時(shí)間：2023-03-01 16:24:10
導(dǎo)語：在函授畢業(yè)生總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
論文摘要:成人教育函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生所掌握的知識技能與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。本文從課程設(shè)置改革的角度分析如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的成人教育函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生。
1. 成人教育函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀
目前,成人教育函授大專層次的學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理及程序設(shè)計(jì)類的課程普遍感到很吃力,而他們在實(shí)際工作中也很難派上用場(主要因?yàn)樗麄儗W(xué)進(jìn)去的很少很淺,而這方面的專業(yè)人才也很多),因而有的學(xué)生根本就不學(xué)。這讓我們感覺到計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程開設(shè)無所適從,很難把教材、教師、學(xué)生和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來。
2 社會(huì)市場對成人教育函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生知識技能的要求
2006年上半年,我們學(xué)校就業(yè)部門對北京、上海、江蘇、浙江和廣東等地區(qū)總共100家計(jì)算機(jī)方向知名企業(yè)進(jìn)行了專業(yè)項(xiàng)調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示:目前企業(yè)對函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的知識技能需求主要是以下幾個(gè)方面:(1)具有本行業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識。(2)能進(jìn)行單位內(nèi)部局域網(wǎng)的操作維護(hù)。(3)會(huì)為公司或產(chǎn)品在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行營銷宣傳。(4)擅長單機(jī)維護(hù)、調(diào)試、軟件安裝的。(5)勝任信息管理、經(jīng)營分析工作。(6)熟練運(yùn)用電腦進(jìn)行設(shè)計(jì)工作等。
3 成人教育函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置策略
由于計(jì)算機(jī)專業(yè)所涉及到的內(nèi)容很廣,而成人教育函授大專層次學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間普遍只有2年,那么如何在有限的時(shí)間內(nèi)合理的安排課程呢?眾所周知,由于成人教育函授大專層次學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不是很高,學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱,認(rèn)知水平和理解分析能力不強(qiáng)等都是我們必須要面對的現(xiàn)實(shí)。一方面學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,課程設(shè)置確實(shí)要照顧到學(xué)生的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)才有動(dòng)力,所開設(shè)的課程不能太“難”;另一方面也很重要,就是我們培養(yǎng)的學(xué)生要在社會(huì)上受歡迎,必須掌握一定的理論知識和實(shí)踐操作技能。所以,課程設(shè)置最重要的依據(jù)是市場。課程設(shè)置除了要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣外,還要考慮實(shí)用。我們必須考慮市場需要什么,就開相應(yīng)課程,以就業(yè)為導(dǎo)向,采用“寬基礎(chǔ)、重技能”的培養(yǎng)模式。對具體每一個(gè)學(xué)生而言,首先要要求他們 “基礎(chǔ)好”,其次要“有特長”。這樣的話,他們既可以憑借其扎實(shí)基礎(chǔ)知識在小企業(yè)充當(dāng)多面手,也可以憑特長在大企業(yè)找到用武之地。
(1)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識技能方面
首先,專業(yè)基礎(chǔ)方面要培養(yǎng)學(xué)生掌握辦公自動(dòng)化管理、操作、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)等方面的知識與技能。主要課程有計(jì)算機(jī)應(yīng)用(含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、中英文錄入、文字排版、電子表格、演示文稿、internet應(yīng)用等知識模塊)、微機(jī)組裝與維護(hù)、常用辦公設(shè)備的使用與維護(hù)技術(shù)、常用工具軟件等。
(2)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識技能方面
除此之外,專業(yè)教學(xué)目標(biāo)可確定為以下幾個(gè)培養(yǎng)方向,由學(xué)生自主選擇其一來主修:
a)網(wǎng)頁制作
主要培養(yǎng)從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的專業(yè)性人才,培養(yǎng)具有空間設(shè)計(jì)的基本理論、基本知識和基本技能的專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師,培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的人才。主要專業(yè)課程有dream weaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)、fireworks、圖形處理photoshop、html語言、javascript語言等。
b)網(wǎng)絡(luò)管理方向
主要培養(yǎng)負(fù)責(zé)維護(hù)公司計(jì)算機(jī)硬件;根據(jù)需求設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)方案,搭建與配備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商配合進(jìn)行維護(hù)和監(jiān)控公司局域網(wǎng),保證其正常運(yùn)行等方面的專業(yè)型人才。主要專業(yè)課程有微機(jī)組裝與維護(hù)、internet實(shí)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營管理、路由器交換機(jī)配置、局域網(wǎng)組網(wǎng)方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程及布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全等。
c)多媒體技術(shù)方向
主要培養(yǎng)從事影視后期制作、多媒體制作、音視系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)多媒體信息的加工與運(yùn)營等工作的專業(yè)型人才。專業(yè)課程涵蓋平面圖形圖像處理、攝像技術(shù)、多媒體音視頻處理技術(shù)、平面動(dòng)畫制作技術(shù)、三維動(dòng)畫制作技術(shù)、影視編輯技術(shù)、影視特技與后期合成等知識模塊。
d)廣告設(shè)計(jì)方向
主要培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)的人才。主要專業(yè)課程有色彩與素描、構(gòu)成藝術(shù)、平面設(shè)計(jì)(photoshop)、網(wǎng)站藝術(shù)、多媒體程序設(shè)計(jì)、flash動(dòng)畫基礎(chǔ)、premiere、數(shù)碼攝影基礎(chǔ)、版式設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、flash高級應(yīng)用、3ds max、人機(jī)交互設(shè)計(jì)、flash互動(dòng)設(shè)計(jì)等。
4 成人教育函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置方案
基于上述策略,我們針對我校教學(xué)的實(shí)際情況制訂了以下專業(yè)課程設(shè)置方案,并報(bào)經(jīng)上級主管部門同意、備案,在我校從2006級成人教育函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)新生起予以試行。
第一學(xué)期: 課程:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(上冊和下冊一部分);主要內(nèi)容: 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、中英文錄入、word文字處理排版、excel電子表格、powerpoint演示文稿、電子郵件e-mail和internet應(yīng)用等。新授課時(shí)(含普通上機(jī)):55時(shí); 課程設(shè)計(jì)課時(shí)15時(shí).
第二學(xué)期: 課程: 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(下冊剩余部分)和其他專業(yè)基礎(chǔ)課程微機(jī)組裝與維護(hù)、常用辦公設(shè)備的使用與維護(hù)、常用工具軟件和考證培訓(xùn)等;主要內(nèi)容: access數(shù)據(jù)庫和一些其他課程內(nèi)容以及組織考證(如信息產(chǎn)業(yè)部的信息化工程師崗位技能認(rèn)證),并培訓(xùn)好,保證其通過率。新授課時(shí)(含普通上機(jī)): 50時(shí); 課程設(shè)計(jì)課時(shí)20時(shí).
第三學(xué)期: 課程: 網(wǎng)頁制作方向, 網(wǎng)絡(luò)管理方向, 多媒體技術(shù)方向, 廣告設(shè)計(jì)方向;主要內(nèi)容: 分四個(gè)方向開設(shè)專業(yè)課程,選擇教材時(shí)是應(yīng)注意盡量選用實(shí)例型的。教學(xué)時(shí)多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,課程考核也應(yīng)該以實(shí)際操作為主,可讓學(xué)生們(分組)自主進(jìn)行小型作品開發(fā)、課程設(shè)計(jì)等。本學(xué)期繼續(xù)組織過級考證工作(專業(yè)方向考證和通用技能證補(bǔ)考)。新授課時(shí)(含普通上機(jī)): 各95時(shí); 課程設(shè)計(jì)課時(shí)各45時(shí).
第四學(xué)期: 課程: 網(wǎng)頁制作方向, 網(wǎng)絡(luò)管理方向, 多媒體技術(shù)方向, 廣告設(shè)計(jì)方向;主要內(nèi)容: 完成第三學(xué)期沒有完成的課程,繼續(xù)組織學(xué)生參加各行業(yè)技能認(rèn)證考試,外加畢業(yè)作品設(shè)計(jì),到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),及時(shí)走訪,獲得反饋信息。并依據(jù)信息,進(jìn)行分析、總結(jié),實(shí)時(shí)調(diào)整我們后續(xù)年級整個(gè)(1-4學(xué)期)的教學(xué)。新授課時(shí)(含普通上機(jī)): 各55時(shí); 課程設(shè)計(jì)課時(shí)各85時(shí).
5 成人教育函授大專層次計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置改革實(shí)驗(yàn)
我們在2006年暑假制定了以上方案,從2006級新生開始,我們依據(jù)上述課程設(shè)置在本校計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行試驗(yàn)。在2006年下期期末,我們通過學(xué)校就業(yè)部門利用跟蹤回訪的機(jī)會(huì)從2004級(擬畢業(yè))學(xué)生中隨機(jī)抽取了50名進(jìn)行了問卷調(diào)查;同樣,在2008年下期期末我們又通過學(xué)校的就業(yè)部門從2006級學(xué)生中隨機(jī)抽取了100名進(jìn)行問卷調(diào)查,并對兩次調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與對比:2004級: 學(xué)到了知識技能占28%;沒學(xué)到知技能占72%;已(能)找到滿意工作占32%;沒(不能)找到滿意工作占68%.2006級: 學(xué)到了知識技能占53%;沒學(xué)到知技能占47%;已(能)找到滿意工作占56%;沒(不能)找到滿意工作占44%.可以看出:認(rèn)為自己學(xué)到了知識技能的比例明顯上升了;認(rèn)為自己沒學(xué)到東西也找不到工作的比例也顯著下降了。
另一方面,各用人單位通過就業(yè)部門反饋意見也表明,我們06級計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生相比04級和以前的總體來說專業(yè)知識更扎實(shí),操作技能水平更高;相比同類學(xué)校的畢業(yè)生也具有很明顯的優(yōu)勢。索尼老總坦言:“你們現(xiàn)在的畢業(yè)生我們很喜歡,主要是他們會(huì)的東西多,招過來就能做,能做好;不會(huì)做的上手也很快,會(huì)做還會(huì)學(xué)?！彼院芏嗝麅?yōu)企業(yè)都加強(qiáng)了在我校招人意向。應(yīng)該說,本實(shí)驗(yàn)是成功的,達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)已獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),將把本實(shí)驗(yàn)繼續(xù)進(jìn)行下去,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)備向其他專業(yè)推廣,促進(jìn)我校教學(xué)的新一輪改革。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】學(xué)籍管理；規(guī)范化管理；學(xué)籍管理流程
學(xué)籍管理是高校管理工作的重要組成部分，學(xué)籍管理的好壞直接影響到學(xué)校的教學(xué)秩序，它不僅是學(xué)校管理水平的窗口，對提高學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量也有著重要的意義。對成人高等教育學(xué)籍管理的改進(jìn)與完善，就是對學(xué)校管理能力的提升，各高校應(yīng)采取各類積極有效的方式，加強(qiáng)管理制度的建立，加強(qiáng)對管理人員管理能力的培養(yǎng)，切實(shí)促進(jìn)管理水平的提高，使成人高等教育健康發(fā)展。
1 成人高等教育學(xué)籍管理特點(diǎn)
1.1 復(fù)雜性
1.1.1 由于成人學(xué)生大多數(shù)為在職人員，工學(xué)矛盾突出，學(xué)習(xí)時(shí)間不穩(wěn)定，遇上工作調(diào)動(dòng)、家庭個(gè)人原因等問題，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)補(bǔ)考、降級、休學(xué)或轉(zhuǎn)學(xué)等一系列學(xué)籍異動(dòng)，給學(xué)籍管理工作增加難度。
1.1.2 與普通高校學(xué)生不同，成人學(xué)生有不少是進(jìn)修生，屬于“無籍”學(xué)生。他們有的在校期間可以考到學(xué)籍，有的則畢業(yè)后依舊沒有學(xué)籍，這部分學(xué)生的成績、檔案管理，依舊歸入學(xué)籍管理工作中，并且需要管理人員投入更多的時(shí)間和精力。
1.1.3 函授生大多數(shù)在函授站點(diǎn)或者校外分院學(xué)習(xí)，管理這部分學(xué)生的函授站或分院的管理人員素質(zhì)無法保證，人員流動(dòng)性大，與校本部的學(xué)籍管理工作脫節(jié)，例如函授站點(diǎn)成績報(bào)送不及時(shí)，學(xué)生信息核對不仔細(xì)，畢業(yè)證照片不及時(shí)采集等問題。
1.1.4 歷史遺留問題多。自從在教育部網(wǎng)上注冊學(xué)歷后，學(xué)生可以通過學(xué)信網(wǎng)查詢學(xué)籍學(xué)歷，然而很多早期畢業(yè)的學(xué)生卻無法正常瀏覽本人的學(xué)歷信息。盡管后期各個(gè)學(xué)校組織了關(guān)于1991～2000年畢業(yè)生畢業(yè)信息的“十年回登”的工作，但由于一些學(xué)校合并，撤銷，搬遷等歷史原因，還有一些學(xué)校檔案保管不妥善、管理人員流動(dòng)或是當(dāng)年條件技術(shù)差等自身原因，導(dǎo)致依舊有一部分學(xué)生的學(xué)歷信息沒有上網(wǎng)，或者上網(wǎng)信息錯(cuò)誤，給學(xué)生和學(xué)校都造成了很大的影響。目前，專升本學(xué)歷清查、復(fù)查和學(xué)歷認(rèn)證成為學(xué)籍管理的工作常態(tài)，時(shí)間跨度大，管理過程長，成為成人教育學(xué)籍管理的重要標(biāo)志。
1.2 穩(wěn)定性
學(xué)籍管理工作是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、原則性強(qiáng)的并且十分繁雜的一項(xiàng)工作，它的工作內(nèi)容從新生入學(xué)注冊開始一直到畢業(yè)生學(xué)歷注冊結(jié)束，是成人教育管理工作的核心。學(xué)籍管理工作需要學(xué)籍管理人員實(shí)際在崗操作，尤其是對學(xué)籍管理流程的熟悉運(yùn)用，需要常年的經(jīng)驗(yàn)積累和不斷的學(xué)結(jié)。管理人員必須增強(qiáng)學(xué)籍管理中的服務(wù)意識，利用現(xiàn)代化管理手段，保證學(xué)籍管理水平，提高管理能力和服務(wù)質(zhì)量。培養(yǎng)一個(gè)成熟的學(xué)籍管理人員，一到兩年是無法完成的，所以，一個(gè)穩(wěn)定的組織管理機(jī)構(gòu)和一支有責(zé)任、有能力、有恒心的學(xué)籍管理隊(duì)伍是要逐步建立的，穩(wěn)定性就顯得尤為重要。
1.3 易被忽略性
1.3.1 領(lǐng)導(dǎo)對成人教育學(xué)籍管理不夠重視
普通高校中的成人教育相對于普通教育來說，校內(nèi)學(xué)生只占了很少一部分，大多數(shù)學(xué)生都在函授站或是校外分院學(xué)習(xí)，部分領(lǐng)導(dǎo)看到在校生人數(shù)少，就認(rèn)為工作量減少，相應(yīng)配備的管理人員也減少，甚至有些學(xué)籍管理人員是兼職工作，這極大地影響了學(xué)籍管理工作的有序化進(jìn)程。
1.3.2 學(xué)校對成人學(xué)籍管理人員綜合素質(zhì)沒有統(tǒng)一要求
學(xué)籍管理工作量大，責(zé)任重大，對學(xué)籍管理工作人員的業(yè)務(wù)能力有很高的要求，然而很多管理人員沒有經(jīng)過崗位培訓(xùn)，他們對學(xué)籍管理軟件也不熟悉，很多情況下只能靠自己的經(jīng)驗(yàn)和摸索來工作。管理人員結(jié)構(gòu)普遍定位不準(zhǔn)確，有些學(xué)校認(rèn)為只要有責(zé)任心的人都可以進(jìn)行學(xué)籍管理工作，這個(gè)想法是有誤區(qū)的。學(xué)籍管理已經(jīng)邁入數(shù)字信息化時(shí)代，有些流程可以做到無紙化工作，純粹是數(shù)字與信息的交流，傳統(tǒng)的工作方式和守舊的操作模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化管理，所以要求有專門人才負(fù)責(zé)學(xué)籍管理工作。
1.3.3 學(xué)校很少為成人學(xué)籍管理提供現(xiàn)代化管理軟件
普通高等院校幾乎都有自己的教務(wù)學(xué)籍軟件，但很少為成人學(xué)籍管理制定相配套的軟件。目前，很多學(xué)校在學(xué)籍管理工作中依舊采用手工操作，只有小部分工作使用office軟件和一些簡單編程的軟件進(jìn)行管理，致使管理工作中各個(gè)環(huán)節(jié)需要運(yùn)用大量不同的軟件，工作效率低下，并且容易出錯(cuò)。有些學(xué)校雖然運(yùn)用了教務(wù)學(xué)籍管理系統(tǒng)，但由于采用的是普通高等院校的模式，或是采集數(shù)據(jù)分析需求不足，導(dǎo)致系統(tǒng)功能不夠完善，只能處理一些簡單的學(xué)生信息導(dǎo)入導(dǎo)出，成績單打印等工作，對于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)籍信息校驗(yàn)，或是學(xué)籍異動(dòng)等工作無法勝任，不能有效的服務(wù)學(xué)籍管理工作。
2 規(guī)范成人高等教育學(xué)籍管理的方法
2.1 規(guī)范成人高等教育學(xué)籍管理制度
