時間：2022-09-26 05:50:46
導(dǎo)語：在版式設(shè)計課程總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；版式設(shè)計；應(yīng)用
版式設(shè)計是一門應(yīng)用性和實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，該學(xué)科是高職院校設(shè)計類專業(yè)的核心課程，版式設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的版面編排創(chuàng)新思維與實際動手能力。版式設(shè)計能力是學(xué)生的核心競爭力，高職院校設(shè)計類專業(yè)的教學(xué)必須要高度重視版式設(shè)計的教學(xué)改革。當(dāng)前高職院校版式設(shè)計教學(xué)過程中存在著一系列問題，采用的教學(xué)方式仍然是傳統(tǒng)的教師講授為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的一種方法。這樣一種方法不利于學(xué)生掌握所學(xué)知識，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展不利。
隨著高校課程改革的不斷深入，教學(xué)方法的改革也成為了當(dāng)下高職院校教學(xué)過程中必須要認(rèn)真思考的問題，尤其是對于版式設(shè)計教學(xué)而言更為重要。在今后教學(xué)過程中廣大教師應(yīng)該大力推廣項目教學(xué)法，促進(jìn)項目教學(xué)法在版式設(shè)計中的應(yīng)用。
1 項目教學(xué)法
所謂項目教學(xué)法主要指的是在實際教學(xué)過程中教師與學(xué)生圍繞著一個完整的項目而進(jìn)行教學(xué)的一種專業(yè)性方法。在項目教學(xué)法中教師把一個完整的項目分成若干個子項目交由班級中各個小組的學(xué)生來獨立完成。項目教學(xué)法的一個最大特點就是注重學(xué)生的主動性。
與傳統(tǒng)的教學(xué)方法過度重視結(jié)果不同，項目教學(xué)法更加重視學(xué)生所學(xué)的過程。學(xué)生通過完成一個子項目能夠有效地調(diào)動自身的主觀能動性，充分發(fā)揮自身的潛力來獨立工作。在版式設(shè)計中采用項目教學(xué)法可以有效提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，獨自解決問題的能力，同時還有助于提升學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力。版式設(shè)計是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，要想讓學(xué)生充分領(lǐng)會版式設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，靠單純地理論教學(xué)是不夠的，必須要讓學(xué)生參與到實際教學(xué)中來。要增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。
2 項目化課堂教學(xué)在版式設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用
當(dāng)前隨著人們對教學(xué)改革理念的不斷變革，項目化課堂教學(xué)方法在版式設(shè)計教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。在利用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)過程中一個重要問題就是實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化，原來以教師為中心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主。下面本文就以房地產(chǎn)品牌形象設(shè)計為例來探討項目教學(xué)法在版式設(shè)計中的應(yīng)用。
（1）科學(xué)確定項目任務(wù)。項目教學(xué)法在版式設(shè)計中的應(yīng)用首先要做的就是要確定科學(xué)的項目任務(wù)。在確定項目任務(wù)的過程中教學(xué)人員必須要根據(jù)版式設(shè)計的要求來進(jìn)行確定。所確定的目標(biāo)必須要能夠提升學(xué)生的解決問題的能力，提升學(xué)生的綜合能力。對于房地產(chǎn)品牌形象設(shè)計而言，該項目應(yīng)該是對學(xué)生設(shè)計水平要求較高的項目，該項目應(yīng)該包括字體、插圖、版面編排、印刷工藝等多方面的技能。通過完成這一項目學(xué)生的綜合技能，實踐能力，創(chuàng)新能力都應(yīng)該得到提高。在完成項目的過程中教學(xué)人員可以聘請房地產(chǎn)公司的老板來對學(xué)生所設(shè)計的形象進(jìn)行專業(yè)性評價，這樣會使得學(xué)生更加清醒地認(rèn)識到自身的不足。
（2）師生互動，落實項目。在確定了項目之后接下來的工作就是要落實項目。項目落實情況在很大程度上要受到師生關(guān)系的影響。師生之間的良性互動有助于科學(xué)高效地完成項目。相反如果師生之間存在隔閡就不利于項目的落實。因此在完成項目的過程中學(xué)生要積極發(fā)揮自身的主觀能動性，教師要積極主動的參與到學(xué)生的討論中來。只有這樣才能不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
對于房地產(chǎn)品牌形象設(shè)計這個項目，在落實過程中教學(xué)人員首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要鼓勵和激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握樓盤自身的特點，要告誡學(xué)生在設(shè)計過程中要僅僅圍繞著樓盤自身的特點來進(jìn)行設(shè)計。學(xué)生在設(shè)計作品的過程中教師要積極主動地參與到討論中來。要引導(dǎo)學(xué)生樹立全新的設(shè)計思維。項目實施是項目教學(xué)法中一個最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，項目落實情況直接影響著項目教學(xué)法的教學(xué)效果。因此要對該環(huán)節(jié)保持高度重視。
（3）展示設(shè)計作品。在完成產(chǎn)品設(shè)計之后接下來的工作就是要對自身作品進(jìn)行展示。作品的電子版與實物版學(xué)生都要準(zhǔn)備好。要精心裝訂和粘貼產(chǎn)品。設(shè)計作品的展示不僅僅是一件作品的向外公開，更代表的是學(xué)生的在綜合能力。
（4）項目總結(jié)和評價。項目總結(jié)和評價是項目教學(xué)法的最后一步，同時也是非常重要的一步。在項目評價過程中首先要組織學(xué)生進(jìn)行自評和互評。自評和互評的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力。通過互評學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)步。最后就是由教師根據(jù)項目落實情況來做出科學(xué)評價。教師在評價過程中必須要結(jié)合學(xué)生自身特點來進(jìn)行具有針對性地評價。要表揚學(xué)生的優(yōu)點，同時又要善于總結(jié)項目教學(xué)過程中存在的不足。只有這樣才能不斷提升項目教學(xué)的水平。
3 項目教學(xué)法在版式設(shè)計中應(yīng)用的意義
版式設(shè)計是高職院校設(shè)計專業(yè)的核心課程，在版式設(shè)計中應(yīng)用項目教學(xué)法具有重要意義。項目化教學(xué)在版式設(shè)計課堂中的應(yīng)用對于提升課堂教學(xué)效率，對于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力；對于豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗具有重要意義。
（1）有助于提升課堂教學(xué)效率。當(dāng)前高職院校版式設(shè)計教學(xué)效率普遍不高，之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象一個很重要的原因就在于教學(xué)方法的不科學(xué)。傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法不利于提升學(xué)生主動性，無法實現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，這樣一種教學(xué)方法雖然從形式上能夠完成教學(xué)任務(wù)，但是教學(xué)效果卻大打折扣。項目教學(xué)法在實際教學(xué)過程中的應(yīng)用則有利于提升課堂教學(xué)效率。
（2）有助于提升學(xué)生解決問題的能力。項目教學(xué)法是把若干個子項目交付給學(xué)生獨立來完成，學(xué)生在完成項目的過程中自身發(fā)現(xiàn)問題的能力以及獨立解決問題的能力都將得到提高，版式設(shè)計是一門應(yīng)用性和實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過在版式設(shè)計中應(yīng)用項目教學(xué)法可以有效地提升學(xué)生的動手實踐能力。這對于提升學(xué)生的核心競爭力無疑是非常有利的。此外在教學(xué)過程中項目完成的方法是有許多種的，學(xué)生通過采用不同的方法來設(shè)計出完美的作品有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
（3）有助于豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗。高職院校的教師在長期教學(xué)中盡管已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)經(jīng)驗，可是畢竟與實際生產(chǎn)脫離，因此在教學(xué)過程中非常容易產(chǎn)生脫離生產(chǎn)實際的教學(xué)。在版式設(shè)計中通過采用項目教學(xué)法，聘請企業(yè)參與教學(xué)，這樣能夠讓教師更加方便地了解生產(chǎn)實際。這對于豐富教師自身的教學(xué)經(jīng)驗無疑是非常有利的。項目教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，這樣一種教學(xué)方法的應(yīng)用是廣大教師的必然選擇。
本文詳細(xì)分析了項目教學(xué)法的基本概念，而后詳細(xì)分析了項目教學(xué)法在版式設(shè)計中的應(yīng)用，最后論述了項目教學(xué)法在版式設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用的意義。在今后教學(xué)過程中廣大教師必須要加強(qiáng)對項目教學(xué)法的研究，通過在教學(xué)過程中應(yīng)用項目教學(xué)法來不斷提升自身教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
[1] 姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.
