時(shí)間：2023-03-21 17:04:09
導(dǎo)語：在函授畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
在作畢業(yè)設(shè)計(jì)的這段時(shí)間，我按照預(yù)期進(jìn)度安排，在老師、同學(xué)還有建筑公司的同事們的指導(dǎo)幫助下終于完成了設(shè)計(jì)任務(wù)。設(shè)計(jì)初期，我復(fù)習(xí)了《結(jié)構(gòu)力學(xué)》、《鋼結(jié)構(gòu)》、《鋼筋混凝土》等課本所學(xué)知識(shí)，查閱了《建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》《荷載規(guī)范》等規(guī)范。在設(shè)計(jì)中期，利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)后期，主要進(jìn)行圖紙的繪制。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)函授本科所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，是理論聯(lián)系實(shí)際的訓(xùn)練。透過畢業(yè)設(shè)計(jì)，我復(fù)習(xí)了以前在課堂上學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)和體會(huì)到了建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本技能和思想。我深刻的認(rèn)識(shí)到：作為工程師，就應(yīng)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，本著建筑以人為本的思想，力求做到安全、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、耐久、美觀；設(shè)計(jì)過程中，就應(yīng)嚴(yán)格按照建筑規(guī)范的要求，同時(shí)也要思考各個(gè)工種的協(xié)調(diào)和合作，還有建筑周邊環(huán)境的考慮等等。這些就要求工程設(shè)計(jì)人員具備較高的綜合素質(zhì)，不僅僅要抓住建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的主要矛盾，同時(shí)也要思考一些細(xì)節(jié)的問題。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到規(guī)范是設(shè)計(jì)的航標(biāo)，務(wù)必多思考、多體會(huì)，在設(shè)計(jì)中嚴(yán)格遵守規(guī)范要求，同時(shí)在以后的學(xué)習(xí)和工作中，更加注重對(duì)建筑規(guī)范的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)對(duì)建筑規(guī)范的理解，只有這樣，才能較少錯(cuò)誤的出現(xiàn)。
“三人行，必有我?guī)煛?。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，我與同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，注重交流。遇到很多設(shè)計(jì)上的問題，我都做到不恥下問，不斷向優(yōu)秀的前輩們學(xué)習(xí)，得到了他們的很大幫助，同時(shí)自己也學(xué)習(xí)到了很多專業(yè)課堂上面沒有學(xué)習(xí)到的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。腳踏實(shí)地，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，不怕苦難、堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設(shè)計(jì)中最大的收益。我想這是一次意志的磨練，是對(duì)我實(shí)際潛力的一次提升，也會(huì)對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。
通過兩年多的本科函授學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多土木工程專業(yè)知識(shí)，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力，建筑專業(yè)知識(shí)是我之前從未接觸過的領(lǐng)域，不僅對(duì)我工作有很大的幫助，也提高了我相信繼續(xù)努力必能成功的自信心。在思想覺悟上，我對(duì)自己始終有較高要求，能用科學(xué)發(fā)展觀來認(rèn)識(shí)世界認(rèn)識(shí)社會(huì)，能清醒的意識(shí)到自己所負(fù)擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，對(duì)個(gè)人的人生理想和發(fā)展目標(biāo)，有了更加成熟的認(rèn)識(shí)和定位。畢業(yè)設(shè)計(jì)的寫作是對(duì)兩年多函授知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，包括工程力學(xué)、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程的基本理論和知識(shí)，還有工程制圖、工程測量、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工等方面。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，不僅鞏固了我的這些專業(yè)知識(shí)，還使我掌握了文獻(xiàn)檢索和資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
評(píng)價(jià)畢業(yè)論文，要堅(jiān)持評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，研究評(píng)語的寫法，做到判分準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)公正，評(píng)語規(guī)范。
一、畢業(yè)論文評(píng)閱成績的標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)有關(guān)規(guī)定，畢業(yè)論文的評(píng)閱成績一般可分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四檔?，F(xiàn)將中央黨校函授學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文的具體標(biāo)準(zhǔn)抄錄如下，供參考。(一)優(yōu)秀1．能正確地體現(xiàn)黨和國家的有關(guān)方針政策，能很好地綜合運(yùn)用所學(xué)的理論與本專業(yè)的有關(guān)知識(shí)。2．能密切聯(lián)系本系統(tǒng)、本部門、本單位的工作實(shí)際。分析問題正確、全面，具有一定深度或有所創(chuàng)見，對(duì)實(shí)際工作有一定的指導(dǎo)意義。3．中心突出，論據(jù)較充足，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，表達(dá)能力較強(qiáng)。4．材料豐富，數(shù)據(jù)可靠，能運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行加工整理。(二)良好1．能正確體現(xiàn)黨和國家有關(guān)政策，能較好地運(yùn)用所學(xué)理論與專業(yè)有關(guān)的知識(shí)。2．能較好地聯(lián)系工作實(shí)際，分析問題比較正確、全面，對(duì)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)工作有一定的參考作用。3．中心明確，論據(jù)較充足，層次較分明，文句通順，有較好的表達(dá)能力。4．材料比較豐富，數(shù)據(jù)基本可靠，能較好地進(jìn)行加工整理。(三)及格1．能正確理解黨和國家有關(guān)方針與政策，在理論上沒有原則性的錯(cuò)誤，能基本掌握和運(yùn)用本專業(yè)已學(xué)的有關(guān)知識(shí)。2．尚能聯(lián)系工作實(shí)際，基本上能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有一定的分析問題與解決問題能力。但分析問題較膚淺，或只能羅列現(xiàn)象，中心不夠突出。3．有一定的論據(jù)，主要數(shù)據(jù)基本可靠，文句尚通順。4．有一定的原始材料，進(jìn)行了一定程度的加工整理。(四)不及格凡有以下條款之一者，應(yīng)評(píng)為不及格。1．違背黨和國家的有關(guān)方針、政策，或在理論上有原則性錯(cuò)誤，掌握已學(xué)有關(guān)專業(yè)知識(shí)很差。2．文章無中心，層次不清，．邏輯混亂，文句不通。3．材料零亂不全或主要數(shù)據(jù)失真，加工整理差。4．主要內(nèi)容基本抄襲他人成果。(五)凡屬抄襲他人成果或?qū)偎藢懽鞯恼撐?，一?jīng)發(fā)現(xiàn)查實(shí)，即取消評(píng)閱、答辯資格。以上評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)，一要嚴(yán)格掌握，不可降低標(biāo)準(zhǔn)，拔高分?jǐn)?shù)；二要因時(shí)因地制宜，但在同一時(shí)間、同一批學(xué)員中，應(yīng)“一碗水端平”，不可對(duì)不同的人采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。
