時(shí)間：2023-03-08 14:53:57
導(dǎo)語(yǔ)：在綠化教育論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
語(yǔ)言是文化的一部分，漢語(yǔ)是漢語(yǔ)文化的一部分，英語(yǔ)是英語(yǔ)文化的一部分。如果沒(méi)有作為文化一部分的語(yǔ)言，也就沒(méi)有文化。語(yǔ)言和文化是不可分割的。旅游文化是一個(gè)較廣義的概念。一般認(rèn)為，應(yīng)包含“旅游”和“文化”兩個(gè)領(lǐng)域，以及由其不同方式組合的邊緣領(lǐng)域。由于學(xué)者對(duì)旅游與文化有著多種多樣的概念與定義，這兩個(gè)因素的組合方式同樣有相當(dāng)多的選擇，所以，目前學(xué)界對(duì)旅游文化的定義還未達(dá)成共識(shí)。關(guān)于旅游的文化概念，至今有許多不同的見(jiàn)解。國(guó)外學(xué)者對(duì)旅游文化的研究比較早。RobertW.McIntosh（美）在1977年提出“旅游文化”（thecultureoftourism）的概念,指出旅游文化“實(shí)際上概括了旅游的各個(gè)方面,人們可以借助它來(lái)了解彼此之間的生活和思想”,它是“在吸引和接待游客與來(lái)訪者的過(guò)程中,游客、旅游設(shè)施、東道國(guó)政府和接待團(tuán)體的相互影響所產(chǎn)生的現(xiàn)象與關(guān)系的總和”。這是國(guó)外學(xué)術(shù)領(lǐng)域在旅游文化方面較早的研究,國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)旅游文化的研究始于20世紀(jì)80年代后期，當(dāng)時(shí)正值我國(guó)旅游業(yè)飛速發(fā)展時(shí)期，作為國(guó)內(nèi)較早研究旅游文化的學(xué)者之一,晏亞初在《旅游文化管見(jiàn)》中寫(xiě)道：“旅游文化，是根據(jù)發(fā)展旅游事業(yè)規(guī)劃和旅游基地建設(shè),以自然景觀（名山、名水、名城、名景）和文化設(shè)施為依托,以包括歷史文化、革命文化和社會(huì)主義精神文明為內(nèi)容，以文學(xué)、藝術(shù)、游樂(lè)、展覽和科研等多種活動(dòng)形式為手段,為國(guó)內(nèi)外廣大旅游者服務(wù)的一種特定的綜合事業(yè)。”文化意識(shí)是語(yǔ)言交際的思維基礎(chǔ)，語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)律是在語(yǔ)言交際實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，而語(yǔ)言作為文化的載體，是文化構(gòu)成的基礎(chǔ)，文化內(nèi)涵是語(yǔ)言交際的具體內(nèi)言的實(shí)際行為則是在社會(huì)文化活動(dòng)中完成的。因此，掌握語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)律，有助于進(jìn)行正確的交際；有了文化內(nèi)容的支撐，交際才更有實(shí)際意義。
2外語(yǔ)教學(xué)與旅游文化
2.1外語(yǔ)語(yǔ)言是文化的基底
語(yǔ)言的發(fā)展是不斷變化的，語(yǔ)言既是文化的基底，也是文化的一部分，兩者是同步發(fā)展變化的。不同國(guó)家的歷史背景不同，文化的基底不同，語(yǔ)言是國(guó)家文化的鏡子，國(guó)家發(fā)展的歷史長(zhǎng)河，民族的根源，特點(diǎn)及其表現(xiàn)出來(lái)的民族心理都會(huì)在語(yǔ)言中得以體現(xiàn)。人類(lèi)歷史發(fā)展的記載和經(jīng)驗(yàn)傳授都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述和儲(chǔ)存的。在旅游當(dāng)中所體現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)土人情、行為習(xí)慣和生活場(chǎng)景都可以用語(yǔ)言來(lái)描述和體現(xiàn)。中國(guó)旅游資源豐富多彩，疆土遼闊，江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)情，西北風(fēng)光的粗獷豪邁；源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化，豐富多樣的風(fēng)俗習(xí)慣。這些旅游文化資源吸引了眾多的外國(guó)游客入境旅游，然而，語(yǔ)言文化與風(fēng)俗習(xí)慣的差異使得外國(guó)游客在入境旅游的時(shí)候，常常因?yàn)椴荒芎芎玫乩斫庵袊?guó)文化而鬧出許多笑話(huà)，外語(yǔ)作為跨文化交際的工具，起著傳播中國(guó)旅游文化的作用。
2.2外語(yǔ)語(yǔ)言影響旅游文化
外語(yǔ)語(yǔ)言受到文化的強(qiáng)烈影響并與之相適應(yīng)。每種語(yǔ)言都可以用來(lái)表達(dá)說(shuō)話(huà)人想表達(dá)的任何意思，美國(guó)結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)家霍克特（CharlesHockett）對(duì)這種影響的性質(zhì)看得非常透徹，他說(shuō)：“語(yǔ)言的差別不在于說(shuō)明什么，而在于說(shuō)什么要相對(duì)容易些。”每種語(yǔ)言都可以用來(lái)表達(dá)說(shuō)話(huà)人想表達(dá)的任何意思。但是對(duì)某一特定的語(yǔ)言，特定的內(nèi)容可以表達(dá)得更容易一些。例如，英語(yǔ)和漢語(yǔ)都有表達(dá)親戚關(guān)系的詞語(yǔ)，但在用漢語(yǔ)表達(dá)時(shí)要相對(duì)容易一些，因?yàn)闈h語(yǔ)表示親戚關(guān)系的用詞多一些，如“叔”、“伯”、“舅父”、“姨父”等，而在英語(yǔ)中僅有一個(gè)相應(yīng)詞uncle。“龜”在古漢語(yǔ)中雖然也有長(zhǎng)壽的意思，但在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，貶義的成分較多。如“縮頭烏龜”“、烏龜王八蛋”等都是貶義。但在日語(yǔ)中“龜”則是長(zhǎng)壽的象征，褒義色彩較濃，積極的意義較多。如“鶴は千年，亀は萬(wàn)年”“、亀の甲より年の功”等等。在日本，送人一件做成烏龜模樣的工藝品，對(duì)方會(huì)感到很高興。而在中國(guó)，包括東南亞的一些國(guó)家，不能送人烏龜，尤其是不能送給中年以下男人，禮品包裝紙上也不能出現(xiàn)烏龜?shù)哪?。所以，如果?jiǎn)單地根據(jù)詞意來(lái)對(duì)其進(jìn)行翻譯，而不了解其文化內(nèi)蘊(yùn)，在旅游當(dāng)中，通過(guò)語(yǔ)言既達(dá)不到理想中的宣傳效果，更會(huì)產(chǎn)生歧義。
2.3旅游文化借助外語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)傳播
外國(guó)游客來(lái)中國(guó)旅游，了解中國(guó)旅游文化的方式主要有導(dǎo)游介紹、網(wǎng)絡(luò)資料、旅游宣傳和朋友了解這四種不同方式，不管是哪一種方式，有聲的講解還是無(wú)聲的閱讀，他們都只能通過(guò)閱讀旅游資料、網(wǎng)絡(luò)媒介和導(dǎo)游講解來(lái)真正切實(shí)地了解中國(guó)文化。語(yǔ)言傳導(dǎo)的準(zhǔn)確性也直接影響著旅游文化傳遞的正確性。具備良好的外語(yǔ)溝通能力，能把不同的景色，不同國(guó)家地域的文化、語(yǔ)言、思想表達(dá)自如。在外國(guó)游客提出相關(guān)國(guó)家地理文化問(wèn)題的時(shí)候，能流暢地進(jìn)行相應(yīng)回答。同時(shí)也能熟知旅游景點(diǎn)的歷史文化知識(shí)，地理、宗教、習(xí)俗等背景知識(shí)。
3旅游文化在外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用
3.1增強(qiáng)學(xué)生對(duì)旅游文化的了解
在外語(yǔ)教學(xué)課堂中，文化的導(dǎo)入十分重要，教師應(yīng)在導(dǎo)入基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到必須在外語(yǔ)教學(xué)中時(shí)時(shí)處處進(jìn)行文化教育，首要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旅游文化的認(rèn)識(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是具備學(xué)習(xí)外族文化的能力，掌握并運(yùn)用其目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行交際。無(wú)論是語(yǔ)言、詞匯、習(xí)語(yǔ)、語(yǔ)句、篇章，每一環(huán)節(jié)都滲透著異國(guó)文化的影響。要用文化語(yǔ)言觀指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)，規(guī)范的教學(xué)與語(yǔ)言技能的培養(yǎng)同步進(jìn)行。因此，外語(yǔ)老師在授課時(shí)，適時(shí)地對(duì)中西方文化進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，對(duì)異國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣、和名勝景點(diǎn)進(jìn)行介紹，從深層次上認(rèn)識(shí)到兩國(guó)文化的差異，不僅在語(yǔ)言重點(diǎn)難點(diǎn)上得到講解，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)不同國(guó)家文化差異和沖突具有識(shí)別的敏銳度，處在不同的場(chǎng)合時(shí)能通過(guò)文化的轉(zhuǎn)換來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，根據(jù)目標(biāo)語(yǔ)來(lái)調(diào)整自己的語(yǔ)言理解和語(yǔ)言產(chǎn)出的自覺(jué)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)在各種不同的場(chǎng)合中，適時(shí)地用外語(yǔ)進(jìn)行有效、無(wú)障礙的交際，通過(guò)學(xué)生對(duì)旅游文化的了解，來(lái)加強(qiáng)其對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。
3.2幫助學(xué)生設(shè)立對(duì)話(huà)的文化語(yǔ)境
語(yǔ)境對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵因素，提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力，最好的方法是使其沉浸于目的語(yǔ)文化的語(yǔ)境當(dāng)中，同外語(yǔ)本族語(yǔ)使用者多進(jìn)行接觸和交流，然而許多非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很少或幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)同外國(guó)人接觸。在這種情況之下，教師就應(yīng)該在課堂中盡量為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)境，提供條件，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中練習(xí)各種不同的跨文化交際活動(dòng)，可以通過(guò)旅游場(chǎng)景中的吃、住、行、游、娛、購(gòu)來(lái)設(shè)定場(chǎng)景，通過(guò)此種活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生跨文化交際意識(shí)，以培養(yǎng)跨文化交際能力，還要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參加英語(yǔ)角這樣的活動(dòng)來(lái)結(jié)交外國(guó)朋友，深入了解外國(guó)文化。在課堂教學(xué)的外語(yǔ)對(duì)話(huà)中，除了要讓學(xué)生記住特定的交際用語(yǔ)，傳授文化背景知識(shí)，了解外國(guó)風(fēng)土人情，還應(yīng)該在課堂環(huán)節(jié)中設(shè)置特定的交際語(yǔ)境，鼓勵(lì)和督促學(xué)生進(jìn)行口頭或筆頭、雙邊或多邊的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。例如，可以在課堂環(huán)節(jié)中設(shè)置情景表演的練習(xí)。在導(dǎo)游帶團(tuán)的過(guò)程當(dāng)中，出現(xiàn)最多的問(wèn)題就是語(yǔ)用錯(cuò)誤，要實(shí)現(xiàn)溝通無(wú)障礙的對(duì)話(huà)交流，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色的分配和場(chǎng)景的替換，讓學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游，商販和顧客，可以對(duì)旅游環(huán)節(jié)當(dāng)中的吃、住、行、游、娛、購(gòu)方面進(jìn)行情景的扮演和對(duì)話(huà)，加深對(duì)書(shū)本對(duì)話(huà)內(nèi)容的理解和印象。
3.3提高學(xué)生外語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用技能
外語(yǔ)教學(xué)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的交際應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，要把課堂時(shí)間盡量作為學(xué)生實(shí)踐的環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，激起學(xué)生講英語(yǔ)的欲望和需求，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生外語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用技能的提高。外語(yǔ)的應(yīng)用技能要在達(dá)到溝通理解的基礎(chǔ)上，適時(shí)合理地進(jìn)行溝通交流，而不是中式英語(yǔ)的溝通和比手畫(huà)腳的理解。例如在一些外國(guó)游客較多的景點(diǎn)，一些地陪見(jiàn)到外國(guó)游客就會(huì)說(shuō)“hellositsit”，并一邊做出請(qǐng)坐的動(dòng)作，一些小商販看到有外國(guó)游客經(jīng)過(guò)，就會(huì)大喊“comecomelooklook”,便一邊拉進(jìn)店里，一邊拿著計(jì)算器來(lái)砍價(jià)。顯然他們說(shuō)的是中國(guó)式的英語(yǔ)，雖然是最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，發(fā)音也不標(biāo)準(zhǔn)，配以一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，外國(guó)游客也能領(lǐng)會(huì)他們的意思，但這樣英語(yǔ)卻不能在知識(shí)階層推廣開(kāi)來(lái)。中國(guó)文化與外國(guó)文化有著截然不同的文化底蘊(yùn)，在語(yǔ)言表達(dá)方面也有很大的差異，對(duì)于許多“只可意會(huì)，不可言傳”的中國(guó)傳統(tǒng)文化，如果直接照字面意思翻譯的話(huà)，外國(guó)游客很難準(zhǔn)確理解其內(nèi)涵，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生歧義甚至誤解。比如，導(dǎo)游帶領(lǐng)一隊(duì)外國(guó)游客到傳統(tǒng)的中國(guó)餐館就餐時(shí)，當(dāng)外國(guó)游客問(wèn)到“童子雞”是什么時(shí)，如果照著字面意思直接翻譯就是“chickenkid”，也就是“兒童雞”，這時(shí)外國(guó)游客就會(huì)滿(mǎn)臉疑惑。中國(guó)文化博大精深，許多成語(yǔ)故事、詩(shī)歌、寓言、節(jié)日等傳統(tǒng)文化都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，并不是用一兩句話(huà)就可以清楚地表達(dá)出來(lái)，但是外國(guó)游客如果不了解中國(guó)文化，單從英語(yǔ)翻譯中了解中國(guó)文化的內(nèi)涵是很難的。同時(shí)，如果涉外導(dǎo)游只了解中國(guó)文化的內(nèi)涵，并不了解外國(guó)的文化底蘊(yùn)，那么對(duì)菜名、詩(shī)詞歌賦的翻譯則無(wú)從下手。中西方文化不同及思維模式的差異必然會(huì)給英語(yǔ)翻譯造成一定的影響，雖然都懂得英語(yǔ)也很難進(jìn)行有效的溝通，所以提高學(xué)生外語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用技能也是教師在教學(xué)過(guò)程中要非常重視的問(wèn)題。
