時(shí)間：2023-03-16 15:41:42
導(dǎo)語(yǔ)：在計(jì)算機(jī)二級(jí)論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
會(huì)計(jì)電算化專業(yè)ERP實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)具備層次性、漸進(jìn)性、遞進(jìn)性等特點(diǎn)，根據(jù)自身的軟件、硬件條件及學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平分步進(jìn)行：（1）讓學(xué)生了解ERP軟件的開(kāi)發(fā)商及應(yīng)用企業(yè)的相關(guān)信息，讓他們對(duì)ERP軟件的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用企業(yè)如何應(yīng)用ERP處理企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的流程有最直觀的了解。（2）安排ERP沙盤(pán)模擬課程，運(yùn)用企業(yè)電子沙盤(pán)，將學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的整體戰(zhàn)略思維與戰(zhàn)略執(zhí)行能力，不同的組在虛擬市場(chǎng)、企業(yè)中，擔(dān)任不同的管理角色，讓學(xué)生充分體會(huì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)流程、企業(yè)運(yùn)作的規(guī)律、企業(yè)的管理體系、企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、不同企業(yè)的業(yè)務(wù)處理流程、不同行業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律等，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)中做全面熟悉ERP系統(tǒng)的各個(gè)模塊之間的關(guān)系，同時(shí)高職院校還可組織學(xué)生參加各種ERP沙盤(pán)對(duì)抗大賽，與全國(guó)各大院校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，提高學(xué)生ERP綜合素質(zhì)。（3）利用企業(yè)的仿真業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)開(kāi)展ERP綜合實(shí)訓(xùn)，通過(guò)模擬企業(yè)的ERP運(yùn)營(yíng)，將企業(yè)的供應(yīng)鏈、人力、物力、財(cái)力、生產(chǎn)等資源有效整合，讓學(xué)生深入了解ERP的業(yè)務(wù)流程、數(shù)據(jù)流程、操作流程，掌握ERP系統(tǒng)的整體技術(shù)框架，同時(shí)學(xué)校還可在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行ERP職業(yè)技能認(rèn)證課程的聯(lián)系，以便學(xué)生能夠取得相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)。（4）安排學(xué)生到對(duì)口的校合作單位進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，以便在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)不足，加以及時(shí)補(bǔ)正。（5）建立ERP仿真實(shí)訓(xùn)中心，高職院?？梢愿鶕?jù)財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)運(yùn)作管理等各個(gè)職能管理模塊所要求的實(shí)訓(xùn)功能，整合企業(yè)的各業(yè)務(wù)職能，在同一虛擬案例中設(shè)置通用的、統(tǒng)一的綜合性ERP業(yè)務(wù)系統(tǒng)，搭建一個(gè)包括制造業(yè)、商業(yè)、事業(yè)等的全面的社會(huì)應(yīng)用平臺(tái)，突破傳統(tǒng)ERP實(shí)訓(xùn)室的做法，使實(shí)訓(xùn)能夠涵蓋ERP軟件的各個(gè)專業(yè)模塊，形成完整的ERP知識(shí)體系，讓學(xué)生能夠通過(guò)在實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)習(xí)將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，從而實(shí)現(xiàn)將社會(huì)工作崗位與學(xué)校實(shí)訓(xùn)課堂的零距離銜接，學(xué)生在學(xué)校就可以完成向社會(huì)角色的過(guò)渡。同時(shí)，ERP仿真實(shí)訓(xùn)中心中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、企業(yè)的崗位角色等都應(yīng)力求做到仿真。
2研究的主要特色與創(chuàng)新之處
會(huì)計(jì)電算化專業(yè)在做好以上ERP教學(xué)準(zhǔn)備的同時(shí)，還應(yīng)將虛擬的企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行重建，以便保證ERP系統(tǒng)教學(xué)的有序進(jìn)行。ERP環(huán)境下虛擬企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程的重建。企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程重建是以會(huì)計(jì)信息使用者為導(dǎo)向，以ERP戰(zhàn)略為基礎(chǔ)，對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程做重新的設(shè)計(jì)，建立一個(gè)可以實(shí)時(shí)獲取信息、實(shí)時(shí)報(bào)告信息、實(shí)時(shí)處理信息的一體化業(yè)務(wù)信息處理流程，使ERP系統(tǒng)能夠更好的為企業(yè)管理者、信息使用者提供最完整、準(zhǔn)確、實(shí)時(shí)的會(huì)計(jì)信息。通過(guò)業(yè)務(wù)流程重建將虛擬的企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)融入到ERP環(huán)境中，將財(cái)務(wù)角色融入到企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，將所有的數(shù)據(jù)形成數(shù)據(jù)庫(kù)，使企業(yè)管理由事后核算轉(zhuǎn)為事前、事中控制，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)實(shí)時(shí)控制的質(zhì)量和力度。會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程重建要以能否成功應(yīng)用ERP系統(tǒng)為基本目標(biāo)，以ERP系統(tǒng)中的基本流程為依據(jù)，其基本數(shù)據(jù)最終能夠通過(guò)ERP系統(tǒng)得以實(shí)現(xiàn)，具體重建可以通過(guò)以下幾步完成。
2.1充分了解ERP系統(tǒng)的各類業(yè)務(wù)基本流程。企業(yè)的業(yè)務(wù)流程是一個(gè)聯(lián)系緊密的供應(yīng)鏈，企業(yè)進(jìn)行管理時(shí)可以將企業(yè)內(nèi)部劃分為幾個(gè)相互協(xié)同作業(yè)的子系統(tǒng)，分別對(duì)企業(yè)供應(yīng)鏈上的所有環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的管理，ERP系統(tǒng)包含了大量的標(biāo)準(zhǔn)的各行業(yè)的業(yè)務(wù)流程，企業(yè)可以通過(guò)各流程用先進(jìn)的管理思想實(shí)施先進(jìn)的管理模式。ERP系統(tǒng)除了對(duì)每一種業(yè)務(wù)都有其相對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)流程外，為了提高系統(tǒng)的靈活性，充分考慮客戶的個(gè)性化需求，對(duì)于同一種業(yè)務(wù)ERP系統(tǒng)還制定了多種業(yè)務(wù)流程。企業(yè)可以根據(jù)自身特點(diǎn)、所屬行業(yè)性質(zhì)、企業(yè)管理特點(diǎn)及特殊業(yè)務(wù)需求選擇適合本企業(yè)的ERP標(biāo)準(zhǔn)流程。
2.2對(duì)企業(yè)原有業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分析、診斷、重描述。企業(yè)業(yè)務(wù)流程重組是ERP系統(tǒng)應(yīng)用的前提必要工作，但業(yè)務(wù)流程重組又要以ERP系統(tǒng)中的標(biāo)準(zhǔn)業(yè)務(wù)流程為依據(jù)，因此，在進(jìn)行企業(yè)業(yè)務(wù)重組之前要對(duì)ERP系統(tǒng)中的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行研究、分析，在充分了解ERP系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程的前提下，并運(yùn)用一定的定量、定性的方法，才能保證對(duì)企業(yè)原有業(yè)務(wù)進(jìn)行分析、診斷和重描述的準(zhǔn)確性。企業(yè)的業(yè)務(wù)流程重建可以借鑒ABC（成本作業(yè)法）的思想，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程中的會(huì)計(jì)活動(dòng)為中心，通過(guò)ABC法確定哪些業(yè)務(wù)活動(dòng)是不增值活動(dòng)，哪些是增值活動(dòng)；哪些是關(guān)鍵活動(dòng)，哪些是一般活動(dòng)，從而盡可能地盡可能消除或者減少“不增值活動(dòng)”，改進(jìn)“增值活動(dòng)”，優(yōu)化“作業(yè)鏈”和“價(jià)值鏈”，優(yōu)化企業(yè)業(yè)務(wù)流程，最終提升企業(yè)價(jià)值，提高計(jì)劃、決策、控制的有效性及科學(xué)性，促進(jìn)企業(yè)管理水平的不斷提高。
2.3ERP環(huán)境下虛擬企業(yè)新會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程簡(jiǎn)述如下。（1）當(dāng)企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)，由各部門(mén)工作人員將相關(guān)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)錄入相應(yīng)的ERP系統(tǒng)模塊，并將其存儲(chǔ)到ERP系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)中。（2）審核業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，編制記賬憑證，并將其存入ERP數(shù)據(jù)庫(kù)中。（3）根據(jù)ERP系統(tǒng)規(guī)則對(duì)業(yè)務(wù)的時(shí)間數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼，并將其存儲(chǔ)的業(yè)務(wù)時(shí)間數(shù)據(jù)庫(kù)中。（4）通過(guò)事件驅(qū)動(dòng)，由信息使用者向會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)輸入特定的信息處理代碼查閱相應(yīng)的信息數(shù)據(jù)。（5）信息使用者可以根據(jù)需要應(yīng)用ERP系統(tǒng)中的會(huì)計(jì)模型對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工后，提取相應(yīng)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。（6）定期生成各種賬簿供財(cái)產(chǎn)清查所用，并定期產(chǎn)生各種通用的常規(guī)報(bào)表，提供給會(huì)計(jì)信息使用者。
3研究中存在的問(wèn)題
3.1由于教學(xué)面臨的學(xué)生需求不同，學(xué)生所在行業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模不同，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)案例的選擇上可能有些局限性，不能滿足所有學(xué)生的要求，本課題所用案例的編寫(xiě)是一個(gè)中小型企業(yè)業(yè)務(wù)，涉及總賬、工資、固定資產(chǎn)等模塊，在模塊的模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生對(duì)ERP軟件的操作不是很熟練，在各個(gè)模塊的數(shù)據(jù)的銜接上不是很順利，另外，由于教學(xué)軟件的限制，在實(shí)訓(xùn)中的模擬操作與實(shí)際工作情況還有一定的差距，這是本課題接下來(lái)要克服的主要問(wèn)題———最大限度的降低實(shí)訓(xùn)與實(shí)際工作的差距。另外實(shí)訓(xùn)中所涉及的ERP模塊不是很全面，如接下來(lái)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程順利的話，將增加實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，以便讓學(xué)生更好的適應(yīng)實(shí)際工作要求。
