時(shí)間：2023-02-08 20:38:28
導(dǎo)語(yǔ)：在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
很多學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對(duì)各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒(méi)多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)，教師們?yōu)楸３謱W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不懈努力.但師生雙方進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)－教材，左右著教學(xué)改革和教學(xué)進(jìn)程，直接影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.而新教材內(nèi)容安排新穎合理、生動(dòng)活潑，對(duì)學(xué)生很有吸引力.只要教師教法得當(dāng)，就能比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
那么，面對(duì)新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過(guò)我的不斷探索和實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手.
一、要充分把握起始階段的教學(xué).
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，這是新教材編寫(xiě)者的指導(dǎo)思想.七年級(jí)學(xué)生翻開(kāi)剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺(jué)新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切.因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣.
如在教學(xué)第四章時(shí)，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn).在本章結(jié)束后，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，在討論的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好？對(duì)各種問(wèn)題展開(kāi)討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
又如在教學(xué)第四章中“設(shè)計(jì)制作長(zhǎng)方體形狀的包裝紙盒”時(shí)，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫(huà)、剪、疊，又互相驗(yàn)證：畫(huà)的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系.通過(guò)親身實(shí)踐，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
正如新教材所要求的目標(biāo)：七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開(kāi)磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科.
二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性.
七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性.因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母.新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”(陶行知先生語(yǔ))，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力.
1．注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)
在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起他們的參與意識(shí).如教學(xué)“幾何圖形”時(shí)，一開(kāi)始就用事先準(zhǔn)備好的一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié).最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案.這樣，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演，把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境.相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中.
2．充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作
新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容.要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組(自由組合)，請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲. 此外，在教學(xué)中教師的語(yǔ)言的精練、語(yǔ)調(diào)的變化得當(dāng)，板書(shū)設(shè)計(jì)合理，字體優(yōu)美雅觀，知識(shí)豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感，達(dá)到“親其師，信其教”的效果.
三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“思考”、“探究”、“閱讀與思考”等欄目，其獨(dú)具匠心、面目一新.其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高要求.在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行：
1．培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短，那我們用什么來(lái)度量角的大小呢? 角的表示方法有幾種？表示的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？閱讀完畢，或通過(guò)提問(wèn)、或以評(píng)估的形式來(lái)檢查閱讀效果；或有學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容.同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問(wèn)題，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣.
2．培養(yǎng)討論的習(xí)慣
教師通過(guò)有針對(duì)性、合理性的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣.特別是一題多解的題目或需要分類討論的問(wèn)題，如在教學(xué)“絕對(duì)值”、“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論.由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律.
3．培養(yǎng)觀察能力
