時間：2023-02-28 15:30:20
導(dǎo)語：在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
>> 淺談七年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 農(nóng)村七年級數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的實驗與思考 七年級數(shù)學(xué)興趣教學(xué) 淺議七年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑 七年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 淺談七年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 如何激發(fā)七年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 如何對七年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo) 淺談七年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 淺談七年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法 七年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo) 淺談七年級數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化 淺談如何在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 七年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點體會 把握七年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)的幾點看法 對七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點感悟 上好七年級數(shù)學(xué)課的幾點做法 七年級數(shù)學(xué)中的興趣教學(xué) 七年級數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng) 七年級數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的探討 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 教育 > 提升七年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點思考 提升七年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點思考 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")
申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此？很多學(xué)生剛進入初中學(xué)習(xí)，對各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題。長期以來，教師們?yōu)楸３謱W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行了不懈的努力。為此我花了大量的時間鉆研教材，找資料，力圖使學(xué)生喜歡上我的數(shù)學(xué)課。現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞說：“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣?！碑?dāng)我看到課堂上學(xué)生興趣盎然的場面，聽到學(xué)生說“我最愛上數(shù)學(xué)課”的由衷表白時，就更加激起我在這方面的嘗試。
一、營造民主、和諧、愉悅的氛圍，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣
孔子曰：“親其師，信其道，樂其學(xué)。” 民主、和諧、愉悅的氛圍不但是有效進行教育活動、完成教育任務(wù)的必要條件，而且是對本學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生和贊賞每一位學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。我班上就有一位這樣的學(xué)生，除了數(shù)學(xué)，其余的科目都很差，其實數(shù)學(xué)也不怎么樣，因為他只能把計算做對，其余的題目得分很少。每次計算測試時，他是做得最快最好的，我給了他一個稱號叫“計算王子”，他非常高興。由于我沒有歧視他，而充分肯定了他的成績，尊重他、信任他，樹立了他的自信心，后來他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有興趣，學(xué)得越來越好。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，使學(xué)生在一個民主、和諧、愉悅的良好氛圍里學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、利用新教材把握好起始階段的教學(xué),點燃學(xué)習(xí)興趣
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學(xué)截一個幾何體時，我就預(yù)先布置學(xué)生上課時帶好小刀和不同形狀的蘿卜塊，上課時通過切蘿卜讓學(xué)生親身體驗截面是怎么回事、截面的形狀是如何判斷的，化難為易，從而點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“從不同方向看”時，可以利用多媒體教學(xué)的手段，讓學(xué)生把自己的操作結(jié)果與多媒體展示的美麗圖片做對比，感受到自己其實學(xué)得挺好的，體會到成功的喜悅，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計學(xué)生對數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好？對各種問題展開討論，為保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做好鋪墊。
正如新教材所要求的目標(biāo)：七年級數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、在提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。
三、利用課堂創(chuàng)造教學(xué)的生動性、趣味性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
1、新穎獨特的引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣要抓住學(xué)生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的引入方法，引起學(xué)生對新知識的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)第五章“《能追上小明嗎？》”中時，我是這樣引入新課的：
師：同學(xué)們！你們帶數(shù)學(xué)書了嗎？
生：帶了。
師：昨天早上我們班的一位同學(xué)上學(xué)時數(shù)學(xué)書忘記帶了，走了一段路后，是他的爸爸發(fā)現(xiàn)并馬上追他給他送數(shù)學(xué)書。同學(xué)們，你們想知道他的爸爸追上了嗎？
生：想！
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就會找到答案.。
力求創(chuàng)設(shè)一種新穎獨特的教學(xué)情境，提出一個學(xué)生身邊熟悉的真實的問題，引起學(xué)生的好奇，吸引和激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。這樣，學(xué)生會很愿意主動去學(xué)習(xí)和思考數(shù)學(xué)，達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)效果。
2、讓生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合調(diào)動學(xué)習(xí)興趣
例如，在學(xué)習(xí)“圖案設(shè)計”時，我出示了這樣一道題：為推動校園文化建設(shè)，學(xué)校準(zhǔn)備將籃球場傍邊綠地利用起來，建造一個小花園，供師生們課間休息，并決定實行公開招標(biāo)。假如現(xiàn)在就是招標(biāo)現(xiàn)場，我們每個學(xué)習(xí)小組都是前來參加投標(biāo)的設(shè)計單位，請你們根據(jù)這塊土地的平面圖及相關(guān)數(shù)據(jù)，當(dāng)一回設(shè)計師，設(shè)計一個小花園。15分鐘后，各小組將設(shè)計圖依次張貼在黑板上，并指派一名代表陳述本組的創(chuàng)意。老師作為特約指導(dǎo)，對學(xué)生的圖案設(shè)計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結(jié)，學(xué)生再自己進行小結(jié)、反思。這一生活問題的教學(xué)，不僅幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，還滲透了環(huán)保教育，提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，增強了數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，而且可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣。
3、體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣獲得學(xué)習(xí)興趣
隨著課程改革的逐步深入，要求教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，培養(yǎng)學(xué)生各方面的技能，又要求課堂充滿樂趣，使學(xué)生以“樂”作舟，從而來獲得學(xué)習(xí)的興趣。如七年級下冊第四章“游戲公平嗎”的第二課時中有一個擲硬幣的游戲。我是這樣安排的：全班同學(xué)自由組合每三人一組圍在一起，一人拋硬幣，一人觀察結(jié)果，一人記錄結(jié)果，最后派一名代表把結(jié)果匯報給老師。課堂上，老師在教室巡視，游戲中每一組的每一位同學(xué)是那么的投入，那么的興奮，那么的快樂，又學(xué)到了知識，這讓我深深的體會到教與學(xué)的快樂。通過這樣的教學(xué)，使所有的學(xué)生都體驗到了探索成功的快樂，特別是數(shù)學(xué)薄弱的學(xué)生也能感受到自己存在的價值，我也能參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？學(xué)習(xí)興趣自然越來越高，越來越喜歡數(shù)學(xué)。
4、創(chuàng)造懸念強化學(xué)習(xí)興趣
在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用懸念心理，尋找設(shè)置懸念的契機，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，使學(xué)生積極地感知學(xué)習(xí)對象，增強記憶力，豐富想象力，穩(wěn)定注意力。如“負(fù)數(shù)”的引入，我沒有講“零上”與“零下”，“前進”與“后退”等“相反意義的量”，而是一開始即向?qū)W生提出“7-3=？”與“3-7=？”的問題。這樣的問題對學(xué)生來說既自然又很有吸引力，因為學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的減法，總是被減數(shù)大于減數(shù)。而對被減數(shù)小于減數(shù)的問題，有些學(xué)生已碰到過，只是無法解決罷了。學(xué)生說：“不能減”我接著問：“欠多少才能減？”學(xué)生說：“欠4！”然后在這時引進記號“-4”表示欠4，并向?qū)W生給出“負(fù)數(shù)”的定義。這種形式的導(dǎo)言大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。
5、布置陷阱增加學(xué)習(xí)興趣
葉圣陶先生曾說過，教師的作用“不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深?！庇谑窃诮虒W(xué)過程中，傳遞給學(xué)生的信息不應(yīng)是“全息”，而應(yīng)在教學(xué)中巧設(shè)陷阱，構(gòu)成數(shù)學(xué)教學(xué)中的陷阱藝術(shù)，以其引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“完全平方公式”時，我首先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘方的基礎(chǔ)上，知識還不足的情況下，寫出(a+b) 2= ? ，很多學(xué)生會不加思考的這樣寫(a+b) 2= a2 + b2，我微笑著沒有回答，學(xué)生們自己認(rèn)為對了，留下一個陷阱。經(jīng)過推理、計算、驗證得出結(jié)論，學(xué)生才恍然大悟，從陷阱里走出來，原來自己是不對的，這時我叫學(xué)生親手用紅筆在自己原來的答案中添上2ab。這樣學(xué)生就牢牢的記住了這個公式中最容易忘的地方，不會枯燥無味，又可以增加學(xué)習(xí)的興趣。
6、利用數(shù)學(xué)的光輝歷史提高學(xué)習(xí)興趣
如在教學(xué)七年級下冊第四章“游戲公平嗎”的第二課時，做完擲硬幣的游戲后可以給學(xué)生講述布豐、皮爾遜等數(shù)學(xué)家的故事，講述他們是如何做擲硬幣的實驗的。再提出問題：數(shù)學(xué)家們得出了怎樣的結(jié)論，和你們的一樣嗎？看來你們都是了不起的數(shù)學(xué)家呀！這樣既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。7、精心設(shè)計練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)興趣
論文摘要：在素質(zhì)教育與新課改的前提下，如何提高初中低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，已成為現(xiàn)代教育十分關(guān)注的問題。本文從充分把握七年級起始階段的教學(xué)特點；課堂教學(xué)要力求生動性、趣味性；注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及課外拓展等角度探討了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的對策。