（一）從載體形式上看，以傳統(tǒng)手工紙質(zhì)材料檔案為主
檔案載體大體經(jīng)歷了從甲骨、金石、竹簡(jiǎn)到紙張等多次變革，從東漢時(shí)期改進(jìn)造紙術(shù)到今天，紙張作為信息的主要載體已有兩千多年的歷史。高校檔案，尤其是二級(jí)學(xué)院的檔案室的檔案基本上都是以紙質(zhì)、實(shí)物為主要載體。紙質(zhì)和實(shí)物載體檔案，直接決定了檔案保存的時(shí)間受到很大限制，不能長(zhǎng)期保存。另外，也降低了檔案信息的利用率。二級(jí)學(xué)院作為高校教學(xué)單位，決定了從屬于二級(jí)學(xué)院的檔案室主要為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)兼顧科研、管理服務(wù)。具體而言，在檔案材料方面，主要以學(xué)生的學(xué)業(yè)考試材料的存檔管理為主，同時(shí)包括教師科研及管理材料。而學(xué)生的學(xué)業(yè)考試材料又占所存檔案材料的絕大多數(shù)，包括學(xué)生每個(gè)學(xué)期末的考試材料和學(xué)生在第四學(xué)年的學(xué)位論文和實(shí)習(xí)材料。學(xué)生在學(xué)期末的考試材料存檔主要以教學(xué)班為單位，一個(gè)教學(xué)班一個(gè)檔案盒，如果材料太多一個(gè)檔案盒放不下，要兩個(gè)檔案盒存放。而一個(gè)教學(xué)班的單門(mén)科目的考試存檔材料主要包括存檔標(biāo)示、存檔脊背、考試考核方案、試題（試卷）材料、審查表、原始成績(jī)報(bào)告單、原始成績(jī)分析報(bào)告、學(xué)業(yè)成績(jī)報(bào)告單、平時(shí)成績(jī)材料（支撐材料一般保存5-10份）。學(xué)生的學(xué)位論文存檔材料一般包括論文、過(guò)程指導(dǎo)表格等。過(guò)程指導(dǎo)表格又包括本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）備選題目審批表（教師用表）、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作記錄封面、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題申請(qǐng)表（學(xué)生用表）、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)下達(dá)書(shū)、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文獻(xiàn)綜述（學(xué)生用表）、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告書(shū)（學(xué)生用表）、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題變更審批表（教師用表）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題落實(shí)情況統(tǒng)計(jì)表、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中期檢查及指導(dǎo)記錄表（教師用表）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）書(shū)面成績(jī)?cè)u(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)（教師用表）、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師評(píng)分表、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)閱人評(píng)分表、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯記錄表、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯成績(jī)?cè)u(píng)分表、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)?cè)u(píng)定書(shū)、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)匯總表、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）公開(kāi)發(fā)表情況統(tǒng)計(jì)表、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理工作評(píng)價(jià)表等：（個(gè)表格，每個(gè)學(xué)生平均：,頁(yè)左右。在以上這些材料中，絕大多數(shù)二級(jí)學(xué)院觀念陳舊，以紙質(zhì)材料存檔為主，以電子信息存檔的占極少數(shù)。紙質(zhì)材料存檔有諸多弊端。首先，紙質(zhì)材料不易長(zhǎng)時(shí)保存，保存時(shí)間一般8至10年，超過(guò)10年的都要銷毀。其次紙質(zhì)材料查閱困難，利用效率低；再次，紙質(zhì)材料檔案占用空間極大，存放困難。高校二級(jí)學(xué)院一般都是臨時(shí)把一些空房間利用起來(lái)作為檔案室，空間有限。再加上紙質(zhì)材料檔案占有一定空間，且每個(gè)學(xué)期都要新存入大量的學(xué)生學(xué)業(yè)考試材料，所以一般檔案室只存放近兩至三年的檔案材料，其余的都堆放在其他地方。這些都決定了傳統(tǒng)以紙質(zhì)材料管理檔案的方式落后了，必須用更先進(jìn)的方式來(lái)代替它。
（二）資金相對(duì)短缺，硬件建設(shè)不夠，信息化程度低
高校二級(jí)學(xué)院的檔案室建設(shè)，大都面臨著資金相對(duì)短缺的困難。場(chǎng)所大都是由學(xué)院提供，一兩臺(tái)計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)的作用主要是用來(lái)打印，其他硬件建設(shè)根本談不上，更不要談什么信息化了。這也是二級(jí)檔案室主要以紙質(zhì)檔案材料為主的主要原因所在。不難看出，要加快檔案信息化發(fā)展，困難是資金。只有資金充裕，才能加強(qiáng)檔案的信息化建設(shè)，才能購(gòu)置計(jì)算機(jī)、路由器、掃描儀、縮微設(shè)備等，開(kāi)通內(nèi)部局域網(wǎng)，連接外部網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行信息安全防護(hù)等。有了這些設(shè)備，才能把紙質(zhì)檔案轉(zhuǎn)化為電子信息檔案，進(jìn)一步促進(jìn)二級(jí)學(xué)院檔案管理的信息化發(fā)展。
（三）管理人員復(fù)雜，檔案管理規(guī)范化程度不夠
高校檔案管理的信息化對(duì)檔案管理人員要求比較高，不僅需要有專門(mén)而系統(tǒng)的檔案專業(yè)知識(shí)，而且還要有信息化方面的技能。而現(xiàn)下高校普遍缺乏高素質(zhì)的檔案管理專業(yè)人員，就更不要說(shuō)什么二級(jí)學(xué)院了。這些二級(jí)學(xué)院的檔案室管理員大都是半路出家，或者直接從專任教師轉(zhuǎn)來(lái)，或者是由一些教學(xué)水平排后的教師轉(zhuǎn)來(lái)，亦或者是由課時(shí)較少的教師臨時(shí)借調(diào)兼任，情況比較復(fù)雜。二級(jí)學(xué)院檔案室管理人員專業(yè)素養(yǎng)低，直接導(dǎo)致了檔案管理規(guī)范化程度不夠。就紙質(zhì)檔案材料而言，首先是體式不一，有的是手寫(xiě)體，有的是打印體。其次，紙張大小不一。這具體體現(xiàn)在學(xué)生的平時(shí)成績(jī)支撐材料上，紙張大小不一，非常不美觀，不整齊。就電子檔案來(lái)說(shuō)，沒(méi)有進(jìn)行分類保管，到處亂存，更談不上什么保密措施了。
二、信息化背景下高校二級(jí)學(xué)院檔案管理的新舉措
（一）從手工到現(xiàn)代，從紙質(zhì)到數(shù)字化
首先，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)檔案業(yè)務(wù)工作的改變，真正做到從手工到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變。二級(jí)學(xué)院傳統(tǒng)的材料立卷歸檔，大多是手工和打印紙質(zhì)稿相結(jié)合，一些材料必須要打印紙質(zhì)稿，然后再手工簽字蓋章。在完成這些后，再立卷、歸檔，勞動(dòng)強(qiáng)度比較大，且周期長(zhǎng)。必須改變這種手工與打印紙質(zhì)稿相結(jié)合的現(xiàn)狀，真正實(shí)現(xiàn)檔案業(yè)務(wù)的現(xiàn)代化處理。具體而言，就是利用網(wǎng)絡(luò)，將相關(guān)電子信息檔案輸入到計(jì)算機(jī)中，針對(duì)檔案信息的保密程度的不同，為不同人群設(shè)置一定的權(quán)限（絕對(duì)保密性的檔案信息設(shè)置為禁止查閱，一般保密性的檔案信息設(shè)置為驗(yàn)證查閱，可以公開(kāi)的檔案信息不設(shè)置查閱權(quán)限，對(duì)大眾公開(kāi)查閱），這樣，可以方便不同的部門(mén)及人員查閱相關(guān)檔案文件信息。其次，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)檔案管理模式的改變，真正做到從紙質(zhì)到數(shù)字化的轉(zhuǎn)變。檔案信息的數(shù)字化就是指利用當(dāng)前先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)將紙質(zhì)形式等載體方式存儲(chǔ)的信息轉(zhuǎn)化為可直接被計(jì)算機(jī)利用識(shí)別的形式，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)字化信息的合理有效的管理和利用。傳統(tǒng)的檔案工作是對(duì)實(shí)體檔案進(jìn)行管理，而在數(shù)字化檔案管理中，檔案的管理完全虛擬化。信息的存取，按照設(shè)立的軟件程序進(jìn)行整理、排序，然后輸出。具體而言，對(duì)于二級(jí)學(xué)院的學(xué)生考試材料，學(xué)生考試試卷直接通過(guò)掃描的形式轉(zhuǎn)化為數(shù)字化形式，而其他的相關(guān)材料只需要收集電子稿就可以了，然后再分門(mén)別類以學(xué)年、學(xué)期、科目等逐漸縮小的目錄文件保存并上傳就可以了。而對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)材料，把打印紙質(zhì)稿的過(guò)程直接省略，只保存電子稿就可以了。也可以把紙質(zhì)版的材料保存份，如果上級(jí)檢查，可以把這,)份給他們。當(dāng)然，檢查人員也可以直接到網(wǎng)上查閱。這樣，既節(jié)約了紙張等打印的辦公經(jīng)費(fèi)，也節(jié)約了存放紙質(zhì)材料檔案的空間，可謂一舉兩得。
（二）大力加強(qiáng)二級(jí)學(xué)院的軟硬件和數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)
首先，加大資金投入，加快軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。軟件基礎(chǔ)設(shè)施是指必須開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)，即開(kāi)通內(nèi)部局域網(wǎng)，連接外部互聯(lián)網(wǎng)。硬件基礎(chǔ)設(shè)施是指必須購(gòu)置先進(jìn)的數(shù)字化的技術(shù)設(shè)備，像圖文影像掃描儀，數(shù)字化的音像制作系統(tǒng)、服務(wù)器、存儲(chǔ)設(shè)備等，這是提高檔案信息化的必要工具。其次，加強(qiáng)二級(jí)學(xué)院的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)建設(shè)。對(duì)于作為高校檔案館的組成部分、為教學(xué)單位服務(wù)的定位而言，二級(jí)學(xué)院檔案室可以直接利用高校檔案館的數(shù)據(jù)庫(kù)，成為學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)的一個(gè)分支和組成部分，這就對(duì)高校檔案館的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)建設(shè)提出了更高的要求。
（三）提高檔案管理人員素質(zhì)，加強(qiáng)檔案管理規(guī)范化建設(shè)
