5）準備錯題本；
6）走一次一公里，體會一公里的長度；
7）家長講題步驟：讀題，你認為哪個條件是關(guān)鍵，哪個是重點字詞，打上波浪線，想到什么？下一步會怎么樣？
3、家校溝通注意事項：
1）孩子要改錯；
2）看孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容；
3）總結(jié)孩子的問題，優(yōu)缺點；
4）讓孩子把學(xué)到的東西講給家長聽。
4、今后建議：
1）把準孩子的水平，制定切實可行的目標，每次進步一點。
2）追求100分，但不苛求；要分析孩子出錯是知識點的問題，還是過失，還是長期在犯同一個錯誤？
二、英語：
1、老師評價：對自己要求不嚴格，可以做到更好，但有些得過且過，尤其是在英語過關(guān)的時候表現(xiàn)不積極，不追求完美。
2、家校溝通：
1）分析到了什么情況，有什么優(yōu)勢或劣勢？
2）要每個月溝通一次。
3、要求：
1）語音模仿到99%；
2）假期可以讓孩子使用以下英語教材的碟子；
3）聽寫單詞；
4）仿寫句子。
三、語文：
1、老師評價：求知欲不強；不求甚解；有點偷懶；不注重答題方法；動作慢。
四、鋼琴：
1、老師評價：有天賦，但不努力，練琴偷懶，記不住老師強調(diào)的重點，練琴缺乏目的性和計劃性。
五、生活老師：
一是學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)加重。學(xué)生升到初中二年級后，增加了平面幾何、物理等課，學(xué)習(xí)負擔(dān)比初中一年級重，教材的內(nèi)容也廣泛、復(fù)雜得多，要求相應(yīng)地有了提高。
二是學(xué)生的心理變化迅速。到了初中二年級，學(xué)生在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)，在性格上，兒童和成人的成分都有，極不穩(wěn)定。他們不再唯老師之命是聽，對老師的教育時違時從，對枯燥的說教和單一陳舊的訓(xùn)練方式都不感興趣，他們的注意力也比較難于集中到學(xué)習(xí)上來。
三是教師的教學(xué)方法不當。特別是對新教材既缺乏教學(xué)方法，又缺乏教學(xué)經(jīng)驗，大部分教師把初中一年使用的聽說領(lǐng)先的方法丟棄不用，而采取一味領(lǐng)讀，叫學(xué)生背誦、默寫、翻譯等，學(xué)生整天疲于奔命，毫無興趣可言。
根據(jù)分化原因的分析，在初中二年級階段，筆者認為應(yīng)該從以下三方面入手，防止兩極分化的出現(xiàn)。
一、為學(xué)生排憂解難，幫助他們樹立起自信心
作為一名外語教師，最重要的是要讓所有的學(xué)生都有自信心，而樹立這種自信心的基礎(chǔ)是無“憂”無“難”。其具體做法如下。
1.端正教學(xué)指導(dǎo)思想
首先確定的教學(xué)指導(dǎo)思想是對學(xué)生的認識：學(xué)生具有主動獲得知識的愿望和能力。因此，教師要面向全體學(xué)生，做到每個學(xué)生都有提高，把起點、進度、訓(xùn)練量定在中等偏下水平的學(xué)生身上，一切從他們的實際出發(fā)，讓他們跳一跳就能摘到果子；而且特別注意給原來不及格的學(xué)生多跳一跳的機會，也能摘到幾個果子。尖子學(xué)生要從速度和分量上給他們提出更高的要求，使他們也感到摘果子并不那么容易。
2.創(chuàng)造語言情景。一是繼續(xù)借助實物、圖片、簡筆畫等，讓學(xué)生在語言和實物之間建立直接關(guān)系，學(xué)得輕松；二是以手勢、表情、動作配合教學(xué)；三是發(fā)揮教師語言的直觀作用，把學(xué)生帶入真實的語言情景中；四是組織對活表演，讓學(xué)生在情景中使用語言；五是堅持少講漢語，盡量用英語組織教學(xué)。以上幾項可總的概括為：初中二年級的英語教學(xué)始終要做到“假戲真演”，學(xué)生“樂在其中”。
3.語言知識系統(tǒng)化。初中二年級一定要加強對語言知識的總結(jié)和歸納，便于學(xué)生記憶。最常用的是圖表法，把學(xué)過的知識用線條或者圖表表示出來，讓學(xué)生記憶深刻。
4.指點學(xué)習(xí)方法。如中等水平以下的學(xué)生總覺得單詞難記，那么就要及時地教給他們“聽懂——讀準——辨形——歸類“的記憶方法，經(jīng)常不斷地給學(xué)生介紹一些好的學(xué)習(xí)方法。有了苦干的決心，再加上巧干的方法，就可以收到顯著的效果。
5.要減輕學(xué)生的課外負擔(dān)。
作業(yè)最好放到課堂內(nèi)完成，這樣至少有四點好處：一是學(xué)生精力集中；二是可以對差生進行輔導(dǎo)；三是可以及時發(fā)現(xiàn)問題；四是不會加重學(xué)生的課外負擔(dān)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，努力激發(fā)他們的求知欲望
學(xué)生剛開始接觸英語，一般感到新奇有趣，其愛好程度往往超過其他學(xué)科。進入初中二年級后，如何因勢利導(dǎo)，保持這種興趣，不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是防止分化要解決好的第二個問題，在教學(xué)中應(yīng)重視以下幾方面的工作。
