時(shí)間：2022-12-21 07:28:49
導(dǎo)語(yǔ)：在土木建設(shè)工程論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】土木工程建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；存在問(wèn)題；改進(jìn)建議
在我國(guó)城市建設(shè)正在如火如荼的開(kāi)展，城市建設(shè)的一個(gè)重要標(biāo)志就在于城市建筑的高速發(fā)展，現(xiàn)代城市高樓大廈已經(jīng)是一個(gè)極為重要的體現(xiàn)，但是城市建筑的發(fā)展還需要解決許多的問(wèn)題，尤其是在我國(guó)地域差異較大，人文特征有別的國(guó)家，如何進(jìn)行有效的土木工程建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，為人們提供舒適可行的安居環(huán)境，是建筑企業(yè)或者機(jī)構(gòu)需要重點(diǎn)思考的方面，這也是保障其發(fā)展的一個(gè)前提。其實(shí)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，我國(guó)土木工程建設(shè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)水平和能力已經(jīng)得到了極大提升，但是囿于多種方面的原因，其中存在的問(wèn)題還需要我們進(jìn)行深入的剖析解決。
一、我國(guó)土木工程建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題分析
從我國(guó)近些年土木工程建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的發(fā)展來(lái)看，城市建筑水平已經(jīng)得到極大提升，建筑工程設(shè)計(jì)也開(kāi)始多樣化，并且在實(shí)際的工作中較為注重對(duì)于人們生活質(zhì)量要求的相關(guān)問(wèn)題，但是具體分析來(lái)看，我國(guó)土木工程建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題也是有的，而且這些問(wèn)題體現(xiàn)在多個(gè)方面，需要引起設(shè)計(jì)者和相關(guān)管理者的關(guān)注。
1.土木工程建筑結(jié)構(gòu)的牢固性有待提高
眾所周知一個(gè)建筑工程最為主要的就是要保障具有牢固性，這不僅僅體現(xiàn)在建筑物的安全和穩(wěn)定，更主要的是對(duì)于居住者的一種安全保障，引起要切實(shí)做好牢固性的管理工作。載現(xiàn)代社會(huì)的土木工程建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，如何做好工程牢固性的相關(guān)工作逐漸成為一個(gè)較為重要且必須思考的問(wèn)題。但是我國(guó)土木工程建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中對(duì)于這一問(wèn)題的解決力度還不夠，其中存在的一些安全隱患問(wèn)題并沒(méi)有切實(shí)的解決。在土木工程建設(shè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，雖然表面上沒(méi)有任何問(wèn)題，但是一旦出現(xiàn)自然災(zāi)害，比如地震、火災(zāi)等都有可能對(duì)于建筑物造成巨大的沖擊，致使建筑結(jié)構(gòu)發(fā)生一定的變化，對(duì)人們的生活安全造成嚴(yán)重影響，這些問(wèn)題都是在土木工程建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中沒(méi)有做好地基工作。比如在我國(guó)2008年發(fā)生的汶川大地震造成眾多房屋、橋梁等出現(xiàn)坍塌的情況，都是因?yàn)闆](méi)有做好工程牢固性的保障工作。
2.構(gòu)造柱和承重柱的區(qū)分問(wèn)題
土木工程磚混結(jié)構(gòu)建筑的構(gòu)造柱和梁配合設(shè)計(jì)，能夠起到良好的防止墻體斷裂的情況，是一種重要的保障措施，更是對(duì)居住者生命財(cái)產(chǎn)進(jìn)行保障的重要基礎(chǔ)，但是在現(xiàn)實(shí)的工作中，一些土木工程建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)到兩者的區(qū)別，尤其是沒(méi)有分清楚構(gòu)造柱和承重柱的概念，將承重柱的設(shè)計(jì)方法直接套用到構(gòu)造柱設(shè)計(jì)當(dāng)中，沒(méi)有為構(gòu)造柱設(shè)置基礎(chǔ)。因此，難以抵抗地震的震動(dòng)強(qiáng)度，從而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)裂縫、沉降等，甚至引起建筑物倒塌。另外。為了方便分析承重柱受力，將其截面面積設(shè)計(jì)得太小。這樣在外力的作用下，柱體和梁體就會(huì)出現(xiàn)開(kāi)裂問(wèn)題。
3.缺乏對(duì)環(huán)境因素的考慮
前面已經(jīng)提到，我國(guó)是一個(gè)地域差異較大的國(guó)家，每一個(gè)地區(qū)都具有自身的特征，不僅僅是居民對(duì)于建筑的需求，更主要的是建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的一些需求問(wèn)題，比如地域環(huán)境對(duì)于建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的影響，在我國(guó)東西南北土質(zhì)、水質(zhì)、文化等因素差別比較大，比如在潮濕度方面，南方比北方較為潮濕，那么如果在土木工程建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中不能進(jìn)行有效的考慮，而采用同樣的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理念，在建筑材料的使用方面沒(méi)有區(qū)別，那么在建筑物的使用過(guò)程中必定會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。
二、土木工程建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問(wèn)題的有效改進(jìn)措施
作為土木工程建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)人員，在進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)工作的過(guò)程中必須主動(dòng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，不斷 提高自身的設(shè)計(jì)水平，尤其是對(duì)于上述提到的一些問(wèn)題必須進(jìn)行及時(shí)的改正，提高認(rèn)識(shí)，全面提高建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)水平，保障工程的質(zhì)量和人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。
1.全面做好牢固性設(shè)計(jì)工作
前面對(duì)于牢固性設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，因此作為設(shè)計(jì)人員在未來(lái)設(shè)計(jì)的過(guò)程中必須充分重視這一問(wèn)題，第一個(gè)方面是做好內(nèi)力組合設(shè)計(jì)工作。內(nèi)力組合是土木工程結(jié)構(gòu)承載力抗震設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，它要求在調(diào)整承載力抗震系數(shù)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)。工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)要求材料強(qiáng)度的設(shè)計(jì)值應(yīng)大于沒(méi)有考慮抗震要求時(shí)的材料強(qiáng)度設(shè)計(jì)值。如果采用非抗震設(shè)計(jì)的材料強(qiáng)度設(shè)計(jì)值進(jìn)行計(jì)算，則抗震設(shè)計(jì)需要對(duì)承載力抗震的系數(shù)進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)綜合受彎梁、偏壓柱、受剪等的系數(shù)調(diào)整，提高結(jié)構(gòu)的承載能力；兩一個(gè)方面是做好板設(shè)計(jì)和配筋。板設(shè)計(jì)和配筋的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，要分析板長(zhǎng)邊和短邊的長(zhǎng)度。如果長(zhǎng)度差距< 2mm，則適合采用雙向板計(jì)算的方式設(shè)計(jì)；
如果兩者的長(zhǎng)度差距在2 ～ 3mm 之間，則適合沿著短邊的受力單向板進(jìn)行計(jì)算，并將足夠的構(gòu)造鋼筋布置在長(zhǎng)邊位置。根據(jù)工程結(jié)構(gòu)板的具體大小，可按照彈性的方法計(jì)算。對(duì)于連續(xù)雙向板跨中的最大彎矩計(jì)算，要求根據(jù)荷載分布的具體情況，對(duì)滿布荷載進(jìn)行分解和間隔進(jìn)行布置。
2.充分考慮環(huán)境的因素
針對(duì)我國(guó)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中存在對(duì)于環(huán)境因素認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，在以后的設(shè)計(jì)中，我國(guó)的設(shè)計(jì)人員必須及時(shí)提高認(rèn)識(shí)，對(duì)于環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行解決，首先是要認(rèn)清楚當(dāng)?shù)氐膶?shí)際土質(zhì)，土質(zhì)環(huán)境決定了建筑物的穩(wěn)定程度，也就是要求這些設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)的過(guò)程中對(duì)當(dāng)?shù)氐耐临|(zhì)情況進(jìn)行充分的考察了解，如果在土質(zhì)較為疏松的地域進(jìn)行建筑，就比考慮進(jìn)一步進(jìn)行加固的問(wèn)題；其次是做好天氣等問(wèn)題的考察，在我國(guó)南北方的雨水差異較大，因此要根據(jù)這些區(qū)別進(jìn)行不同的建筑設(shè)計(jì)，比如在南方，雨水較多，那么在進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要充分考慮有效防水、防潮的問(wèn)題，避免因雨水過(guò)多而影響建筑物的質(zhì)量；最后是要區(qū)別地域人文環(huán)境，我國(guó)是一個(gè)地域廣闊，多民族的國(guó)家，每個(gè)地區(qū)和民族在發(fā)展的過(guò)程中都有獨(dú)特的風(fēng)格，因此建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也要充分考慮居民的需求，在設(shè)計(jì)過(guò)程中有所區(qū)別。
結(jié)語(yǔ)
土木工程建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性不言而喻，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)者不僅僅要考慮利益，更要考慮建筑物的實(shí)用和安全，綜合來(lái)看，我國(guó)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的水平與國(guó)外一些先進(jìn)國(guó)家還有一定差距，需要在以后的發(fā)展中逐漸學(xué)習(xí)提高。
關(guān)鍵詞：建設(shè)工程；項(xiàng)目管理；專業(yè)碩士
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）06-0041-02
專業(yè)學(xué)位是相對(duì)于學(xué)術(shù)學(xué)位而言的學(xué)位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)需要的應(yīng)用型高層次專門人才。專業(yè)學(xué)位研究生教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，獲得專業(yè)學(xué)位的人，并不從事學(xué)術(shù)研究，而是主要從事具有明顯職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會(huì)計(jì)師等。
一、專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展概況
西方很多國(guó)家在專業(yè)學(xué)位教育上起步較早，發(fā)展迅速。美國(guó)是目前世界上專業(yè)學(xué)位研究生教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家。第二次世界大戰(zhàn)以后，美國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育經(jīng)歷了一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期，規(guī)模不斷擴(kuò)大，種類不斷增加，已經(jīng)成為美國(guó)研究生教育的主體。專業(yè)學(xué)位研究生教育層次與學(xué)術(shù)型研究生學(xué)位層次對(duì)應(yīng)，分為專業(yè)碩士和專業(yè)博士?jī)蓚€(gè)層次。20世紀(jì)90年代，美國(guó)專業(yè)碩士學(xué)位獲得者人數(shù)已占整個(gè)碩士學(xué)位獲得者總?cè)藬?shù)的55以上。哈佛大學(xué)2001~2002年度授予學(xué)位總數(shù)6791個(gè)，其中學(xué)術(shù)性學(xué)位2438個(gè)，占學(xué)位總數(shù)的36%，專業(yè)性學(xué)位4353個(gè)，占學(xué)位總數(shù)的64%。從美國(guó)社會(huì)來(lái)看，很多行業(yè)把碩士專業(yè)學(xué)位看做進(jìn)入行業(yè)、個(gè)人發(fā)展提升的重要依據(jù)，尤其在工商、教育、工程和護(hù)理等領(lǐng)域。在英國(guó)，碩士和博士層次也都按研究型和專業(yè)型兩個(gè)導(dǎo)向來(lái)培養(yǎng)，根據(jù)英國(guó)教育統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)顯示，2003年至2008年期間，英國(guó)每年授予的課程型研究生學(xué)位（專業(yè)研究生學(xué)位）數(shù)占授予研究生學(xué)位總數(shù)的比重平均為75%左右。
二、我校建設(shè)工程領(lǐng)域項(xiàng)目管理工程專業(yè)碩士培養(yǎng)方式及管理體制
