時間：2022-10-07 12:22:04
導語：在攝影教學的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
作為服裝廣告攝影的施教者來說，要很好的掌握技藝策略，也即技術與藝術相結合的策略。只有在技術與藝術相結合中駕馭服裝廣告攝影拍攝，才能使拍攝所要表達的東西得到更好的展現(xiàn)。服裝廣告攝影對拍攝者所使用的相機、燈光、鏡頭和操作技術，提出了更高的要求。服裝廣告攝影的藝術要素作為一種藝術語言，要給人以美感的傳遞，嫻熟的調(diào)動色彩、形象、線條等形式來進行拍攝。
二、要注意服裝企業(yè)形象的策略
在現(xiàn)代的服裝市場中，各種潮流正所謂是風起云涌，設計、生產(chǎn)、銷售服裝的企業(yè)多如牛毛，如何在服裝廣告拍攝的過程中，將企業(yè)形象策略性的呈現(xiàn)，讓品牌效應深入人心，是每個服裝企業(yè)所孜孜以求的，同時也是服裝企業(yè)對服裝廣告拍攝者所提出的嚴峻考驗。企業(yè)形象要素在客觀上能夠促進企業(yè)產(chǎn)品的銷售，是企業(yè)根據(jù)自身實際所開展的企業(yè)經(jīng)營意識、企業(yè)行為表現(xiàn)和企業(yè)外觀特征的綜合。
三、服裝廣告攝影教學模式的建構
服裝廣告攝像策略性教學模式的建構，不僅是服裝廣告攝影課程的方法論要求，也是服裝廣告攝影理論在實踐層面的檢驗。它需要充分發(fā)揮服裝廣告攝影教師、服裝廣告攝影課程以及服裝廣告攝影教學等方面的主體性作用。
1.服裝廣告攝影教師過硬的基本功是關鍵服裝廣告攝影課程策略性教學模式的構建前提是教師要有過硬的基本功。對于拍攝教師來說，不僅要掌握系統(tǒng)的服裝拍攝知識，還要對服裝文化、品牌、歷史、傳承等要素有著深刻的理解，這對服裝廣告攝影教學的教師來說是必備的素質(zhì)。因此為適應服裝廣告攝影的教學需求，教師就必須走在服裝時尚的前沿，充分汲取最近服裝潮流及流行元素，并且在具體的教學實踐中加入廣告的教學，從而達到服裝、廣告、攝影的三位一體的復合，這樣才會使教學內(nèi)容和教學所要達到的效果不出現(xiàn)分割和支離。
2.課程要符合服裝廣告攝影的宗旨與理念課程是服裝廣告攝影教學的最重要的載體，也是學生接受服裝廣告攝影知識的最重要的媒介。所以，策略性的教學模式，少不了課程這一主要環(huán)節(jié)的策略性實施。課程的策略性，就是要加大課程的靈活性，以服裝廣告攝影課程的宗旨和理念為旨歸，以教學目標的達成為目的，這樣才能使培養(yǎng)出的學生更加適應市場的需求。廣告攝影中的基礎環(huán)節(jié)是攝影技術，因此，攝影技術要能適應和迎合服裝這一特定的范疇對其的要求，與此同時，藝術素養(yǎng)在是服裝廣告拍攝過程中也是必不可少的，這就需要服裝廣告拍攝課程要體現(xiàn)這一要求。
3.服裝廣告攝像教學實踐靈活多樣實踐性是服裝廣告攝影的第一性，掌握了太多的理論知識，如果不能很好地將理論應用于實踐，那么就不能夠實現(xiàn)學以致用，也就使教學失去了該有的價值。由于傳統(tǒng)的廣告攝影教學厚此薄彼，過于注重攝影理論的傳授而忽視了學生的攝影實踐，從而使學生成為只擁有理論知識而缺乏實踐經(jīng)驗的半拉子人，這樣直接導致了這門課程的教學目標的失效，也使學生的學習目標無法達成。廣告攝影應該注重培養(yǎng)學生利用所學理論指導攝影實踐的能力，同時也可以采取靈活的教學方式，比如以小組的方式進行課外拍攝，通過課堂討論的方式進行作品的品鑒和攝影心得的交流，這樣不僅能提高學生的主動性、參與性，更能使學生的靈感得以激發(fā)。本文來自于《大眾文藝》雜志。大眾文藝雜志簡介詳見
四、結束語
關鍵詞：廣告；實驗；攝影；攝像；拍攝
中圖分類號：TP37文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)22-5419-02
Photography and Experimental Teaching Course Design
XIE Xiao-liang
(Institution of News and Dissemination, HAUT, Zhengzhou 450001,China)
Abstract: The experiments of advertisement photography and video recording are an important content of the course of Advertisement Photography and Video Recording. These experiments can help students develop the ability of advertisement photography and the ability of description and expression with picture language, then consolidate their technical operation and skill of photography and video recording, promote students’level of professional advertisement creation and the creation ability of advertisement photography and video recording.
Key words: advertisement; experiment; photography; video recording; shoot
1廣告攝影與攝像實驗課教學課的性質(zhì)和目的
廣告專業(yè)攝影與攝像實驗課程的基本任務是在于指導學生通過一定理論基礎知識，熟練的上機操作能力，能獨立完成優(yōu)秀的廣告攝影作品和影視廣告片的拍攝工作，為以后的廣告設計和制作、策劃打好基礎。通過實際動手操作和使用照相機和攝像機進行廣告圖片的拍攝與影視廣告畫面創(chuàng)作的技巧、技能.
根據(jù)實驗指導書《廣告攝影與攝像基礎實驗》安排，通過課堂教學，使學生能夠全面地掌握廣告攝影與攝像的基本理論知識，再通過各項實驗的表現(xiàn)方法，使學生能夠充分掌握攝影與攝像的基本技能和基礎操作。
2主要實驗設備和器材的配置
廣告攝影：專業(yè)單反數(shù)碼相機（尼康D700）、普通數(shù)碼相機（尼康P500，學生用機和普通三腳架每人一臺）、測光表、靜物燈具、靜物臺、三腳架、快門線等。
廣告攝像：專業(yè)高清攝像機（索尼Z5C）、專業(yè)攝像機（索尼DSR-PD198P，學生用機和普通三腳架平均2人一臺）、60分鐘DV磁帶若干、三腳架、Premiere操作系統(tǒng)非線性編輯工作站（平均2人一臺編輯機）等。
3實驗項目與內(nèi)容提要
廣告攝影實驗共分六個實驗項目：專業(yè)單反數(shù)碼相機、普通數(shù)碼相機的操作和使用；景深及其實際應用；攝影曝光的決定；攝影的一些常用技巧；測光表、攝影棚燈具的使用；常見題材的拍攝等內(nèi)容?？傉n時32學時，廣告攝影理論知識8學時，攝影棚及室外拍攝訓練24學時。
廣告攝像實驗共分八個實驗項目：各種型號攝像機的操作和使用；攝像的畫面景別、角度的拍攝；攝像的畫面構成；廣告攝像的拍攝方式；廣告攝像的用光和表現(xiàn)技巧；廣告攝像的鏡頭蒙太奇意識；綜合攝像訓練以及后期編輯等內(nèi)容，總課時32學時，廣告攝像理論知識8學時，室內(nèi)外拍攝訓練12學時，后期編輯12學時。
4實驗教學課程的基本要求
要求拍攝動作規(guī)范、圖片聚焦清楚、構圖合適、色彩適當；攝像畫面清晰、勻穩(wěn)、構圖標準.
