時(shí)間：2023-03-14 14:49:50
導(dǎo)語：在機(jī)電技術(shù)專業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
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高等職業(yè)院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)
摘要：為了響應(yīng)《中國(guó)制造2025》綱領(lǐng)的號(hào)召，及時(shí)了解并適應(yīng)市場(chǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，合理調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對(duì)揚(yáng)州地區(qū)電氣類相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了人才需求情況調(diào)研。通過調(diào)研，找準(zhǔn)了高等職業(yè)院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才的定位，總結(jié)了企業(yè)對(duì)于專業(yè)人才培養(yǎng)的意見建議，為后續(xù)人才培養(yǎng)方案的指定提供了可靠的依據(jù)和保障。
關(guān)鍵詞：中國(guó)制造2025高職教育 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)
電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)結(jié)合了多個(gè)學(xué)科和技術(shù)，專業(yè)口徑較寬，適用范圍廣泛，就業(yè)方向靈活。為了明確企業(yè)對(duì)于電氣自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)需求情況，找準(zhǔn)定位，確定目標(biāo)，真正體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向、能力本位的辦學(xué)方針，因地制宜與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，需要有針對(duì)性的對(duì)江蘇揚(yáng)州及周邊地區(qū)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議。
1專業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)背景
《中國(guó)制造2025》為我國(guó)制定了走向制造強(qiáng)國(guó)的行動(dòng)綱領(lǐng)，而人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的根本前提，《中國(guó)制造2025》中明確提出了“人才為本”的基本方針，要求要加快培育制造業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)技術(shù)技能人才，這就給高等職業(yè)教育電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)帶來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，《中國(guó)制造2025》也提出要堅(jiān)持市場(chǎng)的主導(dǎo)地位，因此本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的制定也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以企業(yè)、市場(chǎng)、社會(huì)乃至國(guó)家的需求為標(biāo)桿。只有以《中國(guó)制造2025》為綱領(lǐng)，以崗位、企業(yè)和社會(huì)的需求為準(zhǔn)繩，進(jìn)一步推動(dòng)改革，深化落實(shí)，全方位進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要、社會(huì)認(rèn)可、國(guó)家滿意的具有電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
2專業(yè)人才培養(yǎng)的區(qū)域與行業(yè)背景
隨著揚(yáng)州市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的飛速發(fā)展，目前已建成了半導(dǎo)體照明、綠色新能源、智能電網(wǎng)、數(shù)控金屬板材加工設(shè)備、汽車及零部件共5個(gè)國(guó)家特色產(chǎn)業(yè)基地?？偼顿Y80億元產(chǎn)能為30萬輛的上海大眾汽車第三大生產(chǎn)基地落戶揚(yáng)州儀征，濰柴集團(tuán)亞星客車有限公司、揚(yáng)州江淮汽車公司、大洋造船等大型國(guó)企民企也紛紛搶灘揚(yáng)州沿江區(qū)域。與此同時(shí)，擴(kuò)大至整個(gè)江浙地區(qū)，電氣機(jī)械和器材制造業(yè)，通用設(shè)備制造業(yè)，計(jì)算機(jī)、電子通信和交通設(shè)備制造業(yè)等均為該兩省的支柱產(chǎn)業(yè)?！吨袊?guó)制造2025》提出的電力裝備，高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)等共十大領(lǐng)域，其中大部分領(lǐng)域均涉及到了各種電氣類裝備制造。由此可知，揚(yáng)州地區(qū)乃至整個(gè)江浙地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)與《中國(guó)制造2025》提出的重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域是高度統(tǒng)一的。因此，未來幾十年內(nèi)，在揚(yáng)州乃至整個(gè)江浙地區(qū)，企業(yè)、市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)電氣類人才需求量將與日俱增且有增無減。
電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生可就業(yè)于各類工礦企業(yè)，如制造、石油、化工、電力、紡織、制藥、食品、輕工等行業(yè)，從事電氣自動(dòng)化系統(tǒng)及設(shè)備的操作監(jiān)控、安裝調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)、技術(shù)升級(jí)改造、故障搶修等工作，或從事工廠供配電設(shè)備管理、維護(hù)、操作等工作，或在技術(shù)服務(wù)型公司，從事技術(shù)合作項(xiàng)目的安裝、調(diào)試和后期技術(shù)服務(wù)工作，也可在中央控制室、自動(dòng)化產(chǎn)品營(yíng)銷等部門工作。
由此可見，具有電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才具有廣闊的就業(yè)空間和良好的發(fā)展前景。
3企業(yè)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的意見建議
我們對(duì)江蘇揚(yáng)農(nóng)化工集團(tuán)、江蘇牧羊集團(tuán)、揚(yáng)州新大通科技有限公司、江蘇縱橫蘇天網(wǎng)絡(luò)發(fā)展公司、南京擎天科技有限公司等揚(yáng)州及周邊城市的30家企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研，調(diào)研結(jié)果表明，企業(yè)對(duì)具有電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求巨大，但同時(shí)，企業(yè)還對(duì)本專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)意見和建議。
3.1人才培養(yǎng)模式有待調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)定位必須與行業(yè)的實(shí)際保持緊密聯(lián)系，以及時(shí)滿足市場(chǎng)、企業(yè)和社會(huì)的需求。培養(yǎng)模式必須形成有機(jī)的、統(tǒng)一的整體，讓學(xué)生抱著濃厚的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)，最大程度提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以將所學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為熟練的實(shí)踐動(dòng)手技能。人才培養(yǎng)過程中，還應(yīng)當(dāng)大力開展各類校企合作項(xiàng)目，推進(jìn)聯(lián)合辦學(xué)，進(jìn)一步與企業(yè)維持一種持久深入且具有系統(tǒng)性的共贏合作，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)分析，準(zhǔn)確解決未來實(shí)際工作崗位中遇到的具體問題。只有這樣才可以真正做到實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的融會(huì)貫通，將內(nèi)化的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，造福企業(yè)乃至社會(huì)。
3.2專業(yè)課程設(shè)置有待改進(jìn)電氣自動(dòng)化技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的階段，新的概念和體系已經(jīng)基本形成。自動(dòng)控制技術(shù)、電子信息技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多門學(xué)科高度融合和交叉，企業(yè)對(duì)具備以上綜合知識(shí)技能的復(fù)合型的人才需求很大。課程設(shè)置要進(jìn)一步拓寬，要有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、設(shè)備制造與加工、機(jī)械與電力傳動(dòng)及的基礎(chǔ)知識(shí)，并且盡可能多的介紹各類控制對(duì)象和控制方法。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解最前沿的電氣自動(dòng)化新技術(shù)，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的目的。
