時間：2023-03-16 15:41:36
導(dǎo)語：在ppt設(shè)計論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
在景觀設(shè)計初期，我們常常運用手繪設(shè)計來表達概念設(shè)計，手繪設(shè)計的靈活性很適合表達設(shè)計初期的思想變換，然而到了景觀深入設(shè)計階段，手繪設(shè)計就無法真實的再現(xiàn)復(fù)雜的景觀材質(zhì)肌理效果，此時SketchUp軟件的運用是設(shè)計師推敲復(fù)雜材質(zhì)對比效果不可缺少的工具。
景觀中的硬質(zhì)景觀材質(zhì)具有肌理的秩序美和構(gòu)成美，成熟的景觀設(shè)計師往往對常用的材料肌理的形式特點有一個基本的了解，但材料肌理構(gòu)成的形式多變，傳統(tǒng)的設(shè)計媒介很難讓設(shè)計師全面掌握變化無窮的肌理對比，而在SketchUp中，設(shè)計師能直觀的圍繞美的形式要求表達的自己對材料肌理獨特的見解與感受，進而揭示自然生活與藝術(shù)設(shè)計的一種必然關(guān)系，激勵大眾發(fā)現(xiàn)生活中的視覺審美肌理要素，達到領(lǐng)會好景觀作品源于自然生活的基本含義。設(shè)計師在SketchUp中通過對肌理藝術(shù)材質(zhì)的欣賞和分析，實踐體驗了解肌理在景觀設(shè)計深入創(chuàng)作中的應(yīng)用表現(xiàn)，讓設(shè)計師們在動手實踐過程中，獲得操作經(jīng)驗和景觀藝術(shù)創(chuàng)作樂趣，從而增強設(shè)計師對藝術(shù)的感悟力和審美體驗。
SketchUp中的材質(zhì)肌理實景模擬，能夠?qū)A(chǔ)材質(zhì)的點、線、面、色彩和質(zhì)感進行詳細描述，能對肌理的形式特點做出基本明確的表達，能盡可能表述設(shè)計師對肌理形式美感的見解，能對人工與自然形成的肌理做出分析比較，能對肌理所表現(xiàn)的情感進行實質(zhì)性探討，能通過動手嘗試過程，學(xué)會材質(zhì)肌理運用技巧和積累創(chuàng)作經(jīng)驗。
2細節(jié)的詳細推演
俗話說“，泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”在景觀設(shè)計中，細節(jié)決定著成敗！例如，重慶龍湖地產(chǎn)的吳亞軍堅持認為“細節(jié)決定成敗”，該觀念很好地體現(xiàn)在了龍湖開發(fā)項目的景觀實踐中，這也成就了許多龍湖高品質(zhì)項目。但是設(shè)計師想要真正做到重視細節(jié)也并不是那么簡單的，它需要你在設(shè)計中不斷的推敲和深化，因為細節(jié)不會擺在你的眼前，它需要你去尋找并發(fā)現(xiàn)它們。在景觀設(shè)計中如何做到高效的深化細節(jié)設(shè)計呢?景觀設(shè)計細節(jié)在SketchUp軟件中的實質(zhì)推演便是答案。景觀深化設(shè)計中，個體造型的寬窄、大小、長短、高低等精準(zhǔn)的比例對比關(guān)系，可以在SketchUp中通過設(shè)計師之手簡易而又流暢的實景體驗，SketchUp給設(shè)計師帶來了無限遐想和可能。除了形體細節(jié)外，色彩細節(jié)更是如此，紅一點，紅一點，再紅一點的色彩想象，能在SketchUp中輕松的體會和感知。
景觀中的豎向設(shè)計歷來都是設(shè)計的重點，SketchUp中一比一再現(xiàn)設(shè)計場景和表現(xiàn)形式的多樣化給設(shè)計師提供較為合理的細節(jié)推演，這將有助于打破過于依賴經(jīng)驗的設(shè)計過程，通過科學(xué)的詳細場景再現(xiàn)，形象而又直觀的提升設(shè)計質(zhì)量。細節(jié)的詳細推演因為有了SketchUp而得到了相當(dāng)大的發(fā)展空間。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，景觀中細節(jié)的深化設(shè)計將進入一個嶄新的、充滿活力的世界。
3結(jié)語
答辯流程：
1、每人總分100，答辯占30分，論文占50分，表現(xiàn)占20分。
2、提前到達答辯地點，抽簽抽出答辯順序。號碼靠前者早上答辯，號碼靠后者下午答辯；號碼在中間者，建議留在答辯地點等候，以防錯過點名，從而影響分?jǐn)?shù)。
3、時間為每人約10分鐘。點到名者從教室后面大方地走上講臺，鞠躬、問候答辯官并作自我介紹。前5分鐘為自述部份，包括論文概述/簡介、框架/結(jié)構(gòu)、亮點/重點、解決方案/對策及致謝，自述介紹須講感謝語；后5分鐘為答辯官提問時間，一般不超過3個問題。
4、答辯官提問時，會有以下幾種情況出現(xiàn)：1st.提問方式可能為即興提問，也可能會在學(xué)生答辯前給出寫有問題的紙條，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，在提問部份則不再提出新的問題；2nd.答辯官有可能提出與該學(xué)生論題不相關(guān)的，但與該學(xué)生的專業(yè)相關(guān)的問題；3rd.答辯官有可能會根據(jù)該學(xué)生的論題，提出與此相關(guān)的常識。
5、答辯結(jié)束，須禮貌鞠躬并致謝，方可離開。離開后是否需要修改論文或補充記錄內(nèi)容，則視情況而定。
注意事項：
1、著裝要求為正裝，上身穿著有領(lǐng)子的白襯衣，西裝外套可不穿，大方得體即可。男生不必過分正式，領(lǐng)帶可??；女生最好化淡妝。
2、答辯過程切忌緊張過度至大腦短路，應(yīng)對方法是：向答辯官提出重復(fù)提問的要求，以作緩沖和平復(fù)心情之用。
3、答辯者最好制作PPT(幻燈片)，最少8頁的內(nèi)容才能應(yīng)付5分鐘的自述部份。切忌對稿讀書，可加入一些個人想法，或者與論題相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新內(nèi)容。
4、切忌領(lǐng)導(dǎo)、指揮答辯官，禁止“請看XX頁的內(nèi)容”“這個問題在論文中有詳細分析”之類的話語。
5、答辯過程中，包括制作的PPT，與眾不同的部份(即論文的亮點)非常重要，可著重闡述。PPT首頁必須有論文標(biāo)題、指導(dǎo)老師的姓名、日期及個人資料(姓名、專業(yè)、班級、學(xué)號等)。
6、敘述言簡意賅，口頭禪如“嗯”“呃”之類，要少說。
7、請答辯者從頭至尾保持良好的態(tài)度和應(yīng)有的禮貌。
這是在論文導(dǎo)師培訓(xùn)時指出的重點內(nèi)容，我加以整理的，希望對大家有幫助。并非每間學(xué)校、每個專業(yè)或每個導(dǎo)師的要求都一致，但這是最基本的內(nèi)容。
在答辯時，一般是幾位相關(guān)專業(yè)的老師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計實體和論文提出一些問題，同時聽取學(xué)生個人闡述，以了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的真實性和對設(shè)計的熟悉性；考察學(xué)生的應(yīng)變能力和知識面的寬窄；聽取學(xué)生對課題發(fā)展前景的認識。
答辯應(yīng)做如下準(zhǔn)備：
（1）辨別論文真?zhèn)?，檢查是否為答辯人獨立撰寫的問題；
（2）測試答辯人掌握知識深度和廣度的問題；
（3）論文中沒有敘述清楚，但對于本課題來講尤為重要的問題；
（4）關(guān)于論文中出現(xiàn)的錯誤觀點的問題；
（5）課題有關(guān)背景和發(fā)展現(xiàn)狀的問題；
（6）課題的前景和發(fā)展問題；
（7）有關(guān)論文中獨特的創(chuàng)造性觀點的問題；
1、一般概括性內(nèi)容：課題標(biāo)題、答辯人、課題執(zhí)行時間、課題指導(dǎo)教師、課題的歸屬、致謝等。
