時(shí)間：2022-12-24 06:38:36
導(dǎo)語：在大一學(xué)期末個(gè)人總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、有“章”可依
量化考核考什么？怎么考？這不僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者首要思考的問題，也是全體廣大教師所關(guān)心的問題。這就要求教育行政管理者出臺(tái)既有內(nèi)容又有可操作性的規(guī)范性文件。《量化考核方案》的出臺(tái)，不禁讓人眼前一亮。
此辦法旨在保護(hù)學(xué)生和教師的合法權(quán)益，如果在教育教學(xué)的過程中出現(xiàn)侵犯學(xué)生或教師的權(quán)益，那么學(xué)校就要按照《量化考核方案》辦事了，此辦法規(guī)定了教師在教學(xué)的過程中怎樣操作才能更好地維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。學(xué)校還要以此辦法為依托因地制宜制定出相應(yīng)的規(guī)章細(xì)則。這樣，無論是學(xué)生還是教師，在學(xué)習(xí)和工作中，在維護(hù)自己的權(quán)利時(shí)，才能做到有“章”可依。
二、有“章”必依
任何單位似乎都存在著某些特權(quán)部門或某些特權(quán)人物。他們或是有部門的優(yōu)勢(shì)，他們?cè)谌粘９ぷ髦杏捎诓块T或職務(wù)的原因很容易出現(xiàn)違章現(xiàn)象。這就要求在執(zhí)行這一制度的過程無論是執(zhí)行部門或是執(zhí)行者必須做到有“章”必依。
“有章必依”這是普遍守紀(jì)的原則，這是實(shí)施依法治教、依法治校的可靠基礎(chǔ)。普遍守紀(jì)就是指全體教師、職工、學(xué)校各部門人員，包括校長在內(nèi)都必須遵守《量化考核方案》。要在人們的心目中樹立《量化考核方案》的法律威信和學(xué)校管理中至尊至上的地位，學(xué)校的一切活動(dòng)都必須在《量化考核》規(guī)定的范圍內(nèi)活動(dòng)，任何部門和個(gè)人都不能有超越《量化考核方案》之外的特權(quán)。
三、考核必細(xì)
考核工作責(zé)任重大，它不僅是對(duì)教師工作業(yè)績的評(píng)價(jià)，更是教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)的主要依據(jù)，涉及到教師的切身利益。
1. 注重連續(xù)性：要求相關(guān)人員堅(jiān)持每天反復(fù)檢查學(xué)校的教育教學(xué)情況，及時(shí)與主管領(lǐng)導(dǎo)溝通，做到每天都有記錄，每周都總結(jié)登記，每月都有教育教學(xué)工作公示，形成日、周、月連續(xù)縝密的記錄。統(tǒng)計(jì)教師工作的第一手材料和數(shù)據(jù)。
2. 注重準(zhǔn)確性：必須準(zhǔn)確把握考核標(biāo)準(zhǔn)，確保無誤地將教師的各項(xiàng)得分及教師的出勤、出題等情況一一登記，并把每項(xiàng)得分和扣分備份，教師的各種獎(jiǎng)勵(lì)都要留有復(fù)印件，以便教師查詢，做到分毫不差。
3. 注重高效性：學(xué)期末和學(xué)年末是考核工作的繁忙期，時(shí)間緊、任務(wù)重，所以，考核統(tǒng)計(jì)時(shí)要注重效率。根據(jù)所在學(xué)校的實(shí)際情況最好提前一個(gè)月左右開始考核匯總工作。先登記職業(yè)道德和職業(yè)能力的各項(xiàng)得分，哪怕0.1分的問題也要反復(fù)核查幾遍；其次，對(duì)教師的工作態(tài)度和工作實(shí)績的得分進(jìn)行登記，組織學(xué)生測評(píng)、群眾測評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)測評(píng)，將得分上榜；再次將本學(xué)期的扣罰情況，反復(fù)審核后進(jìn)行登記；最后進(jìn)行期末考試成績統(tǒng)計(jì)。為了方便最后成績匯總的順利完成，先將前面的數(shù)十項(xiàng)得分公布，讓所有教師前來檢查并簽字，以便確定得分的正誤，及時(shí)更正，減少了失誤提高效率，確保能在學(xué)期末短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確無誤地完成考核任務(wù)。
4. 注重透明度：考核時(shí)必須加強(qiáng)考核成績和考核方法的透明度。如在平時(shí)注意出勤請(qǐng)假的簽字制度，在學(xué)期末采取兩次考核簽字方式，所有的教師都能夠?qū)γ恳豁?xiàng)成績得分都沒有任何疑義，還有就是對(duì)所有教師的獎(jiǎng)勵(lì)和扣分情況，每一項(xiàng)都在學(xué)校大廳公示，讓每位教師都明確自己和他人的得分和排榜情況，做到徹底地透明。
大一第一學(xué)期的生活悄然已逝，一轉(zhuǎn)眼，已臨近期末，大一暑假第一次踏進(jìn)人大校門的那一刻還歷歷在目。以下是小編精心收集整理的大學(xué)生大一學(xué)期的個(gè)人總結(jié)，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
大學(xué)生期末個(gè)人總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，半學(xué)期過去了，這一學(xué)期長大了很多，成熟了很多，也變了很多。
第一天報(bào)道有景象還歷歷在目，在車上看到的那一幕幕荒涼景象帶來的感覺已不想再談，因?yàn)榧纫匀绱艘矡o需多說。
選擇我愛得，愛我選擇的。只想這樣說。
關(guān)乎學(xué)習(xí)
自己還不夠努力，所以才會(huì)導(dǎo)致在期末考試的時(shí)候瘋狂學(xué)習(xí)的情況，且過分相信自己，總以為還是以前那是學(xué)習(xí)認(rèn)真的自己，總是找各種理由來安慰自己，事后卻不會(huì)當(dāng)回事，不能放縱自己的不負(fù)責(zé)任，并且因?yàn)榧媛氝^分影響學(xué)習(xí)，這是絕對(duì)不能出現(xiàn)的情況，要時(shí)刻記住，學(xué)習(xí)才是最重要的。
關(guān)乎工作
態(tài)度不夠認(rèn)真，想象當(dāng)時(shí)去面試時(shí)的壯志雄心，慢慢的就什么都沒有了，這是極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，干一行既然選擇了就好好的干下去，不能只有三分鐘熱度，切記，同樣嚴(yán)肅的，責(zé)任心問題，對(duì)于現(xiàn)在的我，是特別重要的，發(fā)現(xiàn)問題，便要即使反省，
及時(shí)改正，認(rèn)真扮演好自己的角色。
關(guān)乎感情
這可能椒伙所存在的一個(gè)最重要的問題了，因?yàn)槲沂且粋€(gè)感性胡人，而不是一個(gè)理性的人，所以由于感情得影響會(huì)給我?guī)砗芏嗟淖璧K。愛情，或許在別人看來我是幸福的。因?yàn)槲覀兒星橐恢焙芎煤荛L，但是也或許我期待的太多，才導(dǎo)致有些時(shí)候不必要胡吵架，雖然從大的方面來講沒有影響我們的感情，但是卻還是對(duì)我的心情會(huì)有很多影響的，有時(shí)候，莫名其妙的，就不想說話。其實(shí)，兩個(gè)人在一起就是想讓彼此都幸福，可是如果是因?yàn)閷?duì)方而不開心，那這一份感情又有何存在的價(jià)值，所以，小吵小鬧可以，但是不能弄得太僵。記住，自己不再是小女生了哦，所以，有的時(shí)候可以撒嬌，但是大部分的時(shí)候要記得對(duì)自己好哦。大部分胡時(shí)候還是要成熟一點(diǎn)得。關(guān)乎友情，只能說，自己會(huì)在乎，會(huì)用真感情，還是相信真得感情的，肯定會(huì)有的，所以只要人好就好了，雖然有時(shí)候還是會(huì)出現(xiàn)壞人，但是好人還是大部分的哦。一定要有心向善，并且還要會(huì)處理好自己的情緒，何必總糾結(jié)在自己身上訥。多看一點(diǎn)關(guān)乎友情的文章和書籍，相信還是會(huì)有所收獲的。關(guān)乎室友情，自己必須注意，這是一個(gè)來年必須要改正的地方，因?yàn)楫吘褂芯墸砸湎恳粋€(gè)在你身邊的人，生活在一起更是一種緣分，并且用真心對(duì)待別人肯定能夠收獲真心的，相信我自己也是一個(gè)好人的，不要總是有那些消極胡想法，要做一個(gè)快樂的人，可以通過閱讀書籍來改變，一定會(huì)有一個(gè)每個(gè)人都喜歡的人的。
大學(xué)生期末個(gè)人總結(jié)進(jìn)入大學(xué)以來，我首先用心端正思想態(tài)度，改變學(xué)習(xí)方法，調(diào)整生活規(guī)律，較快較好的適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活氛圍和環(huán)境，使自我的大學(xué)充實(shí)而有好處。
學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，作為大學(xué)生，更應(yīng)時(shí)刻牢記自我的目標(biāo)和職責(zé)。在本學(xué)年中，我認(rèn)真完成了學(xué)校和學(xué)員安排的所有課業(yè)任務(wù)，課上踴躍配合老師，課下做好對(duì)課程的預(yù)、復(fù)習(xí)工作在學(xué)期末進(jìn)項(xiàng)的兩次全?？己酥校詢?yōu)異成績?nèi)仆高^。在學(xué)年末組織的自然地理實(shí)習(xí)中，聽從老師，組織同學(xué)，圓滿完成實(shí)習(xí)。
大學(xué)作為一個(gè)“亞社會(huì)”，我們生活在其中不僅僅要學(xué)習(xí)，更要學(xué)做人。在寢室、班級(jí)、年級(jí)、學(xué)院、學(xué)校等不一樣的生活環(huán)境中，我都能嚴(yán)格要求自我，尊敬師長同學(xué)，樂于奉獻(xiàn)助人，不僅僅樹立了良好的個(gè)人形象，擴(kuò)大了交際面，還為學(xué)院學(xué)校增光添彩!在本學(xué)期進(jìn)行的年紀(jì)干部委員選舉中，以高票得到大家認(rèn)可。
在學(xué)生會(huì)工作方面，我先后加入了校學(xué)生會(huì)宣傳部和院學(xué)生會(huì)文藝部，并用心發(fā)揮自我的作用和力量。在“校園文化節(jié)”“‘挑戰(zhàn)杯’河南省創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”“院‘地球日’主題活動(dòng)”等多個(gè)校院級(jí)活動(dòng)中，都有出色的工作表現(xiàn)，并被評(píng)為“河南大學(xué)優(yōu)秀團(tuán)員”。在學(xué)年末的基層團(tuán)支部評(píng)優(yōu)演說中，我有幸代表學(xué)院進(jìn)行了學(xué)生會(huì)工作的匯報(bào)和展示。
豐富多彩的校園活動(dòng)是一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。在這一學(xué)年中，我不僅僅用心參與的廣播操、太極拳等全校群眾活動(dòng)，還參加了院迎新晚會(huì)、校園歌手大賽、軍事協(xié)會(huì)元旦晚會(huì)、開封多所高校聯(lián)合舉行的環(huán)保義演。。。眾多文藝活動(dòng)。在“文都杯”河南大學(xué)辯論賽上，更有突出表現(xiàn)，獲得了“決賽最佳辯手”的證書和獎(jiǎng)金。在女排比賽中，我作為最年輕的教練帶領(lǐng)院女排取得了全校第三的優(yōu)異成績，在男排比賽中，我又作為場上隊(duì)長帶領(lǐng)球隊(duì)頑強(qiáng)拼搏，展現(xiàn)了學(xué)院的風(fēng)采。
“大學(xué)之道，在民明德，在新民，在止于至善?！蔽也荒軡M足于精彩的大一，更要在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中提高自我，充實(shí)自我，完善自我，展示自我!
