時(shí)間：2023-03-15 14:53:14
導(dǎo)語：在數(shù)字電路分析論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司主辦。競(jìng)賽要求參賽者在規(guī)定的4天時(shí)間里，在競(jìng)賽組委會(huì)派出的專家全程監(jiān)控下，3人一組完成題目選擇、方案論證、電路設(shè)計(jì)、電路安裝、軟件設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試和論文寫作等一系列工作。全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽試題實(shí)用性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、技術(shù)水平發(fā)揮余地大。所涉及的電子信息類專業(yè)的課程包括電路分析、高頻電路、數(shù)字電路、模擬電路、單片機(jī)原理、EDA、電子測(cè)量等；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括電子線路實(shí)驗(yàn)課、單片機(jī)原理實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等；可選用的器件包括分立元件、集成電路、可編程邏輯器件和單片機(jī)等；設(shè)計(jì)手段可以采用傳統(tǒng)的，也可以采用現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)工具，如Pspice輔助分析和CPLD在系統(tǒng)可編程。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽試題既反映了電子技術(shù)發(fā)展的先進(jìn)水平，又引導(dǎo)高校在教學(xué)改革中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。
一、課程體系改革
課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是相輔相成的，是學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)的重要手段。學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，是一個(gè)認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐的過程。就認(rèn)識(shí)而言，可以在課堂上認(rèn)識(shí)，也可以在實(shí)驗(yàn)室里認(rèn)識(shí)；而就實(shí)踐而言，也同樣可以在課堂上實(shí)踐。主課程設(shè)置上可作如下安排：（1）一年級(jí)下學(xué)期開設(shè)《電路分析》課程并安排實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生掌握基本的分析電路和設(shè)計(jì)電路的知識(shí)；（2）二年級(jí)上學(xué)期開設(shè)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程并安排實(shí)驗(yàn)課，在學(xué)期末進(jìn)行兩周的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握模擬電路和數(shù)字電路的分析和設(shè)計(jì)知識(shí)，鍛煉工程實(shí)踐能力，使學(xué)生對(duì)電子專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣；（3）二年級(jí)下學(xué)期開設(shè)《高頻電路》《EDA》和《電子電路設(shè)計(jì)（Protel）》課程并安排實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)電路的能力；（4）三年級(jí)上學(xué)期開設(shè)《單片機(jī)原理與接口技術(shù)》和《傳感器原理與應(yīng)用》兩門課程并安排實(shí)驗(yàn)，在學(xué)期末進(jìn)行兩周的單片機(jī)課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生制作一個(gè)簡單實(shí)用的電子產(chǎn)品，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在設(shè)計(jì)過程中初步掌握程序編制及單片機(jī)電路的設(shè)計(jì)方法，了解電子產(chǎn)品的開發(fā)過程；（5）三年級(jí)下學(xué)期開設(shè)《電子測(cè)量》和《單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)》選修課，以單片機(jī)為控制核心并結(jié)合數(shù)字電路和模擬電路設(shè)計(jì)多個(gè)電子產(chǎn)品，使學(xué)生熟練掌握程序編制及單片機(jī)電路設(shè)計(jì)方法，熟練掌握各種儀器的使用方法，初步具備獨(dú)立開發(fā)電子產(chǎn)品的能力，為電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培養(yǎng)后備人才。
大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽分為全國性比賽和省級(jí)比賽，都是每兩年舉辦一次，單數(shù)年份為全國性比賽，雙數(shù)年份為省級(jí)比賽，通常在九月初舉行。參加競(jìng)賽的同學(xué)主要為大三的學(xué)生，參賽前已系統(tǒng)地完成電子線路理論課和實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，并掌握了一部分單片機(jī)和大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷?yīng)用的知識(shí)，具有一定的理論基礎(chǔ)和動(dòng)手能力。但是，由于所學(xué)各門課程比較獨(dú)立，同學(xué)們普遍缺乏解決實(shí)際工程問題和設(shè)計(jì)制作較大規(guī)模應(yīng)用電路的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽前的暑假，需要對(duì)參賽隊(duì)員進(jìn)行培訓(xùn)。由于學(xué)生已經(jīng)在《單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)》選修課中得到鍛煉，培訓(xùn)可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。重點(diǎn)提高學(xué)生分析和解決問題的能力、設(shè)計(jì)制作較大規(guī)模應(yīng)用電路的工作經(jīng)驗(yàn)和多學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。在培訓(xùn)過程中仿照競(jìng)賽要求將同學(xué)分組，從較簡單的應(yīng)用電路開始，要求每組學(xué)生完成數(shù)個(gè)難度遞增的實(shí)驗(yàn)電路設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試，并寫出詳細(xì)總結(jié)報(bào)告。在制作每個(gè)電路的訓(xùn)練過程中，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方案實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、師資隊(duì)伍建設(shè)
現(xiàn)行教育體制目前還存在一些問題，重知識(shí)傳授而輕素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，重理論研究而輕實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，重對(duì)傳統(tǒng)的繼承而輕對(duì)現(xiàn)狀的突破和創(chuàng)新。認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課只是一個(gè)輔助環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)課的老師可以隨意配備，任課老師只要會(huì)示波器、信號(hào)源和穩(wěn)壓電源等簡單儀表的使用就可勝任實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)任務(wù)，這種觀點(diǎn)是片面的。實(shí)驗(yàn)課不單純是讓學(xué)生學(xué)會(huì)儀表的使用，學(xué)會(huì)測(cè)量幾個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，更重要的是要幫助他們樹立一種系統(tǒng)觀念、培養(yǎng)他們系統(tǒng)分析問題、解決問題的能力，提高工程實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這些不僅要求任課老師有深厚的理論基礎(chǔ)，而且還要有較高的業(yè)務(wù)能力。為此，實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該配備一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。我國現(xiàn)行高等院校大部分實(shí)驗(yàn)教師是青年教師，他們理論基礎(chǔ)較好，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。為了提高教學(xué)效果，一方面他們可以向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)；另一方面，可以到電子企業(yè)考察學(xué)習(xí)，從實(shí)際的工作中獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
【關(guān)鍵詞】高電平；低電平；輸入端；輸出端
1數(shù)字電子技術(shù)
在2016年夏天，我去表哥家玩，在他的書桌上放著一本有關(guān)數(shù)字電子技術(shù)的書，出于好奇心，于是我就翻看了幾頁，然后我就喜歡上了數(shù)字電子技術(shù)這門課。以下是我對(duì)數(shù)字電子技術(shù)的認(rèn)識(shí)。核心內(nèi)容就是把一系列連續(xù)的信息數(shù)字化，或者說是不連續(xù)化。在電子技術(shù)中，信號(hào)可以根據(jù)是否連續(xù)分為兩大類：一類信號(hào)是連續(xù)的模擬信號(hào)，這類信號(hào)的特征是，無論從時(shí)間上還是從信號(hào)的大小上都是連續(xù)變化的，用于傳遞、加工和處理模擬信號(hào)的技術(shù)叫做模擬技術(shù)，處理模擬信號(hào)的電路稱為模擬電路。常用的有整流電路、放大電路等，而且研究的是輸入和輸出信號(hào)間的大小及相位關(guān)系；另一類信號(hào)是不連續(xù)的數(shù)字信號(hào)，數(shù)字信號(hào)的特征是，無論從時(shí)間上或是大小上都是離散的，或者說都是不連續(xù)的，傳遞、加工和處理數(shù)碼信號(hào)的叫做數(shù)字技術(shù)。處理數(shù)字信號(hào)的電路稱為數(shù)字電路，它注重研究的是輸入、輸出信號(hào)之間的邏輯關(guān)系而非大小和相位的關(guān)系?！伴T”電路是數(shù)字電路中最基本的邏輯元件。所謂“門”就是一種開關(guān)，它能按照特點(diǎn)的的條件去控制電路信號(hào)的通過或不通過。門電路的輸入和輸出之間存在一定的邏輯關(guān)系(因果關(guān)系)，所以“門”電路又稱為邏輯門電路?；具壿嬯P(guān)系為“與”、“或”、“非”三種。數(shù)字技術(shù)有以下特點(diǎn)：（1）在數(shù)字技術(shù)中采用二進(jìn)制，因此凡元件具有的兩個(gè)穩(wěn)定狀態(tài)都可用來表示二進(jìn)制，（例如“高電平”和“低電平”），所以其基本單元電路簡單，電路中各元件對(duì)精度要求不嚴(yán)格，允許基本參數(shù)有較大的偏差，只要能區(qū)分兩種截然不同的狀態(tài)即可。這一特點(diǎn)，降低了數(shù)字電路對(duì)元件的要求，降低了數(shù)字電路的成本，對(duì)實(shí)現(xiàn)數(shù)字電路集成化是十分有利的。（2）抗干擾能力強(qiáng)、精度高。采用二進(jìn)制的數(shù)字技術(shù)傳遞加工和處理的是二值信息，不易受外界的干擾，抗干擾能力強(qiáng)。另外它可用增加二進(jìn)制數(shù)的數(shù)位提高精度。（3）數(shù)字信號(hào)便于長期存貯，使大量可貴的信息資源得以保存。（4）保密性好，在數(shù)字技術(shù)中可以通過一些特定的邏輯運(yùn)算進(jìn)行加密處理使一些可貴信息資源不易被竊取。（5）通用性強(qiáng)，單一元件結(jié)構(gòu)和功能簡單，可以采用標(biāo)準(zhǔn)化的邏輯部件來組合構(gòu)成各種各樣的數(shù)字系統(tǒng)。
2電路設(shè)計(jì)
2.1電路分析
邏輯功能圖如圖1所示。真值表如表1所示。邏輯表達(dá)式如圖2所示。傳統(tǒng)的機(jī)械手表功能單一僅有顯示時(shí)間的功能，為了使日常生活更加方便，可以在機(jī)械手表的基礎(chǔ)上增加幾個(gè)按鈕使其擁有更多的功能，例如顯示時(shí)間、計(jì)時(shí)、鬧鐘等。設(shè)三個(gè)按鈕為A、B、C是輸入端，Y0、Y1、Y2、Y3、Y4、Y5、Y6、Y7為輸出端顯示不同的功能規(guī)定輸入高電平為有效，輸入低電平為無效。（1）當(dāng)輸入端A、B、C輸入都為低電平，輸出端Y0輸出高電平，輸出端Y1、Y2Y3、Y4、Y5、Y6輸出低電平，此時(shí)顯示時(shí)間，然后輸入端A、B、C都輸入高電平，則可以更改日期，再次在輸入端A輸入高電平確定日期。（2）當(dāng)輸入端A、B都輸入低電平，輸入端C輸入高電平時(shí)，輸出端Y1輸出高電平，輸出端Y0、Y2、Y3、Y4、Y5、Y6輸出低電平，此時(shí)顯示日期。（3）當(dāng)輸入端A、C都輸入低電平，輸入端B輸入高電平時(shí)，輸出端Y2輸出高電平，輸出端Y0、Y1、Y3、Y4、Y5、Y6輸出低電平，此時(shí)顯示秒表，再次在輸入端B處輸入高電平，通過三極管使秒表開始計(jì)時(shí)，再在輸入端A輸入高電平，使計(jì)時(shí)停止，然后輸入端A輸入高電平使秒表清零。（4）當(dāng)輸入端A輸入為低電平，輸入端B、C輸入高電平時(shí)，輸出端Y3輸出高電平，輸出端Y0、Y1、Y2、Y4、Y5、Y6輸出低電平，設(shè)置鬧鐘。輸入端A輸入高電平則取消鬧鐘，當(dāng)輸入端B輸入高電平，輸入端A、C輸入為低電平時(shí)更改鬧鐘。（5）當(dāng)輸入端A輸入為高電平，輸入端B、C輸入低電平時(shí)，輸出端Y4輸出高電平，輸出端Y0、Y1、Y2、Y3、Y5、Y6輸出低電平，此時(shí)熒光屏發(fā)亮。再次在輸入端A輸入高電平，輸入端B、C輸入低電平熒光屏熄滅。（6）當(dāng)輸入端A、C輸入為高電平，輸入端B輸入低電平時(shí)，輸出端Y5輸出高電平，輸出端Y0、Y1、Y2、Y3、Y4、Y6輸出低電平，此時(shí)開啟照明功能，然后在輸入端A輸入高電平，輸入端B、C輸入低電平，關(guān)閉照明功能。（7）當(dāng)輸入端A、B輸入為高電平，輸入端C輸入低電平時(shí)，輸出端Y6輸出高電平，輸出端Y0、Y1、Y2、Y3、Y4、Y6輸出低電平，此時(shí)開啟整點(diǎn)報(bào)時(shí)。再次在輸入端A、B輸入高電平，輸入端C輸入低電平則關(guān)閉整點(diǎn)報(bào)時(shí)。波形圖如圖3所示。
2.2分類模塊介紹
2.2.1“與”門介紹“與”邏輯關(guān)系是指當(dāng)決定某事件的條件全部具備時(shí)，該事件才發(fā)生。如圖4所示。真值表如表2所示。規(guī)定輸入高電平為有效，規(guī)定輸入低電平為無效。（1）當(dāng)輸入端A、B、C輸入低電平時(shí)，輸出端Y輸出低電平。（2）當(dāng)輸入端A、B輸入低電平，C輸入高電平時(shí)，輸出端Y輸出低電平。（3）當(dāng)輸入端A、C輸入低電平，B輸入高電平時(shí)，輸出端Y輸出低電平。（4）當(dāng)輸入端A輸入低電平，B、C輸入高電平時(shí)，輸出端Y輸出低電平。（5）當(dāng)輸入端B、C輸入低電平，A輸入高電平時(shí)，輸出端Y輸出低電平。（6）當(dāng)輸入端B輸入低電平，A、C輸入高電平時(shí)，輸出端Y輸出低電平。（7）當(dāng)輸入端C輸入低電平，A、B輸入高電平時(shí)，輸出端Y輸出低電平。（8）當(dāng)輸入端A、B、C輸入高電平時(shí)，輸出端Y輸出高電平。波形圖如圖5所示。2.2.2“非”門介紹“非”邏輯關(guān)系是否定或相反的意思。邏輯功能圖如圖6所示。真值表如表3所示。規(guī)定輸入高電平為有效，規(guī)定輸入低電平為無效。（1）輸入端A輸入低電平，輸出端輸出高電平。（2）輸入端A輸入高電平，輸出端輸出低電平。波形圖如圖7所示。