2、課題研究內(nèi)容：研究目的、方案設(shè)計(流程圖)、運行過程、研究結(jié)果、創(chuàng)新性、應(yīng)用價值、有關(guān)課題延續(xù)的新看法等。
3、PPT要圖文并茂，突出重點，讓答辯老師明白哪些是自己獨立完成的，頁數(shù)不要太多，30頁左右足夠，不要出現(xiàn)太多文字，老師對文字和公式都不怎么感興趣;
4、凡是貼在PPT上的圖和公式，要能夠自圓其說，沒有把握的堅決不要往上面貼。
5、每頁下面記得標(biāo)頁碼，這樣比較方便評委老師提問的時候review
【關(guān)于模板】
1、不要用太華麗的企業(yè)商務(wù)模板，學(xué)術(shù)ppt最好低調(diào)簡潔一些;
2、推薦底色白底(黑字、紅字和藍字)、藍底(白字或黃字)、黑底(白字和黃字)，這三種配色方式可保證幻燈質(zhì)量。我個人覺得學(xué)術(shù)ppt還是白底好;
3、動手能力強的大?？梢宰约鹤龈胶驼n題主題的模板，其實很簡單，就是把喜歡的圖在“幻燈片母版”模式下插入就行了。
【關(guān)于文字】
1、首先就是：不要太多，圖優(yōu)于表，表優(yōu)于文字，答辯的時候照著ppt念的人最遜了;
2、字體大小最好選ppt默認的，標(biāo)題用44號或40號，正文用32號，一般不要小于20號。標(biāo)題推薦黑體，正文推薦宋體，如果一定要用少見字體，記得答辯的時候一起copy到答辯電腦上，不然會顯示不出來;
3、正文內(nèi)的文字排列，一般一行字?jǐn)?shù)在20～25個左右，不要超過6～7行。更不要超過10行。行與行之間、段與段之間要有一定的間距，標(biāo)題之間的距離(段間距)要大于行間距;
【關(guān)于圖片】
1、圖片在ppt里的位置最好統(tǒng)一，整個ppt里的版式安排不要超過3種。圖片最好統(tǒng)一格式，一方面很精制，另一方面也顯示出做學(xué)問的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。圖片的外周，有時候加上陰影或外框，會有意想不到的效果;
2、關(guān)于格式，tif格式主要用于印刷，它的高質(zhì)量在ppt上體現(xiàn)不出來，照片選用jpg就可以了，示意圖我推薦bmp格式，直接在windows畫筆里按照需要的大小畫，不要縮放，出來的都是矢量效果，比較pro，相關(guān)的箭頭元素可以直接從word里copy過來;
3、流程圖，用viso畫就可以了，這個地球人都知道;
4、ppt里出現(xiàn)圖片的動畫方式最好簡潔到2種以下，還是那句話，低調(diào)樸素為主;
5、動手能力允許的話，學(xué)習(xí)一下photoshop里的基本操作，一些照片類的圖片，在ps里做一下曲線和對比度的基本調(diào)整，質(zhì)量會好很多。windos畫筆+ps，基本可以搞定一切學(xué)術(shù)圖片。
【關(guān)于提問環(huán)節(jié)】
評委老師一般提問主要從以下幾個方面：
1.他本人的研究方向及其擅長的領(lǐng)域;
2.可能來自課題的問題：是確實切合本研究涉及到的學(xué)術(shù)問題(包括選題意義、重要觀點及概念、課題新意、課題細節(jié)、課題薄弱環(huán)節(jié)、建議可行性以及對自己所做工作的提問);
3.來自論文的問題：論文書寫的規(guī)范性，數(shù)據(jù)來源，對論文提到的重要參考文獻以及有爭議的某些觀察標(biāo)準(zhǔn)等;
4.來自幻燈的問題：某些圖片或圖表，要求進一步解釋;
5.不大容易估計到的問題：和課題完全不相干的問題。似乎相干，但是答辯者根本未做過，也不是課題涉及的問題。答辯者沒有做的，但是評委想到了的東西，答辯者進一步打算怎么做。
專業(yè)方向資源利用培訓(xùn)基本模式的構(gòu)建
按專業(yè)方向開展的圖書館電子資源利用培訓(xùn)是一種新的培訓(xùn)理念，也是讀者培訓(xùn)服務(wù)的一次全新嘗試與探索，需要在吸收以往各類培訓(xùn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加以深化和創(chuàng)新，主要是由各專業(yè)的學(xué)科館員根據(jù)專業(yè)需求分別設(shè)計符合本專業(yè)研究方向的培訓(xùn)內(nèi)容和方案，針對相應(yīng)專業(yè)的讀者進行培訓(xùn)，并最后給予效果的評價和進一步改進。而培訓(xùn)設(shè)計的系統(tǒng)性和科學(xué)性也將對培訓(xùn)項目的效果產(chǎn)生重大影響。為此，筆者在參考了一些相關(guān)培訓(xùn)設(shè)計模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了一套專業(yè)方向資源利用培訓(xùn)的基本模式。專業(yè)需求分析不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生對圖書館館藏各類文獻及電子資源的需求情況往往是與其學(xué)科性質(zhì)和專業(yè)特點緊密聯(lián)系的，因此在制定培訓(xùn)方案前，圖書館員必須首先對本校所有學(xué)科的專業(yè)設(shè)置及研究方向有一個清晰明確的了解，在研究學(xué)校的學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)上，最好能與相關(guān)專業(yè)教師進行溝通，找準(zhǔn)專業(yè)定位，把握本專業(yè)的資源需求狀況?？傊鞔_專業(yè)研究方向是開展專業(yè)方向資源利用培訓(xùn)的基礎(chǔ)，在培訓(xùn)時最好能使讀者帶著研究課題查找資料，做到有的放矢。
培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計要結(jié)合專業(yè)研究方向的特點來展開。一方面需要對圖書館相關(guān)文獻資源進行精選和推介，重點介紹與專業(yè)有關(guān)的電子資源的相關(guān)收錄內(nèi)容及其利用技巧，將圖書館現(xiàn)有的電子資源中與本專業(yè)研究方向聯(lián)系緊密或者相關(guān)度高的內(nèi)容進行分類整合，統(tǒng)一抽取并融入整個培訓(xùn)內(nèi)容中，此外可著重挑選幾個專業(yè)性強的數(shù)據(jù)庫進行重點推介，這也是體現(xiàn)專業(yè)方向資源利用培訓(xùn)特點的最重要一環(huán)。另一方面，為了使讀者更深入了解電子資源應(yīng)如何與自身專業(yè)的課題研究結(jié)合起來，可以選取幾個本專業(yè)方向的利用電子資源進行研究的典型案例進行分析，同時穿插一些專業(yè)領(lǐng)域的文獻研究方法，結(jié)合數(shù)據(jù)庫操作技巧和統(tǒng)計功能等為學(xué)生在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)或跨學(xué)科的研究中提供一些啟發(fā)思考與創(chuàng)新思路，進而深入探討數(shù)據(jù)庫在學(xué)術(shù)科研中對于提供文獻保障和啟發(fā)研究思路等所起到的重要作用。培訓(xùn)效果評價在對專業(yè)方向資源利用培訓(xùn)進行探索和實踐的基礎(chǔ)上，需要對其實施效果進行評價。一方面可以從前來參加培訓(xùn)講座的人數(shù)以及學(xué)生和專業(yè)教師的反應(yīng)等來評價效果；另一方面也可以通過電子資源使用量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來觀察和評價。
上海外國語大學(xué)專業(yè)方向資源利用培訓(xùn)的開展