工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生由大連理工大學(xué)和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。學(xué)部選擇一批知名的、有高素質(zhì)工程技術(shù)人員的相關(guān)企業(yè)作為碩士研究生培養(yǎng)基地及生源單位。先后在中交第四航務(wù)工程局有限公司；中交第四航務(wù)工程勘察設(shè)計(jì)院有限公司；中交第一航務(wù)工程勘察設(shè)計(jì)院有限公司；江蘇省交通科學(xué)研究院股份有限公司；中國(guó)建筑西南設(shè)計(jì)研究院有限公司；中國(guó)中建設(shè)計(jì)集團(tuán)有限公司直營(yíng)總部；中國(guó)建筑第八工程局有限公司；中國(guó)路橋工程有限責(zé)任公司，建立企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地7個(gè)。實(shí)踐基地的運(yùn)行由學(xué)部與企業(yè)雙方共同管理。雙方協(xié)商成立基地管理委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)基地的運(yùn)行，協(xié)調(diào)雙方的合作。雙方分別指定一名實(shí)踐基地聯(lián)系人在協(xié)議有效期內(nèi)負(fù)責(zé)具體聯(lián)絡(luò)工作，項(xiàng)目聯(lián)系人負(fù)責(zé)定期交換信息，溝通和協(xié)調(diào)雙方關(guān)系。碩士研究生培養(yǎng)實(shí)行雙導(dǎo)師制，一位來(lái)自學(xué)校，另一位導(dǎo)師為企業(yè)與本領(lǐng)域相關(guān)的高級(jí)工程師。通過(guò)半年的研究和實(shí)踐，目前已經(jīng)建立企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍16人，其中全部為總工程師、高級(jí)工程師。其中4人為博士學(xué)歷，10人為碩士學(xué)歷，2人為學(xué)士學(xué)歷。在碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中，充分發(fā)揮本學(xué)科點(diǎn)以導(dǎo)師（組）為主體的學(xué)術(shù)群體的整體優(yōu)勢(shì)，努力營(yíng)造一個(gè)有利于碩士研究生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的學(xué)術(shù)氛圍；同時(shí)，通過(guò)碩士研究生到企業(yè)參加工程實(shí)踐，結(jié)合導(dǎo)師的科研課題、科技項(xiàng)目以及企業(yè)的研發(fā)課題開(kāi)展學(xué)位論文研究工作等，培養(yǎng)碩士研究生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。導(dǎo)師（組）負(fù)責(zé)工程碩士的日常管理、學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德教育、制訂和調(diào)整碩士生培養(yǎng)計(jì)劃、組織安排開(kāi)題、指導(dǎo)科學(xué)研究、工程實(shí)踐和學(xué)位論文研究工作等。工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)行研究生院、學(xué)部、企業(yè)三級(jí)管理體制。研究生院全面負(fù)責(zé)工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的招生、培養(yǎng)、管理以及學(xué)位等各項(xiàng)工作。項(xiàng)目管理專業(yè)所在的建設(shè)工程學(xué)部建立以研究生教務(wù)工作辦公室為主。三級(jí)管理貫穿整個(gè)碩士研究生培養(yǎng)的全過(guò)程。為了規(guī)范校企合作的人才培養(yǎng)模式，學(xué)部、學(xué)校及聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)簽訂工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)點(diǎn)的三方協(xié)議書(shū)，用以約束和規(guī)范工程碩士的培養(yǎng)，并為其提供法律保障。同時(shí)，學(xué)校、學(xué)部及校內(nèi)導(dǎo)師（組）應(yīng)積極同培養(yǎng)企業(yè)、企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行多種形式的溝通和聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)工程碩士培養(yǎng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理，形成學(xué)?！獙W(xué)部—企業(yè)—工程碩士的完整信息管理網(wǎng)絡(luò)，保證工程碩士專業(yè)學(xué)位的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)高質(zhì)量、順利地進(jìn)行。
三、我校建設(shè)工程領(lǐng)域項(xiàng)目管理工程專業(yè)碩士學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)
工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)以應(yīng)用研究為主，側(cè)重其解決工程中關(guān)鍵技術(shù)難題及技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以培養(yǎng)高端實(shí)踐性工程“精英”人才為目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)方案要求、學(xué)位論文工作需要依據(jù)碩士研究生的工程實(shí)踐背景，以拓寬其專業(yè)基礎(chǔ)、培養(yǎng)其全方位的工程能力。學(xué)部一直根據(jù)企業(yè)對(duì)于工程碩士專業(yè)需求完善培養(yǎng)計(jì)劃，各環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)。專業(yè)學(xué)位研究生在申請(qǐng)答辯前需完成不少于兩萬(wàn)字的學(xué)位論文，并按照學(xué)部要求對(duì)論文進(jìn)行，重合率大于等于20%的學(xué)位論文，填寫(xiě)《建設(shè)工程學(xué)部碩士研究生學(xué)位論文審定意見(jiàn)表》，經(jīng)導(dǎo)師審定簽字后，須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行修改，修改后進(jìn)行二次、審定，重合率滿足碩士學(xué)位論文要求后方可參加答辯。經(jīng)過(guò)二次后仍不滿足要求的學(xué)位論文，不能參加本次學(xué)位論文答辯；半年內(nèi)完成論文修改，經(jīng)過(guò)、審定、符合要求后，方可再次申請(qǐng)學(xué)位論文答辯。學(xué)位論文答辯時(shí)，答辯委員會(huì)首先對(duì)審定意見(jiàn)表進(jìn)行審核，確認(rèn)學(xué)位論文無(wú)問(wèn)題后方可進(jìn)行學(xué)位論文答辯。學(xué)部學(xué)位評(píng)定分委員在評(píng)定學(xué)位論文時(shí)，首先對(duì)學(xué)位論文審定意見(jiàn)表進(jìn)行審核，確認(rèn)學(xué)位論文無(wú)問(wèn)題后方可進(jìn)行學(xué)位論文評(píng)定討論等。工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的科學(xué)研究和學(xué)位論文選題應(yīng)直接來(lái)源于建筑與土木工程領(lǐng)域?qū)嵺`，與解決相關(guān)領(lǐng)域重大工程技術(shù)問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)企業(yè)進(jìn)步和推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)緊密結(jié)合。選題既可以是應(yīng)用基礎(chǔ)研究中的實(shí)際問(wèn)題，也可以是高新技術(shù)和重大工程技術(shù)的開(kāi)發(fā)研究。論文選題需經(jīng)導(dǎo)師（組）和聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)的人力資源部門及技術(shù)部門確認(rèn)，認(rèn)定為實(shí)際項(xiàng)目課題方可開(kāi)題進(jìn)入論文研究工作，以保證課題的實(shí)用性等。
【關(guān)鍵詞】高職；建設(shè)法規(guī)；課程；教學(xué)改革
面對(duì)新時(shí)期國(guó)家“十二五”規(guī)劃綱要對(duì)職業(yè)教育發(fā)展提出新要求，高等職業(yè)院校承擔(dān)起了轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式所需人才培養(yǎng)的歷史重任。相應(yīng)的，高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)由過(guò)去的“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”調(diào)整為“培養(yǎng)高端技能型專門人才”。作為培養(yǎng)未來(lái)建筑業(yè)骨干力量的土木、建筑、工程管理類高職院校，也應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)法制化建設(shè)進(jìn)程中既懂得土木、建筑、工程管理專業(yè)知識(shí)又掌握法律知識(shí)的專門人才[1]。在此背景下，對(duì)具有較強(qiáng)理論性和實(shí)踐性的《建設(shè)法規(guī)》課程教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行改革探索有著重要意義。
一、建設(shè)法規(guī)課程的特點(diǎn)
1.1 跨學(xué)科性、內(nèi)容多
隨著我國(guó)建筑行業(yè)的飛速發(fā)展，人們?yōu)榱耸沟媒ㄔO(shè)法規(guī)所涉及到的內(nèi)容更加全面，就將各個(gè)學(xué)科中的相關(guān)內(nèi)容應(yīng)用到建設(shè)法規(guī)中。建設(shè)法規(guī)的內(nèi)容主要包含工程建設(shè)項(xiàng)目程序法規(guī)、建筑法、土地管理法、城鄉(xiāng)規(guī)劃法、工程建設(shè)執(zhí)業(yè)資格法規(guī)、建設(shè)工程合同法、房地產(chǎn)法規(guī)和相關(guān)法規(guī)[2]。
1.2 知識(shí)的抽象性
《建設(shè)法規(guī)》課程所涉及到的教學(xué)內(nèi)容，并不像其他的工程類教學(xué)內(nèi)容那樣比較直觀，可以通過(guò)公式、圖像或者實(shí)際案例來(lái)進(jìn)行表達(dá)[3]。
1.3 課程政策性強(qiáng)，課時(shí)有限
《建設(shè)法規(guī)》課程內(nèi)容政策性強(qiáng)，與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策、法律法規(guī)和規(guī)范的變化及更新密切相關(guān)，但一般高職院校的授課時(shí)限僅有40個(gè)學(xué)時(shí)左右。
二、課程改革的內(nèi)容和方法
2.1 及時(shí)更新教材內(nèi)容，做到因材施教
基于《建設(shè)法規(guī)》課程的特點(diǎn)分析，我們?cè)谑谡n時(shí)應(yīng)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)課程教材，把最新的建設(shè)法律法規(guī)應(yīng)用到教學(xué)中；也可以把一些執(zhí)業(yè)資格考試（如建造師）真題作為練習(xí)題，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。同時(shí)，針對(duì)不同專業(yè)，在相關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)有所區(qū)別。例如，建筑工程技術(shù)專業(yè)側(cè)重于建筑法、建設(shè)工程合同管理法和勘察設(shè)計(jì)法，工程造價(jià)專業(yè)側(cè)重于招投標(biāo)法和合同法，工程監(jiān)理專業(yè)則側(cè)重于施工質(zhì)量、安全和工程監(jiān)理法的學(xué)習(xí)等，在教學(xué)內(nèi)容上做到因此施教。
2.2 教學(xué)方法多元化，提高教學(xué)效果
針對(duì)建設(shè)法規(guī)課程學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多的特點(diǎn)，既要保證完成教學(xué)任務(wù)，又要切實(shí)保證教學(xué)效果，必須將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)整合[4]?，F(xiàn)將《建設(shè)法規(guī)》課程部分授課內(nèi)容可采用的教學(xué)方法總結(jié)如表2-1。
表2-1《建設(shè)法規(guī)》課程內(nèi)容及授課方法表
注：講授法是教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法；小組討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方法；角色扮演、模擬演示：讓學(xué)生以老師的角色進(jìn)行備課、授課及評(píng)論的一種教學(xué)方法；案例分析法：通過(guò)全程案例教學(xué)，幫助學(xué)生了解建設(shè)項(xiàng)目的過(guò)程，讓學(xué)生在分析案例過(guò)程中找到相應(yīng)的法律條文，從而激發(fā)學(xué)生的思維潛力及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。
2.3優(yōu)化考核方式，提高學(xué)生自主能到性和實(shí)踐性
課程考試形式建議采取書(shū)面考核和課堂成績(jī)相結(jié)合的方式。其中，書(shū)面考核成績(jī)占40%，考核的形式可以以考卷或者論文的形式表現(xiàn)；課堂成績(jī)占60%，具體包括學(xué)生的出勤率、在課堂上討論時(shí)的參與程度和對(duì)案例分析的深入度等。這樣不僅能夠克服單純卷面考試的弊端，又能夠把學(xué)生參與課堂案例討論和模擬演練的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。
三、結(jié)語(yǔ)
本文對(duì)建設(shè)法規(guī)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較系統(tǒng)的闡述，從崗位需求和學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)對(duì)教學(xué)方法嘗試改革，以培養(yǎng)學(xué)生今后進(jìn)行相關(guān)專業(yè)工作“知法、懂法、用法”的法律意識(shí)和法律運(yùn)用手段的能力。
參考文獻(xiàn)
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[2]馬楠.《建設(shè)法規(guī)與典型案例分析》[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2011年7月第一版
【關(guān)鍵詞】公路橋梁施工，質(zhì)量控制，管理；分析[Abstract]The highway bridge traffic network as a whole, but the transportation is extremely important link, also will directly decide the whole transportation network, to make it more smooth perfect road. Now, although the brilliant achievements China made in the development of traffic, but in the construction of highway and bridge, still have a lot of influence the normal operation of the whole traffic safety risk of the network, is not conducive to China's economic health, rapid and stable development, and even affect the safety of the whole transportation. Therefore, strengthening is essential for road and bridge construction project quality management. This article will analyse the quality management of highway bridge construction engineering problems, and the quality control procedures of highway bridge construction are discussed.