2.1.1 成人高等教育學(xué)籍管理制度必須有法可依，有據(jù)可循?，F(xiàn)階段，我國成人高等教育管理制度根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》制定，并沒有自己的《成人教育法》。因而，成人教育學(xué)籍管理具體工作依據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)的通知》（教學(xué)[2001]4號）；《關(guān)于印發(fā)實(shí)施細(xì)則的通知》（教學(xué)司[2001]80號）；《關(guān)于貫徹落實(shí)有關(guān)工作的通知》（[2005]22號）；《教育部關(guān)于印發(fā)的通知》（教學(xué)[2007]3號）；《教育部高校學(xué)生司》（教學(xué)司[2010]8號）等文件。
迫切希望有關(guān)部門盡快出臺(tái)成人高等教育相關(guān)法律，完善成人高等教育管理制度。
2.1.2 學(xué)校自己制定的成人高等教育學(xué)籍管理制度除了依據(jù)以上所有管理規(guī)定和教育部印發(fā)的文件之外，還要遵循各省上級主管部門下發(fā)的各項(xiàng)學(xué)籍管理規(guī)定，唯有遵守各項(xiàng)守則和規(guī)定，學(xué)籍管理工作才能做到有法可依，有章可循，各項(xiàng)工作才能更加規(guī)范，有序。
此外，學(xué)校的管理制度還應(yīng)充分體現(xiàn)“以生為本”的原則，實(shí)現(xiàn)管理觀念的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)籍管理中的靈活性與開放性。制度的制定要以學(xué)生利益為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)育人環(huán)境，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)兼顧公平。
2.1.3 規(guī)范函授站點(diǎn)以及校外分院的學(xué)籍管理制度，推動(dòng)學(xué)籍管理上行下效，使主辦院校與校外函授站站點(diǎn)分院進(jìn)行無縫對接，順利開展工作，主要通過以下方式來發(fā)揮作用：
1）政策法規(guī)培訓(xùn)。對校外函授站點(diǎn)和分院的學(xué)籍管理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)各種學(xué)籍管理規(guī)章制度，通過定期舉辦函授站長會(huì)議和學(xué)籍教務(wù)交流會(huì)議，分享和傳達(dá)上級部門的精神要求。業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。通過培訓(xùn)的管理人員能夠熟悉學(xué)籍管理的各項(xiàng)工作，明確各項(xiàng)工作的主要目的和意義，知道在什么階段應(yīng)該配合主辦院校的哪些工作，確保今后在工作中能夠順利的、準(zhǔn)確的、積極地完成各項(xiàng)學(xué)籍管理任務(wù)。
2）加強(qiáng)對校外函授站點(diǎn)和分院的學(xué)籍管理力度。由于函授站距離主辦院校較遠(yuǎn)，不可能做到實(shí)時(shí)監(jiān)控事事把關(guān)，所以，要求站點(diǎn)管理人員嚴(yán)格按照學(xué)籍管理制度進(jìn)行學(xué)籍管理工作，好的制度需要好的執(zhí)行力，把制度落到實(shí)處是每個(gè)管理人員必須要遵守的原則。
2.2 加強(qiáng)學(xué)籍管理人員隊(duì)伍建設(shè)
2.2.1 設(shè)立專門的學(xué)籍管理人員，建立合理的管理人員結(jié)構(gòu)。學(xué)籍管理工作具有很強(qiáng)的政策性和技術(shù)性，學(xué)籍管理工作人員的挑選必須慎重。管理人員是學(xué)籍管理的具體執(zhí)行人和負(fù)責(zé)人，管理人員的綜合素質(zhì)決定了工作質(zhì)量，因而，管理人員上崗前一定要經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)，達(dá)標(biāo)后才能進(jìn)行具體工作。各個(gè)高校要重視對學(xué)籍管理人員的選拔，挑選責(zé)任心強(qiáng)、細(xì)心、有毅力和有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)能力的人員，允許其在學(xué)籍管理崗位上工作。
2.2.2 定期對學(xué)籍管理人員進(jìn)行崗位培訓(xùn)和考核
1）政策法規(guī)和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。每年各省教育廳開學(xué)籍管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)議，旨在提高學(xué)籍管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和傳達(dá)文件精神。與會(huì)人員均是各個(gè)高校的學(xué)籍管理一線工作人員，他們通過培訓(xùn)會(huì)議，提升業(yè)務(wù)技能，提高專業(yè)素養(yǎng)，不僅能夠了解到新的政策變動(dòng)，還能夠借此交流研討，與其他各高校學(xué)籍管理人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)聯(lián)系，共同研究和探討在工作中遇到的問題以及解決方法。會(huì)議結(jié)束后，與會(huì)人員回到各高校，將會(huì)議精神傳達(dá)給其他管理人員，以促進(jìn)共同進(jìn)步。
2）建立健全學(xué)籍管理崗位考核制度。學(xué)籍管理并不是一成不變，它也是與時(shí)俱進(jìn)的，也是需要我們不斷學(xué)習(xí)和研究的。建立科學(xué)有效規(guī)范的崗位考核激勵(lì)機(jī)制，可以激發(fā)學(xué)籍管理人員的工作熱情，可以最大限度的發(fā)揮學(xué)籍管理人員的主觀能動(dòng)性，可以促進(jìn)學(xué)籍管理人員的求知欲望。同時(shí)，通過考核，去蕪存菁，把不合格的人員調(diào)離學(xué)籍管理崗位，合理配置管理人員結(jié)構(gòu)。
3）加強(qiáng)理論內(nèi)涵建設(shè)。學(xué)籍管理工作任務(wù)重，難度大，管理人員如果只注重相對具體的實(shí)際操作，就會(huì)陷入因循守舊缺乏創(chuàng)新的泥沼里，加強(qiáng)學(xué)籍管理理論內(nèi)涵建設(shè)，通過對學(xué)籍管理學(xué)術(shù)研究以及調(diào)研，借鑒先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的管理模式，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，就能更好地進(jìn)行學(xué)籍管理工作。學(xué)籍管理人員的業(yè)務(wù)能力不僅體現(xiàn)在平時(shí)的工作能力上，也體現(xiàn)在理論水平和理論高度上?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）中指出，各高校應(yīng)提升科學(xué)研究水平，充分發(fā)揮高校在國家創(chuàng)新體系中的重要作用。學(xué)籍管理人員的研究成果和管理相結(jié)合，以研究成果促進(jìn)管理進(jìn)步，以實(shí)際管理驗(yàn)證踐研究成果，用有價(jià)值的研究來推動(dòng)現(xiàn)實(shí)管理工作，用具體管理工作來檢驗(yàn)研究成果，促進(jìn)研究和工作的有效結(jié)合。
3 規(guī)范學(xué)籍管理中各項(xiàng)流程管理
學(xué)籍管理中的流程管理，是學(xué)籍管理的基礎(chǔ)，貫穿于整個(gè)學(xué)籍管理過程。根據(jù)成人教育學(xué)籍管理規(guī)章制度以及管理文件，制定學(xué)籍管理工作的流程，讓學(xué)籍管理工作人員清楚明白的知曉什么時(shí)間要做什么怎么做。
3.1 新生入學(xué)學(xué)籍注冊
3.1.1 新生學(xué)籍注冊，即各省級招辦按照國家有關(guān)招生規(guī)定核準(zhǔn)并公布的年度招生計(jì)劃對高等學(xué)校擬錄取的考生予以核準(zhǔn)備案并辦理錄取手續(xù)，將各高等學(xué)校在本地的招生錄取數(shù)據(jù)信息報(bào)教育部，教育部對所報(bào)錄取數(shù)據(jù)信息匯總審核后通過中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)分發(fā)至省級教育行政部門，供高等學(xué)校核對。新生數(shù)據(jù)核對工作是學(xué)籍工作的首要任務(wù)。數(shù)據(jù)庫里的信息一旦有誤，會(huì)直接影響學(xué)生畢業(yè)證的注冊，即便學(xué)生順利拿到畢業(yè)證，數(shù)據(jù)已經(jīng)電子注冊，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生信息與畢業(yè)證信息不符，影響學(xué)生正常使用畢業(yè)證信息。所以要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)想辦法更正，堅(jiān)決不把問題留到畢業(yè)生數(shù)據(jù)修改階段。
3.1.2 新生學(xué)籍注冊不是所有數(shù)據(jù)均進(jìn)行注冊，而是通過核對新生數(shù)據(jù)，在新生入學(xué)后的一段時(shí)間里，進(jìn)行學(xué)籍清理工作。清退確定未注冊人員的信息，以及辦理退學(xué)手續(xù)的學(xué)生信息，保證每個(gè)注冊的學(xué)生個(gè)人信息準(zhǔn)確，學(xué)籍信息無誤。
3.2 專升本學(xué)生學(xué)歷清查與復(fù)查
新生電子注冊非常關(guān)鍵的一環(huán)是對專升本學(xué)生的專科學(xué)籍是否為國民教育系列，或是否套讀有了明確的界定。教育部規(guī)定專科起點(diǎn)本科的學(xué)生在參加成人高考時(shí)已經(jīng)完成了該生在中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)上對?？贫螌W(xué)歷進(jìn)行注冊的工作，并且要求上網(wǎng)。與此同時(shí)，參加成人高考后，學(xué)生取得?？破瘘c(diǎn)本科學(xué)歷必須在完成高中起點(diǎn)?？茖W(xué)歷之后，之前或者同時(shí)進(jìn)行，都無法使專升本信息上網(wǎng)。
近年來，中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)學(xué)籍學(xué)歷管理平臺(tái)逐步完善，能夠?qū)崿F(xiàn)管理人員自主清查和鏈接學(xué)生學(xué)籍學(xué)歷信息，大大簡化了工作流程?！皩W(xué)歷清查”模塊的作用是對部分學(xué)生專科學(xué)歷的再認(rèn)證，通過輸入學(xué)生個(gè)人信息和畢業(yè)相關(guān)信息，鏈接學(xué)生?？茖W(xué)歷信息，最終達(dá)到專升本學(xué)籍上網(wǎng)的目的。對于2000年以前?？飘厴I(yè)的的學(xué)生，可以采用學(xué)歷認(rèn)證來對學(xué)歷進(jìn)行核實(shí)與復(fù)查。
慎重進(jìn)行專升本學(xué)生入學(xué)資格審核，順利完成學(xué)籍電子注冊，對于那些?？茖W(xué)歷有問題的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行學(xué)歷清查和學(xué)歷認(rèn)證，勸退非國民教育系列文憑和假文憑的學(xué)生，做到學(xué)籍信息準(zhǔn)確無誤。
3.3 成人學(xué)籍異動(dòng)及異動(dòng)后續(xù)管理問題
3.3.1 學(xué)籍異動(dòng)是成人學(xué)籍管理工作中的日常管理。新生入學(xué)后，無論是轉(zhuǎn)專業(yè)、降級、休學(xué)、復(fù)學(xué)、保留學(xué)籍還是轉(zhuǎn)學(xué)，都要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，遵守有關(guān)制度，同時(shí)在學(xué)籍學(xué)歷管理平臺(tái)上的進(jìn)行相關(guān)處理，便于學(xué)生畢業(yè)時(shí)的信息審查和電子注冊等相關(guān)工作的順利進(jìn)行。
3.3.2 由于成人學(xué)生學(xué)籍的特殊性，導(dǎo)致成人學(xué)生學(xué)籍異動(dòng)后的管理問題成為重中之重。首先對于現(xiàn)有異動(dòng)數(shù)據(jù)的清理，這是一項(xiàng)十分繁瑣的工作，需要結(jié)合各個(gè)班主任，函授站老師對管理學(xué)生學(xué)籍情況的反映，同時(shí)對比學(xué)籍學(xué)歷平臺(tái)數(shù)據(jù)的更改，還需要核查異動(dòng)學(xué)生紙質(zhì)檔案等資料，最終才能完整學(xué)籍異動(dòng)的數(shù)據(jù)清理工作。第二，記錄更新學(xué)生學(xué)籍異動(dòng)情況，為學(xué)生順利畢業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
3.4 畢業(yè)生電子注冊
建立電子注冊責(zé)任制度，將畢業(yè)生電子注冊各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到責(zé)任人，貫徹執(zhí)行《高等教育學(xué)歷證書發(fā)放和管理實(shí)施細(xì)則》之規(guī)定，保障學(xué)歷注冊的順利進(jìn)行。學(xué)歷注冊的主要內(nèi)容如下：
第一，畢業(yè)生圖像采集，照片信息的核對；
第二，核對畢業(yè)生數(shù)據(jù)，不僅要求本人對信息進(jìn)行核對，也要求各班主任各函授站的老師確認(rèn)；
第三，核查畢業(yè)生成績，反復(fù)核對后打印畢業(yè)生個(gè)人成績總表；
第四，對于個(gè)人信息有誤的學(xué)生，請學(xué)生本人提出申請后，經(jīng)由學(xué)校批準(zhǔn)上報(bào)教育廳進(jìn)行修改；
第五，將畢業(yè)生數(shù)據(jù)傳至中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)進(jìn)行學(xué)歷電子注冊。
只有畢業(yè)注冊各個(gè)環(huán)節(jié)的工作認(rèn)真細(xì)致，層層把關(guān)，才能確保畢業(yè)生電子注冊信息準(zhǔn)確無誤。
4 加強(qiáng)學(xué)籍管理的數(shù)字信息化建設(shè)
數(shù)字信息化管理是學(xué)籍管理的必然趨勢。我們的時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入的信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用和學(xué)籍學(xué)歷管理平臺(tái)的逐步完善，要求我們有一套與之相適應(yīng)的管理模式和方法。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)路使學(xué)籍管理更為便捷，學(xué)籍信息的公開避免了學(xué)校和學(xué)生之間的信息不對稱，促進(jìn)學(xué)籍管理的數(shù)字化、規(guī)范化、透明化。而如何加強(qiáng)學(xué)籍管理的數(shù)字信息化建設(shè)，成為學(xué)籍管理人員應(yīng)緊迫研究的課題。
4.1 加強(qiáng)學(xué)籍管理數(shù)字信息化建設(shè)的必要性
4.1.1 信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化
數(shù)字信息化學(xué)籍管理是一個(gè)公開的學(xué)籍管理，資源共享，學(xué)籍信息透明。例如中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)，學(xué)籍管理人員登陸該平臺(tái)對學(xué)生學(xué)籍進(jìn)行維護(hù)，學(xué)生通過實(shí)名注冊，同樣可以看到自己的學(xué)籍學(xué)歷信息。
4.1.2 用戶使用簡便化
通過校內(nèi)的學(xué)籍管理平臺(tái)，任何注冊用戶都可以通過計(jì)算機(jī)方便的查詢自己的學(xué)籍信息，或者查看成績，課程設(shè)置，不需要很高深的計(jì)算機(jī)知識。
4.1.3 搜索利用效率化
簡便有效的檢索功能和信息存儲(chǔ)功能，使得學(xué)籍管理人員不需要不斷翻閱學(xué)籍卡片或錄取大表來查找管理信息，有利于學(xué)籍工作的有序進(jìn)行。數(shù)字信息化管理模式減少管理人員的工作量，把管理人員從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解脫出來。
4.2 數(shù)字信息化管理應(yīng)注意的問題
4.2.1 網(wǎng)絡(luò)安全問題
數(shù)字信息化管理以上網(wǎng)為前提，建立一個(gè)以學(xué)籍管理為中心的網(wǎng)站。網(wǎng)站面對的人群，既有學(xué)籍管理人員，也有其他使用者，所以保護(hù)好自己的用戶名、密碼，就成為了學(xué)籍管理人員首先要注意的問題。
第一，要保證每人一個(gè)用戶名密碼，不要多人使用同一個(gè)賬戶，確保使用賬戶的唯一性，避免今后學(xué)籍管理中產(chǎn)生不必要的糾紛；
第二，定期給計(jì)算機(jī)更新及時(shí)打好補(bǔ)丁，并安裝防火墻殺毒軟件，預(yù)防賬戶被竊取；
第三，如果不進(jìn)行學(xué)籍管理操作，及時(shí)退出學(xué)籍管理平臺(tái)，防止他人用自己的賬戶進(jìn)行操作。
4.2.2 計(jì)算機(jī)文件管理問題
計(jì)算機(jī)的文件具有可復(fù)制性，這和學(xué)籍管理憑證的唯一性有很大的沖突，在學(xué)籍管理中，既要保證計(jì)算機(jī)中學(xué)籍文件的安全備份，又必須確立電子學(xué)籍管理憑證的唯一性，這要求學(xué)籍管理人員要具有一定的計(jì)算機(jī)處理能力力和網(wǎng)路知識，什么資料需要公開到外網(wǎng)，什么資料需要在內(nèi)網(wǎng)上妥善保存，學(xué)籍管理人員應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，確保計(jì)算機(jī)上文件信息的安全。（下轉(zhuǎn)第213頁）
（上接第219頁）5 規(guī)范成績管理和檔案管理
5.1 成績管理是成人高等教育學(xué)籍管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容
它的主要內(nèi)容包括：每個(gè)學(xué)生每學(xué)期所有課程的成績錄入核查，不及格成績的統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)生成績的核對以及成績單的歸檔。每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要謹(jǐn)慎，成績錄入錯(cuò)誤可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生補(bǔ)考已經(jīng)合格的科目；不及格成績統(tǒng)計(jì)不全和畢業(yè)生成績核對不準(zhǔn)確會(huì)使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)仍有課程未能清考，導(dǎo)致無法順利畢業(yè)。
對于校外函授站和分院，更要加強(qiáng)成績的規(guī)范化管理。確立每個(gè)學(xué)期報(bào)送成績單制度，把成績的核對作為日常管理工作。如果在臨近畢業(yè)，函授生的成績出現(xiàn)問題，就很難解決，需要和函授站點(diǎn)反復(fù)核對多次溝通，往往會(huì)影響總的畢業(yè)名單的確定，給畢業(yè)生工作環(huán)節(jié)帶來麻煩。
5.2 資料的收集和檔案的管理需要學(xué)籍管理人員的重視
學(xué)生學(xué)籍檔案是學(xué)校在教育、教學(xué)活動(dòng)中的歷史憑證和記錄，它具有真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，學(xué)籍信息的特點(diǎn)，它起著憑證、依據(jù)、資訊和史料記載的作用，妥善的保管學(xué)生學(xué)籍檔案是學(xué)籍管理人員的基本任務(wù)，要求學(xué)籍管理人員做好學(xué)生學(xué)籍檔案的收集整理、統(tǒng)計(jì)保管、提供移交等工作，尤其是那些還未能考上學(xué)籍的進(jìn)修生和沒有及時(shí)把檔案提走的畢業(yè)生，他們的檔案在學(xué)校存放有的甚至達(dá)到十年之久，學(xué)籍管理工作人員妥善存放，不能丟失任何一份檔案。
綜上所述，成人學(xué)籍管理是一項(xiàng)既繁瑣又具有挑戰(zhàn)性的工作，它有很強(qiáng)的時(shí)間性和計(jì)劃性，需要學(xué)籍管理人員在固定的時(shí)間做固定的事；它還有全局性和統(tǒng)戰(zhàn)性，要求學(xué)籍管理人員有全方位的思考方式和跨部門合作的工作能力；它同時(shí)還是一項(xiàng)原則性和政策性很強(qiáng)的工作，不需要管理人員在政策方面有所“創(chuàng)新”，只要遵守規(guī)章制度，遵循文件條例，按部就班的工作；它還擁有周期性的特點(diǎn)，從新生入校到畢業(yè)生離校。周期性并不是簡單的重復(fù)，學(xué)籍管理人員需要擺脫慣性思維方式，以開拓創(chuàng)新的管理模式來管理學(xué)籍工作。
成人學(xué)籍管理是一個(gè)服務(wù)性很強(qiáng)的工作崗位，其管理水平直接關(guān)系學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)，學(xué)籍管理人員應(yīng)緊跟時(shí)代形式，抓緊機(jī)遇，利用現(xiàn)代的管理機(jī)制和先進(jìn)的管理方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)探索并建立健全學(xué)籍管理體制，提高工作效率，確保學(xué)籍管理工作的有序化和規(guī)范化，促進(jìn)成人高等教育事業(yè)健康蓬勃發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]鄭芳.成人高等教育學(xué)籍管理問題和對策研究：以N高校為例[D].華東師范大學(xué)，2009，09.
