時間：2023-03-13 11:04:47
導(dǎo)語：在結(jié)構(gòu)施工識圖總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、在已形成金融穩(wěn)定機制基礎(chǔ)上，開展日常監(jiān)測活動。根據(jù)《××市金融公共突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》的維護金融穩(wěn)定協(xié)調(diào)機制，我支行建立了全市房地產(chǎn)信貸市場、商業(yè)銀行利率水平、民間借貸利率水平、城鎮(zhèn)儲戶問卷調(diào)查、票據(jù)業(yè)務(wù)、政府背景貸款、大企業(yè)貸款等7個監(jiān)測數(shù)據(jù)庫，及時把握經(jīng)濟金融發(fā)展?fàn)顩r。
二、加強對法人金融機構(gòu)風(fēng)險的監(jiān)測、評估。按季對農(nóng)合行財務(wù)變動情況、貸款投向、不良貸款的變動情況進行分析、判斷，及時向上級行反饋農(nóng)合行的經(jīng)營狀況。同時，通過按旬對農(nóng)合行備付金率的監(jiān)測，及時掌握農(nóng)合行流動性狀況，9月份，由于農(nóng)合行業(yè)務(wù)人員操作失誤，引起存款準(zhǔn)備金不足，我們及時予以提示，并將按有關(guān)規(guī)定予以處罰。并召見職能部門負(fù)責(zé)人談話，指出問題的嚴(yán)重性，在現(xiàn)有的宏觀調(diào)控頻繁的情況下，必須強化流動性管理，以防風(fēng)險發(fā)生。
三、建立了銀行業(yè)信貸信息共享、預(yù)警協(xié)議。為發(fā)揮金融機構(gòu)應(yīng)急預(yù)案機制，我支行擬定了銀行業(yè)信貸信息共享、預(yù)警協(xié)議，以××市政府確定的年度星級以上企業(yè)、對外投資達到1000萬元以上的企業(yè)、市政府重點工程項目、市政府背景貸款項目和農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)為監(jiān)測對象，監(jiān)測其貸款授信額度、貸款投放量、重大的經(jīng)營活動和投資變化。通過日常數(shù)據(jù)監(jiān)測，加強銀行業(yè)內(nèi)部的信息交流與溝通，及時把握金融機構(gòu)動態(tài)，達到防范信貸風(fēng)險目的。
四、擴大金融穩(wěn)定監(jiān)測范圍，將保險業(yè)納入監(jiān)測對象。通過召開例會，交換統(tǒng)計信息等形式，及時向轄內(nèi)銀行業(yè)、保險業(yè)通報金融數(shù)據(jù)。如上半年，保險公司向我們匯報其在開展政策性農(nóng)業(yè)保險中遇到的人力、財力方面的問題，我支行經(jīng)過調(diào)查了解后，及時向市政府提出解決問題的建議。通過日常的監(jiān)測和通過，形成同業(yè)之間長期交流、溝通、合作機制，營造公平、有序競爭環(huán)境，有利于金融健康運行。
五、牽頭成立了××市金融突發(fā)公共事件應(yīng)急指揮小組，并成立了專家咨詢組，將工作職責(zé)具體落實到各部門和相關(guān)人員，提高應(yīng)急工作效率，以達到有效防范和化解金融風(fēng)險，維護金融和社會穩(wěn)定的目的。
關(guān)鍵詞：超長 膨脹混凝土防水施工
華為南方工廠E1項目工程地下室長172.8m,寬170.8m，建筑面積為29360m2，為超長混凝土結(jié)構(gòu)。整個地下室設(shè)計的防水等級為Ⅰ級，采用自防水膨脹混凝土，底板防水采取外防水模式，使用4SBS聚酯胎Ⅱ型改性瀝青（聚酯胎Ⅱ型）防水卷材，熱熔法施工。外墻防水做法為1.0mm厚改性瀝青防水涂料，加4mmSBS改性瀝青防水卷材，熱熔滿粘，下面作簡要說明。
一、地下室自防水膨脹混凝土結(jié)構(gòu)的施工
1、混凝土原材料的配比方案。地下室自防水混凝土強度設(shè)計等級為C35，抗?jié)B等級為P8。采用膨脹混凝土，膨脹劑摻量為8%~10%。設(shè)計采取膨脹加強帶代替后澆帶，加強帶位置混凝土的膨脹劑摻量為10%~12%。通過膨脹混凝土應(yīng)力釋放，來抵消混凝土在收縮過程中應(yīng)力拉伸產(chǎn)生的裂縫。在施工過程當(dāng)中，合理設(shè)計混凝土配合比，并合理選取原材料，確保整個地下室混凝土結(jié)構(gòu)能夠具備良好的防水性能。本工程的混凝土采用硅酸鹽水泥或普通硅酸鹽水泥，控制摻合料的摻量，粉煤灰摻量不得超過水泥用量的15%。砼用水量不得大于180kg/m。砼中的含砂率應(yīng)控制在40%以內(nèi)，不得采用細(xì)砂、特細(xì)砂，每立方米粗骨料的用量不少于1000kg，砼坍落度控160mm~180mm。
水泥、砂、石、SRM（品牌）高性能膨脹劑、粉煤灰、緩凝高效減水劑，必須經(jīng)過計量后才能投入攪拌機，按重量計量，偏差應(yīng)在下面范圍內(nèi)： 水泥、SRM高性能膨脹劑、粉煤灰、緩凝高效減水劑、水：±1%，砂、石：±2%。
實踐效果：按照上述方案配備的混凝土不單具備良好的和易性能力，同時可在提高材料密實度，并減少混凝土的收縮量。
2、地下室結(jié)構(gòu)混凝土的施工。針對前述地下室的情況，結(jié)合現(xiàn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與要求，經(jīng)過深化設(shè)計，底板、頂板均設(shè)置6條膨脹加強帶，將地下室底、頂板各劃分為16個區(qū)域，每邊外墻設(shè)置3條膨脹加強帶，4道外墻共劃分為12個區(qū)域，底板、側(cè)墻和頂板的加強帶要貫通。每條加強帶寬2米，并在該部位增設(shè)附加鋼筋，在加強帶的兩邊，采用3mm厚鋼板止水帶，用居中布置的方式。為防止加強帶帶周邊出現(xiàn)混凝土的流入問題，應(yīng)當(dāng)在加強帶的兩側(cè)位置布設(shè)間隔距離較短的鐵絲網(wǎng)裝置，施工完成后，將鋼絲網(wǎng)鑿除，將膨脹帶清理干凈。澆筑底板混凝土?xí)r，先用C35砼加小膨脹混凝土（摻入8%SRM）澆注一個區(qū)域，在后一個區(qū)域施工時，先用C35小膨脹量砼澆筑區(qū)域板面，在加強帶交界處混凝土尚未初凝前，再改用高一強度等級C40加大膨脹混凝土（摻入12%SRM）澆筑加強帶，混凝土按有關(guān)規(guī)定養(yǎng)護不少于14天，兩塊區(qū)域混凝土澆筑時間相隔不小于7天。
澆筑外墻做法與底板基本相同，但澆筑某一區(qū)域的外墻應(yīng)從中間向兩邊加強帶的方向澆筑，而澆筑地下室頂板，做法與底板相同。
地下室加強帶布置圖
地下室底板加強帶做法
地下室外墻加強帶做法
3.混凝土外墻施工縫的施工處理?；炷两Y(jié)構(gòu)地下室外墻的水平施工縫位置，應(yīng)留置在高于地下室底板面50cm處，墻體中間部位設(shè)置3mm厚止水鋼板,在澆筑混凝土?xí)r，讓止水鋼板高出施工縫表面10 cm。通過此種方式確保止水目的能夠得到實現(xiàn)。具體的施工方式如下圖所示（見圖1）。
圖1：地下室外墻施工縫施工方式示意圖
4.穿墻螺栓止水環(huán)焊接及凹槽剔出做法。由于混凝土結(jié)構(gòu)地下室外墻模板施工過程中需使用對穿墻螺栓，在施工過程當(dāng)中，為截斷穿墻螺栓部件位置的地下水滲透路徑，要在螺栓部件中增設(shè)止水環(huán)，止水環(huán)的基本尺寸為3cm×3cm，厚度參數(shù)為5mm，采取焊接的方式將其固定于螺栓部件的中部位置，具體的施工方式示意圖如下圖所示（見圖2）。在混凝土原材澆筑作業(yè)完成之后，在地下室外墻結(jié)構(gòu)迎水側(cè)螺栓位置剔出一定尺寸的凹槽，凹槽需要采取密封膏與防水砂漿原材相配合的方式加以密封。
圖2：穿墻螺栓部件施工方式示意圖
二、混凝土結(jié)構(gòu)地下室防水施工
地下室底板防水采取外防內(nèi)貼的施工方式，使用4SBS聚酯胎Ⅱ型改性瀝青（聚酯胎Ⅱ型）防水卷材，卷材的接頭采用熱熔法處理，防水卷材施工完成之后，需要在卷材面層上澆筑細(xì)石混凝土進行保護。而外墻防水則采取的是外防外貼的施工方式，先涂1.0mm厚改性瀝青防水涂料，再滿粘4mmSBS改性瀝青防水卷材，卷材接頭同樣采用熱熔法處理。卷材的收頭要在距離室外地平線300mm以上，將嵌縫油膏敷在此位置的凹槽當(dāng)中，確保其密封。另外，在防水施工過程中做好細(xì)部處理，在加強帶、施工縫以及墻體陰陽角位置，增設(shè)SBS卷材附加（SBS卷材基本尺寸為500mm）。就外墻而言，為避免回填土作業(yè)對防水層的質(zhì)量產(chǎn)生不良影響，需用聚乙烯擠塑板對外墻防水層進行保護。土方回填時采取分層夯實的作業(yè)方式，將其作為最基本的防水層。