布魯納說“學(xué)習(xí)的最好刺激是對新教材的興趣”然而我們卻常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生剛進入初中時，對各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是對數(shù)學(xué)卻興趣不高，這幾乎成了七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題，長期以來，教師們?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行不懈努力，但卻收效甚微。
那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過我的不斷探索和實踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。
一、充分把握七年級起始階段的教學(xué)特點
“良好的開端是功的一半”。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本，一般都感覺新奇，有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較強烈，因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學(xué)第二學(xué)期第七章時，可讓學(xué)生參與部分實驗，在本章結(jié)束后，可以利用一節(jié)課自由討論，在討論的過程中，可以設(shè)計學(xué)生對數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對基礎(chǔ)弱的學(xué)生能不能學(xué)好等各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第七章中“簡單的軸對稱圖形”時，讓學(xué)生通過認(rèn)真畫、剪、折方法，得到角是軸對稱圖形，對稱軸是角平分線所在的直線，再如在教學(xué)等腰三角形時，可利用畫、剪、折方法、得到等腰三角形的“三線合一性”，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之起始階段的教學(xué)至關(guān)重要。
二、課堂教學(xué)力求生動性、趣味性
七年級數(shù)學(xué)比較貼進生活實際，具有很強的知識性，現(xiàn)實性和趣味性，因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生興趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。對此，我的具體做法是：
1、引入環(huán)節(jié)巧妙化。在課堂引入中，設(shè)計各種形式，運用各種手段把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學(xué)“生活中的立體圖形”時，我一開始就用事先準(zhǔn)備好的圓柱、圓錐，棱柱等幾何體，提出這些幾何體由哪幾個面組成？圓柱和圓錐有什么異同點？棱柱與圓柱的異同點呢？待他們思考回答后再進行總結(jié)，這樣，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。
2、創(chuàng)設(shè)民主情境，調(diào)動學(xué)生的積極性。
教師想要營造一個民主，平等的教學(xué)情境，首先就要以微笑的面容、親切的話語，飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生，并且教師還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯時，老師不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點滴進步時，應(yīng)給予及時地肯定，并鼓勵他們。如：我在教學(xué)時，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起操作，一起討論。對表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行”，“你真棒！”“你很好！”等來表揚他們，對學(xué)困生不厭卷、不指責(zé)，更是耐心地指導(dǎo)他們，鼓勵他們，常鼓勵他們說“你能行！好好想一想，慢慢來”等，使他們感到老師和他們一起動腦，一起學(xué)習(xí)，這樣就慢慢地打消了學(xué)生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、充分讓學(xué)生參與實踐操作。
新教材還針對七年級學(xué)生喜歡看，喜歡動手的性格特征，安排大量的實踐性內(nèi)容，要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組，請他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實驗器材，進行實驗演示，通過實驗操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣，又使他們在參與活動中認(rèn)識“自我”以產(chǎn)生興趣和求知欲。
此外，在教學(xué)中我還用精煉的語言、語調(diào)的變化，設(shè)計合理的板書，優(yōu)美雅觀的字體，豐富的知識等來激發(fā)學(xué)生和學(xué)科興趣，達(dá)到“親其師，信其教”的效果。
4、在情感體驗處反思。
學(xué)生整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用，技能訓(xùn)練的過程，而是一個伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜、恕、哀、樂的綜合過程，是學(xué)生整個內(nèi)心世界的參與。其間他們既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一春”的喜悅；學(xué)生可能是獨立思考所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決，既體現(xiàn)了個人努力的價值，又無不折射出集體智慧的光芒，在此處引導(dǎo)學(xué)生進行解后反思，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗和學(xué)習(xí)動機，有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)習(xí)的熱情，變被動學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí)；還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格，同時，在此過程中，學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養(yǎng)。
三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議 ”、“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行：
1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢? 角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對值”、“列方程解應(yīng)用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。
3.培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、結(jié)果進行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)于平行的實物，上新課時著重提問幾個學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
4.培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進行小結(jié)評比，或以板報的形式張貼幾個學(xué)生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié)。由于經(jīng)常強調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不易遺忘。教學(xué)實踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
四、課外拓展，激發(fā)學(xué)生興趣。
七年級數(shù)學(xué)具有自然性，實用性的特點，決定了課外拓展的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時間開展數(shù)學(xué)興趣小組活動，舉辦數(shù)學(xué)知識猜迷，小制作比賽，拼圖游戲等等。這些課余活動生動有趣、吸引力很強，不但拓寬了學(xué)生的知識面，而且發(fā)展了學(xué)生的個性特點和創(chuàng)造力，同時挖掘了學(xué)生的潛能，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅。
這樣逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué) 。
以上只是我個人在新教材教學(xué)過程中一點粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。如何用好新教材，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，其方法、措施是多種多樣的，希望有機會和大家共同研究和探討，真正做到勝任新教材的教學(xué)改革。
參考文獻
［1］ 黃姝瑤. 七年級數(shù)學(xué)興趣教學(xué) ［J］才智，2009，2.
數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。下面給大家分享一些關(guān)于七年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃2020，希望對大家有所幫助。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃1一、學(xué)情分析:
本學(xué)期我將擔(dān)任七年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過上學(xué)期的教學(xué),學(xué)生的計算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng),對圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步的認(rèn)識,邏輯思維與邏輯推理能力也得到初步提升,學(xué)生由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變,特別是抽象思維得到了較好的發(fā)展。從上學(xué)期的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)有以下問題:部分學(xué)生沒有達(dá)到應(yīng)有的水平,學(xué)生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有,很少有學(xué)生具有課外閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)書籍的習(xí)慣,沒有形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,不能自行拓展與加深自己的知識面。本學(xué)期將繼續(xù)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生親身參與活動,進行探索與發(fā)現(xiàn),以自身的體驗獲取知識與技能;努力實現(xiàn)基礎(chǔ)性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一,提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;體現(xiàn)現(xiàn)代信息社會的發(fā)展要求,通過各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解概念,操作運算,擴展思路。
二、教材分析
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計六章,
第5章:相交線和平行線;
第6章:平面直角坐標(biāo)系;
第7章:三角形;
第8章:二元一次方程組;
第9章:不等式和不等式組;
第10章:數(shù)據(jù)的收集、整理與描述整個教材體現(xiàn)了如下特點
1.現(xiàn)代性--更新知識載體,滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法,引入信息技術(shù)。
2.實踐性--聯(lián)系社會實際,貼近生活實際。
3.探究性--創(chuàng)造條件,為學(xué)生提供自主活動、自主探索的機會,獲取知識技能。
4.發(fā)展性--面向全體學(xué)生,滿足不同學(xué)生發(fā)展需要。
5.趣味性--文字通俗,形式活潑,圖文并茂,趣味直觀。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識技能目標(biāo):學(xué)習(xí)-平行線的有關(guān)知識,掌握平面直角坐標(biāo)系的畫法,學(xué)會二元一次方程組、不等式及不等式組的解法,能夠繪制簡單的統(tǒng)計圖表。同時進一步提高學(xué)生幾何作圖能力。過程方法目標(biāo):學(xué)會觀察和分析幾何圖形,發(fā)現(xiàn)圖形的特征和圖形之間存在的關(guān)聯(lián),學(xué)會總結(jié)規(guī)律。初步建立方程思想,學(xué)會使用代數(shù)式表示數(shù)量及數(shù)量之間的關(guān)系。態(tài)度情感目標(biāo):認(rèn)識生活,感知生活,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)。
四、教研工作
認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論,并做好一周一次的業(yè)務(wù)筆記,提高自己的理論水平,豐富自己的業(yè)務(wù)知識;積極參加一切課題研究活動,敢想敢干,敢于創(chuàng)新,不怕失敗。在學(xué)習(xí)策略上及時指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)思維,方法技巧,提升能力。及時對教學(xué)活動作出反思,每周寫出一至兩個教學(xué)反思,真正體會自己的優(yōu)缺點,做到有的放矢,進一步提高自己。每周及時上傳四個教案和四個課時作業(yè)。認(rèn)真做到備學(xué)生。每周整理出一個精品教案,及時上傳。發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢,積極利用和制作課件,提高自己電化教學(xué)能力。
五、注意事項
1.要由"單純傳授知識"轉(zhuǎn)變?yōu)?既傳授知識,又培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式和能力"?