大專畢業(yè)生自我鑒定范文
(一)思想認(rèn)識：本人在大專學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)院開設(shè)的專業(yè)課，特別是對學(xué)院開設(shè)課程《教育學(xué)》、《心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，本人明白了，合格的教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生的心里，塑造健康的人格和培養(yǎng)樂觀上進(jìn)的心態(tài)是我們共同的目標(biāo)。
(二)業(yè)務(wù)認(rèn)識：XX大學(xué)XX學(xué)院的授課老師業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)認(rèn)真、負(fù)責(zé)，使本人在函授學(xué)習(xí)期間收獲頗多，大大提高了業(yè)務(wù)能力。使本人的業(yè)務(wù)大大提升，本人把所學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)和教育實(shí)踐中，效果效果相當(dāng)不錯(cuò)。
(三)專業(yè)技能：本人是一名幼兒教師，在校我們學(xué)習(xí)了不光《教育學(xué)》、《心理學(xué)》，還有《幼兒衛(wèi)生與營養(yǎng)學(xué)》、《家庭教育學(xué)》等，通過學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了很多，也學(xué)會(huì)了怎樣處理突發(fā)事件。
200字畢業(yè)生自我鑒定
為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長;挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。
“學(xué)而知不足”是我大學(xué)期間學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力，除了必修課之外，我還堅(jiān)持自學(xué)了Photoshop等多種技能。學(xué)習(xí)之余，我還不忘堅(jiān)持參加各種體育活動(dòng)與社交活動(dòng)。在思想行為方面，我作風(fēng)優(yōu)良、待人誠懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。
作為一名20xx年xxxxxx大專應(yīng)屆畢業(yè)生，我所擁有的是年輕和知識。年輕也許意味著欠缺經(jīng)驗(yàn)，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學(xué)識在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo)。
大專畢業(yè)生優(yōu)秀自我鑒定
一、在思想品德上,本人有良好的道德修養(yǎng),堅(jiān)定的政治方向.品行關(guān)系到能否形成正確的人生觀和世界觀,所以我很注重自己的品行,堅(jiān)持著自我反省且努力完善自己的人格,所以無論在什么情況下,都一品德至上來要求自己,嚴(yán)于律己,友愛同學(xué),樂于助人。
二、在學(xué)習(xí)上,我態(tài)度認(rèn)真,刻苦,具備了扎實(shí)得專業(yè)知識:熟悉photoshop,coreldraw等設(shè)計(jì)軟件.在三年的學(xué)習(xí)過程中我也掌握了有效的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了一定的審美觀和對美的洞察能力.為日后繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ).利用課余時(shí)間,我還在因特網(wǎng)上獲得了大量的課外知識,充實(shí)自己.
1、問題的提出
為提高全民整體素質(zhì)，普及九年制義務(wù)教育，落實(shí)《全民健身計(jì)劃綱要》，關(guān)鍵在于抓好各級學(xué)校體育教學(xué)和社區(qū)體育活動(dòng)的普及與推廣：而合格的數(shù)量巨大的各級體育教師、社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。在現(xiàn)有的辦學(xué)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)條件之下，立即著手開考高等體育教學(xué)專業(yè)自學(xué)考試是緩解矛盾的有效途徑。
2、我省體育人才的現(xiàn)狀和需求的緊迫性
據(jù)1990《湖南年鑒》、我省共有普通中學(xué)和各類中等專業(yè)學(xué)校6200多所，按每校配2—3名體育教師，就需1．24—1．86萬，按國家教委要求其學(xué)歷應(yīng)達(dá)大學(xué)本科，而每年湖南能畢業(yè)的本科生不到150人，按恢復(fù)高考后的20年估算，約3000人，畢業(yè)生從事體育教師職業(yè)的按80％計(jì)，約2400人，加上各種函授、培訓(xùn)、進(jìn)修的本科生，也不足5000人；而全省共有八所師專，每年畢業(yè)的大專學(xué)生不足1000人，如果單純依靠高等學(xué)校畢業(yè)生來補(bǔ)充，顯然在一相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)很難達(dá)到國家的基本要求。
湖南的大中型廠礦企業(yè)和各級機(jī)關(guān)中的群體、工會(huì)體衛(wèi)專干也非常奇缺。加之各服務(wù)性行業(yè)中的賓館、健身康復(fù)中心、保安公司和各民辦武館都急需大量的新的復(fù)合型體育人才。如果還加上經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的農(nóng)村，則所需的體育師資和社會(huì)體育指導(dǎo)員缺口更大。長期以來，各級體育教師和社會(huì)體育指導(dǎo)員都來自體院和各級師范院校的體育系、科、班，就目前我省經(jīng)濟(jì)實(shí)力和各高等學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和培養(yǎng)速度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了普及“九年制義務(wù)教育”和實(shí)施《綱要》所需要的體育專門人才。如不設(shè)法解決這方面的問題，普及“九年制義務(wù)教育”和實(shí)施全民健身計(jì)劃，將得不到實(shí)質(zhì)性的突破。
3、解決問題最佳的途徑
二十年前，面對國家經(jīng)濟(jì)的全面復(fù)蘇，各級人才的急需，全國五屆人大一次會(huì)議上中央就提出：教育要打破常規(guī)去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、扶植各方面的優(yōu)秀人才：建立適當(dāng)?shù)目荚囍贫?，使各方有志青年通過業(yè)余自學(xué)，經(jīng)考試合格后，國家發(fā)給相應(yīng)的文憑，使用時(shí)與正規(guī)院校畢業(yè)生同等待遇。根據(jù)中央的指示，各省、市經(jīng)試點(diǎn)、總結(jié)、推廣，到1985年這種考試制度己在全國普及開了，培養(yǎng)了大批合格的急需的應(yīng)用優(yōu)秀人才，為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。到1993年，隨著社會(huì)的發(fā)展、改革開放的不斷深入，商品經(jīng)濟(jì)的要求，一種新的自考形式出現(xiàn)了，即短線自考，很快受到舉國上下求學(xué)者和用人單位的熱烈歡迎，現(xiàn)在全國在籍考生達(dá)二千萬。綜觀古今中外，此乃中國教育史上的一大創(chuàng)舉，是落實(shí)《憲法》規(guī)定的：“鼓勵(lì)自學(xué)成才”的結(jié)果，也是改革開放、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。符合中國的國情——窮國辦大教育。體育領(lǐng)域的自學(xué)考試，在有的省、市早以開通，我們湖南做為一個(gè)人口大省，體育強(qiáng)省，為了普及“九年制義務(wù)教育”和實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》提高全民素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省而奮斗，還急需大量的體育專門人才，只有開通高教體育教育專業(yè)的自學(xué)考試，才能解燃眉之急。
2．1主考學(xué)校主辦條件
2．1．1生源
高等教育體育專業(yè)自學(xué)考試主要為了“普及九年制義務(wù)教育”和實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》而培養(yǎng)合格的體育師資和社會(huì)體育指導(dǎo)員。目前各級學(xué)校和部門的體育專門人才的合格率遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家的要求，且供求關(guān)系日趨緊張。
反復(fù)調(diào)查研究表明，開考“高等體育教育專業(yè)”長線本科和短線?？?，10年之內(nèi)全省生源可保持在年均3000人以上，且招生和分配情況是相當(dāng)理想的。理由有：
一是在職體育教師需要繼續(xù)學(xué)習(xí)提高。
二是全省八所師專，十幾所體育中專，其畢業(yè)生中絕大部分都愿意參加更高學(xué)歷的自學(xué)考試。
三是僅每年高考“落榜”的體育專業(yè)考生就達(dá)三千人左右。
四是社會(huì)上有志于體育事業(yè)的青年，如湖南各地區(qū)民辦武術(shù)館和武術(shù)學(xué)校，每年畢業(yè)的寫實(shí)性中專學(xué)員就達(dá)2干以上。這些學(xué)員90％以上都愿意來湖南師大體育學(xué)院繼續(xù)深造。
五是省內(nèi)各賓館中的健身康樂教練員，各保安公司的職員都應(yīng)具有專業(yè)的體育技能、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)和康復(fù)保健知識，也主要依靠自學(xué)、深造。
2．1．2主考條件
湖南師大建校已有50多年，是進(jìn)入全國“211工程的重點(diǎn)大學(xué)?，F(xiàn)在校全日制學(xué)生、函授生、夜大生共計(jì)14000多人，學(xué)校占地面積2000畝。總建筑面積40多萬平方米，圖書館藏書1．70萬余冊。學(xué)校有博士、碩士點(diǎn)30個(gè)，從1979年起有41個(gè)專業(yè)，100多個(gè)研究方向招收1000多名研究生。
湖南師大體育學(xué)院是全省唯一的培養(yǎng)體育專業(yè)本科生和研究生的單位。目前有在職教職工125人，其中有正教授8人、副教授56人、博士1人。設(shè)施方面有標(biāo)準(zhǔn)的田徑場和室內(nèi)綜合體育館，有籃球、排足球、武術(shù)、體操、舞蹈室內(nèi)訓(xùn)練館，有標(biāo)準(zhǔn)的跳臺(tái)游泳池和各種運(yùn)動(dòng)檢測實(shí)驗(yàn)室，理論教學(xué)大樓面積近3000多平方米，除保證本科生的教學(xué)、訓(xùn)練外，有余力滿足自考學(xué)生的教學(xué)、訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)的需要。
關(guān)鍵詞：普通高校成教學(xué)生 學(xué)籍檔案 重要性
中圖分類號:G473.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1004-4914（2011）08-099-02
普通高校成教學(xué)生檔案真實(shí)地記錄了成教學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，是原始性、憑證性的根本依據(jù)。成人高等教育是我國高等教育的重要組成部分，普通高校的成人學(xué)籍檔案是反映學(xué)校教學(xué)管理過程和學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間德、智、體、能諸方面的原始真實(shí)記錄，這項(xiàng)工作非常重要，不容忽視。成人高校學(xué)籍檔案以它的數(shù)量多、專業(yè)領(lǐng)域廣、學(xué)習(xí)形式多樣化、利用率很高的因素，受到了社會(huì)上的廣泛重視。因此做好學(xué)籍檔案管理工作對進(jìn)一步完善學(xué)校的教學(xué)管理工作，對國家和社會(huì)考查和選用人才，對學(xué)生學(xué)歷的證明都具有非常重要意義。
一、普通高校成人學(xué)籍檔案管理存在問題
1.對成人高考報(bào)名審查工作把關(guān)不嚴(yán)。目前，我國已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，山西省成人招生工作也從2009年開始進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，從而使山西省已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從報(bào)名到錄取的網(wǎng)絡(luò)化管理，考生報(bào)名和學(xué)校招生錄取工作都是在網(wǎng)上進(jìn)行，大大提高了工作效率，同時(shí)也基本上保證了學(xué)校的生源質(zhì)量。但是學(xué)校在每年錄取工作結(jié)束后并審查學(xué)籍檔案時(shí)，還是發(fā)現(xiàn)以下問題需要引起重視：
（1）存在考生信息檔案與現(xiàn)實(shí)不符問題。凡是參加全國成人高考的考生，在學(xué)校錄取后應(yīng)有一張帶有學(xué)生本人照片的“考生信息表”電子檔案，這份電子檔案是學(xué)生畢業(yè)時(shí)的入檔材料之一。近幾年來，我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)?；蚨嗷蛏俣即嬖谥鴮W(xué)生的“考生信息表”與現(xiàn)實(shí)不相符現(xiàn)象，如姓名有一個(gè)字錯(cuò)誤或身份證號錯(cuò)誤等現(xiàn)象。這就說明當(dāng)時(shí)考生參加成人高考報(bào)名時(shí)，自己沒有認(rèn)真核對自己的相關(guān)信息，而相應(yīng)的工作人員也沒有把好這一關(guān)口。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，會(huì)給日后學(xué)校新生檔案審查工作、教育廳為各高等院校的新生注冊工作都帶來了很大的困難。
（2）存在專升本學(xué)生無?？飘厴I(yè)證的問題。按照教育部規(guī)定，?？破瘘c(diǎn)升本科的考生在報(bào)名時(shí)，必須要攜帶具有經(jīng)過教育部批準(zhǔn)的國民教育等系列高等院校頒發(fā)的大學(xué)?？飘厴I(yè)證書方可報(bào)考。但是學(xué)校在錄取新生后進(jìn)行再次核查學(xué)生的?？谱C件時(shí)，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)無?？圃甲C件的學(xué)生為數(shù)不少，這又說明當(dāng)時(shí)考生報(bào)名時(shí)各地市招辦的工作人員沒有把好專科畢業(yè)證書“認(rèn)證”這一關(guān)，這種“偽證”現(xiàn)象的出現(xiàn)又給日后學(xué)校和省教育廳的“驗(yàn)印”工作帶來了諸多不便。
2．對日常學(xué)籍管理工作制度不嚴(yán)謹(jǐn)。普通高校成人學(xué)籍管理是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅而認(rèn)真的工作，其工作性質(zhì)是環(huán)環(huán)相扣，如果在日常工作中出現(xiàn)不銜接的情況，則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校其它教學(xué)管理工作的正常運(yùn)行。學(xué)籍管理工作是學(xué)校教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)，其工作主要包括：成人高校招生錄取、成績管理、學(xué)生檔案管理、學(xué)籍注冊管理、畢業(yè)注冊管理、學(xué)士學(xué)位管理工作等，因此所產(chǎn)生的學(xué)籍檔案資料也很多。可見一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高低、學(xué)籍檔案質(zhì)量高低與這所學(xué)校所制定的學(xué)籍管理制度是否完善有著很大的關(guān)系。有些高校還是存在問題，諸如：
（1）學(xué)校的學(xué)籍管理制度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。目前有些普通高校的成人學(xué)籍管理不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對成人高等教育工作不太重視。如日常教學(xué)工作沒有程序、管理不夠規(guī)范、學(xué)籍檔案質(zhì)量不高等。學(xué)校只求省事、省力和省時(shí)，不求原則、規(guī)范和質(zhì)量，沒有及時(shí)督促、檢查、收集相關(guān)學(xué)籍檔案材料，歸檔完整性不高。這樣在很大程度上又失去了學(xué)籍檔案管理的及時(shí)性、真實(shí)性、完整性和可靠性。顯然也就失去了它日后的參考價(jià)值和利用價(jià)值。學(xué)校這種辦學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)在很大程度上影響了普通高校成人高等教育在社會(huì)上的辦學(xué)聲譽(yù)。
（2）對學(xué)籍管理沒有實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)制度。目前大部分普通高校的成人教學(xué)管理工作還是在日常的手工操作上，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)和開拓創(chuàng)新。有些高校雖然對于成人學(xué)籍管理利用了計(jì)算機(jī)管理，這樣在注冊等方面大大提高了工作效率，但還沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)籍網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)共享，有的學(xué)校函授站較多，對于學(xué)生的學(xué)籍管理也在很大程度上依靠函授站的管理人員，沒有網(wǎng)絡(luò)共享勢必影響了成人高校學(xué)籍管理工作效率。
