時(shí)間：2023-03-08 14:53:35
導(dǎo)語：在技校畢業(yè)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
4、營(yíng)造向上氛圍
根據(jù)畢業(yè)班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定班級(jí)公約，努力營(yíng)造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。布置教室環(huán)境。如設(shè)立“小小圖書角”、“光榮榜”、 “成長(zhǎng)評(píng)比臺(tái)”等文化背景。引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。
5、建立互助小組 以互助小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。
6、擬定奮斗目標(biāo)
有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。
7、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長(zhǎng)其才能的重要途徑。
(1)、人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手
每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手（我依據(jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整）。讓每個(gè)學(xué)生在自己的文具盒上貼上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字，與競(jìng)*爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。通過這樣的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追，進(jìn)步也較快。
(2)、組組都有一個(gè)追擊目標(biāo) 除了個(gè)人競(jìng)賽，我在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一”，“最佳表現(xiàn)小組”、“冠軍挑戰(zhàn)小組&rdquo
;、“最佳合作小組”等，分別對(duì)得分最高的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。
8、激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。
9、設(shè)立評(píng)價(jià)制度
以“小紅花（或五角星）”等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。
10、開展好班隊(duì)會(huì) 要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《古代勤奮學(xué)習(xí)的故事》等等。
三、繼續(xù)教育方面
新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。在過去的一年里，我積極閱讀黨報(bào)黨刊，積極學(xué)習(xí)法律法規(guī)，不但注重集體的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)*新形勢(shì)下怎樣做一名好教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》，認(rèn)真聽講并做好筆記，寫出心得體會(huì)，并將所學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)中，提高了自己的教學(xué)能力。
四、取得的成果
我的辛勤工作換來了一個(gè)優(yōu)秀的班集體。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，“小雷鋒”層出不窮，無論在學(xué)習(xí)上還是在其他方面，我班在各個(gè)方面都有了很大的進(jìn)步，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校老師的稱贊，在教學(xué)工作上對(duì)學(xué)生的耐心輔導(dǎo)贏得了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)，于**年元旦被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)。在**年6月小學(xué)畢業(yè)考中，我擔(dān)任的語文學(xué)科23人參加校花
五、存在的不足和努力方向
雖然不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法，但在班級(jí)管理、教育教學(xué)中仍存在許多不足。首先，課堂語言平緩，平時(shí)考試較少，語言不夠生動(dòng)，考試成績(jī)不穩(wěn)定等。
人們?cè)趯ふ液线m的就業(yè)崗位的過程中，可能會(huì)遇到各種各樣的負(fù)面情緒，如：緊張、焦慮、自卑、自負(fù)等，這些情緒會(huì)造成各種心理誤區(qū)、心理失調(diào)、心理障礙，導(dǎo)致很多心理問題的形成。
筆者通過分析技校學(xué)生常見的一些就業(yè)心理問題，從學(xué)校、家庭、學(xué)生三方面提出了相應(yīng)的調(diào)適方法，即：學(xué)校要對(duì)技校學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥⑹崂砗驼{(diào)適，使他們能夠從主觀和客觀兩方面認(rèn)知社會(huì)、認(rèn)知自己，及時(shí)做好就業(yè)準(zhǔn)備，做好擇業(yè)定位，把握就業(yè)時(shí)機(jī)；家長(zhǎng)要主動(dòng)收集社會(huì)就業(yè)信息，全面認(rèn)識(shí)和掌握就業(yè)政策和形勢(shì)，與孩子多溝通、交流，引導(dǎo)和幫助孩子正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)狀和環(huán)境發(fā)展，分析自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，調(diào)整好擇業(yè)期望值，處理好個(gè)人與社會(huì)、愿望與現(xiàn)實(shí)、競(jìng)爭(zhēng)與風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)系；學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己，把握自己，提高自我調(diào)適能力，保持積極的心態(tài)，提升自主生存的能力。
技校學(xué)生因?yàn)槿雽W(xué)成績(jī)不理想，存在心理上的自卑感，再加上學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)能力還不夠，在面臨工作選擇和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，很容易出現(xiàn)各種心理問題，如就業(yè)期望值過高、就業(yè)前瞻意識(shí)差、畏難怕苦情緒重、自卑自負(fù)情緒化等。這些心理問題若不能及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)，將對(duì)技校學(xué)生的就業(yè)選擇產(chǎn)生一定的干擾。因此排除這些不良的心理狀態(tài)，對(duì)技校學(xué)生就業(yè)工作有著十分重要的意義。
一、就業(yè)心理問題的常見表現(xiàn)
1. 心理緊張焦慮，就業(yè)期望值過高
隨著社會(huì)的發(fā)展，高新技能人才緊缺，更多的學(xué)生、家長(zhǎng)把目光逐步轉(zhuǎn)移到技校中來，選擇技校的家長(zhǎng)普遍認(rèn)為技術(shù)改變命運(yùn)。與其上一所一般的高中，考一個(gè)一般的大學(xué)，不如踏實(shí)地學(xué)一項(xiàng)技術(shù)，掌握一技之長(zhǎng)來得實(shí)際。技校的辦學(xué)理念是企業(yè)的需求就是學(xué)校的目標(biāo)。這也導(dǎo)致技校學(xué)生本人、其家長(zhǎng)以及整個(gè)社會(huì)對(duì)就業(yè)產(chǎn)生過高期待。
在這樣的前提下，畢業(yè)生在實(shí)習(xí)、擇業(yè)時(shí)或多或少地都會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒，不知道自己將來會(huì)有怎樣的工作，是否能找到理想的工作，個(gè)別畢業(yè)生在擇業(yè)屢遭失敗或多次努力無功而返時(shí)，看到同班同學(xué)找到理想工作時(shí)，在祝福、羨慕的同時(shí)，自己精神上會(huì)更加緊張憂慮，會(huì)覺得事事不如意，行為上手忙腳亂、無從下手，學(xué)習(xí)上不能集中精力、疲于應(yīng)付，不能很好地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，導(dǎo)致心理過度焦慮。
2.就業(yè)發(fā)展眼光意識(shí)差，有嚴(yán)重從眾心理
部分技校學(xué)生在就業(yè)選擇上缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展意識(shí)。他們過于注重個(gè)人眼前的利益，不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展空間，特別在意索取，而不考慮付出。在工作崗位確定過程中，大部分學(xué)生未給自己制定好自身發(fā)展規(guī)劃，看著大家都去工作，自己就著急，于是很隨意地找了工作，不停地調(diào)換工作，使得自己更加沒有目的性，更加茫然，甚至出現(xiàn)了從眾的現(xiàn)象，隨大流，不管自身是否適合，便盲目跟風(fēng)。
3．畏難怕苦心理尚存，拈輕怕重
據(jù)調(diào)查，學(xué)生對(duì)于工作時(shí)間長(zhǎng)、加班或三班倒、出差等覺得很苦很累，不愿意多付出多奉獻(xiàn)，殊不知年輕人剛走入社會(huì)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)是首要任務(wù)，吃苦耐勞才會(huì)苦盡甘來，部分學(xué)生過多地看重企業(yè)的給予，而忽視自己的付出，導(dǎo)致很快就因自身的問題被企業(yè)淘汰，再次進(jìn)入了擇業(yè)選擇階段，眼高手低的情況更加凸顯。
4．以自我為中心，自卑自負(fù)
技校學(xué)生在擇業(yè)時(shí)常以自我為中心，沒有充分認(rèn)識(shí)到自己的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)從事的職業(yè)及崗位必須從基層做起的意識(shí)不夠，不懂得要逐步積累經(jīng)驗(yàn)，獲取職業(yè)能力和素養(yǎng)，循序漸進(jìn)地不斷提升，且不能很好地定位自身，遇到挫折就會(huì)產(chǎn)生更加自卑、自負(fù)的心理。于是有相當(dāng)一部分畢業(yè)生出現(xiàn)了“高不成低不就”的情況，很難找到自己滿意的工作，產(chǎn)生心理困惑。自卑、自負(fù)的心理在技校學(xué)生中普遍存在。他們認(rèn)為上技校是學(xué)習(xí)不好導(dǎo)致的必然結(jié)果，只有學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生才進(jìn)入技校學(xué)習(xí)，而不能很好地認(rèn)識(shí)技術(shù)能改變命運(yùn)的真諦，不明白各有所長(zhǎng)、發(fā)揮所長(zhǎng)的深意，因此潛意識(shí)中就出現(xiàn)了自卑、自閉的心理。