所謂項目教學(xué)法主要指的是在實際教學(xué)過程中教師與學(xué)生圍繞著一個完整的項目而進(jìn)行教學(xué)的一種專業(yè)性方法。在項目教學(xué)法中教師把一個完整的項目分成若干個子項目交由班級中各個小組的學(xué)生來獨立完成。項目教學(xué)法的一個最大特點就是注重學(xué)生的主動性。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法過度重視結(jié)果不同，項目教學(xué)法更加重視學(xué)生所學(xué)的過程。學(xué)生通過完成一個子項目能夠有效地調(diào)動自身的主觀能動性，充分發(fā)揮自身的潛力來獨立工作。在版式設(shè)計中采用項目教學(xué)法可以有效提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，獨自解決問題的能力，同時還有助于提升學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力。版式設(shè)計是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，要想讓學(xué)生充分領(lǐng)會版式設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，靠單純地理論教學(xué)是不夠的，必須要讓學(xué)生參與到實際教學(xué)中來。要增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。
2項目化課堂教學(xué)在版式設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用
當(dāng)前隨著人們對教學(xué)改革理念的不斷變革，項目化課堂教學(xué)方法在版式設(shè)計教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。在利用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)過程中一個重要問題就是實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化，原來以教師為中心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主。下面本文就以房地產(chǎn)品牌形象設(shè)計為例來探討項目教學(xué)法在版式設(shè)計中的應(yīng)用。
（1）科學(xué)確定項目任務(wù)。
項目教學(xué)法在版式設(shè)計中的應(yīng)用首先要做的就是要確定科學(xué)的項目任務(wù)。在確定項目任務(wù)的過程中教學(xué)人員必須要根據(jù)版式設(shè)計的要求來進(jìn)行確定。所確定的目標(biāo)必須要能夠提升學(xué)生的解決問題的能力，提升學(xué)生的綜合能力。對于房地產(chǎn)品牌形象設(shè)計而言，該項目應(yīng)該是對學(xué)生設(shè)計水平要求較高的項目，該項目應(yīng)該包括字體、插圖、版面編排、印刷工藝等多方面的技能。通過完成這一項目學(xué)生的綜合技能，實踐能力，創(chuàng)新能力都應(yīng)該得到提高。在完成項目的過程中教學(xué)人員可以聘請房地產(chǎn)公司的老板來對學(xué)生所設(shè)計的形象進(jìn)行專業(yè)性評價，這樣會使得學(xué)生更加清醒地認(rèn)識到自身的不足。
（2）師生互動，落實項目。
在確定了項目之后接下來的工作就是要落實項目。項目落實情況在很大程度上要受到師生關(guān)系的影響。師生之間的良性互動有助于科學(xué)高效地完成項目。相反如果師生之間存在隔閡就不利于項目的落實。因此在完成項目的過程中學(xué)生要積極發(fā)揮自身的主觀能動性，教師要積極主動的參與到學(xué)生的討論中來。只有這樣才能不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于房地產(chǎn)品牌形象設(shè)計這個項目，在落實過程中教學(xué)人員首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要鼓勵和激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握樓盤自身的特點，要告誡學(xué)生在設(shè)計過程中要僅僅圍繞著樓盤自身的特點來進(jìn)行設(shè)計。學(xué)生在設(shè)計作品的過程中教師要積極主動地參與到討論中來。要引導(dǎo)學(xué)生樹立全新的設(shè)計思維。項目實施是項目教學(xué)法中一個最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，項目落實情況直接影響著項目教學(xué)法的教學(xué)效果。因此要對該環(huán)節(jié)保持高度重視。
（3）展示設(shè)計作品。
在完成產(chǎn)品設(shè)計之后接下來的工作就是要對自身作品進(jìn)行展示。作品的電子版與實物版學(xué)生都要準(zhǔn)備好。要精心裝訂和粘貼產(chǎn)品。設(shè)計作品的展示不僅僅是一件作品的向外公開，更代表的是學(xué)生的在綜合能力。
（4）項目總結(jié)和評價。
項目總結(jié)和評價是項目教學(xué)法的最后一步，同時也是非常重要的一步。在項目評價過程中首先要組織學(xué)生進(jìn)行自評和互評。自評和互評的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力。通過互評學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)步。最后就是由教師根據(jù)項目落實情況來做出科學(xué)評價。教師在評價過程中必須要結(jié)合學(xué)生自身特點來進(jìn)行具有針對性地評價。要表揚學(xué)生的優(yōu)點，同時又要善于總結(jié)項目教學(xué)過程中存在的不足。只有這樣才能不斷提升項目教學(xué)的水平。
3項目教學(xué)法在版式設(shè)計中應(yīng)用的意義
版式設(shè)計是高職院校設(shè)計專業(yè)的核心課程，在版式設(shè)計中應(yīng)用項目教學(xué)法具有重要意義。項目化教學(xué)在版式設(shè)計課堂中的應(yīng)用對于提升課堂教學(xué)效率，對于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力；對于豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗具有重要意義。
（1）有助于提升課堂教學(xué)效率。
當(dāng)前高職院校版式設(shè)計教學(xué)效率普遍不高，之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象一個很重要的原因就在于教學(xué)方法的不科學(xué)。傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法不利于提升學(xué)生主動性，無法實現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，這樣一種教學(xué)方法雖然從形式上能夠完成教學(xué)任務(wù)，但是教學(xué)效果卻大打折扣。項目教學(xué)法在實際教學(xué)過程中的應(yīng)用則有利于提升課堂教學(xué)效率。
（2）有助于提升學(xué)生解決問題的能力。
項目教學(xué)法是把若干個子項目交付給學(xué)生獨立來完成，學(xué)生在完成項目的過程中自身發(fā)現(xiàn)問題的能力以及獨立解決問題的能力都將得到提高，版式設(shè)計是一門應(yīng)用性和實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過在版式設(shè)計中應(yīng)用項目教學(xué)法可以有效地提升學(xué)生的動手實踐能力。這對于提升學(xué)生的核心競爭力無疑是非常有利的。此外在教學(xué)過程中項目完成的方法是有許多種的，學(xué)生通過采用不同的方法來設(shè)計出完美的作品有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
（3）有助于豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗。
高職院校的教師在長期教學(xué)中盡管已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)經(jīng)驗，可是畢竟與實際生產(chǎn)脫離，因此在教學(xué)過程中非常容易產(chǎn)生脫離生產(chǎn)實際的教學(xué)。在版式設(shè)計中通過采用項目教學(xué)法，聘請企業(yè)參與教學(xué)，這樣能夠讓教師更加方便地了解生產(chǎn)實際。這對于豐富教師自身的教學(xué)經(jīng)驗無疑是非常有利的。項目教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，這樣一種教學(xué)方法的應(yīng)用是廣大教師的必然選擇。
[關(guān)鍵詞]課件；設(shè)計；教學(xué)；圖像
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-0278（2014）01-216-01
在數(shù)字媒體時代，課件作為高校教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段和教學(xué)載體，對教學(xué)效果起到舉重若輕的作用。下面筆者將結(jié)合多年從事高校圖像類課程教學(xué)和課件設(shè)計經(jīng)驗，以及在課堂中的實驗效果，從美學(xué)和心理學(xué)角度討論高校課件設(shè)計的方法及策略。
一、美學(xué)視角下的教學(xué)課件設(shè)計
美學(xué)追求的不僅是感官上的愉悅，更是情感上的和諧統(tǒng)一。具體到課件制作上，無論從版式到內(nèi)容，都應(yīng)該為學(xué)習(xí)者帶來感官和學(xué)習(xí)體驗上美的享受。使學(xué)習(xí)者在享受感官體驗的同時侵入式理解所授知識，獲得學(xué)習(xí)的最佳體驗。能夠烘托教學(xué)內(nèi)容的界面設(shè)計有助于學(xué)生更好的接受教學(xué)內(nèi)容，反之，只流于形式的課件不僅不能促進(jìn)學(xué)習(xí)者對知識的掌握，還會干擾學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。
二、心理學(xué)視角下的教學(xué)課件設(shè)計
美國當(dāng)代著名教育心理學(xué)家理查德?耶認(rèn)為“之所以要采用多媒體學(xué)習(xí)是基于這樣一種觀點，即教學(xué)信息應(yīng)根據(jù)人類大腦的工作方式來設(shè)計”。按照人的心理工作方式設(shè)計的多媒體信息比沒有按照人的心理工作方式設(shè)計的多媒體信息更可能產(chǎn)生有意義學(xué)習(xí)。有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性學(xué)習(xí)，它可以使學(xué)生獲得真正的知識，這種知識經(jīng)過學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工，已融入到學(xué)習(xí)者的知識系統(tǒng)。與有意義學(xué)習(xí)對應(yīng)的是機(jī)械學(xué)習(xí)，機(jī)械學(xué)習(xí)就是我們通常所說的死記硬背，是一種被動學(xué)習(xí)，所獲得的是虛假的表面知識。因此，我們在進(jìn)行課件設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者加工信息的方式進(jìn)行設(shè)計，才能有助于課件教學(xué)效率的提升。
