時間：2023-02-27 11:09:15
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（一）重新專業(yè)的開設(shè)，輕舊專業(yè)的改造
由于近年來世界經(jīng)濟的波動和國家政策的不斷變化，社會對于人才需求的種類和層次變化很大，很多高職院校忙于追逐熱點，總是急于發(fā)展市場需求大的專業(yè)，對于市場需求較小的專業(yè)往往采取簡單保持的狀態(tài)，固然這是由于高職院校生存發(fā)展的需要，但是基于長久的發(fā)展目標(biāo)，我們不應(yīng)該只抓熱門專業(yè)，而應(yīng)當(dāng)把每一個專業(yè)做細做精。做好一個專業(yè)不是搞幾門精品課程，而是順應(yīng)社會和科技的發(fā)展趨勢，不斷對專業(yè)課程內(nèi)容進行變革和改進。要做到這一點，就不能忽視信息技術(shù)，因為每一個專業(yè)的發(fā)展都離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的參與，每一個專業(yè)都存在與信息技術(shù)的結(jié)合點，如何利用信息技術(shù)對本專業(yè)進行改造，應(yīng)當(dāng)從尋求這些結(jié)合點入手。
（二）重計算機教育，輕信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
當(dāng)前，各職業(yè)院校對于信息技術(shù)課程的開設(shè)比較普遍的對策是簡單對待，統(tǒng)一處理。很多時候，在一個職業(yè)技術(shù)學(xué)院的好幾個專業(yè)里面，信息技術(shù)課的內(nèi)容是一樣的，一般在初中、高中就應(yīng)該掌握的Windows操作系統(tǒng)和Word重新被開設(shè)，隨之就是Internet的應(yīng)用。這種簡單的信息技術(shù)教育并沒有培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，沒有讓信息技術(shù)的運用成為學(xué)生的本能，而恰恰是這種本能，會使他們主動地在Internet的信息海洋中不斷吸取信息，不斷交流經(jīng)驗。這應(yīng)該是每一位專業(yè)課教師都應(yīng)該掌握的一種信息社會下的必備技能，也應(yīng)該是他們傳授給學(xué)生的技能。
（三）重簡單教育，輕深入引導(dǎo)
在多年的教學(xué)實踐中不難發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生對信息技術(shù)課程大都極為喜歡，但是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度普遍消極。于是，往往形成教師在上面講授課程，學(xué)生在下面聊QQ、看視頻的局面。很多學(xué)生對專業(yè)和自己的未來充滿期望但都很迷惘，不知從什么地方入手而缺乏行動。歸咎原因，我們不能僅僅責(zé)怪學(xué)生，很多時候他們?nèi)狈Φ氖且环N引導(dǎo)，很多職業(yè)院校的教學(xué)缺乏對學(xué)生的這種引導(dǎo)。計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐步成為現(xiàn)代信息交流媒體的主要組成部分，在日后還會被智能移動設(shè)備大量替代，這是世界科技發(fā)展的潮流。移動著辦公，移動著接受信息、處理信息，這種較為先進的應(yīng)用方式已經(jīng)在高知識層群體逐漸普及，而我們的信息技術(shù)教育在引導(dǎo)學(xué)生正確使用這些新興信息媒體工具方面比較遲緩。相反，學(xué)生使用這些工具的熱情從來不變，移動智能設(shè)備伴隨著漫天的廣告快速普及，微信、QQ等信息傳遞和交流工具很大程度上被他們用于娛樂和游戲。但是，在娛樂和游戲之外，這些設(shè)備還可以用于搜集學(xué)習(xí)資料、交流學(xué)習(xí)心得等。作為教育者，我們應(yīng)該早先一步認識，早先一步進行引導(dǎo)教育。
（四）重傳統(tǒng)式教育，輕創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
信息技術(shù)課程除了計算機操作技能教學(xué)之外，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不能被忽視。很多著名的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，如QQ、Facebook等，最初都是由于一個簡單的設(shè)想，但最終形成的卻幾乎是一個新興的產(chǎn)業(yè)。在高職院校，學(xué)生并不缺乏創(chuàng)新能力，學(xué)校教育除了要教會他們知識與技能，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生運用這些知識技能進行創(chuàng)造發(fā)明。要做到這一點，首先，課程設(shè)計要符合高職課改的新理念，要面向應(yīng)用，有所創(chuàng)新，在應(yīng)用設(shè)計實現(xiàn)的過程中實現(xiàn)專業(yè)課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生的課程作業(yè)設(shè)計和成績評價也要體現(xiàn)這一思路。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到更好地培養(yǎng)和開發(fā)，進而使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)具有活力。
二、新形勢下高職信息技術(shù)教育的應(yīng)對策略
面對社會和技術(shù)發(fā)展的新形勢，高職院校的信息技術(shù)教育可以采取以下對策：
（一）把信息技術(shù)課程作為基礎(chǔ)課程，重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)
信息技術(shù)不是單一的計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息技術(shù)本身指的是有關(guān)信息的搜集、加工、存儲、檢索、傳遞、利用的理論和方法的總稱，計算機和網(wǎng)絡(luò)只是現(xiàn)代信息搜集、加工、存儲、檢索和傳遞的強有力的工具而已。大多數(shù)高職院校的信息技術(shù)教育只是簡單地對這一工具的使用進行教育，而沒有先從學(xué)生的信息意識和觀念培養(yǎng)教育入手。信息技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)包含兩個方面的內(nèi)涵：一是信息意識和觀念的培養(yǎng)教育，二是以計算機和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)為代表的信息搜集和處理工具使用的教育。對于前者，早在1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅•澤考斯就已經(jīng)提出了“InformationLiteracy”這一概念，翻譯成中文即為“信息素養(yǎng)”。此后，1989年美國圖書館學(xué)會（AmericanLibraryAs-sociation，ALA）給出了它的簡單定義：能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。現(xiàn)在，信息素養(yǎng)已經(jīng)被認為是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。顯然，我們的教育大多時候注重了后者，卻沒有去培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的正確理解和觀念，從而造成了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的動力。
