時間：2023-03-10 14:47:58
導(dǎo)語：在導(dǎo)師制學(xué)生自我總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、突出數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)
扎實的專業(yè)知識是中學(xué)數(shù)學(xué)教師形成正確數(shù)學(xué)觀、數(shù)學(xué)教學(xué)觀念,成為合格數(shù)學(xué)教師的前提。學(xué)院非常重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué),安排有多年豐富教學(xué)經(jīng)驗的教授擔(dān)任高等代數(shù)、數(shù)學(xué)分析等課程的教學(xué);在教師教育創(chuàng)新平臺的支持下加強數(shù)學(xué)史、初等代數(shù)研究、初等幾何研究等的課程教學(xué),研究校級精品課程建設(shè),從而使免費師范生對數(shù)學(xué)知識有了較為全面而深入的認(rèn)識,初步具備了用高等數(shù)學(xué)的理論與觀點和重要的數(shù)學(xué)思想方法來解決中學(xué)數(shù)學(xué)問題的能力。
二、重視綜合素質(zhì)提升
為加強免費師范生在教育教學(xué)實踐方面的訓(xùn)練,學(xué)院開展了豐富多彩的實踐活動,提高了他們的綜合素質(zhì),為他們的成長、成才提供了有力的保障。
1.與名師面對面
學(xué)院舉辦了“免費師范生與名師面對面”系列講座,邀請到一批優(yōu)秀教師、特級教師走上北師大講臺傳授教學(xué)經(jīng)驗;聘請教育專家講述教師專業(yè)發(fā)展與規(guī)劃;請學(xué)院教授、領(lǐng)導(dǎo)與免費師范生座談,交流學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。
2.師范生主題班會
個人才藝展示等主題班會的開展不僅增進(jìn)了同學(xué)之間的交流,增強了班集體的凝聚力,更為免費師范生提供了展示風(fēng)采的機會,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
3.師范生模擬課堂
模擬課堂活動是學(xué)院免費師范生自發(fā)組織的特色班級活動,其意義在于使同學(xué)們提前體驗教師職業(yè),鍛煉自己的職業(yè)素質(zhì)與綜合能力,增強班級凝聚力,增進(jìn)同學(xué)間的互動與交流。
4.教師素質(zhì)大賽
素質(zhì)大賽包括模擬課堂授課、現(xiàn)場抽題回答、情景反應(yīng)問答三個部分?；顒邮姑赓M師范生充分認(rèn)識到了作為一名教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng),同時也對以后的工作有了一個初步的認(rèn)識,并增強了教育教學(xué)技能。
5.職業(yè)生涯規(guī)劃大賽
大賽的主要內(nèi)容是要求學(xué)生依據(jù)科學(xué)的方法對自己的職業(yè)生涯做詳盡的規(guī)劃并以書面形式展示出來。通過這項活動能夠使免費師范生及早合理做出職業(yè)生涯設(shè)計,規(guī)劃個人發(fā)展道路。
6.見習(xí)、實習(xí)支教
學(xué)院除了在北京市內(nèi)為免費師范生提供多個實習(xí)基地以外,每學(xué)期還遴選優(yōu)秀免費師范生參加其他省市的教育教學(xué)實踐活動,進(jìn)行教學(xué)觀摩、教育實習(xí)和教育調(diào)查。學(xué)院至今已經(jīng)組織免費師范生赴河南濟(jì)源、黑龍江嫩江、甘肅金昌、云南富源等地開展了社會實踐活動。
7.名師導(dǎo)航
在免費師范生中建立了“雙導(dǎo)師制”,為每20名免費師范生配備一名校內(nèi)導(dǎo)師和一名由中小學(xué)優(yōu)秀教師擔(dān)任的導(dǎo)師。學(xué)校內(nèi)部的導(dǎo)師主要在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)活動與專業(yè)實踐活動方面指導(dǎo)學(xué)生;中小學(xué)優(yōu)秀教師主要是來自基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教改專家和教學(xué)名師,在教育見習(xí)、教育實習(xí)、畢業(yè)論文等實踐活動中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),成為他們教師生涯的啟蒙者。
8.免費師范生自主創(chuàng)辦院教育?？⒑唸?、展架等,進(jìn)行自我總結(jié)、自我宣傳
三、開展廣泛的國際交流
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境 體育學(xué)習(xí)活動 設(shè)計
面對21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，體育教學(xué)的指導(dǎo)思想發(fā)生了巨大的變化：從片面的生物學(xué)評價向完整體育轉(zhuǎn)變；從階段性體育向終身體育轉(zhuǎn)變等等。在體育教學(xué)中，以運動和情感作為實施教學(xué)目標(biāo)的手段，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性，使學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，從而體驗到運動中的樂趣。這是實施快樂體育的真諦，也是對傳統(tǒng)的、刻板的體育教學(xué)模式的一個挑戰(zhàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)體育
“讓體育走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)體育?！币恢币詠?，我總是有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)體育，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。讓體育回歸生活，因為生活是體育的源泉，離開生活，體育將會枯竭。同樣，讓生活走進(jìn)體育，因為生活也離不開體育，體育的作用已經(jīng)遍及人類生活的各個領(lǐng)域，成為推動人類文明進(jìn)程的重要工具。所以，體育教育應(yīng)該架起生活與體育的橋梁，強調(diào)體育與生活的聯(lián)系，只有當(dāng)體育與學(xué)生的生活接軌時，學(xué)生才能感覺到體育是鮮活而有生命的。在體育教育中，要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)體育的心理規(guī)律。強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成體育模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程，做到在更高層次上追求并理解問題。