三、結(jié)束語
該地下室現(xiàn)回填現(xiàn)已超過半年，除外墻個別地方有裂滲點外，與幾個已完成的同類地下室相比，整體防水質(zhì)量較好。通過本工程發(fā)現(xiàn)，超長混凝土結(jié)構(gòu)地下室進行綜合防水施工，有幾點值得關(guān)注：1、超長混凝土結(jié)構(gòu)地下室通過使用膨脹混凝土，優(yōu)化施工材料配比，并合理設(shè)置膨脹加強帶，能有效抵消混凝土在應(yīng)力釋放過程中產(chǎn)生的拉力，有效減少混凝土裂縫的產(chǎn)生。2、利用混凝土結(jié)構(gòu)的自防水，配合涂料、卷材外防水措施，能夠最大限度的保障整個混凝土結(jié)構(gòu)地下室的防水質(zhì)量及使用的耐久性。3、在綜合防水中，著重提高地下室外墻混凝土的抗裂能力，設(shè)法避免裂縫產(chǎn)生，要進一步從而提高混凝土的自防水能力，應(yīng)將外墻單排水平鋼筋的配筋率提高到0.3％左右，并在外墻墻高的中部約1米的范圍將水平筋間距進一步加密為100mm，或在膨脹混凝土基礎(chǔ)上添加聚丙烯纖維。
總之，本文針對超長混凝土結(jié)構(gòu)地下室綜合防水施工過程中所涉及到的相關(guān)問題做出簡要說明，希望能夠引起設(shè)計、施工等人員的關(guān)注和重視。
參考文獻：
[1]王凱.補償收縮混凝土在超長框架結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用. 黑龍江. 黑龍江省城市規(guī)劃勘測設(shè)計研究院.2009.
[2]唐愛平.補償收縮混凝土技術(shù)在超長結(jié)構(gòu)地下室裂縫控制中的分析應(yīng)用.中外建筑.2010
[3]魯統(tǒng)衛(wèi)，李雪峰，鄭國峰.補償收縮混凝土在超長大面積薄板工程中應(yīng)用. 低溫建筑技術(shù).2005
【關(guān)鍵詞】平法識圖；鋼筋計算；教學(xué)
一、前言
“工程造價”課程是一門理論與實踐結(jié)合非常強的課程，其中《平法識圖和鋼筋計算》是工程類專業(yè)開設(shè)的一門綜合性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)中存在很多問題，為了更好的開展學(xué)生的就業(yè)，平法識圖與鋼筋計算課程教學(xué)方法的研討非常重要。
二、平法的概述
1、平法的概念
建筑結(jié)構(gòu)施工圖平面整體設(shè)計方法（簡稱平法），平法的表達形式，概括的來講，是把結(jié)構(gòu)構(gòu)件的尺寸和鋼筋等，按照平面整體表示方法制圖規(guī)則，整體直接表達在各類構(gòu)件的結(jié)構(gòu)平面布置圖上，再與標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖相配構(gòu)成一套完整的結(jié)構(gòu)施工圖的方法。平法改變了傳統(tǒng)的那種將構(gòu)件從結(jié)構(gòu)平面布置圖中索引出來，再逐個繪制配筋詳圖的繁瑣方法，是混凝土結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計方法的重大改革。由建設(shè)部批準(zhǔn)的國家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計圖集（G101即平法圖集），是國家重點推廣的科技成果，已在全國廣泛使用。
2、平法的優(yōu)點
通過平面布置圖把所有構(gòu)件整體地一次表達清楚，使結(jié)構(gòu)設(shè)計方便、表達準(zhǔn)確、全面、數(shù)值唯一、易隨機修正，提高設(shè)計效率；使施工看圖、記憶、查找方便，表達順序與施工一致，利于質(zhì)檢，利于編制預(yù)、決算。運用平法制圖規(guī)則，通過施工人員的識圖會審，對平法設(shè)計圖紙全面熟悉、掌握，并對結(jié)構(gòu)層面構(gòu)件與標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造部分翻樣，為編制施工預(yù)算和施工組織設(shè)計提供依據(jù)與數(shù)據(jù)以及加工大樣。
三、開設(shè)《平法識圖與鋼筋計算》課程的必要性
1、適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)的鋼筋翻樣人才
隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，建筑業(yè)已發(fā)生了深刻的變化，各種新結(jié)構(gòu)不斷出現(xiàn)，各種新規(guī)范、新規(guī)程、新標(biāo)準(zhǔn)不斷出臺，高層、超高層、大型建筑比比皆是，復(fù)雜結(jié)構(gòu)十分常見。鋼筋涉及的構(gòu)造知識理論不斷豐富，平法規(guī)則基本普及，傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計方法逐漸淘汰，識圖、計算和操作難度也不斷提高，鋼筋工程越來越呈現(xiàn)出相對獨立性、復(fù)雜性、實踐性和專業(yè)性。沒有豐富的結(jié)構(gòu)理論和專業(yè)訓(xùn)練是不能勝任鋼筋翻樣工作的。傳統(tǒng)的鋼筋翻樣人才已不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，行業(yè)對鋼筋人才的要求也需要與時俱進，以適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求、適應(yīng)新形勢的需要、適應(yīng)建筑業(yè)精細(xì)化分工的需要。要使學(xué)生走上工作崗位后能立即看懂施工圖紙，必須開設(shè)平法識圖的相關(guān)課程。
2、開設(shè)《平法識圖與鋼筋計算》課程，是由建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)所決定
建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，具有本專業(yè)崗位工作的職業(yè)能力和專業(yè)技能，掌握建筑工程施工技術(shù)、組織、管理等核心專業(yè)知識，具備建筑工程施工、管理、測量、質(zhì)檢等核心職業(yè)能力，以及良好的實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，能夠勝任建設(shè)行業(yè)施工員崗位，預(yù)算員、質(zhì)量員、材料員、安全員、資料員、測量員等相關(guān)職業(yè)崗位工作的高素質(zhì)技能型人才。
3、開設(shè)《平法識圖與鋼筋計算》課程，是由平法識圖與鋼筋計算的特點與關(guān)系所決定
平法，是一個富有創(chuàng)造性的方法，與傳統(tǒng)施工圖的表示方法相比，讀圖更困難，平法圖集包含的內(nèi)容多，蘊含的結(jié)構(gòu)設(shè)計思想深刻，鋼筋的使用部位和種類多，識圖、計算復(fù)雜。讓學(xué)生自學(xué)或者以講座培訓(xùn)的方式，是很難達到掌握平法識圖與鋼筋算量的。并且平法識圖主要就是要看懂鋼筋的布置規(guī)則，而鋼筋工程量的計算又是拿著平法結(jié)構(gòu)施工圖去算的，所以平法識圖與鋼筋計算關(guān)系密切，合二為一來教學(xué)可以起到事半功倍的效果。
四、教學(xué)實踐中教學(xué)方法的分析研究
《平法識圖和鋼筋算量》這門課程具有抽象性、專業(yè)性、實踐性等特點，特別是對于部分高職院校同學(xué)生源多樣化的現(xiàn)實，部分同學(xué)學(xué)起來感覺不是那么容易，但是它又是建筑工程類專業(yè)的職業(yè)核心課，針對這一實際情況，對教學(xué)實踐中的幾點方法進行了總結(jié)。
1、課程教學(xué)設(shè)計
本課程的總體教學(xué)設(shè)計采用1本教材+3本圖集（11G101）+1套完整的平法結(jié)構(gòu)施工圖紙，教學(xué)部分分為基礎(chǔ)知識、梁、板、柱、墻及基礎(chǔ)6個模塊，每個模塊進行3個階段教學(xué)。第一階段，講授該構(gòu)件平法識圖的基本理論知識，使學(xué)生掌握該構(gòu)件平法的意思表達。基本教學(xué)思路是：先對該構(gòu)件的平法表達通例進行講解；后結(jié)合課本所給例題進行識圖練習(xí)，掌握各個數(shù)值及符號的意義；最后結(jié)合完整的平法結(jié)構(gòu)施工圖紙進行對應(yīng)類型構(gòu)件識圖訓(xùn)練。
