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導語：在期末考試質(zhì)量分析的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
全年級平均分___57.02__、班級平均分最大差值__3.5 、最高平均分59.26 最低平均分 55.76 。
二、試卷分析
1、從整體上分析試卷題量和難度都比較小，知識面覆蓋和排列恰當合理。對于知識點的考核方式不是很新穎，但比較靈活。試卷中的試題多為對一些基礎(chǔ)知識的考核，但是考核的角度和高度作了修改和難度的調(diào)整。
2、本試卷為統(tǒng)考命題，滿分90分，知識點覆蓋面全，難易程度恰當，分配比例合理。試卷分五大題，選擇、填空、作圖、實驗題、計算，重點突出，層次感較強。整份試卷重視聯(lián)系當前社會和生活實際考查物理知識，試卷能突出階段學習的重點，突出學生基礎(chǔ)和能力相結(jié)合的要求。試卷強調(diào)學生運用物理知識進行探究、分析物理現(xiàn)象，得出物理規(guī)律的能力。
3、整套試卷除了檢測學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況之外，還考查了學生的實驗探究能力，題目靈活，與生活實際聯(lián)系緊密，知識點覆蓋全面，分值分配恰當，對平時的教學有一定的導向性，也為我們平時教學中強化基礎(chǔ)、注重探究堅定了信心。
三、教與學中存在問題
（一）教的方面
1、強化基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練。對學生基礎(chǔ)知識和基本技能的教學要求不能有絲毫的松懈。基礎(chǔ)知識包括物理現(xiàn)象和物理事實、物理概念和規(guī)律。要重視培養(yǎng)學生構(gòu)建物理情景的能力。
2、要繼續(xù)給予實驗以高度重視，學生只有對自己以往做過的一些實驗要有較為深入的理解和思考，在此基礎(chǔ)上才能面對不同以往的新的實驗題目，做出自己獨立的判斷。
3、夯實實驗基本功，培養(yǎng)學生基本的實驗能力；培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)的能力；加強實驗操作訓練，開拓學生創(chuàng)新思維的能力；規(guī)范學生的語言表達能力，綜合運用系統(tǒng)理論知識的能力。注重實驗過程的訓練，精心設(shè)計和編選習題，教會學生學會變通，學會創(chuàng)新，做到有的放矢。
（二）學的方面
1、學生在審題方面不僅僅存在不認真仔細的問題，而且對于題意也存在審不清楚的問題，對于實驗題實驗目的的分析也不仔細。物理語言的表述不標準，不能運用物理語言將問題表述清楚，在實驗題中這個問題表現(xiàn)比較明顯。物理思維不嚴密，實驗條件的分析不仔細。
2、審題不仔細，題目還沒看清，看著眼熟就將按照自己想法做題，例如：34（1）主要失分：a.找不到錯誤的那根導線；b.電壓表并聯(lián)在電阻和開關(guān)之間的導線兩端。
3、對物理試題的分析不到位。例如：32題 三功理解不到位，距離和力不能對應。35(2)主要失分:學生沒有搞清釋放高度和拋出高度。35（4）一表達不清，如寫成“小球下落的高度”，本題中涉及兩個下降過程，沒有講清楚是哪一個高度；二是有部分學生誤以為需要控制小球在斜槽上的釋放高度相同，多寫了“相同”兩個字，說明學生對“控制”二字有誤解；一部分學生的學習態(tài)度不端正，沒有上進心，得過且過。部分學生自己復習時，歸納、梳理章節(jié)知識點能力弱，依賴教師復習的心理很強。學生在閱讀文字較長的題目時，提取有用信息能力較弱，閱讀題目時間教長，已知條件較多，就分辨不清。學生實驗分析、歸納等能力較弱，語言表述不完整、不規(guī)范。
四、今后教學所采取的措施：
1．進一步提高課堂效率，嚴格執(zhí)行學?！皡f(xié)進課堂”教學的幾個鋼性規(guī)定。課堂上每一節(jié)課，教師要密切關(guān)注這些暫時后進生學習動態(tài)，對容易走神的人員適時地提醒；對取得進步的同學要不失時機地給予肯定和表揚。并且給尖子生留有足夠的自主學習的時空。
2．強化輔導課的輔導工作，爭取在輔導刻上把差生的輔導工作做好。盡量避免過早的發(fā)生兩極分化。作業(yè)層面上分層工作落實到實處。即每天安排備課組專門人員為暫時后進生單獨編寫講義，要求作業(yè)的量適中，作業(yè)的難度適中；作業(yè)的內(nèi)容重雙基的練習和落實。最重要的是當天做，當天講，以便及時把脈會診。
3．結(jié)合研究性學習以及校本課程，做好尖子生的培養(yǎng)工作。確定優(yōu)秀生的名單，并適時地對他們進行培優(yōu)思想教育，進一步激發(fā)尖子生對本門學科的興趣和渴求知識的愿望，鼓勵尖子生“先學”，努力培養(yǎng)尖子生自主學習的能力，鼓勵尖子生吃“自助餐”，讓他們主動去自主學習。
4．充分挖掘教學資源，創(chuàng)造條件做足、做好學生實驗、演示實驗，充分調(diào)動好、保護好學生學習物理的積極性。
5．進一步強化集體備課，認真鉆研新課程標準，聯(lián)系教材認真研討教學重點、難點、易錯點，爭取做到有的放矢。
關(guān)鍵詞： 醫(yī)學免疫學 成績分析 試卷評價
一直以來，期末考試是終結(jié)性評價的重要手段之一，也是教學過程中極其重要的一環(huán)。它不僅能衡量學生學得如何，而且能反映教師教得怎樣。但是傳統(tǒng)考試往往只關(guān)心最后的結(jié)果即考試分數(shù)，評分結(jié)束后所有工作就隨之結(jié)束，并未進行有效和科學的試卷質(zhì)量分析。實際上，通過對試卷進行質(zhì)量分析可以得到許多寶貴信息，從某種意義上說這些信息比考試成績更重要，因此開展試卷質(zhì)量分析工作具有非常重要的意義。首先，進行科學的試卷質(zhì)量分析能夠幫助我們評價考試的質(zhì)量，檢驗考試的可靠性和有效性，尤其是一些比較重要的考試之后，要對考試結(jié)果進行分析，以判斷此次考試的質(zhì)量，只有有效的、可靠的考試結(jié)果才能作為評價教學質(zhì)量、衡量學生學習情況的依據(jù)。其次，進行試卷質(zhì)量分析可以幫助我們提高試卷編制水平，改進考試工作。考試后用具體的量化數(shù)據(jù)反映出試卷存在的問題，可以減少教師憑經(jīng)驗出題所帶來的主觀隨意性，對于改進今后的工作大有裨益。最后，通過分析考生答題的情況，教師從中發(fā)現(xiàn)教學存在的問題，獲得教學效果的反饋信息，有助于在今后的工作中有針對性地采取有效措施，促進教學效果的增強。
我們以武漢某大學醫(yī)學院2012級臨床醫(yī)學專業(yè)2014年期末考試試卷質(zhì)量分析的情況說明進行試卷質(zhì)量分析對改進教學活動、提高試卷編制質(zhì)量的重要作用。
1.數(shù)據(jù)來源
授課人員為兩名具有5年以上教學經(jīng)驗的醫(yī)學院副教授，教材使用龔非力主編的第3版《醫(yī)學免疫學》教材。授課對象為2012級72名學生。考試方式為閉卷考試，考試時間為120分鐘，考試過程中沒有發(fā)生違反考場紀律的現(xiàn)象。試卷評判由相關(guān)任課老師負責，評卷過程盡量做到公平公正，力求試卷成績的客觀性，使試卷可以反映學生的真實水平。此次考試成績作為醫(yī)學免疫學試卷統(tǒng)計分析的依據(jù)。
2.試卷組成及得分情況
試題覆蓋醫(yī)學免疫學教科書各部分知識。整張試卷由5個部分組成：選擇題、填空題、名詞解釋、簡答題和論述題?？碱}基本按照由易到難的程度進行編排，這種編排方式可以穩(wěn)定考生在考試時可能產(chǎn)生的緊張情緒，使考生沉著答題。試卷考試題組成及其學生得分情況見表1，發(fā)現(xiàn)整體得分率較高，除了第一種題型選擇題外，其他題型都有滿分出現(xiàn)。
表1 試卷分數(shù)組成及學生得分情況
3.試卷質(zhì)量檢驗標準的數(shù)學描述
試卷質(zhì)量的主要檢驗標準可以通過難度、信度、效度、區(qū)分度表現(xiàn)出來，這四個“度”不僅可以用來判斷學業(yè)成績評定的公正與否，而且可以幫助教師提高命題水平，獲取教學效果的反饋信息[1]。為了表述方便，將待測試卷題目的個數(shù)設(shè)為n，每個題目的滿分值分別為
區(qū)分度在0.4以上為最佳，在0.2～0.39之間為較好，低于0.2表示區(qū)分度很差[3]。
4.試卷質(zhì)量的分析及討論
4.1學生成績頻數(shù)分布：從考試分數(shù)的統(tǒng)計結(jié)果看，此次考試的分數(shù)總體比較高，臨床醫(yī)學專業(yè)72名學生，學生成績頻數(shù)分布見下圖。此次考試中有1名學生不及格，最低分為54，最高分為98，相差44分，平均分為85.21，標準差10.5?？荚嚦煽兘?jīng)正態(tài)性檢驗符合負偏態(tài)分布，分數(shù)主要集中在90分～94分之間，說明試題較易，平均分數(shù)較高，這說明絕大多數(shù)學生較好地掌握了所要測試的內(nèi)容。
圖 學生成績頻數(shù)分布
4.2試卷質(zhì)量的討論：本次試題基本涵蓋醫(yī)學免疫學教材的所有內(nèi)容，緊扣教學大綱的要求，極少部分試題為非授課內(nèi)容，要求學生自學掌握。本次試題既注重學生對基礎(chǔ)知識的掌握，又關(guān)注學生對于免疫學知識的形成過程、各知識點之間的聯(lián)系及基礎(chǔ)知識與各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系。試題數(shù)量充足，考查了學生對于醫(yī)學免疫學的了解及一定分析應用能力。從考試情況看，所有學生均按時交卷，沒有出現(xiàn)時間不夠的情況，而個別學生還出現(xiàn)提前交卷的情況，這說明試題量雖然較多，但是試題偏易，在今后的試卷中這一問題需要引起關(guān)注。
在這次考試中，學生的成績分數(shù)較高，考試平均成績?yōu)?5.21分。一般認為，設(shè)計合理的試卷成績分布應當呈現(xiàn)正態(tài)分布或近似正態(tài)分布，而不應當呈現(xiàn)正偏態(tài)或負偏態(tài)分布[4]。但是，這要具體分析，成績分布模型與許多因素密切相關(guān)，比如學生群體的大小和抽樣誤差；學生的整體素質(zhì)、學習認真刻苦和教師的積極施教；教師評定成績的標準[5]。本次考試的試題難度P為0.45，屬中等難度，而學生成績稍微偏向高分段，分數(shù)分布呈現(xiàn)負偏態(tài)分布，這說明學生整體掌握知識的程度很好。經(jīng)過計算本次考試的信度為0.85，基本符合教育統(tǒng)計與測量中對信度的要求。本次考試的效度為0.23，區(qū)分度為0.24，屬中度，一般認為區(qū)分度大于0.4的試題較好，在0.2～0.39之間的試題屬中等區(qū)分度，而小于0.15則說明試題區(qū)分度較差[6]。
通過計算我們得出結(jié)論，本次醫(yī)學免疫學測試中試題難度中等，而學生掌握知識比較好，因此整體分數(shù)較高。另外，本次考試的效度和信度適中，說明試題覆蓋了各章節(jié)的教學內(nèi)容，重點突出，所以本次考試是一次對教學結(jié)果的有效測試?？荚囀且环N終極評價方法，它是教學過程中的一個極其重要的環(huán)節(jié)，一方面可以衡量學生理解和掌握知識的范圍和程度，另一方面可以反映教學質(zhì)量和存在的問題。在期末考試中，命題時首先要考慮的問題是如何篩選在學習過程中學生對免疫學大綱中的知識點的掌握情況，這樣優(yōu)秀的學生與掌握情況不好的學生能在考試成績上得以具體的區(qū)分體現(xiàn)。另外要求大多數(shù)學生在考試中可以通過測試。