（二）在舊專業(yè)與信息技術(shù)結(jié)合點上下功夫改造舊專業(yè)
樹立正確的信息技術(shù)觀念，對學(xué)習(xí)者至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，首先是引導(dǎo)他們樹立良好的職業(yè)態(tài)度和專業(yè)態(tài)度，告訴他們只有學(xué)好了專業(yè)知識，才能立足于這個競爭激烈的社會，既然選擇了這個專業(yè)，那就要努力學(xué)習(xí)這個專業(yè)的相關(guān)知識。這不是單一信息技術(shù)課程解決的問題，是應(yīng)該在每一個專業(yè)設(shè)置之初就要解決的問題。激發(fā)每一位學(xué)生的專業(yè)興趣，讓學(xué)生保持對專業(yè)的積極態(tài)度，是信息技術(shù)課程的開設(shè)基礎(chǔ)。信息技術(shù)課還應(yīng)該向?qū)W生傳達宏觀的信息技術(shù)觀念，信息技術(shù)不僅僅是計算機和網(wǎng)絡(luò)，它還包括電視和廣播以及新興的智能移動通訊設(shè)備。只有這樣，才解決了學(xué)生“為什么我們需要信息，我們需要哪些信息，我們怎樣獲取信息”的問題。因而，信息技術(shù)教育不單純是信息媒體的簡單操作和應(yīng)用技能，更是結(jié)合每一個專業(yè)的系統(tǒng)的方法教育。最后，在對本專業(yè)的業(yè)務(wù)應(yīng)用進行深入的了解之后，那些宜于使用信息技術(shù)去改造的環(huán)節(jié)便會很快被發(fā)現(xiàn)，進而專業(yè)本身的信息化改造才能得以開展。
（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，努力尋求專業(yè)發(fā)展新模式
信息技術(shù)不僅僅可以與某一個專業(yè)進行融合，有時往往會隨著這種融合的深入，而改變某一行業(yè)的運行模式。這在電子零售業(yè)表現(xiàn)比較突出，由最初的簡單財務(wù)進銷存軟件局部應(yīng)用，進一步形成了火熱的網(wǎng)絡(luò)宏觀零售業(yè)，徹底改變了傳統(tǒng)零售業(yè)的經(jīng)營模式。這是信息技術(shù)從兩個不同角度介入傳統(tǒng)零售業(yè)所致，一個角度是針對固定實體店面、企業(yè)日常財物賬單業(yè)務(wù)流程進行了信息化改造，而另一個角度則是直接在新興網(wǎng)絡(luò)平臺從事商業(yè)零售和交易，不僅僅針對日常財務(wù)賬單，而是一個更進一步的宏觀改造。與之相近，對于傳統(tǒng)的醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)和旅游行業(yè)，利用這一思路去思考，信息技術(shù)也有著廣闊的應(yīng)用天地。隨著信息技術(shù)介入的角度和深度不斷變化，新的就醫(yī)形式和旅游服務(wù)形式必將在不久的將來出現(xiàn)。
（四）關(guān)注新技術(shù)、新應(yīng)用，提早引導(dǎo)教育學(xué)生
在實際教學(xué)當(dāng)中，作為高職教師，必須注意新技術(shù)、新應(yīng)用的出現(xiàn)，早一步認識，早一步介紹?，F(xiàn)代科技的發(fā)展速度極快，能夠很明顯地感到早幾年前介紹的新應(yīng)用現(xiàn)在已經(jīng)變成現(xiàn)實。在縮小改進版的Linux操作系統(tǒng)支持下，智能手機在普通大眾的大多數(shù)應(yīng)用領(lǐng)域幾乎代替了電腦，同樣的多核處理器，同樣的高分辨率觸控屏幕和幾乎同樣的應(yīng)用軟件。這使得微軟的Windows也深受影響，也使得AMD和Intel兩大處理器廠商的發(fā)展前景變得撲朔迷離。其實除了一些辦公室應(yīng)用和家庭娛樂用之外，這種智能移動設(shè)備在實際生活當(dāng)中已經(jīng)迅速地替代了桌面電腦和有線網(wǎng)絡(luò)。對于高職學(xué)生，很難分辨這種發(fā)展趨勢，也很難在短時間內(nèi)去用好這些科技發(fā)展的產(chǎn)物。舉例說明，在沒有教師提前引導(dǎo)的情況下，用智能手機聊QQ、開微信和在線聽音樂的學(xué)生居多，而使用安卓下WPSoffice編輯文檔表格的則很少，雖然主要是由于其屏幕較小，操作還不是太方便造成的，但關(guān)鍵的是他們還沒有認識到這種應(yīng)用在未來工作中的重要性。所以，高職教師的授課內(nèi)容應(yīng)該靈活變化，加強對新技術(shù)、新應(yīng)用的導(dǎo)向性。
三、結(jié)束語
缺乏考核機制現(xiàn)在的中學(xué)生成績考核中，并沒有計算機成績的一席之地，學(xué)生會花大量的時間學(xué)習(xí)語文、英語、數(shù)學(xué)等考試科目，但是對計算機這門課程，由于要求并不高，所以提不起學(xué)生的積極性，這讓計算機老師也很無奈，就算自己傾盡全力教授學(xué)生，也換不來明顯的效果，因為計算機根本沒有有效的考評機制。盡管在當(dāng)今的時代下，信息技術(shù)教育顯得那么重要，但是教育體制仍然如此，所以信息技術(shù)教育課程在實質(zhì)上就可有可無，更別談學(xué)校對這類課程的重視程度了，大多數(shù)學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)教育課程只是為了應(yīng)付教育局，暗地里卻“偷工減料”，嚴重縮短計算機課時，讓學(xué)生有更多的時間學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教育體制內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。試問，這種學(xué)生、老師都不重視的課程怎么可能得到提高呢？
二、對我國信息技術(shù)教育提出的對策
1、打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高學(xué)校對信息教育的重視程度
當(dāng)代科學(xué)發(fā)展迅猛，科技已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，掌握信息技術(shù)知識已經(jīng)是必不可少的生存技能，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該樹立正確的教學(xué)理念，放遠視野，不要將目光局限在升學(xué)率的狹小范圍，而應(yīng)該為學(xué)生的未來著想，重視對學(xué)生有用的課程。只有學(xué)校重視了，信息技術(shù)教學(xué)才能有效的進行。學(xué)校應(yīng)該嚴格按照新課標(biāo)的規(guī)定，安排計算機課程，同時，不能吝惜購買設(shè)備的資金，這是為保證教學(xué)質(zhì)量必須付出的投入，沒有什么好吝嗇的。只有提高了重視度，完善了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，才能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺，促進我國信息技術(shù)教育的發(fā)展。
2.加強師資隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)良好的教師資源