3總結(jié)
這一設(shè)計(jì)使我進(jìn)一步了解了數(shù)字電子技術(shù)的理論知識(shí)，并且激發(fā)了我對(duì)這門課程的興趣。在這篇文章寫作的過程中，我了解到了電子技術(shù)在我們生活中的應(yīng)用以及對(duì)人們生活的幫助，這使我對(duì)數(shù)字電子技術(shù)的未來更加有信心。但是我也發(fā)現(xiàn)自己對(duì)數(shù)電知識(shí)和電子設(shè)計(jì)軟件掌握得不夠。我認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)每一步都要細(xì)心認(rèn)真，在一個(gè)龐大的邏輯關(guān)系中，任何一步出錯(cuò)的話，都會(huì)導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)發(fā)生錯(cuò)誤。初次接觸數(shù)電設(shè)計(jì)的我遇到了很多問題，在查找資料解決問題的過程中增長知識(shí)、增強(qiáng)解決問題和動(dòng)手的能力，鍛煉我做事細(xì)心、用心、耐心的能力。在完成這篇論文的過程中我更加了解office的使用例如字體加粗,居中等基本操作。除此之外,我還體會(huì)到科技的進(jìn)步,通過WPS就可以實(shí)現(xiàn)許多操作,例如制作文件、圖表等，讓我們的生活更加便利。同時(shí)也讓我對(duì)科技的未來產(chǎn)生更加美好的憧憬。對(duì)于數(shù)電技術(shù)，我認(rèn)為它將會(huì)有廣大的發(fā)展前景。在未來，更加復(fù)雜的電子產(chǎn)品將會(huì)居主導(dǎo)的地位，而這些電子產(chǎn)品需要各種各樣的功能與之匹配。那么數(shù)字電子技術(shù)就是必不可少的，因?yàn)橥ㄟ^數(shù)電技術(shù)可以制造出不同芯片，以實(shí)現(xiàn)多種功能。所以數(shù)字電子技術(shù)勢(shì)必會(huì)有一個(gè)廣大的發(fā)展。知識(shí)如果只停留在理論階段，那么他除了應(yīng)付考試別無它用，所以在之后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)在學(xué)好理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加注重知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐，把自己培養(yǎng)成一個(gè)能獨(dú)立思考，善于實(shí)踐的綜合人才。
參考文獻(xiàn)
[1]閻石,清華大學(xué)電子學(xué)教研組.面向二十世紀(jì)課程教材:數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)(第5版)[M].北京:高等教育出版社,2006(05).
[2]廉華光.華中科技大學(xué)電子技術(shù)教研組.電子技術(shù)基礎(chǔ)(教學(xué)部分)(第5版)[M].北京:高等教育出版社,2006(01).
【關(guān)鍵詞】國內(nèi)外；電氣信息類；網(wǎng)絡(luò)教育資源；比較研究
前言
互聯(lián)網(wǎng)具有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，人們卻普遍認(rèn)為優(yōu)質(zhì)資源匱乏，內(nèi)容集成度低，針對(duì)性不強(qiáng)，希望建立更多優(yōu)質(zhì)、高效的專業(yè)資源庫，一次性獲得更多資源。筆者通過分析70多個(gè)國內(nèi)外電氣信息類專業(yè)網(wǎng)站，收集了國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育的論文120多篇，采用文獻(xiàn)分析法和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容分析法研究網(wǎng)絡(luò)教育資源,對(duì)國內(nèi)外電氣信息類網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行了分析。
一、國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育資源發(fā)展態(tài)勢(shì)
2001年4月美國麻省理工學(xué)院(MIT)實(shí)施開放課程資源項(xiàng)目，迄今在全球范圍內(nèi)獲得巨大的成功，截止到2016年把2000多門課程的教學(xué)材料呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，超過幾十億用戶從中受益。在MIT的號(hào)召下，哈佛、卡耐基•梅隆、耶魯、UC伯克利、英國開放大學(xué)等世界各國高校也競(jìng)相開放了其課程。近年來，我國網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用也取得重要進(jìn)展，初步形成覆蓋各個(gè)教育層次的資源體系，促進(jìn)了教育理念與教學(xué)方法的創(chuàng)新。幾乎所有高校建立了教學(xué)資源庫和數(shù)字圖書館。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國建成4000多門國家級(jí)精品課程，近1000多門大學(xué)視頻公開課、2800多門大學(xué)精品資源共享課。國內(nèi)三大MOOC聯(lián)盟組織：2012年5月組建，30所上海高校加入上海課程共享中心。2013年10月9日東西部高校課程共享聯(lián)盟理事會(huì)在北京大學(xué)成立，該聯(lián)盟是在教育主管部門的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)高校優(yōu)質(zhì)課程資源廣泛共享而自愿結(jié)成的高校聯(lián)盟。2014年5月全國地方高校UOOC（UniversityOpenOnlineCourses）聯(lián)盟在深圳大學(xué)成立，56所高校加盟，分布于全國40個(gè)城市，廣東省18所高校。2014年5月8日，“愛課程”網(wǎng)中國大學(xué)MOOC平臺(tái)正式開通，全國高校通過此平臺(tái)進(jìn)行MOOC課程建設(shè)和應(yīng)用，首批10門“985工程”高校課程在2014年5月下旬陸續(xù)開課。
二、國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)比較
電氣信息類網(wǎng)絡(luò)教育資源依托于網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，這些平臺(tái)主要來自兩方面：高校研發(fā)或商業(yè)開發(fā)。國外典型的平臺(tái)：BlackBoard、Moodle、Sakai、WebCT、Claroline、ATutor、Learningspace、Dokeos和CoSE等提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫及管理系統(tǒng)，集成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需求的主要模塊，形成了一個(gè)相對(duì)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。有研究表明：國外的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)更加注重教學(xué)過程與評(píng)價(jià)，如課件的制作與、教學(xué)組織、教學(xué)交互、學(xué)習(xí)支持和教學(xué)評(píng)價(jià)；國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)更加注重教學(xué)組織管理，如用戶和課程的管理。專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)（開放大學(xué)）往往需要注冊(cè)、付費(fèi)、獲得授權(quán)才能登陸、獲取網(wǎng)絡(luò)教育資源。公共門戶網(wǎng)站和普通高校往往是免費(fèi)登陸，通過查找學(xué)院、課程等欄目獲取網(wǎng)絡(luò)教育資源。
三、國際開放課程聯(lián)盟
國際開放課程聯(lián)盟是全球網(wǎng)絡(luò)教育的門戶網(wǎng)站，了正式大學(xué)的課程資源，這些資源可以自由使用、復(fù)制、翻譯和編輯，禁止商業(yè)利用，聯(lián)盟不授予任何學(xué)位或證書。雖然國外網(wǎng)絡(luò)公開課早在2002年就已經(jīng)傳入我國，但由于語言障礙，一直沒有實(shí)現(xiàn)較快發(fā)展，直到2010年國內(nèi)一些知名字幕公司，給這些國外高校網(wǎng)絡(luò)公開課配上中文字幕，各大網(wǎng)站專門推出名校公開課頻道，才使得國外高校網(wǎng)絡(luò)公開課在國內(nèi)流行。聯(lián)盟提供課程教學(xué)大綱、日歷、講義、閱讀材料、作業(yè)、考卷等文本資料，部分大學(xué)提供講課視頻和音頻資源。使用Google瀏覽器可以在線翻譯英、法、德、日、西班牙等語言，按語義、語言或來源搜索，可以快速找到電氣信息類課程。2003年11月，國家教育部批準(zhǔn)成立中國開放教育資源協(xié)會(huì)，其宗旨為“吸收以美國麻省理工學(xué)院為代表的國內(nèi)外大學(xué)的優(yōu)秀開放式課件、先進(jìn)教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段等資源用于教育，以提高中國的教育質(zhì)量。同時(shí)將中國高校的優(yōu)秀課件與文化精品推向世界，促成教育資源交流和共享”。
四、國內(nèi)外公共門戶和高校網(wǎng)站資源
自2011年中國大學(xué)視頻公開課通過愛課程網(wǎng)上線以來，提供首批20門課程供學(xué)習(xí)者共享，2013年首批120門中國大學(xué)資源共享課通過愛課程網(wǎng)向社會(huì)免費(fèi)開放，可以按課程名稱、作者、學(xué)校檢索。中國高等學(xué)校教學(xué)資源網(wǎng)、國家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心、中國高校電子電氣課程網(wǎng)和全國高校微課教學(xué)比賽網(wǎng)提供了高校電氣信息類專業(yè)名師、教材、課件、微課程等數(shù)字資源。網(wǎng)易、新浪和搜狐等公共網(wǎng)站開設(shè)了名校公開課，網(wǎng)易將哈佛、耶魯?shù)让５囊曨l課程翻譯后上網(wǎng)，提供電氣信息類60多門課程，支持iPhone、iPad等移動(dòng)終端系統(tǒng)。國家精品課程資源網(wǎng)開放了國家級(jí)電氣信息類課程246門。北京交通大學(xué)《數(shù)字邏輯與系統(tǒng)》、《信號(hào)與系統(tǒng)》提供完整的視頻教程，上海交通大學(xué)門戶網(wǎng)站鏈接《基本電路理論》和《電路實(shí)驗(yàn)》課程，除介紹專業(yè)理論、實(shí)驗(yàn)知識(shí)外，還設(shè)置了特色欄目：科學(xué)名家生平、教學(xué)顧問、實(shí)驗(yàn)演示、自學(xué)材料、網(wǎng)絡(luò)交流和學(xué)生優(yōu)秀小論文等。
五、清華教育在線與美國麻省理工學(xué)院開放課程
在清華教育在線課程共享聯(lián)盟中，可以按教育類型、地區(qū)、學(xué)?；?qū)W科查詢課程，國內(nèi)30個(gè)省、市的250余所高校提供了電氣信息類課程達(dá)2345門次，開放國外課程門數(shù)及比例見表一。美國麻省理工學(xué)院了230多門電氣工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)類本科和研究生課程，包括數(shù)字系統(tǒng)、電力電子、機(jī)器人和控制系統(tǒng)、信號(hào)處理和通信工程等方向課程，占2000門開放課程總數(shù)的11.5%。表一清華教育在線境外大學(xué)開放電氣信息類課程門數(shù)及比例根據(jù)2012年普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，12個(gè)學(xué)科門類共設(shè)置92個(gè)專業(yè)類，電氣信息類包含電氣類、電子信息類、自動(dòng)化類、計(jì)算機(jī)類共4個(gè)專業(yè)類，占總專業(yè)類4.3%。由表一看出,電氣信息類開放課程門數(shù)占總開放課程門數(shù)比例是6.5%,高于平均開放課程水平。
六、國內(nèi)外部分電類網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容比較
在英、美等國高校中，電氣信息類偏重電能的課程資源越來越少，大部分都側(cè)重于信息類。國外電路、電子技術(shù)與設(shè)計(jì)類課程的具有以下特點(diǎn)：①教學(xué)體系呈現(xiàn)百花齊放的態(tài)勢(shì)，教學(xué)內(nèi)容涵蓋面廣，除基本電路理論外，還包含模擬電路和數(shù)字電路的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)電磁學(xué)—電路理論—電子學(xué)—數(shù)字系統(tǒng)的有機(jī)聯(lián)系。②強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，重點(diǎn)是理解電路。開設(shè)與電路交叉學(xué)科的課程，與現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)接軌。③強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力。國內(nèi)的電路、電子技術(shù)與設(shè)計(jì)類課程，基本按照電路分析—模擬電路—數(shù)字電路與系統(tǒng)三門課程順序講解，各自形成比較完整但相對(duì)封閉的知識(shí)體系，課程之間的銜接和聯(lián)系并不十分緊密，采用的理論體系和分析設(shè)計(jì)方法各不相同。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容獨(dú)立分散，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多，但缺乏綜合性、創(chuàng)新性。
七、國內(nèi)外電氣信息類網(wǎng)絡(luò)資源、媒體類型比較
無論國內(nèi)還是國外，電氣信息類網(wǎng)絡(luò)資源媒體類型：文本、PPT、XLS、PDF、音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫等。國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程資源開放了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑系統(tǒng)、網(wǎng)上自檢系統(tǒng)、網(wǎng)上考試系統(tǒng)等各種形式的教學(xué)資源，與教材相結(jié)合，形成立體化的教學(xué)資源庫。有調(diào)查顯示最受學(xué)生歡迎的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源：網(wǎng)絡(luò)課程、在線論壇、教學(xué)課件、數(shù)字圖書館、試題庫、教學(xué)專題網(wǎng)站和虛擬軟件庫等。國外網(wǎng)絡(luò)課程資源注重課堂演示實(shí)驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)進(jìn)度的安排，重視師生及生生之間的交流與反饋，通常采用BBS、在線答疑、E-mail等手段，或?qū)log、Wiki、Facebook、SecondLife等軟件引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)領(lǐng)域。
八、結(jié)語
有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育的研究可分十二個(gè)方面的內(nèi)容，筆者就國內(nèi)外電氣信息類網(wǎng)絡(luò)教育資源做了一些比較和分析，提出以下一些觀點(diǎn)：
（1）在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)+教育的時(shí)代背景下，各個(gè)國家都非常重視教育的數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化，不同國家、不同地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教育資源分布是不均衡的。國內(nèi)外高校和教育機(jī)構(gòu)提供了比較豐富的電氣信息類網(wǎng)絡(luò)課程資源，實(shí)現(xiàn)了異地網(wǎng)絡(luò)教育資源共享，打破了區(qū)域、語言的限制，因人而異的國際遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育成為現(xiàn)實(shí)。