2.要由"教師主導(dǎo),學(xué)生被動接受知識"轉(zhuǎn)變到"以學(xué)生為主體,教師組織引導(dǎo)"?
3.教法要靈活,不以教師的講解代替學(xué)生的活動?
4.結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際活動創(chuàng)設(shè)問題的情境?
5.給學(xué)生留出相應(yīng)思考余地,自己作出判斷,教師先不要急著作出相關(guān)的提示或暗示?
6.應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生參與到"觀察、探索、歸納、猜測、分析、論證、應(yīng)用"的數(shù)學(xué)活動中來并適當(dāng)搭造"合作、交流"的平臺?
7.重點應(yīng)落在掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識和技能上?
8.要深入鉆研,創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)過程。
六、課時安排(教學(xué)進度)
第一周5.1相交線
第二周5.2平行線
第三周5.3平行線性質(zhì)5.4平移
第四周數(shù)學(xué)活動,小結(jié)與單元檢測活動
第五周7.1與三角形有關(guān)的線段
第六周7.2與三角形有關(guān)的角7.3多邊形及其內(nèi)角
第七周7.4鑲嵌活動小結(jié)期中考試
第八周8.1二元一次方程組8.2消元五
第九周8.3再探實際問題和三元一次方程組
第十周小結(jié)與檢測
第十一周9.1不等式9.2探實際問題和一元一次不等式
第十二周9.3一元一次不等式組9.4課題學(xué)習(xí)
第十三周小結(jié)與檢測
第十四周10.1統(tǒng)計調(diào)查
第十五周10.2直方圖10.3課題學(xué)習(xí)
第十六周進行復(fù)習(xí)
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃2一、教材編排特點及重點訓(xùn)練內(nèi)容：
本冊教材的編排順序是：相交線與平行線，實數(shù)，平面直角坐標(biāo)系，二元一次方程組，不等式與不等式組，數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。
本冊書的6章內(nèi)容涉及《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“實踐與綜合應(yīng)用”三個領(lǐng)域，其中“實踐與綜合應(yīng)用”以課題學(xué)習(xí)的形式安排在第九章。這6章大體上采用相近內(nèi)容相對集中的方式安排，前一章基本屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，后章五基本屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，這樣安排有助于加強知識間的縱向聯(lián)系。在各章具體內(nèi)容的編寫中，又特別注意加強各領(lǐng)域之間的橫向聯(lián)系。
教材編排有如下特點：
1.加強與實際的聯(lián)系，體現(xiàn)由具體—抽象—具體的認(rèn)識過程.
2.注意給學(xué)生留出探索和交流的空間，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.
3.體現(xiàn)由特殊到一般的認(rèn)識過程.
4.強調(diào)數(shù)學(xué)思想方法.本冊書突出體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化的思想以及類比的方法.
重點訓(xùn)練項目是：通過相交線與平行線的教學(xué)初步讓學(xué)生學(xué)會簡單的推理;平方根與立方根的概念與求法，實數(shù)的概念及實數(shù)與平面直角坐標(biāo)系的關(guān)系;二元一次方程組的教法與應(yīng)用;不等式與不等式組的教法與應(yīng)用;數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。
二、學(xué)生學(xué)情：
本班學(xué)生進行了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然期末考試成績可以，但是發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生尖子生少，中等生較多，差生較多，上課很多學(xué)生不認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，本學(xué)期要切實采取措施培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)要求：
如下表：
四、教學(xué)措施：
1.本學(xué)期教學(xué)工作重點仍然是加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
所以要抓好課前備課，這就要求我要認(rèn)真研究教材，把握每節(jié)課的教學(xué)重點和難點，課堂上注重教學(xué)方法，努力讓不同的學(xué)生都學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。
2.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求和學(xué)生實際，設(shè)計出突出重點，突破難點，解決關(guān)鍵的整體優(yōu)化教學(xué)方法。
教學(xué)方法的運用要切合學(xué)生的實際，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于調(diào)動不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和解決問題的能力。采取多種教學(xué)方法，如多讓學(xué)生動手操作，多設(shè)問，多啟發(fā)，多觀察等，增加學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教學(xué)過程中盡量采取多鼓勵、多引導(dǎo)、少批評的教育方法。這樣通過多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的意識，教學(xué)中通過鼓勵性的語言激勵學(xué)生，使水同層次的學(xué)生都能得到鼓勵，以此增強他們的學(xué)習(xí)信心。
3.根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，對于學(xué)習(xí)比較的學(xué)生，給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性的作業(yè)，檢驗他們對當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況;
對于學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，留一些綜合運用或拓展能力方面的作業(yè)，檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。
4.利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要求學(xué)生課前自學(xué)，通過預(yù)習(xí)“我”知道了什么，還有什么不知道或還有什么我看不懂，在書上做出記號。以便上課時重點聽講。課堂上，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣：課前做好上課的準(zhǔn)備，聽課時要集中精神，專心聽講，積極思考問題，認(rèn)真回答問題，不懂的及時提出來。要求課后養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天都要把所學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)，可在頭腦中回顧當(dāng)天所學(xué)知識，對于忘掉的或回想不起來的，可翻書重新記憶。另外，隔段時間還要把前面所學(xué)的知識再行回顧，以免時間長了忘記了。要求學(xué)生每天認(rèn)真完成作業(yè)，作業(yè)要書寫工整，解題規(guī)范，杜絕抄襲現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣。
5.關(guān)注學(xué)困生，不歧視學(xué)困生，尊重、關(guān)心、愛護他們，使他們感到老師和同學(xué)對他們的關(guān)心。
設(shè)置一些簡單的問題，由他們回答，增強他們的自信心。利用中午休息時間或第八節(jié)自習(xí)時間為他們輔導(dǎo)，盡量使他們跟上教學(xué)進度。另外，對他們要有耐心，對于他們提出的問題，耐心解答。
6.培優(yōu)補差。
對于中上等生，利用課后閱讀材料和課外資料豐富他們的頭腦，增加他們的知識面，通過專題訓(xùn)練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力。鼓勵他們利用課余時間通過課外資料或上網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式拓寬他們知識面和視野，不懂就問，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，以提高他們的各方面的能力。對于學(xué)困生多關(guān)心和幫助，在課堂上多提問他們一些簡單的問題，多鼓勵他們，以增強他們的信心。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃3一、指導(dǎo)思想：
七年級數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，通過本學(xué)期的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)日常生活，參加生產(chǎn)和進一步學(xué)習(xí)所必須的基礎(chǔ)知識與基本技能，進一步培養(yǎng)運算能力、思維能力和空間觀念：能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、良好個性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點。
二、學(xué)生基本情況：
根據(jù)分班考試的情況來分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成績并不理想，總體的水平一般，尖子生少、低分的學(xué)生較多。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，厭學(xué)情況嚴(yán)重，紀(jì)律渙散，意志力薄弱，學(xué)習(xí)欠缺勤奮，學(xué)習(xí)的自覺性不高。
根據(jù)上述情況本期的工作重點將扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，抓優(yōu)扶差，同時強調(diào)對數(shù)學(xué)知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。不斷加強學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力，以便提升學(xué)生的整體成績，應(yīng)在合適的時候補充課外知識，拓展學(xué)生的知識面;本學(xué)期中我要抽出一定的時間給孩子們講講有關(guān)新概念幾何，提升學(xué)生素質(zhì);在學(xué)習(xí)態(tài)度上，部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難，使他們對數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能認(rèn)真完成，少數(shù)學(xué)生需要教師督促，這一少數(shù)學(xué)生也成為老師的重點牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣，學(xué)生的自覺性降低了，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣有所淡化，是本學(xué)期要解決的一個問題;學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心致志學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習(xí)慣，還需要加強，需要教師的督促才能做，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點予以關(guān)注的。