3.3非智力因素培養(yǎng)有待加強(qiáng)企業(yè)所需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才除了掌握必備的專業(yè)文化知識(shí)和技術(shù)技能外，還應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，擁有服務(wù)社會(huì)的意識(shí)、協(xié)作共贏的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和經(jīng)濟(jì)安全環(huán)保的可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，并能夠及時(shí)快速的適應(yīng)新環(huán)境、接收新知識(shí)、掌握新技術(shù)，并具有良好的文字表達(dá)、溝通協(xié)作的能力。因此，在人才培養(yǎng)的過程中，除了傳授科學(xué)知識(shí)和鍛煉專業(yè)技能，還不能忽略非智力因素的教育。
4人才培養(yǎng)模式改革的策略和實(shí)踐措施
4.1以行業(yè)為標(biāo)桿，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)當(dāng)以企業(yè)需求為準(zhǔn)繩，以實(shí)用為根本，以就業(yè)為目標(biāo)。該專業(yè)定期組織教師和專家深入相關(guān)企業(yè)，進(jìn)行崗位需求與知識(shí)、能力等其他素質(zhì)方面要求的相關(guān)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)的具體崗位需求和相關(guān)基本素質(zhì)要求，有針對(duì)性地改革人才培養(yǎng)模式，動(dòng)態(tài)地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，從而保證以此為依據(jù)培養(yǎng)出的學(xué)生符合行業(yè)要求和企業(yè)需求。
該專業(yè)創(chuàng)新性的提出并實(shí)踐了“1+1+1專業(yè)導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式，該人才培養(yǎng)模式充分發(fā)揮專任教師的導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)能和導(dǎo)業(yè)的作用，積極與企業(yè)進(jìn)行溝通交流與合作，為每一位同學(xué)配備一個(gè)專業(yè)背景的班級(jí)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師定期進(jìn)課堂、辦講座，既傳授了基本的科學(xué)理論知識(shí)，又鍛煉了企業(yè)實(shí)際需要的動(dòng)手實(shí)踐的操作能力，從而為其畢業(yè)后的順利就業(yè)提供了強(qiáng)有力的保障和依據(jù)。借此人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)教師的傳授和企業(yè)導(dǎo)師的指點(diǎn)充分融入到人才培養(yǎng)的全過程，能夠及時(shí)有效的根據(jù)企業(yè)的動(dòng)態(tài)需求實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改革，充分發(fā)揮行業(yè)需求在人才培養(yǎng)方面的引領(lǐng)作用。
4.2以實(shí)踐為宗旨，調(diào)整課程體系建設(shè)本專業(yè)以企業(yè)崗位素質(zhì)要求為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)專業(yè)技能為主要目的，以實(shí)際工程項(xiàng)目為中心，以具體教學(xué)情境為載體，進(jìn)一步完善和改進(jìn)課程體系，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能的相互滲透和彼此融合。因此本專業(yè)在課程設(shè)置上，重點(diǎn)選擇具有較強(qiáng)實(shí)踐性和實(shí)用性的課程。
4.3以項(xiàng)目為導(dǎo)向，大力推進(jìn)理實(shí)一體為了滿足國(guó)家對(duì)于高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的要求，有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方法，加大再造力度，該專業(yè)教師基于多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合來自相關(guān)合作企業(yè)的反饋和建議，與企業(yè)工程師合作，從高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程案例為載體，以具體實(shí)踐項(xiàng)目為依托，針對(duì)主干課程編寫了相應(yīng)的項(xiàng)目化教材。截至目前為止，該專業(yè)教師已主編與參編了《生產(chǎn)過程控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與運(yùn)行維護(hù)》、《先進(jìn)組態(tài)控制技術(shù)及應(yīng)用》、《傳感器檢測(cè)與應(yīng)用》、《PLC應(yīng)用技術(shù)圖解項(xiàng)目化教程》等共18部適用于高職高專教學(xué)的項(xiàng)目化教材?？茖W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作能力的提高緊密融合貫穿于每個(gè)具有實(shí)際背景的典型案例之中，逐步突破重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)際動(dòng)手操作鞏固對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解并鍛煉其實(shí)踐操作的能力。有利于畢業(yè)生更快的適應(yīng)具體崗位的實(shí)際工作，鍛煉培養(yǎng)了其利用學(xué)校所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析并解決實(shí)際工作中遇到的具體問題的能力。
4.4以素質(zhì)為終極，加強(qiáng)非智力因素培養(yǎng)《中國(guó)制造2025》提出了以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，要提高國(guó)家制造業(yè)的創(chuàng)新能力，這就為該專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素指明了方向，即要大力培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。本專業(yè)成立若干導(dǎo)師工作室，根據(jù)學(xué)生的興趣以及專業(yè)知識(shí)的掌握程度合理搭配并分組，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新積極性，讓學(xué)生在專任教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下，基于理論知識(shí)基礎(chǔ)和熟練的實(shí)踐動(dòng)手能力，自主設(shè)計(jì)研發(fā)，制作專業(yè)創(chuàng)新作品，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，申請(qǐng)創(chuàng)新發(fā)明專利。通過組建學(xué)生科技創(chuàng)新社團(tuán)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，鼓勵(lì)學(xué)生基于所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和所掌握的專業(yè)技能，勇于創(chuàng)新，自主創(chuàng)業(yè)，借此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新技術(shù)新產(chǎn)品的敏感度和開發(fā)新市場(chǎng)的敏銳度，為其未來的發(fā)展開辟科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)的新領(lǐng)域。
5結(jié)論
在《中國(guó)制造2025》的社會(huì)背景下，根據(jù)企業(yè)與社會(huì)的要求，相應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革和完善已成為勢(shì)不可擋的趨勢(shì)。總結(jié)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)建議后，應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的改革措施，應(yīng)當(dāng)以行業(yè)為標(biāo)桿，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，以實(shí)踐為宗旨，調(diào)整課程體系建設(shè)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，大力推進(jìn)理實(shí)一體，以素質(zhì)為終極，加強(qiáng)非智力因素培養(yǎng)。
電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)只有始終堅(jiān)持以《中國(guó)制造2025》為綱領(lǐng)，以滿足企業(yè)需求為目標(biāo)，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)改革，積極采取應(yīng)對(duì)的實(shí)踐措施，才能培養(yǎng)出基本知識(shí)功底扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手技能高超，同時(shí)具有卓越的科技創(chuàng)新思維和突出的職業(yè)能力素質(zhì)，廣受企業(yè)的好評(píng)并深受社會(huì)的認(rèn)可的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
參考文獻(xiàn)
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（1）具有一定法律意識(shí)的專業(yè)人才
隨著人們生活水平的進(jìn)一步提升，汽車的需求量逐漸增加，對(duì)汽車電子技術(shù)專業(yè)人才的需求也在迅速的增長(zhǎng)，這就需要汽車電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)更多的全面性人才。但是當(dāng)前很多學(xué)生存在法律意識(shí)較為淡薄的問題，汽車電子技術(shù)維修中會(huì)涉及很多的法律知識(shí)，需要學(xué)生具備一定的法律意識(shí)。
（2）具有高超技術(shù)水平的專業(yè)人才