3．對成人學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求不夠。普通高校的成人學(xué)生大部分是來自不同專業(yè)崗位的在職工作人員，他們來學(xué)校上學(xué)的目的不僅是要獲得學(xué)歷，還是想再次給自己“充電”，將所學(xué)到的專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。所以說，高等教育對他們來說是至關(guān)重要的學(xué)習(xí)階段，是吸收專業(yè)知識最富有實(shí)際意義的時(shí)期。尤其是最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)或者是畢業(yè)論文是檢查學(xué)生在校期間綜合培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格把好畢業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)。然而，有些高校還存在著以下不足現(xiàn)象，諸如：
（1）沒有畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的講座或教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行全面檢驗(yàn)的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢測畢業(yè)生綜合分析能力的最好辦法。畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐過程將使學(xué)生進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)的需要。但是有些學(xué)校沒有畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，對畢業(yè)生的考核制度不夠完善。教師對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)無章可循，不負(fù)責(zé)任，不注重考察和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)識水平和解決問題的實(shí)際能力。
（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的資料收集和保存不完整。不管學(xué)生學(xué)的是什么專業(yè)，最終都要經(jīng)歷最后一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的調(diào)研準(zhǔn)備工作。它包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、教師指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)施過程、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯、成績評定等，學(xué)校應(yīng)該將那些公認(rèn)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）收集整理存檔，作為今后的教學(xué)研究和教學(xué)評估所參考，對于每次指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)評語等資料都應(yīng)留存保管，但是有些學(xué)校將畢業(yè)指導(dǎo)和答辯后的所有資料當(dāng)作廢紙?zhí)幚淼?，使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料的保存不完整。
（3）忽視畢業(yè)生檔案材料的保密管理。全省普通高校成人畢業(yè)生的檔案材料不一定要求統(tǒng)一，但是其中至少不能少于三樣材料，即：成人高考考生信息表（含有照片），新生錄取政治思想鑒定表，畢業(yè)生登記表（其中包括學(xué)生簡歷、自我總結(jié)、學(xué)生成績、學(xué)校評語和簽字）。但是我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校發(fā)給畢業(yè)生的檔案材料中只有一份“畢業(yè)生登記表”，檔案袋不作密封便直接給學(xué)生帶走，沒有絲毫檔案保密意識。致使有不少學(xué)生所在單位打電話向?qū)W校詢問有關(guān)學(xué)生檔案的真?zhèn)问乱耍诤艽蟪潭壬戏从沉藢W(xué)校辦學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)、工作態(tài)度不夠認(rèn)真的問題
二、對普通高校成人學(xué)籍檔案管理的建議與具體措施
1.對成人高考報(bào)名審查要嚴(yán)格把關(guān)。
（1）把好考生報(bào)名審查關(guān)口。面對上述種種現(xiàn)象，首先我們建議各城區(qū)招辦、各地市招辦應(yīng)預(yù)先對本單位接待報(bào)名的工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，應(yīng)委任那些業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、工作實(shí)、紀(jì)律嚴(yán)的同志來擔(dān)任此項(xiàng)工作。從2009年開始，山西省實(shí)行了成人高考網(wǎng)上報(bào)名制度，有些人在網(wǎng)上報(bào)名時(shí)，將自己的姓名或身份證號填寫錯(cuò)誤。在現(xiàn)場確認(rèn)時(shí)，不僅讓考生按照要求認(rèn)真核對相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)還必須要當(dāng)場給考生本人拍攝照片，如果考生姓名或身份證號錯(cuò)誤者，工作人員不能給該考生進(jìn)行確認(rèn)，真正從源頭上杜絕考生信息檔案不符出現(xiàn)，即把好考生“入口”關(guān)。
（2）把好對?？茖W(xué)歷“認(rèn)證”關(guān)口。成人高考網(wǎng)上報(bào)名結(jié)束進(jìn)行現(xiàn)場確認(rèn)時(shí)，各地市招辦在對專升本考生專科畢業(yè)證書進(jìn)行“認(rèn)證”時(shí)要嚴(yán)格把關(guān)，以防“偽證”現(xiàn)象出現(xiàn)。對于無專科畢業(yè)證書原件的考生一律不予確認(rèn)，要堅(jiān)持“公開、公正、公平”的原則。學(xué)校錄取工作結(jié)束后，若發(fā)現(xiàn)專升本學(xué)生的?？谱C書有疑問，可通過登錄網(wǎng)站省略,（中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)）再次進(jìn)行查詢。一旦確定屬于“偽證”情況，學(xué)校必須立即對這些學(xué)生進(jìn)行“退學(xué)”處理。要認(rèn)真做好學(xué)校學(xué)籍檔案文件管理的完整性。用實(shí)際行動(dòng)打擊社會(huì)上的“偽證”現(xiàn)象，確保學(xué)校的生源質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，真正做到維護(hù)普通高校成人高等教育學(xué)歷文憑的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。
2．對日常學(xué)籍管理工作要嚴(yán)格把關(guān)。
（1）學(xué)校要制定嚴(yán)格的學(xué)籍管理制度。學(xué)籍檔案是反映一所學(xué)校學(xué)籍管理過程中的真實(shí)記錄，是反映成人高等教育發(fā)展的見證。作為一所成人高等院校，應(yīng)把學(xué)籍管理工作列入到學(xué)校的重要議事日程，因?yàn)閷W(xué)校是以學(xué)生為本，學(xué)生則以學(xué)籍為主。若不注重“學(xué)籍”管理，學(xué)校的其它工作則無從談起。所以學(xué)校應(yīng)結(jié)合成人教育特點(diǎn)和規(guī)律，制定出具有本校自身特點(diǎn)又要切合實(shí)際的學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則。只有這樣，學(xué)籍的各項(xiàng)工作才能做到有章可循，違章必究，才能保證成人高等院校學(xué)籍檔案管理的嚴(yán)肅性。完善學(xué)籍管理制度，對提高工作效率，對提高管理者水平，對實(shí)現(xiàn)學(xué)籍檔案管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化具有十分重要意義。
（2）及早實(shí)現(xiàn)成人學(xué)籍計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理。高校的一切教學(xué)動(dòng)態(tài)和學(xué)籍信息對學(xué)生來說是一種很重要的信息資源，特別是學(xué)生的學(xué)籍變動(dòng)和考試成績等情況應(yīng)該隨時(shí)公布。所以學(xué)校應(yīng)該考慮通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)籍檔案管理共享，使學(xué)生和家長能夠在任何地點(diǎn)以最快捷、最方便的操作來獲得他們最關(guān)心的學(xué)籍和其它方面信息，從而大大提高了教學(xué)管理工作效率和學(xué)籍檔案利用率，拓展了學(xué)籍檔案管理的服務(wù)領(lǐng)域，也是高校學(xué)籍檔案管理對社會(huì)的一種創(chuàng)新服務(wù)。
3．對成人學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要嚴(yán)格把關(guān)。
（1）注重畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)期的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為四個(gè)部分：講座；選題與調(diào)研；編制設(shè)計(jì)或撰寫論文；審閱與答辯。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)科的現(xiàn)狀和特點(diǎn)制定出一系列具體科學(xué)的管理辦法和考核制度。例如：實(shí)驗(yàn)的基本操作、資料的查閱和整理、實(shí)驗(yàn)工作記錄，論文撰寫注意事項(xiàng)等都應(yīng)該有明確的要求。應(yīng)該總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，應(yīng)將每屆的規(guī)章制度、經(jīng)驗(yàn)和成果以及相關(guān)文獻(xiàn)資料立卷存檔，對日后教學(xué)研究和學(xué)校評估均具有很大的參考價(jià)值。
（2）注重畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料的收集和保存。畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)數(shù)在各門課程中是最多的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，是對學(xué)生在校期間所學(xué)知識的一次檢驗(yàn)，也是對學(xué)生在思維方法和分析解決問題方面的一次較為嚴(yán)格的綜合訓(xùn)練。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生開始做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)指導(dǎo)教師對于學(xué)生各個(gè)階段的評語等留存，對于學(xué)生的優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀論文也應(yīng)歸檔，因?yàn)檫@些資料也是知識財(cái)富，對于今后學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)等具有一定的參考和利用價(jià)值。
（3）注重畢業(yè)生檔案的保密管理。普通高校成人學(xué)籍檔案工作是反映一個(gè)學(xué)生在校期間的從入學(xué)到畢業(yè)的全部求學(xué)經(jīng)歷，是學(xué)校對學(xué)生教育做了一個(gè)全面的客觀的真實(shí)記錄，學(xué)籍檔案材料對學(xué)校、對學(xué)生本人、對社會(huì)都具有重要依據(jù)和利用價(jià)值，學(xué)校要認(rèn)真對待畢業(yè)生檔案管理工作，應(yīng)當(dāng)本著對學(xué)生、對學(xué)校、對社會(huì)負(fù)責(zé)態(tài)度去做好畢業(yè)生檔案整理和保密工作；一定要將畢業(yè)生在校期間的全部檔案清點(diǎn)密封后加蓋啟封章，確保學(xué)生檔案的保密工作，保證學(xué)生檔案材料的完整和安全性。
綜上所述，普通高校的成人學(xué)籍檔案管理工作不僅只局限于學(xué)校，而且也是整個(gè)社會(huì)檔案體系的重要組成部分之一，在社會(huì)發(fā)展中，學(xué)籍檔案扮演著十分重要的角色。所以普通高校在成人高等教育的管理過程中，首先要嚴(yán)格把好成人高考報(bào)名審查“入口”這一關(guān)；其次是對平時(shí)的學(xué)籍管理工作嚴(yán)格把關(guān)；第三要把好學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）最后一關(guān)。只有這樣，才能確保普通高校成人學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)籍檔案質(zhì)量，即確保學(xué)籍檔案的真實(shí)性，可靠性、完整性和嚴(yán)肅性，才能使普通高校成人學(xué)籍檔案管理工作為學(xué)校、為社會(huì)、為學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)它的自身價(jià)值。
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2021年建委普法年終工作總結(jié)
__年，我科全體人員能認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十__大精神和___書記關(guān)于“___”指導(dǎo)思想，緊緊圍繞本局的年度工作思路和工作中心，根據(jù)全區(qū)教育工作會(huì)議精神，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推行教育人事制度改革，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下和兄弟科室、基層單位的支持配合下，全科同志進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，順利地完成了年度工作計(jì)劃和上級___及領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。
一、加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高政治業(yè)務(wù)素質(zhì)結(jié)合人事工作的性質(zhì)、任務(wù)、會(huì)議，加強(qiáng)黨的“十__大”文件、“十__屆__中”全會(huì)精神和黨的“十__大”精神的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)黨對教育人事工作的指導(dǎo)意義，增強(qiáng)在市場經(jīng)濟(jì)形勢下“講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣”的自覺性和切實(shí)實(shí)踐“___”重要性。
堅(jiān)持把學(xué)習(xí)___理論和《義務(wù)教育法》、《教育法》等法律法規(guī)作為重點(diǎn)工作來抓，對新形勢下教育戰(zhàn)略地位進(jìn)一步認(rèn)識，增強(qiáng)搞好我區(qū)教育人事工作的自覺性和責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)人事干部的有關(guān)人事紀(jì)律、工作規(guī)范、辦事程序等知識。
二、嚴(yán)格執(zhí)行政策規(guī)定，認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)安置與人事調(diào)配工作。
1、為搞好人事調(diào)配工作，我科對每所學(xué)校進(jìn)行師資狀況調(diào)研，搞好教師需求預(yù)測，及時(shí)做好人事統(tǒng)計(jì)工作和計(jì)劃編報(bào)工作。
2、貫徹省市有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)政策，做好畢業(yè)生安置工作。由于調(diào)配工作抓緊抓好，嚴(yán)格按照政策要求及程序，順利安置了師范類本科畢業(yè)生___人，?？飘厴I(yè)生___人，中專英語、美術(shù)、音樂、體育等技能科畢業(yè)生___人；___名同教育局鑒定就業(yè)協(xié)議的__屆中專普師畢業(yè)生，也均符合協(xié)議條件順利安排上崗。另有___名師范類普師、特教專業(yè)無法安排，經(jīng)給予分析就業(yè)形勢及省、市畢業(yè)生就業(yè)政策，充分做好他們的思想工作后，愿意另擇職業(yè)。
三、穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理體制改革、繼續(xù)深化畢業(yè)生實(shí)行試用期聘任制。
對__年分配的___名畢業(yè)生試用期滿后根據(jù)業(yè)績情況擇優(yōu)錄用，對__年分配的___名畢業(yè)生繼續(xù)鑒定聘用合同書。
2、推行校長負(fù)責(zé)制，教職工聘任制。結(jié)合市教育局人事科草擬的《泉州市中小學(xué)內(nèi)部管理體制綜合改革實(shí)施意見》，初步制定我區(qū)中小學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的方案，并在馬甲中學(xué)、羅溪中學(xué)、河市學(xué)區(qū)、萬安學(xué)區(qū)實(shí)行校長負(fù)責(zé)制教職工全員聘用制，為全面推行中小學(xué)全員全員聘用制，完善學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，更好地促進(jìn)教師隊(duì)伍走向科學(xué)化、規(guī)范化和軌道創(chuàng)造試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
3、全面實(shí)施教師資格制度。按照省市教育主管部門的統(tǒng)一部署，一是做好首批在職教師教師資格認(rèn)定工作，全區(qū)共有___人申請，經(jīng)過普通話水平測試、體檢和“兩學(xué)”培訓(xùn)等項(xiàng)目___后，剩___人通過了中小學(xué)教師資格認(rèn)定，并做好了人員信息錄入和系統(tǒng)管理工作以及發(fā)證工作；二是做好了社會(huì)人員教師資格認(rèn)定及一些在職教師的資格認(rèn)定的前期工作，前后開展___期普通話培訓(xùn)，進(jìn)行___次普通話測試，目前已有___多人過了二級乙等級別，占了全區(qū)教師教職工的___%，提高教師的語言能力，同時(shí)為將來的資格認(rèn)定工作作了鋪墊。
四、加快中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的步伐，實(shí)施“跨世紀(jì)園丁工程”取得新的進(jìn)展。
