時(shí)間：2023-01-10 12:08:02
導(dǎo)語(yǔ)：在結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)圖總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：工民建；結(jié)構(gòu)裂縫；原因；措施
中圖分類號(hào)： TU3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
在工民建工程中，結(jié)構(gòu)裂縫問(wèn)題一直都是施工中的重點(diǎn)問(wèn)題。一旦出現(xiàn)結(jié)構(gòu)裂縫，就會(huì)影響到建筑的整體質(zhì)量，給國(guó)家及人民的生命財(cái)產(chǎn)安全造成威脅。因此，工民建設(shè)計(jì)、施工要把鋼筋混凝土的質(zhì)量放在首位，了解鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)裂縫產(chǎn)生的主要原因。針對(duì)性的對(duì)施工過(guò)程進(jìn)行控制，降低出現(xiàn)裂縫的機(jī)率。除此之外，還要開(kāi)展嚴(yán)格的檢查和處理，彌補(bǔ)現(xiàn)存的缺陷，保證工民建建筑物投入使用后的安全性。
一、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)出現(xiàn)裂縫的原因
1、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問(wèn)題
結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是工民建工程的重要環(huán)節(jié)，其中可能引起裂縫的原因主要有：設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)時(shí)需要開(kāi)洞、留槽或斷面突變而產(chǎn)生的應(yīng)力集中所產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)裂縫；設(shè)計(jì)中構(gòu)造鋼筋配置過(guò)少或過(guò)粗等引起構(gòu)件裂縫，如在主次梁交接處沒(méi)有附加箍筋或附加吊筋；設(shè)計(jì)中未充分考慮混凝土結(jié)構(gòu)的收縮變形，比如采用的混凝土等級(jí)過(guò)高，造成用灰量過(guò)大，對(duì)收縮不利等情況都可能造成混凝土結(jié)構(gòu)出現(xiàn)裂縫，需要在設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)注意。
2、材料本身質(zhì)量問(wèn)題
混凝土由砂、摻合料、水泥、水、外加劑、石所組成。其中，水泥是混凝土結(jié)構(gòu)中的主要材料。水泥在和水混合時(shí)，會(huì)發(fā)生放熱反應(yīng)。水泥逐漸硬化，釋放出水化熱。如果水化熱失調(diào)，沒(méi)有控制好溫度，混凝土就會(huì)出現(xiàn)裂縫。除此之外，原料的配合比也是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)出現(xiàn)裂縫的原因。不合理的原料配合比，會(huì)使得混凝土的強(qiáng)度不夠。混凝土硬化時(shí)會(huì)出現(xiàn)超負(fù)荷的收縮，由此出現(xiàn)了裂縫。
3、結(jié)構(gòu)變形
鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)容易因外界溫度的變化而出現(xiàn)膨脹和收縮的現(xiàn)象，混凝土表面不均勻沉降也會(huì)致使裂縫出現(xiàn)。結(jié)構(gòu)變形和施工過(guò)程有一定的聯(lián)系。在施工過(guò)程中應(yīng)全面考慮到應(yīng)用防裂縫技術(shù)。每一個(gè)施工環(huán)節(jié)都要避免出現(xiàn)裂縫問(wèn)題，并及時(shí)的修補(bǔ)裂縫地段。
4、現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督控制力度不夠
鋼筋混凝土在施工階段，需要有現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)和監(jiān)督。倘若監(jiān)督工作不認(rèn)真細(xì)致，就會(huì)出現(xiàn)許多施工問(wèn)題。比如，現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督在計(jì)算荷載力時(shí)，由于考慮不周，會(huì)出現(xiàn)漏算的荷載，致使工民建在施工和使用時(shí)由于超荷載力出現(xiàn)裂縫。并且，混凝土配合比的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，要做好監(jiān)督和控制，保證合理性的混凝土配合比。
二、設(shè)計(jì)階段的裂縫控制措施
在工民建的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)方案要多考慮實(shí)際工作和計(jì)算模型之間的偏差，采取適應(yīng)計(jì)算模型的結(jié)構(gòu)措施，保證鋼筋混凝土比建筑預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)的裂縫寬度要小。為了滿足人們的使用，工民建的平面設(shè)計(jì)需講究簡(jiǎn)單。復(fù)雜的平面布置，容易讓建筑物出現(xiàn)扭曲，墻板和墻體會(huì)出現(xiàn)裂縫。設(shè)計(jì)階段，還要嚴(yán)格把控好建筑物的長(zhǎng)高比例。如果建筑物的長(zhǎng)高比例大，那么建筑物整體剛度就會(huì)越小，就會(huì)有更強(qiáng)的不均勻調(diào)整力。計(jì)算過(guò)程中需認(rèn)真調(diào)整好鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)中的承重受力情況，確保荷載分布均勻，受力分散開(kāi)來(lái)。基礎(chǔ)設(shè)計(jì)中，還可依據(jù)具體情況對(duì)埋置深度進(jìn)行調(diào)整。地基計(jì)算強(qiáng)度不同，可用不一樣的墊層厚度加以調(diào)整，將地基不均勻沉降量適當(dāng)?shù)臏p少，并對(duì)基礎(chǔ)剛度進(jìn)行加強(qiáng)。沉降縫的位置和寬度，要保持適度性，并限制好伸縮縫內(nèi)的間距。特別是復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，更需要限制沉降縫，也可將沉降縫和其他的縫相結(jié)合。
三、施工階段的裂縫控制措施
根據(jù)過(guò)程管理的分類，施工控制可分為三個(gè)分階段，即前期控制、過(guò)程控制和裂縫控制。依據(jù)裂縫產(chǎn)生的主要原因，對(duì)三個(gè)分階段開(kāi)展綜合性的控制預(yù)防措施。
1、前期控制
前期控制最重要的工作內(nèi)容是審閱施工圖紙，明確設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的意圖。如果圖紙中存在疏漏和不足，應(yīng)在施工之前盡可能的對(duì)施工圖紙進(jìn)行完善。施工圖紙的完善，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行，即圖紙會(huì)審和科學(xué)編制。在圖紙會(huì)審中，重點(diǎn)考慮容易被忽略且易出現(xiàn)裂縫的部位。比如不明確的設(shè)計(jì)構(gòu)造、伸縮縫設(shè)置、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)等。除此之外，要需對(duì)應(yīng)力集中和結(jié)構(gòu)斷面的部位進(jìn)行控制，確保大體積混凝土配筋量大于最小化的配筋率?？茖W(xué)編制中，要科學(xué)合理的開(kāi)展施工組織設(shè)計(jì)。施工設(shè)計(jì)在編制時(shí)，要考慮到鋼筋混凝土的控制措施和施工工藝，并和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相結(jié)合，有針對(duì)性的開(kāi)展裂縫控制措施。
2、過(guò)程控制
（1）混凝土材料的控制
水泥是混凝土的核心原材料，它關(guān)系著混凝土的直接使用質(zhì)量。水泥通常采用普硅水泥、硅酸鹽水泥以及礦渣水泥。在挑選水泥時(shí)，要注意在相同標(biāo)號(hào)的基礎(chǔ)下，選擇系數(shù)大的水泥，這樣可以獲得強(qiáng)度比較大的水泥。水化熱水泥是首選?；炷恋墓橇喜荒苡锰丶?xì)沙和風(fēng)化砂，也不能混合各類的砂和石料。最好的石砂應(yīng)選擇河砂。高強(qiáng)混凝土配制用粗砂，普通流態(tài)混凝土配制用中砂。粗骨料的砂石粒徑?jīng)Q定混凝土的用水量。施工的過(guò)程中，使用的外加劑是引氣減水劑、高效泵送劑、高效緩凝減水劑。要按照混凝土的原材料的種類、配合比、性能等來(lái)決定外加劑的種類。要通過(guò)混凝土試配，經(jīng)濟(jì)性評(píng)估后才能應(yīng)用外加劑。要均勻的進(jìn)行攪拌。
（2）施工的控制與養(yǎng)護(hù)工作
澆筑混凝土的過(guò)程中，拌和物不能發(fā)生離析。要充分適度的進(jìn)行振搗。澆筑混凝土的過(guò)程中，不能隨意的踩踏或者拉扯定位好的鋼筋，避免鋼筋發(fā)生錯(cuò)位。倘若施工過(guò)程中空氣濕度低、溫度較高，要及時(shí)灑水，保持濕潤(rùn)。振搗完畢之后做好養(yǎng)護(hù)工作。由于混凝土構(gòu)件所處的環(huán)境復(fù)雜，容易受到構(gòu)件濕脹干縮、混凝土構(gòu)件溫度應(yīng)力的變化等。養(yǎng)護(hù)混凝土構(gòu)件的辦法，就是增加混凝土成型構(gòu)件的養(yǎng)護(hù)時(shí)間，做好灑水保濕的工作。預(yù)制的混凝土構(gòu)件要防止暴曬，實(shí)行“澆筑一段混凝土，養(yǎng)護(hù)一段混凝土”的方針，逐步的做好混凝土構(gòu)件的養(yǎng)護(hù)工作。
（3）裂縫控制
如果是建筑結(jié)構(gòu)的裂縫，可以減少遇熱收縮產(chǎn)生的約束應(yīng)力，這樣便可以控制好裂縫的形成。并且，需嚴(yán)格依照施工操作的順序養(yǎng)護(hù)好水泥砂漿的地面，避免水泥地面產(chǎn)生裂縫。管線集中的部位，特別容易產(chǎn)生裂縫。如果預(yù)埋線管鋪設(shè)重合、直徑太大，樓面會(huì)出現(xiàn)裂縫。因此，倘若管線比較粗，或者線管有較高的集中率，就要在這些部位多增加一些具有抗裂性質(zhì)的短鋼筋。短鋼筋可采用準(zhǔn)6到準(zhǔn)8的型號(hào)。如果是施工過(guò)程和后澆帶中出現(xiàn)的裂縫，沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)合理的處理，也容易產(chǎn)生混凝土裂縫。在施工前期階段，要領(lǐng)悟設(shè)計(jì)圖紙的意圖，按照要求設(shè)置附加筋。對(duì)后澆帶進(jìn)行施工前，不能把兩邊支撐構(gòu)件拆除掉，這樣可能會(huì)導(dǎo)致梁板懸臂，出現(xiàn)變形。
（4）裂縫的彌補(bǔ)方法
在工民建板面裂縫中，如果樓板中的墊層比較厚，需在對(duì)墊層施工時(shí)，裂縫部位鋪設(shè)好短鋼筋網(wǎng)。清理干凈龜裂的部位，并用環(huán)氧漿液填滿縫隙，在表面刷上涂料進(jìn)行封閉。板底裂縫，應(yīng)采用強(qiáng)纖維材料做好粘貼，保持400-900mm的材料粘貼寬度。如果是0.35mm以上的裂縫寬度，并且是貫通性的裂縫，需采取結(jié)構(gòu)膠粘鋼做好補(bǔ)強(qiáng)措施，用灌封膠高壓灌膠處理好裂縫。倘若工民建樓板存在很大面積的裂縫，則可以開(kāi)展靜載試驗(yàn)，證明樓板的安全度數(shù)。必要的情況下，在樓板部位繼續(xù)增設(shè)鋼筋網(wǎng)，對(duì)樓板的整體性進(jìn)行加強(qiáng)。
四、結(jié)語(yǔ)
工民建中的鋼筋混凝土施工質(zhì)量至關(guān)重要?；炷潦┕r(shí)，需嚴(yán)格把控好設(shè)計(jì)階段、前期控制、過(guò)程控制、裂縫控制以及工后檢驗(yàn)等環(huán)節(jié)。這樣便可以將施工技術(shù)水平提高。在易發(fā)生裂縫問(wèn)題的部位，采取科學(xué)合理的方法進(jìn)行彌補(bǔ)，整體性的控制好鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)裂縫。
參考文獻(xiàn)：
[1]謝建偉.淺談工民建中鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)裂縫的控制[J].科技資訊.2010，(21)：90-91.
