時(shí)間：2023-03-06 15:58:20
導(dǎo)語：在辦學(xué)特色匯報(bào)材料的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)管理；精品課程；質(zhì)量監(jiān)控；高職特色
一、引言
2003年教育部正式啟動(dòng)了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)項(xiàng)目”。按照“精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)精心組織、精心設(shè)計(jì)、加快建設(shè)、加快實(shí)施，形成了國家、省、校三級(jí)精品課程建設(shè)體系。各級(jí)別的精品課程在其建設(shè)時(shí)都注意到了根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育科學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與方法，教學(xué)效果得到提高，課程的示范和輻射作用明顯。
高職教育的辦學(xué)目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)人才。高職院校在其辦學(xué)過程中，一直是圍繞市場(chǎng)需求，不斷探索、大膽創(chuàng)新、主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。而在形成自己的辦學(xué)特色中，課程是重要的載體，因?yàn)檗k學(xué)特色正是通過課程教學(xué)來得到實(shí)現(xiàn)的，課程建設(shè)成功與否，對(duì)高職特色的形成十分重要。從這個(gè)意義上說，精品課程也是高職院校教育質(zhì)量的重要標(biāo)志，高職院校必須應(yīng)有反映其辦學(xué)特色的精品課程。
2003年以來，各高職院校以“培養(yǎng)具有現(xiàn)代技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，深化人才培養(yǎng)模式改革，大力改變傳統(tǒng)的“類本科化”的學(xué)科體系，構(gòu)建了基于工作過程的課程體系，以精品課程建設(shè)為抓手，全面推進(jìn)課程改革，各級(jí)精品課程建設(shè)取得了巨大成就。
以浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，截止于2010年年底，學(xué)校已經(jīng)擁有國家級(jí)精品課程6門、省級(jí)精品課程23門、校級(jí)精品課程76門，精品課程建設(shè)成績(jī)顯著，在全省乃至于全國都處于領(lǐng)先位置。從教學(xué)管理角度而言，學(xué)校有關(guān)于精品課程的管理工作從每年的3月份一直延續(xù)到12月份，校級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)評(píng)審、中期檢查，省級(jí)精品課建設(shè)項(xiàng)目評(píng)審?fù)扑]、教育廳教學(xué)專項(xiàng)檢查，國家級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目評(píng)審?fù)扑]，從申報(bào)文件制定下發(fā)、項(xiàng)目申報(bào)文件收取、初審、立項(xiàng)文件制定下發(fā)到經(jīng)費(fèi)管理，事務(wù)繁多。從某種意義上說，精品課程管理已經(jīng)占據(jù)學(xué)校教學(xué)管理中的相當(dāng)部分比重。而且，由于目前各級(jí)別精品課程管理權(quán)限基本上還屬于學(xué)校，所以精品課程管理的工作也一般都是由學(xué)校教務(wù)處承擔(dān)。
二、高職院校精品課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制尚待完善
精品課程是新生事物，它的建設(shè)是一個(gè)不斷摸索和實(shí)踐的過程，是在優(yōu)質(zhì)課程的基礎(chǔ)上，建設(shè)具有一流的教師隊(duì)伍、優(yōu)選的教學(xué)內(nèi)容、先進(jìn)的教學(xué)方法、優(yōu)秀的教材、高水平的教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程重在“建設(shè)”，難在“監(jiān)控”，評(píng)審立項(xiàng)只是建設(shè)工作的開始，精品課程的建設(shè)質(zhì)量決定著精品課程設(shè)立目的能否順利實(shí)現(xiàn)。因此，為充分和持久發(fā)揮精品課在教學(xué)改革中的示范與輻射作用，建立高職精品課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制已勢(shì)在必行。
現(xiàn)階段，高職院校在精品課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控方面主要存在以下問題：
（一） 對(duì)精品課程的評(píng)審立項(xiàng)較為重視，但是對(duì)“后立項(xiàng)”階段的精品課程監(jiān)管不足。
國家與省級(jí)教育主管部門尤其是各高職院校都非常重視精品課程的申報(bào)評(píng)審，但對(duì)評(píng)審立項(xiàng)后的推廣與應(yīng)用，特別是真正能否落實(shí)到實(shí)際教學(xué)應(yīng)用，則關(guān)注不夠，精品課程的建設(shè)質(zhì)量，重點(diǎn)是課程的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管不夠。
例如，從2004年著手進(jìn)行精品課程建設(shè)開始，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直嚴(yán)把精品課程的申報(bào)評(píng)審質(zhì)量關(guān)。2009年起，校級(jí)精品課程申報(bào)立項(xiàng)、省級(jí)精品課程和國家級(jí)精品課程申報(bào)推薦都采用網(wǎng)絡(luò)評(píng)審的方式進(jìn)行，確保了評(píng)審過程的公平、公正、公開，做到了把真正的優(yōu)質(zhì)課程送入精品課程的建設(shè)軌道。課程申報(bào)立項(xiàng)后，學(xué)校對(duì)于課程的管理基本上是采用“校級(jí)普查、省級(jí)送查、國家級(jí)不查“的方式進(jìn)行。
所謂“校級(jí)普查”指的是對(duì)于校級(jí)精品課程，學(xué)校教務(wù)處分批次每年按立項(xiàng)年份進(jìn)行中期檢查，由課程負(fù)責(zé)人填寫“精品課程中期檢查表”，并在學(xué)校教學(xué)工作委員會(huì)會(huì)議上匯報(bào)建設(shè)情況，由學(xué)校教學(xué)工作委員會(huì)根據(jù)匯報(bào)情況打分，決定其通過檢查與否。通過檢查者，則發(fā)文確定并給予報(bào)銷余下建設(shè)經(jīng)費(fèi)（總經(jīng)費(fèi)的70%），未能通過檢查者，責(zé)令其繼續(xù)整改待下批次接受檢查?！笆〖?jí)送查”指的是對(duì)于立項(xiàng)建設(shè)的省級(jí)精品課程，其檢查對(duì)象由每年末的省教育廳教學(xué)專項(xiàng)檢查中省級(jí)精品課程抽查名單確定。學(xué)校教務(wù)處只負(fù)責(zé)告知被抽查者準(zhǔn)備檢查匯報(bào)材料，并不參與檢查過程。省廳抽查合格者即視為學(xué)校檢查通過?！皣壹?jí)不查”則指對(duì)于立項(xiàng)建設(shè)的國家級(jí)精品課程，目前基本上不予檢查。
從2005年8月起，教育部開始組織專家成立質(zhì)量檢查組，對(duì)國家級(jí)精品課程進(jìn)行年度檢查，但檢查范圍只限于課程網(wǎng)站運(yùn)行情況，運(yùn)行不良者則通報(bào)告知，其實(shí)約束意義不大，等于未查。
（二）缺乏完善的精品課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量檢查能落實(shí)到具體教學(xué)效果的核查，檢查過程未能有效吸引行業(yè)、企業(yè)人員的參與，尚未建立一套符合高職教育特點(diǎn)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
目前的精品課程檢查基本上都是采用聽取課程負(fù)責(zé)人匯報(bào)的形式進(jìn)行，缺乏教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)情況檢查環(huán)節(jié)，對(duì)于精品課程的建設(shè)是否真正促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高，真正提高了教學(xué)效果，很難得知。其次，高職教育的特色就是“校企合作、雙主體育人”，精品課程組應(yīng)該緊跟行業(yè)企業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，不斷更新和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，精品課程的建設(shè)才真正具備了高職特色。然而，當(dāng)前的精品課程檢查者基本上都是教育部門的專家，檢查過程缺少行業(yè)、企業(yè)人員的參與，檢查效果就大打折扣了。
（三）精品課程應(yīng)有的示范作用未能充分發(fā)揮，課程網(wǎng)站的資源利用率不高，課程的輻射作用不強(qiáng)。
從目前的表現(xiàn)形式來看，精品課程主要實(shí)物載體其實(shí)就是課程網(wǎng)站。某種意義上說，網(wǎng)站資源的利用率和網(wǎng)站的推廣程度決定著課程建設(shè)水平的高低，決定著精品課程的示范作用發(fā)揮與否。因?yàn)?，以公開課或教學(xué)觀摩課的形式來發(fā)揮精品課程的示范作用，在目前開展的次數(shù)很少。
當(dāng)前，高職院校精品課程或者說是絕大多數(shù)的高校精品課程，其網(wǎng)站建設(shè)主要存在兩個(gè)問題，一是精品課程的資源利用率不高。大部分的精品課程網(wǎng)站中雖然都建有教學(xué)討論區(qū)，但是實(shí)際上師生之間的互動(dòng)交流，尤其是在線互動(dòng)交流非常缺乏。教師對(duì)于自己課程網(wǎng)站的介紹推廣不夠，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)站資源的內(nèi)容也很難深入了解，其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性自然不高。二是課程網(wǎng)站的資源更新不足，網(wǎng)站的動(dòng)態(tài)發(fā)展嚴(yán)重滯后。個(gè)中原因，部分教師存有惰性思維，課程立項(xiàng)后，建設(shè)經(jīng)費(fèi)到手了，只要在檢查之前更新一下內(nèi)容，應(yīng)付檢查就行了；部分教師出于保護(hù)自身知識(shí)產(chǎn)權(quán)的原因，不愿意將更多的資源上傳公開。由此，學(xué)生和其他教師都無法從課程網(wǎng)站中獲取更多更好的課程資源，精品課程評(píng)審立項(xiàng)后產(chǎn)生的效果和最初所設(shè)想的效果之間存在一定差距，精品課程的示范作用和輻射作用就無從說起。
三、高職教育特色的精品課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制研究
前文所述，高職院校精品課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制尚待完善。在目前高職院校精品課程建設(shè)已經(jīng)大面積鋪開，并取得初步成績(jī)的背景下，如何對(duì)于精品課程的建設(shè)質(zhì)量進(jìn)行有效的監(jiān)控，充分發(fā)揮精品課程的示范作用和輻射作用，已經(jīng)成為高職院校教學(xué)管理部門迫在眉睫的一項(xiàng)重要課題。結(jié)合自己崗位工作實(shí)際，筆者認(rèn)為有效的、具有高職特色的精品課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手建構(gòu)；
（一）將部分精品課程管理權(quán)限下移，分別建立精品課程管理責(zé)任制。
隨著課程建設(shè)和課程改革的進(jìn)一步深化展開，可以預(yù)想，未來會(huì)出現(xiàn)更多的精品課程或類似精品課程項(xiàng)目。如果所有的精品課程都集中于學(xué)校教務(wù)處管理，那么教務(wù)處將會(huì)不堪重負(fù)，根本沒有精力來進(jìn)行課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控。筆者建議，未來應(yīng)該將校級(jí)精品課程的管理權(quán)限下放各教學(xué)部門，由各教學(xué)部門進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，各教學(xué)部門負(fù)責(zé)人組織課程建設(shè)情況檢查，檢查情況報(bào)學(xué)校教務(wù)處備案。學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)課程評(píng)審信息匯總、評(píng)審組織、經(jīng)費(fèi)管理與政策支持，并集中精力對(duì)于省級(jí)和國家級(jí)精品課程，這些涉及到學(xué)校聲譽(yù)的課程項(xiàng)目，進(jìn)行細(xì)密的全程化質(zhì)量監(jiān)控。
（二）將精品課程的建設(shè)融入專業(yè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，使課程的質(zhì)量監(jiān)控高職特色化。
目前，高職院校的教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目中，除了精品課程外，還有專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（特色專業(yè)和重點(diǎn)專業(yè)）和教學(xué)團(tuán)隊(duì)（學(xué)校、省級(jí)、國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)）建設(shè)項(xiàng)目。與精品課程相比，這些項(xiàng)目吸收行業(yè)企業(yè)人員參與的可能性更高，更具高職特色。而且課程改革的實(shí)施一定是以專業(yè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)為平臺(tái)的，課程建設(shè)必定是在專業(yè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中進(jìn)行的。
從這個(gè)角度上說，現(xiàn)階段對(duì)于精品課程建設(shè)的檢查完全可以并入對(duì)于專業(yè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的檢查過程中。這樣的好處在于:一、可以減少檢查環(huán)節(jié)，各個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控可以同步進(jìn)行，教學(xué)部門的工作壓力會(huì)有所減輕；二、可以借專業(yè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)檢查時(shí)必須有行業(yè)企業(yè)人員參與的契機(jī)，引入行業(yè)企業(yè)人員進(jìn)行精品課程的檢查，做到監(jiān)控的真正高職特色化，這是以前單純的學(xué)校檢查所無法辦到的。
(三)改革精品課程檢查方式，變課程內(nèi)容檢查為教學(xué)效果檢查。
上文所述，目前的精品課程檢查方式一般為匯報(bào)式檢查，真正的課程教學(xué)效果難以得知，精品課程建設(shè)對(duì)于教師教學(xué)水平的提升作用以及學(xué)生的能力素養(yǎng)提高情況，無法實(shí)際體現(xiàn)。筆者建議，一方面，我們可以改變單純匯報(bào)式的檢查方式，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式來展現(xiàn)課程建設(shè)成果。2010年12月，筆者所在教務(wù)處對(duì)于學(xué)校第五、六批校級(jí)精品課程的中期檢查就采用了課程負(fù)責(zé)人說課的方式進(jìn)行。說課是在真實(shí)的教室環(huán)境中展開的。按照要求，課程負(fù)責(zé)人匯報(bào)課程建設(shè)情況5分鐘，然后利用課程網(wǎng)站說課10分鐘?，F(xiàn)場(chǎng)說課的壓力使得課程負(fù)責(zé)人不再把精力放在匯報(bào)PPT的準(zhǔn)備上，而是認(rèn)真更新網(wǎng)站資源，縝密考慮說課內(nèi)容和方式。最后，雖然有個(gè)別課程負(fù)責(zé)人未能完全貫徹教務(wù)處的意圖，說課情況不盡人意，但是大多數(shù)課程負(fù)責(zé)人都能利用課程網(wǎng)站的資源，圓滿地完成了說課任務(wù)，順利通過了檢查。
另一方面，我們還可以在精品課程檢查中引入學(xué)生的信息反饋，調(diào)查學(xué)生對(duì)于課程組教師教學(xué)能力的認(rèn)可情況、課程的知曉度以及對(duì)于課程網(wǎng)站資源的利用情況。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的感受應(yīng)該是評(píng)價(jià)課程的第一要素，如果忽略了這個(gè)要素，課程建設(shè)情況的檢查就不夠全面。學(xué)生介入課程建設(shè)情況的檢查，將促使課程組教師及時(shí)把課程建設(shè)相關(guān)內(nèi)容告知學(xué)生，這樣就會(huì)提高課程的推廣程度和課程資源的利用率，并促進(jìn)教師教學(xué)水平的自覺提升。
同時(shí)，筆者還有一個(gè)設(shè)想，精品課程檢查時(shí)，課程建設(shè)匯報(bào)人（說課教師）的人選可以不限于課程負(fù)責(zé)人，而是臨時(shí)從整個(gè)課程組中任意抽取人員，并非以往那樣由課程負(fù)責(zé)人自己或其指定人員來進(jìn)行匯報(bào)（說課），這樣可以促使整個(gè)課程組都發(fā)動(dòng)起來，致力于課程建設(shè)。如果整個(gè)精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)能夠?qū)嵭屑w備課和資源共享，并充分發(fā)揮課程負(fù)責(zé)人教學(xué)名師的核心輻射用,反過來又會(huì)推動(dòng)精品課教師隊(duì)伍整體素的提高。
(四)采用“雙軌制”的課程教學(xué)資源安置方式，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的深入發(fā)展。