1)堅持由淺入深，由易入難，循序漸進的系統(tǒng)的教學方法。學生邊學邊實踐。只有充分掌握照相機、攝像機的拍攝技巧，有了扎實的基本功，使用起來才能更加得心應手。
對于攝影與攝像課程來說，學生的認識水平參差不齊，一部分經(jīng)濟條件好的學生家里已有傳統(tǒng)相機、數(shù)碼相機甚至數(shù)碼攝像機，對于這部分學生來說攝影與攝像課沒什么可學的或學習不夠投入；而對于一部分從未接觸過或很少接觸照相機和攝像機的學生來說卻感覺這門課程深奧難懂，他們甚至連數(shù)碼相機為什么不用膠卷都不知道！因此給攝影和攝像實驗課帶來較大的困難。
那么如何設計實驗教學目標，改進教學方法，兼顧不同水平學生的不同需求，克服本實驗課程概念抽象、知識點多、操作性強的教學困難，讓絕大多數(shù)學生在有限的時間內(nèi)掌握課程的基本概念、基本技能和操作水平。
首先要激勵學生學習攝影和攝像的熱情，鼓勵那些操作熟練的學生和操作不熟練的學生自由組合，形成一幫一的模式，這樣既能發(fā)揮那些操作熟練學生的特長，肯定他們的技能，挖掘他們的潛力，又能為他們的自由組合增加交流的機會而相互提高技能。其次，培養(yǎng)學生對攝影和攝像的應用意識和能力，以適應將來學習和工作的需要，因此實驗教學應更多地從應用的角度出發(fā)，講授有關的原理、概念和基本知識，使學生能熟練操作和使用照相機、數(shù)碼相機和攝像機；從需要的角度提高學生的學習興趣，消除學生對照相機、數(shù)碼相機和攝像機的陌生感。
實踐表明，恰當?shù)膶嶒灲虒W方法使學生在短時間內(nèi)就能掌握本課程的基本概念、基本技能和應用能力，激發(fā)學生對攝影和攝像技術的興趣和熱情，為學生學習攝影和攝像課程奠定了良好的基礎。教師指導下的學生自主性學習改變了傳統(tǒng)教學中以教師、教材為中心的教學模式，學生成為教學活動的主體，其自學能力、綜合運用能力得到了極大的提高。形式多樣的教學方法充分挖掘了學生的自身潛力，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學生的研究精神和創(chuàng)新能力。
2)攝影與攝像實驗課的重點在于培養(yǎng)學生的動手能力和觀察事物的能力，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要方式。教學中注重教與學雙向互動式的教學，讓學生參與教學中的每一環(huán)節(jié)，自主選擇拍攝題材，拍攝中遇到問題可單獨進行交流解決，鼓勵學生創(chuàng)造思維的發(fā)揚。
例如，在上攝影實驗課時，可以通過以下幾個方面來激發(fā)學生學習攝影的熱情：
①將好的作品在多媒體教室通過展示臺投影到大屏幕上進行展示，充分肯定學生作品的“閃光點”，使他們樹立信心。
②舉辦照片形式的影像作品展，讓學生更好地知彼知己，一比高低。由于這種作品展是面向全校數(shù)以千萬的師生，每一位學生都會珍惜難得的展示自己才華的機會，將促使其在拍攝實驗中傾注精力和熱情。
③舉辦網(wǎng)上影像作品展，讓學生面向世界大舞臺展示。
④鼓勵學生投稿發(fā)表。
⑤鼓勵學生經(jīng)常參加社會上的一些攝影比賽和攝影沙龍活動，這樣就能和更多的攝影愛好者進行溝通、交流和學習，從而提高自己的攝影技巧。
以上措施無疑可調(diào)動學生學習的積極性、榮譽感、進取心，調(diào)動學生創(chuàng)作的欲望和熱情，在實驗教學中為他們搭起比武的大舞臺。
3）廣告攝影與攝像教學以課堂理論和實驗操作相結合，輔以觀賞優(yōu)秀作品，完成作業(yè)時的交流和進一步解決實際拍攝中的問題。
例如，在上廣告攝像實驗課時，在學生基本了解和掌握攝像機的基礎知識和攝像要領以后，就要求學生做一些廣告拍攝的常規(guī)訓練，比如景深的拍攝訓練；角度的拍攝訓練；畫面構圖的拍攝訓練；運動物體的拍攝訓練；長焦鏡頭、特寫鏡頭、變焦鏡頭的訓練；光線的訓練；電視場面的調(diào)度訓練和綜合攝像練習等，在這些訓練過程中要求學生用三腳架或肩扛，在室內(nèi)外用不同角度和光線拍攝靜物和運動物體。每人拍攝10個左右鏡頭，完成一個事件的敘述。
通過以上對攝像機的實際操作和訓練，再利用多媒體教室，把學生的作品通過投影機大屏幕展示出來，教師現(xiàn)場分析效果并作指導點評。根據(jù)教學安排，播放幾段經(jīng)典廣告影視作品，分別講述這些廣告片段在用光、景深、焦距、光圈、鏡頭、特寫、蒙太奇意識和推、拉、搖、移、跟等各種表現(xiàn)手法以及廣告策劃的創(chuàng)意表現(xiàn)。同時要求學生在拍攝廣告影視作品時，首先能夠較好地運用畫面進行敘述，表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。能夠較好地運用攝像的綜合造型手段，完成畫面的創(chuàng)作。學會寫分鏡頭工作臺本和拍攝提綱，要求提前寫出創(chuàng)意策劃、分鏡頭腳本、攝像闡述和拍攝計劃。
通過本課程的學習和實驗，使學生能夠較好地將所學理論與實踐技能融會貫通，掌握綜合運用攝像造型的各種表現(xiàn)手法來獨立完成影視廣告創(chuàng)作的目的。
5實驗成績評定辦法
廣告攝影與攝像每次平時操作和完成的作業(yè)進行綜合考評，按18-20分、15-18分、13-15分、8-13分、0-8分五個等級評定成績，具體等級標準如下：
1）18-20分：平時能熟練掌握和運用照相機、攝像機、測光表等器材的基本功能，并在完成的作品中有較強的廣告表現(xiàn)能力和創(chuàng)意。
2）15-18分：沒有熟練掌握和運用照相機、攝像機、測光表等器材的基本功能，但完成的作品中有初步的廣告攝影或攝像的創(chuàng)意意識。
3）13-15分：能夠掌握和運用照相機、攝像機、測光表等器材的基本功能，但完成的作品中創(chuàng)意欠佳。
4）8-13分：器材的掌握一般，完成的作品中大量應用數(shù)碼技術制作而成，成了設計作品，但有較好的創(chuàng)意表現(xiàn)。
5）0-8分：拍攝、制作、創(chuàng)意都一般。
6總結
1）通過實際操作練習，使學生能較好地掌握照相機、攝像機、感光材料、燈具和廣告攝影藝術語言的應用能力，提高廣告的審美修養(yǎng)，培養(yǎng)對廣告的創(chuàng)意思維，熟練地掌握和運用攝影語言在表達物體的作用，達到傳媒的作用。
2）實驗中采取以理論為基礎，以示范操作達到自己操作，結合完成作業(yè)時的實際問題，達到熟練使用器材，能較好地拍攝完成廣告作品。輔以經(jīng)典廣告作品和影視廣告作品，以激發(fā)學生的創(chuàng)意思維。
【關鍵詞】攝影；必修課；教學
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）05-194-01
高校攝影教育的興旺，是社會經(jīng)濟發(fā)達的重要標志之一。在西方發(fā)達國家，高等院校都有攝影系或攝影專業(yè)班，教學深度從中專到本科，直至碩士、博士研究生；此外，許多小學也都開設攝影課，而初中、高中除上攝影課外，還成立各種組織進行攝影活動，并且得到了社會的承認和支持。高等院校的攝影教學已成為一個強大的體系，美育教育和文化教育已同攝影聯(lián)系起來了。
我國的攝影教育雖然在近幾年有了較大的發(fā)展，但尚無一所攝影的大專院校。這給當代大學生尤其高校學生帶來思索——我們管教育的并在教育戰(zhàn)線的老師們該怎么辦？
隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，在經(jīng)濟大潮滾滾而來的今天，我們不妨以商品經(jīng)濟的眼光，重新認識攝影藝術這位當代藝術驕子。在攝影發(fā)展的過程中，除了遵循一條藝術規(guī)律之外，是否還有一條經(jīng)濟規(guī)律可循？如果是這樣，或許能觸及一下目前攝影創(chuàng)作單一、陳舊的發(fā)展模式，對攝影的價值觀念來一番重新的認識，以促進市場經(jīng)濟體制下攝影事業(yè)健康活潑地發(fā)展。（攝影是一種國際語言，是一種信息代替，是一種樣式擺設，是一種科學工具，是一種斗爭武器，是一種生產(chǎn)力。）
