時(shí)間：2023-03-06 15:56:47
導(dǎo)語：在大專自我畢業(yè)思想總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
回首三年的大專生活，是對過去地審視和總結(jié)，亦是對未來的憧憬和希望?；厥字@的生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有歡笑，有悲傷有成功當(dāng)然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識，修養(yǎng)和能力。也使我的修養(yǎng)、為人處事能力以及交際能力等都有了質(zhì)的飛躍；讓我懂得了除學(xué)習(xí)以外的個(gè)人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專校園生活與社會(huì)生活是相互映射，所以大專階段的個(gè)人綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)、提高；才是我們作為當(dāng)代大專生的主題。
除此之外，課余時(shí)間我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，關(guān)注最新科學(xué)技術(shù)動(dòng)態(tài)；尤其是有關(guān)本專業(yè)的知識。使自己始終緊跟世界最新發(fā)展潮流和時(shí)代的步伐。因此我學(xué)習(xí)熟練掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；一直以“一專多能，全面發(fā)展”來嚴(yán)格要求自己，勤奮拼搏、刻苦好學(xué)。踏實(shí)并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)所開的課程知識，并取得了優(yōu)異成績。
在校期間，我虛心求學(xué)、刻苦認(rèn)真、吃苦耐勞；在日常生活中以積極的態(tài)度和與同學(xué)們的相處極為融洽。在校通過系統(tǒng)化、理論化
在思想上，令我最自豪的事情是不斷的努力學(xué)習(xí)和提高自己，雖然從高中到?？飘厴I(yè)，我一直都在申請交集入團(tuán)入黨，都一直沒有成功，在高中，因?yàn)槿藬?shù)限制別人需要，就讓給別人，在?？疲暾埩?，證發(fā)下來了，又被團(tuán)長收回去了，說證不夠;不知道是自己過程中沒做好，還是心太好，還是什么原因，每次等到的結(jié)果都是悵然。感覺自己很失敗，但一種無形的力量在鼓勵(lì)我，在督促我，在時(shí)時(shí)刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風(fēng)優(yōu)良、待人誠懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。為社會(huì)為學(xué)校為同學(xué)為身邊的人做事不再覺得是一種累贅，而是很樂意的去做并且能夠得到滿足和快樂。
在學(xué)習(xí)和技能上，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)知識學(xué)習(xí)是重要的，所以我選擇我最喜愛最興趣的物流專業(yè)，并對專業(yè)科倍加注重學(xué)習(xí);一個(gè)人能力的培養(yǎng)也不容忽視，利用業(yè)余時(shí)間，XX年我參加了英語等語種培訓(xùn)，11年參加了職業(yè)資格培訓(xùn)，并順利獲得證書。利用課余時(shí)間經(jīng)常閱覽各類學(xué)識相關(guān)的書籍。在學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長上，我倍加感激自己。
在生活和社會(huì)實(shí)踐上，我崇尚質(zhì)樸而又高雅的生活，質(zhì)樸是指樸素而又快樂，高雅是指心靈的高雅，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)。對時(shí)間觀念性十分重視。待人真誠，所以一直以來與人相處甚是融洽。得到了很多同學(xué)朋友的親耐。XX年加入管理協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織，積極參加學(xué)校組織活動(dòng)，并獲得個(gè)人榮譽(yù)證書;11年加入學(xué)院學(xué)生會(huì)，并成功獲得聘書和宿管部長助理職位;組織團(tuán)游覽可口可樂、物流公司及配送中心、大自然旅游區(qū)等。業(yè)余時(shí)間及周末，在外兼職，在生活中察言觀色總結(jié)社會(huì)知識。
在工作上，即使是在平時(shí)兼職或?qū)W校職務(wù)中，我都認(rèn)真對待每一刻時(shí)間，每一個(gè)細(xì)節(jié)和人。11年找到第一份真正屬于自己的工作，讓我更加懂得，證明自己堅(jiān)定的觀念：所謂現(xiàn)實(shí)的社會(huì)不用靠關(guān)系靠金錢也能比別人做的更好，所以我要更加充實(shí)自己的技能，讓自己走向成功向，讓自己一步一步向理想靠近。雖
然這是邊學(xué)習(xí)邊工作，挺累挺艱苦的，我不怕，慢慢的磨練，鐵棒也能成針的。
在這倆年的大學(xué)生活里，我有自己的長處，同時(shí)帶來了不少的缺陷。輔導(dǎo)員總是對我不信任，打擊我，說我一天跟狐朋狗友亂混，不誤正業(yè)，一遇到什么事就打說打電話給我爸威脅;我們說話從來都說不到一塊兒去;想到從小起，我一直是是父母的乖乖女，所有老師喜歡的學(xué)生，關(guān)心和關(guān)注對象，而現(xiàn)在的我。我不會(huì)怪她，我要狠狠的感謝她;我知道這是我的缺陷，是我沒有做好與輔導(dǎo)員老師的交流工作，是她讓我知道我長大了。
作為一名20XX年大專應(yīng)屆畢業(yè)生，我所擁有的是年輕和知識。年輕也許意味著欠缺經(jīng)驗(yàn)，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信我就這樣堅(jiān)定下去，在工作和生活中克服各種困難，用自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的協(xié)調(diào)，不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo)。作為積極樂觀新時(shí)代青年，我不會(huì)因?yàn)樽约旱拇髮Ｎ膽{而失去自信，反而我會(huì)更加迫切要求自己充實(shí)充實(shí)再充實(shí)。完善自我。改善自身不足之處，始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。一定能成功的到達(dá)理想的彼岸。
守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極配合老師的工作，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，動(dòng)手能力較好，積極參與社會(huì)實(shí)踐，鍛煉了扎實(shí)的基本功和較強(qiáng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為做為大專生而懊悔過，但很快我選擇了坦然面對。因?yàn)槲疑钚胖灰遗α艘欢〞?huì)成功的，通過這兩年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我直到要面對自己的人生，使我明白了一個(gè)道理，人生不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順的。只要自己努力地面對困難，這樣才能改變自己的人生。雖然我也曾經(jīng)悲傷過，煩惱過，這由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，我應(yīng)該更加努力彌補(bǔ)我的不足之處，所以我確信，中專的前途也會(huì)很光明，很輝煌的。從剛跨入大專時(shí)的失落和迷茫到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容坦然，我知道，這又是我人生中的一大挑戰(zhàn)。運(yùn)用我這兩年里學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)才能促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。
本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，樂于助人。