三、圖像類教學(xué)課件設(shè)計方法與技巧
（一）圖像類課程特點
圖形圖像處理類課程從課程性質(zhì)上來說屬于實踐類課程，它以計算機(jī)為平臺，使學(xué)生通過具體軟件學(xué)習(xí)有關(guān)圖形圖像處理的相關(guān)知識，涉及美術(shù)、影視、攝影、印刷等領(lǐng)域。該類課程一般在機(jī)房上課，所涉及的軟件主要有Photoshop、Illustrator、CorelDraw、3Dmax等。這些軟件都可以稱為創(chuàng)意軟件，因使用者的創(chuàng)意思維不同而能產(chǎn)生千差萬別的視覺效果。課程特點是操作性強(qiáng)，知識點零碎，所見即所得，且需要大量的圖片素材。圖像類課程的最大特點是以實例操作為主，其中需要涉及大量的圖像處理前后效果的對比及處理過程中操作步驟的說明。在教學(xué)過程中，首先需要學(xué)生對需要處理的原圖像及處理效果和所用到的操作工具有一個大致了解，這個過程為課程的引入階段，非常適合通過課件表現(xiàn)。
（二）圖像類課件設(shè)計策略
在教學(xué)中用到的課件大部分是用PowerPoint（以下簡稱PPt）軟件制作的。PPt在操作上比較簡單易學(xué)，能夠很方便地集成視頻、音頻、圖表、圖片、文字等，并且該軟件預(yù)置了大量設(shè)計模板，為設(shè)計者的設(shè)計制作提供了極大的便利。下面將從版式設(shè)計、文字設(shè)計、配色設(shè)計和多媒體設(shè)計等幾個方面探討教學(xué)課件設(shè)計與制作技巧。
1.課件版式及文字設(shè)計
圖像類的課程本身就屬于美學(xué)的范疇，因此在該類課程的設(shè)計上更應(yīng)該遵循美學(xué)規(guī)律。通過版式的設(shè)計能夠?qū)D片、文字等元素按照有利于學(xué)習(xí)者接受的方式進(jìn)行有機(jī)組合與排列，能夠確定課件的整體風(fēng)格和顏色基調(diào)。由于圖像類課程以圖片展現(xiàn)為主，文字說明為輔，因此在版設(shè)設(shè)計上，應(yīng)突出課堂講授實例效果制作流程。課件中所用圖片的大小、位置應(yīng)符合多媒體認(rèn)知原則，保證學(xué)習(xí)者既能夠接受到足夠的知識量，又不至于產(chǎn)生冗余信息。
在圖像類的課件中，文本是主要起輔助說明及總結(jié)知識要點的作用，因此文本一定要言簡意賅。在信息呈現(xiàn)方式上，應(yīng)做到齊、整、簡、適，標(biāo)題及正文字體、字號、樣式統(tǒng)一，字體顏色及樣式要烘托重點內(nèi)容，可以用粗體、顏色或大字號著重關(guān)鍵詞。在文本的字體設(shè)計上，選用的字體應(yīng)清晰易讀，盡量使用系統(tǒng)字體，文字的顏色忌多，并且要與背景顏色有較大的反差。在字號設(shè)計上，要以觀看者能夠看得清楚為標(biāo)準(zhǔn)，一般選用24-40磅之間的字號。
在文本的排版上，如果文本量比較大，可以通過三種方法使文本簡化，增強(qiáng)視覺感：1.提煉標(biāo)題，分段分行，設(shè)置行距，標(biāo)題的提煉與行距的設(shè)置至關(guān)重要，否則大量的文字信息容易使觀眾產(chǎn)生厭煩、疲倦感。2.利用圖形視覺化、邏輯化文字，并且利用注釋解釋相關(guān)內(nèi)容。比如把每段文字進(jìn)行關(guān)鍵詞提煉，然后利用圖形表示關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，這樣便于學(xué)習(xí)者記憶。3.利用PPt動畫設(shè)置，在提煉每段小標(biāo)題的基礎(chǔ)上，分部分逐次顯示課件內(nèi)容。逐次顯示能夠舒緩觀看者的視覺壓力，易于記憶。
2.課件配色設(shè)計
課件的顏色設(shè)計能夠?qū)W(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)起到一定的輔助作用，如鮮艷的顏色容易使學(xué)習(xí)者興奮、躁動，柔和的顏色容易使學(xué)習(xí)者安靜等。在進(jìn)行課件的配色設(shè)計時，應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)者特征和課程特點?？偟膩碚f，課件配色設(shè)計應(yīng)做到以下三個方面：（1）色彩風(fēng)格要與主題、授課內(nèi)容、學(xué)生特征相符合，（2）色彩基調(diào)為內(nèi)容服務(wù)，基調(diào)應(yīng)統(tǒng)一，忌隨意變化，（3）用好色彩屬性，適當(dāng)增強(qiáng)背景色調(diào)與信息符號色調(diào)的對比。在色彩設(shè)計上，依據(jù)色彩學(xué)理論，可采用同類色配色、對比色配色和相似色配色。
【關(guān)鍵詞】 藝術(shù)設(shè)計;網(wǎng)頁設(shè)計;藝術(shù)與技術(shù);結(jié)合
信息時代,計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)無時不在影響著人們的工作、學(xué)習(xí)、生活。利用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)提高工作和學(xué)習(xí)效率、提升生活品質(zhì)也越來越成為普通人的需要?；ミB網(wǎng)作為一種全新的大眾媒體,占據(jù)了人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾恢谩?/p>
一、現(xiàn)狀分析及發(fā)展方向
近幾年隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和人們對網(wǎng)絡(luò)的依賴,同時人們對網(wǎng)頁的質(zhì)量也有了很高的要求,如人性化的頁面設(shè)計、版面設(shè)計的美感、色彩的搭配等。網(wǎng)頁設(shè)計平臺也趨于多元化,諸如Flash、Fireworks等軟件的出現(xiàn),極大地將網(wǎng)頁設(shè)計推向了一個新的高度,因而近些年各大高校為了進(jìn)一步滿足人們的視覺、審美、情趣等方面的要求,紛紛在藝術(shù)類專業(yè)領(lǐng)域開設(shè)了網(wǎng)頁設(shè)計課程。如何針對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生學(xué)好這門課程,如何利用藝術(shù)設(shè)計專業(yè)這個設(shè)計平臺,將創(chuàng)意、構(gòu)思、構(gòu)成元素、版式設(shè)計、色彩取向、設(shè)計風(fēng)格等系統(tǒng)地糅合在一起,將是學(xué)習(xí)此課程的重要目的和內(nèi)容。作為藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生如何更好地發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢和特長,這與我們把所學(xué)專業(yè)課程的學(xué)以致用有重大關(guān)系。
二、藝術(shù)類專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計課程的學(xué)習(xí)模式
網(wǎng)頁設(shè)計課程的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程,整個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都是節(jié)節(jié)相扣、緊密聯(lián)系的,每一個環(huán)節(jié)都有其重要性,只有這樣按步驟進(jìn)行,才能做出一個較完整的網(wǎng)頁,才能夠體現(xiàn)出藝術(shù)設(shè)計者的創(chuàng)作思維。在網(wǎng)頁設(shè)計這個領(lǐng)域,沒有網(wǎng)頁技術(shù)的產(chǎn)生和迅猛發(fā)展,根本無從談起“網(wǎng)頁設(shè)計”。技術(shù)為設(shè)計創(chuàng)造了表現(xiàn)的基石,設(shè)計又根據(jù)需要不斷地向技術(shù)提出新的要求,促進(jìn)技術(shù)的進(jìn)步。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計的課程必須要總結(jié)了一套特別適合藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù),以此幫助藝術(shù)類學(xué)生越過網(wǎng)頁設(shè)計的技術(shù)瓶頸。
1.從視覺美感入手
(1)設(shè)計風(fēng)格。個人網(wǎng)站的創(chuàng)作,既可張揚個性,又可成熟穩(wěn)重,企業(yè)網(wǎng)站的創(chuàng)作根據(jù)企業(yè)的性質(zhì)、消費人群的不同,既可傳統(tǒng)又可現(xiàn)代。要根據(jù)自己的審美情趣和對網(wǎng)頁設(shè)計的詮釋來確定設(shè)計風(fēng)格。
(2)設(shè)計內(nèi)容。A、版式設(shè)計。網(wǎng)頁中的版式設(shè)計同書籍、報刊、招貼等版式設(shè)計有相同之處,它在網(wǎng)頁的藝術(shù)設(shè)計中占據(jù)著重要地位。所謂網(wǎng)頁版式設(shè)計,是在有限的屏幕空間上,將多媒體元素進(jìn)行有機(jī)地排列組合,將理性思維個性化地表現(xiàn)出來,是一種具有個人風(fēng)格和藝術(shù)特色的傳達(dá)方式。在網(wǎng)頁版式設(shè)計中,要考慮構(gòu)圖及創(chuàng)意等種種要素,每個頁面可以當(dāng)做靜態(tài)的版面設(shè)計來對待,其中每個靜止的頁面都是一幅完整的藝術(shù)創(chuàng)作,在此基礎(chǔ)上將動態(tài)設(shè)計納入其中,使靜態(tài)設(shè)計和動態(tài)設(shè)計完美地結(jié)合,取長補(bǔ)短,不能因其動態(tài)性而忽略了設(shè)計要素和設(shè)計程序。B、文字編排設(shè)計。文字是網(wǎng)頁中必不可少的元素之一,也是網(wǎng)頁中的主要信息要素,所以網(wǎng)頁中的文字將占據(jù)相當(dāng)大的面積,文字表現(xiàn)的好壞將影響整個網(wǎng)頁的質(zhì)量,要從字體的大小、字距、行距、色彩 等方面考慮其重要性。C、色彩的設(shè)計。在快速瀏覽網(wǎng)頁的過程中,色彩是給人的第一視覺印象,色彩的選擇,直接影響觀者的興趣。在進(jìn)行色彩選擇時,應(yīng)把握好以下因素:先確定主色調(diào),有利于體現(xiàn)網(wǎng)站主題,再確定輔助色,達(dá)到一種視覺均衡美。