二、評(píng)語的寫法畢業(yè)論文的評(píng)語有兩種：一是指導(dǎo)導(dǎo)師意見，二是答辯委員會(huì)意見。(一)指導(dǎo)導(dǎo)師意見的寫法指導(dǎo)導(dǎo)師意見，主要是從寫作角度對(duì)全篇論文作出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)是：1．觀點(diǎn)是否正確、鮮明；2．論據(jù)是否充分；3，分析是否全面；4．結(jié)構(gòu)是否合理；5．語句是否通順；6．有無現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。下面是《對(duì)制止中小學(xué)亂收費(fèi)現(xiàn)象的幾點(diǎn)思考》一文的評(píng)語：本文能理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)當(dāng)前中小學(xué)亂收費(fèi)現(xiàn)象的表現(xiàn)及其產(chǎn)生原因作了較全面的分析，并提出了制止措施，對(duì)實(shí)際工作有一定的參考作用。文章結(jié)構(gòu)合理，條理分明，論據(jù)較充分，語句通順。(二)答辯委員會(huì)意見的寫法1．答辯態(tài)度如何；2．思路是否清晰；3．回答是否準(zhǔn)確；4．語言是否流暢；5．對(duì)原文不足方面有無彌補(bǔ)。下面是中央黨校函授學(xué)院86級(jí)學(xué)員大專畢業(yè)論文《私營企業(yè)問題與對(duì)策思考》一文的答辯委員會(huì)意見，不僅對(duì)答辯情況作出了客觀評(píng)價(jià)還肯定了論文選題及創(chuàng)見性。對(duì)指導(dǎo)導(dǎo)師意見作了必要的補(bǔ)充。本課題系當(dāng)前理論界一敏感問題，系統(tǒng)、完整的研究成果甚少，作者選題大膽，寫作意圖明確。在答辯過程中，思路清晰，邏輯性強(qiáng)，對(duì)有些問題的論述有所深化。畢業(yè)論文評(píng)語文字要簡練，態(tài)度要客觀，評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，褒、貶都須注意分寸。需要指出的是，有些畢業(yè)論文的評(píng)語(尤其是答辯意見)寫得過于簡單、草率，這是不可取的。
建構(gòu)主義成為風(fēng)靡全球的理論流派，，。，。本研究以建構(gòu)主義作為基本的理論基礎(chǔ)，。，。，。，。關(guān)鍵詞：課程知識(shí)；建構(gòu)；建構(gòu)主義；社會(huì)建構(gòu)；個(gè)體建構(gòu)中文關(guān)鍵詞下空一行為論文英文題目（為3號(hào)Times New Roman字體，加粗，可以分為1或2行居中打印）。論文英文．(以上是封面）課程論文格式要求（封皮的背面）：1．課程論文采用統(tǒng)一封面，以左側(cè)為準(zhǔn)裝訂成冊(cè)。2．課程論文一律使用標(biāo)準(zhǔn)A4復(fù)印紙打印或使用標(biāo)準(zhǔn)A4復(fù)印紙手寫稿形式上交。3．論文打印的格式要求：論文標(biāo)題（使用隸書二號(hào)加黑；一級(jí)標(biāo)題、二級(jí)標(biāo)題、三級(jí)標(biāo)題分別使用宋體三．行間距、字體、下標(biāo)、參考四川大學(xué)碩士論文格式字體要求大學(xué)的論文里Word里的字體還有間隔什么的格式是什么為什么大學(xué)論文要按模板原封不動(dòng) 一個(gè)字體 一個(gè)間距 一個(gè)標(biāo)點(diǎn) 都不能不一樣人民大學(xué)商學(xué)院自考本科畢業(yè)論文的字體與大小是什么比如標(biāo)題應(yīng)該用什么字體..多大.加．
大一新生求論文的標(biāo)準(zhǔn)格式
正文：宋體五號(hào)。不能寫“正文”一詞；正文與關(guān)鍵詞部分間隔一行；段落標(biāo)題為宋體小四號(hào)（加粗）并與前后段落各間隔一行。正文體例一般為：論文按一、（一）、1、（1）的順序編段落號(hào)。調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告或?qū)嶒?yàn)報(bào)告按1、1.1、1.1.1的順序編段落號(hào)。凡有編號(hào)的段落也都應(yīng)在起頭空兩格。凡所做圖表應(yīng)加題頭，如 “表1”、“圖1”空兩格再加標(biāo)題。例：表1 凡引文應(yīng)加注釋。引文右上方加上標(biāo)序號(hào)，注釋加在本頁頁腳，宋體六號(hào)，序號(hào)應(yīng)與上標(biāo)一致。注釋的寫法：被引文獻(xiàn)作者姓名，引文題目或書名，出版社或雜志名，出版年份或雜志年份與期號(hào)，頁．大一新生 這個(gè)周四考試政治論文 請(qǐng)問論文的格式是什么大一新生思修論文《討論21世紀(jì)大學(xué)生的歷史使命》，需原創(chuàng)，正式論論文的標(biāo)準(zhǔn)格式是怎樣的？論文的標(biāo)準(zhǔn)格式大專畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)格式思修老師讓我們寫大學(xué)計(jì)劃，要求是論文格式請(qǐng)問應(yīng)該怎么個(gè)格式
請(qǐng)求論文格式和范文？
我可以全權(quán)幫你完成 。沒有你可以扇我參考資料：其他部分的畢業(yè)論文格式是必備的。2.畢業(yè)論文格式的其他要求：①畢業(yè)論文的字?jǐn)?shù)要求。一般來說，文學(xué)、新聞、歷史、哲學(xué)等方面的畢業(yè)論文在7000字以上，語言方面的論文在6000字左右，也有對(duì)函授學(xué)員、自考生要求在5000字左右的。我的想法是對(duì)字?jǐn)?shù)不去“斤斤計(jì)較”，關(guān)鍵是在畢業(yè)論文的內(nèi)容要有創(chuàng)見。一般說來，達(dá)到了內(nèi)容的要求，相應(yīng)地也會(huì)滿足字?jǐn)?shù)的要求。②表述要求。畢業(yè)論文是對(duì)自己研究成果的詳細(xì)表述。要求論理正確、論據(jù)確鑿、邏輯性強(qiáng)、層次分明，表意準(zhǔn)確、鮮明，語言通順、流暢，用規(guī)．這是論文格式要求，我翻譯不出來。請(qǐng)求幫忙:~英語畢業(yè)論文的格式?論文的格式，請(qǐng)求模板我下載的論文是pdf格式的，怎么復(fù)制不了啊，請(qǐng)求好心人幫助求論文格式和范文論文不會(huì)寫多不像話啊，雖然老師還沒講，可我想先老師一步，嘿嘿！所以煩請(qǐng)大家?guī)蛶兔α?，給我一個(gè)自信的機(jī)會(huì)．
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；就業(yè)；質(zhì)量
本文為：（1）河南省教育廳“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目――適應(yīng)河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的工商管理人才培養(yǎng)模式研究，項(xiàng)目編號(hào)：[2011]-JKGHAD-0683；（2）2011年河南省社科聯(lián)項(xiàng)目――“十二五”時(shí)期高校技能型人才培養(yǎng)模式研究，項(xiàng)目編號(hào)：SKL-2011-2295
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
原標(biāo)題：提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策研究
收錄日期：2012年1月7日
本科畢業(yè)論文是大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的綜合體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的前提。本文主要從文獻(xiàn)搜集查閱、選題和寫作水平三個(gè)方面分析了畢業(yè)論文存在的問題及原因，并提出一些對(duì)策，以期對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的提高有所幫助。
一、本科畢業(yè)論文寫作中存在的問題
本文主要探討了畢業(yè)論文在文獻(xiàn)資料搜集查閱、選題和寫作水平等三個(gè)方面存在的問題。
1、搜集查閱文獻(xiàn)資料能力差。搜集查閱大量的文獻(xiàn)資料是進(jìn)行畢業(yè)論文寫作的前提和基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生確立論文題目，為論文的深入研究提供強(qiáng)有力的支撐。目前，本科畢業(yè)論文文獻(xiàn)搜集查閱主要存在以下兩方面的問題：一是主要通過網(wǎng)絡(luò)搜索與論文題目相關(guān)的文獻(xiàn)，搜集途徑單一，搜集的文獻(xiàn)資料有限，可能未將一些有代表性的文獻(xiàn)納入論文的研究范圍，造成對(duì)目前的研究現(xiàn)狀不能全面了解和把握，誤認(rèn)為某一問題或領(lǐng)域尚未被研究，使得自己的研究沒有價(jià)值，變成了重復(fù)性的勞動(dòng)；二是文獻(xiàn)閱讀不深入，容易以偏概全，誤解別人的觀點(diǎn)，沒有達(dá)到通過深入分析和評(píng)述發(fā)現(xiàn)和確立自己選題的目的。