學(xué)校想要提高信息技術(shù)教育水平，必不可少的條件就是優(yōu)秀的計算機教師。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生配備足夠數(shù)量的高素質(zhì)的計算機教師，讓學(xué)生享受到良好的教師資源。同時，學(xué)校還可以設(shè)立獎勵機制，鼓勵計算機教師的工作，提高教師對課程的積極性。常開公開課，檢測并不斷提高教師的教學(xué)能力。鼓勵創(chuàng)新性教學(xué)，鼓勵教師的新型教育方法，不斷嘗試和改進。一定要根據(jù)計算機課程的需要，理論與實際操作相結(jié)合，不能重理論輕實際，也不能重實際而輕理論，應(yīng)該把握好兩者的關(guān)系，使學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)知識。另一個需要強調(diào)的問題是，學(xué)校不應(yīng)該把設(shè)備管理和維修之類的工作塞給計算機老師，而應(yīng)該有專門的技術(shù)維修人員，老師的工作是教授學(xué)生知識，許多學(xué)校將這類維修雜活交給老師，不僅僅是對計算機老師的不公平待遇，更給他們許多壓力，這會嚴重打擊他們的教學(xué)積極性。
3、加強師生交流，提高計算機教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)教育的興趣
在全球高校信息化快速發(fā)展的大背景下，新加坡高校信息技術(shù)教育可謂獨樹一幟。新加坡高校不但擁有世界一流的教學(xué)科研硬件設(shè)施，而且擁有一流的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，實現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)、科研和管理的高度融合，能夠為師生員工提供完善周到的服務(wù)。信息技術(shù)的發(fā)展同樣給高校課堂教學(xué)帶來深刻變革，有些課程可以通過信息網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)課堂教學(xué)，教師將授課內(nèi)容全部掛在網(wǎng)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，隨時進行學(xué)習(xí)，而不必像以往一樣必須參加課堂學(xué)習(xí)。一方面，先進的信息技術(shù)在高校得到廣泛應(yīng)用，另一方面，高校也積極致力于信息技術(shù)的教學(xué)研究，從而形成了信息技術(shù)教育和高等教育共同發(fā)展的良性循環(huán)。
二、融入課程教學(xué)體系
新加坡高校實現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)科研的有機融合。通過校園信息網(wǎng)絡(luò)和教室多媒體環(huán)境，結(jié)合電腦等信息化工具以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，實現(xiàn)了在線教學(xué)、視頻教學(xué)、模擬教學(xué)等，營造了一個跨越時空、生動活潑的教學(xué)環(huán)境。既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠最大限度地讓學(xué)生接觸知識。以虛擬教室教學(xué)系統(tǒng)為例，教師和學(xué)生通過虛擬教室進行教學(xué)和學(xué)習(xí)，教師通過網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)活動，包括內(nèi)容演示、答疑解惑、布置作業(yè)、考試評分等，而且教師可以通過自己的平板電腦隨時了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過電腦與學(xué)生開展互動。學(xué)生可以隨時學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，參加課程測試，提出有關(guān)問題，參與課程討論。學(xué)生的作業(yè)情況和任何疑問，可以隨時被轉(zhuǎn)發(fā)到其他學(xué)生的電腦上，課堂互動十分方便，與在教室面對面交流沒有本質(zhì)上的差別。在實驗室，教師也不用親臨現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)生如果有疑問，可以啟動視頻會議系統(tǒng)，教師就出現(xiàn)在屏幕上，解答學(xué)生的問題。這種教學(xué)方式，在新加坡高校已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，并且收到了非常好的效果。
三、師資力量強大
新加坡政府和高校都非常重視教師隊伍信息技術(shù)的培養(yǎng)，這也是高校信息技術(shù)教育快速發(fā)展的重要原因。在教育信息化規(guī)劃實施的同時，教師信息技術(shù)培訓(xùn)計劃同步落實，所有在崗教師都要接受信息技術(shù)方面的培訓(xùn)。政府對高校教師信息技能有嚴格要求，教師每年都要接受信息技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)，合格才能開展相應(yīng)的教學(xué)科研活動。高校也為教師和管理人員提供各種免費的信息技術(shù)培訓(xùn)，教職工可以通過各種形式，學(xué)習(xí)信息技能，掌握最新的軟件操作方法。同時，信息技術(shù)企業(yè)、研究機構(gòu)和信息專業(yè)技術(shù)人員也為高校提供相應(yīng)的技術(shù)支持和相關(guān)培訓(xùn)。在新加坡，幾乎所有的高校教師都具有很高的信息技術(shù)水平，能夠熟練掌握最新的軟件功能，并將它們熟練地運用到教學(xué)、科研和管理活動中，推動了高校整體信息化發(fā)展水平。
四、新加坡高校信息技術(shù)教育的啟示
新加坡高校實現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)實踐的深入融合，成為世界高等教育信息化的典范。新加坡高校信息技術(shù)教育的成功經(jīng)驗，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，這對于我國高校進一步深化教育改革，深入推進高校信息化建設(shè)進程，走適合我國實際的高等教育信息化道路，具有積極意義。各級政府統(tǒng)籌推動，社會力量積極參與國家和地方各級政府要深刻領(lǐng)會加快推進教育信息化特別是高校信息化的重大意義，以規(guī)劃為導(dǎo)向，結(jié)合地方實際，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定政策措施，加大資金投入，落實工作責(zé)任，確保規(guī)劃落實。高校要加強信息化建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃和頂層設(shè)計，將信息化建設(shè)納入高校改革發(fā)展總體布局，健全完善信息化領(lǐng)導(dǎo)管理體制，整合信息化資源，建立由學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各級分工負責(zé)、共同參與的信息化工作機制。要不斷加大投入，加快信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積極推進教學(xué)環(huán)境信息化，全面提升教學(xué)、科研和管理信息化水平。要加強信息技術(shù)理論與實踐研究，緊盯信息技術(shù)發(fā)展前沿，推進信息技術(shù)在教學(xué)科研中廣泛應(yīng)用。要廣泛動員社會力量積極支持和參與高校信息技術(shù)建設(shè)，共同推動高等教育信息化。
五、提升師生運用信息技術(shù)的能力