二、技校畢業(yè)生就業(yè)心理問題的調(diào)節(jié)
技校畢業(yè)生在求職過程中遇到困難和挫折是非常普遍的情況，他們?cè)诮佑|、認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的過程中，會(huì)遇到許多心理矛盾、心理誤區(qū)、心理困惑甚至心理障礙，產(chǎn)生一些不良思想波動(dòng)。技校畢業(yè)生在遇到就業(yè)困惑時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整心態(tài)，敢于正視就業(yè)這一重大人生課題，并做出正確、合理的選擇。具體可以從以下方面進(jìn)行調(diào)節(jié)。
1.學(xué)校開展就業(yè)心理教育，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀
職業(yè)心理教育應(yīng)該是一門重要課程，應(yīng)該貫穿到學(xué)生的日常教學(xué)管理中，制定行之有效的COT課程體系。通過介紹與企業(yè)相關(guān)的企業(yè)文化背景、行業(yè)的崗位需求，幫助學(xué)生了解未來企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展趨勢(shì)；逐步進(jìn)行一些職業(yè)心理指導(dǎo)、測(cè)試和拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足，在不斷的磨煉中歷練自己，使自己定位更準(zhǔn)確，內(nèi)心更強(qiáng)大；最后還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行求職技巧等方面的培訓(xùn)，舉辦就業(yè)招聘會(huì)，為學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)；在學(xué)生參加社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐鍛煉的同時(shí)，讓學(xué)生寫出自己的實(shí)習(xí)實(shí)踐總結(jié)。要循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校在注重學(xué)生就業(yè)前的吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)后的教育，跟蹤回訪，鞏固就業(yè)率。
2.家庭輔助就業(yè)心理輔導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)整就業(yè)期望值
家庭引導(dǎo)在學(xué)生綜合素質(zhì)提高上起著不可估量的作用，學(xué)生家長(zhǎng)要注意關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，多與之溝通交流，經(jīng)常與學(xué)生探討社會(huì)需求，讓學(xué)生更多地了解社會(huì)的用人機(jī)制，樹立基層成就未來的理念，只有把平凡的工作做得不平凡才會(huì)有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。學(xué)生家長(zhǎng)要時(shí)常提醒孩子，充分認(rèn)識(shí)就業(yè)市場(chǎng)殘酷的一面，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的客觀實(shí)際加深了解。幫助學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接受現(xiàn)實(shí)，不能怨天尤人，期望和現(xiàn)實(shí)是有距離的，凡事要多想困難，把困難想在前面，不要想入非非、脫離實(shí)際。要在職業(yè)生涯規(guī)劃上確定正確的人生航向，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
3.學(xué)生要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)榜樣樹信心，提高心理承受能力
擇業(yè)、就業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的人生挑戰(zhàn)過程，要教育畢業(yè)生樹立先就業(yè)后擇業(yè)的理念，初入企業(yè)要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)薪資的多少不要看得過重，如果學(xué)生的心理素質(zhì)不佳，就容易在求職過程中出現(xiàn)各種心理矛盾和心理困惑，因此自我調(diào)節(jié)是至關(guān)重要的。
可以通過與身邊的優(yōu)秀技校畢業(yè)生交流和溝通，從實(shí)際的事例中獲得就業(yè)信心。榜樣的力量是無窮的，尋找優(yōu)秀技校畢業(yè)生成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的例子，來激勵(lì)自己，是一種最佳的激勵(lì)方式。
由于具體職業(yè)的利益和要求各異決定了職業(yè)道德具有鮮明的職業(yè)特性，并通過其職業(yè)性體現(xiàn)出特定職業(yè)的職責(zé)或價(jià)值。在全部課程中，技校生對(duì)實(shí)習(xí)課程最感興趣，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要在專業(yè)技能講解中抓住時(shí)機(jī)有意識(shí)有目的地進(jìn)行職業(yè)道德教育，讓學(xué)生把對(duì)職業(yè)道德的理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)，并逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。實(shí)習(xí)中技校生直接從事職業(yè)活動(dòng)，把自己在課堂所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問題，也會(huì)逐步形成誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)責(zé)任心，從而獲得一種職業(yè)滿足感。
（二）在工學(xué)結(jié)合中提高心理素質(zhì)
工學(xué)結(jié)合不僅可以培養(yǎng)技校生專業(yè)技能、提高自己的理論水平、而且對(duì)于技校生適應(yīng)社會(huì)的能力和心理素質(zhì)的鍛煉也是一個(gè)重要的過程。在工學(xué)結(jié)合中對(duì)技校生進(jìn)行職業(yè)生涯教育有利于糾正學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏、學(xué)習(xí)針對(duì)性不強(qiáng)、期望值過高、責(zé)任感缺乏等問題。通過工學(xué)結(jié)合，一方面能促進(jìn)技校生對(duì)職業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確心理定位，樹立自信心和憂患意識(shí)，促進(jìn)健全人格的完善。在實(shí)習(xí)活動(dòng)中促進(jìn)技校生對(duì)未來職業(yè)發(fā)展的合理規(guī)劃。實(shí)習(xí)活動(dòng)可以強(qiáng)化技校生的職業(yè)生涯教育，真實(shí)地指導(dǎo)技校生對(duì)特定行為真切體驗(yàn)以及對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)知的矯正，促進(jìn)學(xué)生形成正確自我概念，從而能夠理性面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，有利于學(xué)生對(duì)自我潛能的挖掘，為形成積極樂觀的心理狀態(tài)打下良好基礎(chǔ)[3]。
（三）重視高尚師德對(duì)技校生的示范作用
技校生德育的執(zhí)行主體是教師?！皩W(xué)高為師，德高為范”這句至理名言告訴我們，培養(yǎng)高尚的師德不僅是教師自身修養(yǎng)的需要，而且是對(duì)技校生進(jìn)行德育的需要。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中選擇企業(yè)中的典型模范人物、技能高手做指導(dǎo)教師，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間思想的交流、情感的影響和心靈的共振。比如，筆者所在學(xué)校的畢業(yè)生陳剛毅是“全國(guó)交通工程技術(shù)人員的楷?！?，也是承德技師學(xué)院特聘輔導(dǎo)員。教師高尚的道德思想對(duì)學(xué)生有著積極的導(dǎo)向作用，它能幫助技校生提高道德認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的道德意識(shí)。教師高尚的道德行為對(duì)技校生有直接的示范作用，能指導(dǎo)學(xué)生選擇正確的道德行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣[4]。
技工教育作為我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，當(dāng)前正面臨良好的發(fā)展機(jī)遇。要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，更新辦學(xué)理念，完善教育模式，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，加快體制和機(jī)制創(chuàng)新，提高競(jìng)爭(zhēng)能力和辦學(xué)效益，不斷推進(jìn)技工教育的改革與發(fā)展。