對于今后的課程期末考試的命題與組卷，我們應該牢記：試題的范圍和內(nèi)容必須符合教學大綱，試題應著重考查學生對課程基礎(chǔ)知識、基本概念和基本方法的理解和掌握[7]，這樣才能使試卷的總體分量和難度與老師的教學水平和學生的實際狀況相適應，這樣的考試成績才更具有價值，更能幫助教師反思教學工作中存在的問題，促進今后教學水平的提高。今后還要長期堅持試卷統(tǒng)計與分析，努力減少試題的分析偏差，為試題建設(shè)反饋信息，逐步提高試卷的出題質(zhì)量，更新教學內(nèi)容，改進教學方法，最終實現(xiàn)教學質(zhì)量的不斷提高。
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【摘要】 目的 對右江民族醫(yī)學院2005級護理本科健康評估期末考試試卷質(zhì)量進行分析，對教學效果進行評價。方法 選擇2005級護理本科96名學生的健康評估期末考試試卷進行統(tǒng)計分析。結(jié)果 考試成績呈正態(tài)分布，最低為51分，最高為87分，平均為71.71分，標準差為6.64分，試卷信度為0.64，難度為0.74，區(qū)分度為0.18。結(jié)論 本試卷題型分配較全面，區(qū)分度良好，比較客觀地評價了學生對本門課程的掌握程度。
【關(guān)鍵詞】 教育，護理；健康評估；試卷分析；教學評價
健康評估是現(xiàn)代護理學的主干課程，是學生學習臨床護理相關(guān)課程的重要基礎(chǔ)。而考試是教學過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，試卷的質(zhì)量和學生考試成績是衡量教與學質(zhì)量的主要手段和方法。通過考試成績的分析，不僅可以了解學生在教學過程中是否達到預定的教學目標，而且可有效地評價教師教學質(zhì)量和各種教學方法；同時也能及時反饋教學方法中的問題和薄弱環(huán)節(jié)，便于教師了解學生對所學知識的掌握程度，在教學中有的放矢，提高教學水平［1］。為此，筆者對右江民族醫(yī)學院2005級護理本科健康評估期末考試試卷進行了質(zhì)量分析，以總結(jié)經(jīng)驗，為進一步改進教學和今后的教學改革提供依據(jù)。
1 對象與方法
1.1 對象 我校2005級護理本科的96名學生，采用普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材《健康評估》作為教材。課程總課時為105學時，其中理論課60學時，實踐課45學時?？荚嚽坝山萄惺医M織召開命題專題討論會，命題老師根據(jù)教學大綱及教學要求，制定命題計劃并做出命題雙向細目表，并按章節(jié)內(nèi)容所占學時比例分配章節(jié)分值，以知識的認知分級（掌握、熟悉、了解）和教學目標（記憶、理解、應用）來確定分數(shù)的分布。本試卷共出試題72題，其中客觀題50題，分值50分；主觀題22題，分值50分。掌握內(nèi)容48題，占66.67%，熟悉內(nèi)容14題，占19.44%，了解內(nèi)容10題，占13.89%，無超綱內(nèi)容。見表1、表2。
表1 2005級護理本科健康評估期末考試試卷中大綱分布情況（略）
表2 2005級護理本科健康評估期末考試試題類型和分值（略）
1.2 評分方法 試卷評判根據(jù)提前制定的標準答案和評分標準，按照流水方式進行閱卷。每題閱卷人員固定，以減少閱卷的主觀性差異。
1.3 數(shù)據(jù)處理 將96名考生的成績輸入計算機，采用復旦大學試卷分析軟件進行試卷分析。
2 結(jié)果
2.1 成績分布 試卷滿分100分，最高分為87分，最低分為51分，全距為36分，中位數(shù)71.25，眾數(shù)66.5，平均分為71.71分，標準差為6.64?！?.00σ：0.67，±1.96σ：0.95，±2.58σ：0.99，偏度：0.06，峰度：0.13，全卷α系數(shù)：0.64，全卷K2(60)系數(shù)：0.91，全卷K2(70)系數(shù)：0.67，考試成績呈正態(tài)分布。見表3及圖1。
表3 2005級護理本科健康評估期末考試成績分布（略）
圖1 2005級護理本科健康評估期末考試成績分布（略）
2.2 試題質(zhì)量 本試卷難度系數(shù)為0.74，區(qū)分度為0.18，表明總的難易度適中，基本能區(qū)分出考生的實際水平。好試題（P＞0.5，D＞0.15）有34道，占47.22%，適用試題（P≤0.5，D＞0.15）有11道，占15.28%，程度適中區(qū)分度差試題（P＞0.5，D≤0.15）有27道，占37.50%，見表4。
表4 2005級護理本科健康評估期末考試試題質(zhì)量分析表（略）
2.3 各類型題得分率情況 得分率最高的是單項選擇題，占79.44%，而得分率最低的是病例分析題，占49.50%，見表5。
表5 各類型題得分率情況（略）
2.4 各章節(jié)試題分布及得分情況 從得分情況看，問診內(nèi)容得分率高于其他章節(jié)，達82.48%，得分率最低的是心電圖檢查，只有28.60%。見表6。
表6 各章節(jié)試題分布及得分情況（略）
3 討論
3.1 成績分布分析 從本次成績分布可以看出，成績呈正態(tài)分布，說明大部分學生分數(shù)在均數(shù)附近。見表3及圖1。健康評估課程已成為護理專業(yè)學生的一門必修課，此課特點為內(nèi)容多，即為多學科內(nèi)容的綜合［2］，學生感到較其它學科難學。為了提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學目標，我們對2005級護理本科生健康評估課程進行了一系列改革，在傳統(tǒng)以教材為中心，以課堂講授為主的教學方法基礎(chǔ)上，充分利用先進教學設(shè)施和條件，采用了多種形式的教學方法和手段，取得了良好的教學效果。從統(tǒng)計結(jié)果看，成績及格（≥60分）94人，及格率為97.93%；成績優(yōu)良（≥80分）14人，優(yōu)良率為14.59%，從試卷頻數(shù)分布情況看，絕大部分集中于70～79分數(shù)段，占47.92%，與考試前預測分數(shù)相接近，反映學生對教學大綱要求掌握的基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能等知識面的掌握情況較好，絕大部分學生掌握了作為護理專業(yè)學生必須掌握的知識。但優(yōu)良率偏低，提示教師在今后教學中應更突出重點，更多與學生溝通，了解學生的學習情況，并針對學生對知識的掌握情況給予輔導，幫助學生掌握學習技巧和知識理解、內(nèi)化的方法，不斷鞏固學習效果。
3.2 試題質(zhì)量分析 本試題是按教學大綱的要求進行設(shè)計的，其中重點掌握的內(nèi)容占70%，熟悉內(nèi)容占20%，了解內(nèi)容占10%。從該試題的區(qū)分度、難度系數(shù)分析結(jié)果顯示，各題區(qū)分度、難度系數(shù)基本處于正常范圍內(nèi)，見表4。合理的難度分配是一套高質(zhì)量試題的重要方面，而區(qū)分度是試卷質(zhì)量的另一重要方面，是區(qū)分良莠的指標。難度適中而區(qū)分度高的試題即為理想試題。通常平均難度在0.7～0.8之間，平均區(qū)分度在0.15以上就為較好試卷［3］。本試卷難度系數(shù)為0.74，區(qū)分度為0.18，表明總的難易度適中，基本能區(qū)分出考生的實際水平。
3.3 各類型題得分率分析 由表5可見，單項選擇題和是非題的得分率較高，這類題主要是考核學生對基本概念和基本知識的掌握，大部分學生上課專心聽講，課后理解記憶，所以得分率高，同時也說明了學生較準確地理解和掌握了要考核的知識點。得分率最低的是病例分析題，該題型主要考核學生對基本知識的理解和應用程度，這類題型得分率低，說明學生在學習時方法簡單，思路狹窄，不會用學過的知識和方法分析處理問題，提示在今后的教學中，教師要加強學生綜合理解和知識運用的能力，引導學生思考與分析問題，拓寬思路，把所學的理論知識與臨床知識結(jié)合起來，提高學生分析、解決問題的能力。得分率較低的還有名詞解釋，特別是名詞解釋第二題，答對率僅為28.13%，主要是因為題目是用英文書寫，有些學生醫(yī)學英語知識的學習不夠好，未能準確翻譯出中文，因此也就無法正確答卷，在今后的教學過程中應進一步加強雙語教學，以促進學生專業(yè)英語水平的提升，學生也要加強醫(yī)學英語的學習。
3.4 各章節(jié)試題分布及得分情況分析 本次考試作為對護理專業(yè)學生《健康評估》基本知識的檢驗，涵蓋教學內(nèi)容。對問診、體格檢查、護理診斷步驟和診斷性思維有所側(cè)重，符合教學大綱和考試說明的要求，著重考查學生對基本理論、基本技能、基礎(chǔ)知識的掌握情況，同時也考查了學生對理論知識的綜合運用能力，符合護理學專業(yè)培養(yǎng)目標，適應護理學科發(fā)展的要求。由表6可見，得分率最高的是問診，因為問診除了理論授課，還到臨床進行床邊見習，學生能動手操作，將理論和實踐相結(jié)合，有助于知識的記憶；得分率較高的還有體格檢查，分析原因主要是體格檢查的理論和實驗課課時最多，理論課和實驗課共達46個學時，占總學時的43.8%，理論課和實驗課共講授兩次，學生印象深刻。另外，期末組織了實踐技能操作考試，主要考體格檢查，同學們復習較認真，操作時也能聯(lián)系理論知識，因此這部分內(nèi)容考得較好；得分率最低的是心電圖檢查，其中答對率最低的第36題就是心電圖的基本原理，因為心電圖內(nèi)容比較抽象，學生復習時沒有注意強化記憶，因此失分較多；人體功能健康評估未安排見習課，學生沒有感性認識，興趣不高，考試得分率也較低。在今后的教學中，應該增加見習機會及鍛煉學生與病人的溝通能力，如在人體功能健康評估增加一次見習課，以提高學生的健康評估能力；在心電圖的授課過程中，結(jié)合心臟的結(jié)構(gòu)特點，結(jié)合臨床病例，應用多媒體技術(shù)，以聲音、圖像、動畫結(jié)合在一起的形式直觀、形象地將講授內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，強化學生的記憶。
4 小結(jié)
通過本次對健康評估考試試卷的分析，我們認為這次考試的命題做到了以教學大綱為依據(jù)，內(nèi)容比例基本合理；考試信度可靠，試卷難度較為適中。試卷只反映了教學的一個方面，而健康評估是以現(xiàn)代護理學理論為指導，以病人生理、心理、社會為一整體系統(tǒng)進行評估的學科，除了基本理論和基本技能要重視外，臨床思維的培養(yǎng)亦不可忽視。在教學過程中，應充分發(fā)揮教師的引導作用，引進以病例為引導等教學方法，激發(fā)學生學習理論知識的興趣，增強學生對知識的理解和記憶，同時使學生對臨床護理課產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生主動學習、主動思考，并養(yǎng)成善于分析問題的習慣，培養(yǎng)學生臨床思維及掌握對病人健康狀況評估技能，為進一步學習臨床護理課打下牢固知識和技能基礎(chǔ)。
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［1］ 熊小明，江俊麟，鄧漢武.臨床醫(yī)學七年制藥理學試卷分析與思考［J］.醫(yī)學教育探索， 2006，5(8)：721-723.