關(guān)鍵詞：超長(zhǎng) 膨脹混凝土防水施工
華為南方工廠E1項(xiàng)目工程地下室長(zhǎng)172.8m,寬170.8m，建筑面積為29360m2，為超長(zhǎng)混凝土結(jié)構(gòu)。整個(gè)地下室設(shè)計(jì)的防水等級(jí)為Ⅰ級(jí)，采用自防水膨脹混凝土，底板防水采取外防水模式，使用4SBS聚酯胎Ⅱ型改性瀝青（聚酯胎Ⅱ型）防水卷材，熱熔法施工。外墻防水做法為1.0mm厚改性瀝青防水涂料，加4mmSBS改性瀝青防水卷材，熱熔滿粘，下面作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
一、地下室自防水膨脹混凝土結(jié)構(gòu)的施工
1、混凝土原材料的配比方案。地下室自防水混凝土強(qiáng)度設(shè)計(jì)等級(jí)為C35，抗?jié)B等級(jí)為P8。采用膨脹混凝土，膨脹劑摻量為8%~10%。設(shè)計(jì)采取膨脹加強(qiáng)帶代替后澆帶，加強(qiáng)帶位置混凝土的膨脹劑摻量為10%~12%。通過(guò)膨脹混凝土應(yīng)力釋放，來(lái)抵消混凝土在收縮過(guò)程中應(yīng)力拉伸產(chǎn)生的裂縫。在施工過(guò)程當(dāng)中，合理設(shè)計(jì)混凝土配合比，并合理選取原材料，確保整個(gè)地下室混凝土結(jié)構(gòu)能夠具備良好的防水性能。本工程的混凝土采用硅酸鹽水泥或普通硅酸鹽水泥，控制摻合料的摻量，粉煤灰摻量不得超過(guò)水泥用量的15%。砼用水量不得大于180kg/m。砼中的含砂率應(yīng)控制在40%以內(nèi)，不得采用細(xì)砂、特細(xì)砂，每立方米粗骨料的用量不少于1000kg，砼坍落度控160mm~180mm。
水泥、砂、石、SRM（品牌）高性能膨脹劑、粉煤灰、緩凝高效減水劑，必須經(jīng)過(guò)計(jì)量后才能投入攪拌機(jī)，按重量計(jì)量，偏差應(yīng)在下面范圍內(nèi)： 水泥、SRM高性能膨脹劑、粉煤灰、緩凝高效減水劑、水：±1%，砂、石：±2%。
實(shí)踐效果：按照上述方案配備的混凝土不單具備良好的和易性能力，同時(shí)可在提高材料密實(shí)度，并減少混凝土的收縮量。
2、地下室結(jié)構(gòu)混凝土的施工。針對(duì)前述地下室的情況，結(jié)合現(xiàn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與要求，經(jīng)過(guò)深化設(shè)計(jì)，底板、頂板均設(shè)置6條膨脹加強(qiáng)帶，將地下室底、頂板各劃分為16個(gè)區(qū)域，每邊外墻設(shè)置3條膨脹加強(qiáng)帶，4道外墻共劃分為12個(gè)區(qū)域，底板、側(cè)墻和頂板的加強(qiáng)帶要貫通。每條加強(qiáng)帶寬2米，并在該部位增設(shè)附加鋼筋，在加強(qiáng)帶的兩邊，采用3mm厚鋼板止水帶，用居中布置的方式。為防止加強(qiáng)帶帶周邊出現(xiàn)混凝土的流入問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)帶的兩側(cè)位置布設(shè)間隔距離較短的鐵絲網(wǎng)裝置，施工完成后，將鋼絲網(wǎng)鑿除，將膨脹帶清理干凈。澆筑底板混凝土?xí)r，先用C35砼加小膨脹混凝土（摻入8%SRM）澆注一個(gè)區(qū)域，在后一個(gè)區(qū)域施工時(shí)，先用C35小膨脹量砼澆筑區(qū)域板面，在加強(qiáng)帶交界處混凝土尚未初凝前，再改用高一強(qiáng)度等級(jí)C40加大膨脹混凝土（摻入12%SRM）澆筑加強(qiáng)帶，混凝土按有關(guān)規(guī)定養(yǎng)護(hù)不少于14天，兩塊區(qū)域混凝土澆筑時(shí)間相隔不小于7天。
澆筑外墻做法與底板基本相同，但澆筑某一區(qū)域的外墻應(yīng)從中間向兩邊加強(qiáng)帶的方向澆筑，而澆筑地下室頂板，做法與底板相同。
地下室加強(qiáng)帶布置圖
地下室底板加強(qiáng)帶做法
地下室外墻加強(qiáng)帶做法
3.混凝土外墻施工縫的施工處理。混凝土結(jié)構(gòu)地下室外墻的水平施工縫位置，應(yīng)留置在高于地下室底板面50cm處，墻體中間部位設(shè)置3mm厚止水鋼板,在澆筑混凝土?xí)r，讓止水鋼板高出施工縫表面10 cm。通過(guò)此種方式確保止水目的能夠得到實(shí)現(xiàn)。具體的施工方式如下圖所示（見(jiàn)圖1）。
圖1：地下室外墻施工縫施工方式示意圖
4.穿墻螺栓止水環(huán)焊接及凹槽剔出做法。由于混凝土結(jié)構(gòu)地下室外墻模板施工過(guò)程中需使用對(duì)穿墻螺栓，在施工過(guò)程當(dāng)中，為截?cái)啻β菟ú考恢玫牡叵滤疂B透路徑，要在螺栓部件中增設(shè)止水環(huán)，止水環(huán)的基本尺寸為3cm×3cm，厚度參數(shù)為5mm，采取焊接的方式將其固定于螺栓部件的中部位置，具體的施工方式示意圖如下圖所示（見(jiàn)圖2）。在混凝土原材澆筑作業(yè)完成之后，在地下室外墻結(jié)構(gòu)迎水側(cè)螺栓位置剔出一定尺寸的凹槽，凹槽需要采取密封膏與防水砂漿原材相配合的方式加以密封。
圖2：穿墻螺栓部件施工方式示意圖
二、混凝土結(jié)構(gòu)地下室防水施工
地下室底板防水采取外防內(nèi)貼的施工方式，使用4SBS聚酯胎Ⅱ型改性瀝青（聚酯胎Ⅱ型）防水卷材，卷材的接頭采用熱熔法處理，防水卷材施工完成之后，需要在卷材面層上澆筑細(xì)石混凝土進(jìn)行保護(hù)。而外墻防水則采取的是外防外貼的施工方式，先涂1.0mm厚改性瀝青防水涂料，再滿粘4mmSBS改性瀝青防水卷材，卷材接頭同樣采用熱熔法處理。卷材的收頭要在距離室外地平線300mm以上，將嵌縫油膏敷在此位置的凹槽當(dāng)中，確保其密封。另外，在防水施工過(guò)程中做好細(xì)部處理，在加強(qiáng)帶、施工縫以及墻體陰陽(yáng)角位置，增設(shè)SBS卷材附加（SBS卷材基本尺寸為500mm）。就外墻而言，為避免回填土作業(yè)對(duì)防水層的質(zhì)量產(chǎn)生不良影響，需用聚乙烯擠塑板對(duì)外墻防水層進(jìn)行保護(hù)。土方回填時(shí)采取分層夯實(shí)的作業(yè)方式，將其作為最基本的防水層。
三、結(jié)束語(yǔ)
該地下室現(xiàn)回填現(xiàn)已超過(guò)半年，除外墻個(gè)別地方有裂滲點(diǎn)外，與幾個(gè)已完成的同類地下室相比，整體防水質(zhì)量較好。通過(guò)本工程發(fā)現(xiàn)，超長(zhǎng)混凝土結(jié)構(gòu)地下室進(jìn)行綜合防水施工，有幾點(diǎn)值得關(guān)注：1、超長(zhǎng)混凝土結(jié)構(gòu)地下室通過(guò)使用膨脹混凝土，優(yōu)化施工材料配比，并合理設(shè)置膨脹加強(qiáng)帶，能有效抵消混凝土在應(yīng)力釋放過(guò)程中產(chǎn)生的拉力，有效減少混凝土裂縫的產(chǎn)生。2、利用混凝土結(jié)構(gòu)的自防水，配合涂料、卷材外防水措施，能夠最大限度的保障整個(gè)混凝土結(jié)構(gòu)地下室的防水質(zhì)量及使用的耐久性。3、在綜合防水中，著重提高地下室外墻混凝土的抗裂能力，設(shè)法避免裂縫產(chǎn)生，要進(jìn)一步從而提高混凝土的自防水能力，應(yīng)將外墻單排水平鋼筋的配筋率提高到0.3％左右，并在外墻墻高的中部約1米的范圍將水平筋間距進(jìn)一步加密為100mm，或在膨脹混凝土基礎(chǔ)上添加聚丙烯纖維。
總之，本文針對(duì)超長(zhǎng)混凝土結(jié)構(gòu)地下室綜合防水施工過(guò)程中所涉及到的相關(guān)問(wèn)題做出簡(jiǎn)要說(shuō)明，希望能夠引起設(shè)計(jì)、施工等人員的關(guān)注和重視。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》 教學(xué)改革 職業(yè)教育 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) 任務(wù)引領(lǐng)
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0217-01
在科技快速發(fā)展和勞動(dòng)組織方式不斷變革的過(guò)程中，現(xiàn)代人除要掌握快速變化和不斷深入的專業(yè)能力外，還必須具備較強(qiáng)的方法能力、社會(huì)能力和創(chuàng)新精神。職業(yè)教育與培訓(xùn)是發(fā)現(xiàn)、評(píng)估和促進(jìn)這些能力發(fā)展的一個(gè)持續(xù)過(guò)程，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法在許多方面已經(jīng)變得無(wú)能為力。為了適應(yīng)信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)現(xiàn)代人的要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，行動(dòng)導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法應(yīng)用而生了，課程建設(shè)與改革已經(jīng)成為現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。
“建筑工程造價(jià)”專業(yè)是寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》是培養(yǎng)學(xué)生房屋建筑施工圖讀圖能力與構(gòu)造節(jié)點(diǎn)處理能力的專業(yè)基礎(chǔ)課，是所有專業(yè)核心課程的前端課程。學(xué)院從2009年開(kāi)始對(duì)該課程實(shí)施教學(xué)改革，作者從以下幾方面淺談對(duì)本課程實(shí)施課改的做法。
一、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
以往學(xué)生普遍認(rèn)為《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》這門課難學(xué)。分析其原因，一是學(xué)生剛剛接觸專業(yè)性內(nèi)容，對(duì)有關(guān)建筑構(gòu)造、建筑制圖及建筑材料的知識(shí)很陌生；二是沒(méi)有學(xué)好制圖基礎(chǔ)，不能由物到圖的轉(zhuǎn)換；三是學(xué)生缺乏空間想象力，不能由圖到物，認(rèn)知只停留在知識(shí)體系的層面。我們?cè)谡n改過(guò)程中，將“教、學(xué)、做”融為一體，以施工圖識(shí)圖能力訓(xùn)練為主線，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、突出能力目標(biāo)、以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目任務(wù)為載體，在教學(xué)中，通過(guò)項(xiàng)目圖紙、已完工實(shí)體、該項(xiàng)目施工工序影像資料等相結(jié)合，穿插部分典型實(shí)例，建立教學(xué)任務(wù)。改變過(guò)去過(guò)于注重目標(biāo)管理的考核評(píng)價(jià)方式，用學(xué)習(xí)過(guò)程檢測(cè)的形成性考試來(lái)代替期末總結(jié)性考試，這種既注重目標(biāo)管理，又注重過(guò)程管理的評(píng)價(jià)方式，考試內(nèi)容更加注重實(shí)踐，使學(xué)生能夠進(jìn)一步了解課程特點(diǎn)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力崗位要求，明確了該課程在本專業(yè)中的重要性。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，消除學(xué)生的畏懼心理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
按項(xiàng)目及任務(wù)的可行性、興趣性、挑戰(zhàn)性、典型性為原則，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，本課程以“學(xué)院實(shí)驗(yàn)樓”的全套建筑工程圖作為本課程的學(xué)習(xí)貫穿項(xiàng)目，以“學(xué)院實(shí)驗(yàn)樓”的建筑施工圖作為本課程的能力訓(xùn)練項(xiàng)目，以雙項(xiàng)目（雙線）并行的方式對(duì)本課程進(jìn)行了整體教學(xué)模式設(shè)計(jì)。根據(jù)“學(xué)院實(shí)驗(yàn)樓”的全套建筑工程圖的具體內(nèi)容，以建筑經(jīng)濟(jì)實(shí)際職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，為后續(xù)課程作鋪墊，將該項(xiàng)目建筑施工圖設(shè)計(jì)為七個(gè)子項(xiàng)目十七個(gè)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。確定了識(shí)圖能力的遞進(jìn)訓(xùn)練體系：初步認(rèn)識(shí)“學(xué)院實(shí)驗(yàn)樓”施工圖、識(shí)讀“學(xué)院實(shí)驗(yàn)樓”建筑施工圖、手工抄繪建筑施工圖、識(shí)讀鋼筋混凝土樓梯施工圖、綜合識(shí)讀建筑施工圖、識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖、施工圖審圖七大項(xiàng)目。每個(gè)教學(xué)模塊的展開(kāi)需要一定內(nèi)容的支撐，在此采用單項(xiàng)任務(wù)的方式，即每個(gè)教學(xué)模塊由若干個(gè)單項(xiàng)任務(wù)組成。