1、抓好技工學(xué)校規(guī)范化建設(shè)，不斷提高辦學(xué)層次。根據(jù)省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)技工學(xué)校管理進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的通知》(**勞社辦[20**]14號(hào))精神，各技校要積極爭(zhēng)取財(cái)政支持，增加專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，每年要從事業(yè)收入中拿出不少于20%的資金用于實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件的改善。要按照國(guó)家規(guī)定的實(shí)習(xí)設(shè)備人均標(biāo)準(zhǔn)配備符合科技發(fā)展要求的先進(jìn)設(shè)備，提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。年內(nèi)，市局要對(duì)各技校實(shí)習(xí)條件進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢查，并以此作為學(xué)校升級(jí)評(píng)優(yōu)的主要考核指標(biāo)，并選擇1-2所省部級(jí)以上重點(diǎn)技校，推行ISO9000族國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)其他具備條件的學(xué)校積極參加。指導(dǎo)學(xué)校探索多形式、多渠道、多層次的辦學(xué)模式。各技校要按照市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，增加新興、高新技術(shù)、復(fù)合型專業(yè)，強(qiáng)化主導(dǎo)專業(yè)，形成自己的特色，并不斷加大投入，辦成在社會(huì)上有廣泛影響和較高知名度的專業(yè)。省部級(jí)以上重點(diǎn)技校要辦成2-3個(gè)省級(jí)名牌專業(yè)，其他技校至少要辦成1個(gè)市級(jí)名牌專業(yè)。年內(nèi)，省廳將出臺(tái)名牌專業(yè)申報(bào)條件，省、市勞動(dòng)保障部門將組織評(píng)審認(rèn)定。繼續(xù)抓好骨干名牌技校建設(shè)，指導(dǎo)3所技校申報(bào)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)，使全市國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技校增加到7所。要進(jìn)一步擴(kuò)大高級(jí)技工教育規(guī)模，提升辦學(xué)層次。省部級(jí)以上重點(diǎn)技校要利用骨干名牌專業(yè)開辦高級(jí)技工班，并不斷增加高級(jí)技工教育的比重。市技術(shù)學(xué)院要利用更名的有利時(shí)機(jī)，增加高級(jí)班招生數(shù)量，使其占招生總量的40%以上。
2、嚴(yán)格教學(xué)和學(xué)校管理，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。為全面加強(qiáng)管理，市局將根據(jù)省廳下發(fā)的《技工學(xué)校管理辦法》，制定全市技校主要專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，凡未完成規(guī)定課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容的，不予組織畢業(yè)考試。今年要在全市技校范圍內(nèi)開展“教學(xué)管理年”活動(dòng)，以提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，積極推廣行為引導(dǎo)、模塊式等先進(jìn)教學(xué)方法和多媒體、仿真等教學(xué)手段；引導(dǎo)學(xué)校改革教學(xué)模式和教學(xué)手段，在理論實(shí)習(xí)一體化、課堂教學(xué)多媒體化等方面進(jìn)行有效探索和大膽嘗試；要總結(jié)前段學(xué)分制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，積極推進(jìn)學(xué)分制試點(diǎn)和擴(kuò)面工作；組織在校生參加基礎(chǔ)知識(shí)全省統(tǒng)考和數(shù)控車工操作技能大賽；抓好學(xué)生思想道德教育，積極開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)，舉辦在校生作文、書法和繪畫比賽。重新制定技工學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，年底，市局將組織專家對(duì)全市技校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，評(píng)選認(rèn)定6-8所技工學(xué)校為“教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀單位”，并由市勞動(dòng)和社會(huì)保障局授予榮譽(yù)稱號(hào)。
3、穩(wěn)定招生規(guī)模，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。各技校要在保持招生數(shù)量穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，積極擴(kuò)大招生對(duì)象，提高生源質(zhì)量。要充分利用現(xiàn)有辦學(xué)條件，挖掘辦學(xué)潛力，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)效益。學(xué)校可通過校企聯(lián)合、定向培養(yǎng)、訂單教育等多種形式，與用人單位建立多種形式的合作關(guān)系，培養(yǎng)用人單位需要的“實(shí)用型”人才。要積極拓展生源渠道，為愿意接受職業(yè)資格教育的各類人員提供入學(xué)機(jī)會(huì)。繼續(xù)實(shí)行春、夏兩季招生，也可根據(jù)企業(yè)的用工需要，隨時(shí)組織招生，鼓勵(lì)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)和省部級(jí)重點(diǎn)技校，面向全省或跨省招生。技工學(xué)校招生要繼續(xù)堅(jiān)持考試入學(xué)的原則，并根據(jù)生源質(zhì)量情況確定全市技校招生最低錄取分?jǐn)?shù)線。嚴(yán)格對(duì)新設(shè)專業(yè)辦學(xué)條件的申報(bào)驗(yàn)收制度，具備完成教學(xué)計(jì)劃要求的各項(xiàng)辦學(xué)條件，才能批準(zhǔn)招生。要采取切實(shí)有效措施為畢業(yè)生就業(yè)和自謀職業(yè)創(chuàng)造條件，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。學(xué)校要對(duì)畢業(yè)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，切實(shí)轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念，引導(dǎo)畢業(yè)生多渠道、多形式靈活就業(yè)。要進(jìn)一步做好畢業(yè)生省外、境外就業(yè)指導(dǎo)工作，逐步建立畢業(yè)生以本地區(qū)就業(yè)為主，向省外、境外就業(yè)拓展的就業(yè)格局。今年全市技校招生人數(shù)要達(dá)到8000人以上，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95%以上。
4、加強(qiáng)教學(xué)研究和師資培訓(xùn)。今年，要在全市技校重新認(rèn)定主要專業(yè)中心教研組，充分發(fā)揮中心校的作用，積極開展多種形式的教研活動(dòng)。年內(nèi)，市局將組織各中心教研組，開展以開發(fā)新課題為核心的教學(xué)研究活動(dòng)；繼續(xù)開展教師優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件等評(píng)選活動(dòng)；組織教學(xué)交流觀摩活動(dòng)；繼續(xù)開展優(yōu)秀教師、十佳教師評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校要注重優(yōu)化師資隊(duì)伍，要采取“請(qǐng)進(jìn)來，送出去”的方式，讓教師不斷“充電”，不斷提高其綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校每年要撥出專項(xiàng)資金，用于教師進(jìn)修深造。要建立教師任課及能力檔案，以此作為晉級(jí)、評(píng)優(yōu)的依據(jù)。要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展要求，逐步對(duì)原有的專業(yè)理論課教師及實(shí)習(xí)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們?nèi)窟_(dá)到“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要制定一系列政策鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修，特別是針對(duì)性較強(qiáng)的專題進(jìn)修。今年，市局將利用假期時(shí)間，對(duì)理論課教師進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)法和多媒體課件制作等方面的培訓(xùn)，對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行高級(jí)職業(yè)資格培訓(xùn)，確定條件較好的技工學(xué)校作為師資培訓(xùn)基地。
二、拓寬鑒定范圍，提高鑒定質(zhì)量，加快推進(jìn)職業(yè)資格證書制度的步伐
按照中央提出的在全社會(huì)實(shí)行學(xué)業(yè)證書和職業(yè)資格證書并重制度的要求，面向市場(chǎng)，擴(kuò)大范圍，完善制度，提高質(zhì)量，加快實(shí)行技能社會(huì)化鑒定，全面落實(shí)職業(yè)資格證書制度。
1、加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)和基礎(chǔ)建設(shè)。現(xiàn)已批準(zhǔn)設(shè)立職業(yè)技能鑒定中心的縣市區(qū)，要盡快配備辦公場(chǎng)所和工作人員，購(gòu)置必要的辦公設(shè)備、設(shè)施，為進(jìn)一步做好技能鑒定工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；未設(shè)立職業(yè)技能鑒定中心的縣市區(qū)，要加緊運(yùn)作，力爭(zhēng)9月底前完成。要建立健全職業(yè)技能鑒定的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到有章可循，確保職業(yè)技能鑒定事業(yè)的健康發(fā)展。加強(qiáng)考評(píng)員隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真做好考評(píng)員的培訓(xùn)、考核、聘用、管理和使用等項(xiàng)工作。
2、擴(kuò)大職業(yè)技能鑒定范圍。廣泛開展社會(huì)各類人員的職業(yè)技能鑒定，加快推進(jìn)在國(guó)有企業(yè)及其他所有制經(jīng)濟(jì)組織的在職職工中開展技能鑒定步伐，推行持職業(yè)資格證書上崗制度；繼續(xù)擴(kuò)大各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)畢(結(jié))業(yè)生的考核鑒定規(guī)模，采取得力措施，使其畢(結(jié))業(yè)生參加考核鑒定率達(dá)到90%以上；加強(qiáng)與有關(guān)部門的協(xié)調(diào)，在大、中專院校學(xué)生中廣泛推行職業(yè)資格證書制度。要擴(kuò)大鑒定的工種范圍，今年，全市新增鑒定工種10個(gè)，使我市職業(yè)技能鑒定工種達(dá)到72個(gè)。