學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察.可采取邊觀察、邊提問(wèn)、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察.如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物，上新課時(shí)著重提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì).這樣能使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來(lái)的收獲與興奮，自覺(jué)養(yǎng)成觀察的習(xí)慣.
4．培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣
根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié)，或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過(guò)渡到課時(shí)小結(jié).由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過(guò)的知識(shí)不易遺忘.教學(xué)實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.
另外，還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué)，以簡(jiǎn)單明了、深入淺出、氣氛暢然的開(kāi)課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的講學(xué)習(xí)興趣.
四、開(kāi)辟第二課堂，展示閃光點(diǎn)，激活學(xué)生的求知欲.
在教學(xué)過(guò)程中，老師的教與學(xué)生的學(xué)是教學(xué)的矛盾雙方，教師是矛盾的主要方面，起主導(dǎo)作用。因此教師首先應(yīng)對(duì)初一數(shù)學(xué)教材有一個(gè)詳細(xì)的了解，對(duì)教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求有比較全面的掌控，這樣才能在教學(xué)中做到將教材、學(xué)生、老師三者合理地結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)的最終目的。如何打好七年級(jí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，增強(qiáng)七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果？我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面。
一、處理好小學(xué)與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)渡。
（一）注重預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)生需逐步發(fā)展抽象思維能力，但他們?cè)谛W(xué)聽(tīng)?wèi)T了詳盡、細(xì)致、形象的講解，剛進(jìn)入中學(xué)就遇到“急轉(zhuǎn)彎”，往往很不適應(yīng)。他們雖然有求知欲和一定的思維能力，但自學(xué)能力是較弱的。七年級(jí)教材涉及數(shù)、式、方程，這些內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)中的算術(shù)數(shù)、簡(jiǎn)易方程、算術(shù)應(yīng)用題等知識(shí)有關(guān)，但更為豐富、抽象、復(fù)雜，在教學(xué)方法上也不盡相同。為此，在上某一新課前，應(yīng)給學(xué)生介紹課型、特點(diǎn)及預(yù)習(xí)方法。如對(duì)概念課，一般是針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)為學(xué)生編排相應(yīng)預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生自己看書(shū)去找答案，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。
（二）注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在繼續(xù)保持和發(fā)展學(xué)生的機(jī)械記憶能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們的意義識(shí)記能力，引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒ā?/p>
（三）以舊引新，適時(shí)引導(dǎo)。利用學(xué)生的求知欲和對(duì)新知識(shí)的好奇心，在講授某些新課的時(shí)候故意設(shè)置懸念讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，趁勢(shì)引入本課課題。
二、注重聽(tīng)課方法，向課堂要效率。
初一數(shù)學(xué)相對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)難度加大、題量較多，許多學(xué)生不能馬上適應(yīng)。因此，要在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。
要求學(xué)生在課堂上必須做到“四到”，即“心到、眼到、耳到、手到”。所謂心到：是開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維；要求學(xué)生會(huì)圍繞老師講述展開(kāi)聯(lián)想，理清教材文字?jǐn)⑹鏊悸?；要善于從特殊到一般，學(xué)會(huì)分析、判斷與推理。眼到：是要善于觀察，勤看。既要觀察老師表情和手勢(shì)，又要仔細(xì)觀察知識(shí)的表現(xiàn)方式。耳到：要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)，要聽(tīng)出教師講述的重點(diǎn)難點(diǎn)，聽(tīng)清楚知識(shí)的來(lái)龍去脈，弄清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)所在。聽(tīng)完一節(jié)課后，概念的實(shí)質(zhì)要明確，主次內(nèi)容要分明。手到：一是嚴(yán)格按要求進(jìn)行操作，掌握技能。二是學(xué)會(huì)做筆記，根據(jù)教師講課特點(diǎn)和板書(shū)習(xí)慣，抓住中心實(shí)質(zhì)，在理解的基礎(chǔ)上扼要記下重點(diǎn)、難點(diǎn)；有時(shí)思路也可以記下。在以上“四到”中，“心到”是關(guān)鍵，因?yàn)樯朴趧?dòng)腦，勤于思考，是學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件。
三、注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力和方法的合理訓(xùn)練，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。
較之小學(xué)，初中的有理數(shù)運(yùn)算難度較大。因此，在教學(xué)中，要多給學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，細(xì)心捉摸其思考問(wèn)題的方法，分析其產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題要認(rèn)真分析，不要輕易下結(jié)論。同時(shí)從解題策略、方法等方面來(lái)開(kāi)展評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思。要總結(jié)相似類型的題目，當(dāng)你會(huì)總結(jié)題目，對(duì)所做的題目會(huì)分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見(jiàn)的解題方法，還有哪些類型題不會(huì)做時(shí)，你才真正地掌握了學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的竅門(mén)。此外，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)善于暴露思維過(guò)程，留下一定的思維時(shí)間與空間，使學(xué)生“思在知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，思在問(wèn)題的疑惑處，思在矛盾的解決上，思在真理的探索中?！辈⑦_(dá)到啟思悟理，融會(huì)貫通。因此，例題的教學(xué)，習(xí)題的講評(píng)教學(xué)等既是幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)，形成解題技能的過(guò)程，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的過(guò)程。抓住典型題講，循思設(shè)疑，引導(dǎo)探索，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要防止學(xué)生生搬硬套，要求通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生既能獲得解題方法，又能鍛煉思維能力。