我國高校要學(xué)習(xí)新加坡高校做法，加大教師隊伍培訓(xùn)力度，讓教師熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段。要創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，充分利用校內(nèi)校外各種培訓(xùn)平臺，為教師提供多樣化的信息技術(shù)培訓(xùn)課程。要制定教師培訓(xùn)計劃，每年定期組織教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)，切實增強教師運用信息技術(shù)進行教學(xué)的能力。要逐步將信息技術(shù)技能水平納入教師評價考核體系，使教師隊伍信息素養(yǎng)隨著信息化的發(fā)展不斷提高，使教師能夠適應(yīng)信息化快速發(fā)展的要求。不斷改善教師隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)，積極吸引既具有較高的信息技術(shù)理論基礎(chǔ)，又具備較強的信息化資源研發(fā)能力的專業(yè)人才加盟教師隊伍，逐步建立一支結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)精湛、經(jīng)驗豐富的教師隊伍。要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動運用信息網(wǎng)絡(luò)平臺來分析問題、解決問題，共同推進高校教學(xué)信息化。
一、信息素養(yǎng)的概念
信息素養(yǎng)這個詞匯最早誕生在20世紀(jì)70年代，由當(dāng)時的信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基對其進行了具體定義，他認為信息素養(yǎng)是通過充分的信息工具來解決問題的一種技能。1989年，美國圖書館協(xié)會（ALA）將信息素養(yǎng)定義為想要使自己變成一個有學(xué)識有能力的人，必須對信息有著靈敏的觸角，清楚知道自己何時需要信息，并且還能夠?qū)λ栊畔⑦M行檢索與評價。而另外有相關(guān)信息素養(yǎng)的解釋為“一種能夠組織、使用并解決問題的能力”[1]。由此而知，信息素養(yǎng)是公民個人信息獲取能力以及信息消化吸收能力的有機組合，具有多重思維的功能。
二、圖書館開展弱勢群體信息素養(yǎng)教育的意義
1.保障弱勢群體的信息權(quán)利，維護社會公平?！豆矆D書館宣言》確定公共圖書館是開展教育、傳播文化的有效手段，能夠為人民大眾的精神生活帶來豐富的思想觀念。公共圖書館應(yīng)該不分社會地位、種族和年齡，實現(xiàn)向全社會的平等開放，甚至對于殘疾人、犯人等特殊群體，公共圖書館保障其公平獲取知識的權(quán)利，為其提供特殊的服務(wù)資料。由此看出，圖書館中，公眾均擁有平等獲取信息服務(wù)的權(quán)利，當(dāng)然這也是圖書館的使命所在。因而，想要更好地保障社會弱勢群體的基本信息權(quán)利以及受教育權(quán)利，必須對公共資源進行科學(xué)合理的配置，從而提高弱勢群體的綜合素質(zhì)競爭力。
2.圖書館承擔(dān)社會責(zé)任的應(yīng)有之義。圖書館的經(jīng)費主要來自國家財政的稅收撥款，因而圖書館有義務(wù)為公民提供一個公平接受文化教育的機會。從社會責(zé)任的角度來講，國家應(yīng)該履行人們不能或者是不愿意履行的主要責(zé)任，就是我們所說的次要責(zé)任，通過履行次要責(zé)任能夠?qū)σ恍┕鹿牙先艘约皻埣膊∪嘶蛘呤鞘ルp親的孤苦兒童履行必要的義務(wù)。因此，圖書館應(yīng)該對社會上的一些弱勢群體展開信息素養(yǎng)的教育研究工作[2]。
3.促進社會和諧的使命。對于我國的社會現(xiàn)狀而言，決定公民是否擁有崇高社會地位的關(guān)鍵性評核標(biāo)準(zhǔn)之一就是其個人文化信息資源的擁有量。圖書館通過對資源信息以及文化知識的有效傳播來改善弱勢群體的地位，與此同時，弱勢群眾也應(yīng)充分把握這種機會，積極獲取圖書館中的學(xué)識信息當(dāng)做步入上流社會的主要手段。圖書館能夠為弱勢群體提供充足的資源信息、增強其自身的信息獲取能力以及保障其有效的信息獲取能力。這表明圖書館擁有十分重要的社會使命，充分體現(xiàn)了其社會包容性。
三、圖書館開展弱勢群體信息素養(yǎng)教育的途徑
1.老年人信息素養(yǎng)教育舉措。老年人在接受信息素養(yǎng)教育的過程中，會遇到諸多方面的阻礙，比如來自身體、觀念等各個方面。拿身體障礙來說，隨著年齡的增長，老年人的身體日漸衰老，其視覺、聽覺乃至行動等身體機能逐漸下降，因而在獲取信息方面會受到阻礙。再如知識障礙，是指隨著社會的快速發(fā)展，外界環(huán)境的不斷變化，老年人對于新事物、新思想等應(yīng)接不暇，無法快速接受，使其在利用圖書獲取更多信息方面受到阻礙。觀念障礙是說，老年人的思想相對保守，對一些新知識容易產(chǎn)生排斥的情緒和心理，老年人本身擁有較低的文化程度，從而更加容易打消他們參加社會活動的積極性。情境障礙指的是老年人很容易受到家庭等外部環(huán)境的制約與影響，老年人能夠獲取資源信息的能力比較孱弱，因而要以老年人的基本需求為切入點，為其提供充足的文化教育基礎(chǔ)設(shè)施，提高其參加文化娛樂的積極性，努力做到讓老年人老有所學(xué)、老有所用。可以針對老年人開辦特殊的電腦入門培訓(xùn)班，以此來提高老年人的基本計算機操作技能，豐富他們的文化娛樂生活，提高獲取信息資源的能力。通過指導(dǎo)老年人如何上網(wǎng)，如何搜索信息以及如何打字來提高他們的信息技術(shù)掌握程度與能力。
2.青少年信息素養(yǎng)教育舉措。青少年成長的過程正處于社會快速發(fā)展的階段，在生活中，他們更多地接觸了網(wǎng)絡(luò)計算機，一些基本操作對于青少年來說并不困難，但是他們往往缺乏必要的社會經(jīng)驗，面對網(wǎng)絡(luò)上眾多的信息資源，往往難以進行正確的判斷與選擇，甚至容易被一些錯誤的信息誤導(dǎo)。尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲的盛行，致使很多青少年沉迷其中而無法自拔。因而，青少年在社會資源信息獵取方面處于弱勢地位。圖書館應(yīng)對青少年開展信息素養(yǎng)教育，提高其信息獲取、信息捕捉、信息識別與篩選能力。相比網(wǎng)絡(luò)資源，圖書館才是青少年獲取知識的樂土，在這里，青少年可更好地提升自身素質(zhì)。目前，國際圖書館界在是否過濾青少年利用信息方面一直爭議不休，然而圖書館本身具有維護人們平等獲取教育權(quán)利的社會使命，圖書館有義務(wù)為青少年專門制定一些心靈健康指導(dǎo)教程，或者是為青少年開通一些綠色閱讀通道，提高青少年獲取知識的能力。此外，圖書館應(yīng)該為青少年提供有效的資源信息檢索方法，使其接受到更好的資源信息教育理念與課程，從而為青少年創(chuàng)造更加優(yōu)良的信息環(huán)境。
3.殘障人士信息素養(yǎng)教育舉措。殘障人士因為受到身體條件的影響而成為弱勢群體，如聽力、視力、智力、精神、身體等方面的殘疾人統(tǒng)稱為殘障人士，應(yīng)受到社會各界普遍關(guān)注與關(guān)心。現(xiàn)在我國殘障人士數(shù)量超過八千萬，涉及人群超過2.5億。殘障人士的一大生存發(fā)展問題就是如何增強自己獲取信息的能力、提高自身的知識水平以及更加公平地參與社會生活活動。殘障人士通常情況下，缺乏一個穩(wěn)定的心理情緒，內(nèi)心容易產(chǎn)生焦躁的心理，甚至可能發(fā)生難以置信的事情，從而增加了社會的不安全因素。因而，圖書館出于知識平等、知識自由的綜合服務(wù)理念以及對社會的包容責(zé)任與使命，應(yīng)當(dāng)為殘障人士提供更多學(xué)習(xí)的機會，以更好地保障他們獲取知識的權(quán)益。為此，圖書館可以為殘障人士提供一些特殊配置，在建筑設(shè)施方面更加用心，為殘障人士提供更多方便，比如為殘障人士提供無障礙的綠色專用通道，并設(shè)立專門適合盲人閱讀的基礎(chǔ)設(shè)備，并且要積極配備專用的網(wǎng)絡(luò)通信電話，對待一些難以行動的殘障人士應(yīng)該開展主動送書上門的專項服務(wù)。通過以上舉措能夠提高殘障人士的基本信息素養(yǎng)，有助于其更好地融入社會，參與公平性的知識競爭服務(wù)生活。中國殘疾人數(shù)字圖書館就是一個很好的例子，其目前已通過文化部驗收，它是特殊的圖書館，讓殘障人士享受到與正常人無差的文化服務(wù)[3]。