當然，在高校開設攝影教學與校園文化要相結合。校園文化是從現(xiàn)象看，似乎是一種豐富大學生文化的娛樂活動，但實質(zhì)是審美教育的延伸。一些學校忽視攝影藝術教育，把藝術教育學科列為副科，甚至隨意侵占藝術教育的課堂教學時間。一定要認識到，發(fā)展學校攝影藝術教育的必要性，通過校內(nèi)藝術教育與校外藝術教育相結合，更好地推動學校藝術教育的發(fā)展，有利于從根本上推進全國高校大學生素質(zhì)教育的整體發(fā)展。攝影的審美教育為學生對知識和社會的審美追求開拓了廣闊的前景，豐富并充實了學生的精神世界；對于并為經(jīng)過社會實踐的學生來說，校園文化活動也是學生走向社會實踐的第一步，這對學生的審美能力、全面發(fā)展起到很大的作用，攝影為校園文化服務，校園文化為攝影提供活力，兩者是相互作用的，在大學美育中有著十分重要的意義。攝影是最理性、最忠實、最精細、最真切的藝術。以不可辯駁的可信性贏得人類的公認與厚愛。攝影是最富有情感的藝術，人所共見之景，人所共歷之事，由于情感的過濾與滲透，幻化成無窮無盡的影像與變化莫測的色彩令你動情，使你神往。
高校設置攝影必修課即能起到素質(zhì)教育的引領作用，又能使學生在校學到一技之長。德國哲學家、思想家、批判家、評論家瓦爾特，本雅明說：“將來的文盲不是不會書寫的人，而是不懂得攝影的人——”古希拉著名的哲學家、思想家、教育家蘇格拉底有言：“未經(jīng)審視的生活是沒有價值的生活?！彼?，攝影必修課每學期安排35-51學時，課程包括攝影基礎和攝影藝術基礎理論課。開設攝影概論、攝影文化、照相機、攝影鏡頭、攝影技術、攝影用光、攝影構圖、攝影美學、生活攝影、舞臺攝影、工業(yè)攝影、專題攝影、科技攝影、藝術攝影、新聞攝影、攝影創(chuàng)作等。在講課的基礎上，根據(jù)學生專業(yè)學習專門化，實驗選修課多樣化、深度化的教學原則，在教學上力求知識性、基礎性、系統(tǒng)性、實用性、創(chuàng)新創(chuàng)造性相結合，把課堂當成學生的知識超市——通過多年來的教學實踐是一項行之有效的教學措施。
攝影跟別的技能不同，能夠操作的無非只有一個快門按鈕，其他都只是設置，然而為什么攝影這么簡單的操作步驟，經(jīng)過學習之后，有些人把照片拍好了，有些人卻找不到感覺呢？恰恰就是這么簡單的按下去這么一個動作，更需要我們調(diào)動高度的能動性去做好，技術操作上簡單的藝術形式，反而更能體現(xiàn)人創(chuàng)作的主觀能動性：這是一個需要人高度參與的技術。如何才能夠有效的激發(fā)學生學習興趣，收到更好的教學效果，這里面也有它自身的規(guī)律可遵循。
作為《攝影基礎》課程組教師，在《攝影》課程的教學實踐中，我對如何有效提高學生攝影技能水平，作了初步的探索與實踐，總結出一些可行的思路，依照這些，在實際教學當中收到了較好的效果，得到學生的肯定。
一、攝影是思考和觀察的藝術
需要學生大量的調(diào)動自己的思維去觀感事物，在正式上課之前，我并沒有馬上講解攝像機的構造和分類等硬件的東西。而是給學生一個任務：去拍熟悉的場景，把認為好的照片交上來。當學生把作品交上來的時候，我拿出一些攝影愛好者拍的同類題材的作品來給大家看，做出對比，并抓住時機給大家講為什么他們沒有拍好。這時候學生們才真正感覺到了攝影是一門嚴肅的技術和藝術，擁有好的器材跟真正的藝術創(chuàng)作卻又不是那么近在咫尺，沒有扎實的功底和深透的理論基礎是不能夠出好作品的。
二、大量作品的收集
在課程的設計當中有一項長期的任務，需要學生去完成，讓他們各自建立自己的文件夾，有空的時候按風格收集不同的攝影作品。在課堂上做經(jīng)典照片的分析，這樣學生的鑒賞水平提升很快，不久便對很多攝影作品有了自己的看發(fā)。
三、學生自己互相評價作品
平時的作業(yè)收集了之后，大家一起評價，這樣不僅能夠調(diào)動學生高度參與意識，而且能夠讓他們換一種角度對自己的作品，和別人的作品進行審視和批判，提升作品的鑒賞力，剛開始學生的評價都集中在畫面美不美上面，后來漫漫開始深入挖掘作品的創(chuàng)作文化背景。這是一個提升。
四、老師點評，學生評老師的作品
評價方式和角度不同，讓學生和老師創(chuàng)作的思路更加開闊。
五、正確的運用多媒體教學
攝影教學本身對于信息傳遞就需要媒體的介入，單純的課本和理論講解是完全行不痛的。我們還要借助投影儀，甚至是電影電視媒體。在平時教學的時候，有些老師會使用一些舊報紙掃描下來的圖片，這些圖片模糊且顏色丟失嚴重，實際上對于教學信息的傳遞是有折扣的，所以我盡量要求選用的圖片要高質(zhì)量，和精度高的投影儀，在使用前調(diào)好到最佳的顯示狀態(tài)，以正確的反映圖像信息。
1.對于一些影視大片，不少學生都看過，有濃厚興趣，因此借助這些媒體資源來進行攝影教學可以收到很好的效果，比如馮小寧自編、自導、自攝的彩色故事片《黃河絕戀》可以就影響構圖的因素，以及角度、距離與高度的關系進行講解，對于這些“大片”的進行攝影技術上的解構讓學生興趣大增，學的快，記的牢?？赐暧捌笪矣幸馓釂柫艘粋€同學，學生對景別的標準對答如流，而且辨別的非常準確。課后布置的作業(yè)，要求利用遠景、全景、中景、近景和特寫五種景別拍五幅人像，學生在交上來的人像習作中景別的運用十分到位。使用影視作品進行教學收到的副產(chǎn)品是，使學生不僅學到了攝影專業(yè)知識，而且受到了愛國主義、集體主義、英雄主義的教育。
2.制作多媒體教學課件，我們將攝影技術基礎做成多媒體課件，根據(jù)實際拍攝效果，我們選用了大量有說服力的圖片作為實例，制作了大量交互動畫將攝影操作的效果虛擬出來。比方在做到聚焦這個知識點的時候，分別用flash模擬了取景器中棱鏡對焦，人像對焦的過程。畫面中提供了一個虛擬的調(diào)焦環(huán)，學生在調(diào)節(jié)調(diào)焦環(huán)就能直觀的看到圖像由模糊到清晰的變化，非常直觀的展現(xiàn)了調(diào)焦的不同效果。運用教學課件進行講解收到的效果出呼我們的意料，經(jīng)過分析，我認為flash交互動畫虛擬操作所實現(xiàn)的效果非常到位。實際拍攝的情況可能比較復雜，比方說在進行不同快門速度的練習的時候，學生很有可能因為曝光不正確而看不出快門速度對結像清晰度的影響。但是用課件進行虛擬就很好的解決了這個問題，在快門速度對動體的表現(xiàn)這個知識點的時候，我用了一個flash來將光圈和快門組合的曝光值鎖定在正常范圍內(nèi)，模擬假定條件是“獲得正常曝光”，即“在獲得正常曝光的前提下快門速度越高，動體結像越清晰， 反之速度越底， 物體沿運動方向上的結像就越虛糊”這么一個結論，操作者通過虛擬的快門速度的選擇，可以看到一個滾動的硬幣在不同快門速度下得到的影像，而光圈參數(shù)也在跟隨發(fā)生變化，但是在這個例子里面光圈參數(shù)不可調(diào)，避免了因為曝光不正確產(chǎn)生的額外影響。
六、網(wǎng)站教學，要有平臺
網(wǎng)絡已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中迅速發(fā)展的媒體，以攝影圖片為主的媒介形式自有了網(wǎng)絡平臺的介入而更加如虎添翼，網(wǎng)絡課程在充分發(fā)揮網(wǎng)絡媒體的資源共享，時空不限，多向互動和便于合作的特點的同時，也體現(xiàn)了當代教育改革的精神。攝影教學也是如此，我們在課程教學建設中努力把攝影課打造成為精品。我們制作了專題學習網(wǎng)站《新聞攝影基礎》，把學生作品和教師定期整理，上傳完整的教程，并提供課程資源，更重要的是開辦了《專題論壇》供教師網(wǎng)上布置作業(yè)，和學生在網(wǎng)上提交自己的作品，師生還可以在網(wǎng)上進行交流，教師定期開展網(wǎng)上答疑，這使得我們的攝影教學大大地從課堂上延伸到了課外。網(wǎng)站正常運作之后，學生已經(jīng)把這個論壇當成自己專業(yè)的家，自覺的作品，并且互相點評，還出現(xiàn)了學生自己把收集到的教程上來的情況。
