時間：2022-09-28 09:21:38
導(dǎo)語：在計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
2．《成績管理系統(tǒng)》設(shè)計（用C語言實現(xiàn)）
3．軟件設(shè)計：超級商場進銷存管理系統(tǒng)（可選：基于WEB網(wǎng)絡(luò)版、基于COM+網(wǎng)絡(luò)版、S/C網(wǎng)絡(luò)版）
4．VB專題網(wǎng)站的建設(shè)
5．《信息技術(shù)教育》多媒體教學(xué)課件制作
6．《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》多媒體教學(xué)課件制作
7．供電部門用電計費系統(tǒng)的設(shè)計
8．計算機房管理系統(tǒng)的設(shè)計
9．網(wǎng)上教學(xué)輔助系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
10．淺談試卷智能生成系統(tǒng)的開發(fā)
11．多媒體教學(xué)課件制作
課題簡介：多媒體技術(shù)的應(yīng)用，促進了現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展。利用多媒體課件及現(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué)，事半功倍。本課題擬將某知識領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件，通過比較傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)兩種不同模式的教學(xué)效果，探索多媒體教學(xué)模式的特點及發(fā)展方向。課題預(yù)期成果為論文及軟件形式的教學(xué)課件。選用開發(fā)軟件可為PowerPointXP或AuthorWare等。
課題二：數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)
課題簡介：數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計算機應(yīng)用的一個重要領(lǐng)域。利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)開發(fā)的應(yīng)用（管理）系統(tǒng)，在各行各業(yè)都有著廣泛應(yīng)用。本課題擬對某一應(yīng)用系統(tǒng)（如收費管理、教材管理、人事管理等）進行市場調(diào)節(jié)及需求分析，利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)開發(fā)相應(yīng)應(yīng)用管理系統(tǒng)，并通過用戶反饋，加以完善。選用開發(fā)軟件可以是VB，VFP等。
12．旅游酒店訂單管理系統(tǒng)
本程序可以對酒店，酒店房間進行編輯，查詢，統(tǒng)計。訂單管理模塊可以統(tǒng)計客戶訂單，訂單查詢，訂單打印。
13．網(wǎng)吧管理、計費
本系統(tǒng)可以對網(wǎng)吧，公司內(nèi)部網(wǎng)進行管理。管理計算機，用戶上機時間、內(nèi)容，計時計費，飲料等管理。分服務(wù)器端和客戶端軟件。
14．非稅收入資金結(jié)算系統(tǒng)
本系統(tǒng)包括科目錄入、歷史余額錄入、一級項目維護、核算支出項目、明細項目維護、明細項目取消、單位項目掛接、收費依據(jù)維護、資金管理方式維護、行業(yè)子行業(yè)維護、帳薄設(shè)置、核算公式設(shè)置、原始憑證類型維護、收入報表定義、收入解繳報表定義、繳款書錄入、繳款書審核、繳款書打印、繳款書傳出、收費數(shù)據(jù)接收、收費數(shù)據(jù)傳出、繳款書接收、單位對帳。收費明細表
15．商場管理系統(tǒng)
本系統(tǒng)是個大型商場管理系統(tǒng)，具有進貨、庫存、銷售、結(jié)算、物價、合同等功能
16．智力競賽搶答計分系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
17．學(xué)校自動廣播打鈴系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
18．學(xué)英語智力游戲開發(fā)
19．單片機應(yīng)用開發(fā)
20．OfficeVBA應(yīng)用與開發(fā)
21．xx科目教學(xué)特點及課件開發(fā)
22．xx學(xué)校網(wǎng)站的規(guī)劃與制作
23．全Flash網(wǎng)站制作
關(guān)鍵詞： 畢業(yè)設(shè)計 教學(xué)質(zhì)量 綜合措施
計算機專業(yè)的特點是要求學(xué)生具有較強的動手能力，畢業(yè)設(shè)計是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之后，將所學(xué)應(yīng)用于實踐的一個關(guān)鍵。近年來，我校計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量呈逐年下滑的趨勢，如何提高計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，成為我校計算機專業(yè)老師廣泛關(guān)注的問題。
一、影響電大計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的因素
開放教育以學(xué)生個性化的自主學(xué)習(xí)為主，反映在畢業(yè)設(shè)計中也有自身的個性特點，分析影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的原因主要有以下方面。
（一）學(xué)生重視程度
電大的開放教育都是成人教育，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識相對薄弱，對畢業(yè)設(shè)計的認(rèn)識程度不夠。大多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計是一種形式，沒必要投入過多的精力。對畢業(yè)設(shè)計采用敷衍的態(tài)度，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計只要及格就可以。在畢業(yè)設(shè)計過程中，缺乏主動性和創(chuàng)新精神，很少進行深入細致的研究。遇到問題不是積極主動地尋求解決方法，而是依賴指導(dǎo)老師或網(wǎng)絡(luò)資源。
（二）指導(dǎo)老師方面
畢業(yè)設(shè)計是一門實踐課程，需要指導(dǎo)老師幫助學(xué)生完成，指導(dǎo)老師在畢業(yè)設(shè)計布置前就要把本專業(yè)的具體要求及時告知學(xué)生，在之后的過程中，要針對學(xué)生提出的問題及時解答并指導(dǎo)。指導(dǎo)老師要有較豐富的專業(yè)知識，對計算機專業(yè)的前沿知識有足夠了解，能夠及時幫助學(xué)生合理選題，完成畢業(yè)設(shè)計。
（三）其他方面因素
1.電大開放教育中學(xué)生工作與學(xué)習(xí)的矛盾突出，受到專業(yè)基礎(chǔ)、工作、家務(wù)等方面因素的影響，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)精力有限，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)精力有限，很多學(xué)生要按教學(xué)計劃在一個學(xué)期業(yè)余時間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計力不從心。2.電大學(xué)生大多數(shù)都是參加工作的，受自身和工作雙重壓力，學(xué)習(xí)情緒不高。3.基層電大缺少高水平的專業(yè)教師，即使分配了指導(dǎo)老師，也沒有更多精力和責(zé)任心，對畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)只是具體技術(shù)的指導(dǎo)。另外，由于學(xué)生平時遠離學(xué)校，師生當(dāng)面交流和指導(dǎo)的機會仍然很少。對于同等水平的畢業(yè)設(shè)計，電大學(xué)生做起來會要遇到更多的困難。
二、提高電大計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施
開放教育計算機專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)雖然不多，但是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量特點不失代表性，我們探索提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的對策應(yīng)該考慮多方面因素，采取有效措施，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，深化課程改革，建立合理的能力框架，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
首先搞好基礎(chǔ)課程的教學(xué)，加強專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，建立完整的教學(xué)體系。開放教育通過面授課和網(wǎng)上自學(xué)兩種方式向?qū)W生傳授知識，構(gòu)建相對完善的實踐教學(xué)體系包括認(rèn)真完成教學(xué)計劃中的必修課、限選課規(guī)定的實驗教學(xué)內(nèi)容，保證實驗效果，認(rèn)真完成選修課和為完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)增加的自開課課程設(shè)計。
其次對本專業(yè)的學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計培訓(xùn)講座，介紹計算機各個應(yīng)用領(lǐng)域的最新技術(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計的重要性，由于電大學(xué)生都是成人，參加了社會工作。可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合工作實際選題，這樣可以使學(xué)生更有興趣，還可以調(diào)動學(xué)生的工作積極性。
最后，指導(dǎo)學(xué)生合理選題，由于計算機專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計要求學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，利用一種自己熟悉的開發(fā)工具，進行設(shè)計與開發(fā)。對學(xué)生所選課題的需求分析和可行性、綜合性、難易程度、覆蓋的知識面、完成的可能性等進行評價把關(guān)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲、代做現(xiàn)象。只有嚴(yán)格管理和認(rèn)真的質(zhì)量監(jiān)控才能使每一個學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計真正有所收獲，達到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。
三、結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑現(xiàn)象不容忽視，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是遠程開放教育面對的重要課題。實踐證明，計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是一個非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該從建立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的和自信心入手，引導(dǎo)他們采用科學(xué)的方法，建設(shè)暢通的師生溝通平臺，在實踐中認(rèn)真研究與探索。隨著知識經(jīng)濟時代建立學(xué)習(xí)化社會的進程推進和社會用人機制的改革，遠程開放教育事業(yè)將發(fā)展得更好。
參考文獻：
[1]謝亞琴，周可榮，謝大隨.高校學(xué)生素質(zhì)教育與教師素質(zhì)的提高.天津大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2002：198-200.