一、開學之初，大力營造學習氛圍
學習氛圍是一種特殊的學習環(huán)境，特別是作為按照人的身心發(fā)展的特殊需要而設(shè)置的專門育人的學習環(huán)境，能潛移默化地影響學生的情感、思維、行為、習慣以及氣質(zhì)的形成。所謂“近朱者赤，近墨者黑”，就是指良好的學習氛圍會帶動學生的學習情緒，激發(fā)學生的學習動力；壞的學習氛圍會帶動學生潛在的慵懶意識，促使學生養(yǎng)成懶惰的習慣。因此，作為校長要想方設(shè)法在校園內(nèi)營造濃厚的學習氛圍，創(chuàng)造—個良好的學習環(huán)境，從而激發(fā)全體學生相互切磋，相互啟發(fā)，取長補短，達到共同提高的目的。那么，何時營造學習氛圍效果最佳？
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！惫P者認為，在開學初大力營造濃厚的學習氛圍效果最佳。因為學生經(jīng)過寒、暑假的休息，生活方式變得比較慵懶，習慣于假期松散的學習，對學校緊張的學習生活一下適應不了。如果我們熟視無睹，那么學生的適應期將變得很漫長，當他們適應了學校的生活，可能一個學期又將結(jié)束。這樣，就會導致一些學生的學習質(zhì)量明顯下降。為徹底改變這一現(xiàn)象，我們在開學初就大力營造學習氛圍。首先，我們重視開學典禮的教育作用。我們在開學典禮上總是要安排三個成績特別優(yōu)秀的學生和三個進步特別明顯的學生上臺作表態(tài)發(fā)言，同時校長（筆者）的主題報告也是以“好好學習”為主題，使得學生在開學第一天就感受到努力學習的重要性。當學生感受到學習的重要性，學習熱情也就被漸漸激發(fā)。其次，我們重視第一節(jié)班隊課的教育作用。我們要求各班在開學的第二天就召開“新學期，新目標”主題班隊課，課堂上要求各學習層次的學生代表發(fā)言，力求激發(fā)各層次學生的學習熱情。接著，我們還要求各班在開學第一周，出好“新學期，新目標”主題板報，力求讓學生心有所動。然后，我們還要求各班在開學第一周完成教室布置，制訂好班級計劃，完善班紀班規(guī)，力求讓每個學生在一定壓力的制約下努力學習。最后，我們還要在第二周舉行一次“我愛學習”演講比賽，要求各班派代表參加，力求讓學生感受到學習的樂趣。事實表明，通過這五項活動的開展，學生的學習熱情被有效激發(fā)，濃厚的學習氛圍迅速形成。因此，四年來我校學生基本上在第二周就能適應學校緊張的學習生活，從而促進了學校整體教學質(zhì)量的提高。
二、期中考后，大力開展激勵活動
期中考試是檢驗半個學期教學成果的重要手段。經(jīng)過期中考試的檢測，我們會發(fā)現(xiàn)有些學生的學習信心會越來越足，其學習熱情也就越來越高；而有些學生的學習信心會越來越差，其學習熱情也就明顯下降。究其原因，是因為他們在期中考試中體驗到成功的喜悅或失敗的痛苦。這時候，給失敗的學生以自信是最重要的。而學生的信心大都來自于教師的激勵，為此，我們學校要求所有任課教師在期中考試后開展激勵活動。對成績好的同學，教師要大力表揚，幫助他們制定期末考試的目標；對于成績差的同學，教師要幫助他們分析失誤，找出提升的空間，明確今后努力的方向和目標。只有這樣，才能讓所有學生的學習熱情再次點燃。在此基礎(chǔ)上，我們又開展了如下三項很有實際價值的激勵活動：
⒈給家長發(fā)喜報
現(xiàn)在的家長由于社會壓力大，家庭責任重，往往整天忙于生計，再加上大部分家長身處農(nóng)村，自身知識水平也不高，往往缺乏對孩子進行學習管理的信心。為增強家長參與學習管理的信心，我們學校規(guī)定在期中考試后給一部分學生家長發(fā)喜報。旨在通過這一活動的開展，為家長參與學習管理鼓勁，重拾家長參與學習管理的信心。家長的信心有了，學生的學習熱情就可能被充分激發(fā)。我們的做法是：期中考試后，給成績進步明顯的學生發(fā)喜報，個數(shù)不限，喜報全部由學校打印，并蓋上學校公章和校長印鑒，最后由班干部把喜報轉(zhuǎn)送給家長。結(jié)果，接到喜報的家長都比較激動，相信他們今后一定會對自己孩子的學習加強管理，從而提升孩子的學習質(zhì)量?？梢?，給家長發(fā)喜報，既可以讓家長也分享孩子成長的快樂，也可以激發(fā)家長參與學習管理的積極性，從而促進學生學習熱情的回歸。
⒉評選“優(yōu)秀家長”
家庭是孩子的終身學校，家長是孩子的第一任老師，教育孩子健康成長，是家長和教育工作者共同的職責。要搞好學校與家庭教育的配合，還應當對家長進行適當?shù)募?。為此，我們學校規(guī)定在期中考試后開展“優(yōu)秀家長”評選活動。旨在通過這一活動的開展，營造真正關(guān)注孩子快樂成長的良好氛圍，引領(lǐng)廣大家長轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，掌握科學有效的教育方法，讓孩子真正成為家庭教育的受益者。家庭教育成功后，學生的學習熱情就可能被充分挖掘。我們的做法是：要求各班按學生數(shù)15%的名額評選“優(yōu)秀家長”，并統(tǒng)一規(guī)定在家長會期間為他們頒發(fā)獎狀和獎品。結(jié)果，獲獎的優(yōu)秀家長異常激動，紛紛表示今后將擠出更多時間和精力對孩子的學習進行管理。沒有獲獎的家長也不甘落后，一致表示今后要加強對自己孩子的學習管理?？梢?，評選“優(yōu)秀家長”提升了家長參與學習管理的動力，使學生的學習熱情更有保障。
⒊召開期中質(zhì)量分析會
期中考試既是對學生學習成果的檢測，更是對教師教學成果的檢測。期中考試后適時召開質(zhì)量分析會，有助于任課教師明白自己教學成功或者失敗的原因，從中頓悟出今后努力的方向。當教師明白了努力方向，其教學信心也就足了。教師的教學信心足了，學生的學習信心也就可能被再次激發(fā)，學習熱情也就可能被再次調(diào)動。因此，在期中考試后我們都事先安排好質(zhì)量分析會的時間、地點、內(nèi)容、發(fā)言對象，力求讓期中質(zhì)量分析會成為教師調(diào)動學生學習熱情的有效橋梁。
三、期末考后，大力開展評價活動
期末考試是對學生一個學期學習效果的重要檢測。因此，期末考試成績往往成為家長、教師、學校關(guān)注的焦點。如何讓期末考試后家長的價值得到體現(xiàn)，如何讓期末考試后學生的學習得到肯定，這是校長必須要思考的一個現(xiàn)實問題，因為它直接涉及到下個學期的學習成效。為此，我們學校規(guī)定在期末考試后必須開展評價活動，力求通過評價調(diào)動家長繼續(xù)參與學習管理的熱情，調(diào)動學生繼續(xù)學習的熱情。在這一層面上，我們重點抓三項評選：
⒈評選優(yōu)秀學生
根據(jù)期末測試成績，結(jié)合單元和期中考試成績，再加上平時的行為表現(xiàn)，學期末各班都要評選出一批比較優(yōu)秀的學生，其中各方面表現(xiàn)都特別優(yōu)秀的學生才能評上“三好學生”?？紤]到“三好學生”的名額很有限，而各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學生比較多。于是，我們適當增加了其他榮譽的名額，使得全校同學都感到有希望，有奔頭。具體榮譽及指標如下：
三好學生，評選人數(shù)占全班的10%；文竹式學生，每班評選3個；優(yōu)秀班干部，每班評選2個；優(yōu)秀少先隊員，每班評選3個；優(yōu)秀大隊干部，每班評選1個。
這樣，每班各類優(yōu)秀學生的評選名額都有十幾個，大大提高了學生的學習熱情。因為只要他們能夠努力學習，就可能評上相應的榮譽。
⒉評選“學習明星”
學習質(zhì)量是學生成長的重要指標。為提高學生的學習質(zhì)量，促進學生健康成長，同時也為了弘揚“好好學習，天天向上”的良好學習風氣，我們學校規(guī)定在期末考試后舉行年級段“學習明星”評比。具體做法是：對每個年級綜合成績最好的前五位同學，給予“學習明星”稱號，并給予適當?shù)莫剬W金。評選“學習明星”，在一定程度上提高了學生學習的積極性，增強了他們的學習熱情。因為評上的學生，繼續(xù)學習的熱情肯定高漲；沒評上的，可能正暗暗下定決心，爭取下個學期評上去。
⒊評選“進步明星”
關(guān)注每一位學生，讓每一位有差異的學生都能得到發(fā)展，是我們學校的核心辦學理念。為踐行這一理念，我們要求每一位教師重視班內(nèi)后30%學生的學習質(zhì)量。為提高后30%學生的學習積極性，調(diào)動他們的學習熱情，我們學校規(guī)定各班在學期末舉行“進步明星”評比。具體做法是：對每個班級進步特別明顯的三位同學給予“進步明星”稱號，并給予適當?shù)莫剬W金。這一措施大大增強了后30%學生繼續(xù)學習的熱情，促進了學校學習風氣的好轉(zhuǎn)，在一定程度上促進了學校整體教學質(zhì)量的提升。
四、整個學期，大力開展效能建設(shè)
上述這些活動著力于學期初、學期中、學期末學生學習熱情的調(diào)動，但學生的學習熱情并不是持久的，具有階段性，要想讓學生保持持續(xù)的學習熱情，必須要不間斷地開展學習效能建設(shè)，而學習效能建設(shè)又必須借助于相應的評比活動。為此，我們根據(jù)學?！芭囵B(yǎng)文竹式學生，構(gòu)建文竹式學?！边@一辦學目標，持續(xù)開展如下三項內(nèi)容評比，力求讓學生時刻保持學習的熱情。
⒈評選“文竹之星”
競爭是推動學生爭先創(chuàng)優(yōu)的推進劑。沒有競爭，就不會出現(xiàn)你追我趕的學習氛圍。基于這樣的思考，結(jié)合學校的辦學目標，自2000年開始我們學校就大力推行 “文竹之星” 評選活動。其主要做法是：每班每月評選一名思想表現(xiàn)好、成績優(yōu)秀的學生為學校的“文竹之星”，并把他們的照片在學校大門口的宣傳窗里展示出來，讓所有的學生及家長都認識他們，從而讓他們體驗到“明星”的滋味，從而更加努力地學習。為了增強明星效應，我們還增設(shè)“星語”這一欄目，要求每個“文竹之星”提煉一句自己的學習心得，并把它們打印在相應的照片下面，讓他們發(fā)揮更強的輻射效應。同時，還要求各班舉行班級“文竹之星”評比，使“文竹之星”成為全校學生追求和競爭的目標。為充分調(diào)動學生的學習熱情，我們著力樹立學習榜樣，還在原先每月評選“文竹之星”的基礎(chǔ)上，評選學期“文竹之星”金獎、銀獎和銅獎獲得者若干名，從而使“文竹之星”評比產(chǎn)生更深層的激勵作用，使得學生保持持續(xù)的學習熱情。經(jīng)過三年的實踐，現(xiàn)已取得比較理想的效果。
⒉評選“書畫明星”
