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資金崗位實訓(xùn)總結(jié)

時間:2023-03-15 14:56:05

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資金崗位實訓(xùn)總結(jié)

第1篇

[論文關(guān)鍵詞]高職院校 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

高職教育的培養(yǎng)目標是為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型專門人才。高等職業(yè)技術(shù)教育強調(diào)的是能力綜合與實用,而學(xué)生的實踐過程主要是在實訓(xùn)基地中完成,實訓(xùn)基地是高職院校一個重要的教學(xué)組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能、創(chuàng)新能力及實踐能力的必備條件,實訓(xùn)基地建設(shè)的好壞,直接關(guān)系到教學(xué)水平的高低,關(guān)系到學(xué)生就業(yè)和適應(yīng)工作的能力,是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),是高職高專院校辦出特色的關(guān)鍵。因此,實訓(xùn)基地的建設(shè)是發(fā)展高職教育的必然需要。

一、實訓(xùn)基地建設(shè)的原則

實訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)律是必須滿足一定時期經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和高技能人才數(shù)量、質(zhì)量方面的要求,必須使學(xué)生所學(xué)的理論知識在實踐中得以理解和應(yīng)用,必須促進學(xué)生職業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。高職實訓(xùn)基地建設(shè)的原則是建立在高職實訓(xùn)基地建設(shè)的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上,并且是對高職實訓(xùn)基地建設(shè)實踐經(jīng)驗的總結(jié)、歸納,以及對經(jīng)驗進行的一定程度的思維抽象的結(jié)果。從科學(xué)角度上講,高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)的原則是指導(dǎo)高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)的行動指南、依據(jù)或總則。有了科學(xué)原則的指導(dǎo),高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)就能夠走上良性發(fā)展的軌道。因此實訓(xùn)基地建設(shè)必須堅持以下原則:

1 先進性原則。實訓(xùn)基地的建設(shè)要以先進的職業(yè)教育理念為指導(dǎo),借鑒發(fā)達國家和地區(qū)的先進經(jīng)驗,并具有豐富的高科技內(nèi)涵和跟蹤技術(shù)前沿的特征;建設(shè)方案的設(shè)計要有一定的超前性。在建設(shè)方案的設(shè)計中,要以職業(yè)教育課程開發(fā)的理論與技術(shù)為指導(dǎo),方案的開發(fā)要經(jīng)歷分析、設(shè)計、編制三個階段。在整個設(shè)計過程當中,都必須以科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度,認真分析,能夠反映科學(xué)技術(shù)進步和社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢,體現(xiàn)職業(yè)與職業(yè)教育的發(fā)展趨勢,體現(xiàn)現(xiàn)有行業(yè)中的高技術(shù)含量,代表本行業(yè)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展趨勢。在實訓(xùn)項目及實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上。要超前本地區(qū)、行業(yè)、社會發(fā)展的需要。要明確職業(yè)群里不同專門方向或相關(guān)新職業(yè)發(fā)展的動向,從而建立一個與社會接軌,引領(lǐng)本職業(yè)技術(shù)發(fā)展的先進的實訓(xùn)基地,使學(xué)生所掌握的知識技能能夠適應(yīng)未來技術(shù)發(fā)展的需要。

2 現(xiàn)實性原則。實訓(xùn)基地的建設(shè)方案一定要按學(xué)校的實際需求來規(guī)劃,要根據(jù)專業(yè)及課程的需求而建設(shè),不應(yīng)追求大而全。要適度考慮到校外實訓(xùn)基地的補充作用。實訓(xùn)設(shè)備的購置必須適合專業(yè)實踐教學(xué)組織需要,適合學(xué)生的學(xué)習特點,不應(yīng)盲目地追求高、精、尖。購置的設(shè)備和儀器要發(fā)揮使用功能的最大化,避免出現(xiàn)閑置和不方便使用的情況,不要追求一步到位、一勞永逸,要整體規(guī)劃,分階段建設(shè)。實訓(xùn)基地的建設(shè)還要量力而行,積極與行業(yè)企業(yè)共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。同時實訓(xùn)基地建設(shè)還要突出生產(chǎn)性,要營造出真實的生產(chǎn)環(huán)境,要符合標準的工藝流程和操作規(guī)范,使學(xué)生能夠按照職業(yè)、崗位(群)的技能要求得到有針對性的訓(xùn)練,做到“真題真做”,縮短學(xué)校與企業(yè)的距離。

3 通用性原則。實訓(xùn)基地必須既是培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才的場所,又是職業(yè)技術(shù)教育師資培養(yǎng)單位,是高新技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用、推廣基地,是終身教育培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、考核、鑒定的依托。在基地建設(shè)總體設(shè)計上要充分考慮相關(guān)專業(yè)的通用性。在設(shè)備、軟件、師資、人員等方面要考慮到各專業(yè)能夠相互共享,提高設(shè)備的利用率和投資效益。不要強調(diào)實訓(xùn)基地與校內(nèi)所設(shè)專業(yè)一一對應(yīng)。要以骨干專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)并覆蓋相關(guān)專業(yè)群。實訓(xùn)基地要將專項技能訓(xùn)練與綜合技能訓(xùn)練有機結(jié)合,將技能訓(xùn)練、技能競賽、技能考核鑒定、創(chuàng)業(yè)就業(yè)訓(xùn)練和社會技術(shù)服務(wù)有機結(jié)合,充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的綜合功能。

4 開放性原則。實訓(xùn)基地建設(shè)要突出開放性。從空間到時間都要向師生、社會人員開放,而不能成為學(xué)校,甚至某個院系、專業(yè)的專用場所。只有這樣才能充分發(fā)揮其作用,產(chǎn)生最大效益。實訓(xùn)基地不僅為學(xué)生技能訓(xùn)練、競賽、考核鑒定服務(wù),還要為教師培訓(xùn)提高服務(wù);不僅要為本校服務(wù),而且要為其他院校服務(wù);不僅要為教育系統(tǒng)服務(wù),還要為企業(yè)服務(wù)、為社會服務(wù),使實訓(xùn)基地成為校企合作、校校合作的橋梁。要充分發(fā)揮高等學(xué)校的社會服務(wù)功能,成為社會服務(wù)的科技基地。

二、實訓(xùn)基地建設(shè)的步驟

1 建設(shè)方案的制訂。實訓(xùn)基地建設(shè)方案設(shè)計的好壞,直接關(guān)系到基地的建設(shè)水平和今后的利用情況,關(guān)系到教學(xué)目標是否能得到真正的實現(xiàn)。因此。方案的制訂一定要科學(xué)、全面、合理和可操作。建設(shè)方案的制訂要經(jīng)過以下幾個過程。

第一,對學(xué)院基地現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。(1)調(diào)查分析本院實訓(xùn)基地(實訓(xùn)室)現(xiàn)有的實訓(xùn)項目及設(shè)備情況。(2)學(xué)校師生要對現(xiàn)有實訓(xùn)基地(實訓(xùn)室)及規(guī)劃的實訓(xùn)基地(實訓(xùn)室)進行評價與認識。(3)對全國有關(guān)同類實訓(xùn)基地(實訓(xùn)室)建設(shè)隋況進行調(diào)查分析。

第二,對社會需求情況進行調(diào)查。(1)要對實訓(xùn)基地建設(shè)的需求性進行分析。要廣泛征詢社會和各專業(yè)的不同對象。(2)要對職業(yè)崗位進行工作分析,吸納行業(yè)專業(yè)及職教課程專家共同分析。

第三,專業(yè)技能的確定。(1)明確從事該職業(yè)工作的技術(shù)人員所有的工作內(nèi)容,并對這些內(nèi)容分析和總結(jié),找出主要的工作任務(wù)和具體的操作項目。(2)然后根據(jù)這些內(nèi)容列出該職業(yè)工作任務(wù)分析表,通過各種形式和渠道與工作多年的技術(shù)骨干、專家老師溝通,再作分析、篩選和補充。(3)最后進行列表整理,分析討論,最終確定該崗位工作任務(wù)。

第四,實訓(xùn)項目和實訓(xùn)設(shè)備的確定。(1)通過課程專家和學(xué)術(shù)委員會,依據(jù)工作任務(wù),確定學(xué)生在學(xué)校階段的實訓(xùn)內(nèi)容。(2)根據(jù)該項任務(wù)出現(xiàn)的頻率和工作的難易程度確定實訓(xùn)基地的規(guī)模和儀器設(shè)備的數(shù)量。

第五,根據(jù)確定的實訓(xùn)內(nèi)容和基地規(guī)模及設(shè)備數(shù)量,再結(jié)合現(xiàn)有基地條件及資金情況最終確定實訓(xùn)基地建設(shè)方案。

2 實訓(xùn)基地建設(shè)方案的實施。實訓(xùn)基地的建設(shè)與實施,必須有嚴密的保障體系、強有力的保障措施作保證,才能實現(xiàn)實習實訓(xùn)基地建設(shè),才能完成高職人才培養(yǎng)目標。

第一,重視實訓(xùn)基地建設(shè)工作,建立有效的運行機制。如成立實訓(xùn)基地建設(shè)項目領(lǐng)導(dǎo)小組,確定各項目負責人,加強對項目的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào),為實訓(xùn)基地的建設(shè)提供組織保證。強化項目管理,特別是對建設(shè)過程的管理,確保項目按期完工,保證質(zhì)量。專業(yè)教研室、高職教育研究室等部門要與建設(shè)項目負責人共同研究實訓(xùn)基地建設(shè)問題。

第二,學(xué)院要加強資金保障力度,要確保資金按時到位。職業(yè)教育實訓(xùn)基地的建設(shè)是一項比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程,根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案,要加大實訓(xùn)基地建設(shè)方面資金的投入,從而保證實訓(xùn)基地建設(shè)和發(fā)展。學(xué)院要根據(jù)職業(yè)教育的辦學(xué)特點多渠道吸納資金,特別要尋求國家和地方政府的支持。在資金的使用過程中,要加強對資金的管理,使資金發(fā)揮最大的效益。