四、建立良好的師生關(guān)系，適時(shí)進(jìn)行有效的溝通。
數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生交流合作、互動(dòng)與共同進(jìn)步的過(guò)程。教學(xué)中的師生互動(dòng)實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解對(duì)方的一種相互交流與溝通的方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的主要任務(wù)在于幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，所以教師在教學(xué)過(guò)程中不單純是授課者，還是教學(xué)中的主導(dǎo)者，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的引導(dǎo)者。
五、創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
這個(gè)問(wèn)題的起因是每一屆都有那么幾個(gè)學(xué)生小學(xué)畢業(yè)數(shù)學(xué)成績(jī)很不錯(cuò)，但一到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就感到很吃力。2007年七年級(jí)就有一個(gè)學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)數(shù)學(xué)是全年級(jí)第一，結(jié)果初中第一學(xué)期后數(shù)學(xué)居然不及格，但他的其它學(xué)科這種情況都沒(méi)有這樣明顯，而他平時(shí)上課又都特別的認(rèn)真。后來(lái)我開(kāi)始思考和關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)，七年級(jí)是學(xué)生新生活的開(kāi)始，更是學(xué)習(xí)新知識(shí)的開(kāi)始。學(xué)習(xí)中尤其是數(shù)學(xué)，中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容、編排體系、授課方式方法有很大的差異，這可能是導(dǎo)致很多學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得很優(yōu)秀，但到了初中就一落千丈的原因。這其中我覺(jué)得有一個(gè)由小學(xué)過(guò)渡到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)期的問(wèn)題是很值得關(guān)注的?，F(xiàn)根據(jù)多年來(lái)我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勅绾巫龊闷吣昙?jí)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)工作，以供同行分享。
一、放慢教學(xué)進(jìn)度，等待適應(yīng)性不佳的學(xué)生
不同的學(xué)生由于悟性不同，基礎(chǔ)各異，在面對(duì)新的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)適應(yīng)能力自然有強(qiáng)有弱，有的學(xué)生在這種新的內(nèi)容和授課方式的轉(zhuǎn)變中適應(yīng)得快，自然數(shù)學(xué)成績(jī)就比較的好，有的學(xué)生適應(yīng)能力不強(qiáng)，數(shù)學(xué)成績(jī)就落后得多，其實(shí)對(duì)于七年級(jí)數(shù)學(xué)從某種意義上說(shuō)所有的學(xué)生是站在同一起跑線上，原來(lái)的基礎(chǔ)好壞并不起決定性作用，更關(guān)鍵的是要看誰(shuí)能在新內(nèi)容和新授課方式下，適應(yīng)性更強(qiáng)。這時(shí)我的策略就是放慢教學(xué)進(jìn)度，等待那些一時(shí)半會(huì)適應(yīng)不過(guò)來(lái)的學(xué)生。但是可能有一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)，就是教學(xué)任務(wù)完不成，其實(shí)只要學(xué)生能很好的適應(yīng)初中數(shù)學(xué)內(nèi)容和新的授課方式，后半期適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)度也是可行的。如我在七年級(jí)入學(xué)一個(gè)半月只安排學(xué)習(xí)第一章有理數(shù)的內(nèi)容，到了后面學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)后適當(dāng)加快。
二、適當(dāng)回顧小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的信心
本來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，但是我們可以看到人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)開(kāi)始的內(nèi)容好像和小學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)有太多的聯(lián)系了，學(xué)生一下子就變得陌生了，又由于更換教師，教學(xué)方式方法又不同，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和優(yōu)秀的學(xué)生都有些適應(yīng)不了，感到茫然，甚至特別嚴(yán)重的會(huì)感到厭學(xué)。這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)盡量把初中的內(nèi)容與小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，做到讓學(xué)生感到既熟悉又新鮮，這樣學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)，有底氣，有信心，自然數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)上升。如在講有理數(shù)乘除法時(shí)我們就可以聯(lián)系到小學(xué)的分?jǐn)?shù)乘除法和整數(shù)乘除，學(xué)生自然感覺(jué)到新知識(shí)和舊知識(shí)有很多聯(lián)系，唯一不同的就是確定結(jié)果的符號(hào)。
三、轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)教師固有的教學(xué)方式方法，初期盡量向小學(xué)教師的教學(xué)方式方法靠攏
