時(shí)間：2023-03-15 14:54:18
導(dǎo)語：在計(jì)算機(jī)技能競賽的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1、操作系統(tǒng)：PWIN98
2、文字和圖象處理及電子表格軟件：Office2000、PhotoShop6.0等
3、多媒體軟件：WINAMP、MediaPlayer、RealPlayer
4、網(wǎng)絡(luò)軟件：FlashGet、QQ
5、病毒防護(hù)軟件：金山毒霸2002
6、系統(tǒng)備份軟件：GHOST
7、開發(fā)軟件的安裝
8、網(wǎng)頁制作軟件
二、競賽平臺(tái)：
1、硬件：K6/300AMD及Pentium-MMX200。
2、軟件：競賽中所涉及的軟件版權(quán)均為其著作權(quán)人所有，僅作學(xué)習(xí)、研究，不作商業(yè)應(yīng)用。三、競賽內(nèi)容大綱：
（一）微型計(jì)算機(jī)主要部件知識(shí)
（1）機(jī)箱與電源；
（2）主板；
（3）CPU；
（4）內(nèi)存；
（5）硬盤、軟盤、光盤驅(qū)動(dòng)器；
（6）鍵盤和鼠標(biāo)；
（7）顯示適配器與顯示器。
（二）微型計(jì)算機(jī)擴(kuò)充部件知識(shí)
（1）打印機(jī)；
（2）聲音適配器和音箱；
（3）網(wǎng)卡、調(diào)制解調(diào)器；
（三）微型計(jì)算機(jī)組裝知識(shí)
（1）CPU安裝；
（2）內(nèi)存安裝；
（3）主板安裝；
（4）板卡安裝；
（5）驅(qū)動(dòng)器安裝；
（6）外部設(shè)備安裝；
（7）整機(jī)調(diào)試。
（四）微型計(jì)算機(jī)檢測知識(shí)
（1）微機(jī)常用維護(hù)測試軟件；
（2）微機(jī)加電自檢程序；
（3）硬件代換法；
（4）常用儀器儀表功能和使用知識(shí)。
（五）微型計(jì)算機(jī)維護(hù)維修知識(shí)
（1）硬件替換法；
（2）功能替代法；
（3）微型計(jì)算機(jī)維護(hù)常識(shí)。
（六）微型計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)
（1）操作系統(tǒng)安裝
（2）常用軟件安裝
（3）軟件調(diào)試
四、考核內(nèi)容：
計(jì)算機(jī)硬件組裝（15%），整機(jī)組裝，要求能夠點(diǎn)亮，并完成自檢
BIOS優(yōu)化設(shè)置（5%），按照題目要求對相關(guān)參數(shù)進(jìn)行修改
硬盤分區(qū)與格式化（5%），按題目要求進(jìn)行分區(qū)和格式化
操作系統(tǒng)安裝（7%），安裝指定的操作系統(tǒng)
板卡類型和型號(hào)的識(shí)別（10%），在考卷中將配置單照實(shí)填寫完整
板卡驅(qū)動(dòng)的安裝（10%），所有設(shè)備驅(qū)動(dòng)安裝完整
常用軟件的安裝（10%），按照題目要求安裝常用軟件（部分軟件上網(wǎng)查找）
數(shù)據(jù)和系統(tǒng)的備份、病毒防護(hù)（10%），對相關(guān)數(shù)據(jù)備份
硬件故障診斷、排除（10%），對預(yù)設(shè)的故障進(jìn)行判斷并分析記錄，排除預(yù)設(shè)故障
軟件故障診斷、排除（10%），對預(yù)設(shè)的故障進(jìn)行判斷并分析記錄，排除預(yù)設(shè)故障
網(wǎng)絡(luò)設(shè)置（8%），按照要求設(shè)置局域網(wǎng)并連網(wǎng)成功
五、競賽形式與時(shí)間
競賽采用上機(jī)操作的方法，硬件組裝、硬件故障排除、軟件安裝每人一機(jī)，軟件故障排除使用另一臺(tái)機(jī)器（每人一機(jī)）。
比賽時(shí)間：計(jì)算機(jī)組裝等約2小時(shí)，計(jì)算機(jī)故障排除約1小時(shí)，共計(jì)3個(gè)小時(shí)
六、評分標(biāo)準(zhǔn)
硬件安裝步驟合理、安裝正確、工藝優(yōu)良；軟件安裝步驟合理、系統(tǒng)設(shè)置正確；故障判斷準(zhǔn)確、故障排除正確、原有數(shù)據(jù)保護(hù)完備。
1、參賽選手應(yīng)嚴(yán)格遵守賽場紀(jì)律，服從指揮，著裝整潔，講文明、講禮貌、講團(tuán)結(jié)。
2、比賽前，由各領(lǐng)隊(duì)參加抽簽確定機(jī)位，比賽提供半小時(shí)選手熟悉設(shè)備的時(shí)間。
3、選手須提前10分鐘入場，入場時(shí)須出示參賽證和身份征，入場后對號(hào)入座，參賽證和身份證置于臺(tái)桌左上角備查。遲到30分鐘不得入場比賽。
4、比賽過程中或比賽后發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)由領(lǐng)隊(duì)在當(dāng)天向組委會(huì)陳述。領(lǐng)隊(duì)、指導(dǎo)教師、選手不得與競賽工作人員直接交涉。
5、本次競賽嚴(yán)格資格審查，嚴(yán)禁弄虛作假、冒名頂替。其它未盡事宜，將在比賽前向各參賽隊(duì)做進(jìn)一步說明。
6、安裝與維修的計(jì)算機(jī)零配件由考點(diǎn)提供。
7、安裝調(diào)試的工具由選手自備，軟件由考點(diǎn)提供（局域網(wǎng)上安裝）
圖形圖像處理技能操作競賽技術(shù)規(guī)則
一、軟件
1、操作系統(tǒng)：PWIN98
2、圖像處理軟件：各隊(duì)自選
二、硬件：
聯(lián)想（PⅣ2.0G，128M內(nèi)存）。
三、考核內(nèi)容：
按樣圖制作（30%），根據(jù)提供的樣圖進(jìn)行制作，跟樣圖越接近，得分越高。
創(chuàng)作設(shè)計(jì)（70%），根據(jù)主題從提供的素材中選取圖像，設(shè)計(jì)制作出一幅完整的作品。
五、競賽形式與時(shí)間
競賽采用上機(jī)操作的方法，每人一機(jī)，（1）根據(jù)提供的樣圖進(jìn)行制作；（2）從提供的素材中選取圖像、文字等進(jìn)行組合、處理，制作出一幅作品。
比賽時(shí)間：圖形圖像處理3個(gè)小時(shí)
六、評分標(biāo)準(zhǔn)
1、根據(jù)提供的樣圖進(jìn)行制作，跟樣圖越接近，得分越高；
2、創(chuàng)作設(shè)計(jì)要求主題鮮明，內(nèi)容健康向上；設(shè)計(jì)新穎、具有創(chuàng)意；布局合理、結(jié)構(gòu)清晰；色彩搭配合理、美觀；技術(shù)運(yùn)用合理、全面；體現(xiàn)軟件特色。
七、技能競賽要求
1、參賽選手應(yīng)嚴(yán)格遵守賽場紀(jì)律，服從指揮，著裝整潔，講文明、講禮貌、講團(tuán)結(jié)。
2、比賽前，由各領(lǐng)隊(duì)參加抽簽確定機(jī)位，比賽提供半小時(shí)選手熟悉設(shè)備的時(shí)間，有特殊要求的應(yīng)用軟件，經(jīng)評判委員會(huì)合議后可預(yù)先安裝。
3、選手須提前10分鐘入場，入場時(shí)須出示參賽證和身份征，入場后對號(hào)入座，參賽證和身份證置于臺(tái)桌左上角備查。選手在比賽中應(yīng)注意及時(shí)存盤。遲到30分鐘不得入場比賽。
4、如確實(shí)機(jī)器發(fā)生故障，造成比賽中斷，必須經(jīng)評委確認(rèn)后方可更換機(jī)位。故障中斷時(shí)間不計(jì)。
5、比賽過程中或比賽后發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)由領(lǐng)隊(duì)在當(dāng)天向組委會(huì)陳述。領(lǐng)隊(duì)、指導(dǎo)教師、選手不得與競賽工作人員直接交涉。
6、本次競賽嚴(yán)格資格審查，嚴(yán)禁弄虛作假、冒名頂替。其它未盡事宜，將在比賽前向各參賽隊(duì)做進(jìn)一步說明。
應(yīng)用程序設(shè)計(jì)與編制技能操作競賽技術(shù)規(guī)則
一、軟件：1、操作系統(tǒng)：PWIN98
2、工具軟件：各隊(duì)自選
二、硬件：
清華同方：C6/1.3G。
三、競賽內(nèi)容大綱：
1、能夠使用一種編程工具及計(jì)算機(jī)編程語言編寫Windows應(yīng)用程序。
（1）能夠建立應(yīng)用程序的基本框架
（2）能夠進(jìn)行模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)并編程實(shí)現(xiàn)
（3）程序界面清晰、美觀、操作方便，可參考Windows操作系統(tǒng)界面
2、能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)庫的編程，確保數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的完整性。
（1）能夠根據(jù)應(yīng)用程序要求分析、設(shè)計(jì)、創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫
（2）能夠定義相應(yīng)的約束規(guī)則或用程序代碼保證數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的正確性及一致性
（3）數(shù)據(jù)的維護(hù)（增加、修改、刪除）、輸出（查詢），設(shè)計(jì)合理
3、能夠設(shè)計(jì)基于應(yīng)用程序要求的測試程序，并使用編程工具中的調(diào)試工具或其他調(diào)試工具對應(yīng)用程序中的單個(gè)模塊及相關(guān)模塊進(jìn)行調(diào)試。
4、采用措施保證應(yīng)用程序的安全性。
四、考核內(nèi)容：
應(yīng)用程序設(shè)計(jì)，根據(jù)要求設(shè)計(jì)、編寫、調(diào)試程序，完成相應(yīng)功能
五、競賽形式與時(shí)間
競賽采用上機(jī)操作的方法，每人一機(jī)。
比賽時(shí)間：程序編制與調(diào)試：3個(gè)小時(shí)
六、評分標(biāo)準(zhǔn)
要求程序設(shè)計(jì)邏輯合理、功能齊全、操作方便、界面友好；程序具有較有較強(qiáng)的穩(wěn)定性、可移植性和較好的執(zhí)行效率。
七、技能競賽要求
1、參賽選手應(yīng)嚴(yán)格遵守賽場紀(jì)律，服從指揮，著裝整潔，講文明、講禮貌、講團(tuán)結(jié)。
2、比賽前，由各領(lǐng)隊(duì)參加抽簽確定機(jī)位，比賽提供半小時(shí)選手熟悉設(shè)備的時(shí)間，有特殊要求的應(yīng)用軟件，經(jīng)評判委員會(huì)合議后可預(yù)先安裝。
3、選手須提前10分鐘入場，入場時(shí)須出示參賽證和身份征，入場后對號(hào)入座，參賽證和身份證置于臺(tái)桌左上角備查。選手在比賽中應(yīng)注意及時(shí)存盤。遲到30分鐘不得入場比賽。 4、如確實(shí)機(jī)器發(fā)生故障，造成比賽中斷，必須經(jīng)評委確認(rèn)后方可更換機(jī)位。故障中斷時(shí)間不計(jì)。
關(guān)鍵詞：技能競賽；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教育教學(xué)改革；課程改革
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020）》中明確提出：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。”筆者曾連續(xù)兩年輔導(dǎo)學(xué)生參加廣州市技工院校技能競賽并取得優(yōu)異成績，現(xiàn)根據(jù)我系參加技能競賽的一些經(jīng)驗(yàn)和做法，就技能競賽對計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐所起到的促進(jìn)作用，特別是對課程內(nèi)容改革和師生“教”與“學(xué)”的促進(jìn)作用進(jìn)行探討。
一、技能競賽對計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的導(dǎo)向作用
1.依據(jù)競賽比賽項(xiàng)目和內(nèi)容，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，優(yōu)化課程內(nèi)容
技能競賽以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢和就業(yè)崗位規(guī)范命題，體現(xiàn)了技能競賽的規(guī)范性和前沿性，為職業(yè)院校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求接軌指明了方向。
從競賽項(xiàng)目來看，在2009年全國職業(yè)院校技能大賽中職組計(jì)算機(jī)技能比賽中，除了原設(shè)的“企業(yè)網(wǎng)搭建及應(yīng)用”“園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)及網(wǎng)站建設(shè)”和“動(dòng)畫片制作“三個(gè)項(xiàng)目外，還新增設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)”競賽項(xiàng)目。綜合布線工程技術(shù)是一個(gè)新興的市場和專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，每年的增長速度大約為20%，對專業(yè)技能人才非常渴求，此次競賽項(xiàng)目的調(diào)整，為職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)指明了方向。
從競賽內(nèi)容來看，2009年大賽在網(wǎng)絡(luò)組建方面加入了網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)內(nèi)容，2010年的“網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)”競賽加入了故障檢測、光纖、六類雙絞線和屏蔽雙絞線等相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)信息點(diǎn)的施工也從2009年的24個(gè)增加到57個(gè)，使布線的工作量大大加強(qiáng)了，提高了對選手布線熟悉程度的要求。從這些競賽內(nèi)容的細(xì)微變化，可以反映出市場和企業(yè)對技能人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。