第三,建立完善的實習實訓(xùn)基地建設(shè)的檢查、評價體系、驗收標準,加強監(jiān)督檢查,實現(xiàn)施工的科學(xué)化管理。從施工隊伍的招標到現(xiàn)場的監(jiān)管及設(shè)備儀器的集體采購,從基地項目的確立到項目竣工驗收,學(xué)院建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組在明確各崗位工作職責的基礎(chǔ)上必須進行全程跟蹤,保證實訓(xùn)基地高質(zhì)量完工。

第四,加快教師的培養(yǎng),要把雙師型教師的培養(yǎng)和引進與基地建設(shè)同步進行。雙師型教師隊伍建設(shè)是發(fā)揮實訓(xùn)基地功能的根本保證,學(xué)校需以制度建設(shè)為基礎(chǔ),以深入企業(yè)生產(chǎn)實踐為重點,以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑,以法律法規(guī)建設(shè)為保障,建設(shè)雙師型教師隊伍。重點加強教師實踐技能的提高并積極引進社會技術(shù)人才,可選派教師參加技能培訓(xùn)及社會服務(wù),也可通過老教師的幫帶及聘請企事業(yè)單位的技術(shù)人員對教師進行培訓(xùn)等措施,為實訓(xùn)基地的建設(shè)及使用打下堅實的基礎(chǔ)。

三、基地建設(shè)中應(yīng)注意的問題

高職院校實訓(xùn)基地的建設(shè)是一項系統(tǒng)復(fù)雜的工程,隨著高職院校資金的不斷投入,實訓(xùn)基地的規(guī)模和檔次都有了顯著的擴大和提升,保證了實訓(xùn)項目的實施,滿足了學(xué)生實訓(xùn)的需要。但在建設(shè)的過程中,以下幾方面的問題還應(yīng)該引起我們的重視。

1 更新建設(shè)理念,尋求多元投資途徑。實訓(xùn)基地是職業(yè)院校鍛煉學(xué)生操作能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺,是提高教學(xué)質(zhì)量、彰顯職教特色的硬件依托,承載著實踐教學(xué)、職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)、研發(fā)生產(chǎn)、技術(shù)培訓(xùn)、社會服務(wù)、職業(yè)技能資格鑒定等功能。但高職院校的建設(shè)資金有限,單靠學(xué)校的資金很難達到建設(shè)的要求,因此在建設(shè)過程中一定要尋求國家及地方政府的大力支持,要探討和企業(yè)、行業(yè)共同建設(shè),互利雙贏,實現(xiàn)實訓(xùn)基地資源共享。

2 實訓(xùn)基地應(yīng)注重職業(yè)文化的滲透。實訓(xùn)基地應(yīng)該是實際工作崗位的模擬。學(xué)生在校期間,就應(yīng)該接觸到職業(yè)的文化,了解本職業(yè)的特點。實訓(xùn)基地應(yīng)是集理論與實踐的專業(yè)能力培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練為一體的職業(yè)教育的場所,為職業(yè)現(xiàn)場輸送既有能力又有強烈職業(yè)感的合格人才。

3 加強仿真模擬實訓(xùn)基地的建設(shè)。從操作技能學(xué)習的過程來看,學(xué)生的實訓(xùn)有三個階段:課堂實訓(xùn)階段、仿真模擬實訓(xùn)階段和頂崗實習階段。而仿真模擬實訓(xùn)一般都是在校內(nèi)實訓(xùn)基地完成的。學(xué)院的實訓(xùn)基地建設(shè)的重點應(yīng)是完成第二階段的工作,因此,在規(guī)劃過程中,應(yīng)重點加強仿真性和生產(chǎn)性的建設(shè)設(shè)計,絕不能是傳統(tǒng)實驗室的擴大。

4 加強實訓(xùn)基地的產(chǎn)業(yè)化進程。實訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)室的功能不應(yīng)只停留在單純的學(xué)生實訓(xùn)方面,應(yīng)加強與行業(yè)協(xié)會和企業(yè)的共建。學(xué)校辦實體,既能解決學(xué)校學(xué)生實訓(xùn)問題,又能解決資金不足問題,最主要的是走出了一條學(xué)校培養(yǎng)雙師型的道路。校企合作、實訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化是實訓(xùn)基地發(fā)展的必由之路。

第2篇

關(guān)鍵詞 ERP 沙盤模擬 能力培養(yǎng)

中圖分類號:G712 文獻標識碼:A DOI:10.16400/ki.kjdkz.2015.12.027

Abstract This paper analyzed and discussed ERP Sand Table Simulation . With the example of Shaanxi University of Science and Technology, the detail of ERP Sand Table Simulation in university was illustrated. Based on capability cultivation of students, some proposals was proposed. The proposals is valuable.

Key words ERP; Sand Table Simulation; capability cultivation

1 ERP沙盤模擬概述

企業(yè)資源計劃(Enterprise Resource Planning, ERP)是由美國加特納公司于20世紀90年代初提出來的一種新型管理信息系統(tǒng)。它以制造資源計劃為基礎(chǔ),將企業(yè)的生產(chǎn)、原材料、質(zhì)量、銷售、財務(wù)、人力資源等方面的信息集合起來,實現(xiàn)物流、信息流、資金流、價值流和業(yè)務(wù)流的有機集成,以網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)為平臺,面向供應(yīng)鏈管理,強調(diào)人、財、物、產(chǎn)、供、銷的全面結(jié)合與全面控制,追求企業(yè)的最低成本和最佳效益。

ERP沙盤模擬主要通過沙盤這種直觀的形式來反映企業(yè)運營的主要環(huán)節(jié)和流程。通過ERP沙盤模擬的訓(xùn)練,使學(xué)生掌握ERP的主要思想與內(nèi)容,在團隊合作和實際操作中感受企業(yè)運營的過程,體會物流和供應(yīng)鏈管理的思想在企業(yè)經(jīng)營中的應(yīng)用,對學(xué)生掌握專業(yè)知識,提高專業(yè)技能,開闊視野,大有裨益。

2 陜西科技大學(xué)ERP沙盤模擬實訓(xùn)的開展情況

陜西科技大學(xué)開展ERP沙盤模擬實訓(xùn)已有近十年年的時間,受到了學(xué)生的普遍歡迎,教學(xué)與實訓(xùn)效果良好。下面對我校開展的ERP沙盤模擬實訓(xùn),作詳細說明。

2.1 ERP沙盤

從整體上來講,ERP沙盤分為兩部分,上半部分用來描述企業(yè)的生產(chǎn)過程及物流過程,下半部分主要用來描述企業(yè)的資金流過程。在ERP模擬沙盤上,企業(yè)的生產(chǎn)物流過程主要包括:下原材料定單、原材料采購及入庫、生產(chǎn)加工、產(chǎn)成品入庫、產(chǎn)品銷售等環(huán)節(jié)。企業(yè)的資金流主要表現(xiàn)在:現(xiàn)金流、銀行貸款及利息、應(yīng)收應(yīng)付、行政管理費用、設(shè)備變更費用及維護費用、營銷費用、廠房租金、設(shè)備價值及折舊、產(chǎn)品研發(fā)費用、市場開拓費用、認證費用、貼現(xiàn)及稅金等各個方面。企業(yè)的經(jīng)營場地、固定設(shè)備、產(chǎn)品原料、現(xiàn)金流量等實物也展示于沙盤之上,各項指標的運營用移動的“籌碼”和特殊道具(模板、卡片等)來表現(xiàn)。由此,每一步?jīng)Q策對企業(yè)整體狀況的影響將在沙盤上一一展現(xiàn)。

2.2 ERP沙盤模擬實訓(xùn)開展的情況

ERP沙盤模擬實訓(xùn)主要針對陜西科技大學(xué)物流工程專業(yè)、工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生開展(20個學(xué)時,1個學(xué)分),每班30人左右,分為六組,分別代表各自經(jīng)營的企業(yè);每組5人,分別擔任企業(yè)的各個管理者角色:公司總裁CEO、財務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、營銷總監(jiān)和采購經(jīng)理。企業(yè)運營時間為六年,其初始狀態(tài)是正在發(fā)展的一個企業(yè)。學(xué)生通過實訓(xùn)指導(dǎo)書對實訓(xùn)過程與主要規(guī)則有一定的了解。在企業(yè)模擬運營前,老師會帶領(lǐng)各個小組進行一個教學(xué)年的運營,使各個小組能熟悉運營的流程,可以獨立進行運營的模擬工作。模擬經(jīng)營分為若干經(jīng)營周期(會計年度),每個周期要經(jīng)歷三個階段:一是年初準備階段,主要工作有支付所得稅金、召開經(jīng)營會議制定競爭戰(zhàn)略、參加訂貨會爭取訂單;二是年中運行階段,運營時按季度重復(fù)進行,按順序進行,每季度運營的流程如下:廣告投放計劃,銷售訂單登記,生產(chǎn)計劃制定,采購計劃制定,資金預(yù)算,資金使用計劃運行執(zhí)行,記錄、反饋、總結(jié)、分析;三是年末總結(jié)階段,主要工作有更新長期貸款、付利息,支付設(shè)備維護費,支付租金/購買建筑,折舊,新市場開發(fā)/ISO認證,關(guān)賬,完成資產(chǎn)負債表,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),教師適時點評,解讀經(jīng)營要點。

陜西科技大學(xué)物流工程專業(yè)、工業(yè)工程專業(yè)開展ERP沙盤模擬實訓(xùn)積累了豐富的實訓(xùn)經(jīng)驗。近年來,我們把ERP沙盤模擬實訓(xùn)的專業(yè)范圍擴大了許多,如工業(yè)工程、機械制造、材料成型等專業(yè),效果理想。

