時間：2023-02-27 11:09:00
導語：在輔導班暑假教學總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
我的暑假輔導班一共有7個同學，有一個三年級的一個四年級的三個五年級的還有一個六年級的。聽起來有點混亂，剛開始我也很頭疼，這要讓我怎么教呢?畢竟他們的知識基礎不一樣接受能力也不一樣，但都是親戚受他們家長所托又不好拒絕，所以就先硬著頭皮答應下來，想著走一步算一步吧。
先說說我這個輔導班的大致情況吧。教師一名就是本人。大二畢業(yè)專業(yè)是小學教育方向是語文和英語。學生7名，年齡不等。上課時間七月十日至八月二十六日，期間有假期。上課時間是下午兩點至五點。教學內(nèi)容1.幫助他們完成暑假家庭作業(yè)2.小學三年級至六年級的數(shù)學語文英語。
剛開始的一個周我要求他們把各自的暑假作業(yè)拿來寫。先是自己寫遇到不會的問題可以問老師。寫完當天我布置的任務后拿來給我檢查如果有錯誤的再教他們改過來。他們基本上每人都有一本40來頁的暑假作業(yè)高年級的還有15篇日記。通過輔導他們寫暑假作業(yè)我從中發(fā)現(xiàn)了一些問題，從共同特點來說就是
1.現(xiàn)在的小孩 都有點喜歡偷懶，比如說造句吧，他們會挑最簡單的來造，句子很短，很少用形容此更別說成語。
2.他們的漢語拼音都不是很好，很多都拼錯甚至不會拼。
3.在語文的閱讀方面也比較薄弱，一個是閱讀速度慢，不理解文章思想，不會概括表達自己的看法，往往是閱讀題他們最頭疼。
4.數(shù)學方面最大問題就是馬虎，計算題往往是因為馬虎而算錯了，應用題他們是不理解題目，還有他們反映說最頭疼的是判斷題。
5. 幾個五年級的同學有相互抄襲的嫌疑，因為錯的地方都一樣，真是汗顏吖。
這一環(huán)節(jié)能夠如期的完成了，我用七天時間讓他們把一個暑假的作業(yè)全部寫完，現(xiàn)在想想是不是有點殘忍呢、呵呵。而且慚愧的是有的題目把我難倒啦。因為有的知識點好久不用就忘記啦并且現(xiàn)在小學教材也出現(xiàn)一些新的知識點比如什么叫素數(shù)什么叫合數(shù)，通過這幾天的相處我對學生的性格特點也有了大致的了解。
從最小的同學說起吧，這孩子家長比較嚴厲所以很聽話并且很多問題往往我一點他就會了，這樣的學生教起來比較輕松。四年級的小侄子最令我頭疼，喜歡開小差，不喜歡動腦筋，這孩子去年暑假我也輔導過了比較貪玩，在數(shù)學方面不太靈光，或許是因為不愛動腦筋比較懶，他媽媽跟我說我輔導他一個假期后回學校老師都說他有了很大的進步，他媽媽很開心，所以這個暑假又送來了。另外幾個女生是高年級的所以都比較聽話。
第二期工程開始了，小同學還真不是一般的熱情吖，給我提供黑板粉筆電腦學習機及步步高點讀機。
因為考慮到他們的年齡不同，我決定先教一些他們都沒有接觸過的并且很實用的知識第二周的數(shù)學課我教會了他們
1.十幾乘十幾：
口訣：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。
例：12×14=?
解: 1×1=1
2+4=6
2×4=8
12×14=168
注：個位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。
2.頭相同，尾互補(尾相加等于10)：
口訣：一個頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。
例：23×27=?
解：2+1=3
2×3=6
3×7=21
23×27=621
注：個位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。
3.第一個乘數(shù)互補，另一個乘數(shù)數(shù)字相同：
口訣：一個頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。
例：37×44=?
解：3+1=4
4×4=16
7×4=28
37×44=1628
注：個位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。
4.幾十一乘幾十一：
口訣：頭乘頭，頭加頭，尾乘尾。
例：21×41=?
解：2×4=8
2+4=6
1×1=1
21×41=861
5.11乘任意數(shù)：
口訣：首尾不動下落，中間之和下拉。
例：11×23125=?
解：2+3=5
3+1=4
1+2=3
2+5=7
2和5分別在首尾
11×23125=254375
注：和滿十要進一。
6.十幾乘任意數(shù)：
口訣：第二乘數(shù)首位不動向下落，第一因數(shù)的個位乘以第二因數(shù)后面每一個數(shù)字，加下一位數(shù)，再向下落。
例：13×326=?
解：13個位是3
3×3+2=11
3×2+6=12
3×6=18
13×326=4238
注：和滿十要進一
之后我還把小學三年級上冊到六年級上冊的教材徹徹底底的研究了一遍然后上課，我發(fā)現(xiàn)每冊書都有關聯(lián)的知識點，內(nèi)容是由淺入深的比如三年級認識小數(shù)四年級有小數(shù)的加減法五年級有小數(shù)的乘除六年級有小數(shù)的混合運算等等，我一個方塊一個方塊歸納再教授 給他們?nèi)缓笫亲鼍毩暀z測，比如我把單位換算歸有時間單位是60進制長度單位是10進制面積單位是100進制等等，還歸納多邊圖形(三角形、長方形、正方形、梯形、圓形)的面積周長公式讓他們背并一個個檢查，還要寫練習，講評，小學生就要舉一反三的反復訓練，并且數(shù)學也要多做練習才能學好，這是我的經(jīng)驗，小學生還不會自己歸納總結規(guī)律所以我們要幫助他們，要知道掌握了規(guī)律做事情才能事半功倍嘛!