4.農(nóng)民工信息素養(yǎng)教育舉措。目前，我國城市化進程仍不斷加快，農(nóng)民工進入城市參加工作的數(shù)量也不斷增加，由于農(nóng)民工自身具有流動性大的缺陷，導(dǎo)致其在信息獲取上存在一定的障礙。圖書館作為社會公共空間，可為農(nóng)民工提供更便捷的服務(wù)，如為其工作提供就業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)服務(wù)等，也可為農(nóng)民工提供更多的精神動力與智力支持，讓農(nóng)民工用更少的成本獲得更多知識和信息。因而，社會應(yīng)該把提高農(nóng)民工自身的信息獲取能力作為社會關(guān)注的熱問題，而圖書館應(yīng)該加強農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的機會，為其創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。黑龍江圖書館就是個很好的例子，他們定期將一些書刊送到市區(qū)工地，讓農(nóng)民工在工作之余可以享受到閱讀和知識帶來的信息與快樂；另外，重慶圖書館利用我國火車購票實名制這個機會，利用網(wǎng)絡(luò)資源對農(nóng)民工進行培訓(xùn)，指導(dǎo)其如何購買火車票。
5.針對城市低收入者的信息素養(yǎng)教育。城市低收入者是指在城市經(jīng)濟迅速發(fā)展的過程中，由于社會上諸多因素的影響，導(dǎo)致其沒有穩(wěn)定的收入來維持生活的困難人群。這類低收入人群往往會被社會所忽略，他們有著特殊的信息需求，擁有行為獨特的日常生活信息，側(cè)重于一些休閑信息和民生信息，而獲取信息的途徑主要是電視，對網(wǎng)絡(luò)資源比較陌生，因而醫(yī)療保險、住房補助等福利信息經(jīng)常被他們所遺漏。因而圖書館要在了解低收入人群的基本特征上，根據(jù)其自身能力大小提供專項服務(wù)，或者對其減少閱讀費用，提高獲取信息的速度和效率。目前一些圖書館作出了實際行動，如臺灣省偏鄉(xiāng)圖書館為低收入人群開綠燈，可免費刷卡閱讀，這樣就充分保證了低收入人群獲取知識的便利；廈門圖書館也不甘落后，為低收入人群提供免押金辦理借書證活動，讓更多人能享受到獲取信息和知識的權(quán)利[4]。
1.圖書館信息服務(wù)的有效利用率不高。
就目前我院的實際情況而言，并沒有配備關(guān)于信息素養(yǎng)教育的專項教材，在圖書館里，僅有少部分的書籍是關(guān)于信息素養(yǎng)教育內(nèi)容的。圖書館是提供學(xué)生獲取大量信息和知識的平臺，然后圖書館并未被有效利用起來，圖書館除了擁有大量的書籍以外，應(yīng)包含信息服務(wù)功能。然而目前我院有76.4%學(xué)生表示對于圖書館的信息服務(wù)功能以及信息資源了解并不是很多。并且基本上大部分的學(xué)生利用圖書館的目的主要是借閱書籍和自習(xí)，使用到電子資源的學(xué)生是少之又少。
2.信息素養(yǎng)教育工作的開展方式種類少。
俗話說，興趣是最好的老師。只有讓課堂變得豐富多彩了，才能夠讓學(xué)生充滿興趣，從而主動去獲取相關(guān)的知識。然而，對于就我院現(xiàn)在的信息素養(yǎng)教育工作來說，主要是采取填鴨式的教學(xué)方式，很少配合一些教育活動來授課。一般來說，就是老師在講臺上面講課，學(xué)生坐在下面聽。并且很多時候教師都是通過教材來授課，這種理論的方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。信息素養(yǎng)是一門比較特殊的課程，它更加注重的是學(xué)生的操作能力。如果僅僅只是“紙上談兵”的話，沒有實際的操作經(jīng)驗，學(xué)生也很容易忘記是如何使用信息工具的。根據(jù)資料顯示表明，我院大學(xué)生中只有23.4%的學(xué)生知道如何使用搜索引擎中的高級檢索方式快速獲取自己想要的專業(yè)文獻，13.5%的學(xué)生知道如何快速地在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到專業(yè)類的信息。
二、大學(xué)生進行信息素養(yǎng)教育的有效措施
1.加強大學(xué)生的信息意識。
作為大學(xué)生信息素養(yǎng)的教育工作者，應(yīng)該大力對信息素質(zhì)教育進行宣傳，讓大學(xué)生們能夠時刻牢記要保持一定的信息素養(yǎng)。在我院里有很多場所都可以作為傳播信息素養(yǎng)教育的平臺，例如圖書館以及計算機室等等，信息素養(yǎng)教育的工作者應(yīng)該充分利用這些場所，和其他相關(guān)部門強強聯(lián)手，一起做好對大學(xué)生信息素養(yǎng)的教育工作。針對不同年級的學(xué)生，應(yīng)該采取不同的教育手段，對于才踏入大學(xué)校園的學(xué)生來說，在其剛剛接觸信息素養(yǎng)課程的時候，就應(yīng)該側(cè)重灌輸養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)的重要意義。針對更高年級的學(xué)生，則應(yīng)該要側(cè)重于對其信息能力以及信息道德的培養(yǎng)。
2.擴充信息素養(yǎng)教育工作的隊伍。
大學(xué)生們的信息素養(yǎng)教育工作進行得如何，與信息素養(yǎng)教育工作者有著密不可分的關(guān)系。只有信息素養(yǎng)教育工作隊伍壯大了，專業(yè)素養(yǎng)提升上去了，那么大學(xué)生們才有可能在其教導(dǎo)下形成良好的信息素養(yǎng)。因此，高校應(yīng)該打造一支專業(yè)素質(zhì)強、知識面廣的信息素養(yǎng)教育工作隊伍，將有能力的人員招募到隊伍中來。其次，在工作中也要重視對于信息素養(yǎng)教育工作者能力以及工作責(zé)任感的培養(yǎng)。要加強教育工作者的專業(yè)知識，定期讓教育工作者們?nèi)ミM修和學(xué)習(xí)，讓他們充分掌握計算機方面的知識。同時也要注重提升教育工作者的職業(yè)使命感和責(zé)任感，讓他們明白自己工作的重要性，從而在工作中能夠做到盡職盡責(zé)。
3.充分利用圖書館的信息服務(wù)。
圖書館對于信息素養(yǎng)教育而言有著不可或缺的作用，要讓學(xué)生們充分地利用圖書館的資源，應(yīng)該從兩個方面進行展開：首先，需要優(yōu)化學(xué)生們的獲取信息的渠道。例如將高校的圖書館的服務(wù)用紙化的方式傳達給學(xué)生們，學(xué)生根據(jù)這些指導(dǎo)冊能夠清楚地明白許多圖書館的設(shè)備是如何操作的。其次，針對電子資源的利用，教師要做好相應(yīng)的關(guān)于如何使用圖書館信息服務(wù)的培訓(xùn)。除此之外，針對學(xué)生較為關(guān)注的項目要積極地推廣，可適當(dāng)?shù)嘏e辦一些信息搜索比賽以及圖書館信息服務(wù)功能的講座等等，調(diào)動學(xué)生使用圖書館搜索功能的積極性，從而不斷地提升自身的信息素養(yǎng)。
4.豐富信息素養(yǎng)教學(xué)的方式。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)對于優(yōu)化幼兒安全教育的作用
1.運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行安全知識教育，可以激發(fā)幼兒的興趣，拓展幼兒思維空間