3、加強(qiáng)管理，提高鑒定質(zhì)量。年內(nèi)，要按照職業(yè)技能鑒定所標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)有鑒定所重新進(jìn)行評(píng)估認(rèn)定，該保留的保留，該撤消的撤消，促其不斷完善鑒定條件，并根據(jù)工作需要增設(shè)一批新的鑒定所。舉辦職業(yè)技能鑒定考評(píng)員培訓(xùn)班，培養(yǎng)一批中青年考評(píng)員，進(jìn)一步充實(shí)壯大考評(píng)員隊(duì)伍。職業(yè)技能考核鑒定將推廣使用考核管理軟件，推行智能化考試，改進(jìn)鑒定考核辦法。要建立考評(píng)員管理檔案，按照鑒定管理制度的要求，對(duì)考評(píng)員的考評(píng)情況實(shí)行逐次登記，年終考評(píng)，規(guī)范考務(wù)人員的管理。要增強(qiáng)鑒定工作的透明度，實(shí)行鑒定成績(jī)網(wǎng)上查詢或電話查詢，主動(dòng)接受社會(huì)的監(jiān)督。
4、加強(qiáng)監(jiān)督檢查，督促職業(yè)資格證書制度的落實(shí)。要進(jìn)一步加大勞動(dòng)保障監(jiān)察工作力度，把落實(shí)職業(yè)資格證書制度作為勞動(dòng)年檢的重要內(nèi)容，實(shí)行日常檢查與專項(xiàng)監(jiān)察相結(jié)合，重點(diǎn)檢查機(jī)械、交通、電子、商貿(mào)、飲食服務(wù)、建筑等行業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入制度的落實(shí)情況。同時(shí)，各類職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)和用人單位要嚴(yán)把新增從業(yè)人員入口關(guān)，做到從事國(guó)家規(guī)定的職業(yè)(工種)必須持證就業(yè)，對(duì)無職業(yè)資格證書的人員不得介紹就業(yè)，用人單位不得錄用。
今年將于6月、9月、11月組織3次全市統(tǒng)一鑒定活動(dòng)。市局將20**年全市職業(yè)培訓(xùn)工作主要任務(wù)指標(biāo)進(jìn)行量化，分解下達(dá)到各縣市區(qū)勞動(dòng)和社會(huì)保障局、職業(yè)技能鑒定所等有關(guān)單位，有關(guān)具體要求按照**勞社辦[20**]32號(hào)文件執(zhí)行。各有關(guān)單位要采取措施，加大工作力度，確保完成各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)。年內(nèi)，全市考核鑒定2.6萬人以上，其中市直1.5萬人。
三、廣泛開展企業(yè)職工培訓(xùn)，提高職工隊(duì)伍素質(zhì)
關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 計(jì)算機(jī)專業(yè) 應(yīng)用能力培養(yǎng)模式
一、技校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率高的喜與憂
近幾年來，技校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生之所以深受用人單位歡迎，其中主要的因素還在于技校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生可塑性大，敬業(yè)精神較強(qiáng)，能把所學(xué)專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能隨時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，工資待遇要求不高，一般都低于大專以上學(xué)歷的人員，在就業(yè)應(yīng)聘時(shí)能提供給招聘單位的在校時(shí)的各種作品，或者是獲得各種競(jìng)賽證書、等級(jí)考試證書較多大大增加學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)。
然而，根據(jù)我們對(duì)本地區(qū)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生情況的追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率中所隱藏的一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。一是對(duì)口就業(yè)率很低，一次就業(yè)專業(yè)對(duì)口的不到30%，不對(duì)口的就業(yè)率占50%，而認(rèn)為“專業(yè)不對(duì)口，但有部分關(guān)聯(lián)的”比例為20%。二是就業(yè)穩(wěn)定性差，因?yàn)閷I(yè)不對(duì)口，頻繁“跳槽”的很多，當(dāng)技校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生被問到“您期望在目前工作單位的服務(wù)年限”時(shí)，有近80%的回答是“邊做邊找，工作壓力太大，有更好的單位就‘跳槽一。三是非計(jì)算機(jī)專業(yè)人才對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才就業(yè)崗位的擠壓，隨著計(jì)算機(jī)的普及，技工學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也學(xué)習(xí)公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，只要有一定的天賦和不懈的努力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面并不比那些上課玩游戲的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生差，有些用人單位注重的是計(jì)算機(jī)某個(gè)方面的應(yīng)用能力夠用就行，不需要很全面很專業(yè)。因此，如何適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，改革技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，是我們技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的當(dāng)務(wù)之急。
二、技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
要確定一種合理有效的人才培養(yǎng)模式，就必須弄清楚用人單位需要怎么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力要求的人才。
根據(jù)我們對(duì)周邊地區(qū)用人單位對(duì)技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力要求的調(diào)查得出結(jié)論是知識(shí)結(jié)構(gòu)方面包括：
計(jì)算機(jī)軟硬件安裝與維護(hù)基本知識(shí)；文字編輯、圖像圖表處理的基本知識(shí)；計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)及程序設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)的基本知識(shí)；數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基本知識(shí)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)；計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的基本知識(shí)。能力方面主要有：對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)熟練的操作能力；文字處理、編程及軟件開發(fā)工具的操作能力；對(duì)微機(jī)系統(tǒng)的安裝、檢測(cè)、維護(hù)、維修的能力；對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)和機(jī)房的安裝、管理能力。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐我們總結(jié)出技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該按照強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓展特長(zhǎng)、突出能力、提高素質(zhì)、全面發(fā)展的模式來實(shí)施培養(yǎng)，具體的總結(jié)為“一套教材、兩個(gè)階段、三個(gè)強(qiáng)化、四個(gè)更新”。
1.一套教材
教材是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是教學(xué)的基本工具，是落實(shí)課程改革思想和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。
2.兩個(gè)階段
用人單位對(duì)技工學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才在培養(yǎng)目標(biāo)上要求學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)口徑盡可能寬，這是學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的客觀要求。為此我們將學(xué)生在校前兩年劃分為“合格+特長(zhǎng)”即“夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)”和“拓展學(xué)生特長(zhǎng)”兩個(gè)培養(yǎng)階段進(jìn)行。
夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)階段主要解決“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的問題，教學(xué)時(shí)間為一年級(jí)。在教學(xué)按排上，應(yīng)注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性，精選教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格按各門專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高課程的綜合化程度，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身要求盡可能選修一至兩門專業(yè)選修課程。
3.三個(gè)強(qiáng)化
（1）引導(dǎo)學(xué)生熱愛計(jì)算機(jī)專業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)思想教育。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣來源于好奇，好奇心是人類與生俱來的。一個(gè)人只有對(duì)某件事情產(chǎn)生了好奇心，感興趣了，才會(huì)啟動(dòng)思維，苦思冥想；只有對(duì)一個(gè)問題感興趣了，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法。