總之,網(wǎng)頁設(shè)計中的視覺美感的表現(xiàn),體現(xiàn)在主題要鮮明,網(wǎng)頁設(shè)計的形式與內(nèi)容要統(tǒng)一,網(wǎng)頁設(shè)計的整體關(guān)系要處理好。在學(xué)習(xí)過程中要著重強(qiáng)調(diào)網(wǎng)頁設(shè)計中的視覺美感的表現(xiàn),要清醒的知道自己是一個藝術(shù)設(shè)計者在進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計,我們要充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢和特長。
2.注重創(chuàng)造力和設(shè)計品位的培養(yǎng)。近年來我國的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展非?？?網(wǎng)站數(shù)量急劇增長。目前,所培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計師已經(jīng)落后于迅速發(fā)展的時代。美術(shù)科班出身的平面設(shè)計師,也許發(fā)現(xiàn)數(shù)月啃下的網(wǎng)頁設(shè)計軟件秘笈,用于制作交互性較強(qiáng)的網(wǎng)頁時就如杯水車薪。電腦專業(yè)出身的編程員,由于缺乏藝術(shù)創(chuàng)造力和設(shè)計技能,往往機(jī)械式地羅列內(nèi)容,設(shè)計出的界面毫無美感。網(wǎng)頁設(shè)計因其高技術(shù)含量而比平面設(shè)計更難。軟件和編程技能的掌握可能需要幾個月,創(chuàng)造力和設(shè)計品位的提高卻需要潛移默化,非一日之寒。網(wǎng)絡(luò)對藝術(shù)設(shè)計行業(yè)造成了威脅和機(jī)遇。真正有魅力的設(shè)計是設(shè)計者的思想、素養(yǎng)、對藝術(shù)的理解及表現(xiàn)技術(shù)的綜臺體現(xiàn)。設(shè)計者只有不斷增強(qiáng)交叉應(yīng)用設(shè)計的能力,才能適應(yīng)不斷變化的時代。任何設(shè)計最終都是為人所用,特別是網(wǎng)頁設(shè)計的藝術(shù)表現(xiàn),它即是傳播信息的載體,又是傳遞美感的使者,這就要求我們藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計課程時能夠融會貫通,并可以根據(jù)實例舉一反三,多行實踐,將思想和物質(zhì)的信息打包,通過互聯(lián)網(wǎng)與全世界的人分享我們的藝術(shù)設(shè)計成果。
3.藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合。網(wǎng)頁設(shè)計涉及平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、CI等方面的知識,還涉及到Java、JavaScript、HTML、CSS等編程語言方面的知識。技術(shù)為設(shè)計創(chuàng)造了表現(xiàn)的基石,設(shè)計又根據(jù)需要不斷地向技術(shù)提出新的要求,促進(jìn)技術(shù)的進(jìn)步。網(wǎng)頁設(shè)計涉及的內(nèi)容要比單純的圖像設(shè)計多得多,因而網(wǎng)頁設(shè)計師既是平面設(shè)計師又不同于平面設(shè)計師。網(wǎng)絡(luò)對平面設(shè)計行業(yè)同時造成了威脅與機(jī)遇,而且這種趨勢將越來越顯著,人們將把注意力更多地集中在如何整合各種不同的媒體上。真正有魅力的設(shè)計是設(shè)計者的思想、素養(yǎng)、對設(shè)計的理解及表現(xiàn)技術(shù)的綜合體現(xiàn)。
一、資源的收集、管理、編輯（課前準(zhǔn)備）
1.網(wǎng)上相關(guān)內(nèi)容的搜索、下載、整理
互聯(lián)網(wǎng)上充足的信息可以開闊教師的思路，豐富的資源可以為我們所借鑒和利用。教師在備課時可以打開互聯(lián)網(wǎng)的“百度”網(wǎng)頁搜索“中國古代山水畫”，然后點擊任何一個內(nèi)容站點即可顯示具體內(nèi)容，其中有文字的、圖片的、圖文并茂的。對于有用的文字資料，教師可將其復(fù)制、粘貼到E盤新建的“古代山水畫”文件夾“古代山水畫文字資料”文件夾中新建的word文檔保存，用文章題目命名該文件。對于圖片資源打開后，可直接擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的對話框中單擊“圖片另存為”，將其保存在“E盤”新建“古代山水畫”文件夾“古代山水畫圖片”文件夾中保存。
2.視頻、課件的下載、保管
在“百度”網(wǎng)頁搜索引擎地址欄內(nèi)輸入“山水畫教學(xué)視頻”，或輸入你需用畫家的教學(xué)視頻，按一下“回車鍵”即可彈出播放視頻。在該頁面內(nèi)找出“下載”，單擊“下載”，就可將其用“迅雷”或認(rèn)可的下載軟件下載。在彈出的保存位置和命名文件名對話框中輸入“山水畫教學(xué)視頻”，單擊“瀏覽”，在下拉菜單中選出要保存的地方。選“E盤”新建“古代山水畫”文件夾“山水畫教學(xué)視頻”文件夾，點擊“保存”按鈕將其保存。在“百度”網(wǎng)頁搜索引擎地址欄內(nèi)輸入“中國古代山水畫教學(xué)課件”，按一下“回車鍵”即可彈出所需內(nèi)容頁面網(wǎng)站。用鼠標(biāo)左鍵單擊任何一個網(wǎng)站即可彈出播放頁面。選出最滿意的一件課件作品，將其用下載“山水畫教學(xué)視頻”一樣的步驟保存到“E盤”新建“古代山水畫”文件夾中，并命名文件夾為“古代山水畫教學(xué)課件下載”。
3.自然山川的拍攝、篩選、整理
將各班美術(shù)愛好者或有一定美術(shù)基礎(chǔ)的以及有一定組織能力的學(xué)生安排為小組長，根據(jù)班級人數(shù)及地址情況分為若干組。提前一兩周每組負(fù)責(zé)拍攝一些本鄉(xiāng)鎮(zhèn)美麗風(fēng)景，教師也拍攝些有代表性的本地山川風(fēng)光、旅游景點等。教師將這些課程資源一一復(fù)制到計算機(jī)里，并按班級小組的文件夾篩選和保管。
4.多媒體教學(xué)課件的制作
依據(jù)教材內(nèi)容和所寫教學(xué)設(shè)計制作教學(xué)課件。具體過程是：單擊“開始”按鈕，出現(xiàn)菜單頁面，選擇“Microsoft PowerPoint”命令，即可啟動“PowerPoint”。在彈出的頁面菜單欄內(nèi)點擊“文件”菜單，在下拉菜單中點擊“打開”命令，在彈出的對話框頁面“查找范圍”地址欄點擊小黑三角形，在下拉文件夾中找出“E盤”“古代山水畫”文件夾中的“中國古代山水畫教學(xué)課件”文件夾。點擊此文件夾及彈出下載好的課件頁面。單擊菜單欄內(nèi)“視圖”按鈕，在下拉菜單內(nèi)單擊“幻燈片播放”命令，試播一遍，仔細(xì)推敲，心中有這樣的思路：該刪的刪除，能修改的修改，能用的就用，能添加的添加，最大限度地與教材、教案結(jié)合起來，與學(xué)生實際結(jié)合起來。我是這樣做的：看幾遍下載的課件，熟悉其內(nèi)容，熟悉其操作技巧，在保存它優(yōu)美的背景音樂的前提下加減、編輯。在需要插入新的幻燈片的幻燈片頁面，點擊菜單欄“插入”按鈕，在下拉菜單內(nèi)點擊“新幻燈片”命令，就可出現(xiàn)新的幻燈片模版，再在“幻燈片版式欄”內(nèi)選擇需要的版式，單擊添加標(biāo)題和副標(biāo)題的地方進(jìn)行編輯：點擊菜單欄“插入”按鈕，將鼠標(biāo)移在“圖片”命令上，在下拉子菜單內(nèi)點擊“來自文件”命令，在彈出的對話框頁面“查找范圍”地址欄點擊小黑三角形，在下拉文件夾中找出“E盤”“古代山水畫”文件夾中的“中國古代山水畫圖片”文件夾。點擊此文件夾，在彈出的所有圖片中選擇需用的圖片，單擊該圖片，再點擊對話框頁面“插入”按鈕，即可將該圖片放入幻燈片內(nèi)，此時該圖片就變成文本框的形式了，可以將它拖大或拖小，剪裁圖片，給圖片添加邊框，還可以在上面添加文字，設(shè)計動畫效果、先后次序等，最終使圖片與整個幻燈片融合起來，達(dá)到滿意的效果。對于要插入的文字資料，先單擊“添加標(biāo)題和副標(biāo)題”的地方進(jìn)行編輯：單擊桌面左下角“開始”菜單，在彈出的級聯(lián)菜單中單擊“我的電腦”“E盤”新建“古代山水畫”文件夾“古代山水畫文字”文件夾，將光標(biāo)移至要選擇的文字前，按住鼠標(biāo)左鍵拖動選擇，需要的文字背景會變黑。然后點擊菜單欄“編輯”按鈕，將鼠標(biāo)移在“復(fù)制”命令上并點擊，然后最小化該頁面，將光標(biāo)移至幻燈片要插入的地方點擊菜單欄“編輯”按鈕，將鼠標(biāo)移在“粘貼”命令上并點擊，即可將文字移到幻燈片上。該文本區(qū)的大小和位置是可以改變的，文字也是能編輯的。同樣可以在上面添加文字，設(shè)計動畫效果、先后播放次序等。要設(shè)計視頻幻燈片，則點擊菜單欄“插入”按鈕，在下拉菜單內(nèi)點擊“新幻燈片”命令，就可出現(xiàn)新的幻燈片模版，再在“幻燈片版式欄”內(nèi)選擇需要的版式，單擊“添加標(biāo)題和副標(biāo)題”的地方進(jìn)行編輯：點擊菜單欄“插入”按鈕，將鼠標(biāo)移在“影片和聲音”命令上，在下拉子菜單內(nèi)點擊“文件中的影片”命令，在彈出的對話框頁面“查找范圍”地址欄點擊小黑三角形，在下拉文件夾中找出“E盤”“古代山水畫”文件夾中的“山水畫教學(xué)視頻”文件夾，單擊文件夾，再點擊對話框頁面“插入”按鈕，即可將該視頻放入幻燈片內(nèi)，再設(shè)計播放形式和效果，直到滿意為止。最后定稿，將該課件復(fù)制到移動“U盤”中備用。
二、教學(xué)實踐實施過程
教學(xué)中，我從欣賞課件中本地風(fēng)景圖片的幻燈片入手，引入正課。看到一幅幅大家親手拍攝的熟悉圖片經(jīng)過加工展現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生注意力集中，情緒高漲，發(fā)言積極。我抓住機(jī)會適時地進(jìn)行設(shè)問：“我們?nèi)绾斡卯嫻P將這些景色描繪在一幅畫中呢？即將不同地點、時間，縱橫幾十里、幾百里的景物描繪在一幅圖中呢？”從而很自然地導(dǎo)入正課，進(jìn)而我又讓學(xué)生有重點地欣賞、分析了兩幅古代山水畫作品：《游春圖》《溪山行旅圖》，進(jìn)而全面、細(xì)致地分析、總結(jié)出古代山水畫的藝術(shù)特色、所體現(xiàn)的人文思想、社會價值等，力求使學(xué)生輕松地接受教學(xué)內(nèi)容，掌握藝術(shù)欣賞能力和審美能力，懂得如何領(lǐng)會和感受藝術(shù)的美。然后我又引導(dǎo)學(xué)生們自己欣賞一幅古代山水畫作：元代倪瓚的《六君子圖》，從而達(dá)到鞏固知識的目的。
三、課后反思
學(xué)生對中國古代山水畫知識陌生，并且內(nèi)容多、時間跨度大。利用多媒體課件教學(xué)，圖文并茂，能緊緊抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，既欣賞又教學(xué)，輕松地解決了教學(xué)難點，達(dá)到了教學(xué)目的。另一方面，展示現(xiàn)實生活圖片，學(xué)生有一種熟悉感，這也給了學(xué)生一種暗示：山水畫所描繪的內(nèi)容是來源于現(xiàn)實生活，是現(xiàn)實生活的藝術(shù)加工。
關(guān)鍵詞：高校；信息化建設(shè)；
引言