4結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞:課堂 效率 導(dǎo)語(yǔ)
語(yǔ)文教學(xué),意在優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率,必須從提高課堂教學(xué)效率入手?，F(xiàn)就如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的問(wèn)題,談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí):
一、設(shè)計(jì)美妙的課堂導(dǎo)語(yǔ)
在每節(jié)課開(kāi)始前,導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的精妙與否關(guān)系到一節(jié)課的成功與失敗。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要精而巧,要通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言使學(xué)生很快進(jìn)入情境,同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。審美教育長(zhǎng)采用的導(dǎo)語(yǔ)有以下幾種:
(1)談話(huà)式導(dǎo)語(yǔ)。這類(lèi)導(dǎo)語(yǔ)一般適用于記敘文。如教學(xué)《金色的魚(yú)鉤》、《豐碑》等課文時(shí),先讓學(xué)生講述自己知道的途中的感人故事,教師參與討論。大家在講與聽(tīng)的過(guò)程中感受到了戰(zhàn)士不畏艱辛、用語(yǔ)為革命犧牲的悲壯美。在師生熱烈的討論和對(duì)話(huà)中引出新課,起到水到渠成的效果。
(2)導(dǎo)游式導(dǎo)語(yǔ)。這類(lèi)導(dǎo)語(yǔ)適用于散文游記類(lèi)課文。如《葡萄溝》,課前在黑板上繪制一條葡萄藤,枝繁葉茂,掛滿(mǎn)葡萄,學(xué)生一上課就被畫(huà)面吸引,教者相機(jī)引入導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)黑板上這種水果嗎?你們知道它盛產(chǎn)在什么地方嗎?新疆有個(gè)地方叫葡萄溝,那里的葡萄有的晶瑩剔透,有的色如瑪瑙,整個(gè)葡萄溝都飄著誘人的香味。你們想去那里看一看嗎?好!今天請(qǐng)同學(xué)門(mén)跟老師一起登上開(kāi)往葡萄溝的列車(chē),共同去這個(gè)美麗富饒的地方……
(3)想象式導(dǎo)語(yǔ)。這類(lèi)導(dǎo)語(yǔ)旨在通過(guò)激發(fā)學(xué)生想象培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。如教學(xué)《月光曲》,先播放音樂(lè),讓學(xué)生凝聽(tīng)、感受、想象、表述,然后適時(shí)運(yùn)用簡(jiǎn)短導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生帶入課文:剛才同學(xué)們聽(tīng)到的這首美妙的樂(lè)曲,就是德國(guó)著名作曲家貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》,它不但有一個(gè)美麗的名字,而且關(guān)于它的誕生還有一段感人至深的故事……由此進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、講課時(shí)間要恰到好處
“效率”的含義,就是指單位時(shí)間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率如何,主要看有效教學(xué)時(shí)間,即在教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起到作用的時(shí)間。因此,教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高課堂的利用率。
三、課文內(nèi)容要講到點(diǎn)子上
語(yǔ)文教學(xué)要主則祥,次則略,不可平均用力,或按照“作者介紹、時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),這樣就難以培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,教學(xué)效率必然低下。即緊抓住課義的重點(diǎn),牽動(dòng)人隅而提挈全篇,這樣,才能有效地提高課堂教學(xué)效率。
四、提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的功夫,關(guān)鍵在于認(rèn)真?zhèn)湔n
強(qiáng)調(diào)備課,是說(shuō)備課要充分,準(zhǔn)備要認(rèn)真,在課程改革的今天尤為重要,我們只有課前做好了充分的準(zhǔn)備。上課才有精力去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),課前教師的備課準(zhǔn)備的越充分,課堂氣氛就越活躍,就越能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)的激情,就越能為學(xué)生提供生動(dòng)鮮活的有用知識(shí)。
五、讓學(xué)生積極、主動(dòng)、地參與教學(xué)過(guò)程,活躍課堂氣氛
如果整節(jié)課只是教師一味地講,滿(mǎn)堂灌,講得津津有味,到頭來(lái)學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡,而沒(méi)有得到消化,更談不上理解,這樣是達(dá)不到教學(xué)目的的。教學(xué)中要處理好教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生全面地參與課堂教學(xué),達(dá)到師生融為一體才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。多年的教學(xué)使我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們不喜歡靜靜地聽(tīng),喜歡動(dòng),那我就多讓他們動(dòng)腦、動(dòng)手,把自己的思想、生活、對(duì)課文的理解等,或參與討論,或上臺(tái)表演,或通過(guò)畫(huà)的形式直觀、形象地表現(xiàn)出來(lái),這樣教師教起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)輕松自如。如我在上《挑山工》這課時(shí),為了幫助學(xué)生理解作者描述的挑山工挑重物上山所走的“折尺形”路線(xiàn),就讓學(xué)生自己去默讀理解有關(guān)的語(yǔ)句,然后盡自己的理解用線(xiàn)條和箭頭畫(huà)出來(lái)。通過(guò)讀課文、作畫(huà),學(xué)生的印象深刻了,也理解了文中所說(shuō)的“路線(xiàn)曲折就會(huì)使路程加長(zhǎng),挑山工登山走的路程大約比游人多一倍”,同時(shí)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生充分表現(xiàn)了自己的感受和想法,培養(yǎng)了學(xué)生思維和表現(xiàn)的能力。
六、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,豐富學(xué)生獲取知識(shí)的途徑
關(guān)鍵詞：旅游英語(yǔ)；本土文化；廣西
隨著國(guó)際化的深入，大量外國(guó)游客的到來(lái)，全國(guó)很多大專(zhuān)院校近幾年都開(kāi)辦了旅游英語(yǔ)這一專(zhuān)業(yè)，或者在旅游專(zhuān)業(yè)課程中加入了旅游英語(yǔ)課程的教學(xué)。然而由于專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦的時(shí)間有限，專(zhuān)業(yè)設(shè)置或課程設(shè)置還不夠成熟，導(dǎo)致了旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)或旅游英語(yǔ)課程的設(shè)置還存在很多亟待改進(jìn)的地方。
廣西作為中國(guó)傳統(tǒng)的旅游大省，在中國(guó)―東盟博覽會(huì)等國(guó)際性盛會(huì)舉辦以來(lái)，知名度不斷提高，吸引了大批外國(guó)游客的到來(lái)，擴(kuò)大了廣西本土文化對(duì)外的影響。然而對(duì)于與外國(guó)游客直接接觸的旅游業(yè)從業(yè)人員的培養(yǎng)中卻很少涉及本土文化的教學(xué)，這無(wú)形中限制了外國(guó)游客對(duì)本土文化的了解，不利于旅游業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。因此，在針對(duì)培養(yǎng)涉外旅游業(yè)從業(yè)人員的旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，有必要加入對(duì)廣西本土旅游文化的教學(xué)。
一、國(guó)內(nèi)旅游英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
旅游英語(yǔ)，作為旅游學(xué)專(zhuān)業(yè)課程之一，它是隨著國(guó)際化的深入，涉外旅游的迅速發(fā)展而設(shè)置的。雖然旅游業(yè)目前在中國(guó)的發(fā)展非常迅速，但是旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)目前在國(guó)內(nèi)的發(fā)展還處在一個(gè)不斷積累的過(guò)程，還存在許多不足。（1）就師資來(lái)說(shuō)，大部分教授旅游英語(yǔ)的教師大多是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出身，對(duì)旅游知識(shí)的了解有限，在旅游英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中偏重語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，如詞匯、語(yǔ)法等的教學(xué)，而忽視了旅游知識(shí)的教學(xué)。（2）旅游英語(yǔ)課程的內(nèi)容設(shè)置普遍都比較泛，涉及旅游的方方面面，如吃、住、行、娛樂(lè)等，但卻忽視了地方特色。大中專(zhuān)院校旅游管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，其就業(yè)方向大多還是服務(wù)于本地區(qū)的旅游業(yè)，這就要求旅游英語(yǔ)課程應(yīng)該涉及一些本土的文化，教會(huì)學(xué)生一些當(dāng)?shù)靥赜械脑~匯和表達(dá)，從而更好地開(kāi)展涉外旅游服務(wù)。（3）目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校旅游英語(yǔ)課程的教學(xué)中都存在重理論和書(shū)本知識(shí)、輕實(shí)踐的現(xiàn)象。語(yǔ)言教學(xué)的目的最終是要回歸到運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，旅游英語(yǔ)的教學(xué)目的也不例外，其最終的目的就是讓學(xué)生能使用英語(yǔ)來(lái)服務(wù)于國(guó)外的游客，用英語(yǔ)來(lái)傳播和宣傳當(dāng)?shù)氐奈幕土?xí)俗。然而，在大多數(shù)的旅游英語(yǔ)教學(xué)中，教師都只專(zhuān)注于傳授知識(shí)和理論，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
二、本土文化與旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)結(jié)合的途徑
為了使旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展，筆者認(rèn)為有必要在旅游英語(yǔ)的課程設(shè)置中加入地方文化的教學(xué)，將地方特色文化與旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)更好地融合起來(lái)。為了做好這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。
1.專(zhuān)業(yè)教學(xué)中重視對(duì)當(dāng)?shù)匚幕慕虒W(xué)
外語(yǔ)教學(xué)中必不可少地要接觸到文化的教學(xué)，旅游英語(yǔ)的教學(xué)也不例外。作為一門(mén)新興的專(zhuān)業(yè)，旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)都不是很明確。從某種程度上來(lái)說(shuō)，旅游英語(yǔ)屬于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)，其課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與其最終的用途相結(jié)合，體現(xiàn)其專(zhuān)門(mén)性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。許多外國(guó)游客來(lái)中國(guó)旅游的目的就是為了了解中國(guó)博大精深的文化，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)有必要在其教學(xué)過(guò)程中加入對(duì)地方特色文化的地方情勢(shì)的教育。課程設(shè)置中滲透地方文化，利用地方豐富的文化資源，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)翻譯地方旅游景點(diǎn)或鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)解說(shuō)當(dāng)?shù)氐木包c(diǎn)等等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生逐步積累起自身的文化知識(shí)，從而才能在服務(wù)外國(guó)游客時(shí)更好地宣傳和傳播當(dāng)?shù)氐奈幕?，?dān)當(dāng)起當(dāng)?shù)匚幕瘋鞑ゴ笫沟闹厝?。以廣西為例，教師可利用廣西豐富的文化資源讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，感受旅游文化，從而更好地掌握廣西本地的旅游文化知識(shí)，更好地將廣西本土文化與旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)結(jié)合起來(lái)。在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極掌握廣西地區(qū)主要的旅游景點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生把其翻譯成英文，從更深層次上挖掘廣西旅游文化，讓學(xué)生更深刻地理解廣西的旅游文化內(nèi)涵。
2.創(chuàng)新教學(xué)模式和方法
想要將地方文化很好地融入旅游英語(yǔ)的教學(xué)中，教師需要因時(shí)制宜、因地制宜。（1）旅游英語(yǔ)教師要根據(jù)該專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，結(jié)合本地的文化特色，改變以往的單純?yōu)檎Z(yǔ)言而學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而采用語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)和文化內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)模式。旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師要意識(shí)到該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)不僅是讓學(xué)生記住單詞和理解課文，而是通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生掌握背景文化知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與文化的交融。（2）旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。課堂上，旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師可采用課堂精講、師生對(duì)話(huà)、學(xué)生小組討論、模擬導(dǎo)游解說(shuō)及其他的教學(xué)方法，盡量讓學(xué)生多練多說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到在應(yīng)用中領(lǐng)會(huì)和掌握當(dāng)?shù)匚幕慕虒W(xué)效果。（3）注重理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)需要理論與實(shí)踐高度結(jié)合才能充分掌握的專(zhuān)業(yè)，因此在旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)具有當(dāng)?shù)靥厣穆糜尉包c(diǎn)或者親身實(shí)踐，如，到了桂林漓江和陽(yáng)朔、北海銀灘、憑祥友誼關(guān)、德天瀑布等，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生更深刻地了解廣西的地方文化，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)為外國(guó)游客溝通的能力和實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
