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第1篇

關(guān)鍵詞：橋梁工程；卓越工程師；教學(xué)改革；課程建設(shè)

為滿足國(guó)家對(duì)高層次工程人才的需求，國(guó)家把培養(yǎng)創(chuàng)新型卓越工程師計(jì)劃上升為高等工科教育改革的國(guó)家戰(zhàn)略，并列入國(guó)家長(zhǎng)期發(fā)展改革綱要。創(chuàng)新型卓越工程師計(jì)劃要求通過高等工程教育培養(yǎng)一大批創(chuàng)新性強(qiáng)、能夠適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求的各類工程科技人才，著力解決高等工程教育中的實(shí)踐性和創(chuàng)新性問題，提高科技創(chuàng)新能力，最終為社會(huì)培養(yǎng)一大批具有卓越人才特征的高級(jí)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。本文介紹針對(duì)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的要求以及先前的橋梁工程教學(xué)中存在的問題和不足，進(jìn)行《橋梁工程》課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新研究和改革的情況

一、創(chuàng)新型卓越橋梁工程師培養(yǎng)體系與課程建設(shè)的重要意義

同濟(jì)大學(xué)橋梁工程系的本科土木工程專業(yè)橋梁工程課群組、研究生橋梁與隧道工程專業(yè)歷史悠久，辦學(xué)特色鮮明，特別強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，過去多年中參與了國(guó)內(nèi)眾多特大橋梁工程項(xiàng)目的建設(shè)和科研工作，解決了許多技術(shù)難題，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的本科生、碩士生和博士生，其中多數(shù)已成為國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干?，F(xiàn)今國(guó)家進(jìn)一步加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，大量鐵路、公路橋梁項(xiàng)目投入建設(shè)既為橋梁工程專業(yè)提供了廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，但同時(shí)也給本專業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)。為了更好地面對(duì)國(guó)際化、創(chuàng)新型、競(jìng)爭(zhēng)性的社會(huì)，保持專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多有用的人才，我們必須落實(shí)同濟(jì)大學(xué)提出的“卓越工程師”的培養(yǎng)計(jì)劃，建立一個(gè)完善的課程體系、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、國(guó)際交流平臺(tái)。作為土木工程學(xué)院下屬的重要單位之一，橋梁工程系應(yīng)當(dāng)著眼于土木工程專業(yè)的未來發(fā)展方向，根據(jù)《同濟(jì)大學(xué)深入開展高等工程教育改革實(shí)施方案》的精神，著力于培養(yǎng)具備人文精神、創(chuàng)新精神、國(guó)際視野和專業(yè)特色的卓越工程師。通過對(duì)當(dāng)今社會(huì)需求以及橋梁工程學(xué)科發(fā)展需求的透徹分析，橋梁工程系在原有基礎(chǔ)上，經(jīng)過教授沙龍的多次討論，最終對(duì)本科生培養(yǎng)計(jì)劃做了大幅度調(diào)整。由于學(xué)生選擇專業(yè)方向之前的大部分課程由其他系老師教授，故新修訂的培養(yǎng)計(jì)劃主要針對(duì)專業(yè)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)課程設(shè)置。新修訂的培養(yǎng)計(jì)劃中，大部分課程自2009年以來首次開課，部分課程由原有課程局部修訂而來，只有極少部分課程沒有改動(dòng)，所以在未來四年中，新修訂的課程都將納入到“教學(xué)質(zhì)量工程”建設(shè)中。同濟(jì)大學(xué)橋梁工程系將繼續(xù)堅(jiān)持不懈、全面深入地進(jìn)行本科“教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量工程”建設(shè)，以全面提升橋梁工程系的教學(xué)水平和質(zhì)量。因此，開展創(chuàng)新型橋梁工程系卓越工程師培養(yǎng)體系與課程建設(shè)項(xiàng)目的教學(xué)改革研究，對(duì)該領(lǐng)域卓越工程師的培養(yǎng)是非常有必要和實(shí)際意義的。