目前上海外國語大學(xué)（以下簡稱“上外”）圖書館的讀者培訓(xùn)采取了多種形式開展，包括本科生的新生入館教育、面向全校的文獻檢索公選課，以及相關(guān)數(shù)據(jù)庫專業(yè)人員作的電子資源系列培訓(xùn)講座等等。為了進一步加強圖書館各類電子資源的推廣力度和利用效率，面向更高層次和需求的讀者進行更有專業(yè)針對性的電子資源使用培訓(xùn)，根據(jù)以上培訓(xùn)設(shè)計思路，“上外”圖書館開展了由學(xué)科館員按專業(yè)方向分專題講解圖書館的各類文獻信息資源的系列培訓(xùn)講座，并陸續(xù)推出了語言學(xué)、文學(xué)、新聞傳播、國際關(guān)系、經(jīng)濟管理及其他人文社科等方向的專題圖書館資源利用培訓(xùn)。這些講座主要由圖書館相關(guān)專業(yè)的資深學(xué)科館員擔(dān)任主講，除介紹圖書館文獻和服務(wù)之外，重點結(jié)合各個專業(yè)方向開展電子資源數(shù)據(jù)庫的使用培訓(xùn)和現(xiàn)場演示，指導(dǎo)讀者更為有效地查找和利用論文寫作及學(xué)術(shù)研究所需的各類文獻信息資源，為讀者提供強大的文獻保障，培養(yǎng)其良好的信息素養(yǎng)和科研能力。以下結(jié)合專業(yè)方向資源利用培訓(xùn)的基本模式及“上外”開展的實踐，以“上外”新聞傳播學(xué)專業(yè)為例，嘗試結(jié)合其學(xué)科特色和相關(guān)資源進行培訓(xùn)方案的設(shè)計，探索專業(yè)方向電子資源培訓(xùn)的新思路，以期為此類培訓(xùn)項目的開展和實施提供一定的參考和借鑒，從而提高圖書館電子資源培訓(xùn)質(zhì)量和信息服務(wù)水平。新聞傳播學(xué)專業(yè)需求分析對于新聞傳播學(xué)專業(yè)的師生而言，其對文獻信息資源的需求主要包括兩方面的內(nèi)容：一是對新聞素材的需求，即各類新聞媒體的新聞報道材料，這主要集中在圖書館的中外文報紙和相關(guān)網(wǎng)站上；二是對學(xué)術(shù)文獻的需求，包括理論性和實踐性的文獻，這主要可以從圖書館相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊、圖書和學(xué)位論文中獲得。同時，由于電子資源具有比紙質(zhì)資源內(nèi)容更豐富、更新更迅速、檢索更便捷等諸多優(yōu)勢，因此，新聞傳播學(xué)專業(yè)方向的資源利用培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)主要從報紙、期刊、圖書以及學(xué)位論文這四種類型的資源展開介紹。
新聞傳播學(xué)專業(yè)培訓(xùn)設(shè)計培訓(xùn)的內(nèi)容主要根據(jù)專業(yè)需求和文獻類型等展開，一方面對圖書館相關(guān)文獻資源進行推介，重點介紹電子資源的相關(guān)收錄內(nèi)容和演示其利用技巧；另一方面結(jié)合有關(guān)研究案例來深入探討數(shù)據(jù)庫在學(xué)術(shù)科研中對于提供文獻保障和啟發(fā)研究思路等所起到的重要作用。圖書館相關(guān)資源介紹及其利用學(xué)科館員在對專業(yè)定位和學(xué)科方向有了明確的把握之后，就需要對圖書館現(xiàn)有的相關(guān)館藏文獻信息資源進行梳理，找出與之相關(guān)度最高的各類文獻，并有重點地將其推介給該專業(yè)的學(xué)生加以利用。由于圖書館文獻種類繁多，筆者主要從資源類型入手加以分類介紹，重點介紹上海外國語大學(xué)圖書館與新聞傳播學(xué)聯(lián)系緊密的電子資源數(shù)據(jù)庫及相關(guān)功能。報紙。報紙作為新聞報道的重要載體形式，是新聞傳播學(xué)研究素材的一個重要來源，與其具有極高的相關(guān)度。因此，在進行該專業(yè)方向的資源利用培訓(xùn)時，報紙這一類型的資源應(yīng)作為首選的推介對象。就中文報紙而言，培訓(xùn)主要推介了CNKI中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫，對于檢索和利用國內(nèi)主流的報紙媒體資源十分方便和全面。就外文報紙而言，則首推Lex－isNexis學(xué)術(shù)大全，可深入搜索世界范圍內(nèi)的眾多報紙內(nèi)容，是新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習(xí)與研究的必備數(shù)據(jù)庫之一。另外，F(xiàn)activa新聞數(shù)據(jù)庫也可一站式訪問大量的新聞資訊，時效性強，檢索方便。由于這兩個數(shù)據(jù)庫的使用技巧性較高，培訓(xùn)時應(yīng)重點介紹和演示其檢索利用的具體操作流程。
期刊。鑒于電子期刊的學(xué)術(shù)性和便捷性，培訓(xùn)過程中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生善加利用電子期刊資源。就新聞傳播學(xué)專業(yè)期刊而言，重點推介了CNKI中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫和EBSCO的傳播學(xué)與大眾媒體數(shù)據(jù)庫，基本涵蓋了中文和外文的重要新聞傳播學(xué)類期刊資源，對于利用中外文資源進行學(xué)術(shù)研究具有很大作用。此外，人文社科類的期刊資源對于新聞傳播的學(xué)習(xí)和研究也會有很大的幫助作用。由于新聞傳播學(xué)是一門應(yīng)用性社會科學(xué)，它的發(fā)展與人文社會科學(xué)密切相關(guān)，因此，要搞好新聞傳播學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，還必須注意相關(guān)人文社會學(xué)科文獻資源的利用。培訓(xùn)時可適當(dāng)推介如SAGE人文社科庫（包含有Commu－nication＆MediaStudies學(xué)科專題）、ProQuestRe－searchLibrary等相關(guān)資源。對于外文期刊數(shù)據(jù)庫的快速查找和定位，培訓(xùn)中需強調(diào)圖書館的“外文期刊導(dǎo)航”功能。利用該導(dǎo)航讀者可以按照學(xué)科分類和專業(yè)方向查找和定位所需電子期刊資源，從而極大地節(jié)省讀者的檢索時間，并使資源得到更為充分有效的利用。#p#分頁標(biāo)題#e#
圖書。與報紙和期刊相比，圖書類文獻資源在數(shù)據(jù)庫中的收錄并不十分全面，利用方式上也較之前兩者存在一定的不便，而紙本書籍或更能滿足讀者需求。因此，在進行圖書文獻介紹和利用的培訓(xùn)過程中，應(yīng)協(xié)調(diào)紙本和電子的平衡，建議讀者從館藏實際出發(fā)充分利用此兩種類型的圖書資源。對于中文圖書的利用，可以突出強調(diào)“讀秀學(xué)術(shù)搜索”功能對于查找紙本和電子圖書的重要作用，其能一站式檢索超星數(shù)字圖書館的電子書以及該館館藏的紙本書，對于讀者而言資源獲取率大大提高，是目前查找中文圖書的首選方式。對于外文電子書而言，主要介紹Ebrary電子書和MyiLibrary電子書這兩個數(shù)據(jù)庫。在這兩個庫中雖然沒有新聞傳播學(xué)類的專題分類，但其人文社科類圖書資源相當(dāng)豐富，且學(xué)術(shù)質(zhì)量也很高，適合讀者進行擴展性閱讀，開闊視野和研究思路，為跨學(xué)科的研究提供參考與幫助。這同樣適用于其他專業(yè)方向的資源利用。學(xué)位論文。學(xué)位論文對于專業(yè)學(xué)習(xí)和研究同樣有著不可替代的作用。CNKI中國優(yōu)秀碩博士學(xué)位論文庫可下載全國各大高校歷屆碩博士的學(xué)位論文，尤其是本校相同研究方向或相同導(dǎo)師的論文更是對畢業(yè)論文的選題、思路、寫作方法、格式等各方面起到極大的幫助和指導(dǎo)作用，具有較強的參考和借鑒意義。對于“上外”新聞傳播學(xué)專業(yè)的師生而言，除了參考中文的學(xué)位論文外，英文的學(xué)位論文資源也是極其重要和不可或缺的重要信息來源。ProQuest學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫收錄了歐美1000余所著名大學(xué)的碩博士學(xué)位論文，是學(xué)術(shù)研究中十分重要的外文學(xué)位論文信息資源，可以幫助學(xué)生們及時了解國外該學(xué)科領(lǐng)域的碩博士研究生的最新研究動向和關(guān)注的熱點問題，學(xué)習(xí)和借鑒國外的相關(guān)研究思路和研究方法，將其引進或運用到自己的研究中來。因此，這兩大學(xué)位論文庫也是專業(yè)方向的資源利用培訓(xùn)不可忽視的內(nèi)容。新聞傳播與文獻研究案例舉要培訓(xùn)的另一項重要內(nèi)容主要是通過分析新聞傳播學(xué)相關(guān)研究案例，結(jié)合數(shù)據(jù)庫的檢索技巧和統(tǒng)計功能等剖析在研究方法上的拓展與創(chuàng)新，為學(xué)生的學(xué)術(shù)科研提供一定的思路上的啟發(fā)與指導(dǎo)，展示電子資源在檢索和利用上的便捷性和科學(xué)性。以下通過兩種類型的案例加以分析。