極限編程 畢業(yè)設(shè)計 教學(xué)實踐
一、前言
近年來，盡管大學(xué)本科畢業(yè)生的數(shù)量在大幅度增長，但質(zhì)量卻并不令人滿意。很多畢業(yè)生在工作中只能做一些基礎(chǔ)性和輔的工作，無法成為單位的主要科技力量。大學(xué)畢業(yè)生質(zhì)量滑坡的原因雖然是多方面的，但從本科教育的角度來看，就是我們培養(yǎng)的學(xué)生走向社會后，綜合解決實際問題的能力達不到要求。
計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)中的最后一個環(huán)節(jié)，對于訓(xùn)練學(xué)生綜合運動所學(xué)的理論知識與實踐技能分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和初步科研能力的起著至關(guān)重要的作用。
二、傳統(tǒng)方式下計算機畢業(yè)設(shè)計存在的主要問題
從某種角度上來說，本科畢業(yè)設(shè)計是一扇窗口，其成果是對計算機專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量的全面綜合檢驗，同時也是用人單位選拔人才的重要依據(jù)之一。近年來，由于擴招以后師生比例過低以及教育觀念的改變，目前很多高校本科畢業(yè)設(shè)計存在著不少問題，畢業(yè)設(shè)計的作用正在逐漸減弱，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量呈逐年下滑的趨勢，已引起了教育專家的廣泛關(guān)注。由于計算機技術(shù)的發(fā)展速度最快，相比之下，計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的問題就更為突出。
1.流于形式，不能有效提高學(xué)生的綜合實踐能力，達不到預(yù)期效果
多年來的實踐表明，每屆學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計的時總是虎頭蛇尾，過程平淡甚至經(jīng)常出現(xiàn)消極狀態(tài)。
通過考查我們了解到計算機專業(yè)的學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計是既期待，又擔(dān)心。期待是因為希望過畢業(yè)設(shè)計提高和鍛煉自己綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，真正體驗一次做項目經(jīng)理或數(shù)字藍領(lǐng)的感覺，擔(dān)心的是怕答辯過不了關(guān)。然而，當(dāng)畢業(yè)設(shè)計真正進入實質(zhì)性階段后，各種問題就開始慢慢出現(xiàn)，而且越來越多，工作進度緩慢，偶爾還會出現(xiàn)一兩個星期都沒有任何進展的情況。于是，學(xué)生們的情緒便立刻降到了低谷。然后便慢慢轉(zhuǎn)入一種消極被動的狀態(tài)。當(dāng)答辯時間越來越近時，學(xué)生們便開始慌亂起來，便著手思考如果過關(guān)的問題，普遍的做法是草草弄個系統(tǒng)應(yīng)付交差，答辯能勉強通過即可。因此，很我學(xué)生雖然參加了畢業(yè)設(shè)計，但動手實踐能力并沒有實質(zhì)性的提高。
2.理念陳舊，閉門造車
目前，大多數(shù)高校計算機專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)知識和技能跟不上時代的要求，與社會對計算機軟件開發(fā)人員專業(yè)素質(zhì)的要求脫節(jié)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。近幾來，許多高校在畢業(yè)設(shè)計宏觀管理方面上取得不少的成果，但在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式與前沿技術(shù)和先進理念相結(jié)合方面所做的研究還十分有限。
近年來，軟件工程領(lǐng)域產(chǎn)生了許多新的方法和技術(shù)，包括：敏捷軟件開發(fā)（Agile Software Development）、極限編程（eXtreme Programming，XP）、測試驅(qū)動的開發(fā)（Test-Driven Development，TDD）、面向Agent的軟件開發(fā)（Agent-Oriented Development）、面向方面的編程（Aspect-Oriented Programming，AOP）、模型驅(qū)動體系結(jié)構(gòu)（Model-Driven Architecture，MDA）等。與傳統(tǒng)的軟件工程方法相比較，這些方法和技術(shù)為軟件工程實踐提供了新的思路，已在許多軟件工程實踐中取得了積極的效果。
然而，多年以來，傳統(tǒng)的軟件開發(fā)理念和技術(shù)一直是高校計算機專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的主流。很多先進的理念和技術(shù)學(xué)生們都沒有接觸過，畢業(yè)后根本無法適應(yīng)新工作的需要。
3.能力強的學(xué)生不易體現(xiàn)優(yōu)勢，能力弱的學(xué)生難以完成任務(wù)
隨著信息時代的到來和計算機軟、硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用已滲透到各行各業(yè)，軟件開發(fā)平臺、軟件工程方法和應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)模隨著時代的發(fā)展不斷升級。傳統(tǒng)的以“單打獨斗”為主的畢業(yè)設(shè)計模式對于強、弱兩極學(xué)生的影響尤其明顯。
對于動手能力強的學(xué)生來說，雖然能夠順利完成任務(wù)，但由于沒有形成團隊，僅靠一個人的力量難以開發(fā)出符合社會要求、能夠投入實際應(yīng)用、具有一定規(guī)模的應(yīng)用系統(tǒng)，再強的能力得不到充分的體現(xiàn)。而對于能力弱的學(xué)生來說，要獨立承擔(dān)一個畢業(yè)設(shè)計選題又確實非常困難，必須依靠他人的幫助才能勉強交差，由于這種幫助純屬義務(wù)，幫助者與被幫助者之間既沒有共同的責(zé)任，也沒有明確的目標(biāo)，無法形成正式的合作關(guān)系。當(dāng)施助者因為各種原因無法繼續(xù)幫助受助者按部就班地完成任務(wù)時，部分同學(xué)為了過關(guān)就開始鋌而走險——弄虛作假。
4.選題的時代性不強，實用價值不高，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力
很多老師多年來的選題都一直是那幾個，跟不上時代的脈搏，不能充分體現(xiàn)實用價值。一些老師明確表示：“學(xué)生做能得出這些選題就不錯了，不敢搞什么新花樣”。
計算機專業(yè)本科學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計屬于研究與設(shè)計方面的工作，就像我們的老師做課題，應(yīng)該具有時代特征和一定的實用價值，這樣才能體現(xiàn)研究的必要性和研究價值。不僅如此，學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計的選題還要與面向能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。所以，如何結(jié)合社會對軟件人員專業(yè)素質(zhì)的要求，設(shè)計出更多更好的有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的選題，從整體上提高畢業(yè)設(shè)計選題的質(zhì)量，也將成為畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實踐改革的重點之一。
關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)設(shè)計；軟件開發(fā)
中圖分類號：G642.477文獻標(biāo)識碼：A
畢業(yè)設(shè)計是高職學(xué)生由在校學(xué)習(xí)到參加工作之間的、十分關(guān)鍵的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，是畢業(yè)前的一次重要的系統(tǒng)實踐訓(xùn)練，也是對高職院校的教學(xué)管理、師資水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)和檢驗。這個環(huán)節(jié)把握得好，對學(xué)生就業(yè)有很大的幫助。實踐證明，畢業(yè)設(shè)計是計算機軟件各相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)、實驗、實訓(xùn)等有機結(jié)合的最佳途徑之一。筆者多年來一直從事高職計算機軟件專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，經(jīng)過長期的實踐和探索，同時吸取他人經(jīng)驗，對畢業(yè)設(shè)計工作有如下的認(rèn)識。
一、畢業(yè)設(shè)計的選題
選題是畢業(yè)設(shè)計的第一步，也是非常重要的一步，包括教師選題和學(xué)生自選題兩種。高職計算機軟件專業(yè)實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的途徑和空間是多種多樣的，只要有研究開發(fā)的環(huán)境即可?？梢栽趯W(xué)校內(nèi)部組織開展，也可以走出去，到企業(yè)、到社會中去完成。例如，校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職畢業(yè)設(shè)計實現(xiàn)開放性的有效途徑。一是學(xué)生到企業(yè)、公司實際工作中去，運用所學(xué)知識和單位的短期培養(yǎng)，按規(guī)定格式和要求寫出總結(jié)報告或畢業(yè)論文，或在參與實際項目設(shè)計中完成設(shè)計，采取校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)人員共同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，在我院的軟件專業(yè)這種形式的設(shè)計占到了近1/3；二是充分挖掘校內(nèi)資源，尋求多種途徑開展畢業(yè)設(shè)計。例如，參與教師的科研項目，承擔(dān)部分任務(wù)；主動與學(xué)校各部門聯(lián)系，幫助設(shè)計各種中小型信息管理系統(tǒng)，如學(xué)生檔案管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、后勤水電管理系統(tǒng)、學(xué)校圖書管理系統(tǒng)等，由各部門根據(jù)使用情況進行評價。