語文方面我堅持每天給他們學一些拼音多音子詞語方面主要是近反義詞，還有 成語我把成語歸類來教比如說描寫水的成語有波光粼粼，碧波蕩漾等等還要求他們能用到作文上，此外我還用9節(jié)課時來給他們上作文課 教他們寫事寫景作文的方法，并且寫練習，給他們布置作文題，通過這個我發(fā)現(xiàn)他們寫作文最大的毛病就是口語話太嚴重，書面語不夠多，更別說好詞好句啦，還有就是速度慢，字數(shù)不夠，但是思路比較清晰，結構也還算得上完整。
我一直強調(diào)學習方法的提煉和升級。一方面，某些科學的學習方法是可以通過學習和強化訓練得來。知識是多方面、多層次、多結構的。學習方法總結出來也是一種可以傳授的知識。另一方面，學習方法必須經(jīng)過實踐感受和思考，與人的個性相結合，做好度的把握。那些看了交通規(guī)則，聽了駕駛課的人還是跑不好山路的。那更多的是一種感覺和發(fā)揮。學習和做。他事情沒什么太大的區(qū)別，都重在體驗。僅僅是沉迷于課本是學不好的。人必須明確自己想學的是什么，明確自己想要的是什么。人的努力，其實都是為了達到這些目標創(chuàng)造條件。知識的積累不過是創(chuàng)造條件的一種有效方法。通過不斷地提高效率，提高行為的有效性，合理定位，降低失敗的風險等等途徑來充實和完善自身。我還強調(diào)的是自信。信心能夠讓人堅持。我一直都讓咨詢者別迷信智商等理論。人可以通過不斷超越自我獲得成功，獲得自我實現(xiàn)的巔峰體驗。我以自身的經(jīng)歷證明了先天的聰明在一個人的成長過程中并不重要。后天因素決定成功。
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一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)到了大三的尾聲，我學習鋼琴也有一年半的時間了，從一開始手指都擺弄不好，到現(xiàn)在也能彈上一兩首曲子，說實話，心里覺得挺好玩的。當一個個音符在指尖流淌的時候，那種舒適感是其他學科難以讓我體會到的，而這也加深了我對鋼琴的喜愛。雖然我知道只有半個學期在大學里學習鋼琴，即興伴奏，但是我會將鋼琴的學習有始有終地堅持下去。
總結這學期課程的學習情況，其實挺感謝老師對我們的理解。由于忙著考研，擔心練琴會用去我很多時間，老師在曲子的難度和進度上對我的要求降低了，而且每天幾乎泡在圖書館的我只能利用雙休日下午的時間，當做學習的放松去琴房練習老師布置的曲目，部分中午的時間也會把握住，總之是抓緊一切時間學習，抓緊一切時間練琴。每天我都過得挺充實的，累是有點，但是更多的是每天睡在床上問心無愧的舒適感。
這學期我接觸到了一本新的教材——《車爾尼599鋼琴初級教程》，它被稱為是“促進當今鋼琴家演奏能力的絕佳教材”。我的雙手從高音譜號開始，系統(tǒng)地引入不同的音符以及其他音樂要素，簡單而又快樂地演奏著。相對于《拜厄》的旋律感強，《車爾尼599》一開始讓我有點無從下手，記得第一次彈第30首的時候，我不止一次覺得它沒有什么旋律，練習起來也十分吃力，那次的感受至今難忘。可當曲子在老師的指尖彈奏出來時，我不禁愣了一下，感慨原來它是這樣的：有快慢，有強弱，有感情，不是毫無感覺的敲音?？墒钱斘倚判陌俦兜鼗厝椬噙@首曲子的時候，以往的不適感又來了，不過這次我找了個方法——下載視頻，邊看邊學，多聽再彈。可是，這樣的學琴方式會不會導致我識譜以及對節(jié)奏的把握產(chǎn)生依賴性呢？最終，我選擇先自己練，再學習視頻，兩者結合學習。這學期我還開始進行《鋼琴基礎教程2》的學習，雖然不用再回《鋼基1》的課了，可是這并不代表我能將上面所有的曲子彈好，所以每次彈琴的時候，我又從頭開始，把指法、識譜重新來過，不想這么輕易地將它丟棄。學習《鋼基2》的感受就是樂曲很動聽，但是每一首想彈好并不容易，《回旋曲》就給了我這樣的感受，看起來很簡單的譜子，彈起來門道卻很多，很多細節(jié)不容忽視。
其實，我很喜歡老師的教學方式，根據(jù)每個學生學習的進度教學，而不是集中授課，這也意味著老師要麻煩很多，要花心思一個一個地指導，并根據(jù)每位學生的練習情況去安排適合各自的曲子。我很感謝老師，他的這種教學讓我們每個人知道自己的毛病在哪，然后怎樣去提高。
這學期的課程結束得好快，雖然總是擔心上課會發(fā)揮得不好，去老師那上課還是會很緊張，但是我想這一切都是因為我太想練好琴了。我喜歡彈琴，喜歡手指在琴鍵上跳躍的感覺，很美很幸福。暑假的到來，雖然會忙著考研，忙著上輔導班，但是我還是會有時間在琴鍵上“敲敲”的。學琴不是一蹴而就的，我相信長時間的努力是會收獲的。
教師有償補課自查報告1
本學期以來，隨著十項不準二十條禁令的開展，我認真學習了市縣教育局有關文件精神，認識到有償家教有著極大的負面影響。
其一：教師開展有償家教，在學生面前直言不諱開價，為人師表的形象盡失。 其二：搞家教的目的是經(jīng)濟利益，因此家教過程根本談不上質(zhì)量。有例為證：教師布置幾道難題，學生獨立完成，1.5小時后未果。教師講解0.5小時，學生“迎刃而解”了，學生紛紛講，老師確有水平，他一講，我們就懂了，補課確實好。
其三：影響正常教學秩序。學生在假期中通過補課，在課堂教學中自以為教材的內(nèi)容都 學過了，聽課漫不經(jīng)心，影響課堂紀律和聽課效率。
其四：因為有償家教有高額經(jīng)濟效益，教師的心思轉(zhuǎn)移到假期補課上去了，導致課堂教學效果低下，毫無質(zhì)量可言。教師無心教學，盼望假期早點到。
其五：增加了學生的業(yè)余時間課業(yè)負擔，不利于學生身心健康發(fā)展，同時使學生累積厭學情緒，影響學校的課堂教學。
從而我深刻感受到了在當今社會進行反腐倡廉的必要性，對自身的思想作風、廉潔自律、 遵章守紀等方面有了很大提高，具體心得體會如下：
第一、獻身教育，為人師表
教師工作的性質(zhì)是教書育人，我們每一位教師都應樹立正確的幸福觀，提高自己的認識能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂于奉獻，為世人做出表率?，F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，正是為了祖國未來無數(shù)的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”，教師將滿腔的愛盡情賦予了學生。論財產(chǎn)教師兩袖清風，一無所有，但教師卻富 有，我們擁有無數(shù)學生對我們愛的回報。
第二、公正執(zhí)教，關愛孩子
教師在教育教學活動中要公平、公正地對待每一個學生，做到公正執(zhí)教，這是廉潔從教的基礎。教師決不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情 感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。尤其體現(xiàn)在對待后進生轉(zhuǎn)化問題，我們一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。只要我們用愛心、寬容、理解、人文關懷去善待孩子的每一點錯誤，適時表揚、鼓勵，教給孩 子做人的道理，相信每一個孩子都是會取得成功的。
第三、自我約束、廉潔從教