新聞傳播學(xué)文獻的計量統(tǒng)計研究。該類型的研究主要通過對新聞傳播學(xué)領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)期刊或?qū)W術(shù)論文等的文獻引證頻次或下載數(shù)量等信息的計量統(tǒng)計和匯總分析，研究新聞傳播學(xué)自身的學(xué)術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。如“中國新聞傳播學(xué)高被引論文分析———基于CSSCI、CNKI兩個主流引文數(shù)據(jù)庫的研究”一文，分析了新聞傳播學(xué)學(xué)術(shù)論文CSSCI、CNKI兩個數(shù)據(jù)庫被引證的現(xiàn)狀，找出了新聞傳播學(xué)自1978－2007年30年以來的高被引論文，比較兩個數(shù)據(jù)庫的引證特點，并對發(fā)現(xiàn)的新聞傳播學(xué)高被引論文的領(lǐng)域分布、年代分布、期刊分布等數(shù)據(jù)進行了分析〔2〕。從該實際研究案例中，重點引出對于CNKI數(shù)據(jù)庫引文統(tǒng)計功能的介紹，演示新聞傳播學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)論文的“被引頻次”統(tǒng)計和排序功能，從而可以進一步對高被引論文的特點進行深入研究和分析。又如“中美新聞傳播學(xué)學(xué)術(shù)傳統(tǒng)比較研究———兼談我國新聞傳播學(xué)的發(fā)展”一文，選取了中美兩國各兩份新聞傳播學(xué)的主流學(xué)術(shù)期刊（分別為美國《Jour－nalism＆MassCommunicationQuarterly》和《Jour－nalofCommunication》以及中國的《新聞與傳播研究》和《新聞大學(xué)》），通過對其6年間（2000－2005年）所有論文的內(nèi)容分析，描繪出中美新聞傳播學(xué)學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的概貌并比較其異同〔3〕。
對于此研究案例而言，中外文期刊數(shù)據(jù)庫就能起到極大的幫助作用，其檢索和統(tǒng)計遠比紙本期刊方便快捷得多。結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域與相關(guān)案例的分析，介紹數(shù)據(jù)庫的功能特色，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣，并深入發(fā)掘其對實際研究有意義的功能。新聞媒體信息源檢索搜集與統(tǒng)計分析。該類型利用各種傳播媒體（如報紙、期刊、圖書等）對某一專業(yè)領(lǐng)域的報道、闡述、論證等的文獻資源，通過專業(yè)數(shù)據(jù)庫全面搜集，對其信息源進行統(tǒng)計分析研究，從而得出該領(lǐng)域的某些結(jié)論。如“議程與框架：西方輿論中的我國外交話語”一文，以我國外交部新聞發(fā)言人的話語為切入點，通過對2004－2008年間LexisNexis數(shù)據(jù)庫中新聞文本的定量分析和定性解讀，探索了當(dāng)代中國外交話語在西方輿論中的角色問題〔4〕。本案例值得借鑒之處是其對于數(shù)據(jù)庫中檢索條件的設(shè)定，其以LexisNexis學(xué)術(shù)大全數(shù)據(jù)庫為資料源，選取其新聞庫中世界主流報紙庫（MajorWorldNews－papers）里的英語報紙為樣本范圍，對近5年的新聞設(shè)置的相關(guān)指標(biāo)進行分析。這樣的實際檢索案例對于學(xué)生深入理解數(shù)據(jù)庫的檢索限定技巧和研究使用方式具有很大的幫助作用。
培訓(xùn)方式探討
培訓(xùn)講座主要采取PPT課件演示和網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫操作相結(jié)合的方式來進行，同時設(shè)置現(xiàn)場提問和互動環(huán)節(jié)來解答同學(xué)和老師的提問。多種方式的相互配合與穿插可以使培訓(xùn)效果得到最優(yōu)化的呈現(xiàn)。PPT課件講授作為一種多媒體演示工具，PPT已被普遍應(yīng)用于各類教學(xué)培訓(xùn)，圖書館的文獻檢索課程和資源利用培訓(xùn)也不例外，其對于教學(xué)效果的實現(xiàn)起到了一定的推動作用。PPT的頁面導(dǎo)航層次和內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)是至關(guān)重要的，有人說“邏輯”是PPT的靈魂，的確如此。PPT也要講究謀篇布局和創(chuàng)意策劃，應(yīng)能體現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)和表達出教師的脈絡(luò)思路〔5〕。如本培訓(xùn)設(shè)計分別從新聞傳播學(xué)的專業(yè)需求、圖書館相關(guān)電子資源的利用（資源又進一步按照類型進行分類介紹），以及結(jié)合有關(guān)研究案例對數(shù)據(jù)庫使用和研究思路等進行深入探討等幾個方面展開，層層深入，結(jié)構(gòu)清晰，導(dǎo)航明確，對于培訓(xùn)信息的傳遞可以起到積極作用。
網(wǎng)絡(luò)平臺演示由于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的操作步驟連續(xù)性等特性，如果僅憑PPT的圖表和截屏等方式來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容還無法達到良好效果，因此必須同時結(jié)合網(wǎng)上現(xiàn)場操作演示的方式來進一步呈現(xiàn)。有調(diào)查顯示，有將近80％的圖書館文獻資源檢索類課程運用了截屏來講述教學(xué)內(nèi)容，有的截屏頁面數(shù)量占了PPT總頁數(shù)的絕大部分〔6〕。這與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用性特點有一定關(guān)系，但并非所有的操作過程和步驟都適合用PPT來展示。一般而言，在重點介紹某一數(shù)據(jù)庫（如本培訓(xùn)中的LexisNexis學(xué)術(shù)大全）的利用方法和檢索技巧時，可以選擇在線演示的方式來進行，其操作過程的連續(xù)性和動態(tài)性更有利于學(xué)生直觀地了解和掌握整個流程。當(dāng)然，在線操作可能會受到網(wǎng)速條件影響和培訓(xùn)時間制約，因此，應(yīng)選擇幾個與培訓(xùn)專業(yè)方向密切相關(guān)的重點電子資源數(shù)據(jù)庫加以演示。#p#分頁標(biāo)題#e#