作為一門(mén)綜合性很強(qiáng)的時(shí)間學(xué)科，旅游英語(yǔ)的教學(xué)不能只單純地注意語(yǔ)言和理論知識(shí)的教學(xué)，還要把它看作是與地方文化、社會(huì)密不可分的一個(gè)整體，要重視對(duì)學(xué)生當(dāng)?shù)芈糜挝幕妮斎?，尤其是地方特色文化的輸入。隨著國(guó)際化交往的日益增多，廣西地區(qū)濃厚的文化底蘊(yùn)和各民族的風(fēng)土人情越來(lái)越受到關(guān)注，在旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中將廣西本土文化與教學(xué)相結(jié)合是旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的必然趨勢(shì)。作為旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師，應(yīng)深入挖掘地方旅游文化的深刻內(nèi)涵，將地方文化特色滲透到旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，培養(yǎng)素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)和具有英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的旅游業(yè)專(zhuān)業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
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一、推進(jìn)完善學(xué)校環(huán)境教育管理
在本學(xué)期我校確立了由校長(zhǎng)、書(shū)記領(lǐng)導(dǎo)，行政干部及年級(jí)組長(zhǎng)組成的環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并且進(jìn)行了工作分工、確立了職責(zé)。如：學(xué)生處職責(zé)是針對(duì)學(xué)生的環(huán)保行為的管理；教導(dǎo)處職責(zé)是各學(xué)科環(huán)境教育滲透工作和選修課的開(kāi)展；教科研室職責(zé)是定期開(kāi)展有關(guān)環(huán)境教育教研活動(dòng)；總務(wù)處職責(zé)是校園綠化及環(huán)境整治工作；團(tuán)委職責(zé)是環(huán)境教育主題活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)；學(xué)生會(huì)職責(zé)是科普宣傳、及社團(tuán)學(xué)生自發(fā)活動(dòng)等。領(lǐng)導(dǎo)小組的建立和工作職責(zé)的確立，為我校的環(huán)境工作有序開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。
二、通過(guò)各種教育途徑開(kāi)展、滲透環(huán)境教育
學(xué)校通過(guò)必修課、選修課、活動(dòng)課、社團(tuán)、專(zhuān)題教育等多種教育途徑培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的理念，滲透環(huán)境教育。
1、本學(xué)期通過(guò)骨干教師公開(kāi)課，讓教師們嘗試在生物、化學(xué)、地理等學(xué)科中滲透環(huán)境教育理念；
2、在選修課中，我校開(kāi)展了數(shù)字化水質(zhì)測(cè)量選修，并且結(jié)合本課內(nèi)容開(kāi)展了區(qū)級(jí)課題《張橋河水質(zhì)調(diào)查》取得了區(qū)EPD教育案例二等獎(jiǎng)。文秘站網(wǎng)-
3、在社團(tuán)活動(dòng)課中，我校成立了環(huán)保社團(tuán)。本學(xué)期在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了“殼牌美景方案”評(píng)選活動(dòng)以及社區(qū)環(huán)保宣傳活動(dòng)，收到了良好的效果。
4、同時(shí)，我校還邀請(qǐng)賀耀榮老師在我校開(kāi)展了以EPD可持續(xù)發(fā)展教育為專(zhuān)題的針對(duì)全校師生的專(zhuān)題講座課，為全校師生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的介紹。
三、在學(xué)科滲透的同時(shí)做好宣傳教育
本學(xué)期，我校以“綠色生命”為主題開(kāi)展了環(huán)境、健康教育主題活動(dòng)月。本次主題教育活動(dòng)從十一月一直延伸到十二月，包含了講座、主題班會(huì)、黑板報(bào)、社區(qū)活動(dòng)、電子小報(bào)制作、知識(shí)競(jìng)賽等形式多樣的主題活動(dòng)學(xué)生參與率達(dá)到100，在我校校園整體環(huán)保氛圍的建設(shè)中起到了良好的效果。
1、講座中有賀老師做的EPD專(zhuān)題講座、有心理健康專(zhuān)家張教授的專(zhuān)題講座，為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
2、11月18日，利用學(xué)校開(kāi)放日契機(jī)，開(kāi)展了以“綠色生命”為主題的主題班會(huì)，在班級(jí)里建立環(huán)保氛圍。
3、在活動(dòng)月期間展開(kāi)班級(jí)綠色黑板報(bào)評(píng)選活動(dòng)，以及電子小報(bào)制作活動(dòng)，使環(huán)保氛圍更加濃重。
4、同時(shí)，在初三、高一、高二、高三年級(jí)間開(kāi)展了環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，同學(xué)們懷著極大的興趣參加了本次活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅增強(qiáng)了學(xué)生們的環(huán)保責(zé)任心，也讓大家學(xué)到了更多的環(huán)保知識(shí)。
四、不忘進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)
總務(wù)處在20__年進(jìn)行了學(xué)校三層花園的改建工程，并且在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行綠化建設(shè)工作，經(jīng)過(guò)不懈努力在20__年中旬，我校被評(píng)為了區(qū)無(wú)煙學(xué)校，并榮獲了市級(jí)綠化合格學(xué)校。這些成績(jī)的取得都是和學(xué)校各部門(mén)通力協(xié)作是密不可分的。
五、積累了一定的教育成果
一、健全網(wǎng)絡(luò)，明確分工職責(zé)
幾年來(lái)，學(xué)校一貫注重心理健康教育，并堅(jiān)持納入學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃之中，建立較強(qiáng)的組織網(wǎng)絡(luò)，成立心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組，不斷調(diào)整完善學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍，已基本形成了校長(zhǎng)室、中層、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、后勤六級(jí)組織管理教育網(wǎng)絡(luò)，做到層層把關(guān)，職責(zé)分明。
每學(xué)期制訂心理健康教育計(jì)劃，組織全體教師進(jìn)行心理健康教育理論知識(shí)和輔導(dǎo)技能、技巧的培訓(xùn)。由專(zhuān)職心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)心理咨詢(xún)室的個(gè)別輔導(dǎo)及心理放松室的工作，建立“秦老師信箱”，并設(shè)立“歐陽(yáng)熱線(xiàn)”。召開(kāi)心理骨干教師會(huì)議，明確心理健康課題研究任務(wù)。結(jié)合區(qū)教育局進(jìn)行“導(dǎo)師制”的研究工作，培養(yǎng)受導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“成長(zhǎng)日記”，“導(dǎo)師”認(rèn)真記載輔導(dǎo)過(guò)程，記錄成功個(gè)案。由大隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生輔導(dǎo)委員會(huì)，利用紅領(lǐng)巾廣播、紅領(lǐng)巾電視，利用大隊(duì)部黑板報(bào)，大中小隊(duì)活動(dòng)等陣地開(kāi)展富有趣味的、輕松愉快的心理健康活動(dòng)及心理健康知識(shí)宣傳。
組織開(kāi)展好家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)宣傳優(yōu)秀的心理教育方法，讓每個(gè)家長(zhǎng)都能初步了解心理教育的知識(shí)和途徑，避免不良問(wèn)題行為的發(fā)生。2003年至今，共舉辦12期“優(yōu)質(zhì)家教，心理健康公民道德教育”專(zhuān)題輔導(dǎo)班，其中包括聘請(qǐng)“知心姐姐”雜志社專(zhuān)家向家長(zhǎng)傳授心理健康教育知識(shí)，聘請(qǐng)成功家長(zhǎng)親歷講授育兒經(jīng)驗(yàn)。
多層次、全方位喚起師生、家長(zhǎng)，乃至整個(gè)社會(huì)對(duì)心理健康教育的重視，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，使孩子有個(gè)水晶般美麗、可愛(ài)的心靈。
二、營(yíng)造三大氛圍，陶冶愉快心境
為讓學(xué)生在舒適輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，我們著力營(yíng)造三大氛圍：輕松愉快的音樂(lè)氛圍，親切友善的人文氛圍以及賞心悅目的環(huán)境氛圍，讓孩子們從中擁有快樂(lè)的心境。
1.營(yíng)造輕松愉快的音樂(lè)氛圍。我們的“三唱兩跳一隊(duì)日”活動(dòng)，早晨，周一唱國(guó)歌，周二唱隊(duì)歌，周三周四跳歡樂(lè)健身舞，周五唱校歌。午后校園響起輕松愉快的音樂(lè)，這是“小小心育團(tuán)”的成員為大家播放的音樂(lè)，讓大家在音樂(lè)中舒緩、調(diào)節(jié)半天來(lái)的緊張心情。美妙、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中，學(xué)生時(shí)而欣喜、時(shí)而低唱、時(shí)而陶醉、時(shí)而遐想……此時(shí)的世界是屬于他們的，他們則是真正屬于自己的。放學(xué)時(shí)，悠揚(yáng)的薩克斯旋律“回家”送孩子們離開(kāi)校園。
2.營(yíng)造親切友善的人文氛圍。我們提倡師生之間民主相處、朋友相待，對(duì)于不良的問(wèn)題行為，也建議教師正面引導(dǎo)，用心去交流，以情染情，讓學(xué)生在溫暖和親切，尊敬而又友好的氛圍中自覺(jué)地變得健康、守紀(jì)、活潑。創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，還必須在同學(xué)間創(chuàng)設(shè)友好熱情、溫暖而無(wú)歧視的氛圍，我們?cè)诖笾嘘?duì)干部中設(shè)立學(xué)生輔導(dǎo)委員會(huì)，讓委員會(huì)的學(xué)生和大中隊(duì)隊(duì)干部發(fā)動(dòng)隊(duì)員開(kāi)展“營(yíng)造友善、溫暖、文明而無(wú)歧視的環(huán)境”、“手拉手，為需要幫助的伙伴出力”、“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”等系列活動(dòng)，讓一些缺乏家庭溫暖和孤僻的兒童、家境貧困的自卑兒童，有行為問(wèn)題的兒童感受到同學(xué)的親情、集體的溫暖，從而變得自信、開(kāi)朗而健康。
3.營(yíng)造賞心悅目的綠化氛圍。青青的草、紅紅的花、高高的樹(shù)、平整的草坪，還有一塊塊寫(xiě)著各種名言和富有詩(shī)意的優(yōu)美句子、立在花叢中的各具形狀的牌子。那是后勤處的同志為了讓學(xué)生一年四季都能看到美麗的綠色，領(lǐng)略到大自然之美和校園環(huán)境之美，感受到生活的美好，從而營(yíng)造愉悅的心境而布置的。
三、優(yōu)化陣地建設(shè)，健全學(xué)生心理
心理健康教育，必須有自己的陣地，我們開(kāi)設(shè)了心理咨詢(xún)室和心理放松室，讓心理專(zhuān)職老師歐陽(yáng)玲在心理咨詢(xún)室接待，對(duì)于前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并進(jìn)行記錄和資料積累。另外，我們對(duì)全體學(xué)生開(kāi)設(shè)了心理放松室，讓學(xué)生在課間、午后去心理放松室捶捶沙袋、玩玩撲克和玩具，進(jìn)行正常的心理宣泄，減緩心理壓力。
其次，我們建立了“秦老師信箱”和“歐陽(yáng)熱線(xiàn)”，讓學(xué)生有什么心理困惑和疑問(wèn)可以直接給“秦老師信箱”寫(xiě)信或與歐陽(yáng)老師通電話(huà)。對(duì)于學(xué)生來(lái)信，秦老師都一一找他們談話(huà)進(jìn)行了個(gè)別心理輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的電話(huà)咨詢(xún)，歐陽(yáng)老師也進(jìn)行了耐心而親切的輔導(dǎo)，使受輔導(dǎo)的學(xué)生大多都解決了心理困擾。
再次，我們充分利用紅領(lǐng)巾廣播站的陣地，每周三中午通過(guò)廣播教全體學(xué)生學(xué)做心理保健操，讓全體學(xué)生從中獲得舒暢平靜的心情。由大隊(duì)輔導(dǎo)員秦老師負(fù)責(zé)學(xué)生輔導(dǎo)委員會(huì)，利用紅領(lǐng)巾廣播對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)專(zhuān)題廣播，利用紅領(lǐng)巾電視播放孩子們自編自導(dǎo)自演的心理健康教育小品，利用大隊(duì)部黑板報(bào)出心理健康知識(shí)，組織開(kāi)展富有特色的大隊(duì)活動(dòng)，布置并輔導(dǎo)各中隊(duì)長(zhǎng)開(kāi)展富有趣味的、輕松愉快的心理健康中小隊(duì)活動(dòng)，并在黑板報(bào)的一角開(kāi)設(shè)心理健康專(zhuān)欄。
四、抓好“心輔”隊(duì)伍，提高心育質(zhì)量
一所學(xué)校的心理健康教育，不僅在于對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)，更在于面向全體學(xué)生，進(jìn)行全面的心理健康教育，使全體學(xué)生充分發(fā)揮潛力，達(dá)到最佳水平。為了對(duì)全校三千多名學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的心理健康教育，我們重視抓好班主任隊(duì)伍，努力提高心育質(zhì)量。
1.加強(qiáng)心理健康教育理論培訓(xùn)