技術(shù)是決定學(xué)生工作效果的重要因素，空有滿腹經(jīng)綸卻不知如何應(yīng)用，那么一切就成為了空談。學(xué)生需要在掌握足夠的汽車電子技術(shù)理論知識(shí)的前提下，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升自身的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力，才能夠滿足當(dāng)前時(shí)代和企業(yè)對(duì)汽車電子技術(shù)專業(yè)人才的需求。
（3）具有一定職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)人才
汽車電子技術(shù)專業(yè)人才在具備一定的法律意識(shí)和技能水平的基礎(chǔ)上，還需要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。某汽車公司的負(fù)責(zé)人員曾經(jīng)坦言道：“我們需要能夠安心工作，具有一定技能水平的人才?！笨梢姡?dāng)前技能已經(jīng)不僅僅是人才需求的重要因素，同時(shí)還需要人才能夠穩(wěn)定工作，具有一定的責(zé)任意識(shí)。
2中職汽車電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位的方式
中職汽車電子技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)定位，可以通過結(jié)合時(shí)展結(jié)合時(shí)展，培養(yǎng)面向維修服務(wù)一線的專業(yè)人才；結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)際，培養(yǎng)具備一定專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才等方式開展教學(xué)活動(dòng)。
（1）結(jié)合時(shí)展，培養(yǎng)面向維修服務(wù)一線的專業(yè)人才
時(shí)代快速發(fā)展對(duì)中職汽車電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位逐漸明確，結(jié)合當(dāng)前時(shí)展的要求，可以培養(yǎng)更多面向維修服務(wù)一線的專業(yè)人才，使每一位學(xué)生都能夠結(jié)合實(shí)際，提升自身的綜合素養(yǎng)和綜合能力，將學(xué)生的理論知識(shí)水平和技能實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，避免出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后無法快速工作崗位的問題。中職汽車電子技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，首先要明確樹立“以學(xué)生未來工作和發(fā)展”為基礎(chǔ)的教學(xué)理念，將教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生未來的實(shí)際工作相結(jié)合，為學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)建良好的條件。在中職汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師要樹立三維教學(xué)目標(biāo)，即為知識(shí)與能力（Knowledge&skills）；過程與方法(Process&steps)；情感態(tài)度和價(jià)值觀（emotionalattitude&values）。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，構(gòu)建生成性、互動(dòng)性的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生未來的工作和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
（2）結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)際，培養(yǎng)具備一定專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才
中職汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，在注重指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的同時(shí)，教師還需要結(jié)合當(dāng)前汽車電子維修中的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合、全面的教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)更多具備一定專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。在中職汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師可以通過小組合作教學(xué)法、多媒體教學(xué)法以及案例教學(xué)法等教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如教師可以借助多媒體教學(xué)法，為學(xué)生播放一些真實(shí)的案例，這些案例能夠使學(xué)生更加明確汽車電子維修中需要注意的問題，使學(xué)生更加直觀的了解汽車電子維修內(nèi)容。同時(shí)教師也可以為學(xué)生播放一些汽車電子技術(shù)維修中的糾紛案例等等，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。與此同時(shí)，教師還可以通過小組合作教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生合理劃分小組，進(jìn)行綜合項(xiàng)目實(shí)踐操作，這種方式能夠提升學(xué)生的協(xié)作能力和合作意識(shí)，使學(xué)生能夠具備一定的溝通能力和職業(yè)能力。
3結(jié)束語
從普遍意義上來說，實(shí)驗(yàn)過程中或多或少會(huì)遇見一些比較難的實(shí)驗(yàn)，但是要是不進(jìn)行相關(guān)聯(lián)系操作會(huì)使得技術(shù)人員當(dāng)下無法熟練掌握相關(guān)技術(shù)，但是要進(jìn)行成功幾率比較低，再者技術(shù)人員需要針對(duì)元器件發(fā)生故障時(shí)候?qū)﹄娐坊蛘咂渌糠之a(chǎn)生什么樣的影響，該采取怎么樣的解決辦法。單方面站在理論方面的角度來說，能夠針對(duì)當(dāng)時(shí)存在的問題進(jìn)行具體分析，甚至是得到比較精確的數(shù)據(jù)效果，但是將其運(yùn)用到實(shí)際過程中發(fā)現(xiàn)，純粹的理論知識(shí)并不能夠解決實(shí)際問題，相反倘若沒有處理好會(huì)使得影響進(jìn)一步擴(kuò)大，但是將仿真技術(shù)應(yīng)用到電子專業(yè)中能夠有效解決這個(gè)問題，技術(shù)人員只要依據(jù)自身需要對(duì)相關(guān)參數(shù)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，就能夠順利解決元器件出現(xiàn)問題的各種情況，從而在后期操作中有效提升工作效率，為其未來獲得更深層次的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2分析仿真技術(shù)的實(shí)驗(yàn)手段和應(yīng)用實(shí)踐
2.1實(shí)驗(yàn)手段
通過仿真技術(shù)對(duì)即將或者準(zhǔn)備進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的電路進(jìn)行分析，也就是在這個(gè)過程當(dāng)中需要輸入電路實(shí)驗(yàn)信息，依據(jù)先前制定的計(jì)劃執(zhí)行，然后在這個(gè)基礎(chǔ)之上進(jìn)行分析處理，其主要包括很多方面：電路靜態(tài)、動(dòng)態(tài)特性以及傳輸特性等諸多部分，也可以依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行處理，利用交換操作和合作對(duì)話等方式，在整體選擇中選擇最佳工作狀態(tài)，最終完成打印和輸出。根據(jù)之前制定好的計(jì)劃，按照操作步驟進(jìn)行操作，為實(shí)際電路的測(cè)量和計(jì)算機(jī)輸出奠定堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)，將兩者進(jìn)行比較并找出其存在的差異。依據(jù)參數(shù)對(duì)相關(guān)設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，在各方面都完成之后進(jìn)行仿真設(shè)計(jì)，這樣能夠確保實(shí)驗(yàn)的順利完成，也能夠確保所獲得的數(shù)據(jù)具有精確性，并且將所學(xué)理論知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)際中，解決更多的問題。
2.2模擬仿真技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐
在一些工作環(huán)境當(dāng)中，模擬仿真技術(shù)在電子專業(yè)中到了的廣泛認(rèn)可和應(yīng)用，從某種意義上來說這是對(duì)工作方式的創(chuàng)新，而技術(shù)人員也更加喜歡這種新型的工作模式，不僅可以提前避免危險(xiǎn)和工作當(dāng)中不正確的操作，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)際過程中。再加上模擬元器件同設(shè)備的相似度比較高，為技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)提供了方面，且在參與到仿真實(shí)驗(yàn)過程中能夠增強(qiáng)動(dòng)手能力，自己安插元件，自己設(shè)置參數(shù)，能夠獨(dú)立解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，自己不僅僅在技能方面有了顯著提升，自己對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力也得到提高，為其未來更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3結(jié)語