1.培養(yǎng)興趣。在教學(xué)過程中可以察覺，學(xué)生的行動還是受自己情感的支配，因此，不間斷地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使興趣逐漸成為一種穩(wěn)定的愛好，是激發(fā)初中二年級學(xué)生求知欲的主要途徑，應(yīng)當從得益感和創(chuàng)新感上做好這方面的工作。學(xué)生的得益感主要來自會運用英語。初中二年級學(xué)生要是能聽懂老師和別人說的英語，自己能用幾句英語來表達簡單的思想，能看懂課外的幾段簡易英文，他們就會感到有收獲，興趣盎然。要保證學(xué)生每節(jié)課有三分之二的時間練功夫（包括說英語、讀英語、寫英語），學(xué)生的語言技能才得以形成，得益感也就油然而生。學(xué)生的創(chuàng)新感主要取決于學(xué)生靈活運用英語的能力。尖子學(xué)生由于基礎(chǔ)比較扎實，智力發(fā)展水平也較高，教師要允許他們在教材所能達到的程度有獨特的見解和新的運用，讓這些人的興趣不受到抑制。
2.愛護學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。教師要尊重他們的自尊心，多鼓勵，不要動輒批評。批評也要考慮場合，特別是要與事實相符。課堂提問要因人制宜，循循善誘。
3.調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)過程是一個復(fù)雜的認識過程，其主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)效果的好壞，主要看學(xué)生的積極性調(diào)動得如何。知識主要是學(xué)會的，教是為了更好地學(xué)。如何使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，即調(diào)動學(xué)生的積極性，應(yīng)不斷地對學(xué)生進行思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。此外，還可以讓學(xué)生成立外語課外活動小組，發(fā)揮每個人外語方面的優(yōu)勢，對外語從不感到無味。
三、探討新的教學(xué)方法，保持言語技能的延續(xù)和發(fā)展
學(xué)生在初中一年級獲得的十分薄弱的言語技能，能否在初中二年級得到延續(xù)和發(fā)展，是防止兩極分化要解決的又一個問題，在教學(xué)方法上應(yīng)抓住以下幾點。
1.側(cè)重聽說訓(xùn)練。初中一、二年級同屬英語學(xué)習(xí)的入門階段，聽說仍然是訓(xùn)練的側(cè)重點。對詞匯、句型和課文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，都應(yīng)和初中一年級一樣，通過聽說的方式進行，只是在內(nèi)容上要有所增加，面要有所加寬。
2.繼續(xù)開展會話活動。繼續(xù)堅持在課內(nèi)進行會話活動，每次三五分鐘，費時不多卻有較大收獲。
3.聽寫訓(xùn)練。聽寫內(nèi)容要源于教材，活于教材，才有利于培養(yǎng)學(xué)生聽英語和寫英語的能力，原原本本地照搬教材只能把學(xué)生引入死記硬背的死胡同。
2015年9月開學(xué)以來，我校根據(jù)市教育局和辛寨鎮(zhèn)校辦的的精神，開展了經(jīng)典誦讀活動。學(xué)校根據(jù)不同的年級的學(xué)生的年齡特點和教學(xué)大綱的要求，給不同的年級安排了不同的誦讀內(nèi)容，一年級的《弟子規(guī)》、二年級的《三字經(jīng)》、三年級的《75首古詩》、四年級的《論語》、五年級的道德經(jīng)。為了檢驗一段時間以來活動的開展情況和學(xué)生的掌握情況，特地在元旦到來之際，以年級為單位開展經(jīng)典誦讀比賽活動。現(xiàn)將二年級經(jīng)典誦讀活動的比賽情況總結(jié)如下：
1、誦讀活動的筆試情況：通過筆試可以看出學(xué)生對三字經(jīng)的背誦很熟練，理解的也很好，達標率98%，但是美中不足的是部分字學(xué)生不會寫，但是在測試中，要求學(xué)生可以用拼音代替。不過總體效果很好。
2、演講比賽情況：參加活動的有二年級的全體學(xué)生、所有的語文老師及參賽學(xué)生的部分家長。每個班級選出5名小選手參加演講比賽，所有的參賽小選手演講很精彩、背誦很熟練，博得了在場家長的一眾好評。
3、在利用評委加算分數(shù)期間，指導(dǎo)教師又進行了現(xiàn)場問答(如：五谷指什么、六畜指的是什么、八音、七情、五常等問題)孩子們回答的很精彩，讓在場的老師和家長瞠目結(jié)舌。
通過經(jīng)典誦讀比賽，可以看出，學(xué)生不但背過了，而且理解的很好，還能做到學(xué)以致用，我們的孩子懂得了很多課本上沒有的、而生活中必不可少的知識，下一學(xué)期，我們會繼續(xù)開展經(jīng)典誦讀活動，把中華民族文化的精華發(fā)揚下去，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.積極參加各級部門組織的培訓(xùn)
小學(xué)語文國培學(xué)習(xí)；學(xué)校組織的校本培訓(xùn)等。
2.作為學(xué)校語文教師的我，義不容辭地應(yīng)該走在改革的最前沿
在學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識和新課程理念的同時，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐進行著不斷地探索與研究。別人的先進經(jīng)驗我愛學(xué)，但我絕不會去照搬別人的，不管是誰的先進經(jīng)驗，我都要結(jié)合自己的實際進行融合、創(chuàng)新，所以，到了我的教學(xué)上，就會又是一個樣。當然，課后我還要不斷地進行反思、總結(jié)，目的是有助于以后的教學(xué)。就這樣，一步一個腳印，我的教學(xué)水平在不斷地提高，教學(xué)越來越輕松，效果也越來越好了。在教研組的教研活動中，每一學(xué)期，我都要主動承擔(dān)一節(jié)示范課，老師們都覺得，每次聽了我的課都會有新的發(fā)現(xiàn)，這也許就是我不滿足于現(xiàn)狀，不斷進取的收獲吧！這就是新課程改革給我?guī)淼捏@喜。我真的體嘗到了新課程改革的魅力和甜頭。真的很感謝這次改革的浪潮把我掀起來了。是它讓我創(chuàng)造出了一些既讓學(xué)生喜歡，效果又好的教學(xué)方法。在此，我愿將我在識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)和口語交際教學(xué)中的一些收獲展示出來與大家一起分享。