我們都知道由于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)少，學(xué)生的年齡也大些了。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)和小學(xué)教師相比最明顯的就是節(jié)奏快了，一節(jié)課容量大了，訓(xùn)練的時(shí)間少了，這樣一下子造成學(xué)生對(duì)一節(jié)課多個(gè)數(shù)學(xué)概念、多個(gè)內(nèi)容分不清記不住，理解也不透徹，糊里糊涂地開(kāi)始了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣會(huì)造就學(xué)困生學(xué)習(xí)更加困難，就連有些小學(xué)數(shù)學(xué)不錯(cuò)的學(xué)生也跟不上。這時(shí)我們就要在教學(xué)方式方法上與小學(xué)教師的教學(xué)方式方法靠攏，多用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)探究，教師演示點(diǎn)撥，趣味活動(dòng)，比賽獎(jiǎng)勵(lì)等小學(xué)教師經(jīng)常用到的方法去激勵(lì)學(xué)生，去調(diào)動(dòng)學(xué)生，盡量少用初中教師一貫的方法——教師一講到底，學(xué)生只當(dāng)聽(tīng)眾和觀眾。只有把小學(xué)、初中教師各自的教學(xué)方法有效的結(jié)合，做到自然過(guò)渡，學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得突然，不適應(yīng)。如教學(xué)第一章數(shù)軸時(shí)，我就利用溫度計(jì)上的零度、零下和零上來(lái)說(shuō)明數(shù)軸上的原點(diǎn)、正方向、負(fù)方向。學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊，更加容易接受。
四、平時(shí)注重訓(xùn)練和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)少不了訓(xùn)練，沒(méi)有訓(xùn)練的數(shù)學(xué)是不能提高學(xué)生的水平和能力的。小學(xué)由于課時(shí)多，內(nèi)容少，所以教師很注重?cái)?shù)學(xué)的訓(xùn)練。初中數(shù)學(xué)由于教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)少，平時(shí)更多的時(shí)間花在了講課和考核上，訓(xùn)練較少，輔導(dǎo)更是少得可憐，這嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，直接導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)的起點(diǎn)就低，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以我們從一開(kāi)始就要特別注意對(duì)每一小節(jié)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，做到課課有訓(xùn)練天天有訓(xùn)練。平時(shí)的輔導(dǎo)及時(shí)到位，爭(zhēng)取了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到對(duì)每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)，從而達(dá)到人人能夠過(guò)關(guān)，人人能學(xué)好數(shù)學(xué)。
一、語(yǔ)言表達(dá)能力
師者，傳道授業(yè)解惑者也，這句古語(yǔ)道出老師的職責(zé)。老師通過(guò)言傳身教，使講授知識(shí)技能，使學(xué)生有能力通過(guò)今后的考試測(cè)試，所以教師的語(yǔ)言表達(dá)能力至為關(guān)鍵，它影響到學(xué)生是否可以學(xué)會(huì)某方面的知識(shí)或技能，甚至影響到學(xué)生對(duì)教師的印象評(píng)價(jià)。好的語(yǔ)言表達(dá)能力可以讓學(xué)生清晰明了的把知識(shí)銘記在心，靈學(xué)活用，自然就能熟練掌握老師教給的知識(shí)。而且對(duì)學(xué)生而言，老師表達(dá)的越好，講的越幽默清晰，學(xué)生內(nèi)心就會(huì)潛意識(shí)的接受你認(rèn)可你，上你的課他就會(huì)被你的語(yǔ)言吸引，不由自主的就認(rèn)真的聽(tīng)課，把你說(shuō)的每一句話都熟記在心，時(shí)刻配合你的引導(dǎo)提問(wèn)，這樣教學(xué)效果就非常明顯。反之若是教師在講課時(shí)吞吞吐吐磕磕絆絆，學(xué)生從心里就會(huì)排斥你，初中階段的學(xué)生處于青春期，叛逆心極強(qiáng)，心里難免會(huì)有這種想法：這算是什么老師，這水平還沒(méi)我強(qiáng)呢憑什么給我講課！這樣一來(lái)，不管你怎么努力備課怎么盡心準(zhǔn)備，其結(jié)果就是課堂一片混亂，學(xué)生愛(ài)答不理，偌大的教室只有老師唱獨(dú)角戲，教學(xué)效果更不用說(shuō)了。唱獨(dú)角戲我深有感觸，那種尷尬的氣氛我久久不能忘懷。要每節(jié)課都能讓學(xué)生在來(lái)歡聲笑語(yǔ)中學(xué)到真正的知識(shí)，每次下課都會(huì)有學(xué)生禮貌的說(shuō)一句老師我們走啦，下節(jié)課還會(huì)聽(tīng)你課的。作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師的我，內(nèi)心充滿喜悅。
二、課堂導(dǎo)入能力
一個(gè)好的開(kāi)頭就是成功的一半，這句話用在上課過(guò)程中導(dǎo)入一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)最適合不過(guò)，用一個(gè)新奇的引子激起大家對(duì)新知識(shí)的渴望，可以有效的吸引學(xué)生注意力，課堂更能有序的進(jìn)行，學(xué)生更能快速的接受；如果一上來(lái)就把新的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生介紹完，很難引起學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思考。用什么方式來(lái)吸引學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣呢？起初，我用機(jī)械化的方式講課，第一句話總是說(shuō)：“上節(jié)課講了...這節(jié)課咱們講...”像是機(jī)器人一樣，這說(shuō)的學(xué)生都會(huì)了，上回有的學(xué)生還接話，我說(shuō)上課，他立馬就說(shuō)上節(jié)課講了...從此我意識(shí)到，開(kāi)頭需要改一改了。教育要面對(duì)全部，所以經(jīng)過(guò)研究，積累經(jīng)驗(yàn)，課堂導(dǎo)入能力一定會(huì)有更大提高。
三、應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件能力
作為一名教師，每次上課，面對(duì)幾十個(gè)生龍活虎、個(gè)性迥異的學(xué)生，各種不利于課堂教學(xué)的突發(fā)事件隨時(shí)都有可能發(fā)生。對(duì)此，若處理得好，則會(huì)風(fēng)平浪靜，海闊天空；若處理得不好，遇會(huì)招來(lái)是非，甚至?xí)绊憥熒榫w。如何處理這些突發(fā)事件，使課堂教學(xué)有條不紊地順利進(jìn)行，這是擺在每一個(gè)教師面前的重要課題。課堂教學(xué)是師生在教室特定情景中的交流和對(duì)話，是動(dòng)態(tài)變化的，隨時(shí)都可能出現(xiàn)教師備課考慮不到的情況，所以我們要求認(rèn)真?zhèn)湔n，強(qiáng)調(diào)充分的準(zhǔn)備，盡可能估計(jì)到課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的種種情況和問(wèn)題，在課堂上要處理每一個(gè)你眼中的小事。只有教師坦然面對(duì)課堂中的偶發(fā)性，積極應(yīng)對(duì)課堂中的意外或問(wèn)題，課堂才會(huì)有彈性和活力，也勢(shì)必要求教師具有一定的應(yīng)變能力。只有辯證地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中的出現(xiàn)的意外情況，才有可能科學(xué)地把握課堂教學(xué)、處理課堂教學(xué)。