根據(jù)省、___關(guān)于“___”期間中小學(xué)校長培訓(xùn)工作意見和有關(guān)規(guī)定及全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，重視中小學(xué)師資培訓(xùn)工作，努力提高中小學(xué)校長、教師的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、廣泛發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)中小學(xué)教師積極參加提高學(xué)歷培訓(xùn)，到目前為止有___%的中學(xué)專任教師教師參加了“專升本”自考和本科函授學(xué)習(xí)，___%的小學(xué)專任教師參加大專自考和電大_大專班等形勢的學(xué)習(xí)，本科畢業(yè)的初中專任教師占___%，大專畢業(yè)的小學(xué)教師占___%。
2、全面貫徹執(zhí)行中小學(xué)校長持證上崗制度，全面完成“九五”期間中小學(xué)校長培訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，努力開展校長培訓(xùn)工作，選拔中學(xué)校長、小學(xué)校長各___名參加骨干校長培訓(xùn)，___名中學(xué)校長和一些小學(xué)校長參加校長提高班培訓(xùn)，把一些區(qū)管的后備干部和新任中小學(xué)校長分別報(bào)送參加泉州師院和教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的校長崗位培訓(xùn)，同時(shí)選派社會(huì)力量辦學(xué)的校長參加校長崗位培訓(xùn)。
___、___舉辦中小學(xué)新教師上崗前培訓(xùn)班和見習(xí)期培訓(xùn)班，___名中小學(xué)新教師在任職學(xué)校受常規(guī)培訓(xùn)的同時(shí)，分別參加了泉州市教育學(xué)院和教師進(jìn)修學(xué)校的集中培訓(xùn)。
4、切實(shí)抓好中小學(xué)教師信息技術(shù)全員培訓(xùn)和測試工作，在培訓(xùn)初期，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立培訓(xùn)班，聘請計(jì)算機(jī)教師講課，并在馬甲中學(xué)設(shè)立考點(diǎn)和羅溪中學(xué)設(shè)立考點(diǎn)，共培訓(xùn)人員___名，有___人參加了測試并取得合格證書。同時(shí)也選送一批人員參加省、市級計(jì)算機(jī)和英特爾電腦培訓(xùn)；大規(guī)模培訓(xùn)后，在馬甲、羅溪設(shè)立兩個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)，常年培訓(xùn)初、中、高級信息技術(shù)。為我區(qū)教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、科科學(xué)化奠定了基礎(chǔ)。
5、扎實(shí)開展中小學(xué)骨干教師省級和市級選拔和培訓(xùn)工作，其中中學(xué)選拔___名骨干教師、小學(xué)選拔___名骨干教師分赴省市級培訓(xùn)。我委“___”普法工作緊緊圍繞自查、整改、提高的工作思路，轉(zhuǎn)變觀念，開拓創(chuàng)新，扎實(shí)做好基礎(chǔ)工作，努力創(chuàng)新宣傳形式，高起點(diǎn)、全方位地開展“___”普法工作，并取得了較好的成績和社會(huì)效果?，F(xiàn)將我委對“___”普法工作情況總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立健全___機(jī)構(gòu)和各項(xiàng)行政執(zhí)法制度按照市法制辦公室及市治法治市領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，我委重新調(diào)整了本單位依法治市、行政復(fù)議、行政執(zhí)法責(zé)任制工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，成立了以黨組書記、主任孫靖任組長，副主任___生任副組長，委屬各單位、機(jī)關(guān)科室主要負(fù)責(zé)同志為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。
另外，根據(jù)城鄉(xiāng)建設(shè)工作性質(zhì)，我們還建立健全了以副主任___生任組長的市建委系統(tǒng)依法治理監(jiān)督檢查小組，負(fù)責(zé)局系統(tǒng)依法治市工作的檢查、考核、評比，由委辦公室指定一名工作人員處理日常事務(wù)。同時(shí)我們將依法治市工作列入全局目標(biāo)管理，明確了職責(zé)權(quán)限，依法治理工作制度落到了實(shí)處。其次是建立健全了各項(xiàng)行政執(zhí)法制度。一是結(jié)合我委實(shí)際，建立了科學(xué)、民主的決策制度，實(shí)行了對違法決策造成嚴(yán)重后果者責(zé)任追究制度；二是進(jìn)一步完善了行政執(zhí)法責(zé)任制，嚴(yán)格執(zhí)行行政執(zhí)法人員資格管理制度，做到了持證上崗、定期輪崗、嚴(yán)格執(zhí)法，建立了執(zhí)法隊(duì)伍管理的新機(jī)制；三是全面貫徹執(zhí)行行政復(fù)議法，建立和完善了行政復(fù)議制度和對不履行執(zhí)法職責(zé)或違法行使職權(quán)行為的過錯(cuò)責(zé)任追究制度和行政賠償制度。
二、認(rèn)真做好立法與建章立制工作繼續(xù)實(shí)行立法工作責(zé)任制，做到了主管領(lǐng)
導(dǎo)負(fù)責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助，人員、經(jīng)費(fèi)、責(zé)任落實(shí)。隨著行政許可法的頒布實(shí)施，我委及時(shí)對不適應(yīng)形勢發(fā)展需要的法規(guī)和規(guī)章再次進(jìn)行了清理、修訂和廢止，簡化了行政審批手續(xù)，杜絕了拖延、推諉等現(xiàn)象的發(fā)生，出臺(tái)配套文件制度。此外我們還將行政審批制度改革和政務(wù)公開相結(jié)合，進(jìn)一步完善工作服務(wù)細(xì)則和崗位職責(zé)。通過政務(wù)公開欄和《辦事指南》等將我市建設(shè)系統(tǒng)工作職責(zé)、工作程序、工作要求等向辦事群眾公開，增加了工作透明度，方便群眾辦事和監(jiān)督，提高了辦事效率。
三、嚴(yán)格依法行政，不斷提高執(zhí)法人員素質(zhì)依法行政是城市建設(shè)管理工作中必須遵循的基本原則，與其它執(zhí)法行為一樣，建設(shè)行政執(zhí)法同樣具有十分明確的法律依據(jù)和嚴(yán)格的執(zhí)法程序。
因此，我們把嚴(yán)格執(zhí)法、規(guī)范執(zhí)法行為作為全面提高建設(shè)法制建設(shè)水平的重要內(nèi)容。在執(zhí)法人員的確定上，我們通過行政執(zhí)法人員資格認(rèn)證，選擇品質(zhì)好、懂業(yè)務(wù)、責(zé)任心強(qiáng)的同志從事執(zhí)法活動(dòng)，并按規(guī)定頒發(fā)行政執(zhí)法證。在執(zhí)法過程中，嚴(yán)格按照法律規(guī)定辦理，從規(guī)范每一起行政執(zhí)法行為做起，在受理、___、決定、送達(dá)、告知訴權(quán)等各個(gè)環(huán)節(jié)上嚴(yán)格依法辦事，堅(jiān)決杜絕超越授權(quán)范圍或不按執(zhí)法程序操作，自行其事、知法違法等現(xiàn)象的發(fā)生。我們還以講座、會(huì)議等形式，對執(zhí)法人員的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和法律素質(zhì)進(jìn)行了培訓(xùn)，培訓(xùn)率和培訓(xùn)合格率均達(dá)___%。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我委行政執(zhí)法人員弄清了自己的權(quán)利和義務(wù)之間的關(guān)系，牢固樹立依法行政觀念，有效地防止了缺位、錯(cuò)位和越位的情況的發(fā)生。
四、扎實(shí)推進(jìn)規(guī)范化服務(wù)型政府建設(shè)工作我委按照市政府辦的有關(guān)要求，全面推進(jìn)規(guī)范化服務(wù)型政府建設(shè)工作。
一是建立健全了相關(guān)配套制度，積極推進(jìn)規(guī)范化服務(wù)型政府建設(shè)；二是整合職能，明確職責(zé)；三是實(shí)行政務(wù)公開、優(yōu)化辦事流程；四是規(guī)范行政許可、行政處罰行為；五是完善了行政監(jiān)督與績效考核，形成激勵(lì)機(jī)制。通過全局上下的共同努力，我局的創(chuàng)建規(guī)范化服務(wù)型政府工作取得了初步成效，工作效率得到明顯提高，服務(wù)質(zhì)量有了進(jìn)一步地改善，受到辦事群眾的一致好評。
五、“四五”普法教育工作全面展開今年是“___”普法的第五年，根據(jù)“___”普法規(guī)劃和市依法治市辦的要求，我委繼續(xù)深化各級干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法教育活動(dòng)，___縣處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部法律知識培訓(xùn)___次，參加人數(shù)___人，逐步建立了領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法制度，不斷把學(xué)法活動(dòng)引向深入。
同時(shí)我委還對___工作人員及行政執(zhí)法人員進(jìn)行了法律培訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)四五普法宣傳教育，以宣傳憲法、行政許可法為重點(diǎn)，堅(jiān)持不懈地開展群眾性的法制宣傳教育活動(dòng)。進(jìn)一步提高了干部職工的法律素質(zhì)。在學(xué)好法的同時(shí)，我委還堅(jiān)持法制教育和法制實(shí)踐相結(jié)合，積極推進(jìn)依法行政，做有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究，切實(shí)維護(hù)國家和人民群眾的根本利益。
關(guān)鍵詞：信息化；成人教育；學(xué)籍管理
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0008-02
隨著終身教育理念的不斷深入以及21世紀(jì)初高等教育大眾化的不斷推進(jìn)，成人教育被確認(rèn)為傳統(tǒng)的學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型的教育制度，已成為終身教育體系中不可或缺的重要組成部分。成教的發(fā)展和辦學(xué)形式的多樣化，教務(wù)管理工作與管理模式、管理水平和管理設(shè)施之間的矛盾日益突出，通過應(yīng)用信息化技術(shù)，高效地開展成人教育教務(wù)管理是解決這些矛盾的最佳途徑之一。
一、研究背景與現(xiàn)狀
高校成人高等教育的學(xué)籍管理工作是一項(xiàng)即具體細(xì)致又繁瑣事務(wù)性很強(qiáng)的工作，是學(xué)校教學(xué)管理工作的重要組成部分。近些年本校的成人教育在市總工會(huì)“資助千人上大學(xué)”計(jì)劃的推動(dòng)下，招生規(guī)模逐年增長、校外開辟的教學(xué)站點(diǎn)不斷增多，從之前的各地工會(huì)培訓(xùn)學(xué)校到給企業(yè)送教上門，先后在杭汽輪、廣汽吉奧、珀萊雅等大型企業(yè)開展成人高等教育提高企業(yè)職工學(xué)歷水平和素質(zhì)，本校有校外教學(xué)點(diǎn)21個(gè)，遍布在全省各地。我校成教教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生數(shù)量急劇增加，有關(guān)學(xué)生的各種信息量也成倍增加，若還是利用手工操作方法，不僅容易出錯(cuò)，還增加了人工成本，因此必須依靠現(xiàn)代信息化技術(shù)，通過對學(xué)籍檔案的信息化管理，可以做到信息的規(guī)范管理、科學(xué)統(tǒng)計(jì)和快速的查詢，從而減少管理方面的工作量、人為錯(cuò)誤以及時(shí)間成本。
目前成教學(xué)籍管理系統(tǒng)也出現(xiàn)了不同層次的各類系統(tǒng)，成教學(xué)籍管理方面也從單純的錄入、查詢、統(tǒng)計(jì)發(fā)展為有一定綜合處理能力的完整管理平臺(tái)。但是，所有這些引進(jìn)與建設(shè)并沒有打破以往的學(xué)籍管理模式：各部門之間成績的傳遞、教師排課、成績登分表、學(xué)號編排、查閱成績等依舊還是人工或者QQ完成，所謂用計(jì)算機(jī)僅僅是利用excel來單機(jī)輸入記錄而已，本校的學(xué)籍管理只能獨(dú)立完成自己的工作任務(wù)，這種半手工操作，電腦單機(jī)化的學(xué)籍管理系統(tǒng)已經(jīng)很難適應(yīng)我校成人教育發(fā)展的要求，借助校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來構(gòu)建一個(gè)成教學(xué)籍管理信息系統(tǒng)，合理地利用因特網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)資源和跨平臺(tái)數(shù)據(jù)訪問能力，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種教務(wù)、教學(xué)信息的共享與交流。
成教學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和普通高校全日制學(xué)生不一樣，他們的時(shí)間跨度比較大，學(xué)習(xí)時(shí)間多為晚上的業(yè)余時(shí)間，平時(shí)跟他們的交流基本通過QQ、電話等通訊方式，十分不便，并且他們的信息素養(yǎng)并不高，因此為了適應(yīng)信息化時(shí)代的管理要求，建立一個(gè)界面友好易于學(xué)習(xí)，能讓成教學(xué)生經(jīng)過短期摸索或培訓(xùn)就能上手操作的成教學(xué)籍管理信息化系統(tǒng)平臺(tái)顯得尤其重要。
二、基于信息化的成教學(xué)籍管理系統(tǒng)構(gòu)建
成教學(xué)籍管理系統(tǒng)由學(xué)生的基本信息管理部分、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃管理、學(xué)生成績管理、注冊學(xué)籍管理、畢業(yè)生報(bào)盤管理等幾個(gè)部分組成，能夠完成本校學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)等一系列學(xué)籍信息化。
（一）學(xué)生學(xué)籍信息化
網(wǎng)上招生工作結(jié)束以后，招生辦便從招錄系統(tǒng)中直接導(dǎo)出當(dāng)年錄取的一屆新生信息，再進(jìn)行適當(dāng)處理，通過字段同名匹配，形成本屆新生的基本數(shù)據(jù)：姓名、性別、考生號、出生日期、身份證號、學(xué)習(xí)形式、聯(lián)系方式、家庭住址、錄取專業(yè)、學(xué)制等等。教務(wù)人員再根據(jù)學(xué)生的入學(xué)年份、所在教學(xué)站點(diǎn)、專業(yè)等信息來編制學(xué)號，建立完整的學(xué)生基本信息數(shù)據(jù)庫，方便快捷地根據(jù)不同條件查詢到各年級、各專業(yè)的學(xué)生情況，簡介明了地對各學(xué)生進(jìn)行退休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)等學(xué)籍異動(dòng)處理。
每年新生入學(xué)都要求填寫一張學(xué)籍大卡，新生報(bào)到注冊之后，信息不完整的地方可以補(bǔ)錄一些學(xué)生信息，直接進(jìn)入學(xué)生基本信息數(shù)據(jù)庫。讓學(xué)生用自己的賬號和密碼登陸學(xué)籍管理系統(tǒng)，可以查看自己的相關(guān)信息，授予一定的權(quán)限范圍，學(xué)生校對補(bǔ)充，確認(rèn)無誤后可以自動(dòng)提交，完成學(xué)生基本信息庫的建立。這個(gè)部分將原來提取數(shù)據(jù)并手工編學(xué)號、以備注來記錄學(xué)生的學(xué)籍異動(dòng)等工作分散為由學(xué)生操作自己操作補(bǔ)錄和電腦數(shù)據(jù)庫記錄這樣兩種方式，在目前只增加學(xué)生而不增加管理員的情況下，對本校的學(xué)籍管理工作是非常有益的。學(xué)生基本信息數(shù)據(jù)庫建立以后，為學(xué)生的學(xué)籍注冊、教材管理、學(xué)費(fèi)繳納等管理工作提供了數(shù)據(jù)共享，不僅是教務(wù)部門，招生處以及財(cái)務(wù)處也能大大提高工作效率。
（二）教學(xué)計(jì)劃排課信息化
成教學(xué)生大多都是利用業(yè)余時(shí)間來上課，針對他們的社會(huì)性和特殊性，教學(xué)計(jì)劃既要有穩(wěn)定性，又要滿足各教務(wù)人員對教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整與變更，本系統(tǒng)能夠根據(jù)這些特點(diǎn)自動(dòng)生成每個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)任務(wù)管理要求能夠根據(jù)定制好的教學(xué)計(jì)劃和課程生成一學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃表單。教務(wù)管理員根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)大綱，分專業(yè)分學(xué)制錄入教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)教師授課時(shí)間以及教室的空余情況形成排課表，全面掌握學(xué)生攻讀時(shí)期的教學(xué)組織，避免了手工排課時(shí)產(chǎn)生授課時(shí)間、教室的沖突。
（三）學(xué)生成績管理信息化
成績是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的量化體現(xiàn)，是學(xué)籍管理中的核心模塊，該系統(tǒng)能夠達(dá)到對學(xué)生每一個(gè)學(xué)期所學(xué)的課程成績進(jìn)行有效管理，并且直接導(dǎo)出畢業(yè)生成績登分表。原本手工操作的成績表、補(bǔ)考成績安排，兩者合并為一個(gè)統(tǒng)一的web成績數(shù)據(jù)庫，里面包括了學(xué)生的學(xué)號、專業(yè)、年級、班級等字段。每當(dāng)學(xué)生考試完畢，由任課教師登錄學(xué)籍信息管理系統(tǒng)錄入各學(xué)生的成績并進(jìn)行試卷分析，點(diǎn)擊提交，成績就輸送給教務(wù)學(xué)籍管理處。教務(wù)部門可以直接查詢某門課程缺考的學(xué)生名單，安排補(bǔ)考并打印。任課教師終端能夠打印學(xué)生成績，留存?zhèn)浒?；各班主任終端也能查看學(xué)生成績并通知學(xué)生參加補(bǔ)考；學(xué)生本人也只需用各自賬戶登錄系統(tǒng)查看自己的成績以及補(bǔ)考信息。