二、先前的橋梁工程教學(xué)中存在的不足及原因

創(chuàng)新型卓越工程師的培養(yǎng)內(nèi)涵就是著力于創(chuàng)新能力的提高，創(chuàng)新意識(shí)的訓(xùn)練，特別是重視強(qiáng)化培養(yǎng)工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程創(chuàng)新精神，以達(dá)到提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，同時(shí)高等教育要在培養(yǎng)過程中和行業(yè)企業(yè)深化合作，創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)卓越人才的機(jī)制，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的工程教育人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、類型多樣、主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型卓越工程師的培養(yǎng)機(jī)制。針對(duì)這一要求，現(xiàn)行的橋梁工程教學(xué)存在以下問題。

1.教學(xué)內(nèi)容滯后于橋梁發(fā)展現(xiàn)狀。目前，各專業(yè)在總的課程學(xué)時(shí)保持不變的情況下，通過大幅度精簡(jiǎn)課程學(xué)時(shí)，來增加課程的數(shù)量。由于授課學(xué)時(shí)有限，橋梁工程課程的授課內(nèi)容仍然重點(diǎn)講授簡(jiǎn)支梁橋和拱橋的構(gòu)造與計(jì)算，對(duì)于其它橋型只作簡(jiǎn)要介紹。根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查訪問，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)橋梁建設(shè)技術(shù)水平的認(rèn)識(shí)還停留在十幾年前，對(duì)最新的科研方向和技術(shù)水平知之甚少。

2.對(duì)橋梁施工與養(yǎng)護(hù)技術(shù)不夠重視。近年來，隨著我國(guó)交通事業(yè)的快速發(fā)展，需要修建更多的大跨度橋梁以跨越江河海峽等。橋梁跨度越大，其施工難度也越大。另外，我國(guó)既有橋梁坍塌事故頻頻發(fā)生，橋梁病害問題令人堪憂，種種現(xiàn)象表明，建國(guó)后第一個(gè)橋梁養(yǎng)護(hù)高峰已經(jīng)來臨，而養(yǎng)護(hù)管理是解決養(yǎng)護(hù)工作的靈魂。然而，在教學(xué)中我們對(duì)這兩方面的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

3.師生互動(dòng)交流不足。在國(guó)家大力發(fā)展教育的背景下，各大學(xué)紛紛擴(kuò)招，專業(yè)人數(shù)大幅增加。很多學(xué)校往往把同一專業(yè)的學(xué)生們集中在一個(gè)大教室中，集體授課。由于在上課時(shí)，老師要面對(duì)更多的學(xué)生授課，從而無法顧及到每個(gè)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況，師生之間就專業(yè)問題也會(huì)缺乏充分的交流。

4.實(shí)習(xí)內(nèi)容繁雜，缺乏針對(duì)性。為了讓學(xué)生能夠把所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)中學(xué)生往往會(huì)被安排很多的實(shí)習(xí)內(nèi)容。然而，由于教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)總學(xué)時(shí)保持不變，從而使每個(gè)實(shí)踐活動(dòng)安排的時(shí)間減少，這就使得學(xué)生對(duì)所參加的實(shí)踐項(xiàng)目缺乏充分的準(zhǔn)備，往往草草了事。

三、針對(duì)創(chuàng)新型卓越橋梁工程師培養(yǎng)而進(jìn)行的課程改革

1.調(diào)整橋梁工程課群方向的專業(yè)課設(shè)置。進(jìn)一步提高本科教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)需求以及橋梁工程學(xué)科發(fā)展的需求進(jìn)行透徹分析，在原有的基礎(chǔ)上對(duì)本科生培養(yǎng)計(jì)劃做適當(dāng)調(diào)整，對(duì)本科生教學(xué)的課程進(jìn)行完善，同濟(jì)大學(xué)橋梁工程系在2009年2月20日、26日和3月3日分別召開討論會(huì)和教授沙龍專題討論土木工程專業(yè)（橋梁課群方向）專業(yè)課設(shè)置調(diào)整。經(jīng)過再三討論決定，在學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃任選課部分增加“橋梁施工與養(yǎng)護(hù)”、“橋梁工程發(fā)展與展望”和“軌道交通橋梁”三項(xiàng)內(nèi)容，相應(yīng)取消了“橋梁抗震與抗風(fēng)”、“橋梁電算”和“箱梁分析”三項(xiàng)可選內(nèi)容；在實(shí)踐環(huán)節(jié)將“簡(jiǎn)支梁橋課程設(shè)計(jì)”、“連續(xù)梁橋課程設(shè)計(jì)”、“拱橋課程設(shè)計(jì)”和“墩臺(tái)與基礎(chǔ)大作業(yè)”四項(xiàng)內(nèi)容穿插在“大跨度混凝土橋梁課程設(shè)計(jì)”和“鋼與組合結(jié)構(gòu)橋梁課程設(shè)計(jì)”中。