一方面,從學(xué)生的角度來看,學(xué)生總體上對ERP沙盤模擬實訓(xùn)很感興趣,能夠認真地完成企業(yè)的模擬運營任務(wù);學(xué)生通過ERP沙盤模擬實訓(xùn),對企業(yè)運營的流程有了較直觀的認識,學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識,普遍感覺開設(shè)ERP沙盤模擬實訓(xùn)非常必要;學(xué)生通過2~3天的沙盤模擬實訓(xùn),豐富了專業(yè)知識,鍛煉了管理能力、思維能力、動手能力和團隊合作能力,對他們走上工作崗位和今后的發(fā)展有指導(dǎo)意義。

另一方面,從教師的角度來看,教師通過指導(dǎo)學(xué)生進行ERP沙盤模擬實訓(xùn),有利于發(fā)現(xiàn)理論教學(xué)存在的問題,更好地實現(xiàn)了教與學(xué)的互動;ERP沙盤模擬實訓(xùn)有助于教師拓寬思維,有助于開展創(chuàng)造性和綜合性教學(xué),提高教學(xué)效果。

第3篇

關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng) 基礎(chǔ)會計 教學(xué)方法

基礎(chǔ)會計課程主要介紹了會計的基本理論、基本方法和基本技能,學(xué)習本課程應(yīng)使學(xué)生掌握會計基本的記賬流程,完成從憑證填制和審核、賬簿的登記以及會計報表的編制工作。傳統(tǒng)的教學(xué)方法割裂了這些知識點之間內(nèi)在聯(lián)系,我們需要結(jié)合學(xué)生的實際,對基礎(chǔ)會計教學(xué)方法進行改進和創(chuàng)新。

一、《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

(一)依托校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地,讓學(xué)生熟練掌握憑證填制和審核、賬簿的登記以及會計報表的編制等手工操作技能。

(二)讓學(xué)生熟練掌握數(shù)字和文字的正確書寫,掌握珠算、點鈔和小鍵盤錄入技能以及會計電算化操作技能。

(三)通過會計基礎(chǔ)知識的學(xué)習,具備會計從業(yè)資格證書的考證能力。

(四)以培養(yǎng)學(xué)生的初級會計工作能力為主要教學(xué)目標,以學(xué)生掌握初級會計崗位所需要的職業(yè)能力為出發(fā)點,以崗位需求為導(dǎo)向設(shè)計課程實踐內(nèi)容,和校企合作單位一起精心設(shè)計實訓(xùn)任務(wù),圍繞初級會計工作實務(wù)進行課堂教學(xué)。

二、《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)方法

(一)任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動法是力求以任務(wù)驅(qū)動,在教學(xué)中首先告知學(xué)生本次學(xué)習內(nèi)容和目的,然后以某個實例為先導(dǎo)引入任務(wù),進而提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考。例如,在講《借貸記賬法的應(yīng)用》一節(jié)時,先引導(dǎo)學(xué)生回憶企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動包括哪些環(huán)節(jié)?任務(wù)開始時,以班級為單位把學(xué)生分成若干小組,讓學(xué)生結(jié)合小組討論法互相交流,小組之間可以互相辯駁,最后由各組選派代表來分析講解具體流程。最后由老師進行綜合評價,把正確的答案歸納整理到黑板上,包括對小組點評以及對學(xué)生的點評。

(二)情景模擬法

模擬逼真的會計工作環(huán)境,讓學(xué)生在會計手工模擬實訓(xùn)室、會計電算化實訓(xùn)室、ERP沙盤實訓(xùn)室的進行模擬實訓(xùn),學(xué)生利用老師提供的真實企業(yè)的賬務(wù)資料,利用提供的賬簿資料進行課堂的模擬演練,學(xué)生將理論學(xué)習的知識運用到實際操作。利用手工實訓(xùn)和會計電算化實訓(xùn)相結(jié)合的會計綜合實訓(xùn)軟件“基礎(chǔ)會計實訓(xùn)教學(xué)平臺”,將學(xué)生手工實訓(xùn)的知識運用到網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺,完成相關(guān)實訓(xùn)單據(jù)以及報表的編制,更加增加了學(xué)生對知識的理解和掌握,并可隨時為自己的操作打分,找出存在問題。

(三)角色扮演法

教師可以先建立一套企業(yè)的模擬實訓(xùn)題,把企業(yè)的模擬實訓(xùn)題按照企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)進行分解,在此基礎(chǔ)上把全班學(xué)生按照不同崗位分成若干組,組內(nèi)設(shè)定各種不同的崗位,如出納、制證、審核、記賬、主管等不同會計核算崗位角色,每個學(xué)生根據(jù)不同的崗位承擔不同的職責,而且不同的業(yè)務(wù)之間組內(nèi)學(xué)生進行角色互換,小組之間進行輪換,學(xué)生掌握會計中多種角色的相關(guān)技能與思考方法,學(xué)生在課堂上互相交流,并與教師展開互動。

(四)案例教學(xué)法

基礎(chǔ)會計課程每個章節(jié)都涉及到各種概念,對于剛剛接觸會計知識的學(xué)生來說往往很難深刻理解,但是通過案例的引入可以有助于學(xué)生的理解。例如某人要創(chuàng)辦一個蛋糕店,先要具備哪些條件?先讓學(xué)生進行思考,教師進行提示:要有資金。那么怎么籌措資金呢?進而引導(dǎo)學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生資金來源的渠道,一是自己的錢,二是向別人借的錢,前部分形成企業(yè)的所有者權(quán)益,后一部分形成企業(yè)的負債。鼓勵學(xué)生結(jié)合案例可以小組之間討論,教師進行引領(lǐng)、啟發(fā)、總結(jié)。

三、《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)方法實施的保障條件

(一)實訓(xùn)實踐教學(xué)基地的完善

學(xué)校應(yīng)建立專門的會計手工模擬實訓(xùn)室、審計稅務(wù)實訓(xùn)室、會計電算化模擬實訓(xùn)室、ERP沙盤實訓(xùn)室等。讓學(xué)生在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下,對財務(wù)會計的各項工作崗位進行全程手工模擬及電子化模擬實訓(xùn)。同時找準合作對象,與生產(chǎn)企業(yè)、會計師事務(wù)所和會計咨詢公司進行合作,建立真正意義的校外實習基地,安排學(xué)生實習,有效提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和實踐操作能力。

(二)建設(shè)雙師型教師隊伍

為保證會計實訓(xùn)教學(xué)的正常進行和實訓(xùn)教學(xué)水平的不斷提高,建設(shè)具有“雙師”素質(zhì)的專兼結(jié)合的教師團隊。通過到高校進修、下企業(yè)或會計師事務(wù)所、審計師事務(wù)所鍛煉、參加“雙師“培訓(xùn)等方式,培養(yǎng)”雙師型“骨干教師。學(xué)校要從企業(yè)招聘一些具有豐富實踐經(jīng)驗又同時具備教師基本素質(zhì)的兼職教師擔任基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)工作,從而促進學(xué)生對該課程的興趣以及對會計專業(yè)的憧憬。

(三)密切關(guān)注會計改革動態(tài),編寫實訓(xùn)內(nèi)容豐富的教材

教師在教學(xué)中,要密切關(guān)注會計相關(guān)政策的變動,及時了解企業(yè)和市場對會計人才的需求,根據(jù)市場的變化以及會計證考試的變化并實時更新教學(xué)內(nèi)容。要在教研室內(nèi)部認真討論,確定適合學(xué)生程度的精編教材。同時教師也要結(jié)合教學(xué)實際,積極編寫校企合作的自編教材,并聘請企業(yè)專家參與教材編寫。

(四)采取多元化考評方式

考核方式不應(yīng)只看重結(jié)果,還應(yīng)注重過程的考核??梢越Y(jié)合平時表現(xiàn)+實訓(xùn)成績+期末成績多個維度進行考核。平時表現(xiàn)可以包括作業(yè)、考勤、課堂發(fā)言、參加小組學(xué)習活動及社會實踐等。而且在整個考核過程中,還要結(jié)合校外企業(yè)專家評分、校外實訓(xùn)基地考核和會計從業(yè)資格考試相結(jié)合的方法,綜合評價學(xué)生的能力。

參考文獻:

第4篇

職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生技能和個人職業(yè)生涯的發(fā)展同樣重要。將職業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)課程相滲透,結(jié)合專業(yè)教學(xué)來進行,實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)。本文通過ERP沙盤模擬實訓(xùn)為例來闡述如何將職業(yè)指導(dǎo)教育滲透到專業(yè)教學(xué)中,以更好的做到:(1)幫助學(xué)生形成科學(xué)的自我評價;(2)幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀,提高職業(yè)認同感和適應(yīng)力;(3)實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】

職業(yè)指導(dǎo);專業(yè)教學(xué);ERP沙盤;滲透

1 職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)結(jié)合的必要性

1.1 職業(yè)指導(dǎo)的作用

職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就為業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。職業(yè)指導(dǎo)能有效的宣傳就業(yè)信息,進行職業(yè)指導(dǎo),提升大學(xué)生的就業(yè)能力,使他們順利就業(yè),找到適合自己職業(yè)發(fā)展的方向。

1.2 職業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題

目前我國高職院校開展職業(yè)指導(dǎo)教育,普遍存在教育方法和手段單一的問題,大多通過課堂教學(xué)、知識講座、就業(yè)咨詢會、人才交流會等途徑開展職業(yè)指導(dǎo)教育。但職業(yè)指導(dǎo)課的課程內(nèi)容設(shè)置和現(xiàn)實需求有較大差距:當前多數(shù)高校的職業(yè)指導(dǎo)還僅僅停留在就業(yè)政策指導(dǎo)和就業(yè)形勢分析上和就業(yè)的技能等方面。職業(yè)指導(dǎo)課程體系的內(nèi)容比較單一,授課多以講座為主,教學(xué)過程中的互動性較差,學(xué)生聽課的積極性不高,對課程的滿意度評價也較低。