二級(jí)學(xué)院檔案室加強(qiáng)檔案管理規(guī)范化建設(shè)，加速培養(yǎng)高素質(zhì)的檔案專業(yè)管理人才是核心所在。二級(jí)學(xué)院檔案室的電子文件歸檔、電子檔案保存及開(kāi)發(fā)利用等，都需要專業(yè)管理人員。二級(jí)學(xué)院檔案室的信息化建設(shè)是建立在檔案學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)之上的。他們既應(yīng)該具有專業(yè)的檔案學(xué)知識(shí)，也應(yīng)該掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。為了提高高校二級(jí)學(xué)院檔案室管理人員的素質(zhì)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)管理人員的再教育和再培訓(xùn)，使其掌握專業(yè)而系統(tǒng)的檔案學(xué)和電子信息學(xué)知識(shí)，從而為二級(jí)學(xué)院檔案室的檔案信息化程度的提高提供人員方面的支持。同時(shí)，也只有管理人員的素質(zhì)上去了，檔案管理的規(guī)范化建設(shè)才能成為可能。
考試時(shí)間
云南曲靖2020年4月自學(xué)考試時(shí)間安排在4月11日星期六、4月12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00）舉行。
考試須知
（一）考場(chǎng)設(shè)置：由各州（市）招生考試機(jī)構(gòu)確定。需在縣城以外設(shè)考場(chǎng)的，須報(bào)省招考院批準(zhǔn)?！皬V告”?？浦辉诶?明設(shè)考點(diǎn)。
（二）考生應(yīng)試時(shí)，須帶準(zhǔn)考證、考試通知單和居民身份證(或其它能證明身份的有效證件)，三證不全者不得進(jìn)入考場(chǎng)?？忌仨殗?yán)格遵守考場(chǎng)規(guī)則，不得以任何形式作弊。凡違紀(jì)違法者，按2011年教育部第33號(hào)令和《刑九修正案》嚴(yán)肅查處。
（三）考試成績(jī)以百分計(jì)，六十分及格，不及格者可參加該門(mén)課程的下一次考試?？荚嚦煽?jī)公布在“云南省招考頻道（ynzs.cn）”網(wǎng)站上，考生自行登錄查詢?？忌鷮?duì)成績(jī)有質(zhì)疑的可在成績(jī)公布之日起10個(gè)工作日內(nèi)到各州（市）招生考試機(jī)構(gòu)辦理查分申請(qǐng)，由各州（市）招生考試機(jī)構(gòu)匯總后統(tǒng)一到省招考院查分，查完后通知考生。省招考院不直接對(duì)考生查分。
（四）考試時(shí)，對(duì)需要使用計(jì)算器的科目，考生可攜帶沒(méi)有存儲(chǔ)功能的計(jì)算器，并且不得互相借用。不準(zhǔn)使用有存儲(chǔ)、接收、發(fā)射功能的電子工具?？忌M(jìn)入考場(chǎng)考試嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具，否則將視同作弊。
（五）同一考試時(shí)間段，一名考生只能參加一門(mén)課程的考試。
（六）全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（NCRE）成績(jī)?cè)谧钥枷到y(tǒng)中的使用：
根據(jù)全國(guó)考委辦函［2004］148號(hào)文件規(guī)定：
1.NCRE課程暫與高等教育自學(xué)考試的部分?？普n程進(jìn)行銜接。
2.凡獲得NCRE一級(jí)合格證書(shū)者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（課程代碼：00018）或《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》（課程代碼：02316）課程（包括理論考試和上機(jī)考試兩部分）。
3.凡獲得NCRE二級(jí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（筆試和上機(jī)）合格證書(shū)者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）》（課程代碼：00342）課程（包括理論考試和實(shí)踐考核兩部分）。
4.凡獲得NCRE三級(jí)PC技術(shù)（筆試和上機(jī)）合格證書(shū)者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《微型計(jì)算機(jī)及其接*術(shù)》（課程代碼：02319）和《微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用》（課程代碼：02277）課程（包括理論考試和實(shí)踐考核兩部分）。
（七）全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試成績(jī)?cè)谧钥枷到y(tǒng)中的使用：
高等教育自學(xué)考試的考生參加PETS二級(jí)或PETS三級(jí)考試，筆試合格者的成績(jī)可直接替代自考有關(guān)專業(yè)大?；虮究乒灿⒄Z(yǔ)〈即英語(yǔ)（一）（課程代碼：00012）、英語(yǔ)（二）（課程代碼：00015）〉的考試成績(jī)，并可獲得相應(yīng)的學(xué)分(PETS二級(jí)替代?？朴⒄Z(yǔ)（一）成績(jī)，PETS三級(jí)替代本科英語(yǔ)（二）成績(jī)，英語(yǔ)專業(yè)不能替代)?？忌欠駞⒓酉鄳?yīng)口試，則根據(jù)考生是否要求獲得PETS等級(jí)證書(shū)或高等教育自學(xué)考試的相關(guān)專業(yè)來(lái)定。
（八）漢語(yǔ)言文學(xué)本科專業(yè)的畢業(yè)論文答辯定于每年的5月和11月，分兩次舉行，考生可與云南師范大學(xué)文學(xué)院聯(lián)系進(jìn)行答辯事宜。英語(yǔ)本科的“口譯與聽(tīng)力”，?？频摹奥?tīng)力”、“口語(yǔ)”考試時(shí)間由云南師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院安排，請(qǐng)考生與學(xué)校聯(lián)系。
（九）已取得自考專業(yè)全部課程合格證書(shū)的考生，如該專業(yè)有實(shí)踐、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等考核要求的，應(yīng)及時(shí)和主考院校聯(lián)系實(shí)習(xí)考核事宜，待取得合格成績(jī)后，方可辦理畢業(yè)證書(shū)。
考試時(shí)間
云南保山2020年4月自學(xué)考試時(shí)間安排在4月11日星期六、4月12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00）舉行。
考試須知
（一）考場(chǎng)設(shè)置：由各州（市）招生考試機(jī)構(gòu)確定。需在縣城以外設(shè)考場(chǎng)的，須報(bào)省招考院批準(zhǔn)?！皬V告”?？浦辉诶?明設(shè)考點(diǎn)。
（二）考生應(yīng)試時(shí)，須帶準(zhǔn)考證、考試通知單和居民身份證(或其它能證明身份的有效證件)，三證不全者不得進(jìn)入考場(chǎng)?？忌仨殗?yán)格遵守考場(chǎng)規(guī)則，不得以任何形式作弊。凡違紀(jì)違法者，按2011年教育部第33號(hào)令和《刑九修正案》嚴(yán)肅查處。
（三）考試成績(jī)以百分計(jì)，六十分及格，不及格者可參加該門(mén)課程的下一次考試?？荚嚦煽?jī)公布在“云南省招考頻道（ynzs.cn）”網(wǎng)站上，考生自行登錄查詢?？忌鷮?duì)成績(jī)有質(zhì)疑的可在成績(jī)公布之日起10個(gè)工作日內(nèi)到各州（市）招生考試機(jī)構(gòu)辦理查分申請(qǐng)，由各州（市）招生考試機(jī)構(gòu)匯總后統(tǒng)一到省招考院查分，查完后通知考生。省招考院不直接對(duì)考生查分。
（四）考試時(shí)，對(duì)需要使用計(jì)算器的科目，考生可攜帶沒(méi)有存儲(chǔ)功能的計(jì)算器，并且不得互相借用。不準(zhǔn)使用有存儲(chǔ)、接收、發(fā)射功能的電子工具?？忌M(jìn)入考場(chǎng)考試嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具，否則將視同作弊。
（五）同一考試時(shí)間段，一名考生只能參加一門(mén)課程的考試。
（六）全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（NCRE）成績(jī)?cè)谧钥枷到y(tǒng)中的使用：
根據(jù)全國(guó)考委辦函［2004］148號(hào)文件規(guī)定：
1.NCRE課程暫與高等教育自學(xué)考試的部分?？普n程進(jìn)行銜接。
2.凡獲得NCRE一級(jí)合格證書(shū)者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（課程代碼：00018）或《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》（課程代碼：02316）課程（包括理論考試和上機(jī)考試兩部分）。
3.凡獲得NCRE二級(jí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（筆試和上機(jī)）合格證書(shū)者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）》（課程代碼：00342）課程（包括理論考試和實(shí)踐考核兩部分）。
4.凡獲得NCRE三級(jí)PC技術(shù)（筆試和上機(jī)）合格證書(shū)者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《微型計(jì)算機(jī)及其接*術(shù)》（課程代碼：02319）和《微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用》（課程代碼：02277）課程（包括理論考試和實(shí)踐考核兩部分）。
（七）全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試成績(jī)?cè)谧钥枷到y(tǒng)中的使用：
高等教育自學(xué)考試的考生參加PETS二級(jí)或PETS三級(jí)考試，筆試合格者的成績(jī)可直接替代自考有關(guān)專業(yè)大專或本科公共英語(yǔ)〈即英語(yǔ)（一）（課程代碼：00012）、英語(yǔ)（二）（課程代碼：00015）〉的考試成績(jī)，并可獲得相應(yīng)的學(xué)分(PETS二級(jí)替代?？朴⒄Z(yǔ)（一）成績(jī)，PETS三級(jí)替代本科英語(yǔ)（二）成績(jī)，英語(yǔ)專業(yè)不能替代)?？忌欠駞⒓酉鄳?yīng)口試，則根據(jù)考生是否要求獲得PETS等級(jí)證書(shū)或高等教育自學(xué)考試的相關(guān)專業(yè)來(lái)定。
（八）漢語(yǔ)言文學(xué)本科專業(yè)的畢業(yè)論文答辯定于每年的5月和11月，分兩次舉行，考生可與云南師范大學(xué)文學(xué)院聯(lián)系進(jìn)行答辯事宜。英語(yǔ)本科的“口譯與聽(tīng)力”，?？频摹奥?tīng)力”、“口語(yǔ)”考試時(shí)間由云南師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院安排，請(qǐng)考生與學(xué)校聯(lián)系。
（九）已取得自考專業(yè)全部課程合格證書(shū)的考生，如該專業(yè)有實(shí)踐、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等考核要求的，應(yīng)及時(shí)和主考院校聯(lián)系實(shí)習(xí)考核事宜，待取得合格成績(jī)后，方可辦理畢業(yè)證書(shū)。
以2011年教育部將軟件工程學(xué)科獨(dú)立設(shè)置為一級(jí)學(xué)科為標(biāo)志，軟件工程學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)步入了規(guī)范化發(fā)展的軌道。但與信息化強(qiáng)國(guó)相比，我國(guó)軟件工程博士研究生培養(yǎng)尚處于成長(zhǎng)階段，需要在實(shí)踐中不斷調(diào)整探索。文章分析當(dāng)前軟件工程學(xué)科博士研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。
關(guān)鍵詞：
軟件工程學(xué)科；博士研究生培養(yǎng)；改進(jìn)措施
0引言
在信息化浪潮的促動(dòng)下，我國(guó)軟件工程學(xué)科高層次人才隊(duì)伍培養(yǎng)經(jīng)歷了跨學(xué)科培養(yǎng)、海（境）外引進(jìn)、相近專業(yè)轉(zhuǎn)行等方式。2001年12月，教育部首次批準(zhǔn)全國(guó)35所高校試辦示范性軟件學(xué)院（教高[2001]6號(hào)）[1]。以2011年3月教育部頒布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》（學(xué)位[2011]11號(hào)）[2]為起點(diǎn)，軟件工程專業(yè)從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科“脫胎”出來(lái)，正式成為一門(mén)新的學(xué)科，標(biāo)志著我國(guó)軟件工程學(xué)科高層次人才培養(yǎng)完成了由學(xué)科從屬型向?qū)W科獨(dú)立型的跨越。這一跨越無(wú)論對(duì)于軟件工程的學(xué)科建設(shè)，還是對(duì)于其高層專業(yè)人才的培養(yǎng)都具有頂層設(shè)計(jì)意義。正是由于這一頂層設(shè)計(jì)的作用，2011年8月教育部首次在我國(guó)48所高校增設(shè)了軟件工程一級(jí)學(xué)科的博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)[3]。截至2015年，全國(guó)擁有軟件工程學(xué)科“博士一級(jí)”授權(quán)的高校已達(dá)52所，具有“博士二級(jí)”授權(quán)和碩士授權(quán)的高校達(dá)到106所。我國(guó)軟件工程高層次人才培養(yǎng)支撐了國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，基本適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和國(guó)防建設(shè)的需要，縮短了我國(guó)此學(xué)科與發(fā)達(dá)國(guó)家間的差距。由于軟件工程學(xué)科高度的交叉性、領(lǐng)域的滲透性以及需求的無(wú)限性，我國(guó)軟件工程學(xué)科高層次人才的培養(yǎng)特別是博士研究生的培養(yǎng)，無(wú)論在基礎(chǔ)理論、課程設(shè)置，還是在培養(yǎng)方式、評(píng)價(jià)體系等方面都存在著一些問(wèn)題。