第二階段，講授該構(gòu)件鋼筋構(gòu)造的基本理論知識，使學(xué)生掌握該構(gòu)件平法的意思表達的同時根據(jù)平法結(jié)構(gòu)施工圖紙，對該構(gòu)件進行鋼筋翻樣。基本教學(xué)思路是：通過以前學(xué)過的課程，利用多媒體等手段明確該構(gòu)件具體實物，通過該構(gòu)件的受力特點及作用用途分析鋼筋所放置的位置及形式；明確細(xì)部構(gòu)造（比如起步距、保護層、端部錨入長度、向跨內(nèi)延生長度、搭接長度等等），繪出不同種類鋼筋的“鋼筋分離圖”；最后結(jié)合完整的平法結(jié)構(gòu)施工圖紙進行對應(yīng)類型構(gòu)件繪制“鋼筋分離圖”訓(xùn)練，為鋼筋的計算做好鋪墊。
第三階段，根據(jù)第二階段講授的“鋼筋分離圖”，針對實際工程進行施工圖的鋼筋算量?；窘虒W(xué)思路是：在“鋼筋分離圖”的基礎(chǔ)上，進行鋼筋計算，這時的“鋼筋分離圖”你可以把它看成是“已知間距求根數(shù)”和“已知線段求長度”進行思路轉(zhuǎn)化，把工程問題轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)問題；最后結(jié)合完整的平法結(jié)構(gòu)施工圖紙進行對應(yīng)類型構(gòu)件鋼筋計算練習(xí)。
這種方法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，也體現(xiàn)了高職院校以“理論夠用，注重實踐”的宗旨。所以，本課程的項目教學(xué)瞄準(zhǔn)了崗位需要，圍繞真實的項目圖紙為中心進行教學(xué)。
2、課程教學(xué)方法
充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)運用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)碼攝像等技術(shù)手段，將《平法識圖和鋼筋計算》所涉及的基本理論、基本概念及構(gòu)造要求制作成教學(xué)課件，通過豐富生動的多媒體教學(xué)資源，增加直觀效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果。如在KL鋼筋構(gòu)造時可以將KL鋼筋構(gòu)造的實物圖片和KL構(gòu)造鋼筋的演示相結(jié)合，讓學(xué)生有直觀的視覺認(rèn)識，這比只拿著書講半天要強的多。在直觀認(rèn)識的情況下，對構(gòu)件鋼筋構(gòu)造進行理解和歸類，就顯得容易一些了。
繪“鋼筋分離”圖利用1套完整的平法結(jié)構(gòu)施工圖紙為輔助資料。從中抽取用平法表達的梁、板、柱和基礎(chǔ)構(gòu)件結(jié)構(gòu)施工圖作為實例，從中抽取每一種類型的鋼筋，依據(jù)平法圖集確定出每種鋼筋的構(gòu)造形式。讓同學(xué)把每種鋼筋的構(gòu)造形式用線段畫出來即為鋼筋分離圖，而不是急著計算。在進行過多次“鋼筋分離”練習(xí)后，再計算其長度和根數(shù)即算量。
自制“簡易模型”對于某些構(gòu)件，同學(xué)們在日常的生活中很不容易直觀感受，并且在施工過程中要及時掩埋和隱蔽，很難見到實物的。比如條形基礎(chǔ)加腋部分構(gòu)造，就是不少同學(xué)比較陌生的。
分角色模擬圖紙會審在課程教學(xué)將要結(jié)束的幾周，留出一定的教學(xué)時間運用一套完整的平法結(jié)構(gòu)施工圖紙，進行綜合模擬圖紙會審。
五、結(jié)束語
綜上所述，我們應(yīng)在教學(xué)過程中不僅要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，也要體現(xiàn)學(xué)生主體作用，需要靈活運用多種教學(xué)方法將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)和將來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
1.1項目建設(shè)目標(biāo)
①在建設(shè)期內(nèi)完成各項指標(biāo)，通過校級精品資源共享課驗收。②力爭2年內(nèi)建設(shè)成為省級精品資源共享課。
1.2項目建設(shè)思路
①總體思路：一切以提高學(xué)生技能為核心進行精品資源共享課建設(shè)，推動專業(yè)課程建設(shè)。②“雙師型”教師團隊建設(shè)：首先結(jié)合該院該學(xué)科的教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，制定“雙師型”教師崗位責(zé)任及要求。其次制定相應(yīng)的考核政策和激勵措施，鼓勵精品課程教師到生產(chǎn)一線參與頂崗實踐，去收集、總結(jié)、引進現(xiàn)場最新的生產(chǎn)技術(shù)成果作為教學(xué)案例，保證教學(xué)內(nèi)容的生動性和工程性，使他們盡快成為一流的骨干教師。③教學(xué)內(nèi)容：必須與崗位標(biāo)準(zhǔn)相融合。課程內(nèi)容主要分為以下9個模塊：緒論；混凝土結(jié)構(gòu)材料的力學(xué)性能；混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原則；受彎構(gòu)件承載力計算；受壓構(gòu)件承載力計算；受拉構(gòu)件承載力計算；受扭構(gòu)件承載力計算；預(yù)應(yīng)力構(gòu)件；11G101平法識圖與鋼筋算量。④探求課程與行業(yè)一線的結(jié)合點，積極參與行業(yè)技能大賽。如全國高等職業(yè)院校土建施工類專業(yè)學(xué)生“魯班杯”建筑工程識圖技能競賽，重慶市建設(shè)工程造價行業(yè)技能大賽等。⑤教材建設(shè)：與課程建設(shè)相結(jié)合，開發(fā)《平法識圖與鋼筋算量》教材。以理論夠用、突出實踐性為目標(biāo)。平法識圖是造價員、施工員從事工程施工、工程量計算必備的核心技能，目前在教材的編制上仍存在空白，多依賴11G101系列平法圖集。無論從教學(xué)還是科研角度來看，建設(shè)新平法教材都具有很高的價值。⑥強化實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)及管理：開發(fā)建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地及校外實訓(xùn)基地，課內(nèi)實踐學(xué)時用以保證操作實訓(xùn)及課程設(shè)計，強化工程意識和專業(yè)應(yīng)用技能，保證精品課程建設(shè)的水平和特色；開展與“五大員”相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)工作。⑦課程教改科研：圍繞平法識圖技能方面展開。⑧強化管理：通過制度改革，提高教師參與精品課程建設(shè)的積極性，將教師崗位責(zé)任制與績效考核落到實處，把課程建設(shè)工作指標(biāo)化，任務(wù)分解到人，建設(shè)經(jīng)費分解到指標(biāo)上，按計劃時間表進行考核。
1.3項目建設(shè)進度
項目建設(shè)期三年，一年后進行階段性驗收，建設(shè)資金由學(xué)校提供。2012年10月該項目正式立項，2013年11月通過階段性驗收，后期將按照驗收標(biāo)準(zhǔn)做好后續(xù)課程建設(shè)工作，包括視頻、作業(yè)、試卷、FLASH等相關(guān)課程材料。
2總結(jié)
關(guān)鍵詞：鋼結(jié)構(gòu)與施工；教學(xué)方法；師資隊伍建設(shè)
作者簡介：束必清（1980-），男，江蘇泰州人，揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系，講師，工程師，國家一級注冊結(jié)構(gòu)工程師，國家二級注冊建筑師。（江蘇?揚州?225127）
中圖分類號：G712?????文獻標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）28-0070-02