2.1 識字寫字教學(xué)
2.1.1 一年級時的識字寫字教學(xué)主要是激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣
首先，結(jié)合他們生活中遇到的常用字來進行教學(xué)，不僅識字效率高，同時也培養(yǎng)了孩子們在生活中識字、用字的良好習(xí)慣；然后，當孩子們認識一些字時，就鼓勵他們?nèi)タ匆恍┖唵蔚恼n外書，達到邊鞏固已學(xué)過生字，邊借助拼音認識一些沒學(xué)過的生字，最重要的是還培養(yǎng)了他們主動、積極地看書學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
2.1.2 到了二年級，孩子們已經(jīng)掌握了許多常用字的部件
他們也已經(jīng)能用學(xué)過的一些識字方法來自學(xué)了，這時培養(yǎng)孩子們主動、積極地自學(xué)，提高他們的自學(xué)能力就是重點了。識字教學(xué)是小學(xué)一、二年級的教學(xué)重點。而二年級又是識字量最大、識字任務(wù)最重的年級，所以，快速有效地識字教學(xué)就相當關(guān)鍵；二年級又擔(dān)負著為三年級的寫作做準備的任務(wù)，所以二年級的識字教學(xué)又要在詞、句的積累和運用方面下功夫。為了達到事半功倍的效果，我采用了以下這種行之有效的識字教學(xué)法。
我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，在預(yù)習(xí)的時候邊讀課文邊圈劃生字、詞語，這一遍主要是讓學(xué)生與生字、詞語初次見面。其次，自查生字，這一步很重要。然后再讓他們多讀幾遍課文，讀的時候他們就會有意無意地注意到生字、詞語，多見幾次面后，生字、詞語對學(xué)生來說就是老朋友了。
在黑板上出示由生字（包括一類生字和二類生字）組成的詞語，先讓學(xué)生找出自己還不認識的詞語。因為通過前面的預(yù)習(xí)和閱讀，同學(xué)們已經(jīng)和這些生字、詞語見過幾次面了，所以不認識的總是少數(shù)，這些被學(xué)生提出來的詞語應(yīng)該是平時少見或本身就復(fù)雜的字詞，有同學(xué)提出來，教師先不要急于去教他們，可以叫其他同學(xué)來教他，這樣教師不僅了解了同學(xué)們課前認識生字的情況，還能激發(fā)學(xué)生課前主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果大多數(shù)同學(xué)都覺得難的字、詞，教師才進行適當?shù)闹笇?dǎo)。然后可采取個別抽讀、分男女生讀、開火車讀、分組賽讀等多種不同形式地讀來加深孩子們對由生字組成的詞語的印象。學(xué)到這里，二類生字他們就已經(jīng)能認識了。
2.2 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)一類生字
學(xué)習(xí)時可讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。如：可以一個人單獨學(xué)，也可以和同桌或好朋友一起學(xué)，還可以分四人小組學(xué)習(xí)。當然他們學(xué)習(xí)的時候也鼓勵他們學(xué)會使用工具書，如《字、詞、句、篇》，這樣可以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括這個字的讀音、偏旁部首、結(jié)構(gòu)、組詞、選詞說話，生字描紅和臨摹。當然不是每個字都面面俱到，學(xué)生可根據(jù)自己的情況進行選擇。學(xué)生學(xué)習(xí)時教師對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)給予適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助，同時有意識地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的普遍性問題。
以上是我在教學(xué)實踐中總結(jié)出來的比較適合二年級學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法。這種識字教學(xué)法從課文到詞語，再從詞語到生字；從認識到掌握，再從掌握到運用，這完全符合學(xué)生的年齡特點和認知特征，同時也尊重了學(xué)生的主體性，教師教得也輕松，何樂而不為呢？
有了二年級學(xué)生扎扎實實地學(xué)習(xí)生字，到了三年級以后，老師只要給足他們自學(xué)的時間，然后根據(jù)全班學(xué)生自學(xué)的情況，解決大部分學(xué)生認為易錯、易混字進行互幫互學(xué)，再利用其他時間讓學(xué)生抄寫幾遍后進行聽寫，學(xué)生掌握的效果就會很好！生字教學(xué)這個枯燥的環(huán)節(jié)，就會變得有趣、輕松多了。
