時(shí)間：2022-07-08 22:05:39
導(dǎo)語(yǔ)：在六年級(jí)科學(xué)教案的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）通過(guò)壓碎方糖，加熱方糖的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷猜想——驗(yàn)證——解釋的過(guò)程。懂得物質(zhì)的變化可以分為物理變化和化學(xué)變化兩類(lèi)，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。了解一些物質(zhì)在變化的過(guò)程中，既會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，又會(huì)發(fā)生物理變化。
（二）學(xué)會(huì)用壓碎方糖，用蠟燭給方糖加熱。
（三）養(yǎng)成細(xì)心觀察及時(shí)記錄的習(xí)慣。體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，對(duì)于得出正確結(jié)論是重要的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：經(jīng)歷探究過(guò)程，培養(yǎng)實(shí)證意識(shí)。
難點(diǎn)：觀察加熱方糖的過(guò)程，分析是否產(chǎn)生了新物質(zhì)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：方糖、蠟燭、火柴、盤(pán)子、記錄單等。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）引入：
導(dǎo)入：我們一起來(lái)看一看兩個(gè)有趣的小視頻。（視頻棉花糖和糖人）。生活中，糖有許多有趣的變化，我們今天用糖來(lái)進(jìn)一步研究：物質(zhì)發(fā)生了什么變化。（板書(shū)）
(二)壓碎方糖
1.
（PPT出示方糖兩塊、錘子、牛皮紙）你能用這些材料讓方糖發(fā)生變化嗎？我們可以怎么做呢？（預(yù)生：敲碎）方糖會(huì)發(fā)生哪些變化呢？
2我們?cè)趺丛O(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)更科學(xué)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)具體的步驟？
預(yù)生1：一塊方糖不動(dòng)，一塊放糖敲碎，對(duì)比觀察發(fā)生了什么變化？
預(yù)生2：把方糖壓碎，觀察變化.(有補(bǔ)充嗎？把方糖敲碎之前，我們還應(yīng)該怎么做？)
師：要先仔細(xì)觀察整塊的方糖，再觀察敲碎的方糖，比較有什么變化。
4．
這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要注意什么？
預(yù)生：敲的時(shí)候小心手，注意安全（還有補(bǔ)充嗎？）
溫馨提示：（圖）
師：把其中一塊方糖包在牛皮紙里面，用榔頭敲擊，注意不要敲到手。敲擊完成后，請(qǐng)馬上把榔頭交到講臺(tái)桌上的盒子里。
PPT出示記錄單。（記錄單中顯示色塊）師：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要完成記錄單的紅色部分。除狀態(tài)和顏色之外，我們還要從更多的方面去觀察方糖，你們可以繼續(xù)往下補(bǔ)充。
分組實(shí)驗(yàn)，記錄變化。
5．交流：實(shí)驗(yàn)中發(fā)生哪些變化？
預(yù)生樣本：方形，大；壓碎后
形變小 分散 顆粒（板書(shū)）（其他還有補(bǔ)充嗎？）
師：我們?cè)趧偛诺膶?shí)驗(yàn)中觀察到了形狀和大小發(fā)生了變化，又觀察到顏色、狀態(tài)和氣味沒(méi)有變化。觀察到“沒(méi)有明顯變化”和“有明顯變化”同樣重要。
師：把方糖壓碎后有新物質(zhì)產(chǎn)生了嗎？（總結(jié)板書(shū)：無(wú)新物質(zhì)產(chǎn)生。）
（三）加熱方糖（板書(shū)：加熱）
過(guò)渡：（出示PPT材料：調(diào)羹、方糖粉末、蠟燭、火柴。）老師再增加蠟燭、調(diào)羹和火柴，我們還能讓方糖小顆粒繼續(xù)變化嗎？
1.這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們?cè)趺床僮?？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下具體步驟？
預(yù)生：把方糖顆粒分成兩份，一部分留樣對(duì)比，取一部分方糖粉末加熱，觀察加熱過(guò)程中方糖的變化。（怎樣更科學(xué)？）
2.預(yù)測(cè)一下：加熱方糖小顆粒可能會(huì)發(fā)生哪些變化？
預(yù)生：會(huì)熔化.....（都行）
3.
實(shí)驗(yàn)中要注意什么？
預(yù)生：1.注意安全.....
4.
加熱到什么程度結(jié)束比較合適？（所以當(dāng)加熱到?jīng)]有明顯變化為止。）
5.
（PPT出示溫馨提示）老師還有幾條溫馨提示，我們一起來(lái)看一下。
（注意：1.取少量方糖碎屑放調(diào)羹中間（PPT演示倒少量方糖粉末加熱。拍攝圖片）
2.外焰加熱
3.小心燙手
4.加熱到?jīng)]有明顯變化為止
5.多種感官觀察
出示記錄單，師：要仔細(xì)觀察加熱過(guò)程中的各種變化全部記錄下來(lái)，記錄在加熱后的變化。
6.
師：請(qǐng)來(lái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。
7.分組實(shí)驗(yàn)，邊觀察邊完成記錄單
整理材料，補(bǔ)充完整記錄單
8.班級(jí)交流：
（1）實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了哪些變化？（其他組相互補(bǔ)充）
我們先來(lái)交流第一欄（一欄一欄描述，自行詢(xún)問(wèn)補(bǔ)充）
生：原來(lái)是固體，后來(lái)熔化變液體了（師：其他小組有補(bǔ)充嗎？）
形：固---液-------------固；
色：白---無(wú)——焦黃------黑；（原來(lái)是白色，直接就變成黃色了嗎？）
氣味：無(wú)---------香—---—焦
有氣泡
軟硬
硬---軟--------------硬
（板書(shū)：如上）
（2）
勺中黑色的物質(zhì)還是不是方糖？你的理由是什么？
預(yù)生：形、色、氣味都與樣本不同了。
預(yù)生2：有氣泡產(chǎn)生（兩個(gè)學(xué)生回答）
小結(jié)：勺子里黑色的固體物質(zhì)，經(jīng)科學(xué)家反復(fù)驗(yàn)證它已不是方糖，而是加熱中產(chǎn)生的新物質(zhì)。
（板書(shū)：
產(chǎn)生了新物質(zhì)）
（四）對(duì)比總結(jié)物理變化和化學(xué)變化的特點(diǎn)
1.我們來(lái)看黑板，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)生：壓碎的變化沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)，加熱的變化有新的物質(zhì)產(chǎn)生。
2.小結(jié)：物質(zhì)都會(huì)發(fā)生變化，有些只改變了它的大小、狀態(tài)、形狀等，沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)，科學(xué)上把這類(lèi)變化叫物理變化。
而有些變化產(chǎn)生了新得物質(zhì)，科學(xué)上把這種變化叫做化學(xué)變化。
(板書(shū)：物理變化
化學(xué)變化)
（五）拓展延伸
1.那方糖在加熱過(guò)程中發(fā)生的都是化學(xué)變化嗎？
預(yù)生：無(wú)反應(yīng)（師：指板書(shū)，這個(gè)過(guò)程中是否產(chǎn)生新的物質(zhì)？）
預(yù)生：一開(kāi)始的熔化是物理變化。（你是怎樣判斷的？）
預(yù)生：因?yàn)榉教菑墓虘B(tài)變成液態(tài)，只是狀態(tài)發(fā)生了變化，沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。
師：大家有不同意見(jiàn)嗎？
預(yù)生：我認(rèn)為顏色發(fā)生了變化，已經(jīng)產(chǎn)生新物質(zhì)了，所以是化學(xué)變化。
師：那現(xiàn)在我們有了兩種不同的意見(jiàn)，方糖從固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程究竟是物理變化還是化學(xué)變化呢？我們來(lái)重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)再次觀察這個(gè)過(guò)程中是否有新物質(zhì)產(chǎn)生。（演示實(shí)驗(yàn)3分鐘）
實(shí)驗(yàn)步驟：加熱到糖變成透明液體，未出現(xiàn)黃色。冷卻，凝固，敲碎，與原來(lái)的白糖小顆粒比較，有什么發(fā)現(xiàn)？
得出：我們發(fā)現(xiàn)在這個(gè)變化中糖還是糖，只是狀態(tài)發(fā)生了變化。所以這是物理變化。
在化學(xué)變化中總是伴隨著物理變化。
2.
