時(shí)間：2023-03-21 17:04:49
導(dǎo)語：在數(shù)據(jù)庫教學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1數(shù)據(jù)庫實(shí)驗(yàn)層次的設(shè)計(jì)
按照知識點(diǎn)循序漸進(jìn)的特點(diǎn)可以將整個(gè)數(shù)據(jù)庫課程的所有實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)操作型、提高操作型和綜合設(shè)計(jì)型等三個(gè)層次?；A(chǔ)操作型實(shí)驗(yàn)主要是數(shù)據(jù)庫基本操作，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都有嚴(yán)格的要求，前一個(gè)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行后一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，屬于必做實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生能夠獨(dú)立完成所有基礎(chǔ)操作型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并按照要求完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。目的是使學(xué)生掌握有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識、基本技能和基本方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決問題的能力，為后面的提高操作型實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。提高操作型實(shí)驗(yàn)是在完成基本操作型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具進(jìn)行提高性的操作，為實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。提高操作型的實(shí)驗(yàn)必須完全由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、查閱資料、分析和對比，并寫出研究性實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。這類實(shí)驗(yàn)主要針對基礎(chǔ)操作型實(shí)驗(yàn)掌握熟練者，在對數(shù)據(jù)庫的基本操作有了一定的基礎(chǔ)后，對學(xué)生能力進(jìn)行提高。綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)中的一個(gè)案例或者學(xué)生也可以結(jié)合實(shí)際自選設(shè)計(jì)題目，然后從需求分析開始完成整個(gè)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)和開發(fā)。綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生應(yīng)用有關(guān)理論和方法確定設(shè)計(jì)方案，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是數(shù)據(jù)庫的具體應(yīng)用，能夠提高學(xué)生使用數(shù)據(jù)庫的綜合能力。
2數(shù)據(jù)庫實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革
通過精心設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，滿足學(xué)生數(shù)據(jù)庫理論與實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的需要，使其真正成為數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)方面的應(yīng)用型人才。以甘肅省多數(shù)高校數(shù)據(jù)庫課程實(shí)驗(yàn)的操作平臺SQLServer為例，
3數(shù)據(jù)庫實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革
實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)的驗(yàn)證、補(bǔ)充和輔助手段應(yīng)將傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和先進(jìn)的教學(xué)方法結(jié)合起來。首先，可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)里將案例教學(xué)法貫穿始終。例如對“教學(xué)管理系統(tǒng)”這類學(xué)生熟悉的案例進(jìn)行數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)和操作，從數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)開始到建庫、建表、對數(shù)據(jù)的操作到最后實(shí)現(xiàn)整個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告中要以“教學(xué)管理系統(tǒng)”為案例，依據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容讓學(xué)生自己操作，運(yùn)用案例教學(xué)法增強(qiáng)各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的綜合性和完整性的原則。其次，可以采用任務(wù)驅(qū)動法，各個(gè)實(shí)驗(yàn)在具體的實(shí)施中由授課教師給出相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生對任務(wù)中提出問題的思考。例如：第一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涉及數(shù)據(jù)定義的基礎(chǔ)知識，包括數(shù)據(jù)庫、表以及數(shù)據(jù)操作三個(gè)方面的知識點(diǎn)，目的是讓學(xué)生熟悉SQL環(huán)境，在掌握數(shù)據(jù)庫的基本操作的基礎(chǔ)上掌握數(shù)據(jù)的輸入、增加、修改和刪除等操作。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中可以給出以上操作的具體步驟并提供所需數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)庫操作指令，讓學(xué)生在熟悉以上數(shù)據(jù)庫的基本操作的同時(shí)通過一些具體問題引發(fā)其思考。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
二、結(jié)束語
小學(xué)數(shù)學(xué)論文該怎么寫呢？大家在數(shù)學(xué)論文時(shí)有沒有特別迷茫呢？關(guān)注學(xué)術(shù)參考網(wǎng)可以幫助大家解決所有的論文寫作煩惱，下面是小編整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)論文該怎么寫的詳細(xì)講解，希望可以在大家寫作當(dāng)中有所幫助。
1.確定合適的選題和角度
教學(xué)論文的選題有大有小，有難有易，必須從實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)確定。太大了，力不勝任，難以完成，會挫傷寫作的積極性；太小了，輕而易舉，不費(fèi)力氣，不利于用己的鍛煉提高。
確定了選題以后，還有一個(gè)論述角度的問題。論述角度對題目的大小有調(diào)節(jié)作用，論述角度選得恰當(dāng)，大題可以小作，小題也可以大作。一般地說，確定論文的選題和論述角度要注意下面兩個(gè)問題：
首先，要量力而行，實(shí)事求是，不要好高鶩遠(yuǎn)，貪大圖深，勉強(qiáng)去做一個(gè)自己無力勝任的、缺乏基礎(chǔ)和準(zhǔn)備的、體會不深或興趣不濃的題目。當(dāng)然，也不要應(yīng)付差事，貪圖便宜，去做一個(gè)非常容易的題目。初學(xué)寫作，題目還是以小一點(diǎn)為好，這樣有利于由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)。同時(shí)，題目小也比較容易駕御，能夠做到收放自如。
其次，要著眼于教學(xué)中有普遍意義的、大家都關(guān)心的問題。從自己的實(shí)踐出發(fā)，選擇一個(gè)容易被人忽視的角度去闡述、論證，才能既易于引起重視，又易于寫出新意不落俗套，。
2.定好論文的標(biāo)題
文章的標(biāo)題是文章的標(biāo)記，是文章主題的高度概括，具有畫龍點(diǎn)睛吸引讀者的作用。因此，標(biāo)題要內(nèi)容具體、反映中心、用詞精當(dāng)、長短適中，但是，也不可為了嘩眾取寵而故弄玄虛。
3.安排好論文的結(jié)構(gòu)
在安排文章結(jié)構(gòu)時(shí)，一是要圍繞主題對所掌握的材料進(jìn)行篩選，選擇那些最有代表性的典型材料，根據(jù)需要適當(dāng)安排，做到層次分明、前后連貫、邏輯性強(qiáng)，使主題思想得到鮮明突出的表現(xiàn)；二是要正確反映事物的規(guī)律，就是說，必須反映客觀事物的實(shí)際情況和事物的內(nèi)在聯(lián)系，必須符合人們的認(rèn)識規(guī)律。
4.寫好提綱
5.按照提綱撰寫初稿
提綱只是文章的一種預(yù)想，一個(gè)輪廓，不可能對每個(gè)細(xì)節(jié)都考慮得那么周密、完善。寫作中如果發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)或材料的某些細(xì)節(jié)與原來提綱的設(shè)想不吻合，就應(yīng)該核實(shí)材料的真實(shí)性，必要時(shí)要對相關(guān)的論述進(jìn)行修改；如果發(fā)現(xiàn)有些觀點(diǎn)或材料不恰當(dāng)或者不確切，就應(yīng)該中止寫作，重新收集材料，重新審視自己的論點(diǎn)。
初學(xué)寫論文的一個(gè)有效方法就是摹仿。要多看一些有關(guān)的論文，看看人家是怎樣寫的。如怎樣立意，怎樣選村，怎樣布局，怎樣開篇，怎樣結(jié)尾。但是要注意，摹仿的出發(fā)點(diǎn)是為了能夠從別人成熟的作品中揣摸、領(lǐng)悟出論文寫作的一般規(guī)律，而不是抄襲別人文章的內(nèi)容，剽竊別人研究的成果。
在寫作時(shí)，還要注意小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文的語言和修辭特點(diǎn)。語言特點(diǎn)是：具體、準(zhǔn)確、簡練、易懂；用短詞不用長詞；用規(guī)范詞不用生造詞；用短句不用或少用長句；用單句不用或少用復(fù)句。修辭特點(diǎn)是：語義明確具體，不要含混抽象；敘述直接了當(dāng)，不要拐彎抹角；文風(fēng)樸實(shí)，不求華麗。
小學(xué)數(shù)學(xué)論文格式要求
小學(xué)數(shù)學(xué)論文文稿格式基本要求
文章應(yīng)論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，數(shù)據(jù)可靠，題文相符，條理清晰，文字簡明，用A4紙打印，一般上、下、左、右頁邊均取2.5。具體要求如下：
1.文題限20字以內(nèi)，能夠準(zhǔn)確反映文章的主要內(nèi)容。小二號黑體，副標(biāo)題
為小四號楷體加粗。
2.摘要及關(guān)鍵詞字?jǐn)?shù)在200字左右，關(guān)鍵詞3-5個(gè)左右。五號楷體。3.正文
(1)正文標(biāo)題層次一級標(biāo)題用小四號黑體加粗字體一、二、三……依次排序；二級標(biāo)題用小四號宋體加粗(一)(二)(三)……依次排序；三級標(biāo)題用小四號楷體加粗1.2.3.……依次排序；四級標(biāo)題用小四號楷體(1)(2)(3)……依次排序。標(biāo)題均要求空兩格后書寫。
(2)正文內(nèi)容字體、字號、行間距分別為宋體、小四號、1.5倍行距，其中列舉的案例可以為楷體。
4.注釋以下兩種情況列入注釋：(1)對論著中某一特定內(nèi)容做進(jìn)一步解釋或說明；(2)引文來自內(nèi)部資料。注釋采用腳注，用圓圈標(biāo)注在文中需注釋處的右上角。格式如下：
①作者：《題名》，《刊名》，xxx年第x期，第x頁。(引自期刊)②作者：《書名》(內(nèi)部資料)，xxx年，第x頁。(引自著作)
5.參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)是作者寫作論著時(shí)所參照的文獻(xiàn)書目，除注釋中所列情況外，其余引文所參照的著作皆列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)中。參考文獻(xiàn)列于文后，采用順序編碼制，按在文中出現(xiàn)的先后順序排列編號，標(biāo)注在文中引用處的右上角。格式如下：
[1]責(zé)任者(3人及以下全列出，3人以上加“，等”，多個(gè)作者之間用，——下同).題名[J].刊名，出刊年，卷(期)：起止頁碼.(引自期刊)
[2]責(zé)任者.書名[M].其他責(zé)任者.版本項(xiàng)(初版不寫).出版地：出版者，出版年：頁碼.(引自著作)
[3]責(zé)任者.題名[N].報(bào)紙名，年-月-日(版次)(引自報(bào)紙)
[4]責(zé)任者.題名[C]//論文集責(zé)任者.文集名.出版地：出版者，出版年：頁碼.(引自論文集)
[5]析出文獻(xiàn)責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[M]//專著責(zé)任者.題名.出版地：出版者，出版年：析出文獻(xiàn)起止頁碼.(著作中析出的文獻(xiàn))