大學(xué)生期末個(gè)人總結(jié)時(shí)光荏苒，日月如梭，轉(zhuǎn)眼之間，我們的第一學(xué)期即將結(jié)束，作為班長，我的工作是統(tǒng)籌并協(xié)調(diào)各班委管理好班級(jí)日常事務(wù)，協(xié)助同學(xué)們?cè)谏?、學(xué)習(xí)等方面實(shí)現(xiàn)從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，并努力建立優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
我們班委用心開展班級(jí)建設(shè)，并根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際需求，用心組織開展各種豐富多彩的活動(dòng)，同時(shí)狠抓學(xué)習(xí)不放松。其間，有必須的成果，但是同時(shí)也存在許多不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、為了適應(yīng)大學(xué)新學(xué)期的工作思路的變化，我班于學(xué)期初進(jìn)行了班委選舉，班委給我班注入了新的活力，使班級(jí)工作能夠更加順利、出色、有序地開展，做到“物能盡其用，人能盡其責(zé)”。
正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，為使我班能夠在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中做到必須秩序、必須和諧，召開班會(huì)群眾制定了班規(guī)。
2、狠抓學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生成績的鞏固和提高。
3、用心開展班級(jí)建設(shè)，個(gè)性是班級(jí)思想作風(fēng)建設(shè)和班委建設(shè)。
4、加強(qiáng)同學(xué)之間的友誼和班級(jí)凝聚力，組織各種健康向上的活動(dòng)，并號(hào)召同學(xué)們用心參加校、系各項(xiàng)活動(dòng)，透過這些豐富多彩的活動(dòng)，使同學(xué)們的精神世界得到充實(shí)，在必須程度上調(diào)動(dòng)了廣大同學(xué)參與群眾活動(dòng)的用心性，充實(shí)了本班的校園生活。
5、關(guān)注同學(xué)們的日常生活，督促生活委員定時(shí)查寢，，總結(jié)各寢室內(nèi)務(wù)等狀況，聽取寢室長的意見和推薦。
這一學(xué)期以來，我學(xué)到了很多東西，尤其是在與人打交道這個(gè)方面上獲益非淺。班級(jí)的同學(xué)來自五湖四海，各自的家庭也十分不一樣，所以在交流上有時(shí)會(huì)存在‘理解上的偏差’。這就要求我應(yīng)對(duì)不一樣的對(duì)象，要采取最適宜的方法來溝通，了解他們。也只有了解了底下所有同學(xué)們的想法，才能恰當(dāng)?shù)拈_展班級(jí)工作——組織和管理班級(jí)。能夠說班級(jí)整體向好的一方面發(fā)展著。畢竟同學(xué)們已經(jīng)相處了這么久，彼此之間建立的深厚友情正是班級(jí)凝聚力的基礎(chǔ)。班委各項(xiàng)工作的開展也順利了許多，能夠說，感謝全體班委，感謝護(hù)理10班所有的姐妹們。在以后的工作中我會(huì)更加努力，帶領(lǐng)好整個(gè)班委會(huì)，以爭創(chuàng)優(yōu)秀班群眾為目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)肯干，不斷創(chuàng)新，用心搞好班級(jí)各項(xiàng)工作，高質(zhì)量的完成每學(xué)期的工作計(jì)劃，確保本班班級(jí)工作順利開展，為本班的健康發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。
大學(xué)生期末個(gè)人總結(jié)一回到家就下雨，百無聊賴，于是乎，坐在電腦前寫下大一總結(jié)。
跌跌撞撞就進(jìn)了大學(xué)，匆匆忙忙就過了大一。
大學(xué)的時(shí)光永遠(yuǎn)是那么快，但并不是永遠(yuǎn)那么快樂。相比高中而言自然是簡單些，但因此也更加容易墮落，無數(shù)學(xué)長的“諄諄教誨”，無數(shù)同輩的“現(xiàn)身說法”，讓我對(duì)自我的行為有一個(gè)省視的標(biāo)準(zhǔn)?？v觀本人大一學(xué)年，不可喜，亦不可悲。
入學(xué)不到兩天便領(lǐng)一處分，遵指導(dǎo)員旨意，奉上檢討書800字。入學(xué)不到兩個(gè)月，又領(lǐng)一處分，再次奉上檢討書1000字，并與同寢另兩位“可憐娃”獲得大學(xué)第一份中隊(duì)處分，同扣A分(思想道德、生活作風(fēng)評(píng)分)0。5，幸未張貼通報(bào)，內(nèi)心至今仍對(duì)導(dǎo)員懷感激之情。此外本人大一學(xué)年得“差個(gè)”數(shù)累計(jì)32次，開始懷疑自我是否有疊被天賦，無顏見江東父老，由此可見本人生活態(tài)度確有問題，但正所謂“江山易改，本性難移”，因而也不想改了。因果循環(huán)，國慶期間就“患上”了當(dāng)時(shí)很流行的感冒，幸無大礙，區(qū)區(qū)“禁閉”十幾天能奈我何?
大一上學(xué)期，因?qū)D(zhuǎn)專業(yè)耿耿不忘，而未申請(qǐng)任何“官位”，造成如今A分倒數(shù)，實(shí)屬罪過。但本人大一不談戀愛，不打架、不斗毆，不穿奇裝異服，尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，自認(rèn)為思想道德“相當(dāng)湊合”，只怪評(píng)分規(guī)則欠公平，便不在總結(jié)中贅述。
自覺兩年的高三生活對(duì)大學(xué)影響甚大，它讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)忍;學(xué)會(huì)享受孤獨(dú)，學(xué)會(huì)與人分享;學(xué)會(huì)“以責(zé)人之心責(zé)己，以恕己之心恕人”;學(xué)會(huì)適時(shí)放下，快速刪除記憶中痛苦的“緩存”，快樂地生活;學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)、認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，首先完成當(dāng)前最重要的任務(wù)，分清輕重緩急，建立了自我的一套原則。相信在以后的大學(xué)生活中，“墮落”、“空虛”永遠(yuǎn)從我的字典中抹去!
本人對(duì)自我大一的學(xué)習(xí)生活比較滿意，沒有荒廢學(xué)業(yè)，同時(shí)多項(xiàng)“體育技能”得到發(fā)展，旅游城市——大連也為生活增色不少。生活充實(shí)快樂，已然知足。站在海邊，應(yīng)對(duì)蒼茫大海，內(nèi)心豁然開朗，感悟天、海、人的和諧，為這完美珍貴的人生而慶幸?？鞓酚肋h(yuǎn)是這樣，總在你不經(jīng)意間來臨，又在不經(jīng)意間溜走，就像黃昏時(shí)的一匹金色馬車在你面前飛馳而過，你夢(mèng)寐已久想要搭乘，可她確一去不復(fù)返，于是你悔恨、悲哀，當(dāng)你垂頭喪氣地追尋車轍時(shí)，驀然拾得一根金鬃毛，此時(shí)你已驚喜萬分，之前的不快早已灰飛煙滅，你拿著鬃毛，站在夕陽下，遐想……
人總是這樣，失去后才明白珍惜;錯(cuò)過了太多，才明白活在當(dāng)下的好處;經(jīng)歷了努力奮斗的痛苦，才最能體會(huì)收獲的興奮與快樂。于是我們就在這一過程中成長，我從來不贊成“青春是一道明媚的憂傷”，青春明媚，從不憂傷。我們還很年輕，我們沒理由憂傷;我們很忙，忙著追求，沒時(shí)光憂傷;我們背后有無數(shù)關(guān)愛的眼神在注視，有職責(zé)不憂傷!
好了，大一就這么過去了。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我，過去的就務(wù)必讓它真的過去。我此刻已經(jīng)有勇氣回頭了，但也不想再回頭了。從從容容的生活，快快樂樂地享受每一天，順其自然，自得其樂。莊子的“無所待”怕是做不到了，我有所待，但我不會(huì)因此受羈絆。有一樣?xùn)|西值得追求是一件多么幸福的事啊!因此無論別人如何看，我將永遠(yuǎn)執(zhí)著地奔向未來!
大學(xué)生期末個(gè)人總結(jié)進(jìn)入大學(xué)，第一學(xué)期就這樣悄無聲息的過了，在學(xué)業(yè)上，好像我并沒有太大的收獲。但在這個(gè)匆匆離去的大學(xué)第一學(xué)期中，有很多值得我回憶的事。透過這些事，我發(fā)現(xiàn)自我進(jìn)步了，成長了，也學(xué)會(huì)了一些為人處世的道理。
踏入大學(xué)的大門，第一件事當(dāng)然是軍訓(xùn)。那么多天的訓(xùn)練，真的把我累得夠嗆，在那個(gè)軍訓(xùn)場地上，不知揮灑了多少的汗。雖然我皮膚曬得發(fā)黑，腳磨出泡，我也感到很快樂。因?yàn)橥高^軍訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了吃苦耐勞的精神;透過軍訓(xùn)，我結(jié)交了很多的新同學(xué);透過軍訓(xùn)，我開始適應(yīng)大學(xué)的生活。軍訓(xùn)，是我進(jìn)入大學(xué)的第一個(gè)必修課。
軍訓(xùn)過后，就要開始大學(xué)的學(xué)習(xí)生活了。本以為大學(xué)的課程不會(huì)太多，但是我們一進(jìn)來就有十一門課，嚇得我們所有人都叫累，吃不消。但是叫累有什么用呢?課還是照常上，我也逐漸的適應(yīng)了這樣的學(xué)習(xí)生活。但是有些課開出來，我又學(xué)不懂，感覺就是白費(fèi)了，對(duì)我沒有多大的用處。比如說，社會(huì)學(xué)(雙語)，老師上課用英語講課，普通的英語我也許聽得懂，但是社會(huì)學(xué)上有很多的專用術(shù)語，我根本無法聽懂。感覺這一學(xué)期的社會(huì)學(xué)，自我的英語水平?jīng)]有因?yàn)樗岣撸鐣?huì)學(xué)知識(shí)也沒有學(xué)到多少。有些課，對(duì)我來說就有很大的用處。
我不僅僅學(xué)會(huì)了相關(guān)方面的知識(shí)，還培養(yǎng)了這方面的興趣。比如說，教育學(xué)和心理學(xué)，教育學(xué)的教授在教學(xué)上很注重我們是否能理解，講起課來會(huì)很搞笑;心理學(xué)本來就是一門很搞笑的學(xué)科，所以上課一般聽得津津有味。
另外，人體生理解剖學(xué)也不錯(cuò)，雖然這門課在開始對(duì)于文科生的我來說有點(diǎn)吃力，甚至我還放下過，有一段時(shí)光上課根本不聽講;之后經(jīng)過導(dǎo)師的提醒，我才明白這一門課對(duì)于我來說也很重要，這才從新開始認(rèn)真學(xué)習(xí);最后我發(fā)現(xiàn)老師思考到我們大多是文科生，講的本來比較淺顯易懂;透過這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了很多生活方面就應(yīng)注意的常識(shí)。
一學(xué)期的時(shí)光，每一門課就結(jié)束了，我心里還真有一點(diǎn)不舍，有些科目只掌握了一點(diǎn)皮毛就要叫停，這就是大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。我感覺自我根本就沒學(xué)到多少的知識(shí)，心里很空虛。這就是大學(xué)與于高中的區(qū)別，大學(xué)的學(xué)業(yè)沒有高中的繁重，大學(xué)沒有高中那樣的充實(shí)感。但是大學(xué)有一個(gè)很好利用的資源——圖書館，在圖書館里，能找到各種需要的書?？上г谶@一學(xué)期里，我從圖書館里借出的大多書都沒有讀完就還回去了，而且?guī)缀鯖]有借相關(guān)的專業(yè)書，在下一學(xué)期里，我必須會(huì)好好利用圖書館，幫忙我的專業(yè)學(xué)習(xí)。
在期末，我才明白自習(xí)室的好處，它給我?guī)Ыo了一個(gè)安靜的復(fù)習(xí)空間，但是這一學(xué)期已經(jīng)過去了，平時(shí)有時(shí)光我不是逛街就是上網(wǎng)，從來沒有到自習(xí)室去過，想想也覺得挺慚愧的。在下一學(xué)期，我不能再像這學(xué)期這樣浪費(fèi)時(shí)光了，我必須要充分利用自習(xí)室把精力多放一些到學(xué)業(yè)上去。自習(xí)室也是一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)空間。
雖然進(jìn)入大學(xué)，我沒有能當(dāng)上任何的干部，心里有一些遺憾，但是我加入了蒲公英志愿者服務(wù)隊(duì)。在那里面，我不僅僅能夠豐富自我的大學(xué)生活;還能夠參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，幫忙需要幫忙的人。在那里面，我最開心的是到綿陽地方的一所小學(xué)去和那里的小學(xué)生結(jié)對(duì)子。這不僅僅幫忙了那里的小學(xué)生，為他們帶給一對(duì)一的幫忙;還有利于我盡早地了解教育對(duì)象，為今后我的教育事業(yè)做準(zhǔn)備。
大學(xué)里業(yè)余生活也很重要，透過一些活動(dòng)，促進(jìn)了同學(xué)之間的關(guān)系。在這一學(xué)期里，透過各種活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自我不像以前那樣害羞了;與人交談的潛力也有所提高;上臺(tái)發(fā)言雖然我還是有點(diǎn)害怕，但是我相信假以時(shí)日，在講臺(tái)上我也能款款而談。這使我明白，大學(xué)并不光是學(xué)習(xí)的地方，也是培養(yǎng)人的膽量，使人更好的適應(yīng)社會(huì)的地方。
敬愛的宋老師、親愛的XX班同學(xué)們：
大家下午好。今天很榮幸站在，這里代表我們XX小組發(fā)表期末總結(jié)的演講。
記得宋老師在種下希望之火里面說“總有一群人渴望被改變，他們認(rèn)為自己還不夠優(yōu)秀，總有一群人渴望去改變別人，認(rèn)為這樣可以實(shí)現(xiàn)自己博愛的理想。這兩群人會(huì)自然聚攏在一起，而教育就是最好的橋梁。”我想我們大部分人是前者，所以我們聚集在了這里。這樣說，也許大家會(huì)對(duì)我的總結(jié)感同身受吧。
不知不覺大二上學(xué)期已經(jīng)又一次踮起腳尖離開，我對(duì)這學(xué)期總結(jié)就是迷茫。我覺得每個(gè)人的一生中都應(yīng)該會(huì)有這種茫然、不知所措的迷失時(shí)刻，就如同現(xiàn)在的我。也或許大部分人大二的時(shí)候都曾經(jīng)這樣茫然過，褪去了大一才脫離高中苦海的肆意狂、妄年少輕狂。大學(xué)的新鮮感隨著時(shí)間漸漸的消失，開始有時(shí)間和精力去思考自己每天的忙碌是否有意義，自己的將來到底在哪里。這些過程是痛苦的，因?yàn)榇髮W(xué)不像高中，高中每個(gè)人都有一個(gè)共同的目標(biāo)就是高考，所以你有很多攜手并進(jìn)的朋友。你們一起奮斗，一起歡笑和流淚，一起勇往直前。大學(xué)是個(gè)開放的地方，有著來自五湖四海的人，各自懷揣著不同的目的和夢(mèng)想。所以每個(gè)人有著屬于自己的路途，很少會(huì)有人像從前那樣從一而終的一直陪伴著你走過每一段的旅程。你往往是孤獨(dú)的，縱使身邊常常會(huì)有很多的朋友，和很多的歡笑。
我發(fā)現(xiàn)自己向來就是一個(gè)依附性很強(qiáng)的人，在家里依賴著父母，在學(xué)校很幸運(yùn)的是一直有很要好的朋友們一路上一直幫著我。然而離開了她們的我，開始的時(shí)候沒有覺得，但是現(xiàn)在會(huì)覺得孤單和恐懼。很多個(gè)方向，很多個(gè)選擇，我不知道去向哪里。我想，我迷失了自己。
然后我想著再向從前那樣可以遇見要好的朋友，她渾身充滿了正能量。她會(huì)帶我一起前進(jìn)，我們還是像過去一樣一路歡歌笑語?；蛘呶铱梢杂鲆娨粋€(gè)我愛的人，他會(huì)包容我所有的缺點(diǎn)，一直在前方給我指引著方向。但是很多事情是可遇而不可求的，得之吾幸，不得吾命。遺憾的是，以前的好運(yùn)氣都用完了，我再也沒有遇見這樣的朋友。
前一段時(shí)間的我一直在為財(cái)大雙學(xué)位的事情煩惱，以前的朋友們都報(bào)了雙學(xué)位，我自己權(quán)衡利弊好久好久還是沒有決定。好吧，我承認(rèn)自己一直都是一個(gè)優(yōu)柔寡斷的人。我問了好多的好多的朋友，同學(xué)，可是一千個(gè)觀眾心里有一千個(gè)哈姆雷特。關(guān)于自己的前途我更加迷茫了。最后一個(gè)咨詢電話打給了徐志強(qiáng)學(xué)長，因?yàn)楹芏啻挝胰D書館都碰見他了，我想他肯定是一個(gè)好學(xué)生。好學(xué)生的建議必定是不錯(cuò)的。他正在準(zhǔn)備考研，我和他是除了素質(zhì)班平時(shí)再無交集的人。沒想到他耐心的給我權(quán)衡利弊，分析了半個(gè)小時(shí)。說實(shí)話我當(dāng)時(shí)特別感動(dòng)，要@呂媽媽封他為湖經(jīng)好學(xué)長。