七、讓學生有目的的使用相機
開始由于對器材的熱衷，和按下快門立刻得到效果的成就感會讓學生產(chǎn)生對攝影有很大的興趣，讓他們無所不拍，到了后面因為往往得不到好的效果而對“按快門”失去興趣，這樣教學效果就會大打折扣。真正讓學生開始實拍的最佳時機講解了構圖之后，是學生已經(jīng)開始建立起結構畫面的思維習慣的時候。這個時候老師首先提供主題，比方說要求進行順光和逆光拍攝人物，分別增加和減少補光各拍5張照片。在基本完成技術學習進入主題創(chuàng)作之后，就開始要求學生按主題形成拍攝計劃，才能使用設備。
八、主題明確，開展選材內(nèi)容的討論
攝影課程從深層意義上來說有很多文化的成分，因此課堂上的交互相當重要，例如：在攝影選材內(nèi)容教學中，學生往往不知道拍什么？亂拍，針對上述問題，可以引導學生大膽思考，用頭腦風暴法提出拍攝主題，充分發(fā)揮自己的想象，去拍與眾不同的內(nèi)容和題材。在命題攝影《母親》中，很多學生的拍攝方案都流于俗套： 白發(fā)慈祥的母親。有個學生卻能夠從另一個視角去表現(xiàn)：媽媽的手是粗糙的，遠沒有我的手的光滑、細嫩。拍攝手法：特寫、對比的手法。這個表現(xiàn)角度得到大家認可，我緊接著提出《母親》一題，還可以拍什么？怎么拍？要求大家從更多的角度來表現(xiàn)同一主題…就這樣，在完成教學任務的同時，培養(yǎng)學生從不同的視角、不同的題材、不同的空間角度的思考習慣，這樣命題攝影中舉一反三，引導學生進行創(chuàng)作性構思?？梢杂行У募ぐl(fā)他們的創(chuàng)作沖動和靈感。 需要注意的是作為教師應盡量避免將自己的想法加入學生的作品中，讓學生獨立思考的方式可以給予其今后更大的發(fā)展空間，激發(fā)學生的自主創(chuàng)造力。
參考文獻：
[1]姜敏.新聞傳播學專業(yè)中新聞攝影課程的建設與發(fā)展[D].山東師范大學.2007
[2]張婷婷.教學網(wǎng)站中視覺傳達設計研究[D].山東師范大學.2007
關鍵詞：中職；美術類學校；攝影教學
都說藝術是源于生活，高于生活的反映，是特殊的意識形態(tài)。而藝術作品，包括攝影藝術，是藝術家運用藝術語言和各種媒介，將審美意象物態(tài)化的成果。藝術作品是“藝術”的現(xiàn)實存在，也是藝術家藝術創(chuàng)造的結果。它主要包含“內(nèi)容”和“形式”兩個主要的構成要素。而一件藝術作品的內(nèi)容由題材和主題兩個因素構成。既然如此，那么，我們的攝影教學，本來就可以定位在此基礎之上了。然而，在現(xiàn)實的教學過程中，學生的藝術認知性卻遠沒有我們想象的那么如意，他們對攝影的認識層次參差不齊，這也就導致教學的復雜性增加。中職生大多來自各個農(nóng)村中學，在就讀藝術學校之前，大多數(shù)完全沒有美術基礎，對攝影更是一無所知。有個別學生甚至不知道什么是快門，但也有個別學生卻是攝影發(fā)燒友，由于中職生對藝術認知的許多特殊性，讓筆者決定改變原來的教學計劃，在大綱的基礎上增加一些可行性較強的教學方法，希望讓教學更加細化。具體如下：
一、解決學生學習興趣的問題
（1）解決學生的實際問題。中職生大多來自各個農(nóng)村中學，許多學生家里沒有相機，所以一上攝影課，這些學生就因為沒有相機而情緒低落。為解決學生沒有相機的問題，筆者采用了分工分組的形式來教學，先分組，幾個人共用一部相機，再加上學校的設備，基本上就可以解決這個問題了。而且這種方法還能加強學生的團隊合作意識，可行性很強。
（2）中職學生年齡一般偏小，與大學階段的學生有一定的年齡差，類似于高中階段的學生，所以，貪玩仍是這些學生的年齡特點，利用學生的這一特點，可以采取一些較為適合他們的學習方法。增加戶外實踐課及外景練習課，多讓學生自己動手實踐，這也是培養(yǎng)學生學習興趣的有效辦法。
（3）利用多媒體教學，多給學生看經(jīng)典攝影作品，通過經(jīng)典作品的賞析，讓學生加深對攝影作品的欣賞與分析能力，幫助學生提高審美層次。
（4）以鼓勵為主，培養(yǎng)孩子的自信心。美術類中職生大多數(shù)學習態(tài)度較為懶散，文化科目成績較差，但大多數(shù)學生對攝影藝術多少還是有一些興趣的，教師可以揚長避短，對他們?nèi)〉玫囊恍┬〕煽兌嗉又匾?，多加鼓勵，教師在教學過程中，可以多舉一些畢業(yè)后仍在從事與攝影專業(yè)有關工作的學生作品范例，并通過幻燈片形式展現(xiàn)出來，這樣可以加強學生對學習攝影的信心和興趣。有自信的學生，才會想把事情做好，做好了自然就會產(chǎn)生興趣，二者是相互影響的。
二、讓學生明確學習方向
首先要讓學生明確學習目的，為什么要學習攝影？要讓學生有一個明確的學習方向，做到有的放矢。如我校設計專業(yè)的學生，他們的學習目的：一是為了協(xié)調(diào)以后平面設計等課程；二是每個美術類學生都必須了解攝影的作用，了解新媒體條件下，攝影作為一種媒介，作為一種藝術表現(xiàn)手段所承擔的角色；三是通過對攝影理論及技法的學習，了解照相機的歷史、攝影的分類及工作原理，認識照相機的保養(yǎng)及簡單維護，能自如的使用相機創(chuàng)作攝影作品；四是商業(yè)攝影的基本知識――影相獲得和計算機修正及室內(nèi)燈光攝影的基本知識。讓不同專業(yè)的學生都帶著方向性去學習，效果會比籠統(tǒng)的學習較為容易取得效果。
三、如何解決學生專業(yè)基礎薄弱的問題
中職生大多來自各個農(nóng)村中學，在就讀藝術學校之前，大多數(shù)完全沒有美術基礎，對攝影更是一無所知。在長期的教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)中職生在平面構成、色彩構成、色彩心理學等幾個方面相關專業(yè)知識存在著較多的不足，解決此類問題的方法，筆者認為通過補的方式較為有效。由于現(xiàn)代數(shù)碼攝影的直觀性較強，學生可以在按下快門后馬上看到成果，故中職生對攝影課程的興趣還是比較濃厚的，故此，筆者利用學生的學習興趣高漲期，增加平面構成理論、色彩構成理論及色彩心理學理論，在多媒體教學實驗室里，多舉實例，運用圖片解說和示范相結合的手段，讓學生把過去學過又不鞏固的知識來一次檢驗復習。
1.攝影中的平面構成在構圖中的運用
藝術作品的形式需要作者將作品內(nèi)容通過形式有組織地表現(xiàn)出來的，攝影藝術同繪畫相同之處是將藝術形象訴之于視覺，在一個平面空間內(nèi)展示出來。在攝影作品的表現(xiàn)形式中，攝影家也是通過構圖的方式將其主題鮮明的表達出來。攝影的發(fā)展與科學技術息息相關?？茖W技術具有一定的時代性，這也導致了攝影技術的局限。攝影設備從銀版相機到小巧的數(shù)字技術的更迭歷史，也是攝影技術從復雜高端的工藝到便捷大眾化的技術的演變過程。在這個過程中，攝影作品的表現(xiàn)手段也在不斷的演變著。這也是攝影構圖與繪畫構圖的不同之處。在構圖教學中，單純的構圖的教學，學生卻很難認知，教學是很難進行的，而利用平面構成的方法，并通過數(shù)碼攝影的實踐，便可以有較為明了的闡述，并立刻見到照片的構圖效果。例如要拍一個重復構成的構圖練習，在教室里擺放著的一排排課桌，拍到照片里就是一個典型的重復構成例子，效果如何，學生馬上可以看到。內(nèi)容與形式是藝術作品中不可分割的兩個部分，他們不會相互脫離而存在，攝影也是如此。只有完美的藝術形式與有深度的內(nèi)容有機結合統(tǒng)一，才能稱之為優(yōu)秀的攝影作品。因此，攝影構圖問題的重要性可想而知。教師在教學過程中應注意攝影藝術的實操性。實踐與示范為主，理論為輔。
2.攝影中色彩構成的運用