[6]責(zé)任者.題名[Z].會議名稱，會址，會議年份.(引自會議論文)[7]責(zé)任者.題名[D]：[學(xué)位論文].保存地：保存者，年份.(引自學(xué)位論文)[8]責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[R].報(bào)告地：報(bào)告會主辦單位，年份.(引自報(bào)告)[9]標(biāo)準(zhǔn)代號.標(biāo)準(zhǔn)名稱[S].出版地：出版者，出版年.(引自標(biāo)準(zhǔn))
[10]責(zé)任者.題名[DB/OL(聯(lián)機(jī)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫)，或DB/MT(磁帶數(shù)據(jù)庫)，或M/CD(光盤圖書)，或CP/DK(磁盤軟件)，或J/OL(網(wǎng)上期刊)，或EB/OL(網(wǎng)上電子公告)].出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).(引自電子文獻(xiàn))
6.編排順序文章請按以下順序編排：(1)題目；(2)摘要；(3)關(guān)鍵詞；(4)正文；(5)注釋、參考文獻(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文
下面是小學(xué)生的論文范文：
容易忽略的答案
大千世界，無奇不有，在我們數(shù)學(xué)王國里也有許多有趣的事情。比如，在我現(xiàn)在的第九冊的練習(xí)冊中，有一題思考題是這樣說的：“一輛客車從東城開向西城，每小時(shí)行45千米，行了2.5小時(shí)后停下，這時(shí)剛好離東西兩城的中點(diǎn)18千米，東西兩城相距多少千米？王星與小英在解上面這道題時(shí)，計(jì)算的方法與結(jié)果都不一樣。
王星算出的千米數(shù)比小英算出的千米數(shù)少，但是許老師卻說兩人的結(jié)果都對。這是為什么呢？你想出來了沒有？你也列式算一下他們兩人的計(jì)算結(jié)果?！逼鋵?shí)，這道題我們可以很快速地做出一種方法，就是：45×2.5=112.5(米)，112.5+18=130.5(米)，130.5×2=261(千米)，但仔細(xì)推敲看一下，就覺得不對勁。其實(shí)，在這里我們忽略了一個(gè)非常重要的條件，就是“這時(shí)剛好離東西城的中點(diǎn)18千米”這個(gè)條件中所說的“離”字，沒說是還沒到中點(diǎn)，還是超過了中點(diǎn)。
自由發(fā)揮 如何建立起學(xué)術(shù)反腐的長效機(jī)制？
答科技創(chuàng)新的對立面是守舊，但學(xué)術(shù)腐敗的危害性比守舊更大。學(xué)術(shù)腐敗對一個(gè)民族的科技創(chuàng)新構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。科技創(chuàng)新學(xué)術(shù)反腐應(yīng)該尋找突破口，加快構(gòu)建學(xué)術(shù)反腐的長效機(jī)制。 首先政府社會共同營造有利于學(xué)術(shù)研究的環(huán)境
政府和社會要通過宣傳、教育、立法、制訂政策和宏觀調(diào)控等多方面措施,營造有利于學(xué)術(shù)研究的社會文化。營造社會文化環(huán)境,就是要在全社會培育創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,培育教育家、科研人員創(chuàng)新觀念,提高公眾科學(xué)技術(shù)素養(yǎng),倡導(dǎo)尊重創(chuàng)新、容忍失敗的社會文化環(huán)境。
其次要確立前瞻性的法律依據(jù)
全社會共同營造法制環(huán)境,就是要建立、健全鼓勵(lì)創(chuàng)新、保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的法律、法規(guī),加大執(zhí)法力度和侵犯學(xué)術(shù)產(chǎn)權(quán)的處罰力度,提高學(xué)術(shù)侵權(quán)成本?？梢圆粩嗵剿鞲倪M(jìn)學(xué)術(shù)科技審稿制度，試行文責(zé)共負(fù)追究制度。
第三加強(qiáng)對學(xué)術(shù)的有效保護(hù)。對于學(xué)術(shù)帶頭人來說不僅需要大量的投入,而且要承受巨大風(fēng)險(xiǎn),鼓勵(lì)學(xué)術(shù)研究,必須保證學(xué)術(shù)活動獲得補(bǔ)償和收益。要通過普法宣傳和教育,普及有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的法律知識,進(jìn)一步提高全社會的知識產(chǎn)權(quán)意識和法制觀念。加強(qiáng)學(xué)術(shù)保護(hù)和學(xué)術(shù)反腐培訓(xùn)工作,引導(dǎo)學(xué)術(shù)研究建立和完善知識產(chǎn)權(quán)管理制度。改進(jìn)和完善保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的方式,如網(wǎng)絡(luò)檢索科技開發(fā),縮短侵權(quán)訴訟的周期,降低被保護(hù)者的成本;加大處罰力度,提高學(xué)術(shù)腐敗侵權(quán)者的成本。完善保護(hù)學(xué)術(shù)研究服務(wù)體系,加大對學(xué)術(shù)研究公共信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和服務(wù)的投入,加強(qiáng)學(xué)術(shù)帶頭人的指導(dǎo)和服務(wù)。
自由發(fā)揮 你是否撰寫過科研論文？
答我是小學(xué)教師，沒有寫過專業(yè)的科研論文。而教學(xué)論文雖然也有，但是水平有待提高。關(guān)于論質(zhì)量我提一些自己的看法：第一要看高質(zhì)量論文的必備因素——創(chuàng)新即理論、方法、實(shí)驗(yàn)手段等方面的創(chuàng)新
如何判斷是否有創(chuàng)新：檢索閱讀文獻(xiàn)，跟蹤學(xué)科發(fā)展，如維普全文期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、常用英文數(shù)據(jù)庫。
第二看論文各個(gè)部分的要求
標(biāo)題：簡明扼要，體現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)
文獻(xiàn)綜述部分：全面、準(zhǔn)確而客觀地評價(jià)相關(guān)方法（可能涉及到審稿人）
主體部分：突出創(chuàng)新點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)部分：充分（特別注意參數(shù)的選取，增加說服力，）
分析部分：要有對比
結(jié)論部分：闡明對同類工作的擴(kuò)展 初稿要反復(fù)修改，重視中英文摘要的撰寫
簡答 簡述學(xué)術(shù)報(bào)告提綱撰寫的形式和要點(diǎn)。
答學(xué)術(shù)報(bào)告提綱撰寫的形式有文摘式 條列式 圖標(biāo)式 復(fù)合式
一份高質(zhì)量的寫作提綱，從內(nèi)容的角度看應(yīng)該符合四條基本要求：
①突出報(bào)告主題，即圍繞著報(bào)告主題科學(xué)安排層次結(jié)構(gòu)，合理使用調(diào)查材料，深入論證基本觀點(diǎn)，努力充分表達(dá)調(diào)查報(bào)告的主題。
②闡明基本觀點(diǎn)，即根據(jù)主題闡明觀點(diǎn)，用材料論證觀點(diǎn)。用觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料，努力做到觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。
③精選調(diào)查材料，即精心選擇真實(shí)、準(zhǔn)確、全面、系統(tǒng)的調(diào)查材料，努力做到材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一，并與觀點(diǎn)一起共同突出報(bào)告主題。
④符合內(nèi)在邏輯，即寫作提綱要符合客觀事物發(fā)展的內(nèi)在邏輯，努力做到歷史與邏輯的統(tǒng)一。
寫作提綱的文字表達(dá)方式，常用的有兩種：
一是標(biāo)題法，即按總標(biāo)題、大標(biāo)題、小標(biāo)題、子標(biāo)題的形式，將內(nèi)容分層排列。這是一種常用的寫作提綱形式，其特點(diǎn)是主題突出，層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。
二是句子法，即用句子的形式，把所要論述的內(nèi)容概括表達(dá)出來。這種提綱形式的特點(diǎn)是內(nèi)容明確，表述完整。
簡答 課題設(shè)計(jì)的原則有哪些？其主要內(nèi)容是？
專業(yè)技術(shù)論文的選題基本要求是新穎、深刻、集中、鮮明。
必須把握以下幾點(diǎn)原則：
創(chuàng)新性原則
可行性原則
優(yōu)勢性原則
需要性原則
簡答 簡述創(chuàng)新思維的基本形式及其特點(diǎn)。
答廣義的創(chuàng)造性思維是指思維主體有創(chuàng)見，有意義的思維活動，每個(gè)正常人都有這種創(chuàng)造性思維。狹義的創(chuàng)造性思維是指思維主體發(fā)明創(chuàng)造、提出新的假說、創(chuàng)見新的理論，形成新的概念等探索未知領(lǐng)域的思維活動，這種創(chuàng)造性思維是少數(shù)人才有的。創(chuàng)造性思維是在抽象思維和形象思維的基礎(chǔ)上和相互作用中發(fā)展起來的，抽象思維和形象思維是創(chuàng)造性思維的基本形式。除此之外，還包括擴(kuò)散思維、集中思維、逆向思維、分合思維，聯(lián)想思維。
創(chuàng)新思維的基本形式：（一）發(fā)散思維1、概念：又名輻射型思維，從一點(diǎn)向四面八方想開去的思
維。包含（1）逆向思維（2）側(cè)向思維（3）想象（4）聯(lián)想（5）靈感（6）直覺（7）假設(shè) （8）系統(tǒng)思維
（二）收斂思維1、概念：又稱集中思維或輻輳型思維，是指某一個(gè)問題僅有一種答案，為了獲得這個(gè)答案，從不同的方向和角度，將思維直指向這個(gè)答案，以達(dá)到解決問題的目的。
2、特點(diǎn) 必須以發(fā)散思維為前提；是純理性思維的形式。3、基本形式抽象概括；分析和綜合；比較與類比；歸納與演繹
創(chuàng)造性思維的基本特征：1敏感性2獨(dú)特性3流暢性4靈活性5精確性6變通性
創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)：
1.思維方向的求異性即從別人習(xí)以為常的地方看出問題。
2.思維結(jié)構(gòu)的靈活性。是指思維結(jié)構(gòu)靈活多變，思路及時(shí)轉(zhuǎn)換變通的品質(zhì)。
3.思維進(jìn)程的突發(fā)性。即思維在時(shí)間上以一種突然降臨的情景標(biāo)志是某個(gè)突破的到來，表現(xiàn)一個(gè)非邏輯性的品質(zhì)。
4.思維效果的整體性。即思維成果迅速擴(kuò)大和展開，在整體上帶來價(jià)值的更新。
5.思維表達(dá)的新穎性。
簡答 什么是科研方法?與一般科學(xué)方法有什么不同？
答科研方法是從事科學(xué)研究所遵循的、有效的、科學(xué)的研究方式、規(guī)則及程序，也是廣大科研工作者及科學(xué)理論工作者長期積累的智慧結(jié)晶，是從事科學(xué)研究的有效工具?？蒲蟹椒ú荒艿韧诳茖W(xué)方法。（1）科研方法：指在科學(xué)研究過程中，為解決課題研究中出現(xiàn)的科學(xué)問題、技術(shù)難點(diǎn)所使用的研究方法，它注重科研過程實(shí)際問題解決的有效性和可操作性。（2）科學(xué)方法：一般指從哲學(xué)的視角，將具體科研過程中總結(jié)出來的科研方法加以提煉，力圖使其系統(tǒng)化并具有普遍性，強(qiáng)調(diào)采用的方法是否科學(xué)，注重研究方法的指導(dǎo)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值。
簡答 如何進(jìn)行科研課題信息的收集？
答科研課題信息的收集一般性包括1收集標(biāo)準(zhǔn) 即針對性、代表性、可靠性、完整性
2收集的方式：一般包括科學(xué)文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)會議、信息交流、網(wǎng)絡(luò)查詢等。
收集時(shí)注意1、先按標(biāo)題搜；2、然后按內(nèi)容搜；3、整合時(shí)要標(biāo)題就不要內(nèi)容，要內(nèi)容就不要標(biāo)題；
4、搜集的原則是：要能解決實(shí)際問題；要能呈現(xiàn)規(guī)律。6、還要注意最新文獻(xiàn)。
簡答 什么是科學(xué)研究？科研的基本特點(diǎn)是什么？
［關(guān)鍵詞］中學(xué)圖書館；參考咨詢服務(wù)；廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)
［中圖分類號］G258.69［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］B［文章編號］1005-6041（2012）06-0089-03
參考咨詢服務(wù)是體現(xiàn)圖書館核心價(jià)值、展現(xiàn)圖書館員情報(bào)知識的重要工作，已為大多數(shù)大學(xué)圖書館和公共圖書館所重視。隨著中學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和素質(zhì)教育的改革，“校本課程”“研究性學(xué)習(xí)”和各種課題研究深入到廣大普通中學(xué)。中學(xué)師生們在繁重的學(xué)習(xí)和高考壓力下急需獲取課本和教參以外的知識，中學(xué)圖書館不僅為教師教學(xué)、科研提供高質(zhì)量的信息資源，也為時(shí)間緊迫的中學(xué)生擴(kuò)大知識面、進(jìn)行信息技能培訓(xùn)提供了支持，還為領(lǐng)導(dǎo)層提供教學(xué)管理、學(xué)校建設(shè)等跟蹤服務(wù)，因此，在普通中學(xué)開展參考咨詢服務(wù)顯得極其重要。
1中學(xué)圖書館開展的參考咨詢服務(wù)的特點(diǎn)
1.1 服務(wù)對象固定