例如：能力訓(xùn)練項(xiàng)目2為“準(zhǔn)確識(shí)讀實(shí)驗(yàn)樓建筑施工圖”;擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)為：“能根據(jù)投影原理和《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)規(guī)定，準(zhǔn)確識(shí)讀建筑施工圖圖紙目錄、設(shè)計(jì)說(shuō)明、平、立、剖、詳圖并尋找建筑施工圖中表達(dá)不清楚、設(shè)計(jì)不合理或錯(cuò)誤的地方”； 相關(guān)支撐知識(shí)為“投影原理及分類、正投影圖法及其規(guī)律、建筑制圖基本標(biāo)準(zhǔn)及識(shí)圖規(guī)則、施工圖之圖示方法內(nèi)容、建筑墻體、門窗、屋面、地面變形縫等材料與構(gòu)造”；訓(xùn)練方式手段及步驟為“引入講授、訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)識(shí)讀圖紙、參觀參觀實(shí)體建筑物與觀看實(shí)體建筑施工影像資料、總結(jié)先引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，教師在補(bǔ)充說(shuō)明”;結(jié)果提交識(shí)圖報(bào)告并解釋報(bào)告。通過(guò)一系列的訓(xùn)練提高了學(xué)生的房屋建筑施工圖的識(shí)圖能力與構(gòu)造節(jié)點(diǎn)的處理能力。
三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
本課程是基于建筑工程識(shí)讀施工圖工作過(guò)程的一個(gè)典型工作任務(wù)開(kāi)發(fā)出來(lái)的理實(shí)一體化課程，教學(xué)主要圍繞完成識(shí)讀施工圖工作任務(wù)的過(guò)程來(lái)展開(kāi)。其目的是使學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)方法，因此采用以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)、以項(xiàng)目任務(wù)完成過(guò)程為主線的教學(xué)模式，寓教于學(xué)、寓學(xué)于練、寓練于做。
1.融“教、學(xué)、做、考核”于一體
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終融“教、學(xué)、做、考核”于一體。教師傳授的只能是知識(shí)，而能力的培養(yǎng)必須通過(guò)實(shí)踐的訓(xùn)練來(lái)完成?！白觥钡膬?nèi)容包括建筑形體繪圖、建筑構(gòu)造節(jié)點(diǎn)繪圖、施工圖識(shí)讀與繪圖等。學(xué)生完成的成果——圖紙、識(shí)圖報(bào)告、審圖報(bào)告等也正是考核學(xué)生相關(guān)能力的依據(jù)。
2.“工程圖”教學(xué)法
工程圖教學(xué)法可使課程教學(xué)與工程緊密結(jié)合。學(xué)生通過(guò)真實(shí)的圖紙與真實(shí)的建筑物對(duì)比，感受真實(shí)的工作情景，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)工作流程的認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性。訓(xùn)練與提高了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，驗(yàn)證了學(xué)生識(shí)圖的正確性，大大提高了學(xué)生施工圖識(shí)圖能力。
3.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法
把課堂搬到真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)和利用多媒體觀看實(shí)體施工影像進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生親身體驗(yàn)、感受施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)氛圍，更好地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，充分利用我院的建筑仿真模型，將基礎(chǔ)構(gòu)造、墻體構(gòu)造、樓梯構(gòu)造、梁板柱節(jié)點(diǎn)構(gòu)造、屋面形式、框架結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等常見(jiàn)結(jié)構(gòu)類型及常用節(jié)點(diǎn)與建筑實(shí)物、項(xiàng)目圖紙對(duì)比結(jié)合，提高了學(xué)生對(duì)房屋構(gòu)造節(jié)點(diǎn)的分析能力與繪圖能力。
4.分組討論合作學(xué)習(xí)
組成若干小組，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。講求實(shí)施過(guò)程中的激勵(lì)、尊重、溝通、贊揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等措施。以職業(yè)活動(dòng)和工作過(guò)程為導(dǎo)向，確定綜合項(xiàng)目、單項(xiàng)任務(wù)和理論知識(shí)，與學(xué)生一起“教中學(xué)、學(xué)中做、做中學(xué)”。如，學(xué)生分組完成“實(shí)驗(yàn)樓結(jié)構(gòu)施工圖之基礎(chǔ)平面圖、剖面圖”子任務(wù)是時(shí)，需各小組成員分工查詢相關(guān)圖集、規(guī)范資料，認(rèn)真思考、分析、討論形成識(shí)圖報(bào)告，由各小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出優(yōu)點(diǎn)、指出不足及修改建議。經(jīng)過(guò)這樣的討論、分析、評(píng)價(jià)強(qiáng)化了對(duì)結(jié)構(gòu)圖的識(shí)圖能力，增強(qiáng)了對(duì)規(guī)范使用的意識(shí)，同時(shí)增加集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
四、課程改革效果
《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課程進(jìn)行改革與實(shí)踐，取得了較好的成效。
1.融“教、學(xué)、做、考核”于一體化的教學(xué)模式，通過(guò)課程階段性和終期摸底調(diào)查以09級(jí)造價(jià)（2）班為例，全班62人有49人表示對(duì)此門課的學(xué)習(xí)有很大興趣占全班總?cè)藬?shù)的79%。學(xué)生知道了自己能做什么，怎么去做。主動(dòng)思考、建構(gòu)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析與解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與動(dòng)手的興趣性。
2.考核評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生每一次課都有成效，都有進(jìn)步，成就感油然而生，激勵(lì)學(xué)生不斷探索不斷進(jìn)步。
3.項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式促使教師自覺(jué)下企業(yè)鍛煉，提高教師的實(shí)踐技能。教師實(shí)踐技能的提高又能保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何通過(guò)查閱相關(guān)圖集、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等獲取知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)、自主性的學(xué)習(xí)能力。將各門專業(yè)知識(shí)進(jìn)行縱向橫向的聯(lián)系，使其獲得最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用效果。
參考文獻(xiàn)：
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[3]呂淑珍.高職建筑識(shí)圖與構(gòu)造課程整合與改革[J].北京電力高等專科學(xué)報(bào)
關(guān)鍵詞：平法識(shí)圖；課程教學(xué)；反思
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
對(duì)于高職建筑工程類專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后不管是從事現(xiàn)場(chǎng)施工、工程監(jiān)理還是工程造價(jià)等工作，鋼筋永遠(yuǎn)都是主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容：在設(shè)計(jì)階段，優(yōu)化配筋既能保證結(jié)構(gòu)安全又能降低造價(jià)；在投標(biāo)階段，準(zhǔn)確計(jì)算鋼筋是確定建筑成本的前提，提高中標(biāo)率；在施工階段，鋼筋屬于隱蔽工程，要嚴(yán)格按照?qǐng)D紙和構(gòu)造要求進(jìn)行施工，稍有疏忽就會(huì)留下隱患；在造價(jià)結(jié)算階段，如果能精確計(jì)算鋼筋用量就能更好維護(hù)委托方利益。尤其是平法誕生后，結(jié)構(gòu)施工圖采用標(biāo)準(zhǔn)化制圖規(guī)則，圖紙表達(dá)符號(hào)化、數(shù)字化，增大了識(shí)圖難度，《混凝土結(jié)構(gòu)與平法識(shí)圖》[1]課程的設(shè)置就是適應(yīng)學(xué)生就業(yè)崗位的需要，培養(yǎng)學(xué)生在鋼筋方面的實(shí)際應(yīng)用能力：第一，平法識(shí)圖能力，在掌握平法圖集知識(shí)的基礎(chǔ)上能看懂施工圖紙；第二，鋼筋翻樣能力，根據(jù)施工圖、相關(guān)規(guī)范和圖集和計(jì)算規(guī)則計(jì)算鋼筋長(zhǎng)度、根數(shù)，確定鋼筋形狀和排列圖形；第三，鋼筋制作能力，在鋼筋識(shí)圖和翻樣的基礎(chǔ)上，按照?qǐng)D紙要求準(zhǔn)確制作鋼筋。
本次教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞“框架梁箍筋翻樣與制作”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)展?？蚣芰菏强蚣芙Y(jié)構(gòu)的主要構(gòu)件之一，要求學(xué)生在正確理解梁的鋼筋平法規(guī)則和構(gòu)造要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行鋼筋識(shí)圖、鋼筋翻樣和鋼筋制作，該項(xiàng)目在課程中占有重要的地位，是高等職業(yè)學(xué)校工程造價(jià)、施工技術(shù)等專業(yè)學(xué)生所必備的知識(shí)，也為學(xué)生今后從事工程造價(jià)、施工、監(jiān)理等工作打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)反思
1.以學(xué)生為本，多采用鼓勵(lì)、期望的教育方式
“以學(xué)生為本”的標(biāo)語(yǔ)雖然我們平時(shí)老在提，但我們真正做到了嗎？我們老師的教學(xué)任務(wù)一般都安排得很重，能夠花在學(xué)生身上的時(shí)間比較少，但就自己的親身體驗(yàn)來(lái)講，學(xué)生如果能多受老師們的一點(diǎn)關(guān)注，學(xué)習(xí)的積極熱情也會(huì)高很多，因?yàn)樗麄儠?huì)相信他們的學(xué)習(xí)是受到贊賞的，這也許就是著名的“皮格瑪利翁效應(yīng)”（羅森塔爾效應(yīng)）。 “皮格瑪利翁效應(yīng)”留給我們這樣一個(gè)啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，?dāng)一個(gè)獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺(jué)獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待，以避免對(duì)方失望，從而維持這種社會(huì)支持的連續(xù)性。皮格馬利翁效應(yīng)被總結(jié)為：說(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)不行，就不行，行也不行。教學(xué)是以人的發(fā)展為目標(biāo)的，是一項(xiàng)育人工程，學(xué)生在課堂中不單單是學(xué)會(huì)認(rèn)知，更重要的是要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)工作中具備的一些素質(zhì)。這里我也深深地明白了，課堂中學(xué)生的問(wèn)題就是我們探究的主題，教師在課堂上不是教書(shū)匠，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也是他重新認(rèn)識(shí)自己、尋找到自信、并確立生活目標(biāo)的一個(gè)過(guò)程。
2.注重從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的培養(yǎng)過(guò)程，提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)