教師廉潔從教，除了法規(guī)約束和社會輿論的監(jiān)督引導外，主要靠教師用廉潔的標準來進 行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。
孩子是祖國的花朵，看看他們的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那樣的純潔。在這樣的純潔面前，哪怕說錯一句話都是對他們的褻瀆；在清泉般的眼神里，更多的是對老師的執(zhí)著和無比的信任。我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書育人，提高學生全面素質(zhì)，將自己的美好形象永遠留在學生的心坎里；使學生 從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。 有償家教不可取，我們教師應好自為之，多學習學習《教師法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》，增強法律意識，全心全意服務于人民的教育事業(yè)；利用假期學習業(yè)務知識，提高自身水平，提高業(yè)務能力，盡心盡力打造人民滿意的教育。
教師有償補課自查報告2
為進一步貫徹落實上級文件精神，全面做好我校師德師風建設工作，為端正教育行風，樹立良好的教育形象，營造良好的工作、學習環(huán)境，我校一直非常關注教師的師德師風建設，做了大量扎實而有效的實際工作，現(xiàn)將學校教師參與有償補課自查情況匯報如下：認真學習上級文件精神，執(zhí)行領導承包教師制，開學初將舉報電話和領導承包教師名單面向社會公布于全體教師、學生及學生家長；我們每月進行一次師德事跡宣講，學習師德標兵和優(yōu)秀教師、教育專家的理念和先進事跡。開學初我們學習了老教育專家霍懋征先進事跡，并開展了師德大討論，每位教師還書寫了學習心得體會。
認真開展師德教育，結合六小教工實際，做到有針對性、有措施，學校與教師簽定糾風責任狀。結合《公民道德建設實施綱要》，認真組織教師學習《中小學教師職業(yè)道德行為規(guī)范》、《義務教育法》、《教師法》、教育局對全市教師提出的“十條禁令”等教育法律法規(guī)，在校樹立“愛生如子”的教師典型，建立理解、尊重、信任、寬容的新型師生關系，切實加強教師職業(yè)道德建設。杜絕教師體罰或變相體罰學生的行為。通過與學生及家長的座談，我們了解到學生及家長對我校的師德師風狀況非常滿意，班主任能利用自習課或午間休息時間對學困生進行無償補課，沒有進行有償補課和參與社會辦學及為社會辦學提供生源提取好處費的事件發(fā)生?？傊覀兡苷_面對新形勢和新挑戰(zhàn)，時刻保持清醒頭腦，在教育局黨委的正確領導下，能全力做好我校師德師風建設工作，為促進我市教育健康、蓬勃發(fā)展做出我們應盡的貢獻，我校無一例“三亂”行為發(fā)生。為進一步推進我校師德師風建設，提高我校精細化管理水平，促進學校健康持續(xù)發(fā)展，我校按照市委教育工委的要求，做了以下工作：
一、成立組織。
學校成立了以徐聰校長為組長的禁止在職教師從事有償補習活動領導小組，認真清查我校在職教師中是否存在從事有償補課情況。
二、認真組織學習宣傳。
學校接到通知后，認真組織全體教師學習了關于禁止在職教師從事有償補習活動的通知精神。
1、召開教工大會。學校于10日下午召開了全體教工大會，向全體教師發(fā)放了《福州屏東中學教師道德領域突出問題自查表》，認真組織教師對照反思，查擺問題，開展了批評與自我批評，做到有則改之、無則加勉。
2、發(fā)放《給家長的一封信》，并設立校長信箱和舉報電話（學校辦公室電話及禁止在職教師從事有償補課活動領導小組電話），自覺接受家長和社會的共同監(jiān)督。
3、嚴禁學?；蛭倚＝搪殕T工借本校的場地和師資舉辦任何形式的學生補習班、提高班、輔導班或在校外進行有償補課，堅決剎住不良歪風。
4、全體教師認真學習了各種規(guī)章制度后，提高了對價值觀、人生觀的認識，上好每一節(jié)課，向課堂要質(zhì)量，決不增加學生的課業(yè)負擔，絕不組織有償補課，切實減輕家長的經(jīng)濟負擔。
5、我校將不定期組織行評監(jiān)督員深入班級和周圍群眾，通過舉報電子信箱，開座談會，發(fā)動教師進行自查、互查，發(fā)現(xiàn)問題要整改并及時通報，對嚴重違法違法紀的移交相關部門處理。
6、根據(jù)《中華人民共和國教師法》，結合我校實際，進一步規(guī)范教師教書育人行為，認真開展爭先創(chuàng)優(yōu)活動，進一步弘揚愛崗敬業(yè)、無私奉獻、為人師表精神，在全校掀起“樹形象，學優(yōu)秀，做貢獻”熱潮。
三、對學生做好宣傳教育。
對學生進行有關政策宣傳教育，努力使學生不接受有償補課的活動。目前，我校教師不存在有償補課（有償家教、違規(guī)辦班補課等）現(xiàn)象。品德修養(yǎng)是教師形象的關鍵，我們將不斷總結經(jīng)驗、教訓，構建師德師風建設工程，努力創(chuàng)造教師新形象，為社會培養(yǎng)出更多的適應新世紀需要的合格的社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人。
教師有償補課自查報告3
為加強教育行風建設，進一步規(guī)范在職教師教育教學行為，不斷完善教師隊伍管理，努力提高教師隊伍職業(yè)道德水平，促進學校管理規(guī)范化、科學化，全面強化和推進教育教學建設。去年冬季縣文化教育體育局針對在職教師有償辦班及強訂資料等行為集中整治工作制定了實施意見，上周縣局又責成成教科、法規(guī)科、教育科領導來校督查此事。我校認真領會上級有關文件精神，積極組織對“在職教師從事有償家教”的自查活動，現(xiàn)將自查情況作如下匯報：
一、成立專項治理工作領導小組：
為保證專項治理工作的順利進行，提升教師的職業(yè)道德水平，我校成立了以校長白華濤為組長、以副校長為副組長、以主任為組員的領導小組。領導小組切實負起了專項治理工作的組織領導和實施責任，同時領導小組帶領中層人員包年級、包任課教師，深入到專項治理工作的每一環(huán)節(jié)，引領全體教師提高認識。
二、專項治理工作的具體舉措：
1、仔細調(diào)查研究，制定工作方案。學校收到有關信息以后馬上召開了專題會議，全面分析了我校教師有償家教的現(xiàn)狀與存在的主要問題，重審了專項治理方案和禁止有償家教的措施與處罰辦法，將有償家教和聘任、評優(yōu)、職評、年度考核、績效工資掛鉤，引導教師自覺糾正違規(guī)現(xiàn)象。
2、出臺制度
我們在成立組織的基礎上，經(jīng)過認真研究，出臺了《縣實驗小學關于禁止在職教師從事有償家教的規(guī)定（試行）》。要求教師廉潔從教，并自覺接受社會各界人士對學校的關心與支持。同時對于仍然從事有償家教的老師進行處罰：
①、當年不得評優(yōu)評先，當年年度考核一律評定為“不合格”；
②、取消“學科帶頭人”、“教學能手”和“教壇新秀”等稱號以及相應的待遇。取消當年參加高一級職稱評定資格；
③、對于明知故犯、屢教不改、頂風違紀、社會影響較大的，定位師德考核不合格，申請調(diào)離本學校。
④、對造成學生傷害事故的，責任教師要依法賠償受害學生的經(jīng)濟損失。對造成重大安全事故的，直接移交上級有關部門依法處理。