加熱時(shí)點(diǎn)燃的蠟燭又屬于什么變化？
得出：蠟油
固體——液體
屬于物理變化；
燭芯
發(fā)光發(fā)熱等
屬于化學(xué)變化。
3.
物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是什么？
4.
剛上課時(shí)，我們?cè)谝曨l中看到的糖變成了棉花糖和小糖人，這兩個(gè)過(guò)程中，糖發(fā)生了什么變化呢？
預(yù)：變成棉花糖是物理變化，糖還是糖，顏色還是白色的；而小糖人是化學(xué)變化，它的顏色發(fā)生了變化。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
物質(zhì)發(fā)生了什么變化
敲碎
加熱
方形、大---變小、顆粒----
形：固---液--糊---固
色：白——無(wú)——黃——褐---黑
味：無(wú)——香---焦
沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)
產(chǎn)生新物質(zhì)
物理變化
化學(xué)變化
方糖變化實(shí)驗(yàn)記錄單
第組
觀察內(nèi)容
壓碎前
壓碎后
1.把文章讀通讀順，正確讀寫(xiě)“遙望、薄薄、晶瑩、資源”等詞語(yǔ)，了解地球的特點(diǎn)。
2.在總結(jié)地球特點(diǎn)的過(guò)程中培養(yǎng)概括能力。
3.感受人類(lèi)對(duì)自然資源的破壞所造成的生態(tài)災(zāi)難，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【流程預(yù)設(shè)】
一、引題初讀，把文章讀通
1.地球是怎樣的，你了解嗎？
“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！蔽覀儾涣私獾厍颍且?yàn)槲覀兙蜕钤诘厍蛏?。那就讓我們一起看看作家眼中的地球是怎樣的吧?/p>
2.自由朗讀，讀通讀順。
3.學(xué)習(xí)新詞，掃清障礙。
遨游 薄薄 渺小 璀璨 恩賜 慷慨 枯竭 目睹
二、概括特點(diǎn)，把文章讀薄
1.地球是美麗的。
①引：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！比绻覀兲鰪]山，就可以看到廬山的真面目了。宇航員飛上太空，他們看到的地球是怎樣的？
②請(qǐng)一個(gè)同學(xué)深情誦讀第一自然段。
③多美的地球呀！文中的這幅圖，就是在太空上看到的地球。你能看著這幅圖，把這段文字背誦下來(lái)嗎？
④在太空中看到的地球是怎樣的？這一段落有一句話可以概括太空中看到的地球的特點(diǎn)，誰(shuí)找出來(lái)了？（抽讀、畫(huà)線）
⑤這句話說(shuō)得更簡(jiǎn)短吧。板書(shū)：地球是美麗的。
2.地球是渺小的。
①除了美麗，地球還是怎樣的？拿出筆，繼續(xù)往下讀，把能概括地球特點(diǎn)的句子畫(huà)出來(lái)。
②讀句子：但是，同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。
③板書(shū)：地球是渺小的。
3.地球自然資源是有限的。
①地球還是怎樣的？
②板書(shū)：地球的自然資源是有限的。
4.我們發(fā)現(xiàn)課文前面三個(gè)自然段，主要就是寫(xiě)了三句話。我們一起把劃線的句子讀一讀好嗎？如果我們說(shuō)得更簡(jiǎn)短一點(diǎn)，那就是――地球是美麗的，地球是渺小的，地球的自然資源是有限的。說(shuō)得更簡(jiǎn)短一些，那就是――地球是美麗的、渺小的，它的資源是有限的。
三、想象寫(xiě)話，把文章讀厚
1.我們了解了地球，那么人類(lèi)是怎樣對(duì)待地球的呢？（隨意破壞 生態(tài)災(zāi)難）
2.請(qǐng)默讀課文第四自然段，說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到怎樣的地球？
3.拓展閱讀：《全球生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字》《我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字》。
《全球生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字》：
據(jù)《人民日?qǐng)?bào)?海外版》（2002年10月14日第十一版）報(bào)道：全球生態(tài)環(huán)境亮起紅燈，表現(xiàn)在：23%的耕地面積嚴(yán)重退化；50%的江河水流量減少或被嚴(yán)重污染；25%的哺乳動(dòng)物、12%的鳥(niǎo)類(lèi)瀕臨滅絕；1/4人類(lèi)所患疾病與環(huán)境惡化有關(guān)；1/3土地面臨沙漠化；80個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水；10億人口受到荒漠化威脅。
《我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字》：
1999年全國(guó)生態(tài)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃中指出，我國(guó)自然生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢(shì)還沒(méi)有遏制，主要表現(xiàn)在：水土流失日趨嚴(yán)重。我國(guó)水土流失面積367萬(wàn)平方千米，約占全國(guó)面積的38%，全國(guó)平均每年新增水土流失面積1萬(wàn)平方千米；荒漠化土地面積不斷擴(kuò)大。全國(guó)荒漠化土地面積已達(dá)262萬(wàn)平方千米，并且每年還以2460平方千米的速度擴(kuò)展；大面積的森林被砍伐，天然植被遭到破壞，大大降低其防風(fēng)固沙、蓄水保土、涵養(yǎng)水源、凈化空氣、保護(hù)生物多樣性等生態(tài)功能。毀林開(kāi)墾、陡坡種植、圍湖造田等加重了自然災(zāi)害造成的損失；草地退化、消化和堿化（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“三化”）面積逐年增加。全國(guó)已有“三化”草地面積1.35億公頃，約占草地面積的1/3，并且每年還在以200萬(wàn)公頃的速度增加；生物多樣性受到嚴(yán)重破壞。我國(guó)已有15%～20%的動(dòng)植物種類(lèi)受到威脅，高于世界10%～15%的平均水平。
四、點(diǎn)題結(jié)課，把文章讀懂
1.是呀，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，有識(shí)之士大聲疾呼――只有一個(gè)地球。
2011年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(修改稿)中確定小學(xué)數(shù)學(xué)的課程總體目標(biāo)是學(xué)生知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度的整體發(fā)展與實(shí)現(xiàn)。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，突出強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)課程在我國(guó)基礎(chǔ)教育中起著非常重要的作用，其目標(biāo)不僅僅是使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)本身的知識(shí)，更重要的是通過(guò)數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