快樂書畫是我們學校追求的辦學特色。根據(jù)我校具備六位書畫特長教師的實際情況，我們在完成課程表規(guī)定的教學任務(wù)之后，先后組建了毛筆書法、硬筆書法、水彩畫、線描等興趣小組，著力營造學校的辦學特色。同時，為充分激發(fā)每一位學生學習書法和繪畫的積極性，盡最大可能提高他們的綜合素質(zhì)，我們每年都要舉行學生書畫展，至今已連續(xù)舉辦三屆。我們在每屆書畫展的基礎(chǔ)上，對表現(xiàn)特別突出的學生給予“書畫明星”稱號，以此來促進學生學習書畫的熱情。而學生的學習熱情是相通的，當學生有了學習書畫的熱情，有了成功的體驗，學習其他學科的熱情也會逐漸增加。事實表明，被評上“書畫明星”的同學，其學習熱情都非常高漲?？梢?，評選“書畫明星”也是調(diào)動學生學習熱情的有效手段。
⒊評選“才藝明星”
小學時期是培養(yǎng)學生才藝的最佳時期。為充分展示學生才藝，增強他們的藝術(shù)素養(yǎng)，促進學校藝術(shù)教育的發(fā)展。我們學校在每年舉行學生才藝展示活動的基礎(chǔ)上，對一些表現(xiàn)特別突出的學生給予“才藝明星”稱號，以此激勵全體學生走向陽光，走向快樂，走向自信。學生有了自信，學習的熱情自然也就被調(diào)動起來。事實表明，評選上“才藝明星”的學生學習熱情也十分高漲，學習成績進步也很快?？梢?，評選“才藝明星”可以提升學生的學習熱情。
總之，校長在調(diào)動學生學習熱情的進程中有著其特殊的作用。如果一個校長能夠意識到這一點，并根據(jù)學校實際開展一些合情合理的激勵活動，就能有效提升學生的學習熱情。而一旦學生的學習熱情被充分激發(fā)，整個學校的教學質(zhì)量就有了基本保障，就能促進學校內(nèi)涵的跨越式、均衡式發(fā)展。當然，上述策略都是從學校管理層面出發(fā)的，要想真正全方位提升學生的學習熱情，還需要所有教師的共同努力。
第一部分 考試組織
20__年春季期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校在市教育局統(tǒng)一領(lǐng)導和我鎮(zhèn)中心學校組織下，于七月二十六日至二十九日按上級組織的要求進行了本學期期末考試，為了圓滿完成此次任務(wù)，我校成立了以王金國校長為組長、分管教學校長羅硯平為副組長的本學期期末考試領(lǐng)導小組。鎮(zhèn)對所有的學科進行了調(diào)考，相對以往各自為陣的學校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全鎮(zhèn)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應，達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。
現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：
第二部分 質(zhì)量分析
__一中20__年春季學期期末考試七年級質(zhì)量分析表
科目 參考數(shù) 優(yōu)秀 合格 均分 低分
人數(shù) 優(yōu)分率 人數(shù) 合格率 均分 人數(shù) 低分率
語文 107 2 1.9% 65 60.7% 71.98 13 12.1%
數(shù)學 107 20 18.7% 52 48.6% 65.93 32 29.9%
英語 107 21 19.6% 54 50.5% 56.59 31 29%
生物 107 3 2.8% 26 24.3% 17.79 45 42.1%
政治 107 0 0.0% 16 15% 25 12 11.2%
歷史 107 10 9.3% 46 43% 20.21 37 34.6%
地理 107 4 3.7% 10 9.3% 13.04 72 62.3%
__一中20__年春季學期期末考試八年級質(zhì)量分析表
科目 參考數(shù) 優(yōu)秀 合格 均分 低分
人數(shù) 優(yōu)分率 人數(shù) 合格率 均分 人數(shù) 低分率
語文 97 14 14.4% 74 76.3% 80.2 6 6.2%
數(shù)學 97 24 24.7% 45 46.4% 62.3 39 40.2%
英語 97 9 9.3% 28 28.9% 45.5 41 42.3%
物理 97 5 5.2% 27 27.8% 35.2 49 50.5%
生物 97 20 20.6% 40 41.2% 22.1 21 21.6%
政治 97 13 13.4% 61 62.9% 31.5 8 8.2%
歷史 97 0 0.0% 15 15.5% 15 53 54.6%
地理 97 1 1.0% 3 3.1% 8.98 84 86.6%
此次期末考試各年級的主科命題基本符合中學生的學習特點和教學實際情況，各項指標與平時考試情況非常接近，具有實踐性，針對性，科學性。但小科中的生物、地理的優(yōu)生數(shù)較少，有的幾乎為零。希望以后命題結(jié)合教學實踐，結(jié)合課本，結(jié)合學生。
基本情況
我校參加此次期末考試有六年級三個班、七年級三個班、八年級二個班共8個班。其中六年級參考人數(shù)125人、七年級參考人數(shù)107人、八年級參考人數(shù)97共329人。六年級考試科目為語文、數(shù)學、英語、綜合共四科，為全市統(tǒng)考，這里不作分析。七年級考試科目為語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、生物共七科，八年級考試科目為語文、數(shù)學、英語、物理、政治、歷史、地理、生物共八科
第三部分 試卷分析
試卷分析：
本次考試的試卷由市教研室統(tǒng)一命題，縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎(chǔ)知識的掌握情況。
試卷分析 ：
一、試題難易程度就廣大老師反映，難易程度適中，適合學生學習 標準，對學生思維創(chuàng)新有一定的好處，對每個階段程度的學生都有進一 步的提高和發(fā)揮，通過測試，學生有了努力學習的興趣，不偏不離，沒有高難度和怪題，知識面廣，對知識點，重難點的度也把握的較好。
二、題量適中，整個反映較好，學生學習好的吃飽，中等的也正好， 即是學習程度差一點的也能及時把握，考出自己的水平。
三、考查范圍，從三個階段看，比較全面，適中，抓住重點，使老 師教有所悟，學有所思。
四、特別提的是，試卷不僅答題卡有了進一步的改革，使教師閱卷 省力、省時、方便、快捷。更加簡明了，不模糊，但利用代碼問題，還 需進一步提高。
改進命題建議：在試題的難易度方 面略降低一些
語文試卷分析
試卷結(jié)構(gòu)
全卷滿分120分，考試時間120分鐘。分四個部分：第一部分考查語文基礎(chǔ)知識積累和運用；第二部分考查課外現(xiàn)代文閱讀；第三部分考查古詩文閱讀；第四部分考查作文。
命題特點
本學期八年級期末考試的語文試題遵照《語文教學大綱》的要求，從培養(yǎng)學生的“語文素養(yǎng)”入手，選材的視野較開闊，角度 新穎，突出了語文的實踐性、時代性、綜合性和人文性，全方位考查了學生的語文綜合能力；在繼續(xù)體現(xiàn)對漢語的應用性考查、突出語言規(guī)范性要求的同時，進一步弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體現(xiàn)了時代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合語文新課程理念；在題目的設(shè)計上也具有靈活性、開放性，符合學生的實際；此外，在總體把握上，適當?shù)乜刂齐y度，并且注意把更多空間留給主觀試題。整套試卷設(shè)計嚴謹，整體性強。
語言基礎(chǔ)知識積累與運用
命題指向與要求——強調(diào)積累、立足文本、融會貫通
考查學生基礎(chǔ)知識的目的是著眼基礎(chǔ)教育的發(fā)展，進一步關(guān)注課改背景下學生發(fā)展的實際狀況，能夠全面準確地反映本學年學生語文學科方面的水平和能力。從最大限度地服務(wù)于每一個學生的角度出發(fā)，努力體現(xiàn)客觀、公正的原則；力求體現(xiàn)考試的導向功能，促進初中語文課堂教學水平進一步提高。
古詩文閱讀
命題指向與要求——立足教材、命題規(guī)范、拓展空間
作文分析
近來常見報刊披露當前中學生作文“言之無物、生搬硬套，胡編亂造、牽強附會”，其作品“或情感蒼白，或無病，或矯揉造作，或勉為其難，缺乏情感體驗的素材，脫離生活的內(nèi)容……”對上述現(xiàn)象的歸因分析，有的認為學生是被“奉命作文”所害，有的認為是學生“未能從自己生活實際和生活體驗出發(fā)”，也有的認為是缺少一種“積極的評價導向”。
所以，本次命題，源于教材而又不拘泥于教材，扎根于現(xiàn)實生活而又高于現(xiàn)實生活，貼近人的心理而又尋求人與物融合交匯。寫作，尤其是中學生的寫作，需要教師給與正確的引導，啟迪，也需要從“言之有物，言之有情，關(guān)注生活細節(jié)”等角度加以評價，加以指點，傳授謀篇布局的基本方法，訓練遣詞造句的基本功夫。
作文的對策
從觀察和捕捉生活細節(jié)入手，引導學生對周圍的自然景物細細觀察，與之產(chǎn)生心靈對話，即可陶冶情操，又可祛除人們內(nèi)心浮躁情緒，消除人的多種欲望，凈化人的心靈。
把讀與寫結(jié)合起來組織有效課堂教學，以讀導寫，以寫促讀。加強從教材文本中去挖掘?qū)懽髌斡柧氼}材和命題、話題編制，有的放矢的組織專題性作文過關(guān)練習，重在啟發(fā)學生思維，找到物與人事活動連接的點，使聯(lián)想和想象思維能準確的表達作者內(nèi)心情感，豐富學生內(nèi)心心理。
將寫作訓練與生活觀察緊密結(jié)合，按觀察——寫作——觀察——修改提高的程序螺旋式上升。
數(shù)學試卷分析
試題的特點:
強調(diào)能力，注重對數(shù)學思維過程、方法的考查
試卷中不僅考查學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且也考查了學生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學能力，初中階段數(shù)學能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學知識分析、解決問題的能力等。
注重靈活運用知識和探求能力的考
試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計，考查學生靈活運用知識與方法的能力；具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學生分析、探求、解決問題的能力。