在校期間，本人一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，曾獲得“三好學(xué)生” 榮譽(yù)得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。
在課余時(shí)間，本人積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也熱愛勞動(dòng)，積極參加校開展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，參加了校文學(xué)社豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。熱點(diǎn)推薦：2009年個(gè)人工作總結(jié)
"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，本人堅(jiān)信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量
五年的大專生活，我所學(xué)習(xí)的機(jī)電專業(yè)再加上附加的課目已在我的刻苦努力中畫上句號。五年的大專生活讓我所獲頗豐。從學(xué)業(yè)到個(gè)人素質(zhì)，都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉，這是充實(shí)且有難忘的五年。我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。畢業(yè)之際，回顧五年來的做機(jī)電專業(yè)大專生自我鑒定如下：
【關(guān)鍵詞】3+2大專;實(shí)習(xí);帶教;體會(huì)
【中圖分類號】R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1008-6455(2010)08-0285-01
臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理學(xué)生從學(xué)校走向護(hù)理崗位之前一個(gè)必須經(jīng)過的階段,在此階段護(hù)理學(xué)生將完成理論與實(shí)踐的真正結(jié)合,是護(hù)理學(xué)生從理論走向?qū)嶋H、從課堂走向病房、從學(xué)校走向社會(huì)的重要階段。[1]目前護(hù)理學(xué)歷教育存在有高考大專學(xué)歷、本科學(xué)歷、中專起點(diǎn)的3+2大專學(xué)歷(初中畢業(yè)后三年中專再加兩年的護(hù)理大專)等層次教育。結(jié)合最近幾年我院接收的3+2大專護(hù)理實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況,總結(jié)帶教體會(huì)如下:
1 3+2護(hù)理大專實(shí)習(xí)生特點(diǎn)
1.1 護(hù)理人文教育缺失,只重視專業(yè)課的開設(shè)。
通過對近三年對來我院實(shí)習(xí)的3+2大專護(hù)理實(shí)習(xí)人員進(jìn)行問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生文化素養(yǎng)不高,所具有的社會(huì)學(xué)知識,人文學(xué)知識與學(xué)歷層次不相符,缺乏很好的人文素養(yǎng),審美情趣差、審美能力低,表現(xiàn)在護(hù)士著裝不嚴(yán)肅,出現(xiàn)濃妝艷抹,與所從事的專業(yè)不匹配的現(xiàn)象,穿著拖沓,不符合職業(yè)規(guī)范要求。
1.2 專業(yè)知識功底差,表現(xiàn)在一些基礎(chǔ)知識、基本理論弄不懂學(xué)不會(huì)的現(xiàn)象,技術(shù)操作不規(guī)范,在學(xué)校見習(xí)和模擬實(shí)驗(yàn)課中掌握的操作知識太少,還有個(gè)別學(xué)校為單純追求執(zhí)業(yè)考試通過率,壓縮減少實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間,弄虛作假,應(yīng)對考試的做法[2]。實(shí)習(xí)期間不安心,請假多,上班時(shí)間心不在焉,整天抱著書本看,嚴(yán)重者甚至無心繼續(xù)實(shí)習(xí)。[3]
1.3 與病人交流溝通不到位。表現(xiàn)在健康教育知識面缺乏,理論功底差,常出現(xiàn)患者或家屬問及相關(guān)問題時(shí),不能及時(shí)解釋,易導(dǎo)致護(hù)患矛盾發(fā)生。
1.4 文字書寫能力功底差,表現(xiàn)在護(hù)理文書書寫困難,不能準(zhǔn)確應(yīng)用一些醫(yī)學(xué)術(shù)語。出現(xiàn)文不搭題現(xiàn)象。條理不清,不能正確反應(yīng)病人病情變化,不能反應(yīng)護(hù)理問題,解決、處理的結(jié)果。
2 措施
2.1 對護(hù)理實(shí)習(xí)人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)時(shí),要增加人文方面的教育。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,護(hù)理教育必須相應(yīng)做出轉(zhuǎn)變,改變過去只研究人的生物性而忽視人的社會(huì)屬性的偏向,大力加強(qiáng)人文教育。[4]隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,改變過去只研究人的生理屬性,忽視人文方面的教育,在臨床實(shí)習(xí)中增加人文講座,舉辦護(hù)士禮儀規(guī)范培訓(xùn)。為學(xué)生提供一個(gè)開闊視野的空間,傳播人文思想,有效地營造濃郁的人文氛圍。設(shè)計(jì)人文講座時(shí),應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活,堅(jiān)持高格調(diào)、高品位,結(jié)合臨床工作實(shí)際,創(chuàng)造出本院的風(fēng)格和品牌?？梢耘e辦護(hù)士禮儀表演,以達(dá)到提高實(shí)習(xí)護(hù)士形象。規(guī)范護(hù)士著裝行為,提高自身形象,達(dá)到整體提高護(hù)士素質(zhì)的目的。
2.2 3+2護(hù)理大專學(xué)生在校期間,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)理論知識的教育。因?yàn)檫@些學(xué)生沒有經(jīng)過高中階段的學(xué)習(xí),在接受專業(yè)知識理論教育方面存在著一些缺陷,如理解有困難、涉及到生理、 化、藥理學(xué)等基礎(chǔ)知識時(shí),存在一些弄不明白,弄不懂的現(xiàn)象,我們要求帶教教師在臨床教學(xué)中結(jié)合臨床上的一些生理現(xiàn)象、用藥知識對3+2護(hù)理大專生進(jìn)行在學(xué)校期間沒有學(xué)會(huì)的知識進(jìn)行針對性講解。以達(dá)到讓她們盡快掌握一些臨床知識,完成臨床實(shí)習(xí)的目的。同時(shí)加強(qiáng)臨床教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)工作。努力提高質(zhì)量,提高臨床的實(shí)踐能力,同時(shí)加強(qiáng)對實(shí)習(xí)帶教教師的培訓(xùn),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,更好地完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。[5]
2.3 3+2護(hù)理大專生在校期間交流溝通知識學(xué)的很少,來院后我們組織護(hù)生學(xué)習(xí)交流溝通方面有關(guān)知識,并請帶教老師進(jìn)行一對一的示范、授課,學(xué)會(huì)交流溝通技巧。做到:一聽,多聽病人說幾句,盡量讓患者宣泄和傾訴。兩掌握:掌握病情和檢查結(jié)果,掌握醫(yī)療費(fèi)用給患者造成的壓力。三留意:留意溝通對象的受教育程度,情緒狀態(tài),及對溝通的感受;留意溝通對象對病情的認(rèn)知程度和對交流的期望值;;留意自身的情緒反應(yīng),學(xué)會(huì)自我控制。四避免:避免使用刺激對方情緒的語言、語調(diào)、語句;避免壓抑對方情緒、刻意改變對方觀點(diǎn);避免過多使用對方不易聽懂的專業(yè)詞匯;避免強(qiáng)求對方立即接受醫(yī)生的意見和事實(shí)。