然后我逃課在陽光下一個(gè)人坐了好久，想了好久才發(fā)現(xiàn)，原來我一直都在逃避，逃避自己的空虛和無所事事。所以當(dāng)看著朋友做什么時(shí)自己也盲目的去追隨，以為這樣就可以彌補(bǔ)自己內(nèi)心的空虛和歉疚。真的有一種菩提下頓悟的感覺。當(dāng)我晚上一個(gè)人從圖書館寫作業(yè)回來的時(shí)候，看著天上稀少的星星，騰升出了久違的感動(dòng)。為什么我一直都想著去依附著別人呢？如果不能追隨月光，為什么不把自己變成自己發(fā)光的星星呢？明白自己的目標(biāo)是什么，不急不緩，一步一步的前進(jìn)。重要的是自己想要的到底是什么，跟著它走肯定沒有錯(cuò)。
我想不止是我會(huì)這樣，大部分人都曾經(jīng)這樣迷失過。我們懷揣著夢(mèng)想上路，一路披荊斬棘，翻山越嶺。我們勇往直前，但太多的選擇和誘惑讓我們有一天迷失了方向，不知道該通往何方才是光明。其實(shí)每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我們都應(yīng)該不忘初心，去想一想當(dāng)初是為什么上路，是什么支撐著你走到這里。很多時(shí)候問一下自己的心，往往能夠重新找到方向。
上周我們六組和其他兩個(gè)組搞了一個(gè)聯(lián)誼，說實(shí)話那天因各種原因我心情不太好，但是葉茜太負(fù)責(zé)任了，以至于讓我覺得不去是不道德的。然后我硬著頭皮去了，我以為只有自己頭上一片天空是陰霾的，別人看起來都是晴空萬里的樣子。去了之后大家玩了會(huì)游戲，最后一個(gè)活動(dòng)是每個(gè)人說一下自己的這學(xué)期總結(jié)。我開始準(zhǔn)備隨便說幾句就草草了事了，但是從我左邊開始發(fā)言就意味著我是最后一個(gè)。前面大部分人是大三的學(xué)姐，她們每個(gè)人都認(rèn)真的總結(jié)自己這半個(gè)學(xué)期的生活，說出了自己的感悟，自己的迷茫，自己的各種各樣的心聲。每個(gè)人3分鐘左右的發(fā)言時(shí)間，沒想到我們竟然說了幾個(gè)小時(shí)，輪到我的時(shí)候氣氛已經(jīng)不像最開始那樣拘謹(jǐn)，倒也變得特別的歡樂。然后我們這才發(fā)現(xiàn)，哦，原來不開心，孤單，迷茫的不只是自己?；蛟S不開心的我在別人眼中也是快樂無憂無慮的，.
我想我們有時(shí)候真的不用去擔(dān)心太多，計(jì)劃總是趕不上變化。人生從來就是不能彩排的，所以我們要做的只是走好腳下的路。有喜歡的風(fēng)景就用手機(jī)隨時(shí)拍下來，有喜歡的衣服就不要猶豫買下來，有喜歡的食物不管會(huì)不會(huì)發(fā)胖盡管消滅它，有喜歡的歌就別怕五音不全大膽學(xué)著唱，有喜歡的地方就趁著熱情去，有喜歡做的事趁著年輕去做，青春寶貴哪管那么多可不可能或行不行。
最后用宋老師的一首詩來結(jié)尾吧，
忘掉吧
那些被你揉碎的歲月
站起來
站在同一起跑線上
懷揣著新的夢(mèng)想
邁出矯健的步伐
勇敢向前
我相信
太陽的光里
一定有你青春亮麗的色彩
堅(jiān)定的腳步
一定能踏出嘹亮的歌聲。
誰的青春不迷茫。
尊敬的老師和同學(xué)們，新一屆學(xué)生會(huì)在不久前已經(jīng)宣告成立，并開始充滿活力地運(yùn)轉(zhuǎn)起來！凡事預(yù)則立，為了更好更周到地為同學(xué)們服務(wù)，我們?cè)诔闪⒅蹙妥龊眠@樣一份工作計(jì)劃，把它貼在網(wǎng)上，方便同學(xué)們了解和監(jiān)督。更希望大家能夠提出寶貴的意見和建議，來完善我們的計(jì)劃，提高我們的服務(wù)質(zhì)量：）
和前一屆學(xué)生會(huì)一樣，我們也有同樣的常規(guī)性活動(dòng)：新生座談會(huì)，新生杯，十佳教師的評(píng)選，校運(yùn)動(dòng)會(huì)，還有與團(tuán)委、研會(huì)合作的“一二·九”大合唱……這些常規(guī)性活動(dòng)我們都會(huì)盡心盡力地籌劃好，同時(shí)，也盡量辦出新意。
下面，是我們各個(gè)部做出的詳細(xì)工作計(jì)劃，請(qǐng)大家監(jiān)督、斧正：
宣傳部：（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）
宣傳部將秉承學(xué)生會(huì)從同學(xué)出發(fā)、為同學(xué)服務(wù)的宗旨，在這一年中，力爭通過積極做好本職工作和配合體育、文藝和學(xué)術(shù)等各部工作的有效推進(jìn)，盡力為同學(xué)們多做實(shí)事，想同學(xué)之所想，做我們所能做。現(xiàn)主要從以下幾個(gè)方面對(duì)宣傳部的工作計(jì)劃作簡要的介紹。
一、宣傳部現(xiàn)有編制情況（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）
部長：常彧崔金柱副部長：李艷王娟周權(quán)
部里的成員雖然數(shù)量上不多，但是質(zhì)量上絕對(duì)過得硬，我們來自祖國的五湖四海，為了一個(gè)共同的目標(biāo)——團(tuán)結(jié)起來，繁榮史學(xué)——走到了一起。每個(gè)人都滿腔熱情，準(zhǔn)備著為廣大同學(xué)服務(wù)。
我們的宣言是：哪里有學(xué)生會(huì)的活動(dòng)，哪里就有宣傳部同學(xué)的身影。
二、主要宣傳方式（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）
宣傳部作為學(xué)生會(huì)對(duì)外展現(xiàn)自己的重要組織，歷來是策劃和組織各項(xiàng)活動(dòng)的先鋒隊(duì)。我們新一屆宣傳部全體成員，將秉承歷屆宣傳部師兄師姐的優(yōu)良傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新、敢于吃苦，認(rèn)真完成各項(xiàng)宣傳工作。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)有資源條件，宣傳部本學(xué)年將本著繼承傳統(tǒng)與鼓勵(lì)創(chuàng)新相結(jié)合的原則，采取以下方式：
傳統(tǒng)套路：海報(bào)+橫幅+展板+傳單+bbs
這些宣傳方式是同學(xué)們比較熟悉而且易于獲得信息的途徑，雖然形式上比較老套，但是宣傳效果還是好的，而且成本比較低，他們?nèi)詫⑹切麄鞑勘緦W(xué)年工作的主要方式。
創(chuàng)新嘗試（我們會(huì)向以下三個(gè)方面努力，至少完成一項(xiàng)）：與學(xué)校或其它各級(jí)別電視臺(tái)合作，可以制作一期或一系列宣傳學(xué)生會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)的小節(jié)目；創(chuàng)辦學(xué)生會(huì)自己的報(bào)紙或者期刊；（和學(xué)術(shù)部合作，可以采用分期電子版，學(xué)期末或?qū)W年末紙板合集的方式，稿件將主要來自本科四個(gè)年級(jí)的同學(xué)。老師也可以投稿，但將不作為主體。）創(chuàng)建學(xué)生會(huì)自己的網(wǎng)站；（網(wǎng)站除宣傳作用外，主要為熱愛歷史地同學(xué)及各界朋友提供各種資源和服務(wù)）
三、具體工作（因?yàn)楸姸嗖淮_定因素，我們的詳細(xì)計(jì)劃只做到本學(xué)期末）
2004年秋季學(xué)期為以下活動(dòng)進(jìn)行宣傳：
（1）新生座談交流會(huì)。
（2）新生杯的各項(xiàng)比賽。
（3）跨年級(jí)的小型體育比賽或體育活動(dòng)。
（4）全?！笆呀處煛钡膮⑦x工作。時(shí)間是10月底至12月初。這將是宣傳部乃至整個(gè)學(xué)生會(huì)的重頭戲，我們將積極地進(jìn)行參選的籌劃準(zhǔn)備工作，吸取往屆學(xué)生會(huì)的有益經(jīng)驗(yàn)，投入更大的精力，通過制作DV、宣傳海報(bào)、推選材料等為我系的參選老師作出具有創(chuàng)新性和影響力的宣傳工作，爭取在全校的“十佳教師”的評(píng)選中取得優(yōu)異成績。
（5）北京大學(xué)“一二·九”大合唱。時(shí)間是本學(xué)期期末。
學(xué)術(shù)部：
人員組成：（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）
部長：周文通副部長：丁雅玉付琦
歷史系學(xué)生會(huì)學(xué)術(shù)部在2004—2005學(xué)年度的工作主要由6個(gè)方面組成：
1十佳教師評(píng)選
2學(xué)術(shù)沙龍
3歷史電影文化節(jié)
4跨院系講座
5創(chuàng)辦學(xué)術(shù)期刊
6進(jìn)行社區(qū)英語教學(xué)
十佳教師評(píng)選：（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）
十佳教師評(píng)選的準(zhǔn)備工作在第一學(xué)期十月末開始進(jìn)行。學(xué)術(shù)部參與的主要是前期工作，在前期工作中，學(xué)術(shù)部負(fù)責(zé)本系推薦的十佳教師所舉辦講座的籌劃工作。舉辦這個(gè)講座的目的，是要給全校同學(xué)留下有關(guān)歷史系十佳教師候選人的深刻印象。因此學(xué)術(shù)部的籌劃工作主要在兩個(gè)方面下功夫：講座的題材要貼近當(dāng)今現(xiàn)實(shí)社會(huì)和同學(xué)日常生活；講座的組織形式要新穎。這樣才能使這個(gè)講座有吸引力。一定要避免這樣的現(xiàn)象：來聽講座的同學(xué)最后記住的只是講座的內(nèi)容，而對(duì)于舉辦講座的老師毫無印象。如果是這樣，無論有多少同學(xué)來參加講座，可以說我們舉辦的講座是失敗的。
學(xué)術(shù)沙龍：（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）
上屆學(xué)生會(huì)首創(chuàng)的學(xué)術(shù)沙龍?jiān)谶@個(gè)學(xué)年中將得到繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)。學(xué)術(shù)沙龍舉辦的主要目的是為了宣傳歷史系學(xué)生會(huì)。學(xué)術(shù)沙龍主要由講座和座談組成。講座盡量針對(duì)全校同學(xué)，以期把歷史學(xué)學(xué)生會(huì)的形象打出去；座談主要針對(duì)本系同學(xué)，以解決同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到問題為主要目的。講座和座談的次數(shù)加在一起，盡量保證每學(xué)期有三次。針對(duì)04級(jí)新生的座談準(zhǔn)備在國慶假期結(jié)束后的兩周之內(nèi)舉行，由于閻布克老師要給04級(jí)新生舉辦一次講座，因此系學(xué)生會(huì)舉辦的這次座談最好請(qǐng)一位中青年教師來主講，而且最好請(qǐng)到04級(jí)的班主任。第一學(xué)期還準(zhǔn)備安排兩次講座，題目視當(dāng)時(shí)情況而定。針對(duì)大一的轉(zhuǎn)系座談、針對(duì)大二的分專業(yè)座談和請(qǐng)大四學(xué)長談畢業(yè)后走向的座談都放在第二學(xué)期。第二學(xué)期末的時(shí)候還可以請(qǐng)大三做校長基金和君正基金的學(xué)長來談他們做項(xiàng)目的心得體會(huì)。一是可以為大二準(zhǔn)備申請(qǐng)基金的同學(xué)提供一些寶貴經(jīng)驗(yàn)和借鑒，二是可以為大一的同學(xué)展示標(biāo)準(zhǔn)的論文寫作流程。
歷史電影文化節(jié)：（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）
歷史電影文化節(jié)是本屆學(xué)生會(huì)首創(chuàng)的一個(gè)項(xiàng)目，通過選擇幾部以歷史題材為背景的電影，讓本系老師在放映前把該片的歷史背景予以講述來組織。歷史電影文化節(jié)本身的組織并不復(fù)雜，主要問題是經(jīng)費(fèi)和前期宣傳。
跨院系講座：（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）
跨院系講座其實(shí)屬于學(xué)術(shù)沙龍的范疇，但由于涉及本系和其他院系間的合作，較為重要，因而單列出來。上個(gè)學(xué)年系學(xué)生會(huì)成功組織與社會(huì)學(xué)系的一次講座，希望這個(gè)學(xué)年能夠繼續(xù)下去。當(dāng)然也可以同哲學(xué)系、中文系等學(xué)術(shù)上有重合的院系來聯(lián)合舉辦講座。我認(rèn)為舉辦這類講座的在于選好兩個(gè)學(xué)科之間的切合點(diǎn)。選好了切合點(diǎn)，在兩個(gè)院系中都會(huì)有很多人感興趣，有了人氣，要辦好這個(gè)講座就不難了。這類的活動(dòng)對(duì)拓展同學(xué)的知識(shí)面和培養(yǎng)同學(xué)的廣泛興趣有很大幫助。
創(chuàng)辦學(xué)術(shù)期刊：（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）
根據(jù)分工，創(chuàng)辦學(xué)術(shù)期刊主要由宣傳部負(fù)責(zé)，但在在這里要提出的是可以把二院每周舉辦的講座的時(shí)間和內(nèi)容加入期刊中，而這部分工作可以由學(xué)術(shù)部來負(fù)責(zé)。
社區(qū)英語：（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）
進(jìn)行社區(qū)英語教學(xué)主要是為了迎接2008年北京奧運(yùn)會(huì)，這個(gè)活動(dòng)非常符合人文奧運(yùn)的主題。我希望這個(gè)活動(dòng)從國慶假期結(jié)束后就開始進(jìn)行，首先要就近聯(lián)系一個(gè)小區(qū)，因?yàn)樘h(yuǎn)的話一是來回不太方便，二是這樣也不太安全。再讓同學(xué)們利用周末的時(shí)間去給社區(qū)的居民進(jìn)行基本的日常英語培訓(xùn)，這個(gè)活動(dòng)主要可以由大一的同學(xué)來負(fù)責(zé)，因?yàn)榇蠖耙陨夏昙?jí)周末的時(shí)候比較忙。由于元培上個(gè)學(xué)期就開始搞這個(gè)活動(dòng)，我們可以充分借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)。
體育部：（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）
經(jīng)過9月下旬的招新工作，體育部形成了以侯斌為部長，陸文筠、李黎為副部長的新一屆班子。大家懷著為同學(xué)們腳踏實(shí)地服務(wù)的熱情和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛，投入到本學(xué)期的工作中。
體育部的工作，平心而論，是既要能做大又要能做小的。什么意思呢？能做大，是指每學(xué)期要有一兩次大型、規(guī)范、形式新穎、同時(shí)花銷較大的活動(dòng)，可以是較為正規(guī)的內(nèi)部比賽，可以是一次集體遠(yuǎn)足，總之，是能夠深深印刻在同學(xué)們記憶中的活動(dòng)；能做小，是針對(duì)許多北大學(xué)生休息日“足不出戶”、沉迷于電腦或過分書呆子的現(xiàn)象，定期組織符合同學(xué)們興趣和需求的運(yùn)動(dòng)，它應(yīng)是簡便而易于開展的，也是腳踏實(shí)地、真正能使大家得到鍛煉的活動(dòng)。
本著上述的工作思路，我們?cè)诒緦W(xué)期的計(jì)劃是：
1）.組織好新生杯羽毛球賽和北大杯足球賽、籃球賽的報(bào)名、參賽和后勤工作（10、11月）
2）.組織一次大型的定向越野活動(dòng)（已于10月5日成功開展）
3）.嘗試組織“系內(nèi)運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)”。通過調(diào)查，按照同學(xué)們各自的興趣愛好成立多個(gè)小型社團(tuán)、協(xié)會(huì)，如足協(xié)、羽協(xié)等，由體育部為各協(xié)會(huì)聯(lián)系協(xié)調(diào)活動(dòng)時(shí)間，提供活動(dòng)場地、器械等，并適時(shí)組織協(xié)會(huì)內(nèi)不同年級(jí)之間的小型競賽，有針對(duì)性地豐富同學(xué)們的課余生活。（從10月起）
文藝部：
一組織概況（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）
1成員：(部長)謝佩宏（副部長）王穎周奇
2主要工作：組織開展豐富多彩的文藝活動(dòng)，促進(jìn)年級(jí)間，院系間的交流，在可能情況下盡量豐富本系同學(xué)的課余生活，組織動(dòng)員同學(xué)參加學(xué)校大型活動(dòng)，如一·二九大合唱，新生文藝匯演，畢業(yè)生晚會(huì)，十佳歌手，十佳演講，北大之鋒……協(xié)助宣傳部，學(xué)術(shù)部以及體育部的工作，將學(xué)生會(huì)的整體效應(yīng)發(fā)揮到最大值。