選題時的原則主要有：（1）符合專業(yè)或大類培養(yǎng)目標(biāo)、滿足教學(xué)基本要求，使學(xué)生得到比較全面的訓(xùn)練，要盡可能進行有軟件工程背景的畢業(yè)設(shè)計；（2）應(yīng)盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研和實驗室建設(shè)的實際任務(wù)，促進教學(xué)、科研和生產(chǎn)進行選題。也可是模擬真實的軟件項目課題；（3）應(yīng)有一定的深度與寬度，工作量飽滿，使學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)過努力能按時完成，并鼓勵學(xué)生有所創(chuàng)造；（4）畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)面對學(xué)院的實際情況，從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，充分利用學(xué)院的計算機資源和人力資源，力求實現(xiàn)學(xué)生掌握知識的實際水平與市場經(jīng)濟的需求相符合。
二、畢業(yè)設(shè)計的管理
要完成高水平的畢業(yè)設(shè)計，除了要求畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師提供的選題應(yīng)是新穎的、實用的、能適合當(dāng)前社會的市場需求的外，還必須要有嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計管理制度相匹配。
1、學(xué)生畢業(yè)前的上一個學(xué)期末，確定指導(dǎo)教師，并進行畢業(yè)設(shè)計動員。有關(guān)教師提供指定格式的、“畢業(yè)設(shè)計（論文）選題報告”、“畢業(yè)設(shè)計（論文）自選題目申請書”、“畢業(yè)設(shè)計（論文）格式、書寫規(guī)范”等表格供學(xué)生填寫或參考，其內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計的選題來源、要實施的技術(shù)方案、要完成的研究工作、需配備的硬件和軟件環(huán)境、需要的資金等。其中，還給出近三屆本專業(yè)學(xué)生做過的論文題目，防止重復(fù)或抄襲。表格填寫后交由教研室集體討論并提出修改意見，然后由計算機系部與有關(guān)指導(dǎo)教師統(tǒng)一審批。再將所有選題和指導(dǎo)教師名單提供給學(xué)生，由學(xué)生和指導(dǎo)教師進行雙向選擇，有關(guān)部門根據(jù)選擇情況做適當(dāng)調(diào)整后公布指導(dǎo)教師及學(xué)生的對應(yīng)名單。
2、經(jīng)統(tǒng)一審查后，指導(dǎo)教師給每一個學(xué)生下達“畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書”。指導(dǎo)教師與學(xué)生見面時，要針對任務(wù)書向?qū)W生講解課題目標(biāo)、實施方案、需要收集的參考書目、需要自學(xué)的內(nèi)容及應(yīng)做社會實踐活動等，并向?qū)W生提供相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)預(yù)備知識。
3、指導(dǎo)教師根據(jù)系部的統(tǒng)一安排向?qū)W生提供“畢業(yè)設(shè)計工作進程安排表”。該表包括在畢業(yè)設(shè)計過程中，安排對學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計需補充的專業(yè)知識講座的內(nèi)容與時間、上機時間、教師輔導(dǎo)時間、檢查時間、完成每一設(shè)計步驟的進度要求、畢業(yè)設(shè)計說明書初稿上交和舉行畢業(yè)答辯的時間等。學(xué)生應(yīng)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書的要求，在畢業(yè)設(shè)計工作開始一周內(nèi)寫出開題報告，內(nèi)容主要包括：資料準(zhǔn)備情況、設(shè)計的思路與期望成果、目標(biāo)任務(wù)的分解、各階段完成的內(nèi)容計劃等，交由指導(dǎo)教師審查后，再按計劃開始設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計的時間一般在12周左右。
三、畢業(yè)設(shè)計過程中的幾個重點環(huán)節(jié)
1、資料查詢和實地調(diào)查。任何一個課題都是有學(xué)科基礎(chǔ)或技術(shù)基礎(chǔ)的。學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計開始，通過進行資料查詢，可以了解本選題在相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域中的發(fā)展進程和研究方向，特別是近年來的發(fā)展趨勢和最新成果，然后準(zhǔn)備與該題目相關(guān)的參考資料。通過與對資料研究成果的比較說明自己的選題是符合當(dāng)前的研究方向，或是否采用了當(dāng)前的最新技術(shù)并有所改進，以進一步了解選題的意義。值得注意的是，要做好畢業(yè)設(shè)計，必須閱讀一定量的近期中、外文資料，這不僅反映學(xué)生的外文閱讀能力，而且有助于設(shè)計的先進性。高職學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計之前進行必要的社會調(diào)查，是了解和加深題目理解的另一重要途徑。以《企業(yè)倉儲管理信息系統(tǒng)》這個題目為例，學(xué)生可以到實習(xí)工廠、中小企業(yè)等場所進行實地考察、了解管理信息系統(tǒng)的實際應(yīng)用狀況，通過系統(tǒng)現(xiàn)象的感性認(rèn)識，逆向推測如何進行模塊設(shè)計才能實現(xiàn)這些功能。另外，網(wǎng)絡(luò)查詢也是學(xué)習(xí)、資料查詢的重要方式。指導(dǎo)教師要讓學(xué)生按畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書要求深入地了解本畢業(yè)設(shè)計課題，準(zhǔn)備資料，寫出文獻綜述并完成初步的外文翻譯任務(wù)。
2、制定和論證技術(shù)方案。明確所要解決的問題后，就要提出自己解決問題的思路和方案。包括一般的程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計和網(wǎng)站建設(shè)等，應(yīng)選定編程語言、根據(jù)目標(biāo)提出總體模塊設(shè)計圖、流程草圖等，通過比較表明自己方案的價值、方案的創(chuàng)新之處或有新意的思路、算法和關(guān)鍵技術(shù)。學(xué)生闡述自己的設(shè)計方案時，要說明為什么要選擇該方案，如何進一步優(yōu)化數(shù)據(jù)，不足之處如何得到克服，最后完成的工作具有什么樣的性能或達到什么樣的水平。
3、充分發(fā)揮教師在畢業(yè)設(shè)計中的引導(dǎo)、輔導(dǎo)作用。教師在整個畢業(yè)設(shè)計工作中應(yīng)該起到引導(dǎo)、輔導(dǎo)交流的作用，激勵學(xué)生有足夠的信心完成畢業(yè)設(shè)計工作，鼓勵學(xué)生突破舊系統(tǒng)，展開思維的翅膀，嘗試別人沒有想過或沒有做過的工作，注意對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師布置任務(wù)后，要進行具體指導(dǎo)和及時檢查。指導(dǎo)教師要注重針對性與適用性，力爭使畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與學(xué)生畢業(yè)后所從事的技術(shù)崗位對口，使人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會的需求相一致。
4、畢業(yè)設(shè)計的先期總結(jié)和答辯準(zhǔn)備。在畢業(yè)設(shè)計的后期，指導(dǎo)教師應(yīng)及時進行總結(jié)，針對每個成員指出畢業(yè)設(shè)計過程中的改進之處，提出后期需要進行工作的重點和方向。并發(fā)放統(tǒng)一格式的編制設(shè)計說明書的有關(guān)文檔，如畢業(yè)設(shè)計說明書的裝訂順序、目錄和正文的格式要求及正文基本結(jié)構(gòu)及畢業(yè)答辯應(yīng)當(dāng)做的準(zhǔn)備工作。指導(dǎo)教師檢查資料是否齊全、是否符合規(guī)范要求、程序運行有無缺陷及答辯時要注意的問題等，然后做最后的答辯準(zhǔn)備。畢業(yè)設(shè)計答辯開始前三天，學(xué)生需上交畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)文檔和程序資料。文檔部分按規(guī)定格式裝訂成冊，供答辯委員評閱。
5、畢業(yè)答辯、成績評定。畢業(yè)答辯評分要做到客觀、公正、公平。人員除本院教師外還聘請企業(yè)項目開發(fā)人員參與評閱和答辯工作。答辯分?jǐn)?shù)可分為自述、回答問題、論文內(nèi)容三部分。最后，通過答辯委員會及各位指導(dǎo)教師統(tǒng)一討論，得出學(xué)生的答辯成績。答辯后，答辯委員會及時總結(jié)答辯中遇到的問題，并組織部分同學(xué)參加座談會，了解學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的反饋意見，以備下一屆進行設(shè)計時加以改進。
四、結(jié)束語
高職學(xué)生理論基礎(chǔ)相對較弱，但實際動手能力并不差。畢業(yè)設(shè)計給了他們一個良好的提升能力的機會。畢業(yè)
設(shè)計多選擇一些項目單位的實際軟件項目，讓學(xué)生到公司、企業(yè)這些項目實際場合進行畢業(yè)設(shè)計，最好是在生產(chǎn)實際中選擇那些真刀真槍的設(shè)計題目。經(jīng)過我院近四屆高職計算機軟件專業(yè)畢業(yè)生采取以上方法和環(huán)節(jié)進行畢業(yè)設(shè)計實踐，已取得較好的效果，學(xué)生適應(yīng)性和實際能力有了很大提高。但也存在不完善的地方，只有通過不斷地實踐、研究、總結(jié)和改進方法，不斷地進行畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的改革，為培養(yǎng)出計算機軟件專業(yè)應(yīng)用型的高技能人才做貢獻。
（作者單位：大連水產(chǎn)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
參考文獻：
[1]李志宏.以就業(yè)為導(dǎo)向，深化改革，推動高職高專教育健康發(fā)展[J].中國高教研究，2004.1.