中學(xué)圖書館參考咨詢服務(wù)的對象相對固定，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有分管教學(xué)的、科技的、德育的、黨團(tuán)的、基建的，等等；教師可分為文科教師、理科教師、主課教師，科技競賽教師、心理輔導(dǎo)教師、德育輔導(dǎo)教師，必修課教師、選修課教師、校本課程教師、研究性學(xué)習(xí)導(dǎo)師等；學(xué)生可分為初中生、高中生，文科生、理科生等［1］。圖書館可根據(jù)固定的服務(wù)對象分門別類，為他們提供針對性的服務(wù)。服務(wù)對象的固定，使人力資源有限的中學(xué)圖書館提供參考咨詢服務(wù)更具操作性和可行性。
1.2 服務(wù)方式靈活
1.2.1 面談式的服務(wù)方式。由于中學(xué)師生在校時(shí)間長，所以他們常?？梢岳谜n間或放學(xué)的時(shí)間到圖書館，與圖書館員進(jìn)行深度的交流，清晰地表達(dá)他們的信息需求和使用目標(biāo)，圖書館員也可根據(jù)師生們的需求，提供更好的服務(wù)。
1.2.2 網(wǎng)上非實(shí)時(shí)服務(wù)方式［2］。師生們可通過Email和專門的表單，把自己的個(gè)人信息、需要查找信息的描述、回復(fù)時(shí)間等發(fā)給圖書館員，圖書館員在一定時(shí)間內(nèi)將查找到的資源用Email反饋給讀者。這種方式比較適用于課余時(shí)間較少的學(xué)生們。
1.2.3 網(wǎng)上實(shí)時(shí)服務(wù)方式［2］。師生們通過網(wǎng)絡(luò)聊天工具如：QQ、MSN、TOMSkype等進(jìn)行實(shí)時(shí)的咨詢、溝通、對話，圖書館員利用這些軟件可以瀏覽師生們的瀏覽器，進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，直觀地演示檢索過程， 使師生們既獲得所需信息又掌握了檢索的技巧。這種方式適合時(shí)間安排相對自由的教師。
2中學(xué)圖書館參考咨詢服務(wù)的實(shí)現(xiàn)
2.1 引起領(lǐng)導(dǎo)的重視，爭取學(xué)校的支持
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是中學(xué)圖書館廣泛開展參考咨詢服務(wù)的關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)肩負(fù)學(xué)校教學(xué)、德育、科技競賽、建設(shè)等各個(gè)方面健康發(fā)展的重任，圖書館應(yīng)定期主動地為各個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)提供相關(guān)的資料，為學(xué)校的決策提供參考和依據(jù)。圖書館提供的領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)、校園建設(shè)建議、規(guī)章制度完善建議等，可減輕相關(guān)部門搜集、整理、分析和利用信息的工作量。當(dāng)圖書館的參考咨詢服務(wù)工作能支持領(lǐng)導(dǎo)們的工作時(shí)，就會引起他們的重視，從而提高圖書館的地位，為圖書館爭取到資源、資金的支持，便于進(jìn)一步開展參考咨詢服務(wù)。
2.2 廣泛宣傳，引導(dǎo)師生們了解、利用咨詢服務(wù)
讓師生們了解參考咨詢服務(wù)的內(nèi)容是圖書館開展該項(xiàng)服務(wù)的前提。圖書館館員應(yīng)分析普通中學(xué)師生對參考咨詢服務(wù)需求的特點(diǎn)，不斷地完善館藏。根據(jù)教師的教學(xué)特點(diǎn)，建立教材、教參、試卷、課件等特色館藏；根據(jù)學(xué)生的探究型學(xué)習(xí)需求，建立研究性學(xué)習(xí)特色館藏；根據(jù)教師自身發(fā)展的需要，建立期刊數(shù)據(jù)庫。當(dāng)圖書館提供的參考咨詢服務(wù)能夠解決師生們的問題、減輕他們的教與學(xué)的負(fù)擔(dān)時(shí)，他們自然會喜歡來圖書館利用這一服務(wù)。
圖書館還可以通過校園郵件向每個(gè)師生發(fā)送郵件和短信；通過校園廣播、宣傳海報(bào)向師生們詳細(xì)地介紹圖書館參考咨詢服務(wù)的項(xiàng)目；通過班主任向各班同學(xué)專門講解該服務(wù)；通過教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)由圖書館員向教師講解該服務(wù)。這樣，使全校師生都能夠了解并充分利用這一服務(wù)。
2.3 想方設(shè)法實(shí)施參考咨詢服務(wù)
2.3.1 實(shí)現(xiàn)圖書館的網(wǎng)絡(luò)化管理。圖書館的網(wǎng)絡(luò)化管理是開展參考咨詢服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。圖書館應(yīng)購買文獻(xiàn)資源管理系統(tǒng)，統(tǒng)一管理本館的紙質(zhì)、音像、電子文獻(xiàn)；圖書館應(yīng)建立本館的網(wǎng)頁，供師生們查閱本館資源；圖書館館員應(yīng)能夠鏈接互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)上為師生們查找所需資源并及時(shí)發(fā)送給他們。
2.3.2完善圖書館館藏配備和主動加入共享成員館隊(duì)伍。圖書館應(yīng)根據(jù)本校師生的信息需求特點(diǎn)，不斷地完善館藏配備。然而由于中學(xué)圖書館經(jīng)費(fèi)有限，不可能靠一校之力建立一個(gè)“大而全”的館藏。因此，中學(xué)圖書館要積極主動地促成并加入共享成員館隊(duì)伍中。在保證本校師生80%的需求的前提下，與各共享成員館統(tǒng)一協(xié)調(diào)，分別建立不重復(fù)的、具有本校特色的特色館藏，聯(lián)合購買期刊數(shù)據(jù)庫，分享開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)資源，從而最大限度地利用資金和人力資源，保證參考咨詢信息的質(zhì)量。
2.3.3 參考咨詢服務(wù)日常工作化［3］。由于中學(xué)圖書館管理員人數(shù)不多，不可能專門成立一個(gè)參考咨詢部。參考咨詢工作可由館長領(lǐng)頭，根據(jù)各管理員的特長分配不同的參考咨詢?nèi)蝿?wù)。相對簡單的咨詢可采取一對一的方式，復(fù)雜的咨詢（如領(lǐng)導(dǎo)決策、課題跟蹤等）可以采取多對一的方式，每個(gè)管理員根據(jù)自己的特長負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫、書目、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)信息等信息源的查找工作。
圖書館應(yīng)開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程，介紹圖書館館藏、功能，提高師生的信息檢索技能；在圖書館的主頁建立常見問題解答服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生查找藏書、數(shù)據(jù)庫，解決讀者們遇到的一般性問題；建立導(dǎo)航庫，根據(jù)本校的教育特色和科研特點(diǎn)，在網(wǎng)上搜集大量的信息資源并整理、分析、提煉；提供網(wǎng)上實(shí)時(shí)、非實(shí)時(shí)參考咨詢服務(wù)，每天應(yīng)定時(shí)瀏覽Email和查看QQ、MSN等網(wǎng)絡(luò)聊天工具，及時(shí)為讀者提供解決方案；主動為領(lǐng)導(dǎo)和教師提供決策和課題跟蹤服務(wù)，每天查看相關(guān)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)，定期向領(lǐng)導(dǎo)和教師發(fā)送相關(guān)的、最新的信息資源。
3廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)圖書館開展一系列參考咨詢服務(wù)
3.1 開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程
自2006年以來，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)圖書館（以下簡稱“我館”）每學(xué)年初始，利用自習(xí)課、暫停的藝術(shù)課為高一20個(gè)班、初一12個(gè)班的新生開設(shè)《新生入館培訓(xùn)》課，向?qū)W生介紹我館的館藏、各個(gè)庫室的功能和開放時(shí)間，簡單講解中國圖書館分類法的用法、查找藏書的技巧、使用系統(tǒng)續(xù)借和預(yù)約等。培訓(xùn)后的學(xué)生利用圖書館的意識明顯加強(qiáng)，到館率明顯增加（如表1），圖書錯(cuò)架的情況明顯減少。2006年，我館采取在電子閱覽室上課后參觀圖書館各庫室的方式，使學(xué)生在掌握基本知識的同時(shí)了解本校豐富的館藏資源。這樣做，吸引了他們的興趣，效果較好，但電子閱覽室沒有投影儀、黑板，老師需要控制學(xué)生的電腦界面來上課的方式，增加了上課的難度。當(dāng)時(shí)的圖書館只有3個(gè)老師，一天上4、5節(jié)課，比較吃力。2007年采取兩個(gè)班在階梯室上課的方式，雖然改善了上課的環(huán)境，但100多個(gè)同學(xué)同時(shí)上課、參觀，課堂紀(jì)律難以控制，效果明顯下降。2008年至今，由于圖書館教師人手增至6個(gè)，我館采取先到各班上課，再參觀圖書館的方式，效果很好。今后，我館將在這一模式上增加請高二的圖書義務(wù)管理員作為小導(dǎo)游的做法，帶領(lǐng)新生參觀圖書館。
利用新課改的契機(jī)，我館于2005年開始開設(shè)了校本課程――信息檢索課，為選修學(xué)生詳細(xì)講授手工檢索工具、網(wǎng)絡(luò)檢索工具、檢索的方法和途徑。一部分選修課學(xué)生還被吸納為圖書館義務(wù)管理員。
3.2 為師生的研究性學(xué)習(xí)提供參考咨詢服務(wù)
自2005年始，我館老師應(yīng)高一年級研究性學(xué)習(xí)備課長的要求，為研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生開展“研究性學(xué)習(xí)――文獻(xiàn)檢索”講座。通過案例向同學(xué)們展示查找資料的重要性，根據(jù)各種資料的特點(diǎn)，深入淺出地介紹一般圖書、工具書、報(bào)刊、數(shù)據(jù)庫、電子圖書、網(wǎng)頁的查找技巧，為學(xué)生完成研究性學(xué)習(xí)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。
我校每周三第八節(jié)是開展研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間，我館在這一節(jié)課開放報(bào)刊閱覽室、電子閱覽室和書庫，供師生們咨詢和使用。
3.3 為學(xué)校和教師的課題提供參考咨詢服務(wù)
我校作為廣東省的重點(diǎn)中學(xué)，在“十一五”期間，承擔(dān)了4項(xiàng)國家級課題、3項(xiàng)國家級子課題、16項(xiàng)省級課題、10余項(xiàng)市級課題，25項(xiàng)校級課題。我館作為學(xué)校的信息中心，已擁有6位專業(yè)的信息管理人員，有義務(wù)、有能力為學(xué)校和教師的課題提供跟蹤、咨詢服務(wù)?！∥茵^主動為教學(xué)處的省級課題研究項(xiàng)目“新課程背景下教學(xué)評價(jià)與考試研究”提供了相關(guān)的書目和中國期刊網(wǎng)上的相關(guān)論文摘要；為省級課題研究項(xiàng)目“無線電測向運(yùn)動發(fā)展課程的構(gòu)建與實(shí)施研究”完成了文獻(xiàn)綜述的撰寫工作；參與了校本課程撰寫的子課題，編寫研究性學(xué)習(xí)中“信息檢索”部分章節(jié)；為教師的課題“基于Web2.0的教育優(yōu)質(zhì)資源拓展研究”撰寫了文獻(xiàn)綜述；為幫助教師撰寫體育教學(xué)論文，從期刊網(wǎng)搜索并下載相關(guān)參考論文。
3.4 為教師的備課提供參考咨詢服務(wù)
教師上課需要準(zhǔn)備大量的信息和圖片，這增加了年齡較大、計(jì)算機(jī)操作相對薄弱的老師的備課難度。當(dāng)這些老師到圖書館查找資料的時(shí)候，我館館員都能主動為他們解決問題。如，通過查找網(wǎng)絡(luò)上的電子書，快速地為語文教師查找《二十五史》（共十二卷）中的一個(gè)情節(jié)；通過查找中國期刊網(wǎng)，為語文老師查找關(guān)于《莊子》中“氣”的內(nèi)容；為醫(yī)務(wù)室教師查找并下載了大量關(guān)于“藥品的安全”“體育運(yùn)動會的常見醫(yī)療安全”的圖片，協(xié)助其完成了課件制作。
3.5非實(shí)時(shí)的參考咨詢服務(wù)
當(dāng)教師們通過我館在教師資料室設(shè)置的“心水推薦”和校園郵箱向圖書館推薦書目、提出建議時(shí)，我館館員能通過郵箱及時(shí)回復(fù)教師，并通過圖書館主頁、校訊通、郵件等方式向教師定期推薦新書書目、購書方式、購書時(shí)間和注意事項(xiàng)等。我館書庫設(shè)有“大家來寫一寫”欄目，包括“心水版”和“吐槽版”，學(xué)生可將推薦購買的書目、對圖書館的咨詢和交流張貼在相應(yīng)的版塊上，館員每天整理這些欄目，及時(shí)給學(xué)生回復(fù)。學(xué)生還可以通過圖書館的微博“廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)圖書館”了解圖書館的最新動向，和圖書館教師進(jìn)行交流。
4結(jié)語
參考咨詢服務(wù)是圖書館的“技術(shù)活”，是圖書館工作和圖書館員核心價(jià)值的重要體現(xiàn)，在具備館藏和人力資源的圖書館可以并應(yīng)該積極開展。我館的參考咨詢服務(wù)剛剛起步，服務(wù)深度需繼續(xù)加強(qiáng)，服務(wù)項(xiàng)目還需繼續(xù)擴(kuò)展，開展更多的課題跟蹤服務(wù)，以打開決策領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)和實(shí)時(shí)參考咨詢服務(wù)的局面。
［參考文獻(xiàn)］
［1］ 章晴霞.中學(xué)圖書館參考咨詢服務(wù)模式初探［J］.教育管理，2009（5）：160―161.