2.4 針對3+2護(hù)理大專實(shí)習(xí)生文字功底差的問題,我院要求帶教老師對每個(gè)實(shí)習(xí)護(hù)生的護(hù)理文字書寫嚴(yán)格把關(guān),首先不允許實(shí)習(xí)護(hù)生在護(hù)理文書上隨意書寫,但要求實(shí)習(xí)護(hù)生每人在相應(yīng)科室實(shí)習(xí)期間要用草稿的形式對該科常見病,每病寫兩份完整的護(hù)理病歷,帶教老師逐份進(jìn)行修改,這樣的做法降低了入檔病案不合格的幾率,同時(shí)也讓實(shí)習(xí)護(hù)生提高了自我約束力,做到了認(rèn)真書寫,遇到不明白的醫(yī)學(xué)術(shù)語,及時(shí)請教老師,不明白的書寫格式,及時(shí)查閱《河北省護(hù)理記錄書寫規(guī)范》,大量病歷的練習(xí)也提高了護(hù)生的寫作能力,使護(hù)理記錄盡量達(dá)到了規(guī)范要求。
3 結(jié)果
通過采用上述方式對3+2大專護(hù)生進(jìn)行帶教取得了明顯的效果,達(dá)到了實(shí)習(xí)護(hù)生從工作作風(fēng)上以患者為中心,想患者所想,急患者所急,做好了患者的心理護(hù)理和健康教育;服務(wù)態(tài)度達(dá)到了服務(wù)周到熱情,解釋耐心、工作細(xì)心,杜絕了交流溝通中的生、冷、硬現(xiàn)象;在護(hù)士禮儀方面做到了,上班時(shí)精神飽滿,舉止端莊大方,著裝符合護(hù)士著裝規(guī)范要求;在業(yè)務(wù)技術(shù)方面做到了認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識,規(guī)范各項(xiàng)技術(shù)操作。認(rèn)真規(guī)范書寫各種護(hù)理文書,通過臨床實(shí)習(xí)完善了學(xué)校沒有學(xué)到的知識,提高了基本理論、基本技能、基本技術(shù)操作等業(yè)務(wù)技術(shù)水平,為各級醫(yī)院輸送了大批合格護(hù)理人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 田素霞.臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量影響因素分析及對策.中國護(hù)理管理,2009,9(7):32-34
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[3] 金日紅,連瑤,王莉.253名實(shí)習(xí)生求職需求調(diào)查分析.中華護(hù)理教育,2006,3(2):74-76
許多學(xué)生基于現(xiàn)狀的不滿、前途的迷茫、社會(huì)競爭的激烈、就業(yè)的壓力和學(xué)習(xí)水平的參差不齊而形成種種心理壓力，而他們年齡和閱歷的局限使其不能成熟冷靜地分析和解決問題。久而久之，量變產(chǎn)生質(zhì)變，種種負(fù)面情緒諸如焦慮、惶恐、消沉、偏激、憤世等紛紛涌現(xiàn)，為他們的生活和學(xué)習(xí)帶來種種負(fù)面影響，長此以往，惡性循環(huán)，并造成學(xué)生心理疾病的產(chǎn)生。教師應(yīng)當(dāng)找出學(xué)生的心理癥結(jié)所在，采取對策，循序漸進(jìn)地改善學(xué)生的心理環(huán)境。
1.樹立一視同仁的思想
現(xiàn)在的學(xué)生都是計(jì)劃生育政策下的孩子，在家庭生活中一般備受關(guān)注。如果老師戴著有色眼鏡，分門別類地對待學(xué)生，可能會(huì)讓學(xué)生形成極大的心理落差，不利于形成和諧健康的心理環(huán)境。老師應(yīng)該秉承“一個(gè)也不能少”的負(fù)責(zé)精神。首先，在課堂上眼神要顧及到每一位同學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師對自己的關(guān)注和關(guān)心，并沒有放任不管。這也是一種極好的心理暗示，眼神的交匯通常代表著心靈的交流，代表著一種“你有沒有接受到知識”的質(zhì)詢，這種心理暗示督促著學(xué)生跟著老師的講解，調(diào)動(dòng)自己的思維，形成良好互動(dòng)。其次，多設(shè)問，鼓勵(lì)學(xué)生在熱烈氛圍的帶動(dòng)下回答問題。大專生有些基礎(chǔ)較為薄弱，老師如果講授的知識較為深?yuàn)W，學(xué)生可能忌憚?wù)f錯(cuò)形成開口難的局面。許多老師的做法是點(diǎn)名回答問題，這種方式可能加劇學(xué)生的恐慌心理，答得不好的學(xué)生可能會(huì)長期沉浸在自怨自艾的狀態(tài)狀態(tài)中，在接下來的時(shí)間里，不能全心投入到剩余課程的聽講中。而沒被點(diǎn)到的學(xué)生則會(huì)惴惴不安，怕自己答案惹來哄堂大笑，面子掛不住。極易導(dǎo)致學(xué)生對這門課程的反感和對老師的厭惡。老師可以改變一下做法，同樣的多設(shè)問，鼓勵(lì)同學(xué)在集體氛圍下多答題，采用“后面的同學(xué)沒出聲”“聲音不夠大”等等語言激勵(lì)，帶動(dòng)全班的回答氛圍，不用一味追求答案的準(zhǔn)確性，這種做法的主要目的是帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生跟著老師的步伐走。老師再拋出答案或不點(diǎn)名道姓地對某些學(xué)生給出的答案進(jìn)行相應(yīng)剖析，從而引人入勝地吸引學(xué)生的探索心理，看自己的答案與老師給的出入在哪里。
2.增加學(xué)生對前途的信心
有些學(xué)生認(rèn)為自己是大專生，將來出去不好找工作，就業(yè)前途堪憂，從而形成一種學(xué)習(xí)的怠惰心理。良好的心理氛圍是端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)與源泉，教師必須加以重視和正確引導(dǎo)。首先，通過網(wǎng)絡(luò)資源或政府信息多公布一些對大專生有利的就業(yè)信息，如社會(huì)高級技工的嚴(yán)重缺乏和高級技工，高級技工待遇良好。對他們的職業(yè)前景加以肯定。其次，分析大專學(xué)校與普通高校的區(qū)別所在，結(jié)合教育的弊端，揭示人生際遇掌握在自己手里的道理。普通高等學(xué)校重基礎(chǔ)理論和學(xué)科體系的完整性，但實(shí)踐性與就業(yè)的對口性不夠強(qiáng)，而大專院校著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐水平，直面企業(yè)需要，上崗操作能力強(qiáng)，各有側(cè)重。普通高等大學(xué)的學(xué)生對自己有一個(gè)更高的社會(huì)定位，常常不愿意在小崗位上打拼，“跳槽”頻繁，形成“高不成低不就”的尷尬局面。大專生對自己定位起點(diǎn)要求較低，能夠在一線崗位上扎住跟，靠自己一步一個(gè)腳印地向上拼搏，反而更容易找準(zhǔn)一個(gè)方向，堅(jiān)持不懈地奮斗。許多中小型企業(yè)為防止人力資源的流失，更愿意招聘那些能長期留在一線的人員。老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，分析大專生的潛在優(yōu)勢和社會(huì)的需要，并將二者良好銜接，提高大專生的自我評價(jià)。
二、著重培養(yǎng)學(xué)生永保創(chuàng)新精神和奮斗干勁的精神
1.引經(jīng)據(jù)典，堅(jiān)定學(xué)生的信念
現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不能決定人的一生，老師要學(xué)會(huì)引經(jīng)據(jù)典地激勵(lì)學(xué)生的斗志。許多名校畢業(yè)的高材生在謀求到穩(wěn)定的工作后毅然決然開始創(chuàng)業(yè)，從頭打拼。而許多人在基層的崗位上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，考級拿證，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，在不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)的道路上一步步爬上高位。這些事例告訴我們一個(gè)道理，學(xué)習(xí)與奮斗是終身的事業(yè)，不可能一步到位。即使是博士上崗，不能為企業(yè)出謀劃策帶來效益，最終也會(huì)被淘汰。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思想，通過形形成功與失敗的例子，摒除他們的自卑心理或懈怠情緒。倡導(dǎo)一種“學(xué)無止境，不進(jìn)則退”的奮斗和創(chuàng)新精神。讓他們知道，他們可能輸在了起點(diǎn)上，但沒輸在過程和結(jié)果上，只要“不拋棄、不放棄”，一切皆有可能。