通過咨詢和調(diào)查，高職高專院校非計算機類專業(yè)開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)課的情況不容樂觀。從網(wǎng)上下載的一些院校非計算機類專業(yè)教學(xué)計劃分析看，計算機網(wǎng)絡(luò)課的開設(shè)也不理想。筆者學(xué)校共11個教學(xué)系，40個專業(yè)，其中非計算機類專業(yè)只有電子商務(wù)開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)課，占非計算機類專業(yè)開課率的2.5%。果真沒有必要開設(shè)這門課嗎？從上面的分析可知，計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已成為我們?nèi)粘９ぷ鲗W(xué)習(xí)不可或缺的工具。從現(xiàn)在大學(xué)生所掌握的計算機知識結(jié)構(gòu)來分析，在一般性大學(xué)，特別是高職高專院校開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)課是非常必要的，也十分緊迫。一般院校在非計算機類專業(yè)幾乎都開設(shè)了計算機基礎(chǔ)課，從計算機在人們生活和工作中的應(yīng)用來看，他們掌握的計算機方面的知識已遠遠不能滿足實際的需要。筆者翻閱了一些計算機基礎(chǔ)課程方面的教材，其實，筆者也是電子工業(yè)出版社某計算機基礎(chǔ)教材的作者之一。計算機基礎(chǔ)課所介紹的計算機方面的知識結(jié)構(gòu)，主要是Windows和Office的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)知識有些教材根本沒有介紹。而現(xiàn)代大學(xué)生十分需要網(wǎng)絡(luò)這方面的知識，這也是學(xué)生十分感興趣的一門操作課。事實上，計算機類專業(yè)的某些學(xué)生，計算機網(wǎng)絡(luò)知識掌握得也不夠理想，許多知識需要到實踐中進一步檢驗，更何況非計算機類專業(yè)的學(xué)生呢？有些人總認(rèn)為能上網(wǎng)，能登錄到Internet，能從網(wǎng)上瀏覽網(wǎng)頁，甚至能上網(wǎng)打游戲，認(rèn)為就懂網(wǎng)絡(luò)了，或者說就具備網(wǎng)絡(luò)知識了，這完全是一種誤解。他們不知道計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，不知道什么是網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)，不知道什么是網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，甚至還不知道Internet采用的是TCP/IP協(xié)議。什么是交換機，什么是路由器也不一定清楚，更談不上掌握它們的工作原理。一些名詞理解起來也未必正確，例如，描述網(wǎng)絡(luò)快慢的名詞是速率而不是速度；OSI/RM七層中物理層是協(xié)議，而不是物理設(shè)備，更不是物理網(wǎng)絡(luò)；OSI/RM是七層協(xié)議，而不是具體網(wǎng)絡(luò)，也不是組網(wǎng)的實施步驟；同樣無線通信介質(zhì)，也不是網(wǎng)絡(luò)通信不需要通信介質(zhì)，而是這種通信介質(zhì)是你的眼睛看不到的無線電、微波、衛(wèi)星、紅外線和激光等。有些學(xué)生英語閱讀能力相當(dāng)好，但他們中的有些人可能不認(rèn)識LAN、MAN、WAN；不一定知道Internetn與Intranet，以及Ipv4與Ipv6的區(qū)別是什么；也不一定知道UNIX、Linux、NetWare、Windows Server2003等代表的是什么；DNS、DHCP、WWW、FTP等又為何物。其實，同學(xué)們天天在和它們打交道。可見，在非計算機類專業(yè)開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)課非常必要，十分緊迫。
“網(wǎng)絡(luò)就是計算機，計算機就是網(wǎng)絡(luò)”，這句話應(yīng)該說包含著十分專業(yè)的內(nèi)含。所以，非計算機類專業(yè)的學(xué)生首先要從理解網(wǎng)絡(luò)開始。要搞清楚個人PC與計算機網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別與聯(lián)系。根據(jù)筆者多年從事計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的心得，非計算機類專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的分類與用途，了解數(shù)據(jù)通信的基本概念，關(guān)鍵在這里有幾個知識點：如描述網(wǎng)絡(luò)快慢的速率，組網(wǎng)使用的通信介質(zhì)及常用的網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備（網(wǎng)卡、交換機）等；協(xié)議的概念、三要素及計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的七層協(xié)議；局域網(wǎng)組網(wǎng)的拓撲結(jié)構(gòu)，局域網(wǎng)組網(wǎng)的工作模式：工作組模式和域模式；VLAN、WLAN和IEEE802的意義；廣域網(wǎng)，特別是Internet，采用的協(xié)議是TCP/IP協(xié)議，TCP/IP協(xié)議的分類及使用；操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的區(qū)別；DNS、DHCP、FTP、WWW意義及對Web的理解；網(wǎng)絡(luò)管理與安全的一些基本概念；在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面要特別強調(diào)是Internet的應(yīng)用，這也是他們很感興趣的知識點；如何進行網(wǎng)上搜索及瀏覽網(wǎng)上信息，如何使用好自己的E-mail，用工具軟件下載網(wǎng)上資源，利用網(wǎng)上即時通工具（如QQ、MSN等）聊天與娛樂，如何寫日志、建好自己的博客？Internet的接入，在這些基礎(chǔ)知識的前提下如何組建對等網(wǎng)等等，都應(yīng)是現(xiàn)代網(wǎng)民應(yīng)具備的網(wǎng)絡(luò)課的基本內(nèi)容。
參考文獻
[1]馮博琴主編.計算機網(wǎng)絡(luò).高等教育出版社，2004，（7）
關(guān)鍵詞:信息管理與信息系統(tǒng);畢業(yè)設(shè)計;項目管理
中圖分類號:G642文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2009)22-6095-02
近年來,關(guān)于如何提高普通高校畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的研究越來越多,甚至還提出了“是否還應(yīng)該開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(論文)”的爭論。畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生所學(xué)理論和技能的檢驗和綜合運用,具有重要的意義。特別是近年來的高校擴招,學(xué)生人數(shù)的急劇增加造成師資力量、教學(xué)設(shè)備等教學(xué)資源的嚴(yán)重不足,嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量,特別是畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量越來越差[1]。因此,探索適合普通高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(以下簡稱信管專業(yè))畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)方法,以提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,顯得尤其重要和迫切。
1 現(xiàn)階段信管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題
大多數(shù)本科高校正著力研究和改革傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)方法,在過去的幾年中取得不少的研究成果。①實行導(dǎo)師制:在浙江大學(xué)等重點高校的帶領(lǐng)下,國內(nèi)大多數(shù)普通高?；旧显诒究粕厴I(yè)設(shè)計教學(xué)中實行了“導(dǎo)師制”,使畢業(yè)設(shè)計的理論水平、實際應(yīng)用和創(chuàng)新方面得到極大的提高[2]。②改革教學(xué)計劃:很多學(xué)校在“早準(zhǔn)備、早動手、早完成”的原則指導(dǎo)下,將畢業(yè)設(shè)計教學(xué)安排從第八學(xué)期提前到第六學(xué)期,在第六學(xué)期期末完成學(xué)生的選題。充分利用第六與第七學(xué)期的暑假,第七與第八學(xué)期的寒假以及第七學(xué)期平時的課余時間,延長畢業(yè)設(shè)計時間,從而彌補學(xué)生因找工作而減少的時間,在時間上提供保證[3]。③加強畢業(yè)設(shè)計選題和畢業(yè)設(shè)計過程管理:結(jié)合市場需求和專業(yè)發(fā)展方向,引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計的選題上科學(xué)選題。各個學(xué)校強化畢業(yè)設(shè)計的過程管理,對畢業(yè)設(shè)計動員、選題、開題、方案設(shè)計、撰寫論文到論文答辯進行全過程的監(jiān)督控制[4]。
