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信息素養(yǎng)論文

時間:2023-03-17 17:59:31

導(dǎo)語:在信息素養(yǎng)論文的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

信息素養(yǎng)論文

第1篇

當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)不能僅僅是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的教學(xué),而是要培養(yǎng)信息社會所需的具有信息素養(yǎng)的人才。我們不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,還要認(rèn)清計(jì)算機(jī)教育與信息技術(shù)教育的本質(zhì)區(qū)別。教學(xué)目的上:計(jì)算機(jī)課程主要是是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作技能,而信息技術(shù)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容上:計(jì)算機(jī)課程是主要包括基本原理、結(jié)構(gòu)、核心技術(shù)及基本操作,而信息技術(shù)課程主要是信息技術(shù)、信息道德、信息法律法規(guī)等。教學(xué)方式上:計(jì)算機(jī)課主要偏向于操作、實(shí)踐,而信息技術(shù)課程更偏向于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的任務(wù)驅(qū)動,研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)及自主性學(xué)習(xí)。所以信息技術(shù)課程是把計(jì)算機(jī)課程作為學(xué)習(xí)的工具,而主要強(qiáng)調(diào)的還是培養(yǎng)學(xué)生利用各種信息技術(shù)工具和各類信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

2.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,就是老師通過設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù),鼓勵學(xué)生去積極探索、發(fā)現(xiàn)知識的過程。這樣更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。有時老師也可以設(shè)置教學(xué)情境,讓學(xué)生圍繞一個教學(xué)主題去進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下主動去探究、去解決問題。教師在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法時,首先,要注意擺正位置,注意教學(xué)的主體是學(xué)生,指導(dǎo)過程中要松緊有度。其次,設(shè)置討論問題,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。最后,任務(wù)設(shè)置要合理,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用活動培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

在進(jìn)行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)后,學(xué)生一般具備了基本的信息處理能力。我們教師可以開展形式多樣的活動,來提高學(xué)生的信息處理能力。例如,在學(xué)習(xí)Word文字處理軟件時,我們可以設(shè)置一個小課題供學(xué)生練習(xí)。讓學(xué)生針對課題,嘗試分組完成一個電子黑板報。老師在其制作過程中進(jìn)行必要的指導(dǎo),鼓勵學(xué)生主動查閱互聯(lián)網(wǎng),搜集處理與自己所選主題有關(guān)的信息,這樣學(xué)生在對大量的信息篩選過程中,就會對事物進(jìn)行多層次了解。碰到問題時,盡量讓同學(xué)協(xié)作解決,必要時教師指導(dǎo)。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的同時也在培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.注重信息道德建設(shè)。

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是建立在信息道德建設(shè)的基礎(chǔ)上。畢竟當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息量大,繁而雜,很多也會對學(xué)生造成負(fù)面的影響。例如,不良網(wǎng)站、暴力、黑客、網(wǎng)游等。我們在課程教學(xué)時,就要注意對學(xué)生的信息道德、法制觀念的培養(yǎng)。要幫助學(xué)生樹立健康的信息網(wǎng)絡(luò)觀,讓他們健康成長。

5.展示學(xué)生作品,客觀評價,正確引導(dǎo)。

第2篇

作為物理學(xué)專業(yè)學(xué)生重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的畢業(yè)論文寫作,是一種重要的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式,是全面發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)的一個有效途徑。教育部高等學(xué)校物理學(xué)與天文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會制訂的《高等學(xué)校物理學(xué)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》指出:“論文內(nèi)容可以是理論研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)綜述、調(diào)研報告或應(yīng)用開發(fā)。論文應(yīng)具有完整性和一定的系統(tǒng)性,對所研究的問題應(yīng)有比較充分的調(diào)研,分析具體,結(jié)論可靠。提交的論文應(yīng)符合通??萍颊撐牡囊?guī)范和要求,內(nèi)容基本正確。對論文的評價重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)風(fēng)、對知識的綜合掌握、應(yīng)用能力、分析能力和解決問題的能力”。[6]因此,結(jié)合物理學(xué)專業(yè)特點(diǎn)制訂畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)就顯得非常重要。因?yàn)榭茖W(xué)合理的信息素養(yǎng)教育目標(biāo),能夠促使學(xué)生主動將信息素養(yǎng)能力納入自身能力建設(shè)中,使學(xué)生的信息素養(yǎng)能力隨著專業(yè)知識的增長而得到不斷的強(qiáng)化,并最終成為保障其終身學(xué)習(xí)的一種能力。[7]對于物理學(xué)專業(yè)學(xué)生而言,基于畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育的總目標(biāo)是在發(fā)展學(xué)生物理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的同時,促進(jìn)信息素養(yǎng)的發(fā)展,使學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者。具體的信息素養(yǎng)教育目標(biāo):一是使學(xué)生掌握信息檢索策略,學(xué)會運(yùn)用專業(yè)數(shù)據(jù)庫,具備檢索物理學(xué)專業(yè)信息的良好能力;二是使學(xué)生學(xué)會批判性的運(yùn)用所獲得的信息,并選擇有益信息融入自己的知識結(jié)構(gòu)和價值體系,會在所獲取信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的學(xué)術(shù)創(chuàng)新;三是在論文寫作過程中遵循學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德和信息道德;四是在答辯過程中能夠有效的傳遞、交流信息。

二、基于畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育策略

畢業(yè)論文寫作中的信息素養(yǎng)教育是基于物理學(xué)專業(yè)情境的學(xué)習(xí)過程。這種滲透式的專業(yè)信息素養(yǎng)教育可以使學(xué)生鞏固所學(xué)物理學(xué)專業(yè)知識,擴(kuò)大知識面,發(fā)展學(xué)術(shù)素養(yǎng),全面提升信息素養(yǎng)。

1.通過論文選題培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文選題可以是教師科研項(xiàng)目的組成部分,也可以在教師指導(dǎo)下自由選題。例如,與教師科研項(xiàng)目相關(guān)的畢業(yè)論文題目:一維三原子鏈的晶格振動分析,一維線性諧振子薛定諤方程的數(shù)值計(jì)算,相互作用帶電粒子運(yùn)動軌跡的數(shù)值模擬與分析,航天器變軌過程分析,光學(xué)渦旋的產(chǎn)生及衍射特性,數(shù)字全息顯微技術(shù)研究,光學(xué)實(shí)驗(yàn)中的圖像處理與應(yīng)用,等等。學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目,可以增加科研實(shí)踐機(jī)會,拓展物理學(xué)專業(yè)知識視野。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主選題時,要綜合考慮自己的知識掌握情況和專業(yè)能力,并根據(jù)自己的專業(yè)興趣選定論文題目。學(xué)生可以從科學(xué)研究中尚未解決的難點(diǎn)問題,以及公眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題中自主選題,也可以在他人研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行選題。無論如何選題,都是以大量信息為基礎(chǔ)的,充分利用信息,善于捕捉為己所用的信息,了解課題的學(xué)術(shù)意義、學(xué)術(shù)創(chuàng)新和國內(nèi)外最新進(jìn)展,就會大大拓寬研究思路。[8]在論文選題過程中,課題檢索是一個必不可少的環(huán)節(jié)。通過課題檢索,有助于學(xué)生掌握各種物理學(xué)專業(yè)數(shù)據(jù)庫的檢索途徑、方法和技巧,如學(xué)會熟練運(yùn)用中國知網(wǎng)、超星數(shù)字圖書館、萬方數(shù)據(jù)庫、維普等中文數(shù)據(jù)庫的使用方法,了解SCI、EI、ISTP、EBSCO、IOPP、ScienceDirect、SpringerLink、IEEEXplore等外文數(shù)據(jù)庫的使用方法。這樣可以督促學(xué)生自覺主動地利用圖書館的各類館藏文獻(xiàn)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會課題檢索,掌握文獻(xiàn)檢索知識,豐富信息知識,鞏固所學(xué)物理學(xué)專業(yè)知識,使學(xué)生的專業(yè)信息能力得到發(fā)展。

2.通過文獻(xiàn)綜述培養(yǎng)學(xué)生的信息能力在確定好論文題目之后,學(xué)生需要進(jìn)一步進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索和整理,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述是指在全面掌握、分析與課題相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,對該課題在一定時期內(nèi)的已有研究成果進(jìn)行分析、歸納、整理和評述而形成的論文。文獻(xiàn)綜述一般要對研究現(xiàn)狀進(jìn)行客觀的敘述和評論,以便預(yù)測發(fā)展、研究的趨勢或?qū)で笮碌难芯客黄泣c(diǎn)。[9]在文獻(xiàn)檢索過程中,教師要指點(diǎn)學(xué)生注意文獻(xiàn)資料的新穎性、價值性和真實(shí)性,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的篩選、評價所獲取的信息資源,提取有價值的信息內(nèi)容,并將收集到的文獻(xiàn)資源進(jìn)行分類,將其融入到自己的知識體系中。在此基礎(chǔ)上,應(yīng)充分利用所獲取的信息,完成文獻(xiàn)綜述。當(dāng)然,本科生的文獻(xiàn)綜述只要能夠?qū)σ延醒芯砍晒M(jìn)行較為全面的分析和述評即可。文獻(xiàn)綜述的作用體現(xiàn)在多個方面:第一,充分了解課題的全面情況,把握課題的發(fā)展規(guī)律,熟悉已取得的成果和存在的問題,以及從事該課題工作的主要學(xué)者的成就和水平;[10]第二,可以培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用信息檢索工具的能力以及根據(jù)主題收集信息、整理信息的能力;第三,文獻(xiàn)綜述對參考文獻(xiàn)的要求可以幫助學(xué)生掌握學(xué)士學(xué)位論文的規(guī)范要求;第四,文獻(xiàn)綜述可以有效減少學(xué)生的抄襲現(xiàn)象,便于對學(xué)生進(jìn)行信息倫理道德教育。