1.3 專業(yè)教學(xué)存在的問題

在專業(yè)教學(xué)過程中老師們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),對專業(yè)知識學(xué)生只是表面的認知,在實訓(xùn)過程中學(xué)生很少能有效的將所學(xué)的理論知識運用來解決實訓(xùn)或?qū)嵙曋谐霈F(xiàn)的問題,這就說明即學(xué)生并不能理解專業(yè)知識和技能與實際工作之間的關(guān)系、專業(yè)與職業(yè)之間的聯(lián)系,也無法運用所學(xué)的知識來解決工作中的實際問題了。

1.4 兩者相結(jié)合滲透的優(yōu)勢

“高素質(zhì)技能型人才”是高職院校培養(yǎng)人才的目標,專業(yè)教學(xué)和職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)是實現(xiàn)這一目標的兩個重要方面。專業(yè)教學(xué)夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能,這是學(xué)生走向職場的基礎(chǔ)。職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)在職業(yè)教育中的重要日顯重要。因此職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)融入專業(yè)教育過程,應(yīng)當具體化,即要根據(jù)專業(yè)及就業(yè)崗位特點來進行職業(yè)指導(dǎo),而不僅只是招生辦或就業(yè)辦人員和輔導(dǎo)員來授課。

2 職業(yè)指導(dǎo)在ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程中的滲透

2.1 ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程簡介

真實的經(jīng)營交易環(huán)境是提高經(jīng)管類學(xué)生實訓(xùn)(實習)的關(guān)鍵。ERP沙盤模擬實訓(xùn)是一種體驗式教學(xué),其主要特點是:(1)融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體:讓學(xué)生扮演CEO、營銷總監(jiān)等主要崗位角色來完成企業(yè)的六年的經(jīng)營管理,第一年都有結(jié)果的反饋,并由教師進行分析和點評,使學(xué)生能進行當年經(jīng)營的總結(jié)并做好下一年的經(jīng)營規(guī)劃(2)也是一種綜合實訓(xùn):ERP沙盤模擬實訓(xùn)涉及戰(zhàn)略管理、市場營銷、生產(chǎn)管理、物流管理及財務(wù)會計等課程內(nèi)容,學(xué)生可以將所學(xué)的各種知識應(yīng)用到經(jīng)營過程中,從而獲得綜合能力的提高。(3)選擇人才的一種手段:企業(yè)在選拔經(jīng)營管理人才時,可通過觀察應(yīng)征者在參與模擬活動中的表現(xiàn)來確定合適的人選。(4)也是職業(yè)教育的一種方式:該實訓(xùn)模擬企業(yè)六年的經(jīng)營管理活動,學(xué)生通過對一系列動態(tài)案例的連續(xù)不斷的分析與決策過程獲得知識和技能,并且每年都有決策執(zhí)行結(jié)果的及時反饋。該實訓(xùn)能使學(xué)生直觀地體驗知識與能力之間的關(guān)系,專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系。

2.2 職業(yè)指導(dǎo)在ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程教學(xué)中的滲透

2.2.1了解職業(yè)及其相關(guān)概念,理解專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系

大學(xué)生擇業(yè)盲目性其中一個原因就是大部分學(xué)生對于職業(yè)的概念是模糊甚至是沒有概念的。ERP沙盤模擬實訓(xùn)中的管理分工恰好讓學(xué)生親身體驗到職業(yè)和崗位的概念及其相互關(guān)系。實訓(xùn)將學(xué)生分成若干組,學(xué)生分別擔任執(zhí)行總裁(CEO)、財務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、營銷總監(jiān)和采購總監(jiān)等崗位,并有相關(guān)的崗位職責要求。

2.2.2了解行業(yè)(企業(yè))運作機制,樹立規(guī)范意識

ERP沙盤模擬實訓(xùn)使學(xué)生了解生產(chǎn)型企業(yè)的經(jīng)營流程,通過營銷規(guī)劃、生產(chǎn)管理、物流管理、財務(wù)管理等業(yè)務(wù)的運作,理解各種業(yè)務(wù)的內(nèi)在關(guān)系。學(xué)生通過財務(wù)、營銷、生產(chǎn)、物流等相關(guān)部門的業(yè)務(wù)操作,了解了各部門的主要業(yè)務(wù)活動,而經(jīng)營的結(jié)果則會讓學(xué)生了解并明白各部門業(yè)務(wù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,只有各部門密切協(xié)作才能完成企業(yè)的整體目標,從而使企業(yè)發(fā)展得更好。通過實訓(xùn),學(xué)生掌握生產(chǎn)型企業(yè)的運行機制,進而擴展到一般企業(yè)(相關(guān)行業(yè))的運行機制。并了解了該行業(yè)(職業(yè))的運用機制和一般規(guī)則。樹立規(guī)范意識,養(yǎng)成遵章守法,做事嚴謹?shù)牧己寐殬I(yè)作風。

2.2.3了解職場規(guī)則,樹立良好的職業(yè)道德

行有行規(guī),每一行業(yè),第一個崗位都有它應(yīng)該遵守的制度和規(guī)則。每一位職業(yè)人都要有職業(yè)道德。職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)活動中中應(yīng)遵循的行為準則。愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會,這是職業(yè)道德的基本內(nèi)容。ERP沙盤實訓(xùn)讓每一位學(xué)生體會到了企業(yè)中不同的角色應(yīng)該盡的職責以及要勝任這個角色需要具備什么樣的條件。

2.2.4仿真創(chuàng)業(yè)經(jīng)營,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神

ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程通過模擬經(jīng)營,在一定的啟動資金的基礎(chǔ)上由學(xué)生自主經(jīng)營。通過六年的經(jīng)營,有的企業(yè)成功了,有的企業(yè)失敗了。而這一切都是學(xué)生自己決策的結(jié)果,這等于完全是學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)并得到了結(jié)果的反饋。經(jīng)營的成敗讓學(xué)生明白了創(chuàng)業(yè)需要的條件和因素,并真真實實的體會到了創(chuàng)業(yè)的艱辛。進一步認清自我與創(chuàng)業(yè),深刻體會資金并不是決定創(chuàng)業(yè)成功的唯一因素,即使有了資金創(chuàng)業(yè)也不一定會成功,樹立理財意識,掌握基本的財務(wù)管理方法。

2.2.5 提高自我認知,理解人職匹配的內(nèi)涵

個體特征包括個性的因素以及自我形象、社會角色,是一種相對持久的個體行為的特點,不同的職業(yè)活動,所要求的個體特征也是有所不同的。在各種個體特征中,對于職業(yè)影響最大的就是人格特征。而人格特征是分析績效的一個重要維度?;籼m德的人職匹配理論也說明了人格類型與職業(yè)類型之間的關(guān)系。很多學(xué)生對自己的個體特征并不太了解,也還沒有真正認識到職業(yè)選擇和職業(yè)生涯規(guī)劃與個人的專業(yè)和個性、興趣和理想之間的關(guān)系,導(dǎo)致了擇業(yè)的盲目性和初次就業(yè)的高離職率。

3 結(jié)論

本文只是通過ERP沙盤模擬實訓(xùn)這一門專業(yè)實訓(xùn)課程的主要教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容來進行研究并證明職業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)教學(xué)兩者是可以融合,并有效的提升教學(xué)效果。但該課程具有特殊性,至于如何更好的將職業(yè)指導(dǎo)滲透到其它的專業(yè)理論和實訓(xùn)課程教學(xué),目前這方面的研究并不多,需要進一步探索實踐。

【參考文獻】

第5篇

高職院校工商管理類專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力與素質(zhì)主要有以下幾個方面:決策能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、信息素養(yǎng)(獲取、鑒別、使用信息的能力)、應(yīng)變能力等。本文以ERP沙盤模擬對抗實訓(xùn)課程為例來說明上述職業(yè)能力和素養(yǎng)在課程中的體現(xiàn)及評價。

一、高職工商管理類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力在ERP課程中的體現(xiàn)

ERP沙盤模擬對抗實訓(xùn)課程的能力目標是:“運用現(xiàn)有的資源進行企業(yè)運營,獲得競爭的優(yōu)勢”。能力目標包括通用職業(yè)能力和特定崗位能力兩方面。通用職業(yè)能力包括:與人交流能力、與人協(xié)作共事能力、計劃與執(zhí)行能力。特定崗位能力目標為:通過ERP企業(yè)運營沙盤模擬實訓(xùn),使學(xué)生熟悉企過程,初步獲得企業(yè)經(jīng)營管理的能力。課程設(shè)計的核心原則有以下幾點:(1)與企業(yè)相關(guān)崗位相結(jié)合,以職業(yè)活動為導(dǎo)向;(2)突出能力目標;(3)項目任務(wù)載體;(4)學(xué)生主體;(5)情境模擬下的理論與實踐一體化。課程旨在給學(xué)生創(chuàng)建仿真、模擬的職業(yè)情境,通過學(xué)生對已有的知識、技能、態(tài)度等內(nèi)化遷移,并進行發(fā)展與整合,形成初步的職業(yè)能力。