（2）國內(nèi)外使用不同的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，具有課程管理和教學(xué)管理功能，通過搜索引擎可以查找不同學(xué)校、不同學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程。國內(nèi)外電氣信息類網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容存在差別：相比較而言，國外課程注重融合、注重實(shí)用、注重更新；國內(nèi)課程注重歷史性、系統(tǒng)性和完整性。
（3）縱觀國內(nèi)外電氣信息類網(wǎng)絡(luò)教育的資源建設(shè)情況，教育資源庫是教育信息化的核心，是方便快捷地利用網(wǎng)絡(luò)教育資源的平臺(tái)。隨著我國高校不斷與國際接軌，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)劃和指導(dǎo)，加強(qiáng)國內(nèi)外的交流，建設(shè)基于合理開放、共享規(guī)范的組織體系，提高網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)、管理、應(yīng)用、共享水平，是當(dāng)前高校教育資源建設(shè)中的重要任務(wù)。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：教學(xué)體系；教學(xué)模式；教學(xué)實(shí)踐；應(yīng)用型人才
引言
電工電子技術(shù)課程是非電類專業(yè)學(xué)生的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，它涉及電路分析、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，是非電類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)電學(xué)知識(shí)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課程。在信息時(shí)代的今天，電工電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，不僅信息量大、知識(shí)面廣,而且所傳授的知識(shí)具有基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和很強(qiáng)的工程應(yīng)用背景，電工電子基本技能已經(jīng)成為各專業(yè)學(xué)生的重要基本技能之一，學(xué)好本門課程將為學(xué)生學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程起到?jīng)Q定性的作用。電工電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容既要完成知識(shí)的傳授，更要把人才培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性有機(jī)結(jié)合；既要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，考慮到不同專業(yè)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，又要更好地服務(wù)于社會(huì)。如何在課程的教學(xué)過程中處理好“繼承與創(chuàng)新”、“內(nèi)容多與學(xué)時(shí)少”、“學(xué)好與用好”之間的關(guān)系顯得尤為重要。本論文提出了八點(diǎn)改革措施，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)教學(xué)改革、建立與遼寧經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相關(guān)聯(lián)的應(yīng)用型專業(yè)體系、推進(jìn)產(chǎn)教融合、現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合提供有價(jià)值的借鑒。在近幾年的國內(nèi)外各高校電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革過程中，都始終把學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿始終，但每個(gè)高校的教學(xué)體制和專業(yè)設(shè)置各不相同，學(xué)生個(gè)體素質(zhì)也有差異，先進(jìn)的教學(xué)理念可以借鑒，但具體實(shí)施過程還得參照我校具體情況而異。
1課程教學(xué)體系
目前，電工電子技術(shù)課程教學(xué)學(xué)時(shí)減少與教學(xué)內(nèi)容急劇膨脹的矛盾在不斷加劇，原有的課程體系已不能滿足各專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，深化課程體系改革，對(duì)應(yīng)落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生的能力需求，體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)與需要，體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合課程體系，形成支撐應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程模塊。由于每個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和對(duì)該課程的需求各有差異，根據(jù)我校實(shí)際情況，按專業(yè)需求，將教學(xué)內(nèi)容分為五大模塊，制定不同的教學(xué)大綱，讓各專業(yè)根據(jù)自己對(duì)人才培養(yǎng)的不同需要合理對(duì)模塊進(jìn)行不同組合，已有效支撐應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新要求。1.1模塊一基本模塊。電工電子技術(shù)課程的傳統(tǒng)內(nèi)容中大部分還是基本內(nèi)容，即為非電類專業(yè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，如長期起作用的電路基本定理、定律及基本分析方法，或當(dāng)下還在起作用的如繼電接觸器控制系統(tǒng)，由分立器件組成的放大電路也應(yīng)在此模塊中，因?yàn)樗吘故羌呻娐返幕A(chǔ)?；緝?nèi)容中的基本點(diǎn)要講清講透，如直流電路的基本知識(shí)點(diǎn)是基爾霍夫定律和歐姆定律，正弦交流電路的基本知識(shí)點(diǎn)是基爾霍夫定律的交流形式以及單一參數(shù)的正弦交流電路；三相交流電路的基本知識(shí)點(diǎn)是對(duì)稱的三相電壓和對(duì)稱的三相電流；模擬集成運(yùn)算放大電路的基本知識(shí)點(diǎn)是理想運(yùn)算放大器的“虛短”和“虛斷”；數(shù)字集成電路的基本知識(shí)點(diǎn)是各種基本門電路和觸發(fā)器的邏輯特點(diǎn)和邏輯功能等。1.2模塊二針對(duì)我校機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院各專業(yè)，包括機(jī)電、機(jī)設(shè)、機(jī)制、過程、工業(yè)工程等，除基本模塊中講解的內(nèi)容以外，還應(yīng)重點(diǎn)選講磁路部分和電機(jī)部分，但不是按照電類的要求重點(diǎn)講解電機(jī)繞組的結(jié)構(gòu)、內(nèi)部電磁機(jī)理、矢量圖和等效電路等，而是重點(diǎn)突出機(jī)械類各專業(yè)常用的三相交流異步電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)矩、機(jī)械特性、起動(dòng)、調(diào)速、制動(dòng)以及銘牌數(shù)據(jù)的計(jì)算等知識(shí)點(diǎn)。示意圖如圖1所示。1.3模塊三針對(duì)我校汽車與交通工程學(xué)院各專業(yè)，包括車輛、汽服、物流、交通、交工等，除基本模塊中講解的內(nèi)容以外，由于汽車類專業(yè)的學(xué)生要對(duì)車載電池、充電樁、驅(qū)動(dòng)電機(jī)、控制器、變頻調(diào)速器和各種電源等設(shè)備要熟練掌握，所以還應(yīng)重點(diǎn)選講交直流電動(dòng)機(jī)、驅(qū)動(dòng)電機(jī)、可編程控制器、可編程邏輯器件、電路中的反饋以及電力電子技術(shù)等知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于非電量的電測(cè)量方法也應(yīng)掌握。示意圖如圖2所示。1.4模塊四針對(duì)我校土木建筑工程學(xué)院各專業(yè)，包括建環(huán)、建筑、道橋、給排水等，除基本模塊中講解的內(nèi)容以外，還應(yīng)重點(diǎn)選講建筑電氣相關(guān)知識(shí)，如感性負(fù)載功率因數(shù)的提高意義及方法、安全供用電常識(shí)、電工測(cè)量、常用傳感器的電測(cè)量法、松下、歐姆龍、西門子等系列可編程控制器等知識(shí)點(diǎn)。示意圖如圖3所示。1.5模塊五針對(duì)我校材料科學(xué)與工程學(xué)院各專業(yè)，包括焊接、材料、材成、材物等，以及針對(duì)我?；瘜W(xué)與環(huán)境工程學(xué)院各專業(yè)，包括環(huán)境、環(huán)科、應(yīng)化、化工等，講解內(nèi)容為基本模塊即可，還可以適當(dāng)在基本模塊中再精煉些，如受控源電路、電路的暫態(tài)分析、直流穩(wěn)壓電源等可以作為選講內(nèi)容，因?yàn)檫@些專業(yè)的學(xué)生將來跨到電類或機(jī)類專業(yè)的機(jī)會(huì)和可能性不大。
2課程教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師、課堂和教材為中心的“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力難以發(fā)揮。以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維為目的，教學(xué)模式應(yīng)滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新需求，積極探索問題導(dǎo)向、案例教學(xué)等適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式，并能充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)改革教學(xué)方法，積極探索現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、模擬教學(xué)等適宜應(yīng)用型人才培養(yǎng)的多種教學(xué)組織形式，提出了綜合教學(xué)模式，有效地促進(jìn)了師生交流，取得了較好的教學(xué)效果。2.1鋪墊法例如，在講解晶體管工作特性時(shí)，從多方面反復(fù)強(qiáng)調(diào)放大、飽和和截止三種工作狀態(tài)，與后續(xù)數(shù)字電路內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，前后呼應(yīng)。2.2圖解法與解析法相比，圖解法是一種比較形象、直觀、便于理解的一種教學(xué)方法，例如，將其應(yīng)用在交流電路的相量法當(dāng)中，可以較方便地比較兩個(gè)正弦量之間的大小和相位關(guān)系；將其應(yīng)用在放大電路中，可以形象、直觀地表明各信號(hào)交流分量的傳輸、相位和有無失真等現(xiàn)象。2.3表格法簡明易懂、含義明確、詳略得當(dāng)，例如，在講解數(shù)字集成電路各種邏輯門電路的邏輯功能時(shí)，采用表格的形式進(jìn)行對(duì)比分析將使學(xué)生很快地理解和記憶邏輯門的動(dòng)作特點(diǎn)和規(guī)律。2.4對(duì)比法對(duì)可比性內(nèi)容，如單相交流電路和三相交流電路、RC和RL電路的暫態(tài)分析等，只需重點(diǎn)抓住一個(gè)講深講透，同時(shí)指出異同點(diǎn)，其余完全可以讓學(xué)生自行分析，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。2.5循環(huán)提問教學(xué)法課堂上，采用不斷循環(huán)提問的啟發(fā)式教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷處于思維狀態(tài)，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。2.6多媒體課件演示法有一些比較不好理解的內(nèi)容可以采用多媒體課件演示法，使復(fù)雜問題簡單化，也使得課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。課件的制作要按照“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題得出結(jié)論舉例應(yīng)用”這一標(biāo)準(zhǔn)，依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到科學(xué)系統(tǒng)性和邏輯性并存。2.7遠(yuǎn)程教學(xué)法在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，充分利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，利用發(fā)達(dá)的手機(jī)通訊軟件，如QQ、微信等，可以在線、實(shí)時(shí)地答疑解惑，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)相結(jié)合的目的，還可以增進(jìn)師生情感，為課堂氣氛的活躍和講課、聽課質(zhì)量的提高奠定了良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)隨時(shí)隨地輔導(dǎo)答疑的樂趣，體驗(yàn)多樣性的教學(xué)手段，使得學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而變得生動(dòng)有趣，課余時(shí)間也能感覺到老師就在身邊。
3改革實(shí)踐教學(xué)
傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的方式和內(nèi)容比較固定和單一，專業(yè)特色不明顯，不利于學(xué)生后續(xù)專業(yè)工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，提出基于專業(yè)導(dǎo)向的改革，構(gòu)建以基本操作能力、自主設(shè)計(jì)能力和綜合創(chuàng)新能力為主的三級(jí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生達(dá)到知識(shí)應(yīng)用能力和科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。基本操作能力是通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)逐步掌握電子儀器設(shè)備和電子元器件的使用及實(shí)驗(yàn)的基本測(cè)量方法；自主設(shè)計(jì)能力是學(xué)生自己獲取知識(shí)、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，以便使其逐步掌握較復(fù)雜、系統(tǒng)的功能電路的設(shè)計(jì)過程；綜合創(chuàng)新能力是按興趣方向選擇教師提出的命題或自由選題，利用課余時(shí)間進(jìn)行安裝調(diào)試和測(cè)量，確定最終設(shè)計(jì)電路的能力。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，合理安排實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，形成加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和就業(yè)能力培養(yǎng)的有效機(jī)制。
4多元化考核評(píng)價(jià)機(jī)制
采取課堂討論、筆試、實(shí)際操作、現(xiàn)場(chǎng)答辯以及實(shí)踐論文等多元化考核方式，改變學(xué)生過分注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、忽視綜合能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，建立促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)提高的多元化評(píng)價(jià)方式。