色彩構成是研究色彩的產(chǎn)生及人對色彩的感知和應用的一門美術學科，是一門研究色彩組合規(guī)律、創(chuàng)建方式的重要基礎學科之一，是對學生科學化、系統(tǒng)化的色彩訓練方式，也是從色彩創(chuàng)造學的角度去探索和開拓出新的審美對象，讓學生對色彩美的構成形式獲得更多、更深刻的認識。色彩構成也是從人對色彩的知覺和心理效果出發(fā)，運用色彩規(guī)律去組合構成要素間的相互關系，創(chuàng)造出理想的色彩效果。色彩構成的原則是：將創(chuàng)造色彩關系的各種因素，以純粹的形式加以分析和研究，相當美學上純粹性原理。它是在探索規(guī)律的進程中采用的一種手段，不能等同于創(chuàng)造的結果。色彩構成練習的目的是培養(yǎng)學生對于視覺藝術形式的創(chuàng)造性思維方式。北京電影學院圖片攝影專業(yè)就很重視此類練習，攝影色彩構成的最大特點是將色彩學的知識與攝影上對色彩的具體表現(xiàn)方法結合起來，幫助學生在攝影中提高攝影色彩構成的能力。中職生不要求深入了解，但如果學生在這個方面的基礎知識薄弱的話，同樣也會影響到攝影作品的表現(xiàn)力，例如拍一朵小紅花，背景的葉子通常都是綠色的，如果學生沒有色彩構成方面的知識，把畫面的紅綠分配成對等的面積，紅跟綠是對比色，就會出現(xiàn)落俗的毛病。
3.攝影中的色彩心理學的運用
攝影中的色彩心理學，色彩心理是客觀世界的主觀反映。不同波長的光作用于人的視覺器官而產(chǎn)生色感時，必然導致人產(chǎn)生某種帶有情感的心理活動。事實上，色彩生理和色彩心理過程是同時交叉進行的，它們之間既相互聯(lián)系，又相互制約。在有一定的生理變化時，就會產(chǎn)生一定的心理活動；在有一定的心理活動時，也會產(chǎn)生一定的生理變化。比如，紅色能使人生理上脈搏加快，血壓升高，心理上具有溫暖的感覺。長時間紅光的刺激，會使人心理上產(chǎn)生煩躁不安，在生理上欲求相應的綠色來補充平衡。因此色彩的美感與生理上的滿足和心理上的有關。美國人更喜歡藍與白，土黃色卻是伊斯蘭特點的色彩。這些色彩文化差異在設計上往往容易被忽視。如今，色彩心理學已被廣泛的運用到商業(yè)及產(chǎn)品設計等各個領域上了。由于美術類中職生大多在畢業(yè)后都會從事美術類的工作，他們在校學習期間也分為不同的美術專業(yè)，所以，那些廣告設計專業(yè)的學生將會上到一些商業(yè)攝影的基礎課，如果學生沒有一定的色彩心理學知識，就不能正確的把握好攝影色彩對心理的影響，將很難做好將來的工作。所以這個領域也是學生必須了解的。
以上所說的，只是筆者在教學中的一些經(jīng)驗，美術類職校學生的許多問題，還需要廣大教師更加細心地投入教學工作，也需要全社會來共同關注，共同解決。
參考文獻：
一、合理實用的實踐教學改革理念
攝影系的學生在一二年級要學習好幾門以實踐為主的專業(yè)基礎課，在學習《影視攝影造型》課之前，先修完《攝像技術基礎》。應該說是《攝像技術基礎》側重基礎知識和技術的學習與訓練，而《影視攝影造型》更注重培養(yǎng)學生的藝術感覺，創(chuàng)新思維和畫面造型能力。同時，攝影系的學生還要開設其他相關課程，作為有益補充。筆者在講授影視攝影課程的過程中，根據(jù)學科特點和性質(zhì)，秉承“理論和實踐并舉，更重實踐”的理念。這樣做是為了改進以往影視攝影課過多的依賴課堂理論講授，教師大多是采用上單一的填鴨式理論灌輸，而疏于實踐技能培養(yǎng)的弊端。通常根據(jù)教學大綱的制定，將理論課和實踐課的課時數(shù)量設置在1：2的比例左右，教學環(huán)節(jié)按照“理論―實踐―理論―實踐”的節(jié)奏推進。即每次課堂理論教學的落腳點最終是指導學生實踐練習和操作，將上一階段所學到的理論知識充分轉化為實踐能力，提升學生的實踐技能和水平。然后再進行下一階段的“理論課―實踐課”學習。如在《攝像技術基礎》課上，教師講授完數(shù)字高清攝像機的基本基本原理和曝光控制白平衡調(diào)節(jié)等理論知識后，便在下一階段課時中安排進行實踐課部分，教師將學生分小組，講解并示范攝像機的曝光與白平衡控制的操作步驟，然后指導學生分組逐個練習。在課堂上對學生出現(xiàn)的操作環(huán)節(jié)錯誤，教師及時指出并予以糾正。待此部分實踐內(nèi)容學生基本掌握后，再進行下一環(huán)節(jié)的“理論――實踐”教學。
二、改善實踐教學方法
影視攝影作為一門學科，具有很強的理論性和實踐性，同時又是融技術性和藝術性于一體的學科。在實踐創(chuàng)作中，一名影視攝影師藝術創(chuàng)意的體現(xiàn)有賴于扎實的技術素養(yǎng)和水平。而檢驗一個學生理論知識扎實與否的落腳點，就是看他的實踐能力如何。因此，如何上好實踐課以提升學生的專業(yè)實踐能力，是影視攝影專業(yè)任課教師面臨的重要問題。筆者根據(jù)數(shù)年的教學經(jīng)歷和改革嘗試，通常在理論教學時采用全班集體授課方式。而在實踐課環(huán)節(jié)，采用分小組示范講解，學生分小組練習實踐的小班化學習方式。考慮到現(xiàn)在的每個自然班學生人數(shù)較多，而實驗器材相對有限的現(xiàn)實狀況，教師每次指導學生分小組時將組員人數(shù)控制在6人左右。每個小組成員人數(shù)不宜過多的目的，就在于確保每個學生在實踐課上都有足夠的時間量來練習操作。無論是課堂實踐練習，還是課下的實踐作業(yè)以及期末結課作業(yè)，學生都以這個相對固定的小組完成實踐拍攝。
1、利用多媒體技術，提升教學效果
在實踐課上，教師利用多媒體影像技術手段，結合優(yōu)秀的影視作品案例，對學生在實踐過程中出現(xiàn)的普遍性和個別性錯誤進行對比和指導。教師可以選取攝影畫面優(yōu)秀的影視作品片段，對比學生實踐作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行分析、講解和指導。例如學生在練習使用攝像機拍攝固定機位不同景別畫面的實踐內(nèi)容時，初學者普遍存在的問題就是景別取景不規(guī)范，鏡頭與鏡頭之間景別運用不合理或景別過于單一等問題。這時任課教師利用多媒體為學生播放一些優(yōu)秀影視作品中景別運用規(guī)范的鏡頭片段，然后來對比學生學生實踐作業(yè)中普遍出現(xiàn)的錯誤案例，幫助學生分析問題所在并尋找解決辦法。在這個環(huán)節(jié)，教師避免局限于單方面的講授知識和技法，而是采用引導學生對比自己的練習作業(yè)進行思考，檢查，分組討論，分析問題，積極調(diào)動學生的積極性，營造活躍互動的課堂氛圍。這樣，學生會在積極思考熱情參與的狀態(tài)下，更好的將專業(yè)理論和實踐相結合，從而提高自身的實踐水平。此外在課堂練習中，現(xiàn)使用的數(shù)字高清攝像機普遍具有USB串行接口，學生可以直接將拍攝練習的作業(yè)素材拷貝至教室內(nèi)的多媒體電腦中。教師現(xiàn)場對學生拍完的練習素材進行回放，講解。這樣可以確保在實踐課堂第一時間內(nèi)就發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。教師及時給學生指出問題癥狀，并和學生一起討論解決辦法。
2、根據(jù)學生特點，幫助學生制定拍攝主題和計劃
影視攝影的實踐需要學生調(diào)動自己多方面的能力，是一個“腦眼手”綜合運用的過程。它需要攝影師用眼睛細致觀察，大腦積極思考，最后由手（和身體）來掌控攝像機來完成操作和拍攝。因此影視攝影的實踐創(chuàng)作考驗的是一個人的綜合協(xié)調(diào)能力。在分組拍攝中，它還考驗著學生團隊協(xié)作和溝通的能力。教師會根據(jù)自然班的學生數(shù)量、結構和特點，指導他們合理分組搭配，制定合理的拍攝進度安排，時間周期控制。有拍攝采訪對象的，教師會指導學生如何與拍攝對象溝通（盡管如何采訪不是影視攝影課的重點）。甚至在拍攝時長較長的期末結課作業(yè)時，教師要講授一些制片管理方面的知識，對于拍攝過程中有可能出現(xiàn)的一些制片方面的困難，提醒學生提前做好備選方案和計劃。對于大幅度更改實踐作業(yè)拍攝計劃和方案的，指導學生調(diào)動現(xiàn)有資源和條件，盡可能拍攝出更好的影像效果。
3、擴展實踐教學空間，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢
影視攝影這門學科有一個顯著特點，就是隨著科學技術的發(fā)展，新的創(chuàng)作設備和拍攝理念層出不窮，更新?lián)Q代的速度極快。例如筆者剛從事教學工作時，當時行業(yè)內(nèi)領先的是數(shù)字全高清技術。幾年的時間，現(xiàn)今行業(yè)內(nèi)的發(fā)展趨勢是4K技術，數(shù)字電影攝影創(chuàng)作，log模式拍攝甚至是未來VR技術的使用。這一切都意味著無論是專業(yè)教師、學生還是從業(yè)者，要想從事影視攝影這項職業(yè)，就必須要保持對新鮮事物的好奇心，保持一個不斷學習新知識的狀態(tài)。也只有這樣，我們培養(yǎng)的學生才會在未來的專業(yè)發(fā)展道路中越走越寬，不被行業(yè)淘汰?；诖?，教師積極利用互聯(lián)網(wǎng)上的相關專業(yè)知識和信息資源，結合課堂實踐內(nèi)容。為學生拓寬知識面。例如在介紹行業(yè)領先的RED和ARRI數(shù)字電影攝影機的知識，市面上常見的紙質(zhì)教材和資料鮮有這方面內(nèi)容。教師搜索專業(yè)的技術網(wǎng)站，尋找適當?shù)馁Y料截取成視頻影像，做成圖片PPT和文字介紹，選取業(yè)內(nèi)專家對此攝影機性能指標的介紹和使用注意事項，所有這些都可以作為實踐教學的補充。不但激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，更是將影視攝影行業(yè)內(nèi)先進的知識和理念帶給學生，讓他們及時掌握專業(yè)發(fā)展趨勢和動態(tài)。此外，專業(yè)的影視攝影交流網(wǎng)站和信息公眾號也是教師指導學生拓寬知識面的好渠道。專業(yè)性比較強的影視工業(yè)網(wǎng)、拍電影網(wǎng)、V電影網(wǎng)，微信電影攝影師公眾號，攝像人公眾號等等，經(jīng)常會有業(yè)內(nèi)人士發(fā)表的技術文章和創(chuàng)作心得，教師會經(jīng)常選取有用信息介紹給學生。這些網(wǎng)站一般還設有作品交流專區(qū)，學生可以將自己拍攝的作品放到這個板塊內(nèi)進行交流，聽取更多業(yè)內(nèi)人士的意見。這樣，學生獲取專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的領域不僅僅局限在課堂和校園，他們有更多的可能接受更前沿的專業(yè)訊息，提升自己的實踐水平。
三、實踐作業(yè)點評
1、學生實踐作品課堂展示
每次的實踐作業(yè)后和期末結課作業(yè)之后，教師會安排每個小組將自己的作品用多媒體在課堂上公開展示，教師現(xiàn)場進行點評。這也是影視攝影課實踐教學中不可或缺的重要組成部分。在課堂展示的過程中，小組成員會闡釋自己的創(chuàng)作思路及理念，講述拍攝過程中遇到的難題和解決辦法，以及尚未解決的技術和藝術問題等等。教師如此安排是為了深入了解學生的實踐創(chuàng)作過程。學生實踐創(chuàng)作的過程，是檢驗他們對理論知識掌握程度的具體和真實體現(xiàn)。反映在學生作品中的一些問題，有些是大家普遍存在的，有些則是每個小組甚至每個學生的個別存在的。每個小組的學生在展示并介紹自己實踐作業(yè)拍攝經(jīng)歷時，其他同學也會反觀自身作品中存在的問題。好的實踐經(jīng)驗可以得到印證并分享，存在的問題就需要由教師引導學生思考。必要時候教師可以明確指出，以幫助學生提高專業(yè)水平，在下一次的拍攝中取得進步。
理論知識與學生的基本技能形成良好的互動,讓學生根據(jù)自身的特點,結合美術教學的相關特性進行獨立的攝影創(chuàng)作。下面筆者將分析在高校美術專業(yè)教學中如何實施攝影藝術教學。
一、注重學生個性的發(fā)展
在高校美術專業(yè)教學中,要想有效地實施攝影藝術教學,讓學生的攝影能力有更進一步的提升,就必須在教學中注重學生個性的發(fā)展。對于學習藝術的學生而言,教師必須尊重其個性特點,在教學中鼓勵學生張揚個性。一般來講,很多學生都認為攝影藝術是簡單地將快門按下,捕捉到動人、優(yōu)美的瞬間就可以,其實不然。攝影藝術真正的意義在于技術和觀察力的一種奇妙的融合,需要攝
影者充分地將意識和思想結合起來,在經(jīng)過思考和反復錘煉之后
的拍攝才能稱之為攝影。因此,在攝影藝術中,要讓學生將自己的個性特點充分地融合到攝影藝術中,教會學生將攝影藝術與本專業(yè)的知識接軌并相互滲透。在教學中,要為學生創(chuàng)設一種和諧、輕松、民主的教學氛圍,讓學生在愉快的環(huán)境中積極主動地學習攝影技巧,并在學習中充分地滲透自己的情感,注重學生在攝影的學習中個性的提升。
二、加強計算機設計與數(shù)碼攝影圖片在教學中的管理
在高校攝影藝術的教學中,教師要想提高學生的攝影能力,就必須在教學中加強計算機設計與數(shù)碼攝影圖片在教學中的管理。在教學中,通過計算機進行編輯的數(shù)碼攝影照片,可以不需要通過傳統(tǒng)的沖印,只要將數(shù)據(jù)傳入計算機內(nèi),就可以將圖片清晰地顯現(xiàn)。這樣一來,通過計算機的教學就可以讓教學檔案的整理變得便捷和方便。另一方面,對于拍攝效果不理想的照片,直接在計算機上刪除即可,還可以利用計算機對每一張圖片進行文字標注和說明,這樣,就可以從根本上保證數(shù)碼照片檔案的完整性。除此之外,數(shù)碼照片在一定程度上具有共享性和利用率。在高校攝影藝術的教學中,加強計算機設計與數(shù)碼攝影圖片在教學中的管理,可以利用計算機進行圖片的遠距離的傳輸,這樣就可以保證和提高數(shù)碼照片的利用率。因此,在高校攝影藝術的教學中,加強計算機設計與數(shù)碼攝影圖片在教學中的管理勢在必行。
三、在教學中,要適當加入傳統(tǒng)藝術攝影技術教學的成分
隨著科學技術的發(fā)展,相機的自動化程序越來越高,很多高端數(shù)碼相機的問世,對于傳統(tǒng)的攝影而言,無疑是一股強大的沖擊力。相機的自動化程度越來越高,由此導致了教師和學生在攝影藝術中的惰性越來越明顯,相機的高自動化程度已經(jīng)簡單得讓所有人都可以使用其進行拍攝,因此,在教學中,很多學生就不愿意在攝影藝術的學習中下功夫。因此,教師要想提高學生的攝影藝術水平,就必須在攝影藝術教學中適當加入傳統(tǒng)藝術攝影技術教學的成分,讓學生在學會用高自動化的相機進行攝影的同時,仍然堅持學習傳統(tǒng)的攝影理論,堅持傳統(tǒng)的攝影基礎教育,讓學生在學習攝影的同時,學會自己沖印照片,積極地學習基礎原理,為攝影藝術的學習和教育打下堅實的基礎。
四、在教學中,教師要重視攝影藝術素質(zhì)的培養(yǎng)
一、我國民辦高校攝影教學面臨的問題
(一)數(shù)碼攝影的不斷發(fā)展
數(shù)碼攝影是新的產(chǎn)品，隨著科技的日新月異，越來越多的攝影愛好者，偏向于數(shù)碼攝影，雖然傳統(tǒng)攝影在世界上已經(jīng)走過近兩百年的輝煌歷程，但是傳統(tǒng)攝影的技術和器材相對數(shù)碼攝影來說，顯得非常陳舊，因此傳統(tǒng)攝影受到數(shù)碼攝影很大的沖擊。
(二)攝影教材陳舊
目前我國大多數(shù)高校的教材，都沒有辦法隨著科技的不斷創(chuàng)新而與時俱進，雖然有一些再版的教材以及一些新版的教材，但是也沒有辦法達到與新技術同步，而且也沒有成為完整的體系，這不利于高校攝影教學的展開。民辦高校是按照普通高校的模式進行教學的，普通高校沒有的條件，自然民辦高校也沒有具備。
(三)民辦高校的攝影器材過時
現(xiàn)在的高校的攝影教學活動中，普遍存在攝影器材陳舊過時的問題，沒有跟上科技發(fā)展的腳步，也不能保證教師能夠選用創(chuàng)新的攝影器材。
二、攝影教學改革措施
(一)確立攝影教學培養(yǎng)目標的專業(yè)性
在制定攝影課程的教學計劃時，一定要加強培養(yǎng)專業(yè)能力，培養(yǎng)應用型的專業(yè)人才，其他方面作為輔助部分。專業(yè)能力強，對學生就業(yè)也會起到很好的促進作用。專業(yè)人才的塑造，也是民辦高校的教學目標。