院校是一個(gè)對(duì)人才加工的場(chǎng)所，我們的產(chǎn)品就是人才，就是一個(gè)職業(yè)人。主要的內(nèi)容就是從“學(xué)生”到“職業(yè)人”，進(jìn)入學(xué)校時(shí)他還是一名剛畢業(yè)高中生，通過(guò)三年培養(yǎng)希望他成為企業(yè)的職業(yè)人。我們都認(rèn)為高職院校應(yīng)該培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才，這一點(diǎn)大家是有共識(shí)的，但是在高素質(zhì)方面我們花的時(shí)間太少，比如教室的衛(wèi)生，如果每名同學(xué)課后能把垃圾帶走，那教室可以很長(zhǎng)時(shí)間保持干凈，然而有的班級(jí)上完課以后教室一片狼藉，教學(xué)樓也是隨處可見(jiàn)隨意丟棄的紙屑、瓶子之類。另外培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、集體意識(shí)也勢(shì)在必行，我們學(xué)生往往事不關(guān)己高高掛起，不愿意去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，有些自我為中心，這給我們提出了兩點(diǎn)反思：第一，我們花了多少時(shí)間和心思去培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神呢？第二，我們作為院校的成員，我們本身在日常工作里又表現(xiàn)出多少團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神呢？還有我們的學(xué)生以后大多數(shù)都要從事建筑工程一線崗位工作，對(duì)工程質(zhì)量不能馬虎，在課堂中通過(guò)“瘦身”鋼筋、浙江奉化居民樓等案例提高同學(xué)們工程質(zhì)量意識(shí)。
學(xué)生的培養(yǎng)不是一朝一夕，真的要通過(guò)任課教師的一言一行、學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、所有教育工作者的齊抓共管、在校三年的堅(jiān)持不懈，我們才能培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才。
三、教學(xué)改進(jìn)
1.繼續(xù)采用分組任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，“大載體”+“小任務(wù)”明確教學(xué)目標(biāo)[2]
采用分組任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以一套完整施工圖紙為“大載體”，并明確每次課的 “小任務(wù)”。在教學(xué)過(guò)程注意采用討論式與啟發(fā)式，采用“提出問(wèn)題―討論―解決問(wèn)題―教師總結(jié)”這一模式，力爭(zhēng)創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)壞境，讓大家爭(zhēng)著發(fā)言，激發(fā)學(xué)生思維，讓大家從師生、生生交流對(duì)話的每一個(gè)細(xì)節(jié)感悟課堂，使課堂真正成為學(xué)生的課堂、大家的課堂。
2.對(duì)小組成員進(jìn)行差異化目標(biāo)培養(yǎng)，重視學(xué)生的需求
該課程教學(xué)目標(biāo)其實(shí)可以分為三個(gè)層次，第一個(gè)層次是識(shí)圖能力，第二個(gè)層次是鋼筋翻樣的能力，第三個(gè)層次是按圖紙制作鋼筋能力。對(duì)于不同的學(xué)生學(xué)習(xí)要求可以不同，對(duì)于接受能力好的學(xué)生要全面掌握這三個(gè)層次的能力，對(duì)接受能力較差的學(xué)生要重點(diǎn)考核學(xué)生識(shí)圖能力并注重在課堂上對(duì)其進(jìn)行關(guān)注和鼓勵(lì)，他們的進(jìn)步是顯而易見(jiàn)的，對(duì)他們要求而言，態(tài)度比能力更重要，我們的課堂要尊重他們的需求，給他們帶來(lái)快樂(lè)。
3.精心設(shè)計(jì)課堂使學(xué)生能真正合作，讓每名學(xué)生都體會(huì)到成就感
首先項(xiàng)目任務(wù)可以按任務(wù)的難易程度分層設(shè)計(jì)，這樣可以照顧到個(gè)別差異，使小組中每個(gè)人都有事情可做。其次，需要在小組成員間建立積極互依的關(guān)系。教師可以給學(xué)生制訂共同的目標(biāo)（小組中每個(gè)人都達(dá)到了基本目標(biāo)時(shí)，他們才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)）、共同的獎(jiǎng)分制（如果小組中所有成員都按標(biāo)準(zhǔn)完成了任務(wù)，每個(gè)人都可以得到同樣多的獎(jiǎng)勵(lì)分）、給每個(gè)組員分配互補(bǔ)的角色（如：組長(zhǎng)、總結(jié)者、檢查者、記錄者、提問(wèn)者等）或組織小組間的競(jìng)賽等方式，在小組成員之間建立積極互依的關(guān)系。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞:整合 優(yōu)化 改革
《建筑結(jié)構(gòu)》課是中職建筑工民建專業(yè)的一門主要課程,起著承上啟下的作用。如何進(jìn)行課程內(nèi)容的整合,使學(xué)生具備工程結(jié)構(gòu)知識(shí)及處理結(jié)構(gòu)問(wèn)題的能力,是我們《建筑結(jié)構(gòu)》課教師應(yīng)要解決的問(wèn)題。中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)以強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力,為社會(huì)最簡(jiǎn)捷培養(yǎng)人才為目標(biāo),根據(jù)本人近年的教學(xué)實(shí)踐對(duì)于《建筑結(jié)構(gòu)》課教學(xué)作如下改革。
一、教材整合
《建筑結(jié)構(gòu)》課主要是由混凝土結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)、高層建筑、結(jié)構(gòu)抗震等部分組成的,以往舊的教材都是將它們分開(kāi)上的,并沒(méi)有將這幾門課作為一個(gè)整體融合在一起,沒(méi)有體現(xiàn)中職教育的特色。根據(jù)中職學(xué)生以就業(yè)崗位對(duì)結(jié)構(gòu)知識(shí)的基本要求及新課改的要求,本人在教學(xué)實(shí)踐中做如下調(diào)整:進(jìn)行編寫校本教材,遵循“以實(shí)用為主、夠用為度”為原則,將教材內(nèi)容融合為結(jié)構(gòu)所用的材料、基本構(gòu)件、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)抗震、結(jié)構(gòu)施工圖幾部分,從中精選出重要的適用的內(nèi)容,知識(shí)面保持一定的寬度,精減許多公式的推導(dǎo)過(guò)程,著重說(shuō)明公式的物理意義及適用。例如在講到受扭構(gòu)件的扭曲截面承載力時(shí),主要講純扭作用下承載力計(jì)算,而對(duì)于在軸向力、彎矩、剪力和扭矩共同作用下的承載力計(jì)算就可刪去。
二、精心組織教學(xué)內(nèi)容
中職建筑專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要面向基層,教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生將來(lái)實(shí)際工作的需要。以此為原則。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)主要在:結(jié)構(gòu)基本概念;結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)計(jì)算與構(gòu)造,這部分主要講解建筑施工中常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)計(jì)算問(wèn)題與構(gòu)造;鋼筋混凝土樓蓋、鋼筋混凝土多層及高層房屋、砌體結(jié)構(gòu)房屋、鋼屋蓋的構(gòu)造,重點(diǎn)講述構(gòu)造(含抗震構(gòu)造);結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀部分,主要以平法施工圖為主。
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循“以實(shí)用為主、夠用為度”為原則。重點(diǎn)應(yīng)該是掌握基本的概念、掌握基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)方法及其構(gòu)造要求,所以有關(guān)這方面的內(nèi)容要講清楚、講透徹。
識(shí)圖能力是建筑專業(yè)學(xué)生必需掌握的重點(diǎn)部分,而結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀是其難點(diǎn),也是重點(diǎn)。建筑結(jié)構(gòu)課程必須將結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀作為重要教學(xué)內(nèi)容。我在講授結(jié)構(gòu)施工圖時(shí),主要講解各樓層的結(jié)構(gòu)平面圖與識(shí)圖方法,鋼筋混凝土構(gòu)件詳圖與識(shí)圖方法,樓梯、電梯等的識(shí)圖方法,其中,鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)以平法施工圖為主。
三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革
1.選擇教學(xué)方式
在教學(xué)過(guò)程中,往往我們老師都先擇一的教學(xué)方法,如板書(shū)、多媒體等。但是,我們發(fā)現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,采用單一的教學(xué)方法是不能引起學(xué)生的興趣,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我認(rèn)為為了提高教學(xué)水平,我們應(yīng)采用多種教學(xué)方式相結(jié)合,如板書(shū)、多媒體和3D模型等。如我在講解《鋼結(jié)構(gòu)》緒論時(shí),把一些比較有代表性的建筑,如巴黎艾菲爾鐵塔、上海金茂大廈、鳥(niǎo)巢等以圖片的形式展示給學(xué)生,同時(shí)也穿插身邊的實(shí)例,如永泰縣體育館的輕鋼屋面,帶學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)參觀后再回到課堂作詳細(xì)的講解。可以更直觀生動(dòng)地了解鋼結(jié)構(gòu)的應(yīng)用,從而吸引學(xué)生上課的注意力。
2.加強(qiáng)技能訓(xùn)練
技能訓(xùn)練對(duì)中職學(xué)生的重要性是不言而喻的。為了讓學(xué)生更好地理解、消化理論知識(shí),掌握必需的專業(yè)技能,教師應(yīng)利用一切條件來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練,盡可能地讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間理論學(xué)習(xí)之后能進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。如《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》中學(xué)完梁的配筋之后,可以讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作,先給他們一些實(shí)際工程的資料,讓學(xué)生進(jìn)行受力分析計(jì)算,定下縱向受力筋及腹筋的直徑、根數(shù)或間距,并確定鋼筋下料長(zhǎng)度,然后再進(jìn)行綁扎鋼筋籠,老師就指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作,對(duì)于結(jié)果,指導(dǎo)學(xué)生分析成功與失敗,讓學(xué)生掌握受力筋、架力筋、彎起筋和箍筋的位置關(guān)系。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作,一方面可以更好地了解這些構(gòu)件的構(gòu)造要求,另一方面也可以讓學(xué)生獲取更全面的知識(shí),并且提高學(xué)生的動(dòng)手能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.授課內(nèi)容多樣化
新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快,技術(shù)的更新也很快。我們?cè)谑谡n時(shí)要盡量做到課程的內(nèi)容更新,盡量地結(jié)合學(xué)生比較熟悉的實(shí)例講解授課內(nèi)容,這樣便于學(xué)生理解。因此也要求教師要不斷地提高自己的專業(yè)水平和技術(shù)能力,要時(shí)刻注意相關(guān)的新工藝、新材料等的更新。只有提高了自己,才能上好課。另外,在授課時(shí)盡量和其他課程相聯(lián)系,使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。
4.不斷引入相關(guān)技術(shù)規(guī)范內(nèi)容