在數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握和定位是教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的靈魂所在。小學(xué)數(shù)學(xué)新課改以后，究竟如何將思維能力培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，并以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施呢？在對(duì)部分?jǐn)?shù)學(xué)教師進(jìn)行訪談后發(fā)現(xiàn)，對(duì)于某些具體課程大家并不能十分確定將哪一種數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；即便是教學(xué)目標(biāo)相同的課，由于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)不同，導(dǎo)致教學(xué)效果可能千差萬(wàn)別，學(xué)生在課堂上所獲得的知識(shí)、技能、思維能力也不盡相同。
那么，如何確定小學(xué)數(shù)學(xué)課程需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的哪些數(shù)學(xué)思維，如何以這些思維能力的培養(yǎng)為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，又如何按照教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行課堂實(shí)施，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中如何操作？本文以小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)《扇形》一課為例，系統(tǒng)展現(xiàn)了如何明確某一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的主要思維能力，如何設(shè)計(jì)與完善教學(xué)問(wèn)題，如何組織教學(xué)任務(wù)的研究與實(shí)踐過(guò)程。
教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教材分析
《扇形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)數(shù)學(xué)》 六年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整，“扇形”由選學(xué)變?yōu)檎浇虒W(xué)內(nèi)容。扇形的內(nèi)容是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的必要基礎(chǔ)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識(shí)、周長(zhǎng)和面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的，屬于圖形與幾何的范疇。學(xué)好扇形這部分內(nèi)容有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力有著重要意義。
不同版本的教材對(duì)本節(jié)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是不同的（如圖1）。人教版和北師大版的教材首先呈現(xiàn)了名稱(chēng)中含有“扇”的物體，引出問(wèn)題：什么是扇形？然后結(jié)合圖示，以直接介紹的方式，把扇形這個(gè)數(shù)學(xué)名詞與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形，掌握扇形的一些基本特征。而臺(tái)灣部編版的教材則是在介紹“弧”“扇形”“圓心角”等術(shù)語(yǔ)的含義以后，讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的弧長(zhǎng)或圓心角的計(jì)算。通過(guò)對(duì)幾個(gè)版本教材的分析，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)考慮重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中認(rèn)識(shí)扇形，通過(guò)圓和扇形之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系來(lái)促使學(xué)生掌握扇形的特征。
（二）學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)掌握了角的度量，比較熟悉平角、直角等知識(shí)。在六年級(jí)（上）第五單元里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓，學(xué)會(huì)了用圓規(guī)畫(huà)圓，掌握了圓的基本特征，理解和掌握了圓的周長(zhǎng)和圓的面積計(jì)算公式，并能夠解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)學(xué)生已具備了初步的動(dòng)手操作能力和主動(dòng)探究能力以及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成了一定的空間觀念。
為了深入了解學(xué)生，設(shè)計(jì)了下面的問(wèn)題：
圖2中涂色的部分，哪些是扇形？
通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：絕大部分學(xué)生已經(jīng)在課前都了解扇形會(huì)有“兩條直的邊，一條彎的邊”，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于扇形也有一定的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，為扇形的認(rèn)識(shí)也打下了一定的基礎(chǔ)；極少數(shù)學(xué)生能感覺(jué)到扇形與圓心角和半徑相關(guān)，而扇形的大小與半徑和圓心角怎么相關(guān)，學(xué)生全然不知。
（三）設(shè)計(jì)思想
在“扇形”的教學(xué)中，更多的教師在課堂中是引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中出現(xiàn)的類(lèi)似“扇形”的物品，然后直接介紹“扇形”“弧”“圓心角”等術(shù)語(yǔ)的含義。《幾何原本》中這樣定義扇形：由頂點(diǎn)在圓心的角的兩條半徑和這兩條半徑所截一段圓弧圍成的圖形叫做扇形。但是如果這樣按照定義直接介紹扇形的各個(gè)組成部分，學(xué)生理解起來(lái)比較抽象，扇形和所在圓的關(guān)系更是難以理解，學(xué)生也不知道扇形在生活中有什么實(shí)際的用途。因此，在充分研究學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和教材的基礎(chǔ)上，抓住新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，遵循從猜測(cè)、探究、驗(yàn)證、結(jié)論到應(yīng)用的規(guī)律是本節(jié)課設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)。
為了使學(xué)生能夠自主探究出扇形的概念與特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)三步探究活動(dòng)來(lái)突破難點(diǎn)。活動(dòng)一：通過(guò)生活中真實(shí)發(fā)生的關(guān)于扇形灌溉的問(wèn)題，讓學(xué)生利用圓規(guī)畫(huà)出扇形，初步感知扇形的特點(diǎn)。活動(dòng)二：求出扇形相關(guān)的面積，理解扇形與所在圓、圓心角和半徑之間的關(guān)系。活動(dòng)三：由學(xué)生討論、總結(jié)出扇形的定義和各組成部分。