5網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和精品資源共享課建設(shè)
依托遼寧工業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目《電工與電子技術(shù)微課教學(xué)方法研究》，建立并不斷更新電工電子教學(xué)網(wǎng)站，完成電工電子多媒體教學(xué)視頻、習(xí)題課資源共享視頻、實(shí)驗(yàn)視頻和部分電工電子課程微課視頻的錄制，實(shí)現(xiàn)課程資源的最大共享。
6教材建設(shè)
積極選用適合應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)需要的教材，或具有與企業(yè)聯(lián)合編寫的參考教材并具有明顯的應(yīng)用型專業(yè)特色。
7校企合作
與行業(yè)、企業(yè)、實(shí)務(wù)等部門共建校外實(shí)踐教育基地，建立企業(yè)專家進(jìn)校的工作機(jī)制，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用、學(xué)有所成，有效地促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)。
8師資隊(duì)伍實(shí)踐能力的提升
任課教師不僅要具有扎實(shí)的理論功底，還應(yīng)具備一定的工程實(shí)踐能力，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師要加強(qiáng)和企業(yè)之間的聯(lián)系，要走出去，深入到生產(chǎn)第一線，了解先進(jìn)工程設(shè)備和技術(shù)的使用，了解企業(yè)真正需要我們高校培養(yǎng)什么樣的應(yīng)用型人才，探索與企業(yè)共建共管共享的長效機(jī)制，有效地促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)。
9展望
電工電子技術(shù)課程2004年被評(píng)為遼寧工業(yè)大學(xué)精品課程，電工電子實(shí)驗(yàn)中心2007年評(píng)為遼寧省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，以本課題組成員為骨干力量的“電工電子技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”于2008年被評(píng)為遼寧省高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)。課題組成員多年來一直堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ慕虒W(xué)改革成果，但為了有效地促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)，其教學(xué)改革還有很多工作要做。（1）如何在沒有后續(xù)課程支撐的前提下，更好地解決電工電子課程內(nèi)容多而學(xué)時(shí)少的矛盾，仍然是擺在我們每個(gè)任課教師面前的一道難題。（2）目前電工電子實(shí)踐教學(xué)方法尚顯單一，要進(jìn)一步改革實(shí)踐教學(xué)手段，充分利用多媒體、EDA仿真技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高實(shí)踐教學(xué)效果和效率。（3）開發(fā)更多的和專業(yè)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，給少數(shù)能力較強(qiáng)的學(xué)生提供更多鍛煉的平臺(tái)。（4）派更多的學(xué)生和教師深入企業(yè)一線，掌握企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求，讓學(xué)生和老師都學(xué)會(huì)有的放矢。10結(jié)語遼寧是老工業(yè)基地，重工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，工科類學(xué)生在省內(nèi)的需求較大，同時(shí)伴隨著電工電子技術(shù)的快速發(fā)展，本學(xué)科的知識(shí)更新較快，對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求更高。為配合我校實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合電工電子課程的實(shí)際特點(diǎn)和我校學(xué)生的實(shí)際情況，有必要進(jìn)行新形式下的電工電子課程教學(xué)改革，對(duì)解決當(dāng)前我省高校電工電子課程教學(xué)中普遍存在的問題、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)教學(xué)改革等目標(biāo)、有效地促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將起到一定的積極示范作用。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】電工學(xué)；教學(xué)改革；多媒體；課程考核
電工學(xué)是理工科非電類各專業(yè)學(xué)生必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容由電路基礎(chǔ)、電機(jī)與控制、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等組成，其內(nèi)容多而不精。而且隨著電子技術(shù)的發(fā)展，電工學(xué)所包括的內(nèi)容仍有越來越多的趨勢(shì)。如何在有限的時(shí)間里讓學(xué)生學(xué)好這門課，是長期擺在眾多電工學(xué)教師前面的一個(gè)課題。本人多年來對(duì)機(jī)械類專業(yè)電工學(xué)的教學(xué)做了一些探索與改革，取得了一定的實(shí)效。
1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
依據(jù)課程教學(xué)基本要求，把內(nèi)容分為牢固掌握部分、降低要求部分和非必需掌握部分。牢固掌握部分是本課程中最基本的部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)。例如電路理論中的基爾霍夫定律，疊加原理，戴維寧定理及正弦交流電路的分析方法；交流放大電路的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)分析，微變等效電路分析法及幾種放大電路的分析比較；集成運(yùn)算放大器的線性應(yīng)用電路；數(shù)字電路中的邏輯門電路，組合邏輯電路的分析，雙穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、寄存器、計(jì)數(shù)器等的必需部分。降低要求部分是專業(yè)中應(yīng)用較少的內(nèi)容，對(duì)于機(jī)械類專業(yè)來說，工業(yè)企業(yè)供電與安全用電、電工測(cè)量等內(nèi)容，可采用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)。而對(duì)于直流電機(jī)、存儲(chǔ)器和可編程邏輯器件部分，可以列為非必需掌握內(nèi)容。
基礎(chǔ)理論部分可以適當(dāng)壓縮學(xué)時(shí)，在強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用”上下功夫。如半導(dǎo)體器件部分中，“PN結(jié)”方面的知識(shí)模塊可以只簡要介紹，加強(qiáng)大規(guī)模電路分析和設(shè)計(jì)方面的知識(shí)。對(duì)于大學(xué)物理中已講授過的內(nèi)容，在電工學(xué)中盡可能減少重復(fù)。比如磁路與鐵心線圈電路章節(jié)中，磁場(chǎng)的基本物理量和交流鐵心線圈電路等知識(shí)點(diǎn)就可以略去不講。
教學(xué)中重點(diǎn)講清基本概念，教會(huì)學(xué)生掌握基本分析方法，過于微觀的地方可以不講。比如對(duì)一些公式的推導(dǎo)，具體的計(jì)算過程可精簡或刪去。如一階電路的經(jīng)典求解法，一般授課都是每講一種電路形式都要求解一遍微分方程，而改革后只簡要地介紹一階微分方程的由來和它的特解，然后可直接得出結(jié)論。
2.充分利用多媒體提高教學(xué)效率
傳統(tǒng)的教學(xué)手段在有限的時(shí)間內(nèi)難以傳授大量的信息，而多媒體能夠快速高效地傳遞知識(shí)信息，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。多媒體教學(xué)能以生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，通過視覺和聽覺，全方位地輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的理解和記憶。
有人做過實(shí)驗(yàn)，采用純聽覺3小時(shí)，可記住所聽內(nèi)容的60%，采用純視覺3小時(shí)，可記住所看內(nèi)容的70%，而視聽并用3小時(shí)，則可記住視聽內(nèi)容的90%，并且3天后的記憶率分別為15%、40%和75%。由此可見，運(yùn)用視聽并用的多媒體教學(xué)手段，可以提高教學(xué)時(shí)效。
不過制作電子教案的時(shí)候要注意，重點(diǎn)文字、圖形必須突出顯示。教案要使學(xué)生能在課堂上邊看、邊聽、邊記，課件演示的畫面連續(xù)性和轉(zhuǎn)換時(shí)間要適當(dāng)，電子板書要逐行顯示，所有的原理和公式均按邏輯推導(dǎo)得出，這樣才能使學(xué)生的思路跟上，不至于影響教學(xué)效果。
同時(shí)還要注意，盡量發(fā)揮多媒體的視覺、聽覺優(yōu)勢(shì)，通過文字、圖形的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的配合、色彩的和諧搭配，使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、活潑、吸引學(xué)生的注意力。
3.提供學(xué)習(xí)資料，助力學(xué)生學(xué)習(xí)
現(xiàn)代社會(huì)已是信息時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)可以通過多種媒體和方式，而不再局限于課堂上。教師應(yīng)該多為學(xué)生提供各類學(xué)習(xí)資料(參考書、課件等)，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
電工學(xué)屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，基本每節(jié)課都有作業(yè)。雖然老師可以很認(rèn)真批改作業(yè)，但學(xué)生如果作業(yè)做錯(cuò)了，經(jīng)常不懂如何改正。就算老師上課有對(duì)作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，由于時(shí)間所限，也往往沒辦法仔細(xì)講。如果學(xué)生想額外多做一些課本上的習(xí)題來提高自己，沒有參考答案，也不知道自己的解答對(duì)還是不對(duì)。沒有參考答案，阻礙學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)水平。
有些學(xué)生自行購買參考書，但是現(xiàn)在的參考書水平參差不齊，有些書的答案經(jīng)常是錯(cuò)的。對(duì)學(xué)生反而起到誤導(dǎo)的作用。基于此，本人每次批改完作業(yè)后都會(huì)分發(fā)相關(guān)的作業(yè)參考答案給學(xué)生，或者也推薦學(xué)生購買編寫水平較高的參考書，如姜三勇主編的《電工學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題解答》(高等教育出版社出版)。
在批改完作業(yè)后，分發(fā)參考答案給學(xué)生，受到學(xué)生的熱烈歡迎。有了參考答案，學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)的地方一般就懂得如何改正。這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，起到了促進(jìn)作用。
分發(fā)參考答案也有一個(gè)不好的地方，就是這個(gè)答案容易流傳到下屆的學(xué)生手中，造成下屆學(xué)生上課時(shí)，手上就有了作業(yè)答案，自律性不高的同學(xué)有可能直接抄答案。不過如果照抄題解，自欺欺人地完成作業(yè)，就意味著他在欺騙自己的未來，釀造未來工作的苦果。大多數(shù)學(xué)生都能嚴(yán)格要求自己，一絲不茍地對(duì)待每次作業(yè)。
為了督促學(xué)生平時(shí)就注意學(xué)習(xí)，而不會(huì)變成照抄作業(yè)答案又不認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果。本人在平時(shí)教學(xué)中增加了小測(cè)的環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)期不定期抽出兩節(jié)課來作為學(xué)生的小測(cè)時(shí)間，測(cè)驗(yàn)的題目與學(xué)生平時(shí)作業(yè)的題目知識(shí)點(diǎn)相似。以小測(cè)的成績作為給定學(xué)生平時(shí)成績的主要參考。這樣學(xué)生就比較重視課后作業(yè)的完成情況，并能夠真正理解和掌握作業(yè)中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。如果授課學(xué)時(shí)緊張，小測(cè)的時(shí)間也可安排在課外進(jìn)行。
4.改革課程考核機(jī)制
大學(xué)的課程考核經(jīng)常是采用一考（期末考試）定成績的簡單考核方式。這樣導(dǎo)致許多學(xué)生平時(shí)不注意學(xué)習(xí)，而只是在考試前臨時(shí)抱佛腳，或者寄希望于老師期末考試前給劃個(gè)范圍。這樣也導(dǎo)致學(xué)風(fēng)較差。為了改變這種狀況，本人認(rèn)為，一門課程的學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)結(jié)果，更應(yīng)該是一個(gè)過程。與之相適應(yīng)，考核也應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。
具體措施為課程考核由平時(shí)成績、期中考成績和期末成績組成。平時(shí)成績、期中考成績、期末考成績?cè)诳己顺煽冎兴急壤秊椋浩綍r(shí)成績30%，期中考成績20%，期末考試成績50%。
這個(gè)改革措施實(shí)施以來，取得了較明顯的成效。有些學(xué)生開學(xué)初學(xué)習(xí)態(tài)度較差，上課也不怎么認(rèn)真聽講，但通過及時(shí)的測(cè)驗(yàn)了解到自己學(xué)習(xí)成績不行時(shí)，就及時(shí)糾正了錯(cuò)誤的態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)起來。學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。
而且通過平時(shí)測(cè)驗(yàn)和期中考試，教師也可適當(dāng)調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)，以解決測(cè)驗(yàn)中暴露的問題。
最后，在教學(xué)中不妨經(jīng)常進(jìn)行以下兩點(diǎn)思考：
(1)如何在教學(xué)中盡量多使用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
(2)電工學(xué)這門課的工程應(yīng)用背景比較強(qiáng)，是否可以考慮試行研究性教學(xué)模式，將研究型題目的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)引入理論課教學(xué)課堂，或者以讓學(xué)生完成科技小論文的方式來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
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高校電子技術(shù)課程教學(xué)改革的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。本文根據(jù)高等教育教學(xué)改革的基本思想以及應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的基本要求，結(jié)合電子技術(shù)課程的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、課程考核等方面對(duì)該課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：