隨著我國經(jīng)濟技術(shù)的高速發(fā)展，甲方一般都期望能有投資少、見效快的建筑，特別是生產(chǎn)性建筑（如廠房）。鋼結(jié)構(gòu)的施工周期短正好與之相吻合，再加上鋼結(jié)構(gòu)輕質(zhì)高強、抗震性能好、能回收利用等優(yōu)點，故其有著普通的混凝土結(jié)構(gòu)所無法比擬的優(yōu)點。其輕鋼結(jié)構(gòu)、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)、幕墻體系，在美觀程度相同的前提下，混凝土結(jié)構(gòu)更是無法取代。
一、“鋼結(jié)構(gòu)與施工”課程教學(xué)現(xiàn)狀
鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，突顯了鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計、二次設(shè)計、加工制造、施工驗收及管理能力的滯后，專業(yè)技術(shù)人員缺乏，素質(zhì)有待進一步提高。因此培養(yǎng)高素質(zhì)、專門型鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)人才迫在眉睫，“鋼結(jié)構(gòu)與施工”課程也就顯得越來越重要。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過大量的實踐，發(fā)現(xiàn)鋼結(jié)構(gòu)課程體系中存在著以下幾方面的問題。
1.學(xué)時嚴(yán)重不足
我國鋼結(jié)構(gòu)的應(yīng)用從20世紀(jì)50年代最初的“節(jié)約用鋼”，發(fā)展到80年代的“合理用鋼”，再到1998年10月建設(shè)部提出的“提倡用鋼”，最后到2000年1月中國建筑金屬結(jié)構(gòu)協(xié)會建筑鋼結(jié)構(gòu)會議提出的“推廣使用鋼結(jié)構(gòu)”，[1]國家對于鋼結(jié)構(gòu)的使用政策有了翻天覆地的變化。但是，鋼結(jié)構(gòu)課程仍然是延續(xù)20世紀(jì)60-70年代的教學(xué)安排，[2]學(xué)時大多數(shù)在60左右，沒有能夠與時俱進。學(xué)時太少，導(dǎo)致很多知識只能做到初步了解而難以深入，學(xué)生如果不能很好地課后自習(xí)，其專業(yè)素質(zhì)與企業(yè)的“零距離”上崗要求必然會存在一定的差距。
2.教學(xué)內(nèi)容未更新
目前大多數(shù)高職院校還沿用傳統(tǒng)的教材，[3]教學(xué)過程缺乏針對性，此類教材普遍缺少鋼結(jié)構(gòu)二次設(shè)計、加工制作、現(xiàn)場安裝驗收及管理的內(nèi)容，或內(nèi)容偏少。而目前鋼結(jié)構(gòu)建筑行業(yè)正大量需求這類人員，鋼結(jié)構(gòu)的長遠發(fā)展也離不開這類人員。故“鋼結(jié)構(gòu)與施工”的課程教學(xué)需要對其進行補充。
3.學(xué)生存在不利學(xué)情
在日常生活中，學(xué)生見到的絕大多數(shù)是鋼筋混凝土建筑，導(dǎo)致學(xué)生對鋼結(jié)構(gòu)建筑很陌生，不知學(xué)以何用，學(xué)習(xí)興趣不高。對于高職類學(xué)生，一些先修課程的知識未能理解透徹，如建筑力學(xué)；一些文科類學(xué)生甚至連最基本的力學(xué)概念都不清楚。再加上鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件名稱繁多，節(jié)點構(gòu)造亦較復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，又有畏難心理就很難學(xué)好鋼結(jié)構(gòu)課程。
4.教學(xué)方法單調(diào)
教學(xué)過程中，教師不能夠正確處理多媒體教學(xué)與黑板教學(xué)之間的關(guān)系，要不完全使用多媒體教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師對需要掌握的計算知識點的講授思路；要不過多地使用黑板教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)的信息量又太少，無法將鋼結(jié)構(gòu)的各方面知識全部傳授給學(xué)生。課程教學(xué)平鋪直敘，毫無疑問和懸念，學(xué)生課堂比較被動，主動動腦學(xué)習(xí)的激情不高。
二、課程改革探索
“鋼結(jié)構(gòu)與施工”作為建筑工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，出現(xiàn)了課程教學(xué)現(xiàn)狀不能滿足企業(yè)對專業(yè)人才的要求、不能滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)狀，對于這一問題，教師切不可放任自由，而應(yīng)該抓住這一具體契機，對鋼結(jié)構(gòu)課程進行不斷改革，旨在培養(yǎng)出能夠與企業(yè)要求“零距離”對接的學(xué)生，為鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)的健康發(fā)展提供必要的人才保障。
1.教學(xué)內(nèi)容的合理安排與重組
教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)以人才需求為導(dǎo)向，以崗位能力為依據(jù)，以“理論夠用為度，重在實用”為原則。在目前學(xué)時嚴(yán)重不足的前提下，側(cè)重鋼結(jié)構(gòu)二次設(shè)計、加工制作、施工安裝驗收及管理的內(nèi)容，弱化鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計驗算、鋼結(jié)構(gòu)連接的設(shè)計驗算，補充了鋼結(jié)構(gòu)識圖訓(xùn)練的內(nèi)容。目前絕大多數(shù)教材一般都是先講鋼結(jié)構(gòu)連接的設(shè)計驗算，后講鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計驗算。但是在講鋼結(jié)構(gòu)連接的設(shè)計驗算時，用到鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計驗算的知識點，需要對連接部位的鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件進行驗算，且《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》（GB50017-2003）亦是先構(gòu)件后連接的這種安排，所以將這部分教學(xué)的先后順序作了適當(dāng)調(diào)整，調(diào)整為先講鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計驗算，后講鋼結(jié)構(gòu)連接的設(shè)計驗算。
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以國家現(xiàn)行規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，隨著目前國家抗震、混凝土、高層規(guī)范的更新，所涉及的內(nèi)容應(yīng)該作相應(yīng)調(diào)整，確保所講內(nèi)容的及時準(zhǔn)確。
2.注重了解學(xué)生學(xué)情，解決學(xué)生實際困難
對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象，需要在整個講授過程中不斷以現(xiàn)實生活中的實例反映鋼結(jié)構(gòu)的優(yōu)點和重要性。應(yīng)及時放一些與教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的鋼結(jié)構(gòu)現(xiàn)場施工圖片及錄像、已建各種鋼結(jié)構(gòu)建筑圖片、三維效果圖及示意動畫，給學(xué)生以直觀印象，避免教學(xué)內(nèi)容的枯燥無味，方便學(xué)生理解所講授的知識點，讓學(xué)生知道所學(xué)知識用在何處，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)的興趣和熱情。