二、靈活組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
1. 承認(rèn)學(xué)生存在的差異，區(qū)別對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行自我評價。學(xué)生根據(jù)教師的要求及時把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)：教師制訂教學(xué)目標(biāo)學(xué)生學(xué)練學(xué)生自我評價學(xué)練效果信息反饋教師修訂新的目標(biāo)。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會成功，能增強學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2. 應(yīng)有效地采用活動化、探索性的學(xué)習(xí)方式，通過合作、討論、交流，發(fā)揮“學(xué)習(xí)共同體”的作用。學(xué)生探索解決問題都是一種自覺行為，他們會運用已有的知識去解決問題。例如，在接力跑教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己決定如何排列棒次，由誰起跑，誰最后沖刺，采用何種交接棒技術(shù)，誰發(fā)揮速度優(yōu)勢合理利用接力區(qū)等。通過學(xué)生自身的實踐活動，他們會對接力跑這一戰(zhàn)術(shù)掌握得更全面。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神，提高了他們的合作能力，增強了集體的凝聚力。
3. 應(yīng)在練習(xí)層次上“上不封頂，下要保底”。應(yīng)對某些特殊學(xué)生（特優(yōu)或?qū)W困）給予特殊政策。在培養(yǎng)方法上，提倡并推行“導(dǎo)師制”，對“學(xué)優(yōu)生”及各種有不同愛好、特長的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，讓他們“能飛就飛”“能跑就跑”“能跳就跳”，使其得到充分發(fā)展；對在某一方面或某些方面暫時處于困境的“學(xué)困生”，給予熱情而具體的指導(dǎo)，在啟發(fā)學(xué)生分析自我，找出落差的分化點及原因的前提下，幫助他們確定“跳一跳能達(dá)到”的“適度期望值計劃”。給學(xué)生留有可調(diào)整的空間和時間，促使學(xué)生全面而富有個性、和諧而健康的發(fā)展。
三、運用競賽、游戲手段
競賽和游戲都是一種有目的、有意識的活動方式。競賽帶有對抗性質(zhì)，游戲中往往又帶有許多競賽因素和規(guī)則，且主題鮮明、趣味性強，帶有教育意義，起到提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)意志品質(zhì)的雙重效能。實踐證明：在體育教學(xué)中運用競賽、游戲中的一種或兩者結(jié)合用的手段均能充分調(diào)動練習(xí)的積極性。在競賽、游戲中設(shè)置困難讓他們克服，就能在練習(xí)過程中自然地培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。如進(jìn)行球類練習(xí)時，老師有目的地設(shè)置對抗賽，制訂目標(biāo)、法則，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，可培養(yǎng)學(xué)生自覺性、果斷性、堅持性、自制力等堅強的意志品質(zhì)；運用游戲加競賽更能培養(yǎng)集體感、責(zé)任感，增強相互間協(xié)作能力和堅強的意志品質(zhì)。總之，讓學(xué)生在競賽、游戲的過程中面對困難、戰(zhàn)勝困難，體驗成功的喜悅，可提高教學(xué)效果，起到培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的作用。
四、正確對待學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生展示自己
“教學(xué)不僅僅是一種講授，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟?！闭n堂上，千萬別讓你的“講授”扼殺了孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗、去探索、去感悟、去盡情地展示自己吧！在我的課堂上，有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家，這樣，無論是課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，這極大地豐富了學(xué)生知識的儲備量。
由于學(xué)生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對事物的認(rèn)識不同，其表現(xiàn)欲的反應(yīng)也就不同：男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、毫無顧忌；而女孩子則顯得相對平穩(wěn)，給人溫文爾雅的感覺。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對體育教學(xué)的參與意識，作為教師，如果不能對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確對待和引導(dǎo)，甚至有意無意地加以扼殺，這就會傷害學(xué)生的自尊心，喪失學(xué)生的自信心，從而影響學(xué)生的個性發(fā)展。
五、精心設(shè)計場地器材的布置
【關(guān)鍵詞】 護(hù)理;臨床實習(xí);干預(yù)性研究
【ABSTRACT】 Through a method of questionnaire，some problems during clinical internship period of nursing students were summarized，and detailed analysis was carried out in order to solve these problems.Then，some relevant intervention methods were established and carried out，which were proved significantly effective after statistical analysis for intervention effect.As a result，these intervention methods can be used to the future clinical internship.