三個(gè)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)將學(xué)生引入問(wèn)題情境，讓學(xué)生自然地利用扇形和圓的關(guān)系來(lái)探究扇形，潛移默化地向?qū)W生滲透了“化歸”數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。
教學(xué)過(guò)程
（一）教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能夠理解扇形的定義，能夠計(jì)算一些簡(jiǎn)單的扇形相關(guān)的面積。
思維能力：能夠利用扇形解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能夠自主探究發(fā)現(xiàn)扇形的定義和扇形與所在圓、圓心角和半徑之間的關(guān)系。
過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)細(xì)心觀察、大膽猜測(cè)、有序操作、抽象概括；能了解推理問(wèn)題的一種思路，即猜測(cè)、探究、驗(yàn)證、結(jié)論、應(yīng)用；理解“化歸”數(shù)學(xué)思想。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在探究活動(dòng)中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新和實(shí)踐能力；感悟探究的樂(lè)趣；增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的興趣，享受成功的喜悅。
（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：利用扇形與所在圓的關(guān)系計(jì)算簡(jiǎn)單扇形的面積。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)操作活動(dòng)探究扇形與所在圓的關(guān)系，并能利用結(jié)論解決問(wèn)題。
（三）教學(xué)實(shí)施
1．情境引入，問(wèn)題準(zhǔn)備
師：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這樣的噴灌裝置（如圖3）嗎？
生：見(jiàn)過(guò)。
師：誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)單介紹一下這種噴灌裝置是怎樣工作的？
生：那個(gè)噴嘴轉(zhuǎn)的時(shí)候，水就澆灌，噴嘴轉(zhuǎn)多少度，水就一直澆灌多少度。噴嘴澆過(guò)水的地方應(yīng)該是個(gè)扇形。
師：很好，既然大家都見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的噴灌裝置，今天我們就來(lái)解決一個(gè)和噴灌有關(guān)的問(wèn)題。
2．問(wèn)題探究，自主發(fā)現(xiàn)
（1）初步感知扇形
師：某小區(qū)有一塊草坪（如圖4），現(xiàn)在B點(diǎn)處安裝一種噴灌裝置，噴頭可旋轉(zhuǎn)120°，最遠(yuǎn)噴射距離為10米。哪些地方還需要人工澆灌，請(qǐng)用陰影部分表示出來(lái)？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣找到圖中哪些地方是自動(dòng)澆灌，哪些地方是需要人工澆灌的？
生：噴射距離為10米，就先在將圓規(guī)兩腳的距離量成AB那么長(zhǎng)，然后以B點(diǎn)為圓心畫(huà)個(gè)大圓，圖中在圓里的部分是自動(dòng)澆灌的，剩下的是人工澆灌的，就涂成陰影。
（2）理解扇形與圓的關(guān)系
師：你們能求出陰影部分的面積嗎？趕快把你的思路寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生交流匯報(bào)。
生：陰影部分面積=梯形面積-扇形面積師：你們是怎么求出扇形面積的？
生：扇形這個(gè)角是120°，是圓360°的1/3，所以扇形的面積就占所在圓的面積的1/3（如圖6）。
師：那大家說(shuō)說(shuō)扇形的面積與什么有關(guān)系？
教師出示半徑不同、圓心角相同的扇形和半徑相同、圓心角不同的扇形。
學(xué)生討論匯報(bào)。
（3）認(rèn)識(shí)扇形
師：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了新的圖形——扇形。誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)確描述一下什么樣的圖形是扇形，或者說(shuō)扇形有哪些特點(diǎn)？
學(xué)生匯報(bào)交流，認(rèn)識(shí)各部分名稱(chēng)。
教師板書(shū)：扇形、弧、半徑、圓心角。
3．觀察比較，聯(lián)系鞏固
師：請(qǐng)判斷，圖7中的陰影部分是不是扇形？
學(xué)生匯報(bào)總結(jié)。
師：求圖8扇形的面積。
生：扇形的圓心角是60°，占所在圓的1/6，所以這個(gè)扇形的面積是所在圓的1/6，所以扇形的面積=3.14×6×6÷6=18.84。
4．拓展提高，解決問(wèn)題
師：你能求出圖9陰影部分的面積嗎？
生：用大扇形的面積減去小扇形的面積?；蛘叽髨A的面積減去小圓的面積再除以4。
5．課堂小結(jié)，感知收獲
師：同學(xué)們，這堂課大家覺(jué)得有什么收獲？
生：我們知道了什么是扇形，扇形是由頂點(diǎn)在圓心的角的兩條半徑和這兩條半徑所截一段圓弧圍成的圖形。扇形有半徑、圓心角和弧。
生：我們還知道了利用扇形的圓心角占所在大圓的幾分之幾來(lái)求扇形的面積。
師：很好，大家收獲了這些知識(shí)，還有其他的嗎？我們是怎么研究扇形的？
生：我們就是先畫(huà)圖，然后比較扇形和所在圓的圓心角，在求扇形面積的時(shí)候，都去找圓心角，看它和所在圓的關(guān)系。
師：總結(jié)一下同學(xué)們剛剛說(shuō)的，在今天的扇形的研究過(guò)程中，動(dòng)手畫(huà)圖是我們的第一步，我們確實(shí)經(jīng)歷了猜想、探究、驗(yàn)證、結(jié)論、應(yīng)用的過(guò)程，而且在這個(gè)過(guò)程中，我們不斷地聯(lián)系舊知識(shí)解決遇到的問(wèn)題，把不會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成之前學(xué)習(xí)或研究過(guò)的知識(shí)。那么今天這節(jié)課大家學(xué)習(xí)的開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心！因?yàn)橹R(shí)都是我們自己研究出來(lái)的！
師：數(shù)學(xué)知識(shí)很有趣，他們之間的聯(lián)系很有規(guī)律，只要去探究，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)。
（四）教學(xué)評(píng)價(jià)
本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)以教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，主要從以下三個(gè)方面展開(kāi)。
探究觀察：教師在授課過(guò)程中觀察學(xué)生的反應(yīng)，適當(dāng)提示、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究思考，關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予正確評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。學(xué)生利用圓規(guī)畫(huà)圖，找出扇形和所在圓之間的關(guān)系。