教學(xué)資源尤其是課程網(wǎng)站教學(xué)資源，是精品課程實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源全面開放的主要載體形式以及社會(huì)共享的主要渠道。但是，目前的精品課程的資源靜態(tài)化嚴(yán)重，主要是缺乏互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，課程的優(yōu)質(zhì)資源利用率不高。另一方面，目前各高職院校在推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)都感到困難重重，推動(dòng)速度很慢，教師的積極性不高。筆者建議，精品課程立項(xiàng)建設(shè)后，將精品課程的教學(xué)資源進(jìn)行分割，理論知識(shí)的展現(xiàn)仍舊放置于課程網(wǎng)站中，將課程的互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)平移入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，這樣的“雙軌制”教學(xué)資源安置方式，既可以為精品課程的互動(dòng)教學(xué)提供高效平臺(tái)，又可以大力推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展。同理，教學(xué)管理部門在進(jìn)行精品課程檢查時(shí)，就可以采用“雙軌制”的檢查方式了。
例如，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2011年2月完成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的招標(biāo)工作。為了推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的及時(shí)開展，學(xué)校規(guī)定，所有的校級(jí)以上精品課程（共105門課程）都必須于2011年5月份之前完成課程教學(xué)資源向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的遷移工作，這其實(shí)就是希望借助于精品課程的教學(xué)資源開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，此舉意義重大，效果必定非常明顯。
四、結(jié)語
目前的高職院校精品課程發(fā)展迅速，精品課程數(shù)量逐年遞增。但是，相應(yīng)的精品課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控卻難以同步跟進(jìn)，精品課程應(yīng)有的示范作用與輻射作用就很難保證。有鑒于此，高職院校教學(xué)管理工作中，傳統(tǒng)的精品課程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控方式應(yīng)該進(jìn)行改革調(diào)整，重點(diǎn)突出精品課程實(shí)際教學(xué)效果、體現(xiàn)課程的示范效應(yīng)以及凸顯課程的高職教育特色。
（作者單位：浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
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關(guān)鍵詞：學(xué)校主課題研究；區(qū)域教育科研部門；問題；策略
中圖分類號(hào)：G40-034 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2013）03-0041-03
學(xué)校的主課題研究具有引領(lǐng)學(xué)校辦學(xué)方向和特色發(fā)展的功能，是學(xué)校工作的重要方面。筆者在課題調(diào)研的過程中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校主課題研究目標(biāo)明晰、過程有序、研究扎實(shí)、成果豐碩，而有的學(xué)校卻問題很多，迫切需要教育科研部門適時(shí)介入，以幫助學(xué)校提高主課題研究的實(shí)效。
一、學(xué)校主課題研究問題分析
1.主課題研究認(rèn)識(shí)不夠
有的學(xué)校對(duì)于課題研究的意義和價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，只是把主課題研究作為學(xué)校的“金字招牌”，導(dǎo)致主課題研究華而不實(shí)、空泛虛浮，不能很好地引領(lǐng)學(xué)校辦學(xué)，不能解決學(xué)校發(fā)展中遇到的問題，不能有效指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，由于認(rèn)識(shí)不夠，重視不足，有的學(xué)校在立項(xiàng)前沒有對(duì)主課題進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)與論證，從而導(dǎo)致學(xué)校對(duì)課題的內(nèi)涵沒有深度把握，對(duì)課題研究的目標(biāo)沒有明晰了解，對(duì)課題研究的進(jìn)程沒有整體布局。個(gè)別學(xué)校甚至還沒有將課題研究具體落實(shí)到人，只是拿平時(shí)與課題研究關(guān)系不大的常規(guī)工作，如教師讀書活動(dòng)、集體備課活動(dòng)、青年教師拜師活動(dòng)、教研組開課等，來充作研究活動(dòng)?？梢?，缺乏認(rèn)識(shí)高度的主課題研究帶來的只能是虛假與應(yīng)付。
2.主課題研究引領(lǐng)不足
隨著教育的發(fā)展，各地教育行政部門都在積極倡導(dǎo)學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展、文化引領(lǐng)的辦學(xué)之路。目前，蘇州市吳江區(qū)正在推進(jìn)學(xué)校教育轉(zhuǎn)型，這要求學(xué)校主課題更要切合新時(shí)期發(fā)展的實(shí)際，能夠?qū)W(xué)校辦學(xué)進(jìn)行高位引領(lǐng)，能夠反映學(xué)校的文化價(jià)值取向，能夠引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，而不能割斷歷史，不能刻意創(chuàng)新，更不能盲目克隆。但在課題調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)校的主課題并沒有扎根學(xué)校文化，與學(xué)校辦學(xué)風(fēng)馬牛不相及；有的學(xué)校的主課題視野非常狹窄，只能觀照學(xué)校辦學(xué)的局部，甚至只關(guān)注一些具體的項(xiàng)目，不能統(tǒng)領(lǐng)全局，也沒能做到與時(shí)俱進(jìn)；也有的學(xué)校的主課題好高騖遠(yuǎn)，一味求新求變，放棄了學(xué)校原來的辦學(xué)傳統(tǒng)與研究基礎(chǔ)，“拍腦袋”另起爐灶，使得主課題研究猶如鏡中月、水中花，難以落實(shí)到實(shí)踐層面。這些主課題都沒有做到傳承、整合與創(chuàng)新，研究很難取得實(shí)實(shí)在在的效果。
3.主課題研究目標(biāo)不明
學(xué)校的主課題研究應(yīng)有明確的研究目標(biāo)，應(yīng)有清晰的藍(lán)圖與愿景。但是在調(diào)研時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校對(duì)于主課題的內(nèi)涵、外延、特征、價(jià)值等前期性研究不夠，導(dǎo)致研究具體指向不明晰，不知道研究到底要達(dá)成怎樣的目標(biāo)，使得研究過程淪為“盲人騎瞎馬”的亂撞亂闖。有的學(xué)校由于主課題研究目標(biāo)不明，導(dǎo)致子課題研究無所適從、各行其是，子課題與主課題之間、子課題與子課題之間關(guān)系混亂，無法集合成為一個(gè)有機(jī)的整體。目標(biāo)不明的主課題研究帶來的只能是離散化、形式化。
4.主課題研究落實(shí)不力
學(xué)校主課題研究的進(jìn)程中，存在著很大的一個(gè)問題，就是課題研究與學(xué)校教育教學(xué)工作嚴(yán)重脫節(jié)，形成研究與實(shí)踐“兩張皮”的不良現(xiàn)象。學(xué)校主課題研究之所以難以落到實(shí)處，一方面是因?yàn)橛械膶W(xué)校對(duì)主課題研究重視度不高，立項(xiàng)之后就高高掛起，主課題研究變成了“空中樓閣”，只等著寫結(jié)題報(bào)告“順利”結(jié)題了；另一方面是因?yàn)橛械膶W(xué)校對(duì)主課題研究分解不透，導(dǎo)致很多本該屬于主課題研究的內(nèi)容沒有囊括，很多需要依靠一線教師進(jìn)行行動(dòng)研究的項(xiàng)目沒有納入，使得研究成為“空對(duì)空”的過程，難以著陸為有效的實(shí)踐。
5.主課題研究提煉不精
學(xué)校課題研究需要落實(shí)為行動(dòng)，但同時(shí)也要在行動(dòng)研究中進(jìn)行概括總結(jié)，提煉出具有一定思維含量的經(jīng)驗(yàn)、結(jié)論、觀點(diǎn)，甚至是思想、理論。學(xué)校主課題研究承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重任，更需要在研究中提煉出具有綱領(lǐng)性、指引性的教育哲學(xué)、文化主張、發(fā)展理念等。但在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的主課題研究普遍提煉度不夠，學(xué)術(shù)味不濃。有的學(xué)校在開展主課題研究時(shí)，讓研究?jī)H僅停留在了實(shí)踐層面，做了很多具體的研究工作，取得了很多具體的研究成果，也積累了很多過程性的研究資料，卻沒有對(duì)課題研究中實(shí)施的策略、獲得的經(jīng)驗(yàn)、遇到的問題、難解的困惑進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和反思，更沒有將研究過程進(jìn)行歸納、總結(jié)、提煉，以形成具有理論含量的課題研究成果。
二、區(qū)域教育科研部門介入學(xué)校主課題研究的策略
產(chǎn)生上述現(xiàn)象的根源有很多，除了學(xué)?？蒲幸庾R(shí)不夠、科研能力不強(qiáng)以外，還和學(xué)校與區(qū)域教育科研部門缺乏溝通、協(xié)調(diào)與合作有關(guān)。如何才能讓學(xué)校的主課題研究更為扎實(shí)有效？筆者認(rèn)為，從區(qū)域教育科研部門的角度來看，除了對(duì)課題研究進(jìn)行常規(guī)管理之外，更要強(qiáng)化服務(wù)學(xué)校科研的意識(shí)，在學(xué)校課題研究進(jìn)程中適度介入、適時(shí)參與，幫助學(xué)校切實(shí)提高主課題研究的實(shí)效。
1.注重對(duì)課題申報(bào)材料填寫的培訓(xùn)指導(dǎo)
對(duì)于學(xué)校教師來說，學(xué)校主課題申報(bào)材料的填寫是一項(xiàng)名符其實(shí)的技術(shù)活，具有較強(qiáng)的專業(yè)性，需要區(qū)域教育科研部門進(jìn)行專門的培訓(xùn)指導(dǎo)。吳江區(qū)教科室通常會(huì)在省規(guī)劃課題申報(bào)前進(jìn)行全區(qū)課題申報(bào)者培訓(xùn)會(huì)議，圍繞課題選定的方向、課題的核心概念及其界定、國內(nèi)外同一領(lǐng)域研究現(xiàn)狀與研究的價(jià)值、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)、研究的思路與方法、主要觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處、預(yù)期研究成果和完成任務(wù)的可行性分析等七大板塊的填寫，逐一進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)，使得學(xué)校主課題申報(bào)者不但明白課題申報(bào)書的基本板塊分別是什么，更明晰了這幾個(gè)板塊為什么要填寫和具體怎樣填寫。這樣專業(yè)而務(wù)實(shí)的培訓(xùn)活動(dòng)，一來讓學(xué)校對(duì)于主課題研究更加重視，二來也使得申報(bào)者的課題申報(bào)書填寫更科學(xué)規(guī)范，極大地增加了主課題順利立項(xiàng)的可能性。
2.注重對(duì)課題選題方向定位的策劃引領(lǐng)
學(xué)校主課題的定位是在哪里？選題方向是什么？對(duì)學(xué)校的辦學(xué)有什么引領(lǐng)作用？……要回答好這些問題，需要區(qū)域教育科研部門提前介入，與學(xué)校課題團(tuán)隊(duì)一起，根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展的要求，根據(jù)學(xué)校的傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)，策劃、論證主課題的定位與選題，對(duì)課題的整體布局進(jìn)行謀劃。在組織學(xué)校申報(bào)江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題時(shí)，吳江區(qū)教科室不但自己提前介入，而且還邀請(qǐng)省教育科研部門的專家，對(duì)各個(gè)學(xué)校申報(bào)的主課題進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。指導(dǎo)之后，學(xué)校主課題的方向更加明確，選題更加科學(xué)，定位更加準(zhǔn)確。有的學(xué)校主課題選題從大處著眼，研究學(xué)校整體的辦學(xué)走向與文化建設(shè)，讓研究統(tǒng)整學(xué)校的各個(gè)方面工作；有些是小處入手，以小、新、精的視角，選題求精求深，凸顯學(xué)校的亮點(diǎn)與特色，打造學(xué)校的優(yōu)勢(shì)品牌，借以提升學(xué)校的辦學(xué)品位和辦學(xué)特色。
3.注重對(duì)課題關(guān)鍵階段研究的適時(shí)參與
作為課題管理部門，區(qū)域教育科研部門不可能關(guān)注到學(xué)校主課題研究的整個(gè)過程，但是，在課題研究進(jìn)入關(guān)鍵階段之時(shí)，如開題論證、中期匯報(bào)、結(jié)題論證等，區(qū)域教育科研部門應(yīng)該及時(shí)介入，幫助學(xué)校走好這些關(guān)鍵的步驟?！笆濉闭n題集中開題期間，吳江區(qū)教科室就走遍全區(qū)每一所學(xué)校，與學(xué)校展開充分的合作，幫助學(xué)校厘清主課題研究開始階段的主要工作。對(duì)于區(qū)域內(nèi)的6個(gè)江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題，區(qū)教科室還邀請(qǐng)省教育科學(xué)規(guī)劃辦專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)開題論證。在“十二五”課題研究的過程中，區(qū)教科室成員又進(jìn)行了務(wù)虛思考與務(wù)實(shí)踐行相統(tǒng)一的課題研究調(diào)研，了解學(xué)校主課題研究開展了哪些理念層面的深層次挖掘，取得了哪些進(jìn)展，今后研究方向與研究?jī)?nèi)容有哪些調(diào)整，在實(shí)踐中又做了哪些具體的課題研究工作，最后還要了解學(xué)校在主課題研究中是否覺得推進(jìn)乏力、遇到哪些困難困惑等等。區(qū)域教育科研部門的適時(shí)參與，使得課題研究在關(guān)鍵階段都能做到順利過渡，有效推進(jìn)。
4.注重課題研究過程管理的規(guī)范常態(tài)
在學(xué)校主課題研究過程中，區(qū)域教育科研部門除了日常要深入學(xué)校指導(dǎo)并參與研究外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課題研究的實(shí)時(shí)監(jiān)控。目前，蘇州地區(qū)都實(shí)行了課題網(wǎng)絡(luò)化管理，要求學(xué)校將課題的研究方案、學(xué)習(xí)資料、研討活動(dòng)、學(xué)期匯報(bào)、研究成果和成果鑒定等內(nèi)容及時(shí)上傳到課題網(wǎng)上，作為課題研究的過程性原始材料。吳江區(qū)教科室也制作了吳江區(qū)教育科學(xué)研究課題網(wǎng)，要求區(qū)域內(nèi)各校將各級(jí)各類規(guī)劃課題和區(qū)學(xué)年課題按蘇州規(guī)定的六大板塊及時(shí)上傳。區(qū)教科室平時(shí)非常注重課題，特別是學(xué)校主課題的過程性監(jiān)控與管理，經(jīng)常查看網(wǎng)上各校主課題的研究動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌控課題研究的進(jìn)展與動(dòng)向。一旦發(fā)現(xiàn)問題，就及時(shí)與學(xué)校一起調(diào)整學(xué)校主課題研究的思路、手段、途徑等，使得主課題管理走向務(wù)實(shí)、走向常態(tài)。通過常態(tài)化管理，也能督促學(xué)校將主課題落地生根，有效落實(shí)到日常工作中，轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力，從而讓學(xué)校主課題在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究，做優(yōu)實(shí)踐，做實(shí)研究。
2016年4月，遼寧省政府公布了《遼寧省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》，從2018年秋季入學(xué)的高一學(xué)生開始實(shí)施，此項(xiàng)改革完全打破了以往高考的考試結(jié)構(gòu)模式，新的高考改革措施順應(yīng)了時(shí)代好社會(huì)的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展，促進(jìn)教育公平和科學(xué)選才的總體教育目標(biāo)。建昌三高中為了盡快適應(yīng)新的高考改革形勢(shì)，在校園建設(shè)和教育教學(xué)等方面做了一些準(zhǔn)備工作，現(xiàn)匯報(bào)如下：
一、建昌三高中教育資源的現(xiàn)狀
（一）學(xué)校硬件設(shè)施情況