1存在的主要問(wèn)題
1.1學(xué)科課程體系特色不彰顯
我國(guó)軟件工程學(xué)科是從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科分化而來(lái)的，雖然已經(jīng)獨(dú)立為一級(jí)學(xué)科，但由于其和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的緊密聯(lián)系，在博士研究生課程體系的設(shè)置中，仍然有很多內(nèi)容與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)下的二級(jí)學(xué)科“計(jì)算機(jī)軟件與理論”和“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”極為相似。根據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)60所具有軟件工程一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)（39個(gè)單位）和一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)（21個(gè)單位）的高校官網(wǎng)上所公布的研究方向和培養(yǎng)方案進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)算機(jī)軟件與理論二級(jí)學(xué)科和軟件工程一級(jí)學(xué)科相似度高于70%的研究方向占到了25%，相似度低于20%的研究方向僅為8.33%。從兩個(gè)學(xué)科開(kāi)設(shè)課程相似度的比較來(lái)看，同一課程類別開(kāi)設(shè)學(xué)校比例相似度高于70%的占80%之多[4]。這些統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，當(dāng)前我國(guó)對(duì)軟件工程學(xué)科和計(jì)算機(jī)軟件與理論二級(jí)學(xué)科博士研究生的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上并沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的博士生相比，軟件工程教育的核心是能夠解決實(shí)際工程問(wèn)題。軟件工程學(xué)科的博士生要熟悉一個(gè)或數(shù)個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，并強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用各種軟件工程方法與技術(shù)[5]。他們?cè)谲浖こ讨R(shí)廣度和深度、工程實(shí)踐能力、溝通表達(dá)能力等方面比計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的博士生要更加優(yōu)秀。但在目前軟件工程學(xué)科課程體系下，軟件工程學(xué)科博士并沒(méi)有顯著特色與優(yōu)勢(shì)，這將影響本學(xué)科博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
1.2科研考核指標(biāo)缺乏本學(xué)科特點(diǎn)
為了保證博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，我國(guó)各大高校都相繼出臺(tái)了博士生研究生考核指標(biāo)體系。博士研究生依靠發(fā)表“垃圾論文”，以“論文灌水”等方式蒙混畢業(yè)的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返。一般來(lái)說(shuō)，規(guī)定在國(guó)內(nèi)重要學(xué)術(shù)期刊或在國(guó)際SCI檢索期刊上是博士生畢業(yè)并取得學(xué)位的基本條件之一。這些科研考核指標(biāo)的制定給軟件工程學(xué)科的博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量劃定了紅線。但這一考核體系仍具有“重期刊、輕會(huì)議”“唯SCI檢索”等特點(diǎn)。筆者認(rèn)為，這種機(jī)械式照搬的考核體系擠壓了軟件工程學(xué)科博士研究生的學(xué)術(shù)空間。軟件工程是一門(mén)知識(shí)更新非常迅速的學(xué)科，通常情況下，每3~5年就會(huì)有一輪知識(shí)熱點(diǎn)的更新。對(duì)軟件工程學(xué)科而言，國(guó)際會(huì)議是最新穎、最優(yōu)秀的論文展現(xiàn)舞臺(tái)。學(xué)者們通過(guò)這個(gè)學(xué)術(shù)交流舞臺(tái)，與國(guó)際同行近距離交流最新、最有價(jià)值的學(xué)術(shù)成果，從而達(dá)到掌握該領(lǐng)域?qū)W術(shù)前沿的目的。如果一味地要求軟件工程學(xué)科博士研究生只能通過(guò)發(fā)表國(guó)內(nèi)一流學(xué)術(shù)期刊或者國(guó)際SCI期刊作為畢業(yè)條件，將導(dǎo)致兩方面問(wèn)題。一方面，SCI國(guó)際期刊或者國(guó)內(nèi)一流學(xué)術(shù)期刊發(fā)表周期相對(duì)較長(zhǎng)，從投稿到出版一般需要1~2年的時(shí)間，有些國(guó)際頂級(jí)期刊則需要2~3年或者更長(zhǎng)時(shí)間的出版周期。我國(guó)軟件工程學(xué)科博士研究生的學(xué)制一般為3~4年，時(shí)間窗口有限，致使不少博士研究生放棄從事創(chuàng)新性強(qiáng)但有一定失敗風(fēng)險(xiǎn)的科研課題，而愿意選擇創(chuàng)新性較低但比較穩(wěn)妥的科研課題去做，從而確保早日發(fā)表期刊論文而盡早獲得學(xué)位。另一方面，即使軟件工程國(guó)際一流學(xué)術(shù)會(huì)議可以代表該學(xué)科一流的學(xué)術(shù)水平，但僅發(fā)表國(guó)際會(huì)議論文往往并不能滿足軟件工程學(xué)科博士研究生畢業(yè)的基本條件，導(dǎo)致一些博士研究生不愿將最新最好的成果在一流國(guó)際會(huì)議上發(fā)表，而寧可選擇一些水平一般的期刊。這種做法顯然不利于我國(guó)軟件工程學(xué)科的博士研究生與國(guó)際同行們的交流，實(shí)際上造成了我國(guó)高檔次研究成果的流失，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的軟件工程人才得不償失。
1.3對(duì)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不夠
軟件工程學(xué)科本質(zhì)上是一門(mén)工程科學(xué)，要求學(xué)者們運(yùn)用數(shù)學(xué)、工程和管理方法去解決軟件工程實(shí)踐中所遇到的人力所無(wú)法解決或者很難解決好的問(wèn)題。因此，軟件工程學(xué)科與工程實(shí)踐問(wèn)題具有高度的結(jié)合性。在軟件工程領(lǐng)域，除了少數(shù)的博士研究生從事基礎(chǔ)理論研究外，大部分研究課題是與具體實(shí)際相關(guān)的產(chǎn)業(yè)化問(wèn)題。這就需要軟件工程學(xué)科的博士研究生具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，將理論概念轉(zhuǎn)化成為原型系統(tǒng)或者用實(shí)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論、方法的動(dòng)手能力。在實(shí)際過(guò)程中，一些單位對(duì)軟件工程學(xué)科的博士研究生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不夠。有的博士生在攻讀學(xué)位期間編寫(xiě)程序的代碼行數(shù)不超過(guò)1000行，有的甚至沒(méi)有編寫(xiě)過(guò)代碼；有的博士生導(dǎo)師或博士研究生認(rèn)為編寫(xiě)程序不是創(chuàng)新性的工作，工程實(shí)踐是浪費(fèi)學(xué)生或自己的寶貴時(shí)間；有的博士生由于在本科及碩士階段沒(méi)有打下良好的工程實(shí)踐基礎(chǔ)，導(dǎo)致在攻讀博士學(xué)位期間其能力不能勝任工程實(shí)踐。無(wú)論出于何種原因，工程實(shí)踐能力的不足給博士研究生及其所在課題組的科研工作都會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。其結(jié)果是，博士研究生所提出的方法、理論無(wú)法得到工程實(shí)踐檢驗(yàn)，導(dǎo)致科研成果無(wú)法落地；另外，缺少原型系統(tǒng)或者實(shí)踐驗(yàn)證的研究論文也很難在國(guó)際高水平會(huì)議或者期刊上發(fā)表，造成科研工作成為無(wú)果之花。
1.4博士生導(dǎo)師指導(dǎo)時(shí)間尚顯不足
博士生導(dǎo)師對(duì)博士生的悉心指導(dǎo)是提高培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。相比發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)軟件工程學(xué)科博士生導(dǎo)師指導(dǎo)的博士生數(shù)量普遍較多，甚至出現(xiàn)一位導(dǎo)師一屆招收3~4位博士生的現(xiàn)象。有的博士生導(dǎo)師擔(dān)任單位的行政職務(wù)，因此普遍感覺(jué)“日常雜事較多”“工作壓力較大”，這些因素從客觀上使得博士生導(dǎo)師沒(méi)有充裕的時(shí)間去指導(dǎo)每一位博士生，為數(shù)不少的博士生在讀期間感到與導(dǎo)師間的交流時(shí)間較少。有的博士生反映“長(zhǎng)期見(jiàn)不著導(dǎo)師的面”，甚至“一個(gè)學(xué)期沒(méi)有和導(dǎo)師單獨(dú)交流”。這種“放養(yǎng)”現(xiàn)象有悖于對(duì)博士研究生的精心指導(dǎo)原則，對(duì)提高博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量十分不利。
2改進(jìn)措施
2.1構(gòu)建軟件工程學(xué)科博士研究生課程體系
軟件工程的學(xué)科內(nèi)涵是：“以計(jì)算機(jī)科學(xué)理論和技術(shù)以及工程管理原則和方法為基礎(chǔ)，研究軟件開(kāi)發(fā)、運(yùn)行和維護(hù)的系統(tǒng)性、規(guī)范化的方法和技術(shù)，或以之為研究對(duì)象的學(xué)科，其研究對(duì)象為軟件系統(tǒng)，學(xué)科涵蓋科學(xué)與工程兩個(gè)方面。”據(jù)此，我們建議培養(yǎng)單位應(yīng)當(dāng)反思當(dāng)前軟件工程學(xué)科博士生課程的知識(shí)體系，明確該學(xué)科博士研究生所應(yīng)該掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科特定的高級(jí)知識(shí)，構(gòu)建以數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、管理學(xué)為基礎(chǔ)，以軟件需求、軟件設(shè)計(jì)、軟件構(gòu)造、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過(guò)程、軟件工程方法和工具、軟件質(zhì)量等[6]為架構(gòu)的軟件工程學(xué)科博士生課程體系，使之具有鮮明的學(xué)科特色，培養(yǎng)真正能在軟件工程學(xué)科內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新性研究的高級(jí)專門(mén)人才。
2.2鼓勵(lì)博士研究生向國(guó)際一流學(xué)術(shù)會(huì)議投稿