(二)不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。新世紀的人才，除了具備解決問題的能力外，更重要的是具備不斷更新知識、創(chuàng)新學習和主動發(fā)展的能力。無論是哪門學科，都需要有創(chuàng)新，攝影本身不僅僅是一種技能，而且是一門藝術，也就是說，攝影者的創(chuàng)意很重要，攝影的技巧重要，在攝影的同時，創(chuàng)意也是必不可少的，一幅完美的攝影作品，看的不僅僅是專業(yè)技巧，還有創(chuàng)意。因此，要改革攝影教學的方式方法，采用啟發(fā)式的教學方式，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在提高學生興趣的同時，使學生學到了知識，也使學生掌握了從大千世界中尋找靈感和創(chuàng)意的能力。
提高學生創(chuàng)新能力的方法，主要有:(1)動手做。不斷重復，反復再反復。通過動手做，可以訓練自己發(fā)現(xiàn)美和最佳角度的能力。你甚至不需特別思考就能達到這一點，就是這么自然。(2)嘗試不同的東西。先拍一張技術上正確的照片。然后打破所有規(guī)則。這一點可以幫助你擺脫限制，創(chuàng)造出新的東西。(3)不要擔心錯過照片，每個攝影師都有過錯過一張完美照片的經(jīng)歷?？赡苁且环N罕見品種的鷹飛過你的頭頂，但你沒有準備好，或者曝光不正確，或者雖然拍到了但是照片虛了之類。我見過很多人花數(shù)小時時間，甚至一整天，因為錯過的照片而痛苦不己。(4)只因熱愛而拍攝，提高攝影水平和找到自己聲音的最重要的一點就是享受過程。當你開始享受過程，不斷嘗試新的東西并取悅自己時，就會變得更有創(chuàng)意，各種你以前從未想到的點子都會自己出現(xiàn)。
（一）實踐教學手段單一，實踐對象、范圍相對狹小
目前，新聞攝影普遍作為新聞學本科專業(yè)必修課程，廣播電視新聞學、廣播電視編導、傳播學、廣告學、攝影、影像工程等傳媒相關本科專業(yè)也普遍開設了本課程。要在限定的學時內(nèi)，讓學生掌握與新聞攝影相關的理論和技術，并具備相當?shù)膶嶋H操作能力，能在傳媒單位的攝影相關崗位勝任工作，實際上非常困難。大部分院校很難做到理論和實踐課程按照1∶1的比例進行學時分配，不同程度上還是存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象?，F(xiàn)有的新聞攝影實踐課程，教學手段相對單一，普遍采取演示教學和模擬訓練的方式。課堂演示教學基本只能在教室或者實驗室進行，而模擬訓練由于受學時和課堂時間限制，基本上也只能在實驗室或者學校以及學校附近進行。就筆者了解，如果是2學時的新聞攝影實踐課，以110分鐘計算，在充分準備的前提下，發(fā)放相機需要10分鐘，講解、演示10分鐘，學生上傳作業(yè)20分鐘，拍攝實踐的時間（包括來回路上的時間）也就70分鐘左右，非常緊張，很難達到訓練的預期效果。但是新聞攝影的特性之一就是它的現(xiàn)場開放性和題材的豐富性，新聞攝影“追求影像的開放性和視覺意義的延伸”［2］。新聞現(xiàn)場往往情況復雜，拍攝工作需要足夠的能力儲備和應變能力。而新聞攝影題材豐富多樣，包括社會的各個層面。實驗室內(nèi)的場景設計，很難模擬現(xiàn)實環(huán)境的復雜性，而學校以及學校附近的狹小范圍也很難讓學生在攝影主題、攝影題材、攝影拍攝角度等方面獲得足夠的訓練。因此，對于新聞攝影實踐課程來說，課外實踐的重要性要遠遠超過課內(nèi)訓練。另外，課外實踐沒有配套的相關制度和條件。大多數(shù)院校除了課內(nèi)實踐以外，也鼓勵課外實踐和學生攝影創(chuàng)作，但是提供課外實踐設備相當困難。一方面是設備滿足實驗教學就比較緊張，很難滿足大多數(shù)學生的課外實踐需求，另一方面是有設備管理上的制度和人員安排上的難處。這些是很細節(jié)但又迫切需要重點解決的問題。授課教師一般會鼓勵學生自購相關攝影設備，但是從實際情況看不具有普遍的可操作性，購買相機和其他攝影設備的學生畢竟只占少數(shù)。
（二）實踐教學未能很好做到校地結合、產(chǎn)學研相結合
新聞攝影實踐教學往往存在閉門造車、脫離地方實際的現(xiàn)象。只布置簡單的任務或者簡單地模擬新聞現(xiàn)場，而忽略了學校、學院所在地廣闊的社會空間和豐富的新聞資源。學生在訓練中很難接觸到復雜的社會環(huán)境和新聞攝影場景，只會簡單的攝影技術操作，簡單按下快門，機械式的重復也不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓練。新聞攝影是新聞性和藝術性相結合的一門技能，要想獲得更多的藝術性，接觸更多的社會層面，接觸現(xiàn)實進而引發(fā)思考非常重要。產(chǎn)學研結合是新時期高等教育轉型發(fā)展所提倡的措施之一，產(chǎn)業(yè)行業(yè)、教學科研相結合，突出教學科研為地方經(jīng)濟、社會發(fā)展服務的根本目的。而在此過程中，讓學生的能力通過產(chǎn)學研結合的平臺得到鍛煉，進而實現(xiàn)學習和就業(yè)的無縫對接，成為新時期應用型人才培養(yǎng)的重要手段。新聞攝影因為大多數(shù)屬于傳媒專業(yè)開設的課程，而傳媒專業(yè)隸屬于文科這一大方向。產(chǎn)學研結合從文科角度來說處于弱勢。但是從文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度，從各地文化資源的保護、開發(fā)的角度，從文化傳播、文化宣傳的角度，新聞攝影也大有可為。現(xiàn)有的新聞攝影產(chǎn)學研結合的方式多集中在采風、創(chuàng)作、展覽以及教師的科研項目上，缺乏深層次的合作和結合。采風、創(chuàng)作、展覽往往一晃而過，缺少持續(xù)的跟蹤和深入的挖掘，尤其缺少常態(tài)的合作機制。例如，常態(tài)的學生專業(yè)技能實訓基地、常態(tài)的產(chǎn)業(yè)、科研相互結合并且轉化成經(jīng)濟效益和社會效益的平臺等，往往只重視大的專業(yè)實習、實習基地建設，“大而全”蓋過了“專而精”，也成為高等教育從規(guī)模發(fā)展轉向內(nèi)涵發(fā)展中的一大障礙。
（三）實踐教學落后于行業(yè)職業(yè)技能要求
從行業(yè)動態(tài)看，新聞攝影實踐教學普遍落后于行業(yè)職業(yè)技能要求，主要表現(xiàn)在以下三個方面。一是實踐教學設備先進程度落后于新聞攝影一線配備。以筆者本人掛職鍛煉的單位映象網(wǎng)為例，兩名一線新聞攝影記者配備的是佳能1DX套機，另有鏡頭若干。一套設備總體造價近10萬元。高質(zhì)量的設備裝備讓記者能在光線條件很惡劣的情況下仍然可以獲取高質(zhì)量的新聞攝影照片。而大多數(shù)本科院校的實驗設備較為陳舊或者低級，能配備足夠數(shù)量單反相機用于實踐教學需求已屬不易。這就導致學生甚至教師還未走出校門，就已經(jīng)落后。沒有接觸過較為高端的單反及其他攝影設備，為以后實習、就業(yè)能迅速上手，拍出高質(zhì)量新聞攝影照片留下了障礙。二是教學理念落后于新聞攝影職業(yè)觀念的進步。新聞攝影教學還停留在較為傳統(tǒng)的階段，理論教學在課堂進行，實踐教學室外進行，雖然有多媒體教學相結合，但是教與學的相對性，傳統(tǒng)課堂的規(guī)范和秩序沒有改變。而新聞攝影職業(yè)觀念發(fā)生了較大改變，全媒體的報道方式，讓時間變得寶貴。攝影記者現(xiàn)場拍圖、現(xiàn)場編輯和傳送成為現(xiàn)實需要，激烈的媒體競爭環(huán)境讓搶新聞甚至搶占最佳攝影角度成為常態(tài)。新聞攝影記者更加職業(yè)化、全媒體化。視覺要素觀念、搶新聞觀念、及時性觀念是現(xiàn)有新聞攝影記者立足的法寶。