建昌縣第三高中是2005年8月由省市縣三級(jí)政府共同籌資建成的一所新型普通高中，至今建校12年整，學(xué)校在初始建成的一棟教學(xué)辦公樓、兩棟學(xué)生宿舍樓的基礎(chǔ)上多方籌資，逐步改善、提升學(xué)校的辦學(xué)條件，依據(jù)《遼寧省教育廳、財(cái)政廳關(guān)于實(shí)施一般普通高中質(zhì)量提升的通知》的文件精神，結(jié)合我校教育教學(xué)發(fā)展的實(shí)際，我們又多方籌資不斷改善辦學(xué)條件，目前校園占地面積78畝，建筑面積25310平方米，綠化面積12726平方米，擁有一棟教學(xué)辦公樓，兩棟學(xué)生宿舍樓，兩部學(xué)生餐廳，一部教職工餐廳，一個(gè)多功能報(bào)告廳，學(xué)校共有6個(gè)實(shí)驗(yàn)室、3個(gè)計(jì)算機(jī)教室、2個(gè)專用多媒體教室，1個(gè)電子監(jiān)控室，一個(gè)電子圖書室，45個(gè)裝有多媒體設(shè)施的學(xué)生教室。學(xué)?，F(xiàn)有400m環(huán)形八道的標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，有6個(gè)室外籃球場(chǎng)，辦公樓內(nèi)設(shè)有一個(gè)現(xiàn)代化健身房和兩個(gè)瑜伽室。整個(gè)校園布局較合理，教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)分區(qū)明確，為全校師生的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)和生活提供幽雅的環(huán)境。
（二）學(xué)校師資和學(xué)生現(xiàn)狀
學(xué)校現(xiàn)有教職工235人，專任教師180人，本科率為98%，研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位（含在讀的）比例為10.8%，其中高級(jí)教師有83人，省市級(jí)骨干教師20人，全?，F(xiàn)有45個(gè)教學(xué)班，2643名學(xué)生。按照市縣教育局有關(guān)規(guī)定，學(xué)校高一新生在建昌縣第一高中錄取1000名學(xué)生后再與凌東高中平均招取，從全縣中考考生的整體質(zhì)量來看，我校生源質(zhì)量很差，高分段入學(xué)學(xué)生寥寥無幾。但經(jīng)過我校全體師生的共同努力，積極探索“主體參與---主動(dòng)學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，大力推進(jìn)課堂素質(zhì)教育，優(yōu)化教學(xué)過程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和途徑方法等調(diào)整，幫助學(xué)生改變?cè)袉渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求并重視實(shí)際問題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。完善科學(xué)、規(guī)范、合理的教學(xué)管理，著力進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)辦法的改革，建立符合學(xué)校實(shí)際的科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。通過一系列教育教學(xué)改革措施，我校教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高，近幾年，我校高考成績(jī)突出，每年高考本科上線率均能達(dá)到20%左右，大專上線率達(dá)95%，學(xué)生結(jié)業(yè)水平考試及格率95%以上?？傮w成績(jī)位列全市普通高中前列。
二、學(xué)校目前存在的主要困難
（一）硬件設(shè)施不夠完善，學(xué)生教室嚴(yán)重不足。
目前我校只有一棟五層教學(xué)辦公樓，教師辦公和學(xué)生學(xué)習(xí)混在一起，教師辦公室少，空間狹小，辦公擁擠；學(xué)生教室少，班型過大，每個(gè)班級(jí)都在70人左右，不利于組織高效的教學(xué)活動(dòng)，也不利于學(xué)生的高效管理，嚴(yán)重制約了我校教育教學(xué)活動(dòng)的開展。另外，12年間，盡管在軟硬件設(shè)施建設(shè)上得到了一定程度的改觀，但隨著國家教育改革步伐的推進(jìn)，尤其是高考制度的改革，學(xué)校原有的各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施已不能滿足現(xiàn)今高中教育改革的需要，現(xiàn)有設(shè)施已大多老舊并且受規(guī)模不大、空間狹小等因素的嚴(yán)重制約，如果不加以改善、升級(jí)，實(shí)施走班制上課難度很大，將給我校的教育教學(xué)帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。
（二）師資力量薄弱，適應(yīng)現(xiàn)今高考制度改革存在較大困難。
目前我校教師隊(duì)伍，從人員和業(yè)務(wù)能力上雖然有了較大幅度的提升，但教師結(jié)構(gòu)還不夠合理，年輕教師占整個(gè)教師隊(duì)伍的70%左右，學(xué)科間比例不夠協(xié)調(diào)，有的學(xué)科，尤其是小科教師缺口較大，再加上休產(chǎn)假和病假的教師較多，有的科目老師上三四個(gè)班的課，業(yè)務(wù)負(fù)擔(dān)過重，如果高考實(shí)施選課走班制教學(xué)，會(huì)使我校部分學(xué)科開課困難，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響改革的進(jìn)程和改革的效果。
（三）教育經(jīng)費(fèi)不足，給學(xué)校的整體發(fā)展帶來了巨大阻礙。
作為一所普通高中，學(xué)校的收費(fèi)是特別有限的，教師的辦公費(fèi)、水電費(fèi)、取暖費(fèi)以及校舍和各種設(shè)施的維護(hù)、教師出外學(xué)習(xí)培訓(xùn)等，每年都需要大量的資金，上級(jí)政策對(duì)學(xué)生收費(fèi)的縮緊，僅靠收取的學(xué)費(fèi)很難支付以上的這些費(fèi)用，每年學(xué)校都捉襟見肘，入不敷出。如此，學(xué)校的發(fā)展嚴(yán)重收到了制約，尤其新的高考制度的改革，學(xué)校要投入大量的資金進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，這已成為促進(jìn)教育改革的一大瓶頸，亟需得以解決。
三、學(xué)校應(yīng)對(duì)措施
（一）學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，群策群力，為適應(yīng)新的教育改革，多想辦法，提升領(lǐng)導(dǎo)班子的管理能力。
以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，進(jìn)一步梳理學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)思路和辦學(xué)目標(biāo)，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，以人為本，推進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)，向管理要質(zhì)量，完善健全各項(xiàng)管理制度、運(yùn)行機(jī)制，使學(xué)校管理實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、制度化、系統(tǒng)化、精細(xì)化，構(gòu)建廉潔、高效、民主的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)。
（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。
學(xué)校努力使教師隊(duì)伍向?qū)I(yè)化發(fā)展，完善目標(biāo)引領(lǐng)與個(gè)人規(guī)劃相結(jié)合的教師隊(duì)伍發(fā)展機(jī)制。積極探索新課程背景下的多元校本培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)，提升教師備課有效性業(yè)務(wù)水平。開展校本研修活動(dòng)，逐步優(yōu)化整體師資水平，尤其要加大對(duì)年輕的培訓(xùn)，使他們?cè)缛粘蔀榻虒W(xué)改革的探索者和業(yè)務(wù)骨干。多為年輕教師創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)中青年骨干，壯大骨干教師隊(duì)伍，早日打造一支思想素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、勇于探索、開拓創(chuàng)新的優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，努力為新一輪教育改革的順利實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
根據(jù)省教育廳《關(guān)于對(duì)我省31所高職高專院校進(jìn)行人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估工作的通知》精神，我校從200*年5月開始開展了人才培養(yǎng)水平評(píng)估自評(píng)工作。在省公安廳的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在省教育廳的指導(dǎo)幫助下，我校人才培養(yǎng)水平評(píng)估自評(píng)工作經(jīng)過精心組織，周密安排，扎實(shí)工作，嚴(yán)格按照教育部《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案》的要求，完成了四個(gè)階段的自評(píng)任務(wù)，取得了較好的成效，被省教育廳專家組評(píng)為優(yōu)秀。現(xiàn)將我校人才培養(yǎng)水平評(píng)估工作總結(jié)如下：
一、基本做法
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)工作責(zé)任。今年5月接到省教育廳評(píng)估通知后，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)十分重視，多次召開黨委會(huì)和校務(wù)會(huì)，專題研究評(píng)估工作，從各方面加強(qiáng)了對(duì)自評(píng)工作的領(lǐng)導(dǎo)。一是根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和實(shí)際，制定了《關(guān)于開展人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估自評(píng)工作的實(shí)施方案》，明確了自評(píng)工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)和措施步驟。二是成立了校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估自評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)評(píng)建辦，由分管教學(xué)工作副校長(zhǎng)任主任，教務(wù)處長(zhǎng)、校辦主任為副主任，抽調(diào)了專門人員，正式開展自評(píng)工作。同時(shí)，成立了16個(gè)項(xiàng)目組，具體負(fù)責(zé)15項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)和辦學(xué)特色、創(chuàng)新項(xiàng)目的自評(píng)工作；各部門也成立了自評(píng)工作小組，抓好本單位自評(píng)工作。學(xué)校確定了校長(zhǎng)為學(xué)校評(píng)建工作的第一責(zé)任人，各部門的主要領(lǐng)導(dǎo)為本單位的第一責(zé)任人。三是抓好指標(biāo)分解，明確工作任務(wù)。校評(píng)建辦根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，經(jīng)過認(rèn)真梳理，將評(píng)估指標(biāo)體系的8項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)、15項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)和81項(xiàng)主要信息，具體分解到各部門，明確自評(píng)任務(wù)，責(zé)任到各單位。各部門根據(jù)評(píng)建辦分配的工作任務(wù)和目標(biāo)要求，進(jìn)行合理分工，及時(shí)將指標(biāo)和主要信息分解到有關(guān)科室，指定專人負(fù)責(zé)，開始了“清查家底”，收集整理檔案資料工作。四是搞好建章立制，保證了自評(píng)工作的順利進(jìn)行。學(xué)校明確要求評(píng)建辦要定期向校黨委匯報(bào)，每周至少要向校長(zhǎng)專門匯報(bào)一次工作進(jìn)展情況，并出臺(tái)了《評(píng)建工作獎(jiǎng)懲規(guī)定》；各部門自評(píng)工作小組也建立了定期研究、匯報(bào)、檢查評(píng)建工作的制度。校評(píng)建辦堅(jiān)持每天上午開早會(huì)，通報(bào)各項(xiàng)目組、各部門自評(píng)工作小組工作進(jìn)展情況，加強(qiáng)對(duì)評(píng)建工作的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。此外，學(xué)校還分別于6月底、8月中旬和10月初對(duì)各項(xiàng)目組的自評(píng)工作進(jìn)行了檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取相應(yīng)措施，明確整改方向，增強(qiáng)了評(píng)建工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
（二）抓好學(xué)習(xí)宣傳，提高思想認(rèn)識(shí)。5月17日，學(xué)校召開了接到教育部評(píng)估正式通知后的第一次迎評(píng)創(chuàng)建動(dòng)員大會(huì)。8月30日，在新學(xué)期全校教職工大會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)就迎評(píng)創(chuàng)建工作再次做了動(dòng)員和部署。評(píng)建期間，劉瑞榕副校長(zhǎng)還參加了教育廳組織的水平評(píng)估培訓(xùn)會(huì)，并多次親自主持召開項(xiàng)目組、各部門自評(píng)工作小組會(huì)議，就大家提出的疑難問題進(jìn)行一一解答。各部門層層動(dòng)員，廣泛宣傳評(píng)建工作的重要意義，使廣大師生提高了認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一了思想，增強(qiáng)了搞好評(píng)建工作的自覺性和主動(dòng)性。政治處、學(xué)生處、團(tuán)委等部門充分利用廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生刊物、宣傳欄等媒介進(jìn)行廣泛宣傳，營造了濃厚的評(píng)建氛圍。校評(píng)建辦多次組織有關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部文件和評(píng)估指標(biāo)體系內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)文件精神；組織人員到已接受評(píng)估的福建醫(yī)科大學(xué)、福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校參觀考察、學(xué)習(xí)取經(jīng)；邀請(qǐng)?jiān)u估專家、福州大學(xué)原教務(wù)處處長(zhǎng)鄭威教授，交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處負(fù)責(zé)人到校作自評(píng)輔導(dǎo)報(bào)告；編寫了《人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估宣傳手冊(cè)》，做到全校師生人手一冊(cè)，廣泛宣傳，使大家對(duì)評(píng)估指標(biāo)體系等內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解和把握。
（三）開展自評(píng)自查，整改存在問題。評(píng)建期間，各部門按照評(píng)估指標(biāo)、觀測(cè)點(diǎn)的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，逐一進(jìn)行對(duì)照檢查，深入剖析，找準(zhǔn)找全存在的主要問題，發(fā)現(xiàn)差距和不足，有計(jì)劃、有針對(duì)性地采取措施，集中力量整改存在的問題。迎評(píng)創(chuàng)建期間，學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限的情況下，先后投入715萬元，建成了射擊館；投入35萬元，建成了物理實(shí)驗(yàn)室；投入近200萬元，用于教師在職攻讀碩士學(xué)位，并添置和更新了一大批教學(xué)儀器設(shè)備，改善了教師辦公條件。同時(shí)，修訂完善了各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃；建立健全了各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度，制定出臺(tái)了精品課程建設(shè)、引進(jìn)高層次人才、學(xué)風(fēng)建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃、教師干部外出參加會(huì)議等制度，并將全校規(guī)章制度匯編成冊(cè)，進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)了各項(xiàng)教學(xué)、行政管理；針對(duì)各主要教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步完善了教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控體系，強(qiáng)化過程管理，抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)施有效監(jiān)控，為教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高起到重要的保證作用。學(xué)校還與石獅市公安局、福州市公安局倉山分局建立了包括人才培養(yǎng)、對(duì)口業(yè)務(wù)交流、教官選派、教師“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)、掛職鍛煉、學(xué)生實(shí)踐鍛煉、科研協(xié)作等全方位的協(xié)作關(guān)系，初步形成了具有我校特色的互動(dòng)式教學(xué)訓(xùn)練模式；通過對(duì)現(xiàn)有資源的整合，建立了偵查治安法律綜合實(shí)訓(xùn)基地和警務(wù)技能實(shí)訓(xùn)基地。此外，還開展了校級(jí)專業(yè)改革試點(diǎn)工作和校級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)精品課程的建設(shè)和申報(bào)活動(dòng)。