目前，在軟件工程學(xué)科領(lǐng)域，國(guó)際一流學(xué)術(shù)會(huì)議的學(xué)術(shù)水平已與國(guó)際一流學(xué)術(shù)期刊相當(dāng)。建議有關(guān)主管部門(mén)適時(shí)修改軟件工程學(xué)科博士研究生的論文考核體系，不再將“國(guó)內(nèi)一流學(xué)術(shù)期刊”或者“國(guó)際SCI期刊”作為博士研究生論文考核的唯一硬性指標(biāo)，而將國(guó)際一流學(xué)術(shù)會(huì)議論文的發(fā)表也納入可選的硬性指標(biāo)之一。博士研究生通過(guò)參加國(guó)際一流學(xué)術(shù)會(huì)議，不僅可以提高自身的學(xué)術(shù)水平，而且更能向本學(xué)科的權(quán)威專家請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。通過(guò)參加學(xué)術(shù)會(huì)議，博士研究生還可以提高自身的外文水平，擴(kuò)大學(xué)術(shù)交流圈。筆者在澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)（QueenslandUniversityofTechnology,QUT）信息系統(tǒng)系訪學(xué)期間，了解到該系的博士研究生每年均有一次參加所在領(lǐng)域國(guó)際一流學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)，費(fèi)用可通過(guò)博士研究生所在系的培養(yǎng)部門(mén)和研究生導(dǎo)師所在課題組協(xié)商解決。這種做法是值得借鑒的。
2.3將工程實(shí)踐能力納入博士生入學(xué)和畢業(yè)的考核體系
將實(shí)踐動(dòng)手能力納入博士生入學(xué)和畢業(yè)的考核體系，有利于培養(yǎng)更高科研素養(yǎng)的軟件工程學(xué)科博士研究生。譬如，QUT信息系統(tǒng)系的每位博士研究生在攻讀學(xué)位期間，除了開(kāi)展理論研究外，還須將自己的理論研究?jī)?nèi)容通過(guò)工程實(shí)踐實(shí)現(xiàn)出軟件原型系統(tǒng)。這種做法的益處是：一方面，可促使博士生研究出真正經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的高質(zhì)量科研成果，杜絕了空洞而無(wú)實(shí)際價(jià)值的所謂成果；另一方面，因?yàn)椴┦垦芯可诟鞲咝Ｔ核袑?shí)際上已是科研的生力軍，由他們動(dòng)手實(shí)踐得出的原型系統(tǒng)，對(duì)于課題組高質(zhì)量地完成科研課題也極為有益。建議將工程實(shí)踐能力的考查納入博士生入學(xué)考試的評(píng)價(jià)體系中，對(duì)于工程實(shí)踐能力欠缺的考生，要提前排除；同時(shí)建議博士生導(dǎo)師高度重視對(duì)博士生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)于不能將形成的理論進(jìn)行原型系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)或者進(jìn)行實(shí)證實(shí)驗(yàn)的博士研究生，在畢業(yè)環(huán)節(jié)上要嚴(yán)格把關(guān)。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)博士研究生在發(fā)表科研論文的同時(shí)，申請(qǐng)軟件著作權(quán)或發(fā)明專利，從而形成理論研究緊密聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用的良好培養(yǎng)機(jī)制。
2.4建立博士生培養(yǎng)的導(dǎo)師組制度
實(shí)行導(dǎo)師組制度不僅可以有效彌補(bǔ)博士生導(dǎo)師由于精力不足無(wú)法有效指導(dǎo)博士生的問(wèn)題，而且還有利于形成知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、思維方式相互補(bǔ)充的導(dǎo)師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這對(duì)培養(yǎng)博士生的團(tuán)隊(duì)精神和發(fā)散性思維都十分有利。筆者在QUT訪學(xué)時(shí)，校方給我安排了由三位導(dǎo)師組成的導(dǎo)師組。兩位副導(dǎo)師很好地配合了第一導(dǎo)師的工作，整個(gè)導(dǎo)師組對(duì)我進(jìn)行了非常有效的指導(dǎo)。其中，第一導(dǎo)師負(fù)責(zé)訪學(xué)期間學(xué)術(shù)研究方向的制定及總體研究方法的確定，主抓研究的方向；兩位副導(dǎo)師各負(fù)責(zé)一部分研究細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，主抓研究的具體工作。通過(guò)導(dǎo)師組的指導(dǎo)，使我在訪學(xué)期間不但在學(xué)術(shù)上有較大的進(jìn)步，而且還對(duì)國(guó)外博士研究生的指導(dǎo)方法有了一定的切身感受。事實(shí)上，導(dǎo)師組指導(dǎo)制在英式或美式的博士研究生培養(yǎng)中是很常規(guī)的做法。在博士研究生培養(yǎng)中，建立導(dǎo)師組制度對(duì)于多方面利益群體均有益處。第一，對(duì)博士研究生而言，可以接受由兩（或多）位導(dǎo)師構(gòu)成的導(dǎo)師組的指導(dǎo)。由導(dǎo)師組構(gòu)成的更加豐富的知識(shí)平臺(tái)，可以給予博士生更加全面的指導(dǎo)；第二，對(duì)博士生導(dǎo)師而言，導(dǎo)師組制度有可能使主導(dǎo)師從指導(dǎo)工作的細(xì)節(jié)問(wèn)題中升華出來(lái)，而將有限的精力更加聚焦于宏觀上的指導(dǎo)和學(xué)術(shù)方向上的把握；第三，對(duì)副導(dǎo)師而言，通過(guò)指導(dǎo)博士研究生的研究工作，也可以促進(jìn)自身學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高，在豐富學(xué)術(shù)成果的同時(shí)汲取主導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)的學(xué)術(shù)道路打好基礎(chǔ)。與主導(dǎo)師不同的是，副導(dǎo)師一般聚焦于從學(xué)術(shù)的細(xì)節(jié)上對(duì)博士生給予指導(dǎo)。副導(dǎo)師不一定要求具有高級(jí)職稱，只要能力具備即可，與博士生的關(guān)系更加接近于合作者之間的關(guān)系，而與主導(dǎo)師的關(guān)系可以定位為助理的關(guān)系。
3結(jié)語(yǔ)
軟件工程學(xué)科博士研究生培養(yǎng)方面所引發(fā)的問(wèn)題，既有應(yīng)當(dāng)提請(qǐng)教育主管部門(mén)加以研究的共性問(wèn)題，如我國(guó)博士階段人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位、服務(wù)面向等宏觀方面的問(wèn)題，更多的則是各培養(yǎng)單位在實(shí)踐中所需認(rèn)真解決的具體問(wèn)題。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果已經(jīng)深度融合于軟件工程的學(xué)術(shù)研究與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中，這就預(yù)示著我國(guó)軟件工程學(xué)科的博士研究生培養(yǎng)將更加國(guó)際化、工程化。教育主管部門(mén)和從事軟件工程學(xué)科教育的實(shí)際工作者必須牢記歷史責(zé)任，認(rèn)真研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下軟件工程學(xué)科博士研究生培養(yǎng)的理論與實(shí)踐問(wèn)題，提出積極的應(yīng)對(duì)措施，使我國(guó)軟件工程學(xué)科博士研究生的培養(yǎng)邁上新的臺(tái)階。
作者：馮在文 何敏 何克清 單位：武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院 國(guó)防信息學(xué)院信息管理中心
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.教育部、國(guó)家計(jì)委關(guān)于批準(zhǔn)有關(guān)高等學(xué)校試辦示范性軟件學(xué)院的通知（2001年）[EB/OL].[2016-03-05].
[2]國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì),教育部.學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）[EB/OL].[2016-02-28].
[3]李澤平.軟件工程增設(shè)為一級(jí)學(xué)科后的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012,32(2):75-79.
[關(guān)鍵詞]教務(wù)管理 信息整合平臺(tái) 必要性
[中圖分類號(hào)]G647.3
教務(wù)管理工作是高校教學(xué)工作的有力保證和支撐，是保證高校教學(xué)機(jī)制正常運(yùn)轉(zhuǎn)的樞紐，是一項(xiàng)目的性、計(jì)劃性、適應(yīng)性、創(chuàng)造性、科學(xué)性和責(zé)任性很強(qiáng)的工作。教務(wù)管理工作關(guān)系到高校教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到高校的發(fā)展和人才的培養(yǎng)，教務(wù)管理在高校中占有相當(dāng)重要的地位。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和高等教育體制改革的不斷深入，目前我國(guó)高校大都已經(jīng)建立起高效的綜合教務(wù)管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理的科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。
隨著學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大和信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理的實(shí)踐，管理重心下放，充分發(fā)揮二級(jí)學(xué)院教學(xué)和科研管理功能是必然的趨勢(shì)。教務(wù)管理作為二級(jí)學(xué)院教學(xué)和相關(guān)管理功能實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)末端也是任務(wù)貫徹落實(shí)前沿。二級(jí)教務(wù)管理的有效實(shí)施依賴于學(xué)院各項(xiàng)管理制度的建立和完善、信息整合平臺(tái)的建設(shè)和動(dòng)態(tài)管理等幾個(gè)方面，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。本文以南京郵電大學(xué)二級(jí)教務(wù)管理信息平臺(tái)建設(shè)的實(shí)踐為例，分析高校二級(jí)教務(wù)管理信息平臺(tái)建設(shè)和實(shí)施的探索過(guò)程。
一、二級(jí)教務(wù)管理信息整合平臺(tái)建設(shè)的必要性
目前南京郵電大學(xué)各學(xué)院教務(wù)信息資源的管理現(xiàn)狀是：以學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)為核心，輔助通用辦公軟件，如word，excel等來(lái)保存信息資源為主。這種資源管理方式往往造成：信息資源零散地保存在多個(gè)不同的文件中，缺乏統(tǒng)一的管理，查找、利用和整合相關(guān)數(shù)據(jù)較為困難，往往存在信息不一致和不完整的問(wèn)題，實(shí)際管理工作過(guò)程中面臨多種風(fēng)險(xiǎn)。以教學(xué)任務(wù)管理為例，從下達(dá)任務(wù)書(shū)開(kāi)始，到中間的多次調(diào)整修改，往往存在多個(gè)不同版本的教學(xué)任務(wù)書(shū)，他們以不同的文件名保存在計(jì)算機(jī)的不同目錄下，不同學(xué)期和任務(wù)定稿前不可避免的任務(wù)調(diào)整使得文件保存變得比較混亂；且這些信息資源缺乏有效和及時(shí)的備份措施，一旦遭受病毒攻擊或計(jì)算機(jī)硬件出現(xiàn)故障，則導(dǎo)致信息丟失的概率較高。且類似的情況同時(shí)發(fā)生在教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、考試、項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目檢查和結(jié)題等多個(gè)環(huán)節(jié)中，二級(jí)學(xué)院的教務(wù)和科研等工作不可能像學(xué)校層面那樣，由專人負(fù)責(zé)每一項(xiàng)任務(wù)，通常會(huì)出現(xiàn)一位管理人員同時(shí)負(fù)責(zé)多項(xiàng)任務(wù)的情況，因此，實(shí)施此類管理時(shí)整體信息化程度較低，且容易出現(xiàn)因?yàn)樾畔L(fēng)險(xiǎn)而導(dǎo)致的工作效率問(wèn)題和工作失誤風(fēng)險(xiǎn)。然學(xué)校層面的信息系統(tǒng)可以在某些工作環(huán)節(jié)解決部分信息管理的難題，但由于系統(tǒng)具有封閉性且需要多次登錄不同系統(tǒng)，并不能從根本上解決上述二級(jí)學(xué)院的信息管理問(wèn)題。如畢業(yè)設(shè)計(jì)等，但其功能主要是滿足單個(gè)環(huán)節(jié)的流程及文檔管理的要求，與其他環(huán)節(jié)之間很少或基本沒(méi)有實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享。