對于一些計算的理論知識點進行弱化，只注重規(guī)范上理論公式的使用，不注重其推導(dǎo)，以能使用、會使用為準(zhǔn)?？朔W(xué)生的畏難心理，增強學(xué)生的自信心。
關(guān)鍵詞：平法 結(jié)構(gòu)施工圖 鋼筋
平法是“建筑結(jié)構(gòu)平面整體設(shè)計方法”的簡稱，系指混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法。它是我國現(xiàn)行建筑工程結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計的主要方法，現(xiàn)已在全國結(jié)構(gòu)工程界普遍應(yīng)用。不僅在工程界產(chǎn)生了巨大的影響，還逐漸影響到結(jié)構(gòu)教育界、研究界。平法的表達形式概括起來，就是把結(jié)構(gòu)構(gòu)件的尺寸和配筋圖等，按照平面整體表示法制圖規(guī)則，整體直接表達在各類構(gòu)件的結(jié)構(gòu)平面布置圖上，再與標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖相配合，即構(gòu)成一套新型完整的結(jié)構(gòu)施工圖。目前平法最新版本是11G101系列，現(xiàn)在有的還在用03G101系列。
1 平法的意義
中華人民共和國建設(shè)部在2000年7月17日批準(zhǔn)了《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》，相關(guān)設(shè)計單位立即執(zhí)行了此標(biāo)準(zhǔn)。此后，混凝土結(jié)構(gòu)施工圖，大多采用了平面整體表示方法制圖規(guī)則。
2 平法的作用
2.1 對于設(shè)計單位，推廣平法以后，結(jié)構(gòu)施工圖的數(shù)量大大減少了，由過去的百十來張變成了二三十張，不但畫圖的工作量大大減少了，而且結(jié)構(gòu)設(shè)計的后期計算――例如每根鋼筋的形狀，尺寸的具體計算、鋼筋表的繪制等，也都省去了，這使得結(jié)構(gòu)設(shè)計大量枯燥無味的工作減少了，結(jié)構(gòu)設(shè)計師的生產(chǎn)力提高了很多，加快了結(jié)構(gòu)設(shè)計的速度。而且，通過使用平法這一標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計方法，來規(guī)范設(shè)計師的行為，在很大程度上提高了結(jié)構(gòu)設(shè)計的水準(zhǔn)。
2.2 施工單位，推廣平法以后的好處首先就是施工人員攜帶到工地的圖紙數(shù)量少了，還減少了閱讀結(jié)構(gòu)施工圖的時間。不過，只帶這些施工圖是不夠的，還必須帶上相應(yīng)的平法標(biāo)準(zhǔn)圖集，就像學(xué)生每天攜帶的字典一樣。但是，問題并不是這樣解決了。手拿字典要首先學(xué)會查字典的方法。手拿平法施工圖，首先要熟知平法的制圖規(guī)則，才能看懂平法施工圖上的各種標(biāo)注；另外，還要熟知相關(guān)的節(jié)點構(gòu)造，能夠在平法標(biāo)準(zhǔn)圖集上查出相應(yīng)的節(jié)點構(gòu)造來。
3 傳統(tǒng)的配筋圖與平法配筋圖的對比
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以梁為例，傳統(tǒng)的梁結(jié)構(gòu)平面圖，只是給出了梁的平面圖，也就是梁的施工模板輪廓圖。也可以說是給梁畫配筋的索引圖。根據(jù)平面圖上梁的編號，去找他們的鋼筋綁扎施工圖――如圖1所示。結(jié)構(gòu)施工圖有平面圖、構(gòu)件的大樣圖和鋼筋表。照表下料、按圖綁扎，就能完成鋼筋的施工任務(wù)。鋼筋表還列出了所用鋼筋重量的匯總數(shù)值，這很大程度上方便了工程預(yù)算、審計。
圖2的上半部，相當(dāng)于梁鋼筋的立面圖，給梁畫出了配筋圖。它具備了空間迪卡爾直角坐標(biāo)系中的XOZ坐標(biāo)平面，把鋼筋的形狀和擺放部位都表達清楚了。圖2的下半部，相當(dāng)于梁鋼筋的側(cè)面圖，它實際上是鋼筋梁正截面的側(cè)面投影。截面圖是畫在了YOZ坐標(biāo)平面里，標(biāo)注了各個鋼筋的規(guī)格和數(shù)量。兩個坐標(biāo)面結(jié)合起來，X、Y和Z三個方向的尺寸就全了，梁鋼筋的立面圖和梁鋼筋的截面圖結(jié)合起來，就把梁鋼筋的施工意圖表達清楚了。但是應(yīng)用平法的配筋圖，沒有大樣圖和鋼筋表了，要根據(jù)施工圖上的平法標(biāo)注，并結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)圖集中的節(jié)點構(gòu)造去想象整個構(gòu)件的大樣圖；由于沒有列鋼筋表，后面施工時，施工單位的人員必須靠自己去將每根鋼筋的形狀和尺寸逐一計算出來。然而，一個比較復(fù)雜的工程所用鋼筋的種類是很多的，這對施工方的技術(shù)人員提出了較高的要求，而且因為平法普及的時間還不長，要在短時間內(nèi)熟悉相關(guān)的平法知識，進而達到熟練的計算水平，這是有一定難度的。
4 應(yīng)用平法要注意的問題
4.1 普及平法知識的問題 施工人員，如何根據(jù)手中的“平法”圖紙，根據(jù)構(gòu)件的抗震等級等條件，準(zhǔn)確無誤地去查閱《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》中相應(yīng)的施工詳圖及其相應(yīng)尺寸，并且據(jù)此施工，是十分關(guān)鍵的問題。從多年的工作中，我發(fā)現(xiàn)要較好的掌握平法，必須掌握一定的力學(xué)知識。只有掌握相關(guān)的力學(xué)知識，才能理解力的傳遞路徑，才能明白平法圖集中為什么要那樣規(guī)定，實際施工中鋼筋為什么要那樣綁扎。以梁為例，為什么梁的上部鋼筋要在跨中搭接，而下部鋼筋卻要在距離支座三分之一的范圍內(nèi)搭接？為什么簡支梁的受力筋放在下部，而懸挑梁的受力筋要放在上部？這些做法是施工中重點要注意的地方，因為一旦弄錯，很容易引起嚴(yán)重的事故。由于懸挑梁中受力筋放反而引起梁根部斷裂的事故已經(jīng)發(fā)生多起。事實上，只要掌握相關(guān)的力學(xué)知識，知道彎矩作用的情況，這些其實是很容易理解的。要做到這一點，要從學(xué)校的教育抓起，將平法知識普及到高等教育相應(yīng)的學(xué)科里，從源頭抓起；另外，對施工現(xiàn)場的技術(shù)人員做必要的平法識圖培訓(xùn)，加強技術(shù)交底。達到掌握平法的制圖規(guī)則和相關(guān)的構(gòu)造要求，進而能看懂平法施工圖，理解施工圖。
4.2 閱讀平法施工圖中要注意的問題 首先要知道施工圖的分類。施工圖根據(jù)專業(yè)的分工不同可以分為建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖和設(shè)備施工圖。其次要知道施工圖一般的編排順序。一般是按圖紙目錄、施工總說明、建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、設(shè)備施工圖、裝飾裝修圖等。主次關(guān)系一般是基本圖在前，詳圖在后；先施工的圖在前，后施工的圖紙在后；全局性的圖在前，局部圖在后；布置圖在前，構(gòu)件圖在后等。同時要熟悉有關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)，記住常用的圖例符號。施工中，除符合一般的投影原理及視圖、剖面、斷面等的基本圖示方法外，為了保證質(zhì)量、提高效率、表達統(tǒng)一、符合設(shè)計和施工的基本要求以便于識讀工程圖，國家計劃委員會頒布有關(guān)建筑制圖的六種國家標(biāo)準(zhǔn)。最后要有聯(lián)系地、綜合地結(jié)合實際看圖。要想熟練地識圖，還要經(jīng)常深入現(xiàn)場，對照圖紙，觀察實物，這也是提高識圖的一個重要方法。