2、畢業(yè)論文選題不夠科學(xué)。選題是選擇和確立課題研究方向的過程，是寫好畢業(yè)論文的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，是影響畢業(yè)論文整體層次的一個(gè)重要因素。畢業(yè)論文選題主要存在以下問題：一是選題太寬或者過窄，選題太寬，范圍大，面面俱到，容易寫的很膚淺，缺少研究價(jià)值，選題過窄過小，工作量不足，難以拓展；二是偏好純理論型的選題，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為實(shí)證型選題需要收集大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，工作量和難度較大，而純理論選題的工作量和難度較小；三是部分高校論文選題缺少學(xué)生參與，限制了學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生缺乏選題能力，學(xué)術(shù)研究能力不完整，同時(shí)由于選題沒有充分考慮每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)和實(shí)際能力，導(dǎo)致其對(duì)畢業(yè)論文缺乏興趣。
3、論文寫作水平低。目前，大多數(shù)高校的學(xué)生在寫畢業(yè)論文之前，幾乎沒有系統(tǒng)的進(jìn)行過論文訓(xùn)練，不知道如何從科研的角度對(duì)文章進(jìn)行安排、組織和設(shè)計(jì)，有的學(xué)生甚至不知道什么是科研文章，不了解論文的寫作規(guī)范，把畢業(yè)論文寫成了隨筆、散文等類的文章，論文結(jié)構(gòu)缺乏邏輯性，語意表述不準(zhǔn)確，語言不精煉，所列論據(jù)不能很好地為闡明論點(diǎn)服務(wù)。指導(dǎo)教師雖然從開題報(bào)告就強(qiáng)調(diào)論文格式要求，但部分學(xué)生的論文仍不規(guī)范，甚至存在語句不通順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不正確等低級(jí)錯(cuò)誤。
二、影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素
影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素很多，本文主要從就業(yè)和考研因素、指導(dǎo)教師因素、管理和監(jiān)控因素等方面進(jìn)行分析。
1、就業(yè)和考研因素。大多數(shù)高校的本科生培養(yǎng)計(jì)劃中，畢業(yè)論文被安排在最后一個(gè)學(xué)期，而這學(xué)期正好是畢業(yè)生的求職擇業(yè)高峰期。目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，為了在有限的時(shí)間內(nèi)找到理想的工作，學(xué)生把主要精力都投放在了參加各種人才招聘會(huì)和面試。而用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)論文成績尚未出來，無法進(jìn)行考量，使學(xué)生放松了要求，精力投放不足?？佳袕?fù)試也安排在這個(gè)學(xué)期。隨著各高?？佳袕?fù)試成績?cè)诳偝煽冎兴急戎氐脑黾樱佳袑W(xué)生不得不投入大量的時(shí)間和精力為復(fù)試做準(zhǔn)備，嚴(yán)重?cái)D占了畢業(yè)論文的前期時(shí)間，破壞了畢業(yè)論文的正常進(jìn)度。
2、指導(dǎo)教師因素。近年來，高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)急劇增多，一個(gè)教師指導(dǎo)15～20個(gè)學(xué)生的現(xiàn)象屢見不鮮，甚至更多，而指導(dǎo)教師同時(shí)還承擔(dān)大量的授課和科研任務(wù)，在一人一題，畢業(yè)論文寫作時(shí)間相對(duì)比較集中的情況下，指導(dǎo)教師有限的時(shí)間和精力無法全面掌握學(xué)生論文的寫作情況，進(jìn)行詳細(xì)和深入的指導(dǎo)。另外，部分指導(dǎo)教師自身缺乏科研實(shí)踐能力，缺少社會(huì)實(shí)踐背景，對(duì)科研選題的原則、科研基本要求和程序等理解不透徹，實(shí)踐指導(dǎo)能力不強(qiáng)，不能對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
3、管理和監(jiān)控因素。雖然高校針對(duì)畢業(yè)論文出臺(tái)和制定了相關(guān)條例和制度，但由于不太全面，或執(zhí)行過程中不夠嚴(yán)格和規(guī)范，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量不高。一方面對(duì)指導(dǎo)教師沒有提出明確具體的要求，沒有相應(yīng)的約束和激勵(lì)機(jī)制，個(gè)別指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文的內(nèi)容沒有理解透徹，未嚴(yán)格按照學(xué)校要求去執(zhí)行，學(xué)生在接受教師的指導(dǎo)過程中理解存在偏差，致使畢業(yè)論文在執(zhí)行過程中沒有得到有效監(jiān)督；另一方面對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量沒有提出全面要求，考慮到學(xué)生就業(yè)和考研的壓力，對(duì)一些明顯不符合質(zhì)量要求的論文采取遷就態(tài)度，成績?cè)u(píng)判過松，畢業(yè)答辯時(shí)能放就放，答辯及格率基本是100%，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文不重視，畢業(yè)答辯很容易通過，根本沒有必要投入大量時(shí)間和精力，造成指導(dǎo)教師很被動(dòng)，畢業(yè)論文成為一種形式和過場，沒有達(dá)到提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力的目的。
三、提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策
1、加強(qiáng)宣傳，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文重要性。學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度直接影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)宣傳，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性。學(xué)校應(yīng)提前召開畢業(yè)論文動(dòng)員大會(huì)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文不是沒有意義可有可無的，而是本科培養(yǎng)計(jì)劃中不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它的綜合性和實(shí)踐性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的，認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的過程，是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力及創(chuàng)新能力的重要途徑，是提升語言功底、辦公軟件應(yīng)用能力和科研水平的有效手段，對(duì)考研和就業(yè)都是很有幫助的，端正學(xué)生態(tài)度，從思想上提高其對(duì)畢業(yè)論文的重視程度。
2、選題的科學(xué)性、前沿性和創(chuàng)新性。選題應(yīng)在符合專業(yè)培養(yǎng)的前提下，結(jié)合指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目，生產(chǎn)實(shí)踐，專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)和經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)任務(wù)選擇范圍適度、難易適中的課題，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)精神。選題的重點(diǎn)在于創(chuàng)新。選題時(shí)應(yīng)密切結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，把握國內(nèi)外學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，選擇亟待解決的熱點(diǎn)問題，增加研究價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，引領(lǐng)學(xué)生走在學(xué)科的前沿。選題還應(yīng)考慮學(xué)生的興趣和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，激發(fā)其研究熱情，調(diào)動(dòng)寫作的主動(dòng)性和積極性。