我們?cè)诿總€(gè)學(xué)期初對(duì)班主任進(jìn)行心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，聘請(qǐng)心理教育專(zhuān)家孫義農(nóng)教授作專(zhuān)題講座，組織全體教師觀看“心理健康專(zhuān)家報(bào)告”錄像；由持心理上崗證的錢(qián)琴副校長(zhǎng)和輔導(dǎo)員秦老師以及教科所主任、心理骨干教師倪學(xué)文、教導(dǎo)主任呂雁南等為大家分別上了《教師怎樣擁有一個(gè)健康的心態(tài)》、《心理輔導(dǎo)的意義、內(nèi)容和方法》、《心理輔導(dǎo)優(yōu)秀教案舉例》、《人際交往的良好方法》、《教師禮儀》等。逐步引導(dǎo)教師走進(jìn)心理健康教育，意識(shí)到心理健康教育的重要性，掌握一些進(jìn)行心理健康教育方法和技巧。同時(shí)我們還采用聘請(qǐng)心理教育專(zhuān)家來(lái)校作講座，邀請(qǐng)知心姐姐心理健康教育報(bào)告團(tuán)沈農(nóng)華教授作《學(xué)會(huì)欣賞自己的孩子》講座。讓專(zhuān)家站在理論的高度引領(lǐng)大家高起點(diǎn)看心育，扎扎實(shí)實(shí)從一點(diǎn)一滴搭建心育工程。同時(shí)學(xué)校還派教師多次參加全國(guó)、省、市等各種心理健康教育培訓(xùn)和研討活動(dòng)，讓外出學(xué)習(xí)回來(lái)的教師采用講座、示范課等形式向全校教師作匯報(bào)，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同提高。鼓勵(lì)年輕教師參加心理健康教育上崗證書(shū)自學(xué)考試。通過(guò)一系列舉措，提升教師的心教理論水平和輔導(dǎo)技巧，從而涌現(xiàn)了一批心理健康教育的“土專(zhuān)家”。
2.重視心理健康教育實(shí)踐操作
在各班主任有了一定的理論知識(shí)后，該如何將心理健康教育滲透到我們的教育教學(xué)之中，讓心育真真正正地服務(wù)于學(xué)生呢？為此我校采用了各種各樣的形式：結(jié)合科研課題注重經(jīng)驗(yàn)積累，平時(shí)讓教師寫(xiě)教育隨筆，讓學(xué)生寫(xiě)成長(zhǎng)日記，每一學(xué)期上交心理健康教育論文和優(yōu)秀教案。注重資料的積累，成果的展示，每個(gè)教研組自編的《心理健康教育教案集》、政教處編的《導(dǎo)師制案例集》等成為我校心育工程的成果推出，更是成為引領(lǐng)教師繼續(xù)做好心理健康教育工作的值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
3.做好骨干教師的示范引領(lǐng)工作
骨干教師的示范課在整個(gè)心理健康教育研究中無(wú)疑取到拋磚引玉的作用。在2002年11月倪學(xué)文老師和章九英老師的兩堂課《學(xué)會(huì)合作》及《笑對(duì)人生》，作為我校心理健康教育課的起步，使大家深深地感受到心理健康教育對(duì)教育學(xué)生的重要性和實(shí)效性，于是大家一起嘗試、探索。終于在2003年心理健康教育在我校大規(guī)模展開(kāi)，四五年級(jí)每班一堂心理健康教育課。特別是在2005年5月舉辦的四年級(jí)心理健康教育大展示和五六年級(jí)的心理健康小品設(shè)計(jì)和拍攝中，我們深深地意識(shí)到，心理健康教育實(shí)實(shí)在在地走進(jìn)了我們的教育教學(xué)。同時(shí)我校在心理健康教育中不僅僅限于對(duì)本校教師的引領(lǐng)，同時(shí)也引領(lǐng)了南潯區(qū)的心理健康教育。
4.每?jī)芍苌虾靡还?jié)心理輔導(dǎo)課
為了讓心理健康教育在我們的“服務(wù)學(xué)生”宗旨中得到普及，取得更廣泛的作用，每學(xué)期，各班主任還將心理健康教育納入自己的班級(jí)管理計(jì)劃。每?jī)芍芙Y(jié)合班級(jí)學(xué)生心理健康教育實(shí)際，舉行一次高質(zhì)量的心理輔導(dǎo)課，及時(shí)有效地為學(xué)生解決心理困惑，釋放心理，獲得一份良好的心理素質(zhì)。
五、結(jié)合團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，開(kāi)展同伴輔導(dǎo)
少先隊(duì)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)和心理健康教育之間有一共同點(diǎn)，那就是重活動(dòng)、重體驗(yàn)。為了在各種實(shí)踐活動(dòng)中，充分發(fā)揮隊(duì)員的主體作用和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中塑造完美的心靈和人格，我們注意把心理健康教育活動(dòng)與社團(tuán)活動(dòng)、少先隊(duì)密切結(jié)合起來(lái)，使之具有可行性、生動(dòng)性、活潑性和可接受性。
在活動(dòng)中，開(kāi)展孩子們喜愛(ài)的同伴輔導(dǎo)活動(dòng)，如“趕走煩惱小妖精”、“快樂(lè)你我他”、“幽默笑話(huà)賽一賽”等生動(dòng)有趣的小隊(duì)活動(dòng)。在中隊(duì)活動(dòng)中，如“歡樂(lè)大本營(yíng)”、“爭(zhēng)做自信的好隊(duì)員”、“面對(duì)挫折我不怕”等生動(dòng)有效的中隊(duì)活動(dòng)。本學(xué)期我校還在各中隊(duì)心理輔導(dǎo)隊(duì)活動(dòng)地基礎(chǔ)上，開(kāi)展了“感受快樂(lè)好處多”的大隊(duì)活動(dòng)?；顒?dòng)中，大隊(duì)長(zhǎng)對(duì)各年級(jí)的隊(duì)員代表分別抽查了各方面的心理知識(shí)，隊(duì)員們應(yīng)答如流。隊(duì)員們還談了自己怎樣從失敗到成功，從自卑到自信的心理感受，從而呼喚每位隊(duì)員都大膽自信地喊出：“我能行，我很棒”，把大隊(duì)活動(dòng)推向。
我們還充分利用少先隊(duì)宣傳陣地進(jìn)行教育，如利用廣播進(jìn)行“心靈之約”專(zhuān)題廣播，教《快樂(lè)屬于你》等輕松活潑的歌曲；利用大隊(duì)部板報(bào)宣傳心理健康知識(shí)；利用紅領(lǐng)巾電視向全體學(xué)生播放心理健康教育小品，這些小品都是隊(duì)員在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下自編自排的，既培養(yǎng)了隊(duì)員的能力，又行之有效地對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了形象生動(dòng)的教育。結(jié)合“書(shū)香校園”的創(chuàng)建，本學(xué)期全校開(kāi)展了經(jīng)典詩(shī)文表演比賽，61個(gè)班，61個(gè)節(jié)目，精彩紛呈，在經(jīng)典詩(shī)文的或歌或誦中，領(lǐng)略中國(guó)文化的精髓，陶冶健康的情操。
此外，我們還注意發(fā)揮紅領(lǐng)巾小記者的作用，讓小記者們積極向新聞媒體宣傳我校心理健康教育信息和成果，加強(qiáng)了心理健康教育與外界的交流。
六、辛勤澆灌心花，結(jié)出累累碩果
在長(zhǎng)期的、全面的、系統(tǒng)的、務(wù)實(shí)的心理健康教育實(shí)踐研究中，取得碩果累累，具體表現(xiàn)在：
1.教師心理素質(zhì)增強(qiáng)、心育理論和技巧日益豐富
“擁有一份快樂(lè)的心情就擁有世界的一切”，教師在心理輔導(dǎo)孩子的過(guò)程中也深深地感受到了這一點(diǎn)，心懷感激和心存幸福的教師越來(lái)越多。這份心境使得教師能從正面，親切、友善地對(duì)待孩子，使孩子們心靈得到陽(yáng)光的照耀，讓孩子倍感溫馨和快樂(lè)。
其次，教師的理論水平也獲得提高，各級(jí)各類(lèi)獲獎(jiǎng)甚多。其中，倪學(xué)文老師的公開(kāi)課《放飛想像》獲市首屆心理教育輔導(dǎo)課賽課一等獎(jiǎng)，優(yōu)秀教案《學(xué)會(huì)合作》也獲市一等獎(jiǎng)?！斗棚w想像》、《我的朋友在哪里》、《學(xué)會(huì)合作》等課在區(qū)、市觀摩課中或好評(píng)。陳小鄉(xiāng)老師的心理教案《我能行》獲市三等獎(jiǎng)，個(gè)案設(shè)計(jì)《讓孩子心里充滿(mǎn)陽(yáng)光》獲市二等獎(jiǎng)。章九英老師的優(yōu)秀教案《笑對(duì)生活》獲市二等獎(jiǎng)。秦玉琴老師的論文《在活動(dòng)中培養(yǎng)自信心》在市少先隊(duì)論文評(píng)比上獲獎(jiǎng)，秦玉琴老師的論文《寓心理健康教育于多彩的活動(dòng)之中》在區(qū)心理健康交流會(huì)上交流。周建榮老師《談健康心理品質(zhì)和培養(yǎng)》、《幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)》等多篇于《小學(xué)教學(xué)改革小實(shí)驗(yàn)》等報(bào)刊。2007年學(xué)校有9位老師的心理健康教育論文還在全國(guó)“健康杯”中獲二、三等獎(jiǎng)。學(xué)校同時(shí)還被評(píng)為市心理健康教育先進(jìn)單位。
2.學(xué)生身心得到發(fā)展，自信心得以提高
許多學(xué)生在教師的心理輔導(dǎo)后，情緒變得積極了，自信心也增強(qiáng)了，人在積極的情緒下總能把潛力最大限度地發(fā)揮出來(lái)，于是大多數(shù)學(xué)生的潛力都發(fā)揮出來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，區(qū)里每年的學(xué)科質(zhì)量抽測(cè)，我校成績(jī)一直名列前茅。經(jīng)長(zhǎng)期的心理健康教育，大多數(shù)學(xué)生不僅具有樂(lè)觀、向上、健康的心理品質(zhì)和健全的人格，還能促進(jìn)學(xué)生的智力和身體的發(fā)展，使身心獲得最大限度的發(fā)展。
3.心理健康教育開(kāi)展得深入細(xì)致，學(xué)生問(wèn)題性、攻擊明顯減少
學(xué)生偶爾發(fā)生的攻擊，教師能及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以心輔心，以情染情，使學(xué)生在良好情感的熏陶下變得正氣、健康、活潑、開(kāi)朗。心理健康教育促進(jìn)了學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促使學(xué)生健康人格的形成，我校學(xué)生呈現(xiàn)自信向上，富有朝氣的精神面貌。
4.心理健康教育促進(jìn)美育的發(fā)展
自信活潑開(kāi)朗的學(xué)生踴躍報(bào)名參加各項(xiàng)藝術(shù)類(lèi)的比賽，如“十佳小歌手”、“十佳小樂(lè)手”比賽，舞蹈比賽，小品比賽，合唱比賽及鼓號(hào)隊(duì)、銅管樂(lè)隊(duì)比賽。由于學(xué)生的心理素質(zhì)好，各項(xiàng)競(jìng)賽都取得優(yōu)異的成績(jī)舞蹈獲市區(qū)一等獎(jiǎng)，鼓號(hào)隊(duì)獲市、區(qū)金獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)，田徑、三棋獲區(qū)比賽第一名。學(xué)校連續(xù)多年獲區(qū)藝術(shù)教育先進(jìn)集體稱(chēng)號(hào)。
回顧心育歷程，滴滴汗水，點(diǎn)點(diǎn)收獲，我們深感成果來(lái)之不易；展望未來(lái)日子，我們深感心育永無(wú)止境。相信有我們的精誠(chéng)所至，一定讓校園更亮麗，使水晶般的心靈更熠熠生輝。
現(xiàn)將本學(xué)期各項(xiàng)工作總結(jié)如下：
一、園務(wù)管理：
安全工作是幼兒園最重要的工作之一，我們通過(guò)定期學(xué)習(xí)提高員工的思想認(rèn)識(shí)，通過(guò)定期檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全隱患，努力做到防患于未然。
園務(wù)管理關(guān)注“人文關(guān)懷”，對(duì)教工從思想、生活上實(shí)行人文關(guān)懷。發(fā)揮黨、工、婦、團(tuán)各組織的作用，以及教代會(huì)督促民主管理的作用，利用重大節(jié)日開(kāi)展主題系列活動(dòng)。開(kāi)展集體過(guò)“三八”活動(dòng)，為教職工辦好事、辦實(shí)事，對(duì)教職工進(jìn)行健康體檢，為女教師人人上安康保險(xiǎn)。搭建園長(zhǎng)、保教、后勤主任學(xué)習(xí)、培訓(xùn)交流平臺(tái)，每月為教職工或家長(zhǎng)培訓(xùn)講座一次。組織教師參加普法考試，發(fā)揮黨支部作用，與群眾開(kāi)展談心活動(dòng)和黨員義務(wù)服務(wù)活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)保育員、炊事員的培訓(xùn)考核，舉辦保育員基本功技術(shù)比武。努力做好衛(wèi)生保健工作、幼兒食品衛(wèi)生工作、安全工作、檔案工作、通訊報(bào)導(dǎo)工作。 二、師資隊(duì)伍：
幼兒園樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)骨干教師隊(duì)伍與新教師、臨時(shí)代課教師的管理與培養(yǎng)。提高教師教學(xué)能力、科研能力、基本功的培訓(xùn)和運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)能力。全體教師參與園本教研與評(píng)價(jià)課程實(shí)踐。
全園以教研組為單位，開(kāi)展園本培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍每月一次的培訓(xùn)，在教師中開(kāi)展五個(gè)一活動(dòng)：“讀一本教育名著，寫(xiě)出讀書(shū)隨筆；上一節(jié)公開(kāi)課，寫(xiě)出教后反思；整理一個(gè)教育故事，寫(xiě)出案例評(píng)析；開(kāi)展一個(gè)小課題研究，寫(xiě)出教育論文；研究一位名師授課，寫(xiě)出成長(zhǎng)感悟”通過(guò)評(píng)價(jià)，不斷提高幼兒園保教質(zhì)量。 三、衛(wèi)生保健工作
做好衛(wèi)生保健工作是完成好幼兒園“保育”工作的關(guān)鍵。一是提供營(yíng)養(yǎng)均衡的膳食，保證幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要，幼兒身長(zhǎng)、體重達(dá)標(biāo)。二是常規(guī)性與季節(jié)性衛(wèi)生保健工作相結(jié)合。幼兒與員工體檢率達(dá)100%；三是開(kāi)展形式多樣的戶(hù)外體育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。我園堅(jiān)持開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)，把早操活動(dòng)、體育課、戶(hù)外活動(dòng)作業(yè)每天、每周有計(jì)劃的活動(dòng)，家園配合自制了一批體育玩具，豐富了各班戶(hù)外體育活動(dòng)的內(nèi)容。堅(jiān)持做好每日的晨、午檢工作，常規(guī)的衛(wèi)生及消毒工作我園一直長(zhǎng)抓不懈，配合區(qū)醫(yī)院做好牙齒測(cè)查保健等檢查工作。今年6月份區(qū)衛(wèi)生防疫站到園檢查效果良好，另發(fā)現(xiàn)紫外線(xiàn)光度不足我園及時(shí)進(jìn)行了更換。四是全力做好甲1H1防空流感工作。
成績(jī)：本學(xué)期流感為零，幼兒園無(wú)重大安全責(zé)任事故。2009年12月保健醫(yī)被評(píng)為“杏花嶺區(qū)衛(wèi)生保健先進(jìn)工作者”
四、教研工作
園本教研以教科研為抓手，重點(diǎn)搞好“園本教研制度建設(shè)與教師發(fā)展”教研重點(diǎn)：圍繞如何進(jìn)行有效教學(xué)？保教并重在日常環(huán)節(jié)中的滲透。開(kāi)展園本教研“同課異構(gòu)”活動(dòng)的外出觀摩與本園語(yǔ)言教學(xué)二次研討，通過(guò)“示范課、特色課、模仿課”多樣化的方式活動(dòng)；開(kāi)展音樂(lè)、計(jì)算教學(xué)輪教活動(dòng)。骨干教師下鄉(xiāng)支教活動(dòng)，師徒幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)不同范圍開(kāi)放活動(dòng)。不斷摸索與研發(fā)具有實(shí)幼特色的課程。加強(qiáng)教師對(duì)教育案例、教育教學(xué)的反思能力，提高她們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。園內(nèi)教師優(yōu)秀案例、課例的解讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)教師參與科研活動(dòng)的積極性，并形成課題定期交流研究進(jìn)度制度。保育員雙周四例會(huì)制度。并進(jìn)行操作規(guī)程再學(xué)習(xí)活動(dòng)。彰顯國(guó)際象棋辦園特色。開(kāi)展園本教研，不斷摸索與研發(fā)具有實(shí)幼特色的課程。 五、家長(zhǎng)工作
我園把做好班級(jí)家長(zhǎng)工作作為基礎(chǔ)，以全園、年齡段、各班、個(gè)別為不同形式的組織形式開(kāi)展豐富多樣的家長(zhǎng)活動(dòng)。先后召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校講座4次、舉辦校園家長(zhǎng)開(kāi)放日1次，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加家園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、放飛夢(mèng)想迎六一家園文藝成果展示會(huì)，周末早操時(shí)間特色匯報(bào)反饋，向家長(zhǎng)發(fā)放幼兒半日活動(dòng)觀察記錄表，學(xué)期致家長(zhǎng)的一封信。“六一”與各共建單位實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)，擴(kuò)大本園影響力取得了良好的效果。我園還通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)議加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，開(kāi)展家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作滿(mǎn)意度調(diào)查問(wèn)卷，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)們的意見(jiàn)和建議。