在瀏覽網(wǎng)頁的時候經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的網(wǎng)頁，上面排滿了內(nèi)容，沒有考慮它的空間框架，它的編排秩序，在頁面占著均衡的地位，讓人看了無法知曉哪些內(nèi)容才是最具發(fā)言權(quán)的，沒有流暢的視覺流程，這是典型的沒有注意到編排的清晰度、可讀性。
一、視覺流程
在網(wǎng)頁版面設(shè)計中，我們強(qiáng)調(diào)圖文的一致性與和諧性，即版式的視覺流程。版式設(shè)計的視覺流程是一種“空間的運動”，是視線隨個元素在空間沿一定的軌跡運動的過程，這種視覺在空間的流動線為“虛線”。正因為它虛，所以設(shè)計時容易被忽略。而有經(jīng)驗的設(shè)計師卻非常重視并善于運用這條貫穿版面的主線。可以說，視覺流程運用的好壞。是設(shè)計師技巧是否成熟的表現(xiàn)。視覺流程可以從理性與感性、方向關(guān)系的流程與散點流程來分析。
在網(wǎng)頁編排的過程中，我們首先要將凌亂頁面的組織過程、混雜的內(nèi)容依整體布局的需要進(jìn)行分組歸納，經(jīng)過進(jìn)行具有內(nèi)在聯(lián)系的組織排列，反復(fù)推敲文字、圖形與空間的關(guān)系，找到最適合他們的位置，或主或從，各自在頁面中找到自己的“舞臺”，在混亂無序的狀態(tài)中創(chuàng)造新秩序使其成為豐富多樣而又簡潔明確的統(tǒng)一整體，在對比中達(dá)到和諧統(tǒng)一。
方向關(guān)系的流程強(qiáng)調(diào)邏輯，注重版面的清晰脈絡(luò)，似乎有一條線、一股氣貫穿其內(nèi)，是整個版面的運動趨勢有“主題旋律”，細(xì)節(jié)與主體猶如樹干與樹枝一樣和諧。方向關(guān)系流程較散點關(guān)系流程更具理性色彩。方向關(guān)系表現(xiàn)為以下幾種形式。
（一）單向視覺流程
單向視覺流程使頁面的流動更為簡明，直接地表達(dá)主體內(nèi)容，有簡潔而強(qiáng)烈的視覺效果。其表現(xiàn)為三種方向關(guān)系：
豎向視覺流程——堅定、直觀的感覺
橫向視覺流程——給人穩(wěn)定、恬靜之感
斜向視覺流程——以不穩(wěn)定的動態(tài)引起注意
（二）曲線視覺流程
各視覺要素隨弧線或回旋線而運動變化我們稱為曲線視覺流程。曲線視覺流程不如單向視覺流程直接簡明，但更具韻味、節(jié)奏和曲線美。曲線流程的形式微妙而復(fù)雜，可概括為弧線形“C”和回旋型“S”?；【€形具有飽滿、擴(kuò)張和一定的方向感：回旋形兩個相反的弧線則產(chǎn)生矛盾回旋。在平面中增加深度和動感。
（三）重心視覺流程
重心是視覺心理的重心，可理解為：其一，以強(qiáng)烈的形象或文字獨據(jù)頁面某個部位或完全充斥整版，其重心的位置因具體畫面而定。在視覺流程上，首先是從頁面重心開始，然后順沿形象的方向與力度的傾向來發(fā)展視線的進(jìn)程。其二，向心、離心的視覺運動，也是重心視覺流程的表現(xiàn)。重心的誘導(dǎo)流程使主題更為鮮明突出而強(qiáng)烈。
（四）反復(fù)視覺流程
反復(fù)視覺流程指相同的或相似的視覺要素做規(guī)律、秩序、節(jié)奏的逐次運動。其運動流程不如單向、曲線和重心流程運動強(qiáng)烈，但更富于韻律和秩序美。
（五）導(dǎo)向視覺流程
通過誘導(dǎo)元素，主動引導(dǎo)讀者視線沿一定方向順序運動，由主及次，把畫面各構(gòu)成要素依序串聯(lián)起來，形成一個有機(jī)整體，使重點突出，條理清晰，發(fā)揮最大的信息傳達(dá)功能。編排中的導(dǎo)線有虛有實，表現(xiàn)多樣，如文字導(dǎo)向、手勢導(dǎo)向、形象導(dǎo)向以及視線導(dǎo)向等。
（六）散點視覺流程
散點視覺流程指頁面圖與圖、圖與文字間呈自由分散狀態(tài)的編排。散狀排列強(qiáng)調(diào)感性、自由隨機(jī)性、偶合性，強(qiáng)調(diào)空間和動感，追求新奇、刺激的心態(tài)，常表現(xiàn)為一種較為隨意的編排形式。這種編排方式在國外網(wǎng)頁設(shè)計十分流行，而國內(nèi)還偏重于相對規(guī)則、理性的編排方式。我們讀畫的過程為視覺流程，所閱讀的畫中，有嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)律的、流程明朗的、也有流程疏散甚至完全自由散點的。面對自由散點的頁面，我們?nèi)匀挥虚喿x的過程，即：視線隨頁面圖像、文字或上或下或左或右地自由移動閱讀的過程。這種閱讀過程不如直線、弧線等流程快捷，但更為生動有趣。也許這正是頁面刻意追求的輕松隨意與慢節(jié)奏。
二、最佳視域
在進(jìn)行網(wǎng)頁的版面設(shè)計時。設(shè)計師應(yīng)考慮到將重要信息或視覺流程的停留點安排在注目率高的位置，這就是優(yōu)選最佳視域。
頁面中，不同的視域，注目程度不同，心理上感受也不同。上部給人輕快、漂浮、積極高昂之感；下部給人壓抑、沉重、消沉、限制、低矮和穩(wěn)定之印象：左側(cè)：感覺輕便、自由、舒展，富于活力；右側(cè)：感覺緊促、局限卻又莊重。
三、總結(jié)
以上前五項流程，均為方向和具有理性的流程。在編排方向性視覺流程關(guān)系時，要注意個信息要素間間隙大小的節(jié)奏感。若間隙大，節(jié)奏感慢，顯得視覺流程舒展；而過分增大，則失去聯(lián)系，彼此不能呼應(yīng)，視覺流程顯弱。若間隙小，節(jié)奏強(qiáng)而有力，信息可視度高，布局顯得緊湊；但間隙過小，會顯得緊張而擁擠，造成視覺疲累，無法清晰快捷地傳達(dá)主題。而第六項散點視覺流程似乎與前五項相矛盾，其實不然，散點視覺流程是在前五項的基礎(chǔ)上的一種突破與創(chuàng)新，它更多地體現(xiàn)了設(shè)計師的個人風(fēng)格與編排技巧，這種創(chuàng)新更具現(xiàn)代設(shè)計的氣息。
參考文獻(xiàn)：
在教學(xué)中，首先要讓學(xué)生正確認(rèn)識字體設(shè)計這門課程。隨著電腦的普及，立體字、投影字、金屬字、浮雕字等多種樣式應(yīng)有盡有。一些設(shè)計專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為在電腦中字庫的字體夠用，對字體設(shè)計產(chǎn)生厭煩，這是一個非常大的誤區(qū)。我們要認(rèn)識到電腦字庫中的字體有很大局限性，所以設(shè)計字體是必不可少的。文字形態(tài)的變化雖然不影響傳達(dá)的信息本身，但影響信息傳達(dá)的效果。為了提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，字體設(shè)計課程教學(xué)需從以下幾點做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
第一，在授課內(nèi)容和時間上做較大的調(diào)整。在課程安排上分為兩個階段，第一階段是讓學(xué)生在了解中外文字發(fā)展史、明確字體設(shè)計的發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，側(cè)重宋體字、黑體字等基礎(chǔ)字體的摹寫。要求學(xué)生掌握文字筆畫、結(jié)構(gòu)、字形等基本的書寫規(guī)律和文字特有的韻律美感，并且能夠做到書寫準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、形體完整。書寫時必須采取徒手練習(xí)。這種訓(xùn)練在字體設(shè)計教學(xué)中必不可少。第二階段是側(cè)重文字的創(chuàng)意變形。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，掌握字體設(shè)計的原則和方法，讓文字作為一種設(shè)計語言，以文字特有的視覺要素，進(jìn)行信息傳達(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)，這是字體設(shè)計課的教學(xué)目標(biāo)。在訓(xùn)練時，手繪設(shè)計與電腦設(shè)計相結(jié)合，是字體設(shè)計這門課的重點。
授課時間上，第一階段基礎(chǔ)字體摹寫訓(xùn)練，這部分課時約占總課時的三分之一。這一階段側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文字藝術(shù)，掌握中外字體的繪寫規(guī)律及結(jié)構(gòu)特點，學(xué)會利用這些基本規(guī)律，提高文字書寫能力，總結(jié)出字體的變化規(guī)律，為下一步的字體創(chuàng)意設(shè)計打下基礎(chǔ)。第二階段側(cè)重文字的創(chuàng)意練習(xí)，這部分課時約占總課時的三分之二。這一階段注重啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，使學(xué)生通過深入觀察來發(fā)現(xiàn)文字本身特有的魅力，通過文字變形等方法創(chuàng)造不同的視覺效果，擴(kuò)大文字的設(shè)計領(lǐng)域和表現(xiàn)空間。這樣在課時安排上有所側(cè)重，把字體設(shè)計教學(xué)的重點放在文字的創(chuàng)意變形上。
第二，根據(jù)字體設(shè)計課程需要大量實踐的特點，要堅持以案例教學(xué)為主線的教學(xué)思路，如為一些商品或企業(yè)名稱設(shè)計創(chuàng)意字體，讓學(xué)生學(xué)到創(chuàng)意方法的同時，也提高了學(xué)生的參與意識和實際操作能力。采用多媒體教學(xué)方法，通過欣賞大量優(yōu)秀的字體設(shè)計范例，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新文字的筆畫形象、字形結(jié)構(gòu)，大膽想象，創(chuàng)造新的文字圖形，完成大量的文字創(chuàng)意變形練習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計時運用不同肌理、不同質(zhì)感的材料，制作各種各樣的字體，使字體設(shè)計具有獨特的視覺美感和視覺沖擊力。字體設(shè)計力求生動、確切地體現(xiàn)文字內(nèi)容，以最簡潔、合理、樸實的手法去表現(xiàn)文字裝飾的最佳效果。在設(shè)計時，多種手法靈活運用，相互補(bǔ)充，才會收到事半功倍的效果。
第三，將文字設(shè)計與基礎(chǔ)設(shè)計結(jié)合起來，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和認(rèn)知能力。字體設(shè)計與圖形創(chuàng)意課程有緊密的聯(lián)系。文字本身就是一種傳遞信息、記錄信息的抽象符號，是靜態(tài)的語言，有豐富的內(nèi)涵，這正為我們的創(chuàng)意設(shè)計提供了廣闊空間。把漢字、英文字母當(dāng)作圖形來對待，或者把圖形和文字相結(jié)合形成有設(shè)計感的文字圖形，好的創(chuàng)意也就應(yīng)運而生。這是字體設(shè)計的方法之一。平面構(gòu)成也是字體設(shè)計的前沿課程。在字體設(shè)計教學(xué)過程中，通過對平面構(gòu)成的理解，使學(xué)生拓展設(shè)計的思路，進(jìn)一步認(rèn)識字體設(shè)計。運用平面構(gòu)成的形式把文字歸納為抽象的形式語言，側(cè)重字體內(nèi)涵的表達(dá)，從而設(shè)計出有創(chuàng)意的字體。