【KEY WORDS】 Nursing care，Clinical clerkship，Intervention studies
臨床實習(xí)是以臨床實踐為主，對學(xué)生的基本理論、基本知識和基本技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，是以培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力為主要目的的綜合培養(yǎng)和全面實踐訓(xùn)練[1]。它既是一種將理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作能力的教學(xué)方法，也是把理論知識應(yīng)用于實踐的必需過程，是護(hù)理教育的重要組成部分?？梢哉f，臨床實習(xí)是護(hù)生向護(hù)士角色轉(zhuǎn)變的重要階段，它將直接關(guān)系到把一名護(hù)生培養(yǎng)成一個什么樣的人的問題，對護(hù)生未來的人生觀、世界觀、技能水平、服務(wù)態(tài)度以及護(hù)理道德觀念的形成，都具有重要的作用[2，3]。近年來，隨著護(hù)理專業(yè)招生規(guī)模不斷擴大，臨床實習(xí)的質(zhì)量出現(xiàn)了諸多問題，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校高度重視。只有加強護(hù)生的實習(xí)管理，改革現(xiàn)有護(hù)理實習(xí)管理模式，才能提高護(hù)生的實習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)出大批適應(yīng)新醫(yī)學(xué)模式的合格護(hù)理人才。
我校護(hù)理專業(yè)近年來在臨床實習(xí)結(jié)束考核中成績普遍不理想，為了準(zhǔn)確了解護(hù)理高職?？粕呐R床實習(xí)存在的問題，筆者有針對性地調(diào)查了我院2003級護(hù)理高職?？撇糠謱嵙?xí)生，找到對實習(xí)效果影響較為顯著的因素。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是使某情境與某一特定反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié)，并使聯(lián)結(jié)的力量得以加強。教學(xué)則是安排各種情境，以便形成理想的聯(lián)結(jié)[4]。據(jù)此，我們并制定了相應(yīng)的干預(yù)措施。干預(yù)措施在2005級護(hù)理高職?？瓢嘟M織實施，并做了干預(yù)效果的研究。
1 材料與方法
1.1 實習(xí)過程存在問題調(diào)查
1.1.1 對象
張家口教育學(xué)院護(hù)理03級實習(xí)學(xué)生86人，其中男生22人，女生64人;年齡18～23歲，平均年齡19.26歲。臨床實習(xí)時間為10個月。
1.1.2 方法
征求教師、帶教老師以及學(xué)生的意見，同時結(jié)合近5年實習(xí)醫(yī)院所反映的情況和我院教師的總結(jié)，自行設(shè)計了調(diào)查問卷，調(diào)查采用無記名調(diào)查表的形式進(jìn)行。
1.1.3 問卷內(nèi)容
調(diào)查的主要內(nèi)容包括：(1)你認(rèn)為你的業(yè)務(wù)知識都得到了鍛煉嗎?(2)你能融入科室的集體當(dāng)中嗎?(3)你能很好的和帶教老師溝通嗎?(4)你感覺你的理論知識和實際動手能力相比哪方面更加需要加強?(5)你的帶教老師主動給你講解臨床護(hù)理知識嗎?(6)你能經(jīng)常主動接觸病人并交流嗎?(7)實習(xí)期間是否希望能和學(xué)校溝通解決學(xué)習(xí)生活問題?(8)在實習(xí)期間是否經(jīng)常有容易緊張或焦慮、失望等情緒?
1.2 干預(yù)措施的效果
1.2.1 對象
張家口教育學(xué)院護(hù)理2004級實習(xí)學(xué)生98人，其中男生12人，女生86人，為對照組;張家口教育學(xué)院護(hù)理2005級實習(xí)學(xué)生102人，其中男生15人，女生87人，為實驗組;年齡18～24歲，平均年齡19.75歲。臨床實習(xí)時間皆為10個月。
1.2.2 方法
結(jié)合2004級實習(xí)調(diào)查結(jié)果，在2005級實習(xí)學(xué)生進(jìn)入實習(xí)階段之前重點進(jìn)行了實習(xí)前的強化訓(xùn)練，明確強化訓(xùn)練的項目，包括無菌技術(shù)、肌肉注射、靜脈輸液、吸氧、口腔護(hù)理、心肺復(fù)蘇等6項重點操作;在實習(xí)期間配備導(dǎo)師，每個導(dǎo)師負(fù)責(zé)3～5名護(hù)生，護(hù)生可隨時和導(dǎo)師取得聯(lián)系并進(jìn)行互動;在實習(xí)前以及實習(xí)期間不定期由我校專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師集中開展心理輔導(dǎo)及講座;為了突出實用性，對護(hù)生的評價由實習(xí)醫(yī)院的帶教老師給出，通過和實習(xí)醫(yī)院溝通，采用業(yè)務(wù)能力和工作態(tài)度兩方面的打分來進(jìn)行，業(yè)務(wù)能力滿分為70分，工作態(tài)度滿分為30分，每個學(xué)生的成績都取其在各科室評分的平均值。每個學(xué)生的評分?jǐn)?shù)據(jù)輸入計算機，采用SPSS11.0進(jìn)行分析。
2009年10月任 煒等：護(hù)理專業(yè)臨床實習(xí)情況調(diào)查及干預(yù)方法研究第5期2009年10月河北北方學(xué)院學(xué)報(醫(yī)學(xué)版)第5期
2 結(jié)果
2.1 實習(xí)過程存在的問題
通過對已進(jìn)行過臨床實習(xí)的護(hù)生問卷調(diào)查結(jié)果如表1所示。表1 醫(yī)學(xué)生對免疫學(xué)教學(xué)效果的反饋調(diào)查(n=126)