2006年，教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。2016年，教育部在《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成[2015]6號(hào)）文件中進(jìn)一步明確：要積極推行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)，頂崗實(shí)習(xí)累計(jì)時(shí)間原則上以半年為主，可根據(jù)實(shí)際需要，集中或分階段安排實(shí)習(xí)時(shí)間。根據(jù)這些文件精神，目前大部分高職院校基本上采用“2.5+0.5”的教學(xué)模式，即二年半在校學(xué)習(xí)，半年頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段完成相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），較好地體現(xiàn)了高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的職業(yè)性和崗位性，但是由于機(jī)電行業(yè)本身的特殊性，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)施過程中遇到了如下一些問題：（1）雖然在頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)習(xí)要與所學(xué)專業(yè)相同或相近，但是由于就業(yè)的需要，有的學(xué)生在實(shí)習(xí)單位中所從事的工種、崗位與機(jī)電專業(yè)不相適應(yīng)。（2）有的學(xué)生即使是在機(jī)電行業(yè)實(shí)習(xí)，但是其工作崗位簡(jiǎn)單，技術(shù)含量不高。（3）企業(yè)與學(xué)校不同，學(xué)校執(zhí)行嚴(yán)格的作息制度，但企業(yè)往往根據(jù)工作實(shí)際需要，工作時(shí)間有特殊要求，如經(jīng)常加班等，這就使得學(xué)生難以有充足的時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。（4）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，學(xué)生與企業(yè)實(shí)行雙向選擇，學(xué)生如果對(duì)實(shí)習(xí)單位或工種不滿意，經(jīng)常會(huì)發(fā)生單位變動(dòng)的情況。由此可以看出：上述這些問題將使一些學(xué)生沒有時(shí)間完成或難以選擇合適、真實(shí)的課題完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），其直接的后果將使一些學(xué)生為了應(yīng)付，從網(wǎng)上下載、拼湊，出現(xiàn)抄襲和弄虛作假現(xiàn)象，直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)質(zhì)量。為此，探索適合高職機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）創(chuàng)新模式，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，是高職院校面臨的重要課題。
2改革與實(shí)踐基本做法
（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式的選擇。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，我們將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作分為兩種形式，第一種形式是在第四學(xué)期暑假及第五學(xué)期的雙休日時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)入有關(guān)企業(yè)進(jìn)行崗前實(shí)踐，在第五學(xué)期學(xué)生根據(jù)自己所從事的工作崗位確定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題，利用在校時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；第二種形式是在第六學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中根據(jù)工作崗位自主確定論文選題。學(xué)生可以采取這兩種形式中的任一種，其中第二種也是目前我們高職院校中大多數(shù)所采用的形式。我校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革與實(shí)踐主要針對(duì)第一種形式，即要求所有學(xué)生必須先按照第一種形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），這樣做有兩點(diǎn)好處：一是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題切實(shí)做到與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，一人一題，真題真做，完全體現(xiàn)了教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（教高廳[2004]14號(hào)）文件精神；二是利用第五學(xué)期在校時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），指導(dǎo)老師采用雙導(dǎo)師制，由于學(xué)校與企業(yè)距離相對(duì)較近，學(xué)校和企業(yè)指導(dǎo)老師可以真正地共同參與指導(dǎo)。表1為我校學(xué)生2013年～2016年機(jī)電類學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)安排表，學(xué)生在按照這種形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)后，可以根據(jù)所從事崗位及自身的實(shí)際情況向校內(nèi)指導(dǎo)老師提出更換課題，指導(dǎo)老師在充分了解、研究的基礎(chǔ)上確定是否允許學(xué)生更換選題，一旦確認(rèn)，學(xué)生必須按照畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)度計(jì)劃、要求完成相應(yīng)的內(nèi)容。（2）校外指導(dǎo)老師的確定。在采用雙導(dǎo)師制時(shí)，其中一難點(diǎn)就是校外指導(dǎo)老師的確定。我們主要依托我校的國(guó)家職業(yè)技能鑒定所，該鑒定所可以開展車工、鉗工、數(shù)控車工（銑工）、維修電工、汽車修理工、電子設(shè)備裝接工、電子調(diào)試工等48個(gè)工種的中級(jí)、高級(jí)、技師、高級(jí)技師的職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作，每年為社會(huì)開展職業(yè)技能培訓(xùn)10000余人，高級(jí)工以上近4000人，其中利用寒暑假、雙休日等時(shí)間培養(yǎng)機(jī)電類高級(jí)工以上高技能人才500余人，占全市培訓(xùn)總?cè)藬?shù)的40%以上，我校2013年～2016年開展機(jī)電類企業(yè)培訓(xùn)人數(shù)情況如表2所示，這些工程技術(shù)人員來自企業(yè)一線、分布在一些不同的機(jī)電行業(yè)、具有豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為此我們將機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生按照其個(gè)人意愿及這些企業(yè)工程技術(shù)人員的實(shí)際情況，進(jìn)行結(jié)對(duì)安排，企業(yè)指導(dǎo)老師全過程負(fù)責(zé)第四學(xué)期暑假、第五學(xué)期周六、周日的崗前實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題與指導(dǎo)工作。（3）教學(xué)過程管理。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過程指導(dǎo)，我們采取了雙線管理的教學(xué)模式，如圖1所示，一線為“學(xué)?！?nèi)指導(dǎo)老師—學(xué)生”，另外一線為“企業(yè)—校外指導(dǎo)老師—學(xué)生”。具體實(shí)施前，學(xué)校與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，通過利用雙方在資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作育人、合作發(fā)展上的優(yōu)勢(shì)，有效地促進(jìn)校企雙贏發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。近幾年，我校機(jī)電專業(yè)先后與中船重工第七一六研究所、連云港鷹游紡機(jī)有限責(zé)任公司、江蘇天明機(jī)械有限公司、連云港水表有限公司、連云港黃海機(jī)械股份有限公司、連云港機(jī)床廠有限公司、連云港金麥特現(xiàn)代制造技術(shù)發(fā)展有限公司等10余家單位簽訂了校企合作協(xié)議，有效的保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)，選題的確定、設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)由校內(nèi)指導(dǎo)老師與校外指導(dǎo)老師共同完成，由于學(xué)校與企業(yè)同處于一個(gè)市區(qū)，兩個(gè)指導(dǎo)老師的溝通，論文的指導(dǎo)均可方便的進(jìn)行。
3取得成效
經(jīng)過四年的實(shí)踐證明，我校實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)改革在人才培養(yǎng)和校企合作方面都取得了顯著成效：（1）推動(dòng)了專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)過程和形式的改革，構(gòu)建了專業(yè)課程新體系，深化了專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)水平和質(zhì)量的整體提升。（2）促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求和企業(yè)需求接軌，學(xué)生能直接參與到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中，學(xué)有所用，良性互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。（3）加強(qiáng)了校企合作。學(xué)校與企業(yè)通過跟崗實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的實(shí)施，共同參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)過程，同時(shí)還可以利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)解決企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)、工藝問題，合作層次進(jìn)一步提升，合作領(lǐng)域進(jìn)一步拓寬，實(shí)現(xiàn)了校企合作的“互惠、互利、互動(dòng)”。