ERP沙盤模擬對抗實訓(xùn)課程的主要思想和內(nèi)容包括:(1)業(yè)務(wù)過程構(gòu)建。將主要的業(yè)務(wù)運作流程、業(yè)務(wù)部門和主要人員的職責進行模擬仿真,包括資金流動過程、物資采購過程、生產(chǎn)計劃過程、市場營銷過程,以及伴隨的信息處理過程。(2)角色扮演。實訓(xùn)由學(xué)生分組組成四至六個參與模擬競爭的“企業(yè)”,每個“企業(yè)”都由學(xué)生在其中分工擔任相應(yīng)的核心職位,扮演的角色從CEO、CFO、營銷總監(jiān)、采購總監(jiān)到生產(chǎn)總監(jiān)等。(3)市場環(huán)境仿真。各學(xué)習小組(公司)需要制定自己的市場營銷戰(zhàn)略,體現(xiàn)在目標市場的定位、市場推廣方案,以及作為戰(zhàn)略實施結(jié)果的市場競爭地位和經(jīng)營利潤中。(4)競爭模擬決策與執(zhí)行。(5)模擬運營成果評價。

二、高職工商管理類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力評價在ERP課程考核中的體現(xiàn)

ERP沙盤模擬對抗實訓(xùn)課程的考核為過程考核,采用學(xué)生自主評價與教師評價相結(jié)合、個體評價與團隊評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、個性評價與共性評價相結(jié)合的多種評價考核方式。課程考核引入業(yè)績考評指標,學(xué)生的實訓(xùn)成績以模擬競爭結(jié)果的排名為主要依據(jù),排名的指標包括“權(quán)益余額”和“市場占有率”(分別占40%和30%),同時結(jié)合平時考勤和表現(xiàn)(30%)。

學(xué)生以小組為單位參與實訓(xùn),學(xué)習過程即為考核過程。從第一年開始,各組學(xué)生自行制定運營計劃,自主決策和執(zhí)行,以實際的“經(jīng)營”業(yè)績見高下。每個模擬年度經(jīng)營完畢,由學(xué)生進行自我總結(jié),其自我評價在整個實訓(xùn)過程中形成,從而不斷尋找不足,完善自我。通過教師對各組經(jīng)營業(yè)績進行點評,總結(jié)各組運營的成敗得失,給出包括財務(wù)比率和經(jīng)營效率指標在內(nèi)的一系列業(yè)績評價的指標,讓各組學(xué)生對自己在運營中的表現(xiàn)有一個清晰、客觀的評價,而不是只看到一個成績單。在競爭的最后一年末,將各運營企業(yè)的所有者權(quán)益列出并與第一年年初的權(quán)益余額進行比較,考核及格的標準之一是最后的所有者權(quán)益余額不能為負數(shù)。在實訓(xùn)結(jié)束后以讓學(xué)生提交感想感悟的形式規(guī)范學(xué)生的自我認識過程,總結(jié)自主學(xué)習的成果,以此來作為學(xué)習效果的測評內(nèi)容之一。

此外,通過課程學(xué)習,組織學(xué)生參加教育部高職高專工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會舉辦的“全國大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬大賽”,可以對職業(yè)能力的培養(yǎng)進行很好的檢驗,也能進一步培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新,追求成功的精神。事實證明,通過ERP沙盤模擬對抗實訓(xùn),學(xué)生增強了模擬團隊合作意識、競爭意識,加深了對企業(yè)經(jīng)營決策和運作的了解,從而為其將來走上職業(yè)崗位、實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的人生目標奠定了業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。

第6篇

【關(guān)鍵詞】高職院校;ERP;實驗教學(xué)

高職教育很多時候還是實行學(xué)科型教學(xué)方式,培養(yǎng)的是知識型人才,缺少對大學(xué)生職業(yè)技能和動手能力、操作能力的培養(yǎng),這種教學(xué)模式和企業(yè)對人才的需求有著很大的差異,如何在課程中更多加入實踐能力和技能培養(yǎng)。作為本科院校已經(jīng)應(yīng)用成熟的ERP綜合實訓(xùn)課程,如何在更加需要的高職院校引用成為新的課題,本文從ERP實訓(xùn)室的背景和功能介紹入手對ERP實訓(xùn)課程進行了初步探討。

一、ERP實訓(xùn)教學(xué)課程背景介紹

ERP教學(xué)作為經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)的重要手段,對學(xué)校的教學(xué)改革工程起到了重要的推進作用,對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)起到了非常有利的支撐?;谄髽I(yè)真實案例數(shù)據(jù)的ERP實訓(xùn)課程,結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系,根據(jù)不同崗位設(shè)置高度仿真的職業(yè)環(huán)境與職業(yè)任務(wù),采用案例教學(xué)、模擬教學(xué)等教學(xué)方式,讓學(xué)生在崗位模擬過程中開展企業(yè)日常經(jīng)營行為研究及技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),打造“懂業(yè)務(wù)、會軟件”的實務(wù)型人才。

ERP是Enterprise Resources Planning的是企業(yè)資源計劃的簡稱,中文含義是企業(yè)資源計劃,它是一種經(jīng)營管理實訓(xùn)課程,是對企業(yè)經(jīng)營管理的全方位展現(xiàn),最具成效的的企業(yè)現(xiàn)代管理的辦法,運行軟件系統(tǒng)這種先進的管理方法的理念已經(jīng)得到了充分體現(xiàn),所以,ERP實際上也是一類企業(yè)綜合管理系統(tǒng)軟件。

課程的實施是特點一個模擬公司企業(yè)的整體,把該模擬企業(yè)運營的各個環(huán)節(jié)設(shè)計為課程的實訓(xùn)內(nèi)容,把內(nèi)外部環(huán)境影響作為企業(yè)運營的一系列的規(guī)則,由授課的對象是組成六個存在競爭關(guān)系的模擬企業(yè),通過指定的運營年限,要求授課對象在市場環(huán)境影響和需求分析、生產(chǎn)過程管理、財務(wù)管理、人力資源管理、項目管理、設(shè)備管理、等等,通過對接受產(chǎn)品訂單、生產(chǎn)管理、成本核算這一動態(tài)核心的動態(tài)監(jiān)控使企業(yè)能夠一個以訂單定產(chǎn)、控制成本、以產(chǎn)品的的需求來生產(chǎn)的良性生產(chǎn)循環(huán),從而合理的進行企業(yè)生產(chǎn)線等投資規(guī)模,加快企業(yè)資金運用周轉(zhuǎn),糾正企業(yè)生產(chǎn)運行中的偏差,并使達到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況良好、資金運用合理,在競爭中取得領(lǐng)先。通過實訓(xùn)課程使授課對象熟悉企業(yè)的整個管理環(huán)節(jié)、相互管理學(xué),摸清到管理科學(xué)的規(guī)律,提高管理能力和效率。

二、ERP實驗課程具體內(nèi)容

(一)、課程目標

模擬某個公司的整體運營,通過團隊合作、企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、預(yù)算、ERP流程管理等一系列活動,使企業(yè)在競爭的市場中獲得成功。在經(jīng)營企業(yè)的活動中,感悟如何卓有成效的工作,獲得為成果工作的經(jīng)驗。過本課程的學(xué)習,可使學(xué)生拓展知識體系,在戰(zhàn)略管理、營銷管理、生產(chǎn)管理、財務(wù)管理、人力資源管理等方面有較大提高,使學(xué)生形成基于信息管理的思維方式,在未來工作中樹立共贏理念和全局觀念,以及團隊合作精神,保持誠信,更多地獲取戰(zhàn)略性成功。

(二)、課程教學(xué)目標

1、知識目標

(1)基本概念,包括ERP的基本概念和重要術(shù)語、ERP的產(chǎn)生及發(fā)展過程;基本MRP、MRPII、ERP的原理及相關(guān)概念。

(2)ERP的軟件實現(xiàn),主要包括軟件模塊組成。

(3)ERP的實施過程及企業(yè)應(yīng)用ERP的一般過程及基本方法。

2、能力目標

(1)企業(yè)實施ERP的建設(shè)能力、實施和運行能力。

(2)利用ERP處理解決企業(yè)中的實際問題的能力。

(三)、課程類型及課程內(nèi)容簡介

ERP實訓(xùn)課程課程有三類課程模塊:

(1)戰(zhàn)略規(guī)劃和管理類課程:主要如何運用企業(yè)戰(zhàn)略學(xué)內(nèi)容運作企業(yè);

(2)體驗類課程:主要用于體會和感受生產(chǎn)總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)等企業(yè)角色與崗位、參與企業(yè)管理流程等;

(3)實用管理學(xué)類課程:利用ERP處理解決企業(yè)生產(chǎn)管理中的實際問題。如預(yù)算管理、生產(chǎn)訂單管理、成本控制等;

三、ERP實訓(xùn)課程組織教學(xué)形式方法

1、分組分角色訓(xùn)練。進行課程實施的初步準備階段將,授課班級學(xué)生分為6組,每組5-8個學(xué)生,為一個模擬公司,學(xué)生要擔任不同企業(yè)角色,每個學(xué)生至少要擔任一個角色。在運營企業(yè)前,每個團隊要制訂出企業(yè)運營規(guī)劃,運行結(jié)束后要提交模擬訓(xùn)練總結(jié),與前期的規(guī)劃對比。

2、作業(yè)形式。作業(yè)分為兩部分:模擬記錄――記錄,小組每個成員按角色記錄運作步驟結(jié)果,記錄模擬過程中出現(xiàn)的問題;沙盤模擬總結(jié)報告――模擬活動結(jié)束后提交,主要總結(jié)模擬的感受和問題。

3、論文。每小組對企業(yè)經(jīng)營結(jié)果做出自己的分析,以及與競爭對手的優(yōu)勢和劣勢分析,整改措施等。

四、教學(xué)組織形式與成績考核方法

教學(xué)以課堂講授為主,采用教學(xué)PPT,在教學(xué)過程中結(jié)合ERP平臺,把理論與實際結(jié)合起來,并布置適量的課后作業(yè)并根據(jù)需要進行課后輔導(dǎo),使學(xué)生真正融入到對企業(yè)資源規(guī)劃的認識之中。