通過web錄入成績系統(tǒng)，不僅可以實(shí)現(xiàn)異地成績管理，并且大大減少了教師和成績管理員的重復(fù)勞動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績管理信息化、規(guī)范化、科學(xué)化。
（四）畢業(yè)生電子圖像采集信息化
畢業(yè)生圖像采集工作是畢業(yè)生電子注冊工作鐘的一個(gè)重要內(nèi)容，從2002年開始，教育部和新華社協(xié)議，為了保證畢業(yè)生圖像信息的真實(shí)性，由各省新華社圖片部負(fù)責(zé)對本省各高校畢業(yè)生圖像信息的采集工作。各高校在學(xué)生畢業(yè)前半年組織好學(xué)生，由本省新華社圖片采集工作人員采集圖像信息，上傳到北京新華社總部進(jìn)行統(tǒng)一沖洗、刻盤，再發(fā)送回本校學(xué)籍管理處。采集圖像后，學(xué)生可以在網(wǎng)上校對自己的圖片信息，沒有參加畢業(yè)生電子圖像采集的學(xué)生不予辦理畢業(yè)證。
我校成教學(xué)生大多都是在業(yè)余時(shí)間前來學(xué)習(xí)，有些出差在外地，于是電子圖像采集工作的任務(wù)完成顯得困難重重。要做好電子圖像采集工作，學(xué)籍管理部門要做好以下工作：一方面，在下半學(xué)期伊始就要積極和本省新華社圖片部聯(lián)系，定好合適的拍照時(shí)間，本校成教學(xué)生每年3月份入學(xué)，2.5年學(xué)制畢業(yè)時(shí)間為6月，退役士兵班學(xué)生為2年學(xué)制，畢業(yè)時(shí)間為1月份，因此拍照時(shí)間盡量放在十月份完成，在拍照時(shí)間選擇上盡量關(guān)照到每個(gè)班的學(xué)生，選在畢業(yè)班學(xué)生都有課程的時(shí)候進(jìn)行拍攝。另一方面，在采集圖像之前，做好學(xué)生的信息核對審查工作，照片上學(xué)信網(wǎng)的關(guān)鍵字段為身份證，從去年開始新增學(xué)號代碼，因此，在拍攝之前就組織好學(xué)生做好關(guān)鍵字段的審核工作，確保網(wǎng)上網(wǎng)下信息一致。本系統(tǒng)增加一個(gè)二代身份證刷卡錄入終端，學(xué)生持本人身份證刷卡以后自動(dòng)出現(xiàn)學(xué)生信息進(jìn)行拍攝，生成拍攝序號。當(dāng)所有學(xué)生都完成拍攝以后，系統(tǒng)自動(dòng)生成本次圖像采集信息表報(bào)新華社，其中包括如下字段：學(xué)號、姓名、性別、身份證號、專業(yè)、學(xué)校代碼、地區(qū)碼等等。圖像采集信息化既有效地降低了人工校對容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤率，又提高了工作效率。
（五）畢業(yè)生報(bào)盤信息化
學(xué)籍管理系統(tǒng)的最后一步便是畢業(yè)生報(bào)盤，即將畢業(yè)生在學(xué)信網(wǎng)上進(jìn)行電子注冊，保證上報(bào)畢業(yè)生電子信息的真實(shí)性。畢業(yè)生電子注冊信息以招生錄取審批表和省教育廳審批的學(xué)籍異動(dòng)審批表為依據(jù)，經(jīng)過省教育廳畢業(yè)生總數(shù)據(jù)庫一對一電腦檢索、審核，確保每一份畢業(yè)文憑的真實(shí)性。上報(bào)的畢業(yè)生電子注冊信息包括：考生號、學(xué)號、姓名、性別、出生日期、身份證號、專業(yè)代碼、專業(yè)名稱、學(xué)校代碼、學(xué)校名稱等關(guān)鍵字段，這些信息都來源于本學(xué)籍管理系統(tǒng)，認(rèn)真做好前面幾步學(xué)籍信息的收集和整理工作，特別是要關(guān)注有些讀音相近相同的名字，生僻字，或者出生日期與身份證號碼不符合等一些容易犯的錯(cuò)誤，確保信息的正確性以便于系統(tǒng)生成正確的畢業(yè)生電子注冊表，保證畢業(yè)生電子注冊的順利進(jìn)行。
三、小結(jié)
成教的教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心內(nèi)容，而學(xué)籍管理工作又是教學(xué)工作的重中之重，學(xué)籍管理信息化工作是以為學(xué)生服務(wù)為宗旨，“以人為本”為理念的高效率、低錯(cuò)誤的重要措施。在學(xué)校推進(jìn)學(xué)籍管理信息化的同時(shí)，學(xué)籍管理人員也要不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，利用現(xiàn)代化信息手段管理好全校的成教學(xué)籍，提高學(xué)籍管理的服務(wù)質(zhì)量，給廣大師生帶來更大的利益。
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內(nèi)容摘要:農(nóng)民科技教育是促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力、推進(jìn)農(nóng)業(yè)增長方式根本轉(zhuǎn)變、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的根本保證。本文用定量與定性相結(jié)合的方法,對影響農(nóng)民科教的問題進(jìn)行分析、總結(jié)和歸納,并據(jù)以提出了系統(tǒng)的對應(yīng)策略。
關(guān)鍵詞:教育 科技 農(nóng)民科技教育 對策
現(xiàn)階段教育形成的人力資本已經(jīng)取代傳統(tǒng)的生產(chǎn)要素,成為經(jīng)濟(jì)增長的核心力量。有數(shù)據(jù)顯示,世界財(cái)富的85%集中于人力資本,美、日、韓等經(jīng)濟(jì)趕超的奇跡均得益于教育對人力資源的開發(fā)?？萍际抢碚撝R與應(yīng)用技能的統(tǒng)一體,其通過對勞動(dòng)者、勞動(dòng)工具及勞動(dòng)對象的滲透和物化,極大地提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率和資源利用率而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長,成為第一生產(chǎn)力。教育和科技是一種相互滲透、相互促進(jìn)的交融關(guān)系。教育使科技知識得以延續(xù)和傳播,而科技則為教育提供先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段,改變單調(diào)的課堂教學(xué),提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量。兩者在宏觀目標(biāo)、運(yùn)行機(jī)制和作用后果上進(jìn)行目標(biāo)協(xié)調(diào),成為現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的組成部分;科技通過改造國民經(jīng)濟(jì)技術(shù)結(jié)構(gòu)、改革科技體制、促進(jìn)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,而教育則通過提高人的科技文化素質(zhì)和科技發(fā)明促進(jìn)科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
科技教育是科技與教育兩職能的交叉與融合,是國家教育體系的組成部分。農(nóng)民科技教育是科技教育的一個(gè)重要領(lǐng)域,是將科技知識、思想和方法內(nèi)化為農(nóng)民科技技能的教育,分為職前、職中和職后教育三個(gè)階段,主要培養(yǎng)具有科技素養(yǎng)的農(nóng)村基層干部、農(nóng)民企業(yè)家、農(nóng)民技術(shù)骨干、非農(nóng)產(chǎn)業(yè)工人、農(nóng)村市場經(jīng)營者、新型技能致富勞動(dòng)者和未來農(nóng)村合格勞動(dòng)者。
農(nóng)民科技教育的必要性
目前,我國正處在世界農(nóng)業(yè)深刻變革與農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)調(diào)整的重大轉(zhuǎn)折期,農(nóng)業(yè)科技教育有著極強(qiáng)的緊迫性與必要性。體現(xiàn)在以下方面:
推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技革命的需要?？萍际堑谝簧a(chǎn)力,其對經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)度已大大超過其它要素。新的農(nóng)業(yè)科技革命正向深度和廣度發(fā)展,深刻改變著世界農(nóng)業(yè)面貌,使農(nóng)業(yè)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。農(nóng)民是農(nóng)業(yè)活動(dòng)的主體,農(nóng)業(yè)科技對農(nóng)民素質(zhì)提出更高要求。
適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。在資源、市場雙重約束下,農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨許多新問題:經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理,農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)不高,銷售不暢,價(jià)格低迷;產(chǎn)品加工轉(zhuǎn)化率低,綜合效益不高,農(nóng)民增收慢;國外農(nóng)產(chǎn)品競爭加大;農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境污染嚴(yán)重,可持續(xù)發(fā)展受挑戰(zhàn)。這些問題都與農(nóng)民思想觀念落后有關(guān),通過教育可使他們認(rèn)清農(nóng)業(yè)形勢,轉(zhuǎn)變舊的思想觀念與經(jīng)營方式。
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整需要。農(nóng)業(yè)要適應(yīng)市場對產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)化、多樣化需要, 必須對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整,以優(yōu)化生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、提高產(chǎn)品品質(zhì),優(yōu)化農(nóng)業(yè)環(huán)境,發(fā)展效益農(nóng)業(yè)。這需要農(nóng)民樹立市場、競爭、開放、質(zhì)量、效益的新理念。
促進(jìn)農(nóng)民增收的需要。用工業(yè)方法經(jīng)營農(nóng)業(yè),發(fā)展商品化、專業(yè)化、市場化、現(xiàn)代化農(nóng)業(yè),通過提高生產(chǎn)力增加收入的方式,要求農(nóng)民掌握科技知識和經(jīng)營技能,采用先進(jìn)技術(shù)與工具,及時(shí)捕捉、判斷市場信息,成為懂生產(chǎn)、懂經(jīng)營、懂技術(shù)、懂市場的新型農(nóng)民。
當(dāng)前農(nóng)民整體科技素質(zhì)較低的現(xiàn)狀。在農(nóng)村勞動(dòng)力中,文盲、半文盲和小學(xué)文化程度占到40%以上,從沒接受過科技教育的則在70%以上。大部分農(nóng)民科技意識弱,農(nóng)業(yè)短期行為嚴(yán)重,習(xí)慣于自然、半自然的經(jīng)濟(jì)方式和傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)勞作方式。許多農(nóng)民信息閉塞,缺少接受教育、獲取信息和提高發(fā)展能力的機(jī)會(huì)。要適應(yīng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要,必須接受科技知識教育。
江蘇農(nóng)業(yè)科技教育狀況分析
江蘇農(nóng)業(yè)科技教育在東部沿海地區(qū)有一定代表性,對全國其它地區(qū)有一定借鑒意義。本文通過主成分分析方法對江蘇農(nóng)業(yè)科教的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,同時(shí)結(jié)合定性的資料整理與歸納,探尋影響的因素并提出相應(yīng)對策。
(一)影響因素
影響江蘇農(nóng)業(yè)科教水平的因素很多,考慮到影響因素連續(xù)數(shù)據(jù)的可得性,結(jié)合主成分分析方法對樣本數(shù)量及其時(shí)間序列的要求,筆者通過對《江蘇統(tǒng)計(jì)年鑒》、《江蘇省教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》、江蘇省教育廳、農(nóng)業(yè)廳、科技廳政務(wù)公開信息等原始數(shù)據(jù)資料的篩選、整理,借助SPSS13.oforWindows軟件的因子分析工具,在剔除了再生共同度和相關(guān)性系數(shù)低的指標(biāo)后,選擇2001-2007年間的31個(gè)指標(biāo)構(gòu)建江蘇省農(nóng)業(yè)科教評價(jià)指標(biāo)體系。具體層級關(guān)系如下:
一級指標(biāo)為目標(biāo)層,反映江蘇農(nóng)業(yè)科教水平狀況(A),二級為科教宏觀指標(biāo)(B1)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平(B2)、農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)人才擁有量(B3)、農(nóng)民文化程度(B4)、各級科教主體畢業(yè)生人數(shù)(B5)、農(nóng)民科技信息水平(B6),三級分別為B1的農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值、農(nóng)業(yè)固定資產(chǎn)投資額、外商農(nóng)業(yè)直接投資額、戶均生產(chǎn)性固定資產(chǎn)原值、平均每人全年總收入、一產(chǎn)從業(yè)人數(shù)、糧食產(chǎn)量、初級產(chǎn)品出口額和農(nóng)副產(chǎn)品成交額,B2的農(nóng)業(yè)機(jī)械總動(dòng)力、有效灌溉面積、每畝耕地施用化肥量、農(nóng)用塑料薄膜使用量和農(nóng)用柴油使用量,B3的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員數(shù)和鄉(xiāng)土人才數(shù),B4的農(nóng)民文盲比率、農(nóng)民小學(xué)比率、農(nóng)民初中比率、農(nóng)民高中比率,B5的職業(yè)中學(xué)畢業(yè)生數(shù)、成人中專畢業(yè)生數(shù)、成人中學(xué)畢業(yè)生數(shù)、成人技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校畢業(yè)生數(shù),成人初等學(xué)校畢業(yè)生數(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)生數(shù)、普高農(nóng)學(xué)畢業(yè)生數(shù)和廣播電視大學(xué)畢業(yè)生數(shù),B6的農(nóng)業(yè)科學(xué)圖書出版數(shù)、農(nóng)村每百戶擁有電視機(jī)數(shù)和農(nóng)村每百戶擁有電腦數(shù)。指標(biāo)體系從宏觀和微觀層面直接和間接的反映了諸要素對農(nóng)業(yè)科技教育水平的影響。
(二)統(tǒng)計(jì)結(jié)果及簡單分析
運(yùn)行SPSS13.oforWindows軟件的因子分析工具,對原始數(shù)據(jù)作適宜性檢驗(yàn),其中相關(guān)性系數(shù)在0.38～0.96之間,再生共同度在0.713～0.981之間,KMO值為0.853,Bartlett球度檢驗(yàn)值為2415.428,相伴概率為0.000,高度顯著,數(shù)據(jù)適合做因子分析。在“提取”項(xiàng)中選主成分分析法、因子未旋轉(zhuǎn)解、特征值>1,在“旋轉(zhuǎn)”項(xiàng)中選方差最大,在“得分”項(xiàng)中選回歸分析,確認(rèn)運(yùn)行。輸出的變量相關(guān)系數(shù)>1的特征值有5個(gè),其中前3個(gè)總和即>85%,于是按原設(shè)置重新運(yùn)行軟件,取因子數(shù)為“3”。 最終輸出結(jié)果如下:F1特征值為12.005,對總方差的貢獻(xiàn)度為38.726%;F2特征值為10.967,對總方差的貢獻(xiàn)度為35. 379%;F3特征值為4.098,對總方差的貢獻(xiàn)度為13.215%;累計(jì)貢獻(xiàn)度為87.32%,亦即共同解釋了原始變量標(biāo)準(zhǔn)化方差的87.32%。在第一主因子上載荷較大的變量有成人中學(xué)畢業(yè)生數(shù)(0.941)、普高農(nóng)學(xué)畢業(yè)生數(shù)(0.935)、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員數(shù)(0.913)、鄉(xiāng)土人才數(shù)(0.913)、職業(yè)中學(xué)畢業(yè)生數(shù)(0.902)、一產(chǎn)從業(yè)人數(shù)(0.871),農(nóng)村每百戶擁有電視機(jī)數(shù)(0.833)、農(nóng)業(yè)科學(xué)圖書出版數(shù)(0.781)、成人技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校畢業(yè)生數(shù)(0.754)、成人初等學(xué)校畢業(yè)生數(shù)(0.721)和廣播電視大學(xué)畢業(yè)生數(shù)(0.668)。這些指標(biāo)主要反映農(nóng)民接受各層職業(yè)科技教育及獲取科教信息的情況,可命名為農(nóng)民職業(yè)科教因子。從權(quán)重來看,其水平并不高,說明職業(yè)科技教育對江蘇科教發(fā)展的核心支撐作用并不很強(qiáng)。在第二主因子上載荷較大的變量有有效灌溉面積(0.936)、農(nóng)副產(chǎn)品成交額(0.917)、每畝耕地施用化肥量(0.867)、戶均生產(chǎn)性固定資產(chǎn)原值(0.842)、農(nóng)用塑料薄膜使用量(0.805),農(nóng)業(yè)機(jī)械總動(dòng)力(0.767)、初級產(chǎn)品出口量(0.738)、農(nóng)用柴油使用量(0.679)和平均每人全年總收入(0.650)。這些指標(biāo)主要反映農(nóng)民科教的支撐條件及科教水平對農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的影響,可命名為農(nóng)民科教支撐與效用因子。從權(quán)重來看,其對農(nóng)民科教的影響較大,這一方面說明江蘇農(nóng)民收入增長與農(nóng)業(yè)機(jī)械總動(dòng)力等投入對農(nóng)民科教的推動(dòng)作用、農(nóng)民科教水平提高對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的拉動(dòng)作用;另一方面也說明限于農(nóng)民科教專題資料搜集的困難,使用公開出版或公布的權(quán)威的間接資料反映專題研究有一定的統(tǒng)計(jì)偏差,需要借助其它相關(guān)資料進(jìn)行綜合判斷。在第三主因子上載荷較大的變量有農(nóng)民高中比率(0.844)、農(nóng)民初中比率(0.826), 成人中專畢業(yè)生數(shù)(0.759)、農(nóng)民小學(xué)比率(0.639)和農(nóng)民文盲比率(0.512)。這些指標(biāo)主要反映農(nóng)民文化程度對科教水平的影響,可命名為農(nóng)民科技文化素質(zhì)因子。從權(quán)重來看,其對農(nóng)民科教的影響較弱,說明江蘇農(nóng)民的文化素質(zhì)有待提高,它們在一定程度上阻礙了農(nóng)民科教的發(fā)展。