（2）強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。對(duì)技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，為提高他們就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，必須以應(yīng)用能力’、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為主線。而充分調(diào)動(dòng)“雙師型”教師的才能，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)又是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。
（3）強(qiáng)化學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育。當(dāng)代教育的“四大支柱”告訴我們：要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共同生活”?，F(xiàn)代企業(yè)的員工素質(zhì)也要求我們對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神和團(tuán)隊(duì)精神。
4.四個(gè)更新
（1）教學(xué)方法的更新。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。
（2）教學(xué)手段的更新。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新在不斷加速，知識(shí)獲取、傳播的方式也在更新。
（3）教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展越來越不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的要求，充分利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)從互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行可持續(xù)的學(xué)習(xí)，完成專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，爭(zhēng)取上級(jí)教育行政主管部門支持。
（4）計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新?！扒蓩D難為無米之炊”，辦好職業(yè)教育的前提是必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)發(fā)展之快讓許多技工學(xué)校難以應(yīng)負(fù)，面對(duì)一個(gè)被淘汰的計(jì)算機(jī)機(jī)房，專業(yè)知識(shí)再?gòu)?qiáng)、教學(xué)方法再好、教學(xué)手段再高明的教師也無法實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)被嚴(yán)重打擊，久而久之，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課自然而然變?yōu)橛螒蛄奶鞂?shí)訓(xùn)課了。因此，及時(shí)更新計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，確保計(jì)算機(jī)專業(yè)課程有效教學(xué)是全面提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)和各種操作技能的必要保障。
為總結(jié)試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)，明確職業(yè)技能鑒定國(guó)家題庫(kù)地市級(jí)分庫(kù)試點(diǎn)機(jī)構(gòu)職責(zé)任務(wù)，規(guī)范其運(yùn)行管理，確保國(guó)家題庫(kù)安全高效運(yùn)行，人社部于近日印發(fā)了《職業(yè)技能鑒定國(guó)家題庫(kù)地市級(jí)分庫(kù)試點(diǎn)機(jī)構(gòu)評(píng)估工作方案》，啟動(dòng)了職業(yè)技能鑒定國(guó)家題庫(kù)地市級(jí)分庫(kù)試點(diǎn)機(jī)構(gòu)評(píng)估工作。
據(jù)悉，自2004年起，人社部開展了職業(yè)技能鑒定國(guó)家題庫(kù)地市級(jí)分庫(kù)運(yùn)行管理試點(diǎn)。目前，全國(guó)已有169個(gè)地市（州）相繼建立職業(yè)技能鑒定國(guó)家題庫(kù)地市級(jí)分庫(kù)，并開展運(yùn)行管理試點(diǎn)工作。通過試點(diǎn)，對(duì)于提高職業(yè)技能鑒定國(guó)家題庫(kù)使用率，保證職業(yè)技能鑒定質(zhì)量起到了重要的促進(jìn)作用。
河南：每年培養(yǎng)萬名技師 高技能人才可享股權(quán)
近日，河南省出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)全民技能振興工程的若干意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），提出河南省將每年培養(yǎng)萬名技師，并設(shè)立“中原技能大獎(jiǎng)”，由省政府給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)。
《意見》提出，將組織百所學(xué)校和千家企業(yè)每年聯(lián)合培養(yǎng)急需緊缺技師和高級(jí)技師1萬人。為鼓勵(lì)高技能人才發(fā)展，《意見》提出，對(duì)學(xué)制教育在校生規(guī)模5000人以上且高級(jí)工比例在60%以上、年培訓(xùn)能力1萬人以上的重點(diǎn)技師學(xué)院，在資金、項(xiàng)目等方面將予以傾斜，學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)可按有關(guān)規(guī)定享受相關(guān)待遇。今后，有條件的企業(yè)可對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的高技能人才給予股權(quán)、期權(quán)激勵(lì)。探索建立高技能人才和專業(yè)技術(shù)人才互通機(jī)制，高級(jí)技工學(xué)校和其他中等職業(yè)學(xué)校、技師學(xué)院取得高級(jí)工和技師職業(yè)資格的畢業(yè)生分別與大專和本科學(xué)歷人員同等對(duì)待，企業(yè)在崗的技師、高級(jí)技師分別與工程師、高級(jí)工程師同等對(duì)待。
甘肅：農(nóng)民工可“一步晉升”為省級(jí)技術(shù)能手
甘肅省職工職業(yè)技能大賽鋼筋工省級(jí)決賽于日前落幕，在這次進(jìn)入名次的選手中，有40多位農(nóng)民工從未獲得任何技術(shù)職稱，但是通過這次大賽，有21人因成績(jī)突出可以獲評(píng)技術(shù)能手、技術(shù)標(biāo)兵等，并在申報(bào)高級(jí)技工和技師等專業(yè)職稱上享受“直通車”待遇。
甘肅職工技能素質(zhì)提升活動(dòng)是2004年底由甘肅省總工會(huì)聯(lián)合多家政府部門共同開展的一項(xiàng)品牌工程?；顒?dòng)伊始，在開展技術(shù)培訓(xùn)、技能比賽、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)、勞動(dòng)競(jìng)賽等活動(dòng)，授予技術(shù)能手、技術(shù)標(biāo)兵和評(píng)定技術(shù)職稱時(shí)，對(duì)農(nóng)民工一視同仁，徹底打破農(nóng)民工在技能評(píng)定和技術(shù)職稱問題上的“瓶頸”。同時(shí)，在農(nóng)民工相對(duì)集中的蘭州、平?jīng)觥c陽、武威、酒泉等市州，針對(duì)農(nóng)民工就業(yè)集中的建筑安裝、餐飲服務(wù)、汽車駕駛等行業(yè)，深入開展將技能培訓(xùn)、技能鑒定和職稱評(píng)比融為一體的多種形式的省級(jí)技能大賽1200多場(chǎng)（次），幾乎涵蓋所有的技術(shù)工種，培養(yǎng)出大批的高技術(shù)水平農(nóng)民工。
8年來，甘肅有近百萬名農(nóng)民工參加活動(dòng)，12.5萬農(nóng)民工參加了技能鑒定或晉升了技術(shù)職稱，500多位農(nóng)民工從“零技術(shù)等級(jí)”起步，很快就成為省級(jí)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、省?jí)技術(shù)能手、技術(shù)標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號(hào)獲得者，成為各個(gè)崗位的拔尖技能型人才。
山西：實(shí)施十項(xiàng)重大人才工程
日前，山西省10項(xiàng)重大人才工程啟動(dòng)儀式在太原市舉行，這標(biāo)志著山西人才工作步入了整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破、以人才工作引領(lǐng)和支撐轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的新階段。
這10項(xiàng)重大人才工程分別為：高端創(chuàng)新型人才引進(jìn)和培養(yǎng)工程、海外高層次人才引進(jìn)工程、新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)和引進(jìn)工程、優(yōu)秀企業(yè)家培育工程、名師名家培育工程、全民健康衛(wèi)生人才保障工程、人才繼續(xù)教育培訓(xùn)工程、高技能人才開發(fā)工程、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才開發(fā)工程和貧困地區(qū)、革命老區(qū)人才支持工程。
據(jù)悉，這10項(xiàng)重大人才工程圍繞山西工業(yè)新型化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、市域城鎮(zhèn)化、城鄉(xiāng)生態(tài)化的戰(zhàn)略要求，涵蓋工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技、教育、文化、衛(wèi)生、社會(huì)管理等各個(gè)領(lǐng)域，從目標(biāo)任務(wù)、政策扶持、資金保障到組織領(lǐng)導(dǎo)等方面做出戰(zhàn)略部署，對(duì)推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、引領(lǐng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、推進(jìn)山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展將起到積極作用。
中國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告
《2012中國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》日前在京。這份首次的“國(guó)家版”高職人才質(zhì)量報(bào)告顯示，2011年全國(guó)高職學(xué)校達(dá)1276所，占普通高?？倲?shù)的60%；招生總數(shù)325萬人，占普通高校招生總數(shù)的47.7%。2011屆高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89.6%，與本科畢業(yè)生接近。