三、教學(xué)目標(biāo)要求
期中授完第九章，期末授完下冊全冊。
四、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：
1、認(rèn)真做好教學(xué)六認(rèn)真工作。
把教學(xué)六認(rèn)真作為提高成績的主要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、興趣是的老師，愛因斯坦如是說。
激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
4、運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補智力上的不足。
6、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問照顧好好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到發(fā)展。
7、進行個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎(chǔ)知識，對差生，一些關(guān)鍵知識，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。
8、站在系統(tǒng)的高度，使知識構(gòu)筑在一個系統(tǒng)，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。
五、教學(xué)進度安排：
周數(shù)教學(xué)起止時間章節(jié)
1—8周201x.3.1—14.24第一章1.1—第三章3.6
9周4.25—5.1期中考試
10—17周5.2—6.26第十章10.1—第十二章12.3
18—19周6.27—7.10期末復(fù)習(xí)考試
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃4一、學(xué)情分析
從七年級上冊數(shù)學(xué)期末考試成績來看,本班優(yōu)秀率有突破10人,算是達(dá)到預(yù)期目標(biāo),但及格率只達(dá)到43%多,與預(yù)期尚有一定的差距?？傮w上來看,僅管絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)很努力,也掌握了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧,但基礎(chǔ)知識的不扎實成為制約他們學(xué)習(xí)的瓶頸,造成班級發(fā)展不平衡,兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。
二、指導(dǎo)思想
堅持黨的十七大教育方針,以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩,將新課程改革落到實處。以提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能為根本任務(wù),制定切實可行的教學(xué)計劃,重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。通過本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)其求知欲望。同時,完成七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識技能目標(biāo):學(xué)習(xí)-平行線的有關(guān)知識,掌握平面直角坐標(biāo)系的畫法,學(xué)會二元一次方程組、不等式及不等式組的解法,能夠繪制簡單的統(tǒng)計圖表。同時進一步提高學(xué)生幾何作圖能力。過程方法目標(biāo):學(xué)會觀察和分析幾何圖形,發(fā)現(xiàn)圖形的特征和圖形之間存在的關(guān)聯(lián),學(xué)會總結(jié)規(guī)律。初步建立方程思想,學(xué)會使用代數(shù)式表示數(shù)量及數(shù)量之間的關(guān)系。態(tài)度情感目標(biāo):認(rèn)識生活,感知生活,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)。班級教學(xué)目標(biāo):優(yōu)秀率:15%;合格率:50%。
四、教材分析
第五章、相交線與平行線
本章主要在第四章"圖形認(rèn)識初步"的基礎(chǔ)上,探索在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系:①、相交②、平行。本章重點:垂線的概念和平行線的判定與性質(zhì)。本章難點:證明的思路、步驟、格式,以及平行線性質(zhì)與判定的應(yīng)用。
第六章、平面直角坐標(biāo)系
本章主要內(nèi)容是平面直角坐標(biāo)系及其簡單的應(yīng)用。本章重點:平面直角坐標(biāo)系的理解與建立及點的坐標(biāo)的確定。本章難點:平面直角坐標(biāo)系中坐標(biāo)及點的位置的確定。
第七章、三角形
本章主要學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的線段、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容。本章重點:三角形有關(guān)線段、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應(yīng)用。本章難點:正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖,及三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究。
第八章、二元一次方程組
本章主要學(xué)元一次議程(組)及其解的概念和解法與應(yīng)用。本章重點:二元一次方程組的解法及實際應(yīng)用。本章難點:列二元一次方程組解決實際問題。
第九章、不等式與不等式組
本章主要內(nèi)容是一元一次不等式(組)的解法及簡單應(yīng)用。本章重點:不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式(組)的解法與簡單應(yīng)用。本章難點:不等式基本性質(zhì)的理解與應(yīng)用、列一元一次不等式(組)解決簡單的實際問題。
第十章、數(shù)據(jù)的收集、整理與描述
本章主要學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù),并根據(jù)數(shù)據(jù)對調(diào)查對象作出正確的描述。本章重點:調(diào)查的意義、特點及分類,利用扇形圖、頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)拆線圖描述數(shù)據(jù)。本章難點:繪制數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖及如何利用各種統(tǒng)計圖對調(diào)查對象作出正確的描述。
五、教學(xué)措施
1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材,精選習(xí)題,精心備課,做好教案,上好新課。
同時仔細(xì)批改作業(yè),作好輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時解決作認(rèn)真總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗和原因。
2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施制作教學(xué)道具,設(shè)置教學(xué)情境,結(jié)合日常生活,由淺入深,循序漸進。
引導(dǎo)學(xué)生主動加入課堂學(xué)習(xí)和討論,積極參與知識的探究與規(guī)律的總結(jié)。
3、營造民主、和諧、平等、自主的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究、交流和分享發(fā)現(xiàn)的快樂。
從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4、精心設(shè)計探究主題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,實現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類旁通。
5、開展分層教學(xué)模式,成立互助學(xué)習(xí)小組,以優(yōu)帶良,以優(yōu)促后。
同時狠抓中等生,輔導(dǎo)后進生,實現(xiàn)共同進步
六、課時安排
七年級一周有6節(jié)課,本學(xué)期總共有20周,共有課時120課時。
第五章相交線與平行線14課時
5.1相交線
5.2平行線及其判定
5.3平行線的性質(zhì)
5.4平移
小結(jié)、復(fù)習(xí)2課時
第六章直角平面坐標(biāo)系7課時
6.1平面直角坐標(biāo)系
6.2坐標(biāo)方法的簡單應(yīng)用
小結(jié)、復(fù)習(xí)2課時
第七章三角形9課時
7.1與三角形有關(guān)的線段
7.2與三角形有關(guān)的角
7.3多邊形及其內(nèi)角和
7.4課題學(xué)習(xí)鑲嵌
小結(jié)、復(fù)習(xí)2課時
第八章圖形認(rèn)識初步12課時
8.1二元一次方程組
8.2消元--二元一次方程組的解法
8.3實際問題與二元一次方程組
8.4三元一次方程組解法舉例
小結(jié)、復(fù)習(xí)2課時
第九章不等式與不等式組11課時
9.1不等式
9.2實際問題與一元一次不等式
9.3一元一次不等式
小結(jié)、復(fù)習(xí)2課時
第十章數(shù)據(jù)的收集、整理與描述9課時
10.1統(tǒng)計調(diào)查
10.2直方圖
10.3課題學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)談節(jié)水
小結(jié)、復(fù)習(xí)2課時
其中每小章節(jié)后有一節(jié)作業(yè)講解課、總結(jié)復(fù)習(xí)課,大概需要30到40課時。具體安排以實際為準(zhǔn)
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃5一、教材分析
全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系、多項式的運算、軸對稱圖形、數(shù)據(jù)的分析與比較。
第一章一元一次不等式組
本章主要使學(xué)生掌握一元一次不等式組的解法,以及怎樣利用一元一次不等式組解決實際問題。
重點:一元一次不等式的解法及其簡單應(yīng)用.
難點:了解一元一次不等式組的解集,準(zhǔn)確利用不等式的基本性質(zhì).
第二章二元一次方程組
本章通過實例引入二元一次方程,二元一次方程組以及二元一次方程組的概念,培養(yǎng)學(xué)生對概念的理解和完整性和深刻性,使學(xué)生掌握好二元一次方程組的兩種解法.
重點:二元一次方程組的解法,列二元一次方程組解決實際問題.
難點:二元一次方程組解決實際問題
第三章平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系
本章使學(xué)生了解在平面內(nèi)不重合的兩條直線相交與平行的兩種位置關(guān)系,研究了兩條直線相交時的形成的角的特征,兩條直線互相垂直所具有的特性,兩條直線平行的條件和它所有的特征以及有關(guān)圖形平移變換的性質(zhì),利用平移設(shè)計一些優(yōu)美的圖案.