3、宣傳教育。4月22日下午召開專題會，會上學習了《縣實驗小學嚴禁教師從事有償家教專項治理方案》，使全體教師認清了此項活動的目的'和意義。張校長和宋校長帶領全體教師學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（修訂）》、《邯鄲市教職工六條禁令》、《縣實驗小學關于禁止在職教師從事有償家教的規(guī)定（試行）》，白校長做出重要講話，強調(diào)這次專項治理的重要性，對全體教師提出了具體要求。
4、公開承諾
首先是全體班子成員公開承諾。在全體教師會上，從校長到中層班子成員，按順序進行公開承諾。堅決不搞有償家教，并且承諾，假如再搞有償家教，將引咎辭職。然后，全體教師共同宣誓，表達拒絕有償家教的決心。最后，我們要求每一位教師簽定拒絕有償家教承諾書和責任書。反思以前的行為，談現(xiàn)在的體會，寫清今后的打算，并且承諾：假如再從事有償家教，接受學校以及上級部門的任何處理。
6、召開家長座談會
召開家長座談會是這次自查活動的一項重要內(nèi)容，通過座談會向家長匯報我校整治有償家教的措施和取得的成效。同時，希望家長給予積極的配合與支持，并且做到：
一、堅決不把孩子送到老師家去補課；
二、理直氣壯地拒絕老師家教的要求；
三、如果發(fā)現(xiàn)我校有教師從事有償家教，及時向校長室舉報或反映。并且向全體家長承諾：在絕對保密的前提下，由學校師德建設工作小組對舉報的情況進行督查，一經(jīng)查實，堅決處理。
7、開展教師座談會
在采取各種禁止有償家教的正面措施以外，分包領導深入各年級經(jīng)常聽課、評課，召開教師座談會、研討會等等一些教育方法，想方設法把教師的注意力轉(zhuǎn)移到學習上來，轉(zhuǎn)移到提升自己的素養(yǎng)和品位上來，轉(zhuǎn)移到打造高效課堂中來，從而使教師在自然而然中遠離有償家教。
8、加強代課教師的管理
目前我校兩人請假，經(jīng)調(diào)查目前只有一個代課教師，但沒有辦輔導班，另一個教師還沒有找到代課教師。在全體教師會上，我校要求請假教師請代課教師時一定報于學校調(diào)查后才能錄用。凡是在社會上辦有輔導班的人員一律不用。
9、作業(yè)量的控制
經(jīng)調(diào)查，學校周邊社會辦學的輔導班21個，在校學生參加輔導班的有4多人。究其原因是多方面的，其中教師布置的作業(yè)量大是一個原因。所以，我校要求一二年級教師不布置書面家庭作業(yè)；要求三————六年級學生的作業(yè)時間不超過1個小時，能在課堂上完成的絕不留到課下做，盡量縮短作業(yè)時間。經(jīng)調(diào)查這些要求我校教師基本能做到。
三、效果明顯
通過全體教職工自查自糾，目前，我校沒有發(fā)現(xiàn)在職教師參加有償家教活動，作業(yè)量得到了有效地控制，已經(jīng)取得了階段性的成果。為了不讓有償家教現(xiàn)象出現(xiàn)“反彈”，我們將繼續(xù)努力，加大整治的力度，鞏固所取得的成果。
我們相信，有上級主管部門的關心，有監(jiān)督員的認真監(jiān)督，有家長的支持配合，有我們?nèi)＝搪殕T工的共同努力，我們實驗小學的教師隊伍一定會健康、和諧地向前發(fā)展。
教師有償補課自查報告4
開學初我校在全校組織開展了一次全面的嚴禁組織有償補課的自查自糾活動，逐一梳理和排查本校辦學中存在的問題，結合當前社會熱點問題，嚴格對照自查，進行認真整改。全體教職工充分認識開展自查自糾工作在辦好“讓人民滿意的教育”的重要性。自查自糾活動過程中加強組織領導，成立了校長為首的自查自糾組織領導小組，嚴格規(guī)范辦學行為，按照教研組集中排查。現(xiàn)將自查情況匯報如下：
1、我校嚴格按照上級規(guī)定，各個教研組無教師利用節(jié)假日組織學生進行補課并收取費用現(xiàn)象，嚴格控制學生的在校時間；
2、學校在職教師無利用學校設施設備為學生有償補課現(xiàn)象，也沒有教師利用家庭住房或租賃他人房屋為本校、本班學生進行有償補課；
3、學校制定了嚴格的教學常規(guī)考核制度，教師嚴格遵守教學常規(guī)。制定《東羅小學教學常規(guī)檢查實施方案》。
4、學校嚴格按照國家規(guī)定開足課程、課時，學校無一例因成績差、行為差為理由，勸其轉(zhuǎn)學或勒令退學，無人為原因造成學生流失情況；
5、我校教師無擅自組織學生征訂、購買和使用非法教輔資料的現(xiàn)象，無增加學生的負擔；
6、學校教師無體罰或變相體罰學生、無亂收費、亂攤派的現(xiàn)象；
7、利用團委會組織力量，督促學生自覺遠離網(wǎng)吧、讓學生度過每一個一個健康，文明、安全、愉快的假期。
以上是我校的自查報告，今后我們還要繼續(xù)落實好上級各項制度，嚴格規(guī)范辦學行為，禁止有償補課，把我校的各項工作辦的更好。
教師有償補課自查報告5
為規(guī)范教師從教行為，樹立教師良好形象，推進師德師風建設，近日教育局制定了《治理中小學校及在職教師有償補課、教師收受學生及家長財務的管理規(guī)定》，學校也在第一時間研究并制定了《關于禁止在職教師有償補課、教師收受學生及家長財務的管理規(guī)定》,組織全體教師學習了教育局的文件精神和學校的管理規(guī)定。在會議上，校長提出了明確要求，會后針對學校存在的問題進行了自查自糾。 教育廣大教師要嚴格要求自己，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，關愛學生，廉潔從教，不準組織或參與任何形式的有償家教活動和收受家長禮金和禮物。嚴格遵守上級領導的規(guī)定和要求，經(jīng)過自查自糾現(xiàn)在沒有教師違規(guī)，沒有參與有償家教活動和收受家長禮金和禮物，并保證做到以下幾點：
一、不利用放學后、雙休日、節(jié)日、寒暑假等時間在家或在外租用、借用場地，組織學生收費或變相收費進行違規(guī)補課、有償家教；
二、不利用課間、午休、放學后、雙休日、節(jié)日、寒暑假等時間組織學生利用學校場地違規(guī)收費補課；
三、不假借家屬、親友等他人名義從事違規(guī)補課、有償家教；
四、不介紹學生給校內(nèi)外其他教師進行有償補課；組織學生參加校外培訓機構培訓。
五、不收受家長的禮物和禮金，以及任何形式的饋贈。
用陶行知先生的教育格言來教育教師：“捧著一顆心來，不帶半根
草去。”教育是良心的事業(yè)，職業(yè)的特殊性注定了我們教師必須淡泊名利，放棄一些世俗的追求，必須堅守高尚情操，樂于奉獻。我們應該學習陶行知先生的那種境界和追求，不為物質(zhì)所累，保持心境的純正與安寧，拒絕有償家教，為培育學生健康成長作出無私的奉獻，只有這樣，才能真正守護教育者的尊嚴。
xx市xx中心小學
在中國廣大農(nóng)村初高中，英語似乎越來越受到重視，教育質(zhì)量也不短在提高，在越來越大的升學壓力下，同學和老師對于英語高分的追逐越來越明目張膽，在這個過程中我們好像忘了英語學習的初衷及最終的目的。
1.教師方面
我國現(xiàn)行的中考、高考制度使教師保持著以分數(shù)衡量學生語言水平的錯誤理念，缺乏對學生進行英語素質(zhì)培訓的新教學理念。目前，正規(guī)英語院校畢業(yè)生很少選擇去農(nóng)村從事教育事業(yè)，現(xiàn)于農(nóng)村從事英語教學工作的教師大多數(shù)思想陳舊、教育方法落后，他們面對新課程標準及素質(zhì)教育顯得無所適從，力不從心。
2.學校的教學資源