內(nèi) 容選 項%沒有68.22你認(rèn)為你的業(yè)務(wù)知識都得到了鍛煉嗎?大部分得到鍛煉30.41全部得到鍛煉1.37不能34.26你能融入科室的集體當(dāng)中嗎?基本能58.25很好7.49能39.44你能很好的和帶教老師溝通嗎?基本能41不能19.56動手能力86.72你感覺你的理論知識和實際動手能力相比哪方面更加需要加強?理論知識11.61兩者都需要1.67經(jīng)常26.32你的帶教老師主動給你講解臨床護(hù)理知識嗎?比較少43.54基本不講30.14能43.08你能經(jīng)常主動接觸病人并交流嗎?較少32.56很少24.36希望76.28實習(xí)期間是否希望能和學(xué)校溝通解決學(xué)習(xí)生活問題?無所謂22.04不需要1.68經(jīng)常有12.82在實習(xí)期間是否經(jīng)常有容易緊張或焦慮、失望等情緒?有時有51.44很少有35.74
2.2 干預(yù)措施實施的效果
通過進(jìn)行了相應(yīng)教學(xué)改革實施干預(yù)后，實驗組和對照組的實習(xí)考核成績結(jié)果如表2所示?！”? 兩組護(hù)生考核成績的比較
3 討論
3.1 實習(xí)過程存在的問題
如表1所示，通過對已進(jìn)行過臨床實習(xí)的護(hù)生問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有近70%的護(hù)生認(rèn)為所學(xué)的知識沒有得到實踐的鍛煉。造成這樣的問題原因主要有兩方面，一方面是因為實習(xí)醫(yī)院過分重視經(jīng)濟(jì)效益，把常規(guī)護(hù)理作為重要的帶教工作，不僅對學(xué)生的實習(xí)不夠重視，而且還會造成對學(xué)生的負(fù)面影響。醫(yī)院收治病種和病人的多少，不但影響學(xué)生的實踐機會，也影響了帶教老師的帶教質(zhì)量。收治病人過多，帶教老師無暇顧及，收治病人過少，護(hù)生實踐機會少，接觸面窄。另一方面也是學(xué)生本身認(rèn)識的問題[5]，據(jù)調(diào)查顯示大部分護(hù)生對臨床實習(xí)的目的認(rèn)識仍局限于打針、發(fā)藥及一些基礎(chǔ)護(hù)理操作。由于實習(xí)目的不明確，單純的臨床護(hù)理能力的要求對護(hù)生來說壓力不大，導(dǎo)致特別是在實習(xí)后期，在掌握了常用的基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)后，大部分護(hù)生覺得無所事事，逐漸放松對自己的嚴(yán)格要求，從而嚴(yán)重影響了整體的臨床實習(xí)質(zhì)量。
有近35%的護(hù)生表示不能融入到科室的集體當(dāng)中。這個比例雖然不算很高，也應(yīng)引起重視。造成護(hù)生不能很好的融入科室的集體當(dāng)中主要也有兩方面的原因。一方面，醫(yī)院科室工作人員對護(hù)生的認(rèn)識需要近一步改進(jìn)[6]。另一方面，更為重要的是學(xué)生的人際交流能力需要進(jìn)一步加強。如有些學(xué)生剛來時同老師講話都臉紅，與人交流時聲音特別小。這就要求這類學(xué)生更應(yīng)該積極融入科室，比如參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、護(hù)理查房等，使自己由被動轉(zhuǎn)為主動。
明確表示不能和帶教老師很好溝通的約占了近20%，有近25%的護(hù)生完全不能主動去接觸病人并溝通，有近一半的護(hù)生認(rèn)為帶教老師不會主動為其講解臨床護(hù)理知識，這依然和學(xué)生本身的人際交往能力有密切關(guān)系。但也應(yīng)當(dāng)指出，帶教老師由于不能對護(hù)生進(jìn)行正確對待，也會造成護(hù)生不愿意再進(jìn)一步和帶教老師溝通，從而失去相互信任。在臨床實習(xí)當(dāng)中，教與學(xué)不再是單純意義上的教與學(xué)，而是教師與學(xué)生之間一種雙向的互動關(guān)系。帶教老師也應(yīng)認(rèn)識到，這也是在滿足實習(xí)生合理、健康需要的基礎(chǔ)上實現(xiàn)自我價值的過程[7，8]。因此，在實習(xí)期間，學(xué)校、實習(xí)醫(yī)院既要嚴(yán)格要求，又要時刻體諒學(xué)生、為學(xué)生著想。臨床教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)、自我評價和學(xué)生之間互相評價;教師評價時要善于表揚，多鼓勵，以榜樣激勵、需要激勵及感情激勵為主，批評時不傷害學(xué)生的自尊心，及時溝通教學(xué)雙方的情況，使教學(xué)雙方都能做到心中有數(shù)。當(dāng)然，護(hù)生本人要體諒醫(yī)院的工作難度和帶教老師的壓力，這需要相應(yīng)的溝通能力提高以及校方的針對性教育和培訓(xùn)。比如，護(hù)生的職業(yè)道德教育是工作的重點，因此，在校期間要對護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的職業(yè)道德培訓(xùn)，教育他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)他們的愛心和敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神以及吃苦耐勞的精神。
認(rèn)為實際動手能力需要加強的占了80%以上，這會導(dǎo)致剛進(jìn)入醫(yī)院會很難立刻進(jìn)入狀態(tài)?？梢娢倚W(xué)生在進(jìn)入臨床實習(xí)的時候很多動手項目都很生疏，因此，需要在進(jìn)入臨床實習(xí)前應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的強化訓(xùn)練，并且應(yīng)明確強化訓(xùn)練的項目?；咀o(hù)理操作技術(shù)項目有20余項，其中無菌技術(shù)、肌肉注射、靜脈輸液、吸氧、口腔護(hù)理、導(dǎo)尿、灌腸、心肺復(fù)蘇8項操作，對于新畢業(yè)的護(hù)士來說比較實用，所以應(yīng)在進(jìn)入實習(xí)前將其作為首選強化訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行集中強化訓(xùn)練[9]。