重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考
從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調(diào)的。較好地實現(xiàn)了對這方面能力的考查，強調(diào)了培養(yǎng)學生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。
試題做答情況分析：
試題在設(shè)計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。
對今后教學的建議
研讀新課程標準，以新課程理念指導教學工作
面向全體，夯實基
正確理解新課標下“雙基”的含義，數(shù)學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養(yǎng)。面向全體學生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習題為素材，結(jié)合本校的實際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形，以期達到初中生“人人掌握必須的數(shù)學”，同時要特別關(guān)心數(shù)學學習困難的學生，通過學習興趣培養(yǎng)學習方法指導，使他們達到學習的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價值在于“讓不同的學生得到不同的發(fā)展?！?/p>
注重應用，培養(yǎng)能力
英語試卷分析：
試卷注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)活用，難度和區(qū)分度恰當無偏題，怪題出現(xiàn)。
試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎(chǔ)知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎(chǔ)知識的考點突出、覆蓋面廣；情景設(shè)置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉(zhuǎn)化。
試題從知識立意逐漸向能力立意轉(zhuǎn)變。
加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調(diào)在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內(nèi)容注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，并富有思想性。
書面表達難度控制合理。
書面表達給學生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，使試卷更具現(xiàn)實性。書面表達題對初中英語教學有著良好的導向作用，要求學生要充分運用所學語言記錄自己的真實情感，進一步體現(xiàn)了英語學科的交際性和工具性。
試題分析
聽力部分
聽力部分學生失分較多，尤其是反應題。有待加強。
詞匯與語法
大部分學生答得較好，有少部分學生單詞掌握得不夠好，有個別拼寫錯誤。
單項填空是一種常規(guī)題型，考查的知識點多，但難度不大。題干設(shè)計簡潔，情景清楚。語法知識遵循新課標，有助于引導學生不要花大量的時間摳語法知識，而將更多的精力放在語言能力的培養(yǎng)上。
語言交際
此題的題型比以往的難度降低，絕大多數(shù)學生答得相對較好。
語篇理解
閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠?；竟Σ辉鷮崳R掌握不到位。
書面表達
考生在書面表達中所反映的問題主要有：
基礎(chǔ)不扎實，語言表述不清楚。主要表現(xiàn)在：語序混亂、語法結(jié)構(gòu)錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等。
教學建議及反思
通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：
課改理念，鉆研新教材，務(wù)實英語基礎(chǔ)
我們應該清醒地認識到能力高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，考查能力，并不意味著削弱對基礎(chǔ)知識的要求，而是要聯(lián)系實際。只有扎扎實實從基礎(chǔ)做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。英語基礎(chǔ)知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語境。復習中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網(wǎng)絡(luò)，把基本概念理清，掌握語法規(guī)則、習慣用語等基礎(chǔ)知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。
確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用能力
八年級英語試題突出了語篇功 能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題。我們在平時的教學中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要通過閱讀培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關(guān)注學生運用英語進行直接思維意識能力和習慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感，提高英語語用能力。
加強英語課外閱讀，提高信息素養(yǎng)
英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的。因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。同時要增強信息意識，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，重視運用英語解決實際問題的能力。
物理試卷分析
本次試題內(nèi)容豐富，圖文并茂，覆蓋面廣。每個試題都給學生留有一定的思考空間，保證每個學生都能積極動腦，認真思考，既考查了學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，又重視了對學生在具體情景中分析解決實際問題能力的考查，更有對學生實驗探究和實驗方法的評估能力考查。就整份試題來說，題量基本適中，難易適度，符合試題的設(shè)置要求。
選擇題
學生沒有理解清題目意圖而盲目做答；沒有認真看清題目，有將近一半學生出錯。
填空題
出錯較多的是17、19等小題。主要是一些學生對未來的概念、公式、定則等基礎(chǔ)知識掌握不夠好，且容易混淆，因而判斷失誤，計算錯誤，歸納不夠嚴謹。
其他題
學生將虛像畫成了實像；有的光線未標箭頭，還有的將光線箭頭方向標錯；完成光路不到位；有的同學畫電路圖時交叉相連接的地方未打點，有的多加了元件，還有的同學不清楚電路圖和實物圖的區(qū)別把電池實物圖當作電路圖符號。
有的同學不知道路燈電路的連接情況，受平時做題的影響，認為有的串聯(lián)有的并聯(lián)?；卮鹄碛蓵r答成了判斷的方法；說明理由時，許多同學只說液化不說放熱，對影響蒸發(fā)快慢的因素掌握不清，不能正確分析吹氣感覺到?jīng)龅脑颉：喆痤}中很多學生書寫不規(guī)范，答題過于簡單，以至于不能針對問題回答，答不清問題的實質(zhì)要求計算題更是隨意不假思索，東拼西湊將幾個數(shù)字用公式聯(lián)系在一起。
第四部分 思考與建議
授之以魚不如授之以漁，方法的傳授非常重要。不能忽視“習得”的方法，宜將“學得”與“習得”有機地結(jié)合起來，邊學習前人的研究成果，邊在閱讀中細心領(lǐng)悟，才能提高更快。如理解重點語句、關(guān)鍵詞語的含義及作用，可以借助具體語言環(huán)境和上、下文，去推斷詞語的特殊含義。這些詞語中，有的表示的是反語，有的有言外之意，更多的在表層含義下隱藏著深層含義，它們往往與中心有著絲絲縷縷的聯(lián)系。
八年級英語試題難度雖不大，但出得很"活"，外語的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致，試題的編制無論從技術(shù)層面或文化層面都體現(xiàn)了教學新導向、新思維，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養(yǎng)，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。 科學探究教學是在教師指導下、學生自己參與的、創(chuàng)造性的學習過程，對學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的教育有著綜合功能，教師要深度體會并研究如何將科學探究作為“內(nèi)容”、“方法”、“精神”和創(chuàng)造性勞動，并將其貫穿于教學過程中，對科學探究能力的培養(yǎng)，在起始階段可以采取低起點、小坡度、化整為零逐個擊破的策略，務(wù)必使學生掌握這一科學思維程序，實驗教學在物理教學過程處于無可取代的作用，是物理教學的重要組成部分，如何通過演示和分組實驗，提高實驗教學的質(zhì)量和效率，也是值得我們每位教師認真思考的問題。
通過對試卷的分析反思我們的物理教學，使我們對未來教學質(zhì)量的提高充滿了希望，課改以后，我們一線的教師教學觀念在不斷更新對《課標》的理解不斷加深，有些學校已率先沖出了傳統(tǒng)教學的“圍城”，大膽嘗試用現(xiàn)代化的，先進的教學模式、方法進行物理教學，對新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習慣了用《課標》指導教學，所以教學質(zhì)量也正在逐漸的走出低谷，向高質(zhì)量、高效益攀升。但我們也承認在新舊教材交替的過程中，一些傳統(tǒng)的東西仍在左右著我們的物理教學。諸如學習風氣不濃、學習習慣不好、一言堂、滿堂灌等。針對這次試卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議，供一線教師參考。