電子技術(shù)；教學(xué)方法；改革
引言
“電子技術(shù)”課程是能源與動(dòng)力工程本科專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它分模擬電子和數(shù)字電子兩大部分，通過本課程學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生掌握基本概念、基本原理和基本分析方法，以及典型電路的設(shè)計(jì)方法和基本的實(shí)驗(yàn)技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和從事電子技術(shù)方面的研究奠定理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程問題的能力。電子技術(shù)課程的特點(diǎn)是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，而且教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少、發(fā)展更新快，新概念、新技術(shù)和新設(shè)計(jì)方法不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此，為了更好地適應(yīng)應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，筆者對(duì)能動(dòng)專業(yè)“電子技術(shù)”課程從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了一些改革和探索。
1教學(xué)內(nèi)容改革
根據(jù)應(yīng)用型本科院校“以應(yīng)用為主體，以能力為中心，以實(shí)用、夠用為原則”的教學(xué)理念，對(duì)“電子技術(shù)”課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大膽改革。刪減了一些理論上較深較抽象的內(nèi)容和陳舊知識(shí)，對(duì)于各種單元電路，只要求掌握其工作過程及功能，而對(duì)于繁瑣的理論分析和公式推導(dǎo)則略講，把重點(diǎn)放在這些電路的應(yīng)用上。對(duì)于模擬電子教學(xué)，由于其較強(qiáng)的理論性和抽象性，知識(shí)講授應(yīng)詳略得當(dāng)。例如，對(duì)于半導(dǎo)體導(dǎo)電機(jī)理、晶體管內(nèi)部載流子的運(yùn)動(dòng)、集成電路的內(nèi)部組成等只簡單介紹給出結(jié)論；而對(duì)于分立元件組成的共射極基本放大電路、分壓式偏置電路、射極跟隨器等基本電路，則詳細(xì)講解，既講其應(yīng)用，通過對(duì)這些電路的原理分析又將其作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的階梯；對(duì)于負(fù)反饋放大電路、集成運(yùn)放、功率放大電路，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在電子電路的性能和應(yīng)用上，并通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握各電路的組裝、調(diào)試和參數(shù)測(cè)量方法，培養(yǎng)學(xué)生電路性能分析和故障排除的技能。數(shù)字電子教學(xué)的邏輯性和集成性較強(qiáng)，以介紹電路的邏輯功能為主，邏輯代數(shù)基本定律、組合邏輯和時(shí)序邏輯的概念是分析和設(shè)計(jì)數(shù)字電路的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中側(cè)重于中小規(guī)模集成電路的實(shí)際應(yīng)用。對(duì)于電子元器件，重點(diǎn)分析器件的外部特性和應(yīng)用知識(shí)，而對(duì)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和機(jī)理不加深究。另外，為使教學(xué)更加全面和完善，對(duì)存儲(chǔ)器、可編程邏輯器件和信號(hào)發(fā)生器等的工作原理及使用進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮唵沃v解。
2教學(xué)方法和教學(xué)手段改革
“電子技術(shù)”課程教學(xué)難度大、學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多、課堂教學(xué)信息量大、電路圖多且復(fù)雜，并具有理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的特點(diǎn)，所以首先從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
2.1激發(fā)興趣以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
本課程中概念多而抽象、難以理解，電路圖多且復(fù)雜，所以學(xué)生往往興趣不高。針對(duì)這種情況，從本課程一開始就注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立信心，克服畏難情緒。在緒論課中向?qū)W生介紹電子技術(shù)的發(fā)展史、應(yīng)用領(lǐng)域和研究熱點(diǎn)，讓學(xué)生感覺到電子技術(shù)的應(yīng)用就在身邊，學(xué)習(xí)電子技術(shù)方面的知識(shí)是非常有用的。另外在講課中注意介紹一些該領(lǐng)域的新產(chǎn)品、新技術(shù)及發(fā)展方向，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，發(fā)散思維，并活躍課堂氣氛。
2.2注意教學(xué)內(nèi)容的前后銜接，承上啟下
在教學(xué)過程中注意把前后的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。例如在講解分壓式偏置電路時(shí)，可先復(fù)習(xí)前面學(xué)過的固定偏流電路，它可以方便地調(diào)整靜態(tài)基極電流，但其靜態(tài)工作點(diǎn)易受外界因素的影響而移到不合適的位置使放大電路的正常工作受到影響，由此很自然地引入新課—能自動(dòng)穩(wěn)定靜態(tài)工作點(diǎn)分壓式偏置電路，此乃承上；在講解分壓式偏置電路時(shí)指出該電路是通過設(shè)置發(fā)射極電阻Re引入電流負(fù)反饋來穩(wěn)定靜態(tài)工作點(diǎn)，從而為后面一章學(xué)習(xí)“放大電路中的反饋”起到鋪墊作用，此乃啟下。在教學(xué)過程中注意前后內(nèi)容的銜接，可以幫助學(xué)生更好地弄清新知識(shí)跟已學(xué)的舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系起來，做到融會(huì)貫通。
2.3討論式教學(xué)法
講授新課前，教師可選取一題多方案、多解答的命題，有趣的應(yīng)用方向等，先給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己查閱相關(guān)資料進(jìn)行自學(xué)，上課時(shí)采取教師提出問題、教師引導(dǎo)、學(xué)生分組進(jìn)行課堂討論的形式開展教學(xué)活動(dòng)，在討論過程中教師只指點(diǎn)學(xué)生分析問題的方法和思路，讓學(xué)生自己思考，然后充分闡述各人自己的見解，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。通過這種教學(xué)方法，所討論的知識(shí)已牢記在同學(xué)們腦海里，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題的能力，加強(qiáng)了合作意識(shí)。不過這種方法占用時(shí)間較多，一學(xué)期最多安排兩次以免影響教學(xué)進(jìn)度。
2.4注意結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，體現(xiàn)課程的工程實(shí)踐性
針對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容多而學(xué)時(shí)少的特點(diǎn)，需要簡化復(fù)雜公式的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，直接給出一些結(jié)論性的知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才更注重培養(yǎng)對(duì)象所要從事的職業(yè)崗位的實(shí)際，這也需要適當(dāng)刪減細(xì)節(jié)問題的定量計(jì)算，很多時(shí)候更注重對(duì)放大電路的定性分析，抓住主要因素，忽略次要因素。在講課過程中講述一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各專業(yè)的典型工程應(yīng)用，以更好地體現(xiàn)課程的工程實(shí)踐性，可以結(jié)合實(shí)際應(yīng)用給學(xué)生布置一些設(shè)計(jì)性題目，讓學(xué)生從應(yīng)用的角度考慮問題，既使學(xué)生熟練掌握了電路的工作原理，又鍛煉了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。
2.5開展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)
教師選取一段較易理解而大家又有興趣的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生在課堂上用5分鐘左右的時(shí)間來給大家講解，之后教師進(jìn)行簡短點(diǎn)評(píng)，參與的同學(xué)課程平時(shí)成績可以加分。結(jié)果不少平時(shí)學(xué)習(xí)不突出的同學(xué)積極報(bào)名，而且參與的同學(xué)準(zhǔn)備得非常認(rèn)真，其他同學(xué)在聽時(shí)比平時(shí)聽教師講課都要專注。這樣讓學(xué)生來體驗(yàn)教師的教學(xué)過程不僅能鍛煉口才，提升學(xué)生的自我效能感，使學(xué)生感受到高校教師的繁忙和艱辛，還能使教師體驗(yàn)到學(xué)生的需要，增強(qiáng)自己的責(zé)任感和危機(jī)感，從而教學(xué)相長。
2.6運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)以增強(qiáng)教學(xué)效果
“電子技術(shù)”課程內(nèi)容豐富而學(xué)時(shí)偏少，電路圖多且復(fù)雜，如果采用傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)手段，教師板書要花費(fèi)大量時(shí)間造成課堂效率低；而且繪制的電路圖或特性圖不規(guī)范不工整，教學(xué)效果不好。多媒體教學(xué)可以不受時(shí)間、空間、微觀的限制，能觀察到憑借傳統(tǒng)教學(xué)手段觀察不到的現(xiàn)象，從而讓枯燥的內(nèi)容變得色彩繽紛、賦予動(dòng)感、更有情趣[1]；多媒體以文字、圖像、聲音等多種途徑向?qū)W生傳遞信息，調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺、聽覺等多個(gè)感官，因而生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，使課堂教學(xué)更具多樣性、生動(dòng)性、實(shí)效性和先進(jìn)性。
（1）變抽象為具體，有效促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)通過多媒體可以把抽象的問題形象化、把微觀的問題放大化、把變化的過程動(dòng)感化，從而較好地貫徹電子技術(shù)課程教學(xué)中“生動(dòng)的直觀性教學(xué)原則”，不僅開闊了學(xué)生的視野，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。例如，在“三極管內(nèi)部載流子運(yùn)動(dòng)過程”的教學(xué)中，可把載流子的運(yùn)動(dòng)過程用動(dòng)畫來展現(xiàn)，用細(xì)線條表示基極電流，并設(shè)置小而悅耳的聲音；將集電極電流用較粗線條表示，設(shè)置為另一種較大的聲音；匯集到發(fā)射極時(shí)又變?yōu)橐环N聲音，且用更粗的線條來表示發(fā)射極電流[2]。在動(dòng)畫的演示過程中，既可以連續(xù)觀看動(dòng)態(tài)效果，也可暫停觀察某一時(shí)刻的情形，這樣把枯燥無味、抽象的規(guī)律形象化，使學(xué)生更容易理解三極管電流的分配關(guān)系。
（2）運(yùn)用仿真軟件，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合由于電路在工作過程中各部分的工作狀態(tài)、信號(hào)傳輸過程中的變化情況對(duì)電路內(nèi)部的影響等都不可見，電路分析對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)難點(diǎn)，運(yùn)用Electronic－Workbeach（仿真電子工程師工作平臺(tái)，簡稱EWB）軟件可隨時(shí)對(duì)所講解的電路進(jìn)行仿真，使抽象的理論形象化，并可在修改電路參數(shù)后即時(shí)觀察輸出波形[3]。例如在學(xué)習(xí)靜態(tài)工作點(diǎn)位置對(duì)放大電路輸出波形的影響時(shí)，可以對(duì)基本共射極放大電路進(jìn)行仿真，讓學(xué)生觀察虛擬示波器上輸出電壓波形隨基極偏置電阻Rb的變化情況：Rb偏小時(shí)，可觀察到輸出波形為“平底波”，產(chǎn)生了飽和失真；將Rb調(diào)大到一定值時(shí)可觀察到輸出為“平頂波”，出現(xiàn)了截止失真；只有Rb值合適時(shí)，才可避免失真，輸出標(biāo)準(zhǔn)的正弦波。這樣的教學(xué)符合從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律,既加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.7拓寬師生課外交流渠道
（1）課外與學(xué)生多交流學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)向，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀《電氣傳動(dòng)》《電子學(xué)報(bào)》《自動(dòng)化學(xué)報(bào)》等專業(yè)期刊以擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬知識(shí)面，并鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記、寫小論文以提高學(xué)生的科研能力。
（2）結(jié)合本課程的內(nèi)容提供一些與電子技術(shù)相關(guān)的英文閱讀材料讓學(xué)生閱讀和翻譯，提高學(xué)生閱讀和利用英文科技文獻(xiàn)的能力。
（3）固定時(shí)間、地點(diǎn)答疑教師在課外固定的時(shí)間和地點(diǎn)答疑以規(guī)范和促進(jìn)師生之間的交流和溝通。
（4）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源利用學(xué)校網(wǎng)站上的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生登錄之后不僅可以瀏覽授課計(jì)劃、教案、多媒體課件、教學(xué)大綱、課后作業(yè)、課外閱讀材料等豐富的教學(xué)資源，可以利用網(wǎng)站的試題庫進(jìn)行自我測(cè)試，還能夠跟教師交流，對(duì)教學(xué)提出意見和建議。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了必要的信息技術(shù)環(huán)境和條件。
（5）在比賽和科研活動(dòng)中教師和學(xué)生共同參與、協(xié)同作戰(zhàn)通過師生共同參與科研活動(dòng)如挑戰(zhàn)杯科技制作大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計(jì)劃大賽、大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃等，師生一起交流、探討，既能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也增進(jìn)了師生感情。另外，教師充分利用學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)與學(xué)生交往、交流，對(duì)于學(xué)校和學(xué)院組織的各種活動(dòng)，教師盡可能參與學(xué)生的活動(dòng)過程，或參與他們的成果分享，這樣來增加師生交流的機(jī)會(huì)，在交流中增進(jìn)友誼，在活動(dòng)中相互提高。