而視覺化表達方式在新媒體迅猛發(fā)展的背景下不斷推陳出新?！皟|像素”新聞圖片在南方都市報首先進行嘗試，360度全景式照片開始用于新聞照片拍攝等，而且新聞攝影后期編輯、編排、處理同樣重要。但是我們的新聞攝影課堂教學理念還集中在新聞性、藝術性相結合，挖掘新聞價值，提煉新聞敏感等傳統(tǒng)領域。三是實踐教學與理論教學脫鉤較為嚴重。新聞攝影實踐教學一般采取理論教學和實踐教學相結合的方式，但是理論教學和實踐教學兩張皮的現(xiàn)象較為普遍。課堂理論教學講授新聞攝影理論知識，實踐教學進行新聞攝影實踐。由于學生進行攝影實踐操作時間較短，對相機等設備較為陌生，雖然有學習興趣但是很難在實踐中聯(lián)系理論知識，脫節(jié)現(xiàn)象嚴重。而缺乏理論指導的實踐提高有限，進一步降低了學生學習理論知識的興趣，學生很難在實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題，更不用說在理論指導下進行反思和提高，由此陷入惡性循環(huán)。筆者認為，現(xiàn)今大學生普遍存在的厭學、忽視理論課學習的傾向，其背后恰恰是實踐教學環(huán)節(jié)出了問題。實踐教學環(huán)節(jié)中，學生僅僅處于實踐的初級階段，當然聯(lián)系不了理論，更體會不到理論對實際操作的重要指導意義，理論課的學習動力自然喪失。
二、地方文化資源融入新聞攝影實踐教學的重要意義
在專業(yè)能力培養(yǎng)過程中，如何做到校地結合，發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，成為課程實踐教學的重要一環(huán)。新聞攝影實踐教學中，融入地方文化資源，不失為校地結合、產(chǎn)學研結合的一條新思路。當?shù)匚幕Y源包括物質(zhì)文化資源，例如歷史文化古跡、文化體育設施、地方特色建筑等，也包括非物質(zhì)文化資源，例如民間傳統(tǒng)藝術、民間傳統(tǒng)活動、節(jié)日慶典、地方特色戲曲等。
（一）豐富實踐教學手段，擴大實踐對象及范圍
地方文化資源的融入，能豐富實踐教學手段。在實踐教學過程中，能“采取現(xiàn)場仿真、情景教學、任務教學、項目教學、體驗式等多種教學手段相結合”［3］，避免傳統(tǒng)的演示教學、模擬訓練教學的單一性。而走出課堂，走出校門，把我們新聞攝影實踐的對象擴大化，面向廣闊的地區(qū)空間，深入新聞攝影現(xiàn)場，尋找更多的新聞攝影題材，尋找最佳新聞攝影角度，遵循新聞攝影的基本規(guī)律和特性，進行新聞攝影實踐教學。以河南淮陽為例，一年一度的廟會，就為新聞攝影實踐教學提供了良好的機會。
（二）數(shù)字化利用和開發(fā)文化資源互惠互利
文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展成為國家十二五規(guī)劃戰(zhàn)略的重要組成部分。而利用新聞攝影實踐教學平臺，充分挖掘和開發(fā)本地文化資源，尤其是在數(shù)字化保護和利用方面展開工作，一方面可以為新聞攝影實踐教學提供內(nèi)容、題材和實踐場所，另一方面也有利于地方文化資源尤其是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護和利用。同時，結合展覽以及網(wǎng)絡數(shù)字化平臺，可以在更大范圍內(nèi)起到傳播和推廣作用，促進地方文化資源的保護和開發(fā)，促進當?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)的發(fā)展。浙江工商大學公開課《專題攝影的文化呈現(xiàn)》，“通過攝影語言與人文闡述分別介紹杭州西溪、浙江錢塘江、四川丹巴文化、中國廊橋這幾個專題的文化意蘊”①，同時也很好地揭示了攝影這一文化傳播手段對于地方文化資源保護、宣傳和推廣所具有的重要作用。
（三）模擬新聞攝影實踐戰(zhàn)場，訓練職業(yè)技能
融入地方文化資源，新聞攝影實踐充分介入當?shù)匚幕w育活動、民間民俗傳統(tǒng)活動等，能最大限度地接近新聞攝影實戰(zhàn)，能短時間內(nèi)讓學生在復雜的社會環(huán)境和拍攝環(huán)境中完成新聞攝影實踐訓練?，F(xiàn)場的可操作性和復雜性，有利于提高學生的應對能力和迅速反應能力，持續(xù)的現(xiàn)場實戰(zhàn)和鍛煉，讓其充分體會新聞攝影的現(xiàn)場開放性，稍縱即逝的新聞攝影瞬間、攝影角度帶來的視覺效果差異、攝影語言和技巧的利用等問題能在實踐中充分體現(xiàn)，并促進學生新聞攝影職業(yè)技能的提高。（四）引入問題、項目意識，有利于拓展攝影理論深度貼地引領，重視民生題材的新聞報道是現(xiàn)今媒體新聞報道的發(fā)展方向。在新聞攝影實踐教學過程中，引入當?shù)貙嶋H問題，結合當?shù)匚幕Y源進行項目挖掘，利用問題和項目展開新聞攝影實踐教學，并適當引入理論教學課堂，有利于在實踐教學過程中引導學生學習、思考。增強對新聞攝影理論的學習積極性，并延伸至其他專業(yè)理論課程甚至通識教育課程，能讓實踐教學和理論教學形成良性循環(huán)。學生在親身實踐中結合所學理論知識，體會理論知識所帶來的反思的力量，并進而指導和改善實踐。
三、地方文化資源融入新聞攝影實踐教學的可行性方案
新聞攝影實踐教學融入地方文化資源，可以從實踐教學過程、實踐教學考核等方面切入，探索合適路徑，找到兩者的最佳結合點。
（一）建立實踐基地和長期合作機制，定期多次采風
應該建立專門的新聞攝影課程實踐訓練基地，這種類型的實踐基地應與專業(yè)實習、實訓場所有所區(qū)分，體現(xiàn)專業(yè)能力建設的專業(yè)性，增強課程實踐訓練的針對性。合作機制應該長期化、常態(tài)化，至少針對課程實踐訓練應該是開放式的，對某一個文化項目的長期跟蹤，能發(fā)揮新聞攝影視覺傳播的最大影響力。應該為定期、多次采風創(chuàng)造條件，定期重在時間節(jié)點的選擇，尤其是在節(jié)日慶典、活動日、新聞事件發(fā)生的時間節(jié)點，定期參與，及時介入。另外特別強調(diào)多次，不能停留在表面文章的合作，而要深入多次的實踐和拍攝，挖掘新聞攝影專題和項目的價值，也能最大限度地創(chuàng)造傳播價值，提高學生參與的積極性。
（二）授課案例結合地方文化資源
在新聞攝影實踐教學過程中，教師可以搜集和利用現(xiàn)有當?shù)匚幕Y源相關的新聞圖片素材，也可以嘗試讓學生成為主體，參與新聞圖片素材的搜集和選取，并在課堂上予以講解評價?？梢酝ㄟ^專題和項目任務，不斷的采風實踐積累新聞攝影素材，引入課堂，結合學生的拍攝情況進行課堂互動教學，提高教學效果。值得一提的是，應該充分利用和參與地方媒體機構平臺、地方文化資源宣傳平臺，引入教學素材，輸出實踐教學成果，進行產(chǎn)學研結合的嘗試。
（三）充分利用互聯(lián)網(wǎng)，建立網(wǎng)絡文化資源平臺
互聯(lián)網(wǎng)時代，新聞攝影實踐教學應該充分利用各種互聯(lián)網(wǎng)平臺和資源?？梢越栌靡詧D片為主的自媒體、地方城市客戶端、學?；蛘咴合底杂芯W(wǎng)站、專門的地方文化資源網(wǎng)站或者平臺，進行教學、創(chuàng)作和傳播活動。以圖片為主的自媒體，可以通過開通官方微博、微信，社交自媒體如時光流影官方賬號等方式，搭建新聞攝影作品傳播平臺，進行視覺圖片傳播和交流；嘗試與當?shù)爻鞘锌蛻舳说暮献?，推出文化傳播新聞攝影專題項目，例如當?shù)孛朗澄幕瘜ｎ}等；利用學校或者院系自有網(wǎng)站，嘗試建立圖片資源數(shù)據(jù)庫；與當?shù)匚幕Y源網(wǎng)站合作，進行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護項目等，互聯(lián)網(wǎng)手段的充分利用，可以節(jié)省傳播成本，獲取快速而便捷的傳播渠道，建立實踐成果輸出平臺。
（四）探索考核制度改革，建立創(chuàng)作、展覽、比賽激勵措施