采用理論與實訓(xùn)相結(jié)合進行總評,理論考試采用閉卷考試方式,實訓(xùn)操作隨堂測試。

考試說明:理論總評占40%,實訓(xùn)總評占60%。其中理論總評成績評定方法為:平時成績占20%(滿分20分),期中成績占20%(滿分20分),期終成績占60%(滿分60分)。實訓(xùn)總評成績評定方法:平時成績占20%,實訓(xùn)報告成績占40%,實訓(xùn)操作考試占40%;課程考核引入ERP認證體系。

第7篇

關(guān)鍵詞:國際貨代 軟件仿真 實訓(xùn)教學(xué)

隨著外貿(mào)經(jīng)濟和國際運輸?shù)陌l(fā)展,國際貨運業(yè)逐步從中分離出來,成為一個新興的服務(wù)行業(yè)。新興的國際貨代行業(yè)對高素質(zhì)、高技能國際貨代人才產(chǎn)生了巨大的需求。作為培養(yǎng)高技能型人才的高職院校,應(yīng)該通過教學(xué)改革提高學(xué)生綜合運用專業(yè)知識解決實際業(yè)務(wù)問題的技能。而軟件仿真正是實現(xiàn)課堂教學(xué)和業(yè)務(wù)實踐科學(xué)銜接和融合的有效實訓(xùn)教學(xué)方法。

一、《國際貨代實務(wù)》實訓(xùn)條件現(xiàn)狀分析

《國際貨代實務(wù)》是國際物流專業(yè)的核心專業(yè)課程,該課程融合了國際貿(mào)易、國際運輸、法律法規(guī)、世界地理等相關(guān)知識,與行業(yè)結(jié)合密切,具有明顯的邊緣性和較強的實操性。目前大部分高職院校在這門課程的實訓(xùn)條件上,普遍存在以下兩個問題:

(一)校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施不足

國際貨運業(yè)務(wù)涉及的關(guān)系方和操作場所非常多,包括:貨代公司、生產(chǎn)工廠、商檢、船公司、港口碼頭、海關(guān)、車隊、堆場等。盡管很多高職院校都不斷投入經(jīng)費來建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施,但由于場地不足,資金有限,很多校內(nèi)實訓(xùn)基地面積小、設(shè)施不全、性能不高、與貨代實際脫節(jié),無法有效滿足實踐教學(xué)需要。如:海港、空港設(shè)施費用很高,很難配套。

(二)校外實訓(xùn)基地有限

工學(xué)結(jié)合、校企合作是現(xiàn)階段高職院校人才培養(yǎng)模式改革發(fā)展的趨勢。目前很多院校都和相關(guān)企業(yè)簽訂協(xié)議,建立校外實訓(xùn)基地,對學(xué)生進行“訂單培養(yǎng)”。學(xué)生進入貨代企業(yè),參與業(yè)務(wù)流程操作,能為將來實際工作打好基礎(chǔ)。但是,這種實訓(xùn)模式也有不足的地方:1、與學(xué)校合作的企業(yè)有限、企業(yè)自身的崗位有限,不能滿足所有學(xué)生的校外實訓(xùn)需求;2、由于學(xué)生沒有實操經(jīng)驗,為減少出錯風險,貨代企業(yè)不會向?qū)W生開放所有業(yè)務(wù)操作環(huán)節(jié);3、在企業(yè)實訓(xùn),學(xué)校管理難度較大。以上問題均會影響“實戰(zhàn)”效果。

二、軟件仿真實訓(xùn)的意義

目前,本課程引進了國際貨代實操教學(xué)軟件,學(xué)生通過計算機在一個仿真平臺上利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)建立的虛擬企業(yè)和模擬項目,進行貨代各個環(huán)節(jié)的單項技能和綜合技能的訓(xùn)練,能很快掌握海運、空運、陸運、多式聯(lián)運等貨代基本技巧;老師通過在國際貨代平臺預(yù)設(shè)情景數(shù)據(jù),實訓(xùn)任務(wù),能對國際貨代虛擬環(huán)境實施宏觀調(diào)控,使學(xué)生在實訓(xùn)中充分發(fā)揮主觀能動性,更好的掌握國際貨代業(yè)務(wù)知識。相對于其他實訓(xùn)方式,使用軟件仿真進行實訓(xùn)主要有以下幾方面優(yōu)勢:

(一)以實際業(yè)務(wù)流程為依托

國際貨代實操教學(xué)軟件根據(jù)貨代崗位技能要求,以實際業(yè)務(wù)流程為依托,以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行動能力、方法學(xué)習能力、社會適應(yīng)能力為目標,來設(shè)計實訓(xùn)背景和實訓(xùn)任務(wù)。通過實訓(xùn),增強了學(xué)生對國際貨代崗位工作以及與其他部門進行溝通協(xié)調(diào)的感性認識,使學(xué)生的專業(yè)知識在實踐應(yīng)用中得到加強、鞏固、綜合和提高。

(二)調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性

軟件仿真實訓(xùn)增加了學(xué)習的直觀性、互動性和趣味性,學(xué)生學(xué)習的積極性和自覺性大大提高,實現(xiàn)了在較短的時間內(nèi)對國際貨代業(yè)務(wù)操作的全面熟悉。

(三)容易管理,有利教學(xué)

相對于校外實訓(xùn),軟件仿真可以集中實訓(xùn),同時開展,有利于教師的教學(xué)管理。另外,軟件仿真實訓(xùn)以任務(wù)為引領(lǐng),模擬重現(xiàn)現(xiàn)場操作,指明了教師社會實踐的方向,提高了教師教學(xué)水平。

(四)投入少,安全性高

相對于設(shè)施的購建,仿真軟件無論在場地、耗材、人員投入上都相對較少,學(xué)生人身安全和設(shè)備安全性都較高。

三、軟件仿真實訓(xùn)教學(xué)

(一)實訓(xùn)軟件的選擇

本課程引進的是廣州市東洋科技有限公司的《國際貨運與實訓(xùn)基地》軟件(簡稱IFFB)。該軟件以教學(xué)實際需要為出發(fā)點,以真實工作任務(wù)及其過程為依據(jù),根據(jù)企業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位工作知識、技能、素質(zhì)需要,整合實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)設(shè)計實訓(xùn)任務(wù)。軟件采用豐富的文字、圖片、視頻、動畫和真實單證模板再現(xiàn)貨代實操現(xiàn)場場景,通過教學(xué)庫、資料庫、練考場、單證實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)等模塊,使學(xué)生能更直觀、迅速的掌握國際貨業(yè)務(wù)的一般流程和操作內(nèi)容,提高了學(xué)生綜合運用專業(yè)知識解決實際業(yè)務(wù)問題的能力。另外,該軟件還結(jié)合國際貨代員考試,在練考場模塊提供了與貨代員考試有關(guān)的練習及真題,系統(tǒng)題庫由全國專家組組織錄入,有近1500道以上經(jīng)專家組審核的題目,10套以上全流程案例。

(二)實訓(xùn)軟件在教學(xué)中的運用

本課程基于《國際貨運與實訓(xùn)基地》軟件的功能并結(jié)合教學(xué)需要,共設(shè)計了五個實訓(xùn)項目,具體介紹如下:

1、實訓(xùn)平臺認識與基礎(chǔ)數(shù)據(jù)設(shè)置

(1)項目目標:熟悉IFFB實訓(xùn)平臺的基本功能和使用方法,掌握IFFB系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫基本信息的錄入和維護方法,為后續(xù)實訓(xùn)提供信息支持。

(2)項目內(nèi)容:①選擇相應(yīng)的角色登陸IFFB實訓(xùn)平臺;②進行個人信息設(shè)置;③熟悉各模板功能及使用方法。登錄成功后顯示的界面稱為沙盤,設(shè)置有:沙盤場景和菜單兩部分。菜單包括:個人信息、教學(xué)庫、填單詳解、資料庫、練考場、流程實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、退出系統(tǒng)八個模塊。

2、國際貨代基本業(yè)務(wù)知識認知

(1)項目目標:熟悉空運知識和空運貨代業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、陸運和多式聯(lián)運知識、集裝箱知識,掌握海運知識和海運貨代業(yè)務(wù)環(huán)節(jié),能按要求完成海運、空運流程實訓(xùn)。

(2)項目內(nèi)容:①國際貨代基礎(chǔ)知識認知,包括:海運、空運、陸運、多式聯(lián)運以及集裝箱知識;②貨代業(yè)務(wù)流程實訓(xùn):點擊“流程實訓(xùn)”菜單,分別對海運和空運進出口流程進行正確排序。

3、國際貨代制單實訓(xùn)

(1)項目目標:熟悉國際貨代相關(guān)單證的填制方法,為國際貨代綜合實訓(xùn)做好準備。

(2)項目內(nèi)容:①點擊“填單詳解”菜單,可進入各單證模塊進行學(xué)習。點擊單據(jù)需填制處,彈出該處的填單詳細說明,指導(dǎo)學(xué)生如何填制該項,如下圖:

②根據(jù)背景資料,正確填制相關(guān)單據(jù),如海運提單、空運單。

4、國際貨代崗位模擬

(1)項目目標:通過實訓(xùn),使學(xué)生熟悉國際貨運公司中各崗位的職責及崗位要求,并根據(jù)自身特長與性格特點,做好職業(yè)規(guī)劃。

(2)項目內(nèi)容:①點擊“教學(xué)庫”菜單,進入“貨代崗位認知”模塊,熟悉國際貨運公司中各崗位的職責及崗位要求(包括:銷售崗、操作崗、制單崗、客服崗);②按照各崗位工作任務(wù)和職能要求,對各崗位業(yè)務(wù)進行模擬實訓(xùn)。

5、國際貨代綜合實訓(xùn)

(1)項目目標: 通過實訓(xùn),掌握國家貨代各環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)工作,能夠合理設(shè)計國際進出口貨代業(yè)務(wù)方案,為將來從事進出口貨物運輸工作或進出口托運工作打下基礎(chǔ)。