根據(jù)上述導(dǎo)向，我系結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，根據(jù)技能競賽的導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，優(yōu)化課程內(nèi)容，達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展的高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才的教學(xué)目標(biāo)。適時(shí)開設(shè)“綜合布線與網(wǎng)絡(luò)設(shè)置”“網(wǎng)絡(luò)調(diào)試”“網(wǎng)絡(luò)安全與管理”等課程，并優(yōu)化配置原有的課程內(nèi)容，突出實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)，達(dá)到“按需培養(yǎng)”高素質(zhì)技能人才的目的，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接。
2.依據(jù)競賽考核內(nèi)容，開展以“工作過程”為核心的項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)教學(xué)
職業(yè)技能競賽的比賽項(xiàng)目就是一個(gè)完整的項(xiàng)目，技能競賽的整個(gè)過程就是完成項(xiàng)目的過程，題目設(shè)置與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，這就引導(dǎo)我們在課程改革中要以“工作過程為核心”來進(jìn)行組織項(xiàng)目教學(xué)。
以2011職業(yè)院校技能大賽的“企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用”比賽項(xiàng)目為例，通過分析這個(gè)項(xiàng)目的考核內(nèi)容，我們可以發(fā)現(xiàn)，該項(xiàng)目就是一個(gè)完整的搭建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的工作過程，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、無線設(shè)備、與服務(wù)器的連接，對設(shè)備進(jìn)行互聯(lián)互通和調(diào)試；在路由器、交換機(jī)、無線交換機(jī)、無線AP、防火墻、服務(wù)器上配置各種協(xié)議，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)需求配置各種策略，并根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)提交無線環(huán)境測試結(jié)果及分析報(bào)告，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)課程知識(shí)，解決實(shí)際工程問題。
以往的課堂教學(xué)模式重理論，輕實(shí)踐，忽視了職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。技能大賽的題目和要求充分說明，我們在組織職業(yè)教育課程內(nèi)容時(shí)就應(yīng)當(dāng)以“工作過程”為核心來組織知識(shí)，“以項(xiàng)目為主線，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”開展項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)教學(xué)，打破以往只注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，以“學(xué)科為中心”的課程結(jié)構(gòu)模式，以“工作過程的完整性”代替“學(xué)科完整性”，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)工作內(nèi)容相一致，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，尤其是動(dòng)手操作能力。
為此，我們可以參照技能大賽的競賽內(nèi)容開設(shè)職業(yè)崗位項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)課程，通過充分的調(diào)查研究，了解行業(yè)和企業(yè)的實(shí)際需求，把企業(yè)工作崗位所需要的技能納入到日常教學(xué)中。例如將“企業(yè)網(wǎng)搭建與運(yùn)用”作為其中一個(gè)職業(yè)模塊來開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)室模擬真實(shí)的工作場景，讓學(xué)生“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)際操作技能，促使技能人才的培養(yǎng)與企業(yè)需求零距離
對接。
二、技能競賽對師生“教”與“學(xué)”的促進(jìn)作用
1.以技能競賽為“窗口”發(fā)現(xiàn)問題，以賽促教，提高教師的專業(yè)實(shí)踐技能
技能競賽不僅僅反映學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，更是反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教師綜合素質(zhì)的一個(gè)“窗口”。技能競賽不但要求參賽選手要有過硬的動(dòng)手操作能力，還要有獲取新知識(shí)、新技術(shù)的能力。教師通過能競賽發(fā)現(xiàn)問題和找出差距，在多渠道的實(shí)踐中學(xué)習(xí)并尋求最佳的解決辦法，以賽促教，這個(gè)過程本身就是教師提升自身專業(yè)科研能力和實(shí)踐能力的絕佳機(jī)會(huì)。
目前，我系教師團(tuán)隊(duì)對技能競賽對教研工作和自身成長的促進(jìn)作用已普遍形成共識(shí)，我們在以賽促教的實(shí)踐中做了一些有益的嘗試，并取得了一些成效。
（1）將每次競賽的技術(shù)文件作為研發(fā)課題，發(fā)揮教研組集體智慧，組建教練團(tuán)隊(duì)，制訂訓(xùn)練方案，集思廣益，分工協(xié)作，教研工作的深度和廣度均得到發(fā)展。
（2）通過購買競賽指定的設(shè)備設(shè)施，請企業(yè)專家到校對教師開展新設(shè)備的使用培訓(xùn)，提高教師的動(dòng)手操作能力；請企業(yè)專家進(jìn)行新知識(shí)、新技術(shù)的講座和培訓(xùn)，開闊了教師的視野。
（3）形成以賽促教的長效機(jī)制，派遣優(yōu)秀教師下企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，支持和鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)歷和學(xué)位的進(jìn)修，支持和鼓勵(lì)教師參加技能培訓(xùn)和國家職業(yè)資格鑒定，為打造高質(zhì)量的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)奠定了基礎(chǔ)，最終達(dá)到以賽促教、教賽相長，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
2.以技能競賽為平臺(tái)，以賽促學(xué)，全面營造“愛學(xué)、樂學(xué)”的良好氛圍
“知識(shí)改變命運(yùn)，技能成就人生”，技能競賽對技工院校的學(xué)生成長具有深遠(yuǎn)的影響。進(jìn)入技工院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大多數(shù)都經(jīng)歷過普通教育的學(xué)習(xí)挫折，學(xué)習(xí)積極性大大降低，學(xué)習(xí)目的普遍不明確。參加職業(yè)技能競賽，能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速提高專業(yè)技能水平，學(xué)生在技能競賽中獲獎(jiǎng)，能充分證明他們的專業(yè)能力和技能水平，使他們重獲自信，找到人生意義。技能競賽對于促進(jìn)學(xué)生全面提高綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)具有巨大的推動(dòng)作用，主要有以下三個(gè)方面：
（1）變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過在各專業(yè)班層層選拔參賽選手的賽制，全面營造積極向上的“樂學(xué)”氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛專業(yè)、鉆研技術(shù)的熱情，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，達(dá)到加快高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的目的。
（2）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)今的競賽項(xiàng)目多以2~3人團(tuán)體賽的方式開展，成敗的關(guān)鍵很大部分取決于競賽團(tuán)隊(duì)能否同心協(xié)力、分工合作。通過技能競賽集訓(xùn)、模擬賽、競賽等多個(gè)環(huán)節(jié)的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神等優(yōu)良品質(zhì)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（3）樹立榜樣作用，以點(diǎn)促面。通過學(xué)校網(wǎng)頁、宣傳欄等多種途徑宣傳技能競賽得獎(jiǎng)學(xué)生的榮譽(yù)和作品，對低年級(jí)的學(xué)生產(chǎn)生帶動(dòng)和激勵(lì)的作用，有助于形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。已經(jīng)畢業(yè)的獲獎(jiǎng)學(xué)生在企業(yè)中的繼續(xù)成長對在校學(xué)生仍有指導(dǎo)作用，可邀請獲獎(jiǎng)學(xué)生回校為學(xué)弟學(xué)妹作報(bào)告或開座談會(huì)，充分發(fā)揮榜樣的示范作用。
總書記曾經(jīng)說過：“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品。”國家和社會(huì)發(fā)展需要研究型人才，更需要技能型人才。技能競賽為發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)技能型人才提供了廣闊的舞臺(tái)和發(fā)展空間，引導(dǎo)全社會(huì)重視技能人才的培養(yǎng)。技能競賽對計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)改革和發(fā)展所起到的促進(jìn)作用是毋庸置疑的。下一步我們要圍繞技能競賽開展長效機(jī)制建設(shè)，充分發(fā)揮和完善技能競賽的“風(fēng)向標(biāo)”作用，把比賽必須滲透到日常教學(xué)工作中，把技能比賽當(dāng)作階段甚至學(xué)段對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價(jià)手段，有效保障“以賽促教、以賽促學(xué)、教賽相長”的長效運(yùn)行，促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變，促使職業(yè)教育回歸“職業(yè)”本質(zhì)，引導(dǎo)技工院校職業(yè)教育繼續(xù)深入發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：技能大賽；中職計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)
中圖分類號(hào)：G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851(2011)06-0-01
“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，伴隨著近年全國職業(yè)院校技能大賽成功舉行，以及各省市的各類技能大賽的開展，全國各大中職學(xué)校全面掀起了學(xué)習(xí)技能的，職業(yè)技能大賽已成為職業(yè)教育改革的“風(fēng)向標(biāo)”?，F(xiàn)舉辦的技能大賽具有高度的社會(huì)開放度和企業(yè)參與度，打破了傳統(tǒng)學(xué)科大賽的封閉模式，同時(shí)技能大賽從命題、裁判到成績評定等大都是以行業(yè)企業(yè)專家為主體，這樣使學(xué)校師生與行業(yè)企業(yè)專家近距離接觸。要想在技能大賽中嶄露頭腳，就必須改革落后的課堂教學(xué)模式，因此計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革勢在必行。
一、計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)以課堂、教師、課本三者為中心，注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性、理論性；忽視了學(xué)生的實(shí)際興趣，淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、創(chuàng)造性和終身學(xué)習(xí)的特性。教師怎么教學(xué)生就怎么學(xué)，教師在教學(xué)過程中起了主導(dǎo)作用，學(xué)生則在教師設(shè)計(jì)好的教案中順利地完成知識(shí)的積累，而忽視了學(xué)生的基本素質(zhì)、市場需求、就業(yè)去向等諸多實(shí)際因素。這樣的教學(xué)偏離實(shí)際太遠(yuǎn)，最終教學(xué)效果很不理想――我們似乎教了很多知識(shí)，制訂了詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)和要求，而學(xué)生卻不能接受，或者學(xué)而無用，最終培養(yǎng)了只有數(shù)量而沒有質(zhì)量的學(xué)生。