3.通過畢業(yè)論文寫作全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)畢業(yè)論文的寫作不僅需要學(xué)生掌握系統(tǒng)的物理學(xué)專業(yè)知識,還需要學(xué)生具備復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)、良好的邏輯思維能力和扎實(shí)的文字功底。在論文寫作過程中,學(xué)生要充分利用所占有的各類信息資源,運(yùn)用各種創(chuàng)造性思維,在綜合歸納材料、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上形成自己的見解。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握論文寫作的各個細(xì)節(jié),如要讓學(xué)生掌握科技論文的結(jié)構(gòu):一是論文前置部分,包括封面、題名、中英文摘要、目錄;二是主體部分,包括引言、材料和方法、結(jié)果與分析、討論、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn);三是附錄;四是致謝。在開始論文寫作前,要列出論文的寫作提綱。寫作提綱要提綱挈領(lǐng)、主次分明、組織合理。在寫論文的主體部分時,要注意結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚、文字通順、銜接自然、用語符合技術(shù)規(guī)范,圖表清楚,格式規(guī)范。論文中的論據(jù)應(yīng)該真實(shí)可靠;論證要合情合理;論述要具有科學(xué)性、專業(yè)性、創(chuàng)新性;結(jié)論與全文觀點(diǎn)要保持高度的一致性。

4.通過論文答辯評價學(xué)生的物理學(xué)專業(yè)信息素養(yǎng)能力論文答辯是畢業(yè)生在規(guī)定時間內(nèi)展示自己畢業(yè)論文的研究內(nèi)容、研究方法和主要結(jié)論,由答辯委員會就論文進(jìn)行點(diǎn)評,指出優(yōu)缺點(diǎn)及修改意見的過程。論文答辯是學(xué)生展示、交流畢業(yè)論文成果及學(xué)業(yè)成就,檢驗(yàn)學(xué)生信息能力的重要環(huán)節(jié)。通過論文答辯可以全方位檢驗(yàn)學(xué)生對所寫論文的認(rèn)知程度,對物理學(xué)專業(yè)知識的掌握程度及運(yùn)用能力,運(yùn)用論文觀點(diǎn)回答問題的應(yīng)變能力,以及對文中創(chuàng)新點(diǎn)的解釋能力。

三、結(jié)論

第3篇

美國著名的心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”我國古代教育家孔子也曾經(jīng)說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”可見學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)生如果提不起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,就談不上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為教師應(yīng)把嚴(yán)肅的“講電腦”和煩悶的“學(xué)電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”,使得課堂氣氛輕松而有趣;也可以借助學(xué)生對電腦游戲的興趣,訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能技巧和學(xué)習(xí)方法。比如,我們可以用紙牌、五子棋游戲教學(xué)鼠標(biāo)的用法;用“打地鼠”和“摘蘋果”游戲訓(xùn)練指法。

二、營造良好的校園信息環(huán)境

一個良好的信息環(huán)境,對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高非常重要。目前,許多高校已有完善的校園局域網(wǎng),并與G0438034連接,學(xué)生在宿舍就可以上網(wǎng)。圖書館有豐富的館藏,圖書館館員負(fù)責(zé)選擇、收集、加工、存儲信息,并提供某學(xué)科或某主題的相關(guān)信息等服務(wù);對在校教師、學(xué)生進(jìn)行信息檢索、網(wǎng)絡(luò)資源的培訓(xùn),對新的網(wǎng)絡(luò)檢索知識開展不定期的講座,用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息、信息導(dǎo)航、信息交流,用不同形式的讀書社或社團(tuán)開展信息活動,促進(jìn)信息交流,使整個校園形成了一個濃濃的信息氛圍,為信息素養(yǎng)培養(yǎng)奠定了良好的支撐環(huán)境。

三、教師的教育觀念和自身信息駕馭能力是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的前提

培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng),要求教師自身具有較高的信息素養(yǎng),能把信息教育整合到各科教學(xué)中去。課堂教學(xué)作為傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面具有“主渠道”和“主陣地”的作用,把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到課程和教學(xué)的要求中去,貫穿于整個教學(xué)活動的始終,教師的能力就成了決定教育教學(xué)效能的基本因素。教師為了提高自身信息素養(yǎng)應(yīng)主動在校內(nèi)外參加培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、講公開課等活動,聽取其他老師、專家的評議和指導(dǎo),拓展、豐富自己的教學(xué)方法;主動爭取參加校內(nèi)外同行之間的教學(xué)方案的交流,通過這種交流提高自己的信息能力。

四、在信息技術(shù)教育中教會學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的基本技能

隨著時代的發(fā)展,特別是身處信息時代,通訊能力不僅僅包括閱讀、寫作和口頭表達(dá)能力,這只是人們生活的基本技能。在這個分秒必爭的網(wǎng)絡(luò)時代,如果不會使用電子郵件、傳真機(jī)等先進(jìn)的通訊設(shè)備,那么他將被新的世紀(jì)所拋棄,培養(yǎng)學(xué)生在信息時代生存的基本技能,信息技術(shù)教師還應(yīng)促使學(xué)生掌握搜尋自己所需的信息并能對已有信息進(jìn)行有效地組織、整理、利用和傳播的方法。如:教會學(xué)生能熟練使用各種信息的采集工具、編譯工具、發(fā)送工具、存儲工具。能熟練使用閱讀、訪問、參觀、實(shí)驗(yàn)、資料檢索、電子視聽等獲取信息的方法。善于運(yùn)用創(chuàng)造性思維、靈感思維與發(fā)散思維方法,通過比較分析、相關(guān)分析,尋找信息生長點(diǎn),發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的信息。善于運(yùn)用外界信息改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃,善于擴(kuò)充自己的知識信息庫與學(xué)習(xí)方法庫,能最大限度地發(fā)揮出所發(fā)現(xiàn)和占有信息的教育效益和社會效益。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)特別重視學(xué)生以信息技術(shù)的方法解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。在解決問題的過程中,對信息的理解、對信息的判斷和評價比具體機(jī)器的操作、具體軟件的使用更為重要。在具有通訊能力、閱讀能力、寫作能力和表達(dá)能力的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)者不斷發(fā)展自己對信息的敏感度,是有效完成學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)會學(xué)習(xí)及掌握思考技能的前提條件。

五、在信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生思考的技能

這是信息素養(yǎng)三大能力的核心部分。作為信息技術(shù)老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)獲取、利用信息的意識。讓學(xué)生獨(dú)立地尋求問題的答案,加強(qiáng)對學(xué)生思考技能的培養(yǎng)。事實(shí)上,學(xué)生只有掌握了思考技能,才可能獨(dú)立地思考、主動提出問題、主動為問題尋求答案,而不必時時依靠教師的幫助去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我們的生活當(dāng)中,一件事情通常都有多種解決辦法,一個問題也有多種答案。信息素養(yǎng)教育著力于培養(yǎng)學(xué)生對一個問題能提出多種解決辦法的能力,不禁錮學(xué)生的思維,發(fā)展他們的發(fā)散思維。一方面,信息素養(yǎng)是思維能力、問題解決能力、決策能力和合作能力的基礎(chǔ),這些能力的有機(jī)整合就形成個人的綜合能力,具有這種綜合能力的人就會具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。另一方面,信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),具備了一定的信息素養(yǎng),學(xué)習(xí)者才能夠獲得學(xué)習(xí)的內(nèi)容,能夠?qū)λ龅难芯窟M(jìn)行擴(kuò)展,能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)進(jìn)行更有效的控制,使其具備終身學(xué)習(xí)能力、競爭能力和創(chuàng)新能力。

總之,信息素養(yǎng)是面向信息社會的每一個成員所必須具備的一種基本素養(yǎng)。學(xué)校教育中,為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),必須認(rèn)真地界定學(xué)生的信息素養(yǎng)應(yīng)包括怎樣的內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,采取一定的措施予以培養(yǎng)。只有加強(qiáng)信息素養(yǎng)的教育,教育的職能才會充分發(fā)揮作用。同時對于學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是短時間內(nèi)、幾個人就可以完成的,需要大量的時間以及人力物力,更需要教師們首先具有這種信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,隨著信息的增大,信息渠道的拓寬,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)需要通過信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合,為中學(xué)生信息素養(yǎng)的形成奠定前進(jìn)的方向。信息技術(shù)教育的路需要我們在實(shí)踐工作中去開辟,信息素養(yǎng)的形成,需要學(xué)生與教師的共同努力。

參考文獻(xiàn):

[1]Burnhein,Robert.信息素養(yǎng)——種核心能力.澳大利亞圖書館學(xué)術(shù)和研究,1992.

[2]Lenox,MaryF.和MichaelL.Walker.教育過程中的信息素養(yǎng).教育論壇.