3發(fā)展方向：任何一個(gè)組織都需要在不斷的歷練中變得成熟，文藝部也一樣，除了一些傳統(tǒng)的活動(dòng)以外，我們最大希望就是能夠在原來的基礎(chǔ)上有改變，有創(chuàng)新。雖然歷史系是個(gè)小系，但是只要用心，我相信我們組織的活動(dòng)同樣可以吸引眾人的目光，展現(xiàn)我們的風(fēng)采。
二日常工作（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）
1與其他部門合作
（1）體育部：為籃球賽，足球賽，以及運(yùn)動(dòng)會(huì)組織拉拉隊(duì)，參與戶外活動(dòng)的組織動(dòng)員工作。
（2）宣傳部：協(xié)助“十佳教師評(píng)選”的籌備，宣傳，以及DV制作，講演準(zhǔn)備。
（3）學(xué)術(shù)部：協(xié)助舉辦“歷史電影文化節(jié)”以及開展“辯論賽”。
2組織同學(xué)參與學(xué)校文藝活動(dòng)
（1）“一·二九大合唱”
（2）“新生文藝匯演”“畢業(yè)生晚會(huì)”“十佳歌手”“十佳演講”“北大之鋒”……
3與宣傳部定期“講座信息”同步，在論壇學(xué)生會(huì)版上定期大講堂，南配殿節(jié)目預(yù)告。
4動(dòng)員同學(xué)參與學(xué)生會(huì)活動(dòng)，如社區(qū)英語，支教……
三工作計(jì)劃（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）
1盡力做好日常工作（大致如上），為學(xué)生會(huì)貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。
2在全系范圍內(nèi)展開一次文藝特長及愛好調(diào)查，希望能夠通過調(diào)查挖掘人才，了解興趣，為以后組織活動(dòng)的形式及內(nèi)容提供依據(jù)。
3至少開創(chuàng)一個(gè)屬于歷史系學(xué)生會(huì)文藝部自己的傳統(tǒng)節(jié)目
（1）舞會(huì)。舞會(huì)的主要目的是“掃盲”，形式可以是周末的聯(lián)誼舞會(huì)，也可以是節(jié)日的慶祝舞會(huì)，可以是本系內(nèi)部的舞會(huì)，也可以是與其它院系合作的舞會(huì)。在接下來的時(shí)間里，我們將對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行可行性評(píng)估。當(dāng)然，舉辦舞會(huì)的前提是：教會(huì)大家如何跳交誼舞。因此，文藝部可以組織以班級(jí)為單位教授交誼舞的基本動(dòng)作、步伐。據(jù)我所知，大部分人是想學(xué)習(xí)如何跳交誼舞的，只是平時(shí)機(jī)會(huì)太少，我想如果能給大家提供機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，嘗試，練習(xí)的話，應(yīng)該可以達(dá)到既放松身心又促進(jìn)交流的效果：）
（2）卡拉ok比賽。這應(yīng)該算是大學(xué)中最普遍的集體娛樂方式了。但是由于我們系小人少，在組織形式方面就必須有所創(chuàng)新，比如以寢室名義報(bào)名，對(duì)唱形式分組……總之要盡量激發(fā)大家的熱情，在飚歌中得到全方位的放松。
（3）舉辦“文化周”。歷史系是一個(gè)學(xué)術(shù)氛圍相當(dāng)濃厚的地方，它的文化底蘊(yùn)有足夠的資本讓眾人駐足觀望和欣賞。因此，我們可以舉行一些介紹民俗，各地特長以及歷史的展覽和講座，讓來自各個(gè)地區(qū)的同學(xué)主講，并做成一個(gè)系列，延續(xù)下去。比如“大理文化周”“敦煌文化周”等等。舉辦這樣的活動(dòng)，不僅可以擴(kuò)大宣傳，還可以增長大家的知識(shí)，讓更多的人加入到宣傳的隊(duì)伍中，講述自己的家鄉(xiāng)。
（4）教奏樂器。有一些簡單的樂器，如竹笛、口琴、吉他等等，成本不高，價(jià)格不貴，演奏起來也不太困難。可以請(qǐng)專業(yè)的同學(xué)固定一個(gè)星期講一次課，讓有興趣的同學(xué)有一個(gè)學(xué)習(xí)的場所。因?yàn)?，?jù)了解，還是有一定數(shù)量的同學(xué)希望自己能夠掌握一種樂器的演奏方法。
一、回應(yīng)型憲法需要的人才特征
回應(yīng)型法是法社會(huì)學(xué)分支的伯克利學(xué)派代表人物塞爾茲尼克和諾內(nèi)特在《轉(zhuǎn)變中的法律與社會(huì)：邁向回應(yīng)型法》一書中提出的法律模式。其實(shí)質(zhì)是“回應(yīng)各種社會(huì)需要和愿望的一種便利工具的法律”[6]，其基本特征可以概括為以下四個(gè)方面：“(1)在法律推理中目的的權(quán)威得以加強(qiáng);(2)目的可以緩和服從法律的義務(wù),為民間性公共秩序的概念網(wǎng)開一面;(3)使法制具有開放性和彈性,從而促進(jìn)法制的改革和變化;(4)法律目的的權(quán)威性和法律秩序的整合性來自更有效率的法律制度的設(shè)計(jì)?！盵7]目前，我國正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)問題較多，社會(huì)現(xiàn)象也層出不窮，回應(yīng)型法能夠引導(dǎo)既存的規(guī)章制度的設(shè)立、修改和完善，從而開拓一條社會(huì)變革的道路，這種思維模式有助于在當(dāng)前中國的法制現(xiàn)狀下找到法制變革的出路，從而真正實(shí)現(xiàn)依法治國。依法治國的核心和關(guān)鍵就是憲法必須在國家生活和社會(huì)生活中發(fā)揮更大的作用,要有實(shí)效,從而特別需要大批能夠?qū)椃ㄓ行н\(yùn)轉(zhuǎn)起來的人才。要讓憲法能夠有效運(yùn)轉(zhuǎn)，“這些人才主要不是在學(xué)院書齋中探討如何運(yùn)轉(zhuǎn)憲法、改善憲法乃至批評(píng)憲法的理論型人才,而是直接在國家生活和社會(huì)生活中執(zhí)行憲法、運(yùn)用憲法、維護(hù)憲法的實(shí)踐型或者說實(shí)用型人才”[8]。這些人才應(yīng)包括如下特征：首先，應(yīng)具有扎實(shí)的憲法學(xué)功底。這種功底不僅僅是傳統(tǒng)意義上的憲法理論，更注重的是運(yùn)用憲法學(xué)解決實(shí)際問題的能力；其次，應(yīng)具有“法律人”的基本素質(zhì)。
這些基本素質(zhì)除了必要的知識(shí)素質(zhì)之外，還應(yīng)包括技能素質(zhì)和精神素質(zhì)[9]。其中，知識(shí)素質(zhì)應(yīng)包括扎實(shí)的法學(xué)基礎(chǔ)理論功底、精深的法律專業(yè)知識(shí)、淵博的知識(shí)修養(yǎng)；技能素質(zhì)即按照法律的規(guī)定、原理和精神去思考、分析、解決法律問題，也就是通常所說的按照法律思維來處理事情。而精神素質(zhì)包括樹立立法為公、執(zhí)法為民的職業(yè)宗旨；追求真理,維護(hù)正義的崇高理想;崇尚法律,法律至上的堅(jiān)定信念；認(rèn)同職業(yè)理想,恪守職業(yè)道德的自律精神。因此,憲法學(xué)教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，其任務(wù)就不應(yīng)是僅僅培養(yǎng)憲法學(xué)者,更重要的是“培養(yǎng)在法院、檢察院、司法行政機(jī)關(guān)、律師事務(wù)所等法律實(shí)務(wù)部門從事法律職業(yè)并諳熟憲法的人才,在國家立法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)崗位和公務(wù)員職位上運(yùn)用公共權(quán)力并具有依憲辦事的意識(shí)和能力的人才,以及在執(zhí)政黨和各派機(jī)關(guān)、各社會(huì)團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織中工作、具有憲法意識(shí)的人才”[10]。
二、回應(yīng)型憲法需要與之相適應(yīng)的教學(xué)方法
培養(yǎng)回應(yīng)型憲法所需要的人才，最直接的方法還是通過課堂教學(xué)。雖然我國憲法學(xué)課程已被教育部法學(xué)教育指導(dǎo)委員會(huì)確定為全國高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)核心課程之一，但是由于歷史原因，以及憲法中涉及到的知識(shí)與高中的政治課相重疊，導(dǎo)致了憲法課通常被簡單的當(dāng)做“政治課”來講授，使得憲法教學(xué)也淪為了簡單的“政治說教”。傳統(tǒng)的憲法教學(xué)集中在教師“講授”這個(gè)環(huán)節(jié)上，由于大多數(shù)內(nèi)容與高中政治課相重疊，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差，缺乏主動(dòng)性。目前，也有不少法學(xué)教育工作者也在進(jìn)行著憲法學(xué)教學(xué)的改革，也探索過不同的方法，有些也取得了比較矚目的成績。綜合起來，對(duì)憲法的教學(xué)改革可以分為以下幾類：一是在宏觀上進(jìn)行的改革，主要集中在育人目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)上。這類教育工作者或重在實(shí)現(xiàn)憲法學(xué)課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程師資的“專業(yè)化”[11]，以打破憲法學(xué)等同政治課的混亂局面，或重在培養(yǎng)真心誠意地信仰憲法，具有憲法意識(shí)，并時(shí)刻按照憲法的基本精神生活和工作的“憲法人”[12]，以期早日實(shí)現(xiàn)；二是在微觀上進(jìn)行的改革，主要針對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新。這類教育工作者有的靈活運(yùn)用視頻資料[13]，有的在課堂教學(xué)中穿插實(shí)踐性的模擬選舉[14]，還有的加強(qiáng)了案例教學(xué)[15]，以提升課堂的活躍度，增加憲法課的吸引力。
但是，不論是宏觀上的教學(xué)改革還是微觀上的教學(xué)改革，都仍然以教師的講授為主體，學(xué)生是靜態(tài)的被動(dòng)接受者，對(duì)此，筆者稱之為“靜態(tài)教學(xué)”。傳統(tǒng)的憲法學(xué)教學(xué)不論改革與否，都屬于“靜態(tài)教學(xué)”的范疇，這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)在于教授的知識(shí)較為系統(tǒng)，易于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，教學(xué)進(jìn)度容易掌握。但是它的缺陷也相當(dāng)?shù)拿黠@：首先，課堂講授沒有針對(duì)性。學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等參差不齊，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師很難兼顧到各類不同的學(xué)生，這就導(dǎo)致了在上課的過程中有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“不消化”的現(xiàn)象，這也是“靜態(tài)教學(xué)”最大的缺陷；其次，師生交流太少。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師永遠(yuǎn)是高高在上的傳授者，很多老師上完一個(gè)學(xué)期的憲法課，班上的學(xué)生認(rèn)不了幾個(gè)，更不必說掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因材施教了；最后，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生是靜態(tài)的接受者，只需要接受老師講授的知識(shí)即可，而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力不可能在課堂上得到質(zhì)的提高。綜上，傳統(tǒng)的憲法學(xué)教學(xué)無法培養(yǎng)出回應(yīng)型憲法所需要的人才，因此，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，成為了培養(yǎng)憲法人才所必須跨越的關(guān)卡。
三、回應(yīng)型憲法教學(xué)的實(shí)踐
依循回應(yīng)型法的理論和內(nèi)容，筆者提出了“動(dòng)態(tài)教學(xué)”這一適應(yīng)回應(yīng)型憲法的教學(xué)模式，其基本核心應(yīng)是以社會(huì)對(duì)憲法教學(xué)的需求為依據(jù)量身定做教學(xué)方法，而不是固守著一種教學(xué)方法讓所有的學(xué)生都來適應(yīng)這種方法。它重在研究“憲法教學(xué)的變動(dòng)”以及“在何種情況下變動(dòng)”的問題。為了區(qū)別以往的教學(xué)模式，筆者將這種“動(dòng)態(tài)教學(xué)”定義為“回應(yīng)型憲法教學(xué)”。在過去的一學(xué)期中，筆者對(duì)這種能夠適應(yīng)回應(yīng)型憲法體制的“動(dòng)態(tài)教學(xué)”進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。這種實(shí)踐主要由兩個(gè)部分組成，一是課堂的教學(xué)組織與反饋，一是教學(xué)調(diào)查。“動(dòng)態(tài)教學(xué)”的課堂教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上占主導(dǎo)地位的不是教師，而是學(xué)生。學(xué)生在課堂上的角色不是課堂參與者，更不是被動(dòng)的接受者，而是主導(dǎo)者，教師在課堂上的角色變成了引導(dǎo)者與組織者。在具體實(shí)踐中，筆者將本學(xué)期應(yīng)講內(nèi)容按照順序分為20個(gè)題目，每三個(gè)學(xué)生一組，每組抽一個(gè)題目，共同負(fù)責(zé)該題目的講授。三個(gè)同學(xué)進(jìn)行分工，一個(gè)負(fù)責(zé)收集資料，一個(gè)負(fù)責(zé)制作PPT，一個(gè)負(fù)責(zé)上課講授。教師根據(jù)每組同學(xué)在這三個(gè)階段的表現(xiàn)進(jìn)行打分，對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，在每節(jié)課講完之后，由其他組的同學(xué)對(duì)其講授的內(nèi)容進(jìn)行提問，對(duì)講授中不明白的地方、有錯(cuò)誤或者不同意見的地方提出疑問，全班進(jìn)行討論。教學(xué)調(diào)查分三次進(jìn)行，每次調(diào)點(diǎn)各有側(cè)重，學(xué)期初進(jìn)行一次調(diào)查，主要是為了摸清學(xué)生的憲法知識(shí)的基礎(chǔ)，以確定不同的班級(jí)所適用的教學(xué)方法；學(xué)期中進(jìn)行一次調(diào)查，主要是為了掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)以及對(duì)前期教學(xué)方法的適應(yīng)程度；學(xué)期末再進(jìn)行一次調(diào)查，主要是為了總結(jié)本學(xué)期的得失，為下一次的教學(xué)做準(zhǔn)備。
這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。雖然在這種教學(xué)方法中，學(xué)生展示自己是源于對(duì)分?jǐn)?shù)的渴望，但是有意思的是，在中期與后期的教學(xué)調(diào)查中，71%學(xué)生對(duì)于站在講臺(tái)上向同學(xué)們展示自己的所學(xué)有著一種期待，他們會(huì)花許多的時(shí)間去準(zhǔn)備，主動(dòng)的查找資料，對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充，力求展示出自己最優(yōu)秀的一面；同時(shí)，64%的同學(xué)表示，即使這堂課不是自己講授，但是為了在提問和討論環(huán)節(jié)能夠?yàn)楸窘M加分，他們也愿意在上課之前預(yù)習(xí)本節(jié)課所授內(nèi)容，補(bǔ)充自己的相關(guān)知識(shí)。這就在很大程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
第二，加強(qiáng)了師生之間的交流。雖然教師在課堂上充當(dāng)?shù)氖墙M織者與參與者的角色，但是在學(xué)生準(zhǔn)備的過程中，充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者與指導(dǎo)者的角色。筆者在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要求每個(gè)組在講授的前一周提交提綱，并且在PPT完成后對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)、修改。每個(gè)組講完之后會(huì)現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，對(duì)該組每個(gè)同學(xué)在準(zhǔn)備過程中表現(xiàn)出來的各方面能力進(jìn)行評(píng)估，個(gè)別問題較大的同學(xué)會(huì)私下輔導(dǎo)。這就將師生之間的交流從單一的課堂交流擴(kuò)展到了生活中，師生之間的交流更加豐富而具體了。