練習(xí)拓展：在學(xué)生做練習(xí)拓展題目時(shí)，巡視指導(dǎo)，對(duì)解題有困難的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。教師巧妙利用學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)生成，捕捉到良好的教學(xué)資源為我所用。學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，遇到困難聽(tīng)取他人意見(jiàn)或交流合作解決問(wèn)題，對(duì)新知進(jìn)行再思考、再創(chuàng)造。
課后交流：教師選擇不同層次的學(xué)生進(jìn)行課后交流， 了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，了解學(xué)生對(duì)推理、化歸等數(shù)學(xué)思想的體悟和收獲。
思維能力教學(xué)一學(xué)年前后測(cè)對(duì)比試驗(yàn)結(jié)果選取北京市門(mén)頭溝區(qū)四所小學(xué)的四個(gè)班級(jí)參與實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)為實(shí)驗(yàn)班，兩個(gè)為對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)班實(shí)施為期一年的數(shù)學(xué)思維能力教學(xué)，對(duì)照班按照常規(guī)講授式進(jìn)行教學(xué)。為排除前測(cè)中各班級(jí)的瑞文成績(jī)差異性對(duì)結(jié)果的影響，使用單因素方差分析對(duì)前測(cè)與后測(cè)的瑞文成績(jī)進(jìn)行處理。首先使用K-S檢驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班成績(jī)的正態(tài)分布性，結(jié)果如表1所示。
實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的瑞文成績(jī)的K-S檢驗(yàn)結(jié)果表明，這四組成績(jī)數(shù)據(jù)符合正態(tài)分布性(Sig>0.05)，且這四組成績(jī)間沒(méi)有關(guān)系，相互獨(dú)立，可以使用單因素方差分析。對(duì)瑞文量表數(shù)據(jù)進(jìn)行單因素方差分析結(jié)果如表2所示。單因素方差分析結(jié)果表明：前測(cè)時(shí)，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的瑞文成績(jī)間不存在顯著性差異（F=0.96,Sig>0.05）；經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的數(shù)學(xué)思維能力教學(xué)后，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的瑞文成績(jī)存在顯著性差異（F=2.63,Sig<0.05）。
雖然實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班前測(cè)成績(jī)?cè)诓町?，但使用單因素方差分析可排除這種差異性的影響，分析結(jié)果表明前測(cè)兩組數(shù)據(jù)不存在顯著性差異。后測(cè)時(shí)實(shí)驗(yàn)班成績(jī)高于對(duì)照班，且達(dá)到顯著性差異，說(shuō)明經(jīng)過(guò)處理因素（即思維能力教學(xué)）的影響，學(xué)生的推理能力比常規(guī)的講授式教學(xué)取得更好的發(fā)展。
總結(jié)與反思
可能性
學(xué)員編號(hào)：
年
級(jí)：
課
時(shí)
數(shù)：
學(xué)員姓名：
輔導(dǎo)科目：
學(xué)科教師：
授課類(lèi)型
T可能性定義
C不確定事件
T不確定事件概率
授課難點(diǎn)
使學(xué)生能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)中所有可能的結(jié)果
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生感受事件發(fā)生的可能性有大有小，能對(duì)一些簡(jiǎn)單的事件發(fā)生的可能性作描述
——可
能
性
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2.使學(xué)生能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)中所有可能的結(jié)果。
3.初步使學(xué)生感受事件發(fā)生的可能性有大有小，能對(duì)一些簡(jiǎn)單的事件發(fā)生的可能性作描述
1.太陽(yáng)（
）從東方升起。
2.今天老師（
）要表?yè)P(yáng)我。
3.時(shí)間永遠(yuǎn)（
）停止。
不確定事件
（1)不確定現(xiàn)象
生活中有些事件的發(fā)生是不確定的，一般用“可能發(fā)生”來(lái)描述。
（2）確定現(xiàn)象
生活中有些事件的發(fā)生是確定的。一般用“一定發(fā)生”或“不可能發(fā)生”來(lái)描述。[
例題1：口袋中裝有紅黃兩個(gè)顏色的球，閉著眼睛從口袋里任意摸出一個(gè)球再放回去，可能摸出哪種顏色的球？這樣重復(fù)的摸50次，你發(fā)現(xiàn)什么？有什么體會(huì)？
結(jié)論：每次摸出的可能是紅球也可能是黃球
每個(gè)球都有可能摸出。
試一試
1.在裝有兩個(gè)紅色球的口袋中任意摸出一個(gè)球，可能摸出哪個(gè)球?摸出的一定是紅球嗎？為什么？如果口袋中只放了兩個(gè)黃球，可能摸出紅球嗎？為什么？
每次摸出的，不是這個(gè)紅球就是那個(gè)紅球，因此摸出的一定是紅球
2.
地球每天（
一定
）都在轉(zhuǎn)動(dòng)
3.
我從出生到現(xiàn)在（
不可能
）沒(méi)有吃過(guò)一點(diǎn)東西
4.
三天后（
可能
）下雨
5.
太陽(yáng)（
不可能
）從西邊升起
6.
花（
可能
）是香的
說(shuō)一說(shuō)
請(qǐng)用“一定”“可能”“不可能”說(shuō)說(shuō)生活中
的事情
例題2：把四張撲克牌紅桃2
、3、4、5打亂順序后反放在桌上,任意摸出一張，可能摸出哪一張？摸之前能確定嗎？
每張撲克牌都有可能摸到，摸之前不能確定。摸出的可能是紅桃2，也可能是紅桃3，可能是紅桃4或者紅桃5,
如果把紅桃5換成黑桃5，從中任意摸出一張，摸出的撲克牌中是紅桃的可能性大還是黑桃的可能性大？
紅桃有3張，黑桃有1張，摸出紅桃的可能性大。
例題3：有三個(gè)口袋，第一個(gè)口袋（2黃球
1紅球）
第二個(gè)口袋（2紅球
1個(gè)藍(lán)色球）
第三個(gè)口袋（3個(gè)黃球），從每個(gè)口袋中任意摸出一個(gè)球，可能是紅球嗎？從哪個(gè)口袋里摸出紅球的可能性最大？
試一試：硬幣都有正反兩面，他被拋棄后落下來(lái)，可能是正面朝上，也可能是反面朝上，在同一條件下，把拋硬幣的試驗(yàn)反復(fù)多次，結(jié)果會(huì)怎樣？正面朝上的可能性有多大？
課堂達(dá)標(biāo)
1.從下面的口袋中，任意摸出一個(gè)球，一定是黃球嗎？
口袋1:（2紅3黃）
口袋2：（3紅2藍(lán)）
口袋3：（5黃）
2.如圖，一均勻的轉(zhuǎn)盤(pán)被平均分成10等份，分別標(biāo)0.1.2.3.4.5.6.7.8.9．這10個(gè)數(shù)字．轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，當(dāng)轉(zhuǎn)盤(pán)停止后，指針指向的數(shù)字即為轉(zhuǎn)出的數(shù)字．指針可能會(huì)轉(zhuǎn)到數(shù)字6上面嗎？轉(zhuǎn)到哪個(gè)數(shù)字的可能性更大些？
3.連線．（從下面的六個(gè)箱子里，分別摸出一個(gè)球，結(jié)果是哪個(gè)？）
4.摸球游戲．
5.
6.小明和小剛一起玩擲骰子游戲，規(guī)則如下：若骰子正面朝上的數(shù)字為6，則小明得10分，若正面朝上的數(shù)字不是6，則小剛得10分，誰(shuí)先得到100分誰(shuí)就獲勝，你認(rèn)為公平嗎？
7，如果你和象棋職業(yè)棋手下一盤(pán)棋，誰(shuí)贏的可能性更大些？
8.