二、技能大賽下職業(yè)教育的改革
職業(yè)技能大賽已成為職業(yè)教育改革的“風(fēng)向標(biāo)”。大賽從命題、裁判到成績評定等大都是以行業(yè)企業(yè)專家為主體。行業(yè)企業(yè)參與到大賽中，拉進(jìn)了職業(yè)教育與企業(yè)間的距離，使得學(xué)校更了解企業(yè)，企業(yè)更關(guān)注學(xué)校，技能大賽是新時(shí)期職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進(jìn)器。
三、計(jì)算機(jī)課的課堂教學(xué)研究
（一）教學(xué)對象的研究
中職學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)偏低，基礎(chǔ)素質(zhì)欠缺，文化知識(shí)的積累甚少，學(xué)習(xí)的積極性也不高。學(xué)生普遍存在想掌握一門技能又不愿在學(xué)習(xí)上花力氣的思想。教師在課堂上滔滔不絕，學(xué)生卻昏昏欲睡或?qū)W習(xí)中遇到困難就想著玩游戲、開小差，教學(xué)效果不能令人滿意。針對學(xué)生的表現(xiàn)，要采取有效措施激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
1.巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是求知的起點(diǎn),是提高學(xué)習(xí)積極性的源動(dòng)力。部分學(xué)生選擇計(jì)算機(jī)專業(yè),初衷就是為了能夠玩游戲,或者上網(wǎng)聊天、看Flas等等,而專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能卻不愿意認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此,教師首先要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都要經(jīng)心設(shè)計(jì)，以學(xué)生為考慮的出發(fā)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境,引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,從而縮短學(xué)生與教材的距離,提高學(xué)生對知識(shí)的掌握程度。
2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，融洽課堂氛圍
上課時(shí)教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)贊美的微笑，一句貼心的問候，一個(gè)肯定的手式，如一股暖流注入學(xué)生的心間；課后教師用心地與學(xué)生溝通和交流，及時(shí)地消除學(xué)生心中的困惑，讓學(xué)生感受到師恩的真誠。只要學(xué)生感受到教師的耐心、真誠和關(guān)愛，學(xué)生就會(huì)更加喜歡我們的課堂，有效課堂將更加持久、有效。
3.以技能大賽為契機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的恒心
以培養(yǎng)技能大賽的參賽選手為契機(jī)，摒棄學(xué)生懶惰、享樂的習(xí)性，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，宣揚(yáng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課的濃厚氛圍，激勵(lì)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鞏固為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)努力奮斗的恒心。
（二）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置要科學(xué)，保證按學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律來安排課程順序，使學(xué)生能循序漸進(jìn)、由淺入深的接受知識(shí)；其次，專業(yè)課程設(shè)置要實(shí)用，保證中職學(xué)校培養(yǎng)的人才與用人單位實(shí)現(xiàn)完美對接；再則課程設(shè)置要有前瞻，保證學(xué)生在校所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)保持與新方法和新技術(shù)的充分銜接，不會(huì)落后于實(shí)踐應(yīng)用。在中職計(jì)算機(jī)教育中，要堅(jiān)持把能力培養(yǎng)作為中心，重點(diǎn)把加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)作為重點(diǎn)。
（三）教學(xué)方法的革新
教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索適合中職學(xué)生特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法，才能把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。情境教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等都是計(jì)算機(jī)教學(xué)中較好的方法，教師精心假設(shè)一個(gè)情境，對學(xué)生提出具體的要求，學(xué)生根據(jù)教師的要求，發(fā)揮主動(dòng)性，完成教學(xué)內(nèi)容；教師選擇有代表、趣味的項(xiàng)目進(jìn)行演示講解,學(xué)生通過項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心；通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，把一門課程中若干個(gè)任務(wù)分解成許多簡單的子任務(wù)，從應(yīng)用各種的順序關(guān)系來組織相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講授，不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)實(shí)際操作訓(xùn)練，不斷的革新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂成為學(xué)生永遠(yuǎn)向往的殿堂。
（四）非智力因素的培養(yǎng)
技能大賽中參賽學(xué)生表現(xiàn)出來的情感、意志、性格等非智力因素像一雙無形的手，左右著最終的比賽結(jié)果。計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的智力水平，還要對學(xué)生非智力因素進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)非智力因素的目的，就是要培養(yǎng)非智力因素的五大品質(zhì)：自覺性、主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性，也能夠更好的發(fā)揮學(xué)生的智力水平。
通過技能大賽，促進(jìn)計(jì)算機(jī)課教師的課堂教學(xué)改革，拉近學(xué)校師生與行業(yè)企業(yè)專家間的距離，使學(xué)校詳細(xì)了解企業(yè)的人才衡量標(biāo)準(zhǔn)，并大力了推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”。
參考文獻(xiàn)：
摘 要：二十一世紀(jì)信息技術(shù)快速發(fā)展，面向信息時(shí)代最富有競爭力的人才群體之一即是計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。由于經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為新時(shí)期每一位工作人員必備的技能。同時(shí)，計(jì)算機(jī)也是我國最大的一個(gè)專業(yè)，其專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域眾多，設(shè)計(jì)邏輯、數(shù)學(xué)、工程等方面，是一個(gè)極具發(fā)展?jié)摿Φ姆较颉；谖覈鐣?huì)對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的實(shí)際需求，建立一個(gè)完善的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才庫顯得十分重要。計(jì)算機(jī)競賽是推動(dòng)計(jì)算機(jī)人才發(fā)展的一個(gè)重要手段，其為計(jì)算機(jī)專業(yè)人才提供了一個(gè)展示自我才能的平臺(tái)，同時(shí)也是對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才庫質(zhì)量的一個(gè)檢驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)人才庫；計(jì)算機(jī)競賽選拔機(jī)制；聯(lián)系
計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐性是其他學(xué)科所難以比擬的，通過大量反復(fù)的調(diào)試程序以及在程序設(shè)計(jì)之后的修改完善等工作都需要進(jìn)行極大的實(shí)踐工作。計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，使得計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展。結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)當(dāng)中的信息技術(shù)、軟件設(shè)計(jì)技術(shù)、計(jì)算機(jī)工程等方面的專業(yè)性知識(shí)來滿足實(shí)際工作的需求已經(jīng)成為目前計(jì)算機(jī)專業(yè)人才所思考的主要問題。本文根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求的特點(diǎn)，對建立計(jì)算機(jī)專業(yè)人才庫與計(jì)算機(jī)競賽選拔人才機(jī)制之間的關(guān)系進(jìn)行探究。
一、計(jì)算機(jī)專業(yè)人才庫的建立
1、計(jì)算機(jī)人才庫建立的兩個(gè)層面
計(jì)算機(jī)專業(yè)人才庫是一個(gè)匯集人才資源的系統(tǒng)，其將各類計(jì)算機(jī)人才融合到一起，極大地滿足了企業(yè)或者政府部門等社會(huì)單位對于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求。在建立計(jì)算機(jī)人才庫的時(shí)候，其是通過兩個(gè)層面，四個(gè)方向來對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才進(jìn)行整合的。兩個(gè)層面分別是國家信息層面和計(jì)算機(jī)市場層面。我國已經(jīng)是一個(gè)信息化程度較高的國家，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用到我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事、安全等方面。從某種程度上來說，計(jì)算機(jī)技術(shù)可算作一條貫穿國家信息的主線。信息化程度的高低，也直接影響到我國競爭力、創(chuàng)新力的發(fā)展。為了提升我國的綜合實(shí)力，計(jì)算機(jī)專業(yè)庫人才的選拔需要與國家信息化進(jìn)程和程度密切相關(guān)。第二個(gè)層面是計(jì)算機(jī)市場，計(jì)算機(jī)市場主要是基于社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)之下的。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日臻完善，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也更加全面。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才庫的人才選拔主要面向計(jì)算機(jī)硬件、軟件、信息服務(wù)三個(gè)方面。硬件市場則是對相關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才在計(jì)算機(jī)的主機(jī)、外設(shè)、零件等硬件設(shè)備方面的知識(shí)技能有較高要求。軟件市場需要的是能夠根據(jù)實(shí)際需求編寫軟件的人才。信息服務(wù)對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才技能的需求則主要在于IT咨詢、IT培訓(xùn)以及對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的處理等方面。
2、四個(gè)具體的建立基點(diǎn)