第三，鍛煉了學(xué)生各個(gè)方面的能力。首先是學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，每個(gè)講授組的同學(xué)，都必須要對(duì)給出的題目進(jìn)行分析、解決，而每個(gè)提問組的同學(xué)則需要發(fā)現(xiàn)問題，這實(shí)際上就構(gòu)成了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，每一節(jié)課都是對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)提升；其次是表現(xiàn)自我的能力，不論是講授的同學(xué)、提問的同學(xué)還是回答問題的同學(xué)，都是在自主的進(jìn)行著自我表現(xiàn)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有很多同學(xué)在學(xué)期初不善于提問、不敢于表達(dá)自己，但是到了學(xué)期中或?qū)W期末都會(huì)有明顯的改善，在學(xué)期末的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高達(dá)92%的同學(xué)認(rèn)為自己在本學(xué)期表現(xiàn)自我的能力有所提升；最后是人際關(guān)系的能力，每個(gè)組同學(xué)在準(zhǔn)備的過程中，每個(gè)同學(xué)需要完成自己的工作，同時(shí)還需要集體配合，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)如何既重視個(gè)人表現(xiàn)又要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而在課堂上，因?yàn)樘釂柼^尖銳或者具有一定的攻擊性，部分同學(xué)也會(huì)陷入人際關(guān)系問題而不能自拔，這就需要教師的關(guān)注與指導(dǎo)，在學(xué)期末的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，58%的同學(xué)認(rèn)為自己在本學(xué)期人際交往的能力有所提高。
四、進(jìn)行回應(yīng)型憲法教學(xué)改革所必備的條件
從以上的教學(xué)實(shí)踐中我們可以看出，實(shí)施回應(yīng)型憲法教學(xué)在加強(qiáng)師生交流、提升學(xué)生自身素質(zhì)方面確實(shí)有著很大的優(yōu)勢(shì)，但是，回應(yīng)型憲法教學(xué)的實(shí)施也受到許多硬性或軟性要求的制約。
第一，對(duì)教師的要求。一是對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)有要求。“動(dòng)態(tài)教學(xué)”在課堂上由于有提問和討論的環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生的討論陷入僵局或者走入誤區(qū)的時(shí)候，就需要教師的專業(yè)指導(dǎo)，而學(xué)生討論的問題是不可控的，對(duì)教師本身的知識(shí)積累要求極高，因此，采用“動(dòng)態(tài)教學(xué)”模式，對(duì)教師的知識(shí)深度以及知識(shí)寬度都有較高的要求；二是對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)有要求。由于“動(dòng)態(tài)教學(xué)”擴(kuò)展了師生交流的范圍，會(huì)占用很大一部分課余的時(shí)間，這就要求教師必須對(duì)教育事業(yè)有無限的熱情，將這種“占用”視為一種常態(tài)。
語文老師個(gè)人工作計(jì)劃范文
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處、語文教研組工作安排，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論指導(dǎo)，以新課程改革為中心，以“群策群力”為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)大家協(xié)調(diào)作戰(zhàn)的能力，集思廣益堅(jiān)持“集體備課”。同年級(jí)的老師要在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課。備內(nèi)容、備教法、備練習(xí)。資源共享，課后反思，努力提升教學(xué)境界，促進(jìn)語文教師的專業(yè)成長提升語文教師的全面素養(yǎng)。
二、工作目標(biāo)
1、加強(qiáng)校本研修提高教師素質(zhì)促進(jìn)本組內(nèi)教師的成長。
2、加強(qiáng)教學(xué)過程常規(guī)管理讓“教學(xué)方式轉(zhuǎn)變”真正切實(shí)落實(shí)在常態(tài)的課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)化到教師的教學(xué)行為之中。
3、有計(jì)劃地開展聽課、評(píng)課活動(dòng)平時(shí)互聽隨堂課相互學(xué)習(xí)共同研究。青年教師每人上好一節(jié)研究課，預(yù)先組員交流備課，設(shè)想試教后提出改進(jìn)意見，用新理念評(píng)課，主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他年級(jí)老師聽課。
4、加強(qiáng)教研組的建設(shè)提高組內(nèi)教師的研修能力和反思能力增強(qiáng)教研組的團(tuán)結(jié)心和凝聚力促進(jìn)年級(jí)組內(nèi)良性競爭的發(fā)展。
5、做好備課組的常規(guī)工作：
(1)認(rèn)真制定好教學(xué)計(jì)劃和復(fù)習(xí)計(jì)劃。
(2)每單元輪流出好一張形式活潑多樣的練習(xí)卷。
(3)每位教師每學(xué)期聽課20節(jié)以上寫好聽課體會(huì)。
(4)注重備課組資料的積累。
三、工作重點(diǎn)
(一)加強(qiáng)校本研修促進(jìn)教師專業(yè)成長。
1、堅(jiān)持參加學(xué)校組織的理論學(xué)習(xí)認(rèn)真完成理論學(xué)習(xí)筆記并結(jié)合在自己的教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)反思。
2、繼續(xù)加強(qiáng)鋼筆字、粉筆字的練習(xí)加強(qiáng)簡筆畫和普通話的練習(xí)。既提高教師的基本功又對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文起到潛移默化的作用。
3、切實(shí)開展課堂教學(xué)的研討提高教師教學(xué)水平。
4、開展組內(nèi)互相學(xué)習(xí)提高活動(dòng)促進(jìn)教師不斷反思、發(fā)現(xiàn)問題換位思考解決問題。
5、根據(jù)實(shí)際情況合理利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程體系服務(wù)我們的教育教學(xué)活動(dòng)。
(二)落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理確保教學(xué)活動(dòng)有序高效進(jìn)行。
1、協(xié)調(diào)組內(nèi)教師提高本組教師的凝聚力發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的作風(fēng)共同提高一年級(jí)語文組的質(zhì)量。
2、強(qiáng)力推進(jìn)課堂常規(guī)管理。
①規(guī)范教學(xué)常規(guī)。提前候課不拖堂不無故坐著上課，上課不打手機(jī)，不關(guān)門上課，不私自調(diào)課，上課不留學(xué)生在辦公室，不體罰不設(shè)特殊座位，關(guān)愛學(xué)生，發(fā)現(xiàn)異常狀況在第一時(shí)間主動(dòng)詢問、聯(lián)系班主任、家長。
②制定學(xué)生課前、課中、課后的基本行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和流程并按此進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。
3、訓(xùn)練、落實(shí)一年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)“會(huì)上課——邊聽邊想動(dòng)腦筋回答問題聲音響讀書口到心也到寫字姿勢(shì)很重要?！?/p>
4、在組內(nèi)廣泛開展相互的聽課、評(píng)課活動(dòng)聽課教師對(duì)執(zhí)教教師教學(xué)中的成功之處及存在的問題進(jìn)行當(dāng)面的及時(shí)的交流使組內(nèi)教師取長補(bǔ)短揚(yáng)長避短共同提高。
5、做好寫話的起步工作進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練保證每周有寫話作業(yè)。
6、注重學(xué)生古詩詞的背誦積累小學(xué)生必背古詩詞中對(duì)應(yīng)的篇目引導(dǎo)學(xué)生背誦
(三)其他工作
1、強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)特別是充分利用圖書角和學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)等陣地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和興趣。
2、搞好讀書活動(dòng)培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣向?qū)W生推薦他們喜歡讀且適合讀的書目開展讀書交流匯報(bào)活動(dòng)期末進(jìn)行學(xué)生閱讀能力。
語文老師個(gè)人工作計(jì)劃范文
在新課程改革大潮中，我以飽滿的精神投入到了新學(xué)期的工作中來。本著求創(chuàng)新，求發(fā)展，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平的目的，根據(jù)學(xué)校2020年教學(xué)工作計(jì)劃來制定我的個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
面對(duì)新的課程改革，教育對(duì)教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業(yè)水平，還要有多元化的知識(shí)儲(chǔ)備，才能適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)改革。為不被時(shí)代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，在一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)之上，要利用業(yè)余的時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)于新課程改革的理論知識(shí)及最新的教育理念。嘗試著把學(xué)習(xí)滲透在工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，融合到備課和講課上來。把學(xué)習(xí)使終放在第一位，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能充實(shí)自己，才會(huì)有不斷的創(chuàng)新，才會(huì)不斷的發(fā)展，我將繼續(xù)不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應(yīng)時(shí)展。
二、向科研教師型轉(zhuǎn)變
1、在課堂教學(xué)改革中嚴(yán)格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實(shí)”。為了提高課堂教學(xué)效率，我打算從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生們樂學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)。我要養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在課堂常規(guī)訓(xùn)練上有自己的特色。
2、扎實(shí)做好新課改的每一項(xiàng)工作。在比較準(zhǔn)確地掌握了上一冊(cè)教材的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我仍將毫不松懈地用好新教材，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)。在教學(xué)中做進(jìn)一步的深入研究，在學(xué)期末將上交一份有價(jià)值的論文，同時(shí)會(huì)以年組研究課的形式匯報(bào)自己的研究成果。
3、教案的編寫是作為教師必做的一項(xiàng)工作。但如何使教案的編寫更具科學(xué)性、實(shí)用性，我將嘗試著沖破傳統(tǒng)備課的清規(guī)戒律，編寫實(shí)用、新穎、具有個(gè)性化特點(diǎn)的教案。
三、“備”、“改”、“批”、“輔”、“查”是教師的常規(guī)工作，每一項(xiàng)都十分重要
在備好課，上好課的同時(shí)還不要忘記對(duì)希望生的輔導(dǎo)工作，要曉之以理，動(dòng)之以情，用愛心去幫助每一個(gè)希望生，最重要的是有成效，讓每個(gè)希望生都能在學(xué)期末的時(shí)候有所提高。在作業(yè)布置上要多動(dòng)腦筋，多留一些孩子們喜歡的，有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生不再為作業(yè)而苦惱。
多彩、多元的社會(huì)急切地呼喚著創(chuàng)新，教育也迫切地呼喚著有活力、有創(chuàng)新能力的教師。我將努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校輝煌的明天貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量！
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一、指導(dǎo)思想：
以語文新課標(biāo)為指導(dǎo)，繼續(xù)推進(jìn)高中新課改，落實(shí)生本教育理念，倡導(dǎo) “自主、 合作、 探究” 的學(xué)習(xí)方式，挖掘潛能，提高素質(zhì)。
二、教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)：
《必修五》《古代詩歌散文閱讀與欣賞》、 《實(shí)用文選讀》 《寫作》（下半部分） 教學(xué)中要重對(duì)文本思想的理解與運(yùn)用，并提高學(xué)生的寫作能力。
三、教學(xué)基本原則
1、整合教材，大膽取舍 教材的處理必須合理，這樣才會(huì)有利于教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本學(xué)段教學(xué)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，去掉節(jié)假日及復(fù)習(xí)備考，及因連堂進(jìn)行作文訓(xùn)練而用去的課時(shí)，真正用于處理教材的時(shí)間非常有限，在這種情況下不允許也不必要按部就班地處理教材。我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)教材的特點(diǎn)，做出取舍與整合。我們可以將單元內(nèi)部的各篇文章聯(lián)系起來，也可以將不同版本教材中的文章聯(lián)系起來，進(jìn)行關(guān)聯(lián)性閱讀、比較性閱讀， 從而深化對(duì)文章的理解和單元要點(diǎn)的把握。
2、立足教材，服務(wù)高考 教學(xué)中我們要做到立足于教材，服務(wù)于高考。教學(xué)中既要突出文體的特點(diǎn)，講清課文內(nèi)容 要點(diǎn)，又要結(jié)合高考考點(diǎn)的設(shè)置，進(jìn)行有針對(duì)性的前瞻性教學(xué)。 比如說新聞通訊，要將新聞的基 本結(jié)構(gòu)作為重點(diǎn)，同時(shí)篩選一些高考題，作一些擬定標(biāo)題、補(bǔ)寫導(dǎo)語、寫作一句話新聞、提煉 內(nèi)容要點(diǎn)等等。