[keyword]Highway bridge construction, quality control, management; analysis
中圖分類號(hào)：TU74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編碼
前言
作為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)的道路和橋梁項(xiàng)目，由于跨區(qū)域的經(jīng)濟(jì)和文化的交流已經(jīng)變得頻繁起來(lái)，對(duì)道路和橋梁運(yùn)輸能力自然也就有了更高的要求，近些年來(lái)，中國(guó)公路項(xiàng)目橋梁施工的質(zhì)量管理體系取得的發(fā)展成果有目共睹。但對(duì)于建設(shè)道路和橋梁施工細(xì)節(jié)上的不足之處仍然存在，如橋斷裂，滲漏，沉降等質(zhì)量問(wèn)題，這也導(dǎo)致了坍塌的橋梁以及一連串的意外，嚴(yán)重影響整個(gè)交通網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)營(yíng)，主要原因在于公路橋梁施工過(guò)程中，施工質(zhì)量沒(méi)有嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的要求，沒(méi)有一個(gè)完善的道路和橋梁建設(shè)工程質(zhì)量管理體系。在整個(gè)的道路和橋梁施工的時(shí)候，施工質(zhì)量管理既是復(fù)雜的又是系統(tǒng)的，具體公路橋梁建設(shè)的質(zhì)量管理，將有很多方面的涉及，建設(shè)工程質(zhì)量管理的全過(guò)程實(shí)施，既能夠使得工程造價(jià)降低，工程質(zhì)量提高，將項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益最大化實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也保障了人民群眾的合法權(quán)利。所以說(shuō)，對(duì)公路橋梁施工質(zhì)量管理的研究進(jìn)行加強(qiáng)，其意義是十分重要的。
一、分析公路橋梁施工質(zhì)量管理問(wèn)題
1）不能滿足要求的設(shè)計(jì)質(zhì)量
公路橋梁建設(shè)項(xiàng)目在國(guó)外有一個(gè)更明確的產(chǎn)業(yè)政策，以及更全面的法律和法規(guī)準(zhǔn)則，所以國(guó)外公路橋梁建設(shè)項(xiàng)目在設(shè)計(jì)過(guò)程中，其運(yùn)行及評(píng)價(jià)等方面，具有更先進(jìn)的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，所以認(rèn)為是質(zhì)量比較高的勘測(cè)和設(shè)計(jì)。此外，中國(guó)的公路橋梁的職業(yè)生涯才剛剛起步，目前還沒(méi)有有完整的項(xiàng)目庫(kù)，又加上專業(yè)人才短缺，設(shè)計(jì)任務(wù)經(jīng)常造成建設(shè)項(xiàng)目選擇的范圍很窄，因此，相比于西方國(guó)家，中國(guó)的公路橋梁工程設(shè)計(jì)工作仍處于早期階段。
沒(méi)有理順的建設(shè)單位管理系統(tǒng)及其不規(guī)范管理
建設(shè)單位在施工過(guò)程中，沒(méi)有真正全面落實(shí)合同管理制度，項(xiàng)目法人制度，監(jiān)理制度以及招標(biāo)投標(biāo)制度。例如一些工程不落合同管理制度，實(shí)項(xiàng)目法人制，未能落實(shí)一些項(xiàng)目的監(jiān)督制度仍然是內(nèi)部監(jiān)督或是根據(jù)監(jiān)察部的領(lǐng)導(dǎo)，監(jiān)督水平還有待提高。
（2）建設(shè)單位的人才短缺，設(shè)備少，經(jīng)驗(yàn)也稍有欠缺。一些施工單位不存在明白土建的專業(yè)技術(shù)人員，還有不完善的工程、檢測(cè)設(shè)備和儀器，缺乏專業(yè)的管理人員或管理人員不熟悉建設(shè)項(xiàng)目，無(wú)論是大型項(xiàng)目的施工經(jīng)驗(yàn)管理，還是足夠的能力管理，都不完善。
不健全的項(xiàng)目監(jiān)督機(jī)制以及低素質(zhì)的監(jiān)督人員。
監(jiān)管機(jī)構(gòu)缺乏獨(dú)立性。一個(gè)健全的市場(chǎng)監(jiān)管應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立的監(jiān)管機(jī)構(gòu)，以中介機(jī)構(gòu)的形式存在，而不是在道路建設(shè)方面掛靠，應(yīng)具有在外監(jiān)理、在內(nèi)一家的雙重身份。
（2）監(jiān)督機(jī)構(gòu)良莠不齊、魚(yú)目混珠。每行每業(yè)都可以設(shè)立公路工程監(jiān)理機(jī)構(gòu)，每個(gè)人都做道路施工監(jiān)理。但隔行如隔山，匆匆上崗只會(huì)使得監(jiān)督缺乏客觀性和公正性。
（3）監(jiān)督人員扮演多重角色，業(yè)務(wù)往往很難進(jìn)行。監(jiān)管人員還要遵循原單位的管理，工作仍然承擔(dān)原工作單位的業(yè)務(wù)，導(dǎo)致不能一心一意的進(jìn)行專門監(jiān)督，從而對(duì)監(jiān)督抽查的質(zhì)量造成了影響。
二、公路橋梁施工的質(zhì)量控制措施
建立完善的質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)，落實(shí)質(zhì)量管理責(zé)任制
在公路橋梁施工中，中標(biāo)以后的施工單位則需要多層次的質(zhì)量控制的堅(jiān)持，并加強(qiáng)負(fù)責(zé)建筑施工企業(yè)管理的質(zhì)量。首先，我們必須建立和完善工程質(zhì)量管理體系。設(shè)置項(xiàng)目經(jīng)理為第一責(zé)任人，項(xiàng)目經(jīng)理以及施工質(zhì)量檢驗(yàn)部門要堅(jiān)持質(zhì)量自檢，而相關(guān)項(xiàng)目的建設(shè)，一般都要有試驗(yàn)基地建立，建立和完善各種管理信息系統(tǒng)，成立專門的工程數(shù)據(jù)編纂人員，使各方面的分工，明確職責(zé)，加強(qiáng)各方面的建設(shè)過(guò)程中的質(zhì)量檢驗(yàn)記錄，并做各種檢查工作的信息，并將各種文件的歸檔管理嚴(yán)格執(zhí)行，提供決策依據(jù)供給各種質(zhì)量控制措施的出臺(tái)。
樹(shù)立“質(zhì)量第一”的牢固思想，準(zhǔn)備好質(zhì)量管理的前期工作
開(kāi)始的公路建設(shè)橋梁工程，施工單位落實(shí)初始培訓(xùn)項(xiàng)目并要具體了解工程情況。使施工設(shè)計(jì)圖紙施工人員有了更深刻的掌握各種施工規(guī)范更嚴(yán)格的知識(shí)，熟悉并能夠?qū)崿F(xiàn)項(xiàng)目的具體建設(shè)，實(shí)施系統(tǒng)的工作職責(zé)，與具體實(shí)踐相結(jié)合，嚴(yán)格的執(zhí)行工程，科學(xué)有效的編制并進(jìn)行施工質(zhì)量管理計(jì)劃，嚴(yán)格落實(shí)到整個(gè)道路和橋梁施工中。
建設(shè)中嚴(yán)格按照質(zhì)量控制程序，保證實(shí)現(xiàn)其質(zhì)量目標(biāo)
（1） 質(zhì)量控制程序要全面落實(shí)
在公路橋梁施工管理過(guò)程中，要與具體道路和橋梁項(xiàng)目的實(shí)際情況相結(jié)合，根據(jù)不同方面的施工建設(shè)特色，符合施工合同的要求的基礎(chǔ)上科學(xué)編制項(xiàng)目的質(zhì)量控制程序的各個(gè)方面。當(dāng)項(xiàng)目完成建設(shè)任務(wù)的一部分，施工單位嚴(yán)格按照項(xiàng)目工程質(zhì)量進(jìn)行自檢，自我測(cè)試的質(zhì)量控制程序時(shí)，如施工單位的項(xiàng)目符合國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，他們則需要報(bào)告實(shí)施該項(xiàng)目的工程質(zhì)量監(jiān)督單位采樣，當(dāng)采樣達(dá)到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，才可以實(shí)現(xiàn)的下一個(gè)部分的建設(shè)。
（2）將技術(shù)交底做好，使項(xiàng)目質(zhì)量目標(biāo)明確
項(xiàng)目經(jīng)理在公路橋梁施工質(zhì)量的管理和控制過(guò)程中，負(fù)有的責(zé)任很大很大，以考慮各方的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，與不同階段的建設(shè)相結(jié)合，良好的施工組織設(shè)計(jì)的編制，分析項(xiàng)目質(zhì)量控制的影響因素，施工質(zhì)量，施工工藝，施工方案以及標(biāo)準(zhǔn)等方面制定了明確而嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。而且施工單位內(nèi)部，建設(shè)相關(guān)的工程技術(shù)人員的各種技術(shù)測(cè)試工作全部落實(shí)。
對(duì)道路和橋梁施工現(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)量控制要嚴(yán)格執(zhí)行
要嚴(yán)格做好施工測(cè)量工作
施工過(guò)程中的施工質(zhì)量控制的精確測(cè)量是關(guān)鍵。在施工過(guò)程中，相關(guān)技術(shù)人員要促使中間樁、導(dǎo)線點(diǎn)和高程的科學(xué)測(cè)量的有效實(shí)施，并多次測(cè)量，閉合標(biāo)準(zhǔn)是其測(cè)量結(jié)果需要達(dá)到的要求，同時(shí)，要做好記錄做到客觀公正，使工程測(cè)量誤差降低，確保項(xiàng)目的測(cè)量精度。
（2）對(duì)設(shè)備以及施工材料要加強(qiáng)質(zhì)量檢測(cè)
首先，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)一定要嚴(yán)格，加強(qiáng)工程組件的各種原材料和質(zhì)量檢測(cè)。嚴(yán)格把控各種工程構(gòu)件和原材料，配件取錄機(jī)制的各種質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，原材料，配件，零部件不達(dá)標(biāo)的，不準(zhǔn)進(jìn)入建筑施工。例如，水泥和鋼材入場(chǎng)時(shí)，要仔細(xì)的鑒定其合格證書(shū)，進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)也要在專門的實(shí)驗(yàn)室，質(zhì)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，才可以投入建設(shè)。
其次，我們必須做好質(zhì)量測(cè)試。在實(shí)施的建設(shè)項(xiàng)目中，要加強(qiáng)各方面的建設(shè)分項(xiàng)目的試驗(yàn)檢測(cè)，如果該項(xiàng)目的項(xiàng)目質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)難以滿足，則需要對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行組織，將質(zhì)量問(wèn)題集中分項(xiàng)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)施工工藝要進(jìn)行科學(xué)合理調(diào)整、建設(shè)，并采取有效措施。