技術(shù)規(guī)范作為國(guó)家的強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn),是在大量工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上作出了理論總結(jié)的,對(duì)實(shí)際工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)和約束作用。因此,在《建筑結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)過(guò)程中,我們必須重視和加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立技術(shù)規(guī)范意識(shí)。主要包括讓學(xué)生理解和掌握強(qiáng)制性條文和技術(shù)術(shù)語(yǔ)、技術(shù)符號(hào)等專業(yè)知識(shí)與規(guī)范。如我在講到鋼結(jié)構(gòu)安全等級(jí)時(shí),先提出一問(wèn)題:設(shè)計(jì)鋼結(jié)構(gòu)時(shí),關(guān)于其安全等級(jí)的確定,下列哪種說(shuō)法是正確的,并用規(guī)范條文來(lái)說(shuō)明原因。A.一般工業(yè)與民用建筑鋼結(jié)構(gòu)的安全等級(jí)可取一級(jí);B.一般工業(yè)與民用建筑鋼結(jié)構(gòu)的安全等級(jí)可根據(jù)具體情況另行確定;C.特殊建筑鋼結(jié)構(gòu)的安全等級(jí)可根據(jù)具體情況另行確定;D.特殊建筑鋼結(jié)構(gòu)的安全等級(jí)可取一級(jí),讓學(xué)生先想或查規(guī)范都可以,然后讓他們回答,最后再分析答案――《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50017-2003第3.1.3規(guī)定:設(shè)計(jì)鋼結(jié)構(gòu)時(shí),應(yīng)根據(jù)結(jié)構(gòu)破壞可能產(chǎn)生的后果,采用不同的安全等級(jí)。一般工業(yè)與民用建筑鋼結(jié)構(gòu)的安全等級(jí)可取訪問(wèn)團(tuán)二級(jí),特殊建筑鋼結(jié)構(gòu)的安全等級(jí)可根據(jù)具體情況另行確定;所以選C。
【關(guān)鍵詞】高職；課程改革；技能考核
一、引言
這門課程是我們浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、工程監(jiān)理專業(yè)的核心課程。也是其他高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心課程。課程的內(nèi)容整合了工程制圖和房屋建筑學(xué)這二門課程的內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工程圖識(shí)圖能力出發(fā)，我們的課堂教學(xué)多媒體教室結(jié)合1：1建筑模型展示室以及房屋構(gòu)造展示室等實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。以真實(shí)的工程項(xiàng)目為載體，工程實(shí)例、實(shí)訓(xùn)案例均來(lái)自企業(yè)一線，附錄為近年新建的實(shí)際工程施工圖，學(xué)習(xí)時(shí)便于理論與實(shí)踐相結(jié)合，各項(xiàng)目下又設(shè)置若干學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，包括繪制心中的一棟建筑圖，標(biāo)出建筑各部位名稱；識(shí)讀建筑形體投影圖；初識(shí)房屋建筑施工圖；識(shí)讀地下室防水防潮構(gòu)造圖；識(shí)讀墻身構(gòu)造圖；識(shí)讀樓地層構(gòu)造圖；識(shí)讀樓梯構(gòu)造圖；識(shí)讀屋頂構(gòu)造圖；識(shí)讀建筑施工圖首頁(yè)圖和總平面圖；識(shí)讀建筑平面圖；識(shí)讀建筑立面圖；識(shí)讀建筑剖面圖；識(shí)讀建筑詳圖；識(shí)讀結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)總說(shuō)明；識(shí)讀鋼筋混凝土構(gòu)件詳圖；識(shí)讀房屋結(jié)構(gòu)施工圖；施工圖綜合識(shí)圖；施工圖審圖；施工圖會(huì)審；新農(nóng)村獨(dú)院式住宅樓設(shè)計(jì)等。通過(guò)讓學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，即識(shí)圖技能的訓(xùn)練，從而達(dá)到培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)技能人才的目標(biāo)。本人從教一年多來(lái)頗有感觸，學(xué)習(xí)建筑識(shí)圖與構(gòu)造這門課程能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、房屋建筑工程圖識(shí)圖能力、工業(yè)與民用建筑常見(jiàn)構(gòu)造節(jié)點(diǎn)處理能力。
二、課程考核
本課程的考核分理論和技能兩項(xiàng)，考核目的是為提高課程教學(xué)效果，總結(jié)教為學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，以及為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)與職業(yè)能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的識(shí)圖基礎(chǔ)。
考核目標(biāo)：
1.能力目標(biāo)
（1）能正確識(shí)讀建筑形體投影圖，能正確使用繪圖工具和儀器進(jìn)行繪圖
（2）能夠正確閱讀及合理選擇建筑構(gòu)造節(jié)點(diǎn)詳圖
（3）能測(cè)繪及初步設(shè)計(jì)典型建筑構(gòu)造節(jié)點(diǎn)
（4）能應(yīng)用國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)規(guī)范
2.知識(shí)目標(biāo)
（1）掌握《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》的基本規(guī)定
（2）掌握正投影原理，掌握建筑形體的表達(dá)方法
（3）掌握建筑構(gòu)造的基本知識(shí)
（4）熟悉常用建筑構(gòu)造原理及常見(jiàn)典型做法、掌握構(gòu)造節(jié)點(diǎn)圖示方法和圖示內(nèi)容
3.素質(zhì)目標(biāo)
（1）能獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)
（2）能團(tuán)隊(duì)合作
（3）具有一絲不茍的工作態(tài)度和作風(fēng)
（4）有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)
理論方面：包括平時(shí)成績(jī)出勤、各項(xiàng)目任務(wù)訓(xùn)練、上課紀(jì)律等，階段即機(jī)上測(cè)試，期末以試卷形式考試，考核識(shí)圖與構(gòu)造的基礎(chǔ)及必備知識(shí)，內(nèi)容比較多，上課時(shí)間比較緊。具體內(nèi)容比較細(xì)，要求老師和學(xué)生都要有足夠的耐心，理論知識(shí)力求指導(dǎo)技能操作。理論和技能結(jié)合的深度還不夠，對(duì)規(guī)范的講解需要再多花時(shí)間，以便讓學(xué)生會(huì)更好地運(yùn)用。規(guī)范的內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，要加強(qiáng)新規(guī)范的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)識(shí)圖的細(xì)部構(gòu)造，以所學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用。
技能考核：在課內(nèi)老師的監(jiān)控下完成測(cè)繪圖紙或設(shè)計(jì)圖紙等成果部分抄繪圖紙?jiān)试S在課后規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。屬于過(guò)程考核，每個(gè)任務(wù)的成績(jī)?cè)u(píng)定按各任務(wù)書(shū)中制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定，總評(píng)成績(jī)由各任務(wù)成績(jī)，按一定比例統(tǒng)計(jì)形成，總分一百分。每個(gè)任務(wù)分學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，每個(gè)項(xiàng)目的成績(jī)又包含出勤、學(xué)習(xí)工作態(tài)度等素質(zhì)和成果成績(jī)。
技能考核的意圖是考核學(xué)生空間想象能力、建筑構(gòu)造識(shí)圖和處理能力以及建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范的應(yīng)用能力。
1.設(shè)計(jì)的項(xiàng)目任務(wù)多，普及至每次課的大部分能力點(diǎn)，突出了過(guò)程，因此面廣、量大，具有全面性。
2. 設(shè)計(jì)過(guò)程考核與階段考核的結(jié)合，教學(xué)效果注重突出過(guò)程評(píng)價(jià)，突出學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。這種評(píng)價(jià)體系從根本上引導(dǎo)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)教師的教，考核結(jié)果更能體現(xiàn)出學(xué)生真才實(shí)學(xué)。培養(yǎng)的學(xué)生更能適應(yīng)崗位需要。
3.體現(xiàn)了教學(xué)做一體化的理念。通過(guò)學(xué)中做、做中學(xué)，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果較好，提高學(xué)習(xí)效率，理論知識(shí)與實(shí)踐技能相對(duì)接，能學(xué)以致用。
4.設(shè)計(jì)了部分任務(wù)運(yùn)用分組討論合作學(xué)習(xí)法。在小組合作學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。同時(shí)可以提高學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作，溝通交流的能力，提高職業(yè)素質(zhì)。
5.檢查本課程的技能教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、技能考核優(yōu)點(diǎn)
1.項(xiàng)目任務(wù)多，覆蓋面廣，訓(xùn)練了學(xué)生的空間想象能力、識(shí)圖能力、繪圖能力。每項(xiàng)目下設(shè)若干任務(wù)。
2.教學(xué)效果注重突出過(guò)程評(píng)價(jià)，突出學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。這種評(píng)價(jià)體系從根本上引導(dǎo)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)教師的教，考核結(jié)果更能體現(xiàn)出學(xué)生真才實(shí)學(xué)。培養(yǎng)的學(xué)生更能適應(yīng)崗位需要。
3.體現(xiàn)了教學(xué)做一體化的理念。通過(guò)學(xué)中做、做中學(xué)，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果較好，提高學(xué)習(xí)效率。
4.每項(xiàng)目及任務(wù)都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的考核表，項(xiàng)目評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)方面，注重過(guò)程評(píng)價(jià)?？己私Y(jié)果更能體現(xiàn)出學(xué)生真才實(shí)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生注重能力訓(xùn)練，更好地培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)的適崗能力。
5.多個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)為分組討論合作完成，在小組合作學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)，共同提高。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作，溝通交流的能力，提高職業(yè)素質(zhì)。
6.考核表采用了電子表格自動(dòng)計(jì)算，簡(jiǎn)化了計(jì)算程序。
7.階段性的技能測(cè)試可檢驗(yàn)駕證式考核的效果，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
四、技能考核缺點(diǎn)
1.教師用心設(shè)計(jì)了考核項(xiàng)目，但是學(xué)生貫徹不夠，抄襲現(xiàn)象普遍存在，效果不如預(yù)期中好。
2.考核由個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三部分組成，少部分?jǐn)?shù)學(xué)生對(duì)自己或組員的任務(wù)完成情況評(píng)價(jià)不客觀，對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)高。
3.部分學(xué)生對(duì)自己的繪圖要求較低，草草完成自己的圖紙，目的只是敷衍教師。
4.部分學(xué)生上交情況較理想，但大多質(zhì)量不高，教師圖紙批改量大，反饋不夠及時(shí)。
五、技能考核改進(jìn)措施
1.加強(qiáng)考核過(guò)程的監(jiān)控，嚴(yán)肅紀(jì)律性。
2.提高學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)的客觀性。