3、指導(dǎo)教師的科研能力和責(zé)任心。畢業(yè)論文涉及面較廣，要求指導(dǎo)教師具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較高的科研能力和一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師積極參加科研活動(dòng)，創(chuàng)造條件讓他們勇挑科研重?fù)?dān)，提高科研能力和學(xué)術(shù)水平，為提高畢業(yè)論文質(zhì)量提供有效的保障。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)教師的師德和人格修養(yǎng)，把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為從事教學(xué)的動(dòng)力和責(zé)任，增強(qiáng)教師履行教師職業(yè)道德義務(wù)的自覺性。指導(dǎo)教師應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和滿腔熱忱開展畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。俗話說，“授人以魚、不如授人以漁”，指導(dǎo)教師應(yīng)授予學(xué)生畢業(yè)論文的寫作方法，培養(yǎng)其科研能力。例如，畢業(yè)論文寫作前需要閱讀大量文獻(xiàn)資料，指導(dǎo)教師不應(yīng)把下載好的資料發(fā)給學(xué)生，而是教會(huì)學(xué)生怎么充分利用身邊的資源去搜集文獻(xiàn)資料，培養(yǎng)他們搜集閱讀文獻(xiàn)的能力。
4、完善管理制度，建立監(jiān)控機(jī)制。畢業(yè)論文具有很強(qiáng)的程序性，學(xué)校要制定一套完善的管理制度，規(guī)范畢業(yè)論文管理，建立更合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，明確責(zé)任，理順關(guān)系，抓好畢業(yè)論文寫作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為畢業(yè)論文的質(zhì)量提供有效制度保障。學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行管理制度，對(duì)論文質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，杜絕遷就態(tài)度，不能讓學(xué)生誤認(rèn)為學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文不重視，產(chǎn)生松懈和怠慢心理。建立檢查和評(píng)優(yōu)為動(dòng)力的監(jiān)控機(jī)制，對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行階段性檢查，對(duì)存在的問題及時(shí)提出整改意見，進(jìn)行質(zhì)量控制。評(píng)出優(yōu)秀畢業(yè)論文，對(duì)獲得優(yōu)秀論文的學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生寫作的動(dòng)力和興趣，提高指導(dǎo)教師的責(zé)任心和積極性。
學(xué)校應(yīng)積極尋找途徑解決指導(dǎo)教師不足問題，可與科研單位合作，聘請(qǐng)一些科研人員承擔(dān)論文指導(dǎo)工作，或者同提前上崗學(xué)生的就業(yè)單位進(jìn)行協(xié)商，由單位中具備能力的人員承擔(dān)論文指導(dǎo)工作，這樣既可以部分解決指導(dǎo)教師不足問題，又可以使學(xué)生在寫作中理論密切聯(lián)系實(shí)際，增加論文的應(yīng)用價(jià)值。
5、提前畢業(yè)論文時(shí)間。為減少考研和就業(yè)對(duì)畢業(yè)論文的影響，學(xué)?？砂旬厴I(yè)論文選題、聯(lián)系指導(dǎo)教師、搜集查閱文獻(xiàn)、準(zhǔn)備調(diào)查研究、醞釀寫作思路、擬草寫作提綱等部分任務(wù)在大三上半學(xué)期就下達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在大三完成上述任務(wù)的同時(shí)，還可結(jié)合課程學(xué)習(xí)完成幾篇課程論文，為畢業(yè)論文的寫作提前做好準(zhǔn)備，大四就可以結(jié)合實(shí)際進(jìn)行調(diào)研，從容不迫地開始論文寫作。
主要參考文獻(xiàn)：
1、普通高等學(xué)校本科畢業(yè)生（包括統(tǒng)招專升本）畢業(yè)考試成績合格，在校表現(xiàn)良好，就可以獲得學(xué)士學(xué)位。有的學(xué)校要求過大學(xué)英語四級(jí)。
2、參加高等教育自學(xué)考試（本科），所有科目平均分在65~70分以上（不同學(xué)校要求不同），畢業(yè)論文答辯良好及以上并通過學(xué)位英語考試，畢業(yè)后可以申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位（有的學(xué)校還要求通過學(xué)位加試，即本專業(yè)主干課加試）。
3、脫產(chǎn)、業(yè)余（函授）的成人教育本科生（包括成人專升本）畢業(yè)后符合條件者（一般是在校表現(xiàn)良好、論文良好及以上、所有科目平均分70分以上、補(bǔ)考累計(jì)少于四門、通過學(xué)位英語考試）可以申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位。
4、參加各大學(xué)的網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育本科（專升本）學(xué)習(xí)，畢業(yè)后符合條件者也可申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
我是xx省電大20xx級(jí)春行政管理專業(yè)的學(xué)生，我懷著強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心參加了電大學(xué)習(xí)，現(xiàn)已修完全部課程，就要畢業(yè)。兩年電大學(xué)習(xí)，使我獲益良多。學(xué)校嚴(yán)格的管理，嚴(yán)明的紀(jì)律，良好的校風(fēng)，為我們營造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)校的嚴(yán)格要求和輔導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我刻苦學(xué)習(xí)，積極參加輔導(dǎo)，按時(shí)完成課程作業(yè)，及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)與老師交流，獲取知識(shí)。順利通過了全部課程考試，完成畢業(yè)論文，修完學(xué)分。經(jīng)過電大學(xué)習(xí)，使我增長了知識(shí)，增強(qiáng)了教育教學(xué)工作能力，提高了思想文化素質(zhì)。
由于是函授學(xué)習(xí)，必須自學(xué)為主，由于每門課都與我的教學(xué)密切相關(guān)，都對(duì)我的教育教學(xué)起到重要的指導(dǎo)作用，所以我學(xué)的非常認(rèn)真。為了不影響工作，我統(tǒng)籌安排，以工作為主，學(xué)習(xí)為工作服務(wù)。通常是系統(tǒng)學(xué)習(xí)課本，按章節(jié)做筆記，按時(shí)完成形成性作業(yè)，考試前再依照提綱復(fù)習(xí)，并能把各門課的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，結(jié)合自己的教學(xué)管理工作，理論聯(lián)系實(shí)際地寫一些教育筆記。按照課程安排，完成實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，完成了畢業(yè)論文。
畢業(yè)后，我將一如既往地做好本職工作，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于工作實(shí)踐中去，爭取做一名既有科學(xué)文化知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的稱職的員工。
1新形勢(shì)下公安函授教育面臨的挑戰(zhàn)
（1）培養(yǎng)對(duì)象的變化：近年來，公安函授教育的生源類型有了新的變化，在職干警數(shù)量減少，應(yīng)屆高中生、社會(huì)就業(yè)人員數(shù)量增加。隨著公安隊(duì)伍公務(wù)員招錄制度的實(shí)行，公安部門對(duì)招收新警時(shí)要求學(xué)歷是大專以上，實(shí)際招收時(shí)主要是本科學(xué)歷，同時(shí)轉(zhuǎn)業(yè)軍人和外調(diào)人員逐漸減少，而許多原來的低學(xué)歷干警通過成人高等教育取得了本?？茖W(xué)歷，所以公安干警總體趨向高學(xué)歷。