2.人格感染，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)
為了傳遞給學(xué)生正能量，老師應(yīng)當(dāng)首先樹立一個(gè)和藹可親的形象。過于威嚴(yán)或刻板的印象會(huì)在課堂教學(xué)中形成無形的“低氣壓”，一沉悶缺乏活力的學(xué)習(xí)氛圍打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，束縛他們的思維的寬度和深度。老師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生呈現(xiàn)一種積極活潑的飽滿精神狀態(tài)，并以微笑做為劑，感染學(xué)生形成自由發(fā)揮、各抒己見的靈動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。其次，老師應(yīng)當(dāng)多多發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)贊揚(yáng)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和可取之處。事實(shí)證明鼓舞的效用往往大于批評，贊譽(yù)自己的優(yōu)點(diǎn)，有利于提升自身的自信心，贊譽(yù)他人的優(yōu)點(diǎn)有利于自己以他人為榜樣，取長補(bǔ)短，激勵(lì)自己的全面發(fā)展。
三、結(jié)語
【關(guān)鍵詞】五年制大專 班主任工作 問題 方法
五年制大專是學(xué)生走上社會(huì)的前站，承擔(dān)著直接向社會(huì)輸送合格建設(shè)者和可靠接班人的重要責(zé)任。班級是開展教育活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長、發(fā)展的重要場所。筆者以為，五年制大專班主任的責(zé)任固然包括國家責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，可這些責(zé)任歸根到底又要通過班主任的崗位責(zé)任體現(xiàn)出來。
一、五年制大專生存在的主要問題
（一）自我約束力較差，怕苦怕累
由于五年制大專生年齡普遍較小，入校年齡在16歲左右，獨(dú)生子女占比例較高，許多人從小到大都是被人呵護(hù)和疼愛，習(xí)慣了以自我為中心的生活圈子，因此他們的集體精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較為淡漠，對教師的依賴性強(qiáng)，怕苦怕累。比如新生入學(xué)時(shí)，覺得軍訓(xùn)苦，為了逃避軍訓(xùn)，他們有的裝病，有的以種種理由請假。其實(shí)軍訓(xùn)是學(xué)生人生的一筆財(cái)富，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)與協(xié)作的精神，培養(yǎng)其良好習(xí)慣和憂患責(zé)任意識。由于大專生沒有經(jīng)受嚴(yán)格的思想政治教育和道德教育，因而大多數(shù)沒有形成良好的習(xí)慣，生活自理能力差，個(gè)人衛(wèi)生較差，不會(huì)整理床鋪，有些學(xué)生連衣服都不會(huì)洗。
（二）學(xué)習(xí)目的不明確，存在四種錯(cuò)誤思想
第一：“不是自己要讀書，而是家長要我讀，讀書是為家長。”
第二：“當(dāng)今時(shí)代是金錢時(shí)代，吃穿住行都離不開金錢，現(xiàn)實(shí)生活中有些學(xué)歷不高的人照樣當(dāng)老板當(dāng)電影明星，掙大錢，有知識的人反而掙不了多少錢?！?/p>
第三：“在初中階段沒有學(xué)好，現(xiàn)在努力也無濟(jì)于事，自己天生不是讀書的料，只是想來混一張文憑而已?！?/p>
第四：沒有明確的奮斗目標(biāo)，不能將自己的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來，缺乏上進(jìn)心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只想畢業(yè)后找關(guān)系弄個(gè)工作罷了。
（三）紀(jì)律約束力弱
部分學(xué)生紀(jì)律性差，有些學(xué)生不按時(shí)作息，特別是下了晚自習(xí)后，在宿舍或其他場所海闊天空大吹一通，待熄燈時(shí)間到了才去洗澡或吃夜宵，既違犯了校紀(jì)又影響了正常作息，導(dǎo)致早晨不按時(shí)起床。一些學(xué)生在課堂上、自習(xí)課、集體活動(dòng)時(shí)大聲說話，影響教師的講課，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。更有甚者，有些學(xué)生在課堂上睡覺，耍手機(jī)，玩游戲等。
（四）自卑感強(qiáng)，上進(jìn)意識差
部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差，總認(rèn)為受到教師和同學(xué)的歧視，自認(rèn)為永遠(yuǎn)是落后生，因而不思進(jìn)取，甘愿落后，得過且過，混一天算一天，過一學(xué)期少一學(xué)期，沒有上進(jìn)心。這些學(xué)生學(xué)習(xí)上怕困難，不愿意動(dòng)腦筋，平時(shí)不按時(shí)完成作業(yè)或抄襲作業(yè)，一到考試就作弊；對實(shí)訓(xùn)課不重視，尤其是工科專業(yè)學(xué)生，怕臟，怕累，動(dòng)手能力不強(qiáng)。特別是隨著知識難度的加深，有的就打退堂鼓，甚至放棄學(xué)習(xí)。
二、加強(qiáng)五年制大專生管理的方法
（一）重師德，樹形象
關(guān)于師德的論述自古有之。為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、學(xué)高為師等代表了古時(shí)對師德的規(guī)范和要求。好的師德師風(fēng)就是一本教科書，對學(xué)生的影響是終身的。教育心理學(xué)認(rèn)為，教育者的個(gè)人威信與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性。班主任在學(xué)生中具有較高的威信，是搞好班級工作和教育好學(xué)生的前提和保證。班主任要用自己的學(xué)識和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好管如嚴(yán)父、愛如慈母、親如朋友的三重角色，做到以心換心，以誠對誠。這樣，學(xué)生的崇敬之情便會(huì)油然而生。
“學(xué)校無大事，處處有教育。”因此，班主任要注重自己的行為給學(xué)生帶來的影響，在班級建設(shè)中，首先從我自身做起，要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到。比如：要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不說話，那班主任就首先做到這些。在集體性的活動(dòng)中，如開會(huì)、集會(huì)期間，決不和其他教師閑聊。班主任要以一種積極向上、不怕困難的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，然后用滿腔的熱情、勤奮的工作態(tài)度影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心，讓他們看到希望。這樣一段時(shí)間后，學(xué)生就會(huì)信任班主任，學(xué)生的情緒就會(huì)逐漸穩(wěn)定下來，班級各個(gè)方面的工作就能順利展開。
（二）精細(xì)化班級管理