雖然這些措施在一定程度上提高了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,但事實上,大多數(shù)普通高校,特別是一些新生的本科院校新開設(shè)的信管專業(yè),學(xué)校不具備雄厚師資力量和良好的研究條件。而且信管專業(yè)本身涉及知識面廣(涵蓋經(jīng)濟、管理、計算機等),知識更新快,師資力量與教學(xué)資源與學(xué)生人數(shù)的不平衡問題尤其突出。
導(dǎo)師制給本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提高提供了很好的教學(xué)模式,但是如何解決目前的資源不平衡問題,僅僅靠學(xué)校財政上投入,似乎解決不了大多數(shù)學(xué)校的燃眉之急。因此,如何高效利用現(xiàn)有資源,進一步完善導(dǎo)師制教學(xué)模式,是大多數(shù)高校所要解決的首要問題。
此外,“信管”人才的培養(yǎng)經(jīng)歷了技術(shù)型、工程型和復(fù)合型三種類型人才培養(yǎng)的發(fā)展之路[5]。信管專業(yè)的課程主要分為四大類:經(jīng)濟管理類、工程數(shù)學(xué)類、計算機類、信息系統(tǒng)類。經(jīng)濟管理類課程是“信管”專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一,由于學(xué)時限制,加上一般任課教師是從事某一專業(yè)管理領(lǐng)域(如會計、財務(wù)管理、市場營銷等)研究的教師,因而學(xué)生在學(xué)完了經(jīng)濟管理類課程后,頭腦里是一堆分離的知識,產(chǎn)生的是“隧道視覺”,沒有形成一個完整的知識圖。信息技術(shù)(軟、硬)也是本專業(yè)的基礎(chǔ)課程,但信息技術(shù)遵循摩爾定律不斷發(fā)展,新的技術(shù)不斷涌現(xiàn)。因此,與計算機類專業(yè)相比,信管專業(yè)需要的是更為綜合、全面信息系統(tǒng)的知識,而不是單個零散的教學(xué)。
信管專業(yè)的本科生從畢業(yè)設(shè)計的選題開始,就處于兩難的境界。選經(jīng)濟管理理論研究,覺得自己知識水平不夠;選信息系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā),又覺得自己的實踐能力有限。因此,我們迫切需要從科學(xué)選題入手,加強學(xué)生的綜合知識運用,在培養(yǎng)學(xué)生有較強的動手能力和創(chuàng)新能力的同時,加強的團隊協(xié)作意識,提高學(xué)生的人際溝通和協(xié)調(diào)能力。
2 畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方法的變革
按國家教育部2005年頒布的《中國高等院校信息系統(tǒng)學(xué)科課程體系》規(guī)定的信管專業(yè)的人才培養(yǎng)基本方向為:信息系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)的技術(shù)人才、企業(yè)信息化管理人才和企業(yè)信息資源開發(fā)利用人才[6]。
因此,作為信管專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計,無論是在導(dǎo)師的配備上,還是在學(xué)生的選題上,都應(yīng)該同時關(guān)注經(jīng)濟管理與信息技術(shù)。結(jié)合我院的信管專業(yè)設(shè)置在計算機學(xué)院的實際情況,采取由計算機專業(yè)和信管專業(yè)導(dǎo)師成立“課題組”,共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計;由計算機專業(yè)和信息專業(yè)學(xué)生成立“項目組”,共同完成畢業(yè)設(shè)計。
2.1 成立導(dǎo)師 “課題組”
導(dǎo)師制為提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提供了改革思路,但目前導(dǎo)師的數(shù)量不足,導(dǎo)致每個教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)過多,直接造成畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的下降,我院充分發(fā)掘內(nèi)部潛力,采取了跨專業(yè)、跨職稱成立“課題組”制的組織形式,由經(jīng)濟管理專業(yè)和計算機類專業(yè)的教師組成“課題組”,教師以具有高級職稱、中級職稱和初級職稱相結(jié)合的指導(dǎo)教師組成。
由專業(yè)信管專業(yè)和計算機專業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計,在緩解信管專業(yè)教師資源不足的同時,將學(xué)生所學(xué)的經(jīng)濟管理知識和信息技術(shù)知識有機結(jié)合,信管專業(yè)教師負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進行項目管理,計算機專業(yè)教師負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進行項目實現(xiàn)。
職稱按高、中、初組成比例是1∶2~3∶3~4,由高級、中級職稱的教師從大方面把握內(nèi)容和質(zhì)量,中級職稱的教師具體指導(dǎo)學(xué)生,初級職稱指導(dǎo)教師輔助指導(dǎo)學(xué)生,指導(dǎo)和完成一些力所能及的工作。“課題組”通過這種個人與集體相結(jié)合的指導(dǎo)方式,在不降低指導(dǎo)質(zhì)量的同時,較大幅度地增加由高級、中級職稱教師指導(dǎo)畢業(yè)生的人數(shù),鍛煉了青年教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計、團結(jié)協(xié)作和項目實施的能力。
2.2 組成信息系統(tǒng)項目組
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的系統(tǒng)開發(fā),已經(jīng)不是單靠個人力量能夠完成。通常情況都是教師將一個系統(tǒng)分成幾個小選題,每個學(xué)生選擇一個,分別完成。但是項目的開發(fā)是一個完整的過程,在有限的時間內(nèi)一個學(xué)生要跨越多個階段,學(xué)生不知道該從哪方面入手。而且就項目的開發(fā)本身而言,包括管理和技術(shù)兩方面的內(nèi)容,對于信管專業(yè)的學(xué)生缺乏技術(shù)上的功底,而對于計算機專業(yè)的學(xué)生又缺乏管理上的知識。因此,在畢業(yè)設(shè)計時考慮學(xué)科交叉性,成立信管專業(yè)和計算機專業(yè)本科生組成項目組聯(lián)合完成畢業(yè)設(shè)計。
項目組人數(shù)為5-7人,按信管和計科專業(yè)組成比例是2~3:3~4,由信管專業(yè)學(xué)生負責(zé)項目管理,計科專業(yè)學(xué)生負責(zé)項目開發(fā)。項目組的成立可以提高學(xué)生間的交流,促進合作,達到知識結(jié)構(gòu)上的互補,也可以加強對不同領(lǐng)域知識的了解,拓寬學(xué)生的知識面。
3 項目管理知識在信管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用
課題組的成立有效的解決了資源緊張的局面,讓信管專業(yè)學(xué)生在項目組中承擔(dān)管理角色,擴展了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的選題,培養(yǎng)了具有現(xiàn)代管理知識、熟悉信息技術(shù)、具有信息分析能力的信息分析人才,培養(yǎng)了具有信息分析能力與企業(yè)管理創(chuàng)新的知識,具有駕馭信息資源知識與能力的新型管理人才。
項目管理是指為了實現(xiàn)項目目標(biāo),對項目全過程實施的管理工作。傳統(tǒng)的項目管理關(guān)注的領(lǐng)域主要集中在:項目的范圍、進度、成本幾方面。隨著項目管理學(xué)科的不斷發(fā)展和深入,目前已經(jīng)成為一個涵蓋9 大知識體系的獨立學(xué)科分支,如圖1所示。
結(jié)合信管專業(yè)的知識結(jié)構(gòu),導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)項目的過程中,根據(jù)學(xué)生的特長幫助確定其具體發(fā)展方向,因材施教,初步確定了三類適合信管專業(yè)和兩類適合計科專業(yè)學(xué)生的項目角色,如表1所示。
除了上述五類主要項目角色外,信管專業(yè)學(xué)生還可承擔(dān)的輔助項目角色有:需求管理員、風(fēng)險管理員、配置管理員、質(zhì)量管理員、技術(shù)文檔編寫員。在進行畢業(yè)設(shè)計的過程中,每個人可能承擔(dān)一個主要角色和1-2個輔助角色。例如:項目組長可以承擔(dān)風(fēng)險管理或質(zhì)量管理員等角色。
4 結(jié)束語