最后，要特別注意混凝土，砂漿等半成品的質(zhì)量控制。公路橋梁施工過(guò)程中，往往使用不同等級(jí)要求的混凝土，砂漿等半成品。用于相關(guān)的工程方面的混凝土，砂漿，在實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)下施工，已經(jīng)分別做出科學(xué)和理的配合比，實(shí)現(xiàn)上市的操作系統(tǒng)，施工人員嚴(yán)格按照所列的標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行混合，嚴(yán)禁違規(guī)操作，以盡可能消除浪費(fèi)。
三、結(jié)論
公路橋梁建設(shè)的質(zhì)量極大地影響中國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，且與廣大人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全，提高的生活標(biāo)準(zhǔn)和生活質(zhì)量的提高也有著非常密切的關(guān)系，所以說(shuō)，對(duì)公路橋梁建設(shè)工程質(zhì)量管理和控制進(jìn)行加強(qiáng)，有利于工程質(zhì)量的提高，能夠確保整個(gè)交通網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定與安全，使之更好地實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益并對(duì)施工單位的利益有所保障，對(duì)中國(guó)的運(yùn)輸業(yè)務(wù)的健康，快速發(fā)展的程度有著極大地推進(jìn)作用，加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)以及文化的合作與交流，以實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)較快的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，監(jiān)理單位、施工單位及相關(guān)部門應(yīng)共同努力，以嚴(yán)格的施工標(biāo)準(zhǔn)完善的質(zhì)量管理體系，確保工程質(zhì)量能夠得以提升。
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【關(guān)鍵詞】深厚表土層；井筒建設(shè)；影響因素；控制方法
引言
煤礦井筒在建設(shè)過(guò)程中施工條件復(fù)雜，工程技術(shù)要求高，受地質(zhì)、水文等眾多因素的影響，工程質(zhì)量瑕疵和建設(shè)速度緩慢是井筒建設(shè)中的常見(jiàn)問(wèn)題。由于建井時(shí)間長(zhǎng)，工程建設(shè)進(jìn)度難以準(zhǔn)確估計(jì)，設(shè)計(jì)依據(jù)的地質(zhì)情況經(jīng)常與估計(jì)的不符，因而影響井筒的掘進(jìn)速度和工程量。如何提高井筒工程建設(shè)速度，成為新建礦井過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題。本文總結(jié)了設(shè)計(jì)施工方面對(duì)建井速度的影響因素，并以某礦為例，探討了礦建設(shè)計(jì)方案的選擇，并提出施工技術(shù)的改進(jìn)措施。
1 設(shè)計(jì)施工對(duì)建井速度影響因素
1.1 施工技術(shù)
先進(jìn)的凍結(jié)技術(shù)為快速施工奠定基礎(chǔ)。雖然我國(guó)是采用地層凍結(jié)法鑿井穿過(guò)含水層和不穩(wěn)定的松散層最多的國(guó)家之一，但是由于黃淮地區(qū)表土層厚達(dá)400m～700m，采用凍結(jié)法施工建井穿過(guò)深厚土層，在凍結(jié)技術(shù)方面將面臨世界性難題。同時(shí)根據(jù)以往凍結(jié)法成井穿過(guò)厚表土層的施工經(jīng)驗(yàn)，在厚層粘土段，特別是在深部含水量低、具膨脹性的厚第三系粘土層段，由于其中的水大都為吸附結(jié)合水，凍點(diǎn)低，凍土強(qiáng)度低，該段井筒施工時(shí)，常發(fā)生凍結(jié)管斷裂，開(kāi)挖時(shí)凍結(jié)井壁位移大。
1.2 凍結(jié)質(zhì)量
井筒的凍結(jié)質(zhì)量對(duì)建井進(jìn)度也有很大影響。以前凍結(jié)井開(kāi)挖時(shí)間，以水文觀測(cè)孔內(nèi)的水位有規(guī)律上升并溢出孔口，確認(rèn)凍結(jié)壁己經(jīng)交圈后即可開(kāi)挖。但過(guò)早開(kāi)挖，會(huì)造成凍土墻未進(jìn)入荒徑，易發(fā)生片幫。隨著凍結(jié)深度的加大，在深部厚粘土層中凍結(jié)管斷管事故明顯增多。斷管嚴(yán)重危及工程安全，甚至導(dǎo)致工程失敗，嚴(yán)重阻礙了井筒的建設(shè)進(jìn)度。因此，如何保證井筒凍結(jié)質(zhì)量，成為提高建井速度的一個(gè)重要問(wèn)題。
1.3 設(shè)計(jì)方案
礦井設(shè)計(jì)方案直接關(guān)系施工的速度，為縮短工期，減輕企業(yè)的還貸壓力，礦井建設(shè)，尤其是保障井筒建設(shè)速度最為重要。立井井筒工程量一般只占整個(gè)井巷工程量的2%～3%左右，但施工期一般要占礦井建設(shè)周期的40%～50%，工程施工時(shí)間比較長(zhǎng)，所占比例較大，建設(shè)速度較慢，這也是整個(gè)礦井建設(shè)工程速度上不去的重要原因之一，因此礦井設(shè)計(jì)方案的選取對(duì)建井速度有重大影響。
2 礦建設(shè)計(jì)方案優(yōu)選
設(shè)計(jì)方案的選擇直接關(guān)系礦井建設(shè)的速度和企業(yè)效益。地質(zhì)條件越復(fù)雜，在井筒建設(shè)工程中所采用的技術(shù)和施工工藝要求就越高，礦井設(shè)計(jì)方案就要越慎重。針對(duì)黃淮礦區(qū)表土層厚，礦井井筒松散層厚度大且含有大量的強(qiáng)膨脹性鈣質(zhì)粘土層等特點(diǎn)，容易導(dǎo)致施工方案變更。以該礦為例，該礦井表土深度582.7m，凍結(jié)深度702m；井筒凍結(jié)表土段最大荒徑為11.3m，該礦在2006年7月22日主井井筒施工至685m進(jìn)行凍結(jié)段套壁施工，后來(lái)因變更施工方案，掘進(jìn)單位在2006年7月22日開(kāi)始探水注漿施工，為加強(qiáng)該井壁結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)管理，大致可以做出3類6個(gè)方案進(jìn)行比較。
（1）方案一：采用鑄鐵丘賓塊復(fù)合井壁，內(nèi)外井壁厚度均約500mm，中間加塑料薄板，鑄鐵丘賓塊用于內(nèi)層井壁下部地壓大的地段，混凝土強(qiáng)度等級(jí)最高為C60；
（2）方案二：采用鋼板混凝土復(fù)合井壁，內(nèi)外井壁結(jié)構(gòu)尺寸與方案一基本相同，不同處是用M16n鋼板代替鑄鐵丘賓塊；
（3）方案三：采用高強(qiáng)度混凝土等厚斷面結(jié)構(gòu)，內(nèi)外壁之間夾l00mm厚瀝青緩沖層，混凝土最高強(qiáng)度等級(jí)為C60；
（4）方案四：斷面結(jié)構(gòu)同方案三，混凝土最高強(qiáng)度等級(jí)為C70；
（5）方案五：采用高強(qiáng)度混凝土變斷面結(jié)構(gòu)形式，雙層井壁中間夾有塑料薄板，外壁混凝土最高強(qiáng)度等級(jí)為C45，內(nèi)壁餛凝土最高強(qiáng)度等級(jí)為C50；
（6）方案六：井壁結(jié)構(gòu)形式與方案五相同，但混凝土最高強(qiáng)度等級(jí)不同，外壁最高強(qiáng)度等級(jí)為C50，內(nèi)壁內(nèi)壁混凝土最高強(qiáng)度等級(jí)為C70；經(jīng)過(guò)技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較，一、二方案施工難度較大，投資高，三、四方案掘砌工程量大。考慮到目前的施工工藝和技術(shù)，為確保礦區(qū)礦井的井筒能安全施工，確定采用方案五。從而在建井過(guò)程中避免了凍結(jié)法施工井筒過(guò)強(qiáng)膨脹性鈣質(zhì)粘土層時(shí)凍結(jié)管斷裂事故的發(fā)生，在深厚表土井筒凍結(jié)法施工中創(chuàng)造了很好的成績(jī)。
3 施工技術(shù)改進(jìn)
3.1 技術(shù)總體思路
深表土凍結(jié)井筒的施工，如果凍結(jié)段采用常規(guī)的風(fēng)鎬與抓巖機(jī)配套的掘進(jìn)方法，將會(huì)因施工速度上不去而造成過(guò)多的凍土進(jìn)入荒徑，并且施工速度越慢凍土進(jìn)入荒徑的越多甚至凍實(shí)，形成惡性循環(huán)，因此選擇有效的凍土挖掘和破碎方法是提高凍結(jié)段施工速度的有效途徑。借鑒地面土石方工程中利用挖掘機(jī)挖（裝）土和破碎硅的成功經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)論證，確定選擇美國(guó)進(jìn)口CX55B型挖掘機(jī)用于井下凍土的掘進(jìn)施工，技術(shù)上是可行的。
3.2 配套掘進(jìn)技術(shù)核心
小型挖掘機(jī)（CX55B型）放置在井下工作面，通過(guò)履帶式行走機(jī)構(gòu)在工作面移位，利用動(dòng)臂操作挖斗挖土和刷幫（或操作破碎錘破土），并將土集中在吊桶附近以利于裝罐（也可輔助裝罐）；吊盤上安裝一臺(tái)中心回轉(zhuǎn)式抓巖機(jī)，負(fù)責(zé)將挖掘機(jī)集中的土裝入吊桶。通過(guò)挖掘機(jī)司機(jī)和抓巖機(jī)司機(jī)的密切配合輔以專職人員的統(tǒng)一指揮，兩種設(shè)備在工作面實(shí)現(xiàn)“雙機(jī)配合”，挖土與裝罐同時(shí)進(jìn)行，共同完成凍結(jié)段土層的掘、裝作業(yè)。
3.3 挖掘機(jī)的上下井運(yùn)輸
挖掘機(jī)的外形尺寸較小，其中機(jī)體長(zhǎng)×寬×高=2480×1960×2600mm，只要把動(dòng)臂拆除，基本可以通過(guò)封口盤、固定盤和吊盤，但吊盤喇叭口需做特殊處理：只要把動(dòng)喇叭口鋼梁的布置應(yīng)滿足挖掘機(jī)通過(guò)的要求，運(yùn)輸時(shí)還需拆除喇叭口和部分吊盤鋪板。挖掘機(jī)上下井時(shí)，拆除動(dòng)臂，利用鉤頭提升出井或下放到工作面。如果井筒開(kāi)挖時(shí)就使用挖掘機(jī)，可以將挖掘機(jī)從一開(kāi)始就放在井筒內(nèi)工作，省去了一次向井下運(yùn)輸?shù)沫h(huán)節(jié)。
3.4 挖掘機(jī)的站位與移位
井下空間狹小，吊桶、挖掘機(jī)、抓巖機(jī)、施工人員互相影響，挖掘機(jī)又占用工作面較多的空間，因此挖掘機(jī)站位必須合理。站位原則是避開(kāi)吊桶、遠(yuǎn)離吊桶、靠近井幫（或外層井壁）、挖掘范圍大并利于刷幫、利于把土集中在吊桶附近（最好是兩吊桶之間）。較為理想的站位點(diǎn)是兩吊桶連線的垂直線上并靠近井幫或外壁，如抓巖機(jī)下方或?qū)?cè)等。挖掘機(jī)在井下行走路線是繞圈（距井壁或井幫約0.5m）行走，不宜在井筒中間穿行，其原因一是水位觀測(cè)孔多布置在井筒中心位置，影響挖掘機(jī)行走，二是繞圈行走時(shí)挖掘機(jī)與吊桶、抓巖機(jī)的相互干擾最小，便于雙機(jī)配合作業(yè)。
4 結(jié)束語(yǔ)
加快煤炭基建速度，特別是要加快建井速度、縮短建井工期，這不但能早出煤、多出煤，而且也是煤礦建設(shè)中的最大“增產(chǎn)節(jié)約”。據(jù)估算，一個(gè)大型礦井（300一400萬(wàn)噸）如能提前一年建成，其輔助車間及企業(yè)管理費(fèi)用等就可節(jié)約400～1300萬(wàn)元。本文找出了影響礦井井筒建設(shè)進(jìn)度的因素，并對(duì)這些影響因素進(jìn)行了分析，對(duì)煤礦礦井建設(shè)具有一定的指導(dǎo)意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]梁袁，趙久良，潘懷南.“三同時(shí)”建井新技術(shù)在劉莊煤礦的應(yīng)用[J].建井技術(shù)，2003（3）.