作者:史明亮 單位:連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部．關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見，2015，07，27．
[2]教育部．關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見，2011，08，31．
一、根據(jù)教研室的安排，每位指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)分配學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)和管理工作。
二、學(xué)生需要上交材料：生產(chǎn)實(shí)習(xí)手冊(cè)全部?jī)?nèi)容，是生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定依據(jù)；畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)手冊(cè)、實(shí)習(xí)報(bào)告，是評(píng)定畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)成績(jī)的依據(jù)；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），是評(píng)定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)的依據(jù)。
三、實(shí)習(xí)單位：學(xué)生可以到各種機(jī)電設(shè)備（礦山、運(yùn)輸、農(nóng)機(jī)、能源、輕工、化工、工具、食品、玩具等機(jī)械設(shè)備）生產(chǎn)與制造、模具加工、汽車維修單位；各研究院所；機(jī)電設(shè)備經(jīng)營(yíng)、銷售與維修等單位實(shí)習(xí)。學(xué)生可以去學(xué)校統(tǒng)一安排的實(shí)習(xí)單位，也可以自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。
四、實(shí)習(xí)內(nèi)容：根據(jù)實(shí)習(xí)單位具體情況，熟悉機(jī)電產(chǎn)品造型、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；掌握機(jī)械加工工藝編制與實(shí)施；初具數(shù)控編程能力和數(shù)控機(jī)床操作能力；具備產(chǎn)品零件工藝設(shè)計(jì)能力和機(jī)電產(chǎn)品的基本裝配、機(jī)電設(shè)備維護(hù)、維修及使用能力，能夠解決機(jī)加工過程中實(shí)際問題。能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)的能力，對(duì)機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)、加工等工作結(jié)果的歸納能力。
五、實(shí)習(xí)要求：參加實(shí)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)在校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外指導(dǎo)老師的幫助下，具體參加有關(guān)生產(chǎn)技術(shù)和管理工作。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，要求全部完成生產(chǎn)、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)手冊(cè)的內(nèi)容。重點(diǎn)注意：
1．實(shí)習(xí)開始時(shí)，必須填寫好實(shí)習(xí)申請(qǐng)表，指導(dǎo)老師安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前安全培訓(xùn)，同時(shí)要求學(xué)生簽定實(shí)習(xí)申請(qǐng)表。
2．實(shí)習(xí)結(jié)束前要填好“實(shí)習(xí)鑒定表”，并有實(shí)習(xí)單位蓋章。
3．畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容必須與實(shí)習(xí)內(nèi)容完全一致，否則成績(jī)不合格。畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)報(bào)告格式統(tǒng)一，字?jǐn)?shù)不少于10000字。
六、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及答辯要求：
1.指導(dǎo)老師將任務(wù)書、論文格式、設(shè)計(jì)預(yù)選題目等文件在學(xué)生離校前布置給學(xué)生，同時(shí)要求學(xué)生采用飛信、qq或電子郵件方式與指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，每半個(gè)月至少給指導(dǎo)老師匯報(bào)一次。
2.根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排，指導(dǎo)老師提前通知學(xué)生上交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間、答辯時(shí)間。
3.答辯委員會(huì)組成可以根據(jù)老中青結(jié)合的原則按專業(yè)組合，不得少于2人，并確定組長(zhǎng)一人，報(bào)教研室。答辯要求XX年4月底完成，成績(jī)上交時(shí)間另行通知。
七、實(shí)習(xí)紀(jì)律和注意事項(xiàng)
1．實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)牢記“安全第一”，必須遵守安全管理規(guī)定和安全操作制度，進(jìn)入車間必須戴安全帽，并確保服裝、鞋子符合安全要求。實(shí)習(xí)結(jié)束前不得提前離開實(shí)習(xí)單位，嚴(yán)禁下河游泳，避免安全事故發(fā)生。對(duì)不遵守安全制度造成的事故，由學(xué)生自行負(fù)責(zé)，對(duì)工作不負(fù)責(zé)造成的損失，必須追究相關(guān)責(zé)任。
2．實(shí)習(xí)期間要嚴(yán)格遵守企業(yè)勞動(dòng)紀(jì)律和各項(xiàng)規(guī)章制度。實(shí)習(xí)期間一律不準(zhǔn)請(qǐng)假，特殊情況要取得實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員和指導(dǎo)教師的同意，病假要有醫(yī)生證明，否則從嚴(yán)處理。如果在實(shí)習(xí)期間，由于違反單位的管理規(guī)定或因品德表現(xiàn)等原因被實(shí)習(xí)單位退回學(xué)校，則視為實(shí)習(xí)成績(jī)不及格。
3．學(xué)生必須尊重實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的指導(dǎo)和安排，對(duì)重大問題事先要向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)人員反映，共同協(xié)商解決，學(xué)生不得擅自處理。認(rèn)真做好崗位的本職工作，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能，在實(shí)習(xí)中努力完成專業(yè)技能的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4．在實(shí)習(xí)期間，必須強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)，愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法，做一名誠(chéng)實(shí)守信的實(shí)習(xí)生和文明禮貌的員工。服從領(lǐng)導(dǎo)、聽從分配，不做損人利己、有損企業(yè)形象和學(xué)校聲譽(yù)的事情。尊重工地技術(shù)人員和工人師傅，搞好團(tuán)結(jié)。
5．生活艱苦樸素，不得有任何特殊，愛護(hù)公共財(cái)物，同學(xué)之間要互相幫助。要堅(jiān)持原則，特別班干部、黨、團(tuán)員，要起到模范帶頭作用，不準(zhǔn)搞任何不正之風(fēng)。
關(guān)鍵詞 智能建筑；機(jī)電安裝；質(zhì)量監(jiān)控
中圖分類號(hào)：TU7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7597（2014）07-0132-01
智能建筑是科技進(jìn)步的標(biāo)志，融入了人文關(guān)懷和現(xiàn)代潮流，是建筑發(fā)展的趨勢(shì)。智能建筑的智能化前提是機(jī)電設(shè)備的運(yùn)用，因此，機(jī)電設(shè)備的安裝關(guān)系到智能建筑的質(zhì)量。對(duì)智能建筑機(jī)電安裝質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)，可以保證智能建筑的質(zhì)量。
1 加強(qiáng)施工過程的工作協(xié)調(diào)
安全第一，預(yù)防為主。在智能建筑安裝過程中，必須要將安全放在首位，從細(xì)節(jié)著手，避免可能存在的安全隱患。智能建筑安裝工程復(fù)雜，每個(gè)人有不同的分工，在各自范圍內(nèi)進(jìn)行，往往只注重負(fù)責(zé)范圍內(nèi)的施工，忽視了施工過程中的協(xié)調(diào)。實(shí)際上，每個(gè)環(huán)節(jié)之間都具有一定的聯(lián)系，如果缺乏必要的協(xié)調(diào)，那么在施工過程中將很難注意到細(xì)節(jié)問題，從而產(chǎn)生許多安全隱患。因此，施工單位之間要保持必要的協(xié)調(diào)，共同完成施工任務(wù)，保證施工質(zhì)量。
1）明確專業(yè)施工界面。明確專業(yè)施工界面，保證施工質(zhì)量，提高施工效率，避免重復(fù)施工。在智能建筑安裝施工過程中，常常會(huì)出現(xiàn)專業(yè)施工界面迷糊的問題，尤其涉及到電壓?jiǎn)栴}，更要小心謹(jǐn)慎，明確專業(yè)施工界面，如果分辨不清，則很容易按照設(shè)計(jì)圖紙的方式進(jìn)行施工，如果不符合要求還要修改或重新施工，耽誤施工進(jìn)度。
2）交錯(cuò)施工。如果施工跨專業(yè)，那么就要在提前進(jìn)行安排，協(xié)調(diào)好各部分的關(guān)系，配合開展工作。對(duì)重要的工序認(rèn)真檢查。各部分的交錯(cuò)施工通過檢查與落實(shí)后，不僅能夠有序開展施工，還能夠提高效率，確保施工質(zhì)量。
2 嚴(yán)格把控關(guān)鍵設(shè)備的安裝質(zhì)量關(guān)