畢業(yè)設(shè)計提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,鍛煉學(xué)生的思維和交流能力,從而為學(xué)生更好地走向社會奠定基礎(chǔ)。信管專業(yè)面對的是迅速發(fā)展的信息化進程,其人才培養(yǎng)是一個全新的課題,在沒有操作經(jīng)驗可以借鑒,社會認(rèn)知度不高的情況下建設(shè)這樣一個新學(xué)科專業(yè)需要長期的、艱苦的努力。因此,針對信管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計目前存在的問題,我們必須加以重視,通過創(chuàng)新思維,提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
參考文獻:
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關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)就業(yè)競爭力
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 02-0207-01
據(jù)調(diào)查，2007-2009年中，計算機專業(yè)的就業(yè)率飛速下降，已經(jīng)達到歷史最低水平，計算機科學(xué)與技術(shù)排名第2[1]。
這樣的情況是否是單純的屬于計算機專業(yè)畢業(yè)生過多和就業(yè)社會需求不夠所產(chǎn)生的必然結(jié)果？后根據(jù)調(diào)查分析得出，事實并非如此.例如，智聯(lián)、中華英才網(wǎng)等知名招聘網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)工程師等IT相關(guān)職位常年處于招聘熱門職位前列，每一天的招聘信息竟達到萬余條[2]。那么到底是什么原因?qū)е掠嬎銠C專業(yè)的畢業(yè)生無法就業(yè)、并且需求單位也招不到理想人才？
一、計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力低下的原因分析
根據(jù)目前我國計算機專業(yè)的教育現(xiàn)狀以及畢業(yè)生的就業(yè)情況發(fā)現(xiàn)，普遍存在畢業(yè)生就業(yè)競爭力低下并且與社會需求嚴(yán)重脫軌的情況。
（一）教學(xué)題材過于陳舊，與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)
伴隨著計算機科學(xué)的誕生到發(fā)展至今，各種新的尖端技術(shù)層出不窮，軟件更新更是日新月異.不僅僅是計算機的專業(yè)人士，計算機科學(xué)已經(jīng)普及到社會的各行各業(yè)，年齡跨度也從老人到孩童.那么，在這種全民皆能計算機的社會背景下，如何提高計算機專業(yè)學(xué)生的能力以及就業(yè)競爭力呢？我想，學(xué)校除了要不斷加強學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，還應(yīng)該綜合當(dāng)前計算機的發(fā)展，不斷讓學(xué)生了解新知識，新技術(shù)。
當(dāng)前社會上的主流計算機培訓(xùn)學(xué)校，平均每18個月左右教材進行一次更新，教學(xué)過程融入主流的技術(shù)和產(chǎn)品，使學(xué)員掌握最新的技術(shù)；師資通常擁有5-6年的實戰(zhàn)經(jīng)驗，多數(shù)擔(dān)任過研發(fā)一線的項目經(jīng)理。然而據(jù)了解，為數(shù)不少的學(xué)校還在使用5年前出版的教材，有些課程甚至還基于Windows 95/98平臺進行授課，教材更新慢，新知識、新技術(shù)很難快速進入課堂。同樣，學(xué)校里為數(shù)不少的計算機老師多年來工作僅限于課堂教學(xué)，沒有更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗，由此師資不能及時更新知識結(jié)構(gòu)，跟緊計算機科學(xué)前沿的發(fā)展，也是計算機教育與社會需求脫節(jié)的主要因素[2]。
（二）教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)校教學(xué)條件有限
目前，很多老師還是采取傳統(tǒng)的“填鴨式”、“照本宣科”等老舊的教學(xué)方法，并且完全按照自己的思維方式去灌輸，缺少了與學(xué)生之間的互動，對學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和思維的拓展造成了極大的影響，對教學(xué)的效果也有很大的影響。學(xué)校每年的招生規(guī)模都在很快的擴大，這樣就引發(fā)了新的問題，學(xué)校的硬件（計算機）設(shè)施不能夠滿足學(xué)生的需求，這降低了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實踐性。還有由于學(xué)校緊張的教學(xué)經(jīng)費，很多老舊的計算機不能夠及時的進行更新，跟不上社會的快速發(fā)展，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識在學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備下是沒有辦法進行的，這就影響了學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)。從而導(dǎo)致學(xué)生實踐能力低下.
正如摩根資本與投資集團公司中國總裁劉建華曾說過：“我們不會輕易去用畢業(yè)生，因為招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，需要花費很多時間和成本去培養(yǎng)。應(yīng)屆生動手操作的能力很差，比如，像一些基本的辦公技能，傳真機、打印機的使用，都得手把手的去教?！盵3]
二、提升計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的建議
要提升計算機專業(yè)學(xué)生對計算機的操作和使用、對計算機知識的創(chuàng)新和應(yīng)用開發(fā)能力能夠逐漸的掌握并運用，從而提升就業(yè)競爭力，為了這一目標(biāo)的完成，在今后的教學(xué)過程中，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手：
（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，完善學(xué)習(xí)環(huán)境
將課堂所學(xué)的知識充分的運用到今后的實際工作之中是我們教學(xué)的最終目標(biāo)。計算機基礎(chǔ)教學(xué)這門課程的實踐性是很強的，教師應(yīng)該結(jié)合本門課程的特點在每一章節(jié)的理論知識過后，添加以下實例，讓同學(xué)們?nèi)⑴c和應(yīng)用，讓同學(xué)們樂在其中，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。
（二）改進教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率
隨著計算機知識的不斷更新，想要學(xué)生有優(yōu)秀的實踐操作能力，必須改變現(xiàn)有的教學(xué)方式。要盡可能多的接觸計算機才是提升學(xué)生實踐能力的前提條件。我們應(yīng)該采取講練結(jié)合的機房授課方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時能夠動手操作，使其能夠和實踐相結(jié)合，讓學(xué)生的能力能得到更好的發(fā)揮，這樣讓學(xué)生對知識的掌握就會更加容易。
（三）加強實踐和實驗教學(xué)管理，提高學(xué)生實踐能力
計算機專業(yè)教育中實驗和實踐教學(xué)是，比較重要的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)的教學(xué)效果很大程度決定了計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力。就提高學(xué)生實踐能力的有效措施作者提出以下幾點建議。
第一，科學(xué)合理地安排實驗教學(xué)內(nèi)容，增加課程設(shè)計和綜合設(shè)計內(nèi)容，做到難易適中且實驗任務(wù)不能過重，如果多數(shù)學(xué)生無法正常完成的實驗就沒有開設(shè)的價值。
第二，加強畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)、管理和考核工作，重實績和實效，通過畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)切實提高學(xué)生實踐能力，同時也積累一定的工作經(jīng)驗和工作業(yè)績。
第三，建立、健全實驗教學(xué)的考核體系，由于實驗教學(xué)不同于理論教學(xué)，有效的考核方式將極大督促學(xué)生動手提高操作能力。
第四，鼓勵學(xué)生參加教師科研和項目開發(fā)活動，提高科研和項目開發(fā)水平，同時也盡早了解社會需求。
（四）提高學(xué)生的自信心，增強學(xué)生的受打擊能力
我們要多鼓勵那些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，對他們多加輔導(dǎo)和關(guān)注；對于有一定進步的學(xué)生要多給與肯定，樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的信心。讓他們在學(xué)習(xí)中通過互相幫助去解決問題，達到提高他們自信心與交流能力.對那些沒有信心的學(xué)生，我們要增強他們的耐挫力。我們可以幫助他們?nèi)テ饰銎洚a(chǎn)生挫折的因素，并教導(dǎo)他們?nèi)绾稳フ{(diào)整自己，防止他們有憂郁、過度緊張等的不良情緒。從而達到在激烈的就業(yè)競爭環(huán)境中，勝不驕敗不餒，立于不敗之地.