建立計(jì)算機(jī)專業(yè)人才庫通常是根據(jù)以下四點(diǎn)進(jìn)行考慮。第一，以社會(huì)對計(jì)算機(jī)相關(guān)人才的需求量建立數(shù)據(jù)庫。市場對于某一領(lǐng)域的人才需求通常存在著一個(gè)飽和度，同樣的，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才庫也需要根據(jù)社會(huì)市場的實(shí)際需求對人才進(jìn)行選擇。第二，人才專業(yè)技能的集中方向。因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)的深度和廣度較高，對每一領(lǐng)域的專業(yè)人才進(jìn)行選擇集中是一個(gè)較好的管理辦法。第三，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才技術(shù)應(yīng)用。目前社會(huì)市場對于計(jì)算機(jī)人才的需求主要是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（面向企業(yè)、政府網(wǎng)站、其他機(jī)構(gòu)網(wǎng)站）、計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)、計(jì)算機(jī)硬件的組裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用四個(gè)方面。第四，計(jì)算機(jī)競賽選拔人才。計(jì)算機(jī)競賽要求計(jì)算機(jī)專業(yè)人才具備較高的計(jì)算機(jī)技能，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才庫正好為計(jì)算機(jī)競賽人才選拔提供了大批優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。
二、計(jì)算機(jī)競賽人才選拔機(jī)制
計(jì)算機(jī)競賽人才選拔機(jī)制的核心在于“比較”，競賽是一種形式，通過競賽將計(jì)算機(jī)人才的專業(yè)技能呈現(xiàn)出來，是選拔人才的直接有效的方法。計(jì)算機(jī)競賽選拔人才機(jī)制首先應(yīng)該明確企業(yè)（或者其他機(jī)構(gòu)部門）對人才技能應(yīng)用的方向。例如，在對軟件工程領(lǐng)域計(jì)算機(jī)人才進(jìn)行選拔時(shí)，需要重點(diǎn)測試其邏輯能力、程序設(shè)計(jì)能力性以及相應(yīng)程序是否符合應(yīng)用要求等方面。通過設(shè)置不同的競賽題目，使得參賽人員可以根據(jù)自身所擅長的領(lǐng)域進(jìn)行作答，有利于選拔不同計(jì)算機(jī)領(lǐng)域不同專業(yè)的人才。計(jì)算機(jī)競賽選拔人才和教育考試選拔有相同點(diǎn)。其都是由高到低，依次選拔優(yōu)秀人才。@種人才選拔機(jī)制又具備其獨(dú)特性――其更加重視計(jì)算機(jī)人才的技能應(yīng)用，每一個(gè)競賽試題都和社會(huì)實(shí)際需求密切相關(guān)。這種競賽對于計(jì)算機(jī)人才來說，不僅要求其基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，而且對于其知識(shí)應(yīng)用能力、知識(shí)創(chuàng)新能力也提出了較高的要求。計(jì)算機(jī)競賽選拔人才的機(jī)制為企業(yè)和其他機(jī)構(gòu)部門發(fā)掘出了大量優(yōu)秀人才，也是對計(jì)算機(jī)人才資源的高效利用。
三、建立計(jì)算機(jī)人才庫和計(jì)算機(jī)競賽選拔人才機(jī)制的關(guān)系
1、計(jì)算機(jī)人才庫為計(jì)算機(jī)選拔人才機(jī)制提供了優(yōu)秀資源
計(jì)算機(jī)專業(yè)人才庫的建立，將眾多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才匯集到一起，實(shí)現(xiàn)了人力資源的集中。計(jì)算機(jī)競賽時(shí)，對于參賽人員都有硬性要求（即具備專業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)）。建立計(jì)算機(jī)專業(yè)人才庫，就為計(jì)算機(jī)競賽參賽人員的選擇提供了很大便利。在計(jì)算機(jī)競賽時(shí)，直接對計(jì)算機(jī)人才庫當(dāng)中的不同專業(yè)人才進(jìn)行選擇，增加了人才選拔工作的可操作性、人才選拔的真實(shí)性（計(jì)算機(jī)專業(yè)人才庫當(dāng)中的人才都有詳細(xì)備案）。
2、計(jì)算機(jī)競賽選拔人才機(jī)制促進(jìn)了計(jì)算機(jī)專業(yè)人才庫的建立和發(fā)展
計(jì)算機(jī)競賽選拔人才機(jī)制是對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的一種激勵(lì)，也為其施展自身才華提供了相應(yīng)舞臺(tái)。發(fā)展和培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才是計(jì)算機(jī)專業(yè)人才庫建立的目的，人才的檢驗(yàn)和選拔則是通過計(jì)算機(jī)競賽機(jī)制來實(shí)現(xiàn)的。計(jì)算機(jī)競賽選拔人才的機(jī)制，無形中催生了計(jì)算機(jī)專業(yè)人才庫。同時(shí)，為了完成優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才庫需要對自身人才系統(tǒng)進(jìn)行資源整合，以確保人才庫當(dāng)中人才的培養(yǎng)和發(fā)展。要想在計(jì)算機(jī)競賽當(dāng)中取得優(yōu)秀成績，就需要計(jì)算機(jī)專業(yè)人才庫對系統(tǒng)內(nèi)的人才有一個(gè)充分的了解。人才庫應(yīng)該實(shí)時(shí)記錄人才的相關(guān)信息（例如專業(yè)技能的應(yīng)用成果、專業(yè)技能的拓展等），以便及時(shí)對人才信息進(jìn)行調(diào)整完善。
四、總結(jié)
建立計(jì)算機(jī)專業(yè)人才庫不僅是對資源的綜合利用，更是為相關(guān)單位、計(jì)算機(jī)專業(yè)人才之間提供了一個(gè)信息交流的平臺(tái)，幫助他們之間實(shí)現(xiàn)了“供需適應(yīng)”、“合作雙贏”的目標(biāo)。計(jì)算機(jī)競賽選拔人才和計(jì)算機(jī)人才庫的建立聯(lián)系緊密，具體的意義仍需要從二者的工作流程細(xì)致分析。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】以賽促練；計(jì)算機(jī)；技能
Practice to force the computer professional applications the training of personnel in order to promote competition
Wang Xi-huai
【Abstract】Today's society needs the talent is diversified, multi-level, requires both a large number of outstanding theoretical and research talent, also need a large number of outstanding applications talents, vocational education is different from other types of education, it is to cultivate applied skillstalents as the goal. Practice, highlighting skills education to promote competition, improve their professional capacity is a computer professional for Applied Talents another to force point worthy of us to go into details.
【Key words】Promote competition practice; Computer; Skills
職業(yè)學(xué)校技能競賽是職業(yè)教育的重要載體，充分利用各級(jí)計(jì)算機(jī)職業(yè)技能大賽，積極開展多層次、全方位的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能競賽，能夠加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，營造良性學(xué)習(xí)氛圍；能夠推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容和教學(xué)方法改革，全面提升該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量；能夠有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)等學(xué)校各項(xiàng)工作的提升，著力培養(yǎng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。
1. 以賽促練激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍
以賽促練激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。職業(yè)院校的學(xué)生普遍對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高，而通過技能競賽不但能鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作技能的提高，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯曾深刻指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美?！毙蕾p、贊美和鼓勵(lì)便是助孩子飛向成功的翅膀?！皟?yōu)勝劣汰”的比賽機(jī)制和獲獎(jiǎng)的榮譽(yù)感都可以激起學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練熱情。學(xué)生在各類技能競賽嶄露頭角，不但能增強(qiáng)職校學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和信心，還能使他們認(rèn)識(shí)到只要努力同樣可以獲得成功的機(jī)會(huì)。
以競賽為機(jī)制營造良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。我們計(jì)算機(jī)專業(yè)建立了技能競賽長效機(jī)制，對職業(yè)技能競賽加以制度化和規(guī)范化，進(jìn)一步擴(kuò)大競賽范圍，盡量拓展到更多課程，讓技能競賽覆蓋到每位教師、每個(gè)學(xué)生，重在參與、學(xué)習(xí)、提高，形成積極向上的良好育人氛圍。以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提煉學(xué)生的就業(yè)技能，提升本專業(yè)品牌。我們積極開展多層次、全方位的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能競賽：一是課程教學(xué)中的分組競賽——實(shí)現(xiàn)“人人參與”，將專業(yè)教學(xué)的階段測試采用分組競賽的形式完成，考察學(xué)生對課程階段培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況；二是院系技能競賽——實(shí)現(xiàn)“好中選優(yōu)”，重點(diǎn)考察學(xué)生對專業(yè)技能和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，并做好優(yōu)秀選手的選拔工作；三是市、省級(jí)競賽前的集訓(xùn)選拔賽——實(shí)現(xiàn)“優(yōu)中選強(qiáng)”，組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行針對性較強(qiáng)的技能訓(xùn)練，定期組織選拔賽，確定最終參賽人選。讓優(yōu)秀學(xué)生在專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)中帶動(dòng)周圍的學(xué)生一起進(jìn)步。通過搭建校內(nèi)競賽平臺(tái)，學(xué)校形成了普遍性、經(jīng)常性的專業(yè)技能競賽制度和良好的培養(yǎng)選拔制度，實(shí)現(xiàn)了技能競賽由階段性工作向常態(tài)性工作的轉(zhuǎn)變，使技能競賽逐步成為師生成長成才的重要平臺(tái)和重要經(jīng)歷。學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能明顯提高，解決實(shí)際問題的能力大為加強(qiáng)。在省市級(jí)網(wǎng)絡(luò)搭建、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫、計(jì)算機(jī)的維修等各種技能比賽中取得了優(yōu)異成績。
2. 以賽促練，促進(jìn)專業(yè)課程內(nèi)容和教學(xué)方法改革
目前許多職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)，課程內(nèi)容設(shè)置缺乏實(shí)用性和針對性，與實(shí)際需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)需要脫節(jié)，制約了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。以賽促練，強(qiáng)調(diào)重視實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力。引導(dǎo)計(jì)算機(jī)專業(yè)重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，辦出“職教特色”。
2.1引導(dǎo)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的更新