有一批成品西裝，經(jīng)質(zhì)量檢驗(yàn)，正品率達(dá)到98%，從這批西裝中任意抽出一件，是正品的可能性大還是次品的可能性大？
9一個(gè)圓形游戲裝盤(pán)，紅黃藍(lán)綠四個(gè)扇形的圓心角度數(shù)分別為90度
60度
90度
120度，讓轉(zhuǎn)盤(pán)自由轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)轉(zhuǎn)盤(pán)停止后，轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)到哪個(gè)區(qū)域的可能性最大？有可能性相等的情況嗎？為什么？
聰明的你想一想
從以上事件可得出如下結(jié)論：
1可能性的大小與數(shù)量（所占的區(qū)域面積等）的多少有關(guān)
數(shù)量越多
（所占的區(qū)域面積越多）
可能性越大
數(shù)量越小
（所占的區(qū)域面積越多）
可能性越小
2.事件發(fā)生的可能性大小是由事件發(fā)生的條件來(lái)決定的
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)不確定事件的特點(diǎn)。
2、能夠?qū)?jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，并闡述自己的理由。
3在解決問(wèn)題的過(guò)程中，復(fù)習(xí)如何計(jì)算事件發(fā)生的可能性，建立正確的概率意識(shí)。
能力目標(biāo)：
1游戲規(guī)則的公平性、重要性。
2修改游戲規(guī)則是指符合指定要求
情感目標(biāo)：在具體情境中，體驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果，逐步建立正確的概率直覺(jué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
活動(dòng)一：
情境一：一個(gè)盒子中裝有5個(gè)球，4個(gè)白球1個(gè)黃色，球除顏色外完全相同，先任意摸出1個(gè)球。
情境二:隨意拋出一個(gè)圖釘，圖釘落地。
情境四:明天是晴天還是陰雨天。
根據(jù)上面四個(gè)情境回答下面問(wèn)題。
（1）說(shuō)說(shuō)上面每種情況下所有可能的結(jié)果。
（2）摸出每種顏色的球的可能性是多少？
活動(dòng)二：
口袋里有3個(gè)紅球和2個(gè)白球，球除顏色外完全相同，從中任意摸出1個(gè)球。那么，摸出紅球的可能性是
，出白球的可能性是
。要使他們的可能性相同，可以怎么做？
教師空間：摸出紅球的可能性是?，摸出白球的可能性是?。要使摸出的紅球和白球的可能性相同，有多種思路，只要學(xué)生說(shuō)的合理，就應(yīng)給予肯定。
二、小華統(tǒng)計(jì)了全班同學(xué)的鞋號(hào)，并將數(shù)據(jù)記錄在下表中。
鞋號(hào)
19
20
21
22
23
24
25
人數(shù)
3
5
4
8
9
2
3
（1）從這個(gè)班中任選一位同學(xué)，他的鞋號(hào)為21號(hào)或22號(hào)的可能性比??（2）鞋號(hào)大于21號(hào)的可能性是
新課標(biāo)第一網(wǎng)
活動(dòng)三：
設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，使轉(zhuǎn)到3的可能性是?。你能設(shè)計(jì)出幾種？
方案一、把轉(zhuǎn)盤(pán)平均分成4份，每份上分別由數(shù)字1，2，3，4。
方案二、把轉(zhuǎn)盤(pán)平均分成8份，有2份上標(biāo)有數(shù)字3。
小明和小芳做拋硬幣的游戲。
（1）小明前三次拋的結(jié)果都是正面朝上，第四次一定會(huì)使正面朝上嗎？（2）小芳拋10次硬幣，一定是5次正面朝上，5次方面朝上嗎？
你怎么看以上兩個(gè)問(wèn)題
活動(dòng)四：
數(shù)學(xué)游戲
三人或三人以上完這個(gè)游戲。
（1）每人秘密的在手中藏1顆或2顆豆子。
（2）每人試著猜出所有人手中豆子的總數(shù)，猜對(duì)了就算贏。
多做幾次這個(gè)游戲，記錄下每次的結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字出現(xiàn)的次數(shù)比較多？
教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生實(shí)際玩這個(gè)游戲。在多做幾次試驗(yàn)后，讓學(xué)生描述自己的發(fā)現(xiàn)。對(duì)于3個(gè)人的游戲，每一次猜數(shù)活動(dòng)，數(shù)字3出現(xiàn)的可能性為?，數(shù)字4或5出現(xiàn)的可能性為?，數(shù)學(xué)6的可能性為?。所以數(shù)字4或5出現(xiàn)的可能性大些。
1、學(xué)生總結(jié)一下本節(jié)課的主要內(nèi)容；
2、可能性事件中要注意哪些內(nèi)容
一、填空題。
1、任意從裝有10枚白子和12枚黑子里摸出1枚子，那么摸到（
）的可能性大，摸到（
）的可能性小。
2、在下面的括號(hào)里填“一定”、“可能”、或“不可能”。
明天（
）會(huì)下雨。
太陽(yáng)（
）從東邊落下。哈爾濱的冬天（
）會(huì)下雪。
這次測(cè)驗(yàn)我（
）會(huì)得100分。
3、1、從一副除去大、小王的撲克牌中任意抽取一張是5的概率為
2、小華統(tǒng)計(jì)了全班同學(xué)的鞋號(hào)，并將數(shù)據(jù)記錄在下表中。
鞋號(hào)
19
20
21
22
23
24
25
人數(shù)
3
5
4
8
9
2
3
（1）從這個(gè)班中任選一位同學(xué)，他的鞋號(hào)為21號(hào)或22號(hào)的可能性比（
）；（2）鞋號(hào)大于21號(hào)的可能性是（
）。
二、判斷題。
1、某地的天氣預(yù)報(bào)中說(shuō)：“明天的降水率是80％?！备鶕?jù)這個(gè)預(yù)報(bào)，判斷下面的說(shuō)法是否正確。（正確的“√”，錯(cuò)誤的“×”）
（1）明天一定下雨（
）
（2）明天下雨的可能性很小（
）
（3）明天不可能下雨（
）
（3）明天下雨的可能性很大（
）
小明這次考試是100分（
）
明天的報(bào)紙有36版（）
濟(jì)南的冬天會(huì)下雪（）
袋子里有12個(gè)紅球，任意從袋子里拿出一個(gè)是白球（）
玻璃杯從35層掉下不會(huì)摔碎（）
蒸汽從上面往下飄（）
三、選擇題：
1．下列事件中，概率P=0的事件是(
)
A
某地10月16日刮西北風(fēng)
B
當(dāng)x是有理數(shù)時(shí)，
C
手電筒的電池沒(méi)電，燈泡發(fā)亮
D
一個(gè)電影院某天的上座率超過(guò)45%
2．下列事件中，概率P=1的事件是(
)
A
擲一枚硬幣出現(xiàn)正面
B
擲一枚硬幣出現(xiàn)反面
C
擲一枚硬幣出現(xiàn)正面和反面
D
老師的職責(zé)首先是育人，先成人，后成才。為人師表，答疑解惑，則為老師，老師是稱(chēng)為傳授知識(shí)的人。一年又結(jié)束了，各位老師記得寫(xiě)工作總結(jié)啦!下面就是小編給大家?guī)?lái)的2021年老師工作總結(jié)范文，希望能幫助到大家!