可見(jiàn)，在學(xué)院層面上，信息資源的管理還停留在以零散文檔為主的、局限于某個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用的階段，相關(guān)流程也都沒(méi)有一個(gè)整體的信息平臺(tái)，每個(gè)信息提供者（如教師、管理人員等）的信息變更無(wú)法得到實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的反映，整體資源更沒(méi)有得到優(yōu)化配置和管理。另外，學(xué)院層面的各項(xiàng)管理工作大部分還需要手工完成，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)信息化管理方式，這些問(wèn)題很造成了工作效率低下，容易出錯(cuò)等問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理轉(zhuǎn)變，從分散管理向集中統(tǒng)一管理轉(zhuǎn)變，從手工管理向現(xiàn)代化管理轉(zhuǎn)變，建立一個(gè)適合這種特定管理需求的、科學(xué)的軟件管理平臺(tái)是一個(gè)切實(shí)可行的解決方案。
以南京郵電大學(xué)為例，本科教學(xué)檔案歸檔目錄包括綜合管理、學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)（包含專業(yè)設(shè)置）、招生、學(xué)籍管理、課堂與教學(xué)實(shí)踐、學(xué)位、畢業(yè)生（包括畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文）、教材等。這些目錄下的具體類目分解到每個(gè)時(shí)間段，每天需要處理的相關(guān)信息非常的繁瑣龐雜。學(xué)生數(shù)量較多的二級(jí)學(xué)院教務(wù)秘書(shū)處理事務(wù)的項(xiàng)目相對(duì)較少，學(xué)生數(shù)量較少的二級(jí)學(xué)院教務(wù)秘書(shū)可能同時(shí)兼任科研秘書(shū)或者其他的工作職責(zé)，每天要同時(shí)處理來(lái)自不同部門(mén)的多項(xiàng)事務(wù)，從接受任務(wù)到任務(wù)完成資料歸檔，頭緒更為繁雜。
二、二級(jí)教務(wù)管理信息整合平臺(tái)建設(shè)的可行性
二級(jí)學(xué)院在多年的教學(xué)管理活動(dòng)中，逐步積累、形成了一整套較為科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)和制度，符合學(xué)校管理的原則和需要，這是實(shí)施學(xué)院教務(wù)信息資源管理平臺(tái)建設(shè)的制度基礎(chǔ)。二級(jí)學(xué)院實(shí)施教學(xué)及研究等管理已有多年的歷史，積累了大量的信息資源，并培養(yǎng)了一支既有管理知識(shí)、又有計(jì)算機(jī)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的管理隊(duì)伍，這是實(shí)施學(xué)院教務(wù)信息資源管理平臺(tái)的應(yīng)用基礎(chǔ)。
各二級(jí)學(xué)院已經(jīng)具備了充足的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)條件。各個(gè)管理崗位都配備了計(jì)算機(jī)，可以作為實(shí)施學(xué)院教務(wù)信息資源管理平臺(tái)的客戶端。學(xué)院下屬的各個(gè)部門(mén)都具備上網(wǎng)條件，校園內(nèi)還可以無(wú)線上網(wǎng)，物理上具備了實(shí)施系統(tǒng)建設(shè)的基本客觀條件。
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視教務(wù)管理的質(zhì)量和層次，具有先進(jìn)的創(chuàng)新管理理念，對(duì)學(xué)院教務(wù)信息資源管理平臺(tái)的建設(shè)和實(shí)施非常重視，對(duì)于系統(tǒng)實(shí)施所要求的觀念創(chuàng)新、資源整合、管理和控制體制的集中等都做出了非常清醒的預(yù)期和明確的部署，這是實(shí)施學(xué)院教務(wù)信息資源管理平臺(tái)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和組織保證。
就本次實(shí)施該項(xiàng)目的環(huán)境而言，由于南京郵電大學(xué)具有計(jì)算機(jī)科學(xué)的理工科學(xué)科背景，學(xué)校內(nèi)具有一批從事過(guò)管理系統(tǒng)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的隊(duì)伍，具備實(shí)施系統(tǒng)集成和整體技術(shù)支持的能力，這是實(shí)施學(xué)院教務(wù)信息資源管理平臺(tái)建設(shè)的軟件和技術(shù)保證。
綜上所述，學(xué)院教務(wù)信息資源管理整合平臺(tái)的實(shí)施，具備了管理、制度、應(yīng)用、領(lǐng)導(dǎo)、組織、人員隊(duì)伍、數(shù)據(jù)基礎(chǔ)、軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、管理和實(shí)施和集成等各方面的充分的可操作性。
三、二級(jí)教務(wù)管理信息整合平臺(tái)的預(yù)期管理目標(biāo)
實(shí)施學(xué)院教務(wù)管理信息整合平臺(tái)的管理目標(biāo)是：運(yùn)用先進(jìn)的教務(wù)管理思想，提高教務(wù)及相關(guān)業(yè)務(wù)的綜合管理水平，對(duì)整體的教學(xué)資源進(jìn)行有效的配置、管理、控制和優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)教務(wù)工作的高質(zhì)量、高效和安全。
根據(jù)系統(tǒng)建設(shè)的目標(biāo)和需求，確定了本系統(tǒng)的主要功能模塊，主要包括：工作任務(wù)管理、教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)改革研究及成果資料管理、課程實(shí)驗(yàn)管理、實(shí)踐環(huán)節(jié)管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理、考試管理、文檔資料管理、綜合查詢、用戶管理、權(quán)限管理等子系統(tǒng)，如圖1所示。其主要模塊的功能簡(jiǎn)介如下：
圖1：學(xué)院教務(wù)管理信息整合平臺(tái)主要子系統(tǒng)模塊圖
（1）工作任務(wù)管理：可對(duì)日常管理工作提供支撐，從工作任務(wù)建立、實(shí)施到完成提供全方位的管理。具體功能包括：
工作任務(wù)建立：建立各項(xiàng)日常工作任務(wù)，保存其重要性、完成時(shí)間、優(yōu)先級(jí)等信息。
工作任務(wù)實(shí)施：為工作任務(wù)的進(jìn)度和當(dāng)前狀態(tài)管理提供幫助，能分類匯總已完成任務(wù)和待完成任務(wù)；按照優(yōu)先級(jí)及重要性提供工作任務(wù)列表；完成時(shí)間臨近自動(dòng)提醒。
（2）教學(xué)過(guò)程管理：完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)的重要文檔及資料的管理，具體功能包括：教學(xué)任務(wù)分配及管理：設(shè)置和保存課程對(duì)象、教材、教學(xué)人員，并完成其各個(gè)屬性的設(shè)置；教學(xué)業(yè)績(jī)計(jì)算：根據(jù)教學(xué)情況，完成教學(xué)業(yè)績(jī)的計(jì)算和匯總表的生成。
實(shí)驗(yàn)安排管理：根據(jù)相應(yīng)教學(xué)數(shù)據(jù)和條件生成實(shí)驗(yàn)對(duì)象，并完成實(shí)驗(yàn)安排的時(shí)間和人員，完成相關(guān)對(duì)象的屬性設(shè)置；
考試計(jì)劃管理：根據(jù)相應(yīng)教學(xué)數(shù)據(jù)和條件生成考試對(duì)象，并完成考試時(shí)間、類型和監(jiān)考人員等數(shù)據(jù)的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)相關(guān)對(duì)象的屬性設(shè)置，生成考試計(jì)劃；
教學(xué)測(cè)評(píng)管理：保存教學(xué)測(cè)評(píng)的結(jié)果，生成教學(xué)測(cè)評(píng)情況匯總。
（3）教學(xué)改革研究及成果資料管理：為學(xué)院的教學(xué)改革研究管理及各類項(xiàng)目申報(bào)和總結(jié)提供支撐。主要功能包括：
教學(xué)改革研究項(xiàng)目管理：為正在研究的教學(xué)改革科研項(xiàng)目提供申報(bào)、立項(xiàng)、中期檢查和結(jié)項(xiàng)等環(huán)節(jié)的管理工作，提供各類所需的統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)改革研究成果管理：保存各類科研成果資料，如論文、精品課程及科研項(xiàng)目等，生成論文或科研項(xiàng)目的分類匯總統(tǒng)計(jì)表。
其它模塊的功能按照學(xué)院相關(guān)管理的需求來(lái)確定。如：根據(jù)所保存的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)自動(dòng)生成相關(guān)的報(bào)表，如：實(shí)驗(yàn)匯總、教材、科研資料、檢查等，系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)與學(xué)校教務(wù)管理工作的無(wú)縫對(duì)接。
四、二級(jí)教務(wù)管理信息整合平臺(tái)的現(xiàn)實(shí)意義
本課題的難點(diǎn)在于如何獲取管理需求并據(jù)此構(gòu)建系統(tǒng)，在現(xiàn)有條件下利用已有的人力和資源條件的支撐，切實(shí)通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)施取得良好的實(shí)際應(yīng)用效果。
1.從實(shí)際應(yīng)用中的需要出發(fā)，制定出一套在我校特定環(huán)境下針對(duì)學(xué)院內(nèi)部管理的管理應(yīng)用系統(tǒng)。
2.填補(bǔ)了工作任務(wù)管理、教學(xué)及科研成果管理的空白，為學(xué)院提高工作績(jī)效提供有力支撐。
3.現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)管理活動(dòng)中的應(yīng)用。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、無(wú)線網(wǎng)、電子郵件、FTP等手段，展開(kāi)教學(xué)和管理活動(dòng)，多途徑、多方位、跨時(shí)空實(shí)施，積極探索和促進(jìn)多校區(qū)辦學(xué)模式下更好地開(kāi)展管理工作。
本文結(jié)合二級(jí)學(xué)院的教務(wù)管理現(xiàn)狀，試圖從通過(guò)對(duì)應(yīng)用現(xiàn)狀的分析，從應(yīng)用角度出發(fā)，建立一套行之有效的信息化管理平臺(tái)，將信息資源的獲取與應(yīng)用相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享與組合，切實(shí)提高學(xué)院管理的信息化水平，積極探索和解決實(shí)際應(yīng)用中面臨的問(wèn)題方法，在此基礎(chǔ)上建立逐步完善和改進(jìn)系統(tǒng)的功能。希望此成果能對(duì)本學(xué)院及兄弟學(xué)院的教務(wù)管理工作提供幫助。
本文為南京郵電大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目編號(hào)為JG01711JX48。
[參考文獻(xiàn)]
[1]于志剛，宋文紅，李巍然等.教學(xué)質(zhì)量保障的新模式探索[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2009（3）：59-61.
[2]黨傳升，劉春惠，呂廷杰.構(gòu)建本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的理念與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010（3）：68-70.
[3]王麗，權(quán)潔.濟(jì)南職業(yè)學(xué)院教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].硅谷，2010（24）：66.
[4]莊樹(shù)范，王穎.高校改革教學(xué)管理工作的實(shí)踐探索[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，1999（6）：64-66.
[5]劉國(guó)買(mǎi)，許德仰.高校教務(wù)管理流程的再造與組織設(shè)計(jì)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2008（8）：64-66.