75%以上的護(hù)生認(rèn)為在實習(xí)期間仍然需要學(xué)校的幫助和指導(dǎo)，臨床實習(xí)階段，學(xué)生分散各地各醫(yī)院，導(dǎo)致了學(xué)生管理的真空狀態(tài)。醫(yī)院只能在業(yè)務(wù)方面給學(xué)生提供實踐的機會，但學(xué)生日常積累下來的一些業(yè)務(wù)和生活方面的問題大多具有共性，也需要集中進(jìn)行解答，這是醫(yī)院各科室的帶教老師無法一一滿足的。為了加強對學(xué)生的管理，完善教學(xué)管理制度，可對一定數(shù)量一定地點的學(xué)生配備專職導(dǎo)師，定期對所負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，了解他們的工作生活動向，并明確導(dǎo)師的責(zé)、權(quán)、利，建立相應(yīng)的激勵機制。
50%以上的學(xué)生在實習(xí)期間有過緊張、失望等情緒，主要原因是護(hù)生進(jìn)入臨床實習(xí)前，由于即將面對角色功能的改變以及陌生的臨床環(huán)境、人際關(guān)系和學(xué)習(xí)方式，在心理上產(chǎn)生不安全感。另外，實習(xí)前護(hù)生年齡在20歲左右，是處于青春后期的特殊人群，此期生理發(fā)育成熟，而心理發(fā)育則相對遲緩，使得心理成熟水平、社會閱歷積累與生理成熟不相適應(yīng)，容易出現(xiàn)心理年齡與生理年齡相脫離的現(xiàn)象。再有，護(hù)生在校后期學(xué)習(xí)的專業(yè)課程多，難度大，需要記憶的內(nèi)容多，而教師往往較少傳授護(hù)生緩解壓力的方法和技巧，缺乏針對護(hù)生的需要、興趣、專業(yè)發(fā)展?jié)撃苡枰韵到y(tǒng)性的專業(yè)輔導(dǎo)與人才培育的機制。因此，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)心理輔導(dǎo)方面的教學(xué)[10]。
3.2 針對性的干預(yù)措施
針對實習(xí)過程中所存在的這些問題，在05級實習(xí)學(xué)生進(jìn)入實習(xí)階段之前重點進(jìn)行了實習(xí)前的強化訓(xùn)練，明確強化訓(xùn)練的項目，包括無菌技術(shù)、肌肉注射、靜脈輸液、吸氧、口腔護(hù)理、心肺復(fù)蘇等6項重點操作，并進(jìn)行培訓(xùn)考核，對每個學(xué)生建立考核臺帳，以便進(jìn)一步跟蹤調(diào)查。
另外，在實習(xí)期間配備了專職導(dǎo)師，每個導(dǎo)師負(fù)責(zé)3～5名護(hù)生，護(hù)生可隨時和導(dǎo)師取得聯(lián)系并進(jìn)行互動，導(dǎo)師每隔至多兩周必須和護(hù)生見面進(jìn)行交流，并撰寫詳細(xì)的指導(dǎo)報告。導(dǎo)師需根據(jù)護(hù)生的意見和要求及時向教研室主任進(jìn)行信息反饋，待實習(xí)結(jié)束按照各自所帶學(xué)生的考核成績進(jìn)行總結(jié)。
同時，在實習(xí)前以及實習(xí)期間不定期由我校專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師集中開展心理輔導(dǎo)及講座，提高護(hù)生實習(xí)前的心理健康水平，進(jìn)行系統(tǒng)的心理干預(yù)。系里對護(hù)生進(jìn)行常規(guī)心理健康狀態(tài)調(diào)查，建立護(hù)生心理健康檔案，將心理健康教育融入護(hù)理教育過程中。系里和學(xué)生會應(yīng)多組織各種不同類型的團(tuán)體活動，使護(hù)生在廣泛的交往和合作中建立和諧的、融洽的人際關(guān)系。有目的地安排護(hù)生臨床見習(xí)，初步熟悉實習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)護(hù)生樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀，正確看待自己，善于發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，做到自尊、自信，遇到問題持積極樂觀的態(tài)度。將職業(yè)生涯規(guī)劃的理論引入護(hù)理教育中，在對護(hù)生進(jìn)行專業(yè)教育和訓(xùn)練的同時，及早向護(hù)生介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的理論和步驟。邀請在護(hù)理領(lǐng)域取得較好成績的校友來為護(hù)生做講座或座談?？傊囵B(yǎng)護(hù)生形成良好的心理素質(zhì)，為今后盡快適應(yīng)臨床實習(xí)和工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
護(hù)生在進(jìn)入臨床實習(xí)結(jié)束時，取其所有科室考核得分的平均分為最終實習(xí)成績，我校04級和05級兩屆護(hù)生所在的實習(xí)醫(yī)院完全一致，評分辦法也由校方和醫(yī)院共同擬定，可認(rèn)為評分標(biāo)準(zhǔn)一致，所有學(xué)生平均分輸入計算機，由SPSS計算均值，結(jié)果如表2所示。使用IndependentSamples T Test進(jìn)行顯著性差異檢驗，可見實驗組和對照組相比較差異有顯著性。實驗組進(jìn)入臨床實習(xí)后無論從業(yè)務(wù)評分還是工作態(tài)度評分來看，成績均好于對照組。
結(jié)果表明，護(hù)生進(jìn)入臨床實習(xí)是理論與實踐的充分結(jié)合，這個過程不是簡單的送到實習(xí)醫(yī)院聽之任之的過程，而是需要校方進(jìn)行大量前期準(zhǔn)備工作，同時又要切實進(jìn)行跟蹤、反饋的一個過程。只要做到了對臨床實習(xí)進(jìn)行了充分的干預(yù)，臨床實習(xí)的效果就會得到顯著提高，這也需要我們今后繼續(xù)探索新的干預(yù)方法，來進(jìn)一步提高臨床實習(xí)的效果。
通過對近幾年我校護(hù)生臨床實習(xí)的考核情況、實習(xí)醫(yī)院反饋情況以及對護(hù)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對護(hù)生臨床實習(xí)質(zhì)量的影響因素有很多，必須引起我們的足夠重視。為了提高臨床實習(xí)的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)建立較為完善的臨床實習(xí)管理體系。