4.3 鋼筋算量的方法不統(tǒng)一的問題 G101平法圖集自1996年推出96G101至今，已經(jīng)有10多年的歷史了?？墒?，在工程造價的鋼筋算量過程中，往往還是許多不同的理解，比如，樓層框架上部通長筋在支座內(nèi)彎錨到底該計算多長呢？不同的人對平法圖集的理解就有所不同，見下表：
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另外，通過觀察剛參加工作的員工，我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校的教學(xué)過程中，不同的課程對鋼筋的算法也不一樣，這對平法的普及造成一定的困擾。例如，梁下部縱向受力鋼筋的計算，有的認(rèn)為要每一跨都斷開計算，鋼筋分別錨固于柱子中；而有的認(rèn)為應(yīng)全梁通長計算，只要保證接頭的位置在靠支座的1/3范圍內(nèi)。從不同的角度去考慮，這兩種算法都合理，但是同一工程只能采用一種，站在不同的角度，要求的算法和精度是不一樣的。這種矛盾只有結(jié)合實際情況去解決，去統(tǒng)一。
4.4 圖集中的構(gòu)造做法與實際施工的矛盾 圖集中規(guī)定的一些做法，是在實際施工中很難做到的問題。例如，在頂梁邊柱的節(jié)點構(gòu)造中，圖集中規(guī)定的做法有“梁插柱”和“柱插梁”的做法，具體采用哪種做法，一般看設(shè)計規(guī)定。存在的問題是，在頂梁邊柱處，一般鋼筋很密集，很難按圖集規(guī)定的做法，保證鋼筋的錨固、位置和鋼筋之間的間距等。在實際施工中，在這個節(jié)點處的做法也是五花八門。圖集中規(guī)定很多鋼筋帶彎鉤，實際中，鋼筋的直徑越大，越難做到這一點。另外，在一些梁、柱變截面的地方，圖集中規(guī)定的做法有“上平下不平”、“下平上不平”、“兩邊都不平”等幾種做法，而且偏離尺寸的大小又決定了鋼筋在變截面處是拉通還是截面分別錨固。在實際當(dāng)中這些特殊部位很難按照圖集中的規(guī)定去做，再加上施工員的水平有限，在這些相對復(fù)雜的地方，一般都難以保證嚴(yán)格按“圖”施工。對于這類問題，要嚴(yán)格把關(guān)鋼筋下料和綁扎鋼筋的環(huán)節(jié)，加強隱蔽工程施工過程中的檢查，以及后期的強度檢測。
平法實施以后，給工程界帶來了巨大的影響和便利。在不斷的普及應(yīng)用的過程中，我們要不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，以達到更加熟練的程度。文中所列的問題只是作者在工作的過程中發(fā)現(xiàn)的，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要解決這些問題，還是要從實踐中尋求答案。
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b模板工程的施工工藝。模板施工順序：熟悉施工圖紙翻樣施工技術(shù)、施工方案交底配模涂刷脫模劑放線、彈線搭設(shè)承重架（支撐系統(tǒng)）單向墻側(cè)板、柱模板安裝校正固定門窗模板、安裝設(shè)備管洞的留洞待鋼筋、墻中管線安裝完畢清除底部垃圾辦理技術(shù)復(fù)核記錄封墻另一側(cè)模板校正固定鋪梁底、梁側(cè)及平臺板、模板（高度大于600mm梁封單側(cè)模板，待梁鋼筋綁扎完畢后封另一側(cè)模板）校正、固定、加固予埋件安裝、鋼筋綁扎復(fù)核尺寸、掛板安裝辦理隱蔽工程驗收澆搗砼
c單層工業(yè)廠房的吊裝方法。單層工業(yè)廠房的結(jié)構(gòu)吊裝方法，有分件吊裝法、綜合吊裝法和混合吊裝法三種：
（1）分件吊裝法：指起重機在車間內(nèi)每開行一次僅吊裝一種或兩種構(gòu)件。通常分三次開行吊裝完全部構(gòu)件。
第一次開行——吊裝全部柱子，并對柱子進行校正和最后固定；
第二次開行——吊裝吊車梁、聯(lián)系梁以及柱間支撐等；
第三次開行——分節(jié)間吊裝屋架、天窗架、屋面板、屋面支撐及抗風(fēng)柱等。
在第一次開行（柱子吊裝之后），起重機即進行屋架的扶直排放以及吊車梁、聯(lián)系梁、屋板的擺放布置。
（2）綜合吊裝法：起重機在車間內(nèi)的一次開行中，分節(jié)間安裝完各種類型的構(gòu)件，即先吊裝4~6根柱，并立即加以校正和最后固定，接著吊裝聯(lián)系梁、吊車梁、屋架、天窗架、屋面板等構(gòu)件。起重機在每一個停機點上，要求安裝盡可能多的構(gòu)件。目前很少采用，只有對某些結(jié)構(gòu)（如門架式結(jié)構(gòu)）必須采用綜合安裝法時，或當(dāng)采用移動比較困難的桅桿式起重機進行安裝時，才采用此法。
（3）混合吊裝法：即分件吊裝和綜合吊裝相結(jié)合的方法。由于分件安裝法與綜合安裝法各有優(yōu)缺點，因此，目前有不少工地采用分件吊裝法吊裝柱，而用綜合吊裝法來吊裝吊車梁、聯(lián)系梁、屋架、屋面板等各種構(gòu)件。
按照以上分析思路，確定出建筑設(shè)備安裝教學(xué)目標(biāo)以及課程定位。該課程的教學(xué)目標(biāo)可以分解為以下三項:
(一)知識目標(biāo)掌握建筑設(shè)備系統(tǒng)的組成、原理、分類、特點，掌握各類系統(tǒng)的布置原則與安裝規(guī)范。
(二)能力目標(biāo)能識讀建筑設(shè)備施工圖，能完成建筑設(shè)備安裝組織和施工;能解決建筑施工及管理工作中土建與安裝的協(xié)調(diào)配合。
(三)素質(zhì)目標(biāo)樹立協(xié)調(diào)配合、團結(jié)合作的觀念、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。該課程定位為建筑工程技術(shù)專業(yè)一門專業(yè)必修課，前導(dǎo)課程有建筑識讀與構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)與識圖，后續(xù)課程有施工組織與管理。一方面該課程在專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中起到承上啟下的作用;另一方面對專業(yè)核心課程起到鞏固和支撐作用，有利于學(xué)生將來的職業(yè)遷移和可持續(xù)發(fā)展。
二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容。隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進步，建筑設(shè)備安裝內(nèi)容不再是簡單的水、電、風(fēng)三部分，其內(nèi)涵和外延都得到擴展，包括了建筑給水、排水、中水處理、熱水、小區(qū)給排水、消防、建筑供暖、通風(fēng)空調(diào)、建筑照明與供配電等多方面的內(nèi)容，簡單的水電知識已經(jīng)無法完成現(xiàn)代化建筑的施工管理工作。教學(xué)內(nèi)容繁多而課時量有限，一般建工專業(yè)該門課的課時量約為60－80課時左右，因此必須以“適度夠用”為原則［3］對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計。本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以職業(yè)崗位能力為切入點，按照安裝工程施工特點將整個教學(xué)內(nèi)容劃分為6個大的教學(xué)項目，依次為建筑給水系統(tǒng)安裝、建筑排水系統(tǒng)安裝、建筑消防系統(tǒng)安裝、建筑供暖系統(tǒng)安裝、建筑通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)安裝、建筑電氣系統(tǒng)安裝。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過程和安裝工作過程將每一個教學(xué)項目分解為具體的工作任務(wù)，整個課程6個教學(xué)項目可分解成24個工作任務(wù)。以第一個教學(xué)項目“建筑給水系統(tǒng)安裝”為例，該項目可劃分為建筑給水系統(tǒng)分析、建筑給水施工圖識讀、給水系統(tǒng)安裝、給水系統(tǒng)驗收與成品保護四個工作任務(wù)。結(jié)合完成工作任務(wù)所需專業(yè)知識和能力來確定教學(xué)具體內(nèi)容，例如建筑給排水系統(tǒng)分析這一任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容包括建筑給排水系統(tǒng)的組成、系統(tǒng)的工作原理，給排水附件和器具，系統(tǒng)的設(shè)計與設(shè)備、附件的選型。表2是對整個建筑設(shè)備安裝課程教學(xué)內(nèi)容的一個分解。