精細(xì)化管理是班主任做好班級管理工作的重要舉措。班主任要廣納良言，制定一套全面而又符合本班班情的管理制度，對學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)的獎(jiǎng)，該罰的罰，獎(jiǎng)罰分明。班主任要對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的情況每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，要看到他們的閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和長處，改正不足，共同進(jìn)步。對個(gè)別學(xué)生的不良行為和遲到、早退、曠課等違紀(jì)現(xiàn)象，班主任除對其進(jìn)行批評教育外，并要求寫檢查和保證書，限期改正；對個(gè)別學(xué)生損壞公物、打架、酗酒等嚴(yán)重違紀(jì)行為，除按照《學(xué)院管理?xiàng)l例》進(jìn)行嚴(yán)肅處理外，并請全班學(xué)生共同幫助；對學(xué)生中的好人好事及改正錯(cuò)誤較快的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們鞏固成績，乘勝前進(jìn)。班主任要不斷總結(jié)班級管理中出現(xiàn)的新情況、新問題，做到有的放矢地開展工作。
（三）重視班干部的選拔和培養(yǎng)
一個(gè)好的班級需要一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子。因此，在班干部的選拔上，要將自愿報(bào)名和民主推薦的形式結(jié)合起來，班主任要仔細(xì)觀察，反復(fù)斟酌，綜合考慮，選出一個(gè)強(qiáng)有力的干部班子，帶領(lǐng)全班學(xué)生努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，并放手讓他們開展工作，悉心指導(dǎo)。每當(dāng)組織一些大型的活動(dòng)時(shí)，如主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，班主任都要把班干部召集起來，讓他們發(fā)表自己的意見，定方案，周密布置，仔細(xì)分工，讓班干部都明確自己的職責(zé)，各負(fù)其責(zé)，帶領(lǐng)全班學(xué)生有序開展各項(xiàng)活動(dòng)。活動(dòng)前有計(jì)劃，活動(dòng)后有總結(jié)，班干部的工作能力在實(shí)踐中會(huì)逐漸得到提高。對于犯了錯(cuò)誤的班干部，要進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育，并積極鼓勵(lì)；對不稱職的干部及時(shí)調(diào)換，做到功是功，過是過，決不含糊，確保班干部隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提高。
（四）建立班主任與家長聯(lián)系制度
學(xué)校與家庭的配合是五年制大專學(xué)生教育的重要條件。班主任要建立學(xué)生信息卡，隨時(shí)保持與學(xué)生家長的聯(lián)系，使家長能夠及時(shí)了解學(xué)生的在校表現(xiàn)與學(xué)習(xí)成績。特別是在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，學(xué)校要和家長共同教育。
（五）讓學(xué)生在愛中得到教育
捷爾任斯基曾說過：“只有用愛才能教育好學(xué)生。”班主任對學(xué)生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。愛學(xué)生愈深，教育的效果就愈好。如果對學(xué)生進(jìn)行教育和管理時(shí)，缺乏愛心，方法簡單粗暴，批評多，耐心說服少，責(zé)難多，循循善誘少，勢必會(huì)影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。
愛學(xué)生要因人而異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，具體可以分為以下三種情況。
一是心理或生理存在缺陷的弱勢群體。對于此類學(xué)生，班主任要細(xì)心照顧他們的學(xué)習(xí)和生活，讓他們明白命運(yùn)是可以改變的，生活不會(huì)拋棄他們，培養(yǎng)他們的自強(qiáng)意識和堅(jiān)忍不拔的性格。
二是在缺少社會(huì)和家庭關(guān)愛的環(huán)境中成長起來的畸形群體。這類學(xué)生的成績不理想，很少有人關(guān)心他們內(nèi)心的傷痛。因此，班主任對這類學(xué)生傾注三種愛：母愛，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，使他們感受到班集體的溫暖；師愛，尊重與理解學(xué)生，對他們獲得的進(jìn)步和成績及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定；友愛，做學(xué)生的朋友，經(jīng)常和他們談心或者讓他們共同參與活動(dòng)。
三是成績優(yōu)秀的學(xué)生群體。他們雖然是家長、教師的驕傲，可是他們要承受多方面的心理壓力：他們的精力主要在學(xué)習(xí)上，壓力大，很少參與各種活動(dòng)，與同學(xué)的交往較少，若不能達(dá)到家長和教師的期望，他們的心靈容易受到傷害。因此，班主任應(yīng)該培養(yǎng)這類學(xué)生的平等意識和集體精神，引導(dǎo)他們參加各種集體活動(dòng)，培養(yǎng)他們的人際交往能力，實(shí)現(xiàn)整個(gè)班級協(xié)調(diào)發(fā)展。
摘要：本文主要論述633管理模式對學(xué)校教育教學(xué)管理工作的影響，首先，對633管理模式進(jìn)行了簡單概述，其次，對大專院校運(yùn)用633管理模式的意義及必要性進(jìn)行了綜合分析，再次，對當(dāng)前大專院校運(yùn)用633管理模式提出了幾點(diǎn)具體措施，最后，對633管理模式的未來發(fā)展進(jìn)行了展望，期望可以通過本文的研究，為教育同行提供積極有益的啟發(fā)。
關(guān)鍵詞：6S管理；633管理模式
引言
為了迎合時(shí)展的需要，改革學(xué)校內(nèi)部管理中存在突出問題，各類高校教育從自身實(shí)際出發(fā)，開始了一些列的教育改革創(chuàng)新的嘗試，取得了很多優(yōu)秀的成果。結(jié)合大專類院校的特點(diǎn)，本文從供求管理的對接環(huán)節(jié)入手，提出了學(xué)校和企業(yè)對接的改革思路，通過633管理模式的引入，營造出更高效、更細(xì)化、更先進(jìn)的教學(xué)管理文化和措施。
一、對633管理模式的簡單概述
（一）6S管理
通常我們所說的6S管理主要包括以下幾點(diǎn)：整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)以及安全。這套管理方法源自日本，其中，整理是指對工作的空間進(jìn)行分類處理，整頓是指對整理后留存的物品統(tǒng)一標(biāo)識、統(tǒng)一管理，清掃是指對工作環(huán)境衛(wèi)生的整體維護(hù)，清潔是指對上述3個(gè)步驟的維持，素養(yǎng)是指對員工素質(zhì)和習(xí)慣上的統(tǒng)一要求，安全是指重視對員工安全工作的教育。
（二）3個(gè)主體管理理念
在高校教育體系中，3個(gè)主題管理理念代表了3個(gè)維度，即好班級、好老師、好學(xué)生。突出主體就是要求以服務(wù)學(xué)生為中心，以營造外部的優(yōu)質(zhì)硬件環(huán)境和內(nèi)部優(yōu)質(zhì)軟件環(huán)境為依托，管理好學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)和工作。
（三）3個(gè)管理流程
本文論述的教育背景下的3個(gè)管理流程，分別代表了節(jié)約、再利用、再循環(huán)的流程導(dǎo)向。這符合當(dāng)前教育發(fā)展的總體思路，也迎合了當(dāng)前我國低碳、環(huán)保、綠色、高效的管理理念。
二、大專院校運(yùn)用633管理模式的意義及必要性分析
（一）大專院校運(yùn)用633管理模式的意義
為了更好的提高教學(xué)成效，更好的解決學(xué)生和社會(huì)對接的順暢度，大專院校從自身實(shí)踐和實(shí)際情況出發(fā)，努力為學(xué)生營造一種良好的對接通道和氛圍，而633管理模式取自企業(yè)，經(jīng)過創(chuàng)新性研究，能夠更好的解決當(dāng)前困擾學(xué)校管理中的各項(xiàng)困難，實(shí)現(xiàn)高校管理的有序化、針對化，同時(shí)，也為學(xué)生后期步入社會(huì)培養(yǎng)出良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作習(xí)慣。
（二）大專院校運(yùn)用633管理模式的必要性