第4篇

不管學(xué)生在小學(xué)的表現(xiàn)如何,到了初中后,對于一個新的環(huán)境肯定有一種適應(yīng)過程,原來的不良習(xí)慣不會一下子暴露出來,利用這一時間,在開學(xué)一階段內(nèi)進(jìn)行養(yǎng)成教育是一次很好的機(jī)會,當(dāng)然,這個養(yǎng)成教育不僅僅是第一節(jié)課。養(yǎng)成教育的第二方面是紀(jì)律與衛(wèi)生。要求學(xué)生做到到電腦房上信息技術(shù)課必須從自己班級教育門口開始排隊(duì),整齊有序地到電腦房門口。進(jìn)入電腦房后要遵守電腦房的規(guī)則。第一學(xué)期我先讓學(xué)生四人為一組,組成學(xué)習(xí)小組,并由學(xué)生自己選出組長,由組長負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生,組員互相監(jiān)督,互幫互助。養(yǎng)成教育持續(xù)的時間比較長,有的班級兩周下來能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣,但有的班級起伏變化很大,持續(xù)了三個月左右基本穩(wěn)定下來。這雖然和班主任的管理有關(guān)系,但信息技術(shù)課堂上是由我們信息技術(shù)老師自己管理的,想要有自己的管理特色,就要持續(xù)不斷地抓始業(yè)教育,直至一個學(xué)期的結(jié)束,甚至更長。養(yǎng)成教育的第三方面是要讓學(xué)生能靜下心來看書。課堂上要讓學(xué)生有看書的習(xí)慣,不能以為信息技術(shù)課就是玩的課,上課的第一件事,就是看書。因此筆者和研究小組成員也一起制定了相應(yīng)的教學(xué)方法,以探究學(xué)習(xí)+任務(wù)驅(qū)動為主,看書后,讓學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)。這樣一方面是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,少講空話多看書;另一方面,自己看過書本后,通過不斷的鞏固練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。讓學(xué)生在練習(xí)過程中感受信息技術(shù)課堂的魅力所在,而不僅僅是瀏覽網(wǎng)頁,過把網(wǎng)癮。

2培養(yǎng)外來民工子女信息素養(yǎng)要因材施教

2.1根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來制定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案

我們所用的教材是浙江省教育廳教研室教學(xué)用書編委會編制的信息技術(shù)新教材,書本所蘊(yùn)含的教學(xué)目標(biāo)、知識技能是針對普通水準(zhǔn)的本地生,對于外來民工子女而言,如果純粹按書本內(nèi)容的進(jìn)度,按本地生的接受能力去實(shí)施教學(xué),是無法正常完成的。因此,在實(shí)施教學(xué)時我對書本內(nèi)容進(jìn)行了變動,主要是增加一些基礎(chǔ)知識,同時增加練習(xí)課時。這樣主要是為了讓學(xué)生的充足的時間來完成作品,建立學(xué)生的自信心。比如七年級上第二單元“文字處理與運(yùn)用”一開始的第六課就直接是“頁面設(shè)計(jì)”,而對于民工子女而言,這樣突兀的引入,會很難接受,考慮到這樣的實(shí)際情況,筆者增加了舊教材中使用過的“成立編輯部”內(nèi)容,讓學(xué)生有思想準(zhǔn)備,對電子雜志的設(shè)計(jì)有一個醞釀過程。后面的內(nèi)容,基本上每完成書本上的一課時內(nèi)容,就增加一節(jié)練習(xí)課,讓學(xué)生消化,在練習(xí)中提升他們的信息技術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)作作品的水準(zhǔn)。但即使是這樣,在制作“版主薈萃”時了花了近兩節(jié)課“,文件合并”也超過1課時。這樣時間花下去是值得的,效果也是明顯的。平時交作業(yè)上傳率最高的一個班,一般42人中有39人上交,還有3人在智力或動手能力上確實(shí)有點(diǎn)小問題。最差的一個班39人中有35人上交。這樣的作品上傳率在民工子女學(xué)生身上已經(jīng)是很高了。

2.2在信息教學(xué)中滲透生活常識,進(jìn)行思想教育

比如在原八年級“畫龍點(diǎn)睛”一課教學(xué)中,讓學(xué)生制作不同類型的圖表,利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀,培養(yǎng)良好的理財習(xí)慣,以小見大,式微而至遠(yuǎn),做實(shí)做透“學(xué)案課堂”,建構(gòu)了合乎學(xué)情又彰顯信息課程本位的教學(xué)秩序。以下是這一課的教案:第二十課畫龍點(diǎn)睛一、教學(xué)目標(biāo):知識與技能:1.能將自己生活中的消費(fèi)數(shù)據(jù)用Excel統(tǒng)計(jì),并用合理的圖表展示。2.能合理選擇創(chuàng)建圖表過程中的數(shù)據(jù)區(qū)域。3.掌握設(shè)置圖表類型選項(xiàng)的方法。4.了解幾種常見圖表的特點(diǎn)。過程與方法:通過曬賬單來體會圖表的優(yōu)勢,并能用圖表來展示自己的賬單數(shù)據(jù)。情感、態(tài)度和價值觀:通過統(tǒng)計(jì)自己的消費(fèi)數(shù)據(jù),用圖表合理展示,一方面增進(jìn)對圖表的興趣,另一方面培養(yǎng)合理的消費(fèi)觀。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):1.圖表的創(chuàng)建。2.圖表類型和選項(xiàng)的設(shè)置。3.區(qū)別不同圖表的使用。教學(xué)難點(diǎn):圖表的創(chuàng)建過程。教學(xué)過程:引入:有沒有同學(xué)在淘寶上有購物經(jīng)歷?總共花了多少?今年恰逢淘寶10周年,許多人在淘寶上曬賬單,有人十年才花了幾千元,有人花了幾百萬。接下來我們也一起來曬曬自己的賬單,請大家打開自己已經(jīng)創(chuàng)建好的“個人消費(fèi)調(diào)查表”,有哪位同學(xué)敢來曬自己的消費(fèi)賬單?再請一位同學(xué)來曬曬,(對兩位同學(xué)的每月消費(fèi)作簡單比較)。那我們來看一下,別人是怎么曬賬單的。淘寶專門推出了圖表形式來曬賬單,只要你消費(fèi)過,就有“支出走勢”,看了之后,大家覺得哪種形式曬賬單好(各有優(yōu)勢)?如果兩者合在一起就能起到畫龍點(diǎn)睛的效果,今天我們就來學(xué)習(xí)下怎么用圖表來曬自己的賬單。一、創(chuàng)建圖表任務(wù)1:將自己每個消費(fèi)項(xiàng)目的百分比先用柱狀圖圖表表示出來。請同學(xué)們把書翻到78頁“畫龍點(diǎn)睛”這一課,自己看書本,摸索下怎么創(chuàng)建圖表。(一)柱形圖圖表1.打開“個人消費(fèi)調(diào)查表”,選擇“插入”菜單的“圖表”或者直接單擊工具欄上的“圖表向?qū)А卑粹o,選擇第一種“柱形圖”。2.單擊“下一步”,在彈出的“圖表向?qū)?4步驟之2—圖表源數(shù)據(jù)”,選擇作為創(chuàng)建圖表的數(shù)據(jù)源范圍(“A2—A7”及“A10—D10”)。應(yīng)該按哪個鍵才能選擇不連續(xù)的數(shù)據(jù)區(qū)域?“在系列產(chǎn)生”行與列中選擇列,請注意,我們的目的是每個消費(fèi)項(xiàng)目的百分比,如果選擇所有數(shù)據(jù)太雜亂。3.單擊“下一步”按鈕,彈出“圖表向?qū)А?步驟之2—圖表選項(xiàng)”對話框,在標(biāo)題選項(xiàng)卡中分別輸入“個人消費(fèi)調(diào)查”“、調(diào)查項(xiàng)目”“、百分比”。4.在“數(shù)據(jù)標(biāo)志”選項(xiàng)卡中,在“值”前面的框中打勾。5.單擊“下一步”按鈕,選擇“作為其中的對象插入”選項(xiàng)。6.展示優(yōu)秀學(xué)生作品。7.思考:如果在創(chuàng)建圖表時忘了添加數(shù)字,怎么辦?8.展示修改優(yōu)秀的學(xué)生作品。(二)折線圖圖表下面,我們就來試試如何用折線圖圖表曬賬單,請同學(xué)們?nèi)匀辉谠瓉淼墓ぷ鞅碇袆?chuàng)建折線圖圖表。任務(wù)2:將自己每個月的“合計(jì)”消費(fèi)金額賬單用折線圖圖表表示出來。注意選擇不連續(xù)數(shù)據(jù)源區(qū)域時要按住Ctrl鍵。(在學(xué)生做的同時可以展示優(yōu)秀作品。)(三)餅圖圖表任務(wù)3:用餅圖來表示每個消費(fèi)選項(xiàng)占的比例。思考:柱形圖、折線圖、餅圖各有什么特點(diǎn)?類型特點(diǎn)柱形圖擅長比較數(shù)據(jù)間的大小與多少的關(guān)系折線圖按時間軸表現(xiàn)數(shù)

據(jù)變化的趨勢餅形圖也稱扇形圖,適用于描述數(shù)據(jù)之間的比例分配關(guān)系二、改變圖表類型柱狀圖可以變折線圖嗎?餅形圖可以變柱狀圖嗎?三、談?wù)勀愕南M(fèi)觀我們已經(jīng)初步學(xué)會用圖表來表示數(shù)據(jù),回過頭來結(jié)合自己的個人消費(fèi)調(diào)查表,請同學(xué)們來說說你眼中的消費(fèi)觀。要提樹立正確的消費(fèi)觀,養(yǎng)成良好的理財習(xí)慣,勤儉節(jié)約,不亂花父母辛苦賺來的錢。古人說“:節(jié)儉樸素,人之美德?!?2.3培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息技能,提高信息素養(yǎng)的意識