四、組織課堂能力
對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，組織好課堂教學(xué)是關(guān)鍵，是上好一堂課的前提。面對(duì)如今的新課標(biāo)改革，我們需要用新的理念來(lái)組織課堂教學(xué)。對(duì)于初中的學(xué)生，義氣比較重，尤其是剛剛升入初中的這群00后。面對(duì)新的環(huán)境，新的老師，新的同學(xué)，內(nèi)心總是充滿激情，想要表現(xiàn)自己。實(shí)習(xí)這些日子里，我以課堂老師、課下朋友的身份來(lái)引導(dǎo)他們，告訴他們初中生活是你一輩子最充實(shí)快樂(lè)的三年，最真摯的友情就在這里，你們要試著去發(fā)現(xiàn)。一開(kāi)始與學(xué)生溝通不夠，學(xué)生不認(rèn)可我這個(gè)實(shí)習(xí)老師，甚至有學(xué)生說(shuō)：“你不就是個(gè)實(shí)習(xí)的啊！”但是，我們與學(xué)生的年齡相差不多，經(jīng)過(guò)課下的一段了解，與學(xué)生打成了一片。課堂上，我用幽默風(fēng)趣時(shí)尚的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并讓他們認(rèn)為初中的知識(shí)不是那么困難，其實(shí)非常有樂(lè)趣。課堂紀(jì)律也大有提高，因?yàn)閷W(xué)生都在聽(tīng)你說(shuō)的話。從古至今，就有“嚴(yán)師出高徒”這一說(shuō)法，我認(rèn)為對(duì)待如今的00后學(xué)生，嚴(yán)厲只能讓他們反抗，與其火上澆油不如引火歸源。上課紀(jì)律亂是他們叛逆的表現(xiàn)，有一種說(shuō)法是“打一棒子，給個(gè)甜棗”，他們都想得到更多的關(guān)注，只要真心的關(guān)心他們指導(dǎo)他們，這群學(xué)生每一個(gè)都非?？蓯?ài)。要想組織好教學(xué)，自身必須有高的知識(shí)水平，這樣說(shuō)話時(shí)才會(huì)有底氣，在學(xué)生面前才會(huì)有尊嚴(yán)，語(yǔ)言才會(huì)有威力，學(xué)生才會(huì)服氣。”清楚了組織好課堂教學(xué)的方法和策略，在以后的教學(xué)中都將逐步去落實(shí)和提高。
五、教學(xué)總結(jié)能力
1、課前做好準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n
除認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)課標(biāo)和教材外，還深入了解學(xué)生，注意了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、智力水平和個(gè)性心理品質(zhì)，考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，并研究相應(yīng)對(duì)策。把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，安排詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程的程序，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，吸引學(xué)生注意力，課后及時(shí)做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。
2、課堂上好課，提高教學(xué)質(zhì)量
組織好課堂教學(xué)，這是順利進(jìn)行正常教學(xué)的保證。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特征，特別是低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，注意的集中是相對(duì)的，分散是絕對(duì)的，因此，把組織教學(xué)貫穿于全部教學(xué)過(guò)程之中。其次，根據(jù)學(xué)生的不同情況，設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，采用不同的方式，主動(dòng)積極的去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精講精練，并進(jìn)行有針對(duì)性，切合實(shí)際的個(gè)別輔導(dǎo)，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起到一定作用的。
3、認(rèn)真批改作業(yè)
作業(yè)的選取有針對(duì)性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題分類總結(jié)，然后進(jìn)行評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、課后積極主動(dòng)的輔導(dǎo)后進(jìn)生，努力提高教學(xué)質(zhì)量
七年級(jí)學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，加強(qiáng)了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，耐心地幫助他們，一方面解決了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，補(bǔ)了基礎(chǔ)，教了方法，更重要的是增強(qiáng)了他們的信心，提高了他們的興趣，對(duì)他們精神上是一個(gè)很大的激勵(lì)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷地提高學(xué)習(xí)水平。
5、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平
主動(dòng)積極與同備課老師同事交流，共同探究教育教學(xué)。積極參與學(xué)校公開(kāi)周公開(kāi)課教學(xué)，這學(xué)期除聽(tīng)本校老師的課外，還到市一中、高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、市九中等學(xué)校聽(tīng)課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，提高業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育教學(xué)的理念，以新課改的思想理念指導(dǎo)教學(xué)，推進(jìn)新課程改革的深入開(kāi)展。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié)。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀斐斐,課件園。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
【關(guān)鍵詞】七年級(jí)教學(xué)；方程；教學(xué)策略
數(shù)學(xué)是一門(mén)比較高深的課程，在多個(gè)領(lǐng)域都有涉及.所以在初中教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，初中數(shù)學(xué)在整個(gè)數(shù)學(xué)體系中屬于初級(jí)階段，其具體的教學(xué)內(nèi)容都是比較基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí).在初中數(shù)學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，方程占據(jù)著很大的比例，方程不僅是初中七年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，也是這個(gè)階段教學(xué)難點(diǎn)，因此一定要給予高度的重視，讓教師不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，準(zhǔn)備出科學(xué)有效的教學(xué)策略.