“工作任務(wù)導(dǎo)向，貼近企業(yè)?！笔锹殬I(yè)技能大賽題目設(shè)置的一大特點(diǎn)。技能大賽的題目設(shè)置與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，這就要求課程內(nèi)容的組織必須貼近生產(chǎn)實(shí)際。技能競賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)一方面適應(yīng)了當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)工作的實(shí)際，使技能競賽具有普遍的適應(yīng)性；另一方面，技能競賽方案又有一定的難度，并注重了新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用，切實(shí)突出技能性，使技能競賽具有較強(qiáng)的選優(yōu)功能，引導(dǎo)相關(guān)專業(yè)將課程內(nèi)容以“工作任務(wù)為核心”來進(jìn)行組織。我們計(jì)算機(jī)專業(yè)以競賽為目標(biāo)，以市場需求為核心，精心設(shè)計(jì)不同項(xiàng)目培訓(xùn)方案。在教學(xué)內(nèi)容上摒棄不適應(yīng)社會(huì)新技術(shù)、新工藝、新方法發(fā)展的舊內(nèi)容，去適應(yīng)具有時(shí)代特性和先進(jìn)技術(shù)的技能競賽的新內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)技能競賽要求的實(shí)踐操作技能。由此可見，通過技能競賽能夠引導(dǎo)相關(guān)專業(yè)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的技能水平。
【關(guān)鍵詞】技能大賽 常規(guī)教學(xué) 有機(jī)結(jié)合 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)
一、背景
計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)目前對應(yīng)的技能大賽項(xiàng)目主要有搭建企業(yè)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全、綜合布線等主要賽事，目前諸多學(xué)校采用把優(yōu)秀學(xué)生選，進(jìn)行單獨(dú)的訓(xùn)練，專用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，單獨(dú)的教師，單獨(dú)的培訓(xùn)時(shí)間，這就無形中形成了兩套教學(xué)班子，造成了人力和財(cái)力的巨大浪費(fèi)，為了保障技能大賽出成績，往往要求常規(guī)教學(xué)要讓路，給技能大賽的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)提供保障，大多少數(shù)同學(xué)得不到應(yīng)有的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)成效就沒法保證，其實(shí)這種做法也失去了組織技能大賽的初衷。怎樣才能把技能大賽的意義發(fā)揮出來，怎樣才能把常規(guī)教學(xué)與技能大賽有機(jī)結(jié)合起來，現(xiàn)把本人長期教學(xué)工作中的探究，作如下的闡述。
二、技能大賽在中職學(xué)校教學(xué)中的作用
中職學(xué)校在長期的教學(xué)中沒有一個(gè)衡量教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了中職學(xué)校教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)質(zhì)量不高，社會(huì)的認(rèn)可度比較低的現(xiàn)實(shí)，因此，在職業(yè)技術(shù)教育中，學(xué)生參與職業(yè)技能大賽具有重要的意義。普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽。這是教育部對新時(shí)期職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)提出的要求。國家為了提高中職學(xué)校教學(xué)水平，組織了各級(jí)各類不同專業(yè)的技能大賽，其目的不言而喻；通過實(shí)踐證明技能大賽確實(shí)在中職學(xué)校形成了競爭，促使學(xué)校改變了辦學(xué)條件，提高了老師專業(yè)水平，對學(xué)生技能的培養(yǎng)也起到了促進(jìn)作用，加速了課程的設(shè)置和改革。
參加技能大賽的同學(xué)是少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生，這些優(yōu)秀的學(xué)生明顯在技能訓(xùn)練上得到了較大的收益，怎樣把少數(shù)學(xué)生獲得的良好的技能培訓(xùn)擴(kuò)大到大多數(shù)同學(xué)的身上，這是要做的重點(diǎn)工作，方法應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去完成：在師資的培訓(xùn)上要加強(qiáng)，要讓每位老師都有水平去培訓(xùn)參加全國技能大賽的學(xué)生；在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上要以專業(yè)為單位，配齊專業(yè)全體學(xué)生都能參與實(shí)訓(xùn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備；要有一個(gè)合理的專業(yè)建設(shè)方案、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。
三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)與技能競賽項(xiàng)目之間的有機(jī)結(jié)合
（一）計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)與技能競賽項(xiàng)目之間的關(guān)聯(lián)性
目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)主要的技能大賽的項(xiàng)目有企業(yè)網(wǎng)搭建、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)綜合布線項(xiàng)目，這些項(xiàng)目在學(xué)習(xí)內(nèi)容上不是獨(dú)立的，他們互相關(guān)聯(lián)，如企業(yè)網(wǎng)搭建項(xiàng)目，學(xué)生要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，交換機(jī)與路由器，企業(yè)網(wǎng)搭建；網(wǎng)絡(luò)安全需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)W絡(luò)基礎(chǔ)，交換機(jī)與路由器，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)綜合布線項(xiàng)目需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程技術(shù)。
雖然競賽項(xiàng)目不同，但他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容整體就構(gòu)成了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)要學(xué)習(xí)內(nèi)容的80%以上，這樣就有利于整體安排，整體教學(xué)，參加技能競賽的同學(xué)除了集訓(xùn)時(shí)要單獨(dú)訓(xùn)練外，其余時(shí)間可以與其他同學(xué)共同完成上課內(nèi)容，不需要過多單獨(dú)訓(xùn)練。對實(shí)現(xiàn)技能大賽與中職常規(guī)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合創(chuàng)造了條件。
（二）計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的師資與技能競賽項(xiàng)目培訓(xùn)的師資應(yīng)用為一個(gè)整體
職業(yè)技術(shù)教育，在長期的教學(xué)活動(dòng)中教師的教學(xué)對象是中職學(xué)生，中職學(xué)生的文化底子薄，學(xué)習(xí)能力差，教師很難按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)也難以完成，拿著一本教材是教到什么地方就算什么地方，學(xué)生在職業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)的知識(shí)也不會(huì)系統(tǒng)完整，教師的教學(xué)能力和教學(xué)知識(shí)的完成性也缺泛，時(shí)間一長，專業(yè)教師的自我知識(shí)體系也比較薄弱。自2007年，國家推進(jìn)職業(yè)教育技能大賽以來，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的完整性提出了要求，同時(shí)也對提高教師的教學(xué)水平和技能水平起到了促進(jìn)作用。專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與技能大賽的內(nèi)容基本的一致性，不能把常規(guī)教學(xué)的老師與技能大賽的老師分離開來，應(yīng)組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，分工不分家，組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)完成常規(guī)教學(xué)與技能競賽的雙突破。
（三）實(shí)現(xiàn)技能大賽常規(guī)化教學(xué)
因此，如何以技能大賽為契機(jī)提高職業(yè)學(xué)校教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能大賽常規(guī)化教學(xué)，是擺在職業(yè)教育工作者面前的重要課題之一，為切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，我在計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的教學(xué)中，對此進(jìn)行了一些探索。？首先，技能大賽基本是以學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目的形式來進(jìn)行的，其本身就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)的很好體現(xiàn)。其次，技能大賽體現(xiàn)以學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的教育理念，得到師生廣泛參與和積極支持。最后，在課程改革中，理實(shí)一體化教學(xué)在條件允許的學(xué)校已經(jīng)開展得比較好了，技能大賽的輔導(dǎo)也是典型的理實(shí)一體教學(xué)方法。所以在教學(xué)方法上，技能大賽的教學(xué)與現(xiàn)在課堂改革后的教學(xué)方法相輔相成，互為補(bǔ)充。符合職中學(xué)生的特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)技能大賽也檢閱了教師的教學(xué)成果，展示了學(xué)生的技能和職業(yè)態(tài)度。將技能競賽引入課程實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)考核方式的改變?？朔渭兊囊员荣悶槟繕?biāo)的錯(cuò)誤觀念，在教學(xué)實(shí)踐中以教學(xué)模式改革為先導(dǎo)，以課程教學(xué)改革為載體，來實(shí)現(xiàn)技能大賽與常規(guī)教學(xué)的有效融合。
四、結(jié)束語
抓住技能大賽的契機(jī)，帶動(dòng)常規(guī)教學(xué)方法的改革，為廣大提供一個(gè)條件優(yōu)良的平臺(tái)，全體師生廣泛參與，共同提高實(shí)踐能力，搭建平臺(tái)實(shí)現(xiàn)大賽與教學(xué)的融合，這也是國家抓技能大賽的目的，以賽促教，帶動(dòng)中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)相應(yīng)的幾個(gè)競賽項(xiàng)目與專業(yè)的專業(yè)課程是融合，實(shí)現(xiàn)技能大賽與常規(guī)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是可行的。
參考文獻(xiàn)：
計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的人才數(shù)量不少，但是具有創(chuàng)新意識(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才不多。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注意到，由于職高學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和普通高中學(xué)生存在一定差距，很多職高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對專業(yè)知識(shí)并不精通，無法直接滿足社會(huì)需求，很難就業(yè)。從這個(gè)角度講，職高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須努力掌握專業(yè)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力?，F(xiàn)今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都在應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，因此計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍很廣泛，比如可以從事廣告制作、影視編輯、辦公文秘等，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是：為機(jī)關(guān)、企業(yè)、培養(yǎng)從事計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理、機(jī)房維護(hù)和管理以及計(jì)算機(jī)銷售、售前售后服務(wù)的技術(shù)人員。