2.3.1利用自助式學(xué)習(xí)充分挖掘?qū)W生個性資源利用自助式學(xué)習(xí)對民工子女學(xué)生的作品原創(chuàng)意識不斷強(qiáng)化與訓(xùn)練,充分利用自己所熟知的文化生態(tài)資源進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生可以在課堂上也可以在課堂外,根據(jù)自己的特點(diǎn)和喜好,定下作品主題、設(shè)計(jì)合理的版塊,再獲取素材并創(chuàng)作。這樣可以激發(fā)他們更強(qiáng)的自主創(chuàng)作意識,能讓學(xué)生有機(jī)會將生活體驗(yàn)和情感因素融入到作品創(chuàng)作中,創(chuàng)作出比較有個性化的、有創(chuàng)造性的作品,提升民工子女的信息素養(yǎng),從而推動素質(zhì)教育的深入發(fā)展。2.3.2利用研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)原創(chuàng)氛圍的形成讓民工子女學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)能促進(jìn)課堂原創(chuàng)氛圍的形成。在初中信息技術(shù)有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中,讓以民工子女為主的學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),研究解決自己生活中的實(shí)際問題,學(xué)生自主展現(xiàn)研究過程和研究成果,這類作品往往兼有欣賞價值與實(shí)踐價值,而且能讓各個層次的民工子女學(xué)生都有發(fā)揮長處的機(jī)會,對于學(xué)生各方面發(fā)展都具有相當(dāng)大的促進(jìn)作用。2.3.3逐步引導(dǎo)信息素養(yǎng)較差的學(xué)生,最終創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍大部分學(xué)生在信息課上玩游戲表現(xiàn)較差的原因一般都是自己有點(diǎn)放棄自己,覺得自己不可能做得更好,通過游戲反而能夠得到自豪感。對于這樣的學(xué)生,筆者采用逐步引導(dǎo)的方法。例如八年級上冊是以制作網(wǎng)站為主,學(xué)生的大半學(xué)期都在使用FrontPage制作網(wǎng)頁。一個班里都有那么幾個學(xué)生在偷偷玩游戲,老師走過去就立馬打開要求的界面,但是作品一點(diǎn)都沒有進(jìn)展。對于那些學(xué)生,一開始告訴他們只要應(yīng)用最基本的知識制作簡單網(wǎng)頁,數(shù)量可以比其他同學(xué)少一兩張,做到這樣期末就可以及格了。因?yàn)檫@樣的誘惑很多玩游戲的學(xué)生就愿意跟上課堂進(jìn)度制作網(wǎng)頁。隨后筆者要做的就是告訴他們做得很好,如果再加點(diǎn)東西你的網(wǎng)站將會更好,而且根據(jù)這幾天的表現(xiàn)還看到了“良好”在向你招手,甚至“優(yōu)秀”的曙光也看到了。課堂上對該學(xué)生明顯的進(jìn)步進(jìn)行全班表揚(yáng),逐漸讓其找到丟失已久的自信心,讓他明白學(xué)習(xí)中的自豪感是無法用游戲來代替的。一步步引導(dǎo),最終創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高民工子女的信息素養(yǎng)。2.3.4為學(xué)生的作品建立電子成長檔案,充實(shí)課堂原創(chuàng)文化生態(tài)將優(yōu)秀的民工子女作品上傳到校園網(wǎng)及教師機(jī),成立一個優(yōu)秀作品庫,按作品類型分類,通過積累,慢慢形成一個充實(shí)的作品資源庫。優(yōu)秀作品庫的建立,通過展示,對民工子女學(xué)生創(chuàng)作具有很大的促進(jìn)作用,也可以為今后的教學(xué)開展提供范例。通過不斷的循環(huán)累積,逐步完善課堂原創(chuàng)文化生態(tài),良好的課堂原創(chuàng)文化生態(tài)將進(jìn)一步促進(jìn)民工子女信息素養(yǎng)的提升。

第5篇

 

信息素養(yǎng)是人們的一項(xiàng)基本生存技能,它形成了終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),[1]是人們成為信息化社會中獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者的關(guān)鍵。信息素養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng)之一,信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為:熟練運(yùn)用信息技術(shù)工具的能力;敏銳的信息意識及主動獲取信息的能力;收集、整理、評估、利用、傳遞和交流信息的能力;良好的信息協(xié)作意識與合作能力;信息免疫能力及信息倫理道德修養(yǎng);將所獲得的信息用于問題解決,進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動的開發(fā)能力。[2]

 

大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,不應(yīng)該也不可能脫離專業(yè)課程的教學(xué)。為了獲得最佳的信息素養(yǎng)教育目標(biāo),必須實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程教學(xué)的有機(jī)整合,即實(shí)施專業(yè)信息素養(yǎng)教育。專業(yè)信息素養(yǎng)教育是基于學(xué)科的專門信息素養(yǎng),是高等教育各專業(yè)課程體系的前提和基礎(chǔ)。[3]

 

結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)實(shí)施信息素養(yǎng)教育,培養(yǎng)物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)是非常有效的一個現(xiàn)實(shí)途徑。對于物理學(xué)專業(yè)學(xué)生而言,信息素養(yǎng)是物理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力的交集。[4]在物理學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)中,教師要注意將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要素有機(jī)融入教材、認(rèn)知工具、網(wǎng)絡(luò)以及各種教學(xué)資源中,在各個教學(xué)環(huán)節(jié)滲透信息素養(yǎng)教育,以滿足大學(xué)生對海量信息的迫切需求,進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的教育教學(xué)目標(biāo)。[5]

 

一、基于畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)——以物理學(xué)專業(yè)為例

 

作為物理學(xué)專業(yè)學(xué)生重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的畢業(yè)論文寫作,是一種重要的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式,是全面發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)的一個有效途徑。教育部高等學(xué)校物理學(xué)與天文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會制訂的《高等學(xué)校物理學(xué)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》指出:“論文內(nèi)容可以是理論研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)綜述、調(diào)研報告或應(yīng)用開發(fā)。論文應(yīng)具有完整性和一定的系統(tǒng)性,對所研究的問題應(yīng)有比較充分的調(diào)研,分析具體,結(jié)論可靠。提交的論文應(yīng)符合通常科技論文的規(guī)范和要求,內(nèi)容基本正確。對論文的評價重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)風(fēng)、對知識的綜合掌握、應(yīng)用能力、分析能力和解決問題的能力”。[6]

 

因此,結(jié)合物理學(xué)專業(yè)特點(diǎn)制訂畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)就顯得非常重要。因?yàn)榭茖W(xué)合理的信息素養(yǎng)教育目標(biāo),能夠促使學(xué)生主動將信息素養(yǎng)能力納入自身能力建設(shè)中,使學(xué)生的信息素養(yǎng)能力隨著專業(yè)知識的增長而得到不斷的強(qiáng)化,并最終成為保障其終身學(xué)習(xí)的一種能力。[7]

 

對于物理學(xué)專業(yè)學(xué)生而言,基于畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育的總目標(biāo)是在發(fā)展學(xué)生物理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的同時,促進(jìn)信息素養(yǎng)的發(fā)展,使學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者。具體的信息素養(yǎng)教育目標(biāo):一是使學(xué)生掌握信息檢索策略,學(xué)會運(yùn)用專業(yè)數(shù)據(jù)庫,具備檢索物理學(xué)專業(yè)信息的良好能力;二是使學(xué)生學(xué)會批判性的運(yùn)用所獲得的信息,并選擇有益信息融入自己的知識結(jié)構(gòu)和價值體系,會在所獲取信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的學(xué)術(shù)創(chuàng)新;三是在論文寫作過程中遵循學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德和信息道德;四是在答辯過程中能夠有效的傳遞、交流信息。

 

二、基于畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育策略

 

畢業(yè)論文寫作中的信息素養(yǎng)教育是基于物理學(xué)專業(yè)情境的學(xué)習(xí)過程。這種滲透式的專業(yè)信息素養(yǎng)教育可以使學(xué)生鞏固所學(xué)物理學(xué)專業(yè)知識,擴(kuò)大知識面,發(fā)展學(xué)術(shù)素養(yǎng),全面提升信息素養(yǎng)。

 

1.通過論文選題培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力

 

物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文選題可以是教師科研項(xiàng)目的組成部分,也可以在教師指導(dǎo)下自由選題。例如,與教師科研項(xiàng)目相關(guān)的畢業(yè)論文題目:一維三原子鏈的晶格振動分析,一維線性諧振子薛定諤方程的數(shù)值計(jì)算,相互作用帶電粒子運(yùn)動軌跡的數(shù)值模擬與分析,航天器變軌過程分析,光學(xué)渦旋的產(chǎn)生及衍射特性,數(shù)字全息顯微技術(shù)研究,光學(xué)實(shí)驗(yàn)中的圖像處理與應(yīng)用,等等。學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目,可以增加科研實(shí)踐機(jī)會,拓展物理學(xué)專業(yè)知識視野。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主選題時,要綜合考慮自己的知識掌握情況和專業(yè)能力,并根據(jù)自己的專業(yè)興趣選定論文題目。學(xué)生可以從科學(xué)研究中尚未解決的難點(diǎn)問題,以及公眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題中自主選題,也可以在他人研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行選題。無論如何選題,都是以大量信息為基礎(chǔ)的,充分利用信息,善于捕捉為己所用的信息,了解課題的學(xué)術(shù)意義、學(xué)術(shù)創(chuàng)新和國內(nèi)外最新進(jìn)展,就會大大拓寬研究思路。[8]

 

在論文選題過程中,課題檢索是一個必不可少的環(huán)節(jié)。通過課題檢索,有助于學(xué)生掌握各種物理學(xué)專業(yè)數(shù)據(jù)庫的檢索途徑、方法和技巧,如學(xué)會熟練運(yùn)用中國知網(wǎng)、超星數(shù)字圖書館、萬方數(shù)據(jù)庫、維普等中文數(shù)據(jù)庫的使用方法,了解SCI、EI、ISTP、EBSCO、IOPP、Science Direct、SpringerLink、IEEE Xplore等外文數(shù)據(jù)庫的使用方法。這樣可以督促學(xué)生自覺主動地利用圖書館的各類館藏文獻(xiàn)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會課題檢索,掌握文獻(xiàn)檢索知識,豐富信息知識,鞏固所學(xué)物理學(xué)專業(yè)知識,使學(xué)生的專業(yè)信息能力得到發(fā)展。

 

2.通過文獻(xiàn)綜述培養(yǎng)學(xué)生的信息能力

 

在確定好論文題目之后,學(xué)生需要進(jìn)一步進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索和整理,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述是指在全面掌握、分析與課題相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,對該課題在一定時期內(nèi)的已有研究成果進(jìn)行分析、歸納、整理和評述而形成的論文。文獻(xiàn)綜述一般要對研究現(xiàn)狀進(jìn)行客觀的敘述和評論,以便預(yù)測發(fā)展、研究的趨勢或?qū)で笮碌难芯客黄泣c(diǎn)。[9]