重點:垂線和它的性質(zhì),平行線的判定方法和它的性質(zhì),平移和它的性質(zhì),以及這些的組織運用.
難點:探索平行線的條件和特征,平行線條件與特征的區(qū)別,運用平移性質(zhì)探索圖形之間的平移關(guān)系,以及進行圖案設(shè)計.
第四章多項式的運算
本章主要要求了解多項式的的有關(guān)概念，能進行簡單的多項式的加、減、乘運算，以及乘法公式。注重聯(lián)系實際，為將來學(xué)函數(shù)奠定基礎(chǔ)讓課堂內(nèi)容生動、趣味化，從學(xué)生熟悉的背景引出概念。
重點：對于每個概念的正確理解，以及各項法則的正確、靈活的應(yīng)用。
難點：探索各項法則的形成原因。
第五章軸對稱圖形
本章主要體會對稱之美，利用軸對稱進行圖案設(shè)計，認(rèn)識和欣賞軸對稱在現(xiàn)實中的應(yīng)用。認(rèn)識特殊三角形的性質(zhì)及角平分線、垂直平分線的性質(zhì)，設(shè)計開放性很強的練習(xí)，關(guān)注學(xué)生情感、價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注“局部”與“整體”的教學(xué)思維的訓(xùn)練。
重點：探索軸對稱圖形的基本性質(zhì)及其相互關(guān)系，豐富對空間圖形的認(rèn)識和感受。
難點：在動手操作中探索幾何規(guī)律。
第六章數(shù)據(jù)的分析與比較
本章緊扣數(shù)據(jù)，抓住概念本質(zhì)，緊密聯(lián)系實際對平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)、極差、方差的概念進行闡述。注重了讓學(xué)生自主思考、相互交流，形成結(jié)論的教學(xué)方法。
重點：掌握加權(quán)平均數(shù)的意義、計算及與普通平均數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系;掌握理解極差、方差的有關(guān)概念與意義;學(xué)會用計算器進行數(shù)據(jù)的分析。
難點：能聯(lián)系實際問題，利用數(shù)字特征分析數(shù)據(jù)組的統(tǒng)計特性，并對不同數(shù)據(jù)組的性質(zhì)進行比較。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期是本年級學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段的第二學(xué)期。通過上期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。更有像陳琦、嚴(yán)細(xì)毛、瞿俐純等同學(xué)更是對數(shù)學(xué)探究活動情有獨衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高于兄弟班級，但有兩極分化的趨勢。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段學(xué)生高于10%，而且這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情和自信，有自暴自棄之嫌。
三、目標(biāo)任務(wù)
本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實際問題出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生“觀察”、“思考”、“探究”、“討論”、“歸納”數(shù)學(xué)問題，要鼓勵學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決“復(fù)習(xí)鞏固”、“綜合運用”、“拓展探索”等不同層次的問題。教學(xué)中既要注意知識的覆蓋面，關(guān)注中考的重點、熱點和難點，又要突出數(shù)學(xué)知識在社會、科技中的運用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)中熟記知識要點、考試內(nèi)容，掌握應(yīng)試技巧和數(shù)學(xué)思想方法，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索能力。在期中、期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，優(yōu)秀率30%以上，并將低分率控制到10%以下。
四.主要教學(xué)措施
1、認(rèn)真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個性品質(zhì)。
2、把握學(xué)生思想動態(tài)，及時與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系。
3、充分利用課堂教學(xué)時間，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點，訓(xùn)練考點、熱點，強化記憶，形成能力，提高成績。
4、改進教學(xué)方法，用多媒體課件，實物等創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué)，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機會。
5、精講多練，在教學(xué)新知識的同時,注重舊知識的復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，條理化，讓學(xué)生在練習(xí)、測試中鞏固提高，減少遺忘。
6、開辟第二課堂，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，促進學(xué)生自主、合作，探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣，提高能力。
7、加強培優(yōu)補中促差生的個別輔導(dǎo)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長。
特別要多鼓勵后進生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：(1)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣;(2)積極思考，主動發(fā)言習(xí)慣;(3)自主作業(yè)習(xí)慣;(4)課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。
8、改進階段考試形式，改進評價方法，注重學(xué)習(xí)過程的評價，対基礎(chǔ)知識技能“推遲判斷”，讓學(xué)生有再次考試的機會，成功的喜悅，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力的評價。
五.教學(xué)進度
第一周：一元一次不等式組
第二～三周：二元一次方程組
第四～八周：平面上直線的位置關(guān)系和度量
第九～十周：多項式的運算
第十一～十四周：軸對稱圖形
第十五～十六周：數(shù)據(jù)的分析與比較
認(rèn)真貫徹校教務(wù)處工作計劃。以組風(fēng)建設(shè)為主線，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教法探索為重點，以構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式為主題，以提高隊伍素質(zhì)，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量為目的。深化課堂教學(xué)改革，努力改善教與學(xué)的方式，使我校數(shù)學(xué)教學(xué)、教研質(zhì)量進一步提高。
二、工作目標(biāo)
1、加強組風(fēng)建設(shè)，狠抓教學(xué)常規(guī)，更新教學(xué)觀念，提高教師實踐能力。
2、構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式，努力改善教與學(xué)的方式。
3、進一步提高教師的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合能力。
4、抓好培優(yōu)補差工作，努力解決厭學(xué)問題。
5、繼續(xù)抓好培養(yǎng)青年教師工作。
三、重點及主要措施。
1、加強組風(fēng)建設(shè)，把數(shù)學(xué)組建設(shè)成師徳形象好，教研風(fēng)氣濃，協(xié)作意識和團體凝聚力強，特別是對學(xué)生、對學(xué)校發(fā)展有強烈責(zé)任感和使命感的教研組。主要通過組內(nèi)討論，與領(lǐng)導(dǎo)交流，師生溝通及自修師德，聽專家講座等形式，增強教師的責(zé)任感和使命感，同時教研組長配合教導(dǎo)處承擔(dān)對數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和管理，以抓"課堂常規(guī)"為突破口，抓好各項常規(guī)管理。嚴(yán)格執(zhí)行教導(dǎo)處的各項計劃。
2、更新教學(xué)觀念，構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式。
⑴用新課程改革的理念來轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)觀念，武裝自己，指導(dǎo)平常的教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)效率。
⑵調(diào)動學(xué)生智力活動的積極性，積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，切實提高教學(xué)質(zhì)量。廢除"注入式"、"滿堂灌"，掙脫阻礙學(xué)生主動發(fā)展的束縛，構(gòu)建充滿生命活力的“主動發(fā)展型”新模式，還學(xué)生主體參與的權(quán)力，實現(xiàn)學(xué)生主體、主動，創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展。
⑶、繼續(xù)樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進者的思想觀念，以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關(guān)系。，⑷、強化基礎(chǔ)學(xué)科和學(xué)科基礎(chǔ)知識，在注重基礎(chǔ)知識和基本技能的同時注重基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)，加強課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系，實現(xiàn)課程生活化、社會化和實用化。本學(xué)期構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式試驗學(xué)年重點放在七年級、八年級。
⑸、繼續(xù)協(xié)助班主任搞好學(xué)習(xí)方法講座和養(yǎng)成良好習(xí)慣的活動，并建立以班級單位的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組和“手拉手”活動。
3、進一步提高教師的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合能力。