2.所有課程開設(shè)小班教學(xué)。在專業(yè)課總學(xué)分和總學(xué)時(shí)不變的情況下，為了提高專業(yè)課教學(xué)效果，鑒于目前土木工程專業(yè)（橋梁課群方向）學(xué)生人數(shù)已達(dá)80人左右，滿足開設(shè)兩個(gè)平行班的基本條件，因此，擬將所有專業(yè)課限選課由原來的一個(gè)班，修訂為平行開設(shè)兩個(gè)班。

3.創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方法。創(chuàng)新型卓越工程師人才的綜合素質(zhì)綜合了知識(shí)、能力及人格的培養(yǎng)要求，在教學(xué)評(píng)價(jià)上不僅要重視書本理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的評(píng)價(jià)，也要考查學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，要實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)就要改革傳統(tǒng)的考試方式，重視對(duì)學(xué)生獲取能力的考核與評(píng)價(jià)，為不同類型的能力制定相應(yīng)的操作標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，明確能力考核目標(biāo)。通過建立興趣團(tuán)隊(duì)小組共同完成一個(gè)工程實(shí)踐或研究項(xiàng)目，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及團(tuán)隊(duì)成員間的分工合作，討論、答辯以提高運(yùn)行效率。專業(yè)知識(shí)通過課堂講授、實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練、習(xí)題練習(xí)、課程設(shè)計(jì)等多種形式進(jìn)行教與學(xué)，具體內(nèi)容根據(jù)課程大綱要求，結(jié)合專業(yè)課程要求確定實(shí)施；專業(yè)知識(shí)的評(píng)價(jià)方法可以期中、期末考試成績(jī)?yōu)橹?，參考平時(shí)能力及人格的表現(xiàn)能力，可采用多種形式如專題論文、課程設(shè)計(jì)、平時(shí)訓(xùn)練、小組合作完成課程課題等進(jìn)行單獨(dú)或綜合評(píng)價(jià)。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍、教材方面建設(shè)。安排知名教授擔(dān)任各課程建設(shè)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，參與和督促各課程教學(xué)大綱的修訂和執(zhí)行。在教學(xué)中，原則上每位教授所帶課程不超過2門，其中專業(yè)課老師優(yōu)先考慮教授。在調(diào)研和分析國(guó)外著名大學(xué)同類課程授課教材的基礎(chǔ)上，參考編著適合本課程的雙語(yǔ)教材，制作、完善各課程的多媒體教學(xué)課件。

實(shí)踐證明，通過改進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新，同濟(jì)大學(xué)橋梁工程系形成了具有鮮明特色的創(chuàng)新型卓越工程師課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)方法與途徑，在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果，提高了橋梁工程各課程的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無論是在橋梁工程的理論學(xué)習(xí)還是在課程實(shí)踐方面都有很大的提高，同時(shí)學(xué)術(shù)能力和職業(yè)能力得到普遍提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙洋，焦紅波，趙順波.橋梁工程課程的教學(xué)內(nèi)容改革研究[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，27（3）.

第2篇

（蚌埠學(xué)院 機(jī)械與電子工程系，安徽 蚌埠 233030）

摘 要：結(jié)合應(yīng)用技術(shù)型本科院校的自身特點(diǎn)和辦學(xué)定位，以扎實(shí)理論基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新意識(shí)和強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用為培養(yǎng)目標(biāo)，從理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和考核方式三方面進(jìn)行了材料力學(xué)課程教學(xué)改革探索，實(shí)踐證明，通過改革取得了較好的教學(xué)效果.