 

在文獻(xiàn)檢索過程中,教師要指點(diǎn)學(xué)生注意文獻(xiàn)資料的新穎性、價值性和真實(shí)性,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的篩選、評價所獲取的信息資源,提取有價值的信息內(nèi)容,并將收集到的文獻(xiàn)資源進(jìn)行分類,將其融入到自己的知識體系中。在此基礎(chǔ)上,應(yīng)充分利用所獲取的信息,完成文獻(xiàn)綜述。當(dāng)然,本科生的文獻(xiàn)綜述只要能夠?qū)σ延醒芯砍晒M(jìn)行較為全面的分析和述評即可。文獻(xiàn)綜述的作用體現(xiàn)在多個方面:第一,充分了解課題的全面情況,把握課題的發(fā)展規(guī)律,熟悉已取得的成果和存在的問題,以及從事該課題工作的主要學(xué)者的成就和水平;[10]第二,可以培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用信息檢索工具的能力以及根據(jù)主題收集信息、整理信息的能力;第三,文獻(xiàn)綜述對參考文獻(xiàn)的要求可以幫助學(xué)生掌握學(xué)士學(xué)位論文的規(guī)范要求;第四,文獻(xiàn)綜述可以有效減少學(xué)生的抄襲現(xiàn)象,便于對學(xué)生進(jìn)行信息倫理道德教育。

 

3.通過畢業(yè)論文寫作全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)

 

畢業(yè)論文的寫作不僅需要學(xué)生掌握系統(tǒng)的物理學(xué)專業(yè)知識,還需要學(xué)生具備復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)、良好的邏輯思維能力和扎實(shí)的文字功底。在論文寫作過程中,學(xué)生要充分利用所占有的各類信息資源,運(yùn)用各種創(chuàng)造性思維,在綜合歸納材料、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上形成自己的見解。

 

教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握論文寫作的各個細(xì)節(jié),如要讓學(xué)生掌握科技論文的結(jié)構(gòu):一是論文前置部分,包括封面、題名、中英文摘要、目錄;二是主體部分,包括引言、材料和方法、結(jié)果與分析、討論、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn);三是附錄;四是致謝。在開始論文寫作前,要列出論文的寫作提綱。寫作提綱要提綱挈領(lǐng)、主次分明、組織合理。在寫論文的主體部分時,要注意結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚、文字通順、銜接自然、用語符合技術(shù)規(guī)范,圖表清楚,格式規(guī)范。論文中的論據(jù)應(yīng)該真實(shí)可靠;論證要合情合理;論述要具有科學(xué)性、專業(yè)性、創(chuàng)新性;結(jié)論與全文觀點(diǎn)要保持高度的一致性。

 

4.通過論文答辯評價學(xué)生的物理學(xué)專業(yè)信息素養(yǎng)能力

 

論文答辯是畢業(yè)生在規(guī)定時間內(nèi)展示自己畢業(yè)論文的研究內(nèi)容、研究方法和主要結(jié)論,由答辯委員會就論文進(jìn)行點(diǎn)評,指出優(yōu)缺點(diǎn)及修改意見的過程。論文答辯是學(xué)生展示、交流畢業(yè)論文成果及學(xué)業(yè)成就,檢驗(yàn)學(xué)生信息能力的重要環(huán)節(jié)。通過論文答辯可以全方位檢驗(yàn)學(xué)生對所寫論文的認(rèn)知程度,對物理學(xué)專業(yè)知識的掌握程度及運(yùn)用能力,運(yùn)用論文觀點(diǎn)回答問題的應(yīng)變能力,以及對文中創(chuàng)新點(diǎn)的解釋能力。

 

三、結(jié)論

 

信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程學(xué)習(xí)的有機(jī)整合是發(fā)展大學(xué)生信息素養(yǎng)的最佳途徑。物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文寫作,是基于物理學(xué)專業(yè)情境的學(xué)習(xí)過程,是專業(yè)素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育的有機(jī)整合。通過畢業(yè)論文寫作,可以豐富大學(xué)生的信息知識,拓展信息視野,鍛煉信息能力,培養(yǎng)信息道德。因此,畢業(yè)論文寫作既是一種重要的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式,也是全面發(fā)展學(xué)生物理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的一個有效途徑。

 

在畢業(yè)論文寫作過程中,教師可以把信息檢索、信息獲取、信息評價、信息創(chuàng)新、信息交流、信息倫理等內(nèi)容滲透到論文寫作的各個環(huán)節(jié),如文獻(xiàn)查閱、開題報告、中期檢查、文獻(xiàn)綜述、論文提綱與結(jié)構(gòu)、論證方法、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)處理、圖表處理、論文撰寫與排版、文獻(xiàn)引用等。與此同時,指導(dǎo)教師自己也應(yīng)在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí),更新自身的知識結(jié)構(gòu)和思維方法,不斷優(yōu)化教學(xué),探索出適合信息素養(yǎng)教育的教學(xué)方法;教師自身也要采取有效措施提升信息能力,發(fā)展信息素養(yǎng),在教學(xué)過程中與學(xué)生共享各類信息,充分實(shí)現(xiàn)師生的有效互動。

第6篇

一、信息素養(yǎng)的概念

信息素養(yǎng)這個詞匯最早誕生在20世紀(jì)70年代,由當(dāng)時的信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基對其進(jìn)行了具體定義,他認(rèn)為信息素養(yǎng)是通過充分的信息工具來解決問題的一種技能。1989年,美國圖書館協(xié)會(ALA)將信息素養(yǎng)定義為想要使自己變成一個有學(xué)識有能力的人,必須對信息有著靈敏的觸角,清楚知道自己何時需要信息,并且還能夠?qū)λ栊畔⑦M(jìn)行檢索與評價。而另外有相關(guān)信息素養(yǎng)的解釋為“一種能夠組織、使用并解決問題的能力”[1]。由此而知,信息素養(yǎng)是公民個人信息獲取能力以及信息消化吸收能力的有機(jī)組合,具有多重思維的功能。

二、圖書館開展弱勢群體信息素養(yǎng)教育的意義

1.保障弱勢群體的信息權(quán)利,維護(hù)社會公平?!豆矆D書館宣言》確定公共圖書館是開展教育、傳播文化的有效手段,能夠?yàn)槿嗣翊蟊姷木裆顜碡S富的思想觀念。公共圖書館應(yīng)該不分社會地位、種族和年齡,實(shí)現(xiàn)向全社會的平等開放,甚至對于殘疾人、犯人等特殊群體,公共圖書館保障其公平獲取知識的權(quán)利,為其提供特殊的服務(wù)資料。由此看出,圖書館中,公眾均擁有平等獲取信息服務(wù)的權(quán)利,當(dāng)然這也是圖書館的使命所在。因而,想要更好地保障社會弱勢群體的基本信息權(quán)利以及受教育權(quán)利,必須對公共資源進(jìn)行科學(xué)合理的配置,從而提高弱勢群體的綜合素質(zhì)競爭力。

2.圖書館承擔(dān)社會責(zé)任的應(yīng)有之義。圖書館的經(jīng)費(fèi)主要來自國家財政的稅收撥款,因而圖書館有義務(wù)為公民提供一個公平接受文化教育的機(jī)會。從社會責(zé)任的角度來講,國家應(yīng)該履行人們不能或者是不愿意履行的主要責(zé)任,就是我們所說的次要責(zé)任,通過履行次要責(zé)任能夠?qū)σ恍┕鹿牙先艘约皻埣膊∪嘶蛘呤鞘ルp親的孤苦兒童履行必要的義務(wù)。因此,圖書館應(yīng)該對社會上的一些弱勢群體展開信息素養(yǎng)的教育研究工作[2]。

3.促進(jìn)社會和諧的使命。對于我國的社會現(xiàn)狀而言,決定公民是否擁有崇高社會地位的關(guān)鍵性評核標(biāo)準(zhǔn)之一就是其個人文化信息資源的擁有量。圖書館通過對資源信息以及文化知識的有效傳播來改善弱勢群體的地位,與此同時,弱勢群眾也應(yīng)充分把握這種機(jī)會,積極獲取圖書館中的學(xué)識信息當(dāng)做步入上流社會的主要手段。圖書館能夠?yàn)槿鮿萑后w提供充足的資源信息、增強(qiáng)其自身的信息獲取能力以及保障其有效的信息獲取能力。這表明圖書館擁有十分重要的社會使命,充分體現(xiàn)了其社會包容性。

三、圖書館開展弱勢群體信息素養(yǎng)教育的途徑

1.老年人信息素養(yǎng)教育舉措。老年人在接受信息素養(yǎng)教育的過程中,會遇到諸多方面的阻礙,比如來自身體、觀念等各個方面。拿身體障礙來說,隨著年齡的增長,老年人的身體日漸衰老,其視覺、聽覺乃至行動等身體機(jī)能逐漸下降,因而在獲取信息方面會受到阻礙。再如知識障礙,是指隨著社會的快速發(fā)展,外界環(huán)境的不斷變化,老年人對于新事物、新思想等應(yīng)接不暇,無法快速接受,使其在利用圖書獲取更多信息方面受到阻礙。觀念障礙是說,老年人的思想相對保守,對一些新知識容易產(chǎn)生排斥的情緒和心理,老年人本身擁有較低的文化程度,從而更加容易打消他們參加社會活動的積極性。情境障礙指的是老年人很容易受到家庭等外部環(huán)境的制約與影響,老年人能夠獲取資源信息的能力比較孱弱,因而要以老年人的基本需求為切入點(diǎn),為其提供充足的文化教育基礎(chǔ)設(shè)施,提高其參加文化娛樂的積極性,努力做到讓老年人老有所學(xué)、老有所用。可以針對老年人開辦特殊的電腦入門培訓(xùn)班,以此來提高老年人的基本計(jì)算機(jī)操作技能,豐富他們的文化娛樂生活,提高獲取信息資源的能力。通過指導(dǎo)老年人如何上網(wǎng),如何搜索信息以及如何打字來提高他們的信息技術(shù)掌握程度與能力。