江蘇農(nóng)業(yè)科教存在的問題
認(rèn)識不足。各級政府沒有充分認(rèn)識科教的巨大經(jīng)濟(jì)功能,往往是“說起來重要,干起來次要,忙起來不要”。領(lǐng)導(dǎo)干部側(cè)重抓農(nóng)村基礎(chǔ)教育,把中小學(xué)升學(xué)率作為衡量農(nóng)村教育績效的重要標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)民對農(nóng)業(yè)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)及自身科技素質(zhì)提高重要性認(rèn)識不足,習(xí)慣于傳統(tǒng)生產(chǎn)方式,缺乏學(xué)習(xí)熱情,普遍存在“厭學(xué)”情緒。
組織不健全。政府無專管職能部門,缺少統(tǒng)一規(guī)劃、組織管理和部門協(xié)作。農(nóng)業(yè)、教育、勞動(dòng)、婦聯(lián)、共青團(tuán)、政研室等多頭管理,各自為政,調(diào)控失衡。組織工作散、亂、空,培訓(xùn)盲目、隨意、無序和重復(fù)。
保障不力。缺少完善的農(nóng)民科教政策和制度體系,沒有對各級政府職能、科教各當(dāng)事人作行為規(guī)范。沒有專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)及激勵(lì)機(jī)制,辦學(xué)條件簡陋,農(nóng)民參培機(jī)會(huì)成本大,預(yù)期收益不明,不愿培訓(xùn)。
基礎(chǔ)薄弱。教學(xué)機(jī)構(gòu)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)施、培訓(xùn)場地等不足,師資力量不強(qiáng),缺少有理論、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師”型師資。
內(nèi)容、形式脫離實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)脫節(jié),缺乏農(nóng)村勞動(dòng)特色,學(xué)不致用;教學(xué)形式單調(diào)、呆板,以電視、廣播為主,缺少針對性、實(shí)效性,難以解決實(shí)際問題。
競爭不規(guī)范。辦學(xué)體制開放以后,培訓(xùn)市場競爭激烈,一些辦學(xué)機(jī)構(gòu)只顧眼前利益,缺乏長遠(yuǎn)打算,不重質(zhì)量,靠“坑、蒙、拐、騙”誘導(dǎo)農(nóng)民學(xué)習(xí)。農(nóng)民學(xué)而無技,難收實(shí)效,積極性受挫。培訓(xùn)學(xué)校形象受損,招生困難。
宣傳不力。電視、報(bào)紙、雜志、出版、廣播等傳媒是農(nóng)民科教的有效途徑,但宣傳版面、播放時(shí)數(shù)及廣度、深度不夠,出版書籍的質(zhì)量不高,一些單位受利益驅(qū)動(dòng),科教刊物夸大其詞、空洞且不切實(shí)際,不適合農(nóng)民口味,趣味性差。
農(nóng)民自身問題。青年農(nóng)民多外出打工、經(jīng)商多,從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)非老即少,科技素質(zhì)低,對新技術(shù)弄不懂、不會(huì)用,用老經(jīng)驗(yàn)經(jīng)營,增加了教育的困難性。農(nóng)民獲得新技術(shù)與市場信息的主渠道往往不是來自政府和媒體,而是身邊熟人和親朋,生產(chǎn)的盲從性大。農(nóng)民收入少、積累少,對科技對生產(chǎn)帶來好處認(rèn)識不足,主動(dòng)拿錢參培少,接受教育被動(dòng)。由于平時(shí)忙于耕作,閑來經(jīng)營小生意,集中學(xué)習(xí)時(shí)間少,工學(xué)矛盾突出。
提高農(nóng)業(yè)科教的思路
(一)思想重視
要站在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的高度,充分認(rèn)識農(nóng)民科教的重要性,把其納入農(nóng)村發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn),同時(shí)應(yīng)充分認(rèn)識到它是科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的必需環(huán)節(jié)。農(nóng)民科技素質(zhì)低,科技成果就無法形成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)就缺乏根本動(dòng)力。要認(rèn)識到產(chǎn)業(yè)化是農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式的根本轉(zhuǎn)變,其核心是依靠科技實(shí)行全要素集約經(jīng)營,它需要教育為產(chǎn)加銷、貿(mào)工農(nóng)各環(huán)節(jié)提供各種人才。要認(rèn)識到農(nóng)業(yè)市場化是市場經(jīng)濟(jì)的組成部分,農(nóng)業(yè)必需按市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律和市場需求確定產(chǎn)業(yè)并組織生產(chǎn)。教育要培育農(nóng)民的市場與開放理念,打破封閉保守的自然經(jīng)濟(jì)模式,發(fā)揮優(yōu)勢,揚(yáng)長避短,引進(jìn)優(yōu)勢因素,借助外力,發(fā)展自己。要認(rèn)識到富裕農(nóng)民,必須減少農(nóng)民。大批農(nóng)民從一產(chǎn)分離,向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移,促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化,必需靠科教促使科技應(yīng)用,提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率。要認(rèn)識到農(nóng)業(yè)科技的不斷創(chuàng)新,客觀上要求農(nóng)民不斷采用新技術(shù)、新成果,不斷接受新技能培訓(xùn),農(nóng)民教育是終身教育。最后,要認(rèn)識到我國是農(nóng)業(yè)大國,人力資源主體在農(nóng)村,開發(fā)農(nóng)村人力資源根本在于教育。
(二)組織領(lǐng)導(dǎo)
各級政府應(yīng)成立農(nóng)民教科領(lǐng)導(dǎo)小組,組織各相關(guān)部門參與,統(tǒng)一規(guī)劃和協(xié)調(diào)。農(nóng)業(yè)部門是最深入農(nóng)村、貼近農(nóng)民、了解農(nóng)民的部門,應(yīng)作牽頭主管,由其他部門配合,形成一個(gè)政府統(tǒng)籌、部門牽頭、培訓(xùn)單位實(shí)施、社會(huì)廣泛參與的組織體系。完善科教市場管理機(jī)制,各類科教資源要公開平等競爭,憑能力發(fā)展,以提高科教效率。教育單位應(yīng)成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組,實(shí)行項(xiàng)目法人責(zé)任制,完善教育計(jì)劃、實(shí)施、檢查、督導(dǎo)等管理。通過產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營、合作經(jīng)濟(jì)等形式有效組織農(nóng)民,提高農(nóng)民科教的組織化程度,提高教育覆蓋面。
(三)科教平臺(tái)體系構(gòu)建
要整合各種教育資源,形成合力,根據(jù)“分級負(fù)責(zé)、分層管理、分級教學(xué)、明確責(zé)任、互相協(xié)作”原則,構(gòu)建一個(gè)由政府主導(dǎo)、面向市場、開放運(yùn)行、多層次、多渠道、多形式的相互協(xié)調(diào)、功能齊全的科教體系。其中,高職院校負(fù)責(zé)中高級農(nóng)村科技人才培養(yǎng),農(nóng)廣校、函大、科普學(xué)校、科普活動(dòng)室、夜校負(fù)責(zé)成人教育,大眾傳媒、多媒體、電視、廣播、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)函授教育,培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)實(shí)用技術(shù)、綠色證書、跨世紀(jì)青年農(nóng)民、職業(yè)技能、轉(zhuǎn)移就業(yè)等培訓(xùn),科研單位、推廣機(jī)構(gòu)、中介組織、龍頭企業(yè)負(fù)責(zé)短期培訓(xùn),示范基地、示范戶側(cè)重適用技術(shù)示范推廣。在農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段,增設(shè)職業(yè)教育培訓(xùn)課,對完成文化課的初、高中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育,培養(yǎng)未來合格農(nóng)民。
(四)科教保障體系建設(shè)
第一,立法保障。應(yīng)通過立法確定農(nóng)民科教地位,明確政府機(jī)構(gòu)、人員及經(jīng)費(fèi)職責(zé),確?？平虣?quán)益、秩序,規(guī)范科教行為,避免人為干預(yù)的隨機(jī)性。第二,政策保障。政府應(yīng)制定系統(tǒng)的科教政策,規(guī)范、引導(dǎo)和激勵(lì)科教行為,并在辦學(xué)機(jī)構(gòu)資格、辦學(xué)環(huán)境與公共服務(wù)上給予保障和扶持。應(yīng)對公辦科教機(jī)構(gòu)的編制、人員給以保證,鼓勵(lì)民間組織、企業(yè)和經(jīng)濟(jì)合作組織參與培訓(xùn),對重點(diǎn)領(lǐng)域給以教育補(bǔ)貼,對獲得科教證書的農(nóng)民在選干、項(xiàng)目配套、資金投入、土地流轉(zhuǎn)、信息服務(wù)、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)后服務(wù)等方面給以優(yōu)惠政策待遇。第三,經(jīng)費(fèi)保障。應(yīng)建立以政府投入為主、民間資本參與的多元投入機(jī)制。政府的科教投入要穩(wěn)步增長,幅度應(yīng)大于國民收入增長,支出結(jié)構(gòu)應(yīng)向科教傾斜。應(yīng)整合扶貧、教育等資金設(shè)立專項(xiàng)科教經(jīng)費(fèi),在二、三產(chǎn)業(yè)設(shè)立支農(nóng)基金,由農(nóng)業(yè)項(xiàng)目劃分一定比例科技?？?對企業(yè)、個(gè)人投入科教的資金算作稅前開支。允許受教者以適當(dāng)形式參與科教投資,允許教育單位按人均培養(yǎng)成本確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。允許科技建筑用地按公益事業(yè)用地辦理。第四,教學(xué)資源保障。應(yīng)建設(shè)必要的校舍、場館、場地等基本教學(xué)設(shè)施,建設(shè)現(xiàn)場示范教學(xué)實(shí)習(xí)基地,配置電化、遠(yuǎn)程、網(wǎng)絡(luò)、聲像等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,整合文字、音像、書屋等資料庫,制作文字教材,錄制廣播電視教學(xué)節(jié)目,開發(fā)特色課件,形成軟硬件結(jié)合的教學(xué)資源保障體系。第五,師資隊(duì)伍保障。應(yīng)選聘思想覺悟、專業(yè)理論、操作技能、口頭表達(dá)能力和事業(yè)心強(qiáng)的、熱心科教的科技骨干為專業(yè)教師,聘請專家指導(dǎo)科教工作。通過業(yè)務(wù)考核、在職與脫產(chǎn)培訓(xùn)、專題研討、外出參觀等提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),形成一支高素質(zhì)的農(nóng)民科教師資隊(duì)伍。第六,農(nóng)民參教保障。通過一系列優(yōu)惠政策措施,引導(dǎo)、鼓勵(lì)農(nóng)民參加科教,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。如對參教農(nóng)民免費(fèi)住宿、收成本就餐、減免學(xué)費(fèi)、憑結(jié)業(yè)證書推薦就業(yè)等。
(五)教培單位的管理機(jī)制建設(shè)
第一,樹立正確辦學(xué)理念。以質(zhì)量促規(guī)模,以規(guī)模求效益。讓更多的人接受高質(zhì)量科技教育,讓發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)民普遍掌握農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化所需要技術(shù),讓不發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)民普遍掌握一兩項(xiàng)脫貧致富技術(shù),通過提高農(nóng)民科技素質(zhì)實(shí)現(xiàn)教培的效益目標(biāo)。
第二,需求市場分析。伴隨農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)由單純種、養(yǎng)殖向種、養(yǎng)、加結(jié)合、貿(mào)工農(nóng)一體化發(fā)展,農(nóng)民專業(yè)技術(shù)需求多樣化。多數(shù)學(xué)習(xí)者希望接受時(shí)間短、見效快的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn),應(yīng)滿足教育層次需求的多樣化。教培單位應(yīng)對市場需求信息進(jìn)行搜集、加工和整理, 選準(zhǔn)適宜當(dāng)?shù)氐目萍柬?xiàng)目,對項(xiàng)目可靠性、適應(yīng)性、效益性進(jìn)行綜合評價(jià),按市場的價(jià)值標(biāo)桿指導(dǎo)項(xiàng)目選擇,接受政策與市場規(guī)律的雙重調(diào)節(jié)。
第三,適合的科教內(nèi)容。根據(jù)市場需求,實(shí)施分層教育。對技術(shù)、推廣人員進(jìn)行高新技術(shù)教育;對初中、高中畢業(yè)生等未來新增勞動(dòng)力進(jìn)行學(xué)歷和職業(yè)技能雙重教育;對復(fù)轉(zhuǎn)軍人、初高中青年進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)教育;對基層干部進(jìn)行職業(yè)或成人專業(yè)教育;對有一定文化、35歲以下農(nóng)民進(jìn)行非農(nóng)轉(zhuǎn)崗技能培訓(xùn);對長期從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè),實(shí)施短期實(shí)用技術(shù)與綠色證書培訓(xùn)。對貧困農(nóng)民和婦女進(jìn)行扶貧和婦女技能專項(xiàng)教育。所有科教培訓(xùn)還須增加科普宣傳、思想文化、法律政策和衛(wèi)生健康等教育。內(nèi)容涉及技術(shù)、法律、管理、加工、營銷、服務(wù)等各個(gè)方面。 第四,采取相適應(yīng)的科教形式。針對不同的受教群體采取靈活的科教形式,全日制、半日制、白班、晚班、電視講座、函授、網(wǎng)絡(luò)等多層次、多渠道、多學(xué)制教學(xué)。中、長班采用集中教學(xué);短期培訓(xùn)采用分散教學(xué),送教下鄉(xiāng);時(shí)間不固定采用遠(yuǎn)程教學(xué),通過信息網(wǎng)站把科教信息送到千家萬戶;文化水平低的則應(yīng)采用基地示范教學(xué);季節(jié)性強(qiáng)、技術(shù)急需采用現(xiàn)場教學(xué),通過田頭會(huì)診、現(xiàn)場指導(dǎo)、技術(shù)講座解決疑難問題。轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)業(yè)采用訂單、定點(diǎn)或定向教學(xué)。
第五,注重教師教學(xué)管理。這主要表現(xiàn)在五個(gè)方面:其一精編教材。教師要融匯貫通,編寫成易于農(nóng)民消化、吸收的通俗易懂的鄉(xiāng)土教材。其二簡化科技理論。教師教學(xué)要深入淺出地講透理論,在有限時(shí)間言簡意賅地把最基本、最精粹、最核心的知識簡明的傳授給農(nóng)民。其三強(qiáng)化技能訓(xùn)練。使用掛圖、模型、實(shí)物、教具等直觀教學(xué),用講解、操作、指導(dǎo)、再操作反復(fù)訓(xùn)練,熟練操作技能、技巧。巡回輔導(dǎo)中,要結(jié)合農(nóng)民各自生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)的新問題,沿知識再現(xiàn)與形成過程,對農(nóng)民進(jìn)行釋疑激趣、解惑啟發(fā)、深化理解。在總結(jié)教學(xué)中,要引導(dǎo)其獲得啟發(fā)、積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、生發(fā)聯(lián)想,用現(xiàn)身說法在互教互學(xué)中切身感受與體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化與升華。其四細(xì)化科技規(guī)程。教師要把知識歸納、整理、概括,簡化成生產(chǎn)時(shí)間表、活動(dòng)順序表,農(nóng)民生產(chǎn)前一看就懂、一學(xué)就會(huì)、一試就靈、一用就富。其五教學(xué)過程管理。定期召開教師座談會(huì),彼此交流授課技巧,共同提高;組織教師教學(xué)觀摩活動(dòng),提高教學(xué)水平;開展教師的教案、教具評比,促使教師改進(jìn)教學(xué)手段;實(shí)行教師教學(xué)考核制。