我的課堂是自由的、開放的，誰都有權(quán)利發(fā)表自己的看法，誰都有機會展示自己。我的課堂是把還給學(xué)生，老師只在關(guān)鍵處、難點處插手。我的閱讀教學(xué)一般要根據(jù)課文的特點，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。
開頭就抓住一、兩個關(guān)鍵問題：畫出文中最感動你的地方，多讀，再把自己的感受寫在旁邊；找出最能體現(xiàn)文中人物特點的語句、段落，邊讀邊思考。這樣做首先是為學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的自主空間，然后進行合作交流。
3.學(xué)生先根據(jù)課題質(zhì)疑，然后在閱讀課文的過程中逐步解決
根據(jù)學(xué)校工作安排，我本學(xué)年擔(dān)任職專二年級年級主任，協(xié)助劉副校長和李主任管理二年級。作為學(xué)校的一名中層管理人員，是連接學(xué)校上下級之間的一條紐帶，本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將一學(xué)年來的工作簡要匯報如下：
一、工作情況
1.年級工作
(1)本學(xué)年開學(xué)前，根據(jù)各班課程安排，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)安排任課教師，將各班課程表安排好。
(2)配合校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、政教處、團委開展工作，包括職專部值周、衛(wèi)生大掃除、對違紀學(xué)生的處理、各種會議、檢查等。
(3)堅持早操從不遲到、缺勤。堅持早晚辦公，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
(4)課間操，要求班主任到操場站到學(xué)生后面和學(xué)生一起做操，方便班主任發(fā)現(xiàn)問題，能及時的解決。
(5)認真組織好每一次月考。及時召開教師的試卷分析會、優(yōu)秀及進步學(xué)生表彰會、不同層次的學(xué)生座談會。差距大的學(xué)科和班主任，及時組織好任課老師和班主任碰頭會議，大家一起來分析原因，找到對策。
(6)加強常規(guī)教學(xué)管理，倡導(dǎo)集體備課，學(xué)科教研，向每節(jié)課要質(zhì)量，狠抓教學(xué)過程五關(guān)：即備課關(guān)、上課關(guān)、作業(yè)關(guān)、考試關(guān)、質(zhì)量關(guān)。確保年級教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
(7)加強學(xué)生日常行為管理。一、二年級值周班級每天檢查班級學(xué)生儀容儀表、校服穿著情況，細化到男女生的頭發(fā)，集體活動隊列要求，放學(xué)后路上的儀表等。
(8)抓好班主任工作。每周班主任碰一次頭，對上周工作進行小結(jié)，及時解決工作中的問題，對下一周工作進行布置。面對存在的問題，班主任們共同探討班級管理方法。他們逐漸成長起來，工作各具特色。
(9)負責(zé)請假老師的調(diào)課和調(diào)自習(xí)。這個工作聽起來很簡單，但做起來卻并不容易，基本上每天要做而且隨時要做。
(10)開學(xué)初年級組的工作計劃和學(xué)期末年級組的工作總結(jié)。
（11）協(xié)助學(xué)生處做好二年級學(xué)生資助和建檔立卡學(xué)生資助的工作。
（12）協(xié)助學(xué)生處完成在校生每月刷臉簽到工作。
（13）做好綜合班的分流工作。
（14）協(xié)助各班主任處理好突發(fā)事件。
（15）做好劉鵬鵬副校長安排的職業(yè)部的上報材料文字工作。
（16）做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的其它工作。
（17）做好疫情期間的各種數(shù)據(jù)上報工作。
（18）做好疫情期間二年級的網(wǎng)上教學(xué)工作。
2.教學(xué)工作，抓好教學(xué)，提高教學(xué)成績
我雖然事多，繁忙，但堅持上好課，不耽誤教學(xué)，受到了學(xué)生和家長的好評。
本人現(xiàn)擔(dān)任18汽車1、2班語文教學(xué)工作，我始終把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更多給予熱情幫助。
盡到教育人的職責(zé)，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研，科學(xué)施教。教育活動有其客觀規(guī)律，正確運用教學(xué)規(guī)律，能提高教師的工作效率。我不管工作有多忙，堅持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。我想，作為教師，知識面越廣，自己的感覺也好，學(xué)生對你的感覺也好。
在工作學(xué)習(xí)中本著認真負責(zé)的態(tài)度，正視自己的不足。在語文教學(xué)過程中，認真思考和組織教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的鞏固練習(xí)，加強知識的系統(tǒng)性和完整性;對教材教學(xué)內(nèi)容在加工，揚新教材之長，避其由于新而不夠成熟、不夠完善等不足;在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)效果，進行針對性地施教，如何進一步有效的培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力和思考習(xí)慣，是我常常思考和面臨的問題，也是我在教學(xué)中需要加強知識形成和獲得的過程教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的思維能力和探究能力。