2.青少年信息素養(yǎng)教育舉措。青少年成長的過程正處于社會快速發(fā)展的階段,在生活中,他們更多地接觸了網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī),一些基本操作對于青少年來說并不困難,但是他們往往缺乏必要的社會經(jīng)驗(yàn),面對網(wǎng)絡(luò)上眾多的信息資源,往往難以進(jìn)行正確的判斷與選擇,甚至容易被一些錯誤的信息誤導(dǎo)。尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲的盛行,致使很多青少年沉迷其中而無法自拔。因而,青少年在社會資源信息獵取方面處于弱勢地位。圖書館應(yīng)對青少年開展信息素養(yǎng)教育,提高其信息獲取、信息捕捉、信息識別與篩選能力。相比網(wǎng)絡(luò)資源,圖書館才是青少年獲取知識的樂土,在這里,青少年可更好地提升自身素質(zhì)。目前,國際圖書館界在是否過濾青少年利用信息方面一直爭議不休,然而圖書館本身具有維護(hù)人們平等獲取教育權(quán)利的社會使命,圖書館有義務(wù)為青少年專門制定一些心靈健康指導(dǎo)教程,或者是為青少年開通一些綠色閱讀通道,提高青少年獲取知識的能力。此外,圖書館應(yīng)該為青少年提供有效的資源信息檢索方法,使其接受到更好的資源信息教育理念與課程,從而為青少年創(chuàng)造更加優(yōu)良的信息環(huán)境。

3.殘障人士信息素養(yǎng)教育舉措。殘障人士因?yàn)槭艿缴眢w條件的影響而成為弱勢群體,如聽力、視力、智力、精神、身體等方面的殘疾人統(tǒng)稱為殘障人士,應(yīng)受到社會各界普遍關(guān)注與關(guān)心。現(xiàn)在我國殘障人士數(shù)量超過八千萬,涉及人群超過2.5億。殘障人士的一大生存發(fā)展問題就是如何增強(qiáng)自己獲取信息的能力、提高自身的知識水平以及更加公平地參與社會生活活動。殘障人士通常情況下,缺乏一個穩(wěn)定的心理情緒,內(nèi)心容易產(chǎn)生焦躁的心理,甚至可能發(fā)生難以置信的事情,從而增加了社會的不安全因素。因而,圖書館出于知識平等、知識自由的綜合服務(wù)理念以及對社會的包容責(zé)任與使命,應(yīng)當(dāng)為殘障人士提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會,以更好地保障他們獲取知識的權(quán)益。為此,圖書館可以為殘障人士提供一些特殊配置,在建筑設(shè)施方面更加用心,為殘障人士提供更多方便,比如為殘障人士提供無障礙的綠色專用通道,并設(shè)立專門適合盲人閱讀的基礎(chǔ)設(shè)備,并且要積極配備專用的網(wǎng)絡(luò)通信電話,對待一些難以行動的殘障人士應(yīng)該開展主動送書上門的專項(xiàng)服務(wù)。通過以上舉措能夠提高殘障人士的基本信息素養(yǎng),有助于其更好地融入社會,參與公平性的知識競爭服務(wù)生活。中國殘疾人數(shù)字圖書館就是一個很好的例子,其目前已通過文化部驗(yàn)收,它是特殊的圖書館,讓殘障人士享受到與正常人無差的文化服務(wù)[3]。

4.農(nóng)民工信息素養(yǎng)教育舉措。目前,我國城市化進(jìn)程仍不斷加快,農(nóng)民工進(jìn)入城市參加工作的數(shù)量也不斷增加,由于農(nóng)民工自身具有流動性大的缺陷,導(dǎo)致其在信息獲取上存在一定的障礙。圖書館作為社會公共空間,可為農(nóng)民工提供更便捷的服務(wù),如為其工作提供就業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)服務(wù)等,也可為農(nóng)民工提供更多的精神動力與智力支持,讓農(nóng)民工用更少的成本獲得更多知識和信息。因而,社會應(yīng)該把提高農(nóng)民工自身的信息獲取能力作為社會關(guān)注的熱問題,而圖書館應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的機(jī)會,為其創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會。黑龍江圖書館就是個很好的例子,他們定期將一些書刊送到市區(qū)工地,讓農(nóng)民工在工作之余可以享受到閱讀和知識帶來的信息與快樂;另外,重慶圖書館利用我國火車購票實(shí)名制這個機(jī)會,利用網(wǎng)絡(luò)資源對農(nóng)民工進(jìn)行培訓(xùn),指導(dǎo)其如何購買火車票。

5.針對城市低收入者的信息素養(yǎng)教育。城市低收入者是指在城市經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的過程中,由于社會上諸多因素的影響,導(dǎo)致其沒有穩(wěn)定的收入來維持生活的困難人群。這類低收入人群往往會被社會所忽略,他們有著特殊的信息需求,擁有行為獨(dú)特的日常生活信息,側(cè)重于一些休閑信息和民生信息,而獲取信息的途徑主要是電視,對網(wǎng)絡(luò)資源比較陌生,因而醫(yī)療保險、住房補(bǔ)助等福利信息經(jīng)常被他們所遺漏。因而圖書館要在了解低收入人群的基本特征上,根據(jù)其自身能力大小提供專項(xiàng)服務(wù),或者對其減少閱讀費(fèi)用,提高獲取信息的速度和效率。目前一些圖書館作出了實(shí)際行動,如臺灣省偏鄉(xiāng)圖書館為低收入人群開綠燈,可免費(fèi)刷卡閱讀,這樣就充分保證了低收入人群獲取知識的便利;廈門圖書館也不甘落后,為低收入人群提供免押金辦理借書證活動,讓更多人能享受到獲取信息和知識的權(quán)利[4]。

第7篇

1全媒體時代與科技信息交流

1.1全媒體時代的概念

全媒體(Omnimedia)的概念最早產(chǎn)生于傳媒業(yè)的實(shí)踐領(lǐng)域,是傳統(tǒng)媒體的信息化產(chǎn)物。作為一個新事物,全媒體目前并沒有明確的定義,一般認(rèn)為是指媒介信息傳播采用文字、圖形、圖像、動畫、網(wǎng)頁、聲音和視頻等多種媒體表現(xiàn)手段,利用廣播、電視、音像、電影、出版、報紙、雜志、網(wǎng)站等不同媒介形態(tài),最終實(shí)現(xiàn)電視、電腦、手機(jī)等多種終端融合接收,以達(dá)到任何人、任何時間、任何地點(diǎn)、以任何方式接收任何媒體內(nèi)容的目的[3]。全媒體雖然是傳播學(xué)領(lǐng)域的術(shù)語,但社會媒體的演進(jìn)直接影響科技交流的實(shí)現(xiàn),因此科技信息工作者對全媒體時代的關(guān)注是順應(yīng)時展的必然選擇。

1.2全媒體時代科技信息交流的特征

全媒體時代科技信息交流的特征主要包括信息載體多樣化、出版形式多元化、社交移動本地化等。信息載體多樣化是指信息的載體包括報紙、雜志、廣播、電視、音像、電影、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等傳播工具;出版形式多元化指全媒體時代打破了傳統(tǒng)的出版格局,新媒體的興起與自媒體的盛行將信息出版帶入多元化發(fā)展的新天地;社交移動本地化的說法來源于SoLoMo概念,即Social(社交)、Local(本地化)和Mobile(移動),SoLoMo概念提出后迅速風(fēng)靡全球,被公認(rèn)為是未來互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢[4]。

1.3全媒體時代對科技信息檢索的影響

全媒體時代對科技信息檢索的影響表現(xiàn)在以下5個方面。一是信息檢索技術(shù)多樣,全媒體時代信息技術(shù)與信息載體的發(fā)展帶來更為多樣的檢索技術(shù);二是多媒體信息在科技信息檢索內(nèi)容中的比重日漸加大;三是信息檢索工具更加專業(yè),面對日益增多的信息類型,專業(yè)化檢索工具也隨之出現(xiàn),如專業(yè)化的Blog搜索引擎等;四是用戶信息要求提高,全媒體時代的用戶希望從最方便的渠道、以最快的速度檢索到所需要的信息;五是檢索教育需求增強(qiáng),全媒體時代檢索技術(shù)的多樣性和便捷性的增強(qiáng),并沒有減輕信息過剩的壓力,用戶通過接受信息檢索教育提高信息技能的需求越來越迫切。

2全媒體時代醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育的新內(nèi)涵

2.1傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育

醫(yī)學(xué)文檢教學(xué)是實(shí)施醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育的主要途徑。多年來,文檢教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用最廣泛的指導(dǎo)性原則是美國大學(xué)和研究型圖書館協(xié)會董事會于2000年1月18日通過的《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》(InformationLiteracyCompetencyStandardsforHigherEducation)。其具體內(nèi)容包括信息素養(yǎng)的五大標(biāo)準(zhǔn)[5]:有信息素養(yǎng)的學(xué)生有能力決定所需信息的性質(zhì)和范圍;有信息素養(yǎng)的學(xué)生可以有效地獲得需要的信息;有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠評估信息和它的出處,然后把挑選的信息融合到其知識庫和價值體系;不管個人還是作為一個團(tuán)體的成員,有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有效利用信息實(shí)現(xiàn)特定的目的;有信息素養(yǎng)的學(xué)生熟悉許多與信息使用有關(guān)的經(jīng)濟(jì)、法律和社會問題,并能合理合法地獲取信息。對于醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育而言,另外一個重要教學(xué)指南是2001年11月國際醫(yī)學(xué)教育研究所核心委員會(IIME)頒布的《醫(yī)學(xué)教育全球最低基本要求》。這一指南從信息意識、信息獲取能力、信息處理能力、信息表達(dá)能力等方面提出對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生信息素養(yǎng)教育的要求[6]。