三、結(jié)束語
總之，伴隨著計算機的應(yīng)用在社會生活中的迅速普及，提升計算機專業(yè)學(xué)生的競爭力勢在必行.通過轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，完善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境.優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加實驗項目、增強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)等一系列緊跟學(xué)科發(fā)展和社會需求的措施，來有效的提升計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力.
參考文獻：
[1]麥可思研究院.2010年中國大學(xué)生就業(yè)報告[M].北京：社會科學(xué)文獻出版社，2010.
【論文關(guān)鍵詞】提升 計算機專業(yè) 就業(yè)競爭力 實踐能力
【論文摘 要】由計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象分析其主要原因，存在教學(xué)與社會需求脫節(jié)和多數(shù)畢業(yè)生實踐能力弱等原因。針對以上原因提出提升計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的建議：明確就業(yè)目標(biāo)及方向和構(gòu)建合理的知識體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、提倡學(xué)以致用，加強實驗、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
近年來，我國普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)率下降，部分學(xué)生一畢業(yè)就意味著失業(yè)。專業(yè)人士認(rèn)為主要是高等院校擴招后，畢業(yè)生人數(shù)迅速增加，而就業(yè)需求增長速度過小引發(fā)這樣的后果。2007~2009連續(xù)三年失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)中，計算機專業(yè)的就業(yè)率也迅速下降，達到歷史最低水平， 計算機科學(xué)與技術(shù)排名第2［1］。此種現(xiàn)象是否純粹屬于該專業(yè)畢業(yè)生過剩和就業(yè)需求不足產(chǎn)生矛盾的必然結(jié)果？經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，事實并非如此，例如，智聯(lián)、中華英才網(wǎng)等知名招聘網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)工程師等IT相關(guān)職位常年處于招聘熱門職位前列，每一天的招聘信息竟達到萬余條［2］。是什么原因造成畢業(yè)生就不了業(yè)、而用人單位也招不到人才？
1 計算機專業(yè)畢業(yè)生競爭力弱的原因探析
就當(dāng)前我國計算機專業(yè)教育現(xiàn)狀及學(xué)生就業(yè)情況來看，普遍存在就業(yè)競爭力弱且和社會需求嚴(yán)重脫節(jié)的情況。主要表現(xiàn)在以下三方面：首先，應(yīng)屆本科畢業(yè)生就業(yè)難，而用人單位招不到所需求人才；其次，各種計算機職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校招生和就業(yè)十分火爆；第三，高職高專學(xué)生就業(yè)呈上升趨勢，普通院校畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)下降趨勢。究其原因，眾說紛紜，智者見智、仁者見仁。作者主要從以下兩個方面來分析。
1.1 教學(xué)內(nèi)容陳舊，與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)
計算機科學(xué)發(fā)展日新月異，新技術(shù)層出不窮，高等學(xué)校的計算機教育在強化專業(yè)基礎(chǔ)的同時，還應(yīng)結(jié)合計算機科學(xué)的發(fā)展，傳授新知識和前沿技術(shù)，讓學(xué)生能學(xué)以致用、且能適應(yīng)社會的需求。當(dāng)前主流計算機培訓(xùn)學(xué)校每18個月左右教材進行一次動態(tài)更新，教學(xué)過程融入主流的技術(shù)和產(chǎn)品，使學(xué)員掌握最新的技術(shù)；師資通常擁有5~6年的實戰(zhàn)經(jīng)驗，多數(shù)擔(dān)任過研發(fā)一線的項目經(jīng)理。然而據(jù)了解，為數(shù)不少的高校還在使用5年前出版的教材，有些課程甚至還基于Windows 95/98平臺進行授課，教材更新慢，新知識、新技術(shù)很難快速進入課堂。同樣，高校里為數(shù)不少的計算機老師多年來工作僅限于課堂教學(xué)，沒有更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗， 由此師資不能及時更新知識結(jié)構(gòu)， 跟緊計算機科學(xué)前沿的發(fā)展， 也是計算機教育與社會需求脫節(jié)的主要因素［2］。
1.2 學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不合理，實踐能力弱
隨著教育體制改革的深入，教學(xué)模式和教學(xué)方法發(fā)生了較大的改變，要求學(xué)生具有較強的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而高校的擴招使得進入高校的門檻逐級降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性有下降的趨勢，使得多數(shù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不合理。由于教學(xué)資源配置跟不上擴招的速度，師資、實驗和實踐條件不能充分滿足教學(xué)需求，加之師生對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視不夠、實踐環(huán)節(jié)的考核的復(fù)雜性和難操作性等眾多原因，很大程度上造成學(xué)生實踐能力差。這也是很多用人單位不想招應(yīng)屆畢業(yè)生的主要原因。正如摩根資本與投資集團公司中國總裁劉建華曾說過：“我們不會輕易去用畢業(yè)生，因為招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，需要花費很多時間和成本去培養(yǎng)。應(yīng)屆生動手操作的能力很差，比如，像一些基本的辦公技能，傳真機、打印機的使用，都得手把手的去教。”［3］
2 提升計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的建議
要提升計算機專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競爭力，需要多方面的共同努力。作者多年主管畢業(yè)生實習(xí)工作和就業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合在用人單位的反饋和，就學(xué)校和畢業(yè)生力所能及的方面提出幾點建議。
2.1 及早進行專業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)、明確就業(yè)目標(biāo)和方向，構(gòu)建合理的知識體系
在本科學(xué)生大一入學(xué)就建議開始專業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，通過課程和講座相結(jié)合的方式，給學(xué)生介紹專業(yè)知識體系、主要就業(yè)方向及所需的專業(yè)素養(yǎng)。讓學(xué)生在大學(xué)一年級起就了解計算機專業(yè)的知識體系、主要課程、就業(yè)方向及相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，有利于他們在夯實基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上進行有目的、有選擇的學(xué)習(xí)。進入大學(xué)三年級后，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、就業(yè)傾向等引導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)方向（如程序開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、嵌入式系統(tǒng)等），并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向指導(dǎo)學(xué)生進行課程選修，同時在畢業(yè)設(shè)計選題和畢業(yè)實習(xí)等主要實踐環(huán)節(jié)也要依據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向進行，從而構(gòu)建合理的專業(yè)知識體系。
2.2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、提倡學(xué)以致用
學(xué)校應(yīng)結(jié)合計算機學(xué)科發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)要求，為保證教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性和先進性，定期修訂教學(xué)計劃、更新教學(xué)內(nèi)容，同時要求教師在授課過程中緊跟專業(yè)發(fā)展的方向，使學(xué)生能夠及時掌握計算機科學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)和新知識。同時在主干課程和專業(yè)方向課中緊跟計算機科學(xué)的發(fā)展和社會需求，采用主流技術(shù)、方法和平臺進行教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)
知識能在今后職業(yè)生涯中發(fā)揮作用，做到學(xué)以致用。
2.3 加強實踐和實驗教學(xué)管理，提高學(xué)生實踐能力
實驗和實踐教學(xué)是計算機專業(yè)教育中比較重要的環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)的教學(xué)效果很大程度決定了計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力，也是用人單位對應(yīng)屆計算機專業(yè)畢業(yè)生最不滿意的地方。就提高學(xué)生實踐能力的有效措施作者提出以下幾點建議。第一，科學(xué)合理地安排實驗教學(xué)內(nèi)容，增加課程設(shè)計和綜合設(shè)計內(nèi)容，做到難易適中且實驗任務(wù)不能過重，如果多數(shù)學(xué)生無法正常完成的實驗就沒有開設(shè)的價值。第二，加強畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)、管理和考核工作，重實績和實效，通過畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)切實提高學(xué)生實踐能力，同時也積累一定的工作經(jīng)驗和工作業(yè)績。第三，建立、健全實驗教學(xué)的考核體系，由于實驗教學(xué)不同于理論教學(xué)，有效的考核方式將極大督促學(xué)生動手提高操作能力。第四，鼓勵學(xué)生參加教師科研和項目開發(fā)活動，提高科研和項目開發(fā)水平，同時也盡早了解社會需求。
2.4 認(rèn)識不足、全面提升自身綜合素質(zhì)
當(dāng)然，計算機專業(yè)學(xué)生也需要看清就業(yè)形勢，認(rèn)識自身不足，有意培養(yǎng)自身道德修養(yǎng)、語言與書面表達能力、組織與社會活動能力和自主學(xué)習(xí)能力，樹立團隊合作意識、創(chuàng)新意識和誠信意識，增強社會責(zé)任感和能吃苦精神，加強基本素質(zhì)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時也要積極參加各種競賽、比賽活動，參加與專業(yè)及專業(yè)方向相關(guān)的主要認(rèn)證考試（如軟件設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)工程師、各種廠家或?qū)I(yè)的認(rèn)證考試）。
3 結(jié)語
總之，通過學(xué)校和學(xué)生共同努力，通過建立完善、合理的知識體系，強化實驗、實踐能力的培養(yǎng)，加強專業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)，做到學(xué)以致用、緊跟學(xué)科發(fā)展和社會需求，全面提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)等措施，將極大的提高計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，畢業(yè)生學(xué)生就業(yè)困難、用人單位要不到所需人才的難題才能得到逐步解決。
參考文獻
［1］ 麥可思研究院. 2010年中國大學(xué)生就業(yè)報告［M］. 社會科學(xué)文獻出版社， 2010年.