3.項(xiàng)目整合，設(shè)置較少但是精致的項(xiàng)目，一方面減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面減輕教師的批閱工作，使之有更多的精力把考核情況反饋給學(xué)生。
4.對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，讓他們對(duì)自己應(yīng)有更高的要求，技能考核不是為了敷衍老師，而是為了真真實(shí)實(shí)地提高自己的技能，應(yīng)杜絕相互抄襲的現(xiàn)象。矛盾地說(shuō)，本課程的項(xiàng)目設(shè)置總體合理，但是考慮到所任教的學(xué)生，素質(zhì)方面，自學(xué)能力方面，自覺(jué)性方面普遍不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不理想，教師在技能考核的過(guò)程中，很大程度上，對(duì)他們的要求都要打折扣，妥協(xié)的水分較多。本課程技能考核實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的最有效的途徑，就是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，但是這一目標(biāo)任重而道遠(yuǎn)。一方面教師要精益求精設(shè)置項(xiàng)目，另一方面也要學(xué)院多方配合，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。
六、結(jié)束語(yǔ)
本課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證認(rèn)真地完成一定數(shù)量的作業(yè)和習(xí)題。平時(shí)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)空間想象能力培養(yǎng)繪圖與讀圖能力。進(jìn)入專業(yè)圖階段后，在可能的條件下，宜盡多地閱讀和繪制一些專業(yè)圖，讀圖與制圖訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)房屋構(gòu)造應(yīng)該聯(lián)系周圍建筑，多聯(lián)系工程實(shí)際，建立感性認(rèn)識(shí)便于理解，逐步增強(qiáng)自學(xué)能力。
我們往屆的學(xué)生通過(guò)在校不到二年時(shí)間的學(xué)習(xí)，出校門就可以頂崗了。他們看得懂施工圖，可以去當(dāng)一線施工員，會(huì)參照施工圖紙核對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)，還能參與施工現(xiàn)場(chǎng)的施工放樣，甚至可以勝任施工管理、監(jiān)理等工作。這是跟我們合理的教學(xué)安排分不開(kāi)的，專業(yè)老師每年都要走訪頂崗實(shí)習(xí)生，深入工地現(xiàn)場(chǎng)，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員、企業(yè)師傅交流，去了解企業(yè)和學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求和建議，希望能為教學(xué)改革服務(wù)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的學(xué)生評(píng)價(jià)也非常高。
最后希望我們的學(xué)院能夠?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更多的人才。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》 重要性 興趣培養(yǎng)
《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》這門課程是比較枯燥的學(xué)科，是與建筑專業(yè)密切聯(lián)系的一門學(xué)科。在現(xiàn)代化生產(chǎn)中，一切工程的施工都必須具有設(shè)計(jì)圖紙。圖紙是表達(dá)和交流技術(shù)思想的工具，成為工程技術(shù)界的“語(yǔ)言”。建筑工程圖表達(dá)了建筑物的建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容與技術(shù)要求，是工程施工的主要依據(jù)。因此具備一定的制圖與識(shí)圖技能成為對(duì)建筑業(yè)從業(yè)人員的最基本要求。建筑識(shí)圖與構(gòu)造是研究工程圖的繪制與識(shí)圖規(guī)律的科學(xué)。它從研究物和圖的關(guān)系入手，以建筑物結(jié)構(gòu)構(gòu)造為研究對(duì)象，介紹建筑物在圖紙上的表達(dá)方法和內(nèi)容，是建筑專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。那么，怎么讓學(xué)生學(xué)好這門課程，怎樣根據(jù)學(xué)生的情況增強(qiáng)教學(xué)效果呢？
一、上好第一節(jié)課
1.技工院校的生源大多基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不喜歡老老實(shí)實(shí)地坐在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，上課玩手機(jī)，睡覺(jué)，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有緊迫感。
剛上第一節(jié)課的時(shí)候，我做了個(gè)小測(cè)試，讓大家說(shuō)說(shuō)對(duì)建筑專業(yè)的認(rèn)識(shí)，以后有什么打算，畢業(yè)之后能做什么，等等，班級(jí)只有三分之一的學(xué)生能夠回答，其他學(xué)生不知道，很盲目，這時(shí)候，老師就要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，確立近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。
2.拿出一部分圖紙，讓同學(xué)們看，大家不知道怎么看，接著告訴他們，這是上一屆同學(xué)手繪的圖紙，他們很驚訝，都以為是電腦繪出來(lái)的，告訴他們通過(guò)一段時(shí)間的認(rèn)真學(xué)習(xí)，大家都可以做到。
二、運(yùn)用多種教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.穿插小故事。
對(duì)于職教學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅以一支粉筆和一塊黑板教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我在課堂上盡量采用多媒體教學(xué)，在課件中穿插一些小故事，比如在講到構(gòu)造部分中的女兒墻時(shí)，大家都在問(wèn)，老師什么是女兒墻，我就講了一個(gè)小故事，又聯(lián)系現(xiàn)在的建筑解釋，學(xué)生印象非常深刻。
2.利用動(dòng)畫效果。
課本中第一章、第二章中點(diǎn)、線、面、體的投影，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解難度大，有的時(shí)候，一節(jié)課講了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)還不能理解，有一部分題目能做出來(lái)，但是不理解，只能根據(jù)原理死記硬背，很枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，在這樣的情況下，我采用了動(dòng)畫教學(xué)，把課本中學(xué)生不容易理解的點(diǎn)、線、面、體用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生觀察得非常仔細(xì)，可以看到H面、V面、W面的投影。效果非常直觀，便于學(xué)生理解，再也不用死記硬背。
3.勇于走出課堂。
在課本上有一節(jié)專門講樓梯，在課堂上講樓梯的平面圖、剖面圖、詳圖等，讓學(xué)生自己想象，老師講解很吃力，這時(shí)就可以把學(xué)生帶出課堂，把教學(xué)樓的兩種樓梯當(dāng)做模型，把課本上的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)照教學(xué)樓的樓梯進(jìn)行講解，學(xué)生印象深刻，又把教學(xué)樓中的兩種樓梯進(jìn)行比較，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)言，之后布置設(shè)計(jì)樓梯的作業(yè)，學(xué)生非常感興趣，準(zhǔn)確率提高了不少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了不少。
4.多溝通。
在晚自習(xí)期間，有一部分學(xué)生玩手機(jī)、看小說(shuō)，和同學(xué)聊天，沒(méi)有事情可做，或者有作業(yè)不做，不會(huì)做。此時(shí)，老師可以利用晚自習(xí)時(shí)間，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)情況和他們溝通，告訴他們出錯(cuò)很正常，和他們講道理，多關(guān)心他們。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教師利用晚自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行集中講解，根據(jù)課程特點(diǎn)，采取在黑板上邊畫邊講解的教學(xué)方式，讓學(xué)生訂正錯(cuò)誤題目，并經(jīng)常表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，樹(shù)立大家學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)于進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的死規(guī)定，比如“國(guó)標(biāo)”等，教師先提出一些案例和題目，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自習(xí)，找出問(wèn)題所在，然后組織學(xué)生討論，教師講解，這樣，枯燥的死規(guī)定講解起來(lái)就容易多了，也就提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。
三、加強(qiáng)讀圖能力的培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度。
每門課程都存在能力的培養(yǎng)。能力的含義比較多，有溝通能力、職業(yè)能力等?？偠灾芰κ歉脑焓澜纭⒄J(rèn)識(shí)世界的能力，人的活動(dòng)比較復(fù)雜，一個(gè)人完成一項(xiàng)工作，要體現(xiàn)好多方面能力。在建筑識(shí)圖與構(gòu)造這門課程中，主要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握繪圖儀器和工具的使用，繪圖方法和繪圖技能；掌握投影制圖的基本理論和作圖方法。以識(shí)圖和民用建筑構(gòu)造為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，能閱讀中等復(fù)雜程度的建筑工程圖，掌握制圖標(biāo)準(zhǔn)；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)。
圖紙是工程施工中的技術(shù)依據(jù)，圖中一條線的疏忽或者一個(gè)數(shù)字、一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的差錯(cuò)，都會(huì)給工程建設(shè)帶來(lái)不必要的損失，因此要培養(yǎng)學(xué)生為工程負(fù)責(zé)、為人民負(fù)責(zé)的職業(yè)精神。在學(xué)習(xí)中要理論聯(lián)系實(shí)際，多畫、多識(shí)讀，才能達(dá)到熟練與全面掌握知識(shí)的目的。
2.總結(jié)識(shí)圖步驟，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對(duì)于建筑施工圖基本知識(shí)和建筑施工圖的識(shí)圖這兩個(gè)部分，采用多媒體直觀的教學(xué)方式，把建筑總平面、建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖及其他詳圖聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力，要求學(xué)生通過(guò)手繪的方式將這些圖紙表達(dá)出來(lái)，學(xué)生只有在畫圖的過(guò)程中，才能知道自己的不足，一邊及時(shí)提出問(wèn)題，教師及時(shí)解決問(wèn)題，以加深學(xué)生對(duì)圖紙的理解，對(duì)于優(yōu)秀的圖紙進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)，尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
對(duì)識(shí)圖進(jìn)行有步驟的總結(jié)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因此，對(duì)于技校類建筑專業(yè)的學(xué)生要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)讀圖能力培養(yǎng)，從而為以后的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉家英.建筑識(shí)圖與構(gòu)造.中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，1999.