關(guān)鍵詞 ：應(yīng)用技術(shù)型本科；材料力學(xué)；課程改革

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）07-0236-03

從2014年年初教育部2014年工作要點(diǎn)中提出“探索本科層次職業(yè)教育”，到2月26日國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議做出“引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”戰(zhàn)略部署，再到3月25日教育部在京召開2014年度職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作會(huì)議提出“推動(dòng)地方本科學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展”，再到4月25日在河南省駐馬店市舉辦首屆“產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際論壇”形成關(guān)于建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型本科院校的“駐馬店共識(shí)”，一系列部署引起了社會(huì)各界尤其是教育界對(duì)應(yīng)用技術(shù)型本科教育的廣泛熱議.應(yīng)用技術(shù)型高校以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)類人才為辦學(xué)定位，其培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)于研究型大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生，理論基礎(chǔ)和專業(yè)能力又強(qiáng)于高職院校培養(yǎng)的學(xué)生.對(duì)學(xué)生的教育不能沿襲傳統(tǒng)本科的教育模式，需要進(jìn)行一系列地改革.

材料力學(xué)是機(jī)械類、土木類等工程類專業(yè)的一門主干課程，是某些專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試的一門專業(yè)基礎(chǔ)課.在教學(xué)過程中要綜合運(yùn)用課程中所學(xué)到的有關(guān)知識(shí)與技能，結(jié)合各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行工程技術(shù)人員所需的基本訓(xùn)練，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)課程和有目的從事工程設(shè)計(jì)工作打下基礎(chǔ)，因此材料力學(xué)課程在工程類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中占有重要的地位和作用.

筆者通過近幾年的材料力學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)型本科教育，總結(jié)了該課程在理論教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)和考核方式三方面的改革，通過實(shí)踐證明，取得了良好的教學(xué)效果.

1 理論教學(xué)環(huán)節(jié)改革措施

1.1 適應(yīng)工程實(shí)踐的需求，編寫突出工程應(yīng)用理念的教材

材料力學(xué)與很多領(lǐng)域的工程緊密相關(guān)應(yīng)用廣泛，它的概念、原理及公式看似簡(jiǎn)單枯燥，其實(shí)際是把工程中的實(shí)際問題抽象為理想的力學(xué)模型.首先，教材在內(nèi)容安排上要保證學(xué)生有較厚實(shí)的基礎(chǔ)滿足本科教學(xué)的基本要求，使學(xué)生日后具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和發(fā)展后勁.其次，教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)遵循“知識(shí)新、結(jié)構(gòu)新、重應(yīng)用”的方針，突出特色，強(qiáng)化應(yīng)用.圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，以工程應(yīng)用為背景，通過理論與工程實(shí)際相結(jié)合，構(gòu)建工程應(yīng)用型本科教材.教材在概念的說明和例題的選擇上要有一定比例的實(shí)際問題，將知識(shí)深入淺出、生動(dòng)形象、耐人尋味，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c工程實(shí)際相對(duì)應(yīng)，在以后的工程實(shí)際中準(zhǔn)確靈活的應(yīng)用.

1.2 以“技術(shù)需求”作為教學(xué)主線，融入“工程化”的教學(xué)內(nèi)容

以“技術(shù)需求”作為教學(xué)主線，就是使教學(xué)主題具有實(shí)際工程針對(duì)性，明確應(yīng)用型本科院校教師的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo).“理論聯(lián)系實(shí)際”是材料力學(xué)這一專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的一貫宗旨.現(xiàn)代高等教育提倡的理論聯(lián)系實(shí)際的目的已不僅限于要利用形象直觀的事物去幫助理解抽象難懂的理論，更要直接明白理論是如何運(yùn)用到實(shí)際中的.在教學(xué)課堂上不同的內(nèi)容中不同程度地融入“工程化”思想，合理、自然、準(zhǔn)確地在理論課教學(xué)中融入“工程化”的教學(xué)內(nèi)容[1]，基本思路如下：（1）理論性強(qiáng)的內(nèi)容，盡可能地用實(shí)驗(yàn)的例子或從實(shí)際結(jié)構(gòu)的角度去消化理解.（2）文字描述性的內(nèi)容，最好把它歸納在實(shí)際應(yīng)用上.（3）例題的講解要引發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的思考.（4）把實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)適時(shí)地引入到不同的教學(xué)內(nèi)容中.（5）注重對(duì)學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng).