首先，按照分級管理的原則，建立由領(lǐng)導(dǎo)、主管、帶教老師、實習(xí)導(dǎo)師組成的四級護(hù)理實習(xí)管理體系。需要指出的是導(dǎo)師制的建立較為明顯的加強了實習(xí)護(hù)生和學(xué)校的互動，這對于護(hù)生的各種能力的提高都具有良好效果。另外，選擇優(yōu)質(zhì)的實習(xí)醫(yī)院是提高實習(xí)質(zhì)量的保障，護(hù)理學(xué)的實踐性強，規(guī)范化的實習(xí)基地對于培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、動手能力強、職業(yè)素質(zhì)高的護(hù)理人才非常重要。應(yīng)盡量選擇規(guī)模較大、科室齊全、設(shè)備精良、病人較多、臨床教學(xué)經(jīng)驗豐富的三級甲等醫(yī)院或二級甲等醫(yī)院為護(hù)理臨床實踐基地。更為重要的是要求各醫(yī)院提高認(rèn)識，加強對臨床帶教，尤其是帶教老師的管理，嚴(yán)格審核實習(xí)帶教老師資格。實習(xí)帶教老師應(yīng)具備大專或本科學(xué)歷，任護(hù)師5年以上，具有扎實的專業(yè)理論知識、熟練的專業(yè)技能和較強的語言表達(dá)能力和指導(dǎo)能力，能勝任帶教工作。護(hù)理部也應(yīng)定期對帶教老師進(jìn)行考核，對于考核不合格的取消其帶教老師資格。再次，在校期間要對護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的職業(yè)道德培訓(xùn)，教育他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)他們的愛心和敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神，要教育他們熱愛護(hù)理事業(yè)和熱愛自己的服務(wù)對象—患者，要時時刻刻以病人為中心。這方面可以引入專業(yè)的心理輔導(dǎo)講座，來加強護(hù)生實習(xí)前的心理承受能力和人際溝通能力。為促使護(hù)生盡快進(jìn)入角色，適應(yīng)臨床工作，在實習(xí)前應(yīng)當(dāng)集中進(jìn)行技能強化訓(xùn)練。老師通過示范要求護(hù)生熟練掌握操作程序和專業(yè)技能，并應(yīng)用整體護(hù)理的知識貫穿在操作過程中，與患者進(jìn)行溝通、交流。最后，要實行嚴(yán)格考核的管理辦法。實習(xí)考核可客觀評價實習(xí)護(hù)生的實習(xí)情況，是反饋驗證實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。按照學(xué)校有關(guān)技能考試的規(guī)定，學(xué)校和護(hù)理部不定期的檢查帶教情況，科室和帶教老師更要對護(hù)生實習(xí)的不同階段完成實習(xí)計劃情況進(jìn)行嚴(yán)格的考核評定，了解護(hù)生掌握和運用情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，分析原因，提出防范。
臨床實習(xí)是護(hù)理專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，必須建立良好的管理和運轉(zhuǎn)體系，才能使學(xué)生完成由一名護(hù)生到一名合格臨床護(hù)士的蛻變。
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摘要：文章簡述了獨立學(xué)院圖書管理人員應(yīng)具備的素質(zhì)，分析了圖書管理人員隊伍目前存在的問題，并針對這些問題提出了幾點建設(shè)和管理圖書管理人員隊伍的策略。
中圖分類號：G253文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2015）03-0079-03
獨立學(xué)院是我國近幾十年來飛速發(fā)展的新型民辦高等教育模式，是我國高等教育的重要組成部分，而圖書館作為高校三大支柱之一，其發(fā)展能夠直接影響高校的教學(xué)質(zhì)量。圖書館建設(shè)中，建立一支擁有極高的專業(yè)素質(zhì)的圖書管理人員隊伍是最首要的目標(biāo)[1]。因此，加強獨立學(xué)院圖書管理人才隊伍建設(shè)是十分緊要的任務(wù)。
1獨立學(xué)院圖書管理人員隊伍應(yīng)具備的素質(zhì)
1.1思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)
獨立學(xué)院是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育機構(gòu)，獨立學(xué)院的圖書館則是為獨立學(xué)院的教學(xué)和科研服務(wù)的，獨立學(xué)院圖書管理人員首先要具備良好的思想道德素質(zhì)，堅持正確的政治立場，樹立科學(xué)價值觀[2]。
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和普及，圖書管理也引進(jìn)了許多先進(jìn)的管理技術(shù)和管理方式，圖書管理人員要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和接受新知識，以為獨立學(xué)院教學(xué)和科研提供更好的服務(wù)而感到自豪，提高自己的職業(yè)道德素養(yǎng)。
1.2專業(yè)素質(zhì)
新時代的圖書管理工作是一項技術(shù)含量越來越高的工作，圖書管理人員應(yīng)具備較高的專業(yè)素質(zhì)。由于現(xiàn)代化電子技術(shù)的應(yīng)用，圖書管理人員所應(yīng)該掌握的專業(yè)知識也越來越多，借還圖書、整理圖書、分類編目等工作采用的技術(shù)已經(jīng)由傳統(tǒng)的手工操作轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)的電子技術(shù)設(shè)備操作，所以現(xiàn)代獨立學(xué)院圖書管理人員要學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，比如從網(wǎng)絡(luò)上搜集、整理、分析、加工各種有用的信息，建立分類數(shù)據(jù)庫，熟練運用圖書館的各種先進(jìn)設(shè)備為獨立學(xué)院師生和教研人員提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