現(xiàn)場互動問答除了PPT課件和在線數(shù)據(jù)庫演示以外，還應(yīng)留出一部分時間給學(xué)生和老師進行現(xiàn)場提問，這樣可以彌補講座培訓(xùn)中沒有涉及到的內(nèi)容，也可以了解相關(guān)專業(yè)讀者在利用圖書館文獻尤其是電子資源的過程中存在的問題，并給予及時的指導(dǎo)幫助和現(xiàn)場解答。此外，在培訓(xùn)中還應(yīng)準(zhǔn)備一份專業(yè)方向讀者利用電子資源的需求調(diào)查問卷，調(diào)查內(nèi)容包括讀者的身份、專業(yè)和研究方向、最常使用的數(shù)據(jù)庫類型、使用中遇到的問題、利用電子資源的實際需求和目的，以及對于本次培訓(xùn)效果的滿意程度和意見建議等，以便于回收反饋信息，進一步改進和完善此項培訓(xùn)工作的內(nèi)容安排和組織形式。
培訓(xùn)效果評價
論文關(guān)鍵詞：ActionScript3.0，虛擬交通系統(tǒng)，電子交通地圖
1.介紹ActionScript3.0
ActionScript 是一種基于 ECMAScript 的編程語言，用來編寫 Adobe Flash 電影和應(yīng)用程序。其最早的版本ActionScript 1.0是隨著 Flash 5 一起，這是第一個完全可編程的版本。Flash 6 增加了幾個內(nèi)置函數(shù)，允許通過程序更好地控制動畫元素。在 Flash 7 中引入了ActionScript 2.0，這是一種強類型的語言畢業(yè)論文ppt，支持基于類的編程特性，比如繼承、接口和嚴(yán)格的數(shù)據(jù)類型。Flash 8 進一步擴展了 ActionScript 2，添加了新的類庫以及用于在運行時控制位圖數(shù)據(jù)和文件上傳的 API。
隨著2005年4月Adobe公司對Macromedia的收購，為Flash的發(fā)展注入了強大的動力，其分別于2007年和2008年推出了以ActionScript3.0作為默認動畫腳本語言的Flash CS3和Flash CS4論文提綱怎么寫。可以說ActionScript3.0的是ActionScript發(fā)展史上的一個里程碑，它實現(xiàn)了真正意義上的面向?qū)ο蟆ctionScript 3 .0現(xiàn)在為基于 Web 的應(yīng)用程序提供了更多的可能性。它進一步增強了這種語言，提供了出色的性能，簡化了開發(fā)的過程，因此更適合高度復(fù)雜的 Web 應(yīng)用程序和大數(shù)據(jù)集。ActionScript 3 可以為以 Flash Player 為目標(biāo)的內(nèi)容和應(yīng)用程序提供高性能和開發(fā)效率。
2.介紹交通狀況以及設(shè)計的必要性
基于ActionScript3.0技術(shù)以及Flash對于矢量圖制作的優(yōu)勢，我們可以設(shè)計出許多對實際生活和工作均有幫助的軟件。近些年來隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展以及城鎮(zhèn)化建設(shè)的逐漸加快，我國的城市交通正面臨著非常嚴(yán)峻的考驗畢業(yè)論文ppt，城市交通問題已經(jīng)發(fā)展成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展的一個瓶頸。如今隨著私人擁有車輛的普及化，人們乘私家車到其他城市去旅游或辦公已經(jīng)成為非常普遍的事情。而由于城市交通狀況的多變性以及各個城市交通狀況的獨特性，往往會使這些司機很難順利的到達自己所要去的地方。傳統(tǒng)的電子地圖所包含的信息已經(jīng)無法完全滿足人們出行的需要了，需要有一款包含更多信息量的地圖來幫助人們出行。
3.介紹如何使用ActionScript3.0技術(shù)實現(xiàn)
如何運用ActionScript3.0技術(shù)來實現(xiàn)，該地圖可以實現(xiàn)的功能如下，顯示實際道路上的紅綠燈位置，實現(xiàn)車輛在城市道路上的模擬操作，顯示實際道路的車道數(shù)目，提供標(biāo)志性建筑和主要地點的照片。
3.1實現(xiàn)汽車的控制
用鍵盤來控制車輛，讓使用者可以通過簡單的鍵盤操作來實現(xiàn)車輛的加速，減速以及轉(zhuǎn)向等運動。其主要代碼如下：
//設(shè)置初始的速度以及運動方向
functionCar():void{
speed= 0;
this.rotation= 0;
this.addEventListener(Event.ENTER_FRAME,onFrameHandler);
}
//以下四個函數(shù)處理四個方向的移動
publicfunction moveUp():void{speed += 1; }
publicfunction moveDown():void{ speed -= 0.5; }
publicfunction moveLeft():void{ if(speed!=0){ this.rotation -= 5; }
publicfunction moveRight():void{ if(speed!=0){ this.rotation += 5; }}
//ENTER_FRAME事件的響應(yīng)函數(shù)
privatefunction onFrameHandler(event:Event):void{
//控制速度的上下限
if(Math.abs(speed)>8){ speed= 8;}
if(speed< -3){ speed = -3;}
//響應(yīng)鍵盤事件畢業(yè)論文ppt，調(diào)用不同的移動處理函數(shù)
privatefunction onKeyDownHandler(event:KeyboardEvent){
switch(event.keyCode){
case Keyboard.LEFT:
car.moveLeft();
break;
…}
3.2載入當(dāng)?shù)氐慕煌ǖ貓D
將當(dāng)?shù)貙嶋H的道路交通地圖載入到該模擬交通地圖之中，并包含詳細的車道信息，以及路口處的交通信號燈等信息論文提綱怎么寫。所需要的核心代碼如下：
//從外部載入所需要的地圖
loader.load(newURLRequest("trafficmap.jpg"));
loader.contentLoaderInfo.addEventListener(Event.COMPLETE,completeHandler);
//卷屏方法：當(dāng)車超過屏幕中心點30像素時卷動屏幕，現(xiàn)設(shè)置屏幕大小為800*600
functionscrollMap(e:Event):void{
varxspeed:Number = 0,yspeed:Number = 0;
if(car.x< 380){ //當(dāng)控制車位于屏幕中心偏左超過20像素的位置時開始卷屏
xspeed= -scrollspeed;
if(xpos<= scrollRange.x) xspeed = 0; } //當(dāng)位圖到達左側(cè)邊界時不卷動
elseif(car.x > 420){//當(dāng)控制車位于屏幕中心偏右超過20像素的位置時開始卷屏
xspeed= scrollspeed;
if(xpos>= scrollRange.width) xspeed =0; //當(dāng)位圖到達右側(cè)邊界時不卷動
}else{
xspeed= 0;
}
if(car.y<280){//當(dāng)控制車位于屏幕中心偏上超過20像素的位置時開始卷屏
yspeed= -scrollspeed;
if(ypos<= scrollRange.y) yspeed = 0; //當(dāng)位圖到達上邊界時不卷動
}else if(car.y>320){ //當(dāng)控制車位于屏幕中心偏上超過20像素的位置時開始卷屏
yspeed= scrollspeed;