10月中旬省教育廳專家組對(duì)我校進(jìn)行預(yù)評(píng)估后，學(xué)校黨委認(rèn)真研究了專家組的反饋意見，要求各單位按照專家組提出的意見和要求，認(rèn)真消化、限期整改，并進(jìn)一步強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，嚴(yán)格評(píng)估工作紀(jì)律，增強(qiáng)評(píng)建工作的緊迫感和責(zé)任感。全校師生員工根據(jù)學(xué)校的部署，又一次全員發(fā)動(dòng)，逐項(xiàng)落實(shí)，層層把關(guān)。各系部進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)檔案，加強(qiáng)了專業(yè)剖析工作，改進(jìn)了教學(xué)方法和手段，提高了教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的水平。后勤部門進(jìn)一步整治了校園環(huán)境，修繕了各項(xiàng)設(shè)施。學(xué)生管理部門層層動(dòng)員，分級(jí)負(fù)責(zé)，狠抓學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的薄弱環(huán)節(jié)。教學(xué)管理部門評(píng)建結(jié)合，不斷健全和完善教學(xué)的規(guī)章制度，并狠抓落實(shí)。校評(píng)建辦克服困難，加班加點(diǎn)，精心撰寫，對(duì)《自評(píng)報(bào)告》、《特色和創(chuàng)新項(xiàng)目》、《自評(píng)依據(jù)》數(shù)易其稿，反復(fù)修改，對(duì)重要數(shù)據(jù)進(jìn)行了多次核對(duì)；各項(xiàng)目組對(duì)自評(píng)材料存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真修改。
（四）全力做好準(zhǔn)備，迎接專家評(píng)估。評(píng)估臨近期間，學(xué)校把評(píng)建工作與日常工作更加緊密地結(jié)合起來，在軟件和硬件上做好最后的準(zhǔn)備。校評(píng)建辦對(duì)各項(xiàng)目組匯總上交的材料進(jìn)行了最后的審閱，并成立了校內(nèi)專家組，對(duì)各項(xiàng)目的自評(píng)材料進(jìn)行了交叉審閱；總務(wù)處對(duì)教室、宿舍等設(shè)施以及校園環(huán)境進(jìn)行了最后的修膳和整治；政治處對(duì)校園環(huán)境和相關(guān)場(chǎng)所進(jìn)行了布置。學(xué)校調(diào)整了評(píng)建辦人員，成立了專家秘書組和接待組，從各部門和單位抽調(diào)責(zé)任心和服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，熟悉學(xué)校工作情況的教職工擔(dān)任評(píng)估專家秘書和接待員。12月17日，評(píng)估專家組進(jìn)駐我校，正式對(duì)我校近三年來的人才培養(yǎng)工作水平進(jìn)行全面評(píng)估。學(xué)校各單位、各部門全力以赴，積極迎評(píng)，做到：提供材料，及時(shí)準(zhǔn)確；訪問師生，隨叫隨到；考察現(xiàn)場(chǎng)，準(zhǔn)時(shí)暢通；學(xué)生測(cè)試，規(guī)范應(yīng)考。師生員工以誠實(shí)、認(rèn)真、積極的態(tài)度對(duì)待評(píng)估，保證了專家考察工作順利進(jìn)行。
二、主要收獲和成效
（一）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教育思想觀念，明確了辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)。在迎評(píng)創(chuàng)建期間，通過學(xué)習(xí)討論教育部有關(guān)文件和領(lǐng)導(dǎo)講話，促使廣大教職工對(duì)過去的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、辦學(xué)傳統(tǒng)和特色、人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格、培養(yǎng)模式和教育觀念進(jìn)行認(rèn)真反思，拓寬了人才培養(yǎng)工作的視野，提高了對(duì)高職高專的教育特點(diǎn)和辦學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)了質(zhì)量意識(shí)、改革意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，樹立了較為科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀。尤其是各項(xiàng)目組、各部門自評(píng)小組的教師干部結(jié)合學(xué)校教學(xué)建設(shè)與改革實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問題，就評(píng)估指標(biāo)的內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和討論，促進(jìn)了這些問題的解決和教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，學(xué)校根據(jù)公安工作和公安隊(duì)伍建設(shè)需要，找準(zhǔn)了自己的位置，明確了在新世紀(jì)新階段的辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校確定的“立足福建，服務(wù)公安，以?？平逃秊橹黧w，培養(yǎng)公安一線高等應(yīng)用性警務(wù)人才”的辦學(xué)定位準(zhǔn)確，符合高職高專學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)、行業(yè)部門和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的功能定位。學(xué)校根據(jù)福建省對(duì)公安工作發(fā)展的要求，提出到2010年建設(shè)成為高水平的福建省公安專業(yè)人才培養(yǎng)基地、在職民警訓(xùn)練基地、警務(wù)理論與實(shí)踐研究基地，綜合實(shí)力和整體辦學(xué)水平跨入國內(nèi)同類專門院校先進(jìn)行列的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)切實(shí)可行，發(fā)展規(guī)劃思路清晰、目標(biāo)明確，得到了專家組的充分肯定。
（二）加大了專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的力度，推進(jìn)了教學(xué)工作的改革和建設(shè)。學(xué)校以此次評(píng)估為契機(jī)，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，從課程建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃的修訂，教學(xué)管理、教學(xué)模式的創(chuàng)新等方面入手，推進(jìn)了教學(xué)工作的改革和建設(shè)，取得了較為明顯的成效。一是進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，先后啟動(dòng)建設(shè)了一批校級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，加大了高職高專示范試點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)力度，并論證設(shè)立了“反恐反暴專業(yè)”，初步形成了警察指揮與戰(zhàn)術(shù)、刑事偵查、刑事科學(xué)技術(shù)、治安管理等一批優(yōu)勢(shì)專業(yè)和特色專業(yè)。二是加大了對(duì)課程建設(shè)的政策扶持與經(jīng)濟(jì)投入力度，把課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革相結(jié)合，與師資隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合，把課程建設(shè)的普遍開展與扶持打造精品課程相結(jié)合，探索教學(xué)訓(xùn)練模式改革，取得了豐碩的成果。繼2003《警察查緝戰(zhàn)術(shù)》被評(píng)為國家級(jí)精品課程后，今年《刑事偵查學(xué)》課程又被評(píng)為國家級(jí)精品課程，《國家賠償法》課程被評(píng)為省級(jí)精品課程，在全國同類院校中居于前列；我校申報(bào)的教改項(xiàng)目《創(chuàng)建警察指揮與戰(zhàn)術(shù)專業(yè)教育實(shí)戰(zhàn)新體系》獲省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，并被選送參加教育部評(píng)比。三是在認(rèn)真調(diào)研公安工作改革與發(fā)展對(duì)當(dāng)代公安業(yè)務(wù)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求以及公安業(yè)務(wù)工作內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，本著以就業(yè)為導(dǎo)向、以應(yīng)用為主線的指導(dǎo)思想，對(duì)公安類各專業(yè)計(jì)劃進(jìn)行較大范圍的修訂，優(yōu)化了課程體系結(jié)構(gòu)，合理調(diào)整了課程結(jié)構(gòu)比例，建立了以培養(yǎng)公安通才為基礎(chǔ)、專業(yè)各有側(cè)重的“公共基礎(chǔ)課+公安通識(shí)課+專業(yè)方向課+專業(yè)技能課和選修課”的課程體系。四是推進(jìn)了教學(xué)方法與手段的改革。各系部認(rèn)真開展教學(xué)法研究，根據(jù)課程的內(nèi)容積極推行啟發(fā)式、討論式、探討式等不同的教學(xué)方法，推廣案例教學(xué)、模擬（仿真）教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和多媒體教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的動(dòng)力和活力。學(xué)校積極引導(dǎo)教師研究開發(fā)多媒體課件，將公安實(shí)戰(zhàn)中鮮活資料制作成課件進(jìn)行教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。目前，教師自主制作課件的能力不斷提高，課堂上應(yīng)用多媒體教學(xué)已尉然成風(fēng)。在省直機(jī)關(guān)工會(huì)組織開展的省直院校多媒體課件比賽中，我校推薦的《福建省毒情分析》多媒體課件獲得二等獎(jiǎng)。
（三）加強(qiáng)了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)工作。通過迎評(píng)促建，學(xué)校認(rèn)識(shí)到產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是高職高專改革和發(fā)展的必由之路。為此，學(xué)校堅(jiān)持以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為平臺(tái)，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路，培養(yǎng)公安應(yīng)用型專門人才，形成了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的穩(wěn)定的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校根據(jù)專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)的需要，把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地作為產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的立足點(diǎn)，把校外實(shí)訓(xùn)基地作為產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的主陣地，突出警察職業(yè)訓(xùn)練特色，建設(shè)了各類實(shí)訓(xùn)基地。評(píng)建期間，學(xué)校先后建成了偵查治安實(shí)訓(xùn)基地、警務(wù)技能實(shí)訓(xùn)基地、模擬法庭等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并在原有12個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，又建立了16個(gè)專業(yè)基地和12個(gè)學(xué)生課余實(shí)踐基地。依托各類校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，通過校內(nèi)實(shí)踐操作和校外見習(xí)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，有效提高了學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)能力。學(xué)校成立的由各專業(yè)帶頭人、骨干教師和公安實(shí)踐專家組成的“專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”，成為我校與公安機(jī)關(guān)合作辦學(xué)的紐帶，進(jìn)一步豐富了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的形式和內(nèi)容。此外，還進(jìn)一步完善了我校與公安機(jī)關(guān)的人才雙向交流機(jī)制，提高了教師的“雙師”素質(zhì)，保證了人才培養(yǎng)的實(shí)戰(zhàn)性。在科研方面，通過以評(píng)促建，也取得了豐碩的成果，共獲得省科技廳重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)，教育廳自然科學(xué)項(xiàng)目1項(xiàng)，社科項(xiàng)目3項(xiàng)，獲得課題資助經(jīng)費(fèi)21.9萬元，實(shí)現(xiàn)了我校獲省級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)的又一次歷史性突破。今年12月7日，省社科“十五”規(guī)劃項(xiàng)目管理檢查組對(duì)我?？蒲泄ぷ鬟M(jìn)行檢查，對(duì)我?？蒲泄ぷ鹘o予了充分肯定。在評(píng)選2002-2004年度省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目管理先進(jìn)單位的民主投票中，我校獲得全票通過。
（四）全面總結(jié)了學(xué)校改革、建設(shè)和發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，提煉了學(xué)校的辦學(xué)特色。為更加全面、詳實(shí)、客觀地總結(jié)我校教育教學(xué)改革、建設(shè)與管理發(fā)展的成果、經(jīng)驗(yàn)和特色，校領(lǐng)導(dǎo)、校評(píng)建辦多次召開會(huì)議，進(jìn)行了深入廣泛的討論；各項(xiàng)目組在收集整理材料的基礎(chǔ)上，就該項(xiàng)目所涵蓋的學(xué)校工作進(jìn)行了認(rèn)真回顧總結(jié)，撰寫了觀測(cè)點(diǎn)自評(píng)概述和依據(jù)說明；各系部自評(píng)小組從專業(yè)剖析入手，全面回顧了近年來各專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系結(jié)構(gòu)、科目課程、教學(xué)環(huán)節(jié)、職業(yè)素質(zhì)教育、教學(xué)環(huán)境、產(chǎn)學(xué)研合作、教學(xué)改革與建設(shè)、師資隊(duì)伍、學(xué)生素質(zhì)、學(xué)生就業(yè)等11個(gè)方面的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和成果，查找了存在的問題和不足。負(fù)責(zé)撰寫《自評(píng)報(bào)告》、《特色與創(chuàng)新項(xiàng)目》的同志認(rèn)真對(duì)照評(píng)估指標(biāo)的內(nèi)涵要求，結(jié)合近年來我校人才培養(yǎng)工作的實(shí)際情況，在收集、查閱大量豐富而厚實(shí)的材料的基礎(chǔ)上，對(duì)報(bào)告的框架、內(nèi)容進(jìn)行了精心構(gòu)思，對(duì)學(xué)校的基本情況、辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)改革與建設(shè)、特色與創(chuàng)新等方面的成果、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了歸納和總結(jié)，并不斷修改完善，最終形成了能較好反映我校人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀和辦學(xué)特色的質(zhì)量較高的《自評(píng)報(bào)告》和《特色與創(chuàng)新項(xiàng)目》，得到了專家的充分肯定。評(píng)估期間，經(jīng)過專家組全體成員充分討論，并投票表決，認(rèn)定學(xué)校的特色創(chuàng)新項(xiàng)目為：學(xué)校堅(jiān)持教學(xué)、科研、實(shí)戰(zhàn)三位一體，培養(yǎng)公安一線現(xiàn)代警務(wù)人才；學(xué)校創(chuàng)新專業(yè)和教學(xué)訓(xùn)練模式，促進(jìn)警察技戰(zhàn)術(shù)水平全面提升。通過對(duì)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)得失、特色創(chuàng)新進(jìn)行多層次、全方位的總結(jié)與回顧，既增強(qiáng)了我們搞好公安教育人才培養(yǎng)工作的信心和決心，也使我們看清了存在的問題和不足，進(jìn)一步明確了今后的努力方向。
三、迎評(píng)創(chuàng)建工作的體會(huì)