封面
使用學(xué)院規(guī)定的統(tǒng)一格式(可以上網(wǎng)下載)。“題目”要對(duì)論文的內(nèi)容有高度的概括性，簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)應(yīng)在25字以內(nèi)。“年級(jí)專業(yè)”須寫(xiě)全稱。
摘要
摘要內(nèi)容包括：“摘要”字樣，摘要正文，關(guān)鍵詞。必須在摘要的最下方另起一行，用顯著的字符注明本文的關(guān)鍵詞。
摘要應(yīng)簡(jiǎn)要說(shuō)明畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所研究的內(nèi)容、目的、論文的基本思路和邏輯結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)方法、主要成果和結(jié)論，應(yīng)能反映整個(gè)內(nèi)容的精華。一般為300字左右。
關(guān)鍵詞是為用戶查找文獻(xiàn)，從文中選取出來(lái)用以揭示全文主題內(nèi)容的一組詞語(yǔ)或術(shù)語(yǔ)，應(yīng)盡量采用詞表中的規(guī)范詞(參照相應(yīng)的技術(shù)術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn))。關(guān)鍵詞一般為3～5個(gè)，按詞條的外延層次排列(外延大的排在前面)。關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)分開(kāi)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
目錄
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的章節(jié)編排格式：一級(jí)標(biāo)題用“第1章”、“第2章” ……;二級(jí)標(biāo)題用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào)，在不同層次的數(shù)字之間加一個(gè)下圓點(diǎn)相隔，最末數(shù)字后不加標(biāo)點(diǎn)。例如：
一級(jí)標(biāo)題 第1章
二級(jí)標(biāo)題 1.1
三級(jí)標(biāo)題 1.1.1
標(biāo)題層次要清晰，目錄中標(biāo)題與正文中標(biāo)題要一致。
4.主體部分
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主體內(nèi)容在5000至8000字為宜，一般應(yīng)包括：前言、正文、結(jié)論等部分。論文主體分章節(jié)撰寫(xiě)，每章應(yīng)另起一頁(yè)。
① 前言：一般作為第一章，是論文主體的開(kāi)端。應(yīng)說(shuō)明本課題的背景、目的意義、研究范圍及要求達(dá)到的技術(shù)參數(shù)等;簡(jiǎn)述本課題應(yīng)解決的主要問(wèn)題及取得的成果。
② 論文正文：是作者對(duì)研究工作的詳細(xì)表述，它占全文的絕大部分。論文主體要符合一般學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作規(guī)范，具備學(xué)術(shù)性、科學(xué)性和一定的創(chuàng)造性。論文應(yīng)文字流暢，語(yǔ)言準(zhǔn)確，層次清晰，論點(diǎn)清楚，論據(jù)準(zhǔn)確，論證完整、嚴(yán)密，有獨(dú)立的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容要理論聯(lián)系實(shí)際，涉及到他人的觀點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或計(jì)算公式的要標(biāo)明出處，涉及到的計(jì)算數(shù)據(jù)要求準(zhǔn)確。如因保密做過(guò)技術(shù)處理的數(shù)據(jù)需做說(shuō)明。
③ 圖：論文中的每幅圖都應(yīng)有圖題，圖題由圖號(hào)和圖名組成，用五號(hào)宋體。圖號(hào)按章編排，如“圖2-4”表示第2章第4張插圖，圖號(hào)與圖名之間空一格排寫(xiě)，圖題居中置于圖下。
④ 表：每個(gè)表格應(yīng)有自已的表題和表序，表題應(yīng)寫(xiě)在表格上方正中，用五號(hào)宋體，表序?qū)懺诒眍}左方不加標(biāo)點(diǎn)，空一格接寫(xiě)表題，表題末尾不加標(biāo)點(diǎn)。表格應(yīng)逐章編序，如“表2-2”表示第2章的第2張表。表格允許下頁(yè)接寫(xiě)，接寫(xiě)時(shí)表題省略，表頭應(yīng)重復(fù)書(shū)寫(xiě)，并在右上方寫(xiě)“續(xù)表××”。
⑤ 結(jié)論：結(jié)論包括對(duì)整個(gè)研究工作進(jìn)行歸納和綜合而得出的總結(jié)，還應(yīng)包括所得結(jié)果與已有結(jié)果的比較和本課題尚存在的問(wèn)題，以及進(jìn)一步開(kāi)展研究的見(jiàn)解與建議。結(jié)論集中反映作者的研究成果，表達(dá)作者對(duì)所研究課題的見(jiàn)解，是全文的思想精髓，是文章價(jià)值的體現(xiàn)。結(jié)論要寫(xiě)得概括、簡(jiǎn)短。
5.參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)反映畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的取材來(lái)源、材料的廣博程度和可靠程度。參考文獻(xiàn)不宜過(guò)多，只列作者直接閱讀過(guò)、在正文中被引用過(guò)的中外文獻(xiàn)資料。
參考文獻(xiàn)的書(shū)寫(xiě)按論文中引用的先后順序連續(xù)編碼。根據(jù)gb7714-87“文后參考文獻(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)則”，參照下述格式書(shū)寫(xiě)。
① 期刊
[序號(hào)] 作者.文章題目.刊名，出版年;卷號(hào)(期號(hào))
② 專著
[序號(hào)] 作者.書(shū)名.其他責(zé)任者(如編者譯者).版本.出版地：出版者，出版年
6.致謝
以簡(jiǎn)短的文字對(duì)課題研究與論文撰寫(xiě)過(guò)程中給予幫助的人員(例如指導(dǎo)教師、答疑教師及其他人員)表示自己的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重，是作者應(yīng)有的治學(xué)態(tài)度。
7. 附錄
附錄是作為論文主體的補(bǔ)充項(xiàng)目，并不是必需的。下列內(nèi)容可以作為附錄編于論文后：
① 為了整篇論文材料的完整，但編入正文又有損于編排的條理和邏輯性，這一材料包括比正文更為詳盡的信息、研究方法和技術(shù)更深入的敘述，建議可以閱讀的參考文獻(xiàn)題錄，對(duì)了解正文內(nèi)容有用的補(bǔ)充信息等。
② 由于篇幅過(guò)大或取材于復(fù)制品而不便于編入正文的材料。
③ 不便于編入正文的罕見(jiàn)的珍貴資料或需要特別保密的技術(shù)細(xì)節(jié)和詳細(xì)方案(這種情況可單列成冊(cè))。
④ 對(duì)一般讀者并非必要閱讀，但對(duì)本專業(yè)同行有參考價(jià)值的資料。
⑤ 某些重要的原始數(shù)據(jù)、過(guò)長(zhǎng)的數(shù)學(xué)推導(dǎo)、計(jì)算程序、框圖、結(jié)構(gòu)圖、注釋、統(tǒng)計(jì)表、計(jì)算機(jī)打印輸出文件等。
二、書(shū)寫(xiě)格式及裝訂要求
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)采用計(jì)算機(jī)排版，用a4紙單面打印，頁(yè)面設(shè)置為上、下各為2.5 cm，左右各為2.5 cm，頁(yè)眉、頁(yè)腳各為1.5 cm。論文主體部分為1.5倍行距，段前、段后無(wú)空行(即空0行)。
2.論文封面中，題目用二號(hào)黑體字填寫(xiě)，學(xué)生姓名、專業(yè)、年級(jí)、指導(dǎo)教師、教學(xué)站(點(diǎn))等用三號(hào)黑體字填寫(xiě)。
3. “摘要”字樣用三號(hào)黑體、居中，并在其下插入一空行;摘要內(nèi)容采用小四號(hào)宋體(英文為times new roman)、1.5倍行距;“關(guān)鍵詞”字樣用小四號(hào)黑體，關(guān)鍵詞內(nèi)容采用小四號(hào)宋體。
4.頁(yè)碼從論文主體部分第1章開(kāi)始按阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編排，位于頁(yè)面底端居中，采用times new roman五號(hào)字。
5.論文主體部分中一級(jí)標(biāo)題居中書(shū)寫(xiě)，其它標(biāo)題靠正文左邊書(shū)寫(xiě)。
6.論文主體部分字體選用小四號(hào)宋體、1.5倍行距。論文主體部分一級(jí)標(biāo)題選用三號(hào)宋體(加粗)，二級(jí)、三級(jí)標(biāo)題選用四號(hào)宋體(加粗)。
7.“參考文獻(xiàn)”字樣用三號(hào)黑體、居中，參考文獻(xiàn)以在正文中引用的先后順序排列，序號(hào)加方括號(hào)。
8.論文采用左側(cè)裝訂。裝訂順序：封面→任務(wù)書(shū)(由指導(dǎo)教師填寫(xiě))→摘要(單獨(dú)占頁(yè))→目錄(單獨(dú)占頁(yè))→主體部分(每章另起一頁(yè))→參考文獻(xiàn)(單獨(dú)占頁(yè))→致謝(單獨(dú)占頁(yè))→指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)(由指導(dǎo)教師填寫(xiě))→附錄。
9.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)模板見(jiàn)課程“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的“資源下載”欄目。
10.目錄樣表如下：
目錄編排格式樣本 (非英語(yǔ)專業(yè))
目 錄 粗黑體小三
小四 宋體 小四 times new roman
第1章 前言 …………………………………………………………………… 1
第5章 piv測(cè)量的理論基礎(chǔ) ………………………………………………… 20
5.1 撒播粒子隨流體運(yùn)動(dòng)的影響要素 ……………………………………… 21
5.2 piv圖像分析 …………………………………………………………… 22
5.2.1 粒子圖像分割 ……………………………………………………… 24
第x章 結(jié)論 ……………………………………………………………………… 39
參考文獻(xiàn) ………………………………………………………………………… 46
戶口所在： 甘肅 國(guó) 籍： 中國(guó)
婚姻狀況： 未婚 民 族： 漢族
培訓(xùn)認(rèn)證： 未參加 身 高： 175 cm
誠(chéng)信徽章： 未申請(qǐng) 體 重： 65 kg
人才測(cè)評(píng)： 未測(cè)評(píng)
我的特長(zhǎng)：
求職意向人才類型： 普通求職
應(yīng)聘職位： 中學(xué)教師：
工作年限： 1 職 稱： 無(wú)職稱
求職類型： 兼職 可到職日期： 一個(gè)星期
月薪要求： 面議 希望工作地區(qū)： 海珠區(qū),,
工作經(jīng)歷康樂(lè)中學(xué) 起止年月：2010-11-01 ～ 至今
公司性質(zhì)： 私營(yíng)企業(yè) 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位： 教師
工作描述：
離職原因： 公司性質(zhì)： 其它 所屬行業(yè)：計(jì)算機(jī)軟件
擔(dān)任職位： 投資助理
工作描述：
離職原因： 公司性質(zhì)： 其它 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位： 教師
工作描述：
離職原因： 兼職志愿者經(jīng)歷
教育背景畢業(yè)院校： 湘南學(xué)院
最高學(xué)歷： 本科 獲得學(xué)位: 學(xué)士學(xué)位 畢業(yè)日期： 2010-06-01
專 業(yè) 一： 信息與計(jì)算科學(xué) 專 業(yè) 二：
起始年月 終止年月 學(xué)校（機(jī)構(gòu)） 所學(xué)專業(yè) 獲得證書(shū) 證書(shū)編號(hào) 語(yǔ)言能力外語(yǔ)： 英語(yǔ) 良好 粵語(yǔ)水平： 一般
其它外語(yǔ)能力： 能熟練的進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，獲國(guó)家四級(jí)證書(shū)
國(guó)語(yǔ)水平： 優(yōu)秀
工作能力及其他專長(zhǎng)一、技能能力方面
1、熟悉辦公自動(dòng)化，能熟練操作Windows、Excel、Powerpoint、Word等辦公軟件。并且熟悉計(jì)算機(jī)操作及其基本配置，能排除一些基本故障。獲《全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)合格證書(shū)》（國(guó)家二級(jí)）
2、有較好的文字功底，能獨(dú)立撰寫(xiě)各類文案及文件，獲《普通話水平測(cè)試二乙等級(jí)證書(shū)》（國(guó)家二乙）
3、有較強(qiáng)的數(shù)字分析和邏輯推理能力，能準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，曾經(jīng)參加了全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽，并取得了較好的成績(jī)
4、能單獨(dú)策劃組織各項(xiàng)活動(dòng)，有協(xié)調(diào)和處理突發(fā)事件能力。在亞華書(shū)店的湘南學(xué)院圖書(shū)展銷會(huì)上，為數(shù)學(xué)系經(jīng)濟(jì)管理協(xié)會(huì)籌集1500元資助金
5、有較好的研究性學(xué)習(xí)的能力。畢業(yè)論文被評(píng)為“優(yōu)秀畢業(yè)論文”
二、在校主要任職情況
2006年9月—2007年6月?lián)文昙?jí)輔導(dǎo)員助理、班級(jí)團(tuán)支書(shū)
2007年3月—2007年7月?lián)谓?jīng)管協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)
2007年3月—2012年6月?lián)伟嗉?jí)班長(zhǎng)
三、在校主要組織活動(dòng)情況
2007年1月1日 組織主辦班級(jí)元旦晚會(huì)