在教育和年級工作中，認真組織學(xué)生各次學(xué)習(xí)能力診斷測試和期中、期末測試，及時進行反饋和各種表彰，激發(fā)學(xué)生積極進取的上進心，做好和家長的溝通交流。
一學(xué)年來，在全年級教師的共同努力下，創(chuàng)建了一個團結(jié)、和諧、向上的集體。大家在合作的前提下勤奮工作，甘于奉獻。都能顧全大局，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，積極為年級組工作獻計獻策。
老教師以身作則，做好新教師的帶頭人;年輕老師謙虛好學(xué)，在教育教學(xué)過程中逐漸成長。我們這個年級，可以說是最和諧最團結(jié)的年級。我在其中，只是做好他們的服務(wù)工作。每當有老師來向我提出問題時，我都能耐心傾聽，能當場答復(fù)的馬上就去解決;不能解決的也向他們做好解釋工作，并向上級反映情況，做好上傳下達的工作。
二、不足之處，加以改正
眾所周知，高二學(xué)生逐漸熟悉了學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)壓力也隨之減少，高二年級也是高中階段兩極分化比較嚴重的階段，學(xué)生難管，教師頭痛，家長心焦。管理者怎么辦呢？
2005年秋期，我校的高二年級在期中考試前，學(xué)生的分化還不算明顯；期中考試后，學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀律等方面放松下來，政教處的每周量化評比、通報，高二各班大都在全校的后幾名，自然，年級評比，在三個年級中也是最后一名。一連數(shù)周如此。高二年級的老師議論紛紛，再這樣下去，這一屆算完了，高二學(xué)生雖然貪玩，可是看到這個結(jié)果，心里也不好受，在全校的學(xué)生中也抬不起頭。
我當時任年級副主任，年級主任和我商量，怎樣才能扭轉(zhuǎn)這個局面？我思考一會兒，說：“現(xiàn)在社會上實行‘治安聯(lián)防巡邏制’，對社會治安防范效果較好，我們把它借用過來，起個名字叫‘班主任聯(lián)防巡邏制’。我?guī)翁柊嗟陌嘀魅窝策墸抵芤?、周三、周五；你帶領(lǐng)雙號班的班主任巡邏，值周二、周四。巡邏時，各班主任處理自己班的違紀的學(xué)生，我倆處理跨班級違紀的學(xué)生。并制訂學(xué)生違紀檔案，記錄學(xué)生違紀的經(jīng)過和處理結(jié)果。違紀嚴重的學(xué)生登在年級簡報上，在每周的晨會上通報，并在大會宣讀。并給學(xué)生說明：違紀檔案裝在學(xué)生畢業(yè)檔案袋中，這樣，對違紀學(xué)生的升學(xué)、參軍、入黨都有影響。（其實老師也不想那樣做，無非是震懾學(xué)生罷了。）我們采取了懲前避后、治病救人的態(tài)度，違紀的學(xué)生被處理后，若不再違紀，學(xué)期末可以提出申請，經(jīng)年級研究可以撤銷處分。
商量過后，說干就干。當周的年級晨會上，我們就把上面的內(nèi)容公布給學(xué)生。學(xué)生哪知我們葫蘆里賣的什么藥，在這樣的”高壓“形勢下，大部分學(xué)生收斂了許多，把心回歸到學(xué)習(xí)上。開始處理的違紀學(xué)生還比較多，一個月后，違紀的學(xué)生大大減少，班風(fēng)好了，學(xué)風(fēng)濃了，政教處量化評比中高二年級排第一。勢頭扭轉(zhuǎn)過來，我們又輔助以學(xué)風(fēng)指導(dǎo)，每次的月考、期中考試總結(jié)會，全年級的班主任也是齊上陣，分析、誘導(dǎo)、培優(yōu)轉(zhuǎn)差等等。此后，班主任聯(lián)防巡邏我們一點也沒放松，一直堅持到高三畢業(yè)。那一屆學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時成績一般，可是2007年高考中升入本科的人數(shù)，是學(xué)校發(fā)展史上最多的一年。
關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)； 學(xué)生主體；課程改革
高校中為“本”的“人”應(yīng)該是學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生是高校存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)要素都要圍繞著學(xué)生而組織安排，教學(xué)質(zhì)量和效果也是從學(xué)生身上體現(xiàn)出來的。學(xué)生是教學(xué)活動的出發(fā)點，也是教學(xué)活動的落腳點，在整個教學(xué)活動中學(xué)生占著中心地位。因此，雙語教學(xué)的實施應(yīng)考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特征。
一、研究中課程的選樣
為了動態(tài)研究在開設(shè)雙語課程前學(xué)生對雙語課程的期待、雙語課程學(xué)習(xí)初期遇到的問題、經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后達成的目標等。課題組在北京師范大學(xué)精心選擇了理科的三門雙語課程：2004級生物系微生物學(xué)課程(二年級下學(xué)期)、2005級物理系電磁學(xué)課程(一年級下學(xué)期)、和2004級化學(xué)系有機化學(xué)課程(二年級下學(xué)期)。學(xué)生包括大學(xué)一年級和二年級，學(xué)生雙語課程經(jīng)歷是：生物系2004級學(xué)生從來沒有上過雙語課、物理系2005級學(xué)生是第一次上雙語課，化學(xué)系學(xué)生2004級已經(jīng)有連續(xù)兩個學(xué)期的雙語課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在研究中我們稱這三類學(xué)生為：A類學(xué)生、B類學(xué)生、C類學(xué)生。