if(ypos>= scrollRange.height) yspeed =0; //當(dāng)位圖到達下邊界時不卷動
}else{ yspeed= 0; }//獲得偏移量
xpos +=xspeed;
ypos +=yspeed;
//根據(jù)偏移量從從原始位圖數(shù)據(jù)中復(fù)制所需要的位圖區(qū)域
bmpMap.bitmapData.copyPixels(bmpOriginData,
newRectangle(xpos, ypos, aSize[0],aSize[1]),
newPoint(0,0))
3.3進行碰撞設(shè)置
對所載入的地圖文件做處理，將道路以外的所有信息均設(shè)為不可進入，并對主要的景點，單位，學(xué)校，醫(yī)院等編入特殊代碼，使得控制車輛一旦進入這些區(qū)域時，即刻顯示該地點的圖片信息和介紹等。所涉及的主要代碼如下：
為了精確車輛的碰撞位置現(xiàn)將汽車的圖片內(nèi)部設(shè)計為如下的形狀：
分別檢測這四個部位有沒有和道路以外的其他區(qū)域發(fā)生碰撞畢業(yè)論文ppt，其關(guān)鍵代碼如下：
privatefunction oncarhit():void{
if(HitTest.complexHitTestObject(LeftAndTop,rect)){car.x+=speed;
car.y-=speed;}//當(dāng)其左上角與外部區(qū)域發(fā)生碰撞則將其往右下方移動
if(HitTest.complexHitTestObject(RightAndTop,rect)){car.x-=speed;car.y-=speed;}//當(dāng)其左上角與外部區(qū)域發(fā)生碰撞則將其往左下方移動
if(HitTest.complexHitTestObject(LeftAndBottom,rect)){car.x+=speed;car.y+=speed;}//當(dāng)其左下角與外部區(qū)域發(fā)生碰撞則將其往右上方移動
if(HitTest.complexHitTestObject(RightAndBottom,rect)){car.x-=speed;car.y+=speed;}//當(dāng)其右下角與外部區(qū)域發(fā)生碰撞則將其往左上方移動}
將著名景點或重要單位的圖片以及介紹信息放置在該區(qū)域的上面并設(shè)為隱藏，當(dāng)控制車與特殊區(qū)域發(fā)生碰撞時。即改變這些資料的visible屬性，讓其顯示出來。通過以上代碼即可以實現(xiàn)對車輛的控制，當(dāng)使用者使用該模擬系統(tǒng)時就可以通過自己的操作更加直觀的選擇到達目的地所采用的路徑，從而方便其更快更準(zhǔn)確的到達目的地。
4．如何推廣以及應(yīng)用
基于這種模擬地圖系統(tǒng)可以讓人們更加深入的了解該城市的交通狀況，并能獲取更多更準(zhǔn)確的城市信息，而且基于flash與網(wǎng)頁文件良好的兼容性其可以通過網(wǎng)絡(luò)媒介得到良好的傳播。但目前還是只能實現(xiàn)小范圍（比如一個城市市區(qū)）的模擬交通環(huán)境，相信隨著以后技術(shù)的不斷進步，以及更多的人對于這類模擬環(huán)境的研究，未來必將會出現(xiàn)更加完善的模擬系統(tǒng)。
參考文獻
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[4]Joey Lott,Danny Patterson. Advanced ActionScript 3 With Design Patterns [M] 北京:清華大學(xué)出版社,2008.
在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經(jīng)過仔細修改后，論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲20xx年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級交流論文。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任0201班見習(xí)班主任和0116班見習(xí)班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20xx年度本人被學(xué)校評為優(yōu)秀見習(xí)班主任。從20xx年9月至今，本人擔(dān)任0419電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在20xx學(xué)年上半學(xué)期，班級被評為“保護財產(chǎn)先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風(fēng)尚獎”
通過學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設(shè)計的網(wǎng)站《走進電子商務(wù)》在20xx年溧陽市專題頁評比中榮獲三等獎。在20xx年3月開通個人主頁《教學(xué)與課件資源交流》（校主頁七色彩虹教師空間曲長利個人主頁）作為一個與教師和學(xué)生交流的平臺。
本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，在20xx年9月本人參加了信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，被選為溧陽市信息技術(shù)與課程整合骨干培訓(xùn)教師。
在畢業(yè)班教學(xué)中，所帶畢業(yè)班0116班和0201班一次性通過了高中物理實驗會考和理科綜合考試。所帶0217班一次性通過省單招技能考核。
電教論文的寫作思路無非是如下幾個方面:一、從制作多媒體課件的技巧角度來撰寫電教論文。
這個方面主要指PPT制作技巧,flash制作技巧,以及其他一些制作課件的軟件制作課件的各種小技巧和方法。這類論文可以說成是技術(shù)類文章,完全站在制作者的角度來闡述各種觀點的。給小學(xué)教師以啟發(fā),有一定的教程功能。但對制作者的技術(shù)要求也會相應(yīng)比較高了。
二、從課件與課堂的配合技巧角度來撰寫電教論文。
這主要是說如何讓課件更有效的配合課堂教學(xué),并起到根本提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的功效。這就不光要求制作課件者有著良好的制作技術(shù),同時還要有一些設(shè)計頭腦,從課件中體現(xiàn)出以課件為工具的理念,是課件促進課堂教學(xué),并非為了展示課件中的絢麗畫面或是豐富的課外知識。一切工具還是為了更好的配合課堂,為了提高教學(xué)效率而服務(wù)的。所以設(shè)計出簡單但卻很有利于突破教學(xué)難點,突出課堂教學(xué)中的重點的課件才是真正優(yōu)秀的課件。這類論文所要闡述的就是如何讓課件的設(shè)計和制作效果與課堂教學(xué)設(shè)計無縫對接。
三、從廣義的“多媒體”角度來撰寫如何應(yīng)用各種媒體提高教學(xué)效率。