機(jī)電安裝與智能建筑質(zhì)量密切相關(guān)，與電氣工程亦有一定的聯(lián)系。當(dāng)機(jī)電設(shè)備安裝出現(xiàn)問題時(shí)，將會(huì)大大影響系統(tǒng)的正常運(yùn)行，這與電氣工程的專業(yè)性和復(fù)雜性有關(guān)，因此對(duì)于質(zhì)量的要求很高。在智能建筑機(jī)電安裝質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，要明確和落實(shí)責(zé)任，做好統(tǒng)籌規(guī)劃，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)處理，嚴(yán)格把關(guān)質(zhì)量。
1）嚴(yán)格控制配電裝置質(zhì)量。配電裝置質(zhì)量的優(yōu)劣，直接關(guān)系到電氣工程質(zhì)量，也將影響到智能建筑的質(zhì)量，因此，要嚴(yán)格控制配電裝置質(zhì)量。首先，從配電設(shè)備著手，從選擇到安裝調(diào)試，必須嚴(yán)格按照要求進(jìn)行驗(yàn)收，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，避免埋下質(zhì)量隱患。一些配電設(shè)備在安裝過程中會(huì)出現(xiàn)大大小小的問題，如開關(guān)、變壓器等設(shè)備無法滿足實(shí)際需求，如果不注意把關(guān)質(zhì)量，那么在使用過程中就可能會(huì)發(fā)生故障，甚至造成很大的損失。因此必須要嚴(yán)格把關(guān)配電裝置質(zhì)量，認(rèn)真驗(yàn)收，及時(shí)檢查，將隱患扼殺在搖籃里。
2）確保電纜鋪設(shè)質(zhì)量。電纜鋪設(shè)是電氣工程中的重要環(huán)節(jié)。電纜承擔(dān)著運(yùn)送電能的任務(wù)，因此對(duì)于質(zhì)量有著極其嚴(yán)格的要求，一旦質(zhì)量不過關(guān)，可能會(huì)發(fā)生火災(zāi)等事故。目前，鋪設(shè)的電纜大部分的規(guī)格是三芯到五芯，在工程施工過程中，需要將電纜進(jìn)行各種各樣的鋪設(shè)和纏繞，而且多為一次性鋪設(shè)，如果施工人員不了解電纜規(guī)格，或者專業(yè)知識(shí)有限，經(jīng)驗(yàn)不足，在工作中漫不經(jīng)心，就很容易在鋪設(shè)中埋下安全隱患，一旦沒有認(rèn)真鋪設(shè)，系統(tǒng)在運(yùn)行的過程中很容易將電纜燒壞，造成事故。不同的電纜型號(hào)不同，如果沒有對(duì)型號(hào)進(jìn)行認(rèn)真檢查，馬虎大意，就會(huì)降低電纜的防火標(biāo)準(zhǔn)和使用性能，繼而發(fā)生事故。除此之外，還會(huì)大大影響智能建筑的質(zhì)量。因此，電纜鋪設(shè)的質(zhì)量必須要高度重視。
3）檢查配電箱。配電箱在電氣工程中起到了控制器的作用，主要是在電能的接受與分配方面進(jìn)行控制，維持系統(tǒng)正常運(yùn)行，協(xié)調(diào)各方面的工作順利開展。配電箱在智能建筑工程中通常數(shù)量較多，而且型號(hào)和原理十分復(fù)雜。由于施工隊(duì)伍的人員涉及到工程諸多環(huán)節(jié)，專業(yè)不一致，資質(zhì)參差不齊，因此設(shè)計(jì)中會(huì)受到多方面的困擾，如修改的部分較多，基于配電箱的復(fù)雜，修改時(shí)會(huì)涉及到許多方面，加大了設(shè)計(jì)修改的難度。如果不考慮到實(shí)際情況，一味按照?qǐng)D紙施工，不進(jìn)行嚴(yán)格的技術(shù)審核，可能就會(huì)出現(xiàn)專業(yè)功能得不到滿足的局面。因此，不管是業(yè)主還是監(jiān)理，對(duì)于配電箱的修改通知單要進(jìn)行一一核對(duì)。由于電氣工程對(duì)于設(shè)備要求質(zhì)量非常嚴(yán)格，因此必須要保證配電箱符合技術(shù)要求，否則很容易埋下安全隱患，影響系統(tǒng)的正常運(yùn)行。
4）確保弱電設(shè)備安裝質(zhì)量。弱點(diǎn)設(shè)備在智能建筑中所需數(shù)量較大，鋪設(shè)時(shí)有著嚴(yán)格的質(zhì)量要求，需要配備專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行安裝調(diào)試，確保弱電設(shè)備的安裝質(zhì)量。在質(zhì)量監(jiān)控的過程中，由于一些工作人員對(duì)智能系統(tǒng)并不能做到完全了解，因此，在做好基礎(chǔ)工作的同時(shí)，要對(duì)設(shè)備的功能有所了解，并進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控。如今，通常采取招標(biāo)的方式進(jìn)行關(guān)鍵設(shè)備的安裝，許多施工隊(duì)伍在招標(biāo)之前往往承諾的很到位，在確保關(guān)鍵設(shè)備安裝質(zhì)量的前提下，還會(huì)滿足更多的功能。這就導(dǎo)致一些智能建筑安裝市場(chǎng)變得魚目混珠，許多并不專業(yè)的企業(yè)渾水摸魚，卻在實(shí)際的施工過程中通過去掉一些功能而降低成本，招標(biāo)之前的誠(chéng)信蕩然無存，最重要的是，這會(huì)對(duì)智能建筑質(zhì)量造成嚴(yán)重的威脅。
3 結(jié)束語
建筑離不開城市，城市亦離不開建筑。智能建筑是一個(gè)城市的標(biāo)志，集技術(shù)和人文關(guān)懷與一體，確保智能建筑質(zhì)量，就要進(jìn)行有效監(jiān)控，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，才能使智能建筑受到好評(píng)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：機(jī)電；信息；檢索
中圖分類號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0276-02
一、機(jī)電工程信息資源及檢索方法
1.機(jī)電專業(yè)圖書的檢索。機(jī)電專業(yè)圖書主要有普通科技圖書、專業(yè)工具書。普通科技圖書包括學(xué)術(shù)專著、論文集等。專業(yè)工具書包括字典詞典、技術(shù)手冊(cè)、產(chǎn)品目錄等。機(jī)電專業(yè)圖書的檢索可以通過聯(lián)機(jī)檢索、圖書網(wǎng)站檢索等方式進(jìn)行。①聯(lián)機(jī)公共目錄檢索。以國(guó)家圖書館聯(lián)機(jī)公共目錄查詢系統(tǒng)為例介紹機(jī)電專業(yè)圖書檢索方法，登錄國(guó)家圖書館網(wǎng)站（），網(wǎng)站按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)分類法、關(guān)鍵詞、文獻(xiàn)號(hào)等途徑檢索；國(guó)際電工委員會(huì)IEC（http：//iec.ch/searchpub/cur_fut.htm）負(fù)責(zé)有關(guān)電氣工程和電子工程領(lǐng)域中的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化工作。
4.機(jī)電專業(yè)專利檢索。有關(guān)機(jī)電專業(yè)專利信息可以從以下數(shù)據(jù)庫(kù)獲得：國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局—專利檢索（http：///zljs/）。內(nèi)容包括自1985年9月10日公布的全部中國(guó)專利信息，包括發(fā)明、實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)三種專利的著錄項(xiàng)目及摘要。中國(guó)專利信息網(wǎng)（http：//.cn）是國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利檢索咨詢中心提供專利信息的綜合性網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，該網(wǎng)站于1997年10月建立，是國(guó)內(nèi)較早提供專利信息服務(wù)的網(wǎng)站。中國(guó)專利網(wǎng)（http：///）由中國(guó)專利技術(shù)開發(fā)公司開發(fā)，隸屬國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局。
二、機(jī)電專業(yè)信息其他檢索途徑
1.專業(yè)網(wǎng)站。維普機(jī)械技術(shù)網(wǎng)提供機(jī)械專業(yè)期刊的檢索，有機(jī)械專業(yè)分類導(dǎo)航，可以從小類進(jìn)入瀏覽該類別的所有文章。機(jī)械專家網(wǎng)是具有網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃與推廣、專家服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)與開發(fā)為一體的專業(yè)平臺(tái)，服務(wù)項(xiàng)目主要有機(jī)械行業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與咨詢、專家在線服務(wù)、機(jī)械行業(yè)論壇、機(jī)械行業(yè)咨詢、機(jī)械行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)尋找、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃與基礎(chǔ)服務(wù)等。中國(guó)機(jī)電網(wǎng)提供機(jī)電行業(yè)供求信息、企業(yè)信息、行業(yè)資訊等，在機(jī)電百科條目下有該專業(yè)的政策法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)參數(shù)、技術(shù)專利、機(jī)電詞匯等信息。中國(guó)工程技術(shù)信息網(wǎng)有數(shù)據(jù)庫(kù)、電子讀物、網(wǎng)絡(luò)文摘、圖書出版、站點(diǎn)導(dǎo)航等類目。
2.院校主頁。一些以理工科為主的院校會(huì)有較多機(jī)電方面的信息資源。而機(jī)電專業(yè)作為其優(yōu)勢(shì)學(xué)科的院校，機(jī)電方面的資源具有較高的參考性。機(jī)電學(xué)院是廣東工業(yè)大學(xué)的名牌專業(yè)，圖書館建設(shè)有機(jī)電專題數(shù)據(jù)庫(kù)，提供會(huì)議消息、相關(guān)期刊圖書、研究機(jī)構(gòu)、新聞、專家學(xué)者等信息。華中科技大學(xué)圖書館建設(shè)有機(jī)械制造及自動(dòng)化4個(gè)專題庫(kù)，分別是該專業(yè)的中外文專利庫(kù)、機(jī)構(gòu)庫(kù)及特色庫(kù)。其中的特色庫(kù)收錄了機(jī)械制造及自動(dòng)化方面的1萬多篇專業(yè)論文。