之所以強(qiáng)調(diào)高校教育中融入企業(yè)管理的各項(xiàng)思路和做法，是出于對當(dāng)前就業(yè)市場的整體判斷和分析，也是對學(xué)生未來發(fā)展的綜合考慮?？v觀我國當(dāng)前的就業(yè)市場，2012年畢業(yè)生將近700萬，學(xué)生走出校園后無法達(dá)到企業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，困擾著高校教育者們，如何打開思路，大膽嘗試創(chuàng)新，勇于學(xué)習(xí)進(jìn)步，成為了一項(xiàng)重要課題。引入633管理模式不僅是學(xué)校未來提升教育品質(zhì)的需求，也是市場發(fā)展的需求，更是解決供需雙方矛盾、實(shí)現(xiàn)資源整合的迫切需求。
三、當(dāng)前大專院校運(yùn)用633管理模式的具體措施
（一）在學(xué)生日常行為規(guī)范角度上的6S運(yùn)用
在學(xué)生日常行為規(guī)范角度上可以有效運(yùn)用6S管理方法，第一，在日常的外部著裝上，要求學(xué)生注意整理、整頓；第二，在行為舉止上注意規(guī)范禮儀，養(yǎng)成良好的素養(yǎng)；第三，在語言運(yùn)用上引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)；第四，在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的收拾的習(xí)慣，做好整理、整頓；第五，在對宿舍和教室的衛(wèi)生環(huán)境的維護(hù)上，要注意養(yǎng)成清潔、清掃的規(guī)律性。
（二）在德育教育方面的6S運(yùn)用
德育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，在這方面的工作要遵循“建體系、立制度、搞流程、常督檢”的方針，積極做好系統(tǒng)性工作。第一，要建立好管理的內(nèi)部體系和外部的監(jiān)督體系，對成員的選擇和調(diào)配要有整體化運(yùn)作思維，比如說由學(xué)校德育教育處牽頭，成立由學(xué)生和老師共同組成的工作小組，監(jiān)督內(nèi)部和外部體系的良好運(yùn)作；第二，建立健全管理制度，俗話說“無規(guī)矩?zé)o以成方圓”，學(xué)校要聯(lián)合相關(guān)部門做好制度建設(shè)工作，對德育方面的6S管理要融入進(jìn)去，體現(xiàn)在各個(gè)條款中；第三，將工作細(xì)化后形成流程化的操作體系，6S管理方法是一個(gè)連貫的整體工作，需要學(xué)校各個(gè)層面將流程化管理理念運(yùn)用起來，比如說對學(xué)生宿舍的管理工作就要采用流程管理的方法進(jìn)行，堅(jiān)決改變常態(tài)；第四，要將檢查落實(shí)不斷持續(xù)推進(jìn)，這樣才能保證6S管理方法深入有效。
（三）制度層面的3個(gè)主體管理理念的實(shí)踐
3個(gè)主題管理理念是從教育發(fā)展的自身角度來談的，之前的學(xué)校教育都是以老師為主體的，填鴨式的教育和僵化的管理方式并不適合當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，圍繞當(dāng)前學(xué)生工作的方方面面來看，提升辦學(xué)質(zhì)量，打造合格人才，有效對接社會(huì)，重塑學(xué)校形象成為了重中之重的工作。在培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)生的目標(biāo)中，要突出辦學(xué)的核心理念和思想，突出教師的角色轉(zhuǎn)變和自身調(diào)整，只有三位一體的管理理念能夠切實(shí)貼合彼此，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理和企業(yè)管理的無縫對接。
從制度層面深入來看，好學(xué)生、好老師、好學(xué)校是需要制度的支撐的，無論各高校的管理風(fēng)格如何，無論各高校的實(shí)際差異有多大，也無論辦學(xué)特色和辦學(xué)步調(diào)有多不同，從規(guī)章制度、管理?xiàng)l例、各項(xiàng)約定來分析，都應(yīng)該前期優(yōu)先做好，后期積極完善，中間持之以恒。這符合企業(yè)管理的基本思路，也是未來學(xué)校不斷調(diào)整的改革方向。
（四）資源利用角度上3個(gè)管理流程的規(guī)劃
節(jié)約、再利用、再循環(huán)是對資源利用上的一種態(tài)度，從學(xué)校的教育來看，無形的教育資源和有形的教育資源都是需要合理有效利用的，在當(dāng)前教育儲(chǔ)備和教育有限性的約束下，高效的利用資源是學(xué)校必須要面對解決的一個(gè)課題。首先，節(jié)約是對教育消耗品的詮釋，也是對無形的精力上的詮釋；其次，再利用是指要充分利用固定資產(chǎn)等硬件，減少人為或自然的磨損率；最后，再循環(huán)就是說要對可以循環(huán)管理的盡可能多的循環(huán)利用，做到物盡其用，人盡其才。
（五）633管理模式的相互依存關(guān)系辨析
633管理模式是有著內(nèi)在深層次聯(lián)系的，首先，6S管理方法是學(xué)校當(dāng)前改革的基礎(chǔ)，是一切變革的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，是基石也是根基，沒有6S的管理就沒有后續(xù)的3個(gè)管理理念和3個(gè)管理流程的存在可能；其次，3個(gè)管理理念是核心，是6S工作管理的目標(biāo)指向，也是3個(gè)管理流程的最終訴求；再次，3個(gè)管理流程是關(guān)鍵，是保證各項(xiàng)具體措施落地的保證，也是3個(gè)管理理念實(shí)現(xiàn)的必然途徑，不可或缺；最后，633管理模式之間的各個(gè)因子是緊密相連的，彼此之間相輔相成。
四、總結(jié)
6S管理模式是現(xiàn)代企業(yè)科學(xué)有效的管理方法，633管理模式是一個(gè)教育改革上的創(chuàng)新性構(gòu)想，出發(fā)點(diǎn)是為了讓學(xué)校內(nèi)外有個(gè)對接，讓學(xué)生管理工作和學(xué)生畢業(yè)后的就職有個(gè)對接，讓學(xué)校管理能夠借鑒更多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成果，摸索適合大專院校特點(diǎn)的改革思路和方向。通過在教育教學(xué)中逐步引入了現(xiàn)代企業(yè)6S管理模式，把校企文化融入最佳結(jié)合點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣和職業(yè)道德，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生能“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”，使之形成適應(yīng)社會(huì)需要的良好職業(yè)品質(zhì)。（作者單位：通遼職業(yè)學(xué)院）
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從200x年我參加自考以來，在這條道路上我深深地體會(huì)到了“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。在這兩年的學(xué)習(xí)過程中使自己掌握了學(xué)習(xí)方法，變成了學(xué)習(xí)的主人，鍛煉了自己的毅力，培養(yǎng)了自己吃苦耐勞的品質(zhì)，為自己終身學(xué)習(xí)奠定了基矗我不知不覺地對我選擇的專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，這兩年的學(xué)習(xí)也是我在個(gè)人修養(yǎng)方面的素質(zhì)得到了提高，本專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)為以后更深入地學(xué)習(xí)和研究本專業(yè)更深一層次的知識做好了準(zhǔn)備。通過學(xué)習(xí)是自己有了從事高一層級工作的能力和本領(lǐng)。這兩年學(xué)到的專業(yè)知識必將應(yīng)用到以后的工作中，通過學(xué)習(xí)提高了工作能力。除了工作方面的提高，毅力的鍛煉，更重要的是為以后的人生提供了豐富營養(yǎng)，將自己塑造成有用的人才，充分發(fā)揮個(gè)人作用，有效地服務(wù)于社會(huì)。
在二年的工作實(shí)踐中,感覺到自己有許多的不足之處,所以我又返回到學(xué)校,選擇了自己喜歡的機(jī)電專業(yè).如此一來,我就成了公司里的兼職技術(shù)人員.