“新課程標準”指出：在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其它課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡資源、報刊雜志等[1]。反觀現(xiàn)階段農(nóng)村學校里可以利用的現(xiàn)代化教育資源甚少，遠遠不能滿足新課標倡導的素質(zhì)教育的要求；而且學生家庭大都沒有購買英語輔導教材及參考書目的經(jīng)濟能力。一系列配套教學資源的缺失是農(nóng)村英語教育雪上加霜。
眾多周知，當前農(nóng)村中學使用的新課程標準要求下的新教材為板塊組合，其形式新穎、內(nèi)容生動有趣、練習設計靈活、口語訓練充分、知識背景廣播[2]。但在我們的教學實踐中發(fā)現(xiàn)這套教材不適合農(nóng)村中學生應用：教材大都以城市生活為背景，導致農(nóng)村中學生理解缺乏；而且由于各種條件限制農(nóng)村小學里開展的英語教學差強人意，更有的小學直接不開展英語教學，因此對這套起點甚高的教材有點消化不了。
3.其他因素
城市中，家長對子女的教育投資可以不計成本，尤其對英語非常重視，因為他們明白英語在將來對孩子的重要性，有的寒暑假給孩子報名各種輔導班，有的平時給孩子請家教，而且有的家長本身知識水平很高，對孩子的英語學習起到關鍵的引導作用。而在農(nóng)村，家長還孩子都對外語學習的重要性知之甚少，而且加上家長自身水平的限制，常常對孩子的教育采取聽之任之的態(tài)度，有礙于孩子英語學習的積極性。
二、關于解決農(nóng)村中學英語教學現(xiàn)狀提出幾點建議
關鍵詞：高校；考研；服務
中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2016）10-161 -02
考研工作是高校教育工作中的重要工作，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高學生綜合素質(zhì)，增強學生核心競爭力的重要舉措，同時也是建設優(yōu)良學風、培育學生刻苦鉆研、潛心學問、勇于攀登的良好的學術環(huán)境的重要載體，是新階段高等教育質(zhì)量工程的重要內(nèi)容，對擴大學校辦學聲譽有十分重要的影響。因此，長期以來高校緊抓不懈，考研工作已經(jīng)成為重要的常規(guī)工作。
一、管理部門加強考研服務
一直以來，高校十分重視學生考研工作，積極主動地為考研同學創(chuàng)造更多便利條件，傳遞學校對考研學子的人文關懷。通過多項舉措為學生提供良好環(huán)境，逐步形成領導重視、專業(yè)輔導、考研咨詢、信息服務、經(jīng)驗介紹、師生交流等學生考研指導工作制度。
（一）組織暑期考研輔導班
歷年考研服務工作中，高校每年組織開展暑假考研免費輔導班，組織教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師開設外語、政治、高數(shù)等考研公共課程，確保學生的學習質(zhì)量。并聯(lián)系相關職能部門召開考研協(xié)調(diào)會，保證考研學生假期的住宿、飲食、出行安全等問題，為學生考研工作做好服務。
（二）邀請知名專家召開專題講座
為進一步加強對學生考研的指導與服務，幫助考研學生提高復習效率，高校應適當邀請不同學科的知名考研輔導專家或?qū)I(yè)經(jīng)驗豐富的教師為學生作專題輔導講座，并積極動員考研學生參與此類活動，要求學生認真聽講，做好相關記錄。高校在邀請知名專家教授時，應懇請其重點分享從事考研理論輔導的寶貴經(jīng)驗，并逐一講解當年的考試重點和熱點。
（三）專車送考，專人護考
為了給考生提供良好的考試環(huán)境，保證學生的出行安全。高校每年組織安排專車接送、二級學院專人負責的護考傳統(tǒng)。隨著考場設置的變化，高校每年專程前往考點考察餐飲環(huán)境、設定最佳行車路線，并出示相關文件告知學生。如考場較為偏僻，則應提前為學生訂好居住場所，并聯(lián)系相關單位食堂，請其在考試期間提供飲食服務。與此同時，高校開考研接送工作協(xié)調(diào)會，各職能部門與二級學院考研負責人就考試期間的相關工作環(huán)節(jié)進行了面對面的溝通落實。
（四）定期召開考研工作協(xié)調(diào)會
定期召集相關職能部門及二級學院就學生考研情況及相關管理與服務工作進行了解讀，并就學生考研工作各環(huán)節(jié)進行了說明，各二級學院考研負責人就學生考研工作中出現(xiàn)的具體問題進行討論。
（五）表彰考研先進集體與先進個人
為鼓勵二級學院及相關教職工對于考研工作的積極性，高校應制定相關獎勵措施，表彰先進、樹立典型，進一步推動全校考研考公工作深入開展，每年負責組織考研先進集體、先進個人的選拔與表彰。
（六）統(tǒng)計與整理考研錄取情況：一直以來，高校專人負責統(tǒng)計與整理全校學生考研的報名人數(shù)、參考人數(shù)、上線人數(shù)、錄取人數(shù)等資料。并結合具體數(shù)據(jù)，形成具備參考價值的考研工作總結。
二、二級學院加強考研管理
加強學生的考研工作是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高校知名度， 拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道的重要舉措。二級學院應從各方面高度重視學生考研工作。
（一）營造氛圍
應從大一新生進校起，營造學生考研氛圍。二級學院在每年新生9月進校時，通過召開家長會形式，向?qū)W生家長宣傳考研的重要性，系統(tǒng)講解考研流程。隨后通過開設職業(yè)規(guī)劃指導、就業(yè)分析指導等公共課程，強調(diào)市場對于學生第一學歷的要求，逐漸引導新生確立考研的決心。
（二）加強領導
二級學院應將考研工作當作重點工作來抓，成立相關工作小組，任命黨政干部為考研工作組組長，班主任及輔導員全員參與。與此同時，應充分利用學生會，在學生會中成立相應的部門，并組織展開各項活動，確保為考研學生進行服務。
（三）制定措施
出于調(diào)動教師對于考研工作的積極性，預防教師工作倦怠，二級學院應制定相關獎懲措施。首先，為考研學生安排具有豐富教學經(jīng)驗的指導教師，并支出相關工作經(jīng)費。對指導得力的老師進行一定獎勵，在各類評優(yōu)工作中優(yōu)先考慮相關教師；其次，制定相關規(guī)章條例，用以約束部分教師懶散應對學生考研的工作態(tài)度，確保學生考研的教學輔導質(zhì)量。
（四）開設場地
為了給考研學生提供良好的學習環(huán)境， 二級學院應專門提供考研復習教室，保證學生學習環(huán)境的同時，促進學生加強交流專業(yè)知識，互相學習考研經(jīng)驗，彌補自身的不足之處。
（五）加強指導
二級學院組織具有豐富經(jīng)驗的教師，引導學生首先認識到自己在考研考試中的長處及不足，根據(jù)學生不同的情況進行不同的指導。結合學生實際情況及學習能力，為其選擇適合報考的院校及專業(yè)，并及時統(tǒng)計學院里各位學生所報考的院校專業(yè)，如發(fā)生大批學生報考同一院校專業(yè)情況，出于學生錄取角度考慮，可適當進行訪談及引導，指導學生分散報考，提高學生被錄取的可能性。同時可以學院名義聯(lián)系其他高校的招生部門，實時了解各高校招錄研究生的情況，為學生錄取率的提高做出合理安排。