（一）正確認(rèn)識(shí)是先導(dǎo)。正確認(rèn)識(shí)評(píng)估工作是做好評(píng)估工作的先導(dǎo)。只有認(rèn)識(shí)到位，工作才能到位，評(píng)估才能見到實(shí)效。我校對(duì)評(píng)估的認(rèn)識(shí)，也經(jīng)歷了由膚淺到深刻，由片面到全面的過程。開始評(píng)估時(shí)，有一部分同志存在著“事不關(guān)己，高高掛起”的思想和“草率應(yīng)付、僥幸過關(guān)”的態(tài)度。針對(duì)這種情況，學(xué)校黨委認(rèn)識(shí)到要抓評(píng)估首先要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)討論、大力宣傳、層層發(fā)動(dòng)，并采取了各種有效措施，全校上下認(rèn)識(shí)逐步提高，思想趨于統(tǒng)一，從評(píng)建開始時(shí)的“要我評(píng)估”轉(zhuǎn)變成后來的“我要評(píng)估”。廣大教職工普遍認(rèn)識(shí)到：“評(píng)估就是學(xué)校的發(fā)展”。評(píng)估是對(duì)我校辦學(xué)過程的全面審視，是推動(dòng)學(xué)校上臺(tái)階的絕好機(jī)會(huì)，是學(xué)校發(fā)展史上難得可貴的機(jī)遇。通過評(píng)估，使我們更加明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，制定發(fā)展措施，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)事業(yè)發(fā)展。大家把評(píng)估視為自身學(xué)習(xí)和提高的一次難得的機(jī)遇，激發(fā)了干勁，明確了目標(biāo)，總結(jié)了辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)環(huán)節(jié)，制訂了今后一段時(shí)間的發(fā)展戰(zhàn)略，決心為學(xué)校發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
（二）平時(shí)工作是基礎(chǔ)。評(píng)估是對(duì)以往工作的集中檢查。通過評(píng)估，雖然能夠解決一些平時(shí)不易解決的問題，但把所有的問題寄希望于一次集中解決也是不現(xiàn)實(shí)的。如果僅靠評(píng)估這幾個(gè)月的臨時(shí)突擊，可能起到“臨陣磨槍，不利也光”的功效，但不能根本解決問題，只有把功夫用在平時(shí)，基礎(chǔ)工作打扎實(shí)了，評(píng)估工作目標(biāo)才能更高，效果才能更顯著。學(xué)校制定實(shí)施“十五”計(jì)劃以來，始終都把人才培養(yǎng)列為重中之重工作，進(jìn)一步明確了辦學(xué)指導(dǎo)思想和學(xué)校的定位，明晰了辦學(xué)思路，深化了教育教學(xué)改革，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步。特別是2002年以來，學(xué)校通過采取“引進(jìn)、培養(yǎng)、使用”的各項(xiàng)措施，培養(yǎng)了一批學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師，提高了師資的整體水平；通過不斷調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮示范試點(diǎn)專業(yè)的輻射和帶動(dòng)作用，建設(shè)了一批具有較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)和特色品牌的專業(yè)；通過加大課程建設(shè)力度，扶持打造了《警察查緝戰(zhàn)術(shù)》、《刑事科學(xué)技術(shù)》、《國家賠償法》等國家級(jí)精品課程和省級(jí)精品課程；通過加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善了實(shí)踐教學(xué)體系，推行了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校還十分注重教學(xué)與科研結(jié)合，科研成果初顯成效。學(xué)校先后投入了10293.1萬元，建成了圖書館、學(xué)生公寓、辦公樓、射擊館等基礎(chǔ)設(shè)施，教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境得到明顯改善。所有這些，都為此次評(píng)估奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）全員參與是保障。學(xué)校是一個(gè)整體，人才培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程。評(píng)估不僅要評(píng)教學(xué)，而且要評(píng)學(xué)校工作的方方面面，是對(duì)辦學(xué)水平的一次大檢閱，牽涉到學(xué)校各個(gè)部門的工作。我們認(rèn)為，沒有與評(píng)估無關(guān)的人，沒有與評(píng)估無關(guān)的事。因此，評(píng)估工作人人受益，人人有責(zé)，人人應(yīng)當(dāng)參與。在評(píng)估中，師生們?nèi)巳丝偨Y(jié)成績(jī)，鼓舞自己，人人查找問題，鞭策自己，通過評(píng)估這一特殊的工作充分調(diào)動(dòng)了積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。評(píng)建期間，我們努力做到軟件與硬件一起上，教工與學(xué)生一起抓，行政工作與思想工作協(xié)調(diào)開展，集中檢驗(yàn)人才培養(yǎng)工作支撐保障體系工作成績(jī)，加快改革、建設(shè)和管理的步伐，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的快速前進(jìn)。
（四）自查自評(píng)是重點(diǎn)。評(píng)估的原則是“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”。評(píng)建期間，全校上下普遍認(rèn)識(shí)到如果找不到真正的問題，就談不上改，更談不上建。事實(shí)上，只有自己最了解自己，專家們駐?？疾?，是幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)查找問題，以便有針對(duì)性地整改。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前學(xué)校要發(fā)展，面臨多方的困難與挑戰(zhàn)，有些困難需要借助評(píng)估強(qiáng)大的外力推動(dòng)，集中迸發(fā)出我們內(nèi)部的能量才能解決。因此，各部門都能按照要求嚴(yán)肅認(rèn)真地做好自評(píng)自查，不諱疾忌醫(yī)，不文過飾非，不夸大成績(jī)，不回避矛盾，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查擺存在問題，整改突出問題，有力地推進(jìn)了學(xué)校的人才培養(yǎng)工作。
關(guān)鍵詞：涉農(nóng)專業(yè) 辦學(xué)情況 問題 建議
課 題：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（D/2011/03/026）。
為進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育提高辦學(xué)水平，彰顯辦學(xué)特色，2013年12月5-15日，由江蘇全省七所農(nóng)牧院校推薦專家組成的調(diào)研組對(duì)各院校涉農(nóng)專業(yè)辦學(xué)情況進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研。
一、基本情況
1.教學(xué)管理情況
各院校均對(duì)近幾年涉農(nóng)專業(yè)的辦學(xué)情況進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，撰寫了匯報(bào)材料，準(zhǔn)備了佐證材料。從結(jié)果看，近10年是江蘇農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展最快的時(shí)期，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，師資隊(duì)伍不斷壯大，教學(xué)管理不斷規(guī)范，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，科研和社會(huì)服務(wù)能力不斷增強(qiáng)，取得了一大批教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)成果，內(nèi)涵建設(shè)碩果累累。
2.學(xué)生學(xué)情考核
選取種植類專業(yè)的基礎(chǔ)課植物與植物生理和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)兩門課程，從各院校提供的每門課程200名學(xué)生中隨機(jī)抽取各50名學(xué)生進(jìn)行人機(jī)對(duì)話考試。測(cè)試結(jié)果如下：植物與植物生理課程平均成績(jī)?yōu)?7.76分，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程平均成績(jī)?yōu)?7.01分，蘇北3所學(xué)校與蘇南各院校相比存在較大的差距（見表1）。
表1 學(xué)生學(xué)情測(cè)試結(jié)果一覽表
組別 院 校 植物與植物生理 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 備注
高
職
組 江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 75.9 93.8 考試對(duì)象為三年制高職二年級(jí)學(xué)生
南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 95.6 94.1
江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 98.0 97.6
蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 98.6 98.0
平 均 92.03 95.88
中
職
組 鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 43.2 58.1 考試對(duì)象為五年制高職四年級(jí)學(xué)生
淮安生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 59.2 76.8
徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 73.8 90.7
平 均 58.73 75.20
全省平均 77.76 87.01
3.教學(xué)檔案檢查
各院校均按照江蘇省農(nóng)委教學(xué)檔案員培訓(xùn)會(huì)議的要求，制定了教學(xué)檔案管理制度以及院系二級(jí)教學(xué)檔案目錄，明確了檔案管理人員，組織開展二級(jí)院系教學(xué)檔案的檢查評(píng)比，各院校院系二級(jí)教學(xué)檔案資料均比較齊全和規(guī)范，教學(xué)檔案的總體管理水平和規(guī)范化程度都有明顯的提高。當(dāng)然，在檢查中也發(fā)現(xiàn)，各院校在教學(xué)檔案管理中仍或多或少存在檔案資料收集不夠齊全、檔案內(nèi)容不夠規(guī)范等問題。
二、辦學(xué)成績(jī)和成功經(jīng)驗(yàn)
近年來，江蘇省農(nóng)委在全省農(nóng)業(yè)職業(yè)院校中通過開展教師說課比賽、舉辦教學(xué)檔案管理員培訓(xùn)班、立項(xiàng)開展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)課題研究活動(dòng)等，有力地促進(jìn)了農(nóng)職院校辦學(xué)內(nèi)涵建設(shè)。各院校以國家和省示范性（骨干）高職院及國家改革發(fā)展示范學(xué)校等項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，不斷創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，使江蘇農(nóng)業(yè)職業(yè)教育在全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育中“第一方陣”地位得到了鞏固。
1.辦學(xué)定位日益明確，辦學(xué)特色不斷彰顯
各農(nóng)業(yè)職業(yè)院校緊緊圍繞江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的核心環(huán)節(jié)以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，構(gòu)建適應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展與需求的專業(yè)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，及時(shí)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為先導(dǎo)，帶動(dòng)所有專業(yè)（群）的建設(shè)，整體提升了專業(yè)辦學(xué)水平。如蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)和新要求，按照“做強(qiáng)一產(chǎn)專業(yè)，提升涉農(nóng)二產(chǎn)專業(yè)，做特涉農(nóng)三產(chǎn)專業(yè)”的辦學(xué)思路，規(guī)劃和實(shí)施專業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈工程。
2.創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，內(nèi)涵建設(shè)成效顯著
（1）創(chuàng)新辦學(xué)體制與機(jī)制。近年來，各院校緊緊圍繞校企“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的要求，創(chuàng)新體制機(jī)制。江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭組建了江蘇農(nóng)林職業(yè)教育集團(tuán)，江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合省內(nèi)138家畜牧養(yǎng)殖企業(yè)成立了“江蘇現(xiàn)代畜牧業(yè)校企合作聯(lián)盟”，鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校與59個(gè)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、科研院所合作成立了“江蘇科圣農(nóng)科教集團(tuán)”，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與140多個(gè)農(nóng)業(yè)園區(qū)、企業(yè)和科研院所合作成立了“江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)校企（園區(qū)）合作聯(lián)盟”。
（2）推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。各農(nóng)業(yè)職業(yè)院校按照校企合作、工學(xué)結(jié)合的要求，積極創(chuàng)新，形成了各具特色的人才培養(yǎng)模式。如南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以職業(yè)能力為主線，以校企合作為突破口，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐教學(xué)一體化、課堂與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所一體化、工作與學(xué)習(xí)一體化，探索和實(shí)踐農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類專業(yè)“前校后園，學(xué)崗直通”，形成了植物保護(hù)專業(yè)“一條主線、兩次循環(huán)、三大模塊”的“123”人才培養(yǎng)模式，園藝技術(shù)專業(yè)實(shí)踐全程化“課堂+園區(qū)”的人才培養(yǎng)模式，環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)形成了基于綜合職業(yè)能力的學(xué)習(xí)三階段、實(shí)踐三過程、能力三層次的“333”人才培養(yǎng)模式。鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校積極推進(jìn)“五崗一體、六層推進(jìn)”人才培養(yǎng)模式和改革，大力培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
（3）加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)。各農(nóng)業(yè)職業(yè)院校高度重視實(shí)訓(xùn)資源、精品課程和精品教材的建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)成效顯著。江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合國內(nèi)高職院校、企業(yè)等27家單位合作建設(shè)園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫，涉及12門課程和6項(xiàng)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，包括標(biāo)本庫、案例庫、錄像庫、名園錄、課件庫、虛擬實(shí)訓(xùn)中心、測(cè)試中心等內(nèi)容。江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以校企合作聯(lián)盟示范區(qū)建設(shè)為重點(diǎn)，校企共同開發(fā)核心課程資源庫課程46門，共同開發(fā)、公開出版校企合作特色教材30本。