3改革課程考核方式
為了實(shí)現(xiàn)考核內(nèi)容的全面化和考核過程的科學(xué)化，對(duì)“電子技術(shù)”課程的考試制度進(jìn)行了改革。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，把原來該課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)改成了一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，與理論課分開，單獨(dú)考核。實(shí)驗(yàn)課程考核重在平時(shí)，沒有專門的期末考核，根據(jù)學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)課的表現(xiàn)來進(jìn)行評(píng)分。理論課考核方式：總成績=期末考試成績（閉卷）×70﹪+平時(shí)成績×30﹪。將作業(yè)、課堂考勤、實(shí)驗(yàn)情況、學(xué)生自己制作的多媒體課件、小論文、課堂發(fā)言情況等都記錄在平時(shí)成績登記表里并計(jì)入平時(shí)成績中。通過改革，使學(xué)生能夠把精力和重點(diǎn)放在平時(shí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在較大程度上避免了平時(shí)松懈、考前突擊現(xiàn)象，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
4結(jié)語
通過對(duì)“電子技術(shù)”課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核方式等方面的改革，提高了學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，該課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)將在以后的教學(xué)中不斷探索、實(shí)踐和完善，為更好地培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才繼續(xù)做出不懈的努力。
作者：李瑾 單位：南昌工程學(xué)院機(jī)械與電氣工程學(xué)院
參考文獻(xiàn)
[1]孫云娟,時(shí)磊,王娜.電子技術(shù)課程多媒體教學(xué)的研究與改革[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,9（2）:89-90．
2016年1月廣東省高等教育自學(xué)考試各專業(yè)開考課程考試時(shí)間安排表
專業(yè)代碼及名稱
1 月 9 日
1 月 10 日
上午 9:00 - 11:30
下午 14:30 - 17:00
上午 9:00 - 11:30
下午 14:30 - 17:00
課程
代碼
課程名稱
課程
代碼
課程名稱
課程
代碼
課程名稱
課程
代碼
課程名稱
A020103
財(cái)稅（?？疲?
00061
國家稅收
00062
稅收管理
00999
政府預(yù)算管理
A020179
會(huì)展管理（專科）
03872
會(huì)展?fàn)I銷
03873
現(xiàn)代商務(wù)禮儀
08884
會(huì)展經(jīng)濟(jì)學(xué)
A020201
工商企業(yè)管理（?？疲?
05171
中小企業(yè)戰(zhàn)略管理
A020205
人力資源管理（專科）
00164
勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)
00071
社會(huì)保障概論
00165
勞動(dòng)就業(yè)概論
06183
工資管理
A020234
物業(yè)管理（?？疲?/p>
00172
房地產(chǎn)經(jīng)營管理
04363
物業(yè)管理實(shí)務(wù)（一）
04365
物業(yè)管理財(cái)務(wù)基礎(chǔ)
05565
物業(yè)管理法規(guī)
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應(yīng)用寫作
04364
物業(yè)管理實(shí)務(wù)（二）
07481
管理學(xué)基礎(chǔ)
07482
物業(yè)管理概論
18960
禮儀學(xué)
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國際旅游管理（專科）
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06010
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03529
國際旅游飯店管理
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旅游法規(guī)
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國際旅游學(xué)
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導(dǎo)游學(xué)概論
11506
旅游飯店財(cái)務(wù)管理
07489
應(yīng)用寫作
A020242
會(huì)計(jì)電算化（?？疲?/p>
05946
關(guān)系數(shù)據(jù)庫原理與程序設(shè)計(jì)
08310
會(huì)計(jì)電算化
02600
C語言程序設(shè)計(jì)
A020276
環(huán)境保護(hù)與管理（專科）
02764
水土污染與防治技術(shù)
04540
寫作基礎(chǔ)與應(yīng)用
02472
環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)
02471
環(huán)境生態(tài)學(xué)
07847
環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)
05580
環(huán)境保護(hù)
03164
環(huán)境科學(xué)概論
02757
環(huán)境監(jiān)測(cè)（二）
07481
管理學(xué)基礎(chǔ)
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環(huán)境問題案例分析
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教育管理（?？疲?/p>
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中國教育史
00442
教育學(xué)（二）
01282
外國教育史
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A040109
心理健康教育（?？疲?/p>
04265
社會(huì)心理學(xué)
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03517
心理健康教育課程設(shè)計(jì)
03372
團(tuán)體心理輔導(dǎo)
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英語教育（?？疲?
06423
英語語音學(xué)
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基礎(chǔ)英語(一)
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英美概況
11486
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基礎(chǔ)英語(三)
11491
中小學(xué)英語教材教法
11485
中學(xué)教育學(xué)
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實(shí)用英語語法
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秘書（?？疲?/p>
00346
辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用
A050128
漢語言文學(xué)教育（專科）
11486
中學(xué)心理學(xué)
11350
基礎(chǔ)寫作
11493
現(xiàn)代漢語(二)
11485
中學(xué)教育學(xué)
11495
古代漢語(二)
11496
中小學(xué)語文教材教法
11494
古代漢語(一)
11492
現(xiàn)代漢語(一)
A050129
商務(wù)秘書〔商務(wù)管理〕（專科）
07489
應(yīng)用寫作
00776
檔案學(xué)概論
08020
商務(wù)秘書學(xué)
07786
國際商務(wù)
18960
禮儀學(xué)
18961
財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)
11520
秘書事務(wù)管理
18956
法律事務(wù)管理
A050226
商務(wù)英語（?？疲?/p>
05439
商務(wù)英語閱讀
05440
商務(wù)英語寫作
A050301
廣告（?？疲?/p>
00635
廣告法規(guī)與管理
00637
廣告媒體分析
00636
廣告心理學(xué)
00634
廣告策劃
00638
企業(yè)形象與策劃
00850
廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
00851
廣告文案寫作
A050303
公共關(guān)系（?？疲?/p>
00638
企業(yè)形象與策劃
A050316
廣播電視編導(dǎo)（?？疲?
01170
電視畫面編輯基礎(chǔ)
A050407
音樂教育（專科）#
00727
民族民間音樂
11373
學(xué)校音樂教學(xué)法
00721
基本樂理
A050436
藝術(shù)設(shè)計(jì)（?？疲?/p>
00504
藝術(shù)概論
10177
設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
A050442
服裝設(shè)計(jì)與工程（專科）
03904
服裝生產(chǎn)管理
00683
服裝市場(chǎng)與營銷
00677
服裝材料
03902
服裝發(fā)展簡史
03905
服裝企業(yè)督導(dǎo)管理
03906
服裝品質(zhì)管理
A050454
動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作（?？疲?/p>
08878
動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)概論
08881
動(dòng)畫編導(dǎo)基礎(chǔ)
A080301
機(jī)械制造及自動(dòng)化（專科）
10725
生產(chǎn)作業(yè)管理
10718
機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)
07743
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
02358
單片機(jī)原理及應(yīng)用
04108
電工電子技術(shù)基礎(chǔ)
A080304
模具設(shè)計(jì)與制造（?？疲?/p>
05511
現(xiàn)代模具制造技術(shù)
01636
塑料成型工藝
07743
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
01620
模具材料與熱處理
A080311
農(nóng)村機(jī)電工程（?？疲?/p>
11478
農(nóng)村電力系統(tǒng)
02189
機(jī)械制造基礎(chǔ)
07743
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
04108
電工電子技術(shù)基礎(chǔ)
11479
電器設(shè)備使用與維護(hù)
04540
寫作基礎(chǔ)與應(yīng)用
09439
計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)
08214
農(nóng)業(yè)機(jī)械
11480
汽車拖拉機(jī)構(gòu)造原理與應(yīng)用
A080602
工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)（?？疲?/p>
10725
生產(chǎn)作業(yè)管理
10738
工廠電氣設(shè)備控制
04107
機(jī)械制圖（三）
10764
電工原理（一）
A080604
電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化（專科）#
02300
電力系統(tǒng)基礎(chǔ)
02269
電工原理
02304
電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置
02277
微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用
02301
發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)
A080704
電子技術(shù)（?？疲?/p>
02342
非線性電子電路
05575
電視原理
02344
數(shù)字電路
02277
微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用
08679
電路分析基礎(chǔ)
02348
電子測(cè)量
02585
模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)
A080744
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（?？疲?/p>
01667
數(shù)控加工工藝及設(shè)備
02189
機(jī)械制造基礎(chǔ)
03395
數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)
04108
電工電子技術(shù)基礎(chǔ)
04107
機(jī)械制圖（三）
A080786
移動(dòng)商務(wù)技術(shù)（?？疲?/p>
03333
電子政務(wù)概論
A080801
房屋建筑工程（專科）
02394
房屋建筑學(xué)
A082217
電子政務(wù)（?？疲?/p>
03333
電子政務(wù)概論
03332
政府信息資源管理
03331
公共事業(yè)管理
00346
辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用
A082229
汽車服務(wù)工程（專科）
05872
汽車營銷案例分析
05868
職業(yè)道德與禮儀
05870
汽車售后服務(wù)管理
05869
汽車應(yīng)用英語
05871
汽車營銷技術(shù)
A090603
鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理（?？疲?/p>
00332
鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)管理
04540
寫作基礎(chǔ)與應(yīng)用
07481
管理學(xué)基礎(chǔ)
00333
鄉(xiāng)鎮(zhèn)資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)
03971
經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)
11383
鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)生產(chǎn)管理
07787
會(huì)計(jì)學(xué)原理
07492
農(nóng)村政策法規(guī)
08114
財(cái)務(wù)管理學(xué)（一）
A090604
農(nóng)村財(cái)會(huì)與審計(jì)（?？疲?/p>
03172
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)(二)
02827
農(nóng)村企事業(yè)會(huì)計(jì)
04534
財(cái)政與農(nóng)村金融
00944
審計(jì)
08114
財(cái)務(wù)管理學(xué)（一）
04540
寫作基礎(chǔ)與應(yīng)用
07481
管理學(xué)基礎(chǔ)
07492
農(nóng)村政策法規(guī)
07787
會(huì)計(jì)學(xué)原理
A090620
畜牧獸醫(yī)與管理（?？疲?