幼兒期是一個人成長的關(guān)鍵時期，在這個階段中幼兒對事物的認識、態(tài)度、養(yǎng)成的行為習(xí)慣，為今后的發(fā)展奠定了很重要的基礎(chǔ)。幼兒由于年齡小，生活經(jīng)驗少，加上活潑好動，好奇心強等特點，他們對生活中的一切都充滿了新鮮和好奇，都有著探個究竟的強烈欲望。但是，他們明辨是非、分清好壞的能力不強，對什么是危險、危險帶來的后果等還沒有足夠的認識。這樣，就導(dǎo)致幼兒缺乏基本的安全防范意識和自我保護能力，幼兒期也成了一生中最容易發(fā)生危險和意外傷害的階段。為了能夠讓幼兒懂得基本的安全知識，強化一定的安全意識，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，在教學(xué)中可以從興趣入手，結(jié)合幼兒的認知特點，利用投影、動畫等現(xiàn)代信息技術(shù)手段使枯燥的安全知識變得直觀形象，淺顯易懂?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用，讓幼兒對生活中不容易感知的一些現(xiàn)象和經(jīng)驗通過模擬、演示進行情景再現(xiàn)，產(chǎn)生身臨其境之感，既充分調(diào)動了幼兒參與安全教育的熱情，又激發(fā)了幼兒的探索欲望，拓展孩子的思維空間，培養(yǎng)他們具有初步的安全保護意識。如我班開展了“陽臺上的安全”教育活動，通過觀看視頻，讓幼兒明白陽臺作用的同時，更重要的是懂得了在陽臺上活動時應(yīng)該注意些什么，對視頻中的一些正確和錯誤的動作加以判斷，規(guī)范認識，逐步建立起維護自身安全的正確意識。
2.運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化安全教育過程，可以減輕教師教學(xué)負擔(dān)，加快幼兒安全行為的養(yǎng)成
現(xiàn)代信息技術(shù)的運用充分激發(fā)了幼兒的興趣，豐富了幼兒安全教育的內(nèi)容，教育效果事半功倍。在各種安全教育活動中，教師將教學(xué)內(nèi)容、重點、難點及一些圖片按照教學(xué)流程做成課件。一方面形象生動的活動內(nèi)容使孩子更感興趣了，另一方面也減輕了教師的教學(xué)負擔(dān)，提升了教學(xué)效果，促進了幼兒安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成。比如，利用多媒體，給孩子們介紹生活中的一些案例，告訴孩子不要輕信陌生人的話，不要吃喝陌生人給的東西，要記住自己家的具置、家庭電話號碼，熟悉身邊的一些重要標(biāo)志，如小心觸電、當(dāng)心滑倒等，對于110、120、119等求救電話能夠熟記。孩子們在觀看多媒體的過程中，輕松地掌握了安全知識，促進其養(yǎng)成一定的安全行為習(xí)慣。通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，我們還可以直觀形象地告訴幼兒哪些做法是不對的，哪些東西不能碰，要遠離，以及遇到某些危險情況時應(yīng)該怎么做。比如，當(dāng)幼兒鼻涕流血時，通過課件演示，孩子知道應(yīng)該仰頭，用軟紙塞住流血處，同時盡快用涼水拍打額部；當(dāng)家里的煤氣泄漏，要趕緊關(guān)掉煤氣，打開窗戶通風(fēng)等。
二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行幼兒安全教育的注意點
1.貼近幼兒年齡特點，認真選材
安全教育對于幼兒來說是非常抽象、難以理解的，運用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體給幼兒創(chuàng)設(shè)情境，以豐富多彩的活動形式去調(diào)動幼兒的形象思維，可以豐富幼兒的安全知識，并加深理解。在進行安全教育時，我們要認真選材，教育內(nèi)容力求貼近幼兒的生活，如“著火了怎么辦”“安全標(biāo)志大家說”“交通安全記心中”等等。用各種生動有趣，色彩鮮艷的畫面，化抽象為具體，使孩子們樂于學(xué)習(xí)，輕松理解，提高自身的安全意識。
2.貫穿幼兒一日生活，貴在堅持
幼兒安全教育應(yīng)該貫穿于幼兒園一日生活常規(guī)當(dāng)中，如上下樓梯、做操排隊、課間活動等。通過播放音樂、兒歌提醒幼兒應(yīng)該怎么做，有時還可以把幼兒錯誤的動作行為拍下來，在電視里播放出來，引導(dǎo)幼兒說說該怎么做才是正確的，逐步引導(dǎo)幼兒形成一定的安全意識。同時，安全教育不是一蹴而就的，而是一項長期的工程，它貴在堅持，這樣才能起到實效。
在特殊學(xué)校，教師熟練使用信息技術(shù)可廣泛激發(fā)視力、聽力及智力等方面有障礙的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)智力，提高教學(xué)效率。生動呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容信息技術(shù)能夠向?qū)W生呈現(xiàn)生動化、活潑化的畫面，再加上動聽的聲音，可以創(chuàng)造出一個能讓多個接受器官刺激的情境，從而使得教學(xué)的內(nèi)容以具體、清晰的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生帶著興趣參與到整個教學(xué)活動當(dāng)中。對于特殊學(xué)生來說，他們的注意力時間相對比較短，所以教學(xué)的形象直觀性在很大程度上影響其學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)集圖文聲像于一體，能夠創(chuàng)造出多個興奮點來吸引學(xué)生的注意力，延長其注意力的時間，符合這些特殊學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)特點。科學(xué)研究已證明，人們通過各種感官獲得的知識比率為：視覺83%、聽覺11%、其他6%。視聽結(jié)合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，可以使多個教學(xué)內(nèi)容如各種基礎(chǔ)常識以圖、文、聲、像等方式展現(xiàn)出來，使得學(xué)生的多種感官接受并產(chǎn)生刺激，最終使得其學(xué)習(xí)的熱情度以及知識的理解度得到最大程度的提高。形式新穎網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式得以產(chǎn)生并廣泛應(yīng)用。此種方式可以讓那些行動不便，不能正常走入學(xué)校接受教育的特殊學(xué)生接受平等同步的教育。教師可以充分利用校園網(wǎng)開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)工作，通過互聯(lián)網(wǎng)來向?qū)W生收發(fā)并批改作業(yè)，對于學(xué)生不懂的問題也可以通過這個平臺來解答，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不會被耽誤。這種教學(xué)方式讓教學(xué)進程正常進行，也讓學(xué)生充分感覺到新鮮和有趣，進而喜歡此種教與學(xué)的新方式。
2創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
在班級的管理工作中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，便于形成一個積極和諧、團結(jié)快樂、活潑的班集體和學(xué)習(xí)氛圍，進而使得學(xué)生全方位發(fā)展成為可能。可以讓學(xué)生依據(jù)其特長來學(xué)習(xí)，建立一定的獎勵機制特殊的兒童有的存在視力問題，有的存在聽力問題，有的則存在智力問題。教師可以充分發(fā)掘其特有的功能和興趣，借助計算機信息技術(shù)來提高他們的學(xué)習(xí)興趣。比如對于智障兒童來說，他們喜歡玩電腦游戲，如果班主任教師發(fā)現(xiàn)了他們的這個興趣，就可以適當(dāng)選擇一些既簡單又易學(xué)的游戲，當(dāng)作教學(xué)手段或者強化物并設(shè)立相應(yīng)的獎勵機制。學(xué)生在學(xué)習(xí)、勞動或者運動當(dāng)中取得一定成績時，可以受到表揚，可以玩一定時間的電腦游戲，讓學(xué)生可以在玩樂中學(xué)習(xí)這也是一種比較好的方法。這種方式一方面讓學(xué)生掌握了使用計算機的相關(guān)技能，另一個方面讓學(xué)生得到滿足感、自豪感。