報(bào)告顯示，2011屆高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生中為家庭第一代大學(xué)生的占88.1％。在2011屆高職學(xué)校畢業(yè)生中，有12.7%來自于貧困地區(qū)，22.2%來自于西部地區(qū)，16.2%來自于民族地區(qū)。全國(guó)高職學(xué)校畢業(yè)生有近六成在300人以下規(guī)模企業(yè)就業(yè)，其中在50人以下小微企業(yè)就業(yè)的約三成；2011屆高職畢業(yè)生有35%在學(xué)校所在市就業(yè)，68%在學(xué)校所在省區(qū)就業(yè)；2011年全國(guó)涉農(nóng)高職學(xué)校達(dá)到343所，占高職學(xué)?？倲?shù)的27%，在服務(wù)“三農(nóng)”、服務(wù)新農(nóng)村、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。
上海：開展中職教育“雙證融通”專業(yè)改革試點(diǎn)工作
近日，上海啟動(dòng)了中等職業(yè)教育“雙證融通”專業(yè)改革試點(diǎn)工作，把職業(yè)崗位所需知識(shí)、技能及其職業(yè)素養(yǎng)要求等融入中職學(xué)校的專業(yè)課程體系以及專業(yè)教學(xué)的全過程，建立兩者融通的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，確保學(xué)生在通過專業(yè)課程考核后，達(dá)到相應(yīng)職業(yè)資格證書的考核要求，在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。
福建：技校學(xué)生被納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)
關(guān)鍵詞：技校教育；數(shù)學(xué)教育；學(xué)習(xí)積極性
一、技校教育的目的和作用
技校招收的學(xué)生多為初中畢業(yè)生，很多人是本著“學(xué)一種技能，立足于社會(huì)”的想法就讀，而初中畢業(yè)生文化水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的基礎(chǔ)素質(zhì)要求，他們進(jìn)入技校學(xué)習(xí)，除了要掌握一技之長(zhǎng)外，還必須進(jìn)行文化課上的深造。所以，技校教育的目的可以分為兩個(gè)方面：第一，傳授學(xué)生技術(shù)知識(shí)；第二，傳授學(xué)生文化課知識(shí)。技校教育的作用：其一是減少社會(huì)閑散的青少年，使他們能夠通過教育學(xué)得一技之長(zhǎng)，將來走入社會(huì)有用武之地，能夠滿足自己基本的生活需要；其二是以文化課教育為手段，努力培養(yǎng)青少年的思維能力，使他們和其他同齡人一樣，能夠成長(zhǎng)為健康、健全的社會(huì)人。
二、技校數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀
數(shù)學(xué)教育是我國(guó)基礎(chǔ)文化課的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在教育中占有重要的地位。數(shù)學(xué)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的條理性、開動(dòng)學(xué)生的腦筋，是發(fā)展學(xué)生解決問題能力的有效途徑。但是，現(xiàn)在的技校數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀卻不盡如人意，作者通過查閱文獻(xiàn)和進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，技校數(shù)學(xué)教育普遍存在以下兩點(diǎn)不足：第一，技校數(shù)學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，學(xué)科結(jié)合概念弱，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效果；第二，學(xué)生學(xué)習(xí)目的模糊，大多數(shù)學(xué)生并沒有意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用的廣泛性，這對(duì)數(shù)學(xué)教育的開展是嚴(yán)重的阻礙。針對(duì)以上兩個(gè)問題，筆者認(rèn)為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，不僅可以使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到學(xué)以致用的目的，也能提高教師教學(xué)的效果。
三、如何激發(fā)技校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，開展數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教育
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)方法來源于建構(gòu)主義教學(xué)理論，其基礎(chǔ)是將學(xué)生帶入真實(shí)的生活情境。在數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)設(shè)問題情境，能將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)帶進(jìn)生活中，使學(xué)生從生活實(shí)際角度出發(fā)考慮問題、分析和解決問題，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的意義有新的理解和看法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)效果。
2.動(dòng)手實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)
教學(xué)中一個(gè)很容易被忽略的問題就是師生角色的問題，一個(gè)教師在課堂上講課很容易，要達(dá)到與學(xué)生的有效交流卻很難。更多技工學(xué)校的教師是因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)不高，認(rèn)為學(xué)生解決問題的能力不強(qiáng)，因此放棄讓學(xué)生獨(dú)立完成問題。這種做法是不值得提倡的，一方面教師與學(xué)生的交流減少，無形中失去了了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，不利于設(shè)立教學(xué)目標(biāo)；另一方面，由于“期望者效應(yīng)”，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度會(huì)影響到學(xué)生能力的發(fā)展。因此，將動(dòng)手的過程交還給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位，使他們認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的主觀性，也是使學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性、積極學(xué)習(xí)的必要過程。在我的課堂里，我經(jīng)常把一些中等或者中等偏上難度的問題留給學(xué)生，使用班級(jí)分組討論的方法，一個(gè)小組解決一個(gè)問題，解決之后向全班同學(xué)演說的方式進(jìn)行教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。這樣把問題交給學(xué)生，很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，也是培養(yǎng)發(fā)散思維的有效方式。
3.尋找學(xué)習(xí)需要，發(fā)掘?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)
心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人要滿足某種需要時(shí)產(chǎn)生的意志力是人行為的動(dòng)機(jī)，要發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也得從滿足學(xué)生的需要入手。雖然技校的文化課教育教學(xué)目的十分明確，教學(xué)目標(biāo)也有大綱作為指導(dǎo)，但對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)帶給他們的東西是不同的，學(xué)生的需要也一定不相同，尋找學(xué)生的需要是發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的良好方式。學(xué)生學(xué)習(xí)需要調(diào)查可以以問卷的形式展開，在獲得一個(gè)班的學(xué)習(xí)需要狀況之后，可以按照學(xué)生需要的類型不同，如僅想完成學(xué)業(yè)，還是想要通過學(xué)習(xí)繼續(xù)深造等，安排教學(xué)內(nèi)容，可以使用分層教學(xué)方法，給不同需要的學(xué)生設(shè)立難易有別的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)需要僅限于完成學(xué)業(yè)的學(xué)生而不受高難度習(xí)題的困擾，也給想要深造的學(xué)生創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)空間。
4.獎(jiǎng)勵(lì)開動(dòng)腦筋，體會(huì)數(shù)學(xué)樂趣
對(duì)某件事情抱有積極的態(tài)度，一方面由事件本身的價(jià)值決定，
另一方面是興趣使然。技校學(xué)生一方面具有與成人類似的思維能力，另一方面還保留著少年的玩樂心理，因此，能夠獲得快樂的事情是青少年們普遍喜歡而且會(huì)積極實(shí)踐的事情，教師可以利用青少年的這一特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極
性。小組競(jìng)賽是有效的學(xué)習(xí)方式之一，教師將全班分為四個(gè)小組，看哪一組先把題目解出來，以周或月為單位，評(píng)選“數(shù)學(xué)績(jī)優(yōu)組”，并對(duì)小組成員給予獎(jiǎng)勵(lì)，是行之有效的方法。另外，教師在授課過程中，將教學(xué)風(fēng)格幽默化、增加靈活性，對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣也有幫助。
綜上所述，技校文化課教育對(duì)技校學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用，而數(shù)學(xué)教育又是文化課教育中的重要部分。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性對(duì)提高數(shù)學(xué)教育的課堂效果有很大的幫助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的方法有很多，創(chuàng)設(shè)問題情境和鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐是比較有效的方法，從學(xué)生的需要出發(fā)發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)