1.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，推廣案例式啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法

案例教學(xué)是通過對(duì)一個(gè)來源于生產(chǎn)生活實(shí)際的、蘊(yùn)含問題的具體教育情境的描述，教師與學(xué)生共同參與，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法[2].課堂的45分鐘時(shí)間非常寶貴，要在有限的時(shí)間內(nèi)高效地傳授知識(shí)就需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.案例教學(xué)法則是以案例為出發(fā)點(diǎn)引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用以學(xué)生討論發(fā)言為主教師啟發(fā)引導(dǎo)為輔的方法.案例給學(xué)生提供了同樣的情景和信息，學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考、分析，通過課堂討論提出不同見解、產(chǎn)生多種解決問題的方案，可以開拓學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理、提高其分析問題和解決實(shí)際問題的能力，是傳統(tǒng)教學(xué)方法的升華.例如通過新聞報(bào)道河南沁陽(yáng)一中在建圖書館因高支模失穩(wěn)造成的倒塌事件引入“壓桿穩(wěn)定”的概念、公式及工程實(shí)用性，再以著名的加拿大圣勞倫斯河魁北克大橋壓桿失穩(wěn)為案例，讓學(xué)生構(gòu)件力學(xué)模型，運(yùn)用公式計(jì)算定量地說明失穩(wěn)原因，最后讓學(xué)生討論和總結(jié)哪些構(gòu)件還會(huì)出現(xiàn)失穩(wěn).通過案例教學(xué)讓學(xué)生深刻感受到所學(xué)知識(shí)的重要性和應(yīng)用性，也從工程實(shí)際層面加深對(duì)理論知識(shí)的理解.

1.4 借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展為現(xiàn)代教育手段提供了更好地平臺(tái).大學(xué)生有迅速掌握新信息、新知識(shí)、新技能的能力，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也是最廣泛最普遍的群體，我們要充分利用這一特點(diǎn)在教學(xué)工作中進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想、更新教育教學(xué)觀念，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái).例如慕課（MOOCs，Massive Open Online Courses）即大規(guī)模在線開放課程，借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)匯聚海量名校名師名課，就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代教育理念的融合產(chǎn)物.筆者所在的院校引入了“慕課”，教師和學(xué)生可以從這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上汲取廣泛的、珍貴的、多樣的專業(yè)知識(shí)，更為重要的是為教師和學(xué)生提供了專門交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)所授課程班級(jí)的學(xué)生網(wǎng)上布置作業(yè)、批改作業(yè)，發(fā)起測(cè)驗(yàn)，上傳教學(xué)資料，推薦學(xué)術(shù)視頻，及時(shí)答疑，發(fā)起討論，通知等，大大增加了與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，改善了授課學(xué)時(shí)的局限性，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)手段.通過使用發(fā)現(xiàn)采用這種全新的教學(xué)手段，教師和學(xué)生不僅能夠快速適應(yīng)而且有極大的熱情，對(duì)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都得到了一定程度的提升.

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)改革措施

2.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供可靠保障

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教育，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃與建設(shè)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重要.一是要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備建設(shè).目前我校材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)室有2臺(tái)微機(jī)控制萬能試驗(yàn)機(jī)、2臺(tái)微機(jī)控制扭轉(zhuǎn)試驗(yàn)機(jī)、10套多功能組合實(shí)驗(yàn)組合裝置、10套程控靜態(tài)應(yīng)變儀，可以滿足同時(shí)多組學(xué)生做力學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力及材料力學(xué)基本型、綜合型、設(shè)計(jì)和研究型實(shí)驗(yàn)的開設(shè).二是要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的軟件建設(shè).建立“實(shí)驗(yàn)室管理信息平臺(tái)”，提高實(shí)驗(yàn)員業(yè)務(wù)水平，建立實(shí)驗(yàn)室開放式運(yùn)行機(jī)制，打破學(xué)科和專業(yè)壁壘，建立面向多學(xué)科、多專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，滿足學(xué)生的自主實(shí)踐和研究性學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)室的使用效率和服務(wù)水平.