01376
配合飼料學(xué)
11431
動(dòng)物衛(wèi)生檢疫學(xué)
00133
畜牧學(xué)
02796
畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)管理
02765
家畜解剖及組織胚胎學(xué)
B020104
財(cái)稅（獨(dú)立本科段）
11389
財(cái)稅史
00069
國際稅收
00062
稅收管理
00999
政府預(yù)算管理
00068
外國財(cái)政
B020110
國際貿(mào)易（獨(dú)立本科段）
11465
現(xiàn)代公司管理
B020119
餐飲管理（獨(dú)立本科段）#
18960
禮儀學(xué)
B020157
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與審計(jì)（獨(dú)立本科段）
00974
統(tǒng)計(jì)學(xué)原理
00061
國家稅收
03703
國際會(huì)計(jì)與審計(jì)準(zhǔn)則
00944
審計(jì)
04532
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專題
03702
會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)與比較
04534
財(cái)政與農(nóng)村金融
04533
管理與成本會(huì)計(jì)
04531
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)
06069
審計(jì)學(xué)原理
06270
技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)
B020180
會(huì)展管理（獨(dú)立本科段）
03877
會(huì)展項(xiàng)目管理
03872
會(huì)展?fàn)I銷
08889
會(huì)議酒店管理
08884
會(huì)展經(jīng)濟(jì)學(xué)
08725
會(huì)展客戶關(guān)系管理
08886
會(huì)展心理學(xué)
08890
會(huì)展管理信息系統(tǒng)
B020204
會(huì)計(jì)（獨(dú)立本科段）
00974
統(tǒng)計(jì)學(xué)原理
04531
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)
03703
國際會(huì)計(jì)與審計(jì)準(zhǔn)則
B020208
市場(chǎng)營銷（獨(dú)立本科段）
07072
企業(yè)形象設(shè)計(jì)(CIS)
B020216
電子商務(wù)（獨(dú)立本科段）
03339
信息化理論與實(shí)踐
B020218
人力資源管理（獨(dú)立本科段）
00164
勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)
00324
人事管理學(xué)
00463
現(xiàn)代人員測(cè)評(píng)
06183
工資管理
00294
勞動(dòng)社會(huì)學(xué)
07484
社會(huì)保障學(xué)
11467
人力資源統(tǒng)計(jì)學(xué)
11366
人口與勞動(dòng)資源
11365
勞動(dòng)力市場(chǎng)學(xué)
11466
現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理概論
11470
國際勞務(wù)合作和海外就業(yè)
11468
工作崗位研究原理與應(yīng)用
11465
現(xiàn)代公司管理
11469
宏觀勞動(dòng)力配置
11471
勞動(dòng)爭(zhēng)議處理概論
B020222
物業(yè)管理（獨(dú)立本科段）
02659
房地產(chǎn)項(xiàng)目管理
05673
城市社區(qū)建設(shè)概論
00176
物業(yè)管理
05674
物業(yè)信息管理
05672
物業(yè)設(shè)備管理
05675
物業(yè)管理國際標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量認(rèn)證
06569
物業(yè)管理實(shí)務(wù)
05676
城市環(huán)境保護(hù)
07519
公司管理學(xué)
B020230
公共事業(yè)管理（獨(dú)立本科段）
03335
公共管理學(xué)
05725
文化管理
03331
公共事業(yè)管理
05726
國土資源管理
05724
公共衛(wèi)生管理
B020235
國際旅游管理（獨(dú)立本科段）
11403
中國旅游文學(xué)作品選
00187
旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)
00188
旅游心理學(xué)
04138
旅游文化
11406
旅游資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)
05034
旅游地理學(xué)
03529
國際旅游飯店管理
11404
旅游飯店設(shè)備管理
18960
禮儀學(xué)
11341
國際旅游學(xué)
11343
旅游會(huì)計(jì)學(xué)
11405
美食與菜系
B020236
會(huì)計(jì)電算化（獨(dú)立本科段）
08674
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)
11399
面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫技術(shù)
02376
信息系統(tǒng)開發(fā)
03703
國際會(huì)計(jì)與審計(jì)準(zhǔn)則
B020256
項(xiàng)目管理（獨(dú)立本科段）
05060
項(xiàng)目范圍管理
05058
管理數(shù)量方法
04154
項(xiàng)目采購管理
05063
項(xiàng)目時(shí)間管理
05067
項(xiàng)目管理案例分析
05062
項(xiàng)目質(zhì)量管理
05061
項(xiàng)目成本管理
05066
項(xiàng)目論證與評(píng)估
09413
項(xiàng)目管理概論
10427
項(xiàng)目人力資源與溝通管理
B020277
環(huán)境保護(hù)與管理（獨(dú)立本科段）
04518
環(huán)境化學(xué)
04523
水污染控制工程（一）
02472
環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)
02471
環(huán)境生態(tài)學(xué)
04525
環(huán)境微生物學(xué)
04526
環(huán)境工程導(dǎo)論
04521
大氣污染控制技術(shù)
04519
固體廢物管理
04528
城市生態(tài)與環(huán)境學(xué)
05041
環(huán)境學(xué)原理
04527
環(huán)境規(guī)劃與管理
04529
環(huán)境地學(xué)基礎(chǔ)
04530
環(huán)境儀器分析
05580
環(huán)境保護(hù)
06270
技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)
B020279
工程管理
03303
建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)
06962
工程造價(jià)確定與控制
04037
施工技術(shù)與組織
06087
工程項(xiàng)目管理
03823
建筑制圖
08262
房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營
06936
建筑法規(guī)
06289
工程招標(biāo)與合同管理
08263
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)與項(xiàng)目融資
06393
土木工程概論
B020309
現(xiàn)代企業(yè)管理（獨(dú)立本科段）
08816
現(xiàn)代企業(yè)管理信息系統(tǒng)
05171
中小企業(yè)戰(zhàn)略管理
06092
工作分析
08819
企業(yè)管理咨詢與診斷
10425
企業(yè)內(nèi)部控制
06093
人力資源開發(fā)與管理
07114
現(xiàn)代物流學(xué)
10422
電子商務(wù)運(yùn)營管理
18960
禮儀學(xué)
10421
客戶服務(wù)管理
07481
管理學(xué)基礎(chǔ)
10424
資本運(yùn)營與融資
10423
銷售業(yè)務(wù)管理
10426
團(tuán)隊(duì)管理
B030203
社會(huì)工作與管理
00278
社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)
05963
績效管理
00280
西方社會(huì)學(xué)理論
00281
社區(qū)社會(huì)工作
03335
公共管理學(xué)
00282
個(gè)案社會(huì)工作
03346
項(xiàng)目管理
B040102
學(xué)前教育（獨(dú)立本科段）
00881
學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作
00403
學(xué)前兒童家庭教育
00886
學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)
00399
學(xué)前游戲論
00884
學(xué)前教育行政與管理
00887
兒童文學(xué)名著導(dǎo)讀
00885
學(xué)前教育診斷與咨詢
B040107
教育管理（獨(dú)立本科段）
10488
班級(jí)管理學(xué)
00442
教育學(xué)（二）
10489
現(xiàn)代學(xué)校人力資源管理
10490
教育財(cái)政學(xué)
00459
高等教育管理
B040108
教育學(xué)（獨(dú)立本科段）
01281
中國教育史
00442
教育學(xué)（二）
00471
認(rèn)知心理
00448
學(xué)校管理學(xué)
02018
數(shù)學(xué)教育學(xué)
01282
外國教育史
07824
語文教育學(xué)導(dǎo)論
B040110
心理健康教育（獨(dú)立本科段）
00266
社會(huì)心理學(xué)（一）
02108
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)
00471
認(rèn)知心理
03519
心理測(cè)評(píng)技術(shù)與檔案建立
05951
心理與教育統(tǒng)計(jì)
04269
人格心理學(xué)
04267
學(xué)習(xí)心理與輔導(dǎo)
B040302
體育教育（獨(dú)立本科段）
11123
社會(huì)體育學(xué)
00486
運(yùn)動(dòng)生理學(xué)
00501
體育史
00502
體育管理學(xué)
11397
體育科研方法
06743
運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)
B050113
漢語言文學(xué)教育（獨(dú)立本科段）
00821
現(xiàn)代漢語語法研究
00814
中國古代文論選讀
11344
中國近代文學(xué)史
11345
文體寫作
11495
古代漢語(二)
04579
中學(xué)語文教學(xué)法
11494
古代漢語(一)
11346
近代漢語
11347
唐詩宋詞研究
11501
中國當(dāng)代文學(xué)史
B050206
英語教育（獨(dú)立本科段）
07374
高級(jí)英語（一）
05187
中學(xué)英語教學(xué)法（小教）
11416
翻譯
00840
第二外語（日語）
10101
美國文學(xué)選讀
06422
英語語言學(xué)
11487
基礎(chǔ)英語(一)
10100
英國文學(xué)選讀
11499
英語論文寫作
11488
基礎(chǔ)英語(二)
11497
高級(jí)英語(二)
10876
英美報(bào)刊選讀
11489
基礎(chǔ)英語(三)
11500
外語教學(xué)心理學(xué)
B050218
商務(wù)英語（獨(dú)立本科段）
05355
商務(wù)英語翻譯
05439
商務(wù)英語閱讀
05440
商務(wù)英語寫作
00840
第二外語（日語）
B050302
廣告學(xué)（獨(dú)立本科段）
00635
廣告法規(guī)與管理
00639
廣播電視廣告
00641
中外廣告史
00634
廣告策劃
00850
廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
00640
平面廣告設(shè)計(jì)
B050311
廣播電視編導(dǎo)（獨(dú)立本科段）
01183
電視文藝編導(dǎo)
01184
電視藝術(shù)片創(chuàng)作
01170
電視畫面編輯基礎(chǔ)
B050408
音樂教育（獨(dú)立本科段）
06955
中國音樂史
04366
曲式與作品分析
11419
和聲學(xué)（二）
00732
簡明配器法
11423
復(fù)調(diào)音樂
11421
外國音樂史
11427
歌曲作法(二)
B050410
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關(guān)鍵詞：LED；校企結(jié)合；人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673－291X（2011）14－0293－02
電子信息工程專業(yè)是1998年國家教委在普通高校專業(yè)調(diào)整中設(shè)置的新專業(yè)，是由十多個(gè)專業(yè)重新調(diào)整后的寬口徑專業(yè)，其主干學(xué)科為：信息科學(xué)、電子科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)，培養(yǎng)在電子信息的采集、處理、傳輸、存儲(chǔ)、顯示和控制等方面，具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、寬廣的知識(shí)面的人才[1]。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，社會(huì)急需一批實(shí)踐能力強(qiáng)、應(yīng)用技術(shù)水平高、具有創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)新型、工程型信息技術(shù)人才。作為民辦高校，要想求得長遠(yuǎn)的生存和發(fā)展，必須緊緊圍繞高級(jí)應(yīng)用型人才這一核心，深化實(shí)踐教學(xué)體系改革，提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化師資隊(duì)伍，加強(qiáng)與相關(guān)單位、企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作[2]，才能真正擁有自己的特色。