第四，將文字設(shè)計與專業(yè)設(shè)計結(jié)合起來，注重提高學(xué)生的設(shè)計開發(fā)能力。文字、圖形、色彩是平面設(shè)計中的三個核心要素，其中文字是最重要、最具個性的設(shè)計要素，是信息傳播的關(guān)鍵，與其他設(shè)計要素是密切相連、相輔相成的。在課程的內(nèi)容和作業(yè)的布置上，有意識地把字體設(shè)計的內(nèi)容與其他專業(yè)設(shè)計結(jié)合起來，為將來專業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)。例如，將字體設(shè)計與版式設(shè)計相結(jié)合，既注重單個字體的形態(tài)美，也注重字體排列在整個版面中的形式美；將字體設(shè)計與招貼設(shè)計相結(jié)合，加入一些廣告宣傳語，字體創(chuàng)意組合排列后，能形成強(qiáng)烈的廣告招貼效果；將字體設(shè)計與標(biāo)志設(shè)計相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生做變形文字的名片設(shè)計練習(xí)，找到文字與圖形的共性，經(jīng)過變形處理所形成的符號圖形，是標(biāo)志設(shè)計的主要形式。
另外，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識在字體設(shè)計課程的教學(xué)中也很重要。在教學(xué)過程中，使學(xué)生保持輕松愉悅的心態(tài)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，提出不同的見解和觀點，形成寬松和諧的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)生在這樣的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)的積極性會空前高漲，變被動學(xué)習(xí)為主動參與，靈感會不斷涌現(xiàn)，會在質(zhì)疑、論辯中獲得真知灼見。
總之，在平面設(shè)計中，字體是非常重要的元素，甚至是畫面的創(chuàng)意所在，好的字體創(chuàng)意或好的字體版式設(shè)計，無形中就創(chuàng)造了平面設(shè)計中視覺的亮點，起到了畫龍點睛的作用。在現(xiàn)代設(shè)計觀念的指導(dǎo)下，我們有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出能夠反映時代特征的字體。
以上是筆者對字體設(shè)計課程教學(xué)的幾點建議，希望更多的教育者和設(shè)計者交流經(jīng)驗，使字體設(shè)計專業(yè)教學(xué)更加完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]倪偉，陳虹，朱國勤.字體設(shè)計[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2009.
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)UI界面設(shè)計視覺傳達(dá)設(shè)計
UI界面設(shè)計是視覺傳達(dá)設(shè)計與數(shù)字媒體專業(yè)相結(jié)合的新領(lǐng)域，專業(yè)院校需要在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，融入新的APP界面設(shè)計、網(wǎng)頁界面設(shè)計、游戲視覺設(shè)計等新的課程，對傳統(tǒng)課程設(shè)置進(jìn)行改革，培養(yǎng)在互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展的大背景下，具有一定UI界面設(shè)計基礎(chǔ)的創(chuàng)新型、綜合型設(shè)計人才?，F(xiàn)階段，國內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)院校在數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大背景下，開始不斷摸索適應(yīng)社會發(fā)展的改革之路。例如廣州美術(shù)學(xué)院在視覺傳達(dá)專業(yè)課程中開設(shè)了針對網(wǎng)絡(luò)和移動平臺的UI界面設(shè)計課程；江南大學(xué)對工業(yè)設(shè)計及視覺傳達(dá)設(shè)計兩個專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新改革，打破了傳統(tǒng)的課程設(shè)置，增設(shè)了UI界面設(shè)計課程；燕京理工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)將人才培養(yǎng)分為兩個方向：新媒介藝術(shù)設(shè)計方向和品牌與傳播設(shè)計方向，以此培養(yǎng)更適應(yīng)社會發(fā)展的新型視覺傳達(dá)設(shè)計人才。
1UI界面設(shè)計的創(chuàng)新影響力
在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的背景下，當(dāng)今手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的三大主流系統(tǒng)：ios系統(tǒng)、Android系統(tǒng)、windows系統(tǒng)，都會相應(yīng)進(jìn)行各種應(yīng)用程序和軟件的設(shè)計推廣。一種被稱為UI界面設(shè)計的新的視覺傳達(dá)設(shè)計表現(xiàn)形式開始在互聯(lián)網(wǎng)中越來越多的提到。各種以數(shù)字技術(shù)為載體的數(shù)碼產(chǎn)品，例如平板電腦、在線手游以及其它人機(jī)交互技術(shù)產(chǎn)品的盛行，都需要UI界面設(shè)計師這一新的職業(yè)對產(chǎn)品進(jìn)行整體優(yōu)化，因此UI界面設(shè)計的影響力不可小覷。針對傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)來說，UI界面設(shè)計則主要是指GUI，GUI即“GraphicalUserInterface”也就是“圖形用戶界面”，是對屏幕產(chǎn)品的視覺效果和互動操作進(jìn)行設(shè)計，是一種結(jié)合美學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、人機(jī)工程學(xué)等學(xué)科，并且結(jié)合市場需求，強(qiáng)調(diào)人、機(jī)、環(huán)境三者合并為一個系統(tǒng)進(jìn)行總體設(shè)計。我們眾所周知的蘋果公司推出的智能電子產(chǎn)品iPhone、iPad，三星公司的Galaxy系列手機(jī)、GalaxyTab平板電腦，都贏得了巨大的受眾群體，成為革命性科技產(chǎn)品的標(biāo)桿。究其原因，不僅僅是體現(xiàn)在其優(yōu)秀的軟硬件產(chǎn)品設(shè)計上，美觀且操作流暢的UI界面設(shè)計也是吸引眾多消費者購買的原因。以美國蘋果公司的iphone為例，App應(yīng)用程序市場中有多達(dá)50萬個不同種類的程序可供下載，每個程序都經(jīng)過ios系統(tǒng)規(guī)范化的設(shè)計，通過卓越的UI界面設(shè)計，為用戶提供了方便、快捷而流暢的操作體驗，是人機(jī)交互時代界面設(shè)計的優(yōu)秀案例。國產(chǎn)品牌諸如小米、聯(lián)想、華為以及近些年涌現(xiàn)的應(yīng)用軟件設(shè)計公司同樣也在移動互聯(lián)時代嘗到了交互設(shè)計的甜頭，積極拓展UI界面設(shè)計的業(yè)務(wù)，成立專業(yè)的UI設(shè)計部門。由此可以看出，在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的社會背景下，優(yōu)秀的UI界面設(shè)計是產(chǎn)品和企業(yè)產(chǎn)生巨大社會效益和經(jīng)濟(jì)價值的法寶。
2UI界面設(shè)計在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的推廣方案探索
2.1優(yōu)化傳統(tǒng)課程設(shè)計，融入UI界面設(shè)計的方法
根據(jù)社會發(fā)展的需求重新構(gòu)建、整合原有的傳統(tǒng)課程體系，將UI界面設(shè)計巧妙地融入傳統(tǒng)課程設(shè)計中。例如在傳統(tǒng)的“標(biāo)志設(shè)計”、“版式設(shè)計”主干專業(yè)課程中，增加適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展需求的數(shù)字設(shè)計課程，以此延展和優(yōu)化主干專業(yè)課程的教學(xué)體系。例如在“標(biāo)志設(shè)計”課程中，融入icon圖標(biāo)設(shè)計的內(nèi)容，icon圖標(biāo)設(shè)計是UI界面設(shè)計中的重要組成部分，如果在標(biāo)志設(shè)計的課程中加入先導(dǎo)性的課程，有利于后期學(xué)生對整體界面的設(shè)計把控。Icon圖標(biāo)是指的界面圖標(biāo)，是狹義上的圖標(biāo)概念，是在特定媒介上的圖標(biāo)設(shè)計。界面圖標(biāo)分為軟件圖標(biāo)、網(wǎng)頁圖標(biāo)、手機(jī)端圖標(biāo)三個大的類別。便于用戶在多次使用過程中的記憶，并形成習(xí)慣。icon圖標(biāo)設(shè)計的趨勢大可分為擬物化設(shè)計和扁平化設(shè)計，在標(biāo)志設(shè)計的課程中，可以設(shè)置icon圖標(biāo)設(shè)計專項練習(xí)，針對不同的設(shè)計方法對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，拓展原有的標(biāo)志設(shè)計課程思路，打破原有標(biāo)志設(shè)計課程的二維局限，例如校園主題icon圖標(biāo)創(chuàng)作，針對不同節(jié)日主題的icon圖標(biāo)創(chuàng)作等。在標(biāo)志設(shè)計的課程中，可以設(shè)置icon圖標(biāo)設(shè)計專項練習(xí)，針對不同的設(shè)計方法對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，拓展原有的標(biāo)志設(shè)計課程思路，打破原有標(biāo)志設(shè)計課程的二維局限。以下是在課堂上icon圖標(biāo)的專項練習(xí)成果：八個校園主題icon圖標(biāo)創(chuàng)作（內(nèi)容包含教學(xué)樓，宿舍樓，圖書館，體育場，食堂，澡堂，銀行，超市）。
2.2將真實的UI項目引入課堂