加強信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不斷提升數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，增強應(yīng)用信息技術(shù)的意識與能力。組織教師開展多媒體課件的設(shè)計、制作。要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高數(shù)學(xué)教師獲取信息的能力和課堂教學(xué)效果。強化信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的意識和資源共享意識。數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)業(yè)成績分化最嚴(yán)重的學(xué)科之一，從促進學(xué)生發(fā)展出發(fā)，教師助學(xué)生建立自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)記錄，分析，通過反思促進自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生比例大的現(xiàn)狀，可加強對他們的日常測試分析、改錯和分類輔導(dǎo)分類測試，允許部分學(xué)生進行補測，讓學(xué)生及時體驗成功，增強學(xué)習(xí)信心，自我激勵，改進學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
4、抓好常規(guī)管理，認(rèn)真落實教導(dǎo)處的各項常規(guī)要求。
認(rèn)真落實教導(dǎo)處的各項常規(guī)要求，平時利用不確定的時間交流教學(xué)心得、教學(xué)方法，教師積極相互之間隨堂聽課、評課。提倡教師深入班級作業(yè)面批和個別輔導(dǎo)。
5、認(rèn)真，負(fù)責(zé)的準(zhǔn)備數(shù)學(xué)會考、中考工作。
6、加強與上級教研部門及同類兄弟學(xué)校的聯(lián)系。
要積極開展校際之間的交流與合作，積極參加縣鎮(zhèn)公開課教學(xué)和經(jīng)驗交流活動，并積極參與研討。
四、工作具體安排：
第一，二周學(xué)習(xí)學(xué)校的工作計劃，討論制訂教研組計劃。
第三，四周組內(nèi)研討如何開展本學(xué)期集體備課，制訂個人的教學(xué)工作計劃，檢查作業(yè)及教案的開展情況。
第五，六周組織觀摩課優(yōu)秀課件，討論、小結(jié)。
第五，六周學(xué)習(xí)、討論新課標(biāo)的有關(guān)教育理念，學(xué)習(xí)教改經(jīng)驗，教改課堂試行。
第七，八周組織開展七年級數(shù)學(xué)競賽。
第九，十周學(xué)期中期教師備課檢查與交流。九年級中考備考交流，提出下一階段的中考備考計劃。
第十一，十二周期中考試質(zhì)量分析，教學(xué)反思，學(xué)期中期教師備課檢查與交流。
第十三，十四周高愛萍老師初二數(shù)學(xué)教學(xué)。
第十五，十六周汪艷紅老鼠初三數(shù)學(xué)教學(xué)。
關(guān)鍵詞： 課堂 方法 策略 質(zhì)量
實踐證明忽視了“學(xué)”，“教”就失去了針對性。因此根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)、總結(jié)），從宏觀上對學(xué)習(xí)方法分層次、分步驟地指導(dǎo)，尤此對七年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。下面結(jié)合筆者多年教學(xué)實踐經(jīng)驗談一點粗淺的看法。
一、預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，做到有章可循
七年級學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起到什么作用，預(yù)習(xí)僅僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：（1）粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌。（2）細(xì)讀，對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)地閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
例如：在教學(xué)“有理數(shù)的乘方”時，預(yù)習(xí)提綱：（1）正方形的邊長為5厘米，它的面積是多少？（2）正方形的棱長為5厘米，它的體積是多少？（3）某種細(xì)菌在培養(yǎng)過程中，每半個小時由1個分裂成2個，經(jīng)過8個小時，1個這種細(xì)菌可以繁殖成多少個？（4）培育某種農(nóng)作物新品種，得到100粒第一代種子，如果每粒種子又可以培育100粒第二代種子……如此培育下去，到第四代時共可得到多少粒種子？（5）歸納出乘方運算的定義、符號。（6）說出底數(shù)、指數(shù)和冪的有關(guān)概念，并說出它們的意義。然后課堂上教師組織學(xué)生逐步探討解決，并交流學(xué)習(xí)方法。
二、聽課方法指導(dǎo)，進行靈活學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。在聽的過程中要注意：（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；（2）聽知識引入及知識形成的過程；（3）聽懂重點、難點剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點）；（4）聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；（5）聽好課后小結(jié)。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定要掌握最佳講授時間，使學(xué)生聽之有效?！八肌笔侵笇W(xué)生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽地提出問題；（3）善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識，學(xué)會反思?？梢哉f“聽”是“思”的基礎(chǔ)，“思”是“聽”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會思維才會學(xué)習(xí)?！坝洝笔侵笇W(xué)生記課堂筆記。七年級學(xué)生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生做筆記時應(yīng)要求學(xué)生：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；（2）記要點、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界。課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的。同時還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。
三、復(fù)習(xí)鞏固指導(dǎo)，掌握學(xué)習(xí)習(xí)慣
七年級學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。因此在這個環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上我要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時運用多種方法記憶概念、公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等）。然后指導(dǎo)學(xué)生獨立完成作業(yè)，解題后再進行反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范，條理要清楚。在指導(dǎo)時應(yīng)教會學(xué)生：（1）如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言；（2）正確地由條件畫出圖形；（3）如何將推理思考過程用文字書寫表達(dá)出來。
例如：在教學(xué)“有理數(shù)的加法與減法”時，設(shè)計問題：計算（-23）+（+58）+（-17）。
引導(dǎo)學(xué)生分析以后教師板書：
解：（-23）+（+58）+（-17）
=［（-23）+（-17）］+（+58）
=（-40）+（+58）
=+（58-40）
=18
這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。
四、指導(dǎo)學(xué)會總結(jié)，培養(yǎng)綜合能力
在進行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時，七年級學(xué)生容易依賴教師，習(xí)慣教師帶著復(fù)結(jié)。我認(rèn)為從七年級開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時可給出復(fù)結(jié)的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習(xí)題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識點，標(biāo)出重點、難點，列出各知識點之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；四編題訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自己模仿所學(xué)內(nèi)容編一些題目進行訓(xùn)練。
例如：在教學(xué)有理數(shù)結(jié)束時，設(shè)計這樣的復(fù)習(xí)提綱（以后給學(xué)生模仿）：
1.本章知識點（知識網(wǎng)絡(luò)圖）
2.你能說出比較有理數(shù)大小的方法嗎？
3.有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方運算法則是什么？
4.你能說出有理數(shù)的加、減、乘、除運算與小學(xué)里的運算有什么不同嗎？它們與小學(xué)里的運算有共同之處嗎？
5.你會用科學(xué)記數(shù)法表示較大的數(shù)的方法嗎？
6.在本章學(xué)習(xí)中，你感受最深的是得出哪一個法則的過程？
7.請你選出1―15個題目代表本章知識點。
8.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自編1―8個題目。
最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型及解題方法。應(yīng)該說學(xué)會總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合，教師總結(jié)更應(yīng)達(dá)到精煉、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。
總之，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù)，七年級是中學(xué)的起始階段，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用。
參考文獻：
［1］肖燕鵬，謝元生.建構(gòu)式教學(xué)方法.武漢：數(shù)學(xué)通訊，2004.
［2］［美］詹姆斯?杜布森.讓孩子自信過一生.新華出版社，2003.