開展教研活動，加強集體備課
利用集體備課共同學習《課標》、理解教學總目標及三維的課時目標、明確。一、二級主題對教學的要求，弄清教材中每個具體問題編排的指導思想及意義，對每節(jié)課的教學目標重難點、方法、手段、實驗探究等主要方面及策略達成共識，每位教師也可根據(jù)自己及學生特點，因地制宜地選擇教學方式及方法，充分發(fā)掘教材中的潛在因素，分析學生在學習中可能出現(xiàn)的困難及問題，教師之間要通過聽課、評課、說課等活動，取長補短，達到優(yōu)勢互補共同提高的目的。
注重雙基教學，強化學以致用
夯實基礎(chǔ)是教學工作不變的主題，在課程改革日益推進的今天，知識和技能仍是教學的重點和核心，有了扎實的基礎(chǔ)，才有分析，處理和解決一般問題的能力，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。
學以致用是學習的根本，在平時教學中，要防止從概念到概念、從規(guī)律到規(guī)律、從練習到練習的教學方法，要密切聯(lián)系學生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實際，將物理知識情景化、物理情境理性化，讓物理教學豐富多彩，學生感到有趣，而且有用，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣和學習積極性、主動性。
強化科學探究，注重實驗教學
通過對試卷的分析反思我們的物理教學，使我們對未來教學質(zhì)量的提高充滿了希望，課改以后，我們一線的教師教學觀念在不斷更新對《課標》的理解不斷加深，有些學校已率先沖出了傳統(tǒng)教學的“圍城”，大膽嘗試用現(xiàn)代化的，先進的教學模式、方法進行物理教學，對新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習慣了用《課標》指導教學，所以教學質(zhì)量也正在逐漸的走出低谷，向高質(zhì)量、高效益攀升。但我們也承認在新舊教材交替的過程中，一些傳統(tǒng)的東西仍在左右著我們的物理教學。諸如學習風氣不濃、學習習慣不好、一言堂、滿堂灌等。針對這次試卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議，供一線教師參考。
政、史、地、生試卷分析
一、 指導思想
端正學習態(tài)度，改變懶漢作風，建立一個團結(jié)、文明、守紀、刻苦、勤奮、互助的班集體。使學生全面、健康的發(fā)展。
二、 情況分析
我班有學生62人，女40人，男生22人。通過上學期的要求，培養(yǎng)。此班干部責任心強，有為大家服務(wù)的精神。本班學生上進心比較強，人人熱愛班集體，個個能為班集體爭光添彩。學習的勁頭足，互助精神強，差生的學習習慣有了好轉(zhuǎn)，成績也在慢慢提高。衛(wèi)生意識比從前強，良好的衛(wèi)生習慣慢慢養(yǎng)成。但也存在著一些不足，優(yōu)差懸殊較大，存在著嚴重的兩極分化，一部分接受能力偏低的學生，良好的學習習慣沒有養(yǎng)成，上課聽講走神，愛擺弄小東西，思想開“小車”，作業(yè)態(tài)度不端正。
三、 任務(wù)與目標
1、做好學生開學的思想工作，引導學生進入正軌。
2、做好會考準備工作，積極應對本學期的會考
3、制定班規(guī)，明確班規(guī)要求，自覺遵守班規(guī)紀律。
4、開展比學、互助活動，形成濃厚的學習風圍。
5、增強衛(wèi)生意識，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。
6、積極配合學校開展各項活動
四、 班級主要活動內(nèi)容
第一周：做好學生開學思想工作
第二周：開展性教育活動——“長大未成人”
第三周：高二學生基礎(chǔ)會考動員宣誓大會；開展“學雷鋒、送溫暖”系列活動。
第四周：開展法律進校園活動初步準備。
第五周：會考復習摸底、交流，引導并幫助學生做好會考復習、樹立信心。
第六周：高二會考一模；
第七周： “法律進校園”第二階段工作檢查及整改。
第八周：高二會考二模；總結(jié)會考模擬。
第九周：第九屆“歡樂杯”中小學生書畫展評比活動；發(fā)展新團員。
第十周：期中考試動員會，加強考風考紀教育。
第十一周：期中考試 ；高二會考三模；“紅五月”系列活動。
第十二周：期中考試教學質(zhì)量分析；召開家長會，向家長通報近期學生學習、思想、生活情況及下半學期的工作打算，請家長配合班級的工作；
第十三周：高二會考四模；奧運知識競賽活動。
第十四周：會考考前心理輔導
第十五周：高二會考。
第十六周：會考總結(jié)
第十七周：學習計劃交流。
第十八周：期末復習；“法律進校園”工作小結(jié)。
【關(guān)鍵詞】乳品科學與技術(shù)；積分式考核方法；食品科學與工程專業(yè)
文章編號：ISSN1006―656X（2015）01-0121-02
《乳品科學與技術(shù)》是食品科學與工程專業(yè)的主要專業(yè)課程之一，由于授課內(nèi)容中既有基本的概念、工藝、原理和常規(guī)生產(chǎn)方法，又有實踐性較強的實驗項目和需要發(fā)揮學生創(chuàng)新精神的新產(chǎn)品設(shè)計、新技術(shù)研究，因此迫切需要通過改革現(xiàn)有的閉卷考試的方式來提高學生的學習效率和學習質(zhì)量，以適應目前現(xiàn)代化乳品加工業(yè)對人才培養(yǎng)的需求。
一、《乳品科學與技術(shù)》課程設(shè)置概況
（一） 課程簡介及學習目標
《乳品科學與技術(shù)》是食品科學與工程專重要專業(yè)課，主要講述牛乳的生成及影響乳生成與質(zhì)量的因素、原料乳的物理化學性質(zhì)、乳的收購標準、乳的加工處理方法及各種乳制品（液態(tài)乳、奶油、煉乳、乳粉、酸乳、冰淇淋、干酪及干酪素產(chǎn)品）加工工藝、技術(shù)要點和質(zhì)量控制技術(shù)等方面的知識。是一門隊理論結(jié)合實踐能要求較高的課程。通過對論教學和實踐教學，可使學生在獲得扎實的理論知識的基礎(chǔ)上，掌握乳品加工的基本原理和技術(shù)，成為能夠進行乳品加工技術(shù)指導、質(zhì)量控制、乳品開發(fā)的專業(yè)技術(shù)人才。
（二） 與其它課程的關(guān)系
學生在學習《乳品科學與技術(shù)》之前需要具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)：在原料乳及乳制品加工中，要掌握其基本成分、理化特性及其質(zhì)量變化規(guī)律，需要打好《食品化學》、《物理化學》與《膠體化學》、《食品生物化學》、《食品酶學》、《食品微生物學》、《營養(yǎng)衛(wèi)生學》的理論基礎(chǔ)；為了控制好產(chǎn)品質(zhì)量，確保安全、衛(wèi)生、質(zhì)優(yōu)，還必須具有《食品衛(wèi)生與檢驗》、《食品貯藏學》、《食品包裝學》、《食品分析檢測》等課程的學習基礎(chǔ)；現(xiàn)代化生產(chǎn)實行機械化、自動化和信息化，因此與《食品工程原理》、《食品機械與設(shè)備》等課程密切相關(guān)。只有了解掌握上述有關(guān)學科知識，打好基礎(chǔ)，才能全面掌握本課程理論知識與加工技術(shù)。
（三）課程教學內(nèi)容與教學方法
根據(jù)混合學習 （Blended Learning） 的教學理論，乳品科學與技術(shù)課程可分為乳的物理化學性質(zhì)、乳制品加工工藝、乳制品生產(chǎn)質(zhì)量控制三大教學板塊[1]。在教學過程中，教師針對教學內(nèi)容的特點，選用不同的教學方法和采取相應的教學手段。
在乳的物理化學性質(zhì)的教學過程中，教師針對內(nèi)容枯燥、抽象、不易理解的 特點，主要采用“圖片+講授”的方法進行教學，通過圖片展示酪蛋白、脂肪球、乳糖的微觀結(jié)構(gòu)，對乳的理化性質(zhì)進行講解。
對于乳制品加工工藝部分的教學，教師針對其內(nèi)容形象具體、易于理解的特點，主要采用“錄像+實踐’的方法進行教學。教師在課堂上簡要介紹工藝流程，在實驗室中具體介紹操作要點，教學過程在課堂和實驗室共同完成，使學生在動手的過程中進行思考和學習，強化對學生理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)。
乳制品生產(chǎn)質(zhì)量控制部分的教學內(nèi)容與生產(chǎn)聯(lián)系緊密，涉及乳的理化性質(zhì)和乳制品加工機械等多學科的知識，具有一定難度。教師主要采用“案例式”教學，將日本雪印牛奶中毒事件、阜陽劣質(zhì)奶粉事件等乳品行業(yè)典型案例作為論題，啟發(fā)學生思考事件產(chǎn)生的原因，引導學生討論乳品安全的重要性，以及如何建立健全乳品質(zhì)量控制體系等問題。通過案例式、啟發(fā)式、討論式等多種不同教學方法的有機結(jié)合，培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
二、 考核方式改革的必要性分析
目前《乳品科學與技術(shù)》課程考核方式同其它大部分專業(yè)課程基本一樣，主要由三部分構(gòu)成：一是課堂平時成績，主要依據(jù)為課堂考勤、課堂提問及學生課堂表現(xiàn)，大約占總成績的10%左右；二是實驗成績，主要依據(jù)為學生實驗預習、實驗報告和實驗操作，大約占總成績的20%左右；三是期末考試，主要采用閉卷式考試，大約占總成績的70%左右。
由于閉卷式期末考試成績在總成績中所占比例較大，存在“一考定成敗”的現(xiàn)象，難免有重目標管理、輕過程管理之嫌，會出現(xiàn)較多的問題。
一是造成教學和考核嚴重脫節(jié)，對于那些課堂聽課較認真、基礎(chǔ)較好的學生，如果疏忽了期末考前復習，很可能成績較差甚至不及格。相反，課堂出勤情況較差、理論課缺課嚴重的學生，如果考前認真復習，也可能會得到較好的成績。久而久之，學生會認為學習完全是為了應付考試的被動行為，而缺乏學習的主動性、創(chuàng)造性[2]。
二是考試形式和考試方法單一，習慣于采用閉卷筆試，無法使學生充分展現(xiàn)自己的能力和素質(zhì)[3]。