六、后勤工作
幼兒園后勤管理為教育教學(xué)服務(wù)，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的物質(zhì)條件。添置盆花350盆。做好幼兒園內(nèi)綠化養(yǎng)護(hù)工作。強(qiáng)化安全衛(wèi)生工作制度，切實(shí)抓好安全衛(wèi)生工作和春季傳染病的預(yù)防工作。定期開(kāi)展安全演練、法制教育、心理健康等教育活動(dòng)，定期做好安全衛(wèi)生工作的宣傳工作。后勤廚房人員做好各類(lèi)餐點(diǎn)按時(shí)提供給幼兒，把好采買(mǎi)關(guān)、認(rèn)真做到餐具一餐一消毒。行政人員積極為保教第一線(xiàn)服務(wù)，及時(shí)提供教學(xué)用品、安排器具用品的維修保養(yǎng)等，保證班級(jí)教育工作的順利開(kāi)展。
七、信息技術(shù)：
資料管理實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化，建設(shè)園內(nèi)教育資源公共庫(kù)。利用教育在線(xiàn)和杏花教師家園、實(shí)驗(yàn)幼兒園教師博客圈網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師交流、溝通的快捷化。利用園所網(wǎng)絡(luò)資源，為教師提供最及時(shí)的學(xué)前教育信息、優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)理念。
成績(jī)：2009.5獲杏花嶺區(qū)通訊工作先進(jìn)集體。
八、媒體報(bào)道
山西日?qǐng)?bào)2009年6月1日第二版刊登了《國(guó)際象棋大師的搖籃》記者溫玉星
以黨的xx大和xx屆三中全會(huì)精神為指針，以實(shí)現(xiàn)學(xué)?！耙荒晗駱印⒍瓿鰳?、三年做榜樣”為目標(biāo)，以?xún)?nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹(shù)形象為重點(diǎn)，進(jìn)一步深入貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，以校園文化建設(shè)為主線(xiàn)，以主題月活動(dòng)為載體，以檢查、評(píng)比為手段，進(jìn)一步完善常規(guī)管理，深化德育活動(dòng)，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，為爭(zhēng)創(chuàng)昆山市德育示范學(xué)校，創(chuàng)建江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)而努力奮斗。
二、工作重點(diǎn)：
(一)抓好隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化德育意識(shí)要適應(yīng)新形勢(shì)，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，必須真正做到全員育人，而隊(duì)伍建設(shè)又是全員育人的關(guān)鍵。
1、完善管理網(wǎng)絡(luò)。德育管理是一個(gè)整體系統(tǒng)，繼續(xù)建立完善校內(nèi)"一點(diǎn)三線(xiàn)"的德育管理網(wǎng)絡(luò)格局，實(shí)行校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，德育處具體負(fù)責(zé)，法制副校長(zhǎng)密切配合，黨團(tuán)組織、少先隊(duì)通力協(xié)作的德育管理機(jī)制。根據(jù)德育工作目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施途徑，建立、健全崗位責(zé)任制，形成齊抓共管的合力。
2、提高隊(duì)伍水平。進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開(kāi)拓進(jìn)取的班主任隊(duì)伍。具體設(shè)想：一是繼續(xù)做好班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，開(kāi)展班主任師徒結(jié)對(duì)工作，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)青年班主任(班主任工作未滿(mǎn)三年)的培養(yǎng)和提高,通過(guò)交流、參觀、學(xué)習(xí)，不斷提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用愛(ài)心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵(lì)、用人格去熏陶，將敬業(yè)奉獻(xiàn)落到實(shí)處。二推行班主任工作承諾制：
(1)對(duì)孩子微笑──任何一個(gè)孩子不會(huì)受到冷落和歧視;(2)與孩子交談──每一個(gè)孩子都能和老師平等對(duì)話(huà);
(3)幫孩子明理──讓每一個(gè)孩子在體驗(yàn)中辨別真、善、美;
(4)教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一個(gè)問(wèn)題;
(5)讓孩子自主──尊重孩子的意志，張揚(yáng)孩子的個(gè)性;(6)給孩子機(jī)會(huì)──每一個(gè)孩子的特長(zhǎng)都能得到充分展示;
(7)為孩子著想──幫助有特殊困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè);
(8)替家長(zhǎng)分憂(yōu)──孩子校園生活愉快、安全，家長(zhǎng)無(wú)須掛念。三是加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)，每月不定期聽(tīng)一些班主任的晨會(huì)課、班隊(duì)課，及時(shí)交流、總結(jié)，提高班主任的業(yè)務(wù)水平。四是加強(qiáng)宣傳，本學(xué)期還將推行班主任一日工作展示活動(dòng)，利用校園網(wǎng)、紅領(lǐng)巾電視臺(tái),宣傳先進(jìn)班級(jí)的事跡，調(diào)動(dòng)師生的積極性。五是加大檢查力度，在建立班主任崗位職責(zé)規(guī)范、嚴(yán)格考核的同時(shí)，建立文明班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)比制度，并加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，進(jìn)一步提高班主任工作的積極性。并在職稱(chēng)評(píng)定、職務(wù)晉升等方面向優(yōu)秀班主任傾斜。
3、樹(shù)立師表形象。教師是學(xué)校德育工作的主體力量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須有高素質(zhì)的教師，教師的師德?tīng)顩r如何，直接影響學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和教育質(zhì)量的提高。教育者必先受教育。學(xué)校將利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行法規(guī)、德育文件和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的專(zhuān)題學(xué)習(xí)和討論。同時(shí)在教師中大力實(shí)施“師表工程”，要求教師對(duì)照師德要求進(jìn)行自我反思和自我教育，結(jié)合行風(fēng)評(píng)議活動(dòng)，開(kāi)展師表形象設(shè)計(jì)主題教育系列活動(dòng)，使全體教師主動(dòng)適應(yīng)德育教育的新形勢(shì)，真正成為德育管理者，實(shí)現(xiàn)德育"全員管理、全面管理、全程管理"，形成教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍。
(二)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)文明學(xué)生
1、深化愛(ài)國(guó)教育。繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式，國(guó)旗下講話(huà)內(nèi)容，做到學(xué)期有計(jì)劃，周周有主題，充分發(fā)揮少年城管學(xué)校的作用，繼續(xù)建好國(guó)旗班，接受愛(ài)國(guó)主義教育。要充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用，要充分利用德育基地以及學(xué)校豐富的人文資源，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。要充分發(fā)揮少先隊(duì)組織作用，以重大節(jié)日、重要人物和重要紀(jì)念日為契機(jī)，通過(guò)豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，提高德育實(shí)效。
2、狠抓養(yǎng)成教育。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育，要把中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)與現(xiàn)代社會(huì)的文明緊密地結(jié)合起來(lái)，把朱柏廬先生的思想與時(shí)代要求結(jié)合起來(lái)。從今年起，將每一個(gè)學(xué)期的第一個(gè)月定為行為規(guī)范月，定主題、定內(nèi)容，開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的主題教育，狠抓常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。嘗試開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，提高學(xué)生的生存能力和社會(huì)化能力，確保學(xué)生行為規(guī)范合格率為100%，品德優(yōu)良率為99%以上。期末將評(píng)選出一批行為規(guī)范示范之星。
3、滲透人文教育。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過(guò)營(yíng)造良好的文化環(huán)境，從而達(dá)到育人的目的，重點(diǎn)落實(shí)在進(jìn)一步加強(qiáng)校園物化環(huán)境的建設(shè)，完善現(xiàn)有的文化建設(shè)成果。加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，人文環(huán)境建設(shè)，突出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍的營(yíng)造。同時(shí)，加強(qiáng)校園管理的制度建設(shè)，使學(xué)校保持綠化、凈化、美化和人文化，同時(shí)開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)，進(jìn)一步感受校園文化環(huán)境，使學(xué)校成為師生工作、學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)園。年內(nèi)，力爭(zhēng)成為首批昆山市校園文化建設(shè)先進(jìn)單位。
4、加強(qiáng)法制教育。以法制教育月為契機(jī)，積極開(kāi)展法制宣傳教育活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)和法制觀念。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，采取法制講座、組織競(jìng)賽、舉辦模擬法庭等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、直觀的法制教育。建立后進(jìn)生幫教制度，落實(shí)幫教責(zé)任制，堅(jiān)持做到“三定”，即定人員、定時(shí)間、定內(nèi)容，以確保幫教工作不留死角，消滅在校生違法行為的出現(xiàn)。同時(shí)繼續(xù)辦好少年城管學(xué)校，加強(qiáng)國(guó)防教育。
5、開(kāi)展心理教育。今年，將心理健康教育作為學(xué)校重點(diǎn)工作，抓好“快樂(lè)小屋”的心理咨詢(xún)工作，抓好學(xué)生的日常心理疏導(dǎo)。要通過(guò)觀察、談話(huà)、問(wèn)卷調(diào)查等形式了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，嘗試開(kāi)設(shè)心理健康教育課，以培養(yǎng)學(xué)生健全良好的人格。
(三)加強(qiáng)陣地建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。
1、班級(jí)環(huán)境美化。班級(jí)環(huán)境要做到美化、凈化、人文化、教育化，繼續(xù)進(jìn)行每學(xué)期兩次的"潔齊美"教室評(píng)比活動(dòng)。讓學(xué)生全員參與，主題要突出教育意義和人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和動(dòng)手能力。
2、升旗儀式序列化。堅(jiān)持每周一的升旗儀式，國(guó)旗下講話(huà)要求內(nèi)容豐富，在保留傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)、勵(lì)志等內(nèi)容的基礎(chǔ)上力求同社會(huì)生活、時(shí)事政治緊密聯(lián)系，貼近學(xué)生的思想實(shí)際，形成序列。
3、廣播、電視節(jié)目多樣化。紅領(lǐng)巾廣播每周播放，各個(gè)板塊安排合理，內(nèi)容的選擇、組織、采編都要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，成為學(xué)生了解天下大事、校園新聞及進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要途徑。同時(shí)，繼續(xù)起用校園電視臺(tái)，使之逐漸成為學(xué)校德育的重要途徑。(四)深化雛鷹行動(dòng)，鍛煉學(xué)生才干。
1、深化雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)。抓好少先隊(duì)工作這個(gè)主方向，深入開(kāi)展跨世紀(jì)中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)。本學(xué)期配合主題月活動(dòng)，將爭(zhēng)達(dá)以下章：二月份：行為規(guī)范月行為規(guī)范示范之星三月份：學(xué)雷鋒活動(dòng)月奉獻(xiàn)章四月份：法制教育月守法章五月份：傳統(tǒng)教育月紅讀章六月份：誠(chéng)信教育月誠(chéng)信章
2、開(kāi)展主題月教育活動(dòng)。要根據(jù)每個(gè)月的工作重點(diǎn)開(kāi)展主題教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、革命傳統(tǒng)教育，二月份開(kāi)展"行為規(guī)范月"活動(dòng)，三月份開(kāi)展"學(xué)雷鋒活動(dòng)月"活動(dòng)，四月份開(kāi)展"法制宣傳教育月"活動(dòng)，五月份“傳統(tǒng)教育月”活動(dòng)，六月份“誠(chéng)信教育月”活動(dòng)，在活動(dòng)中寓教于樂(lè)，同時(shí)繼續(xù)開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)。在增長(zhǎng)學(xué)生藝術(shù)才能、身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、堅(jiān)忍不拔、善于合作的力爭(zhēng)上游的進(jìn)取精神。