3.搜索引擎。對(duì)于機(jī)電專業(yè)的一些產(chǎn)品信息、行業(yè)動(dòng)態(tài)可以通過搜索引擎進(jìn)行檢索。Google是最大的全球性搜索引擎之一。通過關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索。但搜索引擎只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢索，不對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行分析。百度是最大的中文搜索引擎之一。通過關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索。瑞典工程電子圖書館是一個(gè)因特網(wǎng)工程資源的搜索引擎。該系統(tǒng)由瑞典Lund University圖書館運(yùn)行，收集大量工程技術(shù)領(lǐng)域的高質(zhì)量資源。該系統(tǒng)根據(jù)《工程索引》分類法分類、標(biāo)引，并撰寫簡(jiǎn)單的摘要。
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關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位研究生；培養(yǎng)模式；雙導(dǎo)師；自主管理
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）30-0148-02
一、引言
武h理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院每年免推和考取的碩士研究生達(dá)200多人，其中專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模日益擴(kuò)大，主要服務(wù)于汽車、建材行業(yè)，行業(yè)背景針對(duì)性強(qiáng)、對(duì)畢業(yè)生工程實(shí)踐能力要求高。專業(yè)學(xué)位研究生類似于本科培養(yǎng)中的卓越工程師，是國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)于1990年開始設(shè)立的，專業(yè)覆蓋范圍逐步從法律、MBA、臨床醫(yī)學(xué)等擴(kuò)展到工程、教育、建筑等學(xué)科，其目標(biāo)是在研究生學(xué)習(xí)期間掌握一定的職業(yè)技能和獨(dú)立從事科研工作的能力，為今后在相關(guān)工作崗位從事科研、技術(shù)管理等工作奠定重要的基礎(chǔ)。
在美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，在入職前獲得專業(yè)學(xué)位已成為從事某項(xiàng)職業(yè)的必備條件，經(jīng)過多年的發(fā)展，已逐步形成了一整套完整的職業(yè)教育培養(yǎng)體系，覆蓋了本科階段與研究生階段。我國(guó)的工科研究生培養(yǎng)最初以培養(yǎng)理論創(chuàng)新性人才為主，在工程實(shí)踐技能、專業(yè)技能方面的培養(yǎng)較為薄弱，且在行業(yè)應(yīng)用背景方面強(qiáng)調(diào)不夠，難以滿足我國(guó)工業(yè)的快速發(fā)展對(duì)高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才的需求。工科專業(yè)碩士學(xué)位的設(shè)置是我國(guó)研究生教育改革的一項(xiàng)重大舉措，經(jīng)過近年來的探索實(shí)踐，工科專業(yè)碩士招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生以實(shí)踐技能強(qiáng)、理論知識(shí)豐富的優(yōu)勢(shì)，廣受用人單位的歡迎。
武漢理工大學(xué)機(jī)電類工科專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)以起點(diǎn)高、平臺(tái)寬、應(yīng)用廣、特色強(qiáng)為特點(diǎn)，不僅吸引了眾多應(yīng)屆生報(bào)考，還面向企業(yè)在職技術(shù)人員進(jìn)行定向培養(yǎng)。由于專業(yè)碩士研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，且其培養(yǎng)模式具有一定的特殊性，為保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量，首先必須明確其培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，明確培養(yǎng)目標(biāo)；然后需要構(gòu)建一支能夠緊密協(xié)作的校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍；最后應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過制定一系列的實(shí)驗(yàn)室管理措施，使得工科專業(yè)碩士在此框架下能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自主管理。
二、專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
專業(yè)碩士研究生與學(xué)術(shù)性碩士研究生在培養(yǎng)模式方面，前者注重培養(yǎng)學(xué)生的理論創(chuàng)新能力，因此在培養(yǎng)過程中，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，并設(shè)法在新理論提出、理論創(chuàng)新應(yīng)用與實(shí)踐探索方面進(jìn)行突破，是屬于“研究型”碩士研究生；后者注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，因而在培養(yǎng)過程中，一方面強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，另一方面強(qiáng)調(diào)將理論用于工程實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新，并掌握必需的職業(yè)技能。
武漢理工大學(xué)機(jī)電類工科專業(yè)學(xué)位研究生目前已全部推行了全日制教育，避免了以往利用節(jié)假日進(jìn)行集中學(xué)習(xí)、走馬觀花的弊端，符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型專門人才的迫切需求，將研究生教育融入職業(yè)教育體系、實(shí)現(xiàn)終身教育的理念，充分發(fā)揮了校企聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。目前采用“0.5+0.5+0.5”或“0.5+0.5+1”的培養(yǎng)模式，即利用半個(gè)學(xué)年的時(shí)間在校學(xué)習(xí)理論課程，然后在企業(yè)從事約半個(gè)學(xué)年的工程實(shí)踐，最后依據(jù)工程實(shí)踐情況，提出畢業(yè)論文的研究方向，利用半個(gè)學(xué)年或1個(gè)學(xué)年完成畢業(yè)論文。
在導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)方面，由于涉及企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，一般由校內(nèi)導(dǎo)師牽頭，通過學(xué)院聘任企業(yè)研發(fā)部門實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，雙方協(xié)作，校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師分別在校內(nèi)理論學(xué)習(xí)期間與企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)期間充當(dāng)主要角色，在實(shí)踐學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際工程需求，簽訂技術(shù)合作協(xié)議或合同，同時(shí)簽訂人才聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，由專業(yè)碩士研究生承擔(dān)項(xiàng)目研發(fā)的主要工作，并以此提出畢業(yè)論文的方向。
三、機(jī)電類全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革探索
專業(yè)學(xué)位碩士需具備實(shí)踐能力，不僅要有完善的知識(shí)體系，也要能靈活應(yīng)用最新科技。專業(yè)型碩士理論課程主要集中在第一學(xué)期，第二學(xué)期主要授予一些實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課，實(shí)踐課程主要圍繞著各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的科研隊(duì)伍、設(shè)備以及自己導(dǎo)師的科研項(xiàng)目進(jìn)行，為以后的研究、工作打下良好的基礎(chǔ)。
每個(gè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)加強(qiáng)日常管理。細(xì)節(jié)決定成敗，只有從平時(shí)做起才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為提前走入工作崗位做準(zhǔn)備，打下牢固的基礎(chǔ)。規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的正常學(xué)習(xí)、工作秩序，確保實(shí)驗(yàn)室成員正常的工作時(shí)間和良好的工作狀態(tài)，嚴(yán)肅實(shí)驗(yàn)室工作作風(fēng)。例如，實(shí)驗(yàn)室采取嚴(yán)格的考勤方法――每天用指紋打卡機(jī)分別在四個(gè)考勤時(shí)間節(jié)點(diǎn)的前半小時(shí)內(nèi)進(jìn)行打卡簽到，錯(cuò)過打卡時(shí)間不得補(bǔ)簽，特殊情況因故遲到的需經(jīng)負(fù)責(zé)教師同意并備案后方可補(bǔ)簽。實(shí)驗(yàn)室每個(gè)人應(yīng)從自我做起，“隨手關(guān)閉一盞燈，隨手?jǐn)Q緊水龍頭，隨手拾起垃圾，隨時(shí)提醒他人”，真正做到全員“順把手”。實(shí)驗(yàn)室桌面應(yīng)擺放與實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的物品，其余不必要的物品不放置在桌面上；擺放物品應(yīng)整齊有序；不僅創(chuàng)造一個(gè)安全舒適、清潔優(yōu)美的工作場(chǎng)所和空間環(huán)境，并且養(yǎng)成遵章守紀(jì)的習(xí)慣，使自己成為一個(gè)有素養(yǎng)的人，真正做到“人造環(huán)境、環(huán)境育人”，保障實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)效率。