[2]洪伯潛.我國(guó)深井快速建井綜合技術(shù)[J].煤炭科學(xué)技術(shù)，2006（1）.
【論文摘要】：文章簡(jiǎn)介我國(guó)目前建設(shè)工程監(jiān)理基本情況，分析現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題以及為解決這些問(wèn)題而提出有參考價(jià)值的建議
FIDIC制定的《土木工程施工合同條件》已經(jīng)為國(guó)際承包市場(chǎng)普遍認(rèn)可和廣泛應(yīng)用，對(duì)業(yè)主、監(jiān)理工程師、承包商的責(zé)任、權(quán)利進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，是工程建設(shè)項(xiàng)目有序進(jìn)行的保證書(shū)。我國(guó)也開(kāi)始參照?qǐng)?zhí)行。
1. 當(dāng)前監(jiān)理工作的誤區(qū)由于我國(guó)的建設(shè)監(jiān)理制起步較晚，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的體制決定了我國(guó)監(jiān)理制度從一建立就有其本身的特點(diǎn)，沒(méi)有形成社會(huì)化的監(jiān)理模式，至今仍存在著以下誤區(qū)：
1.1 監(jiān)理制度僅局限于施工階段監(jiān)理制度應(yīng)該貫穿工程建設(shè)項(xiàng)目的始終，包括投資決策階段、設(shè)計(jì)階段、施工招投標(biāo)階段、施工階段(含保修階段)。但目前，我國(guó)監(jiān)理工作一般僅限于工程建設(shè)項(xiàng)目的施工階段，監(jiān)理人員接受委托后，工程馬上開(kāi)工，造成監(jiān)理人員邊干邊熟悉情況，對(duì)工程并未深入的掌握和熟悉，尤其是水利工程，規(guī)模相對(duì)較大，技術(shù)復(fù)雜程度相對(duì)較高，戰(zhàn)線較長(zhǎng)，影響因素很多，不利于監(jiān)理工作的順利開(kāi)展。
1.2 對(duì)業(yè)主行為無(wú)規(guī)范
業(yè)主行為規(guī)范與否，直接關(guān)系到工程建設(shè)項(xiàng)目能否順利進(jìn)行，建設(shè)目標(biāo)能否如期實(shí)現(xiàn)。有的對(duì)監(jiān)理工作干預(yù)較多，有的不通過(guò)監(jiān)理工程師直接給承包商下達(dá)指令，造成不必要的糾紛和誤解。其實(shí)，監(jiān)理工程師應(yīng)該是工程建設(shè)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)的唯一管理者，業(yè)主委托了監(jiān)理，就應(yīng)由監(jiān)理工程師去實(shí)施對(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目的監(jiān)督與管理，業(yè)主的意見(jiàn)和決策均應(yīng)通過(guò)監(jiān)理工程師實(shí)施，而業(yè)主所要做的，是如何做好對(duì)監(jiān)理的管理，而非直接對(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目的管理。
業(yè)主不規(guī)范，是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。這就要求監(jiān)理人員必須熟悉監(jiān)理委托合同，審時(shí)度勢(shì)，正確處理好與業(yè)主的關(guān)系，從大局出發(fā)，顧客第一，為業(yè)主服務(wù)，對(duì)業(yè)主負(fù)責(zé)。只有這樣才能取得業(yè)主的信任，以利監(jiān)理工作的開(kāi)展。規(guī)范業(yè)主的行為，使業(yè)主轉(zhuǎn)變計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的觀念，是確保工程建設(shè)項(xiàng)目順利進(jìn)行的先決條件。可以通過(guò)對(duì)業(yè)主招投標(biāo)或業(yè)主招投標(biāo)的方式來(lái)解決這一問(wèn)題。
1.3 把監(jiān)理工程師當(dāng)作質(zhì)檢員
監(jiān)理工程師是作為公正的第三方，依據(jù)監(jiān)理合同和工程建設(shè)承包合同進(jìn)行監(jiān)理，不是承包商的質(zhì)檢員。這個(gè)問(wèn)題涉及到職責(zé)問(wèn)題，還涉及到驗(yàn)收程序。各項(xiàng)驗(yàn)收，必須在承包商自檢合格的基礎(chǔ)上，報(bào)請(qǐng)監(jiān)理工程師驗(yàn)收。承包商有確保提供合格產(chǎn)品的責(zé)任，監(jiān)理負(fù)責(zé)檢驗(yàn)工程產(chǎn)品，承包商不能把監(jiān)理當(dāng)作自己的質(zhì)檢員，監(jiān)理自己也不能把自己等同于承包商的質(zhì)檢員，監(jiān)理的檢查要全面。
1.4 工程質(zhì)量是監(jiān)理出來(lái)的
現(xiàn)在，有一種說(shuō)法，工程中有事情找監(jiān)理。工程有問(wèn)題，監(jiān)理首當(dāng)其沖，這種認(rèn)識(shí)未免偏頗。監(jiān)理是按照業(yè)主的授權(quán)，依據(jù)監(jiān)理合同和工程建設(shè)承包合同對(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督管理。監(jiān)理的質(zhì)量責(zé)任可以理解為，在設(shè)計(jì)階段有設(shè)計(jì)質(zhì)量問(wèn)題的，設(shè)計(jì)監(jiān)理應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任；在施工階段，由于施工原因造成工程質(zhì)量問(wèn)題的，不論監(jiān)理是否檢測(cè)到和發(fā)現(xiàn)承包商的不合格產(chǎn)品，監(jiān)理應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，但是不能因此而免除承包商的責(zé)任。因?yàn)楣こ探ㄔO(shè)承包合同中明確規(guī)定了承包商須向業(yè)主提品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這需要"三方"端正思想意識(shí)。
2. 監(jiān)理工作的主要任務(wù)
《中華人民共和國(guó)建筑法》中明確定義：實(shí)施建筑工程監(jiān)理前，建設(shè)單位應(yīng)將委托的工程監(jiān)理單位、監(jiān)理內(nèi)容及權(quán)限，書(shū)面通知被監(jiān)理的建筑施工企業(yè)。建筑工程監(jiān)理應(yīng)依照法律、行政法規(guī)及有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)文件和建筑工程承包合同。對(duì)承包單位在施工質(zhì)量、建設(shè)工期和資金使用等方面，代表建設(shè)單位實(shí)施監(jiān)督。在工程建設(shè)項(xiàng)目中，目前監(jiān)理工程師只是進(jìn)行施工階段的監(jiān)理工作，而這一階段主要是質(zhì)量控制。從目前情況看，讓一個(gè)監(jiān)理單位同時(shí)具備建設(shè)項(xiàng)目投資決策階段、設(shè)計(jì)階段、招投標(biāo)階段、施工階段的監(jiān)理能力還比較困難，大多數(shù)監(jiān)理公司也達(dá)不到這一水平。結(jié)合現(xiàn)階段的監(jiān)理工作，監(jiān)理工程師的工作應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)在施工招投標(biāo)管理和工程承包合同管理兩個(gè)方面，并向設(shè)計(jì)監(jiān)理發(fā)展
2.1 監(jiān)理單位應(yīng)具備招投標(biāo)工作的能力
施工招投標(biāo)工作的好壞，其質(zhì)量的優(yōu)劣，直接關(guān)系到業(yè)主能否選擇到優(yōu)秀的承包商，能否得到先進(jìn)的施工技術(shù)和施工方案。如果監(jiān)理單位能從施工招投標(biāo)階段就介入建設(shè)項(xiàng)目，那么它對(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目就很了解，對(duì)業(yè)主選定的承包商也很了解，對(duì)工程建設(shè)承包合同很熟悉，它的監(jiān)理工作就很容易開(kāi)展和實(shí)施。
2.2 對(duì)工程承包合同的管理。
以法律為準(zhǔn)繩，以合同為依據(jù)是監(jiān)理工程師做好監(jiān)理工作的原則。監(jiān)理工程師最終所要做的就是對(duì)工程承包合同的管理。集國(guó)際和國(guó)內(nèi)工程管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，熟練掌握《FIDIC土木工程施工合同條件》，只有熟悉合同文件，才能管好工程，使工程建設(shè)項(xiàng)目總目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
3. 監(jiān)理單位的權(quán)利問(wèn)題
監(jiān)理單位的權(quán)利問(wèn)題也即監(jiān)理工程師的權(quán)利問(wèn)題，是一個(gè)較為敏感的話題，容易引起監(jiān)理單位與業(yè)主之間及承包商之間的矛盾。處理不好，勢(shì)必造成工程管理的混亂。因此，關(guān)于監(jiān)理工程師的權(quán)利，應(yīng)在工程建設(shè)監(jiān)理合同中作出明確規(guī)定，并從以下幾個(gè)方面予以區(qū)分：
3.1 監(jiān)理工程師的決定權(quán)
主要有：1.在工程承包合同議定的價(jià)格范圍內(nèi)，工程款支付的審核、簽認(rèn)；2.結(jié)算工程款的復(fù)核與否定，沒(méi)有監(jiān)理工程師的確認(rèn)，業(yè)主不得支付工程款；3.對(duì)索賠事項(xiàng)的審核，確認(rèn)；4.對(duì)設(shè)計(jì)、施工總包單位選定的分包單位的批準(zhǔn)或否決。 轉(zhuǎn)貼于
3.2 監(jiān)理工程師的審批權(quán)
主要有：1.審批承包商的施工組織設(shè)計(jì)或施工方案；2.工程施工開(kāi)工令、停工令、復(fù)工令；3.對(duì)工程中使用的材料、設(shè)備施工質(zhì)量檢驗(yàn)；4.對(duì)施工進(jìn)度進(jìn)行檢查、監(jiān)督，對(duì)工程實(shí)際竣工日期提前或延誤期限的簽定。
3.3 監(jiān)理工程師的建議權(quán)
主要有：1.有對(duì)工程建設(shè)相關(guān)事項(xiàng)和工程設(shè)計(jì)的建議權(quán)，而不是自主對(duì)發(fā)現(xiàn)的這一問(wèn)題進(jìn)行變更。2.要告訴承包商干什么，而不是怎么干。3.有對(duì)不合格的承包商向業(yè)主提出撤換的建議權(quán)。
4. 當(dāng)前監(jiān)理工作應(yīng)解決的問(wèn)題
(1) 規(guī)范業(yè)主行為，是"三制"良性發(fā)展的先決條件，是工程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施的必要條件。
(2) 監(jiān)理人員要加強(qiáng)合同法、招投標(biāo)法等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，依法對(duì)合同進(jìn)行管理。
(3) 高度重視并加強(qiáng)對(duì)工程建設(shè)監(jiān)理合同和工程建設(shè)承包合同的深入學(xué)習(xí)和研究，這兩個(gè)合同是監(jiān)理工作開(kāi)展的重要依據(jù)。
(4) 工程款應(yīng)該嚴(yán)格按照合同中約定的支付方式進(jìn)行支付，工程計(jì)量應(yīng)按照投標(biāo)書(shū)中的工程量清單中表列序號(hào)對(duì)照計(jì)量，對(duì)工程變更應(yīng)按照合同中約定的計(jì)量、計(jì)價(jià)方法予以確認(rèn)。工程預(yù)付款的扣除應(yīng)按照規(guī)定予以計(jì)算并扣除。目前，監(jiān)理工作很難做到這一點(diǎn)，但是，隨著投資主體多元化，監(jiān)理工程師必須勝任此項(xiàng)工作。
(5) 加強(qiáng)《水利水電土木工程施工合同條件》和《FIDIC土木工程施工合同條件》的學(xué)習(xí)，這是監(jiān)理市場(chǎng)化之必須。
(6) 加強(qiáng)對(duì)分包單位資質(zhì)的審核，嚴(yán)禁轉(zhuǎn)包。
1.嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)理程序，填寫(xiě)"分包單位資格報(bào)審表"，并請(qǐng)業(yè)主進(jìn)行認(rèn)定。2.總承包商承擔(dān)分包商的責(zé)任并對(duì)業(yè)主負(fù)責(zé)，工程報(bào)驗(yàn)由總承包商組織并填寫(xiě)相應(yīng)監(jiān)理表格，報(bào)請(qǐng)監(jiān)理驗(yàn)收，監(jiān)理一般不宜對(duì)分包商直接指令。3.監(jiān)理要加強(qiáng)對(duì)分包商現(xiàn)場(chǎng)情況的檢查，做到對(duì)分包商有效控制。4.不許承包商對(duì)工程進(jìn)行轉(zhuǎn)包，嚴(yán)禁分包商再次分包。
(7) 監(jiān)理表格要規(guī)范化、統(tǒng)一化。目前，監(jiān)理行業(yè)都有自己的不同的監(jiān)理表格，各地區(qū)又有各地區(qū)的監(jiān)理表格。監(jiān)理市場(chǎng)應(yīng)有一套統(tǒng)一的監(jiān)理表格，并應(yīng)有一套與之相配套的監(jiān)理應(yīng)用軟件，正如同財(cái)務(wù)軟件一樣，能夠使承包商及時(shí)上報(bào)，監(jiān)理單位及時(shí)核定、整理，并向業(yè)主報(bào)告，并能與工程建設(shè)其他部門緊密聯(lián)系。
(8) 承包商應(yīng)加強(qiáng)在監(jiān)理知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，提高承包商對(duì)"監(jiān)理"的認(rèn)識(shí)，懂得監(jiān)理程序與要求等，便于工程項(xiàng)目的實(shí)施。
(9) 應(yīng)建立一套完整的監(jiān)理人才大市場(chǎng)，提供合格的監(jiān)理工程師供監(jiān)理單位擇優(yōu)錄用，提高工程建設(shè)監(jiān)理的整體水平，做到人盡其才，物盡其用，充分發(fā)揮監(jiān)理人員的作用。
參考文獻(xiàn)
[1] 中華人民共和國(guó)建筑法， 1998.