（六）信息服務
為確保學生考研信息暢通，消息來源準確，學院指定教師通過網(wǎng)絡咨詢、電話問詢、尋找相關資源等方式，為考研學生查找、收集報考院校、專業(yè)詳實信息等相關資料，并及時告知二級學院，對學生公布信息情況，指導學生有針對性地復習考研，有選擇性地報考院校。
（七）心理輔導
由于復習期間較長，學生在復習考研過程中難免會出現(xiàn)焦慮狀態(tài)。為了安撫學生，使學生放平心態(tài)，學院指定輔導員從事學生心理工作。輔導員可通過召開班會、走訪學生、與指導教師交流等方式，了解學生的考研準備情況和思想狀況，對心理狀態(tài)不穩(wěn)定的學生進行溝通，及時安撫學生的不良情緒，鼓勵學生以健康自信的心態(tài)面對研究生考試。如果學生因為遇到專業(yè)知識的盲區(qū)而困惑，輔導員可聯(lián)系相關專業(yè)教師進行解惑答疑。同時，為緩解學生擔心考研與工作的沖突問題，可一邊在鼓勵學生考研的同時，一邊積極向用人單位推薦考研參與者，做好他們的就業(yè)推薦工作。
（八）及時調(diào)劑
學生在通過研究生入學筆試考試后，還要經(jīng)歷報考學校的復試篩選。為了提高學生的復試通過率，二級學院可邀請經(jīng)驗豐富的復試教師指導學生面試技巧，從服裝禮儀、談吐舉止及專業(yè)知識、英語口語等方面系統(tǒng)培訓學生，增強學生在考研復試中的通過率。同時，學院應掌握學生報考動態(tài)，主動積極地與學生報考院校聯(lián)系，利用資源收集相關信息，及時了解學生復試和錄取情況。 此外，對于復試不幸被刷的學生而言，調(diào)劑信息的獲取極為重要。學院應及時掌握并公布考研調(diào)劑動態(tài)，充分利用一切資源，在最短時間內(nèi)知曉哪些學生需要調(diào)劑，并及時為其提供信息。
三、存在問題及對策
（一）學生參考率積極性不高
隨著就業(yè)市場競爭愈發(fā)激烈，大部分學生較為擔憂自己畢業(yè)后是否能及時就業(yè)，找到理想工作，或是將精力付諸公務員、事業(yè)單位等編制類考試，對研究生考試熱情不高。報名參加研究生考試的人數(shù)比例不高。
對此情況，高校應充分宣傳考研對于職業(yè)發(fā)展的深遠意義，安排專人聽取學生想法，為其答疑解惑。對于有心考研但受經(jīng)濟限制的學生給予適當幫助，積極動員學生參加研究生考試。
（二）復習過程中產(chǎn)生放棄思想
考研學生的復習時間一般較長，部分學生從大學伊始就出現(xiàn)考研心理，進入復習狀態(tài)。但由于學習期間較為枯燥無味，或是專業(yè)知識深奧晦澀，又或是在校期間社會活動較多，許多學生在復習期間選擇放棄。
高校應重點關注學生在考研期間產(chǎn)生的倦怠思想，通過不間斷地開展考研交流會議、專家講座、考研小組知識競賽等活動，持續(xù)激發(fā)學生的考研積極性，鼓勵指導教師寓教于樂，深入淺出講解考研知識，盡可能消除學習中的枯燥感。
（三）填報心態(tài)好高騖遠，影響錄取概率。
縱觀高校考研學生報考狀態(tài)，不難得出一個結論：部分學生存在過度自信狀態(tài)，不能客觀認識自身的學習能力，一味追求985、211等名校，或是不顧跨專業(yè)的困難，堅持追求就業(yè)率較高的“黃金專業(yè)”。
對此，高校應組織專人輔導學生報考，糾正知識基礎薄弱的學生“非名校不考”的偏頗觀念，結合學生實際能力與高校招生情況，鼓勵學生從自身能力出發(fā)，報考與之匹配的學校及專業(yè)。
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關鍵詞：分層教學 初中英語 嘗試
初中英語教學的分層教學模式提倡針對不同類型學生制定教案開展教學活動，從而滿足了不同層級學生的學習需求，使其最大程度發(fā)揮自己的潛能從而有助于學生學習能力的全面提升。實踐證明，分層教學是全面調(diào)動學生積極性和創(chuàng)造性的一種值得借鑒與深化的教學探索。
一、分層教學的定義與社會需求狀況
分層教學，顧名思義就是根據(jù)學生的不同特點進行有層次的教學工作。分層教學不僅能夠兼顧所有學生的學習需求，同時也有助于學生主觀能動性的發(fā)揮。目前社會上廣為流傳的小班教學模式即為分層教學模式的一種。
為了解當前分層次教學的社會需要狀況，我們首先從學生寒暑假的各種輔導班的開設上來看，越來越多的培訓機構開始打出小班教學的旗幟。這種小班教學模式往往收費頗高，而其一個班的學生也往往僅為10個人左右。而這種教學模式，實際上就是我們所要探討的分層教學模式的一種體現(xiàn)。目前，分層教學模式在社會上頗受廣大學生家長的認可。從家長的角度來看，小班教學能夠使教師兼顧到每一位學生，因此價格再高家長也認可。
回到學校教學方式上來看：傳統(tǒng)的教學模式，一個班級中的學生往往為四五十人，這樣就使教師在教學過程中無法兼顧所有學生，導致一部分學生由于接受能力相對較弱而漸漸被落在了正常課程進度之后。因此，實施分層教學就社會需求而言，是一種必然的趨勢。
二、初中英語教學中分層教學模式解析
（一）初中英語教學分層教學模式中的層級劃分
在初中英語教學過程中，依據(jù)不同學生個性特點、英語基礎知識能力水平、課堂知識接受速度以及英語知識潛能等將學生劃分成不同層級，因材施教，從而為學生提供最適宜其學習的方式和環(huán)境，有助學生成績的提高。
比如，一個班原本有學生40人，那么在進行英語分層教學時，教師可以根據(jù)學生的不同英語能力將40人劃分為3個層次，分別為英語學習能力及課堂知識接受程度上都比較高的同學，英語學習能力相對較弱的同學和英語學習能力較差的同學。這樣，通過劃分層級這三個層次的學生采取不同授課模式，從而實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目的。
（二）英語教師的分層備課模式探討
備課是保證課堂教學效果、提高教學質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。因此，在實施分層教學過程中，教師依據(jù)不同層級的學生備課，將直接有利于提高課堂教學效率，促進學生的全面發(fā)展。下面從幾個方面來探討初中英語的分層析備課模式：
1、“一大多小”教案
“一大多小”教案，即教師在備課時準備一個大方案的同時，準備幾個小教案備用。這種方式適合多種分層教學模式并存時采用。
比如，在進行仁愛英語七年級Unit 2 Different Looks備課時，教師撰寫的大教案，應嚴格根據(jù)課標要求，讓學生在上課過程中掌握簡單的一般疑問句型（yes/no句型）和特殊疑問句型（wh句型）的問句和回答方式等重點。但在準備小教案時，教師可適當?shù)膶?nèi)容加以延伸，臨時性加一些娛樂性的表演游戲，寓教于樂。
例如，對英語學習能力不是非常強的同學，教師可以引導其進行yes/no句型的場景模擬練習：
A： Hello， Jean！ Do you have short hair ？
B：Yes， I do. /No， I don't.
對英語能力還不錯的同學，教師可以適當引導其使用wh句型進行場景模擬：
A： Hi， Kangkang， what's this？
B：Oh， it is my pen.
A： What color is it ？
B： It's black
或者，
A： Which is your coat？
B：The red one .