在學(xué)習(xí)方面,我覺得學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好文化知識,所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實(shí)實(shí),一點(diǎn)也不放松.我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對學(xué)好知識很有幫助,所以在每次的課堂上,我認(rèn)真的聽講,不懂就問,針對作業(yè)我認(rèn)真對待,一絲不茍,不明之處主動(dòng)找專業(yè)老師;每次考試后,我會(huì)總結(jié)一下學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn).一份耕耘,一份收獲,每每看到自己可喜的成績,我就會(huì)感嘆只要你有決心,沒有什么是不可能的.
對于現(xiàn)在21世紀(jì)信息化來講,學(xué)好計(jì)算機(jī)也是非常地重要的,雖然我們開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程,但是光光學(xué)好書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.我利用課余的時(shí)間經(jīng)常閱覽計(jì)算機(jī)類的書籍,并參加了一些計(jì)算機(jī)相關(guān)的培訓(xùn),都得到了良好的效果.雙休期間,我又報(bào)讀了自學(xué)考試大?！噷I(yè).我認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的職業(yè),這份職業(yè)同樣需要有智慧、毅力和恒心,在當(dāng)今這快速發(fā)展的信息化時(shí)代,我們只有不斷地吸取新的知識,才不會(huì)落后.俗話講：水不流要發(fā)臭;刀不磨要生銹;人不學(xué)習(xí)要落后.還真是一點(diǎn)也不假呀!
關(guān)鍵詞:勞動(dòng)力市場;供給因素;需求因素;金融危機(jī)
中圖分類號:F24文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
分析大學(xué)生就業(yè)形勢應(yīng)該把握勞動(dòng)力市場上的供給和需求量,這樣才能從參與的主體中找出影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素,也為進(jìn)一步分析大學(xué)生就業(yè)存在的困難和原因選擇一個(gè)正確的出發(fā)點(diǎn)。
一、影響大學(xué)生就業(yè)的供給與需求因素
(一)供給因素。大學(xué)畢業(yè)生是勞動(dòng)力市場的重要組成力量,所以大學(xué)生自身方面的不足便構(gòu)成了供給方的缺陷。筆者認(rèn)為一些大學(xué)生存在以下兩個(gè)問題,也因此影響了這些學(xué)生的就業(yè),加大了其就業(yè)難度。
1、學(xué)生的理論知識不足。在校期間,一些學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或者小說之中,對所學(xué)專業(yè)知識沒有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),結(jié)果在企業(yè)的招聘考試中不會(huì)用學(xué)過的專業(yè)知識解決實(shí)際問題,在第一輪的筆試中就不具備脫穎而出的能力,無緣進(jìn)入面試選拔階段。
2、學(xué)生就業(yè)心理偏頗。大學(xué)生雖然接受了四年的高等教育,但是在許多問題(自然也包括就業(yè)問題)上缺乏分析、判斷、決策和解決能力。在擇業(yè)就業(yè)時(shí),心理偏頗。
(1)攀比心理。一部分大學(xué)畢業(yè)生在尋找選擇就業(yè)單位時(shí),往往用自己身邊同學(xué)的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來定位自己的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在這種心理的作用下,即使某單位非常適合自身的發(fā)展,但因某方面比不上其他同學(xué)選擇的就業(yè)單位,就彷徨放棄,事后卻后悔不已。
(2)求高心理。部分大學(xué)生單向考慮自己的就業(yè)理想,要求用人單位十全十美,卻沒想如此完美的單位能否接受自己。不考慮自己的才學(xué),不給自己合理定位而盲目求高,最后與適合自己的用人單位失之交臂。
(3)不平心理。部分大學(xué)生或因自身素質(zhì)和能力不足,或因時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)沒有找到適當(dāng)?shù)?、理想工作單?但這些大學(xué)生往往不去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),反而怨天尤人,從而產(chǎn)生不平衡心理,這種不平衡心理往往導(dǎo)致一些大學(xué)生對社會(huì)對人生產(chǎn)生偏頗的看法。
(4)自卑心理。在激烈競爭的求職場上部分大學(xué)生因所學(xué)的專業(yè)不景氣,或因自己的專業(yè)技術(shù)、專業(yè)職能及綜合素質(zhì)不如其他的同學(xué),或因求職屢次受挫,產(chǎn)生自卑心理。有這種心理的大學(xué)生在求職中往往沒有勇氣和信心面對用人單位,不能很好地展現(xiàn)自己的特長,從而影響了他們的就業(yè)和擇業(yè)。
(5)自負(fù)心理。與自卑心理相反,有部分應(yīng)屆大學(xué)生因所學(xué)的專業(yè)市場需求較好,或綜合素質(zhì)專業(yè)素質(zhì)較高,或因被多家單位所看好,不但不能馬上就業(yè),反而挑三揀四,錯(cuò)過了不少用人單位。
(二)需求因素。畢業(yè)生自身素質(zhì)與用人單位的要求存在偏差。現(xiàn)代社會(huì)對大學(xué)生的要求一改過去單靠文憑或職稱來認(rèn)定人才的做法,既懂專業(yè)知識又具備自身綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才越來越受到用人單位的青睞,用人單位大都很看重學(xué)生的專業(yè)知識、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、愛崗敬業(yè)精神、誠信的品質(zhì)、溝通協(xié)調(diào)能力和基本解決問題的能力等,但相當(dāng)一部分學(xué)生往往缺乏以上素質(zhì),還有些學(xué)生以自我為中心,不愿意踏踏實(shí)實(shí),“從零做起”,這樣學(xué)生自身素質(zhì)難以符合用人單位的要求,造成用人單位不愿也不敢招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。
(三)高校畢業(yè)生勞動(dòng)力市場供需分析。2008年全國普通高校畢業(yè)生為559萬人。2003～2007年教育部直屬和中央部委所屬高校畢業(yè)生人數(shù)從30.08萬人增長到39萬人,地方高校畢業(yè)生人數(shù)從152.46萬人增長到352.1萬人,民辦高校畢業(yè)生人數(shù)從5.21萬人增長到56.69萬人?？梢钥闯?地方高校畢業(yè)生是大學(xué)生就業(yè)的主力軍。
高校畢業(yè)生能否順利就業(yè),取決于勞動(dòng)力市場的供需平衡。根據(jù)中國勞動(dòng)力市場信息網(wǎng)全國部分城市勞動(dòng)力市場職業(yè)供求信息統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),對2003年第三季度、2008年第三季度高校畢業(yè)生供需情況進(jìn)行比較分析得出:
1、勞動(dòng)力市場對大專以上文化程度求職者的需求比例,2003年為17.7%,2008年為22.7%,上升了5個(gè)百分點(diǎn)。第三季度需求人數(shù)從47萬人上升到100多萬人,說明勞動(dòng)力市場對高校畢業(yè)生具有較大的吸納能力。
2、大專以上文化程度求職者占整個(gè)勞動(dòng)力市場求職人數(shù)的比例方面,2003年為23.7%,2008年為28.4%,上升了近5個(gè)百分點(diǎn)。第三季度求職人數(shù)從近70萬人上升到近140萬人,說明進(jìn)入勞動(dòng)力市場求職的高校畢業(yè)生有了較大幅度的增加,與勞動(dòng)力市場對大專以上文化程度求職者的需求同步增長。