2007年3月—2007年6月 參與組織湘南學(xué)院模擬炒股大賽，并圓滿舉辦了頒獎(jiǎng)晚會(huì)
2008年4月 參與湘南學(xué)院畢業(yè)生招聘會(huì)組織協(xié)調(diào)工作2012年5月 策劃和組織了系部畢業(yè)聚會(huì)
四、在校主要獲獎(jiǎng)情況
2006-2007學(xué)年度被評(píng)為“三好學(xué)生”
2006-2007學(xué)年度獲得“國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”
2007-2008學(xué)年度被評(píng)為“優(yōu)秀團(tuán)干”
2007-2008學(xué)年被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生干部”
論文摘要:Visual FoxPro 6.0簡(jiǎn)稱VFP，是Microsoft公司推出的數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)軟件，用它來(lái)開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)，既簡(jiǎn)單又方便。目前眾多學(xué)校都開(kāi)有這門(mén)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)課程。本文論述了如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革，最終使得學(xué)生既掌握了數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的基本概念，又順利通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)考試。
0 引言
多年來(lái)，眾多高校在開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的同時(shí)，會(huì)開(kāi)設(shè)一門(mén)語(yǔ)言課程。而Visual FoxPro是眾多財(cái)經(jīng)、經(jīng)管類學(xué)科必修的語(yǔ)言課程。我校在汽車(chē)運(yùn)用系的小專業(yè)高等級(jí)公路維護(hù)與管理專業(yè)率先開(kāi)設(shè)了《Visual foxpro數(shù)據(jù)庫(kù)》課程。此門(mén)課程我們采用上機(jī)實(shí)踐與課堂教學(xué)兩方面的結(jié)合，使得學(xué)生迅速掌握數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于管理信息系統(tǒng)的使用與開(kāi)發(fā)有了更深層次的掌握。從2009年我們?cè)赩FP的課堂教學(xué)中引入一系列的改革，最重要的改革就是引入全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)考試大綱的內(nèi)容。重新編制了既有利于學(xué)生真正掌握VFP這種數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)語(yǔ)言，又能順利通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)的教學(xué)大綱。通過(guò)大膽的實(shí)踐與改革，收到了良好的效果。從這個(gè)專業(yè)的考試情況來(lái)看2010年3月的考試報(bào)考人數(shù)45人，通過(guò)20人；2010年9月的考試報(bào)考人數(shù)為54人，通過(guò)47人；通過(guò)率逐年上升。從這一方面反映我校的《Visual foxpro數(shù)據(jù)庫(kù)》課堂教學(xué)與全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的結(jié)合還是比較成功的。以下是我在教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)與大家探討。
1 教學(xué)方法
1.1 緊扣計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱 全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱明確規(guī)定：二級(jí)考試由“二級(jí)公共基礎(chǔ)知識(shí)”和“程序設(shè)計(jì)”兩大部分組成，主要測(cè)試考生對(duì)該學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1.2 教學(xué)過(guò)程的取舍
1.2.1 教材章節(jié)內(nèi)容 VFP整本書(shū)有一定的連貫性，第一章主要講述了數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念，部分內(nèi)容與公共基礎(chǔ)數(shù)上的內(nèi)容重合；二章講述了程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言基本的命令，語(yǔ)句；三章主要講述了VFP數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作，比如建數(shù)據(jù)庫(kù)，建表，建索引等；四章是本書(shū)的重點(diǎn)與難點(diǎn)SQL語(yǔ)句；第五章講述了查詢與視圖的基本操作；第六章上機(jī)的重點(diǎn)難點(diǎn)、表單；第七章菜單的設(shè)計(jì)；第八章報(bào)表的設(shè)計(jì)；第九章連編可執(zhí)行程序文件。
1.2.2 框架教學(xué)法 我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要針對(duì)學(xué)生的層次，對(duì)章節(jié)內(nèi)容的把握進(jìn)行調(diào)整。先讓學(xué)生對(duì)VFP有一個(gè)整體的了解。知道他們要學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言能做什么。比如可以舉一個(gè)大家都熟悉的Word軟件作為例子。讓大家知道什么是菜單，什么表單。原來(lái)每個(gè)按鈕下面都有代碼。要學(xué)習(xí)這些代碼我們又必須學(xué)習(xí)好程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本命令。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)第二章枯燥的命令時(shí)，不會(huì)覺(jué)得是在背英語(yǔ)單詞?；蛘哒J(rèn)為自己英語(yǔ)比較差，而自行放棄學(xué)習(xí)。
1.2.3 重難點(diǎn)突出 在教學(xué)的過(guò)程中，首先要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)整體理論有一個(gè)基本的了解。比如算法、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)等概念。其次要加大第四章SQL語(yǔ)言的理論學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行必要的題庫(kù)練習(xí)。通過(guò)上機(jī)編寫(xiě)SQL語(yǔ)句來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了SQL語(yǔ)句。第五章查詢與視圖是上機(jī)考試的重點(diǎn)，學(xué)生也容易得分，所以這章的講解必須要求全體學(xué)生都要掌握。第六章菜單設(shè)計(jì)在上機(jī)的考試中也經(jīng)常出現(xiàn)，一般以兩種形式出現(xiàn)，第一道基本操作和第三道綜合應(yīng)用。在教學(xué)的過(guò)程中要分類整理出?？嫉娜N菜單。第一種下拉菜單，第二中頂層表單，第三種快捷菜單。尤其是頂層表單，一定要讓學(xué)生注意設(shè)置常規(guī)選項(xiàng)，勾選頂層表單選項(xiàng)。并且在表單的屬性中選擇Showwindows屬性為2設(shè)置為頂層表單，然后再分別設(shè)置表單的init和distory 事件代碼。
2 考試技巧
2.1 分析真題 “真題就是一切”。要認(rèn)真反復(fù)的做真題。將錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)歸納整理，防止下次犯錯(cuò)誤。不要練習(xí)過(guò)多的模擬題，因?yàn)槟M題通常都難于真題，并且知識(shí)點(diǎn)在試卷上分布不均勻，造成學(xué)生不必要的思想負(fù)擔(dān)。
選擇題為單選題，每道題的分值為2分。試題覆蓋面廣，這就需要考生學(xué)會(huì)放棄，即不確定的題目不要在上面花費(fèi)太多的時(shí)間，應(yīng)該在此題上做上標(biāo)記，立即轉(zhuǎn)移注意力，作答其他題目。最后有空余的時(shí)間再回過(guò)頭來(lái)仔細(xì)考慮此題。
考生在作答選擇題時(shí)可以使用一些答題方法，以提高答題準(zhǔn)確率。
2.1.1 排除法 在二級(jí)的選擇題中，有很多題是可以直接用排除法的。比如問(wèn)以下哪個(gè)結(jié)果為邏輯針。當(dāng)你看到題目選項(xiàng)中有AT()函數(shù)時(shí)，應(yīng)該首先排除掉。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中我們多次講到AT()函數(shù)的結(jié)果為數(shù)值型。
2.1.2 猜蒙選取 如果對(duì)于SQL語(yǔ)句的題確實(shí)不知道答案，可以根據(jù)自己的感覺(jué)選出一個(gè)，一般最長(zhǎng)的語(yǔ)句80%為正確選項(xiàng)。但一定要結(jié)合排除法，排除掉明顯錯(cuò)誤的關(guān)鍵字，比如SELECT FROM，將FROM寫(xiě)成了FORM，或者WHERE寫(xiě)成了WHILE等等。
填空題每道題的分值也為2分。一般難度較大，特別是公共基礎(chǔ)知識(shí)部分的考題。近年來(lái)不再是早期的死記寧背就可以答對(duì)的，現(xiàn)在要求對(duì)知識(shí)要真正理解。即便是有概念填空題，也是比較偏的。每年的填空題中SQL部分的試題還是較為簡(jiǎn)單的，主要考察DISTINCT、INSERT INTO…VALUES、INTOTABLE/DBF、TO FILE等。所以大家要記住這些常用的命令單詞。對(duì)于偏的填空題可以果斷的放棄掉，把時(shí)間留給選擇題部分。
2.2 理論考試綜合應(yīng)試分析。注意審題，先分析，后下筆。不要被選擇題的表面文字迷惑，不要急于作答，先在腦海里形成知識(shí)框架。比如如果考到SQL得增加字段，修改字段有效性規(guī)則等這方面的題。首先想到書(shū)本上所講的三種格式，屬于格式一：增加字段，還是格式二：修改字段有效性規(guī)則，還是格式三：刪除字段或者修改字段名。只有分析對(duì)了，才能筆下生花。
2.3上機(jī)題庫(kù)。全真模擬考試的是非常重要的，能讓我們身臨其境地感受考試。
2.3.1 上機(jī)題型?；静僮?30分兩小題)：考核重點(diǎn)一般集中在：數(shù)據(jù)庫(kù)的建立、表的建立、索引、簡(jiǎn)單的SQL語(yǔ)句、簡(jiǎn)單的菜單設(shè)計(jì)等。
簡(jiǎn)單應(yīng)用(40分兩小題)：考核重點(diǎn)一般集中在：查詢與視圖、SQL語(yǔ)句的INSERT語(yǔ)句、UPDATE、ALTER TABLE語(yǔ)句以及常見(jiàn)的表單設(shè)計(jì)。
綜合應(yīng)用(30分一小題)：考核重點(diǎn)一般集中在：菜單設(shè)計(jì)、表單設(shè)計(jì)、SQL語(yǔ)句綜合以及程序設(shè)計(jì)。綜合應(yīng)用做起來(lái)的確比較有難度。
2.3.2 上機(jī)試題分析與經(jīng)驗(yàn)：上機(jī)試題綜合性強(qiáng)、難度較大。上機(jī)考試要求考生具有綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作的能力，重點(diǎn)考察考生的程序編寫(xiě)能力和基本操作能力?？偨Y(jié)以下兩點(diǎn)供考生在復(fù)習(xí)和考試時(shí)借鑒：①在考前，一定要多做全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模擬軟件上面的題庫(kù)。如果時(shí)間不允許，至少也應(yīng)做完前30套題，并且認(rèn)真分析考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)。重復(fù)做，反復(fù)做。當(dāng)你做的上機(jī)達(dá)到套題一定量時(shí)就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化。你會(huì)感覺(jué)題庫(kù)里的題基本上考點(diǎn)都一樣。②對(duì)于上機(jī)考試的練習(xí)題庫(kù)，可以采用兩種方式做。如果基礎(chǔ)好，可以采用按順序做套題總結(jié)的方式，一套一套過(guò)，并將考點(diǎn)總結(jié)成文字性的東西。如果基礎(chǔ)較差，那么可以先做完每一套題的基本操作和簡(jiǎn)單應(yīng)用這70分題，只要認(rèn)真做完套題的這部分，你再次回到以前覺(jué)得很難的綜合應(yīng)用題時(shí)，會(huì)有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)?？忌欢ㄒ谑煊浕局R(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)上機(jī)訓(xùn)練，從歷年試題中尋找解題技巧，理清解題思路，將菜單設(shè)計(jì)、表單設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)建立等反復(fù)練習(xí)。
3 結(jié)語(yǔ)
要想讓學(xué)生真正掌握這門(mén)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)語(yǔ)言，還需要教師下功夫鉆研教法，既要讓學(xué)生順利通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)考試，又要讓學(xué)生真正掌握數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的方法，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)據(jù)庫(kù)軟件打好基礎(chǔ)。這對(duì)我們提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)：