利于學(xué)生情緒的穩(wěn)定，促進班集體活躍氛圍的形成最近幾年，我國的特殊兒童數(shù)量比例不斷增加，他們普遍存在孤獨、情緒低落等問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒成為特殊學(xué)校開展正常教學(xué)工作的前提條件之一。利用計算機信息技術(shù)播放一些舒緩的樂曲、生動活潑的動畫，既能夠起到穩(wěn)定學(xué)生情緒的作用，還能創(chuàng)建一個充滿生機活力的班集體氛圍，在這里讓學(xué)生充分享受快樂、輕松的美好時光。可以在課間播放一些歡快的歌曲，緩解視力或智力有障礙學(xué)生上課緊張時的情緒；或在課余時間播放廣受喜歡的動畫片，不僅可以豐富課余生活，也減少出現(xiàn)學(xué)生不良行為的可能。利用計算機信息技術(shù)輔助教學(xué)，便于對特殊學(xué)生開展德育教育素質(zhì)教育中的德育對學(xué)生有靈魂導(dǎo)向作用，在學(xué)生教育工作中排在首位。以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)主要采取說教的方式，內(nèi)容較為陳舊死板，使很多學(xué)生排斥德育課程，讓德育教育工作形同虛設(shè)，成效不佳。而在德育課程中充分利用信息技術(shù)對教學(xué)效果的實現(xiàn)有著推動力，能夠達到事半功倍的成效。比如，開展生命教育的時候，對人與動物的和諧相處及愛護動物的理念，班主任可以靈活運用多媒體，制作一些教學(xué)課件，超鏈接上一些聲、像、圖，通過這些讓學(xué)生了解身邊動物的一些生活習(xí)性，了解這些動物與人類、與大自然之間存在的關(guān)系，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、愛護小動物的品質(zhì)，最終實現(xiàn)德育目標(biāo)。
3溝通家長更便捷
在做家長工作方面應(yīng)用信息技術(shù)也會起到很好的成效。實踐證明，信息技術(shù)的應(yīng)用能起到促進家校間有效而全面的溝通的作用。制作直觀課件班主任可以利用計算機信息技術(shù)制作一些比較直觀形象的多媒體課件，向?qū)W生家長展示一些孩子在校期間的各種生活學(xué)習(xí)表現(xiàn)，讓家長知道他們的孩子是有能力的。特殊學(xué)生特別是全盲生和聾生，一般來說對于自己在校的生活學(xué)習(xí)情況很多時候不能很好地向他們的家長匯報。所以，班主任可以利用信息技術(shù)積極地搜集學(xué)生在校期間的各種學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)，然后做成一個圖文聲像于一體的多媒體課件，在家長會上播放，向各位家長匯報其教學(xué)成果。有條件的家長也可以制作一些課件，向班主任老師介紹孩子在家里的行為和表現(xiàn)。應(yīng)用聊天工具班主任老師可以利用各種聊天工具或者發(fā)電子郵件，同各位家長開展孩子學(xué)習(xí)教育工作的思想交流溝通。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，人與人之間的溝通交流變得快捷便利起來，拉近了人與人之間的空間距離和情感?，F(xiàn)代社會的生活節(jié)奏較快，學(xué)生家長一般來說都忙于工作，無暇顧及與教師進行細致的溝通，有的只有在接送孩子的時候才能見面聊一下，而且溝通也不深入，這對學(xué)生的教育帶來一定的影響。計算機信息技術(shù)的普及為教師、家長之間的溝通交流提供了一個良好的平臺，在這里他們可以靜下心來細致地做深入的溝通交流。學(xué)生在家的各種生活學(xué)習(xí)情況以及行為習(xí)慣，家長隨時可以通過這些交流工具向班主任老師匯報，教師要定期查看。對于學(xué)生存在的問題，家長和教師可以在相互交流中找到解決的方式。充分利用網(wǎng)站目前，基本上每一個特殊教育學(xué)校都有校園網(wǎng)，而特教教師應(yīng)充分利用學(xué)校的網(wǎng)站，幫助家長了解學(xué)校，認識當(dāng)今先進的特殊教育理念，而且將其作為家?；蚣议L之間進行交流溝通的有效平臺。
4資源共享
利用計算機信息技術(shù)組建學(xué)校網(wǎng)站以及一些相關(guān)的網(wǎng)站，實現(xiàn)資源的共享，讓信息走入網(wǎng)絡(luò)，滿足遠程所需的交流。網(wǎng)站應(yīng)該成為宣傳特殊教育教學(xué)的一個平臺，可通過網(wǎng)站的宣傳來實現(xiàn)社會對學(xué)校及特殊教育的認識；也可通過網(wǎng)站來展示特殊教育學(xué)校所實現(xiàn)的教學(xué)效果；另外，通過展示學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)以及他們的相關(guān)作品，來讓社會更多地關(guān)注這些特殊的孩子，關(guān)注這些特殊的家庭，讓社會認識到特殊教育的作用和意義。這些特殊教育的網(wǎng)站也可以起到特教同行之間開展交流經(jīng)驗平臺的作用，共同為特教事業(yè)的發(fā)展加磚添瓦。
5結(jié)語
教師的工作說大點就是傳道授業(yè)解惑，說實惠點就是天天面對學(xué)生，授新課、復(fù)習(xí)、考試、講習(xí)題，翻來覆去的重復(fù)，直到學(xué)生會了為止，老生常談，淡化無味，學(xué)生沒有新鮮感，你還沒去他就煩心了，反正就是按部就班，就像吃冷粥一樣。所以一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是受學(xué)生歡迎的教師，就像學(xué)生看電視劇，看了這集還想看下集。怎樣做到讓學(xué)生天天盼著自己去上課，那就是一個教師自己的藝術(shù)了。所以，教師這個神圣的名稱，應(yīng)該有他獨到的特色，信息技術(shù)的出現(xiàn)，給了我們恰到好處的機會。
“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣。”我恰恰抓住了這個高科技，熟練地應(yīng)用到了我的課堂，創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛,將與化學(xué)教學(xué)有關(guān)的知識運用圖像、動畫、聲音、文字信息等,在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學(xué)生，多種感官參與教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。例如，在化學(xué)教學(xué)給我們帶來了什么”這節(jié)課時，我就搜索了大量有關(guān)化學(xué)物質(zhì)的圖片，有生活中常用的鐵鍋，有身邊的高樓大廈，有路上跑的汽車，有吃的方便面、餅干、瓜子等，有穿的衣服、鞋子等，依次展示給學(xué)生，立刻起到了意想不到的效果。學(xué)生個個渴望的眼光，想知道這些化學(xué)物質(zhì)的用途，好多學(xué)生提出了一些問題。學(xué)生爭先恐后地提問，課堂氣氛充滿了色彩，一股濃濃的學(xué)習(xí)氣氛閃電般產(chǎn)生。我就想：“這樣的課堂還愁學(xué)生不學(xué)嗎？”
二、信息技術(shù)實現(xiàn)了無紙化辦公，實現(xiàn)了資源共享
我的教書生涯轉(zhuǎn)眼過了20年。回憶過去，我感慨萬分。我數(shù)了數(shù)自己用過的備課本，足足有幾大摞。社會在進步，信息技術(shù)滲透到各個領(lǐng)域，教師辦公也不例外?，F(xiàn)在我們學(xué)校人人有電腦，我們上完課，可以隨時編輯自己的學(xué)教案，一節(jié)課下來，覺得教學(xué)過程不如意的地方，回來立馬改進，因為電腦就在身邊，等再給下個班上課時，已經(jīng)是改好了的教案，優(yōu)化了教學(xué)過程，學(xué)生享受了更好的教學(xué)資源。其次，電腦的聯(lián)網(wǎng)，給了我們集體備課的機會，我們可以通過QQ聊天的形式，商討學(xué)教案的編寫。我們還和兄弟學(xué)校手拉手備課，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進步，使教學(xué)資源得到了升華。