關(guān)鍵詞 建設(shè)項(xiàng)目管理 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
0 引言
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)以及城市化的快速發(fā)展，大批在建及擬建的工程建設(shè)項(xiàng)目涌現(xiàn)，也迫切需要一大批同時(shí)具有技術(shù)和管理技能的高素質(zhì)人才。而我國(guó)大部分高校的土木工程專業(yè)，在課程設(shè)置方面則是過(guò)多地強(qiáng)調(diào)重視理論教學(xué)和技術(shù)教育，忽視相關(guān)的管理類課程的設(shè)置，即使開(kāi)設(shè)了管理課程，也是重理論輕實(shí)踐，使得學(xué)生工程管理知識(shí)貧乏。從社會(huì)需求來(lái)看，土木工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后將會(huì)有一半以上到施工單位就業(yè)，這就要求學(xué)生除了懂技術(shù)，還要懂管理。因此，目前的管理類課程的設(shè)置及教學(xué)與培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才的目標(biāo)背道而馳，因此迫切需要改革。
1 課程簡(jiǎn)介
在我校，建設(shè)項(xiàng)目管理是學(xué)生在學(xué)習(xí)了力學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)、房屋建筑學(xué)、土木工程施工等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程之后，一門具有較強(qiáng)綜合性和實(shí)踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課程，一般在第三學(xué)年的第二學(xué)期講授，課時(shí)相對(duì)較少，共32學(xué)時(shí)。結(jié)合本校三本院校的特點(diǎn)，充分利用各種資源條件，從課程的重要性、內(nèi)容編排、教學(xué)方法和手段的應(yīng)用、考核形式等方面，以“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”指導(dǎo)思想為定位目標(biāo)進(jìn)行改革，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。
2 教學(xué)改革形式
2.1 教學(xué)內(nèi)容編排
本門課程選用的是高等教育出版社出版，田金信主編的《建設(shè)項(xiàng)目管理》，本課程是綜合國(guó)際工程承包與建設(shè)項(xiàng)目管理兩門課程而設(shè)置，所以在以本教材為主的基礎(chǔ)上，又單獨(dú)印制了由天津大學(xué)出版社出版的《國(guó)際工程管理概論》作為對(duì)本教材中一些內(nèi)容的補(bǔ)充，并參考建造師考試類輔導(dǎo)教材和相關(guān)資料，以幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，培養(yǎng)課下自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，鑒于在學(xué)習(xí)本課程之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了工程建設(shè)監(jiān)理基礎(chǔ)課程，對(duì)其中涉及的三大目標(biāo)控制（質(zhì)量、進(jìn)度、投資），站在監(jiān)理的角度進(jìn)行過(guò)講授，而且學(xué)生對(duì)項(xiàng)目管理的一些理論有了一定了解，所以對(duì)本課程的不同章節(jié)進(jìn)行了整合，整合后的課程內(nèi)容及課時(shí)安排如下：
2.2 教學(xué)模式改革
提高建設(shè)項(xiàng)目管理課程的教學(xué)效果，確保學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)該課程內(nèi)容的興趣，掌握更多的項(xiàng)目管理知識(shí)，是本課程教學(xué)改革的目標(biāo)。
2.2.1 案例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合
本課程是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，同時(shí)包括較多的文字性理論講述，相對(duì)比較枯燥，教師如果在教學(xué)過(guò)程中照本宣科，將很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為了能使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、不斷加強(qiáng)實(shí)踐能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力的目的，在課程教學(xué)中引入各種實(shí)際案例，在進(jìn)行授課時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)穿插一些相關(guān)案例來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，然后再介紹相對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)，讓整個(gè)過(guò)程不會(huì)顯得繁雜枯燥、無(wú)律可循，大大地保證了教學(xué)效果。
比如，在講授第一章建設(shè)項(xiàng)目管理概論內(nèi)容時(shí)，為了介紹工程項(xiàng)目管理發(fā)展歷程及在我國(guó)的興起過(guò)程，引入古代一些比較成功的工程，如眾所周知的“丁渭工程”來(lái)說(shuō)明對(duì)工程建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃的重要性；通過(guò)介紹魯布革水電站工程建設(shè)過(guò)程中的種種事例和有趣的小故事介紹我國(guó)工程項(xiàng)目管理的起源；以此使學(xué)生從根源上明白學(xué)習(xí)該課程的意義并提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的興趣，為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。而在講授合同管理和三大目標(biāo)管理內(nèi)容時(shí)，同樣穿插魯布革水電工程的建設(shè)過(guò)程，說(shuō)明實(shí)際工程中的合同管理和目標(biāo)管理過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)一個(gè)工程了解整個(gè)的建設(shè)過(guò)程及項(xiàng)目管理內(nèi)容。
2.2.2 注重學(xué)生參與
通過(guò)讓學(xué)生參與到整個(gè)課程的學(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程中來(lái)，變被動(dòng)接受課堂知識(shí)為主動(dòng)參與，一方面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面也可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新的速度很快。尤其對(duì)于管理類課程，新的管理思想、方法不斷涌現(xiàn)，要想僅靠學(xué)校學(xué)到的知識(shí)從而一勞永逸幾乎是不可能的。另外，對(duì)本校土木工程專業(yè)的學(xué)生而言，管理類課程靠自學(xué)是完全可行的；同時(shí)，由于課內(nèi)學(xué)時(shí)的限制，也要求學(xué)生在課外自學(xué)，而對(duì)于自學(xué)效果的考查，則通過(guò)課堂演講或者撰寫(xiě)大作業(yè)的方式，避免學(xué)生應(yīng)付。
對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的考查，可以參考程項(xiàng)目管理沙盤課程的教學(xué)方法。即站在施工單位的視角對(duì)工程施工項(xiàng)目從工程中標(biāo)開(kāi)始直至工程竣工為止的全過(guò)程管理，期間學(xué)生將圍繞工程施工進(jìn)度計(jì)劃編制、業(yè)務(wù)操作、資源合理利用等核心問(wèn)題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程控制及結(jié)果分析由專門的軟件程序完成。因?yàn)檎n時(shí)原因，無(wú)法保證完全像工程項(xiàng)目管理沙盤大賽中的要求一樣，但對(duì)其教學(xué)形式可以參考。在本課程的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)橛兄肮こ探ㄔO(shè)監(jiān)理課程的理論基礎(chǔ)，所以選取了合同管理、質(zhì)量管理、進(jìn)度管理、成本管理、管理組織、招投標(biāo)過(guò)程幾大內(nèi)容作為主題，給定一個(gè)擬建的小型項(xiàng)目——我系實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，要求學(xué)生分成六組，每組五個(gè)人左右，模擬一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，學(xué)生在其中要擔(dān)任不同角色，每個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)一個(gè)主題，通過(guò)課下搜集資料，制作PPT或者其他形式，利用課上十五分鐘左右的時(shí)間將自己對(duì)該部分內(nèi)容在擬建小項(xiàng)目中的應(yīng)用及理解進(jìn)行演講。通過(guò)該形式，一方面，將理論性與實(shí)踐性結(jié)合，系統(tǒng)性與趣味性相結(jié)合，營(yíng)造學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的氛圍；另一方面，通過(guò)模擬，真正把課堂所學(xué)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，完成規(guī)定的模擬后，所有成員必須對(duì)本小組的實(shí)施過(guò)程做出一個(gè)完整的總結(jié)，爭(zhēng)取真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)和職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的崗位職業(yè)認(rèn)識(shí)。
2.2.3 穿插執(zhí)業(yè)資格考試相關(guān)內(nèi)容及考試要求
大學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)找不到合適的人才，是目前社會(huì)存在的比較嚴(yán)重的問(wèn)題。三本院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)為“應(yīng)用型本科人才”，與傳統(tǒng)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的最大區(qū)別就是在培養(yǎng)方法上，要強(qiáng)調(diào)充分利用實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠切實(shí)掌握服務(wù)于社會(huì)的技能。在現(xiàn)實(shí)的就業(yè)壓力下，學(xué)生本身也希望通過(guò)掌握更多的實(shí)踐技能以增加自己將來(lái)的就業(yè)籌碼，為了滿足學(xué)生在這方面的需求，本課程利用課上時(shí)間將所講課程盡量多和相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容聯(lián)系，比如造價(jià)員，建造師、造價(jià)師等，并穿插一部分考試習(xí)題作為練習(xí)題讓學(xué)生可以將所學(xué)和以后可能面臨的各類執(zhí)業(yè)考試聯(lián)系，為以后可能面臨的考試打下一個(gè)好的理論基礎(chǔ)。如，我校土木專業(yè)有部分學(xué)生在畢業(yè)之前已經(jīng)拿到了造價(jià)員、材料員、甚至有的同學(xué)還通過(guò)了二級(jí)建造師的考試，就業(yè)時(shí)這部分學(xué)生得到了很多企業(yè)的青睞。
2.3 考核方式
考試具有激勵(lì)、反饋、導(dǎo)向、評(píng)價(jià)和鑒定功能。傳統(tǒng)的考試方式重知識(shí)、重記憶、輕思維、輕創(chuàng)造。在實(shí)際工作中，并不需要學(xué)生去死記硬背各種知識(shí)，需要的資料隨時(shí)可以查閱到，重要的是如何利用資料去解決問(wèn)題，尤其對(duì)于管理類課程，新的思維不斷涌現(xiàn)，大量記憶現(xiàn)有的資料并不見(jiàn)得對(duì)將來(lái)工作有多大幫助。考試應(yīng)該反映學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力，讓真正有能力的學(xué)生得到高分?jǐn)?shù)。因此，在本課程的考核環(huán)節(jié)，采取增大平時(shí)成績(jī)比例，平時(shí)成績(jī)包括大作業(yè)、演講和平時(shí)考勤，考試可采用開(kāi)卷方式，考題中增加案例分析的比例，增加創(chuàng)新內(nèi)容，考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。在針對(duì)這門課程進(jìn)行的改革中，我們?cè)诮虒W(xué)形式上實(shí)行523模式，即“理論教學(xué)（50%）+出勤、自學(xué)（20%）+演講或論文（30%）”。如果學(xué)生單靠考前的臨時(shí)抱佛腳是很難過(guò)關(guān)的，而需要平時(shí)用心學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，通過(guò)這種方式，更好地發(fā)揮其主動(dòng)性。
3 結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)代工程實(shí)踐和研究表明，在未來(lái)社會(huì)的工程建設(shè)過(guò)程中項(xiàng)目管理將會(huì)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。提高建設(shè)項(xiàng)目管理課程的教學(xué)效果，尤其是對(duì)于土木專業(yè)學(xué)生，確保其在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，是該課程教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)改革，一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能自覺(jué)積極地參與，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性；另一方面，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和動(dòng)手能力的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)建筑行業(yè)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)與了解，樹(shù)立良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，為企業(yè)輸送大量合格畢業(yè)生，進(jìn)一步提升本校土木專業(yè)在建筑企業(yè)的知名度。