把真實的UI設(shè)計項目引入到課堂當(dāng)中，借鑒UI設(shè)計公司的運作流程，建立針對UI界面設(shè)計課程的新的專業(yè)課程體系標(biāo)準(zhǔn)。在具體的項目實踐過程中，將學(xué)生分為若干個設(shè)計團(tuán)隊，分別負(fù)責(zé)項目經(jīng)理、客戶經(jīng)理、UI設(shè)計師、GUI設(shè)計師等不同成員職責(zé)，在具體的項目實踐中進(jìn)行立項、市場調(diào)研、頭腦風(fēng)暴、視覺設(shè)計方案制作等，使學(xué)生不再被動接受知識，而是營造同UI設(shè)計公司或其它互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計公司對等的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和學(xué)習(xí)能力，這也是成為一名優(yōu)秀的UI設(shè)計師所必備的素質(zhì)。2.3充分進(jìn)行多學(xué)科交融創(chuàng)建以視覺傳達(dá)專業(yè)為核心，利用其它專業(yè)的資源，盡可能多的進(jìn)行其它相關(guān)課程的多樣化融合，例如開設(shè)“攝影基礎(chǔ)”、“影視后期合成”、“展示設(shè)計”、“flas”等課程，不但能夠加強(qiáng)視覺傳達(dá)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，也能擴(kuò)展該專業(yè)學(xué)生的設(shè)計思路，為有意向從事視覺傳達(dá)專業(yè)相關(guān)工作的學(xué)生拓展更廣闊的就業(yè)機(jī)會，例如在當(dāng)今數(shù)字媒體背景下非常熱門的“電視節(jié)目包裝設(shè)計”，不僅要求具有扎實的視覺傳達(dá)設(shè)計理論知識和技能，同時還需要掌握一定的媒體應(yīng)用能力。
2.4提升傳統(tǒng)文化藝術(shù)修養(yǎng)
在數(shù)字媒體時代與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的背景下，我們應(yīng)該更加注重學(xué)生傳統(tǒng)文化的藝術(shù)內(nèi)涵培養(yǎng)，將民族文化更加深刻地融入在現(xiàn)代教學(xué)體系中，將東方的和西方的、傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的、主流的和大眾的等知識更加豐富地體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。一味地追求西方科學(xué)技術(shù)，而沒有自我文化特色的藝術(shù)教育是失敗的。為創(chuàng)建具有文化本源性的藝術(shù)設(shè)計教育方法、培養(yǎng)具有深厚文化底蘊的復(fù)合型設(shè)計人才，建議在必修課設(shè)計史的基礎(chǔ)上，開設(shè)“中國畫基礎(chǔ)”、“民俗學(xué)”、“版畫”、“書法”、“陶藝”等選修課程，旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化藝術(shù)修養(yǎng)，構(gòu)建多元思維方式。
3UI界面設(shè)計課程教學(xué)總結(jié)
UI界面設(shè)計是一門對學(xué)生綜合能力要求極高的課程，關(guān)聯(lián)到設(shè)計藝術(shù)學(xué)、計算機(jī)技術(shù)、人機(jī)工程、心理學(xué)等眾多學(xué)科，要求學(xué)生必須要有較強(qiáng)的綜合學(xué)習(xí)能力、開闊的設(shè)計思維、熟練的軟件操作、良好的視覺分析、全面的團(tuán)隊合作能力等，是一門要求較高的的新興綜合課程。要想開展好此類課程教學(xué)，一定要在教學(xué)過程中做到與時俱進(jìn)，在原有傳統(tǒng)課程基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽改革，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，觀摩學(xué)習(xí)兄弟院校的經(jīng)驗，進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思，在摸索中不斷進(jìn)步。
（1）將UI界面設(shè)計在企業(yè)中所需要掌握的能力細(xì)化為相關(guān)的專業(yè)課程，設(shè)置出新的相關(guān)課程體系，以便課程能夠順利進(jìn)行，使課程體系能夠更加符合社會的需求。
（2）UI界面設(shè)計大多數(shù)是針對屏幕的設(shè)計，對設(shè)計規(guī)范的要求較高，學(xué)生在做設(shè)計的過程中往往會忽視這方面的要求，往往有好的創(chuàng)意卻沒有一定的規(guī)范約束。需要在視覺傳達(dá)設(shè)計的基礎(chǔ)課程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，例如CI設(shè)計、版式設(shè)計、字體設(shè)計等專業(yè)基礎(chǔ)課，需要更加重視課程中基礎(chǔ)規(guī)范的學(xué)習(xí)，也可以適當(dāng)引入UI界面設(shè)計的相關(guān)知識規(guī)范作為先導(dǎo)內(nèi)容。
（3）借鑒一線城市兄弟院校的人才培養(yǎng)模式方案，加大校企合作，同時可以邀請水晶石、火星時代等數(shù)字媒體培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到學(xué)校中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，開展短期workshop的活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時架構(gòu)和社會平臺的無縫鏈接。
（4）如今借助網(wǎng)絡(luò)平臺呈現(xiàn)的設(shè)計資源眾多，涌現(xiàn)出大量的設(shè)計抄襲現(xiàn)象，很多同學(xué)為了應(yīng)付作業(yè)抄襲網(wǎng)上的作品草草了事，針對這一現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)提升學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，定期組織學(xué)生進(jìn)行課外實踐活動，參觀各類藝術(shù)展覽、民俗文化藝術(shù)活動，加大對“藝術(shù)史”、“民俗學(xué)”等課程的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的設(shè)計思維能力，拓展學(xué)生的設(shè)計視野。
參考文獻(xiàn)
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字體設(shè)計實訓(xùn)課程的教學(xué)模式改良必須順應(yīng)當(dāng)前的實踐要求，在教學(xué)體系中導(dǎo)入項目課題，實現(xiàn)系統(tǒng)的、科學(xué)的培養(yǎng)目的。論文通過對改良措施的論證，總結(jié)出相對應(yīng)的解決方案，并在實踐中得到檢驗。
【關(guān)鍵詞】
字體設(shè)計；實訓(xùn)教學(xué)；改革
時至今日，字體設(shè)計的研究從未停止過，不論是西方的字母文字還是東方的形音義文字，都在當(dāng)今信息時代的數(shù)字新媒體的視覺呈現(xiàn)中扮演著重要的角色。
一、字體設(shè)計教學(xué)的課程設(shè)置
視覺傳達(dá)專業(yè)方向中字體設(shè)計的發(fā)展是整個專業(yè)發(fā)展的重要組成部分,并在視覺傳達(dá)領(lǐng)域具有舉足輕重的地位。不論時代如何變遷、技術(shù)如何變革，字體設(shè)計仍然猶如一棵歷史久遠(yuǎn)的青松屹立不倒，并以一種不可阻擋的氣勢滲透到設(shè)計的各個領(lǐng)域中，為新的技術(shù)、新的視覺帶來了無窮的活力。雖然新的技術(shù)為字體設(shè)計帶來了無限的可能性和更多的表現(xiàn)形式，隨著電腦數(shù)字化的普及，設(shè)計者可以直接在豐富的字體庫中提取元素，隨意地變形、增減、放大、縮小，輕松地做出3D等形式的特效字體，但是伴隨設(shè)計效率的提高也產(chǎn)生了諸多負(fù)面的影響，許多設(shè)計者不再經(jīng)過設(shè)計草圖的構(gòu)思階段，而是直接用電腦進(jìn)行設(shè)計處理，這樣沒有經(jīng)過深思熟慮的設(shè)計方案只能是曇花一現(xiàn)，毫無文化價值和藝術(shù)價值。當(dāng)前的字體設(shè)計已經(jīng)不是過去簡單的字形變化和書法創(chuàng)作，而是在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字內(nèi)涵、地域、文化等多種因素，運用多種設(shè)計手法和選擇不同材質(zhì)，來進(jìn)行審美性與功能性相結(jié)合的設(shè)計。字體設(shè)計課程貫穿視覺傳達(dá)專業(yè)方向的始終，滲透到書籍設(shè)計、版式編排、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計等各門專業(yè)課程中，是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，視覺傳達(dá)專業(yè)金字塔的屹立必須以字體設(shè)計作為最堅實的根基。民辦大學(xué)的藝術(shù)設(shè)計學(xué)科必須以實踐應(yīng)用為根本，培養(yǎng)學(xué)生較好的觀察能力、動手能力，可以將理論轉(zhuǎn)換為市場實踐，做出具有較好應(yīng)用功能的設(shè)計。所以，字體設(shè)計這門課的理論課時較少，將教學(xué)重點偏向于實踐，教師將市場中的實踐課題導(dǎo)入課堂，實現(xiàn)構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計、實現(xiàn)和運作的CDIO教學(xué)模式。這種教學(xué)模式以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，達(dá)到最終綜合教育的目的。
二、字體設(shè)計課程實訓(xùn)的教學(xué)目的
字體設(shè)計課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，是所有專業(yè)課程的基石，針對的是本科一年級視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生。該課程包含專業(yè)理論講授和實驗環(huán)節(jié)，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和設(shè)計能力。在課程的實驗訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)觀察能力和分析能力，使學(xué)生能熟練掌握實踐應(yīng)用的技能，為專業(yè)課程的開展打下良好的基礎(chǔ)。通過課程中的理論與實驗環(huán)節(jié)相結(jié)合，使學(xué)生了解不同文字應(yīng)用的發(fā)展歷史，熟悉每種字體的風(fēng)格特點和應(yīng)用法則，熟練訓(xùn)練字體設(shè)計筆形變化、結(jié)構(gòu)組織的規(guī)律，掌握字體設(shè)計的構(gòu)思特點、表現(xiàn)方法的規(guī)律，結(jié)合實踐課題進(jìn)行設(shè)計實驗，通過單元的訓(xùn)練，提高學(xué)生對字體設(shè)計的創(chuàng)新能力。在專項課題實踐中，教師將實踐主題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生立足于市場需求，通過設(shè)計手段解決對應(yīng)的問題，實現(xiàn)設(shè)計成果的呈現(xiàn)，并實現(xiàn)優(yōu)秀作品的運作。