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；開放；探究；主動
中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-05-0179-01
新《課標(biāo)》提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題，從而主動地獲取知識并應(yīng)用知識解決問題，目的是使在創(chuàng)新能力、情感態(tài)度和價值觀等方面得到發(fā)展。這就要求中學(xué)數(shù)學(xué)教師積極、迅速地轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀。
一、精心設(shè)計，選用開放性的教學(xué)內(nèi)容
開放性的教學(xué)內(nèi)容，能夠促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，彌補數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的不足。筆者認(rèn)為，開放性的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，應(yīng)注重選擇開放性的問題，并且使問題滿足非常規(guī)性、參與性、趣味性、挑戰(zhàn)性、開放性及探索性等特征；學(xué)生解答時能夠獲得不同水平程度的發(fā)展，教學(xué)中更要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。如，我在復(fù)習(xí)軸對稱圖形時，設(shè)計了這樣一道題：在 ---四種圖形中至少選擇二個為條件，設(shè)計構(gòu)造出一個有意義的對稱圖形。此時，學(xué)生們好奇地拿上直尺、圓規(guī)等工具進行構(gòu)造設(shè)計，設(shè)計出了好多種賦有實際意義的對稱圖形。又如，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)七年級數(shù)學(xué)中的平面直角坐標(biāo)系時，設(shè)計了這樣的一道題：已知點P到x軸和y軸的距離分別是3和4，求點p的坐標(biāo)。我先組織學(xué)生主動思考和充分討論，然后進行提問式的抽查，有的學(xué)生能夠說出點p的坐標(biāo)有一種即p（4，3），有的學(xué)生能夠說出點p的坐標(biāo)有兩種即p（4，-3）或p（-4，-3）。最后引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性思考和合作探究，終于把所有可能出現(xiàn)的情況探究出來了：即p（4，3）或p（4，-3）或p（-4，3）或p（-4，-3）。由此可見，在教學(xué)過程中通過精心設(shè)計一些具有開放性的問題，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)所導(dǎo)致的對學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足，還能有效地訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、積極思考，樹立多元化的教學(xué)目標(biāo)
新《課標(biāo)》強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而獲得對數(shù)學(xué)的理解，基于這種觀念數(shù)學(xué)教師要積極認(rèn)真樹立知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度價值觀等多元化的教學(xué)目標(biāo)，讓數(shù)學(xué)課堂教目標(biāo)從多維出發(fā)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，在進行一元一次方程的應(yīng)用教學(xué)中，我盡量搜集一些“古代問題”讓學(xué)生解題，這樣除了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)能力之外，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，得到數(shù)學(xué)文化的傳承。
三、主動參與，開展探究性的教學(xué)過程
新課標(biāo)理念不僅重視知識技能目標(biāo)還特別強調(diào)過程性學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和探索感受。例如，七年級數(shù)學(xué)“實際問題與二元一次方程組”中的問題不同于一般的問題，而要求教師積極組織學(xué)生，通過主動參與探究的過程而分析問題、解決問題。又如，我讓學(xué)生探究非負(fù)數(shù)問題時，有這樣的一道題：若x，y為實數(shù)，且滿足|x+3|+■=0，則■2013的值是多少。為了讓學(xué)生參與探究，我先讓各小組成員互相提問絕對值、算術(shù)平方根的定義及其性質(zhì)，再引導(dǎo)各組交流說出非負(fù)數(shù)有什么特點，最后讓各小組展示出運算的過程。所展示的過程為由于|x+3|≧0，■≧0；所以x+3=0，y-3=0即x=-3，y=3；故■2013=-1。通過此題使學(xué)生自主的參與了探究，讓過程活躍起來了，在這樣的氛圍中激發(fā)了學(xué)生積極思考興趣，得到了更大的發(fā)展。
四、互動探究，建立互動型的師生關(guān)系
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往互動與共同發(fā)展的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生、促進學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進技能發(fā)展，完成社會化的任務(wù)。學(xué)生的目標(biāo)在于通過規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程盡可能地改變自己，接受社會化。為了縮小這種目標(biāo)上的差異，筆者認(rèn)為只有建立互動型的師生關(guān)系，才能轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念，尊重學(xué)生的主動性和主體性，讓學(xué)生通過已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，進行大膽提問、主動探究、發(fā)動學(xué)生積極投入對問題的探討與解決之中，培養(yǎng)互動探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
例如，我在復(fù)習(xí)有理數(shù)的加法時，先組織了這樣的活動：讓女生出題，男生做，男生出題，女生做；并且互相點評，看誰最先完成。然后讓學(xué)生出題我來做，做題時我故意做錯，這時學(xué)生會興奮地點評我的做題過程，進行互動式探究。通過活動的開展，提高了學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的互動交流的意識，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。
五、反饋矯正，確保高效的學(xué)習(xí)效果
在日常的教學(xué)過程中，學(xué)生難免有一些偏向和失誤，教師要及時發(fā)現(xiàn)這些問題，采取順勢有效地方式，不斷地對出錯生進行矯正，這樣一方面促進學(xué)生學(xué)習(xí)更為高效，另一方面在矯正過程中培養(yǎng)合作的習(xí)慣、交流的能力，更好地推動學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效果。例如，對于問題：若關(guān)于m的一元二次方程（1-2K）m2-■m-1=有實數(shù)根，求K得取值范圍。學(xué)生初次做題時，一部分學(xué)生只考慮到了≥0；另一部分學(xué)生考慮到除了≥0，還要求1-2K≠0；還有學(xué)生考慮到除了≥0，還應(yīng)該有被開方數(shù)K≥0，有極少數(shù)學(xué)生考慮到應(yīng)同時滿足≥0，1-2K≠0，K≥0。此時，我對考慮有偏失的學(xué)生不斷地進行糾正，幫助他們自我反思，學(xué)生終于共識到解此題應(yīng)該同時滿足上述三個條件。
總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，必須用新課標(biāo)的理念審視自己的教學(xué)過程及行為，積極思考，主動探索，樂于交流，創(chuàng)設(shè)一個生動活潑、主動的和富有個性的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動探究問題的習(xí)慣，合作交流的能力，從而提高課堂教學(xué)效果。
一、明確教材內(nèi)容和知識的深化。
七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，內(nèi)容與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系特別密切的是有理數(shù)、整（分）式和一元一次方程內(nèi)容，有理數(shù)的概念和運算是在小學(xué)的自然數(shù)、零、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展擴充而來的，建立了有理數(shù)的概念后，性質(zhì)符號進入教學(xué)，從算術(shù)數(shù)擴展到理數(shù)，是數(shù)的概念的深化，是認(rèn)識的一次飛躍。用字母表示數(shù)顯示了代數(shù)的優(yōu)越性，從小學(xué)的具體數(shù)字到文字表達(dá)再到七年級的代數(shù)式，充分顯示了代數(shù)式簡明、普遍的優(yōu)越性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識發(fā)展的循序漸進規(guī)律。方程問題從小學(xué)開始接觸，中學(xué)不斷深化。作為方程基礎(chǔ)的一元一次方程，在小學(xué)已有初步認(rèn)識，初中主要是對其解法作進一步的研究和歸納。
二、搞好教法銜接，提高思維能力。
因為小學(xué)與初中知識的深廣度不同，教師教學(xué)的方法也不一樣，為了使學(xué)生能順利地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，教法的銜接與過渡都很重要。因此，在教學(xué)中應(yīng)以精講巧練為主。輔之以直觀教學(xué)，注意有計劃地逐步改變教法，使學(xué)生從形象思維向抽象思維過渡。
講、導(dǎo)、議、練交叉結(jié)合。七年級新生大都喜歡發(fā)表自己的意見，我們把這種既能活躍課堂氣氛，又能促進學(xué)生思維的議論運用在課堂教學(xué)中，設(shè)計一些有梯度的練習(xí)，通過提問學(xué)生及請他們上黑板板書，讓各層次的學(xué)生有機會表現(xiàn)自己，品嘗成功的喜悅，從而大大增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。還要注意多提一些具有啟發(fā)性，且讓學(xué)生“跳一跳”才能“夠”得到的問題，激活學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)活知識，提高能力。