同時，在這個單元學習身體部位的名稱時，可以讓英語學習能力較弱的學生進行觸摸身體部位的游戲，達到強化英語單詞記憶的目的，同時激發(fā)其對英語學習的興趣。
2、“多元一體”教案
多元一體教案實際上是教案的不同變通方式。從形式上看只有一個教案，但事實上這一個教案中卻包含了適應不同層級間學生使用的多個教案。這種教案由于其普遍適用性，因此更適合教師在進行分層教學時使用。
例如，在學習祈使句時，如果按照正常的教學模式，對多數(shù)學生而言能夠很快掌握其結構模式，但要熟練運用這種句型結構還需要一段時間。但如果教師能夠通過分層教學，在結束授課時，先對英語學習能力較差的同學進行簡單的口頭知識點掌握能力的測試，然后對英語學習能力強的同學進行情境創(chuàng)設，引導學生針對現(xiàn)場的情境進行祈使句的使用，如：在學習仁愛英語七年級Unit 6 Topic 3 How can I get to the bookstore？時涉及到了祈使句的使用，對英語學習能力較差的學生，要求能通過看路標以祈使句說出其代表的意思，如：Turn left；Go straight 等。對英語學習能力強的同學，創(chuàng)設兩個情境（一為交通規(guī)則的制訂，一為班規(guī)的制訂）引導其練習祈使句的使用。
通過不同的分層訓練，使兩個層級的學生都能夠輕松掌握課程的重點。此外，教師還可以在課堂結束時，對兩個層級學生的表現(xiàn)結合句型做簡單的總結，加深學生的知識掌握程度。這種分層教學模式，有效的顧及到各個層級學生的不同特點，能有效提高各層級學生的學習能力。
關鍵詞：小學語文；作業(yè)；教學；方法
目前的小學語文作業(yè)和考試大多是死板的拼音詞語、句式練習，大多都是根據(jù)教科書上的內(nèi)容設計而來，久而久之，學生和老師很容易就會下意識地覺得教科書是獲得知識的唯一途徑。其實小學語文作業(yè)也是教學的重要組成部分，應該把作業(yè)的設計當作教學的一種手段來把控，可以嘗試把大自然請進教室，在實際生活中找到書里描述的東西，并介紹給同學。相信隨著新課程改革的不斷深入，會有更多的開放作業(yè)、非文字作業(yè)走進小學語文教室。
一、小學語文作業(yè)設計的現(xiàn)狀
面對升學的壓力，很多家長過于看重成績，而且一味地迷信、追求好學校，有些學校領導、老師的觀念甚至也是如此，導致很多小學語文作業(yè)的設計偏離了教學的初衷。還有的老師自覺給學生布置的作業(yè)已經(jīng)是極限了，可還會有很多家長找上門來主動要求增加作業(yè)幅度，這讓老師們左右為難。也有部分家長雖然知道分數(shù)并非衡量孩子是否優(yōu)秀的唯一標準，但是在考試制度的壓力下，也只能適當妥協(xié)。所以現(xiàn)在小學生的作業(yè)不僅來自老師布置的家庭作業(yè)，還有家長為孩子報的課外輔導班，這無疑占用了孩子過多的時間?？傊W語文作業(yè)設計的現(xiàn)狀不容樂觀。
二、小學語文作業(yè)教學的有效途徑
（一）教師要轉(zhuǎn)變思想觀念
傳統(tǒng)意義上的小學語文教學以及作業(yè)設計模式已經(jīng)沿用了幾十年，在一線教師頭腦中有著根深蒂固的影響，所以教師要從根本上轉(zhuǎn)變思想觀念，淡化成績，不要過多在成績上量化學生，應該為學生的終身發(fā)展考慮。要改變舊有的教學模式，采取科學、符合實際情況的評價方式來提升學生各方面的能力。測評不能片面強調(diào)學生的作業(yè)完成情況和考試成績，應把學生的動手能力以及漢語表達能力等方面考慮在內(nèi)，力求多角度地檢測學生語文學習的能力和水平。所以說，在當前全面深化教育改革的背景下，小學語文教師需要轉(zhuǎn)變教育觀念，尤其需要有“革命”的思維，即思想上，要有改革意識；知識上，要有更新意識；教學上，要有民主意識；作業(yè)設計上，要有創(chuàng)新意識。
（二）職能部門要拋卻功利心
職能部門要拋卻功利心，只有少折騰、少評比，才能讓學校靜下來、慢下來，還學校一個寧靜、祥和、百花齊放的自主教學時間與空間。要加強教研員研究、指導、服務的三大職能，著重研究如何拓展小學語文作業(yè)設計的新模式，力求更好地滿足教學的需要。如果想要快速看到效果，最終可能會適得其反。所以職能部門的急功近利，在教育界也好，或者是在其他行業(yè)也好，都會狀況百出。只有職能部門拋卻功利心，才能做好示范、引領作用，從而不斷促進小學語文教師的迅速成長，不斷探索出豐富多彩的作業(yè)設計，以促進小學語文教學水平的持續(xù)發(fā)展與提高。
（三）結合教學實際，開展多元化的作業(yè)設計
小學語文作業(yè)的設計不能與教學脫節(jié)，但要盡量讓學生有一個自我發(fā)揮的余地，要竭力尋求能夠激勵學生主動學習、發(fā)展能力的作業(yè)設計，如開展讀寫結合、進行實踐性活動等。另外，還要通過不定期的作業(yè)抽查，督促教師合理設計作業(yè)，檢查學生的課外閱讀情況。學校要不斷地改進小學語文作業(yè)的批改和布置方式，特別是寒暑假作業(yè)，要在改進傳統(tǒng)作業(yè)的機械和守舊的基礎上有所創(chuàng)新。因為小學生的個性不同、能力不同，表達的途徑、展示的方式也不同，所以作業(yè)在本著教學目的的基礎上應有個性、有層次?？傊?，小學語文作業(yè)的設計要結合具體的教學實際，開展多元化的作業(yè)設計，例如布置一些課外實踐作業(yè)：查詢資料了解課外知識、做一些社會小調(diào)查、適合小學生的課外閱讀等。那些僅限于書本知識的死記硬背類作業(yè)不僅會使小學生厭煩，還占用了他們很多的時間，讓學生本該享受快樂時光的美好童年，卻只能在書山題海中度過了。
一言以蔽之，小學語文作業(yè)的設計與教學是密不可分的，在實踐中要以書本為依托，利用讀寫結合，為學生設計多元化的作業(yè)，努力為其營造一片屬于他們自己的文學天地，實現(xiàn)學以致用，將培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)真正落到實處。學習語文，做語文作業(yè)，不僅要學會、寫對，更要學會積累、運用、創(chuàng)造，會表達自己獨特的感受，老師要通過作業(yè)和教學多方面調(diào)動學生的感官參與學習，提高學生的學習積極性和學習效率。只有老師從高高的講臺上走近學生，建立同理心，才能觸摸到學生那充滿好奇、試探和友好的美麗心靈。
參考文獻：
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一、考試最終目的是自我完善。
這個道理每次考試前后提及到，可是現(xiàn)實中多數(shù)學生拿到成績后的表現(xiàn)可看不出是自我完善之后的那種靜心、理性、更有效率的學習。而是一種焦慮、急躁、甚至對自己失望。當然這樣的“靠后綜合癥”僅僅持續(xù)了幾天時間，他們又被卷入都茫茫的備考大軍中去了，依然沒有效率，甚至盲目的復習，隨波逐流，甚至迷失了自己，這樣一來，一直到高考，都是這樣循環(huán)著——學習——緊張——考試——失落——學習——緊張——考試——失落。雖然現(xiàn)在高校招生錄取率相對比較高，但是想去好學校，好專業(yè)難度還是很大，因此說高考之后，絕大多數(shù)人對自己成績還是有失落感。那么我們回過頭來，是不是我們不能做得更好，當然不是。因為每一次考試都給我們提供了一次機遇，如果說僅僅為了考試而考試，有可能失去了機遇。
1.建立高考備考日志
一份完整的《備考日志》做好包含以下內(nèi)容：
（1）隨著考試時間的臨近，你的心態(tài)發(fā)生了哪些變化？
有的學生越到臨近考試，越緊張，甚至在考上外還加班加點的看書，打算考試的時候能對到一些題目，心理不斷的暗示自己”臨陣磨槍不快也光“，其實抱有這樣想法的人，往往都是對自己丟失信心。有的考生考試之前盲目的士氣高漲，覺得：”反正考試還沒有考，什么都可以發(fā)生，我這次考試肯定能打翻身仗。“結果很多人事與愿違。還有的指望通過這次證明自己，也有人覺得這次沒有復習好，考試肯定完了，考試之后再好好努力吧、、、、、、那么你是哪樣的心態(tài)？每個人都有自己特殊的一面，那么就在考試之后把它寫下來吧，把幾次考試的日志放在一起比較一下，你會收獲得更多。
（2）考試時，你對各科試卷的感覺如何？
幾乎每個人都有自己相對優(yōu)勢的學科，特別時自己最拿手的一科，有時候卻沒有得到令自己滿意的分數(shù)，那么考試時對試卷的認知最為重要，是不是你考試中對某科，某個題目意識決定了你考試中出現(xiàn)的一些不足？所以說不管你每科成績怎樣，你在考試中肯定對每科都有不同的認識，那么在考試之后就應該把這些認識記錄下來，看看在接下來的復習中，你能發(fā)現(xiàn)些什么？
（3）考試結束后，你感覺如何？
考試結束之后，學校一般都會放兩天假，那么在這兩天的時間里，你是否忘記了考試？如果沒有忘記，那么你最擔心的是什么？為什么會擔心？如果你能忘記考試給你帶來的不快樂，是哪些方面給你的力量？不管你是否忘記這次考試，你肯定屬于自己的感覺，下一次考試還會如期的到來，為了有更多的收獲，你也應該把考試結束后的感覺寫下來。有人心里沒有底氣，有人怕第一時間見到分數(shù)，也有人盼望著早點知道成績，更有人對成績抱有幻想....