2.2 加強(qiáng)虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

目前許多應(yīng)用型本科院校只開展驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、演示型實(shí)驗(yàn)，但這必定會(huì)影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，已不能滿足新形勢(shì)下的教學(xué)要求，而加強(qiáng)虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可以有效地拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量.虛擬實(shí)驗(yàn)室是一種基于Web技術(shù)、VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建的開放式網(wǎng)絡(luò)化的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，是現(xiàn)有各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)字化和虛擬化.虛擬實(shí)驗(yàn)室由虛擬實(shí)驗(yàn)臺(tái)、虛擬器材庫(kù)和開放式實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)組成.虛擬實(shí)驗(yàn)室為開設(shè)各種虛擬實(shí)驗(yàn)課程提供了全新的教學(xué)環(huán)境.虛擬實(shí)驗(yàn)臺(tái)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)臺(tái)類似，可供學(xué)生自己動(dòng)手配置、連接、調(diào)節(jié)和使用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備.學(xué)生利用虛擬器材庫(kù)中的器材不僅可以進(jìn)行傳統(tǒng)的基本驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)還可以自由搭建任意合理的綜合型實(shí)驗(yàn)，案例實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)研究型實(shí)驗(yàn).基本型實(shí)驗(yàn)以了解材料的力學(xué)性能為知識(shí)重點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握使用操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力；綜合型實(shí)驗(yàn)以綜合性理論分析與實(shí)驗(yàn)分析相結(jié)合為知識(shí)重點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生完全獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)分析能力.案例實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)研究型實(shí)驗(yàn)以工程實(shí)際或模擬工程實(shí)際為背景，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合的工程分析能力[3].以虛擬實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)拓展材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、分析診斷能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí).在虛擬實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生更易獲得相關(guān)的知識(shí)，科學(xué)的指導(dǎo)和敏捷的反饋.作為走在時(shí)代最前沿的教育工作者，應(yīng)積極地把虛擬化技術(shù)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)室開發(fā)中，把握時(shí)代脈搏，發(fā)揮虛擬實(shí)驗(yàn)室在新時(shí)代教學(xué)和科研中的巨大作用.

2.3 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

常規(guī)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式是教師講解—教師演示—學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，這樣的教學(xué)模式比較單調(diào)，只有小部分主動(dòng)的學(xué)生認(rèn)真聽講動(dòng)手操作，大部分學(xué)生只是圍著看并不動(dòng)手，這樣就不能集中所有學(xué)生的注意力，達(dá)到鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的目的.因此筆者在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方式進(jìn)行了改革，綜合運(yùn)用以下幾種方法：（1）首先教師講解實(shí)驗(yàn)原理，然后教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演示，再分組實(shí)驗(yàn).這種方式使教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生首次操作時(shí)易出現(xiàn)的問題，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，且由于學(xué)生操作過程中會(huì)出現(xiàn)各種可能性，可以大大提高學(xué)生的興趣.（2）首先學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)原理，然后指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的過程中隨機(jī)抽取學(xué)生說明實(shí)驗(yàn)的下個(gè)步驟.這種方式可以督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理和步驟，由于隨時(shí)可能被提問，教師講解時(shí)所有學(xué)生的注意力也會(huì)被集中.（3）對(duì)于時(shí)間較短的實(shí)驗(yàn)（如鑄鐵扭轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)），在實(shí)驗(yàn)中實(shí)行“學(xué)生互相指導(dǎo)”方式，即由前一學(xué)生指導(dǎo)后一學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師全程監(jiān)控.這種方式可以讓每位學(xué)生都作為“指導(dǎo)老師”，鍛煉所有學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到扎實(shí)地掌握實(shí)驗(yàn)步驟的目的.（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)每個(gè)同學(xué)都有任務(wù)，進(jìn)行分工協(xié)作.這種方式使每個(gè)學(xué)生都要參與實(shí)驗(yàn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，協(xié)作能力和集體意識(shí).（5）綜合型和設(shè)計(jì)研究型的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生自己消化實(shí)驗(yàn)原理，熟悉儀器設(shè)備，擬定實(shí)驗(yàn)方案[3]，在開放式實(shí)驗(yàn)室開放期間獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告.這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、鉆研能力，創(chuàng)新能力以及給學(xué)生提供充分研究實(shí)驗(yàn)的平臺(tái).實(shí)踐證明，通過以上方法的綜合運(yùn)用，學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)的責(zé)任心增強(qiáng)了，興趣濃厚了，學(xué)習(xí)效果和動(dòng)手能力得到了顯著提高.