三、教學(xué)方法設(shè)計
針對繁多的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)“因材施教”，采用多樣化的教學(xué)方法。此處的“材”，一為教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容，可以靈活采用任務(wù)驅(qū)動［4］、案例分析、啟發(fā)式、討論式等多樣教學(xué)方法;二為學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用適合于本專業(yè)本階段學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)方法。沿著將教學(xué)內(nèi)容重組為6個大項目，每個教學(xué)項目劃分為若干個教學(xué)任務(wù)的思路，可以采用項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動的方法。以“建筑給水系統(tǒng)施工圖識讀”這一教學(xué)任務(wù)為例，開展教學(xué)任務(wù)前先確定教學(xué)目標(biāo)，然后按照任務(wù)布置—任務(wù)分析—任務(wù)實施—拓展訓(xùn)練—總結(jié)評價這五個步驟進行教學(xué)組織。具體步驟為:
(一)任務(wù)布置提出案例，要求學(xué)生識讀《黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)樓給水系統(tǒng)施工圖》。教師簡單介紹工程概況，學(xué)生搜集查閱相關(guān)建筑外網(wǎng)供水情況、建筑構(gòu)造特點、建筑內(nèi)部供水需求等內(nèi)容。
(二)任務(wù)分析首先分析給水制圖規(guī)范，然后結(jié)合圖紙實地參觀，分析本建筑供水方式、供水系統(tǒng)的組成。
(三)任務(wù)實施1．分組分析討論。將學(xué)生分為三個組，要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成指定區(qū)域的供水圖紙識讀任務(wù)。2．代表發(fā)言。每個組將各自的識讀內(nèi)容進行闡述。3．糾正補充。其他人對發(fā)言人的內(nèi)容進行更正和補充。4．互評與點評。教師是課堂的組織者和管理者，在這一階段要控制課堂節(jié)奏，適時就有爭議性的問題作出專業(yè)解答和補充，必要時在黑板上列出討論的內(nèi)容提綱，引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的重難點。
(四)拓展訓(xùn)練1．要求學(xué)生獨立完成整棟樓的給水系統(tǒng)試圖報告，訓(xùn)練學(xué)生的識圖能力，檢查學(xué)生的掌握情況。2．學(xué)生完成識圖報告后進行自評，教師根據(jù)報告的完整性、準(zhǔn)確性、邏輯性給出成績。
(五)任務(wù)總結(jié)總結(jié)內(nèi)容包括識讀的方法與圖紙內(nèi)容，學(xué)生總結(jié)，教師點評。為達到良好的教學(xué)效果，在設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法后，需要合理安排教學(xué)進程。在教學(xué)進程中，理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)可環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。以“建筑給水系統(tǒng)安裝”這一教學(xué)項目為例，首先在多媒體理論課堂上講授“建筑給水系統(tǒng)分析”，緊接著在實訓(xùn)室進行“給水管材、附件、供水線路的認(rèn)知”實訓(xùn);然后在理論課堂上講授“施工圖識圖”方法，再進行“給水系統(tǒng)識圖”實訓(xùn);最后針對施工安裝這一環(huán)節(jié)，在多媒體教室完成“施工準(zhǔn)備要點”“安裝工藝流程與驗收規(guī)范”的理論教學(xué)，再完成“給水管道加工”“水表閥門、管道安裝”“水壓試驗”等實訓(xùn)內(nèi)容。
四、結(jié)論
[關(guān)鍵詞] :造價專業(yè)；“教學(xué)做”一體化；教學(xué)模式；實施
中圖分類號： TU723文獻標(biāo)識碼： A
職業(yè)院校作為承上啟下的層級，培養(yǎng)人才的目標(biāo)應(yīng)是高素質(zhì)的技能型人才。如何提高學(xué)生的技能水平及綜合能力，是職業(yè)教育面臨的一個重要課題?！蛾P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16）一文當(dāng)中明確指出，要“改革教學(xué)方法和手段，融‘教、學(xué)、做’為一體，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)”，為解決高職教育發(fā)展中所遇到的上述問題提供了政策依據(jù)和明確的行動方向。
為適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展和人才培養(yǎng)要求，在充分學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我院近年來在部分造價班中開展“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的研究。這是一種理論和實踐密切結(jié)合的教學(xué)模式，即將理論教學(xué)內(nèi)容與實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)地分解、組合成若干教學(xué)模塊。教學(xué)安排在有專業(yè)教學(xué)設(shè)備或教學(xué)軟件的專業(yè)教室里進行, 師生雙方共同在專業(yè)教室里邊教、邊學(xué)、邊做來完成教學(xué)任務(wù)。
一、實施“教學(xué)做”一體化的前提
(一) “教學(xué)做”一體化課程結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)備
高職院校課程設(shè)置的目標(biāo)就是要培養(yǎng)職業(yè)能力，滿足企業(yè)對技能型人才的需求。因此課程設(shè)置不能圍繞學(xué)科，而是要圍繞職業(yè)能力尤其是學(xué)生的應(yīng)用能力。
以造價專業(yè)為例：在具體實施時，首先，通過行業(yè)調(diào)研分析造價員崗位所需要的核心技能，然后比照現(xiàn)有教學(xué)大綱找出需改進之處，根據(jù)職業(yè)需求制定職業(yè)教育課程目標(biāo)；同時，成立由行業(yè)專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，全程參與課程的建設(shè)和督導(dǎo)，以保證課程內(nèi)容先進、實用。在進行課程結(jié)構(gòu)調(diào)整時采用的程序如圖1所示，形成崗位能力分析表，詳見表1。
圖1 課程結(jié)構(gòu)調(diào)整程序圖
表1 工程造價專業(yè)崗位能力分析表
專業(yè)對應(yīng)的崗位 崗位應(yīng)具備的技能 技能所應(yīng)掌握的
專業(yè)知識 專業(yè)知識所對應(yīng)的課程
造價員
建筑、裝飾、安裝工程工程量的計量與計價及軟件應(yīng)用能力 識圖的能力 準(zhǔn)確識讀施工圖紙 房屋構(gòu)造與識圖、建筑制圖與識圖、
造價的基礎(chǔ)知識 建設(shè)工程費用組成 建筑工程造價管理
工程定額原理
工程費用全過程控制
手工算量及計價的能力 建筑工程造價確定 建筑裝飾工程計量與計價
裝飾工程造價確定
安裝工程造價確定 安裝工程計量與計價
算量及計價軟件的應(yīng)用能力 圖形算量軟件的應(yīng)用 造價電算化
鋼筋算量軟件的應(yīng)用
工程計價軟件的應(yīng)用
安裝工程算量軟件的應(yīng)用
(二)“教學(xué)做”一體化課程內(nèi)容的準(zhǔn)備
1）建筑制圖與識圖