一、七年級(jí)數(shù)學(xué)用方程解決問(wèn)題的要求
七年級(jí)屬于學(xué)生從小學(xué)到初中的過(guò)度，無(wú)論是學(xué)生的生理還是心理都在不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷的變化著，初中數(shù)學(xué)主要還是以學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，但是在其中增加了平面幾何和代數(shù)等具體的內(nèi)容，這些知識(shí)對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度太大，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感.我國(guó)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵沒(méi)有進(jìn)行比較認(rèn)真的解讀，這樣就會(huì)使數(shù)學(xué)課堂變得單調(diào)枯燥.學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)自然也不會(huì)有太大的興趣.所以，將傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改變是非常重要的，將數(shù)學(xué)方程知識(shí)的具體方式進(jìn)行引進(jìn)，提高七年級(jí)學(xué)生的解題效率.
例如：在七年級(jí)《一元一次方程》的教學(xué)過(guò)程中，教師要將一元一次方程所涉及的所有知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，不斷進(jìn)行深度的分析，針對(duì)一元一次方程所涉及的知識(shí)，設(shè)計(jì)出科學(xué)方案，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行深入的了解，提高學(xué)生有關(guān)于應(yīng)用問(wèn)題的應(yīng)用能力.
綜上所述，將學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效的結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際能力為標(biāo)準(zhǔn)，使制定出來(lái)的教學(xué)策略具有針對(duì)性.不僅可以提高七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，還可以為學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不再停留在知識(shí)表面，可以不斷進(jìn)行深入的挖掘.
二、七年級(jí)數(shù)學(xué)用方程解決問(wèn)題具體的教學(xué)策略
（一）深度思考應(yīng)用題的內(nèi)容
數(shù)學(xué)具有很大的抽象性和概括性.學(xué)生在解答應(yīng)用題的過(guò)程中，可以逐漸學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考問(wèn)題，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，還可以在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.教師在制定數(shù)學(xué)解題策略的時(shí)候，應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)為基本的出發(fā)點(diǎn)，使制定出來(lái)的數(shù)學(xué)策略更加科學(xué)，使學(xué)生可以深入解析數(shù)學(xué)習(xí)題，對(duì)于方程理論的相關(guān)知識(shí)可以更加理解，在一定程度上促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升.在這個(gè)過(guò)程中，要重點(diǎn)提升學(xué)生利用方程解決具體問(wèn)題的能力.
例如：課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的解析的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題中所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生學(xué)到剖析數(shù)學(xué)習(xí)題的基本方法和原理，使學(xué)生可以擁有有關(guān)于一元一次方程的轉(zhuǎn)化能力，促進(jìn)學(xué)生可以更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí).
（二）改革數(shù)學(xué)習(xí)題的具體剖析方式
方程轉(zhuǎn)化能力在七年級(jí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，具有很大的優(yōu)勢(shì)，因此在剖析具體應(yīng)用題過(guò)程中，要以學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)為基礎(chǔ)，對(duì)具體的七年級(jí)數(shù)學(xué)習(xí)題的解剖方式進(jìn)行有效的改革.在七年級(jí)數(shù)學(xué)習(xí)題剖解方式的過(guò)程，要將學(xué)生具體的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，而且七年級(jí)數(shù)學(xué)習(xí)題具體的剖析方式要和數(shù)學(xué)習(xí)題的制定進(jìn)行充分的結(jié)合.這個(gè)過(guò)程中要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握方程轉(zhuǎn)化能力，不能只是關(guān)注學(xué)生的掌握數(shù)學(xué)基本的理論知識(shí)，要充分考慮到學(xué)生有關(guān)于未來(lái)的發(fā)展方面.
例如：教師在將七年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題進(jìn)行具體的講解的過(guò)程中，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式做到取其精華、去其糟粕，學(xué)生其實(shí)沒(méi)有必要對(duì)于數(shù)學(xué)基本概念進(jìn)行死記硬背，教師要將習(xí)題分析的具體方式進(jìn)行講解，在具體的課堂過(guò)程中，將七年級(jí)數(shù)學(xué)習(xí)題出現(xiàn)的具體情況和具體內(nèi)容進(jìn)行綜合的研究.教師在每節(jié)課中，都要給學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去討論，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生通過(guò)交流，可以把自己學(xué)到的解題方法和解題經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，使學(xué)生可以共同進(jìn)步，還可以得到更多的解題方法，使其產(chǎn)生合作的精神.
在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)體差異性，每名學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，所以他們對(duì)于方程的認(rèn)識(shí)和理解都是不同的，有些學(xué)生將題分析的時(shí)間用的很短，可以迅速的找到相等關(guān)系.但是有些學(xué)生就做不到這樣，有的是因?yàn)榻忸}思路沒(méi)有被打開(kāi)，有的或許是因?yàn)閷W(xué)生本身思維方面就存在不足，所以理解題意需要很長(zhǎng)的時(shí)間.這時(shí)教師就要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，使所有的學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展.