第六,內(nèi)外部競爭管理。教培單位要積極參與外部競爭,適應(yīng)、駕馭優(yōu)勝劣汰的競爭環(huán)境,通過開放競爭,整合優(yōu)勢資源,協(xié)作發(fā)展。要把競爭機(jī)制引入內(nèi)部管理,打破平均主義,把招生、培訓(xùn)、管理教學(xué)多項(xiàng)指標(biāo)分解到人。充分調(diào)動(dòng)大家的積極性?？哭k學(xué)隊(duì)伍的整體實(shí)力參與市場競爭,發(fā)展壯大自己。
第七,建立激勵(lì)機(jī)制。通過公正的考核、評估,按實(shí)績對有成就者晉職、獎(jiǎng)勵(lì)、提拔重用。鼓勵(lì)教師在教學(xué)外積極為農(nóng)民服務(wù),從事技術(shù)指導(dǎo)和推廣。鼓勵(lì)教師大膽采用“包村、包戶、包教、包會(huì)、包生產(chǎn)、包經(jīng)營、包創(chuàng)業(yè)”的六包科教模式,對成效顯著、培訓(xùn)、扶持大批科技示范戶和致富能手者給以重獎(jiǎng)。同時(shí),也應(yīng)對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)員給以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
參考文獻(xiàn):
但是，這并沒影響他們在職業(yè)教育圈內(nèi)的名聲：
2004年廣州“數(shù)控杯”技能競賽遼寧賽區(qū)選拔賽中，獲得學(xué)生組鉗工專業(yè)團(tuán)體第一名，個(gè)人包攬前兩名；獲得教師組鉗工專業(yè)個(gè)人第一名、電工專業(yè)個(gè)人第二名。
2007年，在遼寧省舉辦的第二屆技工院校技能競賽中，包攬鉗工專業(yè)中級組個(gè)人前三名，電工專業(yè)獲得個(gè)人第二名，焊工專業(yè)獲得個(gè)人第五名。
2007年全國技工院校技能競賽中，獲得鉗工專業(yè)個(gè)人第四、第九的優(yōu)異成績。
2010年全國模擬設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)大賽中，獲得大中專組團(tuán)體第11名。
2012年遼寧省“數(shù)控杯”職業(yè)技能競賽中獲得車工專業(yè)團(tuán)體第一名。同年在遼寧省第四屆數(shù)控技能大賽中，獲得學(xué)生組數(shù)控加工中心專業(yè)第一、第二名，數(shù)控車工專業(yè)第三、第四名，教師組數(shù)控銑工專業(yè)第三、第九名，團(tuán)體總分第二的好成績。
學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在95%以上，畢業(yè)生被丹東曙光汽車集團(tuán)、克隆集團(tuán)、大連創(chuàng)新有限公司、大連機(jī)床集團(tuán)有限責(zé)任公司、沈陽金杯汽車集團(tuán)、上海寶鋼集團(tuán)、北京飯店、北京釣魚臺(tái)國賓館、北京京東方光電科技有限公司等省內(nèi)外幾百家知名企業(yè)搶訂；師生在與天津職業(yè)師范大學(xué)、沈陽理工大學(xué)、沈陽工業(yè)大學(xué)、韓國漢城大學(xué)、大邱工業(yè)大學(xué)等國內(nèi)外高校交流中表現(xiàn)突出。
在這個(gè)動(dòng)不動(dòng)看硬件、看規(guī)模的年代，是什么讓他們這么硬氣？記者在與丹東市技師學(xué)院院長朱威軍一席談并近距離感覺這個(gè)學(xué)校后，有一個(gè)強(qiáng)烈的感受，那就是：狠抓學(xué)校軟件建設(shè)，讓軟件硬起來。
重用“半桶水”老師
俗話說，教學(xué)生一碗水，你得有一桶水。
重用一個(gè)“半桶水”的老師，你敢嗎？一般人是不會(huì)冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)的，但朱威軍就這么做了。
故事還得從2000年說起。那時(shí)，省里搞了一個(gè)計(jì)算機(jī)競賽。因考慮到硬件不行，主管領(lǐng)導(dǎo)打算棄權(quán)?！白屓吮鹊沽瞬慌?，但不能讓人嚇倒。要嚇倒了，就不是老爺們！”當(dāng)時(shí)還是丹東市勞動(dòng)局培訓(xùn)科教研員的朱威軍不服氣?？粗焱姷臎_勁，領(lǐng)導(dǎo)決定讓他組隊(duì)比賽。
擺在朱威軍面前的困難，比他自己想象的還要大：丹東市技師學(xué)院派出的參賽學(xué)生科目成績沒有一個(gè)及格的，指導(dǎo)老師原來是電工，剛剛才學(xué)了三年的計(jì)算機(jī)，還是自學(xué)的，是個(gè)“半桶水”老師。大話說出去了，硬著頭皮也要上呀。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練后，沒有料到的是，這個(gè)不起眼的隊(duì)伍，居然獲得了全省計(jì)算機(jī)比賽專業(yè)組的第一、第二、第四名！
這個(gè)消息不僅轟動(dòng)全校，也震動(dòng)了全省的其他學(xué)校。
是不是自己看走眼了，一個(gè)不起眼的老師加一群不起眼的學(xué)生，怎么能取得這么讓人眼紅的事呢？
他決定，去看看這個(gè)不起眼的老師。
去了好幾趟，朱威軍都沒發(fā)現(xiàn)這個(gè)老師在黑板上寫一個(gè)字，也沒正兒八經(jīng)地講一節(jié)課，總是跟學(xué)生一樣，也坐在那個(gè)地方擺弄計(jì)算機(jī)。學(xué)生也是在那自己學(xué)自己的，偶爾來問一兩個(gè)問題。
“如果沒有他前邊的那個(gè)成績，我就得找他茬。我就說郭老師你是不是誤人子弟，如果學(xué)生就在這自己學(xué)的話還用你干嗎？人家憑什么送你這來，你也不教，也不講課，你這不是失職嗎？”但是，面對朱威軍的不解，這位郭老師并沒有反駁。
接下來的一件事，讓朱威軍更搞不明白了。
學(xué)校來了一個(gè)碩士研究生的考核組，朱威軍讓他們出了3套模擬題。好多學(xué)生做到最后，有一道題怎么也過不去。郭老師大聲問：“這題有沒有會(huì)的？”一個(gè)叫姜守國的同學(xué)站起來說自己會(huì)。郭老師讓他上臺(tái)給同學(xué)講一講，姜守國說：“沒什么講的，這個(gè)題目應(yīng)該是打錯(cuò)了，這個(gè)地方應(yīng)該是N，打成M了”。同學(xué)們恍然大悟。這位郭老師也不怕學(xué)生笑話，坦誠地跟朱威軍說：“現(xiàn)在這些學(xué)生都比我厲害?！?/p>
朱威軍反問：“教學(xué)生一碗水，你得有一桶水。你怎么教他們？” 郭老師不慌不忙地回答說：“因?yàn)槲覀兏某身?xiàng)目教學(xué)，我知道做這個(gè)項(xiàng)目要用什么知識，就去新華書店、圖書館把這些方面的書都找來，好多本一起拿給學(xué)生看。他們看的同時(shí)，我也看?？床欢司鸵黄鹧芯?，學(xué)生比我看得快，比我看得還多呢！比方說做這個(gè)屏，需要什么方面的知識，我就把這方面的書拿來，他們就分著看，你看這本，他看那本，看的書還不一樣，看完之后之間還交換，你說這一下看多少書?！?/p>
“難怪這些孩子這么厲害！原來如此。”朱威軍一下子被郭老師點(diǎn)醒了。這個(gè)老師就是后來大名鼎鼎的郭勝利。之后，他們根據(jù)郭勝利的教學(xué)模式，總結(jié)出了郭勝利教學(xué)法。其中主要的特點(diǎn)就是：進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，老師有一桶水，得教給學(xué)生一條河，真正授人以“漁”。
一個(gè)半路出家，只有“半桶水”的郭勝利受到了重用。他的職業(yè)教育創(chuàng)新教學(xué)法被命名為郭勝利教學(xué)法，并在全校、全市乃至全省得到了推廣和應(yīng)用。
不改就沒有出路
朱威軍是做教學(xué)研究出身的，他一直執(zhí)念于職業(yè)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，大膽修正原有的、一成不變的教學(xué)計(jì)劃，把職業(yè)教育當(dāng)做是跨學(xué)科的一種職業(yè)教育活動(dòng)，注重學(xué)生企業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)興趣的培養(yǎng)。
在他的職業(yè)生涯中，讓他最得意的應(yīng)該是郭勝利教學(xué)法的總結(jié)和推廣。
其實(shí)，郭勝利教學(xué)法實(shí)際上是職業(yè)教育創(chuàng)新教學(xué)法，與德國的行為引導(dǎo)教學(xué)不謀而合。丹東市技師學(xué)院通過組織力量研究后認(rèn)為，其實(shí)質(zhì)是通過學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生能力。為此，他們借用行為引導(dǎo)學(xué)教學(xué)里面的能力模塊，把核心能力分成了八個(gè)方面，比如說素質(zhì)應(yīng)用能力、信息獲取能力、外語能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，他們對這八個(gè)能力進(jìn)行了分析，分出哪些是基礎(chǔ)能力，哪些是頂尖能力，哪些是創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上，他們提出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為最高培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)法，即職業(yè)教育創(chuàng)新教學(xué)法，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。
“現(xiàn)在看來，當(dāng)時(shí)我們搞的這個(gè)東西，與現(xiàn)在國家人社部提倡的一體化教學(xué)也是高度相似的?！敝焱娬f，“國家推行的一體化教學(xué)明確三個(gè)特點(diǎn)：一是理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)融通合一，二是能力培養(yǎng)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)對接合一，三是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。實(shí)際上，這些年我們一直也這么做。”
由于學(xué)生起點(diǎn)較低，有段時(shí)間，丹東市技師學(xué)院提了一個(gè)口號，叫“抬頭教育”，就是學(xué)生上課時(shí)只要抬頭不睡覺就行。朱威軍覺得這個(gè)要求太低了，要求考察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)率。在老師能力教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生上課積極性大增，考核的平均成績比其他院校高出20多分。
“郭勝利教學(xué)法很好，但是，它一沒有預(yù)定的教案和教材，二是學(xué)生要看的書很雜、很多，能不能完成教學(xué)任務(wù)都要打個(gè)問號？”對于記者的疑問，朱威軍解釋說：“傳統(tǒng)的教學(xué)方式是只管種，不管收，講完了，有沒有效果我不管。這個(gè)理念不改，就會(huì)誤人子弟。一定要通過學(xué)習(xí)的過程提升學(xué)生的能力?！?/p>
事實(shí)也證明這個(gè)改革是成功的。全校統(tǒng)一考試，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過普通班，前六名全是這個(gè)班的。其教學(xué)的不同點(diǎn)，就在于加入了跨學(xué)科的職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)引導(dǎo)。例如，“告訴學(xué)生，你們將來可能要到社會(huì)去應(yīng)聘，應(yīng)聘考試內(nèi)容就是這本書上的，10天以后就要考。現(xiàn)在，給你們10天的時(shí)間自己學(xué)習(xí)。不講課，有疑問，可以問老師，也可以問同學(xué)?！?/p>
在推廣時(shí)，剛開始，不僅學(xué)生不理解，連老師也不理解。學(xué)生說，不上課就考，我肯定不會(huì)；老師說，不上課讓學(xué)生上考場，行嗎？對于這些疑問，朱威軍的看法是：我們要培養(yǎng)的是學(xué)生獨(dú)立面對社會(huì)的能力。當(dāng)一個(gè)學(xué)生面對社會(huì)要考試的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候找誰去輔導(dǎo)??？所以，讓學(xué)生有這種職業(yè)需求，用職業(yè)需求、職業(yè)渴望去拉動(dòng)他們的學(xué)習(xí)，才是最好的辦法。
開始，一位班主任很有情緒，但出乎他意料之外的是，按照職業(yè)引導(dǎo)教學(xué)法，機(jī)械制圖、公差配合與測量、 CAD三科，41個(gè)人中，只有1個(gè)人一科不及格，所有的分?jǐn)?shù)都遙遙領(lǐng)先全校平均分?jǐn)?shù)。
他們的教改試驗(yàn)還在進(jìn)行。圍繞學(xué)生能力的培養(yǎng)，他們策劃了兩個(gè)班試驗(yàn)，也收到了成效。一是省人。當(dāng)時(shí)是一個(gè)電工班34人，一個(gè)機(jī)械班35人，一個(gè)班就一個(gè)老師，所有的課程都由他來負(fù)責(zé)。二是省錢，所有木制模型都是老師帶領(lǐng)學(xué)生做出來的。這兩個(gè)班學(xué)生可怪了，晚上不著急回去睡覺，就在那研究怎么做。根本原因就是職業(yè)興趣在吸引他們。三是省心。小組學(xué)習(xí)能讓學(xué)生們互相幫助、互相啟發(fā)，學(xué)習(xí)效率很高。
一切圍繞能力培養(yǎng)
“學(xué)校的一切改革和活動(dòng)，都得圍繞學(xué)生的能力培養(yǎng)?！边@是朱威軍經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。正因?yàn)槿绱?，丹東市技師學(xué)院非常重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，成效也非常顯著。
丹東市技師學(xué)院把自己學(xué)院和當(dāng)?shù)亓硪凰鶎W(xué)校的學(xué)生一起送到丹東唯一的一個(gè)五星級酒店實(shí)習(xí)。酒店的人說，兩個(gè)學(xué)校來的學(xué)生不一樣，你們學(xué)校的學(xué)生就相當(dāng)于高中生，那個(gè)學(xué)校的學(xué)生就相當(dāng)于小學(xué)生。原來，那個(gè)學(xué)校當(dāng)時(shí)還是用的傳統(tǒng)教學(xué)模式。
還有一次，丹東市幾個(gè)學(xué)校的學(xué)生同時(shí)去富士康實(shí)習(xí)。別的學(xué)校的學(xué)生回來后怨聲載道，但丹東市技師學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)習(xí)當(dāng)成提高自己能力的機(jī)會(huì)，主動(dòng)鍛煉，沒有一個(gè)學(xué)生消極對待。很多學(xué)生回來說，他們打心底愿意去。
學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)課，朱威軍非常重視，自己親自上第一次職業(yè)指導(dǎo)課。之所以重視，是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生對單位要求非常高：噪音大的不去，機(jī)油味刺鼻的不去，條件艱苦、物質(zhì)文化生活不豐富的地方不去。大連有個(gè)國家精密儀器廠，實(shí)習(xí)時(shí)，他們派出了11個(gè)學(xué)生。但是，第二天就跑回來9個(gè)。朱威軍親自去現(xiàn)場考察。原來，學(xué)生去的時(shí)候就問了，這個(gè)地方有沒有網(wǎng)吧？有沒有超市？結(jié)果都沒有。沒有就回來了。所以，朱威軍的職業(yè)指導(dǎo)課上，把社會(huì)適應(yīng)能力放在了首位，講了很多例子。
在職業(yè)指導(dǎo)上，朱威軍不僅講大課，還一對一做工作。他去家訪時(shí)做了一個(gè)調(diào)研。調(diào)研時(shí)，不僅找在校學(xué)生，還看一些已經(jīng)分配出去了又失業(yè)了的學(xué)生。6個(gè)學(xué)生分到比亞迪，實(shí)習(xí)期間干得都很好，但是有一個(gè)學(xué)生就辭職回來了。在他的家鄉(xiāng)大石橋村，朱威軍找到了他。原來，他師傅讓他把凳子搬走，他感覺那不是自己的活，沒有搬。師傅罵得難聽，他就回來了。朱威軍明顯看出他回來后有點(diǎn)后悔，就開始開導(dǎo)他說，“你師傅這樣做不好，現(xiàn)在的你改變不了他，那你敢不敢保證到別的企業(yè)后，也有這樣的師傅，甚至更加厲害的師傅？你改變不了客觀實(shí)際時(shí)，一定得學(xué)會(huì)改變自己”。幾句話讓這個(gè)畢業(yè)生后悔了的同時(shí)，朱威軍也感覺到學(xué)校是有責(zé)任的?；貋砗螅焱娨蠼虒W(xué)中，把社會(huì)適應(yīng)能力作為重要內(nèi)容進(jìn)行講授，并且在實(shí)習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。實(shí)施這一策略后，一些家長反映，孩子回來后懂事多了。
“教育有法，但無定法，貴在得法?！边@是朱威軍經(jīng)常講的一句話。有時(shí)候，他對學(xué)生能力的培養(yǎng)可謂用盡了心思。他還在市教研室工作時(shí)，有一次到學(xué)校聽課。電工老師上完課了以后，朱威軍就問學(xué)生學(xué)習(xí)得如何，是否能把剛才學(xué)的東西全部講出來。一個(gè)學(xué)生給他講了一半，另外一半就不會(huì)了。
于是，朱威軍就模擬了一個(gè)社會(huì)需求。他跟學(xué)生說：“我要是企業(yè)的老板，看你什么都好，但是不知道你的歸納能力怎么樣，你能不能總結(jié)歸納完了講給我聽?！苯又?，他讓這個(gè)學(xué)生繼續(xù)學(xué)，把學(xué)習(xí)的東西記在紙上，明天再給他講。第二天，朱威軍因急事沒來。第六天后，他去了，看到的是學(xué)生期盼的眼神。他讓這個(gè)學(xué)生就著書講。學(xué)生說，我都會(huì)了，直接給你講就行。其實(shí)，朱威軍的目的不是真想聽他講課，而是為了練學(xué)生的自學(xué)能力、寫作歸納能力和表達(dá)能力。這個(gè)平時(shí)連老師布置的作業(yè)都不做的學(xué)生，因?yàn)槌５陌l(fā)揮，受到了朱威軍的表揚(yáng)。這件事讓朱威軍意識到，用社會(huì)需求和職業(yè)需求來引導(dǎo)學(xué)生，會(huì)收到事半功倍的效果。
而從這個(gè)故事中，從每一個(gè)細(xì)節(jié)中，我們也感受到了作為一名職業(yè)教育工作者的朱威軍對學(xué)生的“操心”和愛。他形象地把處在教育邊緣的技校學(xué)生們比喻成天空中不同高度的云層，那么老師唯一的方法就是要用愛使云層變得更加厚重，用愛去適應(yīng)每一個(gè)層次的學(xué)生，給予學(xué)生更多的父愛、母愛或者是朋友之間的關(guān)愛。
也正是因?yàn)橛辛诉@份對學(xué)生卓見成效的人文關(guān)愛，有了對教育教學(xué)模式的銳意改革，丹東市技師學(xué)院的“內(nèi)功修為”不斷提升層次，實(shí)現(xiàn)了學(xué)?！败泴?shí)力”的增長。2011年和2012年，在省內(nèi)同類院校連年招生數(shù)量下降的情況下，學(xué)校連續(xù)兩年招生人數(shù)保持10%的增長勢頭，且學(xué)生入學(xué)后的退學(xué)率逐年遞減。