研究的方法是對任課教師的訪談和對學(xué)生的問卷調(diào)查。
研究的課程詳細信息是：2004級生物系微生物學(xué)是二年級下學(xué)期大班課程，實際上并不是雙語課程，但是課程教師自覺地使用英語介紹專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語等。2005級物理系電磁學(xué)課程是一年級下學(xué)期課程，學(xué)生是第一次選擇雙語課程。課程的教師是第二次講授雙語課程，在總結(jié)了第一次講課的經(jīng)驗后，降低了課程的英文比例，課程模式是：選用了一本英文教材和一本中文教材，上課用全英文的電子教案(PPT)，講課語言是大部分中文和小部分用英文，在學(xué)生了解了課程的關(guān)鍵內(nèi)容后，播放原版錄像用以復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。作業(yè)和考試是英文題目，學(xué)生自由選擇中英文答題。2004級化學(xué)系有機化學(xué)課程是二年級下學(xué)期課程，學(xué)生在二年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了一學(xué)期有機化學(xué)的雙語課程。課程教師從2002年到2005年有四年雙語教學(xué)經(jīng)驗，采用的課程模式是：使用最新的原版教材、突出現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，制作了全套“有機化學(xué)”課程的全英文的電子教案(PPT)，學(xué)生作業(yè)和考試全用英語，課堂語言中文、英文各占50％，鼓勵同學(xué)用英語提問，提高同學(xué)們的英語聽說能力。
二、雙語課程學(xué)生學(xué)習(xí)動機
多項研究表明，學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機將直接影響到學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，對雙語教學(xué)改革成功起著決定性的作用。因此，全面了解學(xué)生對雙語教學(xué)的態(tài)度，看法和要求，對于針對性地制定教學(xué)方案，成功實施雙語教學(xué)有著十分重要的意義。
調(diào)查研究中設(shè)計了“你認為開設(shè)雙語教學(xué)能帶給你那方面的幫助”題目來了解學(xué)生學(xué)習(xí)雙語課程的動機，由于學(xué)習(xí)動機可以是多方面的，這道題設(shè)計為多選題，A、B、C三類學(xué)生中選擇比例為：“擴大專業(yè)英語的詞匯量”79％、70％、85％；“了解外國最新的專業(yè)前沿知識”38％、39％、36％：“為以后出國升學(xué)打好基礎(chǔ)”36％、36％、41％。這三個選項的比例數(shù)在A、B、C類學(xué)生中相對一致，表明：雙語教學(xué)實施與否，實施長短對學(xué)生在這三個方面學(xué)習(xí)動機和態(tài)度影響不大。A、B、C三類學(xué)生中選擇“幫助掌握專業(yè)知識”的比例構(gòu)成46％、30％、67％“提高對專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣比”比例構(gòu)成31％、18％、41％；這兩項的B類學(xué)生明顯低于A類學(xué)生，C類學(xué)生比例最高，表明在雙語教學(xué)的開始階段，語言上的困難影響到專業(yè)學(xué)習(xí)，但隨著雙語課程學(xué)習(xí)時間的增加，認為雙語課程可以“幫助掌握專業(yè)知識”、“提高對專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣”的學(xué)生數(shù)在增加。選擇在雙語教學(xué)中“提高英語應(yīng)用能力”的A類學(xué)生占38％、B類學(xué)生61％、C類學(xué)生67％。表明：經(jīng)過雙語課程的學(xué)習(xí)認為雙語課程“可以提高英語應(yīng)用能力”學(xué)生人數(shù)比沒有學(xué)習(xí)過雙語課程的人數(shù)大幅提高。
學(xué)生學(xué)習(xí)雙語課程的動機是多種多樣的，有些是相對穩(wěn)定的，有些是在雙語教學(xué)的不同時期發(fā)生變化的。雙語教師應(yīng)全面了解學(xué)生對雙語教學(xué)的態(tài)度，看法和要求，有針對性地制定教學(xué)方案，使雙語教學(xué)能順利開展。特別是在雙語課程的初期，由于語言上的困難使獲得專業(yè)知識的速度減慢，影響到對專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教師要注意選擇合適的教學(xué)方法，多鼓勵學(xué)生，幫助他們的渡過困難期。
三、學(xué)生對雙語課程模式的態(tài)度
1．雙語課程中的教材