在2010年上海世博會(huì)上，85%以上的照明光源來自于LED（Light Emitting Diode）。LED光源具有發(fā)光效率高、耗電量少、使用壽命長、安全性好等優(yōu)點(diǎn)。毋庸置疑，LED已被認(rèn)為是取代現(xiàn)有照明的第四代光源。隨著國內(nèi)外資本在半導(dǎo)體LED產(chǎn)業(yè)的大量投入和社會(huì)對(duì)LED電子產(chǎn)品需求的急驟增加，LED電子工程技術(shù)人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為社會(huì)需求的熱點(diǎn)。我國當(dāng)前高等院校中沒有關(guān)于LED研發(fā)、生產(chǎn)的相關(guān)專業(yè)，如何通過高等教育盡快培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、掌握LED專業(yè)技術(shù)高素質(zhì)人才是當(dāng)務(wù)之急。我校采取校企合作人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、資源共享，既給企業(yè)輸送適合急需的專業(yè)技術(shù)人才，解決了電子工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題，同時(shí)，教師與企業(yè)進(jìn)行課題研究，加強(qiáng)教師與企業(yè)的聯(lián)系，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，大大提高教師科研水平，擴(kuò)大了創(chuàng)新機(jī)遇。通過校企結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，建立長期穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，目前已與河南生茂光電科技公司和光維新科技公司簽訂校企合作協(xié)議。
一、電子工程技術(shù)專業(yè)校企結(jié)合實(shí)踐體系構(gòu)建
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)課的實(shí)踐教學(xué)為校企結(jié)合奠定實(shí)踐能力基礎(chǔ)
我校在校企結(jié)合LED工程技術(shù)人才培養(yǎng)方面的主要對(duì)象是信息工程學(xué)院電子信息工程專業(yè)學(xué)生，該專業(yè)于2001年秋正式開始招收全日制本科生。近幾年來，充分利用學(xué)校教育資源，不斷完善電子工程技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，不但形成了滿足本科生培養(yǎng)目標(biāo)要求的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，還增添了大量符合電子工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展所需的新設(shè)備。在電子實(shí)驗(yàn)中心，學(xué)生可以動(dòng)手完成電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、現(xiàn)代電視機(jī)、計(jì)算機(jī)繪圖與CAD、單片機(jī)應(yīng)用、現(xiàn)代電子測(cè)量、EDA技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等實(shí)驗(yàn)課。擔(dān)任理論課主講教師一定要參與實(shí)驗(yàn)課的指導(dǎo)，并且充分利用實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，開展電子技術(shù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)與制作競(jìng)賽，提高學(xué)生設(shè)計(jì)與制作新產(chǎn)品的學(xué)習(xí)與開發(fā)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)水平。
2.以學(xué)科競(jìng)賽為載體，為校企結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力打下良好基礎(chǔ)
積極組織各科學(xué)科競(jìng)賽是挖潛式培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的一種方式，不僅能使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的深刻體會(huì)得以實(shí)際應(yīng)用，而且還會(huì)開闊視野、提高應(yīng)用能力。各種學(xué)科電子競(jìng)賽活動(dòng)，既要有理論計(jì)算、方案論證，又有實(shí)際制作、整機(jī)調(diào)試，與理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的要求緊密結(jié)合，可以全面檢驗(yàn)和提高學(xué)生理論素養(yǎng)和工作能力[2]。各種電子學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、增強(qiáng)表達(dá)能力、培養(yǎng)應(yīng)變能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的一種綜合方式。我校2007屆、2008屆和2009屆電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生中，很多同學(xué)在校期間就積極參加各種電子競(jìng)賽，很快就成為企業(yè)的技術(shù)骨干。
3.以就業(yè)為目的，校企雙方共同擬定畢業(yè)生設(shè)計(jì)題目
畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用四年所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行電子工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握程度的綜合檢驗(yàn)，其目的是提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，掌握電子工程設(shè)計(jì)的基本方法和畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的寫作方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和提高本科生研發(fā)素質(zhì)至關(guān)重要。老師在擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目上，結(jié)合企業(yè)研發(fā)生產(chǎn)實(shí)際，以揭示有關(guān)LED電子工程技術(shù)規(guī)律、解決現(xiàn)有或潛在的具有該學(xué)科領(lǐng)域前瞻性問題為目標(biāo)，并與企業(yè)技術(shù)總工程師互相交流，聽取他們的意見。
例如，我校2009屆10位畢業(yè)生，分為三個(gè)小組，每個(gè)小組課題相近但又不同。第一組為LED驅(qū)動(dòng)電路設(shè)計(jì)與研究，四位同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目分別為：LED路燈驅(qū)動(dòng)電路設(shè)計(jì)、LED隧道燈驅(qū)動(dòng)電路設(shè)計(jì)、LED室內(nèi)照明驅(qū)動(dòng)電路設(shè)計(jì)和基于PT4017的LED日光燈設(shè)計(jì)；第二組為LED控制器的設(shè)計(jì)與研究，四位同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目分別為：光電互補(bǔ)LED路燈控制器的設(shè)計(jì)、太陽能LED路燈控制器的設(shè)計(jì)、基于電力載波通信的LED路燈控制器的設(shè)計(jì)和基于無線通信的LED路燈控制器的設(shè)計(jì)；第三組為LED照明技術(shù)的參數(shù)研究，兩位題目分別為：LED驅(qū)動(dòng)開關(guān)電源技術(shù)參數(shù)與測(cè)試方法研究、LED照明技術(shù)參數(shù)的測(cè)試及可靠性探討。
以上這些畢業(yè)設(shè)計(jì)題目都是在充分了解LED產(chǎn)業(yè)國內(nèi)外基本發(fā)展情況后，盡可能選擇具有新穎性、創(chuàng)造性、可行性，與企業(yè)實(shí)際正在開發(fā)的產(chǎn)品項(xiàng)目相結(jié)合。教師和學(xué)生一起查閱文獻(xiàn)資料，收集目前所有出版的LED、太陽能、風(fēng)能、開關(guān)電源等有關(guān)書籍和資料，和學(xué)生一起制定設(shè)計(jì)方案，開展畢業(yè)設(shè)計(jì)。指導(dǎo)老師風(fēng)雨無阻，每周至少兩天到河南省生茂光電公司去指導(dǎo)學(xué)生解決各階段畢業(yè)設(shè)計(jì)遇到的實(shí)際問題，并商討解決方法。通過四個(gè)多月在企業(yè)一線的實(shí)踐和實(shí)際課題的設(shè)計(jì)，他們都獲得良好的成績，全部被生茂光電公司轉(zhuǎn)為正式職工，并且在短短半年時(shí)間內(nèi)，有三位同學(xué)破格提拔為助理工程師。
二 、電子工程技術(shù)專業(yè)校企結(jié)合促進(jìn)教師科研水平的提高
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新的根本在于人才。錢偉長院士提出：一個(gè)大學(xué)不管如何定位，教學(xué)必須與科研結(jié)合。你不教課，就不是教師；你不搞科研，就不是好教師；不出研究成果，只教好書就不是合格的教師。教學(xué)的主要目的是傳授知識(shí)，而科研的主要目的是創(chuàng)造知識(shí)。教學(xué)與科研最終目的都是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的主要力量，兩者互相幫助，互相提高。科研創(chuàng)新使教學(xué)內(nèi)容更新和深入。教學(xué)對(duì)科研有促進(jìn)作用，提高教學(xué)水平。如何提高電子工程技術(shù)專業(yè)教師科研水平，必須將教學(xué)、企業(yè)研發(fā)相結(jié)合。
在校領(lǐng)導(dǎo)和院系領(lǐng)導(dǎo)的支持下，目前，我們電子工程技術(shù)專業(yè)先后申請(qǐng)的項(xiàng)目中，主要來源于企業(yè)。包括以下幾個(gè)方面：
1.大功率LED專用電源的設(shè)計(jì)
該項(xiàng)目既是河南生茂光電公司大功率LED路燈的關(guān)鍵技術(shù)問題，也是目前影響LED路燈推廣的瓶頸之一。電源設(shè)計(jì)對(duì)轉(zhuǎn)換效率、功率因數(shù)、可靠性等指標(biāo)要求比較高，針對(duì)該領(lǐng)域所申報(bào)的黃河科技學(xué)院校級(jí)項(xiàng)目，已于2009年5月底完成，很多設(shè)計(jì)思想、方法和措施都是和我校2008屆畢業(yè)分配到生茂光電公司的學(xué)生共同完成的。
2.太陽能LED路燈控制器的設(shè)計(jì)
該項(xiàng)目為河南省教育廳計(jì)劃項(xiàng)目，也是河南省生茂光電急于開發(fā)研制的項(xiàng)目，同時(shí)，也是我校2009屆畢業(yè)生王同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，目前正在緊張進(jìn)行中。為培養(yǎng)青年教師的科研能力，該項(xiàng)目由電子信息工程教研室負(fù)責(zé)人主持。
3.大功率LED路燈驅(qū)動(dòng)電路設(shè)計(jì)
該項(xiàng)目為河南省教育廳計(jì)劃項(xiàng)目，也是河南省生茂光電公司急于開發(fā)研制的項(xiàng)目，是LED大功率路燈不能批量生產(chǎn)的瓶頸問題。2009屆畢業(yè)生孫同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目就是結(jié)合本課題進(jìn)行的，該項(xiàng)目目前由青年骨干教師負(fù)責(zé)。
4.LED大功率驅(qū)動(dòng)器的設(shè)計(jì)
該項(xiàng)目為鄭州市科技攻關(guān)項(xiàng)目，該課題是LED大功率應(yīng)用難題之一，由資深LED工程技術(shù)專家、多年從事LED照明技術(shù)研究的老教授主持。
5.過去申報(bào)和正在申報(bào)的項(xiàng)目
（1）光電互補(bǔ)獨(dú)立家用控制器的研制
（2）太陽光能、熱能互補(bǔ)控制器研制
（3）智能車載充電控制器的研制（河南省科技攻關(guān)項(xiàng)目）
電子工程技術(shù)專業(yè)進(jìn)行校企結(jié)合，使教師走向企業(yè)、了解企業(yè)科技發(fā)展的最前沿，創(chuàng)新了學(xué)科建設(shè)思路，更新了人才培養(yǎng)觀念，對(duì)學(xué)科建設(shè)人才培養(yǎng)和教師隊(duì)伍素質(zhì)提高都是有益的。
結(jié)語
在學(xué)校政策的支持下，校企結(jié)合，利用社會(huì)資源給學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利，給學(xué)生的就業(yè)和學(xué)校教學(xué)科研的創(chuàng)新都提供了新的出路。相信校企之間基于“精誠合作、互惠雙贏”的合作模式，必將有力提高學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，加快相關(guān)課程建設(shè)。同時(shí)，我們已經(jīng)開設(shè)“太陽能LED技術(shù)”選修課程，所培養(yǎng)的學(xué)生中，僅光維新電子有限公司年底就向我們選用30名，生茂光電公司也向我們發(fā)出訂單“直通車”，要選用我們的畢業(yè)生。我們相信，隨著整個(gè)社會(huì)“節(jié)能環(huán)?！崩砟畹纳钊?，我們所培養(yǎng)的太陽能LED技術(shù)應(yīng)用人才將會(huì)受到社會(huì)越來越多的關(guān)注和青睞。
我們將繼續(xù)努力，為全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、開闊學(xué)生視野，為高校和企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)的新模式進(jìn)行探索。今后，我校將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善校企結(jié)合操作模式，使校企結(jié)合人才培養(yǎng)模式朝著健康道路向前發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：