【關(guān)鍵詞】 文獻(xiàn)信息檢索課；中醫(yī)高等院校；中醫(yī)教育
中醫(yī)藥文獻(xiàn)信息檢索課自1985年首批中醫(yī)院校開課至今已25年，目前國內(nèi)所有中醫(yī)院校均已開設(shè)檢索課，有了相應(yīng)的統(tǒng)編教材和自編教材、教參和一支教師隊(duì)伍，不少院校還成立了檢索教研室。通過對這門課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了中醫(yī)院校大學(xué)生的信息意識，使廣大同學(xué)普遍掌握了文獻(xiàn)檢索最基本的方法和技能，為今后的臨床和科研奠定了基礎(chǔ)。
1 發(fā)展歷程調(diào)研
筆者借助2009年本校主辦“首屆中醫(yī)藥信息學(xué)與信息素質(zhì)教育高級研討班”之際，對全國23所中醫(yī)高等院校文獻(xiàn)檢索課的教研室設(shè)置，教材使用，教學(xué)內(nèi)容、層次，授課和考核方式，以及相關(guān)主題的情況進(jìn)行了調(diào)查，并與1996年浙江中醫(yī)藥大學(xué)張長生老師開展的《中醫(yī)文獻(xiàn)檢索課》的調(diào)查進(jìn)行了對比[1]。這次調(diào)查結(jié)果有如下變化：①在計(jì)算機(jī)檢索教學(xué)和實(shí)習(xí)場所2項(xiàng)建設(shè)方面取得了顯著的成績。目前，各個(gè)院校都建立了電子閱覽室，特別是近幾年，隨著新校區(qū)的搬遷，電子閱覽室的計(jì)算機(jī)臺數(shù)更是成倍遞增，為檢索課的實(shí)習(xí)提供了有力的保障。②20多年來，文獻(xiàn)信息檢索課的教學(xué)不斷發(fā)展，取得了長足的進(jìn)步。教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，師資力量逐漸雄厚，擁有了各個(gè)職稱層次的教學(xué)隊(duì)伍；教學(xué)效果有所突破，特別是使學(xué)生增強(qiáng)了信息意識，達(dá)到了在一定程度上學(xué)以致用的目的；教學(xué)參考書和教材的編寫呈現(xiàn)百花爭鳴的態(tài)勢；依托教材建設(shè)的平臺，不斷開展校際間的交流。③教師不斷在教學(xué)過程中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫了一定數(shù)量具有中醫(yī)特色的檢索教學(xué)論文。
但是，從此次調(diào)查和會議的交流中，我們清楚地意識到：中醫(yī)院校文獻(xiàn)信息檢索課的發(fā)展偏慢，存在的問題不容忽視，與“醫(yī)學(xué)生七種能力”的培養(yǎng)要求距離甚遠(yuǎn)。
2 存在問題
2.1 各行其是，疏于交流
從資料記載和統(tǒng)計(jì)看，2000－2005年大約先后有24位檢索課教師參加了福建中醫(yī)學(xué)院圖書館主辦的每年一期的國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目《網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)信息采集與服務(wù)》培訓(xùn)班。而全國中醫(yī)院校以文獻(xiàn)信息檢索課交流為主要議題的學(xué)術(shù)會議，自1996年在浙江中醫(yī)學(xué)院召開之后再沒有開會。因此，各院校同仁間幾乎互不認(rèn)識，信息溝通基本處于閉塞狀態(tài)。
2.2 缺乏統(tǒng)一規(guī)范的要求和管理
自教育部(84)高教一號《教育部印發(fā)關(guān)于在高校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見的通知》下發(fā)以來，20多年來再沒有新的有關(guān)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的文件、意見或通知，各高校均依據(jù)自己學(xué)校的情況自行安排教學(xué)內(nèi)容。從我們調(diào)查的數(shù)據(jù)和本校長期以來的做法可以看出，中醫(yī)院校沒有統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和大綱要求，課程名稱、課程設(shè)置也不統(tǒng)一，有的學(xué)校是必修課，有的學(xué)校是選修課。必修課和選修課開設(shè)的學(xué)期段也不同，從大一到大四必修和選修均有；課時(shí)安排也不盡相同，有的學(xué)校是2個(gè)學(xué)期的課程，有的學(xué)校是1個(gè)學(xué)期，學(xué)時(shí)從18～51學(xué)時(shí)不等。
2.3 缺乏對檢索能力評價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn)
迄今為止，我國尚缺乏對中醫(yī)院校學(xué)生在校期間信息素質(zhì)的評價(jià)和指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。各類探討檢索課教學(xué)方法和內(nèi)容的研究論文數(shù)量不少，但涉及具體如何評價(jià)檢索能力或信息素養(yǎng)的論文鮮見，與西醫(yī)院校的發(fā)展和水平相比差距很大。我們在面向研究生的課程中，發(fā)現(xiàn)許多研究生不懂如何選題和立項(xiàng)，面對導(dǎo)師指定的選題，又不知如何制定信息搜集策略，如何動手實(shí)施一項(xiàng)檢索任務(wù)，如何識別或捕捉復(fù)雜多變的課題需求，如何對信息進(jìn)行鑒別、組織和分析。而這些知識，在某種程度上比檢索技能更為重要。近年來，信息檢索課之所以徘徊不前，很大程度上是缺乏自身認(rèn)識和內(nèi)容的創(chuàng)新。
2.4 教研室建設(shè)無統(tǒng)一要求
從調(diào)查情況看，許多學(xué)校的任課教師都是兼職的，備課時(shí)間相對不充分。有的學(xué)校雖然開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課的時(shí)間比較久，但由于沒有形成獨(dú)立的教研室，幾乎處于學(xué)校教學(xué)的邊緣狀態(tài)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、任課教師的考核和評價(jià)，都游離在學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一規(guī)范的管理之外。因此，教師的責(zé)任心和進(jìn)取心大打折扣。另外，有些圖書館對青年教師培養(yǎng)不夠，雖然是圖書館或中醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)，但沒有受過教學(xué)方面的專業(yè)訓(xùn)練，不了解教學(xué)方法，不能有效地把握課堂；同時(shí)還存在年輕教師沒有充足的檢索實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，檢索的基本功較薄弱等問題。
3 建議
3.1 開設(shè)各層次、各專業(yè)文獻(xiàn)信息檢索課
以《高等學(xué)校本科教育中醫(yī)學(xué)專業(yè)設(shè)置基本要求(試行)》(教高廳〔2008〕3號)為契機(jī)，積極主動地配合學(xué)校教學(xué)管理部門，探索課程設(shè)置。國家中醫(yī)藥管理局在文件中提出了高等學(xué)校本科教育中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)要求，明確單列一條規(guī)定：本科學(xué)生在完成學(xué)業(yè)時(shí)，專業(yè)水平應(yīng)達(dá)到“熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法”和“了解中醫(yī)藥學(xué)科及其相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)”。而目前已經(jīng)在醫(yī)學(xué)院校推廣的國際醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的考核指標(biāo)中，文獻(xiàn)檢索能力也作為一項(xiàng)單列的考核指標(biāo)。因此，檢索教學(xué)的意義更加凸顯。教學(xué)效果的好壞關(guān)乎學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力的高低，這對從事中醫(yī)檢索教學(xué)的教師、團(tuán)隊(duì)而言，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。
3.2 推動文獻(xiàn)信息檢索課內(nèi)容從傳統(tǒng)檢索到信息分析的跨越
隨著信息檢索技術(shù)的發(fā)展，信息檢索已經(jīng)由手工檢索、計(jì)算機(jī)檢索發(fā)展到了網(wǎng)絡(luò)化、智能化、認(rèn)知化階段，這一階段的信息檢索平臺具備了初步的信息分析功能，從而使傳統(tǒng)檢索信息向信息分析層次發(fā)展。而目前的中文檢索平臺，如CNKI的知網(wǎng)節(jié)、萬方的知識服務(wù)平臺、讀秀知識平臺等，都開始朝信息分析的方向發(fā)展。以CNKI為例，當(dāng)檢索出某一主題的結(jié)果后，檢索者還可以利用該平臺提供的信息分析功能，對檢索結(jié)果從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深入分析：①分組分析法：從學(xué)科類別、中文關(guān)鍵詞、研究層次、文獻(xiàn)作者、作者單位、文獻(xiàn)出版來源、研究獲得資助、來源數(shù)據(jù)庫等角度深入；②排序分析法：按照相關(guān)度、發(fā)表時(shí)間、被引頻次、下載頻次等排序方法，對同一主題的檢索結(jié)果進(jìn)行分析。
而英文數(shù)據(jù)庫的ISI檢索平臺，同樣能夠按照時(shí)間進(jìn)行分析，了解不同時(shí)間階段課題研究的狀態(tài)；按照國家分析，了解該領(lǐng)域的主要研究國家以及國內(nèi)該領(lǐng)域研究情況；按照機(jī)構(gòu)分析，了解該領(lǐng)域的主要研究機(jī)構(gòu)；按照作者分析，了解該領(lǐng)域的核心研究人員；按照來源刊分析，了解該領(lǐng)域研究的重點(diǎn)期刊以及對某刊物收錄論文情況；按照學(xué)科進(jìn)行分析，了解該課題涉及哪些學(xué)科領(lǐng)域以及對感興趣學(xué)科進(jìn)行更深入的分析。很顯然，通過對檢索結(jié)果從6個(gè)方面進(jìn)行深入分析，將使學(xué)生有進(jìn)一步的深入了解。
中英文數(shù)據(jù)庫的示例表明，檢索課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有明顯的改變，信息檢索目前已經(jīng)發(fā)展到信息分析層次，這一變化具有非常重要的意義，值得教師和學(xué)生高度重視和關(guān)注，并及時(shí)引入課堂，作重點(diǎn)分析和介紹，引導(dǎo)學(xué)生由傳統(tǒng)的單純檢索向檢索與信息分析相結(jié)合的方向發(fā)展。
3.3 盡快制定信息能力評估指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)
本次調(diào)查除了問卷形式之外，我們還對各個(gè)中醫(yī)院校的網(wǎng)站進(jìn)行了調(diào)研。除了南京中醫(yī)藥大學(xué)、福建中醫(yī)學(xué)院的檢索課有精品課程網(wǎng)站之外，尚未發(fā)現(xiàn)其他院校有中醫(yī)藥文獻(xiàn)檢索的精品課程的相關(guān)網(wǎng)頁，說明中醫(yī)院校的文獻(xiàn)檢索課程建設(shè)還需要加強(qiáng)精品意識，相關(guān)教學(xué)手段、教材編寫、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)隊(duì)伍還要不斷努力，朝精品課程建設(shè)方向發(fā)展。
3.4 培養(yǎng)和提升教師隊(duì)伍素質(zhì)
目前，承擔(dān)檢索課的教師在完成現(xiàn)有教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，面臨著繼續(xù)學(xué)習(xí)和知識更新的挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)該主動融入到中醫(yī)藥信息學(xué)的學(xué)科建設(shè)中，將學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研緊密結(jié)合，擴(kuò)展知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)信息學(xué)學(xué)科涵蓋的其他課程的需要，積極開設(shè)更多的課程，提升自己的能力和水平。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；英語精讀；述評
1 “翻轉(zhuǎn)課堂”模式下英語精讀教學(xué)
英語精讀作為大學(xué)英語主體課程之一，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力、邏輯思辨能力和文化傳遞等重要任務(wù)。然而，目前英語精讀課費(fèi)時(shí)較多、成效很低、學(xué)生在課堂上消極被動?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下，課堂被劃分為課前、課中及課后三個(gè)環(huán)節(jié)。新知識的學(xué)習(xí)發(fā)生在課前，知識的內(nèi)化、吸收通過課堂上老師設(shè)計(jì)的一系列個(gè)人或小組的活動來完成。它顛覆了原來的教學(xué)順序、轉(zhuǎn)變了師生角色，加強(qiáng)了師生和生生之間的交流合作。“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下的英語精讀教學(xué)，改變了以往“滿堂灌”的教學(xué)方式，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開始主動思考、分析及解決問題。此外，教師也不會再囿于語言點(diǎn)和知識點(diǎn)的傳授，而會更關(guān)注學(xué)生，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語言的綜合應(yīng)用能力及跨文化交際能力。
2 “翻轉(zhuǎn)課堂”模式下英語精讀教學(xué)的研究分類
將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于英語精讀教學(xué)始于2014 年，呈緩慢增長的趨勢。筆者以“英語精讀”“翻轉(zhuǎn)課堂”為關(guān)鍵詞在CNKI數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行搜索，截至2018 年12 月一共有23 篇文獻(xiàn)。為了便于分析，筆者根據(jù)論文研究側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行分類，分為應(yīng)用研究、模式探析及問題探究三大類。在這23 篇文獻(xiàn)中，其中8 篇屬于應(yīng)用研究類，占總數(shù)的35%；10 篇屬于模式探析類，占總數(shù)的45%；2 篇屬于問題探究類，占總數(shù)的10%。
3 “翻轉(zhuǎn)課堂”模式下英語精讀教學(xué)的研究成果
3.1 教學(xué)應(yīng)用研究
在已發(fā)表的相關(guān)文獻(xiàn)中，部分學(xué)者的研究關(guān)注點(diǎn)在于如何將“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用于實(shí)際的英語精讀教學(xué)中。龐亞飛[1]首先調(diào)查、分析了大學(xué)英語精讀教學(xué)的現(xiàn)狀，然后采用教學(xué)中的具體案例證明翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語精讀教學(xué)中具有可行性及必要性。王馳宇[2]具體分析了翻轉(zhuǎn)課堂如何運(yùn)用于高年級英語精讀教學(xué)，并指出實(shí)際應(yīng)用中存在的一些亟待解決與完善的問題，如視頻制作、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控。郭放[3]分析了英語專業(yè)精讀課堂的現(xiàn)狀，探討了微課和翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。范立彬，李笑[4]結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出了英語精讀教學(xué)中翻轉(zhuǎn)式教學(xué)法的實(shí)施原則和步驟。李東燕[5]指出目前英語精讀課中存在的問題，并提出利用翻轉(zhuǎn)課堂來加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果的四點(diǎn)策略。
3.2 教學(xué)模式探析
除了介紹翻轉(zhuǎn)課堂的背景、概念、特點(diǎn)、理念、現(xiàn)狀等，部分學(xué)者探討了如何利用翻轉(zhuǎn)課堂建立有效課堂教學(xué)模式。李明慧[6]以30 名英語專業(yè)學(xué)生為研究對象，英語專業(yè)精讀課為采樣項(xiàng)目，探討了以干預(yù)性自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在英語精讀教學(xué)中的運(yùn)用及成效。張艷萍[7]以翻轉(zhuǎn)課堂模式為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了貼合英語精讀的課前、課中及課后教學(xué)活動，該模式有利于提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的語言應(yīng)用技能。劉忠才，陳平，李景[8]以青島工學(xué)院2015 級2 、3 班為研究對象，以《現(xiàn)代大學(xué)英語精讀4 》中14 個(gè)單元為采樣項(xiàng)目，運(yùn)用了問卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)和測試法、交談法，設(shè)計(jì)了課前及課中教學(xué)模式，對比分析了分別采用翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)教學(xué)法兩個(gè)班的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于民辦高校英語精讀教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支撐和借鑒。雖然大多數(shù)學(xué)者在探討英語精讀翻轉(zhuǎn)課堂模式借鑒了國外翻轉(zhuǎn)課堂理論，但也有部分學(xué)者進(jìn)行了創(chuàng)新。竇晶[9]通過實(shí)證研究，證明了翻轉(zhuǎn)課堂的混合教學(xué)模式對于英語精讀教學(xué)有著正面意義。焦云韞[10]首先探討了對分課堂和翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合的理論可能性，再通過一個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，證明了受試者對這種新的教學(xué)模式持肯定態(tài)度。
3.3 問題探究
翻轉(zhuǎn)課堂自推行來，受到國內(nèi)教育界的推崇，大學(xué)英語精讀教學(xué)也在其影響下開展了一系列教學(xué)改革。這其中也有部分學(xué)者開始思考新的教學(xué)模式可能存在的問題及挑戰(zhàn)。張婷[11]通過實(shí)踐教學(xué)和相關(guān)研究，概括了翻轉(zhuǎn)課堂模式在英語精讀教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，如視頻制作、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、缺乏有效檢測措施。張艷萍[12]從翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)與局限性出發(fā)，從教師和學(xué)生兩個(gè)層面探討了翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于英語精讀教學(xué)中的難點(diǎn)，并提出了可能的對策。