2021老師工作總結(jié)總結(jié)一這學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作。我們班共有學(xué)生32人，學(xué)生人數(shù)較多，這給我代數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作帶來(lái)了必須的難度，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向?qū)W校教師學(xué)習(xí)。立足此刻，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)：
一、成績(jī)分析
本班學(xué)生32名，本學(xué)期經(jīng)過(guò)師生的共同的努力，較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果不夢(mèng)想，平均分為75分，從總體來(lái)說(shuō)，本學(xué)期的提高不大。絕大部分上課能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，進(jìn)取思考并回答教師提出的問(wèn)題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？墒且灿幸徊糠謱W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的上課精力不集中，思想經(jīng)常開(kāi)小差，紀(jì)律性不強(qiáng)。教師布置的作業(yè)經(jīng)常完不成，以致學(xué)習(xí)成績(jī)較差。
二、資料作法及經(jīng)驗(yàn)體會(huì)
1、認(rèn)真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
2、針對(duì)學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育，使學(xué)生的知識(shí)、本事有了較大提高。
3、本學(xué)期我對(duì)學(xué)生注重加強(qiáng)了思想教育，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自我檢查的本事。
4、使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段。
認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
5、加強(qiáng)了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識(shí)、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不一樣程度的提高和提高。
6、經(jīng)過(guò)練習(xí)課的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握知識(shí)，構(gòu)成技能，發(fā)展智力。
所以我認(rèn)真上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。
7、重視了與家庭教育相配合，經(jīng)過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等不一樣方式，與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的提高和提高。
8、注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣，針對(duì)這一方面，本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生，每做一件事情，每做一道題，要求學(xué)生要有耐心，培養(yǎng)了認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣。
三、教學(xué)中的不足
1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。
上課聽(tīng)講不認(rèn)真，家庭作業(yè)完成質(zhì)量不高。
2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表此刻：學(xué)生家庭的不配合，實(shí)踐性家庭作業(yè)的督導(dǎo)不力，孩子學(xué)習(xí)差。
3、也有少數(shù)學(xué)生，智商較低，理解本事差，造成成績(jī)欠夢(mèng)想。
四、今后的主要措施
針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：
1、結(jié)合教材的資料，充分利用直觀、電化教學(xué)手段，精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，搞好思想教育工作。
精心上好每一節(jié)課，注重學(xué)生各種本事的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。
2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其提高。
注重學(xué)生各種本事和習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、及時(shí)家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2021老師工作總結(jié)總結(jié)二時(shí)間過(guò)得真快，工作已有一年之久。新的時(shí)代，新的教育理念，新課改的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自我，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足此刻，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對(duì)這段時(shí)間的教學(xué)工作作鑒定如下：
一、遵守教師職業(yè)道德，做禮貌教師。
教師職業(yè)素質(zhì)中，師德最重要。師德建設(shè)決定我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定我國(guó)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。我們既然選擇了教師這一職業(yè)，就要盡到教師的最基本職責(zé)。要完成好自我的教學(xué)任務(wù)，關(guān)心、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)工作盡職盡責(zé)，立足于自我的本職工作，培養(yǎng)為人師表的道德意識(shí)。身為人民教師，僅有加強(qiáng)道德修養(yǎng)，才能更好的立身于社會(huì)，從教才能自覺(jué)地克服不良心態(tài)，全身心投入到教書(shū)育人的工作中。
二、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高自身教育教學(xué)本事。
從事教育事業(yè)以后，越來(lái)越多的意識(shí)到自我本事的不足，于是利用課余時(shí)間我研究名師的課堂教學(xué)技法，發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的方法，也就是教師如何讓學(xué)生愿聽(tīng)自我在課堂上講的資料，主動(dòng)理解知識(shí)，并且在教學(xué)中多去鼓勵(lì)學(xué)生。
于是我在自身的美術(shù)理論教學(xué)中加以實(shí)踐運(yùn)用，將美術(shù)的知識(shí)點(diǎn)用豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，很快學(xué)生對(duì)枯燥的美術(shù)理論感興趣起來(lái)，并且我的課堂受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師的表?yè)P(yáng)。一個(gè)好的教學(xué)方式，會(huì)提高學(xué)生的教學(xué)效率。一個(gè)教師僅有做到“腦中有結(jié)構(gòu)，心中有學(xué)生”，才能使知識(shí)與學(xué)生的發(fā)展有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)活動(dòng)。
三、教學(xué)成績(jī)。
我在任職期間，較好地完成教學(xué)工作的同時(shí)，我還善于進(jìn)行教學(xué)研究，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷錘煉自我的教學(xué)基本功。進(jìn)取參加教研活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)教師的示范課，主動(dòng)請(qǐng)求教師評(píng)課;善于總結(jié)、思考;進(jìn)取參加各類(lèi)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加每學(xué)年的教材教法培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
四、工作態(tài)度認(rèn)真，嚴(yán)格要求自我，按時(shí)到崗。
熱愛(ài)工作是一種信念。自從開(kāi)始了教師生涯，我堅(jiān)持每一天提前到崗，打掃辦公室衛(wèi)生，為教師供給一個(gè)舒適的辦公環(huán)境。對(duì)待自我的教學(xué)，我更加的嚴(yán)格要求自我。經(jīng)過(guò)查閱相關(guān)的知識(shí)，加深自我對(duì)課本的掌握和理解，研究教法、備好教案，讓學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，完成教學(xué)任務(wù)。
五、明白做人，清白為師。
教師職業(yè)本身，教書(shū)育人，對(duì)學(xué)生和社會(huì)起模范作用，如果沾染了不良習(xí)氣，將對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面作用。在當(dāng)前社會(huì)，廉潔從教、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生已成為對(duì)教師的迫切要求。作為一名高中美術(shù)教師，我已經(jīng)將讓每個(gè)學(xué)生喜歡上美術(shù)成為自我的職業(yè)追求，對(duì)于每一個(gè)需要幫忙的學(xué)生，我都認(rèn)真的解答;對(duì)于每一堂課上的學(xué)生，我都嚴(yán)格要求;對(duì)于每一節(jié)課，我都完善的備課。
既然我選擇了教師，我便會(huì)義無(wú)返顧，一路走下去。我要為黨和人民的教育事業(yè)做到“兩鬢成霜終不悔，一腔熱血育英才”。作為太陽(yáng)下最光輝職業(yè)的教師，我必將在教學(xué)的道路上百尺竿頭，更進(jìn)一步，用自我的微薄之力回報(bào)社會(huì)，做一個(gè)合格的人民滿(mǎn)意的教師。
2021老師工作總結(jié)總結(jié)三暑假即將來(lái)臨，期末考試也臨近了，本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫(huà)上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)與說(shuō)明：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，增強(qiáng)克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(1)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：
①漢語(yǔ)拼音：利用早讀、課前預(yù)習(xí)、上課抽讀等各種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音。
②字詞記憶：從開(kāi)學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。
③課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、逐漸養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣;課堂上運(yùn)用范讀、聽(tīng)錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。
④閱讀：從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
⑤為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，采用一些個(gè)性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累，逐步養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。
(2)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開(kāi)放的課堂教學(xué)，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自我價(jià)值。
二、重知識(shí)遷移，由課內(nèi)向課外拓展
以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的校內(nèi)生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在語(yǔ)文教學(xué)中包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、思想品質(zhì)、發(fā)奮學(xué)習(xí)等的教育，因此就不能僅僅局限學(xué)習(xí)方面的教育。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育可以讓學(xué)生課后搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化進(jìn)行一個(gè)圖片展，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。為了提高學(xué)生的品質(zhì)，把學(xué)過(guò)課的文可以延伸到家庭，說(shuō)說(shuō)自己在家的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)感恩，讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又品質(zhì)良好發(fā)展。
三、備好課，做好充分準(zhǔn)備
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。課前，為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，確實(shí)教學(xué)效果十分理想。同時(shí)，為了備好課，花大量的時(shí)間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，學(xué)生也沒(méi)興趣聽(tīng)課，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
四、積極參加教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)水平
這學(xué)期的教學(xué)工作可以說(shuō)是非常難忘的，在深鉆教材的同時(shí)，積極參加各種教研活動(dòng)。
五、存在問(wèn)題
學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面都存在以下幾點(diǎn)不足：
1、漢語(yǔ)拼音掌握不牢固，生字詞、練習(xí)中的成語(yǔ)記得似是而非。
2、閱讀能力普遍不高，尤其是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力差，沒(méi)有耐心去認(rèn)真閱讀理解。
3、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的學(xué)生有一少部分，作業(yè)格式不規(guī)范。
“一份耕耘，一份收獲”。好的教師就應(yīng)該多下苦功夫去研究教學(xué)教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，知道學(xué)習(xí)的意義，樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗!