三是這種“秋后算賬”式的考核方式在客觀上提高了考前復習的重要作用，而考前的突擊復習、死記硬背是不能形成長久記憶的行為，因而出現(xiàn)“考前背筆記、考后全忘記”的現(xiàn)象。連基本的知識記憶都不能形成，又何談動手能力和創(chuàng)新能力。
四是這種考核方式有失公平。教師的教學活動主要包括備課、上課、課外作業(yè)的布置、批改、輔導、答疑、學業(yè)成績的檢查與評定等環(huán)節(jié)，而學生的學習活動則包括課前預習、課堂學習、課后復習、實驗操作、考試等環(huán)節(jié)。由此可見考試僅僅是教師的教學活動和學生的學習活動中的一個環(huán)節(jié)，科學的考核方式應該涵蓋整個教學活動或?qū)W習活動的全程表現(xiàn)，而不應該僅僅是一個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。
五是不利于形成約束機制。周所周知，目前課堂教學仍然是學生學習的主要方式和手段，較高的出勤率、良好的紀律性、活躍的互動性是提高學習效果的保障，而這些優(yōu)良的學生課堂表現(xiàn)必須借助于三大要素才能實現(xiàn)；教師的言傳身教――良好的道德教育，先進的教學方法――良好的知識教育，科學的考核手段――良好的約束機制。目前我們往往把學生遲到曠課、聽課不認真、注意力不集中的現(xiàn)象歸咎于老師要么專業(yè)知識講得不好，要么課堂管理松散，要么沒能做到“思想教育進課堂”。為改進這種現(xiàn)象，因此，教師要么疲于教學方法改革，漫無目的的進行啟發(fā)式、討論式、研究式、案例式教學方法改革，要么疲于課堂道德教育，占用大量的課堂時間，而卻收效甚微。這主要是教師忽略了考試這一約束機制，使考試失去了杠桿、指揮棒的作用。
三、積分式考核方法改革
積分式考核是指對學生在本門課程整個學習活動中的各項表現(xiàn)按一定比例核算總分的考核方法。主要由平時成績、定期課堂測驗成績、實驗成績和期末考試成績4部分構(gòu)成。
（一）平時成績
平時成績主要用來檢驗學生的學習態(tài)度。平時成績占積分式考核總成績的10%，由任課教師按照學生的課堂考勤、課堂回答問題的情況進行核定分數(shù)。平時成績即作為積分指標，同時又是構(gòu)成積分式考核的必要條件。如果出勤率低于課程總理論學時的30%，則平時成績?yōu)?分，不能參加期末考試?？捎行У奶岣邔W生課堂出勤率。
（二）課堂測驗成績
作為一門重要的專業(yè)課程，《乳品科學與技術(shù)》的基本概念、理論等需要學生記憶和理解的知識點是學習好專業(yè)知識的關(guān)鍵，課堂測驗主要針對于此部門內(nèi)容。
在教師講授新內(nèi)容之前，講上一節(jié)課或前一章節(jié)重要的基礎(chǔ)知識以問題的形式用幻燈片投放在屏幕上，為避免同桌之間的抄襲，可同時安排兩套問題，同桌之間題目不同。學生在短時間內(nèi)（5分鐘或10分鐘）做好答案并上交，課后由任課教師給出成績。任課教師在課程結(jié)束后講所有成績累加，按照20%的比例計入總成績。
課堂測驗可由任課教師根據(jù)授課任務(wù)、授課時間靈活安排，既可以每堂測驗一次，也可以每周測驗一次，可也以每章測驗一次。
（三）實驗成績
實驗成績主要用來檢驗學生對基本實驗理論掌握、實驗技能操作和創(chuàng)新型實驗項目設(shè)計的能力，是專業(yè)課程考核的重要組成部分。實驗成績占總成績的20%。
目前《乳品科學與技術(shù)》課程調(diào)整了理論學時與實驗學時的教學時數(shù)，使實驗教學時數(shù)達到了24學時，比原來增加了1倍。另外設(shè)定了由學生利用業(yè)余時間自行完成的開放性實驗[4]，既提高了實踐教學比例，同時也大大提高了本課程的教學效果，實實在在地增強了學生的加工操作技能。
（四） 期末考試成績
期末考試是傳統(tǒng)教育的御用考核方式，起到了“一考定終身”的關(guān)鍵作用，而在現(xiàn)代考試改革中，需要靈活運用期末考試這一教學手段。
在《乳品科學與技術(shù)》積分式考核方式改革中，期末考試成績占該門課程總成績的50%。同時，對考試內(nèi)容、考試題型進行了改革。
一是對課程中重要的基本概念、基本理論、基本工藝等內(nèi)容進行考核。因為這些內(nèi)容為專業(yè)課程的基本內(nèi)容，不僅在課堂測驗中有所涉及，還要在期末考試中進行考核，但比例不應過重，一般不超過試卷的50%。
二是大比例增加創(chuàng)新性、設(shè)計性、綜合性題目和內(nèi)容，以鍛煉和檢驗學生的發(fā)散性思維和綜合性解決專業(yè)問題的能力，該部分內(nèi)容不低于試卷的50%。
因此，需要對傳統(tǒng)的試卷題型進行改革，壓縮名詞解釋、填空、選擇、判斷、簡答等題型的數(shù)量和比例，增加新產(chǎn)品、新工藝等創(chuàng)新性內(nèi)容的設(shè)計和研究類題型的數(shù)量和比例，增加產(chǎn)品質(zhì)量分析、工藝管理、問題診斷等綜合性內(nèi)容的題型的數(shù)量和比例。
積分式考核方法的改革，可調(diào)動學生整個學期的學習積極性，提高課堂教學效果，使成績更為客觀地反映學生的學習情況。同時，考核方式的改革不是獨立的，需要與教學方法、教學手段的改革相輔相成、互相促進。
參考文獻：
[1] 楊楠，張麗萍. 乳品科學與技術(shù)課程建設(shè)的基本內(nèi)容[J].農(nóng)產(chǎn)品加工（學刊），2008，10（151）：91-96
[2] 楊杰，畢建芝，李霞.高校綜合性全程考試模式研究[J].科技資訊，2005，（23）：110-111
關(guān)鍵詞：優(yōu)化；教學方法；完善；歷史教學
一、功夫要下在備課上
課堂教學效率如何，關(guān)鍵在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學，才能取得良好的教學效果，上課時才能得心應手，左右逢源?，F(xiàn)在高考歷史更加側(cè)重于對能力的考查，因此對備課的要求是多方面的，至少要做好以下幾點：一要做到全面。既備學生，即了解學生的知識底細；又備目標，明確教學目標；同時還要備教材和教法，明確課文的重點、難點內(nèi)容；根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學方法。二要把握好教材的深度。能否把握好教材的深度是完成教學任務(wù)，講好一節(jié)課的重要基礎(chǔ)。當前的現(xiàn)狀是相當一部分老師淺化了教材的要求或者是一鍋夾生飯。在課堂上要不就是照本宣科，要不就是丟三落四。如一老師在教《第二次》“進攻北京和”這一目時，只簡略地講了一下時間、國家、。對教材中行動激人的小字既不講也不讀，結(jié)果是老師講得淡然無味，學生聽得昏昏欲睡，這種教法顯然沒達到教學目標，如果在這里能結(jié)合小字內(nèi)容挖掘一下教材，學生對“血洗北京城，”就會產(chǎn)生深刻的印象，從而激起對侵略者的仇恨，加深對中華民族國恥的認識，以激勵奮發(fā)圖強振興中華的斗志。
二、重視教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
教師要創(chuàng)新就是要更新教學理念，教師具有什么樣的教學理念，就決定了其教學方法的選用，也決定了課堂教學的效果，歷史學科教學要提高課堂效率，教師教學理念的創(chuàng)新是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。中學歷史教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就要從教學理念上做以下改變：
1.把知識灌輸轉(zhuǎn)化為素質(zhì)培養(yǎng)。受到以往的教育模式和評價體系的影響，大部分教師為了讓學生在考試中取得好的成績，在教學過程中就會偏重于對學生進行歷史知識的灌輸，雖然學生在歷史學科考試時能得高分，但是在現(xiàn)實生活中卻無法做到學以致用，沒有能力運用歷史知識對各種社會現(xiàn)象進行分析。當然，每一位教師都不會否認歷史知識識記的重要性，但是，教師如果只知道灌輸學生知識而忽視了學生運用能力的培養(yǎng)，忽視對學生進行素質(zhì)培養(yǎng)，那么學生會對歷史學習會產(chǎn)生厭煩情緒，教出來的學生就會高分低能，這完全違背了教學的動機，更不利于人才的培養(yǎng)。
2.把死記硬背轉(zhuǎn)化為為理解接受。每一門學科都有死記硬背的知識，但是不能讓學生所有的知識都要去死記硬背，這樣就會耽誤時間，打消學生學習積極性。中學歷史學科有很多要求學生熟記的歷史事件和歷史事實，在這個過程中教師應教會學生如何理解這些歷史知識，教師是學習方法的指導者，不僅僅是歷史知識的傳授者，很多中學歷史教師在上課時，只是劃出一些知識點，然后讓學生死記硬背，并且要求學生要做到一字不漏、一字不錯，筆者對此十分擔憂。
三、重視學生運用能力的培養(yǎng)
學習知識的目的是為了運用，由記憶到理解，由理解到運用，可見知識的運用是學習的最終目的，所以，要適應素質(zhì)教育，要培養(yǎng)有用之才，初中歷史的教學中就要重視對知識運用能力的培養(yǎng)。
四、做好對學生歷史學習的測試和評價。
第一、作好對學生在平時歷史學習中表現(xiàn)的評價。在每周兩節(jié)的歷史課的學習中，學生是否積極參與教學活動，上課是否帶了課本來，是否聽了課，聽課的質(zhì)量如何？是否作筆記，是否完成課堂作業(yè)，是否舉手發(fā)言，發(fā)言質(zhì)量如何，是否參與討論，是否參與課堂活動，這些都是老師在上課時應注意觀察并作好記錄的。這項工作有難度，因為歷史老師任課的班級多、學生多，要弄清每個學生的課堂表現(xiàn)，實屬不易。
第二、抓好平時作業(yè)。要布置作業(yè)，并認真檢查、評分。
第三、抓好單元測驗。如課時允許，每單元可進行一次測驗，可檢查學生對本單元學習的情況和老師教學的情況，以便及時反饋，提高教學質(zhì)量。測驗后要進行質(zhì)量分析。
第四、期中考試和期末考試。通過期中考試，對學生在半個學期的學習情況及老師的教學情況進行檢驗，鞏固學生半學期來所學知識，。期末考試檢查學生一學期的學習情況及老師的教學情況。對于期中考試和期末考試，老師必須認真出題、認真改卷、并作好質(zhì)量分析，指出學生的優(yōu)點、存在的主要問題及改進的措施。
做好歷史新課程教學的測試與評價，是歷史教學中重要的一環(huán)，是提高歷史教學質(zhì)量的手段。我們必須高度重視這一工作，并在教學實踐中不斷地探索做好這一工作的新辦法、新途徑、新思路，使這一工作得到不斷的完善。