(2)項目內(nèi)容:①打開“綜合實訓(xùn)”菜單,找到教師已關(guān)聯(lián)給該班給的實訓(xùn)任務(wù);②選擇相應(yīng)的實訓(xùn)任務(wù),即進行以該實訓(xùn)任務(wù)為背景的情境模擬實訓(xùn);③學(xué)生完成實訓(xùn)流程操作后,自動生成實訓(xùn)流程報告,填寫自我總結(jié),然后提交給老師即完成該實訓(xùn)任務(wù)。

在整個實訓(xùn)過程,教師通過軟件系統(tǒng)演示進行教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生模擬完成國際貨代整個流程,簡化學(xué)生認識貨代業(yè)務(wù)的程序和時間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和潛能,融“教”、“學(xué)”、“練”、“考”、“評”為一體,使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時能更好的掌握實踐技能。

參考文獻:

[1]中國國際貨運協(xié)會.國際貨運理論和實務(wù)[M].北京:中國商務(wù)出版社,2012

第8篇

[關(guān)鍵詞] 財務(wù)會計 課程改革 實踐教學(xué)

《財務(wù)會計》是一門理論性和實踐性都非常強的課程,既要掌握財務(wù)會計的基本理論及基本方法,又要具備處理一般會計業(yè)務(wù)的能力和基本技能。它是會計專業(yè)的核心課程,在整個專業(yè)課中起著至關(guān)重要的作用?!敦攧?wù)會計》知識掌握得是否全面,基礎(chǔ)是否扎實,關(guān)系到《成本會計》、《財務(wù)管理》、《財務(wù)報告分析》、《管理會計》等后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習。

在過去的教學(xué)中,任課教師往往過于重視學(xué)科體系的完整性,認為講的越多越好,因而理論教學(xué)過多,實踐教學(xué)不足。實踐證明這種“教師講,學(xué)生聽”的滿堂灌的課堂效果并不理想。一堂課下來,老師疲憊不堪,實際收效甚微,無法達到預(yù)期效果。部分學(xué)生認為《財務(wù)會計》課程學(xué)習起來很吃力,越學(xué)越難,聽不懂,心理逐漸產(chǎn)生怯意,到后來只能消極應(yīng)付。

針對存在的問題,我在《財務(wù)會計》課程教學(xué)中進行了課改實驗,改變了過去依據(jù)學(xué)科體系教材,以理論知識講解為主的方法,采用依據(jù)與實際會計工作緊密相聯(lián)的會計崗位實務(wù),以實踐教學(xué)為主的方法,取得了較好的效果。

一、課改實驗的做法

1.選擇合適的教材

教材是實施教學(xué)的主要載體,是學(xué)生學(xué)習的重要依據(jù)。傳統(tǒng)的財務(wù)會計教材,雖然多次改版,仍然沒有跳出學(xué)科體系的框架,主要介紹貨幣資金、應(yīng)收及預(yù)付款項、存貨、投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)和長期待攤費用、流動負債、長期負債、所有者權(quán)益、收入費用及利潤、財務(wù)會計報告等內(nèi)容,理論性強,動手實踐操作很少。經(jīng)過多方調(diào)研,我選取了電子工業(yè)出版社的《會計崗位實訓(xùn)》教材。

該教材強調(diào)“以能力為本位,以學(xué)生為主體,以實踐為導(dǎo)向”的教學(xué)指導(dǎo)思想,以強化專業(yè)基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為重點,在內(nèi)容上從必需、夠用出發(fā),圍繞職業(yè)崗位需要,理論與實踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生從事會計崗位工作的實際動手能力,知識點與能力點既不重復(fù),又不遺漏,突出了職業(yè)教育的特色。在內(nèi)容編排上,按照學(xué)生畢業(yè)后所從事的會計崗位,滿足一些中小型企業(yè)會計各崗位對會計人才的需要,分為十個模塊,將企業(yè)中的出納員崗位、資本資金核算崗位、材料核算崗位、往來業(yè)務(wù)核算崗位、工資核算崗位、固定資產(chǎn)核算崗位、成本費用核算崗位、財務(wù)成果核算崗位、記賬員崗位、財務(wù)報告會計崗位等幾個主要的崗位,以分模塊的形式綜合反映為會計崗位實訓(xùn)的核算內(nèi)容,較詳細地以原始憑證的形式將企業(yè)發(fā)生的主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行綜合反映,并以實際工作的操作形式進行講解,突出了專業(yè)基本技能的培養(yǎng),同時也兼顧了理論體系。

2.轉(zhuǎn)變實施方式,改造教學(xué)情景

針對教材強調(diào)與實際會計工作接軌的特點,為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性、積極性,讓學(xué)生一上課就進入良好的學(xué)習狀態(tài),我在教學(xué)中進行了一些新的嘗試。

(1)采用小組教學(xué)法

分組教學(xué)主要完成基本教學(xué)任務(wù),確保每位學(xué)生都有獲得幫助的機會,每位學(xué)生都能掌握最基本的教學(xué)內(nèi)容。我根據(jù)班級情況及學(xué)生學(xué)習水平的高低將全班分為7組,每5至6人為一個小組。每小組設(shè)一個正組長,一個副組長。組長的任務(wù)是帶領(lǐng)本組討論會計業(yè)務(wù),輔導(dǎo)本組學(xué)習有困難的同學(xué)。上課時,同小組學(xué)生坐在一起,便于開展小組討論、分層教學(xué)、角色扮演等活動。

我選擇了學(xué)習能力較強,接受新知識速度較快,又具有一定組織能力,能熱心幫助他人的同學(xué)擔任組長。作為激勵措施,我把他們組成了課外興趣小組,適當增加了一些專門的課外輔導(dǎo)。

(2)創(chuàng)設(shè)情境,模擬實際

傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》等課程中,經(jīng)濟業(yè)務(wù)都是通過文字描述呈現(xiàn)并編制會計分錄。實際工作中,經(jīng)濟業(yè)務(wù)都是通過票據(jù)等原始憑證呈現(xiàn),會計分錄的編制是通過填制記賬憑證完成的。為了能更好地與實際接軌,鍛煉學(xué)生處理賬務(wù)的能力,我在教學(xué)中有重點的選取一些難度不太大的業(yè)務(wù),只提供原始憑證,讓學(xué)生通過識別、審核、填制原始憑據(jù)以判斷經(jīng)濟業(yè)務(wù),提煉出會計分錄,再填制、審核計賬憑證并登賬。案例真實、資料仿真、步驟清晰,具有可操作性。通過創(chuàng)設(shè)情境,模擬實際的方法,使學(xué)生對會計核算工作有了更深、更實際的了解,提高了學(xué)生處理賬務(wù)的能力。

(3)講練結(jié)合,理實一體,提高學(xué)生技能水平

培養(yǎng)技能型人才主要應(yīng)針對學(xué)生的動手操作能力。只學(xué)理論沒有實踐猶如紙上談兵,要想達到應(yīng)有的基本要求,就要提高實踐環(huán)節(jié)的操作能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)是在理論教學(xué)后集中一周左右進行會計大作業(yè)實踐,然后再進行理論的學(xué)習。在理論教學(xué)期間很少進行實踐的操作。學(xué)生動手操作的意識和能力都很欠缺,不能達到預(yù)期效果。

現(xiàn)在,我在理論教學(xué)中以應(yīng)知為主,實踐教學(xué)中以應(yīng)會為主,所使用的會計核算資料都采集于企業(yè)會計崗位上經(jīng)常發(fā)生的真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù),所使用的原始憑證、記賬憑證、會計帳簿等都是仿真的,目的讓學(xué)生在學(xué)習中就接觸、熟悉、使用真實的會計資料,增加感性認知,為今后走上會計崗位,勝任會計工作奠定良好的基礎(chǔ)。我還綜合、靈活運用了電子教案、多媒體課件、教學(xué)錄像、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、案例教學(xué)等多種教學(xué)手段和方法,使教學(xué)過程表現(xiàn)得更直接、更形象,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習動機,提高了教學(xué)效果。在教學(xué)時間分配上,一般每教學(xué)課時45分鐘內(nèi),10分鐘左右以教師講解相關(guān)理論知識為主,15分鐘左右以教師指導(dǎo)、學(xué)生模擬操作為主,15分鐘左右以學(xué)生獨立實訓(xùn)為主,5分鐘左右以師生答疑、小結(jié)與評價為主。

(4)根據(jù)工作任務(wù),確定教學(xué)重點

教師要分析教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu),抓住知識關(guān)鍵脈絡(luò),精講少講,要多在學(xué)習方法培養(yǎng)上下功夫。教師的責任在于引導(dǎo)學(xué)生,“教”是為了“不教”,應(yīng)以學(xué)為主,教為輔。因課時限制,在《財務(wù)會計》課程不可能也沒有必要對所有崗位、所有的業(yè)務(wù)都要完成審核填制原始憑證、填制審核記賬憑證、登記賬簿三個環(huán)節(jié)??筛鶕?jù)會計崗位的重要性、經(jīng)濟業(yè)務(wù)的難易程度及學(xué)生的接受程度,合理取舍,確定教學(xué)重點。

出納員崗位往往是會計專業(yè)畢業(yè)生從事財務(wù)工作的初始崗位,雖然經(jīng)濟業(yè)務(wù)比較多,但賬務(wù)處理比較簡單。我在教學(xué)中重點圍繞出納員崗位的工作職責,將出納工作任務(wù)劃分成具體的單元項目。每個單元項目以學(xué)生模擬訓(xùn)練為主,從單一的知識點操作訓(xùn)練到知識群再到知識體系,逐步形成崗位職業(yè)能力。

對于資金資本核算等崗位,其工作任務(wù)所涉及的中長期借款、股票和債券投資、無形資產(chǎn)等的核算,雖然發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)不多,但賬務(wù)處理相對復(fù)雜,我在教學(xué)中側(cè)重于理論的講解,以應(yīng)知為主。