公安函授教育招收的社會(huì)生源的數(shù)量和質(zhì)量呈下降趨勢(shì)。由于普通高等教育的大規(guī)模擴(kuò)招、高職教育的興起、民辦高校的發(fā)展以及彈性學(xué)習(xí)制度（如自考、網(wǎng)絡(luò)教育等）的實(shí)施，留給函授教育的生源空間已相當(dāng)有限，函授教育招生的數(shù)量和質(zhì)量大幅下降。
（2）公安成人教育理念轉(zhuǎn)型：終身教育理念的興起和實(shí)現(xiàn)，使我們步入了一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。因此成人教育從學(xué)歷教育向職業(yè)培訓(xùn)轉(zhuǎn)型。終身教育理念的深入人心也為公安成人教育的發(fā)展提出了轉(zhuǎn)型要求，即從學(xué)歷教育和在職培訓(xùn)并重向在職培訓(xùn)為主轉(zhuǎn)化。
在此理念指導(dǎo)下，公安部提出構(gòu)建“大教育”、“大培訓(xùn)”的終身教育體系。該體系賦予公安成人教育發(fā)展的重要機(jī)遇，公安院校的成人教育不再僅僅是學(xué)歷補(bǔ)充機(jī)構(gòu)，而是為公安干警提供可持續(xù)發(fā)展的終身教育機(jī)構(gòu)。
2當(dāng)前公安函授教育存在的主要問題
2.1教學(xué)質(zhì)量下降
（1）人才培養(yǎng)方案普教化。函授教育長期以來依附于普通高教，難以形成自身的特色。教學(xué)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)理論的傳授和理論的系統(tǒng)性，忽視了公安成人教育的實(shí)戰(zhàn)性、職業(yè)性。課程體系建設(shè)方面，缺乏針對(duì)性、實(shí)用性和職業(yè)性，忽視實(shí)戰(zhàn)技能的培養(yǎng)。
（2）面授的教學(xué)質(zhì)量不高。高度集中的面授教學(xué)不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化、接受。從而使面授教學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。
（3）自學(xué)質(zhì)量難以保證。由于學(xué)生的分散性和信函通訊的滯后性，主辦院校難以對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行及時(shí)有效的監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)，在缺乏指導(dǎo)的情況下僅靠教材和少量的資料自學(xué)，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自學(xué)難度大，效果差。
（4）考核模式陳舊。目前，公安函授的課程考核方式較為死板單一，多以試卷考試為主，考核內(nèi)容為理論知識(shí)，學(xué)生需要死記硬背，不能體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平。
2.2教學(xué)管理松懈
（1）主辦院校對(duì)函授站檢查監(jiān)督不夠深入。函授站一般來說都比較分散，一些函授站由地方公安廳協(xié)辦，由于主辦院校教學(xué)管理人員較少，派到各函授站的人員和次數(shù)較少，使得主考院校對(duì)各函授站的教學(xué)設(shè)施不能清楚地把握，很難對(duì)其教學(xué)過程和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，加上利益驅(qū)動(dòng)，個(gè)別函授站不嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)，學(xué)生成績水份大，成人函授教育的社會(huì)認(rèn)可度和信譽(yù)度下降。
（2）規(guī)章制度執(zhí)行和落實(shí)不徹底。公安院校對(duì)函授教育面授到課率都有相應(yīng)的規(guī)章制度。但是，由于制定的制度科學(xué)化水平不高，對(duì)時(shí)代變化帶來的新問題考慮不周，對(duì)系統(tǒng)性的相關(guān)問題研究不夠，一些具體的條文規(guī)定不夠合理，沒有相應(yīng)配套措施，沒有形成完整體系，在具體操作中難度大。
2.3工學(xué)矛盾突出：函授學(xué)生大多數(shù)是一邊工作，一邊學(xué)習(xí)，承擔(dān)著工作、學(xué)習(xí)和家務(wù)的多重壓力。多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲望，希望通過學(xué)習(xí)提升綜合素質(zhì)和競爭能力。但是由于公安工作極為繁重，學(xué)生請(qǐng)假比較困難。工學(xué)矛盾導(dǎo)致公安函授學(xué)生不能按時(shí)參加面授學(xué)習(xí)，面授到課率有逐年下降的趨勢(shì)。在組織教學(xué)時(shí)，出勤率低給教學(xué)工作造成困難。
3問題原因分析
3.1指導(dǎo)思想有不正確的認(rèn)識(shí)
（1）重普通高教，輕成人高教：公安成人高等教育在辦學(xué)層次、質(zhì)量、效益等方面均低于普通高教，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)成人高等教育的關(guān)注和重視程度降低。很少甚至不進(jìn)行公安成人學(xué)歷教育的教學(xué)改革、質(zhì)量監(jiān)控、教育科研。公安成人高等教育在辦學(xué)指導(dǎo)思想上得不到應(yīng)有的重視，其教育質(zhì)量勢(shì)必會(huì)受到影響。
（2）重成人脫產(chǎn)教育，輕函授教育：在公安成人高等教育中重視脫產(chǎn)教育，因?yàn)槊摦a(chǎn)學(xué)生要在公安院校完成學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和生活，他們的安全與發(fā)展與學(xué)校的教育管理密切相關(guān)，責(zé)任重大，不能懈怠。而對(duì)于公安函授教育，學(xué)校只負(fù)責(zé)招生、教學(xué)和畢業(yè)，因此認(rèn)為公安函授要求低、辦學(xué)簡易，不必投入太多精力。
（3）重經(jīng)濟(jì)效益，輕社會(huì)效益：學(xué)校把公安函授教育視為一種創(chuàng)收手段，片面地以招生規(guī)模和經(jīng)濟(jì)收入作為公安函授教育辦學(xué)成效高低的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，輕視函授教學(xué)的質(zhì)量。函授教育辦學(xué)商業(yè)化傾向日益顯現(xiàn)，只重視經(jīng)濟(jì)效益，而忽視其對(duì)公安工作、對(duì)社會(huì)的人才培養(yǎng)的社會(huì)效益。
（4）重招生，輕教學(xué)：教育主管部門重視成人教育的招生錄取、專業(yè)申報(bào)、畢業(yè)驗(yàn)收等環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)則完全依靠高校自身的辦學(xué)理念進(jìn)行自我約束、自我發(fā)展。這種只管招生，不管辦學(xué)，造成教學(xué)過程嚴(yán)重縮水。
3.2缺乏獨(dú)立的專職師資隊(duì)伍：目前，公安院校成人高等學(xué)歷教育缺乏一支獨(dú)立的專職師資隊(duì)伍，其教學(xué)任務(wù)一般都是聘請(qǐng)普通高教的教師來完成，有其優(yōu)勢(shì)，但也存在明顯的不足。兼職教師缺乏對(duì)成人高等學(xué)歷教育對(duì)象的深入了解，對(duì)于成人教育和成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)不能很好把握，在教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的使用方面缺少針對(duì)性。他們的教學(xué)方法、教學(xué)手段對(duì)于在教學(xué)偏重實(shí)踐能力培養(yǎng)的成教學(xué)生未必適合，長此以往，將影響函授教育的教學(xué)質(zhì)量。
4穩(wěn)步發(fā)展公安函授教育的對(duì)策
4.1樹立公安函授教育質(zhì)量觀：高質(zhì)量的公安函授教育是其自身發(fā)展的需要，是確立其社會(huì)地位的有力保證。質(zhì)量是函授教育的生命線，如果保證不了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，函授教育自身便會(huì)失去競爭力和生命力。全面提高教育質(zhì)量是社會(huì)賦予函授教育的責(zé)任和義務(wù)。因此，函授教育要全面適應(yīng)社會(huì)和公安工作的需要，努力提高教育質(zhì)量，做到規(guī)模效益和質(zhì)量效益的共同提高，才能保證自身持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，并贏得社會(huì)的尊重和支持。