4 研究不足與展望
4.1 研究不足
近幾年關(guān)于英語精讀這門課程的翻轉(zhuǎn)課堂研究吸引了一些學(xué)者的注意，并取得了一些成績，但也存在一些不足，筆者略談一些自己的淺見，敬請批評指正。1)研究內(nèi)容的廣度還需要加深。英語精讀是大學(xué)英語教學(xué)中的一門核心主干課程，擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等語言綜合能力的任務(wù)，但英語精讀的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究與其他課程相比，研究內(nèi)容的廣度還有所欠缺。以“大學(xué)英語寫作”和“大學(xué)英語聽力”與“翻轉(zhuǎn)課堂”為關(guān)鍵詞在CNKI數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，相關(guān)文獻(xiàn)分別為126 篇和80 篇。2)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)。對筆者檢索到的23 篇文獻(xiàn)綜述后不難發(fā)現(xiàn)：幾乎所有的研究者只是簡單介紹翻轉(zhuǎn)課堂的概念、特點(diǎn)、優(yōu)勢等，然后展開實(shí)驗(yàn)研究或提出自己的看法；并沒有基于翻轉(zhuǎn)課堂理論基礎(chǔ)如主動學(xué)習(xí)法、同儕學(xué)習(xí)法等開展研究。3)研究視野有待開闊。相關(guān)文獻(xiàn)大多是從課堂或教師角度入手，指出目前精讀教學(xué)中存在的問題。翻轉(zhuǎn)課堂的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生對于課堂的滿意度、參與高，并提升學(xué)習(xí)動機(jī)。但翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)更多地從學(xué)生角度出發(fā)，了解學(xué)生的想法，開展學(xué)生滿意度調(diào)查等。4)有的研究指出了實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂所面臨的問題，特別是缺乏有效課下監(jiān)督措施，因?yàn)檫@直接影響學(xué)生在課上對知識的內(nèi)化、吸收。然而相關(guān)研究只是泛泛而談，如搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，但具體怎么搭建，如何確保學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行，相關(guān)研究并沒有建立一個(gè)穩(wěn)定科學(xué)的機(jī)制。
4.2 研究展望
在翻轉(zhuǎn)課堂模式下改革英語精讀教學(xué)在國內(nèi)還處于起步階段，也面臨諸多理論、技術(shù)及實(shí)踐的挑戰(zhàn)，亟待更多學(xué)者參與其中。1)加強(qiáng)教學(xué)理論與實(shí)踐的進(jìn)一步融合?，F(xiàn)有英語精讀翻轉(zhuǎn)課堂研究大多是教師根據(jù)自己課堂的經(jīng)驗(yàn)之談，缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的理論指導(dǎo)。翻轉(zhuǎn)課堂以學(xué)生為中心，未來的研究應(yīng)該思考如何將“以學(xué)生為中心”的理論(主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等)進(jìn)一步融合到英語精讀教學(xué)實(shí)踐中。2)建立有效監(jiān)督與評價(jià)機(jī)制。翻轉(zhuǎn)課堂自推廣以來，受到教育者和學(xué)生的普遍歡迎，許多研究也對其持肯定態(tài)度。對于精讀教學(xué)，盡管其有諸多優(yōu)勢，但仍存在一些問題，這其中包括如何監(jiān)督學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)、怎樣評價(jià)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)等，有國外學(xué)者研究表明翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用中最突出的挑戰(zhàn)是學(xué)生在課下準(zhǔn)備不充分[13]。精讀教學(xué)內(nèi)容紛繁復(fù)雜，涵蓋讀、寫、譯等多方面，未來的研究應(yīng)思考如何建立一整套監(jiān)督與評價(jià)機(jī)制，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)相長。3)現(xiàn)有文獻(xiàn)缺乏針對精讀課前導(dǎo)學(xué)材料的系統(tǒng)研究。從教師角度出發(fā)，在制作英語導(dǎo)學(xué)材料過程中也面臨諸多挑戰(zhàn)：首先，時(shí)間的投入，有研究表明準(zhǔn)備翻轉(zhuǎn)課堂材料的時(shí)間是傳統(tǒng)課堂的六倍之多[14]；其次，技術(shù)上的挑戰(zhàn)，許多英語專業(yè)教師并沒有接受過專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，因此，做出來的視頻課件往往差強(qiáng)人意；最后，英語精讀內(nèi)容龐雜，如何做好導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是英語精讀教學(xué)研究值得研究的方向。導(dǎo)學(xué)材料是一個(gè)單元的開始，體現(xiàn)教師對這個(gè)單元的整體設(shè)計(jì)，主題是否明確、重難點(diǎn)是否突出、課件是否生動有趣都是教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)課件時(shí)需要注意的地方。4)在精讀課堂中，教師如何科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生也是未來可以研究的方向。翻轉(zhuǎn)課堂中，無論是課前、課中及課下，教師的引導(dǎo)始終貫穿其中。傳統(tǒng)精讀教學(xué)中，學(xué)生養(yǎng)成了被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喜歡依賴?yán)蠋煛Ｒ虼怂麄儍?nèi)心抵觸翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不愿意投入更多的時(shí)間、精力到自主學(xué)習(xí)中，這時(shí)教師的引導(dǎo)作用就異常重要了。這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)成效都有積極作用。
5 結(jié)束語
本文對近幾年英語精讀翻轉(zhuǎn)課堂的研究成果進(jìn)行了梳理與綜述，指出了其中的不足與未來研究的展望。針對翻轉(zhuǎn)課堂模式的研究呈逐年上升的趨勢，未來可能會有更多的相關(guān)研究，但針對英語精讀翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究增長緩慢，且研究單一、重復(fù)研究較多，希望未來有更多的學(xué)者能在相關(guān)領(lǐng)域開拓出新的研究思路、研究方法，為英語精讀教學(xué)助力，促進(jìn)相關(guān)的教學(xué)改革。
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專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的本質(zhì)是一種基于網(wǎng)絡(luò)資源的研究性學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它通過在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，向?qū)W習(xí)者提供協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具和大量的專題學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)習(xí)者自己選擇和確定研究課題，自己收集、分析并選擇資料，應(yīng)用知識和工具去解決實(shí)際問題。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不同于一般的網(wǎng)絡(luò)課件，它主要是提供實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源和協(xié)作研究學(xué)習(xí)環(huán)境。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站主要由專題學(xué)習(xí)內(nèi)容、專題學(xué)習(xí)資源庫、專題協(xié)作學(xué)習(xí)支撐平臺、專題評價(jià)系統(tǒng)四大部分組成，四大部分從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)評價(jià)等角度相互補(bǔ)充，相互配合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過程的整合。結(jié)合前期的調(diào)查結(jié)果，確定網(wǎng)站的內(nèi)容版塊如下：
1、專題知識學(xué)習(xí)
專題知識部分提供有關(guān)創(chuàng)新教育和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的專題資源，分為創(chuàng)新教育基本理論和知識、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)四個(gè)部分，供學(xué)習(xí)者自學(xué)。
2、專題協(xié)作學(xué)習(xí)
協(xié)作學(xué)習(xí)部分實(shí)質(zhì)上是一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺，應(yīng)用協(xié)作學(xué)習(xí)平臺，為本專題的學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)協(xié)作、探索、交流、互動學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)習(xí)者能夠自己建立研究專題，感興趣的學(xué)習(xí)者可以加入研究小組參加討論，從而促進(jìn)交流實(shí)現(xiàn)師生、生生的互動。此版塊分為研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐、GEMS項(xiàng)目活動三個(gè)專題部分。
3、專題資源庫
專題資源庫既有“創(chuàng)新教育”相關(guān)的拓展性知識資源，又有本?！皠?chuàng)新教育與中學(xué)生能力發(fā)展實(shí)踐研究”的研究成果和相關(guān)資源，滿足學(xué)習(xí)者自主探索學(xué)習(xí)時(shí)用。分為創(chuàng)新教學(xué)課例、創(chuàng)新教學(xué)模塊、創(chuàng)新教學(xué)論文、創(chuàng)新教學(xué)參考文獻(xiàn)等。
4、成果展示與在線評價(jià)
教師和學(xué)生在此版塊中，可以將自主學(xué)習(xí)的成果和專題研究所取得的成果在此，通過在線評價(jià)整合成為網(wǎng)站資源，成果便捷、接受并參與開放評價(jià)、充分交流與溝通，有利于成果的用戶界定與推廣。在此版塊開展虛擬的答辯活動，關(guān)注學(xué)習(xí)過程的反思、活動中的感悟，及時(shí)捕捉認(rèn)識上的獨(dú)特性、表達(dá)上的獨(dú)創(chuàng)性，促進(jìn)形成新問題和新的研究內(nèi)容。在學(xué)生答辯、總結(jié)和反思后，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的研究成果以論文、報(bào)告或?qū)ｎ}網(wǎng)頁的形式，由教師審定，通過網(wǎng)站管理人員統(tǒng)一分類在此版塊上，既是對學(xué)生成果的肯定，又是網(wǎng)站的校本資源，還達(dá)到了歷屆學(xué)生成果的長期積累保存。
5、專家講座
作為一個(gè)學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐學(xué)習(xí)的窗口，聘請高級專家作專題講座是必不可少的。在此部分，我們將搜集相關(guān)專家、學(xué)者的學(xué)術(shù)報(bào)告進(jìn)行有機(jī)整理、不斷充實(shí)內(nèi)容，使之成為一個(gè)聆聽各位高級專家講座的講堂。
6、互動空間
此版塊為教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生提供了交流和互動的空間。在此塊中，設(shè)立了教師論壇、學(xué)生論壇、師生論壇，以論壇的形式，促進(jìn)師生就某個(gè)專題進(jìn)行的探討和互動聯(lián)系。
7、家校論壇
此版塊為學(xué)生家長與家長之間、家長與學(xué)校教師之間提供了一個(gè)共同探討、交流的空間，以便增進(jìn)家校聯(lián)系。
8、研究課題
這部分內(nèi)容包括相關(guān)課題簡介、參與此課題的其它學(xué)校名單及其網(wǎng)站鏈接，主要作用是提供“創(chuàng)新教育”相關(guān)課題及“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用”相關(guān)課題當(dāng)前的科研項(xiàng)目，提供參與項(xiàng)目的單位等信息，便于大家了解和參與課題研究。
2.4.4系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
（一）網(wǎng)站特色的定位
1、強(qiáng)大的專題學(xué)習(xí)功能
網(wǎng)站的內(nèi)容圍繞特定的專題而鋪設(shè)，所有的版塊均圍繞這一專題進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)，具有強(qiáng)大的專題學(xué)習(xí)和研討功能。
2、豐富的專題學(xué)習(xí)資源
網(wǎng)站的資源建設(shè)以“專題”為導(dǎo)向，以“整合”為特征，主題明確，在資源建設(shè)時(shí)注重資源與主題的“關(guān)聯(lián)度”。在對資源建設(shè)的過程中，注重與專題相關(guān)學(xué)科知識的“整合”。它以“創(chuàng)新教育與中學(xué)生能力發(fā)展”課題為專題，在教育專家的指導(dǎo)下，提供大量有關(guān)“創(chuàng)新教育”的基本知識、擴(kuò)展知識，提供大量的實(shí)踐案例和實(shí)踐成果。
3、靈活、有效的協(xié)作學(xué)習(xí)工具[3]
網(wǎng)站提供了功能強(qiáng)大的協(xié)作平臺和內(nèi)容豐富的專題研討區(qū)，為學(xué)習(xí)者開展協(xié)作學(xué)習(xí)、交流和探討相關(guān)問題、展示成果提供了良好的環(huán)境和場所。應(yīng)用專題協(xié)作學(xué)習(xí)平臺，學(xué)習(xí)者可以自己創(chuàng)建專題，也可以查閱其他專題，并加入；在協(xié)作小組內(nèi)，學(xué)習(xí)者可以制定研究計(jì)劃、進(jìn)行組內(nèi)分工、共享收集到的資料、撰寫小組報(bào)告、作品等等。
4、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站不僅提供大量與專題有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主研究的能力，通過學(xué)習(xí)者參與網(wǎng)站資源的建設(shè)和應(yīng)用，通過研究與協(xié)作求解生活中的問題，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，提高信息素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過程重視自主與協(xié)作。
5、師生廣泛參與，注重師生、生生之間的互動
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站具有獨(dú)特的開放性，其開放性體現(xiàn)在師生的共同參與，以及多種教育教學(xué)資源與手段的融合上。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為師生提供了交流的平臺，在網(wǎng)站的互動空間里，可以實(shí)現(xiàn)教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流。
6、學(xué)習(xí)成果以學(xué)生具有創(chuàng)造性的電子作品為主
這種基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面就是電子作品的制作。這種電子作品既要反映學(xué)生對專題知識內(nèi)容的理解和創(chuàng)新，還要體現(xiàn)學(xué)生對信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用，是學(xué)生綜合能力的一種體現(xiàn)。
（二）網(wǎng)站風(fēng)格的設(shè)計(jì)
風(fēng)格是指網(wǎng)站的整體形象給瀏覽者的綜合感受。這個(gè)“整體形象”包括站點(diǎn)的標(biāo)志、色彩、字體、標(biāo)語、版面布局、瀏覽方式、交互性、文字、語氣、內(nèi)容價(jià)值、存在意義、站點(diǎn)榮譽(yù)等等諸多因素。作為針對中學(xué)生的專題學(xué)習(xí)性的網(wǎng)站，其風(fēng)格按照以下的幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：
（1）科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)與生動活潑并存；
（2）豐富多樣的學(xué)習(xí)資源 ；
（3）良好的學(xué)習(xí)交互能力 ；
（4）直觀友好的界面設(shè)計(jì)；
（三）網(wǎng)站系統(tǒng)框架的設(shè)計(jì)
根據(jù)內(nèi)容版塊和功能定位的設(shè)計(jì)，確定網(wǎng)站的系統(tǒng)框架構(gòu)。如下圖所示：
2．5專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開發(fā)的技術(shù)與工具
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)分為文字稿本的寫作和技術(shù)開發(fā)兩個(gè)部分，文字稿本主要由經(jīng)過集中培訓(xùn)的學(xué)科教師，根據(jù)統(tǒng)一規(guī)范的格式編寫而成。網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)工作主要計(jì)算機(jī)專業(yè)教師負(fù)責(zé)完成。網(wǎng)站的開發(fā)基于B/S（瀏覽器/服務(wù)器）模式，服務(wù)器端以Windows2000Server為運(yùn)行環(huán)境。開發(fā)技術(shù)主要用了：