（4）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不斷完善。各農(nóng)業(yè)職業(yè)院校十分重視學(xué)校管理制度建設(shè)，在各主要教學(xué)環(huán)節(jié)都建立了明確、具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范，建立了較為完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，形成了多元化、多層次的自控與他控、校內(nèi)和校外監(jiān)控相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控模式，對(duì)人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行全方位質(zhì)量控制，確保教學(xué)評(píng)估與檢查做到制度化、常態(tài)化。蘇州農(nóng)職院在全國職業(yè)院校中較早建成并使用了數(shù)字化校園信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生宿舍區(qū)、教師辦公區(qū)有線光纜覆蓋，無線網(wǎng)絡(luò)校園全覆蓋，使學(xué)院整個(gè)管理工作更加透明，管理效率大大提升。
3.加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，師資水平不斷提升
各農(nóng)業(yè)職業(yè)院校大力實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，打造了一批結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、服務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。如江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，與目標(biāo)管理相結(jié)合，采用承包式經(jīng)營等方式增強(qiáng)教師面向市場(chǎng)的生產(chǎn)經(jīng)營能力；依托職教集團(tuán)平臺(tái)，與掛職鍛煉相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)校的科研開發(fā)能力；依托產(chǎn)業(yè)推廣應(yīng)用平臺(tái)，與科技幫扶相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)“三農(nóng)”的能力。江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院把師資作為發(fā)展的第一資源，通過實(shí)施“5299工程” “鳳凰人才工程”和“1511工程”，打造一支以專業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干為中堅(jiān)的高素質(zhì)專兼結(jié)合教師團(tuán)隊(duì)。近幾年來，農(nóng)職院校教師通過各類國際國內(nèi)培訓(xùn)，通過參加省“掛縣富民工程”、基層掛職服務(wù)等途徑，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等得到進(jìn)一步優(yōu)化，科研能力、服務(wù)社會(huì)能力得到大幅提高。
4.科技研發(fā)成效顯著，服務(wù)能力不斷提升
江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大力加強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè)，積極爭(zhēng)取科研經(jīng)費(fèi)，大力開展科技創(chuàng)新工作。2012年，縱向科研經(jīng)費(fèi)超過2000萬元，橫向經(jīng)費(fèi)超過1000萬元；2013年，縱向科研經(jīng)費(fèi)達(dá)到2110萬元，橫向經(jīng)費(fèi)達(dá)到1100萬元。淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校開通“農(nóng)技110”熱線電話，全天候值守服務(wù)農(nóng)民。蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極爭(zhēng)取駐地政府蘇州市的支持，聯(lián)合實(shí)施了科技結(jié)對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)（企業(yè)）工程，市政府和學(xué)院每年各投入服務(wù)經(jīng)費(fèi)100萬元，支持20多個(gè)科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)，大力開展結(jié)對(duì)服務(wù)，為推動(dòng)蘇州現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。
三、薄弱環(huán)節(jié)與政策建議
各農(nóng)業(yè)職業(yè)院校雖然在教育教學(xué)等方面取得了較好的成績(jī)，但人才培養(yǎng)工作仍然存在一些薄弱環(huán)節(jié)，需要在今后的工作中進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。
1.服務(wù)行業(yè)與社會(huì)需求的能力仍需進(jìn)一步增強(qiáng)
經(jīng)過多年的改革與建設(shè)，各農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，重點(diǎn)專業(yè)、品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)取得了明顯成效，服務(wù)社會(huì)能力不斷增強(qiáng)。但目前我國仍處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，新技術(shù)、新模式不斷涌現(xiàn)，加上辦學(xué)理念的更新、專業(yè)改革、教學(xué)建設(shè)等需要一個(gè)過程，不可能一蹴而就，所以專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專業(yè)改革與建設(shè)以及專業(yè)服務(wù)能力的提升等方面還需要長(zhǎng)期不懈的努力。
2.名師引領(lǐng)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平有待進(jìn)一步提升
農(nóng)業(yè)職業(yè)院校視人才資源為第一資源，大力實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，打造了一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、水平不斷提高。但是各院校省級(jí)名師、國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)還有待突破，名師引領(lǐng)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平及教師整體素質(zhì)還有待進(jìn)一步提升。
3.構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教體系，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供人才支撐
要以終身教育理念為指導(dǎo)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)農(nóng)業(yè)人才教育培訓(xùn)規(guī)劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)管理規(guī)定，緊緊圍繞國家現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)目標(biāo)，滿足農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)要求，率先構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教體系，系統(tǒng)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)展要求的高素質(zhì)技能型人才，為率先實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供人才支撐。
4.加大優(yōu)惠政策支持力度，助推農(nóng)業(yè)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型
升級(jí)
一、以培養(yǎng)技能性人才為教育核心。教師為主導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)為主線的教學(xué)模式
把課程劃分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)拓展課、通識(shí)課和實(shí)踐課程六大類。其中核心課程為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)拓展課和實(shí)踐課程，校辦學(xué)特色是學(xué)歷教育加技能教育。占總學(xué)時(shí)的85%以上。校每周總課時(shí)為46節(jié)課，除文化課外，專業(yè)技能課都是采取理論+實(shí)踐的教學(xué)模式即老師先在課堂上講解相應(yīng)的理論知識(shí)后馬上針對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，理論與實(shí)踐的比例為12目的重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生能馬上將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為職業(yè)技能。
二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。備教批輔改是搞好教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教務(wù)處一直非常重視這些環(huán)節(jié)，并取得了一些成績(jī)。
從規(guī)范教案入手。抓備課。
檢查結(jié)果直接納入教師的績(jī)效考核。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定了相應(yīng)的教案規(guī)范格式》教務(wù)處每周一次全面檢查教案。
向45分鐘要效益。抓教學(xué)。
并規(guī)定了講課的大體時(shí)間配制，不斷深入課堂。不得滿堂灌，不得放羊教，教師上課全神貫注，精力集中，用良好的教態(tài)感染學(xué)生，用豐富的知識(shí)吸引學(xué)生，用幽默、優(yōu)美的語言啟迪學(xué)生，不浪費(fèi)課堂上一分一秒。
也就是第一段35分鐘，今年我校教務(wù)處在個(gè)別專業(yè)引入“35+10課堂教學(xué)模式。主要解決學(xué)生預(yù)習(xí)過的學(xué)案，以學(xué)生展示為主，老師主要是引導(dǎo)點(diǎn)撥。第二段為后10分鐘，發(fā)下一課的預(yù)習(xí)學(xué)案，老師點(diǎn)撥重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生課后自我學(xué)習(xí)，為下一節(jié)課前35分鐘的展示做準(zhǔn)備。本模式最大優(yōu)點(diǎn)就是充分利用課下時(shí)間，把課堂延伸到家庭，延伸到社會(huì)，延伸到家長(zhǎng)，延伸到網(wǎng)絡(luò)。最大可能的利用一切可以利用的教育資源，即是教育資源最大化，每節(jié)課都不是獨(dú)立存在而是相互連接構(gòu)成一個(gè)鏈接，無限延伸......
抓好批輔考改
形成一幫一、一對(duì)紅的良好班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。教師批改作業(yè)要認(rèn)真仔細(xì)，要求各科任老師成立班級(jí)學(xué)習(xí)小組。作業(yè)量適當(dāng)。對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)無論優(yōu)差生都要熱情耐心。學(xué)校一直以來十分重視各類考試，嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì)做到出題嚴(yán)謹(jǐn)、緊貼統(tǒng)考；做題嚴(yán)肅、規(guī)范考試；改題苛刻、確保質(zhì)量；析題嚴(yán)密、查漏補(bǔ)缺；規(guī)范監(jiān)考、人性化監(jiān)考。并要求老師對(duì)第次考試都做出試卷分析。
四、建立技能大賽制度。
要求將技能大賽融入到人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)過程中，全面建立技能大賽制度。實(shí)現(xiàn)技能大賽由階段性工作向常態(tài)性工作轉(zhuǎn)變，由少數(shù)師生參與向全體師生參與轉(zhuǎn)變，真正形成“普通教育有高考、職業(yè)教育有大賽”新局面。校每學(xué)期末舉辦一次大型的技能大賽，由各個(gè)學(xué)科帶頭人根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行策劃組織，大賽當(dāng)天邀請(qǐng)用人單位、學(xué)生家長(zhǎng)、行業(yè)專家進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)比，這種技能大閱兵不僅能檢驗(yàn)學(xué)生在本學(xué)期的專業(yè)技能拿握情況還能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
三、認(rèn)真教研。
全新推出ssre模式，教務(wù)處經(jīng)過反復(fù)調(diào)研。ssre為四個(gè)英文的縮寫，即stage階段性教學(xué)計(jì)劃)把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)分為四個(gè)階段：入門階段、提高階段、發(fā)揮階段和實(shí)踐階段，step循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)步驟)把學(xué)生都放在同一起跑線進(jìn)行教學(xué)，由淺至深，由基礎(chǔ)到拓展，real全真項(xiàng)目演練）實(shí)訓(xùn)采取模擬實(shí)際工作環(huán)境讓學(xué)生在學(xué)校就能提前進(jìn)入工作狀態(tài)，employ100%保障就業(yè)）學(xué)期結(jié)束前學(xué)生會(huì)在專業(yè)老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)作業(yè)，并裝訂成冊(cè)做為學(xué)生去用人單位的應(yīng)聘材料，還請(qǐng)資深專家為學(xué)生講解應(yīng)聘技巧和從業(yè)后的知識(shí)培訓(xùn)這樣能使我學(xué)生不管從技能還是從綜合素質(zhì)上都強(qiáng)于其它競(jìng)爭(zhēng)者。
四、將課堂搬出教室。
讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)，由專業(yè)老師帶隊(duì)把學(xué)生帶出課堂。如建筑施工專業(yè)我根據(jù)課程的進(jìn)度讓實(shí)訓(xùn)老師帶領(lǐng)學(xué)生真正進(jìn)入工地并根據(jù)課程現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行授課。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)我利用周六日讓學(xué)生進(jìn)入廣告公司進(jìn)行實(shí)際操作有學(xué)生實(shí)操后回來深有感觸的說：廣告公司待一天學(xué)到東西比在課堂上五天的還多”還利用五一、十一等大型節(jié)假日時(shí)間把旅游班學(xué)生直接送到旅行社里頂崗實(shí)習(xí)并取得了非常好的效果
1、考評(píng)全區(qū)所有初中、中心小學(xué)及省市級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，采用平時(shí)抽查和集中考評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，每學(xué)年至少集中考評(píng)一次。其他小學(xué)由各教育中心校按此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考評(píng)，并把考評(píng)結(jié)果報(bào)局備案；
2、被抽查學(xué)校的積分以集中考評(píng)與抽查得分綜合積分，平時(shí)抽查和集中考評(píng)的分值各占50%。
3、考評(píng)的具體辦法是：聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，查看校舍、校容校貌，查閱有關(guān)檔案資料，問卷調(diào)查或測(cè)試，召開師生座談會(huì)，觀察師生活動(dòng)，德育信息上傳、各種德育資料上報(bào)、德育工作會(huì)議出勤等。
二、獎(jiǎng)懲辦法
考核結(jié)果計(jì)入學(xué)校教育管理考評(píng)積分，并作為評(píng)選德育先進(jìn)集體（學(xué)校）、個(gè)人的主要依據(jù)之一，對(duì)積分低的學(xué)校提出批評(píng)，限期整改。
三、說明
1、有下列情況之一的，將一票否決，并追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任：（1）嚴(yán)重體罰、變相體罰學(xué)生、造成不良影響和后果的；
（2）教職工有違法違紀(jì)受處理，學(xué)生有違法犯罪的；
（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教職工因失職造成責(zé)任事故的；
2、本考評(píng)方案從2007年3月開始執(zhí)行。
3、本考評(píng)方案將根據(jù)我區(qū)的工作實(shí)際不斷加以完善，并逐年修改，以便形成科學(xué)合理的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)我區(qū)中小學(xué)德育工作走向規(guī)范、深入、科學(xué)的發(fā)展之路。
賈汪區(qū)中小學(xué)德育工作考評(píng)細(xì)則
考評(píng)內(nèi)容與分值
分值
得分
積分
檢查
抽查
1、按要求成立了德育處，人員到位德育工作分工明確(2′);德育工作計(jì)劃、總結(jié)齊全(1′)。
3
2、能利用校會(huì)、宣傳櫥窗、升旗儀式和各種比賽活動(dòng)對(duì)師生進(jìn)行愛國主義為核心的民族精神、文明禮儀、社會(huì)主義榮辱觀等方面的教育。校會(huì)每月召開一次，校會(huì)議程、講稿、照片等資料齊全(1′)；有宣傳櫥窗，每月進(jìn)行一次更換，有底稿、圖片資料記載(1′)；有規(guī)范的升旗儀式，有旗手、護(hù)旗手安排紀(jì)錄，國旗下講話記錄(1′);各種比賽活動(dòng)（每學(xué)期不少于3次）(2′).