3、探究創(chuàng)新，推進(jìn)課改 要繼續(xù)推進(jìn)“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的探索與研究。教學(xué)中要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生 自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，得出自己的認(rèn)識(shí)與結(jié)論，而不要搞大一統(tǒng)，一言堂；要突出研究性 學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化對(duì)課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安；要組織合作學(xué)習(xí)小組， 鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，問難質(zhì)疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機(jī)械呆板。
1、落實(shí)集體備課 一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。集體備課，資源共享這一精髓必須發(fā)揚(yáng)光大。 明確職責(zé)，分工合作，同心協(xié)力，面對(duì)新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮大家的主觀能動(dòng)性，實(shí)行資 料資源共享，按照學(xué)校要求，每次備課都要有中心發(fā)言人，詳細(xì)解說本單元甚至于某一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細(xì)致討論，達(dá)成共識(shí)。備課做到四個(gè)落實(shí)：課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、配套習(xí)題（課內(nèi)課外相結(jié)合，可以是自己擬的，也可 以是拼版的，但不要隨意拿來一份充數(shù)）、相關(guān)資料（有形的材料）。
關(guān)鍵詞：軟件職業(yè)教育；多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式；實(shí)踐教學(xué)體系；“2+3+2”組織模式；過程化管理
近年來，計(jì)算機(jī)教育指導(dǎo)委員會(huì)陸續(xù)下發(fā)了一系列指導(dǎo)意見和規(guī)范，明確指出“充分認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)”、“計(jì)算機(jī)科學(xué)是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，必須培養(yǎng)學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力”。在IT專業(yè)中，工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為教學(xué)研究的重點(diǎn)，并已成為我國高等教育普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。自2000年以來，我國軟件職業(yè)教育的定位由知識(shí)傳授改為能力培養(yǎng)，確立了“基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)并重”的教學(xué)理念，把工程能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作為軟件IT人才培養(yǎng)的核心任務(wù)之一，全面均衡地培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)。
實(shí)踐教學(xué)是推動(dòng)軟件職業(yè)教育和技能培養(yǎng)的基本手段和途徑。軟件職業(yè)技術(shù)教育將職業(yè)技能作為學(xué)生的主要培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的提升和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，造就適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。文章針對(duì)軟件職業(yè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的實(shí)踐階段獨(dú)立化、實(shí)踐內(nèi)容重復(fù)過多且缺乏漸進(jìn)性、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以保證且與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)等問題，經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，在軟件職業(yè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方面進(jìn)行了一些研究和嘗試，創(chuàng)建了一套行之有效的多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，在軟件職業(yè)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)中取得了良好的效果。筆者對(duì)軟件職業(yè)教育多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了總結(jié)，希望能夠起到拋磚引玉的效果。
1、多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成
針對(duì)軟件職業(yè)教育專業(yè)注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，我們總結(jié)出了“3個(gè)目標(biāo)”，即課程教學(xué)以滿足學(xué)期實(shí)訓(xùn)為目標(biāo)、學(xué)期實(shí)訓(xùn)以滿足綜合實(shí)訓(xùn)為目標(biāo)、綜合實(shí)訓(xùn)以滿足畢業(yè)實(shí)習(xí)為目標(biāo)。通過設(shè)置3個(gè)目標(biāo)，我們使教學(xué)環(huán)節(jié)條理化了，并明確了教學(xué)方向。
根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，每個(gè)階段有對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，且多階段實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)之間有支撐關(guān)系，即前階段的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)均為后階段的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)提供方法和技術(shù)支撐。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（Java技術(shù)開發(fā)方向，?？苾赡曛疲槔覀儤?gòu)建了4個(gè)階段的關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系。多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置如圖1所示。
第一階段的職業(yè)素質(zhì)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程要以滿足第一學(xué)期實(shí)訓(xùn)為目標(biāo)，并為第二階段實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)；
第二階段的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程要以滿足第二學(xué)期實(shí)訓(xùn)為目標(biāo)，并為第三階段實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)（即崗位仿真）奠定基礎(chǔ)；
第三階段的專業(yè)課程要以滿足第三學(xué)期實(shí)訓(xùn)為目標(biāo)，并為第三階段綜合實(shí)訓(xùn)（即崗位仿真）和第四階段畢業(yè)實(shí)習(xí)（即崗位實(shí)習(xí)）奠定基礎(chǔ)；
第四階段為一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)，以滿足當(dāng)前社會(huì)IT崗位需求為目標(biāo)，在第三階段實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，完成畢業(yè)實(shí)習(xí)（即崗位實(shí)習(xí)），為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
2、多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)的組織模式與過程化管理
2.1 實(shí)踐教學(xué)組織模式
我們圍繞工程能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)這一核心，依據(jù)“2+3+2”模式進(jìn)行組織實(shí)踐教學(xué)。
“2”是指一個(gè)理念和一種模式。“一個(gè)理念”即課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)要始終堅(jiān)持“學(xué)中做、做中學(xué)”這一理念；一種模式，即實(shí)踐教學(xué)要全程采取“校企合作”這一模式，建設(shè)校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地，引入企業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源，建立校企合作長效機(jī)制，達(dá)到職業(yè)素質(zhì)與能力教育的良性持續(xù)循環(huán)。
“3”是指3個(gè)實(shí)踐層次、3個(gè)目標(biāo)和3種機(jī)制?！?個(gè)實(shí)踐層次”即學(xué)期實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)訓(xùn)；“3個(gè)目標(biāo)”即課程教學(xué)以滿足學(xué)期實(shí)訓(xùn)為目標(biāo)、學(xué)期實(shí)訓(xùn)以滿足綜合實(shí)訓(xùn)為目標(biāo)、綜合實(shí)訓(xùn)以滿足畢業(yè)實(shí)訓(xùn)為目標(biāo)；“3種機(jī)制”是指小助教機(jī)制、專業(yè)教師協(xié)助教學(xué)機(jī)制和實(shí)訓(xùn)跟蹤機(jī)制，用以保障和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
最后的“2”是指一種活動(dòng)和一個(gè)競賽?！耙环N活動(dòng)”即“我的第一堂課”活動(dòng)，以強(qiáng)化角色定位；“一個(gè)競賽”即參加全國性、省部級(jí)和行業(yè)性的專業(yè)技能競賽，以賽促學(xué)，以賽促教，教學(xué)相長。
2.2 實(shí)踐教學(xué)過程化管理
針對(duì)多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置，我們?cè)诿總€(gè)學(xué)期期末均設(shè)置對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。為了保障實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、良性循環(huán)和可持續(xù)性，需要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的過程化管理。實(shí)踐環(huán)節(jié)過程化管理所采取的措施包括：開展“我的第一堂課”活動(dòng)、3種保障機(jī)制、考取職業(yè)技能證書、參加IT技能競賽。下面對(duì)前兩項(xiàng)措施進(jìn)行介紹。
2.2.1 開展“我的第一堂課”活動(dòng)
針對(duì)大一新生對(duì)IT缺乏認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀，在開學(xué)第一周，學(xué)校組織專業(yè)負(fù)責(zé)人開展“我的第一堂課”活動(dòng)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行講解，對(duì)之后兩年的學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)學(xué)生盡早調(diào)整角色與定位，及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)IT職業(yè)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)IT的興趣，建議科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.2.2 “3種機(jī)制”保障
如前文所述，“3種機(jī)制”是指小助教機(jī)制、專業(yè)教師協(xié)助實(shí)訓(xùn)教學(xué)機(jī)制和實(shí)訓(xùn)跟蹤機(jī)制。3種機(jī)制用以保障和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
課程環(huán)節(jié)采用“助班+小助教”機(jī)制。新生第一學(xué)期伊始，學(xué)院應(yīng)為每個(gè)班級(jí)配備助班和小助教，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)定好自己的方向，盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
學(xué)期實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)采用學(xué)期負(fù)責(zé)教師協(xié)助實(shí)訓(xùn)工程師教學(xué)機(jī)制。通過協(xié)助教學(xué)，建立與企業(yè)實(shí)訓(xùn)工程師的溝通通道，及時(shí)把握教學(xué)動(dòng)態(tài)。為達(dá)到協(xié)助教學(xué)目的，完成協(xié)助教學(xué)任務(wù)，協(xié)助教師應(yīng)定期到實(shí)訓(xùn)場所跟蹤教學(xué)。協(xié)助教學(xué)的基本內(nèi)容包括：掌握外聘教師的教學(xué)進(jìn)度，協(xié)助實(shí)訓(xùn)工程師做好教學(xué)考勤，了解和反饋實(shí)訓(xùn)工程師、學(xué)生提出的教學(xué)意見和建議，并及時(shí)給出相應(yīng)問題的解決對(duì)策。
綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)采用專業(yè)負(fù)責(zé)教師和班主任全程跟蹤機(jī)制。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)前，專業(yè)負(fù)責(zé)教師與實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系溝通，并要求實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)前提供實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)施方案和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書；實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中由實(shí)訓(xùn)管理人員和實(shí)訓(xùn)工程師考核學(xué)生出勤，填寫教學(xué)日志，及時(shí)反饋實(shí)訓(xùn)過程中存在的問題并給出合理建議，必要的話對(duì)學(xué)生進(jìn)行中期考核和總結(jié)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)束后需要提供實(shí)訓(xùn)作品、學(xué)生考勤表及成績、項(xiàng)目評(píng)審成績和實(shí)訓(xùn)總結(jié)等實(shí)訓(xùn)資料。
3、多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系的應(yīng)用