二、出納員崗位教學(xué)實例

出納員涉及的主要業(yè)務(wù)是現(xiàn)金和銀行存款的收付業(yè)務(wù)、現(xiàn)金和銀行存款的清查。會計分錄比較簡單,但都要經(jīng)過填制和審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記賬簿等環(huán)節(jié)。

下面以出納員崗位現(xiàn)金收付單元項目一筆現(xiàn)金報銷業(yè)務(wù)為例具體說明。

1.課前分組

將全班分成7個小組,每組6人。組內(nèi)再按出納、記賬、報銷人等角色進行分工。

2.相關(guān)理論學(xué)習(10分鐘)

教師講解該業(yè)務(wù)的作用和相關(guān)基礎(chǔ)知識。出納員是單位財會工作的重要基礎(chǔ)和前哨,是單位經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動的第一道“關(guān)卡”,在學(xué)習出納員崗位工作內(nèi)容前,讓學(xué)生了解,每個企業(yè)都會有大量的現(xiàn)金和銀行存款收支業(yè)務(wù),出納員的工作是非常重要的。

3.教師指導(dǎo),學(xué)生模擬操作(15分鐘)

(1)認識原始憑證

教師展示原始憑證――出差費用報銷單,使學(xué)生了解報銷單的構(gòu)成及填制要求。

(2)審核、填制原始憑證

學(xué)生分組討論,根據(jù)教師講授的基本理論知識,分析原始憑證,審核并填制原始憑證。

(3)填制、審核記賬憑證

每組成員根據(jù)審核無誤的原始憑證獨立填制記賬憑證。記賬憑證填好后,小組成員內(nèi)部應(yīng)相互審核記賬憑證,對正確無誤的記賬憑證應(yīng)在審核欄中簽名。

(4)登記現(xiàn)金日記賬

每組成員根據(jù)審核無誤的記賬憑證獨立登記現(xiàn)金日記賬。組長、副組長負責檢查本小組成員登賬是否規(guī)范、正確。

(5)學(xué)生匯報小組討論結(jié)果

教師選取1個小組向全班同學(xué)匯報討論結(jié)果,提出討論中存在的問題,其他小組進行判斷、分析、補充和解答。

4.教師總結(jié)(5分鐘)

教師對學(xué)生學(xué)習情況做總結(jié),指出本業(yè)務(wù)的重點和注意點,并針對與這筆業(yè)務(wù)相關(guān)聯(lián)的其他情況,讓學(xué)生換角色獨立實訓(xùn)。

5.學(xué)生換角色獨立實訓(xùn)(15分鐘)

通過以上步驟,學(xué)生能主動完成相應(yīng)的會計業(yè)務(wù)。出現(xiàn)問題時,通過小組討論提高學(xué)生對知識的理解。在小組討論時,教師要注意巡回指導(dǎo),掌握各小組討論情況,在總結(jié)時重點講解一些學(xué)生易犯、共性的錯誤。

三、結(jié)語

我在《財務(wù)會計》課程教學(xué)改革中雖然取得了一些成績,但也有不少問題,如嘗試教學(xué)與科研并重的“教研型”教學(xué)模式,怎樣改革作業(yè)和考試方式,如何與其他專業(yè)課更好地銜接、融通等,有待于今后與同事們一起探索和實踐。

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第9篇

【論文關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;實訓(xùn)基地建設(shè);實踐;管理

實訓(xùn)基地是中職學(xué)校加強實踐性教學(xué)、開展實習實訓(xùn)的有力保障。新形勢下,在中職類學(xué)校建設(shè)一批具有較高設(shè)備水平的綜合性職業(yè)教育實訓(xùn)基地,將有力推進職業(yè)教育辦學(xué)模式、發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變,從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)中重學(xué)歷、輕技能及“紙上談兵”的尷尬局面,大幅度提高了學(xué)生的實踐能力。

1實訓(xùn)基地的主要功能

1.1實踐教學(xué)功能

校內(nèi)實訓(xùn)基地不同于實驗室、實習場地,是介于兩者之間的一種人才培養(yǎng)模式,主要功能是實現(xiàn)課堂無法完成的技能操作,有目的、有計劃、有組織地進行系統(tǒng)、規(guī)范的基本技能操作訓(xùn)練。實訓(xùn)基地應(yīng)該能夠讓學(xué)生進行工作過程系統(tǒng)化的學(xué)習,主要體現(xiàn)在以下三個方面:能體現(xiàn)具體工作過程中的各項基本要素,并反映它們之間的相互聯(lián)系;讓學(xué)生親身經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過程,真實具體;學(xué)生借此獲得“工作過程實戰(zhàn)經(jīng)驗”。例如中職類學(xué)校中的鋼筋翻樣加工課程,應(yīng)能夠使學(xué)生通過實訓(xùn)學(xué)習獲得鋼筋翻樣、加工、安裝等多項操作技能。

1.2技術(shù)服務(wù)功能

校內(nèi)實訓(xùn)基地積極創(chuàng)造條件、加強與企業(yè)的聯(lián)系,開展專業(yè)技術(shù)應(yīng)用、開發(fā)研究,努力實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。依據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、就業(yè)崗位需求的變化,開發(fā)新的職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)項目與培訓(xùn)內(nèi)容,推動和促進職業(yè)教育教學(xué)的不斷改革。

2實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐與運行環(huán)境

2.1實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐

校內(nèi)實訓(xùn)基地是實施實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要場所,設(shè)計實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐應(yīng)滿足以下要求:具有明確完整的學(xué)習工作任務(wù),能顯現(xiàn)直接具體的工作成果;具有獨立的工作過程,并適合學(xué)習與其相關(guān)的職業(yè)技能;具備理論實踐相結(jié)合的特點;提供學(xué)生獨立機會,讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并分析問題最終達到解決常見問題的能力;完成工作任務(wù)后,師生共同總結(jié)評價工作過程。

2.2實訓(xùn)基地建設(shè)的運行環(huán)境

校內(nèi)實訓(xùn)基地是實施實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要場所,主要是對學(xué)生進行專業(yè)崗位基本技術(shù)技能的訓(xùn)練、模擬操作訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練,同時讓學(xué)生參與一定的實際生產(chǎn)。學(xué)生基本操作技能訓(xùn)練和模擬操作訓(xùn)練主要在實訓(xùn)室進行,綜合技能訓(xùn)練和實踐能力培養(yǎng)主要在實習場地進行。在新形勢下,中職學(xué)校創(chuàng)設(shè)實訓(xùn)基地建設(shè),應(yīng)滿足:實現(xiàn)學(xué)習與工作的有機結(jié)合;根據(jù)需要可以讓學(xué)生單獨或者以小組形式完成學(xué)習任務(wù);讓學(xué)生有較大的活動時間和空間;既像車間工廠,可以工作和生產(chǎn),又像教室會議室,可以學(xué)習和討論。 轉(zhuǎn)貼于

校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)必須滿足以下幾個方面:一是真實的職業(yè)環(huán)境,即其需要盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線,努力體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境,讓學(xué)生在一個真實的職業(yè)環(huán)境中按照未來專業(yè)崗位對基本技術(shù)技能的要求,得到實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。二是高技術(shù)含量,校內(nèi)實訓(xùn)基地專業(yè)的設(shè)置需要緊跟行業(yè)和企業(yè)發(fā)展前沿的綜合性生產(chǎn)訓(xùn)練項目,瞄準實際操作人才缺乏的高技術(shù)含量和新技術(shù)行業(yè)的職業(yè)崗位,使學(xué)生在實訓(xùn)過程中,學(xué)到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進的技術(shù)本領(lǐng),使投入具有前瞻性、持久性。三是開放性好,在環(huán)境和總體設(shè)計上要具有社會開放性。不僅可以為校內(nèi)學(xué)生提供基本技能實訓(xùn)場所,而且能承擔各級各類職業(yè)技能的培訓(xùn)任務(wù),為社會提供多方位服務(wù),成為對外交流的窗口和對外服務(wù)的基地。四是通用性強,充分利用有限資源,最大限度地節(jié)約資金,盡可能使所建設(shè)的實訓(xùn)基地適用性強,能進行多學(xué)科的綜合實訓(xùn),相關(guān)專業(yè)盡可能通用。

3實訓(xùn)基地建設(shè)的管理

在新形勢下,需要建立健全以實訓(xùn)中心為核心的管理模式,主要有:成立實訓(xùn)中心,采用集中管理模式。學(xué)校各類實驗室、實訓(xùn)室都歸屬教務(wù)科管理,由教務(wù)科統(tǒng)籌安排實訓(xùn)教學(xué)計劃,使教學(xué)資源得以充分利用,實現(xiàn)了資源優(yōu)化配置與共享;實訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃由教務(wù)科會同各教研室制定教務(wù)科集中資金進行重點建設(shè);實訓(xùn)基地同時面向社會有償服務(wù)。這些均使實訓(xùn)基地從單~的實訓(xùn)向技術(shù)開發(fā)和推廣拓展,實現(xiàn)了教學(xué)、生產(chǎn)、面向社會培訓(xùn)體系的有機結(jié)合。二是建立規(guī)章制度.使實訓(xùn)教學(xué)、儀器物資、安全等各項管理科學(xué)化、規(guī)范化。學(xué)校制定了一系列管理規(guī)章制度,嚴格操作規(guī)程;為了提高設(shè)備使用率和低消耗,實行使用登記,耗材項目管理,維護、保養(yǎng)工作責任制;只要有學(xué)生在實訓(xùn)活動,就必須有實訓(xùn)教師或管理人員在場。由于措施得力,執(zhí)行到位,實訓(xùn)教學(xué)正常有序,設(shè)各維護低費用,長期保持安全零事故