3 考核方式的改革

材料力學(xué)在課程設(shè)置上為必修課，考核方式為考試，以閉卷筆試為主，成績(jī)采用百分記分制，該門課程的考核方式一般依據(jù)課終考核成績(jī)和平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定，即：總成績(jī)=（課終考核成績(jī)×百分比）+（平時(shí)成績(jī)×百分比）.課終考核成績(jī)占70%—80%，平時(shí)成績(jī)占20%—30%.依據(jù)上述理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革方案，筆者對(duì)材料力學(xué)的考核進(jìn)行了以下改革.

3.1 豐富考題，注重主觀題的考核

應(yīng)用型本科生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要有一定工程分析能力，因此在期末考卷上不能只有基本的概念、理論和計(jì)算類的客觀題，還要有一定比例的設(shè)計(jì)類、分析類的主觀題.設(shè)置的主觀題可以沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案或者有多種答案，注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力、分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新能力[4].

3.2 豐富平時(shí)成績(jī)的考核項(xiàng)目，注重平時(shí)學(xué)習(xí)過程

平時(shí)成績(jī)主要由學(xué)生出勤、課堂表現(xiàn)（包括課堂提問、課堂討論、回答問題、精神面貌等）、平時(shí)作業(yè)（包括課后習(xí)題、慕課系統(tǒng)的登陸學(xué)習(xí)情況及教師在系統(tǒng)里布置的作業(yè)、測(cè)試完成情況）、階段性測(cè)驗(yàn)（閉卷、開卷或口試）、課程實(shí)驗(yàn)、研究競(jìng)賽等部分組成.任課教師要認(rèn)真、細(xì)致地總結(jié)每個(gè)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)過程，嚴(yán)格抓好實(shí)施過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，保證平時(shí)成績(jī)的真實(shí)、準(zhǔn)確，切實(shí)發(fā)揮平時(shí)成績(jī)考核的引導(dǎo)作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高.

3.3 豐富考核形式，實(shí)行多元化的考試方式

改變一考定乾坤和以閉卷筆試成績(jī)?yōu)橹鞯目荚嚴(yán)砟?，考試目?biāo)采取多樣化的考試形式，如進(jìn)行課堂討論、實(shí)際案例分析、寫專題論文等，以全面考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用能力，改變過去學(xué)生為考而學(xué)，教師為考而教的局面[5-6].

3.4 注重考試分析，以考促教

考試的反饋信息具有重要的作用，它是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的主要參考依據(jù)，也是教師改善教學(xué)效果的重要條件[4].筆者所在院校采用本校教師自主研發(fā)的試卷評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)考試類試卷進(jìn)行試卷分析.試卷分析指標(biāo)有分?jǐn)?shù)值、最高分、最低分、全距、中位數(shù)、平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、難度、區(qū)分度.教師對(duì)試卷批閱后，在試卷評(píng)價(jià)系統(tǒng)中輸入每個(gè)學(xué)生每項(xiàng)題型的得分，系統(tǒng)將自動(dòng)生成每個(gè)題型的指標(biāo)值，教師從中可以明了地看出出題的難易程度，學(xué)生對(duì)不同題型的掌握程度，學(xué)生的成績(jī)分布，進(jìn)而進(jìn)行試卷分析、教學(xué)分析及其他存在問題，并提出改進(jìn)措施和教學(xué)建議.通過考試分析，以考促改，以考促教，有針對(duì)性地指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.

4 總結(jié)

新建本科院校向應(yīng)用技術(shù)型本科院校轉(zhuǎn)型是自身發(fā)展的必然選擇.積極開展關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究，努力探索適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)方法，為深化材料力學(xué)課程改革，推進(jìn)大學(xué)教育，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量盡一份力.

參考文獻(xiàn)：

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