本研究設(shè)計調(diào)查了學(xué)生在雙語課程中對使用教材的態(tài)度和需求，在只用一本原版教材；中文教材為主，英文教材為輔；英文教材為主，中文教材為輔；中文教材四個選項中，A類學(xué)生的比例構(gòu)成為：7％、24％、50％、19％；B類學(xué)生的比例構(gòu)成為：9％、62％、22％、7％；C類學(xué)生的比例構(gòu)成為：48％、0％、52％、0％；A類(生物系2004級)學(xué)生是大學(xué)二年級下學(xué)期的學(xué)生，盡管他們沒有學(xué)習(xí)過雙語課程，但是已經(jīng)通過國家英語四、六級考試，他們中有一半的人認為：一旦開設(shè)雙語課程在教材選取上可以“英文教材為主，中文教材為輔”；B類(物理系2005級)學(xué)生中多一半選擇“中文教材為主，英文教材為輔”其原因在于： B類學(xué)生是大學(xué)一年級下學(xué)期的學(xué)生，在雙語課學(xué)習(xí)的初期，他們的英語水平比二年級學(xué)生低，所以在教材選取上的態(tài)度比較保守。C類(化學(xué)系2004級)是大學(xué)二年級下學(xué)期學(xué)生，又已經(jīng)經(jīng)過連續(xù)兩個學(xué)期的雙語課程學(xué)習(xí)，在他們中有一半的學(xué)生有能力駕馭原版教材，同時仍然有一半的學(xué)生希望在雙語課程中在使用原版教材的基礎(chǔ)上有一本中文教材作為輔助。
雙語課程的教材選取，以學(xué)生的英語水平為參考，在大學(xué)一年級使用原版教材學(xué)生感覺困難較大，在連續(xù)學(xué)習(xí)兩個學(xué)期雙語課程的大學(xué)二年級的學(xué)生中仍然有一半人需要中文教材的輔助。中文教材對原版教材的輔助作用有兩個方面：一是語言方面：可以幫助學(xué)生理解專業(yè)知識；二是知識方面：學(xué)生將來面臨的最實際的問題就是考研，現(xiàn)在的考研題都是以現(xiàn)行的中文教材為藍本的，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)雙語課程中，仍然關(guān)注中文教材的一個因素。
2．雙語課程中的板書和語言
對雙語課程中的板書的調(diào)查有三個選項：以中文表示為主，專業(yè)名詞后附英文：以英文表示為主，專業(yè)名詞后附中文；以全英文表示。A類學(xué)生比例為33％、63％、4％；B類學(xué)生比例為30％、64％、6％；C類學(xué)生比例為7％、48％、45％。表明：在A、B、C三類學(xué)生中大多數(shù)學(xué)生都可以接受課堂板書以英文為主的模式。
學(xué)生對雙語課程教師語言的要求如何?以中文講授
基本內(nèi)容為主，在講授過程中加入英文專業(yè)詞匯；以英文講授基本內(nèi)容，專業(yè)詞匯及重點內(nèi)容進行中文解釋：全英語講授三個選項中A類學(xué)生比例為37％、59％、4％；B類學(xué)生比例為41％、57％、2％：C類學(xué)生比例為26％、63％、11％。表明：在A、B、C三類學(xué)生中半數(shù)以上學(xué)生選擇“以英文講授基本內(nèi)容，專業(yè)詞匯及重點內(nèi)容進行中文解釋”的授課模式，大學(xué)二年級學(xué)生中，已經(jīng)經(jīng)過連續(xù)兩個學(xué)期的雙語課程學(xué)習(xí)的化學(xué)系2004級(C類)的學(xué)生中，有11％選擇“全英文講課”的模式，但比選擇“全英文版書”的學(xué)生(45％)少三成。
雙語教學(xué)中的板書可以使用：“以英文表示為主，專業(yè)名詞后附中文”的形式。而在課堂語言上，學(xué)生期望教師盡量多的用英語，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語水平和課程內(nèi)容的需要選擇合適的授課語言。全英文講課對大多數(shù)學(xué)生來說是不適用的。
3．雙語課程中的作業(yè)與考試
學(xué)生在選擇雙語課程的作業(yè)方面的三個選項：全部用英文；能用英文的盡量用英語；全部用中文的比例為：A類學(xué)生0％、83％、17％；B類學(xué)生2％、64％、34％：c類學(xué)生60％、40％、O％。關(guān)于雙語課程中考試的答題語言要求有三個選項：全英文答題、盡可能用英文答題，但不要硬性規(guī)定中英文的比例、全中文答題，比例為：A類學(xué)生O％、75％、25％；B類學(xué)生0％、62％、38％；C類學(xué)生62％、35％、3％。A、B兩類學(xué)生中2／3的學(xué)生贊同在作業(yè)和考試時能用英文的盡量用英語答題的要求。C類學(xué)生經(jīng)過兩個學(xué)期的雙語課程學(xué)習(xí)，已經(jīng)有一半以上(62％)具備了使用全英文完成作業(yè)和考試的能力。關(guān)于試卷語言的三個選項：全英文試卷；以英文為主，難點或生僻的專業(yè)詞匯加注中文；部分試題用英文，部分試題用中文的比例為：A類學(xué)生6％、47％、47％；B類學(xué)生5％、65％、30％；C類學(xué)生54％、42％、4％。
從雙語教學(xué)一開始(無論是一年級還是二年級)，作業(yè)和試卷題目，都可以用全英文加少量注釋的形式；可以要求學(xué)生在作業(yè)和考試答題時，盡可能用英文答題，但不要硬性規(guī)定中英文的比例，特別是在雙語教學(xué)的初期，教師要給學(xué)生一個自然成長的空間。在評價時，“用英文答題”這一指標的權(quán)重應(yīng)與學(xué)生的發(fā)展水平相適應(yīng)。在學(xué)生經(jīng)過兩個學(xué)期的雙語課程學(xué)習(xí)后，可以要求學(xué)生全部用英文答題，使用中文者酌情扣分。
4．雙語課程中的學(xué)生專業(yè)英語能力