2.2視覺信息素養(yǎng)教育

全媒體時代信息類型的增多,特別是視覺類信息的普遍應(yīng)用,對醫(yī)學(xué)生獲取、理解、分析、評價與利用視覺信息的能力提出了更高要求。在傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育難以適應(yīng)全媒體環(huán)境的教育需求的形勢下,2011年10月美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會了《高等教育視覺素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》(ACRLVisualLiteracyCompetencyStandardsforHigherEducation)[7],作為大學(xué)視覺素養(yǎng)教育教學(xué)設(shè)計(jì)的指南與教學(xué)評價的依據(jù)。根據(jù)《高等教育視覺素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》,“視覺素養(yǎng)是一組能力,具有視覺素養(yǎng)的個人能夠有效地發(fā)現(xiàn)、解釋、評價、使用并創(chuàng)建圖像與視覺媒體。視覺素養(yǎng)技能讓學(xué)習(xí)者在制作與使用視覺材料時,具有理解和分析語境、文化、道德、審美與智力等元素的技術(shù)能力。具有視覺素養(yǎng)的人既是視覺媒體的批判性使用者,也是可共享的知識和文化整體的合格貢獻(xiàn)者?!薄陡叩冉逃曈X素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》同時認(rèn)定,在高等教育領(lǐng)域的跨學(xué)科背景下,有視覺素養(yǎng)的人應(yīng)具備決定所需視覺材料的種類與范圍的能力,有效發(fā)現(xiàn)與獲取所需要圖像與視覺媒體的能力,解釋與分析圖像與視覺媒體的含義的能力,評價圖像及其來源的能力,有效運(yùn)用圖像及視覺媒體的能力,設(shè)計(jì)與創(chuàng)作有意義的圖像與視覺媒體的能力,創(chuàng)作與運(yùn)用圖像與視覺媒體同時了解所涉及的道德、法律、社會與經(jīng)濟(jì)范疇及合理獲得與利用視覺材料的能力。

2.3媒介信息素養(yǎng)教育

媒介素養(yǎng)概念來自于英文“medialiteracy”,所謂媒介素養(yǎng)就是指正確地、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的能力,能夠充分利用媒介資源完善自我,參與社會進(jìn)步。具體指正確地判斷和估價媒介信息的意義和作用,有效地創(chuàng)造和傳播信息的素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)是對人們傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫能力的延伸。美國媒介教育研究中心認(rèn)為,媒介素養(yǎng)是指人們面對媒介各種信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力[8]。從媒介素養(yǎng)的定義可以看出,其對于醫(yī)學(xué)生在全媒體時代學(xué)習(xí)與工作的重要性不言而喻。

2.4移動信息素養(yǎng)教育

移動新媒體的發(fā)展是全媒體時代的重要特征,移動互聯(lián)網(wǎng)的日益普及化與平民化極大地影響了醫(yī)學(xué)生信息獲取與利用的方式,也對以提高醫(yī)學(xué)生信息獲取與利用能力為目標(biāo)的信息素養(yǎng)教育提出了新的要求。根據(jù)國外學(xué)者的研究,大學(xué)圖書館移動信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容包括無線網(wǎng)絡(luò)連接的方法、電子格式與數(shù)字版權(quán)管理、內(nèi)容獲取、內(nèi)容管理、新式搜索方式(如語音搜索、視覺搜索、情景搜索、條碼與二維碼掃描以及增強(qiáng)現(xiàn)實(shí))等[9]。還有學(xué)者總結(jié)了利用移動設(shè)備傳遞信息素養(yǎng)教育教學(xué)資源的幾種方式,包括移動網(wǎng)站、音頻導(dǎo)航、短信咨詢錄屏視頻、個人應(yīng)答系統(tǒng)、二維碼及推特等,并呼吁從業(yè)者采用移動設(shè)備開展信息素養(yǎng)教育[10]。有學(xué)者說,“移動信息素養(yǎng)教育是未來信息素養(yǎng)教育發(fā)展的方向”[11]。

3全媒體時代醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育的新策略

3.1以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為依托更新教學(xué)模式

醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(如BlackBoard)主要有兩個目的。一是實(shí)現(xiàn)嵌入式信息素養(yǎng)教育。嵌入式信息素養(yǎng)教育可以提高教育的針對性、實(shí)效性與廣泛性,解決選修課程人數(shù)有限、學(xué)生的受益面不廣、無法兼顧各個專業(yè)、與某些專業(yè)結(jié)合不夠緊密、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中信息檢索與利用問題的針對性不強(qiáng)等方面的問題。為此,中山大學(xué)醫(yī)學(xué)圖書館在實(shí)踐中根據(jù)專業(yè)課教師的需求與課程特點(diǎn)的需要,提出醫(yī)學(xué)文檢課教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與專業(yè)課教師合作,開展各種形式、各種層次的嵌入式教學(xué)[12]。學(xué)生接受信息素養(yǎng)教育不再受文檢選修課的局限,而是在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中得到更有針對性的指導(dǎo),擴(kuò)大了學(xué)生的受益面,提高了信息素養(yǎng)教育的教學(xué)效果。二是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂(theFlippedClass-room)改變了傳統(tǒng)的“課上教師講授、課后學(xué)生完成作業(yè)”的教學(xué)方式,利用簡短的教學(xué)視頻在課下向?qū)W生傳遞新知識[13-14],而在課堂上開展協(xié)作學(xué)習(xí)、實(shí)踐練習(xí)等主題學(xué)習(xí)活動。實(shí)踐發(fā)現(xiàn),簡短視頻與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的理想模式。首先,教學(xué)視頻課件與課程管理平臺相結(jié)合開創(chuàng)了醫(yī)學(xué)文檢教學(xué)混合式學(xué)習(xí)新形式,融合了在線學(xué)習(xí)與面對面課堂學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。以往國內(nèi)醫(yī)學(xué)文檢教學(xué)對于課程管理平臺的應(yīng)用主要局限于學(xué)生作業(yè)提交、課件下載、問題咨詢等方面,僅僅發(fā)揮了平臺的內(nèi)容存儲與教學(xué)管理的作用。而視頻課件的加入及學(xué)生課下學(xué)習(xí)過程中利用課程管理平臺討論板等交流功能的增多,將推動醫(yī)學(xué)文檢混合式學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。其次,利用課程管理平臺的測試功能,有助于實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)文檢翻轉(zhuǎn)課堂課下學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)管理、跟蹤統(tǒng)計(jì)等功能也讓教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,保證了課下學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

3.2以全媒體檢索需要為指引增加教育內(nèi)容

從提高醫(yī)學(xué)生媒介素養(yǎng)與信息素養(yǎng)的角度出發(fā),信息素養(yǎng)教育中可以增加以下4個方面內(nèi)容。

3.2.1圖像資源的檢索

有效地檢索與獲取圖像信息是視覺材料創(chuàng)作與利用的基礎(chǔ)。在以往的信息素養(yǎng)教育中,對于圖像信息資源的檢索與利用并未給予足夠的重視,但圖像檢索卻是視覺素養(yǎng)教育的重要教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),文檢教師對圖像資源的檢索這一教學(xué)內(nèi)容比較熟悉,實(shí)現(xiàn)起來并不困難。

3.2.2圖像的分析與評價

對一份視覺材料的內(nèi)容給予客觀的評價,讀懂其背后隱含的意義,是全媒體時代的重要技能,也是提高視覺素養(yǎng)的重要訓(xùn)練方式。在視覺素養(yǎng)教學(xué)活動中,以某一圖像為對象,綜合各方面的信息分析相關(guān)元素,圖像的背景、年代,主要人物,現(xiàn)場環(huán)境,來源等,可以實(shí)現(xiàn)視覺素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的批判思考能力。

3.2.3信息可視化

表達(dá)信息可視化指將原來用文本表達(dá)的信息,利用某種工具實(shí)現(xiàn)圖像化顯示,從而增強(qiáng)信息表達(dá)的效果。在視覺素養(yǎng)教育中,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與研究中采用可視化工具,不僅有助于促進(jìn)學(xué)生對于知識的掌握,還可以提高學(xué)生對視覺材料的識別與運(yùn)用能力。如可以運(yùn)用MindManager思維導(dǎo)圖軟件展示知識結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生掌握知識內(nèi)容,利用CiteSpace軟件開展信息分析等。

3.2.4移動信息搜索技術(shù)

移動信息搜索技術(shù)包括數(shù)據(jù)庫的WAP網(wǎng)站及APP的使用方法,如何利用移動新媒體工具(如微信等)進(jìn)行交流,以及移動環(huán)境下的地圖搜索、語音搜索、視覺搜索技術(shù)等。其主要教學(xué)目標(biāo)是教育學(xué)生如何從移動設(shè)備上獲取信息,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)智能手機(jī)上的信息組織方法與混搭應(yīng)用開發(fā)。

3.3將提高全媒體展示能力引入教學(xué)設(shè)計(jì)