我們以兩年制計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專科專業(yè)（Java技術(shù)開發(fā)方向）為例，對(duì)多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了實(shí)踐。根據(jù)社會(huì)需求，我們對(duì)Java技術(shù)開發(fā)方向的職業(yè)崗位能力進(jìn)行了調(diào)研和崗位培養(yǎng)定位，在設(shè)置的課程體系結(jié)構(gòu)中嵌入實(shí)踐教學(xué)體系，并給出了對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)路徑。
3.1 實(shí)踐能力需求與定位
職業(yè)崗位能力調(diào)研要實(shí)事求是，做到實(shí)踐教學(xué)方案切實(shí)可行。以國內(nèi)IT市場需求為調(diào)研目的，設(shè)計(jì)詳細(xì)的調(diào)研計(jì)劃，根據(jù)調(diào)查結(jié)果形成調(diào)查報(bào)告，通過調(diào)研分析得出IT市場崗位及能力素質(zhì)需求，為課程體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行提供依據(jù)。我們通過訪談、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)訪問等多種形式對(duì)15所IT機(jī)構(gòu)的崗位需求和能力需求進(jìn)行調(diào)研，明確IT企業(yè)崗位群的劃分與職業(yè)能力要求。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，其職業(yè)崗位定位為底層（低端）技能型服務(wù)人才，即“軟件藍(lán)領(lǐng)”，如初（中）級(jí)程序員、軟件測試員、軟件運(yùn)維人員等。我們還對(duì)10所省內(nèi)大專院校軟件專業(yè)的設(shè)置和專業(yè)改革作了深度調(diào)研，汲取部分高校軟件專業(yè)建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)計(jì)劃和管理模式的橫向比對(duì)，理清了職業(yè)教育主要模式。
3.2 實(shí)踐教學(xué)過程設(shè)置
依據(jù)IT實(shí)踐能力需求及定位，我們?cè)O(shè)置了Java技術(shù)開發(fā)方向的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，遵循分層原則來設(shè)定課程體系結(jié)構(gòu)。課程體系結(jié)構(gòu)分4層：素質(zhì)層、支撐層、核心層和實(shí)踐層。實(shí)踐教學(xué)設(shè)置在實(shí)踐層。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，其課程體系層次結(jié)構(gòu)如圖2所示。
課程體系結(jié)構(gòu)采用“3+1”模式，即第1.3學(xué)期主要學(xué)習(xí)素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，第4學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。
實(shí)踐教學(xué)體系的制定采用“3+1+1”模式，即第1-3學(xué)期期末分別設(shè)置為期2周的學(xué)期實(shí)訓(xùn)，第3學(xué)期末2周的學(xué)期實(shí)訓(xùn)之后設(shè)置為期4周的綜合實(shí)訓(xùn)，第4學(xué)期設(shè)置為期13周的畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)期實(shí)訓(xùn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，引入IT企業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，由企業(yè)實(shí)訓(xùn)工程師負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)在校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境下盡快進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)角色，為今后的工作打下良好基礎(chǔ)。
3.3 實(shí)踐教學(xué)路徑
根據(jù)多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系的結(jié)構(gòu)設(shè)置，實(shí)踐教學(xué)路徑設(shè)置為3個(gè)層次的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，即學(xué)期實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)訓(xùn)，通過3個(gè)目標(biāo)條理化3個(gè)層次的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，明確實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)方向。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)習(xí)路徑如圖3所示。
4、結(jié)語
經(jīng)過近幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們圍繞工程能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)這一核心，依據(jù)“2+3+2”模式進(jìn)行多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。2011-2012年連續(xù)兩年參加全國軟件人才設(shè)計(jì)與開發(fā)大賽，并獲得二等獎(jiǎng)1個(gè)，區(qū)域賽一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)3個(gè)、三等獎(jiǎng)3個(gè)，獲得2011年度校級(jí)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生畢業(yè)率達(dá)97%以上，專升本率達(dá)到80%以上。
【關(guān)鍵詞】高職高專；畢業(yè)生；心理狀況
筆者通過親自調(diào)查畢業(yè)生的心理狀況，結(jié)合高職教育的特點(diǎn)及畢業(yè)生的心理特征，進(jìn)行了綜合權(quán)衡，試圖探尋一條既適應(yīng)學(xué)生的心理，又提高就業(yè)水平的道路，從而兼顧二者，使學(xué)生平穩(wěn)過渡，更好適應(yīng)未來的工作崗位。
一、調(diào)查目的：說出你的心聲
教與學(xué)是一種交互的過程，授課過程中，學(xué)生有無認(rèn)同，是否在狀態(tài)，作為教師，了如指掌。大三第一個(gè)0.5的實(shí)施，從課堂氣氛、學(xué)生反饋、考試考核等方面，其形式和效果未及大一大二的學(xué)生，鑒于此，為了深入了解學(xué)生所思所想，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理健康狀況，同時(shí)也為了提高教學(xué)效果，筆者于近期對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行了“你目前最關(guān)注的問題”為核心的調(diào)查，其具體實(shí)施如下：
調(diào)查主題為“你目前最關(guān)注的問題”，描述、撰寫個(gè)人最近最關(guān)注的問題；調(diào)查時(shí)間為2012年9月19日至9月23日，一周時(shí)間；調(diào)查目的為提取目前同學(xué)們最關(guān)注的問題的核心部分，從而了解大三畢業(yè)生的心理狀況，評(píng)價(jià)該學(xué)期人才培養(yǎng)的實(shí)施效果；調(diào)查對(duì)象為兩畢業(yè)班部分學(xué)生。調(diào)查形式一為不具署名，自由撰寫和描述自己最關(guān)心的問題，二為與個(gè)別學(xué)生座談，溝通交流；調(diào)查要求不拘形式，暢所欲言，簡約，重點(diǎn)明確。樣本容量共38份。
由于樣本容量有限，僅為重點(diǎn)調(diào)查，可能存在片面的問題，實(shí)際上，大多畢業(yè)生在此階段其心理具有一定的相似性，因此仍具有一定的典型性，對(duì)于研究畢業(yè)生心理狀況有一定的借鑒意義。
二、存在問題：選擇、拒絕、質(zhì)疑并存
通過對(duì)學(xué)生所提交的38份樣本進(jìn)行整理和分析，從學(xué)生字里行間的描述及面談過程的言語，提煉和總結(jié)出畢業(yè)生的心理狀態(tài)主要存在的三個(gè)方面的問題，分別為“選擇、拒絕、質(zhì)疑”，具體情況如下：
1.選擇和取舍：考試、就業(yè)、上課
進(jìn)入大三第一學(xué)期，伴隨著周邊的環(huán)境及個(gè)人的成長，同學(xué)們開始思索自己的前程。此階段學(xué)生的狀態(tài)大致分為三類：一部分學(xué)生開始找工作，頻繁面試；一部分學(xué)生不滿意專科學(xué)歷，準(zhǔn)備參加來年的專接本考試；還有部分學(xué)生認(rèn)為自己必須考取技能證書，如會(huì)計(jì)證等，才更具有競爭力。
幾乎所有的學(xué)生都能在這三類中找到自己的影子，只是并不能十分明確的對(duì)號(hào)入座，其努力方向也在動(dòng)搖和變化之中，原因主要在于對(duì)一切的不能把握，如歷年專接本錄取率極低，據(jù)稱才約10%左右，自己能那么幸運(yùn)考取嗎？學(xué)習(xí)的過程是枯燥的，自問能耐得住這其中的寂寞嗎？工作要找，可是學(xué)校還有課程，如果找工作、面試和上課沖突，該怎么選？證書真的那么重要嗎？含金量有多大，企業(yè)認(rèn)同嗎？
面對(duì)諸多問題，矛盾油然而生，這是90后的學(xué)生第一次面臨人生重要選擇，而“取”意味著“舍”，“得”意味著“失”，怎么權(quán)衡利弊，同學(xué)、家長、老師有什么樣的建議？在矛盾中，目標(biāo)仍未那么篤定，日子卻一天天從指縫間溜走，轉(zhuǎn)眼就到了畢業(yè)實(shí)習(xí)階段。
2.欲拒還迎：不想長大，卻必須面對(duì)
太多同學(xué)的心聲，可以用SHE的流行歌曲“不想長大”作為代表，一言以蔽之：未來來的太快，未及我準(zhǔn)備。從學(xué)生提交的材料來看，主要有以下三種心理狀態(tài)：
第一種，貪戀大學(xué)生活，焦慮、孤單，不想上班，無心上課。
這存在于大多數(shù)同學(xué)之中。好多同學(xué)懷念從前宿舍六個(gè)人的熱鬧生活，昨天還是睡在上鋪的兄弟，今天就變成了西裝革履的職業(yè)人，有失落，也有由此而產(chǎn)生的焦慮和孤單，在周圍環(huán)境的壓力之下，心情會(huì)由從前的陽光燦爛變?yōu)榕紶柕年幱?，?nèi)心深處依舊貪戀曾經(jīng)美好的時(shí)光，不想上班，即使身在課堂而心卻在未知的地方游蕩，不能全心投入到課程之中。
第二種，“擔(dān)心”是主題，導(dǎo)致不自信，無所適從。
大部分畢業(yè)生主要擔(dān)心的問題是對(duì)自己的?？茖W(xué)歷不自信，認(rèn)為相對(duì)于本科生來講不具優(yōu)勢(shì)，學(xué)歷低；其次，還有部分學(xué)生擔(dān)心自己對(duì)未來的社會(huì)生活會(huì)不適應(yīng)，認(rèn)為人際關(guān)系復(fù)雜，社會(huì)險(xiǎn)惡，無以立足；還有部分學(xué)生認(rèn)為，這第一個(gè)0.5有太多的第一次，如第一次找工作，第一次踏入社會(huì)，第一次面試，第一次被拒絕，第一次自主選擇等，讓自己無從下手，無所適從。
第三種，時(shí)間太充裕，突然感覺無所事事。
為了便于學(xué)生找工作，第一個(gè)0.5安排的課程相對(duì)較少，突然間有了大把的時(shí)間，該怎么支配？多數(shù)學(xué)生在上完課之后，無所事事，會(huì)選擇最簡單也最直接的方式進(jìn)行消磨，即窩在宿舍中度過。
這三種心理狀態(tài)多數(shù)部分或全部并存于同一個(gè)人身上，雖然畢業(yè)生對(duì)未來有些許茫然，但是對(duì)于年輕的他們來講，這只是一種角色轉(zhuǎn)換過程中的陣痛，在貌似消極的外表下實(shí)際上存在著一種躍躍欲試，欲拒還迎的心理，在內(nèi)心深處，渴望進(jìn)步，希望自己能夠很快強(qiáng)大起來，勇敢面對(duì)未知的一切。
3.合理質(zhì)疑：科目、內(nèi)容、作用
作為大三的學(xué)生，在經(jīng)歷過兩年的學(xué)習(xí)之后，對(duì)于部分教師本人、教學(xué)模式等都比較了解和熟悉，好奇心會(huì)慢慢滅失，會(huì)提出較高的要求，因此會(huì)有一些合理的質(zhì)疑出現(xiàn)，如，這門課程對(duì)我未來的工作有益嗎？講的這部分內(nèi)容，工作崗位需要嗎？案例貼近實(shí)際嗎，實(shí)踐性強(qiáng)不強(qiáng)？可以換一種教學(xué)方法嗎？若教師仍不注意關(guān)注學(xué)生的這些心理，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因不能釋惑而感到有些壓抑，不想上課。
實(shí)際上學(xué)生的種種質(zhì)疑并非挑剔，倒是反映了一種“我思故我在”的精神，是值得任課教師反思的。
三、原因分析：環(huán)境、角色驟變是根本
對(duì)于畢業(yè)生身上所體現(xiàn)出來的以上三類主要問題，原因可歸結(jié)為以下三方面：
1.面對(duì)取舍：周圍環(huán)境改變是根本
在大二第二學(xué)期末，很多同學(xué)都已經(jīng)開始為應(yīng)聘做準(zhǔn)備，甚至班內(nèi)約10%的同學(xué)已經(jīng)找到了就業(yè)單位，而大三第一學(xué)期初，企業(yè)已紛至沓來，人才缺口較大的企業(yè)早早就對(duì)學(xué)生拋出了橄欖枝，而企業(yè)的待遇，企業(yè)擇人的條件和標(biāo)準(zhǔn)成為大家比較和議論的談資，這些令未確定就業(yè)單位的學(xué)生心猿意馬，課上課下、校內(nèi)校外，面試、畢業(yè)、就業(yè)成為了生活的主旋律?？吹浇淌依锼２欢嗟耐瑢W(xué)，聽到已就業(yè)或?qū)嵙?xí)學(xué)生談?wù)摴ぷ髑闆r，再感覺到專業(yè)教師、輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)的重視，甚至家長也耳提面命，這令在校生內(nèi)心彷徨和恐慌就容易理解了。
2.拒絕長大：來不及角色轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵
對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生，大學(xué)的美好生活只有短暫的兩年。大一處于調(diào)整期，大二進(jìn)入了適應(yīng)期，直接面對(duì)的就是第二期末部分學(xué)生的面試、就業(yè)及大三第一學(xué)期不少同學(xué)的實(shí)習(xí)和就業(yè)，一切來的太快，大家在半推半就之中，“被長大”了。
多數(shù)的同學(xué)，還在懷念曾經(jīng)無憂無慮、無關(guān)責(zé)任的生活，卻必須硬著頭皮一次次面試、碰壁、再面試、再碰壁，周而復(fù)始，惡性循環(huán)，角色來不及迅速轉(zhuǎn)變，脆弱的心靈卻一次次被打擊，但又必須要步入社會(huì)，迎接各種挑戰(zhàn)。這種成長，是一種非自愿的被迫長大。
3.質(zhì)疑：因?yàn)槭煜?，所以沒有風(fēng)景
熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景，這句話對(duì)于大三的他們可以說是非常貼切的一種形容，大學(xué)生活已經(jīng)過去了兩年多，對(duì)于學(xué)校的各種制度已了然于心，他們已不再如大一大二時(shí)期那般稚嫩，這個(gè)階段的他們已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力，他們會(huì)以審視的眼光來對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和生活。他們對(duì)周邊的一切，更加務(wù)實(shí)，因?yàn)槭煜ぃ栽俦３衷瓉淼乃疁?zhǔn)已不能滿足他們的要求。
總之，第一個(gè)0.5，大家都在跌跌撞撞之中走向了成熟和成長，他們?cè)谥饔^上躲避和抗拒，但在客觀上還是抱著一種欲拒還迎的姿態(tài)，在心態(tài)調(diào)整之后，會(huì)逐漸的適應(yīng)未知的一切。
作者簡介：
王翠敏（1982—），講師，河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系物流管理教研室主任，研究方向：物流管理、信息管理。