4.2完善公安函授教育管理制度：健全各種管理制度，加強(qiáng)管理人員隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范函授站管理。在原有規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，通過實(shí)際調(diào)研，制 定一套規(guī)范的成人高等函授教育的管理制度，如：招生工作管理制度、學(xué)生學(xué)籍管理制度、學(xué)生日常管理制度、教師崗位聘任制度、教學(xué)質(zhì)量管理制度及評(píng)估體系、課程考核制度等等，做到事事有章可循，成人教育部門及下設(shè)函授站嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，從根本上杜絕以往在處理一些問題時(shí)出現(xiàn)的隨意性和人為性。
4.3開展公安函授教學(xué)改革
（1）修訂人才培養(yǎng)方案、編寫教學(xué)大綱：現(xiàn)在的公安成人高等教育對(duì)象中應(yīng)屆高中畢業(yè)生比例逐漸上升，他們希望通過公安成人高等教育改變命運(yùn)，為就業(yè)創(chuàng)造條件。他們中有的考研究生，有的參加公務(wù)員考試從警，有的進(jìn)行司法等資格考試等等，因此公安成人高等教育可以借鑒高職教育的經(jīng)驗(yàn)，積極探索公安成人的“學(xué)歷教育+職業(yè)教育”培養(yǎng)模式，充分考慮成人學(xué)生未來就業(yè)所需要的知識(shí)并納入學(xué)歷教育教學(xué)計(jì)劃，使他們既取得學(xué)歷，又獲得就業(yè)所需的各種能力。
（2）加強(qiáng)教材建設(shè)：目前多數(shù)公安函授教材基本上選用普通高等教育教材，教材內(nèi)容起點(diǎn)高、范圍廣、難度大，容易造成教材與教學(xué)、教材與學(xué)習(xí)的脫節(jié)，影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
因此應(yīng)該編寫一批適應(yīng)公安函授教育的教材。條件允許可以編寫系列化的配套教材，即基礎(chǔ)課、專業(yè)課教材的配套，同一門課程的基本教材、輔助教材、教學(xué)參考書的配套。從而盡量為函授學(xué)員的自學(xué)提供方便和有力指導(dǎo)。
（3）教學(xué)方法改革：面授中根據(jù)課程需要采用案例分析法、模擬情景法、項(xiàng)目教學(xué)法等一系列不同于傳統(tǒng)理論講授的教學(xué)方法。使學(xué)生不再處于被動(dòng)接受地位，而是處在積極的、主動(dòng)的地位，教師不是單純地給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是讓學(xué)生參與到創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)中來。
（4）加強(qiáng)教學(xué)過程管理：教學(xué)過程管理是整個(gè)公安函授教育活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重點(diǎn)抓好以下四個(gè)環(huán)節(jié)：一是自學(xué)與作業(yè)，每學(xué)期按月規(guī)定各門課程的自學(xué)進(jìn)度及作業(yè)量，要求學(xué)生必須按規(guī)定進(jìn)度完成自學(xué)和作業(yè)；二是面授與答疑，每門課程40%以上的課時(shí)通過面授完成。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生參加面授的表現(xiàn)，決定能否參加考試；三是考試，考試時(shí)間一般安排在每次面授結(jié)束后進(jìn)行，學(xué)校將每學(xué)期的成績通知學(xué)生及所在單位。四是畢業(yè)論文，最后一學(xué)期學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)中必須定期向?qū)W校匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，實(shí)習(xí)完畢后上交論文。畢業(yè)論文成績不合格暫不發(fā)畢業(yè)證。重寫畢業(yè)論文經(jīng)評(píng)審?fù)ㄟ^后再發(fā)畢業(yè)證書。
（5）考核方法改革：在考核方法上要一改以往單一的理論知識(shí)卷面考核方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用平時(shí)隨堂考核、卷面理論考試、實(shí)際應(yīng)用考核三者相結(jié)合的考核方式，建立考核監(jiān)督管理機(jī)制，嚴(yán)肅考風(fēng)、考紀(jì)，提高考核的真實(shí)性和有效性。
4.4加強(qiáng)師資和管理隊(duì)伍建設(shè)：教師的素質(zhì)和創(chuàng)新能力直接影響著成人教育水平和質(zhì)量，直接關(guān)系著成人教育的社會(huì)信譽(yù)和社會(huì)影響。加強(qiáng)公安院校成人教育師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手：
第一，要加大投入，培養(yǎng)一批“雙師型”教師。各高校應(yīng)加大對(duì)成教教師的培養(yǎng)培訓(xùn)力度，優(yōu)化教師隊(duì)伍。一方面，選派具有較高理論學(xué)術(shù)水平的教師到公安實(shí)戰(zhàn)部門鍛煉，提高其實(shí)戰(zhàn)能力；另一方面，選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富、實(shí)戰(zhàn)能力較強(qiáng)的教師到名校深造，提高其理論和學(xué)術(shù)水平。
第二，要建設(shè)一支專門從事成人教學(xué)的師資隊(duì)伍。在搞好兼職教師隊(duì)伍管理的同時(shí)，各學(xué)校還應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況建立數(shù)量適中、熱愛成人教育事業(yè)、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)水平的成人教育專職教師隊(duì)伍，以推動(dòng)成人教育教學(xué)工作順利進(jìn)行。
4.5強(qiáng)化函授站的管理職能：函授站直接面對(duì)學(xué)生，函授站的管理決定著函授辦學(xué)的規(guī)模和質(zhì)量，決定著教育的成功與失敗。函授站要協(xié)助主辦學(xué)校全面貫徹、執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，把好聘請(qǐng)教師關(guān)。函授站的日常教學(xué)管理要側(cè)重于抓自學(xué)、抓考勤、抓考試。
4.6加快公安函授網(wǎng)絡(luò)教育：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，是函授教育未來的發(fā)展方向。基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的函授教育模式繼承了傳統(tǒng)函授教育的諸多優(yōu)點(diǎn)，突破了傳統(tǒng)函授教育的“自學(xué)+面授”教學(xué)模式，解決了傳統(tǒng)函授教學(xué)過程中自學(xué)流于形式、面授時(shí)間集中難以消化、出勤率低、教學(xué)質(zhì)量低下等問題，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式成為提高函授教學(xué)活力和質(zhì)量的一個(gè)重要手段。
4.7建立公安函授教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系：要加強(qiáng)公安函授教學(xué)質(zhì)量控制體系建設(shè)，主要包括教師面授質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、考核質(zhì)量。面授質(zhì)量控制可以利用專家進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查測評(píng)教師授課情況，同時(shí)選出學(xué)生進(jìn)行座談，整理意見后反饋教師，以便于改進(jìn)工作。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺性和學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況等方面?？己速|(zhì)量從考核辦法、考核內(nèi)容、考核形式三個(gè)方面加以控制。
5結(jié)束語
在當(dāng)前形勢(shì)下，公安函授教育盡管面臨諸多挑戰(zhàn)，但仍然具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和不可替代性。只要我們立足于改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，公安函授教育一定會(huì)有全新的、更廣闊的發(fā)展前景。
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論文（設(shè)計(jì)）題目：淺析非智力因素對(duì)中學(xué)籃球教學(xué)的影響
一、選題的背景與意義
非智力因素是指除智力因素以外同智力活動(dòng)的效益有關(guān)的一切心理因素。他們同智力因素結(jié)合，在智力活動(dòng)中發(fā)揮作用。燕國材認(rèn)為，在其他條件相等的情況下一個(gè)人的成功=智力因素ⅹ非智力因素?？梢姺侵橇σ蛩貙?duì)一個(gè)人的成功有著多么巨大的作用。素質(zhì)教育的本質(zhì)就是促使學(xué)生身心健康發(fā)展全面發(fā)展。學(xué)生是有思想感情、有個(gè)性、活生生的人，所以我們要以“教育學(xué)生必先了解學(xué)生”為原則，注重學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)其個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的真正熱愛與追求。