關(guān)鍵詞 中等職業(yè)學(xué)校 合作學(xué)習(xí) 評(píng)價(jià)激勵(lì) 教學(xué)模式
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
構(gòu)造與識(shí)圖是一門理論與實(shí)踐結(jié)合密切的課程，專業(yè)識(shí)圖與繪圖能力培養(yǎng)是課程教學(xué)的最終目標(biāo)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握從事設(shè)計(jì)、識(shí)圖、施工、造價(jià)、管理等工作。如何在專業(yè)課程教學(xué)中實(shí)施有效性教學(xué)，讓學(xué)生掌握建筑工程構(gòu)造與識(shí)圖，這將決定學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的深入和今后個(gè)人事業(yè)的發(fā)展。
1 實(shí)施依據(jù)
（1）符合動(dòng)機(jī)激發(fā)論。激發(fā)動(dòng)機(jī)的最有效手段是在課堂學(xué)習(xí)中建立一種“利益共同體”機(jī)制。通過(guò)合作性的目標(biāo)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)任務(wù)分工、集體獎(jiǎng)勵(lì)等方式，發(fā)展和提高學(xué)生的徒手繪圖技能、工程圖樣的識(shí)讀、工程圖樣繪制技能。
（2）符合知識(shí)建構(gòu)論。人知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成離不開(kāi)主體的交往， “人的交互作用的本質(zhì)是指?jìng)€(gè)人在知識(shí)的構(gòu)建中必須依靠意義的共享與協(xié)商，人際關(guān)系最基本的形式應(yīng)該是合作而不是權(quán)威型的命令或控制”，合作學(xué)習(xí)是通過(guò)小組間的合作互助來(lái)培養(yǎng)和鍛煉合作技能。
（3）符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮到學(xué)生的年齡特征和他們的身心發(fā)展水平，從具體到抽象，從個(gè)別到一般的規(guī)律，留給學(xué)生自由考慮的空間。如用模擬“圖紙會(huì)審”方法，先教給學(xué)生觀察周邊建筑物來(lái)思考建筑形體各種表達(dá)方法技巧，再就課程中的理論要點(diǎn)用實(shí)際圖紙的識(shí)讀與繪圖檢驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在“圖紙會(huì)審”中從具體到抽象觀察、探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生聯(lián)想，形成創(chuàng)新意識(shí)。
（4）符合學(xué)生的主體地位。創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的模式，老師在分層備課外，還要在學(xué)生身上想辦法，如用圖、識(shí)圖、抄繪圖樣學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行綜合的識(shí)圖和繪圖訓(xùn)練，對(duì)學(xué)困生要求采用具體的、實(shí)際的建筑工程圖以增加感性認(rèn)識(shí)，提高識(shí)圖和繪圖能力，達(dá)到將教兵，兵幫兵的效果，學(xué)生的主體地位就會(huì)被強(qiáng)化，主體性被得以尊重。
（5）符合學(xué)生的心理需要。合作學(xué)習(xí)學(xué)生在完成共同任務(wù)中能積極承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，分析和加工共同活動(dòng)的成效的有效性和可行性。如針對(duì)學(xué)生在工程圖紙抄繪、小型建筑物測(cè)繪課程喜歡表現(xiàn)的心理，教師精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完全模擬行業(yè)識(shí)圖與繪圖要求，讓學(xué)生在互動(dòng)、交流中從一種線型、一個(gè)數(shù)字、一個(gè)字符的實(shí)際工程含義中不斷涌現(xiàn)出創(chuàng)造激情，在提高繪圖與識(shí)圖能力的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與能力。
2 實(shí)施原則
（1）計(jì)劃性原則。一是有設(shè)計(jì)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)開(kāi)放性思考題適量實(shí)訓(xùn)題。二是有主題。突出培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和繪圖能力主題，融教、學(xué)、做于一體。三是有實(shí)施。實(shí)施過(guò)程體現(xiàn)調(diào)查性、體驗(yàn)性、操作性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。四是有反饋交流。老師對(duì)學(xué)生每一個(gè)繪圖任務(wù)的設(shè)計(jì)及時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到熟練繪圖的目標(biāo)。五是有總結(jié)?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)過(guò)程就是多做制圖練習(xí)，多識(shí)讀工程圖紙的過(guò)程，對(duì)于不滿足常規(guī)的學(xué)生，即使結(jié)果不盡如人意，教師也要充分肯定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）創(chuàng)造性原則。一是貼近時(shí)代，運(yùn)用最新教育成果，實(shí)現(xiàn)把識(shí)圖和構(gòu)造的理論知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的一項(xiàng)動(dòng)手操作的技能。二是靠近生活。教師提供豐富的生活學(xué)習(xí)材料創(chuàng)造性地教，由此給予學(xué)生足夠的空間創(chuàng)造性地學(xué)。三是走近學(xué)生。繪圖知識(shí)學(xué)習(xí)要結(jié)合專業(yè)課程需要，進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、不同角度去觀察事物并尋求不同的解決思路。
（3）激勵(lì)性原則。為了讓綜合的成績(jī)更能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的激勵(lì)性原則 ，一是制定 “公約”，為學(xué)生互相評(píng)價(jià)提供依據(jù)。二是健全評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生合作意識(shí)、方法、技能等，也點(diǎn)觸學(xué)生心靈。三是關(guān)注個(gè)體差異，對(duì)學(xué)困生，以激勵(lì)合作的態(tài)度和在合作中取得的進(jìn)步為主。
（4）教育性原則。教育性要有意、有機(jī)和有效。有意就是教育目的，如要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集中測(cè)量和繪制完成一套實(shí)際住宅的建筑施工圖，從圖形表達(dá)、圖面質(zhì)量、圖線線型、尺寸標(biāo)注，仿宋字字體書(shū)寫等幾方面讓學(xué)生體驗(yàn)到專業(yè)繪圖素養(yǎng)和職業(yè)崗位的嚴(yán)肅性和自豪感。有機(jī)就是各環(huán)節(jié)的有機(jī)連接和配備，在每一合作學(xué)習(xí)模塊中，有設(shè)計(jì)室、審圖室、建筑制圖模型室、CAD 機(jī)房等，實(shí)現(xiàn) “教、學(xué)、做”于一體。有效就是變抽象的理論為直觀性的、易于理解接受的內(nèi)容。如投影原理的學(xué)習(xí)，組員之間互相運(yùn)用模型演示和虛擬動(dòng)畫演示，把枯燥的理論變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的任務(wù)活動(dòng)。
（5）開(kāi)放性原則。要求學(xué)生自由地選擇實(shí)驗(yàn)器材、探究的方式，不強(qiáng)求解決方法和途徑的唯一性。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)、過(guò)程的開(kāi)放具有選擇性、靈活性、動(dòng)態(tài)性以及學(xué)習(xí)時(shí)空的廣闊性。如觀摩設(shè)計(jì)院的工程技術(shù)人員認(rèn)真地繪制線形，用長(zhǎng)仿宋字書(shū)寫字符，嚴(yán)格按國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)畫圖例，學(xué)生一邊在識(shí)讀這些工程圖紙每一個(gè)數(shù)字的具體含義，一邊在強(qiáng)化繪圖和識(shí)讀工程圖紙的能力的同時(shí)體會(huì)到了建筑工程技術(shù)人員身上的責(zé)任。
3 實(shí)施策略
筆者在本校實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，采用的操作程序是三個(gè)步驟即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段，五個(gè)環(huán)節(jié)即構(gòu)建小組告知合作任務(wù)開(kāi)展合作成果展示檢查評(píng)價(jià)。
（1）準(zhǔn)備階段：在學(xué)生準(zhǔn)備上，根據(jù)異質(zhì)原則組成合作學(xué)習(xí)小組，通常每組人員不超過(guò)4人，其中一名優(yōu)等生、一名學(xué)困生、兩名中等生。這種分組方式，組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供可能，而組間同質(zhì)又為各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。在教師準(zhǔn)備上，一要鉆研、熟悉教材。二要選擇適合的內(nèi)容。三要分析學(xué)生。四要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的合作指導(dǎo)與培訓(xùn)。如在建筑部分的識(shí)讀時(shí)，安排一套四層教學(xué)樓的圖紙，讓組內(nèi)每個(gè)學(xué)生分別繪制相應(yīng)的樓層平面圖，組長(zhǎng)繪制內(nèi)容最多的底層平面，中等的兩名學(xué)生分別繪制第二、三層平面，學(xué)困生繪制四層。要求學(xué)生在完成各自的繪制任務(wù)的基礎(chǔ)上針對(duì)事前發(fā)放的與整套圖紙識(shí)圖相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，從任務(wù)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)促使學(xué)生學(xué)習(xí)合作。
（2）實(shí)施階段。教師要為學(xué)生提供背景知識(shí)，問(wèn)題指導(dǎo)，加強(qiáng)合作技能，達(dá)到完成任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作溝通技能的目的。如在最初的平面圖識(shí)圖環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對(duì)專業(yè)構(gòu)造的名稱對(duì)應(yīng)的實(shí)物存在不知其部位和作用的情況，教師在引導(dǎo)學(xué)生尋找生活實(shí)際中的例子讓學(xué)生更好地理解構(gòu)造的作用時(shí)，存在組內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生領(lǐng)悟快，而學(xué)困生又存在疑惑的情況，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的“小先生”“即知即傳人”，讓學(xué)困生聽(tīng)懂理解，都是教師需要引導(dǎo)的。