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，主要針對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)用方程解決問(wèn)題的具體措施進(jìn)行探討，希望對(duì)我國(guó)七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)起到有效的幫助.
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；新理念；優(yōu)化課程教學(xué)
中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）02-0199-01
作為一名教了十幾年的初中數(shù)學(xué)教師，課本上的那些題早已是做滾瓜爛熟，對(duì)于做題那是難不到我們的，但是今天我們面臨新教材，我們的方法是不是應(yīng)該改變一下呢？才能更好適應(yīng)七年級(jí)數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)。下面我就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談以下幾種觀點(diǎn)：
1.摒棄舊的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)理念
在教學(xué)中，改變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色：將要講述的內(nèi)容為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹，將知識(shí)灌輸給學(xué)生。而現(xiàn)在是給學(xué)生編好"劇本"， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行演繹，自主、合作地獲取知識(shí)。事實(shí)證明，這一教學(xué)理念的實(shí)施，從根本上改變了過(guò)去教師講，學(xué)生聽(tīng)的師生各自信息無(wú)互動(dòng)的枯燥學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情大大提高，學(xué)習(xí)的效果不言而喻。如：在"有理數(shù)加減運(yùn)算法則"的教學(xué)上，常規(guī)的教法是通過(guò)"向東、向西的連續(xù)走動(dòng)幾米，最終是向東或向西走了幾米并結(jié)合數(shù)軸總結(jié)出有理數(shù)加法法則，然后再學(xué)習(xí)有理數(shù)減法轉(zhuǎn)化為加法的法則，最后各自按法則計(jì)算"，而大家很清楚，課本上的有理數(shù)加法法則對(duì)于剛升上初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很繁、很難的：確定和的符號(hào)要分同號(hào)、異號(hào)，異號(hào)的還看絕對(duì)值誰(shuí)大；確定和的絕對(duì)值又要分將兩加數(shù)的絕對(duì)值是相加還是相減。這里學(xué)生存在著幾大困難：首先，"絕對(duì)值"是新學(xué)知識(shí)，學(xué)生并不熟練，還要要求學(xué)生用"絕對(duì)值"來(lái)總結(jié)出加減法則更難。其次，法則分類復(fù)雜：類中再分類。因此，學(xué)生要運(yùn)用法則計(jì)算很難，不要說(shuō)理解法則，就是要記清楚法則也不是易事。因此，我們?cè)谛碌慕虒W(xué)理念及"非線性主干循環(huán)活動(dòng)型單元教學(xué)模式"的啟導(dǎo)下，采取了用學(xué)生所熟悉的"輸贏球"的模式去讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一主干內(nèi)容：堂上讓本班學(xué)生與鄰班學(xué)生含別代表足球賽的交戰(zhàn)雙方，用正、負(fù)數(shù)表示上、下半場(chǎng)及全場(chǎng)的輸贏球數(shù)，通過(guò)若干有代性的案例的計(jì)算，學(xué)生很容易理解和體會(huì)到：上、下半場(chǎng)一贏再贏或一輸再輸，結(jié)果必然是贏或輸?shù)迷蕉啵〝?shù)字累加）；有輸有贏用輸贏抵消也很容易得出結(jié)果。
在新課標(biāo)的新理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地讓學(xué)生去做一做從 中探索規(guī)律和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過(guò)小組討論達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，培養(yǎng)合作意識(shí)、培養(yǎng)交流的能力、提高表達(dá)能力。如在《用字母表示數(shù)》一課，通過(guò)用牙簽棒搭正方形游戲引入來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，學(xué)生分小組按要求搭正方形，然后討論回答：①按圖搭正方形；②找出正方形的個(gè)數(shù)與牙簽根數(shù)之間的關(guān)系；③寫(xiě)出n個(gè)正方形需用的牙簽根數(shù)（用含n的式子表示）；④展示成果，組間交流總結(jié) 給出充分的時(shí)間讓學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)、交流、評(píng)議，教師鼓勵(lì)、支 持、啟導(dǎo)，但不能占用太多時(shí)間。面對(duì)他們的研究，突出用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性、一般性，對(duì)比用文字、用畫(huà)圖讓學(xué)生體會(huì)其優(yōu)越性，并指出在學(xué)習(xí)完本章書(shū)后你們就會(huì)明你們所得出的式子4+3（n-1）、2n+（n+1）、4n-（n-1）都可以化簡(jiǎn)成為1+3n，從而為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。這種開(kāi)放的課堂，可以讓學(xué)生在有意義的活動(dòng)中親身參與、獨(dú)立探索、合作交流，并逐步構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。再如，在第四章的學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)生對(duì)圖標(biāo)的收集與交流、制作長(zhǎng)方體、正方體紙盒，然后展開(kāi)去展現(xiàn)它們豐富多樣的展開(kāi)圖，再交流總結(jié)；第五章中的游戲?qū)嶒?yàn)式的教學(xué)等等，無(wú)不體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流的學(xué)習(xí)新理念。
2.尊重個(gè)體差異
面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo)，這就要求教師要及時(shí)了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異，要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問(wèn)題情境的設(shè)置、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)、練習(xí)的安排中，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動(dòng)參與，使學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí)。如在七年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)完"一元一次方程的應(yīng)用"后要求學(xué)生完成一些給出方程編寫(xiě)聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題，并讓學(xué)生交流評(píng)議，這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿照例題的背景通過(guò)借鑒書(shū)本完成。
3.探究是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法
新教材要倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法，為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力性。教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求，教師要不斷增進(jìn)角色意識(shí)，努力使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。在問(wèn)題解決的過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者、參與者，配合學(xué)生去學(xué)習(xí)。探究活動(dòng)是學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)行為。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的時(shí)候，教師要配以相應(yīng)的探究指導(dǎo)。我們要打破思維定勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主題意識(shí)的途徑。通過(guò)師生的相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)、學(xué)會(huì)自己探討答案的實(shí)踐方法，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)及思維是一個(gè)極大的促進(jìn)。
4.新教材課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)多樣化、系統(tǒng)化、合理化，遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)
那么,面對(duì)新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?經(jīng)過(guò)我的不斷探索和實(shí)踐,認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。