三、字體設(shè)計課程教學(xué)模式的發(fā)展
字體設(shè)計課程一直是視覺傳達(dá)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。此門課程經(jīng)過多年的發(fā)展與完善，已經(jīng)形成了一套較為合理的架構(gòu)，隨著市場要求和技術(shù)手段的不斷更新，字體設(shè)計課程的教學(xué)模式也隨之作出了調(diào)整和完善。
（一）傳統(tǒng)的字體設(shè)計課程教學(xué)模式
在設(shè)立初期，課程教學(xué)是以文字的基本結(jié)構(gòu)練習(xí)為基礎(chǔ)、字形變化為最終目的，主要偏重于美術(shù)字的形式，這種教學(xué)模式只單純地注重字體審美的層面，單純地訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)圖、繪畫的能力，并沒有注重字體本身的含義。傳統(tǒng)的字體設(shè)計教學(xué)通常分為兩個部分：第一個部分是字體基本結(jié)構(gòu)書寫訓(xùn)練。學(xué)生在這個訓(xùn)練階段主要是掌握手寫字體結(jié)構(gòu)比例的均衡性，漢字結(jié)構(gòu)練習(xí)以傳統(tǒng)的米字格為基礎(chǔ)，用黑體字和老宋字體作為基本字形。以理論講解為導(dǎo)入，要求學(xué)生熟記字體結(jié)構(gòu)的書寫法則，然后用鉛筆、直尺和黑色描線筆為主要書寫工具進(jìn)行結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的練習(xí)。在此訓(xùn)練過程中學(xué)生要經(jīng)過不斷的練習(xí)才能掌握字體結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律，這個階段的時間一般為一周左右。第二個部分是字體結(jié)構(gòu)的變形訓(xùn)練。學(xué)生在掌握字體基本結(jié)構(gòu)規(guī)律的基礎(chǔ)上，針對單字和組合字進(jìn)行變形設(shè)計。在這個訓(xùn)練過程中，要求學(xué)生熟練掌握字體變形的基本法則，通過大量的變形練習(xí)實現(xiàn)熟能生巧的目的。傳統(tǒng)的字體設(shè)計教學(xué)模式更偏重于字形結(jié)構(gòu)，忽視了字體的功能性和綜合的應(yīng)用性，在整體教學(xué)中只有構(gòu)思和設(shè)計的環(huán)節(jié)，并沒有體現(xiàn)實現(xiàn)和運作的訓(xùn)練目的。所以，為了順應(yīng)當(dāng)前的實踐教學(xué)和新技術(shù)實現(xiàn)的要求，必須針對傳統(tǒng)的字體設(shè)計教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改良和完善，更好地服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生的培養(yǎng)工作。
（二）當(dāng)前字體設(shè)計課程實訓(xùn)教學(xué)模式的改良措施
在數(shù)字化時代，新的技術(shù)賦予了字體設(shè)計更多的含義，對字體的審美性、應(yīng)用性提出了更高的要求。新媒體的信息由多種視覺元素進(jìn)行呈現(xiàn)，其中字體是新媒體中不可或缺的元素之一。不論是在傳統(tǒng)媒體中還是當(dāng)前的新媒體中，字體的應(yīng)用對信息的傳播起到了關(guān)鍵性的作用。字體是指各種文字、字母、數(shù)字、符號、標(biāo)點及記號等的式樣、風(fēng)格和特點。設(shè)計字體是指在字體原型的基礎(chǔ)上按視覺設(shè)計規(guī)律進(jìn)行一定的藝術(shù)加工而形成的字體。字體設(shè)計課程的教學(xué)也要順應(yīng)當(dāng)前的技術(shù)要求，在教學(xué)體系中導(dǎo)入項目課題，采用構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate）的模式，將各學(xué)科之間相互支撐，并明確地將基本個人能力、人際交往能力和對產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)構(gòu)建能力的培養(yǎng)融于其中，實現(xiàn)系統(tǒng)的、科學(xué)的培養(yǎng)目的。在這個過程中要求學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、跨學(xué)科運用能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和教師的教學(xué)能力、科研能力得到雙重提高，因此要對教學(xué)模式進(jìn)行針對性的改良。
1、構(gòu)思模式的改良
傳統(tǒng)的字體設(shè)計課程中將字體作為一個單獨的體系進(jìn)行思考，只側(cè)重于字體的審美性，無法滿足字體的應(yīng)用及推廣，所以改良措施中首先要調(diào)整的就是構(gòu)思模式，不再將字體設(shè)計作為一個獨立的個體，而是將字體與品牌、市場結(jié)合，立足于綜合性，從跨方向的角度進(jìn)行設(shè)計構(gòu)思，要求學(xué)生站在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的立場上，帶有實踐性的目的進(jìn)行構(gòu)思及創(chuàng)作，提出具有建設(shè)性的建議。
2、設(shè)計方法的改良
在傳統(tǒng)的字體教學(xué)模式中，要求學(xué)生以手繪為單純的設(shè)計實現(xiàn)手段，但是在新技術(shù)的要求下，不僅要求學(xué)生熟練掌握手繪設(shè)計的技能，更要掌握不同的新技術(shù)的實現(xiàn)手段，運用不同的材料和軟件實現(xiàn)字體形式的多種表現(xiàn)視覺，以適應(yīng)不同環(huán)境、不同市場、不同數(shù)字載體的要求。既要實現(xiàn)傳統(tǒng)字體設(shè)計的表現(xiàn)，又要進(jìn)行軟件的綜合應(yīng)用，以實現(xiàn)三維、四維的影音結(jié)合的視聽表現(xiàn)，使設(shè)計的字體能應(yīng)用于移動媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、影音媒體等多種數(shù)字媒體中。
3、設(shè)計成果的實現(xiàn)與運作改良
在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中要求教師有較好的實踐能力，不僅具備理論的講授能力，更要具備實踐的操作能力。教師必須將實踐項目引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐訓(xùn)練，采取真題真做或假題真做的形式，訓(xùn)練學(xué)生的操作能力和實踐實現(xiàn)能力。在這個環(huán)節(jié)中通過與企業(yè)的緊密合作，實現(xiàn)設(shè)計課題的運作，接受企業(yè)和市場的檢驗。在這個環(huán)節(jié)中，會讓學(xué)生以企業(yè)標(biāo)志、企業(yè)H5、App微平臺、網(wǎng)頁的設(shè)計為實戰(zhàn)項目，最終將優(yōu)秀的作品進(jìn)行真正的運作。將國內(nèi)外的比賽項目引入課堂，要求學(xué)生將字體與包裝、品牌相結(jié)合，設(shè)計綜合性的案例，接受專業(yè)設(shè)計大賽的檢驗，讓學(xué)生通過這個環(huán)節(jié)掌握最新的設(shè)計趨勢和要求。
四、地域文化導(dǎo)入課題訓(xùn)練
在本次教學(xué)改良的實踐中，將字體設(shè)計教學(xué)與地域特色緊密聯(lián)系，運用具有實用性的課題打開學(xué)生的創(chuàng)意思維，讓學(xué)生懂得字體設(shè)計不僅僅為張揚設(shè)計者的個人情緒，也要充分考慮受眾對象的文化、審美等多種要求，以此調(diào)動學(xué)生的積極性。經(jīng)過字體設(shè)計教學(xué)改良與實踐的探索，使用生活中的課題激發(fā)學(xué)生的設(shè)計興趣，加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新思維、分析思維和實踐能力的培養(yǎng)。字體設(shè)計的最后階段訓(xùn)練就是讓學(xué)生結(jié)合地域、文化特色，將課堂教學(xué)實踐延伸到社會實踐中，解決相應(yīng)的實踐問題。在這個訓(xùn)練過程中針對武漢的地域特色，要求學(xué)生分析武漢具有歷史性的地名并進(jìn)行地域性的特色設(shè)計，不僅字體結(jié)構(gòu)要合理，更要突出地域的特色，最后以武漢名片的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。在這個設(shè)計環(huán)節(jié)中，學(xué)生將字體設(shè)計、圖形設(shè)計、版式設(shè)計、色彩設(shè)計等綜合知識進(jìn)行整合，實現(xiàn)具備實踐性的作品呈現(xiàn)。
五、字體設(shè)計課程案例庫的完善
作為字體設(shè)計教學(xué)的輔助模式，案例庫的建立是最好的方法之一。首先，案例庫必須是開放的平臺，學(xué)生可以隨意地瀏覽；其次，案例庫要定期進(jìn)行更新，結(jié)合教學(xué)要求全球優(yōu)秀的設(shè)計作品；最后，案例庫是展現(xiàn)學(xué)生作品的平臺，通過作品的展示，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合當(dāng)前的技術(shù)特點，案例庫的建設(shè)可以用微信公眾平臺來實現(xiàn)，將公眾平臺給學(xué)生，可以定期地進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，并且學(xué)生可以通過案例庫找到老師本人，疑難問題可以得到最快的答復(fù)與解決。
六、總結(jié)
字體設(shè)計課程是視覺傳達(dá)專業(yè)方向的基礎(chǔ)核心課程，具有承上啟下的重要作用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然有必然的優(yōu)勢，但在教學(xué)理念和方法上已經(jīng)不能完全滿足當(dāng)前的設(shè)計技術(shù)要求，所以要結(jié)合當(dāng)前的新技術(shù)和新教學(xué)理念培養(yǎng)新時代的設(shè)計人才。學(xué)生不僅要掌握設(shè)計能力，更要掌握綜合性的構(gòu)思和運作能力，使設(shè)計不再僅限于課堂，而是通過實踐性、真題真做或者假題真做的項目運作，實現(xiàn)課堂、市場、案例庫三方面的整合教學(xué)，促使學(xué)生掌握良好的思考和學(xué)習(xí)方法，能夠自主學(xué)習(xí)、融會貫通，提高跨專業(yè)的設(shè)計能力。
作者：彭婭菲 單位：武漢工商學(xué)院
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