機(jī)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生在學(xué)業(yè)中的突出表現(xiàn)，以競(jìng)爭(zhēng)的形式激發(fā)積極性，也是達(dá)成優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教育的有效途徑。
參考文獻(xiàn)：
備受關(guān)注的《勞動(dòng)合同法》于2007年6月29日通過，并已于2008年1月1日起實(shí)施。合同法的實(shí)施，對(duì)機(jī)關(guān)、企事業(yè)等用人單位現(xiàn)行的人力資源管理方法及用工策略提出了新的要求，用人單位努力構(gòu)建新型勞動(dòng)關(guān)系管理模式勢(shì)在必行。而技校畢業(yè)生，在新的勞動(dòng)法津法規(guī)面前又將遇到什么樣的問題和困惑呢？本人總結(jié)多年從事技校生推薦就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生普遍感到困惑的三大問題進(jìn)行分析和探討。
一、用人單位要為員工辦理各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)
所謂社會(huì)保險(xiǎn)是指通過國(guó)家立法的形式，以勞動(dòng)者為保障對(duì)象，以勞動(dòng)者的年老、疾病、傷殘、失業(yè)、死亡等特殊事件為保障內(nèi)容、以政府強(qiáng)制實(shí)施為特點(diǎn)的一種保障制度，具有非盈利性、強(qiáng)制性、普遍保障性的特點(diǎn)。應(yīng)屆畢業(yè)生常常對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)認(rèn)識(shí)上存在著誤區(qū)，比如：社會(huì)保險(xiǎn)是否可買可不買？社會(huì)保險(xiǎn)金由誰支付？用人單位支付了薪酬是否就可以不繳納社會(huì)保險(xiǎn)？其實(shí)這類問題，相關(guān)法律法規(guī)已經(jīng)有了明確的規(guī)定。《勞動(dòng)法》第七十二條規(guī)定：“社會(huì)保險(xiǎn)基金按照保險(xiǎn)類型確定資金來源，逐步實(shí)行社會(huì)統(tǒng)籌。用人單位和勞動(dòng)者必須依法參加社會(huì)保險(xiǎn)，繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)?！薄镀髽I(yè)城鎮(zhèn)勞動(dòng)者養(yǎng)老保險(xiǎn)規(guī)定》1998年2號(hào)令第五十二條規(guī)定：“企業(yè)違反本規(guī)定，不按期繳納、拒繳、漏繳或者少繳基本養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)的，由社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)限期催繳，并從逾期之日起，按日加收欠繳金額2‰的滯納金。滯納金并入養(yǎng)老保險(xiǎn)基金。等等相關(guān)條例不難看出，用人單位和勞動(dòng)者均須參加社會(huì)保險(xiǎn)，作為勞動(dòng)者除應(yīng)履行勞動(dòng)義務(wù)，享受獲得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利外，還享有獲得勞動(dòng)社會(huì)保險(xiǎn)的權(quán)利。如果用人單位在給予用工者薪酬待遇后，卻沒有為其繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)，其行為違反了有關(guān)的法律法規(guī)的規(guī)定。技校畢業(yè)生提高法律意識(shí)，對(duì)于用人單位拒不繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用的，應(yīng)及時(shí)向勞動(dòng)行政部門舉報(bào)，或向勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲裁，以免自己的權(quán)益受侵害。
二、關(guān)于試用期的有關(guān)規(guī)定
有的用人單位濫用試用期，嚴(yán)重侵害勞動(dòng)者的合法權(quán)益。通過設(shè)定較長(zhǎng)時(shí)間的試用期，來規(guī)避對(duì)職工應(yīng)盡的法定責(zé)任，是近年來在許多用人單位中突出存在的問題。有人將這種現(xiàn)象戲稱為，“試用期”變成了“白用期”。何謂試用期？根據(jù)《執(zhí)行勞動(dòng)法的意見》第十九條的規(guī)定：“試用期是有人單位和勞動(dòng)者為相互了解、選擇而約定的不超過六個(gè)月的考察期?！弊鳛閯傔M(jìn)入社會(huì)工作的技校畢業(yè)生須從以下兩個(gè)方面了解試用期的有關(guān)規(guī)定：1、勞動(dòng)者的試用期為多長(zhǎng)？為杜絕企業(yè)在簽訂短期勞動(dòng)合同時(shí)訂立較長(zhǎng)的試用期，在試用期內(nèi)降低相關(guān)待遇，侵害勞動(dòng)者的權(quán)益。根據(jù)《勞動(dòng)法合同法》第十九條規(guī)定：“勞動(dòng)合同期限三個(gè)月以上不滿一年的，試用期不得超過一個(gè)月；勞動(dòng)合同期限一年以上不滿三年的，試用期不得超過二個(gè)月；三年以上固定期限和無固定期限的勞動(dòng)合同，試用期不得超過六個(gè)月。”2、試用期期限是否可以單方面延長(zhǎng)？曾有學(xué)生發(fā)生過這樣的一件事。2003年2月28日畢業(yè)生張某與某公司簽訂了期限從2003年3月1日到2006年2月29日的勞動(dòng)合同，其中前兩個(gè)月為試用期，試用期工資為1000元，試用期后工資為1500元。張某3月3日開始上班，五一期間按公司規(guī)定領(lǐng)取了過節(jié)費(fèi)500元。5月9日公司書面通知張某，因其未通過試用期考評(píng)，按公司的規(guī)章制度，對(duì)第一次不能通過試用期員工，公司暫不錄用，延長(zhǎng)試用兩個(gè)月后，考評(píng)通過的，才予以錄用。6月30日公司書面通知張某因其不能勝任工作，未通過公司第二次考評(píng)，公司決定不予錄用，要求他當(dāng)日結(jié)算工資，完成工作交接手續(xù)。張某對(duì)公司的做法表示憤怒，要求公司支付解除勞動(dòng)合同的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金，但被拒絕。在律師的幫助下，張某向勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)提出申訴，要求公司補(bǔ)發(fā)2003年5月、6月轉(zhuǎn)正工資的差額部分，支付一個(gè)月的工資。勞動(dòng)仲裁委員會(huì)認(rèn)為，試用期中，公司應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)張某進(jìn)行各方面的考核，決定是否予以錄用，認(rèn)為張某不能勝任的，應(yīng)當(dāng)在試用期內(nèi)決定與其解除勞動(dòng)關(guān)系，單方延長(zhǎng)可視為經(jīng)過了張某同意。根據(jù)有關(guān)規(guī)定，勞動(dòng)合同期為一年的，試用期最長(zhǎng)為三個(gè)月，故雙方只能將2003年5月作為試用期，6月份應(yīng)當(dāng)作為試用期后的正式合同履行期。合同履行期間，公司應(yīng)當(dāng)發(fā)給張某轉(zhuǎn)正待遇，提出解除勞動(dòng)合同的，應(yīng)當(dāng)提前三十天通知，并在三十天內(nèi)繼續(xù)承擔(dān)用人單位的義務(wù)。故裁決公司補(bǔ)發(fā)張某2003年6月的工資500元，因未提前三十天通知解除勞動(dòng)合同，應(yīng)支付張某一個(gè)月的工資1389元。從該事例可以看出試用期條款并非勞動(dòng)合同的必備內(nèi)容，它本身就是當(dāng)事人雙方合意的產(chǎn)物，因此我們認(rèn)為，試用期過后，當(dāng)事人的任何一方都沒有單方?jīng)Q定延長(zhǎng)試用期的權(quán)利，只有履行合同的義務(wù)。試用期內(nèi)未解除勞動(dòng)合同，試用期過后，單位再以未通過考評(píng)為由要求延長(zhǎng)試用期，行使試用期中的任意解除合同權(quán)沒有法律依據(jù)。當(dāng)然，試用期期限并非絕對(duì)不能延長(zhǎng)，而是不能單方延長(zhǎng)，用人單位單方的決定、通知或通過規(guī)章制度等形式?jīng)Q定延長(zhǎng)的屬無效。只有經(jīng)雙方協(xié)商一致且期限在法律、法規(guī)規(guī)定的期限內(nèi)的延長(zhǎng)試用期才合法，技校畢業(yè)生應(yīng)特別關(guān)注這類問題。
關(guān)鍵詞：技校學(xué)生；計(jì)算機(jī)軟件；教學(xué)
隨著計(jì)算機(jī)軟件在各行各業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛，計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用課程逐漸成為技工學(xué)校的必修課。與其他學(xué)科不同，計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程的教學(xué)內(nèi)容隨著技術(shù)的發(fā)展而不斷更新，同時(shí)因?yàn)槭褂孟冗M(jìn)設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)模式產(chǎn)生了一個(gè)大的變革，教與學(xué)的關(guān)系也在發(fā)生深刻的變化。
1技校計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)存在的問題
1．1技校學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差：技校學(xué)生大多來自農(nóng)村、城鎮(zhèn)，學(xué)生普遍存在基本操作較差的問題，有的甚至連基本的開機(jī)、關(guān)機(jī)、保存文件都不會(huì)，很多學(xué)生更從未學(xué)過應(yīng)用軟件，在這種情況下要讓學(xué)生掌握一定的實(shí)用技能，無疑給教師的教學(xué)帶來一定困難。
1．2學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正：在社會(huì)環(huán)境和媒介的影響下，技校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)自己的未來沒有目標(biāo)和計(jì)劃，把許多精力放在崇拜明星、追求享受上。另外，技校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，跟不上課程進(jìn)度，學(xué)習(xí)中問題也越積越多，成功體驗(yàn)少，學(xué)習(xí)的積極性低。