實(shí)驗(yàn)室成員應(yīng)遵守實(shí)驗(yàn)管理規(guī)定，對(duì)嚴(yán)格遵守者予以表揚(yáng)、優(yōu)先安排項(xiàng)目工作、優(yōu)先推薦參評(píng)各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、年度表彰、特別獎(jiǎng)勵(lì)等。對(duì)違反實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)管理規(guī)定者，按累計(jì)扣分，照以下規(guī)定處理：凡在一學(xué)期內(nèi)累計(jì)違規(guī)扣分達(dá)5分者提出告誡，應(yīng)向?qū)嶒?yàn)室例會(huì)提出書面說明與檢討，進(jìn)入為期2周的考察期，若態(tài)度端正，表現(xiàn)良好，效果明顯，經(jīng)實(shí)驗(yàn)室例會(huì)討論，可撤銷該次懲罰，并消除5分；被告誡3次者按記10分處理；累計(jì)達(dá)10分者由實(shí)驗(yàn)室例會(huì)提出批評(píng)并在實(shí)驗(yàn)室例會(huì)做檢討，同時(shí)進(jìn)入為期4周的考察期，若態(tài)度端正，表現(xiàn)良好，效果明顯，經(jīng)實(shí)驗(yàn)室例會(huì)討論，可撤銷該次懲罰，并消除10分?？疾炱趦?nèi)表現(xiàn)不佳并仍然犯錯(cuò)者，按相應(yīng)扣分的雙倍進(jìn)行處罰，當(dāng)扣分累計(jì)達(dá)15分者直接由實(shí)驗(yàn)室例會(huì)討論，停止其所有實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和研究工作，勒令離開實(shí)驗(yàn)室并報(bào)學(xué)院研工辦備案。
關(guān)鍵詞：高職英語項(xiàng)目化；機(jī)電英語整體設(shè)計(jì)；單元設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568(2012)41-0093-03
一、問題的提出
高職高專教育英語類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)于2008年明確了《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》，特別指出：“高職英語是以職場(chǎng)交際為目標(biāo)，以應(yīng)用為目的……為他們提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)?！?/p>
項(xiàng)目化教學(xué)法是師生共同參與一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)，其主要目的是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目的名稱、主要內(nèi)容和成果展示；學(xué)生設(shè)計(jì)具體的項(xiàng)目實(shí)施的步驟，如收集信息、實(shí)施方案、評(píng)價(jià)方式。通過對(duì)中國(guó)知網(wǎng)近10年的高職英語教學(xué)方法論文統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有些論文涉及任務(wù)型教學(xué)法，有些論文涉及分層次教學(xué)，有些論文涉及ESP教學(xué)，但是，涉及高職英語項(xiàng)目化教學(xué)的論文僅有10多篇。這說明英語項(xiàng)目化教學(xué)還在探索過程中，具有公開價(jià)值的成果尚少。但是，鑒于項(xiàng)目化教學(xué)具有增強(qiáng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力、分析能力、綜合能力等優(yōu)點(diǎn)，“項(xiàng)目化教學(xué)是高職英語課程教學(xué)改革的發(fā)展方向”。
作為全國(guó)首批高職院校示范校之一，我院近幾年開展了高職英語項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在通用英語方面取得了豐碩成果。本文立足于如何結(jié)合項(xiàng)目化教學(xué)“六步法”，開發(fā)符合我院的機(jī)電英語“六步法”。
二、高職英語項(xiàng)目化教學(xué)的理論基礎(chǔ)
一般認(rèn)為，高職英語項(xiàng)目化教學(xué)的主要理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、杜威的實(shí)用主義教育理論和情境學(xué)習(xí)理論。
項(xiàng)目化教學(xué)是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的探究性學(xué)習(xí)模式。項(xiàng)目教學(xué)與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論均強(qiáng)調(diào)活動(dòng)建構(gòu)性，強(qiáng)調(diào)師生應(yīng)在合作中學(xué)習(xí)，在不斷解決疑難問題中完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。
項(xiàng)目化教學(xué)以實(shí)用主義教育理論為基礎(chǔ)，提供真實(shí)的或虛擬的工作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)用校內(nèi)外的各種資源，并結(jié)合親身經(jīng)歷，把大任務(wù)分解成若干個(gè)小任務(wù)，通過“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，完成任務(wù)并同時(shí)獲得知識(shí)和技能。
項(xiàng)目化教學(xué)是以情境學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以真實(shí)的或模擬的工作場(chǎng)所為情境，引導(dǎo)學(xué)生利用多種資源，采用混元方式參與活動(dòng)，并在參與活動(dòng)的過程中，在與教師、同伴的相互合作的過程中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)和提高工作能力。
筆者認(rèn)為，建立在以上三種理論之上的項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)可以概括為情境、實(shí)用、合作，要體現(xiàn)知識(shí)和技能的真實(shí)性、實(shí)用性和具體性特點(diǎn)。
三、高職英語項(xiàng)目化設(shè)計(jì)案例
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、實(shí)用主義教育理論和情境學(xué)習(xí)理論，國(guó)內(nèi)學(xué)者從工作過程、市場(chǎng)需求、工學(xué)結(jié)合等不同角度探討了英語項(xiàng)目化教學(xué)的特征，并介紹了具體的設(shè)計(jì)方法，如包括資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)的“六步法”。同時(shí)，還有“五步法”和“七步法”。綜合來看，三種方法均包括項(xiàng)目準(zhǔn)備、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目匯報(bào)三個(gè)階段。此外，國(guó)內(nèi)學(xué)者提供了具體案例，如金融保險(xiǎn)項(xiàng)目化英語教學(xué)案例。
我院的教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括英語項(xiàng)目化整體設(shè)計(jì)、項(xiàng)目化單元設(shè)計(jì)等內(nèi)容，如機(jī)電英語項(xiàng)目化的整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)均滲透了技能目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，見表1。知識(shí)目標(biāo)主要和英語詞匯、句法、翻譯技巧有關(guān)，技能目標(biāo)主要和運(yùn)用英語詞匯、句法、翻譯技巧的能力有關(guān)，素質(zhì)目標(biāo)主要和基本職業(yè)素養(yǎng)、積累技術(shù)資料、英語口頭表達(dá)能力有關(guān)。
根據(jù)多次走訪發(fā)現(xiàn)，我院機(jī)電裝備制造類學(xué)生的第一份工作目標(biāo)大多是一線機(jī)床操作員工。因此，教師根據(jù)現(xiàn)有的加工設(shè)備，結(jié)合英語項(xiàng)目化教學(xué)整體目標(biāo)，進(jìn)行了單元項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，見表2。具體包括技能訓(xùn)練項(xiàng)目名稱、技能目標(biāo)、主要支撐知識(shí)和訓(xùn)練方式。
1.分組收集機(jī)床用途／構(gòu)成，特色／操作注意事項(xiàng)的20～30個(gè)詞匯和簡(jiǎn)單句和較復(fù)雜句句型；分組收集機(jī)床用途／構(gòu)成，特色／操作注意事項(xiàng)等的詞義的選擇、增詞、數(shù)量、倍數(shù)技巧等5個(gè)例句
2.分組總結(jié)機(jī)床用途／構(gòu)成／特色／操作注意事項(xiàng)的100個(gè)詞匯和簡(jiǎn)單句和較復(fù)雜句句型；分組總結(jié)機(jī)床用途／構(gòu)成／特色／操作注意事項(xiàng)等的詞義的選擇、增詞、數(shù)量、倍數(shù)技巧等共10個(gè)例句
3_通過看圖解說、看實(shí)物解說等方式介紹機(jī)床用途／構(gòu)成，特色／操作注意事項(xiàng)等
在項(xiàng)目化的教學(xué)中，要求學(xué)生參與信息收集、實(shí)施方案設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)。以單元設(shè)計(jì)為例，學(xué)生也提供了具體的六步實(shí)施方案，見表3。
五、結(jié)論
通過教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到，以項(xiàng)目化教學(xué)為手段，以機(jī)電英語為教學(xué)平臺(tái)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力為最終目標(biāo)，是專業(yè)英語改革的正確方向和必經(jīng)之路。從學(xué)生角度來看，機(jī)電英語實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)一年后，學(xué)生的口頭匯報(bào)能力、筆譯機(jī)電英語的能力、英語學(xué)習(xí)的興趣有所提高，遵守時(shí)間的意識(shí)得到加強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)的氛圍日益濃厚。