隨著新課程改革在我省全面展開，《體育與健康》課程改革從教育思想，教育方式，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面發(fā)生了深刻的變化，它更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生運(yùn)動(dòng)的愉?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受青少年喜愛的體育項(xiàng)目。但是學(xué)生的籃球水平參差不齊、學(xué)生對(duì)籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高、籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)效果不明顯在教學(xué)形式和教學(xué)手段不斷探索與改革的今天，籃球選項(xiàng)課的如何完善與改進(jìn)，以期在教學(xué)內(nèi)容上能滿足學(xué)生的知識(shí)渴求，在教學(xué)形式和教學(xué)方法上能更符合學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生在籃球技能上能有一定的提高，并能終身受益，是我們目前必須探討的重要研究課題。
國內(nèi)外學(xué)者對(duì)非智力因素的論述多集中于心理學(xué)層面，非智力因素對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響已逐漸受到重視。本文旨在通過對(duì)非智力因素在中學(xué)生籃球教學(xué)的影響作用分析，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為促進(jìn)中學(xué)籃球教學(xué)科學(xué)發(fā)展提供參考。
二、研究的主要內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)
研究的主要內(nèi)容：
1非智力因素對(duì)中學(xué)籃球教學(xué)影響作用進(jìn)行調(diào)查分析
2非智力因素對(duì)中學(xué)籃球教學(xué)影響研究
2.1動(dòng)機(jī)與籃球教學(xué)
2.2焦慮情緒與籃球技術(shù)教學(xué)
2.3情感態(tài)度與籃球教學(xué)
2.4.
意志、思想品質(zhì)與籃球教學(xué)
3研究學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)對(duì)籃球教學(xué)的深遠(yuǎn)意義
3.1對(duì)轉(zhuǎn)變、更新籃球教學(xué)觀念有著積極作用
3.2對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容的多樣化有著促進(jìn)作用
3.3對(duì)籃球教學(xué)目標(biāo)的多元化發(fā)展起著積極作用
3.4對(duì)完善籃球教學(xué)原則起著積極作用
預(yù)期目標(biāo)：
1．非智力因素在體育教學(xué)中有著不可低估的維持與調(diào)節(jié)、補(bǔ)償與抑制等作用。它不是單獨(dú)的某一種心理活動(dòng)過程，它與智力因素相互滲透交織在一起，共同制約又共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2．非智力因素對(duì)籃球教學(xué)影響很大，具有重要意義。非智力因素與教學(xué)效果之間的聯(lián)系是雙向的，從某種意義上來說，它對(duì)一個(gè)學(xué)生的成功往往起決定性的作用。
3．教師對(duì)學(xué)生非智力因素的價(jià)值培養(yǎng)至關(guān)重要。應(yīng)采取最優(yōu)化的激勵(lì)方法，才能培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，穩(wěn)定而積極的學(xué)習(xí)興趣，熱情愉快的情感情緒，果斷堅(jiān)毅的意志品質(zhì)，進(jìn)而開發(fā)出他們的學(xué)習(xí)潛力。
三、擬采用的研究方法、步驟
1.本選題研究步驟：
本選題研究步驟分三階段，分別是：
第一階段：準(zhǔn)備階段。包括：技能遷移與干擾規(guī)律研究方向的確定、收集資料、查閱文獻(xiàn)、訪談?wù){(diào)查、導(dǎo)師指導(dǎo)、文獻(xiàn)綜述撰寫、題目確定、確立研究內(nèi)容及研究方法。
第二階段：實(shí)施階段。包括：論文撰寫工作的實(shí)施、走訪調(diào)查、訪談?wù){(diào)查。
第三階段：完成階段。包括：研究內(nèi)容歸納分析、撰寫論文、修改論文及答辯。
2.課題的研究方法：
2.1文獻(xiàn)資料法:利用中國期刊全文數(shù)據(jù)庫搜索關(guān)于非智力因素在中心籃球教學(xué)中運(yùn)用的相關(guān)文獻(xiàn)。
2.2訪談?wù){(diào)查法:在研究的選題論證階段，針對(duì)本課題的研究視角、研究內(nèi)容等走訪部分專家，廣泛征求其對(duì)本課題研究中一些問題的看法和建議。進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)查，與體育教師、學(xué)生和社區(qū)籃球愛好者進(jìn)行隨機(jī)的交流與咨詢，以幫助拓寬論文的分析視角與分析深度。
2.3邏輯歸納法:通過得到的資料與調(diào)查進(jìn)行邏輯歸納與總結(jié)，得出較為科學(xué)合理的結(jié)論。
2.4數(shù)理分析法：運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析，得出相關(guān)重要結(jié)論
四、研究的總體安排與進(jìn)度
1.畢業(yè)論文開題
3月20日—3月30日第一周
2.收集論文資料
4月1日—4月15日第二、三周
3.形成論文初稿
4月1日—4月15日第二、三周
4.修改論文
4月30日—5月5日第六周
5.論文二稿的形成與修改
5月6日—5月12日第七周
6.答辯稿的形成
5月13日—5月20日第八周
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六、指導(dǎo)教師意見：
本題研究具有一定意義，研究內(nèi)容明確，研究方法可行，研究步驟合理。同意上報(bào)。
指導(dǎo)教師（簽字）：
年
月
日
七、系（教研室）意見：
系（教研室主任）（簽字）：
年
月
日
[關(guān)鍵詞]課程設(shè)置教材選擇 教學(xué)資源 技術(shù)平臺(tái) 遠(yuǎn)程教育
一、課程設(shè)置和教材選用
課程設(shè)置和教材選定是教學(xué)活動(dòng)中的重要前提和環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)教育目的手段。課程設(shè)置是否合理、教材選用是否妥當(dāng)、課程質(zhì)量的高低、其實(shí)施是否有效,直接關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的完成和培養(yǎng)人才的質(zhì)量。它的設(shè)置受現(xiàn)有的科學(xué)文化知識(shí)、學(xué)習(xí)者、社會(huì)需求三個(gè)方面的影響和制約。遠(yuǎn)程教育課程設(shè)置和教材選用原則:
1.實(shí)用性原則:以職業(yè)需求為導(dǎo)向,以突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo),要求課程設(shè)置和教材選用突出教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)效性遠(yuǎn)程教學(xué)對(duì)象大部分都具有一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)或有一定的工作經(jīng)歷,因而培養(yǎng)目標(biāo)和課程的設(shè)置應(yīng)適應(yīng)特定教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)。課程設(shè)置和教材選用應(yīng)以職業(yè)需求為導(dǎo)向,結(jié)合國家職業(yè)資格證書和職業(yè)技能培訓(xùn)考試,課程內(nèi)容應(yīng)突出以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主,專業(yè)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)用性和實(shí)效性。要突破傳統(tǒng)教育思想的束縛,體現(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、教育、管理第一線對(duì)人才的實(shí)際需要以及崗位、崗位群和技術(shù)領(lǐng)域的要求。