注意基本概念、性質(zhì)和法則的教學(xué)。把著眼點放在思維能力的培養(yǎng)上，在小學(xué)階段，學(xué)生習(xí)慣于依運算法則和性質(zhì)列式計算，而對緊扣概念、法則和性質(zhì)去思考解決問題的方法尚未形成。在七年級講新概念、性質(zhì)和法則時，注意實例、文字?jǐn)⑹龊妥帜副硎救哂袡C結(jié)合，逐步引導(dǎo)他們以實例歸納概括，從文字?jǐn)⑹鱿蜃帜副硎巨D(zhuǎn)化，并指導(dǎo)他們緊扣概念思考問題。如講絕對值的意義時，可通過實例發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并從文字?jǐn)⑹鱿蜃帜副磉_(dá)轉(zhuǎn)化，使學(xué)生比較順利地掌握這一教學(xué)難點和重點。
三、通過四步讀法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，最關(guān)鍵的就是指導(dǎo)學(xué)生閱讀題目并對問題進行分析。初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題一般是以市場經(jīng)濟或日常生活等問題為背景的，其知識點有時就是列一元一次方程解應(yīng)用題，如果理解了題意，并不難。但是許多學(xué)生往往因誤解題意而得出錯誤的答案或者因根本無法理解題意而思路混亂，無從下手。根據(jù)心理學(xué)所劃分的認(rèn)知過程的四個階段：感知、理解、鞏固、應(yīng)用，我們也可將應(yīng)用題的學(xué)習(xí)分為：預(yù)讀、通讀、析讀、解讀這四個與心理認(rèn)知相吻合的步驟。預(yù)讀就是要求學(xué)生快速瀏覽，并快速確定哪些背景材料或情境與解題無關(guān)，可及時刪除減少干擾。通讀就是要求學(xué)生注意有關(guān)解決問題的信息，如有幾個已知的量、幾個未知量、題中各個數(shù)據(jù)分別代表哪一種量，量與量之間的關(guān)系，等等，從而理清數(shù)量和思路，使學(xué)習(xí)有明確的方向性。析讀是解應(yīng)用題的最關(guān)鍵的一步，要求心、眼、手、腦并用，在這個過程中學(xué)生可結(jié)合列表、圖示等來輔助分析各個數(shù)量，找出數(shù)量關(guān)系或等量關(guān)系從而列出算式或方程。解讀就是檢驗與完善階段，要求學(xué)生檢查列式和計算過程，把解題的過程在頭腦里重復(fù)一遍，對解題方法進行歸納整理反思，做到進一步提升。四步閱讀法的運用可讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、耐心、注意力集中等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加容易。
四、加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
知識與能力是相輔相成的，培養(yǎng)學(xué)生的能力離不開“雙基”，在進行基礎(chǔ)知識教學(xué)與基本技能的訓(xùn)練中，又必須著眼于能力的培養(yǎng)，這樣更有助于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解與掌握。在教學(xué)中，可以從如下幾方面入手培養(yǎng)學(xué)生的能力。
1.通過概念引入定義，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和抽象及概括能力。
2.對于易于混淆或相近的概念，運用對比的方法研究它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生類比分析能力。
3.緊扣概念中每個字詞句的作用，培養(yǎng)學(xué)生描述概念的精確數(shù)學(xué)語言，以及邏輯表達(dá)能力。
關(guān)鍵詞：改進；導(dǎo)入；教學(xué)設(shè)計；高效
筆者在蘇科版七年級數(shù)學(xué)上冊“有理數(shù)乘法法則”這一課教學(xué)時，對情境引入環(huán)節(jié)產(chǎn)生了質(zhì)疑：這樣的情境導(dǎo)入有價值嗎？這就是“數(shù)學(xué)生活化”的完美體現(xiàn)嗎？以往的導(dǎo)入部分設(shè)計是這樣的：
有一只蝸牛在一條筆直的路上爬行。（為了區(qū)分方向，我們規(guī)定，向右為正，向左為負(fù)；為了區(qū)分時間，我們規(guī)定，幾分鐘后為正，幾分鐘前為負(fù)）
（1）如果蝸牛一直以每分鐘2厘米的速度向右爬行，3分鐘后它在什么位置？【解：（+2）×（+3）=+6】（2）如果蝸牛一直以每分鐘2厘米的速度向左爬行，3分鐘后它在什么位置？【解：（-2）×（+3）=-6】（3）如果蝸牛一直以每分鐘2厘米的速度向右爬行，3分鐘前它在什么位置？【解：（+2）×（-3）=-6】（4）如果蝸牛一直以每分鐘2厘米的速度向左爬行，3分鐘前它在什么位置？【解：（-2）×（-3）=+6】
教師希望在這樣的情境中能使學(xué)生有所啟發(fā)，從而歸納出有理數(shù)乘法法則：兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負(fù)，并把絕對值相乘。可是問題（4）的情境，將時間分為正負(fù)，比較牽強附會，學(xué)生往往不能理解，即使對這一情境接受了，也絕不是基于對生活情境的理解，而是對前三種情形的一種順應(yīng)，而且這樣的導(dǎo)入也比較耗時。我查閱了相關(guān)資料，教學(xué)這一課，教師幾乎無不從類似的生活情境導(dǎo)入，不同的是把蝸牛爬行問題換為水位升降或者溫度升降問題。我疑惑：難道數(shù)學(xué)新授課非實際情境不能入嗎？難道沒有其他方法可以讓學(xué)生輕松高效地理解并掌握知識點嗎？
今年再教七年級時，我大膽對這一課做了改進。改進后的導(dǎo)入設(shè)計：
請同學(xué)們思考下列幾道算式，思考后小組交流，不僅要得出結(jié)果，并能說出理由。
（1）（+2）×（+3）= （2）（-2）×（+3）=
（3）（+2）×（-3）= （4）（-2）×（-3）=
學(xué)生進入思考狀態(tài)，然后小組交流，六七分鐘后，就已經(jīng)有一大半學(xué)生舉起了手。下面是小組代表的發(fā)言。
生A：第（2）題看成是3個（-2）相加，所以結(jié)果是（-6）；生B：第（3）題利用乘法交換律，可以寫成（-3）×（+2），看成是2個（-3）相加，所以結(jié)果是（-6）；生C：我是這樣理解的，既然第（1）題結(jié)果是6，把其中的一個因數(shù)改為相反數(shù)后，結(jié)果自然也改為原來的相反數(shù)，所以第（2）題和第（3）題都應(yīng)該等于（-6）；生D：我同意C的意見，所以第（4）題和第（2）題相比較，因數(shù)（+3）換成了（-3），那結(jié)果就又從（-6）變回（+6）；生E：第（4）題結(jié)果肯定是（+6），因為我們以前學(xué)習(xí)符號化簡時，就已經(jīng)知道“負(fù)負(fù)得正”了；生F：兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負(fù)，再把兩數(shù)（絕對值）相乘。
至此，引導(dǎo)學(xué)生歸納出有理數(shù)乘法法則，已經(jīng)是水到渠成、瓜熟蒂落的事了，而且事實證明，再后來的練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的正確率特別高，說明這樣的改進大大提高了課堂效率。改進后的這節(jié)課，至少節(jié)省了10分鐘的情境引入時間，可以用在對法則的理解和運用上。新課標(biāo)提出“要讓學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學(xué)知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識”的目標(biāo)，所以盡管情境導(dǎo)入法是一種非常好的教學(xué)方式，它也能高度體現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”這一理念，但我認(rèn)為并非每節(jié)課都得找一個情境來引入，畢竟我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和數(shù)學(xué)眼光，有的時候，我們不要低估學(xué)生，十三四歲的孩子抽象概括類比理解等能力已經(jīng)達(dá)到了一定的水平。再說，如果某個知識點學(xué)生不費力氣就能夠觸及正題，并且有著自己獨到的見解，我們還要硬得把他們趕回頭一步步去“發(fā)現(xiàn)”嗎？那樣多少有些矯枉過正、為“情境”而“情境”之嫌。就好像吃點話梅可以開胃，但如果每餐飯前都要求你吃上一碟話梅，就有點膩味且多余了。
一、抓好基礎(chǔ)是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保障
每門學(xué)科的基礎(chǔ)知識是向上推進知識難度的根本保障。數(shù)學(xué)也如此。對于抓基礎(chǔ)我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個環(huán)節(jié)，即：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)、總結(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌；二細(xì)讀，對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念應(yīng)做記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
“聽”是直接用感官接受知識，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意：（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；（2）聽懂重點、難點剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點）；（3）聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)。
“思”是指學(xué)生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；（3）樹立批判意識，學(xué)會反思。
“記”是指學(xué)生課堂筆記。初一學(xué)生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生做筆記時應(yīng)要求學(xué)生：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；（2）記要點、記疑問、記解題思路和方法。
二、挖掘應(yīng)用題是扎實基礎(chǔ)的有效手段
初中一年級學(xué)生剛剛進入少年期，機械記憶力較強，分析能力仍然較差。因此，要提高初一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，務(wù)必提高學(xué)生的分析能力。這是每一個初一數(shù)學(xué)老師值得認(rèn)真探索的問題。一般應(yīng)采取直觀分析法。
例：濃度問題，首先要講清百分濃度的含義，同時講清百分濃度的計算方法。其次重要的是上課前要準(zhǔn)備幾個杯子，稱好一定重量的水，和好幾小包鹽進教室，以便講例題用。
一杯含鹽15％的鹽水200克，要使鹽水含鹽20％，應(yīng)加鹽多少呢？
分析這個例題時，教師先當(dāng)著學(xué)生的面配制15％的鹽水200克（學(xué)生知道其中有鹽30克），現(xiàn)要將15％的鹽水200克配制成20％的鹽水，老師要加入鹽，但不知加入多少重量的鹽，只知道鹽的重量發(fā)生了變化。這樣，就可以根據(jù)鹽的重量變化列方程。含鹽20％的鹽水中，含鹽的總重量減去原200克含鹽15％的總重量，就等于后加的鹽重量。即設(shè)應(yīng)加鹽為x克，則
（200＋x）×20％－200×15％＝x
解此方程，便得后加鹽的重量。