研究樣本中三個課程學(xué)生公共英語水平不同，由于物理系2005級學(xué)生(B類)是大學(xué)一年級，還沒有參加大學(xué)國家英語四、六級考試。生物系2004級學(xué)生(A類)74％通過四級，26％通過六級；化學(xué)系2004級(C類)63％通過四級，37％通過六級。研究中通過問卷的方式調(diào)查了他們的專業(yè)英語讀和聽的能力。
學(xué)生讀懂原版教材(全英電子教案)：高于80％、50％～80％、30％～50％、低于30％的比例：A類學(xué)生15％、44％、24％、17％；B類學(xué)生11％、21％、59％、9％；C類學(xué)生56％、37％、7％、0％。表明：大學(xué)一年學(xué)生(B類)在學(xué)習(xí)雙語課程的初期，英語閱讀能力低于二年級沒有開設(shè)雙語課程的學(xué)生(A類)：比較A、C類學(xué)生的數(shù)據(jù)，可知同是大學(xué)二年級的學(xué)生，開設(shè)兩個學(xué)期雙語課程的學(xué)生的英語閱讀能力明顯高于沒有開設(shè)雙語課程的學(xué)生。
學(xué)生聽懂英文講解(原版錄像)高于80％；50％～80％30％～50％：低于30％的比例：A類學(xué)生5％、17％、50％、28％：B類學(xué)生2％、20％、46％、32％；C類學(xué)生11％、37％、48％、4％。盡管：大學(xué)一年學(xué)生(B類)在學(xué)習(xí)雙語課程的初期，英語閱讀能力低于二年級沒有開設(shè)雙語課程的學(xué)生(A類)；但他們(A類與B類)在英語的聽力方面的能力相差不大，這說明在雙語課程的初期，學(xué)生專業(yè)英語聽力的進步較快：從數(shù)據(jù)還可以看到： c類學(xué)生的聽力水平明顯高于同年級的A類。但是，經(jīng)過兩個學(xué)期雙語課程的學(xué)習(xí)，仍然有一半學(xué)生(48％+4％)只能聽懂全英文講解的不到一半的內(nèi)容，由此可見，雙語教學(xué)在提高學(xué)生聽力方面的作用是先快后慢，而且因人而異。
四、教師對雙語課程的體會與建議
這次研究還對任課教師作了訪談。2005級電磁學(xué)課程的教師談到：大學(xué)一年級的學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上還未完成從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)化，沒有完全適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式，也沒有經(jīng)通過英語四級考試。這時候在基礎(chǔ)課中開設(shè)雙語課程必須非常謹慎，在低年級的雙語課程中不應(yīng)以英語授課所占比例作為評估低年級的基礎(chǔ)課雙語教學(xué)的唯一標準，不應(yīng)該強制規(guī)定一個運用語言的比例，一切以學(xué)生為本。雙語教學(xué)應(yīng)強化學(xué)習(xí)環(huán)境的拓展，在更廣的學(xué)科領(lǐng)域、更豐富的語言層面上擴大物理和外語實踐空間；2004級有機化學(xué)課程的教師談到：雙語課程必須根據(jù)學(xué)生的實際情況，逐步調(diào)整中、英文比例，通過網(wǎng)絡(luò)將國際上最好的教學(xué)資源應(yīng)用到教學(xué)中去，使學(xué)生開闊視野。始終堅持課程的專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)是第一位的，不因采用雙語教學(xué)而降低對專業(yè)課程水平的要求。
五、研究結(jié)論與建議
單從學(xué)生的英語水平來說：第一門雙語課程開設(shè)的時間選在大學(xué)二年級的第一學(xué)期效果較好。學(xué)生經(jīng)過一年公共英語課程學(xué)習(xí)，剛剛通過國家大學(xué)英語四、六級考試。此時開設(shè)的雙語課程，既是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的繼續(xù)，又是英語應(yīng)用的開始。當然，雙語教學(xué)的課程選取不僅要考慮到學(xué)生的英語水平，還要考慮課程的難度，由于有的學(xué)科中一年級的基礎(chǔ)課比高年級專業(yè)課課程難度低，學(xué)生易于理解和掌握，在一年級開設(shè)雙語課程也是可行的。
連續(xù)兩個學(xué)期開設(shè)雙語課程學(xué)生的進步更顯著，在閱讀能力方面：有一半的同學(xué)可以全部讀懂原版教材，其他同學(xué)可以讀懂50％～80％。但是，由于還有一半學(xué)生只能聽懂全英文講解的不到一半的內(nèi)容，所以還不能用全英文授課。雙語課程應(yīng)該連續(xù)開，成一個系列，最好連開三個學(xué)期。
雙語課程要求用原版教材，但是調(diào)查表明，即使是連續(xù)學(xué)習(xí)兩個學(xué)期雙語課程的大學(xué)二年級的學(xué)生，仍然有一半學(xué)生需要中文教材的輔助，其中原因除了語言上的依賴外。中、外教材在知識內(nèi)容的深度、難度、廣度以及表達方式的差異是準備報考國內(nèi)研究生的學(xué)生在雙語課程中仍然關(guān)注中文教材的重要因素。
一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)兩個月雙語課程后英語閱讀水平比二年級沒有開設(shè)雙語課程的學(xué)生略低，而聽力水平相當，這表明：雙語課程在提高學(xué)生英語水平方面比起公共英語有其優(yōu)勢，在不同年級首次開雙語課程，其課程的起點、要求應(yīng)該不同。