一、指導思想：
根據(jù)學校工作計劃，以落實市縣教學質(zhì)量管理年活動為重點，以課堂教學實踐和校本教研為抓手，進一步推進學校教學常規(guī)和課堂教學制度的完善與實施，加強教研組和教師培訓力度建設(shè)，探索“有效教學”和“有效教研”的規(guī)律，提升學校教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
二、工作重點：
1、以課程實施為主重點，規(guī)范辦學行為。
2、推進以有效教學和課題研究為主的課堂教學研究創(chuàng)新活動，提升教學效能。
3、加強校本教研，促進發(fā)展型師資隊伍建設(shè)。
4、建立科學合理的教學質(zhì)量監(jiān)控評價體系，不斷提高教學質(zhì)量。
5、強化教學常規(guī)管理，完善教師評價體系。
6、加強教導處規(guī)范管理，為教學第一線做好服務(wù)工作。
三、具體措施：
(一)抓教學常規(guī)管理，確保教育教學的質(zhì)量。
1、教學工作是學校的中心工作，教學活動要體現(xiàn)新課程理念。
教學理念要充分體現(xiàn)新課程理念，注重培養(yǎng)學生的政治思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、公民意識和社會責任感。教學目標要體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，表述具體、準確，符合學生實際。教學內(nèi)容要體現(xiàn)理論與實踐的聯(lián)系、課內(nèi)與課外(內(nèi)容、活動)的聯(lián)系、書本知識與學生生活的聯(lián)系。教學過程要思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，發(fā)揮學生的主體作用。教學方法要靈活多樣，做到接受學習與自主、合作、探究等學習方式有機結(jié)合。教師要能夠根據(jù)教學實際，恰當?shù)剡x用不同的教學手段，充分發(fā)揮各種媒體對教學的輔助作用。教學效果要當堂檢測達標率在80%以上，學生的創(chuàng)新精神、實踐能力以及良好學習習慣得以培養(yǎng)與發(fā)展，學生滿意度在80%以上
要確立有效教學，打造成功課堂的理念，努力提高課堂教學效益。在課堂教學中要縮短機械無效的講練時間，增加有效的思維訓練時間，提高課堂的時效。要以“實、活、勤、精、細”來規(guī)范教學行為。
2、嚴格執(zhí)行課程計劃。課程計劃是法規(guī)，任何人無權(quán)變更，教導處將不定期抽查教師上課情況，嚴格督促教師自覺按課表上課，嚴禁私自調(diào)課或侵占技能課等現(xiàn)象發(fā)生。
3、認真落實教學常規(guī)“六認真”制度(“備課、上課、作業(yè)、批改、輔導、測試”)，促進教師形成嚴謹、認真、細致的教風。強化教師對學生的服務(wù)意識，不但要讓學生學好，還要讓學生學得輕松。
(1)抓實備課。力求做到確保集體備課的質(zhì)量。集體備課制度化、規(guī)范化和高效化，同組教師相互聽課、研討，每周不少于1節(jié)，對集體備課效果進行捆綁式考核。加強青年教師的備課指導。
(2)抓活課堂。要求每堂課師生情緒飽滿，互動面廣，思維空間大，并留有一定時間練習消化，以達到當堂鞏固的效果?！盎睢辈粌H在于教學手段運用，課堂氣氛活躍，更在于知識呈現(xiàn)方式的靈活，師生互動的多樣，思維程度的深刻，學生最大限度的參與，最終讓每個學生都有收獲。
(3)抓勤輔導。要求學生要明確學習內(nèi)容，教師要及時輔導。確保學生能較好地完成作業(yè)，溫習預習功課，使疑問及時得到解決。
(4)抓精練習。每天各科作業(yè)除了量的要求適度外，特別注重質(zhì)的要求，強調(diào)出題規(guī)范化、有針對性、分層要求。精心組織每次考試，考前抓命題，考中抓考風，考后抓分析。
(5)抓細分析。精細分析每階段、每學科教學策略及具體措施;精細分析考試質(zhì)量，分析到每門學科、每個學生、每種題型、每個知識點、每次考試后，年級組開好質(zhì)量分析會、進行橫向、縱向、對比分析，重在揭示問題，查找主觀原因，落實改進措施。
4、加強檢查，作好教學常規(guī)反饋工作。本學期教導處將建立健全教學常規(guī)檢查評價制度，建立“備、批、聽”月檢制度和教學常規(guī)反饋制度。同時通過隨堂聽課的形式對教師的課堂效率、教學水平、教學手段等進行評價。
5、加強教研組工作的管理。各教研組根據(jù)各學科的特點，制定出具體的教研計劃，切實落實課程理念，真正解決一些具體問題，不流于形式，各教研組要有研究性課題，要有活動記載，有總結(jié)，期末對教研組進行評比，真正通過教研活動落實改革的效果，提高教學質(zhì)量。
6、加強備課組建設(shè)。備課組對同一教材進行集體備課，共同探討，特別是參照杜郎口教學模式制定切實可行的學案，努力發(fā)揮備課組應有的作用，共同進步，共同提高。
(二)嚴格按照課程方案開設(shè)課程，嚴格按照執(zhí)行省市縣素質(zhì)教育的規(guī)定：開齊國家課程科目，尤其是綜合實踐活動與音體美等課程按照省義務(wù)教育階段課程安排表要求的周課時數(shù)開設(shè)。
(三)加強學生學科課程評價工作：
1、平時作業(yè)：
(1)作業(yè)布置：作業(yè)要有計劃性、針對性，作業(yè)量要適中，對不同類型學生、不同類型題目，提出不同要求，不搞“一刀切”。布置作業(yè)要關(guān)注學生的差異，注意作業(yè)的開放性和自主性，增強作業(yè)對不同學生的適應性和選擇性。作業(yè)分必做、選做和推薦作業(yè)。
(2)作業(yè)設(shè)計：語文設(shè)大小作文、語文知識和配套練習冊。數(shù)學和英語設(shè)作業(yè)本和配套練習冊。物理和化學設(shè)作業(yè)本、配套練習冊和實驗報告冊。歷史、地理、生物設(shè)課堂練習本作為課外書面作業(yè)。不得使用其它未經(jīng)教育部門批準的練習冊作為作業(yè)。
(3)作業(yè)數(shù)量：語文、數(shù)學、英語、物理、化學每節(jié)課后可以留課外書面作業(yè)，但各科作業(yè)總量每天不得超過1小時。其他學科作業(yè)當堂完成，語文作文每學期大小作文不得少于8次。
(4)作業(yè)批改：凡教師布置的作業(yè)必須批改。作文批改詳批不得少于三分之一。大作文詳批要有50字左右的批語。配套練習冊要按正規(guī)作業(yè)對待，全批全改。作業(yè)批改要規(guī)范，要有等級(評語)、對錯符號和批改時間。批語不得使用分數(shù)，一律分ABCD四個等級。作業(yè)批改要及時，不得讓學生代批，講評要及時。
2、單元考試(平時質(zhì)量檢測)
(1)單元測試等平時質(zhì)量檢測主要用于反饋教與學的信息。測驗題體現(xiàn)課標要求，密切聯(lián)系實際，以考察能力為主，重視考察學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，控制機械記憶性題目的比例?？荚囃瓿珊蠼處熞皶r進行講解和總結(jié)。
(2)考試次數(shù)根據(jù)單元數(shù)量在開學初制訂教學計劃時一并確定。單元考試的次數(shù)不得隨意更改，兩周不能超過1次。
(3)單元考試時間在集體備課時同年級一同確定。
(4)單元考試成績不使用等級制，更不得使用分數(shù)，只有對錯符號。
3、統(tǒng)考
(1)學校每學期組織統(tǒng)一考試兩次，即期中考試和期末考試。
(2)期中考試和期末考試成績卷面使用等級。
(3)期中、期末考試成績教師不得當眾宣布、不得張貼成績?？梢詫W生本人的成績等級以“紙條”的形式通知學生和家長。
(4)不以考試成績作為學生評優(yōu)的唯一依據(jù)，不按學業(yè)成績排列學生名次。升學率作為評價和獎懲師生的主要標準
(5)期末學業(yè)成績評價實行日常評價與期末考試相結(jié)合的評價辦法，成績實行等級制，其中，期末學業(yè)成績=期中×30%+期末成績×70%
(四)加強藝體教學、綜合實踐活動等課程的管理工作。
1、教師要高度重視藝體教學、綜合實踐活動的教學工作。必須嚴格按照常規(guī)要制訂計劃、認真上好課，認真組織評價工作。未按照規(guī)定上課按照曠工處理。
2、加強藝體衛(wèi)工作。體育教師認真組織好早操和課間操。每周五下午安排一節(jié)集體體育活動。要加強課外活動小組的計劃制訂、組織工作。要認真做好學生成績的評價工作。
(五)重點抓九年級教學工作。
畢業(yè)班是學校的窗口,九年級工作是教學的核心工作。努力擴大優(yōu)生面，抓好學科平衡，全面提高學生成績，為完成畢業(yè)和升學積極作好準備。作好九年級師生的動員工作，增強師生的緊迫感和壓力感。強化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，積極發(fā)揮集體智慧，打好團體戰(zhàn)。學科間不擠占時間，相互協(xié)作，著力提高課堂效率。要面向全體學生，課堂上做到精講精練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。要科學設(shè)計合理安排學生作業(yè)，及時組織必要的單元、章節(jié)的針對性診斷檢測，認真研究中考方向及近兩年考試的改革思路、走向、題型、結(jié)構(gòu)、知識點、知識體系，制定有效的教學計劃。注重教學質(zhì)量的跟蹤、管理等一系列監(jiān)控評價體系，及時召開月考、期中、模擬考試教學質(zhì)量分析會，針對存在問題，及時采取補救措施，及時調(diào)控學科的教學工作。
(六)認真做好教師評價工作
通過建立多主體共同參與的教師評價制度，充分發(fā)揮評價的規(guī)范、導向與激勵功能，杜絕片面依據(jù)學生考試成績和升學率對教師進行獎懲性評價的現(xiàn)象。通過評價規(guī)范教師的教育教學行為，加強職業(yè)道德建設(shè)，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量。結(jié)合教師年終考核的需要，在涵蓋教師工作德勤能績等方面的基礎(chǔ)上，充分考慮教師工作特點，針對當前教師評價考核中忽視教師教學行為規(guī)范、過分注重以學生考試成績評價教師、重教書輕育人等突出問題，將教師評價的內(nèi)容分為6個一級指標：職業(yè)道德、工作量、工作表現(xiàn)、專業(yè)發(fā)展、育人效果和合格率。21寫作秘書網(wǎng)