一、要充分把握起始階段的教學(xué)。
“良好的開(kāi)端是成功的一半”,這是新教材編寫(xiě)者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開(kāi)剛拿到的數(shù)學(xué)課本后,一般都感覺(jué)新奇、有趣,想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此,教師要不惜花費(fèi)時(shí)間,深下功夫,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象,產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學(xué)第一章時(shí),可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后,可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論,在討論的過(guò)程中,可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好?對(duì)各種問(wèn)題展開(kāi)討論,以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開(kāi)與折疊”時(shí),讓學(xué)生倆倆一組互相制作,同學(xué)們積極的認(rèn)真畫(huà)、剪、疊,又互相驗(yàn)證:畫(huà)的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí),可利用切豆腐的方法,化難為易,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
正如新教材所要求的目標(biāo):七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué),側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章,以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染,使其像磁鐵上的鐵屑離不開(kāi)磁鐵一樣,向往著教師,向往著本學(xué)科。
二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。
七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際,具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此,它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn),要求以“活的東西去教活的學(xué)生” ( 陶行知 先生語(yǔ) ) ,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣,全面提高他們的素質(zhì)和能力。
對(duì)此,我的具體做法是:
1 .注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中,設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái),喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí),一開(kāi)始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案,提出:這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作,也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣,通過(guò)簡(jiǎn)單的表演,把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?從而營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下,學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。
2 .充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征,安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我把學(xué)生分成幾個(gè)小組 ( 自由組合 ) ,請(qǐng)他們做我的助手,一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣,又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”,以產(chǎn)生興趣和求知欲。
此外,在教學(xué)中教師的語(yǔ)言的精練、語(yǔ)調(diào)的變化得當(dāng),板書(shū)設(shè)計(jì)合理,字體優(yōu)美雅觀,知識(shí)豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感,達(dá)到“親其師,信其教”的效果。
三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新教材以“指導(dǎo)教法,滲透學(xué)法”的思想,在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目,其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得,同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實(shí)踐中,我從興趣教學(xué)入手,側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行:
1 .培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題,如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí),可出示閱讀題:我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短,那我們用什么來(lái)度量角的大小呢 ? 角的表示方法有幾種?表示的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題?閱讀完畢,或通過(guò)提問(wèn)、或以評(píng)估的形式來(lái)檢查閱讀效果;或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問(wèn)題,并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生,使學(xué)生有獲得成功之喜悅,從而產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
2 .培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過(guò)有針對(duì)性、合理性的提問(wèn),引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí),逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問(wèn)題,如在教學(xué)“絕對(duì)值”、“列方程解應(yīng)用題”時(shí),就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中,也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論,歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。
3 .培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣,缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確,這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問(wèn)、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前,要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物,上新課時(shí)著重提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生,并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來(lái)的收獲與興奮,自覺(jué)養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
4 .培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求,在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比,或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié),或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比,從章節(jié)、小節(jié)慢慢過(guò)渡到課時(shí)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié),這使學(xué)生記憶效果明顯,認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)過(guò)的知識(shí)不易遺忘。教學(xué)實(shí)踐表明,只有正確的學(xué)法指導(dǎo),才能使學(xué)生站在教學(xué)的主置上,學(xué)有所獲,才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)還能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
另外,還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué),以簡(jiǎn)單明了、深入淺出、氣氛暢然的開(kāi)課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài),激發(fā)他們的講學(xué)習(xí)興趣。
四、開(kāi)辟第二課堂,展示閃光點(diǎn),激活學(xué)生的求知欲。