5
3、能利用晨會(huì)、班會(huì)、主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范、文明禮儀、和諧相處等方面的教育。各班級(jí)晨會(huì)紀(jì)錄齊全(1′);班會(huì)、主題班會(huì)（每周一次）備課齊全(2′)，學(xué)校有檢查、有記錄(1′)。
4
4、建立班主任月考核制度，有詳細(xì)的考核材料(2′);建立班主任培訓(xùn)和例會(huì)制度，每周召開一次班主任例會(huì)，布置工作、進(jìn)行培訓(xùn)或經(jīng)驗(yàn)交流，有培訓(xùn)材料，有會(huì)議記錄(2′);班主任津貼能按時(shí)發(fā)放，無拖欠(1′);班主任手冊(cè)記錄齊全，學(xué)校有檢查、有記錄，并納入對(duì)班主任的考核(1′)。
6
5、建立文明班級(jí)考核評(píng)比制度，有考核評(píng)比細(xì)則(1′);有每日檢查記錄，有周匯總，有月評(píng)比結(jié)果，有月文明班級(jí)表彰記載(2′)。
3
6、開展行為規(guī)范養(yǎng)成教育，有學(xué)生在校一日常規(guī)、住校生管理制度、學(xué)生文明禮儀常規(guī)、違紀(jì)學(xué)生處理辦法，文明學(xué)生、校園之星評(píng)比辦法，并有檢查、評(píng)比、處理、表彰等過程資料記載(3′);學(xué)生儀容儀表端莊大方，男生不留長(zhǎng)發(fā)、不染發(fā)，女生不燙發(fā)、不染發(fā)、不化妝、不佩戴各類飾品，舉止文明、待人禮貌，學(xué)生形成了良好的行為習(xí)慣，學(xué)校有良好的校風(fēng)(2′)。
5
7、長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)科德育滲透，有制度、有檢查記錄(1′)。開展讀書活動(dòng)，有必讀書目，學(xué)生閱讀規(guī)定圖書每學(xué)期不少于2本，并建立了讀書筆記(1′)；每學(xué)期舉行一次讀書征文活動(dòng)，有征文，有評(píng)比結(jié)果，有表彰材料(2′)。
4
8、學(xué)校開設(shè)了心理健康課，學(xué)生有心理健康教材(1′)；學(xué)校每學(xué)期開展不少于2次的集體心理健康講座(1′);建有心理健康咨詢室，室內(nèi)的布置符合要求，各種制度齊全(1′);有心理咨詢紀(jì)錄;無各種因心理問題引發(fā)的事故發(fā)生(1′)。
4
9、認(rèn)真推行“全員育人責(zé)任制”，將此項(xiàng)工作納入對(duì)教職工的考核(1′)；能同各工作崗位簽訂全員育人責(zé)任狀(1′)，崗位育人職責(zé)明確，制度上墻(1′)；能認(rèn)真實(shí)施德育導(dǎo)師制，建立了相應(yīng)的制度(1′)，認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，有輔導(dǎo)安排、輔導(dǎo)紀(jì)錄(2′)。
6
10、成立了學(xué)生會(huì)、自管會(huì)等學(xué)生自我管理的組織(2′);制定了自我管理章程、工作目標(biāo)、工作計(jì)劃、明確了內(nèi)部各崗位工作職責(zé)(2′);積極參與學(xué)生管理、檢查和活動(dòng)，能較好地開展工作(2′)。
5
11、能成立廣播站、小記者團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生自育組織(1′);組織內(nèi)部章程、目標(biāo)、計(jì)劃、職責(zé)健全(1′);能積極地開展各種自育活動(dòng)(2′);能積極開展自育之星評(píng)比活動(dòng)(1′);廣播站每周播音不低于2次，每次播音的廣播稿齊全(2′)。
7
12、能認(rèn)真做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的各項(xiàng)工作，成立領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)價(jià)小組,制定評(píng)價(jià)實(shí)施方案(1′);能按要求做好宣傳公示、評(píng)價(jià)、填寫表格和資料收存工作(2′);學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋按要求建立、保管(1′);推行學(xué)生操行評(píng)語改革，學(xué)校有具體要求，有檢查記錄(1′)《素質(zhì)報(bào)告書》填寫認(rèn)真，符合要求(1′)。
6
13、重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，各種制度健全(1′)，按規(guī)定發(fā)展團(tuán)隊(duì)員，手續(xù)齊全(1′)；能按要求開展各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，資料齊全，有活動(dòng)圖片記載，活動(dòng)制度化、規(guī)范化、系列化(2′);學(xué)校每學(xué)期開展一次先進(jìn)團(tuán)支部（雛鷹中隊(duì)）、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)干部、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)員、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)比活動(dòng)(2′)。
6
14、能根據(jù)學(xué)校歷史和辦學(xué)特色，結(jié)合時(shí)代要求，形成有特色的校園文化(2′);并將其作為教育師生的生動(dòng)教材，提高校園的整體文明程度(1′)。在校園內(nèi)有放大的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)要求，《中（?。W(xué)生日常行為規(guī)范》、《中（?。W(xué)生守則》內(nèi)容，刻寫、張掛在醒目處(1′)。校園、墻壁、室內(nèi)等處張貼、懸掛偉人名人像、藝術(shù)作品、師生作品等(1′)。對(duì)辦公室、教室、寢室文化氛圍濃郁，有基本統(tǒng)一規(guī)范的要求，效果好(1′)。
6
15、重視學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的結(jié)合。舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，每學(xué)期至少召開一次家長(zhǎng)會(huì)，有學(xué)校講稿、班級(jí)講稿，有活動(dòng)過程材料和圖片記載(2′);有班主任家訪記錄(1′);有穩(wěn)定的校外德育教師隊(duì)伍和德育教育基地，并正常開展有關(guān)活動(dòng)(1′)。
4
16、重視教師師德教育，有政治學(xué)習(xí)紀(jì)錄（每學(xué)期不少于10次）(1′)，能夠按照《徐州市師德、師風(fēng)考核辦法》每學(xué)期對(duì)每一位教職工進(jìn)行一次考核(1′)。學(xué)校無體罰、變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，教職工熱愛學(xué)生，無違法犯罪行為(2′)。
4
17、農(nóng)村學(xué)校能重視留守兒童教育，城區(qū)學(xué)校能重視進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女教育，留守兒童（進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女）個(gè)人資料詳細(xì)(1′);制度齊全(1′);能定期開展各種教育活動(dòng)，有相關(guān)材料，和圖片記載(2′)。
4
18、能重視德育信息上報(bào)工作，德育信息在各級(jí)報(bào)刊、雜志和網(wǎng)頁上采用率較高（學(xué)校提供）(2′);能按要求上報(bào)各種德育材料（以局統(tǒng)計(jì)為準(zhǔn)）(2′)。
4
19、開展德育特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了創(chuàng)建方案(1′);有學(xué)期工作計(jì)劃、總結(jié)(1′);有創(chuàng)建過程性材料(2′);取得了較好的效果，在區(qū)內(nèi)有一定的影響(2′)。
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20、重視德育研究和改革，積極參加區(qū)“兩制”課題研究，有德育研究課題或“兩制”子課題(2′);課題內(nèi)容符合本校學(xué)生實(shí)際，有一定的研究成果（課題成果，德育、獲獎(jiǎng)等）(2′).
4
一、課程群建設(shè)理念與目標(biāo)
1.課程群建設(shè)理念
在大課程觀的理念下，課程群實(shí)際上是包含學(xué)科知識(shí)、互動(dòng)中的師生以及文化環(huán)境在內(nèi)的課程組織、課程團(tuán)隊(duì)。課程群建設(shè)改變了過去單門課程的建設(shè)，而是將有內(nèi)在聯(lián)系的相關(guān)課程進(jìn)行合理整合以達(dá)到課程建設(shè)的整體效果。具體而言，我校英語學(xué)科特色課程群的建設(shè)遵循以下幾個(gè)原則：
系統(tǒng)性原則。課程群建設(shè)立足于課程群的系統(tǒng)性建設(shè)，各門課程之間相互聯(lián)系，相承互補(bǔ)，給學(xué)生提供立體、開放、自由的成長(zhǎng)平臺(tái)。
校本性原則。立足學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，使課程內(nèi)容更切合社會(huì)需要，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展愿景。
選擇性原則。為學(xué)生提供豐富的課程菜單，完善低、中、高段的自主選課制度，滿足不同特質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。
開放性原則。注重教育時(shí)空的開放，組織形式的開放，教學(xué)要求與內(nèi)容的開放，教育資源與教師隊(duì)伍的開放，以及教育管理與教育評(píng)估的開放。
2.課程群建設(shè)目標(biāo)
英語學(xué)科特色課程群旨在為學(xué)生提供最優(yōu)的英語學(xué)習(xí)資源和最高效的英語學(xué)習(xí)方式，全面提升學(xué)生英語素養(yǎng)，為培養(yǎng)未來具有國際素養(yǎng)的創(chuàng)新人才奠基。為此，學(xué)校制訂了英語學(xué)科發(fā)展愿景。根據(jù)語言習(xí)得規(guī)律及學(xué)生的發(fā)展需求，我們從語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、公民素養(yǎng)、文化意識(shí)六個(gè)層面來提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，既體現(xiàn)英語學(xué)科的工具性，同時(shí)彰顯其人文性，在發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，使學(xué)生立足本土、放眼世界。在英語學(xué)科發(fā)展愿景的引領(lǐng)下，我們編制了英語課程群學(xué)生發(fā)展三級(jí)目標(biāo)，并從學(xué)科愿景的六個(gè)層面分別提出細(xì)化的級(jí)別要求。如圖1所示。
二、課程結(jié)構(gòu)和設(shè)置
1.課程結(jié)構(gòu)
英語特色課程群建設(shè)包含基礎(chǔ)課程、廣域課程和項(xiàng)目課程?；A(chǔ)課程以國家一至九年級(jí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，大膽引進(jìn)國外原版英語教材，重新編寫校本課程標(biāo)準(zhǔn)，以不同的課型結(jié)構(gòu)將國家英語基礎(chǔ)課程重新整合，大膽創(chuàng)新，使國家英語基礎(chǔ)課程校本化；廣域課程指的是與英語學(xué)科相關(guān)的各項(xiàng)綜合課程；項(xiàng)目課程以拓展學(xué)生實(shí)踐能力為目的，以項(xiàng)目實(shí)施為載體，幫助學(xué)生遷移所學(xué)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定持續(xù)動(dòng)力?；A(chǔ)課程為整個(gè)特色課程群的根基，為課程群功能最大化的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)；廣域課程為課程群的中部，是由根而生的枝干，為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間；項(xiàng)目課程為整個(gè)課程群的最高層，它突破時(shí)間與空間的范疇，是學(xué)生探究體驗(yàn)、交流共享的載體，是課程群的豐富與發(fā)展，是樹干滋生的枝葉，處于課程群的頂層?；A(chǔ)課程、廣域課程、項(xiàng)目課程之間通過環(huán)境關(guān)聯(lián)、資源配置、成果共享、信息交流等多種形式相互作用、相互依存、相互聯(lián)系。如圖2所示。
2.課程設(shè)置
根據(jù)英語特色課程群結(jié)構(gòu)，我校從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將英語課程分為必修和選修兩大類，采用學(xué)分制進(jìn)行管理。必修課為原來的國家基礎(chǔ)課程，一年級(jí)完成Elect English1、2、3、4冊(cè)，二至六年級(jí)共完成朗文10冊(cè)，七至九年級(jí)完成Go for it6冊(cè)，每學(xué)年2學(xué)分，年一共完成18學(xué)分。與此同時(shí)，選修課分為廣域課程和項(xiàng)目課程，采用學(xué)生自主選擇的方式，每門課程1學(xué)分，每學(xué)年須完成相應(yīng)年段的廣域課程與項(xiàng)目課程各一門，年一共完成18學(xué)分。如表1所示。
三、課程實(shí)施
1.基礎(chǔ)課程群――奠基
我?；A(chǔ)課程通過聽做、說唱、玩演、讀寫譯和視聽主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。以英語原版的視聽材料為載體，如英語動(dòng)畫片、英語電影、英語歌曲、英語故事等，讓處在英語學(xué)習(xí)啟蒙階段的學(xué)生盡可能多地接觸純正的原版英語，感受英語語言的魅力，為將來的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
【案例】英語歌曲是文化的縮影。在很多歌曲中，都隱藏著豐富的文化內(nèi)涵。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇難度適中的英語歌曲，對(duì)于處在低段的學(xué)生，選擇節(jié)奏明快、簡(jiǎn)單上口的歌曲，如《Apple song》《ABC song》《Good morning》等，特別能吸引學(xué)生的注意力。還有的教師將英語歌曲作為warming up（預(yù)熱），來吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛。在英語歌曲的教唱過程中，教師還會(huì)有意識(shí)地給學(xué)生介紹歌曲的背景知識(shí)，也會(huì)適時(shí)講解歌曲中涉及的西方文化，拓寬學(xué)生的國際視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