1.靜態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)。靜態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)是一種通過標(biāo)記語言，按照一定的格式整合各種媒體，如圖片、文字、聲音等，結(jié)合服務(wù)器實(shí)現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)?！皠?chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”采用Dreamweaver 4.0網(wǎng)頁制作工具制作靜態(tài)網(wǎng)頁，網(wǎng)站中“專題知識”、“專家講座”、“課題研究”等版塊就是應(yīng)用靜態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)來制作完成的。
2.動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)。動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)是客戶端與服務(wù)器端的一種交互技術(shù)。這種技術(shù)使得用戶在網(wǎng)頁中輸入信息并提交以后，可以得到網(wǎng)站的及時(shí)反饋信息。“創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”使用了PHP4.1.1語言編寫，各應(yīng)用模塊均是基于MVC框架開發(fā)的。網(wǎng)站中的“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“在線評價(jià)”、“互動空間”等版塊就是采用動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)開發(fā)的。
3.數(shù)據(jù)庫技術(shù)。數(shù)據(jù)庫技術(shù)主要用來支持實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺、互動空間等動態(tài)網(wǎng)頁部分?jǐn)?shù)據(jù)的存取?！皠?chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”采用MySQL3.23.41數(shù)據(jù)庫技術(shù)來完成。
第三章 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)用實(shí)踐研究的實(shí)施過程
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建成之后，其維護(hù)和更新是一個(gè)長期的過程，在應(yīng)用的過程中建設(shè)，在建設(shè)的過程中應(yīng)用。當(dāng)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站已經(jīng)初建成之后，我們就著力于網(wǎng)站應(yīng)用的研究。以教學(xué)設(shè)計(jì)和專題研討為載體實(shí)施專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的應(yīng)用實(shí)踐研究。
3.1以行動研究法開展的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)用實(shí)踐研究
實(shí)踐研究以本校學(xué)生為主要對象，環(huán)境是基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和多媒電教室。以專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)用于教學(xué)的途徑、模式研究為例，此行動研究分三輪進(jìn)行，具體設(shè)計(jì)如下：
一、第一輪行動研究
（一）設(shè)計(jì)方案
研究目標(biāo)：探索專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站應(yīng)用于課堂教學(xué)的模式
教學(xué)內(nèi)容：高一信息技術(shù)學(xué)科中關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件部分的內(nèi)容，課題為“DIY個(gè)人電腦” [20]。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
[教學(xué)目標(biāo)]
1、掌握計(jì)算機(jī)硬件的組成；
（知識目標(biāo)）
2、運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力； （能力目標(biāo)）
3、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
（能力目標(biāo)）
[教學(xué)重點(diǎn)] 計(jì)算機(jī)硬件的組成
[教學(xué)難點(diǎn)] 將理論運(yùn)用于實(shí)踐，組裝出適用性強(qiáng)、性價(jià)比高的電腦
[教學(xué)輔件] 計(jì)算機(jī)硬件組成知識講解課件、“電腦超市”網(wǎng)站、DIY電腦評估系統(tǒng)軟件、組裝電腦的計(jì)劃表
[設(shè)計(jì)思想] 教材中計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)組成部分的內(nèi)容，講解的是硬件系統(tǒng)大的框架，與我們實(shí)際所用的計(jì)算機(jī)比較脫節(jié)，把這部分內(nèi)容作為純理論性的知識來講解，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利用學(xué)習(xí)掌握。如何把枯燥的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性，是本課教學(xué)主要涉及的問題。
以人腦與電腦作類比，由學(xué)生推斷出電腦硬件的組成，培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力和推理的能力。
通過“電腦超市”網(wǎng)站的使用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新思維的能力。在教學(xué)的過程中，通過學(xué)生模擬在電腦超市選購組裝自己的計(jì)算機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。在此過程中，學(xué)生由最先的計(jì)劃?選購?模擬組裝?測試評估?反思?重新選購?模擬組裝?測試評估…直到組裝成功，最后由老師和同學(xué)對個(gè)案進(jìn)行評價(jià)。通過發(fā)散思維與聚合思維相結(jié)合的操作方式，使學(xué)生思維的計(jì)劃性、嚴(yán)密性、擴(kuò)展性、反思性得到培養(yǎng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。
在學(xué)生都能成功地模擬組裝電腦的情況下，為了進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性，布置“設(shè)計(jì)自己的智能型家用電腦方案”的課后作業(yè)。
創(chuàng)新教學(xué)策略的運(yùn)用：
⑴以任務(wù)促進(jìn)自主活動的策略：用任務(wù)激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，通過自主的活動——組裝自己的電腦，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
⑵運(yùn)用激發(fā)元認(rèn)知活動的策略：通過課件“DIY電腦評估系統(tǒng)”對學(xué)生的模擬組裝進(jìn)行監(jiān)測評估，促使學(xué)生進(jìn)行反思，再活動再反思再活動，從而激發(fā)學(xué)生的元認(rèn)知活動。
⑶運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的策略：為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，教師把資料做成圖文并茂的網(wǎng)頁，存放在“創(chuàng)新教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”的專題協(xié)作學(xué)習(xí)版塊中，學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)頁內(nèi)容的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有機(jī)地把信息技術(shù)整合于課堂教學(xué)中。
（二）教學(xué)資源
在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上提供教學(xué)需要的相關(guān)資源，包括：
1、硬件相關(guān)知識介紹
2、網(wǎng)上電腦超市
3、模擬組裝系統(tǒng)
4、DIY電腦評估系統(tǒng)
（三）教學(xué)實(shí)踐的過程
1、新課引入
提出本節(jié)課的主要任務(wù)——自己動手組裝電腦，而要能較好地完成此任務(wù)，必須先學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件組成的有關(guān)知識。
新知識的掌握
⑴對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成的講解。
⑵提出問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而得出人腦處理問題的系統(tǒng)組成。
問題1：請回答 “3+5-2”等于多少？
問題2：你能說說你在回答問題1的過程中，你的身體有哪些器官參與了此項(xiàng)活動以及它們各自的作用？
⑶由人腦的組成推斷出電腦的組成。
問題三：電腦是人腦的仿生結(jié)構(gòu)，想一想電腦應(yīng)該由哪些部件組成，如果你要購買一臺電腦，請計(jì)劃一下它的結(jié)構(gòu)。
3、任務(wù)的完成
（1）提出任務(wù)：DIY個(gè)人電腦
（2）計(jì)劃：用途、金額、選用的部件
（3）進(jìn)入網(wǎng)上電腦超市，選擇組裝電腦的具體部件。
（4）進(jìn)入“DIY電腦評估系統(tǒng)”，進(jìn)行模擬組裝，并由評估系統(tǒng)對其正確性和價(jià)格進(jìn)行評估。如果不能通過評估，重新審核計(jì)劃，再進(jìn)入電腦超市，修正選項(xiàng)，再進(jìn)行模擬組裝，直到通過評估。
以教育技術(shù)中心的工作精神為指導(dǎo),以教育信息化為主線,緊緊抓住我市教育信息化大發(fā)展的契機(jī),堅(jiān)持以發(fā)展為主題。下面小編給大家整理的教育技術(shù)工作計(jì)劃范文精選，但愿對你有借鑒作用!
教育技術(shù)工作計(jì)劃范文1一、指導(dǎo)思想：
以縣教育局信息化工程規(guī)劃為總體目標(biāo)，以學(xué)校工作計(jì)劃為依據(jù)，以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)的研究為著力點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為根本宗旨，探索現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的新教學(xué)思路，使我校走在運(yùn)用現(xiàn)代代教育技術(shù)的前列。
二、主要工作：
1、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)研究工作。
(1)在全校35周歲以下青年教師中開展“用電教，上好課”的活動?？h教育局提出了具體要求：30歲以下的教師及市骨干教師在今年底前要會熟練的操作電腦，要會自己制作課件;30-40歲的教師要會熟練的操作電腦，會利用各種媒體進(jìn)行教學(xué)，會電子備課，會上網(wǎng)搜索資源。40歲以上的教師要使用電腦，會使用WPS或WORD進(jìn)行打，會上網(wǎng)瀏覽，查閱資料。根據(jù)這一要求，上學(xué)期，我們對全校教師分層次進(jìn)行了信息技術(shù)的培訓(xùn)，35周歲下的青年教師學(xué)會了制作多媒體課件，這學(xué)期要鞏固這一成果，挑選一部分制作能力強(qiáng)的教師再次集中培訓(xùn)，使之成為學(xué)校中信息技術(shù)教學(xué)的中堅(jiān)力量，同時(shí)在青年教師的評課活動中要求參賽教師必須使用多媒體課件，提倡自己上課用的課件自己做，在評課的同時(shí)進(jìn)行多媒體課件的評比。
(2)加強(qiáng)多媒體課件制作的研究。多媒體課件是現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)物，它能充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，展示出豐富多彩的圖片、聲音、動畫，達(dá)到普通教學(xué)手段所不能達(dá)到的效果，在教學(xué)中的地位越來越重要，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)研究的興起，它的使用越來越頻繁，多媒體課件的制作水平往往代表了一個(gè)學(xué)校現(xiàn)代化教育的水平。為此，我們在青年教師中挑選制作課件能力強(qiáng)的教師組成多媒體課件制作研究小組，每周定期活動,交流制作心得，在提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會的同時(shí)，適時(shí)請進(jìn)高水平的師資進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體課件的制作?；顒佣〞r(shí)、定點(diǎn)開展，做到有計(jì)劃、有過程、有記錄、有總結(jié)。爭取在今年的連云港市課件課比中獲得好成績。
(3)做好現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究的督促工作，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)，密切注意現(xiàn)代教育技術(shù)的研究方向，搜集和課題有關(guān)的研究資料，為課題組出謀劃策，督促課題組適時(shí)推出階段性匯報(bào)。充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能，探討現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合，培養(yǎng)新世紀(jì)需求的高素質(zhì)人才，同時(shí)多與縣、市專家聯(lián)系，爭取獲得指導(dǎo)，活動做到有計(jì)劃、有過程、有記錄、有總結(jié)，為實(shí)驗(yàn)的中期評估做好準(zhǔn)備。
(4)在做好現(xiàn)代教育技術(shù)研究的同時(shí)，鼓勵(lì)老師們將平時(shí)研究積累的心得體會上升為理論，撰寫成論文。35周歲下的青年教師每人學(xué)期結(jié)束上交一份，并聘請專家進(jìn)行講評，指導(dǎo)，指出最新的研究方向。
(5)加強(qiáng)信息技術(shù)課的研究工作。在未來的一、兩年內(nèi)，信息技術(shù)的考試將排入到小學(xué)生畢業(yè)考試中去，因此加強(qiáng)信息技術(shù)的教研工作勢在必行，必需加強(qiáng)信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
2、加強(qiáng)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的管理工作
(1)為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的研究提供好基礎(chǔ)，這學(xué)期繼續(xù)投入，做到上課學(xué)生人手一臺計(jì)算機(jī)，同時(shí)重新配備一個(gè)50座的多媒體機(jī)房，集計(jì)算機(jī)教學(xué)、學(xué)科網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)和語音教學(xué)為一體。
(2)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)電教硬軟件的各項(xiàng)制度，新購置的硬軟件繼續(xù)登記上冊，嚴(yán)格執(zhí)行電教儀器的借還制度，責(zé)任到人，充分保證電教儀器的使用率。
(3)繼續(xù)強(qiáng)化電教意識，堅(jiān)持“三機(jī)一幕”進(jìn)課堂，并嚴(yán)格執(zhí)行《厲莊小學(xué)電教設(shè)備的使用制度》，定期檢查《電教儀器使用記錄》，促使教師自覺地改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，確保全校學(xué)科電教覆蓋率100%，上課率達(dá)40%，以提高教師使用電教手段的技能和課堂教學(xué)質(zhì)量。
(4)充分利用電教代辦費(fèi)，逐步增加軟件的投入，努力提高電教軟件的數(shù)量與質(zhì)量。除繼續(xù)向縣教研室征訂各類投影片、錄音帶、錄相帶及多媒體光盤外，還充分發(fā)揮自身的潛力，自制更符合實(shí)際教學(xué)需要的投影片，錄相帶、多媒體課件等。
3、繼續(xù)做好學(xué)校網(wǎng)頁的開發(fā)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校網(wǎng)頁不僅是學(xué)校宣傳陣地，更是學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)的一個(gè)重要課堂，也是學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)水平的標(biāo)志。為此，我們將投入精力著力開發(fā)校園網(wǎng)頁的功能，充實(shí)網(wǎng)頁內(nèi)容，拓展現(xiàn)代化教學(xué)的模式，豐富學(xué)生的課余生活，全方位的宣傳學(xué)校教育教學(xué)成績。
4、認(rèn)真開展各種興趣小組活動
(1) 計(jì)算機(jī)現(xiàn)在是很多學(xué)生的最愛，這學(xué)期繼續(xù)配備優(yōu)秀師資，開展興趣小組活動，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪畫、制作班級網(wǎng)頁，爭取在各級各類比賽中獲獎。
(2)在信息技術(shù)教學(xué)過程中，適時(shí)舉行年級為單位的學(xué)科知識競賽，擬在四年級進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪畫比賽，五年級進(jìn)行計(jì)算機(jī)漢輸入比賽，六年級時(shí)行利用PowerPoint制作小報(bào)的比賽，為學(xué)生們提供展示能力的舞臺。
三、工作安排：
九月份：
1、制定電教工作計(jì)劃，發(fā)放各類電教硬軟件。
2、發(fā)放教師電教使用記錄。
3、各課題組制定學(xué)期活動方案
十月份：
1、五年級進(jìn)行計(jì)算機(jī)漢輸入比賽。
2、多媒體課件制作研究小組正常開展活動。
3、組織信息技術(shù)課教師參加市信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)論文評比。
十一月份：
1、四年級進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪畫比賽。
2、參加連云港市課件制作評選。
十二月份：
1、聘請電教專家來我校進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)論文講座。
2、六年級時(shí)行利用PowerPoint制作小報(bào)的比賽。
一月份:
1、回收各類電教儀器和電教軟件。
2、學(xué)校電教工作總結(jié)，電教實(shí)驗(yàn)課題階段性總結(jié)
教育技術(shù)工作計(jì)劃范文2一, 指導(dǎo)思想
以教育技術(shù)中心的工作精神為指導(dǎo),以教育信息化為主線,緊緊抓住我市教育信息化大發(fā)展的契機(jī),堅(jiān)持以發(fā)展為主題,以創(chuàng)新精神,創(chuàng)新機(jī)制為動力,堅(jiān)持"以教育科研為先導(dǎo),以現(xiàn)代化教學(xué)媒體為手段,以服務(wù)質(zhì)量求生存,求發(fā)展"的工作思路,努力完成本學(xué)期現(xiàn)代教育技術(shù)工作計(jì)劃.