[關(guān)鍵詞] 中職英語 走班教學(xué) 原則 活動(dòng)設(shè)計(jì)
在中職學(xué)校中,為適應(yīng)學(xué)生參差不齊的學(xué)業(yè)基礎(chǔ),以及滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,走班制教學(xué)模式正逐步得以推廣。我校英語組本著“教師亮己所長、學(xué)生學(xué)我所愛”的宗旨,緊密結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際需求和社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的需求,先后開出了“辦公室英語”“商貿(mào)英語”“看電影學(xué)英語”“高考英語加油站”等走班模塊,打破了傳統(tǒng)的行政班級(jí)授課的限制,讓中職學(xué)生針對(duì)自身需求和學(xué)業(yè)水平,選擇自己喜歡的模塊,而在具體教學(xué)中,我們采取了靈活多變的活動(dòng)化教學(xué)模式,充分激發(fā)了教師教和學(xué)生學(xué)的熱情和潛力,取得了相當(dāng)不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面我想就走班制教學(xué)實(shí)施的原則和活動(dòng)設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)淺見。
一、英語走班教學(xué)的實(shí)施原則
1.學(xué)生主體原則
學(xué)生主體原則首先是以學(xué)生興趣為先。我們?cè)谧甙嘟滩牡木帉懞蛢?nèi)容的選擇上,盡量選擇貼近學(xué)生生活,較為生動(dòng)形象,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容,而在教學(xué)模式的選擇上,我們則采取多種多樣的活動(dòng)化方式,如課堂公司、看漫畫編故事、電影配音等,盡量以生動(dòng)形象的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)生主體原則更重要地體現(xiàn)在為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)服務(wù)?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》中指出,英語課程的任務(wù)是“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力;為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！睘榇?我們學(xué)校開辦了“辦公室英語”和“商貿(mào)英語”走班,教會(huì)學(xué)生一些職場和商業(yè)英語知識(shí),使學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)最基本的工作生活需要。
2.真實(shí)體驗(yàn)原則
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素,并認(rèn)為學(xué)生只有在一定的教學(xué)情境中,借助教師和學(xué)生的幫助,才能實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和智力及情感的發(fā)展。英語的實(shí)踐性決定了英語教學(xué)中必須更多地給學(xué)生提供接觸英語和運(yùn)用英語進(jìn)行語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),真正使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。所以我們?cè)谟⒄Z走班教學(xué)過程中,非常注重突出真實(shí)體驗(yàn)原則。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),盡可能真實(shí)地再現(xiàn)學(xué)生生活場景或工作場景,然后引導(dǎo)我們的學(xué)生在這些創(chuàng)設(shè)的情境中自主參與體驗(yàn),通過完成特定的實(shí)際任務(wù)來獲取和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),品嘗成功的喜悅,從而大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和積極性。
3.循序漸進(jìn)原則
循序漸進(jìn)原則是我國教育學(xué)者總結(jié)出來的所有教學(xué)都應(yīng)遵循的原則之一,我們?cè)诖擞枰詮?qiáng)調(diào),是充分考慮到中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際。中職學(xué)生中大部分英語基礎(chǔ)十分薄弱,而學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣則十分脆弱,所以在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,努力做到活動(dòng)安排階梯化,即由簡到繁、由易到難、前后相連、層層深入,由數(shù)個(gè)微活動(dòng)構(gòu)成“活動(dòng)鏈”。另外,在各項(xiàng)活動(dòng)開展過程中,注重反復(fù),爭取給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)操練,并注意前后呼應(yīng),使學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)操練過程中能力呈現(xiàn)螺旋上升。
二、英語走班教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
走班教學(xué)與傳統(tǒng)班級(jí)授課制的不同,就在于“走”字,即在課堂上要讓我們的學(xué)生動(dòng)起來。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就需要我們的教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,根據(jù)走班模塊的內(nèi)容和學(xué)生的具體情況,設(shè)計(jì)出富有特色的教學(xué)活動(dòng),從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,使他們主動(dòng)參與這些活動(dòng),從而獲得體驗(yàn)和感悟,達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。下面就幾個(gè)走班中比較有創(chuàng)新和特色的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行陳述和總結(jié)。
1.“課堂公司”開起來
走班的同學(xué)來自不同的班級(jí),彼此比較陌生,如何加強(qiáng)這種特殊班級(jí)的凝聚力,但同時(shí)又能很好地輔助走班教學(xué)呢?我決定在職場英語相關(guān)的走班課堂上設(shè)立“課堂公司”。我們先請(qǐng)同學(xué)按自愿組合的方式結(jié)合成小組,并且鼓勵(lì)同學(xué)跨班組合,然后模仿公司的組成讓每個(gè)小組代表一個(gè)部門,如“銷售部 ( The Sales Department)”“財(cái)務(wù)部(General Accounting Department)”“廣告部(Advertising Department)”等等,并鼓勵(lì)同學(xué)毛遂自薦出任自己部門的經(jīng)理,其余同學(xué)擔(dān)任職員,每個(gè)同學(xué)為自己起好英文名字,我們的“課堂公司”就開張了。在上課中我們會(huì)以這些部門為單位展開活動(dòng),由部門經(jīng)理全權(quán)負(fù)責(zé)。課堂中的活動(dòng),如小組合作學(xué)習(xí)、模擬表演、小組之間競賽等等,全都演化成了部門內(nèi)部的合作和部門之間的競爭。而作為老師,我負(fù)責(zé)記錄下每個(gè)部門的“業(yè)績表現(xiàn)”,并在每次上課的最后,總結(jié)性評(píng)價(jià)。在活動(dòng)中,同學(xué)們作為部門的一份子,會(huì)自覺地為了自己部門的“業(yè)績”努力,這在不知不覺中培養(yǎng)了同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力,為同學(xué)將來走上職場奠定了很好的基礎(chǔ)。每節(jié)課快結(jié)束時(shí),我們還要評(píng)選出本節(jié)課表現(xiàn)最佳部門和最佳職員,學(xué)期末按照“業(yè)績”評(píng)選出本學(xué)期最佳部門和職員。
我還將課堂公司延伸到了課外。每學(xué)期末,我一般會(huì)利用兩節(jié)課時(shí)間組織一個(gè)“英語狂歡派對(duì)”,由每個(gè)部門為單位演出和英語有關(guān)的節(jié)目,每個(gè)職員必須參與,節(jié)目形式不限,屆時(shí)請(qǐng)英語老師們擔(dān)任評(píng)委,評(píng)出一二三等獎(jiǎng)及鼓勵(lì)獎(jiǎng),比一比哪一個(gè)部門最棒。通過開辦“課堂公司“,學(xué)生上課活躍起來了,而且在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與競爭意識(shí),并給同學(xué)提供了展示自我的機(jī)會(huì),增強(qiáng)了他們的自信心,為將來走上職場適應(yīng)社會(huì)并持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
2.配音表演我能行
“看電影,學(xué)英語”是非常受學(xué)生歡迎的一個(gè)走班,但我在走班中并不是單純的播放電影,而是結(jié)合看電影組織了一系列的教學(xué)活動(dòng),其中“配音表演我能行”是頗受學(xué)生喜歡且比較有特色的一個(gè)。
如在欣賞完了美國優(yōu)秀獲獎(jiǎng)動(dòng)畫片《飛屋環(huán)游記》后,老師使用剪輯軟件剪輯了一個(gè)三分鐘左右的小片段。這個(gè)片段是影片中非常出彩的環(huán)節(jié),且語言簡潔生動(dòng),無晦澀難懂的詞匯。本片段視需要可以重復(fù)播放,請(qǐng)同學(xué)反復(fù)朗讀并揣摩語氣,之后就可以來當(dāng)配音演員了。在配音過程中,允許同學(xué)根據(jù)劇情適當(dāng)發(fā)揮。記得有個(gè)女同學(xué)為養(yǎng)老院工作人員配音,當(dāng)看到氣球帶著房子飛上天空時(shí),本來的情節(jié)是她望著天空,非常驚訝。但這位同學(xué)卻在此即興加了一句:“Oh, Mr. Fredricksen, please take me. I want to fly too. I hate my job.”現(xiàn)場的同學(xué)都被她的幽默逗笑了。
除了配音,還可以請(qǐng)同學(xué)來表演,過過演員的癮。欣賞完電影后,可以請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的一個(gè)情節(jié),與同學(xué)合作表演,同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)盡量用自己的話來講。這個(gè)環(huán)節(jié)需要較多時(shí)間準(zhǔn)備,可以讓同學(xué)下課后利用業(yè)余時(shí)間查資料和排練,在下一次上課時(shí)再表演。這樣在排練的過程中,學(xué)生們學(xué)會(huì)了分工合作,既要上網(wǎng)查資料編臺(tái)詞,又要一起琢磨如何表演,這一過程無疑鍛煉了學(xué)生們各方面的能力,對(duì)學(xué)生的發(fā)展很有好處。
3.看漫畫,學(xué)英語在訓(xùn)練學(xué)生英語寫作能力時(shí),我摒棄了傳統(tǒng)的“老師出題目,學(xué)生提筆寫”這種做法,而是采用了“漫畫英語寫作法”,即請(qǐng)同學(xué)們欣賞大家喜聞樂見的漫畫,然后根據(jù)漫畫寫故事,效果不錯(cuò)。以下是一副來自德國著名漫畫大師卜勞恩的作品《父與子》中的一副。
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學(xué)生被漫畫吸引,在編構(gòu)故事的過程中,充分發(fā)揮了自己的想象力。作文收起來后,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的故事各有特色,都很有想法,尤其是結(jié)尾處異彩紛呈:有同學(xué)寫到“The son stood on the books and picked some cherries. He wanted to send them to his dear father as a surprise.”還有同學(xué)這樣寫“The boy told his father:‘There are some worms in the tree. I must get rid of them. Otherwise the tree will die.’”從中可見,正值青春年華的學(xué)生們思維是多么活躍,這種追求創(chuàng)新的精神是難能可貴的。而且用這種方式練習(xí)寫作,同學(xué)們樂在其中,寫作也不再是負(fù)擔(dān)。
4.將“面試”進(jìn)行到底
這里所說的“面試”是指相對(duì)于“筆試”而言的一種評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式以筆試為主,不但不全面,而且只會(huì)造就“聾啞英語”,學(xué)生不會(huì)說,也聽不懂,這樣的學(xué)生走上社會(huì)競爭力大減。所以,我對(duì)走班英語教學(xué)的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了大膽改革,建立了完善、科學(xué)的考核評(píng)估體系,加大面試所占的比例。
面試的頻率一般是學(xué)完一個(gè)單元進(jìn)行一次,大約一個(gè)月一次。面試的內(nèi)容以這單元為主。面試方法是請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮主觀能動(dòng)性,把上課內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一個(gè)小作品,形式不限,可以是一段獨(dú)白,一個(gè)小對(duì)話,一個(gè)小故事或者一個(gè)小場景,等等,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。面試時(shí)可以是一個(gè)人,也可以是兩三人組合,或一個(gè)部門小組來都可以。時(shí)間主要是課余時(shí)間,只要是同學(xué)感覺自己準(zhǔn)備好了,就可以到辦公室來找老師面試。面試時(shí),表演出自己的小作品,就可以了。如果同學(xué)感覺這次面試效果不滿意,可以申請(qǐng)補(bǔ)測。
學(xué)生面試時(shí),我們還可以為同學(xué)錄像,然后選擇合適的機(jī)會(huì)在課堂上播放,讓同學(xué)們親眼觀看到自己的表演,他們都會(huì)非常興奮,觀看過程中也會(huì)非常認(rèn)真。老師則可使用暫停、重復(fù)等按鍵輕松分析同學(xué)表演過程中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤,并加以改正,做到娛樂和學(xué)英語兩不誤。面試,給同學(xué)搭建了一個(gè)平臺(tái),不但能讓他們鞏固和運(yùn)用了課堂知識(shí),而且大膽展示自我,另外它改變了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,將評(píng)價(jià)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來,不斷學(xué)習(xí)的過程就是不斷評(píng)價(jià)的過程,也是學(xué)生不斷取得進(jìn)步與發(fā)展的過程。所以我們要將這種面試進(jìn)行到底!
走班制教學(xué)是一個(gè)新生事物,而在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用更是剛剛起步,所以肯定還有很多需要我們改進(jìn)和完善的地方。我相信只要我們廣大一線教師投入充分的熱情,積極去實(shí)踐,去探究,本著以學(xué)生發(fā)展為本的理念,創(chuàng)設(shè)出更多更適合學(xué)生需求的活動(dòng)設(shè)計(jì),我們的走班教學(xué)一定會(huì)更加精彩!
參考文獻(xiàn):
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[2]王松美.中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)改革理論與實(shí)踐.高等教育出版社,2004.