（4）拿到分數(shù)時，你的感覺如何？
拿到各科成績了，每個人的情況不一樣，感覺肯定不一樣，考好的人往往春風得意，一切在眼里都是美好的，考不好的人對自己灰心失意，不知怎么面對才好。都說分數(shù)是命根子，在現(xiàn)實中往往有一些人拿到分數(shù)的時候，對自己不滿意，發(fā)誓學習，結果沒有堅持幾天，就忘記了這事情，下次考試一樣如此，結果高考敗得很慘。你是否有一種”在成功的喜悅中歡天喜地，不在失敗的苦痛中呼天搶地“然后不斷的進步，不斷的完善，最后做一個真實、最好的自己，那么也就擁有自己了。因此說，拿到分數(shù)之后，你應該記錄下你的感覺。
（5）在備考中，你做哪些事情對你這次考試有了很大的幫助？你做了哪些事情，阻礙了這次考試的發(fā)揮？
這一條很重要，學習過程中，最摧殘人的就是做了很多無用功，并且找不到做有用功的方法。例如很多學生都把時間留給作業(yè)，把自己折騰的身心疲憊，結果學得東西考試沒有考，考得東西沒有學到。還有用一些資料，都是一些老題、舊題甚至錯題，那么你就在這次考試過后有新的認識了，知道什么資料好，什么作業(yè)好，平時做哪些事情才能有益于學知識，同時適應考試。很多人考不好，就想找課外輔導班，或者找一對一，其實你不對你的實際情況進行總結，并且沒有從自己實際情況出發(fā)，那么盲目的報班，請老師，效果肯定不好。
（6）對下一次考試有什么期待？
很多人都期待下一次考多少多少分，而不去想下一次考試絕對不能出現(xiàn)哪些錯誤，同時在現(xiàn)實中一些學生眼高手低，制定的學習計劃，還有下一步的目標很不合理，到頭來什么愿望都沒有實現(xiàn)。那么你對下次考試有什么期待？在這次考試之后詳細的寫下來，下次考試驗證一下，看看你制定的計劃和目標是否合理，這能折射出你備考過程是否合理。
2.對復習策略進行必要的調(diào)整：
每周都會有很多人@我，多數(shù)人都想求一個特別適用的學習方法，由此可見，處于迷茫中的學生并不少，有的自己不清楚自己做哪些事情最合理，甚至總是期盼著有一天，他得到某種學習方法，成績就迅速提高，事實上，一直到高考，這樣的現(xiàn)狀也不會有太多的改變。因為沒有自己的策略，更不要說是適合自己的方法了。這次考試，無論是對高三的認識上，還是對自己復習策略上，都是促進的好機會。
（1）認識上的改變
進入高三，但是沒有認識高三，有的覺得還有很多機會在后面，甚至是自己中考時就沒有怎么努力，知道沖刺階段用功就考一個好高中，那么高考也是如此；有的人覺得時間長著呢，考試畢竟是開始，夢想的學校始終沒有改變，例如說每年都會遇到很多學生目標建立在非現(xiàn)實的基礎上，結果當然可想而知了，從一定程度上可以說，月考能讓更多的學生清醒，認識一下什么是高三的考試，離高考的差距有多遠，離目標學校有多遠，等等。
（2）想法上的改變
先有認識，再有想法，通過考試發(fā)現(xiàn)一些事情與自己想象中的不一樣，好的結果不是期待來的，那么是不是以前的學習心態(tài)、做法有不完善的地方，一些方面是否需要改變？只要有改變的想法，那么這才具有改變的前提。
（3）做法上的改變
不想失敗，夢想成功，以前的做法有很多不合理的地方，那么要想下一次考試取得好成績，學習計劃、方向、時間分配都得做一定的調(diào)整，那么肯定有學生會問，如何調(diào)整？現(xiàn)實中，只有自己才能改變自己，改變的前提就是認識自己，我每年都會遇見一些學生，問的問題很大，例如：數(shù)學怎么學？英語怎么學？等等，其實他們都看到是狀態(tài)，數(shù)學或者英語不好是一種現(xiàn)實中的狀態(tài)，那么要想解決問題，是不是先靜心全面的思考一下，你的現(xiàn)狀是如何造成的？你還有多少時間可以利用，有什么資源可以利用，想達到什么程度等等。找到自己問題所在，明確方向，并且在一定的時間內(nèi)努力實踐了，最后結果不盡人意，那樣可以求助別人。最起碼我們在做，努力的做，而不是獲得某種安慰或者方法再去做。
關于各科備考策略和方向問題，我會寫大篇幅的文章詳細的敘述。
二、期中考試試卷有自身的不足：
任何一次考試，試卷都存在自身的不足，但總體上對一份試卷的評價，就是“匹配”，就是是否與高考要求相匹配？是否與你存在的實際問題相匹配？是否與某個階段的知識內(nèi)容等方面匹配？所以說，期中考試成績決定不了學生的未來，原因如下：
1.期中考試是階段性的考試，知識點涵蓋面不廣。
不少學生在高三開學就考一次試，但是有的學校，開學考試只是對暑假作業(yè)做檢測，如果哪個學生暑假作業(yè)沒有完成，直接導致考試沒有考好。那么在一定程度上，月考只比開學考稍微完善一些，但是知識點覆蓋面較小，從側面講離綜合性的考試還有很大差距。
2.期中考試試卷題型、試題質(zhì)量有一定的局限性。
我已經(jīng)分析過一些學生的期中考試試卷，試卷中的題型設置不一定合理，甚至試題質(zhì)量與高考要求不匹配。因為本身就是一次檢測而已，一般都是由學校命題，沒有聯(lián)考，沒有一些學校聯(lián)合起來統(tǒng)一命題，無論是命題人數(shù)，還是命題時間都與統(tǒng)一命題不能比，所以試題存在一定的缺陷是正常的。