二, 工作目標(biāo)
(一)抓好教師培訓(xùn),提高教師素養(yǎng).
1,組織教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行電教理論知識,操作技巧講座.
2,組織青年教師進(jìn)行有關(guān)網(wǎng)頁制作的培訓(xùn),鼓勵(lì)教師制作個(gè)人或班級,學(xué)科的主頁,并盡量向外個(gè)人網(wǎng)頁。
3,積極組織電教骨干教師參加市組織的各類培訓(xùn),進(jìn)一步規(guī)范管理我校的多媒體網(wǎng)絡(luò),使我校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平邁上新臺階.
4,抓住信息學(xué)奧林匹克競賽活動,組織學(xué)生培訓(xùn),參賽.
(二)注重常規(guī)管理,提高教學(xué)效益.
1,做好傳統(tǒng)電教媒體(三機(jī)一幕)和多媒體電腦的配套使用,在課堂上一定要充分發(fā)揮好每種電教設(shè)備,講究實(shí)效,真正顯示各種電教媒體的優(yōu)勢,并規(guī)范操作,及時(shí)做好有關(guān)使用記載.
2,認(rèn)真執(zhí)行多媒體教室,網(wǎng)絡(luò)教室,教師辦公室等計(jì)算機(jī)使用制度及物品借還制度.
3,逐步實(shí)施辦公現(xiàn)代化,教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化,辦公備課電腦化.
4,認(rèn)真做好學(xué)生計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作及學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作,著力提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作水平.
(1)按計(jì)劃對學(xué)生開放網(wǎng)絡(luò)教室,各電教教師認(rèn)真做到按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),及時(shí)對學(xué)生做好檢測和調(diào)控,不隨意變換更改教學(xué)計(jì)劃,把教學(xué)工作落到實(shí)處.
(2)計(jì)算機(jī)教學(xué)人員要按年級備好課,上好課,做好上機(jī)操作的輔導(dǎo)工作.
5,積極做好電教教材的征訂和發(fā)放工作,鼓勵(lì),指導(dǎo)教師下載教學(xué)軟件,自制教學(xué)軟件,積極創(chuàng)建好學(xué)校資源庫,實(shí)現(xiàn)資源共享.
6,電教組認(rèn)真做好電教設(shè)備的檢修,維護(hù),確保設(shè)備完好率達(dá)95%以上.
7,加強(qiáng)專用室和專用設(shè)備管理.微機(jī)室,電教室,辦公室的計(jì)算機(jī)等電教設(shè)備責(zé)任到人,確保電教設(shè)備工作正常,對相關(guān)人員作好考核.
8,學(xué)校的校園網(wǎng)主頁做到專人維護(hù),定期更新,使之成為學(xué)校宣傳的虛擬窗口,學(xué)校管理的有效幫手和師生學(xué)習(xí)資源的園地.
9,電教軟件實(shí)施電腦管理,有助于教師快捷,方便地查找素材,更好地提高電教軟件的使用率.
10,做好"浙大管理軟件"管理,應(yīng)用平臺的數(shù)據(jù)錄入工作,并嘗試應(yīng)用.
11,發(fā)揮好學(xué)校"筍芽兒電視臺"的功能,有計(jì)劃地開展好各類活動.
(三)加強(qiáng)教育科研,深化學(xué)科整合.
積極開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué),積極探索和掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)規(guī)律.
(1)結(jié)合各學(xué)科開展電教研討活動,一學(xué)期中各學(xué)科至少要開設(shè)1節(jié)多媒體課,探索信息技術(shù)與課程整合的規(guī)律和方法.
(2)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開設(shè)2節(jié)研討課,探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式.
(3)探究各年級學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué).
(4)鼓勵(lì)教師積極編寫教學(xué)案例或教學(xué)論文,并參加區(qū)電教論文評比.
(5)注重與綜合實(shí)踐活動的整合,利用電教設(shè)備將活動過程,活動資料進(jìn)行歸檔
教育技術(shù)工作計(jì)劃范文3教育信息化是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革、培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的一個(gè)重要平臺。本年度，緊緊圍繞創(chuàng)“江蘇省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡示范區(qū)”，圍繞學(xué)校工作計(jì)劃，對照教育技術(shù)省i類標(biāo)準(zhǔn)，做好我校教育技術(shù)各項(xiàng)工作。為了使我校教育信息化工作健康、有序、可持續(xù)發(fā)展，結(jié)合學(xué)校教育、教學(xué)實(shí)際情況，制定我校本學(xué)期教育技術(shù)工作的計(jì)劃。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分工明責(zé)：
成立以抓教學(xué)的校長為組長、教育技術(shù)主任為副組長、班主任、骨干教師、青年教師為組員教育技術(shù)工作小組，分工、職責(zé)明確，通力協(xié)作，努力完成工作任務(wù)。陳進(jìn)老師負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)管理、廣播室、信息教研及活動、設(shè)備維修等，朱應(yīng)祿負(fù)責(zé)電教教材、設(shè)備的收發(fā)與登記，多媒體維護(hù)、教育技術(shù)培訓(xùn)及其他事宜。
二、認(rèn)真開展工作，努力創(chuàng)新
1、向全體教師及時(shí)傳達(dá)上級教育部門教育技術(shù)工作精神，統(tǒng)一認(rèn)識，增強(qiáng)師生充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行辦公、通訊、教育教學(xué)、家校交流的意識;
學(xué)校電教工作緊緊圍繞學(xué)校教育教學(xué)工作要點(diǎn)，積極地開展教育信息化工作，提高工作的實(shí)效性。
2、做好剩余功能室教育技術(shù)裝備。
還需裝備的有：圖書室、閱覽室、資料檔案室，校史室，體育相關(guān)器材，美術(shù)室及準(zhǔn)備室、音樂教室及器材室、舞蹈—形體教室及器材室，史地教室，教師辦公電腦(44)，校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、校園閉路電視系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)資料及軟件制作室，教師辦公桌椅，心理咨詢室裝備，醫(yī)務(wù)室設(shè)備，會議室桌椅，大小報(bào)告廳桌椅沙發(fā)，接待室裝備，校長室辦公桌椅及沙發(fā)，教師就餐桌椅，校園文化建設(shè)等。抓好教師現(xiàn)代信息技術(shù)教育理論的培訓(xùn)和技術(shù)實(shí)踐工作。結(jié)合學(xué)校與老師的實(shí)際情況，制定詳實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性;同時(shí)加大教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育設(shè)備及器材的使用方法與維護(hù)保養(yǎng)措施，加大使用教育信息網(wǎng)資源庫的宣傳、使用、管理力度，借鑒其他學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)，把教師們的使用情況做為教師業(yè)務(wù)能力考評的一個(gè)重要方面，同時(shí)制訂相關(guān)的激勵(lì)措施。要求理化生教師進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)平臺的使用及數(shù)實(shí)驗(yàn)室的利用，力爭熟練應(yīng)用，得心應(yīng)手，開發(fā)課程。繼續(xù)要求骨干教師、教研組長、備課組長建設(shè)、管理好專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，力求出精品。
3、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)課程學(xué)科整合的教學(xué)研究，積極參加優(yōu)質(zhì)課比賽和學(xué)校公開課的展評活動，努力提高信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量;
并組織開展好骨干教師網(wǎng)頁型課件與多媒體課件研發(fā)制作培訓(xùn)工作，在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，要求學(xué)會自制適用于教學(xué)實(shí)際的課件，并要求出精品、能參賽獲獎。要求骨干教師、學(xué)科帶頭人建立專題網(wǎng)站，開通學(xué)生用戶，與學(xué)生進(jìn)行學(xué)科互動，實(shí)現(xiàn)空中課堂。
4、進(jìn)一步規(guī)范信息技術(shù)管理制度;
加強(qiáng)對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理，規(guī)范師生的上網(wǎng)行為，凈化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
5、進(jìn)一步強(qiáng)化設(shè)備管理，建立健全關(guān)于儀器設(shè)備的使用、維護(hù)和保養(yǎng)制度，加強(qiáng)對儀器、設(shè)備的使用監(jiān)督和科學(xué)管理，極大限度地提高現(xiàn)有設(shè)備的使用效率。
定期保養(yǎng)投影機(jī)，每修一臺電腦的同時(shí)，要清理cup、顯卡等處的灰塵，延長電腦使用壽命。
6、進(jìn)一步充實(shí)、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，積極開展遠(yuǎn)程教研與備課工作，積極利用遠(yuǎn)程優(yōu)秀教育資源。
同時(shí)，組織本校教師踴躍為教育資源網(wǎng)做貢獻(xiàn)，上傳優(yōu)秀教育資源。
7、認(rèn)真使用好理化生網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)監(jiān)管網(wǎng)，做到有計(jì)劃有總結(jié)。
加強(qiáng)班級多媒體的使用與管理，發(fā)揮教育資產(chǎn)的服務(wù)效能。
8、校園網(wǎng)和使用管理要規(guī)范化，杜絕網(wǎng)上垃圾，教師不得在網(wǎng)上發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論，不允許上傳未經(jīng)學(xué)校審批的垃圾資源，提倡文明上網(wǎng)。
各科室應(yīng)及時(shí)更新網(wǎng)站對應(yīng)欄目內(nèi)容。
9、積極組織學(xué)生開展好信息技術(shù)教學(xué)活動，加強(qiáng)教研，開展集體備課，指導(dǎo)學(xué)生開展好上級有關(guān)部門組織的各類競賽活動。
10、加強(qiáng)家校通工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，督促班主任老師積極使用平臺，使資源最優(yōu)化，達(dá)到最大教育效果。
及時(shí)更新學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)容，督促各處室及時(shí)發(fā)文。更新emis數(shù)據(jù)，各部門分工協(xié)作，力求數(shù)據(jù)全面而精準(zhǔn)，為教育管理提供更好的服務(wù)。
教育技術(shù)工作計(jì)劃范文4指導(dǎo)思想：
為深入貫徹《____中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)和素質(zhì)教育，必須充分重視現(xiàn)代教育技術(shù)，抓住機(jī)遇，更新觀念，努力推進(jìn)現(xiàn)代化教育工程。以科研為先導(dǎo)，電教為抓手，優(yōu)化教育教學(xué)過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、更新觀念，增強(qiáng)電教意識
早在20多年前，同志就在改革開放以后的第一次全國教育工作會議上指出：“教育部和各地教育行政部門要切實(shí)采取措施，加快電視、廣播等現(xiàn)代化教育手段的發(fā)展?！?993年，國務(wù)院頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“要積極發(fā)展廣播電視教育和學(xué)校電化教育，推廣運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。”現(xiàn)代電子和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，引發(fā)了經(jīng)濟(jì)活動和社會生活方式的深刻變革，也使我們切身感受到了教育思想觀念、教學(xué)模式、課程教材等面臨的挑戰(zhàn)。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)自覺適應(yīng)形勢的變化，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識電化教育在教育教學(xué)乃至整個(gè)教育發(fā)展過程中的地位和作用，把電教工作列入教育事業(yè)的規(guī)劃，認(rèn)真研究、制訂政策措施，切實(shí)加以推進(jìn)。學(xué)校專門成立電教領(lǐng)導(dǎo)小組，配備電教專職人員，制訂專門的電教工作計(jì)劃。定期召開專題會議和舉行電教專題活動，建立健全的投入、責(zé)任、教師培訓(xùn)和教育實(shí)施機(jī)制，使學(xué)校電教工作步入制度化、規(guī)范化的軌道。
在此基礎(chǔ)上，我校全體教師要做好學(xué)校的__課題結(jié)題工作，籌劃十五課題開題工作。在教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生思維積極性，發(fā)展學(xué)生形象思維，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)造能力。
二、裝備電教技術(shù)，充實(shí)電教資源
教育現(xiàn)代化工程的實(shí)施，給電教技術(shù)裝備帶來了強(qiáng)大動力。我校領(lǐng)導(dǎo)有強(qiáng)烈的教育現(xiàn)代化意識，本學(xué)期，學(xué)校將抓住機(jī)遇，趁勢而上，進(jìn)一步加大投入的力度，加快教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化。一方面配齊配足常規(guī)電教媒體，另一方面本著積極務(wù)實(shí)的態(tài)度、效益優(yōu)先的原則，裝備計(jì)算機(jī)房、多媒體語音室、電子閱覽室、校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等現(xiàn)代教育媒體，并不斷充實(shí)電教軟件資源，逐步提高電教軟件的配置比例。本學(xué)期設(shè)想高三教室配置投影機(jī)、實(shí)物投影、計(jì)算機(jī)等設(shè)備;重新新建校園網(wǎng)，節(jié)點(diǎn)聯(lián)接到各教室，總投資50萬元。
三、規(guī)范管理，發(fā)揮最佳效能
幾年來，我們一直把電教教育工作列入學(xué)校工作的一個(gè)重要內(nèi)容，力爭管理上水平，效益呈一流。本學(xué)期重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)工作：
1、抓好資料管理，及時(shí)向教師呈現(xiàn)教育資源。
學(xué)校建立能夠直接用于教學(xué)、科研、管理的資源庫是現(xiàn)代教育技術(shù)能否在教育教學(xué)中充分發(fā)揮作用的核心問題。本學(xué)期，我們將不斷積累多媒體課件資料、教師科研資料、題庫、視聽資料等，以形成我校的教育教學(xué)資源，讓每一位教師每一位學(xué)生隨時(shí)隨地都可以上網(wǎng)查閱資料、點(diǎn)播多媒體課件、視頻節(jié)目等。