3、開(kāi)展“祖國(guó)明天更美好”讀書(shū)教育活動(dòng)。為隆重紀(jì)念55周年，根據(jù)上級(jí)文件精神，將繼續(xù)組織廣大學(xué)生開(kāi)展以“祖國(guó)明天更美好”為主題內(nèi)容的讀書(shū)教育活動(dòng)。要結(jié)合宣傳昆山改革開(kāi)放25年來(lái)的巨大變化和成就，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的深厚感情，同時(shí)，激發(fā)廣大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，注重錘煉品德，不斷開(kāi)拓視野，勇于進(jìn)取創(chuàng)新，始終艱苦奮斗，全面提高思想道德素質(zhì)。活動(dòng)于五月份“傳統(tǒng)教育月”為開(kāi)端，組織開(kāi)展“13”活動(dòng)，即讀好《祖國(guó)明天更美好》一書(shū)，舉辦演講比賽(五月份)、知識(shí)競(jìng)賽(六月份)、攝影比賽(十月份)三次活動(dòng)。
(五)調(diào)動(dòng)各界參與，發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì)。
1、提高家教水平。抓好家長(zhǎng)學(xué)校的組織管理和教育教學(xué)活動(dòng)，做到目標(biāo)明確，計(jì)劃落實(shí)，規(guī)范嚴(yán)格，內(nèi)容針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)，并且認(rèn)真做好資料搜集、積累工作。形成學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育相互溝通與合作的教育網(wǎng)絡(luò);保質(zhì)保量用好家校聯(lián)系冊(cè)，做到每學(xué)期同每位學(xué)生家長(zhǎng)均有一定程度的書(shū)面聯(lián)系，特別重視做好與后進(jìn)生家長(zhǎng)的經(jīng)常性聯(lián)系;加強(qiáng)對(duì)教師家訪工作的組織管理，積極開(kāi)展“百名教師訪千名家長(zhǎng)”活動(dòng)，要求所有班主任上半年必須對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行一次家訪，任課老師也要隨同進(jìn)行家訪，并把家訪工作納入對(duì)教師工作的考核之中。
2、開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)放教學(xué)，是讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育的又一形式。本學(xué)期將繼續(xù)對(duì)五、六年級(jí)進(jìn)行向家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)，并召開(kāi)學(xué)校、班級(jí)家長(zhǎng)座談會(huì)，溝通情況，交流家教經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，促進(jìn)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間、家長(zhǎng)與教師間的情感交流，進(jìn)一步聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、班級(jí)管理和教育教學(xué)的意見(jiàn)。
3、營(yíng)造良好環(huán)境。加強(qiáng)對(duì)周邊環(huán)境的綜合治理，努力營(yíng)造良好的社會(huì)育人環(huán)境。充分發(fā)揮校外輔導(dǎo)員、學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)、德育基地的作用，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和共建活動(dòng)。還要積極爭(zhēng)取有關(guān)部門(mén)的支持和關(guān)心，加大校園周邊環(huán)境的整治，形成齊抓共管、共同培育一代新人的局面。
(六)重視學(xué)科滲透，加強(qiáng)德育科研。
針對(duì)前幾年我校在發(fā)展中的曲折經(jīng)歷兩年來(lái)我們一直認(rèn)定我校進(jìn)一步的發(fā)展目標(biāo)是內(nèi)涵建設(shè)即要在做精做強(qiáng)上下功夫。今年暑假的校長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)上**教育局向全區(qū)中小學(xué)提出了加強(qiáng)精細(xì)化管的新命題。我校隨即在學(xué)習(xí)落實(shí)精細(xì)化管上開(kāi)展了以下工并取得了一定的成效。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí) 達(dá)成共識(shí) 為學(xué)校推行精細(xì)化管造勢(shì)
現(xiàn)代管認(rèn)為管有三個(gè)層次一是規(guī)范化二是精細(xì)化三是個(gè)性化。其中精細(xì)化管要求層層完善、系統(tǒng)健康權(quán)力層層有任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)責(zé)任人人負(fù)。在日常管中它要求每一個(gè)步驟都要精心每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)每一項(xiàng)工都是精品精心是態(tài)度精細(xì)是過(guò)程精品是成績(jī)。精細(xì)化管體現(xiàn)在教育中就應(yīng)該是“用心工愛(ài)心育人真心服務(wù)”。在暑假教師師德學(xué)習(xí)會(huì)上校長(zhǎng)主持介紹了一本名叫《沒(méi)有任何借口》的世界暢銷(xiāo)書(shū)以此為切入點(diǎn)拉開(kāi)了我校精細(xì)化管的學(xué)習(xí)討論工嘗試。“沒(méi)有任何借口”所體現(xiàn)出的是一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神一種服從、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度一種完美的執(zhí)行能力。在接下來(lái)的幾次教師大會(huì)教研組活動(dòng)中學(xué)校又通過(guò)組織觀看汪中求主講的“細(xì)節(jié)決定成敗”講座錄像布置學(xué)習(xí)會(huì)、討論會(huì)撰寫(xiě)心得體會(huì)使全體教師認(rèn)識(shí)到：借口只能讓人逃避一時(shí)卻不能讓人如意一世；一個(gè)人對(duì)自己的工、學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任一個(gè)對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的人就沒(méi)有任何前途可言；對(duì)待工學(xué)習(xí)的正確態(tài)度是正視現(xiàn)實(shí)踏實(shí)敬業(yè)以一種積極的心態(tài)去努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、發(fā)現(xiàn)并肯定自己的能力。
二、完善要素 注重細(xì)節(jié) 提高學(xué)校制度的人性化可行性
制度是學(xué)校目標(biāo)在工規(guī)范上的具體體現(xiàn)學(xué)校制訂、完善各項(xiàng)制度引導(dǎo)教職工日常工規(guī)范約束教職工個(gè)體工行為明確教職工遵守或違反規(guī)定的獎(jiǎng)勵(lì)懲罰措施保障學(xué)校各項(xiàng)措施執(zhí)行的政令暢通對(duì)學(xué)校發(fā)展起著決定性的用。本學(xué)期學(xué)校行政在聽(tīng)取了廣大教職工意見(jiàn)建議后經(jīng)過(guò)討論重新修訂了以下一些制度：
1、《校務(wù)公開(kāi)制度》、《學(xué)籍管制度》、《學(xué)校安全制度》、《重大突發(fā)事件緊急預(yù)案》等。這些制度以往就有但是有些條款在具體執(zhí)行過(guò)程中存在一定的模糊性學(xué)校通過(guò)對(duì)一些條款文字等的修改增刪進(jìn)一步明確了指代方便了操。
2、《值周班班主任值周學(xué)生崗位細(xì)則》《值夜值周教師工職責(zé)》。制度詳細(xì)指導(dǎo)并規(guī)范了值周、值夜教師及值周班級(jí)班主任、值周學(xué)生在履行工時(shí)應(yīng)該落實(shí)的具體工規(guī)程使初次參值周人員也能明確工職責(zé)了解操程序做到事事有人負(fù)責(zé)人人有事負(fù)責(zé)。
3、《班主任考核辦法》、《晉升專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)推薦辦法》、《教職工年度量化考核辦法》等。這些制度的修改更新是學(xué)校嘗試從以往對(duì)教職工較多地關(guān)注查錯(cuò)揪誤轉(zhuǎn)變到地激勵(lì)創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先上來(lái)更細(xì)致地關(guān)心教職員工的心受是制度的執(zhí)行用積極的態(tài)度心情來(lái)對(duì)待學(xué)校工個(gè)人成長(zhǎng)。當(dāng)然懲罰也是必要的但是懲罰的方式有所變通“重獎(jiǎng)勵(lì)、輕處罰”是現(xiàn)代員工管的一個(gè)趨勢(shì)。表彰優(yōu)秀就是對(duì)犯規(guī)的一種懲處。
4、修改完善《辦公用品領(lǐng)用制度》對(duì)辦公用品進(jìn)行細(xì)致分類(lèi)明確領(lǐng)用條件嚴(yán)格報(bào)批手續(xù)加強(qiáng)倉(cāng)庫(kù)管落實(shí)各類(lèi)登記盡量減少損耗浪費(fèi)把好節(jié)流關(guān)。
三、多頭并舉 細(xì)致入微 用可靠的執(zhí)行推動(dòng)學(xué)校工上一個(gè)新臺(tái)階
1、加強(qiáng)培訓(xùn)、注重實(shí)踐不斷提升師資隊(duì)伍水平
學(xué)校以培養(yǎng)雙師型教師為重點(diǎn)以建設(shè)一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合、素質(zhì)優(yōu)良、有職業(yè)教育特色的教師隊(duì)伍為目標(biāo)本著先進(jìn)性、實(shí)用性、科學(xué)性的則把校外培訓(xùn)校內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合全力造就一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的師資隊(duì)伍為全面開(kāi)展核心技能教學(xué)提供強(qiáng)有力的保障。
首先推行“百名教師下企業(yè)”活動(dòng)。本學(xué)期派出二位機(jī)械組教師到****掛職鍛煉一個(gè)月讓教師在實(shí)踐中了解企業(yè)的技術(shù)、工藝生產(chǎn)流程掌握企業(yè)所需的人才規(guī)格并提高教師自身的技術(shù)水平。
其次送教師到高校深造有計(jì)劃的選派具有本科學(xué)歷的教師到高校攻讀碩士學(xué)位選派優(yōu)秀教師和骨干教師到高校進(jìn)修。
第三選派教師參加技能培訓(xùn)考核。我們根據(jù)專(zhuān)業(yè)教師要成為雙師型教師的要求有計(jì)劃地派出教師參加高校舉行的技能培訓(xùn)使教師取得技師、高級(jí)工等職業(yè)資格證書(shū)。今年暑假參加省級(jí)技能培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)教師有43人參加國(guó)家級(jí)技能培訓(xùn)的教師有4人。
學(xué)校加大校本培訓(xùn)的力度在學(xué)期初制訂了切實(shí)可行的培訓(xùn)工計(jì)劃做到時(shí)間、地點(diǎn)、指導(dǎo)教師、參人員、培訓(xùn)內(nèi)容五落實(shí)。在培訓(xùn)形式上做到體培訓(xùn)個(gè)人自學(xué)相結(jié)合專(zhuān)題講座業(yè)務(wù)研討相結(jié)合走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)開(kāi)展各種比賽活動(dòng)。在培訓(xùn)內(nèi)容上有師德教育、法制教育職業(yè)教育論教育、如何優(yōu)化課堂教學(xué)如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)、如何進(jìn)行科研、撰寫(xiě)論文等等。
在市區(qū)兩級(jí)首屆“首席技師”評(píng)選中我校**獲臺(tái)州市車(chē)工“首席技師”稱(chēng)號(hào)。**獲得椒江區(qū)鉗工第一名的好成績(jī)********等老師獲得**技術(shù)能手”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
2、提升念、落實(shí)抓手促進(jìn)學(xué)生品德技能的共同進(jìn)步
的學(xué)生畢業(yè)后大部分成為一線(xiàn)操工涉及到的論知識(shí)和技能水平一般并不十分高深復(fù)雜學(xué)生相對(duì)容易掌握但工環(huán)境和條件卻相對(duì)較為艱苦。企業(yè)在錄用職高生時(shí)固然會(huì)充分考慮學(xué)生的論知識(shí)和技能水平但最關(guān)心的卻是他們的人品素質(zhì)、行為習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度強(qiáng)調(diào)是否具備吃苦耐勞的個(gè)性品質(zhì)強(qiáng)調(diào)是否具有組織性和紀(jì)律性。依據(jù)企業(yè)的用人需求我們不斷轉(zhuǎn)變提升職校的育人念。
學(xué)業(yè)成績(jī)普遍較差抽煙、打架、逃課、甚至老師發(fā)生沖突諸如此類(lèi)的問(wèn)題不斷地發(fā)生。面對(duì)這樣地情況我們職校老師的職業(yè)成就在哪里呢？通過(guò)學(xué)習(xí)討論從職校德育層面看我們認(rèn)為職校教師的角色定位很大程度上有如“醫(yī)生”我們老師工的意義就在于幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。就像治病救人是醫(yī)生的天職面對(duì)病人沒(méi)有一個(gè)醫(yī)生會(huì)說(shuō)：“你沒(méi)救了去死吧”。學(xué)生犯錯(cuò)是他有性格上的缺陷我們要有醫(yī)生一樣的愛(ài)心和耐心運(yùn)用科學(xué)的教育念和正確的教育學(xué)、心學(xué)論尋找問(wèn)題的癥結(jié)才能治“病”育人。
有了念還須有切實(shí)的抓手。我們的一些做法是：
①進(jìn)一步推行“三全”管模式即堅(jiān)持全員、全面、全程的德育管。實(shí)行全體教職工坐班晚自修輪班相結(jié)合制度；行政值日教師值日相結(jié)合制度；生活指導(dǎo)管班主任下寢室、教師值夜相結(jié)合制度；校警巡邏值周班定點(diǎn)值班相結(jié)合制度；班主任思政工家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)相結(jié)合制度。通過(guò)這一系列的“相結(jié)合”逐步形成了學(xué)生“在家有人管、在校有人教、在社會(huì)有人問(wèn)”的綜合教育管體制。
一、深入開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，用辦讓人們滿(mǎn)意的教育的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)校工作，轉(zhuǎn)變教育理念，破解發(fā)展難題，謀劃學(xué)校的科學(xué)和諧發(fā)展。
秋季開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)校全力開(kāi)展科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。一是充分發(fā)動(dòng)，廣泛動(dòng)員，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定方案。二是確定活動(dòng)載體，明確活動(dòng)目標(biāo)；三是認(rèn)真組織，狠抓落實(shí)，分階段，按步驟實(shí)施。在活動(dòng)中，采用各種途徑和方法，廣泛征求意見(jiàn)和建議，查找問(wèn)題。對(duì)擺出來(lái)的突出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析和歸類(lèi)梳理，有針對(duì)性的制定出了整改方案。按照輕重緩急和難易程度，堅(jiān)持先急后緩、先易后難的原則。對(duì)馬上能夠解決的問(wèn)題，集中精力立即予以解決；對(duì)一時(shí)難以解決的問(wèn)題，創(chuàng)造條件限時(shí)解決。切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，落實(shí)責(zé)任。整改工作由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，責(zé)任處室具體落實(shí)，形成一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)的工作機(jī)制。對(duì)涉及面廣、群眾迫切要求解決的問(wèn)題，由主要領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，綜合整改。通過(guò)努力以解決14方面的問(wèn)題，真正達(dá)到了“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠”的總要求，使學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得了實(shí)效。