2021老師工作總結(jié)總結(jié)四任教以來(lái)，我一貫堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，積極投身于教改，始終保持兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇的工作作風(fēng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取欲望，不斷汲取現(xiàn)代教育理論的精華，無(wú)私奉獻(xiàn)，師德高尚。一學(xué)期終于結(jié)束了。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
即讓學(xué)生體會(huì)到成功學(xué)習(xí)的。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
即充分利用好詞典。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
即教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法。
新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在以后的教學(xué)中我將會(huì)更加注重總結(jié)和積累，獲得更有效的、更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。
2021老師工作總結(jié)總結(jié)五時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，回顧一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，緊張而且有序，我收獲了許多，現(xiàn)將一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)常規(guī)常抓不懈
在教學(xué)常規(guī)上，我工作認(rèn)真，用心撰寫(xiě)每月4篇的博文及業(yè)務(wù)筆記，每學(xué)期15篇聽(tīng)課筆記及政治學(xué)習(xí)，還撰寫(xiě)了兩個(gè)年級(jí)的科學(xué)教案。由于我的辛勤工作、表現(xiàn)突出，2013年6月，我被校園評(píng)為先進(jìn)德育工作者。教育教學(xué)方面，今年我校推行“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，我認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)其中的精髓，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，努力提高課堂教學(xué)效率。我用心組織并參加教研組的教研活動(dòng)，并且做好過(guò)程性的發(fā)言記錄，向同組的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)提高自己的教育教學(xué)水平。
二、“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的推行狀況
我認(rèn)真學(xué)習(xí)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的100問(wèn)，汲取其中的精華，并認(rèn)真做好筆記，反復(fù)研讀，運(yùn)用此模式我認(rèn)真?zhèn)淞宋迥昙?jí)和六年級(jí)科學(xué)個(gè)一節(jié)課和同組的教師一齊磨課，同組的教師也每人精心背了一節(jié)課參加組內(nèi)的推課活動(dòng)，并撰寫(xiě)了教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課，大家在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一齊進(jìn)步。我還參加了區(qū)教研室的三優(yōu)課的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的精心準(zhǔn)備，五次的評(píng)課、改課，經(jīng)過(guò)多次磨課，在同組教師、教研員、教導(dǎo)處及_校長(zhǎng)的共同幫忙和指導(dǎo)下，功夫不負(fù)有心人，我執(zhí)教的五年級(jí)科學(xué)課21《工具人類(lèi)的幫手》得到了區(qū)教研室王老師的好評(píng)。今后，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，為我們的高效課堂努力。
三、“基于信息環(huán)境下的有效研究”的實(shí)驗(yàn)課題，使課堂更加高效
我用心參與校園承擔(dān)的全國(guó)“十二五”重點(diǎn)課題“基于信息環(huán)境下的有效研究”的實(shí)驗(yàn)課題，并撰寫(xiě)階段性總結(jié)，在這次課題實(shí)驗(yàn)中，我為了到達(dá)更好的學(xué)習(xí)效果，我學(xué)習(xí)了超多的有關(guān)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，了解了信息技術(shù)在學(xué)科中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)，信息技術(shù)以它形象、直觀、視覺(jué)沖突大、圖文并茂等優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)新方式。在教學(xué)中，我們常常需要收集課程資源，以便于更好的服務(wù)我們的教學(xué)，我會(huì)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，實(shí)現(xiàn)資源共享。我經(jīng)常在網(wǎng)上搜集資料，多媒體課件有化難為易的作用，同時(shí)也會(huì)大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。我們已經(jīng)取得了階段性的成果，我會(huì)繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并合理的應(yīng)用于自己的教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，今后我將更加努力，使我們的課堂更加高效。在這次的“信息技術(shù)環(huán)境的有效學(xué)習(xí)研究”中的學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到了信息技術(shù)給我們的課堂帶來(lái)了高效，使我們的課堂更加生動(dòng)有活力，學(xué)生愛(ài)學(xué)教師樂(lè)教，期望在信息技術(shù)的引領(lǐng)下，我們的學(xué)生會(huì)更加愛(ài)學(xué)，我們的課堂會(huì)更加高效。今后，我將吸取過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地提醒自己，繼續(xù)努力，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
四、小發(fā)明鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新精神
科學(xué)教學(xué)的總的目的是讓學(xué)生構(gòu)成必須的科學(xué)素養(yǎng)，有必須的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。今年6月3—6年級(jí)的學(xué)生參加了由教育局教研室組織的“三小”作品的比賽活動(dòng)，我們和學(xué)生們精心準(zhǔn)備了一個(gè)月，在校園領(lǐng)導(dǎo)驗(yàn)收和指導(dǎo)下，共有30余件作品參加了比賽，我在21件學(xué)生作品中精選了6件參與了這次比賽，作品中凝聚了學(xué)生的智慧和指導(dǎo)老師的辛苦，期望在比賽中能取得較好的成績(jī)。在教學(xué)中我注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如傾聽(tīng)的習(xí)慣、寫(xiě)字的習(xí)慣、檢查的習(xí)慣等，習(xí)慣決定命運(yùn)，良好的習(xí)慣陪伴學(xué)生一生。