此外，我校在高段的基礎(chǔ)課程中，除了順延中低段注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，還增設(shè)了譯這一能力。鑒于翻譯須具有比較高的外語知識(shí)儲(chǔ)備方能開展，我校在高段嘗試開設(shè)翻譯課程并非期望學(xué)生在翻譯領(lǐng)域有所建樹，而是鼓勵(lì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，更多地關(guān)注生活中的英語，做到學(xué)以致用，充分體現(xiàn)英語語言的“工具性”；同時(shí)，在與外界不斷的溝通交流中，體會(huì)中西文化的差異，在為人處世、待人接物、公共空間意識(shí)等方面逐漸培養(yǎng)英語人文素養(yǎng)，拓展學(xué)生多維發(fā)展空間。
2.廣域課程群――貫通
廣域課程打破學(xué)科之間的界限，促進(jìn)英語學(xué)科與其他學(xué)科之間的融合，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，做到活學(xué)活用。例如低段采取多感官（視覺、聽覺、觸覺）組合教學(xué)的方式，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)以及思維訓(xùn)練提供了寬廣的平臺(tái)。在中段的廣域課程群中，則為學(xué)生增設(shè)了西方文化修養(yǎng)課程，如希臘文化鑒賞、以中西方節(jié)日為載體的體驗(yàn)課程、“Walking dictionary”單詞記憶社團(tuán)等，幫助學(xué)生全方位體驗(yàn)西方文化，加強(qiáng)中西方文化的融合，提升學(xué)生的中西方文化素養(yǎng)。高段的廣域課程中還將高雅藝術(shù)搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生品味原汁原味的西方著作，如莎士比亞戲劇的欣賞與表演；英美經(jīng)典詩歌、小說的拜讀等給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)來表達(dá)自己的世界觀；模擬聯(lián)合國這一新穎的課程形式則鼓勵(lì)學(xué)生們放眼世界；公共演講藝術(shù)課程讓學(xué)生們?cè)谖枧_(tái)上大放異彩，展示英語語言與西方文化的藝術(shù)。
【案例】以廣域課程《Drama表演基礎(chǔ)》為例，選修此課程的學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)與喜好自主選擇加入Hamlet劇本改編組、Hamlet道具制作組、Hamlet設(shè)備導(dǎo)演組，由英語教師帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞原版戲劇，對(duì)劇本進(jìn)行研讀和鑒賞。為了確保Hamlet莎劇匯報(bào)演出的成功進(jìn)行，學(xué)校還專門聘請(qǐng)戲劇表演專職教師以講座的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行表演藝術(shù)的培訓(xùn)。同學(xué)們以小組合作的形式，每個(gè)組選出一個(gè)最感興趣的劇本橋段，自編自導(dǎo)自演，匯報(bào)演出時(shí)人人登臺(tái)，全員參與，給全校師生帶來了一場(chǎng)別開生面的戲劇大餐。莎劇表演不僅給學(xué)生提供了一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生自信心，鍛煉了學(xué)生語言和肢體表現(xiàn)力，而且在學(xué)習(xí)劇本、排練戲劇的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
廣域課程群的實(shí)施豐富了我們的基礎(chǔ)課程群，給常規(guī)的英語課堂提供了新穎的教學(xué)素材及形式。廣域課程將西方傳統(tǒng)文化帶進(jìn)傳統(tǒng)課堂，突破時(shí)空限定，注重學(xué)生體驗(yàn)，加強(qiáng)中西方文化融合，拓展學(xué)生多維發(fā)展空間。
3.項(xiàng)目課程群――遷移
項(xiàng)目課程是基礎(chǔ)課程和廣域課程積累到一定階段的產(chǎn)物，旨在為學(xué)生的“英語輸出能力”提供一個(gè)展現(xiàn)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，在實(shí)踐體驗(yàn)中運(yùn)用所學(xué)，利于學(xué)生鼓足后勁持續(xù)發(fā)展。如低段的“故事大王”從語音語調(diào)、情感態(tài)度、肢體語言等多方面對(duì)選修學(xué)生進(jìn)行考核；中段的“展信太平洋”和“海外游學(xué)”項(xiàng)目課程，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中檢驗(yàn)自己的英語語言運(yùn)用能力，發(fā)現(xiàn)不足并能積極改進(jìn)；高段的“志愿小導(dǎo)游”項(xiàng)目課程，要求學(xué)生走出校園，以志愿者的身份，扮演文化使者的角色，向國際友人介紹自己的家鄉(xiāng)，提高其英語人文素養(yǎng)。
【案例】一位五年級(jí)的學(xué)生在選修“展信太平洋”課程之后，在日記中這樣記錄：學(xué)校開展了“展信太平洋”的活動(dòng)，我有了一個(gè)美國筆友。每周五下午，我都在電腦教室給我的筆友Louis寫信。Louis是美國XXX小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，我們?cè)谑澜绲膬啥?，卻能聯(lián)系在一起，這難道不奇妙嗎？第一次使用電子郵件時(shí)，我們都激動(dòng)不已，這些郵件讓我們互相了解、互相學(xué)習(xí)、互相交流，使我看到了跟我年紀(jì)相同的小伙伴的不同生活。陳老師首先教我們?cè)趺礃影l(fā)送電子郵件。因?yàn)槭请娔X技術(shù)，大家自然都很感興趣，很快我們就都學(xué)會(huì)了怎么樣發(fā)送和收取電子郵件。接著，陳老師給了我們每個(gè)人一個(gè)電子郵箱，這些英文字母背后可都是一個(gè)個(gè)充滿驚喜的外國小伙伴?。∥业墓P友Louis十分健談，對(duì)我提出的疑問回答得十分詳細(xì)，還配上圖片，讓我了解得更加生動(dòng)。我對(duì)他們的學(xué)校生活特別感興趣，他在回信中跟我講述了他們?cè)趯W(xué)校的一天，我了解到原來美國的小學(xué)生活跟我們有那么大的差別，我真的很想去那里看一看。我非常高興能有這個(gè)美國筆友，他解釋了我的很多疑問。（摘選自五1班陳嘉偉）
A大學(xué)自建校以來大力開展國際教育交流與合作，將國際化辦學(xué)作為學(xué)校辦學(xué)特色，力求培養(yǎng)和打造“外語+專業(yè)”、“專業(yè)+外語”的復(fù)合型、應(yīng)用型國際化新型人才，以滿足當(dāng)今社會(huì)需要大量具有國際視野、通曉國際規(guī)則，有能力參加國際競(jìng)爭(zhēng)、懂外語、有專業(yè)知識(shí)的人才需求。我校鼓勵(lì)有條件的學(xué)生借助學(xué)校搭建的交流平臺(tái)赴語言對(duì)象國學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和歷練，并為之建立配套措施形成了一整套行之有效的路徑。到目前為止，我校先后與美國、澳大利亞、英國、加拿大、日本、韓國、德國、法國、比利時(shí)、西班牙、新西蘭、烏克蘭、俄羅斯等13個(gè)國家43所院校建立了國際教育交流與合作關(guān)系，并合作舉辦“3+1”（語言進(jìn)修）、“2+2（雙學(xué)士學(xué)位）”及“3+1+2（本碩連讀）”等不同類型的合作項(xiàng)目，累計(jì)派出1317名學(xué)生赴海外留學(xué)深造。每年參加項(xiàng)目出國留學(xué)的學(xué)生占本屆學(xué)生10%左右，有半數(shù)學(xué)生在國外院校攻讀研究生學(xué)位，部分學(xué)生已在國外院校攻讀博士學(xué)位，為學(xué)生搭建赴國外合作院校深造的平臺(tái)。
隨著我國綜合國力和國際影響力的不斷增強(qiáng)，我國高等教育國際化的趨勢(shì)日益明顯。國際交流已成為高等教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也反映高校教育水平的一重要標(biāo)志。高等教育國際化的核心目標(biāo)是培養(yǎng)有國際視野、國際交往能力和國際競(jìng)爭(zhēng)能力的人才，因此，國際交流學(xué)生教育教學(xué)管理成為一項(xiàng)核心內(nèi)容，要培養(yǎng)合格的國際交流生人才，需要探索一套科學(xué)、高效、合理的學(xué)生教育教學(xué)管理模式和方法，以人為本、因材施教、寬嚴(yán)相濟(jì)，才能保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的根本途徑，本人對(duì)如何做好國際交流學(xué)生的教育教學(xué)管理、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行初步研究，建議按照出國前、在國外期間、回國后以下三個(gè)階段開展國際交流學(xué)生教育教學(xué)管理。
一、出國前遴選及教育
國際交流學(xué)生是指我校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，獲準(zhǔn)參加我校國際交流項(xiàng)目（如2+2雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目、3+1語言進(jìn)修項(xiàng)目等）赴國外交流院校繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生。學(xué)生在我校與國外交流院校簽署合作協(xié)議的框架下繼續(xù)學(xué)業(yè)，我校按照項(xiàng)目進(jìn)行管理。
1、經(jīng)學(xué)生本人申請(qǐng)，各系根據(jù)國際交流學(xué)生選拔標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求，對(duì)申請(qǐng)參加項(xiàng)目的學(xué)生資格進(jìn)行嚴(yán)格審查后，對(duì)不符合條件的學(xué)生不派出。
2、申請(qǐng)參加項(xiàng)目的學(xué)生，需由本人提出申請(qǐng)，并嚴(yán)格按照出國項(xiàng)目流程辦理離校手續(xù)，未按要求辦理以上手續(xù)的學(xué)生，均不能按照項(xiàng)目派出生對(duì)待。
3、院系對(duì)擬派出學(xué)生采取有效形式開展出國前教育（包括：外事紀(jì)律教育、個(gè)人安全教育、心理健康教育、思想政治教育等），幫助學(xué)生做好思想準(zhǔn)備，了解所赴國家情況及注意事項(xiàng)，指導(dǎo)并敦促學(xué)生增強(qiáng)意識(shí)、提高能力，并進(jìn)行預(yù)防教育。
4、各系應(yīng)確定一名負(fù)責(zé)人（輔導(dǎo)員或外事秘書或教學(xué)秘書），負(fù)責(zé)與出國學(xué)生保持日常聯(lián)絡(luò)和溝通、學(xué)生信息匯總、及時(shí)協(xié)調(diào)解決學(xué)生反映的各類問題等工作。
5、項(xiàng)目所在系應(yīng)在同批次派出學(xué)生中指定一名學(xué)生負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)與我校及國外交流院校負(fù)責(zé)教師保持日常聯(lián)絡(luò)和溝通，及時(shí)反映出國學(xué)生的各類問題，配合校方組織開展各項(xiàng)有益活動(dòng)。
二、國外學(xué)習(xí)期間
參加國際交流項(xiàng)目的學(xué)生必須嚴(yán)格執(zhí)行兩校簽署的項(xiàng)目協(xié)議以及與國際交流中心簽署的“學(xué)生出國協(xié)議書”，接受雙方學(xué)校的共同管理。
1、學(xué)生在國外交流院校學(xué)習(xí)期間應(yīng)維護(hù)中華人民共和國的尊嚴(yán)，遵守所赴國家的法律和風(fēng)俗習(xí)慣，遵守所在國交流院校的校規(guī)校紀(jì)，刻苦學(xué)習(xí)，努力提高專業(yè)水平，維護(hù)國外交流院校與我校的校際交流關(guān)系，每學(xué)期應(yīng)向所在系負(fù)責(zé)教師匯報(bào)本人學(xué)業(yè)、思想、國外生活方面的情況（包含所學(xué)專業(yè)、聯(lián)系方式、國外住址等信息）。
2、學(xué)生負(fù)責(zé)人應(yīng)及時(shí)向所在系反饋同批次出國學(xué)生在國外期間學(xué)習(xí)生活、開展各類活動(dòng)以及取得成績(jī)的情況，我校將通過校報(bào)、微信、微博等平臺(tái)進(jìn)行宣傳報(bào)導(dǎo)。
3、各系負(fù)責(zé)教師應(yīng)與出國學(xué)生保持經(jīng)常性聯(lián)絡(luò)，并充分利用網(wǎng)絡(luò)工具（如微信、QQ、Email等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行不定期思想政治教育，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)業(yè)、思想、生活上出現(xiàn)的各類問題，具有普遍性或重大問題應(yīng)及時(shí)向我校相關(guān)部門反映并協(xié)調(diào)解決。
4、國際交流中心應(yīng)與國外交流院校保持經(jīng)常性聯(lián)絡(luò)，隨時(shí)掌握各項(xiàng)目出國學(xué)生的情況，匯總信息并建立出國學(xué)生信息臺(tái)賬。
5、如學(xué)生由于特殊原因不能在國外交流院校完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我校允許學(xué)生回國繼續(xù)學(xué)業(yè)。學(xué)生應(yīng)及時(shí)向所在系和我校相關(guān)職能部門提交書面申請(qǐng)，并按要求辦理相關(guān)手續(xù)返校復(fù)學(xué)。
三、國外學(xué)習(xí)結(jié)束后
1、選派學(xué)生到國外交流院校學(xué)習(xí)是學(xué)業(yè)的延續(xù)，學(xué)生在國外交流院校學(xué)習(xí)期間我校保留其學(xué)籍，承認(rèn)其按規(guī)定獲取的學(xué)分。學(xué)生學(xué)習(xí)期滿后應(yīng)按時(shí)回國，并將國外交流院校出具的成績(jī)單（一式兩份原件）交由所在系進(jìn)行審核。成績(jī)單經(jīng)審核合格并系主任簽字、蓋章，連同一份成績(jī)單原件由教學(xué)秘書報(bào)我校教務(wù)部備案。