二、學(xué)校品位在管理中有效提升。
一年來(lái)，學(xué)校推行人本化、情感化管理，堅(jiān)持以德服人、以情感人的管理原則，努力創(chuàng)設(shè)和諧、向上的管理氛圍，使師生在充滿(mǎn)人情味的校園文化中，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)工作，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，使魏礦學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，教師成長(zhǎng)的沃土。
1.學(xué)校班子隊(duì)伍更加優(yōu)化，管理更加科學(xué)。九月份，教育局對(duì)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了交流，優(yōu)化管理隊(duì)伍，借鑒優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校在班子建設(shè)上，明確要求班子成員要轉(zhuǎn)變管理方式，變“被動(dòng)管理”為“主動(dòng)管理”、變“粗放管理”為“精細(xì)管理”、變“經(jīng)驗(yàn)管理”為“科學(xué)管理”，在“精、細(xì)”方面下功夫。于是改變以前領(lǐng)導(dǎo)分工不明，職責(zé)不清，職能交叉，相互干預(yù)，管理效率低下這一現(xiàn)象，中、小學(xué)在教育教學(xué)上分別管理，后勤行政單獨(dú)成塊，這樣責(zé)任分明，界限清晰，杜絕內(nèi)耗。班子成員各盡其職，各負(fù)其責(zé)，充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，帶好自己團(tuán)隊(duì)，干好本職工作。
2.轉(zhuǎn)變管理模式，大力推行網(wǎng)絡(luò)管理，提高管理效能。學(xué)校充分利用教育教學(xué)資源，要求每位教師建立自己電子郵箱，部門(mén)與部門(mén)之間的文件傳遞，上情下達(dá)，工作匯報(bào)均為電子郵件；集體備課的教案初稿，在議課環(huán)節(jié)中也要電子郵件傳遞；校級(jí)通知采用飛信的形式，部門(mén)通知在qq群中公布；日常管理中，校務(wù)成員值日檢查要當(dāng)天形成書(shū)面總結(jié)，用電子郵件發(fā)給校長(zhǎng)，校長(zhǎng)匯總后當(dāng)晚在校長(zhǎng)博客中公布，次日全體教師都會(huì)在校長(zhǎng)博客中看到前一天學(xué)校的整體情況。這種便捷、高效、公開(kāi)、透明、迅速的管理杜絕了人情、惰性、推諉、信息不暢的諸多弊端，減少了會(huì)議，節(jié)約了時(shí)間，有力的調(diào)動(dòng)了教師工作熱情，喚醒了教師工作的自覺(jué)性，教育教學(xué)常規(guī)工作得到進(jìn)一步落實(shí)，教學(xué)秩序明顯好轉(zhuǎn)，極大的促進(jìn)了學(xué)校的各項(xiàng)工作。
3.學(xué)校管理制度更加完善。年學(xué)校結(jié)合開(kāi)展“制度建設(shè)年”活動(dòng)，對(duì)各項(xiàng)制度進(jìn)行了歸類(lèi)、梳理、修訂和完善，今年學(xué)校又結(jié)合“‘整章建制，提高管理效益’為主題的教學(xué)管理鞏固年”活動(dòng)，在發(fā)揚(yáng)民主，傾聽(tīng)教職工意見(jiàn)、建議的基礎(chǔ)上，九月份進(jìn)一步修訂完善了學(xué)校的管理章程、崗位責(zé)任制和教學(xué)常規(guī)管理及各種獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)制度，確保學(xué)校行政、后勤、教育教學(xué)等各方面工作有序開(kāi)展、有效運(yùn)作，從而加快推進(jìn)學(xué)校科學(xué)化、民主化管理進(jìn)程。
4.學(xué)校辦學(xué)成果更加豐碩。在全體教職員工的共同努力和大力支持下，學(xué)校管理得到了全面加強(qiáng)，管理品位得到有效提升，辦學(xué)成果得到有效凸現(xiàn)。一年來(lái)，學(xué)校在全區(qū)中考中，數(shù)學(xué)、生物排名第一、綜合排名第三，七年級(jí)質(zhì)檢全區(qū)排名第三，在初考成績(jī)大幅度提高的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建白銀市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校又順利通過(guò)白銀市語(yǔ)言文字評(píng)估團(tuán)的驗(yàn)收評(píng)估，也得到了上級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和高度評(píng)價(jià)。并確定為明年申報(bào)甘肅省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校的學(xué)校。
5.文化的沉積更加明顯。學(xué)校文化的沉積是長(zhǎng)久的積累，而這個(gè)積累需要系統(tǒng)的整理，需要健全的檔案記載，本學(xué)期成立了辦公室主管下的綜合檔案室和小教處主管下的分檔案室，下大力氣對(duì)學(xué)校歷年的各種資料進(jìn)行了全面的整理歸類(lèi)，統(tǒng)一管理，為學(xué)校今后的持續(xù)科學(xué)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，為提高學(xué)校的品味打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)常規(guī)在制度中得到具體落實(shí)
學(xué)校堅(jiān)持以教育教學(xué)為中心，以扎實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)為基礎(chǔ)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
（一）制度第一，強(qiáng)化過(guò)程。
學(xué)校始終把教學(xué)常規(guī)作為學(xué)校管理的重中之重。樹(shù)立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)”，“抓質(zhì)量必須抓常規(guī)，抓常規(guī)就是抓質(zhì)量”的觀念。一是補(bǔ)充和完善《教學(xué)常規(guī)管理制度》。在教學(xué)管理年活動(dòng)中，我校的《教學(xué)常規(guī)管理制度》就做過(guò)修訂，但通過(guò)學(xué)習(xí)《平川區(qū)教育局實(shí)施有效教學(xué)的基本要求》后，我們?cè)俅瓮晟莆倚５慕虒W(xué)常規(guī)制度，不斷加強(qiáng)教學(xué)工作的流程管理，從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試評(píng)價(jià)等各個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)抓起，做到有規(guī)范、有制度、有措施、有落實(shí)。學(xué)校先后修訂了《集體備課制度》，《教學(xué)常規(guī)檢查制度》，《候課制度》，《作業(yè)批閱規(guī)定》，《課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表》，《教科研管理制度》，《家訪制度》等，并且形成匯編，從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等都有比較明確的規(guī)定，使教師有章可循。這些制度不僅有剛性的規(guī)定，也有彈性的空間，既保證框架和底線(xiàn)，也留有教師創(chuàng)新的余地。為了使教學(xué)常規(guī)制度內(nèi)化為教師的教學(xué)行為，本學(xué)期我們主要抓了以下八項(xiàng)工作。一是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，改變校值日模式。校務(wù)成員分組值日，各自單獨(dú)匯報(bào)，校長(zhǎng)匯總，當(dāng)晚網(wǎng)上通報(bào)。二是強(qiáng)化坐班制，保證教師有充足的時(shí)間備課、批改作業(yè)，開(kāi)展校本教研等。三是推行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。備課過(guò)程、質(zhì)量按《集體備課制度》嚴(yán)格執(zhí)行。四是大力推行以“三疑三探”教學(xué)模式為主的先進(jìn)教學(xué)法，改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。五是要求教師在提高教學(xué)基本功的同時(shí)，課堂要精神飽滿(mǎn)，富于激情，師生要平等，教學(xué)力求體現(xiàn)“三維”目標(biāo)，課堂給學(xué)生不少于20分鐘獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，課后要及時(shí)做好反思。六是做好作業(yè)布置與批改，要按照區(qū)教育局的“四精五必六認(rèn)真”要求去做。七是加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢(shì)。家長(zhǎng)學(xué)校主要講解家教方法，學(xué)生存在問(wèn)題的成因分析，使家長(zhǎng)會(huì)管會(huì)教。八是加強(qiáng)學(xué)籍管理。建立健全學(xué)生檔案資料，學(xué)籍管理規(guī)范，表冊(cè)卡填寫(xiě)清楚，變動(dòng)學(xué)生手續(xù)完整，情況清，去向明，資料與學(xué)生的實(shí)際情況相符合。
（二）督導(dǎo)結(jié)合，落實(shí)管理規(guī)定。
首先是定時(shí)檢查，落實(shí)每月的月檢制度，落實(shí)期初、期中、期末常規(guī)工作檢查，學(xué)校、教導(dǎo)處還經(jīng)常不定時(shí)、不定人的教學(xué)督查，使每位教師都加強(qiáng)責(zé)任感，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都必須重視，值日校務(wù)成員也經(jīng)常進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課，結(jié)果校園網(wǎng)上通報(bào)，通報(bào)時(shí)不但提出問(wèn)題，還要提出改進(jìn)的希望和建議。增加了督查課堂教學(xué)的隨機(jī)性，使教師重視每一節(jié)課的教學(xué)，杜絕上無(wú)準(zhǔn)備之課。
四、教學(xué)研究，豐厚學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵。
（一）校本教研常規(guī)化。
學(xué)校將教學(xué)研究與教師日常的教育教學(xué)工作緊密結(jié)合。一是充分利用兩個(gè)平臺(tái)（周二議課和周四教研組教研）。每周二下午第二節(jié)課后為各備課小組議課的時(shí)間，內(nèi)容有研究教學(xué)計(jì)劃，教材分析，問(wèn)題會(huì)診，教學(xué)程序方法策略討論等。每周四下午第二節(jié)課后是各科教研組活動(dòng)時(shí)間，主要開(kāi)展專(zhuān)題討論，即教師針對(duì)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，交流解決的方法、策略，也有問(wèn)題會(huì)診、經(jīng)驗(yàn)交流，課例分析，說(shuō)課、評(píng)課等活動(dòng)。三疑三探”教學(xué)模式研究運(yùn)用主要采用由點(diǎn)到面，骨干帶動(dòng)等方式，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，目的是真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探究問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。本學(xué)期的公開(kāi)課，示范課，訓(xùn)練課大都緊緊圍繞這一新的教學(xué)模式開(kāi)展，全年共上“三疑三探”公開(kāi)課70多節(jié)，很多老師已堅(jiān)持將這一教學(xué)模式應(yīng)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中。各教研組今年都把“三疑三探”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)研究和推廣作為主要內(nèi)容。小學(xué)教研室還組織了“三疑三探”說(shuō)課競(jìng)賽，有11位老師積極參與，6位老師獲獎(jiǎng)，受到學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)。
（二）課題研究實(shí)現(xiàn)新突破。
教學(xué)研究已是我校教師體現(xiàn)價(jià)值的風(fēng)尚，課題研究在校內(nèi)全面開(kāi)花，張?zhí)m芳申報(bào)的（七個(gè)一分層教學(xué)法）被批準(zhǔn)確立為省級(jí)教研課題，王浪利老師申報(bào)的“中小學(xué)各科教學(xué)方法改革促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力發(fā)展研究”被批準(zhǔn)確立為市級(jí)研究課題，白彥革等七位老師申報(bào)的“中小學(xué)生厭學(xué)心理研究”被批準(zhǔn)確立為市級(jí)研究課題。在他們的帶動(dòng)下，教師隊(duì)伍形成了良好的研究氛圍，促進(jìn)了學(xué)校文化的建設(shè)，帶動(dòng)了學(xué)校整體工作的提升。
五、教師素質(zhì)全面增強(qiáng)。
年教育局開(kāi)展的“‘整章建制，提高管理效益’為主題的教學(xué)管理鞏固年”活動(dòng)，學(xué)校充分抓住這一有利契機(jī)，想方設(shè)法創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，積極開(kāi)展各種教師素質(zhì)提高活動(dòng)，著力提高教師的思想政治水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
(一)師德師風(fēng)建設(shè)扎實(shí)有效。學(xué)校把師德教育作為新一輪教師培訓(xùn)的首要任務(wù)和重點(diǎn)內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹白銀市《加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍管理和職業(yè)道德教育的通知》，全體教師努力工作，嚴(yán)格要求自己，以平和的心態(tài)，積極的行動(dòng)，把教師工作視為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和獲得幸福的坦途，真正做到靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。做一名讓學(xué)生喜愛(ài)，讓家長(zhǎng)尊重，讓同行敬仰的教師。一年來(lái)，全體老師在自己平凡的工作崗位上，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做出了許多不平凡的業(yè)績(jī)，在平川區(qū)先進(jìn)教師評(píng)選中，劉彩霞被評(píng)為平川區(qū)先進(jìn)教師，李紅梅被評(píng)為平川區(qū)優(yōu)秀班主任，趙紅林、賈麗所帶的班級(jí)被評(píng)為平川區(qū)優(yōu)秀班集體，王浪利獲得全區(qū)教育教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀一等獎(jiǎng)，劉秉杰、楊彥平、陳高美、何耀芳獲得全區(qū)教育教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀二等獎(jiǎng)，高潔獲得全區(qū)教育教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀三等獎(jiǎng)。
（二）教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)全面提升。學(xué)校通過(guò)舉行各級(jí)課堂展示交流活動(dòng)，舉辦教師說(shuō)課競(jìng)賽等活動(dòng)，支持鼓勵(lì)教師參加各類(lèi)培訓(xùn)，進(jìn)修和學(xué)科競(jìng)賽，提高了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，全年有近20名老師在說(shuō)課，教案設(shè)計(jì)，教學(xué)競(jìng)賽中獲得好成績(jī)，受到了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校還積極開(kāi)展校際交流，采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的方法，今年先后有平川二小，公司二中等兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師來(lái)我校進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，我校部分管理人員和老師又先后的平川二小，公司二中，復(fù)興中學(xué)學(xué)習(xí)交流，相互借鑒，共同提高。