基本要求：掌握正投影的基本理論，熟悉國際現(xiàn)行制圖標(biāo)準(zhǔn)；掌握建筑施工圖與結(jié)構(gòu)施工圖的圖示方法與識讀方法；能熟練識讀一般民用建筑施工圖。
“教學(xué)做”一體化教學(xué)改革措施：通過上一階段分析崗位的核心能力發(fā)現(xiàn)，作為造價崗位主要要求能夠識讀本專業(yè)工程樣圖，而對于建筑施工圖及結(jié)構(gòu)施工圖的繪制能力要求其實并不高，而“教”跟“學(xué)”都要為“做”做準(zhǔn)備，因此在課堂講授的過程中應(yīng)適當(dāng)降低施工圖繪制的要求，加強施工圖識讀能力的訓(xùn)練。
2）建筑裝飾工程計量與計價
基本要求：掌握建筑及裝飾工程造價組成及計算程序，掌握分部分項工程及措施項目費的工程量計算規(guī)則，熟練使用定額，要求學(xué)生進行能夠進行施工圖預(yù)算的編制。
“教學(xué)做”一體化教學(xué)改革措施：該課程在講授時首先是理論教學(xué)，重點講解工程量計算規(guī)則及套價準(zhǔn)則，參觀實訓(xùn)基地對理論知識進行鞏固，然后為案例實訓(xùn)，將由學(xué)生們親自手算完成施工圖的預(yù)算，在完成任務(wù)的過程中，教師應(yīng)隨時觀察學(xué)生學(xué)做過程中存在的問題，及時糾正。
3）造價電算化
基本要求：根據(jù)所學(xué)建筑及裝飾裝修工程計量與計價的基礎(chǔ)理論知識，利用造價軟件，結(jié)合具體工程圖紙，進行軟件算量和造價計算，并掌握建筑工程施工圖預(yù)算的編制、造價軟件的應(yīng)用等內(nèi)容。
“教學(xué)做”一體化教學(xué)改革措施：鑒于目前概預(yù)算對軟件的依賴性越來越強，我院及時增加了電算化這門課程，課時也由最初的一周兩節(jié)調(diào)整為一周四節(jié)，并配備了專門的實訓(xùn)周。該課程更注重學(xué)生的“做”，但學(xué)生“做”之前離不開教師的“教”。先由老師講授相關(guān)知識并演示軟件的操作方法，然后布置任務(wù)，再由學(xué)生自己利用軟件完成老師布置的任務(wù)。教、學(xué)、做在一堂課當(dāng)中穿行，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。
(三)“教學(xué)做”一體化師資的準(zhǔn)備
“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式實施最有效的辦法是給課程配備學(xué)校老師和企業(yè)導(dǎo)師，形成教學(xué)團隊。但這樣做成本太高，并且人員緊張，目前還難以做到。因此，將學(xué)校老師培養(yǎng)、鍛煉成具備雙師素質(zhì)的教師是一條捷徑。但目前多數(shù)高職院校的老師，是從學(xué)校到學(xué)校，很少經(jīng)過實踐鍛煉。針對這種情況，近幾年來，我專業(yè)對“雙師型”教師隊伍的建設(shè)方面采取了一系列措施：
第一 定期選派教師到企業(yè)一線掛職鍛煉，提高專業(yè)能力，積累實踐經(jīng)驗
建立專業(yè)教師定期到企業(yè)輪訓(xùn)制度，專業(yè)教師每兩年必須有兩個月時間到行業(yè)企業(yè)或生產(chǎn)一線實踐，教師在這些企業(yè)學(xué)習(xí)的不僅僅是技術(shù)，而且感受到了技術(shù)最前沿的信息和觀念。
第二 創(chuàng)造條件鼓勵和支持教師參加專業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定
例如：擔(dān)任《建筑工程計量與計價》課程的老師必須取得造價員證書，擔(dān)任《造價案例分析》課程的老師必須取得造價工程師的職業(yè)資格證書等等。
第三 積極從企業(yè)一線引進培訓(xùn)教師
聘請有企業(yè)實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員對本專業(yè)教師進行現(xiàn)場培訓(xùn)，進而全面提升教學(xué)團隊整體素質(zhì)。
(四)“教學(xué)做”一體化實訓(xùn)教室的準(zhǔn)備
“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的一個核心問題是不再將理論講授的教室和實訓(xùn)室分開，而是合二為一，因此對實訓(xùn)基地的建設(shè)要求更高。
近年來，我院加大了對工程造價專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的投入，目前我院造價專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)場地可以開展工程計量與計價、會計模擬操作、CAD繪制、鋼筋綁扎等模擬仿真施工現(xiàn)場的實訓(xùn)項目。并且在實訓(xùn)場地內(nèi)配備了“教學(xué)做”一體化實訓(xùn)教室，不僅裝配了相應(yīng)的計價軟件，還配備了相關(guān)的規(guī)范、圖集、定額等實際預(yù)算工作中經(jīng)常用到的工具，以方便教學(xué)和學(xué)生獲取信息。
上課時，老師在實訓(xùn)教室先講授理論知識，然后帶領(lǐng)學(xué)生進入實訓(xùn)場地實地參觀，有了實訓(xùn)場地真實的接觸，原本抽象難懂的理論知識變得容易接受了，接下來由老師布置任務(wù)由學(xué)生在實訓(xùn)教室完成。這樣的集知識傳授、實驗驗證和技能操作于一體的一體化教室，實現(xiàn)了邊教、邊學(xué)、邊做、邊交流、邊反思、邊提升，有利于學(xué)生工作過程觀念的生成和專業(yè)工具的使用，有利于綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。
二、“教學(xué)做”一體化教學(xué)的實施
(一)理論知識講授
教師通過文字、圖像、視頻等多種教學(xué)方法講解，明確知識點，理清易混淆概念。以《建筑裝飾工程計量與計價》這門課程當(dāng)中的現(xiàn)澆混凝土板這一節(jié)為例。講解有梁板、無梁板及平板之間的區(qū)別及其各自的工程量計算規(guī)則，并熟悉定額子目。
(二)參觀實訓(xùn)基地
參觀實訓(xùn)基地，在建筑實物里讓學(xué)生分辨有梁板、無梁板及平板，并指引學(xué)生觀察板在計算工程量時具體的范圍，掌握計算板的工程量時與梁、柱的分界線。有了實地的參觀，之前的理論知識更加形象直觀，掌握情況良好。
(三)構(gòu)建小組，分配任務(wù)
根據(jù)完成任務(wù)的需要，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。比如找出相關(guān)項目的施工圖讓學(xué)生計算現(xiàn)澆混凝土板的計量與計價，并分解任務(wù)。
(四)實施學(xué)做，交流討論
學(xué)生親自動手進入實際操作環(huán)節(jié)，認(rèn)真審閱圖紙并查閱圖紙當(dāng)中涉及到的圖集或規(guī)范等資料，然后進行圖紙當(dāng)中板的工程量的計算并從定額當(dāng)中選取對應(yīng)的子目，套取價格并調(diào)整相應(yīng)的價差，在完成任務(wù)的過程中，教師應(yīng)隨時觀察學(xué)生學(xué)做過程中存在的問題，及時記錄，提示學(xué)生糾正，觀察學(xué)生的變化過程和結(jié)果。
(五) 檢查評價，反思完善
學(xué)生完成學(xué)習(xí)報告、小組評價，教師根據(jù)崗位要求和學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)進行總體評價，并對知識點進行總結(jié)。
結(jié)束語
總之，通過“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式在我院工程造價專業(yè)2009級和2010級學(xué)生的應(yīng)用，提高了學(xué)生的實踐能力和綜合能力，實現(xiàn)學(xué)生“零距離” 就業(yè)，達到了良好的教學(xué)效果。希望我們的實踐總結(jié)，對類似專業(yè)“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的落實有指導(dǎo)和借鑒作用。
參考文獻：
【1】嚴(yán)希清. 基于工作過程的“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式探索與實踐.職業(yè)教育研究 2009.4