二、加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)技能——專業(yè)文化的作用核心
計(jì)算機(jī)技術(shù)具有較強(qiáng)的操作性，學(xué)生單純掌握理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，缺少實(shí)際訓(xùn)練的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)只是“紙上談兵”，無法全方位培養(yǎng)學(xué)生能力。因此，我們必須將課堂轉(zhuǎn)移到社會(huì)上，職業(yè)高中可以和企業(yè)建立合作關(guān)系，共同建設(shè)人才培養(yǎng)基地，以企業(yè)需求為目標(biāo)培養(yǎng)對口人才。舉例來說，電腦銷售公司可以與計(jì)算機(jī)維護(hù)專業(yè)共同建立實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)網(wǎng)管可以和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與應(yīng)用專業(yè)共同建立實(shí)訓(xùn)基地等。這是一種很好的方法，因?yàn)檫@樣既能給學(xué)生提供實(shí)際訓(xùn)練的條件，又達(dá)到了教學(xué)資源的最大化利用，學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用在工作中，真正達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)目的。針對市場需求，職高可以選擇模塊化的人才培養(yǎng)方式，綜合提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)，著重知識(shí)實(shí)踐以及應(yīng)用。模塊可以設(shè)置四個(gè)，分別為：基礎(chǔ)技能、職業(yè)技能、拓展、訓(xùn)導(dǎo)，基礎(chǔ)知識(shí)只需要達(dá)到夠用的程度即可，基礎(chǔ)技能要具有獨(dú)立性，各個(gè)學(xué)科之間知識(shí)盡量不要重合。值得一提的是，一般來說，國家和省市每年都會(huì)舉行多種形式的計(jì)算機(jī)競賽，這對學(xué)生來說是極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)校可以組織學(xué)生參與競賽，并和來自其他地區(qū)、院校的學(xué)生展開競爭。再者，職業(yè)資格考試也是展現(xiàn)學(xué)生能力的良好途徑，一般職業(yè)高中學(xué)生必須取得五個(gè)以上職業(yè)資格證書才能順利畢業(yè)，這對學(xué)生來說是一種有力的督促。學(xué)生可以將通過職業(yè)資格考試作為目標(biāo)，督促自己努力學(xué)習(xí)，以此證明自己的專業(yè)知識(shí)、技能。如果學(xué)生能力突出，學(xué)校還可以鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面。例如廣東番禺職業(yè)高中經(jīng)常在校內(nèi)組織計(jì)算機(jī)競賽，2009級(jí)學(xué)生戴某在廣州圖形圖像處理競賽中拔得頭籌；2010級(jí)張某和陳某兩位學(xué)生獲得了圖形圖像處理模塊競賽第四名的好成績。
三、完善制度，強(qiáng)化規(guī)范——專業(yè)文化的制度保證
學(xué)校要出臺(tái)諸如《學(xué)生日常準(zhǔn)則》、《違紀(jì)處分準(zhǔn)則》等文件，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常行為，運(yùn)用先進(jìn)的管理方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，讓學(xué)生不僅懂得如何學(xué)習(xí)，更要懂得如何為人處世。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生需要經(jīng)常用到的，學(xué)校要在實(shí)驗(yàn)室張貼《計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理準(zhǔn)則》、《計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室維護(hù)準(zhǔn)則》，規(guī)范學(xué)生的行為，即使學(xué)生走入了社會(huì)，也能嚴(yán)格規(guī)范自己的行為。這種行為文化看似與計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)無直接關(guān)系，卻直接影響著學(xué)生的工作素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生可能要將大量的時(shí)間花費(fèi)在操作計(jì)算機(jī)和上網(wǎng)方面，由于網(wǎng)絡(luò)的便捷性、及時(shí)性和共享性，學(xué)生能夠得到形形的信息，其中不乏有害的信息，這對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀有不利影響；再者，計(jì)算機(jī)具有很高的趣味性和較好的交互性，學(xué)生會(huì)感到其樂趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于枯燥的教材，因此網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象屢見不鮮，不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可能導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，對此，學(xué)校要出臺(tái)準(zhǔn)則，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，上網(wǎng)時(shí)自覺拒絕不良信息，同時(shí)把握上網(wǎng)時(shí)間，讓計(jì)算機(jī)成為進(jìn)步的工具，幫助學(xué)生健康成長。
技能大賽是我國職業(yè)教育制度的一個(gè)創(chuàng)新。近年來，我國各級(jí)各類技能競賽開展得如火如荼，通過大賽，逐步形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的壯觀場景。借助競賽機(jī)制的刺激，把競賽的理念、觀點(diǎn)、技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)工作中。
一、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
很多高職院校都開設(shè)有計(jì)算機(jī)專業(yè)，但近年來計(jì)算機(jī)專業(yè)在高職院校的專業(yè)群中逐漸被邊緣化，原因是多方面的。
(一)教學(xué)內(nèi)容守舊
計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技術(shù)發(fā)展得很快，日新月異，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)高技能型人才的職業(yè)院校必須要隨著社會(huì)的不斷變化而調(diào)整人才培養(yǎng)的思路，更新專業(yè)知識(shí)和技術(shù)。據(jù)筆者了解，目前很多職業(yè)院校還按部就班地選教材、訂教材、教教材，教學(xué)內(nèi)容也還是十幾年前的內(nèi)容。如計(jì)算機(jī)專業(yè)課核心課程里還有計(jì)算機(jī)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、VB程序設(shè)計(jì)等理論性很強(qiáng)的或編程語言趨于淘汰的教學(xué)內(nèi)容，這些課程的選擇不符合高職學(xué)生理論接受能力，也不利于學(xué)生技能的提高。因此，選用陳舊的學(xué)習(xí)教材，教師照本宣科把教材內(nèi)容講述，沒有結(jié)合不斷變化的社會(huì)需求進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)。
(二)教師能力不足
計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技術(shù)極速翻新，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，在教育教學(xué)工作過程中從實(shí)施能力、理解能力、創(chuàng)新能力等都要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷跟上社會(huì)形勢的發(fā)展，才能勝任高技能型人才的培養(yǎng)任務(wù)。然而，以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，教師在工作過程中往往力不從心主要體現(xiàn)在：
1.教學(xué)實(shí)施能力不足。教師的教學(xué)實(shí)施能力比較欠缺，尤其是對課堂的駕馭能力不夠，有些教師上課時(shí)往往出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象，對教材中內(nèi)容聽之任之。講授過程中，主次不清，重難點(diǎn)不突出。在調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課積極性、控制教學(xué)節(jié)奏和管理課堂等方面把握及控制不力。教學(xué)手段單一，教師不鉆研多樣化的教學(xué)方法，不能根據(jù)教學(xué)多元素的需要選擇多種教學(xué)方法，教學(xué)始終只會(huì)用講授法，在教學(xué)過程中采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法，課堂氣氛沉悶?；蚺紶柌捎糜懻撌剑x上是讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)，實(shí)則是放任學(xué)生不管，感覺課堂氣氛的“轟轟烈烈”，實(shí)則是學(xué)生聊天的“興高采烈”。這種單一的教學(xué)方法和不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，不僅沒有使學(xué)生學(xué)有收獲，提高學(xué)習(xí)興趣，反而費(fèi)時(shí)費(fèi)力，引起學(xué)生的不滿。
2.專業(yè)知識(shí)理解能力不足。由于專業(yè)知識(shí)變化快，教師對學(xué)科專業(yè)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握有時(shí)不夠準(zhǔn)確、理解不夠到位;在上課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，缺少深入研究，在教學(xué)過程中憑著自己的感覺講解。導(dǎo)致上課時(shí)缺乏自信，自言自語，亂講一通，使得學(xué)生弄不清楚老師在講什么，就像在聽天書，一節(jié)課下來，學(xué)生只能睡覺、玩手機(jī)或干別的事情，教師也視而不見，跟學(xué)生一起混課堂等下課。
3.創(chuàng)新能力不足。教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面沒有過多的研究和設(shè)計(jì)，習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)過程，老師一個(gè)人只顧著講，不去關(guān)心學(xué)生能否接受所講授的知識(shí)，不管學(xué)生在課堂上的開小差，走神。許多高職院校引進(jìn)了很多一體機(jī)，基本上每個(gè)教室配一臺(tái)，教師應(yīng)該利用這些先進(jìn)的設(shè)備，采用多媒體手段，提高課堂教學(xué)效果。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，有的教師不管教學(xué)內(nèi)容是否適合使用，直接盲目套用。有的教師把多媒體變成一種愉懶的工具，把書上的附帶的課件直接拿去演示，沒有按照課程的特點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)的變化作必要的修改，幾年上同一門課的老師的課件一成不變，從不更新，缺乏創(chuàng)新力。
(三)學(xué)校忽視計(jì)算機(jī)專業(yè)的資金和設(shè)備投入
在互聯(lián)網(wǎng)浪潮的帶領(lǐng)下，戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)興起，行業(yè)交叉發(fā)展，新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式導(dǎo)致新的職業(yè)不斷涌現(xiàn)。很多高職院校在這種浪潮沖擊下，從服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)出發(fā)，專業(yè)建設(shè)也作適應(yīng)調(diào)整，增加熱門的專業(yè)。但由于新增設(shè)的專業(yè)從師資、招生、教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地都是沒有的，為了從無到有，學(xué)校會(huì)花大量的人力、物力、財(cái)力投入其中，使新建的專業(yè)步入正軌。如我院今年新開的電商項(xiàng)目，為了把這個(gè)項(xiàng)目做好，學(xué)校從教室大樓的建設(shè)、師資的培訓(xùn)、設(shè)備的購置等都投入了大量的精力和財(cái)力，而在這一建設(shè)階段中，所有的教師幾乎人人參與其中。而這樣的過分投入，造成了大量的資金使用轉(zhuǎn)移，不利于均衡分配，對老專業(yè)的投入微乎其微。以我院計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，近十年沒有增添任何的教學(xué)設(shè)備，計(jì)算機(jī)專業(yè)沒有自己的專業(yè)機(jī)房，沒有專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，跟全校所有的專業(yè)共同使用公共機(jī)房，硬件實(shí)訓(xùn)設(shè)備是淘汰下來的老舊主機(jī)，網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室是一間空房等。