2.經(jīng)濟(jì)性原則:課程設(shè)置和教材選用少而精。不論網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)象還是成人函授教育對(duì)象,多以業(yè)余、自主性學(xué)習(xí)為主。應(yīng)貫徹課程設(shè)置少而精的原則,削枝強(qiáng)干,突出主干課程,在保證教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性的前提下,注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和探究式學(xué)習(xí)能力。
3.層級(jí)性原則:明確不同學(xué)習(xí)層次的課程設(shè)置和教材選用,滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)計(jì)劃中課程設(shè)置和教材選用需要明確不同學(xué)習(xí)層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)。專科層次的學(xué)習(xí)側(cè)重于基本知識(shí)、基本理論、基本技能;本科層次側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力提高。并且充分保證專科和本科層次學(xué)習(xí)知識(shí)的獨(dú)立性和連續(xù)性。
二、教學(xué)資源的配置
教學(xué)資源是指在教學(xué)過程中學(xué)生用于學(xué)習(xí)實(shí)踐的資源。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源包含現(xiàn)有的“硬件”和待開發(fā)的“軟件”。充分發(fā)揮這兩種軟硬件的有機(jī)結(jié)合,才能確保課程的質(zhì)量和保障課程的效果,促進(jìn)教與學(xué)的效果的最優(yōu)化?！坝布笔侵競鹘y(tǒng)思想上的教輔資料即課程教材、輔導(dǎo)材料、字典和手冊(cè)等?！败浖敝讣纛l、視頻于一體的網(wǎng)絡(luò)課程課件。從學(xué)生的角度出發(fā),考慮如何整合、研發(fā)各種教學(xué)資源讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)的興趣,能主動(dòng)學(xué)習(xí),且學(xué)生容易接受便于學(xué)習(xí)。
1.激活學(xué)生的興趣。網(wǎng)上教學(xué)資源不是僅僅只對(duì)課本進(jìn)行電子文檔、電子練習(xí)的延續(xù),而是具有能對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)功能,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源的趣味性、成就感和實(shí)效性。針對(duì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)、不同教學(xué)對(duì)象開發(fā)多種媒體的教育資源。
2.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性,實(shí)行邊學(xué)邊練的測評(píng)一體化方式。建立短時(shí)課程輔導(dǎo)資源,半小時(shí)學(xué)習(xí)半小時(shí)練習(xí)。
3.完善課程內(nèi)容的豐富性。每門課程提供教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)進(jìn)度表、電子教案、階段性作業(yè)、輔導(dǎo)與串講、綜合測試、答疑等教學(xué)內(nèi)容。
三、教與學(xué)的技術(shù)環(huán)境平臺(tái)建設(shè)
網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)平臺(tái)的開發(fā)和建設(shè),是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)上教學(xué)的技術(shù)保障。教學(xué)輔導(dǎo)平臺(tái)應(yīng)以學(xué)生為本,為學(xué)員提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持功能,如網(wǎng)上答疑、在線作業(yè)和測試、小組學(xué)習(xí)集群討論,等等。
1.網(wǎng)絡(luò)暢通保障學(xué)習(xí)隨時(shí)性和學(xué)習(xí)進(jìn)度。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況來確定自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)度,可隨時(shí)從網(wǎng)上快速獲取相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容或在線向老師提問和同學(xué)請(qǐng)教。
2.提供互動(dòng)式教學(xué)模式的技術(shù)支撐。第一,網(wǎng)絡(luò)視頻交互教室和即時(shí)通軟件實(shí)現(xiàn)師生之間的即時(shí)視頻的互動(dòng)交流,通過在實(shí)踐中使用,這種互動(dòng)式教學(xué)模式在遠(yuǎn)程教育上取得了非常好的效果。視頻教室互動(dòng)克服面授教育的時(shí)空限制,學(xué)生能平等地接受教育。通過老師的在線指導(dǎo),可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)信息得到及時(shí)反饋。學(xué)生在單一靜態(tài)學(xué)習(xí)教學(xué)資料同時(shí)進(jìn)行學(xué)員間互動(dòng)學(xué)習(xí)和師生問交互學(xué)習(xí)。第二,開展課程論壇和BBS論壇。引導(dǎo)學(xué)生角色轉(zhuǎn)變,由被動(dòng)變主動(dòng),加強(qiáng)了學(xué)員間情感交流,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和熱情。
3.提供學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)。從現(xiàn)代技術(shù)手段上嚴(yán)格對(duì)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上考試、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控,為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、平時(shí)成績提供有力憑據(jù),從而加強(qiáng)了學(xué)生的管理。
四、課業(yè)水平的考核與評(píng)價(jià)
學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核是教學(xué)過程一個(gè)重要的有機(jī)組成部分?？己私Y(jié)果可以作為分析教與學(xué)的質(zhì)量重要依據(jù)之一。
1.課程考核。遠(yuǎn)程教育課程考核由形成性考核即平時(shí)成績和總結(jié)性考核即期末成績兩部分構(gòu)成。形成性考核主要有網(wǎng)上學(xué)習(xí)、階段性作業(yè)、參加小組學(xué)習(xí)活動(dòng)等,總結(jié)性考核主要有兩種形式即網(wǎng)上考試和紙質(zhì)考試。根據(jù)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)對(duì)象特點(diǎn),學(xué)生難以抽出大量時(shí)間和精力去死記硬背,但其具備一定的理解運(yùn)用能力?？荚囆问娇梢远鄻踊?開卷、閉卷和考查(設(shè)計(jì)圖紙、程序、讀書報(bào)告等);考試內(nèi)容側(cè)重于技能考核,題型側(cè)重于論述、案例分析、程序設(shè)計(jì)等;考試時(shí)間可以分批進(jìn)行;考試地點(diǎn)可以靈活選擇。
2.畢業(yè)論文評(píng)價(jià)。畢業(yè)論文是一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)深度和廣度的全面檢驗(yàn)。
遠(yuǎn)程教育學(xué)生容易將實(shí)際工作取得的第一手資料與畢業(yè)論文相結(jié)合。為了有利于指導(dǎo)學(xué)生貼近實(shí)際的論文選題,為了有利于學(xué)生畢業(yè)論文高質(zhì)量的撰寫與完成,指導(dǎo)老師還可以聘請(qǐng)學(xué)員所在單位的科研和管理一線的科技人員。
通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)控系統(tǒng),可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的過程監(jiān)控。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)上交互系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與指導(dǎo)老師的在線交流。答辯可以采用現(xiàn)場答辯和遠(yuǎn)程答辯,答辯評(píng)委老師通過網(wǎng)絡(luò)“親臨”答辯現(xiàn)場,解決了老師和學(xué)生的時(shí)空阻隔,從而也提高答辯質(zhì)量和答辯時(shí)效。
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