信息展示能力是醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。我們在教學(xué)實(shí)踐中也特別強(qiáng)調(diào)了對醫(yī)學(xué)生信息展示能力的開發(fā),主要通過課程小組PPT演示和學(xué)術(shù)海報展示兩種途徑實(shí)現(xiàn)。小組PPT演示是指將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組,就某一選題開展文獻(xiàn)檢索,并選派代表在課堂上展示本組檢索成果以及檢索過程中的心得體會等。后來發(fā)現(xiàn)PPT小組展示存在一些弊端,如小組成員的“搭便車”,將臺上展示作為一種特殊的環(huán)境,不利于學(xué)生平時交流能力的提高等。因此,在借鑒國外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我們引入了學(xué)術(shù)海報(postersession)展示的教學(xué)設(shè)計(jì)。海報展示是常見的學(xué)術(shù)信息交流方式,也是學(xué)術(shù)會議的重要環(huán)節(jié),對培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力、信息展示能力及科研能力具有獨(dú)特的意義。實(shí)踐中的具體做法為拋棄傳統(tǒng)考試的形式,最終考核以小組為單位進(jìn)行海報展示;創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)會議展示的情境,小組成員輪流作為展示者與評價者,自由交互,即時反饋;考核分?jǐn)?shù)由教師與參評者課后協(xié)商決定。根據(jù)國外學(xué)者研究,應(yīng)用于教學(xué)的海報展示能夠促進(jìn)合作學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí),提高學(xué)生專業(yè)能力與交流技能,并有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心等[15]。

4結(jié)語

第8篇

培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng),教師的能力是決定教育教學(xué)效果的基本因素,這就要求教師自身具有較高的信息素養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)理論并使之與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,積極主動地通過各種方式,如多參加校內(nèi)外培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、講公開課,同行之間的教學(xué)方案的交流等活動,聽取其他老師、專家的評議和指導(dǎo),拓展、豐富自己的教學(xué)方法,提高自己的信息能力。把課堂教學(xué)作為“主渠道”和“主陣地”,把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到課程和教學(xué)的要求中去,貫穿于整個教學(xué)活動的始終?!坝H其師,才能信其道”。在新課程理念指導(dǎo)下,和諧的師生關(guān)系也很重要,教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學(xué)生,從而拉進(jìn)師生之間的距離,盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和藹可親,讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來,學(xué)生如果提不起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,就談不上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受,把嚴(yán)肅的“講電腦”和煩悶的“學(xué)電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”,使得課堂氣氛輕松而有趣。在教學(xué)過程中營造一個和諧的課堂,為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺,從而提升教師自身的魅力.

二、結(jié)合學(xué)科整合,開拓學(xué)生信息素養(yǎng)

信息技術(shù)與各學(xué)科的有效整合,既能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性,又能為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)營造理想環(huán)境,通過巧妙的課程整合,學(xué)生不僅學(xué)到很多課本外的知識和信息方面等的技巧,特別是信息素養(yǎng)的能力的提高和樹立正確的人生觀和價值觀。因此,隨著課程改革的深入,信息技術(shù)課和其他課程的整合中,信息的由單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?,學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂蛇x擇、自主探索、合作交流,這樣可能會使部分學(xué)生在信息的“海洋”中迷失方向,而且,高中學(xué)生思維敏銳、熱情,但容易偏激、沖動。他們往往在行為舉止上對社會、他人和自我之間的關(guān)系上,容易出現(xiàn)困惑、苦悶和焦慮。對家長、教師表現(xiàn)出較普通的逆反心理與行為。也可能導(dǎo)致使課堂無法調(diào)控,完不成教學(xué)任務(wù),導(dǎo)致學(xué)生成績兩極分化。因此,信息技術(shù)與課程整合對學(xué)生也提出了更高的要求:開拓學(xué)生的信息素養(yǎng),讓他們具有更高的學(xué)習(xí)自覺性,更強(qiáng)的自我控制能力,更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力,更強(qiáng)的協(xié)作交流能力等。

三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”,高中信息技術(shù)課程教育的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),實(shí)質(zhì)上是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會高效率地學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代信息技術(shù),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,并樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念。教師在教學(xué)過程中,重要的是教會學(xué)生“學(xué)”,而不是“灌輸”知識,即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,教師不能簡單地把答案傳遞給學(xué)生,應(yīng)該去培養(yǎng)學(xué)生探究的精神,讓學(xué)生們自始至終處于主動探索、主動思考的地位,利用所學(xué)信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動探究;而教師在這個過程中關(guān)鍵是把技能要點(diǎn)傳授給學(xué)生,要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)信息。教師手把手的教導(dǎo),最終會導(dǎo)致學(xué)生的依賴性增強(qiáng),而這樣的學(xué)生將來會被信息社會淘汰。信息技術(shù)課程的一個重要功能是通過這門課程的學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生把計(jì)算機(jī)運(yùn)用到實(shí)際學(xué)科學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生把計(jì)算機(jī)作為一種輔助工具或信息開發(fā)工具來幫助學(xué)習(xí),達(dá)到"學(xué)以致用"的目的。使學(xué)生能夠有效地利用信息工具和信息資源來改善自己的學(xué)習(xí)方式,適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

四、強(qiáng)化運(yùn)用信息技術(shù)的基本技能

第9篇

大學(xué)圖書館是學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要機(jī)構(gòu),每年新生入學(xué)的第一節(jié)信息素養(yǎng)教育課基本設(shè)在圖書館內(nèi)進(jìn)行,為了讓學(xué)生認(rèn)識大學(xué)圖書館的任務(wù)和義務(wù),帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀和介紹是必要的。但是這項(xiàng)工作存在著很多不盡如人意之處,走馬觀花趨于形式成為完成任務(wù)的效果。在當(dāng)今信息泛在化的環(huán)境下,由于新生人數(shù)之多,應(yīng)該為廣大師生提供在線信息素養(yǎng)教育平臺,特別是通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立手機(jī)訪問的在線信息素養(yǎng)教學(xué)平臺,學(xué)生可以隨時隨地不受時空限制通過手機(jī)訪問該平臺,進(jìn)行信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。了解圖書館網(wǎng)站上提供的各種數(shù)據(jù)庫和文獻(xiàn)資源,另外,網(wǎng)站上還提供有各重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿與研究方向及專題專題資源導(dǎo)航,師生可以隨時了解、訪問各學(xué)科有關(guān)的新聞、期刊、數(shù)據(jù)庫資源以及從網(wǎng)絡(luò)收集的其他移動信息和學(xué)科資源,接受學(xué)科專業(yè)方面的信息素養(yǎng)教育。

2教學(xué)課件手機(jī)化

手機(jī)智能化的發(fā)展使其功能擴(kuò)充到現(xiàn)在豐富多彩,不論從文字、圖像、視頻都可以實(shí)現(xiàn),因此手機(jī)也可以應(yīng)用多媒體課件來開展信息素養(yǎng)教育,在教學(xué)媒體的形式從簡單文字文本發(fā)展到圖像,動畫視屏的豐富教學(xué)模式,在手機(jī)上都可以完成。使在線信息素養(yǎng)教育變得更為生動形象,以直觀的視覺和聽覺沖擊激發(fā)用戶的學(xué)習(xí)興趣。,提供PDF的教育手冊,涉及信息素養(yǎng)教育的各個方面,方便大學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行下載學(xué)習(xí)。這樣,用戶就可以隨時隨地接受信息素養(yǎng)教育,達(dá)到普及信息知識、提高信息素養(yǎng)的目的。

3手機(jī)終端教學(xué)化

無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使手機(jī)成為互聯(lián)網(wǎng)的終端,圖書館應(yīng)該利用這個終端對信息素養(yǎng)教育的方式和手段進(jìn)行改革。圖書館可以進(jìn)行資源整合,將手機(jī)這個便捷的通信工具嵌入到大學(xué)信息素養(yǎng)教育中,通過將真實(shí)教學(xué)環(huán)境與數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境結(jié)合,讓學(xué)生們參與到課堂教學(xué)中來,通過直觀的、可操作的、交互式的啟發(fā)性教學(xué),提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。高校圖書館可以通過手機(jī)短信、手機(jī)QQ等方式對用戶進(jìn)行信息素養(yǎng)教育,更特別的是可以方便地與學(xué)生的互動交流,將手機(jī)作為課堂反饋系統(tǒng)利用多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容陳列,學(xué)生通過手機(jī)就可以在任何時間和地點(diǎn)接受信息素養(yǎng)教學(xué),還可以隨時就某一問題與老師展開交流。隨著移動通信技術(shù)的不斷發(fā)展以及通信費(fèi)用不斷降低,相信越來越多的用戶會將手機(jī)作為首選的學(xué)習(xí)設(shè)備,用戶通過手機(jī)可以隨時隨地接受圖書館的信息素養(yǎng)教育服務(wù)。

4方便快捷的二維碼技術(shù)

手機(jī)二維碼技術(shù)應(yīng)用的特點(diǎn)有目共睹,圖書館在借還書,預(yù)約座位等諸多服務(wù)層面和業(yè)務(wù)管理上可以得到應(yīng)用,圖書館只要將手機(jī)需要訪問的圖書資料,資源導(dǎo)航、信息編入到二維碼中,讀者利用手機(jī)攝像頭就可以識讀,或掃描二維碼獲取相關(guān)信息,讀者服務(wù)在手機(jī)上的應(yīng)用方便快捷。手機(jī)二維碼技術(shù)的應(yīng)用的特點(diǎn)是可免去讀者書寫、錄入的繁瑣。還可以將信息素養(yǎng)教育的課程、講座等信息編成二維碼,讀者通過掃描宣傳頁上的二維碼來獲取課程、講座信息,并進(jìn)行選課、預(yù)約講座座位等。手機(jī)二維碼技術(shù),拓展了圖書館信息素養(yǎng)教育的手段,提升了圖書館對讀者的服務(wù)能力,也將成為圖書館增值服務(wù)的標(biāo)志。

5借助微信、微博推送信息素養(yǎng)教育知識

微信、微博是目前信息交流、互動訪問量最大的平臺,圖書館可以借助微信、微博等這個信息交流平臺,向讀者進(jìn)行語音短信、視屏、圖片、文字等信息素養(yǎng)知識的推送,這種信息素養(yǎng)方式更加靈活方便,并隨時可以與讀者實(shí)施互動,講解更加直觀,能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,充分發(fā)揮手機(jī)信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢。

6結(jié)束語