在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經(jīng)過仔細修改后，論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲2002年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級交流論文。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任0201班見習(xí)班主任和0116班見習(xí)班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在2002年度本人被學(xué)校評為優(yōu)秀見習(xí)班主任。從2004年9月至今，本人擔(dān)任0419電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在2004學(xué)年上半學(xué)期，班級被評為“保護財產(chǎn)先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風(fēng)尚獎”通過學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設(shè)計的網(wǎng)站《走進電子商務(wù)》在2004年溧陽市專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁評比中榮獲三等獎。在2005年3月開通個人主頁《教學(xué)與課件資源交流》(校主頁七色彩虹教師空間曲長利個人主頁)作為一個與教師和學(xué)生交流的平臺。
本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，在2004年9月本人參加了信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，被選為溧陽市信息技術(shù)與課程整合骨干培訓(xùn)教師。
在畢業(yè)班教學(xué)中，所帶畢業(yè)班0116班和0201班一次性通過了高中物理實驗會考和理科綜合考試。所帶0217班一次性通過省單招技能考核。
教學(xué)PPT課件通過聲音、影像、動畫等多媒體素材，能使抽象的知識具象化，使課堂更加生動形象。[1]但長期以來，教學(xué)PPT課件缺乏設(shè)計感，課件制作不夠精致，與商業(yè)PPT相比差距明顯。商業(yè)PPT大多是通過復(fù)雜絢麗的動畫、豐富的設(shè)計元素、眾多的圖片素材來傳遞需要展示的主要內(nèi)容。其設(shè)計者專業(yè)的美術(shù)素養(yǎng)和設(shè)計能力使其PPT作品具有無與倫比的設(shè)計感。而教學(xué)PPT課件的設(shè)計者通常為講授該門課程的教師，美術(shù)與設(shè)計基礎(chǔ)較薄弱，且教學(xué)PPT通常制作量巨大，制作周期有限，這些因素使得部分教學(xué)PPT課件設(shè)計感較弱，展示教學(xué)內(nèi)容的效果較差。因此，如何利用較短的制作周期顯著提高教學(xué)PPT課件的設(shè)計水平，正是本文要討論的問題。
教學(xué)PPT課件設(shè)計的中心理念
人腦最容易接受的信息首先來自圖像，其次是文字、字母和數(shù)字，所以教學(xué)PPT課件設(shè)計的核心是將精練的教學(xué)內(nèi)容和教師的教學(xué)思路形象化。教學(xué)內(nèi)容的形象化主要指將抽象的知識通過圖片、動畫等媒體資料具體地展示出來；教學(xué)思路的形象化則是指通過邏輯關(guān)系圖表、版式設(shè)計和PPT動畫將授課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯展示出來，使教學(xué)思路有跡可循，直觀展示。教學(xué)PPT課件設(shè)計的中心理念可以概括為“以圖示理，以圖涵跡”，即以結(jié)構(gòu)原理圖片幫助學(xué)生理解知識原理，以邏輯關(guān)系圖表展示講授內(nèi)容的內(nèi)在邏輯。將PPT內(nèi)容圖示化和圖表化，即將抽象的文字、無法明確表達的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可視化的圖片或者表格，再結(jié)合精練的文字顯示，遵循“用圖不用表，用表不用文”原則。這里所說的圖，泛指能夠啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟，幫助學(xué)生理解關(guān)鍵知識點的圖片；這里所說的表，泛指能夠表述知識內(nèi)在邏輯關(guān)系的各種表格或圖形。在將抽象知識形象化的過程中還需要注意信息量的合理配置，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，人的短時記憶容量為7±2個信息單位，而短時記憶是長時記憶的基礎(chǔ)[2]，為了保證短時記憶的效率，單張PPT經(jīng)形象化設(shè)計，展示教學(xué)內(nèi)容要點、難點的信息組塊不宜超過6個。為了突出主題，要避免不同層次內(nèi)容的干擾，每張幻燈片最好只顯示同一層次的內(nèi)容，且圖文不宜充滿整張幻燈片，應(yīng)適當(dāng)保留空白區(qū)域以凸顯教學(xué)內(nèi)容。[3]
遵循形象化和簡潔化的中心設(shè)計理念，可以使PPT課件更好地協(xié)助學(xué)生記憶和理解課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)PPT課件設(shè)計方法
1.版式設(shè)計
教學(xué)PPT課件版式設(shè)計包括總體結(jié)構(gòu)層次設(shè)計和單頁版式設(shè)計。
（1）總體結(jié)構(gòu)層次設(shè)計
條理分明、邏輯清晰是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)PPT課件的主要特點，結(jié)構(gòu)層次分明的課件可以讓學(xué)生迅速把握教學(xué)內(nèi)容的邏輯，及時掌握學(xué)習(xí)要點。教學(xué)PPT課件完整的結(jié)構(gòu)層次應(yīng)采用“封面―目錄―過渡頁―內(nèi)容―封底”的順序，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容。封面是教學(xué)課件的第一印象，版式新穎、色彩合理的封面將給人以深刻印象，引發(fā)強烈期待，能提升學(xué)生對課件本身的興趣和求知欲望。目錄僅在講授內(nèi)容的章節(jié)標(biāo)題較多時使用，起到總攬所有講授內(nèi)容的作用，但將目錄頁項目設(shè)置為超鏈接的方式并不可取，最好能在每個章節(jié)間加入過渡頁。過渡頁幻燈片相當(dāng)于章節(jié)目錄復(fù)現(xiàn)，在顯示過渡頁時使用動畫或者對比排版把要講授的內(nèi)容標(biāo)題突出顯示。這樣既可以避免使用超鏈接時容易發(fā)生操作失誤，造成結(jié)構(gòu)層次展示混亂的缺點，又可以通過重復(fù)使用目錄頁，重現(xiàn)章節(jié)標(biāo)題，使學(xué)生在了解整?w結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生階段感，保證構(gòu)建清晰的知識結(jié)構(gòu)。內(nèi)容頁主要用來展示所講授的知識，其設(shè)計應(yīng)遵循PPT設(shè)計的中心理念，且講究多個頁面的整體排版，整體版式設(shè)計應(yīng)連貫、有序，并保持相似性。為了保持版式的相似性，必須確保以下三點：一是頁面中同類型圖文內(nèi)容位置基本不變，質(zhì)感保持一致；二是注意色彩統(tǒng)籌使用，各頁面素材的配色應(yīng)盡量統(tǒng)一，且不宜超過三種；三是注重設(shè)計風(fēng)格統(tǒng)一，按照PPT內(nèi)容選定裝飾元素，并使其在各個頁面反復(fù)出現(xiàn)，在感官上形成統(tǒng)一，保持整體感，增加設(shè)計感。封底通常采用和封面相似或一致的設(shè)計，在教學(xué)課件中可以省略，用課后作業(yè)顯示頁面替代。
（2）單頁版式設(shè)計
單頁版式設(shè)計應(yīng)遵循如下四個主要原則。
①聚攏原則：意思相近的同等級圖文元素應(yīng)盡量靠攏在一起，可以用線、框、色塊、面等裝飾性要素將相近元素進行視覺區(qū)分，使學(xué)生迅速注意到它們屬于同一整體，加快理解。
②對齊原則，即確保某兩個元素基于某一位置的直線對齊。常用的對齊方式主要有以下幾種[4]：
左對齊――最為常用，正統(tǒng)但缺乏個性；