摘要：本文提出了計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程的“五段式”教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；教學(xué)改革；多媒體；網(wǎng)絡(luò)
中圖分類號：G642
文獻標(biāo)識碼：B
傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多弊端，目前新的教學(xué)模式也不見得處處適用。關(guān)鍵還是要看是否能夠較好地達到教學(xué)目標(biāo)，得到較好的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。選用合適恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式對于學(xué)生的能力培養(yǎng)將起到不可替代的作用。
針對不同的教學(xué)模式的特點和計算機畢業(yè)設(shè)計課程的教學(xué)目標(biāo)，我們在教學(xué)的實踐過程中提出了針對計算機畢業(yè)設(shè)計課程的教學(xué)模式的改革探索，提出了“五段式”教學(xué)，即“理論教學(xué)階段+案例演示階段+網(wǎng)上交流階段+小組點評階段+設(shè)計答辯階段”。
1第一階段：理論教學(xué)階段
主要采用“粉筆+板書+多媒體”的教學(xué)模式。集中講解軟件工程的相關(guān)知識和理論。將軟件生命周期的各個階段要做的工作和可以使用的各種工具算法介紹清楚。特別是采用多媒體課件可以動態(tài)的展現(xiàn)不同的軟件設(shè)計模型的形成和使用特點。學(xué)生需要經(jīng)過抽象、形成概念、掌握規(guī)律、形成理性認(rèn)識，以后才能靈活應(yīng)變，去解決千變?nèi)f化的實際問題。該階段目的是使學(xué)生對理論知識有全面具體的了解和初步的使用。
經(jīng)心理學(xué)家研究證實：人類獲取的信息，83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺；一般人類能記住閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，同時聽、看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。多媒體技術(shù)可以模擬現(xiàn)實環(huán)境，利用視覺、聽覺等多種形式對學(xué)生進行多感官的刺激。把多媒體技術(shù)引入教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和個人潛能，從而實現(xiàn)因材施教。
多媒體課件是采用多媒體技術(shù)將圖像，文字，聲音，動畫等綜合起來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的一種多媒體軟件。它可以演示、模擬動態(tài)的發(fā)展過程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、渲染教學(xué)氣氛，還能有效地突破教學(xué)重點、難點，收到事半功倍的效果。
2第二階段：案例演示階段
主要采用多媒體課件，展示往屆學(xué)生成功的設(shè)計作品。在展示過程中強調(diào)理論和實際的結(jié)合點，強調(diào)理論怎樣應(yīng)用于實際問題的解決，更進一步強調(diào)生命周期不同階段的注意事項。比如說，確立題目一定要有現(xiàn)實意義，有技術(shù)可行性、經(jīng)濟可行性。啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，找準(zhǔn)切入點。做好需求分析尤為重要，可以拿出反面的案例進行分析。該階段的目的是使學(xué)生形成感性認(rèn)識，進一步明確理論知識的指導(dǎo)作用。
案例課程的教學(xué)過程大體分以下幾個步驟：
針對學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計問題或任務(wù),或者讓學(xué)生確定問題。
將所要學(xué)習(xí)的概念，技能蘊含在所要解決的問題或任務(wù)之中。
通過解決問題，學(xué)生會掌握有關(guān)的知識，發(fā)展相應(yīng)的技能。
該教學(xué)模式是基于建構(gòu)主義的基本思想設(shè)計的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的研究精神和自主學(xué)習(xí)的能力。
3第三階段：網(wǎng)上交流階段
主要是利用計算機網(wǎng)絡(luò)為媒介。大家一邊開始在機房著手畢業(yè)設(shè)計，一邊可以在qq群里或者是BBS上發(fā)表個人畢業(yè)設(shè)計觀點等，集思廣益，大家共同討論，確定設(shè)計小組，組員分工，選題，課題可行性等。這種模式可以激發(fā)學(xué)生的思考，同時不受時間地點的限制，給了學(xué)生充分的時間和空間進行交流。老師也可以對關(guān)鍵性的問題進行啟發(fā)和指導(dǎo)，這為教師及時與學(xué)生進行交流和教學(xué)提供了一個很好的平臺。該階段的目的是使老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生進行從選題到總體設(shè)計的充分交流。
隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛快發(fā)展，它已經(jīng)改變了人們獲取信息和知識的方式，突破了時間、空間對教育方式的限制，為利用網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)提供了物質(zhì)保障。以網(wǎng)絡(luò)為主的教學(xué)模式就是以網(wǎng)絡(luò)為依托，充分發(fā)揮虛擬教室、遠程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。如，開設(shè)網(wǎng)上選修課，進行網(wǎng)上考試，網(wǎng)上管理學(xué)生成績，教學(xué)信息，布置作業(yè)，批改作業(yè)等。目標(biāo)就是要通過現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的理想學(xué)習(xí)環(huán)境，徹底改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)，培養(yǎng)出大批創(chuàng)新性人才。
以網(wǎng)絡(luò)使用為主的教學(xué)模式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式相比呈現(xiàn)許多新的特點：時間的終生化，空間的網(wǎng)絡(luò)化，主體的個性化，內(nèi)容的整合化，交往的平等化等。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，突出了學(xué)生的個性，實現(xiàn)了教育資源的共享。
4第四階段：小組點評階段
主要是采用探究式的教學(xué)模式。當(dāng)各個畢業(yè)設(shè)計小組設(shè)計進行到詳細設(shè)計階段，由老師組織一次小組點評。由不同的課題小組展示自己隊伍目前的工作狀況和特點。老師與組，組與組進行探究式討論。該階段的目的是調(diào)動大家的積極性，明確設(shè)計中存在的問題，相互進行學(xué)習(xí)和借鑒，進一步鞏固理論，應(yīng)用于實踐。
探究式課堂教學(xué)過程中，教師對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生進行獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。
該教學(xué)模式能夠很好地提高學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高課堂學(xué)習(xí)的活力和效力。教師調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進探究的開展，把握探究的深度，評價探究的成敗。學(xué)生需要明確探究的目標(biāo)，思考探究的問題，掌握探究的方法，敞開探究的思路，交流探究的內(nèi)容，總結(jié)探究的結(jié)果。這是一種雙向的交互式的學(xué)習(xí)模式。
5第五階段：設(shè)計答辯階段
主要是以組為單位在機房做畢業(yè)設(shè)計，完成后參加答辯。該階段可以采用網(wǎng)絡(luò)作為輔助的媒介，方便小組間的學(xué)生交流。本階段的目的是在交互的環(huán)境下順利完成畢業(yè)設(shè)計，對優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計給予表揚。
“五段式”教學(xué)模式，適合計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程的特點。能夠?qū)⒔虒W(xué)過程中的老師、學(xué)生等有效的融為一體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。使得學(xué)生在實踐中掌握了理論，提高了自身的能力和水平。實現(xiàn)了創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教學(xué)信息雙向化。它還克服了單一教學(xué)模式的不足，綜合地解決了具體的問題。
該教學(xué)模式目前比較適用于計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程的使用，并且在實際的教學(xué)工程中體現(xiàn)了一定的優(yōu)勢，但是還需要在實踐教學(xué)中繼續(xù)總結(jié)，不斷改善。
參考文獻
[1] 蔣家付.當(dāng)代電化教學(xué)模式比較研究[J].電化教育研究,1999,(1).