此外，圖書管理人員應(yīng)具備的不只是圖書管理專業(yè)知識，還應(yīng)該包括各種相關(guān)的學(xué)科知識、課外知識等，可以隨時為讀者提供檢索指引。
1.3心理素質(zhì)
獨立學(xué)院的圖書管理工作是一項比較嚴(yán)謹(jǐn)、枯燥的工作，因此要求圖書管理人員擁有良好的心理素質(zhì)，控制好自己的情緒，以充足的耐心和細(xì)心來做好每一項煩瑣的圖書管理工作。面對每一位有不同需求的讀者，避免因消極情緒和不耐煩心理而影響圖書管理工作的效率。同時，圖書管理人員還需具備良好的交流溝通能力，以積極熱心的態(tài)度來了解讀者需求和為讀者服務(wù)[3]。
2獨立學(xué)院圖書管理人員隊伍管理現(xiàn)狀
2.1管理理念落后，造成人才流失
目前有很多獨立學(xué)院的管理層對圖書管理人員隊伍的建設(shè)不夠重視，加上獨立學(xué)院自籌辦學(xué)資金的特點，獨立學(xué)院圖書館沒有獨立的人事權(quán)利以及圖書管理人員隊伍工作量大，工作壓力大，薪酬低，福利差，造成圖書管理人員的工作積極性不高，人心不安定，希望調(diào)整崗位，人員流失嚴(yán)重，隊伍不穩(wěn)定[4]。而且某些獨立學(xué)院實行的是企業(yè)化的管理模式，導(dǎo)致圖書管理人員思想雇傭化，隨時擔(dān)心被裁員，缺乏安全感。
此外，由于獨立學(xué)院的不重視，采用的還是傳統(tǒng)的人事管理模式，導(dǎo)致圖書管理人員的配置方面也有很多缺陷，比如說沒有考慮到圖書管理人員的專業(yè)素質(zhì)、個性特征等，從而降低了獨立學(xué)院圖書館的服務(wù)質(zhì)量，影響了獨立學(xué)院教學(xué)科研工作的質(zhì)量。
2.2人才結(jié)構(gòu)失調(diào)，造成人才素質(zhì)問題
獨立學(xué)院圖書館作為一個學(xué)術(shù)機構(gòu)，對其管理人員的素質(zhì)要求是很高的，但是目前很大一部分獨立學(xué)院圖書管理人員隊伍都存在結(jié)構(gòu)失調(diào)的問題。在人員知識結(jié)構(gòu)方面，由于圖書管理人員隊伍的不穩(wěn)定，導(dǎo)致圖書管理人員的缺乏，新晉工作人員來不及接受圖書管理專業(yè)培訓(xùn)就上崗，人員專業(yè)素質(zhì)不高。在年齡結(jié)構(gòu)方面，由于圖書管理工作的薪資待遇不高，導(dǎo)致圖書管理人員大部分是剛畢業(yè)的年輕人或者已退休的老教師，經(jīng)驗豐富又有活力的工作人員很少。在專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)方面，由于獨立學(xué)院的辦學(xué)歷史還很短，所以圖書管理人員隊伍里幾乎沒有中高級職稱人員；在性別結(jié)構(gòu)方面，由于工作性質(zhì)和工資待遇問題，導(dǎo)致圖書管理人員中女性比例極高，某些體力活無法順利完成[5]。
2.3人才培訓(xùn)機制不夠完善
當(dāng)前我國的獨立學(xué)院還處在發(fā)展階段，建設(shè)資金不夠，對圖書管理人員隊伍建設(shè)的重視也不夠，因此學(xué)院的重點培訓(xùn)對象都是教學(xué)方面的人員，而圖書管理人員幾乎沒有接受專業(yè)、系統(tǒng)培訓(xùn)的機會，加上圖書管理人員的工作量很大，無法抽出時間來參加培訓(xùn)或進(jìn)修，自然也就無法提高圖書管理人員隊伍的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，也無法調(diào)動其工作積極性，不利于整個圖書館的發(fā)展。
3獨立學(xué)院圖書管理人員隊伍建設(shè)策略
3.1更新管理理念，推行人性化管理
建設(shè)獨立學(xué)院圖書管理人員隊伍要以圖書館的長遠(yuǎn)發(fā)展為出發(fā)點，獨立學(xué)院一直存在人才匱乏的問題，只有重視人才、尊重人才，制訂合適的人才培養(yǎng)計劃，才能激發(fā)人才的潛能，形成良好的工作氛圍，從而提高工作質(zhì)量，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的圖書管理人員以提高獨立學(xué)院圖書館的整體力量。
王作先：研究獨立學(xué)院圖書管理人員隊伍建設(shè)管理策略王作先：研究獨立學(xué)院圖書管理人員隊伍建設(shè)管理策略 推行人性化管理，即是將柔性管理融入人才隊伍的建設(shè)中去，盡量滿足圖書管理人員的個性化發(fā)展需求，尊重圖書管理人員的自我選擇和情感，建立一個能激發(fā)人員創(chuàng)造力的環(huán)境。比如可以淡化圖書館內(nèi)的等級觀念，注重各部門之間平等互助；管理層要加強與圖書管理人員的溝通，在日常工作中多關(guān)心幫助他們；采用寓教于樂的方式來培養(yǎng)圖書管理人員；鼓勵他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，尊重他們的個性發(fā)展。
3.2優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，改善人員結(jié)構(gòu)
順應(yīng)時展的需求，建立一個明確的圖書管理人員素質(zhì)要求目標(biāo)，創(chuàng)建一個科學(xué)學(xué)習(xí)制度幫助他們加強對新觀念、新知識、新技術(shù)的掌握，努力提高他們的知識結(jié)構(gòu)層次。同時，優(yōu)秀的人才是一直在追求進(jìn)步的，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是他們內(nèi)心的需求。為此，對圖書管理人員的繼續(xù)教育和培訓(xùn)是必不可少的，具體的途徑有很多種，比如給新晉員工進(jìn)行圖書管理學(xué)和信息技術(shù)的基礎(chǔ)性培訓(xùn)；制訂定期的培訓(xùn)計劃，在每年的寒暑假集結(jié)所有工作人員進(jìn)行分類的專門性培訓(xùn)；選拔部分圖書管理人員到其他高?；驒C構(gòu)進(jìn)行經(jīng)驗交流和學(xué)習(xí)；學(xué)院還可以聘請經(jīng)驗豐富的退休老員工，實行導(dǎo)師制，培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干。