（三）學(xué)校名優(yōu)教師茁壯成長(zhǎng)。學(xué)校通過(guò)校本培訓(xùn)、基本功展示、教學(xué)觀摩、教研活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)，為骨干教師的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)。在平川區(qū)骨干教師評(píng)選中，牟瑞霞、高文國(guó)、李紅梅3位優(yōu)秀青年教師脫穎而出，成為平川區(qū)骨干教師。另外，在今年的省、市級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)、教育論文評(píng)選中，我校教師成績(jī)顯著，碩果累累，其中省級(jí)優(yōu)秀論文評(píng)比中，有5人獲一等獎(jiǎng)，5人獲二等獎(jiǎng)，4人獲三等獎(jiǎng)；在市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)案例優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選中2人獲一等獎(jiǎng)，4人獲二等獎(jiǎng)，8人獲三等獎(jiǎng)。王利平老師在市級(jí)說(shuō)課競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)。趙鐵軍獲得甘肅省優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，陳金祥、巫淑英獲白銀市優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，劉彩霞、韓建國(guó)、劉翠林白銀市優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。
六、增強(qiáng)德育實(shí)效，形成良好的“三風(fēng)”。
一是充分利用黑板報(bào)、櫥窗欄設(shè)立主題專(zhuān)欄，分班辦報(bào)，展示評(píng)比，主題定期更換，內(nèi)容定期更新。二是樹(shù)立人人都是德育工作者的觀念，倡導(dǎo)“校園無(wú)小事，事事皆育人”的教育思想，加強(qiáng)班主任團(tuán)支部、少先隊(duì)德育隊(duì)伍的建設(shè)，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)。三是加強(qiáng)管理、開(kāi)展養(yǎng)成教育。從中小學(xué)生禮儀規(guī)范，說(shuō)普通話(huà)、寫(xiě)規(guī)范字等養(yǎng)成教育入手。政教處結(jié)合學(xué)生階段性表現(xiàn)，每周針對(duì)學(xué)生存在的突出問(wèn)題，在學(xué)生晨會(huì)上進(jìn)行教育，強(qiáng)化日常生活中良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。四是以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中受教育。政教處、團(tuán)支部、少先隊(duì)在不同時(shí)期舉辦不同活動(dòng)，尤其是重要節(jié)日有針對(duì)性的開(kāi)展主題活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中心靈得到啟迪、思想受到教育。
七、學(xué)生素質(zhì)在體驗(yàn)中全面發(fā)展。
在注重學(xué)校、教師可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，積極探索促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的各種途徑和方法，使我校的學(xué)生具有寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)、豐富的文化底蘊(yùn)、孜孜以求的科學(xué)精神，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展奠基。
（一）一年來(lái)，課堂教學(xué)成為學(xué)生素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的主陣地。從情景教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、張思中外語(yǔ)教學(xué)法以至“三疑三探”教學(xué)模式的推廣應(yīng)用，學(xué)校始終把課堂教學(xué)作為學(xué)生素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的突破口，重視課堂教學(xué)效率，使學(xué)生基本素質(zhì)有了明顯提高，數(shù)學(xué)思維能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和操作能力等都得到長(zhǎng)足進(jìn)步，學(xué)生參加各類(lèi)征文比賽和學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)都獲得了喜人的成績(jī)，在白銀市書(shū)信大賽中35位學(xué)生獲獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽中獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)3人，省級(jí)三等獎(jiǎng)2人，獲市級(jí)3人；物理學(xué)科競(jìng)賽中獲市級(jí)獎(jiǎng)1人；化學(xué)學(xué)科競(jìng)賽中獲省級(jí)二等獎(jiǎng)4人，三等獎(jiǎng)3人，市級(jí)三等獎(jiǎng)2人，全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽獲國(guó)家級(jí)一、二獎(jiǎng)12人，8人獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，白銀市體育等級(jí)考試二級(jí)9人，白銀市美術(shù)等級(jí)b2級(jí)1人，b3級(jí)4人，白銀市音樂(lè)等級(jí)考試b3級(jí)2人，在白銀日?qǐng)?bào)銅城周刊上有51名同學(xué)發(fā)表作品。
（二）“為了學(xué)生的一切”就是包括學(xué)生的現(xiàn)在和將來(lái)和綜合素質(zhì)，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和基本素質(zhì)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生“五自”能力（包括自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律）、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。一年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持以藝術(shù)節(jié)、校運(yùn)會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)為載體，開(kāi)展以培養(yǎng)自理能力為主的班隊(duì)活動(dòng)，開(kāi)展以發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)特長(zhǎng)為目標(biāo)的興趣小組活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得以張揚(yáng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)在活動(dòng)中得到發(fā)展。如5月30日下午，學(xué)校隆重舉行慶“六·一”暨校第一屆藝術(shù)節(jié)文藝匯演，全校1000多位學(xué)生和老師觀看了演出和展示，豐富了學(xué)生的校園文化生活，提高了學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。校運(yùn)會(huì)有500多名學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽項(xiàng)目，鍛煉了學(xué)生的體質(zhì)，提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。
八、硬件設(shè)施在規(guī)劃中更趨完善。
一年來(lái)，學(xué)校后勤工作扎實(shí)有效，硬件設(shè)施建設(shè)做了有比較大的投入。
一是學(xué)校門(mén)口環(huán)境由于管理上的紊亂，造成該區(qū)長(zhǎng)期無(wú)人管理，雜草叢生，樹(shù)枝縱橫，一片狼藉，與整齊的校園和鄰路對(duì)面花園形成很大反差，企業(yè)埋怨，育人環(huán)境不雅，也影響著學(xué)校和企業(yè)的融洽關(guān)系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織后勤人員和教師、學(xué)生進(jìn)行了義務(wù)勞動(dòng)，對(duì)中學(xué)部校門(mén)口兩邊綠化林和校內(nèi)死角地帶進(jìn)行雜草鏟除、地塊整理、樹(shù)枝修剪，現(xiàn)已容貌大變，企業(yè)滿(mǎn)意，師生高興，人人稱(chēng)道。
二是下大力氣對(duì)中小學(xué)暖氣進(jìn)行了改造，更換、添加了暖氣片，部分辦公室改以前小循環(huán)為大循環(huán)，不易更改的安裝了放氣閥；
三是針對(duì)教師辦公室計(jì)算機(jī)購(gòu)置時(shí)間過(guò)早，配置太低，速度慢甚至?xí)r有死機(jī)現(xiàn)象，個(gè)別辦公室沒(méi)有計(jì)算機(jī)，已影響著教育教學(xué)這一現(xiàn)象。學(xué)校想方設(shè)法已購(gòu)置了17臺(tái)計(jì)算機(jī)，解決了這一困難。
四是針對(duì)教師辦公桌椅比較破舊，檔次很低，而且顏色、大小不一致，辦公室內(nèi)零亂，缺少整齊感，嚴(yán)重的影響著教師的工作心情。為此學(xué)校已購(gòu)置了部分辦公桌，每位教師配置了一把椅子，目前已投入使用，全部解決還得逐步實(shí)施。
五是教室、辦公室的由于歷史積攢原因造成布局不盡合理，住宿、辦公交叉，教室、庫(kù)房設(shè)置零亂，中、小學(xué)生上課相互干擾，這一現(xiàn)象已制約著學(xué)校的發(fā)展，嚴(yán)重影響著教育教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這一問(wèn)題，在校主要領(lǐng)導(dǎo)的親自帶領(lǐng)下，后勤人員部分教師加班加點(diǎn)，搬遷和整理庫(kù)房九個(gè)，搬遷教室七個(gè)，搬遷辦公室12個(gè)，中小學(xué)分別設(shè)立教師會(huì)議室。通過(guò)調(diào)整，校舍布局更有秩序，更加合理、更加高效，也得到了廣大教師的認(rèn)同。
六是對(duì)教師宿舍樓功能機(jī)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，隔墻安門(mén)，布網(wǎng)線(xiàn)、電線(xiàn)，安裝電表，這項(xiàng)工程已竣工，徹底解決教師住宿難的問(wèn)題，并提高了教師的住宿質(zhì)量；
七是改造校園網(wǎng)的網(wǎng)線(xiàn)，鋪設(shè)成光纜，為網(wǎng)上辦公和教學(xué)創(chuàng)造了便利，極大的提高了效率。
八是由于教學(xué)樓、宿舍樓離廁所比較遠(yuǎn)，教師上班期間入廁十分不便，晚上住宿的教師入廁成了困難。把中學(xué)教學(xué)樓原有的廁所進(jìn)行了修復(fù)，改建成水沖式；宿舍樓的夜間入廁問(wèn)題，已在樓側(cè)搭建了簡(jiǎn)易廁所，現(xiàn)投入使用，大家感到方便多了。
九是給小學(xué)部樓梯口及一樓辦公室安裝防盜門(mén)，更換了破舊不堪的中學(xué)教學(xué)樓樓門(mén)，消除了不安全的隱患，也大大改善了辦學(xué)環(huán)境。
九、語(yǔ)言文字規(guī)范提升學(xué)校檔次。
作為學(xué)校，語(yǔ)言文字工作質(zhì)量的高度代表著學(xué)校的層次，也代表著學(xué)校的文明程度。我們把做好語(yǔ)言文字工作作為深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)容之一長(zhǎng)抓不懈。將語(yǔ)言文字工作納入到教師基本功訓(xùn)練、課堂教學(xué)、常規(guī)管理之中，滲透到德、智、體、美、勞各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的方方面面，但系統(tǒng)性還不夠。本學(xué)期我們對(duì)學(xué)校語(yǔ)言文字工作資料進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)梳理和建檔，健全了語(yǔ)言文字規(guī)范化工作管理機(jī)構(gòu)，成立了“平川區(qū)魏礦學(xué)校語(yǔ)言文字工作委員會(huì)”，建立健全了各種管理制度，首先加強(qiáng)對(duì)教師說(shuō)普通話(huà)、寫(xiě)規(guī)范字的要求，從考核到任用作了一系列的規(guī)定；其次對(duì)學(xué)生的用語(yǔ)用字進(jìn)行了具體規(guī)定，各班成立了班級(jí)語(yǔ)言文字督查小組，進(jìn)行日常示范、監(jiān)督，同時(shí)舉辦各種演講活動(dòng)提升師生文化修養(yǎng)和語(yǔ)言文字水平，通過(guò)大量細(xì)致的整理補(bǔ)建工作，我校在近期白銀市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)中，贏得了專(zhuān)家的認(rèn)可，以滿(mǎn)意的成績(jī)被評(píng)為白銀市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校，并推薦為明年甘肅省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校的評(píng)審學(xué)校。
十、防控甲型流感做到了責(zé)任到人，措施得力，落實(shí)到位，成效顯著。
今年，面對(duì)甲型流感不斷蔓延，威脅師生健康和生命安全的不利局面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，健全防控機(jī)構(gòu)，制定防控方案，明確防控責(zé)任，落實(shí)防控措施，大力開(kāi)展防控知識(shí)宣傳，建立家校防控機(jī)制，堅(jiān)持晨午檢和跟蹤調(diào)查，消毒，零報(bào)告等一系列制度，在全校上下的共同努力下，有效控制了疫情，保證了教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行。在平時(shí)的學(xué)校管理中，堅(jiān)持以人為本，高度重視安全管理與教育，學(xué)校和家長(zhǎng)簽訂了安全管理責(zé)任書(shū)，加強(qiáng)值周檢查，及時(shí)通報(bào)安全信息，做到警鐘長(zhǎng)鳴，預(yù)防為主，消除了不安全隱患，杜絕了事故的發(fā)生。
十一、存在問(wèn)題
（一）個(gè)別教師事業(yè)心、進(jìn)取意識(shí)、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神不足和教育觀念落后、教學(xué)思想教學(xué)方法陳舊的問(wèn)題較為突出。表現(xiàn)在懶于看書(shū)學(xué)習(xí)、工作不能精益求精，從而導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)重、教學(xué)效果不佳。事實(shí)上事業(yè)心、敬業(yè)精神、進(jìn)取意識(shí)的強(qiáng)弱以及教育觀念、教學(xué)思想、教學(xué)方法的先進(jìn)與落后，確實(shí)是我校教師隊(duì)伍職業(yè)道德建設(shè)的核心問(wèn)題
（二）個(gè)別教師的不良行為損害教師隊(duì)伍的整體形象。如個(gè)別教師不注意生活小節(jié)，在學(xué)生面前說(shuō)話(huà)隨意、不檢點(diǎn)，把課堂作業(yè)留到課外，拖課，課外作業(yè)過(guò)多，作業(yè)批改不細(xì)等。
（三）學(xué)校移交時(shí)校園硬化工程尚未完工，因?qū)W校移交，工程停止，校園部分必須硬化的地面至今，臟亂現(xiàn)象比較嚴(yán)重，已影響師生的活動(dòng)。
（四）學(xué)校硬件設(shè)施歷史原因欠賬太多，盡管撥付教育金費(fèi)，但十分有限，解決起來(lái)困難很大。