2、加快學(xué)校校園網(wǎng)數(shù)據(jù)庫建設(shè)，更新學(xué)校網(wǎng)頁
我們的學(xué)校網(wǎng)頁在質(zhì)量上存在很大的問題。網(wǎng)頁內(nèi)容不豐富，更新不及時(shí)，網(wǎng)頁制作技術(shù)較落后。這學(xué)期學(xué)校主頁中要求每一門學(xué)科有相應(yīng)的內(nèi)容。教研組長要以本學(xué)科網(wǎng)頁建設(shè)為契機(jī)，組織好本學(xué)科的教研活動。要及時(shí)充實(shí)學(xué)校數(shù)據(jù)庫，完善校園網(wǎng)建設(shè)。
3、進(jìn)行電教培訓(xùn)，努力提高師生的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。
科學(xué)技術(shù)日新月異。能不能培養(yǎng)適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的學(xué)生，關(guān)鍵是我們教師是否適應(yīng)這個(gè)時(shí)代。信息爆炸、知識爆炸的時(shí)代，我們閉塞守舊，必將成為朝代的落伍者。但是對信息也有一個(gè)取舍的問題。引導(dǎo)師生正確地使用電腦是我們的義務(wù)和責(zé)任。組織好高二信息技術(shù)考試，做好區(qū)電教中心的各項(xiàng)任務(wù)和工作。
用好電教設(shè)備，將大大提高教學(xué)效率。隨著校園網(wǎng)建設(shè)的加快。今后，多媒體課將很頻繁，逐步成為常規(guī)課。通過常規(guī)電教媒體的制作培訓(xùn)、自制投影片等活動，在青年教師中普及電教常識，使全體教師掌握常規(guī)電教媒體的操作技能，人人做到“四會”。繼續(xù)做好現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的組織工作，分期分批進(jìn)行集中培訓(xùn)。教師計(jì)算機(jī)知識和技能的培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)骨干教師的培訓(xùn)，校園網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)，努力調(diào)動廣大教師參與電教實(shí)踐與研究的積極性，提高他們從事電教和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
去年，我們已逐步建立了課件制作小群體，今年的工作重點(diǎn)將是擴(kuò)大制作群體，要使全校教師人人會使用課件，熟悉課件制作過程，并積極參與。
4、推進(jìn)辦公現(xiàn)代化，逐步試行電子政務(wù)，走無紙化辦公之路
通知、通報(bào)、工作安排等，都要逐步在校園網(wǎng)上。辦公現(xiàn)代化能降低教育成本，提高工作效率。
4、建立電教設(shè)備使用臺帳。
5、定期檢查、維修電教設(shè)備。
四、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究，做好電教課題的開題工作
現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐要求我們加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究。作為常州市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，要用科研來指導(dǎo)電教工作，防止走“人灌”到“電灌”之路。為了實(shí)驗(yàn)研究成功，我們一方面請專家來指導(dǎo)，并與兄弟學(xué)校相互學(xué)習(xí)，交流收獲;另一方面指導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中充分運(yùn)用信息技術(shù)與課程整合，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
【關(guān)鍵詞】機(jī)械基礎(chǔ) 資源庫 多媒體
【中圖分類號】C41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08(b)-0238-02
信息技術(shù)與課程整合是我國面向21世紀(jì)教育改革的新視點(diǎn),它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切的聯(lián)系和繼承性關(guān)系,同時(shí)又具有一定的相對獨(dú)立性特點(diǎn)。研究并實(shí)施信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合,對發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性,構(gòu)建學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神均具有十分重要意義。教育信息化的主要任務(wù)是為學(xué)校的教育服務(wù),而建設(shè)一個(gè)豐富、優(yōu)質(zhì)、適合本地教育所需要的資源庫是教育信息化的重要保證,其中資源建設(shè)是教育信息化的核心問題,也是教育信息化工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
校園網(wǎng)絡(luò)在各級學(xué)校的廣泛建立,為教學(xué)現(xiàn)代化提供了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。缺乏教學(xué)資源已嚴(yán)重制約著學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展,成為學(xué)校教育信息化的巨大障礙。學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)資源庫的建設(shè)已迫在眉睫。
1 機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容
機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)資源庫為教學(xué)活動提供了資源共享的平臺,它的最大的優(yōu)勢就在于資源的共享和再運(yùn)用。機(jī)械基礎(chǔ)系列課程教學(xué)資源庫,包括了《機(jī)械制圖》、《金屬工藝學(xué)》、《工程材料》、《互換性與測量技術(shù)》、《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》等課程的多媒體教學(xué)資源。資源庫包括多媒體素材庫、課件庫、自測試題庫、案例庫、資料庫等。
(1)資源庫教學(xué)支撐環(huán)境建設(shè)。教學(xué)支撐環(huán)境可為遠(yuǎn)程教育的施教者和學(xué)習(xí)者提供完整的教學(xué)輔助與輔導(dǎo)工具,包括素材收藏夾、網(wǎng)絡(luò)課件協(xié)作工具、多媒體集成軟件和網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上作業(yè)等教學(xué)輔助軟件及各類教學(xué)及管理的數(shù)據(jù)庫軟件。
(2)多媒體素材庫建設(shè)。教學(xué)素材庫是一個(gè)具備科學(xué)性、實(shí)用性、方便性特征的大型知識庫,服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè),是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源建設(shè)的重要內(nèi)容。素材庫的類型主要有圖片素材庫、動畫素材庫、音頻和視頻素材庫、教案庫。庫中有大量常用機(jī)構(gòu)的工作原理及運(yùn)用零部件結(jié)構(gòu)的動畫、圖像、知識點(diǎn)的介紹、機(jī)械加工工藝過程等。
(3)課件庫建設(shè)。這是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的機(jī)械基礎(chǔ)系列課程的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動的總和。該庫以網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)為主體,網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)要按照一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略去組織教學(xué)活動,并搭建相應(yīng)的教學(xué)平臺和媒體素材庫,實(shí)現(xiàn)開放性、交互性、自主性、研究性和協(xié)作性學(xué)習(xí)。課件庫有機(jī)械基礎(chǔ)系列課的網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、學(xué)生自學(xué)自測CAI課件、實(shí)驗(yàn)MCAI課件、各門課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)等內(nèi)容。
(4)其他專題資源庫建設(shè)。專題資源庫為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的平臺,主要有自測試題庫、案例庫、資料庫、網(wǎng)上答疑、互動交流等。自測試題庫有各門課的自測試題。案例庫有各種零部件的失效原理分析及圖像、優(yōu)秀設(shè)計(jì)、典型結(jié)構(gòu)的分析。資料庫介紹各種國家標(biāo)準(zhǔn)、材料(金屬、非金屬材料)、各種型材、教學(xué)論文等內(nèi)容。網(wǎng)上答疑和互動交流平臺可以實(shí)現(xiàn)課程輔導(dǎo)答疑,師生交流互動。
通過對教學(xué)資源的整理、歸納并集成入庫,可成為教師教學(xué)活動的資源平臺,減少了教師備課和教學(xué)活動的難度,提高了教師的教學(xué)效率,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了教育教學(xué)活動的改革。
2 機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)資源庫的特點(diǎn)
機(jī)械基礎(chǔ)系列課程資源庫全面支持自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。特別是多媒體教學(xué)素材,主要包括圖片、聲音、動畫、視頻等,對課程的基本概念、規(guī)律和原理進(jìn)行科學(xué)模擬,對各種現(xiàn)象、過程運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行描繪,深入、深刻、生動、細(xì)膩地展示認(rèn)知過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和對知識的綜合運(yùn)用能力。資源庫教學(xué)內(nèi)容完備,創(chuàng)意新穎,科學(xué)性強(qiáng),制作精美,具有可選擇、可組合、可再創(chuàng)造等特點(diǎn)和功能,為教師利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)提供了有力的資源和工具支持,不僅能夠減輕教師自己制作課件的負(fù)擔(dān),更能幫助教師擴(kuò)開思維,提高教學(xué)水平,突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式和時(shí)空對教師學(xué)生的活動限制。
資源庫整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué),充分發(fā)揮信息技術(shù)的交互與智能化優(yōu)勢,在教學(xué)思想和資源庫的構(gòu)建技術(shù)上具有先進(jìn)性;體現(xiàn)教學(xué)改革方向,滿足教學(xué)實(shí)際需求,資源庫界面友好,操作方便,具有實(shí)用、易用的特點(diǎn);學(xué)科的相關(guān)概念、原理與規(guī)律,經(jīng)過科學(xué)模擬、構(gòu)建出“虛擬的真實(shí)”情景,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過程中感知、想象、推理、思想、觀念的“可視化”;根據(jù)教材內(nèi)容與教學(xué)需求的變化,實(shí)時(shí)更新和充實(shí)資源庫內(nèi)容,不斷增強(qiáng)資源庫功能,具有較強(qiáng)的開放性。
遵循各門課程的教學(xué)大綱,與教材完全配套,并跟蹤新教材及時(shí)更新。形式多樣,包含各種媒體的資源;所有資源可以有效分離,可以重新組合,形成了一個(gè)海量的知識庫。精心組織和篩選,與學(xué)校的教學(xué)研究聯(lián)系緊密,并可以動態(tài)增加。多種學(xué)科結(jié)合,學(xué)科之間的資源可以交叉和綜合,有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合使用知識的能力。
3 多媒體資源建設(shè)體會和應(yīng)注意問題
(1)從實(shí)際出發(fā),避免追求表面,處處濫用。多媒體資源的作用是輔助教師的“教”;促進(jìn)學(xué)生自主地“學(xué)”;用來突破課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn);提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率。多媒體資源雖具有多媒體、超媒體的功能,但在教學(xué)過程中它僅僅是一種媒體的作用。多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的,并不是說在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué),更不是說多媒體用得越多越好,還需多考慮在什么條件下用,如何使用,而不是處處濫用。
既然多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的,故資源的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上,使用資源時(shí),必須從實(shí)際出發(fā),注重實(shí)效。那種為了趕時(shí)髦,為運(yùn)用而運(yùn)用的做法將會造成教學(xué)的失誤。媒體的使用不再于多而在于精,恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段還需鉆透教材,找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)進(jìn)行有的放矢,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
(2)緊扣教材重點(diǎn),避免隨意呈現(xiàn),喧賓奪主。課程教學(xué)過程中,多媒體的運(yùn)用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來,通過音響、色彩、動態(tài)畫等刺激學(xué)生的多種感官,不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久,思維更為積極活躍,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但在許多課堂實(shí)踐中,有些課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標(biāo)。適當(dāng)?shù)匾檬潜匾?但如果引用過多就會沖淡教學(xué)主題。在不失時(shí)機(jī)發(fā)揮媒體作用的同時(shí),還需考慮展示媒體的最佳時(shí)機(jī),以最佳的方式呈現(xiàn),從而幫助學(xué)生解決問題,切不可隨意呈現(xiàn),喧賓奪主。
合理使用多媒體教學(xué),能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來,調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能,為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。這樣使靜態(tài)的知識動態(tài)化,而動態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動緊密相聯(lián),學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到發(fā)揮,思維能力和空間想象力得到發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1] 趙瑩,邰亞峰.高校校園網(wǎng)與教學(xué)信息資源庫的建立與研究.長春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào),2006,(3):87-88.