為了提高人員的使用效率，可以簡化機構(gòu)，合理配置人員和崗位，實行按需設(shè)崗、因崗設(shè)人、用人所長，同時也可以實行輪崗工作制，讓每一個圖書管理人員都能熟悉每道工序和流程，提高全面發(fā)展的能力。例如廣西大學(xué)的行健文理學(xué)院圖書館，根據(jù)該校的圖書館發(fā)展目標(biāo)、師生人數(shù)、館藏數(shù)量、開展的業(yè)務(wù)等各方面因素，設(shè)置了辦公室、網(wǎng)絡(luò)管理部、信息咨詢部等分工明確的崗位，按照每一個崗位的工作量與工作性質(zhì)安排合適的人員，這樣既避免了工作的重復(fù)和人員的浪費，又確保了圖書館工作能順利開展。
3.3制訂績效考核和激勵機制
隨著社會的發(fā)展，圖書管理人員的精神需求和物質(zhì)需求都有所提高，包括自我價值的實現(xiàn)、對學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感、改善福利待遇、得到獎勵和回報、得到繼續(xù)教育的機會等。為滿足圖書管理人員的這些需求，同時增加他們的競爭意識和危機感，獨立學(xué)院圖書館可以采用績效考核制度和激勵機制。
圖書館應(yīng)針對圖書館的發(fā)展目標(biāo)和工作任務(wù)確定一個考核目標(biāo)，再根據(jù)圖書館的具體情況決定一系列的考核依據(jù)，例如圖書館的規(guī)章制度、各個部門的工作指標(biāo)、每個崗位的崗位職責(zé)都可以用來作為績效考核的依據(jù)，這些內(nèi)容可以用出勤率、學(xué)生滿意度調(diào)查、讀者投訴率、業(yè)務(wù)質(zhì)量、工作失誤率等具體數(shù)據(jù)來體現(xiàn)，當(dāng)然還可以采用每月評分、自我總結(jié)等方式來進(jìn)行考核。通過考核結(jié)果來發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題并解決問題，進(jìn)一步改善工作質(zhì)量，同時在考核過程中應(yīng)注意要充分考慮到圖書管理人員的感受和反饋。
采用激勵機制不僅可以調(diào)動圖書管理人員的工作積極性，還能防止圖書管理人員流失，有利于隊伍的穩(wěn)定性。
3.3.1經(jīng)濟(jì)激勵。這是一種最直接也是最有效的激勵手段，將薪酬制度與圖書管理人員業(yè)績聯(lián)系起來，對其進(jìn)行經(jīng)濟(jì)獎懲。運用經(jīng)濟(jì)激勵一定要注意薪酬制度和薪酬水平要合理靈活，要符合各崗位的技能水平，這樣才會對館員具有吸引力，才能促使其提升自己的能力與競爭力。
3.3.2情感激勵。情感激勵是針對圖書管理人員精神方面的一種激勵手段，如對館員充分授權(quán)，能夠讓其感受到自己是被尊重、被重視、被信任的，也就能夠增強他們的責(zé)任感和參與感，能夠讓其體會到自我價值的實現(xiàn)，從而提高工作效率；還可以讓館員參與圖書館決策與計劃制訂，增加他們對圖書館的歸屬感和認(rèn)同感。
3.3.3職業(yè)激勵和培訓(xùn)激勵。獨立學(xué)院圖書館可以為每一位圖書管理人員制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，為其提供合適的培訓(xùn)計劃，滿足其自身提高發(fā)展的需要。另外，還可以完善圖書管理人員職務(wù)和職稱晉升制度，由于圖書館一般采用的都是等級工資制，所以規(guī)范職位序列、完善晉升制度，可以為館員提供更大的發(fā)展空間，并激勵其努力提升自己的能力，最終為圖書管理工作做出貢獻(xiàn)。
3.4開發(fā)人力資源，吸引人才
3.4.1母體院校圖書館人才共享。獨立學(xué)院的母體高校一般都是擁有非常雄厚的人才資源的院校，獨立學(xué)院完全可以利用他們的技術(shù)和人才支持來培養(yǎng)一批高素質(zhì)圖書管理人員，比如聘請專業(yè)人員來為本館館員做培訓(xùn)和指導(dǎo)等。
3.4.2本校各系部人才共享。為提高圖書管理人員的學(xué)科知識和信息技術(shù)知識，圖書館可以聘請各系的專業(yè)教師來為圖書管理人員傳授專業(yè)知識，或者參與圖書館專業(yè)學(xué)科欄目和網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)。
3.4.3組建學(xué)生義工隊伍。因為高校學(xué)生本身素質(zhì)比較高，并且有足夠的時間和精力來進(jìn)行志愿者服務(wù)，所以圖書館可以組建一支學(xué)生義工隊伍來為獨立學(xué)院圖書館貢獻(xiàn)一份力量。例如北京航空航天大學(xué)北海學(xué)院圖書館從建館伊始就建立了一支穩(wěn)定的學(xué)生義工隊伍，這個舉措不僅緩解了當(dāng)時圖書館人員不足、經(jīng)費緊張、工作量大等問題，還能提高學(xué)生的素質(zhì)，開創(chuàng)圖書管理的新思路。
3.4.4市場資源人才共享。由于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和獨立學(xué)院的辦學(xué)特點，圖書館可以將某些業(yè)務(wù)外包給專業(yè)服務(wù)公司，這樣不僅能解決圖書館技術(shù)人員不足的問題，還能降低圖書館的成本，并提高工作效率。
3.4.5區(qū)域性圖書館人才共享。目前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)并且普遍，隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，有的區(qū)域高校圖書館工委會、圖書館學(xué)會等已經(jīng)建立了人才數(shù)據(jù)庫，并且可以隨時在網(wǎng)上進(jìn)行工作交流，獨立學(xué)院圖書館完全可以與所在市、區(qū)的公共圖書館建立合作關(guān)系，充分利用這些條件，聘請專業(yè)人才為本校圖書館解決問題并參與建設(shè)。
4結(jié)語
綜上所述，獨立學(xué)院圖書館的圖書管理人員隊伍目前還存在著一些問題，圖書館應(yīng)該從更新人員管理理念、優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)、制訂績效考核和激勵機制、開發(fā)更多人才資源等方面來加強圖書管理人員隊伍的建設(shè)，提高圖書館的工作效率和服務(wù)質(zhì)量。
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