3、不同層次高校畢業(yè)生求職情況比較。2003年勞動(dòng)力市場對大專文化程度求職者的需求人數(shù)與進(jìn)入勞動(dòng)力市場的大專文化程度求職者人數(shù)之比為0.65,本科生則為0.71,研究生為1.19;2008年三者分別為0.77、0.77和0.96,說明勞動(dòng)力市場對?？啤⒈究飘厴I(yè)生的容納能力在增強(qiáng),高職院校學(xué)生(主要是?？?就業(yè)形勢稍好。對研究生而言,整體上就業(yè)形勢相對較好。
雖然整體上看,勞動(dòng)力市場失衡程度并不明顯,但是要具體到一些特定行業(yè),勞動(dòng)力市場上的供給與需求是嚴(yán)重不均衡的,下面就2008年第三季度太原市各行業(yè)的需求人數(shù)進(jìn)行分析,可以看出,太原市的勞動(dòng)力市場內(nèi)部存在嚴(yán)重的不均衡,其中批發(fā)、零售企業(yè)需求量占總量的39.94%,住宿和餐飲業(yè)的需求量占需求總量的25.36%,兩者之和就占了60%。與之相對比的金融保險(xiǎn)業(yè)只占0.13%,由此可見,受金融危機(jī)的影響,金融業(yè)的就業(yè)困難是顯著存在的。
二、指導(dǎo)與對策
(一)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,適應(yīng)社會(huì)需求。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制和政治體制的改革,我國的用人制度也進(jìn)行了改革,“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制,廣大高校畢業(yè)生應(yīng)正確認(rèn)識求職中的“優(yōu)勝劣汰”的市場經(jīng)濟(jì)的正常規(guī)律,樹立起自主就業(yè)和多元化就業(yè)的意識,認(rèn)識到“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)思想理念。第一份工作對許多人來說,更多的是一種鍛煉、一種實(shí)踐、一種融入社會(huì)的渠道。職業(yè)是可以變化的,就業(yè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,就業(yè)了也可能失業(yè),失業(yè)了就應(yīng)該再就業(yè)。因此,要樹立起動(dòng)態(tài)的就業(yè)觀,樹立起先就業(yè)、后擇業(yè)、再發(fā)展的就業(yè)觀念,這樣才能比較順利地找到合適的工作。
(二)提高自身綜合素質(zhì),樹立創(chuàng)業(yè)意識,勇于開拓創(chuàng)新。畢業(yè)生要想在求職時(shí)脫穎而出,就必須全面提高個(gè)人的綜合素質(zhì),不能單純以書本知識為主,而要在成長過程中融入更多社會(huì)的東西,提高自身的素質(zhì)。但是,綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要長時(shí)間的積累,所以,在校大學(xué)生在讀書期間就應(yīng)更多地與社會(huì)接觸、實(shí)踐來積極培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì),努力讓自己在畢業(yè)時(shí)順利完成由大學(xué)生向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生積極主動(dòng)地投入到創(chuàng)業(yè)中,不僅可以為社會(huì)帶來財(cái)富,而且創(chuàng)業(yè)者本身也成為就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。大學(xué)生中若有相當(dāng)一部分走向自我創(chuàng)業(yè),將很大程度地緩解現(xiàn)行的就業(yè)問題。大學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)”不僅僅表現(xiàn)為開公司、辦企業(yè),更多地表現(xiàn)為樹立開拓創(chuàng)新、不折不撓、積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神,立足崗位創(chuàng)業(yè)、工作創(chuàng)新。
(三)調(diào)整高校學(xué)科、專業(yè)設(shè)置。學(xué)科設(shè)置是專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ),它們的根本就是人才的培養(yǎng)。從人才培養(yǎng)的質(zhì)量看,畢業(yè)生的發(fā)展?jié)摿Α厴I(yè)生的綜合素質(zhì)很大程度由學(xué)科設(shè)置所決定,因此高校應(yīng)以市場為導(dǎo)向,以就業(yè)為導(dǎo)向,以社會(huì)需求為導(dǎo)向進(jìn)行教育教學(xué)改革,積極適應(yīng)市場對不同層次人才在質(zhì)量、數(shù)量上的要求,把為社會(huì)培養(yǎng)各類各級專業(yè)人才為目的,加大實(shí)習(xí)力度,鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)參與企業(yè)的課題研究和生產(chǎn)實(shí)踐,了解企業(yè)對人才的需求,并根據(jù)這種需求及時(shí)地調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu),把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科和專業(yè)方向定位好,使高校能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。
(四)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是畢業(yè)生順利就業(yè)的基礎(chǔ)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)主要由學(xué)校、人才市場舉辦招聘會(huì)等比較原始和低效的方式獲取信息,與需求方見面,信息渠道比較窄,成功率比較低,因此就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)入課堂勢在必行。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)從早著手,進(jìn)行全程化開展,新生入學(xué)的第一年,就開始進(jìn)行職業(yè)教育,幫助他們接觸和了解就業(yè)狀況,同時(shí)進(jìn)行一些就業(yè)政策的指導(dǎo),使畢業(yè)生從進(jìn)校開始就了解國家的就業(yè)政策、法規(guī);大二開給學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì),讓他們正確地認(rèn)知自我、認(rèn)知職業(yè)、認(rèn)知社會(huì),從而對自己畢業(yè)后的職業(yè)定好位,養(yǎng)成正確的擇業(yè)觀;大三開始幫助學(xué)生了解就業(yè)市場的需求,進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí),讓學(xué)生盡早了解就業(yè)市場的一些情況;大四開始幫助學(xué)生進(jìn)行一些求職的準(zhǔn)備,比如說求職簡歷的制作、面試技巧、擇業(yè)技巧等,有條件的話可以進(jìn)行一些模擬招聘和應(yīng)聘演練,提高學(xué)生應(yīng)變求職中的特殊情況,提高學(xué)生的應(yīng)變能力。這種就業(yè)指導(dǎo)貫穿了大一到大四的整個(gè)過程,讓他們從一進(jìn)校便樹立起良好的就業(yè)觀,為畢業(yè)后成功就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。總的說來,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是因個(gè)體而異、因?qū)I(yè)而異、因地域而異的。作為畢業(yè)生,只要能正確認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)狀況并理性地做出擇業(yè)意向,主動(dòng)地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、調(diào)整自身的素質(zhì),以充分適應(yīng)社會(huì),相信一定能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè)。
(作者單位:山西財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)政金融學(xué)院)
主要參考文獻(xiàn):
[1]李健文.今年就業(yè)壓力將達(dá)到峰值[N].中國青年報(bào),2005.11.20.