信息技術(shù)在我們的化學(xué)教學(xué)中真是無處不在，例如，化學(xué)教學(xué)中的復(fù)習(xí)課，容量大內(nèi)容多，上課時又要給學(xué)生講，又要寫出復(fù)習(xí)內(nèi)容，又要觀察學(xué)生的神態(tài)，看他們是否聽懂了，每個學(xué)生的心里如何等，往往是顧了這頭顧不了那頭，忙個不亦樂乎，沒有效果。有了信息技術(shù)的輔助，一切都迎刃而解，將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成一個CAI課件,既增大了課堂信息量、減少板書時間,又達到了較好的化學(xué)教學(xué)效果。信息技術(shù)強化課前研究，激發(fā)了學(xué)生的興趣。對于一個教師來說，課前研究是化學(xué)教學(xué)的準(zhǔn)備，只有課前進行充分的研究,才能取得理想的教學(xué)效果。
對于學(xué)生來說，課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)的好壞，直接影響本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在的農(nóng)村，生活水平顯著提高。就我們這的學(xué)生來說，家家有電腦舉不勝舉，這就給教師的課前備課帶來很大的便利。在我們的學(xué)案中，就有預(yù)習(xí)導(dǎo)航這一項，教師把這個內(nèi)容通過電腦網(wǎng)絡(luò)發(fā)給每個學(xué)生，比發(fā)給學(xué)生一大摞卷子好多了，因為電腦對他們有著無與倫比的誘惑力，很快作業(yè)就做完了。有時，還可以在其中講個小故事，或放一段自己的講課的視頻等，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生會對你的作業(yè)有所期待，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了好學(xué)的精神。
三、總結(jié)
全縣共有240所學(xué)校，其中中學(xué)24所，小學(xué)及教學(xué)點216所，教師2476人；計算機專職教師16人，兼職教師159人，能熟練進行信息技術(shù)教育的教師各為中心小學(xué)以上學(xué)校的中青年教師，老年教師懂信息技術(shù)教育的聊聊無幾。全縣共有計算機教室35個，有計算機1721臺，多媒體教室53個，開設(shè)信息技術(shù)教育課的學(xué)校有156所，占學(xué)?？倲?shù)的63.4%，設(shè)備較為齊全的學(xué)校為中心小學(xué)以上學(xué)校。
2信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析
宕昌縣信息技術(shù)教育工作突出的問題主要表現(xiàn)在信息技術(shù)教育教學(xué)水平不平衡，部分中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教師對信息技術(shù)教育的作用認識不足。
2.1西部地區(qū)信息技術(shù)教育發(fā)展水平不平衡
學(xué)校規(guī)模和辦學(xué)水平的不同，學(xué)校對信息技術(shù)教育的要求標(biāo)準(zhǔn)也不同。中心小學(xué)、九年制學(xué)校及中學(xué)由于辦學(xué)規(guī)模大、師資多、人才多、管理制度比較嚴密、健全，再加上模式二以上學(xué)校的電教設(shè)備比較齊全，學(xué)校容易形成運用計算機、多媒體進行教學(xué)的風(fēng)氣。良好的風(fēng)氣使原來信息技術(shù)教育意識薄弱和技能較差的教師得到熏陶，他們積極去適應(yīng)這種風(fēng)氣，從而促進電教意識和電教水平的提高。二類完小、民辦小學(xué)和教學(xué)點，由于設(shè)備較差，再加上到這類學(xué)校任教的教師，大多數(shù)為年齡偏大、文化水平相對低的代課教師，他們習(xí)慣用傳統(tǒng)教學(xué)方式去進行口傳身授，從而影響信息技術(shù)教育的有效實施。
2.2個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分教師對信息技術(shù)教育認識不夠
新世紀(jì)以來，信息技術(shù)教育正以一種嶄新的教育方式和學(xué)習(xí)方法為我們的教育改革注入新的活力和內(nèi)涵，然而一部分教師看不到這一正面效應(yīng)，應(yīng)試教育意識仍然充斥著他們的頭腦，認為不論采用哪種方式，只要在全學(xué)區(qū)、全縣或全市統(tǒng)考中能名列前茅就行。從這一觀點出發(fā)，不想在信息技術(shù)教育方面投入更多的精力，信息技術(shù)制度名存實亡，信息技術(shù)設(shè)備使用率低，有些設(shè)施因長期不用往往落上厚厚的塵土，上面檢查工作時臨時整頓多媒體設(shè)施衛(wèi)生。教師這樣做，學(xué)校相關(guān)負責(zé)人卻不聞不問，這類校長和教師沒有長遠眼光，多媒體設(shè)備在他們眼中只是擺設(shè)而己。
2.3西部地區(qū)信息技術(shù)教育專業(yè)人才缺乏
西部地區(qū)信息技術(shù)教育專職教師太少，到2012年底，全縣計算機專兼職教師175人，全縣240所學(xué)校平均擁有專兼職計算機教師0.77個，而這些專兼職教師又大多數(shù)在中心小學(xué)以上學(xué)校。二類完小以下學(xué)校幾乎很少有計算機教師。部分學(xué)校在派專、兼職計算機教師參加省、市、縣培訓(xùn)時，往往是應(yīng)付性的，隨意性強，沒有長期的規(guī)劃。由于培訓(xùn)時間短，往往只學(xué)會了簡單的操作，專業(yè)素質(zhì)不高。計算機維修人員就更少了。信息技術(shù)專業(yè)人員的缺少，影響了全縣信息技術(shù)教育實施的步伐和教學(xué)質(zhì)量。
3存在的問題
宕昌縣信息技術(shù)工作存在的問題和不足主要表現(xiàn)在：
(1)教育技術(shù)裝備保障機制不健全，相關(guān)制度沒有得到落實，各學(xué)校教育技術(shù)裝備差別懸殊太大，西部地區(qū)信息技術(shù)教育專業(yè)人員分布不平衡，影響和制約了全縣教育的均衡發(fā)展。
(2)檢查督查不到位。學(xué)校計算機教室、多媒體教室等的管理仍然存在著諸如使用率低等問題。
(3)電教館人員太少，整個教育網(wǎng)絡(luò)的功能開發(fā)受阻。
(4)中小學(xué)校長教師對電教工作的認識尚待進一步提高，電教人員培訓(xùn)隨意性強，電教技能培訓(xùn)未能達到漸進性提高的效果。
4結(jié)論及建議
鑒于目前信息技術(shù)工作存在的一些問題，筆者認為應(yīng)做好以下幾方面工作。
(1)緊密結(jié)合黨的群眾路線學(xué)習(xí)實踐活動，認真學(xué)習(xí)黨的各項教育方針及政策，提高相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師對西部地區(qū)信息技術(shù)教育工作的認識，從根本上扭轉(zhuǎn)對信息技術(shù)教育的態(tài)度。
(2)繼續(xù)開展縣級電教館標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，充分利用現(xiàn)有的設(shè)備為宕昌教育發(fā)展服務(wù)。繼續(xù)做好對信息技術(shù)專、兼職教師的培訓(xùn)。
(3)積極推進全縣中小學(xué)使用數(shù)字校園網(wǎng)基礎(chǔ)教育應(yīng)用平臺工作，發(fā)揮數(shù)字校園資源平臺優(yōu)勢，使廣大教師做到能用、會用、用好，使數(shù)字校園資源真正走入課堂，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。