1．3教學(xué)內(nèi)容和教材更新速度快：隨著Windows和Office的頻繁升級(jí)，計(jì)算機(jī)軟件教材也迅速做出相應(yīng)的調(diào)整，內(nèi)容不斷更新。有的軟件學(xué)校在教學(xué)上剛上軌道，便被另一軟件取代了，如排版軟件PageMaker被InDesign取代。
1．4教學(xué)模式的改變：計(jì)算機(jī)軟件課程的內(nèi)容浩瀚廣博，瞬息萬變，使軟件教學(xué)的模式有一定的特殊性，隨著先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂，計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)在不斷發(fā)展的傳統(tǒng)教學(xué)觀和教學(xué)理論指導(dǎo)下，產(chǎn)生了多種多樣的教學(xué)模式。
1．5教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件為解決問題、處理問題提供了相應(yīng)的環(huán)境和工具，但問題的最終解決還必須依賴人對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的操作，特別是技校學(xué)生，畢業(yè)后直接從事生產(chǎn)一線工作，若所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)無致用。
2計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施
2．1對(duì)技校新生普及計(jì)算機(jī)基本操作：在當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)已成為人們生活中的一部分。在這種大環(huán)境下，越來越多的中小學(xué)都開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，而技校學(xué)生大多來自偏遠(yuǎn)地方，還未普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，給學(xué)生的就業(yè)帶來一定阻力。因此在技校一年級(jí)，就要全面普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，學(xué)生掌握了一定的微機(jī)基礎(chǔ)，無疑對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件操作奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)在勞動(dòng)廳在技校開展計(jì)算機(jī)技能等級(jí)證考試，讓學(xué)生得以多技傍身。
2．2端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，軟件應(yīng)用與專業(yè)課接軌：技校開設(shè)應(yīng)用軟件類課程，其主要目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)軟件在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。因此，教師在授課的時(shí)候，要正確引導(dǎo)學(xué)生，在重視計(jì)算機(jī)課的同時(shí)學(xué)好學(xué)精其他專業(yè)課。比如說，需要運(yùn)用一個(gè)排版軟件，一個(gè)熟悉印刷工藝的人要比一個(gè)只精通軟件操作而不懂印刷知識(shí)的人強(qiáng)得多。因此筆者在給平版制版專業(yè)（印前）的學(xué)生講授Photoshop這門課時(shí)，便一再與學(xué)生強(qiáng)調(diào)他們學(xué)習(xí)Photoshop主要是學(xué)習(xí)該軟件在印前圖像處理的相關(guān)應(yīng)用，因此要熟悉印前工藝流程，并同時(shí)學(xué)好其他專業(yè)課，為以后從事印前制作打下基礎(chǔ)。
2．3根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，精心安排教學(xué)內(nèi)容，編寫高質(zhì)量教案：如今市面上有關(guān)應(yīng)用軟件操作的書籍很多，但大多數(shù)教材是按知識(shí)點(diǎn)順序編寫的，理論性太強(qiáng)，不適合技校學(xué)生。筆者在教學(xué)過程中，充分考慮學(xué)生的接受能力，專業(yè)的特點(diǎn)，然后確定教學(xué)目標(biāo)，決定教什么，不教什么，怎么教，把教材中的知識(shí)點(diǎn)重新排隊(duì)，創(chuàng)造條件使一些難點(diǎn)變得容易接受容易掌握，使學(xué)生聽懂、學(xué)會(huì)、練熟，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)該軟件打下基礎(chǔ)。從大屏幕投影這種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂以來，電子板書或多媒體課件教學(xué)的采用，使教師的備課方式發(fā)生了大變革。教師最好準(zhǔn)備一份詳細(xì)教案，一份電子板書，教案經(jīng)常修改和更新，可以不斷補(bǔ)充新知識(shí)、新內(nèi)容，而電子板書宜精煉，突出教學(xué)重點(diǎn)，并且圖文并茂，生動(dòng)地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在編寫教案的過程中，一邊總結(jié)一邊也在不斷探索。筆者認(rèn)為，教師要不斷整理收集常用到的案例，對(duì)于一些能較好體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的案例要?dú)w納總結(jié)，并制成視聽教程，在課堂上向?qū)W生展示，使學(xué)生留下深刻的印象，提高教學(xué)質(zhì)量。
2．4在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性：和其他教學(xué)一樣，計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)過程同樣是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成雙邊互動(dòng)過程?，F(xiàn)代教育理論提倡以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性。所以要在教學(xué)中營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法，讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)技校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，筆者在教學(xué)過程中對(duì)不同學(xué)習(xí)階段不同專業(yè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)癥下藥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如在Photoshop初級(jí)階段的教學(xué)中，先向?qū)W生示范講解具體實(shí)例的操作，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作，再講解理論知識(shí)，以及學(xué)生所遇到的問題，最后歸納總結(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功，對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。計(jì)算機(jī)教學(xué)本來就是一個(gè)寓教于樂、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過程，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，在教與學(xué)的交流、試驗(yàn)過程中，使學(xué)生不斷進(jìn)行著自我評(píng)價(jià)、自我完善，最終不但能掌握要求的全部?jī)?nèi)容。對(duì)學(xué)生來說，最大的收獲是學(xué)會(huì)了怎樣去學(xué)習(xí)一種軟件的方法，為今后能獨(dú)立使用其他軟件奠定了基礎(chǔ)。
2．5結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，應(yīng)用案例教學(xué)：案例教學(xué)的好處是有利于改革傳統(tǒng)概念的教學(xué)，有利于提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，有利于促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有利于促使學(xué)生學(xué)會(huì)溝通與合作。技校學(xué)生的就業(yè)面向生產(chǎn)一線，除了要具備一定的動(dòng)手能力之外，還要有解決實(shí)際問題的能力，為了讓學(xué)生能學(xué)以致用，我們根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)用案例教學(xué)，使學(xué)生少走彎路。比如，我校的學(xué)生所學(xué)的是印刷、印前專業(yè)，在學(xué)生學(xué)完印前相關(guān)軟件后，給每個(gè)學(xué)生安排生產(chǎn)任務(wù)———按印刷品樣張掃描、排版、打印，學(xué)生在完成任務(wù)過程中，不僅用到掃描、圖像處理、排版、打印等相關(guān)知識(shí)，并需要按生產(chǎn)流程操作。在這個(gè)過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)收集整理資料和信息，積極尋找多種答案，并在合作中互相溝通，學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)心他人。
3教師要增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷探索
以上是筆者總結(jié)的針對(duì)技校軟件教學(xué)中存在問題提出的應(yīng)對(duì)措施。計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)是一門時(shí)間性很強(qiáng)的課程，技工學(xué)校的教師除了應(yīng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和廣博的專業(yè)知識(shí)之外，還要掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育規(guī)律，在教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育方法，要跟上時(shí)代步伐，不斷探索，不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，將現(xiàn)代化信息技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、分析問題、解決問題的能力，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)適用型人才。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉成章，許洪杰，鄒顯春．信息技術(shù)教育學(xué)［M］．北京：高等教育出版社，2002．