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關(guān)鍵詞：建設(shè)工程；監(jiān)理；教學(xué)方法；考核
中圖分類號(hào)：TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
隨著改革開(kāi)放的推進(jìn)，我國(guó)建立了適合我國(guó)國(guó)情的建設(shè)工程監(jiān)理體制，在保證工程質(zhì)量，推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)方面發(fā)揮了重要作用，并且取得了一定的成果。但是，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，我們的監(jiān)理體制還需要進(jìn)一步完善，才能夠與世界接軌，不能固步自封，要勇于創(chuàng)新，這也是當(dāng)前新課改的重要目標(biāo)。
一、教學(xué)內(nèi)容的改革
“建設(shè)工程監(jiān)理”是土木工程及工程管理類學(xué)科中的一門重要課程，是一門技術(shù)性、綜合性、實(shí)踐性和政策性都很強(qiáng)的課程，它的研究?jī)?nèi)容既有生產(chǎn)力方面的課題，也有生產(chǎn)關(guān)系方面的課題;既有理論問(wèn)題，也有實(shí)際問(wèn)題;既有技術(shù)問(wèn)題，也有方針政策問(wèn)題。在教學(xué)內(nèi)容改革方面，要充分考慮工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，全面審視該課程的內(nèi)容，深刻分析該課程與其他課程的聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生就業(yè)信息反饋，對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、補(bǔ)充和改進(jìn)。
教學(xué)中不可能將所有的理論知識(shí)都在一門課中傳授，而是在整個(gè)教學(xué)體系中逐步分課程教授，該課程主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種專業(yè)知識(shí)、監(jiān)理知識(shí)和手段開(kāi)展具體監(jiān)理活動(dòng)的能力，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是畢業(yè)后就能夠從事業(yè)務(wù)的能手，而不是還要參加培訓(xùn)的初學(xué)者。
教材選擇是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。由于現(xiàn)有的教材多是基本理論的介紹，缺乏深度和廣度，尤其缺少工程案例部分的內(nèi)容。因此可以采用多本教材配合，突出一本的策略，以彌補(bǔ)現(xiàn)有教材缺少案例的缺陷，使學(xué)生更好地掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革
教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)改革，就是要確立以學(xué)生為中心的觀念，強(qiáng)化師生互動(dòng)，激發(fā)主體活力，教師應(yīng)以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。在課堂上我們要求學(xué)生跟著老師的思路走，引導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，變被動(dòng)提問(wèn)為主動(dòng)發(fā)言，甚至爭(zhēng)論，形成了一種活躍的、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果顯著提高。
(一)教學(xué)方法的改革
在教學(xué)方法改革方面，首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析。在基本概念、基本知識(shí)和基本理論講授上，由于大部分基本理論在前導(dǎo)課程中都已經(jīng)學(xué)過(guò)，我們采用“教師課堂提示+學(xué)生課外復(fù)習(xí)+下一次課堂總結(jié)+課堂情境再現(xiàn)”的“四步法”教學(xué)模式，并適當(dāng)穿插啟發(fā)式、討論式等方法進(jìn)行教學(xué)。例如，在講授進(jìn)度控制時(shí)，由于“工程施工組織”課已經(jīng)講過(guò)橫道圖、網(wǎng)絡(luò)圖、S曲線以及資源優(yōu)化等內(nèi)容，而“工程項(xiàng)目管理”課也講過(guò)了進(jìn)度控制的基本理論，因此教師在前一次課提出將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生課外復(fù)習(xí)，并在下一次課中進(jìn)行分組討論總結(jié)，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，改編一些工程場(chǎng)景在課堂上進(jìn)行情境再現(xiàn)。事實(shí)表明，這樣的教學(xué)節(jié)省了課堂講授時(shí)間，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生從“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。
根據(jù)該課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，講授基本理論的應(yīng)用時(shí)，我們用大量的時(shí)間接觸工程中的實(shí)際案例，而不是那些“意義”“作用”等文字性的東西。通過(guò)案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，突出學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程，而減少“填鴨式”的教學(xué)。同時(shí)對(duì)于課程的重點(diǎn)內(nèi)容突出講解、逐層分析、步步深入。課堂教學(xué)后，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，布置不同類型的作業(yè)。對(duì)于必須記住或易混淆的內(nèi)容可以布置上交的作業(yè)，對(duì)于了解的內(nèi)容可以讓學(xué)生根據(jù)興趣自己查找或動(dòng)手，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而喜歡上這門課的學(xué)習(xí)。
另外，教師每周及時(shí)進(jìn)行答疑，細(xì)心批改學(xué)生作業(yè)。這樣，學(xué)生所遇到的疑難問(wèn)題能夠及時(shí)得到教師的指點(diǎn)，教師也可以及時(shí)得到教學(xué)信息的反饋。在答疑和批改作業(yè)過(guò)程中，對(duì)于共性問(wèn)題和難度較大的習(xí)題，進(jìn)行集體輔導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)得深、學(xué)得透，而不是模棱兩可，此外通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)反饋教學(xué)信息、檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生的要求，在以后的教學(xué)中及時(shí)改進(jìn)。
(二)教學(xué)手段的改革
教學(xué)手段的改革直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果?！敖ㄔO(shè)工程監(jiān)理”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，與實(shí)際工程聯(lián)系緊密，如果按傳統(tǒng)的“一張嘴、一支筆、一本書(shū)”的教學(xué)方式組織課堂教學(xué)，照本宣科，課堂氣氛比較沉悶，教學(xué)效果不理想。
1.采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)?，F(xiàn)在教學(xué)手段非常豐富，在上這門課程的同時(shí)利用電腦軟件資源自己動(dòng)手制作的，制作多媒體課件，按照教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、教學(xué)內(nèi)容，并配以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，制作成PPT、CAI等多媒體課件，內(nèi)容清楚、形象生動(dòng)、動(dòng)畫(huà)效果逼真。通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等將監(jiān)理理論知識(shí)、監(jiān)理方法和手段結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生以直觀的方式深入理解教學(xué)內(nèi)容，這比單純的語(yǔ)言教學(xué)更有吸引力，在授課中使課堂教學(xué)豐富多彩、生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，取得了明顯的效果。
2.有針對(duì)性地增加工程實(shí)例。在課堂教學(xué)中增加實(shí)際工程案例，既可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解理論知識(shí)，又能培養(yǎng)他們?cè)诒O(jiān)理工作方面的實(shí)際操作能力。在多媒體輔助教學(xué)幫助下，有針對(duì)性地增加多個(gè)工程實(shí)例，教學(xué)效果良好。例如，對(duì)一個(gè)工程項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)理，監(jiān)理企業(yè)要根據(jù)工程項(xiàng)目的規(guī)模、特點(diǎn)，采用合適的組織形式建立項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)。
3.減少課堂教學(xué)，增加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。教學(xué)不再局限在課堂內(nèi)，對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際情況到周邊的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，或者請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的總監(jiān)理工程師進(jìn)行講解，這使得一些理性的問(wèn)題感性化、直觀化，學(xué)生接受起來(lái)更為容易。例如，在學(xué)習(xí)項(xiàng)目監(jiān)理組織機(jī)構(gòu)時(shí)，通過(guò)對(duì)星河皓月住宅小區(qū)工程監(jiān)理部的組織結(jié)構(gòu)圖的現(xiàn)場(chǎng)了解，使學(xué)生很快掌握要學(xué)的知識(shí)。
三、以能力為核心，深化課程考核制度改革
中專技校的“建設(shè)工程監(jiān)理”課程考試制度存在著形式單一、內(nèi)容局限、評(píng)價(jià)方法欠科學(xué)等弊端。為培養(yǎng)高素質(zhì)、有能力、畢業(yè)就能上崗的畢業(yè)生，為使課程考核起到正確的評(píng)價(jià)作用、引導(dǎo)作用，應(yīng)當(dāng)從單一的封閉考試模式向多元開(kāi)放式考核轉(zhuǎn)變，從單一的課程考核向與職業(yè)資格考試相結(jié)合的模式轉(zhuǎn)變，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
在課程考核時(shí)，采用口試、小論文與半開(kāi)卷考試相結(jié)合的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。口試是平時(shí)分組討論時(shí)各組成員的表現(xiàn)分;小論文是對(duì)一些關(guān)鍵性問(wèn)題的總結(jié)與創(chuàng)新，是對(duì)一些案例的深入分析。
另外在考核時(shí)，還嘗試開(kāi)展課程考試與職業(yè)資格考試相結(jié)合的模式，即課程結(jié)束后，組織有意愿的同學(xué)參加煤炭系統(tǒng)的監(jiān)理員上崗資格考試，其考試成績(jī)作為本門課的成績(jī)。通過(guò)社會(huì)的認(rèn)證，不僅可以檢查教學(xué)的實(shí)際效果，而且通過(guò)考試的學(xué)生可以取得資格證書(shū)，成為“雙證畢業(yè)生”，為今后就業(yè)奠定了重要基礎(chǔ)。
四、結(jié)語(yǔ)
在教育改革中，課程改革是核心，而課程改革的重點(diǎn)不僅在教學(xué)內(nèi)容上，還應(yīng)落實(shí)到教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)考核等教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)這些環(huán)節(jié)進(jìn)行一些有益的嘗試和探索，積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)全面推進(jìn)教育創(chuàng)新和實(shí)施素質(zhì)教育，全面深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量都具有重要意義。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞：建造工程；工程管理；專業(yè)設(shè)置；教學(xué)體系；人才培養(yǎng)；中美對(duì)比
中圖分類號(hào)：G40-059.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）10-0067-03