（3）總結(jié)階段。因?yàn)椴扇〉漠愘|(zhì)分組而要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)個(gè)別化， “不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。如在建筑知識(shí)環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生識(shí)圖能力的方法是提問(wèn)整套建筑圖紙的相關(guān)問(wèn)題，對(duì)組內(nèi)三種不同水平的學(xué)生布置不同難度的問(wèn)題。如果小組中的全體成員都達(dá)到或超過(guò)預(yù)先設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，那么每個(gè)人還能獲得一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)分。這樣設(shè)置的目的主要基于個(gè)人的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)又要求全組成員密切協(xié)作。
4 實(shí)施效果
（1）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選擇的教材盡量就是實(shí)際生活中的圖紙。如學(xué)生在理解投影的概念前，一部分同學(xué)自己動(dòng)手用粉筆盒和手電筒配合來(lái)演示影子的形成，另一部分同學(xué)則用自己身邊的水杯，還有的同學(xué)用書(shū)本在太陽(yáng)光下來(lái)演示影子的形成。有的小組的同學(xué)對(duì)投影規(guī)律、三面正投影的建立、投影作圖、剖面圖和房屋構(gòu)造詳圖等都自制了幻燈片重復(fù)播放，學(xué)生就很有學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)模式方面，側(cè)重對(duì)被傳統(tǒng)教學(xué)中忽略的學(xué)困生給予更多的關(guān)注和肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
（2）提升了學(xué)生的識(shí)圖能力。提供大量的實(shí)際工程圖紙讓學(xué)生識(shí)讀并相互交流帶有針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在組員的幫助下完成一定量的繪圖作業(yè)，既包括徒手畫圖、圖板作圖也包括計(jì)算機(jī)繪圖。許多學(xué)生還制作了虛擬動(dòng)畫來(lái)交流展示空間概念和空間想象能力，有的小組通過(guò)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)施工場(chǎng)景，觀察工程圖紙實(shí)例，認(rèn)識(shí)建筑施工圖的特點(diǎn)，自己繪制和識(shí)讀建筑施工圖，提升了專業(yè)識(shí)圖和繪圖的能力。
（3）提高了學(xué)生的合作意識(shí)。異質(zhì)分組使得每一個(gè)學(xué)生在與不同類型的組員合作的過(guò)程中互教互學(xué)。繪圖和識(shí)圖技能比較差的同學(xué)，通過(guò)參觀、演示來(lái)培養(yǎng)識(shí)圖和繪圖實(shí)踐能力。繪圖和識(shí)圖技能比較好的同學(xué)，按照實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)的要求進(jìn)行繪圖訓(xùn)練，不同程度的學(xué)生之間互教互學(xué)，再通過(guò)教師提供實(shí)際工程圖樣，同步訓(xùn)練，進(jìn)而進(jìn)行綜合的識(shí)圖和繪圖訓(xùn)練，共同提高識(shí)圖繪圖能力。
5 實(shí)施建議
（1）教師自身的學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)水平?jīng)Q定了合作學(xué)習(xí)能否取得實(shí)質(zhì)性的效果，參加合作學(xué)法的培訓(xùn)，可提高教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的能力，也能讓教師較快地適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的情境，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。
（2）教師的管理和監(jiān)控。教師一要密切關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況。二要制定觀察表。觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)任務(wù)方面的進(jìn)展及小組成員間合作交往的情況。三要不包辦代替。堅(jiān)持“最小幫助原則”，只給予必要的提醒，不要包辦代替。
（3）任務(wù)的選取。要堅(jiān)持真實(shí)性原則，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任務(wù)技能在今后的就業(yè)工作中的價(jià)值作用并且讓他們清楚任務(wù)技能的具體表現(xiàn)，檢查學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用該技能的情況并鼓勵(lì)他們堅(jiān)持使用此技能。
（4）善于設(shè)計(jì)問(wèn)題。一要善于設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。二是要善于設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自身的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，閱歷，專業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行個(gè)性化的解決。三是善于設(shè)計(jì)矛盾性問(wèn)題，引起學(xué)生認(rèn)識(shí)，情感，生活經(jīng)驗(yàn)等的矛盾沖突。
（5）評(píng)價(jià)方式的選用。首先在任務(wù)準(zhǔn)備階段就要說(shuō)明評(píng)價(jià)的方法和標(biāo)準(zhǔn)，其次要重視日常行為評(píng)價(jià)的作用，既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過(guò)程，對(duì)應(yīng)知識(shí)、技能、過(guò)程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多個(gè)方面進(jìn)行考察，從而在整體上提升合作學(xué)習(xí)的教學(xué)成效。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】競(jìng)賽；改革；提高；檢驗(yàn)；良性循環(huán)
我系在參加歷屆土建類職業(yè)技能大賽中所取得的成績(jī)和心得，以及基于職業(yè)技能大賽背景下，通過(guò)參加各技能大賽對(duì)教學(xué)模式、人才培養(yǎng)方案的改革，對(duì)實(shí)踐教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。
近年來(lái)職業(yè)技能大賽對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)了極大的沖擊和影響，我院也積極的參與各專業(yè)的職業(yè)技能大賽以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和通過(guò)比賽對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的調(diào)整和改善，現(xiàn)就我系對(duì)參加土建類建筑CAD職業(yè)技能大賽所取得的一些成績(jī)和已經(jīng)對(duì)教學(xué)改革的影響做一個(gè)總結(jié)和研究。
我系自2011年起就積極參與土建類建筑CAD職業(yè)技能大賽，并取得一定的成績(jī)，并通過(guò)每年的總結(jié)和對(duì)教學(xué)模式的不斷改善，在職業(yè)技能大賽上所取得成績(jī)逐年進(jìn)步，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量也在逐步提高。
2011年我系首次由建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生報(bào)名參加第六屆全國(guó)ITAT教育工程就業(yè)技能大賽AutoCAD建筑設(shè)計(jì)的比賽，并且在此次比賽中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)一名，這次我系建工專業(yè)首次參加建筑CAD方面的職業(yè)技能大賽，雖然沒(méi)有取得優(yōu)異的成績(jī)，但是通過(guò)本次比賽，我們積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)比賽了解企業(yè)行業(yè)以及其他相關(guān)院校對(duì)建筑CAD的定位。針對(duì)這次比賽，我系對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)，建筑CAD課程教學(xué)模式進(jìn)行了調(diào)整。由傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)與機(jī)房訓(xùn)練結(jié)合教學(xué)，改為一體化機(jī)房實(shí)踐教學(xué)。CAD教學(xué)屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，更注重教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)與機(jī)房訓(xùn)練，使得教學(xué)過(guò)程和實(shí)踐練習(xí)處于脫節(jié)的狀況，學(xué)生無(wú)法將學(xué)到的技能立刻練習(xí)和實(shí)踐。經(jīng)過(guò)這次技能大賽的總結(jié)和認(rèn)知，我們將教學(xué)模式改為一體化機(jī)房教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐一體化，學(xué)生能立刻將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用練習(xí)消化，并且能更好的與教師溝通交流，更好的講學(xué)到的知識(shí)變成自己的技能。
通過(guò)2011年的參賽總結(jié)，我系對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)建筑CAD教學(xué)模式進(jìn)行了調(diào)整，教學(xué)效果得到很到的提高。2012年5月我系建工專業(yè)學(xué)生參加了湖北省高職院校土建類專業(yè)學(xué)生第一屆建筑CAD技能競(jìng)賽并獲得三等獎(jiǎng)。并與2012年6月全國(guó)高職院校土建施工類專業(yè)學(xué)生“魯班杯”建筑工程識(shí)圖技能競(jìng)賽獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。相對(duì)2011年的成績(jī)有所進(jìn)步，但是仍然有很多需要改進(jìn)的地方。通過(guò)這次職業(yè)技能大賽期間的交流和賽后的總結(jié)，我們對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在參加這兩次職業(yè)技能競(jìng)賽中，我們經(jīng)過(guò)分析總結(jié)，對(duì)學(xué)生的提高注重對(duì)建筑施工圖的熟悉程度和對(duì)CAD軟件的技能掌握情況，針對(duì)這一情況，我們將人才培養(yǎng)方案中原定第三學(xué)期開(kāi)設(shè)的建筑CAD課程調(diào)整到了第二學(xué)期，與建筑工程制圖與識(shí)圖課程能夠更好的接軌，并且針對(duì)建筑工程制圖與識(shí)圖課程，更注重專業(yè)識(shí)圖，在課程標(biāo)準(zhǔn)的制作過(guò)程中，將課程的比重做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更加注重專業(yè)制圖標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)以及建筑施工圖，建筑結(jié)構(gòu)平法施工圖的識(shí)讀能力。提高了學(xué)生的識(shí)讀能力，也是識(shí)圖繪圖更好的接軌，以提高學(xué)生的綜合能力，這一改革也在教學(xué)中達(dá)到了較好的效果。并且為了更好的促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也為了更好的與全國(guó)全省的職業(yè)技能大賽接軌，我院與2012年下半年舉辦了第一屆“長(zhǎng)江之星”職業(yè)技能大賽，有效的提高了學(xué)生職業(yè)技能，突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)教育教學(xué)改革。