右對齊――整體感、關(guān)聯(lián)性強，常用于主副標(biāo)題對齊；
中對齊――嚴(yán)謹(jǐn)、保守；
底對齊――用于有底座的對象，穩(wěn)重；
上對齊――標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，常展示用于多個對象；
一體對齊――文字區(qū)塊與圖片對齊，整體感強。
③均衡原則，在選定對齊原則后，需要在頁面規(guī)劃中兼顧畫面均衡原則。畫面均衡指的是當(dāng)眼睛在觀察某一區(qū)域時，視線會自然指向該區(qū)域的中心點。在這個區(qū)域內(nèi)物體的不同放置位置會產(chǎn)生不同的心理感應(yīng)（如圖1）。圖1（a）中的圓點大幅偏離中心使人緊張；圖1（b）中的圓點稍微偏離中心，使人心里變得不明確；圖1（c）中的圓點與中心重合，這種就給人平衡的感覺，沒有緊張感，畫面感覺穩(wěn)定。在對PPT頁面中圖文元素的安排和規(guī)劃時，也應(yīng)將視覺重心放在頁面中心位置上，這樣可以產(chǎn)生平衡感。
如圖2所示，圖2（a）所有圖文元素居左，頁面雖不平衡，使人緊張，但顯得活潑；圖2（b）居中的版式使頁面布局平衡、穩(wěn)定；圖2（c）視覺的中心點在中心位置，但中心位置的元素布局本身不平衡，緊張活潑。在教學(xué)PPT課件的版式設(shè)計中，正文內(nèi)容宜多使用平衡排版，這樣能使學(xué)生在長時間注視PPT時，心理沒有緊張感，更容易集中注意力。當(dāng)頁面內(nèi)容較少無法做到平衡時，可以考慮增加與內(nèi)容相關(guān)的圖片裝飾，以平衡頁面中心；當(dāng)頁面內(nèi)容較少又需要引起學(xué)生注意時，則可以采用不平衡排版。
④對比原則：從PPT頁面中獲取知識的知覺選擇實際上是指從背景中分揀對象的過程。背景與對象的差異度決定了分揀知識點的效率。要想清晰地感知對象，其與背景的差異度應(yīng)在學(xué)生的差別感覺閾限之上。[5]感知是認知過程的開端，能為記憶、思維等更深層次的認知加工奠定基礎(chǔ)。因此，在排版時應(yīng)利用顏色、形狀、大小等刻意增加不同層級元素的差異度。例如，對比關(guān)系的內(nèi)容展示最好使用五五分排版，兩側(cè)宜采用不同的背景色，但排版風(fēng)格應(yīng)盡量一致，避免雜亂的內(nèi)容影響學(xué)生認知，產(chǎn)生閱讀障礙。
在遵循上述原則的基礎(chǔ)上，針對PPT中最常見的圖片和文字素材，其排版方式主要有以下三種。
①全文字排版。
盡量精簡PPT中的文字，刪除多余的副詞、形容詞等，保留句子的主干甚至只保留關(guān)鍵詞，并盡可能將文字內(nèi)容圖示化。字較少時，排版要注意突出重點、錯落有致；字較多時，排版要注意規(guī)整勻稱、合理布局。
②全圖排版。
頁面內(nèi)容全部通過小圖、中圖或全屏幕大圖來表達。小圖通常需要一次性展示多張，排版強調(diào)布局排列；中圖排版強調(diào)排列，注意對齊和對稱；大圖排版強調(diào)圖片沖擊力。
③圖文混排。
圖文混排是教學(xué)PPT課件最常用的排版方式，因為圖文并茂能吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣。[6]圖片??與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，避免采用可有可無的裝飾性圖片，特別是動圖，防止分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。圖文混排的排版方法主要有四種。
上下型構(gòu)圖：是常見構(gòu)圖方式，將版面分為上下兩部分，其中一部分配以圖片，另一部分配以文字，圖片和文字的對稱軸對齊，其特點是安靜平穩(wěn)，稍顯呆板。
左右構(gòu)圖：將版面分為左右兩部分，將圖片配置于一側(cè)，另一側(cè)配置小圖片或文字，兩側(cè)如增加強烈的明暗對比，可以提升現(xiàn)實效果和設(shè)計感。
對角線型構(gòu)圖：活潑的構(gòu)圖形式適用于表達元素較少的情況，可以凸顯強調(diào)效果，排版時要注意視覺中心的均衡。
網(wǎng)格化構(gòu)圖：適用于多圖排版，通常采用色塊輔助，點、線、面簡單組合，對頁面進行垂直和水平的分割，形成類似棋盤格的布局，文字與圖片相對獨立，插入棋盤格，使組合后的圖文呈現(xiàn)理智的秩序化條例。
2.顏色搭配
在制作PPT時選擇顏色的最基本原則是保持整體色調(diào)一致，視覺舒適，通過局部色彩對比，提升辨識度。使用呼應(yīng)內(nèi)容的主題色形成統(tǒng)一的PPT風(fēng)格，教學(xué)課件中藍色、綠色以及銀灰色是較常用的背景色。教育、科技主題多用藍色；綠色多用于環(huán)保、農(nóng)業(yè)主題；銀灰色代表機械制造，常用于理工科課程。選擇背景色的首要考慮因素是PPT課件的演示環(huán)境。如果光線較暗，應(yīng)該選擇深色背景配淺色或白色文字；如果光線明亮，則應(yīng)該選擇淺色背景或深色文字。[7]為了保證較好的視覺效果，也保證學(xué)生的專注度，背景盡量不要選擇花哨的圖片，首選純色背景。純色背景首選冷色，并注意與圖文元素的顏色兼容，盡量避免使用暖色背景，因為暖色背景容易造成視色錯覺，即出現(xiàn)重影或者殘像。
目前的教學(xué)環(huán)境大多是學(xué)生較多的大班課堂，而且教室通常照明較好，光線明亮，使用的都是中低檔投影儀，為了保證學(xué)生能夠看清黑板，并觀察到教師的肢體語言，教學(xué)PPT課件宜采用冷色系淺色背景搭配深色文字，如藍色背景、白色文字和線條。每頁PPT使用的顏色應(yīng)盡量一致，且不宜超過三種，切忌用色過多。顏色最好選擇鄰近色，即從色環(huán)中選擇三個連續(xù)的顏色。使用鄰近色可以突出PPT主題，風(fēng)格化課件，提升設(shè)計感。強調(diào)重點內(nèi)容或含義相對的文字內(nèi)容可以使用強對比的互補色，即在色環(huán)中選擇位置正對的顏色。
3.字體選擇
在制作PPT時字體最好選擇無襯線的字體，如黑體、微軟雅黑、幼圓等，這些字體筆畫粗細一致，顯示清晰整齊，容易閱讀；而有襯線的字體，如宋體、行楷、隸書等，因為筆畫有裝飾，粗細不一，所以顯示不夠清晰，影響閱讀效率。閱讀效率較低的藝術(shù)字體，如方正大黑、魏碑等，在大段正文中不能使用，只能在點綴美化標(biāo)題和關(guān)鍵詞句時使用。PPT課件字體的使用不要超過3種。英文字體首選Arial和Times New Roman。
根據(jù)不同頁面的要求選擇合適的字號大小。封面、封底的大標(biāo)題宜選用54號字左右；章節(jié)標(biāo)題選擇32～36號字為宜；正文文字選擇24號字；解釋說明的文字選擇20號字。字體的選擇還要考慮課件演示場所，如教室大小、屏幕尺寸等。文本框內(nèi)字體應(yīng)對齊，太長段落可以分為小段，各段落之間注意留白，搭配協(xié)調(diào)。
4.動畫使用
使用PPT動畫的目的是強化視覺指向，展現(xiàn)內(nèi)容邏輯。利用動畫可以將同一頁面內(nèi)的多個圖文要素按照既定的順序和特殊的方式進行顯示。內(nèi)容的邏輯關(guān)系可以通過動畫顯示順序來展示；強調(diào)動畫可以規(guī)劃學(xué)生的視覺重點，吸引學(xué)生的視線，產(chǎn)生視覺指向，強調(diào)重點內(nèi)容。在選擇動畫效果時應(yīng)師法自然，即動畫的動作過程應(yīng)盡量與自然界內(nèi)事物的運動過程相似，即符合常見的物理法則，如碰撞反彈規(guī)則，物體透視規(guī)則等。獨具創(chuàng)意的動畫盡量使用復(fù)合動畫，又稱為“漢堡包”動畫，即在需要顯示的圖文要素中綜合使用進入動畫、強調(diào)動畫和退出動畫。利用不同動畫之間的銜接和動作時間配合，產(chǎn)生獨特的創(chuàng)意和別具一格的動畫效果。頁面之間的翻頁動畫應(yīng)謹(jǐn)慎使用，因為翻頁動畫過多或者不恰當(dāng)容易影響課堂節(jié)奏。