在不同的文化背景和社會(huì)背景下，各國(guó)高校對(duì)工程類本科生教育各具特色。筆者前往美國(guó)德克薩斯理工大學(xué)（Texas Tech University）訪學(xué)一年，有機(jī)會(huì)能夠近距離觀察美國(guó)公立大學(xué)本科生教育。德克薩斯理工大學(xué)是一所歷史悠久的研究型公立大學(xué)，該大學(xué)最好的學(xué)科是工程、數(shù)學(xué)、化學(xué)、商科和大眾傳播。學(xué)校建有龍卷風(fēng)研究基地、農(nóng)田實(shí)驗(yàn)場(chǎng)、太陽(yáng)能利用研究中心、自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等科研機(jī)構(gòu)，德州理工大學(xué)被歸類為R1研究型大學(xué)“最高度的研究活動(dòng)”及Tier One研究型大學(xué)。本文主要就德克薩斯理工大學(xué)的工程管理本科專業(yè)的辦學(xué)情況，特別是工程管理專業(yè)的情況與國(guó)內(nèi)大學(xué)的一些對(duì)應(yīng)情況相比較，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)校在該學(xué)科的教學(xué)管理、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)模式等方面的差異。
一、專業(yè)設(shè)置
德克薩斯理工大學(xué)的工程學(xué)院全稱是愛(ài)德華工程學(xué)院（Edward E.Whitacre Jr.College of Engineering），是一個(gè)國(guó)際知名的具有國(guó)際實(shí)驗(yàn)的研究性學(xué)院組織。愛(ài)德華工程學(xué)院包括電氣學(xué)院、化學(xué)學(xué)院、土木學(xué)院、機(jī)械學(xué)院和計(jì)算機(jī)學(xué)院。本科生拿到學(xué)位的時(shí)間是2―4年，學(xué)生拿到學(xué)士學(xué)位的成績(jī)是3.0GPA，同時(shí)要完成50課時(shí)的工程實(shí)踐。在整個(gè)本科生教育階段，課堂教學(xué)融合了數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程設(shè)計(jì)、社會(huì)學(xué)、藝術(shù)等多門學(xué)科，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔修。為了使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)需求，愛(ài)德華工程學(xué)院在5個(gè)方面對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行了考核，包括：能否熟練地應(yīng)用數(shù)學(xué)和工程知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，懂得工程問(wèn)題對(duì)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)的影響；能否熟練地分析和處理數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)有效的工程過(guò)程；能否應(yīng)用已有的新技術(shù)、新方法和現(xiàn)代工具解決現(xiàn)實(shí)的工程問(wèn)題；是否具有得體的表達(dá)和溝通交流能力；是否有職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任。這5個(gè)方面的考核標(biāo)準(zhǔn)不僅包含了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)和科學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)，而且更加強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、職業(yè)道德及社會(huì)責(zé)任等。這對(duì)我們國(guó)內(nèi)的工科教育具有現(xiàn)實(shí)的借鑒意義。
德克薩斯理工大學(xué)的工程學(xué)院下設(shè)有7個(gè)系，其中一個(gè)就是土木環(huán)境與建造系（Department of Civil，Environment and construction Engineering）。該系設(shè)置了三類本科專業(yè)：土木工程、環(huán)境工程和建造工程。這與我國(guó)在專業(yè)設(shè)置上有很大不同，在我國(guó)土木類高校，建造工程是屬于土木工程的，但是在美國(guó)是分開(kāi)的。通過(guò)訪談該系的系主任得知，他們認(rèn)為土木工程強(qiáng)調(diào)“工程設(shè)計(jì)”，而建造工程專業(yè)更強(qiáng)調(diào)“工程實(shí)現(xiàn)”。
二、人才培養(yǎng)模式
德州理工大學(xué)的本科學(xué)習(xí)原則均為4學(xué)年制，但同美國(guó)其他大學(xué)一樣，采用學(xué)分制管理，對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)進(jìn)程和進(jìn)度沒(méi)有特別規(guī)定，具體學(xué)習(xí)年限依照學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)情況而定，可以2―6年內(nèi)完成學(xué)業(yè)。
德克薩斯理工大學(xué)的本科生拿到學(xué)士學(xué)位必須符合的要求包括核心課程要求（Core Curriculum Requirement）、多元文化要求（Multicultural Requirement）、科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求（Science Laboratory Requirement）、寫(xiě)作強(qiáng)化要求（Writing Intensive Requirement）。其中科學(xué)實(shí)驗(yàn)這一項(xiàng)，學(xué)生必須完成的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室課程2學(xué)期的學(xué)分；通常這將通過(guò)采取兩個(gè)4學(xué)分科學(xué)課程或講座和實(shí)驗(yàn)的組合來(lái)完成。寫(xiě)作強(qiáng)化課程更是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)，每個(gè)學(xué)位課程將包括至少6個(gè)小時(shí)的課程，被指定榍炕寫(xiě)作。一個(gè)寫(xiě)作強(qiáng)化課程的基本目標(biāo)是讓學(xué)生做課程報(bào)告，并接受課程導(dǎo)師嚴(yán)格的審查。教師利用寫(xiě)作強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生制定思路，提出問(wèn)題，集成和綜合、溝通，并表達(dá)深思熟慮的意見(jiàn)。
與此同時(shí)，德州理工大學(xué)的本科生在讀期間，有專門的學(xué)術(shù)顧問(wèn)為他們提供學(xué)業(yè)進(jìn)展和畢業(yè)指導(dǎo)。擔(dān)任學(xué)術(shù)顧問(wèn)的可以是教師，也可以是獲得了獎(jiǎng)學(xué)金兼教學(xué)助理的研究生。學(xué)術(shù)咨詢是一種主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生們以保持他們的學(xué)業(yè)進(jìn)步為最終責(zé)任，學(xué)術(shù)顧問(wèn)扮演著引導(dǎo)者、促進(jìn)者、導(dǎo)師的角色。
在對(duì)優(yōu)秀本科生的獎(jiǎng)勵(lì)上，每年GPA達(dá)到4.0且沒(méi)有任何課程掛科的學(xué)生可以直接得到校長(zhǎng)榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金，GPA超過(guò)3.5且積極參加社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)的學(xué)生可以獲得校長(zhǎng)榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金的提名，榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金可以累積，獲得校長(zhǎng)榮譽(yù)獎(jiǎng)學(xué)金的前50名學(xué)生以及GPA成績(jī)前10%的學(xué)生，可以作為優(yōu)等生獲得更高一級(jí)部門的獎(jiǎng)勵(lì)。優(yōu)等生在美國(guó)是一個(gè)古老的榮譽(yù)，在美國(guó)高等教育協(xié)會(huì)具有各種獎(jiǎng)學(xué)金優(yōu)惠政策。此外，本科生在每一學(xué)年刪除必修課或者重修課程都將面臨延長(zhǎng)畢業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于愛(ài)德華工程學(xué)院而言，一學(xué)期GPA低于2.0將直接延長(zhǎng)至5年。
三、教學(xué)計(jì)劃的比較
德克薩斯理工大學(xué)“建造工程”（Construction Engineering）專業(yè)的定位與國(guó)內(nèi)高?！肮こ坦芾怼睂I(yè)有一定的相似之處。將此計(jì)劃與武漢大學(xué)土木建筑工程學(xué)院的工程管理專業(yè)相比較可以發(fā)現(xiàn)，兩者有較大差距。這些差距也反映了中美兩國(guó)在工科教育教學(xué)計(jì)劃上的特點(diǎn)和差異。表1是德州理工大學(xué)建造工程專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃列表。
與此同時(shí)，德州理工大學(xué)的課程設(shè)置更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，表2是該校學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的占比例表。
從上面的表格可以看出中美在本科教學(xué)上的不同之處表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.美國(guó)的本科教育在人文社會(huì)學(xué)科上占有比較多的課程，比如經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、倫理、哲學(xué)等課程的開(kāi)設(shè)，在極大程度上豐富了本科生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)出來(lái)的工科學(xué)生具有較好的人文情懷，能夠更好地發(fā)揮其工程素養(yǎng)。在中國(guó)大部分土木工程專業(yè)中很少開(kāi)設(shè)社會(huì)科學(xué)，中國(guó)高校在思想政治類專業(yè)學(xué)習(xí)上略有涉及，在社會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)上十分淺顯，有一些選修課有涉及，但是選課學(xué)生不多，因此應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)工程師社會(huì)責(zé)任和經(jīng)營(yíng)管理能力的培養(yǎng)。
2.美高校的建造工程的專業(yè)基礎(chǔ)課很廣泛，包括了物理學(xué)、化學(xué)、力學(xué)、多門微積分及統(tǒng)計(jì)學(xué)等知識(shí)，在基礎(chǔ)課上的學(xué)分比例是最大的，且全部都是必修課程；而中國(guó)的專業(yè)課必修科目的分值更大，在必修和選修的設(shè)置上還需改進(jìn)。
3.美國(guó)大學(xué)在建造工程的教學(xué)計(jì)劃結(jié)構(gòu)上更多地強(qiáng)調(diào)科技基礎(chǔ)和應(yīng)用能力，學(xué)生的最終成績(jī)并不由最后的期末考試一錘定音，而是從課堂提問(wèn)或測(cè)試、課下家庭作業(yè)、實(shí)驗(yàn)課程、多次測(cè)試成績(jī)及期末研究報(bào)告多個(gè)方面進(jìn)行加權(quán)綜合得到，這樣可以從更寬的范圍保證學(xué)生將理論與實(shí)踐的結(jié)合。
4.美國(guó)的本科生教育十分強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用，包括專業(yè)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)、修辭學(xué)的學(xué)習(xí)、口語(yǔ)的交流、寫(xiě)作的強(qiáng)化等。中國(guó)學(xué)生在利用漢語(yǔ)寫(xiě)好專業(yè)報(bào)告這一方面存在問(wèn)題，一方面是學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)的培訓(xùn)，另一方面是沒(méi)有更多的師資在專業(yè)論文的寫(xiě)作上給予指導(dǎo)，這直接會(huì)影響研究生階段學(xué)生論文寫(xiě)作的質(zhì)量，這一點(diǎn)在中國(guó)的教育中應(yīng)引起足夠的重視。
5.美國(guó)大學(xué)工科教學(xué)的企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容豐富。相對(duì)而言，中國(guó)高校培養(yǎng)建造類人才與企業(yè)脫節(jié)較多，許多行之有效的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（如生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等）還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
四、結(jié)語(yǔ)
中美兩國(guó)在工程類本科生教育方面都具有較大的差距，在建造工程的本科生培養(yǎng)中有所體現(xiàn)，這是由國(guó)情、高校管理體制以及社會(huì)就業(yè)環(huán)境等方面決定的。對(duì)于中國(guó)而言，需要進(jìn)一步積極進(jìn)行有益的實(shí)習(xí)教學(xué)改革探索：健全課程體系結(jié)構(gòu)，合理安排課程模塊；增加工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，施工性試驗(yàn)內(nèi)容；建設(shè)工程環(huán)境，培養(yǎng)工程意識(shí)；校企互惠合作，建立穩(wěn)固實(shí)習(xí)基地；增設(shè)創(chuàng)新實(shí)習(xí)學(xué)分，進(jìn)行考核后計(jì)入學(xué)分，且可免修其他課程；在實(shí)習(xí)操作過(guò)程中，應(yīng)采取靈活多樣的形式，力求實(shí)習(xí)的實(shí)效性，使得學(xué)生具有更強(qiáng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
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The Research on the Comparison between the Chinese and American Teaching Mode in Construction Engineering
YANG Lin
（Department of Construction Management，School of Civil Engineering，WuHan University，
Wuhan，Hubei 430072，China）