以上這些都阻礙著專業(yè)的發(fā)展，影響著教師對教學(xué)的投入，更影響著專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
二、競賽機(jī)制對教學(xué)的作用
技能大賽作為我國職業(yè)教育工作的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，深化了職業(yè)教育教學(xué)改革，推動(dòng)了產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)了人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合，擴(kuò)大了職業(yè)教育的國際交流，增強(qiáng)了職業(yè)教育的影響力和吸引力。大賽已經(jīng)成為廣大師生展示風(fēng)采、追夢圓夢的廣闊舞臺(tái)，成為促進(jìn)我國職業(yè)教育改革發(fā)展的重要抓手，通過借助大賽平臺(tái)，可以檢驗(yàn)職業(yè)院校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)校辦學(xué)、教師教學(xué)能力、學(xué)生就業(yè)都產(chǎn)生巨大促進(jìn)作用。
(一)引入競賽機(jī)制，活化教學(xué)課堂
職業(yè)院校的學(xué)生普遍具有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不愛學(xué)習(xí)，自我約束能力差等缺點(diǎn)，在日常教學(xué)課堂中很難專心聽講，大多數(shù)學(xué)生整堂睡，玩手機(jī)，甚至干脆曠課早退等，上課的老師也很無奈。為了逐步扭轉(zhuǎn)這種局面，教師在上課時(shí)就不能按傳統(tǒng)教學(xué)那樣滿堂教，而應(yīng)想辦法去把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來。引入競賽機(jī)制，可以活化教學(xué)課堂。競賽能最大程度地調(diào)動(dòng)人的積極性和潛能，它能把學(xué)生的聽覺、視覺、動(dòng)作等各個(gè)器官都全面調(diào)動(dòng)和統(tǒng)一起來，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)興趣大增，變被動(dòng)消極地接受知識(shí)為主動(dòng)自覺吸收知識(shí)。以C++程序設(shè)計(jì)這門課的“石頭剪刀布”為例：在備課時(shí)，首先設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，制作有吸引力、易理解的課件，在開始上課時(shí)，要先告知學(xué)生這節(jié)課的教學(xué)安排，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的緊張感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解完必要的知識(shí)后，利用一節(jié)課的后半部或兩節(jié)連上的第二節(jié)課時(shí)間進(jìn)行，采用隨機(jī)抽簽進(jìn)行分組并以小組合作的方式共同編寫“石頭剪刀布”程序，讓小組間進(jìn)行比拼，看哪個(gè)小組寫得最快，程序最簡潔，最后把所有程序按照完成情況劃分成不同等級(jí)，并以小組合作的成績列入他們的平時(shí)成績。通過這樣競賽比拼的形式，讓學(xué)生思維處于興奮狀態(tài)，達(dá)到自覺學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。
(二)以競賽機(jī)制提升教師教學(xué)能力，增強(qiáng)教師責(zé)任感
如果教師的教學(xué)能力差，自信心不足，加上責(zé)任心不強(qiáng)，工作缺乏主動(dòng)性、積極性，敷衍了事，機(jī)械地教，形式主義地工作，甚至投機(jī)取巧，那么學(xué)生就成了最大的犧牲品。
通過競賽機(jī)制，讓教師組織學(xué)生參加全國各級(jí)計(jì)算機(jī)技能競賽，或教師本人參加全國各類教師技能大賽，取得的榮譽(yù)讓教師找到自身的價(jià)值。老師指導(dǎo)學(xué)生參加競賽，賽前的組織培訓(xùn)，比賽現(xiàn)場的指導(dǎo)，都是非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過競賽了解企業(yè)的崗位需求和職業(yè)技能技術(shù)要求，這對老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)重點(diǎn)，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量都有很大的幫助。另一方面，教師本人也可以參加全國教師類的技能競賽，通過競賽的角逐也能讓教師在競賽中認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而促進(jìn)教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，以更好地適應(yīng)競賽的教育教學(xué)需要，增強(qiáng)教師職業(yè)責(zé)任感。
(三)借助競賽機(jī)制，把專業(yè)做大做強(qiáng)
一個(gè)學(xué)校里的一個(gè)專業(yè)，如果沒有得到學(xué)校的重視，任由其自生自滅，那么這個(gè)專業(yè)的專業(yè)教師也不重視教學(xué)，上課不認(rèn)真，隨便應(yīng)付，學(xué)生學(xué)與不學(xué)都不管，學(xué)會(huì)不會(huì)更不知道，老師在耗時(shí)間。同樣，學(xué)生本來學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就不高，在教師慵懶表現(xiàn)的催化下，學(xué)生更是得過且過，不思上進(jìn)。這樣，久而久之，專業(yè)就慢慢被邊緣化，慢慢的也招不到學(xué)生而趨于淘汰。因此，作為學(xué)校，應(yīng)該從長遠(yuǎn)出發(fā)，對學(xué)校的專業(yè)群建設(shè)要有一個(gè)大規(guī)劃，新的專業(yè)要增設(shè)，而老的專業(yè)只要社會(huì)上還有需求，就不能讓它被淘汰。對于計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，該技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)里處處需求，而且要求越來越高，計(jì)算機(jī)高技術(shù)人才還相對短缺，因此，高職院校作為高技能型人才培養(yǎng)的搖籃，我們應(yīng)該把計(jì)算機(jī)專業(yè)做得更大更強(qiáng)。借助競賽的平臺(tái)，把計(jì)算機(jī)行業(yè)最前沿的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用到教學(xué)中，重新明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整專業(yè)的教學(xué)方向，深化課程改革，把一些老舊的，行業(yè)已不需要的專業(yè)課程進(jìn)行簡化和整合，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才質(zhì)量高低，關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，也體現(xiàn)出學(xué)校的教學(xué)水平和質(zhì)量，更影響到學(xué)校的聲譽(yù)，我們在培養(yǎng)人才的過程中要不斷發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)調(diào)整和改革，才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)大賽；參賽總結(jié)；教學(xué)改革
【中圖分類號(hào)】G642.4
自2011年開始，由教育部高等學(xué)校高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦、中國鐵道出版社承辦的“全國高職高專院校計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力大賽暨海峽兩岸賽”已在北京連續(xù)舉辦兩屆。第三屆大賽又將如期而至，在前兩屆大賽中，我很榮幸作為指導(dǎo)教師帶隊(duì)參賽。我校參賽選手面對強(qiáng)大對手，穩(wěn)扎穩(wěn)打，經(jīng)歷了心理上、品質(zhì)上、技能上的“決戰(zhàn)”，兩屆大賽均取得了良好成績。
回想整個(gè)參賽過程，不禁感慨良多。大賽帶給我很多遺憾，但更多的是收獲，昔日為比賽日夜奮戰(zhàn)的情景歷歷在目，也許只有親身經(jīng)歷了比賽才能體會(huì)其中的酸與甜、苦與樂。作為指導(dǎo)教師，我更深刻感受到大賽對提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的強(qiáng)大作用。賽后，就我校參賽情況，本人對指導(dǎo)學(xué)生參賽的實(shí)踐進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，并就有關(guān)問題進(jìn)行了理性思考。
一、大賽的意義
1.大賽增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，提高了職業(yè)競爭力
在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布之后，教育改革進(jìn)一步深化，各教指委、學(xué)校聯(lián)合企業(yè)，推出了一系列致力于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的措施。本次大賽就是在這一背景下組織并開展的。實(shí)踐證明，大賽提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力水平，強(qiáng)化了專業(yè)技能。通過校際競爭，使學(xué)生意識(shí)到與其他強(qiáng)手相比差距還很大，這更激發(fā)了其自身努力學(xué)習(xí)的激情，增強(qiáng)了競爭意識(shí)；同時(shí)通過大賽，讓他們把關(guān)注點(diǎn)從書本知識(shí)投向?qū)嶋H應(yīng)用，激勵(lì)他們努力提高操作技能和綜合素質(zhì)，幫助他們在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下提高職業(yè)競爭力。
2.大賽引領(lǐng)新一輪教學(xué)改革，起到示范教學(xué)的作用
大賽為計(jì)算機(jī)教育提供可資借鑒的國際標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)-學(xué)習(xí)平臺(tái)和項(xiàng)目教學(xué)示范性案例，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)基本技能培養(yǎng)與國際接軌，反映了最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才的需求，也賦予了計(jì)算機(jī)教學(xué)新的內(nèi)涵，引領(lǐng)新一輪教學(xué)改革。指導(dǎo)教師通過帶隊(duì)參賽，深入了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的最新進(jìn)展，同時(shí)將了解的競賽內(nèi)容和規(guī)程進(jìn)行歸納總結(jié)，最終提煉、轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)項(xiàng)目，可以不斷豐富課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而推進(jìn)競賽內(nèi)容的普及化教育，更好地適應(yīng)信息時(shí)代對技能型人才的素質(zhì)要求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
在大賽結(jié)束后，我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研組召開了總結(jié)研討會(huì)，對競賽的主要內(nèi)容、技術(shù)走向和對職業(yè)學(xué)校技能型人才培養(yǎng)的基本要求進(jìn)行了認(rèn)真分析，試圖捕捉到更多可以指導(dǎo)教學(xué)改革的信息，進(jìn)一步提高我校學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力。依據(jù)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合競賽內(nèi)容，對現(xiàn)有課程教學(xué)模塊進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，為培養(yǎng)學(xué)生具備計(jì)算機(jī)操作層面、技術(shù)層面和專業(yè)應(yīng)用層面上的信息素養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件，更為選拔參賽學(xué)生做了良好鋪墊。
3.大賽促進(jìn)了校際交流，提高了院校知名度和美譽(yù)度
大賽在引領(lǐng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的同時(shí)，也為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育搭建了一個(gè)廣闊交流的平臺(tái)，使參賽院校之間的交流更加廣泛，認(rèn)識(shí)更加深刻。首先通過全國性大賽，院校之間加強(qiáng)了高技能人才和信息技術(shù)的交流，一方面為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)、展示自我、共同提高的寶貴機(jī)會(huì)，加強(qiáng)了職業(yè)技能的傳播與交流，彰顯出我國高等職業(yè)教育辦學(xué)的新水平；另一方面學(xué)校之間也更加了解，加強(qiáng)了學(xué)校之間的信息溝通，有利于教師之間相互借鑒學(xué)賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，探討和交流教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及成果，對提高教學(xué)水平、提升教學(xué)質(zhì)量起到積極的推動(dòng)作用。其次，大賽向社會(huì)各界展示了高職學(xué)生積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神風(fēng)貌和熟練的職業(yè)技能，引起了社會(huì)各界對高職教育的關(guān)注，更呈現(xiàn)了高職教育的美好前景，使家長和社會(huì)對高職教育給予了較高的評價(jià)與肯定。大賽過程中，我校參賽師生嚴(yán)整的隊(duì)容隊(duì)貌，良好的技能展示和禮儀禮節(jié)，得到大賽組委、評委裁判、參賽人員的高度評價(jià)，由此提高了我校的知名度和美譽(yù)度。
二、參賽實(shí)踐總結(jié)
1.教師的集體榮譽(yù)感是取得良好成績的重要保證
能夠親自輔導(dǎo)學(xué)生并代表學(xué)校參賽是每個(gè)教師的心愿，因此每個(gè)教師都很期待帶隊(duì)參賽。在如何確定輔導(dǎo)教師上，我們采取以“老”帶“新”的做法。這里的“老”是指參加過大賽教練員培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師，他們對大賽規(guī)程、技術(shù)性文件、學(xué)習(xí)測評軟件等大賽相關(guān)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)內(nèi)容比較了解，可以更有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)?！靶隆敝傅氖菦]有參加過教練員培訓(xùn)、對大賽不甚了解的教師。今年的“新”教師經(jīng)過老教師的指導(dǎo)，并通過自身學(xué)習(xí)、磨練，到明年參加比賽時(shí)，經(jīng)過教練員培訓(xùn)，就成了經(jīng)驗(yàn)更為豐富的“老教師”。這樣可以不斷強(qiáng)化教師隊(duì)伍，使每個(gè)教師都有機(jī)會(huì)得到培訓(xùn)、鍛煉，接觸到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的前沿知識(shí)，更加了解大賽過程。沒有機(jī)會(huì)參加輔導(dǎo)的教師也會(huì)經(jīng)常和找們一起討論輔導(dǎo)中存在的問題，幫助檢驗(yàn)機(jī)房測試環(huán)境、安裝模擬測試軟件、制作選拔賽試題等?？傊?，備賽的整個(gè)過程中，無論是否是輔導(dǎo)教師，我們計(jì)算機(jī)教研組每位教師都把自己看作是比賽的一員，積極參與到備賽過程。集體的力量與智慧，讓我們一步步走向成功。
2.建立科學(xué)規(guī)范的參賽選手選拔機(jī)制是基礎(chǔ)
在前兩屆大賽中，我校均報(bào)名參加了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、常用應(yīng)用軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與安全三個(gè)項(xiàng)目的比賽。每個(gè)參賽項(xiàng)目各有特點(diǎn)，選拔參賽選手的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。選拔的主要形式就是選拔賽。為保證讓優(yōu)秀選手進(jìn)入集訓(xùn)隊(duì)，賽前一定要認(rèn)真做好選拔賽的宣傳與組織工作，做到全員發(fā)動(dòng)，使大賽覆蓋每一名學(xué)生，達(dá)到優(yōu)中選優(yōu)，“廣種薄收”。我校在收到大賽組委會(huì)通知后，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，立即成立競賽領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，第一時(shí)間通過班主任向全校學(xué)生下發(fā)了大賽預(yù)報(bào)名通知。同時(shí)我們計(jì)算機(jī)教研組召開了專門會(huì)議，大家分工協(xié)作，根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目的競賽要點(diǎn)，精心制作了多套選拔測試題，在全體報(bào)名同學(xué)當(dāng)中以“公開公平公正”為原則，采用“層層選拔，逐次淘汰”的策略，挑選出那些成績突出、學(xué)習(xí)興趣高、參賽潛力大的同學(xué)進(jìn)入集訓(xùn)隊(duì)；在決賽正式報(bào)名前，對進(jìn)入集訓(xùn)隊(duì)的同學(xué)一直實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，能者上、弱者下，營造趕、比、超的良好競爭氛圍，從而促進(jìn)全體同學(xué)計(jì)算機(jī)水平的共同提高。在參加完第一屆大賽后，我們及時(shí)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，從新生入學(xué)開始就有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地大力宣傳，在平常的教學(xué)中觀察、培養(yǎng)參賽選手，讓更多有興趣和一定基礎(chǔ)的學(xué)生參加選拔，同時(shí)注重以老帶新，在不斷地學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中，優(yōu)勝劣汰，使其中的佼佼者脫穎而出。通過選拔賽，不僅在全體學(xué)生中掀起了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)、技能的熱潮，借機(jī)發(fā)現(xiàn)競賽人才、帶動(dòng)更多的學(xué)生參與，同時(shí)也是對學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)、技能掌握水平的一次檢驗(yàn)，對今后改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果起到一定的推動(dòng)作用。
3.制定行之有效的輔導(dǎo)方案是根本
（1）采用科學(xué)的輔導(dǎo)方案，精心指導(dǎo)方能出成果?？茖W(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，是提高輔導(dǎo)效率的關(guān)鍵所在。因?qū)W生基礎(chǔ)較差，雖然相對一般學(xué)生是佼佼者，但距參賽選手要求，仍有相當(dāng)大的差距。因此在訓(xùn)練中要有合理的訓(xùn)練方法，不斷的摸索、調(diào)整、改進(jìn)，采取循序漸進(jìn)的方法，切忌過分追求難度，必須重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。訓(xùn)練中從最基本的試題入手，由簡到難，逐漸綜合、強(qiáng)化、提升，不斷提高訓(xùn)練水平。將學(xué)生最初的興趣轉(zhuǎn)化、引導(dǎo)為對競賽項(xiàng)目的摯愛、著迷，避免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的積極性。為使學(xué)生熟練掌握操作技能，達(dá)到競賽水平，應(yīng)盡量為學(xué)生提供良好的訓(xùn)練平臺(tái)，來展現(xiàn)他們的操作水平，提升他們的實(shí)踐技能。以“常用應(yīng)用軟件”模塊為例，這種計(jì)算機(jī)技能競賽要求學(xué)生熟練掌握office軟件的各種工具，熟悉每一步操作，因此給他們創(chuàng)造良好的機(jī)房環(huán)境，提供好的機(jī)器，進(jìn)行日常操作練習(xí)是必不可少的。輔導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體練習(xí)情況，有所側(cè)重地講授其所需的軟件知識(shí)點(diǎn)，取其所需，同時(shí)布置一些具體的設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)作品讓學(xué)生完成，讓其在實(shí)踐中自主學(xué)會(huì)具體操作，掌握操作技巧，牢記各種操作功能。
（2）關(guān)愛每一個(gè)參賽學(xué)生，做好他們的心理疏導(dǎo)。心理素質(zhì)過硬，擺正心態(tài)，是參加任何大賽取勝的重要保證。指導(dǎo)教師應(yīng)高度重視參賽選手的心理疏導(dǎo)與心理干預(yù)，幫助他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揮長處，使他們既有壓力、又有動(dòng)力、心情舒暢的投入訓(xùn)練，戒驕戒躁，沉著應(yīng)戰(zhàn)。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本人主要從以下三個(gè)方面來調(diào)節(jié)學(xué)生情緒：
1）建立和諧的師生關(guān)系。親其師信其道，良好的師生關(guān)系可以使學(xué)生以非常愉悅的心情去面對每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，技能大賽輔導(dǎo)更需要和諧的師生關(guān)系。只有師生關(guān)系融洽，大家齊心協(xié)力，為了一個(gè)共同目標(biāo)，才會(huì)取得好成績。指導(dǎo)教師要努力做好角色轉(zhuǎn)換，應(yīng)改變輔導(dǎo)過程中的主體地位，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)好伙伴，引領(lǐng)他們積極投入大賽訓(xùn)練，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；同時(shí)也要關(guān)注他們的日常生活，盡最大所能地幫助他們解決生活中遇到的困難，使他們對又苦又累的訓(xùn)練感到輕松，成為他們的良師益友。
2）榮譽(yù)感、成就感的激發(fā)。有機(jī)會(huì)參賽的學(xué)生求知欲望、榮譽(yù)感都非常強(qiáng)，是學(xué)生中的佼佼者，十分希望有豐碩收獲。但隨著集訓(xùn)強(qiáng)度以及訓(xùn)練難度的逐步加大，他們的消極情緒也慢慢滋生，適時(shí)激發(fā)他們的榮譽(yù)感和成就感，不失為一劑良藥。指導(dǎo)教師要經(jīng)常勉勵(lì)學(xué)生，為他們加油打氣，教育他們要珍惜參賽機(jī)會(huì)，讓他們懂得只有努力和付出才會(huì)獲得回報(bào)，最終享受成功的喜悅。
3）加強(qiáng)集體主義、奉獻(xiàn)精神等教育。指導(dǎo)教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)為學(xué)校爭光、無私奉獻(xiàn)的精神，從精神方面、價(jià)值觀方面加強(qiáng)引領(lǐng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到技能大賽不僅是為學(xué)校爭光，更是自己人生中難得的機(jī)遇，既增長了知識(shí)，又提高了能力，極大提升了自身的就業(yè)競爭力，更易獲得用人單位的青睞。
三、幾點(diǎn)反思
前兩屆大賽有些項(xiàng)目本有取得更好成績的能力和水平，卻沒有發(fā)揮好，成績不理想，主要有以下一些方面的反思：
1.選拔參賽選手不僅要注重平時(shí)訓(xùn)練成績，還要注重成績的穩(wěn)定性。
2.應(yīng)該加大訓(xùn)練過程中處理和應(yīng)對環(huán)境不利因素的應(yīng)變能力以及抗干擾能力。
3.與水平高的學(xué)校交流學(xué)習(xí)的不夠，存在信息閉塞，關(guān)門訓(xùn)練的現(xiàn)象。
4.指導(dǎo)教師多是兼職教師，能力和精力有限，雖然都很努力，但離取得一等獎(jiǎng)的水平有一定差距。
四、下一步工作思路與建議
1.以賽促教，加大教學(xué)改革力度，進(jìn)一步突出技能教學(xué)，堅(jiān)持實(shí)施以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。
2.以賽促學(xué)，組建計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣小組，堅(jiān)持平時(shí)訓(xùn)練與突擊訓(xùn)練相結(jié)合，平時(shí)訓(xùn)練促學(xué)會(huì)，突擊訓(xùn)練促提高。
3.通過多渠道收集與競賽有關(guān)的信息，加強(qiáng)與高水平學(xué)校間的學(xué)習(xí)交流，借鑒經(jīng)驗(yàn)，做到知己知彼，取長補(bǔ)短。
4.學(xué)校應(yīng)完善體制機(jī)制，激勵(lì)廣大教師積極參與技能大賽的指導(dǎo)訓(xùn)練工作，加大投入力度，為勇挑重?fù)?dān)、無私奉獻(xiàn)的教師創(chuàng)造專業(yè)成長的平臺(tái)。
5.學(xué)校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)提高教師培訓(xùn)層次，讓教師掌握更豐富的知識(shí)，進(jìn)一步提高輔導(dǎo)水平，力爭在下一屆大賽中取得新突破。
參考文獻(xiàn)：
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